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青春的生命精選(九篇)

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青春的生命

第1篇:青春的生命范文

在眼前搖曳著。

在太陽(yáng)下,

亮出青春的活力。

樹(shù)林里,

小溪快樂(lè)地奔跑。

歡騰著的溪水,

透出青春的活力。

天空中,

小鳥(niǎo)自由地飛翔。

有力的翅膀,

展示青春的活力。

草地上,

如同鉆石的小露珠。

從這棵草跳到那棵草,

蹦出青春的活力。

運(yùn)動(dòng)員向終點(diǎn)跑去,

努力地跑。

著獨(dú)特的方式,

跑出了青春的活力。

讓我們拋去煩惱,

快樂(lè)地生活吧!

第2篇:青春的生命范文

在眼前搖曳著。

在太陽(yáng)下,

亮出青春的活力。

樹(shù)林里,

小溪快樂(lè)地奔跑。

歡騰著的溪水,

透出青春的活力。

天空中,

小鳥(niǎo)自由地飛翔。

有力的翅膀,

展示青春的活力。

草地上,

如同鉆石的小露珠。

從這棵草跳到那棵草,

蹦出青春的活力。

運(yùn)動(dòng)員向終點(diǎn)跑去,

努力地跑。

著獨(dú)特的方式,

跑出了青春的活力。

讓我們拋去煩惱,

快樂(lè)地生活吧!

第3篇:青春的生命范文

高三了,不知不覺(jué)就高三了,感嘆時(shí)間的匆匆?不!當(dāng)時(shí)間停留在自己腳下的時(shí)候,從不知珍惜是何意義;當(dāng)時(shí)間早已遠(yuǎn)去的時(shí)候,才懂得沒(méi)有珍惜是錯(cuò)誤的。

然而時(shí)間已經(jīng)走了,無(wú)論我怎樣去呼喚,怎樣去挽留,怎樣去追逐,逝去的時(shí)間再也不會(huì)回來(lái)。我喜歡聽(tīng)謝霆鋒的一首歌《非走不可》,夜深的時(shí)候我會(huì)聽(tīng)它,寂寞的時(shí)候我會(huì)聽(tīng)它,快樂(lè)的時(shí)候我也會(huì)聽(tīng)它,我隨著音樂(lè)在黑夜里飛到一個(gè)春色蔥郁的原野,這時(shí)的我可以飛,而我的周圍有植物絨絨的絮,它們和我一起飛翔,尋找在春天出現(xiàn)的精靈。就讓自己伴著絨絮在最后的日子里去彌補(bǔ),彌補(bǔ)不曾珍惜的歲月;去拼搏,拼搏屬于自己的命運(yùn);去創(chuàng)造,創(chuàng)造也許并不輝煌的未來(lái)。就像不張揚(yáng)、不浮躁的流星在人們期盼的眼光中一次又一次地悄然劃過(guò),在人們虔誠(chéng)的許愿中一次又一次地化做永恒……

朋友來(lái)信說(shuō),人生最大的痛苦莫過(guò)于成長(zhǎng),因?yàn)樗馨岩粋€(gè)純真無(wú)邪的人帶到另一個(gè)自私狹隘的世界。而我卻要說(shuō),人的成長(zhǎng)中有著美麗燦爛的花季,那里彌漫著五彩的夢(mèng)幻與一串串思索。在時(shí)間的河流里,成長(zhǎng)的傷痛是會(huì)逐漸平復(fù)的,當(dāng)你用一顆平靜的心去回顧過(guò)去時(shí),才恍然大悟。成長(zhǎng)的痕跡,是笑與淚的交織,愛(ài)與恨的交匯,也只有在真切地笑過(guò)哭過(guò)以后,人才會(huì)長(zhǎng)大。

其實(shí),讀信是一種幸福。有時(shí),無(wú)須馬上打開(kāi),只要看看信封上那帶著親切感的字跡,仔細(xì)端詳著那枚精心貼上的郵票,撫摸一下幾天前剛蓋下的郵戳,幸福就已經(jīng)溢滿了我的整顆心。朋友的祝福有時(shí)只是幾句簡(jiǎn)短的話語(yǔ),就讓我覺(jué)得生活是充滿關(guān)愛(ài)的。這一切的一切,已經(jīng)讓我很滿足了,真的,就覺(jué)得見(jiàn)字如面,知吾情寫(xiě)吾心似的……

