運(yùn)籌學(xué)方法論精選(九篇)

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第1篇：運(yùn)籌學(xué)方法論范文

[關(guān)鍵詞]運(yùn)籌學(xué) 軟件 教學(xué) 實(shí)踐

[中圖分類號(hào)] G642 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 2095-3437（2013）22-0060-03

運(yùn)籌學(xué)作為一門(mén)以決策支持為目標(biāo)，以定性分析與定量方法相結(jié)合，為決策者選擇最優(yōu)或較優(yōu)決策提供理論依據(jù)的交叉學(xué)科，其理論與方法已廣泛應(yīng)用于人事管理、經(jīng)濟(jì)管理、軍事科學(xué)、社會(huì)科學(xué)等領(lǐng)域，受到了國(guó)際范圍的普遍關(guān)注與重視。我國(guó)在1998年將運(yùn)籌學(xué)確定為經(jīng)濟(jì)、管理等專業(yè)的主干課程之一，越來(lái)越多的專業(yè)開(kāi)設(shè)了運(yùn)籌學(xué)課程。但由于運(yùn)籌學(xué)課程特點(diǎn)、教學(xué)方法的不足以及經(jīng)管類學(xué)生的特征，運(yùn)籌學(xué)教學(xué)效果不理想，運(yùn)籌學(xué)教學(xué)有待改善。筆者以自身的教學(xué)體會(huì)，發(fā)現(xiàn)利用運(yùn)籌學(xué)軟件輔助運(yùn)籌學(xué)教學(xué)，可以改善運(yùn)籌學(xué)教學(xué)。

一、經(jīng)管類運(yùn)籌學(xué)課程特點(diǎn)及教學(xué)中的問(wèn)題

（一）經(jīng)管類運(yùn)籌學(xué)課程的特點(diǎn)

依據(jù)運(yùn)籌學(xué)的理論與方法體系，以及經(jīng)管類專業(yè)的特點(diǎn)，可以看出經(jīng)管類運(yùn)籌學(xué)課程有以下幾個(gè)特點(diǎn)：

1.應(yīng)用性。經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)主要培養(yǎng)應(yīng)用型人才，面對(duì)的是現(xiàn)實(shí)中的實(shí)際問(wèn)題，運(yùn)籌學(xué)本身也是從解決實(shí)際問(wèn)題引發(fā)出來(lái)并上升為一門(mén)學(xué)科體系。因此，經(jīng)濟(jì)管理類運(yùn)籌學(xué)課程具有很強(qiáng)的實(shí)際應(yīng)用背景。經(jīng)管類專業(yè)學(xué)生在今后的現(xiàn)實(shí)中，會(huì)面對(duì)生產(chǎn)計(jì)劃、運(yùn)輸問(wèn)題、庫(kù)存管理、決策方法、設(shè)備更新、項(xiàng)目評(píng)價(jià)與選擇等問(wèn)題，掌握這些問(wèn)題的基本解決方法是非常必要。

2.理論性。任何一門(mén)學(xué)科都有其自身的理論體系，運(yùn)籌學(xué)來(lái)源于實(shí)踐，但高于實(shí)踐，已經(jīng)形成了相對(duì)完備的理論體系和體系結(jié)構(gòu)以及完善的科學(xué)方法，如數(shù)學(xué)規(guī)劃、圖與網(wǎng)絡(luò)，存儲(chǔ)論、排隊(duì)論、對(duì)策論、決策論、可靠性理論等。經(jīng)濟(jì)管理類運(yùn)籌學(xué)課程以實(shí)際問(wèn)題為背景，介紹了基本的理論體系，這些基本理論是解決實(shí)際問(wèn)題的方法論。

3.綜合性?，F(xiàn)代管理強(qiáng)調(diào)定量分析，運(yùn)籌學(xué)正是為管理提供定量分析的依據(jù)。運(yùn)籌學(xué)綜合應(yīng)用數(shù)學(xué)、系統(tǒng)科學(xué)、信息技術(shù)與經(jīng)濟(jì)管理等學(xué)科的方法與理論，解決實(shí)際問(wèn)題。運(yùn)籌學(xué)的綜合性體現(xiàn)在兩個(gè)方面：一是解決問(wèn)題方法的綜合性，在實(shí)際問(wèn)題的解決中，系統(tǒng)全面考慮問(wèn)題的各個(gè)因素，尋求合理的數(shù)學(xué)模型，采用恰當(dāng)?shù)挠?jì)算技術(shù)非常關(guān)鍵；二是研究?jī)?nèi)容與理論體系的綜合性，現(xiàn)實(shí)生活的各個(gè)領(lǐng)域，普遍存在資源限制下的優(yōu)化等問(wèn)題，這些問(wèn)題解決豐富了運(yùn)籌學(xué)理論體系，提供了新的運(yùn)籌方法。經(jīng)濟(jì)管理類運(yùn)籌學(xué)課程從實(shí)際問(wèn)題出發(fā)，介紹了運(yùn)籌學(xué)方法在實(shí)際中的運(yùn)用，具有較強(qiáng)的綜合性。

（二）運(yùn)籌學(xué)教學(xué)中的問(wèn)題

1.重理論，輕實(shí)踐。傳統(tǒng)的經(jīng)管類運(yùn)籌學(xué)偏重于理論與解題技巧的講授，忽視或者輕視實(shí)踐環(huán)節(jié)。部分教師熱衷于公理、定理的證明與演繹，迷戀于數(shù)學(xué)方法的精巧，注重運(yùn)籌學(xué)的理論教學(xué)，在實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)投入的課時(shí)較少，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)與實(shí)踐脫節(jié)，使學(xué)生對(duì)理論理解不深入，只能生硬地套用公式應(yīng)考與作業(yè)，不能靈活地應(yīng)用運(yùn)籌學(xué)方法與理論解決實(shí)際問(wèn)題。

2.教學(xué)方法單一，教學(xué)效果不理想。傳統(tǒng)的運(yùn)籌學(xué)教學(xué)采用的手段是板書(shū)，以理論推導(dǎo)為主，教學(xué)信息少，課堂效率低。隨著多媒體教學(xué)的興起，又過(guò)度依賴多媒體教學(xué)，教學(xué)信息量大，速度較快，教學(xué)方法還是傳統(tǒng)的滿堂灌，缺乏啟發(fā)、提問(wèn)、交流、實(shí)踐等互動(dòng)式教學(xué)，學(xué)生缺乏足夠的時(shí)間消化、吸收課堂講授內(nèi)容，更不用說(shuō)靈活應(yīng)用相應(yīng)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。

3.學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣。在經(jīng)管類運(yùn)籌學(xué)的教學(xué)中，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣一直是一個(gè)需要關(guān)注的問(wèn)題。傳統(tǒng)的經(jīng)管類運(yùn)籌學(xué)教材以講述理論為主，注重闡述完整的理論體系，需要高等數(shù)學(xué)、線性代數(shù)與概率論為基礎(chǔ)，對(duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)要求較高。而經(jīng)管類專業(yè)的學(xué)生卻與該要求存在明顯的差距。首先，我國(guó)高等教育的大眾化，以及地區(qū)教育質(zhì)量的差異，導(dǎo)致學(xué)生基礎(chǔ)差距較大；其次，經(jīng)管類專業(yè)文理兼收，學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)差距較大。在這樣的背景下，以講解運(yùn)籌學(xué)理論為主的授課方式明顯脫離了實(shí)際。同時(shí)，運(yùn)籌學(xué)計(jì)算量大且繁瑣，運(yùn)籌學(xué)方法體系多，采用理論講解的教學(xué)方式會(huì)使相當(dāng)多的學(xué)生對(duì)運(yùn)籌學(xué)產(chǎn)生恐懼心理，面對(duì)這些形形的符號(hào)與抽象的數(shù)學(xué)公式，自然感到運(yùn)籌學(xué)的學(xué)習(xí)索然無(wú)味，學(xué)習(xí)效果可想而知。

4.考核方法單一，有失公平性。目前運(yùn)籌學(xué)考核方法單一，大部分是以閉卷考試的方法判定優(yōu)劣，考核的內(nèi)容是一些理論公式及簡(jiǎn)單的應(yīng)用，缺乏實(shí)踐環(huán)節(jié)與實(shí)際能力的判定，導(dǎo)致學(xué)生為應(yīng)付考試死記硬背，扼殺創(chuàng)造性，有失公平性。

二、運(yùn)籌學(xué)軟件教學(xué)的必要性

傳統(tǒng)的經(jīng)管類運(yùn)籌學(xué)教學(xué)存在許多不足，導(dǎo)致運(yùn)籌學(xué)教學(xué)效果不理想。筆者在運(yùn)籌學(xué)教學(xué)中引入軟件教學(xué)，改變課堂教學(xué)方式，達(dá)到了減輕學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)效果。

（一）加強(qiáng)運(yùn)籌學(xué)軟件教學(xué)，是經(jīng)管類學(xué)科發(fā)展的要求

定量化分析是當(dāng)今解決經(jīng)濟(jì)管理問(wèn)題的主要方法，量化分析離不開(kāi)信息技術(shù)與計(jì)算方法，掌握并能應(yīng)用一種軟件解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題已經(jīng)成為經(jīng)管類學(xué)生的一項(xiàng)基本要求。在運(yùn)籌學(xué)教學(xué)中，加強(qiáng)軟件教學(xué)，有助于培養(yǎng)學(xué)生利用計(jì)算軟件處理數(shù)據(jù)，分析和解決實(shí)際問(wèn)題的能力，同時(shí)，也適應(yīng)了經(jīng)管類學(xué)科發(fā)展的要求。

（二）加強(qiáng)軟件教學(xué)，可以激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

運(yùn)籌學(xué)具有較強(qiáng)的理論性，計(jì)算量大且繁瑣，經(jīng)管類學(xué)生對(duì)這些理論性強(qiáng)、計(jì)算繁復(fù)的數(shù)學(xué)演繹有一種天生的厭惡心理，不愿意自學(xué)與課后復(fù)習(xí)。軟件教學(xué)注重基本理論與實(shí)際背景，舍棄了繁雜的數(shù)學(xué)演繹，加強(qiáng)了直觀性，可以克服學(xué)生的恐懼心理。軟件教學(xué)暗合了當(dāng)今學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的喜好，通過(guò)課堂演示與課后練習(xí)，使學(xué)生在享受計(jì)算機(jī)技術(shù)帶來(lái)的愉悅中，認(rèn)識(shí)到運(yùn)籌學(xué)的學(xué)習(xí)不是一件困難的事情，同時(shí)，也體會(huì)到運(yùn)籌學(xué)解決實(shí)際問(wèn)題的巨大潛力，激發(fā)學(xué)生對(duì)未知事物的好奇心，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（三）加強(qiáng)軟件教學(xué)，可以減輕教學(xué)負(fù)擔(dān)，提高教學(xué)效果

在運(yùn)籌學(xué)教學(xué)中，注重軟件教學(xué)，教師在課堂教學(xué)中可以簡(jiǎn)化或省略一些復(fù)雜的理論推導(dǎo)，從而節(jié)省時(shí)間與精力，專注于學(xué)生解決問(wèn)題能力的培養(yǎng)，克服以往運(yùn)籌學(xué)教學(xué)中費(fèi)力不討好的窘境；軟件教學(xué)可以化繁為簡(jiǎn)，有利于學(xué)生專注于基本理論的掌握，舍棄數(shù)學(xué)理論的演繹，有更多時(shí)間與精力進(jìn)行實(shí)際能力的訓(xùn)練，提高學(xué)習(xí)效果；此外，軟件教學(xué)可以改善教學(xué)互動(dòng)，加強(qiáng)課后實(shí)踐。

（四）加強(qiáng)軟件教學(xué)，可以改變考核方式，提升公平性

學(xué)生的天賦與特長(zhǎng)、愛(ài)好各有千秋，單純的閉卷考試沒(méi)有考慮這些差異，對(duì)部分學(xué)生有失公平。軟件教學(xué)，可以提供不同的考核方式，比如在課堂提問(wèn)環(huán)節(jié)中，因?yàn)椴恍枰獜?fù)雜的數(shù)學(xué)演繹，只要了解問(wèn)題的本質(zhì)，建立恰當(dāng)?shù)臄?shù)學(xué)模型，利用軟件求解，可以通過(guò)學(xué)生演示，從而評(píng)判學(xué)生的運(yùn)籌學(xué)學(xué)習(xí)狀況；課后實(shí)驗(yàn)報(bào)告、課后具體案例報(bào)告等等都可以成為評(píng)判學(xué)生能力的依據(jù)，這就克服了片面性，從而提升了公平性。

