唱歌教學(xué)的重要性精選(九篇)

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第1篇：唱歌教學(xué)的重要性范文

[關(guān)鍵詞]聽(tīng)覺(jué)刺激 興趣 多聽(tīng) 聲音概念

音樂(lè)是一門(mén)聽(tīng)覺(jué)的藝術(shù)。而感受是體驗(yàn)的開(kāi)始和基礎(chǔ)，沒(méi)有感受就沒(méi)有體驗(yàn)。感受音樂(lè)、培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)辯能力、提高學(xué)生的綜合素質(zhì)、達(dá)到量變到質(zhì)變的飛躍，這在聲樂(lè)教學(xué)中是至關(guān)重要的。然而，現(xiàn)在高等師范院校的聲樂(lè)課卻多重視聲音的技巧，而忽視了聽(tīng)覺(jué)的訓(xùn)練。這就使得學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中花費(fèi)了大量的時(shí)間和精力，卻依然反反復(fù)復(fù)、不得其法，更甚者毀掉了自己的聲音。究其原因主要是因?yàn)閷W(xué)唱者沒(méi)有形成一個(gè)好的聽(tīng)覺(jué)，不能建立起正確的聲音概念。

一、聽(tīng)覺(jué)刺激是獲得正確良好聲音概念的前提。

俗話說(shuō)的好：“興趣是最好的老師”。只有獲得聽(tīng)覺(jué)上的刺激，才能真正激發(fā)學(xué)生的興趣和歌唱的欲望，進(jìn)而引領(lǐng)學(xué)生步入歌唱的音樂(lè)殿堂。

魯契亞諾?帕瓦羅蒂(Lucian0?Pavarotti，1935―)，世界著名的意大利男高音歌唱家。他在12歲時(shí)親耳聽(tīng)見(jiàn)、看到了著名的男高音歌唱家貝尼亞諾?吉利(BeBlamlno?Gigli)的練聲和演唱，那優(yōu)美的歌聲讓他如癡如醉，當(dāng)時(shí)就對(duì)吉利發(fā)誓說(shuō)長(zhǎng)大后也要成為男高音。結(jié)果就有了被人們譽(yù)為“highC之王”的帕瓦羅蒂。

我國(guó)聲樂(lè)藝術(shù)的一代宗師沈湘教授說(shuō)：”我聽(tīng)到的第一首曲子是在天津家里。曾在法國(guó)留學(xué)的父親雖是天津的名醫(yī)，但他卻是個(gè)罕見(jiàn)的音樂(lè)迷，他的一疊厚厚的唱片成了陪伴他的最好的伙伴。我也喜歡上音樂(lè)了，尤其是聽(tīng)到意大利、也是世界最杰出的男高音歌唱家卡魯索那剛勁宏亮而又柔潤(rùn)甜美的歌聲，我的心都醉了?！倍沁@種莫名的熱愛(ài)最終指引他成為中國(guó)著名的男高音歌唱家和在國(guó)際樂(lè)壇上享有盛譽(yù)的聲樂(lè)教育家。

世界著名男中音歌口昌家廖昌永出生于四川省郫縣的一個(gè)農(nóng)村，周?chē)揪蜎](méi)有什么音樂(lè)，直到上初中時(shí)聽(tīng)到了一首由我國(guó)女中音歌唱家關(guān)牧村所演唱《金風(fēng)吹來(lái)的時(shí)候》，也不知是何原因，這首曲子不停地循環(huán)播放，這引起了他的注意，到了第三遍的時(shí)候他已經(jīng)會(huì)唱了。后來(lái)廖昌永坦然道：“關(guān)牧村老師演唱的這首歌曲就是我的啟蒙”?，F(xiàn)在的他已經(jīng)是一位享有全球華人第一男中音美譽(yù)的歌唱家了。

從上面的例子中不難看出，聽(tīng)覺(jué)刺激對(duì)于歌者的重要性。這種美好的聽(tīng)覺(jué)刺激引發(fā)了強(qiáng)烈的興趣和欲望，并帶領(lǐng)人們步入聲樂(lè)的殿堂。音樂(lè)的藝術(shù)是聽(tīng)覺(jué)的藝術(shù)，感受音響所帶來(lái)的物理影響，進(jìn)行必要的聽(tīng)覺(jué)刺激是獲得良好音樂(lè)感知的關(guān)鍵。更是建立正確而良好的聲音概念的前提條件。

二、多聽(tīng)是最終獲得正確而良好的聲音概念的必備條件

多聽(tīng)才能豐富我們的聽(tīng)覺(jué)。只有聽(tīng)覺(jué)得到了提高，才能建立正確的聲音概念來(lái)指導(dǎo)我們的學(xué)習(xí)，大量欣賞不同時(shí)代、不同風(fēng)格、不同作曲家的優(yōu)秀作品，才能提高我們的演唱水平。在聲樂(lè)教學(xué)活動(dòng)中，教師也好，學(xué)生也好，多聽(tīng)都是至關(guān)重要的。

1．多聽(tīng)對(duì)于教師的重要意義。作為教師，必須要有非常靈敏的聽(tīng)覺(jué)，能夠正確判斷學(xué)生聲音中的各要素的準(zhǔn)確與否，并指導(dǎo)學(xué)生形成正確的聲音概念。而提高聽(tīng)覺(jué)就要多聽(tīng)，讓耳朵里有了豐富的聽(tīng)覺(jué)積累，這樣才能進(jìn)行正確的判斷。

托西(Pietro Francesco Tosi,1646――1728)是波隆尼亞學(xué)派的杰出歌唱家，后來(lái)又成為著名的聲樂(lè)教師。他認(rèn)為：教員首先應(yīng)具備敏銳的聽(tīng)覺(jué)，在音質(zhì)、音區(qū)變換、母音的純正性、音準(zhǔn)等方面都要嚴(yán)格要求學(xué)生。

沈湘教授認(rèn)為：“在學(xué)生身上哪樣的聲音是最本質(zhì)、最自然、最好聽(tīng)的聲音，教師的耳朵里聽(tīng)到的音樂(lè)(包括聲樂(lè)器樂(lè))越多，想象力越豐富，耳朵越能有敏銳的辨別力。我建議老師們，當(dāng)然也包括所有的學(xué)習(xí)聲樂(lè)的學(xué)生和專(zhuān)業(yè)工作人員，要多聽(tīng)，好的、壞的都聽(tīng)。分辨清楚好的是怎么個(gè)好法，壞的是怎么個(gè)壞法，在哪個(gè)環(huán)節(jié)上壞的，多聽(tīng)，多分析這些現(xiàn)象?！彼救艘矎牟环艞壢魏螜C(jī)會(huì)到各地圖書(shū)館、歌劇院、音樂(lè)廳去看、去聽(tīng)，家中的音樂(lè)資料之多，完全不亞于一個(gè)音像資料室。他就是這樣如饑似渴地學(xué)習(xí)著，為我國(guó)培養(yǎng)了一大批優(yōu)秀的聲樂(lè)人才，并多次應(yīng)邀到英國(guó)、法國(guó)、意大利、德國(guó)擔(dān)任國(guó)際聲樂(lè)大賽評(píng)委。英國(guó)和芬蘭國(guó)家電視臺(tái)拍攝了沈湘專(zhuān)題片“中國(guó)的歌聲”，在全球播放。芬蘭國(guó)家歌劇院每年都請(qǐng)他赴芬開(kāi)設(shè)大師班。

我國(guó)另一位聲樂(lè)教育的一代宗師周小燕先生在給她的學(xué)生廖昌永上課的時(shí)候，經(jīng)過(guò)了仔細(xì)地判斷，將他的聲部由男高音改為了男中音。而正是這次關(guān)鍵性地聲部轉(zhuǎn)變最終成就了他事業(yè)的輝煌。紐約時(shí)報(bào)這樣評(píng)價(jià)廖昌永；“這是近幾年來(lái)我們聽(tīng)到的最優(yōu)美的男中音”。多明戈大師這樣盛贊他：“這是我所見(jiàn)到過(guò)的最優(yōu)秀的男中音。他是位偉大的歌唱家?！薄八且晃徽嬲闹袊?guó)制造的世界級(jí)的歌唱家”。挪威的宋雅王后激動(dòng)地說(shuō)：“廖昌永是歷屆所有參賽選手中最偉大的歌唱家。我把今天定為中國(guó)日”。而這一切的成功都離不開(kāi)周小燕先生她那敏銳的聽(tīng)覺(jué)、正確的判斷和豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

糾瑟佩?康潘納利是著名的男中音歌唱家，他在《嗓音訓(xùn)練中自學(xué)的價(jià)值》一文中指出：“自學(xué)或根本不學(xué)比跟一個(gè)蹩腳的教師學(xué)更好得多。”

弗朗科?科萊里(Franco．Corelli)是一位傳奇男高音歌唱家。天生一副好嗓子，聲音高亢嘹亮。但在考入佩薩羅音樂(lè)學(xué)院不到三個(gè)月后就失去了他那輝煌的高音，老師們對(duì)于他到底是男高音還是男中音而爭(zhēng)論不休，這讓他徹底地失望了。

可見(jiàn)，教師必須要有一副正確而靈敏的耳朵。那么，大量欣賞音樂(lè)作品，不斷豐富自己的聽(tīng)覺(jué)感官，依靠正確的聽(tīng)覺(jué)來(lái)對(duì)學(xué)生的聲音做出準(zhǔn)確的判斷和指導(dǎo)，唯有這樣才能真正培養(yǎng)出優(yōu)秀的人才。否則，不僅不能使學(xué)生得到應(yīng)有的進(jìn)步，甚至于會(huì)毀掉學(xué)生歌唱的本錢(qián)，后果將不堪設(shè)想。

2．多聽(tīng)對(duì)于學(xué)生的重要性。

首先，在教學(xué)活動(dòng)中，作為教學(xué)主體的學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中一定要多聽(tīng)，建立正確的聲音概念，提高自己的演唱水平。

蘭佩爾蒂(F．Lamperti，1811――1892)意大利米蘭音樂(lè)學(xué)院的杰出聲樂(lè)教師，更是集二百多年來(lái)意大利美聲學(xué)派教學(xué)經(jīng)驗(yàn)之大成的人。他在《歌唱藝術(shù)》一書(shū)中這樣寫(xiě)道：“教師應(yīng)幫助學(xué)生把好的標(biāo)準(zhǔn)解釋給他聽(tīng)，但是，更有益的是讓他們?nèi)ヂ?tīng)好的歌唱家們演唱”。

恩瑞科?卡魯索(E．Caruso，1873――1921)是當(dāng)今世界上最偉大的男高音歌唱家、歌劇演員。他在《如何歌唱》一書(shū)中這樣寫(xiě)道：“最好的學(xué)習(xí)方式，也許就是常去觀摩歌劇演出， 細(xì)心學(xué)習(xí)偉大藝術(shù)家們的方法。這種個(gè)人的示范演唱，比許多教學(xué)中的箴言更有價(jià)值，更能具體說(shuō)明問(wèn)題?！彼谏倌甑臅r(shí)候就非常喜歡唱歌，由于家境貧寒，他就只能用平時(shí)一點(diǎn)一滴省下來(lái)的錢(qián)到當(dāng)?shù)刂馁p?卡羅歌劇院聽(tīng)歌劇，聽(tīng)那些名人的歌唱，并把這作為他聲樂(lè)的課堂。后來(lái)卡魯索拜當(dāng)?shù)芈晿?lè)名師威廉?魏爾吉內(nèi)(Guglielmo Vergine)學(xué)習(xí)的第一年內(nèi)，由于并不認(rèn)為卡魯索擁有美好的音質(zhì)，所以只準(zhǔn)他旁聽(tīng)其他學(xué)生的課，但他卻沒(méi)有因此而放棄，從未間斷過(guò)聽(tīng)課，并認(rèn)真仔細(xì)地琢磨，終于讓老師接受了他。這種執(zhí)著于聽(tīng)覺(jué)的韌勁使他成為了當(dāng)今世界上最偉大的歌唱家和歌劇演員。

