班級文化體系精選(九篇)

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第1篇：班級文化體系范文

例1：求運動中的點產(chǎn)生的軌跡：如圖（此圖是幾何板繪制并運行后得到的效果圖），有一長為4cm，寬為3cm的長方形木板在桌面上做無滑動的翻滾（順時針方向），木板上的頂點A的位置變化為AA'A''，其中第二次翻滾被桌面上一小木塊擋住，使木板邊沿A''C與桌面成30°角，則點A翻滾到A''位置時，共走過的路徑長為多少？對角線AD和邊A'B'掃過部分的面積是多少？

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問題分析：這是一個比較典型的求點、線運動軌跡相關量的幾何問題。如果學生具有較強的空間思維能力，很容易發(fā)現(xiàn)，A點運動到A''點的運動過程中形成的軌跡分別就是以D、B為圓心，AD、B'A'為半徑的兩段弧，即圖中兩條紅色的曲線。解決這個問題，學生的頭腦中必須經(jīng)歷點、線空間變化的想象過程，如果沒有通過觀察、演譯、歸納和總結(jié)是難以想象得到的。

作圖方法：首先在幾何畫板中構(gòu)建一個長寬之比為3：4的矩形，具體操作辦法是：作任意線段AC，構(gòu)造AC的中點E，再構(gòu)造CE的中點F，定義A為旋轉(zhuǎn)中心將AF旋轉(zhuǎn)90°，得到AB邊。分別過B、C兩點作AC、AB的平行線，構(gòu)造交點，連接交點就得到長寬比為3：4的矩形ABCD；其次定義D為旋轉(zhuǎn)中心，將矩形ABCD順時針旋轉(zhuǎn)90°，得到矩形A'B'C'D'；再次以B'為旋轉(zhuǎn)中心，將矩形A'B'C'D'順時針旋轉(zhuǎn)60°。通過上述操作就可以得到題目中要求的動態(tài)幾何圖形（可拖動A點改變圖形的大小和位置）。完成圖形的制作后，制作矩形ABCD和矩形A'B'C'D'的旋轉(zhuǎn)動畫。具體操作辦法是：以D為圓心，AD為半徑構(gòu)造弧AA'，在弧AA'任取一點H，連接DH，選中點H和A'定義H的運動，選中線段DH和點H選擇顯示追蹤痕跡；用同樣的方法作出A'B'C'D'的旋轉(zhuǎn)動畫。

指導過程：首先，讓學生讀懂題目后觀察原圖中各幾何元素之間的關系，然后點擊旋轉(zhuǎn)圖形1使A點和線段AD運動，在運動過程中點A和線段AD就會形成如圖所示的運動軌跡（紅色曲線和對應的扇形），讓學生觀察動態(tài)過程和由此得到的靜態(tài)圖形。然后，引導學生運用數(shù)形結(jié)合的思想解答相關問題。再次，同樣的方法得到矩形A'B'C'D'的運動情況。

通過幾何畫板的動態(tài)演示和靜態(tài)分析，學生直觀地看到了點的運動過程和形成的靜態(tài)圖形，空間思維得到了充分的調(diào)動，培養(yǎng)了學生的空間想像能力，同時可以形成較好的解題經(jīng)驗。

例2：拋物線上的動點與解析式的關系：已知拋物線y=k（x+1）（x-3/k）與x軸交于A、B兩點，與y軸交于點C，則能使ABC為等腰三角形的拋物線的條數(shù)為多少？其解析式分別是怎樣的？

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問題分析：這是一個求二次函數(shù)的解析式的問題，通過對已知的解析式的分析和變化可得到A、B、C的坐標分別為（-1，0）、（3/k，0）、（0，3），即A、C為定點，B為動點。這樣的題型可以通過方程和函數(shù)的關系，用代數(shù)方法求函數(shù)的解析式，但是如果不借用圖形的輔助，僅靠代數(shù)的方法來求解無論是對學生還是教師來講都是非常困難的事情。

作圖方法：用幾何畫板繪制如圖所示的拋物線，操作過程是：首先在平面內(nèi)定義平面直角坐標系，然后運用幾何畫板中繪制函數(shù)圖像的功能繪制二次函數(shù)y=k（x+1）（x-3/k）的圖像，由于這里的k值不確定，所以在作圖時先作出一條線段EF，用度量功能度量線段EF的長，再把FE的長引用為函數(shù)y=k（x+1）（x-3/k）的k值。根據(jù)實際情況k值可能為正數(shù)，也可能為負數(shù)，因此還需作出y=-k（x+1）（x+3/k）的圖象。

指導過程：引導學生分析從已知函數(shù)的解析式中求出A、C兩點坐標，再從繪制的二次函數(shù)的圖像中觀察，A、C兩點即是拋物線與x軸和y軸的交點。分別演示當k>0（即拋物線開口向上時）B點的運動情況，拖動圖中的點E（即改變EF的長度）這就相當于改變函數(shù)中的k值，引導觀察當k值變化時，拋物線與x軸交點B的位置變化規(guī)律，然后按題目要求把被動運動的點B分別運動到AB=AC、AB=BC、BC=AC的位置，指導學生運用勾股定理和等腰三角形的性質(zhì)求出運動過程中滿足要求的B點的坐標B1、B2、B3，然后帶入3/k即可求出已知函數(shù)中的k值，這樣就順利地得到了符合條件的三條拋物線的解析式。然后用同樣的辦法引導學生分析當k

第2篇：班級文化體系范文

今年是公安部提出的“基層基礎年”。強化基層、夯實基礎，是實施科技強警戰(zhàn)略的關鍵，也是實現(xiàn)公安科技可持續(xù)發(fā)展的生命力所在，基層基礎工作必須高度重視科技強警的特殊作用，以科技應用為重點，不斷提高基層民警科技素質(zhì)，為科技強警的有效推進打下堅實的基礎；科技強警也要緊密圍繞基層基礎工作，著力深化科技創(chuàng)安、信息主導警務及科技成果轉(zhuǎn)化等工作，在切實提升警力、提高警務效率上下功夫，最終實現(xiàn)基礎工作信息化，信息工作基礎化。

結(jié)合XX市公安局信息化建設開展的實際情況，筆者認為，在當前的基層基礎信息化建設中還存在以下問題：

一是基層信息化應用業(yè)務數(shù)據(jù)少、更新慢，一致性、動態(tài)性差，信息化建設轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實戰(zhàn)斗力存在差距?；鶎庸ぷ骶C合信息系統(tǒng)建設規(guī)模大，涉及多個職能部門，但從目前看，我局除了戶政人口的業(yè)務系統(tǒng)外，大多數(shù)系統(tǒng)模塊信息數(shù)據(jù)少，甚至沒有數(shù)據(jù)，僅有空系統(tǒng)、空數(shù)據(jù)庫關聯(lián)，信息系統(tǒng)為實戰(zhàn)服務的水平和能力大打折扣。工作對象、被侵害信息主要依靠被動更新，數(shù)據(jù)的動態(tài)性比較差，不能及時反映本地人、財、物、組織等實際情況的變化。