三、運(yùn)籌學(xué)軟件教學(xué)應(yīng)考慮的問(wèn)題

要提高軟件教學(xué)的質(zhì)量與教學(xué)效果，在軟件教學(xué)方面，筆者認(rèn)為要考慮以下幾個(gè)問(wèn)題。

（一）選擇適合的運(yùn)籌學(xué)軟件

運(yùn)籌學(xué)軟件有幾十種之多，每種軟件有其自身的特點(diǎn)與不足。比如常用的Excel、Lingo、Matlab、WinQSB等軟件，Excel靈活性好，且可借助Excel的其他工具作進(jìn)一步分析，但要求熟悉工作表函數(shù)；Lingo、Matlab具有運(yùn)算速度快，精度高、靈活性好，適用于大規(guī)模規(guī)劃問(wèn)題求解，但要求會(huì)編寫(xiě)代碼；WinQSB具有操作簡(jiǎn)便，能給出中間步驟和圖形，但要求規(guī)范，靈活性差。所以，要依據(jù)專業(yè)與學(xué)生實(shí)際情況，選擇運(yùn)籌學(xué)教學(xué)軟件。本著減輕學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)、提高學(xué)習(xí)興趣的目的，依據(jù)經(jīng)管類學(xué)生與經(jīng)管類運(yùn)籌學(xué)教學(xué)要求，筆者認(rèn)為選擇WinQSB較為恰當(dāng)，這是因?yàn)樵撥浖虒W(xué)可以再現(xiàn)運(yùn)籌學(xué)基本理論，可以通過(guò)寓理論教學(xué)于軟件教學(xué)中，同時(shí)考慮經(jīng)管類學(xué)生計(jì)算機(jī)軟件知識(shí)以及數(shù)學(xué)知識(shí)的實(shí)際情況，認(rèn)為犧牲一些靈活性，多考慮規(guī)范性，更有利于運(yùn)籌學(xué)的教與學(xué)。

（二）軟件教學(xué)要兼顧理論與應(yīng)用

在運(yùn)籌學(xué)教學(xué)中，要充分認(rèn)識(shí)到傳授理論知識(shí)還是運(yùn)籌學(xué)教學(xué)中的主要環(huán)節(jié)，軟件教學(xué)是運(yùn)籌學(xué)教學(xué)的輔助手段，不能從一個(gè)極端――只注重理論教學(xué)走向另一個(gè)極端：認(rèn)為軟件教學(xué)可以包打天下。在教學(xué)中，要合理安排軟件教學(xué)時(shí)間，設(shè)計(jì)軟件教學(xué)的時(shí)機(jī)，做到軟件教學(xué)與理論教學(xué)的平衡。筆者針對(duì)不同的問(wèn)題，設(shè)計(jì)不同的軟件教學(xué)，比如對(duì)線性規(guī)劃問(wèn)題，首先提出問(wèn)題，介紹軟件求解方法，在軟件演算過(guò)程中，歸納總結(jié)基本理論；而在圖與網(wǎng)絡(luò)問(wèn)題時(shí)，首先介紹理論，然后再應(yīng)用軟件教學(xué)演示理論結(jié)果。對(duì)學(xué)生提問(wèn)、交流時(shí)，既考慮理論部分，也對(duì)軟件演示結(jié)果提問(wèn)。

（三）加強(qiáng)課堂演示與課后練習(xí)

經(jīng)管類運(yùn)籌學(xué)課程出發(fā)點(diǎn)是培養(yǎng)實(shí)踐能力，課堂實(shí)驗(yàn)是其中重要的環(huán)節(jié)。在課堂實(shí)驗(yàn)時(shí)，應(yīng)講清楚具體案例建模的運(yùn)籌學(xué)思想、軟件求解的過(guò)程、結(jié)果解釋等，要求學(xué)生能演示其他類似案例，提供實(shí)驗(yàn)報(bào)告。除了實(shí)驗(yàn)課外，應(yīng)在平時(shí)教學(xué)中，抽取部分教學(xué)時(shí)間，演示運(yùn)籌學(xué)軟件的作用。此外，由于運(yùn)籌學(xué)課程知識(shí)量大，僅僅依賴課堂學(xué)習(xí)與實(shí)踐，學(xué)生難以理解并吸收基本理論與方法；同時(shí)，運(yùn)籌學(xué)軟件的靈活應(yīng)用也離不開(kāi)不斷的練習(xí)，因此，加強(qiáng)運(yùn)籌學(xué)課后練習(xí)與實(shí)踐，不僅可以消化理論知識(shí)，還可以提高計(jì)算機(jī)軟件應(yīng)用能力。

四、結(jié)語(yǔ)

經(jīng)管類運(yùn)籌學(xué)對(duì)經(jīng)管類專業(yè)學(xué)生來(lái)說(shuō)是一門(mén)難度極大的課程，既涉及深?yuàn)W的數(shù)學(xué)理論、冗繁的演算過(guò)程，還與紛繁復(fù)雜的實(shí)際問(wèn)題緊密相連，許多學(xué)生對(duì)運(yùn)籌學(xué)懷有恐懼心理，缺乏學(xué)習(xí)興趣。在運(yùn)籌學(xué)教學(xué)中，引進(jìn)軟件教學(xué)，較好地將理論與實(shí)踐結(jié)合起來(lái)。軟件教學(xué)簡(jiǎn)化了理論推導(dǎo)，避免了冗繁的數(shù)學(xué)演算，使教師講授理論知識(shí)時(shí)直觀明了，學(xué)生學(xué)習(xí)也不是那么枯燥無(wú)味，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)籌學(xué)的興趣。運(yùn)籌學(xué)軟件教學(xué)，優(yōu)化了考核方式，提升了公平性。此外，引入運(yùn)籌學(xué)軟件教學(xué)，使學(xué)生在運(yùn)籌學(xué)理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐應(yīng)用之間搭建了一座橋梁，提高了實(shí)際問(wèn)題的解決能力，提升了綜合素質(zhì)，真正達(dá)到了學(xué)以致用的目的。

經(jīng)過(guò)近幾年的軟件教學(xué)實(shí)踐，學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)籌學(xué)的積極性有所提高，改變了對(duì)運(yùn)籌學(xué)的恐懼心理，學(xué)習(xí)效果有了明顯提高。在軟件教學(xué)中，應(yīng)該注意一些基本的問(wèn)題，如選擇適合學(xué)生特點(diǎn)與課程要求的教學(xué)軟件，改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念與教學(xué)方法，軟件教學(xué)與理論教學(xué)的平衡，以培養(yǎng)學(xué)生問(wèn)題解決能力為出發(fā)點(diǎn)，設(shè)計(jì)軟件教學(xué)等。

總之，在運(yùn)籌學(xué)教學(xué)中，引入軟件教學(xué)，適應(yīng)了時(shí)代與學(xué)科發(fā)展的要求，有利于教學(xué)效果的提升，軟件教學(xué)不但是運(yùn)籌學(xué)教學(xué)改革的突破口，也是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維、提升理論與實(shí)踐相結(jié)合能力的一條重要途徑。

[ 參 考 文 獻(xiàn) ]

[1] 《運(yùn)籌學(xué)》教材編寫(xiě)組.運(yùn)籌學(xué)（修訂版）[M].北京：清華大學(xué)出版社，1990.

[2] 胡運(yùn)權(quán).運(yùn)籌學(xué)教程[M].北京：清華大學(xué)出版社，2003.

[3] 韋福雷，胡彩梅.理論與實(shí)踐互動(dòng)的經(jīng)管類運(yùn)籌學(xué)教學(xué)體系研討[J].實(shí)驗(yàn)室研究與探索，2011，（2）.

第2篇：運(yùn)籌學(xué)方法論范文

關(guān)鍵詞：系統(tǒng)科學(xué)；系統(tǒng)經(jīng)濟(jì)學(xué)；學(xué)科

中圖分類號(hào)：F019 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1673－291X（2008）04－0008－02

系統(tǒng)科學(xué)是以系統(tǒng)為研究和應(yīng)用對(duì)象的一門(mén)科學(xué)。深入研究系統(tǒng)科學(xué)，不僅能廣泛了解人類認(rèn)識(shí)世界和改造世界的歷史過(guò)程，而且其成果也為社會(huì)工作者從事科研和管理提供有力的方法論支持。

人類社會(huì)已進(jìn)入系統(tǒng)時(shí)代。系統(tǒng)經(jīng)濟(jì)作為一種新的產(chǎn)業(yè)形態(tài)正呈方興未艾之勢(shì)。系統(tǒng)經(jīng)濟(jì)學(xué)正是在這種時(shí)代背景下應(yīng)運(yùn)而生的一種跨學(xué)科新研究。系統(tǒng)經(jīng)濟(jì)學(xué)的創(chuàng)建為系統(tǒng)科學(xué)研究提供了嶄新的理論平臺(tái)，是系統(tǒng)科學(xué)發(fā)展的重要?jiǎng)?chuàng)新。

一、系統(tǒng)科學(xué)的發(fā)展脈絡(luò)

1．貝塔朗菲的一般系統(tǒng)論

該理論力圖分析各種系統(tǒng)的一般方面、一致性和同型性，闡明或?qū)С鲞m用于一般化系統(tǒng)或其子系統(tǒng)的模型、原理和規(guī)律，包括機(jī)體系統(tǒng)理論、開(kāi)放系統(tǒng)理論、動(dòng)態(tài)系統(tǒng)理論。

2．普利高津的耗散結(jié)構(gòu)理論

該理論利用局域平衡假設(shè)、連續(xù)介質(zhì)力學(xué)描述、李雅普諾夫穩(wěn)定性理論、分叉數(shù)學(xué)理論、漲落理論等研究耗散結(jié)構(gòu)形成的特征與條件，指出結(jié)構(gòu)、功能、漲落、開(kāi)放系統(tǒng)、遠(yuǎn)離平衡之間的聯(lián)系，并推廣于生物、社會(huì)、經(jīng)濟(jì)等其他非物理系統(tǒng)。

3．哈肯的協(xié)同學(xué)

協(xié)同學(xué)原意是研究一般系統(tǒng)中子系統(tǒng)的協(xié)同過(guò)程，而實(shí)際研究的是由一種特殊的泛導(dǎo)方程――主方程（表示系統(tǒng)的幾率分布隨時(shí)間變化的方程）所能表征的系統(tǒng)的協(xié)同過(guò)程或自組織過(guò)程。

普利高津與哈肯的理論較之貝塔朗菲更具數(shù)理化，同時(shí)導(dǎo)出許多憑直觀思辨無(wú)法得到且形式具體的新規(guī)律，這對(duì)一門(mén)新學(xué)科來(lái)說(shuō)無(wú)疑是非常重要的。

4．埃根的超循理論

該理論研究生物大分子的自組織機(jī)理，重點(diǎn)探索由非生命分子到生命個(gè)體進(jìn)化中超循環(huán)的作用。埃根的工作有堅(jiān)實(shí)的數(shù)理化基礎(chǔ)，可看作分子生物學(xué)與分子生物物理學(xué)領(lǐng)域中的進(jìn)化論，是一種特化的系統(tǒng)理論。

5．米勒的一般生命系統(tǒng)理論

該理論研究一切實(shí)存的具體系統(tǒng)的異同性，由小到大包括八個(gè)層次：細(xì)胞、器官、生物體、群體、組織、社區(qū)、社會(huì)、超國(guó)家系統(tǒng)。除了處理物質(zhì)、能量、信息的輸入、流通與輸出外，其共性還體現(xiàn)在具備多功能的子系統(tǒng)：復(fù)制器、排放器、驅(qū)動(dòng)器、支持器、輸入轉(zhuǎn)換器、內(nèi)部轉(zhuǎn)換器、輸出轉(zhuǎn)換器、定時(shí)器等。

6．槌田敦的資源物理學(xué)

該理論研究物流與能流，認(rèn)為流的基礎(chǔ)是擴(kuò)散能力，熵是物與能擴(kuò)散程度的指標(biāo)，后又將流與熵定性類比引申于非物理系統(tǒng)。

7．運(yùn)籌學(xué)

始于20世紀(jì)40年代的運(yùn)籌學(xué)是系統(tǒng)工程的重要數(shù)理基礎(chǔ)，通常包括規(guī)劃論、對(duì)策論、排隊(duì)論、搜索論、庫(kù)存論、決策論等。作為系統(tǒng)科學(xué)的分支，運(yùn)籌學(xué)比其他分支在數(shù)學(xué)理論與數(shù)理技術(shù)方面有更多發(fā)展，其具體成果之豐富堪稱楷模。

