多媒體在音樂教學(xué)中運(yùn)用精選(九篇)

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第1篇：多媒體在音樂教學(xué)中運(yùn)用范文

【關(guān)鍵詞】多媒體課件；音樂教學(xué)

近幾年來(lái)，多媒體輔助教學(xué)正在逐步融入我們的課堂教學(xué)。它能提供理想的教學(xué)環(huán)境，操作簡(jiǎn)便，有效地提高了課堂教學(xué)效率，無(wú)論是音樂課還是體育課，語(yǔ)文課還是數(shù)學(xué)課，都能發(fā)揮巨大的功用。現(xiàn)就多媒體課件在音樂教學(xué)中的運(yùn)用，談幾點(diǎn)體會(huì)。

一、激發(fā)學(xué)生興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)性

傳統(tǒng)的音樂教程中幾乎都是以教師獨(dú)自演唱或者播放錄音磁帶為主，課堂氛圍呆板沉悶，由此便會(huì)造成學(xué)生被動(dòng)的音樂欣賞狀態(tài)，更不會(huì)具有高度集中的注意力。愛因斯坦曾說(shuō)過(guò)：“興趣是最好的老師。”興趣是一個(gè)人積極探究某種事物或愛好某種活動(dòng)的傾向。學(xué)生的思維活動(dòng)是建立在濃厚的興趣和豐富的情感基礎(chǔ)上的。我們的多媒體課件大多由影視圖像或圖片剪輯而成，它可使學(xué)生置身于一種五彩斑斕、聲像同步、動(dòng)靜結(jié)合的教學(xué)環(huán)境中，吸引學(xué)生的注意，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣。例如，在學(xué)習(xí)人音版七年級(jí)下第三單元“天山之音”中的《青春舞曲》時(shí)，我直接播放維吾爾音樂和新疆風(fēng)土人情片。歡慶、流暢且具有濃郁民族風(fēng)韻的旋律一下子就把學(xué)生帶入了濃郁的新疆情調(diào)中，隨著教師簡(jiǎn)潔的介紹，學(xué)生很快進(jìn)入了學(xué)習(xí)的氛圍，課堂氣氛也活躍起來(lái)了。多媒體生動(dòng)畫面的播放，既激發(fā)調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和主動(dòng)性，又能陶醉于音樂語(yǔ)言的藝術(shù)美之中，

二、多媒體在欣賞教學(xué)中的運(yùn)用

多少年來(lái)，欣賞課作為音樂教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，一直是在課堂教學(xué)中難以駕馭和讓學(xué)生難以理解的，很多的欣賞曲目單調(diào)地讓學(xué)生反復(fù)地聽，學(xué)生很難理解和接受，并且也沒有熱情去認(rèn)真地感受、理解它，所以在以往的音樂欣賞教學(xué)中，很多時(shí)候不是放棄了這些欣賞曲目的教學(xué)，或者就是該部分匆匆簡(jiǎn)略而過(guò)，一直沒能正確地把握和上好欣賞課。說(shuō)實(shí)話，談到上欣賞課，時(shí)常會(huì)感到頭疼，不知如何在單調(diào)的樂曲中去調(diào)動(dòng)學(xué)生，使學(xué)生的熱情迸發(fā)出來(lái)。其實(shí)正如托爾斯泰所說(shuō)：“成功的教學(xué)需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣?！笨勺詮挠辛硕嗝襟w教室和教學(xué)設(shè)備，這些問(wèn)題也就得到解決了。今天的欣賞課教學(xué)決不是單調(diào)的聽賞，而是利用多媒體教學(xué)手段解決了這一現(xiàn)象，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣大大的提高了，同時(shí)也愿意上欣賞課了。例如，我在上《阿西里西》這課時(shí)，在導(dǎo)入新課的過(guò)程中，先利用多媒體設(shè)備播放流動(dòng)的畫面、反映彝族人生活的圖片和優(yōu)美動(dòng)聽的《趕圩歸來(lái)》歌曲，加上教師聲情并茂的講解，真是帶給學(xué)生以美的熏陶及感受，使學(xué)生首先體會(huì)了這節(jié)課所涉及的內(nèi)容及激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而把學(xué)生的思維調(diào)動(dòng)起來(lái)，聯(lián)想到彝族的風(fēng)土人情，再進(jìn)入本節(jié)課要學(xué)歌曲的聆聽，運(yùn)用多媒體豐富的音響效果，能辨別音的高低、長(zhǎng)短、強(qiáng)弱，能知道自己或別人唱得是否正確。所以，通過(guò)聆聽可以幫助學(xué)生欣賞音樂。在學(xué)生通過(guò)多媒體欣賞音樂后，就引導(dǎo)他們動(dòng)腦思考，這是一首什么情緒的樂曲？什么節(jié)拍？什么速度？歌中唱出什么內(nèi)容？在此基礎(chǔ)上形成準(zhǔn)確的內(nèi)心節(jié)奏，即內(nèi)心聽覺。沒有正確、敏銳的內(nèi)心聽覺，就不可能理解音樂。在教學(xué)中，我告訴學(xué)生，通過(guò)欣賞音樂畫面，聽歌曲或樂曲，一要想曲子的速度是快是慢，二要想曲子的力度是強(qiáng)是弱，三要想曲子的情緒是歡快，優(yōu)美，還是深沉，悲傷。每首曲子產(chǎn)生的音響效果不一樣，反應(yīng)的情緒也就不一樣。利用多媒體信息技術(shù)，作為音樂欣賞教學(xué)的輔助手段，能給學(xué)習(xí)的主體——學(xué)生帶來(lái)新的感受、樂趣，促進(jìn)他們的參與意識(shí)，開拓他們的形象思維和發(fā)散性思維能力，從而在美的境界中凈化心靈，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

三、直觀具體，輕松教授

學(xué)生認(rèn)識(shí)事物總是從直觀到抽象，從感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)。在音樂教學(xué)中運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)把抽象的音樂知識(shí)轉(zhuǎn)化為具體的直觀形象，使學(xué)生通過(guò)視覺材料，獲得豐富的感性知識(shí)，形成正確的音樂概念。通過(guò)使用現(xiàn)代教育技術(shù)演示的直觀導(dǎo)學(xué)，學(xué)生看得清楚，學(xué)得來(lái)，記得牢，容易形成正確的概念。比如，教師要求學(xué)生某字或某段聲音要“圓一點(diǎn)”、“亮一點(diǎn)”，聲音位置要“高一點(diǎn)”、“低一點(diǎn)”等，這經(jīng)常要在課堂上反復(fù)練習(xí)多次才能達(dá)到。傳統(tǒng)教學(xué)中的參照物是教師的演唱和大師的錄音范唱，學(xué)生無(wú)法聽到自己的真實(shí)的聲音，教學(xué)中無(wú)法保持學(xué)生良好的歌唱狀態(tài)和瞬間產(chǎn)生的歌唱靈感。但現(xiàn)在有了多媒體教學(xué)，使用數(shù)字化教學(xué)手段后能充分發(fā)揮其優(yōu)越性，使聲樂教學(xué)變得直觀化，能針對(duì)性地把學(xué)生演唱的段落錄下來(lái)，把幾次演唱的聲音做比較，幫助學(xué)生找出良好的聲音狀態(tài)，使學(xué)生感受到如何調(diào)動(dòng)自己的歌唱狀態(tài)才是正確的，使學(xué)生能夠在老師的指導(dǎo)下，以自己的聲音為參照，切實(shí)感受聲樂學(xué)習(xí)中的點(diǎn)滴，如聲音的位置、咬字、音準(zhǔn)等，從而增強(qiáng)教學(xué)直觀性，采用電腦多媒體教學(xué)，在不同的課型中，都有很強(qiáng)的優(yōu)越性。

四、在中學(xué)音樂課中實(shí)施電腦多媒體教學(xué)，有如下積極意義

第2篇：多媒體在音樂教學(xué)中運(yùn)用范文

【關(guān)鍵詞】 多媒體技術(shù)；高中音樂教學(xué)；作用

【中圖分類號(hào)】G63.23 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2013）22-0-01

信息技術(shù)的飛速發(fā)展使傳統(tǒng)教育的所有方面受到革命性的挑戰(zhàn)。從上個(gè)世紀(jì)初的無(wú)聲電影、唱片應(yīng)用于教育開始，現(xiàn)代教學(xué)媒體就成了音樂教學(xué)不可缺少的重要工具。這種新奇的教學(xué)媒體承載了大量的視聽信息。它不但拓展了課堂教學(xué)的深度和廣度，同時(shí)也使教學(xué)變得更為形象和生動(dòng)。學(xué)生足不出戶便可以在欣賞視聽資料的過(guò)程中真實(shí)地感受教學(xué)內(nèi)容，而不需要教師用如何形象的語(yǔ)言去描述――即便在某種程度上它會(huì)有限制學(xué)生想象力的可能。

音樂教室的數(shù)字化進(jìn)程迅速，電腦音樂工作站、多媒體和大屏幕顯示、遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)、便攜式音樂系統(tǒng)、互動(dòng)式個(gè)體化音樂學(xué)習(xí)軟件、在線的互動(dòng)音樂創(chuàng)作、演奏和學(xué)習(xí)等技術(shù)正在普及。信息技術(shù)開始實(shí)現(xiàn)以往因技術(shù)限制難以完成的教育理念，它將對(duì)現(xiàn)有的教育產(chǎn)生全方位的沖擊，一次圍繞信息技術(shù)而展開的教育改革悄然興起。多媒體在音樂教學(xué)中的運(yùn)用可以起到重要作用：

