家務勞動活動方案精選(九篇)

前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的家務勞動活動方案主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。

第1篇：家務勞動活動方案范文

為了培養(yǎng)幼兒從小懂得關心他人，關心身邊的事，提高幼兒的社會責任感和社會適應能力，從而萌發(fā)他們熱愛勞動者，珍惜勞動成果的情感，以下是小編精心收集整理的幼兒園中班五一活動方案，希望對你有所幫助，如果喜歡可以分享給身邊的朋友喔!

幼兒園中班五一活動方案1隨著“五一勞動節(jié)”的臨近，各大幼兒園都將以各種各樣的方式迎接“勞動節(jié)”的到來。以下是結合不同年齡段幼兒的能力特意設計的“幼兒園五一勞動節(jié)活動方案”，通過專題教學、討論談話、比賽等渠道，來教育影響幼兒，使幼兒養(yǎng)成愛勞動的好習慣，懂得勞動最光榮的道理，促進幼兒的全面發(fā)展。

活動目的：

為了讓幼兒在活動中培養(yǎng)勞動意識，學習勞動技能，體驗勞動生活，幼兒園將結合每月一事，根據體驗教育、創(chuàng)新教育的要求，以勞動最光榮為題，開展系列勞動教育活動。

活動對象：全園幼兒。

活動時間：5月1日--5月31日。

活動主要負責：各班正、副班主任、保育員。

活動口號：十個手指動動動，什么活兒都會干!

活動過程：

一、且歌且吟——故事講述篇

1、各班搜集各種有關勞動的圖片在主題墻上張貼，進行宣傳。

2、各班搜集適合本班幼兒的關于勞動為主題的兒歌、故事、歌曲，在活動中讓幼兒念一念、聽一聽、講一講、唱一唱。

3、各班在家園欄里進行有關勞動內容的宣傳，達到家園共育的教育目的。

二、小鬼當家——勞動實踐篇

(一)小班——自己的事情自己做

開展 “我會自己洗手”、“我會自己穿衣服”、“我會自己吃飯”等系列活動，讓幼兒在日常的勞動中學會生活的自理，逐步培養(yǎng)他們的勞動意識。

1、各班以“勞動最光榮”為主題，圍繞“我會自己穿衣服”、“我會自己洗手”、“我會自己吃飯”等內容設計活動方案并開展活動。

2、每個人選自己認為做得好的一種勞動，參加班級組織的比賽，各班根據比賽結果，評選各種“勞動之星”。

(二)中班——我是快樂小幫手

1、各班以“勞動最光榮”為主題，選擇適合本班幼兒的活動并開展。

2、各班利用晨間談話，給孩子講解幾種勞動技能。

(擦桌子、掃地、疊被子、分餐點、分飯菜)

3、各班每天選出班級小值日，幫助老師、阿姨做好班級各項日常工作。

(擦桌子、掃地、疊被子、分餐點、分飯菜、收發(fā)本子等)

4、各班每周評選出本周的“值日之星”。

(三)大班——勞動最光榮

1、開展“爸爸媽媽真辛苦”調查活動。

讓幼兒調查自己的爸爸媽媽每天工作回家后所做的事情，利用晨間談話進行交流，談談感受，讓大家體會父母的辛苦，激發(fā)幼兒為父母分擔家務勞動的激情。

2、通過調查，了解父母艱辛之后，想一想，如何去做，并與家長共同商量，定好家務勞動計劃。

3、讓幼兒根據自己訂制的家務勞動計劃，開展“家務勞動小能手!”的家務勞動實踐活動。

每天在家做一些家務勞動，家長把孩子當天所做的家務記錄下來。(發(fā)記錄表)

4、周末讓家長對孩子在家的勞動進行評價。

(在記錄表上進行評價)

5、每周一各班評選出班級“家務勞動之星”，實現家園共育。

三、我能行 ——活動展示篇

“我能行”勞動技能大比武：(分年級組進行比賽、每班男女各10人)

小班：穿衣服比賽。

中班：剝毛豆比賽。

大班：上學準備。(整理書包)

四、我真棒——活動總結篇

各班在每周評選出的勞動之星中推選2-3名幼兒參選幼兒園的“勞動小能手”評選，“勞動小能手”獲得者發(fā)予勞動獎章進行鼓勵。

幼兒園中班五一活動方案2活動目標：

1.知道"五一"國際勞動節(jié)是勞動者的節(jié)日。

2.懂得勞動是最光榮的。

3.有參與勞動的熱情和興趣。

活動準備：

1.勞動工具或替代物品。

2.教學掛圖：《勞動最光榮》。

3.歌曲磁帶，錄音機。

活動過程：

1.幼兒欣賞歌曲《勞動最光榮》。

(1)教師：歌曲里有誰?它們在干什么?

幼兒看教學掛圖，再次欣賞音樂。

(2)教師：你們想學習歌曲中的誰?為什么?

(3)我們一起來學一學它們是怎么樣勞動的。

幼兒隨音樂做模仿喜鵲、蜜蜂等勞動的動作。

2.了解"五一"國際勞動節(jié)的含義。

(1)教師：人們?yōu)榱烁桧瀯趧诱?，將每年的五月一日定為?jié)日，你們知道這是什么節(jié)日嗎?

(2)教師：你們知道有哪些人在這一天過節(jié)呢?

(3)教師：為什么這一天是你們的爸爸媽媽、爺爺奶奶還有老師的共同節(jié)日呢?

3.游戲"我也來勞動"。

(1)教師：小朋友長大以后也會成為一個光榮的勞動者，那么你想做什么呢?

幼兒自選一樣能代表自己理想的勞動工具或替代物。

(2)幼兒隨《勞動最光榮》的歌曲，手拿勞動工具或替代物，根據自己對相應職業(yè)的想象隨音樂做動作。

幼兒園中班五一活動方案3【設計意圖】

五月一日是國際勞動節(jié)。結合我班正在實施的主題活動《房子大觀》我設計了本次活動。通過社會調查、觀看圖片、實踐活動等形式，幫助幼兒了解勞動節(jié)的來歷，學習中華民族的傳統(tǒng)文化，并在活動中感受勞動的快樂。

【活動目標】

1、知道生活中有各種各樣的職業(yè)，了解勞動者的辛苦。

2、知道五月一日是國際勞動節(jié)，能夠做力所能及的事情。

【活動準備】

搜集各行各業(yè)人們工作時的圖片、

讓家長幫幼兒做活動前的社會小調查，并填寫下表。

勤勞的人們、

晚上工作的人、周末工作的人

調查人：

調查時間：

【活動過程】

一、出示圖片，請幼兒說一說自己了解的職業(yè)。

(1)請幼兒互相介紹自己爸爸媽媽的工作，說說爸爸媽媽工作時都做些什么?

(2)請幼兒結合圖片說一說：自己還知道哪些工作?例如：醫(yī)生、公安、售貨員、公交司機等，他們都在做什么?

二、請幼兒了解人們工作的時候是在為別人服務，學會尊重、關心勞動者。

(1)請幼兒看看自己的調查表和同伴交流調查的結果和感受，說一說晚上和周末誰還在工作?他們是怎樣工作的?

