美術教育合作方案精選(九篇)

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第1篇：美術教育合作方案范文

關鍵詞：手工業(yè)；工藝美術；職業(yè)教育；人才培養(yǎng)

在科技飛速發(fā)展的現(xiàn)代社會，大部分傳統(tǒng)手工產業(yè)都逐漸被機械生產所替代，但是就工藝美術而言，它是永遠不可能完全被工業(yè)生產所徹底取代的。工藝美術反映著一個時代背景下的社會文化水平，并且傳統(tǒng)工藝美術技藝中所蘊含的非物質文化價值也是不允許被摒棄的。在快節(jié)奏的現(xiàn)代化生活中，傳統(tǒng)師徒授藝的技能傳承模式在效率上和方式上已經無法滿足社會的需求，只有將工藝美術技藝的教學引入到學校中，通過現(xiàn)代化的職業(yè)教育手段進行相關工藝人才的培養(yǎng)，才能順應時展的規(guī)律，滿足當代社會發(fā)展對工藝美術人才的龐大需求。

一、工藝美術教育的發(fā)展

1.我國工藝美術教育的現(xiàn)狀與不足

我國是世界四大文明古國之一，具有五千多年的文化傳承歷史，在工藝美術的創(chuàng)造和成就上也一直處于世界頂尖地位，從青銅器、絲綢、陶瓷到漆器、玉器、金銀器，從雕刻、繪畫到器皿、建筑，工藝美術可謂是貫穿整個中華文化的歷史。

古代的工藝美術技藝傳承模式主要是依靠師徒傳授，西式美術課程從清末進入課堂，在民國時期得到發(fā)展，形成了具有時代特點的課程內容與課程結構[1]。經過長時間的發(fā)展，在作坊里傳承了數(shù)千年的手工藝傳授才正式進入以中央工藝美術學院為代表的各大現(xiàn)代學校。但是隨著社會的發(fā)展和消費需求的轉變，以往高校中重文化、輕經濟的教育理念使得工藝美術的教育越來越偏離手工工藝美術技藝傳承的需求。從1998年高校專業(yè)調整把工藝美術更名為藝術設計之后，傳統(tǒng)手工工藝美術技藝被極大地邊緣化。藝術設計和工藝美術之間實質上存在著很大的差別，二者雖然都是建立在美術的基礎上，但是很多地方是無法相互代替的。藝術設計服務于現(xiàn)代化工業(yè)生產，具有全球共通性；而工藝美術卻是傳統(tǒng)民族文化的重要組成部分，它所表現(xiàn)出的更多的是與獨特的民族文化息息相關的藝術信息。在這樣的情況下，現(xiàn)有的藝術設計教育模式顯然不符合工藝美術人才培養(yǎng)的要求。

2.現(xiàn)今人才培養(yǎng)模式的轉變與完善

工藝美術的初衷是使人們日常生活中的物品在具備實用性的基礎上附加欣賞價值，當欣賞價值超過實用價值后，日常物品則升華成為了藝術品，而一件精美奇巧的藝術品往往需要極其專注的手工制作，注定無法大規(guī)模地批量生產。隨著工業(yè)化生產效率大大提高，為了滿足工業(yè)產品的欣賞性，傳統(tǒng)的手工工藝美術演變成了更符合工業(yè)化生產需求的藝術設計，使得產品的欣賞屬性得以附加在大規(guī)模的工業(yè)生產之上。

但是傳統(tǒng)工藝美術主要以手工加工為主，其美術工藝往往凝聚了制作者的民族智慧及文化特色，而藝術設計是服務于工業(yè)化生產的，它的審美與民族文化無關。藝術設計取代工藝美術的結果就是工藝美術人才的斷檔，蘊含民族文化藝術的傳統(tǒng)手工工藝逐漸失傳，并且市場上流通的手工工藝品也逐漸無法滿足日漸增大的購買需求。

隨著社會對手工工藝美術制品的需求量和重視程度的提高，國家教育對工藝美術人才的培養(yǎng)也越來越重視，目前我國開設工藝美術專業(yè)的中職學校已超百所[2]。通過政府引導、行業(yè)參與、社會支持，企業(yè)和學校雙主體教育的模式已逐漸形成，并逐步完善。