一、激發(fā)學(xué)生興趣、調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)性在傳統(tǒng)中的音樂欣賞教學(xué)中，學(xué)生對(duì)單一的聽老師演奏（唱）或放磁帶錄音感到枯燥、單調(diào)，這樣往往使得學(xué)生在欣賞音樂時(shí)顯得很被動(dòng)，學(xué)生的注意力也容易分散。這樣，老師的教學(xué)也達(dá)不到很好的效果，而充滿美感的MIDI音樂、文字、圖片、動(dòng)畫、影像等多媒體綜合信息，則能自然地調(diào)動(dòng)起學(xué)生欣賞音樂的積極性、主動(dòng)性，學(xué)生會(huì)在老師的引導(dǎo)下主動(dòng)去感受音樂的力度、速度、情緒，學(xué)生在欣賞優(yōu)美畫面和MIDI音樂的同時(shí)，腦海里產(chǎn)生種種生動(dòng)的想象，好象身臨其境一般，并激發(fā)起了強(qiáng)烈的音樂表現(xiàn)欲、創(chuàng)造欲。

二、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景、增強(qiáng)教學(xué)效果根據(jù)小學(xué)生的心理和思維特點(diǎn)，恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用多 媒體教學(xué)，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景、營(yíng)造良好氛圍，不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生欣賞音樂的積極性，而且能以趣激思、提高教學(xué)的效果。

由上可見：學(xué)生在音樂中感受美的個(gè)性心理受到情緒的影響，而情緒受到心境的制約。因此，音樂教學(xué)中必須營(yíng)造一種學(xué)生易與接受、學(xué)生感興趣的環(huán)境氣氛。學(xué)生對(duì)旋律、樂器、速度、力度的感受是由美的聲音和美而有趣的畫面對(duì)大腦的直接印象所造成的。所以，圖文聲像有機(jī)結(jié)合的多媒體教學(xué)手段來(lái)輔助教學(xué)能激發(fā)學(xué)生的情緒、調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀性，同時(shí)也很大程度的提高了教學(xué)效果。

三、利用多媒體計(jì)算機(jī)技術(shù)輔助音樂教學(xué)，可以彌補(bǔ)傳統(tǒng)音樂教學(xué)的不足。音樂教學(xué)的傳統(tǒng)模式是“以教師為中心”的“教師教，學(xué)生學(xué)”，并以傳授知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)為主。把多媒體計(jì)算機(jī)技術(shù)融入音樂課堂教學(xué)，則可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，激勵(lì)潛在的學(xué)習(xí)思維能力，提高課堂教學(xué)的效率。比如欣賞某首經(jīng)典樂曲，傳統(tǒng)的教法是以教師講解、“欣賞全曲”和“分段聽、反復(fù)聽”的方式來(lái)完成教學(xué)任務(wù)。而計(jì)算機(jī)技術(shù)則可以把主旋律、和弦 、以及打擊樂等每個(gè)部分分割開來(lái)進(jìn)行形象的欣賞和講解（教師必須事先將樂譜輸入到計(jì)算機(jī)的程序之中），還可以通過(guò)有關(guān)的畫面幫助學(xué)生感受音樂，這樣的教學(xué)方式方法既豐富了課堂教學(xué)內(nèi)容，又可以直觀完美地完成欣賞課的教學(xué)任務(wù)。

四、多媒體教學(xué)有利于提高課堂教學(xué)效率

在以往的傳統(tǒng)教學(xué)模式下，一節(jié)音樂欣賞課往往會(huì)同時(shí)用到錄音磁帶、錄像帶和光盤，在上課之前不得不派學(xué)生將錄音機(jī)、錄像機(jī)、影碟機(jī)、電視機(jī)和音響等設(shè)備搬到教室，下課后又得將這些設(shè)備搬走。而使用多媒體教學(xué)，教師只需帶上教案和存儲(chǔ)課件的光盤或移動(dòng)硬盤等即可。

在課堂教學(xué)中，往往需要展示大量的文字內(nèi)容，傳統(tǒng)的教學(xué)手段只能通過(guò)板書和教師口頭講授，但由于板書的容量有限，且書寫比較費(fèi)時(shí)費(fèi)力，有很多內(nèi)容不得不忍痛割愛。這種尷尬局面在多媒體教學(xué)中不會(huì)存在，多媒體教學(xué)的信息量較大，節(jié)省了教師的板書時(shí)間，授課速度相對(duì)較快，能夠利用有限的時(shí)間讓學(xué)生得到更多的文字信息，有效地?cái)U(kuò)大了教學(xué)信息量，使課堂教學(xué)效率大大提高。與此同時(shí)，由于教師在課堂上的勞動(dòng)強(qiáng)度大大減輕，從而能夠有精力更為集中地把握住每一個(gè)教學(xué)細(xì)節(jié)。

五、有利于教師之間相互交流和學(xué)生的學(xué)習(xí)

一些復(fù)雜的音樂欣賞多媒體課件往往涉及圖形、圖像制作軟件（如Photoshop），音頻、視頻編輯軟件（如Cool Edit，AdobePremiere Pro，Ulead VideoStudio 等）， 動(dòng)畫制作軟件（ 如AnimatorPro，3DMAX，F(xiàn)lash 等）和課件制作軟件（如PowerPoint，Authorware，F(xiàn)lash，幾何畫板，方正奧思等）的操作，單獨(dú)完成困難較大。這就需要多位老師相互配合、分工合作來(lái)共同完成，使教師們?cè)谡n件制作中得以相互交流，達(dá)到共同提高的目的。由于一些積件式課件信息量大，教師只能選擇部分內(nèi)容應(yīng)用于教學(xué)。對(duì)于擁有校園網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的學(xué)校而言，可以將這些課件放到網(wǎng)絡(luò)上供學(xué)生利用課外時(shí)間學(xué)習(xí)其他內(nèi)容，使課堂教學(xué)得到了延伸，有利于學(xué)生掌握更多的知識(shí)。

六、運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)應(yīng)注意的幾個(gè)問(wèn)題

第3篇：多媒體在音樂教學(xué)中運(yùn)用范文

關(guān)鍵詞：多媒體課件；音樂教學(xué)；多媒體

中圖分類號(hào)：G42 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1005-5312（2014）05-0258-01

多媒體技術(shù)即通過(guò)電腦對(duì)音頻、視頻、文字、圖像等信息的處理，將其中的多種元素進(jìn)行組合并加以信息化處理的技術(shù)。隨著教育技術(shù)的不斷更新、發(fā)展，多媒體技術(shù)在音樂教學(xué)中越來(lái)越受到重視，其中，多媒體課件在教學(xué)中的作用日益顯現(xiàn)，廣受歡迎。

一、多媒體課件的制作和素材

課件是課堂教學(xué)的輔助工具之一。由于音樂教學(xué)涉及音頻、視頻、圖像因素較多，因此在音樂教學(xué)中，課件的制作就顯得尤為必要。

（一）教學(xué)課件的制作

確定授課內(nèi)容是課件制作的首要任務(wù)，然后進(jìn)行課件腳本的編排，其要點(diǎn)是重難點(diǎn)突出、簡(jiǎn)介清楚。腳本完成后就必須進(jìn)行課件具體內(nèi)容的設(shè)計(jì)。首先將教學(xué)相關(guān)的圖像、音頻、視頻和文字等內(nèi)容編寫進(jìn)去。此時(shí)需要注意的是課件視角上的美觀問(wèn)題，如明暗度對(duì)比；文字內(nèi)容與音頻、視頻的同時(shí)性以及同一性等。教師在進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容編寫時(shí)，要充分利用音樂課件自身所帶有的音、圖、字一體化的優(yōu)點(diǎn)，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整，以利于教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。此外，整體構(gòu)思也是教學(xué)課件制作之前所必須考慮的環(huán)節(jié)，對(duì)教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)如導(dǎo)入、教學(xué)過(guò)程以及教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)等，在聲音、文字、圖像等方面進(jìn)行整體架構(gòu)，真正發(fā)揮多媒體課件的作用。

（二）音樂課件的素材

制作音樂課件的素材主要有視頻素材――動(dòng)畫、電影等、音頻素材――樂曲、聲響等、圖像素材――照片、樂譜等以及文字素材。

視頻素材既有音響又有畫面，形象、生動(dòng)且直觀，可以極大調(diào)動(dòng)和提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，課堂氣氛活躍，師生互動(dòng)較好。視頻素材的選擇和應(yīng)用，要注意其清晰度效果，以及播放總時(shí)長(zhǎng)，不要過(guò)長(zhǎng)、過(guò)短，以免學(xué)生注意力分散。

音頻素材既可以是樂曲，亦可以是自然界中的各種聲響，如動(dòng)物叫聲、風(fēng)雨聲等。只要適合教學(xué)內(nèi)容，就可以加以選用。音頻播放時(shí)，音量不宜過(guò)大，且教師同時(shí)伴以解說(shuō)，這樣才易于學(xué)生理解。

圖像素材是最直觀和易懂的課件素材，如音樂家的照片、畫像、場(chǎng)景圖像、自然界萬(wàn)物圖像，亦可以是樂譜。選擇圖像時(shí)，應(yīng)該注意圖像的清晰度以及其屬性大小，便于教學(xué)之用。

文字素材的制作要求教師必須總結(jié)、歸納教學(xué)內(nèi)容，起到提綱挈領(lǐng)的作用，給學(xué)生一個(gè)清晰、條理的教學(xué)脈絡(luò)，便于學(xué)生吸收、消化。

二、多媒體課件在教學(xué)中的運(yùn)用

如何有效地利用多媒體技術(shù)為教學(xué)服務(wù)，切實(shí)提高教學(xué)效果，這是多媒體教學(xué)必須解決的問(wèn)題。多媒體課件只是教學(xué)的輔助工具之一，因此，教學(xué)時(shí)必須注意一下兩點(diǎn)原則。

