多媒體教學(xué)心得精選(九篇)
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第1篇：多媒體教學(xué)心得范文
體會(huì)(一)
今年暑假，7月27日至31日，我有幸參加了電教中心舉辦的多媒體課件制作培訓(xùn)，由衷感謝領(lǐng)導(dǎo)為我們搭建了一個(gè)很好的學(xué)習(xí)、提高的平臺(tái)，授課教師都以鮮活的實(shí)例、豐富的知識(shí)內(nèi)涵及精湛的理論闡述打動(dòng)了我的心，使我的思想重新煥發(fā)了熱情，燃起了斗志，使我受益匪淺。
通過學(xué)習(xí)，使我更加深刻地了解了多媒體課件制作的方法及技巧，認(rèn)識(shí)到多媒體課件制作為教師專業(yè)化的成長(zhǎng)提供了一個(gè)平臺(tái)，同時(shí)也讓我明確了本次培訓(xùn)的目標(biāo)、內(nèi)容、使自己由傳統(tǒng)化教師向現(xiàn)代化教師發(fā)展!
具體從以下兩個(gè)方面談?wù)勛约旱母惺埽?/p>
一、加深理解形成清晰的認(rèn)識(shí)
我是一名農(nóng)村中學(xué)教師，在教學(xué)時(shí)，要用到課件，然而，我沒有接受過真正的課件制作培訓(xùn)，以前的全是自己看書、問朋友的，其中問題一大堆。這次培訓(xùn)，從基礎(chǔ)講起，使我比較透徹地認(rèn)識(shí)了powerpoint，對(duì)powerpoint的功能、做法、技巧有了一個(gè)全新的認(rèn)識(shí)，讓我認(rèn)識(shí)到如何輕松、快速地完成一個(gè)powerpoint課件。
例如：黃老師講的，由word文本導(dǎo)入ppt，制成簡(jiǎn)單的課件，我是第一次見到，這就解決了自己以前做時(shí)經(jīng)常遇到的問題，幾個(gè)標(biāo)題設(shè)置同樣的字體字號(hào)，需要多次的操作，并且明白word文檔和powerpoint之間可以進(jìn)行互相轉(zhuǎn)化，那將是多么方便的操作。還講到了幻燈片母版，可以告訴大家，在黃老師講課之前，雖然我做了無數(shù)個(gè)課件，但我還不知道powerpoint有母版，不知道在powerpoint母版的一些設(shè)置可以解決那么多的問題。可以這樣說，以前做一個(gè)課件，我需要兩個(gè)小時(shí)，現(xiàn)在通過學(xué)習(xí)，做一個(gè)課件，一個(gè)小時(shí)之內(nèi)完全可以(當(dāng)然是在準(zhǔn)備好素材的情況下)!
二、方法技巧有待于靈活運(yùn)用
以前做的課件，說白了就是課文內(nèi)容的重復(fù)，也是黃老師說得，只是一塊黑板。在這次學(xué)習(xí)之后，我知道在課件里可以插入動(dòng)畫、聲音、圖片等等，可以使課件動(dòng)起來、活起來，可以更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
黃老師講了圖片的插入、聲音的插入等，使得在以后的課件制作中能利用更多的資源，能使課件制作出更加美觀，更加符合自己的意圖。講了素材的獲取與整理，講到了軟件acdsee、cool3d、photoshop等的運(yùn)用，使我在學(xué)習(xí)制作課件的同時(shí)，也學(xué)會(huì)了幾種軟件的應(yīng)用，為我以后在計(jì)算機(jī)上游蕩提供了很好的基礎(chǔ)知識(shí)。教給我們教育資源庫的安裝及應(yīng)用，解決了平時(shí)安裝時(shí)經(jīng)常出現(xiàn)的問題。電子相冊(cè)視頻，黃老師都講得相當(dāng)仔細(xì)，在黃老師的指導(dǎo)下，我都可以靈活運(yùn)用，雖然說，平時(shí)的教學(xué)中，用處不是很大，但用此法做出的課件，完全可以感動(dòng)師生的。并且在我們的生活玩樂中也是大有用處的!
三、找到差距認(rèn)清不足不斷學(xué)習(xí)
通過培訓(xùn)，我深刻認(rèn)識(shí)到：計(jì)算機(jī)多媒體教學(xué)具有形象性、多樣性、新穎性、趣味性、直觀性、豐富性等特點(diǎn)，它能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們真正成為學(xué)習(xí)的主體，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。一個(gè)好的課件對(duì)深化課堂改革，大面積提高教學(xué)質(zhì)量，全面提高學(xué)生素質(zhì)具有相當(dāng)重要的作用?；蛟S正因?yàn)槎嗝襟w課件有如此重要的作用，教體局才組織了本次的培訓(xùn)。
通過培訓(xùn)，我認(rèn)識(shí)到自己以前用powerpoint制作課件還存在的問題，在本次黃老師的教學(xué)下，我不斷學(xué)習(xí)、練習(xí)，比較好地運(yùn)用各種所需的方法技巧，制作出既講究精美，又講究實(shí)用的課件來，更好地運(yùn)用于教學(xué)。
這次培訓(xùn)雖然結(jié)束了，但我的學(xué)習(xí)并沒有結(jié)束。在學(xué)習(xí)中，黃老師建立了qq課件制作群，我加入了該群，在以后的學(xué)習(xí)、工作中，我將不斷地向各位老師學(xué)習(xí)，不斷充實(shí)、完善、豐富自己，讓學(xué)習(xí)永遠(yuǎn)繼續(xù)下去。
這次多媒體教學(xué)的培訓(xùn)，我收獲頗豐,不僅僅是掌握制作技巧,而且在思想上對(duì)課件制作也有更加深刻的認(rèn)識(shí)。
體會(huì)(二)
隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，特別是計(jì)算機(jī)技術(shù)的推廣和普及，多媒體技術(shù)在課堂教學(xué)中得到了廣泛的應(yīng)用。教育信息化的發(fā)展和素質(zhì)教育的實(shí)施，要求中學(xué)教師必須掌握一定的計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)來為自己的教學(xué)服務(wù)。下面我就自己在計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)和課件制作方面的有關(guān)情況談以下三點(diǎn)體會(huì)。
一、中學(xué)教師特別是青年教師要善于學(xué)習(xí)、樂于學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)
計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)作為教學(xué)的一項(xiàng)輔助手段，對(duì)我們的教學(xué)工作起到了重要的作用。運(yùn)用多媒體技術(shù)可以將我們用語言難以表達(dá)清楚的問題直觀、形象地展現(xiàn)給學(xué)生，有助于教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)的突破;在教學(xué)過程中把豐富多彩的視頻、動(dòng)畫、圖片等資料展示給學(xué)生，可以引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;通過某些問題的設(shè)置，可以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)教學(xué)過程的參與意識(shí)，加深他們對(duì)問題的認(rèn)識(shí)和理解程度;選擇合適的媒體進(jìn)行教學(xué)，可以增大我們的課容量，節(jié)約時(shí)間。
如果沒有計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)，單純靠粉筆、黑板等教學(xué)工具來進(jìn)行教學(xué)的傳統(tǒng)教學(xué)模式顯然是跟不上現(xiàn)代化教學(xué)的要求的，掌握一定的計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)，提高自己的課件制作水平對(duì)青年教師來說勢(shì)在必行。
學(xué)校為青年教師學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)提供了良好的條件。
一是學(xué)校積極營(yíng)造學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)的氛圍，大力提倡使用多媒體技術(shù)，并且進(jìn)行專門的課件制作輔導(dǎo);
二是學(xué)校準(zhǔn)備給每個(gè)辦公室都配備計(jì)算機(jī)，這為青年教師學(xué)習(xí)多媒體技術(shù)提供了物質(zhì)基礎(chǔ)。
青年教師作為學(xué)校教學(xué)的新生力量，有著充沛的精力和積極的創(chuàng)新精神，從這一點(diǎn)講，青年教師也應(yīng)該成為學(xué)習(xí)和使用計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)的先行者。
二、我是如何學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)和課件制作的
1、培養(yǎng)興趣，循序漸進(jìn)
剛剛參加工作時(shí)我對(duì)多媒體技術(shù)和課件制作幾乎是一竅不通?？墒钱?dāng)我看到有的老師把多媒體技術(shù)引進(jìn)課堂教學(xué)時(shí)，我就覺得課件制作作為一門技術(shù)對(duì)教學(xué)的作用是非常大的，我必須掌握這門技術(shù)。
人們常說“興趣是的老師”，培養(yǎng)了興趣我就開始下功夫?qū)W習(xí)計(jì)算機(jī)的使用和課件制作。通過學(xué)習(xí)我知道了好多以前根本沒有接觸過的東西，比如制圖軟件photoshop，網(wǎng)頁制作軟件frontpage，還有各種課件制作軟件，如powerpoint、authorware、3dmax、flash等，現(xiàn)在又在老師的專門指導(dǎo)下學(xué)習(xí)了“課件平臺(tái)”。在學(xué)習(xí)的過程中我發(fā)現(xiàn)我們常用的課件制作軟件有好多相通之處，學(xué)好了其中的某一個(gè)，其他的自己動(dòng)手、多進(jìn)行嘗試也會(huì)慢慢掌握。
2、善于研究，多問問題
學(xué)習(xí)的過程就是一個(gè)不斷遇到問題和不斷解決問題的過程。在學(xué)習(xí)和使用各種軟件制作課件的時(shí)候，我遇到了很多的問題，遇到問題首先我就自己先琢磨，每個(gè)軟件的功能都很多，我們學(xué)會(huì)的可能只是這些功能中的一部分，有好多功能需要靠自己嘗試、研究和琢磨。當(dāng)然也有好多問題自己解決不了，我就虛心請(qǐng)教別的老師。我相信，只要我們樂于嘗試，善于思考問題、詢問問題，難題是沒有解決不了的。
工作在教學(xué)第一線的老師們?cè)诮虒W(xué)過程中可能都有這種感覺，我們覺得很簡(jiǎn)單的東西有的學(xué)生還要問，我們認(rèn)為簡(jiǎn)單的東西學(xué)生們說不定覺得挺難，所以我們鼓勵(lì)學(xué)生多提問問題。課件制作也是同樣的道理，我們初學(xué)者覺得不好解決的問題在別人看來也許是簡(jiǎn)單的，所以在學(xué)習(xí)課件制作的過程中多問問題是必要的。
