昆蟲迷作文精選(九篇)
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第1篇：昆蟲迷作文范文
今天是個好日子，來到鄰家的小院來觀賞桂花，可是菜地更吸引我。
本來是觀賞桂花的，可是卻讓菜地成了主人公。原來，菜地是很茂盛的，菜葉也十分新鮮?？墒乾F在的菜地成了一幅狼狽不堪的畫頁，菜葉也已經千瘡百孔了，想必是有什么在作怪，沒錯，經過我們的仔細觀察，發(fā)現有兩位嫌疑犯，初步判定他們可能是危害菜地的罪犯者——青蟲和蚱蜢。所以我們開始了捕捉青蟲和蚱蜢的大戰(zhàn)，捕捉時，我們有了驚奇地發(fā)現，蚱蜢有些已成了軀殼，不禁嘆道“天外有天，人外有人?！笔鞘裁?a href="http://saumg.com/haowen/17861.html" target="_blank">昆蟲能將蚱蜢吃成一副軀殼？應該是十分兇猛的動物吧！沒過多久事情有了眉目，我發(fā)現了一個螞蟻群落，開始懷疑螞蟻，小小的螞蟻面對著巨大的蚱蜢，怎么下手的了呢？正當我沉思的時候，一名隊友發(fā)現了螞蟻發(fā)現了螞蟻捕捉蚱蜢，先將蚱蜢圍住，以多欺少將蚱蜢拿下?？戳诉@一幕，我才發(fā)現原來昆蟲的世界也有戰(zhàn)爭。我們并不是可憐蚱蜢，畢竟這才是自然之道呀！
我們又開始捕捉蚱蜢，這次收獲可不少，捉了很多昆蟲，只見捉來的昆蟲個個強勁有力，還有著美麗的翅膀，但它不輕易展現出來；它有六只腳，前面四只又小又巧，經過仔細觀察后發(fā)現蚱蜢的腳上有吸盤，后面的兩只腳又壯又長，起跳時多虧了蚱蜢的兩只后足，才能一蹦三尺高。它的呼吸是在腹部的兩邊，觸角長在頭頂威武的很。
我們又將捉來的昆蟲放進沒有水的瓶中，看誰是攀登高手，蚱蜢的求生欲望很強，但是真正能從瓶口獲得自由的很少。聽說昆蟲會游泳，耳聽為虛，眼見為實。我們將捕捉來的昆蟲放入水盆中蚱蜢沒有放棄求生欲望，仍然很堅強，可是青蟲不甘心，靠著他的聰明才智，爬上了蚱蜢的背上，就好似坐在小舟上萬分悠閑。
經過我們這次捕捉昆蟲大戰(zhàn)，相信沒過多久，菜地恢復了往日的光彩。
第2篇：昆蟲迷作文范文
關鍵詞：小學語文；課堂教學；語言實踐；
一、品詞析句，培養(yǎng)語感
呂叔湘老師曾說過：“語文教學的首要任務是培養(yǎng)學生各方面的語感?！蹦敲?，在小學語文教學中，如何培養(yǎng)和提高學生的語感呢？以《裝滿昆蟲的衣袋》的教學為例。
《裝滿昆蟲的衣袋》講述的是法國昆蟲家法布爾對昆蟲入迷的故事。我先是一邊讓學生看著課文，一邊給學生朗讀。第五自然段描寫的是法布爾在放鴨子的途中觀察池塘邊的昆蟲并采集昆蟲的事情。里邊有一句“他邊叫邊用小手撲過去，敏捷地捉住它?！边@時，我故意將“捉”字讀成“抓”，心細的學生一聽就聽出來了。于是很多學生紛紛都提醒我說：“老師，是捉，不是抓！”我故作疑惑狀道：“哦？是嗎？”定睛一看，露出驚訝的表情：“果然，還是同學們仔細?！庇谑俏易呱现v臺，將“捉”和“抓”兩個字大大地寫在了黑板上，并在“抓”的后邊加了個問號。
師：“這兩個字的意思不一樣嗎？為什么文章中用了‘捉’，而沒用‘抓’呢？”
聽到這個問題，同學們都疑惑極了，教室里鴉雀無聲，都瞪著大眼睛望著我……
師：“你們平時有捉過小昆蟲嗎？有哪位同學愿意上來表演一下捉昆蟲的過程呢？”說著，就有好幾個男同學舉起手來。我挑選了一個學生進行了繪聲繪色的表演。接著又讓學生表演了一下“抓”這個動作。兩個小表演相比之下，學生立刻就明白了這兩個詞之間的不同，都會心地笑了。
以上的教學片段中，一方面，教師的范讀對于培養(yǎng)學生的語感有一定的幫助；另一方面，師生通過糾錯、品讀，引導學生認真傾聽，抓住關鍵，能有效地提高學生的語感。
二、模仿遷移，提高應用
學習遷移理論認為遷移是學習活動中的一個重要環(huán)節(jié)，一方面，通過遷移能夠獲得知識和能力的進一步檢查，充實和熟練；另一方面，遷移是知識技能的掌握過渡到智能形成的重要環(huán)節(jié)。因此，教師要有意識地引導學生進行模仿遷移，提高知識的實踐應用能力。以《變色龍》的教學為例。
《變色龍》講述的是作者發(fā)現、觀察、放色龍的過程。這篇文章脈絡清晰，尤其是第九自然段對于變色龍外形的描寫順序上，非常值得學生學習。
師：“第九自然段詳細地描寫了變色龍的外形特點，那么，作者都描寫了它的那些部位呢？”
生：“頭、嘴、眼、身軀、背部、腹部、腳、尾巴?！睂W生不僅找的準，而且順序也沒有打亂。
師：“說得非常對。那么，作者是按照什么順序來描寫的呢？這樣的描寫順序又有什么好處呢？”
面對這個問題，學生支支吾吾的不知道怎么說。
師：“那這樣好了，大家看著變色龍的圖片，老師再重新讀一下這一自然段，你們感受一下?！边@次朗讀，我打亂了描寫的順序。很快，學生就聽出了不一樣的地方，認為原文的描述更加自然、舒服。
順勢，我便說起學生上周的作文《我的老師》的情況。
師：“老師上周在讀你們作文的時候，根據你們的描寫，老師就抬頭，低頭，抬頭，低頭好多次地打量自己，第二天都有點落枕了呢……”同學一聽，噗呲就笑了。“所以你們以后寫作文，描寫人物時，也應該像本文的作者這樣，有一定的順序，這樣老師讀起來就不會那么受罪了。那么，現在我們就來試一試吧?！庇谑?，我讓學生自己寫一段話，描寫一下老師，或者同桌、好朋友等，小試牛刀，效果很明顯。
通過以上的教學片段，學生不僅對于課文中的經典段落有了更深的了解，而且還能通過實踐模仿和遷移，得到語言運用能力的增強。
三、角色扮演，加強實踐