我想我是帶著彷徨、憂郁、畏懼踏進(jìn)高三的生活的,盡管肩負(fù)的是無(wú)悔的青春。曾幾何時(shí),每當(dāng)我眺望高三這片陌生的世界時(shí),它總是那樣朦朧,那樣神秘,還有一種令人敬畏的感覺(jué)。我的天真過(guò)早遺失,我的成熟又蹣跚不至,這一切只因我走進(jìn)了高三的生活,這一切只因我對(duì)生命與青春的醒悟。

生命有時(shí)就如一場(chǎng)雨,看似美麗,但更多的時(shí)候,你得忍受那些寒冷和潮濕,那些無(wú)奈和寂寞,并且以晴日的幻想度日。當(dāng)沒(méi)有陽(yáng)光時(shí),你自己便是陽(yáng)光;當(dāng)沒(méi)有快樂(lè)時(shí),你自己便是快樂(lè)。

生命純屬偶然,所以每個(gè)生命都要依戀另一個(gè)生命,相依為命,結(jié)伴而行。

生命純屬偶然,所以每個(gè)生命都不屬于另一個(gè)生命,像一陣風(fēng),無(wú)牽無(wú)掛。

我無(wú)法預(yù)知未來(lái),但我的雙手分明緊握著火熱滾燙的青春。青春的確是稍縱即逝,不會(huì)有回頭的云朵,不要白白地浪費(fèi)這易逝的年華,乘風(fēng)破浪才是青春與生命的醒悟。

【作者系湖南省湘鄉(xiāng)市第三中學(xué)158班學(xué)生】

點(diǎn)評(píng)

第4篇:青春的生命范文

我們懂得了。愛(ài)原來(lái)是一條河,源頭叫做思念;愛(ài)是我們用心唱出的歌兒,悠揚(yáng)在秋日里金色的麥田上;愛(ài)是山崗上的那輪圓月,靜靜的看著、等待著······

我知道,我永遠(yuǎn)成不了詩(shī)人??赡怯秩绾危繍?ài)在我靈魂深處播撒的暗香,正充盈著我的祈望,美麗著我的夢(mèng)。這,就是我的詩(shī)意。

于是,我把我自己寫(xiě)給你。

年輕的我們,都喜歡把美好的愿望折成一只只紙船,任由其被汩汩流淌的時(shí)光托向遠(yuǎn)方。時(shí)光知心,在我們邂逅的剎那,就彎成了一個(gè)溫暖的符號(hào)。

和著山間清澗叮咚的節(jié)拍,紫丁香羞赧的搖曳在微風(fēng)中,云翳隱現(xiàn),樹(shù)影斑駁,颯颯山風(fēng)正還年輕,正還年輕······我把心情的底色調(diào)成略顯憂傷的淡藍(lán)。

呵······

還能說(shuō)些什么呢?

當(dāng)我終于讀懂了青春,才發(fā)現(xiàn),青春早已遠(yuǎn)去,僅僅留下依稀印記供我追思和祭奠。擱淺在潮濕而柔弱的心底,那些透明易碎的夢(mèng)啊,總是被不經(jīng)意的想起,然后又被無(wú)力的忘記。

