數學公開課教案精選(九篇)

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第1篇：數學公開課教案范文

如何打造一堂成功的小學信息技術公開課，筆者將從兩個方面展開論述。先是“排除萬難”，即剖析小學信息技術課堂教學的困難所在及解決方案；而后“厚積薄發(fā)”，即在奠定了扎實的基礎上，輕松上好一堂成功的信息技術公開課。

一、排除萬難，讓學生愛上信息技術課

（一）讓學生重視信息技術課

首先，由于家長對信息技術學科的態(tài)度，直接影響了學生對該學科的看法。不少家長在與孩子交流的過程中，常出現(xiàn)直接或間接弱化信息技術學科重要性的現(xiàn)象，以致學生在潛移默化中降低了學習信息技術的積極性。在與不少學生交談中，筆者聽到了諸多類似“語數老師的課一定要認真聽，作業(yè)要及時完成，其他學科的無所謂”、“會打電腦就可以了，不要花太多時間”、“信息技術課就應該是玩的課，放松的課”等表述。多數學生在家長的引導下，只知道要注重語文、數學等學科的學習，卻不思考學習信息技術知識的重要性和必要性。

針對家長對信息技術學科的誤解，筆者借助各種機會向家長宣傳學習信息技術的必要性。例如：在近兩年的六年級信息技術教學過程中，筆者發(fā)現(xiàn)，不少學生存在打字的困難，可想而知，這些學生平時接觸計算機的機會微乎其微。而對計算機操作一無所知的學生，相比其他學生，在完成課堂操作任務時，顯得尤為吃力。筆者在輔導這部分學生時，一般先讓其明白自己缺乏操作經驗的問題所在，并通過學生讓家長明白平時加強計算機操作和學習信息技術知識的重要性。

其次，班科任教師，尤其是班主任對信息技術學科的態(tài)度，也是影響學生對該學科看法的重要因素。班科任教師若注重信息技術課，則學生對信息技術課的興趣較濃厚；反之，學生對信息技術課將表現(xiàn)出無所謂的態(tài)度。

針對這一因素，筆者根據出現(xiàn)的課堂情況，與該班級的班主任進行交談，找出問題所在，并改變班主任對信息技術學科的認識，繼而使學生重視信息技術課。

此外，在平時的課堂中，筆者借助各種機會向學生講解信息技術的學科性質和學習信息技術知識的重要意義，通過言傳身教逐步地讓學生從觀念上改變對信息技術學科的偏見。

（二）讓信息技術課穩(wěn)定開展

根據多年的教學經驗，筆者發(fā)現(xiàn)信息技術課能夠穩(wěn)定開展的班級，學生的學習熱情較高，知識連續(xù)性強，課堂秩序較穩(wěn)定。根據教學計劃，每個班級每周開設一節(jié)信息技術課。毋庸置疑，較之語數教師，信息技術教師與學生接觸的機會較少，建立良好的師生關系較遲緩，甚至十分困難，而良好的師生關系又是課堂順利開展的重要保障。然而，部分班級連每周一節(jié)的信息技術課也常常得不到保障，造成信息技術教師在課堂管理方面的諸多困難，極大地影響了學生對信息技術學科學習的積極性。

1.學校因素

由于大多數學校領導對信息技術學科不重視，信息技術教師常被要求完成其他一些事務而被迫停課，例如：學校資料的數據錄入與整理、功能室的管理與維護、輔助主課教師開好優(yōu)質課等，直接干擾了相關班級的教學進度。針對這一問題，筆者堅持以教學為重，多番與相關領導交流，盡量在課堂以外的時間里，協(xié)助學校完成各項任務。

2.班級因素

班級科任教師對信息技術課的“任意處置”，對信息技術教學進度的影響甚大。班科任教師常常利用信息技術課進行自身任教學科的教學、考試、講評、練習，或是用來班級秩序整頓、活動排練等。針對這一問題，筆者會及時與班科任教師交流，強調信息技術課不能穩(wěn)定開展對課程和學生學習的影響，以期與班科任教師達成共識。

（三）讓學生感受到信息技術教師的關愛

信息技術課堂中，不光要有知識的遷移，更要有愛的教育，德育的滲透。作為一名信息技術教師，無論在課堂中，還是在課余時間，筆者都努力走進學生，真正了解學生的需求，耐心處理學生之間的矛盾，在學習和生活上關愛學生。良好師生關系的建立，能增強學生對學習信息技術的渴望，使學生用心上好每一堂信息技術課。

二、厚積薄發(fā)，認真上好信息技術公開課

待信息技術常態(tài)課穩(wěn)定且有序地開展一段時間后，筆者便開始逐步制定信息技術公開課教學計劃和實施方案。

（一）課前精心準備，有備無患

首先，確定公開課課題，盡量選擇比較容易駕馭的教學內容，結合課程標準和學生學習特點，制定出適合學生實際的有效教學方案。

其次，確定授課班級。由于不同班級的課堂情況各異和多方面因素的影響，部分班級的信息技術課能夠不受干擾且順利開展，學生學習興趣濃厚、積極性強，作業(yè)的完成率和優(yōu)秀率較高。還有一些班級的信息技術課常常有被挪用的情況，學生對信息技術課亦失去了學科的概念，只當是偶爾的放松課，課堂情況可想而知。而公開課在某種程度上，常被視作示范課、交流課、培訓課，因此，授課對象的課堂表現(xiàn)不能被輕視。

第三，重視“磨課”的必要性。在制定好公開課教案和確定好授課班級之后，即便是成竹在胸，也不可不經過試講而貿然開展公開課。例如：曾在一次公開課教學中，筆者認為穩(wěn)操勝券的情況下，抱著想當然的心態(tài)，將制定好的公開課教案在沒有經過試講和反復推敲的情況下，直接用于正式公開課的教學。盡管選擇了年級中信息技術課開展得最好的班級，但由于突發(fā)的課堂情況，嚴重影響了教學秩序，導致公開課的失敗。所以，在正式開課前，一定要經過“磨課”，以便事先預備好應對課堂突況的有效解決方案，從而保障一堂公開課的成功開展。

（二）課上師生互動，相輔相成

公開課基于常態(tài)課，而又高于常態(tài)課。聽課的專家評委、同行教師等對公開課中教師活動和學生活動的要求都比較嚴格。且在“以學生為主體，教師為主導”的教學理念下，大多數聽課者傾向于以“學生的學”、“學生在課堂中的參與度”、“師生互動的頻度及有效性”作為一堂成功公開課的標準。其實，師生之間的有效互動，不應只是在公開課中被強調，更應該自然地融入日常的教學過程中。筆者在課堂中，常常會與學生說：“教案再完美，教師講課講得再好，你們不聽，這一堂課就是 失敗的。一堂課，不能只有教師的教，更要有你們的學，我與你們一同參與，互相配合。我樂教，你們樂學，這才是課堂的意義。”

（三）課后及時反思，揚長補短

下課鈴聲響起，并不意味著一堂公開課畫上了一個圓滿的句號。課堂教學是知識傳授的過程，而課后反思則是對教學實踐再思考、再探討的過程。教學反思是必要的，且要及時。在對教學實踐過程記憶猶新時，執(zhí)教者應及時詳細地分析課堂中師生活動、教學環(huán)節(jié)、學情和影響因素等，準確歸納出該堂課的優(yōu)勢和不足之處。公開課不同于常態(tài)課，不單只有執(zhí)教者一人的反思，大多是由一個評課小組進行認真、嚴謹地評價。筆者在實施公開課教學后，同評課小組一同剖析教學過程中的細節(jié)，探討優(yōu)勢和存在的不足，做到揚長補短。教學反思和評課，促進了教學水平的整體提高，也有利于教學技能的不斷創(chuàng)新，為下一堂更精彩的公開課奠定基礎。

三、小結

“世上無難事，只怕有心人。”作為一名信息技術教師，筆者一直在教學實踐中努力鉆研，不斷提高教學技能，積累經驗，并且堅持不懈。優(yōu)質的公開課不只是其他學科，特別是語數學科的“專利”，信息技術公開課也同樣可以大放異彩。

參考文獻：

第2篇：數學公開課教案范文

加拿大著名學者艾斯納提倡教育應是一種“帶有臉譜的教育”，臉譜上刻畫著豐富生動的表情紋路，體現(xiàn)出個性化的人格特征?！皫в心樧V的教育”要求我們在教育研究領域要立足于教師的經驗，即關注教師，對他們的生活世界進行獨特的解讀。關注教師的專業(yè)發(fā)展歷程，從教師的個人生活史角度出發(fā)，走進教師的生活世界，傾聽教師的聲音，體現(xiàn)了教育事業(yè)以人為本、關懷生命的特點。本文采用典型質性個案研究方法，從中學英語教師個人生活史角度進入，重視教師的“實然”生活，通過教育敘事方式展現(xiàn)中學英語教師的專業(yè)發(fā)展歷程，以中學英語教師生活中的各種影響因素作為切入點探究教師的專業(yè)發(fā)展。

二、研究過程

1．研究對象

本文采用目的性強度抽樣方式，即按照研究的目的抽取能夠為研究問題提供最大信息量的研究對象，在這樣一個具有密集、豐富信息的案例中，了解所研究的問題會呈現(xiàn)什么狀況。

本文的研究對象是一位有13年中學英語教學經驗的優(yōu)秀教師艾佳（化名）。選擇艾佳作為研究對象，是由于她的專業(yè)成長歷程具有代表性。艾佳畢業(yè)于A市高等師范?？茖W校，先后在A市的兩所中學任教，教齡13年，期間函授本科，后考取B省重點師范大學外國語學院英語課程與教學論專業(yè)碩士研究生，現(xiàn)碩士研究生在讀。艾佳對英語教學一直懷有極大的激情，她的教學與為人深受學生和同事的喜愛，她也很樂意參與筆者的研究。

2．研究方法

本文采用質的研究方法，通過教育敘事、深度訪談和成果分析等方式獲取資料。研究者與研究對象進行了多次深度訪談，每次訪談均在其同意下進行了錄音，研究對象向研究者提供了自己的基本情況、工作記錄、教案及教育隨筆等第一手資料。下文的“敘事”部分為研究對象自述，以訪談錄音文稿和研究對象的工作記錄、教育隨筆為基礎，經研究者整理后，按時間先后順序以第一人稱方式講述?！霸u析”部分為研究者的反思和分析。

3．敘事

（1）高考失利，考入師專。我生長在一個知識分子家庭，耳濡目染，從小就對讀書學習有濃厚的興趣。高中時，我的語文、數學、外語三門主科成績都很好，但在高考中卻發(fā)揮失常，沒有取得理想的成績，最后填報了A市高等師范專科學校的英語專業(yè)。學校開設了英語、教學法、教育學、心理學等師范生必修課程，在這些科目中，我的英語精讀、英語口語成績一直很好，參加學校的英語演講比賽也獲得了一等獎。我喜歡唱歌、跳舞，平時也積極參加各種球類運動。這些生活經歷對我以后在課堂上調動氣氛非常有幫助。

