對體育課程的建議和意見精選(九篇)

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第1篇：對體育課程的建議和意見范文

一、傳統(tǒng)體育教師評價難以滿足課程發(fā)展的需要

體育課程改革帶來了全新的體育教師觀，對體育教師提出了更高的要求。因此如何評價體育教師，提高體育的教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)和造就能夠全面實施素質(zhì)教育要求的新型體育教師，是關(guān)系到能否進(jìn)一步深化體育課程改革的重要環(huán)節(jié)。通過分析，我們發(fā)現(xiàn)傳統(tǒng)體育教師評價存在著下列弊端。

（一）重鑒定和甄別，輕反饋和激勵。

我國傳統(tǒng)的體育教師評價多以獎懲為目的，即多是利用評價選聘和獎懲教師。這種評價只能鑒別出教師的合格和不合格、好和不好。至于好在什么地方，哪些方面還需要進(jìn)一步改進(jìn)，差在什么地方，其原因又是什么，傳統(tǒng)的評價給不出令人信服的理由。

（二）重結(jié)果，輕過程。

傳統(tǒng)的體育教師評價采用終結(jié)性評價方式，依據(jù)主要是：學(xué)生體育達(dá)標(biāo)成績或階段教學(xué)（選修項目）考試成績；教師的工作成績只是通過有限次數(shù)教學(xué)活動認(rèn)定。這樣的評價忽視了教師發(fā)展的一個動態(tài)的過程，是一種典型的終結(jié)性行政評價。

（三）重量化，輕質(zhì)性。

我國傳統(tǒng)的體育教師評價采用全盤量化、細(xì)化、“科學(xué)”化的評價標(biāo)準(zhǔn)，如公開教學(xué)課采用等級評分法、質(zhì)量（效率）評價標(biāo)準(zhǔn)、標(biāo)準(zhǔn)積分法、加權(quán)法等方法進(jìn)行評價，使得教師評價滑向“科學(xué)”評價的誤區(qū)――為科學(xué)而科學(xué)。為了應(yīng)付評價，教師把相當(dāng)大的精力都用在應(yīng)付繁雜的評價上，至于個人的教育教學(xué)觀、師德、專業(yè)素質(zhì)和科研能力等關(guān)鍵性的東西沒有得到提高和改善。

（四）重形式，輕實質(zhì)。

受傳統(tǒng)的教育教學(xué)思想和評價觀念的影響，過去對體育教師的評價內(nèi)容大多是側(cè)重教師本人的，最終還是把評價的重點放在了教師的教學(xué)工作表現(xiàn)上，沒有把培養(yǎng)學(xué)生的素養(yǎng)和能力作為評價的指標(biāo)，從而忽視了對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和需要的關(guān)注。

（五）重領(lǐng)導(dǎo)評價，輕學(xué)生和自我的評價。

長期以來我國在教育上實行集中統(tǒng)一的行政管理體制，其基本模式是“個人總結(jié)、群眾評議和領(lǐng)導(dǎo)鑒定相結(jié)合”的路子，在操作過程中并不注意征求教師個人的意見，也缺乏在課堂教學(xué)質(zhì)量評價中最有發(fā)言權(quán)的學(xué)生的參與。

二、體育課程的改革與發(fā)展需要全新的教師評價

（一）教師評價功效的應(yīng)然與實然。

教師評價通常設(shè)計用來解決兩個方面的問題。第一，總結(jié)性的評價。這一評價通常是用于作出有關(guān)教師聘任、提升及增薪這類人事決策的。在這一意義上，它用于教學(xué)效能的核定，它的特點主要體現(xiàn)在管理類人員。第二，形成性的評價。在這一意義上，評價提供教師動態(tài)發(fā)展中的長短處信息，這一類評價的特點是促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展。應(yīng)當(dāng)說，教師評價的這兩個方面都很重要，它們對一個單位的發(fā)展都能作出有意義的貢獻(xiàn)。

（二）體育新課程的改革與發(fā)展需要專業(yè)發(fā)展導(dǎo)向的教師評價。

課程改革的核心環(huán)節(jié)是課程的實施，教師是課程的主要實施者，而作為能有效促進(jìn)教師發(fā)展的教師評價，就應(yīng)著眼于教師的專業(yè)發(fā)展，其評價目的不能僅僅在于證明，更應(yīng)該在于改進(jìn)。體育教師的評價應(yīng)體現(xiàn)以下要求：了解教師的教學(xué)情況和能力，鑒定教師是否履行職責(zé)，是否達(dá)到了預(yù)定的教學(xué)要求；判斷教師教學(xué)中存在的不足與問題，并分析其原因；為教師提高自身的素質(zhì)與業(yè)務(wù)水平、改進(jìn)教學(xué)、提高體育教學(xué)質(zhì)量提供建設(shè)性的意見和建議。

三、體育教師專業(yè)發(fā)展導(dǎo)向評價的基本策略

為了提高學(xué)校教育的質(zhì)量，根據(jù)觀察，在教師評價中需要對教師專業(yè)發(fā)展導(dǎo)向的評價給予更多的關(guān)注。它可以促進(jìn)大部分在教師發(fā)展中不足方面有一定程度的提高。然而，我們必須有針對性地科學(xué)設(shè)計一些必要的策略。

（一）自我控制與同行評議結(jié)合：關(guān)于評價機(jī)制的建議。

根據(jù)教師評價中“自我控制”與“同行評議”相結(jié)合的機(jī)制，因為同行對課堂教學(xué)活動、教材與對教師的要求比較熟悉的評價者，最能對教師改進(jìn)教學(xué)工作提出具體的與實用的建議。其評價應(yīng)摒除行政主管領(lǐng)導(dǎo)為主的評價機(jī)制，強(qiáng)調(diào)評價主體的多元化，突出教師的自我評價和同行評價，同時與學(xué)生評價和管理者評價有機(jī)地結(jié)合起來，這樣才能對體育教師的發(fā)展進(jìn)行全面而有效的評價。

（二）與校園文化相兼容：關(guān)于評價過程的建議。

新課程提倡教師評價以發(fā)展性評價為主，這就應(yīng)該激發(fā)教師的內(nèi)部動機(jī)，調(diào)動其接受評價的積極性，并使其參與到評價過程中，了解評價方案的依據(jù)和實施程序，從而真正從心理上接受評價方案，在行動上積極配合評價工作。

（三）一致性、全面性和簡單性：關(guān)于評價技術(shù)的建議。

在很多情況下，教師評價未能取得預(yù)期的成效，其主要原因往往在于技術(shù)上的失敗。教師通常抱怨：管理者與同行的評價過于主觀。為了克服這些缺點，我們提出以下幾點關(guān)于評價技術(shù)的建議。

1.一致性，關(guān)于評價信息收集活動的建議。包括在空間上的一致，即被評元素所處的空間，應(yīng)與評價者所觀察的空間相一致。在時間上的一致性，即一定的評價活動所涵蓋的時間，應(yīng)與評價人觀察的時間相一致。在知識上相一致，即評價人所具有的知識，不應(yīng)少于評價活動所需要的知識。就體育教師評價而言，評價者要確保準(zhǔn)備工作充分和評價信息的采集渠道廣泛。

2.全面性，關(guān)于采集評價信息渠道廣泛的建議。首先，對于個人工作盡可能進(jìn)行科學(xué)的評價；其次，對這個人某一方面作出評價時，盡可能地收集影響這一因素的全部信息；最后，在對教師作出評價時須盡可能收集各類學(xué)生的全面信息。就體育教師評價而言，其評價內(nèi)容必須包括以下幾方面：教學(xué)道德；教學(xué)能力；體教育科研能力；課余訓(xùn)練和群體工作實績；學(xué)生喜歡體育課和參與體育活動的程度；課堂教學(xué)效果等。

第2篇：對體育課程的建議和意見范文

關(guān)鍵詞：高效 陽光 體育課

筆者認(rèn)為體育作為高三唯一的一門非高考科目，應(yīng)既能保證高三學(xué)子有一個良好的身體來應(yīng)對各種壓力，又能發(fā)揮其調(diào)節(jié)功能。為此，高三體育課應(yīng)著眼于借體育課堂來釋放學(xué)生的心理、生理壓力、鍛煉身體，為高三緊張的學(xué)習(xí)空間增添一縷陽光。

