多媒體應(yīng)用技術(shù)精選(九篇)
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第1篇：多媒體應(yīng)用技術(shù)范文
【關(guān)鍵詞】信息技術(shù) ；教學(xué) ；整合
時(shí)至今日，以計(jì)算機(jī)為核心的信息技術(shù)已有了長(zhǎng)足發(fā)展，它在支持學(xué)習(xí)和教學(xué)方面的潛在優(yōu)勢(shì)也越來(lái)越大。但是一個(gè)不可否認(rèn)的事實(shí)是：學(xué)校中的課程和教學(xué)至今還沒(méi)有因?yàn)榧夹g(shù)而產(chǎn)生根本的變革。信息技術(shù)為是么未能發(fā)揮其教育潛能呢？其原因十分復(fù)雜，其中一個(gè)最主要的原因是因?yàn)樾畔⒓夹g(shù)未能整合于教學(xué)之中，即沒(méi)有把信息技術(shù)作為有機(jī)的組成部分融入到教學(xué)中，技術(shù)與教學(xué)兩張皮。因此，整合是信息技術(shù)應(yīng)用于教育的唯一選擇和惟一出路。為了有效地把信息技術(shù)整合在課程和教學(xué)之中，需要基于學(xué)習(xí)活動(dòng)的需要來(lái)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)環(huán)境，考慮以何種方式使用信息技術(shù)來(lái)支持和促進(jìn)這種學(xué)習(xí)活動(dòng)。
1 以信息技術(shù)促進(jìn)接受性學(xué)習(xí)
接受性學(xué)習(xí)以學(xué)生對(duì)現(xiàn)成知識(shí)技能的理解記憶、鞏固熟練和遷移應(yīng)用為主線，主要目的是系統(tǒng)地學(xué)習(xí)基本知識(shí)，訓(xùn)練基本技能。為了促進(jìn)有效的接受性學(xué)習(xí)，我們可以讓信息技術(shù)在這種學(xué)習(xí)活動(dòng)中發(fā)揮作用。
1.1 增強(qiáng)新信息的傳遞和內(nèi)化?？梢越柚?a href="http://saumg.com/haowen/199822.html" target="_blank">多媒體進(jìn)行信息呈現(xiàn)、現(xiàn)象演示，讓學(xué)生接觸通過(guò)傳統(tǒng)手段無(wú)法接觸到的信息；借助輔導(dǎo)型CAI課件學(xué)習(xí)新內(nèi)容；另外還可以借助網(wǎng)絡(luò)資源讓學(xué)生結(jié)合課本內(nèi)容進(jìn)行擴(kuò)展性學(xué)習(xí)，進(jìn)一步拓展視野，增強(qiáng)融會(huì)貫通能力。
1.2 促進(jìn)知識(shí)的鞏固熟練和深化遷移。通過(guò)操練練習(xí)型和游戲型CAI課件，可以有效地進(jìn)行練習(xí)和應(yīng)用活動(dòng)，并得到及時(shí)的反饋；通過(guò)問(wèn)題解決型課件可以應(yīng)用知識(shí)，解決高水平的問(wèn)題。
1.3 輔助教學(xué)測(cè)評(píng)。通過(guò)題庫(kù)和計(jì)算機(jī)輔助測(cè)驗(yàn)系統(tǒng)進(jìn)行測(cè)驗(yàn)考試，獲得評(píng)價(jià)結(jié)果和學(xué)習(xí)建議；也可以通過(guò)數(shù)據(jù)庫(kù)軟件來(lái)有效地管理學(xué)習(xí)成績(jī)。在利用信息技術(shù)想、促進(jìn)接受性學(xué)習(xí)時(shí)，需要對(duì)整個(gè)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行精心設(shè)計(jì)，采取各種途徑啟發(fā)學(xué)生的積極思考，避免因?yàn)槭褂眉夹g(shù)而進(jìn)一步凸顯了“灌輸”的弊端，從“人灌”變成“電灌”。
2 以信息技術(shù)促進(jìn)探究性學(xué)習(xí)
探究性學(xué)習(xí)主要以學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題為主線，目的是使學(xué)生通過(guò)探究活動(dòng)來(lái)構(gòu)建可以靈活遷移的知識(shí)技能，同時(shí)發(fā)展解決能力、自主學(xué)習(xí)能力和綜合實(shí)踐能力，培養(yǎng)對(duì)探究和發(fā)現(xiàn)的內(nèi)在興趣。
信息技術(shù)在這種學(xué)習(xí)活動(dòng)中的功能主要是提供信息出理工具、提供內(nèi)容資源和學(xué)習(xí)監(jiān)控工具。例如，通過(guò)視頻、動(dòng)畫(huà)或模擬等呈現(xiàn)情境性的問(wèn)題；借助網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源庫(kù)、多媒體百科全書(shū)、數(shù)字圖書(shū)館、數(shù)字博物館、虛擬參觀等可以獲得豐富的相關(guān)聯(lián)資源。借助計(jì)算機(jī)輔助試驗(yàn)系統(tǒng)、模擬和建模軟件、微型世界軟件等可以通過(guò)操縱獲得數(shù)據(jù)、發(fā)現(xiàn)規(guī)律?？梢詫⑿畔⒓夹g(shù)作為解決問(wèn)題的工具，利用數(shù)據(jù)庫(kù)、電子表格和統(tǒng)計(jì)軟件等對(duì)通過(guò)調(diào)查、試驗(yàn)收集到的數(shù)據(jù)進(jìn)行分析處理，通過(guò)文字處理軟件對(duì)收集的文獻(xiàn)資料進(jìn)行整合加工等等。
3 以信息技術(shù)促進(jìn)合作學(xué)習(xí)
信息技術(shù)在合作學(xué)習(xí)活動(dòng)中的功能集中表現(xiàn)為社群互動(dòng)工具和學(xué)習(xí)監(jiān)控工具。具體為：
3.1 支持協(xié)同工作。比如協(xié)同試驗(yàn)、協(xié)同寫(xiě)作等。
3.2 提供強(qiáng)大的交流工具。學(xué)生可以將自己對(duì)問(wèn)題的思考作成Powerpoint演示文稿，使自己的表達(dá)更清楚、更有條理；可以利用交互式電子白板對(duì)討論過(guò)程進(jìn)行記錄和整理，利用腦激勵(lì)法，促進(jìn)討論的深度和廣度；可以利用網(wǎng)絡(luò)促進(jìn)廣泛便捷的交流。
3.3 在合作和討論過(guò)程中形成的資料記錄可以構(gòu)成電子檔案，對(duì)小組及其成員的活動(dòng)表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)。
4 以信息技術(shù)促進(jìn)個(gè)別化學(xué)習(xí)
個(gè)別化學(xué)習(xí)是指適應(yīng)學(xué)習(xí)者的特點(diǎn)和需要，通過(guò)學(xué)生的自我管理和自主活動(dòng)來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)步調(diào)、學(xué)習(xí)時(shí)間、學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)地點(diǎn)等方面具有較大的自主選擇空間。個(gè)別化一直被看做是計(jì)算機(jī)的、輔助教學(xué)的一個(gè)優(yōu)勢(shì)，當(dāng)前，信息技術(shù)在學(xué)習(xí)和教學(xué)中的整合以及數(shù)字化學(xué)習(xí)的發(fā)展給個(gè)別化學(xué)習(xí)提供了更大的空間。信息技術(shù)在個(gè)別化學(xué)習(xí)中可以提供結(jié)構(gòu)化的學(xué)習(xí)程序，例如，利用輔導(dǎo)課件學(xué)習(xí)新內(nèi)容；利用操練練習(xí)課件進(jìn)行知識(shí)技能的鞏固熟練；利用計(jì)算機(jī)輔助測(cè)驗(yàn)系統(tǒng)進(jìn)行自測(cè)；利用集成性學(xué)習(xí)系統(tǒng)（ILS）、智能輔助系統(tǒng)等進(jìn)行系統(tǒng)的個(gè)別化學(xué)習(xí)等。
在基于資源的個(gè)別化學(xué)習(xí)中，計(jì)算機(jī)等信息技術(shù)可以提供各種類型的內(nèi)容豐富的資源庫(kù)，提供信息搜索工具，提供信息處理分析工具和整合工具等等。
第2篇：多媒體應(yīng)用技術(shù)范文
一、多媒體技術(shù)在幼兒美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中的運(yùn)用優(yōu)勢(shì)
第一，培養(yǎng)思維方式。幼兒自發(fā)性的美術(shù)創(chuàng)作絢麗卻十分短暫，一旦不受重視或失去引導(dǎo)很容易消失匿跡。多媒體應(yīng)用可以立體直觀的將自然之美、人文之美展現(xiàn)給幼兒，在美的環(huán)繞熏陶下培育美好的心靈。通過(guò)欣賞和創(chuàng)作藝術(shù)，激發(fā)他們的創(chuàng)造力和表現(xiàn)力。這些幼兒時(shí)期對(duì)思維、人格的正面積極培育來(lái)自于自身體驗(yàn)并長(zhǎng)遠(yuǎn)作用于他們的未來(lái)成長(zhǎng)。比如在墻上用不同的手勢(shì)形成各種不同的手影，對(duì)于激發(fā)想象力和提高創(chuàng)造力十分有效。再例如播放圣母與圣子的油畫(huà)，講解油畫(huà)背后的傳說(shuō)，讓孩子們感受親情之美、增添親情教育。
第二，提高學(xué)習(xí)興趣。眾所周知，沒(méi)有學(xué)習(xí)興趣就沒(méi)有學(xué)習(xí)欲望。所以要想做好幼兒的美術(shù)教育，不僅需要傳授相應(yīng)的知識(shí)技巧，更需要改變教學(xué)方式和環(huán)境來(lái)提升學(xué)習(xí)的興趣。傳統(tǒng)教學(xué)枯燥的環(huán)境和無(wú)趣的氛圍已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足當(dāng)下幼兒的生理及心理需求，無(wú)法充分利用和發(fā)掘孩子們的潛力。多媒體應(yīng)用的視覺(jué)聽(tīng)覺(jué)多重刺激可以在吸引興趣關(guān)注的同時(shí)，幫助孩子們感受藝術(shù)的美，從而在體悟的基礎(chǔ)上創(chuàng)造表現(xiàn)出來(lái)。比如時(shí)下流行的喜洋洋、熊大等就可以引入課堂，幫助孩子們模仿描畫(huà)小動(dòng)物。
第三，拓展想象能力。愛(ài)因斯坦在討論天才時(shí)曾強(qiáng)調(diào)，天才來(lái)自99%的辛勤努力和1%的想象靈感，而這1%至關(guān)重要?，F(xiàn)代教育日益重視多方位刺激幼兒大腦發(fā)育，在教學(xué)信息不斷豐富的條件下用先進(jìn)的多媒體技術(shù)擴(kuò)展了教學(xué)方式表現(xiàn)生動(dòng)鮮明的物體形象，通過(guò)視聽(tīng)雙重刺激開(kāi)闊孩子們的視野和想象，體會(huì)具體和抽象、簡(jiǎn)單和復(fù)雜的神奇轉(zhuǎn)變。例如播放猩猩群居生活中猩猩母子的互動(dòng)影像，既可以幫助孩子們感知母愛(ài)又能夠增強(qiáng)對(duì)母親的認(rèn)知。