8．非線性分析

該理論側(cè)重研究非線性系統(tǒng)的穩(wěn)定性、分叉、突變、渾沌等，其數(shù)理成果同運(yùn)籌學(xué)一樣極有成效和價(jià)值，通常是許多系統(tǒng)科學(xué)分支（例如耗散結(jié)構(gòu)理論與協(xié)同學(xué)）研究的重要工具。

9．經(jīng)濟(jì)學(xué)領(lǐng)域中的系統(tǒng)科學(xué)

（1）里昂惕夫的投入產(chǎn)出法

該方法將一地區(qū)、一國(guó)家甚至整個(gè)世界的經(jīng)濟(jì)作為一個(gè)輸入、輸出的網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，并探索和解釋系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和運(yùn)行，從而為經(jīng)濟(jì)系統(tǒng)計(jì)劃和管理提供依據(jù)。根據(jù)投入產(chǎn)出表計(jì)算投入系數(shù)，即各部門(mén)每單位產(chǎn)出所需由其他部門(mén)投入的產(chǎn)品數(shù)量，可建立線性方程組并通過(guò)矩陣代數(shù)求逆，計(jì)算最終需求變動(dòng)對(duì)各部門(mén)生產(chǎn)的影響。

（2）蘭格的經(jīng)濟(jì)控制論

蘭格將控制論用于經(jīng)濟(jì)學(xué)形成經(jīng)濟(jì)控制論。該理論發(fā)現(xiàn)馬克思再生產(chǎn)公式、凱恩斯乘數(shù)與里昂惕夫矩陣在數(shù)學(xué)形式上的共性，并強(qiáng)調(diào)經(jīng)濟(jì)管理科學(xué)水平的意義。其具體研究很多，涉及可控性、可觀性、穩(wěn)定性、最優(yōu)控制、微分博弈等。

10．社會(huì)學(xué)領(lǐng)域中的系統(tǒng)科學(xué)

巴克萊從社會(huì)學(xué)角度闡述了系統(tǒng)、邊界、輸入、輸出、反饋等概念，并強(qiáng)調(diào)這些概念在社會(huì)學(xué)研究中的重要性；同時(shí)發(fā)展了一種有宏微多層次的適應(yīng)性系統(tǒng)模型，認(rèn)為系統(tǒng)的各層次互動(dòng)影響系統(tǒng)內(nèi)的其他層次，一個(gè)由互動(dòng)組元組成的系統(tǒng)與內(nèi)外部環(huán)境進(jìn)行交易，從而導(dǎo)致外部環(huán)境中的信息以某種方式進(jìn)入該系統(tǒng)。

邦格的系統(tǒng)主義論述了對(duì)社會(huì)本質(zhì)認(rèn)識(shí)的三種基本觀點(diǎn)：個(gè)體主義、整體主義與系統(tǒng)主義，并認(rèn)為系統(tǒng)主義拋棄了個(gè)體主義與整體主義。

二、系統(tǒng)經(jīng)濟(jì)學(xué)是系統(tǒng)科學(xué)的創(chuàng)新與發(fā)展

系統(tǒng)經(jīng)濟(jì)學(xué)（昝廷全，1995）是在系統(tǒng)時(shí)代背景的感召下應(yīng)運(yùn)而生的新的經(jīng)濟(jì)學(xué)分支，嚴(yán)格來(lái)說(shuō)屬于經(jīng)濟(jì)學(xué)與系統(tǒng)科學(xué)、數(shù)理科學(xué)、生態(tài)環(huán)境科學(xué)等的交叉科學(xué)研究。系統(tǒng)經(jīng)濟(jì)學(xué)的創(chuàng)建為系統(tǒng)科學(xué)研究提供了嶄新的理論平臺(tái)，是系統(tǒng)科學(xué)發(fā)展的重要?jiǎng)?chuàng)新。

系統(tǒng)經(jīng)濟(jì)學(xué)利用現(xiàn)代系統(tǒng)科學(xué)的思想方法和中國(guó)古典哲理的精華研究經(jīng)濟(jì)系統(tǒng)的形成和演化規(guī)律，除了具有許多交叉學(xué)科共有的綜合性、整體性、開(kāi)放性等特點(diǎn)之外，還具有前沿性、前瞻性、可操作性、可檢驗(yàn)性等應(yīng)用學(xué)科獨(dú)有的特征，是融理論創(chuàng)新與實(shí)踐創(chuàng)新于一體的一門(mén)創(chuàng)新學(xué)科。

1．系統(tǒng)經(jīng)濟(jì)學(xué)與系統(tǒng)科學(xué)的關(guān)系

系統(tǒng)經(jīng)濟(jì)學(xué)在理論上涉及哲學(xué)、數(shù)理與技理等層次，是多學(xué)科交織而成的一個(gè)廣義交互網(wǎng)，它也與許多學(xué)科或?qū)ｎ}有區(qū)塊性非網(wǎng)絡(luò)性的交緣，特別是與系統(tǒng)科學(xué)的某些專題交緣，這部分自然是系統(tǒng)科學(xué)中具有自身特色的研究。

從方法學(xué)看，一般認(rèn)為系統(tǒng)科學(xué)的基本方法包括結(jié)構(gòu)方法、功能方法、歷史方法，而基本原則包括整體性、相關(guān)性、綜合性、目的性、層次性、歷史性等。反觀系統(tǒng)經(jīng)濟(jì)學(xué)，這些方法與原則都可從廣義系統(tǒng)模型的內(nèi)外廣義系統(tǒng)性或軟件硬兼設(shè)性以及其他泛系原理派生出來(lái)。因此，系統(tǒng)經(jīng)濟(jì)學(xué)是系統(tǒng)科學(xué)研究的深化和發(fā)展。

此外，耗散結(jié)構(gòu)理論、協(xié)同學(xué)、一般生命系統(tǒng)理論、資源物理學(xué)等都在一定程度上涉及不同類型的集散關(guān)系、擴(kuò)散過(guò)程（擴(kuò)散方程）、主方程、泛化的熵等，它們都不外乎描述集關(guān)系或其泛導(dǎo)關(guān)系。運(yùn)籌學(xué)則不外是顯生的特化數(shù)理技術(shù)性研究，投入產(chǎn)出法則是一種技術(shù)化的運(yùn)用泛權(quán)場(chǎng)網(wǎng)表征因果關(guān)系的泛導(dǎo)法應(yīng)用，而蘭格的經(jīng)濟(jì)控制論則是泛導(dǎo)法對(duì)經(jīng)濟(jì)系統(tǒng)的一種準(zhǔn)轉(zhuǎn)化、準(zhǔn)模擬過(guò)程。從這些角度看，系統(tǒng)經(jīng)濟(jì)學(xué)做了一些有益的補(bǔ)充、推廣與探索。

2．系統(tǒng)經(jīng)濟(jì)學(xué)是系統(tǒng)科學(xué)的創(chuàng)新與發(fā)展

（1）前沿性――立足科學(xué)前沿

系統(tǒng)經(jīng)濟(jì)學(xué)緊扣科學(xué)前沿，挑戰(zhàn)未知領(lǐng)域，并促進(jìn)知識(shí)和高技術(shù)的綜合集成。近20年來(lái)，系統(tǒng)經(jīng)濟(jì)學(xué)探討了一系列科學(xué)前沿問(wèn)題：經(jīng)濟(jì)學(xué)研究的三個(gè)層次、系統(tǒng)經(jīng)濟(jì)學(xué)的哲理框架、數(shù)學(xué)模型和應(yīng)用舉例、產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)系統(tǒng)研究、制度的拓?fù)淠Ｐ?、資源位理論、特征尺度理論等，其中相當(dāng)一部分工作是國(guó)內(nèi)和國(guó)際相關(guān)學(xué)術(shù)領(lǐng)域中的全新探索和思考。

系統(tǒng)經(jīng)濟(jì)學(xué)的研究主題體現(xiàn)了整體性、新思維方式，顯示了科學(xué)的發(fā)展脈絡(luò)。研究主題的選擇，優(yōu)先考慮到影響面廣、帶動(dòng)性大、極富挑戰(zhàn)性的方向和前沿領(lǐng)域，并以國(guó)家的戰(zhàn)略目標(biāo)為取向，同時(shí)關(guān)注到學(xué)術(shù)疑難問(wèn)題。因此，系統(tǒng)經(jīng)濟(jì)學(xué)體現(xiàn)了科學(xué)研究的前沿性。

（2）前瞻性――面向科學(xué)未來(lái)

系統(tǒng)經(jīng)濟(jì)學(xué)展望未來(lái)、預(yù)測(cè)未來(lái)，并促進(jìn)對(duì)未來(lái)的把握和創(chuàng)造，創(chuàng)新是唯一性的。創(chuàng)新取決于正確確定研究的新方向，提出研究的科學(xué)問(wèn)題。系統(tǒng)經(jīng)濟(jì)學(xué)不斷突破最新科學(xué)進(jìn)展，揭示要解決的關(guān)鍵科學(xué)問(wèn)題，展望與預(yù)測(cè)未來(lái)發(fā)展的走向和變化，探尋未來(lái)發(fā)展的機(jī)遇，促使及時(shí)不斷的調(diào)整研究方向，開(kāi)拓新方向、新領(lǐng)域，研究新問(wèn)題。

客觀世界是一個(gè)開(kāi)放系統(tǒng)并在不斷進(jìn)行演化。客觀世界既有法則也有偶然，既有決定性也有隨機(jī)性，既有秩序也有混沌，而且它們相互影響。系統(tǒng)經(jīng)濟(jì)學(xué)當(dāng)中關(guān)于復(fù)雜性和開(kāi)放復(fù)雜經(jīng)濟(jì)系統(tǒng)的研究體現(xiàn)了系統(tǒng)科學(xué)新的研究方向，反映了未來(lái)科學(xué)的發(fā)展趨勢(shì)。

（3）交叉性、綜合性和整體性――促進(jìn)學(xué)科整合和整體性研究

當(dāng)代科學(xué)的突出特點(diǎn)是學(xué)科統(tǒng)一化進(jìn)程的加速。幾百年來(lái)形成的越分越細(xì)的學(xué)科劃分和單個(gè)學(xué)科孤立、分割的研究已經(jīng)難以適應(yīng)當(dāng)代和未來(lái)科學(xué)本身的發(fā)展，難以適應(yīng)新的技術(shù)革命以及經(jīng)濟(jì)競(jìng)爭(zhēng)的日益激烈和國(guó)際化趨勢(shì)，難以適應(yīng)日益困擾人類的人口、資源、環(huán)境、災(zāi)害等問(wèn)題以及不斷加劇的人類與自然的不協(xié)調(diào)性和人類社會(huì)的可持續(xù)發(fā)展問(wèn)題。學(xué)科交叉極富創(chuàng)造性，也是整體性認(rèn)識(shí)和實(shí)現(xiàn)學(xué)科整合、一體化的必然過(guò)程。

系統(tǒng)經(jīng)濟(jì)學(xué)遵循學(xué)科的交叉性、綜合性和整體性原則，并以復(fù)雜性科學(xué)的思維方式不斷發(fā)展著。正如預(yù)想的那樣，系統(tǒng)經(jīng)濟(jì)學(xué)的成長(zhǎng)受到學(xué)術(shù)領(lǐng)域的廣泛關(guān)注和積極響應(yīng)，跨學(xué)科研討體系并沒(méi)有因?qū)W科障礙和思維方式的不同而受到影響。我們深信，系統(tǒng)經(jīng)濟(jì)學(xué)將進(jìn)一步打破嚴(yán)格的學(xué)科界線，促進(jìn)學(xué)科整合和整體性研究，激勵(lì)不同領(lǐng)域科學(xué)家之間的交流與合作。多學(xué)科的互動(dòng)和融合必定會(huì)產(chǎn)生絢麗多彩的新的科學(xué)思想火花。

參考文獻(xiàn)：

第3篇：運(yùn)籌學(xué)方法論范文

 