一、高三體育課存在的不良現(xiàn)象

學(xué)生在思想上忽視體育課堂是高三體育課常見的現(xiàn)象。對體育課的忽視主要體現(xiàn)為：

⒈上體育課時出現(xiàn)遲到、曠課、早退等現(xiàn)象。

⒉上體育課態(tài)度不積極，不認(rèn)真。

如不能有效扭轉(zhuǎn)上述現(xiàn)象，這將給正常的體育教學(xué)造成了很大的負(fù)面影響。這種情況下，建設(shè)高效、陽光的高三體育課就尤為迫切了。

二、高效、陽光的體育課堂特點

⒈教學(xué)活動能吸引學(xué)生積極參與，并能使學(xué)生從中獲得成功和發(fā)展。

⒉教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的生活和經(jīng)驗密切相關(guān)聯(lián)，適應(yīng)現(xiàn)代生活和科技發(fā)展的要求。

⒊教學(xué)核心是為終身學(xué)習(xí)所必需的基礎(chǔ)知識和技能。

⒋教學(xué)效果是高效益、低消耗，學(xué)生身心和諧發(fā)展，素質(zhì)全面提高的。

三、如何創(chuàng)建高效、陽光的高三體育課堂

㈠激發(fā)運動興趣是創(chuàng)建高效、陽光的體育課堂的前提

激發(fā)高三學(xué)生運動興趣的方式主要有：

⒈“一主多選”教學(xué)。根據(jù)學(xué)生的生理、心理發(fā)展特點，體育課開展“一主多選”的教學(xué)，讓學(xué)生選擇自己喜愛的體育項目進(jìn)行鍛煉，積極鼓勵學(xué)生的參與。使學(xué)生在體育鍛煉中發(fā)現(xiàn)自我的能力，感受到精神的滿足，找到表現(xiàn)自我的個性 “閃光點”。

⒉激活性教學(xué)。引導(dǎo)學(xué)生通過他們的需求來獲得知識。這樣，體育教學(xué)不僅讓學(xué)生感到快樂，更重要是讓學(xué)生感到成功的體驗。

⒊情境性教學(xué)。情境教學(xué)的最大特點就是促使師生共同參與活動，使知、情、意、行融為一體，發(fā)揮更好的教學(xué)情景。創(chuàng)設(shè)情景的方法很多，如問題情境，實物演示情景，語言描繪情景，合理運用音樂伴奏等等。

⒋趣味性教學(xué)。體育游戲集趣味性與鍛煉性于一體，吸引學(xué)生主動地投入到體育活動中去，它既能增強(qiáng)學(xué)生的身體素質(zhì)，又能在活動中學(xué)習(xí)體育動作技能；既能在游戲活動中培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)良品質(zhì)，又能通過虛擬活動滿足學(xué)生的心理需求，培養(yǎng)學(xué)生對體育鍛煉的興趣。

㈡合理制定教學(xué)目標(biāo)是體育課堂教學(xué)高效的靈魂

⒈選擇的教學(xué)內(nèi)容要有利于教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)。

《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：“以目標(biāo)的達(dá)成來統(tǒng)領(lǐng)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的選擇?！比缃虒W(xué)目標(biāo)是要增強(qiáng)學(xué)生的下肢力量，培養(yǎng)學(xué)生的奔跑能力，教師可選擇“跑”的教學(xué)內(nèi)容，如50米快速跑、障礙跑、耐久跑等；如同樣是要增強(qiáng)學(xué)生的下肢力量，但要培養(yǎng)學(xué)生的跳躍能力，教師就得選擇立定跳遠(yuǎn)、蹲踞式跳遠(yuǎn)、跳高等內(nèi)容，這樣才能達(dá)到課的教學(xué)目標(biāo)。

⒉選擇的教學(xué)內(nèi)容要具有實效性。

選擇教學(xué)內(nèi)容時只要是本校體育運動設(shè)備完備的、符合學(xué)生的特點的，并能有效完成預(yù)期教學(xué)目標(biāo)的內(nèi)容都可以選擇。

⒊選擇的教學(xué)內(nèi)容要適合學(xué)生的生理、心理特點。

學(xué)生原有的知識、心理發(fā)展水平以及個性特點都可以成為教師制定教學(xué)目標(biāo)的依據(jù)。通過師生交談、體育委員的傳遞學(xué)生的建議和意見，了解學(xué)生的具體情況，根據(jù)學(xué)生的需要制定的教學(xué)目標(biāo)。這樣才能調(diào)動學(xué)生的積極性，體現(xiàn)教學(xué)的有效性、高效性。

㈢靈活運用教法是體育課堂教學(xué)高效性的關(guān)鍵

⑴根據(jù)不同內(nèi)容選擇不同的方法。

如教學(xué)耐久跑，為避免枯燥乏味，每次課都應(yīng)在練習(xí)場地、距離和練習(xí)時間上有所改變，跑的隊形可以多樣，如采用不同形式的全程追逐跑，重復(fù)接力跑，分組對抗等。這樣使學(xué)生感到耐久跑其樂無窮，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，從而優(yōu)化了課堂效果。

⑵根據(jù)學(xué)生實際選擇適合的方法。

第3篇：對體育課程的建議和意見范文

關(guān)鍵詞 體育 評課

一、評課應(yīng)該遵循的三個原則

首先要明確何謂評課原則，簡單來說就是評課人在評課時應(yīng)遵循的指導(dǎo)思想。針對當(dāng)前評課存在的問題和評課的需要，評課人在評課時應(yīng)依據(jù)的以下幾項原則。

1、評課要有準(zhǔn)備

評課時的準(zhǔn)備工作主要是對聽課時所獲取的感性材料進(jìn)行細(xì)致的分析綜合，使之上升為理性的東西。聽課時往往會發(fā)現(xiàn)一些問題或經(jīng)驗，評課時要對這些看起來似乎是各自獨立的問題加以仔細(xì)的分析研究，發(fā)現(xiàn)他們之間的本質(zhì)聯(lián)系，還必須注意揭示那些表面現(xiàn)象所掩蓋著的本質(zhì)問題。

2、實事求是原則

客觀公正、實事求是，主要是對授課教師的課分析要以課堂教學(xué)的真實情況為基礎(chǔ)，以科學(xué)的教育理論為依據(jù)，不帶任何個人偏見，恰如其分地進(jìn)行評價。實事求是就是要客觀公正，不夾雜感情因素，不分厚薄親疏，堅持用一把尺子，一個衡量標(biāo)準(zhǔn)。

3、坦誠相待原則

一般說來，多數(shù)教師都有希望別人對自己的課做出評價，提出指導(dǎo)性意見。所以評課人應(yīng)及時地、坦率地同教師交換意見。所謂坦誠相待就是要開門見山，對課的優(yōu)點一定要充分肯定，對存在的問題，看準(zhǔn)了的，一定要明確指出，不能含糊其詞，一味的“好、好、好，對、對、對?！睙o原則地唱頌歌。對缺點和不足，不能顧及面子，遮遮掩掩，要直截了當(dāng)?shù)刂赋觯煽円f足，缺點和問題要找準(zhǔn)，建議和措施的可行。

評課時要考慮教師的心理承受力，對年長和心理承受力弱的教師應(yīng)含蓄、客氣一些，對年青而心理承受力強(qiáng)的教師可坦誠直言。評議要搶抓時機(jī)，聽課后就評為好，最長不能超過一周，相隔太長時間，時過境遷，印象已淡忘，直接影響評課效果。