3、親自動(dòng)手，樂于嘗試
哲學(xué)上講實(shí)踐是認(rèn)識(shí)的動(dòng)力和來源，也是檢驗(yàn)認(rèn)識(shí)正確與否的標(biāo)準(zhǔn)，把這一觀點(diǎn)應(yīng)用到課件制作上就是要親自動(dòng)手制作課件。也許我們?cè)谀骋环矫娴膭?chuàng)意是非常好的，可不親自動(dòng)手，這方面的創(chuàng)意就實(shí)現(xiàn)不了。我們可以先從簡(jiǎn)單的做起，由簡(jiǎn)單到復(fù)雜，根據(jù)自己的實(shí)際水平動(dòng)手制作幾個(gè)完整的課件，只有這樣，自己的水平才會(huì)不斷提高。
三、課件制作過程中應(yīng)注意的幾個(gè)問題
1、選擇合適的媒體
現(xiàn)在開發(fā)的課件制作軟件有好多，每一種軟件都有它的優(yōu)勢(shì)，當(dāng)然也可能在某些方面存在不足，我們?cè)谥谱髡n件之前，應(yīng)該通盤考慮所要講授的課程的特點(diǎn)，需要處理的內(nèi)容，然后根據(jù)不同的軟件的優(yōu)點(diǎn)來選擇使用什么平臺(tái)。“課件平臺(tái)”還有flash等都是功能強(qiáng)大的軟件，它們的動(dòng)畫效果、交互性、對(duì)圖片和聲音的處理，都是powerpoint和“蒙泰瑤光”包括authorware所不能達(dá)到的。但powerpoint等也是很好的課件制作工具，我們可以有選擇地加以利用。
2、簡(jiǎn)潔實(shí)用是課件制作的重要原則
不少老師在制作課件時(shí)往往將自己的課件做得特別“好看”，在課件中加入大量的小動(dòng)畫和艷麗的圖片以及很刺激的聲音，我認(rèn)為這樣不僅起不到應(yīng)有的效果，反而可能會(huì)沖淡主題，這些與課堂無直接關(guān)系的東西會(huì)過多的吸引學(xué)生的注意力。計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)畢竟是一種輔助手段，它是用來輔助我們的教學(xué)的。一個(gè)好的課件關(guān)鍵在于它的實(shí)用性，應(yīng)該說只要是有助于突破重點(diǎn)難點(diǎn)、有助于引起學(xué)生的深刻思考、有助于加深學(xué)生對(duì)問題的認(rèn)識(shí)的課件就是好課件。
另外，我認(rèn)為不要試圖每堂課都通過計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)來處理，這樣既沒有必要，也不現(xiàn)實(shí)，制作一個(gè)好的課件往往需要較長(zhǎng)的時(shí)間。計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)的應(yīng)用不是對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)的否定，而是對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)的有利補(bǔ)充，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率的關(guān)鍵還是在課堂，我們?cè)谥谱髡n件時(shí)應(yīng)充分認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)。
3、在制作課件的時(shí)候，應(yīng)該考慮學(xué)生的參與性
素質(zhì)教育要求培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、參與能力、動(dòng)手能力和多角度思考問題的習(xí)慣，有的文章中稱過去的教學(xué)模式是“人灌”，而計(jì)算機(jī)多媒體教學(xué)的應(yīng)用變成了“機(jī)灌”，這種錯(cuò)誤做法其實(shí)是對(duì)計(jì)算機(jī)多媒體輔助教學(xué)的一種誤解。制作一個(gè)課件前我們就應(yīng)該考慮到要讓學(xué)生參與到教學(xué)過程中來，可以適當(dāng)加入一部分讓學(xué)生自己動(dòng)手操作的內(nèi)容，讓他們真正參與到教學(xué)過程中來，使學(xué)生明白問題“原來如此”，而不是“的確如此”，培養(yǎng)他們思考問題、探究問題的能力;在某些問題的設(shè)置上，不要將答案直接告訴學(xué)生，應(yīng)該給學(xué)生留下充分思考的余地，培養(yǎng)學(xué)生多角度思考問題的習(xí)慣。只有這樣做才能夠提高學(xué)生的動(dòng)手能力，激發(fā)學(xué)生的興趣，加深學(xué)生對(duì)問題的認(rèn)識(shí)，才會(huì)起到好的效果。
我相信，只要我們對(duì)計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)有了正確的認(rèn)識(shí)，加上我們的正確使用，計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)必將在我們的教學(xué)過程中發(fā)揮其應(yīng)有的作用。
體會(huì)(三)
當(dāng)今時(shí)代，信息技術(shù)迅猛發(fā)展。它不但普及廣大社會(huì)生活、工作的各個(gè)環(huán)節(jié)，還走進(jìn)了校園，無聲地改變著傳統(tǒng)教育教學(xué)模式、教學(xué)方式、和教學(xué)手段等。首先，通過了這次培訓(xùn)，我對(duì)“多媒體環(huán)境下的教學(xué)設(shè)計(jì)與資源應(yīng)用”有了一定的認(rèn)識(shí)。所謂的多媒體環(huán)境下的教學(xué)設(shè)計(jì)與資源應(yīng)用，就是通過學(xué)科課程把多媒體資源與學(xué)科教學(xué)有機(jī)的結(jié)合起來，將多媒體資源與學(xué)科課程的教與學(xué)融為一體，將多媒體作為一種工具，提高教與學(xué)的效率，改善教與學(xué)的效果，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，間接促進(jìn)對(duì)多媒體的掌握，達(dá)到“雙贏雙利”的共建目的。
其次，樹立全新的教育理念。傳統(tǒng)教學(xué)重在傳授，以教材、教師、課堂為中心，以教代學(xué)，教給知識(shí)重結(jié)論，輕過程，缺少教與學(xué)的互動(dòng)，忽視學(xué)生充分的思維過程，使教學(xué)過程難以成為創(chuàng)新能力的培養(yǎng)過程。傳統(tǒng)教學(xué)重經(jīng)驗(yàn)、輕創(chuàng)新，教師憑經(jīng)驗(yàn)教學(xué)，形成思維、行為定勢(shì)，缺乏對(duì)自己的教和學(xué)生的學(xué)進(jìn)行反思、研究、創(chuàng)新。傳統(tǒng)教學(xué)還具有封閉性，缺少師生之間的交流與合作的機(jī)會(huì)。教學(xué)創(chuàng)新所要體現(xiàn)的就是要變傳授式教學(xué)為研究性教學(xué)，變經(jīng)驗(yàn)教學(xué)為反思性教學(xué)，變封閉性教學(xué)為開放性教學(xué)。要充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。
第三，教師應(yīng)該具有終生學(xué)習(xí)、不斷完善自身的觀念。在信息社會(huì)，一名高素質(zhì)的教師應(yīng)具有現(xiàn)代化的教育思想、教學(xué)觀念，掌握現(xiàn)代化的教學(xué)方法和教學(xué)手段，熟練運(yùn)用信息工具(網(wǎng)絡(luò)、電腦)對(duì)信息資源進(jìn)行有效的收集、組織、運(yùn)用;在潛移默化的教育環(huán)境中培養(yǎng)學(xué)生的信息意識(shí)。這些都要求教師與時(shí)俱進(jìn)不斷地學(xué)習(xí)，才能滿足現(xiàn)代化教學(xué)的需要，才能成為一名滿足現(xiàn)代教學(xué)需要的高素質(zhì)的教師。
第2篇：多媒體教學(xué)心得范文
關(guān)鍵詞：多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué) 大學(xué)英語 自主學(xué)習(xí)
隨著計(jì)算機(jī)輔助語言教學(xué)的實(shí)際應(yīng)用，多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)走進(jìn)了大學(xué)英語課堂。以學(xué)生為中心的教學(xué)理念與多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)相結(jié)合的大學(xué)英語自主學(xué)習(xí)模式是當(dāng)前大學(xué)英語教學(xué)改革過程中一個(gè)重要的發(fā)展趨勢(shì)。新的教學(xué)模式以現(xiàn)代信息技術(shù)，特別是網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為支撐，使英語教學(xué)不受時(shí)間和地點(diǎn)的限制，朝著個(gè)性化學(xué)習(xí)、自主式學(xué)習(xí)方向發(fā)展。將多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)和學(xué)生自主學(xué)習(xí)兩種手段相得益彰地結(jié)合起來，提高學(xué)生的英語實(shí)際應(yīng)用能力，是我們?cè)诮虒W(xué)時(shí)間中需要不斷探索和總結(jié)的。我僅對(duì)此問題淺談我之所見，青年教師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)有限，難免存在見解不深之處，望請(qǐng)海涵。
一、多媒體與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)用于英語教學(xué)的優(yōu)勢(shì)
多媒體（multimedia）技術(shù)利用計(jì)算機(jī)綜合處理文本、圖形、圖象、音頻和視頻等多種媒體信息，使多種信息建立邏輯連接，集成為一個(gè)系統(tǒng)并具有交互性，而網(wǎng)絡(luò)技術(shù)使得多媒體技術(shù)更加擴(kuò)展與深化，應(yīng)用在英語教學(xué)中進(jìn)一步打破了英語教學(xué)的時(shí)空限制，充分實(shí)現(xiàn)了資源共享。將多媒體與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用于英語教學(xué)中，能夠培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)信息化社會(huì)需要的信息搜集、選擇、處理、發(fā)表的能力，培養(yǎng)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題、獨(dú)立思考、獨(dú)立判斷、善于交往、相互合作更好地解決問題的素質(zhì)和綜合能力。這種教學(xué)優(yōu)勢(shì)集體可以體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：