前文提到的糾瑟佩?康潘納利原本是拉?斯卡拉歌劇院管弦樂(lè)隊(duì)里的大提琴手，“在這里，他成年累月地聽(tīng)著最偉大的歌唱家和最偉大的歌劇，……，他酷愛(ài)歌唱，長(zhǎng)期堅(jiān)持自學(xué)，……，最后到了紐約大都會(huì)歌劇團(tuán)作為一個(gè)最主要的男中音獲得了最大的成功?！?/p>

還有前面提到的科萊里在佩薩羅音樂(lè)學(xué)院在失去了他那輝煌的高音后，他潛心自學(xué)，沒(méi)過(guò)多久就找回了自己那帶有金屬光澤的高音，接著，他買(mǎi)來(lái)許多卡魯索、斯基帕等人的唱片，邊聽(tīng)邊揣摩，然后跟著唱片練習(xí)，日復(fù)一日，漸漸地他對(duì)于不同歌劇角色的風(fēng)格有了全面的掌握，所以后來(lái)有人開(kāi)玩笑稱他是唱片教出來(lái)的高音。

其次，學(xué)生在多聽(tīng)的同時(shí)，特別需要注意的是不能盲目地模仿。每個(gè)人都有他自己的聲音特點(diǎn)，如果一味單純的模仿，不僅不能充分挖掘出自己聲音的潛力，更會(huì)丟失自己特有的自然美的音色。

蘭佩爾蒂在他的《歌唱藝術(shù)》一書(shū)中還曾這樣說(shuō)道：“聽(tīng)優(yōu)秀的歌唱家演唱是很有益處的，但決不要盲目的模仿他們，因?yàn)榻Y(jié)果很容易造成別人的優(yōu)點(diǎn)沒(méi)學(xué)到，反而學(xué)到了壞的東西?！?/p>

馬里?德?tīng)?莫納科)Monaco．Marlo．Dal，1915-1982年)，意大利男高音歌唱家。天賦甚高也自視甚高的他拒絕接受任何一位教師的指導(dǎo)，他選擇自己作為自己的聲樂(lè)教師，依仗天資和悟性，憑借著名歌唱家的唱片，進(jìn)行發(fā)聲和歌唱技能的訓(xùn)練。并憑借強(qiáng)烈戲劇性的演技與歌喉，成為20世紀(jì)中期最著名的戲劇男高音。但與卡魯索和吉里不同的是，他的歌唱既不如前者深刻，也不如后者抒情。顯而易見(jiàn)，莫納科的聲音沖勁有余卻溫情不足。這對(duì)于一個(gè)有如此天賦的歌唱家來(lái)說(shuō)不能不說(shuō)是一種莫大的遺憾。

普拉西多?多明戈(PlacidO．Domingo，1914-)著名西班牙男高音歌唱家。他曾經(jīng)這樣說(shuō)過(guò)：“卡魯索的唱片對(duì)我的影響最大，那種音質(zhì)，不可估量的聲音力量。我常常聽(tīng)他的各種唱片。我可能會(huì)一味的模仿他而學(xué)成不三不四的樣子；但我沒(méi)有試著模仿卡魯索，我只是試著探索他是怎么唱的。一天，當(dāng)我錄音時(shí)我在高音上仍然困難，我試著模仿他，忽然間我發(fā)現(xiàn)可以任意自如的唱起來(lái)了。就在那一天我獨(dú)自直到鋼琴前，一下子唱了20個(gè)詠嘆調(diào)，因?yàn)槲乙庾R(shí)到這卡魯索的方法是建立在老的技巧基礎(chǔ)之上的。那種方法是不浪費(fèi)氣息的歌唱?！薄拔疫€將繼續(xù)聽(tīng)卡魯索的唱片。自那以后我發(fā)現(xiàn)我的聲音從上到下形成了堅(jiān)實(shí)而統(tǒng)一的聲柱，從底下上到頭頂上都一樣?！?/p>

三、對(duì)聲樂(lè)教學(xué)中聽(tīng)覺(jué)訓(xùn)練的幾點(diǎn)建議。

1．示范教學(xué)法。即通過(guò)教師正確的示范來(lái)提高學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)能力。這里所指的正確的示范不僅包括對(duì)于正確聲音的示范，而且還包括對(duì)學(xué)生錯(cuò)誤聲音的示范。這樣的教學(xué)法既具有較強(qiáng)的直觀性和針對(duì)性，更能讓學(xué)生在老師的示范中比較出聲音的好壞，較快地獲得正確的聲音概念。麗莉?雷曼(lilliLehmann，1848-1929)是德國(guó)女高音歌唱家。她在《我的歌唱藝術(shù)》一書(shū)中寫(xiě)道：“老師的第一個(gè)任務(wù)就是要教會(huì)學(xué)生‘聽(tīng)’(即鑒別能力)。學(xué)生光能唱好是不夠的?！?/p>

2．審聽(tīng)教學(xué)法。即學(xué)生們通過(guò)自己的錄音，客觀地審聽(tīng)自己的聲音，并認(rèn)真地加以分析和研究，仔細(xì)地與自己的內(nèi)聽(tīng)覺(jué)進(jìn)行比較，把自己的感覺(jué)同科學(xué)的生理活動(dòng)有機(jī)地聯(lián)系起來(lái)。無(wú)論是課上還是課下，這樣做都可以使自己的雙耳得到充分地鍛煉，提高耳朵的鑒別能力，得以快速、有效和穩(wěn)定地學(xué)習(xí)。

3．開(kāi)設(shè)聲樂(lè)鑒賞課程的輔助教學(xué)法。由于條件所限，可能一大部分學(xué)生會(huì)沒(méi)有條件去欣賞歌劇和音樂(lè)會(huì)，也沒(méi)有相關(guān)資料來(lái)欣賞音樂(lè)，但是，只要學(xué)院能夠充分認(rèn)識(shí)到聽(tīng)覺(jué)訓(xùn)練的重要性，就完全可以利用多媒體教學(xué)開(kāi)設(shè)一門(mén)聲樂(lè)鑒賞課。這樣做無(wú)疑會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生非常重要的影響，不僅可以提高他們的聽(tīng)辯能力，開(kāi)闊他們的視野，更能提高學(xué)生們的綜合素質(zhì)，是一件非常重要而有益的事情。

第2篇：唱歌教學(xué)的重要性范文

[關(guān)鍵詞]瘢痕疙瘩;中醫(yī)藥;成纖維細(xì)胞;Ⅰ型膠原蛋白;基質(zhì)金屬蛋白酶1;血管內(nèi)皮細(xì)胞生長(zhǎng)因子

[中圖分類(lèi)號(hào)]Q813.1[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A[文章編號(hào)]1008-6455(2010)03-0341-04

Effects of alcohol extractant from self-made traditional Chinese drug on expressions of typeⅠcollagen, matrix metalloproteinase 1 and vascular endothelial growth factor in keloid-derived fibroblasts

ZHAO Qing-li,MENG Ru-song,YANG Qing-qi,CAI Rui-kang

(Department of Dermatology,Air Force General Hospital of Chinese PLA,Beijing 100036,China)

Abstract:ObjectiveTo study the effects of the alcohol extractant from the self-made traditional Chinese drug on the expressions of typeⅠcollagen, matrix metalloproteinase 1 and vascular endothelial growth factor in keloid-derived fibroblasts(KFB).MethodsThe alcohol extractant from the self-made traditional Chinese drug at concentration of 500μg/ml was added to the cultured KFB. Immunohistochemistry was applied to detect the expressions of typeⅠcollagen, matrix metallo- proteinases 1 and vascular endothelial growth factor in KFB.ResultsAfter the extractant from drug taking action, the expression of type collagenⅠwas suppressed, the expression of MMP-1 was enhanced while the expression of VEGF was increased or decreased.ConclusionsThe self-made traditional Chinese drug may produce therapeutic effects by influencing the synthesis of typeⅠcollagen, MMP-1 and VEGF.

Key words:keloid, traditional Chinese drug; fibroblast, typeⅠcollagen; matrix metalloproteinase 1;vascular endothelial growth factor

瘢痕疙瘩(Keloid, K)的組織病理學(xué)特征為真皮中膠原纖維致密增生、排列紊亂。研究表明,K形成與膠原蛋白的合成與降解失衡有關(guān);K組織中的微血管狀況影響著K的發(fā)生、發(fā)展及轉(zhuǎn)歸。Ⅰ型膠原蛋白是K膠原組織中的主要成分,基質(zhì)金屬蛋白酶1(Matrix Metalloproteinases 1, MMP-1)是降解Ⅰ型膠原蛋白的關(guān)鍵酶。血管內(nèi)皮細(xì)胞生長(zhǎng)因子(Vascular Endothelial Growth Factor, VEGF)為血管內(nèi)皮細(xì)胞特異性絲裂原,在血管的形成、發(fā)育、分化等方面發(fā)揮著重要作用。本研究檢測(cè)自制中藥醇提物對(duì)K成纖維細(xì)胞Ⅰ型膠原蛋白、MMP-1及VEGF表達(dá)的影響,其目的是探討藥物的作用機(jī)制,為K臨床治療提供實(shí)驗(yàn)依據(jù)。

1材料和方法

1.1 材料:自制中藥由全蝎、蚤休、丹參、生乳香、浙貝母、生甘草組成。體外培養(yǎng)的人K成纖維細(xì)胞(Keloid Fibroblasts, KFB)6株、人正常皮膚成纖維細(xì)胞(Normal Fibroblasts, NFB)3株由中國(guó)醫(yī)學(xué)科學(xué)院整形外科醫(yī)院王春梅教授贈(zèng)送。主要試劑及儀器包括兔抗人Ⅰ型膠原蛋白、MMP-1、VEGF多克隆抗體(武漢博士德公司)、二步法免疫組化檢測(cè)試劑(北京中杉金橋生物技術(shù)有限公司)、DMEM、新鮮小牛血清、正常羊血清、正常兔血清。

1.2 實(shí)驗(yàn)方法

1.2.1 藥物制備:90g自制中藥粉碎為細(xì)粉,加8倍量75%乙醇回流提取,濾過(guò),濃縮,用乙醇溶解為100ml,密閉冷藏。量取適量的自制中藥醇提物水浴蒸干,加二甲基亞砜及PBS溶解,微孔濾膜濾過(guò)除菌,用細(xì)胞培養(yǎng)液(含DMEM、新鮮小牛血清、青霉素、鏈霉素)稀釋成實(shí)驗(yàn)濃度。

1.2.2 細(xì)胞培養(yǎng)及免疫細(xì)胞化學(xué)染色:根據(jù)增殖實(shí)驗(yàn)結(jié)果,選擇對(duì)成纖維細(xì)胞增殖無(wú)顯著抑制作用的藥物濃度(500 μg/ml)。KFB、NFB傳代3～7代,加0.25%胰蛋白酶消化,制成1.5×105/ml細(xì)胞懸液,以2ml/孔(3×105細(xì)胞/孔)加入內(nèi)含消毒蓋玻片的6孔板中,培養(yǎng)箱中孵育48h。吸除原培養(yǎng)液,中藥組加自制中藥醇提物培養(yǎng)液2ml于KFB孔中,陰性對(duì)照組加單純培養(yǎng)液2ml于KFB孔及NFB孔中,繼續(xù)孵育48h。取出蓋玻片,冷丙酮固定,1:15正常羊血清作用30min,分別滴加兔抗人Ⅰ型膠原蛋白(1:50)、MMP-1(1:100)、VEGF(1:50)多克隆抗體,同時(shí)設(shè)PBS對(duì)照及正常兔血清對(duì)照。4oC濕盒中過(guò)夜,復(fù)溫,滴加通用型IgG(Fab段)-HRP多聚體,37℃作用30min,DAB顯色,復(fù)染,脫水,封片。取硬皮病、惡性黑素細(xì)胞瘤、子宮內(nèi)膜石蠟切片各1份,分別進(jìn)行Ⅰ型膠原蛋白、MMP-1、VEGF免疫組化染色,以此設(shè)為陽(yáng)性對(duì)照。