（一）教師講授為主，課件為輔原則

很多教師在使用多媒體課件教學(xué)時(shí)，往往會(huì)出現(xiàn)如下情況――教師跟著課件走，教師只是播放課件的工具。教師在講授新課時(shí)，根據(jù)課前準(zhǔn)備好的課件，隨著教學(xué)內(nèi)容的更替，而不斷地播放圖片、視頻、音頻等，在黑板上，教師往往一個(gè)字都沒有板書，這樣，學(xué)生注意力無(wú)法集中，只是被動(dòng)接受一閃即逝的課件上的知識(shí)，完全忽視了學(xué)生的接受力和理解力。這種照本宣科，毫無(wú)節(jié)奏的偽課件教學(xué)只會(huì)使教學(xué)效果更差，而起不到真正提高教學(xué)目標(biāo)的目的。因此，必須遵守教師講授為主，課件為輔原則，通過(guò)教師的適時(shí)講解，讓學(xué)生理解、掌握教學(xué)內(nèi)容。

（二）實(shí)事求是、因地制宜原則

有些教師在制作課件時(shí)，沒有考慮到不同年齡、年級(jí)的授課對(duì)象具有不同的接受力、理解力的心理特點(diǎn)，在選擇音頻、視頻、圖像素材時(shí)，沒有認(rèn)真進(jìn)行區(qū)分，從而造成授課對(duì)象與教學(xué)課件在接受層次上產(chǎn)生矛盾。因此，在制作小學(xué)生教學(xué)課件時(shí)，視頻、圖片應(yīng)該符合他們活潑好動(dòng)，思維敏捷的心理特點(diǎn)，圖像應(yīng)該是可愛生動(dòng)、俏皮活潑的卡通形象。歌曲也應(yīng)該是兒歌之類的，且應(yīng)通俗易懂，節(jié)奏歡快、明朗，這樣才能激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，保證音樂教學(xué)的順利進(jìn)行和教學(xué)目標(biāo)的完成。

此外有些教師在教學(xué)中，完全不顧教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生心理特點(diǎn)，往往喜歡播放動(dòng)畫片。如此一來(lái)，學(xué)生的精力都集中在動(dòng)畫片上了，根本無(wú)暇顧及教學(xué)內(nèi)容和知識(shí)點(diǎn)，如音樂的節(jié)奏有什么特點(diǎn)？是用什么樂器演奏的？表現(xiàn)了什么思想感情等等。此時(shí)，音樂課堂教學(xué)就變成了一堂完完全全的動(dòng)畫欣賞課了，就更別提教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)以及學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握了。

三、結(jié)語(yǔ)

科技日新月異，只有順應(yīng)時(shí)展要求，才能適應(yīng)時(shí)代教育的需求。作為一名音樂教師，要時(shí)時(shí)刻刻不斷提高自身的綜合知識(shí)和專業(yè)素養(yǎng)。在現(xiàn)代教育理念引導(dǎo)下，音樂教師要根據(jù)教學(xué)的規(guī)律，根據(jù)不同年齡階段學(xué)生的心理特點(diǎn)，靈活應(yīng)用多媒體技術(shù)，充分發(fā)揮其優(yōu)勢(shì)，真正做到多媒體課件為教學(xué)服務(wù)的宗旨。

參考文獻(xiàn)：

第4篇：多媒體在音樂教學(xué)中運(yùn)用范文

關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī)技術(shù)；特點(diǎn)；音樂教學(xué)

一、中小學(xué)音樂教學(xué)中運(yùn)用的計(jì)算機(jī)技術(shù)教學(xué)系統(tǒng)

計(jì)算機(jī)技術(shù)教學(xué)系統(tǒng)由硬件和軟件系統(tǒng)兩部分構(gòu)成。硬件部分主要有計(jì)算機(jī)主機(jī)、各功能卡、輸入和輸出部分和多媒體教室組成；軟件部分由多媒體操作系統(tǒng)、多媒體課件創(chuàng)作工具（軟件）和多媒體課件組成，又稱多媒體教學(xué)系統(tǒng)，它是把圖、聲、文、動(dòng)畫和計(jì)算機(jī)集成在一起并進(jìn)行交互的技術(shù)有集成性、交互性、實(shí)時(shí)性、易操作性等特點(diǎn)。

音樂教學(xué)常用的軟件，主要有音視頻編輯軟件、打譜軟件，如overture 4.0中文版，“作曲大師”線、簡(jiǎn)譜版等。

二、計(jì)算機(jī)信息技術(shù)在音樂教學(xué)實(shí)踐中的具體應(yīng)用

傳統(tǒng)的音樂教學(xué)方法是教師借助簡(jiǎn)單的樂器講授知識(shí)；學(xué)生耳聽、跟唱等方式被動(dòng)地接受，師生都感覺枯燥無(wú)味，這種方法既不能展示出一個(gè)動(dòng)態(tài)的、有聲有色的內(nèi)容豐富的信息，而且也束縛了學(xué)生的主觀能動(dòng)性。而多媒體教學(xué)系統(tǒng)為現(xiàn)代化教學(xué)手段、教學(xué)方式、豐富內(nèi)容創(chuàng)造了良好的平臺(tái)，為學(xué)生創(chuàng)造了―個(gè)充分發(fā)揮自我創(chuàng)造性的廣闊空間。

音樂新課標(biāo)要求我們中小學(xué)教師：培養(yǎng)學(xué)生持久興趣；涵養(yǎng)美感，和諧身心；培養(yǎng)審美情趣和積極樂觀的生活態(tài)度，促進(jìn)身心和諧發(fā)展。而多媒體技術(shù)的交互性、集成性、實(shí)時(shí)性等特點(diǎn)，使我們?cè)诰唧w教學(xué)實(shí)踐中能很輕松地完成教學(xué)目標(biāo)。

1.興趣是最好的教師

用多媒體教學(xué)容易把學(xué)生帶入積極的思維狀態(tài)，優(yōu)化教學(xué)情境，改變以往課堂中沉悶的氛圍，從而建立和諧的師生關(guān)系，營(yíng)造濃厚的學(xué)習(xí)氣氛，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生各種智力、非智力因素，激發(fā)學(xué)生的濃厚興趣，并持久地保持。

如，教授音樂知識(shí)（音名，唱名）時(shí)候，利用flash軟件制作“七個(gè)小矮人”“認(rèn)識(shí)鋼琴鍵盤”“接音符”“爬樓梯”“樂器鍵盤與五線譜”等交互課件，集圖片、動(dòng)畫、音像、音樂為一體，把枯燥無(wú)味的音名，變成一個(gè)個(gè)活蹦亂跳的音符，變抽象為形象，激起了學(xué)生莫大的興趣，在輕松愉快的氛圍中掌握了所學(xué)的音名、唱名，并樹立了音階、音高概念，熟悉了五線譜與鍵盤之間的關(guān)系，通過(guò)交互游戲，認(rèn)識(shí)并牢記音符的形狀及時(shí)值。

2.涵養(yǎng)美感，和諧身心

音樂新課標(biāo)一個(gè)重要的目標(biāo)，就是涵養(yǎng)美感、健全人格、陶冶情操。“涵養(yǎng)”就是要用音樂浸潤(rùn)每一個(gè)孩子的心靈。這個(gè)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，需要我們中小學(xué)音樂教師要通過(guò)每一堂課，通過(guò)音樂實(shí)踐活動(dòng)慢慢達(dá)到，而利用多媒體技術(shù)為實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)提供有力支持，表現(xiàn)在：

（1）創(chuàng)設(shè)情境，喚醒美感，豐富情感體驗(yàn)

對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，音樂對(duì)美的表達(dá)比較抽象，主要依賴于對(duì)聲音（樂曲、歌聲）的感覺。學(xué)生一般只注意準(zhǔn)確地演唱而往往忽略歌唱的音響效果和感情表達(dá)。采用多媒體教學(xué)，可以做到有聲有色、形象直觀，化抽象為形象，提高對(duì)美的表現(xiàn)，豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)。

如，在教唱《春天來(lái)了》時(shí)，課前根據(jù)歌曲的特點(diǎn)和教學(xué)目標(biāo)，制作表現(xiàn)春天生機(jī)盎然的多媒體視頻課件，上課首先讓學(xué)生觀看視頻：在背景音樂班得瑞《春野》的樂曲中，呈現(xiàn)了“清澈的湖水岸邊，綻出嫩芽的柳枝、斜飛忙碌的春燕、競(jìng)相盛開的桃花、辛勤工作的蜜蜂、天空中的風(fēng)箏、草地上嬉戲的孩子”等景象，一切景象在高興歡唱著“春天來(lái)了”。學(xué)生們的歡快情緒很快地被吸引而高漲起來(lái)，就情不自禁隨著音樂旋律表現(xiàn)出春天來(lái)了歡樂舒暢的動(dòng)作情境。然后，展示交互動(dòng)畫《春天來(lái)了》的flas，通過(guò)范唱、伴奏等環(huán)節(jié)學(xué)唱旋律、熟記歌詞，愉悅中完成教學(xué)目標(biāo)。通過(guò)目視、耳聽、口唱、體動(dòng)等多種信息通道自主學(xué)習(xí)歌詞，去充分欣賞，想象和入情入境地體會(huì)歌詞的意境以及作者對(duì)春天來(lái)臨的喜悅心情，豐富他們的美感體驗(yàn)。

