美術(shù)工業(yè)設(shè)計(jì)精選(九篇)

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第1篇：美術(shù)工業(yè)設(shè)計(jì)范文

【論文摘要】文章論述了如何通過(guò)美術(shù)教學(xué)加強(qiáng)美術(shù)技能訓(xùn)練，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維訓(xùn)練，開(kāi)發(fā)工業(yè)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的智能，提高審美和繪畫(huà)能力，為他們今后進(jìn)行產(chǎn)品設(shè)計(jì)打下良好基礎(chǔ)。

工業(yè)設(shè)計(jì)是一門(mén)發(fā)展迅速的新興學(xué)科，隸屬于藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)。它將科學(xué)與藝術(shù)相結(jié)合，其核心是對(duì)工業(yè)產(chǎn)品的功能、材料、構(gòu)造、形態(tài)、色彩、表面處理、裝飾等要素從社會(huì)的、經(jīng)濟(jì)的、技術(shù)的、審美的角度進(jìn)行綜合處理。既要符合人們對(duì)產(chǎn)品物質(zhì)功能的要求，又要滿(mǎn)足人們審美情趣的需要，還要考慮經(jīng)濟(jì)等方面的因素。工業(yè)設(shè)計(jì)的這些特性，就要求工業(yè)設(shè)計(jì)人員應(yīng)具有敏銳的觀(guān)察能力，發(fā)明創(chuàng)造能力，對(duì)產(chǎn)品美學(xué)功能的鑒賞力，對(duì)設(shè)計(jì)構(gòu)想的表達(dá)能力，以及審美性的表現(xiàn)能力，這樣才能更好進(jìn)行產(chǎn)品設(shè)計(jì)。

美術(shù)教學(xué)是培養(yǎng)工業(yè)設(shè)計(jì)人員具備完美的設(shè)計(jì)構(gòu)想的表達(dá)能力以及審美性的表現(xiàn)能力，使其在產(chǎn)品設(shè)計(jì)過(guò)程中從感觀(guān)角度對(duì)產(chǎn)品進(jìn)行全面把握的重要教育手段。隨著社會(huì)的發(fā)展、生活水平的提高，消費(fèi)者更多的要求產(chǎn)品能夠給他們帶來(lái)視覺(jué)的享受。這需要我們通過(guò)美術(shù)教學(xué)培養(yǎng)其扎實(shí)的審美能力、提高藝術(shù)素養(yǎng)。

但是，從目前工業(yè)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的基礎(chǔ)美術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀看，學(xué)生的造型、審美能力、藝術(shù)素養(yǎng)并沒(méi)有得到真正的提高。培養(yǎng)學(xué)生敏銳的觀(guān)察能力、創(chuàng)造性的構(gòu)思能力以及具有審美性的表現(xiàn)能力是目前工業(yè)設(shè)計(jì)美術(shù)教學(xué)中亟待解決的問(wèn)題，怎么通過(guò)美術(shù)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的審美情感，提高審美能力，并教給他們正確的觀(guān)察方法，啟發(fā)形象思維，促進(jìn)創(chuàng)造性設(shè)計(jì)思維的發(fā)展就顯得尤為重要。

一、通過(guò)美術(shù)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，提高藝術(shù)修養(yǎng)

在我們生活的世界中，到處都有美的事物存在。但是，并不是每個(gè)人都能發(fā)現(xiàn)它們。正如羅丹所說(shuō)“美到處都有，對(duì)于我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)!”由于生理、教育與生活環(huán)境等各種原因的影響，有的人對(duì)于美具有很高的敏感性，在很多事物中都能發(fā)現(xiàn)美，并產(chǎn)生很明確的審美體驗(yàn)。很多偉大的藝術(shù)家之所以創(chuàng)造出了優(yōu)秀的藝術(shù)作品，一個(gè)前提就是他們都具有很高的審美敏感性。

美術(shù)教學(xué)可充分發(fā)揮其特有的認(rèn)識(shí)功能、審美功能和形象表達(dá)能力的訓(xùn)練，對(duì)學(xué)生進(jìn)行審美教育，使受教育者通過(guò)美術(shù)教學(xué)提高“對(duì)美的感受力、鑒賞力、表現(xiàn)力和創(chuàng)造力”，“以美引善，提高學(xué)生的思想品德；以美啟真，增強(qiáng)學(xué)生的智力；以美怡情，增進(jìn)學(xué)生的身心健康”，促進(jìn)學(xué)生全面和諧的發(fā)展。[1]

目前我國(guó)的工業(yè)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)教育模式分為藝術(shù)類(lèi)和理工類(lèi)。藝術(shù)類(lèi)學(xué)生有較好的繪畫(huà)基礎(chǔ)，有較好的藝術(shù)氛圍，他們?cè)趯徝滥芰捅憩F(xiàn)技法上要高于工科學(xué)生，而工科學(xué)生在入學(xué)之前沒(méi)有接受過(guò)正規(guī)的美術(shù)教育，在這些方面明顯要差一些。針對(duì)學(xué)生自身的特點(diǎn)，可開(kāi)設(shè)內(nèi)容不同的欣賞課程，幫助學(xué)生在對(duì)藝術(shù)作品的欣賞、鑒別與評(píng)價(jià)的過(guò)程中，逐步提高審美能力。在欣賞教學(xué)中，最有價(jià)值的不是藝術(shù)作品本身，而是學(xué)生對(duì)作品的理解，想象與再創(chuàng)造。

在欣賞教學(xué)中，應(yīng)遵循審美的規(guī)律，多給學(xué)生感悟藝術(shù)作品的機(jī)會(huì)，提高學(xué)生的審美能力。因此，在教學(xué)中也要融入學(xué)生感知意念，加強(qiáng)對(duì)美的互動(dòng)交流。馬克思說(shuō)過(guò)：“如果你想欣賞藝術(shù)，你必須成為一個(gè)在藝術(shù)上有修養(yǎng)的人?！彪m然每個(gè)人的審美經(jīng)驗(yàn)不同，但多給他們感悟藝術(shù)的機(jī)會(huì)，對(duì)提高學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)和審美能力是十分有利的。

在欣賞教學(xué)中注意聯(lián)系傳統(tǒng)藝術(shù)形式與現(xiàn)代藝術(shù)設(shè)計(jì)之間相融合之處，聯(lián)系與藝術(shù)設(shè)計(jì)的形式要素相通的地方來(lái)進(jìn)行欣賞講解。如中國(guó)傳統(tǒng)書(shū)畫(huà)藝術(shù)在現(xiàn)代包裝設(shè)計(jì)、平面設(shè)計(jì)等視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)中的應(yīng)用，巧妙地將中國(guó)書(shū)畫(huà)中“意象”應(yīng)用到現(xiàn)代設(shè)計(jì)中；京劇臉譜藝術(shù)在現(xiàn)代產(chǎn)品設(shè)計(jì)中的應(yīng)用等等，在欣賞中有意識(shí)地開(kāi)闊學(xué)生的設(shè)計(jì)思路。

二、通過(guò)美術(shù)教學(xué)，加強(qiáng)美術(shù)技能訓(xùn)練，提高美術(shù)能力

在具備了基本的美術(shù)素養(yǎng)后，學(xué)生還需要有一定的美術(shù)語(yǔ)言來(lái)表達(dá)設(shè)計(jì)構(gòu)思。美術(shù)技能的教育能夠有效地培養(yǎng)學(xué)生的空間造型能力，通過(guò)訓(xùn)練學(xué)生在對(duì)形、色、體、質(zhì)的概括和處理上會(huì)比較得心應(yīng)手。

對(duì)于有一定繪畫(huà)基礎(chǔ)的藝術(shù)生來(lái)說(shuō)，可以改變傳統(tǒng)的素描、色彩課程，變其為設(shè)計(jì)素描和設(shè)計(jì)色彩課程。在進(jìn)行素描訓(xùn)練時(shí)，可采用新的教學(xué)模式進(jìn)入課題內(nèi)容，如對(duì)實(shí)體進(jìn)行拆分切割，用微觀(guān)特法表現(xiàn)對(duì)象，對(duì)拆分的形體進(jìn)行描繪，追求肌理紋樣，圖形特征、質(zhì)感量感的變化。這些訓(xùn)練不但能夠使學(xué)生理解物體的大小、厚薄，還可以懂得物體實(shí)質(zhì)和內(nèi)部構(gòu)造的關(guān)系，對(duì)將來(lái)進(jìn)行產(chǎn)品設(shè)計(jì)很有幫助。還可以采用“半寫(xiě)生半創(chuàng)作”“意向開(kāi)拓”、“命題式教學(xué)”等新教學(xué)模式對(duì)學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練。這些訓(xùn)練側(cè)重設(shè)計(jì)素描，穿插傳統(tǒng)素描，可啟發(fā)學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生的分析力、觀(guān)察力、想象和表現(xiàn)力，有助于藝術(shù)與設(shè)計(jì)的聯(lián)系，有助于創(chuàng)造力的開(kāi)發(fā)，讓學(xué)生力求做到由感性上升到理性，由感知錯(cuò)覺(jué)走向理知精確。[2]

對(duì)于沒(méi)有任何繪畫(huà)基礎(chǔ)的工科學(xué)生來(lái)說(shuō)，就要從最基本的形體的結(jié)構(gòu)訓(xùn)練入手。通過(guò)結(jié)構(gòu)素描來(lái)分析物體的形態(tài)結(jié)構(gòu)，找出其形態(tài)與結(jié)構(gòu)的關(guān)系、節(jié)奏韻律和構(gòu)成規(guī)律，從對(duì)形態(tài)認(rèn)識(shí)和理解到創(chuàng)造，達(dá)到培養(yǎng)和提高造型能力的目的。首先讓學(xué)生了解素描的基本知識(shí)，作畫(huà)步驟、透視原理、正確的觀(guān)察表現(xiàn)方法等。教師可通過(guò)邊給學(xué)生作范畫(huà)，邊講解的方法，讓學(xué)生快速入門(mén)。由于學(xué)生初次接觸繪畫(huà)，會(huì)有一定的抵觸心理，教師應(yīng)正確引導(dǎo)，向?qū)W生講解結(jié)構(gòu)訓(xùn)練與設(shè)計(jì)的關(guān)系，及其重要性。后期可側(cè)重設(shè)計(jì)素描的訓(xùn)練，著重表現(xiàn)形體的結(jié)構(gòu)、材質(zhì)。

三、通過(guò)美術(shù)教學(xué)，啟發(fā)學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力

從一定程度來(lái)講，設(shè)計(jì)的過(guò)程就是一種創(chuàng)造的過(guò)程。設(shè)計(jì)不但要?jiǎng)?chuàng)造打動(dòng)人的視覺(jué)形象，還要?jiǎng)?chuàng)造一種高效的信息傳達(dá)方式。一個(gè)設(shè)計(jì)作品是否具有創(chuàng)造性，決定了它是否具有價(jià)值和生命力。人們之所以會(huì)提出對(duì)某一對(duì)象進(jìn)行設(shè)計(jì)的要求，往往是希望看到新的形象、更有效的工作方式或信息傳達(dá)方式。這就要求設(shè)計(jì)人員具有很強(qiáng)的創(chuàng)新意識(shí)與創(chuàng)新能力，能主動(dòng)的在設(shè)計(jì)中求新、求變。同時(shí)，人的創(chuàng)造意識(shí)是創(chuàng)造活動(dòng)的基礎(chǔ)。人的創(chuàng)造意識(shí)、創(chuàng)造精神和創(chuàng)造力是倍受推崇的人類(lèi)智慧要素，這些要素的發(fā)展是通過(guò)教育來(lái)促進(jìn)的。

在以往的教學(xué)中，往往是將制作力等同于創(chuàng)造力，以為讓學(xué)生從無(wú)到有地畫(huà)出一幅畫(huà)或制作出一件雕塑和工藝品，就培養(yǎng)了創(chuàng)造力。照著對(duì)象，模仿他人，或自己尋找契入點(diǎn)，都可以完成一件作品，但其中的意義卻相差甚遠(yuǎn)。

我們對(duì)美術(shù)基礎(chǔ)課程的設(shè)置，不能僅只是使學(xué)生能精確的描繪出客觀(guān)對(duì)象，而是在這個(gè)基礎(chǔ)上，能有所創(chuàng)造，創(chuàng)造出自己的風(fēng)格、創(chuàng)造出自己表現(xiàn)美的方式以及自己對(duì)某一事物的個(gè)性化理解。在美術(shù)教學(xué)中，應(yīng)按照聯(lián)想、想象、創(chuàng)造的思考順序來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，命題創(chuàng)作繪畫(huà)、默寫(xiě)等手段是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力的有效方法，在課程中可適當(dāng)增加學(xué)時(shí)，來(lái)達(dá)到訓(xùn)練目的。在講授美術(shù)知識(shí)時(shí)，提倡發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，可采用一個(gè)問(wèn)題多種答案或多種解釋的具體做法；在美術(shù)技能指導(dǎo)中，應(yīng)允許學(xué)生進(jìn)行自由表現(xiàn)技法。教師應(yīng)從“主宰”的位置上走下來(lái)，正確培養(yǎng)、鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)造意識(shí)，側(cè)重傳授一些規(guī)律性的知識(shí)，引導(dǎo)、啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)。

工業(yè)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的美術(shù)教學(xué)應(yīng)著重在培養(yǎng)學(xué)生的審美能力、設(shè)計(jì)表現(xiàn)能力和設(shè)計(jì)思維能力上下功夫，通過(guò)美術(shù)知識(shí)的學(xué)習(xí)能夠?yàn)榻窈筮M(jìn)行設(shè)計(jì)打下良好的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

[1]常銳倫.美術(shù)學(xué)科教育[M].首都師范大學(xué)出版社，2003．

第2篇：美術(shù)工業(yè)設(shè)計(jì)范文

 

工業(yè)設(shè)計(jì)是20世紀(jì)工業(yè)高速發(fā)展中產(chǎn)生的一門(mén)新學(xué)科，它綜合了審美、人和機(jī)器之間的關(guān)系以及制圖技術(shù)的要求。堅(jiān)實(shí)的美術(shù)造型能力仍然是實(shí)現(xiàn)人腦的創(chuàng)意輸出必要的條件。當(dāng)代的設(shè)計(jì)師群體是由具備獨(dú)到的理解能力、審美能力以及能夠嫻熟地運(yùn)用手繪技能的具備高創(chuàng)意的一群人組成，而他們所具備的審美能力和手繪技能的掌握，這些技能系統(tǒng)的訓(xùn)練應(yīng)該源于學(xué)院為設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)低年級(jí)學(xué)生所開(kāi)設(shè)的美術(shù)造型基礎(chǔ)課程。針對(duì)工科院校工業(yè)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的特點(diǎn)，筆者為其美術(shù)造型基礎(chǔ)課程教學(xué)做了以下的探索和嘗試。

 

一、為工科院校工業(yè)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)制定美術(shù)造型基礎(chǔ)課程教學(xué)方案的根據(jù)和策略

 

(一)工科院校的工業(yè)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)生群體的思維特征

 

和藝術(shù)院校的設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)相比較，工科院校工業(yè)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)在教學(xué)方向側(cè)重點(diǎn)的截然不同。材料力學(xué)、高等數(shù)學(xué)、c語(yǔ)言、工程圖學(xué)、機(jī)械原理等等數(shù)理化課程占了大部分的比例，所以在美術(shù)基礎(chǔ)課(包括素描、色彩基本寫(xiě)生)上的課程設(shè)計(jì)特點(diǎn)是時(shí)間短，(一般是一個(gè)學(xué)期)，內(nèi)容相較簡(jiǎn)單。學(xué)生在美術(shù)基礎(chǔ)課上能獲得的訓(xùn)練是相當(dāng)有限的。再加上沒(méi)有整個(gè)藝術(shù)學(xué)院完備的藝術(shù)氛圍熏陶，一旦課程結(jié)束以后再想獲得相關(guān)的美術(shù)知識(shí)更是不容易。學(xué)生在審美和手繪表達(dá)來(lái)說(shuō)相對(duì)比較薄弱，斷層的，甚至是一知半解的(部分學(xué)生是沒(méi)有經(jīng)過(guò)高考前的美術(shù)訓(xùn)練直接考上工科院校工業(yè)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè))。由于學(xué)習(xí)的不深入，直接導(dǎo)致學(xué)生對(duì)這門(mén)學(xué)科的不重視和不理解，學(xué)習(xí)起來(lái)很被動(dòng)。所學(xué)的知識(shí)根本不夠有效地被運(yùn)用到以后的設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)中，設(shè)計(jì)出來(lái)的效果圖和展板沒(méi)有美感。

 

工科的學(xué)生長(zhǎng)期以來(lái)注重培養(yǎng)的是邏輯思維而不是發(fā)散性的形象思維，他們思考問(wèn)題、思維構(gòu)成都比較冷靜、條理化。參考往屆的工業(yè)產(chǎn)品設(shè)計(jì)和產(chǎn)品展示，可以看到作品的大多風(fēng)格呈現(xiàn)實(shí)用和樸素的特點(diǎn)。

