電氣自動(dòng)化專業(yè)知識(shí)精選(九篇)

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第1篇：電氣自動(dòng)化專業(yè)知識(shí)范文

關(guān)鍵詞：職業(yè)技能競(jìng)賽；總體設(shè)計(jì)；實(shí)施方案

近年來，各大院校都在積極舉辦職業(yè)技能競(jìng)賽，這項(xiàng)賽事的舉辦不僅能夠提高相關(guān)技術(shù)人才的操作技能，還能在比賽的過程中加強(qiáng)參賽者在技術(shù)上的交流與溝通。技能競(jìng)賽立足于專業(yè)基礎(chǔ)，來源于生產(chǎn)實(shí)踐，對(duì)參賽選手的專業(yè)知識(shí)和技能都提出了較高的要求。怎樣將技能競(jìng)賽對(duì)教育教學(xué)的指導(dǎo)作用發(fā)揮出來，是值得廣大教育工作者深入思考的問題。

一、開展職業(yè)技能競(jìng)賽的目的

職業(yè)技能競(jìng)賽是一項(xiàng)面向生產(chǎn)崗位、面向社會(huì)、面向企業(yè)的社會(huì)性活動(dòng)，它突出反映了當(dāng)今社會(huì)各行各業(yè)對(duì)新技術(shù)與高技能人才的需求。每年舉辦的全國(guó)職業(yè)技能競(jìng)賽會(huì)有全國(guó)幾千萬職業(yè)院校的老師與同學(xué)，還有各行各業(yè)的專家共同參加，競(jìng)賽的內(nèi)容都是當(dāng)前各行各業(yè)中最新的知識(shí)和技能，既能將學(xué)生的實(shí)際技能水平發(fā)揮出來，還能推動(dòng)職業(yè)教育教學(xué)的改革。因此，職業(yè)技能競(jìng)賽開展的目的就是要更好地促進(jìn)學(xué)校實(shí)踐性教學(xué)的發(fā)展，使學(xué)生的專業(yè)技能水平得到有效提升，推動(dòng)職業(yè)教育向著更加健康的方向發(fā)展。

二、職業(yè)技能競(jìng)賽對(duì)實(shí)踐教學(xué)提出的新要求

職業(yè)技能競(jìng)賽為實(shí)踐教學(xué)改革指明了方向，在競(jìng)賽的過程中體現(xiàn)的是參賽者對(duì)職業(yè)技能的應(yīng)用。在教育教學(xué)中要采用項(xiàng)目教學(xué)法，將學(xué)生作為教學(xué)活動(dòng)的主體，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作能力，要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，注重教師的引導(dǎo)作用。職業(yè)技能競(jìng)賽也對(duì)實(shí)踐教學(xué)改革提出了新的要求，職業(yè)技能大賽中的題目大部分都是綜合性的，對(duì)多種技能同時(shí)進(jìn)行考核。在2013年的“亞龍杯”全國(guó)高職院校自動(dòng)線安裝與調(diào)試技能競(jìng)賽方案中就指出：參賽的隊(duì)伍要在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成氣動(dòng)回路的安裝、連接和調(diào)整，自動(dòng)生產(chǎn)線設(shè)備中部分工作單元的機(jī)械安裝和調(diào)整，電機(jī)驅(qū)動(dòng)參數(shù)的設(shè)定以及系統(tǒng)統(tǒng)調(diào)、運(yùn)行等，考核選手們自動(dòng)線系統(tǒng)的設(shè)計(jì)、安裝、維護(hù)等工程能力。從競(jìng)賽方案中可以看出，技能競(jìng)賽對(duì)參賽者的要求是非常全面的，這就對(duì)實(shí)踐教學(xué)提出了新的要求，在相關(guān)的教育教學(xué)中，要多設(shè)置一些實(shí)訓(xùn)課，提高學(xué)生的綜合實(shí)踐能力，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)運(yùn)用學(xué)到的知識(shí)技能，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、分析解決問題的能力。

職業(yè)技能競(jìng)賽模擬的是一個(gè)真實(shí)的工作場(chǎng)景，對(duì)參賽者的要求也比較高，要求選手們能夠在規(guī)定的時(shí)間里高質(zhì)量地完成實(shí)踐任務(wù)。通過參賽者在競(jìng)賽中的表現(xiàn)能夠反映出參賽者對(duì)本專業(yè)技能的理解、掌握和運(yùn)用情況，并且在競(jìng)賽的過程中鍛煉選手們分析問題與解決問題的能力。技能競(jìng)賽對(duì)選手的考驗(yàn)和工作崗位對(duì)技術(shù)人員的要求是一樣的，技能競(jìng)賽的開展能夠促進(jìn)實(shí)踐教學(xué)向著生產(chǎn)實(shí)踐的方向發(fā)展，讓學(xué)生在競(jìng)賽的過程中深切體會(huì)到理論知識(shí)是為實(shí)踐工作服務(wù)的，也為相關(guān)的職業(yè)教育院校指明了課程改革的方向。

三、實(shí)踐教學(xué)要以技能競(jìng)賽為導(dǎo)向

1.實(shí)踐教學(xué)的總體設(shè)計(jì)

職業(yè)技能競(jìng)賽為實(shí)踐教學(xué)改革指明了前進(jìn)的方向，在實(shí)踐教學(xué)中要把培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)作為目標(biāo)，不僅要重視學(xué)生的單項(xiàng)專業(yè)技能，更要重視學(xué)生對(duì)多種技能綜合應(yīng)用的能力。在實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)中，可以采用多層次的教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)，以培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力作為實(shí)踐教學(xué)的目標(biāo)，實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)由課程實(shí)訓(xùn)、學(xué)期綜合實(shí)訓(xùn)和崗前綜合實(shí)訓(xùn)組成，這三項(xiàng)是層層遞進(jìn)的關(guān)系，課程實(shí)訓(xùn)是基礎(chǔ)，學(xué)期綜合培訓(xùn)起的是輔助的作用，崗前的綜合培訓(xùn)是對(duì)學(xué)生專業(yè)技能的強(qiáng)化，在教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)中安排好這幾項(xiàng)，能夠使學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)得到鞏固，達(dá)到熟練應(yīng)用專業(yè)技能的目標(biāo)。

在實(shí)踐教學(xué)中，課程實(shí)訓(xùn)要安排在課程教學(xué)結(jié)束之后，學(xué)期綜合實(shí)訓(xùn)則以學(xué)期為單位來進(jìn)行，在每學(xué)期只安排一個(gè)實(shí)訓(xùn)的項(xiàng)目。綜合實(shí)訓(xùn)是將一學(xué)期中所學(xué)課程的技能統(tǒng)一起來進(jìn)行設(shè)計(jì)，綜合程度非常高，涵蓋的課程知識(shí)和技能也比較多，難度較大。在每門實(shí)訓(xùn)課程中要安排兩個(gè)與工程實(shí)際相結(jié)合的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，通過實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的聯(lián)系，學(xué)生的動(dòng)手能力和實(shí)踐能力能夠得到有效提升。崗前的綜合實(shí)訓(xùn)可以在實(shí)習(xí)前進(jìn)行，進(jìn)行此項(xiàng)實(shí)訓(xùn)的目的是要在學(xué)生走向工作崗位前對(duì)學(xué)到的專業(yè)知識(shí)和技能進(jìn)行鞏固和強(qiáng)化，讓學(xué)生學(xué)會(huì)用自身掌握的技能解決在工作中遇到的問題。通過這種教學(xué)模式，能夠加強(qiáng)課程之間的重疊和融合，學(xué)生在實(shí)訓(xùn)的過程中，能夠提高學(xué)習(xí)興趣，樹立學(xué)習(xí)的信心，能夠?qū)λ鶎W(xué)的知識(shí)有更加深入的了解，牢固掌握專業(yè)知識(shí)技能，為將來走向工作崗位打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2.實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)具體的實(shí)施方案

實(shí)踐教學(xué)具體實(shí)施的方案要根據(jù)教學(xué)任務(wù)平均分配到每學(xué)期中，每學(xué)期的課程安排都有相應(yīng)的課程實(shí)訓(xùn)的項(xiàng)目和學(xué)期綜合實(shí)訓(xùn)的項(xiàng)目，如表一所示。

表一 電氣自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)任務(wù)分配表

[學(xué)期＼&課程實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目（每個(gè)實(shí)訓(xùn)30課時(shí)）＼&學(xué)期綜合實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目（40課時(shí)）＼&教學(xué)目標(biāo)＼&第一學(xué)期＼&電工電子技術(shù)實(shí)訓(xùn)：（1）焊接萬用表；（2）焊接收音機(jī)＼&小型用電設(shè)備的安裝與調(diào)試（需綜合使用電工技術(shù)、電子技術(shù)知識(shí)）＼&掌握電工電子技術(shù)的基本原理與基本應(yīng)用＼&第二學(xué)期＼&單片機(jī)技術(shù)實(shí)訓(xùn)：（1）花式流水燈的設(shè)計(jì)；（2）LED搶答器設(shè)計(jì)＼&景觀河道水位控制系統(tǒng)設(shè)計(jì)（需綜合使用單片機(jī)技術(shù)、電氣控制技術(shù)、電機(jī)控制技術(shù)知識(shí)）＼&掌握控制系統(tǒng)的設(shè)計(jì)思路與方法＼&工廠供配電實(shí)訓(xùn)：（1）配電盤的安裝調(diào)試；（2）工廠照明控制線路設(shè)計(jì)＼&電機(jī)控制實(shí)訓(xùn)：（1）電動(dòng)機(jī)正反轉(zhuǎn)控制線路設(shè)計(jì)；（2）電動(dòng)機(jī)啟動(dòng)控制線路設(shè)計(jì)＼&]

[學(xué)期＼&課程實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目（每個(gè)實(shí)訓(xùn)30課時(shí)）＼&學(xué)期綜合實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目（40課時(shí)）＼&教學(xué)目標(biāo)＼&第三學(xué)期＼&自動(dòng)生產(chǎn)線：（1）西門子自動(dòng)生產(chǎn)線安裝調(diào)試（2）三菱自動(dòng)生產(chǎn)線安裝與調(diào)試＼&自動(dòng)生產(chǎn)線的安裝與調(diào)試（需綜合使用PLC控制技術(shù)、自動(dòng)線安裝調(diào)試技術(shù)知識(shí)）＼&掌握自動(dòng)生產(chǎn)線的設(shè)計(jì)、安裝、調(diào)試、維護(hù)技能＼&PLC技術(shù)實(shí)訓(xùn)：（1）電動(dòng)機(jī)順序啟動(dòng)控制實(shí)訓(xùn)（2）單臺(tái)供水泵的控制＼&第四學(xué)期＼&組態(tài)技術(shù)實(shí)訓(xùn)：（1）自動(dòng)生產(chǎn)線的HMI控制系統(tǒng)設(shè)計(jì)（2）四層電梯的HMI控制系統(tǒng)設(shè)計(jì)＼&恒壓供水系統(tǒng)的設(shè)計(jì)安裝與調(diào)試（需綜合使用組態(tài)控制技術(shù)、變頻調(diào)速技術(shù)知識(shí)）＼&掌握自動(dòng)控制系統(tǒng)的設(shè)計(jì)方法、開發(fā)技術(shù)＼&變頻器實(shí)訓(xùn)：（1）電動(dòng)機(jī)工頻變頻切換控制實(shí)訓(xùn)（2）模擬洗衣機(jī)的設(shè)計(jì)＼&崗前綜合實(shí)訓(xùn)（120課時(shí)）：全自動(dòng)溫室控制系統(tǒng)的設(shè)計(jì)安裝與調(diào)試（PLC控制方案和單片機(jī)控制方案）

（需綜合使用電工技術(shù)、PLC控制技術(shù)、單片控制技術(shù)、電氣控制技術(shù)、電機(jī)控制技術(shù)、變頻調(diào)速技術(shù)、組態(tài)控制技術(shù)等）＼&掌握用PLC和單片機(jī)開發(fā)控制系統(tǒng)的方法、能獨(dú)立完成項(xiàng)目研發(fā)和設(shè)計(jì)＼&]

3.改革實(shí)踐教學(xué)的考核方式

在實(shí)踐教學(xué)中，可以借鑒職業(yè)技能競(jìng)賽的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行考核，這樣能夠提高學(xué)生的實(shí)訓(xùn)效果，讓學(xué)生更加專注于技能的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練。實(shí)訓(xùn)考核的內(nèi)容由三部分組成，分別是任務(wù)考核、教師評(píng)價(jià)、學(xué)生評(píng)價(jià)，各自占總成績(jī)的百分比為60%、20%、20%?？己朔绞街械娜蝿?wù)考核，是針對(duì)任務(wù)完成的質(zhì)量進(jìn)行的評(píng)價(jià)，該內(nèi)容的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)也是參照技能競(jìng)賽評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)來執(zhí)行，考核的內(nèi)容包括四個(gè)方面：電路連接及工藝、職業(yè)素養(yǎng)與安全意識(shí)、電氣控制線路設(shè)計(jì)、運(yùn)行效果。教師評(píng)價(jià)采用的方式是教師就某些問題對(duì)學(xué)生進(jìn)行隨機(jī)的提問，讓學(xué)生在現(xiàn)場(chǎng)對(duì)問題進(jìn)行解答，教師根據(jù)學(xué)生的回答在現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行打分，這種評(píng)價(jià)形式能夠督促學(xué)生用認(rèn)真的態(tài)度對(duì)待實(shí)訓(xùn)，從而有效地提高實(shí)訓(xùn)的效果。學(xué)生評(píng)價(jià)指的是實(shí)訓(xùn)小組內(nèi)的學(xué)生可以根據(jù)各自的表現(xiàn)進(jìn)行互相平分，這種評(píng)價(jià)的方式能夠使學(xué)生及時(shí)發(fā)現(xiàn)自身存在的不足，同時(shí)還能增強(qiáng)學(xué)習(xí)小組的凝聚力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。