二、多媒體在幼兒美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用策略
1、恰當(dāng)?shù)貙?duì)美術(shù)作品做一定的技術(shù)處理
現(xiàn)代計(jì)算機(jī)技術(shù)可以對(duì)圖片進(jìn)行多種靈活處理修飾，比如我們熟知的Photoshop這一軟件，就可以做到形狀切割、色調(diào)調(diào)整、光效修補(bǔ)等等多種功能，使得不夠完美的美術(shù)作品得到了極大改善，方便人們欣賞。然而凡事有利必有弊，技術(shù)處理是需要的，但不能夠開(kāi)發(fā)過(guò)度或形成依賴。比如很多時(shí)候圖片里物體的形狀都被修飾過(guò)度導(dǎo)致變形，這就對(duì)欣賞無(wú)益，變成舍本逐末了。技術(shù)修飾的使用過(guò)度可能會(huì)形成不良心理暗示，比如繪圖軟件的便捷可能會(huì)使得對(duì)手繪產(chǎn)生抵觸，再比如修圖軟件的高效多能可能會(huì)導(dǎo)致手繪越來(lái)越隨意粗糙水平降低。這些對(duì)將來(lái)的美術(shù)創(chuàng)作而言是十分不利的。技術(shù)再發(fā)達(dá)依舊不能取代人工，比如水墨國(guó)畫(huà)、油彩水粉這些精髓畫(huà)種，其歷史淵源、審美價(jià)值和技巧難度、文化底蘊(yùn)都不是計(jì)算機(jī)繪圖可以比擬的。因此，我們支持輔助手段的運(yùn)用，但切記不可過(guò)度依賴、喧賓奪主。
2、利用多媒體技術(shù)參與幼兒美術(shù)作品的鑒賞和創(chuàng)作
多媒體技術(shù)的運(yùn)用，對(duì)于刺激開(kāi)發(fā)幼兒多種感觸的作用是很大的。比如可以極限放大圖片讓孩子們從更廣闊細(xì)致的視角了解一幅作品，或者用光影色差的變化感悟名人名作的精妙布局上色。也可以播放影音資料補(bǔ)充畫(huà)作背后的故事，讓孩子們從人文到技巧全面的認(rèn)知作品。孩子們的作品經(jīng)由多媒體的多角度呈現(xiàn)也會(huì)激勵(lì)孩子們的創(chuàng)作欲望和表現(xiàn)欲望，提高繪畫(huà)水平。再比如3D建模，從靜態(tài)局部片段到動(dòng)態(tài)連貫動(dòng)作的轉(zhuǎn)變呈現(xiàn)，是傳統(tǒng)教學(xué)中無(wú)法想象的。但技術(shù)的發(fā)展應(yīng)用仍舊離不開(kāi)基礎(chǔ)傳統(tǒng)的構(gòu)圖布局構(gòu)圖、透視角度、色彩濃淡。沒(méi)有了這些根基，美術(shù)發(fā)展的大樹(shù)就很難穩(wěn)固并喪失靈性。
3、運(yùn)用多媒體技術(shù)將美術(shù)與其他知識(shí)有效整合
針對(duì)幼兒的美術(shù)教育不僅僅局限于教給孩子們繪畫(huà)的技巧，更是幫助他們對(duì)多種知識(shí)的擴(kuò)展認(rèn)識(shí)和感悟體驗(yàn)。因此，幼兒教育可以利用多媒體技術(shù)將多種學(xué)科或跨領(lǐng)域的知識(shí)巧妙結(jié)合起來(lái)。比如在教孩子們畫(huà)地球、月亮、太陽(yáng)這些星體的時(shí)候，多媒體技術(shù)可以利用3D視角，把三者之間的大小、色彩、位置等等信息直觀全面的展示出來(lái)。配合光影音效轉(zhuǎn)變它們的位置，還可以給孩子們講解日食、月食的形成原因傳授地理相關(guān)的知識(shí)。在持續(xù)吸引孩子們注意力并維持高度興趣的同時(shí)，進(jìn)一步生動(dòng)形象的滲透更多更全面豐富的知識(shí)和體驗(yàn)。
4、利用電腦繪畫(huà)工具創(chuàng)作作品
在完成相應(yīng)的教學(xué)計(jì)劃，幫助孩子們打好繪畫(huà)基礎(chǔ)知識(shí)，確保他們能熟練運(yùn)用之后，根據(jù)當(dāng)前社會(huì)時(shí)代需求老師還可以教授孩子們用電腦繪圖工具進(jìn)行創(chuàng)作。但正如前文所言，多媒體技術(shù)再方便再發(fā)達(dá)，也不可能取代傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)。孩子們所需的繪畫(huà)基本功必須是一筆一劃的模仿、不斷反復(fù)練習(xí)才能熟練掌握。多媒體作為輔助教學(xué)工具和教學(xué)方式的作用毋庸置疑。但是只有在扎實(shí)的基本功的支持下，才能更好的利用多媒體技術(shù)繪制作品。這兩者的順位關(guān)系不可以顛倒，多媒體技術(shù)輔助與多媒體技術(shù)創(chuàng)作是完全不同的。
第3篇：多媒體應(yīng)用技術(shù)范文
[關(guān)鍵詞]多媒體技術(shù) 歷史教學(xué) 課堂效率
在信息技術(shù)高速發(fā)展的今天，多媒體進(jìn)校園，多媒體技術(shù)進(jìn)課堂已成為衡量學(xué)校辦學(xué)水平的硬性標(biāo)準(zhǔn)，為適應(yīng)時(shí)代的需要，我們?cè)跉v史教學(xué)中不斷的摸索與實(shí)踐，走出了一條歷史教學(xué)的新路。多媒體技術(shù)出現(xiàn)在歷史課堂教學(xué)中，可以多方面、多角度、多渠道的把過(guò)去抽象的歷史事件，通過(guò)多種方式簡(jiǎn)約化，形象化，多角度地向?qū)W生傳遞，從而達(dá)到活躍課堂氣氛，激活學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，提高課堂教學(xué)效率的作用。
一、自制教學(xué)課件豐富歷史課堂教學(xué)
近年來(lái)隨著學(xué)校教學(xué)硬件設(shè)施的不斷更新，多媒體設(shè)備進(jìn)入課堂，這也提高了對(duì)教師自身素質(zhì)的要求，要不斷學(xué)習(xí)多媒體應(yīng)用技術(shù)，不斷提高教學(xué)課件制作水平，才能駕馭現(xiàn)代化的課堂，運(yùn)用先進(jìn)的教學(xué)模式傳授歷史知識(shí)。在歷史課堂上，教學(xué)課件具有生動(dòng)形象，擴(kuò)大課堂容量，拓展課堂時(shí)空，加快信息反饋速度，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣等特點(diǎn)，大大彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)“黑板+粉筆”模式的不足，產(chǎn)生了較好的教學(xué)效益。
二、利用校園網(wǎng)優(yōu)化歷史教學(xué)
1.教學(xué)網(wǎng)絡(luò)化的優(yōu)點(diǎn)
網(wǎng)絡(luò)的強(qiáng)大是可以廣泛利用各種信息資料，真正實(shí)現(xiàn)全球信息資源的共享。例如：歷史課上我們談到“貞觀之治”，只需鼠標(biāo)輕輕一點(diǎn)“搜狐”“雅虎”“新浪”等相關(guān)網(wǎng)站，再鍵入“中國(guó)古代史”或“貞觀之治”等關(guān)鍵詞搜索，便馬上可以收集到洋洋大觀的相關(guān)資料。
2.網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)可能引發(fā)的弊端及解決途徑
任何新鮮事物的出現(xiàn)，在帶來(lái)利益的同時(shí)，也會(huì)不可避免地出現(xiàn)某些不足。網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)雖有其可取的優(yōu)越性但也存在一些弊端。
弊端之一：網(wǎng)絡(luò)中無(wú)用、有害的信息干擾學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)。網(wǎng)絡(luò)資源浩如煙海是豐富多彩的、取之不盡的，但也是良莠不齊的，甚至還有非法的不健康的東西存在。學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中稍不自覺(jué)便會(huì)觸及雷區(qū)，這將嚴(yán)重干擾學(xué)生的學(xué)習(xí)。
弊端之二：網(wǎng)絡(luò)綜合癥的并發(fā)。網(wǎng)絡(luò)世界的生動(dòng)精彩具有很強(qiáng)的誘惑性，學(xué)生正處在自我控制能力很差的青少年時(shí)期，極易使他們沉迷其中，長(zhǎng)時(shí)間上網(wǎng)容易導(dǎo)致近視、“鼠標(biāo)手”、抑郁癥和暴力傾向等問(wèn)題的出現(xiàn)，影響青少年的健康成長(zhǎng)，同時(shí)學(xué)生為了上網(wǎng)可能打著學(xué)習(xí)的幌子欺騙家長(zhǎng)上網(wǎng)娛樂(lè)，久而久之養(yǎng)成撒謊、偷盜、搶劫等不良行為。
網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)該如何揚(yáng)長(zhǎng)避短呢？只有社會(huì)的關(guān)注、教師的指導(dǎo)和家長(zhǎng)的配合三位一體的教育才能發(fā)揮有效的作用。特別是教師——推進(jìn)網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)進(jìn)程的關(guān)鍵者須重點(diǎn)加強(qiáng)對(duì)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的監(jiān)控和管理。如：必要的思想教育、有效的行為干預(yù)（安裝網(wǎng)絡(luò)過(guò)濾器等）都是必不可少的。
第4篇：多媒體應(yīng)用技術(shù)范文
關(guān)鍵詞 探索 應(yīng)用
中職教育是就業(yè)教育。中等職業(yè)學(xué)校是培養(yǎng)與勞動(dòng)力市場(chǎng)需求相適應(yīng)的,德、智、體、美、勞等全面發(fā)展的,具有綜合職業(yè)能力,在生產(chǎn)、技術(shù)、服務(wù)和管理第一線工作的高素質(zhì)勞動(dòng)者和中初級(jí)專門(mén)人才的學(xué)校。在多媒體技術(shù)廣泛應(yīng)用于社會(huì)生活各領(lǐng)域今天,培養(yǎng)出一批能熟練應(yīng)用多媒體技術(shù)的應(yīng)用型人才,成為中等職業(yè)學(xué)校計(jì)算機(jī)專業(yè)的重要任務(wù)。
由于多媒體技術(shù)應(yīng)用是一門(mén)綜合性和實(shí)踐性很強(qiáng)的課程,它不僅要求學(xué)生有很好的文字能力、很好的美學(xué)表現(xiàn)知識(shí)、很好的音樂(lè)知識(shí)、很好的美術(shù)及美工創(chuàng)作能力、以及很好的程序設(shè)計(jì)能力和設(shè)計(jì)動(dòng)畫(huà)的能力,還需要學(xué)生有較強(qiáng)的學(xué)習(xí)自主性和理論聯(lián)系實(shí)際的能力。因此,必須采取具體、切實(shí)有效的措施和教學(xué)方法,才能收到良好的教學(xué)效果。
一、一切從學(xué)生實(shí)際出發(fā),搞好多媒體應(yīng)用技術(shù)課程的教學(xué)