活潑好動是小學生的最大特點，我們在教學中應多設置一些豐富多彩的實踐活動，為學生提供更多的語言實踐機會。蘇教版的教材中，有很多故事性強的課文，非常適合改編成劇本進行角色扮演。以《嫦娥奔月》的教學為例。
《嫦娥奔月》講述的是一個神話故事，其中第五自然段是故事矛盾最激烈的地方，也是全文的重點段。我采用角色扮演的方式，讓學生親身演繹了一番。一說要演戲，學生瞬間就高漲了起來。等我將角色和演繹的內容分配下去之后，學生都熱情洋溢地開始琢磨并練習起來，還不時有學生問我，這樣的心理狀態(tài)該如何表現等等。在正式的表演中，學生都認真極了，人物的動作、心理表現得惟妙惟肖，獲得了滿堂彩。
通過這樣的角色扮演，不僅能培養(yǎng)學生的語言實踐能力，讓學生學會表達，而且還能提高學生的語文綜合素養(yǎng)。
第3篇：昆蟲迷作文范文
一次次親近自然，聆聽天籟之音，這樣的體驗，使我感到喜悅；一段段靜默私語的旅程，化作文字，使我感到無限滿足。在這里，我著纖筆揮向如茵芳草地；在這里，我將繁花點化，片片朵朵，都是璀璨明星；在這里，我是云彩，是清泉，是昆蟲……我在幻想的天地里，展翅翱翔。鐘情寫作，擷取一個個美的瞬間，捕捉每一次感動；癡迷寫作，用心抒寫，盡情揮灑，我在廣闊的習作天地中自由馳騁。
如銀針輕紗，
雨，悄悄地下。
那淡淡的月光，
織進了雨的無瑕。
皎潔圓月，
天空邊緣。
孤獨的鳥雀，
扯嗓長鳴。
忽地，
從樹間掠過。
孤寂空地，
燈光輕灑。
流動漸起，
朦朧的霧氣。
夜色的仙境，
又升起無華的美麗。
一樹繁花，
翩翩落地。
仿佛輕如鴻毛，
隨意飄灑。
滿地殘花，
飄零于樹的枝椏。
漫步樹蔭，
花開頭頂，
是一片純色的絢麗。
夜的沉陰，
還為它，
披上朦朧的倩影。
雨珠飄渺，
絲絲幽涼。
這夜的美妙，
充滿了，
繁花的印烙，
綠樹的嬉鬧。
細語交織，
互訴心聲。
秋雨的思念，
融進了夜的呢喃。
此夜無眠，
但醉得心安。
雨夜的神秘，
是此刻的絢麗。
暗淡的鳥影，
芬芳的土地，
都傳送著，
無邊的心意。
這校園的清靜，
摻著雨絲的晶瑩。
心海的深處，
吐露著豐盈。
拍打窗欞的，
是雨夜的傾心。
第4篇：昆蟲迷作文范文
大家好！我是來自五（2）中隊的劉葉彤，我要競選大隊長，我想為大家服務，我要不斷進步，不斷攀登。
我成績優(yōu)異，每次考試我都爭取發(fā)揮自己最好的一面，考試后我的成績經常名列前茅，當然也離不開我的努力，我清楚地記得我四年級剛轉來的時候，對英語一竅不通，但我刻苦學習戰(zhàn)勝困難，我學習主動，遇到不會的就去請教老師或同學，必須把這個不會的題弄明白為止。偶爾成績不好時，我會以“失敗乃成功之母。”這句名言激勵自己，因為我堅信的至理名言“天下無難事，只要肯攀登。”
我的興趣愛好廣泛，有讀書、跳繩、打羽毛球……其中我最喜歡的是讀書，我每天都會捧起書來津津有味地朗讀起來，不看書我就覺得缺了什么東西。我一看書就會入迷，鉆進了書海里，誰叫我，我也聽不見?？破諘鴰е野肯柙诤棋挠钪妫屛艺J識天王星、木星、火星等各種各樣的星球；童話故事書給我插上了幻想的翅膀，讓我自由自在的飛翔在幻想的世界里，我與機靈的小猴，乖巧的小兔，還有調皮的小狗……拉起了手，成為了好朋友；昆蟲類的書帶我去探索深不可測的大自然的奧秘。這些不同種類的書充實了我的大腦，開闊了我的視野。
我上課積極回答問題，與老師互動，我還認真傾聽，不愿錯過一點兒知識。我作文寫得很好，還寫過一個小品劇本，我組織組員積極參加各項活動。我繪畫也很好，我有一幅關于中秋節(jié)的手抄報登在了學校教育小報上。
第5篇：昆蟲迷作文范文
關鍵詞：學習興趣；激發(fā)
中圖分類號：G622 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2012）05-151-01
我們經過調查研究：中小學生素質教育的理論研究與探索性實踐已20多年了。由于，目前升學依然實施應試教育模式。學校依舊推行以書本知識結構教學為主并與應試教育對接的老路子，家庭教育望子成龍的迫切要求等原因，社會，學校，家庭在素質教育問題上并未達成共識。也沒有在具體做法上完全達到步調一致，相互配合。
搞好素質教育，我們認為：首要任務，就是教育工作者要通過學習，在教育理念上有科學的態(tài)度，在行動上要落實科學的實踐，不斷總結經驗，使之逐步完善。由于應試教育是單一的學科課程，教學雙邊都程度不同的存在著只重視少數所謂“主科”，輕視所謂“副科”的問題.應試教育不按課程計劃授課，隨意增加課時，超綱授課，加大作業(yè)量，考試頻繁，復習資料泛濫，各種競賽名目繁多，學生課業(yè)負擔加重；網絡上家長就此意見紛紛(見洋縣吧，漢中吧等)。
試想，十幾歲的娃娃每晚完成加班作業(yè)，夜夜十二點，爺爺奶奶能不心痛嗎？經濟富裕的家庭不惜斥資請家教。學生放學后，小小年紀顧不上吃飯就直奔社會教學點什么“黃崗經典”，“海淀資料”，“奧數輔導”，“著名作家作文訓練”等等。星期六上午“劍橋英語”班，下午繪畫輔導站，星期天上午鋼琴輔導，下午學舞蹈.......家長也不分析研究子女的身心健康條件和主觀能動性。一相情意的想當然，為孩子設計所謂“光輝燦爛的明天”。我們訪問了這位劉姓家長：他說：“這是科學發(fā)展的素質教育措施，藝術類大學錄取分數低。”但是，他的孫女劉露同學并不理解爺爺的“好心”。我們問她：“爺爺的安排，你不樂意，你的喜好是什么？”我現在最想好好睡一覺，把所有瞌都睡完。我喜歡看帶詩詞的彩色連環(huán)畫報，動畫片《喜洋洋和灰太狼》....喜歡用透明紙臨摩畫圖?！笔屡c愿違地是，幾年過去了，家里沒有少花錢，但是劉露的鋼琴，舞蹈卻沒有多大成效，象劉露這種例子不在少數，學生的學習興趣得不到理解，想干的得不到支持，其結果只能是事倍功半。