四、電氣自動(dòng)化專業(yè)任職教師隊(duì)伍的改革

從職業(yè)技能競(jìng)賽的角度來看，對(duì)電氣自動(dòng)化專業(yè)任職教師隊(duì)伍的改革具有很強(qiáng)的針對(duì)性。從以往舉辦的競(jìng)賽經(jīng)驗(yàn)來看，高等職業(yè)院校應(yīng)該加快建設(shè)具有專業(yè)技術(shù)能力和合格教師資格的高素質(zhì)教師隊(duì)伍。如何讓職業(yè)院校中的教師具有這種高素質(zhì)，首要的解決辦法就是加快開展對(duì)教師的培訓(xùn)工作，相關(guān)的教育培訓(xùn)部門要加快落實(shí)專業(yè)教師的定點(diǎn)培訓(xùn)基地，讓每位教師都能夠到與本專業(yè)相對(duì)應(yīng)的工作崗位進(jìn)行實(shí)踐，提高教師自身的實(shí)踐能力，只有教師具備嫻熟的實(shí)踐能力才能在教育教學(xué)中更有針對(duì)性地進(jìn)行講解。在各大專業(yè)院校中，學(xué)校要保證各專業(yè)教師每年要有一個(gè)月以上的時(shí)間到生產(chǎn)服務(wù)的第一線進(jìn)行實(shí)踐，在實(shí)踐完畢后還要進(jìn)行相關(guān)的考核，只有考核通過才能進(jìn)行教學(xué)，對(duì)其進(jìn)行考核不僅是檢驗(yàn)教師的實(shí)踐成果，更提升了教師的實(shí)踐水平，對(duì)今后的教育教學(xué)有重要的意義，為了保證教師在實(shí)踐過程中保持認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度，還要將這種實(shí)踐性的學(xué)習(xí)作為教師職稱晉級(jí)的一個(gè)必要條件。

五、職業(yè)院校對(duì)待職業(yè)技能競(jìng)賽要注意的兩個(gè)問題

1.過分重實(shí)踐輕理論

職業(yè)技能競(jìng)賽注重對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的考察，對(duì)學(xué)生理論知識(shí)的考核相對(duì)較少，這有利于對(duì)學(xué)生職業(yè)技能的培養(yǎng)。但理論是實(shí)踐的基礎(chǔ)，必要的理論知識(shí)教學(xué)是必須的。職業(yè)技能競(jìng)賽的指導(dǎo)思想是“以賽促學(xué)、以賽促教、以賽促改”，但很多學(xué)校為了加強(qiáng)職業(yè)技能競(jìng)賽而過分強(qiáng)調(diào)實(shí)踐教學(xué)，甚至“以賽代教、以賽代學(xué)”，過分忽視學(xué)生的理論教學(xué)。這樣必然使學(xué)生所學(xué)知識(shí)缺乏系統(tǒng)化，這種教育方式與“培訓(xùn)班”無異，對(duì)學(xué)生的知識(shí)遷移能力培養(yǎng)不利，在高職院校人才培養(yǎng)中應(yīng)注意避免。

2.為追求技能競(jìng)賽獎(jiǎng)牌而開展“精英教育”

對(duì)于職業(yè)院校來說，參加職業(yè)競(jìng)賽的目的就是要強(qiáng)化學(xué)生的職業(yè)技能，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。所以，對(duì)于職業(yè)院校來講，職業(yè)技能競(jìng)賽只是培養(yǎng)學(xué)生的一個(gè)手段，如果高職院校過分看重競(jìng)賽結(jié)果，追求獎(jiǎng)牌數(shù)量，只選拔極少數(shù)成績(jī)優(yōu)異的學(xué)生參加技能競(jìng)賽，教師在教學(xué)中只是為了競(jìng)賽而教，學(xué)生只是為了競(jìng)賽而學(xué)，這不僅使大部分學(xué)生沒有機(jī)會(huì)參與職業(yè)技能競(jìng)賽而提升技能，也使參加技能競(jìng)賽的學(xué)生所學(xué)知識(shí)窄化，不利于學(xué)生的全面發(fā)展。我們的教育是要面向全體學(xué)生的，從這個(gè)角度來看，職業(yè)技能競(jìng)賽的選拔性與教育的普遍性之間存在矛盾，所以，各高職院校如果過分重視競(jìng)賽的選拔性，就會(huì)使學(xué)校中大部分的教學(xué)資源被少數(shù)學(xué)生占據(jù)，這對(duì)其他學(xué)生來說是不公平的。

職業(yè)技能競(jìng)賽對(duì)電氣自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)的改革有著重要的借鑒作用，各高職院校應(yīng)從競(jìng)賽中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，將競(jìng)賽中好的地方運(yùn)用到教育教學(xué)中。學(xué)生在學(xué)習(xí)完理論知識(shí)之后，要運(yùn)用到實(shí)際操作中，只有將理論與實(shí)踐進(jìn)行結(jié)合才能為以后走向工作崗位打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

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第2篇：電氣自動(dòng)化專業(yè)知識(shí)范文

摘要：如何通過改革傳統(tǒng)考試模式,從而有效地提高學(xué)生專業(yè)能力和素質(zhì)是值得我們思考的。本文著重從考試的內(nèi)容、題型、方式、評(píng)分、試卷質(zhì)量分析和信息反饋等方面加以全面的論證。 學(xué)校教育中考試的目的是檢驗(yàn)教學(xué)目標(biāo)達(dá)到的程度，是檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)基本知識(shí)、基本理論、基本技能及綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題能力的主要措施，是改進(jìn)教學(xué)工作、督促學(xué)校教育目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的重要手段，對(duì)教和學(xué)都有很強(qiáng)的導(dǎo)向和促進(jìn)作用。因此，考試內(nèi)容和方法一定要服從培養(yǎng)目標(biāo)的要求。并指出針對(duì)考試環(huán)節(jié)上學(xué)生和老師轉(zhuǎn)變觀念的必要性。

關(guān)鍵詞:專業(yè)能力和素質(zhì)；考試模式；改革

Abstract: how to through the reform of traditional examination mode, so as to effectively improve the students' professional ability and the quality is worth thinking about. This article emphatically from the content of the exam, questions, the way, the score, examination paper quality analysis and information feedback such aspects as the overall argument. The school education in the purpose of a test is to test the extent to which the teaching goal, is the student to the basic knowledge inspection, the basic theories, basic skills and comprehensive knowledge solution actual problem ability main measures, is to improve the teaching work, to supervise the school education realizing the goal of the important means of teaching and learning all have strong guidance and promote the role. Therefore, the content and method must obey the demand that develops a target. And points out that the exam link for students and teachers of the necessity of change the idea.

Keywords: professional ability and quality;exam mode; reform

中圖分類號(hào)：F407.6文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：

總理與國(guó)內(nèi)6所重點(diǎn)大學(xué)校長(zhǎng)與教育專家的會(huì)議上就談到大學(xué)應(yīng)重新審視對(duì)人才的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。掌握知識(shí)的多少已經(jīng)不宜作為衡量人才的唯一標(biāo)準(zhǔn),還要看其是否具有迅速學(xué)習(xí)并掌握新知識(shí)的本領(lǐng)和是否具有創(chuàng)新精神及創(chuàng)新能力。在專門對(duì)重慶市20多家企業(yè)所進(jìn)行的調(diào)查問卷中發(fā)現(xiàn)，企業(yè)對(duì)應(yīng)屆學(xué)生的要求越來越高,包括專業(yè)能力、職業(yè)素養(yǎng)、創(chuàng)新能力等。當(dāng)然,這需要在課程設(shè)置、課堂教學(xué)等環(huán)節(jié)進(jìn)行多方位的調(diào)整,其中考試模式的調(diào)整也是關(guān)鍵的環(huán)節(jié)之一。

1 傳統(tǒng)機(jī)電氣自動(dòng)化專業(yè)考試上存在的弊端

1.1 課程考試仍然是一次性期末閉卷筆試占據(jù)著主導(dǎo)地位，考試方式采用學(xué)期末閉卷筆試的方式結(jié)課。過分偏重于考核學(xué)生基本理論、基本知識(shí)的記憶和理解，忽略了學(xué)生基本技能和基本能力的考核。

1.2 試卷內(nèi)容還是重理論要點(diǎn)，輕實(shí)際操作

就現(xiàn)行電氣自動(dòng)化專業(yè)的考試內(nèi)容，特別是專業(yè)課的命題內(nèi)容看來，仍然偏重于知識(shí)記憶，計(jì)算。對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)、創(chuàng)新能力的考核嚴(yán)重不足。這樣就很容易出現(xiàn)學(xué)生“上課記筆記、課后抄筆記、考試背筆記、考后全忘記”學(xué)習(xí)狀況的真實(shí)寫照。這不僅與高職高專的培養(yǎng)目標(biāo)相矛盾，而且使學(xué)生在接觸實(shí)際問題時(shí)感到模棱兩可。

1.3 平時(shí)成績(jī)比重偏低,給分隨意

平時(shí)成績(jī)往往包括考勤成績(jī)、課堂表現(xiàn)成績(jī)、作業(yè)成績(jī)等。很多同學(xué)往往抓住老師“心軟”的心理,只要最后突擊考試通過,老師不會(huì)難為學(xué)生。而老師們往往也認(rèn)為,平時(shí)成績(jī)只不過是平衡卷面成績(jī)的工具,很少有老師認(rèn)真的按平時(shí)成績(jī)考核的內(nèi)容加權(quán)取值,非常隨意。

1.4 客觀性試題比重過大

從考試題型看,大多是只有唯一答案的填空、名詞解釋、問答題等客觀題型,綜合分析等考核學(xué)生創(chuàng)新思維的主觀題型較少。這樣做的結(jié)果是強(qiáng)化了學(xué)生死記硬背的習(xí)慣,弱化了創(chuàng)新思維的意識(shí)和能力,限制了學(xué)生創(chuàng)新能力的發(fā)展。電氣自動(dòng)化技術(shù)的發(fā)展日新月異，學(xué)生接受新知識(shí)、使用新技術(shù)、新設(shè)備的意識(shí)和能力，用一張?jiān)嚲硎菬o法考出學(xué)生的真實(shí)水平的；

1.5 考試內(nèi)容合理性有待提高

目前電氣自動(dòng)化專業(yè)課程考核內(nèi)容更多地偏重于對(duì)概念、原則、公式等基礎(chǔ)知識(shí)和基本理論的考核,完全是對(duì)課堂教學(xué)內(nèi)容的再認(rèn)與重現(xiàn)。這只能有效地監(jiān)測(cè)學(xué)生對(duì)知識(shí)的記憶程度,卻無法反映學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解程度、運(yùn)用程度及綜合能力、創(chuàng)新能力。極不利于學(xué)生工程意識(shí)的培養(yǎng)。

1.6 試卷答案過于呆板

每次考試教師所給出的標(biāo)準(zhǔn)答案,雖然將每個(gè)知識(shí)點(diǎn)得分都能細(xì)化,但是,并不是所有課程的答案都只有唯一答案。這種考題方式只能使學(xué)生的思維方式被固化，形成定勢(shì)思維，不利于創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。學(xué)生對(duì)也考試失去積極性，往往消極應(yīng)對(duì)。

1.7 對(duì)試卷質(zhì)量分析和信息反饋環(huán)節(jié)不夠重視

對(duì)試卷的分析往往通過分?jǐn)?shù)來反饋學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握情況，不能分析出學(xué)生的創(chuàng)新能力及綜合能力。對(duì)試卷的質(zhì)量的分析僅僅從知識(shí)點(diǎn)的含概量進(jìn)行分析，沒有分析出其它能力的激發(fā)和工程技術(shù)的實(shí)際應(yīng)用。

第3篇：電氣自動(dòng)化專業(yè)知識(shí)范文

Yang Xiao-qiang Deng wen-liang,.Huang Xiao-yan

（School of Machine and Electrical Engineering, Chongqing Creation Vocational college, Yongchuan Chongqing 402160,China）

基金項(xiàng)目：本文系2011年度校級(jí)教改項(xiàng)目《高職電氣自動(dòng)化專業(yè)考試改革研究與實(shí)踐》的研究成果，項(xiàng)目編號(hào)為：11KC06

摘要：高職院校的目標(biāo)是為社會(huì)培養(yǎng)技能型人才，而傳統(tǒng)的期末考試存在很多弊端，阻礙了人才培養(yǎng)質(zhì)量的提高，不能全面反映學(xué)生的綜合能力。本文主要結(jié)合高職學(xué)生實(shí)際情況，對(duì)電氣專業(yè)考試制度的改革進(jìn)行了深入的研究與探索。

關(guān)鍵詞：技能型人才，考試改革，考試制度

Abstract: The goal of vocational colleges to train skilled personnel for the society, the traditional final exam, there are many drawbacks, hindering the improvement of the quality of personnel training, does not fully reflect the comprehensive ability of the students. In this paper, the actual situation of the various levels of students, conducted in-depth study and exploration of the electrical professional examination system reform.

