高效學(xué)習(xí)方法和技巧精選(九篇)

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第1篇：高效學(xué)習(xí)方法和技巧范文

一、初中語(yǔ)文教學(xué)要強(qiáng)化預(yù)習(xí)方法指導(dǎo)

預(yù)習(xí)是語(yǔ)文教學(xué)的第一個(gè)環(huán)節(jié)，預(yù)習(xí)活動(dòng)中，學(xué)生可以解決一些基礎(chǔ)性內(nèi)容，同時(shí)也增加了對(duì)教材的熟悉程度。提高預(yù)習(xí)方法技巧性，對(duì)整個(gè)語(yǔ)文教學(xué)的開(kāi)展具有非常重要的意義。筆者在教學(xué)中重點(diǎn)向?qū)W生推薦一些行之有效的預(yù)習(xí)方法，不僅強(qiáng)調(diào)預(yù)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，而且和學(xué)生共同探討如何更加高效地開(kāi)展預(yù)習(xí)。同時(shí)，在預(yù)習(xí)中要制定預(yù)習(xí)計(jì)劃，對(duì)預(yù)習(xí)達(dá)到什么成效做到目標(biāo)鮮明、心中有數(shù)。在預(yù)習(xí)活動(dòng)實(shí)施環(huán)節(jié)，通過(guò)查閱工具書、上網(wǎng)瀏覽等形式了解教材背景，解決生字詞以及對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行初步概括，還要對(duì)照課后思考題嘗試自主分析理解，這樣的預(yù)習(xí)方法既全面又突出重點(diǎn)，能達(dá)到解決基礎(chǔ)性問(wèn)題和提煉難點(diǎn)的目標(biāo)。強(qiáng)化預(yù)習(xí)習(xí)慣和技巧的培養(yǎng)，能夠?qū)崿F(xiàn)幫助學(xué)生掃除學(xué)習(xí)障礙以及奠定學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的雙重作用，有助于教學(xué)工作的有效開(kāi)展。初中語(yǔ)文教師應(yīng)當(dāng)將預(yù)習(xí)方法指導(dǎo)作為一個(gè)重要環(huán)節(jié)，與整體教學(xué)設(shè)計(jì)融合起來(lái)，更好地發(fā)揮對(duì)教學(xué)的促進(jìn)作用。

二、初中語(yǔ)文教學(xué)要強(qiáng)化記憶技巧指導(dǎo)

語(yǔ)文教學(xué)非常重視記憶這一技能方法，無(wú)論是課文的背誦還是相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的掌握，都需要強(qiáng)化記憶。在技巧指導(dǎo)方面，筆者側(cè)重于抓住以下幾個(gè)要點(diǎn)。首先是重視提高學(xué)生記憶的形象程度，指導(dǎo)學(xué)生將枯燥的知識(shí)點(diǎn)與形象的事物聯(lián)系起來(lái)，通過(guò)順口溜等形式將一些文學(xué)常識(shí)、語(yǔ)法要點(diǎn)進(jìn)行形象記憶。其次，筆者在語(yǔ)文教學(xué)中強(qiáng)化了記憶時(shí)間節(jié)點(diǎn)的指導(dǎo)，每一節(jié)課教學(xué)之后，何時(shí)開(kāi)展第一輪復(fù)習(xí)，相隔多長(zhǎng)時(shí)間進(jìn)行回顧，這些時(shí)間間隔里面大有科學(xué)，蘊(yùn)含了人腦記憶規(guī)律等諸多技巧。筆者結(jié)合艾賓浩斯遺忘曲線，幫助學(xué)生科學(xué)制定不同輪次復(fù)習(xí)的時(shí)間間隔，達(dá)到花最少時(shí)間取得最佳效果的目標(biāo)。此外，幫助學(xué)生對(duì)語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行串聯(lián)也是行之有效的記憶方法，語(yǔ)文知識(shí)實(shí)現(xiàn)前后聯(lián)動(dòng)，從一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的記憶帶出多個(gè)知識(shí)點(diǎn)的回顧，可以增強(qiáng)語(yǔ)文學(xué)習(xí)理解的效率和鞏固程度。重視記憶技巧指導(dǎo)，能夠降低語(yǔ)文學(xué)習(xí)的難度，讓學(xué)生在輕松愉快高效的學(xué)習(xí)活動(dòng)中達(dá)到預(yù)期目標(biāo)。

三、初中語(yǔ)文教學(xué)要強(qiáng)化探究路徑指導(dǎo)

學(xué)生在課堂上的活躍程度與師生互動(dòng)效果如何，對(duì)教學(xué)效率具有明顯影響。筆者在教學(xué)中大力體現(xiàn)學(xué)生主體地位，倡導(dǎo)學(xué)生自主探究，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)浯動(dòng)中開(kāi)動(dòng)腦筋相互交流，自主尋找答案、嘗試總結(jié)規(guī)律、提煉重點(diǎn)難點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展自主研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)，有助于學(xué)生提高學(xué)習(xí)的自主意識(shí)，提高學(xué)習(xí)活動(dòng)的深刻程度，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)效果。在學(xué)生開(kāi)展自主探究的過(guò)程中，筆者強(qiáng)化了思維線索、思維角度的指導(dǎo)，以一組思考題引導(dǎo)學(xué)生按照由淺入深的順序開(kāi)展自主探究活動(dòng)，在思維方向上側(cè)重于對(duì)學(xué)生進(jìn)行畫龍點(diǎn)睛式的點(diǎn)撥，讓學(xué)生能夠正確思考問(wèn)題、深度思考問(wèn)題，從而達(dá)到加深理解的目的。在語(yǔ)文課堂上，教給學(xué)生自主探究的方法具有極其重要的意義，即提高了探究學(xué)習(xí)能力，又養(yǎng)成了相互協(xié)作的良好習(xí)慣。

四、初中語(yǔ)文教學(xué)要強(qiáng)化遷移運(yùn)用指導(dǎo)

語(yǔ)文學(xué)習(xí)是一個(gè)靈活機(jī)動(dòng)的過(guò)程，也是記憶遷移再造的過(guò)程。在語(yǔ)文課堂上所學(xué)的內(nèi)容，要能夠舉一反三、靈活運(yùn)用，從而達(dá)到提高學(xué)生語(yǔ)文綜合素養(yǎng)的目標(biāo)。筆者在閱讀分析教學(xué)中，側(cè)重于引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合思考題分析文章的寫作特色，針對(duì)寫作框架、運(yùn)用手法、主題與思想等方面進(jìn)行細(xì)致深入的分析，自己嘗試提煉總結(jié)文章哪些寫作技巧值得借鑒，與作文寫作結(jié)合起來(lái)，在課外開(kāi)展仿寫活動(dòng)，這樣的遷移能夠保證學(xué)生獲得的經(jīng)驗(yàn)技巧方法得到有效運(yùn)用。強(qiáng)化這一方面的運(yùn)用，能夠讓學(xué)生在不同類型的知識(shí)點(diǎn)學(xué)習(xí)中提煉出通用的方法，讓語(yǔ)文學(xué)習(xí)變得更加輕松高效。

五、初中語(yǔ)文教學(xué)要強(qiáng)化自主鞏固指導(dǎo)

第2篇：高效學(xué)習(xí)方法和技巧范文

【關(guān)鍵詞】初中生物 初中學(xué)生 生物學(xué)習(xí) 學(xué)習(xí)方法

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.07.141

由于初中階段我們剛剛接觸到生物學(xué)科學(xué)習(xí)，因此，正是我們學(xué)習(xí)生物知識(shí)點(diǎn)的大好時(shí)機(jī)，同時(shí)也是我們積極掌握有效的生物學(xué)習(xí)方法的大好時(shí)機(jī)。本文就幾種有助于初中學(xué)生有效進(jìn)行生物學(xué)習(xí)的方法展開(kāi)論述。

一、將知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)建立在理解基礎(chǔ)之上

M入初中階段由于我們剛剛接觸到生物學(xué)習(xí)，因此，為了使我們掌握有效的學(xué)習(xí)方法，離不開(kāi)教師對(duì)我們進(jìn)行有效引導(dǎo)。針對(duì)目前生物學(xué)科的學(xué)習(xí)而言，我們應(yīng)該將生物知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)建立在理解的基礎(chǔ)之上。

傳統(tǒng)教學(xué)過(guò)程中，受應(yīng)試教育的影響，很多教師都認(rèn)為我們學(xué)生只要能夠?qū)滩纳系闹R(shí)點(diǎn)進(jìn)行死記硬背，就能夠取得優(yōu)異的成績(jī)，但這在一定程度上恰恰影響了我們的學(xué)習(xí)，部分同學(xué)在新時(shí)期的生物學(xué)習(xí)過(guò)程中，也企圖通過(guò)對(duì)教材上的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行死記硬背達(dá)到取得優(yōu)異成績(jī)的目的，實(shí)際上他們的這種學(xué)習(xí)理念，不僅無(wú)助于有效掌握知識(shí)點(diǎn)，更影響了有效理解知識(shí)點(diǎn)。這就要求我們將知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)建立在理解的基礎(chǔ)之上，在學(xué)習(xí)知識(shí)點(diǎn)的過(guò)程中積極開(kāi)動(dòng)腦筋，通過(guò)理解有效掌握知識(shí)點(diǎn)，通過(guò)理解有效應(yīng)用知識(shí)點(diǎn)。