學生的學習興趣對自身養(yǎng)成良好的習慣至關重要。法國昆蟲學家法布爾出身貧寒，沒有上過多少學，但是，他從小對觀察記錄許多昆蟲生存狀態(tài)卻很感興趣。積累多了，他寫出了舉世矚目的《昆蟲記》，從一個“昆蟲迷”成長為著名的昆蟲學家。我國“蟲界之圣”吳繼傳，從小就對蟋蟀感興趣，大學畢業(yè)后，就把所學的生物。化學和昆蟲學知識應用到養(yǎng)殖蟋蟀業(yè)，改變了傳統(tǒng)的養(yǎng)殖法，從而，是使山東一個養(yǎng)蟋蟀的的偏僻鄉(xiāng)村帶來幾億元的經濟收入。
我們有個學生李鋼，從小就愛寫作，攝像的父親熏陶，也喜好寫作書畫和攝像。但是，高考后卻被錄入自己并不愛好的經濟管理專業(yè)，畢業(yè)后又被錄用到社會保障局工作，興趣，專業(yè)，工作三者真是風馬牛不相及啊。但是，李鋼在繼承了他父親幾百幅舊照片(1950——1960年)的基礎上，利用業(yè)余時間拍攝了400多幅改革開放以來的社會生活畫面，并撰寫出配圖文字60多萬，以《歷史的記憶》為名交付出版發(fā)行。古今中外的無數事例反復證明：具有高學歷的人不一定都能成才，沒有高學歷的人只要具有良好的綜合素質，也完全能夠在實踐中逐步成為某一方面的優(yōu)秀人才。
素質教育要求著眼于學生的全面和諧發(fā)展，嚴格按教育教學規(guī)律辦事。處于這種認識，我們嘗試在漢中菜花節(jié)在洋縣梨園景區(qū)召開之際，我們進行了“活動作業(yè)”，“行為作業(yè)”的教育實踐活動，我們提示同學們：有卡片機的去攝像“抓鏡頭”；愛文藝表演的早先排練了《洋縣四寶（朱鹮，熊貓，金絲猴，羚牛）》去參加文藝表演；準備了詩歌的去參加“2011年中國最美菜花海漢中旅游文化節(jié)賽詩會”；喜歡寫作的就帶筆記本去搜集素材；對野生動植物感興趣的就去采集標本；喜歡畫畫的帶小畫夾去寫生。
第6篇：昆蟲迷作文范文
那么怎樣對兒童進行課外閱讀指導呢？
一、 要培養(yǎng)兒童的閱讀能力和興趣。
要使兒童對于書籍發(fā)生有愛，并且有恒地閱讀下去，能接受其中有益的東西，教師應該培養(yǎng)他們的閱讀能力和興趣。
1.在語文課中培養(yǎng)兒童閱讀的能力。兒童的閱讀能力主要是閱讀課中培養(yǎng)起來的?！暗梅ㄓ谡n內，得益于課外”已成為人們的共識。如果教師能在課堂中很好地培養(yǎng)兒童的閱讀能力，能為兒童的課外閱讀打下基礎，也能培養(yǎng)他們的課外閱讀興趣。語文課上主要要培養(yǎng)兒童的理解能力、分析能力、欣賞能力、閱讀和默讀能力。這是上好閱讀課的一般要求。至于有些課文密切聯(lián)系課外讀物而教師有計劃地介紹這些讀物時，更應該在教學中提出有關課外讀物的主要線索，使兒童產生閱讀課外書的強烈要求。
2.上好課外閱讀指導課。小學的課外閱讀指導課，是培養(yǎng)兒童閱讀興趣的重要手段，根據我個人的實踐，下面談幾點做法。
（1）簡述書中大意。對于短篇故事，可以簡單介紹書中大意；對于較長的故事，在簡述大意后再突出介紹其中一二篇，以引起孩子們的閱讀興趣。
（2）提示要點。為了使兒童更好地掌握書籍的主要內容、中心思想，在課外閱讀指導中，教師對重要指導的書籍，要提出內容提綱，或提出一些啟發(fā)性的問題，使兒童在閱讀中，沿著這個提綱進行思考，這樣收獲更大。
（3）指導閱讀的方法，針對兒童的具體情況，進行正確的閱讀指導，是提高兒童閱讀能力的重要手段。有些兒童看書不用心，走馬看花，這就要求他們把速度放慢些；有些兒童喜歡讀大部頭的書，這就要指導他們正確認識一本書的真正價值，不要以分量來衡量書籍的如何優(yōu)劣。如果全班只有幾本書，可以分成閱讀小組，有閱讀能力強的兒童念給大家聽；如果書籍多，可以教他們進行獨立閱讀。并學會做讀書筆記。
二、 要為兒童推薦書籍，并給予閱讀指導。
小學生年齡小，鑒賞能力低，不懂得從書海中找出適合自己閱讀的書籍，所以當學生閱讀興趣被激起后，如何向他們推薦課外讀物就顯得非常重要了。
1. 根據兒童的年齡特點和知識特點進行推薦書籍并指導閱讀。近幾年，我向學生推薦《院士的故事》、《冰心作品賞讀》、《百歲冰心和100顆孩子的心》、《新地球》等書，不僅推薦而且還要精心指導兒童進行深入仔細的學習，并要求他們做好讀書筆記，寫讀后感，發(fā)揮豐富的想象力，自己寫科幻故事，并選送兒童的優(yōu)秀習作參加全國、全省征文比賽。平時，推薦兒童訂閱《快樂語文》，如《中國古典文學名著故事》、《中國古典詩詞曲賞讀》、《中國現代文學名著故事》、《世界科幻名著故事》等書籍。
2.結合課堂閱讀教學推薦有關書籍。如教了《蜜蜂》一文，推薦書目《昆蟲記》，教了《祖父園子》，推薦書目《呼蘭河傳》，教了《丑小鴨》，推薦書目《安徒生童話選集》，教了《揠苗助長》《守株待兔》等課文，推薦書目《中國寓言》。這都是課文內容有關的書籍，也是兒童樂意看的書。結合課文，介紹有關書籍給兒童閱讀，可以加深兒童對課文的理解，可以收到鞏固課堂教學的效果。
通過以上的課外閱讀指導，學生的閱讀興趣、閱讀能力、寫作水平、認識能力、知識面等都有了很大的提高。
首先，提高了課外閱讀的興趣。不少家長告訴我，他的孩子原本最不愛看書的，現在成了小書迷，放學回家就躲進房間如饑似渴地閱讀老師推薦的那些書，連吃飯都要三請四請，可以說達到了廢寢忘食的地步。興趣是無價之寶，孩子們愛讀書了，他的思想覺悟、認識水平、知識面、寫作水平必然得到提高。