二、促進現(xiàn)代職業(yè)教育模式與工藝美術教育的結合

1.兩種模式的對比

傳統(tǒng)的師徒授藝方式，在技藝的傳承上效率低下，學徒需要從小住進師傅家中，為師傅做小工，在學藝有成之前其地位相當于雜役。師傅全憑自己喜好擇人而教，并因大多存在“教會徒弟餓死師傅”的普遍心態(tài)，故在授藝過程中會有所保留，致使技藝傳承出現(xiàn)缺漏，而且學藝時間會被故意延長。

然而，職業(yè)教育在教學上更注重學生的實踐與動手能力，在教學模式上，以班級為單位學生統(tǒng)一從基礎開始圍繞工作實際內容開展學習，結合文化素質的培訓，在繼承傳統(tǒng)和改良陋習方面均有顯著的優(yōu)勢，教學效率高，專業(yè)性強。

2.職業(yè)教育院校的優(yōu)勢

職業(yè)教育院校的定位即專業(yè)技能培訓機構，評判職業(yè)教育院校的優(yōu)劣直接以學生的工作能力為標桿，教師以培訓出更優(yōu)秀的學生為根本教學目標。職業(yè)教育院校由政府部門和教育部門宏觀規(guī)劃，嚴格監(jiān)督。在國家越來越重視職業(yè)教育模式的背景下，國家扶持政策也積極支持著院校的教學條件。國家日益規(guī)范的教學程序最終會將手工工藝美術人才與其他各類專業(yè)人才一樣，設立統(tǒng)一標準的資格證書，提升手工工藝從業(yè)者的社會價值和社會認可度。在這樣專一的、規(guī)范的、社會和國家認可的教育模式下，工藝美術行業(yè)即將迎來廣闊的發(fā)展前景。

3.現(xiàn)代職業(yè)教育模式下的工藝美術人才培養(yǎng)

從工藝美術的職業(yè)教育專業(yè)類別來說，首先應當考慮能體現(xiàn)民族地域文化特色，并且擁有良好市場前景又符合規(guī)模化生產的門類，如陶瓷、玉器、織毯等。學生通過職業(yè)院校的專業(yè)培訓應該掌握工藝美術品的手工技能，要富有創(chuàng)新的意識和能力，延續(xù)傳統(tǒng)文化，根據(jù)時代的發(fā)展要求創(chuàng)造符合當下社會背景的新作品。為了培養(yǎng)高層次人才，院校的訓練體系要圍繞專才教育的特點，以課堂教W、實踐訓練和企業(yè)實習三個部分組成。教師要隨時掌握學生的學習進度以及其對技能的運用程度，要站在學生的立場上開展教學活動，以學生對課程的理解和掌握程度來安排教學進度，而不是盲目地為了完成進度而趕課。

現(xiàn)代職業(yè)院校尋找相關的社會企業(yè)建立起穩(wěn)固的合作關系，由院校向企業(yè)輸送人才，由企業(yè)為學院的學生提供實習和就業(yè)的平臺。因為企業(yè)處于市場的最前端，能最及時地將有價值的信息反饋給學校，使院校的教學計劃能第一時間隨著市場的發(fā)展需求變化而調整。職業(yè)院校根據(jù)合作企業(yè)的需求來制訂人才培養(yǎng)計劃，通過合作院校畢業(yè)的學生到合作企業(yè)簽約就業(yè)即可省去招聘、試用、崗前培訓的環(huán)節(jié)，不但企業(yè)能夠得到足夠的人才，而且學生的就業(yè)也得到了保障，從而形成一種雙贏的局面。高職院校一直在校企合作過程中承擔著活動發(fā)起者的主要角色，在今后的發(fā)展中，要更進一步發(fā)揮主導作用，更積極地承擔起有關責任，推動更多企業(yè)加入合作育人的行列?，F(xiàn)代企業(yè)是校企合作的直接參與者，更是直接受益者，要更好地促進校企合作的開展，需要企業(yè)將育人作為己任，在正確的合作意識指導下，切實改善合作能力，積極落實有關政策。建立健全內部培訓制度，優(yōu)化合作方案，提升校企合作的管理力度。

“雙師制”是由校外行業(yè)專家配合學校專職教師，分工合作、共同執(zhí)行教學計劃的機制，將學校、企業(yè)和實踐項目連接起來，在課程上，雙方各自取長補短；在教學方式上，雙方共同研究開發(fā)，真正實現(xiàn)學校到行業(yè)育人的一體化。