（2）提高音樂審美能力，陶冶情操，凈化心靈，情感升華

音樂欣賞教學(xué)是中小學(xué)教學(xué)內(nèi)容的一個(gè)重要組成部分，通過(guò)多媒體教學(xué)把大量的古今中外經(jīng)典的積極向上的音樂作品傳授給學(xué)生，豐富音樂知識(shí)，提高認(rèn)識(shí)美、鑒賞美、創(chuàng)造美的能力，培養(yǎng)對(duì)生活積極樂觀的態(tài)度，凈化心靈，升華情感。

《春江花月夜》是一首民族管弦樂曲，意境優(yōu)美，結(jié)構(gòu)嚴(yán)密，全曲分為十段，遵循中國(guó)古典標(biāo)題音樂的傳統(tǒng)，給每段樂曲都加了一個(gè)富有詩(shī)意的標(biāo)題，每段樂曲就像一首雋永的小詩(shī)，描繪不同的意境。我們?cè)谛蕾p這首管弦樂時(shí)，用多媒體技術(shù)為每段樂曲，根據(jù)標(biāo)題制作成一幅幅優(yōu)美、淡雅的場(chǎng)景，形象生動(dòng)地展現(xiàn)出樂曲所描繪的意境，像一幅淡淡的山水畫卷，春天的夜晚，明月東升，小舟在江面蕩漾，花影在岸邊搖曳，在江面飄蕩渺茫的鐘聲，近處小舟的劃槳聲……給學(xué)生以高度藝術(shù)美的享受，提高了他們欣賞美、鑒賞美的能力。

第5篇：多媒體在音樂教學(xué)中運(yùn)用范文

關(guān)鍵詞：高中音樂；多媒體；教學(xué)方式

中圖分類號(hào)：G71 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9132（2016）22-0155-02

DOI：10.16657/ki.issn1673-9132.2016.22.100

在計(jì)算機(jī)技術(shù)與信息化社會(huì)的發(fā)展與促進(jìn)中，多媒體技術(shù)應(yīng)運(yùn)而生，它不僅為現(xiàn)代教學(xué)帶來(lái)了全新的方式，也為教師的教學(xué)思想與理念帶來(lái)了很大的變革。在高中音樂教學(xué)過(guò)程中，如果我們能夠?qū)⒍嗝襟w技術(shù)利用起來(lái)，不僅能夠使課堂教學(xué)內(nèi)容更加豐富多彩，還能有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使教學(xué)效率得到有效的提高。目前，很多音樂教師都喜歡上了這種新鮮、實(shí)用的教學(xué)方式，并且在教學(xué)中進(jìn)行了良好的運(yùn)用。那么，在高中音樂教學(xué)中，我們應(yīng)該怎樣為多媒體定位呢？在應(yīng)用多媒體技術(shù)的同時(shí)，我們應(yīng)該采取怎樣的方法與措施，最大化地發(fā)揮多媒體的作用呢？結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，筆者談一點(diǎn)淺顯的看法。

一、在高中音樂教學(xué)中，多媒體的定位與意義

高中音樂是一門綜合實(shí)踐課程，它最主要的教學(xué)內(nèi)容就是音樂鑒賞，人文性、審美性、實(shí)踐性是高中音樂教學(xué)的三個(gè)主要特點(diǎn)。利用多媒體進(jìn)行輔助教學(xué)不僅能夠豐富高中音樂教學(xué)的呈現(xiàn)形式，還能夠利用其豐富的信息為教學(xué)帶來(lái)更多的便利。這種新穎有趣的教學(xué)形式能夠?qū)⑽淖?、圖片、視頻融于一體，為學(xué)生帶來(lái)全方位的感官刺激。多媒體教學(xué)不僅是音樂鑒賞的一項(xiàng)重要變革，還開發(fā)了全新的教學(xué)資源。在高中音樂教學(xué)中，它的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)是其他教學(xué)形式所無(wú)法比擬的，有著極其重要的作用。

音樂鑒賞是較為抽象的，如果依靠傳統(tǒng)的教師講解的方式，不僅教師很累，學(xué)生的鑒賞能力也不一定能得到很大的提高。而將多媒體技術(shù)應(yīng)用到高中音樂鑒賞課中，就能夠利用豐富多彩的內(nèi)容和形式使抽象的知識(shí)成為學(xué)生能夠體會(huì)得到的東西，學(xué)生在理解其他民族與地域的音樂形式時(shí)，就會(huì)變得更加輕松容易。多媒體能夠有效地激發(fā)學(xué)生的情感體驗(yàn)，當(dāng)他們對(duì)音樂的感受得到強(qiáng)化時(shí)，就會(huì)積極主動(dòng)地參與到教學(xué)實(shí)踐中來(lái)，也會(huì)積極配合教師開展音樂教學(xué)活動(dòng)。在實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的方面，多媒體技術(shù)也有著獨(dú)到的功能，它能夠?yàn)閷W(xué)生營(yíng)造一種輕松、愉快的學(xué)習(xí)氛圍，在這種氛圍中，學(xué)生的心神能夠全部放松下來(lái)，他們的音樂素養(yǎng)就會(huì)在教師的引導(dǎo)下迅速提高，審美觀念也會(huì)不斷增強(qiáng)。由此可見，在促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，踐行素質(zhì)教育方面，多媒體教學(xué)有著重要的作用和意義。

二、多媒體教學(xué)的應(yīng)用策略

（一）利用多媒體進(jìn)行導(dǎo)入，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生活化的情境

對(duì)于創(chuàng)作，古人曾經(jīng)有過(guò)“鳳頭、豬肚、豹尾”的說(shuō)法。在我看來(lái)，高中音樂課堂教學(xué)也應(yīng)如此，如果教師的課堂導(dǎo)入能夠引人入勝，那么我們的教學(xué)就等于是成功了一半。在進(jìn)行音樂鑒賞的教學(xué)時(shí)，教師要多了解學(xué)生，結(jié)合他們的學(xué)習(xí)和生活經(jīng)驗(yàn)，為他們創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)情境，利用多媒體的各項(xiàng)功能來(lái)進(jìn)行課堂教學(xué)的導(dǎo)入。

如進(jìn)行“俄羅斯民族風(fēng)情”的學(xué)習(xí)時(shí)，筆者就在課堂伊始為學(xué)生播放了一首耳熟能詳?shù)亩砹_斯民歌《喀秋莎》。通過(guò)歌曲，學(xué)生對(duì)俄羅斯的音樂風(fēng)格有了一個(gè)初步的了解和感受。隨后，筆者向?qū)W生提出了兩個(gè)問(wèn)題：哪位同學(xué)能告訴老師，我們剛才聽的這首歌的名稱是什么？它是哪個(gè)國(guó)家的歌曲呢？在這種導(dǎo)入情境中，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情與積極性充分地調(diào)動(dòng)了起來(lái)，他們都感覺這首歌很熟悉，在猜歌名時(shí)也非常踴躍，有人甚至能用俄語(yǔ)說(shuō)出歌曲的名稱。這樣，教師很容易就激起了學(xué)生對(duì)所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容的好奇心，再進(jìn)行接下來(lái)的教學(xué)活動(dòng)時(shí)，他們的積極性就更高了。

（二）以視聽結(jié)合的形式提高學(xué)生的鑒賞能力

多媒體的一大優(yōu)勢(shì)是能將多種元素融于一體，它的交互性極強(qiáng)，也有著包容性大的特點(diǎn)。利用視聽結(jié)合的形式對(duì)高中音樂課程進(jìn)行優(yōu)化，不僅能夠使多媒體技術(shù)的優(yōu)勢(shì)得到發(fā)揮，還能為學(xué)生打造一個(gè)優(yōu)質(zhì)的視聽環(huán)境，使學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)更為立體和直觀，在對(duì)音樂進(jìn)行學(xué)習(xí)和感受時(shí)，他們的情景體驗(yàn)就會(huì)在這種環(huán)境中得到情懷，音樂鑒賞能力也會(huì)不斷提升。

如我們的高中音樂教材中有一節(jié)關(guān)于蒙古呼麥的鑒賞內(nèi)容《四歲的紅鬃馬》，學(xué)生在欣賞該曲時(shí)，對(duì)于呼麥在理解上有一定的難度。如果教師只是單純地利用語(yǔ)言對(duì)學(xué)生解釋，關(guān)于呼麥的具體形式和這種唱腔的特點(diǎn)很容易就會(huì)有不到位的地方，為學(xué)生的學(xué)習(xí)增加難度。而利用多媒體為學(xué)生播放一些與呼麥相關(guān)的視頻和音樂，學(xué)生的體會(huì)就會(huì)很直接。并且，如果教師能夠找到一些由蒙古歌手演唱的呼麥，讓學(xué)生感受原汁原味的蒙古呼麥表演，他們對(duì)于這種音樂形式的了解就會(huì)更為深刻，在認(rèn)識(shí)上也會(huì)變得更加輕松，收到較為理想的教學(xué)效果。

（三）激發(fā)興趣，強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

音樂課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)我們提出了明確的要求：音樂教學(xué)應(yīng)注重學(xué)生的參與，使學(xué)生對(duì)于音樂的體驗(yàn)?zāi)軌驈膶?shí)踐活動(dòng)中產(chǎn)生，獲得豐富的情感體驗(yàn)。由此可見，在高中音樂教學(xué)活動(dòng)中，教師可以合理地利用多媒體。這種先進(jìn)的教學(xué)輔助手段不僅能夠使學(xué)生對(duì)課堂活動(dòng)產(chǎn)生積極的參與興趣，還能使他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)得到強(qiáng)化。

