美術(shù)鑒賞知識精選(九篇)

前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的美術(shù)鑒賞知識主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。

第1篇：美術(shù)鑒賞知識范文

關(guān)鍵詞：高職院校；美術(shù)鑒賞；藝術(shù)修養(yǎng)；審美能力

當(dāng)前，社會的快速發(fā)展對于職業(yè)院校人才的培養(yǎng)提出了新的要求，高素質(zhì)的人才不僅要具備過硬的專業(yè)技能、創(chuàng)新的能力，更在于有美的心靈、美的品質(zhì)。美術(shù)鑒賞課作為提高學(xué)生全面素質(zhì)和藝術(shù)品位的主要途徑發(fā)揮著重要的作用。那么如何讓美術(shù)鑒賞課吸引學(xué)生，如何提高美術(shù)鑒賞課的課堂“質(zhì)量”？是我們亟待解決的問題。

1 高職院校美術(shù)鑒賞課存在問題分析

第一，沒有重視美術(shù)鑒賞課程的開設(shè)?，F(xiàn)今大多數(shù)的高職院校，美術(shù)教育依然限制在少數(shù)專業(yè)學(xué)生范圍內(nèi)，對于非專業(yè)的學(xué)生來說，涉入其中的機會自然很少。許多同學(xué)選修美術(shù)鑒賞課，都是抱著好奇試探的心理。美術(shù)鑒賞課程的學(xué)時因?qū)W校不同也存在很大的差異，從18至36個學(xué)時不等。在實際的教學(xué)中，無論教學(xué)的側(cè)重點在哪方面，要在短短的18學(xué)時、24學(xué)時里讓學(xué)生接受課程講授知識，教學(xué)效果都是很難盡如人意的。所以，在具體的課程實施中，教學(xué)內(nèi)容多，教學(xué)學(xué)時少，學(xué)生的美術(shù)欣賞水平參差不齊，形成了美術(shù)鑒賞課程中十分突出的矛盾。其次，課程設(shè)置不合理、不均衡，許多高職院校單一的注重專業(yè)技術(shù)的培養(yǎng)，在課程設(shè)置上也只注重于專業(yè)相關(guān)課程的設(shè)置，輕于人文素養(yǎng)的熏陶等等，這樣的教育思路，導(dǎo)致師生都未能正確認識這門課程，把美術(shù)鑒賞課當(dāng)成一個可有可無、可重可輕邊緣化的課程。很多教師在教學(xué)過程中都過多的講授美術(shù)史，過于理論化的教學(xué)內(nèi)容導(dǎo)致了許多非專業(yè)學(xué)生的厭學(xué)，任何美術(shù)作品包含的不僅僅是藝術(shù)知識，還包括許多其他領(lǐng)域等各個方面的知識，只有運用多學(xué)科滲透的教學(xué)方法，才能體吸引更多學(xué)生投入到“鑒”與“賞”中來，真正對這門課程感興趣，為學(xué)生提供豐富的認識空間和藝術(shù)熏陶，提高人文素養(yǎng)，實現(xiàn)全面發(fā)展。

2 高職院校美術(shù)鑒賞課教學(xué)對策分析

2.1 創(chuàng)造優(yōu)良學(xué)習(xí)環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生的興趣和創(chuàng)新性

一個好的學(xué)習(xí)環(huán)境，可以使學(xué)生更主動、有效地接受來自教師講授的教學(xué)內(nèi)容，進而培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和創(chuàng)造美的能力。因此，要使學(xué)生對美術(shù)鑒賞的課堂教學(xué)產(chǎn)生興趣，教師必須為學(xué)生創(chuàng)造優(yōu)良的學(xué)習(xí)環(huán)境，形成一種學(xué)習(xí)、娛樂交融的課堂氣氛。

（1）通過創(chuàng)設(shè)輕松、愉快的課堂環(huán)境，激發(fā)學(xué)生興趣，實現(xiàn)審美教育目的。美術(shù)鑒賞課要做到“寓教于樂”，就要努力創(chuàng)設(shè)輕松、愉快的課堂環(huán)境，在教學(xué)過程中融入神話傳說、歷史故事等學(xué)生感興趣的事物或者用他們樂于接受的方式來實現(xiàn)教育的目的。美術(shù)鑒賞課具有人文性質(zhì)，與社會生活的方方面面有著千絲萬縷的聯(lián)系。它是在廣泛的社會環(huán)境中，認識美術(shù)的特征、美術(shù)表現(xiàn)的多樣性以及美術(shù)對社會生活所起的作用。因此，教師要通過自身的美學(xué)修養(yǎng)，積極運用自身的語言、教態(tài)、知識和各種形象的手段，通過有聲、有色、有形的環(huán)境氛圍。精心準備教案，積極為學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)一個輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境。使學(xué)生在濃厚的興趣和強烈的求知欲中潛移默化地受到美的熏陶，從而提高學(xué)生審美意識，培養(yǎng)審美情趣。

（2）創(chuàng)設(shè)個性環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性。目前，很多美術(shù)教師在課堂中喜歡采取一講到底的模式，造成了“只聞老師講，不見學(xué)生聽”的尷尬局面，鑒賞課變成了“講賞”課，這無疑限制了學(xué)生的藝術(shù)想象力和大膽評論對象的能力，且學(xué)習(xí)效果也會很差。教師要時刻以學(xué)生為主體，從學(xué)生的興趣入手，不斷探索教學(xué)的過程，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中與老師形成教與學(xué)的互動，使教學(xué)由過去的被動接受轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訁⑴c，這樣才有利于學(xué)生鑒賞能力的養(yǎng)成。教師過多過細的講解，既不利于學(xué)生對作品的真切感受，又不利于學(xué)生欣賞能力的養(yǎng)成。教學(xué)過程中，教師應(yīng)該充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，才能調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性。美術(shù)鑒賞課應(yīng)重視對創(chuàng)造力和思維能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生思維的靈活性和獨特性得到發(fā)展，開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能。引導(dǎo)學(xué)生展開想象的翅膀，發(fā)揮創(chuàng)新的潛能，做到大膽的想象、聯(lián)想，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。

2.2 美術(shù)鑒賞課教學(xué)要運用多元化的教學(xué)模式

美術(shù)鑒賞課本身是很有情趣的，但如果用傳統(tǒng)的教學(xué)方式將會使美術(shù)課上變得枯燥無味，學(xué)生聽課也會沒有興趣，沒有了個體的愉悅體驗，就會造成課堂的沉悶壓抑，學(xué)生的審美情趣無從培養(yǎng)。因此，應(yīng)用多元化的教學(xué)模式是美術(shù)鑒賞課教學(xué)的出路所在。

（1）以多媒體為主的美術(shù)教學(xué)模式，使美術(shù)鑒賞教學(xué)有了更大的發(fā)展空間。目前，多媒體教學(xué)已經(jīng)成為美術(shù)鑒賞的主要教學(xué)手段，具有明顯的教學(xué)優(yōu)勢。一方面打破了傳統(tǒng)的以教師為中心的教學(xué)模式，在很大程度上促進了教育觀念和教學(xué)形式的轉(zhuǎn)變；另一方面在提高教學(xué)質(zhì)量和效率、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景和優(yōu)化教學(xué)環(huán)境等方面都起到了非常重要的作用。美術(shù)鑒賞課實施多媒體教學(xué)，具有如下特點：第一，直觀性。多媒體教學(xué)演示能完成圖形的質(zhì)感、色彩、空間視覺直觀性的再現(xiàn)。將無聲的形象變成有聲的形象，將靜止的形象變成動態(tài)的形象，易于營造立體的，形、聲、色并茂的教學(xué)氛圍，學(xué)生更容易理解和接受藝術(shù)形象。最大限度地強化了學(xué)生的審美感受。使學(xué)生進入一種喜聞樂見的、生動活潑的學(xué)習(xí)氛圍，極大激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。第二，實用性。在高科技信息飛速發(fā)展的今天，運用多媒體為美術(shù)教學(xué)服務(wù)，顯然具有傳統(tǒng)教學(xué)無法比擬的優(yōu)越性。首先，多媒體教學(xué)可以利用課件將基礎(chǔ)知識和基本理論條理清晰的展示，節(jié)約了教師用粉筆板書的時間，在同樣的課時里學(xué)生可以學(xué)到更多的知識，而且更容易理解、消化所學(xué)知識，從而提高了課題教學(xué)效率。其次，為美術(shù)鑒賞提供了良好的教學(xué)環(huán)境。多媒體教學(xué)在幫助學(xué)生建立形象思維的同時，提高解決問題的能力，通過觀察、分析、概括、綜合，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力和藝術(shù)素養(yǎng)。有助于學(xué)生形成正確的、全面的動手動腦本領(lǐng)，具有很強大的可操作性和實用性。第三，信息寬廣性。隨著社會的發(fā)展和進步，網(wǎng)絡(luò)信息量大，美術(shù)鑒賞教學(xué)中的教學(xué)資料基本可以在網(wǎng)絡(luò)信息平臺上找到，甚至可以找到許許多多比課本更加具有特色的實例，查找信息也很方便和快捷，學(xué)生也可以通過網(wǎng)絡(luò)主動學(xué)習(xí)，學(xué)到很多書本上沒有的知識。這些信息也給教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)帶來極大的寬容性，不僅提高了教學(xué)質(zhì)量，也拓寬了學(xué)生的視野。

（2）實物教學(xué)模式。在教學(xué)過程中，老師可以通過課堂現(xiàn)場作品觀摩，給學(xué)生以視覺、觸覺等感官上的享受，讓學(xué)生在欣賞過程中，加深對作品的印象和理解，使作品過程變得更直觀，作品形象更立體、生動。以中國古代工藝美術(shù)鑒賞為例，中國是瓷器的故鄉(xiāng)，瓷器在日常生活中也隨處可見，但是很少有人會去了解瓷器的制作工藝和藝術(shù)特點。因此，在課堂上讓學(xué)生通過敲擊、觸摸瓷器和陶器，從聲音、質(zhì)感上辨別差異，讓他們更直觀地了解瓷器。此外，還可以組織學(xué)生到博物館、大型畫展參觀學(xué)習(xí)，使學(xué)生在實踐觀摩中達成對課堂美術(shù)的更深層次的理解和認識。