Keywords: Skilled personnel, examination reforms, the examination system

中圖分類號(hào)：F407.6文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：

考試是檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的掌握和理解的一個(gè)基本途徑，也是改進(jìn)和評(píng)價(jià)教學(xué)效果的一個(gè)重要衡量指標(biāo)。由于課程考試對(duì)學(xué)生選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)方式有很強(qiáng)的導(dǎo)向作用，因此，在大力提倡素質(zhì)教育和創(chuàng)新能力培養(yǎng)的背景下，對(duì)高職院?？荚囍贫冗M(jìn)行改革研究有相當(dāng)重要的意義。

1、考試改革的必要性

1.1考試的意義和目的

考試是教學(xué)評(píng)價(jià)的一種重要手段而非目的，考試的基本任務(wù)是檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)基本理論、基礎(chǔ)知識(shí)掌握的程度，發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在的問題，檢測(cè)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，督促學(xué)生學(xué)習(xí)，其目的在于檢查教學(xué)效果，檢驗(yàn)教學(xué)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的程度，改進(jìn)教學(xué)工作，提高教學(xué)質(zhì)量；鞏固學(xué)生所學(xué)的知識(shí)，提高學(xué)生的能力和素質(zhì)；使考核方法能更真實(shí)地反應(yīng)學(xué)生的實(shí)際情況，建立科學(xué)有效地考核機(jī)制。同時(shí)，教師應(yīng)善于使用考試手段來監(jiān)測(cè)和監(jiān)控教學(xué)質(zhì)量，規(guī)范和引導(dǎo)教學(xué)行為，督促學(xué)生積極努力地學(xué)習(xí)，要通過考試引導(dǎo)學(xué)生重視知識(shí)積累。

1.2高職電氣專業(yè)考試現(xiàn)狀分析

由于高職電氣類專業(yè)課程具有自身的一些特點(diǎn)：課程中實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)學(xué)時(shí)占總學(xué)時(shí)比重很大，并且有的課程實(shí)驗(yàn)需要獨(dú)立開課，獨(dú)立計(jì)算成績(jī)；有的課程實(shí)驗(yàn)成績(jī)占課程總成績(jī)的10％左右，有的課程理論比較抽象難懂，在教學(xué)過程中要通過視頻、動(dòng)畫或借助MATLAB教學(xué)軟件進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，通過仿真模擬實(shí)驗(yàn)利用相關(guān)軟件將難以理解的工程概念形象化，便于學(xué)生理解和掌握一些抽象的物理概念，從而讓學(xué)生建立起必要的工程概念，使學(xué)生具備一定的工程設(shè)計(jì)能力。而對(duì)于部分高職教育的考試方法還是以閉卷、筆答、標(biāo)準(zhǔn)化試卷為準(zhǔn)，以卷面成績(jī)來評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)情況及對(duì)技能操作的掌握，這樣很難對(duì)教學(xué)效果做出真實(shí)、正確的評(píng)價(jià)，將考試作為了一種形式。真正要充分發(fā)揮其作用，提高該類課程的教學(xué)效果及人才培養(yǎng)質(zhì)量，必須建立與高職電氣自動(dòng)化專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)、教學(xué)模式相配套的考試體系，考試改革勢(shì)在必行。

1.3考試形式分析

目前課程考試中普遍存在“重知識(shí)、輕能力，重記憶、輕創(chuàng)新，重理論、輕操作”的問題，課程考試改革的目的是通過研究與實(shí)踐，探索出有利于實(shí)現(xiàn)課程教學(xué)大綱要求的考試模式(含考試內(nèi)容、方法、實(shí)施等)，每門課程的目標(biāo)一般包括認(rèn)知領(lǐng)域、操作技能、能力領(lǐng)域和就業(yè)崗位領(lǐng)域，但是由于每門課程的類型、特點(diǎn)和承擔(dān)的任務(wù)不同，所占的比例也不同。因此，課程考試應(yīng)有其相應(yīng)的側(cè)重點(diǎn)，科學(xué)、合理地選擇，組合和應(yīng)用多種考試形式。

對(duì)于一些概念、原理等基礎(chǔ)理論知識(shí)的掌握應(yīng)當(dāng)實(shí)行閉卷、筆答的傳統(tǒng)模式考試，但在考試題型上應(yīng)當(dāng)主要以主觀題為主，集中考核學(xué)生對(duì)本門課程的理解、分析、融會(huì)貫通能力。對(duì)于實(shí)踐環(huán)節(jié)比重較多的課程應(yīng)當(dāng)實(shí)行多元化實(shí)踐考試。對(duì)于專業(yè)核心課程應(yīng)當(dāng)采取課程設(shè)計(jì)，最終以設(shè)計(jì)過程與結(jié)果進(jìn)行考核，有意無意地鍛煉學(xué)生自我學(xué)習(xí)能力，同時(shí)增加專業(yè)相關(guān)知識(shí)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)去運(yùn)用基礎(chǔ)知識(shí)、基礎(chǔ)理論，變死學(xué)為會(huì)學(xué)活用，為以后的就業(yè)提供幫助。對(duì)于以上多樣化的考試方式更有利于學(xué)生克服或者改變平時(shí)不聽課、甚至考試作弊等不良現(xiàn)象。

2、考試改革的具體措施

2.1考試命題方式的改進(jìn)

目前存在的普遍現(xiàn)象，大多學(xué)生為考試而學(xué)習(xí)，學(xué)生把很大一部分精力放在死記硬背公式和典型題的求解上，忽略了理論知識(shí)的靈活應(yīng)用。以往“標(biāo)準(zhǔn)化”的閉卷考試大都是知識(shí)性命題，考的是學(xué)生記憶知識(shí)，這種單一的考試方法不利于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。經(jīng)過數(shù)據(jù)調(diào)查顯示，采用“開卷考試”更能讓學(xué)生接受，主觀方面能讓學(xué)生改變以往的學(xué)習(xí)方法，幫助她們真正理解、掌握、運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，做到活學(xué)活用；客觀方面，能減小學(xué)生心理上的負(fù)擔(dān)，不在會(huì)為考試感到枯燥乏味，而是把考試變?yōu)榱硪环N學(xué)習(xí)知識(shí)，提高技能的途徑。

對(duì)于教師來說最大的難題就是出卷子，老師在命題時(shí)必須得擴(kuò)充知識(shí)面，增加試題靈活性，絕對(duì)不能再照搬書上的題目。因?yàn)榭萍贾R(shí)的激增，新學(xué)科不斷涌現(xiàn)，科技知識(shí)的更新速度也在加快，教師在命題時(shí)既要根據(jù)學(xué)生實(shí)際，又要符合教學(xué)大綱和職業(yè)崗位能力要求，無形中要求教師加強(qiáng)自己學(xué)術(shù)水平的不斷提高，所謂的活到老學(xué)到老。對(duì)學(xué)生而言，這種考試方式也不輕松，因?yàn)殚_卷考試與閉卷考試相比，前者更側(cè)重學(xué)生的分析和解決問題的能力，盡管考試時(shí)課本和資料可以放在桌子上隨意翻看，但是資料也是學(xué)生運(yùn)用自己的思維，把書中的知識(shí)盡可能濃縮在規(guī)定的紙上，這也使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、思考、總結(jié)、歸納。書上也沒有現(xiàn)存的“餡餅”，所以開卷考以及帶“小抄”進(jìn)考場(chǎng)對(duì)教師對(duì)學(xué)生都提出了更高的要求。

2.2考試的分值分配

第一，課堂表現(xiàn)。課堂表現(xiàn)主要是對(duì)學(xué)生在理論和實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中的出勤、紀(jì)律、回答問題、動(dòng)手能力方面的一種評(píng)定，通過課堂提問、課堂討論提高其學(xué)習(xí)積極性。特別是學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中，充分利用實(shí)驗(yàn)室的有力資源，增強(qiáng)學(xué)生動(dòng)手能力；此外在實(shí)驗(yàn)過程中，對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全知識(shí)的教育，通過現(xiàn)場(chǎng)說法，使學(xué)生具備電氣工作者最基本的素質(zhì)。增強(qiáng)學(xué)生的技能操作能力和對(duì)實(shí)驗(yàn)實(shí)質(zhì)的理解程度。就實(shí)驗(yàn)過程中規(guī)章制度的遵守，團(tuán)隊(duì)合作能力，實(shí)驗(yàn)內(nèi)容與理論知識(shí)的結(jié)合，接線的正確性，規(guī)范性和速度進(jìn)行考核?？己藢W(xué)生是否對(duì)該堂課的實(shí)驗(yàn)原理了解，是否對(duì)實(shí)驗(yàn)操作步驟熟知，是否能對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果做出正確分析判斷。這部分成績(jī)占學(xué)生總成績(jī)的10％。

第二，平時(shí)考核。平時(shí)考核是指對(duì)學(xué)生在課堂教學(xué)之外的一種評(píng)定。教學(xué)中設(shè)置了課后探究環(huán)節(jié)，通過完成課后探究任務(wù)，鼓勵(lì)學(xué)生充分利用學(xué)校圖書館館藏資源培養(yǎng)學(xué)生查閱資料．自主學(xué)習(xí)、分析、解決問題的能力，也增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)電氣方面最新知識(shí)的了解和認(rèn)識(shí)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。具體實(shí)施方案為根據(jù)教學(xué)內(nèi)容布置課后探究任務(wù)。根據(jù)學(xué)生任務(wù)完成的程度做出評(píng)價(jià)。平時(shí)考核占總成績(jī)的10%。

第三，期末考核。期末考核分理論和實(shí)作考試兩部份。理論考試占總成績(jī)的40%，實(shí)驗(yàn)技能考核占總成績(jī)的40%，做到理論與實(shí)踐各占1/2的考核方式。課堂理論教學(xué)和平時(shí)實(shí)驗(yàn)、項(xiàng)目實(shí)踐教學(xué)的基礎(chǔ)上，考核學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)和綜合運(yùn)用知識(shí)的能力，題型涵蓋填空、選擇、簡(jiǎn)答、計(jì)算、綜合設(shè)計(jì)幾個(gè)部分。作為專業(yè)課程，加大實(shí)踐成績(jī)所占比重，重點(diǎn)突出學(xué)生能力的考核，使得對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)落到實(shí)處。根據(jù)課程設(shè)置的相應(yīng)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)技能考核，具體實(shí)驗(yàn)由學(xué)生自己抽簽決定，就實(shí)驗(yàn)過程中規(guī)章制度的遵守，實(shí)驗(yàn)內(nèi)容與理論知識(shí)的結(jié)合，根據(jù)學(xué)生接線的正確性、規(guī)范性、速度及規(guī)章制度的遵守進(jìn)行考核打分。

3、總結(jié)

經(jīng)過幾年的探索與實(shí)踐，高職電氣自動(dòng)化考試改革已取得一定成效。但在實(shí)施過程中也存在一些不足之處：如學(xué)習(xí)態(tài)度考核中的學(xué)生出勤統(tǒng)計(jì)、作業(yè)統(tǒng)計(jì)有待進(jìn)一步細(xì)化，實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)實(shí)訓(xùn)部分考核有待進(jìn)一步量化；課程考核指南要在學(xué)生中加強(qiáng)宣傳教育，使學(xué)生真正領(lǐng)會(huì)課程考核改革的思想和內(nèi)容等。

參考文獻(xiàn)

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[3]殷建國(guó).氣控制與PLC應(yīng)用課程教學(xué)與考試改革探索.遼寧高職學(xué)報(bào).2007(4).