參加“海峽·冰心杯”全國青少年寫作大賽中，陳睿同學的《冰心奶奶，你的話我記住了》一文獲得一等獎，并收入《百歲冰心和100顆孩子的心》一書中?！犊铸堅偕芬晃墨@得二等獎并被收入《新地球》一書的首篇。蘇宣同學的《假如我有一支神筆》獲二等獎。選送的作品在在各種報刊中刊登，如《小學生周報》《三明報》等。孩子寫作興趣濃厚，寫作水平有了很大的飛躍。
我讓學生在閱讀《院士的故事》的基礎上，讓孩子展開想象的翅膀，以“新世紀的我”為主題，讓孩子暢想未來，學生充分發(fā)揮豐富的想象力，寫了許多令人欣慰的好文章。其中蔡晨堯等同學寫的《下任總編該是誰》、《新世紀的我》、《當個光榮的人民教師》、《我要當卡丁車的總設計師》、四篇作文被刊登在《海峽語文世界》2000年第二期上。編輯特別加上“編輯叔叔的話”，指出他們“寫出自己對祖國、對家鄉(xiāng)、對科學技術以及對自己未來的美好理想”，這些大大推動、鼓舞了孩子的閱讀課外書籍和寫作的興趣。此后，《少年軍校日記》、《向你介紹我》等多篇文章見諸報刊。
第7篇：昆蟲迷作文范文
一、定準重難點——“咬定青山不放松”
確定好重難點，這是實現有效教學的前提。教師確定一堂課的重難點時要注意三個方面的要求；培養(yǎng)語文素養(yǎng)的要求，這是方向；教材的要求，這是依據；學生的需求，這是核心。
確定教學重難點首先要吃透新課標。教師要能準確把握小學語文學科、教材、教學的性質、規(guī)律、特點、重點、難點、要點等。特別是新教師一般在把握“雙基”（拼、點、字、詞、句、段、篇、修等基礎知識和識、書、讀、聽、說、寫等基本能力）上容易忽視，有一定難度。因此，在備課和上課時要特別注意確定要教授和訓練的雙基內容，并一一落實，切忌浮在思想、情感、情節(jié)等的表面上。只有明確了這節(jié)課的完整知識體系框架和教學目標，并把課程標準、教材整合起來，才能科學確定靜態(tài)的教學重點難點。
其次，確定教學重難點要以學生的需求為依據。了解學生原有的知識和技能的狀況；了解他們的興趣、需要和思想狀況；了解他們的學習方法和學習習慣。教師要在了解學生的基礎上，作出預見，預見學生在接受新知時的困難、產生的問題，以便對癥下藥。避免教學中的主觀主義和盲目性，切實做好理論聯(lián)系實際。從而確定好自己的課堂教學科學切合實際的靜態(tài)和動態(tài)重點難點。如《理想的風箏》這篇課文，自讀感悟，體會劉老師對人生積極樂觀的態(tài)度和頑強執(zhí)著的精神對即將小學畢業(yè)的學生來說較容易。對為什么以“理想的風箏”為題？理想的風箏與劉老師有什么聯(lián)系等等這些問題，學生理解有難度，需要老師合理利用資源，巧妙設計，層層深入，突破難點。針對這樣的學情分析，教學重點就確定為“通過典型事例，從細節(jié)中體會劉老師頑強的意志和對生活的熱愛與追求。”教學難點確定為“理解課題“理想的風箏”的含義”。
“咬定青山不放松”，教學設計的形成，教學方式的選擇都要充分體現以學生為本，緊緊圍繞教學重點難點，以效益為核心。唯有如此，實現有效教學才不會成為一句空話。
二、找準切入點——“牽一發(fā)而動全身”
選好切入點，是提高課堂效率的途徑之一。教師該做的如葉圣陶所言：“惟在啟發(fā)誘導”，用一兩個能牽動、覆蓋全文的線索或問題去引導學生解決一堂課的重點難點目標，每堂課學生獲益不求多只求好，長此以往，必能厚積薄發(fā)，有效提高學生的能力和水平。在與文本的對話中，我們不難發(fā)現大部分課文中都有“牽一發(fā)而動全身”的切入點?；蛞辉~，或一句，或一段；或開篇，或總結，或承上啟下。找準以上切入點，引導學生從整體感知課文，就會讓學生對文本留下完整的印象。平時的教學中，我們可以從以下幾個方面切入為文本。
1．從題目切入。題目是課文的眼睛，是課文內容的高度概括，有的課文，抓住題目，步步深入，不失為一種好方法。如：《鞋匠的兒子》，可以緊扣題目，引導學生思考：同樣是寫人的文章，為什么不與《錢學森》《詹天佑》相同，以人名為題，卻以《鞋匠的兒子》為題？緊扣題目，就能抓住課文的重點，使教學設計清晰，課程目標得到整合。
2．從中心句切入。中心句的呈現方式因文而異。有的開篇點題，有的篇末總結。有的是全文的概括，有的是段落的小結。如：《詹天佑》這篇課文，篇首“詹天是我國杰出的愛國工程師?！笔侵行木?，詹天佑的杰出與愛國體現在哪兒？這就是教師組織學生研讀的主話題；課文是怎樣表現出詹天佑的杰出與愛國的，這是引導學生學習課文的表現方法；《煙臺的?！凡捎米冃蚪虒W，直奔結尾中心段——“煙臺的海，是一幅畫，是一道廣闊的背景，是一座壯麗的舞臺。”然后在欣賞四季的美景中層層感悟。將詩歌中“一詠三嘆”的表達方式運用于本課教學，從而突破難點，更好地領悟文章的中心。
3．從重點語段切入。重點語段大多是思想內容精深，表現手法高超，令人擊節(jié)贊嘆的語段。教師在鉆研教材時，可圍繞教學目標和任務，精心設計，對教材進行一番大膽的“剪裁”。如教《錢學森》時，教者引導學生直奔重點語段——錢學森的語言，指導學生反復誦讀、賞析。在朗讀中感悟，在感悟中品味，體味主人公身在異國心系祖國的愛國情懷。
4．從過渡段切入。有些課文結構嚴謹縝密，段落之間還巧妙地安排了過渡段，使文章前后內容緊密相連，又概括了主要內容，標明了關鍵之所在。教學時可以從過渡段切入，雙向擴展，讀懂文章。例如《埃及的金字塔》一文中，有一個顯著過渡段。教學時，可從過渡段切入，分三步組織教學：①解題設疑，切入中間；②雙向推進，理解內容；③讀議首尾，明確中心。