二、積極進(jìn)行獨(dú)立思考

進(jìn)入初中階段，我們已經(jīng)有了一定的獨(dú)立思考能力。因此，為了引導(dǎo)我們更加有效的進(jìn)行生物知識(shí)點(diǎn)學(xué)習(xí)，要求我們?cè)趯W(xué)習(xí)的過(guò)程中積極進(jìn)行獨(dú)立思考。生物是一門自然學(xué)科，如果我們?cè)趯W(xué)習(xí)的過(guò)程中能夠進(jìn)行獨(dú)立思考、有效理解知識(shí)點(diǎn)，那么我們就能很好的解決學(xué)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題，對(duì)我們自身的學(xué)習(xí)有很大幫助。

為了使我們?cè)谏飳W(xué)習(xí)的過(guò)程中能夠有效進(jìn)行思考，要求教師在課堂教學(xué)的過(guò)程中，能夠?yàn)槲覀兲峁┮恍┻M(jìn)行獨(dú)立思考的機(jī)會(huì)。例如：教師在進(jìn)行與“洋蔥表皮細(xì)胞”相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)講解之后，就可以為我們留出一些進(jìn)行獨(dú)立思考的時(shí)間。我們不僅要在生物課堂教學(xué)的過(guò)程中進(jìn)行獨(dú)立思考，還要積極在課余時(shí)間的學(xué)習(xí)過(guò)程中進(jìn)行獨(dú)立思考。

三、對(duì)實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)引起重視

實(shí)驗(yàn)作為生物學(xué)科的一個(gè)重要組成部分，對(duì)生物學(xué)科知識(shí)的理解和記憶都會(huì)起到不可忽視的影響。因此，我們?cè)谡莆沼行У纳飳W(xué)習(xí)方法的過(guò)程中，應(yīng)該對(duì)實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)引起重視，掌握有效的實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)方法與技巧。一方面，我們要積極的配合教師的實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)，認(rèn)真聽(tīng)講，掌握有效的實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)方法與技巧，并能夠在實(shí)驗(yàn)室有效的進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作。我們的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ玫搅擞行嵘@無(wú)疑對(duì)提升我們的生物學(xué)科綜合素質(zhì)有很大幫助。另一方面，自己還要積極的將實(shí)驗(yàn)拓展到生活中去，為自己創(chuàng)造更多進(jìn)行實(shí)際操作的機(jī)會(huì)，不僅使自身的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ玫接行嵘?，還為自己創(chuàng)造更多創(chuàng)新的機(jī)會(huì)。

四、注重對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行歸納與總結(jié)

有助于同學(xué)們有效進(jìn)行生物知識(shí)點(diǎn)學(xué)習(xí)的方法有很多，其中一個(gè)有助于我們很好的掌握生物知識(shí)點(diǎn)的方法，就是我們有效的對(duì)學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行歸納與總結(jié)。知識(shí)體系化是現(xiàn)代教學(xué)的一個(gè)重要指導(dǎo)思想，要求我們積極建立知識(shí)體系框架，進(jìn)而梳理出清晰的知識(shí)線條，這樣能使我們更好地進(jìn)行學(xué)科學(xué)習(xí)。當(dāng)然，對(duì)于我們初中學(xué)生而言，憑借個(gè)人的力量梳理出清晰的知識(shí)線條存在較大的難度，這就要求教師能夠?qū)ξ覀冞M(jìn)行有效引導(dǎo)，使我們能掌握有效的方法與技巧。我在實(shí)際的學(xué)習(xí)過(guò)程中，會(huì)比較注重梳理出清晰的知識(shí)線條，主動(dòng)地掌握應(yīng)用知識(shí)線條的方法，通過(guò)知識(shí)線條查找自己的知識(shí)盲區(qū)，并在知識(shí)線條的指導(dǎo)下，更好的思考一些問(wèn)題、解決問(wèn)題。

第3篇：高效學(xué)習(xí)方法和技巧范文

關(guān)鍵詞：初中語(yǔ)文 畏難情緒 分析研究

一、初中生語(yǔ)文學(xué)習(xí)畏難情緒的分析

調(diào)查顯示有超過(guò)35%的初中生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中存在著不同程度的畏難情緒，主要表現(xiàn)在三個(gè)方面：語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣不高，缺乏深入鉆研精神，存在消極躲避心理。對(duì)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)畏難情緒現(xiàn)狀進(jìn)行分析，可以發(fā)現(xiàn)主要以以下三個(gè)方面因素有關(guān)：一是學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不牢。沒(méi)有能夠夯實(shí)語(yǔ)文學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，加劇語(yǔ)文學(xué)習(xí)畏難情緒;二是學(xué)習(xí)方法不當(dāng)。沒(méi)有掌握學(xué)好語(yǔ)文的有效方法，缺乏了高效的學(xué)習(xí)方法作為基礎(chǔ)，語(yǔ)文學(xué)習(xí)必將陷入困境;三是學(xué)習(xí)效率不高。由于諸多因素的影響，導(dǎo)致學(xué)生在初中語(yǔ)文學(xué)習(xí)中成績(jī)提高不快，能力發(fā)展也不快，這些方面會(huì)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性產(chǎn)生影響，久而久之逐步形成畏難情緒。

二、突破語(yǔ)文學(xué)習(xí)畏難情緒的意義及路徑

初中語(yǔ)文教學(xué)中，突破學(xué)習(xí)畏難情緒意義重大：一是有助于激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)力。讓學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中充滿激情、樹(shù)立自信;二是有助于提振學(xué)習(xí)狀態(tài)。消除學(xué)生畏難情緒，可以讓他們輕裝上陣，使學(xué)生的學(xué)習(xí)更加快樂(lè);三是有助于提高學(xué)習(xí)效率。消除畏難情緒能夠讓學(xué)生更加自信，對(duì)學(xué)習(xí)方式方法的研究也會(huì)更加深入，從而能夠有效提高語(yǔ)文學(xué)習(xí)效率。

在語(yǔ)文教學(xué)中破除學(xué)生畏難情緒，是每一位初中語(yǔ)文教師必須認(rèn)真思考的重要課題，筆者在教學(xué)中側(cè)重于從四個(gè)方面著手。

一是認(rèn)真分析研究，摸準(zhǔn)問(wèn)題根源所在。筆者每接手一個(gè)班級(jí)的語(yǔ)文教學(xué)之后，都認(rèn)真進(jìn)行分析研究，對(duì)每一位學(xué)生進(jìn)行畫像，對(duì)造成學(xué)生畏難情緒的各種因素進(jìn)行摸排，只有準(zhǔn)確把握學(xué)生的實(shí)際情況，才能夠提高教學(xué)工作的針對(duì)性。

二是開(kāi)展疏導(dǎo)教育，鼓勵(lì)樹(shù)立學(xué)習(xí)信心。針對(duì)學(xué)生存在的學(xué)習(xí)畏難情緒，筆者側(cè)重于通過(guò)心理疏導(dǎo)的方式引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立自信心，一方面利用課余時(shí)間和學(xué)生進(jìn)行談心交流，了解他們真實(shí)的學(xué)習(xí)心態(tài)，針對(duì)他們的畏難心理進(jìn)行鼓勵(lì)疏導(dǎo)，從而提高學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)方面的自信心。另一方面在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中有意識(shí)地灌輸激勵(lì)教育，對(duì)學(xué)生取得的點(diǎn)滴進(jìn)步都加以表?yè)P(yáng)，在語(yǔ)文教學(xué)中營(yíng)造一種積極向上的氛圍，從而有助于學(xué)生進(jìn)一步增強(qiáng)自信心，通過(guò)這兩種路徑逐步引導(dǎo)學(xué)生正確面對(duì)學(xué)習(xí)中的困難，并積極思考解決問(wèn)題的方法，提升自信。

三是注重固本強(qiáng)身，夯實(shí)語(yǔ)文學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。許多學(xué)生學(xué)習(xí)自信心不足，存在畏難情緒，與學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱有著明顯的關(guān)系。筆者在日常教學(xué)中帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行回頭看，夯實(shí)語(yǔ)文學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。一方面通過(guò)測(cè)試方式了解學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中的薄弱環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在回顧總結(jié)過(guò)程中具有更強(qiáng)的針對(duì)性，另一方面幫助學(xué)生制定補(bǔ)救計(jì)劃、明確進(jìn)度安排、要點(diǎn)難點(diǎn)，將新課程學(xué)習(xí)與舊知識(shí)鞏固有機(jī)統(tǒng)一起來(lái)，在這一過(guò)程中增強(qiáng)語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的牢固程度。這樣的措施可以讓學(xué)生可以更加清楚地認(rèn)識(shí)自身語(yǔ)文學(xué)習(xí)的不足，在下一步的學(xué)習(xí)中逐步完善和提高。夯實(shí)了語(yǔ)文學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)底氣更足，自信心更強(qiáng)了，學(xué)習(xí)畏難情緒便會(huì)迎刃而解。