4、整體性原則

任何一個教學(xué)過程都是一個完整的過程，由若干部分組成。評課人應(yīng)樹立整體思想。在以往的評課分析課堂教學(xué)過程時常常會出現(xiàn)兩種傾向。一是，只注意到一節(jié)課的整體分析，而忽略對局部的分析。如只分析課的結(jié)構(gòu)而忽略教學(xué)方法分析；二是脫離整體孤立地對局部進(jìn)行評價。如孤立地評價教學(xué)手段而忽略教學(xué)效果，因此評課應(yīng)注意整體意識；堅持在評課中，把點和面，局部與整體合結(jié)起來。整體性的原則還包括對教師教學(xué)能力的評價。評價一名教師的課，既要看聽課情況，還要看平時的教學(xué)，既要看上課，也要看教學(xué)實效。要盡量避免看一兩節(jié)課就給教師教學(xué)水平下結(jié)論的片面做法。要力爭做到全面、客觀、整體評價教師的教學(xué)能力。

5、評課要有重點，切忌吹毛求疵

評課的重點應(yīng)圍繞著教學(xué)任務(wù)的完成情況、課堂教學(xué)組織結(jié)構(gòu)、課堂信息傳遞結(jié)構(gòu)、學(xué)生思維活動的密度和質(zhì)量、教師的基本功等方面進(jìn)行，不要在瑣碎問題上吹毛求疵。有的同志在聽課時往往抓不住課堂教學(xué)中的要害問題，總喜歡對教學(xué)中出現(xiàn)的偶發(fā)性錯誤抓住不放，這是一種舍本逐末的做法，不但不能幫助教師提高水平，反而會嚴(yán)重傷害教師的自尊心。

二、體育課的評課策略

1、關(guān)注學(xué)生的課堂表現(xiàn)

學(xué)生是體育課堂教學(xué)的主體。只有學(xué)生主動參與體育課，并對自己的學(xué)習(xí)態(tài)度抱有負(fù)責(zé)的態(tài)度時，體育與健康課程的學(xué)習(xí)才能取得實效。因此，在聽評課時應(yīng)從重點關(guān)注教師的教學(xué)活動轉(zhuǎn)向關(guān)注師生互動、關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)進(jìn)行評價。

學(xué)生的情緒狀態(tài)。觀察教師能否激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)和興趣，學(xué)生能否以飽滿的精神狀態(tài)投入學(xué)習(xí)之中，并能自我調(diào)節(jié)和控制學(xué)習(xí)情緒，對學(xué)習(xí)能否保持較長的注意，是否具有好奇心和強(qiáng)烈的求知欲。在聽課中，我們發(fā)現(xiàn)一些教師在教學(xué)時注重自己的“表演”是否出色，不重視學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。這樣的課即使體育教師的表演再出色、再充分也不能稱之為好課。

聽課者可以從以下幾個方面來評價學(xué)生的體育學(xué)習(xí)態(tài)度。能否主動地參與體育活動；能否運用所學(xué)知識和技能參與體育活動；能否積極主動地思考，為達(dá)到目標(biāo)而反復(fù)練習(xí)；能否認(rèn)真接受教師的指導(dǎo)等。如果許多學(xué)生被動地應(yīng)付體育課，那么，這樣的課堂教學(xué)只能被劃分為“差”一類的教學(xué)。

2、關(guān)注教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成

教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)觀察中師生要達(dá)到的預(yù)期結(jié)果，它是進(jìn)行教學(xué)的出發(fā)點和歸宿點。好課的一個標(biāo)準(zhǔn)就是課堂教學(xué)目標(biāo)達(dá)成度高。新體育課程強(qiáng)調(diào)“健康第一”，課程目標(biāo)也是直指整體健康水平的提高，因此，在聽評課時，聽課者要關(guān)注教師在課程設(shè)計、教學(xué)方案和計劃的制訂、教學(xué)內(nèi)容的選擇、教學(xué)評價等方面是否充分體現(xiàn)“健康第一”的指導(dǎo)思想，是否在體育教學(xué)過程中貫徹和落實這一指導(dǎo)思想，是否促進(jìn)了學(xué)生身心健康地發(fā)展。在聽評課過程中，我們發(fā)現(xiàn)一些教師只關(guān)注學(xué)生的體能和運動技能目標(biāo)是否達(dá)成，忽視心理健康目標(biāo)的達(dá)成。新課程所追求的是對學(xué)生的完整教育，而不僅僅是傳授運動知識和技能。所以說，只達(dá)到體能和運動技能目標(biāo)的課不是好課，而促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的課才是好課。

3、關(guān)注教學(xué)策略的選擇

關(guān)注教學(xué)策略的選擇和運用，主要是看教師在課堂上能否運用有效的教學(xué)策略使學(xué)生對其所教學(xué)科愛學(xué)、會學(xué)、善學(xué)。教學(xué)組織策略很多，根據(jù)課程改革的要求，聽課者在聽評課時需要重點關(guān)注教師組織學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究以及教師對學(xué)生的即時評價是否具有發(fā)展性和激勵性。關(guān)注激勵性教學(xué)策略主要看教師能否對學(xué)生的學(xué)習(xí)過程及情感、態(tài)度及時給予有價值的反饋，發(fā)揮課堂評價對學(xué)生學(xué)習(xí)的導(dǎo)向、激勵作用。

第4篇：對體育課程的建議和意見范文

關(guān)鍵詞：初中體育 教學(xué)方法 教學(xué)質(zhì)量

隨著素質(zhì)教育的不斷深入發(fā)展，體育課在教學(xué)中所占據(jù)的地位也越來越重要。尤其是初中體育作為中考的一門必考課程，其在教學(xué)中的重要性更是顯露無疑。所以，提高初中體育教學(xué)效率則成為所有體育教師亟需解決的一個問題。那么，如何才能有效提高初中體育的教學(xué)質(zhì)量呢？本文中筆者提出了以下幾點建議和意見，以期能夠促進(jìn)初中體育教學(xué)的進(jìn)一步發(fā)展。

一、示范教學(xué)法

示范是體育教學(xué)中最常用的一種直觀教學(xué)法，為了讓示范發(fā)揮最好的效能，教師就要講究示范的藝術(shù)。首先，示范要與問題相結(jié)合。教師的每次示范都應(yīng)明確所要解決的問題，示范什么，怎樣示范等都要根據(jù)教學(xué)任務(wù)、教學(xué)步驟以及學(xué)生可能接受的具體情況而定。如在教授新教材時，教師可先進(jìn)行完整的示范，讓學(xué)生先觀察了解整個動作的形象、結(jié)構(gòu)和過程，然后再結(jié)合教學(xué)要求，把動作分解，用慢速或常速做重點示范。其次，示范要與講解相結(jié)合。體育教學(xué)中的示范總是和教師的講解、學(xué)生的練習(xí)相結(jié)合，講解示范可以先示范后講解，或先講解后示范，或邊講解邊示范。不管運用哪種方法，教師都要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的身體素質(zhì)及接受能力，有針對性地選擇相應(yīng)的示范講解方式，以培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣，提高教學(xué)效果。再次，示范要與美感相結(jié)合。體育教師做示范動作時要力求準(zhǔn)確熟練，動作優(yōu)美，要讓學(xué)生體驗到體育動作的形體美、力度美、嫻熟美和健康美。最后，示范要與引導(dǎo)相結(jié)合。教師在直觀示范后，要善于引導(dǎo)學(xué)生積極思考，通過觀察、分析、比較來加深對動作技術(shù)的結(jié)構(gòu)和程序的理解，找出動作各部分之間、動作與動作之間的聯(lián)系以及動作的正確與錯誤之間的界限等，以加速掌握動作的過程，提高教學(xué)效果。

