樂(lè)在其中作文精選(九篇)

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第1篇：樂(lè)在其中作文范文

我教媽媽學(xué)《論語(yǔ)》

今天是我最快樂(lè)的一天，因?yàn)槲医虝?huì)了媽媽幾段《論語(yǔ)》。

前幾天，我感冒了，這幾天媽媽陪我在中醫(yī)院打吊瓶。打上針，護(hù)士就走了。剩下我和媽媽，我睜著眼看天棚，媽媽垂著眼看著我。閑得無(wú)聊，我突然想起這幾天在“小荷寫(xiě)作”學(xué)的《論語(yǔ)》，就心生一計(jì)：也讓媽媽跟我學(xué)點(diǎn)《論語(yǔ)》吧。

我拿起床邊的《論語(yǔ)》書(shū)，請(qǐng)媽媽自己讀一遍第一則：“子曰：‘學(xué)而實(shí)習(xí)之，不亦說(shuō)乎？有朋自遠(yuǎn)方來(lái)，不亦樂(lè)乎？人不知，而不慍，不宜君子乎？’”沒(méi)想到，就幾句話，媽媽就讀錯(cuò)了兩個(gè)字：媽媽把“慍”讀成“溫”；把“說(shuō)”（應(yīng)該讀音樂(lè)的樂(lè)）讀成了“說(shuō)”。我想：媽媽是上過(guò)大學(xué)的呀，怎么連這兩個(gè)字的讀音都不知道呢？我只好給媽媽重新讀了這兩個(gè)字。接著，我讓媽媽把這則《論語(yǔ)》翻譯一下 ，“子曰”：媽媽說(shuō)是“兒子說(shuō)”惹得我哈哈大笑：“媽媽，‘子曰’，是孔子說(shuō)，不是兒子說(shuō)！”媽媽羞紅了臉。 “哈哈哈”病房里其他病人也笑了起來(lái)。

我的小老師

媽媽：市通訊公司職員

我家兒子發(fā)燒，在中醫(yī)院打吊瓶，為了打發(fā)那無(wú)聊的靜滴時(shí)間，我把兒子在：“小荷寫(xiě)作”班學(xué)的《論語(yǔ)》帶上，以分散他的注意力。沒(méi)想到今天收獲最大的人卻是我。

本來(lái)，我以為上寫(xiě)作課僅僅是兒子的興趣，可年僅10歲的兒子，竟然把《論語(yǔ)》中的幾則背的滾瓜爛熟，講得頭頭是道，理解的得還很透徹。還幫我更正了幾個(gè)不常見(jiàn)的字。我想，兒子既然比我強(qiáng)，何不乘機(jī)跟他學(xué)幾招呢？“三人行，必有我?guī)熝伞?。于是，我就謙虛地跟兒子學(xué)了起來(lái)。

我的小老師把打針的疼痛置之度外，專心跟我講了起來(lái)，他一字一句的教我讀原文，還像真老師一樣給我更正錯(cuò)別字。兒子既仔細(xì)的分析文中重點(diǎn)字的意思，又把“小荷寫(xiě)作“課上老師解說(shuō)的重點(diǎn)字的道理也講得頭頭是道。

小老師不但讓我記住了兩個(gè)生字，而且讓我更明白了做人的道理！學(xué)完《論語(yǔ)》，我又和兒子探討了在生活中我倆對(duì)“孝”和“悌”的理解。我們還討論了怎樣對(duì)待老人和兄弟姐妹?？菰锏狞c(diǎn)滴，就在不知不覺(jué)中過(guò)去了。

第2篇：樂(lè)在其中作文范文

三年級(jí)二班 趙世超

當(dāng)我們的老師宣布要出發(fā)時(shí)，我們都?xì)g呼起來(lái)了。你也許會(huì)問(wèn)，我們?yōu)楹芜@樣開(kāi)心？因?yàn)槲覀円ヒ按丁?/p>

我們首先到了鳳凰廣場(chǎng)，沖入廣場(chǎng)中看到了許多面觀墻，有的是廣場(chǎng)賦，有的是廣場(chǎng)紀(jì)事，還有的是浮雕。我們從中了解了廣場(chǎng)的建筑意義和規(guī)劃。當(dāng)然最引人注目的是那振翅欲飛的大紅鳳凰了，因?yàn)樗鼧?biāo)志著利津人民的勤勞、善良、機(jī)智和勇敢。

接著我們又進(jìn)入了具有歐式建筑風(fēng)格的商業(yè)街，那里的門(mén)窗都是拱形的，一根根柱子都是圓柱體。

我們經(jīng)過(guò)了黃河大橋，啊！看到了九曲十八彎的黃河。然后經(jīng)過(guò)林蔭小路和一片片的綠地，我們都驚呆了。那綠地就像是一塊無(wú)邊無(wú)際的綠毯，讓我們感到心曠神怡，那空氣中彌漫的清香沁人心脾。這時(shí)走在前面的人大喊：“到了！黃河外灘到了！”隊(duì)伍中又是一片沸騰。