關(guān)鍵詞：系統(tǒng)工程 企業(yè)戰(zhàn)略分析

0 引言 

2002年，根據(jù)中國(guó)發(fā)展戰(zhàn)略學(xué)研究會(huì)戰(zhàn)略管理咨詢中心的調(diào)查結(jié)果，許多企業(yè)的管理者并不認(rèn)為在我國(guó)企業(yè)中實(shí)行的戰(zhàn)略管理活動(dòng)是有成效的，因?yàn)閷?duì)“您覺(jué)得戰(zhàn)略管理很有用嗎”這一問(wèn)題作出肯定回答的被訪者人數(shù)不足總數(shù)的50%，另有34%的被訪者認(rèn)為已經(jīng)實(shí)施的戰(zhàn)略管理效果一般，6%的被訪者還認(rèn)為效果不好甚至極差[1]。這一調(diào)查結(jié)果從一個(gè)側(cè)面反映了目前我國(guó)在企業(yè)戰(zhàn)略管理領(lǐng)域中的不足。造成這種不足的一個(gè)重要原因就是目前在企業(yè)戰(zhàn)略管理領(lǐng)域中，比較權(quán)威的、能夠被廣為接受的理論、方法基本都產(chǎn)生于西方發(fā)達(dá)國(guó)家[2]，在社會(huì)制度、經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)等各方面前提條件上的差異導(dǎo)致了這些在西方企業(yè)的實(shí)踐中早已得到證明的理論、方法進(jìn)入我國(guó)之后難免會(huì)“水土不服”。因此，有必要繼續(xù)探索和發(fā)展符合我國(guó)國(guó)情的企業(yè)戰(zhàn)略管理理論和方法。 

從“兩彈一星”到“神舟飛船”，再到近日備受矚目的“嫦娥二號(hào)”，中國(guó)航天事業(yè)用半個(gè)多世紀(jì)的繁榮發(fā)展不斷的向我們證明了系統(tǒng)工程理論、方法的正確性和實(shí)用性。系統(tǒng)工程這一成功的、植根于我國(guó)社會(huì)現(xiàn)實(shí)的理論、方法正可以被用來(lái)指導(dǎo)和豐富我國(guó)的企業(yè)戰(zhàn)略管理理論，尤其對(duì)于企業(yè)戰(zhàn)略的分析來(lái)說(shuō)，更具有指導(dǎo)意義。 

1 關(guān)于系統(tǒng)工程 

系統(tǒng)工程在錢學(xué)森提出的現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)體系中，屬于系統(tǒng)科學(xué)的應(yīng)用技術(shù)，其技術(shù)科學(xué)層次包含運(yùn)籌學(xué)、控制論和信息論，其基礎(chǔ)理論為系統(tǒng)學(xué)[3]。 

現(xiàn)代系統(tǒng)工程思想和方法的起源最早可以追溯20世紀(jì)40年代，隨著20世紀(jì)50年代到70年代美國(guó)的“北極星”導(dǎo)彈核潛艇計(jì)劃和阿波羅登月計(jì)劃的實(shí)施，系統(tǒng)工程的思想和方法得到了各領(lǐng)域的廣泛重視。隨后，美國(guó)、歐洲航天局等國(guó)家或組織在系統(tǒng)工程方法論及具體方法的研究、系統(tǒng)工程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范及手冊(cè)指南的編制等方面又取得了重大進(jìn)展，這為系統(tǒng)工程技術(shù)的深入發(fā)展及其系統(tǒng)工程能力的提升起到了巨大的促進(jìn)作用[4]。 

在我國(guó)，系統(tǒng)工程研究的起步也并不晚。早在1978年，錢學(xué)森、許國(guó)志、王壽云就在《文匯報(bào)》發(fā)表了名為《組織管理的技術(shù)——系統(tǒng)工程》的文章，提出利用系統(tǒng)思想把運(yùn)籌學(xué)和管理科學(xué)統(tǒng)一起來(lái)的簡(jiǎn)介，這標(biāo)志著我國(guó)系統(tǒng)工程思想的應(yīng)用和推廣已經(jīng)進(jìn)入了一個(gè)新的時(shí)期[5]。目前，在我國(guó)，系統(tǒng)工程思想和方法已經(jīng)被應(yīng)用于工業(yè)、農(nóng)業(yè)、軍事、社會(huì)等多個(gè)領(lǐng)域，取得了很多重要的成果，其中最有代表性的就是系統(tǒng)工程思想和方法在載人航天、月球探測(cè)等重大航天項(xiàng)目中的應(yīng)用。 

由于系統(tǒng)工程在世界各個(gè)國(guó)家的很多行業(yè)中都得到了廣泛的應(yīng)用，因此，很多組織和學(xué)者都根據(jù)自身的需要給出了系統(tǒng)工程的定義。其中，比較有代表性的有： 

國(guó)際系統(tǒng)工程協(xié)會(huì)（INCOSE）（2006）認(rèn)為，系統(tǒng)工程是成功建設(shè)系統(tǒng)的一種跨學(xué)科的方法和工具[6]。 

美國(guó)聯(lián)邦航空委員會(huì)（FAA）（2006）認(rèn)為，系統(tǒng)工程是一門(mén)關(guān)注整個(gè)系統(tǒng)設(shè)計(jì)和應(yīng)用的學(xué)科，它將系統(tǒng)作為一個(gè)整體來(lái)看待，考慮系統(tǒng)的所有方面和所有變量，并將系統(tǒng)的社會(huì)方面同技術(shù)方面相聯(lián)系[7]。 

錢學(xué)森認(rèn)為，系統(tǒng)工程是組織管理系統(tǒng)的規(guī)劃、研究、設(shè)計(jì)、制造、試驗(yàn)和使用的科學(xué)方法，是一種對(duì)所有系統(tǒng)都具有普遍意義的方法。 

于景元、周曉紀(jì)（2004）認(rèn)為，系統(tǒng)工程是組織管理系統(tǒng)的技術(shù)，它從系統(tǒng)整體出發(fā)，根據(jù)總體目標(biāo)的需要，以系統(tǒng)方法為核心并綜合運(yùn)用有關(guān)科學(xué)理論方法，以計(jì)算機(jī)為工具，進(jìn)行系統(tǒng)結(jié)構(gòu)、環(huán)境與功能分析與綜合，包括系統(tǒng)建模、仿真、分析、優(yōu)化、運(yùn)行與評(píng)估，以求得最好的或滿意的系統(tǒng)方案并付諸實(shí)施[8]。 

盡管系統(tǒng)工程的定義有很多種，但都認(rèn)同系統(tǒng)工程是從整體的角度解決系統(tǒng)問(wèn)題的跨學(xué)科的方法和工具。 

2 企業(yè)是一個(gè)復(fù)雜的系統(tǒng) 

第4篇：運(yùn)籌學(xué)方法論范文

一直在思索:什么才是品牌？在中國(guó)如何做品牌？

這是一個(gè)非常難于回答的命題，很難用教科書(shū)或者專家論斷來(lái)總結(jié)和歸位。

個(gè)人認(rèn)為，回答這個(gè)問(wèn)題，首先必須要立足中國(guó)市場(chǎng)的特點(diǎn)。中國(guó)市場(chǎng)是一個(gè)龐大的矩陣市場(chǎng)。它是多元化，分層交錯(cuò)，需求復(fù)雜，人口基數(shù)大，分眾市場(chǎng)和聚眾市場(chǎng)交織。對(duì)于置身這個(gè)市場(chǎng)的企業(yè)來(lái)說(shuō)，選擇性非常豐富，實(shí)現(xiàn)企業(yè)價(jià)值的路徑非常多，用運(yùn)籌學(xué)的概念來(lái)講，它不是一個(gè)規(guī)律性的線性分布，是一個(gè)巨大的矩陣分布。要在這個(gè)矩陣市場(chǎng)里面找到最優(yōu)，不光是要看到矩陣?yán)锏囊蜃?，還必須首先要明確約束條件，也就是企業(yè)所具備的資源要素。否則盲目鼓吹品牌建設(shè)是沒(méi)有意義的。

經(jīng)常聽(tīng)到不同的老板講自己的戰(zhàn)略構(gòu)思，經(jīng)營(yíng)實(shí)踐得失，力圖從中去找到共性的規(guī)律。在眾多市場(chǎng)研究專家，品牌專家的研究文章中去搜尋問(wèn)題的答案。然而，盡管找到一些共性，但最終在自己面對(duì)的時(shí)候都覺(jué)得難以借鑒。因?yàn)?，自己的環(huán)境條件要素有很大的不同。

品牌，在中國(guó)應(yīng)該是一個(gè)高度濃縮的概念和術(shù)語(yǔ)。很多時(shí)候，它代表了企業(yè)經(jīng)營(yíng)的所有目標(biāo)和結(jié)果。這與西方教科書(shū)講的不是一樣，因?yàn)橹袊?guó)文化比較籠統(tǒng)，漢語(yǔ)的涵蓋力超強(qiáng)。從廣義上講，任何企業(yè)行為都在做企業(yè)自己的品牌，也就是自己的商業(yè)名聲。從這個(gè)角度看，品牌是普遍化的，也就是說(shuō)，做品牌本身已經(jīng)不是一個(gè)命題。它是企業(yè)經(jīng)營(yíng)行為的自然需求和運(yùn)行結(jié)果。所以，那些說(shuō)“我不做品牌”的人其實(shí)也在做品牌。品牌與非品牌，沒(méi)有清晰嚴(yán)格的界限。

但現(xiàn)實(shí)商業(yè)中，一些人硬要說(shuō)自己在做品牌，其意義在于建立與其他競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手的區(qū)隔，以提高自己位置，俯身打擊對(duì)手。建立區(qū)隔的方式很多，諸如廣告、終端形象物料、軟性宣傳等等。這些都是制造抽屜的手段。而我們也逐漸習(xí)慣這樣的推廣方式。我們片面地用形式化的手段措施來(lái)定義品牌的含義，忽略了其本身的根本的內(nèi)在的含義。

另外一種認(rèn)識(shí)就是認(rèn)為企業(yè)投入資源去影響消費(fèi)者就是在做品牌，消費(fèi)者能知道其名字，得到其認(rèn)可就是一個(gè)品牌。其實(shí)，品牌應(yīng)該不僅僅存在于最終消費(fèi)環(huán)節(jié)，同樣存在于整個(gè)供應(yīng)鏈，分銷環(huán)節(jié)，不僅存在于企業(yè)外部關(guān)聯(lián)者，也存在企業(yè)內(nèi)部工作者。放大品牌這個(gè)概念，將有助我們清醒地看到建立企業(yè)聲譽(yù)和口碑的重要性，在企業(yè)經(jīng)營(yíng)的各個(gè)環(huán)節(jié)注意打造自己的品牌。品牌是在企業(yè)內(nèi)各個(gè)環(huán)節(jié)形成并流通的，就象血液一樣全身流淌，其關(guān)聯(lián)性和運(yùn)行慣性，將成為企業(yè)發(fā)展壯大的根本。將品牌概念局限于消費(fèi)者認(rèn)知的理論和做法，人為地割裂了企業(yè)經(jīng)營(yíng)要素流動(dòng)的一體性，必然是“一葉障目，不見(jiàn)泰山”，難于系統(tǒng)地解決企業(yè)遇到的問(wèn)題。

第5篇：運(yùn)籌學(xué)方法論范文

［關(guān)鍵詞］中國(guó)公共政策學(xué);歷程;原因;成就;問(wèn)題;對(duì)策

［中圖分類號(hào)］C93 ［文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼］A ［文章編號(hào)］1005-6432（2012）31-0098-02

1 我國(guó)公共政策學(xué)的興起與發(fā)展歷程

回顧過(guò)去30年來(lái)我國(guó)公共政策學(xué)的興起與發(fā)展,我們可以清楚地看到,它經(jīng)歷了從無(wú)到有、從引進(jìn)到開(kāi)創(chuàng)、從不規(guī)范到逐步規(guī)范的發(fā)展過(guò)程。深入研究這一過(guò)程,大體上又可以劃分為兩個(gè)階段：

第一階段：20世紀(jì)80年代的孕育開(kāi)創(chuàng)階段。政策研究在我國(guó)由來(lái)已久。但是,把政策及其運(yùn)行規(guī)律作為一門(mén)科學(xué)來(lái)專門(mén)研究卻是20世紀(jì)70年代末80年代初以后的事。那時(shí),隨著改革開(kāi)放政策的實(shí)施,我國(guó)敞開(kāi)了國(guó)門(mén),在積極引進(jìn)西方先進(jìn)科學(xué)技術(shù)和管理經(jīng)驗(yàn)方法的同時(shí),一些新興的學(xué)科也開(kāi)始相繼傳入我國(guó),公共政策學(xué)就是其中之一。

