多媒體教學的創(chuàng)新點精選(九篇)

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第1篇：多媒體教學的創(chuàng)新點范文

（一）有利于直觀感受客觀知識

多媒體教學擁有的顯著特點是，能夠?qū)⒁暵犈c文本知識相結合，充分調(diào)動學生感官，激發(fā)學生的學習興趣。這種新型的學習方式對比傳統(tǒng)的“說、聽”模式，更能使學生產(chǎn)生強烈的學習欲望，提高學習積極性?？梢酝ㄟ^利用多媒體構建情景模式，將抽象的文字信息轉(zhuǎn)換為具象的現(xiàn)實情境，讓學生在生動形象的情境中，清晰、直觀地認識和理解知識點，提高學生對抽象知識的具象認知，培養(yǎng)抽象思維。對于操作類型的知識，也可以通過播放真實操作視頻讓學生“感同身受”，實際客觀地觀察操作細節(jié)，充分了解操作過程，提高學習效率。學生在直觀教學方式下不僅能提高學習熱情，還可以在直觀學習中培養(yǎng)邏輯思維和創(chuàng)新思維。

（二）有利于知識的累積

傳統(tǒng)教學模式中的知識來源，主要是課本上的知識和老師的知識儲備庫，致使學生學習內(nèi)容有限，多媒體教學的出現(xiàn)便解決了這些弊端，使得教學改革出現(xiàn)了前所未有的進步。多媒體具有交互性，擁有海量信息資源，能夠讓學生在多媒體中，有選擇的學習課程未涉及的知識點，這是傳統(tǒng)教學模式所欠缺的。傳統(tǒng)教學模式中教師一對多，對知識點的講解無法面面俱到，而學生的認知水平參差不齊，很容易造成落后學生無法跟上教學進度，降低學習興趣。多媒體教學除了可以有選擇的學習，還可以在教師與教師之間，教師與學生之間實時互動，這種多元的互動方式，在提高教學效率的同時，培養(yǎng)了學生的交流能力、邏輯思維能力，有利于學生身心健康發(fā)展。

二、多媒體運用中存在的問題

（一）將多媒體教學與教改創(chuàng)新相等同

現(xiàn)代教學教改創(chuàng)新離不開多媒體教學，多媒體教學對教改創(chuàng)新有著很大的推進作用，許多高職院校也越來越重視多媒體教學。但在多媒體教學被大范圍應用的時候，我們不難發(fā)現(xiàn)有些教師將多媒體教學與教改創(chuàng)新相等同了，認為只要是多媒體教學就是教改創(chuàng)新，教改創(chuàng)新就必須要進行多媒體教學。于是教師們開始將傳統(tǒng)教學模式全部拋棄，無論何種情況都使用多媒體來進行教學，沒有認識到過分依賴多媒體教學帶來的缺陷，從而致使教學缺乏科學性與合理性，這就與教改創(chuàng)新的目的相背馳了。

（二）換湯不換藥

在對多媒體教學與教改創(chuàng)新關系理解片面之外，有些高職院校教師在使用多媒體教學進行教改創(chuàng)新時，還存在著“換湯不換藥”的現(xiàn)象。他們沒有發(fā)現(xiàn)多媒體的正確使用方式，依舊使用傳統(tǒng)教學模式，只是將黑板上的板書形式全部搬到多媒體上，將舊的教學模式套用在新的教學設備上，便認為是在進行多媒體教學。

三、正確利用多媒體進行教改創(chuàng)新

（一）擁有正確認知

在教學過程中教師需要擁有正確的認知，正確認識多媒體教學，認識到多媒體教學起的是輔助作用，想要實現(xiàn)教學創(chuàng)新，需要樹立正確的教學理念；正確認識多媒體教學與教改創(chuàng)新的關系，認識到多媒體教學在一定程度上促進和實現(xiàn)教改創(chuàng)新，教改創(chuàng)新是多媒體教學出現(xiàn)的背景和力量；還要正確認識教學目標和對象，認識到無論什么教學模式，教學的主體是學生。最后要從教學目標和對象出發(fā)，堅守正確的觀念，在教改創(chuàng)新的過程中改進教學理念，不過分依賴多媒體教學，在傳統(tǒng)優(yōu)秀教學模式中合理的加入多媒體元素，讓傳統(tǒng)的教學模式與新興的多媒體教學模式結合，創(chuàng)造出更適合提高學生學習熱情和學習效率的教學模式，更好的發(fā)揮多媒體教學的積極作用。

第2篇：多媒體教學的創(chuàng)新點范文

部分高校多媒體教學層次仍處于較低階段，多媒體教學方式比較單一，學生對多媒體的教學的滿意度不高，影響教學效果。PPT制作選用的背景與文字的字體大小、顏色、圖片與文字的搭配、字幕與圖片的彈出方式、教案的配圖選用、表格的制作形式等等，需要在積累一定的教學經(jīng)驗中，總結出最受學生喜愛的類型。部分教學素質(zhì)高的教師對多媒體使用的益處認識不足，偏向于傳統(tǒng)的教學方式，不利于提高教學效果，導致師資的浪費。其次，多媒體課件共享資源平臺建設存在缺陷，部分高校教學資源設置較高的壁壘，使得各個高校的教學資源不能充分實現(xiàn)共享，教學資源流通不便利，在一定程度上制約了多媒體教學的有效性發(fā)揮。

二、高校多媒體教學有效性提高的策略

高校多媒體教學是目前教育改革發(fā)展勢不可擋的新形勢，不斷創(chuàng)新改革是發(fā)展的必要條件。筆者針對目前高校多媒體教學存在的滯后性的特點，對提高多媒體教學有效性提出幾點建議以供參考。

（一）健全高校網(wǎng)絡信息平臺教學課件的制作需要以豐富我教學資源作為前提，在信息快速發(fā)展更新的今天，各高校的信息化水平也在不斷提高。由于信息量數(shù)據(jù)龐大，高校需要完善信息收集平臺機制，篩選出有利于本校發(fā)展需要的信息資源，以供在校師生使用。信息爆炸具有雙重性，需要構建完善的云計算服務平臺，對教學信息進行有效整合，去粗取精。其次，多媒體教學系統(tǒng)要及時更新，防止因教學設備系統(tǒng)的老化，出現(xiàn)教學平臺中畫面與語音不同步等教學失誤現(xiàn)象，完善時間戳和動態(tài)緩沖區(qū)技術來同步多媒體教學系統(tǒng)中的語音信息和視頻信息。多媒體教學評價機制對監(jiān)督多媒體教學和提高多媒體教學有效性具有不可替代的作用，高校要結合地區(qū)教學特色，建立和完善多媒體教學評價系統(tǒng)，以提高多媒體教學的實用價值。

（二）健全高校多媒體教學的理論系統(tǒng)科技的快速發(fā)展為高校多媒體教學提供了極大的便利，故此多媒體教學基礎設置和技術指導問題并不明顯。而多媒體教學中的理論體系構建往往受到忽視，完整的多媒體教學理論體系可使我們更為直觀地了解多媒體教學的益處與不足，便于我們?nèi)蘸蟛粩喔倪M和創(chuàng)新。多媒體中的投影、視頻、錄音、幻燈等技術性設備從視、聽、說等感官去感受學習的奧妙，多媒體理論體系的建設，能夠從不同角度去分析視覺、聽覺和觸覺等給學生感官刺激的效果的差異，以便于在制作課件中有所側(cè)重，增強教學效果。學生由于對視覺刺激和聽覺刺激的感官反應不同，是其吸收和記憶的知識存在差距，多媒體教學理論體系可更好分析供視、聽、說感官教學特點，為教學的進步提供依據(jù)。