二、寓教于樂教學(xué)法

寓教于樂教學(xué)法不失為一種有效的體育教學(xué)法，其不僅能夠創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)環(huán)境，還能激發(fā)學(xué)生對體育活動的興趣，能讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)到更多的體育知識。寓教于樂教學(xué)法的實施需要注意以下幾點：首先，要建立一種民主、和諧、親密的師生關(guān)系。教師要努力提高自己的師德修養(yǎng)水平和業(yè)務(wù)水平，要塑造自己良的好形象。同時，教師必須熱愛學(xué)生、關(guān)心學(xué)生，和學(xué)生做朋友，使自己成為與學(xué)生一起去體驗快樂的“伙伴”，讓學(xué)生在“玩”中掌握體育的基本知識、基本技能，并體驗快樂。其次，要更新觀念，改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式。體育教學(xué)不是強(qiáng)迫學(xué)生去進(jìn)行體育訓(xùn)練，而是吸引學(xué)生自覺地進(jìn)行體育運動，以養(yǎng)成良好的運動習(xí)慣。所以，教師應(yīng)該根據(jù)體育課的特點進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生的身心得到放松，以達(dá)到鍛煉身體的目的。再次，要合理開展游戲教學(xué)。游戲教學(xué)能夠調(diào)動學(xué)生的積極性，活躍課堂氣氛，提高課堂效率。如在跑步的訓(xùn)練中，教師若只是單純地給學(xué)生指明目的，讓學(xué)生來回反復(fù)的跑，這會讓學(xué)生覺得無聊枯燥。中學(xué)生喜歡追逐打鬧，因為體育教學(xué)可以利用這一特點，在訓(xùn)練學(xué)生的跑步技能時開展追逐游戲，讓學(xué)生在游戲中提高自己的身體素質(zhì)。

三、網(wǎng)絡(luò)多媒體教學(xué)法

在現(xiàn)代教育中，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的深入發(fā)展為學(xué)校體育教育拓展新領(lǐng)域提供了新的機(jī)遇和必要的技術(shù)手段。且隨著計算機(jī)技術(shù)、多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)及應(yīng)用的迅速發(fā)展，信息技術(shù)在教育教學(xué)中的全面應(yīng)用成為現(xiàn)實，也為探索新的體育教學(xué)模式、方法、手段提供了機(jī)會，同時給體育教學(xué)領(lǐng)域改革的突破帶來了前所未有的機(jī)遇。我們可利用計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)來有效地輔助教學(xué)，積極探索體育教育的新途徑、新方法，實現(xiàn)教育手段的現(xiàn)代化，以不斷提升初中體育的教學(xué)質(zhì)量。教師在上課時可采用多媒體教學(xué)，通過教學(xué)軟件給學(xué)生展示教師預(yù)先錄制好的示范動作、圖形分解以及文字解釋，教師還可結(jié)合課堂上的需要對課件進(jìn)行重復(fù)播放、講解，再加上教師在課堂上的示范，這樣，學(xué)生在大腦中便能形成清晰完整的技術(shù)動作印象，練習(xí)起來更有勁，更積極主動，掌握技術(shù)動作也就會更快。

四、結(jié)語

總之，在初中體育教學(xué)過程中，教師要努力探索有效的課堂途徑和教學(xué)方法，要引進(jìn)符合時展潮流的教學(xué)元素，教學(xué)設(shè)計要貼近學(xué)生生活，要能夠讓學(xué)生在有限的時間里充分施展自己的體育才能，要讓每個學(xué)生都能學(xué)有所獲，只有這樣，才能有效提高初中體育的教學(xué)質(zhì)量，也才能推進(jìn)整體素質(zhì)教育教學(xué)的發(fā)展和進(jìn)步。

參考文獻(xiàn)：

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第5篇：對體育課程的建議和意見范文

一、小學(xué)體育教學(xué)的現(xiàn)狀

1.過分注重成績，忽視學(xué)生身心的發(fā)展情況

小學(xué)體育教學(xué)中存在著教師只關(guān)注教學(xué)結(jié)果，只一味地根據(jù)體育教學(xué)的評價標(biāo)準(zhǔn)來對學(xué)生的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行量化測試。而且評價的標(biāo)準(zhǔn)十分單一，不具有靈活性和適用性，無法真正地發(fā)揮體育教學(xué)的作用。

2.教學(xué)中出現(xiàn)難以處理的事故

體育教學(xué)很容易出現(xiàn)意外傷害事故，由于在學(xué)校體育教學(xué)中發(fā)生的事故多屬于偶然事件，因此很難判定責(zé)任的歸屬。這也導(dǎo)致學(xué)校體育教學(xué)中的事故處理成為最棘手的問題，很容易出現(xiàn)互相推脫責(zé)任，互相扯皮的現(xiàn)象。

3.過分強(qiáng)調(diào)技能的學(xué)習(xí)

許多學(xué)校都采用以往的體育教學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)行單純的技能教學(xué)，忽視了學(xué)生的適應(yīng)能力和身體素質(zhì)情況，一旦學(xué)生將體育課堂和復(fù)雜的技能學(xué)習(xí)結(jié)合在一起，很容易打擊學(xué)生的積極性。這是讓學(xué)生被動接受，而不能讓他們學(xué)會學(xué)習(xí)、主動學(xué)習(xí)，無法充分拓展學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性。

二、家長代表參與小學(xué)體育教學(xué)的應(yīng)用

小學(xué)體育教育應(yīng)該要以學(xué)生的全面發(fā)展和需求作為現(xiàn)代體育教學(xué)的內(nèi)容和核心，使其身心和身體得到全面發(fā)展，增強(qiáng)其認(rèn)知能力，日后成為對社會有用的棟梁之材。對于家長代表參與小學(xué)體育課堂教學(xué)而言，一般是以班級為單位，家長們可以選出負(fù)責(zé)人，負(fù)責(zé)人每月根據(jù)學(xué)生的學(xué)號或是其他的標(biāo)準(zhǔn)選擇要出席的家長代表，班主任及時通知家長當(dāng)月的體育教學(xué)的計劃、教學(xué)內(nèi)容、家長可能參與的課堂安排以及其他的相關(guān)事務(wù)。

1.家長代表參與聽課

在日常的教學(xué)過程中，家長可以像學(xué)生一樣參與聽課，家長可以站在自己的角度上對教師的課堂教授方式以及課堂的活躍程度、孩子的接受程度提出相應(yīng)的建議和意見。家長對孩子的了解要高于老師，所以能夠根據(jù)孩子的特點提出比較具有針對性的建議，幫助提高教學(xué)質(zhì)量。聽過課的家長還可以在課下針對教師的教學(xué)內(nèi)容對孩子展開相應(yīng)的輔導(dǎo)，從而鞏固孩子對知識的掌握。

2.參與教學(xué)實踐

小學(xué)生還處于比較幼稚的階段，愛玩是他們的天性，所以在教學(xué)課堂中容易開小差或是說話，教師通常情況下專注于講課而不愿意中斷教學(xué)來提醒他們，此時家長代表就可以在不影響課堂進(jìn)度的情況下進(jìn)行提醒，使課堂能夠更順利地進(jìn)行。同時，家長代表也可以積極投身于教師對課堂教學(xué)的設(shè)計中去，發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，家長積極進(jìn)行輔導(dǎo)，幫助教師構(gòu)想新穎的課堂教學(xué)計劃，根據(jù)孩子的特點，安排有趣生動的教學(xué)活動來幫助孩子理解知識和掌握技能。

3.家長代表參與體育活動

體育活動在小學(xué)體育教學(xué)中是必不可少的，不僅能夠鞏固學(xué)生對知識的掌握，還能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。家長代表可以和學(xué)生一起參與到活動中來，與孩子一起做游戲，在游戲中不但能夠體會童年的快樂，而且能夠增加和孩子相處的時間，有利于家庭更加融洽，也有利于孩子身心的健康成長。

三、家長代表參與小學(xué)體育教學(xué)的意義

家長參與到學(xué)校的日常教學(xué)中，能夠充分加強(qiáng)教師、學(xué)校和家長之間的溝通。而且家長的帶動作用能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)參與積極性，從而極大地提高體育教學(xué)的質(zhì)量。當(dāng)意外的傷害事故發(fā)生時，家長代表能夠作為第三方來公正地評判事故責(zé)任歸屬，真實地還原事故發(fā)生過程，為責(zé)任認(rèn)定提供相應(yīng)的依據(jù)。家校合作的教學(xué)方式有助于向家長全面展示孩子的真實的學(xué)習(xí)和成長情況，在家長同老師和其他家長溝通的過程中也能夠更好地理解孩子，以及共同商議更好地教育子女的方法，從而更有效地幫助孩子成長。