四是強(qiáng)調(diào)學(xué)法指導(dǎo)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)技巧。技巧可以實(shí)現(xiàn)事半功倍的效果，許多學(xué)生因?yàn)槿狈φZ(yǔ)文學(xué)習(xí)技巧，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效率低下，教師應(yīng)當(dāng)抓住這一要點(diǎn)授人以漁。筆者強(qiáng)調(diào)了學(xué)法指導(dǎo)，在課堂教學(xué)中鼓勵(lì)學(xué)生以小組為單位開(kāi)展合作學(xué)習(xí)，在小組里面交流學(xué)習(xí)成果，借鑒學(xué)習(xí)方法，研究思維方式，既能夠集中小組成員的智慧，同時(shí)也讓里面的每一個(gè)成員實(shí)現(xiàn)了相互借鑒、共同提高。在記憶方式上，筆者向?qū)W生推薦了框架記憶法、聯(lián)想記憶法、聯(lián)動(dòng)記憶法等多種方式，有效提高了學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)中的記憶理解效果。在閱讀理解作文寫作等學(xué)習(xí)中，筆者還鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)提煉要點(diǎn)、相互交流等方式，增強(qiáng)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的技巧性程度，這一點(diǎn)對(duì)于提高學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)效率也具有較大幫助。學(xué)生在初中語(yǔ)文學(xué)習(xí)中掌握了較多的技巧，可以提高學(xué)習(xí)效率，積極情感自然得到了增強(qiáng)，這對(duì)于學(xué)生畏難情緒的破解具有極其重要的作用。

第4篇：高效學(xué)習(xí)方法和技巧范文

一、物理課堂之“高效”剖析

1.教師

教師是物理課堂的組織者，是課堂教與學(xué)的推動(dòng)者，在教學(xué)中起主導(dǎo)作用。教師是高效課堂的衡量因素之一，高效的物理課堂應(yīng)該是教師主導(dǎo)作用充分發(fā)揮的課堂。

2.學(xué)生

學(xué)生是課堂學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)態(tài)直接影響了物理課堂效率。教師主導(dǎo)作用要得以實(shí)現(xiàn)，需要教師采取有效措施，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，高效物理課堂應(yīng)該是凸顯學(xué)生主體的課堂。

3.技術(shù)

任何一項(xiàng)活動(dòng)都具有技術(shù)含量，教學(xué)也是如此。在物理教學(xué)中，教師要取得預(yù)期效果，提升主導(dǎo)效能，需要借助技術(shù)手段。技術(shù)手段主要包括兩個(gè)方面：教學(xué)技術(shù)和教育信息技術(shù)。高效物理課堂應(yīng)該是高技術(shù)含量的課堂。

可見(jiàn)，物理高效課堂具有三個(gè)典型特征：教師主導(dǎo)、學(xué)生主體、技術(shù)為輔。初中物理高效課堂構(gòu)建應(yīng)充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，凸顯學(xué)生主體，優(yōu)化教學(xué)技術(shù)。

二、初中物理高效課堂的構(gòu)建

1.轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，實(shí)現(xiàn)角色回歸

首先，突出教師主導(dǎo)地位。初中物理教師要從傳統(tǒng)課堂主體角色中回歸到課堂主導(dǎo)角色，把課堂還給學(xué)生，調(diào)整教學(xué)姿態(tài)，積極探索發(fā)揮主導(dǎo)作用的路徑，提升物理教學(xué)藝術(shù)，優(yōu)化教學(xué)模式，積極探索多樣化教學(xué)方法，切實(shí)提升自身教學(xué)技能；加強(qiáng)教學(xué)理論學(xué)習(xí)，努力提升教學(xué)理論素質(zhì)，樹(shù)立“教師主導(dǎo)，學(xué)生主體”的教學(xué)理念，提升物理課堂的實(shí)效性。

其次，突出學(xué)生主體地位。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，在物理教學(xué)過(guò)程中，教師要改變著力點(diǎn)，一切從學(xué)生出發(fā)，摒棄傳統(tǒng)“以教定學(xué)”的理念，向“以學(xué)定教”轉(zhuǎn)變。教學(xué)要緊緊圍繞學(xué)生的學(xué)習(xí)，考慮學(xué)情和學(xué)生的思維特點(diǎn)以及學(xué)生物理學(xué)習(xí)能力的差異性，做到心中有學(xué)生。

2.優(yōu)化教學(xué)方法，激活自主意識(shí)

學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)需要外在環(huán)境的不斷刺激，在初中物理課堂教學(xué)中，教師要善于運(yùn)用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，如多媒體教學(xué)法、問(wèn)題引領(lǐng)法、情境教學(xué)法、分層教學(xué)法等，激活學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)。

現(xiàn)代信息技術(shù)的快速發(fā)展豐富了初中物理教學(xué)方法，教師要提升多媒體教學(xué)素養(yǎng)，熟練掌握現(xiàn)代教育技術(shù)，發(fā)揮多媒體教學(xué)直觀、形象的優(yōu)勢(shì)。例如“聲音的產(chǎn)生與傳播”，為了幫助學(xué)生建立“聲波”概念，可以借助多媒體進(jìn)行模擬；“光的色散”部分，為了強(qiáng)化學(xué)生對(duì)復(fù)色光的分解，借助多媒體將復(fù)色光分解為單色光的實(shí)驗(yàn)過(guò)程通過(guò)慢鏡頭呈現(xiàn)出來(lái)。

問(wèn)題教學(xué)法是借助問(wèn)題載體，發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，在問(wèn)題探究中發(fā)揮學(xué)生主觀能動(dòng)性。通過(guò)以“主問(wèn)題”構(gòu)成“問(wèn)題串”激活學(xué)生主體意識(shí)。例如“電生磁”，先通過(guò)一個(gè)演示實(shí)驗(yàn)：小磁針在條形磁體周圍發(fā)生偏轉(zhuǎn)實(shí)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行觀察，提出問(wèn)題：小磁針為什么會(huì)發(fā)生偏轉(zhuǎn)？再引出問(wèn)題：第一，除條形磁體外，還有什么物體可以使小磁針發(fā)生偏轉(zhuǎn)？這是因?yàn)槭裁矗f(shuō)說(shuō)你的猜想？第二，電能不能使小磁針發(fā)生偏轉(zhuǎn)？在不斷提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程中，提升物理課堂效率。

生動(dòng)的情境能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生自覺(jué)地投入到學(xué)習(xí)中。例如在學(xué)習(xí)“聲現(xiàn)象”這部分教學(xué)內(nèi)容時(shí)，教師可以借助多媒體，讓學(xué)生觀看微視頻，通過(guò)微課集中了解生活中的聲現(xiàn)象，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生對(duì)聲音產(chǎn)生濃厚的興趣，主動(dòng)參與物理學(xué)習(xí)，課堂效率自然得到極大的提升。

此外，還要根據(jù)學(xué)生的差異性實(shí)施分層教學(xué)，針對(duì)學(xué)生主體學(xué)習(xí)存在的差異性，分層設(shè)計(jì)教學(xué)任務(wù)，采取有效措施，發(fā)揮學(xué)生的優(yōu)勢(shì)，揚(yáng)長(zhǎng)避短。

3.重視學(xué)法指導(dǎo)，挖掘?qū)W生潛能

初中階段是學(xué)生物理學(xué)習(xí)的起步階段，也是學(xué)生物理學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成的重要階段。教師要重視對(duì)學(xué)生物理學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，幫助學(xué)生掌握物理學(xué)習(xí)技巧。學(xué)生掌握了學(xué)習(xí)技巧，學(xué)習(xí)能力提升，學(xué)習(xí)興趣會(huì)越來(lái)越濃，學(xué)習(xí)主動(dòng)性不斷增強(qiáng)，有助于釋放學(xué)習(xí)潛能。

第5篇：高效學(xué)習(xí)方法和技巧范文

關(guān)鍵詞:高中物理；學(xué)習(xí)方法；教學(xué)研究

我國(guó)現(xiàn)階段提倡的素質(zhì)教育和減負(fù)運(yùn)動(dòng)已經(jīng)初見(jiàn)成效，但作為高中生，作業(yè)多，課業(yè)重的現(xiàn)象還是十分普遍的。高中物理課作為高中階段比較難學(xué)的科目之一，一直困擾著高中生的學(xué)習(xí)。他們要想取得好的成績(jī)，實(shí)現(xiàn)高中物理課的高效學(xué)習(xí)與教學(xué)，就必然要掌握一定的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)技巧。