第4篇：電氣自動(dòng)化專業(yè)知識(shí)范文

關(guān)鍵詞 高職院校 電氣自動(dòng)化 實(shí)踐教學(xué)

中圖分類號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

1高職電氣自動(dòng)化專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系構(gòu)成分析

一般來講，實(shí)踐教學(xué)體系主要由兩方面組成，即實(shí)訓(xùn)教學(xué)及頂崗實(shí)習(xí)。

1.1實(shí)訓(xùn)教學(xué)

在實(shí)踐教學(xué)中，實(shí)訓(xùn)教學(xué)的技術(shù)應(yīng)用性非常的強(qiáng)，主要是針對(duì)提升學(xué)生的綜合技術(shù)應(yīng)用能力、單項(xiàng)能力以及職業(yè)崗位能力而對(duì)學(xué)生進(jìn)行的訓(xùn)練，這些訓(xùn)練包含高職院校安排的畢業(yè)設(shè)計(jì)以及課程設(shè)計(jì)等內(nèi)容。實(shí)訓(xùn)能夠幫助學(xué)生掌握實(shí)際工作需要的基本技術(shù)技能，以便更好地適應(yīng)電氣自動(dòng)化專業(yè)領(lǐng)域的工作崗位。特別是通過對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合實(shí)訓(xùn)，能夠使其解決實(shí)際問題的能力得到大幅度提升。在選擇實(shí)訓(xùn)課題時(shí)，要注重職業(yè)性，增加訓(xùn)練的真實(shí)度，從而提高學(xué)生的專業(yè)技能以及技術(shù)應(yīng)用能力。

1.2頂崗實(shí)習(xí)

實(shí)習(xí)是一種通過接觸實(shí)際的生產(chǎn)來增進(jìn)學(xué)生對(duì)社會(huì)的了解的教學(xué)手段，對(duì)學(xué)生工程素質(zhì)的提高具有深遠(yuǎn)的意義，在高職院校中應(yīng)用比較廣泛。一般來講，實(shí)習(xí)包括認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)以及專業(yè)實(shí)習(xí)。通常高職院校在第一學(xué)年會(huì)安排學(xué)生進(jìn)行認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)，主要內(nèi)容就是到相關(guān)生產(chǎn)企業(yè)做一些調(diào)研活動(dòng)，對(duì)所學(xué)知識(shí)有個(gè)初步的了解，從而為后期要學(xué)的知識(shí)內(nèi)容以及實(shí)踐活動(dòng)打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。比如通過對(duì)電氣設(shè)備的生產(chǎn)過程、電氣自動(dòng)化控制系統(tǒng)的應(yīng)用情況的調(diào)研來了解電氣設(shè)備、電氣自動(dòng)化的特點(diǎn)以及發(fā)展趨勢(shì)等。通過這種認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)，能夠促進(jìn)學(xué)生觀察能力、思考能力以及調(diào)研能力的提升。

2 實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的改革

2.1緊跟人才市場(chǎng)的需要，及時(shí)更新教學(xué)內(nèi)容

實(shí)踐教學(xué)應(yīng)盡量減少原理性的實(shí)驗(yàn)，增加設(shè)計(jì)性、綜合性和工程性實(shí)驗(yàn)。例如交直流調(diào)速系統(tǒng)這門課程的實(shí)驗(yàn)，目前的實(shí)驗(yàn)主要是交直流調(diào)速方法、調(diào)節(jié)器設(shè)計(jì)等方面的原理性實(shí)驗(yàn)。而實(shí)際與該課程有關(guān)的、社會(huì)上廣泛使用的、需求較大的有關(guān)變頻器相關(guān)應(yīng)用的相關(guān)實(shí)驗(yàn)又沒開。我們及時(shí)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，增加目前市場(chǎng)廣泛使用的西門子、三菱、施耐德等變頻器，有力提高了學(xué)生與變頻器應(yīng)用有關(guān)的工程實(shí)踐能力。

2.2 整合實(shí)踐教學(xué)的教學(xué)內(nèi)容

教學(xué)學(xué)時(shí)在減少，而知識(shí)在不斷更新，使得教學(xué)內(nèi)容不斷增多。除了對(duì)理論課程教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行整合外，還要求對(duì)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行比較大的整合，不能只單純強(qiáng)調(diào)實(shí)踐教學(xué)的課時(shí)和比例，而要提高實(shí)踐教學(xué)的效率。例如把電工實(shí)習(xí)與交直流調(diào)速、PLC這兩門課程的課程設(shè)計(jì)進(jìn)行整合；電子實(shí)習(xí)和模擬電子技術(shù)、數(shù)字電子技術(shù)、單片機(jī)技術(shù)等課程的課程設(shè)計(jì)進(jìn)行整合。這些內(nèi)容的整合既可以使學(xué)生利用電工實(shí)習(xí)、電子實(shí)習(xí)得到動(dòng)手的機(jī)會(huì)，又能利用課程設(shè)計(jì)使學(xué)生的動(dòng)手方向性更明確，內(nèi)容更充實(shí)。

2.3 課程設(shè)計(jì)、畢業(yè)設(shè)計(jì)的工程化

當(dāng)前大部分高校的課程設(shè)計(jì)、畢業(yè)設(shè)計(jì)的題目都沒有接近工程實(shí)際，只要求學(xué)生進(jìn)行理論設(shè)計(jì)，撰寫設(shè)計(jì)說明。這樣的設(shè)計(jì)使得很多學(xué)生都是東抄西湊，非?？斩?，遇到了一個(gè)實(shí)際的問題無從下手。筆者認(rèn)為，課程設(shè)計(jì)、畢業(yè)設(shè)計(jì)的選題要盡量貼近工程實(shí)際，有一定的代表性，為了減少學(xué)生相互抄的問題，設(shè)計(jì)的題目要不斷更新，設(shè)計(jì)的要求不能只是滿足設(shè)計(jì)說明書，課程設(shè)計(jì)要求答辯，對(duì)部分畢業(yè)設(shè)計(jì)、課程設(shè)計(jì)要求進(jìn)行實(shí)物制作，這樣學(xué)生的動(dòng)手能力、解決問題的能力才能得到提高。

2.4改革實(shí)踐教學(xué)的考核方法

目前實(shí)驗(yàn)的考核方法大都是結(jié)合平時(shí)出勤、實(shí)驗(yàn)報(bào)告、實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)中的實(shí)驗(yàn)效果等進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)，這樣不能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，很多學(xué)生主要是應(yīng)付，本身能力沒提高，實(shí)驗(yàn)完成后，下次做實(shí)驗(yàn)又出現(xiàn)儀器不會(huì)使用、不會(huì)測(cè)量等問題。因此，應(yīng)對(duì)實(shí)踐教學(xué)考核方法進(jìn)行改革，注重學(xué)生在本課程實(shí)驗(yàn)的應(yīng)知和應(yīng)會(huì)的考核，這樣學(xué)生的基本技能和對(duì)常用儀器、設(shè)備的使用能力會(huì)加強(qiáng)。

3實(shí)踐教學(xué)體系保障措施

為切實(shí)保障和大幅度提高實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量，必須構(gòu)建切實(shí)可行的實(shí)踐教學(xué)體系保障措施，制定實(shí)踐教學(xué)的整體質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)及其反饋環(huán)節(jié)，并實(shí)時(shí)對(duì)實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行全面監(jiān)控。

3.1質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)

學(xué)校根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)的要求，對(duì)主要實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)都制定了具體明確的教學(xué)大綱，嚴(yán)格管理，規(guī)范運(yùn)行。

3.2改革技能教學(xué)的考核方法，實(shí)行“雙證書”制

對(duì)技能教學(xué)或教學(xué)成果的檢驗(yàn)，是構(gòu)建技能教學(xué)體系的重要環(huán)節(jié)。其檢驗(yàn)可分為二個(gè)層次：（1）學(xué)校的檢驗(yàn)。既考核理論知識(shí)的掌握，又考核職業(yè)技能、實(shí)踐能力的獲得和創(chuàng)新能力的初步形成情況；（2）社會(huì)的檢驗(yàn)。職業(yè)教育的最終目的是得到行業(yè)、企業(yè)的評(píng)價(jià)。將學(xué)生畢業(yè)前參加職業(yè)崗位資格證考試，并取得上崗資格證作為畢業(yè)的條件之一。這樣使學(xué)生在校期間就可以取得雙證書。一是畢業(yè)證，二是職業(yè)資格證書。這樣學(xué)生進(jìn)入單位，基本上不需要適應(yīng)期，能很快進(jìn)入角色項(xiàng)崗工作，同時(shí)這也體現(xiàn)了高職教育的職業(yè)針對(duì)性。

3.3校企共建雙“師”結(jié)構(gòu)的實(shí)踐教學(xué)團(tuán)隊(duì)

專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)的建設(shè)基于高職的職業(yè)性、實(shí)踐性、開放性。按照“企業(yè)引進(jìn)與自行培養(yǎng)相結(jié)合，專職與兼職互補(bǔ)”的思路，聘請(qǐng)企業(yè)一線技術(shù)人員加盟實(shí)踐教學(xué)隊(duì)伍，校企共建“雙師”結(jié)構(gòu)的教學(xué)團(tuán)隊(duì)。其中專業(yè)核心課、主干課程和學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)指導(dǎo)均由企業(yè)中具有工程師以上職稱或具有從業(yè)資格的專業(yè)技術(shù)人員擔(dān)任。他們除了承擔(dān)對(duì)學(xué)生的授課任務(wù)外，還為專業(yè)教學(xué)改革和課程改革出謀劃策，使專業(yè)教學(xué)更加適合社會(huì)的需求。同時(shí)利用校企合作單位，鼓勵(lì)青年教師到企業(yè)進(jìn)行實(shí)踐鍛煉，加強(qiáng)工程實(shí)踐能力訓(xùn)練。

第5篇：電氣自動(dòng)化專業(yè)知識(shí)范文

【關(guān)鍵詞】高職院校;訂單培養(yǎng);電氣自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)

Abstract：“Order”training model is to adhere to the market demand-oriented，regional economic services for the purpose of combining production，a school system school-enterprise cooperation. By practicing the“Order”Training Mode，explore new models of electrical automation technology professionals vocational training，strengthen school-enterprise cooperation to solve the employment problem of students，the achievement of students，schools and enterprises“win”effect.

Keywords：Higher vocational colleges;order training;electric automation technology specialty

1.引言

目前，我國(guó)獨(dú)立設(shè)置的高職院校已有1246所，占普通高校的52%，但是我國(guó)實(shí)用型技能人才在勞動(dòng)力中都是嚴(yán)重短缺的，據(jù)數(shù)據(jù)顯示，他們占整個(gè)勞動(dòng)力的比例相當(dāng)小，而在發(fā)達(dá)國(guó)家高級(jí)技師卻占到了35%，比例相當(dāng)大，從數(shù)據(jù)可以看出在這方面我國(guó)和發(fā)達(dá)國(guó)家的差距之大。實(shí)用型技能人才的短缺，已經(jīng)嚴(yán)重影響了我國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，成為制約我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的瓶頸，一些企業(yè)紛紛表示：“一邊是企業(yè)空缺職位，另一邊畢業(yè)生卻很難勝任這些職位的本職工作”，企業(yè)所反映出來的這種情況在拷問著高校的的人才培養(yǎng)模式，它說明高校人才培養(yǎng)模式不能很好的適應(yīng)企業(yè)用人需求。

2.“訂單式”人才培養(yǎng)模式的特點(diǎn)

2.1 校企雙方共同簽訂協(xié)議，共同制定人才培養(yǎng)計(jì)劃

學(xué)校和企業(yè)根據(jù)市場(chǎng)變化、企業(yè)及學(xué)生的需求，結(jié)合當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的實(shí)際，遵循高等教育教學(xué)規(guī)律，就需求結(jié)構(gòu)、崗位技能訓(xùn)練計(jì)劃、相關(guān)待遇等共同制定一個(gè)符合三方（培養(yǎng)方、委托方、受教育者）利益的人才培養(yǎng)計(jì)劃，作為對(duì)“訂單”的具體化和細(xì)化。這種人才培養(yǎng)計(jì)劃有很強(qiáng)的崗位針對(duì)性，能大大縮短學(xué)生就業(yè)后的崗位適應(yīng)時(shí)間，做到“無縫銜接”。

2.2 利用校企雙方教育資源，共同培養(yǎng)人才

根據(jù)“訂單”的約定，校企雙方在人才培養(yǎng)過程中是一種合作、互利的關(guān)系。為使培養(yǎng)出來的人才真正符合“訂單”及職業(yè)崗位的要求，保證企業(yè)用人的質(zhì)量，企業(yè)應(yīng)全方位、深層次地參與人才培養(yǎng)過程。為此，校企雙方都會(huì)充分利用現(xiàn)有的一切有利條件，投人相應(yīng)的人力、財(cái)力、物力，提供相應(yīng)的教育教學(xué)設(shè)施、設(shè)備。因此，這種人才培養(yǎng)模式更能充分整合社會(huì)教育資源，提高教育質(zhì)量。

2.3 依據(jù)科學(xué)規(guī)律，靈活安排教學(xué)時(shí)間與教學(xué)內(nèi)容

由于企業(yè)參與到人才培養(yǎng)的全過程，學(xué)?；蚱髽I(yè)可以根據(jù)教學(xué)規(guī)律和學(xué)生認(rèn)知的規(guī)律，靈活地安排學(xué)生的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，使學(xué)生在有限的學(xué)習(xí)時(shí)間里既能學(xué)習(xí)到必要的基礎(chǔ)知識(shí)，又能熟練掌握崗位所需要的技能，真正把“學(xué)”和“做”、理論和實(shí)踐有機(jī)地結(jié)合起來。

3.“訂單式”培養(yǎng)實(shí)現(xiàn)學(xué)校、企業(yè)及學(xué)生“三贏”

“訂單式”高職人才培養(yǎng)模式是是我國(guó)高職教育人才培養(yǎng)的新途徑和新模式?！坝唵问健比瞬排囵B(yǎng)模式的實(shí)施不僅是學(xué)校和企業(yè)“零距離對(duì)接”的有效途徑，而且可以實(shí)現(xiàn)學(xué)校、企業(yè)及學(xué)生的“三贏”。從企業(yè)而言，企業(yè)可以通過根據(jù)訂單班教學(xué)，合理安排訂單班所需要的課程，派遣企業(yè)的專業(yè)工程師到訂單班上課，這樣可以促進(jìn)訂單班的學(xué)員將來能夠成為企業(yè)未來合格的員工，從人才資本的角度講，可以節(jié)約招聘和培訓(xùn)成本;從學(xué)院而言，在與企業(yè)簽訂訂單過程中，詳細(xì)了解企業(yè)之所需，尤其通過組織訂單班教學(xué)，將企業(yè)先進(jìn)的工程技術(shù)和生產(chǎn)技術(shù)、管理理念等引入課堂，同時(shí)也把企業(yè)的技術(shù)工程師、企業(yè)文化引入了校園，既幫助學(xué)院解決了實(shí)訓(xùn)教學(xué)、實(shí)訓(xùn)設(shè)備和師資問題，又可以緩解學(xué)院的就業(yè)壓力;從學(xué)生而言，通過訂單班面試、組建、教學(xué)等過程，可以讓學(xué)生較早地了解企業(yè)背景、解決就業(yè)問題。