青春,是一場(chǎng)自顧自的怒放。盡管她注定要凋謝,在那些漸漸長(zhǎng)大的日子里。盡管,盡管我們習(xí)慣為之冠以憂傷。

可她的郁郁芬芳是不會(huì)隨風(fēng)而逝的。

第5篇:青春的生命范文

正如教育部副部長(zhǎng)魯昕所言,職業(yè)學(xué)校要“隨經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)方式轉(zhuǎn)變而‘動(dòng)’,跟產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整升級(jí)而‘走’,圍繞企業(yè)人才需要而‘轉(zhuǎn)’,適應(yīng)社會(huì)和市場(chǎng)需求而‘變’?!比胫鞅本┦械谝黄呔胖袑W(xué)后,于文平在總結(jié)學(xué)校過(guò)去辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,果斷地提出“開(kāi)放、靈活、適合市場(chǎng),求實(shí)、創(chuàng)新、突出特色”的指導(dǎo)思想,調(diào)整學(xué)校戰(zhàn)略方針,確定了“高端、精品、特色”的發(fā)展定位,同時(shí)明確了“用一流的專業(yè)、一流的師資、一流的設(shè)施、一流的理念、一流的管理,去培養(yǎng)一流的職場(chǎng)人才”的辦學(xué)目標(biāo)和“學(xué)會(huì)認(rèn)知,學(xué)會(huì)做事,學(xué)會(huì)做人”的培養(yǎng)目標(biāo)。依靠準(zhǔn)確的辦學(xué)定位、鮮明的辦學(xué)特色、科學(xué)的專業(yè)設(shè)置及與社會(huì)需求相吻合的培養(yǎng)目標(biāo),一七九中學(xué)成功地為社會(huì)培養(yǎng)出了一批又一批適應(yīng)性強(qiáng)、應(yīng)用水平高、思想品德優(yōu)良的實(shí)用技能型人才。

在服務(wù)中找準(zhǔn)學(xué)校的發(fā)展定位

“職業(yè)教育的發(fā)展離不開(kāi)社會(huì)的大背景。做職業(yè)學(xué)校的校長(zhǎng),要有大教育觀,要重視學(xué)校與社會(huì)的聯(lián)系,否則孤立靜止地辦學(xué)肯定影響教育效果。這就要求學(xué)校了解政府的經(jīng)濟(jì)發(fā)展規(guī)劃,掌握區(qū)域產(chǎn)業(yè)發(fā)展的狀況,摸準(zhǔn)企業(yè)發(fā)展的脈搏,主動(dòng)出擊,主動(dòng)服務(wù)?!庇谖钠叫iL(zhǎng)如是說(shuō)。鑒于此,一七九中學(xué)明確提出,學(xué)校要服務(wù)社會(huì)、服務(wù)經(jīng)濟(jì)、服務(wù)企業(yè)、服務(wù)學(xué)生,從服務(wù)中找到自己的發(fā)展方向和發(fā)展機(jī)會(huì)。

提高職業(yè)教育的質(zhì)量,增強(qiáng)社會(huì)服務(wù)功能——一七九中學(xué)的辦學(xué)思路因此被打開(kāi)了。學(xué)校的改革也在圍繞著這一點(diǎn),從社會(huì)需求、師資、實(shí)訓(xùn)、校企合作等方面統(tǒng)籌考慮,以特色專業(yè)建設(shè)為總抓手,將科學(xué)知識(shí)體系轉(zhuǎn)變?yōu)榧寄芘囵B(yǎng)體系,全面推進(jìn)各項(xiàng)改革,提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。與此同時(shí),一七九中學(xué)立足于首都經(jīng)濟(jì)發(fā)展,強(qiáng)化專業(yè)對(duì)社會(huì)的適應(yīng)性和針對(duì)性,并逐步實(shí)現(xiàn)與企業(yè)接軌、與行業(yè)接軌、與國(guó)際接軌、與高職接軌,以適應(yīng)社會(huì)需求和學(xué)生個(gè)人發(fā)展的需要,保證學(xué)生就業(yè)、升學(xué)、創(chuàng)業(yè)等多元化教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn),為學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展打好基礎(chǔ)。

目前,學(xué)校開(kāi)設(shè)了電子技術(shù)應(yīng)用、計(jì)算機(jī)應(yīng)用、中餐烹飪、西餐烹飪、酒店服務(wù)與管理、美術(shù)設(shè)計(jì)與制作等專業(yè)。其中,計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)是北京市骨干特色專業(yè),電子技術(shù)應(yīng)用和烹飪專業(yè)及實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)是北京市重點(diǎn)建設(shè)項(xiàng)目,美術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)定向和藝術(shù)類大專接軌。

在非學(xué)歷教育方面,一七九中學(xué)是教育部批準(zhǔn)的全國(guó)計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)證書(shū)考試(NIT)考點(diǎn),也是原勞動(dòng)部批準(zhǔn)的職業(yè)技能鑒定所,具有初中級(jí)計(jì)算機(jī)操作員、家用電子產(chǎn)品維修工等工種的鑒定資格。2008年,學(xué)校還與新加坡布魯克斯商學(xué)院、南洋現(xiàn)代管理學(xué)院簽訂了“友好學(xué)?!眳f(xié)議,互派學(xué)生進(jìn)行長(zhǎng)短期教育交流,為學(xué)生提供去新加坡學(xué)習(xí)、培訓(xùn)、就業(yè)的機(jī)會(huì)。此外,學(xué)校還與北京市工業(yè)技師學(xué)院合作辦學(xué),為學(xué)生進(jìn)一步升入高等職業(yè)院校學(xué)習(xí)搭建平臺(tái)……一七九中學(xué)的辦學(xué)之路越走越寬,探索出了一套更加貼近市場(chǎng)、更加符合行業(yè)需求、更加完善的職業(yè)教育辦學(xué)機(jī)制。