(2)請幼兒結合自己的經驗，說一說還有哪些工作是為別人服務的以及自己曾受到過幫助的經歷，進一步體驗人們的辛苦。

(3)請幼兒說一說怎樣尊重和關心勞動者。知道每年的五月一日是國際勞動節(jié)，是每一個勞動者的節(jié)日。

三、請幼兒幫助老師做力所能及的事情，體會勞動的辛苦。

(1)請幼兒討論：自己可以幫老師做什么事情?比如：幫老師整理活動區(qū)的玩具、打掃活動室、擦桌椅等。

(2)請幼兒分小組幫老師做力所能及的事情。

【活動延伸】

(1)戶外活動時，帶幼兒撿拾衛(wèi)生區(qū)的垃圾及綠化帶的野菜。

(2)請家長帶孩子參加一次社會實踐活動。

幼兒園中班五一活動方案4活動目標：

1.使幼兒了解五一假期中應注意的安全和衛(wèi)生，增強幼兒的自我保護意識。

2.通過討論，激發(fā)幼兒過勞動節(jié)的情感，教育幼兒熱愛勞動。

3.感受到節(jié)日的快樂。

4.簡單了解節(jié)日的來歷，知道其全稱、日期和意義。

活動準備：安全教育掛圖。

活動過程：

一、讓幼兒知道五月一日是國際勞動節(jié)，豐富幼兒的知識經驗，激發(fā)幼兒過節(jié)的興趣。

1.教師：小朋友們，明天我們幼兒園就要放假了，知道為什么嗎?啟發(fā)幼兒動腦筋想問題。

2.教師講述"五一"國際勞動節(jié)的來歷，讓幼兒了解。

二、組織幼兒討論怎樣安全、愉快的過好這三天的假期。

1.教師引導幼兒："放假后你想做些什么事情呢?"

2.有哪些事情是不可以做的呢?引導幼兒說出有關安全知識的內容。

3.創(chuàng)設情境，提問幼兒：可以這樣做嗎?為什么不能這樣做呢?

三、教師總結假期里要注意的安全事項。

(一)安全教育：

1.不能玩家中的插座、開關、打火機、尖銳或易吞服的物品。

2.注意交通安全，不單獨走出家門。

若外出游玩時，不離開要牽著大人的手，不隨便與陌生人說話，不要陌生人的東西。

3.獨自在家時，不爬陽臺、門窗或其他高處，把門關好，不給家長以外的人開門。

4.不能摸家中的藥品，不到廚房去玩耍。

5.不能在危險地帶玩耍，不做危險游戲;

6.熟悉三個特殊電 話號碼的用法。

(二)衛(wèi)生保健：

1.教育孩子要少吃零食，多吃蔬菜水果，吃熟食，養(yǎng)成按時進餐和自己進餐的好習慣。

2.多喝白開水，不吃雪糕、不喝冷飲。

吃東西以前要洗手。

3.勤洗澡洗腳，勤剪指甲。

四、活動延伸：

請家長在假期中合理安排幼兒的一日活動，有條件的可帶領幼兒去旅游等，豐富孩子的生活內容。

幼兒園中班五一活動方案5活動目標：

1.知道五月一日是國際勞動節(jié)，是所有勞動人民的節(jié)日。

2.了解各行各業(yè)人們的勞動，并體驗勞動是件辛苦又快樂的事。

3.激發(fā)愛勞動的愿望。

活動準備：

布置幼兒去附近的理發(fā)店理發(fā)，到超市購物等，了解人民的勞動。掛歷一本、幼兒帶家長工作照一至兩張，工人、農民、醫(yī)生、教師、科技人員、司售人員、服務人員的工作錄像片斷。

活動過程：

一、介紹“五·一”國際勞動節(jié)。

1.教師請幼兒認讀5月1日，提示幼兒想一想為什么字是紅色的?是什么節(jié)日?誰的節(jié)日?

2.講解“五·一”節(jié)的來歷，告訴幼兒這是全世界勞動、工作的人都過的一個節(jié)日。

知道是所有勞動人民的節(jié)日。

二、認識誰是勞動的人，他們都做哪些工作。

1.觀看錄像片斷，邊看邊穿插提問和引導，啟發(fā)幼兒理解勞動者是用自己的勞動為大家服務的人。

2.談談自己身邊的勞動者。

請幼兒分成若干小組拿出家人的照片說一說他們都是干什么的。教師引導孩子們發(fā)現他們的工作和小朋友生活的關系，引導幼兒尊重他們。

三、請幼兒回憶參觀理發(fā)店、超市的情景，進一步了解這些地方的工作人員勞動的辛苦。

教師提問：你在這些地方看到了些什么?他們是怎樣勞動的?

四、讓幼兒互相介紹自己的爸爸媽媽是做什么工作的?

五、幼兒討論，幫助幼兒進一步了解勞動是件辛苦而又快樂的事。

1.理發(fā)店的叔叔阿姨都干些什么事?

2.沒有他們會怎樣?

3.超市里叔叔阿姨每天站著累嗎?

4.既然累為什么還要干?

5.你覺得他們的心情怎樣?為什么?

六、帶領幼兒參加幼兒園公益勞動(撿石子、撿樹葉、掃地)，并觀察勞動后場地的整潔，讓幼兒進一步體驗勞動的辛苦和快樂。

七、師生共同布置“勞動的人最光榮”的展覽，將家長工作照裝飾后張貼在上面。

第2篇：家務勞動活動方案范文

行動研究的意義在于結合“行動”和“研究”，由實務工作者在實際工作情境中，根據自己實務活動中所遭遇的實際問題進行研究[1]?？梢哉f，行動研究的起點是了解實際問題。為了了解H小學一線教師在教學工作中遇到的實際問題，筆者對H小學校領導及7位一線教師進行了訪談，并對學校日常課堂教學進行實地觀察。研究結果表明，課堂上學生活動設計不合理是制約H小學教學交流與互動水平的重要因素，這一問題尤為明顯地反映在英語課堂教學上。

一、英語課堂學生活動設計過程中出現的問題及分析

為了科學設計本研究的行動方案，筆者通過現場觀察、訪談與反思，對英語教學中學生活動設計出現的問題進行總結與分析。

1.活動過于拘泥教材設計，沒有體現個人的思考與創(chuàng)意

在觀察與訪談中，筆者發(fā)現，H小學英語教師在教學中組織的學生活動，大多是按照教材的設計按部就班進行的，活動的目的更多是完成教材規(guī)定的內容，缺乏對學生活動的自主思考與設計。這一問題很大程度上源于“兼課效應”。據了解，H小學從三年級到六年級的英語課全部由非英語專業(yè)出身的教師兼任。作為兼課英語教師，“兼課”一詞會給這些教師打下消極的心理“烙印”。作為非科班出身的教師，去進行專業(yè)性較強的英語課教學，她們“不專業(yè)”的自我認知衍生出強烈的不自信感，進而對英語教學過程，包括學生活動設計產生消極的影響。

2.活動成為“美麗的花瓶”

在訪談中，很多英語教師反映，在設計學生活動的時候，一個共性的問題是課堂活動與知識點的學習融合得不夠好，存在矛盾，使活動看上去熱熱鬧鬧，但實則沒有達到教學效果，淪為“美麗的花瓶”。活動成為“美麗的花瓶”，很大程度上源于教師在活動目標的制定上，只是為了調動學生的積極性，而沒有和具體的教學內容真正有機融合。另外，英語是一個強調聽、說、讀、寫綜合能力的學科，以往的活動過程過于注重學生讀和說的環(huán)節(jié)，而忽略了寫的環(huán)節(jié)。所以，學生在活動過程中，涉及到說的能力時，很多都能順利完成，但測驗主要是以寫的形式出現，這一不同的能力領域是學生在活動中較少接觸的，因而測試效果不太好。

3.一些活動設計無法調動學生參與的積極性

部分教師提出，在英語教學中，一些活動設計無法調動學生參與的積極性。筆者與教師們通過認真的分析，發(fā)現導致這一現象的主要原因包括學生知識點掌握不牢固、口語基礎不好、活動內容與學生生活距離較遠等。

二、學生活動方案改進的設計與實施

在總結、分析以往英語課堂學生活動設計中出現問題的基礎上，本研究提出以下行動改進方案。在活動設計主體上，改教師個人設計為團體設計，由英語教學團隊共同設計課堂活動方案，經過集體聽課和課后反思交流，不斷修正活動設計方案，將集體力量貫穿于整個英語教學過程中，以克服教師個人由于不專業(yè)心理而帶來的活動設計障礙。在活動設計內容上，認真評估各年級教學知識點，分析各知識點是否適合開展課堂活動，適合什么樣的活動載體，增強課堂活動與教學內容的有機融合，使活動設計主題盡可能貼近學生生活。在活動設計形式上，突破以往僅限于讀、說的限制，豐富活動類型，全面涉及學生聽、說、讀、寫等綜合能力的范圍。