1.2.3 結(jié)果判定:顯微鏡下觀察到Ⅰ型膠原蛋白、MMP-1、VEGF陽(yáng)性表達(dá)呈棕褐色,細(xì)胞漿和/或細(xì)胞核內(nèi)含棕褐色顆粒的細(xì)胞為陽(yáng)性細(xì)胞。隨機(jī)計(jì)數(shù)5個(gè)高倍鏡視野(×400)中細(xì)胞總數(shù)及陽(yáng)性細(xì)胞數(shù),并換算成陽(yáng)性細(xì)胞百分計(jì)數(shù)。

1.3 統(tǒng)計(jì)學(xué)分析:將所有資料輸入數(shù)據(jù)庫(kù),采用SPSS 13.0軟件進(jìn)行統(tǒng)計(jì)學(xué)處理,檢測(cè)指標(biāo)用x±s表示,統(tǒng)計(jì)分析方法為t檢驗(yàn)。P

2結(jié)果

硬皮病真皮網(wǎng)狀層可見(jiàn)Ⅰ型膠原蛋白呈片狀棕褐色著色。惡性黑色素瘤胞漿、核質(zhì)中見(jiàn)MMP-1呈顆粒狀棕褐色著色。子宮內(nèi)膜血管內(nèi)皮細(xì)胞胞漿內(nèi)見(jiàn)VEGF呈彌漫性棕褐色著色。PBS對(duì)照及正常兔血清對(duì)照均未見(jiàn)棕褐色著色。

2.1成纖維細(xì)胞Ⅰ型膠原蛋白表達(dá):陰性對(duì)照組KFB(圖1)、NFB及中藥組KFB(圖2)均見(jiàn)胞核核膜上呈線狀及核質(zhì)中呈核仁樣分布的較多Ⅰ型膠原蛋白陽(yáng)性顆粒。陰性對(duì)照組KFB胞漿中見(jiàn)大量散在分布的陽(yáng)性顆粒,陰性對(duì)照組NFB及中藥組KFB胞漿中僅見(jiàn)少數(shù)散在的陽(yáng)性顆粒。胞漿中陽(yáng)性顆粒的表達(dá)強(qiáng)度為:陰性對(duì)照組KFB>中藥組KFB≌陰性對(duì)照組NFB。陽(yáng)性細(xì)胞百分計(jì)數(shù)在陰性對(duì)照組KFB與NFB間、陰性對(duì)照組與中藥組KFB間比較,差異均無(wú)統(tǒng)計(jì)學(xué)意義(P>0.05)(表1)。

2.2 成纖維細(xì)胞MMP-1表達(dá):三組MMP-1陽(yáng)性表達(dá)均以胞核為主。陰性對(duì)照組KFB(圖3)多數(shù)胞核呈陰性反應(yīng),少數(shù)胞核中見(jiàn)陽(yáng)性細(xì)顆粒、粗顆粒排列于核周或/及散在分布于核質(zhì)中;陰性對(duì)照組NFB及中藥組KFB(圖4)多數(shù)胞核呈陽(yáng)性反應(yīng),陽(yáng)性顆粒粗大甚至呈團(tuán)塊狀,散在分布于核質(zhì)中或聚集于核質(zhì)的一側(cè)。陰性對(duì)照組KFB胞漿中陽(yáng)性顆粒少見(jiàn),陰性對(duì)照組NFB及中藥組KFB胞漿中均見(jiàn)少數(shù)散在分布的陽(yáng)性顆粒。陽(yáng)性顆粒的表達(dá)強(qiáng)度為:中藥組KFB≌陰性對(duì)照組NFB>陰性對(duì)照組KFB。陰性對(duì)照組KFB的陽(yáng)性細(xì)胞百分計(jì)數(shù)低于陰性對(duì)照組NFB,差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義(P0.05) (表1)。 2.3 成纖維細(xì)胞VEGF的表達(dá):陰性對(duì)照組KFB(圖5)、NFB多數(shù)胞核、胞漿中均見(jiàn)VEGF陽(yáng)性顆粒,呈細(xì)顆粒、粗顆粒狀散在分布于核質(zhì)中或/及胞漿中,以胞核為主。中藥組KFB(圖6A 6B)部分細(xì)胞陽(yáng)性表達(dá)減弱,表現(xiàn)為胞核中少數(shù)散在的核仁樣顆粒,胞漿中呈陰性反應(yīng)或僅見(jiàn)少數(shù)散在的陽(yáng)性細(xì)顆粒;部分細(xì)胞陽(yáng)性表達(dá)增強(qiáng),表現(xiàn)為胞漿中大量散在分布的陽(yáng)性粗顆粒,或大量陽(yáng)性細(xì)顆粒聚集于核周。陽(yáng)性顆粒的表達(dá)強(qiáng)度為:中藥組KFB表達(dá)增強(qiáng)區(qū)>陰性對(duì)照組KFB≌陰性對(duì)照組NFB>中藥組KFB表達(dá)減弱區(qū)。中藥組KFB的陽(yáng)性細(xì)胞百分計(jì)數(shù)低于陰性對(duì)照組KFB,差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義(P0.05)(表1)。

3討論

K組織中Ⅰ、Ⅲ型膠原蛋白的含量明顯增加,尤以Ⅰ型膠原為甚。Ⅰ型膠原蛋白的合成受諸多因素影響,直接檢測(cè)體外培養(yǎng)的KFBⅠ型膠原蛋白的表達(dá)可以避免許多內(nèi)在因素的干擾,顯現(xiàn)KFB本身所固有的特性。為了能準(zhǔn)確地判定自制中藥醇提物對(duì)成纖維細(xì)胞合成Ⅰ型膠原蛋白的影響,避免藥物抑制細(xì)胞增殖的干預(yù),本研究選擇對(duì)成纖維細(xì)胞增殖無(wú)顯著抑制作用的藥物濃度。我們的結(jié)果表明,KFB合成Ⅰ型膠原蛋白增加,表現(xiàn)為胞漿中有大量的陽(yáng)性顆粒;自制中藥醇提物可抑制KFB合成Ⅰ型膠原蛋白,表現(xiàn)為胞漿中陽(yáng)性顆粒明顯減少。然而,陽(yáng)性細(xì)胞百分計(jì)數(shù)分析并未顯示陰性對(duì)照組KFB與NFB間、陰性對(duì)照組與中藥組KFB間統(tǒng)計(jì)學(xué)意義上的差異,我們認(rèn)為這可能與三組成纖維細(xì)胞胞核上陽(yáng)性表達(dá)無(wú)數(shù)量上的差異有關(guān)。

近年來(lái),膠原蛋白合成與降解間的失衡在K形成中的作用引起國(guó)內(nèi)外學(xué)者的重視。關(guān)于K組織細(xì)胞中MMP家族的檢測(cè)與干預(yù)已成為當(dāng)今研究的熱點(diǎn)課題。MMP家族是一組蛋白水解酶類(lèi),它們對(duì)細(xì)胞外基質(zhì)具有廣泛的降解作用。MMP-1為其家族成員之一,它可以在Ⅰ型前膠原α1、α2鏈的特殊位點(diǎn)降解膠原,使其成為1/4～3/4片段。在創(chuàng)傷修復(fù)中MMP-1可表達(dá)于真皮成纖維細(xì)胞上,以參與肉芽組織的形成和清除以及瘢痕的消退[1]。國(guó)內(nèi)有學(xué)者對(duì)K病理切片進(jìn)行MMP-1免疫組化染色,結(jié)果顯示K組織中MMP-1表達(dá)較正常皮膚顯著增加[2]。鑒于成纖維細(xì)胞、巨噬細(xì)胞、上皮細(xì)胞等多種細(xì)胞均可產(chǎn)生MMP-1,我們認(rèn)為檢測(cè)K組織中MMP-1的表達(dá)并不能反映出成纖維細(xì)胞合成MMP-1的實(shí)際狀況。本研究的MMP-1定性、定量分析結(jié)果顯示,體外培養(yǎng)的KFB與NFB比較,其MMP-1表達(dá)顯著降低,此結(jié)果與Arakawa等[3]、Uchida等[4]結(jié)論相符,提示KFB自身存在著MMP-1轉(zhuǎn)錄及/或翻譯水平的異常,致使KFB胞核、胞漿中MMP-1蛋白減少。在我們的臨床療效觀察中發(fā)現(xiàn),自制中藥軟膏可使K萎縮、變平、退化(待發(fā)表)。本研究顯示自制中藥醇提物可使KFB中MMP-1蛋白增多,這表明本藥物可能通過(guò)促進(jìn)KFB合成MMP-1、以降解致密增生的膠原纖維,從而達(dá)到促使K消退的治療效果。

關(guān)于K微血管狀況在K發(fā)生、發(fā)展、轉(zhuǎn)歸中的作用已成為近年來(lái)學(xué)術(shù)界爭(zhēng)論的焦點(diǎn)之一。部分學(xué)者強(qiáng)調(diào),瘢痕組織血管生成過(guò)多、血供豐富支撐著瘢痕的過(guò)度增生。另有學(xué)者認(rèn)為,瘢痕組織供血不足、組織缺氧誘發(fā)K;瘢痕內(nèi)血管通路的建立、正常微循環(huán)的形成對(duì)瘢痕的退化有促進(jìn)作用[5-6]。新近的研究表明,K部位不同,組織內(nèi)微血管狀況亦不同;浸潤(rùn)部微血管數(shù)量增加,老化部微血管數(shù)量減少[7]。多數(shù)文獻(xiàn)支持K組織中VEGF表達(dá)增高[7-10],其主要分布或真皮成纖維細(xì)胞上[7-8,10],或表皮角質(zhì)形成細(xì)胞中[9];VEGF表達(dá)K浸潤(rùn)部>K周邊正常皮膚≌K增生部>K老化部≌正常人皮膚[10]。由此可見(jiàn),對(duì)于臨床表現(xiàn)復(fù)雜多樣的K皮損而言,單純地促使或抑制血管增生均欠全面,須根據(jù)K皮損的不同表現(xiàn)分別采取相應(yīng)的治療。本研究結(jié)果顯示,在培養(yǎng)液中生長(zhǎng)的KFB其VEGF表達(dá)與NFB比較無(wú)明顯差異,即KFB就單個(gè)細(xì)胞而言無(wú)VEGF合成增多。我們推測(cè)以往學(xué)者檢測(cè)到的KFB上VEGF高表達(dá)可能與組織中的微環(huán)境及相關(guān)因子的作用有關(guān),或與組織中KFB增多有關(guān)。KFB在自制中藥醇提物的作用下,雖與陰性對(duì)照組比較其VEGF陽(yáng)性細(xì)胞百分計(jì)數(shù)顯著減少,但卻同時(shí)顯現(xiàn)VEGF表達(dá)明顯減弱及顯著增強(qiáng),即表明該藥物對(duì)KFB VEGF的合成具有雙向調(diào)節(jié)作用,可使部分KFB合成VEGF增多而部分KFB合成VEGF減少,這是否意味著K組織中存在著具有不同VEGF合成機(jī)制的成纖維細(xì)胞,是否意味著調(diào)動(dòng)成纖維細(xì)胞的這種雙向反應(yīng)以促進(jìn)及抑制血管增生對(duì)K的治療更有益,尚需要進(jìn)一步研究。

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第3篇：唱歌教學(xué)的重要性范文

關(guān)鍵詞：高校音樂(lè)；識(shí)譜法；教學(xué)體會(huì)；具體分析

食譜教學(xué)是音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)中基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能教學(xué)中的比較重要的組成部分。學(xué)生對(duì)識(shí)譜法有一個(gè)好的掌握對(duì)于音樂(lè)的學(xué)習(xí)是必須的。但是在高校的音樂(lè)識(shí)譜法的教學(xué)當(dāng)中單純的識(shí)譜法的教學(xué)是比較枯燥和乏味的，學(xué)生處于一種死記硬背的狀態(tài)下，使學(xué)生對(duì)識(shí)譜的學(xué)習(xí)到了一種完全失去興趣和愛(ài)好的情況。所以說(shuō)，老師對(duì)學(xué)生識(shí)譜法的有效教學(xué)是非常重要的，讓學(xué)生對(duì)識(shí)譜有興趣成為了教學(xué)中的難題。下面本篇文章就將針對(duì)高校音樂(lè)識(shí)譜法的教學(xué)重要性以及高效的教學(xué)方法進(jìn)行分析。

