草船借箭的故事精選(九篇)

前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的草船借箭的故事主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。

第1篇：草船借箭的故事范文

草船借箭是諸葛亮利用曹軍的膽小。大霧天氣，在河面上不好攻打，只能用在岸邊射箭的方式來為東吳獲得箭。下面由小編來給大家分享，歡迎大家參閱。

草船借箭讀書心得1暑假里，我讀了《三國演義》這本書，它是中國的四大名著之一，作者是明朝的羅貫中。

《三國演義》是有非常多回的故事組成的，其中比較有名的是：關(guān)公溫酒斬華雄、赤壁之戰(zhàn)、三顧茅廬、空城計、關(guān)羽過五關(guān)斬六將等等。而我最喜歡的一個小故事是草船借箭。

草船借箭這個故事，大家一定不會陌生：心胸狹窄的周瑜見到孔明比自己還要能干，想要害死孔明，就讓孔明十天造十萬只箭來，如果孔明辦不到就殺了他，這已經(jīng)是非常難辦的事情了。但是孔明認為三天就能做出十萬只箭。因為足智多謀的孔明上知天文，下知地理，早已預(yù)算到三天只后會大霧漫天，而且孔明膽大心細，知己知彼，利用曹操多疑的性格余自然環(huán)境及氣候變化來玩成用兵，不費吹灰之力就的到了十萬只箭，因此輕松的擺脫了周瑜的暗算，讓周瑜覺得自己神機妙算，從而自嘆不如。

從草船借箭這件事情中，可以看出孔明的三個優(yōu)點：巧籌備、識人心、懂天文。

巧籌備：孔明叫魯肅備二十只小船，每條船上要有軍士三十人，船上全用青布為幔，千余個草包分布在兩邊?？酌髦肋@樣的裝備，箭一定會穿不過去，而是插在上面。而且孔明剛好算到二十只小船差不多能裝十萬只箭。

識人心：孔明知道周瑜心胸狹窄，想要暗算自己，但又知道劉備的力量很弱，要借用東吳的力量去打曹操，因此不敢與周瑜明著翻臉，而是利用自己的智慧，巧妙地與周旋，擺脫了周瑜的暗算。他還知道魯肅的性格非常老實、善良，不會有小心眼，就叫魯肅去辦這些事情，最合適不過的。而且，孔明還利用了曹操多疑的性格，讓這個看起來冒險的行動有驚無險。

懂天文：孔明能料到第二天的凌晨一定有大霧，讓對方看不到自己的虛實。所以非常容易地借到箭了。

孔明的心胸寬廣，上知天文，下知地理，神機妙算。

草船借箭讀書心得2過去，對《草船借箭》這個故事沒有太大的感觸，但是今天又溫習了一遍，居然在我的腦海里有了些許的印象。

故事中的人物各有各的特點，但是正因為他們的個性特點和人物的塑造有著巨大反差，才構(gòu)成了這個家喻戶曉的故事。

故事中的諸葛亮和周瑜像古代的妃子一樣攻于心計，但不同的是諸葛亮是正面的，而周瑜是反面的，周瑜在故事中一直把自己的聰明才智用在怎樣殺死諸葛亮的身上了，而諸葛亮因為顧全大局，答應(yīng)了周瑜無理的要求，并如實交給了周瑜十萬支箭。

從這點中，我們可以看出只有對于那種顧全大局且心胸寬廣的人，結(jié)局也是精彩的。

諸葛亮之所以可以在曹操那里得到十萬支箭，是因為諸葛亮了解曹操性格特點，并能對局勢作出準確的判斷。

但是從中我們也可以看出曹操的愚笨，如果他在諸葛亮的船上射一些火箭，我想，結(jié)果應(yīng)該會不同吧!

故事就像人的生活一樣，比如我們，不能像周瑜一樣，只想到自己的失敗和別人的成功，要在看到別人成功時，要表揚別人的成功，同時在暗中使勁，努力地超越他人。

生活中有對手是一件幸福的事，因為只有和別人相互競爭的過程中，自己才能進一步地提高。

草船借箭讀書心得3自古以來，總有一些人看別人比自己強，不是奮發(fā)努力去超趕人家，而是懷著妒忌的心，百般傷害人家。

三國時代的周瑜就是一個這樣的人，草船借箭這篇文章講的是：心胸狹窄的周瑜，看到了機智才干的諸葛亮處處強于自己，便心懷妒忌，他以軍中缺箭為名，生出一計，讓諸葛亮三天造十萬支箭，否則軍法論處。然而足智多謀的諸葛亮胸有成竹地答應(yīng)了，趁著漫天大霧，從曹營順利“借’’十萬支箭，使周瑜詭計落空，從這看來周瑜，不僅妒忌心強，還很狡猾。

有些人為什么有妒忌之心呢?那就是怕別人超過自己，當別人有了成績時，做出貢獻時，有些人不是虛心學習，頑強拼搏，而是譏諷造謠，甚至其中傷害別人，這是多么無能的表現(xiàn)啊!

讀《草船借箭》，我不由得想起自己，不也有妒忌之心嗎?每次考試，我同桌小玲總是考得比我好，令我很是妒忌，有次考試，小玲的筆掉在我腳旁，我趁她不注意，狠狠地踩了一腳，在假惺惺地遞給了她，她高興極了，可筆寫起來進進出出

“這可怎么辦”。她著急的說。

聽她這么說，我心里樂開了花。

她動了動我，小聲的說：“能借根筆嗎?”