二是公安信息化應用程度不高，重建設、輕使用現(xiàn)象依然存在。應用是信息系統(tǒng)建設的靈魂，是信息化工作的核心，沒有應用的帶動和依托，就沒有信息化。當前，基層科所隊信息化應用不夠普及，已經(jīng)建成的一些基層所隊主頁及應用開展較多的辦公自動化系統(tǒng)沒有得到很好的利用，存在著重建設、輕使用問題?；鶎有畔⑾到y(tǒng)建設僅有人口系統(tǒng)得到了應用，其中，部分模塊數(shù)據(jù)量少，更新慢，應用價值不高；各基層科所隊配備的公安網(wǎng)計算機都是瀏覽網(wǎng)頁的多，業(yè)務查詢的少，系統(tǒng)應用的少，特別是在逃人員、被盜搶機動車、違法犯罪人員等直接支持一線實戰(zhàn)的業(yè)務數(shù)據(jù)利用率不高。

第3篇：班級文化體系范文

[關鍵詞]班級文化；建設；英語

學生學習策略的貧乏、英語交流環(huán)境的缺失以及對英語學科的認識的偏差等，都形成了學生英語學習道路上的障礙。英語教師在致力于研究如何提高小學英語教學質(zhì)量時，大多從這些因素著手，卻忽略了班級文化這塊主陣地。

班級是學生成長的“共生圈”，如同一片小森林，能發(fā)揮“共生效應”。搞好班級文化建設，就能讓班級充滿成長的氣息，建立不同的共生圈，互相帶動，相互促進，整體提高。同時，英語教師可以依托班級文化建設這塊主陣地，提高學生英語學習質(zhì)量。

一、現(xiàn)象分析

目前英語課堂存在這些現(xiàn)象：1.上課行為習慣“惡劣”；2.課間活動不文明（追逐打鬧，爭強好斗，時有糾紛）；3.作業(yè)情況令人憂（時有拖欠，有兩名學生幾乎天天不做作業(yè)，需要在老師親自監(jiān)管下在校補做完成，而且各科老師反映作業(yè)質(zhì)量整體不高）。

二、策略

（一）培養(yǎng)學生“角色意識”，提高自我管理能力。

在班級文化建設中，筆者主張營造一個“人人有事做，事事有人做”的氛圍。如設管理電燈的（Lights Controller）、管理飲用水的（Water Controller）、管理電風扇的（Fans Controller）……英語學科方面，除了科代表，設家作小糾察（Picket for homework）、讀書小糾察（Picket for reading）、背誦小糾察（Picket for reciting）等。使班級沒有閑人，學生有了“角色意識”：我管理窗戶，我要讓窗戶干干凈凈；我管理電燈，我保證及時開關電燈；我是“聽寫小糾察”，就要負責監(jiān)察聽寫任務的落實……這種“角色意識”會內(nèi)化為學生對自己的要求，也潛移默化到學習上來，進而約束自己的學習行為。

（二）通過營造環(huán)境文化引領學生靜心學習。

1.打造一個窗明幾凈、文雅溫馨的教室環(huán)境。

環(huán)境影響人的心情。干凈明亮的教室會給人一種清新愉悅的感覺，有利于學生靜心學習。幾幅中、英文書法作品，讓名言警句激人奮進；幾盆花草植物，讓中、英文版本“花語”怡情養(yǎng)性：文竹象征朋友純潔的心，永恒不變（Asparagus fern means forever）；水仙代表欣欣向榮（Narcissus means flourishing）；蘭花象征美好、高潔與賢德（Orchid means sanctity）……學生不僅從中學會了美化身邊環(huán)境，還學會了善待身邊的事物，不知不覺就得到了教育，得到了發(fā)展。

2.組織開展各種課間活動，豐富課間文化。

教師可根據(jù)季節(jié)氣候的不同，帶學生在課間開展“丟沙包”、跳繩、踢毽、跳長繩、打羽毛球、接力賽跑、立定跳遠、拔河等活動。同時依據(jù)活動，預先教授相關的一些情境口語：Run! Left! Right! Come on! Fighting! Rush! Well done! Good job! Never mind! Try! Try again……要求學生在活動中盡量使用英語，提高英語運用思維,激發(fā)學生學英語、用英語的熱情。有了這些文明、健康、有趣、豐富的課間活動，學生們逐漸形成了一種團結(jié)、向上、互幫互助、互相勉勵的學習之風。

3.引進競爭，獎勵進步與先進，激勵上進。

第4篇：班級文化體系范文

【關鍵詞】班級文化建設；中職生健康發(fā)展；中職班級文化

中職學習階段是學生人生規(guī)劃和性格成熟的關鍵時期，他們由于受年齡和文化水平的影響，在心理和行為上表現(xiàn)出較強的獨立性，在學習上更加獨立自主，他們開始自我內(nèi)省，審視自己的價值觀和行為方式，力爭塑造成熟獨立、健康活潑的形象，中職生的獨立性在一定程度上促使了中職班級文化呈現(xiàn)出獨立性的特點，本文正是在這樣的背景下展開討論。

一、中職的班級文化建設中存在的主要問題

（一）班級活動流于形式化

班級活動有助于鍛煉學生的實踐能力；有助于培養(yǎng)學生的表達、組織、合作等社會交往能力；有助于發(fā)展學生的個性，形成一定的社會責任感。班級活動包括主題班會、文體活動、學習活動、社會實踐活動等。但是現(xiàn)狀發(fā)展班級活動存在主題分布不均勻的問題，多以文藝類的活動為主，學術類活動所占比例較低，不利于中職生專業(yè)知識和技能的學習。大部分中職生對自己班級活動的質(zhì)量不滿意，過于形式化的班集體活動不能發(fā)揮其提高班級凝聚力的作用。

與此同時，隨著中職社團活動的蓬勃發(fā)展，社團的數(shù)量和規(guī)模不斷擴大，學生參加社團的積極性也逐年提高，導致班級活動只能得到一部分學生的支持，而更多的學生因為社團活動而喪失對班級活動的興趣和積極性。這在一定程度上對傳統(tǒng)的班集體組織產(chǎn)生了巨大的沖擊。

（二）對班級寢室文化建設的忽略

實際上，中職學校中的寢室文化建設過程中，大部分舍友認為舍長在寢室中的作用不大，造成此問題的原因是多方面的，筆者認為主要原因是宿舍長的作用沒有得到老師的重視，在人員選擇和能力培養(yǎng)方面班主任沒有慎重對待。在宿舍中，有部分學生和室友之間發(fā)生過沖突，產(chǎn)生沖突的主要原因是室友之間個人習慣不同，其次是性格不合，再次是利益沖突。由于人際關系的“近因效應”，不少中職生無法與舍友之間長期和諧相處，導致他們產(chǎn)生種種誤會、矛盾與沖突，進而引起學生產(chǎn)生壓抑、煩惱、焦躁等情緒。日積月累，出現(xiàn)心理障礙的學生較多，諸如易激怒、暴力傾向、輕生厭世等危險信號不斷發(fā)出，而這些都不利于中職生健康成長，對人才的塑造和培養(yǎng)產(chǎn)生極大的負面影響。