1高校音樂(lè)識(shí)譜法教學(xué)的重要性

識(shí)譜法的教學(xué)是高效音樂(lè)教學(xué)中的比較重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，但是同時(shí)它也是一個(gè)始終困擾著音樂(lè)老師進(jìn)行音樂(lè)教學(xué)的比較突出的問(wèn)題。識(shí)譜試唱對(duì)大多數(shù)學(xué)生來(lái)說(shuō)猶如一道無(wú)法逾越的鴻溝，同學(xué)們對(duì)識(shí)譜教學(xué)是非常懼怕的，同學(xué)們很難對(duì)曲譜有一個(gè)好的全面的學(xué)習(xí)。但是學(xué)生對(duì)識(shí)譜法的學(xué)習(xí)是非常的必要的，它不僅可以讓學(xué)生對(duì)音樂(lè)有一個(gè)好的理解和認(rèn)識(shí)，而且可以讓學(xué)生對(duì)音樂(lè)的學(xué)習(xí)過(guò)程變得輕松和愉快。所以說(shuō)識(shí)譜法的學(xué)習(xí)是非常重要的。

（1）識(shí)譜教學(xué)是音樂(lè)教學(xué)中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。現(xiàn)在的大部分學(xué)生都喜歡模仿著去唱一些流行歌曲，也許他們唱的是沒(méi)有跑調(diào)，但是這并不代表他們對(duì)他們所唱歌曲的“調(diào)”有一個(gè)正確的掌握，他們這樣盲目的去學(xué)習(xí)音樂(lè)對(duì)他們以后的學(xué)習(xí)道路是一道無(wú)形的障礙，讓他們以后更難的去更好更深入的去學(xué)習(xí)音樂(lè)。所以說(shuō)高效音樂(lè)識(shí)譜法的教學(xué)是非常重要的。

（2）識(shí)譜教學(xué)是一種能力培養(yǎng)的過(guò)程。識(shí)譜是能力的一部分，是學(xué)習(xí)音樂(lè)的一個(gè)必要的環(huán)節(jié)。不會(huì)識(shí)譜會(huì)在很大的程度上影響學(xué)生對(duì)音樂(lè)的學(xué)習(xí)。也許識(shí)譜的過(guò)程是非常困難和非?？菰锏模侨绻粫?huì)識(shí)譜就去唱歌的話久而久之就會(huì)讓學(xué)生更加的對(duì)曲譜有一種陌生的感覺(jué)，以至于讓學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)道路上走很多的彎路，讓學(xué)生對(duì)音樂(lè)的學(xué)習(xí)不全面，同時(shí)也不能很好的培養(yǎng)自己的理解以及辨別能力。同樣的，如果學(xué)生對(duì)識(shí)譜有一個(gè)很好的理解和學(xué)習(xí)的話，學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)道路上就會(huì)非常的輕松，對(duì)音樂(lè)的學(xué)習(xí)也會(huì)更加的有興趣，有一種識(shí)譜唱歌的能力。

（3）識(shí)譜教學(xué)可以提高學(xué)生對(duì)音樂(lè)的學(xué)習(xí)興趣。很多學(xué)生在唱歌方面是非常的有天賦的，但是還有一部分學(xué)生是大家常說(shuō)的“五音不全”那一行列中的，他們因?yàn)槌枧苷{(diào)所以不喜歡音樂(lè)課因?yàn)橐魳?lè)課有時(shí)會(huì)讓他們出丑。面對(duì)這樣的問(wèn)題識(shí)譜教學(xué)就更加的可以顯現(xiàn)他們的重要性了，讓學(xué)生對(duì)曲譜進(jìn)行學(xué)習(xí)可以在一定的程度上讓他們對(duì)歌曲有一個(gè)理解，那么在針對(duì)曲譜學(xué)習(xí)的過(guò)程中大多數(shù)的學(xué)生就可以很好的把握歌曲的節(jié)奏和韻律，有助于他們的演唱。所以說(shuō)識(shí)譜教學(xué)是非常重要的

2高校音樂(lè)識(shí)譜法的有效教學(xué)方法

本文已經(jīng)對(duì)識(shí)譜法教學(xué)的重要性進(jìn)行了比較全面具體的分析，那么在知道了學(xué)習(xí)識(shí)譜法的重要性的同時(shí)我們就要對(duì)識(shí)譜法的教學(xué)方法等一系列的有關(guān)方面進(jìn)行進(jìn)一步的落實(shí)。眾所周知，要是每一節(jié)課都讓學(xué)生單純的和一些音符打交道實(shí)在是一件枯燥無(wú)聊的事情，這樣長(zhǎng)時(shí)間下去會(huì)讓學(xué)生對(duì)音樂(lè)失去興趣，產(chǎn)生厭煩的感覺(jué)。所以說(shuō)好的識(shí)譜法的教學(xué)方法成為老師應(yīng)該去關(guān)注和研究探討的問(wèn)題，這一問(wèn)題關(guān)系到識(shí)譜法的學(xué)習(xí)是否會(huì)被學(xué)生們完全的接受和喜歡。下面本文將針對(duì)識(shí)譜法的教學(xué)方法進(jìn)行研究。

（1）讓學(xué)生們先唱歌后識(shí)譜。相對(duì)于識(shí)譜來(lái)說(shuō)唱歌是學(xué)生們都非常喜歡去做的一件事情，所以說(shuō)我們可以利用學(xué)生們的興趣，先用歌曲把他們帶入音樂(lè)課堂。然后讓學(xué)生們合著音樂(lè)打一些拍子或者一些有韻律的動(dòng)作，讓學(xué)生對(duì)歌曲有一些聽(tīng)覺(jué)上的印象，讓學(xué)生欣賞歌曲并很好的去感受音樂(lè)。在欣賞的過(guò)程中對(duì)歌曲有一些講解，對(duì)韻律有一些介紹，讓學(xué)生產(chǎn)生興趣，讓學(xué)生感覺(jué)歌譜并不難，降低歌譜在學(xué)生心中的難度值。在此基礎(chǔ)之上在讓學(xué)生對(duì)歌譜進(jìn)行學(xué)習(xí)，這樣一定可以事半功倍。達(dá)到一個(gè)很好的效果。

例如，如果在音樂(lè)課上直接對(duì)那些讓學(xué)生頭疼的歌譜出來(lái)進(jìn)行教學(xué)的話學(xué)生一定會(huì)非常的反感從而產(chǎn)生厭學(xué)的感覺(jué)，但是相反的，如果老師在一節(jié)課開(kāi)始的時(shí)候先拿出他們喜歡的歌曲的歌詞讓他們進(jìn)行演唱，在同學(xué)們發(fā)音不準(zhǔn)的地方不時(shí)的用歌譜進(jìn)行提點(diǎn)可能更能讓學(xué)生產(chǎn)生興趣，然后讓學(xué)生對(duì)曲譜進(jìn)行學(xué)習(xí)，這樣更有助于學(xué)生的理解和被學(xué)生接受。

（2）將樂(lè)器帶入課堂，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。樂(lè)器的演奏是與曲譜緊密相聯(lián)的，沒(méi)有曲譜就不可能讓各種樂(lè)器奏出美妙的音樂(lè)。高校學(xué)生可能對(duì)樂(lè)器感興趣，所以我們可以通過(guò)學(xué)習(xí)樂(lè)器讓他們對(duì)曲譜有更好的學(xué)習(xí)。利用樂(lè)器增加學(xué)生對(duì)識(shí)譜法的學(xué)習(xí)興趣，通過(guò)樂(lè)器對(duì)各種音符的演奏讓學(xué)生更好的去掌握曲譜。從而達(dá)到識(shí)譜法教學(xué)的目的。

例如，吉他是大多數(shù)高校中男女生比較熱衷的樂(lè)器，那么老師就可以把吉他帶入課堂，讓學(xué)生對(duì)音符進(jìn)行演奏，這樣就可以加深學(xué)生對(duì)音符的印象，長(zhǎng)時(shí)間下來(lái)一定可以讓學(xué)生很好的掌握識(shí)譜法。

（3）讓學(xué)生進(jìn)行即興創(chuàng)作，加深學(xué)生對(duì)識(shí)譜的興趣。高校學(xué)生大多都有自己喜歡的歌手和歌曲，往往對(duì)音樂(lè)是沒(méi)有抵抗力的，如果給學(xué)生一些自己想象的空間和創(chuàng)作的機(jī)會(huì)學(xué)生一定會(huì)比較感興趣，想要進(jìn)行嘗試，從而更好的教學(xué)。

例如，上課時(shí)老師針對(duì)所講內(nèi)容讓學(xué)生在課堂的最后一點(diǎn)時(shí)間進(jìn)行自己的創(chuàng)作，寫(xiě)出一小段屬于自己的旋律，這樣一定可以讓高校學(xué)生產(chǎn)生興趣，這樣也可以讓課堂的效率得到提高打消學(xué)生對(duì)識(shí)譜學(xué)習(xí)的恐懼心理。

總之，音樂(lè)是美好的，是動(dòng)人的。好的音樂(lè)就像是清風(fēng)可以撫慰人們的心靈，就像清涼的湖水可以滋潤(rùn)人們的心田。所以不要讓音樂(lè)停止，讓音樂(lè)的學(xué)習(xí)更好的得到傳承，讓高校學(xué)生更好的學(xué)習(xí)音樂(lè)，更好的了解音樂(lè)，正視識(shí)譜法學(xué)習(xí)的重要性和必要性。

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第4篇：唱歌教學(xué)的重要性范文

一、關(guān)注常規(guī)訓(xùn)練

習(xí)慣是一種不會(huì)忘記的東西，是通過(guò)許多次的訓(xùn)練習(xí)得的。關(guān)注平常，關(guān)注每一次，顯得特別的重要。首先，課前準(zhǔn)備要做到整隊(duì)快、靜、齊。其次，上課要認(rèn)真聽(tīng)講、積極思考和提出問(wèn)題。再次，要求學(xué)生保持良好的坐姿、發(fā)聲的姿勢(shì)、演唱歌曲的姿勢(shì)、欣賞歌曲的姿勢(shì)。我在實(shí)際的音樂(lè)課堂教學(xué)中運(yùn)用多表?yè)P(yáng)少批評(píng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，規(guī)范課堂紀(jì)律。每一次學(xué)生進(jìn)教室之前，我要求學(xué)生排好隊(duì)，比一比哪一隊(duì)排隊(duì)時(shí)最快、最靜、最齊，每一節(jié)課我都進(jìn)行評(píng)比。學(xué)生得到表?yè)P(yáng)時(shí)心里有一種愉快的情感體驗(yàn)，成功的滿足。每次堅(jiān)持這樣做，逐漸養(yǎng)成整隊(duì)快、靜、齊等良好的行為習(xí)慣。

二、注重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣、愛(ài)好和情感

音樂(lè)興趣是學(xué)生音樂(lè)學(xué)習(xí)的動(dòng)力，是產(chǎn)生情感的基礎(chǔ)，同時(shí)也是學(xué)生在音樂(lè)方面，可持續(xù)發(fā)展的重要前提。學(xué)校教育只是人生的一個(gè)學(xué)習(xí)階段，所以培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法，比掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容更為重要。努力做到通過(guò)音樂(lè)教學(xué)陶冶人的情操、啟迪智慧，激發(fā)學(xué)生對(duì)美的愛(ài)好和追求是我的追求?？谇俳虒W(xué)是我校“今天行動(dòng)計(jì)劃”中的一個(gè)部分，幫助學(xué)生的發(fā)展是音樂(lè)課堂教學(xué)的目標(biāo)。在音樂(lè)課上，我關(guān)注學(xué)生對(duì)器樂(lè)的學(xué)習(xí)，由淺入深，循序漸進(jìn)，努力讓每個(gè)學(xué)生學(xué)會(huì)口琴的簡(jiǎn)單吹奏。一段時(shí)間下來(lái)，我們的學(xué)生喜愛(ài)上了口琴，喜歡吹奏口琴（哪怕學(xué)的曲子非常簡(jiǎn)單）。我深知，那是因?yàn)樗麄儷@得了成功。成功不管大小，它都是讓我們的學(xué)生繼續(xù)發(fā)展的最好動(dòng)力。有了興趣可以產(chǎn)生情感，情感可以上升為審美，審美可以積淀情操，情操可以升華人格。我們要堅(jiān)持以學(xué)生為主體，讓學(xué)生在愉快的音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)中，主動(dòng)地去發(fā)現(xiàn)、探究，去理解音樂(lè)、表現(xiàn)音樂(lè)，并在一定基礎(chǔ)上創(chuàng)造音樂(lè)，讓我們的學(xué)生發(fā)展得更好。