大學二年級時參加教育見習，我發(fā)現(xiàn)自己似乎有當教師的天賦。大學二年級下學期，我和兩位同學去某中學聽了幾節(jié)英語課，同時聽課的還有另外幾位老師。聽完課后，老師們要求我們評課，于是我就把自己聽課的感受和理解說了一下。老師和同學們認為我見解獨到、評價中肯，都報以熱烈的掌聲表示贊同。真正教育實習的時候，我把實習當成一次自我鍛煉和展示的極好機會，從備課到試講，再到真正給學生講課，我都做了充分的準備。功夫不負有心人，我圓滿完成了教育實習任務。

（2）畢業(yè)應聘，成為中學教師。1995年我從A市高等師范?？茖W校畢業(yè)后，應聘了A市的一所縣級示范性中學。憑著多次上臺講課積累的經驗，我成功地進行了試教，順利地留在了這所中學，開始了我的教學生涯。

我熱愛教學，對教學充滿了激情，喜歡和學生們打成一片，很快熟悉了英語教學工作。在教學中，憑著嫻熟的技能、技巧和認真的教學態(tài)度，我成為學校的教學能手，也因此有較多機會參加各種公開課比賽。在工作的第三年，我參加了A市的中學優(yōu)質課比賽。當時我教的是初中，在課堂上，我用各種適合的方式來調動氣氛，整個課堂有張有弛，學生也全身心地投入，最后獲得了比賽的一等獎。學校申辦示范性高中時，專家進校評估期間我上的一節(jié)公開課，也令我至今難以忘懷。那天晚上，我接到校長的通知，要我第二天上示范課，這時我才開始備課。整晚我都在考慮上課的每一個環(huán)節(jié)，設想有可能出現(xiàn)的各種情況以及應對措施。第二天的公開課上得很出色，校長在全體教師會議上表揚了我。由三所高等學校的教授組成的專家組也給予我很高的評價，認為我的教學水平在全省中學教師中已屬于中上等。

在這所中學里，雖然工作很累，但我得到了很多教學鍛煉的機會。工作的第五年，我已經成為學校的一名骨干教師。

（3）角色轉換，走上管理崗位。2003年，我調入A市的一所重點中學任教，任英語教研組組長，成為學科帶頭人。這一角色轉換，讓我站在了一個新的高度審視我的教學實踐。當上教學管理者后，我除了做好自己的教學工作，還擔當培訓新教師的任務。我深感一個教師成長的環(huán)境和同事之間的合作是多么的重要和有必要，只有競爭而沒有合作的環(huán)境會極大地阻礙教師的專業(yè)發(fā)展。因此我毫無保留地與教研組的教師分享自己的教學經驗，聽新教師的課后，給他們提出一些中肯、有益的建議，彼此合作得非常愉快。雖然處理同事間的人際關系對我來說不容易，但我也從中發(fā)現(xiàn)了許多同事在教學上的優(yōu)點，并不斷在自己的教學中學習和改進。成為教學管理者后，我有了更多的培訓機會，并參加了各種教學研討會，從而更好地了解最新的教育政策、教學理念，并積累了豐富的教學管理經驗。

（4）不斷進取，成為碩士研究生。我積累了豐富的教學實踐經驗，但教育理論知識卻長期“營養(yǎng)不良”。我是個不滿足于現(xiàn)狀的人。決定去考研究生的原因之一是我想提升、更新自己的教育理論知識，這是我在教學工作中最缺乏的；另一個原因是現(xiàn)今的機制不利于我的專業(yè)生存發(fā)展。起初我是抱著試試看的態(tài)度去考研究生的，但因為復習起步晚，加上教學工作、家庭事務等占據我的絕大部分時間，復習的時間所剩無幾，因此第一年考研究生的分數沒有上線。但我沒有灰心，下定決心下次一定要考上。接下來的一年里，我把工作之余的所有時間都花在學習上。終于，我成功了，成為了一名英語課程與教學論專業(yè)的碩士研究生。我把這一切歸因于自己敢于挑戰(zhàn)，能樂觀地面對自己的夢想，并為夢想不斷努力。我還會繼續(xù)努力向前走，不斷成長。

4．評析

教師的個體專業(yè)發(fā)展取決于多種因素，它是一個生命力不斷涌動、消長，與外界環(huán)境不斷相互作用，人生不斷建構、不斷推陳出新，無比豐富、斑斕變幻的過程。這一過程呈現(xiàn)出的規(guī)律性，用直線或圓形等簡單線條是無法表示其全部復雜性的。從一個個案去探討影響中學教師專業(yè)成長的因素當然難以令人信服，但研究者希望這一個案的呈現(xiàn)和分析，能引發(fā)研究者、被研究者以及讀者對于自身專業(yè)成長的反思，并為年輕教師的專業(yè)發(fā)展提供參考和指導。

（1）師范教育鑄造良好的學科教學能力。學校教育在教師個人成長中起著主導作用。正規(guī)的專業(yè)學習、師資培養(yǎng)、機構培訓是教師成長階段的關鍵，它不僅能提供豐富的知識儲備，還有利于形成健康的人格。

艾佳正是在正規(guī)的師范教育下，具備了扎實的英語語言基礎、較高的英語口語水平及寬闊的知識面。從艾佳大學時的學習表現(xiàn)，可以看出她的英語學科知識、技能是扎實過硬的。

師范教育給師范學生提供了許多教學實踐的機會，這對于提高教師的學科教學能力無疑是極大的幫助。艾佳在大學二年級的教育見習令她更加堅定了自己的職業(yè)理想，同時也在實踐中提高了自己的教學水平。她熱愛教育工作，全身心投入其中，正是建立在這個基礎上，專業(yè)成長的動力才會源源不斷地從她的心底萌發(fā)并涌出。

正規(guī)的師范教育還鑄造了艾佳健康的人格。她廣泛的興趣愛好，有利于在日后的教學中營造風趣、和諧的課堂學習環(huán)境。

可以說，正規(guī)的師范教育不僅鑄造了教師良好的學科教學能力，而且為教師日后的專業(yè)成長向良好方向發(fā)展打下了堅實的基礎。

（2）教育實踐磨練學科教學能力。中學教師的專業(yè)發(fā)展是在教育教學實踐這個平臺上發(fā)展的。艾佳從教學新手變成教學能手，然后成為骨干教師，再成長為教育研究者，這說明了教育實踐是教師專業(yè)發(fā)展的沃土和基礎，是推動教師專業(yè)發(fā)展的直接和現(xiàn)實力量。

其中，公開課的教學實踐極大地促進了艾佳的教學水平的不斷提高。真實、平等、常態(tài)的公開課能夠提高教師的教學水平，因此我們提倡“返璞歸真”的公開課。教師在準備公開課教案時，大到教學環(huán)節(jié)的設計、情感氛圍的營造、重難點的分析，小到板書的書寫、作業(yè)的布置、講課語言的推敲，都要經過反復的思考。公開課的設計既加深了教師對教材教法的深刻剖析，又促進了教師專業(yè)教學水平的不斷提高。成功的公開課對教師有“專業(yè)榮升”的作用。艾佳在工作第三年的公開課的成功展示，促使她的教學漸入佳境。她還相繼參與不同類型和級別的公開課。一次次的公開課展示，逐步增強了她的職業(yè)信心，推動了她的專業(yè)發(fā)展；來自于專家、校長及其他教師的好評，也使她增強了信心。

由此看出，在教學實踐中，教師磨練了自己的學科教學能力，逐步獲得了自我發(fā)展和提升的經驗和體驗。

（3）自主意識和能力促成個體發(fā)展。唯物辯證法認為，外因是變化的條件，內因是變化的依據，外因通過內因而起作用。教師專業(yè)是一種具有濃厚的個人特色和自覺性的專業(yè)。教師必須具有充分的自我專業(yè)發(fā)展意識，才能將外在影響因素有效地內化為個人發(fā)展積累，才能得到專業(yè)素質的全面提高。具有自主發(fā)展意識的教師在自己的專業(yè)發(fā)展過程中，能把自己過去的發(fā)展過程、目前的發(fā)展狀態(tài)和以后可能達到的發(fā)展水平結合起來，使已有的發(fā)展水平影響今后的發(fā)展方向和水平，未來的發(fā)展目標支配今日的行為，確保教師專業(yè)成長的自我更新的取向，發(fā)揮自己的潛能和創(chuàng)造性，在教育活動中發(fā)展自己。

從艾佳的求學、工作、進修、讀研究生等經歷可以看出，她的自主發(fā)展意識非常強烈，她學習踏實、做事認真，遇到困難不服輸，不滿足于現(xiàn)狀，對自己不斷提出新的挑戰(zhàn)，追求更高的目標。一方面，她能為自己的發(fā)展創(chuàng)造條件，而非消極地期待客觀條件成熟，如艾佳積極地進修本科及克服種種不利因素考研究生；在公開課和日常工作中表現(xiàn)出色，善于抓住各種學習和鍛煉的機會。另一方面，她又能規(guī)劃自己的專業(yè)發(fā)展前景，從中學新手教師成為骨干教師、教育管理者、研究者，不斷規(guī)劃自己的職業(yè)發(fā)展，實現(xiàn)自己的專業(yè)發(fā)展目標。

自主能力是指教師在教育活動中不斷調整、改造自己的知識結構、心理狀態(tài)和行為方式的能力。艾佳在教學中能夠不斷創(chuàng)新，不因循守舊，積極構筑、充實自己的知識結構，努力考取碩士研究生，以跟上最新的教學理念、教學方法并積極去實踐，從而使自己的教育教學觀念、行為和能力有本質的提高；從?？粕奖究粕窖芯可?，艾佳有意識、理智地規(guī)劃未來，實施自己的專業(yè)發(fā)展計劃。“一個不想成為將軍的士兵不是好士兵”，同理，一個不想成為專家的教師不是好教師。如今艾佳正在向專家型教師的方向不斷邁進，這條專業(yè)發(fā)展的道路必定布滿荊棘，但是如果具有自主意識和自主能力，就能夠自我認識、自我評價和自我調整，從而主動地駕馭外部世界對教師專業(yè)發(fā)展的推動作用，促進教師專業(yè)不斷成長。