為檢驗改進方案的有效性，行動研究小組決定以一節(jié)英語課的教學來實施上述方案，在課程結束后再進行有針對性的反思。為了不影響正常的教學進度，我們決定以最近的一節(jié)英語課，按真實的教學進度去設計學生活動。最近的一節(jié)英語課是人教版《英語》五年級上冊，教學內容是第四單元What can you do B部分“Let’s learn”和“Let’s talk” 兩個板塊?！癓et’s learn”板塊學習“wash the clothes”“set the table”“make the bed”“do the dishs”“put away the clothes”5有關家務勞動的常用短語，“ Let’s talk ”板塊的主要內容是練習“Can you do ...（某種家務勞動）？”，“Yes， I can.”或“No， I can’t” 的問答句型。在本單元A部分中，學生已經學習了一些家務勞動的短語，并且對即將學習的“Let’s learn”板塊中的5個短語，學生也已經進行了預習。研究小組認為，這節(jié)課的教學內容與學生的實際生活聯系非常緊密，學生又有一定的知識基礎，比較適合進行學生活動設計。研究小組根據設計的行動方案進行集體備課。H小學五年級有25名學生，為了便于活動的開展，我們采取按座位分組編排的形式，將25名學生分為6個小組。在具體的教學設計中，我們嘗試設計了三個學生活動，覆蓋本節(jié)課所有重要知識點和聽說讀寫用等多個英語能力維度，具體見表1。

三、學生活動方案實施過程的反思與再改進

在行動改進方案以一節(jié)實際英語課的方式實施后，研究小組經過集體交流討論，對該課堂活動具體操作過程進行了反思，分析在活動中出現的新問題，以提出進一步改進措施。

1.教師的注意力集中于“活動中心”，忽略了其他環(huán)節(jié)

在教學過程中，學生參與活動的積極性很高，但整個教學過程顯得有點趕。授課教師對活動設計環(huán)節(jié)的關注較多，很大程度上分散了其注意力，使之忽略了一些細節(jié)問題，如學生在單詞發(fā)音中的問題、評課的環(huán)節(jié)和作業(yè)的布置等。筆者在課堂觀察中，也發(fā)現了授課教師對細節(jié)的忽略：在活動1結束后，作為活動成果展示，教師依次點小組，讓全組學生把小黑板舉起來，齊讀寫在上面的家務勞動詞組。同學們紛紛舉手，每個小組的同學都爭相展示所寫的詞組，有些同學甚至站起來，踮著腳舉手。但教師在成果展示過程中漏掉了一個小組。在進入到下一個環(huán)節(jié)時，筆者觀察到，該小組的學生盡顯失望的表情，一個女孩還在喋喋不休地埋怨同組的一個男生，為什么不把手舉得高一些。在今后教學中，教師需要通過集體學習和實訓，深化對活動設計的理解，即活動是教學過程聯結的一種形式，而絕非全部的教學目標。

2.學生活動的團隊合作過程掩蓋了個體知識掌握的盲點

團隊合作是學生活動的重要形式。在活動1寫短語比賽中，小組內采取團隊合作的形式。但很多情況都是一個短語幾個同學共同寫，沒有真實反映出學生個人對短語的掌握情況。如某小組的學生C在黑板上準備寫下“water the flowers”這個詞組，但“flowers”這個單詞不會寫，同組的一位學生立刻拿起粉筆說到：“我來寫，我來寫”，幫助第一位同學完成了該短語。類似的情況在很多小組中都出現過。

設計練習活動時，教師應特別關注學生學習中的錯誤，學生學習中的錯誤是學生掌握知識過程中薄弱環(huán)節(jié)的體現[2] ?；顒?結束后，每個小組展示的是團隊合作完成的短語，雖然每個小組寫的短語都在5個以上，且全部正確。但這種看似的“完美”卻掩蓋了學生個體對某些短語掌握的盲點，沒有反映出個人的實際水平。如學生C沒有掌握“flowers”這一單詞的拼寫，這一盲點沒有在活動中顯性地暴露出來，也沒有機會得到教師及時的指導。在行動方案的進一步改進中，需要注意將團體合作與個人任務相結合，使學生在合作互動的同時能夠實現對個體學習水平的充分考察。

3.一些活動任務難度缺少挑戰(zhàn)性

在第二個活動“說、寫、演、猜”中，學生能夠積極參與，大膽表演，活動熱情很高。但研究小組的教師們普遍認為，整個活動過程過于簡單和順利。同學們選擇的詞組都是自己已牢固掌握的，由于對所選詞組非常熟悉，學生只是按照既定地程序按部就班地進行。雖然活動進行得很順利，但缺少學生思考和出錯的過程，沒有達到鞏固和檢驗的目的。今后的詞組訓練活動需要在學生自主選擇的基礎上，教師也參與其中，通過隨機抽取詞組，實現對知識點更全面的考察。

4.活用揮刑逑種識的延伸和拓展

活動是聯系前后知識的平臺，但在本次課堂活動過程中，平臺作用沒有得到充分體現。如活動3中，雖然學生參與的積極性很高，但學生編對話時只限于本節(jié)課所學的句型：Can you do housework？ Yes， I can. What can you do？ I can ...等，然后進行替換練習，與設計的家庭成員角色幾乎沒有關系。在行動方案的進一步改進中，活動不應該僅僅成為本節(jié)課知識點的承載方式，更應以活動為中介，實現知識的延伸和拓展。

參考文獻

第3篇：家務勞動活動方案范文

學校始終把德育教育擺在重要工作位置，德育工作領導小組成員分工合作，責任到位，牢固樹立教書育人、管理育人、服務育人的思想，確保學校德育工作的順利實施?，F將學校的德育工作開展情況和大家交流如下：

一、加強領導，建立健全的德育工作管理機制

主抓德育校長帶領大隊輔導員、各中層領導和各班主任一起，密切配合，步調一致，將學校的德育工作放在了各項工作之首，全校師生形成了德育共識。

二、從師德師風入手，調動教師的工作積極性，確保德育工作正常有序的開展

學校鼓勵學科教師以知識為載體，實現知識與道德、教學與教育、教書與育人的統(tǒng)一效果。人常說“學高為師，身正為范”。作為一名教師，要想從思想上對學生產生深厚的影響，就要從自身的每一件小事做起，用言傳身教，為學生起到榜樣的作用。為此，要求教師們按照師德師風的標準，嚴格要求自己，號召全體教師向最美女教師張麗莉學習。學校還制定了德育工作制度，根據教師們的實際工作，班子成員研究出切實可行的德育工作考核細則，每月月底按照德育工作考核細則，結合教師的工作實際，為教師們打出公平、合理的考核分數，作為年終考核評優(yōu)的重要依據，極大地調動了教師們的工作積極性，確保了德育工作正常有序的順利開展。

為了充分發(fā)揮環(huán)境的育人作用，學校加強了校園環(huán)境建設。學校的后勤人員在學校德育工作中也起到了重要的作用，特別是在營造校園育人環(huán)境方面，他們有構思、有設計、有計劃地實施，形成了教學樓內處處都有育人的氛圍。校園環(huán)境建設是學校精神文明建設的窗口，同時又是學校日常德育的載體。我校有健全的教育陣地，如：宣傳欄、黑板報、閱覽室、少先隊活動室等，校風、教風、學風以及《小學生日常行為規(guī)范》、《小學生課間規(guī)范》、學生展示版等，讓每一堵墻壁成為無聲的語言，在潛移默化中，向學生進行愛國主義和良好行為習慣教育。