（三）班級小群體文化影響班級文化的發(fā)展

在中職班級中基本都存在兩人或兩人以上的小群體，而他們在班級文化建設中的作用卻大為不同，部分班級的小群體雖然有小部分對班級事務不管不問，隨波逐流，但絕大多數(shù)的小群體在班級文化建設中積極地配合老師和班干部的工作，起著積極的作用。而一部分班級的小群體雖然一部分可以積極配合老師和班干部的工作，但也存在一些抵制班級活動開展的小群體，他們散播謠言，使學生產(chǎn)生消極情緒，對班級文化建設起消極作用。可見，班級小群體文化對班級文化建設有很大的影響，應該給予正確的引導。

二、中職班級文化建設的對策

（一）加強顯性物質(zhì)文化活動在中職班級文化建設中的作用

顯性物質(zhì)文化是指某種物質(zhì)設施以一種外在的、直觀的形式表現(xiàn)其所蘊含的文化觀念，是一種外在的文化表征。第一，改善班級精神文化所凝練的物質(zhì)設施建設。在教室墻壁上張貼對班級成員具有激勵和警示作用的名人語錄，引領學生的奮斗目標，增加學生學習的動力，為形成良好的班風做準備；將師生擬定的班級規(guī)章制度掛在教室醒目的地方，時刻規(guī)范著班級成員的行為；設計彰顯專業(yè)特點和本班特色的墻報、板報，使學生了解更多的專業(yè)知識，調(diào)動學生學習的積極性和主動性，形成優(yōu)良的學風。第二，擴建班級學術、學習活動成果的物質(zhì)表現(xiàn)。在教室明亮的地方設立班級榮譽區(qū)，將班集體和個體的榮耀，獎狀、獎杯、獎品等有秩序放在榮譽區(qū)，學生看到這些榮譽就會增強集體主義觀念，從而提高班級凝聚力；將表現(xiàn)班級成員學術活動成果的設計、學術作品、發(fā)言稿等作為學生學習的“榜樣”展示出來，激發(fā)學生的創(chuàng)新意識，使他們在班級成員現(xiàn)有成果上創(chuàng)造出新的學術研究。

（二）構(gòu)建中職生宿舍思想政治教育的新環(huán)境

要建設有利于中職生宿舍思想政治教育的新環(huán)境，推動新時期中職班級文化建設的發(fā)展，第一，要完善中職生寢室的各項基礎設施，在宿舍內(nèi)各個功能分區(qū)整潔有序的基礎上，可以精心設計和布置一些名人名言和其它有助于寢室文明的文化標識。第二，要大力開展創(chuàng)建文明寢室文明公寓的活動，搞好寢室衛(wèi)生，融洽人際關系，按時作息，語言文明，在寢室里營造一種溫馨、和諧、積極、向上的氛圍。第三，要從創(chuàng)建“黨員示范寢室”入手，通過黨員、入黨積極分子在文明寢室創(chuàng)建中的模范作用，帶動中職生創(chuàng)建文明宿舍的整體建設。

（三）發(fā)揮小群體的積極作用

中職班級存在著各式各樣的小群體，作為一種非正式組織，他們由于興趣愛好、奮斗目標、價值觀傾向相似而走在一起，人數(shù)一般為三到十人。在經(jīng)濟全球化背景下，中職班級小群體的產(chǎn)生是一種客觀現(xiàn)象。中職生思維活躍、個性張揚，他們渴望得到別人的認可和支持，也渴望和同齡人溝通交流，這為小群體的產(chǎn)生奠定了內(nèi)在動力；網(wǎng)絡和通信技術的普及為班級小群體的產(chǎn)生提供了外在有利條件。小群體作為班級正式組織的補充，要充分發(fā)揮它在中職班級文化建設中的積極作用，為進一步增強班級的凝聚力，樹立正確的班風、學風，傳達和收集正面的班級信息而準備。

三、結(jié)論

總之，中職班級文化建設是一個長期的過程，不是一蹴而就的，它需要學校領導者、班主任、學生共同不斷的努力和創(chuàng)新，只有這樣才能適應當代中職生不斷變化的發(fā)展需求。在中職班級文化建設和發(fā)展的過程中，需要長期堅持做到建設隊伍的專業(yè)化，正確認識班級文化建設的價值，杜絕“形象工程”，建立有效機制來推進中職班級文化的建設和發(fā)展，從而改善和提高中職生的思想道德素質(zhì)，培養(yǎng)他們學習科學文化知識的能力。

參考文獻：

第5篇：班級文化體系范文

【關鍵詞】云南省 高校 財務信息化 對策研究

高校財務信息化是當前高校財務的主要方式。高校屬于非營利性事業(yè)單位，主要依靠國家財政撥款實現(xiàn)收支平衡。從非營利組織的內(nèi)涵出發(fā)，高校十分符合非營利組織的三個基本特征：一是，業(yè)務的非營利性，具體指高校教學不以營利為目的，旨在教書育人；二是，組織的非政府性，具體是指高校要與政府相區(qū)別，高校雖受到政府的扶持與幫助，但是獨立自主的自治組織，歸屬于公共部門；三是，產(chǎn)出的互益性，具體是指高校培養(yǎng)出的人才益于社會的發(fā)展，同時高校受到個人或社會的捐贈，是公開的、透明的不獲取任何回報的行為。

一、云南省高校財務信息化基本情況

近年來，云南高等教育發(fā)展迅速，截止2013年底，省本科院校從2007年的18所增加到2013年的22所，其中在昆的公辦本科院校14所，地州的公辦本科院校9所，公辦本科院校的數(shù)量趨于穩(wěn)定。

通過查找云南省高校的財務信息化建設情況的相關資料，目前各公辦高校的財務信息化建設程度差異較大。普遍在對高校財務工作人員的素質(zhì)要求上都較為嚴格，并且正逐步調(diào)整財務工作人員的隊伍，努力朝高學歷、年輕化、專業(yè)性的方向發(fā)展，但在要求專業(yè)性的同時，不免缺乏多元化人才的引進，財務人員、財務系統(tǒng)維護人員、網(wǎng)絡系統(tǒng)管理人員的人員比列合理性有待加強，財務信息化的建設不僅僅需要有著豐富財務知識的專業(yè)人員、還需要管理類、計算機類等專業(yè)人員的共同發(fā)展，因此，對于多元化人才的發(fā)展略有不足。同時，財務工作人員對于財務信息化的認識深化都需要通過后續(xù)培訓來完成，因此現(xiàn)有的對于財務工作人員的后期培訓的程度應該有待加強。