一、了解物理教材，認(rèn)真預(yù)習(xí)功課

據(jù)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，高中生遇到生僻的問(wèn)題經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)焦慮的癥狀，如果是遇到熟知的問(wèn)題或者遇到過(guò)的事情，即使不能及時(shí)解決也不會(huì)出現(xiàn)焦慮的癥狀。如果學(xué)生熟知學(xué)習(xí)的新課內(nèi)容就會(huì)感覺(jué)輕松，更容易理解，由此可見(jiàn)，預(yù)習(xí)在高中物理學(xué)習(xí)過(guò)程中的作用是十分巨大的。對(duì)于新知識(shí)，學(xué)生要結(jié)合以往的知識(shí)進(jìn)行有效的鏈接，形成一定的知識(shí)框架；在預(yù)習(xí)后，要結(jié)合一定的例題，去解決相關(guān)的問(wèn)題；另外，還要學(xué)會(huì)總結(jié)，總結(jié)前后知識(shí)的聯(lián)系和做題方法的聯(lián)系。老師對(duì)預(yù)習(xí)工作也要加以重視，進(jìn)行一定的檢查和驗(yàn)收工作，并進(jìn)行一定的獎(jiǎng)懲，激發(fā)學(xué)生預(yù)習(xí)的興趣和欲望。如在學(xué)習(xí)《參考系》時(shí)，讓學(xué)生結(jié)合導(dǎo)學(xué)案進(jìn)行預(yù)習(xí)。學(xué)生自學(xué)課本，作答題目。參考系：⑴定義：為了研究物體的運(yùn)動(dòng)而的物體。⑵同一個(gè)運(yùn)動(dòng)，如果選不同的物體作參考系，觀察到的運(yùn)動(dòng)情況可能不相同。例如：甲、乙兩輛汽車由西向東沿同一直線，以相同的速度15m／s并列行駛著．若兩車都以路旁的樹(shù)木作參考系，則兩車都是以15m／s速度向東行駛；若甲、乙兩車互為參考系，則它們都是 的．⑶參考系的選取原則上是任意的，但在實(shí)際問(wèn)題中，以研究問(wèn)題方便、對(duì)運(yùn)動(dòng)的描述盡可能簡(jiǎn)單為原則；研究地面上運(yùn)動(dòng)的物體，一般選取_____為參考系。

二、參與課堂教學(xué)，認(rèn)真對(duì)待學(xué)習(xí)過(guò)程

要想達(dá)到高效的課堂學(xué)習(xí)效果，必須做好課堂學(xué)習(xí)。在教師講授過(guò)程中，學(xué)生要專心聽(tīng)講，一是，仔細(xì)看物理老師的操作演示、表情、手勢(shì)；二是，認(rèn)真聽(tīng)講，跟上老師的思路，聽(tīng)清老師對(duì)問(wèn)題的講解；三是，要積極思考、聯(lián)想；四是，參與課堂教學(xué)，善于發(fā)言，敢于疑惑。在課堂學(xué)習(xí)中，不要一味的去聽(tīng)老師講解，要主動(dòng)參與，與物理教師形成互動(dòng)和雙向交流。對(duì)于課堂知識(shí)，要盡量隨堂消化，不懂就問(wèn)，針對(duì)比較難的題目，一定要迎難而上，不可自暴自棄，故意避開(kāi)不懂的知識(shí)。

三、掌握基礎(chǔ)知識(shí)，做好練習(xí)鞏固

高中物理課堂教學(xué)側(cè)重于對(duì)物理知識(shí)的傳授和學(xué)習(xí)，而相關(guān)練習(xí)則是側(cè)重于對(duì)知識(shí)的消化與鞏固。為了更加清晰的理解和運(yùn)用物理學(xué)知識(shí)，做好一定的練習(xí)是十分必要的。對(duì)于高中生來(lái)說(shuō)，課堂知識(shí)能否有效利用于現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的解決之中是檢驗(yàn)題目課堂學(xué)習(xí)效果的試金石。做好相關(guān)的練習(xí)可以檢驗(yàn)題目對(duì)物理知識(shí)的掌握程度，可以鍛煉解決問(wèn)題的方法和能力，使物理學(xué)習(xí)的知識(shí)能聯(lián)系實(shí)際，弄清知識(shí)的來(lái)龍去脈，加深題目對(duì)知識(shí)的印象和記憶。

四、學(xué)貴得法，掌握一定的記憶方法

對(duì)于高中物理課來(lái)說(shuō)，牽涉的物理知識(shí)比較繁雜，概念性的知識(shí)比較多，并且部分知識(shí)比較抽象，同學(xué)會(huì)感到比較難記憶難，并且容易忘記。首先要做到理解記憶，只有理解了知識(shí)，領(lǐng)會(huì)到了它的真正內(nèi)涵，我們才會(huì)記憶深刻。其次，做到趣味記憶，為了提高記憶效果，可以采取適合自己的趣味記憶方法，如順口溜記憶、諧音記憶、分組記憶和相同點(diǎn)記憶等等。對(duì)于個(gè)別應(yīng)用不多、暫時(shí)不好理解的知識(shí)，可以采取機(jī)械記憶。如順口溜記憶法，托盤天平的使用：托盤天平要放平，游碼復(fù)位再調(diào)衡，左盤放物左砝碼，砝碼要用鑷子夾。連接電路怎么辦：串聯(lián)很簡(jiǎn)單，各個(gè)元件依次連，并聯(lián)有點(diǎn)難，連干路，標(biāo)節(jié)點(diǎn)，支路可要條條連，連好再檢驗(yàn)。還有電表怎樣連：A表串其中；V表并兩端。

五、充分的物理學(xué)課外閱讀和實(shí)踐

對(duì)于物理的學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)，需要一定的課外閱讀，在部分課外閱讀刊物中，設(shè)有學(xué)法指導(dǎo)、知識(shí)歸納、概念辨析、解題技巧、章節(jié)訓(xùn)練、競(jìng)賽輔導(dǎo)、趣味生物、及科技動(dòng)態(tài)等欄目，是教與學(xué)的良師益友，值得一讀。另外，翻看一些科學(xué)雜志刊物，看些有關(guān)于物理知識(shí)的書籍，影視作品等都有助于高中物理課的學(xué)習(xí)。一個(gè)知識(shí)面寬泛的人，在學(xué)習(xí)和理解知識(shí)的過(guò)程中就會(huì)事半功倍，對(duì)于高中物理課的學(xué)習(xí)也是一樣，掌握一些物理課外常識(shí)也會(huì)促進(jìn)高中物理的學(xué)習(xí)。

參考文獻(xiàn)

第6篇：高效學(xué)習(xí)方法和技巧范文

關(guān)鍵詞：歷史；人文；高效；主體

一、教學(xué)內(nèi)容盡量人文化

歷史是人文學(xué)科，是研究人類社會(huì)現(xiàn)象及其發(fā)展規(guī)律的學(xué)科，它既包含富有鮮明個(gè)性的歷史人物，又蘊(yùn)含深刻的人生哲理。教學(xué)中，學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)歷史人物的事跡及其思想精華，感受豐富的人文精神的熏陶，對(duì)照古今，反觀自己，從中學(xué)會(huì)為人處世之道，建立正確的人生觀和價(jià)值觀。教學(xué)過(guò)程中，教師通過(guò)對(duì)教材的鉆研，充分發(fā)掘教材本身的人文內(nèi)涵，采取有效的教學(xué)手段，創(chuàng)造濃郁的富有人文氣息的教學(xué)環(huán)境，以學(xué)生為主體，尊重學(xué)生的主體意識(shí)和人格地位，或討論交流，或獨(dú)立發(fā)言，讓學(xué)生在課堂上，展示個(gè)人對(duì)歷史知識(shí)的理解，分享不同的見(jiàn)解，在歷史中表現(xiàn)自我，在自我表現(xiàn)的成就感中，重溫歷史，從而提高學(xué)生的人文情懷，喚醒其傳承歷史、開(kāi)創(chuàng)未來(lái)的責(zé)任感。

二、教學(xué)過(guò)程盡量提高學(xué)生的參與度

1.教師的精彩是成就學(xué)生的精彩

教學(xué)過(guò)程中，學(xué)習(xí)的主體是學(xué)生，教師應(yīng)該明白自己的角色。一些老師上課，總是不自覺(jué)地將自己置于主體地位，站在講臺(tái)上，唯恐講得不到位，唯恐漏掉某個(gè)知識(shí)點(diǎn)，導(dǎo)致學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)，失去學(xué)習(xí)的興趣。轉(zhuǎn)變教師的角色，是個(gè)說(shuō)起來(lái)容易做起來(lái)難的事情。教師要清醒地意識(shí)到，教與學(xué)的過(guò)程中，不是老師教了什么，關(guān)鍵是學(xué)生學(xué)了什么。這就像學(xué)習(xí)游泳，教練一遍遍講游泳的方法和技巧，學(xué)員依然是不會(huì)游泳的，必須下水，必須一遍遍游，實(shí)踐摸索，才能掌握游泳技巧，形成自己的風(fēng)格。學(xué)習(xí)也是如此，歷史知識(shí)的掌握，要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性，引導(dǎo)學(xué)生思考，運(yùn)用想象聯(lián)想，開(kāi)動(dòng)思維機(jī)器，在讀書、思考、交流、質(zhì)疑、求解的過(guò)程中，得出統(tǒng)一的認(rèn)識(shí)和觀點(diǎn)。