（3）課內(nèi)課外相結(jié)合的多渠道教學(xué)模式。為了豐富教學(xué)內(nèi)容，除了正常的課堂教學(xué)外，教師還可組織學(xué)生進行適當(dāng)?shù)恼n外教學(xué)活動。例如，參觀當(dāng)?shù)氐奈幕^、美術(shù)館，了解當(dāng)?shù)厮囆g(shù)家的杰出成就。也可將具有濃郁的鄉(xiāng)土氣息和地方特色的鄉(xiāng)土美術(shù)融入教學(xué)中。這樣不僅能讓學(xué)生感受樸素自然的美感，同時也是對學(xué)生進行人格教育、生活教育、民族精神教育的好教材。發(fā)現(xiàn)和探索當(dāng)?shù)貎?yōu)秀的美術(shù)文化，對傳承民間美術(shù)文化，豐富教學(xué)手段，激發(fā)同學(xué)們的創(chuàng)新精神將起到重要的作用。同時可以開設(shè)各種專題講座，請美學(xué)專家學(xué)者到學(xué)校講座，多渠道、多形式的教學(xué)模式有利于把學(xué)生長久積累的表面感性認識上升為清晰的理性認識。

2.3 正確認識美術(shù)鑒賞的人文性

藝術(shù)就是以其美感區(qū)別于其他的東西，美感不僅能起到教育人的作用，更重要的是在于能陶冶人的情操，凈化人的心靈，提高自身修養(yǎng)。任何美術(shù)作品都不是孤立存在的，它與人們的社會生活有著千絲萬縷的聯(lián)系，以其獨特的審美形式引起受眾的關(guān)注。美術(shù)作品的形式語言十分豐富，包括構(gòu)圖、色彩、線條、光影、透視等。美術(shù)作品使用的材料也很廣泛，我們熟知的如筆、墨、紙、顏料，其實生活中的許多材料也可以用來創(chuàng)作美術(shù)作品。例如，布料、金屬、木材、陶土、石材、皮革、纖維、塑料等，不同的材料有著不同的質(zhì)感與視覺感受，同時候也體現(xiàn)了不同的形式美感。美術(shù)作品以它獨特的形式美感讓人們在潛移默化中感受美、陶冶情操、豐富情感，從而提高人文素養(yǎng)。教師在對美術(shù)作品進行闡述時，往往以自己的主觀意識為根據(jù)，將參考書籍上對作品的評述加上自己的主觀感受當(dāng)成真理對學(xué)生進行灌輸，在根本上缺失了人文意識。在師生共同鑒賞作品的過程中，教師并沒有把自己置身于一個歷史語境，沒有帶著一顆人文關(guān)懷的心，而是錯誤的將自己置身于一個“權(quán)威”的位置，認為自己的理解即是作品本身的意義。教師在引導(dǎo)學(xué)生鑒賞作品的過程中，固然可以有自己的主觀感受和觀點，或許在某種程度上是與作者重合的，但也不能就此將自己的觀點作為對作品的完美闡釋。這樣容易造成對作品理解的片面化，同時也扼殺了他們學(xué)習(xí)的積極性，限制了他們創(chuàng)新思維能力的發(fā)展。

2.4 教師具備良好的綜合素養(yǎng)是上好美術(shù)鑒賞課的根本保證

提高教師隊伍的素質(zhì)是一個永恒的話題。社會的不斷進步以及學(xué)生對美術(shù)知識的需求，對教師專業(yè)知識的掌握及綜合素質(zhì)提出了更高的要求。

（1）教師首先應(yīng)具有優(yōu)良的道德品質(zhì)和高尚的人格魅力。美術(shù)教師作為學(xué)生心靈的凈化者和塑造者，對學(xué)生的審美教育起著非常重要的作用，不僅要傳授知識，而且要率先垂范?！白鹌鋷煻仄涞馈?，當(dāng)教師具備了優(yōu)良的道德品質(zhì)和高尚的人格魅力后，便會得到學(xué)生的尊敬和愛戴，學(xué)生愿意認真聽課、并接受教師對其提出的學(xué)習(xí)要求，且能產(chǎn)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力。

（2）教師應(yīng)掌握扎實的專業(yè)知識和具備較強的綜合素質(zhì)。“教師要給學(xué)生一滴水，自己要有一桶水”，教師作為現(xiàn)代社會的“傳道授業(yè)解惑者”應(yīng)具備扎實的專業(yè)知識技能。只有這樣，才能讓學(xué)生吸取到豐富的知識養(yǎng)分。美術(shù)作為一門交叉性的邊緣學(xué)科，涉及的知識面很廣，與音樂、文學(xué)、數(shù)學(xué)、社會學(xué)等學(xué)科都有著千絲萬縷的聯(lián)系。美術(shù)教師不應(yīng)是僅僅掌握繪畫技能的知識結(jié)構(gòu)單一的“匠才”，而是應(yīng)具有廣泛知識面、不斷求取、創(chuàng)新的美術(shù)教育人才。要想適應(yīng)現(xiàn)代美術(shù)教育，教師在掌握專業(yè)知識技能的同時，要積極學(xué)習(xí)與本專業(yè)相關(guān)的學(xué)科知識，形成自己完整的知識結(jié)構(gòu)體系。

在美術(shù)鑒賞教學(xué)中，教師應(yīng)從學(xué)生的認識、能力和個性發(fā)展的需要出發(fā)，重視對學(xué)生實踐動手能力的培養(yǎng)，把握好實踐動手能力與新媒體手段的關(guān)系，來實現(xiàn)最佳的教學(xué)效果。同時，美術(shù)教師只有付出更多的智慧和精力，充分發(fā)揮藝術(shù)科學(xué)的魅力，提高課堂效率，創(chuàng)新求變，才有可能使美術(shù)鑒賞課程向著更好的方向發(fā)展。

參考文獻：

[1] 李力加.美術(shù)教育研究方法與論文寫作[M].重慶：西南師范大學(xué)出版社，2011.

[2] 王宏建，袁寶林.美術(shù)概論[M].北京：高等教育出版社，1994.

第2篇：美術(shù)鑒賞知識范文

今天我們有幸請到了信澤傳媒的CEO周重潤先生，讓“中國商圈第一人”Max來為大家談?wù)勈裁词亲钚伦顝姷臄?shù)字營銷體系。

小編： 周總您好，很高興能有機會和您一起討論現(xiàn)在最炙手可熱的數(shù)字營銷，那么在您看來，何為數(shù)字營銷呢？

Max：你好，我也很高興能和大家一起探討最新的數(shù)字營銷體系。其實在我看來傳統(tǒng)的數(shù)字營銷，無非就是四個方面：新媒體、新工具、新思想、和新主張。

小編：那這四個方面在傳統(tǒng)的數(shù)字營銷方面具體都代表了什么？

Max：像新媒體，就包括了互聯(lián)網(wǎng)的門戶網(wǎng)站，各大垂直媒體，社區(qū)論壇以及微博等。這類新媒體的產(chǎn)生，讓大家看到信息不再是單一的傳播，原來也可以是互動的，是充滿創(chuàng)新形態(tài)的。那么作為新媒體的傳播載體，就有了新工具這樣的概念，比較常見的就是，微信、陌陌這樣的社交類工具，以及像百度之類的搜索引擎，可以說新媒體的崛起，同時也是贏在了新工具的崛起，所以看到60 Second Marketer的數(shù)據(jù)顯示“全球68億人口中，有40億擁有手機，卻只有35億人使用牙刷”。你也不會覺得奇怪了。在這樣全新的互聯(lián)網(wǎng)認知之下，便形成了我所謂的新思想，像日益壯大的電商以及互聯(lián)網(wǎng)媒體的廣告效應(yīng)，都是新思想的集中體現(xiàn)。數(shù)字營銷不僅僅是一種技術(shù)手段的革命，而且包含了更深層的觀念革命。基于這一切互聯(lián)網(wǎng)的新形態(tài)，打破原來的媒體傳播，實現(xiàn)讓數(shù)字化媒體、個性化傳播成為社會媒體新主張。

小編：恩，周總說的很有道理，互聯(lián)網(wǎng)的快速發(fā)展，形成了營銷的新觀念，那么是不是再縱觀現(xiàn)在，互聯(lián)網(wǎng)較之前又已經(jīng)有了改變呢？

Max：沒錯，互聯(lián)網(wǎng)的變化和演化非常之快，這當(dāng)然也是互聯(lián)網(wǎng)的特色和魅力之處。再回看傳統(tǒng)的數(shù)字營銷，又會有新的轉(zhuǎn)變和問題產(chǎn)生。主要有兩點，首先，市場營銷領(lǐng)域主導(dǎo)權(quán)力的轉(zhuǎn)移，導(dǎo)致品牌與消費者關(guān)系發(fā)生了轉(zhuǎn)變。在傳統(tǒng)媒體和PC互聯(lián)網(wǎng)時代，品牌與消費者依靠的是強勢的媒介進行溝通，依靠曝光量、覆蓋量、流量和頻次來影響消費者。但是，移動互聯(lián)網(wǎng)讓這一切發(fā)生變化，消費者之間可以依靠地理位置、興趣愛好建立關(guān)系，這種關(guān)系形態(tài)的改變，也正是在改變品牌固有的傳播模式，品牌需要思考如何以用戶為中心，通過與用戶的關(guān)系互動，基于用戶的興趣圖譜的建立形成新的消費圈層，滿足消費者即時即興的消費需求，建立實時性的營銷通路。

其次，我們的用戶接受廣告的態(tài)度也發(fā)生了改變，形成了“品牌即傳播、廣告即內(nèi)容、內(nèi)容即廣告”的直接讀取形態(tài)，我們今天要考慮的不再是簡單的廣告覆蓋多少人，多少頻次，這些數(shù)據(jù)的可見性在傳統(tǒng)數(shù)字營銷中是一個突破點，但是現(xiàn)在，這樣的數(shù)字營銷是不夠的，我們更要思考的是如何讓這些數(shù)據(jù)進化成用戶的點擊率，分享率，并且形成擴散。讓大家看到你的品牌后，愿意積極主動的通過移動互聯(lián)網(wǎng)與其他人進行分享，這樣，廣告的內(nèi)容創(chuàng)意和媒介場景的適配性就變得重要，我們要真正利用起新媒體“點到點，人到人“的傳播形態(tài)，讓用戶產(chǎn)生主動分享的意愿。

小編： 那么基于現(xiàn)在的互聯(lián)網(wǎng)大環(huán)境，傳統(tǒng)的數(shù)字營銷是否已經(jīng)不再適用了呢？那我們又該如何去進化成更優(yōu)的數(shù)字營銷體系呢？

