收集地理信息的途徑精選(九篇)

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第1篇：收集地理信息的途徑范文

關(guān)鍵詞：新課改;高中地理;教學(xué)評(píng)價(jià)

【中圖分類號(hào)】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B 【文章編號(hào)】1008-1216（2016）02B-0020-01

一、“過程與方法”的價(jià)值追求

（一）培養(yǎng)學(xué)生分析地理信息的能力

傳統(tǒng)的地理教學(xué)目標(biāo)通常要求學(xué)生采取不同途徑或者是運(yùn)用不同方法收集相關(guān)的地理信息，使用學(xué)習(xí)到的地理知識(shí)以及技能去整理地理信息并且分析地理信息，將這些信息作用于地理學(xué)習(xí)的過程中。學(xué)習(xí)地理的過程事實(shí)上也是一個(gè)收集和整理地理信息的過程，不同的地理信息來源多種多樣，教師在開展新課程實(shí)踐的過程中，需要積極引導(dǎo)學(xué)生在課堂上以及課外多多搜集有用的輔助信息，同時(shí)可以借助網(wǎng)絡(luò)媒體以及大眾媒體等手段，對(duì)收集到的地理信息進(jìn)行分析和歸類。

（二）培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和解決地理問題的能力

高中地理教學(xué)要求所有學(xué)生都能夠嘗試著從生活和學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)相關(guān)的地理問題，并且探索出有效的解決方案，加強(qiáng)和其他學(xué)生之間的合作，進(jìn)行調(diào)查并且解決問題。教學(xué)的目標(biāo)是為了引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)思考，在這個(gè)基礎(chǔ)上帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)知這個(gè)世界，能夠更好地去適應(yīng)這個(gè)世界，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生分析地理問題以及解決地理問題的能力，有效促進(jìn)人際關(guān)系和諧，創(chuàng)造更加美好的社會(huì)。由于人類社會(huì)面臨著諸多問題，如人口問題、資源問題和環(huán)境問題等，不同區(qū)域、不同社區(qū)以及不同國(guó)家之間都存在不同的地理問題。在新課程實(shí)踐過程中，教師需要逐漸引導(dǎo)學(xué)生去聯(lián)系國(guó)家、社區(qū)或者是組織實(shí)際，發(fā)現(xiàn)問題并且提出能夠有效解決問題的對(duì)策。

二、地理“過程與方法”的教學(xué)評(píng)價(jià)實(shí)踐

（一）收集、整理及分析地理信息的能力評(píng)價(jià)

在十分豐富的信息資源中，對(duì)于有著較強(qiáng)目標(biāo)性的地理學(xué)習(xí)來說，不僅存在有效信息和關(guān)鍵信息，同時(shí)也存在無效信息以及輔助信息。地理教材作為學(xué)生學(xué)習(xí)地理最核心的資源，教材中各種文字的表達(dá)如地理概念、地理原貌等都是十分重要的有效信息和關(guān)鍵信息。評(píng)價(jià)學(xué)生是否具備了較強(qiáng)的收集以及獲取信息的能力，重點(diǎn)可以從學(xué)生學(xué)習(xí)地理課程的興趣入手，考查學(xué)生是否能夠使用不同的手段收集和整理信息，因?yàn)橹挥卸萌绾问占畔?，整理出?duì)自己有用的信息，才能算得上是高質(zhì)量的學(xué)習(xí)。對(duì)收集整理好的信息還需要做出分析，找尋其中存在的問題，評(píng)價(jià)學(xué)生是否能夠用正確的觀念去學(xué)習(xí)，運(yùn)用區(qū)域比較法和地理歸納法以及區(qū)域綜合分析法等不同的研究方法，有程序、有步驟地分析各種地理要素之間存在的基本規(guī)律和內(nèi)在關(guān)系。

（二）發(fā)現(xiàn)及解決地理問題的能力評(píng)價(jià)

評(píng)價(jià)學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)地理問題的能力是一個(gè)十分重要的教學(xué)評(píng)價(jià)內(nèi)容，具體可以從評(píng)價(jià)學(xué)生是否能夠使用正確的價(jià)值觀分析地理問題，是否具備正確的資源觀、人口觀以及環(huán)境觀等諸多科學(xué)觀念，還需要從所看見的地理現(xiàn)象以及地理事物當(dāng)中去發(fā)現(xiàn)諸多地理問題，具體從實(shí)現(xiàn)人類社會(huì)可持續(xù)發(fā)展以及促進(jìn)人地關(guān)系和諧等諸多方面來分析地理事物以及地理現(xiàn)象。評(píng)價(jià)學(xué)生解決問題的能力同樣是檢測(cè)學(xué)生地理知識(shí)學(xué)習(xí)程度的一個(gè)主要方法，解決問題能力具體的評(píng)價(jià)指標(biāo)可以從是否體現(xiàn)出強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任感以及科學(xué)合理的地理觀念等方面出發(fā)，提出“方案”的選擇性、多樣性以及實(shí)踐性等等。

（三）表達(dá)與交流的能力評(píng)價(jià)

對(duì)于學(xué)生而言，擁有良好的交流與表達(dá)能力是十分重要的，這也是評(píng)價(jià)學(xué)生綜合能力的一個(gè)方面。對(duì)地理學(xué)習(xí)情況進(jìn)行表達(dá)，最為重要的評(píng)價(jià)指標(biāo)是學(xué)生是否能夠把自己所要表達(dá)的內(nèi)容進(jìn)行融會(huì)貫通，要具備一定的邏輯性，還需要掌握有效的表達(dá)方式，如何運(yùn)用更加優(yōu)美的文字或者是更加流暢的表達(dá)技巧。對(duì)學(xué)生的表達(dá)能力進(jìn)行評(píng)價(jià)具體可以從學(xué)生參與活動(dòng)的態(tài)度以及頻次出發(fā)，還需要看學(xué)生交流和表達(dá)的質(zhì)量，例如，是否擁有自信、自尊以及積極進(jìn)取的態(tài)度等等，是否能夠以科學(xué)合理的地理觀念進(jìn)行思考，在闡述各種地理現(xiàn)象和地理事物以及地理問題的過程當(dāng)中，是否可以做到語言流暢、條理分明。

三、結(jié)束語

地理“過程與方法”的教學(xué)評(píng)價(jià)應(yīng)與地理教學(xué)實(shí)踐過程緊密相隨。在評(píng)價(jià)方法上，應(yīng)著力體現(xiàn)新課程的評(píng)價(jià)理念，注重學(xué)習(xí)過程評(píng)價(jià)和學(xué)習(xí)結(jié)果評(píng)價(jià)的結(jié)合。重視反映學(xué)生發(fā)展?fàn)顩r的過程性評(píng)價(jià)，實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)目標(biāo)多元化、評(píng)價(jià)手段多樣化，強(qiáng)調(diào)形成性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合、定性評(píng)價(jià)與定量評(píng)價(jià)相結(jié)合、反思性評(píng)價(jià)與鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)相結(jié)合，使地理“過程與方法”的教學(xué)評(píng)價(jià)成為促進(jìn)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)思考和學(xué)會(huì)交流的動(dòng)力。

參考文獻(xiàn)：

第2篇：收集地理信息的途徑范文

【關(guān)鍵詞】測(cè)繪工程 教學(xué)改革 課程設(shè)置

現(xiàn)代地籍測(cè)繪技術(shù)的基本框架

現(xiàn)代測(cè)繪技術(shù)是運(yùn)用到地籍測(cè)繪中的一些先進(jìn)的技術(shù)和方法，它是融地籍測(cè)繪外業(yè)、內(nèi)業(yè)于一體的綜合性作業(yè)系統(tǒng)。其最大優(yōu)點(diǎn)就是在完成地籍測(cè)繪的同時(shí)可建立地籍?dāng)?shù)據(jù)庫，并通過一定的途徑建立地籍管理系統(tǒng)，為完成“數(shù)字國(guó)土”工程、實(shí)現(xiàn)電子政務(wù)和現(xiàn)代地籍管理奠定基礎(chǔ)?，F(xiàn)代地籍測(cè)繪主要是采用自動(dòng)采集地籍要素的方式，利用全站儀、計(jì)算機(jī)或PDA采集地籍要素，傳輸?shù)接?jì)算機(jī)上，運(yùn)用專用的地籍?dāng)?shù)據(jù)處理軟件，對(duì)其進(jìn)行分析、整理、編輯和入庫。其基本流程為：(1)資料分析：對(duì)測(cè)區(qū)已有的地籍?dāng)?shù)據(jù)進(jìn)行分析，熟悉測(cè)區(qū)地形，根據(jù)本身已有的設(shè)備和最終建立地籍?dāng)?shù)據(jù)庫的要求確定采用何種測(cè)量技術(shù)。在資料分析過程中，可以考慮能否使用“準(zhǔn)地籍測(cè)量”。(2)數(shù)據(jù)獲取：數(shù)據(jù)獲取途徑包括兩種：第一種是通過上述分析，直接利用已有的資料，如原始的正確的地籍檔案資料等；第二種是野外直接采集與收集。數(shù)據(jù)采集必須根據(jù)建立數(shù)據(jù)庫的要求，得到適宜的數(shù)據(jù)格式。數(shù)據(jù)獲取的內(nèi)容，包括全要素地形數(shù)據(jù)、地籍?dāng)?shù)據(jù)、地類數(shù)據(jù)、控制數(shù)據(jù)。

二、工程測(cè)量中的數(shù)字化技術(shù)

1、地圖數(shù)字化技術(shù)

在建立各種GIS系統(tǒng)時(shí)，對(duì)原有地圖進(jìn)行數(shù)字化處理，在建庫工作中占據(jù)了相當(dāng)大的工作量，各工程測(cè)繪部門都投入相當(dāng)大的人力和財(cái)力。對(duì)于已有紙制地圖，若其現(xiàn)勢(shì)性、精度和比例尺能滿足要求，就可以利用數(shù)字化儀將其輸入計(jì)算機(jī)，經(jīng)編輯、修補(bǔ)后生成相應(yīng)的數(shù)字地圖。當(dāng)前有手扶跟蹤數(shù)字化和掃描矢量化兩大類儀器，針對(duì)大比例尺地形圖，大多數(shù)掃描矢量化軟件能自動(dòng)提取多邊形信息，高效、便捷、保真的對(duì)地圖進(jìn)行數(shù)字化處理。

2、數(shù)字化成圖手段

大比例尺地形圖和工程圖的測(cè)繪是傳統(tǒng)工程測(cè)量的重要內(nèi)容，常規(guī)的成圖方法野外工作量大，作業(yè)艱苦，作業(yè)程序復(fù)雜，同時(shí)還有繁瑣的內(nèi)業(yè)數(shù)據(jù)處理和繪圖工作，成圖周期長(zhǎng)，產(chǎn)品單一，難以適應(yīng)社會(huì)飛速發(fā)展的需要。而數(shù)字化成圖技術(shù)具有精度高、勞動(dòng)強(qiáng)度小、更新方便、便于保存管理及應(yīng)用、易于等特點(diǎn)。目前，數(shù)字化成圖技術(shù)有內(nèi)外業(yè)一體化和電子平板兩種模式。內(nèi)外業(yè)一體化是一種外業(yè)數(shù)據(jù)采集方法，主要設(shè)備是全站儀、電子手簿等，其特點(diǎn)是精度高、內(nèi)外業(yè)分工明確、便于人員分配，從而具有較高的成圖效率。

3、測(cè)繪的成果體現(xiàn)――地理信息系統(tǒng) 地理信息系統(tǒng)屬于地理學(xué)研究領(lǐng)域,是以各種測(cè)繪數(shù)據(jù)為基礎(chǔ),采用地理模型分析方法,為地理研究服務(wù)的計(jì)算機(jī)系統(tǒng)。城市規(guī)劃信息系統(tǒng)以地理信息系統(tǒng)各種技術(shù)為基礎(chǔ),綜合各種城市測(cè)繪數(shù)據(jù),目前應(yīng)用已初見成效、在城市信息化建設(shè)過程中,測(cè)繪機(jī)構(gòu)的地理信息應(yīng)用技術(shù)、基礎(chǔ)地理數(shù)據(jù)庫正在發(fā)揮著“基礎(chǔ)設(shè)施”的巨大支撐作用。隨著這些新技術(shù)的不斷出現(xiàn),測(cè)繪在城市建設(shè)中所占據(jù)的作用和地位也越來越高,也使得我們的工作和學(xué)習(xí)變得越來越松。