一到目的地我們就忙活開(kāi)了，有得忙著鋪餐布，有得忙著搶位子，有得忙著搭灶臺(tái)，有得忙著抱柴草……大家忙得不亦樂(lè)乎。我們幾個(gè)先擺開(kāi)了盤(pán)碗瓢盆，那邊已經(jīng)是炊煙裊裊了。我的任務(wù)負(fù)責(zé)運(yùn)輸飯菜，來(lái)來(lái)回回得像個(gè)跑堂的小二似的，不過(guò)必須穿越煙霧，每運(yùn)一趟眼淚都要流出來(lái)，也真夠不容易的！這時(shí)二、三隊(duì)的飯菜已經(jīng)出爐了，我們組由于沒(méi)有米下鍋，只好用面粉代替了，熬出的湯當(dāng)然不好喝了。

各隊(duì)的飯菜都做好了，老師說(shuō)：“孩子們，今天咱們就來(lái)個(gè)大會(huì)餐吧！”三個(gè)隊(duì)聚在了一起吃飯，那氣氛真叫其樂(lè)融融?。〈蠡餇?zhēng)先恐后，吃的津津有味，不一會(huì)兒，一個(gè)個(gè)的肚子就像大西瓜似的了。然后我們相互看看，不覺(jué)都哈哈大笑，因?yàn)槲覀兌甲兂闪舜竽権?。媽媽說(shuō)：“世超，回家先洗洗臉?！?/p>

野炊在一片歡笑中結(jié)束了，可是我卻想了許多，平時(shí)在家家務(wù)活干的太少了，這次如果沒(méi)有父母的幫助，我們很可能是看著米和菜就吃不上飯的。我要感謝大自然，更要感謝我們的父母。

第3篇：樂(lè)在其中作文范文

每到家鄉(xiāng)的任意一處地方，我都如似曾相識(shí)一般，久久不愿離去，因?yàn)樵谌我庖惶幍胤蕉技Y(jié)了我無(wú)數(shù)的情結(jié)。

每至夏日，山仿佛在一瞬間綠了，一切都顯得生機(jī)勃勃，山青，樹(shù)榮，草茂，水清，當(dāng)一輪圓圓地落日親臨山頭，如畫(huà)一般的美景便呈現(xiàn)在人們的眼前，一片墨綠，將打的渲染得如此美麗，陶醉，陶醉，綠多么的耀眼。

夏過(guò)秋來(lái)，一切都變了，大自然如魔術(shù)師一般，把村莊變成了黃色，落葉飄零，繁華如錦，美不勝收。秋水泛著漣漪，在秋風(fēng)的輕撫下變得更加迷人。魚(yú)兒肥了，楓葉紅了，草兒黃了，風(fēng)兒柔了，畫(huà)兒更美了。游于林間，景色如畫(huà)，樂(lè)在其中。

紛紛白雪覆蓋了整個(gè)世界，村莊披上了白紗。冬天的村莊最美，孩子們裝點(diǎn)了整個(gè)村莊：湖面結(jié)冰，變成了一個(gè)滑冰場(chǎng)，孩子們盡情的展示著自己；小樹(shù)林里幽靜靜謐，地面上積滿了厚厚的積雪；家門(mén)前，孩子們蜂擁而至，一個(gè)個(gè)可愛(ài)的雪人誕生了。在這美麗的景色中，就連大人也不禁加入其中。

第4篇：樂(lè)在其中作文范文

優(yōu)化語(yǔ)文作業(yè)設(shè)計(jì)，不僅要巧妙設(shè)計(jì)語(yǔ)文作業(yè)，優(yōu)化語(yǔ)文作業(yè)的結(jié)構(gòu)，要從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，設(shè)法培養(yǎng)他們對(duì)語(yǔ)文作業(yè)的興趣。本文就聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、綜合專題活動(dòng)談?wù)Z文作業(yè)的優(yōu)化設(shè)計(jì)。

一、聽(tīng)――開(kāi)辟渠道 洗耳恭聽(tīng)

語(yǔ)文教學(xué)中，聽(tīng)是學(xué)習(xí)語(yǔ)文的前提，學(xué)生在聽(tīng)的過(guò)程中，可以得到大量間接的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。在課堂上聽(tīng)老師講解、聽(tīng)同學(xué)發(fā)言、聽(tīng)讀聽(tīng)寫(xiě)，在課外聽(tīng)新聞、聽(tīng)錄音、聽(tīng)講座，都需有好的聽(tīng)力。在教學(xué)中，學(xué)生在聽(tīng)時(shí)會(huì)出現(xiàn)人在此而心在彼、不動(dòng)腦思考、不做筆記、甚至覺(jué)得無(wú)關(guān)緊要。這樣心不在焉，并無(wú)良好的聽(tīng)課習(xí)慣，即使我們把重要的地方講清楚了，學(xué)生也不會(huì)聽(tīng)懂，因?yàn)樗麄冏谡n堂里，樣子像聽(tīng)，而并沒(méi)有聽(tīng)或沒(méi)有聽(tīng)進(jìn)去，思維消極懈怠。這些學(xué)生往往在“坐好”、“聽(tīng)好”之類的強(qiáng)詞下才會(huì)洗耳恭聽(tīng)。