三、總結

第3篇：多媒體教學的創(chuàng)新點范文

多媒體的引入使得高職教學更容易、更簡單，而對于高職課堂來講，傳統(tǒng)教學依然不可忽視。多媒體的誕生不僅推動著高職教育的快速發(fā)展，面對全新的形勢，是更適應教育改革的重要手段。而多媒體教學的創(chuàng)新與傳統(tǒng)教學的有效融合，使得高職教育能夠隨機應變，互利互補，對于激發(fā)學生興趣，提高課堂效率都有著不可忽視的作用。下文就針對傳統(tǒng)教學與多媒體教學的優(yōu)缺點展開分析，就如何結合兩者，實現(xiàn)高效教學提出一些建議。

二、傳統(tǒng)教學與多媒體教學的優(yōu)缺點分析

（一）傳統(tǒng)教學的優(yōu)缺點

高職課堂傳統(tǒng)教學有利于師生感情的交流，通過教師講解，學生聽講的過程，促使學生與教師的互動與交流，增加課上練習和課后指導的效率。傳統(tǒng)的教學的最大優(yōu)勢就在于知識傳播的過程，我們可以將其理解為教師與學生情感交流的過程。一方面，教師在傳授知識的過程注重的是學生分析問題和解決問題的能力，教師會刻意的引導學生去體會、學習，從而實現(xiàn)能力的培養(yǎng)。另一方面，傳統(tǒng)課堂對于教師把握課堂情況更有利，同時有利于幫助教師進行教學創(chuàng)新。但事實上，因教學過程中需要進行演示，加上枯燥的課堂環(huán)境和氛圍使得學生不能產(chǎn)生興趣，最終課堂效率得不到提升。而因傳統(tǒng)教學的教學形式單一，學生自主學習能力差，教師的綜合素質(zhì)有待提高，使得傳統(tǒng)教學暴露很多問題。

（二）多媒體教學的優(yōu)缺點

隨著時代的發(fā)展，人們對于對媒體的信息傳遞需求逐漸增大，教師運用了多種多樣的多媒體工具，也因此創(chuàng)新出多樣的教學方法。多媒體教學工具的引入不但使得教師的教學更為形象化，更解決了高職課堂中很多傳統(tǒng)教學無法解決的問題。然而很多教師認為，多媒體技術的引入只是一種輔的教學工具，是可有可無的東西。不僅如此，很多教師不習慣使用多媒體教學設備，缺乏對多媒體技術的應用技能，往往在進行實際的課程教學時，忽視了多媒體技術的功能和作用。然而很多教師認為，多媒體技術的引入只是一種輔的教學工具，是可有可無的東西。不僅如此，很多教師不習慣使用多媒體教學設備，缺乏對多媒體技術的應用技能，往往在進行實際的課程教學時，忽視了多媒體技術的功能和作用。

三、結合多媒體教學與傳統(tǒng)教學，實現(xiàn)高效教學

（一）明確多媒體的目的，發(fā)揮其輔助作用

要改善當前的現(xiàn)狀，充分發(fā)揮多媒體技術的實際作用與優(yōu)勢，就應創(chuàng)新教學模式和思維，促進高效課堂的開展。在高職教學過程中，教師應端正自身的教學態(tài)度，打造生動的教學氛圍，進而提高學生的創(chuàng)新思維和獨立思考的能力。根據(jù)高職課本上的知識，結合學生的實際特點和表現(xiàn)，利用多媒體技術創(chuàng)設出生動的教學情境，以身臨其境的效果發(fā)展學生的高職思維，引起學生的興趣，從而主動積極的參與到高職教學過程中去。一方面，我們要保證教師對于多媒體技術的功能、優(yōu)勢與作用的看法，對于比較抽象的知識進行適當?shù)亩嗝襟w引入，以播放動畫、電影等方式，形象的展示在學生面前。另一方面，要發(fā)揮學生的主體作用，不能將多媒體教學方式作為教學的主體，要保證其使用的適當性、恰當性。

（二）注重多媒體與傳統(tǒng)教學的互動

首先，要統(tǒng)一思想，充分發(fā)揮出多媒體教學的作用，在修改教學計劃時，課時適當增加實驗和實踐的環(huán)節(jié)，減少傳統(tǒng)理論課時的投入，并運用多媒體技術提高學生在單位時間內(nèi)獲得的信息、掌握的技能。因高職教材不完善，教師可以借助多媒體工具，從網(wǎng)絡資源中選取適合的教材資源，安排學生進行職能訓練以及知識擴展。而在實際的課堂開展中，我們還應明確多媒體技術的運用目標，正確定位對象和使用方式，創(chuàng)新教學模式，轉(zhuǎn)變教學思維。此外，要注重多媒體與傳統(tǒng)教學的互動，結合傳統(tǒng)教學的目的和模式進行創(chuàng)新。

（三）發(fā)揮學生主體作用，杜絕濫用行為

要充分發(fā)揮多媒體教學與傳統(tǒng)教學的優(yōu)勢，使兩者起到相互有利的作用，就必須掌握好多媒體使用的度。一方面，要加強多媒體在高職教學中的合理運用，充分發(fā)揮多媒體教學的作用和優(yōu)勢。把握好課堂教學進度，以學生為主體，創(chuàng)造生動、富有表現(xiàn)力的教學模式。另一方面，加大對教師隊伍的建設和培養(yǎng)，通過開展相關的培訓和講座等活動，提高教師的意識和使用多媒體工具的技能，從而提高高職教師整體的多媒體工具使用水平。與此同時，充分分析高職學生的特點和需求，制定適當?shù)亩嗝襟w課件，突出教學重點和難點，引導學生進行創(chuàng)新，一彌補傳統(tǒng)教學學生參與率不足的情況。

四、結束語

第4篇：多媒體教學的創(chuàng)新點范文

關鍵詞 多媒體教學 政治教學

中圖分類號：G633.67 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2014）06-0066-02

隨著計算機技術和網(wǎng)絡技術的發(fā)展，教學手段也更加多樣化，出現(xiàn)了多媒體教學、網(wǎng)絡教學等現(xiàn)代化教學手段?，F(xiàn)代化教學手段的出現(xiàn)對傳統(tǒng)教學手段起到了很好的補充作用。隨著教學改革的不斷深入，人們對現(xiàn)代化教學手段的認識也更加理性客觀。鑒于此，認清多媒體教學的優(yōu)劣和利弊，設計出高質(zhì)量的教學課件，對于改善課堂教學大有益處。

一、多媒體教學突顯現(xiàn)代化教學手段的優(yōu)勢

多媒體教學是現(xiàn)代化教學的重要組成部分，它是以多媒體計算機、計算機網(wǎng)絡、投影儀等硬件設備為平臺，運用多媒體教學課件（軟件）開展課堂教學的一種計算機輔助教學形式。多媒體課件教學使多種媒體綜合發(fā)揮作用，擁有更好的教學效果。多媒體課件文字規(guī)范，聲音、圖像兼?zhèn)洌梢越o學生留下深刻印象。教育心理學家研究指出：多種感官并用學習效率最高，視聽并用的理解記憶率，遠遠大于光看、光聽的記憶率。比如，我在講授《中華民族精神》這一課時使用了視頻――眾志成城，讓學生在觀看汶川地震中感受中華民族的凝聚力，體會民族精神，收到了較好的教學效果。

二、多媒體仿真技術用于課堂教學，可以化解難點，增強學生學習興趣

多媒體技術可以把一些抽象的教學內(nèi)容生動、形象地展現(xiàn)出來。例如在講授《文化創(chuàng)新》時我引用音樂賞析：《梁祝》，讓學生在優(yōu)美的經(jīng)典樂曲中了解20世紀50年代，我國音樂學院學生通過文化融合實現(xiàn)文化創(chuàng)新，創(chuàng)作出了感動全世界的經(jīng)典曲目――《梁?！罚寣W生理解文化創(chuàng)新。

三、多媒體教學軟件輔助課堂教學，可以提高學生的自主創(chuàng)新能力

多媒體教學軟件可以實現(xiàn)模擬訓練、測試評分，解疑釋惑。在教師的指導下，學生通過多媒體教學軟件可以實現(xiàn)人機對話式的互動學習和操作訓練。面對計算機，學生沒有任何心理負擔，能夠充分發(fā)揮主觀能動性，挖掘?qū)W習潛力，有利于學生自我管理和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