近幾年來(lái),中等職業(yè)學(xué)校面對(duì)招生困難的現(xiàn)實(shí),招生對(duì)象由原來(lái)的考試擇優(yōu)錄取初中畢業(yè)生,擴(kuò)大為面向全部初中畢業(yè)生、初中輟學(xué)生及那些只讀完小學(xué)在家呆幾年的閑散青年,有許多學(xué)生到學(xué)校只想“混”、“養(yǎng)身板”,對(duì)學(xué)習(xí)根本就沒(méi)有一點(diǎn)興趣,學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)、文化基礎(chǔ)、認(rèn)知能力、接受新知識(shí)的能力千差萬(wàn)別。為了照顧大多數(shù)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度,要按照學(xué)生的平均接受能力設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容,這勢(shì)必造成學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的學(xué)生吃不飽,而學(xué)習(xí)能力較差的又吃不消,要解決這一矛盾,就應(yīng)該在不同時(shí)期,針對(duì)不同水平、不同能力的學(xué)生,設(shè)定不同的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo),做到因材施教,以適應(yīng)不同類別,不同能力學(xué)生的需要。在多媒體技術(shù)應(yīng)用教學(xué)中采取了如下的教學(xué)方法:
首先,在教學(xué)的第一階段,精心選擇一些生活,生產(chǎn)和社會(huì)實(shí)踐中,具有一定代表性的實(shí)例,以引發(fā)學(xué)生的興趣,幫助學(xué)生形成學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。
其次,在教學(xué)的第二階段,適當(dāng)設(shè)計(jì)一些難度較小的、單一媒體形式的問(wèn)題,讓大部分學(xué)生能比較輕松的完成相映的問(wèn)題,培養(yǎng)學(xué)生的成就感,幫助他們恢復(fù)自信,提高學(xué)習(xí)興趣,讓老師和同學(xué)看到他們的努力和進(jìn)步,使他們對(duì)自己更有信心。
第三,在教學(xué)的第三階段,要充分利用多媒體信息載體的多樣性、集成性的特點(diǎn),將多媒體作品制作過(guò)程分解開(kāi),設(shè)計(jì)成相對(duì)簡(jiǎn)單的、單一媒體的小項(xiàng)目,針對(duì)學(xué)生的特點(diǎn),確定其承擔(dān)不同的小項(xiàng)目,最后將所有項(xiàng)目進(jìn)行集成,完成多媒體作品的程序設(shè)計(jì)。在這個(gè)階段要強(qiáng)調(diào)教師是學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的組織和對(duì)話伙伴;強(qiáng)調(diào)照顧學(xué)生的經(jīng)驗(yàn);強(qiáng)調(diào)合作與交流,以學(xué)生的團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)為主,學(xué)生分成小組共同就某些問(wèn)題進(jìn)行討論,在有限的時(shí)間內(nèi),使學(xué)生最大限度地掌握技能,并掌握自主學(xué)習(xí)的方法,為其今后的知識(shí)和能力拓展打下良好的基礎(chǔ)。通過(guò)這種方法,有效地培養(yǎng)學(xué)生的溝通能力如口頭表達(dá)能力,書(shū)面表達(dá)能力,理解他人的能力和發(fā)展自己見(jiàn)解的能力,培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。
二、指導(dǎo)學(xué)生如何去學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力
在多媒體技術(shù)應(yīng)用課程教學(xué)過(guò)程中,要強(qiáng)化在教師指導(dǎo)下的,以學(xué)習(xí)者為中心的學(xué)習(xí),也就是說(shuō),既強(qiáng)調(diào)學(xué)生的認(rèn)知主體作用,又不忽視教師的指導(dǎo)作用,在整個(gè)過(guò)程中教師是幫助者、促進(jìn)者,而不是知識(shí)的傳授者與灌輸者。學(xué)生是信息加工的主體,而不是外部刺激的被動(dòng)接受者和被灌輸?shù)膶?duì)象。學(xué)生要成為學(xué)習(xí)的主動(dòng)者,就要求學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中從以下幾個(gè)方面發(fā)揮主體作用:
(1)要能坐下來(lái)、靜下來(lái)。坐下來(lái),既要求學(xué)生能坐住椅子,以確保有足夠的學(xué)習(xí)時(shí)間;靜下來(lái),既要求學(xué)生要把“心”收回來(lái),以提高學(xué)習(xí)效率。
(2)在學(xué)習(xí)過(guò)程中要求學(xué)生主動(dòng)去搜集并分析有關(guān)的媒體信息,對(duì)所學(xué)習(xí)的問(wèn)題要提出各種設(shè)想并努力加以驗(yàn)證。培養(yǎng)學(xué)生確定、評(píng)價(jià)、有效利用各種媒體信息及媒體加工的能力。
(3)在學(xué)習(xí)過(guò)程中要把當(dāng)前學(xué)習(xí)內(nèi)容所反映的事物盡量和自己知道的事物相聯(lián)系,并加以認(rèn)真探索和研究。
教師要成為學(xué)生學(xué)習(xí)的幫助者和促進(jìn)者,就要求教師要不斷的完善自我,不斷更新自己的知識(shí)結(jié)構(gòu),提高自己的實(shí)踐能力,努力把自己打造成為“雙師型”教師,以適應(yīng)職業(yè)教育教學(xué)形式的變化,同時(shí)要求教師在教學(xué)過(guò)程中從以下幾個(gè)方面發(fā)揮指導(dǎo)作用:
(1)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,幫助學(xué)生形成學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。如在講聲音媒體加工時(shí),可預(yù)先將學(xué)生錄制好的一段聲音加上背景音樂(lè),上課時(shí)通過(guò)多媒體展示給學(xué)生,以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興致。
(2)教師要設(shè)定符合教學(xué)內(nèi)容要求的項(xiàng)目并提示新舊知識(shí)之間的聯(lián)系,幫助學(xué)生學(xué)習(xí)當(dāng)前知識(shí),完成項(xiàng)目的操作。
(3)教師應(yīng)在可能的條件下組織協(xié)作學(xué)習(xí),并對(duì)協(xié)作學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行引導(dǎo),確保教學(xué)過(guò)程的順利完成。
三、選擇適應(yīng)多媒體
技術(shù)應(yīng)用課程特點(diǎn)的教學(xué)模式 多媒體技術(shù)應(yīng)用是理論與實(shí)踐聯(lián)系比較緊密的一門(mén)課程,通過(guò)學(xué)習(xí),要求學(xué)生不但要有扎實(shí)的理論基礎(chǔ),更要掌握熟練的操作技能,而扎實(shí)的理論基礎(chǔ)不能單從書(shū)本上學(xué),也必須通過(guò)實(shí)踐來(lái)獲得。因此,在多媒體技術(shù)應(yīng)用教學(xué)上,要注重教學(xué)全過(guò)程的可操作性、教學(xué)成果的可視性。筆者試著改變了已往教師講,學(xué)生聽(tīng)的傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式,將課堂教學(xué)搬進(jìn)了多媒體教室,利用先進(jìn)的多媒體系統(tǒng),把教學(xué)內(nèi)容制作成多媒體教學(xué)課件,展示給學(xué)生,使學(xué)生如身臨其境,拓寬學(xué)生的知識(shí)視野,充分展示多媒體技術(shù)的魅力,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。為此,要做好如下幾個(gè)方面工作:
(1)在教學(xué)設(shè)計(jì)中把課程內(nèi)容設(shè)計(jì)成一個(gè)或若干個(gè)讓學(xué)生在一定環(huán)境下完成的具體任務(wù),通過(guò)完成具體任務(wù)來(lái)達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。
(2)教師要調(diào)用一切可用的信息技術(shù)手段和信息資源為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)進(jìn)行探索學(xué)習(xí)的環(huán)境和平臺(tái)。
(3)教學(xué)設(shè)計(jì)中要有層次性,為學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)能力較突出的學(xué)生提供一個(gè)發(fā)展的空間,注意學(xué)生個(gè)性的發(fā)展。
第5篇：多媒體應(yīng)用技術(shù)范文
關(guān)鍵詞 網(wǎng)絡(luò)技術(shù) 教育事業(yè) 不良狀況 優(yōu)化改善
中圖分類號(hào)：G434 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.16400/ki.kjdkz.2016.03.005
The Negative Effects and Countermeasures of Multimedia and Network Technology Applied in Education
LIU Jinlian， LUO Xiaquan
（Jiangsu Muyang Secondary Vocational School， Suqian， Jiangsu 223600）
Abstract Multimedia and network technology in education to change the traditional teaching methods， so that education and teaching work has become faster and more convenient. Accelerate the pace of their education but also cause certain adverse effects on education， colleges need to attract the attention of educators. In this paper， an analysis of multimedia and network technology in education in adverse effects， designed to optimize and improve multimedia and network technology adverse health effects in education.