隨著社會整體經濟水平的提升，人們對精神生活日漸重視。工藝美術產品具有特殊的審美價值和文化價值，與現(xiàn)代工業(yè)文明互補互益，在國家大力發(fā)展精神文明建設的背景下，傳統(tǒng)工藝美術產品蘊含了巨大的市場潛力。與傳統(tǒng)的師徒授業(yè)相比，現(xiàn)代職業(yè)教育院校的教學模式更契合社會對工藝美術人才的需求。運用科學現(xiàn)代的職業(yè)教育模式培養(yǎng)出來的工藝美術人才，不僅傳承了民族文化技藝，還肩負著將這項民族技藝發(fā)揚光大的歷史使命。

參考文獻：

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[2]寇 焱，門龍朋.中職工藝美術專業(yè)教師企業(yè)經歷的作用探析[J].職教論壇，2014（24）：33-36.

第2篇：美術教育合作方案范文

【關鍵詞】新媒體；廣告設計；教學；特點；

發(fā)展在廣告設計專業(yè)中，需要學生具有一定的美術功底，廣告學、文案策劃、公共關系、心理學、計算機操作技術等都有一定的要求，如何做到課程的合理搭配，適應新時代的發(fā)展是一個值得研究和思考的內容。

1新媒體時代下廣告設計的特點

在新媒體發(fā)展的大環(huán)境下，信息的傳播已經表現(xiàn)出一種新的方式，信息的傳播不再依賴傳統(tǒng)的紙媒，而是在互聯(lián)網技術的基礎上具有速度更快，范圍更廣，更多元化的表現(xiàn)形式，這種傳播環(huán)境的變化對于廣告設計的學習和教學也提出了新的要求，據(jù)數(shù)據(jù)表現(xiàn)，微博用戶已經占到了非常大的百分比，并且具有極高的活躍度和原創(chuàng)度，微博和其他的一些網絡傳媒成為新媒體形式下一個重要的傳媒方式，在這種情況下如何科學安排專業(yè)課程，吸引學生注意力就需要院校和教師來下功夫，廣告的互動性在互聯(lián)網的誕生之后表現(xiàn)更為明顯，在互聯(lián)網技術充分應用和滲透的今天，廣告已經成為互動的、參與式的溝通行為，也就是說在新媒體的環(huán)境下原來的受眾導向現(xiàn)在也成為了真正的參與者，所以產品的開發(fā)和市場調查需要充分重視受眾導向的互動，新媒體環(huán)境下廣告設計行業(yè)的變化也對廣告設計專業(yè)教學提出了新的要求。