四、多媒體教學可以實現(xiàn)資源共享，提高教學總體水平

多媒體課件（軟件）大都在科學規(guī)劃、精心設計的基礎上制作而成，充分體現(xiàn)了優(yōu)秀教師的教學經(jīng)驗和成果，非常珍貴。教師之間交流多媒體課件（軟件），既可以避免浪費資源、重復開發(fā)，又可以相互借鑒、集思廣益，有效地提高課程的整體教學水平。下面是我在文化生活第五課《文化創(chuàng)新的途徑》中運用數(shù)字資源的教學探索。

1.藝術探究：利用多媒體展示徐悲鴻《奔馬圖》

你知道徐悲鴻的的作畫特點嗎？這一特點說明我們在文化創(chuàng)新時必須怎么做？

文化創(chuàng)新的基本途徑：（1）繼承傳統(tǒng)，推陳出新；

（2）面向世界，博采眾長。

2.生活探究：利用多媒體展示：古代孝道、雕塑藝術

（1）你知道古代有哪些孝道呢？怎樣對待這些孝道呢？

（2）從雕塑藝術的發(fā)展看，文化創(chuàng)新除了繼承傳統(tǒng)還應該怎么做呢？

（3）結合上述事例，思考：在“取其精華，去其糟粕，推陳出新，革故鼎新”時要注意什么？

五、利用多媒體引用音樂賞析：《梁?！饭?jié)段

在優(yōu)美的經(jīng)典樂曲中向?qū)W生展示材料――20世紀50年代，我國音樂學院學生通過文化融合實現(xiàn)文化創(chuàng)新，創(chuàng)作出了感動全世界的經(jīng)典曲目――《梁祝》。

展示材料1：20世紀50年代，我國音樂學院學生練習曲目大多是外國音樂家的作品。在上海音樂學院學習拉小提琴的一些年輕人，決心創(chuàng)作出中國人自己的作品。他們以發(fā)展民族音樂為使命，創(chuàng)作出了感動全世界的經(jīng)典曲目――《梁祝》。它以越劇中的曲調(diào)為素材，綜合采用交響樂與我國民間戲曲音樂表現(xiàn)手法，這首反映中國古老而美麗傳說的樂曲，展現(xiàn)了中華民族文化鮮明的風格和特點，成為通過文化融合實現(xiàn)文化創(chuàng)新的藝術典范。

思考：《梁祝》體現(xiàn)了文化創(chuàng)新的哪些途徑？

展示材料2：美國肯塔基州州長和夫人一行15人首次來到中國考察，品嘗中國肯德基店的玉米、老北京雞肉卷、澳門蛋撻等獨具特色的食品后由衷的表示，比起美國的肯德基，這里的食品更加接近中國人的傳統(tǒng)口味，更適合中國人的食品健康結構。我們已經(jīng)知道了他們?yōu)槭裁茨茉谥袊淮斡忠淮蔚亩蛇^難關，并得到快速的發(fā)展。

第5篇：多媒體教學的創(chuàng)新點范文

【關鍵詞】多媒體技術；通信專業(yè)；教學

一、多媒體教學在高校通信專業(yè)課堂的應用

隨著高等教育改革的深入，為了提高高校通信專業(yè)教學課堂的有效性，通信專業(yè)課教學的內(nèi)容和形式都有待于更新。多媒體教學在高校通信專業(yè)中的應用，不僅開辟了高校通信專業(yè)課教學的新途徑，同時也豐富了通信專業(yè)課教學的多樣性，與傳統(tǒng)教學模式相比，這對高校通信專業(yè)課教學來說不僅是一個新的突破，同時也是一種新的要求和挑戰(zhàn)。其中，多媒體教學在高校通信專業(yè)應用的課堂策略主要表現(xiàn)在以下幾方面：

1.充分利用多媒體設備，提高學生自主探索能力

在高校通信專業(yè)教學中，不僅僅是簡單的專業(yè)理論知識的學習，更多的是有關通信技術的實際操作，有了多媒體設備的應用，教師可以將課堂上所要學習的內(nèi)容通過幻燈片形式進行播放，并且在講解新知識之前教師可以讓學生先自主探討所要學的知識，讓學生自主發(fā)現(xiàn)學習中遇到的重點及難點。這樣，不僅有利于學生養(yǎng)成善于觀察、勤于思考的良好習慣，也能進一步加強學生的探索能力。

例如，在學習“通信系統(tǒng)的分類”時，教師先對相關的知識點進行搜索，然后根據(jù)學生實際學習的需要，將所搜集的材料進行整理，然后將其以電子課件的形式呈現(xiàn)在學生面前，并且在講解有關通信系統(tǒng)分類的知識前，教師可以讓學生先自主探索所要學習的知識，然后再詳細對不同形式的分類進行深入分析。

2.充分利用多媒體設備，加強課堂教學的生動性

在高校通信專業(yè)的教學課堂中，有了多媒體教學模式的注入，教師可以借助控制機隨時更換屏幕上的課件，這樣，學生不僅可以清晰地解所要學習的知識，同時也給學生的學習帶來一定的新鮮感，從而提高了學生學習高校通信專業(yè)課程的積極性。與通信專業(yè)教材上的文字相比，屏幕上的課件更具有生動性，這在無形中給課堂注入了新的活躍元素，從而也營造了活躍和更吸引人的課堂氣氛。

例如，在講解“通信系統(tǒng)的基本組成”時，教師可以根據(jù)教學的實際需要，對課件上的內(nèi)容進行合理的編排，將通信系統(tǒng)的基本組成圖通過多媒體設備呈現(xiàn)在學生面前，先對每一個組成部分進行詳細的分析，最后總結出各組成部分間的銜接關系，同時，屏幕上可以出現(xiàn)每個部分的相對應的圖片，這樣，學生可以更加直觀的感受到各部分的特征，從而更加清晰的認識從信息采集—信息處理—輸出模塊的整個過程。

3.充分利用多媒體設備，實現(xiàn)課堂教學的創(chuàng)新

在高校通信專業(yè)的教學過程中，多媒體教學方式的應用實現(xiàn)了課堂教學內(nèi)容與形式的創(chuàng)新化。通信專業(yè)教材與網(wǎng)絡上呈現(xiàn)的內(nèi)容相比，缺乏一定的深度和廣度，多媒體呈現(xiàn)的通信專業(yè)知識不僅具有多樣化而且賦有創(chuàng)新化。教師在進行課堂教學中，也應適時灌輸學生新穎的學習方法，并引導學生善于自我探索和創(chuàng)新，要敢于挑戰(zhàn)新事物和接受新事物，以便拓展學生的創(chuàng)新思維。

例如，在學習“信號與線性系統(tǒng)”這一章節(jié)時，教師應先講解信號與線性系統(tǒng)的基本概念，然后，讓學生通過自己的理解認識“傅里葉級數(shù)”，并適時運用創(chuàng)新的思維探索“傅里葉變換”的相關知識，這在無形中就開發(fā)了學生的創(chuàng)新思維。

4.充分利用多媒體設備，促進學生間相互協(xié)作

在應用多媒體設備的通信專業(yè)的教學課堂中，教師的任務不再是簡單的說教，更重要的是利用多媒體設備創(chuàng)設一個更富成效的課堂環(huán)境，這樣，不僅提高了學生自主學習的積極性，同時也促使課堂良好氣氛的形成。多媒體創(chuàng)設的教學情境中，教師應鼓勵全體學生參與到教學課堂的實踐中，并給學生提供一個可以相互交流、探討的平臺，這樣，不僅激發(fā)了學生的學習興趣和動機，同時也促進了學生間相互協(xié)作的能力。

例如，在學習“幅度調(diào)制器和解調(diào)器的實現(xiàn)”時，教師先對幅度調(diào)制器的知識講解，關于“幅度調(diào)制器和解調(diào)器的實現(xiàn)”的分析，教師可以將學生分成小組對此進行探討，由于不同學生的觀點可以得出不同的結論，所以，這在無形中提高了學生自主學習的積極性，同時也增加了學生之間相互協(xié)作的能力。