地理信息系統(tǒng)不僅可以服務(wù)于城市的規(guī)劃與管理工作,如果能增加統(tǒng)計(jì)分析功能,計(jì)算幾輔助設(shè)計(jì)結(jié)合交通規(guī)劃信息,則地理信息系統(tǒng)完全可以獲得更大的拓展,如可以應(yīng)用在智能交通、現(xiàn)代物流等相關(guān)行業(yè)。

4、各種測(cè)繪數(shù)據(jù)亟待整合以發(fā)揮更大功用

地理信息系統(tǒng)主要是為了查詢、分析方便以提高管理、決策的效率、質(zhì)量、水平。有了數(shù)據(jù)庫,有了分析工具就可以輔助管理、輔助決策,可以說誰掌握了信息,誰就掌握了決策的主動(dòng)權(quán)。在現(xiàn)實(shí)工作中,規(guī)劃、建設(shè)管理常用的地形信息比現(xiàn)行的標(biāo)準(zhǔn)地形圖簡(jiǎn)單,而非地形信息,如土地使用、地籍、房產(chǎn)、管線往往很重要,需要和地形信息結(jié)合在一起使用。

井岡山市為例,就有井岡山市規(guī)劃局的規(guī)管系統(tǒng);國(guó)土局的土地信息系統(tǒng);房產(chǎn)局的房產(chǎn)信息系統(tǒng)。其基礎(chǔ)地理信息來源于不同時(shí)期不同的測(cè)繪單位,所提要求、標(biāo)準(zhǔn)不同,成果覆蓋范圍、圖形比例尺互有交叉,GIS 應(yīng)用平臺(tái)不同,平面坐標(biāo)系也分為南京地方坐標(biāo)系、南京地籍坐標(biāo)系。而由于房產(chǎn)測(cè)量起步較晚,房產(chǎn)基礎(chǔ)圖較為缺乏,在《房產(chǎn)測(cè)量規(guī)范》中直接載明“房產(chǎn)圖根據(jù)需要可利用已有地形圖和地籍圖進(jìn)行編繪”,在房產(chǎn)部門建系統(tǒng)的過程中也確實(shí)利用了部分已有的地形圖和地籍圖,但房地產(chǎn)測(cè)繪也是城市大比例尺測(cè)繪的一種。其方法手段與其他測(cè)量并無多大區(qū)別,它具有更多的信息源,量大,涉及面廣,內(nèi)容繁多,圖表復(fù)雜,因此它是建立現(xiàn)代城市地理信息系統(tǒng)重要的基礎(chǔ)信息,同時(shí)也是城市大比例圖更新的主要基礎(chǔ)資料。地形圖、地籍圖、房產(chǎn)圖其實(shí)是基于同一類基礎(chǔ)圖的不同的表現(xiàn)形式,在同一幅底圖上各自增加不同的屬性項(xiàng),三者如能合而為一,實(shí)現(xiàn)基礎(chǔ)圖全市域覆蓋,統(tǒng)一平臺(tái);超脫出部門利益將會(huì)取得最大的社會(huì)效益。而各地城市建設(shè)發(fā)展很快,地形圖的現(xiàn)勢(shì)性難以保證,轉(zhuǎn)向GIS 后,信息種類更多,單靠本部門、本系統(tǒng)內(nèi)要將各種信息都及時(shí)地、同步地更新,事實(shí)上難以做到。

集成公開化的數(shù)據(jù)服務(wù)從理論上說可避免各個(gè)部門重復(fù)性地收集與輸入數(shù)據(jù),大大降低費(fèi)用,獲得明顯社會(huì)效益。上海浦東新區(qū)建設(shè)局地理信息系統(tǒng)集成了海量的城市空間數(shù)據(jù): 基礎(chǔ)地形數(shù)據(jù)、土地信息、房產(chǎn)信息、道路交通信息、市政管線信息、規(guī)劃信息,其應(yīng)用覆蓋了所有具有地理信息業(yè)務(wù)的部門,包括浦江兩岸開發(fā)、舊區(qū)改造、規(guī)劃、土地、房產(chǎn)、建筑、交通、重大工程等等,在城市建設(shè)管理中發(fā)揮巨大作用。因此,為了更好地發(fā)揮測(cè)繪保障服務(wù)水平, 發(fā)揮地理信息系統(tǒng)在城市建設(shè)管理中的作用,應(yīng)由政府測(cè)繪主管部門牽頭,規(guī)劃管理、土地管理、房產(chǎn)管理、路政、水利、交通和市政建設(shè)等部門共同擔(dān)綱,制定統(tǒng)一的數(shù)據(jù)標(biāo)準(zhǔn)和相關(guān)政策,確定唯一的地理信息基礎(chǔ)數(shù)據(jù)的作業(yè)要求、精度、成圖質(zhì)量,整合現(xiàn)有測(cè)繪力量,制定相應(yīng)的維護(hù)、更新機(jī)制,確保地理數(shù)據(jù)的正確性和現(xiàn)勢(shì)性,進(jìn)行統(tǒng)一的城市大比例尺基礎(chǔ)圖提供,各部門在基于一個(gè)共享數(shù)據(jù)平臺(tái)的基礎(chǔ)上掛接本部門的專業(yè)數(shù)據(jù),直接獲得數(shù)字化的地形信息,從而極大地減少重復(fù)勞動(dòng),降低全社會(huì)的信息收集與輸入成本,保持空間位置的統(tǒng)一性和精確性。

三、工程測(cè)量中的地理信息（GIS）技術(shù)

GIS是集計(jì)算機(jī)科學(xué)、空間科學(xué)信息科學(xué)、測(cè)繪遙感科學(xué)、環(huán)境科學(xué)和管理科學(xué)等學(xué)科為一體的新興學(xué)科。已成為多學(xué)科集成并應(yīng)用于各領(lǐng)域的基礎(chǔ)平臺(tái)和地學(xué)空間信息顯示的基本手段與工具。其技術(shù)優(yōu)勢(shì)不僅在于它的集地理數(shù)據(jù)采集存儲(chǔ)、管理、分析、三維可視化顯示與成果輸出于一體的數(shù)據(jù)流程，還在于它的空間提示、預(yù)測(cè)預(yù)報(bào)和輔助決策功能。目前，GIS不僅發(fā)展成為一門較為成熟的技術(shù)科學(xué)，而且已經(jīng)成為一門新興的產(chǎn)業(yè)，在測(cè)繪、地質(zhì)礦產(chǎn)、農(nóng)林水利、氣象海洋、環(huán)境監(jiān)測(cè)、城市規(guī)劃土地管理、區(qū)域開發(fā)與國(guó)防建設(shè)等領(lǐng)域發(fā)揮越來越重要的作用。采用GIS、數(shù)據(jù)庫、內(nèi)外一體化測(cè)圖、掃描矢量化及全數(shù)字?jǐn)z影測(cè)量等技術(shù)，為專業(yè)信息系統(tǒng)提供及時(shí)、準(zhǔn)確、標(biāo)準(zhǔn)化、數(shù)字化的基礎(chǔ)空間信息，以建立各類專業(yè)信息系統(tǒng)，從而實(shí)現(xiàn)管理的科學(xué)化、標(biāo)準(zhǔn)化、信息化。

第3篇：收集地理信息的途徑范文

【關(guān)鍵詞】土地測(cè)量；土地規(guī)劃；應(yīng)用

前言

由于科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展，使得測(cè)繪技術(shù)不斷更新，涉及的領(lǐng)域也不斷擴(kuò)大，但在實(shí)際測(cè)量中應(yīng)該按照實(shí)際應(yīng)用的需要對(duì)測(cè)繪技術(shù)進(jìn)行選擇。也就是說，必需選擇合適的測(cè)繪技術(shù)。下面以對(duì)礦山的測(cè)量來簡(jiǎn)要說明土地測(cè)量技術(shù)的實(shí)際應(yīng)用。遙感技術(shù)（RS）在礦山測(cè)量中已經(jīng)有了悠久的歷史，并且其經(jīng)驗(yàn)也是最為豐富的，對(duì)于礦區(qū)實(shí)時(shí)、動(dòng)態(tài)、綜合的信息源等都可以通過遙感技術(shù)獲取。遙感技術(shù)在礦物尋找、礦區(qū)地質(zhì)條件研究以及煤層頂?shù)装逖芯康仍S多方面都已經(jīng)得到了廣泛的應(yīng)用。由此可知，遙感技術(shù)在礦山中的應(yīng)用是礦山測(cè)量實(shí)現(xiàn)其現(xiàn)代任務(wù)的重要保障。礦區(qū)地表移動(dòng)監(jiān)測(cè)、水文觀測(cè)孔高程監(jiān)測(cè)、礦區(qū)控制網(wǎng)建立或復(fù)測(cè)、改造等的進(jìn)行也離不開GPS技術(shù)。建立礦區(qū)資源環(huán)境信息系統(tǒng)平臺(tái)，以各種測(cè)量技術(shù)為數(shù)據(jù)獲取的途徑，可以實(shí)現(xiàn)集數(shù)據(jù)采集、處理、管理、分析、輸出于一體的自動(dòng)化、智能化的技術(shù)系統(tǒng)，作為礦山可持續(xù)發(fā)展的決策支持系統(tǒng)。綜上所述，測(cè)量技術(shù)的使用，大大加快了工程的完成進(jìn)度，使工程在更為可行與安全。

1 土地測(cè)量技術(shù)發(fā)展

首先，遙感技術(shù)。 遙感技術(shù)主要是利用相應(yīng)的遙感設(shè)備對(duì)相關(guān)的電磁波信號(hào)來實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)距離的探測(cè)工作。 在技術(shù)人員應(yīng)用遙感技術(shù)的過程中，需要對(duì)收集到的信號(hào)進(jìn)行記錄和分析，最終經(jīng)過驗(yàn)證才能夠?qū)崿F(xiàn)最終的應(yīng)用，這就是土地測(cè)量中的遙感技術(shù)。眾所周知，遙感技術(shù)的應(yīng)用具有較大的優(yōu)勢(shì)作用，獲取信息的速度和其他的技術(shù)相比明顯較快，而且具有一定的多光譜特性。采用遙感技術(shù)獲得的圖像更加清晰，空間的分比率也達(dá)到了更高的標(biāo)準(zhǔn)。 基于以上這些優(yōu)勢(shì)，這種技術(shù)已經(jīng)得到了高效地普及。尤其是在土地監(jiān)測(cè)工作中，遙感技術(shù)的應(yīng)用程度更高，可以為土地管理工作提供重要的依據(jù)。其次，地理信息技術(shù)。地理信息技術(shù)的應(yīng)用主要是為了對(duì)相關(guān)的數(shù)據(jù)進(jìn)行采集，做好數(shù)據(jù)處理工作。采用這種技術(shù)不僅可以提升土地規(guī)劃工作的簡(jiǎn)單程度，而且便于管理。這種測(cè)量技術(shù)主要在地勢(shì)比較復(fù)雜，測(cè)量難度相對(duì)較大的地區(qū)。經(jīng)過測(cè)量可以實(shí)現(xiàn)空間定位。地理信息系統(tǒng)在土地管理的很多領(lǐng)域都有所應(yīng)用。 計(jì)算機(jī)技術(shù)和空間技術(shù)的高效發(fā)展為地理信息技術(shù)的應(yīng)用提供了動(dòng)力。 利用地理信息技術(shù)還可以建立相對(duì)比較完善的數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)，促進(jìn)空間圖形和數(shù)據(jù)的一性，實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)管理、分析的規(guī)范性和準(zhǔn)確性。最后，GPS 技術(shù)。這是全球衛(wèi)星定位系統(tǒng)的簡(jiǎn)稱，其具有較為廣闊的發(fā)展空間。可以在太空、地理以及其他的領(lǐng)域進(jìn)行應(yīng)用，在土地規(guī)劃工作中 GPS 是比較常見的測(cè)量技術(shù)，其特點(diǎn)比較明顯，不僅定位準(zhǔn)確度相對(duì)較高，還可以分時(shí)間段來進(jìn)行測(cè)量，而且實(shí)時(shí)性相對(duì)較強(qiáng)，可以為土地規(guī)劃工作提供更加準(zhǔn)確的數(shù)據(jù)和信息。