我裝作沒聽見，無奈之下，她只好用那支筆。

考試單發(fā)下來后，我不顧看自己的，看著小玲的考試卷，呀!作文只得18分，總分比我差很多，小玲看了看，不過一會兒雨點般的淚水嘩嘩地掉下來。哈哈，原來猴子也有掉下來的時候，我假裝安慰她，可心里樂開了花。

下課了，老師突然把小玲叫道辦公室，我趁她不在，悄悄地把幾張廢紙放在桌底。上課了，老師看了，失望的看了小玲，罰她掃地。

放學了，真是天助我也，下雨了，小玲沒帶傘，我高興的簡直是白糖摻蜂蜜——甜得不能在甜。

剛回到家，“叮咚?！?/p>

“誰呀!”我邊喊道邊打開門。

“是我，小玲?！毙×岽瓪獾睾暗馈澳氵@個馬大哈，語文書都能忘帶回來?！?/p>

“謝……謝謝，對……對不起?！蔽抑е嵛岬恼f道。

“哦?什么對不起，呀!時間也不早了，我要回去了，再見，明天見?！毙×釗]揮手就走了。

想想諸葛亮那樣寬了大量，心胸寬廣，而我小心眼，雞肚小腸，我真不該呀!

學了這篇課文，我明白了：一個人有了妒忌之心會使一個人墜落，有時還會傷到自己甚至傷到他人，所以我們不能有妒忌心，做一個品德高尚的人，讓善良永駐人間。

草船借箭讀書心得4《草船借箭》這篇課文這個星期剛學完。其中，最讓我敬佩的是我人偶像——諸葛亮，他神機妙算，即懂天文，又懂地理，還知人心。他知道周瑜的險惡、嫉賢妒才;知道魯肅的忠厚誠信;更知道曹操的謹慎多疑。他對每個人都了如指掌，所以，他可以借到這十萬只箭。

周瑜妒忌諸葛亮的才干，要他十天早好十萬只箭，以此陷害他。但是諸葛亮足智多謀，用妙計向曹操借箭，十萬只箭三天交付周瑜，周瑜自嘆不如。就像周瑜一樣。而諸葛亮卻心地善良，而且善于動腦，有困難會及時動腦，很快想出解決的辦法。那為什么我不能呢?現(xiàn)在我明白了，我們要善于動腦筋，遇到困難要鎮(zhèn)靜，要好好把心靜下來仔細的思考思考，這樣就會想出來了。嫉妒心不可有，有了嫉妒心，好人也變壞，像周瑜那樣，心里嫉妒心很重，想方設(shè)法的要陷害諸葛亮，有時還會把自己給害了，這就叫搬起石頭——砸自己的腳。

學了這篇課文，我知道了嫉妒心重會使一個人的心變黑，有時還會傷害到自己。所以，我們不能有嫉妒心，要做一個善良的人。

草船借箭讀書心得5讀了《草船借箭》這篇課文后，我的心久久不能平靜。

這篇課文寫的是諸葛亮很有才干，周瑜很妒忌，于是設(shè)下陷阱陷害他。諸葛亮不但沒有拒絕，而且立下軍令狀。諸葛亮向魯肅借船、軍士、青布幔子，并吩咐不要告訴周瑜。諸葛亮在大霧天氣向曹操借箭，順利借到了箭。周瑜自愧不如諸葛亮。

到讀到“諸葛亮說‘怎么敢跟都督開玩笑?我愿意立下軍令狀，三天造不好，甘受懲罰?！钡臅r候，我想：諸葛亮怎么回事?明知是個圈套，怎么還答應(yīng)周瑜呢?當讀到“諸葛亮說‘你借給我二十條船，每條船上要有三十名軍士。船用青布幔子遮起來，還要一千多個草把子，排在船的兩邊。我自用妙用。第三天保管有十萬支箭。不過不能讓都督知道，他要是知道了，我的計劃就完了’”的時候，我想諸葛亮要這些東西干什么?當讀到“曹操知道上了當，可是這邊的船順風順水，已經(jīng)駛出二十多里，要追也來不及了?！钡臅r候，我想曹操實在是太多疑了，最后造成看白白送箭給諸葛亮的結(jié)果。

第2篇：草船借箭的故事范文

大家都知道諸葛亮草船借箭的故事吧,可草船借箭會不會有另類結(jié)局呢?一起來看看吧!

一:開錯地方了.

諸葛亮開著船,自以為開到了曹營,便讓士兵大聲敲鼓,敲了半天見沒人答應(yīng),諸葛亮很是奇怪,仔細一看,船開到了荒郊野外,諸葛亮吐血.

二:火箭

諸葛亮來到了曹營命士兵敲鼓,鼓聲驚動了正在睡覺的曹操.曹操一怒之下,命士兵把箭燒著射向諸葛亮.船毀人亡.

三:投石器

曹操歷經(jīng)七七四十九天發(fā)明了投石器,正準備慶祝,誰料諸葛亮來了,曹操心想:正好實驗一下投石器的威力,便讓士兵用投石器投出石頭,一塊特大號的石頭砸到船只.船毀人亡,慘!

四:西風

都說諸葛亮神機妙算,但諸葛亮還是沒算到天氣預(yù)報也有不準的時侯,諸葛亮昨天看天氣預(yù)報"明日會刮東風."諸葛亮今天便胸有成竹的帶部隊出發(fā)了.當船只射滿十萬只箭時,諸葛亮正準備回去,卻刮來了一陣西風,船只直奔曹營,諸葛亮被抓住,箭也讓曹操取回.

五:差一支箭.