二、多媒體技術在高校通信專業(yè)教學應用中的意義

隨著科學技術的逐步更新，多媒體教學在高校通信專業(yè)中的應用，不僅符合了時代的發(fā)展需要，同時也提高了通信專業(yè)課程教學的有效性，可見，多媒體教學的應用有著不可替代的意義和重要性。其中，主要表現(xiàn)在以下幾方面：

1.實現(xiàn)了通信專業(yè)課堂教學的時效性

多媒體教學在通信專業(yè)課程教學應用時，教師可以先進行資料搜索，然后將有用的信息進行篩選和整理，最終以課件的形式呈現(xiàn)在學生面前，教師可以直接參考課件上的內(nèi)容進行課程講解，并且對于課件上出現(xiàn)的錯誤也可以及時修改，整個流

（下轉(zhuǎn)第62頁）

（上接第60頁）

程不僅便利而且簡捷，可見，多媒體教學不僅給課堂提供了豐富的知識量，同時也節(jié)省了教師整理板書的時間。在以往的課堂的教學中，教師要花費大量的時間浪費在板書的整理和設計上，并且修改的過程相對比較復雜和麻煩。因此說，多媒體教學的應用不僅提高了課堂教學的有效性，而且也提高了課堂教學的時效性。

2.實現(xiàn)了通信專業(yè)課堂教學手段的豐富性

在高校通信專業(yè)的課堂教學中，多媒體教學方式的應用改變了教師傳統(tǒng)的紙張教案，教學內(nèi)容不僅僅只有文字，還包括生動的畫面（靜態(tài)和動態(tài)）和聲音，可見，無論是教學內(nèi)容還是教學模式都由單一化趨向于多樣化，這無形中提高了學生學習的積極性，同時也豐富了學生的視覺和聽覺感受。關于實際操作過程，教師可以通過多媒體設備直接的展現(xiàn)在學生面前，這樣，學生就可以直觀的認識到實際操作的步驟及注意事項。由于多媒體軟件不僅涵蓋大量的知識資源，而且它呈現(xiàn)在學生面前的形式也是多樣性的，這些都不僅增加了學生的知識量，同時也豐富了課堂教學環(huán)節(jié)的流程。

3.提高了通信專業(yè)課堂教學的質(zhì)量

通過多媒體軟件呈現(xiàn)的通信專業(yè)知識，不僅知識點豐富，而且題型也足夠新穎，并且都符合通信專業(yè)課程發(fā)展的實際需要。教師可以在網(wǎng)絡上可以搜索研究成果較前沿、并且貼近實際生活的通信專業(yè)知識。與生活銜接的通信專業(yè)知識，不僅具有一定的生動性，而且也便于學生對通信專業(yè)知識的理解。在傳統(tǒng)的通信專業(yè)課堂中，教師只是對通信專業(yè)的理論知識進行講解，這樣，不僅削弱了學生高度的學習熱情，同是也給課堂營造了枯燥、乏味的氣氛，也不利于提高學生學習的積極性?？梢?，多媒體教學的應用，不僅加深了學生對通信專業(yè)知識的學習，同時也在無形中提高了通信專業(yè)課堂教學的質(zhì)量。

4.實現(xiàn)了通信專業(yè)課堂教學的創(chuàng)新

在以往的通信專業(yè)課堂中，教師只注重“教”而忽略了學生的“學”，多媒體教學的應用改變了這種教學模式，使學生成為教學過程中的主體，從而也就增加了教師與學生之間的互動性。有創(chuàng)新才有進步，多媒體教學的應用對于通信專業(yè)課堂教學來說，無論在內(nèi)容還是形式上都是一種創(chuàng)新和進步。有了多媒體教學的注入，學生的學習的思維方式也發(fā)生了一定的改變，從傳統(tǒng)的“被動的聽”到今天的”主動的學”，這不僅是一個進步的過程，同時也是學生自我完善的一個過度。通過多媒體教學的應用，使學生不但掌握了通信技術的實際應用，而且能夠?qū)⒗碚撆c實踐有效結合，大大促進了學生的全面發(fā)展。

三、總結

綜上所述，在高校通信專業(yè)教學中，多媒體教學不僅給通信專業(yè)課堂注入了新鮮的血液，而且也給教師與學生之間的溝通提供了一個良好的平臺，教師可以更好地駕馭通信專業(yè)課堂，不僅豐富了高校通信專業(yè)課堂的多樣性，也提高了高校通信專業(yè)教學的課堂質(zhì)量，由此可見，在高校通信專業(yè)的教學中，多媒體教學的應用有著不可替代的作用。

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第6篇：多媒體教學的創(chuàng)新點范文

關鍵詞：多媒體技術；課堂教學；課件開發(fā)的應用

多媒體技術，作為現(xiàn)代教育技術的代表，以獨特的、直觀的、豐富的教學內(nèi)容呈現(xiàn)形式，受到廣大師生的喜愛，并在課堂教學過程中發(fā)揮著巨大的作用。那么，多媒體教學課件是如何制作出來，又是如何有效地應用，成為廣大教育工作者共同探討、思考的問題。筆者基于專業(yè)的技術理論指導與實踐經(jīng)驗，針對多媒體教學課件開發(fā)的應用進行思考，并提出幾點創(chuàng)新應用教學策略。

一、對多媒體教學課件開發(fā)問題的思考

多媒體教學課件是以圖片、動畫、影音與文本共同組成的新型教學工具，它以強大的直觀性、生動性、豐富性，大大地提高了學生的學習興趣，使課堂教學變得更加活躍，教學效果也得到有效地提高。但是在多媒體教學課件開發(fā)過程中，相關教育工作者必須認識到以下問題，以便提高多媒體教學課件開發(fā)與應用的效率。

隨著現(xiàn)代教育技術的發(fā)展以及教學改革中對創(chuàng)新教學方法的提出，很多教師過度重視多媒體教學課件的作用，忽視多媒體教學課件的輔助教學作用，將其作為課堂中主要的教學方法，貫穿于整個課堂教學過程中。大量的信息與教學內(nèi)容使學生應接不暇，而連續(xù)的圖片、影音等很容易使學生產(chǎn)生疲勞感，不利于提高多媒體教學課件的應用效果。

多媒體教學課件的開發(fā)需要多種教學軟件的配合，因此，需要專業(yè)制作人員進行，這也是解決目前多媒體教學課件制作質(zhì)量較差的重要途徑之一。專業(yè)的多媒體教學課件制作人員需要具備較強的網(wǎng)絡編輯能力、系統(tǒng)編制能力以及資料整理能力等，這樣可以大大提高課件開發(fā)與制作的效率，為教師提供優(yōu)質(zhì)的課件，進而為提高課堂教學效果做貢獻。而教師應該將更多的精力放在教學上，對多媒體教學課件的開發(fā)只需掌握簡單的方法即可。

基于多媒體教學課件能夠大大提高教學效果的認識，很多教師都將多媒體教學課件的開發(fā)與應用作為教學工作的重點，完全忽視了學生的接受能力與教學規(guī)律，使學生被動地接受大量的知識、信息，沒有良好的緩沖時間，這對學生有效消化課堂教學內(nèi)容是不利的。因此，教師必須理性而科學地運用多媒體課件，以循序漸進的方式導入多媒體教學課件，給學生充分的思考時間，因材施教、因地制宜、因人而異，從而提高多媒體教學課件的應用效率。

二、對多媒體教學課件制作與應用方法的思考

相關教育工作者充分認識到多媒體教學課件的輔助教學作用，并與專業(yè)的課件制作人員進行積極地交流與探討，提供豐富的課堂教學資料，合理安排課堂教學環(huán)節(jié)，以為多媒體教學課件的制作提供參考，進而提高多媒體教學課件應用的效率。