圖1 學(xué)校、企業(yè)及學(xué)生“三贏”示意圖

4.高職電氣自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革與探索

4.1 推行“素質(zhì)全過程，能力四遞進(jìn)”的人才培養(yǎng)方案改革

從職業(yè)需求分析入手，對(duì)職業(yè)崗位進(jìn)行能力分解，引入行業(yè)企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，按照學(xué)生職業(yè)素質(zhì)貫徹全過程，專業(yè)基本能力、專業(yè)核心能力、專業(yè)綜合能力和專業(yè)創(chuàng)新能力四層次遞進(jìn)的發(fā)展思路，構(gòu)建學(xué)歷教育與認(rèn)證培訓(xùn)一體化的人才培養(yǎng)方案。

4.2 構(gòu)建“三室并舉，三崗遞進(jìn)”的工學(xué)交替模式

試行“2+1”學(xué)年制、“1+2”三學(xué)期教學(xué)，“教室、實(shí)訓(xùn)室、創(chuàng)新工作室”三室并舉，“識(shí)崗、習(xí)崗、頂崗”三崗遞進(jìn)的工學(xué)交替模式。學(xué)生第一學(xué)年為三學(xué)期，入學(xué)后即安排赴企業(yè)完成為期2 個(gè)月的“識(shí)崗”活動(dòng)，通過到企業(yè)“打工”，認(rèn)識(shí)本專業(yè)所從事的崗位以及電子產(chǎn)品生產(chǎn)檢測(cè)試驗(yàn)流程，熟悉企業(yè)文化，端正勞動(dòng)態(tài)度; 回校后主要依托校內(nèi)教室和實(shí)訓(xùn)室進(jìn)行專業(yè)基礎(chǔ)能力培養(yǎng)。第二學(xué)年也為三學(xué)期，第二學(xué)期在校外實(shí)訓(xùn)基地完成“習(xí)崗”活動(dòng)，其崗位比“識(shí)崗”的專業(yè)要求有所提高，安排企業(yè)導(dǎo)師對(duì)學(xué)生進(jìn)行專門化的技術(shù)指導(dǎo); 校內(nèi)兩學(xué)期主要依托實(shí)訓(xùn)室和創(chuàng)新工作室，通過項(xiàng)目化課程學(xué)習(xí)和實(shí)踐創(chuàng)新，提高學(xué)生專業(yè)核心能力和創(chuàng)新能力。第三學(xué)年的前10 周，學(xué)生用企業(yè)課題或?qū)嶋H項(xiàng)目在導(dǎo)師的指導(dǎo)下完成畢業(yè)設(shè)計(jì)，其余時(shí)間在企業(yè)完成”頂崗”活動(dòng)，進(jìn)行專業(yè)技能的綜合訓(xùn)練。

4.3 “專業(yè)+ 崗位”，制訂人才培養(yǎng)方案

與企業(yè)充分磋商，共同制訂培養(yǎng)目標(biāo)與培養(yǎng)方案。學(xué)校根據(jù)培養(yǎng)方案和教學(xué)計(jì)劃，制定出公共基礎(chǔ)平臺(tái)和專業(yè)基礎(chǔ)平臺(tái)課程，即該專業(yè)高素質(zhì)技能型人才的“專業(yè)平臺(tái)”，再根據(jù)企業(yè)的崗位需求制訂專業(yè)課程，即“崗位平臺(tái)”。該教學(xué)模式從理論到實(shí)踐，再?gòu)膶?shí)踐到理論，理論與實(shí)踐互促互進(jìn)，最后半年是針對(duì)性地到企業(yè)進(jìn)行頂崗實(shí)踐。在人才培養(yǎng)過程中，1/3 以上的教學(xué)在企業(yè)進(jìn)行，學(xué)生可以直接參與企業(yè)的運(yùn)行和管理。這種教學(xué)模式，既解決公司實(shí)際崗位對(duì)技能的需求，又奠定學(xué)生良好的專業(yè)背景及職業(yè)發(fā)展基礎(chǔ)。

4.4 “學(xué)校+ 企業(yè)”，共同實(shí)施教學(xué)管理

訂單培養(yǎng)的組織管理由學(xué)校教師和企業(yè)共同完成。在校學(xué)習(xí)期間主要由學(xué)校管理，專業(yè)教師進(jìn)行課程教學(xué)，企業(yè)選派技術(shù)骨干承擔(dān)實(shí)踐性較強(qiáng)課程的授課任務(wù)，并對(duì)學(xué)生適時(shí)培訓(xùn)企業(yè)文化，培養(yǎng)其職業(yè)感。在頂崗實(shí)習(xí)期間，企業(yè)按員工要求對(duì)學(xué)生進(jìn)行管理，一線的技術(shù)負(fù)責(zé)人對(duì)學(xué)生加強(qiáng)崗位技能訓(xùn)練;同時(shí)，學(xué)校選派兩名教師全程理論知識(shí)輔導(dǎo)，并協(xié)助企業(yè)對(duì)學(xué)生加強(qiáng)管理。

4.5 “畢業(yè)證+ 資格證”，提前具備準(zhǔn)入資格

所有訂單培養(yǎng)建“雙證書”制度，即學(xué)歷文憑和職業(yè)資格證書制度，要求學(xué)生具備一定的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)、獲得學(xué)歷文憑的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)職業(yè)能力訓(xùn)練，獲得所從事專業(yè)相應(yīng)的職業(yè)資格證書，促使訂單學(xué)生順利走上工作崗位，勝任所從事的工作。要求學(xué)生拿到畢業(yè)證之前，還要滿足行業(yè)要求，必須取得由國(guó)家職業(yè)技能鑒定中心頒發(fā)的職業(yè)資格證書，具備職業(yè)準(zhǔn)入資格。

5.結(jié)束語

通過電氣自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)模式的改革，可以進(jìn)一步推動(dòng)高職院校各專業(yè)人才培養(yǎng)模式的改革以及相關(guān)課程建設(shè)，進(jìn)一步深化校企合作，優(yōu)化人才培養(yǎng)模式，全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。

與此同時(shí)，也可以為同類院校同類專業(yè)教學(xué)改革起到積極的引導(dǎo)和借鑒作用。

參考文獻(xiàn)

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第6篇：電氣自動(dòng)化專業(yè)知識(shí)范文

【關(guān)鍵詞】職業(yè)技術(shù)學(xué)院 電氣自動(dòng)化 學(xué)習(xí)興趣

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2014.03.076

隨著改革開放的不斷深入，我國(guó)的經(jīng)濟(jì)不斷發(fā)展，電氣自動(dòng)化專業(yè)也成為一個(gè)熱門專業(yè)，很多學(xué)生為了掌握一技之長(zhǎng)進(jìn)入職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)習(xí)電氣自動(dòng)化這一專業(yè)。然而，電氣自動(dòng)化專業(yè)不僅有很強(qiáng)的理論性，技術(shù)性也很強(qiáng)，學(xué)生只有掌握了扎實(shí)的理論知識(shí)，并在理論知識(shí)的指導(dǎo)下進(jìn)行實(shí)際的操作才能真正掌握這一專業(yè)技術(shù)。然而從理論的學(xué)習(xí)到真正掌握這門技術(shù)是一個(gè)漫長(zhǎng)的過程，并且學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中會(huì)遇到很多困難，因此，提高電器自動(dòng)化專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣十分重要。

一、電氣自動(dòng)化的專業(yè)特點(diǎn)要求有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

電氣自動(dòng)化雖然近年成為一個(gè)比較熱門的專業(yè)，學(xué)生的就業(yè)前景也比較好，但是這一專業(yè)的學(xué)習(xí)也需要付出很多努力，俗話說得好：“一分耕耘，一分收獲?！睂W(xué)生想要掌握好這門技術(shù)，需要克服很多困難。首先是理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，對(duì)于很多學(xué)生來說，理論知識(shí)的學(xué)習(xí)會(huì)遇到很多思維障礙，尤其是在學(xué)習(xí)一些專業(yè)性比較強(qiáng)的理論時(shí)，學(xué)生更需要投入更多的時(shí)間與精力。學(xué)生在實(shí)際操作過程中也會(huì)遇到各種各樣的問題，由于很多實(shí)物學(xué)生以前都沒有接觸過，因此，會(huì)出現(xiàn)無從下手的現(xiàn)象。

對(duì)于意志堅(jiān)強(qiáng)的學(xué)生來說，能夠克服學(xué)習(xí)過程中遇到的種種困難，最終有效地掌握理論知識(shí)與實(shí)際的操作方法，而對(duì)于一些意志力比較弱的學(xué)生來說，給學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來了很大壓力，有的學(xué)生可能會(huì)出現(xiàn)放棄專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)的念頭。因此，從專業(yè)學(xué)習(xí)的角度出發(fā)，有效培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，能夠使學(xué)生克服學(xué)習(xí)中遇到困難的決心更加堅(jiān)定，最終取得學(xué)科學(xué)習(xí)的勝利。

二、電氣自動(dòng)化專業(yè)的發(fā)展要求有效培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

“興趣”能夠引導(dǎo)一個(gè)人披荊斬棘，最終到達(dá)成功的彼岸。一個(gè)人不管做什么事，只有產(chǎn)生了濃厚的興趣，不僅能夠有效克服困難，取得偉大的成就，還能獲得極大的樂趣。對(duì)于電氣自動(dòng)化專業(yè)而言，學(xué)生想要有效掌握專業(yè)知識(shí)就需要付出很大努力，如果想要學(xué)生在專業(yè)領(lǐng)域有所建樹，就必須有效培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生只有對(duì)電氣自動(dòng)化專業(yè)產(chǎn)生了濃厚的興趣，才能夠不畏學(xué)習(xí)過程中遇到的困難，進(jìn)行深入研究。例如：學(xué)生在理論學(xué)習(xí)過程中，如果對(duì)專業(yè)知識(shí)產(chǎn)生了濃厚的興趣，那么學(xué)生就能牢固地掌握理論知識(shí)，同時(shí)，學(xué)生會(huì)對(duì)理論知識(shí)進(jìn)行深入的思考，學(xué)生還可能會(huì)進(jìn)行一些實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證理論知識(shí)，也正是在學(xué)生將理論知識(shí)、思考、實(shí)踐有效結(jié)合起來的過程中，學(xué)生發(fā)現(xiàn)了新的問題，在興趣的引導(dǎo)下學(xué)生進(jìn)行深入的探索，最終產(chǎn)生新的發(fā)現(xiàn)，推動(dòng)學(xué)科的進(jìn)步與發(fā)展。因此，有效培養(yǎng)學(xué)生的電氣自動(dòng)化學(xué)習(xí)興趣是學(xué)科發(fā)展的要求。

三、培養(yǎng)學(xué)生電氣自動(dòng)化學(xué)習(xí)興趣的有效途徑

1.理論知識(shí)的講解要生動(dòng)形象。

想要有效培養(yǎng)職業(yè)技術(shù)學(xué)院電氣自動(dòng)化專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，很重要的一點(diǎn)就是要將教材上抽象的理論知識(shí)生動(dòng)形象地展現(xiàn)出來。很多學(xué)生之所以對(duì)學(xué)科學(xué)習(xí)不感興趣，就是因?yàn)椴焕斫饫碚撝R(shí)，進(jìn)而喪失了學(xué)科學(xué)習(xí)的信心，這就要求在教學(xué)過程中多下功夫，提高講課的藝術(shù)性，能夠?qū)⒊橄蟮睦碚撝R(shí)以學(xué)生樂于接受的形式展現(xiàn)出來。

與電氣自動(dòng)化專業(yè)相關(guān)的一些知識(shí)在生活中也能見到，因此，當(dāng)學(xué)生對(duì)某個(gè)零件或者器材的理解出現(xiàn)困難時(shí)，老師就應(yīng)該將生活的實(shí)際例子與教材知識(shí)有效結(jié)合起來，化抽象為淺顯，降低學(xué)生的理解難度。不管是什么樣的學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)的過程中如果能夠收獲成功與快樂，那么學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生濃厚的興趣，如果到處都是荊棘，那么，很多人都會(huì)選擇退縮，因此，降低學(xué)生的理解難度，使學(xué)生收獲大量的知識(shí)，給學(xué)生以快樂與成功的體驗(yàn)，自然能夠有效培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)興趣。

2.通過實(shí)際操作提高學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)興趣。

電氣自動(dòng)化具有很強(qiáng)的操作性，因此，學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)與文化課學(xué)習(xí)有很大差別。學(xué)生學(xué)習(xí)電氣自動(dòng)化的目的就是為了掌握一門能夠謀生的專業(yè)技術(shù)，因此，如果能夠給學(xué)生提供一定的實(shí)際操作機(jī)會(huì)，那么將能夠大大提高學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)興趣。