二、云南省高校財務信息化建設存在的問題

傳統(tǒng)的高校財務工作組織模式是以功能來劃分層級，部門負責人處于工作層級的頂端，全局管控整個財務活動。

（一）人才支撐因素

財務信息化建設涉及到高校管理模式、組織結(jié)構(gòu)、內(nèi)部管理制度等方面，在高速信息發(fā)展的狀況下，高校管理者能夠充分感受到信息化管理的帶來的各種便利，財務信息化建設作為其中的重要部分，已日益彰顯出其強大的管理效能。

高校財務信息化的發(fā)展需要由專業(yè)的信息技術人員作指導，從而保證財務信息化能夠發(fā)揮其作用。但是，云南高校財務管理人員的信息技術水平都不高，特別體現(xiàn)在軟件開發(fā)技術、網(wǎng)絡安全技術上，其水平不能夠完全適應云南高校財務信息化的發(fā)展，制約了財務信息化的完善，也限制了財務管理水平的提高，無法形成一個高效率的現(xiàn)代化管理團隊更無法利用核算信息及相關外部信息，降低財務成本、提高工作效率。從而步入了專業(yè)局限、培訓少從而信息化發(fā)展緩慢的循環(huán)。

（二）財務系統(tǒng)因素

現(xiàn)行大部分高校財務管理軟件均是按照財務崗位或財務分工進行設計的，主要由系統(tǒng)設置、權(quán)限管理子系統(tǒng)、基本信息子系統(tǒng)、人事管理子系統(tǒng)、財務管理子系統(tǒng)、統(tǒng)計查詢子系統(tǒng)這六部分構(gòu)成，其中，財務信息監(jiān)管和查詢服務的功能較強，對跨部門的管理需求支持略有不足。通過財務工作人員對高校財務信息化建設程度的評價，可以探知目前這4 所高校的預算管理系統(tǒng)和主要業(yè)務流程信息化的應用情況較好，財務分析、評價、預測管理系統(tǒng)和財務信息系統(tǒng)的應用仍有上升空間。

（三）信息公開因素

目前，云南省高校均在不同程度和層次上開展了財務信息化的建設，財務信息化運作模式已初具規(guī)模。但是，多數(shù)高校財務信息化建設仍然停留在財務部門內(nèi)部，規(guī)模較小，有些僅實現(xiàn)了財務內(nèi)部賬務處理、財務日常業(yè)務管理上的財務信息化。然而，與各相關職能部門之間緊密聯(lián)系的網(wǎng)上財務信息傳遞、查詢、資金收付、收費管理、遠程多校區(qū)財務管理的大規(guī)模財務信息平臺的目標尚遠。

就整個財務信息系統(tǒng)而言，并非只是一個單獨孤立的系統(tǒng)，而應可以全面覆蓋整個高校管理信息的集成管理平臺和數(shù)據(jù)中心。目前，云南高校在財務信息系統(tǒng)的功能開發(fā)上，交互程度較低，僅僅限于網(wǎng)上信息的查詢功能。在實際工作中，沒有統(tǒng)一安排和計劃，以致基礎信息難以共享，就連簡單的數(shù)據(jù)統(tǒng)計結(jié)果也不一致。

三、云南省高校財務信息化建設存在問題的成因分析

云南高校財務信息化建設過程中存在問題的成因相對復雜，主要可從外部環(huán)境因素與內(nèi)部環(huán)境因素兩個方面去分析。外部環(huán)境因素主要包括經(jīng)費的投入與政策方面的支持；內(nèi)部環(huán)境因素主要包括各方面的重視與投入程度、內(nèi)部控制與財務信息化建設的關系、規(guī)劃執(zhí)行力度不足。

（一）外部環(huán)境因素

由于受到云南高校財務信息化外部環(huán)境建設相對滯后的影響，部分云南高校的財務信息化項目尚處于擱置或起步的狀態(tài)。

經(jīng)濟發(fā)展相對落后，對高校財務信息化建設的投入不足。云南省位于中國西南邊陲，毗鄰緬甸、老撾、越南，作為中國西南開放的重要橋頭堡具有重要意義。從云南省自身角度出發(fā)，教育經(jīng)費投入雖逐年增加，但仍然不能夠滿足高校發(fā)展的速度與規(guī)模。隨著高校擴招，教育經(jīng)費也做出了相應調(diào)整，各省市普通高等學校教育事業(yè)費均有所增長，而云南省卻有所下降。2009 年高等教育在學人數(shù)達58.95萬人，比2008年增加5.95萬人；2010年在校生人數(shù)為61.06萬人，自2008年至2010年期間，云南省普通高校年增長率為15.20%。

云南省高校教育經(jīng)費與發(fā)展規(guī)模無法協(xié)調(diào)，教育經(jīng)費跟不上高校擴招的步伐?？上攵捎谠颇鲜「咝＝逃?jīng)費與發(fā)展規(guī)模無法很好的協(xié)調(diào)，用以投入到高校財務信息化發(fā)展的經(jīng)費就十分有限，使得云南高校財務信息化發(fā)展受限。

對高校財務信息化建設的政策落實不到位。伴隨網(wǎng)絡技術的迅速普及，社會發(fā)展與信息技術的聯(lián)系越來越緊密，人們對信息技術與社會發(fā)展的關注度越來越高。目前，尚未存在與高校財務信息化相對應的政策規(guī)章，導致許多財務信息化建設無法從政策層面得以開展，且更好的發(fā)展。這就直接造成了高校在財務信息化建設中發(fā)展緩慢、舉步不前。高校財務信息化建設關系到高校教育管理能力的提高，從行政管理角度來講，良好的財務管理能夠給高校發(fā)展前景給予極大的支持，但云南高校財務信息化建設尚未步入快速發(fā)展的環(huán)節(jié)，僅僅依靠高校自身難以實現(xiàn)，還需從政策法規(guī)層面給予支持，免除高校在財務信息化建設中的后顧之憂。

（二）內(nèi)部環(huán)境因素

各方面的重視程度與投入程度均略有不足。高校財務在高校活動中的重要性不言而喻，高校財務信息化建設相較于其他方面的信息化建設在安全性、協(xié)調(diào)性、應用性等方面都更為復雜。因此，需要多方面的配合，凡與財務部門相關的所有信息因素都是財務信息系統(tǒng)工程的節(jié)點，每個節(jié)點都會對財務信息化有需求和要求，也會產(chǎn)生突出性影響。

由于高校內(nèi)部各方面的不重視和投入不足，當前高校財務管理和網(wǎng)絡信息建設并沒有進行很好的融合，主管高校信息化建設的部門一般是信息中心或網(wǎng)絡中心，而財務信息化的發(fā)展通常依靠財務處和信息中心的合作來完成，服務水平和質(zhì)量較低、運行機制不夠健全、管理混亂等問題，在一定程度上使得高校財務信息基礎設施的建設水平較低，服務體系難以保證質(zhì)量和效率，制約了高校財務信息化建設的進程。