第二階段：20世紀(jì)90年代后的快速發(fā)展階段。進(jìn)入90年代,隨著我國(guó)改革開(kāi)放力度的加大,建立社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制目標(biāo)的日益明確,我國(guó)的公共政策學(xué)研究和學(xué)科建設(shè)獲得了快速的發(fā)展。經(jīng)過(guò)充分醞釀,1992年10月,作為中國(guó)行政管理學(xué)會(huì)政策科學(xué)研究分會(huì)的全國(guó)政策科學(xué)研究會(huì)成立,來(lái)自中央11個(gè)部門(mén)和19個(gè)省、自治區(qū)、直轄市的有關(guān)理論工作者和實(shí)際工作者70余人參加了在山東曲阜召開(kāi)的成立大會(huì),大會(huì)決定以“聯(lián)絡(luò)、組織、交流、倡導(dǎo)”為活動(dòng)方式,積極推動(dòng)公共政策學(xué)的研究工作。

2 改革開(kāi)放以來(lái)我國(guó)的公共政策學(xué)

中國(guó)公共政策學(xué)是改革開(kāi)放的產(chǎn)物,并伴隨著改革開(kāi)放和社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的步伐而不斷發(fā)展、成熟,成為當(dāng)前我國(guó)社會(huì)科學(xué)研究的一個(gè)重要領(lǐng)域。究其具體原因,主要有以下幾個(gè)方面：

第一,總結(jié)社會(huì)主義建設(shè)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)的選擇?！罢吆筒呗允屈h的生命”,這是的一句名言,也是我們黨和國(guó)家對(duì)公共政策在中國(guó)革命和建設(shè)過(guò)程中的重要作用的高度概括。在中國(guó)革命和建設(shè)的過(guò)程中,當(dāng)黨和國(guó)家的政策正確的時(shí)候,我們的事業(yè)就蒸蒸日上,反之就將遭受挫折、甚至失敗。

第二,指導(dǎo)改革開(kāi)放和現(xiàn)代化實(shí)踐的需要。眾所周知,公共政策學(xué)是“一門(mén)應(yīng)用性較強(qiáng)的學(xué)科”,“既在實(shí)踐中產(chǎn)生,又在實(shí)踐中得到應(yīng)用和發(fā)展。它要指導(dǎo)執(zhí)政黨或國(guó)家的各項(xiàng)政策的制定、執(zhí)行、評(píng)估的實(shí)踐活動(dòng),它以實(shí)踐定向,以發(fā)現(xiàn)和解決社會(huì)的政策問(wèn)題為宗旨,為實(shí)踐服務(wù)”。

第三,建設(shè)社會(huì)主義民主政治的產(chǎn)物。公共政策學(xué)創(chuàng)始人拉斯韋爾指出,該學(xué)科的一個(gè)重要特點(diǎn)就是,公共政策學(xué)“是關(guān)于民主主義的學(xué)問(wèn)……歸根結(jié)底,它須以民主的政治體制為前提?！敝袊?guó)公共政策學(xué)的興起是黨的以后我國(guó)政治體制改革的結(jié)果,是推進(jìn)社會(huì)主義民主政治建設(shè)的產(chǎn)物。

第四,發(fā)展現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)與方法的結(jié)果。通常認(rèn)為,現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)與方法如信息論、系統(tǒng)論、控制論等的出現(xiàn),“為政策科學(xué)的產(chǎn)生、發(fā)展提供了方法論依據(jù)?！备母镩_(kāi)放以來(lái),國(guó)外一系列新興學(xué)科、新的研究方法,如信息論、系統(tǒng)論、控制論、運(yùn)籌學(xué)、統(tǒng)計(jì)學(xué)、決策科學(xué)、領(lǐng)導(dǎo)科學(xué)、戰(zhàn)略研究、未來(lái)研究等被陸續(xù)介紹到我國(guó),從而使得我國(guó)在這些領(lǐng)域的科學(xué)研究迅速崛起,運(yùn)籌學(xué)、統(tǒng)計(jì)學(xué)、決策科學(xué)等新興學(xué)科不斷涌現(xiàn)。

3 我國(guó)公共政策學(xué)研究取得的成就

在理論工作者、政策決策者以及政策研究人員的共同努力下,公共政策學(xué)已經(jīng)成為我國(guó)社會(huì)科學(xué)研究領(lǐng)域的一門(mén)生機(jī)勃勃的新興學(xué)科。在過(guò)去30多年的發(fā)展中,我國(guó)公共政策學(xué)研究至少取得了如下幾項(xiàng)成就：

第一,理論研究不斷深入,理論成果不斷涌現(xiàn)。根據(jù)研究的重點(diǎn),我國(guó)的公共政策學(xué)研究大致沿著這一思想軌跡不斷深化。首先是介紹、引進(jìn)西方公共政策學(xué)的研究成果；其次是隨著公共政策學(xué)傳入我國(guó),開(kāi)始從政策學(xué)的角度研究的政策理論,認(rèn)真而深刻地總結(jié)我們黨和政府政策實(shí)踐的基本經(jīng)驗(yàn)。

第二,學(xué)科建設(shè)初具規(guī)模,研究隊(duì)伍不斷擴(kuò)大。一門(mén)學(xué)科發(fā)展最重要的途徑之一,就是教學(xué)工作的開(kāi)展。早在20世紀(jì)80年代中期,我國(guó)就有少數(shù)黨校在干部培訓(xùn)中開(kāi)設(shè)了部分公共政策學(xué)的課程。90年代以后,我國(guó)公共政策學(xué)的教育培訓(xùn)迅速發(fā)展,公共政策學(xué)的相關(guān)課程已在高等院校、黨校系統(tǒng)和行政學(xué)院系統(tǒng)的教學(xué)中逐步扎根,成為大學(xué)生、研究生和干部教育培訓(xùn)的一門(mén)新興課程。

從總體上來(lái)看,目前我國(guó)基本上形成了研究公共政策的三支隊(duì)伍。第一是學(xué)術(shù)型政策研究組織的研究人員,他們主要從事公共政策學(xué)的基礎(chǔ)理論研究；第二是行政型政策研究組織的研究人員,他們主要從事現(xiàn)實(shí)政策問(wèn)題的研究。

第三,學(xué)術(shù)交流日益頻繁,學(xué)術(shù)氣氛十分活躍。公共政策學(xué)是一門(mén)新興學(xué)科,嚴(yán)肅的學(xué)術(shù)團(tuán)體的建立是學(xué)科交流的重要依托。目前,全國(guó)性的公共政策學(xué)學(xué)術(shù)團(tuán)體有兩個(gè)，即1992年成立的全國(guó)政策科學(xué)研究會(huì),1994年成立的中國(guó)政策科學(xué)學(xué)會(huì)。在這之后,還成立了一些全國(guó)性的部門(mén)政策研究的學(xué)術(shù)團(tuán)體,如1998年成立的中國(guó)民族政策研究會(huì)。另外,一些省、直轄市、自治區(qū)也成立了綜合性的政策科學(xué)研究會(huì)或部門(mén)性的政策研究會(huì),如黑龍江省政策科學(xué)學(xué)會(huì)、廣東省政策科學(xué)研究會(huì)等。

4 我國(guó)公共政策學(xué)研究存在的問(wèn)題

第6篇：運(yùn)籌學(xué)方法論范文

[關(guān)鍵詞]知識(shí)經(jīng)濟(jì)“WKS”公路工程　質(zhì)量管理

引言

我國(guó)公路事業(yè)是以政府主導(dǎo)為主要特征的，從立項(xiàng)、投資、建設(shè)到收費(fèi)、管理、養(yǎng)護(hù)等工作主要由政府承擔(dān)。在公路建設(shè)過(guò)程中，一直貫徹國(guó)家基本建設(shè)的方針“百年大計(jì)，質(zhì)量第一”，因此，質(zhì)量管理工作一直是公路建設(shè)過(guò)程中的重要任務(wù)。隨著時(shí)代的發(fā)展，公路建設(shè)項(xiàng)目的質(zhì)量管理呈現(xiàn)出復(fù)雜的特點(diǎn)。在政府交通主管部門(mén)進(jìn)行管理的體制下，公路建設(shè)項(xiàng)目形成+封閉的系統(tǒng)。在運(yùn)作過(guò)程中，其內(nèi)部各利益主體間的相互作用不協(xié)調(diào)、與外界因素的關(guān)系失衡、以及系統(tǒng)運(yùn)行過(guò)程中任一環(huán)節(jié)出現(xiàn)問(wèn)題，均可能導(dǎo)致質(zhì)量問(wèn)題的發(fā)生。當(dāng)下，需要以系統(tǒng)工程的理論為指導(dǎo)，深化對(duì)質(zhì)量管理的認(rèn)識(shí)，進(jìn)而以科學(xué)的理念和方法實(shí)現(xiàn)對(duì)公路建設(shè)項(xiàng)目的質(zhì)量管理。

1　基于“WSR”的公路工程質(zhì)量管理系統(tǒng)分析

1.1　關(guān)于“WSR”方法論

1。1，]在”WSR'，系統(tǒng)方法論中，”WSR'’是“物理(wuu)一事理(Shili)一人理oenll)方法論”的簡(jiǎn)稱，它既是一種方法論，又是一種解決復(fù)雜問(wèn)題的工具。“物理”指涉及物質(zhì)運(yùn)動(dòng)的機(jī)理，它既包括狹義的物理，還包括化學(xué)、生物、地理、天文等等。通常要用，自然科學(xué)知識(shí)主要回答“物”是什么?！笆吕怼敝缸鍪碌牡览?，主要解決如何去安排所有的設(shè)備、材料、人員。通常用到運(yùn)籌學(xué)與管理科學(xué)方面的知識(shí)來(lái)回答“怎樣去做”?！叭死怼敝缸鋈说牡览?，通常要用人文與社會(huì)科學(xué)的知識(shí)去回答“應(yīng)當(dāng)怎樣做”和“最好怎么做”的問(wèn)題。實(shí)際生活中處理任何“事”和“物”都離不開(kāi)人去做，而判斷這些事和物是否應(yīng)用得當(dāng)，也由人來(lái)完成，所以系統(tǒng)實(shí)踐必須充分考慮人的因素?！叭死怼币脖憩F(xiàn)在對(duì)物理與事理的影響。例如，盡管高速公路建設(shè)的初衷是發(fā)展經(jīng)濟(jì)、利于民生，但對(duì)于土地的占用和農(nóng)民出行來(lái)講，有時(shí)會(huì)受到反對(duì)，這就是“人理”的作用。--

1，1，2“物理”、“事理”和“人理”是系統(tǒng)實(shí)踐中需要綜合考察的 +方面。僅重視“物理”和‘事理“而忽視”人理“，做事難免機(jī)械，缺乏變通和溝通，沒(méi)有感情和激情，也難以有戰(zhàn)略性的創(chuàng)新，很可能達(dá)不到系統(tǒng)的整體目標(biāo)；一味地強(qiáng)調(diào)”人理“而違背”物理“和”事理“，則同樣會(huì)導(dǎo)致失敗，如某些獻(xiàn)禮工程、首長(zhǎng)工程等事先不做好充分的調(diào)查研究，僅憑領(lǐng)導(dǎo)或少數(shù)專家主觀愿望而導(dǎo)致有些工程的失敗就充分說(shuō)明了這一點(diǎn)。

l。2貫徹”WSR'，的工程質(zhì)量管理步驟

工程質(zhì)量管理的五要素即：“人、機(jī)、料、法、環(huán)”，其中最重要的是人的因素。在工程質(zhì)量管理的實(shí)踐中，質(zhì)量管理的事前、事中、事后控制以及PDCA循環(huán)的思維和工作過(guò)程包涵這樣的’步：①理解意圖；②制定目標(biāo)；③調(diào)查分析；④構(gòu)造策略；⑤選擇方案；⑥協(xié)調(diào)關(guān)系；⑦實(shí)現(xiàn)構(gòu)想。

2公路工程質(zhì)量控制的創(chuàng)新

2，1質(zhì)量控制是一個(gè)經(jīng)由對(duì)投入的資源和條件的質(zhì)量控制(事前控制)進(jìn)而對(duì)生產(chǎn)過(guò)程及各環(huán)節(jié)質(zhì)量進(jìn)行控制中控制)，直到對(duì)所完成的工程產(chǎn)品的質(zhì)量檢驗(yàn)與控制(事后控制)為止的全過(guò)程的系統(tǒng)控制過(guò)程。應(yīng)重視頂層質(zhì)量管理設(shè)計(jì)，從關(guān)乎國(guó)計(jì)民生的規(guī)劃、立項(xiàng)到設(shè)計(jì)、施工、使用管理養(yǎng)護(hù)等各環(huán)節(jié)，抓住上層組織這個(gè)環(huán)節(jié)和人的關(guān)鍵因素。隨著知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的到來(lái)，公路工程質(zhì)量控制必須適應(yīng)時(shí)代的要求，創(chuàng)新項(xiàng)目管理系統(tǒng)控制。