學校在德育管理中，重視了對各類人員的管理，運用激勵性原則，調動了各方人士的積極性，達成了育人共識，形成了合力，充分發(fā)揮了學校各類人員的聰明才智，使學校德育工作取得顯著的成績。在全市人大和教育局調研工作中，教師們的出色技藝，學校里的走廊文化和嚴謹的教風，得到了領導們的高度認可。

三、從小學生的養(yǎng)成教育入手，達到對學生的德育教育目的

為進一步樹立良好的校園風貌，我們學校除了定期開展升國旗活動對學生進行愛國主義教育外，還大力開展文明、衛(wèi)生、禮儀、良好的學習習慣等學生養(yǎng)成教育活動。旨在通過養(yǎng)成教育進一步規(guī)范同學們的言談舉止，加強文明禮儀的修養(yǎng)，引導學生在家做個好孩子，在校做個好學生，在社會上做個好少年。

（一）大隊部具體通過以下幾方面開展養(yǎng)成教育

1.組建養(yǎng)成教育領導小組，制定了《城子河小學養(yǎng)成教育考評制度》。

2.召開養(yǎng)成教育主題班隊會。班隊會上結合我校編寫的《好習慣伴我成長》手冊內容，進行有針對性地教育。

3.編寫錄制了我校的《養(yǎng)成教育鈴聲》，針對不同的時間段提示同學們加強各項良好習慣的養(yǎng)成，得到上級領導與家長們的一致好評。

4.營造氛圍，形成風氣。充分利用紅領巾廣播站、板報等形式進行宣傳養(yǎng)成教育的重要性，宣傳養(yǎng)成教育過程中涌現出的優(yōu)秀學生事跡，從而在校園內營造氛圍，并逐漸形成良好的風氣。

5.開展以養(yǎng)成教育為主題的手抄報評比。通過手抄報的評比進一步加強學生的養(yǎng)成教育。

6.由少先隊組織創(chuàng)編了“養(yǎng)成教育兒歌”，每周更換內容，這種在課間隨拍隨讀的形式，讓同學們在玩樂中了解并養(yǎng)成更多的好習慣。

7.我們舉行了《好習慣伴我快樂成長》的活動，并在新學期伊始進行了總結表彰。

8.從細節(jié)入手，開展活動。結合學生年齡特點，開展豐富多彩的活動。如“我讓媽媽露笑臉”賀卡設計大賽；六一的“親子趣味運動會”；全校師生的書畫展；“愛我家鄉(xiāng)詩歌創(chuàng)作大賽”；樂器進課堂；每日寫好一個漢字等活動的開展有力的推動了學生們各項好習慣的養(yǎng)成。

9.從細節(jié)入手，開展活動。結合學生年齡特點，開展豐富多彩的活動。如“我讓媽媽露笑臉”賀卡設計大賽；六一的“親子趣味運動會”；全校師生的書畫展；“愛我家鄉(xiāng)詩歌創(chuàng)作大賽”；樂器進課堂；每日寫好一個漢字等活動的開展有力的推動了學生們各項好習慣的養(yǎng)成。

（二）教學陣地主要結合好習慣開展德育教育

1.整理學具書包工作：

進入十月份，學生們整理學具書包的工作，已經達到了合格的標準。個別班級，像一年一班的學具擺放十分整齊。要想全校都達到整齊、工整還需要繼續(xù)努力。

2.讀書寫字工作：

為了貫徹落實雞西市教育局關于讀書活動的有關精神，學校在每學期舉行一次全校性的朗讀比賽。為了保證活動順利的開展，每班選出了兩名選手，按照朗讀比賽的要求參加抽簽，然后按照所抽的內容進行現場朗讀。在這項活動中，表現突出的是賀雨楠和沈文浩，他們能聲音洪亮、有感情、流利的把文章內容朗讀出來，為全校同學起到了榜樣的作用。

學校寫字工作上，除了定期的作業(yè)檢查和作業(yè)展之外，在每學期還舉行了一次全校性的寫字比賽，學生們在活動中能按照規(guī)定的時間，正確、規(guī)范地寫出大屏幕上打出的字。在這項活動中，學生們正確的書寫姿勢得到了進一步的鞏固，書寫速度得到了鍛煉和提升。

3.一分鐘演講工作：

各個班級一分鐘演講工作，在學校制定的演講方案的基礎上，在每學期進行一個月的家長開放日的活動，充分展示出來了學生們的才能。學生們有序的進行演講，以及在演講中展現出來的演講能力，得到了家長們的認可。一分鐘演講工作收到了良好的效果。

4.一分鐘口算工作：

學校制定的課前口算要求，各個班級都能做到認真遵守，并能利用課余時間對學生進行訓練。每周的口算內容學生們做到了熟練程度。各班養(yǎng)成了數學課前口算練習的習慣。各個班級創(chuàng)造性地開展各種口算練習，如開火車、奪紅旗等，使各年級學生的口算能力均有不同程度的提高。

（三）“示范生”活動的開展掀起校園“文明?規(guī)范”實踐

為了樹立學生身邊學習的榜樣，更好地加強學生的思想道德教育，我校在學期初組織全校學生開展了“示范生”的評選活動。通過主題班會、宣傳欄、廣播臺、詩朗誦、故事會、知識競賽、對學生進行《小學生日常行為規(guī)范》宣傳講析，幫助學生了解規(guī)范內容，明白規(guī)范要求，提出人人爭當日常行為規(guī)范示范生的目標。通過活動使學生進一步明確了行為規(guī)范、文明禮儀的重要性，引導學生樹立自我約束、自我規(guī)范的良好文明意識，進一步規(guī)范自己的行為，使自己的言行更加符合一個文明小學生的要求，通過評選、表彰，使學生樹立“從我做起，從小事做起”，以自身的表率作用帶動和推進學校的精神文明建設。

（四）在文體活動中開展德育教育

1.每日一歌（曲）：

學校結合各個年級的學生年齡特點，拿出了年級的讀書時間輕音樂曲目，同時在學生每天的讀書時間播放。在學生的午休時間，播放世界名曲，并做了曲目介紹，提高了學生們的審美青雀，陶冶了學生的音樂性情。學年學生的必會曲目達標率達到了85。學校還為學生們開設了葫蘆絲樂器二課，提高了學生們對樂器的認識和使用能力。學校還在每學年度舉行一次全校性的歌唱比賽，讓師生們在歌唱比賽中進一步提高審美情趣和音樂鑒賞能力。學校的舞蹈和二課中的葫蘆絲和豎笛也得到了市、區(qū)領導們的高度評價。

2.一項體育技能：

在學校制定的切實可行的具體活動方案的基礎上，根據每個學年的學生跳繩的達標標準，每學期開展一次全校性的師生跳繩比賽，校長親自帶頭參加。首先以學年為單位進行跳繩比賽，選出優(yōu)秀選手。最后這些各班的優(yōu)秀選手代表班級參加全校的跳繩比賽。各班級的學生參賽的熱情極高，利用課余時間積極苦練，跳繩比賽取得了圓滿的成功。此項活動，受到了師生們的好評。

（五）在家校共建活動中開展德育教育

學校教育和家庭教育有著千絲萬縷的聯系，學校教育與家庭教育和諧發(fā)展，才能促進學生身心健康的成長，提高綜合素質，形成終身發(fā)展的能力。讓家長走進校園，走進課堂，了解學校的管理與發(fā)展趨勢，了解課堂教學和課改動向，向家長展示學校的辦學思想和理念，展示師生風采，創(chuàng)設和諧育人的氛圍。

1.學校在每學期開展一次家長開放月活動，取得家長對學校工作的支持，贏得了家庭教育與學校教育的雙豐收。學校于學期初組織了家校共建活動，通過班主任與家長間的互動和家長與學校間的互動，進一步促進了家校共建活動。