對(duì)于職業(yè)技術(shù)學(xué)院而言，可以有效利用本校的資源讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐，也可以讓學(xué)生到車間進(jìn)行實(shí)際的觀摩與操作。對(duì)于專業(yè)初學(xué)者，由于學(xué)生掌握的理論知識(shí)與實(shí)際操作知識(shí)都有限，因此，老師可以讓學(xué)生充分利用學(xué)?，F(xiàn)有的資源，進(jìn)行實(shí)際操作。對(duì)于理論知識(shí)已經(jīng)掌握得很扎實(shí)，有一定實(shí)際操作能力的學(xué)生而言，學(xué)校可以通過一定途徑讓學(xué)生進(jìn)入車間進(jìn)行觀摩，必要時(shí)可以讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)際的操作。

學(xué)生進(jìn)行實(shí)際操作不僅打破了枯燥無味的課堂學(xué)習(xí)，還使學(xué)生體驗(yàn)到了工作的真實(shí)情境，有效激發(fā)了學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生對(duì)專業(yè)的學(xué)習(xí)更加感興趣。

3.提高課堂教學(xué)藝術(shù)。

對(duì)于職業(yè)技術(shù)院校電氣自動(dòng)化專業(yè)的學(xué)生而言，雖然有一定的實(shí)際操作機(jī)會(huì)，但是，學(xué)生大部分的學(xué)習(xí)時(shí)間還是在課堂上度過的，因此，想要有效培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還要從提高課堂教學(xué)的趣味性出發(fā)。提高老師課堂教學(xué)的藝術(shù)性是提高課堂教學(xué)趣味性的一個(gè)重要途徑。

提高課堂教學(xué)的藝術(shù)性，需要老師不斷提升自身的綜合素質(zhì)。老師過硬的專業(yè)知識(shí)是提高課堂教學(xué)藝術(shù)性的基礎(chǔ)，除此之外，老師還要注重提高自身的授課藝術(shù)，營(yíng)造良好的課堂教學(xué)氛圍的藝術(shù)等，其中最重要的一點(diǎn)就是要提高老師的課堂教學(xué)藝術(shù)。

老師課堂教學(xué)藝術(shù)的提高，能夠提高知識(shí)傳播的有效性。電氣自動(dòng)化專業(yè)是一門技術(shù)性較強(qiáng)的專業(yè)，同時(shí)也是一門比較枯燥的專業(yè)，尤其是理論知識(shí)的學(xué)習(xí)更加枯燥無味，為了有效培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，老師應(yīng)該將多種教學(xué)方法引入課堂教學(xué)，針對(duì)不同的教學(xué)內(nèi)容、不同的教學(xué)環(huán)境，采用不同的教學(xué)方法，使課堂教學(xué)變得更加豐富多彩，學(xué)生能夠樂在其中。

第7篇：電氣自動(dòng)化專業(yè)知識(shí)范文

關(guān)鍵詞：認(rèn)知負(fù)荷；電氣自動(dòng)化專業(yè)英語；教學(xué)設(shè)計(jì)

作者簡(jiǎn)介：劉遠(yuǎn)義（1979-），男，江蘇常州人，黑龍江科技大學(xué)電氣與控制工程學(xué)院，講師；江曉林（1978-），男，浙江金華人，黑龍江科技大學(xué)電子與信息工程學(xué)院，副教授。（黑龍江 哈爾濱 150028）

基金項(xiàng)目：本文系黑龍江省教育科學(xué)規(guī)劃課題（課題編號(hào)：GBC1212080）的階段性研究成果。

中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1007-0079（2013）20-0130-02

由于我國(guó)的電氣自動(dòng)化產(chǎn)業(yè)已全面與世界接軌，許多企業(yè)的產(chǎn)品和設(shè)備使用手冊(cè)及說明書都是采用英文編寫，仿真軟件、前沿學(xué)科的研究論文、互聯(lián)網(wǎng)上的專業(yè)技術(shù)信息等多數(shù)也是英文，這一客觀現(xiàn)實(shí)對(duì)電氣自動(dòng)化專業(yè)人員提出了新的要求，電氣自動(dòng)化專業(yè)人才不僅要精通本專業(yè)知識(shí)，還要能夠熟練的應(yīng)用外語閱讀、翻譯、交流，掌握相當(dāng)水平的專業(yè)英語知識(shí)。[1]然而從目前的教學(xué)來看，電氣自動(dòng)化英語教學(xué)還沒有完全滿足市場(chǎng)對(duì)電氣自動(dòng)化專業(yè)人才的要求。從教學(xué)實(shí)踐中可以看出，電氣自動(dòng)化專業(yè)英語教學(xué)存在著以下問題：一是學(xué)習(xí)內(nèi)容涉及面廣，專業(yè)詞匯多，專業(yè)知識(shí)與英語的結(jié)合不深入；二是理論講授過多，實(shí)踐操作過少；三是學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性不高。針對(duì)上述問題前人也做過大量的研究，但主要集中在教學(xué)方式、方法、手段上。而本文將從個(gè)體認(rèn)知角度入手，基于認(rèn)知負(fù)荷理論研究如何降低學(xué)習(xí)者的內(nèi)在和外在認(rèn)知負(fù)荷，提高其相關(guān)認(rèn)知負(fù)荷，從而獲得較好的教學(xué)效果。

一、認(rèn)知負(fù)荷理論內(nèi)容

1988年澳大利亞心理學(xué)家J.Sweller在Miller研究的基礎(chǔ)上，以資源有限理論和圖式理論為基礎(chǔ)提出了“認(rèn)知負(fù)荷理論”（Cognitive Load Theory，簡(jiǎn)稱CLT）。[2]該理論認(rèn)為人類的認(rèn)知結(jié)構(gòu)包括有限的工作記憶和無限的長(zhǎng)期記憶，在學(xué)習(xí)過程中主要依靠工作記憶的作用。工作記憶主要處理通過視覺和聽覺渠道獲得的信息以及從長(zhǎng)期記憶中調(diào)用的信息，使人們能夠有邏輯的思考問題和解決問題。人們?cè)趯W(xué)習(xí)新的材料知識(shí)時(shí)，都是通過工作記憶將信息進(jìn)行編碼然后存入長(zhǎng)期記憶中，但工作記憶在注意和處理信息時(shí)是要消耗一定的認(rèn)知資源的，如果個(gè)體需要處理和加工的信息超過其認(rèn)知資源的總量，就會(huì)出現(xiàn)認(rèn)知超載從而影響其學(xué)習(xí)效率。由于人的知識(shí)是以圖示的形式存儲(chǔ)在長(zhǎng)期記憶中，當(dāng)需要時(shí)這些圖示能夠被提取到工作記憶中進(jìn)行無意識(shí)和自動(dòng)化的處理，自動(dòng)化加工無需消耗認(rèn)知資源。

認(rèn)知負(fù)荷主要與完成某項(xiàng)特定的任務(wù)相聯(lián)系，該任務(wù)在工作記憶中進(jìn)行信息加工，該信息加工需要耗用一定的認(rèn)知資源。認(rèn)知負(fù)荷是指在工作記憶中必須注意和處理的信息所耗費(fèi)的認(rèn)知資源總量。研究者們根據(jù)認(rèn)知負(fù)荷的來源將認(rèn)知負(fù)荷分為以下三類：

第一類是內(nèi)在認(rèn)知負(fù)荷，它取決于所要學(xué)習(xí)材料的本質(zhì)特征與學(xué)習(xí)者的專業(yè)知識(shí)之間的交互程度。材料的本質(zhì)特征取決于材料本身的復(fù)雜程度，學(xué)習(xí)者的專業(yè)知識(shí)通常取決于學(xué)習(xí)者對(duì)前知識(shí)的掌握情況，如果材料本身很復(fù)雜而學(xué)習(xí)者的前知識(shí)又很匱乏，那么內(nèi)在認(rèn)知負(fù)荷就會(huì)很大，反之亦然。[3]因此一般認(rèn)為內(nèi)在認(rèn)知負(fù)荷是相對(duì)固定的，一般較難被教學(xué)設(shè)計(jì)所改變。但有學(xué)者指出可以通過減少一些元素的交互作用縮減學(xué)習(xí)內(nèi)容來達(dá)到降低內(nèi)在負(fù)荷的要求。

第二類是外在認(rèn)知負(fù)荷，材料信息的呈現(xiàn)方式或者要求學(xué)習(xí)者從事學(xué)習(xí)活動(dòng)都會(huì)增加工作記憶的負(fù)荷，當(dāng)這種負(fù)荷是不必要的、阻礙了圖式的獲得和自動(dòng)化處理時(shí)，這種負(fù)荷即為外在認(rèn)知負(fù)荷。外在認(rèn)知負(fù)荷一般可以通過教學(xué)設(shè)計(jì)予以降低。

第三類是相關(guān)性負(fù)荷，它是與圖式建構(gòu)及與圖式自動(dòng)化過程努力程度相關(guān)的認(rèn)知負(fù)荷。相關(guān)性認(rèn)知負(fù)荷與外在認(rèn)知負(fù)荷一樣都是在信息呈現(xiàn)過程中產(chǎn)生的，但相關(guān)性認(rèn)知負(fù)荷旨在幫助學(xué)習(xí)者獲得知識(shí)，圖式可以是學(xué)習(xí)過程中的任何知識(shí)結(jié)構(gòu)或所學(xué)信息組成的任何知識(shí)結(jié)構(gòu)，圖示將存儲(chǔ)在長(zhǎng)期記憶中，建構(gòu)充分且豐富的圖式可以提高學(xué)習(xí)效率。[4]

二、認(rèn)知負(fù)荷理論在電氣自動(dòng)化專業(yè)英語教學(xué)設(shè)計(jì)中的應(yīng)用

認(rèn)知負(fù)荷理論在教學(xué)設(shè)計(jì)中的主要思想是降低內(nèi)在認(rèn)知負(fù)荷和外在認(rèn)知負(fù)荷并在確保工作記憶資源有所盈余的前提下，適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生投入更多的心理努力提高其相關(guān)認(rèn)知負(fù)荷，實(shí)現(xiàn)圖式的獲得與規(guī)則的自動(dòng)化。

1.按順序和分塊呈現(xiàn)課程內(nèi)容

分階段呈現(xiàn)小段的學(xué)習(xí)材料能夠減少初學(xué)者的認(rèn)知負(fù)荷。對(duì)于大多數(shù)電氣自動(dòng)化專業(yè)的學(xué)生來說，電氣自動(dòng)化專業(yè)英語不僅涵蓋了大量的專業(yè)理論知識(shí)而且還是應(yīng)用非母語的形式來表述，當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)到這些復(fù)雜的內(nèi)容時(shí)工作記憶需要處理的信息數(shù)量加大，而且各個(gè)信息要素間的交互關(guān)系又比較高，這會(huì)加大學(xué)生的內(nèi)在認(rèn)知負(fù)荷。因此，應(yīng)該將電氣自動(dòng)化專業(yè)英語教學(xué)內(nèi)容分解為多個(gè)教學(xué)模塊，使每個(gè)模塊中包含的信息要素減少，降低要素間的交互作用，從而降低內(nèi)在認(rèn)知負(fù)荷。如在介紹自動(dòng)控制原理基本理論時(shí)，應(yīng)該將其分成自動(dòng)控制原理的基本概念及自動(dòng)控制原理的基本定律兩個(gè)大模塊，再將基本概念和基本定律逐一分解。在應(yīng)用分階段呈現(xiàn)學(xué)習(xí)內(nèi)容時(shí)對(duì)教師的要求比較高，教師應(yīng)該對(duì)整個(gè)教學(xué)內(nèi)容非常熟悉，可以按照學(xué)生對(duì)知識(shí)的認(rèn)知能力來建構(gòu)每一個(gè)知識(shí)模塊，但并不一定按照教材內(nèi)容順序來建構(gòu)，在建構(gòu)的知識(shí)模塊中應(yīng)考慮先呈現(xiàn)的知識(shí)是可以獨(dú)立加工，并對(duì)后續(xù)的學(xué)習(xí)內(nèi)容打下基礎(chǔ)。通過對(duì)全部知識(shí)的分解，可以在一定程度上降低材料間的交互作用，節(jié)約學(xué)習(xí)者的工作記憶消耗，同時(shí)也有利于學(xué)生對(duì)專業(yè)英語知識(shí)在長(zhǎng)期記憶中圖式的構(gòu)建。

2.創(chuàng)建學(xué)習(xí)情境，促進(jìn)圖式構(gòu)建

在教學(xué)過程中可以依據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容來創(chuàng)建學(xué)習(xí)情境，具體的情境可以把專業(yè)英語的學(xué)習(xí)和實(shí)際生活聯(lián)系起來，幫助學(xué)習(xí)者在相對(duì)真實(shí)的環(huán)境中學(xué)習(xí)新的知識(shí)。通過媒介或教育材料的安排來創(chuàng)建學(xué)習(xí)情境以引起學(xué)生的注意力，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生主動(dòng)的思考，構(gòu)建新知識(shí)，學(xué)生就會(huì)投入更深層的圖式建構(gòu)和存儲(chǔ)的記憶能量，構(gòu)建長(zhǎng)時(shí)記憶圖式要素并能提升圖式自動(dòng)處理。