三、在唱歌教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生良好的歌唱習(xí)慣

學(xué)唱歌曲是音樂(lè)課教學(xué)過(guò)程的主要環(huán)節(jié)。特別是低年級(jí)學(xué)生唱歌的良好習(xí)慣還未形成，喜歡大喊大叫地唱，坐的姿勢(shì)也是千資百態(tài)。大聲地唱歌，不僅會(huì)損傷學(xué)生嬌嫩的聲帶，增加嗓子的負(fù)擔(dān)，使歌曲生硬，缺少旋律美，不能很好地表達(dá)出歌曲情緒及強(qiáng)弱規(guī)律。所以，在教學(xué)過(guò)程中，我會(huì)用“輕聲”哼唱的方法訓(xùn)練學(xué)生的歌唱，告訴學(xué)生：“唱歌不是比誰(shuí)的聲音大，要像百靈鳥(niǎo)，輕輕唱，微笑著唱；唱歌不能扯著嗓子，亂喊亂叫，真難聽(tīng)；遇到歌曲情緒優(yōu)美抒情時(shí)，我會(huì)說(shuō)：“讓你在音樂(lè)的海洋中隨著海浪自由翱翔，教師總結(jié)：聲音連貫。”歌曲情緒要求唱得歡快輕巧，我會(huì)說(shuō)：“像小皮球一樣跳起來(lái)了。教師總結(jié)：聲音要有彈性。教學(xué)中對(duì)坐姿的要求是：面帶微笑，身體坐正，抬頭挺胸眼平視前方。在課堂中我會(huì)時(shí)常表?yè)P(yáng)歌唱姿勢(shì)正確的孩子，提醒姿勢(shì)不正確的孩子，引學(xué)生向姿勢(shì)正確的學(xué)生學(xué)習(xí)。在老師嚴(yán)格要求和不斷鞏固下，一段時(shí)間下來(lái)，學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣有了明顯的好轉(zhuǎn)。規(guī)范的坐姿，正確的歌唱方法，對(duì)培養(yǎng)良好的歌唱習(xí)慣有很大的幫助。

四、運(yùn)用激勵(lì)評(píng)價(jià)，培養(yǎng)學(xué)生良好的音樂(lè)學(xué)習(xí)習(xí)慣

第5篇：唱歌教學(xué)的重要性范文

關(guān)鍵詞：小學(xué)教育 歌唱教學(xué) 發(fā)聲方法

中圖分類(lèi)號(hào)：G718 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：C 文章編號(hào)：1672-1578（2015）10-0230-01

想要出色的演唱歌曲，掌握正確、系統(tǒng)的發(fā)聲方法非常重要。發(fā)聲是歌唱的基礎(chǔ)，發(fā)聲方法的掌握直接關(guān)系著演唱效果。尤其對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)，加強(qiáng)發(fā)聲方法教學(xué)更加重要，小學(xué)生思維尚未成熟，不懂保護(hù)自己的嗓子，為了達(dá)到聲音洪亮的目標(biāo)，發(fā)聲中沒(méi)有方法的大聲喊叫，不僅無(wú)法優(yōu)美的發(fā)聲，更傷害了嗓子，做好發(fā)聲方法教學(xué)非常有著重要意義。然而，當(dāng)前在小學(xué)歌唱教學(xué)中，許多教師并沒(méi)有正確認(rèn)識(shí)到發(fā)聲方法教學(xué)的重要性和必要性，多忽視發(fā)聲練習(xí)環(huán)節(jié)。改變歌唱教學(xué)思路，加強(qiáng)發(fā)聲方法教學(xué)勢(shì)在必行。只有掌握正確發(fā)聲方法，演唱的歌曲才能充滿感情，打動(dòng)人心，使演唱具有感染力。

1 常用的發(fā)聲方法

歌唱教學(xué)中，根據(jù)學(xué)生情況進(jìn)行發(fā)聲練習(xí)教學(xué)對(duì)歌唱教學(xué)起著關(guān)鍵作用，只有正確發(fā)聲，才能更好的演唱，幫助學(xué)生掌握正確發(fā)聲方法至關(guān)重要。下面通過(guò)幾點(diǎn)來(lái)分析常用的發(fā)聲方法。

1.1半哈欠法

實(shí)踐證明“半哈欠法”，不僅能夠完全放松聲帶，避免唱歌時(shí)聲帶緊、聲音擠，還能夠有效提高嗓音，有效練習(xí)口腔共鳴，把聲帶調(diào)整到最佳狀態(tài)，使喉內(nèi)肌獨(dú)立工作能力得到發(fā)展，使喉頭的下降和軟腭的抬高更加協(xié)調(diào)。半哈欠法練習(xí)中氣不能從鼻孔出，發(fā)聲時(shí)雙唇要集中用力，下巴要放松，嘴角上提，同時(shí)收攏唇線，讓氣息穿過(guò)喉嚨向下通過(guò)全身，發(fā)聲時(shí)不要要求學(xué)生咬字，而是應(yīng)注重讓學(xué)生體會(huì)發(fā)聲位置，感受發(fā)聲感覺(jué)，學(xué)會(huì)發(fā)聲方法。

1.2呼喚法

呼喚法在學(xué)生頭聲練習(xí)中發(fā)揮著重要作用，能夠有效提高學(xué)生頭聲位置掌握能力，幫助學(xué)生理解頭聲的具體發(fā)聲[1]。并且呼喚法相比傳統(tǒng)的死板理論教學(xué)，不僅有效性更高，且更能夠有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。呼喚法采用簡(jiǎn)單形象的小游戲展開(kāi)教學(xué)，更符合小學(xué)生心理特征和認(rèn)知特點(diǎn)，使學(xué)生更容易找到頭聲的感覺(jué)。具體教學(xué)中，要讓學(xué)生能夠自然、久遠(yuǎn)的發(fā)聲，切勿讓學(xué)生毫無(wú)章法的喊叫，避免對(duì)學(xué)生身體造成不利影響。

1.3說(shuō)話法

歌唱和說(shuō)話有著很多共同之處，都需要通過(guò)聲帶發(fā)聲，自然的歌唱就像說(shuō)話一樣，發(fā)聲方法就是為了追求更自然的發(fā)聲。通過(guò)說(shuō)話法練習(xí)發(fā)聲，可以使學(xué)生掌握發(fā)聲方法的同時(shí)，還能夠讓學(xué)生體會(huì)到聲音的自然屬性[2]。具體教學(xué)中，教師可在教學(xué)前，讓學(xué)生用自然的聲音朗讀歌詞，聲音不需要很大，要讓學(xué)生自然的把口腔打開(kāi)，字要盡量念得圓潤(rùn)，但不要有過(guò)大口型變化。朗讀中要讓學(xué)生感受氣息變化，讓學(xué)生理解聲音的自然與流暢。

2 發(fā)聲方法教學(xué)中的注意事項(xiàng)

歌唱教學(xué)是激發(fā)小學(xué)生想象力，提高學(xué)生綜合素質(zhì)，啟迪學(xué)生智慧，拓寬小學(xué)生知識(shí)面的重要手段。在歌唱教學(xué)中，教師必須幫助學(xué)生按照科學(xué)的方法進(jìn)行發(fā)聲，使學(xué)生歌唱更加優(yōu)美，避免對(duì)學(xué)生嗓子造成傷害[3]。發(fā)聲方法教學(xué)是歌唱教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)，但教學(xué)中不能盲目練習(xí)，應(yīng)根據(jù)歌曲需要和學(xué)生聲音上存在的問(wèn)題，科學(xué)展開(kāi)教學(xué)，以保障教學(xué)有效性。下面分析幾點(diǎn)發(fā)聲方法教學(xué)中的注意事項(xiàng)。

2.1調(diào)節(jié)呼吸

呼氣節(jié)奏對(duì)發(fā)聲影響最大，想要做好發(fā)聲練習(xí)必須要有一個(gè)輕松、自然、穩(wěn)定的呼氣，才能正確發(fā)聲，才能更好地演唱歌曲。奧爾夫曾經(jīng)說(shuō)過(guò)“唱歌就是一種特殊的呼吸方式”，可見(jiàn)呼吸調(diào)整對(duì)歌唱的重要性。但大多小學(xué)生在唱歌和發(fā)聲時(shí)往往不會(huì)自然呼吸，而把歌唱中的呼吸想象成一種復(fù)雜的技巧。具體教學(xué)中發(fā)聲練習(xí)前，教師應(yīng)帶領(lǐng)學(xué)生做一些小游戲，使學(xué)生放松下來(lái)消除學(xué)生的緊張情緒，避免學(xué)生脖頸僵硬，讓學(xué)生在練習(xí)中不要憋氣，使學(xué)生呼吸更加自然。

2.2避免喊唱

小學(xué)生思維尚未成熟，不懂自我保護(hù)，練習(xí)中為了使自己的聲音洪亮用力的喊唱，對(duì)嗓子傷害非常大，甚至造成學(xué)生嗓音嘶啞。教師在發(fā)聲教學(xué)中應(yīng)正確引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生明白聲音大不一定是聲音好，優(yōu)美的發(fā)聲才是好聲音，避免讓學(xué)生在練習(xí)中喊唱。

2.3注意教學(xué)方法的選擇

小學(xué)生天性好動(dòng)，好奇心強(qiáng)，在學(xué)習(xí)中往往只對(duì)感興趣的知識(shí)付出努力。對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，培養(yǎng)他們的音樂(lè)興趣非常重要。如在發(fā)聲教學(xué)中采用死板的理論教學(xué)，不僅滅殺了小學(xué)生天性，更影響了學(xué)生音樂(lè)興趣的產(chǎn)生，無(wú)法有效發(fā)揮出歌唱教學(xué)的職能。因此，發(fā)聲教學(xué)中，教師應(yīng)選擇適合小學(xué)生特點(diǎn)和心理特征的教學(xué)方法。靈活運(yùn)用歌、舞、游戲的等手段，采用綜合教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)興趣。

3 結(jié)語(yǔ)

聲音是歌唱的生命，歌唱是一種用聲音來(lái)表達(dá)情感的藝術(shù)，發(fā)聲方法對(duì)歌唱至關(guān)重要。想要使小學(xué)歌唱教學(xué)發(fā)揮職能，使學(xué)生掌握歌唱技能，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，必須引導(dǎo)學(xué)生掌握正確發(fā)聲方法，幫助學(xué)生發(fā)出優(yōu)美的聲音，避免發(fā)聲方法錯(cuò)誤對(duì)學(xué)生聲帶造成傷害。

參考文獻(xiàn)：

[1]邵蘭霞.柯達(dá)伊教法在小學(xué)歌唱教學(xué)中的應(yīng)用研究[D].山東師范大學(xué)，2014，23：125+167.