2.在家校共建活動中，我們做到了：全體教師高度重視，用我們的誠意盡心為家長，學生服務。各班班主任老師認真做好宣傳、動員工作，積極向學生及家長宣傳開放日活動，爭取全體家長按時到校參與活動。全校要認真做好了準備工作，徹底打掃室內外衛(wèi)生，精心布置班級文化，營造育人氛圍。加強對學生文明禮貌、行為習慣的教育。任課教師認真鉆研教材，精心備課，發(fā)揮團隊精神，積極研討，力求每一節(jié)課優(yōu)質高效。教學中充分發(fā)揮學校多媒體教學的優(yōu)勢，課堂教學注重新課改理念的滲透?；顒赢斕欤w教師、學生著校服。全體教師微笑迎客，做好引導及服務工作；耐心聽取家長意見與建議；按時收集了學校統(tǒng)一發(fā)放的信息反饋表，及時與家長進行了溝通。各班班主任在活動結束后，及時地做了活動總結。

3.家長到校參加活動程序及安排

（1）7：30家長到校、簽到。負責人：各班班主任。

（2）第一、二、節(jié)課家長進課堂聽課。

（3）間操時間參觀大課間。

（4）第三節(jié)課參觀學生書畫作品、校園走廊文化建設。負責人：各班班主任、數學教師。

（5）第四節(jié)課匯報介紹學生校學習情況。負責人：各班班主任、數學教師。

（6）11：30活動結束，收取家長意見反饋單。負責人：各班班主任。

通過開展家長開放月和家校共建活動，讓家長親身經歷了子女在校的學習和生活，走近了孩子，傾聽了心聲；走進了教室，關注了教育；走進了學校，參與了評價，從而能更好地配合學校做好學生的思想工作，使每一個孩子都能健康快樂的成長。

4.為了讓學生養(yǎng)成良好的家務勞動習慣，學校還開展了一系列的家務勞動養(yǎng)成教育活動：

（1）每天一次家務勞動：

經過學校、家長的配合，學生們的家務勞動能力有了很大的提高。為了增進孩子們做家務的信心，也為了對學生們現有的家務能力給予肯定，我們發(fā)動了家長同志們的配合。讓他們在家里充分信任自己的孩子，鼓勵孩子們做家務。

（2）學校在每學期的養(yǎng)成教育系列班會中以家務勞動為主題開展活動，有的班級進行拌涼菜比賽，有的班級疊衣服比賽，有的班級班級釘扣子比賽，有的班級封衣物比賽，各種各樣的家務競賽，讓孩子們的參與積極性提高了，以賽促練，達到了很好的效果。讓孩子們通過各種渠道進行家務勞動鍛煉和學習，增強孩子們的家務勞動意識和能力。

（3）根據各個年級學生的年齡特點，學校與學期中舉行了一次全校性的家務勞動比賽。參加競賽的學生，能在規(guī)定的時間范圍內，按照年級的要求完成家務勞動的內容。有點學生能在一分鐘之內保質保量的完成釘補衣扣的任務，超出了大家的預想。這些成績的取得都源于平時對學生的養(yǎng)成教育的培養(yǎng)。

如今的孩子們，不單單是會說家務，基本上按照學校制定的年級家務標準，履行自己的做家務職責。此項活動受到了家長們的好評。

（六）在關工委工作中開展德育教育

按照關工委工作的要求，在學生中具體的開展了讀書活動。

①積極開展“中華魂”主題教育讀書活動。

2012年“中華魂”主題教育讀書活動的主題是《理想點亮生命》，我校響應上級號召，共訂閱讀本100本，利用班隊會和晨讀時間組織學生認真閱讀《頌歌獻給黨》活動讀本。

②開展“互助”活動，關愛弱勢群體

我校和愛心人士一起，幫助貧困學生解決生活困難，送溫暖，為貧困生撐起了一片希望的藍天，在孩子的心田里，播撒了關愛的春雨。學校為貧困的孩子建立檔案，關注孩子們的健康，學校領導能關貧困生和留守兒童。為了響應區(qū)婦聯情系留守兒童愛心圖書漂流活動，我校積極組織教師捐一本書、奉獻一顆愛心、傳遞一份溫暖，全體教師共捐書196本。關愛留守兒童，建立親情檔案。結合助殘日，開展一系列助殘活動。我校殘疾學生、白楊、隋雨楠，身患重病經常外出救治家庭困難，為了保證該學生能在普通教學班中學有所得，促進他們正常乃至超常的發(fā)展，以利于她的健康成長，對自己充滿信心，全體任課教師能關心、愛護她。能對她加強思想品德教育，培養(yǎng)其良好的行為習慣，使其逐步樹立自尊、自愛、自強、自立精神。同時多方為其籌措資金每人獲500元資助。我校有15名女童受春雷橋金夫人皮草救助，每人獲得300元，區(qū)民政為我校隋雨楠、李俊巖各救助300元，區(qū)工商局為我校學生捐本合人民幣300元。

③把握優(yōu)勢，真正發(fā)揮五老、十大員作用。

關心青少年健康成長是全黨全社會的共同任務，而老同志是一支不可替代的重要力量。他們愛教育、懂教育、善教育，是黨和國家的寶貴財富，因此重視發(fā)揮老同志特殊作用有利于關工委工作的順利開展。我校共有“五老”人員5人、其中“十大員”4人。為了發(fā)揮“五老”、“十大員”的作用。我校舉辦了《緬懷先烈繼承革命》的活動，聘請教育局主抓關工委的劉老師和五老人員邱爺爺參加了活動，會上邱爺爺為學生形象進行了生動的革命傳統(tǒng)教育。

④配合學校組織開展主題教育活動。

學校的教育離不開家庭，本學期學校定期召開家長會，向家長匯報孩子的學習情況，傳授家長育子經驗。

五月份和十月份我校在多功能教室分別舉辦了“巡回龍江――綠蔭行動”家庭教育報告現場會和《做成功的父母――培養(yǎng)孩子的成才素質》專題報告，80多名家長參加了報告會。

⑤與“愛心背書客”聯誼，共為學生捐得課外讀物100本，豐富了學生們的課外知識。

四、在法制安全教育中開展德育教育工作

1.學校定期對學生進行法律啟蒙教育，普及了有關法律的基本常識，培養(yǎng)了學生的愛國意識、交通安全意識、環(huán)境保護意識、自我保護意識，以及分辨是非的能力，從小養(yǎng)成遵紀守法、依法辦事的好習慣。

2.每學期開展“安全知識競賽活動”，讓學生在活動中養(yǎng)成良好的安全習慣，達到了以賽促練的目的。

第4篇：家務勞動活動方案范文

社會責任感就是在特定的社會里，每個人在心里和感覺上對其他人的倫理關懷和義務。社會是一個相輔相成不可分割的整體，人不能僅僅是為自己的欲望而生活，一定要有對社會負責，對其他人負責的責任感，這樣才能使社會變的更加美好。人的社會責任感主要是通過后天的學習來獲得的。

當下，青年學生缺乏社會責任感的現象大量存在。在家庭里，飯來張口，衣來伸手，不承擔家務勞動， 在學校，自我中心，與同學沖突不斷，難以融入集體。稍有不如意，便對學校破口大罵，故意損壞公物上述現象的出現都是缺乏社會責任感的反映，究其原因，主要有下列幾條：

一是家庭教育缺失。許多獨生子女長期被溺愛，有的離異、單親、貧困等特殊家庭，沒有針對性地進行逆境成才的勵志教育，向孩子傳遞對他人、對社會的怨恨，孩子成了小怨恨。還有的家長，在孩子面前言行不檢點，很黃很暴力，孩子模仿，如果不加矯正，便會發(fā)展成為小流氓。這些孩子長大以后，大多數缺乏社會責任感。