三、研究結論

教師的專業(yè)成長是一個相對比較緩慢的過程，它不是在高速公路上開快車。每位教師都在生命歷程中努力找尋一條適合自己專業(yè)發(fā)展的道路。研究對象的自述為我們呈現(xiàn)了一位中學英語教師的專業(yè)成長歷程，對其的分析研究說明：正規(guī)的師范教育鑄造了中學教師良好的學科教學能力，為其專業(yè)發(fā)展打下堅實的基礎，對教育的熱愛是中學教師專業(yè)發(fā)展的原動力；教學實踐磨練中學教師的學科教學能力，是其專業(yè)發(fā)展的源泉和沃土；自主發(fā)展的意識和能力是中學教師專業(yè)發(fā)展的核心力量。

第3篇：數學公開課教案范文

按照科學發(fā)展觀的要求，引導學校遵循教育發(fā)展規(guī)律，樹立科學的教育教學質量觀，全面實施素質教育，鼓勵學校辦出特色，辦出水平和出名師、育英才。建立健全質量保障體系，完善以提高教學質量為導向的管理制度和工作機制，全面提升各級各類學校的教學質量，辦人民滿意的教育。

二、總體目標

通過開展教學質量提升年活動，強化全市教育系統(tǒng)各校領導教學為本的意識，認真分析各校教學質量現(xiàn)狀，理清工作思路，研究提升教學質量策略，探索建立教學質量標準體系、教學質量評價體系、教學質量監(jiān)控體系和教學質量保障體系，使我市中小學辦學水平，尤其是農村中小學辦學水平得到明顯提高，全面提升全體學生的素質和人民對教育的滿意度。

三、工作內容

（一）完善制度，加強學校教學常規(guī)管理。

以加強學校教學常規(guī)管理為重點，堅持向管理要質量，進一步提高全市中小學管理水平。健全管理制度，落實管理責任，以規(guī)范管理保障和促進教學質量提升。轉變教育行政部門管理方式，完善決策、執(zhí)行、監(jiān)督機制，形成“管、辦、評”分離的新型現(xiàn)代管理機制。轉變學校管理方式，強化服務意識，樹立以人為本的學校管理思想，全心全意為教師服務、為教學服務、為學生服務、為學習服務。優(yōu)化學校內部管理，走“內涵式”發(fā)展道路，切實改變我市中小學校內部管理不平衡的狀況，不斷提高學校的整體辦學水平和辦學效益，努力為教師和學生創(chuàng)設良好的工作、學習環(huán)境。逐步完善校長隊伍管理機制，建立校長隊伍“人才庫”，加強中小學校長任職資格培訓和提高培訓，評選獎勵優(yōu)秀校長，建設一支高素質的中小學校長隊伍。

加強常規(guī)檢查，督促各中小學執(zhí)行國家課程標準，切實做到開齊課程，開足課時。強化教育局業(yè)務科室的視導作用，經常深入學校，定期、不定期對全市中小學教學管理和教學質量進行監(jiān)督和評估，及時掌握情況，發(fā)現(xiàn)問題，總結經驗，加強指導，促進全市教育教學質量的提高。狠抓教風的轉變，學校領導和教研人員采取隨機抽查的方式，深入課堂，加強常態(tài)管理與監(jiān)控，經常性地對教師教學常規(guī)的實施情況進行督導，促進教風的轉化，為提高教學質量提供重要保證。

（二）把握關鍵，努力提高課堂教學效益。

課堂是提高教育教學質量的主陣地，構建高效的課堂教學模式是提高教學質量的關鍵。各校要強化向課堂教學要質量的意識，全面優(yōu)化課堂教學，努力提高課堂教學的有效性。注重學思結合，倡導啟發(fā)式、探究式教學，幫助學生學會學習、學會探究、學會合作。引導廣大教師以課題研究為切入口，主動研究課堂教學中出現(xiàn)的困難和問題，在解決問題中提高自身的教育教學能力。進一步落實中學以學科組為單位、小學以中心校為單位的集體備課制度，教研分會要牽頭開展分片、分校、分類的集體備課活動，每周每學科學校集體備課不得少于1次，特別要針對當前薄弱學科開展集體備課活動，大力推進以校為本的教研制度建設。加強課堂教學有效性的研究，搞好課堂教學質量檢測，創(chuàng)建“有效課堂”，要使絕大多數學生當堂達到教學目標，對個別聽不懂、沒學會的學生，要通過課后輔導及時幫助解決。各中小學要把課堂教學改革作為重點工作來抓，以教研分會、學校為單位探索新授課、講評課、復習課等不同課型的結構特征，努力探討各種課型的最佳模式，全面提高課堂教學質量和效率。要創(chuàng)造一切機會，積極開展全員聽課、說課、評課和上觀摩課活動，不斷促進教師專業(yè)化成長，以研究課、觀摩課、示范課等多種形式的公開課為載體，引導廣大教師投身課堂教學實踐和研究，并將具有先進理念的課堂教學模式進行推廣，以期在更大的范圍內獲得效益的最大化。每學期每校組織的各種類型的公開課不得少于教師人數的一半，每位任課教師全年必須至少上一節(jié)公開課。為確保公開課質量，每位教師的公開課必須提前安排，并確定不同課型人員和比例，要有公開課教案、聽評課記錄，要真正把公開課作為深化教研、提高教學質量、促進教師專業(yè)發(fā)展的有效舉措，同時將公開課的最新成果運用到平時的課堂教學中，力戒走過場、搞形式、完任務，對弄虛作假的學校、教師要在全市通報批評，并追究相關人員責任。

教育局教研人員將工作的重心下移到農村中小學，下移到課堂、教師和學生中，采取隨堂聽課、評課、當場反饋的方式，密切關注教師的課堂活動，對教師課堂教學進行定性、定量的檢測，以此引導教師全力追尋課堂教學的有效性。同時積極開展教學觀摩活動，推廣具有先進理念的課堂教學模式，為廣大教師提供優(yōu)質課堂教學示范，以期在更大范圍內獲得效益最大化，推動教學質量的提高。

（三）立足根本，著力提升教師隊伍素質。

整合教師培訓資源，加強師資培訓基地建設，改進培訓方式，提高培訓的針對性、有效性，努力提高培訓質量。采用專、兼職教研員相結合的辦法，充實教研力量，提高教研水平，切實發(fā)揮教研對教學工作的導向、服務功能。建立健全校本培訓制度，切實提高培訓實效。舉辦農村中小學校管理人員骨干培訓班，加大農村中小學短缺學科教師和薄弱學科教師的培訓力度，提高農村教師適應現(xiàn)代教育的能力。建立健全城鎮(zhèn)支援農村教育長效機制，扎實有效地開展城區(qū)中小學教師輪流到村級小學或教學點任教、城區(qū)學校派教師到農村學校蹲點指導、農村學校派教師到城區(qū)學校跟班學習等工作。健全教師評優(yōu)制度，定期評選優(yōu)秀教師，樹立先進教師典型，開展優(yōu)秀教師巡回報告活動，提高廣大教師的敬業(yè)精神和責任感。

（四）優(yōu)化手段，積極推進教育現(xiàn)代化建設。

各校要強化運用現(xiàn)代化教學手段提高教學質量的意識，進一步加快學?，F(xiàn)代化建設。緊緊抓住城鎮(zhèn)學校信息技術教育已經初具規(guī)模和農村遠程教育工程全面覆蓋的有利契機，進一步建立和完善多媒體教室、電子備課室和教學資源庫，加強系統(tǒng)設備維護、提高設備使用率、定期更新補充設備。抓好遠程教育資源的深度開發(fā)和有效應用，確保先進的教學手段得以充分利用，避免閑置和浪費。優(yōu)化輔助教學手段，運用形象化教學手段組織指導課堂教學，提高學生學習興趣和課堂教學的效果。重視加大教師運用現(xiàn)代教學技術培訓，通過系統(tǒng)的學習、培訓和提高，使城鎮(zhèn)學校90%以上的任課教師、農村60%以上的任課教師能夠利用計算機網絡系統(tǒng)、衛(wèi)星傳輸系統(tǒng)搜集、查找和獲取優(yōu)質教育信息和資源，能夠獨立或相互幫助制作開發(fā)課程軟件和教學軟件，進行電子備課和教學設計。

（五）著眼大局，建立良性的循環(huán)機制。

樹立“小學質量幼教找，初中質量小學找，高中質量初中找”的理念，統(tǒng)籌好學前、小學、初中、高中各個學段的關系，提高幼教覆蓋面，夯實小學教育基礎，抓實初中教學質量，突破高中制約“瓶頸”。統(tǒng)籌好優(yōu)等生、中等生和學困生三類學生之間的關系，各學校要根據本?，F(xiàn)狀，制定補差、推中、提優(yōu)策略，尋找教學工作著力點，落實分層推進措施。要切實完善和落實控輟保學工作，重點是各初中階段學校，要全力抓好因厭學而導致輟學的控輟工作。

（六）注重引導，建立完善教學質量檢測與評估制度。

我局將建立由行政管理科室牽頭、教研室密切配合的工作組織，針對學前、小學、初中、高中各學段教學特點和教育規(guī)律，圍繞新課程標準要求，注重有利于推動教法學法改革、學生能力培養(yǎng)、教師專業(yè)發(fā)展、教學質量提高等關鍵環(huán)節(jié)，制定形成科學的、易于操作的學校教學質量和面向全體學生發(fā)展水平考核辦法，按學期、年度進行檢測與評估，由市教育局組織每學期對全市中小學進行教學質量檢測，并對結果進行診斷、指導，建立全市中小學段成績監(jiān)測數據庫。改革小學畢業(yè)考試組織辦法，由招生的初中學校組織考試，全市統(tǒng)一閱卷，并對成績進行統(tǒng)計分析。初中段每學期由教育局組織對初一、初二部分學科進行統(tǒng)一組織考試，統(tǒng)一閱卷，進行跟蹤診斷、干預指導、適時監(jiān)測。初三年級按畢業(yè)會考成績建立全市各初中學校學生學業(yè)成績監(jiān)測數據庫。高中階段每年由教育局組織對高中高一、高二年級實行聯(lián)考，建立以學校及班級為單位的成績跟蹤監(jiān)測數據庫，對學生學業(yè)成績實行質量跟蹤管理。全市小學、初中、高中學業(yè)成績監(jiān)測數據庫建立后，以此為基礎確定下年度質量提升的新目標。各學校要研究制定課堂教學質量評估辦法，建立學業(yè)成績質量跟蹤檢測制度，定期召開教學質量分析會，組織召開學生或家長參加的教學反饋座談會，逐步建立教學質量監(jiān)測與反饋機制。教師的教學成績作為教師量化考核的重要指標。