第一，建立完善的教學資源素材庫。近年來，我國教育事業(yè)中多媒體技術的應用越來越廣泛，已經(jīng)形成一定的規(guī)模，但是應用效果卻各不相同。因此，要想提高多媒體技術的應用效果，教育部門可以組織學校相關開發(fā)人員，建立完善的教學資源素材庫，收集各種不同類型的資料，為教師制作多媒體教學課件提供模板。同時，也構建一個有效的交流平臺，使教師能夠在此交流多媒體教學課件制作與應用的體會，為他人提供參考并提高自己綜合素質(zhì)。

第二，嚴格遵循多媒體教學課件開發(fā)與應用的原則?，F(xiàn)代教育技術發(fā)展階段，教師提高了對多媒體技術的認識，學習多媒體教學課件的開發(fā)并創(chuàng)新應用方法，嚴格遵循多媒體教學課件開發(fā)與應用的原則，以期能夠提高多媒體教學課件的應用效果。具體的原則有以下幾個：（1）輔原則。多媒體教學課件只是教學的輔助工具，不能作為課堂教學的主體，教師必須理性地應用多媒體教學課件，將學生放在課堂教學的主體地位上，給學生留出充足的時間思考、練習，這樣才能夠有效地提高課堂教學效果；（2）課堂節(jié)奏原則。使用多媒體教學課件可以大大地提高課堂教學容量，拓寬學生的視野。但是，在教師應用多媒體教學課件過程中，一定不能忽視對課堂節(jié)奏的把握，適當?shù)赝ｎD，將有助于學生充分思考、記筆記。循序漸進的講授，可以提高學生的理解能力，促進教學效果的提高；（3）精選性原則。有些教師在制作渡多媒體教學課件過程中，將所有的教學內(nèi)容，甚至教師的語言表達內(nèi)容都放在課件上，這種情況使學生只注意課件，而忽視教師的講解，對提高學習效果與教學效果都是不利的。因此，教師必須在充分分析教材內(nèi)容的基礎上，對教學內(nèi)容進行有效地總結與歸類，并將重點內(nèi)容和難以理解的內(nèi)容呈現(xiàn)在多媒體教學課件上，以便學生將觀察、聽講、思考三者結合起來，提高學習效果。

第三，加強對教學網(wǎng)絡的維護力度。很多的學校都在使用NOVELL教學網(wǎng)絡，并利用教學網(wǎng)絡上的信息資源等進行多媒體課件的開發(fā)工作，因此，教學網(wǎng)絡的維護就顯得極其重要。因此，學校相關工作人員必須加強對教學網(wǎng)絡維護的力度，定期對其進行檢查與維護，以便及時發(fā)現(xiàn)問題并解決問題，杜絕病毒的破壞，為教師提供有效的信息系統(tǒng)資源。

結 語：

總而言之，隨著我國教育事業(yè)的不斷發(fā)展，現(xiàn)代教育技術也將發(fā)揮著更重要的作用。作為現(xiàn)代教育技術的代表，多媒體技術將更加廣泛地應用于課堂教學中，教師必須提高對多媒體教學課件制作的重視，同時積極思考創(chuàng)新應用多媒體教學課件的方法，以便提高多媒體技術應用的有效性，促進課堂教學效果的提高?！?/p>

參考文獻

[1] 沈大明．淺談多媒體課件的開發(fā)[J]. 中小企業(yè)管理與科技(上旬刊)，2010，（01）.

[2] 陳慧穎．基于Authorware的多媒體CAI課件開發(fā)技術[J]. 科技創(chuàng)新導報，2011，（22）.

[3] 張立恒．對多媒體CAI課件現(xiàn)狀的思考及對策[J]. 中國成人教育，2009，（20）.

第7篇：多媒體教學的創(chuàng)新點范文

關鍵詞：多媒體技術高中英語高效課堂應用策略

中圖分類號：G632文獻標識碼：A文章編號：1674-2117（2014）02-0093-01

隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展，英語的重要性越來越突出。尤其是在高中階段，學生掌握好英語，不僅能為進入下一階段學習打好基礎，還能有效提高學生的綜合素質(zhì)。但是在長時間以來，高中英語教學主要還是依靠傳統(tǒng)的教學方式，教師講，學生聽；講師領讀，學生模仿，或者就是大規(guī)模的進行考題練習。結果導致很多學生都感覺英語課堂太呆板，毫無生機，學習效率也不高。多媒體技術是近些年來，隨著信息化程度的不斷地提高而推出的一種新型教學技術。多媒體教學是基于電腦、投影儀、網(wǎng)絡、閉路電視和各種軟件集合而成的一種教學技術[1]。多媒體教學，可以使一些在普通條件下難以實現(xiàn)、觀察到的過程形象化地顯示出來。同時，還可以增大信息量，有效擴展課時容量，提高教學效率。另外，多媒體教學還能活躍課堂氣氛，加深鞏固教學內(nèi)容，使學生感受到學習的喜悅，寓學于樂。因此，課件的知識表達能力更強，給學生留下的印象更深。本文結合教學實踐，探索在高中英語課堂上多媒體技術的應用方法，為構建高效的高中英語課堂提供參考。

1正確理解多媒體教學意義，合理運用多媒體教學

使用多媒體教學的目的是要在單位時間內(nèi)展示更多的信息，同時，將一些常規(guī)教學方法不容易展示的知識，通過多媒體展示出來，調(diào)動學生的積極性，提高教學有效性。但是，采用多媒體教學，并非全面否定傳統(tǒng)教學模式，不管是多媒體教學還是傳統(tǒng)教學模式，都是教學模式的一個類型，二者并不相互抵觸。相反，它們還能很好的取長補短，相互配合。但是，我們發(fā)現(xiàn)在很多高中英語課堂上，教師在嘗到計算機輔助教學的甜頭后，便對多媒體教學視若“掌上明珠”，在一些課上從頭至尾都用多媒體來教學，對其他常規(guī)媒體不屑一顧。顯然，不用多媒體會影響教學，但是光用多媒體一樣是影響教學，這是從一個極端走向了另外一個極端。實際上，傳統(tǒng)教學尤其特有的優(yōu)勢，比如整個教學過程展示更為清晰，更有利于同學們記筆記，而且書寫更方便等諸多優(yōu)勢。因此，在采用多媒體教學的時候，必須要取長補短，充分發(fā)揮現(xiàn)代教學模式與傳統(tǒng)教學模式的長處，這樣才能提高教學效率。

2提高多媒體課件制作技術，豐富多媒體教學內(nèi)涵

很多教師在運用多媒體教學的時候，仿佛就是把原來板書上的內(nèi)容直接搬到了多媒體課件中去。采用多媒體與板書教學的區(qū)別仿佛就在于一個是課堂上現(xiàn)場書寫，一個是提前做好了，放給學生。不少教師的課件通篇都是英語符號和文字，連個圖片也沒有?；蛘卟簧俳處煹耐忻襟w可見制作粗糙，不要說圖文并茂，連基本的布局都不美觀。實際上，制作多媒體課件，更多的應該是將傳統(tǒng)板書上沒辦法展示的東西放進去，比如我們可以把散落在各種影視、錄像、VCD以及互聯(lián)網(wǎng)上的有關的視頻、音頻、圖片等素材收集在一起，再把它們合理加入到課件中去。通過這種方式，教師在課堂這中可暫停、慢放或多次播放這些資料，或加以文字說明形成同步運行動靜結合、多位一體、多容量的教學內(nèi)容，達到視聽結合、生動有趣、形象直觀、便于觀察和模仿的目的。為此，教師需要掌握更多的軟件操作技術，比如Photoshop、PPT、Flash、C語言等，以更好的提高課件制作效果。

3發(fā)揮多媒體教學的潛力，提高學生綜合素質(zhì)