2 土地測(cè)量在土地規(guī)劃中的應(yīng)用

2.1 RS、GIS、GPS 測(cè)繪技術(shù)的應(yīng)用在土地規(guī)劃的過程中，采用 RS 技術(shù)、GIS 技術(shù)以及 GPS 技術(shù)主要是按照土地檢測(cè)的相關(guān)規(guī)范和原則，根據(jù)國(guó)家規(guī)定的土地規(guī)劃的相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)土地的現(xiàn)狀以及以后的應(yīng)用狀況進(jìn)行勘察，最終建立一個(gè)相對(duì)比較全面的資料庫，為國(guó)土資源管理部門的相關(guān)工作提供一定的數(shù)據(jù)基礎(chǔ)。 在土地調(diào)查的過程中涉及到的調(diào)查流程主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：（1）利用遙感影像來實(shí)現(xiàn)實(shí)際的勘測(cè)，然后經(jīng)過專業(yè)人士的深入分析，建立相對(duì)比較完善的專業(yè)數(shù)據(jù)信息系統(tǒng)。（2）遙感技術(shù)可以實(shí)現(xiàn)快速高效的數(shù)據(jù)信息采集。GPS 技術(shù)可以對(duì)土地的方位信息進(jìn)行準(zhǔn)確地測(cè)定。另外，地理信息技術(shù)可以實(shí)現(xiàn)土地測(cè)量的自動(dòng)化，降低土地測(cè)量分析的難度。 在提升土地測(cè)量精準(zhǔn)度的同時(shí)還應(yīng)該提高土地測(cè)量工作的效率。

2.2 土地測(cè)量對(duì)土地利用規(guī)劃的指導(dǎo)意義

在進(jìn)行土地利用規(guī)劃工作的過程中，操作人員加強(qiáng)土地測(cè)量工作的力度是至關(guān)重要的。土地利用規(guī)劃是土地管理工作的核心，規(guī)劃工作涉及的信息眾多，包括土地定位、數(shù)量、質(zhì)量等重要數(shù)據(jù)信息。因此在開展規(guī)劃設(shè)計(jì)之前必須收集好相關(guān)土地信息，并經(jīng)過系統(tǒng)的整理和處理，將這些信息作為規(guī)劃設(shè)計(jì)的主要依據(jù)。同時(shí)對(duì)數(shù)據(jù)信息進(jìn)行處理能夠深入了解土地的性質(zhì)與使用價(jià)值，以此來判斷適合規(guī)劃用地的區(qū)域以及不適合規(guī)劃用地的區(qū)域，也能確定城市用地和保留用地，根據(jù)信息反映的實(shí)際來劃分各區(qū)域空間的使用功能。測(cè)繪新技術(shù)在數(shù)據(jù)收集方面具有眾多優(yōu)勢(shì)，包括具有即時(shí)性、準(zhǔn)確性、自主性以及高效率。其能夠直接利用遙感技術(shù)收集土地信息，在經(jīng)過遙感技術(shù)加工，能夠獲得高質(zhì)量的圖片以及數(shù)據(jù)，以便于最快時(shí)間了解土地信息。土地測(cè)量技術(shù)還能通過地理信息技術(shù)構(gòu)建土地利用空間信息系統(tǒng)，為規(guī)劃工作提供詳細(xì)的理論資料，保證規(guī)劃的順利進(jìn)行。同樣能夠通過地理信息系統(tǒng)的分析處理功能，評(píng)價(jià)目前土地使用情況同時(shí)生成土地使用情況分析數(shù)據(jù)庫，土地使用結(jié)構(gòu)優(yōu)化以及布局設(shè)計(jì)能夠夠通過土地使用遠(yuǎn)景規(guī)劃以及土地利用類型預(yù)測(cè)來實(shí)現(xiàn)。地理信息系統(tǒng)還具備可視化功能，與應(yīng)用模型相結(jié)合還能夠顯示和研究規(guī)劃設(shè)計(jì)的結(jié)果，進(jìn)而使規(guī)劃設(shè)計(jì)不斷得到完善。

2.3 在土地利用動(dòng)態(tài)監(jiān)測(cè)中的應(yīng)用

土地利用動(dòng)態(tài)監(jiān)測(cè)的目的是準(zhǔn)確快速的發(fā)現(xiàn)土地利用狀況的變化并收集變化的數(shù)據(jù)。在以往，我們?cè)谡鎸?shí)了解一個(gè)土地的具體利用現(xiàn)狀的時(shí)候還是十分被動(dòng)的，而且收集到的數(shù)據(jù)較為粗糙，真實(shí)性也低，在對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析和計(jì)算后得到的結(jié)果與現(xiàn)實(shí)差異較大。目前，我們利用土地測(cè)量技術(shù)進(jìn)行相關(guān)土地利用的動(dòng)態(tài)監(jiān)測(cè)，充分發(fā)揮遙感衛(wèi)星中對(duì)矢量數(shù)據(jù)處理和GPS數(shù)據(jù)精確定位的優(yōu)勢(shì)，最終通過GIS實(shí)現(xiàn)土地的可視化管理，大大提高了土地相關(guān)信息的時(shí)效性和數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確性。

2.4 在土地執(zhí)法監(jiān)察中的應(yīng)用

土地測(cè)量技術(shù)還簡(jiǎn)化了土地執(zhí)法部門的流程：首先將遙感監(jiān)測(cè)技術(shù)和土地執(zhí)法動(dòng)態(tài)巡查相結(jié)合，對(duì)土地利用進(jìn)行排查，盡可能的發(fā)現(xiàn)土地違法行為，再通過便攜式GPS接收設(shè)備和GIS提供的電子地圖，快速準(zhǔn)確的發(fā)現(xiàn)并到達(dá)疑似違法用地的現(xiàn)場(chǎng)。近些年來，土地測(cè)量技術(shù)已經(jīng)成功的運(yùn)用于土地執(zhí)法監(jiān)察中，科技與人力相結(jié)合，使土地違法利用的行為顯著減少。

3 結(jié)束語

總而言之，社會(huì)在發(fā)展和進(jìn)步的過程中，對(duì)土地進(jìn)行重新管理和規(guī)劃是必然的，因此應(yīng)該建立相對(duì)比較科學(xué)的管理技術(shù)和規(guī)范。在實(shí)現(xiàn)土地規(guī)劃的過程中采用先進(jìn)的測(cè)量技術(shù)是相對(duì)比較重要的。這些技術(shù)類型在文章中筆者已經(jīng)提到。 這些技術(shù)的應(yīng)用不僅可以增強(qiáng)測(cè)量的準(zhǔn)確性，還可以達(dá)到測(cè)量的規(guī)范性。可見，這些土地測(cè)量技術(shù)為提升土地規(guī)劃工作的高效性奠定了基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]羅世彥.土地規(guī)劃中存在的問題及解決措施[J].低碳世界，2013 （11X）.

[2]唐德鏡.數(shù)字化測(cè)繪技術(shù)在土地測(cè)量工程中的實(shí)踐[J].中國(guó)科技縱橫，2013（15）.

第4篇：收集地理信息的途徑范文

關(guān)鍵詞： 地理教育 創(chuàng)新素質(zhì) 培養(yǎng)方法

當(dāng)今世界人類的進(jìn)步，社會(huì)的發(fā)展，國(guó)家綜合實(shí)力的提高，將越來越體現(xiàn)在國(guó)民素質(zhì)和創(chuàng)新人才的數(shù)量與質(zhì)量上，越來越體現(xiàn)在一個(gè)國(guó)家的創(chuàng)新能力上。教育是知識(shí)創(chuàng)新、傳播和應(yīng)用的主要基地，也是培育創(chuàng)新精神和創(chuàng)新人才的搖籃。地理學(xué)是研究地表物質(zhì)的區(qū)域變化規(guī)律的科學(xué)。地理學(xué)綜合、動(dòng)態(tài)演化及多科學(xué)交叉等特點(diǎn)，決定了它將成為培養(yǎng)各類創(chuàng)新素質(zhì)人才的良好載體之一。所以，只有圍繞培養(yǎng)創(chuàng)新人才，提高民族素質(zhì)，推動(dòng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展及社會(huì)進(jìn)步這一主導(dǎo)方向，地理教育才有旺盛的生命力。因此，充分利用地理學(xué)科特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì)，應(yīng)是地理教學(xué)的重要任務(wù)之一。

1.學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)提高的必要性

對(duì)新世紀(jì)的中學(xué)生提出的“學(xué)會(huì)求知、學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)審美、學(xué)會(huì)創(chuàng)造、學(xué)會(huì)發(fā)展”的素質(zhì)要求中，其核心是新時(shí)期的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力。因此，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力成了當(dāng)今教育的首要任務(wù)。在進(jìn)一步深化素質(zhì)教育的今天，教師應(yīng)該認(rèn)真領(lǐng)會(huì)地理新課程標(biāo)準(zhǔn)精神，在地理教學(xué)中加強(qiáng)對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

2.學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)培養(yǎng)與提高的前提是提高教師的創(chuàng)新素質(zhì)

教育者應(yīng)以自身的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神及創(chuàng)新能力等因素去感染、帶動(dòng)受教育者培養(yǎng)創(chuàng)新素質(zhì)?？梢哉f，只有創(chuàng)新型的教師，才能實(shí)施創(chuàng)新教育，才能培養(yǎng)出有創(chuàng)新能力的學(xué)生。因此，培養(yǎng)創(chuàng)新人才者必先創(chuàng)新自己。面對(duì)時(shí)代的要求、未來的選擇，只有具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新意識(shí)的教師，才能對(duì)學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)式教育，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。因此，教師應(yīng)重新調(diào)適自己，不應(yīng)再滿足于死守一本書，教好一堂課，而應(yīng)率先垂范、銳意進(jìn)取，有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和能力，不斷更新教學(xué)內(nèi)容與方法，積極投身到創(chuàng)新實(shí)踐中去，探索出相應(yīng)的規(guī)律。只有教師把對(duì)學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)的培養(yǎng)建立于科學(xué)的基礎(chǔ)之上，并自覺地將知識(shí)傳授和創(chuàng)新思維相結(jié)合，發(fā)現(xiàn)、珍惜和保護(hù)學(xué)生在創(chuàng)新方面的潛能與閃光點(diǎn)，才能塑造學(xué)生的創(chuàng)新個(gè)性。

2.1教師教育觀念要轉(zhuǎn)變

在地理課堂教學(xué)中實(shí)施創(chuàng)新教育，首先教師要轉(zhuǎn)變教育觀念。地理教師肯定會(huì)注意到新課程與舊課程的顯著差別在于多了學(xué)生的參與，少了老師的說教。因此，教育不應(yīng)該僅僅是訓(xùn)練和灌輸?shù)墓ぞ?，而?yīng)該是發(fā)展認(rèn)知的手段。素質(zhì)教育的實(shí)施，將徹底改變以往的封閉式教學(xué)，使教師和學(xué)生的積極性都得到了極大的尊重。由于學(xué)生積極參與，由于每個(gè)學(xué)生的創(chuàng)造性都受到重視，指令性和專斷的師生關(guān)系將難以維系，教師的權(quán)威將不再建立在學(xué)生的被動(dòng)與無知的基礎(chǔ)上，而是建立在教師借助學(xué)生的積極參與以促進(jìn)其充分發(fā)展的能力之上。一個(gè)有創(chuàng)造性的教師應(yīng)能幫助學(xué)生在自學(xué)的道路上迅速前進(jìn)，教會(huì)學(xué)生怎樣處理大量的信息，教師更多的是向?qū)Ш皖檰?，而不是機(jī)械傳遞知識(shí)的簡(jiǎn)單工具。在創(chuàng)新教育體系中，師生關(guān)系將進(jìn)一步朝著“教學(xué)相長(zhǎng)”的方向轉(zhuǎn)化和深化。