在改革中提升專業(yè)的核心競(jìng)爭(zhēng)力

職業(yè)教育,是培養(yǎng)以就業(yè)為導(dǎo)向的人才類型的教育;其培養(yǎng)對(duì)象,是適合于應(yīng)用性學(xué)習(xí)方法的人群;其培養(yǎng)目標(biāo),是為經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展輸送多層次、多規(guī)格的崗位技能型人才。因此,職業(yè)教育必須擺脫傳統(tǒng)的普教模式,從辦學(xué)思想、辦學(xué)模式、辦學(xué)機(jī)制等方面進(jìn)行改革創(chuàng)新,不斷向職教自身規(guī)律靠攏。

據(jù)聯(lián)合國(guó)教科文組織的調(diào)查顯示,在“做”中學(xué),比單純地聽(tīng)、看學(xué)習(xí)的效率要高60%~70%,而且對(duì)知識(shí)、技術(shù)的價(jià)值觀能夠得到同時(shí)培養(yǎng)。采訪中于文平校長(zhǎng)強(qiáng)調(diào):“職業(yè)教育既然是一種以職業(yè)技能培養(yǎng)為主要內(nèi)容的教育模式,教學(xué)的最終目的無(wú)非就是讓所學(xué)知識(shí)能夠‘用得上’?!被谶@種認(rèn)識(shí),一七九中學(xué)不僅根據(jù)市場(chǎng)需求設(shè)置專業(yè),還根據(jù)企業(yè)用人需求及時(shí)調(diào)整教學(xué)計(jì)劃,將職場(chǎng)“實(shí)戰(zhàn)”融入教學(xué)的全過(guò)程之中?!敖獭W(xué)、做”一體化教學(xué)方法,已經(jīng)成為學(xué)校人才培養(yǎng)的“制勝法寶”。

以烹飪專業(yè)為例。一七九中學(xué)明確了烹飪專業(yè)課程改革思路:針對(duì)崗位設(shè)計(jì)課程,針對(duì)崗位標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施考核;增強(qiáng)學(xué)生的適崗性、適應(yīng)性和實(shí)用性;對(duì)接市場(chǎng)、對(duì)接企業(yè)、對(duì)接崗位、對(duì)接技能,探索新的人才培養(yǎng)模式,構(gòu)建以項(xiàng)目教學(xué)為主體的模塊化課程體系的改革思路。

具體而言,烹飪專業(yè)的改革緊緊把握住市教委倡導(dǎo)的“以工作過(guò)程為導(dǎo)向”的課程改革方向,制定了校級(jí)課改實(shí)施方案,實(shí)行了“1+X”的理論實(shí)踐一體化的教學(xué)模式改革,即“1”為核心骨干課程,“X”是圍繞骨干課程的相關(guān)知識(shí)、相關(guān)技術(shù)。在整體設(shè)置課程方面,一七九中學(xué)注重課程的綜合化、整體化。過(guò)去理論課課時(shí)偏多,各科內(nèi)容多有重復(fù),造成課時(shí)浪費(fèi),部分科目與烹飪實(shí)際脫節(jié),學(xué)習(xí)收效不大。新的課程模式是“構(gòu)建理論實(shí)踐一體化”的課程模式,強(qiáng)調(diào)課程整合,即理論課與技能課的整合。如改革后的中式刀工綜合實(shí)訓(xùn)課:是中式刀工技術(shù)課與原料加工課的綜合課,壓縮了原料加工技術(shù)理論課的課時(shí),將原料加工技術(shù)知識(shí)高度集中,根據(jù)企業(yè)實(shí)際需要,依據(jù)中式烹飪師初、中級(jí)職業(yè)技能鑒定標(biāo)準(zhǔn)確定教授內(nèi)容。同時(shí),根據(jù)企業(yè)的需要,學(xué)校要求烹飪專業(yè)教師將“三課教育”貫穿到實(shí)訓(xùn)課的始終,即“安全操作教育課”、“衛(wèi)生清潔規(guī)范課”、“職業(yè)行為養(yǎng)成課”,使學(xué)生畢業(yè)后能夠符合企業(yè)的用人要求。這樣的改革成效十分明顯,僅以“2010年北京市中等職業(yè)學(xué)校烹飪專業(yè)技能大賽暨全國(guó)職業(yè)院校技能大賽中職組天煌杯烹飪技能大賽選拔賽”為例,參與的學(xué)生一舉奪得四個(gè)一等獎(jiǎng),并且有3名學(xué)生代表北京市參加了6月份在天津舉行的全國(guó)總決賽,均獲得三等獎(jiǎng)。