2，2適應(yīng)知識(shí)經(jīng)濟(jì)條件下的項(xiàng)目管理特點(diǎn)

2，2，1隨著當(dāng)今公路建設(shè)籌資、融資方式的多元化進(jìn)程以及政府職能的轉(zhuǎn)變，合同意識(shí)、法制觀念、規(guī)范化、程序化已成為項(xiàng)目管理的前提和基礎(chǔ)。知識(shí)經(jīng)濟(jì)是理性經(jīng)濟(jì)，呼喚科學(xué)的項(xiàng)目組織形式。項(xiàng)目管理要形成以所有權(quán)、經(jīng)營(yíng)管理權(quán)和監(jiān)督權(quán)為主的各種權(quán)利相互制約、相互依存的制度，

2，2，2管理組織的知識(shí)化、信息化和虛擬化是管理組織演變的未來(lái)趨勢(shì)，面向知識(shí)管理的決策者面臨著根本的轉(zhuǎn)變：即從傳統(tǒng)的以交易過(guò)程和工作流程為核心的管理模式，轉(zhuǎn)化到建設(shè)一個(gè)有利于溝通的人際網(wǎng)絡(luò)，在工作中學(xué)習(xí)的管理模式上來(lái)。以知識(shí)創(chuàng)新和快速行動(dòng)，對(duì)全新的建設(shè)環(huán)境作出反應(yīng)。個(gè)人的創(chuàng)新能力是一種特殊資源，激勵(lì)創(chuàng)新成為項(xiàng)目管理中最富挑戰(zhàn)性的工作。

第7篇：運(yùn)籌學(xué)方法論范文

關(guān)鍵詞：計(jì)量地理學(xué)；教學(xué)改革；多任務(wù)驅(qū)動(dòng)

中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2014）10-0025-02

一、引言

1953年，Schaefer發(fā)起尋找“法則”的地理運(yùn)動(dòng)，標(biāo)志著計(jì)量地理革命的萌芽[1]，經(jīng)過(guò)六十多年的發(fā)展，計(jì)量地理學(xué)的理論已日臻完善。因其綜合應(yīng)用地理學(xué)、概率論與數(shù)理統(tǒng)計(jì)方法、運(yùn)籌學(xué)、統(tǒng)計(jì)學(xué)、3S技術(shù)等方法，對(duì)自然地理與人文地理現(xiàn)象進(jìn)行定量分析、研究地理現(xiàn)象發(fā)生發(fā)展的內(nèi)在規(guī)律，并最終導(dǎo)出地理學(xué)理論[2-4]的特點(diǎn)，該課程已在地理學(xué)學(xué)科體系中占據(jù)了重要地位，對(duì)中國(guó)地理類高等人才的培養(yǎng)具有舉足輕重的作用。早在20世紀(jì)80年代，計(jì)量地理學(xué)就被教育部教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)列為我國(guó)綜合性大學(xué)和高等師范院校地理學(xué)專業(yè)本科生的必修課。但該課程在教材設(shè)置、教學(xué)應(yīng)用中尚存在一些問(wèn)題，未能較好地提升學(xué)生定量分析能力、綜合應(yīng)用能力。本文就筆者從事計(jì)量地理學(xué)教學(xué)中的體會(huì)，對(duì)地理計(jì)算背景下地理學(xué)本科計(jì)量地理學(xué)課程的一些教學(xué)改革進(jìn)行淺析。

二、計(jì)量地理學(xué)教學(xué)現(xiàn)存問(wèn)題

從教學(xué)來(lái)看，計(jì)量地理學(xué)是一門(mén)難度較大的學(xué)科，涉及理論、公式、模型較多，是難學(xué)難教的課程之一。它要求學(xué)生具有一定的地理學(xué)、統(tǒng)計(jì)學(xué)、數(shù)學(xué)與計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)。任課老師既要注重學(xué)生對(duì)計(jì)量地理學(xué)基礎(chǔ)理論的理解和掌握，又要培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用計(jì)量地理學(xué)方法解決實(shí)際地理問(wèn)題的能力。

1.教材重理論輕應(yīng)用，難度偏大。目前，我國(guó)關(guān)于計(jì)量地理學(xué)的專著主要有：林炳耀《計(jì)量地理學(xué)概論》[5]，張超等《計(jì)量地理學(xué)基礎(chǔ)》[6]及配套的《計(jì)量地理學(xué)基礎(chǔ)實(shí)習(xí)與計(jì)算程序》（第2版）（高等教育出版社，1991年），徐建華《現(xiàn)代地理學(xué)中的數(shù)學(xué)方法》[7]和《計(jì)量地理學(xué)》[8]、蔡運(yùn)龍《地理學(xué)方法論》[9]等等。早期的教材由于當(dāng)時(shí)計(jì)算機(jī)水平的限制，已經(jīng)無(wú)法達(dá)到當(dāng)前的計(jì)量地理教學(xué)目標(biāo)。21世紀(jì)后出版的教材中普遍存在教材體系和內(nèi)容偏重于理論的嚴(yán)謹(jǐn)性、偏重于培養(yǎng)理論人才的傾向，無(wú)法完全滿足培養(yǎng)應(yīng)用型人才的需要。教材大都先介紹理論、理論的推導(dǎo)，然后介紹理論的應(yīng)用，且重點(diǎn)在理論的介紹與推導(dǎo)。由于理論推導(dǎo)對(duì)于地理學(xué)專業(yè)的學(xué)生來(lái)講過(guò)于繁瑣，從而容易導(dǎo)致學(xué)生對(duì)計(jì)量地理學(xué)產(chǎn)生恐懼和厭煩，進(jìn)而失去學(xué)習(xí)的信息和興趣。

2.教學(xué)目標(biāo)與學(xué)生知識(shí)背景不適應(yīng)。計(jì)量地理學(xué)是一門(mén)綜合性較強(qiáng)的課程，要求學(xué)生具有高等數(shù)學(xué)、線性代數(shù)、概率與數(shù)理統(tǒng)計(jì)、運(yùn)籌學(xué)等先修課程的良好基礎(chǔ)。而地理學(xué)有的專業(yè)是文理兼收的，文理背景不同的學(xué)生在數(shù)學(xué)基礎(chǔ)方面存在較大差異。文科學(xué)生在高中階段所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)要少于理科學(xué)生，進(jìn)入大學(xué)后要在一年半到兩年時(shí)間內(nèi)修完高等數(shù)學(xué)、線性代數(shù)、概率論與數(shù)理統(tǒng)計(jì)等學(xué)科，其難度可想而知。

3.教、學(xué)方法單一。教：由于計(jì)量地理學(xué)公式多、理論強(qiáng)、內(nèi)容龐雜，傳統(tǒng)的計(jì)量地理學(xué)教學(xué)仍然以老師課堂講授為主，太過(guò)強(qiáng)化學(xué)生對(duì)理論的理解、公式的推導(dǎo)，而缺乏結(jié)合實(shí)際案例的應(yīng)用環(huán)節(jié)，單一的授課方式枯燥乏味，使得學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不濃，容易產(chǎn)生畏難情緒，難以真正掌握理論知識(shí)，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)學(xué)以致用，教授效果欠佳。學(xué)：許多學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)課前不預(yù)習(xí)，課后不復(fù)習(xí)，在課堂學(xué)習(xí)的過(guò)程中，過(guò)于專注于埋頭記筆記，而忽視了課程的數(shù)理邏輯性和應(yīng)用性，考試前臨時(shí)抱佛腳，死記硬背應(yīng)付考試。大多數(shù)本科學(xué)校雖然已經(jīng)采取了課堂講授和上機(jī)操作相結(jié)合的教學(xué)方式，但是一般都是先課堂講授，理論講授完畢后，再進(jìn)行上機(jī)實(shí)驗(yàn)。在理論學(xué)習(xí)之后過(guò)一段時(shí)間再上機(jī)操作，學(xué)生可能已經(jīng)淡忘部分理論知識(shí)，使得理論和上機(jī)操作脫節(jié)。在實(shí)踐課程中，學(xué)生只能機(jī)械地記憶每一個(gè)操作步驟，而無(wú)法清楚地知道每個(gè)操作步驟的具體含義，更無(wú)法對(duì)每個(gè)操作步驟的結(jié)果進(jìn)行分析、檢驗(yàn)和校正。

三、計(jì)量地理學(xué)教學(xué)改革的建議

1.靈活調(diào)整教學(xué)內(nèi)容。不同專業(yè)對(duì)計(jì)量地理學(xué)課程的教學(xué)要求各不相同，有的專業(yè)重在理論分析和方法研究，有的專業(yè)重在建立、應(yīng)用計(jì)量地理學(xué)模型，但本科院校對(duì)計(jì)量地理學(xué)教學(xué)大綱的制定、教材的選擇并沒(méi)有按照不同專業(yè)、不同重點(diǎn)加以區(qū)分。因此教師應(yīng)當(dāng)在教授過(guò)程中，根據(jù)各專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的差異，結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)、教學(xué)的實(shí)際情況，合理增刪教學(xué)內(nèi)容、靈活調(diào)整教學(xué)內(nèi)容的順序，以引導(dǎo)學(xué)生更有效地學(xué)習(xí)。

2.合理安排教學(xué)體系。根據(jù)計(jì)量地理學(xué)的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容，合理安排教學(xué)體系，確保學(xué)生已經(jīng)具備學(xué)習(xí)計(jì)量地理學(xué)所需的先修知識(shí)，例如《高等數(shù)學(xué)》、《線性代數(shù)》、《概率論與數(shù)理統(tǒng)計(jì)》、《大學(xué)計(jì)算機(jī)信息技術(shù)基礎(chǔ)》等公共基礎(chǔ)課，以及自然地理類、人文地理類、地理信息系統(tǒng)類相關(guān)課程。

3.多任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)。首先，成立三人課題組，根據(jù)教學(xué)進(jìn)度分階段布置若干真實(shí)地理問(wèn)題和實(shí)際任務(wù)，讓學(xué)生置身于真實(shí)情景中，啟發(fā)、鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分工協(xié)作、分析討論并最終解決問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，促使其自主學(xué)習(xí)、深入思考、大膽創(chuàng)新[10]。例如在講授多目標(biāo)規(guī)劃方法時(shí)，教師可提出問(wèn)題：“已知三塊不同面積的耕地，計(jì)劃種植三種不同農(nóng)作物，如何制定種植計(jì)劃，兼顧總產(chǎn)量和總產(chǎn)值雙重目標(biāo)呢？”在隨后的教學(xué)過(guò)程中，教師與學(xué)生討論如何確定總產(chǎn)量最大和總產(chǎn)值最大兩個(gè)問(wèn)題，然后通過(guò)線性加權(quán)方法或目標(biāo)規(guī)劃方法解決該問(wèn)題。這樣就對(duì)問(wèn)題進(jìn)行了解答。在講授過(guò)程中，教師不再是空洞的說(shuō)教，而是圍繞提出的各種實(shí)際問(wèn)題展開(kāi)講解，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；學(xué)生的學(xué)習(xí)也不再是死記硬背，而是帶著問(wèn)題主動(dòng)學(xué)習(xí)，積極討論問(wèn)題的解決途徑，在解決問(wèn)題的過(guò)程中自然而然地學(xué)習(xí)新知識(shí)、新方法。其次，教師根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，指導(dǎo)學(xué)生對(duì)一些典型案例進(jìn)行調(diào)查、閱讀、分析和討論，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際運(yùn)用能力[11]。讓學(xué)生從模仿案例中積累經(jīng)驗(yàn)、掌握知識(shí)，最后擺脫模仿，獨(dú)立進(jìn)行計(jì)量地理分析。教師可選取適當(dāng)案例，讓學(xué)生模仿案例所使用的規(guī)范步驟，選取自己感興趣的題目，查閱文獻(xiàn)，獨(dú)立進(jìn)行理論分析、模型構(gòu)造、軟件計(jì)算和論文撰寫(xiě)。最后，根據(jù)理論教學(xué)的進(jìn)度，合理安排實(shí)踐教學(xué)，在適當(dāng)?shù)臅r(shí)間安排適當(dāng)內(nèi)容的上機(jī)實(shí)驗(yàn)。如果教師只是單純地講授理論而不引導(dǎo)學(xué)生對(duì)理論進(jìn)行實(shí)踐，就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)了計(jì)量地理學(xué)的方法，但不知道如何運(yùn)用這些方法。通過(guò)上機(jī)實(shí)踐，能夠及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的薄弱環(huán)節(jié)，提高其實(shí)際運(yùn)用能力，進(jìn)而加深對(duì)理論知識(shí)的理解和掌握。

四、結(jié)束語(yǔ)

計(jì)量地理學(xué)是一門(mén)教學(xué)難度較大的課程，如何提高該課程的教學(xué)效果對(duì)老師和學(xué)生都是一個(gè)具有挑戰(zhàn)性的課題。一方面教師要不斷探索、活化教學(xué)方法，另一方面學(xué)生也要樂(lè)于鉆研，共同提高教學(xué)效果。同時(shí)，也必須認(rèn)識(shí)到地理類專業(yè)學(xué)生定量分析能力的提升也絕不能只是依賴這一門(mén)課程，在教授其他專業(yè)課程時(shí)，老師們也應(yīng)當(dāng)有意識(shí)地強(qiáng)化計(jì)量地理學(xué)在本研究領(lǐng)域的應(yīng)用，讓學(xué)生能夠自覺(jué)地理解、應(yīng)用計(jì)量地理學(xué)方法。

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[9]蔡運(yùn)龍，葉超，陳彥光，闕維民.地理學(xué)方法論[M].北京：科學(xué)出版社，2011.