（1）學(xué)習(xí)內(nèi)容多模塊化：在局域網(wǎng)教學(xué)資源中，可以建立網(wǎng)上教學(xué)指導(dǎo)數(shù)據(jù)庫、學(xué)生英語學(xué)習(xí)資源庫、名師導(dǎo)學(xué)講座數(shù)據(jù)庫、視頻點(diǎn)播數(shù)據(jù)庫和答疑解惑數(shù)據(jù)庫等模塊。學(xué)生可自主查閱、瀏覽各模塊內(nèi)容，鞏固課堂知識(shí)，有選擇地進(jìn)行聽、說、讀、寫、譯方面的訓(xùn)練。
（2）學(xué)習(xí)模式多樣化：多媒體教學(xué)網(wǎng)絡(luò)可以采取Student-Computer、Student-Teacher、Student-Computer-Student、BBS、Free Learning等多種學(xué)習(xí)模式，為學(xué)生學(xué)習(xí)提供多樣化交互方式，以拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)層面，激發(fā)學(xué)習(xí)潛能，提高應(yīng)用能力。
（3）完善自主學(xué)習(xí)的質(zhì)量監(jiān)控和評(píng)估體系：多媒體自主學(xué)習(xí)系統(tǒng)設(shè)有自動(dòng)記錄和評(píng)分程序，可以對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)效果進(jìn)行檢測(cè)、診斷和反饋，對(duì)教師的教學(xué)也可以起到導(dǎo)向作用。
（4）BBS論壇有助于把課堂學(xué)習(xí)和課外交流緊密結(jié)合起來：把學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的各種問題、經(jīng)驗(yàn)、心得等通過論壇形式充分交流，達(dá)到合作學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效果的目的。
多媒體教學(xué)環(huán)境下的自主學(xué)習(xí)方式的改革使學(xué)生能更廣泛地接觸英語，更大限度地滿足了外語教學(xué)中學(xué)習(xí)材料中“authentic”和“discourse situations”這兩大要求。
二、自主學(xué)習(xí)的內(nèi)涵、必要性及重要性
20世紀(jì)80年代，Henri Holec首先將自主學(xué)習(xí)（autonom learning）這一概念引入外語教學(xué)領(lǐng)域，隨后成為近20年來外語教學(xué)的熱門話題。許多學(xué)者對(duì)自主學(xué)習(xí)進(jìn)行了大量的研究并給出了不同的解釋：Holec（1981）將語言學(xué)習(xí)者的自主學(xué)習(xí)能力定義為“一種負(fù)擔(dān)起自己學(xué)習(xí)責(zé)任的能力”。D.Little（1991）指出，自主學(xué)習(xí)是“一種獨(dú)立的、進(jìn)行客觀的批評(píng)性的思考，作出決策并采取獨(dú)立行動(dòng)的能力”。Dickinson（1995）則認(rèn)為自主學(xué)習(xí)是要求“學(xué)習(xí)者完全對(duì)與其學(xué)習(xí)有關(guān)的決定責(zé)任，是一種獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力?！?/p>
綜上所述，我們可以把自主學(xué)習(xí)概括為：學(xué)習(xí)者在教師的輔助和指導(dǎo)下，根據(jù)自身的不同條件和需求，積極主動(dòng)地創(chuàng)建學(xué)習(xí)目標(biāo)；制定符合自己實(shí)際情況的學(xué)習(xí)計(jì)劃；選擇合適自身發(fā)展要求的學(xué)習(xí)內(nèi)容；采用適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)策略；評(píng)估學(xué)習(xí)的結(jié)果并完成具體學(xué)習(xí)目標(biāo)。
時(shí)代要求大學(xué)生必須具備自主學(xué)習(xí)的能力。在信息化的當(dāng)今社會(huì)，不斷獲取知識(shí)、更新知識(shí)已成為時(shí)展的需要。然而，人們意識(shí)到在校學(xué)習(xí)的時(shí)間有限，更多的知識(shí)與能力只能在課外獲得。特別是走出校門后，只有繼續(xù)深入學(xué)習(xí)、不斷更新知識(shí)才不會(huì)被社會(huì)淘汰。這種終身學(xué)習(xí)的能力是一種獨(dú)立自主、自給自足達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)的自主學(xué)習(xí)能力，并不是通過課堂上單純被動(dòng)地接受知識(shí)獲得的。因此，只有樹立學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，增強(qiáng)獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力，形成終身學(xué)習(xí)和持續(xù)發(fā)展的能力，才能使他們?cè)谕瓿烧?guī)的學(xué)校教育后能夠繼續(xù)有效地學(xué)習(xí)，才能適應(yīng)復(fù)雜多變的高科技社會(huì)的需求。
大學(xué)英語教學(xué)的現(xiàn)狀需要培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，隨著近年來我國(guó)高校招生規(guī)模的不斷擴(kuò)大，學(xué)生人數(shù)劇增，教師人數(shù)相對(duì)不足，為解決這一矛盾，大多學(xué)校采取大班教學(xué)形式，必然會(huì)造成師生交流不夠，學(xué)生個(gè)體差異無法照顧。學(xué)生當(dāng)然不可能只通過有限的課堂教學(xué)來獲取大量的語言知識(shí)和培養(yǎng)各種語言能力，要真正掌握一門外語，課后大量的積極主動(dòng)的自學(xué)和實(shí)踐十分重要。然而，受我國(guó)長(zhǎng)期以來重“教”輕“學(xué)”傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，大多數(shù)學(xué)生養(yǎng)成了極強(qiáng)的依賴心理和被動(dòng)接受的習(xí)慣，自主學(xué)習(xí)的意識(shí)薄弱，培養(yǎng)大學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力已經(jīng)迫在眉睫。
三、合理應(yīng)用多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)和學(xué)生自主學(xué)習(xí)相結(jié)合的教學(xué)模式
作為教師自身要從思想上確認(rèn)計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)輔助大學(xué)英語教學(xué)是今后的發(fā)展方向，積極轉(zhuǎn)變觀念。美國(guó)的珀西瓦爾和埃林頓（Fred Perciral & Henry Ellington）把教育技術(shù)區(qū)分為不可分割的三部分：一是硬件，指技術(shù)設(shè)備和相應(yīng)的教學(xué)系統(tǒng)；二是軟件，指由硬件實(shí)施而設(shè)計(jì)的教材；三是潛件，指理論構(gòu)想和相關(guān)學(xué)科的研究成果。由此可見，現(xiàn)代教育技術(shù)不僅包括硬件，還包括現(xiàn)代的教育理念。如果僅僅改革了硬件卻還抱著老的理念，教學(xué)方法還是填鴨式、滿堂灌的話，那么電子屏幕與黑板、鼠標(biāo)與粉筆相比優(yōu)勢(shì)是很有限的。同時(shí)教師還應(yīng)該掌握相應(yīng)的計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)基本知識(shí)，博采眾長(zhǎng)，制作出更完備的教學(xué)課件。教師之間也能夠做到課件的相互補(bǔ)充和交互，發(fā)揮資源共享的優(yōu)勢(shì)。
教師要幫助學(xué)生度過從傳統(tǒng)教學(xué)方式到新教學(xué)模式的過渡階段，縮短學(xué)生對(duì)多媒體教學(xué)的適應(yīng)期，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生尤其是大一入學(xué)新生如何適應(yīng)多媒體教學(xué)的指導(dǎo)工作。加大學(xué)生自主上機(jī)學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)趯W(xué)期總成績(jī)或?qū)W分中所占的比例，有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，使他們真正成為學(xué)習(xí)的主體，變被動(dòng)填鴨式學(xué)習(xí)為主動(dòng)進(jìn)取式學(xué)習(xí)。
學(xué)校要建立溝通渠道，幫助有豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的英語教師和研發(fā)條件較好的軟件設(shè)計(jì)者牽手，實(shí)現(xiàn)強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)手，力爭(zhēng)創(chuàng)作出適合教學(xué)要求的精品課件。應(yīng)籌劃建立一個(gè)相對(duì)簡(jiǎn)潔并為各高校所接受的教學(xué)資源標(biāo)準(zhǔn)，完善相關(guān)的管理機(jī)制，同時(shí)還要加大資金的投入力度，保證軟硬件設(shè)施建設(shè)和維護(hù)的順利實(shí)施。
從傳統(tǒng)英語教學(xué)模式到多媒體教學(xué)環(huán)境下的自主學(xué)習(xí)模式，轉(zhuǎn)變的不僅僅是教學(xué)環(huán)境，更重要的是轉(zhuǎn)變師生對(duì)學(xué)習(xí)的觀念和學(xué)習(xí)方法。多媒體自主學(xué)習(xí)作為一種新的學(xué)習(xí)形式，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神、發(fā)展個(gè)性、發(fā)揮其在學(xué)習(xí)過程中的主動(dòng)性和積極性都會(huì)起到積極作用，而且對(duì)以后的大范圍大學(xué)英語教學(xué)模式改革會(huì)具有特別重要的意義和推廣前景。
參考文獻(xiàn)：
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［3］王紹欽.楊繼環(huán).對(duì)多媒體環(huán)境下外語學(xué)習(xí)的思考.西安外國(guó)語學(xué)院學(xué)報(bào)，2003.6.（2）：1-3.
［4］Brow.H.D.Principles of Language and Teaching （Second Edition）.Prentice- Hall Inc.1987.