如進(jìn)行“現(xiàn)代京劇”的學(xué)習(xí)時(shí)，筆者就在學(xué)生欣賞《家在安源》的同時(shí)，利用多媒體為他們播放了《家在安源》的錄像。為了使學(xué)生的參與度提高，筆者還邀請(qǐng)科代表上臺(tái)來(lái)伴著音樂一起唱?？吹搅丝拼淼难莩?，其他一些對(duì)音樂學(xué)習(xí)比較積極、有著較高的音樂素養(yǎng)的學(xué)生也想上來(lái)一起唱，在筆者的鼓勵(lì)下，越來(lái)越多的學(xué)生參與到了演唱之中。在本堂課中，學(xué)生的積極性被充分地調(diào)動(dòng)了起來(lái)，學(xué)生獲得了不一樣的情感體驗(yàn)，課堂教學(xué)成為了學(xué)生實(shí)踐音樂、創(chuàng)造音樂的最佳場(chǎng)所。

（四）利用多媒體促進(jìn)教學(xué)的提高

我們?cè)诮虒W(xué)中經(jīng)常會(huì)有這樣的感受：盡管教師覺得已經(jīng)盡量多給學(xué)生傳授一些知識(shí)了，但是仍然無(wú)法將教學(xué)內(nèi)容全面地展現(xiàn)出來(lái)。尤其是音樂課，教師雖然費(fèi)盡了心力，但是如果讓教師模擬多種唱法，對(duì)各種樂器進(jìn)行演練，顯然是做不到的，學(xué)生在理解方面也不順利，付出與收獲不成正比，在這樣的課堂中，教學(xué)效率勢(shì)必難以提高。而利用多媒體則能有效地緩解這種情況，為教師提供更多的發(fā)揮余地，促進(jìn)教學(xué)的提升。

在多媒體的幫助下，我們可以生動(dòng)直觀地展現(xiàn)各類唱法，使得學(xué)生如臨其境，從而深刻掌握各類唱法。學(xué)校財(cái)力有限，不可能準(zhǔn)備所有的樂器，教師也不可能演奏所有的樂器。但是有了多媒體，我們可以形象展示各類樂器的外形資料、音色資料，并播放演奏的名曲片段，這樣學(xué)生自然會(huì)對(duì)各類樂器產(chǎn)生深刻的理解。

總之，在高中音樂教學(xué)中，教師要拋棄以往那種單純機(jī)械的傳授方法，靈活運(yùn)用多媒體教學(xué)方式，讓學(xué)生在知識(shí)和技能的學(xué)習(xí)、理解、掌握和應(yīng)用中不斷提高自主學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。

參考文獻(xiàn)：

第6篇：多媒體在音樂教學(xué)中運(yùn)用范文

【關(guān)鍵詞】多媒體 中學(xué)音樂教學(xué)

南方日?qǐng)?bào)中學(xué)生問(wèn)卷調(diào)查顯示：不到一半的中學(xué)生表示喜歡學(xué)校開設(shè)的音樂課。什么原因使音樂課變得如此尷尬？我們必須肯定的，陳舊、被動(dòng)聽唱一些枯燥的內(nèi)容真正抑制著學(xué)生的興趣。

我是一名工作五年的中學(xué)音樂教師，外出聽課學(xué)習(xí)我感觸頗深的是一些中學(xué)教學(xué)硬件設(shè)施完善，卻得不到充分運(yùn)用。有教師把電腦當(dāng)錄音機(jī)在使用，音樂課堂沒有煥然一新的感覺。音樂課類似文學(xué)課，解說(shuō)的多，提及音樂要素、挖掘音樂情感的少。音樂課即技能課，機(jī)械訓(xùn)練的多，興趣激發(fā)、情感抒發(fā)的少。多媒體教學(xué)的魅力沒有很好的顯現(xiàn)出來(lái)。在眾多課堂上，我認(rèn)為《國(guó)威國(guó)魂》九年級(jí)音樂第一課的教學(xué)效果比較顯著，具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

第一，寓德育教育于音樂課堂之中

從五星紅旗開始，伴以莊嚴(yán)的國(guó)歌。學(xué)生自然的被視頻所吸引，自覺的跟著唱。教室投影出祖國(guó)的大好河山，長(zhǎng)城、黃河……。師生的互動(dòng)只有幾分鐘，然而在熱烈融洽的氛圍中激起了學(xué)生熱愛祖國(guó)之情，后來(lái)的圖片更讓學(xué)生們心動(dòng)?！吧裰劬盘?hào)”飛船3名航天員首次在太空進(jìn)行手動(dòng)交會(huì)對(duì)接，使學(xué)生對(duì)祖國(guó)科技的發(fā)展而自豪。

第二，音樂樂理的教學(xué)生動(dòng)活潑

多媒體技術(shù)融入音樂課堂教學(xué)，充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，給學(xué)生營(yíng)造一種全面、高效、立體化音樂學(xué)習(xí)環(huán)境，能激發(fā)學(xué)生興趣和潛在的思維能力。理論的學(xué)習(xí)常顯枯燥乏味，教學(xué)效果也難把握，但這堂課無(wú)論是老師的“教”與學(xué)生的“學(xué)”卻顯得輕松。內(nèi)容主要是歌曲中的難點(diǎn)節(jié)奏，切分節(jié)奏與附點(diǎn)節(jié)奏。利用打譜軟件把需要的節(jié)奏制成圖片，在課件中處理成動(dòng)畫，讓音符真正的動(dòng)了起來(lái)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過(guò)老師的講解與示范，學(xué)生很快就掌握了知識(shí)點(diǎn)。

第三，情境教學(xué)，使音樂形象更加鮮明

音樂是聽覺的藝術(shù)，也是人的情感的自然流露。欣賞過(guò)程中，首先就必須領(lǐng)悟音樂，否則就達(dá)不到音樂美育的目的。運(yùn)用多媒體，把音樂所要表現(xiàn)的情境用直觀的形式表現(xiàn)出來(lái)，使學(xué)生對(duì)音樂形象一目了然。

第四，充分利用多媒體的優(yōu)勢(shì)，豐富音樂教學(xué)的內(nèi)容

《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出“演唱歌曲是中小學(xué)音樂教學(xué)的基本內(nèi)容，也是學(xué)生最易于接受和樂于參與的表現(xiàn)形式。歌唱技能的練習(xí)，應(yīng)結(jié)合演唱實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行。創(chuàng)設(shè)與歌曲表現(xiàn)內(nèi)容相適應(yīng)的教學(xué)情景，激發(fā)學(xué)生富有感情地歌唱，以情帶聲，聲情并茂。注意變聲期的嗓音保護(hù)，避免喊唱?！?/p>

在教唱歌曲的過(guò)程中，老師為了讓學(xué)生勞逸結(jié)合，使嗓子得到休息，插入了一段發(fā)聲方法的學(xué)習(xí)。是一張人體發(fā)聲器官的圖片，每一個(gè)部位里都標(biāo)記有名稱，講解分析后，又進(jìn)行了示范教學(xué)，整個(gè)過(guò)程居然只有差不多幾分鐘，對(duì)學(xué)生的歌唱學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)卻有著深遠(yuǎn)的意義。

第五，分析音樂作品，提高學(xué)生的審美意識(shí)

分析音樂作品是提高學(xué)生審美意識(shí)的重要途徑之一。在教材中也重視提高學(xué)生的審美能力，在每一課中都安排一些音樂理論知識(shí)，教師應(yīng)在講解理論的同時(shí)結(jié)合音樂作品進(jìn)行分析，這樣才能在實(shí)踐中提高學(xué)生的審美基礎(chǔ)。

音樂教育以審美為核心，主要作用于人的情感世界。音樂課的基本價(jià)值在于通過(guò)以聆聽音樂、表現(xiàn)音樂和音樂創(chuàng)造活動(dòng)為主的審美活動(dòng)使學(xué)生充分體驗(yàn)音樂音響形式中的美和豐富情感為音樂所表達(dá)的真善美境界所吸引、陶醉，產(chǎn)生強(qiáng)烈的情感共鳴，使音樂凈化心靈、陶冶情操，以利于學(xué)生養(yǎng)成健康、高尚的審美情趣和積極樂觀的生活態(tài)度。

這一課里安排有歌曲體裁格式的分析。老師在課堂最后幾分鐘作了這樣的安排首先介紹了一段體，列舉了兩首兒歌，并對(duì)一段體的音樂題材做了簡(jiǎn)單分析，接著講解二段體的一般形式與音樂旋律上的主要特征，然后要求學(xué)生對(duì)歌曲的體裁進(jìn)行分析，采取問(wèn)答式的方法與學(xué)生進(jìn)行交流，接著在老師的指引下，同學(xué)們踴躍答問(wèn)，不但清楚了《中國(guó)進(jìn)行曲》的體裁格式，同時(shí)對(duì)樂段的表現(xiàn)方法與情緒也都有所理解，在歌聲中結(jié)束課堂教學(xué)。運(yùn)用多媒體進(jìn)行音樂教學(xué)之所以能引起學(xué)生的共鳴，最主要的原因是符合了他們的審美情趣。傳統(tǒng)的音樂教學(xué)模式是被動(dòng)式的學(xué)習(xí)，而運(yùn)用了多媒體進(jìn)行教學(xué)使學(xué)生由被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)，在學(xué)習(xí)中不但得到了知識(shí)也得到了快樂還增長(zhǎng)了見識(shí)。

課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“以信息技術(shù)為代表的現(xiàn)代教育技術(shù)極大地?cái)U(kuò)展力量音樂教學(xué)的容量，豐富了教學(xué)手段和資源，恰當(dāng)而適宜地運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，對(duì)音樂新課程的實(shí)施意義深遠(yuǎn)。”周蔭昌先生說(shuō)的這樣一句話：“音樂教師應(yīng)該是全面發(fā)展的。我們的使命是讓每一個(gè)孩子都喜歡音樂，愛聽音樂?！币魳方處熯€應(yīng)具備過(guò)硬的基本功和全面的知識(shí)才能滿足學(xué)生的需要。