現(xiàn)代教育教學中，讓學生能學到相關的知識，這是一方面。另外，讓學生自身綜合素質(zhì)不斷地提高，這才是新課改最重要的理念。在很多教師的眼里，多媒體教學的目的就是提高教學效率，是板書教學的“升級版”。實際上，多媒體教學自身的特點，就決定了多媒體教學的目的遠遠不止于此。首先，多媒體教學是一種基于現(xiàn)代化的信息手段為基礎的教學模式，這本身就是對新技術的一種應用，那么如何在對一種創(chuàng)新技術應用的基礎上，培養(yǎng)出學生的創(chuàng)新能力，這就成為多媒體教學另一個重要目標。而且，在新時期，創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是素質(zhì)教育的靈魂，通過多媒體教學的優(yōu)勢，要讓學生面對知識和問題情境，啟發(fā)學生努力探索，在不斷地解決問題的時候培養(yǎng)創(chuàng)新能力，必然對于學生綜合素質(zhì)的提高會起到很大的促進作用。同時，教師還要注意讓學生參與多媒體課件的制作，這樣也有利于學生自身理論與實踐的結合，可以更好地鍛煉學生的實踐能力。

總之，在新的時期，隨著信息技術的不斷地普及，不斷地加強多媒體技術的研究，已經(jīng)成為高中英語教學發(fā)展得新趨勢。為此，我們還需要進一步的對多媒體技術進行探討，深入挖掘，使其更好地融入到傳統(tǒng)教學手段中，相輔相成地提高高中英語課堂教學效率。

（襄陽市襄州區(qū)第三高級中學，湖北襄陽441000）

參考文獻：

[1]李富成.多媒體在英語教學中的作用[J].甘肅教育，2011，（10）.

第8篇：多媒體教學的創(chuàng)新點范文

[關鍵詞]多媒體教學；多媒體課件；教改

[作者簡介]蔡立紅，廣東警官學院技術系副教授，廣東廣州510232

[中圖分類號]G431 [文獻標識碼]A [文章編號]1672―2728(2007)08―0216―03

隨著信息技術在教育領域中應用的迅速發(fā)展，以計算機為主的多媒體技術正在高校教學中逐步普及。多媒體教學是在教學中利用計算機的處理能力，將教學中涉及的文體、圖形、圖像、聲音等媒體資料，按照教學目標和要求組織起來，并按照一定的呈現(xiàn)形式來完成一定的教學任務。多媒體網(wǎng)絡教學是信息時代課堂教學改革不可或缺的先進手段。

一、多媒體教學的優(yōu)勢和存在的問題

(一)多媒體教學的優(yōu)勢

1．信息量大。教師結合講授內(nèi)容進程充實了國內(nèi)外、省內(nèi)外的內(nèi)容與信息，有理論文字的，也有各種圖表說明，有錄相片斷，也有講話錄音，有名人名言，也有漫畫諷刺片等等。由于不用一筆一畫地在黑板上寫字，它就節(jié)省了大量的時間，可以使教師更加從容地旁征博引，挖掘教學的廣度和深度。據(jù)統(tǒng)計，利用多媒體所做的課件，可以使課堂傳授知識內(nèi)容增加1.5―2倍。根據(jù)對某學院3406個學生的問卷調(diào)查，64％的學生認為信息量大，可以學到更多知識。2．感染力強。多媒體教學能化靜為動，激發(fā)學生學習興趣。在傳統(tǒng)教學中，學生面對的是靜止呆板的課本和板書，難免產(chǎn)生枯燥乏味之感。多媒體教學則將靜止的文體按指定的軌跡運動，靜態(tài)的圖像可以像動畫樣移動，能像流水般呈現(xiàn)一幅幅變幻的圖像，色彩繽紛。學生在動畫的刺激下，可以始終保持較濃厚的學習興趣。多媒體教學亦可模擬仿真，化抽象為形象，能將文字、圖片、圖像、聲音融于一體，將學生帶人形象、生動、色彩繽紛的教學情景之中，加深對事物的理解，減輕了學生認知的難度，變難為易，提高學生學習興趣。在對學生的問卷調(diào)查中，有78.8％的學生認為多媒體教學增強了他們學習的興趣。

3．方便教學。經(jīng)過課前制作多媒體教學課件的精心準備，教師上課時就能輕裝上陣，而不必抱上許多掛圖，也不必擔心因幾位教師同時上課而掛圖不夠使用。由于新技術的飛速發(fā)展，科技知識更新更快，為了讓學生及時了解某一學科在某一領域的進展，教師可通過多媒體輕而易舉地在教學幻燈片中加入新的內(nèi)容，同時，在臨講課前若發(fā)現(xiàn)某處課件有錯誤或不當，也可及時予以更正。

4．促進教改。一是有利于師生的互動交流。既能發(fā)揮教師在教學中的主導作用，促進教師更好地結合學生提出的疑難問題有針對性地進行教學，啟發(fā)學生深入思考問題；又能使學生通過互動交流，拓寬思想，較深刻認識事物的本質(zhì)和規(guī)律，提高學習的興趣與效率。二是便于教師之間的交流與年輕教師教學水平的提高。不少高校教師制作的多媒體課件都在教研室中公開交流，教師之間即可以相互借鑒。如老教師可吸取年輕教師制作的幻燈片的明快圖案，年輕教師也可學習老教師扎實的理論功底和長期積累的有價值的資料等，還能由此增加教學經(jīng)驗，提高教學能力。

由于多媒體教學具有以上四個方面的優(yōu)越性，因而受到了高校學生的歡迎，據(jù)對某學院3406名學生的問卷調(diào)查發(fā)現(xiàn)，有86.77％的學生喜歡多媒體教學，有78.86％的學生認為多媒體教學增強了學生的學習興趣。

(二)多媒體在教學中的不足

事物總是一分為二的。多媒體教學亦有其不足，它需要在今后的教學實踐中進一步發(fā)展和完善。

1．多媒體教學未達到最佳效果。其原因，首先是多媒體教學課件的水平不高。經(jīng)對某學院3406名學生問卷調(diào)查，有57．63％的學生認為該院教師的多媒體課件制作缺乏新意，形式呆板，僅是提綱、概括式圖表或總結，能做到圖、文、聲、像并茂的不多。其次是一些教師的教學方法滯后。48.03％的學生認為有一些教師授課時照“屏幕”宣科，缺乏師生教學情感的交流與感染，單調(diào)乏味，課堂氣氛不夠活躍。37.58％的學生認為多媒體教學“只是使用現(xiàn)代化的教學手段，進行填鴨式的灌輸，是穿新鞋，走老路”。

2．多媒體教學技術保障不到位。其表現(xiàn)，一是設備老化。一些多媒體教室的投影機老化，文字、圖片、圖像模糊不清。二是設備故障較多，不能確保教學的正常進行。有的教師上課時就碰到多媒體教學設備出現(xiàn)故障，一時卻找不到人來修理，或即使來人也一時無法修復，唯有換教室來上課，如無空教室就只有停課。

3．不少教學大班人數(shù)過多，教室空間太大和回音過大，教師又未配備麥克風，教師講課和學生聽課都非常吃力，教學效果因此大打折扣。

二、多媒體教學中需要解決的幾個認識問題

為了進一步推動當前高校多媒體教學正常開展，筆者認為，需要解決一些在這個問題上的錯誤認識。認識統(tǒng)一了，行動就更自覺了

(一)是“輔助”，不是“代替”

1．多媒體不能完全取代課堂教學中所運用的其他教學手段，如黑板、標本、模型、顯微鏡等，成為課堂教學的主宰。相對于教師而言，它應處于“輔助”地位，只能起“服務”作用。多媒體課件只是教師教學過程中一個強而有力的工具，不能替代教師在教學過程中的主導作用，有的教師在教學中采用多媒體錄像代替講課，等于讓學生在課堂上看電影，這既是教學責任感不強的表現(xiàn)，又是對使用多媒體教學的一種誤解。

2．多媒體課件是教師事先根據(jù)教學內(nèi)容設計的教學軟件，其執(zhí)行的過程是不變的，因而難以應對課堂教學的千變?nèi)f化的各種情況。但不少教師在課堂上運用多媒體教學課件總是以不變應多變，全程使用計算機教學到底，沒能充分發(fā)揮課件應具有的良好交互性作用，致使學生的視覺、心理疲勞，抑制了大腦對信息的接受。