2.教師要少講精講

那么是不是教師可以不講呢？不！韓愈說(shuō)：“師者，所以傳道受業(yè)解惑也?！苯處煹闹v解是解答學(xué)生的“惑”，是對(duì)教學(xué)難點(diǎn)的點(diǎn)撥和突破；教師的講解是升華“道”，是揭開(kāi)歷史現(xiàn)象背后的思想精華。在充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，教師有效引領(lǐng)、點(diǎn)撥、解惑，少講、精講，講疑點(diǎn)，講難點(diǎn)。這樣的講，才會(huì)被學(xué)生樂(lè)于接受。這樣的學(xué)習(xí)，學(xué)生才會(huì)感受到樂(lè)趣，才能體會(huì)到成就感。

3.教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法

歷史知識(shí)點(diǎn)具有“小”“多”的特點(diǎn)，教師要教會(huì)學(xué)生積累和梳理的學(xué)習(xí)方法。我以前擔(dān)心學(xué)生在梳理時(shí)漏掉一些重要的知識(shí)內(nèi)容，因而總是在復(fù)習(xí)前期，將現(xiàn)成的復(fù)習(xí)資料發(fā)給學(xué)生，檢查背誦，這種方法耗時(shí)又低效。后來(lái)我狠心放手，讓學(xué)生自己梳理歸納，反復(fù)刪減增補(bǔ)，不斷總結(jié)，效果很好。學(xué)生反映也不錯(cuò)，很樂(lè)于接受這樣的學(xué)習(xí)方式。

4.教師分層幫輔，尤其是輔差工作，常抓不懈

學(xué)生自主學(xué)習(xí)，容易造成兩個(gè)極端，一個(gè)極端是學(xué)得特別好，這類學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力強(qiáng)，積極主動(dòng)性強(qiáng)，對(duì)知識(shí)的掌握準(zhǔn)確到位，學(xué)的是“門道”。一個(gè)極端是學(xué)得特別不好，這類學(xué)生基礎(chǔ)差，自主學(xué)習(xí)能力弱，對(duì)于一些知識(shí)點(diǎn)，理解不透，學(xué)的是“熱鬧”。教師要深入了解學(xué)情，針對(duì)學(xué)得好的學(xué)生，布置具有挑戰(zhàn)性的任務(wù)，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望。對(duì)于學(xué)得不好的學(xué)生，要及時(shí)關(guān)心問(wèn)詢，針對(duì)該生的疑點(diǎn)難點(diǎn)，點(diǎn)對(duì)點(diǎn)輔導(dǎo)幫助，并布置一些難點(diǎn)低的作業(yè)，保持學(xué)生持續(xù)的學(xué)習(xí)自信心。

三、課堂教學(xué)要盡量使學(xué)生情緒愉悅

孔子說(shuō)：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者。”學(xué)生對(duì)于自己喜歡的事情，總是會(huì)樂(lè)此不疲。在學(xué)習(xí)中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師的目標(biāo)就是提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生有興趣學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)才有可能高效。教師在備課之初，一定要重視課前導(dǎo)語(yǔ)的設(shè)計(jì)，或古典詩(shī)詞，或驚險(xiǎn)故事，或名人趣事，或伏筆懸念，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課堂學(xué)習(xí)。其次還要靈活處理教材，既要扣住課堂教學(xué)的重難點(diǎn)，又要拓展延伸到古今中外，由點(diǎn)及面，讓課堂成為學(xué)生知識(shí)的“購(gòu)物街”，求索的“娛樂(lè)園”，學(xué)生樂(lè)在其中，學(xué)習(xí)興致自然翻倍。

總而言之，教學(xué)需要老師的用心。心在哪里，教育就在哪里，質(zhì)量就在哪里。歷史課作為一門所謂的副科，不怎么受學(xué)生的重視，學(xué)生基本不會(huì)花費(fèi)太多的課后時(shí)間用于歷史學(xué)習(xí)復(fù)習(xí)。所以要提高歷史課教學(xué)質(zhì)量，就要從課堂上下功夫。課堂教學(xué)中教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的主體意識(shí)，體現(xiàn)人文關(guān)懷，讓學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)的趣味，學(xué)生就會(huì)被歷史吸引，好學(xué)樂(lè)學(xué)，歷史課堂的質(zhì)量自然會(huì)得到提高。

第7篇：高效學(xué)習(xí)方法和技巧范文

關(guān)鍵詞：學(xué)習(xí)方法；統(tǒng)考；自主學(xué)習(xí)

中圖分類號(hào)：G642.41 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2015）07-0165-02

《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》是一門必修的公共基礎(chǔ)課程，無(wú)論是高校網(wǎng)絡(luò)教育（或電大開(kāi)放教育），還是高等教育自學(xué)考試對(duì)此都作了明確的規(guī)定。教育部要求自2004年3月1日以后入學(xué)的高校網(wǎng)絡(luò)教育和電大開(kāi)放教育本科層次的學(xué)生（含高中起點(diǎn)本科、?？破瘘c(diǎn)本科）都必須參加全國(guó)統(tǒng)一考試（簡(jiǎn)稱“統(tǒng)考”），其目的在于結(jié)合現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育和培養(yǎng)目標(biāo)的特點(diǎn)，體現(xiàn)應(yīng)用型人才培養(yǎng)要求，既考核學(xué)生對(duì)基本理論、基本知識(shí)和基本技能的掌握，又考核學(xué)生應(yīng)用知識(shí)、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。鑒于此，如何幫助廣大的成人學(xué)生更好地學(xué)好《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》，是一個(gè)值得研究和探索的課題。

一、《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程特點(diǎn)

這里主要從以下兩方面來(lái)說(shuō)明。

1.課程本身的特點(diǎn)。內(nèi)容多?！队?jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》共涵蓋了計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)、Windows操作系統(tǒng)及其應(yīng)用、文字編輯、Excel電子表格、PowerPoint電子演示文稿、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)、Internet的應(yīng)用、計(jì)算機(jī)安全、計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)九大模塊，任何一個(gè)模塊都能獨(dú)立成一本書。要求高。這門課程除了要求掌握基礎(chǔ)的理論知識(shí)外，更側(cè)重于培養(yǎng)學(xué)生的操作技能。這在知識(shí)點(diǎn)的分布和考題的分值上得以體現(xiàn)。關(guān)聯(lián)度低。九大模塊中除文字編輯、Excel電子表格和PowerPoint電子演示文稿有一定的類似之處外，其余的彼此之間幾乎相互獨(dú)立，共同構(gòu)成《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》的結(jié)構(gòu)體系。部分學(xué)生對(duì)采取機(jī)考不適應(yīng)，有畏難情緒。

2.學(xué)生的基本情況。參加高校網(wǎng)絡(luò)教育（或電大開(kāi)放教育）學(xué)習(xí)的學(xué)生絕大多數(shù)都是成年人，人生經(jīng)驗(yàn)較為豐富，思想比較復(fù)雜，知識(shí)基礎(chǔ)差別較大，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)效率、學(xué)習(xí)參與程度等千差萬(wàn)別，或多或少都存在學(xué)習(xí)、工作、生活之間的矛盾，年齡結(jié)構(gòu)分化嚴(yán)重，年紀(jì)偏大的學(xué)生知識(shí)遺忘速度快。以自主學(xué)習(xí)為主，學(xué)習(xí)行為易受主、客觀因素的干擾，有較強(qiáng)的目的性，正如美國(guó)成人教育者梅里安所言：“成人教育各種教學(xué)項(xiàng)目無(wú)不體現(xiàn)出它們的實(shí)用性、功利性和職業(yè)性”[1]。

二、有效的課程學(xué)習(xí)方法

通常來(lái)說(shuō)，不同的人有不同的學(xué)習(xí)方法，不同的學(xué)習(xí)階段、學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)需要不同的學(xué)習(xí)方法，不同的學(xué)科、不同的知識(shí)類型也需要不同的學(xué)習(xí)方法。每個(gè)人應(yīng)在自身的學(xué)習(xí)實(shí)踐中，不斷探尋、完善和優(yōu)化自己的學(xué)習(xí)方法，形成一套有鮮明特色且高效的學(xué)法體系。針對(duì)《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》這門課程，下列所述的內(nèi)容或可直接應(yīng)用于課程學(xué)習(xí)，或啟發(fā)于你或起到借鑒作用。