2.2在備課中要有意識(shí)地滲透創(chuàng)新教育的思想

為了在地理課堂中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力，教師在備課中就要在教學(xué)設(shè)計(jì)中始終滲透對(duì)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)，并且要制定適用不同層次學(xué)生的多層次教學(xué)目標(biāo)（所制定的創(chuàng)新教育目標(biāo)能夠使每一個(gè)學(xué)生都有所創(chuàng)新）。教師要在挖掘新課程教材的基礎(chǔ)上，精心設(shè)計(jì)有利于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的教學(xué)切入點(diǎn)，這些切入點(diǎn)可以是教學(xué)難點(diǎn)和重點(diǎn)、演示實(shí)驗(yàn)，也可以是地理學(xué)家的創(chuàng)新經(jīng)歷和體驗(yàn)，或者是學(xué)生自己的創(chuàng)新成果展示，激發(fā)學(xué)生的求知和創(chuàng)新欲望。教師要善于引導(dǎo)和遷移學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，使其發(fā)展為對(duì)科學(xué)真理的追求與探索。

2.3改變教學(xué)方法

在課堂教學(xué)中，教師要注意營(yíng)造和諧、民主的課堂教學(xué)氛圍，使師生交往的心理狀態(tài)達(dá)到最佳水平，保證學(xué)生心情舒暢、思維敏捷，使各種智力和非智力的創(chuàng)新因子都處于最佳活動(dòng)狀態(tài)，從而提高教學(xué)效率。當(dāng)學(xué)生的思維活動(dòng)和結(jié)論超出教師所設(shè)計(jì)和期望的軌道時(shí)，教師不應(yīng)強(qiáng)行把學(xué)生的思維納入自己的思維模式之中，用自己或教材上的結(jié)論束縛學(xué)生的創(chuàng)新思維。教師要善于鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑，歡迎學(xué)生與自己爭(zhēng)論，給予學(xué)生發(fā)表意見的機(jī)會(huì)，使學(xué)生逐步增強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)。如在地理課堂教學(xué)過程中，某個(gè)學(xué)生提出了與教師截然不同的見解，教師不應(yīng)該簡(jiǎn)單否定學(xué)生，而應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生審視觀點(diǎn)，并得出正確的結(jié)論。這樣做可以保護(hù)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生樹立起進(jìn)行獨(dú)立學(xué)習(xí)及創(chuàng)新的自信心，使其創(chuàng)新思維處于活躍狀態(tài)。

3.學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)的培養(yǎng)

地理科學(xué)是發(fā)展、變化的，因此，地理知識(shí)是無限的。人類有限的生命只有在掌握有限的地理知識(shí)的基礎(chǔ)上，充分發(fā)揮自己的創(chuàng)新能力，才能有所發(fā)現(xiàn)，推動(dòng)地理科學(xué)的進(jìn)一步發(fā)展，從而使學(xué)習(xí)具有現(xiàn)實(shí)意義。通過地理教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì)，旨在利用地理學(xué)科的特點(diǎn)，通過課堂、課外等不同形式，采取靈活多樣的教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維、創(chuàng)新技能和創(chuàng)新智能等創(chuàng)新素質(zhì)，達(dá)到“授人以漁”，發(fā)展學(xué)生個(gè)性的目的。

3.1培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

地理能力是應(yīng)用地理知識(shí)、技能和智能，分析解決各種地理問題的本領(lǐng)。創(chuàng)新能力是在激情的驅(qū)動(dòng)下，調(diào)動(dòng)人們貯備的知識(shí)、思維的千軍萬馬，迸發(fā)出新穎的獨(dú)特的解決實(shí)際問題的才能。知識(shí)、思維、能力三者之間形成一個(gè)相互聯(lián)系、相互作用和相互轉(zhuǎn)化的地理智能體系。地理技能和智能是培養(yǎng)學(xué)生地理能力的橋梁。因此，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)，必須努力提高學(xué)生的地理技能和智能。

3.2培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新技能

地理科學(xué)實(shí)踐性較強(qiáng)。較強(qiáng)的地理技能對(duì)學(xué)好地理和運(yùn)用地理知識(shí)發(fā)現(xiàn)、分析、解決實(shí)際地理問題有著特殊的意義。它主要包括：收集信息、處理信息、吸納信息和進(jìn)行科技小實(shí)驗(yàn)等基本技能。

地理課堂教學(xué)及一切課內(nèi)外教學(xué)活動(dòng)，均表現(xiàn)為信息的交換。學(xué)生獲取知識(shí)的多少取決于其收集信息技能的高低。因此，在地理教學(xué)中，首先必須培養(yǎng)學(xué)生收集信息的技能。即教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)聽課，學(xué)會(huì)看地圖，學(xué)會(huì)看地理圖表，學(xué)會(huì)基本觀察和觀測(cè)，學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)各種地理表象等收集地理信息的技能。掌握收集信息的技能就能收集到盡量多的地理信息，然而這些原始的地理信息還是混沌的、雜亂的，要使其形成系統(tǒng)的地理知識(shí)，還必須培養(yǎng)學(xué)生處理信息的技能。即教會(huì)學(xué)生記地理筆記，將地理信息反映到地圖和圖表上。將收集到的信息進(jìn)行加工處理，使其形成有序而系統(tǒng)的地理知識(shí)。各地理知識(shí)點(diǎn)之間往往相互聯(lián)系、相互作用和相互影響，只有掌握各地理事象的內(nèi)在的本質(zhì)的相互聯(lián)系，才能真正掌握地理知識(shí)。

3.3培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新智能

地理觀察力是整個(gè)智力活動(dòng)的源泉――“進(jìn)料站”，地理記憶力是智力活動(dòng)的基礎(chǔ)――“儲(chǔ)存庫”，地理想象力是智力活動(dòng)的關(guān)鍵――“設(shè)計(jì)室”，地理創(chuàng)造力是智力活動(dòng)的核心――“主機(jī)房”。地理創(chuàng)新智能為上述能力的綜合。

達(dá)爾文曾說：“我既沒有突出的理解力，又沒有過人的機(jī)智，只有在觀察那些稍縱即逝的事物，并對(duì)其進(jìn)行精細(xì)觀察的能力上，我可能在眾人之上?！笨梢姡囵B(yǎng)學(xué)生敏銳而精確的觀察能力，尤其是分析性地理觀察能力，對(duì)發(fā)展學(xué)生智能和創(chuàng)新能力有著不可估量的作用。占有盡量多的地理知識(shí)是創(chuàng)新的基礎(chǔ)，而一個(gè)人的地理知識(shí)占有量，又依賴于良好的記憶能力。記憶的實(shí)質(zhì)是在頭腦里建立知識(shí)間的聯(lián)系。在地理教學(xué)中，教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象，并對(duì)學(xué)生的奇思妙想加以引導(dǎo)，充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新潛能。創(chuàng)造力是學(xué)生智能的綜合體現(xiàn)，青少年中蘊(yùn)藏著巨大的創(chuàng)新潛能。陶行知先生曾說：“人人是創(chuàng)造之人，天天是創(chuàng)造之時(shí)，處處是創(chuàng)造之地?！痹诘乩斫虒W(xué)中教師應(yīng)首先培養(yǎng)和保護(hù)學(xué)生的好奇心，激發(fā)其創(chuàng)造興趣。創(chuàng)新智能以突破傳統(tǒng)思維定勢(shì)和思維束縛為特點(diǎn)，好奇心是創(chuàng)新智能的動(dòng)力來源，是創(chuàng)造力的起點(diǎn)。其次，還應(yīng)給學(xué)生留有質(zhì)疑問難的時(shí)間和空間，讓學(xué)生廣泛質(zhì)疑，點(diǎn)燃學(xué)生創(chuàng)造的火種，激起智慧的火花，不斷增強(qiáng)創(chuàng)造力。

創(chuàng)新是人類不竭的源泉，創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是教育責(zé)無旁貸的重任，創(chuàng)新能力的培養(yǎng)途徑也是無窮無盡的，還有待更多的教育工作者不斷探索。

德國(guó)教育家第斯多惠說：“教學(xué)的藝術(shù)，不在于傳授知識(shí)的本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞。”地理教師應(yīng)在不斷提高自身素質(zhì)的基礎(chǔ)上，在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力，不斷提高其創(chuàng)新素質(zhì)的同時(shí)，以飽滿的熱情多給學(xué)生以激勵(lì)、喚醒和鼓舞，保護(hù)他們的創(chuàng)新意識(shí)，為培養(yǎng)出更多的具有良好創(chuàng)新素質(zhì)的人才而努力工作。

參考文獻(xiàn):

第5篇：收集地理信息的途徑范文

論文關(guān)鍵詞：地理信息系統(tǒng)，地理教學(xué)，比較

 

0 引言：

“3S”是英文遙感（Remote Sensing RS）、地理信息系統(tǒng)（Geographicalinformation System GIS）、全球定位系統(tǒng)（Global Positioning System GPS）的縮寫。目前，在《普通高中地理課程標(biāo)準(zhǔn)》中要求如下：新的高中地理課程在必修、選修模塊中必須介紹有關(guān)3S的知識(shí)，這是課程內(nèi)容本身的要求。另一方面，“3S”技術(shù)是地理課程獨(dú)特的輔助教學(xué)技術(shù)。但是，中學(xué)生普遍不喜歡地理課，在《普通高中新課程試驗(yàn)監(jiān)測(cè)報(bào)告》中顯示：所學(xué)七門學(xué)科當(dāng)中，地理僅排在物理之后，居于第二難學(xué)課程，造成這一結(jié)果的一個(gè)重要原因是目前地理課程教學(xué)手段落后，因此地理教學(xué)改革的一個(gè)重要課題是使課堂教學(xué)整體優(yōu)化，將信息技術(shù)引入地理教學(xué)，是改革教學(xué)方法和教學(xué)模式的重要途徑之一，結(jié)合地理學(xué)科的特點(diǎn)，將信息技術(shù)中的高端3S技術(shù)用于地理教學(xué)地理信息系統(tǒng)，是地理教學(xué)發(fā)展的必然。

1 幾種地理教學(xué)法

1.1地理讀圖啟發(fā)式教學(xué)

所謂讀圖啟發(fā)式教學(xué)，指“在地理教學(xué)過程中，通過讀圖提出問題，利用讀圖把問題引向深入，運(yùn)用地圖去解決問題”的一種教學(xué)模式。地理讀圖啟發(fā)式教學(xué)是大面積提高地理課堂教學(xué)質(zhì)量的有效途徑，它對(duì)于學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)是一種較好的教學(xué)模式。但是其唯一的缺陷就是課前需大量的收集地圖，并且很難找到與課程匹配的地圖，這就大大的限制了該方法的使用。

1.2 現(xiàn)代媒體教學(xué)法

現(xiàn)代教學(xué)媒體主要包括幻燈、投影、錄音、錄像、電視、計(jì)算機(jī)等。這些媒體具有形聲性、再現(xiàn)性和先進(jìn)性的特點(diǎn)，主要以圖像和聲音的形式傳遞信息，可使學(xué)生真正做到眼耳并用、視聽結(jié)合，使知識(shí)傳遞、接受、記憶變得比較容易。如地球公轉(zhuǎn)的規(guī)律及其產(chǎn)生的地理現(xiàn)象通過多媒體模擬、分解宇宙天體的運(yùn)動(dòng)規(guī)律，分秒之間直觀立體地表現(xiàn)了四季更替、晝夜變化的復(fù)雜過程，使學(xué)生能“飛”離地球，從宇宙空間的各個(gè)不同角度俯視我們這顆美麗的星球。抽象的知識(shí)轉(zhuǎn)化為具體的視覺圖像，變難為易，變枯燥為生動(dòng)，使學(xué)生樂看、樂聽、樂學(xué)、樂思，大大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣核心期刊。但是現(xiàn)代媒體教學(xué)法基本上都是“各自為政，互不干涉“的局面，很難將其統(tǒng)一。

1.3 傳統(tǒng)板書教學(xué)法

地理教學(xué)板書、板圖、板畫內(nèi)容豐富，復(fù)雜多樣，在有限的黑板上難以充分展示出來。課堂上的教學(xué)掛圖是學(xué)生獲取知識(shí)的重要來源，它往往又是信息容量大、要素繁多、不分主次，而且能見度低，不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)由簡(jiǎn)單到復(fù)雜、由淺入深的發(fā)展。地理教學(xué)名詞概念多，原理、規(guī)律也不少，往往需要借用掛圖來幫助學(xué)習(xí)理解、類比歸納，實(shí)現(xiàn)圖文轉(zhuǎn)換，一般情況下45分鐘內(nèi)不易完成任務(wù)。用一般的教學(xué)手段難以實(shí)現(xiàn)地理信息系統(tǒng)，這就妨礙了學(xué)生認(rèn)知過程由感性上升到理性的發(fā)展。