第3篇：多媒體教學(xué)心得范文
關(guān)鍵詞：小學(xué)教育；多媒體技術(shù)；課堂
一、現(xiàn)階段多媒體教學(xué)在小學(xué)教學(xué)中的使用情況
1.多媒體教學(xué)在小學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用背景
多媒體教學(xué)是通過合理選擇、應(yīng)用數(shù)字媒體，并與傳統(tǒng)教學(xué)有機(jī)結(jié)合，達(dá)到最優(yōu)化的教學(xué)效果。多媒體教學(xué)的出現(xiàn)并不是偶然，第一，它可以將傳統(tǒng)制作復(fù)雜、不易保存的教學(xué)教具通過三維軟件實(shí)現(xiàn)立體多角度展示，同時(shí)又可以調(diào)動(dòng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，實(shí)現(xiàn)對(duì)抽象數(shù)學(xué)問題的具體化理解，達(dá)到初級(jí)數(shù)學(xué)的教學(xué)目的。第二，在語文、英語等以培養(yǎng)語言能力的科目教學(xué)中，多媒體技術(shù)可以提供最為準(zhǔn)確的發(fā)音，同時(shí)可以實(shí)現(xiàn)將傳統(tǒng)大量需要記憶的知識(shí)內(nèi)容融入動(dòng)態(tài)全息的系統(tǒng)內(nèi)，極大地幫助學(xué)生加深記憶，減小課后負(fù)擔(dān)。第三，在科學(xué)等自然科學(xué)中，精彩的模擬演示實(shí)驗(yàn)、生動(dòng)的圖片解析都可以依托多媒體教具實(shí)現(xiàn)展示，讓學(xué)生在輕松愉快之余接受自然科學(xué)中繁復(fù)的知識(shí)。簡(jiǎn)而言之，就是將傳統(tǒng)的課堂加入最新的科技元素，從而實(shí)現(xiàn)激發(fā)孩子興趣的目的。
2.現(xiàn)階段多媒體教學(xué)應(yīng)用出現(xiàn)的問題
首先，多媒體教學(xué)需要應(yīng)用到復(fù)雜軟件的操作，單就最為普遍使用的PowerPoint而言，真正能夠熟練應(yīng)用全部功能，從而獲得精彩演示文稿的老師少之又少。對(duì)于精通更為復(fù)雜的數(shù)學(xué)動(dòng)態(tài)模型的構(gòu)建制作的老師更是鳳毛麟角。
其次，大多數(shù)老師的演示文稿不具有原創(chuàng)性，而演示文稿是一堂課教學(xué)的靈魂，卻不能夠反映老師的教學(xué)思想、教學(xué)形態(tài)，使得這項(xiàng)高新技術(shù)不僅失去了原本的意義，而且會(huì)使得課堂教學(xué)變得死板。
二、針對(duì)出現(xiàn)的兩種情況的初步解決方案
1.創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)和基本多媒體素養(yǎng)的培養(yǎng)
使得多媒體技術(shù)推廣的最根本的利器是提升教師隊(duì)伍的銳意創(chuàng)新的意識(shí)。將多媒體技術(shù)的推廣分為三類：
第一類是力求全面推廣的演示文稿（PowerPoint）的基礎(chǔ)技術(shù)的推廣。在實(shí)際進(jìn)程中，要考慮到不同年齡段教師對(duì)于新技術(shù)的學(xué)習(xí)應(yīng)用能力，以靈活機(jī)動(dòng)的考評(píng)機(jī)制實(shí)現(xiàn)基礎(chǔ)技術(shù)的推廣。針對(duì)演示文稿的學(xué)習(xí)，不局限于簡(jiǎn)單的圖片、大段文字、定理的插入。它不是簡(jiǎn)單地將教材內(nèi)容重現(xiàn)在屏幕上，而要融入教師對(duì)技術(shù)的思考。
第二類是動(dòng)畫等視頻的制作。這一類視頻具有展示、傳播的功能。同時(shí)，還應(yīng)該具有針對(duì)性、目的性等特點(diǎn)。所以，我們不能直接將網(wǎng)絡(luò)上可供下載的視頻直接用來加入課堂之中，而是應(yīng)該通過專業(yè)的剪輯、切播來實(shí)現(xiàn)內(nèi)容最精準(zhǔn)、專業(yè)的切錄。因此，應(yīng)該以教學(xué)組為基本單位培養(yǎng)該類具有專業(yè)技能的教師。
第三類技能是綜合多媒體技術(shù)與傳統(tǒng)教學(xué)思想，制作出能夠反映教師教學(xué)思路、吸引學(xué)生興趣、培養(yǎng)學(xué)生能力、提升學(xué)生綜合素養(yǎng)的多媒體文件。這不僅要求教師熟練操作多媒體技術(shù)，還要對(duì)課程有深入的理解。
這三類技術(shù)的普及，可以以最少的人力投入實(shí)現(xiàn)多媒體技術(shù)的全面推廣，同時(shí)讓多媒體技術(shù)發(fā)揮最大的價(jià)值。
2.對(duì)于不同課堂多媒體使用的初步構(gòu)想與嘗試
數(shù)學(xué)課堂：在數(shù)學(xué)課堂中，最主要培養(yǎng)的思想是一種抽象的代數(shù)和圖像能力。而在傳統(tǒng)教學(xué)中，學(xué)生僅憑書上的幾張圖片不能夠充分理解立體幾何的概念。所以通過工程制圖軟件進(jìn)行全方位、多角度展示，從而實(shí)現(xiàn)對(duì)內(nèi)部、外部的剖析，幫助學(xué)生理解立體圖形的公式求解。
語文課堂：傳統(tǒng)的語文課堂是將記憶背誦變成課后的作業(yè)，增加了學(xué)生的負(fù)擔(dān)。而新形勢(shì)下多媒體技術(shù)力求實(shí)現(xiàn)動(dòng)態(tài)動(dòng)畫圖畫演示。根據(jù)記憶原理，依賴多媒體技術(shù)將最為先進(jìn)的記憶模式原理應(yīng)用到課堂之中實(shí)現(xiàn)學(xué)生能夠在最短的時(shí)間內(nèi)完成對(duì)課文、內(nèi)容的記憶。
音樂、美術(shù)課堂：傳統(tǒng)的音樂課堂需要以磁帶等形式實(shí)現(xiàn)音樂的播放，美術(shù)課堂缺少必要的圖片集的對(duì)于欣賞水平的提升。多媒體技術(shù)完美地實(shí)現(xiàn)了這一點(diǎn)。
三、多媒體課堂建設(shè)的評(píng)價(jià)
以多媒體技術(shù)為平臺(tái)構(gòu)建新形勢(shì)下的教學(xué)課堂必然是今后的一種趨勢(shì)，打造成熟的多媒體課堂是一件需要長(zhǎng)時(shí)間投入的大工程。在初期建設(shè)階段，難免會(huì)面臨各方阻力，尋求一種平衡有效的機(jī)制，會(huì)將各方能力發(fā)揮到最大限度，從而實(shí)現(xiàn)多媒體課堂建設(shè)。
參考文獻(xiàn)：
[1]陸大明.如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中體現(xiàn)電教媒體的作用[J].學(xué)周刊，2011（11）.
第4篇：多媒體教學(xué)心得范文
為此，我在近幾年的高中美術(shù)欣賞教學(xué)中，結(jié)合美術(shù)課的規(guī)律和特點(diǎn)，將多媒體計(jì)算機(jī)技術(shù)運(yùn)用在高中美術(shù)欣賞的課堂教學(xué)中，深深體會(huì)到了現(xiàn)代化教學(xué)手段在美術(shù)欣賞教學(xué)中具有傳統(tǒng)方式不可比擬的優(yōu)勢(shì)，深信應(yīng)用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)將會(huì)為我們的教育觀念、教育手段帶來新的變革，必將成為教育改革和發(fā)展的“制高點(diǎn)”那么它有什么樣的優(yōu)點(diǎn)呢？
1、利用音頻，創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
學(xué)生對(duì)客觀事物的認(rèn)識(shí)規(guī)律為感官接收信息，整理、分析、加工，形成感性認(rèn)識(shí)，然后大腦對(duì)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行交換。發(fā)散思維是運(yùn)用多種途徑和方向思考問題，產(chǎn)生新的解決問題的途徑和方法的開闊思維模式。在美術(shù)教學(xué)課程導(dǎo)入過程中巧用音頻，創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生積極思考，合理想象，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散性思維，更有利于美術(shù)教學(xué)的開展。如在教學(xué)國(guó)畫《花草禽鳥意境圖》一課時(shí)，教師可以以“鳥鳴”為突破點(diǎn)，選擇符合意境的音樂《百鳥朝鳳》進(jìn)行引導(dǎo)，讓學(xué)生在感受中國(guó)古典文化意蘊(yùn)的同時(shí)，聆聽各種模擬鳥鳴的聲音，形成個(gè)人對(duì)畫面的內(nèi)涵和意境認(rèn)識(shí)，豐富學(xué)生的創(chuàng)作空間和素材，如此可達(dá)到較好的教學(xué)效果。
2、利用視頻，情境再現(xiàn)，切入課外
人類思維形成過程是從形象到抽象，從感性到理性。視頻播放的畫面能使學(xué)生得到清晰的表象和感性認(rèn)識(shí)。在美術(shù)教學(xué)中巧用視頻，情境再現(xiàn)，可以使學(xué)生從表象入門，逐步深入，形成較好的抽象思維。如，一位老師在講解《大猩猩》時(shí)，先播放了美國(guó)科幻影片《金剛》中大猩猩出現(xiàn)時(shí)震撼的場(chǎng)面，再現(xiàn)了大猩猩的外貌特征和形象特征，使學(xué)生身臨其境，開闊了學(xué)生的眼界，為教學(xué)內(nèi)容的開展打下了良好的基礎(chǔ)。
3、可以直觀體驗(yàn)，激發(fā)興趣
《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出“興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的基本動(dòng)力，是學(xué)生與美術(shù)保持密切聯(lián)系、享受美術(shù)、用美術(shù)美化人生的前提?！睗夂竦膶W(xué)習(xí)興趣，強(qiáng)烈的求知欲望，是學(xué)生獲得學(xué)習(xí)成功的關(guān)鍵因素之一。教師要想在教學(xué)上獲得成功，這就要求美術(shù)教師創(chuàng)設(shè)情景，注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而多媒體的形象性、趣味性、新穎性則為調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣提供了條件。它可以讓教師輕松自如駕馭課堂教學(xué)，取得良好的教學(xué)效果，特別是美術(shù)欣賞課程中，多媒體作為輔助教學(xué)作用尤為顯著。