1.充分的準(zhǔn)備是課程學(xué)習(xí)的前提。課程學(xué)習(xí)是一個(gè)系統(tǒng)的工程，充分的準(zhǔn)備可以保證學(xué)習(xí)有良好的開(kāi)端和可持續(xù)的進(jìn)行，最終取得好的效果。心理準(zhǔn)備。它包括：主體的地位、平和的心態(tài)、濃厚的興趣、明確的目標(biāo)、堅(jiān)定的意志、足夠的自信，健康、積極向上的精神風(fēng)貌，以及不斷積聚的自我激勵(lì)因子等。時(shí)間。學(xué)習(xí)是一個(gè)循序漸進(jìn)、知識(shí)不斷積累和逐步深入的過(guò)程，要使課程學(xué)習(xí)順利進(jìn)行，時(shí)間的保證顯得非常重要。一般來(lái)說(shuō)，這門課程最短的學(xué)習(xí)時(shí)間為30～45天；每天最好能有3個(gè)小時(shí)左右的學(xué)習(xí)時(shí)間；每次連續(xù)學(xué)習(xí)時(shí)間控制在60～90分鐘之間，休息10～20分鐘后再進(jìn)行后續(xù)的學(xué)習(xí)。合適的連續(xù)學(xué)習(xí)時(shí)間不會(huì)產(chǎn)生疲勞感且有助于提高效率，過(guò)短達(dá)不到學(xué)習(xí)的目的，過(guò)長(zhǎng)很容易使自己產(chǎn)生厭煩情緒。環(huán)境。舒適、熟悉、相對(duì)固定、干擾較少的學(xué)習(xí)環(huán)境，有助于集中注意力，以達(dá)到事半功倍的學(xué)習(xí)效果。

2.緊扣《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》考試大綱，制定明確、具體、合理的學(xué)習(xí)計(jì)劃。《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》考試大綱是教材編寫、教學(xué)、考試的根本，也是制定學(xué)習(xí)計(jì)劃的重要參考。結(jié)合主、客觀因素，制定明確、具體、合理的學(xué)習(xí)計(jì)劃，有利于進(jìn)行有序的學(xué)習(xí)和工作，有利于培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為，有利于科學(xué)合理地利用時(shí)間和精力，提高效率。

3.值得推薦的一般學(xué)習(xí)過(guò)程。復(fù)習(xí)和預(yù)習(xí)。這一過(guò)程宜控制在5分鐘以內(nèi)，主要完成對(duì)上次學(xué)習(xí)內(nèi)容的回憶和鞏固，以及對(duì)本次學(xué)習(xí)內(nèi)容有大體了解和形成粗略的結(jié)構(gòu)體系，發(fā)揮主體作用，以利于后續(xù)的學(xué)習(xí)和良性循環(huán)。仔細(xì)閱讀教材和合理利用其他教學(xué)資源，并做好學(xué)習(xí)筆記。學(xué)生可利用的教學(xué)資源[2]除了文字教材，還有音像教材、CAI課件、網(wǎng)絡(luò)資源等。不同的學(xué)生在進(jìn)行自主學(xué)習(xí)時(shí)對(duì)教學(xué)資源的利用情況有很大的差異，有的習(xí)慣于使用文字教材，有的更愿意采用音像教材，有的擅長(zhǎng)運(yùn)用CAI課件……只要適用且能高效地進(jìn)行學(xué)習(xí)就行。另外著重強(qiáng)調(diào)一點(diǎn)：在學(xué)習(xí)的過(guò)程中一定要做好筆記。當(dāng)然做好筆記也有很多的技巧：（1）筆記要盡量完整而簡(jiǎn)潔；（2）除了重要的內(nèi)容以外，適當(dāng)做一些簡(jiǎn)要的筆記，要記一些書上沒(méi)有的定理定律及典型例題與典型解法等真正有價(jià)值的東西，同時(shí)還要記下在學(xué)習(xí)過(guò)程中迸射出來(lái)的對(duì)解決某個(gè)問(wèn)題有啟發(fā)意義的思想火花或殊途同歸的解題思路；（3）筆記不要寫得太密，要留有空白，以便課后補(bǔ)充和修正；（4）要在課后及時(shí)整理筆記和進(jìn)行復(fù)習(xí)等。理論聯(lián)系實(shí)踐。具體方式有很多：完成必要的作業(yè)，加強(qiáng)上機(jī)操作，甚至可對(duì)格式、樣式、模板、公式、函數(shù)、數(shù)據(jù)處理、圖表、頁(yè)面設(shè)置等進(jìn)行專題探討，也可對(duì)計(jì)算機(jī)硬件組成、網(wǎng)絡(luò)安全等進(jìn)行虛擬實(shí)驗(yàn)，還可對(duì)文字編輯、電子表格、幻燈片等進(jìn)行技能競(jìng)賽，等等。其目的在于幫助學(xué)生理清思路，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，鞏固其所學(xué)的知識(shí)和強(qiáng)化所學(xué)的技能，推動(dòng)科學(xué)研究和創(chuàng)新。歸納、整理和小結(jié)。知識(shí)的拓展。上述過(guò)程將不斷重復(fù)，完成知識(shí)的積累。體系的建立、能力的提高、技能的形成、習(xí)慣的養(yǎng)成及激勵(lì)的強(qiáng)化，最終將促進(jìn)學(xué)習(xí)良性、有序、持續(xù)地進(jìn)行下去。

4.定期檢查，及時(shí)調(diào)整。檢查內(nèi)容：計(jì)劃中的學(xué)習(xí)任務(wù)是否完成？是否基本按計(jì)劃去做？學(xué)習(xí)效果如何？總結(jié)得失，找出偏差，分析原因，以利改進(jìn)，從而實(shí)現(xiàn)自我管理、自我控制、自我激勵(lì)及自我調(diào)整。

5.進(jìn)行階段性歸納總結(jié)，提高學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)效率。進(jìn)行階段性歸納總結(jié)宜在學(xué)完整個(gè)章節(jié)后進(jìn)行，形式不僅可簡(jiǎn)可繁還多種多樣。通過(guò)對(duì)所學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行歸納總結(jié)，可以概括出知識(shí)的主線與脈絡(luò)，尋求學(xué)習(xí)的規(guī)律，深化主題，強(qiáng)化重點(diǎn)，明確關(guān)鍵性知識(shí)，對(duì)所學(xué)知識(shí)形成條理性認(rèn)識(shí)，起到突出的作用。同時(shí)也是參與教學(xué)、鍛煉思維能力、強(qiáng)化記憶的過(guò)程。

6.合作學(xué)習(xí)和獲得幫助。合作學(xué)習(xí)[3]和獲得幫助是成人自主學(xué)習(xí)過(guò)程中兩個(gè)重要的補(bǔ)充。合作學(xué)習(xí)有利于增進(jìn)人與人之間的相互了解、感情與信任，學(xué)會(huì)處理人際關(guān)系的技能、技巧與策略，學(xué)會(huì)有效地表達(dá)自我，并在學(xué)習(xí)交往中，可培養(yǎng)、發(fā)展真正的責(zé)任意識(shí)和義務(wù)感。那如何才能獲得幫助呢？幫助可能來(lái)自老師、同學(xué)、家人、朋友，甚至來(lái)自網(wǎng)絡(luò)的論壇、搜索引擎、官網(wǎng)、微博……可能是傳方授法、釋疑解惑，也可能是問(wèn)候鼓勵(lì)、經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，都將幫助你在《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程學(xué)習(xí)的道路上走得更遠(yuǎn)。

7.重視考前復(fù)習(xí)和模擬練習(xí)?？记皬?fù)習(xí)的重要性不言而喻，無(wú)需贅言，時(shí)間宜在考前1周內(nèi)。重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)的是在線模擬練習(xí)，它可以幫助學(xué)生了解考試形式，掌握考試流程，熟悉考試環(huán)境，減輕學(xué)生應(yīng)考?jí)毫筒槐匾膩G分，有助于學(xué)生順利通過(guò)統(tǒng)考。

三、幾個(gè)需要澄清的誤區(qū)

1.學(xué)習(xí)方法。不要認(rèn)為使別人成功的方法，也能讓自己成功；也不要認(rèn)為通過(guò)某種簡(jiǎn)單的方法能解決自己所有的學(xué)習(xí)問(wèn)題。問(wèn)題的關(guān)鍵是你找沒(méi)找到真正適合你的有效的學(xué)習(xí)方法。

2.記憶和遺忘。誰(shuí)都想過(guò)目不忘，但那是不現(xiàn)實(shí)的。直面遺忘，科學(xué)的對(duì)抗是最好的手段，如根據(jù)遺忘的規(guī)律，及時(shí)復(fù)習(xí)，學(xué)以致用等。

3.時(shí)間和成績(jī)。我們?cè)趯W(xué)習(xí)中有這樣一個(gè)誤區(qū)，認(rèn)為只要肯花時(shí)間，多做練習(xí)，學(xué)習(xí)成績(jī)必然會(huì)進(jìn)步。其實(shí)不盡然。雖然量變的必然結(jié)果是質(zhì)變，但并不能說(shuō)任何量變都會(huì)引起質(zhì)變。試想，在現(xiàn)實(shí)生活中，有的人花得時(shí)間不多、練習(xí)量不大為何能有明顯的進(jìn)步呢？這就是學(xué)習(xí)效率的問(wèn)題。這是另外一個(gè)值得探討的問(wèn)題。