1.4 GIS與計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)法

GIS與計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)法，就是集制圖、分析、運(yùn)用、于一體，利用GIS軟件制作出符合課程的系統(tǒng)，并且可以多次使用，畫面實(shí)現(xiàn)分段、選擇、修改、縮放、分割，然后在局域網(wǎng)中。其不足的是對(duì)老師的要求較高。需要不斷完善知識(shí)與能力結(jié)構(gòu)，勇于實(shí)踐各類創(chuàng)新教學(xué)方式，全身心投入到培養(yǎng)祖國(guó)新一代人才的偉大事業(yè)中去?，F(xiàn)行大綱在闡明了教學(xué)目的和任務(wù)，規(guī)定與編排了各章節(jié)的教學(xué)摘要求。

2 GIS與其它常見教法在地理教學(xué)中的比較

2.1 GIS可以替代地理掛圖

地理學(xué)是一門內(nèi)容豐富的科學(xué)。運(yùn)用GIS輔助地理教學(xué)，能夠改變以往以地理教科書、地圖冊(cè)、教學(xué)掛圖等呈現(xiàn)地理教學(xué)內(nèi)容的方式。對(duì)于靜態(tài)的、感性的地理知識(shí)，GIS可以使其可視化，使我們對(duì)于空間定事物的輪廓、狀態(tài)、地理事物的位置、地理事物的分布模式以及所學(xué)區(qū)域全貌或感興趣的特定區(qū)域，都有一個(gè)非常直觀的感知，對(duì)于地理事物的空間關(guān)系的認(rèn)識(shí)更為生動(dòng)、形象、具體。例如在講中國(guó)的疆域時(shí)我們通常會(huì)選擇中國(guó)政區(qū)圖，使學(xué)生對(duì)中國(guó)的海陸疆界有一個(gè)整體的認(rèn)識(shí)。但是當(dāng)分析中國(guó)的鄰國(guó)，特別是我國(guó)的西部邊疆與吉爾吉斯斯坦、阿富汗、巴基斯坦相鄰的部分時(shí)學(xué)生就無法觀察清楚了，這時(shí)如果應(yīng)用Google Earth軟件的自由放大功能就可以對(duì)地圖的任何一個(gè)局部進(jìn)行無級(jí)放大，使學(xué)生一日了然。如圖1：

圖 1 Google Earth查詢圖

第6篇：收集地理信息的途徑范文

【關(guān)鍵詞】地理 知識(shí)特點(diǎn) 創(chuàng)新素質(zhì)培養(yǎng)

地理學(xué)是一門研究地球表層自然要素與人文要素的相互關(guān)系與作用的科學(xué)，它涉及自然科學(xué)與人文社會(huì)多方面的知識(shí)，廣泛性、綜合性、區(qū)域性、實(shí)踐性、時(shí)代性很強(qiáng)，而地理知識(shí)的這些特點(diǎn)特別能激起學(xué)生質(zhì)疑、探究、想象和創(chuàng)造的欲望。這就決定了地理學(xué)科是培養(yǎng)各類創(chuàng)新素質(zhì)人才的良好載體。

（一）發(fā)揮地理知識(shí)內(nèi)容的廣泛性和時(shí)代性，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)

教師在教學(xué)中首先應(yīng)富有創(chuàng)新意識(shí)，設(shè)計(jì)形象生動(dòng)的教學(xué)情景，激發(fā)學(xué)生那種強(qiáng)烈的探索欲望，使學(xué)生處于一種積極的思維狀態(tài)。創(chuàng)設(shè)民主、平等、自由、和諧的教學(xué)氣氛，形成一個(gè)無拘無束的思維空間，讓學(xué)生處于一種輕松愉快的心理狀態(tài)，積極思維，弛騁想象，敢于標(biāo)新立異，打破陳規(guī)，懷疑一切。在相信學(xué)生具有創(chuàng)造潛力的基礎(chǔ)上，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維與想象。郭沫若說：“興趣出勤奮，興趣出天才”。當(dāng)一個(gè)人對(duì)某種事物發(fā)生興趣時(shí)，他就會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的好奇心，主動(dòng)到地、積極地、執(zhí)著地探索該事物的奧秘。興趣具有一種巨大的推動(dòng)力，可以激發(fā)人的想象力和創(chuàng)造力。要使學(xué)生在將來的地理學(xué)領(lǐng)域中有所創(chuàng)新，就必須首先培養(yǎng)學(xué)生對(duì)這門課的濃厚興趣。為此，要教育學(xué)生充分認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)地理的目的和意義，理直氣壯地向?qū)W生說明學(xué)習(xí)地理對(duì)學(xué)生成才的重要作用，展現(xiàn)學(xué)科知識(shí)的魅力。還要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)過程本身和教學(xué)內(nèi)容的興趣。努力采取多樣化的教學(xué)方法和教學(xué)手段，巧妙運(yùn)用具體的激趣方法。

（二）發(fā)揮地理知識(shí)實(shí)踐性強(qiáng)的特點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新技能

地理科學(xué)實(shí)踐性較強(qiáng)。較強(qiáng)的地理技能對(duì)學(xué)好地理和運(yùn)用地理知識(shí)發(fā)現(xiàn)、分析、解決實(shí)際地理問題有著特殊的意義。它主要包括：收集信息、處理信息、吸納信息以及進(jìn)行科技小實(shí)驗(yàn)等基本技能。

地理課堂教學(xué)及一切課內(nèi)外教學(xué)活動(dòng)，均表現(xiàn)為信息的交換。學(xué)生獲取知識(shí)的多少取決于其收集信息技能的高低。因此，地理教學(xué)中，首先必須培養(yǎng)學(xué)生收集信息的技能。即教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)聽課，學(xué)會(huì)看地圖，學(xué)會(huì)看地理圖表，學(xué)會(huì)基本觀察和觀測(cè)，學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)各種地理表象等收集地理信息的技能。掌握收集信息的技能就能收集到盡量多的地理信息，然而這些原始的地理信息還是混沌的雜亂的，要使其形成系統(tǒng)的地理知識(shí)，還必須培養(yǎng)學(xué)生處理信息的技能。即教會(huì)學(xué)生記地理筆記，將地理信息反映到地圖和圖表上。將收集到的信息進(jìn)行加工處理，使其形成有序而系統(tǒng)的地理知識(shí)。各地理知識(shí)點(diǎn)之間往往存在著相互聯(lián)系、相互作用和相互影響，只有掌握各地理事象的內(nèi)在的本質(zhì)的相互聯(lián)系，才能真正掌握地理知識(shí)。因此，培養(yǎng)學(xué)生吸納信息的技能便成了關(guān)鍵?！拔{”不僅僅是被動(dòng)接受，更重要的在于透徹的理解。即通過分析地圖，地理圖表中以及地理知識(shí)間的相互聯(lián)系和相互差異，創(chuàng)造性地把各種地理知識(shí)組合在頭腦中。對(duì)地理事象間相互聯(lián)系的理解及某些創(chuàng)新思維的結(jié)果是否正確，往往還需通過觀察、觀測(cè)及地理科技實(shí)驗(yàn)加以驗(yàn)證，因而在地理教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的地理觀察、觀測(cè)及科技實(shí)驗(yàn)技能亦不容忽視。教師可將地理知識(shí)設(shè)計(jì)成地理問題，讓學(xué)生通過觀察、觀測(cè)及科技實(shí)驗(yàn)，重新“發(fā)現(xiàn)”，予以培養(yǎng)。

（三）發(fā)揮地理知識(shí)綜合性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維

創(chuàng)新思維又稱創(chuàng)造性思維，是指善于運(yùn)用已有的知識(shí)分析研究面臨的事物或問題，從而找到創(chuàng)造性地解釋這些事物或解決這些問題的新途徑、新方法、新結(jié)論的一種優(yōu)良的心理品質(zhì)。這種心理品質(zhì)是創(chuàng)新素質(zhì)的核心。地理知識(shí)的綜合性表現(xiàn)在它所研究的地理要素之間是相互聯(lián)系的，并且組成有機(jī)的整體；它是將自然地理知識(shí)與人文地理知識(shí)融匯為一體，成為統(tǒng)一的地理知識(shí)體系。因而地理知識(shí)能夠從整體上反映人類周圍的客觀世界——地理環(huán)境。

地理知識(shí)的綜合性對(duì)于發(fā)展學(xué)生綜合思維能力，形成觀察認(rèn)識(shí)事物的整體觀念有重要作用，因而在地理教學(xué)中，要充分發(fā)揮地理地理知識(shí)的綜合性，不斷啟迪學(xué)生的創(chuàng)新思維。

創(chuàng)新思維往往是從疑問和驚奇開始的。地理知識(shí)的綜合性決定了學(xué)生多問題性，課堂上要鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑問難。強(qiáng)烈的求知欲，是學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，也是創(chuàng)新的催化劑。沒有疑問便沒有思考，沒有思考便沒有人的想象、直覺、靈感等創(chuàng)新思維要素的動(dòng)作。地理教學(xué)中要要善待學(xué)生提出的問題，善待提出問題的學(xué)生。鼓勵(lì)學(xué)生自覺地探索新事物，創(chuàng)造性地解決新問題。善于創(chuàng)設(shè)問題，留出課堂“空白”，讓學(xué)生去質(zhì)疑、解疑。地理知識(shí)的綜合性要求學(xué)生對(duì)好多問題要進(jìn)行多方面考慮，因而有利于訓(xùn)練學(xué)生的發(fā)散思維。

發(fā)散思維是指從已知信息中產(chǎn)生大量變化的、獨(dú)特的新信息的一種沿不同方向、在不同范圍、不因循傳統(tǒng)的思想方式。發(fā)散思維是創(chuàng)新思維的核心。沒有思維的發(fā)散，就談不上思維的集中、求異和獨(dú)創(chuàng)。培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維，應(yīng)著重啟發(fā)學(xué)生從不同角度對(duì)同一問題進(jìn)行思考。在課堂教學(xué)中，要重視一題多解、一題多思、一題多變，誘導(dǎo)學(xué)生從不同角度、不同側(cè)面思考和尋找答案，產(chǎn)生盡可能多、盡可能新、盡可能獨(dú)特的解題思路、方法。

地理知識(shí)的綜合性還要求學(xué)生能夠把各種抽象的問題形象化，有利于培養(yǎng)學(xué)生的形象思維。形象思維是以表象或具體語言進(jìn)行的思維活動(dòng)，是以形象方式反映現(xiàn)實(shí)或表述知、情、意的思維方式。盡管在人的思維發(fā)展的里程中，形象思維是較初級(jí)的形式，但是它在創(chuàng)新思維中卻占著主導(dǎo)地位。培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的形象思維，教師要善于把比較抽象的教學(xué)內(nèi)容形象化，豐富學(xué)生有關(guān)視覺、聽覺、語言的形象。教師可以采用敘述法、聯(lián)想法、想象法進(jìn)行訓(xùn)練。

（四）發(fā)揮地理知識(shí)區(qū)域性的特點(diǎn)、激發(fā)學(xué)生的學(xué)

習(xí)熱情，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神

創(chuàng)新精神是指敏銳地把握機(jī)會(huì)，敢于挑戰(zhàn)、敢于付諸探索行為的精神狀態(tài)。

地理知識(shí)的區(qū)域性主要表現(xiàn)在其知識(shí)內(nèi)容都是反映具有明確界定范圍的具體區(qū)域的地理特征或規(guī)律，換言之，即地理知識(shí)都是以具體的地區(qū)（小到以我國(guó)縣級(jí)行政區(qū)劃為單位的鄉(xiāng)土地理，大到全球范圍的世界地理概述）作為認(rèn)識(shí)和研究的單位。

地理知識(shí)的區(qū)域性方便我們?yōu)閷W(xué)生提供不同的創(chuàng)新環(huán)境，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生主動(dòng)的學(xué)習(xí)。