2新媒體時代廣告設計教學方式

2.1適應新媒體特征的互動式教學

新媒體的發(fā)展具有一些時代性的特點，例如傳播渠道的交互化、傳播內容的即時化以及個性化等，以互聯(lián)網為例，學生接觸互聯(lián)網的時間可以說是非常長的，在網絡時代，手機、電腦、平板等載體組成了重要的信息傳播和接收的環(huán)境，在這個大環(huán)境下成長起來的學生也是新媒體重要的受眾組成，他們對于廣告設計的理解和摻雜了新媒體時代的特點，在新媒體廣告的表現(xiàn)上交互體驗的效果尤為明顯，在一定程度上甚至高于教師，因此在課程的教學方式上，教師需要注意到新媒體的特點，通過學生的最長接觸的新媒體傳播優(yōu)勢和傳播特點來實現(xiàn)更多的趣味性教學互動，豐富和完善教學內容，提高教學質量，數(shù)據(jù)顯示，在課堂上通過新媒體社交軟件配合教學能夠很大程度上提高學生的學習興趣和學習效果?；邮浇虒W主要表現(xiàn)在以下幾個方面：首先，學生變被動接受為主動學習，通過多媒體的交互性教學方式，學生改變了知識接收的渠道，變被動為主動，通過自主的資料收集和討論來實現(xiàn)知識的傳播和理解，打破了傳統(tǒng)的教學模式，這種教學方式需要以學生的基礎理論學習到了一定階段為基礎，讓學生在已有的知識儲備下對新媒體時代廣告設計進行一個充分的自我認知，例如教師可以在學生的知識基礎上布置一項學習任務，讓學生能夠在網絡上尋求資料和相關內容，指定一些專業(yè)材料供學生的參考，在這個過程中，學生充滿了完成任務的興奮感和成就感，在尋找資料和翻閱專業(yè)書本的過程中了解到相關的專業(yè)知識。第二教師與學生的有效互動，手機、電腦已經成為一個重要的聯(lián)系渠道，是接受訊息的主要途徑，據(jù)統(tǒng)計，絕大部分的學生都有微博賬號，新媒體已經成為了學生獲取知識和信息的重要部分，在這種大環(huán)境下，教師的角色轉變尤為必要，應該從傳統(tǒng)的知識傳遞者轉變?yōu)閱栴}的激發(fā)者、情景的設計者，讓學生在新媒體的途徑下學習相關知識，教師還可以通過新媒體的交流方式來和學生互動，了解學生需要和解答學生問題，另外網絡教室的建立也是非常有效的教學途徑，通過語音課堂的討論和設計作業(yè)的評價來進行相關專業(yè)知識的探討研究，數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)的應用，使得所有教學內容都能夠被存儲和調用，教學信息更容易與學生分享。最后，學生之間的合作，教師通過對任務的布置之后可以組織學生分組完成，通過學生之間的討論逐漸加深對新媒體廣告設計的認識，加強學生之間的交流和互動，讓學生結合自身的體驗對不同的新媒體平臺進行嘗試，并且通過歸納整理來實現(xiàn)最終的自我提升，另外在小組的基礎上還可以進行廣告設計的模擬，通過廣告創(chuàng)意的輸出和設計方案的達成來進行知識的總結和生化，這種體驗式、模擬式的教學方式，轉變了教師以講為主要教學方式的授課方法，成為以學生為中心，讓學生體驗活動的過程，除此之外，學生還能夠在小組合作中發(fā)揮自己的優(yōu)勢、激發(fā)潛能、拓展思維和視野，通過這種自主的學習和設計過程，能夠使學生在提高自主學習能力的同時增強團結協(xié)作的能力，為進入社會工作崗位打下良好的基礎。

2.2建立多方位的實習模式

在廣告設計專業(yè)中，實習能夠充分的調動學生的學習積極性，鍛煉其實踐能力，廣告是合計專業(yè)應該充分利用自己的行業(yè)優(yōu)勢，建立產學研的教學模式，與相關企事業(yè)單位建立合作的人才培養(yǎng)關系，讓學生的實踐實習有保障的基地，讓企事業(yè)的發(fā)展有良好的人才儲備，在實習實踐的過程中，學生們可以在創(chuàng)作的過程中體會到新媒體時代廣告設計的特點和難點，鍛煉自己在團隊中的交流和協(xié)作能力，做到準確的把握市場和受眾心理。除此之外校企合作的模式也是一種有效常見的培養(yǎng)模式，通過校企合作來對學生的適應能力和創(chuàng)新能力開發(fā)和探索，企業(yè)和學校達成協(xié)議共同建立人才培養(yǎng)計劃和帶有校企特色的培訓項目，通過這種合作方式來實現(xiàn)校內和校外的深度融合，有利于學校、學生和企業(yè)的三方共贏，第一讓學生參與了實踐學習，為之后的工作打下良好的操作基礎，第二學校提升了自己的教育水平個教育質量，并且也解決了部分的學生就業(yè)率，第三在企業(yè)的角度而言，吸收了學校學生新鮮的創(chuàng)作活力，對于廣告設計公司而言創(chuàng)意更是尤為重要，從而為公司的競爭力提升有所裨益。

3結束語

總的來說，在新媒體時代，廣告設計教學工作必須跟隨時代的發(fā)展，與社會的需求接軌，真正的培養(yǎng)社會市場所需要的人才，從課程的安排和實踐性操作上提高學生學習效果，培養(yǎng)綜合型人才。

參考文獻

[1]郭穎.新媒體時代廣告設計教學的改革[J].新聞界,2012(06):73-76+80.

[2]晏虹輝.新媒體時代的廣告設計教學改革研究[D].長沙：湖南師范大學,2009.

[3]王作其.新媒體時代廣告設計教學改革研究[J].美術教育研究,2013(24):102.

[4]夏琳.淺談新媒體時代廣告設計教學改革與創(chuàng)新[J].美術教育研究,2013(23):95-97.