第3篇：草船借箭的故事范文

——讀《三國演義》有感

你知道諸葛亮嗎？三顧茅廬、草船借箭、空城計….他的這些故事早已是家喻戶曉了。我也讀了《三國演義》，現(xiàn)在就由我為大家講一講諸葛亮吧。

諸葛亮，字孔明，人稱臥龍。是三國時著名的政治家、軍事家。他頭戴綸巾，手握羽扇，隱居在隆中。劉備三顧茅廬，諸葛亮被劉備的為人打動，開始出山輔佐劉備，建蜀國、興漢室，可謂鞠躬盡瘁。

諸葛亮指揮過無數(shù)精彩戰(zhàn)役，我很欽佩他。從他火燒新野，感到他的聰明機智；從他草船借箭，感到他的神機妙算；從他借東風赤壁之戰(zhàn)，感到他的料事如神；從空城計，感到他的臨危不懼…..所以，我認為他真的是一個謀略家。

有一個故事，最讓我發(fā)笑，就是“出隴上諸葛裝神”，他派人假扮成自己的樣子，神出鬼沒，讓魏軍暈頭轉(zhuǎn)向，最后大敗而歸。諸葛亮再一次用他的才智擊退魏軍。

在我眼里，諸葛亮不僅有軍事天才，還善于用人。華容道上，他故意派關(guān)羽扼守要道，放走了曹操，其實諸葛亮是想繼續(xù)保持三國鼎立的局面，蜀國趁這個機會，養(yǎng)精蓄銳。想一想，如果不會用人，還能有草船借箭這么好聽的故事嗎？諸葛亮還很會演戲，如哭周瑜、巧借東風，使對方摸不到虛實。

第4篇：草船借箭的故事范文

一、尋找疑點，培養(yǎng)學生思維的積極性

思維的惰性是影響發(fā)散思維的障礙，而思維的積極性是思維惰性的克星。所以，培養(yǎng)思維的積極性是培養(yǎng)發(fā)散思維的極其重要的基礎(chǔ)。在教學中，鼓勵學生質(zhì)疑問題，激發(fā)求知欲望。疑是探索的起點，疑是探索的動力，疑會使學生產(chǎn)生求知欲。教師要充分調(diào)動學生質(zhì)疑的積極性，激起學生強烈的學習興趣和好奇心，使他們能帶著一種高漲的情緒投入學習和思考，找到文本中的疑點，激發(fā)學生思維的積極性。

二、轉(zhuǎn)換角度思考，培養(yǎng)學生思維的求異性

發(fā)散思維活動的展開，其重要的一點是要能改變已習慣了的思維定向，而從新的思維角度去思考問題，以求得問題的解決，這也就是思維的求異性。從認知心理學的角度來看，小學生在進行抽象的思維活動過程中由于年齡的特征，往往表現(xiàn)出難以擺脫已有的思維方向，也就是說學生個體(乃至于群體)的思維定勢往往影響了對新問題的解決，以至于產(chǎn)生錯覺。所以要培養(yǎng)與發(fā)展小學生的抽象思維能力，必須十分注意培養(yǎng)思維求異性，使學生在訓練中逐漸形成具有多角度、多方位的思維方法與能力。如在教學《跳水》一文時，第三段講猴子把孩子的帽子掛在輪船最高橫木的一頭，孩子追猴子達到了最高的橫木，只要一失足，他就會跌到甲板上，摔個粉碎，即使他不失足，拿到帽子之后也難以轉(zhuǎn)身走回來，所有人全默默地看著他，等著將要發(fā)生的事情。這時，我設(shè)計了兩個供學生發(fā)散思維的題目：

①船長如果不用槍逼孩子跳水，結(jié)果會怎樣?構(gòu)思一下悲劇結(jié)局。

②這時候，除了逼孩子跳水之外，說一說你自己更奇妙的方法。

前者我讓學生轉(zhuǎn)換角度去思考，反襯了船長急中生智，大智大勇。后者是幫助學生展開發(fā)散性思維的翅膀，“從一點向四面八方想開去”，更加深了對課文內(nèi)容的理解。

三、變式引伸，培養(yǎng)學生思維的廣闊性

思維的廣闊性是發(fā)散思維的又一特征。思維的狹窄性表現(xiàn)在只知其一，不知其二，稍有變化，就不知所措。反復(fù)進行一題多解、一題多變的訓練，是幫助學生克服思維狹窄性的有效辦法?？赏ㄟ^討論，啟迪學生的思維，開拓思路。我執(zhí)教《草船借箭》一課，由學生的質(zhì)疑：“草船借箭是什么意思?”“為什么用草船借箭?”“向誰借?”“結(jié)果怎么樣?”然后啟迪學生提出自己感興趣或不懂的問題跟大家討論。如“草船借箭成功的原因有哪些?”大家討論，鼓勵學生各抒己見，特別要鼓勵那些有刨見的看法：

生：諸葛亮知人。

師：他是怎樣知人的呢?

生：①他知道周瑜肚量小、妒忌，一心要陷害他。②知道魯肅為人正直老實、顧全大局，會幫自己的忙。③知道曹操生性多疑、謹慎，大霧天一定不會出兵。

生：知天文、地理。

師：那他又是怎樣知天文、地理，你們從哪些方面可以看出呢?

生：①他想到了天氣的變化。②想到長江有大霧。⑧還知道回船順風順水。④他甚至連船怎樣多受箭都想好了。

生：諸葛亮有膽有識，真神機妙算。

師總結(jié)：同學們剛才都發(fā)表了各自的見解，講得非常精彩。從這些精彩的片段中我們知道，早在諸葛亮給周瑜立軍令狀之前，他已經(jīng)謀劃好了草船借箭的計劃，他想得是那樣的周到，想得是那樣的仔細，那樣的準確，(真是神機妙算)最后草船借箭的計劃得到了成功實施。我適時地調(diào)控著探究的指向和深度，使發(fā)散思維訓練達到。

四、超越限定，培養(yǎng)學生思維的聯(lián)想性

第5篇：草船借箭的故事范文

俗話說：書猶藥也，善讀之可以醫(yī)愚。我讀過許許多多的書。讀過的書如同星星般那樣多，《三國演義》這本書是最閃爍的一顆?，F(xiàn)在，我隆重地向你們推薦《三國演義》這本書，在羅貫中這位大作家的筆下，《三國演義》里面的人物被他塑造得惟妙惟肖，栩栩如生。