Max： 傳統(tǒng)的廣告?zhèn)鞑フJ為先要控制一切才能實現(xiàn)銷售，并且是一個由點及面的傳播形態(tài)，但事實上，這些媒介形式能實現(xiàn)的成果有限。而現(xiàn)在，整個市場的控制者已經(jīng)由品牌變成了消費者，無法全盤控制也就意味著營銷需要已經(jīng)改變了！所以我們需要對數(shù)字營銷進行數(shù)字進化。就是要將傳統(tǒng)數(shù)字營銷中的統(tǒng)計數(shù)據(jù)變成可實現(xiàn)的用戶點擊、分享數(shù)據(jù)。所以，未來互聯(lián)網(wǎng)營銷傳播強調(diào)企業(yè)營銷要從"由內(nèi)到外"的產(chǎn)品中心思維向"由外到內(nèi)"的用戶中心思維轉(zhuǎn)型。產(chǎn)生由人機交互到人人交互的轉(zhuǎn)變，形成用戶的傳播體系，實現(xiàn)過去廣告?zhèn)鞑ミ_不到的高效率和準確性?；谶@樣的認知，如何實現(xiàn)CPA（Cost Per Action）、CPC（Cost Per Click ）、CPS（Cost Per Sales）的提升以及進化將是我們數(shù)字營銷新時代的研究課題。

小編：那么在數(shù)字進化的革新上，信澤傳媒又有著怎樣的優(yōu)勢呢？

Max：信澤傳媒在數(shù)字化營銷方面的優(yōu)勢，同時也是數(shù)字化營銷數(shù)字進化的一個重點――就是能夠為企業(yè)遠行的強大技術(shù)支持。我們的定位是：比營銷公司更懂技術(shù)，比技術(shù)公司更懂營銷的頂尖互聯(lián)網(wǎng)數(shù)字營銷公司。同時為了更好的應(yīng)對進化型的數(shù)字營銷市場，我們研發(fā)了一整套的技術(shù)產(chǎn)品線用于支撐品牌產(chǎn)品本身。比如，信澤在實現(xiàn)針對封閉電商環(huán)境中的所見即所得模式中，突破了傳統(tǒng)電商選擇多，目類混雜的問題，信澤開發(fā)出讓用戶一目了然的購物新體系，更加符合現(xiàn)代社會效率高、運轉(zhuǎn)快的時代特性。我們以最直接簡潔的感官沖擊，讓用戶看見，所見即所想，想要即可得，完善更好的用戶體驗，從而帶動銷售的實現(xiàn)。同時，信澤也針對消費者對市場的信任危機，實現(xiàn)了產(chǎn)品可溯源的溯源系統(tǒng)；以及可以實現(xiàn)用戶大數(shù)據(jù)和支撐服務(wù)體系升級的微信服務(wù)；還有大量以不同受眾群為目標定制開發(fā)的產(chǎn)品。

基于信澤擁有的技術(shù)優(yōu)勢以及對互聯(lián)網(wǎng)市場的清晰把控，我們擁有自己專屬的媒體投資回報組合策略，可以實現(xiàn)投資結(jié)構(gòu)最優(yōu)化，效果最顯著，品牌價值與市場聲量的最大化提升。這一整套的投資回報策略讓新型的數(shù)字媒體得到了最佳的展現(xiàn)。為品牌實現(xiàn)最精準、時效性最強、最全面的數(shù)字營銷方案。

同時，我們也以兩端一網(wǎng)作為公司的主要商業(yè)格局，兩端一網(wǎng)主要是指，線上端、線下端與互聯(lián)網(wǎng)移動互聯(lián)網(wǎng)。我們的目標就是要成為中國第一線上線下商圈營銷運營商。所以公司在基于C2B的營銷模式下，開展研制了兩款手機APP來針對不同消費人群，一是布局商圈針對中國重度消費群體的“信惠APP”-移動到線下（Mobile-to-Offline）的商圈營銷平臺，二是布局全網(wǎng)利用消費行為大數(shù)據(jù)來解決全中國絲需求，實現(xiàn)需求導(dǎo)向營銷的“掌利來“。我們相信，未來的互聯(lián)網(wǎng)時代將更多的轉(zhuǎn)戰(zhàn)至手機，與用戶在手機上進行信息的交互將是贏得未來的關(guān)鍵。

第3篇：美術(shù)鑒賞知識范文

【關(guān)鍵詞】初中美術(shù)；教學(xué)；現(xiàn)狀；策略

在初中美術(shù)教學(xué)中，美術(shù)鑒賞課是一個重要的環(huán)節(jié)，也是基礎(chǔ)課程。優(yōu)質(zhì)的美術(shù)鑒賞課可以培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，提升學(xué)生的審美水平，幫助學(xué)生形成正確的審美觀念，提高學(xué)生對美術(shù)作品的理解力。為了推動初中美術(shù)鑒賞課的發(fā)展，教師應(yīng)該對目前初中美術(shù)鑒賞教學(xué)中存在的問題及改革策略作必要的探究。

一、初中美術(shù)鑒賞教學(xué)的現(xiàn)狀

在新課程改革不斷深入的形勢下，初中美術(shù)教育教學(xué)也受到了很大的關(guān)注，可以說，初中美術(shù)在教材、課程設(shè)置、課堂教學(xué)手段、教學(xué)目標、教學(xué)方法等方面都發(fā)生了很大的變化。但是，綜觀初中美術(shù)鑒賞課教學(xué)的現(xiàn)狀，本文認為現(xiàn)在初中美術(shù)鑒賞課的教學(xué)中主要有如下幾方面的問題：

（一）課程開設(shè)方面

目前，新課程改革雖然取得了重大的成就，但不可否認，學(xué)校在關(guān)注素質(zhì)教育的同時，對學(xué)生知識及能力水平的評價還是以考試成績作為主要標準的。初中美術(shù)鑒賞課的特點決定了其對于學(xué)生美術(shù)鑒賞能力的評價，還難以擺脫抽象化的形式，很難以考試的標準來衡量。這就導(dǎo)致了學(xué)生為了追求好的考試成績，忽視了對美術(shù)鑒賞課程的學(xué)習(xí)和對鑒賞能力的培養(yǎng)。

（二）美術(shù)欣賞方面

初中美術(shù)鑒賞課的順利進行，需要學(xué)生具有基本的美術(shù)欣賞知識，只有這樣學(xué)生才能以一定的美術(shù)理論知識為指導(dǎo)，欣賞美術(shù)作品。但是，由于當(dāng)前初中美術(shù)教學(xué)中這一內(nèi)容的缺失，學(xué)生尚不具備應(yīng)有的美術(shù)鑒賞基本知識和能力，這就導(dǎo)致了學(xué)生對美術(shù)作品的欣賞是靠自己的感覺，無法從正確的美術(shù)欣賞的角度把握，使美術(shù)鑒賞課收效甚微，美術(shù)鑒賞課全面提升學(xué)生美術(shù)素養(yǎng)和能力的教學(xué)目標也就無以實現(xiàn)。

（三）教師素質(zhì)方面

不可否認，在新課程改革的形勢下，初中美術(shù)教師的素質(zhì)得到了充實和提高，但由于初中美術(shù)鑒賞課獲得的重視還不夠，教師素質(zhì)還有待于進一步的提高。新課程標準指出，美術(shù)鑒賞課的主要目的表現(xiàn)為培養(yǎng)學(xué)生的審美水平，讓學(xué)生從多層面認識美術(shù)作品，如作品的內(nèi)容、形式、色彩等，并由此體會作品的文化底蘊，汲取其藝術(shù)精華。由此，我們可以看出，優(yōu)質(zhì)的美術(shù)鑒賞課對于學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)和能力的提升具有重要的意義，開展優(yōu)質(zhì)的美術(shù)鑒賞課教學(xué)就需要具有較高素質(zhì)的教師，就目前情況來看，教師素質(zhì)的欠缺是一個亟待解決的問題。

二、初中美術(shù)鑒賞教學(xué)的有效策略

針對初中美術(shù)鑒賞教學(xué)中存在的問題，本文認為，必須通過如下改革策略加大教學(xué)改革的力度，使美術(shù)鑒賞課教學(xué)質(zhì)量盡快得到提升。

（一）針對課程開設(shè)方面問題，不斷加大學(xué)校支持力度

開展好初中美術(shù)鑒賞課的教學(xué)，學(xué)校的關(guān)注和積極支持是關(guān)鍵的因素，因此，針對課程開展等方面表現(xiàn)出來的問題，加大對美術(shù)鑒賞課的支持力度，在美術(shù)鑒賞課的開課問題上，要保證準時；在師資配備上，要保證加大投入，構(gòu)建一支具有豐富的專業(yè)知識、較強的教學(xué)能力和綜合素質(zhì)的美術(shù)教師隊伍；在美術(shù)鑒賞資料的提供方面，學(xué)校要從網(wǎng)絡(luò)、圖書館、與美術(shù)相關(guān)的各類活動等層面，滿足師生的需求。只有從整體做出恰當(dāng)?shù)母母锖驼{(diào)整，做到全方位支持，才能激發(fā)學(xué)生上好美術(shù)鑒賞課的積極性。

（二）針對基礎(chǔ)知識欠缺問題，提升基礎(chǔ)課程教學(xué)實效

初中美術(shù)鑒賞課程的順利開展需要學(xué)生具備基本的美術(shù)鑒賞知識，鑒于目前學(xué)生美術(shù)鑒賞知識較為欠缺，教師要結(jié)合實際加強美術(shù)鑒賞基礎(chǔ)知識的教學(xué)，讓學(xué)生掌握有關(guān)的基礎(chǔ)知識，如美術(shù)相關(guān)的概念、分類等，讓學(xué)生逐步從美術(shù)的角度欣賞美術(shù)作品。在這樣的基礎(chǔ)上，學(xué)生才能在初中美術(shù)鑒賞中沿著正確的方向發(fā)展，不斷提升自己的鑒賞水平。

（三）針對美術(shù)教師素質(zhì)問題，教師通過不斷努力勝任教學(xué)

針對目前初中美術(shù)鑒賞課的教師素質(zhì)普遍不高的問題，每一位教師都要引起足夠的重視，把不斷提升自身素質(zhì)作為當(dāng)前的一項重要任務(wù)。教師提升自己素質(zhì)的途徑很多，如網(wǎng)絡(luò)自學(xué)、參加培訓(xùn)等，在信息技術(shù)日趨先進的大環(huán)境下，網(wǎng)絡(luò)豐富的資源給美術(shù)學(xué)習(xí)提供了各類美術(shù)新聞和美術(shù)理論知識、觀點、流派等，美術(shù)教師完全可以結(jié)合自己的實際情況有選擇地學(xué)習(xí)。另外，教師還應(yīng)該博覽美術(shù)方面的書刊等，同時，還可以參加一些專業(yè)人士組織的講座、研討會等，從中汲取美術(shù)方面的養(yǎng)料，逐步提升自己的美術(shù)素養(yǎng)。可以說，這些都是立竿見影的有效途徑。