二是學校教育失當。在升學競爭激烈的狀態(tài)下，有的學校教育思想不端正，智育第一。對學生的評價標準錯誤，唯分數論。高分學生整天被宣揚，如果忽視道德修養(yǎng)，就會驕縱。低分學生受歧視，有的自暴自棄，逃學、上網成癮，一天天掉下去；有的產生怨恨，報復他人，報復社會。有的學校忽視思想道德教育，對學生缺少必要的教育、引導，學生缺少社會責任意識。有的學校片面理解賞識教育，只有表揚，沒有批評教育。對學生的錯誤言行、違紀行為不糾正、不處理，致使是非不明、校風不正，墻壁上的腳印、地上亂丟的垃圾、隨處可見被損壞的公物，令人痛心。社會責任感難以形成。

三是社會大環(huán)境影響。社會轉型，價值多元，致使學生是非難辨、方向不明。優(yōu)秀的文化傳統(tǒng)被丟棄，拜金主義盛行，個人主義膨脹，淡化了人們的社會責任感。 成長中的青年學生深受其害。

我們金陵中學河西分校在培養(yǎng)學生的社會責任感方面做了一些有益的嘗試，取得了較好的效果。

一是辦好家長學校，引導正確的家教。父母是孩子的第一任老師，家教影響著孩子的終生發(fā)展。由于缺少崗前培訓，不少人成了不合格的家長。母親懷孕及孩子出生以后，婦幼保健院、社區(qū)醫(yī)院對如何保證孩子的身體健康定時輔導，而如何培養(yǎng)孩子健康的心理，教育孩子養(yǎng)成良好的行為習慣方面缺少教育引導，加上大多數家庭就一個孩子，沒有經驗，開辦家長學校顯得尤為重要。我們分年級召集家長，聽專家報告，講學校教育的要求，請成功家長介紹育兒經驗。讓家長們知道如何去尊重孩子，遇事跟孩子商量，使孩子產生家庭成員意識。讓孩子自己的事情自己做，完成一定的家務勞動，承擔家庭責任。教育孩子，尊敬長輩，孝敬老人。逐步養(yǎng)成孩子的家庭責任感。

二是弘揚主旋律，強化責任意識。我們宣傳社會主義核心價值觀，引導學生形成正確的世界觀、人生觀、價值觀，教育學生爭做對社會有益的人。我們用現實社會中具有強烈的社會責任感的事例教育學生：江蘇金壇女教師殷雪梅危急時刻，奮力將走在馬路中央的6名學生推到路邊，而自己卻被車子撞飛到25米外，孩子得救了，她卻永遠地走了；最美女教師張麗莉危急時刻將學生推向一旁，自己卻被碾到車下，造成雙腿截肢。她們詮釋了教師職業(yè)的神圣，體現了教師的責任。杭州司機吳斌在被飛入車內的鐵片擊中，肝臟破裂、多根肋骨折斷，依然靠邊停車、拉起手剎、打開雙閃燈，確保了全車24名乘客的安全；哈爾濱年輕司機何國強在行車途中突發(fā)腦溢血，生死關頭他用盡最后一絲力氣將車停穩(wěn)，保證了全車20多名乘客的生命安全，避免了一場特大交通事故的發(fā)生。他們完美地盡到了一個駕駛員的責任。十接見中外記者的講話，就是講責任，對國家、對人民、對黨的責任。這些教育讓學生明白了每個人都有自己的責任，不同角色、不同崗位有著不同的責任。

三是宣傳中華傳統(tǒng)文化，增強底蘊。中華傳統(tǒng)文化博大精深，其核心就是做人的責任！ “忠孝節(jié)義”就是對國家對家庭的責任和自己做人的責任。士大夫的人生理想，“修身齊家治國平天下”“以天下為己任”就是社會責任的逐步提升。范仲淹的“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”、顧炎武的“天下興亡，匹夫有責”、林則徐的“茍利國家生死以，豈因禍福避趨之”表現出崇高的社會責任感。我們通過專題報告、辯論會、國旗下講話、校園環(huán)境布置等形式，大張旗鼓地宣傳優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，讓學生從中吸取養(yǎng)分，增強底蘊。

四是實施德育課程，培養(yǎng)情感。人的責任感由情感產生，愛得越深，責任感就越強。培養(yǎng)情感是培養(yǎng)責任感的基礎工程。情感的培養(yǎng)通過系列德育課程來盡心。例如每年九月，我們開展感恩主題教育活動。教師節(jié)前后，學生感謝老師的辛勤勞動；中秋節(jié)要求學生寫“一封家書”寄給父母，感謝父母的養(yǎng)育之恩；國慶節(jié)前，介紹祖國的歷史和建設成就，培養(yǎng)愛國感情；秋游走出校門，感受自然的美好，激發(fā)熱愛自然的情感。

五是實施心育工程，培養(yǎng)健康心理?，F在許多危害社會的重大惡性事件，都是由于心理不良造成的，人的社會責任感與心理健康情況正相關，因此培養(yǎng)學生的健康心理特別重要。我校以心理咨詢室為載體、心理健康輔導課為平臺、多種宣傳活動為途徑，把心理健康教育推向常態(tài)化。通過心理教育，幫助學生學會自我認識與自我調節(jié)，形成正常的情緒狀態(tài)和情緒調控、良好的人際交往能力等健康的心理狀態(tài)，進而形成完善的人格。

第5篇：家務勞動活動方案范文

一、創(chuàng)設生活情境，引導學生學習新知

小學生的思維特點是以形象思維為主，他們獲得的絕大部分數學知識是在以形象思維為主的數學知識基礎上形成的。鑒于這一點，我們在教學過程中要善于創(chuàng)造良好的生活情境，讓數學與生活緊密地聯系起來。

1.從熟悉的生活實際引入

心理學研究表明，當學習內容和學生熟悉的生活實際越接近，學生自覺接納知識的積極性就越高。根據這一特點，我在教學中采用了從學生熟悉的實際生活中引入新課的方法。如教學“進位加法”時，我先創(chuàng)設情境，從學生經常去做的購物活動出發(fā)引入新知，讓學生先匯報平時生活中積累的經驗及收集的信息，然后根據所匯報的物品單價，任選兩樣物品列出加法算式嘗試計算。由于例題來自學生的實際，學生學習的積極性較高，主動參與了新知的形成過程。這樣的引入，不僅培養(yǎng)了學生學習的主動性，而且配合教材內容，挖掘其中所蘊含的商業(yè)因素，使數學知識更貼近生活、走向市場。

2.聯系生活實際教學新知

數學新課程中新增了許多與生活緊密聯系的內容。估算、統(tǒng)計等內容都是從聯系生活實際中學習新知的，我們不但要把生活引進課堂，而且還要讓學生把熟悉的生活帶進課堂。如在學習了乘除法以后，我放開學生，讓學生說說用我們學到的乘除法知識可以解決實際生活中的哪些問題。有的學生說一袋大米170元，我能很快算出5袋大米多少錢；有的說，我家買了一些蘋果，我家4口人，我能很快算出平均每人可吃多少斤……同學們個個摩拳擦掌、躍躍欲試，都想把自己學到的知識應用到生活中去。又如：在學習了元角分之后，我專設了一節(jié)實踐課：在生活中你遇到了哪些與錢有關的事情？說出來讓大家聽一聽或讓大家算一算。同學們對身邊的數學非常感興趣，紛紛舉手把生活中的許多問題擺在了桌面上。這就鞏固了知識，又拉近了數學與生活的距離，使學生對數學逐漸產生了興趣，運用所學的元角分知識到市場上進行實際操作，達到了學以致用的目的，提高了應用能力。

二、聯系生活實際設計練習

既然數學知識來源于生活實際，那么利用學生熟悉的生活事例來設計練習，讓自己所學的知識能運用到實踐中去，他們的學習會更主動。如口算練習打破以往每晚20道題的慣例，爭取讓學生與家長進行口算接力賽，在訓練口算的同時拉近了父母與孩子之間的距離，增進了感情。在教了兩位數加（減）兩位數、乘數是一位數的乘法之后，我布置學生參與家長的家務勞動，如和爸爸媽媽一起去菜市場，開展“今天我當家”活動，一來可以鞏固新知，二來可以讓學生盡快學會生活、學會關愛家庭，把課堂內學到的知識用到市場的購買活動之中，培養(yǎng)了學生的經濟意識，激活了學生的經濟頭腦。因為他們在購物活動中會進行貨比三家，有選擇地購買，而且還學會了要價。