《三國演義》是元朝明初的羅貫中寫的?！度龂萘x》全稱《三國志通俗演義》，是我國最杰出的長篇歷史演義小說。全書描寫東漢末年魏、蜀、吳三國從時局動亂，軍閥紛爭中崛起，一直到最后被西晉所滅的歷史故事。

我最喜歡諸葛亮這個人物，諸葛亮神機妙算，有膽有識，智勇雙全，心胸寬廣，是一個百年難得一見的人才。我最喜歡書中的《草船借箭》這個片段，主要講述了諸葛亮利用草船巧妙地向曹操“借劍”的經(jīng)過，體現(xiàn)出了諸葛亮的神機妙算，知己知彼。這讓我知道了要想在戰(zhàn)爭中取得勝利，必須要知己知彼，才能百戰(zhàn)百勝。就像諸葛亮，因為他知道魯肅忠厚老實，曹操生性多疑，周瑜心胸狹窄，所以才能成功地借劍。還有，諸葛亮能成功借劍的原因還有一個，因為他識天文，曉地理，所以才能夠正確地選擇一個適當?shù)臅r機去借劍。讀完了這篇文章，我不得不佩服諸葛亮的才干。這也讓我知道了，要想識天文，曉地理，一定得努力用功學習，長大以后學好天文地理。

當然，除了《草船借箭》這一精彩的片段還有其它的精彩的片段，只要你讀了這本巨作，相信你一定會喜歡上它的！書里的那些精彩的片段一定會讓你著迷，那撲塑迷離的故事一定會讓你流連忘返！讓我們馬上啟程，開始中國名著之旅吧！

第6篇：草船借箭的故事范文

中國有國寶，咱們也有班寶，他們可是聞名全班的“鈕沙二重唱。”

聽起來有些怪。告訴你們吧!鈕是指鈕仁吉力蛋(鈕仁劼)，沙就是我們班的沙家?guī)?沙天楠)，為什么叫“鈕沙二重唱”呢?你看了下面這個故事就明白了。 　 小 荷 作文網(wǎng)

有一次上語文課，講的是關(guān)于《三國演義》的一些故事，曹老師有聲有色的講著，同學們專心致志地聽著。這時，曹老師問：“你們誰能跟我講一講草船借箭這個歇后語接什么呢?”“我知道，有借無還?！鄙臣?外號)連手都沒舉就說道。“我不同意，應(yīng)該是有去無回?！扁o仁(外號)反駁道?！安挪皇悄?你想，草船借箭，借字，當然是有借無還了!”“有去無回，因為箭扎到了草人身上，跟本就回不到曹操手上了，所以我說對了!”“你雖然說對了……”“你終于說我對了?！薄暗?，我話還沒有完呢!我的更準確一點!”“但我的還是對了，所以要接有去無回?！薄笆裁词露家龅绞?，所以應(yīng)該我對了。”“有時殘缺也是一種美，一點也不懂藝術(shù)?！薄暗！薄巴?”曹老師發(fā)火了，你們有完沒完，還讓不讓我上課!“老師，我們這所表現(xiàn)應(yīng)該表揚一下才對呀!”“表揚，你沒有看曹老師發(fā)火了!”“可以咱們這種表現(xiàn)本來就要表揚一下嗎?”“沙天楠，鈕人劼，你們真是二重唱，我快被你們煩死了!”鈕人、沙家聽了，立馬把嘴給關(guān)上了?！安荨薄岸ｂ忊彙毕抡n了，曹老師搬著本子回辦公室了，鈕仁劼和沙天楠繼續(xù)在說“永遠談不完的問題?！?/p>

唉，真是兩個“活寶?！?/p>

第7篇：草船借箭的故事范文

一、引導(dǎo)學生學習老師的書寫筆法

學生的模仿能力很強，老師的板書直接影響著學生的書寫能力。小學生正處于識字、認字的階段，老師的板書具有示范和引導(dǎo)作用，同時能給學生以美的享受。精心設(shè)計的板書，能使學生賞心悅目、興趣盎然、活化知識，對知識加深理解、加深記憶，是提高學生非智力因素的重要手段。

二、引導(dǎo)學生學習老師板書的方式方法

教師板書的語言確切、精當、言簡意明、一目了然，給人以凝煉之感，能起到“畫龍點睛”、指點引路的作用。老師的板書正是邊教邊作的記錄，是抓要點、理思路的范例，要求學生用好老師的板書就得要求學生學習老師板書的方式方法，在獨立閱讀和思考的時候，在紙上邊閱讀邊思考邊作“紙書”，來提高閱讀和思考的效率。

教師的板書內(nèi)容是通過精心設(shè)計的，達到了科學、精煉、好懂、易記的要求。要使學生能利用好老師的板書學習，必須在理解課文內(nèi)容的前提下進行。因此，要特別注意加強學生自學能力的培養(yǎng)，注重課堂預(yù)習，并教給學生課前預(yù)習的基本方法，讓學生在預(yù)習時首先做到認真讀課文，邊讀邊動筆在書上批點勾畫，把生字、生詞、重要詞、重點句段畫下來。

三、鼓勵學生敢于質(zhì)疑、補充老師板書

課堂教學中，改變教師一人板書的方法，充分發(fā)揮學生的主體作用，看重讓學生自己學習課文、自己補充板書，并且鼓勵學生敢于質(zhì)疑問題，啟動學生的思維，學生對課文內(nèi)容的理解自然也就加深了。一堂課的板書是對該堂課講述內(nèi)容的濃縮，是一個完整系統(tǒng)，學生在課后利用板書的章、節(jié)、目、條、款進行歸納小結(jié)，能收到再現(xiàn)知識、加深理解、強化記憶的效果。