總之，初中美術(shù)鑒賞課開展得有效、成功，需要教育者針對存在的問題，總結(jié)相應(yīng)的策略，做出較大力度的改革。文章分析了初中美術(shù)鑒賞教學(xué)存在的主要問題，指出了改革的有效策略，以期對初中美術(shù)鑒賞課的開展提供一些參考和幫助，讓學(xué)生能夠通過美術(shù)鑒賞課的學(xué)習(xí)，真正全方位提升美術(shù)素養(yǎng)和能力，促進綜合素質(zhì)的發(fā)展。

參考文獻：

[1]張娟.試論新課程理念下的初中美術(shù)教學(xué)[J].藝術(shù)科技，2012（5）：191-191

第4篇：美術(shù)鑒賞知識范文

關(guān)鍵詞：美術(shù)鑒賞；方法；審美

中圖分類號：J05 文獻標識碼：A 文章編號：1005-5312（2014）03-0026-01

一、背景鑒賞

任何藝術(shù)家和藝術(shù)作品都不可能完全脫離滋養(yǎng)他們的文化和時代背景而兀然獨立。任何作品都不是憑空而來，都需要藝術(shù)家在前人積淀的沃土中汲取養(yǎng)料，把握好時代脈搏，再結(jié)合自我個性進行創(chuàng)造。美術(shù)作品中呈現(xiàn)給鑒賞者藝術(shù)形象，很可能包孕著深層的文化原因。這就需要欣賞者去聯(lián)系作品的文化內(nèi)涵、人文精神、時代背景、、社會經(jīng)濟以及作者生平等因素進行逐層推進的分析、鑒賞，才有可能得到完整的審美感受。盡管不同的美術(shù)作品的創(chuàng)作背景并不一致，但是每種美術(shù)作品的特色都會有所側(cè)重。例如鑒賞古希臘藝術(shù)和中世紀的美術(shù)作品時，我們可以多去閱讀一點希臘神話和圣經(jīng)故事，這既有利于我們對這一時期美術(shù)作品的理解，還能加深我們對外國文化的了解。同理，在鑒賞浪漫主義美術(shù)作品時，先期查閱一下作品產(chǎn)生的年代、地域，重溫下法國大革命的歷史，更容易使鑒賞過程事半功倍，促進既有知識鞏固整合，構(gòu)筑立體的知識架構(gòu)。

二、語言鑒賞

美術(shù)作品都是依靠自己的美術(shù)語言表現(xiàn)出來。美術(shù)語言包括：點、線、面、空間、光、色、材質(zhì)、肌理等要素。美術(shù)語言不但是創(chuàng)造藝術(shù)形象的載體，而且其自身就具有審美價值，是美術(shù)鑒賞的一個重要部分。特別對于那些以形式來表達藝術(shù)內(nèi)涵的作品來說，美術(shù)語言甚至是了解作品、溝通鑒賞者與創(chuàng)造者的唯一紐帶。對于沒有情節(jié)性和故事性的藝術(shù)作品，語言鑒賞就是不二法門。例如：西方的靜物畫、素描、風(fēng)景畫，以及中國畫中的構(gòu)圖、筆墨、設(shè)色等都是語言鑒賞的重點，尤其在書法鑒賞方面，更要注重從美術(shù)語言角度來鑒賞。書法結(jié)體、布白、章法、節(jié)奏都是依靠美術(shù)語言來表達和闡釋。只有細心玩味個中語言，才有可能獲得書法美感的完整享受。

三、比較鑒賞

常言道：“不怕不識貨，就怕貨比貨”。此話用在美術(shù)鑒賞上同樣適用。有比較才有鑒別，有鑒別才有收獲。它可以幫助我們從比較的維度去觀察、認識鑒賞對象的區(qū)別和聯(lián)系，共性與個性，把鑒賞活動引向縱深?？梢詫⒋嬖诳杀刃缘淖髌愤M行平行比較分析，把同一主題、同一時代、同一畫種、同一風(fēng)格的作品對比鑒賞。如：將北宋全景式山水畫巔峰代表關(guān)仝、李成、范寬的三家山水橫向比較，能夠更充分的領(lǐng)略自然山川的雄偉氣勢和古代藝術(shù)家的精湛畫技，激發(fā)對祖國的山川和美麗的自然崇敬之情。同樣，我們也可以對作品進行跨門類、跨風(fēng)格、跨流派地比較。如：把法國浪漫主義繪畫主將德拉克洛瓦的油畫《自由引導(dǎo)人民》與同一時期法國雕塑家呂德的雕塑《馬賽曲》進行比較，體會不同美術(shù)門類詮釋同一主題下的藝術(shù)共鳴。另外，還可以對藝術(shù)品的風(fēng)格、流派演進、發(fā)展階段等進行歷史比較。像敦煌莫高窟，從南北朝時期“本生故事”塑像到唐朝“經(jīng)變故事”塑像演變；中國文人畫的藝術(shù)形式的演進、變革，集中表現(xiàn)在用筆、用墨及意境表現(xiàn)上。再比如，可以對不同時期同一主題表現(xiàn)手法的變遷進行比較。在歐洲美術(shù)史上，這種例子不勝枚舉。例如：藝術(shù)史上許多藝術(shù)家都對表現(xiàn)《最后的晚餐》、《大衛(wèi)》題材樂此不疲。還有各式教堂建筑的風(fēng)格演變也很適合運用比較鑒賞的方法來審視。無論哪種比較方法，其目的都是引導(dǎo)我們在觀察中發(fā)現(xiàn)美術(shù)作品在表現(xiàn)客觀世界和主觀世界時的規(guī)律、特點，實現(xiàn)對美術(shù)作品人文內(nèi)涵、精神境界、思想意蘊的探究，從而積累審美經(jīng)驗、提升審美修養(yǎng)。

四、情感鑒賞

情感鑒賞就是通過對民族意識、時代精神，藝術(shù)觀念的理解，領(lǐng)悟作品意境和內(nèi)涵把握美術(shù)作品的整體形象的鑒賞方法。對于寫意或者表現(xiàn)性美術(shù)作品來說，情感鑒賞是首選的鑒賞方法。寫意畫名家石濤、徐渭等人的作品最適合用情感鑒賞的方法來品啜。這些藝術(shù)家他們或憤世嫉俗、狂放不羈、或懷才不遇、孤高憤懣。再加上中國畫獨有的詩、書、畫三為一體交相輝映，完美融合豐沛的情感通通匯涌于筆端，于揮灑之間展現(xiàn)的淋漓盡致一覽無余。另外，俄國列維坦的作品被一貫被評論家稱做“情緒風(fēng)景”，十分適合從情感鑒賞的角度來把握。對于情感鑒賞的方法來說，需要注意的是：這種鑒賞方法往往需要一定的知識鋪墊，而且還要求鑒賞者有很強的想象力和領(lǐng)悟力，不能急于求成要循序漸進。

五、摹寫鑒賞

南齊謝赫在《畫品》中一再強調(diào)“傳移摹寫”的重要價值。摹寫，既是習(xí)畫之法，也是鑒賞之法。藝術(shù)最大的魅力在于它的實踐創(chuàng)作過程中能夠獲得最強的美感。因此要體驗美術(shù)作品全部的美感，摹寫實踐不可偏廢。通過實踐，能夠體驗到創(chuàng)作的難度與技巧，真正感受到創(chuàng)作者的用心良苦和創(chuàng)新所在。在美術(shù)鑒賞的過程中，應(yīng)該積極大膽去嘗試用素描、速寫、臨帖、摹刻等造型手段，感受西方藝術(shù)精確科學(xué)之精神，領(lǐng)略中國文人畫高潔、堅貞、瀟灑、飄逸的風(fēng)韻，體味金石之美、書法之妙！

參考文獻：

第5篇：美術(shù)鑒賞知識范文

關(guān)鍵詞 高中 美術(shù)鑒賞教學(xué) 審美能力

中圖分類號：G633.9 文獻標識碼：A

高中階段的美術(shù)教學(xué)是對學(xué)生審美能力進行培養(yǎng)的重要方式，在促進學(xué)生全面發(fā)展方面也發(fā)揮著至關(guān)重要的作用，所以新時期高中美術(shù)教師應(yīng)該進一步加強對美術(shù)鑒賞教學(xué)的重視，結(jié)合學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)需求積極探索科學(xué)合理的美術(shù)鑒賞教學(xué)措施，實現(xiàn)對學(xué)生審美能力的培養(yǎng)，為將學(xué)生培養(yǎng)成為高素質(zhì)人才提供相應(yīng)的保障。由此可以看出，在研究中將高中美術(shù)鑒賞教學(xué)優(yōu)化措施和學(xué)生審美能力的培養(yǎng)作為對象，具有一定的現(xiàn)實意義，值得進行更為深入的研究和探索。

1高中積極開展美術(shù)鑒賞教學(xué)和培養(yǎng)學(xué)生審美能力的意義

高中階段的美術(shù)鑒賞教學(xué)，實質(zhì)上就是在組織開展美術(shù)教育教學(xué)實踐的過程中，通過利用視覺觀察和學(xué)生感知的方式，激活學(xué)生的原有生活經(jīng)驗組織學(xué)生對相關(guān)美術(shù)作品進行研究和分析，其主要教學(xué)目的是希望能夠借助科學(xué)的教學(xué)和指導(dǎo)逐步提升學(xué)生的審美能力，讓學(xué)生能夠從學(xué)習(xí)和欣賞中真正感受美、體驗美，促進學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，為學(xué)生未來全面發(fā)展提供堅實的保障。現(xiàn)階段我國高中美術(shù)鑒賞教學(xué)活動主要在于促進師生群體共同構(gòu)建正確的審美觀念，從而促進高中生的審美能力得到良好的培養(yǎng)，為高中階段學(xué)生的未來學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定相應(yīng)的基礎(chǔ)。