總之，地理學(xué)科有著其顯著的知識(shí)特點(diǎn)。我們教師要充分認(rèn)識(shí)并發(fā)揮這些特點(diǎn)，在教學(xué)中轉(zhuǎn)變教育觀念、提高自身的創(chuàng)新素質(zhì)并采取積極有效的教學(xué)方法和教學(xué)手段，以飽滿的熱情多給學(xué)生以激勵(lì)、喚醒和鼓舞，保護(hù)他們的創(chuàng)新意識(shí)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，不斷提高學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì)。

參考文獻(xiàn)

第7篇：收集地理信息的途徑范文

近年來，城市建設(shè)的各個(gè)領(lǐng)域都有對(duì)GIS技術(shù)的需求，在城市管理、城市規(guī)劃、市政工程、交通設(shè)施、公共服務(wù)、動(dòng)態(tài)監(jiān)測(cè)等城市建設(shè)方面都廣泛地應(yīng)用了GIS技術(shù)，效果顯著，GIS在城市建設(shè)中為政府提供了強(qiáng)有力的管理規(guī)劃和決策工具。主要以面向建設(shè)行業(yè)和城鎮(zhèn)化建設(shè)為鮮明特色的城建類高校應(yīng)以培養(yǎng)應(yīng)用型、高素質(zhì)人才為根本，對(duì)學(xué)生要求實(shí)踐能力強(qiáng)，實(shí)踐是衡量是否培養(yǎng)出適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的人才的重要標(biāo)準(zhǔn)，提高實(shí)踐教學(xué)水平是城建類院校的當(dāng)務(wù)之急。天津城建大學(xué)立足天津、面向全國(guó)，服務(wù)我國(guó)城鎮(zhèn)化和城市現(xiàn)代化建設(shè)，構(gòu)建了城市規(guī)劃與建筑、城市建設(shè)、城市生態(tài)與環(huán)境、城市經(jīng)濟(jì)與管理、數(shù)字城市、城市文化等6個(gè)學(xué)科群。天津城建大學(xué)從2008年開始招收地理信息科學(xué)專業(yè)本科生，每年招收兩個(gè)班，到2013年7月，已培養(yǎng)了兩屆畢業(yè)生，共108名，其中有18名同學(xué)考取了研究生。目前天津城建大學(xué)已經(jīng)初步形成較完善的教學(xué)體系，培養(yǎng)滿足社會(huì)需求的地理信息科學(xué)人才，但是在很多方面還有待深層次的改革與完善，另外還要積極拓展就業(yè)渠道。目前，天津城建大學(xué)地理信息科學(xué)專業(yè)建設(shè)中存在一些問題：人才培養(yǎng)目標(biāo)定位不準(zhǔn)，人才培養(yǎng)目標(biāo)與企業(yè)需求脫節(jié)；課程體系過于龐雜，主次關(guān)系不明確，難以使學(xué)生掌握系統(tǒng)性的專業(yè)知識(shí)；地理信息科學(xué)專業(yè)實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)遠(yuǎn)遠(yuǎn)滯后，實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的開展往往跟不上理論教學(xué)，造成理論與實(shí)踐相對(duì)脫節(jié)。同時(shí)專業(yè)實(shí)驗(yàn)課程內(nèi)容簡(jiǎn)單孤立、系統(tǒng)性差、連貫性缺乏，多以驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)為主，學(xué)生的綜合能力沒有得到全面培養(yǎng)。為了緊跟時(shí)代步伐和適應(yīng)形勢(shì)發(fā)展的需求，地理信息科學(xué)專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)定位應(yīng)適應(yīng)社會(huì)對(duì)地理信息科學(xué)人才新的需求。根據(jù)天津城建大學(xué)性質(zhì)和專業(yè)特點(diǎn)，確定符合本校實(shí)際的地理信息科學(xué)人才培養(yǎng)目標(biāo)。通過本課題的研究，促進(jìn)天津城建大學(xué)地理信息科學(xué)專業(yè)的教學(xué)改革和發(fā)展；進(jìn)一步更新教育觀念，修訂培養(yǎng)目標(biāo)，改革教學(xué)內(nèi)容、課程體系和教學(xué)方法，尤其重視應(yīng)用能力的培養(yǎng)，以適應(yīng)科學(xué)發(fā)展觀的指導(dǎo)要求，培養(yǎng)能與社會(huì)多元化人才需要結(jié)構(gòu)相適應(yīng)的畢業(yè)生，真正實(shí)現(xiàn)為地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展服務(wù)的目的。

二、研究方法

1)文獻(xiàn)研究法：文獻(xiàn)研究法作為一種單獨(dú)的研究方法，通過對(duì)文獻(xiàn)的分析，獲得對(duì)事物及現(xiàn)象的正確認(rèn)識(shí)。目前，對(duì)人才的培養(yǎng)目標(biāo)定位已有了研究成果，課題組檢索相關(guān)的國(guó)內(nèi)外文獻(xiàn)資料，合理利用已有的著作、論文，通過對(duì)資料的系統(tǒng)分析、梳理和歸納，并進(jìn)行文獻(xiàn)綜述，分析和研究應(yīng)用型人才的培養(yǎng)目標(biāo)定位，總結(jié)并借鑒國(guó)內(nèi)外先進(jìn)的人才培養(yǎng)經(jīng)驗(yàn)。

2)調(diào)查研究法：對(duì)天津城建大學(xué)地理信息科學(xué)專業(yè)畢業(yè)生的情況進(jìn)行調(diào)查問卷，掌握第一手資料；到相關(guān)院校實(shí)地走訪，結(jié)合他人的經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)行深入的分析。通過調(diào)研，收集有關(guān)地理信息科學(xué)人才培養(yǎng)現(xiàn)狀的信息和數(shù)據(jù)，進(jìn)行相應(yīng)的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)和處理，對(duì)人才培養(yǎng)質(zhì)量以及實(shí)踐過程中存在的問題和困難進(jìn)行分析。

三、城建類高校地理信息科學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)定位

3.1確定地理信息科學(xué)人才培養(yǎng)方向與要求

通過到其它高校和就業(yè)單位調(diào)研，全面了解目前社會(huì)對(duì)高校地理信息科學(xué)專業(yè)教學(xué)中學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)以及對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的需求，同時(shí)全面掌握全國(guó)高校地理信息科學(xué)專業(yè)教學(xué)中的改革方向及研究成果。制定出天津城建大學(xué)地理信息科學(xué)人才的培養(yǎng)方向：培養(yǎng)具備地理信息系統(tǒng)、遙感技術(shù)、衛(wèi)星定位技術(shù)、數(shù)字測(cè)圖、計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)的基礎(chǔ)理論、基本知識(shí)、基本技能及其在專業(yè)領(lǐng)域內(nèi)的具體應(yīng)用本領(lǐng)能夠在城建、地理國(guó)情監(jiān)測(cè)、測(cè)繪、資源環(huán)境、交通、土地管理等領(lǐng)域從事與地理信息科學(xué)相關(guān)的應(yīng)用研究、技術(shù)開發(fā)、生產(chǎn)管理等工作的應(yīng)用型人才。本專業(yè)學(xué)生主要學(xué)習(xí)并掌握地理信息系統(tǒng)、遙感技術(shù)、衛(wèi)星定位技術(shù)、地理學(xué)、計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)方面的基本理論和基本知識(shí)，受到應(yīng)用基礎(chǔ)研究思維和科學(xué)實(shí)驗(yàn)訓(xùn)練，具有較好的科學(xué)素養(yǎng)，具有地理信息系統(tǒng)研究、設(shè)計(jì)的基本技能及初步的教學(xué)、研究、開發(fā)和管理能力。畢業(yè)生應(yīng)獲得以下幾方面的知識(shí)和能力：掌握地理信息科學(xué)、地理學(xué)基本理論基本技能；掌握地理信息系統(tǒng)空間分析方法與應(yīng)用軟件、遙感圖像處理和地學(xué)信息提取技術(shù)、GPS定位原理與應(yīng)用，具有空間分析的基本能力；了解地理信息系統(tǒng)與遙感領(lǐng)域研究發(fā)展前沿，能熟練地運(yùn)用地理信息系統(tǒng)、遙感與GPS定位系統(tǒng)技術(shù)解決地理學(xué)中的信息采集、分析處理和決策支持等相關(guān)問題；④掌握一門外語和計(jì)算機(jī)應(yīng)用技能；⑤具有創(chuàng)新意識(shí)和協(xié)同攻關(guān)能力，具備一定的地理信息系統(tǒng)設(shè)計(jì)、開發(fā)或具體應(yīng)用能力。

3.2專業(yè)培養(yǎng)方式

1)課堂教學(xué)：通過課堂教學(xué)使學(xué)生充分掌握GIS基礎(chǔ)理論和基本知識(shí)。在課堂教學(xué)方面注重優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容,增大課堂知識(shí)量，提高課堂教學(xué)效率，完善教學(xué)評(píng)價(jià)體系，充分調(diào)動(dòng)教師和學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，注重采用啟發(fā)式、提問式、研討式等教學(xué)方法，實(shí)現(xiàn)教與學(xué)的良性循環(huán)。

2)課內(nèi)實(shí)驗(yàn)教學(xué)：通過課內(nèi)GIS基本實(shí)驗(yàn)技能訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力和科學(xué)研究能力。天津城建大學(xué)四門課開設(shè)了課內(nèi)實(shí)驗(yàn)，如地理信息系統(tǒng)原理實(shí)驗(yàn)、GIS設(shè)計(jì)與開發(fā)實(shí)驗(yàn)、GIS空間分析原理與方法實(shí)驗(yàn)、GIS軟件應(yīng)用實(shí)驗(yàn)。任課教師確定實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，在指導(dǎo)教師的幫助下，由學(xué)生獨(dú)立完成，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、思考問題和解決問題的能力。

3)實(shí)習(xí)教學(xué)：目的是鞏固學(xué)生地理信息科學(xué)的基本理論，使學(xué)生系統(tǒng)掌握地理信息的理論技術(shù)和應(yīng)用的基本技能。使學(xué)生能從事地理信息系統(tǒng)軟件開發(fā)和地理信息工程的設(shè)計(jì)、建立與應(yīng)用工作。適應(yīng)經(jīng)濟(jì)建設(shè)人才要求，為國(guó)民經(jīng)濟(jì)建設(shè)培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力、厚基礎(chǔ)、寬口徑、高素質(zhì)、一專多能的應(yīng)用性專門人才。既培養(yǎng)學(xué)生上機(jī)操作的實(shí)踐能力，更好地掌握應(yīng)用主要商用地理信息系統(tǒng)軟件，同時(shí)又培養(yǎng)利用常用地理信息系統(tǒng)軟件解決實(shí)際問題的能力和創(chuàng)新精神，從而達(dá)到通過上機(jī)實(shí)驗(yàn)鞏固和拓展理論知識(shí)的目的。遙感實(shí)習(xí)進(jìn)一步加深對(duì)相關(guān)專業(yè)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)和理解；掌握遙感影像處理的一般流程；熟悉專業(yè)軟件的使用方法；培養(yǎng)一絲不茍的工作態(tài)度和團(tuán)隊(duì)合作精神。培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行遙感技術(shù)應(yīng)用的實(shí)際操作能力，要求理解遙感圖像目視解譯，了解遙感影像的幾何校正、增強(qiáng)處理和計(jì)算機(jī)分類。熟悉遙感影像獲取原理，理解從遙感影像中獲取各種信息的處理流程和方法，并熟練掌握一種或幾種專業(yè)應(yīng)用軟件。GIS程序設(shè)計(jì)主要包括GIS軟件設(shè)計(jì)和空間數(shù)據(jù)庫設(shè)計(jì)兩部分的內(nèi)容，分為需求分析、項(xiàng)目管理方案設(shè)計(jì)、系統(tǒng)總體設(shè)計(jì)以及系統(tǒng)詳細(xì)設(shè)計(jì)、系統(tǒng)部署、運(yùn)行和維護(hù)等階段。空間數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)是GIS軟件設(shè)計(jì)的核心內(nèi)容之一，進(jìn)行空間數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)設(shè)計(jì)的主要任務(wù)是確定空間數(shù)據(jù)庫的數(shù)據(jù)模型以及數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)，并提出空間數(shù)據(jù)庫相關(guān)功能的實(shí)現(xiàn)方案?？臻g數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)的主要任務(wù)是將設(shè)計(jì)的空間數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)體系進(jìn)行編碼實(shí)現(xiàn)，并將采集的空間數(shù)據(jù)入庫，建立空間數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)。