第6篇：唱歌教學(xué)的重要性范文

關(guān)鍵詞：交往；游戲教學(xué)；小學(xué)英語(yǔ)

一、游戲教學(xué)的重要性

游戲教學(xué)就是在教學(xué)中盡可能采用游戲的方式，將枯燥的語(yǔ)言現(xiàn)象轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生樂(lè)于接受的、生動(dòng)有趣的游戲形式，為學(xué)生創(chuàng)造豐富的語(yǔ)言交際情景，使學(xué)生在玩中學(xué)、學(xué)中玩，不僅學(xué)習(xí)了知識(shí)，更重要的是培養(yǎng)了興趣。游戲教學(xué)吸收了國(guó)內(nèi)外外語(yǔ)教學(xué)法的合理成分，并結(jié)合我校小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)實(shí)際，是可以廣泛應(yīng)用的小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)方法。

二、游戲教學(xué)法的簡(jiǎn)單探究

1.唱歌熱身環(huán)節(jié)

唱歌熱身是教學(xué)的第一個(gè)環(huán)節(jié)，主要是在上課前唱一兩首英語(yǔ)歌曲。唱歌時(shí)還可以配上適當(dāng)?shù)膭?dòng)作，通過(guò)歌聲營(yíng)造英語(yǔ)學(xué)習(xí)的氣氛，并通過(guò)唱歌集中學(xué)生學(xué)習(xí)的注意力。如，在學(xué)習(xí)牛津5 A Unit 3 At a Music lesson時(shí)，課前我找了一首Follow me的英文兒歌，歌詞很好：Follow me，F(xiàn)ollow me，hands up，hands up；Follow me，F(xiàn)ollow me，hands down，hands down；Follow me，F(xiàn)ollow me，wave your arms...歌詞中的“follow me”正好是本課的重點(diǎn)詞組，唱歌活動(dòng)又恰好切合了本課At a Music lesson的主題，學(xué)生全身活動(dòng)，邊唱邊跳，是一種很好的熱身活動(dòng)。

2.新知學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)

新知學(xué)習(xí)是教學(xué)的第三個(gè)環(huán)節(jié)。在這個(gè)環(huán)節(jié)中盡可能采用實(shí)物、圖片、掛圖、簡(jiǎn)筆畫(huà)和手勢(shì)等直觀教學(xué)手段及電教等媒體，使語(yǔ)言教學(xué)更加直觀、更加生動(dòng)有趣。如譯林新版三年級(jí)下冊(cè)Unit 5

How old are you？的第一課時(shí)，是學(xué)習(xí)詢問(wèn)年齡和數(shù)詞1-10。本節(jié)課中，我想到英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)該在具體情境中進(jìn)行教學(xué)，于是將數(shù)字1-10編排在一起，組成了一個(gè)簡(jiǎn)單的小故事。先是呈現(xiàn)一個(gè)公園的場(chǎng)景，有一棵大樹(shù)，導(dǎo)出one tree；接著呈現(xiàn)Mike，Helen，Tim開(kāi)心地乘船來(lái)到公園，導(dǎo)出two boats，three people；觀察Helen和Mike衣服上的數(shù)字導(dǎo)出four，five；一會(huì)兒，六只小鳥(niǎo)飛到了樹(shù)上導(dǎo)出six birds；樹(shù)上結(jié)出紅彤彤的蘋(píng)果導(dǎo)出seven apples；一只狀似8的小兔子蹦蹦跳跳來(lái)到草地上導(dǎo)出eight；Mike開(kāi)心地放著風(fēng)箏，風(fēng)箏的形狀導(dǎo)出nine；最后大家一起數(shù)數(shù)草地上的小花，導(dǎo)出ten flowers。在具體鮮活的情境中學(xué)習(xí)10個(gè)數(shù)詞，學(xué)生興趣極其濃厚，學(xué)完之后10個(gè)數(shù)字和對(duì)應(yīng)的場(chǎng)景深深烙印在他們的腦海中。

3.“邊玩邊練”環(huán)節(jié)

“邊玩邊練”是教學(xué)的第四個(gè)環(huán)節(jié)，此時(shí)是開(kāi)展游戲活動(dòng)的好時(shí)機(jī)。經(jīng)過(guò)新知學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)本課內(nèi)容有了一定了解，必須通過(guò)練習(xí)來(lái)消化。用邊玩邊練的方法，可以使枯燥的練習(xí)變得趣味十足。該階段可以開(kāi)展許多生動(dòng)活潑的游戲，如猜謎、開(kāi)火車(chē)、打電話、找朋友、擊鼓傳花等。我們要求教師組織學(xué)生活動(dòng)時(shí)要活而不亂、動(dòng)靜有序，要使每一個(gè)學(xué)生都積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。

如在譯林新版三年級(jí)上冊(cè)Unit 8 Happy New Year的學(xué)習(xí)中，為了鞏固句型“This is for you. Thank you.What’s this/that？It’s a...”我設(shè)計(jì)了擊鼓傳花的游戲，由于此節(jié)課我使用了白板教學(xué)，所以我設(shè)計(jì)了學(xué)生上臺(tái)控制音樂(lè)這一環(huán)節(jié)，其他學(xué)生傳遞禮物盒。

4.角色表演環(huán)節(jié)

角色表演是教學(xué)的第五個(gè)環(huán)節(jié)，也是把知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力的環(huán)節(jié)，是學(xué)生最興奮的時(shí)刻，也是訓(xùn)練學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交際的機(jī)會(huì)。教師應(yīng)抓住這一契機(jī)，努力營(yíng)造英語(yǔ)表演氣氛。如在譯林版新教材中多了Bobby，Sam，Tina等幾個(gè)卡通人物，每個(gè)單元都要有一個(gè)關(guān)于它們的有趣故事。我自己精心準(zhǔn)備了它們的卡通頭飾，每次學(xué)生戴著頭飾表演都非常投入，學(xué)習(xí)效果很好。這樣的表演一次只需要2-3分鐘，一節(jié)課可以安排幾組（4-6人一組）學(xué)生表演。表演的學(xué)生非常興奮，臺(tái)下的學(xué)生也興趣盎然。

5.競(jìng)賽鞏固環(huán)節(jié)

競(jìng)賽鞏固是教學(xué)的最后一個(gè)環(huán)節(jié)，也是一節(jié)課的小結(jié)。競(jìng)賽一般可貫穿于教學(xué)的全過(guò)程，也可在課結(jié)束前進(jìn)行決賽，分出勝負(fù)。

我們教師要在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐中努力學(xué)習(xí)，不斷更新教學(xué)觀念，認(rèn)真探索，積極實(shí)踐，及時(shí)總結(jié)，發(fā)揮英語(yǔ)教學(xué)中游戲的作用。這種玩中學(xué)，學(xué)中玩的方式非常符合小學(xué)生的年齡特點(diǎn)。不妨試試，讓我們的英語(yǔ)課堂充滿更多歡聲笑語(yǔ)。

參考文獻(xiàn)：

第7篇：唱歌教學(xué)的重要性范文

【關(guān)鍵詞】 聲樂(lè)教學(xué)；心理素質(zhì)；培養(yǎng)

[中圖分類(lèi)號(hào)]G64 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A

聲樂(lè)表演者只有將聲音、情感和動(dòng)作完美地展現(xiàn)在觀眾面前，才能充分體現(xiàn)出聲樂(lè)藝術(shù)的魅力，而在這個(gè)過(guò)程中，演唱者心理素質(zhì)的好壞極大地影響著其演繹作品的完整性。因此，在聲樂(lè)教學(xué)中，教師不僅要懂得如何提高學(xué)生的演唱技能，還需要了解如何培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)。只有將聲樂(lè)技巧的培養(yǎng)與心理素質(zhì)的培養(yǎng)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，才能讓演唱者在演繹歌曲的時(shí)候充分發(fā)揮個(gè)人水平，獲得成功。筆者根據(jù)多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)為培養(yǎng)學(xué)生的心理素質(zhì)，首先應(yīng)該對(duì)學(xué)生的心理情緒狀態(tài)進(jìn)行分析，然后通過(guò)在課堂上、在表演中采用一些實(shí)際有效的教學(xué)方法，提高學(xué)生的心理品質(zhì)。

一、高校學(xué)生心理狀態(tài)分析

世界衛(wèi)生組織在關(guān)于健康的最新定義中提出了健康的三要素，分別是身體健康、心理健康和社會(huì)良好適應(yīng)力。這個(gè)新的定義再一次突出了“心理健康”與“適應(yīng)力”的重要性?？v觀現(xiàn)今的高校生活，絕大多數(shù)的學(xué)生存在著無(wú)法適應(yīng)社會(huì)或集體生活的問(wèn)題或者不能承受學(xué)業(yè)壓力，就業(yè)壓力等種種心理問(wèn)題。這些問(wèn)題雖小，但是其影響卻不容忽視。

高校學(xué)子，在經(jīng)歷了中學(xué)時(shí)期激烈的學(xué)業(yè)競(jìng)爭(zhēng)，可以說(shuō)是在“一心只讀圣賢書(shū)，兩耳不聞窗外事”的狀態(tài)下度過(guò)了高中三年。當(dāng)學(xué)子們走進(jìn)大學(xué)，一方面生活上脫離了家長(zhǎng)的“過(guò)度保護(hù)”；一方面學(xué)業(yè)上還停留在應(yīng)試教育階段，無(wú)法很快地適應(yīng)高校的授課模式與學(xué)習(xí)方法。這樣的生活學(xué)習(xí)狀態(tài)導(dǎo)致不少學(xué)生在大一上學(xué)期甚至一學(xué)年都處于“磨合期”。如何更快地幫助學(xué)生們度過(guò)“磨合期”，適應(yīng)大學(xué)學(xué)習(xí)節(jié)奏，是這一時(shí)期老師和學(xué)生們共同努力的方向。當(dāng)度過(guò)“磨合期”后，學(xué)生們會(huì)發(fā)現(xiàn)自己面對(duì)的是來(lái)自全國(guó)各地，五湖四海的莘莘學(xué)子，學(xué)業(yè)上的競(jìng)爭(zhēng)和壓力之大不言而喻，尤其對(duì)于從事表演專(zhuān)業(yè)的學(xué)生而言，壓力往往是一把“雙刃劍”，它既可以化成學(xué)習(xí)的動(dòng)力，更多的時(shí)候，會(huì)對(duì)表演的完整性帶來(lái)不小的影響。而對(duì)于即將走上工作崗位的學(xué)生而言，如何正確地面對(duì)就業(yè)壓力，如何把課堂所學(xué)化成生存或者是求職的技能這又是要面臨的又一“難題”。

聲樂(lè)教學(xué)在專(zhuān)業(yè)院校教學(xué)中是重要的學(xué)科，教師們不僅要不斷提升自身的綜合素養(yǎng)，還需要對(duì)教學(xué)的思想、內(nèi)容以及方法進(jìn)行提高與更新。在教學(xué)中必須以人為中心，全面地提高學(xué)生們的心理素養(yǎng)，同時(shí)也注重培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)與技能，才能培養(yǎng)出更加優(yōu)秀的演唱演員。高校聲樂(lè)教學(xué)中教師不僅要教會(huì)學(xué)生正確科學(xué)的演唱技能和發(fā)聲方法，更要讓學(xué)生明白如何才能保持良好的唱歌狀態(tài)與演唱水準(zhǔn)。在高校聲樂(lè)教學(xué)中，聲樂(lè)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)內(nèi)容包括發(fā)聲的訓(xùn)練、共鳴、咬字吐字等各種技巧，以及如何更有情感地詮釋和演繹聲樂(lè)作品。當(dāng)學(xué)生們熟練掌握這些聲樂(lè)技巧后，為了能在上臺(tái)演唱時(shí)更完整地詮釋作品和展示技巧，更為重要的是日常注重對(duì)學(xué)生們心理素質(zhì)的培養(yǎng)與教育。

二、技能訓(xùn)練中的心理素質(zhì)培養(yǎng)

伊?卡?那查連柯曾說(shuō)過(guò)：“歌唱是人類(lèi)最高級(jí)的心理活動(dòng)現(xiàn)象之一?！庇纱丝梢?jiàn)，心理素質(zhì)在唱歌過(guò)程中的重要性以及在教學(xué)過(guò)程中把培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)作為重要的內(nèi)容和目的的重要性。如果學(xué)生在練唱過(guò)程中注意力不集中，思維不活躍，精神不振，缺乏演唱激情，那么這個(gè)學(xué)生在演唱過(guò)程中是不可能做到正常發(fā)揮的。因此，聲樂(lè)教師在教學(xué)中不僅需要提高學(xué)生們的聲樂(lè)技巧，更為重要的是學(xué)生們的心理素質(zhì)的培養(yǎng)。在演唱過(guò)程中，從表面上來(lái)看是在用喉嚨唱歌，事實(shí)上是在用大腦和心智來(lái)唱歌。教學(xué)中，教師要不斷激發(fā)學(xué)生的歌唱熱情，讓學(xué)生明白只有在精神狀況良好的情況下呼吸器官和喉頭、口咽腔等各種發(fā)聲器官才能處于踴躍并且協(xié)調(diào)一致的興奮狀態(tài)，從而使發(fā)聲能夠暢通；才能將歌曲演繹得自然、優(yōu)美從而感染所有的觀眾。