積極組織開展高中美術(shù)鑒賞教學(xué)、培養(yǎng)學(xué)生審美能力對學(xué)生的個人成長和素質(zhì)教育的貫徹落實都產(chǎn)生著重要的影響，其最重要的意義表現(xiàn)在以下方面：其一，能夠輔助學(xué)生樹立正確的審美觀。在高中美術(shù)鑒賞教學(xué)中加強對學(xué)生審美能力的培養(yǎng)，會促進學(xué)生正確審美觀的形成，保證學(xué)生在欣賞相關(guān)作品的過程中能夠?qū)L畫藝術(shù)品做出正確的判斷和解析，進而增強學(xué)生審美觀的完善性，為學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)提供相應(yīng)的支持。其二，能夠促進學(xué)生綜合素質(zhì)的逐步提高。新時期背景下，社會建設(shè)過程中對人才綜合素質(zhì)的要求逐漸提高，而在高中階段的教育實踐中對學(xué)生實施美術(shù)鑒賞教育，能夠促使學(xué)生逐步提高自身綜合素質(zhì)，保證學(xué)生能夠更好的適應(yīng)未來職業(yè)生活，切實推動學(xué)生的健康成長。其三，能夠促進素質(zhì)教育思想的全面貫徹落實，在高中教育體系中，美術(shù)鑒賞教學(xué)是素質(zhì)教育的重要組成部分，對學(xué)生實施美術(shù)鑒賞教學(xué)指導(dǎo)，在增強學(xué)生審美能力，提升學(xué)生綜合素質(zhì)的同時，也能夠保證素質(zhì)教育思想的全面貫徹落實，為我國人才培養(yǎng)質(zhì)量的進一步提升創(chuàng)造良好的條件。其四，對高中美術(shù)教學(xué)整體水平的提高產(chǎn)生著重要的影響。高中美術(shù)鑒賞教學(xué)是美術(shù)綜合教育實踐的重要組成部分，在教育實踐中全面推進美術(shù)鑒賞教學(xué)活動的開展，能夠增強美術(shù)教育的時代性，輔助美術(shù)教育教學(xué)任務(wù)的完成，促進高中美術(shù)教育質(zhì)量的整體性提升。由此可見，在高中美術(shù)教育實踐中，美術(shù)鑒賞教學(xué)具有較為重要的價值，教師借助美術(shù)鑒賞教學(xué)對學(xué)生的審美能力加以培養(yǎng)，不僅能夠有效促M學(xué)生的個人發(fā)展，對我國素質(zhì)教育事業(yè)的全面優(yōu)化也產(chǎn)生著極其重要的影響。所以新時期在高中美術(shù)教育實踐中，應(yīng)該全面加強對美術(shù)鑒賞教學(xué)的重視，積極采取相應(yīng)的措施促進美術(shù)鑒賞教學(xué)作用的發(fā)揮，為學(xué)生審美能力的培養(yǎng)創(chuàng)造良好的條件，切實促進學(xué)生綜合素質(zhì)的強化。

2在高中美術(shù)鑒賞教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生審美能力存在的問題

新時期，受到素質(zhì)教育思想的影響和新課程改革工作全面推進的支持，在高中美術(shù)鑒賞教育教學(xué)實踐中培養(yǎng)學(xué)生的審美能力已經(jīng)逐漸發(fā)展成為高中階段美術(shù)教師和學(xué)生重點關(guān)注的問題，并且基于對高中美術(shù)鑒賞教學(xué)的重視和培養(yǎng)學(xué)生審美能力的實際需求，高中階段的美術(shù)教師在教育實踐中也積極探索了相應(yīng)的教學(xué)改革措施，希望能夠切實實現(xiàn)對學(xué)生審美能力的培養(yǎng)，促進學(xué)生未來獲得更好的發(fā)展。但是縱觀當(dāng)前我國高中美術(shù)鑒賞教學(xué)實際情況，在教育實踐中仍然存在一定的問題對美術(shù)鑒賞教育工作的優(yōu)化開展產(chǎn)生了一定的不良影響，學(xué)生審美能力的培養(yǎng)也受到極大的限制，不利于學(xué)生綜合素質(zhì)的強化和素質(zhì)教育思想的貫徹落實。對當(dāng)前我國高中階段美術(shù)鑒賞教學(xué)中學(xué)生審美能力培養(yǎng)工作的實際情況進行分析發(fā)現(xiàn)，高中階段的美術(shù)教師雖然重視對先進教學(xué)方法和教學(xué)理念的引入，但是由于沒有接受過系統(tǒng)的教育培訓(xùn)，教育指導(dǎo)理論缺乏科學(xué)性，直接造成教師所引進的教學(xué)方法缺乏與美術(shù)教育教學(xué)活動的有機聯(lián)系，無法為美術(shù)教育教學(xué)改革提供良好的輔助，美術(shù)教育和美術(shù)鑒賞教學(xué)水平仍然相對較低，極大制約了學(xué)生審美能力的培養(yǎng)。同時，部分教師在教育實踐中對學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位相對忽視，在課堂教學(xué)實踐中也不注意與學(xué)生進行合理溝通和交流，在一定程度上導(dǎo)致學(xué)生無法積極主動的參與到課堂學(xué)習(xí)活動中，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)受到相應(yīng)的限制，不利于學(xué)生學(xué)習(xí)效果的獲取，對學(xué)生審美能力的培養(yǎng)也產(chǎn)生著相應(yīng)的不良影響。此外，高中階段的美術(shù)教師尚未真正認識到美術(shù)鑒賞教學(xué)的重要性，在教育實踐中更為關(guān)注學(xué)生美術(shù)知識的傳授和繪畫技能的培養(yǎng)，對學(xué)生的審美能力培養(yǎng)相對忽視，即使部分教師已經(jīng)初步認識到美術(shù)鑒賞教學(xué)的重要性，但是在教學(xué)活動中使用過于專業(yè)的教學(xué)方法，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣偏低，學(xué)習(xí)積極性無法得到充分調(diào)動，嚴重限制了美術(shù)教學(xué)質(zhì)量的強化，也嚴重制約了學(xué)生審美能力的培養(yǎng)，對學(xué)生未來發(fā)展產(chǎn)生著相應(yīng)的不想影響。

3積極優(yōu)化美術(shù)鑒賞教學(xué)、培養(yǎng)學(xué)生審美能力的措施

結(jié)合當(dāng)前我國高中階段美術(shù)鑒賞教學(xué)現(xiàn)狀，在新時期教育改革實踐中要想實現(xiàn)對學(xué)生審美能力培養(yǎng)，就需要結(jié)合當(dāng)前存在的問題進行具體分析，進而積極探索相應(yīng)的教學(xué)改革措施，促進審美鑒賞教學(xué)質(zhì)量的提升和學(xué)生審美素質(zhì)的培養(yǎng)，為學(xué)生未來發(fā)展提供重要的保障。

3.1加強對美術(shù)鑒賞教學(xué)的重視

教師和學(xué)生對美術(shù)鑒賞教學(xué)重視對學(xué)生學(xué)好美術(shù)鑒賞方面的知識產(chǎn)生著重要的影響，所以在高中美術(shù)教育活動中，要想促進美術(shù)鑒賞教學(xué)作用的發(fā)揮，高中美術(shù)教師就應(yīng)該進一步加強對美術(shù)鑒賞教學(xué)的重視，將其作為美術(shù)教學(xué)體系中最重要的組成部分，并在教育實現(xiàn)中通過潛移默化的教育和引導(dǎo)，讓學(xué)生逐步認識到美術(shù)鑒賞教學(xué)的重要作用，積極配合教師組織開展的美術(shù)鑒賞教學(xué)活動、參與到美術(shù)鑒賞學(xué)習(xí)中，自覺培養(yǎng)自身審美能力，保證美術(shù)鑒賞教學(xué)作用的全面發(fā)揮。這樣教師在美術(shù)教學(xué)實踐中逐步提高美術(shù)鑒賞教學(xué)比重，對學(xué)生實施更為科學(xué)的美術(shù)鑒賞教育和指導(dǎo)，學(xué)生的綜合審美能力必然會得到相應(yīng)的培養(yǎng)，有助于將學(xué)生培養(yǎng)成為綜合素質(zhì)較強的高素質(zhì)人才。所以在優(yōu)化美術(shù)鑒賞教學(xué)的過程中，加強對美術(shù)鑒賞教學(xué)的重視是增強美術(shù)鑒賞教學(xué)效果的前提條件，也是培養(yǎng)學(xué)生美術(shù)綜合素質(zhì)的重要保障，只有在教師和學(xué)生的共同重視和支持下，美術(shù)鑒賞教學(xué)才能夠在新時期取得良好的發(fā)展成效。

3.2積極探索相對完善的教學(xué)方法

結(jié)合教學(xué)大綱的具體要求以及學(xué)生在學(xué)習(xí)美術(shù)知識過程中表現(xiàn)出的特點，教師在探索美術(shù)鑒賞教學(xué)優(yōu)化措施的過程中不僅要加強對美術(shù)鑒賞教學(xué)的重視，要想促進美術(shù)鑒賞教學(xué)作用的全面發(fā)揮，切實實現(xiàn)對學(xué)生審美能力的培養(yǎng)，教師在教育實踐探索中也應(yīng)該重視對教學(xué)方法進行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，引入多元化教學(xué)方法，增強教學(xué)方法的完善性，進而結(jié)合學(xué)生的實際需求對學(xué)生實施相對科學(xué)的教育和指導(dǎo)，保證在豐富教學(xué)方法的作用下學(xué)生能夠逐步養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)興趣，真正參與到課堂學(xué)習(xí)活動中，取得相應(yīng)的學(xué)習(xí)成效。具體來說，教師在引入多種教學(xué)方法輔助開展美術(shù)鑒賞教學(xué)的過程中，可以加強對小組合作學(xué)習(xí)、混合教學(xué)模式、案例分析教學(xué)方法等多種教學(xué)方法的應(yīng)用，促進學(xué)生美術(shù)鑒賞興趣的強化和美術(shù)鑒賞能力的培養(yǎng)，為學(xué)生審美能力的逐步形成創(chuàng)造良好的條件。

例如教師在對人教版高中階段美術(shù)知識“印象派繪畫”相關(guān)內(nèi)容進行講解的過程中，就可以將導(dǎo)學(xué)案教學(xué)方法引入到美術(shù)鑒賞教學(xué)實踐中，豐富教學(xué)內(nèi)容，促進學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。以梵高創(chuàng)作的《麥田上的烏鴉》為代表，教師在教學(xué)講解的過程中利用課前準備的導(dǎo)學(xué)案指導(dǎo)學(xué)生進行初步自主學(xué)習(xí)，了解梵高的生平和繪畫經(jīng)歷。在課堂教學(xué)實踐中，教師在完成《麥田上的烏鴉》繪畫作品展示后，要求學(xué)生以小組為單位討論對這幅繪畫作品的直觀印象以及結(jié)合梵高的經(jīng)歷所能夠?qū)L畫作品產(chǎn)生的理解和感悟等，讓學(xué)生在互動交流中加深對繪畫作品思想內(nèi)涵的認識和理解，而在這一過程中，學(xué)生的審美意識和審美能力也能夠得到適當(dāng)?shù)呐囵B(yǎng)，能夠為學(xué)生綜合素質(zhì)的強化提供相應(yīng)的輔助。

3.3積極引入多媒體教學(xué)技術(shù)