3．還需認識實驗教學的功能是任何手段代替不了的。學生的思維、操作、分析、觀察能力的鍛煉與心理品質(zhì)的養(yǎng)成只能在自己動手、動腦中實現(xiàn)，所以在實驗課教學中應能讓學生進行實際實驗操作的，還應讓他們自己親自動手進行操作。

(二)是起點，不是終點

除應擺正多媒體在課堂教學中的位置外，還應當正確估計多媒體教學的現(xiàn)狀。筆者認為，目前，多媒體教學雖然在我國本科院校已基本普及，在絕大多數(shù)高職高專中也逐步推廣實行，但在教學質(zhì)量、資金投入、設備保障，教學管理上都還處于起始階段，絕不可對現(xiàn)已取得的成績估計太高。必須認識到，不論是技術層面還是內(nèi)容的組織層面，它需要改進和提高的空間還很大?？傊皇瞧瘘c，不是終點。擺在我們面前要做的工作還有很多，需要學校加強領導，教師和學生團結一致，采取有效措施，為使高校多媒體教學質(zhì)量更上一層樓而做更多的

實事。

(三)是互動交流。非“滿堂灌”

互動交流是多媒體教學的一大特點。因為只有師生相互交流，既發(fā)揮教師在教學過程中的主導作用，又發(fā)揮學生在教學過程中的主體作用，才能活躍課堂氣氛，保證教學質(zhì)量的提高。搞好多媒體教學就是要調(diào)動師生這“兩個”積極性。但在當前多媒體教學中，在課堂教學和實踐教學中真正做得好的還不多。主要原因：一是教師教學質(zhì)量有一個不斷提高的問題。教師講課的內(nèi)容和形式要能給學生以啟迪和興趣，使學生喜歡學，并通過學習一門課程而終生收益，這需要長期努力。二是因為教學班級學生人數(shù)太多和教室太大，互動交流難以進行，教學效果受到影響；三是由于存在教學內(nèi)容多與教學時數(shù)相對較少的矛盾，有的教師擔心交流多影響教學進度?；谶@些原因，所以有些教師仍然習慣于一個人坐著講課來完成教學任務。解決的辦法首先是需學校主管領導重視，并督促學校教務部門適當限制編班學生人數(shù)，以營造教學優(yōu)良環(huán)境；其次，是教師講課要站坐結合，要有對教學改革勇于探索的精神，切忌在教學上“穿新鞋，走老路”，要不斷總結新經(jīng)驗，在教學改革中有創(chuàng)新精神。

(四)是科學繼承，非全盤否定

多媒體教學是科學技術發(fā)展和教學內(nèi)容與方法改革發(fā)展的一種必然趨勢，現(xiàn)行計算機多媒體教學的形象性、多樣性、新穎性、趣味性、直觀性、豐富性等特點受到學生的歡迎是很自然的。運用多媒體教學其出發(fā)點和落腳點都是為了提高教學效果，但它不是提高教學效果的唯一途徑和手段，如作為傳統(tǒng)教學象征的黑板至今仍有一些地方是多媒體無法取代的。又如好的板書就有提綱挈領的作用，學生抬頭一看便對本節(jié)課的重點一目了然。以往傳統(tǒng)教學中，有些優(yōu)秀教師理論結合實踐的重點講述某一重點問題常給學生留下深刻印象。因此多媒體教學不都是對傳統(tǒng)教學方法的全盤否定，而是一種批判的繼承。我們教師應根據(jù)教學需要選擇適合的教學形式，要合理綜合利用各種教學手段，取長補短，以便取得最佳教學效果。

(五)是動態(tài)創(chuàng)新，非靜止不變。多媒體教學內(nèi)容和形式都要隨著時代的發(fā)展和科學上的諸多發(fā)現(xiàn)發(fā)明不斷創(chuàng)新的。教師的課件內(nèi)容和教學形式絕非一成不變，一次做成的教學課件不能反復使用；一堂課講得精彩并非每堂課講得精彩，因此，教師需要終生學習，在教學和科研上相互促進，在教學上內(nèi)容與方法與時俱進，不斷創(chuàng)新，這樣才能使自己講授的課程成為大學生真心喜愛的終生受益的優(yōu)秀課程。

三、對提高多媒體教學質(zhì)量的意見

(一)要改變觀念，努力普及多媒體教學

多媒體教學作為一種全新的教學方式，它在教學中的應用是一項復雜的系統(tǒng)工程，是一種新的思維能力的訓練，一種先進、超前意識的強化，一種探索和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。我們應當解放思想，轉(zhuǎn)變觀念，堅持貫徹以人為本的全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)的科學發(fā)展觀。必須指出，科學發(fā)展觀中的核心是以人為本，在學校當然就是以學生為本。針對當前多媒體教學取得的經(jīng)驗和存在問題，努力為教學改革尋找創(chuàng)新點和突破口，使多媒體的教學應用從當前的熱點走向制高點，使之向高水平發(fā)展和持續(xù)發(fā)展，形成規(guī)模和整體優(yōu)勢，以真正擔負起承前啟后發(fā)展現(xiàn)代化教育技術的重任。

(二)要重視多媒體設備的投入，確保教學的正常進行

普及多媒體教學需要相應的教學資源和投入。現(xiàn)在我國的本科院校已基本普及多媒體教學并取得了較好的教學效果，但仍有一些學校在這方面剛開始起步。為促進學校教學質(zhì)量的進一步提高，應盡力加大這方面的投入。

(三)要加強課件制作技術的培訓與指導。實現(xiàn)教學效果的最優(yōu)化

要組織多媒體課件制作的培訓班(提高班)或課件制作指導中心，對一些未能掌握或不熟練掌握多媒體課件制作技術的教師進行較為系統(tǒng)地技術培訓與指導，以提高教學制作課件的水平。有的教師制作的課件照抄教材多，學生記不下內(nèi)容，上課照念課件，未突出教學重點，因而達不到應有的教學效果。電子課件制作應根據(jù)各專業(yè)、各課程性質(zhì)、特點、要求不同，制作的技術技巧也各異，由于技術性較強，因此需要加強指導與交流。

第9篇：多媒體教學的創(chuàng)新點范文

論文摘要:隨著多媒體技術的不斷發(fā)展和成熟，計算機已作為教學過程中一種理想的認知工具，在教育教學中得到了廣泛應用。計算機多媒體技術在教學中的運用已成為潮流，它有著巨大的潛在需要，節(jié)省了教師的講授時間，使學生有更多的時間用于練習和況固，不僅減輕了學生的學習負擔，完成了教學任務，也大大提高了課堂教學效果，促進教學手段的變革，同時還將促進教材的更新、教學方法與課堂教學結構的變革，進而促進教學思想和教學理論的改革與發(fā)展。

當前各級各類學校的多媒體教學得到了廣泛運用。但是，由于種種因素的影響，人們對使用多媒體在課堂教學中的評價卻存在著一定的差異。此文就當前對學校教育教學所使用多媒體的情況，提出作者一些膚淺的看法。

一、多媒體教學的意義

隨著計算機多媒體技術的高速發(fā)展，多媒體技術在教學中的應用也越來越廣，使得計算機多媒體教學作為一種先進的教學模式已被廣大師生所接受和認可，而且多媒體教學具有常規(guī)教學不可達到的直觀、形象、生動、交互性等優(yōu)勢，充分利用聲像信號，使教學過程更加富有樂趣，對傳統(tǒng)的粉筆加黑板的教學形式構成了巨大沖擊，在有些學校甚至在衡量教師的一節(jié)公開課上得如何時，把有沒有運用多媒體技術作為了必不可少的標準之一。學校利用計算機多媒體輔助教學則是多媒體輔助教學中的一種表現(xiàn)形式，屬于現(xiàn)代教育技術范疇，即在教學中利用多媒體計算機的處理能力將教學中涉及的文本、圖形、圖像和聲音等媒體資料，按照一定的教學目標及要求組織起來，并按照一定的呈現(xiàn)形式，完成一定的教學任務的行為。