如在講到控制系統(tǒng)反饋的專業(yè)知識(shí)時(shí)，可以利用生活中常見的抽水馬桶，將其工作原理和相關(guān)的專業(yè)詞匯利用多媒體呈現(xiàn)出來如圖1、圖2所示。學(xué)生對(duì)抽水馬桶都很熟悉，它的工作原理在前沿課程中也都學(xué)習(xí)過，在此學(xué)生就可以對(duì)照其圖示內(nèi)容將專業(yè)詞匯很容易的掌握。這種方式的學(xué)習(xí)可以有效地降低外在認(rèn)知負(fù)荷，增強(qiáng)相關(guān)認(rèn)知負(fù)荷，有利于信息的加工。

3.利用多媒體教學(xué)手段，發(fā)揮“雙重感官效應(yīng)”

既有研究表明人的工作記憶可以同時(shí)處理視覺信息和聽覺信息，通過視覺和聽覺同時(shí)獲得的信息更容易形成圖示而存儲(chǔ)于長(zhǎng)期記憶中，提高學(xué)習(xí)效率。隨著現(xiàn)代多媒體技術(shù)的發(fā)展同時(shí)采用視覺和聽覺雙重感官模式輸入信息已經(jīng)成為可能。既往研究表明相對(duì)于單純的視覺形式，聽覺—視覺的雙重教學(xué)模式更有效，尤其是涉及指令或解釋操作規(guī)則時(shí)，采用視聽雙通道方式輸入信息更具優(yōu)越性。如在講到限制性定語從句的翻譯方法時(shí)，傳統(tǒng)的教學(xué)方法是首先在課件上顯示每一種方法如何使用，然后再舉例，這種方式會(huì)使學(xué)生在規(guī)則和例句之間來回搜索信息耗費(fèi)認(rèn)知資源，基于認(rèn)知負(fù)荷理論最好的解決方法是將例句以文字的形式放在課件上，而規(guī)則方法則采用教師口述的方式來達(dá)到教學(xué)效果。

多媒體課件還可以結(jié)合仿真軟件進(jìn)一步強(qiáng)化視聽雙重效應(yīng)，如講到智能樓宇技術(shù)時(shí)，利用LabVIEW仿真或組態(tài)王仿真動(dòng)畫界面，吸引學(xué)習(xí)者的注意力。首先強(qiáng)化學(xué)習(xí)者對(duì)專業(yè)知識(shí)的理解，然后在講解英語，這樣可以有效地降低外在認(rèn)知負(fù)荷，增強(qiáng)相關(guān)認(rèn)知負(fù)荷。但在使用多媒體教學(xué)手段時(shí)也要注意認(rèn)知負(fù)荷理論中的分散注意力效應(yīng)和信息冗余效應(yīng)，也就是說不要在多媒體課件中加載大量的學(xué)習(xí)內(nèi)容或是添加一些不必要的音頻、視頻內(nèi)容，因?yàn)檫@些會(huì)耗用學(xué)習(xí)者的認(rèn)知資源，加大外在認(rèn)知負(fù)荷，會(huì)引起學(xué)生注意力的分散，而忽略主要信息的獲得。

4.靈活運(yùn)用樣例效應(yīng)，提高學(xué)習(xí)效率

電氣自動(dòng)化專業(yè)英語課程的主要教學(xué)目標(biāo)之一是培養(yǎng)學(xué)生的翻譯能力，樣例輔助是在英語翻譯學(xué)習(xí)中必不可少的一種輔助手段。樣例教學(xué)是指教師對(duì)所要講解的教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)具有詳細(xì)解答步驟的樣例，通過樣例分析和學(xué)習(xí)，學(xué)生可以歸納出隱含的抽象知識(shí)來解決類似的問題。在專業(yè)英語教學(xué)中如果教師一味的講解翻譯的規(guī)則方法會(huì)讓學(xué)生感到枯燥和無趣，相反如果教師能夠設(shè)計(jì)一些具有典型代表的樣例，可以降低學(xué)生的認(rèn)知負(fù)荷。如：Electrical energy can be stored in two metal plates separated by an insulating medium. Such a device is called a capacitor，or a condenser，and its ability to store electrical energy is termed capacitance. It is measured in farads.電能可儲(chǔ)存在由一絕緣介質(zhì)隔開的兩塊金屬極板內(nèi)。這樣的裝置稱之為電容器，其儲(chǔ)存電能的能力稱為電容。電容的測(cè)量單位是法拉。這一段短文中各句的主語分別為：Electrical energy、Such a device、its ability to store electrical energy、It（Capacitance）。它們都包含了較多的信息，并且處于句首的位置，非常醒目。此外，四個(gè)主語完全不同，避免了單調(diào)重復(fù)，這種方法可以廣泛采用。Sweller等人的研究發(fā)現(xiàn)，在樣例學(xué)習(xí)中知識(shí)的獲得明顯比傳統(tǒng)的基于練習(xí)的模式更省時(shí)間，而且在解決相似的同構(gòu)問題時(shí)用的時(shí)間明顯較少，也更少犯錯(cuò)誤。[5]

5.提升心理努力程度，降低無效負(fù)荷

認(rèn)知負(fù)荷理論認(rèn)為認(rèn)知負(fù)荷的核心是心理努力。心理努力是指學(xué)習(xí)者分配給任務(wù)的認(rèn)知資源。心理努力也就是學(xué)生在學(xué)習(xí)中所花費(fèi)的注意、感知、記憶、思維、想象等認(rèn)知成分，學(xué)習(xí)者的心理努力反映了認(rèn)知負(fù)荷的實(shí)際水平。對(duì)于電氣自動(dòng)化英語學(xué)習(xí)而言，如果學(xué)生肯集中注意力，其想象力、邏輯力、理解力比較強(qiáng)，對(duì)電氣自動(dòng)化專業(yè)知識(shí)和英語的掌握比較好，其內(nèi)在認(rèn)知負(fù)荷就會(huì)下降，相關(guān)認(rèn)知負(fù)荷就會(huì)增加。雖然個(gè)體的感知能力、記憶能力、理解力會(huì)有先天的差異，但情感、態(tài)度、動(dòng)機(jī)等后天因素對(duì)學(xué)習(xí)者認(rèn)識(shí)影響更大。因此在電氣自動(dòng)化英語學(xué)習(xí)中，教師應(yīng)該通過各種手段激發(fā)學(xué)生的斗志，集中精力提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，降低外在和內(nèi)在認(rèn)知負(fù)荷。

參考文獻(xiàn)：

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第8篇：電氣自動(dòng)化專業(yè)知識(shí)范文

1 電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)介紹

電氣工程及其自動(dòng)化涉及電力電子技術(shù)、計(jì)算機(jī)技術(shù)、電機(jī)電器技術(shù)信息與網(wǎng)絡(luò)控制技術(shù)、電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)技術(shù)等諸多領(lǐng)域，是一門綜合性較強(qiáng)的學(xué)科，其主要特點(diǎn)是強(qiáng)弱電結(jié)合、機(jī)電結(jié)合、軟硬件結(jié)合。該專業(yè)培養(yǎng)具有工程技術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)和相應(yīng)的電氣工程專業(yè)知識(shí)，受過電工電子、系統(tǒng)控制及計(jì)算機(jī)技術(shù)方面的基本訓(xùn)練，具有解決電氣工程技術(shù)分析與控制問題基本能力的高級(jí)工程技術(shù)人才。本專業(yè)是電工與電子、電力控制與信息技術(shù)交叉滲透的綜合型寬口徑工科專業(yè)。培養(yǎng)具有扎實(shí)的數(shù)學(xué)、物理和電氣信息基礎(chǔ)知識(shí)，在電氣工程與信息領(lǐng)域從事電力系統(tǒng)運(yùn)行與控制、信息處理、試驗(yàn)分析、研制開發(fā)等工作的復(fù)合型高級(jí)工程技術(shù)人才。主干課程有電路原理、電子技術(shù)、工程電磁場(chǎng)、信號(hào)系統(tǒng)與信號(hào)處理、自動(dòng)控制原理、微機(jī)原理及接口技術(shù)、電工與電機(jī)學(xué)、電力電子技術(shù)、電力系統(tǒng)分析、高電壓工程、電力拖動(dòng)與控制、電機(jī)控制。就業(yè)方向?yàn)檫m合到國(guó)民經(jīng)濟(jì)各部門從事與電氣工程有關(guān)的系統(tǒng)控制、信息處理、電力電子技術(shù)應(yīng)用、電器設(shè)備研制等工作，能在科研院所、高等學(xué)校從事科研教學(xué)工作，也可攻讀電氣工程、控制工程等相關(guān)學(xué)科的研究生。

2 電氣自動(dòng)化專業(yè)教學(xué)中存在的問題

現(xiàn)代社會(huì)對(duì)電氣自動(dòng)化專業(yè)的畢業(yè)生能力的要求，這為教學(xué)工作提供了思路。與電氣自動(dòng)化專業(yè)崗位能力要求相比較，目前高等職業(yè)教育中電氣自動(dòng)化專業(yè)的教學(xué)中主要存在以下幾個(gè)方面的不足：

2.1 教學(xué)中電氣自動(dòng)化專業(yè)的教材陳舊，新的控制方法、控制理論不能及時(shí)走進(jìn)課堂。例如：智能表的應(yīng)用、變頻器的綜合應(yīng)用等，這一類教材在市場(chǎng)只有理論方面的教材。

2.2 教學(xué)中理論教學(xué)多，實(shí)驗(yàn)教學(xué)少。一是電氣自動(dòng)化專業(yè)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系不夠完備。雖然在教學(xué)過程中已開設(shè)了一些實(shí)驗(yàn)，但只是該門課程的實(shí)驗(yàn)，整個(gè)專業(yè)的實(shí)驗(yàn)并沒有形成體系，使學(xué)生不能系統(tǒng)掌握專業(yè)的要求。二是電氣自動(dòng)化專業(yè)的實(shí)驗(yàn)設(shè)備不夠先進(jìn)，缺乏創(chuàng)造性。例如：PLC的實(shí)驗(yàn)設(shè)備是以程序驗(yàn)證性為主，學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中只是掌握了程序的編制，而PLC在自動(dòng)控制中怎樣具體的應(yīng)用，學(xué)生卻一無所知，這有悖于高職的教育教學(xué)特點(diǎn)。

2.3 教學(xué)中注重知識(shí)的傳授，缺少綜合能力、應(yīng)用能力的培養(yǎng)。大部分同學(xué)只有在學(xué)校接受老師傳授的機(jī)會(huì)，很少有到工業(yè)企業(yè)第一線參加實(shí)踐的機(jī)會(huì)，不能接觸電氣自動(dòng)化技術(shù)的最新應(yīng)用。

以上三個(gè)因素，使電氣自動(dòng)化專業(yè)教學(xué)中電氣自動(dòng)化專業(yè)滯后于電氣自動(dòng)化技術(shù)的發(fā)展步伐，使電氣自動(dòng)化專業(yè)的學(xué)生達(dá)不到教育標(biāo)準(zhǔn)。

3 高職電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)教學(xué)改革方案

3.1 高職電氣自動(dòng)化專業(yè)課程設(shè)置要勇于探索新的領(lǐng)域

高職電氣自動(dòng)化專業(yè)的教學(xué)是以應(yīng)用教學(xué)為主，它不同于傳統(tǒng)的電氣自動(dòng)化理論教學(xué)，因此其課程設(shè)置要靈活。為了和當(dāng)前的工業(yè)電氣自動(dòng)化相結(jié)合，可以從以下方面加以改進(jìn)。第一，精選教材。高職教師要針對(duì)當(dāng)前工業(yè)電氣自動(dòng)化的現(xiàn)狀，精選教材，這是教學(xué)改革的關(guān)鍵。但是在教學(xué)過程中，也不能只局限于教材。教材只是參考，應(yīng)該結(jié)合實(shí)踐情況作更多的延伸，一些先進(jìn)的電氣自動(dòng)化設(shè)備是先有說明書，然后才被編入教材。第二，探索新的教學(xué)方法和手段。教學(xué)方法的改革是教學(xué)改革的重要內(nèi)容，課堂教學(xué)是課程教學(xué)體系中的重要環(huán)節(jié)，它直接影響到教學(xué)質(zhì)量。對(duì)課程的重點(diǎn)內(nèi)容，教師要深入剖析其內(nèi)在規(guī)律和邏輯關(guān)系，聯(lián)系對(duì)口的科研和實(shí)踐，加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。充分運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段，加大和豐富教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)的趣味性，改善教學(xué)效果。同時(shí)，通過互聯(lián)網(wǎng)為學(xué)生提供信息量大、速度快的豐富資料。制作的課件內(nèi)容里包含了大量的網(wǎng)上資料，極大地豐富了授課內(nèi)容，提高了教學(xué)質(zhì)量。第三，高職電氣自動(dòng)化專業(yè)的課程設(shè)置要靈活，能夠依據(jù)當(dāng)前工業(yè)電氣自動(dòng)化的發(fā)展作相應(yīng)的、及時(shí)的調(diào)整，保證電氣自動(dòng)化的課程設(shè)置不落后于當(dāng)前工業(yè)電氣自動(dòng)化的發(fā)展。

3.2 改變教學(xué)法，實(shí)施系統(tǒng)教學(xué)