5．從課文插圖切入。課文插圖所表現的大都是文章中最精彩的片斷，講讀課文時，引導學生從插圖切入，讓其進行形象思維，然后過渡到抽象的語言文字，這樣設計別具一格，更有利于喚起學生學習興趣。如教學《裝滿昆蟲的衣袋》，可這樣引導思考：①課文插圖畫的是誰，誰能說一說畫面內容？②從這幅圖你看出了什么？這樣從畫面切入引導，學生很容易尋覓到“入迷——”迷戀——癡迷”這三個關鍵詞，這就抓住了學習的重點。
三、把準讀寫結合點——“要把金針度與人”
《語文課程標準》指出：“閱讀教學的重點是培養(yǎng)學生具有感受、理解、欣賞和評價的能力。
”品味語言文字就是引導學生感受、理解和欣賞，學習和領悟作者的寫法，遷移運用。
“要把金針度與人”，教師要根據教材特點，精心選擇讀寫結合點，給學生提供有效借鑒的對象和創(chuàng)造的依據，及時有效地進行模仿和創(chuàng)造性練筆，習得自主作文的方法，可從以下幾方面入手：
（一）多層次仿寫
語言學習研究表明，兒童語言學習的基本途徑之一是模仿，心理學家告訴我們，兒童的知識貧乏，經驗不足，模仿是他們的天性。教師要善于發(fā)現教材的特點，引導學生進行多層次仿寫。
1．仿寫句子。
我們在閱讀教學中，往往會對課文中的重點詞、句進行精心品味，這種品味不僅要讓學生讀通讀透，更應指導學生在讀的基礎上，悟出寫法，領會意圖，進而學會運用，不斷豐富、積累詞匯量及修辭手段。如教學《孔子游春》一文，第二自然段用比喻和排比的手法對大自然進行了贊美，我讓學生仿照( )是( )的句式來贊美大自然，學生有樣子可模仿，靈感自然也來了“飄渺的云霧是她披著的輕紗，震耳的雷聲是她響亮的話語 ，廣闊的碧空是她和藹的臉龐，巍峨的高山是她健美的臂膀，清澈的湖水是她美麗的衣裳；淅瀝的雨水是她辛勤的汗水；清脆的鳥語是她美妙的歌聲……孔子論水一段也非常精彩，采用了比喻和排比的修辭法，也可以引導學生仿寫“水滋潤萬物，孕育天地，它好像很仁慈 ；水遇到阻攔，或慢或轉，它好像懂得謙和禮讓；水滿則溢，它好像懂得知足常樂……”
2．仿寫段落。
在寫好句子的基礎上，隨著積累的增加，我也注重結合課文的特點，選擇一些符合學生認識規(guī)律，與學生寫作結合比較緊密的段落，讓學生進行仿寫。如教學《敦煌莫高窟》一課時，學習了中心句后，我引導學生仿照課文中的重點段落，學習“圍繞中心句寫清楚一段話”；教學《早》時，我便引導學生體會作者是怎樣按方位順序描寫的，引導學生用這樣的方法介紹自己的臥室。這樣的訓練為學生今后的寫作奠定了良好的基礎，真正體現了有效仿寫。
3．仿寫思路。
課本中有很多文章，作者的寫作思路非常清晰，明了，而且學生很容易就能理解并能接受和運用。所以，在教學中，我就抓住了這一寶貴的資源。如教學《草原》時，引導學生按照“景——人”的順序學習課文，課后則要求學生介紹家鄉(xiāng)蘇州，寫家鄉(xiāng)的風景美麗，人民勤勞樸實。
這樣的訓練可以促進學生舉一反三，學習的遷移，培養(yǎng)讀寫的能力，為今后的發(fā)展奠定了基礎。
（二）想象補空
讀寫是互相聯(lián)系，互相促進的。讀寫結合的方法很多，可以對課文中一個簡單的句子進行擴充和發(fā)揮，可以給課文續(xù)寫，或假設另外一種情況進行寫作，也可以填補課文的空白點。根據課文內容，對文中沒有繼續(xù)說下去或沒有說出的部分展開想象，這是學生比較喜歡的一種寫作方式。愛因斯坦曾經說過：“想象比知識更重要，因為知識是有限的，而想象概括世界的一切……而且是知識的源泉。”想象力不僅對作文極其重要，也對創(chuàng)新力有著十分密切的關系。所以，我們必須去啟迪、開發(fā)提高、發(fā)展學生的想象能力。利用課本內容便是最直接最有效的一種方法。
如《司馬遷發(fā)憤寫史記》引導學生想象司馬遷如何發(fā)憤寫史記的.大雪紛飛的夜晚，司馬遷---------；面對獄卒的冷嘲熱諷，司馬遷---------；生病臥床時，司馬遷---------。甚至省略號也是補白的最佳點，學習《鞋匠的兒子》引導學生根據省略號填空:這掌聲是在贊嘆---------，這掌聲是在贊嘆---------，這掌聲更是在贊嘆---------?！赌呖摺犯鶕鑼戯w天后的省略號繼續(xù)想象形態(tài)萬千的飛天。
這樣的讀寫結合一方面增加了學生練筆的機會，有利于提高學生的寫作能力，另一方面，因為寫是由讀物而生，寫能有效地促進對文本的理解。通過讀寫結合，達到讀寫相長的目的。
（三）拓展延伸
拓展延伸是指引導學生把課文的內容從課內延伸到課外，做進一步的挖掘。這既是對課文的更深層次的理解，又是提高學生習作水平的一種好形式。
1．續(xù)寫。
依據原文，進行創(chuàng)造性的續(xù)寫，對于發(fā)展孩子的創(chuàng)造性、合理性思維，培養(yǎng)寫作興趣，提高寫作水平都有很大的幫助。比如教學《聶將軍和兩個日本孩子》一文，多年以后，美惠子來到中國，故事會怎樣發(fā)展？學生可以續(xù)寫。
2．寫感想。
待學生讀懂全文后，可以隨機提問：學了這篇課文，你讀懂了什么？把自己想說的寫下來。如學習《船長》一文后，我讓學生寫一寫“哈爾威船長，我想對你說——”，學生都發(fā)自內心的把自己對哈爾威船長的敬意表達出來，從而對文章表達的思想感情領悟得更加深刻。
學完《錢學森》、《海倫.凱勒》等課文后，我還讓學生寫一寫讀后感，直接抒發(fā)學生從文中領悟到的情感。學生不但表達能力提高了，而且對文章的理解領悟也提高了一個層次。
追求課堂教學的有效性，是古今中外為師者永恒的課題。為了提高課堂教學的有效性，我們必須以教學理論作指導，經過自己的不斷實踐，不斷總結，不斷完善和創(chuàng)新，熟練地運用課堂教學的有效性策略，真正提高課堂教學的質量，提高學生學習的質量。