第3篇：美術教育合作方案范文

【關鍵詞】室內設計；校企合作；教學模式

隨著社會發(fā)展和城市化進程加快，房地產業(yè)的發(fā)展如日中天，室內裝飾設計的發(fā)展也隨之不斷加快。然而室內設計人才的培養(yǎng)起步相對較晚，這就導致了室內設計人才還不能滿足室內設計市場的要求，導致該專業(yè)學生往往在上崗時候存在一些脫節(jié)。這就需要學校室內設計專業(yè)改善現(xiàn)有的教學模式，從而培養(yǎng)出更加符合社會需求的室內設計人才，發(fā)揮學學和企業(yè)聯(lián)合教學的功能，及時改進室內設計專業(yè)的教學方案，使學校所學的內容更加接近企業(yè)的需求。

1.加大校企合作力度

政府要進一步加大政策制定，鼓勵校企合作，促進學校室內設計專業(yè)更加符合室內設計崗位的需求，把過去的單一在校教學模式改革為課堂教育結合企業(yè)實踐的教學模式，以企業(yè)需求為導向，根據(jù)實際情況來完善學校教學內容，使教學體制進一步得到發(fā)展。我國目前的很多學校教學設施還比較老舊，師資水平不高，這就導致學生對專業(yè)繪圖軟件的應用能力差，工作效率低，將來工作中難以運用好學校所學的知識，學生難以滿足企業(yè)的要求。部分學校雖然在室內設計專業(yè)已經開展校企合作，但是校企合作模式起步較晚，很多學校的校企合作還停留在形式階段，沒有發(fā)揮真正的作用提高學生的綜合素質。在提高校企合作的力度上，我國可以借鑒德國的做法，發(fā)揮政府政策導向的作用，為校企合作提供制度上的保障，運用財政手段或者稅收手段來鼓勵企業(yè)和學校的合作，激發(fā)企業(yè)和學校合作的積極性，為校企合作的模式提供政策上的支持[1]。

2.以研究式學習推動學生學習主動性

2.1培養(yǎng)學生學習熱情

學校要結合學生的特點和興趣愛好培養(yǎng)學生的熱情，學生要真正接受一個知識在于對這一知識的熱情。唯有對學習內容有興趣，學生的學習動力才能得到激發(fā)。學習動力能提高學生的學習主動性，讓學生養(yǎng)成對學習的探索，學習的探索性和創(chuàng)造性對于室內設計的學生而言是十分重要的，教師要想方設法引起學生學習的熱情和興趣，給以給學生一些自主思考的空間。學?？梢灾笇W生根據(jù)自身的興趣從大自然和社會生活中選擇一定的研究課題來進行研究，讓學生自己查閱文獻和撰寫研究報告，通過主動學習的方式來提高自身的學業(yè)水平，在興趣的引導下展開信息收集、知識積累、技能運用等一系列的過程，從而讓學生真正認識到解決問題要使用到的方法，從而提升自己的學習水平和知識水平，并在學習的過程中不斷總結出適合自己的學習方法，真正提高自己解決問題的能力。

2.2為學生提供學習條件

學校和企業(yè)要為學生進行研究式學習提供條件，學生光有學習熱情是不夠的，更需要的是有能進行學習研究的條件，校企不僅要為學生提供正確的學習方式，還要給學生便利的學習工具。如果只有學習條件沒有學習方法，學生會因為掌握不了工具而喪失學習熱情。同樣，如果只有學習的條件，而缺乏學習的方法，學生也會因為缺少理論支撐而很難進步。這就要求學校聯(lián)合企業(yè)針對學生的實際情況，為學會提供合適的學習思路和學習條件。校企應該根據(jù)學生研究課題的不同，來制定合適的研究方案幫助學生進行課題研究。校企在儀器方面應該保持與時俱進的特性，給學生提供先進的學習設備和教學工具。設計專業(yè)設計的內容應該和當代的設計潮流相結合，以滿足社會設計的需求。設計專業(yè)的設計理念一定要保持與時俱進的特性，密切關注社會信息動態(tài)，校企要積極拓展學生的信息來源渠道，為學生提供豐富的信息資源。如果學校有條件，可以為學生剛建立專業(yè)的信息查詢網站，讓學生了解國內和國外的設計潮流，幫助學生掌握設計方面的知識。