在傳統(tǒng)的教學(xué)中，學(xué)生在學(xué)習(xí)某一門課的過程中總會(huì)有一種疑問，這門課程學(xué)了到底有什么作用，從而使得學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中沒有目的和方向，而系統(tǒng)教學(xué)法為學(xué)生解答了這個(gè)疑問。系統(tǒng)教學(xué)法是基于一個(gè)真實(shí)的電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)系統(tǒng)，從系統(tǒng)的角度去講解相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)，學(xué)生就會(huì)直觀感受到所學(xué)知識(shí)的作用和用途，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，幫助學(xué)生把握知識(shí)的整體性、系統(tǒng)性、連貫性、滲透性，強(qiáng)化學(xué)科知識(shí)的系體化。系統(tǒng)教學(xué)方法在課程和課程內(nèi)容的設(shè)置上緊扣培養(yǎng)目標(biāo)，按崗位需求目標(biāo)來設(shè)置課程，整合課程的內(nèi)容。如要培養(yǎng)一個(gè)生產(chǎn)線安裝，調(diào)試和維護(hù)的電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)操作人員，將以類似的生產(chǎn)線作為一個(gè)系統(tǒng)，在這樣的一個(gè)系統(tǒng)中去講解相關(guān)學(xué)科的知識(shí)。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中就會(huì)知道所學(xué)知識(shí)的運(yùn)用，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生做到有的放矢。在課程內(nèi)容安排上，始終以一個(gè)系統(tǒng)為起點(diǎn)，所有的知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)都是放在一個(gè)系統(tǒng)中進(jìn)行講解，即由整個(gè)系統(tǒng)到某個(gè)局部，最后再回到整個(gè)系統(tǒng)的教學(xué)方。

3.3 高職電氣自動(dòng)化專業(yè)的實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)工作要積極和企業(yè)聯(lián)系

第9篇：電氣自動(dòng)化專業(yè)知識(shí)范文

【關(guān)鍵詞】 電氣工程；自動(dòng)化；問題；應(yīng)對(duì)策略

引言

現(xiàn)階段電氣工程產(chǎn)業(yè)的發(fā)展是已經(jīng)成為整個(gè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的核心內(nèi)容，很大程度影響我國(guó)工業(yè)發(fā)展。隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，高科技設(shè)備、通信技術(shù)和發(fā)達(dá)的網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)都在推動(dòng)著自動(dòng)化的發(fā)展，通過提高自動(dòng)化程度可以有效的提高電氣工程的工作效率，使生產(chǎn)和生活都變得更加的便捷，為電氣工程的發(fā)展奠定了良好的基礎(chǔ)。對(duì)電氣工程自動(dòng)化的流程和先進(jìn)技術(shù)研究，并在很多行業(yè)中已經(jīng)得到了充分的運(yùn)用，并發(fā)揮著其特有的功效和價(jià)值，本文通過對(duì)電氣工程的發(fā)展現(xiàn)狀和存在的問題提出解決問題的措施辦法。

1.電氣工程自動(dòng)化發(fā)展現(xiàn)狀

先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)的發(fā)展是推動(dòng)電氣化工程自動(dòng)化發(fā)展的動(dòng)力，特別是計(jì)算機(jī)技術(shù)的運(yùn)用，將電氣工程自動(dòng)化的相關(guān)程序進(jìn)行匯編是實(shí)現(xiàn)自動(dòng)化控制的有效途徑?？s短編程時(shí)間，從而提高整個(gè)電氣工程項(xiàng)目的工作效率，采用建立集成控制系統(tǒng)的方式，實(shí)現(xiàn)了系統(tǒng)的全部功能。在電氣工程技術(shù)的發(fā)展上要培養(yǎng)設(shè)計(jì)者應(yīng)該具有創(chuàng)新的理念，電氣工程管理中也需要對(duì)電氣工程相關(guān)數(shù)據(jù)有存儲(chǔ)功能以滿足企業(yè)管理層對(duì)數(shù)據(jù)的需求，并影響著電氣工程自動(dòng)化的發(fā)展。因此，加強(qiáng)有關(guān)介質(zhì)訪問方面的控制和研究是很有必要的，而現(xiàn)場(chǎng)總線控制系統(tǒng)就能很好的滿足這些需求，也是未來電氣工程研究的主要方向之一?？偩€控制系統(tǒng)能夠滿足控制網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)的快速、高效傳輸，提高了控制的效率從而降低了企業(yè)的運(yùn)營(yíng)成本，能有效的提高了電氣化工程的科學(xué)性。隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的不斷發(fā)展，電氣工程及其自動(dòng)化的內(nèi)部結(jié)構(gòu)也相應(yīng)的在而不斷的變化。圍繞實(shí)際生產(chǎn)過程數(shù)據(jù)處理各種數(shù)據(jù)化都在不斷的發(fā)展提高，使得自動(dòng)化技術(shù)有了新的發(fā)展和進(jìn)步，也促進(jìn)了電氣自動(dòng)化的程度，對(duì)我過的發(fā)展起到了一個(gè)有效促進(jìn)的作用。雖然電氣自動(dòng)化的發(fā)展在我國(guó)已經(jīng)有了很大的提高，也廣泛的運(yùn)用于多個(gè)行業(yè)，但仍然存在著很多的問題。

2.電氣工程及其自動(dòng)化存在的問題

2.1電氣系統(tǒng)組成問題

分析電氣工程自動(dòng)化建設(shè)中的電氣系統(tǒng)組成問題，對(duì)電氣工程電子自動(dòng)化系統(tǒng)來說，從狹義上分析電氣工程在投入使用的過程中整體電能的使用、分配和供給，可以分為用電系統(tǒng)和供電系統(tǒng)。廣義上說則比狹義多了個(gè)電氣信息系統(tǒng)。但一些設(shè)計(jì)人員的整體觀念比較缺乏而在實(shí)際的電氣系統(tǒng)設(shè)計(jì)的過程中缺乏對(duì)設(shè)計(jì)電氣系統(tǒng)的整體性問題的考慮，最終導(dǎo)致了電氣工程電氣自動(dòng)化系統(tǒng)不夠完善，不符合長(zhǎng)期發(fā)展的要求。

2.2電氣工程的質(zhì)量管理問題

進(jìn)行工程建設(shè)過程中對(duì)工程建設(shè)進(jìn)行全過程管理非常最重要，常常都要把安全放在第一位。因此，在安全生產(chǎn)的基礎(chǔ)上做到質(zhì)量的保證是工程建設(shè)的重要目標(biāo)。由于電氣建設(shè)人員為了能快速的完成工作而沒有按照規(guī)定進(jìn)行作業(yè)，操作方法不正確、沒有按照建設(shè)方案進(jìn)行施工，導(dǎo)致在電器共建設(shè)的過程中會(huì)存在許多安全隱患。由于自己工作上的疏忽而導(dǎo)致事故的產(chǎn)生，造成人員的傷亡和經(jīng)濟(jì)的損失。所以要加深工作人員的安全意識(shí)，把安全放在工作的第一位才是有效避免此類的事情發(fā)生的有效手段。在實(shí)際的生產(chǎn)過程中，很大部門的電氣生產(chǎn)企業(yè)都只注重最后的結(jié)果，而忽視了管理過程中的其他環(huán)節(jié)，不加強(qiáng)在具體工作中的把關(guān)工作而只關(guān)注在電氣工程的質(zhì)量檢查工作的最后檢查結(jié)果導(dǎo)致管理環(huán)節(jié)上存在很多的不足，存在安全隱患。只有做好質(zhì)量管理的工作才能保證工作的質(zhì)量，而不是只注重檢測(cè)工作。很多電氣工程整體工作松散、無序都是因?yàn)楣芾砉ぷ鞯氖韬鰰?huì)造成工程的質(zhì)量不符合要求，這些都會(huì)嚴(yán)重的影響著電氣工程的安全質(zhì)量和正常進(jìn)展速度，并會(huì)對(duì)電氣工程自動(dòng)化的發(fā)展造成很大的阻礙。

3.電氣工程及自動(dòng)化存在問題的應(yīng)對(duì)策略

3.1提高自動(dòng)化運(yùn)用系統(tǒng)的科學(xué)性和統(tǒng)一性

環(huán)境對(duì)電氣自動(dòng)化的生產(chǎn)要求比較高，只有通過對(duì)電氣自動(dòng)化中存在問題進(jìn)行合理的分析，不斷的完善和健全的解決問題的措施，建立統(tǒng)一的系統(tǒng)平臺(tái)，結(jié)合現(xiàn)在的一些通信技術(shù)、計(jì)算機(jī)技術(shù)、先進(jìn)的設(shè)備和編程技術(shù)等的運(yùn)用來實(shí)現(xiàn)系統(tǒng)的科學(xué)化管理目標(biāo)。以高效的工作模式來完成開機(jī)、測(cè)試和運(yùn)行的各個(gè)環(huán)節(jié)，不斷提升管理能力，完成系統(tǒng)的開發(fā)利用過程中有效提高系統(tǒng)的先進(jìn)性和實(shí)用性，從而降低系統(tǒng)管理費(fèi)用。系統(tǒng)開發(fā)者根據(jù)不同的需求開發(fā)具有科學(xué)性、統(tǒng)一性的系統(tǒng)，并不斷的完善，使系統(tǒng)的運(yùn)用來滿足各種企業(yè)產(chǎn)品的生產(chǎn)需求。

3.2通用網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)來完善電氣自動(dòng)化系統(tǒng)

電氣工程及其自動(dòng)化系統(tǒng)中的通用網(wǎng)絡(luò)主要的功能主要是連接各個(gè)管理系統(tǒng)從而實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)之間的傳輸和互換，獨(dú)特的作用和價(jià)值在于能夠提高整個(gè)工程的快捷性、安全性，保證系統(tǒng)的高效運(yùn)行。通用網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)的運(yùn)用可以將企業(yè)商業(yè)的自動(dòng)化的各個(gè)領(lǐng)域進(jìn)行有效的結(jié)合，不僅在技術(shù)監(jiān)督管理和生產(chǎn)的設(shè)備有著重要的作用，而且在企業(yè)管理系統(tǒng)的連接上也發(fā)揮著重要的作用。在各項(xiàng)數(shù)據(jù)處理工作完成之后，通用網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)可以實(shí)現(xiàn)落實(shí)相關(guān)控制系統(tǒng)的資源配置，提高了自動(dòng)化系統(tǒng)管理協(xié)調(diào)作用，達(dá)到數(shù)據(jù)傳輸?shù)臏?zhǔn)確、及時(shí)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)真正的網(wǎng)絡(luò)上的結(jié)構(gòu)互通。

2.3提高專業(yè)性

在進(jìn)行電氣自動(dòng)化系統(tǒng)的設(shè)計(jì)和安裝過程中要注重專業(yè)性，通過制定了嚴(yán)格的專業(yè)訓(xùn)練可以提高設(shè)計(jì)和操作人員的專業(yè)水平。把客戶的安全放在第一，讓他們對(duì)現(xiàn)有的安全控制系統(tǒng)的開發(fā)設(shè)計(jì)有清新的了解，并合理的設(shè)計(jì)來實(shí)現(xiàn)合適的安全生產(chǎn)企業(yè)的解決方案。加強(qiáng)操作人員的相關(guān)專業(yè)知識(shí)，操作人員需要更深入地了解的安裝的程序，在系統(tǒng)出現(xiàn)問題時(shí)應(yīng)運(yùn)用專業(yè)的知識(shí)技能及時(shí)有效的對(duì)操作系統(tǒng)進(jìn)行維修。系統(tǒng)的使用情況和維護(hù)都會(huì)受到環(huán)境條件的影響，在惡劣的環(huán)境下對(duì)系統(tǒng)進(jìn)行運(yùn)行和維護(hù)，擁有專業(yè)的知識(shí)可以幫助他們快速準(zhǔn)確的做出判斷，減少損失。

3.專業(yè)人員的技術(shù)培養(yǎng)

從傳統(tǒng)的生產(chǎn)管理模式到電氣自動(dòng)化應(yīng)用是工業(yè)的一次很大的變革，電氣自動(dòng)化在生產(chǎn)和社會(huì)生活的各個(gè)領(lǐng)域中都得到了廣泛的使用。所以，為滿足我國(guó)自動(dòng)化發(fā)展急需電氣工程專業(yè)人才。加強(qiáng)對(duì)工作人員的專業(yè)知識(shí)培養(yǎng)，對(duì)于企業(yè)的管理人員要定期的檢查工作的質(zhì)量，提高其綜合素質(zhì)，從長(zhǎng)遠(yuǎn)的角度來考慮，這是有效的解決自動(dòng)化存在問題的措施。

4.結(jié)束語

隨之電氣自動(dòng)化的發(fā)展和在各個(gè)領(lǐng)域的越來越廣泛的運(yùn)用，特別是在工業(yè)上電氣自動(dòng)化的應(yīng)用更是促進(jìn)了工業(yè)的快速發(fā)展。在電氣自動(dòng)化的使用過程中也伴隨著很多問題的出現(xiàn)，因此，社會(huì)需要更多具有相關(guān)專業(yè)知識(shí)的綜合性人才，通過有效地培養(yǎng)來提高工作人員的業(yè)務(wù)素質(zhì)，更好的滿足現(xiàn)代建設(shè)的發(fā)展需要，促進(jìn)社會(huì)的快速，穩(wěn)定的發(fā)展。

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