Key words network technology； education； adverse conditions； optimization and improvement
0 引言
多媒體與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在教育教學(xué)中的應(yīng)用使課堂變得豐富多彩，教師能夠花較少的時(shí)間給學(xué)生講解更多的知識(shí)內(nèi)容，通過(guò)多媒體，學(xué)生對(duì)于形象生動(dòng)的知識(shí)更容易接受，記憶更加深刻。但是，多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在提高教學(xué)效率，提高教學(xué)水平的同時(shí)，造成不少的負(fù)面效應(yīng)。這些負(fù)面效應(yīng)被其正面影響所掩蓋，人們?cè)趯?duì)多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在教育中的應(yīng)用給予很大肯定，在其負(fù)面影響方面關(guān)注較少。對(duì)應(yīng)用多媒體與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)帶來(lái)的負(fù)面效應(yīng)進(jìn)行研究探討能夠全面推動(dòng)教育事業(yè)向更高水平發(fā)展，為國(guó)家培養(yǎng)出更多知識(shí)、技能人才。
實(shí)際上，科學(xué)技術(shù)本身并無(wú)好壞之分。所有的積極效果與負(fù)面影響皆是來(lái)源于使用者對(duì)科學(xué)技術(shù)的應(yīng)用。由于科學(xué)技術(shù)與其使用者之間的不平衡性，存在負(fù)面影響是不可避免的。多媒體與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在教育教學(xué)中的應(yīng)用亦是如此。正如張人杰先生指出的那樣，與科學(xué)技術(shù)的驚人發(fā)展速度相比，人類總顯得在道德上、認(rèn)識(shí)上的準(zhǔn)備不足；在任何一個(gè)國(guó)家，快速的科技發(fā)展都有可能“造成傳統(tǒng)倫理與人文精神的式微，甚至導(dǎo)致社會(huì)發(fā)展秩序失調(diào)、價(jià)值觀念偏頗的不良現(xiàn)象”。
1 多媒體與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用于教育中的負(fù)面效應(yīng)
當(dāng)前我國(guó)大部分地區(qū)學(xué)校都引用多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)進(jìn)行教育教學(xué)工作，借以縮短教學(xué)課堂時(shí)間，提高教學(xué)效益。大部分的學(xué)校多媒體教學(xué)應(yīng)用并不成熟，不少學(xué)校處于多媒體實(shí)驗(yàn)教學(xué)，大多教育工作者只看多媒體教學(xué)帶來(lái)的方便、高效，學(xué)生沉浸在多媒體教學(xué)的新鮮中，大家對(duì)其負(fù)面效應(yīng)并沒(méi)有引起重視。但隨著多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在教育中應(yīng)用的深入，其負(fù)面影響也就日益突出。下面筆者從四個(gè)方面闡述多媒體與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用于教育中的負(fù)面影響。
1.1 不利于學(xué)生想象力和思維力的發(fā)揮
多媒體教學(xué)的普遍使用創(chuàng)造出一個(gè)虛擬化的教學(xué)實(shí)驗(yàn)操作，簡(jiǎn)化傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)步驟，一些在需要進(jìn)行交流、腦力思考的復(fù)雜教學(xué)內(nèi)容在多媒體面前變得簡(jiǎn)單，多媒體中的圖像能夠立刻表現(xiàn)抽象知識(shí)，學(xué)生不用通過(guò)思考變直接接觸教學(xué)內(nèi)容。學(xué)生依賴多媒體，腦力活動(dòng)減少，加上多媒體結(jié)合網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的應(yīng)用能夠直接表達(dá)一些教學(xué)內(nèi)容比如圖畫(huà)和字體，學(xué)生慣于接受直觀的事物和知識(shí)，對(duì)于抽象類的東西思考欠缺，也就不利于學(xué)生思維能力培養(yǎng)。①學(xué)生的想象力和思維能力是教育教學(xué)培養(yǎng)的內(nèi)容之一，而多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)技術(shù)的使用正使學(xué)生這方面的能力在退化，如何合理使用多媒體教學(xué)才能避免這樣不良效應(yīng)的發(fā)生，這需要引起教育工作者們的注意。
1.2 不利于對(duì)學(xué)生實(shí)踐操作能力的培養(yǎng)
不少的教育工作者依賴多媒體教學(xué)，在實(shí)際教學(xué)中忽視對(duì)教學(xué)內(nèi)容是否適合使用多媒體教學(xué)。對(duì)于部分強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生實(shí)踐操作能力培養(yǎng)的學(xué)科，也使用多媒體帶過(guò)。②像化學(xué)這一門(mén)動(dòng)手性較強(qiáng)的學(xué)科，學(xué)生只有通過(guò)實(shí)際的化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作才能更好地領(lǐng)悟課本中的化學(xué)理論知識(shí)，在自己動(dòng)手獲得知識(shí)的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，教師的化學(xué)課堂也變得更活躍，有利于教學(xué)的高效完成。不僅如此，學(xué)生在實(shí)驗(yàn)操作中其觀察能力和學(xué)習(xí)能力得以提高，這也有利于學(xué)生其它科目的學(xué)習(xí)能力的提高。實(shí)驗(yàn)操作的教學(xué)方法比起純理論的講解和背誦教學(xué)，教學(xué)效果更加明顯。③多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的應(yīng)用能夠創(chuàng)建一個(gè)虛擬的實(shí)驗(yàn)，減少學(xué)校采購(gòu)大量設(shè)宴設(shè)備裝置的費(fèi)用以及實(shí)驗(yàn)危險(xiǎn)性，也就是說(shuō)，課堂所用時(shí)間變少，整個(gè)實(shí)驗(yàn)操作都可用多媒體去完成。如此一來(lái)，就違背教學(xué)實(shí)驗(yàn)設(shè)立的初衷，無(wú)論多媒體對(duì)實(shí)驗(yàn)操作的演練如何形象逼真，也無(wú)法彌補(bǔ)對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力、操作能力的訓(xùn)練。④
1.3 不利于學(xué)生責(zé)任感的養(yǎng)成
網(wǎng)絡(luò)交往的簡(jiǎn)單性、快捷性、開(kāi)放性和豐富性為學(xué)校教育拓展了一個(gè)虛擬的教育空間，它不僅能夠豐富學(xué)生的知識(shí)和視野，同時(shí)也大大滿足了學(xué)生們個(gè)性化的需求?？删褪沁@個(gè)精彩紛呈、無(wú)邊無(wú)際的網(wǎng)絡(luò)虛擬空間，較少對(duì)個(gè)體行為產(chǎn)生約束和規(guī)劃，使他們滋生了不用承擔(dān)任何責(zé)任和道德約束的思想。在學(xué)生們看來(lái)，獲得個(gè)人滿足、實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值是第一位的，哪怕這種滿足和實(shí)現(xiàn)是虛擬的也無(wú)妨。于是在互聯(lián)網(wǎng)的幫助下，他們終于可以毫無(wú)顧忌地在網(wǎng)絡(luò)里進(jìn)行聊天和交友，并且在網(wǎng)絡(luò)交往中可以任意更改自己的身份和觀點(diǎn)，以此來(lái)迎合對(duì)方的愛(ài)好和興趣。這種缺乏社會(huì)輿論監(jiān)督和制約的交往，正在弱化學(xué)生們的責(zé)任感，使一些自我控制能力較差的學(xué)生，整日沉溺于網(wǎng)絡(luò)世界，不思進(jìn)取，對(duì)集體活動(dòng)失去興趣，在網(wǎng)絡(luò)上耗費(fèi)很多時(shí)間和精力，不但影響學(xué)習(xí)，也削弱了自己與社會(huì)的現(xiàn)實(shí)溝通，有的甚至引發(fā)人格障礙。
因此，在學(xué)校教育中，要注重從責(zé)任感的角度引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)多媒體和網(wǎng)絡(luò)的作用，提高他們對(duì)網(wǎng)絡(luò)信息的鑒別能力，也要使學(xué)生認(rèn)識(shí)到，網(wǎng)絡(luò)并非是一片凈土，對(duì)學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)行為規(guī)范教育，使他們認(rèn)識(shí)相應(yīng)的責(zé)任，從而做到自覺(jué)遵守網(wǎng)絡(luò)行為規(guī)范，自覺(jué)地履行一個(gè)網(wǎng)民應(yīng)盡的社會(huì)責(zé)任。
1.4 對(duì)于學(xué)生情感培養(yǎng)的影響