 

(二)為工科院校工業(yè)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)制定美術(shù)造型基礎(chǔ)課程教學(xué)的方案

 

同樣是美術(shù)基礎(chǔ)課程，由于工科院校的工業(yè)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)生群體的思維特征與藝術(shù)院校有所不同，所以為其所開(kāi)設(shè)的造型基礎(chǔ)課程在內(nèi)容上的著眼點(diǎn)也應(yīng)該有所不同。在教學(xué)中應(yīng)首先強(qiáng)調(diào)構(gòu)圖完整、空間把握的合理、物體造型結(jié)構(gòu)的準(zhǔn)確分析，質(zhì)感真實(shí)表達(dá)，后期以加強(qiáng)繪畫(huà)作品完整度的以實(shí)用為目的課堂實(shí)踐為主?？偟膩?lái)說(shuō)為工科院校的工業(yè)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)所設(shè)計(jì)的美術(shù)造型基礎(chǔ)課程以培養(yǎng)學(xué)生清晰樸素的手繪表達(dá)，基本能夠表達(dá)出設(shè)計(jì)者的想法的方案為主，不是追求大效果的炫目和無(wú)細(xì)節(jié)的浮夸，是一種相當(dāng)務(wù)實(shí)的教學(xué)策略。筆者任教以來(lái)發(fā)現(xiàn)大多非藝術(shù)專(zhuān)業(yè)的大學(xué)生在色彩搭配方面美感并不欠缺，他們?nèi)狈Φ氖菍⒆约赫J(rèn)為美的色彩和物像造型恰當(dāng)?shù)慕Y(jié)合的手繪能力。學(xué)生的三維立體的造型能力還處在一個(gè)混沌未開(kāi)的階段，所以很多時(shí)候畫(huà)出來(lái)的形象是偏向平面而不是立體的，作為色彩的應(yīng)用也是近似乎于平涂。結(jié)構(gòu)素描的訓(xùn)練相比較于調(diào)性素描，有其理性的優(yōu)勢(shì)?？梢院芎玫呐囵B(yǎng)學(xué)生運(yùn)用到線(xiàn)結(jié)構(gòu)的方式理性的全方位的分析和解構(gòu)物象，克服手繪時(shí)過(guò)份主觀(guān)隨意的風(fēng)格表達(dá)。用繪圖的方式分析物體結(jié)構(gòu)的逐步認(rèn)知到大自然物象中秩序和規(guī)律，同時(shí)感受工具材料在紙張上以不同形態(tài)的用線(xiàn)、有秩序分布的點(diǎn)和控制整個(gè)畫(huà)面的大塊面的面貌呈現(xiàn)，從而完成三維物象在二維紙上以手繪方式進(jìn)行符號(hào)樣式的轉(zhuǎn)換。

 

當(dāng)然，作為工科院校的工業(yè)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的美術(shù)造型基礎(chǔ)教師教學(xué)態(tài)度也是是否能夠成功上好這門(mén)課的關(guān)鍵。教學(xué)上不能夠散漫，不能因?yàn)檎n時(shí)少，學(xué)校不夠重視、條件不允許等等原因而泛泛而教，在接觸美術(shù)的最初階段，要讓學(xué)生知道，造型藝術(shù)這門(mén)學(xué)科也是一門(mén)嚴(yán)肅的學(xué)問(wèn)，對(duì)于在設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)不是可有可無(wú)的公選課。

 

二、在原有的造型基礎(chǔ)教學(xué)實(shí)踐中逐步深化部分學(xué)科知識(shí)點(diǎn)，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)造型美感的主動(dòng)認(rèn)識(shí)

 

為了進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生在短期內(nèi)重視造型藝術(shù)以及達(dá)到造型訓(xùn)練的準(zhǔn)確度，筆者在授課過(guò)程中進(jìn)一步進(jìn)行調(diào)整和實(shí)踐。將造型藝術(shù)的相關(guān)理論的講授和指導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐結(jié)合在一起進(jìn)行。在學(xué)生實(shí)踐當(dāng)中實(shí)際能夠運(yùn)用的學(xué)科知識(shí)并不難理解，例如：形態(tài)、色彩、材料、結(jié)構(gòu)、透視、質(zhì)感、比例、構(gòu)圖等，難在在以后設(shè)計(jì)中能夠靈活地運(yùn)用。為了避免一帶而過(guò)的遺忘率，在最初的造型基礎(chǔ)學(xué)習(xí)中教師要抓住適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)對(duì)學(xué)生的練習(xí)進(jìn)行指點(diǎn)加強(qiáng)鞏固對(duì)理論的運(yùn)用，這些不斷重復(fù)的知識(shí)點(diǎn)是一門(mén)學(xué)科能夠達(dá)到質(zhì)的飛躍的關(guān)鍵。因此在為工科院校工業(yè)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的低年級(jí)學(xué)生開(kāi)設(shè)美術(shù)基礎(chǔ)課程中筆者認(rèn)為教師除了做好課堂練習(xí)設(shè)計(jì)一塊還要結(jié)合進(jìn)度增設(shè)相關(guān)的理論講述，增設(shè)相關(guān)的理論講述所需課時(shí)不需要太多，但起著畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用。以潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的貫穿整個(gè)造型基礎(chǔ)教學(xué)，無(wú)意識(shí)地在練習(xí)指導(dǎo)中微調(diào)學(xué)生所出現(xiàn)的問(wèn)題，達(dá)到深化教學(xué)實(shí)踐內(nèi)容上來(lái)。

 

(一)構(gòu)圖

 

筆者認(rèn)為在造型基礎(chǔ)訓(xùn)練一開(kāi)始的環(huán)節(jié)中必須闡明的知識(shí)點(diǎn)是構(gòu)圖，但是授課過(guò)程中筆者不僅僅把構(gòu)圖作為繪畫(huà)的其中一個(gè)技巧來(lái)講授。構(gòu)圖，是在一定的空間，安排和處理人、物的關(guān)系和位置，把個(gè)別或局部的形象組成藝術(shù)的整體，目的是表現(xiàn)作品的主題思想和美感效果。是呈現(xiàn)在觀(guān)者面前首先在視覺(jué)角度上首先吸引觀(guān)者的一個(gè)重要要素，是畫(huà)面形式美感處理的主要手段。[辭海]換種說(shuō)法，即作品中藝術(shù)形象的結(jié)構(gòu)配置方法。從設(shè)計(jì)的角度來(lái)理解這個(gè)基本的概念一關(guān)于結(jié)構(gòu)配置方法，那么室內(nèi)的家具的布置，建筑的規(guī)劃，一個(gè)產(chǎn)品零件組成的設(shè)計(jì)都應(yīng)該歸屬于構(gòu)圖范圍，目的是為了使用者有著第一感官的舒適感。其中就包含了共通的審美法則，包括：形式美感的把握應(yīng)用的所運(yùn)用到的均衡、對(duì)稱(chēng)、對(duì)比、協(xié)調(diào)、呼應(yīng)、漸變、韻律、節(jié)奏等的處理方法。在臨摹階段教師就應(yīng)該有意識(shí)向?qū)W生介紹這深一層的內(nèi)涵，并且選擇一些形式感好，美感強(qiáng)的作品來(lái)給學(xué)生重點(diǎn)分析，使學(xué)生對(duì)形式美感進(jìn)一步認(rèn)識(shí)，其中包括優(yōu)秀的工業(yè)設(shè)計(jì)手繪效果圖。

 

(二)質(zhì)感

 

在如何表現(xiàn)對(duì)不同物體表面特征的質(zhì)感的把握上面。大家都知道，質(zhì)感的表現(xiàn)對(duì)于手繪效果圖的重要性。筆者觀(guān)察到學(xué)生很多時(shí)候重技巧輕觀(guān)察、輕感悟，是靠臨摹相關(guān)的物體來(lái)學(xué)會(huì)表達(dá)質(zhì)感的。臨摹玻璃杯學(xué)會(huì)表達(dá)玻璃的質(zhì)感，臨摹木頭獲得表達(dá)木頭的質(zhì)感，筆者認(rèn)為這種方式過(guò)于被動(dòng)，不利于學(xué)生養(yǎng)成主動(dòng)觀(guān)察外界的習(xí)慣。用什么工具表達(dá)只是手段，對(duì)質(zhì)感敏感的人即使用最簡(jiǎn)單的工具也能將他所要表現(xiàn)的物體質(zhì)感表達(dá)清楚。筆者認(rèn)為在最初的美術(shù)造型基礎(chǔ)課上就應(yīng)該開(kāi)始有意識(shí)地培養(yǎng)這種對(duì)質(zhì)感敏感的觀(guān)察能力，課堂上素描石膏質(zhì)感練習(xí)、真實(shí)的靜物擺設(shè)練習(xí)都提供了最初的練手和練眼的機(jī)會(huì)。但是僅此是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，質(zhì)和量的對(duì)比，這類(lèi)型審美的獲得源之于長(zhǎng)期的觀(guān)察。范本的技巧也是前輩通過(guò)觀(guān)察得來(lái)的經(jīng)驗(yàn)。在觀(guān)察中帶動(dòng)自己的手，不怕眼高手低，最怕手低眼也低。所以在質(zhì)感的訓(xùn)練中學(xué)會(huì)觀(guān)察才是最重要的。在美術(shù)造型基礎(chǔ)課上筆者要教授給學(xué)生的是一種細(xì)致觀(guān)察的方法，而不是高考時(shí)的速成法。

 

(三)風(fēng)格和形式

 

在美術(shù)教學(xué)課程進(jìn)入到一定的狀態(tài)的時(shí)候，即學(xué)生不再對(duì)繪畫(huà)感覺(jué)到陌生的時(shí)候，就必須加強(qiáng)學(xué)生對(duì)形式美感和作品完整度的關(guān)注。無(wú)論是素描或是色彩習(xí)作或是設(shè)計(jì)效果圖，最終的教學(xué)成果仍然是一幅清楚表達(dá)出創(chuàng)作者意圖的完整美好的畫(huà)面。在后面的訓(xùn)練中教師需要提醒學(xué)生注重畫(huà)面的形式美感處理，包括用色、布局、點(diǎn)線(xiàn)面構(gòu)成和和整體氛圍處理，逐步回歸到“收”的狀態(tài)。教師適當(dāng)?shù)臑閷W(xué)生講述各種不同的風(fēng)格作品的特點(diǎn)和美感，有利于學(xué)生明確自己的表達(dá)手法并加以完善，同時(shí)，風(fēng)格的概念筆者認(rèn)為教師要整體把握的，風(fēng)格概念的提出有助于他們以后對(duì)產(chǎn)品的設(shè)計(jì)的文化內(nèi)涵的定位。就如同在美術(shù)基礎(chǔ)教學(xué)的素描教學(xué)上，只有讓學(xué)生分清了在運(yùn)用的風(fēng)格模式是調(diào)子寫(xiě)實(shí)素描、或是結(jié)構(gòu)素描、或是半調(diào)子半結(jié)構(gòu)素描，才能運(yùn)用相應(yīng)的技巧逐步完成細(xì)節(jié)直到整個(gè)畫(huà)面。明確了風(fēng)格才能做到收放自如，才能談及從學(xué)習(xí)到創(chuàng)新，才有源可循。設(shè)計(jì)的風(fēng)格林林種種，道理也是一樣的。這是為什么無(wú)論是設(shè)計(jì)大師還是藝術(shù)大師都要熟知中外設(shè)計(jì)史或藝術(shù)史的原因。藝術(shù)和設(shè)計(jì)不能完全割裂來(lái)進(jìn)行。

 

三、使學(xué)生養(yǎng)成主動(dòng)獲取信息來(lái)源能力的培養(yǎng)

 

(一)重視速寫(xiě)，向大自然獲取

 

教師在美術(shù)基礎(chǔ)教學(xué)中應(yīng)該幫助學(xué)生養(yǎng)成速寫(xiě)習(xí)慣，使他們能夠熟練運(yùn)用徒手草圖的方式，把一些模糊的、不確定的想法從抽象的頭腦思維中延伸出來(lái)，將其圖示化，這樣便于在最初的發(fā)散的、天馬行空式的想象中通過(guò)圖示這種直觀(guān)的形象來(lái)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。速寫(xiě)是一種在無(wú)意識(shí)中可以逐步提高美術(shù)造型能力、美感培養(yǎng)的最好的方法。和長(zhǎng)期繪畫(huà)訓(xùn)練不同，速寫(xiě)利用的是點(diǎn)滴的時(shí)間，在比較短的時(shí)間內(nèi)畫(huà)下隨意性、自由性、概括性簡(jiǎn)約的圖示印象。長(zhǎng)期這樣的練習(xí)會(huì)有效的訓(xùn)練到學(xué)生對(duì)外界物體的觀(guān)察力和手頭表達(dá)能力、對(duì)事物的造型概括能力和記憶能力，直接提高以后手繪設(shè)計(jì)圖的用線(xiàn)質(zhì)量和產(chǎn)品造型的表達(dá)，對(duì)于設(shè)計(jì)者靈感的獲得更是大有裨益的。線(xiàn)條，手繪中最基本的元素之一。從西方藝術(shù)大師的作品、東方傳統(tǒng)的中國(guó)畫(huà)、書(shū)法藝術(shù)或當(dāng)代著名的設(shè)計(jì)大師的手繪作品都可以窺看到線(xiàn)條的魅力。大師的線(xiàn)條和普通人手繪的線(xiàn)條是截然不同的，他們的線(xiàn)條是具有著生命的活力。抽象大師克利說(shuō)過(guò)：帶著線(xiàn)條去散步，就生動(dòng)的表述出線(xiàn)條在美術(shù)作品中的生命力。克萊夫貝爾在《藝術(shù)》一書(shū)中表述，“僅從一條線(xiàn)的質(zhì)量就可以斷定該作品是否出于一位好畫(huà)家之手?！敝挥虚L(zhǎng)期浸染在這種手繪訓(xùn)練中才能把握用線(xiàn)的美感，同時(shí)教師也要常常給學(xué)生展示優(yōu)秀用線(xiàn)的美術(shù)作品范例，包括設(shè)計(jì)圖的、西方素描大師的速寫(xiě)作品分析、或者現(xiàn)當(dāng)代流行的萌系手繪作品的分析、林林總總，這也是開(kāi)闊視野的一個(gè)簡(jiǎn)單易行的方面，關(guān)鍵在于培養(yǎng)學(xué)生的持之以恒的興趣。作為教師，要提倡新型便利的手繪工具的使用，運(yùn)用常動(dòng)筆頭的方式式來(lái)開(kāi)啟發(fā)現(xiàn)思維的活動(dòng)，很多同學(xué)的手機(jī)軟件都會(huì)有畫(huà)板工具，利用新的科技成果可以大大的簡(jiǎn)化我們的工具材料，給我們的繪畫(huà)帶來(lái)便利和樂(lè)趣(軟件繪畫(huà)可以方便于平時(shí)無(wú)聊時(shí)的速寫(xiě)練習(xí)，不用帶本子，平時(shí)用圖示的方式代替文字表達(dá)想法等)。

 

(二)學(xué)習(xí)觀(guān)摩，向優(yōu)秀同行和相關(guān)學(xué)科獲取

 

在教師引導(dǎo)下學(xué)生養(yǎng)成主動(dòng)從外界獲取相關(guān)的信息資源，進(jìn)行觀(guān)摩學(xué)習(xí)、分析和利用，課中開(kāi)展定期的作品展覽是互相觀(guān)摩學(xué)習(xí)的好方法。學(xué)校每一學(xué)期開(kāi)設(shè)的相關(guān)的美術(shù)公選課程(包括美術(shù)鑒賞、寫(xiě)生課程、美學(xué)課程等等)都可以去聽(tīng);每一年，廣東省內(nèi)各大高校藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的應(yīng)屆本科生/研究生畢業(yè)設(shè)計(jì)展、美術(shù)展覽，和來(lái)自世界各地的在各大美術(shù)館進(jìn)行交流的設(shè)計(jì)展覽，都是很好的學(xué)習(xí)場(chǎng)所，有機(jī)會(huì)參觀(guān)的同學(xué)可以帶著問(wèn)題和學(xué)習(xí)的心態(tài)多看多思考，開(kāi)闊自己的眼界。各大雜志期刊、網(wǎng)絡(luò)上的設(shè)計(jì)藝術(shù)信息，也是學(xué)習(xí)和觀(guān)摩的途徑之一。

 

結(jié)語(yǔ)

 

學(xué)無(wú)止境，根植最初的基礎(chǔ)。做為教師的盡可能豐富自身的藝術(shù)涵養(yǎng)，放眼廣闊落實(shí)細(xì)處，才能夠給予學(xué)生更多。

第3篇：美術(shù)工業(yè)設(shè)計(jì)范文

關(guān)鍵詞：工業(yè)建筑；設(shè)計(jì)；技術(shù)