2.3進行研究比較學習

在課堂教學的過程中要避免進行填鴨式教學，教學過程要以開拓學生思路，以加強學生思考創(chuàng)新能力為主進行教學。學生在成長過程中因為我國教育的特點，往往實踐水平不高，因此在將來的工作過程中很容易經驗不足，考慮問題不夠全面，因此學校在對學生進行教育的過程中，可以遵守"走出去和引進來"的教育方式，通過對國內外的室內設計的先進經驗進行研究比較，從而增加自己的知識。教學過程中可以給學生觀看一些國內外名作來增加學生的見識，讓學生結合自己的不足來取長補短。學?？梢越洺＝M織一些類似于設計大賽之類的比賽，并由專業(yè)人士進行點評，從而提高學生的學習熱情，讓學生能真正投入到研究比較中，取長補短提高自身水平。通過這類的比賽，選出獲獎的參賽作品，由此來增加企業(yè)獲得人才的渠道。學生在這類的比賽中，還能學習別人的獲獎作品來提升自身水平，通過專家講解來增加自身見識，并有利于學生對設計軟件的掌握，提高TTA制作水平。評選出優(yōu)秀作品之后，學?？梢酝ㄟ^一些渠道進行展示，從而激發(fā)學生的競爭意識，為學生提供學習參考。

3.開展企業(yè)項目情境教學

設計專業(yè)在構建校企合作教育模式的過程中，要重視對企業(yè)經營結構模式的參考，學校要幫助學生學習從最初的室內設計材料的選擇，到設計風格的選擇，到進行設計等步驟，通過企業(yè)進行設計的流程來有步驟地提高學生的相關能力。將學習課題劃分為多個學習小組，，從而構建一個完整的項目體系，將知識技能的學習結合在一起構建一個完整的學習體系。學生學習的項目可以選擇企業(yè)正在開展的項目，也可以選擇企業(yè)以實施完成的項目，利用學校和企業(yè)的場地來創(chuàng)建一個實踐基地，通過建模來將學生的實踐結合起來，最終提高學生的設計水平。這樣的教學模式夠增強學生之間的交流合作，讓學生之間相互學習，通過討論交流集思廣益，進一步強化課堂學習到的知識和鞏固知識技能[2]。

4.加強校內外專家的合作

4.1進行"雙師'型教師隊伍建設

室內設計專業(yè)的設計理念更新較快，設計內容和社會發(fā)展節(jié)奏緊密相關。很多室內設計的教師并不是室內設計方面的一線工作人員，因此教師的理念很可能會落后，甚至停留不前。正是因為這一原因，學生難以接觸到最新的設計知識，教學的質量和教學內容都會受到影響，教學也將缺乏靈活性。因此在進行室內設計專業(yè)的校企合作方面，學校要積極引進一線設計人員，聘請設計經驗豐富的專家來進入到學校課堂，幫助學生接觸最新的設計理念和知識。對于學校的教師，學校應當鼓勵其進入設計企業(yè)進行學習，并對企業(yè)實踐的內容加以考核。

4.2校內外專家團共同制定教學計劃

室內設計專業(yè)構建校企合作，離不開企業(yè)中有豐富經驗的從業(yè)人員來制定教學計劃。具有專業(yè)知識和設計經驗的人員，對于當前設計行業(yè)所需要的知識有較為詳細的了解，由他們參與室內設計專業(yè)教學計劃的制定，能讓學生將來工作中滿足企業(yè)需求，還能讓學生真正學習到滿足企業(yè)要求的知識。有工作經驗的人員要根據(jù)室內設計項目的流程來進行課程設計，對教學質量和效果進行全面監(jiān)控[3]。

5.結語

綜上所述，校企合作的教學模式是將學校教育結合社會需求進行的一種教學模式，能夠通過社會的人才需求對學生進行定向培養(yǎng)，從而全方位提高學生的綜合素質，讓學生適應將來的設計工作。本文針對室內設計專業(yè)的校企合作教學模式進行論述，希望對學校的教學模式改革起到幫助。

【參考文獻】

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[2]韋榮榮.室內設計專業(yè)校企合作人才培養(yǎng)模式探討[J].美術大觀，2014，12：156.

[3]廖宗珩.校企合作背景下高職室內設計專業(yè)體系構建[J].美術教育研究，2015，19：139-140.