四、時間和步驟

教學質量提升年活動分四個階段進行。

第一階段：組織與發(fā)動階段。召開全市中小學校長會議，傳達《滁州市教育系統(tǒng)開展“教學質量提升年”活動實施方案》精神，各校召開全體教師會議，明確我市開展教學質量提升年活動的具體要求。組織各學校結合教育教學工作實際，圍繞教學管理、課程改革、教學評估、教師素質等方面內容，進行深入的調查研究，查找制約提高教學質量的問題，分析問題根源，研究策略，制定改進措施，形成詳細的學?；顒庸ぷ鞣桨?，并通過舉辦多種形式的學習會、討論會，對本項活動進行廣泛的宣傳，形成濃厚的活動氛圍。各校工作方案要有具體的活動內容和活動時間，并于6月上旬報活動領導小組辦公室。

第二階段：全面實施階段。扎實開展各項以提高課堂教學效率為主題的學習活動，并對每項活動進行廣泛地討論交流，分析存在問題的原因，制定有效的整改措施，通過不同方式呈現(xiàn)提高課堂教學質量與效益的成果。

第三階段：推廣與深化階段。針對在實施與展示階段查找出來的問題與差距，各校要制定具體的對策意見，形成推動教育教學質量提高的辦法、措施，總結提升典型經驗，推廣成功做法。

第四階段：總結與表彰階段。我局將組成“教學質量提升年”活動檢查組，采取過程性和階段性相結合的形式，對各?；顒拥拈_展情況進行全面檢查評估，檢查結果將納入年終考核之中。

五、工作要求

1、提高認識，加強領導。各校要高度重視、精心組織、強化領導、統(tǒng)籌部署，切實做到組織落實、任務落實、措施落實，確保“教學質量提升年”活動的各項要求落到實處，收到實效。為加強對全市教學質量提升年活動的組織領導，市教育局決定成立明光市教學質量提升年活動領導小組，并下設辦公室：

組長：

成員：

辦公室主任：

第4篇：數學公開課教案范文

一、端正思想，提高認識。

學校發(fā)展靠教育，教育發(fā)展靠教師。教務處是學校教學工作的中樞之紐，教師的教育教學工作實在教務處的引導規(guī)劃下開展的。為了使我校有一支高素質，高效率的教師隊伍。開學初學校就集中全體教師進行了開學動員工作，學習了黨的教育方針政策和《平溪中學學校管理制度》、《平溪中學教學常規(guī)管理》。陳校長還做了工作部署。通過學習，為本期的教學工作正常有序的開展打下了堅實的基礎。

二、“以人為本”，合理分配工作量。

我校是一所中型的農村中學，教師除了擔任上課工作外還要兼任其他很多的課外工作。我們學校教師的年齡、身體狀況、家庭情況、教學水平呈現(xiàn)出較大的差異。學校根據實際情況，從“以人為本”的角度出發(fā)，年齡大的、身體差的、兩地分居的教師主要承擔課時任務。年輕的骨干教師、學科帶頭人和本地居住的教師除了要承擔課時任務外，還得兼任其他諸如財產、電管、圖書、實驗室、食堂、小賣部、安全工作、寢室管理、綠化、課外輔導等等工作。在工作中，教師們不計報酬，任勞任怨，極大的支持著教務處的工作。

三、合理規(guī)劃，合理計劃

常言：不以規(guī)矩不成方圓。教務處把各個年級各個班級的教學任務合理分配給全體教師。在上課之前，每位教師根據教務處的要求詳細的訂出，寫出學科計劃并上交教務處存檔。教務處作了認真記錄，公布了檢查結果。在12月份教育局教研室的教學常規(guī)大檢查中，學校工作計劃評得了9分，教務處、教研處評得了8.5分，其他工作計劃得了8.0分。得到了檢查領導的一致好評。

四、常抓教學常規(guī)管理工作，促進教學發(fā)展。

在本學期，教務處根據教學管理計劃，每月底對全體教師的業(yè)務進行大檢查。實行各個教研組長檢查本組教師業(yè)務，把檢查記錄上交教務處，教務處對各個教研組長實行檢查。檢查內容包括教師上課教案（查備課課時、教學內容、教學反思等）、早晚自習、聽課記錄、測驗、記分冊、作業(yè)批改等。教務處最后匯總公布，在教師會議上作總結，表揚優(yōu)秀，指出不足，促進教師們教學進步和敬業(yè)精神。

五、狠抓教研教改工作，提高教學質量。

為了提高我校的教育教學水平和教學質量。教務處本學期在教研教改方面作了精心計劃和安排。具體工作如下：

1、開學初收交各種計劃，期末收交各種總結，并記錄歸檔。

2、開學初制定出學校工作安排日程表

3、開展校級課題研究《比賽作文創(chuàng)作四法》。

時間：2009年9月至2012年10月。成果為：學生多人在作文比賽中獲獎，教師論文多篇發(fā)表或獲獎，學校獲得“詩詞進校園”和“全國作文教學先進單位”獎。

4、開展學生比賽活動。

加第十一屆“新世紀”杯全國中學生作文大賽，6人獲二等獎，18人獲得三等獎。輔導獎教師：周啟德、楊和明、張健鋒。學校獲得“全國作文教學先進單位”。2012年5月組織全校學生參加全國語文規(guī)范化知識大賽，有4人獲全國二等獎，7人獲三等獎，周啟德老師獲輔導獎。2012年4月舉辦學?！胺ㄖ平逃殖瓐蟆北荣惢顒樱?人獲一等獎，3人獲二等獎，5人獲三等獎。2012年5月開展學校“采集、制作化石標本”活動，3人獲一等獎，三人獲二等獎，4人獲三等獎，5人獲鼓勵獎。2012年5月組織學生參加黃平縣新農村“一事一議”作文大賽，我校八（3）孟興敏一舉奪得一等獎。2012年5月開展全國中學生數學知識競賽活動，2012年12月開展全國中學生物理知識競賽活動。

5、組織教師和參賽。

6、開展優(yōu)質課評比活動。10月份張紅艷老師獲縣級優(yōu)質課一等獎。

7、每個月各個教研組開展一次示范課、公開課或者觀摩課。

8、每個月對教師業(yè)務進行一次大檢查并作記錄公布。

9、校際教研交流活動。

第5篇：數學公開課教案范文

關鍵詞：新課標；引導；掌握；平方差公式

中圖分類號：G642.4 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2013）26-0172-03

公式的掌握是歷年來老師們頭疼的問題，公式看似簡單，但是要想真正掌握并運用自如對學生們來說卻是個難點，而新課程標準強調數學課程的教學中，應注重培養(yǎng)學生的符號意識。首先，新課標（2012年版）指出學生學習應當是一個生動活潑的、主動的和富有個性的過程。除接受學習外，動手實踐、自主探索與合作交流同樣是學習數學的重要方式。學生應當有足夠的時間和空間經歷觀察、實驗、猜測、計算、推理、驗證等活動過程。同時強調在數學課程中，應當注重發(fā)展學生的符號意識。其次，符號意識主要是指能夠理解并且運用符號表示數、數量關系和變化規(guī)律；知道使用符號可以進行運算和推理，得到的結論具有一般性。建立符號意識有助于學生理解符號的使用是數學表達和進行數學思考的重要形式。另外，作為教育工作者，更應該在日常的教育教學中培養(yǎng)學生的符號意識，并正確引導其牢固掌握數學公式。本文將通過筆者的一堂公開課《平方差公式》的教學案例的展示，介紹如何引導學生牢固掌握公式。

教學目標

（一）知識與技能目標

1.經歷探索平方差公式的過程。

2.會推導平方差公式，并能運用公式進行簡單的運算。

（二）過程與方法目標

1.從猜想平方差公式到推倒公式的過程中，發(fā)展學生的符號感和邏輯推理能力。

2.培養(yǎng)學生觀察、概括、運算能力。

（三）情感與價值觀要求

從公式的猜想到推倒，及對公式結構特征的概括，感受數學嚴謹的推理和結構美。

教學重點

平方差公式的推導和應用。

教學難點

利用平方差公式的特征解決一類能使用平方差公式的問題。

教學方法

探究與講練相結合。

使學生在計算的過程中猜想公式證明公式用符號表示公式（探索公式的特征）應用公式運算

教學過程

一、創(chuàng)設情境，引入新課

[師]某一期的開心辭典有這樣一道速算題目，請聽題：請問21×19的結果是多少？看看哪位同學能以最快的速度得出答案。（10秒后有一位學生舉手）

[生]答案是399。利用多項式乘法法則可以得出結果21×19=（20+1）（20-1）=202-20+20-1×1=202-12=400-1=399

[師]很好！我們利用多項式與多項式相乘的法則，將21×19中的21，19化成為有關于20和1的運算，其實還能更加簡單地得出答案，這就是本節(jié)所學習的初中數學的一個重要公式——平方差公式。

首先來回憶，多項式乘法的法則是怎樣敘述的？

[生]多項式與多項式相乘，用一個多項式的每一項去乘以另一個多項式的每一項，再把所得的積相加。

給出三個計算，使學生在計算過程中，通過觀察、歸納發(fā)現(xiàn)規(guī)律，并用自己的語言和符號表示其規(guī)律。

利用多項式乘法計算下列各題：（1）（x+2）（x-2）；（2）（1+5a）（1-5a）；（3）（x+4y）（x-4y）。

[生]解：（1）（x+2）（x-2）

=x2-2x+2x-4=x2-4；

（2）（1+5a）（1-5a）

=1-5a+5a-25a2=1-25a2；

（3）（x+4y）（x-4y）

=x2-4xy+4xy-16y2

=x2-16y2。

觀察以上算式及運算結果，你發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律？

學生基本能根據算式猜想出規(guī)律，即算式的結構特征，兩個數的和與兩個數的差相乘，等于它們的平方差，同時可用公式表示即（a+b）（a-b）=a2-b2其中a、b可以表示任意的數，也可以表示單項式、多項式。

印象深刻的導入，使學生能夠以更加積極的態(tài)度投入學習，同時用多項式乘法作為鋪墊，學生能感受到知識的相互聯(lián)系，而并非無根無據，引導學生根據計算的結果得出公式的一般式。

二、公式的證明及公式特征的探索

[師]請同學們以小組為單位，討論怎樣去證明這個公式？

[生]利用多項式與多項式相乘的運算法則可以對規(guī)律進行證明，即

（a+b）（a-b）=a2-ab+ab-b2=a2-b2

[師]因此根據公式的結果特征，由于是先求平方再求差，故稱為平方差公式。平方差公式是多項式乘法運算中一個重要的公式。用它直接運算會很簡單，但要注意必須符合公式的結構特點才能利用它進行運算。那么為了很好地應用這個公式，我們需要了解其結構特點。

[生]公式的左邊的數a，b，數a的符號相同，數b的符號相反，公式的結果是：（符號相同的數）2-（符號相反的數）2。

這一過程是帶著學生去體驗符號表示的意義，以及感受公式的推理能力。

說明：這部分很關鍵，通過公式推導的探索，讓學生不僅知其然，還知其所以然，所以，在日常的教學中，教師應在課堂上留足夠的時間在公式的推導以加深印象。當然，學生對公式特征的觀察和歸納概括也是必不可少的，這樣相當于在課堂上給了學生一把尚方寶劍，讓學生有規(guī)律可循，同時真正使學生感受到了數學美！