4.機(jī)械記憶與理解記憶。在人類的記憶活動(dòng)中，機(jī)械記憶和理解記憶都是人們所需要的，不能一味強(qiáng)調(diào)理解記憶。有些材料，本身沒(méi)有什么內(nèi)在聯(lián)系，或者雖然有一定的內(nèi)在聯(lián)系，但限于條件，記憶者對(duì)其意義不甚理解，例如歷史年代、統(tǒng)計(jì)數(shù)字、外語(yǔ)單詞、科學(xué)術(shù)語(yǔ)、人名地名等，對(duì)這種材料的記憶，只能采取機(jī)械重復(fù)的記憶方法。而有些材料，他們本身是有意義的，反映了客觀事物的內(nèi)在聯(lián)系，記憶者要對(duì)記憶材料的內(nèi)容進(jìn)行充分的研究，了解它們的本質(zhì)和特點(diǎn)，并通過(guò)理解去記住它們，這就是理解記憶法，其特點(diǎn)是靠聯(lián)想去記憶。只是理解記憶要比機(jī)械記憶重要得多。

5.學(xué)習(xí)與創(chuàng)新。通俗來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)是過(guò)程、必備，創(chuàng)新是目的、需要，學(xué)習(xí)是創(chuàng)新的基礎(chǔ)，創(chuàng)新是學(xué)習(xí)的碩果，不能僅為考試而學(xué)習(xí)。

總之，學(xué)習(xí)有法，學(xué)無(wú)定法，貴在得法，無(wú)法而法，乃為至法[4]。在任何一門課程的學(xué)習(xí)實(shí)踐中，不斷調(diào)整和改進(jìn)、借鑒和優(yōu)化、探索和創(chuàng)新自己的學(xué)習(xí)方法。在學(xué)習(xí)規(guī)律的指導(dǎo)下，根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)、資源屬性和學(xué)習(xí)環(huán)境，結(jié)合自身情況和特點(diǎn)，形成一套適合自己的行之有效的且能促進(jìn)綜合能力均衡和諧發(fā)展的學(xué)習(xí)方法。適合自己的學(xué)習(xí)方法才是最好的學(xué)習(xí)方法。這也是筆者希望通過(guò)本文向大家傳達(dá)的思想。

參考文獻(xiàn)：

[1]別同玉，許加生.論成人教育的教學(xué)策略[J].成人教育，2010，30（6）.

[2]于云秀.開(kāi)放教育入學(xué)指南百問(wèn)[M].北京：中央廣播電視大學(xué)出版社，2004.

第8篇：高效學(xué)習(xí)方法和技巧范文

關(guān)鍵詞：初中；英語(yǔ)；學(xué)習(xí)；方法

初中是很關(guān)鍵的時(shí)期，初中英語(yǔ)的好壞完全決定著將來(lái)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的發(fā)展。我作為一名初中英語(yǔ)教師，結(jié)合自己多年英語(yǔ)教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，談?wù)勚袑W(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的一些學(xué)習(xí)方法。

首先，英語(yǔ)詞匯的拼寫和拼讀學(xué)習(xí)是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。俗話說(shuō)：“巧婦難為無(wú)米之炊”。因此，在學(xué)習(xí)中首要任務(wù)是讓學(xué)生學(xué)會(huì)單詞的正確發(fā)音和拼寫，注意培養(yǎng)學(xué)生掌握一定的構(gòu)詞法和構(gòu)詞規(guī)律，并且在學(xué)習(xí)拼寫的同時(shí)結(jié)合學(xué)習(xí)詞匯的讀音，尤其是單個(gè)詞的讀音規(guī)則，才能達(dá)到事半功倍的效果。

其次，英語(yǔ)課堂中聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫的循環(huán)學(xué)習(xí)法。聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫是統(tǒng)一的整體。從語(yǔ)言學(xué)習(xí)的過(guò)程看，這四種技能的關(guān)系表現(xiàn)在內(nèi)部語(yǔ)言和外部語(yǔ)言互相轉(zhuǎn)換的關(guān)系上。因此，科學(xué)、高效的學(xué)習(xí)方法應(yīng)把聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，既有分離、更有結(jié)合，既有階段側(cè)重、更有綜合統(tǒng)一。這樣，才能使英語(yǔ)學(xué)習(xí)取得理想的效果。

再次，就是重復(fù)學(xué)習(xí)法。很多孩子都有這樣一個(gè)毛病，單詞背過(guò)一遍就扔到一邊，然后問(wèn)心無(wú)愧地告訴自己及他人，我背過(guò)了。習(xí)題做過(guò)一遍繼續(xù)扔到一邊，課本看過(guò)一遍也就說(shuō)我復(fù)習(xí)完了。重復(fù)學(xué)習(xí)這個(gè)好習(xí)慣，在英語(yǔ)的學(xué)習(xí)中是必不可少的。

最后，就是怎樣提高自己的做題能力。做題不光靠的是知識(shí)，還有經(jīng)驗(yàn)和理解，還有對(duì)命題傾向的把握。所以多做題是最好的途徑。幾個(gè)題就可以讓你懂很多東西。

單選：初中學(xué)習(xí)目前來(lái)說(shuō)就是為了考試，所以，如何考高分才是目前階段的關(guān)鍵。其中最難的在我看來(lái)就是單選。因?yàn)閱芜x考查的面很廣。詞匯、語(yǔ)法、理解能力、思維反應(yīng)速度、推理能力甚至漢語(yǔ)能力都在考查范圍內(nèi)。

完形填空：我的完形填空很少出錯(cuò)，秘訣在于，不要先著急看選項(xiàng)，要先把文章讀一遍，一般題出的有水平的，你只要能讀懂文章，那些空你不看選項(xiàng)都能猜個(gè)70%以上。自己先有一個(gè)答案，再看答案里如果沒(méi)有，那就想想為什么自己的不對(duì)，這樣你就可能看出答案里哪個(gè)對(duì)。至于那些什么聯(lián)系上下文，根據(jù)時(shí)態(tài)、詞性、句子成分等，都是必須注意的。

閱讀理解：要善于猜詞，其實(shí)說(shuō)白了，你做不對(duì)題就是因?yàn)闆](méi)理解文章，如果文章是中文的你還會(huì)錯(cuò)嗎？為什么不理解？因?yàn)槔锩嬗猩~，出題的時(shí)候就是故意的設(shè)置了生詞的比例。如果你能把生詞的意思都猜出來(lái)，難道不是很容易做對(duì)題嗎？根據(jù)其位置、句子成分和拼寫來(lái)確定它的詞性。

書面表達(dá)：就是寫作，要培養(yǎng)學(xué)生嫻熟優(yōu)美的寫作技巧，還要培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)寫作的同時(shí)要注意寫作的步驟。因此，我們?cè)谂囵B(yǎng)學(xué)生的寫作技能、寫作技巧的同時(shí)，還要注重對(duì)學(xué)生英語(yǔ)書法的強(qiáng)調(diào)和規(guī)范。只有經(jīng)過(guò)教師和學(xué)生付出長(zhǎng)期的不懈努力，在進(jìn)行了多題材、多體裁，大量循序漸進(jìn)的訓(xùn)練之后，學(xué)生的寫作水平才會(huì)有質(zhì)的飛躍。

第9篇：高效學(xué)習(xí)方法和技巧范文

關(guān)鍵詞：學(xué)習(xí)結(jié)構(gòu) 深度重復(fù) 高頻聯(lián)想 聽(tīng)力訓(xùn)練 閱讀訓(xùn)練

中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：C DOI：10.3969/j.issn.1672-8181.2013.21.112

1 學(xué)習(xí)背景

對(duì)于大學(xué)生而言英語(yǔ)學(xué)習(xí)已經(jīng)有十年之久，但是很多學(xué)生仍然受到它的困擾。從四、六級(jí)考試到雅思、托?？荚?，幾乎每項(xiàng)考試都會(huì)成為部分學(xué)生難以跨越的障礙，而因?yàn)橛⒄Z(yǔ)成績(jī)不好而導(dǎo)致自身發(fā)展受限的學(xué)生并不在少數(shù)。

根據(jù)調(diào)查顯示，部分學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的方法并不科學(xué)有效，被調(diào)查的大學(xué)生中每天花在英語(yǔ)學(xué)習(xí)上的時(shí)間在0-30的分鐘有52%，120分鐘以上只有7%[1]。針對(duì)學(xué)習(xí)時(shí)間短的現(xiàn)象筆者也做了相應(yīng)調(diào)查，發(fā)現(xiàn)課余活動(dòng)多和課程任務(wù)重是導(dǎo)致英語(yǔ)學(xué)習(xí)時(shí)間較少的兩大主要原因。

針對(duì)部分學(xué)生學(xué)習(xí)方法不夠高效，過(guò)度依賴市場(chǎng)上以盈利為目的的輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)的現(xiàn)象，筆者對(duì)自身經(jīng)驗(yàn)以及采訪學(xué)生的回答加以總結(jié)，整理出了針對(duì)大學(xué)生的高效的英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法。并在對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)結(jié)構(gòu)進(jìn)行詳細(xì)分析的基礎(chǔ)上，給出了具體的學(xué)習(xí)建議。