（一）培養(yǎng)學(xué)生專心聽(tīng)課的習(xí)慣

語(yǔ)文課上，聽(tīng)的作業(yè)很多，有誦讀、講解、提問(wèn)、回答、討論等等。如使學(xué)生專心聽(tīng)課，首先要優(yōu)化問(wèn)題設(shè)計(jì)，使問(wèn)題的難度適合學(xué)生的知識(shí)水平，要教會(huì)學(xué)生在聽(tīng)完整問(wèn)話的基礎(chǔ)上，抓住關(guān)鍵的字眼思考，讓學(xué)生能針對(duì)所聽(tīng)到的問(wèn)題進(jìn)行快速的分析和緊張的判斷，力求搞清對(duì)方所提問(wèn)題的含義和實(shí)質(zhì)。其次多要求學(xué)生復(fù)述已經(jīng)問(wèn)過(guò)的問(wèn)題及學(xué)生的回答，或?qū)e人的發(fā)言作出判斷、評(píng)析等，既可以提高把握信息進(jìn)行分析、理解的能力，又可以提高問(wèn)題的有效性。

（二）利用媒體提高聽(tīng)課的效率

90后的學(xué)生對(duì)于媒體的興趣很濃，而且接受的能力也很強(qiáng)。網(wǎng)絡(luò)、電視、手機(jī)、MP3/MP4等等，都是我們訓(xùn)練聽(tīng)力的好幫手。對(duì)愛(ài)看電視的，可以布置學(xué)生每天聽(tīng)自己感興趣的一則新聞，并根據(jù)已學(xué)過(guò)的新聞知識(shí)，對(duì)該新聞作出判斷和分析；對(duì)愛(ài)聽(tīng)MP3的，每周學(xué)會(huì)唱一首歌，并說(shuō)出自己喜歡這首歌的原因及歌詞的主題。還可以進(jìn)行有新意、有趣、且豐富多采的活動(dòng)。如聽(tīng)一段話，找出歇后語(yǔ)、成語(yǔ)、諺語(yǔ)等；展覽自己的聽(tīng)課筆記；教師故意將聽(tīng)讀材料中的某些字詞句讀錯(cuò)，要求學(xué)生一一找出；讓學(xué)生自己朗讀習(xí)作，請(qǐng)其他同學(xué)進(jìn)行評(píng)析、修改等等，無(wú)形中完成了一系列語(yǔ)文作業(yè)。

二、說(shuō)―創(chuàng)設(shè)情境 一吐為快

縱觀人教版口語(yǔ)交際的話題,雖然進(jìn)行精心的選擇和安排,在緊扣專題的同時(shí),努力貼近學(xué)生的生活,盡量使學(xué)生有話可說(shuō),有話想說(shuō),但由于學(xué)生生活的環(huán)境不同,地域不同,城鄉(xiāng)有別,一部分話題貼近了一部分學(xué)生,卻難免與另一部分學(xué)生有了距離.使許多學(xué)生在交際面前無(wú)所適從,不敢說(shuō),不想說(shuō),不愿說(shuō),無(wú)話說(shuō),造成交際磁場(chǎng)磁化現(xiàn)象。

為了讓學(xué)生的口語(yǔ)交際落到實(shí)處，必須精心設(shè)計(jì)有關(guān)作業(yè)，讓學(xué)生在作業(yè)中提高口語(yǔ)交際水平。作業(yè)如下：

（一）充分利用課堂時(shí)間，保證學(xué)生說(shuō)的有效性

如名著故事的講述；自己讀一本書(shū)后的感想或?qū)?shū)中某一人物的評(píng)價(jià)；對(duì)詩(shī)歌的欣賞，對(duì)中學(xué)生熱門(mén)話題的討論等等。在平時(shí)的課堂上,我發(fā)現(xiàn)學(xué)生如果遇到他們感興趣的話題,就一下子打開(kāi)了學(xué)生的話匣子,變“要我說(shuō)”,為“我強(qiáng)烈要求說(shuō)”。

（二）開(kāi)展各類活動(dòng)，讓學(xué)生肯說(shuō)、敢說(shuō)，說(shuō)出精彩來(lái)

如舉辦情感主題班會(huì)――講述自己的故事，朗誦歌頌父母、老師的詩(shī)篇，講述名人的故事，表達(dá)美好的情感。

三、讀――讀好書(shū) 好讀書(shū)