維特魯威在《建筑十書(shū)》中提出建筑必須具備三要素，建筑的三要素包括：堅(jiān)固、適用、美觀(guān)。所以在工業(yè)建筑設(shè)計(jì)中，不僅要考慮到空間的適用性，更要努力做到堅(jiān)固、美觀(guān)。

為使工業(yè)建筑具有建筑美感，需要注意以下幾個(gè)方面：

1、建筑形式

工業(yè)建筑形式上最好的表達(dá)就是體現(xiàn)空間的真實(shí)性，工業(yè)建筑空間的特點(diǎn)是“超大型”，正是由于生產(chǎn)活動(dòng)所需的超大的空間屬性，形成了工業(yè)建筑的形象可識(shí)別性。超大空間所具有的獨(dú)特魅力，使處于其中的人被空間的純粹所感動(dòng)。在工業(yè)建筑設(shè)計(jì)中，需要重視新的結(jié)構(gòu)形式和超大尺度空間的合理結(jié)合，材料表達(dá)和細(xì)部節(jié)點(diǎn)設(shè)計(jì)的表達(dá)，這些是工業(yè)建筑美學(xué)中非常重要的兩個(gè)方面。巨大的建筑體量通過(guò)合理的建構(gòu)邏輯和清晰的節(jié)點(diǎn)構(gòu)造，展現(xiàn)其獨(dú)有的審美和技術(shù)的嚴(yán)謹(jǐn)性。

通過(guò)在細(xì)節(jié)上的把握，使得工業(yè)建筑本身的“氣質(zhì)”得到精彩的體現(xiàn)和闡釋。注重細(xì)部節(jié)點(diǎn)的精致，能更好地控制工業(yè)建筑的質(zhì)量，正是這種設(shè)計(jì)和施工的高質(zhì)量，為工業(yè)建筑的理性美提供了保障。在工業(yè)建筑的體型上，由于產(chǎn)業(yè)工藝的不同，建筑形式可以是極簡(jiǎn)主義風(fēng)格的單個(gè)簡(jiǎn)單長(zhǎng)方體，可以是解構(gòu)主義風(fēng)格的相互穿插的集幾何塊體，可以是通過(guò)對(duì)技術(shù)美學(xué)和機(jī)器最夸張的表現(xiàn)，來(lái)體現(xiàn)工業(yè)建筑機(jī)器美學(xué)的高技派建筑，也可以是由于特殊產(chǎn)業(yè)工藝所要求的比例各異的建筑，不同的形式可以對(duì)視覺(jué)構(gòu)成不同的沖擊力。

2建筑尺度

建筑的尺度由面圍合而成，無(wú)論圍合的面是實(shí)或虛，圍合出的空間傳遞給人尺度感。建筑通過(guò)尺度感營(yíng)造或緊張，或放松的感覺(jué)。工業(yè)建筑很少通過(guò)過(guò)多的裝飾構(gòu)件傳達(dá)其可識(shí)別性，功能至上的特點(diǎn)使現(xiàn)代主義建筑成為其選擇最多的形式。對(duì)工業(yè)建筑尺度的分析可以在整體設(shè)計(jì)中創(chuàng)造秩序，建筑的工程中會(huì)涉及到很多尺度關(guān)系，大到整個(gè)工業(yè)建筑的生產(chǎn)車(chē)間，這樣的大可以是360*126米，足足達(dá)到6個(gè)足球場(chǎng)的尺度，小到建筑過(guò)程中的所有細(xì)節(jié)，一直到各種作為連接構(gòu)建的螺栓，都可以通過(guò)精心的組織安排創(chuàng)造出豐富的尺度感，避免空間呆板。

工業(yè)建筑的主要功能空間的特點(diǎn)為“大”、這是這種大把工業(yè)建筑的靈活性、智能性充分調(diào)動(dòng)起來(lái)，讓人們對(duì)工業(yè)建筑有了更為具體深刻的感覺(jué)。

在工業(yè)建筑設(shè)計(jì)中，不同尺度的建筑構(gòu)件相互組合可以搭配出合適的比例，以往設(shè)計(jì)師在建筑的設(shè)計(jì)中對(duì)比例的研究不在少數(shù)，成功的建筑作品都建立在掌握合理的尺度比例的基礎(chǔ)上，優(yōu)秀的建筑師都會(huì)迷上人體尺度，進(jìn)行建筑設(shè)計(jì)時(shí)以人體尺度為標(biāo)準(zhǔn)，達(dá)到對(duì)建筑尺度自由的控制?，F(xiàn)代建筑四大師之一的勒?柯布西耶就是如此，經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的研究，從人體尺度出發(fā)，他整理出一套模數(shù)理論系統(tǒng)，在此系統(tǒng)中，發(fā)現(xiàn)兩個(gè)關(guān)系：一為黃金比例關(guān)系，二為上伸手臂高恰為臍高的兩倍，以這兩個(gè)數(shù)值為基準(zhǔn)，插入其他相應(yīng)數(shù)值，形成兩套“級(jí)數(shù)”。

其中的黃金比例更是令很多建筑師癡迷。黃金分割被認(rèn)為是建筑中最為理想的比例，例如古埃及的金字塔、古希臘的帕特農(nóng)神廟、中國(guó)的故宮、印度的泰姬陵、法國(guó)巴黎圣母院，都應(yīng)用了黃金分割比，特別是法國(guó)巴黎圣母院不僅正面高寬比符合8：5，連在每扇窗戶(hù)的長(zhǎng)寬比設(shè)計(jì)中也都考慮到黃金分割比的作用。

黃金分割體現(xiàn)了典型的理性美，而工業(yè)建筑本身的空間特點(diǎn)就是機(jī)械化帶來(lái)的現(xiàn)性。將對(duì)尺度的把握與工業(yè)建筑設(shè)計(jì)相結(jié)合，通過(guò)尺度感創(chuàng)造出視覺(jué)美感和感覺(jué)美感。

3建筑材料

現(xiàn)代工業(yè)建筑的發(fā)展是建立在建筑材料大發(fā)展的基礎(chǔ)之上的，如在現(xiàn)代建筑史上具有重要地位的倫敦萬(wàn)國(guó)工業(yè)博覽會(huì)上的倫敦水晶宮，它在材料和技術(shù)上的應(yīng)用開(kāi)辟了工業(yè)建筑的革命。通過(guò)對(duì)鋼和玻璃的運(yùn)用，創(chuàng)造出空曠透明的空間。水晶宮的建造時(shí)間僅僅用了八個(gè)月，這棟建筑因其幾何形狀、建筑尺度的定型化、模數(shù)化、標(biāo)準(zhǔn)化，和堅(jiān)硬晶瑩的玻璃墻壁、工廠(chǎng)化生產(chǎn)，成為體現(xiàn)初期功能主義風(fēng)格的重要作品，預(yù)示了二十世紀(jì)建筑設(shè)計(jì)的三大發(fā)展方向――機(jī)器塑造風(fēng)格；新建筑或新產(chǎn)品材料直接來(lái)源于技術(shù)；非專(zhuān)業(yè)建筑師取代專(zhuān)業(yè)建筑師的地位，成為建筑風(fēng)格的革新者。

不僅是水晶，通過(guò)建筑材料營(yíng)造出超大空間的著名建筑還有巴黎世博會(huì)機(jī)械館，該館也是通過(guò)運(yùn)用玻璃和鋼，繼水晶宮之后，又一次創(chuàng)造出令人驚異的建筑空間。由此可見(jiàn)，材料的發(fā)展對(duì)于大跨度的工業(yè)建筑來(lái)說(shuō)至關(guān)重要。

工業(yè)建筑通過(guò)鋼、玻璃、鋁合金等硬性材料體現(xiàn)其工業(yè)性、機(jī)械性，這樣是一種美，是一種體現(xiàn)工業(yè)建筑獨(dú)特魅力的一種方法。但作為設(shè)計(jì)者，應(yīng)該將在工業(yè)建筑中進(jìn)行生產(chǎn)活動(dòng)的工人的舒適度擺到一個(gè)合適的位置上，在一些近人尺度上以一些質(zhì)感軟化的材料對(duì)工業(yè)建筑中大面積的硬性材料做一些補(bǔ)充，例如木材、布衣等材料，可以讓工人在情感上對(duì)建筑產(chǎn)生呼應(yīng)，從而加強(qiáng)工業(yè)建筑的人性美。

4建筑色彩

工業(yè)建筑可以通過(guò)運(yùn)用色彩來(lái)調(diào)整建筑的視覺(jué)感受，同時(shí)與城市中不同的空間層次相區(qū)分，突出工業(yè)建筑的特色。在工業(yè)建筑外部色彩設(shè)計(jì)上，受到工業(yè)生產(chǎn)工藝的限制很小，所以在色彩設(shè)計(jì)上，更具靈活性。

由于現(xiàn)在工業(yè)類(lèi)型中高科技產(chǎn)業(yè)精密度高、更新速度快的特點(diǎn)，工業(yè)建筑在設(shè)計(jì)上有明顯的“現(xiàn)代主義”和“高技派”的風(fēng)格，偏好玻璃、金屬和新型的符合材料，色調(diào)則以偏冷的灰色調(diào)為主，略帶彩色傾向，也會(huì)結(jié)合無(wú)彩色系，以少量的有彩色點(diǎn)綴其間，一銀灰色系最為常見(jiàn)。

在工業(yè)建筑的色彩上體現(xiàn)建筑美感，可以運(yùn)用色彩的強(qiáng)烈對(duì)比、柔和協(xié)調(diào)或者返樸歸真的手法。采用高彩度、高純度的色彩，讓色彩之間在色相、明度和彩度上形成強(qiáng)烈對(duì)比，形成視覺(jué)的強(qiáng)烈沖擊；采用與工業(yè)相符的偏冷色調(diào)，僅在局部點(diǎn)綴少許鮮亮色彩，但通過(guò)形體和色彩上的相互結(jié)合營(yíng)造出豐富的變化，在柔和的變化中建立整體感；對(duì)地域色彩進(jìn)行分析，從中提煉出適合工業(yè)建筑的色彩，突出地方材料本身的顏色，增加建筑的地域性。

工業(yè)建筑與周?chē)裼媒ㄖ暮椭C統(tǒng)一

各種建筑類(lèi)型在形式美上有共通點(diǎn)，如通過(guò)與當(dāng)?shù)丨h(huán)境、文化的結(jié)合，可以取得一種和諧美，通過(guò)在材料上的呼應(yīng)，可以使工業(yè)建筑與周?chē)裼媒ㄖa(chǎn)生互動(dòng)，從而獲得更大程度上的整體美；可以通過(guò)工業(yè)園區(qū)的方式，建造出合適的城市公共空間，為周?chē)木用裉峁┬蓍e娛樂(lè)的地方，使得人們對(duì)工廠(chǎng)產(chǎn)生情感上的認(rèn)同等。

參考文獻(xiàn)：

第4篇：美術(shù)工業(yè)設(shè)計(jì)范文

關(guān)鍵詞：科學(xué) 美學(xué) 藝術(shù) 技術(shù) 歷史 經(jīng)典

隨著時(shí)代的發(fā)展，人們的思維也隨著有了新的轉(zhuǎn)變。新的材料，新的科學(xué)技術(shù)同樣帶來(lái)了新的設(shè)計(jì)產(chǎn)品，而新的作品必然是吸收，消化了歷史上經(jīng)典的設(shè)計(jì)作品的。而這一切都是基于工業(yè)設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)——科學(xué)技術(shù)，它推動(dòng)了新材料，新工藝的產(chǎn)生，從而為設(shè)計(jì)師們提供展示藝術(shù)與美的舞臺(tái)，使藝術(shù)與美學(xué)更好的為科學(xué)技術(shù)，產(chǎn)品設(shè)計(jì)和產(chǎn)品制造服務(wù)。

在第二次世界大戰(zhàn)后，美國(guó)設(shè)計(jì)家查爾斯·依姆斯的早期實(shí)驗(yàn)作品就脫穎而出，也印證了新技術(shù)在工業(yè)設(shè)計(jì)中的運(yùn)用也必然會(huì)引起一定的藝術(shù)效果。1940年查爾斯·依姆斯與另一位年輕的建筑師艾諾·沙利寧一道設(shè)計(jì)了一種稱(chēng)之為“胎式椅”的椅子提供了一種大的杯狀殼形造型，試圖產(chǎn)生一種生理上的舒適感，在殼形中，坐著可以盤(pán)腳，也可以伸腿，當(dāng)然，其中就用膠合技術(shù)，因此，技術(shù)實(shí)現(xiàn)了藝術(shù)的表達(dá)。1946年依姆斯以多膠合夾板熱壓成型生產(chǎn)模壓膠合板椅Eames Chairs LCW and DCW，符合人體工程學(xué)原理，經(jīng)濟(jì)實(shí)用，輕便化、大眾化、關(guān)注新材料、新技術(shù)使其成為當(dāng)代設(shè)計(jì)最早的典型，這種椅子一直生產(chǎn)到1957年，1994年再次投放到市場(chǎng)上［圖1.圖2.］，1999年被時(shí)間雜志評(píng)選為“百年最佳設(shè)計(jì)”。1948年，批量生產(chǎn)澆注塑料椅 Eames Fiberglass Chairs，以玻璃纖維固定成網(wǎng)狀，以聚酯澆注而成，網(wǎng)狀結(jié)構(gòu)在Harry Bertoia(1915-1978)設(shè)計(jì)的鉆石椅子上得到完美體現(xiàn)。

正如1904年保爾·蘇利約《理性的美》，在理論上提出美與實(shí)用應(yīng)該吻合，理性美的形式是功能（科學(xué)性）表達(dá)：“只有在工業(yè)產(chǎn)品、一部機(jī)器、一種用具、一件工具里才找得到一件物品與其目的的完全而嚴(yán)格地適合的某些例子”、“機(jī)器是我們藝術(shù)的一種奇妙產(chǎn)品，人們始終沒(méi)有對(duì)它的美給予正確的評(píng)價(jià)。一臺(tái)機(jī)車(chē)、一輛汽車(chē)、一艘輪船，直到飛行器，這是人的天才在發(fā)展。在唯美主義者們蔑視的這堆沉重的大塊、自然力的明顯成就里，與大師的一幅畫(huà)或一座雕像相比有著同樣的思想、智慧、合目的性，一言以蔽之即真正的藝術(shù)?！?.

廣義的工業(yè)設(shè)計(jì)現(xiàn)代社會(huì)中工業(yè)設(shè)計(jì)的所有內(nèi)容，我們通常理解的是狹義的工業(yè)設(shè)計(jì)，指現(xiàn)代工業(yè)產(chǎn)品的設(shè)計(jì)，它涉及人們的衣、食、住、行、用等各個(gè)方面。因此，工業(yè)設(shè)計(jì)具有多學(xué)科相互交融的特點(diǎn)，與工程技術(shù)、人機(jī)工學(xué)、美學(xué)、心理學(xué)、市場(chǎng)學(xué)等都有密切的關(guān)系。產(chǎn)品又是由材料、結(jié)構(gòu)、科技、工藝和形式構(gòu)成的，它又和產(chǎn)品的使用對(duì)象、使用方式、與環(huán)境關(guān)系處理等密切相關(guān)。也就是說(shuō)產(chǎn)品設(shè)計(jì)是各種相關(guān)屬性的綜合實(shí)現(xiàn)。

在此，藝術(shù)與設(shè)計(jì)也常常存在這樣的誤區(qū)：“為藝術(shù)而設(shè)計(jì)；為技術(shù)而設(shè)計(jì)；孤立靜止地看待設(shè)計(jì)與藝術(shù)的關(guān)系。外形設(shè)計(jì)不是影響產(chǎn)品設(shè)計(jì)的前三位因素，新技術(shù)、新材料、新工藝、新觀(guān)念更為重要，設(shè)計(jì)是藝術(shù)與技術(shù)的完美結(jié)合[圖3]，但不同的設(shè)計(jì)門(mén)類(lèi)對(duì)藝術(shù)與技術(shù)的要求各有側(cè)重點(diǎn)，相對(duì)而言，工業(yè)設(shè)計(jì)、建筑設(shè)計(jì)的技術(shù)性高于藝術(shù)性。”2.