小學(xué)體育教學(xué)能夠很好地提高學(xué)生的身體素質(zhì)，使學(xué)生身體和心理都得到很好的鍛煉。對于小學(xué)教學(xué)而言，使學(xué)生真正從課堂獲益是教學(xué)的最主要的目標(biāo)和追求。隨著我國教育改革的推進(jìn)，舊的教學(xué)模式已經(jīng)開始不再適應(yīng)新的教育方針，一些弊端在教學(xué)過程中頻頻出現(xiàn)，這也是當(dāng)前諸多教育工作者需要解決的問題。新課程標(biāo)準(zhǔn)的出臺，在體育教學(xué)上，要轉(zhuǎn)變已往的教學(xué)觀念，要順應(yīng)時代潮流，與時俱進(jìn)，提高教學(xué)的有效性。家長代表進(jìn)入小學(xué)體育教學(xué)課堂能夠起到一定的積極作用，因此，合理利用家長在體育教學(xué)中的作用，切實提高小學(xué)體育教學(xué)的質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

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第6篇：對體育課程的建議和意見范文

1.1實習(xí)時間短,安排不合理高校體育教育專業(yè)的實習(xí)時間在大學(xué)的第7學(xué)期開學(xué)后的1～10周,共有9周。十一假期加上每個學(xué)校都會在這個階段準(zhǔn)備運動會這樣學(xué)生實習(xí)的時間就減少了很多,而加起來沒有所說的9周。它影響到學(xué)生找工作或考研究生,學(xué)生在實習(xí)后針對自身的薄弱環(huán)節(jié)無法彌補,剩余的在校時間太少,沒有辦法進(jìn)行補課。

1.2前期準(zhǔn)備工作倉促學(xué)生在學(xué)校進(jìn)行為期一個星期的復(fù)習(xí)集訓(xùn)對所學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行新的鞏固,集中學(xué)習(xí)隊列隊形、體操、球類等一些中學(xué)常學(xué)的項目。僅僅臨陣磨槍,平時沒有做好充分的實習(xí)準(zhǔn)備,一些可以避免的問題仍然存在,而且對衛(wèi)生保健知識以及應(yīng)對突發(fā)性事件的準(zhǔn)備內(nèi)容較少。

1.3實習(xí)本科生的專業(yè)術(shù)語和語言表達(dá)能力的欠缺大學(xué)教學(xué)內(nèi)容與中學(xué)教學(xué)實際銜接不夠,沒有把體育教育專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)與中等學(xué)校師資需求相接軌。表達(dá)能力的微弱與同學(xué)老師的交流缺乏,體育教育實習(xí)主要以實踐課為主,因此要求實習(xí)教師具有較高的術(shù)科能力。

1.4實習(xí)形式過于分散愿意實習(xí)的學(xué)生在帶隊老師的指導(dǎo)下,實行學(xué)生集中式實習(xí)的方法,每個小組10人左右進(jìn)入中學(xué)實習(xí),其余的同學(xué)基本由自己聯(lián)系地點實習(xí),但由于沒有學(xué)校的督導(dǎo)部分學(xué)生沒有真正的進(jìn)行教育實習(xí)。為了進(jìn)一步革新體質(zhì),有部分同學(xué)參加了任意找了一份自己感興趣的工作崗位,如體育健身俱樂部的實習(xí)工作,甚至與自己的專業(yè)不掛鉤的能夠掙到錢的工作,就把時間浪費掉了。

1.5實習(xí)生的應(yīng)變能力差由于對衛(wèi)生保健知識的缺乏，學(xué)生在學(xué)校時沒有努力學(xué)習(xí),也沒有實踐的機(jī)會,在書本上所學(xué)到的知識沒有的到很好的運用,面對很多突發(fā)性事件很難應(yīng)付的來。

1.6指導(dǎo)老師對實習(xí)生實習(xí)的重視不夠?qū)嵙?xí)生認(rèn)為實習(xí)中指導(dǎo)教師對實習(xí)的重視程度、對實習(xí)生的態(tài)度是實習(xí)順利進(jìn)行的首要條件,實習(xí)生帶著對人生的美好愿望和初為人師的熱情,帶著鍛煉自己、培養(yǎng)自己的渴望,帶著年輕人的朝氣,滿懷信心的步入實習(xí)階段,但經(jīng)過磨練之后學(xué)生的熱情會消退很多甚至沒有信心。部分指導(dǎo)老師把上課的所有權(quán)力交給實習(xí)生,自己沒有真正的在課堂上指導(dǎo),這就導(dǎo)致實習(xí)生的錯誤一直延續(xù)著,而不能得以更好的解決。

1.7實習(xí)的后期評價和總結(jié)的不規(guī)范有些學(xué)校由于師資不足,實習(xí)帶隊老師過少,無法照顧到各個學(xué)生實習(xí)生的專業(yè),在對實習(xí)生的評價上,還不夠規(guī)范,導(dǎo)致一些問題的出現(xiàn),又沒有及時的解決問題,因此需要建立一套行之有效的評價體系。部分學(xué)生、指導(dǎo)老師對實結(jié)不重視,或者沒有進(jìn)行實結(jié),實習(xí)政策沒有落到實處等。

2高校體育教育專業(yè)本科生教育實習(xí)發(fā)展對策

2.1延長實習(xí)時間大二、大三時可在附近學(xué)校進(jìn)行見習(xí)體育課,大三與大四相結(jié)合的原則進(jìn)行教育實習(xí)。或?qū)W校提供一些崗位讓家庭貧困學(xué)生進(jìn)行勤工儉學(xué)來增加學(xué)生實際能力。本科體育教育專業(yè)實習(xí)的學(xué)期安排上有必要提前,時間上要適當(dāng)?shù)难娱L3～4周。

2.2前期實習(xí)準(zhǔn)備工作充分,實習(xí)內(nèi)容增加具有體育教育本科專業(yè)的高校應(yīng)該加強(qiáng)委托實習(xí)形式和更利于畢業(yè)生找工作的實習(xí)形式。在準(zhǔn)備階段加強(qiáng)術(shù)科能力的培養(yǎng),語言表達(dá)的組織,在大一、大二的時候就開始為實習(xí)做準(zhǔn)備,注意自己老師的講課方式,到中學(xué)里去實習(xí)的時候具體問題具體分析。安排實習(xí)學(xué)生參加更多的工作以便實習(xí)生得到更多的知識,帶各種不同的班級和體育項目的代課。學(xué)生應(yīng)積極參與配合完成任務(wù),對考研和有對口工作的學(xué)生放松管理。

2.3加強(qiáng)實習(xí)生的解決突發(fā)事件的能力在體育課程教學(xué)中,突發(fā)性事件的發(fā)生和教師教學(xué)環(huán)節(jié)中的安全隱患及教師和學(xué)生的配合有很大的關(guān)聯(lián)性,作為體育實習(xí)教師,在體育課程教學(xué)中,應(yīng)該時刻保持高度的警覺性,提高自我教學(xué)的安全責(zé)任性,保障每一位學(xué)生在掌握運動技能的同時身心得到健康的發(fā)展。加強(qiáng)保健知識的學(xué)習(xí)運用,對每個學(xué)生負(fù)責(zé)。

2.4重視實習(xí)生的指導(dǎo)工作實習(xí)生要善于與指導(dǎo)老師溝通,發(fā)揮出自己的優(yōu)勢,加強(qiáng)自己的理論與實際連接。對體育課進(jìn)行創(chuàng)新的基礎(chǔ)上先征求指導(dǎo)老師的意見,使得體育課順利進(jìn)行。

2.5處理好實習(xí)生與中學(xué)生的溝通交流實習(xí)生應(yīng)與中學(xué)生多交流,畢竟年齡相差有限溝通起來也比較方便,也可讓學(xué)生們提出一些問題得到改正提高。課外體育活動積極參與到學(xué)生中去,在掌握一個度的基礎(chǔ)上縮小師生之間的差距。