參考文獻
第8篇：昆蟲迷作文范文
文學社是一個文學交流，學生自由撰稿和學習娛樂相結合的學生團體。以下是小編為大家整理的文學社發(fā)言稿，供大家參考學習。
文學社發(fā)言稿1這是我為祖國六十年華誕獻上的一首詩歌，已經在《合川作家》發(fā)表了。從1983年在《人民日報》副刊發(fā)表第一首小詩《夜來香》到現在，我的文學夢一做二十幾年，真是大夢不覺醒，越夢越深沉。上個世紀80年代初，作為高一學生的我，很榮幸的加入了當時合川一中的星花文學社，我們的老師帶著我們走進了文學這神圣的殿堂。歲月流逝，我已經執(zhí)鞭教學二十年，從事語文教學的我，把文學創(chuàng)作當作我的第二事業(yè)。在我的心里，熱愛語言就是熱愛生命。
語言的魅力在哪里?我們常常說，有的時候，語言真是蒼白無力，不能夠表達我們的內心，但是，除了語言，我們又拿什么來表達呢?白居易用“此時無聲勝有聲”表達了一種微妙的感覺，而我們卻借用他的語言來掩蓋我們語言的乏味。說過，“語言無味，面目可憎”，就是說我們如果沒有豐富的語言，連面目都是可恨的了。所以，我想說的第一點就是熱愛語言吧，孩子們，語言是我們表達自己和世界的方式。
中學生學習語言有最便捷的路，我們的語文書有著最豐富的語言，那是我們學習的經典。比如我們學習史鐵生的《我與地壇》，看到一個殘疾人對生命的追問，他在那蒼涼荒蕪但是并不衰敗是地壇里看到了時間，看到了生命，也思考了生命的意義，人為什么活著?為什么該由一些人來承擔生活的苦難?他寫得多么好啊，那些陽光，那些雜草，那些古老的建筑，那些廢墟中的小昆蟲，仿佛在我們的眼前一一出現。我們在他的文字中接受洗禮，覺得自己也變得有了細膩的感觸，有了對生命意義的思考。他用語言為我們開辟的是一個多么美麗的境界啊。一本語文書有著大千世界，我們在唐詩宋詞里感受古代的文明，我們也在外國作品里接受異族的文化，世界因為語言而格外精彩?！懊髟滤砷g照，清泉石上流?！弊屛覀冾I略詩情畫意，“我有一個夢想”讓我們和黑人一樣渴望世界的平等自由?！拔覔]一揮衣袖，不帶走一片云彩”讓我們體會瀟灑，“我答答的馬蹄是美麗的錯誤，我不是歸人，是個過客”讓我們飽嘗錯誤的無奈。
我們學習語言要像樹葉接受陽光雨露一樣，還要像樹根吸收土地里的營養(yǎng)一樣，在生活中學習，我們會有著更鮮活的語言。
我想說的第二點就是大膽的寫。要從尋常生活里發(fā)現別樣的美麗，這需要我們有一雙慧眼，還要有一顆敏感善思的心靈。我們不要被簡單的生活蒙蔽了，因為生活是一張沒有厚度的紙，但是，如果我們把它折疊起來，反復的折疊起來，生活就會有厚度，我們就會有新的發(fā)現!我們要在生活找尋那些感動我們的瞬間。我們只要還有善感的心，我們就不是麻木的，就能夠創(chuàng)造出新鮮的文字和感人的文字。我們來讀讀我們的熊維鵑老師的詩歌《童年》：
榆錢又掛滿了樹梢/陽光下牽著手走過的/不是你我是我們 遺失了的/時光/清風吹過/田埂上有紫葡萄的清香/灑在亙古的黃桷樹下/是我們的歡笑和/我們的憂傷/橘樹上少了我們的腳跡/她還是 枝綠葉茂/校園里消失了我們的聲音/她依舊 喧鬧著笑//那一方天空/藍得那么圣潔呵/年輕的你/是否和我一樣?/藍天下/是悄悄吃著零食的課堂/是偷偷打過主意的花壇/是園子里的游戲/是操場上的追逐/還是那條星光中/牽著手走過的泥濘小道?/童年的花/已經失落得太久/總在夕陽西下時/看見你 向我走來/迎著斜陽//兒時的伙伴呵/只有你不變的眼/才是我最燦爛的黎明/和黎明下/最快樂的 童謠!
她謹以此詩獻給她最快樂的童年和最純真的伙伴。我們都有童年，我們也都有相似的經歷，為什么我們就寫不出來呢?我們也能夠寫出來的，只要你大膽的去寫。我們再來讀廖衍尚老師的詩歌《我們都患甲流了》：
我們的仇恨/ 都沒有阻止甲流的傳染/風靡全球的甲流/ 無分別地感染了你和我/就讓高熱來臨吧/ 我們早該溫暖冰涼的心了/就讓咽喉腫痛吧/我們早該降低說話的分貝了/就讓咳嗽響起來吧/ 總比相遇時漠然無聲強/還有什么也讓他來吧/ 總比什么也沒有好/你和我——男人、女人，白人、黑人、黃色的人/東方人、西方人，南方人、北方人/我們很久沒有這么相同的癥狀了/ 現在，我們都患甲流了
看看我們的老師，他們用善于發(fā)現的眼睛看到了普通生活里不一樣的詩意，所以，今天，我們也期待著，你們也會寫出更多更加有時代氣息的文章，因為，你們是我們的未來和驕傲。寫吧，寫吧，用我們的筆寫我們的心，寫出春花秋月的嫻靜美好，也寫出風雨雷電的凌厲壯烈，寫出我們青春的詩意也寫出我們求學途中的艱難，寫出對明天的渴望也寫出今天和昨天的一切，寫吧，寫吧，讓我們等待收獲的季節(jié)，讓我們創(chuàng)造屬于我們的輝煌!
我不知道該怎樣來贊美你，我的祖國
巍巍的高山已經譜寫了你的莊嚴
滔滔的江河已經歡唱著你的美麗
我回首歷史
悠悠的歲月已經把你的蒼茫繡為神圣的畫卷
那些文明就是華彩那些屈辱成為陰影
我站在世界最高的高原上深情的呼喚你，我的祖國
我不知道該怎樣來贊美你
我不能再用李白的詩來歌唱你的雄渾黃河
我也不能再借蘇軾的賦來詠嘆你的不盡長江
那么多的詩人已經贊美過你
那么多的歌曲已經頌揚過你
我不知道怎樣來贊美你
我看見東海的日出
想你就是那噴薄的朝陽
可是也已經有人這樣歌詠過你
文學社發(fā)言稿2尊敬的各位領導、老師、親愛的社友們：
大家上午好，我叫崔x，就職于中國新聞社，做為x文學社的“優(yōu)秀社員”代表，很榮幸今天能夠站在這里。首先，請允許我代表全體社友向多年來一直給予我們深切關懷和大力幫助的各地領導、前輩以及社會各界人士表示衷心的感謝!