讀好書(shū)、好讀書(shū)是培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力、增強(qiáng)創(chuàng)造力的最有效途徑。以名人效應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生讀好書(shū)，樹(shù)立愛(ài)讀書(shū)的學(xué)生榜樣。同時(shí)，利用學(xué)校舉辦讀書(shū)節(jié)活動(dòng)，為學(xué)生創(chuàng)建讀書(shū)平臺(tái)，課內(nèi)以教材為例子，騰出一部分時(shí)間讓學(xué)生根據(jù)要求閱讀，掌握瀏覽、略讀、精讀的方法。引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用課內(nèi)掌握的閱讀方法進(jìn)行課外閱讀，并布置相應(yīng)的口頭或書(shū)面作業(yè)。

讓學(xué)生閱讀一些適合初中學(xué)生的名著和報(bào)紙雜志，包括情感作品、科普知識(shí)、歷史類等。要求學(xué)生抓住零碎時(shí)間每天10分鐘看報(bào)紙、雜志， 20分鐘讀名著。如此分散讀書(shū)時(shí)間，便于學(xué)生養(yǎng)成到時(shí)間自覺(jué)讀書(shū)的習(xí)慣，把閱讀時(shí)間化整為零，還會(huì)消除學(xué)生對(duì)長(zhǎng)時(shí)間閱讀的恐懼心理，慢慢地，也就對(duì)讀書(shū)產(chǎn)生了興趣。引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用課內(nèi)掌握的閱讀方法進(jìn)行課外閱讀，并布置相應(yīng)的口頭或書(shū)面作業(yè)。還要考慮到作業(yè)的有效性，完成作業(yè)的短時(shí)性。把一些作業(yè)放到讀書(shū)活動(dòng)中，可以說(shuō)是一種行之有效的的途徑。

四、寫(xiě)――化整為零 授之以漁

很多學(xué)生的反映作文難。為何難？難在哪？不外乎以下幾種原因：一是缺乏興趣。在我們長(zhǎng)期模式化的教學(xué)之下，學(xué)生們的興趣有所禁錮，作文的熱情沒(méi)有點(diǎn)燃。二是即便有了興趣，但肚中空空無(wú)物，沒(méi)有素材，缺少體會(huì)和感悟，作文自然無(wú)從下手。三是即使有了素材，卻缺少一種方法、一種思維、一種邏輯，把材料串編起來(lái)。這猶如要炒菜，料都配齊了，但方法沒(méi)有掌握，也只能望洋興嘆了。沒(méi)興趣，少素材，不懂方法，這就是學(xué)生突破作文難關(guān)的三大障礙。針對(duì)這幾種情況，在布置作業(yè)時(shí)，我采取以下方法：1、利用詞語(yǔ)或主題，訓(xùn)練寫(xiě)話。2、學(xué)生自改，授之以漁。

這樣實(shí)施，讓學(xué)生在無(wú)形中加強(qiáng)了字詞的積累，而且讓學(xué)生鍛煉了思維的嚴(yán)密性、廣闊性，豐富了想象力，更重要的是搭好了由段落到文章的橋梁。多種作文形式，大大激發(fā)了學(xué)生的積極性，并涌現(xiàn)出眾多佳作，在作文評(píng)改中多種形式的穿插使用，改變了師生的地位，更改變了作文的評(píng)改效率，學(xué)生愛(ài)寫(xiě)的樂(lè)趣被激發(fā)出來(lái)。

五、綜合、專題齊肩并進(jìn)

綜合性學(xué)習(xí)是新課程語(yǔ)文教學(xué)改革的一個(gè)亮點(diǎn)，它突破了課堂中心、教師中心的學(xué)習(xí)模式。學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)活動(dòng)的課題，在研究過(guò)程中主動(dòng)地獲取知識(shí)、應(yīng)用知識(shí)以及解決實(shí)際問(wèn)題。要提高學(xué)生語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)的有效性，教師一方面應(yīng)努力在組織、指導(dǎo)上狠下功夫，還要樹(shù)立動(dòng)態(tài)的知識(shí)觀，開(kāi)放的作業(yè)觀，綜合的實(shí)踐觀，主動(dòng)的學(xué)習(xí)觀，深入的鉆研觀，才能讓學(xué)生真正走向社會(huì)，走進(jìn)大自然，閱讀“生活的教科書(shū)”，尋找語(yǔ)文學(xué)習(xí)和思維活動(dòng)的源頭活水。