不少的教育工作者意識(shí)到借助多媒體工具進(jìn)行教學(xué)能夠縮短課堂時(shí)間，便一味增加每堂課的教學(xué)講課量，不考慮學(xué)習(xí)接受能力，加快教學(xué)腳步。學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)要接受大量的知識(shí)內(nèi)容，學(xué)習(xí)壓力變大，容易引起學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的反感。加上忙碌的學(xué)習(xí)會(huì)占用學(xué)生自我思考的時(shí)間與空間，學(xué)生為了完成大量課業(yè)只能應(yīng)付學(xué)習(xí)，對(duì)于學(xué)習(xí)內(nèi)容沒(méi)有過(guò)多的時(shí)間去思考，對(duì)每個(gè)知識(shí)點(diǎn)知識(shí)泛泛而過(guò)，記憶不深刻，如此沒(méi)有空間的學(xué)習(xí)并不能提高教學(xué)質(zhì)量。同時(shí)計(jì)算機(jī)成為教師和學(xué)生之間的重要交流工具，師生之間的直接交流變少了，不利于對(duì)學(xué)生情感方面的培養(yǎng)。⑤其實(shí)，教育教學(xué)操作的完成期間，并非單純的知識(shí)傳播，也是師生之間的情感交流，這是實(shí)現(xiàn)高效教學(xué)的重要原因，但多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)介于教師和學(xué)生之間，比起傳統(tǒng)的交流教學(xué)，這會(huì)表現(xiàn)出一個(gè)不夠活躍的課堂，目的性過(guò)強(qiáng)，對(duì)于學(xué)生價(jià)值觀影響很大，甚至不利于學(xué)生情感方面的培養(yǎng)。
2 多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在教育中應(yīng)用要點(diǎn)
從上文的論述不難看出，如果多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在教育中的應(yīng)用得不到合理控制和掌握，將會(huì)使我國(guó)教育越來(lái)越背離教育設(shè)立的初衷。因此教育工作者應(yīng)當(dāng)進(jìn)行多媒體的合理使用，實(shí)現(xiàn)多媒體教學(xué)意義所在的同時(shí)實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)。下面筆者針對(duì)多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在教育中的應(yīng)用提出幾點(diǎn)需要注意的問(wèn)題。
2.1 建立在教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)基礎(chǔ)上
多媒體工具的應(yīng)用要建立在教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)基礎(chǔ)上。多媒體作為教學(xué)工具的應(yīng)用并不成熟，因此教育工作者不能過(guò)于依賴多媒體教學(xué)工具，而是按照教學(xué)知識(shí)是否適合采用多媒體工具，用多媒體教學(xué)能否真正達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。在進(jìn)行多媒體的教學(xué)中雖然注意將教學(xué)內(nèi)容的簡(jiǎn)單化，但應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生思維能力與創(chuàng)新能力的發(fā)揮，而不是讓多媒體取代學(xué)生的這一學(xué)習(xí)過(guò)程。
2.2 推動(dòng)師生互動(dòng)
成功的課堂離不開(kāi)老師和學(xué)生之間的互動(dòng)和交流，只有教師和學(xué)生之間充分交流才能更好地實(shí)現(xiàn)知識(shí)的傳輸，體現(xiàn)教師和學(xué)生的課堂地位。多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)當(dāng)作為協(xié)助教學(xué)的工具存在于教學(xué)課堂中，因此教師要注意在借助多媒體的同時(shí)，還要多多運(yùn)用自己的語(yǔ)言理解和行為表達(dá)。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)，還要留出一定的時(shí)間空間讓學(xué)生討論、交流學(xué)習(xí)內(nèi)容，而不是一堂課都在使用多媒體教學(xué)。多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的應(yīng)用本來(lái)就會(huì)減少很多師生互動(dòng)的環(huán)節(jié)，因此教師注重這方面的控制，關(guān)注學(xué)生心理情感方面的培養(yǎng)。
2.3 提高多媒體應(yīng)用技術(shù)
教師應(yīng)當(dāng)注重對(duì)自己多媒體應(yīng)用技術(shù)的提高，進(jìn)行相關(guān)的專業(yè)培訓(xùn)，使得自己能夠熟練掌握多媒體應(yīng)用能力，靈活操作，這樣不僅能減少花在多媒體操作上的時(shí)間，還能有效控制多媒體教學(xué)水平，提高教學(xué)質(zhì)量。
3 結(jié)語(yǔ)
綜上所述，多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用有促進(jìn)教學(xué)水平和提高教學(xué)質(zhì)量的優(yōu)點(diǎn)，同時(shí)，也存在一些問(wèn)題值得引起教育工作者的注意。不能過(guò)分依賴多媒體教學(xué)，在實(shí)際教學(xué)中，要結(jié)合科目教學(xué)內(nèi)容和實(shí)際教學(xué)需要，合理應(yīng)用多媒體工具，同時(shí)考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和學(xué)習(xí)壓力，合理控制每堂課的教學(xué)內(nèi)容量，觀察學(xué)生在多媒體教學(xué)中的學(xué)習(xí)狀況和心理情感狀況，同時(shí)注重加強(qiáng)學(xué)生之間的交流。探討合理的高效教學(xué)方法，讓多媒體作為教學(xué)工具服務(wù)于教學(xué)的同時(shí)，減少多媒體教學(xué)的不良影響。
注釋
① 褚又君.高職應(yīng)用寫(xiě)作課程教學(xué)模式的創(chuàng)新及多媒體素材特點(diǎn)[J].中小企業(yè)管理與科技（上旬刊），2012（12）：267-268.
② 闞丁丁.基于網(wǎng)絡(luò)視角的應(yīng)用文寫(xiě)作能力培養(yǎng)初探[J].農(nóng)業(yè)網(wǎng)絡(luò)信息，2012（6）：78-80.
③ 孫曉敏.多媒體網(wǎng)絡(luò)在應(yīng)用寫(xiě)作課程中的教學(xué)實(shí)踐模式[J].成才之路，2011（29）：16.
第6篇：多媒體應(yīng)用技術(shù)范文
[論文摘要]多媒體技術(shù)是當(dāng)今信息技術(shù)領(lǐng)域發(fā)展最快、最活躍的技術(shù)，是新一代電子技術(shù)發(fā)展和競(jìng)爭(zhēng)的焦點(diǎn)。多媒體技術(shù)融計(jì)算機(jī)、聲音、文本、圖像、動(dòng)畫(huà)、視頻和通信等多種功能于一體，借助日益普及的高速信息網(wǎng)，可實(shí)現(xiàn)計(jì)算機(jī)的全球聯(lián)網(wǎng)和信息資源共享，因此被廣泛應(yīng)用在咨詢服務(wù)、圖書(shū)、教育、通信、軍事、金融、醫(yī)療等諸多行業(yè)，并正潛移默化地改變著我們生活的面貌。
隨著計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)的突飛猛進(jìn)，多媒體憑借著自身的優(yōu)勢(shì)越來(lái)越被受到廣泛關(guān)注和應(yīng)用，已經(jīng)在不知不覺(jué)中影響到了我們生活的很多方面，本文簡(jiǎn)要介紹了計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)及其相關(guān)概念，對(duì)計(jì)算機(jī)的主要應(yīng)用做了概括性總結(jié)。
一、計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)的概述
所謂多媒體，就是融合了兩種或兩種以上媒體的一種人機(jī)交互式信息交流和傳播的媒體，其使用的媒體包括文字(Text)、圖像(Image)、圖形(Graph)、動(dòng)畫(huà)(animation)、音頻(audio)、視頻(Video)。各種媒體表現(xiàn)形式各不同。但都為數(shù)字化形式存在，即計(jì)算機(jī)二進(jìn)制數(shù)字文件。
二、多媒體包括
（1）文本：由語(yǔ)言文字和符號(hào)字符組成的數(shù)據(jù)文件。
（2）圖像：通過(guò)描述畫(huà)面中各個(gè)像素的亮度和顏色等組成的數(shù)據(jù)文件。也叫點(diǎn)位圖或位圖圖像。
（3）圖形：矢量圖形的簡(jiǎn)稱。即生成一幅圖形由數(shù)學(xué)方法組成的數(shù)據(jù)文件。一般可將圖形看作是圖像的抽象。
（4）動(dòng)畫(huà)：將靜態(tài)的圖像、圖形及連環(huán)圖畫(huà)等按一定時(shí)間順序顯示而形成連續(xù)的動(dòng)態(tài)畫(huà)面。
（5）音頻：聲音信號(hào)，即相應(yīng)于人類聽(tīng)覺(jué)可感知范圍內(nèi)的頻率。
（6）視頻：可視信號(hào)，即計(jì)算機(jī)屏幕上顯示出來(lái)的動(dòng)態(tài)信息，如動(dòng)態(tài)圖形、動(dòng)態(tài)圖像、動(dòng)畫(huà)等。而多媒體技術(shù)，是指采用計(jì)算機(jī)技術(shù)，將各種媒體以數(shù)字化的方式集成在一起，從而使計(jì)算機(jī)具有了能同時(shí)獲取、處理、編輯、存儲(chǔ)和展示多體信息的能力。
計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)主要特性：
計(jì)算機(jī)化至少對(duì)終端用戶來(lái)說(shuō)媒體信息的播放是由計(jì)算機(jī)控制的。