多媒體教學應用與教學改革創(chuàng)新的密切關系，主要體現(xiàn)為多媒體的先進性在現(xiàn)代教育思想、教育理念的指導下能夠得以充分地發(fā)揮，對探討新的教改思路，培養(yǎng)新的教與學的思維方式，啟發(fā)活學活用的創(chuàng)新精神，尋找教學改革的創(chuàng)新點，具有現(xiàn)實的意義。多媒體教學應用與教改創(chuàng)新的結合，是一種新型思維能力的訓練，一種先進、超前意識的強化，從而使多媒體的教學應用更有創(chuàng)造性，更有實用價值。

筆者在日常的多媒體技術教學過程中，充分感受到它的魅力所在，它在教學中使學生們有身臨其境之感，學習興趣點得到多方面的刺激，既增強了他們的學習興趣和積極性，又大大提高了教學質(zhì)量。同時在一定程度上把教師從繁重的重復性勞動中解放出來，因此，使用計算機多媒體教學已成當今教學的主流。

二、多媒體教學中存在的優(yōu)勢與弊端

多媒體是指一種將文本、圖形、圖像、動畫和聲音等形式的信息結合在一起，并通過計算機進行綜合處理和控制，能支持完成一系列交互式操作的信息技術。其優(yōu)勢表現(xiàn)為:

1.調(diào)動學生的積極性和學習興趣

多媒體教學作為r種全新的教學手段，以其生動、直觀、高效、活潑等特點，給教學改革注人了生機，其對教學的輔助作用是不言而喻的。通過多媒體技術把抽象的、難以直接用語言表達的概念和理論以直觀的、易于接受的形式表現(xiàn)出來，或把課堂演示實驗中有毒的、有危險性的實驗通過播放錄像的形式演示出來，或把物質(zhì)的微觀結構或微觀粒子的運動狀態(tài)通過動畫的形式展現(xiàn)出來，能夠激發(fā)起學生的學習興趣，使學習過程變得不再枯燥乏味。

2.展示豐富的課文資料，使重點、難點更清晰

在多學科教學中，常常需要提供許多背景材料，多媒體可以大容量、高速、省時地提供背景材料，而且比較自由靈活，有助于突破教學內(nèi)容的重難點。比如在講解膠體的丁達爾效應時，利用多媒體技術可讓學生切身感受到實際生活中的許多應用實例及丁達爾效應產(chǎn)生的物理原理。所以在遵循學生的心理特點、認知規(guī)律和記憶規(guī)律的基礎上，恰當?shù)厥褂枚嗝襟w技術有助于突破教材中的重難點。

3.交互性個性化，圖文并茂，生動形象

多媒體教學系統(tǒng)創(chuàng)設了圖文并茂，動靜結合，聲情融會的教學環(huán)境，為教學提供了逼真的表現(xiàn)效果，擴大了人的感知空間和時間，提高了對客觀世界的認識，能對應產(chǎn)生多種感官的綜合刺激，使學生從多種渠道獲得信息，相互促進、相互強化。讓學生處于思維活動的積極狀態(tài)，是提高課堂教學的質(zhì)量、優(yōu)化教學的科學選擇。它極大地改變了傳統(tǒng)的教學方式，拓展了教學技術手段，提高了教學效果。

多媒體教學的弊端表現(xiàn)為:

1.不利于學生鞏固和吸收所學內(nèi)容

采用多媒體教學的方式，加大了課堂知識容量，加快了教學進度，勢必造成學生不能及時鞏固已學內(nèi)容，不能很好接受后續(xù)課程，其教學結果是適得其反。合理計劃教學進度，讓學生充分領會所學知識是多媒體教學急需解決的問題。

2.教師無法即興發(fā)揮，教學風格不明顯

一個優(yōu)秀教師在課堂上往往以其生動的言語、恰如其分地配以優(yōu)雅的形體語言，將教學內(nèi)容表達出來，從而取得最佳的教學效果。在多媒體教學中，教師一般根據(jù)做好的課件講課，忽視了課堂上學生的實際反應和氣氛，無法針對性地組織或調(diào)整教學內(nèi)容，因此授課形式呆板，教學靈活性不夠，且程序化，學生十分被動地跟著課件“走”。如果是計算機操作不十分熟悉的教師，有時操作不當或因電腦故障，使自己精心準備的一堂課只能尷尬收場。

3.師生互動不夠，分散學生注意力

多媒體教學一定程度上忽視教師與學生之間的互動作用，容易造成學生抽象思維能力和想象能力不足，而且還分散學生的注意力。多媒體教學在那些需要培養(yǎng)個體的情感體驗、想象能力等方面效果較差，甚至有消極作用。 以上兩者之所以產(chǎn)生這種看法上的分歧，主要是因為缺乏新的理論支撐。因為在多媒體教學中，教學的環(huán)境和條件發(fā)生了變化，這就要求教學的模式和策略也必須相應變化。因為當前的教學課程研究已經(jīng)將教與學當做統(tǒng)一活動來看待，對教學模式和策略的研究也就可以視為是對“教與學的藝術”或“教與學的技巧”的研究。

三、多媒體教學中應注意的問題

雖然多媒體教學具有很多利用傳統(tǒng)教學無法達到的優(yōu)勢。但是，學校在使用多媒體教學過程中還應注意以下幾點:

1.不能貪求多媒體的形式多樣，而不顧及教學效果

作為輔助教學的課件，應把解決教學中的問題放在第一位，追求課件的內(nèi)在作用，而不是外在的所謂“美”。一些華而不實的課件反而容易讓學生只注意到課件中的圖片、聲音、動畫演示等，而真正要學的知識卻被忽視了。

2.不能只重視多媒體的運用，忽視課堂上教師的作用

教學過程是一個十分復雜、細膩的過程，教師在課堂上的一個手勢、一個眼神、一個微笑，師生對話以及教師板書、解題驗算過程的規(guī)范表達等，對增強教學效果有著不容忽視的作用。

3.不能只重視教師的如何“教”而忽視學生的如何“學”

計算機多媒體教學課件大多還只是設計教師的如何“教”，用電腦來幫助教師講清用黑板或其他教具不能講清楚問題的教學模式占多數(shù)，很少用電腦幫助學生“學”，即以“學”為主的教學設計少。課件只是輔助教學和引導學生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題并激發(fā)學生的學習興趣，應在設計教師如何“教”的同時，更要設計學生的如何“學”。

4.要正確處理的傳統(tǒng)教學與多媒體教學的關系

多媒體技術只是教學的輔助手段，用來彌補傳統(tǒng)教學的不足。教師在學習多媒體、計算機技術的同時，應該關注教育理論的發(fā)展，隨時用先進的教育理論來指導自己的多媒體教學，發(fā)揮好多媒體教學的優(yōu)勢。

隨著教學形式的改革與發(fā)展，多媒體教學的輔助作用被過分抬高，凡公開課必言多媒體，好像不使用多媒體便跟不上形勢，不少觀摩課也皆以此為首要條件，不用多媒體就難登大雅之堂，便與優(yōu)獎無緣;有的完全用課件代替教師課堂教學，盲目追求“多媒體”，放棄了傳統(tǒng)教學中的精華部分，拋棄了課堂教學的真正含義，引起家長、學生的反感。導致這種現(xiàn)象的原因是對多媒體使用產(chǎn)生的錯誤的認識。事實上多媒體也只能是一種媒體，不管怎樣說它也只能是教學的輔助手段，如果喧賓奪主，把課堂變成毫無生機的多媒體課堂的話，或為追求時尚，借此來嘩眾取寵，或以此來掩飾自己基本功的不足等，將會使現(xiàn)代化的教學手段失去其積極的意義。要走出以上誤區(qū)，筆者認為還是要從教學的實際出發(fā)，講究多媒體運用的實效性、選準多媒體運用的適時性，依據(jù)學科特點，優(yōu)化使用過程，真正讓多媒體服務于我們的教學。