2.6重視體育教育專業(yè)學(xué)生實習(xí)能力的評價總結(jié)體育教育實習(xí)的成績評定應(yīng)以實習(xí)校方指導(dǎo)老師、帶隊老師和學(xué)生自評三方面相結(jié)合進(jìn)行綜合定性評分?；蛘咧贫w育教育實習(xí)成績評估綜合量表,進(jìn)行定量和定性相結(jié)合的評價。對體育教育實習(xí)的總結(jié)應(yīng)有:實習(xí)校方對實習(xí)生的總結(jié)、實習(xí)生個人總結(jié)、帶隊指導(dǎo)教師總結(jié)、體育院系總體實結(jié);對實習(xí)生個人總結(jié)的要求應(yīng)突出:實習(xí)收獲、本身教學(xué)不足的認(rèn)識、改進(jìn)方法、努力方向、對今后體育教育工作的建議和設(shè)想。

3結(jié)語

第7篇：對體育課程的建議和意見范文

全國教育科學(xué)“十五”規(guī)劃教育部重點課題，義務(wù)教育小學(xué)體育、中學(xué)體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)和教科書及教師用書可行性實驗研究在我校已經(jīng)開展了一個階段。實驗啟動以來，在實驗課題組的正確領(lǐng)導(dǎo)下，在實驗區(qū)分課題負(fù)責(zé)人的具體指導(dǎo)下，通過學(xué)校實驗教師的不斷努力，取得了點滴成績，現(xiàn)做如下總結(jié)。

一、提高認(rèn)識、加大投入，為實驗提供有利保證

1.學(xué)校投入實驗經(jīng)費8000余元用于添置體育器材及實驗研究。

2.學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及實驗教師高度重視。成立了由校長親自督戰(zhàn)的實驗領(lǐng)導(dǎo)小組，并將責(zé)任和職責(zé)明確劃分到位。

3.為了使領(lǐng)導(dǎo)和實驗教師迅速轉(zhuǎn)變觀念，投身到該課題的研究工作中去。學(xué)校制定了詳細(xì)的培訓(xùn)計劃，定期召開學(xué)校實驗研究小組會議，深入細(xì)致地對課程標(biāo)準(zhǔn)、教科書、教師用書加以分析，為實驗教師在實驗中有的放失地工作奠定基礎(chǔ)。

4.為了使實驗運作暢通、行之有效，經(jīng)過周密地研究，詳細(xì)地論證，制定了科學(xué)、可行的實驗方案及工作計劃，并要求實驗教師嚴(yán)格按照計劃進(jìn)行操作。

5.學(xué)校制定了實驗教師工作評估量化表，對實驗教師的態(tài)度、能力、水平、業(yè)績等情況加以評估。通過評估，使教師以更大的熱情投身到實驗研究中去，取得更好的實驗研究成果。

6.建立實驗研究資料庫，加強(qiáng)各實驗校之間的聯(lián)系與溝通，使之形成一個互敬、互幫、互補、互學(xué)的良好局面。學(xué)校將各種資料納入微機(jī)化管理，便于及時收集和整理實驗資料和數(shù)據(jù)，為實驗的規(guī)范、科學(xué)管理提供保證。

7.學(xué)校舉行了隆重的實驗學(xué)校掛牌儀式，通過電臺、報紙等新聞媒體向社會進(jìn)行大力宣傳和報道，營造良好的氛圍，并取得省、市、區(qū)各級領(lǐng)導(dǎo)及廣大家長的大力支持和指導(dǎo)。

8.科學(xué)有序地組織了學(xué)生身體狀況基礎(chǔ)測試。對468名學(xué)生的身高、體重、坐位體前屈三項指標(biāo)進(jìn)行了測試，并進(jìn)行整理和分析，為實驗的評價、總結(jié)準(zhǔn)備了第一手材料。

二、扎實工作、深入研究、確保實驗取得實效

1.培養(yǎng)學(xué)生社會適應(yīng)能力的重要意義。

社會適應(yīng)能力是指個體為了適應(yīng)社會生活環(huán)境而調(diào)整自己的行為習(xí)慣或態(tài)度過程的能力。在社會生活中，每個人都有自己獨特的為人處事原則和待人接物方式。同時，人的成長離不開社會環(huán)境，我們所說的社會適應(yīng)不是為了適應(yīng)社會的隨波逐流、隨聲附和，而是一種堅持正義的社會適應(yīng)，它是不失做人準(zhǔn)則又能在充滿競爭與挑戰(zhàn)的社會大潮中立于不敗之地的綜合能力。它應(yīng)該是人的智商、情商的有機(jī)結(jié)合，是德、智、體、美、勞諸方面均衡發(fā)展的良好體現(xiàn)，是體育課的主要教學(xué)目標(biāo)之一。因此，我們說社會適應(yīng)是一個嶄新的課題，也是一個體育工作者和教育工作者永遠(yuǎn)無法回避的課題。

2.培養(yǎng)學(xué)生社會適應(yīng)能力的主要渠道──體育課堂。

創(chuàng)建機(jī)會，培養(yǎng)學(xué)生的五種意識：

(1)自我意識(自信、自主、自我評價、自我批評、自我推薦等)；

(2)互助意識(團(tuán)結(jié)友愛、互相幫助、合作精神)；

(3)群體意識(協(xié)調(diào)能力、溝通能力、組織能力、表演能力)；

(4)集體意識(榜樣作用、榮辱意識、協(xié)調(diào)意識、遵規(guī)守紀(jì)等)；

(5)時代意識(科技意識、環(huán)保意識、經(jīng)濟(jì)意識、時事政治等)。

3.培養(yǎng)學(xué)生社會適應(yīng)能力實驗的意認(rèn)。

(1)社會適應(yīng)能力與課程標(biāo)準(zhǔn)。

課程標(biāo)準(zhǔn)中明確提出教學(xué)以學(xué)生為主體，發(fā)展學(xué)生個性、創(chuàng)新精神和實踐能力，并用為學(xué)生的終身發(fā)展服務(wù)的理念來指導(dǎo)教學(xué)，已充分地強(qiáng)調(diào)了培養(yǎng)學(xué)生社會適應(yīng)能力的重要性和緊迫感。我們認(rèn)為課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)思想是正確的、科學(xué)的、可行的、符合實際的。

(2)社會適應(yīng)能力與教科書。

教科書中擁有大量的培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生社會適應(yīng)能力的內(nèi)容，尤其是各種游戲內(nèi)容的設(shè)計更加體現(xiàn)了培養(yǎng)學(xué)生自我意識，群體意識，團(tuán)隊精神和時代精神，特別是其中的微機(jī)等高科技引入課堂，更讓人感到耳目一新。當(dāng)然教科書中部分內(nèi)容與我地區(qū)的學(xué)校及學(xué)生的實際情況有一定的距離，我們將在此基礎(chǔ)上創(chuàng)編適合我地區(qū)、我校的教學(xué)內(nèi)容來補充教學(xué)，以取得更好的教學(xué)效果。

(3)社會適應(yīng)能力與教師用書。

教師用書中提出了大量的建議和意見，說明了培養(yǎng)學(xué)生社會適應(yīng)能力的重要性及其做法，對廣大教師將帶來重大的影響。教師用書是教師的好參謀、好幫手，我們將結(jié)合學(xué)校及學(xué)生的實際情況參考教師用書，上出高質(zhì)量、高水平的課來，取得課程改革和該實驗的成功。

三、層層推進(jìn)、觸類旁通，促進(jìn)體育工作的整體提高

伴隨著基礎(chǔ)教育課程改革實驗的不斷深入，加上本課題實驗的啟動，我校的體育工作已全部落到實驗中來。

學(xué)校利用實驗先后召開多次會議。明確了要以體育實驗課題為突破口，促進(jìn)學(xué)校體育工作再上新水平。

為此學(xué)校首先對體育教師加大了培圳和管理力度。要求教師要上水平、上層次，絕不能局限于原有的工作水平上。教師以自學(xué)為主，培訓(xùn)為輔，在理論上有了大幅度的提高，先后有一人被聘為國家課題組成員，兩人被評為市級骨干教師，八篇文章在市以上刊物發(fā)表。在人力上保證了實驗的順利實施。

學(xué)校先后組織開展了多次體育活動，對實驗的成果進(jìn)行檢查和評估，如拔河比賽、跳繩比賽、田徑運動會校韻律健身操比賽、公路長跑比賽等，均取得了較好的成績。同時學(xué)校取得了區(qū)學(xué)生田徑運動會第二名，教師排球賽、籃球賽第二名。