高校聲樂(lè)教學(xué)也要從思想上讓學(xué)生對(duì)聲樂(lè)技巧有更深刻的認(rèn)識(shí)。在教學(xué)中，首先要讓學(xué)生端正自身的學(xué)習(xí)態(tài)度，正確認(rèn)識(shí)心理素質(zhì)的提高在聲樂(lè)技巧提升中起到的關(guān)鍵作用。我們知道“動(dòng)機(jī)”是活動(dòng)的內(nèi)部動(dòng)力因素，也是促進(jìn)學(xué)習(xí)的最有效率的因素。因此，在讓學(xué)生進(jìn)行聲樂(lè)學(xué)習(xí)中首先要讓他們明白聲樂(lè)學(xué)習(xí)的目的和意義，讓他們明白心理素質(zhì)是為演唱技巧服務(wù)。教師要正確地運(yùn)用動(dòng)機(jī)強(qiáng)化作用，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)。另外，在高校教學(xué)過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生自知意識(shí)，科學(xué)聯(lián)系聲樂(lè)技巧?！耙庾R(shí)”是心理的一種體現(xiàn)，不同的心理實(shí)際上是反映出不同的意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)意識(shí)是教學(xué)成功的保障。要讓學(xué)生們了解到，好的學(xué)習(xí)意識(shí)才能對(duì)聲樂(lè)的學(xué)習(xí)有促進(jìn)作用，不良的學(xué)習(xí)意識(shí)一定會(huì)對(duì)學(xué)生的聲樂(lè)學(xué)習(xí)造成阻礙。高校教學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)意識(shí)，可以采用暗示法、節(jié)奏調(diào)節(jié)法培養(yǎng)學(xué)生良好的心理意識(shí)。

在聲樂(lè)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生們的心理素質(zhì)可以從創(chuàng)建輕松的課堂氣氛、激發(fā)學(xué)生們學(xué)習(xí)的興趣、培養(yǎng)學(xué)生們的自信及用美好的事物來(lái)啟感等方面來(lái)實(shí)現(xiàn)。隨著教學(xué)改革的不斷深入，師生之間的關(guān)系也發(fā)生了很大的改變，創(chuàng)建和諧、平等、互動(dòng)的師生關(guān)系至關(guān)重要。聲樂(lè)教學(xué)中的師生關(guān)系變成了特殊的師生關(guān)系。聲樂(lè)教學(xué)大多采用一對(duì)一的教學(xué)方法，良好的師生關(guān)系可以讓學(xué)生真正放松，感受到教師的關(guān)愛(ài)，從而逐漸培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)興趣。其次教師要用個(gè)人魅力去影響學(xué)生，對(duì)學(xué)生充滿寬容、忍耐、熱情，教師還要用精湛的教學(xué)技能和聲樂(lè)技巧去感染學(xué)生，讓學(xué)生正確認(rèn)識(shí)到良好的心理素質(zhì)在演唱過(guò)程中的重要作用。高校聲樂(lè)教學(xué)成績(jī)的好壞取決于學(xué)生良好的情商，取決于學(xué)生是否具有良好的心理素質(zhì)和自信心。老師在教學(xué)過(guò)程中要對(duì)學(xué)生們多加鼓勵(lì)，幫助學(xué)生們樹(shù)立堅(jiān)定的自信心和培養(yǎng)頑強(qiáng)的意志。教師要用贊賞和肯定學(xué)生取得的任何一點(diǎn)進(jìn)步，用激勵(lì)來(lái)安慰學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，幫助他們找到學(xué)習(xí)的方向，培養(yǎng)學(xué)生的自信。除此之外，在培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)過(guò)程 中還要讓他們感受到美好事物。情是音樂(lè)的靈魂，最感染人的也是歌曲所表達(dá)出來(lái)的情感。比如在教《滿江紅》這首歌曲的時(shí)候，教師要通過(guò)范唱，將音樂(lè)中美好的東西展現(xiàn)在學(xué)生面前，讓學(xué)生自覺(jué)地進(jìn)入到學(xué)習(xí)狀態(tài)中。對(duì)歌詞的理解和表達(dá)也要融入相應(yīng)的場(chǎng)景，演唱者表達(dá)的情緒和意境是英雄救亡興國(guó)的悲壯。如果學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中不能夠保持良好的心態(tài)，就不能很好地進(jìn)入到音樂(lè)的意境之中，其演唱便不能很好地表現(xiàn)出歌曲的風(fēng)格和呈現(xiàn)優(yōu)美的風(fēng)貌。

三、在演唱實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生的心理素質(zhì)

“練兵先練心”，這是我國(guó)的一句充滿哲理的古話，說(shuō)明心理素質(zhì)自古以來(lái)都是非常重要的一個(gè)基本條件。這里的“練心”就是指通過(guò)日常聲樂(lè)課上的學(xué)習(xí)、練習(xí)以及演唱實(shí)踐與自我修養(yǎng)，以培養(yǎng)出良好的心理素質(zhì)。教師們?cè)诮虒W(xué)中在鼓勵(lì)學(xué)生用聽(tīng)覺(jué)去判斷聲音好壞的同時(shí)，還要進(jìn)一步觀察學(xué)生的生理狀態(tài)和心理狀態(tài)是否都達(dá)到了唱歌的最佳水平。教師在這個(gè)教學(xué)過(guò)程中起到了唯一的主導(dǎo)作用，老師需要引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)共性和個(gè)性、整體與局部之間的差異與相互關(guān)系，并在這種日常的教學(xué)實(shí)踐的基礎(chǔ)上建立起正確的教學(xué)思路以及更加符合學(xué)生生理和心理規(guī)律的教學(xué)方法。

在高校聲樂(lè)教學(xué)中，有很多演唱實(shí)踐活動(dòng)都是可以提高學(xué)生們的心理素質(zhì)的機(jī)會(huì)。最常見(jiàn)的演唱活動(dòng)是比賽、演出、微課等各種教學(xué)模式。在聲樂(lè)教學(xué)中，采用比賽、演出等展示自我演唱能力，不同的演唱規(guī)格和表演所承受的心理壓力不同。比如讓學(xué)生先傾聽(tīng)其他同學(xué)的演唱，找到別人身上的很多不足之處，在自己演唱過(guò)程中盡量避免和別人一樣的缺點(diǎn)和毛病，讓自己的演唱更加完美。因?yàn)樵趯W(xué)習(xí)過(guò)程中，很多人的小毛病自己是看不到的，如果通過(guò)避免別人身上的毛病來(lái)改掉自己身上的不足，對(duì)聲樂(lè)學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)就會(huì)起到事半功倍的效果。其次，要給學(xué)生提供演出的機(jī)會(huì)，高校有很多活動(dòng)機(jī)會(huì)，要鼓勵(lì)學(xué)生參加各種級(jí)別的比賽，無(wú)論演出、比賽的規(guī)模大小，對(duì)于學(xué)生而言都是寶貴的鍛煉機(jī)會(huì)和展示的舞臺(tái)，都有助于學(xué)生提高自信，積累經(jīng)驗(yàn)。學(xué)生經(jīng)常參加各種演唱，舞臺(tái)實(shí)踐能力和適應(yīng)能力會(huì)逐漸增加。另外，老師在課堂教學(xué)中還可以借用競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，培養(yǎng)學(xué)生們的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和進(jìn)取心，可以通過(guò)分組學(xué)習(xí)、團(tuán)隊(duì)競(jìng)爭(zhēng)的方式，在培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力的同時(shí)，也強(qiáng)調(diào)了競(jìng)爭(zhēng)的重要性。有了想爭(zhēng)第一的想法，才會(huì)有敢爭(zhēng)第一的實(shí)力。

歌唱藝術(shù)是與聽(tīng)眾面對(duì)面的藝術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)秀的心理素質(zhì)的方式有很多種，增強(qiáng)舞臺(tái)適應(yīng)能力等多種方式的教學(xué)手段都是有效培養(yǎng)學(xué)生良好心理素質(zhì)的基本方法。不管教師采用哪一種方式教學(xué)，最重要的核心部分就是教師要在教學(xué)過(guò)程中讓學(xué)生們明白心理素質(zhì)在聲樂(lè)學(xué)習(xí)中的重要性與不可替代性。

參考文獻(xiàn)：

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[2]李莎.淺析歌唱心理在聲樂(lè)實(shí)踐中的重要性[J].才智，2011（15）.

第8篇：唱歌教學(xué)的重要性范文

一、聲樂(lè)教學(xué)的現(xiàn)狀分析

在我國(guó)的教育體系中，聲樂(lè)教學(xué)大致可以分為兩個(gè)部分，一是大學(xué)之前，確切地說(shuō)主要是小學(xué)和初中，高中幾乎沒(méi)有，而這個(gè)階段的聲樂(lè)教學(xué)一般被稱為音樂(lè)，由于沒(méi)有升學(xué)壓力，不參加升學(xué)考試，因此老師和學(xué)生的態(tài)度都比較隨意，都認(rèn)為是唱歌的課程，對(duì)聲樂(lè)的基本知識(shí)也沒(méi)有系統(tǒng)教授，沒(méi)什么帶什么實(shí)質(zhì)性的聲樂(lè)教學(xué)。二是大學(xué)之后，也就是專(zhuān)業(yè)化的聲樂(lè)教學(xué)，這個(gè)學(xué)生群體大都是基于自身興趣進(jìn)行學(xué)習(xí)，從理論上來(lái)說(shuō)教學(xué)效果應(yīng)該是非常好的，但是隨社會(huì)的快速發(fā)展，呈現(xiàn)在我們眼前的聲樂(lè)教學(xué)則是一種學(xué)生追風(fēng)去參加各種聲樂(lè)比賽，在教學(xué)過(guò)程中老師也過(guò)多地去強(qiáng)調(diào)聲樂(lè)基礎(chǔ)教學(xué)中的發(fā)聲、唱腔這種知識(shí)點(diǎn)，導(dǎo)致學(xué)生也就花費(fèi)大量的時(shí)間和經(jīng)歷去聯(lián)系，對(duì)于在聲樂(lè)教學(xué)中應(yīng)該獲得的審美能力的培養(yǎng)以及心靈的陶冶這種心智上的教育則被忽略了，譬如對(duì)于聲樂(lè)品鑒這種課程，學(xué)生大都不愿意上，覺(jué)得沒(méi)有意義，最終也導(dǎo)致老師的草率對(duì)待了?？偟膩?lái)說(shuō)，在聲樂(lè)教學(xué)的現(xiàn)狀中，存在最大問(wèn)題就是重技而不重藝，雖然在一定程度上能夠?qū)崿F(xiàn)培養(yǎng)聲樂(lè)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的基本技能，但是對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的內(nèi)在品質(zhì)以及審美能力就有所欠缺。