第5篇：樂(lè)在其中作文范文

讀書(shū)可以讓我們站在更高的高度來(lái)看問(wèn)題，從而少犯錯(cuò)誤，少走彎路。

讀書(shū)是一件快樂(lè)的事。當(dāng)你無(wú)聊時(shí)，你可以在書(shū)中找到樂(lè)趣；當(dāng)你遇到困難時(shí)，你可以在書(shū)中找到答案。但是，讀書(shū)也是很辛苦的。 寒天臘月里，我們還在暖暖的被窩里，學(xué)校的廣播聲急急催促著我們快快起床，我們望著窗外“呼呼”的北風(fēng)，我想：如果不用讀書(shū)那該多好啊。

在學(xué)校里，最讓人頭疼的就是考試了。如果考得不好，老師就要批評(píng)，家長(zhǎng)就要責(zé)罵，而我們自己則要接受他們的批評(píng)和責(zé)罵，還要被同學(xué)嘲笑，真是啞巴吃黃連，有苦說(shuō)不出來(lái)。

現(xiàn)在的學(xué)生星期一到星期五，在學(xué)校上課學(xué)習(xí)，好不容易挨到了星期六，可是一回到家里，什么英語(yǔ)啊，奧數(shù)啊又來(lái)上課了；等到暑假和寒假，還是要去上補(bǔ)習(xí)課，搞的學(xué)生沒(méi)有一點(diǎn)的自由時(shí)間，這些難道不是讀書(shū)的苦么？

讀書(shū)雖苦，樂(lè)在其中。在人生茫茫的旅途中，盡管人人都盼望歡樂(lè)，無(wú)人喜歡苦悶，但歡樂(lè)與苦悶永遠(yuǎn)是雙胞胎兄弟，永遠(yuǎn)伴隨著我們?cè)谏畹奈枧_(tái)上，我們?cè)趯W(xué)習(xí)上也是如此。

看到那些作文題目就令人頭痛起來(lái)，看到那些數(shù)字就讓人眼花繚亂，看到那些豆芽菜似的文字就讓人頭皮發(fā)麻，從這些來(lái)看確實(shí)很辛苦，但不過(guò)在辛苦的另一端迎來(lái)了歡樂(lè)。沒(méi)有憂傷，何來(lái)歡樂(lè)呢？凡事都有兩面性的，就看我們?cè)鯓尤ッ鎸?duì)它。

“一分耕耘，一分收獲”。耕耘就是要多付出一點(diǎn)代價(jià)，不付代價(jià)能收獲嗎？天下沒(méi)有免費(fèi)的午餐。

知識(shí)的海洋原來(lái)不是風(fēng)平浪靜的，要想獲得真正的知識(shí)，那就該揚(yáng)起奮發(fā)的風(fēng)，積極進(jìn)取，努力拼搏，雖然這段程是很辛苦的，不過(guò)在千辛萬(wàn)苦之后，就會(huì)看到美麗的彩虹，這也是值得的。只要肯辛苦，不怕艱難，勇敢地拼搏，這樣肯定會(huì)有美好的未來(lái)，想想自己獲取的每一點(diǎn)知識(shí)，哪一點(diǎn)不是自己辛勤而得來(lái)的呢。

“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來(lái)”。我們渴望獲得知識(shí)，付出點(diǎn)辛苦算得了什么呢，只要以后別辛苦就行了。

第6篇：樂(lè)在其中作文范文

今天上操的時(shí)候，老師宣布了各班的分?jǐn)?shù)，我們班的衛(wèi)生98分，紀(jì)律92分，當(dāng)我們聽(tīng)到衛(wèi)生紅旗班是我們班的時(shí)候，高興地歡呼起來(lái)，又宣布紀(jì)律班的時(shí)候，我們大氣都不敢呼吸了，老師宣布：“三年三班92分，紀(jì)律紅旗班”，而且只有我們一個(gè)班得了紀(jì)律紅旗，我都高興地不知道怎么形容了，整個(gè)班不知怎么了，都不約而同歡呼著，我也樂(lè)在其中，后面都說(shuō)了一些什么我都聽(tīng)不清楚了，只是在耳朵里不停地響著一句話：“三年三班，紀(jì)律紅旗班”。我快速調(diào)整好了心情，因?yàn)槲疫€要上下節(jié)課呢！

今天評(píng)上兩個(gè)紅旗，我們班的同學(xué)都很高興，希望我們班以后再接再勵(lì)，贏得更多的紅旗。

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第7篇：樂(lè)在其中作文范文

小時(shí)候，我很不喜歡讀書(shū)，總以為書(shū)的頁(yè)數(shù)很長(zhǎng)，讀不完、看不盡，總以為讀書(shū)很沒(méi)趣，讀幾頁(yè)就不想看了?？墒?，隨著我慢慢的長(zhǎng)大，我原先的想法改變了：書(shū)是好的，讀書(shū)