不僅僅是烹飪專業(yè),目前,一七九中學(xué)的各個(gè)專業(yè)都在積極地以改革為切入點(diǎn),著力提升專業(yè)的核心競(jìng)爭(zhēng)力。同時(shí)學(xué)校秉承著“技能要靠訓(xùn)練來(lái)提高,能力要靠做事來(lái)培養(yǎng)”的理念,加大實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)力度,先后建成了現(xiàn)代化的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)實(shí)訓(xùn)室、蘋(píng)果機(jī)房、電子排版實(shí)訓(xùn)室、計(jì)算機(jī)組裝與維修實(shí)訓(xùn)室、視頻技術(shù)實(shí)訓(xùn)室、燈光音響實(shí)訓(xùn)室、電子技術(shù)應(yīng)用專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地,以及頗具時(shí)尚風(fēng)味的中西餐烹飪、酒店服務(wù)、調(diào)酒、茶藝實(shí)訓(xùn)室等,為學(xué)生提供了足夠的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)。

在賞識(shí)中激發(fā)學(xué)生的發(fā)展?jié)撃?/p>

有個(gè)不爭(zhēng)的事實(shí),職業(yè)教育的對(duì)象中絕大多數(shù)是中考的“弱勢(shì)群體”。面對(duì)這樣的群體,一七九中學(xué)的教育者們樹(shù)立起了一種信念:“職業(yè)教育是成功教育、大眾教育,不是淘汰教育;只要努力,每個(gè)學(xué)生都是能教好的。”正如于文平校長(zhǎng)所強(qiáng)調(diào)的:“教育的價(jià)值不再僅是培養(yǎng)少數(shù)精英,而在于能否為各種不同潛能的人提供平等的、能最大限度的開(kāi)發(fā)自己才能的機(jī)會(huì)和途徑,把成才之路鋪在每個(gè)人的腳下。我們要承認(rèn)學(xué)生的差異、承認(rèn)學(xué)生的智能類型不同,同時(shí)要承認(rèn)每一個(gè)學(xué)生身上都存在著成功的潛質(zhì)、每一個(gè)學(xué)生都是有著無(wú)限可能的技術(shù)人才。要通過(guò)我們的努力,給孩子一個(gè)未來(lái),給家長(zhǎng)一個(gè)希望?!?/p>

為此,一七九中學(xué)還特別引入了市教科院的一個(gè)市級(jí)課題“賞識(shí)教育”的實(shí)踐研究,作為中央教科所整體構(gòu)建學(xué)校德育的實(shí)驗(yàn)校,幾年來(lái)通過(guò)這一課題研究,改變了教師的觀念,提高了德育管理的實(shí)效性,涌現(xiàn)了一批熱愛(ài)學(xué)生、師德高尚的教師典型。學(xué)校通過(guò)班主任的賞識(shí)評(píng)語(yǔ)、學(xué)生作業(yè)的賞識(shí)評(píng)判,讓賞識(shí)教育走進(jìn)課堂;并要求教師換一種視覺(jué)看學(xué)生,多一把衡量學(xué)生的尺子,用放大鏡尋找學(xué)生的閃光點(diǎn),以欣賞的眼光看待學(xué)生的進(jìn)步與成長(zhǎng)。