黑土文學社歷經多年風雨、幾經波瀾，為眾多熱愛文學、喜愛文學、癡迷文學的文友們，提供了一個培養(yǎng)、發(fā)展、挖掘、提高，興趣愛好和潛力的絕佳平臺，為大家搭設了一個互相交流的橋梁。
我與x老師是在x年，一次偶然的機遇相識的，此后相知、相熟，在他提議重振“x”文風，再現文壇溢彩的時候，我曾有過困惑，市場經濟之下，還會有多少文壇凈土，還會有多少人會關注文學!在x老師和二東老師的交流中，讓我發(fā)現，我的困惑是錯誤的，在歷史的長河中，文學，以它獨特的魅力，以他特殊的形式，從未在任何時刻被人漠視。
隨著對x老師的熟識，隨著對黑土文學社的宗旨、目的和愿望的了解，我也和其他社友一樣，開始積極地參與到文學社設立的各項工作中。如今，我們在這瑞雪豐年的冬季，收獲了四季，春季的激情、夏季的燦爛、秋季的豐收、冬季的欣欣向榮。
今天，我們喜聚一堂，共同慶祝“x文學社成立25周年“，借此機會，我就文學社的發(fā)展和對社友的期望，說說自己的幾個想法：
一、作為社員，希望大家要主動順應時代要求，針對當前文學界的特點，以文學社為平臺載體，通過參與文學社各種內容充實、形式多樣、格調高雅的活動，不斷增強自身的人文素養(yǎng)，提高自身的綜合能力，為擴大“x”的影響力和知名度，奉獻自己的一絲力量。
二、作為文學團隊，隨著“x”的不斷發(fā)展，我們希望文學社會制定和修正相應的章程，逐步建立和完善文學社自主管理與發(fā)展的運行機制，定期召開理事會議，要把健全管理制度同培育“x”文化相結合，建立起有章可循、長久持效的發(fā)展機制，使“x”文化不斷積淀傳承，成為扶余、吉林甚至中國地域文化的重要組成部分。
三、希望大家獻言獻策，提出更多創(chuàng)新發(fā)展的好點子，使x文學社成為既能吸引社員，又能提高社員精神品質的好平臺，讓社友找到歸屬感和認同感。同時，“x”會讓更多的社友在活動中鍛煉才智，在文學社里有所學、有所樂、有所得。
社友們，x年，我們在新年即將到來之際，迎來了自己的x“新年”。讓我們一起期待x文學社能夠在未來得到長足的發(fā)展，繼續(xù)為中國文化建設添彩;讓我們一起期待文學社的社友們能夠繼往開來，創(chuàng)作大豐收;讓我們一起期待在黑土這個大家庭中，能夠生活的更加充實、美好!在新年即將到來之際，我提前給大家拜個早年，我?，F場的諸位，新年快樂，身體健康。
最后，請再一次允許我代表全體社友，感謝對本次大會予以支持的各位領導和老師。
“x”，因我們更加精彩!
謝謝大家!
文學社發(fā)言稿3尊敬的領導、老師、朋友們，親愛的同學們：
經過充分醞釀和精心籌備，夏荷文學社今天正式成立了!這是二中文學愛好者的溫暖的家。在此，我謹代表夏荷文學社，向所有曾經和正在關心、并將一如繼往地關心文學社的朋友們表示誠摯的感謝!向百忙之中參加此次大會的領導、嘉賓致以最真誠的歡迎!對語文教研組在文學社成立過程中給予的熱心支持和莫大幫助表示由衷的謝意。
王校長、張書記、孫校長和孫主任今天在百忙之中蒞臨指導，體現了領導對校園文化建設的重視，對我們夏荷文學社的熱切關懷和支持。在領導熱情洋溢的講話中，我深深感受到我們這個年輕的文學社團被寄予的深切希望，也堅定了我們把夏荷辦好、辦強的決心和信心。
我們把文學社命名為“夏荷”，也正是希望我們宿州二中的愛好文學的同學們，能像夏日的清荷，在文學的沃土中亭亭玉立，不斷成長——這是我們美好的祝愿，也是我們的決心和信心。
文學社以“養(yǎng)成純正濃郁的文學趣味，提高鑒賞創(chuàng)作的文學水準”為宗旨，對實施素質教育，豐富校園文化生活，推進語文教學,培養(yǎng)文學新人等，都具有重要的意義。成立夏荷文學社，正是我校推行語文課程改革、實施素質教育的一個有益嘗試。
自文學社籌劃以來，我們已經完成了文學社的制度制定和社員招募工作，也刊印了本社刊物《夏荷》的創(chuàng)刊號，下半學期以至更遠的以后，文學社工作也有了更高的發(fā)展目標：
首先，擁有自己的刊物是一個文學社最基本的存在要素。所以我們不僅要將《夏荷》報如期保質地出版，更要辦出高品位和鮮明特色。版面內容我們將接受更多同學的建議進行修改，調動同學們寫身邊的人和事，吸引盡可能多的同學來關注參與，激發(fā)他們的創(chuàng)作靈感。
薄薄的一份刊物畢竟容納不了多少知識與內容，如果文學社運行良好，做出成績，在校園中提到文學便會想到夏荷，我們相信校領導會給我們更大的支持，我們希望能出版出內容更加豐富、知識含量更高，趣味性更強和格調更高雅的的社刊。其次，我們會更好地創(chuàng)造社員活動交流和發(fā)展提升的平臺，并且不懈地堅持、完善。以社員為主體開展定期的內部交流，營造文學創(chuàng)造氛圍;同時不定期邀請校內外知名文學老師為我們做文學講座，以及開展富于特色的專題活動開闊同學們的視野;我們也已經在網絡上開設了文學社自己的微博和投稿信箱，并即將在校園內設立專用投稿箱，最大限度創(chuàng)造社團交流的便利條件。
再次，我們鼓勵社員不斷磨礪自己的文學才能，并盡可能地為你們提供更廣闊的展示空間。社員優(yōu)秀作品將會刊登在校報和社刊，我們也將適時編輯、刊印社員作品集，以展示社員文學成果。我們也已和一些報刊雜志取得聯(lián)系，將優(yōu)秀稿件推薦給他們，我們會將會與他們保持密切的聯(lián)系，宣傳夏荷文學社\宣傳宿州二中.