2 學(xué)習(xí)結(jié)構(gòu)

英語(yǔ)的學(xué)習(xí)結(jié)構(gòu)分為積累和表達(dá)，這二者的關(guān)系是表達(dá)的基礎(chǔ)，表達(dá)是積累的體現(xiàn)。

積累的水平主要體現(xiàn)在聽(tīng)力和閱讀上的能力上，學(xué)生們可以通過(guò)大量的訓(xùn)練來(lái)提高。聽(tīng)力訓(xùn)練一般采用精聽(tīng)和泛聽(tīng)相結(jié)合的方法，只要選好素材用此方法認(rèn)真練習(xí)，一定能增強(qiáng)聽(tīng)力水平；閱讀能力則需要在單詞和本土化素材上大量積累，可以通過(guò)背經(jīng)典單詞書和背誦《新概念》等經(jīng)典教材提高。

表達(dá)是積累水平的體現(xiàn)，表達(dá)能力重點(diǎn)體現(xiàn)在口語(yǔ)表達(dá)和寫作能力上。據(jù)統(tǒng)計(jì)顯示，口語(yǔ)和寫作是大部分學(xué)生的弱項(xiàng)，英語(yǔ)學(xué)習(xí)中最差的項(xiàng)目排名前三的分別是口語(yǔ)交際37%、聽(tīng)力27%以及寫作17%[2]。但是表達(dá)能力既是衡量英語(yǔ)水平的重要指標(biāo)，也是生活中相比聽(tīng)力和閱讀更實(shí)用的技能。口語(yǔ)是中國(guó)學(xué)生的普遍弱項(xiàng)，除了缺乏訓(xùn)練外，表達(dá)素材的缺乏也是重要原因，但日常訓(xùn)練的聽(tīng)力原文中正存在著大量實(shí)際情景的對(duì)話，當(dāng)學(xué)生們?cè)诼?tīng)力上的積累發(fā)生質(zhì)變時(shí)，口語(yǔ)一定也會(huì)得到提高。在寫作上，當(dāng)學(xué)生們?cè)趩卧~量和閱讀素材上積累足夠時(shí)，也不會(huì)再需要背套路背范文來(lái)針對(duì)應(yīng)試，而會(huì)形成自己的風(fēng)格了。

表達(dá)能力的提高是基于積累水平的提高的，學(xué)生應(yīng)當(dāng)從基本功開(kāi)始訓(xùn)練，逐步進(jìn)步，使分?jǐn)?shù)自然提高。不宜因?yàn)獒槍?duì)考試得分而本末倒置，在缺乏積累的時(shí)候通過(guò)背記套路和模板來(lái)提高自己的分?jǐn)?shù)。

3 學(xué)習(xí)方法

積累是表達(dá)的基礎(chǔ)，本文將重點(diǎn)講述如何在通過(guò)高效的學(xué)習(xí)方法提高學(xué)生們的積累水平，提高學(xué)生們的單詞量、聽(tīng)力能力以及閱讀能力。

3.1 單詞記憶

市場(chǎng)上的單詞書種類繁多，以單詞排列順序即可分為順序、倒序、亂序、分類等類別。學(xué)生在選擇好適用于自身的單詞書后，應(yīng)按照深度重復(fù)配合高頻聯(lián)想的方法來(lái)記憶單詞。

深度重復(fù)指的是滾動(dòng)式記憶。關(guān)于背單詞的宏觀計(jì)劃，筆者推薦采用滾動(dòng)式多次記憶，一本單詞書用時(shí)一月，反復(fù)記憶四遍，分別用時(shí)15天、7天、3天和2天。其中前兩遍的背誦較為困難，各位學(xué)生在背第一本單詞書的時(shí)候可以將這個(gè)時(shí)間適當(dāng)延長(zhǎng)，但要以完成為目的。以新東方的單詞書為例，四、六級(jí)是30個(gè)單元，雅思和考研大概50個(gè)單元，按照每周背誦六天，每天記憶3至4個(gè)單元的計(jì)劃，兩周時(shí)間可以完成第一遍的背誦。關(guān)于背單詞的具體方法，聽(tīng)寫結(jié)合是一種十分高效的方法。聽(tīng)力素材來(lái)源于書后的光盤，按照光盤的閱讀速度先快速瀏覽一遍一個(gè)單元的單詞，再通過(guò)反復(fù)抄寫來(lái)記憶。這樣會(huì)比閱讀式記憶更快更深刻。關(guān)于這四遍背記總共一個(gè)月的學(xué)習(xí)時(shí)間的選擇也十分重要，每學(xué)期的第一個(gè)月實(shí)際上是背單詞的黃金時(shí)間。這個(gè)月學(xué)習(xí)任務(wù)不重，沒(méi)有競(jìng)賽和其他大型課余活動(dòng)，計(jì)劃的可執(zhí)行度很高。

高頻聯(lián)想指的是單詞的聯(lián)想式記憶，這個(gè)過(guò)程一般在背單詞書的第三遍之后開(kāi)始進(jìn)行。當(dāng)學(xué)生對(duì)一本書的大部分單詞做到熟識(shí)之后，容易出現(xiàn)形近詞相混的情況。很多詞會(huì)因?yàn)樵~根相同，或者只是少數(shù)字母的順序不同，對(duì)學(xué)生在背誦中造成非常嚴(yán)重的困擾。但這種情況下學(xué)生必須克服畏難心理，戰(zhàn)勝困難，否則并不算掌握了單詞書中的單詞。聯(lián)想的有效方法之一是利用單詞書最后的單詞列表不斷地去追蹤一個(gè)詞的所有易混詞，在書中來(lái)回翻閱，然后列成表幫助記憶。也可以自己在寫出一個(gè)單詞后聯(lián)想所有與其意義相關(guān)或拼寫相近的單詞，最終目標(biāo)是可以當(dāng)別人提一個(gè)漢語(yǔ)時(shí)可以把英語(yǔ)書中所有對(duì)應(yīng)這個(gè)意義的單詞都列出來(lái)。

3.2 聽(tīng)力訓(xùn)練

聽(tīng)力在國(guó)內(nèi)外的各項(xiàng)考試中均占有很高的比重，它的訓(xùn)練提高的過(guò)程應(yīng)分為兩步。第一步是精聽(tīng)，精聽(tīng)的目的是訓(xùn)練學(xué)生從聽(tīng)力中快速提取信息、聽(tīng)關(guān)鍵詞的能力，也是做聽(tīng)力題的基礎(chǔ)。這一步的原則是一定要先聽(tīng)錄音，聽(tīng)懂了再看原文。聽(tīng)不懂原文的原因有兩個(gè)，一是語(yǔ)速太快導(dǎo)致信息缺失，二是因?yàn)闆](méi)有掌握原文中單詞的發(fā)音而導(dǎo)致信息缺失。對(duì)于一種情況，學(xué)生要訓(xùn)練自己的聽(tīng)力能力，就要反復(fù)聽(tīng)一句話或者一段話，如果聽(tīng)了三遍以上依然不懂，可以看原文素材尋找自己聽(tīng)不懂的地方。對(duì)于第二種情況，學(xué)生應(yīng)重新溫習(xí)單詞，掌握單詞發(fā)音，提高單詞上的積累。聽(tīng)力的第二個(gè)提高階段是泛聽(tīng)，這時(shí)需要廣泛聽(tīng)取不同的題材，依靠長(zhǎng)期積累培養(yǎng)出自然反應(yīng)出聽(tīng)力原文含義的能力，而不再是培養(yǎng)自己聽(tīng)取關(guān)鍵詞的能力。

3.3 閱讀訓(xùn)練

當(dāng)學(xué)生們單詞積累發(fā)生質(zhì)變后，閱讀能力會(huì)有大幅提高。但是針對(duì)閱讀專項(xiàng)訓(xùn)練，筆者也將提供具體的提高方法。閱讀的訓(xùn)練提高也分兩步，第一步要泛讀，要涉獵不同題材的文章，對(duì)于大學(xué)生21世紀(jì)英文報(bào)是很好的選擇。由于每一領(lǐng)域的文章都有相對(duì)固定的詞匯庫(kù)和表達(dá)方式，學(xué)生在熟悉分類之后就容易在各項(xiàng)考試中高效率地提取信息，快速閱讀。第二步是精讀，精讀能力是在做題過(guò)程中訓(xùn)練的。無(wú)論先看題還是先看文章，同學(xué)們做題的時(shí)候都會(huì)需要針對(duì)性地理解一段內(nèi)容或一句話，這時(shí)就是精讀能力的體現(xiàn)。精讀能力依靠單詞、語(yǔ)法的掌握，對(duì)倒裝、省略等語(yǔ)法技巧要熟練掌握。學(xué)生們可以通過(guò)針對(duì)性地挖掘各類考試的題型和側(cè)重點(diǎn)來(lái)增強(qiáng)自己的精讀能力。

參考文獻(xiàn)：