4、可以化難為易，破重難點(diǎn)
在美術(shù)教學(xué)中，當(dāng)出現(xiàn)重點(diǎn)難點(diǎn)需要學(xué)生理解掌握，而光靠傳統(tǒng)的黑板加粉筆的教學(xué)模式是不行的，這種方法形式單一，學(xué)生易產(chǎn)生厭倦情緒，學(xué)生們喜歡活動(dòng)的畫面，有趣的情節(jié)，而多媒體的直觀具體、變換靈活，富有表現(xiàn)力和感染力，正符合學(xué)生的要求，能夠很好地解決這一問題。因此，教學(xué)中教師要根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，讓學(xué)生直觀地感覺教材，有利于重、難點(diǎn)的突破。
5、可以激發(fā)想象，培養(yǎng)能力
《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“創(chuàng)造是藝術(shù)乃至整個(gè)社會(huì)歷史發(fā)展的根本動(dòng)力，是藝術(shù)教育功能和價(jià)值的重要體現(xiàn)?！倍嗝襟w以其豐富多彩和生動(dòng)活潑的文字、聲音、色彩、動(dòng)畫等形式，使學(xué)生入情入境，激活學(xué)生思維的火花，給學(xué)生插上想象的翅膀，激勵(lì)學(xué)生去表現(xiàn)美、創(chuàng)造美。
實(shí)踐證明，教師巧妙運(yùn)用多媒體教學(xué)手段去完成中學(xué)美術(shù)教學(xué)任務(wù)，是教學(xué)中的一次改革，它能活化教材內(nèi)容，變抽象為具體，變靜態(tài)為動(dòng)態(tài)，變無聲為有聲，它能讓學(xué)生面對(duì)多彩的畫面激起學(xué)習(xí)的興趣去突破教材重難點(diǎn)，學(xué)生的創(chuàng)新能力也得到了提高。由此可見，多媒體輔助教學(xué)，既優(yōu)化了課堂教學(xué)，又提高了課堂教學(xué)效率，給美術(shù)教學(xué)帶來了生機(jī)，注入了新的活力，是一種理想的教學(xué)形式。
多媒體技術(shù)是在計(jì)算機(jī)的控制下將文字、聲音、圖像、動(dòng)畫、影像等各種媒體信息與計(jì)算機(jī)集成在一起形成的一種具有人機(jī)交互功能的多媒體集成系統(tǒng)，是一種科學(xué)與藝術(shù)相結(jié)合的現(xiàn)代化教學(xué)手段。它能及時(shí)、直觀、生動(dòng)和大量地把各種圖、文、聲、像信息展示在同學(xué)們眼前，從而增大教學(xué)容量，極大地滿足美術(shù)欣賞教學(xué)的特點(diǎn)和需要，提高教學(xué)效率和教學(xué)效果。通過教學(xué)實(shí)踐的體會(huì)，多媒體教學(xué)在美術(shù)欣賞教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)主要還有以下幾點(diǎn)：
1、通過多媒體教學(xué)手段，能在有限的課堂時(shí)間里為教學(xué)快捷地提供課題所需的各類信息，使課堂的信息量增加，極大地滿足學(xué)生的欣賞需求，從而提高美術(shù)欣賞課的教學(xué)效率和質(zhì)量。
2、多媒體技術(shù)能為美術(shù)欣賞課創(chuàng)設(shè)理想的視覺條件和環(huán)境，能營(yíng)造出美的氛圍，引起學(xué)生美的情緒反映，激發(fā)同學(xué)們欣賞美術(shù)作品的興趣，使學(xué)生受到美的感染和熏陶，達(dá)到審美教育的目的。
3、多媒體教學(xué)除了在視覺上的優(yōu)勢(shì)外，它還將聽覺藝術(shù)（音樂）融入到美術(shù)欣賞中來，使美術(shù)與音樂、影像、文字、語言等完美地結(jié)合，創(chuàng)設(shè)一種情景交融藝術(shù)氛圍，讓學(xué)生的視覺、聽覺在欣賞過程中達(dá)到共鳴，在輕松、愉悅的氣氛中得到美的享受，達(dá)到最佳的欣賞效果。
4、應(yīng)用多媒體網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢(shì)，可以及時(shí)的獲取大量的美術(shù)資料和信息，它是學(xué)生開展研究性學(xué)習(xí)和當(dāng)今教師提高教育教學(xué)水平取之不盡的資源庫和信息源。
第5篇：多媒體教學(xué)心得范文
《醫(yī)學(xué)心理學(xué)》實(shí)驗(yàn)教學(xué)學(xué)習(xí)醫(yī)學(xué)心理學(xué)的最終目的是將心理學(xué)的技術(shù)應(yīng)用到臨床實(shí)踐中。但由于學(xué)時(shí)、客觀的實(shí)驗(yàn)條件等原因的限制，絕大多數(shù)學(xué)校難以進(jìn)行實(shí)驗(yàn)及實(shí)訓(xùn)教學(xué)，我們可以利用多媒體CAI的超時(shí)空性來解決這一難題。在講“心理測(cè)驗(yàn)”這一章時(shí)，為了在有限的時(shí)間里讓學(xué)生了解常用的心理測(cè)驗(yàn)內(nèi)容，了解心理測(cè)驗(yàn)的全過程，筆者一般都將常用的心理測(cè)驗(yàn)的部分內(nèi)容及圖片做成課件讓學(xué)生看。另外選用SCL-90等自評(píng)量表，用多媒體CAI在課堂上一起做該測(cè)驗(yàn)。對(duì)于一些經(jīng)典的實(shí)驗(yàn)，如洛倫茨(K．Lorenz)的依戀實(shí)驗(yàn)、哈洛(H．F．Harlow)的關(guān)于猴子母子關(guān)系實(shí)驗(yàn)、華生(WatsonJB)的恐懼性條件反射形成實(shí)驗(yàn)，等，可以結(jié)合視頻或圖片將其實(shí)驗(yàn)過程和結(jié)果講授出來，這對(duì)于學(xué)生理解所要講的心理學(xué)原理也會(huì)起到事半功倍的效果;對(duì)于心理咨詢和心理治療的實(shí)踐內(nèi)容部分，可以為學(xué)生播放一些視頻，如“愛德華大夫”的片斷、“心理訪談”等內(nèi)容，對(duì)學(xué)生理解心理咨詢與治療的過程和技巧也是有幫助的。
2在《醫(yī)學(xué)心理學(xué)》教學(xué)中使用多媒體技術(shù)的優(yōu)勢(shì)
2．1激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
教學(xué)改革就是試圖要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。傳統(tǒng)的教學(xué)模式，使學(xué)生覺得枯燥無味，失去學(xué)習(xí)的興趣，影響教學(xué)效果。而多媒體CAI可以將文字、圖像、動(dòng)畫、視頻等融為一體，將抽象的概念、理論直觀形象地展現(xiàn)在學(xué)生面前，使課堂生動(dòng)活潑，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)了其思維的發(fā)展，增強(qiáng)了對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解與記憶。
2．2拓寬學(xué)生的知識(shí)面
醫(yī)學(xué)心理學(xué)涉及內(nèi)容多、知識(shí)面廣。傳統(tǒng)的教學(xué)通過教師的講解很難在較短的時(shí)間里拓寬學(xué)生的知識(shí)面。多媒體教學(xué)圖文并茂，短短的幾分鐘視頻包含大量的信息，其超時(shí)空性甚至使學(xué)生坐在教室里就可以看到和聽到國(guó)內(nèi)外專家的講解，猶如身臨其境，大大地拓寬了學(xué)生的視野，充實(shí)了知識(shí)結(jié)構(gòu)。
2．3提高教學(xué)效率
目前，大部分院校《醫(yī)學(xué)心理學(xué)》的教學(xué)時(shí)數(shù)在32-36學(xué)時(shí)之間。如前所述，《醫(yī)學(xué)心理學(xué)》包涵了許多學(xué)科的內(nèi)容，其中每一部分知識(shí)其實(shí)都需要相當(dāng)一個(gè)學(xué)期的時(shí)間來學(xué)習(xí)［4］。在有限的時(shí)間里講大量的內(nèi)容，對(duì)課堂教學(xué)的效率提出了挑戰(zhàn)。傳統(tǒng)教學(xué)模式中，教師一邊講一邊板書很浪費(fèi)時(shí)間，而多媒體課件是教師課前制作好的，上課時(shí)可直接放映，簡(jiǎn)潔省時(shí)。可見，多媒體教學(xué)可以充分利用課堂教學(xué)的每一分鐘，大大提高了教學(xué)效率。
2．4優(yōu)化教學(xué)質(zhì)量
大量的實(shí)驗(yàn)證實(shí):人類獲取的信息83%來自視覺，11%來自聽覺。多媒體教學(xué)利用文字、聲音、圖片、視頻來呈現(xiàn)知識(shí)，使學(xué)生不僅可以聽見，還可以看見;使知識(shí)不僅靜靜地呈現(xiàn)在黑板上，還可以動(dòng)態(tài)地展現(xiàn)出來，甚至親手操作。通過這種多感官的刺激，加強(qiáng)了學(xué)生的理解和記憶，提高了教學(xué)質(zhì)量。
3教學(xué)中使用多媒體技術(shù)應(yīng)注意的事項(xiàng)
與傳統(tǒng)教學(xué)模式相比，多媒體教學(xué)模式以其先進(jìn)、直觀、高效、超時(shí)空、內(nèi)容豐富等特點(diǎn)顯示出了其強(qiáng)大的優(yōu)勢(shì)，但其同任何一種教學(xué)手段一樣，它也不是萬能的，也存在一定的局限。因此，教學(xué)過程中使用多媒體技術(shù)應(yīng)注意以下幾點(diǎn):
3．1文字不宜過多
文字過多使學(xué)生感覺呆板、缺乏新鮮感，將失去多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)。因此，在制作教學(xué)課件之前，教師首先要弄懂、吃透教材，明確教學(xué)的目的和重點(diǎn)、難點(diǎn)，在此基礎(chǔ)上，根據(jù)教學(xué)情況、教學(xué)對(duì)象，有針對(duì)性、有目的性地選擇內(nèi)容［5］，而不是盲目的把書上的內(nèi)容全都搬到課件上。調(diào)查也發(fā)現(xiàn)，課件上過多的文字影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，使課堂教學(xué)變得枯燥，并認(rèn)為課件設(shè)計(jì)上應(yīng)以“文字少些，圖片多些，圖片應(yīng)能充分反映教學(xué)內(nèi)容”為宜［6］。