信息時代的到來和信息技術(shù)在教育領(lǐng)域中的廣泛應(yīng)用對我國教育事業(yè)的發(fā)展也產(chǎn)生了重要的影響。在當(dāng)前教育背景下，高中美術(shù)教師要想實現(xiàn)對美術(shù)鑒賞教學(xué)的全面改革創(chuàng)新，就應(yīng)該突破傳統(tǒng)僵化的灌輸式教學(xué)模式，將多媒體技術(shù)引入到美術(shù)鑒賞教學(xué)實踐中，增強教學(xué)活動的直觀性、靈動性和形象性，促進學(xué)生對美術(shù)作品形成更為直觀的認識，切實保證美術(shù)鑒賞教學(xué)的實際效果。在具體教學(xué)實踐中，教師借助對多媒體技術(shù)的應(yīng)用向?qū)W生展示相關(guān)美術(shù)作品，能夠借助三維立體成像的方式將作品中每一個細節(jié)清晰的展現(xiàn)在學(xué)生面前，讓學(xué)生更為細致的觀察美術(shù)作品，鑒賞美術(shù)作品，對美術(shù)作品中所蘊含的豐富藝術(shù)價值形成相對系統(tǒng)的認識。在這一過程中，學(xué)生不斷的研究和探索，從多角度觀察和分析作品，在欣賞過程中學(xué)生會產(chǎn)生美的感受，學(xué)生的藝術(shù)鑒賞能力和審美能力必然會得到相應(yīng)的培養(yǎng)，能夠為學(xué)生深入學(xué)習(xí)相關(guān)美術(shù)知識提供相應(yīng)的輔助。

3.4突出美g鑒賞教學(xué)的人文色彩

美術(shù)教學(xué)和人文藝術(shù)教學(xué)本身存在著緊密的聯(lián)系，在教育實踐中教師在向?qū)W生講解美術(shù)鑒賞相關(guān)知識的過程中適當(dāng)?shù)娜谌肴宋乃囆g(shù)教育們能夠讓學(xué)生感受到美術(shù)文學(xué)作品中所蘊含的豐富藝術(shù)情感和藝術(shù)魅力，促使學(xué)生的學(xué)習(xí)情感和審美情感得到一定的激發(fā)，促進學(xué)生對美術(shù)作品進行深層次解讀，保證美術(shù)鑒賞效果，為學(xué)生審美能力的培養(yǎng)提供良好的輔助。如在對“敦煌彩塑”方面相關(guān)知識進行教學(xué)講解的過程中，教師一方面借助多媒體技術(shù)向?qū)W生講解敦煌彩塑作品的實際情況，引導(dǎo)學(xué)生從多角度賞析彩塑作品。另一方面，教師在學(xué)生欣賞的過程中引入彩塑相關(guān)的文化知識講解，讓學(xué)生借助文化背景加深對彩塑文化的理解和認識，在學(xué)習(xí)過程中真正感受到優(yōu)秀文學(xué)作品的藝術(shù)魅力，實現(xiàn)對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，學(xué)習(xí)主動性激發(fā)，為學(xué)生循序漸進的增強自身審美能力提供重要的保障。由此可見，在美術(shù)鑒賞教育中適當(dāng)?shù)娜谌肴宋纳示哂休^高的價值，能夠輔助美術(shù)鑒賞教學(xué)的開展、促進學(xué)生審美能力的培養(yǎng)，所以教師在教學(xué)實踐中引入相關(guān)文化知識，能夠有效支撐美術(shù)鑒賞教學(xué)在新時期取得良好的發(fā)展成效。

4結(jié)語

綜上所述，在高中美術(shù)教育體系中，美術(shù)鑒賞教學(xué)是較為重要的教育內(nèi)容，在培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)，促進學(xué)生全面發(fā)展方面發(fā)揮著至關(guān)重要的作用。所以當(dāng)前高中階段的教育教學(xué)工作者，應(yīng)該保持對美術(shù)教學(xué)和美術(shù)鑒賞教學(xué)的高度重視，積極促進美術(shù)鑒賞教學(xué)作用的發(fā)揮，對學(xué)生的審美能力和學(xué)生的綜合素質(zhì)加以培養(yǎng)，為學(xué)生未來全面發(fā)展提供重要的保障。唯有如此，在新課程改革背景下高中階段的素質(zhì)教育思想才能夠得到進一步貫徹落實，學(xué)生的綜合審美能力也必然會實現(xiàn)良好的培養(yǎng)。

參考文獻

[1] 陸靜.高中美術(shù)鑒賞教學(xué)與學(xué)生審美能力的培養(yǎng)[J].考試周刊，2014（77）：174-174.

[2] 王宇.試論提高高中美術(shù)鑒賞教學(xué)質(zhì)量的策略[J].美術(shù)教育研究，2013（2）：133.

[3] 張彥.高中美術(shù)鑒賞“引導(dǎo)―互動”教學(xué)的效應(yīng)探究[D].山東師范大學(xué)，2012.

[4] 姚伯玉.高中美術(shù)鑒賞課中學(xué)生審美能力培養(yǎng)之我見[J].美與時代（中旬刊）?美術(shù)學(xué)刊，2014（1）：61-62.

[5] 陳迎江.新課改下高中美術(shù)鑒賞教學(xué)的問題及對策[J].中學(xué)教學(xué)參考，2015（27）：73-73.

[6] 朱長清.美術(shù)鑒賞教學(xué)與培養(yǎng)學(xué)生審美能力的思考[J].考試周刊，2013（24）：177-178.

第6篇：美術(shù)鑒賞知識范文

關(guān)鍵詞：高中；美術(shù)鑒賞；教學(xué)方法

中圖分類號：G613.6

美術(shù)鑒賞教學(xué)作為高中美術(shù)教學(xué)的內(nèi)容之一，奠定了培養(yǎng)高中學(xué)生的審美能力與鑒賞能力的基礎(chǔ)。正是從這個層面來說，如何增強高中美術(shù)鑒賞教學(xué)的有效性，對高中美術(shù)教學(xué)有著重要的作用。因而，有必要對高中美術(shù)鑒賞教學(xué)方法進行探討。

一、高中美術(shù)鑒賞教學(xué)現(xiàn)狀

從我校的情況來看，在美術(shù)鑒賞教學(xué)過程中存在著教學(xué)專業(yè)性過強與教學(xué)沒有側(cè)重點等問題。在一些高中美術(shù)作品的鑒賞教學(xué)中，教師所講授的內(nèi)容過于專業(yè)性，導(dǎo)致學(xué)生無法理解內(nèi)容，進而降低了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性與積極性。如教師在對繪畫作品中的構(gòu)圖進行分析時，經(jīng)常在講解顏色中會用到"環(huán)境色、光源色"等專業(yè)性較強的詞匯，以高中學(xué)生的美術(shù)知識與經(jīng)驗來說，這些專業(yè)術(shù)語的應(yīng)用不但不會讓他們更了解美術(shù)作品本身，反而會降低他們的學(xué)習(xí)興趣。與此相反的是，一些高中美術(shù)教師，在教學(xué)過程中過于擔(dān)心學(xué)生可能會對講授內(nèi)容無法理解，忽視了學(xué)生自身所具有的對美術(shù)作品進行觀察、分析以及評判的能力，在講課過程中經(jīng)常會過多的講授與美術(shù)鑒賞作品無關(guān)的內(nèi)容，也會導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的降低。值得強調(diào)的是，高中美術(shù)鑒賞教學(xué)方法應(yīng)用效果的高低與教師的專業(yè)知識與實踐經(jīng)驗有著密切的關(guān)系。如在對包括抽象作品以及意象作品的美術(shù)鑒賞教學(xué)中，教師如果沒有與流派作品相關(guān)的專業(yè)知識，也會影響美術(shù)鑒賞教學(xué)水平的提高。

綜上所述，高中美術(shù)鑒賞教學(xué)中教學(xué)方法的運用與教學(xué)現(xiàn)狀有著密不可分的聯(lián)系。換句話說，高中美術(shù)鑒賞教學(xué)方法有效性的發(fā)揮，必須針對教學(xué)中的實際情況靈活運用才能使得美術(shù)鑒賞教學(xué)達到應(yīng)有的教學(xué)效果。

二、高中美術(shù)鑒賞教學(xué)方法的運用策略

從高中美術(shù)鑒賞教學(xué)的現(xiàn)狀出發(fā)，結(jié)合本人的實際教學(xué)，確定以下高中美術(shù)鑒賞教學(xué)方法的運用策略：

1.提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性

學(xué)生學(xué)習(xí)主動性的高低，對提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有著重要的影響。正如上文所說學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的會對教學(xué)效果產(chǎn)生影響，這就決定了教師在美術(shù)鑒賞教學(xué)過程中應(yīng)關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。教師應(yīng)以提高學(xué)生學(xué)習(xí)主動性作為自身的教學(xué)任務(wù)，認真的進行教學(xué)設(shè)計，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，切實的提升學(xué)生的美術(shù)鑒賞技能，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)主動性在教學(xué)過程中應(yīng)有的積極作用。

2.關(guān)注學(xué)生的多元化

高中學(xué)生作為整體有著與其他群體不同的特點，同時，每一個高中學(xué)生也有著自身所特有的特點。這就決定了美術(shù)教師在教學(xué)的過程中，應(yīng)認真的面對每個學(xué)生的個性特點，關(guān)注學(xué)生自身所處的生活背景以及環(huán)境對美術(shù)作品鑒賞所帶來的影響。教師在美術(shù)鑒賞課程的教學(xué)過程中應(yīng)關(guān)注學(xué)生所具有的這種多元化特點，在利用教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上，極大的調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與散發(fā)性思維，進而促進學(xué)生的學(xué)習(xí)能力的提高。

3.充分發(fā)揮教學(xué)輔助技術(shù)的作用

伴隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，多媒體等教學(xué)輔助技術(shù)在教學(xué)中的作用越來越大。這就決定了在高中美術(shù)鑒賞教學(xué)中應(yīng)充分發(fā)揮教學(xué)輔助技術(shù)的作用。如教師可以通過網(wǎng)絡(luò)信息這一技術(shù)平臺，豐富自身美術(shù)鑒賞課的教學(xué)內(nèi)容，進而拓展學(xué)生的美術(shù)作品鑒賞范圍。教師還可以通過各類計算機應(yīng)用軟件的靈活應(yīng)用，進行美術(shù)鑒賞課程課件的制作，進而增加課程的生動性。以《戰(zhàn)爭與和平》為例，教師可以在教學(xué)課件中加入戰(zhàn)爭場面的視頻，進而讓學(xué)生體會到美術(shù)作品和戰(zhàn)爭兩者之間的關(guān)系。

4.靈活應(yīng)用體驗式教學(xué)