4)畢業(yè)實(shí)習(xí)：是地理信息科學(xué)專業(yè)本科生教學(xué)的必要環(huán)節(jié)，是畢業(yè)生走向工作崗位之前的一次綜合性實(shí)習(xí)，是對(duì)所學(xué)理論知識(shí)的一次初步的綜合考核。通過畢業(yè)實(shí)習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步理解和領(lǐng)會(huì)所學(xué)的基本理論，了解地理信息系統(tǒng)技術(shù)的發(fā)展及應(yīng)用，較為系統(tǒng)地掌握地理信息系統(tǒng)的基本技能，把所學(xué)知識(shí)與解決實(shí)際問題相聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力，從而提高學(xué)生從事實(shí)際工作的能力。同時(shí)，通過畢業(yè)實(shí)習(xí)，為畢業(yè)設(shè)計(jì)收集必要的資料，做好技術(shù)、知識(shí)、資料的準(zhǔn)備工作。5)其他方式：通過天津城建大學(xué)學(xué)生科技活動(dòng)資助項(xiàng)目和天津城建大學(xué)國(guó)家級(jí)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目管理辦法提高學(xué)生解決實(shí)際問題的能力，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和在創(chuàng)新基礎(chǔ)上的創(chuàng)業(yè)能力，培養(yǎng)適應(yīng)創(chuàng)新型國(guó)家建設(shè)需要的高水平創(chuàng)新人才。讓學(xué)生積極參加教師的科研項(xiàng)目，鼓勵(lì)學(xué)生參加各種GIS競(jìng)賽活動(dòng)，如MapGIS二次開發(fā)大賽、ESRI杯中國(guó)大學(xué)生GIS軟件開發(fā)大賽、SuperMap杯全國(guó)高校GIS大賽等，通過競(jìng)賽能夠培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)興趣，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新熱情。

3.3理論課程體系研究

1)公共基礎(chǔ)課主要包括大學(xué)英語、大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)、高級(jí)程序設(shè)計(jì)語言C、高等數(shù)學(xué)、大學(xué)物理等課程。這些課程是為提高人才基本素質(zhì)需要而設(shè)置的專業(yè)通修課平臺(tái)，為培養(yǎng)學(xué)生的二次開發(fā)能力做好鋪墊。

2)學(xué)科基礎(chǔ)課包括工程圖學(xué)、線性代數(shù)、概率與數(shù)理統(tǒng)計(jì)、數(shù)據(jù)庫技術(shù)與應(yīng)用、計(jì)算機(jī)圖形學(xué)、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、數(shù)字測(cè)圖原理與方法、C#程序設(shè)計(jì)等。主要為學(xué)生奠定好專業(yè)基礎(chǔ)，

3)專業(yè)基礎(chǔ)課主要包括經(jīng)濟(jì)地理學(xué)、攝影測(cè)量學(xué)、遙感技術(shù)與應(yīng)用、衛(wèi)星定位原理與應(yīng)用、地圖學(xué)與地圖設(shè)計(jì)。這些課程為專業(yè)課學(xué)習(xí)奠定必要基礎(chǔ)，是學(xué)生掌握專業(yè)知識(shí)技能必修的重要課程。

4)專業(yè)課主要包括地理信息系統(tǒng)原理、GIS設(shè)計(jì)與開發(fā)、GIS空間分析原理與方法、GIS軟件應(yīng)用和空間數(shù)據(jù)庫等。這些專業(yè)知識(shí)和專門技能的課程使學(xué)生掌握必要的專業(yè)基本理論、專業(yè)知識(shí)和專業(yè)技能，了解地理信息科學(xué)專業(yè)的前沿科學(xué)技術(shù)和發(fā)展趨勢(shì)，培養(yǎng)分析解決地理信息科學(xué)專業(yè)范圍內(nèi)一般實(shí)際問題的能力。

5)選修課包括專業(yè)選修課和公共選修課，開設(shè)了城市GIS技術(shù)與方法、數(shù)字城市、城市遙感、城市規(guī)劃原理。通過這些課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解遙感和GIS技術(shù)在城市擴(kuò)張、城市空間基礎(chǔ)設(shè)施管理、城市規(guī)劃制定與實(shí)施、城市管理功能、土地利用/覆蓋、城市環(huán)境遙感監(jiān)測(cè)等方面的應(yīng)用。專業(yè)選修課在學(xué)生掌握了必備的專業(yè)知識(shí)的基礎(chǔ)上，為了提高學(xué)生的專業(yè)水平、拓展專業(yè)素質(zhì)、了解專業(yè)前沿和交叉學(xué)科新知識(shí)、新技術(shù)、新方法等而設(shè)置的。公共選修課是學(xué)生根據(jù)個(gè)人興趣和實(shí)際需要而選擇修讀課程，該課程有利于提高學(xué)生的素質(zhì)修養(yǎng)、開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、拓寬學(xué)生的知識(shí)領(lǐng)域。

3.4實(shí)踐教學(xué)研究

實(shí)踐教學(xué)是深化理論課程知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用能力的有效途徑[12]。地理信息科學(xué)是一門偏重于技術(shù)與實(shí)踐的學(xué)科，應(yīng)在注重學(xué)生理論素質(zhì)培養(yǎng)的同時(shí)，加強(qiáng)應(yīng)用能力和實(shí)踐創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)。實(shí)習(xí)主要包括三個(gè)方面的內(nèi)容：GIS基礎(chǔ)與開發(fā)方面、遙感方面和測(cè)量方面。實(shí)踐開設(shè)形式包括課內(nèi)實(shí)驗(yàn)教學(xué)、實(shí)習(xí)兩個(gè)模塊。對(duì)于課內(nèi)實(shí)驗(yàn)，目前開設(shè)了地理信息系統(tǒng)原理實(shí)驗(yàn)、GIS設(shè)計(jì)與開發(fā)實(shí)驗(yàn)、GIS空間分析原理與方法實(shí)驗(yàn)、GIS軟件應(yīng)用實(shí)驗(yàn)、數(shù)據(jù)庫技術(shù)與應(yīng)用等。對(duì)于實(shí)習(xí)，目前開設(shè)了地理信息系統(tǒng)基礎(chǔ)實(shí)習(xí)、地理信息系統(tǒng)應(yīng)用實(shí)習(xí)、遙感實(shí)習(xí)、GIS程序設(shè)計(jì)實(shí)習(xí)、數(shù)字地形圖測(cè)繪實(shí)習(xí)、衛(wèi)星定位原理與應(yīng)用實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)和畢業(yè)設(shè)計(jì)。加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室環(huán)境的建設(shè)，加強(qiáng)校企合作。培養(yǎng)學(xué)生從數(shù)據(jù)采集、數(shù)據(jù)編輯到數(shù)據(jù)庫管理、空間分析再到系統(tǒng)開發(fā)的動(dòng)手能力，熟練操作常用地理信息科學(xué)軟件，并面向工程應(yīng)用前沿與前沿領(lǐng)域開展科學(xué)研究和工程實(shí)踐，拓寬應(yīng)用領(lǐng)域。鼓勵(lì)學(xué)生參與大學(xué)生科研立項(xiàng)，參加GIS大賽，并積極參與老師所研究的項(xiàng)目。完善實(shí)踐教學(xué)體系，強(qiáng)化實(shí)習(xí)基地建設(shè)。

四、結(jié)束語

第8篇：收集地理信息的途徑范文

（一）地理新課程的整體結(jié)構(gòu)大有改變。

新課程大大壓縮了舊課程的內(nèi)容，不強(qiáng)調(diào)地理知識(shí)的系統(tǒng)性，而強(qiáng)調(diào)掌握地理思維方法和地理技能。自然地理側(cè)重讓學(xué)生理解地理環(huán)境的發(fā)展變化，理解各個(gè)地理要素的相互關(guān)系；人文地理側(cè)重讓學(xué)生從人地關(guān)系的角度去分析地理問題，學(xué)會(huì)因地制宜發(fā)展生產(chǎn)；區(qū)域地理側(cè)重理解地理環(huán)境的整體性和區(qū)域分異規(guī)律，理解區(qū)域可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略。在內(nèi)容上刪繁就簡(jiǎn)，去粗取精，選擇有代表性的國(guó)家或地區(qū)作為典型案例來分析，培養(yǎng)學(xué)生舉一反三的能力和對(duì)知識(shí)的遷移轉(zhuǎn)化能力，從而減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)。

（二）地理新課程的圖像系統(tǒng)增多，圖文并茂。

圖像系統(tǒng)增多，文字系統(tǒng)精練是新教材的一大特色，這一變化更符合地理學(xué)科的特點(diǎn)。各種彩色圖、素描圖、示意圖、分布圖、統(tǒng)計(jì)圖表成為教材的重要組成部分。大量的彩色圖、素描圖使教材充滿可讀性、趣味性；各種示意圖使抽象的地理原理變得直觀淺顯，明了易懂；種類繁多的統(tǒng)計(jì)圖表培養(yǎng)學(xué)生定量分析的能力；眾多的分布圖有助于學(xué)生建立準(zhǔn)確的空間概念。與各類圖像對(duì)應(yīng)的“讀圖思考”和“活動(dòng)”欄目，使教材又成了“學(xué)材”。學(xué)生在教師的指引下，按思考活動(dòng)的步驟，總結(jié)歸納出地理事物的特征、分布、成因、產(chǎn)生的結(jié)果和事物之間的聯(lián)系，有助于學(xué)生掌握和運(yùn)用有效的科學(xué)學(xué)習(xí)方法，學(xué)會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)和形成終身學(xué)習(xí)的能力。圖像系統(tǒng)的增多為發(fā)展學(xué)生的地理思維能力提供了廣闊的空間，也為教學(xué)提供了更多的資源和素材。

（三）“閱讀”、“知識(shí)拓展”、“活動(dòng)”、“讀圖思考”、“案例分析”和“問題研究”等欄目的設(shè)置，突出學(xué)生的主體作用，深化教材的整體功能。

“閱讀”、“知識(shí)拓展”、“活動(dòng)”、“讀圖思考”和“問題研究”等欄目為教與學(xué)提供更豐富的教學(xué)資源。目的是引導(dǎo)學(xué)生在課堂內(nèi)外開展形式多樣的探究活動(dòng)，改變過去單純提供現(xiàn)成結(jié)論，幫助歸納規(guī)律的做法，提出各種問題或引導(dǎo)學(xué)生提問，促進(jìn)學(xué)生思考和探究。比如提出學(xué)術(shù)性問題、假設(shè)性問題、決策性問題、經(jīng)驗(yàn)性問題等。把知識(shí)學(xué)習(xí)、能力培養(yǎng)與情感體驗(yàn)有機(jī)地結(jié)合起來，如此的教材編排有利于師生互動(dòng)。

綜上所述，現(xiàn)行的這套新教材無論是從課文的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)上，還是欄目的設(shè)置上都是自主探究式學(xué)習(xí)和發(fā)展學(xué)生能力的體現(xiàn)。它標(biāo)志著新課程在結(jié)構(gòu)上對(duì)原有課程的超越，體現(xiàn)出新課程的基本理念，也明確了新世紀(jì)我國(guó)基礎(chǔ)教育課程改革的整體走向。

二、新教材的應(yīng)對(duì)策略

根據(jù)新課程的特色和新課標(biāo)的要求，教師只有及時(shí)更新教育觀念，并積極摸索出一套與之相適應(yīng)的教學(xué)方法，才能適應(yīng)新形勢(shì)。下面是我的幾點(diǎn)粗淺的看法。

（一）教師要把握地理新課程新課標(biāo)的教學(xué)理念，做到教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變。