內(nèi)部控制與財務信息化建設不協(xié)調(diào)。伴隨高校自的逐步擴大，高校在資金籌集、使用等方面的活動日益增多，如何建立良好的內(nèi)部控制就成為一個必須認真考慮的問題。同時，高校也存在對社會項目投資的情況，加之校內(nèi)在基礎設施、科研、校辦產(chǎn)業(yè)等方面的投資，往往這些投資在收益性、可靠性、合法性都存在許多不確定因素。這就加大了高校在財務方面的風險，需要以良好的內(nèi)部控制來進而約束。

高效的財務內(nèi)部控制機制不但能夠提高財務部門工作效率，而且也能預知與防范各種財務風險。在現(xiàn)實中，不少高校在財務內(nèi)部控制機制缺位嚴重，自我的監(jiān)督機制難以成效。高校內(nèi)部控制制度不完善、規(guī)章制度沒有落到實處，審計監(jiān)督的職能作用未得到充分發(fā)揮，很難及時發(fā)現(xiàn)問題。運用網(wǎng)絡信息技術來管理高校財務，會引起新的管理問題的出現(xiàn)，加大管理難度。因此，高校財務部門就必須根據(jù)自身實際情況來完善內(nèi)部管理制度，逐步將控制重點放在計算機系統(tǒng)之間連接的控制、人機交互處理的控制、信息的輸出控制等方面、信息的數(shù)字化控制，從而保證財務信息的可靠性和安全性，有效促進財務信息化的建設。

缺乏統(tǒng)一規(guī)劃，對規(guī)劃的執(zhí)行力度不足。發(fā)展財務信息化首先要求各部門的共同協(xié)作，如財務管理系統(tǒng)，就不能作為一個單獨孤立的系統(tǒng)存在，而必須與學校管理信息系統(tǒng)的學生信息、教務信息、資產(chǎn)信息、教師信息、科研信息等集成，以保證提供同樣口徑的統(tǒng)計數(shù)字?？墒牵捎诨诼毮苤扑枷朐O計的財務管理軟件無法有效處理跨部門事務，導致連基本的信息都很難整合，甚至簡單的數(shù)據(jù)統(tǒng)計結(jié)果都不統(tǒng)一，千差萬別。

因此，財務信息化必須貫徹統(tǒng)一規(guī)劃、統(tǒng)一標準、統(tǒng)一執(zhí)行的原則，有重點的選擇若干個項目優(yōu)先發(fā)展，按項目的輕重緩急有步驟的處理。而由于信息的采集、資源的收集與分析，沒有建立統(tǒng)一的規(guī)劃和標準，大大影響了會計信息采集的效率，增大了會計信息采集成本。同時，由于資金限制以及其他原因，在校園信息系統(tǒng)的構(gòu)建方面沒有做到全面統(tǒng)籌和科學規(guī)劃。

參考文獻：

第6篇：班級文化體系范文

關鍵詞：醫(yī)院；信息化；問題

中圖分類號：R197 文獻標識碼：A 文章編號：1001-828X（2014）010-00-01

一、醫(yī)院信息化建設的必要性及意義

必要性 從醫(yī)院自身管理考慮，由于醫(yī)療業(yè)務及其各個輔助科室都會產(chǎn)生大量的數(shù)據(jù)，這些數(shù)據(jù)有不同的來源，也以不同的存儲方式進行保存，這對管理工作來講產(chǎn)生了很多麻煩，所以統(tǒng)一的數(shù)字化采集、存儲、查詢、統(tǒng)計分析是非常必要的。醫(yī)院是以病人為中心的，從患者的角度出發(fā)，每個人在醫(yī)院產(chǎn)生的診斷、治療、消費、藥品信息都必須記錄在案，建立電子病歷，為病人提供主動有針對性的個性化服務，而醫(yī)院信息化建設是實現(xiàn)這一目標的基礎。先進的醫(yī)療設備是醫(yī)院診療水平的標志之一，但是這些大中型特檢及治療設備，都是相對獨立的，如何將這些設備產(chǎn)生的信息進行合理的保存也是信息化建設要考慮的，來自于臨床的各個方面的信息，這些信息存儲檢索的最佳方式也是電子信息化。從以上分析來看，只有建立比較完善的信息化建設才能滿足現(xiàn)代化醫(yī)院管理的需求。

意義：經(jīng)濟效益 龐大的醫(yī)療體系、大量的數(shù)據(jù)信息，靠人工管理已經(jīng)不足以滿足現(xiàn)代醫(yī)院對管理水平的需求。信息系統(tǒng)在方便病人的同時，也在方便了醫(yī)院不同部門之間的溝通和對藥品出入每個環(huán)節(jié)的監(jiān)管。另外規(guī)范醫(yī)院的流程，提高醫(yī)院各項工作的效率和質(zhì)量。

社會效益：看病難、看病貴，以及大處方、亂收費等問題是近幾年來導致醫(yī)患關系不和諧的焦點問題。醫(yī)院信息化建設通過計算機網(wǎng)絡，將全院各種業(yè)務和管理統(tǒng)一到一個平臺，并通過就診流程的改造與規(guī)范，使各種診療、收費信息實時、快速的傳遞與公示，有效地施行醫(yī)療收費核查問題。信息化無疑給患者和醫(yī)院之間架起了相互溝通的橋梁，提高了醫(yī)院的公信度，具有很好的社會效益。

管理效益：醫(yī)院信息化建設不僅規(guī)范了各種業(yè)務及管理流程，還通過對業(yè)務信息、管理信息的實時獲取、傳遞、共享，使醫(yī)院的管理效益提高到新水平。相信隨著現(xiàn)代管理理念逐步引入醫(yī)院管理，醫(yī)院信息化的作用將更加廣泛和深入。

二、醫(yī)院信息化建設和應用過程中收費板塊應該注意的幾個問題

1.支付方式不可隨意更改 現(xiàn)階段伴隨國家社會保障體系的不段完善和各項利民政策的實施，我國已經(jīng)實現(xiàn)了醫(yī)保全覆蓋，進入了全民醫(yī)保的新時代。不但如此，還有許多的利民便民措施給予不同群體相關的優(yōu)惠和照顧（例如：民政部門開展的低保人群和兩參軍人補助經(jīng)費項目；殘聯(lián)開展的腦癱兒童救助項目；婦幼保健部門開展的降消項目等等）這些項目的開展為了最大限度的體現(xiàn)便民服務，都要要求享受群體在醫(yī)院一站式結(jié)算完畢。再加上現(xiàn)代金融的便捷，有許多的患者在結(jié)算時選擇不同的結(jié)算支付方式（例如現(xiàn)金支付，銀行下卡支付，支票付款，各類醫(yī)?？ㄓ囝~支付等）。各類名目繁雜的報帳方式和付款支付方式為了便于統(tǒng)計和各部門的應收帳款的計算，必須在出院結(jié)算時將其分門別類標識清楚。這就產(chǎn)生各種不同的支付方式（例如；醫(yī)保支付，新農(nóng)合支付，殘聯(lián)支付，民政部門支付，兩降項目支付，支票支付，現(xiàn)金支付，各類醫(yī)?？ㄓ囝~支付，預交金支付等等）。這就要求我們在做醫(yī)院信息化建設和應用時必須鎖定這各種支付方式在結(jié)算之后不得隨意便改。否則，這將會給收款人員留下巨大的舞弊空間而且查證繁鎖和困難。