對于高中生來說，如果能夠?qū)W(xué)習(xí)內(nèi)容和自身的體驗進行有效的結(jié)合，便能極大的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因而有必要在高中美術(shù)鑒賞教學(xué)中靈活的應(yīng)用體驗式教學(xué)方法。如讓學(xué)生和畫家之間建立開放與互動的體驗式教學(xué)方法，該方法通過教師組織校外畫家和學(xué)生兩者之間開展有效的互動交流來增加學(xué)生對美術(shù)作品鑒賞的體驗。又如，教師在美術(shù)鑒賞教學(xué)中，可以引導(dǎo)學(xué)生以特定的身份對美術(shù)作品進行體驗。除此以外，教師還可以引導(dǎo)學(xué)生通過在生活中的體驗來尋找問題，在親自體驗生活的基礎(chǔ)上來提高學(xué)生的審美能力，如教師可以通過講解服裝色彩原理與穿衣搭配的內(nèi)容，來增加學(xué)生在色彩方面的原理知識，進而提高美術(shù)鑒賞教學(xué)的質(zhì)量。

5.加強課堂教學(xué)的動態(tài)控制

對于美術(shù)鑒賞課堂教學(xué)來說，其本身是一個過程。在這個過程中會存在著諸多的情況，這就決定了應(yīng)加強課堂教學(xué)的動態(tài)控制。在課程的導(dǎo)入過程中，教師應(yīng)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，通過問題情境等方式在短時間內(nèi)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，喚起學(xué)生對美的鑒賞欲望。在課堂進行中教師應(yīng)力求對課堂節(jié)奏的掌握，通過輕松幽默的語言來活躍課堂氣氛。在美術(shù)鑒賞課結(jié)束時，要對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進行點評，不但要做到深入淺出，同時還應(yīng)簡明扼要。進而做到在學(xué)生對知識系統(tǒng)化與形象化的基礎(chǔ)上，提高自身的能力。

總之，高中美術(shù)教師在美術(shù)鑒賞教學(xué)中，應(yīng)結(jié)合學(xué)生與教學(xué)內(nèi)容的實際情況，不斷的調(diào)整美術(shù)鑒賞教學(xué)方法，進而提高學(xué)生的美術(shù)鑒賞能力，促進學(xué)生的全面發(fā)展。

參考文獻：

[1]嚴專紅.對高中美術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀與出路的思考[J].現(xiàn)代閱讀（教育版）.2011（19）：126.

[2]宋翠紅.淺談中學(xué)美術(shù)教育中的欣賞課[J].現(xiàn)代閱讀（教育版）.2011（21）：120.

第7篇：美術(shù)鑒賞知識范文

一、講透基本知識，奠定美術(shù)鑒賞基礎(chǔ)

要想使美術(shù)鑒賞教學(xué)收到實效，其前提則是，美術(shù)教師應(yīng)給學(xué)生講透美術(shù)鑒賞的基本知識，為學(xué)生進行鑒賞奠定基礎(chǔ)。點、線、面、色是構(gòu)成美術(shù)語言的基本元素，美術(shù)作品的不同種類都是在這四個基本元素的基礎(chǔ)上形成和發(fā)展而來的，在組織和表現(xiàn)這些元素的過程中，則形成了獨特的美術(shù)語言表達手段。如西方繪畫中的明暗、空間、透視、構(gòu)圖、肌理等，中國繪畫中的筆墨、章法、皴法等。教師只有讓學(xué)生理解和掌握了構(gòu)成美術(shù)語言的基本元素及其表達手段，才能使他們的鑒賞之路變得通暢。

二、將美術(shù)理論淺顯化、形象化

教學(xué)中避免過分強調(diào)美術(shù)學(xué)科特征。上課時大量使用美術(shù)專業(yè)名詞和術(shù)語，或直接套用教材中的語言，將學(xué)生本以為生動有趣、輕松愉快的美術(shù)鑒賞課上成深奧難懂的“學(xué)術(shù)研究課”，這是中學(xué)美術(shù)鑒賞教學(xué)的大忌，既不符合中學(xué)生的認知規(guī)律，也不符合美術(shù)鑒賞課的學(xué)科特點，學(xué)生享受美的愿望得不到呵護，美術(shù)鑒賞的學(xué)科目標也難以實現(xiàn)，更嚴重的是導(dǎo)致學(xué)生對美術(shù)鑒賞興趣的喪失。筆者在教學(xué)中，盡量將教材內(nèi)容融會貫通，自我消化，再根據(jù)學(xué)生情況，深入淺出地表述出來，利于學(xué)生理解。如上《獨樹一幟?D?D古代中國畫》一課，為使學(xué)生理解“客觀形象”與“藝術(shù)形象”之間的關(guān)系，在黑板上重重寫出詞語“江山如畫”，學(xué)生都知道這個詞的意思是形容自然風(fēng)光非常優(yōu)美。進一步引導(dǎo)：“形容風(fēng)光優(yōu)美，為何用‘畫’形容呢？”學(xué)生通過討論并踴躍發(fā)表看法，教師適時肯定學(xué)生的答案并歸納：“這里的‘畫’泛指藝術(shù)形象，這個詞說明，藝術(shù)形象比自然形象更美?！苯處熇^續(xù)發(fā)問：“為什么藝術(shù)形象比自然形象更美呢？”由此引發(fā)學(xué)生對藝術(shù)形象特點的思考和理解。

三、明確鑒賞程序，搭建美術(shù)鑒賞之橋

在鑒賞美術(shù)作品的過程中，大多數(shù)學(xué)生會感到十分茫然，這主要是因為他們不知道鑒賞的程序，找不到美術(shù)鑒賞的切入點。為此，教師要告訴學(xué)生美術(shù)鑒賞的基本程序，為學(xué)生搭建進入美術(shù)鑒賞世界的橋梁。如：教師可以引導(dǎo)學(xué)生按照下列問題式程序進行鑒賞：（1）你看到了什么？要求學(xué)生認真觀察并敘述所鑒賞作品的內(nèi)容，尤其是作品的細節(jié)部分。（2）你產(chǎn)生了怎樣的感受？指導(dǎo)學(xué)生仔細觀察作品，促使他們與作品產(chǎn)生共鳴。（3）你認為作者想通過作品表達什么？引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合作品的創(chuàng)作背景進行理性思考和分析，解讀作品所表達的思想內(nèi)涵。（4）會對作品作出何種評價？引導(dǎo)學(xué)生通過表達自己對作品的態(tài)度和認識，進一步提高他們的鑒賞水平和評價能力。

四、培養(yǎng)學(xué)生探究性學(xué)習(xí)能力

教學(xué)中緊扣《普通高中藝術(shù)鑒賞課教學(xué)大綱（初審稿）》及美術(shù)教材特點，運用現(xiàn)代教育技術(shù)和手段，采用靈活多樣的教學(xué)方法，融思想性、知識性、藝術(shù)性和情感性于一體，有意識地培養(yǎng)學(xué)生探究性學(xué)習(xí)的意識和能力。如在課堂教學(xué)結(jié)束前幾分鐘，針對下節(jié)課教學(xué)內(nèi)容提出幾個相應(yīng)的研究性問題，要求學(xué)生在課余時間到校圖書館、閱覽室、網(wǎng)站、書店去收集、下載和整理信息，課堂上，展開討論，教師點評。如教學(xué)《新的探究?D?D現(xiàn)代繪畫、雕塑和工業(yè)設(shè)計》一課，教師在課前提出研究性問題：現(xiàn)代商業(yè)美術(shù)的門類有哪些？現(xiàn)代商業(yè)美術(shù)的發(fā)展現(xiàn)狀如何？要求學(xué)生利用課余時間收集信息，或逛大街、逛商?鑾鬃鑰疾歟?結(jié)合電視廣告、報刊雜志廣告，了解現(xiàn)代商業(yè)美術(shù)的特點，門類以及現(xiàn)狀，針對問題寫出報告，每小組由中心發(fā)言人在課堂上所寫的報告。實踐證明，美術(shù)鑒賞課注重培養(yǎng)學(xué)生探究性學(xué)習(xí)能力，有效地提高了學(xué)生的學(xué)生自主性和學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在自主地獲取知識的同時，開闊了視野，擴大了知識面。

五、拓展教材內(nèi)容，提高學(xué)生鑒賞層次

第8篇：美術(shù)鑒賞知識范文

一、傳統(tǒng)中學(xué)美術(shù)鑒賞教學(xué)方法的局限性

（一）教學(xué)方式缺乏趣味性新課改提倡提高學(xué)生對課程的興趣，鼓勵學(xué)生主動學(xué)習(xí)，這正是傳統(tǒng)教學(xué)方法所缺少的一點。在傳統(tǒng)學(xué)美術(shù)鑒賞教學(xué)中，教師主要就是通過讓學(xué)生進行美術(shù)作品欣賞、講解作品的特點和取得的主要成就，這樣就算完成了對一幅美術(shù)作品的鑒賞。然而這種方法對學(xué)生來說是非常無趣的。中學(xué)生還沒有比較多的美術(shù)知識，對于那些專業(yè)的鑒賞術(shù)語也不能完全理解，在這種情況下，只是向他們講解大師們的鑒賞結(jié)果是不能引起學(xué)生的興趣的。如果學(xué)生不能產(chǎn)生興趣，就會失去學(xué)習(xí)積極性，這將對課程教學(xué)產(chǎn)生非常不利的影響。

（二）鑒賞方式缺乏多樣性在傳統(tǒng)的初中美術(shù)鑒賞教學(xué)中，教師通常只依賴于課本向?qū)W生教授鑒賞方法，學(xué)生只能了解比較單一的鑒賞方法，沒有充分利用新課改下豐富的教學(xué)資源。同時，教師也會將一些大師的鑒賞結(jié)果作為一種標準答案，使學(xué)生用一種方法進行鑒賞，學(xué)生不能多角度、多方面地對一幅美術(shù)作品進行鑒賞，也無法表達自己的觀點，這不僅會限制學(xué)生鑒賞能力的發(fā)展，更會扼殺學(xué)生的創(chuàng)造力和自信心，不利于學(xué)生的全面發(fā)展。

二、新課改下初中美術(shù)鑒賞教學(xué)方法

（一）用多種方式對美術(shù)作品進行感受和理解美術(shù)鑒賞能力主要就是考查學(xué)生對一幅美術(shù)作品的感受和理解，學(xué)習(xí)用科學(xué)的方法對作品進行理解，表達自己的感受。在傳統(tǒng)教學(xué)中，學(xué)生對作品的理解主要來自教師的講解，然而在新課改背景下，學(xué)生有豐富的教學(xué)資源可以利用，在對作品進行理解鑒賞時，不應(yīng)該局限于書本的知識和教師的講解。教師在教學(xué)中，應(yīng)該鼓勵學(xué)生用描述、表演等多種方式來表達自己對作品的感受。鼓勵學(xué)生使用圖書館資料或在互聯(lián)網(wǎng)上查找資料，全面了解一幅美術(shù)作品的背景、作者、影響等信息，以幫助學(xué)生理解作品內(nèi)涵；組織學(xué)生開展課外活動。例如，去美術(shù)展館進行觀賞，或者組織調(diào)查活動等，不僅能開拓學(xué)生眼界，也能幫助他們了解更多作品的背景。鼓勵學(xué)生在教學(xué)過程中積極表達出自己的想法，并且多與同學(xué)教師交流想法，開闊學(xué)生的鑒賞思路。