第7篇：多媒體在音樂教學(xué)中運(yùn)用范文

【關(guān)鍵詞】多媒體音樂教學(xué)課堂教學(xué)

隨著現(xiàn)代音樂教育技術(shù)的發(fā)展，利用多媒體技術(shù)輔助課堂教學(xué)在音樂教學(xué)領(lǐng)域中逐漸被廣泛地應(yīng)用與推廣，多媒體教育技術(shù)的優(yōu)勢(shì)是傳統(tǒng)音樂教學(xué)手段所無(wú)法比擬的。音樂是充滿藝術(shù)魅力的聲音世界，每一部音樂作品，每一件樂器，都能引發(fā)人們無(wú)數(shù)情感的迸發(fā)。隨著科學(xué)技術(shù)的不斷更新和發(fā)展，學(xué)生已經(jīng)不再滿足于簡(jiǎn)單而傳統(tǒng)的一架鋼琴的教學(xué)模式。而多媒體技術(shù)集圖形、動(dòng)畫、聲音、詞曲等信息功能結(jié)合為一體，動(dòng)感強(qiáng)、容量大、震撼力強(qiáng)，給學(xué)生的視覺和聽覺以強(qiáng)烈的沖擊，并能更好地與其他教育手段相結(jié)合。因此，多媒體音樂教學(xué)越來(lái)越受到老師和學(xué)生的喜愛，逐漸成為目前教學(xué)技術(shù)手段改革的目標(biāo)之一。

運(yùn)用多媒體輔助音樂教學(xué)，一方面需要重視現(xiàn)代教育理論水平、多媒體計(jì)算機(jī)技術(shù)水平和多媒體課件的制作和應(yīng)用水平的提高，另一方面需要深入開展現(xiàn)代教育理論、多媒體計(jì)算機(jī)技術(shù)和多媒體課件的制作、以及應(yīng)用的課堂實(shí)踐和教學(xué)調(diào)研活動(dòng)。

多媒體在音樂教學(xué)中的影響：

一、多媒體在音樂教學(xué)中的運(yùn)用能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極主動(dòng)性。

運(yùn)用多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)，能充分地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使其積極地參與到課堂活動(dòng)中來(lái)。興趣對(duì)音樂學(xué)習(xí)產(chǎn)生的影響，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)教師的督促和簡(jiǎn)單的說(shuō)教。過(guò)去傳統(tǒng)的音樂教學(xué)方法，如編故事、畫圖片、講解、提示等等，但往往學(xué)生只記住老師說(shuō)的，而對(duì)該聽的卻還是聽不進(jìn)去。往往造成的后果是，學(xué)生喜歡音樂而不喜歡上音樂課。而多媒體教學(xué)為學(xué)生提供生動(dòng)逼真、形象的教學(xué)情境、豐富多彩的教學(xué)資源、為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)色彩繽紛、聲像同步、能動(dòng)能靜的教學(xué)氛圍。在給非音樂專業(yè)的學(xué)生上欣賞課時(shí)，比如，欣賞《組歌》。如果單靠老師的啟發(fā)以及學(xué)生的單純想象。這樣，就像走馬觀花一樣，印象不深。但是，如果運(yùn)用多媒體的輔助教學(xué)，播放一些音樂的片段以及電影的片段等等，學(xué)生觀看完后，使之能有一種心臨其境的感覺，這就調(diào)動(dòng)了學(xué)生體驗(yàn)音樂的主動(dòng)性和自覺性。

二、多媒體在音樂教學(xué)中的運(yùn)用可以充分激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造精神和能力。

多媒體在音樂教學(xué)中的運(yùn)用，改變了傳統(tǒng)音樂教學(xué)方式的弊端，學(xué)生也改變了原來(lái)的被動(dòng)接受的地位，通過(guò)課堂上的雙向互動(dòng)交流，積極主動(dòng)地參與到教學(xué)過(guò)程中去。我們運(yùn)用多媒體教學(xué)手段，把聆聽、觀察與實(shí)踐密切聯(lián)系起來(lái)，再加上見解精辟的語(yǔ)言引導(dǎo)該學(xué)生以生動(dòng)真摯的情景感染，像這樣的教學(xué)效果就大為改觀，可以使學(xué)生思維活躍，同時(shí)體驗(yàn)到了自己創(chuàng)意的成功感，以后就更加勇于創(chuàng)新。

三、多媒體在音樂教學(xué)中的運(yùn)用可以充分提高學(xué)生的審美能力與欣賞水平。

在音樂教學(xué)中充分運(yùn)用多媒體課件，為學(xué)生學(xué)習(xí)音樂提供一個(gè)聲像同步、聲情并茂、生動(dòng)活潑的多媒體音樂世界，引導(dǎo)學(xué)生去感受美、欣賞美和理解美，啟迪學(xué)生感受美、想象美、創(chuàng)造美，從而切實(shí)提高他們的審美能力與欣賞水平。通過(guò)多媒體教學(xué)，運(yùn)用課件并集視、聽、唱于一體讓學(xué)生感受歌曲的情感、把主要經(jīng)歷放在音樂表現(xiàn)上，讓學(xué)生邊聽、邊看、邊模仿。這樣，能促使學(xué)生從簡(jiǎn)單的學(xué)習(xí)起步，逐漸學(xué)會(huì)處理音樂的情感。因此，多媒體在音樂教學(xué)中的運(yùn)用對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的音樂欣賞能力和音樂表現(xiàn)能力起著重要作用。

四、多媒體在音樂教學(xué)中的運(yùn)用有利于多元化文化的傳播與滲透。

音樂的多元化不僅在于它的表現(xiàn)形式、演唱方法、創(chuàng)作手法，同時(shí)它本身也有豐富的文化內(nèi)涵，就拿中國(guó)民歌來(lái)說(shuō)吧，不同的民族、地域就有各自不相同的風(fēng)俗、建筑、語(yǔ)言、服裝、舞蹈等文化形態(tài)，許多文化因素都滲透于音樂中。比如說(shuō)，在欣賞各民族音樂的時(shí)候，我在講解的過(guò)程中，會(huì)通過(guò)播放不同區(qū)域的文化習(xí)俗以及服飾等等這樣的短片，來(lái)抓住學(xué)生更進(jìn)一步了解知識(shí)的這種心態(tài)。從而，不僅拓寬了學(xué)生的知識(shí)面，同時(shí)也加深了學(xué)生對(duì)各民族音樂文化的印象。同樣，不同的民族又有著各自不同的樂器，并且每種樂器還有著和各民族息息相關(guān)的故事。比如說(shuō)，蒙古族的馬頭琴，傳說(shuō)是講述了一個(gè)勤勞樸實(shí)的牧民悲壯的故事。那么通過(guò)多媒體播放以及講解當(dāng)時(shí)的背景，使學(xué)生更進(jìn)一步的了解知識(shí)點(diǎn)，能更好的加深印象。那么，如果光靠傳統(tǒng)的教學(xué)方法，告訴學(xué)生這件樂器是什么形狀的，發(fā)出什么樣的聲音，等等。我想這些應(yīng)該都比較抽象和片面，只有通過(guò)影像的傳播，才能發(fā)揮最好的想象，這樣對(duì)音樂的教學(xué)以及豐富知識(shí)方面有很大的輔助作用。同時(shí)，學(xué)生的知識(shí)容量也得到了拓展。因此，多媒體教學(xué)是進(jìn)行音樂的多元化欣賞最有效的教學(xué)手段和技術(shù)。

五、多媒體在音樂教學(xué)中的運(yùn)用可以給音樂課堂教學(xué)注入新活力。

因?yàn)閭鹘y(tǒng)音樂教學(xué)模式不具備形聲性、再現(xiàn)性、靈活性、趣味性等特點(diǎn)，容易引不起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，也產(chǎn)生不了情感的共鳴，這樣學(xué)生漸漸會(huì)感到音樂課變成了一種沉重的負(fù)擔(dān)。而多媒體教學(xué)手段的運(yùn)用，給音樂課注入了充分的興趣和活力，改變了過(guò)去教師生硬傳授，學(xué)生機(jī)械記憶的方式，使抽象的音樂理論形象化、復(fù)雜的音樂知識(shí)情境化，從而讓生硬的書本知識(shí)變?yōu)樯鷦?dòng)的教材，彌補(bǔ)過(guò)去音樂教學(xué)中看不見摸不著的缺陷，使枯燥的音樂教學(xué)富于趣味性。

總之，多媒體的充分利用給音樂教學(xué)帶來(lái)了活力，使知識(shí)不再死搬硬套，學(xué)生能通過(guò)欣賞進(jìn)行對(duì)音樂理解的再度創(chuàng)作。由喜歡音樂而不喜歡上音樂課轉(zhuǎn)化為我不僅喜歡音樂，而且喜歡創(chuàng)作音樂。 參考文獻(xiàn)

第8篇：多媒體在音樂教學(xué)中運(yùn)用范文

關(guān)鍵詞 多媒體；音樂教學(xué)；視聽教學(xué)