第8篇：對體育課程的建議和意見范文

關(guān)鍵詞：民族傳統(tǒng)體育

人才培養(yǎng)就業(yè)

中圖分類號：G85 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1004―5643（2013）05―0102―04

1 研究對象與方法

1.1 研究對象

（1）對江蘇師范大學(xué)民族傳統(tǒng)體育專業(yè)學(xué)生進(jìn)行調(diào)查分析。

（2）對江蘇師范大學(xué)民族傳統(tǒng)體育專業(yè)的培養(yǎng)模式進(jìn)行分析研究。

1.2 研究方法

1.2.1 文獻(xiàn)資料法

查閱近10年有關(guān)民族傳統(tǒng)體育專業(yè)人才培養(yǎng)方面的報刊、雜志及電子文獻(xiàn)資料并進(jìn)行分析研究。

1.2.2 訪談法

對江蘇師范大學(xué)民族傳統(tǒng)體育專業(yè)學(xué)生進(jìn)行訪談并對訪談內(nèi)容進(jìn)行整理分析。

2 研究結(jié)果與分析

2.1 江蘇師范大學(xué)民族傳統(tǒng)體育專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的定位

所謂培養(yǎng)目標(biāo)是指培養(yǎng)什么樣的人的問題，根據(jù)現(xiàn)有條件把招收的學(xué)生培養(yǎng)成具有一定能力的人才，人才培養(yǎng)目標(biāo)的確定是制定教學(xué)計劃的前提條件，它決定了民族傳統(tǒng)體育專業(yè)人才培養(yǎng)“質(zhì)”的規(guī)定性，是課程設(shè)置的依據(jù)，也是民族傳統(tǒng)體育專業(yè)人才培養(yǎng)規(guī)格和能夠從事社會何種工作的體現(xiàn)。

從表1我們可以看出，雖然各所院校在培養(yǎng)目標(biāo)的表述上面不盡相同，但基本上都是圍繞教育部1998年下發(fā)的《普通高等學(xué)校本科民族傳統(tǒng)體育專業(yè)規(guī)范》中的目標(biāo)來制定的，我們江蘇師范大學(xué)民族傳統(tǒng)體育專業(yè)也同樣如此?？墒敲褡鍌鹘y(tǒng)體育專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)在這一方面的表述有些含糊，值得進(jìn)行思考和推敲?！皬氖挛湫g(shù)、傳統(tǒng)體育養(yǎng)生及民族民間體育工作”把運動專項作為專業(yè)的方向，這主要是由于我國高等體育院校在理解社會對體育人才的需求方面缺乏敏感性以及觀念的落后，出現(xiàn)了“學(xué)科泛化”現(xiàn)象，這種思想從某些方面也間接影響了民族傳統(tǒng)體育專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的制定。

隨著高等教育體制改革的不斷深化，尤其是1998年以來高校持續(xù)擴(kuò)招，高等教育已經(jīng)變得逐漸大眾化，畢業(yè)生成為了普普通通的勞動者，而且目前各高校民族傳統(tǒng)體育專業(yè)普遍實行的是單獨招生，主要招收武術(shù)特長生，學(xué)生的文化基礎(chǔ)普遍較差，所以比較難以達(dá)到具備《普通高等教育本科民族傳統(tǒng)體育專業(yè)規(guī)范》的要求。因此在這種情況下，如果本科教育仍然要培養(yǎng)所謂的“高級專門人才”就多少顯得有些不太符合形勢的要求。伴隨著素質(zhì)教育、創(chuàng)新教育、多元教育等理念的影響，有些院校已經(jīng)開始對人才培養(yǎng)的目標(biāo)進(jìn)行了適應(yīng)性調(diào)整。目前民族傳統(tǒng)體育專業(yè)的學(xué)生專項技術(shù)有余，但其他知識、技能、能力則稍顯不足。鑒于此，江蘇師范大學(xué)對民族傳統(tǒng)體育專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的定位上也應(yīng)該在原有基礎(chǔ)上做一些適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。

2.2 江蘇師范大學(xué)民族傳統(tǒng)體育專業(yè)方向設(shè)置的研究

2.2.1 專業(yè)方向設(shè)置的依據(jù)

專業(yè)方向的設(shè)置是以社會對某一方面的專門人才有較為相對穩(wěn)定的需求量為主要依據(jù)的，它受社會勞動市場供需規(guī)律支配，具有易變性的特點。一些專業(yè)可能因社會的發(fā)展而缺乏社會需求導(dǎo)致其逐漸萎縮，甚至消失，而新的專業(yè)又會因為社會需求的出現(xiàn)而誕生。1998年教育部《普通高等學(xué)校本科民族傳統(tǒng)體育專業(yè)規(guī)范》中提出，民族傳統(tǒng)體育專業(yè)應(yīng)分為武術(shù)、傳統(tǒng)體育養(yǎng)生、民族民間體育三個專業(yè)方向。相關(guān)學(xué)者就《規(guī)范》中提出的專業(yè)方向劃分的可行性進(jìn)行過調(diào)查研究，91.67%的專家認(rèn)為民族傳統(tǒng)體育專業(yè)劃分為武術(shù)、傳統(tǒng)體育養(yǎng)生、民族民間體育三個專業(yè)方向是基本可行的，僅有8.33%的人認(rèn)為不可行，因此得出結(jié)論，民族傳統(tǒng)體育專業(yè)當(dāng)前的專業(yè)方向劃分是基本可行的。

2.2.2 專業(yè)方向設(shè)置的現(xiàn)狀

本文經(jīng)過初步的調(diào)研發(fā)現(xiàn)，許多體育院校民族傳統(tǒng)體育專業(yè)方向的設(shè)置基本上還是沿用過去的武術(shù)專業(yè)設(shè)置，即分為套路、散打兩個專業(yè)方向，而傳統(tǒng)體育養(yǎng)生和民族民間體育根本開展不起來，我們江蘇師范大學(xué)也同樣是這樣。通過咨詢、訪問本專業(yè)的負(fù)責(zé)人，專家后經(jīng)過整理分析發(fā)現(xiàn)主要由以下三個方面的原因所導(dǎo)致：其一是因為師資方面的問題；其二是本專業(yè)的主干學(xué)科武術(shù)已基本規(guī)范、科學(xué)化，而傳統(tǒng)體育養(yǎng)生及民族民間體育作為規(guī)范的學(xué)科全面進(jìn)行傳授還有待于進(jìn)一步的擴(kuò)展、論證和完善；其三則是因為培養(yǎng)出來的學(xué)生的就業(yè)問題，目前關(guān)于傳統(tǒng)體育養(yǎng)生以及民族民間體育具體的社會職業(yè)需求，各院校相關(guān)負(fù)責(zé)人的意見都比較保守，顯得信心不足。

2.3 江蘇師范大學(xué)民族傳統(tǒng)體育專業(yè)課程設(shè)置的分析研究

2.3.1 公共必修課

主要是根據(jù)國家教育部的統(tǒng)一要求，開設(shè)思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)，中國近現(xiàn)代史綱要，原理，思想與中國特色社會主義概論，軍事理論，形勢政策，外語，計算機(jī)基礎(chǔ)等課程。培養(yǎng)具備愛黨、愛國情操和馬列主義基本知識及思想素養(yǎng)，一定的外語水平和計算機(jī)操作能力等。

2.3.2 公共選修課

所謂選修課主要是指學(xué)校根據(jù)自己的辦學(xué)條件所設(shè)置的一系列自主課程，學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣和愛好隨意選擇自己所喜歡的課程，這不僅在某種程度上增強(qiáng)了學(xué)生的主體意識，而且拓寬了學(xué)生的知識面，開闊了視野，鍛煉了自身能力。

第9篇：對體育課程的建議和意見范文

大家下午好！

首先我代表學(xué)校向到會的全體家長表示熱烈的歡迎和衷心的感謝。

時間過得很快，轉(zhuǎn)眼間，這學(xué)期的前半程已經(jīng)結(jié)束了。今天這次家長會的主題就是“家校合作，溝通學(xué)情，共商學(xué)是。”為下半程更有針對性地、更科學(xué)地教育和管理學(xué)生提供充分依據(jù)。因此，我們要把這次會開成一次總結(jié)的會、交流的會、研討的會、誓師的會。過去的兩個月里，經(jīng)過全校師生的共同努力，學(xué)校的教育教學(xué)工作穩(wěn)步推進(jìn)。