沒有目標的路程充滿黑暗，沒有理想的人生是可悲的人生。我們堅信在校領導、老師和文學愛好者的支持下，再加上我們的不懈努力，這些目標就象一個廣告詞一樣“一切皆有可能”。
同學們，我們能參與文學社的活動，是學校對我們學生業(yè)余生活的重視。同時我們也感到了身上的責任。從今天起，在學好各門學科的同時，還要積極地參加社里的各項活動。盡管我們的學習和生活都很繁忙，但是請不要抱怨沒有時間寫作!當你真心熱愛文學創(chuàng)作的時候，寫作便是心靈休憩的最佳方式。不能寫長篇的時候，那就寫短篇，連短篇也不能寫的時候，也必須保持寫作的思維!希望我們文學社的社員們拿起自己的筆，我手寫我心，揮灑自己，唱出自己的夏荷之歌!我們有信心，有能力，也有實
力將文學社打造成為二中，宿州市乃至全省、全國的文學品牌。
希望大家一如既往的支持夏荷的工作，關注夏荷的成長。 謝謝大家!
文學社發(fā)言稿4尊敬的各位老師、親愛的青年朋友們：
在這春風吹拂的季節(jié)，我們迎來了楊屯中學起點文學社的成立，這標志著平塘民族中學校園文化建設又邁上了一個新的臺階。在此，我謹代表團縣委向“晨鐘”文學社的成立表示熱烈的祝賀!
近幾年，民中高考連續(xù)取得了輝煌的成績，這與我們老師所付出的汗水和心血是分不開的，我想，從這里走出去的學子們一定會和我一樣為母校今天的輝煌而感到欣慰和榮耀。在此我要對所有的老師們說一聲：謝謝!
文學是語言的藝術，是心靈的抒寫，是感情的升華，是美好生活的載體，更是人生與自然的審美表達。它可以給予我們一顆感受人類美好的心，給予我們一雙捕捉世界美的眼睛。文學也許不能立身，但卻可以立人，可以錘煉人一副精神的筋骨。自古以來，多少偉人成功的故事告訴我們，他們之所以成功正是因為他們有著深厚的人文底蘊才鑄就了他們事業(yè)的輝煌。
時代需要文學，文學需要青年，青年則需要有一個能展示自己才華的舞臺。所以，我認為校園文學社的成立是必然的?？v觀世界風云，發(fā)展日趨激烈，青年的發(fā)展則關系到整個國家的興衰，所謂“青年強則國家強，青年志則國家志”，所以國家對當今青年的教育問題非常重視。目前，隨著20x年奧運會的臨近，省委宣傳部、省文明辦、團省委、省教育廳共同發(fā)起了“迎奧運、講文明、樹新風”讀書活動，為了響應上級文件精神，“晨鐘”文學社的應運而生，是非常具有時代意義的。
在文學社成立之機，我想對各位同學提三點希望：
1、珍惜當前、正視人生。
現在，同學們有這么好的學習環(huán)境，這么好的老師，這么好的機遇，應該好好珍惜，多讀書、多學習、多思考，能真誠地寫出自己真實的生活和生命體驗，真誠地在文字中融入自己的思考與精神。無論是寫什么，都應該是發(fā)自內心的東西，而且要更多地寫出能體現當代青年人健康、陽光、積極向上的好作品。
2、爭當一名優(yōu)秀的義務宣傳員。
平塘是一個美麗的地方，作為中國文藝家科普創(chuàng)作基地，我真誠希望每一位文學社的社員都能更多地去了解家鄉(xiāng)，主動擔負起宣傳家鄉(xiāng)、建設家鄉(xiāng)的使命。
3、爭做推動家鄉(xiāng)經濟發(fā)展的催化劑。
希望通過文學社的活動，能凝聚和吸引更多的先進青年加入到團組織隊伍中，更好的發(fā)揮團組織的先進模范作用，在老師的精心培育下，使我們的文學社成為打造先進文化的百草園，把我們打造成先進文化的傳播者。
同學們，青年朋友們，三年的高中生活是人生的重要驛站，今天你們含英咀華、捉筆耕耘，明天你們必將厚積薄發(fā)，成就更大的輝煌，為祖國、為社會、為家鄉(xiāng)做出更大的貢獻。最后，祝愿“晨鐘”文學社越辦越好，為民中打開一片嶄新的天地，為平塘培養(yǎng)出更多、更優(yōu)秀的人才。
文學社發(fā)言稿5全體文學社員：
大家好!
今天，是我們文學社成立的日子。文學社是一個文學交流，學生自由撰稿和學習娛樂相結合的學生團體。他將以飽滿的熱情真誠的為同學服務，為我們的課余生活提供高層次的精神享受。文學社成立了，取什么名好呢?文學社的名稱，本身就包含著社員們對未來的憧憬，體現著社員們美好的追求。
參加文學社的意義：一是可以培養(yǎng)興趣，能激發(fā)自己的潛能。公開發(fā)表作品，對提高寫作文與學語文的興趣，增添自己也能獲取成功的自信心，以及對將來人生道路的選擇，都有著不可估量的作用。二是熱愛文學，能提高自己的品味。隨著商品社會帶來的價值沖擊，人們面對一個物質化的世界變得越來越實際了，現實功利訴求壓倒了一切。然而，物質的富足并不必然帶來精神境界的提高，相反，它常常會窒息人們的心靈。語文教育當然也不可能挽救世道人心，我們開展文學社活動，也不是一定要把學生都培養(yǎng)成作家，但是，我們可以愛文學、寫作品，在詩歌的海洋中吟詠性情，在文學的殿堂里徜徉精神，在民族文化的深厚土壤上放飛心靈……一個人在中學時代讀了哪些書、又是怎么讀的，注定要影響他的一生，他的心靈空間和人文視野，他的價值取向和精神旨歸，他的文化胸襟和審美情趣等等，都是在此基礎上發(fā)生發(fā)展起來的。因此，我們的文學社活動與文學教育，就是要把同學們培養(yǎng)成讀書人、文化人。所以我們提倡同學們要把文學寫作活動與社會生活聯(lián)系起來，我們要關注社會，關注人的生存狀態(tài)，并把這種感情上升到對人類命運的關注。
如何辦好文學社?
1、舉辦專題講座，拓開社員視野。
為了加強社員的文學修養(yǎng)，拓開學生視野，打開創(chuàng)作源泉，傳授寫作方法，以指導學生搞好創(chuàng)作，《寫作方法》講座與《作文速成》系列講座，《詩歌欣賞與創(chuàng)作》講座，新聞寫作、文學創(chuàng)作、網絡文學寫作與文學網頁制作等，作品賞析系列講座等等。
2、組織征文競賽，激發(fā)寫作興趣。
3、努力辦好社刊，提高刊物質量。
在學校宣傳窗內辦版報。
4、積極組織投稿，爭取多發(fā)作品。
我們的文學社團活動要逐步步入規(guī)范化、制度化方面還有待努力。但愿我們今后全體社員共同努力，把我們的文學活動開展得更加有聲有色。
希望全體社員們在放飛夢想的舞臺，展示自我才華的空間，在創(chuàng)造拼搏中昂首邁向燦爛的明天。讓夢想在筆下逐一實現。
謝謝大家!