工業(yè)設(shè)計(jì)的長(zhǎng)遠(yuǎn)意義在于對(duì)人工事物應(yīng)當(dāng)如何存在的深層思考，并協(xié)調(diào)處理人—產(chǎn)品—環(huán)境—社會(huì)的關(guān)系，對(duì)形成可持續(xù)發(fā)展的人類(lèi)生活環(huán)境、融合全球文化和地方文化、技術(shù)文化和人文文化的生活方式產(chǎn)生積極的影響，設(shè)計(jì)不僅要跟上美學(xué)的發(fā)展，還必須趕上科技的進(jìn)步！

“產(chǎn)品設(shè)計(jì)“賦予物質(zhì)性開(kāi)工與秩序”不僅遵循人的形式審美的原則，而且還必須具備準(zhǔn)確反映產(chǎn)品內(nèi)在品質(zhì)與特征的設(shè)計(jì)符號(hào)學(xué)“語(yǔ)言”意義。正是后者規(guī)定并賦予了前者發(fā)設(shè)計(jì)方向與內(nèi)容，使“形式與秩序”不再是隨心所欲的形式與秩序。如電視機(jī)，其物質(zhì)性的“形式與秩序”不是隨心所欲狀態(tài)下的如熊貓、如植物、如花朵般的形式，而必須與電視的聲、像傳播功能特征相關(guān)聯(lián)，在滿(mǎn)足審美的同時(shí)要依附于科學(xué)性的體現(xiàn)?！?.19世紀(jì)形成了一個(gè)較為完整的設(shè)計(jì)觀(guān)念，其本質(zhì)是藝術(shù)設(shè)計(jì)中的圖案的概念，其內(nèi)容基本上是對(duì)產(chǎn)品表面進(jìn)行平面與立體的裝飾。通過(guò)平面與立體的紋樣與花樣裝飾，創(chuàng)造出產(chǎn)品的形式美感。而現(xiàn)代設(shè)計(jì)的本質(zhì)是整合產(chǎn)品的多種構(gòu)成要素，使之全方位地滿(mǎn)足人對(duì)產(chǎn)品的需求（而不僅僅是審美需求）。也就是把公眾的消費(fèi)需求與大批量生產(chǎn)方式相結(jié)合，綜合社會(huì)、文化、生理、心理、經(jīng)濟(jì)、技術(shù)、與藝術(shù)審美的各個(gè)要素來(lái)求解設(shè)計(jì)目標(biāo)，力求使得人們的生存與發(fā)展不僅可能，而且更加舒適、快樂(lè)，更有價(jià)值，即為科學(xué)與美學(xué)，藝術(shù)與技術(shù)的綜合體現(xiàn)。

在所謂的工業(yè)產(chǎn)品設(shè)計(jì)中，不能只存在單個(gè)的科學(xué)，單個(gè)的美學(xué)，藝術(shù)及技術(shù)，來(lái)支撐一個(gè)產(chǎn)品設(shè)計(jì)過(guò)程，一個(gè)好的設(shè)計(jì)，它的美學(xué)常常是以科學(xué)為基礎(chǔ)而建立的，并不單純是一個(gè)欣賞品，而是一個(gè)產(chǎn)品，是一個(gè)能反映著人們的生活方式與行為方式的一種產(chǎn)品，因?yàn)橛锌茖W(xué)與美學(xué)的共同支撐，產(chǎn)品設(shè)計(jì)才會(huì)更有價(jià)值。當(dāng)然，在設(shè)計(jì)中，藝術(shù)的思維是無(wú)限的，而技術(shù)卻與現(xiàn)實(shí)掛鉤，是有限的，過(guò)分的為產(chǎn)品添加一些表面的，形式上的東西，給現(xiàn)有的技術(shù)添加額外的難題，這樣的藝術(shù)是沒(méi)有意義的，也會(huì)大大減弱作為一個(gè)產(chǎn)品所要體現(xiàn)的價(jià)值，耗工耗時(shí)而帶來(lái)的高價(jià)位并不能迎合大眾需求，所以在設(shè)計(jì)中要權(quán)衡它們之間的主次，這樣的設(shè)計(jì)才可謂是好的設(shè)計(jì)！

參考文獻(xiàn)：

1．課堂筆記：現(xiàn)代主義設(shè)計(jì)（一）

2. 課堂筆記：工業(yè)設(shè)計(jì)的藝術(shù)屬性（美觀(guān)）

第5篇：美術(shù)工業(yè)設(shè)計(jì)范文

論文摘要:本文主要闡述中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校工藝美術(shù)專(zhuān)業(yè)課程改革的意義和通過(guò)課程的優(yōu)化配置所要達(dá)到的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)課程模塊化的具體設(shè)想等方面的內(nèi)容。

一、引言

中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校的工藝美術(shù)專(zhuān)業(yè),是培養(yǎng)廣告、裝飾、平面設(shè)計(jì)等相關(guān)產(chǎn)業(yè)一線(xiàn)崗位所需求的具有一定的專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)和較強(qiáng)的動(dòng)手操作技能的應(yīng)用型人才的搖籃。隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)條件的日益提高,人們已經(jīng)不滿(mǎn)足于物質(zhì)上的生理需求,愈來(lái)愈注重精神上的感受,這種觀(guān)念的轉(zhuǎn)變,帶動(dòng)了與之相關(guān)的裝飾、廣告、環(huán)境設(shè)計(jì)等相關(guān)產(chǎn)業(yè)的快速發(fā)展。

中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校培養(yǎng)的工美專(zhuān)業(yè)的學(xué)生正是這支隊(duì)伍中十分緊缺的重要的基礎(chǔ)技術(shù)力量。那么如何科學(xué)合理地安排在校期間的課程內(nèi)容,怎樣做到學(xué)為所用,這就要求我們樹(shù)立這樣的學(xué)習(xí)目標(biāo),以市場(chǎng)需求為導(dǎo)向,教育教學(xué)的環(huán)節(jié)緊緊圍繞市場(chǎng)的要求展開(kāi),課程結(jié)構(gòu)以市場(chǎng)需求的規(guī)格和質(zhì)量要求開(kāi)設(shè),教學(xué)內(nèi)容滿(mǎn)足一線(xiàn)工作環(huán)境的要求,構(gòu)建銜接、融合、溝通的課程新體系。

中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校工藝美術(shù)人才的教育培養(yǎng),根據(jù)市場(chǎng)的需求,應(yīng)以培養(yǎng)具備一定的專(zhuān)業(yè)理論知識(shí),熟練掌握工藝技能,具備一定的設(shè)計(jì)能力的人才為主。并應(yīng)以此為特定目標(biāo),開(kāi)展對(duì)中職工藝美術(shù)教育規(guī)律、方法、課程設(shè)置的研討,探索與之相適應(yīng)的施教原則、師資結(jié)構(gòu)、教材體系。工藝美術(shù)教育不同于一般的文、理、工教育,又有別于純藝術(shù)的美術(shù)教育。WWW.133229.COM它應(yīng)使受教育者達(dá)到四個(gè)目標(biāo):一是技能目標(biāo);二是專(zhuān)業(yè)理論、審美能力;三是文化知識(shí)、綜合能力;四是品質(zhì)培養(yǎng)、市場(chǎng)反應(yīng)能力。其核心是專(zhuān)業(yè)技術(shù)能力。合格的工藝美術(shù)人才,既是物質(zhì)生產(chǎn)者,又是藝術(shù)創(chuàng)造者,創(chuàng)意和制作不能截然分開(kāi),并依賴(lài)于物質(zhì)材料和工藝技術(shù),實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的過(guò)程應(yīng)是形象思維與理性思維、動(dòng)腦與動(dòng)手交替的動(dòng)作,是一個(gè)互相推進(jìn)的過(guò)程。從設(shè)計(jì)的觀(guān)點(diǎn)看,熟悉程序與掌握方法是比結(jié)果更為重要的追求目標(biāo)。

二、中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校工藝美術(shù)專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置的原則

對(duì)于中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校工美專(zhuān)業(yè)教育來(lái)說(shuō),更應(yīng)深入地研究市場(chǎng)的需求,著力培養(yǎng)適應(yīng)崗位需求的一線(xiàn)技術(shù)人才,必須完全徹底地面向經(jīng)濟(jì)建設(shè)的主戰(zhàn)場(chǎng),隨時(shí)適應(yīng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下的人才市場(chǎng)的需求,因此,我們不能因強(qiáng)調(diào)學(xué)科性、系統(tǒng)性而面面俱到,必須把教育的重點(diǎn)突出在職業(yè)性與多向適應(yīng)性,必須為深化改革創(chuàng)造條件,逐步走出以學(xué)科為體系的面面俱到的舊套路,要側(cè)重應(yīng)用,發(fā)揮優(yōu)勢(shì),辦出特色。

(一)適應(yīng)市場(chǎng),學(xué)以致用。

這應(yīng)當(dāng)是中職工藝美術(shù)教育的首要原則,對(duì)課程結(jié)構(gòu)的安排應(yīng)該直接有效地為將來(lái)走上工作崗位與崗位的需求相一致。改革開(kāi)放帶來(lái)經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展,人們的居住條件改善、生活水平水平提高了,社會(huì)對(duì)環(huán)境藝術(shù)、裝潢藝術(shù)、平面廣告等技術(shù)人才的需求猛增,我們應(yīng)以市場(chǎng)之急需,即時(shí)調(diào)整課程結(jié)構(gòu),市場(chǎng)需要什么,我們就教什么,學(xué)生就學(xué)什么。比如說(shuō),計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)軟件的強(qiáng)化培訓(xùn)就愈來(lái)愈明顯與緊迫,“手繪”對(duì)于中職學(xué)生來(lái)說(shuō)難度較大,那么在技能培訓(xùn)的課程內(nèi)容安排上就可以減少手繪的課時(shí),加大力量重點(diǎn)加強(qiáng)計(jì)算機(jī)設(shè)計(jì)軟件的技能培訓(xùn),使學(xué)生出了校門(mén)就能直接上機(jī)操作,而具備這樣能力的學(xué)生正是市場(chǎng)所迫切需求的。

(二)為了突出學(xué)以致用,必須堅(jiān)持“短小精通”的教學(xué)原則。

中職工美專(zhuān)業(yè)的學(xué)生大多文化成績(jī)不太好,對(duì)系統(tǒng)的理論學(xué)習(xí)難以靜下心來(lái),因此,把目標(biāo)定位在應(yīng)用型人才的培養(yǎng)上,也就是適應(yīng)一線(xiàn)崗位需求的技術(shù)工人的培養(yǎng)。因此,針對(duì)性要強(qiáng),內(nèi)容要精選,重點(diǎn)要突出,不能龐雜無(wú)章。比如:電腦美工專(zhuān)業(yè),電腦美術(shù)輔助設(shè)計(jì)是重點(diǎn)。而cad和photoshop又是設(shè)計(jì)諸多軟件中的重點(diǎn),在平面設(shè)計(jì)中,設(shè)計(jì)能力的培養(yǎng)只是引導(dǎo)學(xué)生用藝術(shù)審美的眼光觀(guān)察、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造事物,而重點(diǎn)則是對(duì)平面設(shè)計(jì)的工藝流程、材料、預(yù)算、表現(xiàn)形式的教育訓(xùn)練培養(yǎng);同樣,室內(nèi)設(shè)計(jì)的分類(lèi)是多樣的,中職階段的學(xué)習(xí)重點(diǎn)應(yīng)該是體量較小的,容易接觸到的家居裝飾、小會(huì)議室、專(zhuān)賣(mài)店等?？傊?凡是非重點(diǎn)的課程,都作弱化,減法處理。

(三)因人施教,興趣教學(xué)。

中職學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的認(rèn)知能力較差,但對(duì)新生事物往往充滿(mǎn)好奇,具有愛(ài)動(dòng)手的特點(diǎn)。在施教過(guò)程中,教師要堅(jiān)持興趣教學(xué),營(yíng)造快樂(lè)的學(xué)習(xí)氛圍,教學(xué)相長(zhǎng),互教互學(xué),摒棄灌輸注入方式,采用項(xiàng)目教學(xué)、模塊教學(xué)、任務(wù)式教學(xué)的方法,把工廠(chǎng)搬進(jìn)教室,把學(xué)生領(lǐng)進(jìn)工地,培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力,讓他們熟悉工作環(huán)境,促使他們樹(shù)立良好的職業(yè)思想。

(四)貫徹項(xiàng)目教學(xué)的教學(xué)原則。

這需要與之相適應(yīng)的基本建設(shè)作保證,其中首要的是師資隊(duì)伍的建設(shè),從目前工美專(zhuān)業(yè)的師資結(jié)構(gòu)來(lái)看,教師市場(chǎng)化的意識(shí)培養(yǎng)和實(shí)踐技能的培訓(xùn)提高是最緊迫的任務(wù),我們應(yīng)按照“熱愛(ài)職教事業(yè),一專(zhuān)多能”的標(biāo)準(zhǔn),適時(shí)對(duì)專(zhuān)業(yè)教師采取增加投入,支持業(yè)務(wù)進(jìn)修,鼓勵(lì)科研,增加任務(wù),多壓擔(dān)子,促其向一專(zhuān)多能的方向發(fā)展;應(yīng)廣泛地與相關(guān)產(chǎn)業(yè)的企業(yè)單位聯(lián)系,建立選拔、聘任、兼職教師的柔性機(jī)制,廣招人才,為教育教學(xué)注入活力。其次是實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地的建設(shè),我們應(yīng)努力創(chuàng)造條件,盡早籌建工美專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)用電腦機(jī)房,材料工藝的展示廳,操作訓(xùn)練室,購(gòu)置供實(shí)訓(xùn)使用的材料、工具等。再次是實(shí)習(xí)基地的建設(shè),我們要爭(zhēng)取同用人單位建立合作機(jī)制,尋求一條互惠互利的合作途徑,建立較穩(wěn)定的學(xué)生實(shí)習(xí)基地,讓他們盡早地適應(yīng)工作環(huán)境,真正做到崗位需要什么就會(huì)什么。

三、中等職業(yè)學(xué)校美工專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置的幾點(diǎn)構(gòu)想

(一)關(guān)于通過(guò)課程的優(yōu)化設(shè)置所要實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)。

1.技能目標(biāo)

(1)具備一定的造型能力。通過(guò)對(duì)基礎(chǔ)能力階段的素描、色彩、圖案的課程訓(xùn)練,學(xué)生掌握形體的結(jié)構(gòu)、比例、透視、色彩的基本知識(shí)和能力,具備一定的手頭表現(xiàn)能力。

(2)較熟練地掌握計(jì)算機(jī)軟件的運(yùn)用知識(shí)。其中以cad和photoshop為主,了解3dmax、flash等軟件的基本操作方法。

(3)具備一線(xiàn)工作崗位所需求的工藝制作能力。室內(nèi)裝飾方面,掌握常見(jiàn)的工藝制作技術(shù)和施工規(guī)范、工程質(zhì)量的檢驗(yàn)方法,工藝制作過(guò)程中常見(jiàn)的問(wèn)題的處理方法,裝飾材料的種類(lèi)、規(guī)格、性質(zhì)、價(jià)格;平面設(shè)計(jì)方面,熟練掌握平面設(shè)計(jì)方面的制作流程、安裝方法、工具的使用等。

2.專(zhuān)業(yè)理論目標(biāo)

要使學(xué)生掌握一定的專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)。如:藝術(shù)的觀(guān)察方法、設(shè)計(jì)原理、色彩設(shè)計(jì)的方法、圖形的構(gòu)成、人體工程學(xué)在設(shè)計(jì)中的運(yùn)用等,使學(xué)生運(yùn)用藝術(shù)的眼光觀(guān)察、理解和創(chuàng)造事物,提高學(xué)生的審美能力和藝術(shù)素養(yǎng)。

3.文化知識(shí)目標(biāo)

通過(guò)有針對(duì)性的綜合文化知識(shí)學(xué)習(xí),促進(jìn)專(zhuān)業(yè)水平的全面提高。例如:語(yǔ)文課重點(diǎn)放在對(duì)優(yōu)秀文學(xué)作品的意境欣賞,從而培養(yǎng)學(xué)生對(duì)主題的理解、意境氣氛的把握,啟發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力,訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。懂得如何簡(jiǎn)潔、清晰、條理明確地表述自己的設(shè)計(jì)思想,以及“說(shuō)明、合同、協(xié)議、收條”等文體的寫(xiě)作規(guī)范。地理歷史課要結(jié)合專(zhuān)業(yè)課的需求,向?qū)W生介紹不同民族、地域的文化差異、風(fēng)俗習(xí)慣、對(duì)色彩避諱、氣候特征對(duì)環(huán)境設(shè)計(jì)的要求,不同歷史時(shí)期的建筑風(fēng)格、家俱造型、服飾特點(diǎn),以及最具代表性的表達(dá)元素;英語(yǔ)課也可以從專(zhuān)業(yè)的需求方面開(kāi)設(shè)一些與專(zhuān)業(yè)有關(guān)的內(nèi)容,如電腦英文菜單中的釋義,廣告中外來(lái)語(yǔ)的含義,英文書(shū)寫(xiě)、排列、字體的規(guī)范等。

4.品質(zhì)目標(biāo)

培養(yǎng)學(xué)生具備一定的職業(yè)道德,熱愛(ài)本職工作,有堅(jiān)強(qiáng)的意志、吃苦耐勞的精神和敢于創(chuàng)新、立志創(chuàng)業(yè)的勇氣和決心,培養(yǎng)適應(yīng)就業(yè)環(huán)境需求的完善人格。

(二)關(guān)于課程設(shè)置模塊化教學(xué)的構(gòu)想

1.基礎(chǔ)能力

(1)美術(shù)基礎(chǔ)能力:素描課要求掌握形體的透視、比例、光影、質(zhì)感的表現(xiàn)能力;色彩要掌握色彩的基本知識(shí),色彩在設(shè)計(jì)中的運(yùn)用方法,色彩的情感因素的理解認(rèn)知能力;圖案課掌握寫(xiě)生與歸納、圖案、圖案裝飾色彩;學(xué)會(huì)使用美術(shù)基礎(chǔ)課的工具,具備一定的手頭表現(xiàn)能力。