2.費用統(tǒng)計口徑一致，分類正確 談到數(shù)據(jù)就離不開統(tǒng)計和分類，特別是財務和收費。臨床上名目繁多的治療和檢查項目以及各式各樣的藥品和材料消耗都需要變成數(shù)據(jù)在收費過程中加以統(tǒng)計分類得以按照統(tǒng)一的形式體現(xiàn)出來，讓使用者共享。這統(tǒng)一的形式分各種類別（例如，發(fā)票，各種要求不同的分類清單，日結(jié)報表，向各層次機構(gòu)報送的報表等等）。這就要求在這各形式的分類和統(tǒng)計中必須保持統(tǒng)一的口徑和分類。否則將會造成各種統(tǒng)計和分類之間數(shù)據(jù)不相一致，產(chǎn)生誤差，失去了數(shù)據(jù)的嚴謹性，讓使用者產(chǎn)生誤解和使用困難。

3.沖單限制 在財務和收費形為之中，作廢發(fā)票和沖單是最正常不過而且經(jīng)常發(fā)生的事了。但是由于我國現(xiàn)有社保體制把醫(yī)療保險分成了不同的幾大板塊，它們分別在不同的機構(gòu)下以不同的方式在運行，這就要求醫(yī)院在做內(nèi)部應用時區(qū)分開不同的醫(yī)保方式來處理。所以，就必須要求在做作廢發(fā)票和沖單時，各收費方式和醫(yī)保方式之間不可以交叉作廢發(fā)票和沖單，否則將給收費和統(tǒng)計造成巨大混亂。

4.發(fā)票打印次數(shù)限制 為了體現(xiàn)發(fā)票的嚴肅性和唯一性，必需鎖定發(fā)票的打印次數(shù)，即每張發(fā)票只允許打印一次，否則會給內(nèi)外勾結(jié)到各醫(yī)療費用報消機構(gòu)套取醫(yī)保基金提供可乘之機，這對醫(yī)院本身的聲譽和各塊醫(yī)療保險基金造成不可估量的損失。

5.數(shù)據(jù)傳輸打包 現(xiàn)行醫(yī)療費用結(jié)算方式，大部分都為了方便患者，要求現(xiàn)場結(jié)算，這就免不了要適時向各醫(yī)療保險主管部門傳輸大量數(shù)據(jù)，這些數(shù)據(jù)量非常的大且主管部門線路有限，使用的醫(yī)院眾多，經(jīng)常造成線路繁忙擁堵，導致系統(tǒng)運行緩慢，效率低下。解決這一問題最有效的方法就是實施數(shù)據(jù)打包傳輸和重復傳輸數(shù)據(jù)時可以自動識別并實行自動覆蓋，這樣能有效提高數(shù)據(jù)傳輸?shù)乃俣取?/p>

6.內(nèi)外部數(shù)據(jù)之間的融合 由于我國現(xiàn)有社保體制把醫(yī)療保險分成了不同的幾大板塊，這幾塊數(shù)據(jù)都需要不斷在各主管機構(gòu)和醫(yī)院之間傳送和返回數(shù)據(jù)信息，這就要求在做醫(yī)院信息化建設和應用時，注意內(nèi)外部數(shù)據(jù)之間的融合，以達到方便使用的效果。

第7篇：班級文化體系范文

關鍵詞：大學生自治體系構(gòu)建　學生自治　內(nèi)在關聯(lián)實踐

1　問題的提出

隨著社會的發(fā)展，80后、90后大學生的新特點給教育者帶來了諸多新課題，“草莓一族”、“啃老一族”現(xiàn)象較為普遍，這與創(chuàng)新型、復合型和協(xié)作型的人才要求相差甚遠，大學生只有學會自我教育、自我管理，才能適應當今激烈競爭的社會。而在傳統(tǒng)的管理模式中，教育者的計劃、組織、指揮、協(xié)調(diào)、控制、評價都是命令式的，教師主動，學生被動，工作效果一般。

1919年，陶行知先生首次提出“學生自治”思想，并在《學生自治問題之研究》一文中給學生自治下了一個定義：“自治是學生結(jié)起團體來，大家學習自己管理自己的手續(xù)?！本唧w說來，就是依靠管理者的主導作用，充分調(diào)動學生的主體參與意識，以各專業(yè)學生班集體為基礎，發(fā)揮學生自主積極性，以培養(yǎng)學生自我管理、自我教育和自我發(fā)展為目的的管理模式。學生自治，正是符合學生自身存在和發(fā)展的最為有效的管理模式，是高校管理的高級形式，是社會對人才培養(yǎng)的需要。構(gòu)建大學生自治體系是實現(xiàn)大學生自治的基礎和保障。

2　大學生自治體系的內(nèi)在關聯(lián)

何謂體系，《辭海》的解釋是：“若干有關事物互相聯(lián)系互相制約而構(gòu)成的一個整體?！睂τ诖髮W生自治體系而言，它包含兩層意思：一是宏觀層面，即體系的方針和目標，大學生自治的目標是培養(yǎng)社會主義事業(yè)接班人，核心是“育人”；二是微觀層面，即達成目標的一組管理要素，主要包括人、制度、文化三個要素，三者相互制約、相互促進。

在構(gòu)成大學生自治體系的要素中，學生干部是主導，管理制度是保障，班級文化是驅(qū)動力，主題教育是生命力。大學生自治體系的構(gòu)建過程是高校學生工作由“管理”向“教育”轉(zhuǎn)變的過程，是實現(xiàn)“育人”目標、解決當前高校學生工作重管理、輕教育問題的有效途徑。

2.1學生干部是主導。領導干部是管理體系中的主導要素，因此，作為大學生自治的核心力量，學生干部扮演著制度建設、文化建設、主題教育的執(zhí)行者和推動者的角色，其工作目標是領導廣大學生實現(xiàn)自我管理、自我教育、自我服務。

2.2管理制度是保障。制度是多人世界的行為規(guī)則，是個體需要遵循的行為規(guī)則。校、院(系)、年級(專業(yè))、班級、宿舍各級管理制度必須著眼于學生自治和學風建設，使之成為學生干部開展工作的“指揮棒”和“法律武器”。同時也為推進文化建設和主題教育提供有力保障。

2.3班級文化是驅(qū)動力。文化管理是制度管理的高級形式，制度能否有效執(zhí)行，還需要一定的組織文化作為支持。班級作為學風建設的細胞，班級文化建設往往被教育者忽略。因此，要充分發(fā)揮班級文化凝聚人、引導人、熏陶人、激勵人的作用，通過組織形式多樣、內(nèi)容豐富的文化活動，形成團結(jié)上進、和諧發(fā)展的班級文化。