就是一種樂(lè)趣，讀書(shū)是一種享受。

我已經(jīng)看了許多書(shū)，也從書(shū)中得到了許多知識(shí)：《唐詩(shī)三百首》讓我走進(jìn)了詩(shī)的天地，領(lǐng)略了詩(shī)人的風(fēng)采；《作文大全》可以提高我們的作文水平；《世界名人傳記》不僅使我知道了世界名人是怎樣走向成功的，還讓我學(xué)到了名人那種堅(jiān)忍不拔、鍥而不舍的精神?！朵撹F識(shí)怎樣煉成的》，使我深深融入到里面時(shí)，我感到自己是多么的幸福，因?yàn)槲覔碛薪】档纳眢w，保爾雖然殘廢，但他那種不向命運(yùn)低頭，堅(jiān)強(qiáng)的毅志和頑強(qiáng)的精神，深深地把我折服，讓我佩服。我對(duì)今后的學(xué)習(xí)、生活充滿了希望。我更愛(ài)讀書(shū)了。

讀書(shū)雖苦，但樂(lè)在其中。它就像一場(chǎng)傾盆大雨后美麗的彩虹；它就像認(rèn)真準(zhǔn)備后考出好的成績(jī)；它就像挫折磨難后美好的生活。

我以讀書(shū)為樂(lè)！讀書(shū)讓我知道了什么是酸？什么是甜？什么是苦？什么是辣？讀書(shū)讓我知道了怎么為人處事？讀書(shū)給我的最大東西是：知識(shí)。它豐富了我的大腦，增長(zhǎng)了我的見(jiàn)識(shí)。所以，請(qǐng)大家一起熱愛(ài)讀書(shū)，以讀書(shū)為樂(lè)吧！

第8篇：樂(lè)在其中作文范文

運(yùn)用點(diǎn)1 結(jié)合旅游經(jīng)歷，表達(dá)對(duì)現(xiàn)代人缺少工匠精神的思考

特別的經(jīng)歷

終于進(jìn)到故宮里，我和媽媽卻被眼前的人潮殺了個(gè)措手不及。我們用盡了在商場(chǎng)血拼的力氣也沒(méi)能往里擠進(jìn)去多少，只好墊著腳，伸著腦袋打探。好不容易看到坤寧宮的窗戶，可窗戶玻璃上全是游客的身影！我和媽媽只好鎩羽而歸。當(dāng)我們走到人較少的廣場(chǎng)時(shí)，一個(gè)導(dǎo)游的講解將我們吸引了過(guò)去?！肮蕦m三大殿三重臺(tái)基上有1142個(gè)龍頭，你們知道這龍頭有啥用嗎？這些龍頭其實(shí)是排水孔，能瞬間將臺(tái)面上的雨水排盡，并形成千龍吐水的壯麗景觀。這些被排出的水，會(huì)通過(guò)北高南低的地勢(shì)瀉入內(nèi)金水河流出。故宮的排水，綜合了各種排水法，既有地下水道，又有地面明溝，這些或大或小、或明或暗、縱橫一氣的排水設(shè)施，能夠使宮內(nèi)90多個(gè)院落、72萬(wàn)平方米面積的雨水通暢排出。當(dāng)初北京遭遇61年不遇的大暴雨，故宮也沒(méi)有積水，這正體現(xiàn)了先人的智慧?！睂?dǎo)游說(shuō)書(shū)似的，有滋有味地介紹道。 “現(xiàn)在豆腐渣工程多，今天這里橋垮了，明天那里路陷了，人不用心啊，有智慧也沒(méi)用！”人堆里一個(gè)帶著四川口音的大媽說(shuō)道。是?。∪钡哪氖侵腔?，是工匠的心啊！

（2015年廣東中考作文題：特別的 ）

關(guān)鍵點(diǎn)：結(jié)合自己在故宮旅游的所見(jiàn)所聞，通過(guò)對(duì)比故宮的排水系統(tǒng)和生活中的豆腐渣工程，表達(dá)現(xiàn)代社會(huì)匠心的缺失。

運(yùn)用點(diǎn)2 類比聯(lián)想，表達(dá)工匠精神需要愛(ài)