四、指導(dǎo)學生扎實用好老師的板書學習課文

讓學生學習老師的板書，除了老師邊教邊板書邊讓學生理解以外，適當?shù)臅r候——特別是板書內(nèi)容已構(gòu)成一個相對整體的時候，可以指導(dǎo)學生圍繞板書作一些復(fù)述、答問、補寫等等練習。如《草船借箭》一課，講的是周瑜妒忌諸葛亮的才干，假借商議軍事來為難和陷害諸葛亮，諸葛亮巧妙地用草船向曹操“借”得十萬枝箭，挫敗了周瑜的陰謀?？圩☆}眼“借”字，我設(shè)計了這樣的板書：

設(shè)計說明：

1、以文章題眼“借”為突破口導(dǎo)出縱向思路“為何借 怎樣借結(jié)果”，這樣既分散了教學難度，又放緩了教學坡度，還使文章敘述的線索一目了然。

2、“嫉妒斗智自嘆不如”準確地概括了故事的經(jīng)過，便于學生弄清事情的前因后果，這樣既突出了本課重點，又突出了本課難點。

3、本板書以箭為突破口，使得周瑜、諸葛亮這兩個人物形象對比鮮明。學生從我的板書中學習《草船借箭》，就會了解這件事的前因后果，知道諸葛亮的足智多謀、神機妙算，教給學生做人的方法。

在教學過程中，我首先引導(dǎo)學生學習“草船借箭”的根本原因（周瑜妒忌諸葛亮的才干），其次讓學生自學這件事的最終結(jié)果（周瑜自嘆不如諸葛亮），最后激疑：周瑜為什么會發(fā)生思想轉(zhuǎn)變呢？引導(dǎo)學生學習課文的主要內(nèi)容。板書就是按照上述思路進行設(shè)計的。

學生看到我的板書后就會做如下學習和思考：

1、會找出本文中的主要人物：周瑜、諸葛亮。

2、會找出“草船借箭”這件事情的前因及后果。根本原因是周瑜妒忌諸葛亮的才干，這件事的最終結(jié)果是周瑜自嘆不如諸葛亮。

3、會知曉周瑜思想發(fā)生轉(zhuǎn)變的原因是草船借箭的成功。

4、會理清事情發(fā)展的順序：

①由板書“逼迫造箭”知道周瑜借假公事，逼迫諸葛亮造箭。

②由板書“承擔”理會諸葛亮巧識陰謀，承擔了造箭的任務(wù)。

③由板書“不給材料”明白周瑜暗中使壞，不給材料，故意延誤期限。

④由板書“不要材料借箭”驚嘆諸葛亮不要造箭材料，巧做安排。

⑤由板書“成功”佩服諸葛亮巧妙地利用天氣、地形，了解曹操性格以及周密的安排，正好“借”了十萬支箭。這樣，全文的脈絡(luò)就全部展示出來了。

學生還可以在老師的板書上利用不同顏色的粉筆，以表示人物的對立及人物心理的變化。

學生可以從上述板書中做如下練習：

1、根據(jù)板書復(fù)述課文內(nèi)容，背誦。

2、讓學生按板書順序簡單復(fù)述“借箭經(jīng)過”。

3、各段中層次的劃分。

4、讓學生從板書的逐項內(nèi)容分析中，了解諸葛亮是一個什么樣的人，添加諸葛亮的特性。

①從“第三天四更大霧漫天”了解諸葛亮（時間選得好，天象算得準）是“知天文”的人；添加板書：知天文。

②從“順水順風”了解諸葛亮（想得周密、知水知風）是“曉地理”的人；添加板書：曉地理。

③從“魯肅同去”了解諸葛亮（知魯肅聯(lián)合抗曹心誠，能夠幫助做準備，并且不向周瑜吐真情）是“善知人”的人；添加板書：善知人。

④從“向曹操借箭”了解諸葛亮（知曹操用兵謹慎，只用箭射決不出兵）是“善知人”。添加板書：善知人。

5、貫穿全文的主線是什么？體現(xiàn)了作者什么思想？

第8篇：草船借箭的故事范文

一、“要讀”:學貴有疑,重激趣

學貴有疑,思源于疑。要提高閱讀能力,首先要激發(fā)閱讀興趣,讓學生要讀。

1.緊扣題眼,獵奇探妙

緊扣題眼,從題目的奇妙處引導(dǎo)學生提問、質(zhì)疑,以激發(fā)學生的興趣,使他們“要讀”課文。學習《草船借箭》一文,我讓學生針對課題質(zhì)疑。學生們紛紛發(fā)問,草船怎么能借箭,誰有這么大的本領(lǐng)?箭是造的,干嗎要借箭,為什么用草船借箭,到底是怎么一回事?我盡可能讓更多的學生提問,使這些問題逐漸成為大家的問題,而不是一個人或是幾個人的問題,形成質(zhì)疑問難的學習氛圍,激發(fā)學生閱讀的主動性。

2.抓住情節(jié),因勢利導(dǎo)

抓住故事的情節(jié)引導(dǎo)學生問難。故事中主人公是福是禍,一直是讀者所牽掛的。在教學時,可抓住讀者的這一心理,促使學生潛心會課文。同樣,在學習《草船借箭》時,抓住“三天內(nèi)造十萬支箭”這一不可思議的“奇跡”引導(dǎo)學生問難:三天造十萬支箭,你們替諸葛亮的命運擔心嗎?擔心什么?一個“擔心”觸動了學生的內(nèi)心,學生們站在諸葛亮的立場上提了很多問題,我隨機把學生的問題寫在黑板上,再由學生整理、歸并。其中有擔心人心的:周瑜為什么要諸葛亮三天造十萬支箭?魯肅是東吳的人,萬一他出賣諸葛亮怎么辦?諸葛亮不怕曹操出兵嗎?擔心天氣的:如果第三天江上沒有大霧諸葛亮的計策不就被曹操識破了嗎?擔心地利的:光一個早上就能借十萬支箭嗎?學生一旦自己提出問題,便已處于閱讀的主動地位了。在這些問題和任務(wù)的驅(qū)動下,學生以積極的姿態(tài)投入閱讀,潛心會課文的過程,也是擔心諸葛亮命運的心路歷程,更是從擔心命運的體驗中真正感受到了諸葛亮的神機妙算,在學習過程中獲得了積極的情感體驗。