(2)電腦輔助設(shè)計(jì)軟件:了解和掌握電腦的基礎(chǔ)知識(shí),比如辦公軟件的常規(guī)操作,圖片、文體的編輯、設(shè)置和輸出;熟練設(shè)計(jì)軟件的操作,其中以cad和photoshop為重點(diǎn),cad要能夠獨(dú)立繪制設(shè)計(jì)平面圖、立體圖,尺寸的標(biāo)注、投影圖的繪制。photoshop要熟練掌握基本方法的使用,能獨(dú)立完成平面設(shè)計(jì)的排版、圖形各種效果的制作,明白與相關(guān)設(shè)備相聯(lián)接的輸出方法。3dmax是三維圖形設(shè)計(jì)的軟件,要求工美專(zhuān)業(yè)的學(xué)生也要掌握一定的操作方法,三視圖的認(rèn)知能力,簡(jiǎn)單模型的建立、材質(zhì)、燈光、渲染的基本操作方法。

2.平面設(shè)計(jì)

(1)photoshop軟件的熟練掌握。在基礎(chǔ)能力訓(xùn)練的基礎(chǔ)上,為適應(yīng)平面課程的內(nèi)容學(xué)習(xí),應(yīng)強(qiáng)化該軟件的操作技能,做到心手相印,能準(zhǔn)確地運(yùn)用軟件的強(qiáng)大功能表現(xiàn)設(shè)計(jì)內(nèi)容。

(2)平面設(shè)計(jì):廣告、裝飾畫(huà)、招貼畫(huà)、裝幀、包裝等。其中以廣告、裝飾畫(huà)、招貼畫(huà)為重點(diǎn)。通過(guò)優(yōu)秀作品的欣賞,正確理解和認(rèn)識(shí)作品的創(chuàng)作意圖、色彩構(gòu)成方式、畫(huà)面的視覺(jué)傳導(dǎo)感受,提高同學(xué)們的審美能力,開(kāi)拓眼界,激活創(chuàng)作思路,要求能獨(dú)立完成簡(jiǎn)單主題的創(chuàng)作任務(wù),且達(dá)到教學(xué)要求。

(3)平面制作工藝:熟悉平面設(shè)計(jì)制作的材料、性能、工藝制作、安裝方法,表現(xiàn)的形式和預(yù)算的構(gòu)成。

4.立體設(shè)計(jì)

(1)cad、3dmax設(shè)計(jì)軟件的針對(duì)性技法訓(xùn)練,能繪制平面圖、立體圖、節(jié)點(diǎn)大樣圖,掌握建筑尺寸的測(cè)量方法,看懂建筑圖紙,繪制效果圖,了解常規(guī)的設(shè)計(jì)尺度。

(2)室內(nèi)設(shè)計(jì):家居設(shè)計(jì)、辦公室空間設(shè)計(jì)、商業(yè)空間設(shè)計(jì)、展示空間設(shè)計(jì)。①家居設(shè)計(jì)的重點(diǎn):衛(wèi)生間、廚房的水電改造,防水的處理,材料的選擇,文化墻的設(shè)計(jì),色彩的搭配,梁、柱、小空間的處理手法,裝修和程序、工藝的規(guī)范,造價(jià)的預(yù)算,業(yè)務(wù)的洽談,合同的簽訂。②辦公空間重點(diǎn)學(xué)習(xí)會(huì)議室的設(shè)計(jì)方法、色彩的搭配、設(shè)備的安排,吸音、通風(fēng)、冷熱等物理因素的設(shè)計(jì),燈光的照明等。③商業(yè)空間以茶館、酒吧、ktv、專(zhuān)賣(mài)店的設(shè)計(jì)為重點(diǎn)。④展示空間重點(diǎn)學(xué)習(xí)店面的材料與施工方法。⑤展示空間的交通線(xiàn)路安排,展示的形式,燈光的安排。

(3)室外環(huán)境設(shè)計(jì):介紹常見(jiàn)的外墻包裝材料與施工方法。

3.相關(guān)綜合知識(shí)能力

(1)職業(yè)思想教育。通過(guò)對(duì)相關(guān)工作崗位性質(zhì)的認(rèn)識(shí),讓學(xué)生了解將要從事的職業(yè)特點(diǎn),培養(yǎng)他們的工作熱情和職業(yè)興趣,堅(jiān)定學(xué)好專(zhuān)業(yè)技能的決心。

(2)相關(guān)文化知識(shí)的學(xué)習(xí)。以就業(yè)崗位需求為主導(dǎo),以促進(jìn)專(zhuān)業(yè)綜合能力提升為目的,有針對(duì)性地學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí),促進(jìn)學(xué)生整體素質(zhì)的提高。

(3)工作情景的介紹。以講座的形式,聘請(qǐng)業(yè)內(nèi)人士向同學(xué)們介紹工作的環(huán)境、流程、特點(diǎn),為走上工作崗位做較充分的心理準(zhǔn)備。

5.第二課堂

(1)對(duì)課堂所學(xué)內(nèi)容的進(jìn)一步強(qiáng)化和鞏固,利用課外活動(dòng)時(shí)間,選擇自己的主攻方向作為更深一層次的學(xué)習(xí)和實(shí)踐。

(2)利用一切可以利用的機(jī)會(huì),組織學(xué)生走出課堂,參觀(guān)生產(chǎn)一線(xiàn)的工作環(huán)境,參與實(shí)踐技能的操作。

(3)階段性開(kāi)展主題性的技能比賽,鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新和動(dòng)手能力。

(4)請(qǐng)有關(guān)工程技術(shù)人員演示工藝制作的方法。

第6篇：美術(shù)工業(yè)設(shè)計(jì)范文

【關(guān)鍵詞】貴州藝術(shù)設(shè)計(jì);工藝美術(shù)品;應(yīng)用

隨著社會(huì)文化、經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展藝術(shù)設(shè)計(jì)所呈現(xiàn)出的視覺(jué)表現(xiàn)內(nèi)容時(shí)刻總在不經(jīng)意間滲透、影響、或改變著我們?nèi)粘５纳?，?dāng)大家都在為一種現(xiàn)象、一種流行所引導(dǎo)和吸引的時(shí)候卻往往忽視了視覺(jué)語(yǔ)言中最樸素、最本源的傳統(tǒng)工藝美術(shù)品中的造型元素、色彩構(gòu)成及肌理表現(xiàn)。使原本有著廣泛群眾生活基礎(chǔ)的它，在固守曾經(jīng)的經(jīng)典輝煌同時(shí)，卻因大都沒(méi)有融入新美學(xué)理念的激活導(dǎo)致缺乏新鮮的血液補(bǔ)充，在時(shí)代的氣息中漸行漸遠(yuǎn)、逐步退出大眾的視野，在邊緣化的生存狀態(tài)中直至滅絕。

一、貴州當(dāng)代藝術(shù)設(shè)計(jì)現(xiàn)狀分析

過(guò)去一提到貴州，人們的印象里總是下意識(shí)地的圍繞“黔驢技窮”、“夜郎自大”、“苗家蠟染”等幾個(gè)詞進(jìn)行聯(lián)想，然而時(shí)過(guò)境遷，隨著西部大開(kāi)發(fā)、國(guó)發(fā)2號(hào)文件及央視“多彩貴州”全新形象的投放，以逐漸改變國(guó)人心目中長(zhǎng)久以來(lái)的負(fù)面形象。如今的貴州在社會(huì)經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的變遷中發(fā)生著日新月異的變化各項(xiàng)事業(yè)已融入現(xiàn)代化建設(shè)的進(jìn)程中。同時(shí)藝術(shù)設(shè)計(jì)作為一門(mén)獨(dú)立的專(zhuān)業(yè)學(xué)科也早已走出校園直接面向市場(chǎng)轉(zhuǎn)換成為社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供支持動(dòng)力的一個(gè)必要部分，它在服務(wù)社會(huì)經(jīng)濟(jì)文化的同時(shí)，又起著提升大眾的審美品位、豐富全民美學(xué)素養(yǎng)的作用。同時(shí)好的藝術(shù)設(shè)計(jì)能有效折射出一個(gè)地區(qū)、一個(gè)城市的內(nèi)在的審美傾向、人文氣息。

自上世紀(jì)80年代初期的改革開(kāi)放以來(lái)，貴州雖地處邊緣，但也和全國(guó)同步，在物質(zhì)文明市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的融入下，人們的思想觀(guān)念、價(jià)值取向、生活方式也相應(yīng)發(fā)生最大變化，特別是近幾年隨著西部大開(kāi)發(fā)、國(guó)發(fā)2號(hào)文件及央視“多彩貴州”形象宣傳的投放，如今的貴州在社會(huì)經(jīng)濟(jì)全面、快速發(fā)展的同時(shí)，早已步入現(xiàn)代化建設(shè)的進(jìn)程。在過(guò)去貴州藝術(shù)設(shè)計(jì)在突出強(qiáng)調(diào)地域性、民族性與現(xiàn)代性的同時(shí)，也歷經(jīng)過(guò)西方各種現(xiàn)代藝術(shù)思潮的洗禮。貴州當(dāng)代藝術(shù)設(shè)計(jì)是現(xiàn)代藝術(shù)設(shè)計(jì)的一個(gè)組成部分，歷經(jīng)了從歐美發(fā)源地引入日本、臺(tái)灣再通過(guò)深圳、北京、上海幾番輾轉(zhuǎn)流程才慢慢影響擴(kuò)散到西南貴州等地，歷經(jīng)幾代人的傳播因而帶有明顯的地域環(huán)境特征。它的成長(zhǎng)與發(fā)展受外環(huán)境的影響而產(chǎn)生作用，其主題表現(xiàn)內(nèi)容形式在經(jīng)歷了借鑒、模仿之后逐步轉(zhuǎn)向?qū)Ρ驹次幕奶剿骱图爸厥?，而近年?lái)因貴州本土藝術(shù)設(shè)計(jì)師在專(zhuān)業(yè)道路上執(zhí)著的堅(jiān)持和努力，以一種積極的態(tài)度形成一股新勢(shì)力呈現(xiàn)在當(dāng)今中國(guó)的藝術(shù)設(shè)計(jì)舞臺(tái)上，其關(guān)注度和作品質(zhì)量也發(fā)生著悄然的變化。在吸取接納設(shè)計(jì)領(lǐng)域中新技術(shù)、新理念、的表現(xiàn)方式時(shí)始終堅(jiān)持多元化與傳統(tǒng)化的結(jié)合，其主要運(yùn)用途徑體現(xiàn)為“立足貴州、放眼國(guó)際”對(duì)本區(qū)域民族性的符號(hào)、圖形、色彩在保持歷史延續(xù)性基礎(chǔ)上進(jìn)行加工、改進(jìn)和創(chuàng)新，使貴州的地域、風(fēng)俗、人文景觀(guān)以獨(dú)特的審美樣式展現(xiàn)出只屬于貴州“原生態(tài)”的視覺(jué)效應(yīng)來(lái)豐富構(gòu)圖形式內(nèi)涵和神秘的外延信息。使大多藝術(shù)設(shè)計(jì)工作者以積極的狀態(tài)加入到對(duì)貴州文化的挖掘、整理、保護(hù)、改造和發(fā)展這一環(huán)節(jié)的開(kāi)發(fā)運(yùn)用上。

二、貴州傳統(tǒng)工藝美術(shù)品的主要種類(lèi)、特點(diǎn)及市場(chǎng)效應(yīng)

藝術(shù)的誕生和發(fā)展源于遠(yuǎn)古先民的社會(huì)大生產(chǎn)和勞動(dòng)生活，工藝美術(shù)它最初的表現(xiàn)形態(tài)就是手工藝品，后來(lái)由于功能作用的需求才慢慢有了欣賞和實(shí)用這兩種發(fā)展方向，它的產(chǎn)生是物質(zhì)生產(chǎn)和藝術(shù)表現(xiàn)的高度統(tǒng)一，即滿(mǎn)足產(chǎn)生需要、有滿(mǎn)足精神上的審美需求，實(shí)用與美觀(guān)的有機(jī)統(tǒng)一。貴州傳統(tǒng)工藝美術(shù)相對(duì)于現(xiàn)代商業(yè)手工藝品，工藝流程較為繁瑣、復(fù)雜且不能用機(jī)器取代的集藝術(shù)性、欣賞性和實(shí)用性為一體的物品。但由于環(huán)境及原料來(lái)源、技術(shù)加工等原因，常出現(xiàn)呈局部地域的密集分布為特點(diǎn)。大致劃分為：

（一）黔西南安順苗族、布依族的蠟染刺繡

造型特征借助線(xiàn)條、色彩、圖騰以紋樣形態(tài)的分解、組合構(gòu)成新的圖案來(lái)反映民族的社會(huì)歷史、神話(huà)傳說(shuō)。表現(xiàn)題材為大自然中的花、草、魚(yú)、蟲(chóng)等，它們的造型不是對(duì)物象的簡(jiǎn)單模仿，而是通過(guò)對(duì)其的仔細(xì)觀(guān)察、提煉、夸張，結(jié)合豐富的想象創(chuàng)作出來(lái)。

（二）雷山的銀器

由于地域風(fēng)俗原因在銀飾品的裝飾上充滿(mǎn)了神性的張揚(yáng)和想象力。在圖案造型中寓含著巫術(shù)、信仰、和圖騰崇拜的圖像占據(jù)裝飾物的主要位置，描繪形態(tài)大體趨于穩(wěn)定，不隨意創(chuàng)造或變形，帶有較強(qiáng)的莊重性。

（三）紫云、鎮(zhèn)寧的地戲面面具

舉民俗專(zhuān)家考證，起源于明代、形成于清代普遍作用于：元宵鼓樂(lè)燈火爆竹，扮演角色故事而生，在造型上大部分有著相對(duì)固定的模式，正神多為慈眉大眼、面善臉寬，色彩柔和協(xié)調(diào)。

以上所述貴州民族工藝品普遍存在外觀(guān)老套、造型陳舊、粗糙、實(shí)用性不強(qiáng)和檔次較低等問(wèn)題。其中只有少數(shù)項(xiàng)目如：分布于我省西部旅游黃金線(xiàn)的安順黃果樹(shù)、天星橋、西江苗寨等風(fēng)景區(qū)憑借旅游資源優(yōu)勢(shì)能產(chǎn)生一定的經(jīng)濟(jì)效益而受到有關(guān)部門(mén)重視，得到一定程度上的開(kāi)發(fā)外而其他的傳統(tǒng)工藝美術(shù)品項(xiàng)目大都處于分散布局依靠純手工作業(yè)完成，停留在家庭作坊水平且產(chǎn)生力低下，區(qū)域性的鄉(xiāng)、村、街的規(guī)模和工業(yè)、產(chǎn)業(yè)園區(qū)寥寥無(wú)幾，多數(shù)卻因地理位置客觀(guān)原因限制散存于民間處于一種邊緣狀，導(dǎo)致無(wú)人問(wèn)津、任其自生自滅。如何把植根于貴州原生態(tài)土壤里的民族、民間文化資源有效鏈接到現(xiàn)代工藝產(chǎn)品的視覺(jué)審美中是一個(gè)亟需解決的持久性戰(zhàn)略問(wèn)題。

三、藝術(shù)設(shè)計(jì)融入貴州傳統(tǒng)工藝美術(shù)品的必要性和可行性

藝術(shù)設(shè)計(jì)是一種文化存在現(xiàn)象是基于人類(lèi)物質(zhì)生產(chǎn)實(shí)踐而形成發(fā)展起來(lái)的，是一個(gè)國(guó)家、民族、一個(gè)時(shí)代物質(zhì)文化和精神文化彼此結(jié)合的產(chǎn)物，并具有傳承性和時(shí)代性。如今已它已滲透到社會(huì)生活的方方面面，所以它具備一定的文化傳播輸送功能，正已積極的姿態(tài)改變我們的生活、引導(dǎo)我們的審美觀(guān)念，現(xiàn)階段它和工藝美術(shù)依附于不同的表現(xiàn)空間和不同的應(yīng)用環(huán)境。而不同的文化屬性又決定了兩者的不同構(gòu)成要素和生產(chǎn)資料，但就內(nèi)容形式的表現(xiàn)上依然局限于狹隘的地域空間與現(xiàn)在社會(huì)大眾的視覺(jué)審美，無(wú)論是在造型、色彩上還存在較大的差異與主流美學(xué)意識(shí)有較大的脫離。將當(dāng)代藝術(shù)的時(shí)代特征、視擴(kuò)展延伸、使用價(jià)值不斷提升、審美特征不斷更新，傳遞出具有民族傳統(tǒng)的自然特性，映射出貴州本土特有的藝術(shù)表現(xiàn)語(yǔ)言和地域?qū)徝廊∠?，讓民俗風(fēng)情和民族文化的內(nèi)容與形式得到升華。從而達(dá)到實(shí)現(xiàn)跨界、轉(zhuǎn)型的演變是值得深度挖掘的。