樂(lè)在其中

他是早乙女哲哉，制作天婦羅的大師。在日本，他幾乎就是天婦羅的代名詞，有天婦羅之神的美稱！電視里的他在小小的一方操作臺(tái)前，微笑地對(duì)著爐子上的那鍋油，就像凝望大海一樣?！澳悴挥脺y(cè)試油溫嗎？”有人問(wèn)他。他指了指他的耳朵，說(shuō)道：“用聽(tīng)的，聽(tīng)拌漿的聲音，聽(tīng)油鍋的聲音，聽(tīng)食材的聲音。”他開(kāi)始炸海鰻，他的炸筷像根指揮棒，在空中劃出優(yōu)美的弧線。他凝神屏氣地聽(tīng)著，用鐵筷把海鰻一分為二，“嚓”的一聲，煙霧如山奔騰。他說(shuō)：“人的舌頭在45℃左右最敏感，這個(gè)蝦芯的溫度，差不多就在45℃。由蘸漿到炸好，不過(guò)20秒，多一秒鐘，這種味道就會(huì)消失?！彼刻旃ぷ?0小時(shí)，炸了3000萬(wàn)個(gè)天婦羅，54年來(lái)沒(méi)請(qǐng)過(guò)一天假。記者問(wèn)他：“幾十年來(lái)都站在這里坐著同樣的事情，你會(huì)不會(huì)厭煩？”他說(shuō)出了讓我至今仍記憶深刻的一句話：“幸福就是做著喜歡的事，五十年一眨眼就過(guò)了。”我忽然想起了另一些人，紀(jì)錄片《我在故宮修文物》里修復(fù)文物的專家們。故宮文物修復(fù)木器組的年輕小伙子為了得到修復(fù)木器的魚(yú)鰾膠，輪流一刻不停地砸膠，一天下來(lái)，頂多能砸半斤魚(yú)鰾膠；修復(fù)書(shū)畫(huà)的專家們，在揭命紙時(shí)，有時(shí)需要用手指輕搓慢捻，捻成極細(xì)的小條取下，一幅畫(huà)動(dòng)輒要揭一兩個(gè)月……若不是源于對(duì)工作的熱愛(ài)，他們是無(wú)論如何也堅(jiān)持不下來(lái)的。正如摹畫(huà)師巨建偉說(shuō)：“很多人工作下班以后，回家都不愿意再提起工作，我自己的工作絕對(duì)是一種享受，我的這個(gè)工作，都有成長(zhǎng)感，每天都有向上感，這種感覺(jué)是很有價(jià)值的。”

（2015年湖南婁底中考作文題：樂(lè)在其中）

關(guān)鍵點(diǎn)：將匠人早乙女哲哉的故事與《我在故宮修文物》中的故事進(jìn)行類比，抓住“新手”“熱愛(ài)”等關(guān)鍵詞進(jìn)行關(guān)聯(lián)，突出工匠精神中必不可少的一個(gè)要素是對(duì)專業(yè)的“熱愛(ài)”。

運(yùn)用點(diǎn)3 切換角度，緊扣初心闡釋工匠精神

為他們點(diǎn)贊

他是閔俊嶸，他在故宮從事漆器修復(fù)12年，他說(shuō)修復(fù)工作要靜心，不能飄，狀態(tài)不好的時(shí)候不動(dòng)文物；她是單嘉玖，她在故宮從事古畫(huà)修復(fù)工作35年，她說(shuō)修復(fù)古畫(huà)要有手感，要去感受宣紙的膨脹與收縮；他是王五勝，從事陶器修復(fù)工作33年，他說(shuō)他很快要退休了，故宮很多地方還沒(méi)有去；她是陳楊，她從事紡織品修復(fù)工作12年，她說(shuō)現(xiàn)代人對(duì)這個(gè)不感興趣，所以我得做下去……他們是最頂級(jí)的文物修復(fù)專家，卻視自己為普通的工作人員，他們從不炫耀自己，因?yàn)樗麄儠r(shí)刻不忘初心。

他是有中國(guó)首席吉他手之稱的李延亮，只要閑下來(lái)就會(huì)不停地擦琴；他是掌鏡《花樣年華》《刺客聶隱娘》的知名攝影師李屏賓，吃飯時(shí)一手還要拿著機(jī)器；他是皮克斯著名動(dòng)畫(huà)人Alan Barillaro，耗時(shí)三年制作出了一部?jī)H6分鐘的動(dòng)畫(huà)片……他們?cè)缫压Τ擅蛥s依然保持初心。

他們光芒四射，卻不為外界所誘惑，不忘初心，他們值得我們點(diǎn)贊、學(xué)習(xí)。

第9篇：樂(lè)在其中作文范文

九年級(jí)是初中學(xué)習(xí)中一個(gè)特殊的階段，面臨中考，時(shí)間緊、任務(wù)重、壓力大，大多數(shù)學(xué)生又認(rèn)為語(yǔ)文拉不開(kāi)分?jǐn)?shù)，往往產(chǎn)生"輕文"思想，花費(fèi)的時(shí)間、精力都不如其他學(xué)科。因此，切實(shí)減輕學(xué)生過(guò)重的課業(yè)負(fù)擔(dān)，探索一條“高效輕負(fù)”的作業(yè)設(shè)計(jì)之路就顯得更加迫在眉睫。

新課改中如何優(yōu)化九年級(jí)語(yǔ)文作業(yè)設(shè)計(jì)？如何通過(guò)作業(yè)來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的主動(dòng)性和創(chuàng)造性？下面我想談?wù)勛约旱囊恍﹪L試。

（一）因人而異，拉開(kāi)作業(yè)的檔次。

在七八年級(jí)知識(shí)、能力的基礎(chǔ)上，九年級(jí)已明顯形成梯度格局，分化趨勢(shì)日益明顯，讓不同層次的學(xué)生都能在完成作業(yè)的過(guò)程中獲得自信和成就感極為重要。