課程結(jié)構(gòu)的調(diào)整對(duì)教師的課程實(shí)施提出了很大的挑戰(zhàn)。教師要回應(yīng)這種挑戰(zhàn)，首先要改變教學(xué)觀念。知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的到來，要求教育必須改革創(chuàng)新，培養(yǎng)適應(yīng)時(shí)展需要的人才。由于教育的改革不是以學(xué)科為重點(diǎn)，而是以學(xué)生的發(fā)展為本，因而課程的改革不再著重于學(xué)科知識(shí)的給予，而是著重于學(xué)生能力的發(fā)展。今后教師的關(guān)注點(diǎn)應(yīng)該在學(xué)生，而不在書本，要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的“教書本”的觀念，只有教學(xué)觀念改變才可改變教學(xué)方式。書本是固定的、死的東西，只是一些既定的學(xué)習(xí)材料，是幫助學(xué)生掌握知識(shí)、增長(zhǎng)經(jīng)驗(yàn)的媒介。教師對(duì)書本知識(shí)的傳授是課程實(shí)施的一個(gè)方面，但絕不是全部。課程實(shí)施的關(guān)鍵是要促進(jìn)學(xué)生知識(shí)的掌握、技能的培養(yǎng)和情感、審美、倫理等的發(fā)展，單純的“教書本”根本不能實(shí)現(xiàn)學(xué)校教育的目的。教師的教學(xué)要更加注重引導(dǎo)式的、探究式的教學(xué)方式和策略，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地發(fā)現(xiàn)問題、探究問題，進(jìn)而在具體的教育情境和日常生活中構(gòu)建知識(shí)、發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)意義，從而促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

（二）精心設(shè)計(jì)學(xué)法和學(xué)習(xí)過程。

新課程的教育理念是以促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展為核心，地理教學(xué)的重心逐漸由“教”轉(zhuǎn)移到“學(xué)”。因此，教學(xué)過程不是“教”的過程，而是引導(dǎo)學(xué)生“學(xué)”的過程。根據(jù)教材中的各種資源和教師自己搜集的資料，可以設(shè)計(jì)不同的學(xué)習(xí)方法。例如：對(duì)于地理事實(shí)、地理數(shù)據(jù)的學(xué)習(xí)可以采用閱讀法、記憶法；對(duì)于地理現(xiàn)象可采用調(diào)查法；對(duì)于地理原理、地理規(guī)律的學(xué)習(xí)，可以采用讀圖分析法、綜合歸納法、對(duì)比分析法等。在新教材的編排中對(duì)于新課標(biāo)所要求掌握的每一項(xiàng)知識(shí)和技能都有相應(yīng)的“活動(dòng)”建議，教師可充分利用這些資源精心設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)過程，讓整個(gè)教學(xué)過程變?yōu)閷W(xué)生自主學(xué)習(xí)的過程，體現(xiàn)學(xué)生的主體性，發(fā)展學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。當(dāng)然，這些“活動(dòng)”建議不一定全部采納，可以根據(jù)實(shí)際情況，改變活動(dòng)方式或者重新設(shè)計(jì)，適時(shí)適地引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)、關(guān)注生活，把能體現(xiàn)地理學(xué)科價(jià)值的熱點(diǎn)、現(xiàn)實(shí)問題引入課堂，將書本與實(shí)際結(jié)合起來，拓展能力的培養(yǎng)空間，強(qiáng)調(diào)學(xué)以致用的價(jià)值取向。

（三）運(yùn)用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)促進(jìn)地理教與學(xué)的方式轉(zhuǎn)變。

現(xiàn)代社會(huì)已經(jīng)進(jìn)入信息時(shí)代，為適應(yīng)信息化的社會(huì)，學(xué)生必須具備相應(yīng)的信息素養(yǎng)，這也是地理課程的一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)會(huì)收集地理信息，是學(xué)習(xí)地理之基本，是終身有用的技能。地理知識(shí)是學(xué)不完的，也是不斷發(fā)展的，因而對(duì)學(xué)生來講，重要的不是掌握了多少知識(shí)，而是能否不斷主動(dòng)地獲取地理信息。學(xué)生懂得了收集信息，在終身的學(xué)習(xí)中就獲得了主動(dòng)權(quán)。新教材強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)會(huì)從課本以外的其他途徑，獲取地理知識(shí)的基本方法，培養(yǎng)地理學(xué)習(xí)的能力。而現(xiàn)代信息技術(shù)可為學(xué)生上網(wǎng)查找資料，進(jìn)行數(shù)據(jù)、圖像處理、制作圖表和演示文稿等，提供了良好的現(xiàn)代化學(xué)習(xí)環(huán)境，并為學(xué)生交流展示、成果和評(píng)價(jià)學(xué)生搭建了一個(gè)良好的平臺(tái)。因而教師在“活動(dòng)”和“問題研究”等欄目的教學(xué)中，應(yīng)充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)，讓學(xué)生查找資料、數(shù)據(jù)、圖片等地理信息，并對(duì)其進(jìn)行分析、處理和研究，最后撰寫研究小論文或制作演示文稿。這樣的學(xué)習(xí)，有利于學(xué)生發(fā)展收集和處理有效信息的能力，還可以發(fā)揮學(xué)生的主體地位，調(diào)動(dòng)學(xué)生自主探究的積極性。

（四）分組學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的情感價(jià)值觀。

第9篇：收集地理信息的途徑范文

關(guān)鍵詞：旅游 信息管理 GIS

前言

旅游業(yè)，以其廣闊的市場(chǎng)前景和蘊(yùn)含的巨大經(jīng)濟(jì)潛力，使它成為現(xiàn)階段全國(guó)、乃至全世界發(fā)展速度最快、發(fā)展規(guī)模最大的朝陽產(chǎn)業(yè)之一。信息社會(huì)，隨著各種信息技術(shù)的日趨成熟，游客對(duì)旅游產(chǎn)品的消費(fèi)也日趨理性，多樣化的旅游需求，使得游客對(duì)獲取旅游信息的要求越來越高，探索新的旅游信息獲取的新特點(diǎn)，打造科學(xué)、高效的旅游信息管理系統(tǒng)，已經(jīng)成為旅游管理人士必須直面的一個(gè)課題。海南，作為一個(gè)將旅游作為支柱性產(chǎn)業(yè)優(yōu)先發(fā)展的旅游大省、強(qiáng)省，雖則旅游產(chǎn)業(yè)規(guī)模的不斷擴(kuò)大，旅游基礎(chǔ)設(shè)施也不斷完善，然在旅游信息管理方面，研究還有不足，準(zhǔn)備猶嫌不夠，主要表現(xiàn)在收集、管理手段落后，旅游資源信息的管理和使用不成體系，信息的利用手段落后等方面。這些問題，必將嚴(yán)重影響海南國(guó)際旅游島的建設(shè)。因此，筆者提出，建立基于空問信息處理為核心的地理信息系統(tǒng)(GIS)技術(shù)的包括食、住、行、游、購、娛六大要素的綜合型管理信息系統(tǒng)――海南旅游信息管理系統(tǒng)平臺(tái)，從而提高海南旅游業(yè)的管理質(zhì)量、服務(wù)水平和工作效率，以適應(yīng)信息時(shí)代對(duì)旅游業(yè)發(fā)展所提出的機(jī)遇與挑戰(zhàn)。

一、系統(tǒng)設(shè)計(jì)目標(biāo)

GIS(Geographic Information System，地理信息系統(tǒng))作為一種分析和處理海量地理數(shù)據(jù)的通用技術(shù)，主要廣泛應(yīng)用于信息采集、存儲(chǔ)、管理、分析、顯示與應(yīng)用。GIS的平臺(tái)的建立，能為旅游的信息快速獲取、空間圖形表達(dá)、信息資源的整合及管理決策提供有效的工作平臺(tái)和可靠的技術(shù)支持。

基于GIS技術(shù)開發(fā)的海南旅游管理信息系統(tǒng)，設(shè)計(jì)的目標(biāo)：

1、電子導(dǎo)游功能：建立海南景區(qū)的電子地形圖，這樣，信息管理平臺(tái)能以圖文聲像等豐富多彩而又直觀快捷的方式及時(shí)而準(zhǔn)確地為旅游者提供各種權(quán)威旅游資源信息。

2、管理決策功能：該系統(tǒng)利用各種先進(jìn)的技術(shù)手段，收集各種信息資源、行業(yè)需求和旅游統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，并充分發(fā)揮數(shù)字媒體的優(yōu)勢(shì)特征，實(shí)現(xiàn)系統(tǒng)智能化管理，同時(shí)提供準(zhǔn)確全面的參考依據(jù)為旅游管理者作決策時(shí)參考引用。

3、規(guī)劃管理功能：管理系統(tǒng)將收集整理海南各旅游景點(diǎn)、交通路線、餐飲美食、人文歷史等全方位的信息，整合成一個(gè)立體的系統(tǒng)，并集成于友好可視化的界面下，方便旅游管理人員對(duì)旅游活動(dòng)進(jìn)行規(guī)劃管理。

二、系統(tǒng)豐要功能

海南旅游信息管理系統(tǒng)設(shè)計(jì)成兩個(gè)子系統(tǒng)進(jìn)行管理，采用模塊化設(shè)計(jì)。(1)海南旅游信息規(guī)劃管理子系統(tǒng)。海南旅游信息管理子系統(tǒng)主要包括信息錄入編輯模塊、系統(tǒng)管理模塊、分析預(yù)測(cè)模塊。(2)海南旅游信息游客子系統(tǒng)。海南旅游信息游客子系統(tǒng)主要包括主要獨(dú)有資源服務(wù)模塊，可以運(yùn)用各種手段實(shí)現(xiàn)對(duì)景點(diǎn)、交通票務(wù)、旅游線路、美食、天氣賓館等旅游信息的查詢與利用。

此外，還有四個(gè)模塊為兩個(gè)子系統(tǒng)交叉共用。分別是圖形操作模塊、空間分析模塊、查詢模塊和輸出模塊等(系統(tǒng)功能設(shè)計(jì)如下圖)。

三、系統(tǒng)整體結(jié)構(gòu)

在當(dāng)前技術(shù)條件下，系統(tǒng)軟件設(shè)計(jì)結(jié)構(gòu)主要分為B／S、C／S和B／S與C／S混合結(jié)構(gòu)模式等三種?？蛻魴C(jī)／服務(wù)器結(jié)構(gòu)，即C／S結(jié)構(gòu)，C／S結(jié)構(gòu)系統(tǒng)體系結(jié)構(gòu)，通過將任務(wù)合理分配到clieni端和server端，降低了系統(tǒng)的通訊開銷，可以充分利用兩端硬件環(huán)境的優(yōu)勢(shì)?？蛻舳耍?wù)器結(jié)構(gòu)，即B／S結(jié)構(gòu)，在這種體系結(jié)構(gòu)的系統(tǒng)中，用戶通過瀏覽器向分布在網(wǎng)絡(luò)上的許多服務(wù)器發(fā)出信息請(qǐng)求，服務(wù)器對(duì)瀏覽器的請(qǐng)求進(jìn)行處理，將用戶所需信息返回到瀏覽器。

針對(duì)海南旅游信息管理系統(tǒng)的功能需求，由于該系統(tǒng)計(jì)成管理子系統(tǒng)與游客子系統(tǒng)，既須面對(duì)管理者，還要面對(duì)游客，以B／S與C／S混合結(jié)構(gòu)模式設(shè)計(jì)了旅游信息管理系統(tǒng)的總體結(jié)構(gòu)，由數(shù)據(jù)層、業(yè)務(wù)層和應(yīng)用層組成。

四、系統(tǒng)平臺(tái)與系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)

1、系統(tǒng)平臺(tái)。軟件平臺(tái)是海南旅游信息管理系統(tǒng)的核心，GIS軟件平臺(tái)選擇的好壞，直接決定在工程后期后續(xù)基礎(chǔ)信息數(shù)據(jù)獲取的是否便利性、開放共享數(shù)據(jù)格式的是否兼容性等。本系統(tǒng)構(gòu)建考察國(guó)內(nèi)外多家軟件公司軟件與服務(wù)，采用我國(guó)最早研究GIS技術(shù)且市場(chǎng)占有率全國(guó)第一的超圖公司的SUPERMAP DEKPRO、SUPER OBJECTS和VB進(jìn)行集成式開發(fā)。

2、系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)。本系統(tǒng)基于組件技術(shù)，在VB開發(fā)環(huán)境下，借助于SUPEROBJCECTS組件、專業(yè)應(yīng)用控件構(gòu)建而成。系統(tǒng)按照設(shè)計(jì)的系統(tǒng)結(jié)構(gòu)和功能按模塊化進(jìn)行代碼編輯，以便將來其他功能的添加與擴(kuò)展。