三、公式的應用

使學生體會平方差公式的應用，感受平方差公式給多項式乘法運算帶來的方便，進一步熟悉平方差公式。

1.判斷下列式子是否可用平方差公式。

（1）（-a+b）（a+b）；（2）（-a+b）（a-b）；

（3）（a+b）（a-c）；（4）（2+a）（a-2）；（5）（1-x）（-x-1）。

[生]只有（1）、（4）、（5）能用平方差公式。因為（1）符合平方差公式的標準形式；（4）利用加法交換律可得（a+2）（a-2），表示a與2這兩個數的和與差的積，符合平方差公式的特點；（5）同樣可利用加法交換律得（-x+1）（-x-1），表示-x與1這兩個數和與差的積，也符合平方差公式的特點。

[師]為什么（2）、（3）不能用平方差公式呢？

[生]因為在式子中，沒有符號相同的項和符號相反的項。

例1.利用平方差公式計算：

（5+6x）（5-6x）；

（x-2y）（x+2y）；

（-m+n）（-m-n）。

[師]下面我們就來做題，首先分析它們分別是哪兩個數的和與差的積的形式。

[生]（5+6x）（5-6x）是5與6x這兩個數的和與差的形式；（x-2y）（x+2y）是x與2y這兩個數的和與差的形式；（-m+n）（-m-n）是-m與n這兩個數的和與差的形式。

[生]（5+6x）（5-6x）=52-（6x）2=25-36x2；

（x-2y）（x+2y）=x2-（2y）2=x2-4y2；

（-m+n）（-m-n）=（-m）2-n2=m2-n2。

例2.利用平方差公式計算：

（1）（-x-y）（-x+y）；

（2）（ab+8）（ab-8）；

（3）（m+n）（m-n）+3n2。

[師]請同學們總結一下，利用平方差公式計算時應該注意哪些問題？

[生]我覺得利用平方差公式計算必須注意以下幾點：

（1）公式中的字母a、b可以表示數，也可以是表示數的單項式、多項式即整式。

（2）要符合公式的結構特征才能運用平方差公式。

（3）有些多項式與多項式的乘法表面上不能應用公式，但通過加法或乘法的交換律、結合律適當變形實質上能應用公式。

[生]還需注意最后的結果必須最簡。

[師]同學們總結得很好！下面我們再來練習一組題。

1.利用平方差公式計算：

（1）（a+2）（a-2）；

（2）（3a+2b）（3a-2b）；

（3）（-x+1）（-x-1）；

（4）（-4k+3）（-4k-3）。

說明：螺旋式上升的例題以及緊扣例題的練習題，將公式的基本要領體現(xiàn)得很清楚，教師在引導學生做練習和思考的同時，要注意反復強調符號相同數的平方減去符號相反數的平方，使學生加深印象。

接著出一組題目讓學生先判斷能否利用平方差公式計算，如果能，算出結果。

說明：以上是對基本規(guī)律掌握后的提高和區(qū)別，圖示更能幫助學生理解公式的精髓。

第6篇：數學公開課教案范文

戰(zhàn)國時期的教育專著《學記》中說：“獨學而無友，則孤陋而寡聞”；講的就是“合作”的重要意義。而榮成市第二實驗中學在提升學校內涵發(fā)展、全面深化教學改革上便是走了一條不同尋常的“合作學習之路”，學校盡最大努力使之發(fā)揮最佳效能，課堂教學模式、教師教研水平和學生學習狀態(tài)上均得以提升，課堂效率扎實提高，師生素質切實增強。

一、共同發(fā)展，讓學校成為教師的成長搖籃

俗話說得好：嚴父出孝子，名師出高徒。教師素質之于教育的重要意義是不言而喻的。但這名師不是天生的，它離不開教師的后天努力，離不開教師間的相互協(xié)作。為了給教師的發(fā)展提供更多的機會，學校通過多項舉措搭建平臺。

1.深化教研活動，努力提升學校的教育教學品質

自2014年起，學校就革新了集體教研形式，在原來雙節(jié)教研的基礎上加大了集體教研力度，實行了“每周半天教研制度”，九大學科每周都安排半天的集體教研時間，分管學科領導必須參與。為保證教研活動的有序開展，學校對各教研組的教研時間做了詳細安排，要求活動內容包括“說講評訓”等不同形式?！罢f”是指開展“說課標說教材”活動，此項活動的開展旨在督促教師加深對教材和課標的理解，以增強駕馭課堂的能力?；顒佑筛髂昙壗M集體準備，中心發(fā)言人展示，全組齊議共改，彼此取長補短，促進教師整體發(fā)展；“講”是指在半天教研中進行課例打磨，利用錄播教室講課，課后說課，其他教師議課，執(zhí)教教師改課，在反復打磨中提高授課能力；“評”課是根據《課堂觀察量表》統(tǒng)計的數據人人發(fā)言，暢所欲言，要求每位教師評課時聚焦某一點，從現(xiàn)象出發(fā)，反思點評課堂教學；“訓”主要指利用半天教研時間進行集體培訓，有時是外出教師回來的二次培訓，有時是學校組織的專題教育，如，分層次作業(yè)的合理設計、特長生培訓指導等?？傊瑹o論是哪個環(huán)節(jié)，各教研組都能在分管領導和教研組長的帶領下，認真準備、扎實研討，在備課活動中，大家從教的方式到學的方式，從課堂環(huán)節(jié)設計到作業(yè)設置，從課程內容到課程實施，從學習目標到學習評價，等等，展開了細致的合作研討，在相互切磋中提升了教師的教研教改能力。在國培研修活動中，學校教師作業(yè)有119人次被指導教師推薦，24人次被省專家推薦；在市教研中心組織的推門課巡查活動中，推門巡查的10節(jié)課均被評為優(yōu)質課；“說課標說教材”比賽，9大學科教師取得了6個聯(lián)誼片第一名；兩項教研教改比賽均列市級第一。

2.打造成長團隊，積極提高教師隊伍的育人能力

學校以兩屆“四名工程人選”為龍頭，組建了九個幫攜小組，深入開展了青藍幫帶活動，“師徒結對、以老帶新、以新促老、共同提高”，進一步提升學校教師隊伍的整體素質?；顒又?，小組成員有時一起探討班級管理策略，琢磨學生心理特點，討論如何用平和與理解的心態(tài)關注學生，了解學生身心各方面的變化，以提高班級管理水平；有時共同閱讀專業(yè)理論書籍，積極撰寫讀書筆記和讀后感，并交流閱讀心得；有時一起解讀課標和文本，著力于教材的挖掘，用心準備好每一節(jié)課，堅持相互聽評課，并借助教研組的研究力量，提高把握文本的能力，豐富駕馭課堂生成的能力。其中，數學組從說課比賽、課程資源評選、優(yōu)質課比賽、微課比賽、優(yōu)課比賽等可謂是樣樣奪魁，取得了數項省級以上的榮譽，精心揣摩其成功的訣竅莫過于名師引領、合作教研、磨課研討了，每一份成績無不凝聚著團隊的集體智慧，他們共同組建的團隊也被威海市教研中心評選為“名課程團隊”。

二、文化引領，使學校成為學生的快樂家園

現(xiàn)在很多學校的教育傾向是競爭，學生視學校是一個競爭的場所，每個人都想勝過他人。這種競爭教育把一個人的成功建立在他人失敗的基礎之上，在這樣學習氛圍中，學生們養(yǎng)成了一種被扭曲了的競爭意識和與之相應的利己行為。這樣的狀況是不利于學生發(fā)展的，所以榮成市第二實驗中學在學生群體中也同樣非常注重培養(yǎng)他們的合作意識。

1.師友互助，互利共贏

每班在六人、四人小組的基礎上，開發(fā)了“師友型”二人學習小組，即根據學生的智力、習慣、基礎、性格、成績等進行科學搭配，由兩名學生組成“師傅”與“學友”幫攜小組。這種合作學習的方式，針對性強，能夠使課堂人人要管，人人被管，大面積提升學生的參與度，在促待優(yōu)生的同時，也提升了優(yōu)秀生的素質。為保證合作學習的高效率，學校在合作流程、合作技巧、合作管理與評價等方面進行了一系列細致的研究與探索：（1）推出了師友合作學習“五步五互助”課堂教學模式，即“溫故導新，師友互查；自主學習，師友互助；交流分享，師友互補；鞏固提升，師友互議；檢測達標，師友互評”，促進課堂教學方式的徹底改變；（2）開展不同形式的師友培訓，提高學生的合作能力。培訓包括課堂集體培訓、課堂個別培訓和專題培訓三類。即讓學生明白互助學習過程中履行職責的好處和必要性，讓他們愿意履行職責，也讓小師傅掌握一定的教學技巧，讓學友學會與師傅交流合作；（3）組織開展一系列活動：五四師友送祝福、師友合作學習經驗交流會、星級師友表彰會，有效促進了學生合作學習習慣的養(yǎng)成；（4）將師友合作情況納入班級周考評制度，分管領導和干事每周不定時對學生課堂上的自主學習、小組合作、交流展示等習慣進行督查，并打出等次，計入班級周考評，在每周星期一舉行的“國旗下講話”進行公布、表彰。系列活動的開展，有效促進了師友之間的合作默契和共同提高。

2.特色活動，凝聚向上合作文化

目前，學生間的“合作”已深入到很多領域：（1）社團活動中的合作文化：社團管理中，通過公開競選推選社長、副社長，配合指導教師，負責社團系列活動的開展；舉行了社團節(jié)，學生集體設計展示活動，在社團節(jié)上展現(xiàn)社團的創(chuàng)意與魅力。目前學校已有社團組織：文學、科技、文藝、體育、勞技、社會實踐等六個大方面共22個社團組織。例如：微視頻制作、機器人、3D動畫等社團備受學生們喜愛，極大程度地提高了學生的學習興趣，為學生搭建更多的體驗空間和豐富的自主發(fā)展平臺，促進了學生的全面發(fā)展；（2）文體活動中的合作文化：春季運動會上增加了“心有千千結”“十人九足”“接力夾球跳”“超級鏈接”“搭橋過河”等團體協(xié)作項目，培養(yǎng)了小組間的協(xié)作精神；歌詠比賽、經典誦讀、拔河比賽、跳大繩、隊列廣播操等文體活動，引導學生在團隊中鍛煉自我，成就自我，在合作中奉獻自我，實現(xiàn)自我。（3）心理健康輔導中的合作文化：學校新投資三十多萬元，整修了第二實驗中學心理健康教育中心，總面積達990平方米，開辟了教師辦公室、團體輔導室、咨詢等待室、個體咨詢室、沙盤游戲室、宣泄放松室、團體測評室、素描書法國畫涂鴉室等，為師生的心理輔導提供溫馨舒適、科學實用的空間。在這里，可以進行心理教學、心理工作坊、學生心理輔導活動、學生心理社團活動、學生心理體驗活動、個體咨詢、沙盤游戲、宣泄放松、心理測量、閱覽、涂鴉等多種活動，真正是師生成長的幸福家園。