因此，我采用了分檔布置作業(yè)的方法。讓各個(gè)層面的學(xué)生都有可以依憑的“把手”，程度好些的學(xué)生不必再重復(fù)已會(huì)的知識(shí)點(diǎn)，側(cè)重于歸納、總結(jié)、拓展，重在拔高；中等程度的學(xué)生重點(diǎn)放在訓(xùn)練課內(nèi)知識(shí)鞏固，期在提升，再弱一些的學(xué)生只要求底線的基礎(chǔ)知識(shí)識(shí)記，以夯實(shí)基礎(chǔ)，提高及格率。這樣一來(lái)，有了梯度、也有了競(jìng)爭(zhēng)，所有的學(xué)生都有了自己的前進(jìn)方向，顯出濃厚的興趣。實(shí)施了一段時(shí)間，就有幾個(gè)"不安分"的學(xué)生問(wèn)我：

“老師！我們能做他們的作業(yè)嗎？”

“誰(shuí)的作業(yè)？”我明知故問(wèn)，“自行調(diào)整！三檔作業(yè)任選其一，學(xué)習(xí)是自己的事--”我笑著大聲說(shuō)。

真是群孩子，還心理酸酸的呢！可不論出于什么動(dòng)機(jī)，他們大多都想力爭(zhēng)上游了！

（二）增強(qiáng)自主，給予更多的自由。

九年級(jí)要面臨復(fù)習(xí)備考，讓學(xué)生結(jié)合自身實(shí)際查漏補(bǔ)缺，有針對(duì)性的復(fù)習(xí)、提升是一項(xiàng)重要教學(xué)工作。新課基本結(jié)束后，第一件事就是讓他們根據(jù)各自情況，制定復(fù)習(xí)計(jì)劃，提醒他們將時(shí)間分配成等份，將所考范圍化整為零，將復(fù)習(xí)自主化。

課堂我也做了大膽取舍，圍繞考點(diǎn)配備的練習(xí)，在課堂上基本可消化，課余時(shí)間的支配權(quán)完全留給了學(xué)生自己。就是說(shuō)讓他們每天依據(jù)自己既定復(fù)習(xí)計(jì)劃，并結(jié)合當(dāng)天課堂學(xué)習(xí)情況，靈活布置作業(yè)，配有書(shū)面的復(fù)習(xí)記錄供督察，從而達(dá)到在教師指導(dǎo)下主動(dòng)、有個(gè)性學(xué)習(xí)的目的。

作業(yè)設(shè)計(jì)增強(qiáng)自主性，增加自由度就是在充分信任和尊重學(xué)生的基礎(chǔ)上，給學(xué)生一個(gè)自我定位、自我選擇、自我教育、自我提升的機(jī)會(huì)，從而提供給他們一個(gè)更為自由寬松的學(xué)習(xí)氛圍，讓他們不但不感到壓力，反而樂(lè)在其中。

（三）合作探究，拓展知識(shí)的空間。

課程改革的任務(wù)之一就是要積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)，鼓勵(lì)和幫助學(xué)生學(xué)會(huì)探究性學(xué)習(xí)，從而提高學(xué)習(xí)效率，獲取新知和能力。

在語(yǔ)文作業(yè)設(shè)計(jì)中同樣可以體現(xiàn)這種合作探究的新型方式。

語(yǔ)文學(xué)科的內(nèi)涵和外延都極其豐厚，中考題型的設(shè)計(jì)也越來(lái)越注重工具性和人文性的統(tǒng)一。在短時(shí)間內(nèi)，要最大限度拓展語(yǔ)文知識(shí)的深度與廣度，就必須加強(qiáng)學(xué)生之間的合作與探究。這點(diǎn)尤其適合九年級(jí)學(xué)生，他們已經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的共同學(xué)習(xí)、生活，充分具備了合作的基礎(chǔ)。

以占據(jù)語(yǔ)文“半壁江山”的作文為例，之所以作文成為不少學(xué)生的“絆腳石”，大多是因?yàn)樗夭姆e累不夠和立意構(gòu)思不佳導(dǎo)致，我采取了“‘提前•透題’――精心準(zhǔn)備――高效完成”的策略。分組進(jìn)行作業(yè)布置，任務(wù)分配權(quán)下放到每個(gè)組里，并以課代表、組長(zhǎng)為逐層負(fù)責(zé)人。根據(jù)每個(gè)學(xué)生的具體情況，他們可以自行“認(rèn)購(gòu)”不同的任務(wù)：有的擔(dān)任素材收集，有的擔(dān)任例文尋找，有的則根據(jù)組內(nèi)資源進(jìn)行合理歸納取舍，還有的負(fù)責(zé)文章不同角度的立意，也有提前構(gòu)思成文的。