如何表達(dá)和呈現(xiàn)本土文化的現(xiàn)代形態(tài)，其關(guān)鍵核心是必須抓住貴州民族文化的魂，不能只是簡(jiǎn)單的復(fù)制“形式”的表面或低水平的延展視覺(jué)形象符號(hào)。應(yīng)該就貴州當(dāng)代藝術(shù)設(shè)計(jì)與傳統(tǒng)工藝美術(shù)產(chǎn)業(yè)兩種不同新舊事物的起源、發(fā)展及不同的社會(huì)屬性作較為系統(tǒng)的研究、分析以彼此間的功能、屬性并相互作用、彼此影響、巧妙的借鑒、融合。最終打造出具有貴州原生態(tài)的民族產(chǎn)品品牌形象。

如：筆者近期參與貴州上行品牌策劃公司關(guān)于《貴州寨生/再生》的民族工藝品項(xiàng)目的形象推廣設(shè)計(jì)，在通過(guò)一定范圍的市場(chǎng)調(diào)查，發(fā)現(xiàn)苗族的蠟染、刺繡侗寨是普遍受人歡迎及認(rèn)可的一種貴州元素，但過(guò)于民族化的圖案、深沉的色彩搭配及粗糙的紋樣圖形已不太適應(yīng)于追尋現(xiàn)代、簡(jiǎn)約、時(shí)尚、環(huán)保的大眾審美需求，如何讓民族原生態(tài)的精神在當(dāng)今的時(shí)代條件下煥發(fā)出新的光彩就是必須對(duì)現(xiàn)有形態(tài)進(jìn)行加工、提煉、結(jié)合現(xiàn)代家居配套的深度介入性將俗語(yǔ)“前途無(wú)量”的“前”借喻為代表貴州的“黔”一語(yǔ)雙關(guān)，進(jìn)行思維擴(kuò)展最后定位的表現(xiàn)載體確定在“靠枕”這一生活飾品上按近代美術(shù)印象派的構(gòu)圖理念在保留固有痕跡的基礎(chǔ)上去繁就簡(jiǎn)的進(jìn)行大膽的取舍，色彩則是采用鮮艷的補(bǔ)色純度對(duì)比作搭配填充。訴求的創(chuàng)新在于把握民間工藝美術(shù)歷史發(fā)展的文脈和潛在的民族精神結(jié)構(gòu)，以新的角度和眼光審視我省豐富獨(dú)特的民間美術(shù)，解構(gòu)其造型圖式并發(fā)掘其蘊(yùn)含的文化歷史內(nèi)容和觀(guān)念性涵義以塑建具有國(guó)際性的新民族圖式讓藝術(shù)設(shè)計(jì)、傳統(tǒng)工藝的全方位交叉，在設(shè)計(jì)中強(qiáng)調(diào)傳統(tǒng)的精神理念，傳達(dá)出濃濃的文化氣息、讓傳統(tǒng)工業(yè)美術(shù)產(chǎn)業(yè)搭載現(xiàn)代藝術(shù)設(shè)計(jì)的包裝推廣平臺(tái)，將表現(xiàn)形式構(gòu)成方法、科學(xué)和技術(shù)的交融結(jié)合，在充分挖掘民族文化元素、突出地域特色、強(qiáng)化品牌意識(shí)有效保護(hù)傳統(tǒng)工藝項(xiàng)目，不斷開(kāi)發(fā)新技術(shù)、新工藝、新產(chǎn)品、促進(jìn)保護(hù)傳承與創(chuàng)新發(fā)展;著重點(diǎn)在于對(duì)貴州旅游產(chǎn)品的開(kāi)發(fā)和研究上使其不僅僅具備使用和促銷(xiāo)功能，更重要的是肩負(fù)著傳達(dá)旅游紀(jì)念品――表達(dá)文化內(nèi)涵、記載美好回憶宣傳城市品牌的有效載體，利用我們十分熟悉的貴州少數(shù)民族民間豐富的原生態(tài)藝術(shù)資源，在表現(xiàn)上大膽突破與創(chuàng)新，并對(duì)之進(jìn)行現(xiàn)代性的視覺(jué)轉(zhuǎn)換，充滿(mǎn)創(chuàng)意地創(chuàng)作了一批融匯濃郁的貴州民族民間及現(xiàn)代氣息的藝術(shù)作品，實(shí)現(xiàn)本土藝術(shù)設(shè)計(jì)提升傳統(tǒng)工藝美術(shù)產(chǎn)品價(jià)值的目標(biāo)。筆者認(rèn)為就如何合理運(yùn)用彼此的資源共享，有效的解決以上矛盾，可通過(guò)一下幾點(diǎn)進(jìn)行調(diào)整、規(guī)劃。

（一）企業(yè)與當(dāng)?shù)鼐用窠Y(jié)合

有文化傳播作用的機(jī)構(gòu)或企業(yè)根據(jù)市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)策略在市場(chǎng)調(diào)研的基礎(chǔ)上規(guī)劃出目標(biāo)市場(chǎng)、產(chǎn)品定位把相關(guān)信息傳達(dá)給當(dāng)?shù)鼐用褡屗麄冇袀€(gè)明確的統(tǒng)一指導(dǎo)方向，借此了解市場(chǎng)、了解需要、在盡力保證資金、控制成本的情況下，以流水線(xiàn)的運(yùn)營(yíng)方式，圍繞主題整合資源進(jìn)行形式與內(nèi)容的延伸。做到有的放矢而不至于生產(chǎn)加工出的工藝美術(shù)品低效益的重復(fù)浪費(fèi)。

（二）加強(qiáng)高校及專(zhuān)業(yè)的設(shè)計(jì)機(jī)構(gòu)結(jié)盟

以學(xué)校為載體，舉辦小型作品展，通過(guò)教學(xué)活動(dòng)與市場(chǎng)接軌，除了校內(nèi)邀請(qǐng)企業(yè)家、文化運(yùn)營(yíng)商外客座外，在條件允許的范圍內(nèi)把展覽布置在城市的公共文化活動(dòng)區(qū)域，讓社會(huì)大眾來(lái)欣賞及參與，因?yàn)樗囆g(shù)設(shè)計(jì)的根基在于服務(wù)大眾、滿(mǎn)足人們的需求而被大眾、被市場(chǎng)所接受，只有扎根于大眾的生活，才能獲得長(zhǎng)久的生命力。以對(duì)外展示、宣傳、推廣的整體營(yíng)銷(xiāo)方式讓其直接面對(duì)消費(fèi)者，接受大眾的評(píng)價(jià)和市場(chǎng)的檢驗(yàn)，從而使藝術(shù)與市場(chǎng)接軌。這樣就可以在工藝品的審美和商業(yè)價(jià)值傳播上找到新的結(jié)合點(diǎn)。讓他們?cè)谪S富的民族、民俗素材中吸收營(yíng)養(yǎng)，得到補(bǔ)給，有利于貴州民族文化對(duì)外的交流和傳播。

（三）政府推廣

政府作為整個(gè)社會(huì)的管理及組織者，宣傳、推廣自家的產(chǎn)品、特色是責(zé)無(wú)旁貸的，相關(guān)職能部門(mén)在對(duì)外交流、招商引資等公務(wù)活動(dòng)時(shí)刻加強(qiáng)對(duì)貴州工藝美術(shù)產(chǎn)品的介紹和宣傳多角度、多層面的為其建立產(chǎn)品認(rèn)知渠道，通過(guò)民族特色產(chǎn)品讓更多的人了解貴州、感知貴州、欣賞貴州。

通過(guò)以上幾方面、多渠道的有效組合把我省民間傳統(tǒng)的工業(yè)美術(shù)以現(xiàn)代營(yíng)銷(xiāo)的方式在保留和改良原有形態(tài)的基礎(chǔ)上以一種符合當(dāng)下大眾主流審美觀(guān)，它其在新的歷史條件下重新煥發(fā)出具有鮮明地域人文色彩的魅力。

現(xiàn)代社會(huì)的消費(fèi)方式、價(jià)值取向和生活節(jié)奏等多個(gè)方面的發(fā)展都對(duì)傳統(tǒng)工藝美術(shù)產(chǎn)生了強(qiáng)烈的沖擊，在這種沖擊下，傳統(tǒng)工藝美術(shù)產(chǎn)業(yè)面臨著嚴(yán)峻的生存環(huán)境與艱難的命運(yùn)抉擇這些現(xiàn)實(shí)情況要求我們要冷靜、務(wù)實(shí)和科學(xué)地對(duì)傳統(tǒng)工藝美術(shù)產(chǎn)業(yè)進(jìn)行深入系統(tǒng)地思考和研究，進(jìn)而尋求一條挽救的方向和渠道，提高傳統(tǒng)工藝美術(shù)產(chǎn)業(yè)的綜合實(shí)力和品牌效應(yīng)，即可以促進(jìn)地方經(jīng)濟(jì)的建設(shè)，還能夠喚醒人們對(duì)文化思想根基的回歸。作為一個(gè)貴州土生土長(zhǎng)藝術(shù)教育傳播者，對(duì)此擁有著一份特殊的情感認(rèn)同及對(duì)本省人文、自然環(huán)境、民族特色等有著天然的優(yōu)勢(shì)。如何就貴州當(dāng)代藝術(shù)設(shè)計(jì)與傳統(tǒng)工藝美術(shù)產(chǎn)業(yè)進(jìn)行合理的調(diào)配，形成產(chǎn)業(yè)鏈的互補(bǔ)、達(dá)到資源共享的目的。使我省的傳統(tǒng)工藝美術(shù)以現(xiàn)代藝術(shù)設(shè)計(jì)作為載體借助新的色彩、圖形視覺(jué)語(yǔ)言和表現(xiàn)構(gòu)成方式通過(guò)不同的媒體渠道及傳播手段讓它在新的歷史條件下重新煥發(fā)出新的光彩。在加快本身工藝美術(shù)產(chǎn)品與創(chuàng)意設(shè)計(jì)、最終集藝術(shù)性、欣賞性和實(shí)用性為一體的文化消費(fèi)產(chǎn)品，增加其文化內(nèi)涵和科技含量，提高產(chǎn)品的附加值。

四、結(jié)語(yǔ)

第7篇：美術(shù)工業(yè)設(shè)計(jì)范文

 

工業(yè)設(shè)計(jì)

 

工業(yè)設(shè)計(jì)是工業(yè)現(xiàn)代化和市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)的產(chǎn)物，小到生活中的一個(gè)杯子，大到重型機(jī)械。工業(yè)設(shè)計(jì)通過(guò)不斷地創(chuàng)造，將無(wú)限的想象力結(jié)合技術(shù)，成就了很多優(yōu)秀的設(shè)計(jì)，最終實(shí)現(xiàn)批量化生產(chǎn)，滿(mǎn)足人們和社會(huì)物質(zhì)與精神層面的需求，使人們的生活方式和結(jié)構(gòu)更為優(yōu)化。

 

西安美術(shù)學(xué)院工業(yè)設(shè)計(jì)發(fā)展方向的挖掘

 

我國(guó)很多高校都設(shè)置了工業(yè)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)，各個(gè)院校的歷史背景和專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)及側(cè)重點(diǎn)亦均有所不同，作為西北五省區(qū)唯一的一所專(zhuān)業(yè)美術(shù)院校，該走什么樣的發(fā)展道路?接下來(lái)將從高校工業(yè)設(shè)計(jì)發(fā)展，立足于陜西、全國(guó)范圍高校的分析，結(jié)合本校優(yōu)勢(shì)來(lái)給出一些發(fā)展建議。

 

1.高校工業(yè)設(shè)計(jì)的發(fā)展

 

現(xiàn)代工業(yè)產(chǎn)品的市場(chǎng)在很大程度上依賴(lài)于工業(yè)設(shè)計(jì)的成功，工業(yè)設(shè)計(jì)成為了一個(gè)企業(yè)發(fā)展的源泉，對(duì)工業(yè)設(shè)計(jì)人才的市場(chǎng)需求量也就更大了。從20世紀(jì)60年代初期開(kāi)始，各大高校紛紛開(kāi)設(shè)工業(yè)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)，80年代開(kāi)始走上正軌發(fā)展，從最初的幾所增加到目前近四百多所，但水平良莠不齊。

 

工業(yè)設(shè)計(jì)在教育風(fēng)格上也各有不同。以湖南大學(xué)、浙江大學(xué)等理工類(lèi)院校為首的北派院校偏重于工業(yè)技術(shù);以中國(guó)美院、廣州美院等藝術(shù)院校為首的南派院校偏重于藝術(shù)。[2]

 

制造技術(shù)的發(fā)展為工業(yè)產(chǎn)品造型設(shè)計(jì)提供了廣闊的天地，為產(chǎn)品的實(shí)用性、經(jīng)濟(jì)性、藝術(shù)性的有機(jī)結(jié)合提供了有力的技術(shù)支持，因此，對(duì)培養(yǎng)未來(lái)“設(shè)計(jì)師”的藝術(shù)類(lèi)高校教育也提出了新的要求。[3]

 

(1)立足于全國(guó)來(lái)說(shuō)，比較工業(yè)設(shè)計(jì)發(fā)展的強(qiáng)校

 

①清華大學(xué)美術(shù)學(xué)院：清華大學(xué)美術(shù)學(xué)院是國(guó)內(nèi)最早涉足這個(gè)專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域的高校之一，擁有國(guó)內(nèi)工業(yè)設(shè)計(jì)教育的前輩和權(quán)威，其前身是中央工藝美術(shù)學(xué)院，屬于強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)合，實(shí)現(xiàn)了優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，有強(qiáng)大的科研室做后盾。工業(yè)設(shè)計(jì)系下設(shè)四個(gè)產(chǎn)品設(shè)計(jì)、展示設(shè)計(jì)、信息設(shè)計(jì)、交通工具造型設(shè)計(jì)四個(gè)方向。教育課程注重技術(shù)與藝術(shù)、理論和設(shè)計(jì)實(shí)踐的結(jié)合，同時(shí)也強(qiáng)調(diào)從事設(shè)計(jì)與教育必須以“人文”為出發(fā)點(diǎn);設(shè)計(jì)是一種關(guān)于文化、生活方式的設(shè)計(jì)，是為了讓生活更美好。此外，還經(jīng)常邀請(qǐng)國(guó)外設(shè)計(jì)大師前來(lái)講學(xué)交流。清華大學(xué)的畢業(yè)生在全國(guó)的就業(yè)情況一直處于比較緊俏的狀態(tài)。[2]

 

②湖南大學(xué)：全國(guó)最早開(kāi)設(shè)工業(yè)設(shè)計(jì)系的高校之一，在國(guó)內(nèi)工業(yè)設(shè)計(jì)界享有盛譽(yù)，編寫(xiě)的多種教材是眾多高校的參考樣本，輸送了很多教學(xué)人才。湖大擁有多名教授，首批獲得工業(yè)造型藝術(shù)(現(xiàn)為設(shè)計(jì)藝術(shù)學(xué))碩士學(xué)位授予權(quán)，與康佳集團(tuán)、東風(fēng)汽車(chē)、伊萊克斯等知名企業(yè)合作開(kāi)發(fā)新產(chǎn)品。畢業(yè)生在長(zhǎng)虹、康佳、海爾、TCL、格力等知名企業(yè)中很受歡迎。

 

③江南大學(xué)：原為無(wú)錫輕工學(xué)院，1960年在國(guó)內(nèi)首創(chuàng)工業(yè)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)，可謂開(kāi)山鼻祖，有著先進(jìn)的設(shè)計(jì)教學(xué)理念，在設(shè)計(jì)界有著絕對(duì)的影響力。聘請(qǐng)世界知名的設(shè)計(jì)師在其建立的香港蔣氏基金工業(yè)設(shè)計(jì)培訓(xùn)中心講學(xué)研討。同時(shí)還與政府合作創(chuàng)辦無(wú)錫國(guó)際工業(yè)設(shè)計(jì)節(jié)，邀請(qǐng)國(guó)內(nèi)外各大著名企業(yè)、設(shè)計(jì)公司、設(shè)計(jì)師聚集一堂來(lái)交流探討工業(yè)設(shè)計(jì)。該校學(xué)生在國(guó)際上屢獲設(shè)計(jì)大獎(jiǎng)。

 

④中國(guó)美術(shù)學(xué)院：在設(shè)計(jì)上強(qiáng)調(diào)藝術(shù)靈感和人文關(guān)懷。鼓勵(lì)學(xué)生參加實(shí)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生提前與業(yè)界接觸以獲得設(shè)計(jì)實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)，因此，畢業(yè)生很受歡迎;強(qiáng)調(diào)作為設(shè)計(jì)師的社會(huì)責(zé)任感，開(kāi)拓綠色設(shè)計(jì)等領(lǐng)域;提倡設(shè)計(jì)師關(guān)心生活環(huán)境、自然生態(tài)、地方文化。[2]