2.4主題教育是生命力。“培養(yǎng)什么人”、“怎樣培養(yǎng)人”是高校思想政治教育工作要解決的兩個根本性問題，也是思想政治教育工作的指導思想。這就要求教育者必須充分發(fā)揮思想政治教育的主導作用，堅持“以人為本”的教育理念，時刻把握好工作方向，針對當前80后、90后大學生的新特點，給他們“缺什么補什么”，為我們的日常管理教育工作注入生命力。

3　大學生自治實現(xiàn)的工作實踐

3.1完善學生干部體系。首先要完善“院系團總支(學生會)――團支部(班委會)――寢室長”的學生干部體系。成立“年級自治管理委員會”是個很好的嘗試，在輔導員的指導下，由各班班干部選舉產(chǎn)生年級級長(一名)、副級長(四名)，級長在輔導員的指導下全面負責年級的工作，四名副級長分別負責黨務、文體、學習和紀檢工作，各班長、團支書、副班長擔任級委。每周由級委會組織班干部召開例會，讓學生干部自己查找問題、分析問題、解決問題。這樣，既可把輔導員(班主任)從繁瑣的事務性工作中解脫出來，又有利于提高學生自治成效和學生干部的工作能力。

3.2健全班級管理制度。引進激勵和競爭機制，制定并實施《優(yōu)秀班級評比條例》、《德育測評制度》和其他獎懲分明的管理制度，并由學生干部組織好督察、評比、考核、表彰等工作，營造年級之間、班級之間、同學之間“比、學、趕、幫、超”的良好氛圍。

3.3加強班級文化建設。首先是培養(yǎng)同學對班級的認同感和歸屬感，例如鼓勵新生班級制作班服、班旗、班徽，組織宿舍美化大賽、教室美化大賽等。此外，還可以創(chuàng)建班級博客、QQ群、BBS等，加強生生間的交流，增進友誼。其次是積極開展文體競技型活動，營造生機勃勃、和諧向上的班級氛圍，如組織班級籃球賽、趣味運動會、合唱比賽、班級才藝大比拼等。再次是加強學風建設，引導廣大學生明確學習目標，激發(fā)學習動力，例如組織新老生交流會、技能大比武、走訪企業(yè)等。

3.4有的放矢開展主題教育。不同年級的學生具有不同的特點，教育的內(nèi)容和形式也不同。以我院為例，在新生中開展“適應養(yǎng)成”教育，就通過組織軍訓、專業(yè)教育、學習方法教育和豐富多彩的校園文化活動，引導學生盡快適應大學生活，養(yǎng)成良好的學習習慣；二(三)年級開展“素質(zhì)拓展”教育，注重培養(yǎng)學生的實踐能力和職業(yè)素質(zhì)，鼓勵并指導學生考取各類技能證書、參加社會實踐和課外學術競賽活動。同時加強對學生干部的培養(yǎng)，幫助學生全面發(fā)展；畢業(yè)班開展“職業(yè)導航”教育，舉辦就業(yè)指導系列講座、組織學生參觀企業(yè)、參加各類招聘會等，為學生的擇業(yè)就業(yè)提供一系列的引導和幫助。另一方面，針對當代大學在某些方面的素質(zhì)缺失，有的放矢地開展安全教育、誠信教育、生命教育和愛國主義教育等主題教育活動。

參考文獻：

[1]賀萍.高?；鶎庸芾眢w系建構(gòu)中的制度、流程和文化.深圳職業(yè)技術學院學報，2007，(3)：75-77.

第8篇：班級文化體系范文

【關鍵~】班級文化 班級信念 制度文化 環(huán)境文化 班級活動

班級文化是班級所有或大部分成員共有的信念、價值觀、行為準則的綜合體現(xiàn)，是班級的靈魂。班級文化是一種強大的隱形教育力量，對班級成員的健康成長起著潛移默化的作用。作為班主任，應從班級成立之初就重視班級文化建設，通過班級文化建設工作的開展，推進德育工作的順利進行，培養(yǎng)學生優(yōu)良品格，形成良好的班風，打造特色班級。

一、目標引領――用共同的信念凝氣聚力

班級信念是班級全體成員的群體意識、價值取向、審美觀念等精神風貌的反映，是班級文化建設的核心。必須用統(tǒng)一的信念，讓學生從思想認識上形成一致性，增強班級的凝聚力和學生的內(nèi)驅(qū)力，形成良好的行為習慣。

班級信念就是給班級成員豎立一面精神的旗幟，讓全體成員有一個精神的凝聚點。在班級組建之初，可以由班級成員共同商討，提出一些備選的班級信念方案，然后由班級全體成員共同投票選出最終的方案。這樣選出的班級理念，容易獲得全體成員的認同，進而自覺去踐行。班級信念確立之后，根據(jù)這種信念濃縮提煉出班級的口號，制作班級的標志、旗幟、班服，將抽象的信念具體化，簡潔化，以便于傳播與應用。比如：有班級以“狼性精神”作為班級信念，根據(jù)“狼性精神”的堅韌、無畏、忍耐、團結(jié)，提煉出班級口號：“堅韌團結(jié)，無堅不摧”，以狼的形象為基礎設計班級標志，將班級標志應用到班級旗幟、班服，以及班級的宣傳品上，引導學生堅定信念，以狼性精神去學習、去工作、去生活。

二、制度保障――用細致可行的制度保駕護航

一個新組建的班集體，幾十位學生要由陌生到熟悉，由不同的觀念、行為到步調(diào)一致，創(chuàng)造個性鮮明的班級文化體系，是需要通過建立規(guī)范體系，用制度來規(guī)范學生的言行，讓班級成員自覺約束自己，讓自己的行為符合班級規(guī)范。這種制約功能需要通過觀念、制度、環(huán)境等因素共同作用才能實現(xiàn)，所以，構(gòu)建完善的制度體系，是班級文化建設順利進行的保障。

班級制度體系的構(gòu)建，主要從三個方面入手：一是班級制度的制訂與完善；二是班級制度的實施；三是班級管理團隊的建設

（1）班級制度的制訂與完善。班級制度要科學、合理、細致，制度需要涵蓋班級管理的方方面面，細致詳盡，讓學生的行為、班級的運行都有相應的制度依據(jù)，這不僅讓學生有了行為規(guī)則，而且，在對學生不良行為的批評教育中也有理有據(jù)，讓學生口服心服。根據(jù)班級的具體情況，分別制訂出關于出勤、課堂紀律、自習紀律、清潔值日、宿舍內(nèi)務、活動集會、實訓、儀容儀表等等日常規(guī)范。在制度實施過程中，發(fā)現(xiàn)制度不完善的地方要及時修改，適時刪減、補充、修訂，讓班級制度不斷完善。

（2）班級制度要真正發(fā)揮作用，關鍵在于實施。各項制度制定以后，需要指定專人負責落實。班級制度要分類，然后逐項指定責任人負責落實。比如教室中桌椅的擺放由專人負責落實，儀容儀表由專人負責，電燈、電扇、空調(diào)的開關由專人負責，多媒體設備的管理由專人負責等等。這樣細分下來，基本上每位學生都會有自己的責任范圍，每位學生的責任范圍都不太大，便于學生集中精力做好責任范圍內(nèi)的落實工作。每位學生都參與班級管理，對班級文化建設更有責任意識。