在賞識(shí)的同時(shí),一七九中學(xué)注重“成功”教育。自信心是學(xué)生潛力的“放大鏡”。每年一七九中學(xué)的各個(gè)專業(yè)都要進(jìn)行職業(yè)技能大賽活動(dòng):電子技術(shù)應(yīng)用專業(yè)進(jìn)行電子裝配技術(shù)、音頻信號(hào)線制作專業(yè)技能競(jìng)賽;計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生進(jìn)行平面設(shè)計(jì)、網(wǎng)頁(yè)制作、網(wǎng)絡(luò)布線專業(yè)技能競(jìng)賽;酒店服務(wù)與管理專業(yè)進(jìn)行中餐宴會(huì)擺臺(tái)、茶藝和英式調(diào)酒專業(yè)技能競(jìng)賽;烹飪專業(yè)進(jìn)行食品雕刻、刀工和抻面專業(yè)技能競(jìng)賽。通過(guò)競(jìng)賽提高了學(xué)生專業(yè)技能水平,也極大地增強(qiáng)了學(xué)生的自信心。

第6篇:青春的生命范文

每個(gè)人的生命路程走過(guò)都有所不同!而每個(gè)人的青春卻都相同地都曾經(jīng)輝煌燦爛過(guò)!

生命就如同懸掛在天上的星星,在夜空中曾經(jīng)是那么的絢麗耀眼。有人也比擬,一顆流星就是一個(gè)生命!一顆流星的消失就是一個(gè)生命的終止消逝!生命就好像那一閃而逝的流星,漸漸地隨著光芒,消失在無(wú)邊無(wú)際的宇宙里。

讓人賞心悅目的心情,是那種讓人能收獲人生感悟的美好的大好時(shí)光,這就是熱血沸騰的青春!它在每個(gè)人的心坎上烙上了鮮紅的記憶,讓你一輩子記憶猶新!使你無(wú)論走到哪里,這種美好的青春化作記憶也會(huì)鞭策自己,讓自己激情滿懷。感懷過(guò)去了的往昔舊事,風(fēng)景依然,人卻沒(méi)能再有回程了。人的生命短暫,青春一瞬間消失,當(dāng)人進(jìn)入到了老年之際,青春!逝去了就無(wú)力再挽回了!伴隨著生命的消失而終老歸零。

一個(gè)人的青春,比生命還短期,短暫的人生和青春,就如同曇花一現(xiàn),一切是那么的絢麗多姿,卻又是那么地一閃而過(guò)了。世界是那么的招人喜愛(ài)!但這一切,不管你有多少的財(cái)力物力,不管你是富豪還是平民,卻也是生不帶來(lái),死不能帶去。萬(wàn)物朝陽(yáng),卻也終有秋風(fēng)掃落葉之時(shí)。當(dāng)你踏過(guò)童年進(jìn)入了青春期,青春的夢(mèng)想會(huì)促使你幻想要征服自己,成就自己,努力完善自己。

可當(dāng)自己在人生中碰撞得頭破血流的時(shí)候,方能知道,世界是美好的,卻也有山窮水復(fù)凝無(wú)路之時(shí),卻也有滿腔的熱血觸化在冰雪山顛上之際。一切的棱角和壯志,也會(huì)化作最平常的,最普通的溪流匯入大海。

每當(dāng)戰(zhàn)事吹起,保家衛(wèi)國(guó)的軍人,為了人民的利益,祖國(guó)的安危,浴血奮戰(zhàn),舍身捍衛(wèi)邊疆,有不少優(yōu)秀的戰(zhàn)士,在戰(zhàn)場(chǎng)上貢獻(xiàn)了他們最可愛(ài)的青春和生命,用他們的熱血和高尚的軍人品質(zhì),抒寫(xiě)了他們的青春和可貴的生命之歌!他們的青春之歌,盡管是那么的短暫,卻有了一種讓世人敬仰,讓后人前赴后繼,瞻仰他們的光輝歷史形象而能流芳千古!

無(wú)數(shù)的革命先烈用自己高尚的鮮血,染紅了我們國(guó)家的五星紅旗,用他們的青春和熱血,讓我們有了平靜安逸的幸福生活,讓祖國(guó)的五星紅旗高高地飄揚(yáng)在天安門廣場(chǎng)的上空,他們?yōu)⒊龅那啻汉蜕?,其價(jià)值是不可估量的,他們的青春燦爛得讓人心疼!有不少軍人還沒(méi)有娶妻生子,還沒(méi)有嘗試到愛(ài)情的味道,他們就這么地過(guò)早地凋謝了!