3.借題發(fā)揮,拓展延伸

抓住人物的傳奇引導(dǎo)學生設(shè)疑。小學生喜歡甚至崇拜故事中一些傳奇色彩的人物,尤其是一些神通廣大、智慧超群的人物。學了《草船借箭》,學生早已被諸葛亮的神機妙算深深折服。這時提問學生:你們還知道諸葛亮哪些傳奇的故事,想不想了解他?此時學生的頭腦中肯定滿是疑問,諸葛亮到底是個怎么樣的人?怎么會如此神奇?然后不失時機地向?qū)W生推薦閱讀《三國演義》,把閱讀欲望延伸至課外,讓他們繼續(xù)領(lǐng)略諸葛亮的智慧,學生肯定熱情高漲、興奮無比。

二、“深讀”:授人以漁,重引導(dǎo)

“深讀”就是要學生深入閱讀課文?！吧钭x”不僅僅是讀讀悟悟,更需要學生在讀時根據(jù)文本進行聽說讀寫的能力訓練,并在這個訓練的過程中加深理解,獲得積極的情感體驗。在新課程實施過程中,我們的閱讀教學有過“重人文輕工具”的弊端,這就要求我們在落實人文性的同時也要落實工具性,讓工具性和人文性統(tǒng)一起來。指導(dǎo)學生閱讀時不僅要滲透人文精神,而且還要對學生進行聽說讀寫能力的訓練。

1.邊讀邊想,讀出含意

名師于永正說:“知識是靠自己在讀中獲得,情感要靠自己在讀中體驗,理念要靠自己在讀中感悟,方法要靠自己在讀中掌握。”所謂“書讀百遍,其義自見”,讀是閱讀的基本方法。同時,教師對學生在閱讀時的引導(dǎo),對學生提出一個能揭示內(nèi)在的思考問題,都能催動學生的思維之弦,使學生的閱讀更具效率。

2.多元寫話,讀出自我

在學習《去年的樹》一課時,讓學生寫寫“如果你是那棵樹,你會對小鳥怎么說,你會對人類怎么說?人類對樹又會怎么說?”指導(dǎo)學生選擇其中一個問題把自己對友情、諾言的看法寫下來,再在后面寫上自己的名字。這樣的寫話,不僅是學生與文本的又一次對話,還在對話的過程中融入了自我,寫出了自己的友誼觀、誠信觀。

三、“善讀”：旁征博引,重綜合

“善讀”是指在閱讀教學時教師要善于指導(dǎo)學生開展語文綜合性學習,為閱讀教學服務(wù),提高學生的閱讀能力。《語文課程標準》指出:“綜合性學習主要體現(xiàn)為語文知識的綜合運用、聽說讀寫能力的整體發(fā)展、語文課程與其他課程的溝通、書本學習與實踐活動的緊密結(jié)合?！边@種學習方式可以調(diào)用多種知識和手段,拓寬學習途徑,為感悟語言文字服務(wù)。

1.搜集資料,豐富體驗

通過多種途徑搜集并整理有關(guān)資料并在閱讀中加以運用,是培養(yǎng)學生“善讀”的一種好方法。學生根據(jù)課文內(nèi)容,針對性地收集相關(guān)的信息,收集的途徑可以是調(diào)查、訪問、咨詢,也可以通過查閱文字資料、網(wǎng)絡(luò)資源等渠道進行。教學時可組織學生交流展示課前收集的資料,豐富對文本的體驗。這樣既有助于調(diào)動學生主動參與的積極性,又培養(yǎng)了學生有針對性地運用資料解決重點、難點的能力。

2.想象繪畫,再現(xiàn)語言

畫畫是許多學生喜歡做的事,把畫畫帶入閱讀課堂,既激發(fā)了學生的學習興趣,又能使學生更清晰、直觀地了解課文。同時,畫圖也能給學生提供發(fā)揮想象的場所,讓他們在文本閱讀的基礎(chǔ)上,最大限度地去獨特地感悟其中內(nèi)容。這種特殊的閱讀方式尤其適用于寫景文,如上老舍的《林?！芬晃臅r,學生在感悟語言文字的基礎(chǔ)上用簡筆畫分別勾畫出大興安嶺的群山起伏、溫柔和秦嶺的險峻。通過美術(shù)手段與語言文字的結(jié)合,發(fā)揮了學生的想像力、創(chuàng)造力,增強了對語言文字的感悟力。而且,根據(jù)文本想象繪畫更是對文本語言的再現(xiàn)。

通過語文綜合性學習在閱讀中的運用,把語文綜合性學習和閱讀聯(lián)系起來,形成個性化的學習方式和閱讀方式,從而提高學生的閱讀能力和促進人的多方面發(fā)展。

第9篇：草船借箭的故事范文

《三國演義》這本書，主要講的是：在東漢末年，漢靈帝因昏庸無能，導(dǎo)致天下大亂，戰(zhàn)爭開始起。曹操、劉備、孫權(quán)三方，勢力逐漸變強，形成了魏、蜀、吳，三國鼎立之勢。這里給大家分享一些關(guān)于中學生三國演義讀后感，供大家參考。

中學生三國演義讀后感1書是人類進步的階梯。好書能使我們了解古今中外發(fā)生的趣事;好書可以陶冶我們的情操;好書還能使我們明辨生活中的是非。“讀書破萬卷，下筆如有神”這也證明了讀書的重要性。