如今，在榮成市第二實驗中學，“不比個人比團體，不看局部看整體”的意識已深入人心。學生在參加市局組織的創(chuàng)新大賽、作文大賽、音體美各類比賽中，都取得優(yōu)異成績，多個項目代表榮成市參加威海市和省級的評比，學校也被評選為全國中小學心理健康教育特色學校。學校還將這一模式匯編成《“師友型”二人學習小組建設策略匯編》《羽翼輕揚――師友成長故事錄》《師友文化建設獲獎案例集》三本成果集，在威海市級創(chuàng)新成果評比中，榮獲一等獎。

三、課改先行，把學校推向幸福和卓越

應該說，只有融教師與學生智慧的教學與教研才是教學的本真，激勵教師與學生的共同進步才是教育與教學的歸宿。所以，在課堂教學中，要重視師生之間、生生之間信息的傳遞、情感的交流與思維的碰撞，因為只有這樣才能實現(xiàn)師生的共同提高。

1.推門聽課，促課堂模式轉變

為促進師生合作、生生合作課堂模式的形成，學校出臺“推門課巡查制度”，為保證活動的有序高效開展，學校成立了以校長為組長的推門課督查小組，制定了詳盡的《第二實驗中學推門課巡查制度》。督查小組分年級推門聽課，如實記錄任課教師的上課情況，檢查教案、課件及學案的準備情況，與授課教師進行交流，指導教師對課堂教學進行反思，就調動學生積極性方面做出評價并提出切實有效的改進措施。督查組還將教師授課情況分為A、B、C三個等次，計入年終百分考核，同時對C等教師實行跟蹤聽課，反復指導，直到達標為止。正是這高密度的聽評課助推了教師高效課堂的形成，促進了學生良好習慣的養(yǎng)成。

2.五輪磨課，促高效課堂形成

學校實行了“樹標課”“達標課”“培優(yōu)課”“打磨課”“抽檢課”五輪磨課活動，各教研組高度重視、群策群力、認真研磨，表現(xiàn)出了高度的職業(yè)責任感和團結協(xié)作精神。合作教研中的磨課過程是教師教學蛻變的過程。每次磨課，均是在集體備課的基礎上初步形成的上課教案，先是由執(zhí)教教師上觀摩課，全組教師隨堂聽課、評課，幫助執(zhí)教教師及時修改教案，完善課堂教學設計。接著，執(zhí)教教師換班上課，其他教師從不同的課堂觀察對前后兩次授課的效果進行對比，課后集體議課，挖掘亮點，指出不足，并分析原因，找出對策，在一次次的實踐與反思的過程中，更新完善課堂教學策略，形成精品課。磨課中的合作，打磨的不僅僅是執(zhí)教教師，全組每位教師都能從中受益。發(fā)揮個人特長、創(chuàng)造性地設計、集眾人智慧磨出一堂好課，是思想不斷碰撞，經驗不斷交流的智慧結晶。一個“磨”字道出了一節(jié)成功好課的艱辛和不易，尤其是公開課和優(yōu)質課，更需細細研磨，反復修改斟酌，唯有在團隊的合作中才能研磨出技壓群雄的精品。

“合作教育”打破了教育的思維定式，充分調動了師生合作學習的積極性，師生的精神面貌煥然一新，綜合素質得到了明顯提升。榮成市第二實驗中學將繼續(xù)在合作教育的道路上持續(xù)跋涉，用堅定的意志、頑強的作風、扎實的態(tài)度、創(chuàng)新的精神，鑄造學校新的輝煌。

第7篇：數學公開課教案范文

面對新形勢的挑戰(zhàn)，面對教育改革中的具體問題，豫章中學黨政領導一班人很重視教學理念的轉變，不斷探索教育教改新路子，站在教改前沿，大膽推出特色辦學，在抓好常規(guī)教學管理的同時，逐步形成富有幾大特色的辦學方向

一、強化英語教學特色

學校堅持素質教育，突出英語教學，走特色辦學之路，為學卜的終生學習和發(fā)展打下堅實基礎:豫章中學是一所百年老校，學校的英語教學有著優(yōu)良的傳統(tǒng)，英語教學成績一直處于領先地位隨著我國加人WTO，形勢的發(fā)展更要求我們的學生學好英語這門學科，因此，學校上上下下都非常重視英語，加大英語教學改革。學校高規(guī)格地建成配制了兩個英語語音室.教室配備了現(xiàn)代化的多媒體教學設備科教興國.科教興校.科教興學科已經成為我校英語教師的共識:為了使英語教學優(yōu)良傳統(tǒng)發(fā)揚光大，學校特別聘請外籍教師對學校的英語教師進行培訓，每周一次，并配備英語口語較好的教師備課，跨學科備課二全體英語教師團結協(xié)作，群策群力，集思廣益，創(chuàng)造性地工作

學校重視課堂實踐，充分發(fā)揮課堂教學主陣地的作用，讓全體學生都參與課堂交際訓練活動，鼓勵學生大膽地說，大膽地用，學以致用，以用促學，變被動學習為主動學習:為了提高學生的口語能力，學校要求英語教師用英語組織教學，廣泛開展英語聽說讀寫活動，不定期舉辦不同范圍、不同形式的英語活動:開辟英語角英語沙龍，舉辦演講比賽、英語小品大賽、英語歌曲卡拉OK比賽，開展優(yōu)秀學法評選、手抄報展覽等等，為學生提供了展示才華的機會，也大大提高了學生的實際語言運用能力’學校還增設了校園電臺，利用課余時間播放英語歌曲等英語節(jié)目，營造一種‘聽”的氛圍.為學生學習英語創(chuàng)造了良好的環(huán)境

學校選用了體系更為完善、更有權威的人教版英語教材.鼓勵學生通過字典詞典閱讀原版英文小說，豐富學生的語言知識，提高閱讀能力，在寫作上.有計劃、有步驟地進行專項訓練，既培養(yǎng)學生的口語表達能力，又注重學生書面表達能力，提高學生的整體英語水平

近年來，學校的英語教學成果顯著，繼續(xù)保持外語教學的傳統(tǒng)優(yōu)勢.中考、高考的英語成績也十分喜人

二、堅持科技特色

特色辦學工程伴隨豫章中學迅速發(fā)展，全校師生清醒地認識到機遇和挑戰(zhàn)并存，困難和壓力同在，大家一致認為學校的出路在特色，學校的發(fā)展在質量人才素質的提高在于創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，而創(chuàng)新需要從小培養(yǎng).科普教育就是創(chuàng)新教育的基礎因此學校在發(fā)展過程中，根據教育改革的要求.結合學校的實際，科學規(guī)劃、準確定位，明確了”科技特色”作為辦學特色之一，并從學校整體規(guī)劃和辦學方向上進一步明確并開始付諸實施

學校堅持科技特色辦學路子，著力培養(yǎng)學生的科學創(chuàng)新能力，先后成立了各種科技活動小組.開展“金鑰匙’科技制作活動，培養(yǎng)學生愛科學、學科學、用科學的良好品質，為培養(yǎng)一批小科學家、小發(fā)明家、小設計師創(chuàng)設良好的環(huán)境組織學生積極參加南昌市中小學科技節(jié)活動，以提高自己的科技創(chuàng)新素質和動手實踐能力，展示學?？萍紕?chuàng)新成果，極大地豐富了學生的課余生活二同時，廣大教師還把創(chuàng)新精神的培養(yǎng)滲透于學科教學之中，并積極開展豐富多彩的專題活動，定期開展科普知識和學?？萍蓟顒拥男麄鳎_設青少年科技創(chuàng)新專題講座，帶領學生到野外進行科學考察，積極組織學生參加科技小發(fā)明、科技小論文、科技小制作等競賽，積極組織學生參加國家、省、市科技創(chuàng)新大賽

通過多年的努力，學校在上級有關部門的關懷和指導下，積極開展青少年科技活動，積極參加各學科的青少年科技創(chuàng)新大賽，成績斐然學校多人多次獲全國科技及省市科技創(chuàng)新大賽獎學校榮獲全國青少年’l:活與環(huán)境科學實踐活動優(yōu)質項目獎;盛裘E同學由于獲得全國科技“三小活動”競賽一等獎，被保送冶工大就讀，現(xiàn)為中國宇航學會會員，從事火箭設計工作;鄒之琴同學獲得了中國少年科學院院士的殊榮(全國100名，江西省2名，南昌市只有她1人。

現(xiàn)代化的教育離不開現(xiàn)代化的教育手段，近年來，學校投人了大量資金進行教育設施的建設，理化生實驗室按省級一類標準裝備.有語音教室2個，高標準地配置了2個多媒體教室，一個教師電子備課室，三個學生微機室，共有電腦220臺，并建好了校園局域網二學校做到各學科都有配套的電子音像教材，教師手中都有電腦使用，教師能用電腦為教學服務，自制教學課件并使用多媒體輔助教學，用電腦建立題庫、制作試題、網上下載教學資料二學校正在努力做到每個教室配備多媒體設備，并開通英特網，建成以學校為中心的遠程教育服務網絡和網上學校，實現(xiàn)教學手段現(xiàn)代化隨著學校信息技術的完善和教師信息素養(yǎng)的提高，學校積極推進信息技術與課堂教學的結合，進一步保證了“以學生發(fā)展為本”的辦學理念取得實效因此，學校被評為“江西省現(xiàn)代技術教育先進學?！?/p>

三、發(fā)揚體育傳統(tǒng)特色

體育歷來是我校的一大特色.體育成績一向驕人，各項運動項日成績名前茅，足球隊更是在華東地區(qū)具有名氣一直以來，學校非常重視抓好體育教學，積極開展群眾性的體育活動，如舉辦“豫章杯”足球賽、初高中的效球賽、初中拔河比賽等，愛好體育、鍛煉身體成為像章人的優(yōu)良傳統(tǒng)2001年學校參加南昌市首屆中學生體育節(jié).分別戰(zhàn)勝了多個高水平運動學校，榮獲團體總分第一名，并獲體育道德風尚獎和優(yōu)秀組織獎在今年閉幕的第二屆南昌市中學生體育節(jié)上，豫章中學又是蟬聯(lián)冠軍歷屆全市田徑運動會學校初高中成績不是第一就是第二，豫章中學也早已成為我省體育、田徑、足球等項目的傳統(tǒng)學校，多年承擔代表南昌市參加全省足球比賽的任務.