[10]范曉男，戴明華，孫曉程.論P(yáng)BL教學(xué)方法在經(jīng)濟(jì)類各專業(yè)課教學(xué)中的應(yīng)用[J].黑龍江教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2011，（8）.

第8篇：運(yùn)籌學(xué)方法論范文

［關(guān)鍵詞］創(chuàng)業(yè)績(jī)效；物理；事理；人理

［中圖分類號(hào)］F274［文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼］A［文章編號(hào)］1005-6432（2012）22-0078-03

1 引 言

20世紀(jì)90年代以來(lái),隨著創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)在全球范圍內(nèi)的蓬勃發(fā)展,創(chuàng)業(yè)研究逐漸成為國(guó)內(nèi)外學(xué)術(shù)界關(guān)注的焦點(diǎn)。其中,新創(chuàng)企業(yè)的績(jī)效的評(píng)價(jià)作為創(chuàng)業(yè)研究領(lǐng)域中一個(gè)亟待解決的基礎(chǔ)重大問(wèn)題,該問(wèn)題的解決,無(wú)論是在理論上還是實(shí)踐上都有著深遠(yuǎn)的意義。從理論上看,有利于促進(jìn)創(chuàng)業(yè)績(jī)效理論的發(fā)展,優(yōu)秀的創(chuàng)業(yè)績(jī)效理論能正確地指導(dǎo)實(shí)踐,創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的深入反過(guò)來(lái)又能促進(jìn)創(chuàng)業(yè)績(jī)效理論的向前發(fā)展,二者相互促進(jìn),不斷演化升級(jí)；從實(shí)踐上看,首先,有利于社會(huì)及政府正確掌握國(guó)家及地區(qū)創(chuàng)業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展所處階段及狀況,有利于提高相關(guān)創(chuàng)業(yè)扶持政策出臺(tái)的針對(duì)性。其次,系統(tǒng)的創(chuàng)業(yè)績(jī)效評(píng)價(jià)研究成果,有利于增加風(fēng)險(xiǎn)投資或金融機(jī)構(gòu)的投資收益,降低投資風(fēng)險(xiǎn),提高投資效率,優(yōu)化投資組合,獲得良好的投資效果。最后,對(duì)于創(chuàng)業(yè)主體來(lái)說(shuō),及時(shí)而全面的創(chuàng)業(yè)績(jī)效評(píng)價(jià)方法,能夠幫助其更好的把握創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì),及時(shí)調(diào)整創(chuàng)業(yè)思路及創(chuàng)業(yè)戰(zhàn)略,順利達(dá)成創(chuàng)業(yè)目標(biāo)。

2 創(chuàng)業(yè)績(jī)效評(píng)價(jià)研究困境

2.1 創(chuàng)業(yè)績(jī)效文獻(xiàn)回顧

績(jī)效最早用于投資項(xiàng)目管理,后來(lái)逐漸推廣到其他領(lǐng)域。而創(chuàng)業(yè)績(jī)效不是簡(jiǎn)單的創(chuàng)業(yè)與績(jī)效的兩個(gè)名詞的加總,對(duì)于創(chuàng)業(yè)績(jī)效的內(nèi)涵可以借鑒組織理論和戰(zhàn)略管理中的績(jī)效理論中的定義,但這些定義都未反映創(chuàng)業(yè)的本質(zhì)。在對(duì)一些文獻(xiàn)進(jìn)行整理后,我們可以將創(chuàng)業(yè)績(jī)效理解為：新企業(yè)或新組織的創(chuàng)建過(guò)程;關(guān)于創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)的識(shí)別、評(píng)價(jià)和利用的成果;在創(chuàng)業(yè)過(guò)程中實(shí)現(xiàn)各種價(jià)值的增值。

在創(chuàng)業(yè)研究中,專門(mén)研究創(chuàng)業(yè)績(jī)效的文獻(xiàn)較少,創(chuàng)業(yè)績(jī)效常作為效標(biāo)出現(xiàn),研究各種自變量與績(jī)效的關(guān)系,而對(duì)為什么采用所使用的指標(biāo)說(shuō)明不夠,系統(tǒng)的研究創(chuàng)業(yè)績(jī)效的文獻(xiàn)更是少見(jiàn)。對(duì)創(chuàng)業(yè)績(jī)效的衡量,研究者最關(guān)注的是用什么指標(biāo)來(lái)衡量績(jī)效,以及采用何種方式來(lái)進(jìn)行衡量(Chandler、Hanks,1993)。所以創(chuàng)業(yè)績(jī)效理論的探討往往和測(cè)量結(jié)合在一起。

對(duì)文獻(xiàn)整理后我們發(fā)現(xiàn),創(chuàng)業(yè)研究中的創(chuàng)業(yè)績(jī)效理論是借用了組織理論和戰(zhàn)略管理中的績(jī)效理論,很多績(jī)效測(cè)量源于組織理論和戰(zhàn)略管理。雖然對(duì)組織績(jī)效和績(jī)效效標(biāo)進(jìn)行了多方面的探討,對(duì)深入研究創(chuàng)業(yè)績(jī)效奠定了基礎(chǔ),以往的創(chuàng)業(yè)績(jī)效研究為我們指明了方向,但仍然存在問(wèn)題。創(chuàng)業(yè)績(jī)效指標(biāo)后面缺乏堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ),很多研究中的多個(gè)創(chuàng)業(yè)績(jī)效指標(biāo)是從各個(gè)不同的研究中,不同的構(gòu)思中收集而來(lái),有的甚至是各種指標(biāo)的堆砌,并沒(méi)有一個(gè)反映創(chuàng)業(yè)自身特點(diǎn)的理論統(tǒng)一各個(gè)指標(biāo),這是最根本的問(wèn)題,也是本研究努力的方向。

2.2 創(chuàng)業(yè)績(jī)效評(píng)價(jià)研究困境剖析

創(chuàng)業(yè)績(jī)效評(píng)價(jià)是指對(duì)新創(chuàng)企業(yè)整體效益、價(jià)值的評(píng)估?？?jī)效的好壞直接涉及投資者的切身利益,一方面能夠使資本流向更有價(jià)值的領(lǐng)域,得到優(yōu)化配置；另一方面可以讓投資者獲得分享新創(chuàng)企業(yè)高風(fēng)險(xiǎn)帶來(lái)的高收益回報(bào)的機(jī)會(huì)。創(chuàng)業(yè)投資最近幾年發(fā)展迅速,但也和風(fēng)險(xiǎn)投資(VC)一樣陷入困境,究其核心原因是創(chuàng)業(yè)績(jī)效研究還不完善,沒(méi)有合適的理論指導(dǎo)實(shí)踐。從總體上來(lái)看,其原因主要有：

一是新創(chuàng)企業(yè)的客觀的數(shù)據(jù)難以獲得。我國(guó)對(duì)上市公司采取了嚴(yán)格的信息披露制度,但大多數(shù)的創(chuàng)新型的中小企業(yè)在成立之初沒(méi)有規(guī)范的信息披露。一方面即便是通過(guò)調(diào)研,會(huì)出現(xiàn)由于被采訪者過(guò)分夸大或縮小對(duì)研究對(duì)象的評(píng)價(jià)而造成信息的失真,以致結(jié)論缺少說(shuō)服力和可信性；另一方面,創(chuàng)業(yè)績(jī)效研究研究涉及結(jié)構(gòu)不清晰,評(píng)價(jià)效果指標(biāo)難以量化準(zhǔn)確測(cè)量,其本身也存在復(fù)雜性。這些都導(dǎo)致了現(xiàn)在的創(chuàng)業(yè)績(jī)效研究無(wú)法深入向前。

二是缺乏系統(tǒng)的創(chuàng)業(yè)績(jī)效評(píng)價(jià)理論體系。國(guó)內(nèi)創(chuàng)業(yè)研究起步較晚,對(duì)創(chuàng)業(yè)績(jī)效研究更是少有人涉及。目前對(duì)創(chuàng)業(yè)領(lǐng)域的基本概念界定不清,也未達(dá)成普遍的共識(shí),這些都對(duì)創(chuàng)業(yè)績(jī)效研究造成了很大的困擾,也就難以提出普適的理論來(lái)指導(dǎo)實(shí)踐。

三是忽視了人在創(chuàng)業(yè)績(jī)效評(píng)價(jià)研究里的作用。創(chuàng)業(yè)投資和風(fēng)險(xiǎn)投資存在一定的差異性,但也有一定的相似處,即都要對(duì)創(chuàng)業(yè)績(jī)效做出客觀、真實(shí)的評(píng)價(jià),風(fēng)險(xiǎn)投資機(jī)構(gòu)在做盡職調(diào)查里就考慮了創(chuàng)業(yè)者及創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)對(duì)績(jī)效的影響,大量的實(shí)踐也證明了這一點(diǎn),但是在創(chuàng)業(yè)績(jī)效研究領(lǐng)域里卻忽視了這一關(guān)鍵因素,這是被學(xué)術(shù)界忽略的一點(diǎn)。

目前創(chuàng)業(yè)績(jī)效評(píng)價(jià)研究還停留在分析單一因素(創(chuàng)業(yè)資源或創(chuàng)業(yè)者及創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)或創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)的識(shí)別等)對(duì)創(chuàng)業(yè)績(jī)效的影響,缺乏系統(tǒng)的整合思想,也就導(dǎo)致了創(chuàng)業(yè)績(jī)效研究停滯不前,無(wú)法指導(dǎo)創(chuàng)業(yè)實(shí)踐。

3 困境的突圍

3.1 WSR方法論簡(jiǎn)介

“物理—事理—人理(WSR)”既是一種極具中國(guó)東方特色的系統(tǒng)方法論,也是一種解決復(fù)雜問(wèn)題的有效工具,該方法是顧基發(fā)、朱志昌等研究人員系統(tǒng)整合后于1994年在英國(guó)HULL大學(xué)提出來(lái)的。它的理念核心在于它以東方哲學(xué)觀為指導(dǎo),充分認(rèn)識(shí)到事實(shí)、事物之間的相互關(guān)系,同時(shí)也考慮到人在其中的主觀能動(dòng)性和人在事物發(fā)展過(guò)程中起到的不可替代的作用,并從三個(gè)層次來(lái)分析、研究以及處理復(fù)雜問(wèn)題的東方特色的軟系統(tǒng)方法論。

在WSR系統(tǒng)方法論中,“物理”主要指涉及物質(zhì)運(yùn)動(dòng)的機(jī)理,通常用自然科學(xué)知識(shí)回答“物”是什么,它強(qiáng)調(diào)的是真實(shí)性,研究的是客觀實(shí)在；“事理”主要指做事的道理,解決的是如何安排這些物,通常運(yùn)用運(yùn)籌學(xué)與管理科學(xué)方面的知識(shí)來(lái)回答“怎樣去做”,其追求的是效率；“人理”主要指做人的道理,通常用人文和社會(huì)科學(xué)知識(shí)回答“應(yīng)怎樣做”和“最好怎樣做”的問(wèn)題。實(shí)際生活中處理任何“事”和“物”都離不開(kāi)人去做,而判斷這些“事”和“物”是否應(yīng)用得當(dāng),也得由人來(lái)完成,所以系統(tǒng)實(shí)踐必須考慮人的因素。