3．2不宜過分追求華麗
多媒體課件中可以運(yùn)用一些鮮艷的色彩強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)及難點(diǎn);可以使用一些圖片使抽象的醫(yī)學(xué)心理學(xué)內(nèi)容更為形象;也可以插入一些視頻來突破時(shí)空的限制，豐富教學(xué)內(nèi)容。但是如果不考慮教學(xué)內(nèi)容，過分追求顏色的鮮艷，圖片過多，視頻過長(zhǎng)，則造成學(xué)生上課只看熱鬧，從而忽視教師的講解，沒學(xué)到真正的知識(shí)。另外，課件切換快、花樣多，也容易導(dǎo)致學(xué)生疲勞，影響教學(xué)效果。因此，制作課件時(shí)要選擇少而精的素材，正確處理好文字、圖像、聲音間的主次關(guān)系，每組課件間要穿插提問、討論及思想、情感交流來緩解學(xué)生的疲勞，集中其注意力［7］。
3．3不過分依賴多媒體教學(xué)課件
第6篇：多媒體教學(xué)心得范文
關(guān)鍵詞：新教師 多媒體輔助教學(xué) 成長(zhǎng)歷程 積累 反思 大忌
在學(xué)校的教師隊(duì)伍中，新教師以其知識(shí)面廣，觀念新，可塑性強(qiáng)等優(yōu)勢(shì)給學(xué)校注入了新鮮的血液，發(fā)揮了其積極的作用。然而，新教師更需要的是在學(xué)校這片沃土中迅速成長(zhǎng)為符合現(xiàn)代教育發(fā)展需求的“新”而“成熟”的教師。在這一成長(zhǎng)過程中，新教師都會(huì)經(jīng)歷一個(gè)由求知到實(shí)踐到反思的循環(huán)往復(fù)的過程。尤其現(xiàn)在多媒體輔助教學(xué)的普及，新教師在多媒體輔助教學(xué)方面應(yīng)注意哪些方面，作為一名經(jīng)歷過此過程的青年教師，我想談?wù)勛约旱囊恍└惺堋?/p>
根據(jù)新老師的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，我把新老師多媒體輔助數(shù)學(xué)教學(xué)的過程分為三步：前期──積累、中期──反思、后期──忌
一、前期：剛參加工作的第一學(xué)期
對(duì)一個(gè)剛參加工作不久的新老師，剛上課就想用多媒體課件，我認(rèn)為有些太急促了。很多新老師為了展現(xiàn)自己的計(jì)算機(jī)方面的“才能”，過于頻繁使用多媒體，導(dǎo)致教學(xué)效果不甚理想。新老師應(yīng)把精力放在傳統(tǒng)教學(xué)上，改善課堂教學(xué)效果、提高教學(xué)管理能力，如果這些都沒做好的話，你課件做得再好，自己卻沒有能力發(fā)揮課件的優(yōu)勢(shì)出來，更致命的是因?yàn)樽约旱乃讲桓哂绊懥藢W(xué)生的成績(jī)。
當(dāng)然也不能丟掉多媒體，那應(yīng)該干些什么呢？?jī)蓚€(gè)字──積累；
學(xué)習(xí)如何多媒體課件制作的一些原則，積累制作經(jīng)驗(yàn)；
學(xué)習(xí)課件制作軟件，如PowerPoint，Author ware，F(xiàn)lash，幾何畫板(強(qiáng)烈推薦數(shù)學(xué)、物理老師學(xué)習(xí))，積累使用技巧；
課件制作軟件比較熟練的可以先上課再做課件，把做出的課件與上網(wǎng)下載的資深老師的課件比較一下，積累制作技巧。
同時(shí)，按照課本的目錄超前地去網(wǎng)上下載這些資源，分門別類，去劣存優(yōu)，以便以后自己使用，積累素材。
二、中期：參加工作的第二學(xué)期
經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的傳統(tǒng)教學(xué)和多媒體課件的積累，相信你能操刀上陣了，但我認(rèn)為還不宜頻繁使用多媒體課件，應(yīng)該在部分使用：在課堂教學(xué)的某個(gè)環(huán)節(jié)使用或者在某節(jié)課使用；這時(shí)候新老師應(yīng)該多注意自己制作的多媒體課件怎樣才能很好地與課堂教學(xué)融合在一起，這就要求我們要多多反思：
(一)反思是否妨礙了正常教學(xué)：很多時(shí)候，某些知識(shí)點(diǎn)或者某節(jié)課采用多媒體課件，效果可能會(huì)更好，但同時(shí)我們要想到，如果你沒有提前一個(gè)星期或一個(gè)月備好課，臨時(shí)想做課件，是否有相關(guān)的素材，相關(guān)素材是否適用，如果沒有相關(guān)素材的話，自己制作的難度有多大，需要多長(zhǎng)時(shí)間，千萬不要貪一時(shí)使用之快，而妨礙正常教學(xué)；
(二)反思如何發(fā)揮多媒體課件的優(yōu)勢(shì)：前面說了，某些知識(shí)點(diǎn)采用多媒體課件，效果可能會(huì)更好，這只是我們一廂情愿的想法。在使用過程中，我們卻往往無法發(fā)揮課件的優(yōu)勢(shì)，這時(shí)要想想究竟是課件的設(shè)計(jì)出了問題，還是我們駕馭課件不當(dāng)導(dǎo)致效果不理想，及時(shí)改進(jìn)，提高自己課件制作水平或駕馭課件的能力；
(三)反思是否形式地表演：新老師由于剛參加工作，不可避免地要上匯報(bào)課、公開課之類的課，而匯報(bào)課、公開課很多學(xué)校都要求使用多媒體課件。新老師生怕自己因?yàn)闆]有用課件而得不到“好”的評(píng)價(jià)。當(dāng)然，這也與聽課者的評(píng)價(jià)有關(guān)。實(shí)際上，我們應(yīng)該看到，不管什么課，只要教學(xué)媒體運(yùn)用恰當(dāng)，充分地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，達(dá)到了培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維、創(chuàng)造能力的效果，提高了學(xué)習(xí)效率，就是一堂好課。
三、后期：參加工作的第三學(xué)期
經(jīng)過中期的“課件”試用，新老師在課件的制作和駕馭上應(yīng)該有比較大的提高，這時(shí)可以嘗試經(jīng)常使用課件。
但同時(shí)對(duì)課件的質(zhì)量要求更加高了，課件如何設(shè)計(jì)、師生如何互動(dòng)等等，這里要注意幾個(gè)大忌：
(一)忌失去重點(diǎn)：多媒體課件的運(yùn)用，使課堂上的信息量大大增加，使老師免去了許多板書，使課堂結(jié)構(gòu)也更緊湊，課堂信息容量也更大，與此同時(shí)，就給學(xué)生的理解增加了難度，學(xué)生們抓不住課堂的重點(diǎn)，顧此失彼。因此課件制作時(shí)，要注意重點(diǎn)突出，不要面面俱到。
(二)忌失去靈活性：因?yàn)槎嗝襟w課件在課前已經(jīng)制作好了，課堂教學(xué)組織條理清楚，結(jié)構(gòu)緊湊，有利于掌握教學(xué)和學(xué)習(xí)進(jìn)度。但課堂上就缺乏一些靈活性。如某一例題，課件中只有一種解題方法，而學(xué)生卻有另一種解題思路，這樣不利于學(xué)生發(fā)散思維和創(chuàng)造性的培養(yǎng)。必要時(shí)可使用板書來加以補(bǔ)充，同時(shí)也要在多媒體課件的制作上下一番功夫，增強(qiáng)課件的交互性、參與性。
(三)忌失去交互和參與：課件制作是一件非常辛苦的事情，課件做得多了，我們就會(huì)有一種惰性，很多情況下的課件是直線型設(shè)計(jì)，缺乏交互。當(dāng)前最常見的是將文字、公式和一些相關(guān)的靜態(tài)圖片輸入電腦，然后由教師根據(jù)課堂教學(xué)需要控制這些媒體的播放順序。這種做法實(shí)質(zhì)上是一種高級(jí)的幻燈片，這樣既沒有了交互性、參與性，而且此類課件也束縛了新教師的教學(xué)思維，影響新教師的課堂發(fā)揮。
同時(shí)，教師切記不要站在屏幕前不動(dòng)，可走到學(xué)生當(dāng)中，拉近師生距離。最好能夠給學(xué)生參與的機(jī)會(huì)，大部分學(xué)生表示如果數(shù)學(xué)教師想請(qǐng)一位同學(xué)上講臺(tái)用電腦演示一個(gè)實(shí)驗(yàn)過程的時(shí)候愿意去操作。因此，教師可以考慮讓學(xué)生上臺(tái)進(jìn)行簡(jiǎn)單的操作過程，一方面可提高學(xué)生的參與意識(shí)，增強(qiáng)課堂學(xué)習(xí)的氣氛，另一方面也避免了新教師上課只是一個(gè)勁的點(diǎn)鼠標(biāo)，而缺少與學(xué)生的交流。
不管怎樣說，多媒體輔助教學(xué)的應(yīng)用無論是對(duì)新老師的教，還是學(xué)生的學(xué)，都是有益的。新教師缺乏教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)于如何把傳統(tǒng)教學(xué)和多媒體輔助教學(xué)有機(jī)地結(jié)合起來，仍然存在著不少困難。只要新老師在運(yùn)用多媒體的過程中注意有關(guān)問題想出補(bǔ)救的辦法，一定能使我們的教育教學(xué)事半功倍。而且，多媒體走進(jìn)課堂也是時(shí)展的必然結(jié)果。新老師要大膽去實(shí)踐，認(rèn)真地探索，找到最它們之間最佳結(jié)合點(diǎn)，以適應(yīng)時(shí)展的需要。
參考文獻(xiàn)
[1] 陳維國(guó)，《“信息技術(shù)在課堂教學(xué)中的應(yīng)用”優(yōu)缺點(diǎn)對(duì)比》，2004年，網(wǎng)絡(luò)資源
第7篇：多媒體教學(xué)心得范文
多媒體教學(xué)信息時(shí)代中學(xué)英語情景教學(xué)初中英語情景教學(xué)中運(yùn)用多媒體，使英語教學(xué)出現(xiàn)了生機(jī)勃勃的景象，有力地改善了之前死氣沉沉的英語課堂教學(xué)，激發(fā)了教師在英語教學(xué)中的創(chuàng)新意識(shí)，激發(fā)了學(xué)生的思維，并且在初中英語情景教學(xué)中，通過運(yùn)用多媒體設(shè)置精彩的課堂導(dǎo)入、設(shè)計(jì)豐富多彩的教學(xué)情景，創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)情景對(duì)提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性和主動(dòng)性，提高學(xué)生的英語水平，提高英語教學(xué)質(zhì)量具有重要的作用和價(jià)值。