 

(2)立足陜西，比較工業(yè)設(shè)計(jì)發(fā)展高校

 

①西北工業(yè)大學(xué)：西北工業(yè)大學(xué)工業(yè)設(shè)計(jì)研究所是以工業(yè)設(shè)計(jì)、計(jì)算機(jī)輔助工業(yè)設(shè)計(jì)(CAID)、人機(jī)工程等工業(yè)設(shè)計(jì)相關(guān)領(lǐng)域和學(xué)科為主要研究對(duì)象的專(zhuān)業(yè)研究機(jī)構(gòu)，在國(guó)內(nèi)工業(yè)設(shè)計(jì)界研究領(lǐng)域享有盛譽(yù)。西北工大的工業(yè)設(shè)計(jì)分為藝術(shù)類(lèi)和理工類(lèi)，其中以理工類(lèi)為重點(diǎn)。[3]

 

②西安交通大學(xué)：西安交大的工業(yè)設(shè)計(jì)系于1999年創(chuàng)辦，雖然起步較晚，但其大膽的教育改革引人注目。教學(xué)課程安排上，刪除了傳統(tǒng)的素描等臨摹課程，大一就開(kāi)始學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)課程;增加了有名的“魔鬼訓(xùn)練”，要求學(xué)生在很短時(shí)間內(nèi)作出大量的設(shè)計(jì)方案，直到逼出學(xué)生的全部潛能為止;學(xué)校要求大學(xué)期間學(xué)生自己聯(lián)系下廠(chǎng)，了解真實(shí)的生產(chǎn)過(guò)程，發(fā)現(xiàn)設(shè)計(jì)與生產(chǎn)之間存在的問(wèn)題。由此培養(yǎng)出來(lái)的畢業(yè)生十分受企業(yè)歡迎。[2]

 

2.西安美術(shù)學(xué)院工業(yè)發(fā)展方向

 

(1)西安美術(shù)學(xué)院的優(yōu)勢(shì)與不足

 

①相對(duì)綜合類(lèi)大學(xué)來(lái)說(shuō)，西安美術(shù)學(xué)院同全國(guó)其他專(zhuān)業(yè)美術(shù)院校一樣，在專(zhuān)業(yè)上有其獨(dú)特優(yōu)勢(shì)，學(xué)生整體來(lái)說(shuō)擁有相對(duì)深厚的繪畫(huà)功底，藝術(shù)創(chuàng)造方面相對(duì)較強(qiáng)。這也就是人們常說(shuō)的理工科院校偏結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)，美術(shù)院校偏外觀(guān)設(shè)計(jì)。

 

②西安美術(shù)學(xué)院第一期工業(yè)設(shè)計(jì)的學(xué)生是文理兼收，這對(duì)于工業(yè)設(shè)計(jì)來(lái)說(shuō)是很好。但課程安排上統(tǒng)一成了文科類(lèi)工業(yè)設(shè)計(jì)的課程，缺少了工業(yè)設(shè)計(jì)理工科類(lèi)的基礎(chǔ)課程。

 

③工業(yè)設(shè)計(jì)作為西安美術(shù)學(xué)院新開(kāi)設(shè)專(zhuān)業(yè)，在教學(xué)方法以及教學(xué)體系來(lái)說(shuō)可能還需要時(shí)間來(lái)探索、完善，但同時(shí)，發(fā)展空間也很大，教學(xué)上可以大膽創(chuàng)新進(jìn)行，無(wú)太多條條框框的束縛。

 

(2)西安美術(shù)學(xué)院的發(fā)展方向

 

前文中對(duì)于全國(guó)一些其他院校的工業(yè)設(shè)計(jì)進(jìn)行了分析，都有其特點(diǎn)。要挖掘出西安美術(shù)學(xué)院的發(fā)展方向，我們可以看一下工業(yè)設(shè)計(jì)的發(fā)展方向。

 

隨著iphone的問(wèn)世，我們不難發(fā)現(xiàn)，手機(jī)已從純粹的外觀(guān)設(shè)計(jì)轉(zhuǎn)向UI的設(shè)計(jì)，比如從機(jī)械零件布局、外形設(shè)計(jì)轉(zhuǎn)為一個(gè)互動(dòng)圖標(biāo)的設(shè)計(jì)。其實(shí)不光是手機(jī)，細(xì)心觀(guān)察，會(huì)發(fā)現(xiàn)這是產(chǎn)品的一個(gè)發(fā)展趨勢(shì)。UI的本意是用戶(hù)界面，是英文User和 Interface的縮寫(xiě)。從字面上看是用戶(hù)與界面2個(gè)組成部分，但實(shí)際上還包括用戶(hù)與界面之間的交互關(guān)系。UI設(shè)計(jì)的靈魂“以用戶(hù)為中心的設(shè)計(jì)”，其實(shí)這也是工業(yè)設(shè)計(jì)中的一個(gè)基本原則。UI的發(fā)展空間是非常大的，并且公司、企業(yè)對(duì)于這方面的人才需求只會(huì)越來(lái)越大，因此，西安美術(shù)學(xué)院可以嘗試將UI作為一個(gè)重點(diǎn)方向來(lái)培養(yǎng)，既能將裝潢設(shè)計(jì)、動(dòng)畫(huà)、多媒體互動(dòng)的師資都可以調(diào)動(dòng)起來(lái)，又能找到自己的發(fā)展特點(diǎn)。

 

西美工業(yè)設(shè)計(jì)發(fā)展的途徑

 

1.高校與企業(yè)、設(shè)計(jì)公司聯(lián)合

 

高校與企業(yè)等之間的合作已不是新聞，這是傳統(tǒng)的、經(jīng)過(guò)驗(yàn)證的、很有效的合作方式，越來(lái)越多的高校與企業(yè)簽訂了戰(zhàn)略合作協(xié)議。攜手設(shè)計(jì)企業(yè)，進(jìn)行共性研發(fā)。

 

這種合作方式對(duì)于高校來(lái)說(shuō)，能讓課堂理論與課外實(shí)踐結(jié)合起來(lái)，[4]培養(yǎng)出動(dòng)腦動(dòng)手的優(yōu)秀學(xué)生，同時(shí)也能讓學(xué)校保持與市場(chǎng)的高度一致，并且在一致步調(diào)的基礎(chǔ)上，來(lái)培養(yǎng)超前的設(shè)計(jì)思維和設(shè)計(jì)意識(shí);對(duì)于企業(yè)而言，能夠充分對(duì)接高校教育資源，培訓(xùn)自己的工業(yè)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)人才，完善人才培養(yǎng)，保持產(chǎn)業(yè)持續(xù)良性的發(fā)展。

 

2.企業(yè)師資的利用

 

關(guān)于企業(yè)師資的利用，也就是常見(jiàn)的校方外聘一些很有成就、從業(yè)經(jīng)驗(yàn)豐富的設(shè)計(jì)師或?qū)＜叶ㄆ诨虿欢ㄆ诘貋?lái)校方進(jìn)行教學(xué)研討互動(dòng)活動(dòng)。這對(duì)于學(xué)生的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)幫助是非常大的，值得推薦。

 

西安美術(shù)學(xué)院工業(yè)設(shè)計(jì)的未來(lái)

第8篇：美術(shù)工業(yè)設(shè)計(jì)范文

關(guān)鍵詞：工業(yè)設(shè)計(jì) 產(chǎn)品設(shè)計(jì) 教學(xué)

一、概述工業(yè)設(shè)計(jì)與產(chǎn)品設(shè)計(jì)的特性

工業(yè)設(shè)計(jì)是一門(mén)需要較強(qiáng)的邏輯思維能力，是介于工科與藝術(shù)門(mén)類(lèi)之間的學(xué)科，不僅需要了解工業(yè)設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)，也需要懂得和熟悉視覺(jué)傳達(dá)方面的藝術(shù)知識(shí)，然后在創(chuàng)造工業(yè)造型上要有人文藝術(shù)的感覺(jué)，簡(jiǎn)單的說(shuō)，工業(yè)設(shè)計(jì)師人機(jī)交互藝術(shù)的創(chuàng)造門(mén)類(lèi)。

產(chǎn)品設(shè)計(jì)是以生活用品、裝飾用品、生產(chǎn)用品等作為主要的設(shè)計(jì)對(duì)象，運(yùn)用文化、經(jīng)濟(jì)、技術(shù)、社會(huì)等方面的知識(shí)，創(chuàng)造出滿(mǎn)足用戶(hù)的物質(zhì)需求和心理需求的相關(guān)產(chǎn)品。產(chǎn)品設(shè)計(jì)主要是以用戶(hù)為中心，以市場(chǎng)為導(dǎo)向，目的是在產(chǎn)品發(fā)展的整個(gè)過(guò)程中建立多方面的更高的品質(zhì)的一門(mén)學(xué)科。

二、工業(yè)設(shè)計(jì)與產(chǎn)品設(shè)計(jì)的區(qū)別

（一）專(zhuān)業(yè)課程上的區(qū)別

由于工業(yè)設(shè)計(jì)和產(chǎn)品的學(xué)生基礎(chǔ)不的同，其專(zhuān)業(yè)課程上有一定的不同（表1）。

就課程分析，工業(yè)設(shè)計(jì)與產(chǎn)品設(shè)計(jì)在基礎(chǔ)課程上面基本相同，在基礎(chǔ)之后，其差異性開(kāi)始出現(xiàn)，工業(yè)設(shè)計(jì)更加偏向于結(jié)構(gòu)、機(jī)械方面的設(shè)計(jì)，而產(chǎn)品設(shè)計(jì)更偏向與外觀(guān)、造型方面的設(shè)計(jì)。

（二）就業(yè)和深造方向的區(qū)別

由于工業(yè)設(shè)計(jì)與產(chǎn)品設(shè)計(jì)的專(zhuān)業(yè)課程上有一定的不同，其就業(yè)的方向也會(huì)有區(qū)別（表2）。

工業(yè)設(shè)計(jì)與產(chǎn)品設(shè)計(jì)深造方向（表3）。

通過(guò)對(duì)比可以看出在平面設(shè)計(jì)和外觀(guān)造型設(shè)計(jì)方面兩個(gè)專(zhuān)業(yè)學(xué)生適合從事，而工業(yè)設(shè)計(jì)的學(xué)生在機(jī)械、結(jié)構(gòu)方面更有競(jìng)爭(zhēng)力，而產(chǎn)品設(shè)計(jì)的學(xué)生在家具、皮具設(shè)計(jì)、室內(nèi)設(shè)計(jì)方面競(jìng)爭(zhēng)力更加明顯。

（三）授位性質(zhì)的區(qū)別

工業(yè)設(shè)計(jì)的學(xué)生大學(xué)本科畢業(yè)后會(huì)授予工學(xué)學(xué)士學(xué)位，而產(chǎn)品設(shè)計(jì)的學(xué)生大學(xué)本科畢業(yè)后會(huì)授予文學(xué)學(xué)士學(xué)位。

三、工業(yè)設(shè)計(jì)與產(chǎn)品設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)共同教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)

（一）提高工業(yè)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的美感和感性思維能力

在我國(guó)，前期工業(yè)設(shè)計(jì)教育分為藝術(shù)類(lèi)和理工科類(lèi)兩個(gè)方向，現(xiàn)在將工科和藝術(shù)方向分別叫做工業(yè)設(shè)計(jì)和產(chǎn)品設(shè)計(jì)。大多數(shù)工業(yè)設(shè)計(jì)的學(xué)生美術(shù)基礎(chǔ)和能力相對(duì)較弱，但理性思維能力是相對(duì)較強(qiáng)的。工業(yè)設(shè)計(jì)與產(chǎn)品設(shè)計(jì)共同教學(xué)可以使兩個(gè)方向的學(xué)生有了更多交流和合作的機(jī)會(huì)，通過(guò)交流和合作讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)的不足，有更好的對(duì)比和努力的方向。

（二）提高產(chǎn)品設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的理性思維和結(jié)構(gòu)能力

a品設(shè)計(jì)的學(xué)生在美術(shù)基礎(chǔ)方面相對(duì)較強(qiáng)，而在結(jié)構(gòu)和理性思維方面相對(duì)較弱，在與工業(yè)設(shè)計(jì)的學(xué)生接觸的過(guò)程中提高產(chǎn)品設(shè)計(jì)學(xué)生的理性思維能力，在做外觀(guān)造型設(shè)計(jì)時(shí)能夠考慮到產(chǎn)品的結(jié)構(gòu)，讓其設(shè)計(jì)的產(chǎn)品更符合顧客的需求。

工業(yè)設(shè)計(jì)與產(chǎn)品設(shè)計(jì)方向共同教學(xué)可以使兩個(gè)不同方向的學(xué)生相互彌補(bǔ)其較弱的方面，學(xué)生的能力會(huì)得到很好地鍛煉，學(xué)生的能力更加全面，更加能夠滿(mǎn)足現(xiàn)代市場(chǎng)對(duì)于工業(yè)設(shè)計(jì)師的要求。

（三）擴(kuò)寬學(xué)生就業(yè)方向

工業(yè)設(shè)計(jì)與產(chǎn)品設(shè)計(jì)所學(xué)的的課程的不同，使兩個(gè)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生在就業(yè)方向也會(huì)有所不同，課程目標(biāo)是幫助工業(yè)設(shè)計(jì)和產(chǎn)品設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生樹(shù)立造型設(shè)計(jì)的構(gòu)成觀(guān)念，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性的思維能力以及造型和構(gòu)成的美感把握能力，為今后專(zhuān)業(yè)技能在社會(huì)中的運(yùn)用打下良好的基礎(chǔ)。工業(yè)設(shè)計(jì)和產(chǎn)品設(shè)計(jì)共同教學(xué)，可以讓學(xué)生學(xué)到更多的更全面的知識(shí)。對(duì)工業(yè)設(shè)計(jì)的學(xué)生而言，更好的培養(yǎng)其美感，提高審美的能力，同時(shí)將其相對(duì)較薄弱的美術(shù)基礎(chǔ)得到一定的補(bǔ)充，讓工科類(lèi)的學(xué)生在產(chǎn)品的外觀(guān)和造型方面能力有較大的提升，畢業(yè)后工業(yè)設(shè)計(jì)的學(xué)生也可以從事家具、皮具、外觀(guān)設(shè)計(jì)等方面的工作，同時(shí)在深造方面可以選擇藝術(shù)設(shè)計(jì)相關(guān)的專(zhuān)業(yè)。同時(shí)對(duì)于產(chǎn)品設(shè)計(jì)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，一定的結(jié)構(gòu)和機(jī)械能力，對(duì)于外觀(guān)的設(shè)計(jì)也有很大的好處，讓其設(shè)計(jì)在產(chǎn)品上能夠更好的得到實(shí)現(xiàn)，而不是空有其表。在以后就業(yè)時(shí)機(jī)械結(jié)構(gòu)方面也可以涉獵，當(dāng)然，其美術(shù)基礎(chǔ)和能力也是有很大的優(yōu)勢(shì)。工業(yè)設(shè)計(jì)有了審美和外觀(guān)，產(chǎn)品設(shè)計(jì)有了結(jié)構(gòu)，這才是現(xiàn)代工業(yè)設(shè)計(jì)師應(yīng)該具有基本素質(zhì)和能力。共同教學(xué)對(duì)于擴(kuò)寬學(xué)生畢業(yè)后就業(yè)的好處是十分的明顯的。

四、工業(yè)設(shè)計(jì)與產(chǎn)品設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)共同教學(xué)的缺點(diǎn)

（一）專(zhuān)業(yè)區(qū)分不明確

工業(yè)設(shè)計(jì)和產(chǎn)品設(shè)計(jì)不僅要求學(xué)生需要擁有較強(qiáng)的理性思維能力，而且必須要具備較強(qiáng)的創(chuàng)新能力與想象力，共同教學(xué)對(duì)于學(xué)生的理性思維能力、創(chuàng)新能力、以及其外觀(guān)和造型設(shè)計(jì)能力有中和發(fā)展的幫助，讓學(xué)生能力更加全面。但是在這同時(shí)，可能會(huì)使學(xué)生失去其本來(lái)的優(yōu)勢(shì)，比如對(duì)于工業(yè)設(shè)計(jì)的學(xué)生而言，開(kāi)始考慮外觀(guān)的美感，可能失去其結(jié)構(gòu)的合理性，對(duì)于產(chǎn)品設(shè)計(jì)學(xué)生而言，以前在純外觀(guān)的設(shè)計(jì)方面也許會(huì)更加具有創(chuàng)造性和想象力，但當(dāng)他們?cè)谕庥^(guān)的基礎(chǔ)上加入結(jié)構(gòu)后，在外觀(guān)的設(shè)計(jì)上就會(huì)有所顧慮，就導(dǎo)致創(chuàng)新很想象能力的下降。由于這樣的原因，工業(yè)設(shè)計(jì)學(xué)生和藝術(shù)方向的學(xué)生在做設(shè)計(jì)時(shí)都會(huì)有更多的顧慮，其設(shè)計(jì)的能力會(huì)有所下降。工業(yè)設(shè)計(jì)本應(yīng)該就是藝術(shù)和技術(shù)的結(jié)合體，但當(dāng)藝術(shù)和技術(shù)不能夠很好地結(jié)合時(shí)，就會(huì)既失去了藝術(shù)的美感，又失去了技術(shù)的作用。