音樂是一門情感的藝術(shù)。音樂教學(xué)則是讓學(xué)生在學(xué)習(xí)和欣賞過(guò)程中，在性格、思想、情操和意志等方面受到熏陶感染，從而增進(jìn)藝術(shù)修養(yǎng)。隨著科學(xué)技術(shù)的不斷進(jìn)步，初中生不再像以前那樣，沒有什么機(jī)會(huì)去接觸音樂，沒有什么設(shè)施去感受音樂，如今他們接觸音樂的渠道增多了，接受熏陶的機(jī)會(huì)也增多了。這樣一來(lái)，傳統(tǒng)的教學(xué)模式和教學(xué)方法在一定范圍內(nèi)限制了他們的認(rèn)知，也無(wú)法滿足他們學(xué)習(xí)音樂的需求，他們希望能夠通過(guò)更先進(jìn)的教學(xué)手段和教學(xué)設(shè)備來(lái)感受音樂，提高藝術(shù)修養(yǎng)?，F(xiàn)代化教學(xué)手段的應(yīng)用，是教育教學(xué)走向現(xiàn)代化的重要標(biāo)準(zhǔn)之一，也是教育改革的必然趨勢(shì)。在音樂課堂運(yùn)用多媒體技術(shù)，將現(xiàn)代化的教學(xué)手段應(yīng)用于音樂課堂教學(xué)，以其直觀、形象地展示教學(xué)過(guò)程，使教學(xué)活動(dòng)立體化，不但給傳統(tǒng)教學(xué)的改革和發(fā)展帶來(lái)了生機(jī)和活力，也可以使學(xué)生更好地理解音樂，把音樂教學(xué)變得更為生動(dòng)活潑，更能突出音樂教學(xué)的德育和美育作用。作為一名初中音樂教師，通過(guò)多年的經(jīng)驗(yàn)和實(shí)踐，我覺得如果在音樂教學(xué)中如果能夠靈活地使用多媒體技術(shù)，對(duì)完善音樂教學(xué)理論和規(guī)范音樂學(xué)科建設(shè)都具有十分重要的意義。

1 多媒體的運(yùn)用，給音樂教學(xué)帶來(lái)生機(jī)和活力

隨著多媒體計(jì)算機(jī)技術(shù)的快速發(fā)展，其優(yōu)越性和沖擊性給傳統(tǒng)教育教學(xué)帶來(lái)無(wú)限生機(jī)，也完善并彌補(bǔ)了教學(xué)中的一些缺陷。它把教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和科學(xué)技術(shù)緊密結(jié)合在一起，幫助完成教學(xué)。多媒體技術(shù)使課堂教學(xué)由靜態(tài)到動(dòng)態(tài)十足，由無(wú)聲到聲情并茂，由抽象為生動(dòng)具體，擴(kuò)大課堂信息容量，使學(xué)生能夠獲得更加廣泛的知識(shí)。在音樂課堂中運(yùn)用多媒體進(jìn)行輔助教學(xué)，能夠給呆板乏味的說(shuō)教帶來(lái)生機(jī)和活力，也為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)充滿優(yōu)美旋律的情境氛圍。

音樂是伴隨人們的聽覺去感知去領(lǐng)會(huì)的藝術(shù)。在欣賞課中運(yùn)用多媒體技術(shù)，通過(guò)音響效果的試聽運(yùn)用，能辨別音的高低、長(zhǎng)短、強(qiáng)弱，知道自己或別人唱得是否跑調(diào)。在教學(xué)中，需要引導(dǎo)學(xué)生多聽、多看，聽后要多聯(lián)想，在頭腦中要有故事情節(jié)，要有音樂畫面。所以，通過(guò)聆聽可以幫助學(xué)生欣賞音樂，并展開聯(lián)想，在聯(lián)想過(guò)程中感知音樂美的蘊(yùn)含，產(chǎn)生情感上的共鳴，并充分理解音樂。

在初中音樂教學(xué)中，學(xué)習(xí)新歌一直是教師領(lǐng)唱、學(xué)生跟唱的教學(xué)模式。為了教會(huì)學(xué)生演唱好歌曲，就要培養(yǎng)學(xué)生音樂的表現(xiàn)能力。例如在教會(huì)學(xué)生唱完一首歌后，可以適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)學(xué)生注意歌詞中所表達(dá)的意思，注意旋律的起伏，以此來(lái)把握歌曲中的情感。這個(gè)時(shí)候把多媒體運(yùn)用到課堂中來(lái)，運(yùn)用集視、聽、唱于一體的錄像，讓學(xué)生感受到歌曲中蘊(yùn)含的情感，讓學(xué)生邊聽、邊看、邊模仿，這樣就能促使學(xué)生從簡(jiǎn)單練習(xí)起步，初步學(xué)會(huì)處理歌曲情感。除此之外，還可以提高學(xué)生的識(shí)譜能力，培養(yǎng)學(xué)生較好的樂感。因此，現(xiàn)代教學(xué)媒體的運(yùn)用對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的演唱能力和音樂表現(xiàn)能力有著重要作用。

2 多媒體能幫助教師引發(fā)學(xué)生對(duì)美的感悟

將多媒體應(yīng)用到初中音樂課堂教學(xué)中，可以將教學(xué)內(nèi)容化抽象為形象化，化枯燥為趣味，學(xué)生在學(xué)習(xí)和欣賞的過(guò)程中能夠感受到知識(shí)的形象、鮮活、實(shí)用和趣味，有助于學(xué)生音樂審美能力的提高和健全人格的養(yǎng)成。長(zhǎng)期以來(lái)，很多音樂教師都是采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，思維陳舊，觀念不能及時(shí)更新，因此沿襲多年的陳舊教學(xué)模式，在識(shí)譜、發(fā)聲、教歌、演唱等方面，不能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使有的學(xué)生不喜歡音樂課，并認(rèn)為自己“五音不全”，不是唱歌的料。這樣就嚴(yán)重影響學(xué)生對(duì)音樂的全面認(rèn)識(shí)。新課標(biāo)要求教師“從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，創(chuàng)設(shè)有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)的問(wèn)題情境，激發(fā)學(xué)生的興趣”。這就要求音樂教師想方設(shè)法，在有限的課堂時(shí)間內(nèi)創(chuàng)設(shè)出無(wú)限的精彩來(lái)。

音樂是一門善于表現(xiàn)和展示感情的藝術(shù)。多媒體輔助教學(xué)能夠形象、直觀、生動(dòng)地展示教學(xué)過(guò)程，用圖片、視頻、文字等進(jìn)行融會(huì)貫通，圖文并茂地創(chuàng)設(shè)出色彩鮮艷、形象逼真、動(dòng)靜結(jié)合的教學(xué)情境，促使學(xué)生的眼、耳、手、腦、心等多種感官同時(shí)接受刺激，使教學(xué)活動(dòng)立體化，因此大大提高課堂的教學(xué)效率。合理、科學(xué)、恰當(dāng)?shù)貞?yīng)用多媒體技術(shù)進(jìn)行音樂教學(xué)，對(duì)提高學(xué)生的音樂興趣、審美能力，開拓學(xué)生思維有著積極的促進(jìn)作用。學(xué)生置身于教師創(chuàng)設(shè)的情境之中，心情會(huì)隨之愉快，思維也會(huì)異?；钴S起來(lái)。

作為美育學(xué)科重要組成部分的音樂學(xué)科，在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)應(yīng)該多給學(xué)生提供參與音樂實(shí)踐活動(dòng)的機(jī)會(huì)，使其在和諧、愉快的氛圍中全面發(fā)展。因此在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)的需要，巧妙地運(yùn)用相關(guān)媒體創(chuàng)設(shè)情境，傳播美的信息，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官參與到學(xué)習(xí)之中，做到視聽結(jié)合、手腦并用。利用多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)的優(yōu)美的音樂情境和意境，不僅能有效地提高教學(xué)效率，還可以發(fā)展學(xué)生的藝術(shù)思維，促進(jìn)學(xué)生的想象美、創(chuàng)造美、感悟美。

為了使學(xué)生能夠充分感悟到音樂的美，筆者利用多媒體的一些優(yōu)勢(shì)，在教學(xué)方面進(jìn)行多方面的巧妙設(shè)計(jì)，如根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，制作符合他們心態(tài)、思維的教學(xué)內(nèi)容，在課件的設(shè)計(jì)上凸顯青春和時(shí)尚的氣息，喚醒學(xué)生對(duì)音樂的熱愛。為了激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作力和想象力，在課件的制作上，兼顧傳統(tǒng)和流行，讓學(xué)生覺得不老套，很新穎。同時(shí)在多媒體的使用方面，筆者注重課堂的教學(xué)時(shí)間，盡量將視聽教學(xué)與師生互動(dòng)相結(jié)合，做到動(dòng)中有靜，靜中有動(dòng)，動(dòng)靜相宜，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與激情，活躍課堂氛圍。在這樣的場(chǎng)景下，學(xué)生自然而然地就能夠發(fā)現(xiàn)美，并且感受到強(qiáng)烈的藝術(shù)氣息，變得喜歡音樂，親近音樂，熱愛音樂。

3 小結(jié)

需要注意的是，在教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生是處于主體地位的。音樂教師應(yīng)該起到良好的導(dǎo)向作用，要有正確的方法和技巧。多媒體技術(shù)只是為了收到一定的教學(xué)效果而使用的一種輔助教學(xué)工具，如果過(guò)分地依賴多媒體技術(shù)，把所有的教學(xué)環(huán)節(jié)均使用多媒體手段來(lái)展示的話，教師就會(huì)成為多媒體技術(shù)的奴隸，僅僅起到播音員和解說(shuō)員的作用，而起不到教師應(yīng)有的主導(dǎo)作用。所以，合理地運(yùn)用，有效地融合，才是優(yōu)化音樂教學(xué)的最佳方式。

參考文獻(xiàn)

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[2]張瑩.淺析初中音樂教學(xué)中多媒體的有效應(yīng)用[J].讀寫算,2011(4):147.