一、運(yùn)用多媒體創(chuàng)設(shè)精彩的課堂導(dǎo)入
在初中英語教學(xué)設(shè)計(jì)中，課堂導(dǎo)入是開展教學(xué)最基本也是最重要的環(huán)節(jié)，良好的課堂導(dǎo)入不僅能夠激發(fā)學(xué)生的濃厚的學(xué)習(xí)興趣，而且對(duì)保證整節(jié)課有效地進(jìn)行具有重要的作用。在初中英語情景教學(xué)過程中，可以充分運(yùn)用多媒體進(jìn)行創(chuàng)設(shè)精彩的課堂導(dǎo)入。比如，在學(xué)習(xí)時(shí)，為了提高教學(xué)效果，在教學(xué)設(shè)計(jì)過程中，首先收集一些有關(guān)日本（Japanese）美國(guó)（American）以及巴西（Brazilian）等國(guó)家見面的一些畫面，如一些南美國(guó)家的人們?cè)谝娒鏁r(shí)，通常要貼面吻（Kiss），歐美一些國(guó)家以及我國(guó)在見面時(shí)，通常是握手（shake hands），而韓國(guó)人和日本人在見面時(shí)通常是鞠躬（bow）。由于學(xué)生對(duì)這些禮儀不熟悉，并且對(duì)于不同國(guó)家的文化風(fēng)俗不了解，因此在上課前通過運(yùn)用多媒體進(jìn)行課堂導(dǎo)入，不僅能夠激發(fā)學(xué)生的興趣，而且能夠讓學(xué)生了解到世界各國(guó)的風(fēng)俗習(xí)慣，這樣就能夠很容易地開展英語課堂教學(xué)，并且對(duì)提高英語教學(xué)效果，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性和主動(dòng)性具有重要的作用。
二、運(yùn)用多媒體設(shè)計(jì)英語單詞教學(xué)情景
英語單詞是組成語言的最基本的元素，所以在英語學(xué)習(xí)中，應(yīng)該加強(qiáng)英語單詞的學(xué)習(xí)，只有掌握大量的詞匯量，掌握詞匯的運(yùn)用，英語能力才能不斷提高。但是，英語單詞不容易被理解以及記憶，而且學(xué)習(xí)的過程非?？菰铮瑢W(xué)生很容易產(chǎn)生厭煩心理。而在初中英語單詞教學(xué)的過程中運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)能夠有效地提高教學(xué)效果，比如，在學(xué)習(xí)介詞（prep.）的過程中，通過運(yùn)用多媒體設(shè)計(jì)一個(gè)蘋果在盒子上，盒子下以及盒子里面等一些動(dòng)作的畫面，然后在屏幕下設(shè)計(jì)自問自答：Where’s…？It’s in/on/under…并且在設(shè)計(jì)課件的時(shí)候，為了能夠使學(xué)生在輕松的、愉悅的環(huán)境下學(xué)習(xí)，還設(shè)置有學(xué)生喜愛的背景音樂。通過在課堂上向同學(xué)們進(jìn)行展示課件后，讓同學(xué)們根據(jù)畫面進(jìn)行分組練習(xí)，通過設(shè)計(jì)多媒體情景，不僅能夠?qū)⒖菰餆o味的并且不易掌握的介詞形象地展示出來，而且根據(jù)多媒體開展小組互動(dòng)，進(jìn)一步提高學(xué)生對(duì)介詞的學(xué)習(xí)，這樣，學(xué)生就很容易掌握介詞的用法，達(dá)到教學(xué)目的。
三、運(yùn)用多媒體創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)情境
在多媒體教學(xué)環(huán)境下，英語自主學(xué)習(xí)主要是指導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中自行進(jìn)行意義的建構(gòu)過程。而隨著多媒體輔助教學(xué)法在教學(xué)中的應(yīng)用，多媒體輔助教學(xué)為自主學(xué)習(xí)英語創(chuàng)設(shè)嶄新的情景。并且多媒體校園網(wǎng)絡(luò)連接到國(guó)內(nèi)外優(yōu)秀的英語學(xué)習(xí)網(wǎng)站，并且在校園網(wǎng)中通過專門開設(shè)英語學(xué)習(xí)天地，并且在英語教學(xué)過程中，將英語教學(xué)材料以多媒體的形式展現(xiàn)出來，其中包括文本、聲音、圖片甚至還包括虛擬仿真內(nèi)容，學(xué)生通過多媒體網(wǎng)絡(luò)渠道能夠?qū)W習(xí)到多層次、多視野的英語知識(shí)。比如，在初中英語教學(xué)中，我們可以根據(jù)下面的方法進(jìn)行創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)情境：
（1）自主學(xué)習(xí)情境創(chuàng)設(shè)的隨機(jī)性。在初中英語教學(xué)的過程中，如果想要隨機(jī)進(jìn)入教學(xué)，則需要通過不同的角度、不同的側(cè)面體現(xiàn)出學(xué)習(xí)主題的情景，這樣才能為學(xué)生提供自主探索、自主學(xué)習(xí)的情景。在運(yùn)用多媒體創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)情景時(shí)，首先應(yīng)該使學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，并且還應(yīng)該以設(shè)置的情境為根據(jù)，然后通過學(xué)生自主學(xué)習(xí)，一步一步實(shí)現(xiàn)完成目標(biāo)，從而達(dá)到所設(shè)置的目標(biāo)，通過這一過程的學(xué)習(xí)，不僅能夠促進(jìn)學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)的形成，而且對(duì)促進(jìn)學(xué)生知識(shí)的建構(gòu)具有重要的作用。
（2）支架式教學(xué)的自主學(xué)習(xí)情景的創(chuàng)設(shè)，在運(yùn)用多媒體進(jìn)行創(chuàng)設(shè)支架式教學(xué)的自主學(xué)習(xí)情景時(shí)，首先，應(yīng)該確定學(xué)習(xí)主題；其次，學(xué)生圍繞這一主題建立一個(gè)概念性的框架；再次，教師根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)以及學(xué)生英語掌握的層次進(jìn)行創(chuàng)設(shè)不同的教學(xué)情景；最后，讓學(xué)生通過在不同的情景進(jìn)行表述，從而提高學(xué)生的語言表達(dá)能力，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自主探索的精神，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)情景具有重要的作用和價(jià)值。
在運(yùn)用多媒體創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)情景時(shí)，首先應(yīng)該使學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，并且還應(yīng)該以設(shè)置的情境為根據(jù)，然后通過學(xué)生自主學(xué)習(xí)，一步一步實(shí)現(xiàn)完成目標(biāo)，從而達(dá)到所設(shè)置的目標(biāo)。如在學(xué)習(xí)形容詞比較級(jí)的用法時(shí)，為提高學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，本課筆者設(shè)計(jì)了相關(guān)的小動(dòng)畫。動(dòng)畫內(nèi)容主要為小動(dòng)物滑稽語言和體型，這給學(xué)生留下了深刻的印象，甚至情不自禁地想要模仿它們。且文中語言簡(jiǎn)單、易懂，讓學(xué)生在輕松環(huán)境下很容易理解、接受比較級(jí)的用法。如“I am a monkey，you are a pig，monkey is cleverer than pig.”（我是一只猴子，你是一頭豬，猴子比豬聰明）。再如，“You are a pig，I am a dog，you are fatter than me…”（我是狗，你是豬，你比我胖）。隨后，讓他們尋找身邊比較級(jí)的運(yùn)用，同時(shí)讓他們總結(jié)比較級(jí)的構(gòu)成用法，大家一起分享、討論，看誰找得多，誰的最準(zhǔn)確。這樣的課堂，學(xué)生自然而然地進(jìn)入了學(xué)習(xí)情境，甚至在聽到下課鈴響時(shí)，發(fā)出“怎么下課了”的感嘆。通過這一過程的學(xué)習(xí)，不僅能夠促進(jìn)學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)的形成，而且對(duì)促進(jìn)學(xué)生知識(shí)的建構(gòu)，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自主探索的精神，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)情景具有重要的作用和價(jià)值。
總而言之，現(xiàn)代化教育手段為傳統(tǒng)英語教學(xué)改革提供了有利條件。多媒體作為課堂教學(xué)的現(xiàn)代化輔助工具，使教學(xué)者更加得心應(yīng)手，學(xué)習(xí)者耳目一新。因此，教師可結(jié)合課堂實(shí)際情況，有目的地創(chuàng)設(shè)情景來激發(fā)學(xué)生探究學(xué)習(xí)的欲望，以此來更好地配合教學(xué)改革，以便更順利地完成新課改目標(biāo)。
參考文獻(xiàn)：
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[2]甘敏.多媒體在初中英語情景教學(xué)中的應(yīng)用[J].青春歲月，2010，（12）：73.