三、為學生精心創(chuàng)設“用數學”的情境

第6篇：家務勞動活動方案范文

關鍵詞 家長會 時間 家校合作

一、一年級首次家長會應在報到日召開

學生來到一所新學校，開始一個新學段，學生及家長對新學校不僅有著很多憧憬，也有很多需要了解的地方。針對我國中小學新生報到手續(xù)大多都是家長代為辦理這一實際情況，應在新生入學第一天下午召開新生家長會。

中小學一年級新生家長會應分為兩個階段進行。第一階段是學校層面的全校新生家長會，由校長親自主持。在家長會上校長應向家長介紹學校的校史，通報學校的辦學理念、教育特色、培養(yǎng)目標、管理方式、師資情況等，并對家校合作提出指導性的建議。第二階段是各班級班主任或輔導員組織召開的家長會，班主任或輔導員向家長介紹班級任課教師、班級工作的初步設想等。家長向班主任介紹孩子的家庭表現、性格特征、社會活動、特長、興趣愛好等情況。通過相互交流，縮短學校與學生間的相互適應期，有效開展個性化教育。

二、教改舉措實施前召開家長會

2015年7月，教育部聯合、全國少工委印發(fā)了《關于加強中小學勞動教育的意見》（以下簡稱《意見》）。該《意見》將推動在全國創(chuàng)建一批國家級勞動教育實驗區(qū)，推動地方創(chuàng)建一批省級勞動教育實驗基地和勞動教育特色學校，帶動全國中小學勞動教育的深入開展。該《意見》的，必將在中小學引發(fā)大動作的教育改革。要讓勞動教育真正融入學生的生活，開家長會，通過學校與家庭的共同努力，樹立學生的勞動觀念，培養(yǎng)學生的勞動能力。

在家長會上，應根據學生的年齡，對學生應該從事哪些社會勞動、學校勞動和家務勞動，各類勞動的時間及應達到的目標等進行細化。明確各類勞動中家庭及學校應承擔的責任與義務。加強家校合作，為學生建立勞動檔案，將學生的勞動天數、每天的勞動時間、勞動成果等內容計入勞動檔案，真正讓勞動教育落到實處。

三、重大活動前召開家長會

學生參加重大活動，如校慶活動、社會重大活動的開幕式或閉幕式演出、社會重大活動的志愿者服務、學校組織的冬夏令營等社會實踐活動、學?；蚪逃鞴懿块T組織的國內外游學活動等，在活動之前開家長會，讓家長對活動有清楚的了解，并取得家長的支持與配合。

以暑期夏令營為例，參加有意義的夏令營活動，能讓學生擴大視野，加深自己對生活的感悟。一個優(yōu)秀的夏令營，活動內容的專業(yè)性非常重要，活動內容的設計要“學”和“玩”兼顧，適合孩子們的特點。夏令營活動主題的選擇非常重要，學生活動的組織難度很大，需要有一套系統(tǒng)的操作規(guī)范，需要取得家長的支持。在開展夏令營活動前開家長會，充分聽取家長意見，與家長共同設計活動內容與活動方案。

四、發(fā)生突發(fā)事件即時召開家長會

現今資訊發(fā)達，時而會報道一些發(fā)生在青少年身上的突發(fā)事件，如學生失聯、遭遇人身傷害、突發(fā)安全事故、自然災害等，即使突發(fā)事件不是發(fā)生在本校，也應即時召開家長會，家校聯合培養(yǎng)孩子的安全意識、自我保o能力和應對突發(fā)事件的能力。

例如，每當發(fā)生學生失聯事件時，總會在社會引起廣泛關注，此時學校應即時召開家長會，根據學校的作息時間，對上下學途中、在校期間、在家時間等方方面面的安全教育與自我保護問題與家長溝通。針對可能發(fā)生的安全事件，與家長共同商討提高學生自我保護能力的方法，明確各自的職責，切實做好安全教育。

五、重要考試前召開家長會

畢業(yè)考、中高考，是中小學生的重要考試，在這些考試前召開家長會有助于緩解學生的考試心理壓力，提高考試成績。有助于家長準確了解學生的學業(yè)水平，調整家長的期望值，促進家庭和諧。

由于我國的中高考決定學生的升學質量，整個社會都對這兩個考試給予高度重視。在中高考前，開一次家長會，對考試前考生的心理疏導問題、壓力緩解問題，及對考試期間的安全、生活保障等一系列問題，與家長進行溝通。指導家長做好考試期間的后勤服務，家校共同努力，讓學生考出自己滿意的成績。

六、農村中小學在寒假期間召開家長會

師生在寒假中的大部分時間都沉浸在春節(jié)的快樂中，利用寒假召開家長會的學校很少見，但對農村很多留守青少年而言，他們大多只能在過年那幾天才能與父母團圓。農村中小學應考慮到這一實際情況，將家長會安排在寒假，向家長介紹孩子的在校表現，與家長共同討論留守青少年的教育問題。

留守青少年由于家庭教育的缺失，其教育難度遠高于其他青少年。很多農村家長不懂教育、不會教育，使得這些青少年在成長中遇到的問題愈發(fā)突出。針對這一情況，農村中小學應利用春節(jié)農民工返鄉(xiāng)這一時機召開家長會。在家長會上，不僅要向家長通報學生的各方面表現，還應對家長進行教育方法的指導。

七、每學期期中開一次家長會

每學期期中應例行召開一次家長會，并形成慣例，通過家長會對學生前半學期在校表現、學習狀況、存在問題等與家長進行深度溝通。由于家長會是在考試后召開的，還應就期中考試情況向家長單獨通報，但不要在全體家長面前公布學生的成績及考試排名。每學期期中家長會，有助于教師總結前半學期的教育教學工作，與家長共同制定下一步的班級管理計劃和對學生個體的教育計劃，家校合作，為每位同學量身制定個性化的施教方略。班級的全體任課教師都應參加每學期期中家長會。任課教師更了解每個學生的特長、潛質等個性特征，通過任課教師的介紹，不僅能讓家長了解并支持孩子的特長發(fā)展，也有助于家校合作，有效實施學生“個人課程”。

八、畢業(yè)前夕召開畢業(yè)班家長會

學校教育不僅要關心學生在校這幾年的發(fā)展狀況，更要關心學生的長遠發(fā)展，雖然學生即將畢業(yè)，但學生還存在哪些成長中的問題、適合什么樣的后續(xù)發(fā)展等問題應該通過家長會跟家長溝通。

我國的家長很重視新生報到日，各級各類學校的新生報到日都有家長甚至親友團的熱情參與，但在學生完成本學段學習畢業(yè)離校時卻極少有家長的參與，這種現象與西方國家正好相反。目前，我國很多學校及教育研究者也在積極探討離校課程的建設問題，部分學校的離校課程形式多樣、有聲有色，但家長參與度卻不高。有效實施離校課程少不了家長的參與，在學生畢業(yè)前召開畢業(yè)班家長會，將學生本學段的學習狀況、各方面表現等向家長詳細匯報，就學生的后續(xù)發(fā)展問題與家長進行認真的交流，認真聽取家長對學校工作的建議，并與家長建立長效溝通機制，應提升到學校文化建設的高度給予重視。