集成化涉及的設(shè)備的類型與數(shù)量盡可能地單一。包括存儲(chǔ)集成化、捕捉集成化、播放集成化、網(wǎng)絡(luò)集成化（ISTN與ISPN）。
三、數(shù)字化主要是指媒體信息表示的數(shù)字化、模擬信號(hào)數(shù)字信號(hào)
采樣、量化、編碼、AD/DA，有利于計(jì)算機(jī)與集成化，方便存儲(chǔ)、傳輸與處理、但是也存在失真等的問(wèn)題，數(shù)字化的精確性（采樣速率與編碼位數(shù)）與（存儲(chǔ)器與網(wǎng)絡(luò)）寬帶的權(quán)衡也是很抉擇的。交互性主要體系在四種用戶定制化程度上媒體播放開(kāi)始時(shí)間、媒體播放次序、媒體播放速度、播放形式。
四、與多媒體有關(guān)的概念與國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)
（一）與計(jì)算機(jī)多媒體相關(guān)的概念
1．多媒體信息處理技術(shù)。多媒體信息處理技術(shù)就是能夠同時(shí)捕捉、處理、編輯、儲(chǔ)存和播放兩種以上不同類型信息媒體的技術(shù)。常見(jiàn)信息媒體類型包括：文本、圖像、圖形、動(dòng)畫(huà)、音頻、視頻等。
2．靜態(tài)媒體與連續(xù)媒體。靜態(tài)媒體（如文本）是沒(méi)有時(shí)間維的媒體，即其播放速度不會(huì)影響所含信息的再現(xiàn)。
連續(xù)媒體（如音頻和視頻）是由媒體“量子（如音頻采樣和視頻幀）組成的，具有隱含的時(shí)間維，播放速度影響其所含信息的再現(xiàn)，因此，需要在一段特定的時(shí)間里按特定的速度播放；如果播放速度得不到滿足，媒體信息的完整性就會(huì)收到影響。
3．捕捉媒體與合成媒體。捕捉媒體是指從現(xiàn)實(shí)世界中捕捉到的真實(shí)媒體信息。合成媒體是指通過(guò)計(jì)算機(jī)合成的媒體。
五、常見(jiàn)國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)
（一）ISO指定的國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)
JPEG標(biāo)準(zhǔn)：JPEG(JointphotographicExpertCroup)小組1991年3月提出了ISOCD10918用于連續(xù)色調(diào)灰度級(jí)或彩色圖像的壓縮標(biāo)準(zhǔn)，采用離散余弦變換、量化、行程與哈夫曼編碼等技術(shù)，支持幾種操作模式，包括無(wú)損（壓縮比2：1）與各種類型的有損模式（壓縮比可達(dá)30：1且沒(méi)有明顯的品質(zhì)退化）。
MPEG系列標(biāo)準(zhǔn)：ISO于1992年制定了運(yùn)動(dòng)圖像數(shù)據(jù)壓縮編碼的標(biāo)準(zhǔn)ISOCD11172，簡(jiǎn)稱MPEG(MotionPictureExpertGroup)標(biāo)準(zhǔn)，它是視頻圖像壓縮的一個(gè)重要標(biāo)準(zhǔn)。MEPG編碼技術(shù)的發(fā)展十分迅速，從MPEG_1、MPEG_2到MPEG_4，甚至現(xiàn)在流行的MPEG_7不僅圖像質(zhì)量得到了很大提高，而且在編碼的可伸縮性方面，也有了很大的靈活性。
（二）ITU指定的國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)
H.320:H.320(其原名為NarrowBandTSDNvisualtelephonesystemsandterminalequipment),但是H.320標(biāo)準(zhǔn)僅僅只適合在ISDN、EL、T1等高速率的數(shù)字網(wǎng)上運(yùn)行，而不適合在電話線這種窄寬帶網(wǎng)上使用。
H.324:H.324是通過(guò)一般電話線傳送音頻和視頻信息，并對(duì)音頻及視頻信息進(jìn)行編碼及解碼的國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)。一般電話系統(tǒng)獲得廣泛采用的原因是使用方便，而且有數(shù)量龐大的用戶。H.324標(biāo)準(zhǔn)可以將電視會(huì)議帶給數(shù)以百萬(wàn)計(jì)的，沒(méi)有加入ISDN的用戶。
六、計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)的應(yīng)用
計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)應(yīng)用在我們生活中的很多地方，例如：數(shù)字化圖書(shū)館融入了多媒體技術(shù)后，使得數(shù)字化圖書(shū)館更加生動(dòng)真實(shí)。遠(yuǎn)程教育等領(lǐng)域也是應(yīng)用了計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)，東北大學(xué)就在我國(guó)開(kāi)始建設(shè)遠(yuǎn)程教育網(wǎng)是投了巨資，從沈陽(yáng)一直鋪光纜到秦皇島，成為了在中國(guó)規(guī)模最大的網(wǎng)絡(luò)教育網(wǎng)絡(luò)之一，他們就用了多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的結(jié)合進(jìn)行教學(xué)，使更多的學(xué)生受到了名師學(xué)校的教育。由此可見(jiàn)多媒體技術(shù)方便了我們生活的很多方面。由于計(jì)算機(jī)相關(guān)技術(shù)的飛速發(fā)展，多媒體技術(shù)無(wú)論是在硬件上還是在軟件上都應(yīng)經(jīng)是很成熟的技術(shù)了，但是對(duì)于圖像和音頻的壓縮編碼規(guī)范還很混亂有些壓縮編碼規(guī)范已經(jīng)公開(kāi)，有些對(duì)外界還是秘密，這對(duì)整合音視頻壓縮編碼很不利。在資源共享，開(kāi)源的思想占主流的當(dāng)今的技術(shù)界，多媒體技術(shù)這部分也需要把各種音視頻的壓縮技術(shù)整合起來(lái)，是對(duì)多媒體技術(shù)更加規(guī)范和成熟，這樣計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)才能夠發(fā)展的更好。
參考文獻(xiàn)：
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第7篇：多媒體應(yīng)用技術(shù)范文
關(guān)鍵詞：多媒體技術(shù) 大學(xué)教學(xué) 優(yōu)點(diǎn) 應(yīng)用策略
中圖分類號(hào)：G434 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1007-9416（2013）08-0093-01
隨著信息時(shí)代的到來(lái)，計(jì)算機(jī)技術(shù)也發(fā)生著日新月異的變化，計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)逐步進(jìn)入高校課堂教學(xué)實(shí)際應(yīng)用，給高校課堂教學(xué)煥發(fā)出全新的面貌。本文主要結(jié)合筆者多年的多媒體教學(xué)管理經(jīng)驗(yàn)，首先對(duì)多媒體技術(shù)教學(xué)應(yīng)用的優(yōu)勢(shì)進(jìn)行闡述，再者就如何在大學(xué)教學(xué)中正確應(yīng)用多媒體技術(shù)進(jìn)行探究分析，提出了幾點(diǎn)自己的拙見(jiàn)，以期提高大學(xué)課堂教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量，給廣大同仁提供一定的借鑒意義和參考價(jià)值。
1 多媒體技術(shù)的優(yōu)點(diǎn)
（1）形象直觀，活躍課堂氣氛。教師在利用多媒體技術(shù)教學(xué)時(shí)，會(huì)借助一些圖像、聲音和視頻的形式給學(xué)生展示課堂教學(xué)內(nèi)容，這種教學(xué)方式與傳統(tǒng)的教學(xué)方法相比，可以展示出傳統(tǒng)教學(xué)手段無(wú)法展示的教學(xué)內(nèi)容，更能激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)的積極性，提高學(xué)生的記憶力，有利于發(fā)散學(xué)生的思維，開(kāi)闊學(xué)生的視野。（2）多媒體技術(shù)教學(xué)有助于實(shí)現(xiàn)雙向教學(xué)，提高教學(xué)效率。在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，教師和學(xué)生很難進(jìn)行一對(duì)一進(jìn)行溝通，教師也很難顧及到每一個(gè)學(xué)生，使得學(xué)生學(xué)習(xí)效果層差不齊。而對(duì)于多媒體技術(shù)教學(xué)很好地解決這一問(wèn)題，它可以利用計(jì)算機(jī)交互平臺(tái)實(shí)現(xiàn)教師和學(xué)生一一溝通交流，利用計(jì)算機(jī)交互平臺(tái)，教師可以了解每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，及時(shí)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況進(jìn)行輔導(dǎo)，有效地實(shí)現(xiàn)了雙向教學(xué)，大大提高了教學(xué)效率。
2 多媒體技術(shù)在大學(xué)教學(xué)中應(yīng)用策略
筆者從依據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容選擇多媒體，注重多媒體教學(xué)方式的多元化以及多媒體課件制作應(yīng)該精簡(jiǎn)化這三個(gè)方面出發(fā)，就如何科學(xué)有效地在大學(xué)教學(xué)中應(yīng)用多媒體技術(shù)進(jìn)行探討分析，提出了幾點(diǎn)自己的建議和看法。