（二）學(xué)生對(duì)未來(lái)的發(fā)展感到迷茫

工業(yè)設(shè)計(jì)與產(chǎn)品設(shè)計(jì)的共同教學(xué)的確能夠讓學(xué)生學(xué)到的東西更加的全面，但是全面的同時(shí)也可能讓學(xué)生對(duì)于學(xué)到了東西不夠精通，很多東西都會(huì)只是表面上了解或者勉強(qiáng)會(huì)使用，并不非常的熟悉和精通。全面的能力，而又沒(méi)有突出點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)的能力，可能會(huì)讓學(xué)生覺(jué)得什么都可以做，而又什么都不會(huì)做的情況，學(xué)生會(huì)對(duì)未來(lái)該從事什么樣的工作感到迷茫。

（三）對(duì)于教師有更高的要求

在工業(yè)設(shè)計(jì)與產(chǎn)品設(shè)計(jì)共同教學(xué)的情況下，工業(yè)設(shè)計(jì)方面的老師就得擁有更高的素養(yǎng)和個(gè)人能力，他們得兼顧工業(yè)設(shè)計(jì)與產(chǎn)品設(shè)計(jì)的能力，才能夠教授兩個(gè)方向的學(xué)生，同時(shí)又要讓工科和藝術(shù)方向的學(xué)生在得到全面發(fā)展的同時(shí)還要有自己的突出點(diǎn)，這對(duì)于工業(yè)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的老師是非常高的要求的。在現(xiàn)今情況下，還很大的需要改進(jìn)和進(jìn)步的空間。在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展的今天，工業(yè)設(shè)計(jì)與產(chǎn)品設(shè)計(jì)共同教學(xué)是十分必要的，其優(yōu)點(diǎn)是大于缺點(diǎn)的，只是這樣的模式還需要改進(jìn)和提高，做到讓學(xué)生全面發(fā)展的同時(shí)，也能夠擁有自己的優(yōu)勢(shì)，真正做到理性與感性的結(jié)合，能夠適應(yīng)現(xiàn)代市場(chǎng)對(duì)工業(yè)設(shè)計(jì)師素質(zhì)的要求。

參考文獻(xiàn)：

[1]李煜.產(chǎn)品工學(xué)基礎(chǔ).高等教育出版社.2003

[2]尹定邦.設(shè)計(jì)學(xué)概論 湖南科學(xué)技術(shù)出版社.1999

[3]王受之.世界現(xiàn)代設(shè)計(jì)史 中國(guó)青年出版社.2002

第9篇：美術(shù)工業(yè)設(shè)計(jì)范文

【關(guān)鍵詞】工業(yè)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)；素描基礎(chǔ)課；教學(xué)；改革

工業(yè)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)相關(guān)課程及教學(xué)工作發(fā)生了較多變化，部分激進(jìn)思想觀(guān)念認(rèn)為素描課可有可無(wú)，應(yīng)大幅度縮減或予以取消。針對(duì)各類(lèi)問(wèn)題，人們需要做好工業(yè)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)素描基礎(chǔ)課教學(xué)工作的重新審視及定位工作，結(jié)合新時(shí)期特點(diǎn)、專(zhuān)業(yè)發(fā)展形勢(shì)及需求對(duì)素描基礎(chǔ)課教學(xué)工作進(jìn)行調(diào)整，對(duì)工業(yè)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)素描基礎(chǔ)課教學(xué)工作特殊性進(jìn)行更多考慮，減少教學(xué)工作方向性錯(cuò)誤，對(duì)優(yōu)秀的部分予以保留，刪除存在問(wèn)題的內(nèi)容，最終為工業(yè)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)工作奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

一、工業(yè)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)素描基礎(chǔ)課教學(xué)工作中的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)

（一）對(duì)工業(yè)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)素描基礎(chǔ)課存在片面理解，僅將其與結(jié)構(gòu)素描畫(huà)上等號(hào)

部分高校對(duì)工業(yè)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)素描基礎(chǔ)課教學(xué)工作存在錯(cuò)誤理解，認(rèn)為結(jié)構(gòu)素描便是其全部?jī)?nèi)容，因此經(jīng)?？s減素描基礎(chǔ)課的課時(shí)，導(dǎo)致教師不能在有限的教學(xué)時(shí)間內(nèi)將全部有價(jià)值的內(nèi)容講解給學(xué)生，并且僅能通過(guò)結(jié)構(gòu)素描集中講解的方式對(duì)部分美術(shù)基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，對(duì)透視、結(jié)構(gòu)一類(lèi)的基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行講解，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)素描基礎(chǔ)知識(shí)了解得并不全面，對(duì)單體結(jié)構(gòu)素描過(guò)于關(guān)注，對(duì)空間光影關(guān)系方面的內(nèi)容有所忽視，造成學(xué)生無(wú)法對(duì)形體質(zhì)感產(chǎn)生更多了解，空間意識(shí)缺失等問(wèn)題。

（二）以手繪表達(dá)課程替代素描課程

部分人認(rèn)為工業(yè)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)需要取消素描基礎(chǔ)課，通過(guò)手繪表達(dá)對(duì)其進(jìn)行替代，此類(lèi)人群受到國(guó)外設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)教育模式的影響，發(fā)現(xiàn)國(guó)外許多院校工業(yè)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)并未開(kāi)設(shè)素描課，學(xué)生可借助手繪表現(xiàn)能力將自己的設(shè)計(jì)意圖傳遞給他人，并且這些人認(rèn)為單獨(dú)設(shè)置此門(mén)課程對(duì)教學(xué)資源、時(shí)間、師生精力等造成了浪費(fèi)，應(yīng)該將素描基礎(chǔ)課完全融入到手繪表現(xiàn)、快速表達(dá)的相關(guān)課程。但是上述方法及觀(guān)點(diǎn)進(jìn)入了一個(gè)極端，其未能對(duì)形式美感、畫(huà)面審美感的培養(yǎng)工作產(chǎn)生應(yīng)有的重視，僅注重溝通方面的功能，對(duì)表現(xiàn)方面有所忽視，導(dǎo)致教學(xué)模式功利主義過(guò)重，相關(guān)課程淪為單一的工具課程，對(duì)工業(yè)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)工作產(chǎn)生一定不利影響。

（三）以計(jì)算機(jī)輔助表現(xiàn)的方式替代傳統(tǒng)素描及手繪表達(dá)方式

隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的普及和發(fā)展，在各個(gè)領(lǐng)域中有了更多的應(yīng)用，工業(yè)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)同樣如此。電腦效果較手繪效果相比具有一定優(yōu)勢(shì)，其能夠?qū)υO(shè)計(jì)工作中的細(xì)節(jié)進(jìn)行真實(shí)客觀(guān)的反映，使客戶(hù)能夠?qū)υO(shè)計(jì)人員的意圖及思想進(jìn)行直觀(guān)理解，因此部分設(shè)計(jì)人員開(kāi)始盲目崇拜計(jì)算機(jī)技術(shù)，對(duì)原有手繪表現(xiàn)技能不再看重，結(jié)果對(duì)工業(yè)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)工作及學(xué)生素質(zhì)的提升產(chǎn)生一定阻礙。

二、素描基礎(chǔ)課教學(xué)改革措施

（一）對(duì)結(jié)構(gòu)素描之外的明暗、光影教學(xué)提高重視

針對(duì)部分高校對(duì)工業(yè)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)素描基礎(chǔ)課教學(xué)工作存在錯(cuò)誤理解，認(rèn)為結(jié)構(gòu)素描便是其全部?jī)?nèi)容的問(wèn)題，校方及教師需要對(duì)錯(cuò)誤觀(guān)念進(jìn)行摒棄，對(duì)明暗、光影方面的教學(xué)工作進(jìn)行考慮，在教授學(xué)生結(jié)構(gòu)、比例、產(chǎn)品外形等方面的繪制方法之外，還需要將光影、明暗表現(xiàn)技法傳授給學(xué)生。部分高校已經(jīng)取消素描基礎(chǔ)課中光影、明暗表現(xiàn)技法的教學(xué)內(nèi)容，導(dǎo)致很多學(xué)生在后續(xù)專(zhuān)業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到困難，例如，產(chǎn)品快速表達(dá)相關(guān)課程中，學(xué)生不能對(duì)色粉表現(xiàn)質(zhì)感方面的內(nèi)容進(jìn)行掌握和了解，無(wú)法更好地通過(guò)馬克筆對(duì)體積進(jìn)行渲染，應(yīng)用3D軟件進(jìn)行建模時(shí)，未能對(duì)光源調(diào)節(jié)、燈光調(diào)節(jié)方面的工作產(chǎn)生正確認(rèn)識(shí)，無(wú)法對(duì)材質(zhì)進(jìn)行合理運(yùn)用等?；诖?，教師需要對(duì)素描基礎(chǔ)課教學(xué)工作進(jìn)行調(diào)整，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)光影、明暗一類(lèi)的要素進(jìn)行更多關(guān)注，在完全掌握產(chǎn)品外形輪廓、基本結(jié)構(gòu)、某種光線(xiàn)環(huán)境條件下的質(zhì)感、明暗之后，更好地完成設(shè)計(jì)工作。根據(jù)物體不同位置明暗反差，人們能夠?qū)ξ矬w空間關(guān)系進(jìn)行準(zhǔn)確判斷，若未能對(duì)明度、質(zhì)感變化等方面差異進(jìn)行表達(dá)，不能根據(jù)光線(xiàn)角度的不同進(jìn)行表達(dá)，物體空間及結(jié)構(gòu)關(guān)系的視覺(jué)判斷工作將會(huì)陷入困境，教師需要對(duì)學(xué)生此方面設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)進(jìn)行培養(yǎng)，強(qiáng)調(diào)光影、明暗方面的表現(xiàn)技法，為學(xué)生日后的學(xué)習(xí)生活奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，避免學(xué)生通過(guò)課后美術(shù)輔導(dǎo)班的形式彌補(bǔ)此方面的知識(shí)漏洞。教學(xué)改革工作的本意是為了節(jié)省教師和學(xué)生時(shí)間、精力的浪費(fèi)，但是若需要通過(guò)重新補(bǔ)習(xí)的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，反而造成了學(xué)生時(shí)間、精力的浪費(fèi)，并且使學(xué)生承受更多經(jīng)濟(jì)壓力。

（二）對(duì)素描基礎(chǔ)課教學(xué)工作提高重視

針對(duì)以手繪表達(dá)課程替代素描課程的問(wèn)題，校方和教師需要對(duì)素描基礎(chǔ)課教學(xué)工作提高重視，在避免將工業(yè)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的素描基礎(chǔ)課教學(xué)工作與美術(shù)專(zhuān)業(yè)的素描教學(xué)工作畫(huà)上等號(hào)的同時(shí)也不能徹底忽視形式美感、畫(huà)面審美感方面的教學(xué)工作，避免教學(xué)工作走入另一種極端。具體來(lái)講，教師需要避免完全站在實(shí)用主義的角度進(jìn)行教學(xué)，在發(fā)揮草圖溝通、呈現(xiàn)功能的同時(shí)，需要對(duì)工業(yè)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)素描基礎(chǔ)課教學(xué)工作的育人功能進(jìn)行考慮，避免出現(xiàn)僅要求呈現(xiàn)，不要求表現(xiàn)，僅要求溝通不要求表達(dá)的功利主義問(wèn)題，避免素描徹底淪為一種工具。校方及工業(yè)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)教師對(duì)國(guó)外的一些先進(jìn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行借鑒和學(xué)習(xí)時(shí)，需要對(duì)我國(guó)特有的國(guó)情及實(shí)際情況等進(jìn)行考慮：很多國(guó)外學(xué)生從小便接受正規(guī)美術(shù)教育及啟蒙，且已經(jīng)具備相應(yīng)的徒手繪畫(huà)表現(xiàn)能力及審美素養(yǎng)；國(guó)外工業(yè)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)有很多開(kāi)設(shè)于藝術(shù)學(xué)院及設(shè)計(jì)學(xué)院，學(xué)生為具有較強(qiáng)繪畫(huà)技能的藝術(shù)生。針對(duì)上述不同的文化教育背景，我國(guó)各大高校需要考慮本國(guó)客觀(guān)實(shí)際，在美術(shù)啟蒙教育有所缺失的情況下不應(yīng)取消素描基礎(chǔ)課教學(xué)工作；此外工業(yè)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)在我國(guó)大多開(kāi)設(shè)于理工學(xué)院，學(xué)生繪畫(huà)技能不強(qiáng)，若想對(duì)工業(yè)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)人才進(jìn)行更好的培養(yǎng)，教師便需要夯實(shí)學(xué)生手繪基礎(chǔ)性技能，對(duì)此方面的教學(xué)工作提高重視。

（三）對(duì)素描基礎(chǔ)課教學(xué)進(jìn)行高要求、高標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)畫(huà)面、虛實(shí)、線(xiàn)條等方面問(wèn)題產(chǎn)生更多關(guān)注

在計(jì)算機(jī)技術(shù)高度普及的今時(shí)今日，教師仍不能降低對(duì)素描基礎(chǔ)課的要求和考評(píng)標(biāo)準(zhǔn)，并且需要對(duì)畫(huà)面層次、虛實(shí)合理、線(xiàn)條流暢等方面問(wèn)題產(chǎn)生更多重視。教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)時(shí)，不僅需要對(duì)物體大概比例、輪廓、結(jié)構(gòu)細(xì)節(jié)等方面的繪制技巧進(jìn)行教學(xué)，同時(shí)還需要學(xué)生對(duì)明暗層次、畫(huà)面虛實(shí)關(guān)系、線(xiàn)條流暢性等進(jìn)行注意，在發(fā)揮素描視覺(jué)化交流功能的同時(shí)，需要提高對(duì)學(xué)生的要求，通過(guò)提升形式感的方式使人們對(duì)設(shè)計(jì)產(chǎn)生更多正確理解，使服務(wù)對(duì)象更完整地接受信息，對(duì)具有較高美感的設(shè)計(jì)表達(dá)視覺(jué)信息產(chǎn)生更多喜愛(ài)，促進(jìn)工業(yè)設(shè)計(jì)中技術(shù)、藝術(shù)兩方面融合，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生技能、美感的兩方面教學(xué)及培養(yǎng)，為學(xué)生今后工業(yè)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，為工業(yè)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)工作提供更多幫助。

（四）對(duì)素描基礎(chǔ)課進(jìn)行理性審視，對(duì)教學(xué)模式進(jìn)行合理調(diào)整

為了提高工業(yè)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)素描基礎(chǔ)課教學(xué)效果，更好地發(fā)揮其作用，教師需要為教學(xué)模式賦予更多特色，對(duì)以往的素描基礎(chǔ)課進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整和改革，對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確引導(dǎo)，使教學(xué)工作由純美術(shù)向設(shè)計(jì)的方向過(guò)渡。教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)時(shí)，需要突破原有創(chuàng)意形態(tài)素描的現(xiàn)實(shí)形式，對(duì)創(chuàng)意形態(tài)素描進(jìn)行擴(kuò)展，對(duì)表意、表現(xiàn)性方面的教學(xué)工作進(jìn)行調(diào)整，一方面教師需要對(duì)學(xué)生造型能力進(jìn)行培養(yǎng)，使學(xué)生能夠?qū)Ω黝?lèi)手法進(jìn)行靈活應(yīng)用，提高其創(chuàng)新意識(shí)；另一方面需要加強(qiáng)設(shè)計(jì)和素描間的聯(lián)系。在重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生空間感、質(zhì)量感、立體感、色彩、明暗等方面之后，教師還可以對(duì)形體構(gòu)成材料可觸感、可視感等方面的機(jī)理形體關(guān)系進(jìn)行講解，真正意義上使學(xué)生掌握工業(yè)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)素描基礎(chǔ)課的教學(xué)內(nèi)容，為日后工業(yè)設(shè)計(jì)等方面工作的開(kāi)展夯實(shí)基礎(chǔ)，促進(jìn)素描基礎(chǔ)課教學(xué)工作實(shí)效性的提升。

三、結(jié)束語(yǔ)

總結(jié)全文，為了提高工業(yè)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)人才水平，需要對(duì)素描基礎(chǔ)課教學(xué)改革工作進(jìn)行重新審視，理性對(duì)待素描基礎(chǔ)課教學(xué)工作中的各項(xiàng)內(nèi)容，結(jié)合實(shí)際情況對(duì)其進(jìn)行保留或適當(dāng)刪減。過(guò)去的素描基礎(chǔ)課改革工作存在一些問(wèn)題，工業(yè)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)教師需要對(duì)其中的錯(cuò)誤問(wèn)題進(jìn)行重新思考，為素描基礎(chǔ)課修復(fù)重建、改革等方面工作奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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