3.2 引進(jìn)WSR方法論的必要性

創(chuàng)業(yè)研究是一個(gè)復(fù)雜的跨學(xué)科的新興研究領(lǐng)域,它需要吸收各學(xué)科的優(yōu)勢(shì),作為創(chuàng)業(yè)研究里的核心內(nèi)容——?jiǎng)?chuàng)業(yè)績(jī)效評(píng)價(jià)研究也是如此。將WSR系統(tǒng)研究方法引入創(chuàng)業(yè)研究領(lǐng)域?qū)?huì)帶來(lái)一次變革,引起人們對(duì)績(jī)效評(píng)價(jià)更深層次的思考,并將中國(guó)傳統(tǒng)的哲學(xué)思想貫穿于研究中,以哲學(xué)觀為指導(dǎo),系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)被評(píng)價(jià)對(duì)象。

第9篇：運(yùn)籌學(xué)方法論范文

【關(guān)鍵詞】圖書(shū)館；圖書(shū)資料；信息管理

1、前言

長(zhǎng)期以來(lái)大都以文獻(xiàn)資源為中心，實(shí)行封閉式管理。盡管這種管理方式在長(zhǎng)期的實(shí)施中已在圖書(shū)資料的藏、用、組織和保護(hù)上建立起一套嚴(yán)密的科學(xué)方法及管理體系，但席卷全球的信息革命浪潮已向傳統(tǒng)的管理方式提出了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。伴隨著社會(huì)日益信息化和文獻(xiàn)數(shù)字化的生活方式，促使圖書(shū)資料管理工作在手段上以信息管理為中心的趨勢(shì)在本世紀(jì)已成為必然。

2、加快建立建全圖書(shū)資料信息管理與實(shí)踐的路徑

2.1建立以系統(tǒng)管理為先導(dǎo)的方法體系現(xiàn)代科學(xué)方法論包括信息論、控制論、系統(tǒng)論

在這三大方法論中，信息論、控制論是以系統(tǒng)論為基礎(chǔ)并以其為轉(zhuǎn)移的。因此，現(xiàn)代圖書(shū)資料管理工作在全面引入信息論、控制論和系統(tǒng)論的同時(shí)，應(yīng)優(yōu)先考慮系統(tǒng)論的管理方式，因?yàn)橄到y(tǒng)管理法是一種立足于整體、統(tǒng)籌全局，使部分與整體辯證統(tǒng)一起來(lái)的方法。其核心是把整個(gè)圖書(shū)資料信息管理工作視為相對(duì)完整的系統(tǒng)，運(yùn)用邏輯思維和概率論、運(yùn)籌學(xué)、數(shù)理統(tǒng)計(jì)、圖解法等有關(guān)數(shù)學(xué)工具，對(duì)系統(tǒng)實(shí)施管理和控制，以求系統(tǒng)取得最佳的性能指標(biāo)[1]。若在此基礎(chǔ)上借鑒更加新穎的協(xié)同論、突變論和耗散論的基本思想，更使整個(gè)圖書(shū)資料信息管理工作的面貌煥然一新，爭(zhēng)取在新時(shí)期有個(gè)新進(jìn)展，新突破。

2.2加快網(wǎng)絡(luò)建設(shè)，實(shí)現(xiàn)資源共建共享在如今這個(gè)以計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為標(biāo)志的信息化時(shí)代

網(wǎng)絡(luò)技術(shù)發(fā)展到基于開(kāi)放系統(tǒng)互聯(lián)和客戶機(jī)，服務(wù)器模型的分布處理階段，圖書(shū)館的自動(dòng)化建設(shè)也隨之進(jìn)入了網(wǎng)絡(luò)化發(fā)展階段。因此不僅要進(jìn)行圖書(shū)館室內(nèi)局域網(wǎng)的建設(shè)，而且要逐步實(shí)現(xiàn)地區(qū)聯(lián)網(wǎng)、全國(guó)聯(lián)網(wǎng)和世界聯(lián)網(wǎng)?，F(xiàn)代通信技術(shù)已使世界各國(guó)圖書(shū)館之間的聯(lián)系越來(lái)越緊密，圖書(shū)館互相利用、相互依賴的程度和范圍也更高、更廣。因此，要加快各個(gè)圖書(shū)館網(wǎng)絡(luò)化、信息化建設(shè)，盡早實(shí)現(xiàn)資源共建共享，為促進(jìn)社會(huì)進(jìn)步和經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供快捷、方便的信息服務(wù)，盡快縮小與先進(jìn)國(guó)家在圖書(shū)資料信息領(lǐng)域中的差距。

2.3加強(qiáng)數(shù)據(jù)庫(kù)建設(shè)和對(duì)文獻(xiàn)信息深度發(fā)掘網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)

通過(guò)引進(jìn)先進(jìn)的設(shè)備，在較短時(shí)間內(nèi)實(shí)現(xiàn)對(duì)文獻(xiàn)信息深度發(fā)掘，但館藏?cái)?shù)據(jù)庫(kù)建設(shè)，則必須依靠自己的人力，進(jìn)行長(zhǎng)期辛苦積累才能完成。因此圖書(shū)館要有計(jì)劃、有步驟地建立各類型館藏文獻(xiàn)數(shù)據(jù)庫(kù)，逐步使館藏資源數(shù)字化，增強(qiáng)館藏文獻(xiàn)的易檢索性和可傳遞性。在開(kāi)發(fā)館藏信息資源、建立數(shù)據(jù)庫(kù)時(shí)，一定要遵循一定的標(biāo)準(zhǔn)、規(guī)范，以保證信息資源的相互兼容和共享性。在目前網(wǎng)絡(luò)化將普及的狀態(tài)下，圖書(shū)情報(bào)機(jī)構(gòu)之間的距離縮短了，信息資源也極其豐富，但由于沒(méi)有統(tǒng)一的管理，又是全球用戶參與制作主頁(yè)，因而導(dǎo)致信息泛濫，內(nèi)容質(zhì)量參差不齊。因此，對(duì)文獻(xiàn)信息進(jìn)行深層次的研究、加工，向用戶提供深層次的信息服務(wù)是現(xiàn)代圖書(shū)館室的一大功能，也是開(kāi)展文獻(xiàn)信息資源共享的一條重要途徑[2]。運(yùn)用現(xiàn)代化的信息技術(shù)，對(duì)文獻(xiàn)信息深度發(fā)掘，滿足各類讀者求廣、求深、求新的多樣需求；對(duì)網(wǎng)上的信息進(jìn)行組織整理，如將一些免費(fèi)資源轉(zhuǎn)換成圖書(shū)館的數(shù)據(jù)庫(kù)資源，使之成為圖書(shū)館文獻(xiàn)資源的重要組成部分，從而在豐富館藏的同時(shí)，使網(wǎng)絡(luò)環(huán)境趨于有序，為文獻(xiàn)信息資源共享創(chuàng)造條件。

3、現(xiàn)代圖書(shū)資料信息管理的發(fā)展趨勢(shì)

3.1擴(kuò)大現(xiàn)代圖書(shū)資料工作的服務(wù)面

隨著社會(huì)生活節(jié)奏的加快以及人們對(duì)信息資源需求量的增長(zhǎng)，傳統(tǒng)的圖書(shū)資料工作中所表現(xiàn)出來(lái)的“株守陣地”，僅限于圖書(shū)借閱，充當(dāng)“看門(mén)人”角色的服務(wù)方式已遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能適應(yīng)形勢(shì)發(fā)展的需要。在新形勢(shì)下，現(xiàn)代圖書(shū)資料工作必須拓寬服務(wù)領(lǐng)域，延長(zhǎng)服務(wù)時(shí)間，擴(kuò)大服務(wù)項(xiàng)目，提高書(shū)刊利用率，增加信息網(wǎng)絡(luò)化管理，吸引廣大讀者汲取圖書(shū)資料營(yíng)養(yǎng)。

3.2密切圖書(shū)館與社會(huì)各界的協(xié)作

隨著社會(huì)信息化程度的提高和社會(huì)分工日趨專業(yè)化，迫切要求各行各業(yè)必須在專業(yè)分工的基礎(chǔ)上密切合作、互相依存社會(huì)上的各行各業(yè)必然地不能孤立存在而呈現(xiàn)出全方位、多角度的相互聯(lián)系。因此圖書(shū)館必須自覺(jué)地與社會(huì)開(kāi)展全面的聯(lián)系，實(shí)現(xiàn)圖書(shū)資料職業(yè)活動(dòng)的整體化?，F(xiàn)代圖書(shū)資料信息管理工作也只有這一必由之路，主動(dòng)將自身融入社會(huì)，才能在新的時(shí)代和新的形勢(shì)下為地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展真正發(fā)揮作用，為社會(huì)進(jìn)步做出重要貢獻(xiàn)[3]。

3.3緊扣社會(huì)經(jīng)濟(jì)前進(jìn)的脈搏

只有通過(guò)現(xiàn)代圖書(shū)資料工作在新的時(shí)代充分發(fā)揮其職能作用，才能尋找到與現(xiàn)實(shí)社會(huì)經(jīng)濟(jì)生活的結(jié)合點(diǎn)，成為讀者所喜愛(ài)并適應(yīng)社會(huì)形勢(shì)之所需。這既是現(xiàn)代圖書(shū)資料工作更新觀念、營(yíng)造特色的基石，又是其適應(yīng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，提高圖書(shū)館效益的關(guān)鍵。因此，作為一個(gè)圖書(shū)館的工作者必須隨時(shí)對(duì)現(xiàn)實(shí)社會(huì)中經(jīng)濟(jì)生活的變化作出靈敏反應(yīng)，并根據(jù)經(jīng)濟(jì)、技術(shù)與社會(huì)生活發(fā)展及中國(guó)加入WTO的實(shí)際趨向，在充分熟悉網(wǎng)上資源分布狀況的基礎(chǔ)上，掌握獲取網(wǎng)絡(luò)信息的方法，分辨和篩選互聯(lián)網(wǎng)的信息，為讀者充當(dāng)網(wǎng)絡(luò)信息導(dǎo)航員，使讀者如同利用館藏一樣方便地利用網(wǎng)上信息。并積極開(kāi)展各項(xiàng)活動(dòng)，為整個(gè)社會(huì)發(fā)展的良性運(yùn)行提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)。

3.4加快培養(yǎng)現(xiàn)代圖書(shū)資料人員的綜合素質(zhì)

新世紀(jì)的讀者對(duì)信息資源的選擇性比以往任何時(shí)代都更為廣泛，對(duì)圖書(shū)館提供有效信息的渴求比任何時(shí)代都更為強(qiáng)烈。這在客觀上要求現(xiàn)代圖書(shū)資料人員必須具有綜合素質(zhì)，才能適應(yīng)現(xiàn)代讀者的要求。而這里所說(shuō)的綜合素質(zhì)，不僅是其專業(yè)文化素質(zhì)，還包含思想素質(zhì)。因?yàn)樗枷胨刭|(zhì)是職業(yè)道德與傳統(tǒng)民族精神及時(shí)代精神的結(jié)合，是現(xiàn)代圖書(shū)資料工作者必備的素養(yǎng)。所以，作為現(xiàn)代圖書(shū)資料管理人員，應(yīng)把綜合素質(zhì)的培養(yǎng)作為其本職工作的必備條件。

4、結(jié)論

總而言之，做好圖書(shū)資料管理工作，就是為了更科學(xué)有效地管理圖書(shū)資料，使圖書(shū)資料管理工作規(guī)范化、系統(tǒng)化、程序化，避免圖書(shū)資料管理中的混亂，提高信息處理的速度和準(zhǔn)確性，能夠及時(shí)、準(zhǔn)確、有效地查詢和修改相關(guān)信息，更好地進(jìn)行整理研究和提供利用。因此，科學(xué)有效地管理好圖書(shū)資料，是擺在圖書(shū)資料管理人員當(dāng)前的一項(xiàng)重要任務(wù)，管理方法得當(dāng)，則事半功倍，反之則功倍事半。

【參考文獻(xiàn)】

[1]孫曙明.信息資源共建共享與圖書(shū)、情報(bào)、檔案一體化管理的探討[J].檔案管理，2008（2）.