（1）依據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容選擇多媒體。作為一名高校教師，我們?cè)谶x擇多媒體內(nèi)容之前，我們應(yīng)該仔細(xì)鉆研教材，分析教材內(nèi)容，抓住教材的難點(diǎn)和重點(diǎn)，再結(jié)合學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到的薄弱環(huán)節(jié)，充分考慮了這幾點(diǎn)后，在選擇合適的多媒體，要注意多媒體的課堂親和性，盡可能最大程度發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢(shì)和作用。在備課的過(guò)程中，要大膽嘗試，敢于突破，勇于創(chuàng)新，設(shè)計(jì)出比較有新意的教學(xué)課件。
（2）注重多媒體教學(xué)方式的多元化。在課堂教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該充分安排多樣化的教學(xué)活動(dòng)，注重多媒體技術(shù)運(yùn)用的多元化，在課堂上采用聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的方式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂教學(xué)，使學(xué)生始終保持充沛的精力，提高課堂教學(xué)效率，幫助學(xué)生在輕松愉快的氛圍中更快地掌握知識(shí)，進(jìn)而提高課堂教學(xué)效率和質(zhì)量。如圖1所示，在PowerPoint課件制作時(shí)插入視頻超鏈接。
（3）多媒體課件制作應(yīng)該精簡(jiǎn)化。在課堂教學(xué)前，有部分教師為了凸顯課件的作用，花費(fèi)大量的時(shí)間去制作大容量的教學(xué)課件。然而一節(jié)課所包含的教學(xué)內(nèi)容并不多，其實(shí)無(wú)需花費(fèi)那么多時(shí)間制作大容量的課件，更無(wú)需采用專業(yè)軟件來(lái)進(jìn)行制作，我們只需要利用簡(jiǎn)單的軟件來(lái)制作適合課堂容量的教學(xué)課件即可。因此，我們?cè)谥谱髡n件時(shí)，一定要以學(xué)習(xí)為中心，盡量采用簡(jiǎn)單的軟件，根據(jù)課堂教學(xué)容量大小來(lái)進(jìn)行科學(xué)合理地設(shè)計(jì)課件，激發(fā)和開(kāi)拓學(xué)生的思維，使學(xué)生真正愛(ài)上學(xué)習(xí)。譬如如圖2所示的PPT版面布局即可，簡(jiǎn)單清晰明了。
3 結(jié)語(yǔ)
綜上所述，在信息技術(shù)高速發(fā)展的背景下，多媒體技術(shù)已經(jīng)成為一種現(xiàn)代化的教學(xué)方式，它利用自身將抽象的教學(xué)內(nèi)容形象具體化的優(yōu)勢(shì)，成為高校課堂教學(xué)的領(lǐng)軍手段，受到廣大師生的歡迎。作為一名高校教師，我們要深入研究多媒體技術(shù)的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)，認(rèn)真鉆研教材內(nèi)容，緊扣教材內(nèi)容，努力尋求科學(xué)有效的多媒體教學(xué)方法，不斷積累，力求使多媒體技術(shù)在大學(xué)教學(xué)應(yīng)用中發(fā)揮最大的優(yōu)勢(shì)，提升大學(xué)課堂教學(xué)效率和質(zhì)量。
參考文獻(xiàn)
第8篇：多媒體應(yīng)用技術(shù)范文
一、多媒體與空口說(shuō)教相結(jié)合，加大了教育的力度
當(dāng)老師不容易，當(dāng)班主任老師更不容易，總是讓別人感覺(jué)到嗦，一句話重復(fù)多次。這也是我們的工作性質(zhì)鍛煉了我們這群特殊的人群，誰(shuí)叫我們面對(duì)的是一群正在成長(zhǎng)，入學(xué)后從一點(diǎn)一滴學(xué)起的孩子呢？而多媒體的到來(lái)能減少我們說(shuō)話的機(jī)會(huì)。
一年級(jí)剛?cè)雽W(xué)的孩子，老師總是從如何做、寫(xiě)、讀、舉手發(fā)言等一些瑣碎的小事入手，一點(diǎn)一滴的教他們，讓他們養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，一樣的話重復(fù)多遍、一樣的動(dòng)作反復(fù)多次，老師在他們眼里是那樣的羅嗦、沒(méi)有新意?？墒俏覀兘淌依锏耐队皟x卻對(duì)他們充滿著極大地誘惑力，他們經(jīng)常會(huì)不不由自主的碰一碰，摸一摸，圍在一起看來(lái)看去嘰嘰喳喳的議論著，總想弄明白：圖片、文字怎么都會(huì)出現(xiàn)在電視里呢？老師的手怎么也可以在電視里看到呢？
老師們怕弄壞了投影儀或引出其他的麻煩，總是免不了苦口婆心的說(shuō)教。而有一天老師打開(kāi)投影儀的時(shí)候，電視上出現(xiàn)的是孩子們可愛(ài)的笑臉，一張張笑臉紅彤彤的，天真、童趣，一雙雙眼睛里包含著興奮，孩子們的注意力都集中在投影儀上，笑聲回蕩在教室，凡是出現(xiàn)在屏幕上的笑臉都笑開(kāi)了花，原來(lái)老師沒(méi)有注意到投影儀的攝像頭對(duì)著教室的孩子們呢。這樣的情景促動(dòng)老師智慧的火花，找到了投影儀的另一個(gè)作用，在以后上課的過(guò)程中，凡是表現(xiàn)好的，教師就把攝像頭對(duì)準(zhǔn)他，讓他的形象在電視中出現(xiàn)，讓其他的同學(xué)以他為榜樣，對(duì)這個(gè)同學(xué)來(lái)說(shuō)是多么的榮幸，而其他的同學(xué)又是多么的心急，多么希望也有這樣的一次被表?yè)P(yáng)的機(jī)會(huì)。在教師的有效引導(dǎo)下，在孩子們暗暗地較量中一個(gè)比一個(gè)表現(xiàn)的出色。
此時(shí)老師再多的話語(yǔ)，也顯得無(wú)力。多媒體為孩子們良好行為的養(yǎng)成起到促進(jìn)和激勵(lì)的作用。
二、在影像面前孩子很快的找到了錯(cuò)誤的原因，找到了努力的方向
無(wú)論是學(xué)校還是老師一直提倡“還校園一片清潔”為主題的環(huán)保教育，真心希望孩子們不要隨便丟棄廢紙和雜物，并能主動(dòng)撿拾校園里的廢紙和雜物。因?yàn)槊刻煸缟洗驋咝l(wèi)生之后，校園里很干凈、整潔，而中午第二節(jié)課之后，特別是放學(xué)的時(shí)候校園里更是一片狼藉。針對(duì)這一現(xiàn)象德育處與各班班主任老師多次就這一問(wèn)題的嚴(yán)重性及危害給同學(xué)們反復(fù)講，講反復(fù)但毫無(wú)起色。
為此德育處特地派一名教師，帶著微型攝像機(jī)在校園里暗暗地拍下了孩子們的行為，有正面的、有反面的。通過(guò)學(xué)校的“校園電視臺(tái)”轉(zhuǎn)播到各個(gè)班級(jí)，組織各班學(xué)生在班隊(duì)會(huì)上進(jìn)行觀看，找出自己身邊的榜樣和“熟悉的身影”。孩子們?cè)陔娨曋锌吹阶约夯蚱渌瑢W(xué)那種不文明的行為，感到身形憔悴、無(wú)地自容，為主動(dòng)撿拾廢紙或雜物的同學(xué)喝彩，這樣的影像在孩子們頭腦里留下了揮之不去的印象，很快的找到了錯(cuò)誤的原因，找到了努力的方向。促使以后的行為有了明顯的改變，“還校園一片清潔”的口號(hào)終于變成了一個(gè)現(xiàn)實(shí)，還真是起到意想不到的結(jié)果。
對(duì)于家長(zhǎng)總是不能在制定地點(diǎn)接送，嚴(yán)重影響了學(xué)校門(mén)口的交通，讓出校門(mén)的孩子面臨眾多的安全隱患，沒(méi)有太多的安全保障，我們學(xué)校拍攝下來(lái)有關(guān)的圖像，做成照片，讓孩子們從中“找找自己的身影”……都達(dá)到預(yù)期的效果。
至今我們學(xué)校發(fā)現(xiàn)有什么不良的現(xiàn)象，也總是如法炮制，因?yàn)槲覀円呀?jīng)深深體會(huì)到多媒體在德育教育中立竿見(jiàn)影的作用。
三、留住生活中的點(diǎn)滴，共享精彩的一瞬
生活中總是有那么多美好的時(shí)刻令人難忘，如果沒(méi)有多媒體，我么那只能在自己的腦海中回味，所有的影像也只能自己看見(jiàn)，帶來(lái)的情感只有自己去體會(huì)，而有心的班主任將手機(jī)或照相機(jī)隨身攜帶，拍攝下生活中的一幕幕，在平時(shí)的班隊(duì)會(huì)中將這一事件播放，讓大家自己評(píng)判，培養(yǎng)了孩子們的是非觀、價(jià)值觀，也讓有錯(cuò)的孩子在輿論中知道自身的錯(cuò)誤，并在大家的監(jiān)督中改變，得到大家的認(rèn)可。
在開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)期間，將制作好的所有影片資料收集在一起，制作成PPT的形式，不用老師過(guò)多的語(yǔ)言，每一個(gè)家長(zhǎng)都可以聚精會(huì)神的尋找自己孩子的身影，在自己的心底做一個(gè)縱向或橫向的比較，也便于他們了解孩子在校的表現(xiàn)，會(huì)后有目的的與老師交流，讓我們的家長(zhǎng)會(huì)在這種聲情并茂、圖片鮮艷、動(dòng)感十足的影響下在最短的時(shí)間內(nèi)收到了良好的效果。
第9篇：多媒體應(yīng)用技術(shù)范文
多媒體技術(shù)集聲音、圖像、色彩、文字等于一體的特征，讓多媒體教學(xué)具有了直觀化、可視化、形象化的優(yōu)點(diǎn)，將之運(yùn)用于小學(xué)園的美術(shù)教學(xué)具有十分積極的意義。通過(guò)多媒體技術(shù)的特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)更加活潑、生動(dòng)的教學(xué)課堂，以各式各樣的方式吸引學(xué)生參與到課堂教學(xué)中來(lái)，以激發(fā)學(xué)生的想象力和動(dòng)手、動(dòng)腦能力，促進(jìn)教學(xué)的先進(jìn)化，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。
2利用多媒體技術(shù)激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