第8篇：多媒體教學(xué)心得范文
一、運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，突破教學(xué)難點(diǎn)，發(fā)展學(xué)生思維。
多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)在于既能提供直觀形象和生動(dòng)逼真的動(dòng)態(tài)圖像，發(fā)展學(xué)生的觀察能力和空間想象能力，又能伴隨著圖像的變化，動(dòng)聽的音樂，誘發(fā)學(xué)生愉快的學(xué)習(xí)情緒。例如：教學(xué)“求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少”的分?jǐn)?shù)應(yīng)用題，運(yùn)用多媒體的優(yōu)勢(shì)，將應(yīng)用題中用文字表述的抽象的數(shù)量關(guān)系，轉(zhuǎn)化為可視圖形――線段圖，并創(chuàng)設(shè)了按題意配置的活動(dòng)場(chǎng)景。通過“變色”、“閃爍”、“移動(dòng)”等手段突出教學(xué)的重、難點(diǎn)，刺激學(xué)生注意尋找條件和問題，單位“1”與幾分之幾的量的相互關(guān)系，化抽象為具體，幫助學(xué)生審題、理解題意，啟迪思維。
可見，利用多媒體輔助教學(xué)，學(xué)生學(xué)得輕松，教師教得省力，提高了教學(xué)效率。
二、利用多媒體輔助教學(xué)，化靜為動(dòng)，感知知識(shí)的形成過程。
應(yīng)用多媒體輔助教學(xué)，能根據(jù)教材的內(nèi)容和教學(xué)需要，化靜為動(dòng)，動(dòng)靜結(jié)合，使靜態(tài)的知識(shí)動(dòng)態(tài)化，能直觀生動(dòng)展示圖形的變化，有效的激發(fā)學(xué)生探究新知識(shí)的興趣，使學(xué)生學(xué)得主動(dòng)，加深對(duì)知識(shí)的理解，并逐步了解知識(shí)的形成過程。
例如：教學(xué)“角的概念”一課時(shí)，應(yīng)用多媒體教學(xué)軟件，先在屏幕上顯示一個(gè)亮點(diǎn)，然后用不同的顏色從這一亮點(diǎn)作出兩條射線，同時(shí)閃爍出這個(gè)亮點(diǎn)的兩條射線所組成的圖形，使學(xué)生看后能悟出角是怎樣形成的。接著分別閃爍出亮點(diǎn)和兩條射線，使學(xué)生認(rèn)識(shí)角的各部分名稱。又將一條邊固定，另一條邊移動(dòng)，形成大小不同的各種角，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到角的大小跟邊的長(zhǎng)短沒有關(guān)系。通過這樣的動(dòng)態(tài)演示，將那些看似靜止的事物活動(dòng)起來，化靜為動(dòng)，使學(xué)生獲得正確、清晰的概念。
三、利用多媒體輔助教學(xué)，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。
多媒體技術(shù)集音、像、動(dòng)畫為一體，生動(dòng)形象，在吸引學(xué)生的注意與創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境方面，具有其他教學(xué)手段所不可比擬的優(yōu)勢(shì)。運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，可以營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，開發(fā)潛力，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。
1、創(chuàng)設(shè)故事情境，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與的積極性，寓學(xué)于樂。
例如：教學(xué)“8加幾”時(shí)，運(yùn)用多媒體教學(xué)軟件，設(shè)計(jì)制作了動(dòng)畫片：“小學(xué)生數(shù)學(xué)競(jìng)賽”的故事情境。即小花狗自夸是數(shù)學(xué)的小天才，數(shù)學(xué)題難不倒它。小猴子一聽，立即出題目考小花狗。這時(shí)屏幕上顯示出一個(gè)有10個(gè)格子的空牙刷盒，接著畫面變成盒里放有8把牙刷，盒外有3把。當(dāng)小猴子提出“共有幾把牙刷?，怎樣列式，得多少?”小花狗答出了前面兩個(gè)問題，而后一個(gè)問題卻把小花狗給難住了，這時(shí)引出新課內(nèi)容。在鞏固練習(xí)時(shí)，又制作了“小動(dòng)物找家”，“英語歌曲《十個(gè)印第安人》”等畫面，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)，進(jìn)一步發(fā)揮主體作用，通過討論，合作學(xué)習(xí)，相互解答，使整堂課處于層層推進(jìn)，學(xué)生情趣交融，由“被動(dòng)型”學(xué)習(xí)變?yōu)椤爸鲃?dòng)型”學(xué)習(xí)。
2、創(chuàng)設(shè)問題情境，讓學(xué)生能夠從不同方面去思考，去尋找不同的解法。
第9篇：多媒體教學(xué)心得范文
在教學(xué)過程中，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容使用多媒體教學(xué)可以化靜為動(dòng)，直觀形象地展示課堂內(nèi)容，使課堂教學(xué)充滿情趣，這種教學(xué)方法可以有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，激發(fā)學(xué)生的探究欲望，促進(jìn)課堂教學(xué)的有效提升。例如在做實(shí)驗(yàn)的過程中，教師可以利用多媒體進(jìn)行模擬實(shí)驗(yàn)教學(xué)。比如，CO還原CuO實(shí)驗(yàn)中就可以用多媒體模擬真實(shí)的實(shí)驗(yàn)情景，同時(shí)，還可以用模擬實(shí)驗(yàn)演示因操作不當(dāng)引起的爆炸情境，這樣，學(xué)生就會(huì)加深對(duì)實(shí)驗(yàn)的理解，體驗(yàn)到實(shí)驗(yàn)需要科學(xué)正確，切不可違反科學(xué)規(guī)律行事，后果嚴(yán)重，進(jìn)而促使學(xué)生會(huì)產(chǎn)生追求科學(xué)新知，按照科學(xué)行事的強(qiáng)烈愿望。通過多媒體教學(xué)可以豐富教學(xué)內(nèi)容，使課堂教學(xué)充滿形象性，提高學(xué)生的感知能力。
二、多媒體教學(xué)可以有效突破教學(xué)難點(diǎn)，促進(jìn)學(xué)生思維品質(zhì)的提高
在化學(xué)教學(xué)過程中，有些內(nèi)容是有相當(dāng)?shù)碾y度的，較難的學(xué)習(xí)內(nèi)容在一定程度上影響學(xué)生學(xué)習(xí)熱情的提高，影響教學(xué)水平的有效提升。但如果化學(xué)課堂可以采用多媒體進(jìn)行教學(xué)就可以有效解決這個(gè)問題，突破教學(xué)難點(diǎn)，促進(jìn)學(xué)生思維品質(zhì)的提高。比如，在苯分子教學(xué)過程中，教師可以利用多媒體向?qū)W生展示了苯分子的球棍模型，比例模型這些內(nèi)容，并利用多媒體是模型進(jìn)行360度的旋轉(zhuǎn)，這樣，通過生動(dòng)形象的動(dòng)畫展示學(xué)生在認(rèn)真的觀察下，空間想象能力得到有效提升，學(xué)生很快就了解了苯分子的復(fù)雜結(jié)構(gòu)，加深對(duì)苯分子的理解，并在隨后的課堂練習(xí)中有效解答，順利高效地完成教學(xué)任務(wù)。因此，多媒體教學(xué)通過它獨(dú)特的方式，通過聲色影的完美結(jié)合可以有效降低教學(xué)難度，使學(xué)生在輕松快樂的狀態(tài)下學(xué)習(xí)知識(shí)，并豐富思想，提高思維品質(zhì)，提高學(xué)習(xí)效率。
三、多媒體教學(xué)可以實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的分層訓(xùn)練，使不同層次的學(xué)生得到不同程度的提高
在傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師都是安排同樣的教學(xué)內(nèi)容，使用同樣的教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)，程度高的學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中會(huì)時(shí)常感到教師講授的內(nèi)容太簡(jiǎn)單，自己早已掌握了但教師還在講，講課速度太慢，這樣程度高的學(xué)生聽課熱情不是很高；而程度低的學(xué)生又認(rèn)為教師講得太快了，教學(xué)內(nèi)容太深?yuàn)W了，理解不了，即使在課堂上努力聽講，還是效果甚微，久而久之，也會(huì)自我放棄。這些現(xiàn)象使每位教師頭疼。還是多媒體教學(xué)手段的運(yùn)用可以有效解決這個(gè)問題。通過多媒體教學(xué)的分屏處理可以使不同層次的學(xué)生學(xué)習(xí)研究不同的教學(xué)內(nèi)容，有效解決傳統(tǒng)教學(xué)一刀切的講課練習(xí)問題，使不同層次的學(xué)生都能有不同的收獲，感受成功的喜悅。比如，在多媒體教學(xué)過程中，教師可以在屏幕上顯示基礎(chǔ)題和拔高題等不同的內(nèi)容，讓學(xué)生根據(jù)自己的情況加以練習(xí)，這樣，每位學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中都會(huì)有所收獲，都會(huì)體驗(yàn)到自己的價(jià)值，進(jìn)而積極努力的提高自己的學(xué)習(xí)水平，不斷向更高層次發(fā)展。
四、多媒體教學(xué)有利于選修教學(xué)，開拓學(xué)生的視野，豐富學(xué)生的知識(shí)