二、聲樂(lè)教學(xué)中學(xué)生審美能力培養(yǎng)的重要性

從古至今，音樂(lè)在人們心中就是美的體現(xiàn)，懂音樂(lè)的人大都被認(rèn)為是搞藝術(shù)的，這也折射出了音樂(lè)在人們心中的地位。聲樂(lè)教學(xué)是在培養(yǎng)學(xué)生的基本聲樂(lè)技巧以外，還需要培養(yǎng)學(xué)生的內(nèi)在修養(yǎng)與品質(zhì)。在聲樂(lè)教學(xué)中實(shí)現(xiàn)學(xué)生審美能力的培養(yǎng)需要從多方面進(jìn)行，包括聲樂(lè)品鑒、聲樂(lè)歷史等等，這些科目的教學(xué)相當(dāng)于是在學(xué)生專(zhuān)業(yè)課程學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上加了一定的文化課程，這些課程的實(shí)施可以讓學(xué)生靜下心來(lái)進(jìn)行專(zhuān)門(mén)的心境學(xué)習(xí)，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)也是一個(gè)陶冶心性的機(jī)會(huì)，也就是說(shuō)在聲樂(lè)教學(xué)中要實(shí)現(xiàn)學(xué)生審美能力的培養(yǎng)就得系統(tǒng)地進(jìn)行相關(guān)的文化課程教學(xué)，這樣能讓學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)以及聲樂(lè)鑒賞能力得到極大的提升，對(duì)于學(xué)生今后的聲樂(lè)發(fā)展是有積極意義的。另外一方面，學(xué)生審美能力的培養(yǎng)實(shí)現(xiàn)了可以幫助聲樂(lè)教學(xué)質(zhì)量的提升，試想一下，一個(gè)學(xué)生表演了一個(gè)唱歌或者樂(lè)器，其他的學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，但如果學(xué)生的審美能力低下，那結(jié)果可能就是草草了事，反之如果是一批審美能力較高的學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)的話則不一樣，這樣一方面讓表演者得到更大的提升，另外一方面也讓學(xué)生自我要求提高?？偟膩?lái)說(shuō)，聲樂(lè)教學(xué)中學(xué)生審美能力培養(yǎng)的重要性在實(shí)現(xiàn)的過(guò)程中和實(shí)現(xiàn)后的教學(xué)中都能很好地體現(xiàn)。

三、聲樂(lè)教學(xué)中學(xué)生審美能力的培養(yǎng)途徑探討

結(jié)合前述可知，在聲樂(lè)教學(xué)中對(duì)學(xué)生審美能力的培養(yǎng)不夠，不利于實(shí)現(xiàn)聲樂(lè)教學(xué)的最終培養(yǎng)目的以及長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展意義，但聲樂(lè)教學(xué)中的學(xué)生審美能力培養(yǎng)的重要性是肯定的。因此，筆者就前述結(jié)合自身經(jīng)驗(yàn)對(duì)聲樂(lè)教學(xué)中學(xué)生審美能力的培養(yǎng)途徑探討如下：

1.老師的角度。

在聲樂(lè)教學(xué)中老師的主導(dǎo)地位是不容忽視的，學(xué)生對(duì)理論和實(shí)踐的掌握好壞很大程度上取決于老師，因此在聲樂(lè)教學(xué)中對(duì)學(xué)生審美能力的培養(yǎng)首先需要從老師的角度進(jìn)行探討。首先是老師的審美能力要提高，人們之所以說(shuō)聲樂(lè)是一門(mén)藝術(shù)，很大程度上是因?yàn)閺氖侣晿?lè)的人能透露出一種聲樂(lè)的藝術(shù)氣質(zhì)，審美的氣質(zhì)也在其中，老師的審美直接影響了對(duì)學(xué)生的審美能力引導(dǎo)，在老師的審美能力提高中可以定期對(duì)老師進(jìn)行培訓(xùn)或者進(jìn)修，讓老師時(shí)刻能夠了解最新的時(shí)代審美標(biāo)準(zhǔn)，繼而進(jìn)行自身的內(nèi)化。同時(shí)，老師可以借助現(xiàn)代信息技術(shù)對(duì)審美課程進(jìn)行一定的資料豐富，大量的審美文化內(nèi)容教學(xué)能對(duì)學(xué)生起到?jīng)_擊力的教學(xué)效果，對(duì)于提升學(xué)生的審美能力有快速作用。

2.學(xué)校的角度。

第9篇：唱歌教學(xué)的重要性范文

關(guān)鍵詞：歌唱呼吸訓(xùn)練姿態(tài)

呼吸、共鳴、發(fā)聲、語(yǔ)言是我們歌唱時(shí)的四大基本要素。呼吸訓(xùn)練是聲樂(lè)教學(xué)的基礎(chǔ)，是聲樂(lè)教學(xué)中較為單調(diào)、艱苦的長(zhǎng)期教學(xué)環(huán)節(jié)。在歌唱中掌握好科學(xué)的呼吸狀態(tài)和精準(zhǔn)的呼吸技巧，是所有聲樂(lè)教育者在教學(xué)中都特別注意和研究的訓(xùn)練技巧。怎樣才能在有限的時(shí)間里獲得良好的歌唱呼吸效果，怎樣選擇適應(yīng)歌唱呼吸的教學(xué)方法，進(jìn)而有效地提高呼吸技巧，是值得我們認(rèn)真研究與思考的課題。

一、在歌唱時(shí)訓(xùn)練呼吸的重要性

在進(jìn)行歌唱的過(guò)程之中，呼吸就是能夠釋放優(yōu)美歌聲的源泉，也就是說(shuō)只要發(fā)生、共鳴、和呼吸三者之間的器官能夠緊密結(jié)合的情況下，就可以產(chǎn)生很美妙的音符了，當(dāng)然是需要在自然很科學(xué)的呼吸前提之下才能產(chǎn)生正確的歌唱呼吸，是直接的和自然呼吸有很大的關(guān)系的，那么在歌唱的過(guò)程中，只有懂得怎樣呼吸，才能會(huì)唱歌，所以，呼吸在歌唱的過(guò)程中是起到?jīng)Q定性的作用的，在以往都比較熟悉的歌唱專(zhuān)著中，都是將歌唱的呼吸方法作為整體核心的。

二、歌唱呼吸原理及影響因素

2.1、歌唱的呼吸原理

呼吸就是我們用胸腔運(yùn)動(dòng)來(lái)進(jìn)行的，并且要有節(jié)奏的，那么在通過(guò)呼吸的器官中是包括有肺部、肋骨、和呼吸兩組的肌肉群的。也就是說(shuō)，呼吸是有吸氣和呼氣共同來(lái)形成的，當(dāng)橫隔膜的下降，就會(huì)導(dǎo)致伏擊、肋肌兩者之間的擴(kuò)張，最終使擴(kuò)大之后胸腔將氣體在吸入肺瓿，這也就是所謂的吸氣了，反之，呼氣的顧名思義就是"由于肋肌和腹肌的收縮引起橫膈膜上升，吸入的氣體受到壓迫，使得肺葉充滿氣體，迫使肋胄向外擴(kuò)張。肺葉的體積隨著氣體吸入量而增大。同時(shí)，橫膈膜的壓力也會(huì)愈來(lái)愈大。它不但受到肺葉擴(kuò)張往下的壓力，同時(shí)也受到腹部?jī)?nèi)臟組織向上的反彈力，引起肺部氣息平緩的呼出，從而達(dá)到氣息悠長(zhǎng)的歌唱效果。

2.2、影響歌唱呼吸的原因

一般情況下，在唱歌的時(shí)候都會(huì)將呼吸時(shí)的支點(diǎn)呼氣把我的不是很準(zhǔn)確，時(shí)間的把握上不適當(dāng)，在吸氣的時(shí)候會(huì)出現(xiàn)不到位和喚氣不規(guī)律的情況，最終導(dǎo)致會(huì)出現(xiàn)呼吸成為在歌唱過(guò)程中的障礙和包袱，直接給正常的唱歌練習(xí)造成影響，另外在歌唱訓(xùn)練的過(guò)程中也會(huì)出現(xiàn)聲音很散、很扁、泛音和氣息不足的情況，實(shí)質(zhì)上就是因?yàn)槁晭У膹埩Σ缓?，?dǎo)致發(fā)聲時(shí)就會(huì)躲避聲帶，這樣穩(wěn)定的支點(diǎn)是非常難找到的，要是這樣的話在發(fā)出的聲音上就會(huì)聽(tīng)起來(lái)非常的空洞的，還有一種因素就是當(dāng)聲帶閉合不好的情況下，橫隔膜沒(méi)有張力而引發(fā)聲音中的氣息難以及時(shí)供給，這時(shí)的聲音聽(tīng)起來(lái)軟弱無(wú)力、虛味乏弱。

三 歌唱的呼吸方法

3.1 唱歌的器官是由發(fā)聲、共鳴、構(gòu)語(yǔ)和呼吸四個(gè)器官共同組成的，美妙的音符和聲音只有通過(guò)這幾個(gè)部分共同結(jié)合才能體現(xiàn)的，其中只有呼吸的器官是可以用人的意識(shí)來(lái)掌握i的，呼吸就是歌唱的激動(dòng)器，只有運(yùn)用的協(xié)調(diào)，才能發(fā)出好的聲音，也就是說(shuō)也要靠呼吸的方式正確，才能幫助唱歌打下好基礎(chǔ)，這也就證明了呼吸是唱歌的動(dòng)力。而呼吸就是唱歌的基礎(chǔ)。

目前大多數(shù)的歌唱練習(xí)者通過(guò)鍛煉，可以將氣息保持很長(zhǎng)的時(shí)間，但是盡管如此，還是發(fā)不出好的聲音來(lái)，聲音很緊和很直，并且?guī)в斜餁獾母杏X(jué)，事實(shí)上有很多的氣息但是用不上，直接的形成了呼吸僵硬的習(xí)慣，這樣的問(wèn)題下，可以一分為二的來(lái)理解呼吸的作用，也就是說(shuō)要明確在唱歌的過(guò)程中，呼吸只能是一種技術(shù)的手段，是不能理解成整個(gè)的歌唱技巧的，

四、歌唱時(shí)呼吸的訓(xùn)練方法

4.1、加強(qiáng)正確呼吸方法認(rèn)識(shí)與理解

歌唱呼吸練習(xí)時(shí)，我們通常用加強(qiáng)吸氣的力量進(jìn)而對(duì)抗呼氣時(shí)產(chǎn)生的力量，但是實(shí)踐證明這種發(fā)放的效果并不太好，是不能勝任科學(xué)發(fā)聲與藝術(shù)歌唱所需要的正確呼吸的。我們應(yīng)當(dāng)從身體姿勢(shì)等源頭上減弱呼氣力量，進(jìn)而達(dá)到呼與吸的壓力與抗壓力的平衡。因此，呼吸是發(fā)出優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的歌聲的源頭。歌唱的呼吸方法正確才能為好的歌唱打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)繼續(xù)偶是歌唱的基礎(chǔ)也是歌唱的動(dòng)力。在吸氣的過(guò)程中，要尤其注意吸氣的通道與吸氣時(shí)身體那種由上而下、從里向外擴(kuò)張的感覺(jué)，把握與控制好這個(gè)時(shí)候身體由上而下、從里向外擴(kuò)張力量的強(qiáng)弱變化。這是呼吸練習(xí)的核心，它比呼吸本身還要重要。

4.2、歌唱時(shí)的姿勢(shì)練習(xí)與姿態(tài)調(diào)整

在訓(xùn)練的情況下要找到適合自身最平衡的位置來(lái)進(jìn)行，另外對(duì)于身體脊柱部位的柔韌部分一定要挺直，這樣的姿勢(shì)下是能夠發(fā)揮到最大的靈活性，也就是說(shuō)這樣的姿勢(shì)不單單可以維持正確的吸氣有作用，還可以幫助在唱歌時(shí)激情的表達(dá)上也是有所提高的。還有身體上的整體核心重量是有兩腿支撐的，髖骨向上向內(nèi)移動(dòng)時(shí)，小腹向上向內(nèi)收縮。

五、結(jié)語(yǔ)

通過(guò)以上闡述的觀點(diǎn)女士能夠看出的，呼吸訓(xùn)練是提高唱歌技巧中很重要的一部分，在整個(gè)個(gè)唱歌技巧中，是需要聲帶、喉嚨、心智等多方面的配合下才能生成的，那么呼吸就是各個(gè)方面能夠協(xié)調(diào)和平衡在正常唱歌的情況下，能夠達(dá)到自如狀態(tài)的主要途徑，所以，一定要掌握正確的呼吸訓(xùn)練方式和手段，只要經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的對(duì)與呼吸和發(fā)聲的訓(xùn)練，是可以發(fā)生美妙動(dòng)聽(tīng)的歌聲的。

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