要讓學(xué)生學(xué)好美術(shù)，就首先要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。對(duì)于小學(xué)美術(shù)教育而言，不僅是為了讓學(xué)生學(xué)好美術(shù)這門(mén)學(xué)科的相關(guān)知識(shí)，更是為了以這門(mén)學(xué)科為引子，引導(dǎo)學(xué)生感受學(xué)習(xí)帶來(lái)的快樂(lè)，讓學(xué)生在一個(gè)寬松、活潑的學(xué)習(xí)環(huán)境之中去充分地激發(fā)潛能，讓學(xué)生在美術(shù)活動(dòng)中去感受美、發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美。通過(guò)多媒體的運(yùn)用，全方位地刺激學(xué)生的感官，讓學(xué)生在美妙的感受下參與到課堂教學(xué)中來(lái)。如為了讓學(xué)生學(xué)習(xí)畫(huà)小動(dòng)物，教師在課前準(zhǔn)備了一些關(guān)于動(dòng)物的動(dòng)畫(huà)，如時(shí)下比較受小朋友喜愛(ài)的《喜羊羊與灰太狼》。教師將動(dòng)畫(huà)片帶進(jìn)課堂后，學(xué)生就顯得十分有興趣，然后觀看動(dòng)畫(huà)，試著去畫(huà)一畫(huà)動(dòng)畫(huà)中自己喜愛(ài)的動(dòng)物。學(xué)生以觀看動(dòng)畫(huà)刺激自己的學(xué)習(xí)興趣，思維變得更加自由，富有創(chuàng)造力，在進(jìn)行繪畫(huà)的過(guò)程中顯得更為積極，對(duì)于自己平時(shí)比較喜愛(ài)的動(dòng)畫(huà)人物繪畫(huà)也感到十分有興趣。很多學(xué)生還進(jìn)行了私下的討論，天真的話語(yǔ)充滿課堂，讓整節(jié)課變得更有意義。利用多媒體來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是以多媒體的一些聲、畫(huà)、圖像等因素來(lái)進(jìn)行綜合運(yùn)用，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍讓學(xué)生參與其中，這樣的教學(xué)對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)更加具有樂(lè)趣，也激發(fā)了他們對(duì)美術(shù)的熱愛(ài)之情。
3利用多媒體技術(shù)促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)
培養(yǎng)學(xué)生良好的素質(zhì)，發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的特長(zhǎng)，讓每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣都能得到發(fā)揮，是進(jìn)行美術(shù)教育的必然要求。在小學(xué)園教育中，本著對(duì)學(xué)生進(jìn)行啟蒙教育的目的，讓學(xué)生進(jìn)入一種創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)生活之中，通過(guò)正確的教學(xué)方法和教學(xué)手段讓學(xué)生能夠以自己的學(xué)習(xí)興趣進(jìn)入學(xué)習(xí)之中。運(yùn)用多媒體教學(xué)可以傳達(dá)給學(xué)生以不同的信息，每個(gè)學(xué)生根據(jù)自己的心理需要、學(xué)習(xí)興趣去感知知識(shí)、認(rèn)識(shí)美術(shù)，多種角度去感知美術(shù)。學(xué)生在教師的引導(dǎo)下可以去進(jìn)行自己的創(chuàng)造，在激發(fā)主觀能動(dòng)性的同時(shí)，促進(jìn)個(gè)性化學(xué)習(xí)，讓每個(gè)學(xué)生都能取得個(gè)性化發(fā)展。如在課堂上教師展示了樹(shù)林里的小鳥(niǎo)，以圖片和動(dòng)畫(huà)的形式讓學(xué)生看到屏幕上各種神態(tài)的鳥(niǎo)兒，有的在聊天，有的在覓食，有的在整理自己的羽毛。學(xué)生在自己的感受下，在這樣活躍的課堂氣氛之中可以去畫(huà)出自己心中的鳥(niǎo)兒的身姿。他們獨(dú)自的體驗(yàn)和認(rèn)知讓他們擁有不一樣的學(xué)習(xí)興趣，在進(jìn)行繪畫(huà)的過(guò)程中都以自己的想象去進(jìn)行繪畫(huà)。教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生的這種差異化特征，讓學(xué)生能夠按照自己的想象、自己的想法去認(rèn)識(shí)事物，發(fā)現(xiàn)事物的美，感受事物的特征。運(yùn)用多媒體進(jìn)行輔助教學(xué)就是為了讓學(xué)生能夠擁有自己的感受，去表達(dá)自己的感受、自己的想法，以繪畫(huà)、想象的方式向每個(gè)人展示自己的不同之處，體現(xiàn)自身的個(gè)性化發(fā)展。
4運(yùn)用多媒體技術(shù)提高學(xué)生的欣賞能力
美術(shù)欣賞作為小學(xué)園美術(shù)教學(xué)活動(dòng)的重要組成部分，具有十分重要的地位。在教學(xué)中讓學(xué)生學(xué)著去欣賞事物，欣賞別人的作品，感受別人的作品所表達(dá)的內(nèi)涵，是啟發(fā)學(xué)生的思維和想象，讓學(xué)生感受美、鑒別美的重要教學(xué)內(nèi)容。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，教師應(yīng)該努力創(chuàng)造一個(gè)積極的教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生在多媒體的輔助之下去感受好的作品所展示出的風(fēng)格。對(duì)于小學(xué)園的學(xué)生而言，他們還過(guò)于幼小，因此在展示的過(guò)程中不能過(guò)于專業(yè)和復(fù)雜地去進(jìn)行介紹和解釋，應(yīng)該盡可能簡(jiǎn)單地、易懂地解釋給學(xué)生聽(tīng)。如在欣賞達(dá)芬奇的《蒙娜麗莎》《最后的晚餐》以及梵•高的《吃土豆的人》的時(shí)候，教師可以利用多媒體技術(shù)對(duì)畫(huà)作進(jìn)行展示并對(duì)作者的作畫(huà)目的、作畫(huà)年代以及這些名畫(huà)家的生平事跡作進(jìn)行簡(jiǎn)單介紹，讓學(xué)生了解這幅畫(huà)是描述了什么，畫(huà)家本身又是在什么樣的情況下和情緒下作了這樣的畫(huà)，這對(duì)于學(xué)生欣賞畫(huà)作想必具有很大的幫助作用。如達(dá)芬奇畫(huà)的《最后的晚餐》畫(huà)的是西方的圣人耶穌和出賣(mài)他的猶大最后一起共進(jìn)晚餐的故事；而梵•高先生畫(huà)的《吃土豆的人》講述的是在礦井下艱難工作的人們只能擁有很少的食物，畫(huà)的是在吃著土豆的一家人的故事。這些畫(huà)作背景的介紹可以讓學(xué)生提高對(duì)它們的認(rèn)識(shí)。然后再讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的感受、對(duì)畫(huà)作的喜愛(ài)程度等，以此來(lái)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)畫(huà)作的欣賞能力和學(xué)習(xí)興趣。
5以多媒體構(gòu)建生動(dòng)課堂，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性
傳統(tǒng)美術(shù)教育在師生關(guān)系的構(gòu)建上過(guò)分依賴教師而忽視了學(xué)生的參與積極性。多媒體技術(shù)在課堂教學(xué)中的融入，將學(xué)生的主動(dòng)性作為激發(fā)學(xué)習(xí)的有效媒介，并從課堂知識(shí)、教學(xué)活動(dòng)的組織與引導(dǎo)上，實(shí)現(xiàn)多媒體在強(qiáng)化學(xué)生主體性上的積極作用。如通過(guò)對(duì)各類建筑圖片和雕塑視頻的引入，讓學(xué)生從視覺(jué)上來(lái)感知實(shí)物的形狀、特征，由此來(lái)拓寬學(xué)生的審美視野，帶領(lǐng)學(xué)生從中來(lái)提升課堂教學(xué)的藝術(shù)感染力。學(xué)生在多媒體素材的渲染下，更好地從中來(lái)把握美術(shù)創(chuàng)作的藝術(shù)魅力，教師也可以從課時(shí)的安排上來(lái)優(yōu)化教學(xué)環(huán)境，營(yíng)造學(xué)習(xí)氛圍。同時(shí)，利用電腦繪畫(huà)來(lái)表現(xiàn)藝術(shù)創(chuàng)作，讓學(xué)生從自身的手工繪畫(huà)與電腦繪畫(huà)的對(duì)比中感知色彩、線條的變化，由此來(lái)激發(fā)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力。美術(shù)創(chuàng)作建立在繪畫(huà)的基礎(chǔ)上，而對(duì)于學(xué)生繪畫(huà)技巧的培養(yǎng)，則更多的是從學(xué)生的創(chuàng)作實(shí)踐中漸進(jìn)積累。結(jié)合電腦繪畫(huà)的多樣性，特別是對(duì)于求知欲較強(qiáng)的低年級(jí)學(xué)生，以多媒體來(lái)展示美術(shù)課堂的魅力，更能拉近師生間的關(guān)系，增強(qiáng)美術(shù)課堂教學(xué)的育人環(huán)境。多媒體作為教育技術(shù)，教師在應(yīng)用中要做到有的放矢。結(jié)合小學(xué)生對(duì)未知世界的探究欲，要從課堂氛圍的活躍上來(lái)啟發(fā)學(xué)生的思維力，而不能完全依賴多媒體來(lái)代替美術(shù)課堂教學(xué)。在美術(shù)課堂知識(shí)的展示與實(shí)踐中要善于發(fā)揮多媒體的形象優(yōu)勢(shì)，從中來(lái)激發(fā)學(xué)生對(duì)美術(shù)知識(shí)的興趣，增進(jìn)對(duì)美術(shù)審美活動(dòng)的邏輯思維，最終提升學(xué)生的美術(shù)審美素養(yǎng)。
6結(jié)語(yǔ)