這不，暑假我就讀了《三國演義》這本書，它的作者是羅貫中。它與我國的《西游記》、《水滸傳》、《紅樓夢》合稱為四大名著?？梢哉f是中華民族的瑰寶?！度龂萘x》塑造了曹操，劉備，諸葛亮，關(guān)羽等代表人物。

這本書中最令我佩服的是諸葛亮。從“草船借箭”這一章就可以體現(xiàn)出來：因為周瑜十分嫉妒諸葛亮的才智，假裝商議軍事時，周瑜問諸葛亮，與曹兵交戰(zhàn)，用什么兵器比較好。“用弓箭最好”諸葛亮答，周瑜說：軍中正缺弓箭，麻煩先生制造十萬支弓箭，這等是公事，還請先生不要推脫。諸葛亮答應(yīng)后，并問有多長期限，周瑜則問十天可以嗎?諸葛亮有把握的說，三天就行了，到時候如果沒完成，甘愿受處罰。周瑜自然高興，用酒席招待他，諸葛亮喝了點酒便告辭了。之后諸葛亮請魯肅把二十只船全蓋上青布擋起來，再在船兩邊扎上千個稻草人，每只船里還要有三十人。霧出來了，越來越大，即使是面對面也不容易發(fā)現(xiàn)，諸葛亮催促船快速前進。忽然開始打鼓，曹軍開始射箭，只見霧中弓箭如同雨點般向二十只船襲來，過了不一會兒，諸葛亮讓士兵把船掉頭，頭朝北，尾朝西。諸葛亮又命船上士兵大喊：“多謝丞相賜箭!”曹操知道后火冒三丈，諸葛亮對魯肅說：“每條船上約有五六千支箭，不費我們一點兒力量，就得到十萬多支箭。周瑜知道此事后非常驚訝、嫉妒。此外可以表現(xiàn)出諸葛亮聰明的章節(jié)還有很多，例如：空城計、反間計等等。

書就像是一盞燈照亮著我們前進的路，書就像是一本本字典讓我們了解我們不會的知識，書就像是一場春雨滋潤著我們的心田，書就像是一位老師細心地輔導(dǎo)著我們。所以，我們應(yīng)該時刻記住“讀好書，好讀書，讀書好”這句話。

中學生三國演義讀后感2這個暑假，我閱讀了中國四大名著之一的《三國演義》。

《三國演義》的作者是羅貫中，全書以魏、蜀、吳三國的興起與衰亡為中心，描寫了諸多戰(zhàn)爭場面。全文構(gòu)思宏偉、跌宕起伏，讀起來驚心動魄，使我們清晰地看到了一場場閃爍著刀光血影的戰(zhàn)爭場面?！度龂萘x》刻畫了近200個人物形象，其中最為成功的有諸葛亮、曹操、關(guān)羽、劉備等人。諸葛亮鞠躬盡瘁、死而后已的高風亮節(jié)給我留下了深夜的印象。另外還有張飛、趙云、呂布、司馬懿個個人物形象栩栩如生，故事情節(jié)生動。

我最喜歡關(guān)羽，因為他神勇無比，威風凜凜。在虎牢關(guān)的時候，關(guān)羽請戰(zhàn)去斬華雄的頭。曹操端來一杯熱酒，讓關(guān)羽飲酒壯膽，關(guān)羽卻說：“酒先放在這兒，我迎戰(zhàn)歸來再喝此慶功酒”，說完就提刀上馬，迎戰(zhàn)華雄去了。袁紹剛要派人出去打聽戰(zhàn)果，只見關(guān)羽手提華雄的頭，凱旋歸來。關(guān)羽將人頭扔在地上，端起酒杯，一飲而盡，此時那杯酒還是熱的呢!關(guān)羽何等的神速和勇猛，讓人嘆服!

關(guān)羽的勇氣和果敢正是我們這些養(yǎng)在溫室的孩子身上缺乏的品質(zhì)。這讓我想起了那次玩瘋狂大風車的驚險和刺激。當爸爸慫恿我去體驗的時候，聽著傳來的陣陣尖叫聲，我心生恐懼，嚇得腿都軟了。后來家人一直鼓勵我，我也有了勇氣，準備接受挑戰(zhàn)。一開始還好，后來到了三百六十度大旋轉(zhuǎn)，心里還是膽怯的，我不由自主地大叫起來，雙手緊緊抓住護桿，緊閉雙眼，任它來回翻轉(zhuǎn)，內(nèi)心不斷給自己打氣，一定要勇敢。終于結(jié)束了，想起那時的驚險，雖然頭發(fā)暈，腿發(fā)軟，但是我勇敢地克服了恐懼，家人都為我豎起了大拇指。

閱讀一本好書，猶如夏日里的一股涼風，讓人神清氣爽，讓我們一起來閱讀吧!

中學生三國演義讀后感3“滾滾長江東逝水，浪花淘盡英雄。是非成敗轉(zhuǎn)頭空;青山依舊在，幾度夕陽紅。白發(fā)漁樵江渚上，慣看秋雨春風。一壺濁酒喜相逢;古今多少事，都付笑談中……”每當我聽到這首歌，就會想起最近我看的一本書，名叫《三國演義》。

《三國演義》被譽為我國“四大名著”之一，這不僅是前人留下的文化瑰寶，也為我們提供了了解傳統(tǒng)歷史寶貴的資料，是中國文化中最具代表性的經(jīng)典之作。龍吟虎嘯的三國傳奇，無疑是千年傳奇，百世經(jīng)典。數(shù)百年以來，一直深受我國乃至全世界各國的人民群眾所喜愛。說起其中的故事和人物，無不令人口齒生香。

東漢末年，三國鼎立。各方豪強擴充武力，搶奪地盤，造成了民不聊生，生靈涂炭的慘烈社會局面。亂世梟雄，誰忠誰奸，孰成孰敗。蜀有：劉備、諸葛亮。魏有：曹操、司馬懿。吳有：孫權(quán)、周瑜。他們?yōu)榱藸帄Z天下，統(tǒng)一天下，用盡心機，機關(guān)算盡。