“春蠶到死絲方盡,蠟燭成灰汨始干”這是老一代革命家寫(xiě)的詩(shī)句。青春!逝去了就再也無(wú)力挽回!生命消逝了就再也不能回頭!但他們的這種大無(wú)畏的革命精神,還是值得我們借鑒和學(xué)習(xí)的。

人的生命只有一次,有的人的生命是那么陰暗霾晦,有的人的生命是那么的燦爛多姿。每個(gè)人所走的路不同,就會(huì)有不同的經(jīng)歷和故事。在每個(gè)人身上總能有閃光的東西不為人們發(fā)現(xiàn),但他們也曾深深地嘗試到了人生的滄桑,知道了人生的艱難險(xiǎn)阻,懂得了生命的價(jià)值在于自身的實(shí)踐和認(rèn)知,青春才會(huì)最大限度地發(fā)光發(fā)熱。

第7篇:青春的生命范文

青春是充滿希望和憧憬的年代,多少希望的種子都要在春天播種,多少美麗的夢(mèng)想都要在青春實(shí)現(xiàn)。用理想和信念編織花環(huán),用希望和勇氣構(gòu)筑理想的大廈。如果在青春不種下希望的種子,那么悔恨便伴隨你有生之年的時(shí)時(shí)刻刻。

青春氣貫長(zhǎng)虹,勇銳蓋過(guò)怯弱,進(jìn)取壓倒茍安。青春是汗水在揮灑,青春是熱血在奔流,青春是生命的源泉在涌流。

擁抱青春,就是擁抱理想、信念、希望和勇氣,就是擁抱激情、夢(mèng)幻、浪漫和想像。人生本來(lái)苦短,青春像早上的露水一樣,太陽(yáng)出來(lái)便消失的無(wú)影無(wú)蹤。不要躊躇,不要猶豫,趕快點(diǎn)起理想的燈,扯起信念的帆,緊緊抓住現(xiàn)在的手,努力拼搏。不要等到明天,不要等到青春失去了才去追求理想,那樣只會(huì)給你帶來(lái)無(wú)盡的遺憾。要知道,遺憾這只船,載不動(dòng)許多愁。

擁抱青春,用青春創(chuàng)造屬于自己的燦爛明天,把塵封在心底的灰暗掃出門去,讓生活隨著你的腳步翩翩起舞。創(chuàng)新是一個(gè)人進(jìn)步的階梯。沒(méi)有創(chuàng)新,生命便沒(méi)有活力。青春期是人生創(chuàng)新的最好時(shí)期。充分發(fā)揮你的智慧潛能吧,讓你的生命在青春期綻放奇異的花朵。

擁抱青春吧!讓七色的夢(mèng)幻裝點(diǎn)你未來(lái)的道路,吹響一支短笛,折來(lái)一枝桂花,向著遠(yuǎn)方輝煌的地平線永往直前。

青春是充滿希望和憧憬的年代,多少希望的種子都要在春天播種,多少美麗的夢(mèng)想都要在青春實(shí)現(xiàn)。用理想和信念編織花環(huán),用希望和勇氣構(gòu)筑理想的大廈。如果在青春不種下希望的種子,那么悔恨便伴隨你有生之年的時(shí)時(shí)刻刻。

青春氣貫長(zhǎng)虹,勇銳蓋過(guò)怯弱,進(jìn)取壓倒茍安。青春是汗水在揮灑,青春是熱血在奔流,青春是生命的源泉在涌流。

擁抱青春,就是擁抱理想、信念、希望和勇氣,就是擁抱激情、夢(mèng)幻、浪漫和想像。人生本來(lái)苦短,青春像早上的露水一樣,太陽(yáng)出來(lái)便消失的無(wú)影無(wú)蹤。不要躊躇,不要猶豫,趕快點(diǎn)起理想的燈,扯起信念的帆,緊緊抓住現(xiàn)在的手,努力拼搏。不要等到明天,不要等到青春失去了才去追求理想,那樣只會(huì)給你帶來(lái)無(wú)盡的遺憾。要知道,遺憾這只船,載不動(dòng)許多愁。

第8篇:青春的生命范文

青春是壯美的。張海迪的一生是在與病魔斗爭(zhēng)中度過(guò)的。高位截肢癱瘓?jiān)顾チ俗孕牛L(zhǎng)期的病痛使她人生蒙上了一層灰色,但她不消沉,經(jīng)過(guò)刻苦頑強(qiáng)的奮斗,她克服了常人難以想象的困難,在茫茫學(xué)海中迎風(fēng)破浪,勇往直前,她的青春是何等壯美。