這次期中考試9.6班于子郡同學(xué)以678分高居全區(qū)榜首，李曉惠、張祥、杜佳卉等同學(xué)都顯示了雄厚的實力。初一、初二各科成績綜合成績也都居于全區(qū)的前列。

一、我們?yōu)槭裁茨苋〉眠@些成績，歸結(jié)起來有以下幾個原因：

1、由家長們的鼎力相助，在過去的幾年里，我們經(jīng)常通過各種渠道受到家長們合理化的意見和建議，甚至于學(xué)校無能為力的事情，為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，家長們主動替學(xué)校承擔(dān)責(zé)任，有的家長曾和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)說：只要有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)提高，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)不好說的話，可以從我們家長的嘴里說出來，這充分表達(dá)了家長對學(xué)校困境的理解和支持。家長的強(qiáng)大助力給我們吃了定心丸，使得我們學(xué)校的教學(xué)成績不斷提高。

2、學(xué)校采用封校管理，不僅杜絕了社會閑散人員進(jìn)入校園，減少了學(xué)生與校外人員接觸的機(jī)會，保證了學(xué)習(xí)時間的充分利用，另外也保證了上級要求的預(yù)防h1n1流感的防控工作的落實。在我們封校期間，可能有個別學(xué)生由于個別原因出現(xiàn)一些不適應(yīng)的情況，希望家長要及時與學(xué)校有關(guān)部門及班主任溝通，我們會采取積極措施妥善處理的。

3、全體教師按照學(xué)校的要求，遵守教育教學(xué)規(guī)律，加強(qiáng)學(xué)法的指導(dǎo)，初三教師按照中考考綱和學(xué)生的實際情況有針對性的進(jìn)行訓(xùn)練，初一初二的教師按照國家課程標(biāo)準(zhǔn)的要求進(jìn)行教學(xué)和輔導(dǎo)。

二、最近我們學(xué)校又以書面形式向全校家求了意見，我們學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對家長的意見進(jìn)行了梳理，大致有以下幾個方面：

1、關(guān)于收費問題2、關(guān)于改善食堂伙食的問題；3、關(guān)于教育管理：課間紀(jì)律、課堂紀(jì)律、自行車存放，到校時間等。4、思想教育：心理健康輔導(dǎo)、文明禮貌教育、多開家長會。5、安全教育：加強(qiáng)放學(xué)時間的學(xué)校門前管理、杜絕校外閑散人員進(jìn)入學(xué)校、6、課程問題：活動課，體育課7、其他：冬季學(xué)生校服穿著問題、防控流感等。

通過家長的意見和建議我們可以看出，家長懂得教育、關(guān)心教育、離家教育、支持教育。下面由于時間關(guān)系，我代表學(xué)校就有關(guān)問題作一簡要解答。

1、收費問題：我們按照上級的要求實行一次性收費制，并把收費標(biāo)準(zhǔn)向家長公布。

2、食堂伙食可以這樣說和同等學(xué)校相比較要好。但是要達(dá)到每個學(xué)生的口味是很難的，往家長諒解。冬季菜漲價了，我們學(xué)校會想盡辦法進(jìn)行調(diào)節(jié)。

3、我們準(zhǔn)備明年春天改建自行車庫，學(xué)校對學(xué)生的自行車要統(tǒng)一管理。

4、課程問題：我們學(xué)校要作出適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。

5、冬季學(xué)生可以將校服穿在里面，外面穿保暖的衣服。

6、防控甲流我們一直按照教育局的指示，早晨測試體溫，有問題及時上報。

7、有的家長提出多召開家長會，學(xué)校每學(xué)期召開兩次，開家長會學(xué)生就得放學(xué)，會影響學(xué)生學(xué)習(xí)。希望家長利用各種形式和學(xué)校、班主任進(jìn)行溝通。

三、向家長提幾點希望：

1、今后的工作中還希望家長們從以下四個方面進(jìn)行配合。

第一、我們雙方必須在孩子的教育問題上達(dá)成共識。有時候，不經(jīng)意的言行，不在意的現(xiàn)象會毀掉我們多年的教育成果。我們歡迎家長對我們的工作進(jìn)行監(jiān)督，歡迎家長對我們的工作提出寶貴的建議和合理的意見。我承諾，我們將對每一位家長反映的問題予以關(guān)注。

第二、入我校就讀的學(xué)生，不少家庭經(jīng)濟(jì)狀況比較好。希望我們家長同志要控制孩子的零用錢，不給孩子買昂貴的衣物和學(xué)習(xí)用品。不要滋生孩子們的攀比之心，不利學(xué)生節(jié)約習(xí)慣的養(yǎng)成。

第三、不管工作多忙多累，每個星期和您的孩子作一次談話和交流，注意了解孩子的思想動態(tài)。交流前最好作一點準(zhǔn)備，應(yīng)該經(jīng)常和班主任保持聯(lián)系，談話時要有針對性，抓住主要矛盾，解決突出問題。

第四、要關(guān)心孩子的學(xué)習(xí)成績，但千萬不能只關(guān)心孩子的成績。要客觀地認(rèn)識學(xué)生的成績，因為如果只是以學(xué)習(xí)成績來衡量孩子的表現(xiàn)是不恰當(dāng)?shù)模踔潦俏ｋU的。我們要在學(xué)生的全面發(fā)展上下功夫，在孩子如何才能成人上下功夫，要幫助學(xué)生及時總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，要多方面綜合評價我們的孩子，關(guān)注我們的孩子，做到不急不燥，有方法，有耐心。

第五、及時與教師進(jìn)行溝通

一些家長把孩子送到學(xué)校就說“全靠老師了”。自己只管料理孩子的生活，很少到學(xué)校詢問孩子的情況。有的家長甚至老師請他到學(xué)校來交換意見，也從來不肯露面。個別家長還出現(xiàn)了不愿管孩子、管不了孩子，索性把孩子送到學(xué)校住宿等情況，在現(xiàn)代社會里，家長必須依靠學(xué)校讓孩子接受系統(tǒng)的知識學(xué)習(xí)，在這一點上，家長無法取代學(xué)校教育。另一方面，學(xué)校只能承擔(dān)起教育孩子的一部分，家長如果把教育責(zé)任全推給老師，老師同樣無法取代家長。尤其是品德教育、習(xí)慣養(yǎng)成、性格培養(yǎng)等重要教育任務(wù)，更需要家長與教師的合作，才能完成。

那么，家長與教師的協(xié)調(diào)主要做些什么呢？

首先向老師了解孩子在學(xué)校的情況。家長了解情況不能只了解分?jǐn)?shù)，在班里排第幾名，其他就不聞不問，這是片面的，應(yīng)多方面了解孩子的表現(xiàn)。如孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣如何，上課是否專心，是否積極大膽發(fā)言，作業(yè)有什么困難，孩子是否合群，獨立性怎樣，是否欺負(fù)同學(xué)，孩子是否精力充沛，是否喜歡活動，喜歡勞動等等。

其次，應(yīng)根據(jù)學(xué)生在校的表現(xiàn)，和老師教學(xué)的要求，在家庭中有針對性地進(jìn)行教育。如督促孩子認(rèn)真按時完成家庭作業(yè)，有意識地進(jìn)行復(fù)習(xí)和預(yù)習(xí)，遵守時間，自己的事情自己做，幫助家里做一些力所能及的勞動等。

我堅信，有了您的配合，有我校這批愛崗敬業(yè)的，樂于奉獻(xiàn)，充滿活力，有愛心、有童心、有耐心，有事業(yè)心的教師隊伍，您的孩子一定會健康愉快地成長。

還有很多情況想跟家長深入探討，鑒于各年級、各班的差別，不能一一綜述，我把余下的時間交給班主任。由班主任和您進(jìn)行溝通交流。