在這書中，我佩服劉備的善于用人，我佩服關(guān)羽的忠心耿耿、義字當頭，我還佩服張飛的威猛雄壯，我更佩服趙云的渾身是膽和周瑜的巧設(shè)計謀。曹操的詭計多端、疑心重重讓我不得不感嘆萬千。但我最崇拜的還是諸葛亮。他未出茅廬已知天下大勢，既出茅廬天下震驚。他料事如神，神機妙算。借東風、空城計至今為人津津樂道。草船借箭、三氣周瑜、七擒孟獲等等都讓我贊嘆不已。

在諸葛亮眾多計謀中，讓我印象最深刻的是“草船借箭”。周瑜想方設(shè)法要置諸葛亮于死地，就逼諸葛亮在十天之內(nèi)造出十萬支箭，不然就要殺掉諸葛亮。但是諸葛亮憑借自己的聰明才智，巧妙化解了周瑜的刁難。他只用了二十艘船、三十名士兵、一千多個草把，趁著漫天大霧，慢慢靠近曹操的水寨。諸葛亮叫船上軍士一齊擂鼓吶喊，曹操怕中埋伏，不敢出兵，只是命令一萬多名弓弩手一起向江中放箭。太陽出來了，二十只戰(zhàn)船兩側(cè)的草把上都插滿了箭。這就是歷史上著名的“草船借箭”。還有“空城計”也是我喜歡的一計。由于馬謖不聽勸告，自作主張，導(dǎo)致街亭失陷，蜀軍失去了重要的戰(zhàn)略要地，不得不全軍撤退。諸葛亮在萬般無奈之下，做出冒險的舉措,巧唱空城計，嚇退了司馬懿的十五萬大軍。這些計都充分的說明了諸葛亮的聰明才智。他遇事冷靜，臨危不亂，實在是讓我佩服。

這些歷史也讓我看到了那時候老百姓生活的艱難和困苦，更讓我感受到現(xiàn)代生活的幸福。那時候老百姓的流離失所，讓我更加珍惜現(xiàn)在的安定。這些又都讓我想起了汶川大地震、云南的旱災(zāi)、舟曲泥石流、玉樹地震等等無情的天災(zāi)。要是放在三國時期，那肯定是世界性的毀滅。而在現(xiàn)在，正是因為國家的強大，人民的無私，讓大家互相團結(jié)、幫助，很快的度過了難關(guān)，建起了新的家園。

所有的這些感想，都讓我更加珍惜現(xiàn)在的美好生活，更加愛我的祖國，愛我身邊的每一個人。

中學生三國演義讀后感4什么是智慧?這個問題看似簡單卻很難回答。我先來給大家說一個人吧，他可是智慧的化身。猜出來了嗎?對，他就是三國時期的諸葛亮。提起諸葛亮，大家應(yīng)該很熟悉吧?就是那個羽扇綸巾、手搖鵝毛扇的軍師。

話說《草船借箭》中，周瑜十分嫉妒諸葛亮，讓諸葛亮在三天之內(nèi)造出十萬支箭。十萬支!這可不是個小數(shù)目哦!可諸葛亮卻只用了三天時間按時交了差。你知道是為什么嗎?原來諸葛亮利用“天時地利人和”，這十萬支箭是從曹操那里“借”來的。哈哈，諸葛亮聰明吧?佩服!佩服!

再來說《空城計》吧!諸葛亮聽說司馬懿的浩浩大軍向西城殺來，而自己守城的將士不足三千。于是，他傳令把全城旌旗藏起來。司馬懿見城中空無一人，怕諸葛亮又有什么鬼把戲，慌忙下令撤軍，退回漢中。你看，一場“空城計”就嚇退了敵軍。這等膽識，這等智慧，何人能及?實在佩服啊!

我雖是一名女生，可我卻非常喜歡看《三國演義》，特別喜歡諸葛亮這個人。我多想有一把諸葛亮的鵝毛扇，鵝毛扇一搖——計上心來，我多想像諸葛亮一樣聰明能干!于是，在現(xiàn)實生活中，我也一次次地上演著現(xiàn)實版的“女諸葛亮”!哈哈!

有一次，我和姐姐一塊兒下棋。下著下著，眼看姐姐就要吃了我的“老帥”了，怎么辦?怎么辦?我靈機一動：“哎呦，姐，我的肚子痛!”“啊?你不要緊吧?”姐姐俯下身子，關(guān)心地問我。我趁機撞了一下桌子，棋子散了?！皢?，姐姐，我的肚子好像又不疼了。不過，這棋盤已經(jīng)亂掉了，我們重下吧!”姐姐看了看我狡黠的眼神，明白了：“你個小狡猾的，不過這次不能賴皮哦!”我笑了，原來姐姐早就知道了我的“小陰謀”，哎!

這些“雕蟲小技”說出來真是難為情，太不光彩了!不過，我下定決心，要多看書，因為“書是全世界最好的營養(yǎng)品”嘛!我現(xiàn)在經(jīng)常把零用錢攢起來，一看到自己喜歡的書就會買下來，然后一頭扎進書本，看個昏天暗地。我家里的書已經(jīng)有很多很多了，可我百看不厭。因為我心中有個愿望：多讀書，成為像諸葛亮一樣充滿智慧的人!加油哦!

中學生三國演義讀后感5暑假里，我讀了一本書——《三國演義》，它是中國四大名著之一，它的作者是羅貫中。書中有許多膾炙人口的人物：劉備、諸葛亮、孫權(quán)、曹操等等。其中我最喜歡諸葛亮，因為他足智多謀、胸懷大志，現(xiàn)在讓我給你講講《草船借箭》的故事。