2000年豫章中學足球隊代表南昌市參加全國“華晨杯”江西賽區(qū)中學足球賽榮獲第一名學校招收有體育專長的學生進高中學習，參加全國體育院校高考招生考試.每年的高考升學率高達90}1}.為北京體育大學、首都體院、上海體院、天津體院、武漢體院、江西師大等高等學府輸送了一大批體育專業(yè)學生由于體育工作成績顯著.豫章中學多年來被評為省市群眾體育運動先進單位.先后獲得“江西省群眾體育光進單位”、“全省優(yōu)秀體育傳統(tǒng)項目學?！?、“全省青少年體育訓練先進集體”等殊榮

四、舉辦“青培班”

針對青年教師多的情況，學校加大了培養(yǎng)青年教師的力度，依托“青年教師培訓班”，系統(tǒng)開展有針對性、融理論和實踐于一體的、富有豫章特色的教師繼續(xù)教育工作學校成立了由校長負責、教務主任和政教主任共同組成的培訓工作領導小組，制定了切實可行的培訓內容和計劃，提出青年教師“一年人門，二年達標，三年創(chuàng)優(yōu)，四年冒尖，五年成才”的具體目標，開展多種多樣的培訓活動:如請優(yōu)秀青年教師談成長經歷，青年教師交流班級工作會;學習師德規(guī)范條例，請優(yōu)秀老教師進行“師德”專題報告會;請優(yōu)秀班主任介紹班級工作經驗.舉辦班主任藝術沙龍;青年教師優(yōu)質課觀摩以開闊視野啟迪思維，改進教學;學習《南昌市中小學生各學科教學常規(guī))} ;多媒體課件制作學習.學習了Yowerpoint,Flash課件制作方法.請專家教授進行計算機輔助教學的辦法和技巧講座;教案編寫、板書設計、課堂語言等教學基本技能講座:每位培訓班成員在本組上一節(jié)公開課，并由同行進行評課開展青年教師教學競賽活動:如青年教師備課教案規(guī)范化檢查、多媒體課件制作評比、青年教師辯論擂臺賽、青年教師職業(yè)道德演講比賽經過幾年“青培班”活動的開展，我校青年教師的教育教學能力有了很大的提高同時，學校每學年還利用“青年教師座談會”、“青年教師拜師會”、“青年教師慰問會”等機會，加強學校領導與青年教師的溝通:學校將青年教師優(yōu)秀教學成果、先進的教育思想、靈活的教學方法在全校教師中推廣，收到了顯著的效果.青年教師的教育教學能力有了很大的提高:

每年市’‘園丁杯”教學比賽.學校都盡一切努力.支持每一位參賽的青年教師取得好成績涂秋鳴獲第四屆全[}F}中學物理青年教師優(yōu)質課大賽一等獎、江西省第六屆優(yōu)質課競賽一等獎;南昌市第三屆“園丁杯”優(yōu)質課競賽青年教師有一人獲一等獎、三人獲二等獎、二人獲三等獎，南昌市第四屆“園丁杯”優(yōu)質課竟賽，已有7 l`參加決賽(成績未公布)，余敏、任桂艷參加省級優(yōu)質課競賽獲一、二等獎;參加培訓的青年教師有20多人擔任了班主任，占二分之一還多，35人擔任初、高中畢業(yè)班的教學工作，完成J’開班初定下的培訓日標，黃彥青還被評為市級先進教師在今年剛剛結束的全省初中物理教學競賽中，青年教師趙瀟a恬又榮獲一等獎_

第8篇：數學公開課教案范文

  英語老師個人總結1

  本學期即將結束，在區(qū)教研室和學校領導的關心、指導下，在每一位英語教師的努力下，堅持以人為本，倡導創(chuàng)新精神,加強教學管理，優(yōu)化課堂教學?？偨Y本學期外語教研組的工作，我們一直朝著以下幾個方面努力，并取得了一定的成績。但也有一些值得思考的、改進的地方，現(xiàn)總結如下：

  一、強化觀念更新，創(chuàng)新英語教學

  英語新課程標準對英語學科的發(fā)展提出了新的要求，這就要求我們要認真學習理論，更新教學觀念和知識結構，提高自身的綜合素質，才能符合時代潮流的發(fā)展要求。在教學中，我們要求每位教師努力做到"三創(chuàng)新"--創(chuàng)新課堂教學設計，主要以學生的發(fā)展為本；創(chuàng)新教學方法，使教學活動由"教"向"學"轉變，真正提高45分鐘的課堂教學效率；創(chuàng)新教學手段，運用現(xiàn)代化教學技術和遠程教育資源是創(chuàng)新外語教學的重要途徑。

  二、抓好教學業(yè)務工作提高教師的專業(yè)素質

  1．團結協(xié)作，發(fā)揮集體備課組的優(yōu)勢

  備課是上好一節(jié)課的關鍵和前提。我們采取集體備課與個人備課相結合的辦法。備課做到三定（定時間、定內容、定中心發(fā)言人）。四統(tǒng)一（學目的的、統(tǒng)一重點、統(tǒng)一作業(yè)內容、學進度）。每周二第六節(jié)課為集體備課時間。每次備課由1名教師選定一個單元并主講，明確本單元教學內容的重點、難點、疑點，基本習題，參考教法等。然后，同年級備課組教師進行討論，最后達成共識，之后形成文字形式的教案。充分發(fā)揮備課組的力量，做到了教學資源共享。

  2、抓好教研組活動這個主陣地，向45分鐘要質量

  課堂教學是學校教學工作的中心，也是教研活動的重要環(huán)節(jié)。教研活動的主要方向就是提高課堂教學的水平和教學質量。因此，英語課堂教學在教研活動中占有重要的地位。本學期我們周二第六節(jié)課定為組教研活動。每周都有詳細的活動安排，本學期共按排了四位教師的公開課和兩位教師的師范課，針對課堂教學中出現(xiàn)的情況，提煉共性問題進行研討，進一步明確了對策建議，使廣大英語教師對一些問題有了清晰的認識。

  三、努力開展課外活動，激發(fā)學生的學習興趣

  課外活動是重要的教學輔助手段，有利于增長知識、開闊視野。有目的、有組織地開展各種適合學生語言水平和年齡特點的課外活動，可使學生生動、活潑、主動地學習，可以激發(fā)他們的學習熱情，培養(yǎng)興趣。本學期根據教研組的活動安排，根據不同年級掌握的知識水平，組織一些豐富多彩的課外活動。七年級的手抄報，八年級的綜合知識比賽，九年級的閱讀競賽都圓滿的結束了，各個年級在老師的認真輔導下都取得了很好的成績。

  四、大力提倡搞教學研究，努力提高教學質量

  根據我校的特點，多數教師都能積極地進行大膽英語教學研究，能將在教學實踐中發(fā)現(xiàn)的其它問題總結歸納并用文字表達出來。聯(lián)系實際積極撰寫外語教育教學論文，教學反思和教學設計。部分教師所撰寫的教育教學論文，教學反思和教學設計還獲得了區(qū)級獎。

  不會學習的人將是21世紀的新文盲。學習方式的改革是我組所做的核心工作之一。我校英語組力求在教學研討過程中關注學生學習過程和方法，發(fā)現(xiàn)、探究、研究等認識活動，使學習過程更多地成為學生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題、解決問題、掌握方法的過程。新課程向傳統(tǒng)的教學方法提出了挑戰(zhàn)。教師要成學生學習的伙伴、學生發(fā)展的促進者。因此，我們英語組努力倡導營造民主、平等、互動、合作的師生關系，在與學生交往互動、合作交流中，情感交融中健全學生人格，完善學生個性，促進師生共同發(fā)展。

  總之，一學期以來，外語組教師注意自身素質的提高，始終以高標準嚴格要求自己，在教育教學工作中取得了一定的成績。但是，我們也深深知道，這些成績的取得是在各級領導的關心、以及學校其他學科老師的大力支持與配合下取得的。我們還知道，我們的工作還有很多需要提高改進的地方，在今后的工作中，我們決心再接再厲，努力工作，為把學校英語教學各方面的工作提高到一個新層次而奮斗。

  英語老師個人總結2

  本學期我擔任初三兩個班級的英語課，面對兩個畢業(yè)班的教學情況，本人感到責任的重大，因此做了大量的工作，使部分學生的成績有所提高。后來通過和上海共康中學及常州西藏民族中學的老師交流中，又得知今年中考的教材與我們所教的教材不一致，本人也曾經由于壓力太大而失去信心，但是看到學生們被提高起來的學習積極性和領導對我的信任，深深感到肩上責任的重大，于是工作上更加盡心盡力，首先想方設法托學生家長從河北買來河北專供西藏的教材，認真分析，對比了和原來教材的不同之處，作好知識的歸納總結，除了課堂時間外，有時還利用中午、晚上、以及星期天的時間和學生一起作好詞匯及知識點的過關工作?？傊?，本學期主要做了以下工作。

  一、面向全體學生，為學生全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎

  1.創(chuàng)設各種情景，鼓勵學生大膽地使用英語，對他們在學習過程中的失誤和錯誤采取寬容的態(tài)度。

  2.為學生提供自主學習和直接交流的機會，為學生創(chuàng)造了學生充分表現(xiàn)自我的條件。

  3.鼓勵學生通過體驗、實踐、合作、探索等方式，發(fā)展聽、說、讀、寫的綜合能力。

  4.創(chuàng)造條件讓學生能夠探究他們自己的一些問題，并自主解決問題。

  二、關注學生情感，創(chuàng)造民主、和諧的教學氣氛。

  學生只有對自己、對英語及其文化有積極的情態(tài)，才能保持英語學習的動力并取得成績，刻板的情態(tài)，不僅會影響英語學習的效果，還會影響其它發(fā)展，情態(tài)是學好英語的重要因素，因此我努力創(chuàng)造寬松民主、和諧的教學空間，做到：

  1.尊重每個學生，積極鼓勵他們在學習中的嘗試，保護他們的自尊心和積極性。

  2.把英語教學與情態(tài)有機地結合起來，創(chuàng)造各種合作學習的活動，促進學生互相學習，互相幫助，體驗成就感，發(fā)展合作精神。

  3.關注學習有困難的或性格內向的學習，盡可能地為他們創(chuàng)造語言的機會。

  4.建立融洽、民主的師生交流渠道，經常和學生一起反思學習過程和學習效果，互相鼓勵和幫助，做到教學相關。

  三、加強對學生學習策略的指導，讓他們在學習和適用的過程中逐步學會如何學習做到：

  1.積極創(chuàng)造條件，讓學生參與到階段性學習目標，以及實現(xiàn)目標的方法。

  2.引導學生結合語境，采用推測、查閱和協(xié)調的方法進行學習。

  3.引導學生在學習過程中，進行自我評價，并根據需要調整自己的學習目標和學習策略。

  四、對學生進行有效的評價。

  評價可以使學生認識自我，樹立自信，有助于反思及調整自己的學習過程，評價或采用測驗及非測驗形式，平時重視形成性評價，對學生回答學習過程中的表現(xiàn)所改進的誠績，及反映的情感、態(tài)度、策略某方面進行及時的評價，如有口頭評價、等級評價、學生之間互相評價等方法，充分發(fā)覺學生的進步，鼓勵學生自我反思，自我提高，測驗以學生綜合運用能力為目標，側重于學生理解和獲取信息，能力減少客觀題，增加主觀題，通過評價學生學會分析自己的成績和不足，明確努力方向。