九、成立家長學校，讓家長會常態(tài)化

家長學校并不是一個新鮮詞，很多學校都辦過家長學校，但真正運行得好，并得到廣泛認可的家長學校卻很少。

第7篇：家務勞動活動方案范文

【關鍵詞】活動；主體；學生

思想品德課新課程提出要賦予學生更多自主活動、實踐活動、親身體驗的機會，以豐富學生的直接經驗和感性認識。因此，“活動”以新課程寵兒的身份走進了課堂，成為新一輪課改的主要教學模式之一。搞好活動教學對于深化教學內容，提高學生學習的主動性、創(chuàng)造性、積極性，培養(yǎng)學生的多種能力和素質，使學生更好的關注生活、深入社會、感悟人生，和諧發(fā)展具有重大的現實意義。下面就如何上好活動教學談一些粗淺認識。

一、充分利用書內外教育資源，引導學生積極參與

在思想品德課的活動教學中，常是教材或老師提出的話題，所以導致學生的興趣不高，不能積極主動、全身心地投入到學習中去。那么如何在活動教學中引發(fā)學生興趣，喚起學生學習的情感和欲望呢?教師從教材的束縛中走出來，利用學生已有的生活體驗和經歷，挖掘可供教學的資源，讓學生的學習回歸生活，方能收到事半功倍的效果，具體來說有以下途徑：一是利用學生學校生活中隱含的教育資源，組織教學活動。如在《男生•女生》教學中，我了解到初中學生生活有異性同學的交往，只不過是受各種因素的影響，使得異性同學的交往成為人們關注的“另類”。我首先要求同學們自由發(fā)言介紹自己的一位朋友。學生進行到處，我突然提出誰能給大家介紹一下自己交往的異性朋友呢?這時同學們靜下來了，他們的神色或是期待或是困惑，我抓住時機引入本課的學習，“你想交異性朋友嗎?我們要和異性同學交友嗎?怎樣結交異性朋友呢?在交往中我們應該注意些什么?下面我們一起來探討這一問題。在學生生活階段，不僅同學們會關注男女交往，教師、家長也會關注男女同學的交往。今天的思品課卻要探討這一問題，學生的學習興趣被迅速調動起來，興趣濃厚；二是利用學生家庭生活已有的經驗組織教學，在初二《珍惜權利履行義務，增強自我保護能力》的學習中，學生已接觸到了家庭保護、父母子女間的權利與義務，本框我引入了一個關于“某中學生狀告父母的案例”。在家庭生活中父母對老人的不孝、打罵子女，這并不少見，本案的引入使學生心理產生了強烈的震撼，“該學生孝嗎?”“這位同學真了不起”“嘿，兒子‘打’老子”。學生平中生奇，在內心產生了沖撞，從而激發(fā)了學生的學習興趣；三是利用社會生活組織教學，如某班有少數同學出入營業(yè)性網吧的現象，這時我首先讓同學們自己閱讀報刊、雜志關于青少年上網的各種報道，評論分析文章，然后召開主題班會，幫助少數同學，教育少數同學，從而使學生體會到應用知識的魅力所在，學生在活動中付出了真情實感，受到了啟發(fā)，學習的興趣更加濃厚。

二、創(chuàng)設情境，讓學生去體驗，“潤物無聲”

傳統(tǒng)的思想品德課的教學，教師是權威，教師是帶著知識走向學生，教師在教學中是主角，學生是配角，是一個被動的傾聽者和學習者。新課標要求教師在教學中，要促進學生的道德踐行，豐富學生的情感體驗，領悟和理解社會的思想道德價值要求，逐步形成正確的道德觀和良好的行為習慣。為此必須創(chuàng)設某種情景，使之借助于實際的生活體驗，讓生活經驗升華為自己的追求，學會逐步承擔社會責任，直到能夠獨立地把握自己生活的方向。

怎樣去去創(chuàng)設活動情境呢?首先要巧妙策劃活動形式。“八股式”的教學只能讓人生厭，扼殺人的生機活力，相反生動活潑的活動形式，對學生的學習會產生潛移默化，潤物無聲的效果?！蹲屛覀兪幤痣p槳》送給學生青春的美好祝福，詼諧幽默的《半夜雞叫》讓學生體會勞動者對剝削者的階級情感，《家庭生活父訓子》情景的再現給學生留下家庭保護許多思考，在《鄉(xiāng)愁》配樂欣賞中升華了學生的愛國情感，在《校園周邊環(huán)境》調查中增強學生認識分析能力，豐富人生的體驗。其次要構建開放的活動教學時空。根據教學的實際需要，學生可以從走下座位、走出教室，不受時間、人員、內容的限制，只要能促進其增長知識，培養(yǎng)能力，學生可以自由選擇。

三、情感交流，讓學生感悟人生

“幫助學生學習做負責任的公民，過有意義的生活”是思想品德新課程的基本理念，也是思想品德課的追求。任務就是引領學生感悟人生的意義，逐步形成正確的世界觀、人生觀、價值觀和基本的善惡、是非觀念，學做負責任的公民，過有意義的生活。因此，活動教學的目的就在于如何引導學生自主參與，合作探究，積極體驗，從而實現學習方式的變革，培養(yǎng)搜集和處理問題的能力，從中提升生活的直接經驗，感悟情感交流和心靈撞擊的情感歷程。如在八年級以《理解》為題設計活動，提供下列情景（回憶自己生活的點滴事，映照出父母的愛子之心）。同學1：在小學一年級轉入新學校時，因為不認識別人，所以放學后就哭了。媽媽來接我時告訴我：“要主動去接近、認識別人，不要等別人來主動接近、認識你?！保▽W會交往、交朋友，不再孤單）同學2：冬天，天下著大雨，我沒吃早餐就上學了，肚子很餓。下課時，聽到父親叫我，我看到父親的臉頰和耳朵凍得通紅；手里拿著冒著熱氣的煎餅。（感動）同學3：小時候，我得了中耳炎，在生病期間，母親給我講故事，直至我睡著。同學4：有一次，父親打造一張新床，我認為是給自己的?？墒牵龊煤髤s不讓我用。我很生氣，不理父親了。后來爺爺奶奶來了，給他們用了，我理解了父親的行為。（父親那樣孝敬他的父母，我也要孝敬父母）讓學生暢談情境材料或自己成長中與父母之間的一些難忘經歷后，請同學們填表看自己對父母的了解程度，如：（1）父母的出生年月、工作單位及性質，最喜歡吃的水果、最愛吃的菜、最愛看的電視節(jié)目、最喜歡的文娛活動、最高興的事、最煩惱的事；（2）父母和自己買菜、做飯、打掃衛(wèi)生等家務勞動情況。全班交流、討論，分享觀點，引導學生感悟親子之情的溫暖與博大無私，使學生為情所動，體會父母的辛勞，正確認識父母對自己的關愛和教育，升華認識和情感、冰釋隔閡。

四、做中學、學中做，讓學生獨立思考、體驗生活

思想品德課以加強學生思想品德教育為主要任務，幫助學生提高道德素質，逐步形成正確的世界觀、人生觀和價值觀。因此，需要學生的獨立思考和生活體驗，鼓勵學生在實踐的矛盾沖突中積極探究和體驗。如九年級“知道我國的人口、資源、環(huán)境等狀況”內容的學習，活動教學中要求“調查本地區(qū)存在的環(huán)境問題并向有關部門提出合理化建議?！苯虒W中，可以預設活動方案《我們的家園正在……》（對學校周邊環(huán)境的調查及建議）。在創(chuàng)設情景、明確活動主題后，學生可以搜集有關保護環(huán)境的故事、詩歌、廣告語，如“人閑桂花落，夜靜春山空。月出驚山鳥，時鳴春澗中”“請珍惜水吧！否則，人們看的最后一滴水將是自己的眼淚”，也可以搜集有關破壞污染環(huán)境的資料、圖片等，而且可以通過走訪、參觀、實地考察了解學校周邊在水污染、噪聲污染、大氣污染、動物保護、植物生長等方面的狀況。在合作中分享交流，在探究中感悟人與自然、人與社會和諧的可貴，并通過如“綠化設計我們的校園”“關于學校周邊環(huán)境的調查報告及建議”等可操作性踐行來加以體驗，增強學生的責任意識和義務感。