（3）班級管理團隊的建設是班級文化建設的重要內(nèi)容。班級管理團隊建設一方面要做好班干部的選拔與輪換，二是要做好班干部設置與分工合作。班干部是完成班務工作的核心力量，是班主任管理班級的強力助手，是班級文化建設中的核心力量。首屆班干部可以由學生自薦加班主任選拔，定期考核，進行班干部述職和競聘，一方面培養(yǎng)鍛煉學生干部的管理能力，另一方面也讓全體學生都參與競聘，促進管理團隊的動態(tài)發(fā)展，始終保持活力。班干部的職責要明確，各司其職，同時也要相互協(xié)作，共同完成班級管理的的各項任務。

三、環(huán)境熏陶――在個性鮮明的的環(huán)境布置中耳濡目染

蘇霍姆林斯基說過：讓校園的每一塊墻壁都會“說話”，強調(diào)了環(huán)境的教化功能。中國古代有“孟母三遷”的故事和“近朱者赤近墨者黑”的說法，都說明了環(huán)境文化對育人的重要作用。一個良好的班級，應具有教育氣息。學生在干凈整潔、富有文化氣息的教室環(huán)境中會受到優(yōu)美環(huán)境的感染，自發(fā)約束自己的不文明行為，以和環(huán)境協(xié)調(diào)，從而形成積極向上的班風和學風。在這樣一種優(yōu)美、溫馨、和睦的環(huán)境中，也會讓學生產(chǎn)生歸屬感，增加對班集體的認同，促使學生自覺參與班級文化建設，使班級文化建設與學生個人發(fā)展相互促進，形成良性循環(huán)。

班級環(huán)境的營造包括教室墻面的美化、黑板報的編排、桌椅的擺放、講臺布置等。整個布置要主題鮮明，個性突出，與班級信念文化保持一致，展示出班級的文化特色。

班級環(huán)境文化還包括宿舍的美化，住讀學生有很長時間在宿舍度過，宿舍環(huán)境的育人功能不容忽視。干凈、整潔、美觀的宿舍環(huán)境不僅是學生生理健康的保證，同時也能愉悅心情，讓學生放松休息，培養(yǎng)樂觀、積極的心態(tài)的重要場所。

四、活動深化 在豐富多彩的主題活動中身體力行

班級行為文化是班級文化體系中的重點內(nèi)容，班級行為文化建設，就是組織開展好有吸引力的班級活動。通過有特色、有內(nèi)涵的班級活動，可以活躍班級氣氛，增強班級的活力，促進班風建設，同時，在豐富多彩的活動中，也鍛煉學生的組織能力，展示學生個人風采，增進學生間的了解，融洽相互關系，營造良好的班級人際環(huán)境。

第9篇：班級文化體系范文

關鍵詞：中學生；班級文化建設；育人功能

一國家的發(fā)展離不開文化的積極作用，一個企業(yè)的發(fā)展離不開企業(yè)文化的熏陶，對于教育教學來說也是如此，為了保證學生可以在良好的環(huán)境中學習，教師要創(chuàng)建班級文化，增加學生對班級的關注度，增強班級的凝聚力，促進學生全面健康發(fā)展。

一、班級文化的有效開展

1.構(gòu)建人性化的文化體系，增強班級文化的精神內(nèi)涵

為了保證班級文化建立的完善性和科學性，首先，保證班級文化體系制度的人性化，開展特色文化教學和討論活動，增加教師和學生之間的文化交流，加強學生和學生之間的情感交流。例如，教師可以在班級中設立合理化的周期，開展師生交流會和談心會，增加師生之間的親近度，學生把平時的建議和意見用紙條的形式傳達給教師，營造良好的師生關系。其次，教師要加強班級文化精神的建設。例如，教師可以建立文化角、讀書角，讓學生在空閑時間借閱文化角的報刊和圖書角的書籍，培養(yǎng)學生愛讀書和勤思考的好習慣。

2.利用多樣化的形式創(chuàng)建班級文化

為了增加班級文化的多樣性和豐富性，教師在進行班級文化創(chuàng)建時，可以利用班級講座的形式，邀請不同學科的教師或不同專業(yè)的人員，為學生介紹不同的知識，引導學生樹立科學的文化觀、健康的世界觀和人生價值觀，為學生的生活和學習指明方向。教師也可以增加班級文化內(nèi)容的多元性，吸引學生關注班級文化，對班級文化的教學內(nèi)容和傳統(tǒng)的書本文化知識進行區(qū)分，提高學生建設班級文化的積極性。在實際建設過程中，教師要把班級文化內(nèi)容的選擇權(quán)利放到學生手中，讓學生在文化內(nèi)容選擇過程中進行探討和交流，提高學生的分析判斷能力。教師在這一過程中要充分發(fā)揮引導作用。其次，為了保證班級文化建設的實際價值，教師要注意結(jié)合文化資源和家庭資源，增強班集體的凝聚力和向心力。

二、班級文化的育人功能

1.宣傳社會理念和不同的文化知識

文化具有多樣化的形式和豐富的內(nèi)涵，班級文化的建設對學生的發(fā)展具有積極作用。首先，班級文化和社會的發(fā)展理念緊密聯(lián)系，對學生的生活和學習有指導作用，在為學生展現(xiàn)不同文化資源和社會資源的同時，幫助學生形成學習科學的人生態(tài)度，增強學生和社會聯(lián)系。其次，班級文化的建設也可以增加學生對不同文化知識、生活知識的了解，提高學生的自主生活能力，實現(xiàn)素質(zhì)教育的教學目標。從社會道德的角度來說，班級文化可以對學生的社會行為進行規(guī)范，使學生進一步理解班級制度規(guī)范和社會規(guī)范，使學生成為一個合格的社會人。

2.增強班級凝聚力，提高學生的文化修養(yǎng)和學習積極性

班級文化是一個班集體凝聚力的體現(xiàn)，在不同的班級文化活動中，教師和學生之間的交流和互動，學生和學生之間的文化交流和互動，增進了師生、生生之間的情感，增強了班級的凝聚力，增強了學生的歸屬感。其次，站在學習的角度來說，教師在班級中利用文化角、圖書角和講座等形式進行班級文化的宣傳，為學生營造了一個良好的學習環(huán)境，提供了豐富的文化資源。學生在閱讀不同文化書籍的過程中，養(yǎng)成了愛讀書的好習慣。在不同文化資源和書籍的熏陶下，學生提高了文化修養(yǎng)，提高了學習能力和理解能力，增強了學習信心。

為了保證中學生班級文化建設的完善性和科學性，教師在進行班級文化建設的過程中，要構(gòu)建人性化的文化體系，增強班級文化的精神內(nèi)涵，利用多樣化的形式創(chuàng)建班級文化，利用文化交談會、創(chuàng)建圖書角等形式舉辦文化活動，為學生營造愉悅的學習環(huán)境。

參考文獻：

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