（二）教學(xué)方法要因材施教新課改提倡因材施教，避免學(xué)生學(xué)習(xí)超過其承受范圍的知識。初中的美術(shù)鑒賞教學(xué)也要注意因材施教。美術(shù)鑒賞能力不易培養(yǎng)，這與學(xué)生的教育環(huán)境是有較大關(guān)聯(lián)的，而且對于初中學(xué)生來說，他們根本沒有形成一個正確的美術(shù)鑒賞的概念，還不能理解藝術(shù)鑒賞的魅力和內(nèi)涵。因此，在對初中學(xué)生傳授美術(shù)鑒賞知識時，不要使用太多他們不能理解的專業(yè)術(shù)語，教學(xué)重點應(yīng)該是在培養(yǎng)學(xué)生對美術(shù)鑒賞的興趣上，適當(dāng)提高學(xué)生的鑒賞能力。對于一些比較有天賦的學(xué)生或者對美術(shù)鑒賞比較敏感的學(xué)生，教師可以適當(dāng)加強鑒賞能力的培養(yǎng)，但是對于一些沒有太大興趣的學(xué)生，教師的教學(xué)應(yīng)該是首先要引起他們的學(xué)習(xí)興趣，讓他們逐漸體會到美術(shù)鑒賞的美，并學(xué)習(xí)到初步的鑒賞方法。教師也可以讓鑒賞能力相對較強的學(xué)生多與其他學(xué)生交流自己的想法，激起其他學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時也能提高所有學(xué)生對作品的理解。不管學(xué)生的能力如何，教師都應(yīng)該鼓勵他們勇敢說出自己的想法，對學(xué)生的想法要加以鼓勵和糾正，逐步使學(xué)生掌握正確的鑒賞方法。

（三）全面培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)鑒賞力新課改提出，學(xué)生學(xué)習(xí)的目的不僅是為了掌握知識，更是要提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。初中美術(shù)鑒賞教學(xué)的目的最終也是為了提高學(xué)生的綜合藝術(shù)素養(yǎng)。美術(shù)鑒賞作為初中的一門基礎(chǔ)藝術(shù)課程，目的正是在這個學(xué)生開始培養(yǎng)自己各方面的綜合能力的時期，引導(dǎo)學(xué)生感受藝術(shù)的美麗，學(xué)會對藝術(shù)作品的鑒賞方法。這是一門使學(xué)生真正接觸到系統(tǒng)的藝術(shù)鑒賞學(xué)科的基礎(chǔ)課程，對于學(xué)生藝術(shù)鑒賞力地培養(yǎng)有著十分重要的影響。教師在美術(shù)鑒賞教學(xué)中應(yīng)該加強對學(xué)生藝術(shù)鑒賞力的培養(yǎng)，使學(xué)生在生活中用鑒賞的目光欣賞生活，感受藝術(shù)。要培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)鑒賞力，需要學(xué)生從多角度對藝術(shù)作品進行理解，尤其是要對藝術(shù)作品的背景和作者的個人經(jīng)歷和情感變化進行深入研究和理解，教師也應(yīng)該鼓勵學(xué)生大膽表達自己的想法，分享自己的鑒賞方法，全面提高學(xué)生的藝術(shù)鑒賞能力，這樣才能使學(xué)生真正體會到美術(shù)作品的美麗和蘊含的深刻道理。

第9篇：美術(shù)鑒賞知識范文

【關(guān)鍵詞】美術(shù)鑒賞；教學(xué)策略；欣賞水平；鑒賞能力

美術(shù)鑒賞課和美術(shù)理論課是有區(qū)別的，美術(shù)鑒賞課是指結(jié)合自己所學(xué)到的美術(shù)理論知識和實際經(jīng)驗，通過自己的視覺和觸覺去觀察、欣賞、分析美術(shù)作品，了解不同作品的不同情感和實質(zhì)。美術(shù)鑒賞課可以幫助學(xué)生表達自己的情感，啟發(fā)學(xué)生的思維能力，挖掘?qū)W生的藝術(shù)潛能，開發(fā)學(xué)生的智力，以此讓學(xué)生具備更好的學(xué)習(xí)能力和綜合素質(zhì)。

一、目前小學(xué)美術(shù)鑒賞課中存在的問題

（一）小學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力較差

新課改要求將學(xué)生作為課堂的主體，提倡學(xué)生應(yīng)該自主學(xué)習(xí)，進而培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。因此，在小學(xué)美術(shù)鑒賞課堂中，即使小學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力較差，教師也要充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生有充分的時間去展現(xiàn)自己，讓學(xué)生表達出自己的觀點。教師不能以成人的角度來看小學(xué)生的答案是否標準，而要尊重每個小學(xué)生的想法，對每種奇思妙想都給予一定的鼓勵，充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)和鑒賞的興趣。

例如，在小學(xué)美術(shù)鑒賞課堂中，由于學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力比較差，教師可以為學(xué)生準備幾幅不同的卡通畫，循序漸進地問學(xué)生一些問題，如讓學(xué)生找出每幅畫的不同點和相同點。這樣能讓自主學(xué)習(xí)能力差的小學(xué)生也可以在教師的引導(dǎo)下進行自主學(xué)習(xí)，進而說出自己的想法，鍛煉自己的思維邏輯。

（二）不注重小組合作

在小學(xué)美術(shù)鑒賞課堂中，許多教師只注重以學(xué)生個體為單位，忽略學(xué)生之間的合作。讓學(xué)生作為個體去鑒賞美術(shù)作品，只會束縛學(xué)生的思想，且學(xué)生之間缺乏交流與溝通，只會使課堂氣氛顯得十分壓抑。因此，在小學(xué)美術(shù)鑒賞課堂上，教師可以將學(xué)生分為若干個小組，讓學(xué)生以小組為單位討論老師所布置的鑒賞任務(wù)。學(xué)生在小組討論中各抒己見，充分表達自己的想法；然后再選出一個代表來進行最后的總結(jié)發(fā)言。小組討論不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還可以讓每個學(xué)生都參與到鑒賞的教學(xué)中來，起到事半功倍的效果。

二、提高小學(xué)美術(shù)鑒賞課教學(xué)有效性的策略

（一）創(chuàng)新課堂教學(xué)方法

學(xué)生自己實踐過的知識會得到記憶深刻的觀點。因此，在小學(xué)美術(shù)鑒賞課中，應(yīng)將學(xué)生作為課堂的主體，教師只需起到輔助和引導(dǎo)的作用即可，只需為學(xué)生提供一些鑒賞資料，對學(xué)生的鑒賞方法予以一定的指導(dǎo)。例如，在學(xué)習(xí)“中國景色”這一單元時，教師可以在網(wǎng)上搜集一些中國名勝古跡的繪畫讓學(xué)生賞析，如長城、蘇州園林等。課堂上，教師先讓學(xué)生自己感知一下畫，然后將學(xué)生分為若干小組進行分組討論，最后由一名學(xué)生代表表達本組的觀點。當(dāng)學(xué)生欣賞了中國景色的繪畫之后，教師還可以為學(xué)生提供一些外國景色，讓學(xué)生進行對比鑒賞，欣賞每種繪畫的不同風(fēng)格和特色，引導(dǎo)學(xué)生了解繪畫的意圖和內(nèi)涵，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和鑒賞能力。

（二）將鑒賞與生活結(jié)合起來

在小學(xué)美術(shù)鑒賞課中，教師在選取教學(xué)內(nèi)容時，可以挑一些與小學(xué)生身邊生活緊密鑒賞內(nèi)容。例如，小學(xué)生都特別喜歡卡通片，教師就可以抓住學(xué)生這一心理特點，在課前收集一些學(xué)生喜歡的卡通人物，讓學(xué)生根據(jù)所看到的圖畫，說說每個卡通人物所代表的形象以及所具備的特點，讓學(xué)生說說為什么喜歡這個卡通人物，學(xué)生可以各抒己見，闡述自己的觀點，這樣既活躍了課堂氣氛，又讓學(xué)生鑒賞了繪畫。再如，現(xiàn)在的小學(xué)生都喜歡各種特色美食，教師可以準備一些與美食有關(guān)的繪畫，當(dāng)學(xué)生看見這些美食繪畫時，就會有一種親切感，然后教師讓學(xué)生談一談繪畫中的美食與自己見過的美食是不是一樣的，有哪些不同。這種與生活緊密相關(guān)的知識可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓每個學(xué)生都積極主動地參與其中，不僅活躍了課堂氣氛，還讓學(xué)生學(xué)會了鑒賞。

（三）教師適度的點評

美術(shù)鑒賞是沒有標準答案的。因此，教師在聽取學(xué)生表達自己想法的過程中，要尊重學(xué)生的想法和觀點，并要仔細聽每個學(xué)生的分析過程，了解學(xué)生的真實想法。對于表現(xiàn)出色的學(xué)生，教師要予以一定的表揚；對于表現(xiàn)得不是很好的學(xué)生，教師也不能只是一味地批評，而要看到學(xué)生身上的閃光點，在指出不足的同時并幫助其進行改正，這樣學(xué)生就更有信心和興趣學(xué)習(xí)美術(shù)鑒賞課。

總之，當(dāng)學(xué)生能自由參與和探索與創(chuàng)新時，他們學(xué)得最好；當(dāng)學(xué)生被鼓舞和信任時，他們學(xué)得最好，當(dāng)學(xué)生有更高的自我期待時，他們學(xué)得最好；當(dāng)學(xué)生能夠?qū)W以致用時，他們學(xué)得最好；當(dāng)學(xué)生對教師充滿信任和熱愛時，他們學(xué)得最好。當(dāng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)知識的“個人意義”時他們學(xué)得最好；積極性有了一定的提高，學(xué)生自主參與意識、創(chuàng)新意識越來越濃，特別是低中段學(xué)生作業(yè)非常注重自己的情感， 表現(xiàn)內(nèi)容豐富多彩，能根據(jù)自己積累的知識與技能，獨立完成記憶畫、想像畫、命題畫的練習(xí)，能嘗試用新的工具記法來表現(xiàn)生活熟悉的事物，作品獨特、自然、充滿童稚之美、之趣。