[3]李海濤.初中音樂教學(xué)中多媒體應(yīng)用實(shí)效性的策略研究[J].現(xiàn)代教育科學(xué):中學(xué)教師,2010(5):139,82.

第9篇：多媒體在音樂教學(xué)中運(yùn)用范文

關(guān)鍵詞： 多媒體技術(shù) 幼師音樂教學(xué) 應(yīng)用 意義

隨著科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，多媒體技術(shù)在多種領(lǐng)域得到了廣泛的應(yīng)用。在教學(xué)中，應(yīng)試教學(xué)已被素質(zhì)教育所代替，多媒體走進(jìn)幼師音樂課堂是時(shí)展的需要，也是幼師音樂教學(xué)的需要。與傳統(tǒng)的幼師音樂教學(xué)相比，多媒體的應(yīng)用無(wú)疑更能適應(yīng)現(xiàn)代幼師音樂教學(xué)的需要，改進(jìn)課堂教學(xué)，強(qiáng)化教學(xué)效果。幼師音樂教學(xué)的內(nèi)容大多以兒歌和音樂欣賞為主，充分運(yùn)用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，能使課堂效果明顯增強(qiáng)。作為一種新型的音樂教學(xué)手段，多媒體技術(shù)在幼師音樂教學(xué)中的應(yīng)用，無(wú)論對(duì)于教師還是對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)都有著全新的意義。

一、極大地提高課堂教學(xué)效率

教學(xué)環(huán)節(jié)中的最關(guān)鍵的部分就是課堂教學(xué)，教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量的好壞取決于課堂教學(xué)效率的高低，如何在有限的時(shí)間里取得最佳的教學(xué)效果是所有教師都在思索的問(wèn)題。對(duì)于幼師音樂教學(xué)來(lái)說(shuō)，如果局限于傳統(tǒng)的、單一的教學(xué)形式和教學(xué)工具，就很難為學(xué)生營(yíng)造良好的、形象的教學(xué)氛圍，畢竟音樂學(xué)習(xí)更多的是依賴于個(gè)人的感悟力，這就要求在幼師音樂教學(xué)中實(shí)現(xiàn)教學(xué)形式多樣化。例如在學(xué)習(xí)聲部教學(xué)時(shí)，如果單純依靠教師的講解，則枯燥乏味，即使使用鋼琴樂器作示范，也無(wú)法很好地表現(xiàn)出多聲部的效果，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)掌握的只是一些簡(jiǎn)單的、基本的知識(shí)，無(wú)法領(lǐng)略和聲的真正魅力。如果運(yùn)用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，效果則完全不一樣。不僅可以使學(xué)生欣賞到各個(gè)聲部的旋律，而且可以使學(xué)生欣賞到所有聲部的音響效果，這樣學(xué)生既掌握了和聲的理論知識(shí)，又對(duì)實(shí)際的音響效果有了真實(shí)的感受，大大增強(qiáng)了教學(xué)的直觀性和真實(shí)性，教學(xué)效率明顯提高。

又如在音樂欣賞課教學(xué)中，傳統(tǒng)的教學(xué)方式是利用錄音機(jī)進(jìn)行播放，但由于磁帶質(zhì)量往往會(huì)影響欣賞效果，而且在欣賞時(shí)對(duì)于片段的播放需要不斷地倒帶、快進(jìn)、快退，無(wú)法精確找尋到播放起始點(diǎn)，浪費(fèi)了寶貴的時(shí)間。而運(yùn)用多媒體則可以有效地避免這一缺陷，極大地提高了教學(xué)效率。

二、使音樂教學(xué)更加生動(dòng)有趣，教學(xué)內(nèi)容更加豐富

捷克教育家夸美鈕斯曾說(shuō)：“興趣是創(chuàng)造一個(gè)歡樂和光明的教學(xué)環(huán)境的主要途徑之一。”近代心理學(xué)研究表明，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)效果之間存在著直接的聯(lián)系。學(xué)生學(xué)習(xí)興趣高，對(duì)所學(xué)內(nèi)容感興趣，可以減少對(duì)教師的依賴性，并能主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中，學(xué)習(xí)效果顯著。尤其是學(xué)習(xí)中遇到困難時(shí)，由于有興趣，他們能堅(jiān)持不懈，走出困境，達(dá)到學(xué)習(xí)目的。在傳統(tǒng)的幼師音樂教學(xué)中，由于受教學(xué)環(huán)境與教學(xué)條件的制約，致使教學(xué)長(zhǎng)期處于一種枯燥單調(diào)的狀態(tài)，無(wú)法充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性。運(yùn)用多媒體技術(shù)進(jìn)行音樂教學(xué)，能夠借助于多媒體的聲音、圖像、動(dòng)畫等手段使一些乏味的理論知識(shí)變得生動(dòng)有趣，使學(xué)生在不同的“情境”下學(xué)習(xí)各種音樂理論知識(shí)，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，取得了良好的教學(xué)效果。

另外，在幼師音樂教學(xué)中運(yùn)用多媒體技術(shù)授課能使教學(xué)內(nèi)容更加豐富。例如在講授音樂史時(shí)，傳統(tǒng)的講授方法會(huì)使學(xué)生感到枯燥和無(wú)聊，如果利用多媒體進(jìn)行教學(xué)，將乏味的歷史用真實(shí)的圖片或以紀(jì)錄片的形式加以展示，則不僅豐富了課堂教學(xué)內(nèi)容，而且使課堂氣氛變得活躍；既豐富了教學(xué)內(nèi)容，又調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

三、有利于教師提高素質(zhì)，提高教學(xué)改革能力

多媒體技術(shù)在幼師音樂教學(xué)的應(yīng)用不但極大地提高了教學(xué)效率、豐富了教學(xué)內(nèi)容，而且使教學(xué)過(guò)程更加生動(dòng)有趣，更重要的是多媒體藝術(shù)的應(yīng)用有助于提高當(dāng)前幼師音樂教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)?！敖ㄔO(shè)一支以專職教師為主，數(shù)量和質(zhì)量都能夠滿足學(xué)校藝術(shù)教育需要的藝術(shù)教師隊(duì)伍，是提高藝術(shù)教育教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵”。多媒體技術(shù)在幼師音樂教學(xué)中的應(yīng)用為教師展示了一種全新的教育理念和教學(xué)模式。它要求教師不僅要更快更好地掌握多媒體技術(shù)，而且要盡快轉(zhuǎn)變角色，以適應(yīng)現(xiàn)代化的音樂教學(xué)需要。這樣，教師既掌握了多媒體技術(shù)在音樂教學(xué)中的應(yīng)用，又提高了自身素質(zhì)，可謂一舉兩得。

此外，在幼師音樂教學(xué)中廣泛地應(yīng)用多媒體有助于教師積極地參與教學(xué)改革，提高駕馭藝術(shù)與科學(xué)的能力。多媒體技術(shù)的應(yīng)用能夠使教師感受到現(xiàn)代教學(xué)模式所帶來(lái)的沖擊和巨大壓力，促進(jìn)教師不斷地學(xué)習(xí)和探索現(xiàn)代的、新的教學(xué)模式和教育理念，從而提高整體教學(xué)水平。

四、有利于進(jìn)行全面的教學(xué)評(píng)估

全面系統(tǒng)的教學(xué)評(píng)估是教學(xué)中不可或缺的一部分，全面系統(tǒng)的教學(xué)教學(xué)評(píng)價(jià)不僅可以檢驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量，而且有助于教學(xué)系統(tǒng)不斷地改進(jìn)和完善。音樂教學(xué)評(píng)價(jià)是音樂教學(xué)過(guò)程中的重要組成部分。傳統(tǒng)的音樂測(cè)試手段主要以卷面考試為主，評(píng)價(jià)內(nèi)容偏重于音樂知識(shí)理論和技能的掌握，忽視了學(xué)生素質(zhì)方面的測(cè)評(píng)因素，不利于進(jìn)行全面的教學(xué)評(píng)估。多媒體技術(shù)支持下的教學(xué)評(píng)估系統(tǒng)有助于改進(jìn)傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)手段，使評(píng)價(jià)系統(tǒng)更趨于合理化、科學(xué)化，有助于更好地促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。如音樂課中學(xué)生無(wú)法對(duì)該曲的理解進(jìn)行描述，對(duì)內(nèi)容的理解依附于教師的講解，限制了情感的體悟和發(fā)展。運(yùn)用多媒體技術(shù)則可以有效地改變這一現(xiàn)象，這無(wú)疑大大地豐富了考試的形式。此外，利用多媒體進(jìn)行測(cè)評(píng)還可以發(fā)揮自評(píng)法和他評(píng)法的益處。這些方法都有效地改變了傳統(tǒng)測(cè)評(píng)的方式和方法，真正達(dá)到了音樂教學(xué)評(píng)估的目的。

現(xiàn)代化技術(shù)的飛速發(fā)展，必然帶來(lái)教育體制的改革。而多媒體在幼師音樂教學(xué)中的逐步應(yīng)用，必然會(huì)帶來(lái)教育理念和教師模式的改革，對(duì)音樂教育工作者也必將提出更高的要求。幼師音樂教師和學(xué)生必須認(rèn)識(shí)到所面對(duì)的特殊對(duì)象和時(shí)代要求，清醒地意識(shí)到科學(xué)技術(shù)帶來(lái)的挑戰(zhàn)和機(jī)遇，不斷提高自身的知識(shí)水平和素養(yǎng)，以適應(yīng)時(shí)代和教育的需求，圓滿地完成教學(xué)和學(xué)習(xí)任務(wù)，以期早日實(shí)現(xiàn)幼師音樂教學(xué)的現(xiàn)代化。

參考文獻(xiàn)：