  英語老師個人總結3

  一、注意高一與初中的銜接過渡

  高一新學期伊始，可以通過摸底了解學生大致水平，及時給學生彌補初中的缺漏知識?？衫蒙习雽W期的時間從語言、詞匯、語法、句型等方面系統(tǒng)復習。要盡快使學生適應高中英語教學，具體做法是：培養(yǎng)學生課前預習、課后復習的良好學習習慣;堅持用英語授課，要求并鼓勵學生用英語思考問題、回答問題;根據高考要求，從高一年開始就需要培養(yǎng)學生的閱讀能力，教會學生一些閱讀技巧，養(yǎng)成良好的閱讀習慣;另外，課后要多與學生接觸，盡快和學生熟悉。

  二、高中英語教學要始終貫徹交際性原則，強化學生主體意識

  “讓游泳者到水中去?！边@是交際語言教學理論的思想核心。貫徹交際性原則亦就是要把教學活化為實際:

  1.建立“課前五分鐘會話”，培養(yǎng)課堂交際氛圍。如一進課堂老師說：“It’s nice to see you again./It’s fine today, isn’t?/How are you today?”星期一上課問：“Did you have a good time in the weekend?”學生會作出不同的回答，引出更多的對話，從而達到交際的目的。

  2.適當讓學生表演對話或課文內容。針對近期所學內容，布置學生課后進行討論排練，然后在課堂表演。

  3.多鼓勵，少批評。為了使學生更愛開口，在練習中，要重視運用鼓勵性語言，不斷強化學生參加交際的信心。

  三、培養(yǎng)學生的自學能力

  只有通過輔導學生掌握一套科學的學習方法，并培養(yǎng)學生的自學能力，才能使學生的學習積極性和主動性得以發(fā)揮。具體包括：培養(yǎng)學生的預習能力、各種方法掌握英語基本知識的能力、學生自己整理所學知識的能力。另外，自學能力的提高還得益于大量的獨立的閱讀，于是新學期開始就要要求學生人人必備一本英漢詞典作為工具書，讓學生勤查字典。

  四、激發(fā)學生學習英語的興趣

  在教學中培養(yǎng)學生的學習興趣，增強教學效果，才能避免在以后的學習中產生兩極分化。具體做法是把語言教學與日常生活聯(lián)系起來，上課可以結合時事、熱點，給學生講有關政治、歷史、社會等各方面的新聞、幽默等。還可以通過開辟第二課堂，如舉辦講故事、各類競賽等。老師課后應當多和學生交流接觸，了解學生的需要，適當和學生一起參加活動、體育運動。課后還可以布置學生聽英語廣播、看英語新聞，然后再到學校進行交流。

  五、鞏固教學效果發(fā)展學生智能

  教學的一個根本目的，是要求學生學會獨立思考、獨立自學，最終成為一個能獨立工作的合格人才。課內教學的雙邊活動是至關重要的，但由于學生多，時間少，而學生主動活動機會則不多。所以，課外作業(yè)便是學生個體完成作業(yè)的獨立活動的基本形式。學生在完成作業(yè)過程中，需要獨立思考、獨立鉆研，這對學生有充分的實際鍛煉機會。課外作業(yè)，有助于學生發(fā)展智能和創(chuàng)造性才能，有助于培養(yǎng)學生靈活地應用知識解決問題，有助于培養(yǎng)學生的能力，并能培養(yǎng)學生按時完成任務的習慣和責任心，以及克服困難的精神。因此，教師要在作業(yè)的布置和批改上下工夫，不僅要重視答案的公平性、客觀性和唯一性，還要重視學生的選擇性和創(chuàng)造性以及答案的開放性和多樣性。

  六、備課，既備學生，又要備教法

  備課是一個必不可少，十分重要的環(huán)節(jié)，。備課不充分或者備得不好，會嚴重影響課堂氣氛和積極性。我明白到備課的重要性，因此，每天我都花費大量的時間在備課之上，認認真真鉆研教材和教法，不滿意就不收工。雖然辛苦，但事實證明是值得的。備課充分，能調動學生的積極性，上課效果就好。但同時又要有駕馭課堂的能力，因為學生在課堂上的'一舉一動都會直接影響課堂教學。因此上課一定要設法令學生投入，不讓其分心，這就很講究方法了。上課內容豐富，現(xiàn)實。

  教態(tài)自然，講課生動，難易適中照顧全部，就自然能夠吸引住學生。所以，老師每天都要有充足的精神，讓學生感受到一種自然氣氛。這樣，授課就事半功倍?；乜醋约旱氖谡n，我感到有點愧疚，因為有時我并不能很好地做到這點。當學生在課堂上無心向學，違反紀律時，我的情緒就受到影響，并且把這帶到教學中，讓原本正常的講課受到沖擊，發(fā)揮不到應有的水平，以致影響教學效果。我以后必須努力克服，研究方法，采取有利方法解決當中困難。

  英語老師個人總結4

  教學就是教與學，兩者是相互聯(lián)系，不可分割的，有教者就必然有學者。學生是被教的主體。因此，了解和分析學生情況，有針對性地教對教學成功與否至關重要。最初接觸廣州學生的時候，我一點都不了解他們，只是專心研究書本，教材，想方設法令課堂生動，一廂情愿的認為學生這樣就易接受。但一開始我就碰了釘子。在講授第一課的時候，我按照自己的教學設計，上了一堂自認為明白易懂而又不死板的課，認為教學效果如期理想，結果后來下課一調查，一聽同學們反應，才知道我講的口語大部分同學反應跟不上，而教學的部分內容同學們有的以前從來未學過。于是，我在課后更多的主動走近學生，與他們聊天談心，增進彼此的了解，從而更進一步了解了學生的狀況：

  一方面，學生英語聽，說的能力相對較弱，授課采用較深的全英教學，同學們還不能適應。另一方面，三、四班的同學雖然比較活躍，上課氣氛積極，但中差生占較大多數，尖子生相對較少。因此，講得太深，沒有照顧到整體。由此可以看出，了解及分析學生實際情況，實事求是，具體問題具體分析，做到因材施教，對授課效果有直接影響。這就是教育學中提到的“備教法的同時要備學生”。這一理論在我的教學實踐中得到了驗證。

  教學中，備課是一個必不可少，十分重要的環(huán)節(jié)，備學生，又要備教法。備課不充分或者備得不好，會嚴重影響課堂氣氛和積極性，記得一位優(yōu)秀的老師曾說過：“備課備不好，倒不如不上課，否則就是白費心機?！蔽颐靼椎絺湔n的重要性，因此，每天我都花費大量的時間在備課之上，認認真真鉆研教材和教法，做好工作計劃，教學計劃，不滿意就不收工。雖然辛苦，但事實證明是值得的。

  一堂準備充分的課，會令學生和老師都獲益不淺。例如我在教授《unit3.lesson9》的時候，這課的主題是“如何詢問和回答時間”，教學難度比較大。如果照本宣科地講授，學生會感到困難和沉悶。為了上好這堂課，我認真研究了課文，找出了重點，難點，準備有針對性地講。當講到“half”和“quarter”時的時候，我通過畫圖，用數學上的“圓”來加以充分形象的講解。這樣學生就形象地明白了這兩個單詞，學生聽懂了，也就顯得頗有積極性。因此在練習”what’sthetime?it’s……”的句型時，學生特別用功，教學效果也十分理想?？梢姡J真?zhèn)湔n對教學十分重要。特別是對英語這門學生不甚熟悉并感到困難的外語來說至關重要。

  聽課也是提高自身教學能力的一個好方法，新老師只有多聽課才能夠逐漸積累經驗。所以對每一次聽課的.機會我都十分珍惜。聽課的主要對象是我們組的優(yōu)秀老師的課，同時也聽其他老師的課。本學期，我聽了二十多節(jié)課，我的收獲很大，逐步掌握了一些駕馭課堂的技巧。聽完課之后，把教師們上課時講到的記在聽課記錄上，然后對我自己的備課教案進行修改，將他們很多優(yōu)點和長處應用到我的課堂教學當中去，取得了較好的效果。

  因為英語的特殊情況，學生在不斷學習中，會出現(xiàn)優(yōu)差分化現(xiàn)象，差生面擴大，會嚴重影響班內的學習風氣。為此，我制定了具體的計劃和目標，對同學進行有計劃的輔導。在三班和四班，我把同學分為三個組。第一組是有能力提高，但平時懶動腦筋不學的同學，對這些同學，我采取集體輔導，給他們分配固定任務，不讓他們有偷懶的機會，讓他們發(fā)揮應有水平；第二組是肯學，但由于能力不強的同學。對這部分同學我采取適當引導，耐心教導，慢慢提高他們的成績方法，當然不能操之過急，并且多鼓勵，只要他們肯努力，成績有望提高；第三組是紀律松散，學習不認真，基礎又不好的同學。對這部分人我進行課余時間個別輔導。因為這部分同學需要一個安靜而又不受干擾的環(huán)境，才會靜下心來學習。我想只要堅持輔導，這些同學基礎重新建立起來，以后授課的效果就會更好。

  英語是語言。困此，除了課堂效果之外，還需要讓學生多讀，多講，多練。為此，在早讀時，口語操練時，我充分利用有效時間，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正。課后發(fā)現(xiàn)學生作業(yè)問題也及時解決，及時講清楚，讓學生即時消化。另外，對部分不自覺的同學還采取強硬背誦等方式，提高他們的能力。

  精講多練是我采取的另一個鞏固學生所學知識的方法。在課堂上，我少講精講，讓每位同學做好筆記，掌握知識重點難點，然后給予他們更多的時間練習加以鞏固，課后留有適當不同層次的作業(yè)讓不同層次的學生去練習，這樣通過精講，多練，讓學生在聽的過程中掌握知識，在練的過程中鞏固知識。同時，我又讓每位同學準備一個錯題本，在我每次評講習題的過程中，把他們易錯的習題和知識點重點記在錯題本上，以便于平時有重點地去記憶和理解。事實證明，這一方法切實可行，也行之有效。