青春是絢麗的。劉胡蘭為中國(guó)的革命事業(yè)獻(xiàn)出了她富貴的生命,面對(duì)敵人的威脅、誘惑;面對(duì)廣大人民的利益,她選擇了犧牲。她的青春是短暫的,但她的青春是世界上最有價(jià)值、最具風(fēng)采的。

青春是無(wú)悔的,為了一個(gè)嶄新的中國(guó),無(wú)數(shù)英雄獻(xiàn)出了自己的青春。董薦瑞為了按時(shí)完成任務(wù),舍身炸碉堡;為了廣大人們的利益,用胸膛擋住了敵人的槍口;為了戰(zhàn)爭(zhēng)的勝利,在茫茫的火海中一動(dòng)不動(dòng)。

張海迪、劉胡蘭、董薦瑞、、,他們無(wú)愧于青春,他們用鮮血和生命譜寫(xiě)一曲又一曲令人敬佩的、蕩氣回腸的青春之歌。

有人說(shuō):“青春美好的,但又是短暫的,因而也是遺憾的?!痹诟呤衷萍难诺鋳W運(yùn)會(huì)上。青春活潑的勞麗詩(shī)、滕海濱兩名少將超水平發(fā)揮為中國(guó)奧運(yùn)獲得一枚銀牌、一枚金牌,可是又有多少人知道在他們的背后他們付出了多少汗水,多少青春。王皓與金牌擦肩而過(guò),這是王皓一生中多么遺憾的一件事!

但青春并不短暫,只要你擁有一顆年輕的心,只要你的生命中寫(xiě)下了奮斗和奉獻(xiàn)這兩個(gè)詞,你就擁有了一份和太陽(yáng)一樣燦爛的青春。

第9篇:青春的生命范文

一段時(shí)間里總以為青春只是年輕人的專利,一種擁有年輕的象征;總以為青春是一種界限,超出這種年齡界限的人便有揮手與青春作別;總以為青春就意味著靈活的關(guān)節(jié),充沛的精力,前衛(wèi)的思想......然而我錯(cuò)了。隨思想的成熟,我發(fā)覺(jué):生命的真諦在于心靈的年輕。心靈的年輕,即使是白發(fā)蒼蒼也會(huì)有年輕人那種飽滿的情緒。有孟德詩(shī)為證:“老驥伏櫪,志在千里。烈士暮年,壯心不已?!彪y道孟德心中沒(méi)有一股鮮活的力量、一份青年的印記?即使生命到了“只是近黃昏”的時(shí)節(jié),卻仍有“釃酒臨江,橫塑賦詩(shī)”的寡情,不枉為“一世之雄”也.這漫灑心中的活力難道不是蕩漾在生命甘泉中的一份清涼?

事實(shí)上,青年擁有青春,但不等于青春,青春決不是年輕人的專利。心理保持青春的魅力,千百倍的勝過(guò)生理上擁有青春的魅力。

心靈的年輕,即便是困難重重也不會(huì)有戰(zhàn)勝怯懦的勇氣。其實(shí)衰老的原因是失去活力放棄了對(duì)理想的追求。讀著魯訊先生的遺言,發(fā)覺(jué)他的人生之曲中最后一個(gè)音符也是屬于生之快樂(lè)。當(dāng)先生以他瘦弱的生命之軀發(fā)出歷史性的呼喚,我們可以深深感到他體內(nèi)那生命的活力。盡管先生的內(nèi)心痛苦過(guò),掙扎過(guò),可是他卻從未倒下,生命中理想的色彩即便飽經(jīng)風(fēng)霜也仍不褪色,而且愈發(fā)鮮亮。你能說(shuō)這種頑強(qiáng)的生命中沒(méi)有青春的證明?

可以說(shuō),心理青春之魅力是因?yàn)樗皇苋魏螘r(shí)間的限制,不因人因事因地而異,它永遠(yuǎn)是勇者,面對(duì)困難的武器。

面對(duì)青春,要用心去體味,真正地?fù)碛?。因?yàn)樾撵`的年輕是與歲月的較量,征服里歲月也就獲得了超越生命年輪的青春!