對(duì)多媒體教學(xué)的看法精選(九篇)

前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的對(duì)多媒體教學(xué)的看法主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。

第1篇：對(duì)多媒體教學(xué)的看法范文

關(guān)鍵詞： 初中語(yǔ)文教學(xué) 多媒體教學(xué) 教學(xué)設(shè)計(jì)

多媒體教學(xué)是指在教學(xué)過(guò)程中，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)大綱、教材和教學(xué)對(duì)象（學(xué)生）等各方面特點(diǎn)，通過(guò)教師精心備課，設(shè)計(jì)、探索、合理選擇和運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)媒體，并與教學(xué)方法相結(jié)合，共同運(yùn)用于教學(xué)全過(guò)程，以多種媒體信息作用于學(xué)生，形成合理的教學(xué)過(guò)程與結(jié)構(gòu)，達(dá)到最優(yōu)化的教學(xué)效果。多媒體教學(xué)集聲音、圖像、動(dòng)畫、模擬等手段為―體，尤其適合用于初中語(yǔ)文教學(xué)?，F(xiàn)行的初中語(yǔ)文新教材，內(nèi)容新穎且知識(shí)覆蓋面廣，由于學(xué)生的年齡較小，好奇心強(qiáng)，理解力有限，要進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)和很好地完成教學(xué)任務(wù)，達(dá)到較高的教學(xué)目標(biāo)，傳統(tǒng)的教學(xué)手段并不能完全勝任。由于多媒體教學(xué)可以彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)的不足，對(duì)優(yōu)化語(yǔ)文課堂教學(xué)有很大幫助。那么，語(yǔ)文教師應(yīng)如何將傳統(tǒng)的教學(xué)方式與現(xiàn)代化技術(shù)手段結(jié)合起來(lái)，強(qiáng)化課堂教學(xué)效果？下面筆者就多媒體教學(xué)談?wù)?a href="http://saumg.com/haowen/209579.html" target="_blank">看法。

一、初中語(yǔ)文多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)

多種媒體教學(xué)使學(xué)生在充分感知的基礎(chǔ)上，實(shí)現(xiàn)了視、聽(tīng)、思的有機(jī)結(jié)合，從而使知識(shí)能多層次、多角度、直觀形象地展示在學(xué)生面前，既活躍課堂氣氛，又大大提高課堂教學(xué)效率。

1.使教學(xué)內(nèi)容更豐富

在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師只能通過(guò)書本、掛圖、模型等有限的手段向?qū)W生傳授信息，這樣的信息來(lái)源是非常有限的。而在多媒體課件的制作過(guò)程中，需要搜集大量資料信息，這些資料信息的獲取途徑是多種多樣的，有的從書本、圖片獲得，有的從視頻、網(wǎng)上、聲音或自制動(dòng)畫獲得。這些多方位的信息使得教學(xué)內(nèi)容豐富多彩，增大了信息量，使得教學(xué)方法更加靈活多樣。如學(xué)習(xí)《濟(jì)南的冬天》一課時(shí)，學(xué)生在沒(méi)有課件的情況下會(huì)覺(jué)得乏味，如果利用多媒體讓學(xué)生觀賞有關(guān)濟(jì)南冬天風(fēng)景的視頻材料，學(xué)生仿佛置身于冬天的濟(jì)南，這樣就可以讓學(xué)生深刻體會(huì)老舍筆下特有的冬景，聽(tīng)得輕松自如，津津有味，真正達(dá)到寓教于樂(lè)的理想境界。

2.使教學(xué)過(guò)程輕松愉快

語(yǔ)文教學(xué)是一門藝術(shù)教學(xué)，在教學(xué)中，我們應(yīng)該利用現(xiàn)代化的教學(xué)手段進(jìn)行藝術(shù)再創(chuàng)作完成教學(xué)任務(wù)。在傳統(tǒng)語(yǔ)文教學(xué)中，教師每上一節(jié)課，除了攜帶教案、掛圖及模型等煩瑣的教具外，還要書寫大量板書，教學(xué)任務(wù)繁重。而多媒體課件能圖文并茂、聲像結(jié)合，將它應(yīng)用于語(yǔ)文課堂教學(xué)，它那生動(dòng)形象的畫面和問(wèn)題情景的設(shè)置，不僅可以吸引學(xué)生的無(wú)意注意，而且可以激發(fā)并維持學(xué)生的有意注意。

3.使學(xué)生學(xué)習(xí)更主動(dòng)

語(yǔ)文是豐富多彩的。教材中枯燥的內(nèi)容及在教學(xué)中無(wú)法實(shí)踐的難題，通過(guò)利用多媒體的模擬，以具體、形象、生動(dòng)的形式展現(xiàn)在學(xué)生眼前，能激發(fā)學(xué)生的好奇心，從而使學(xué)生更自主地探討知識(shí)，使被動(dòng)學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)。

4.使教學(xué)難點(diǎn)更易突破

在初中語(yǔ)文教學(xué)中，由于學(xué)生的年齡較小，認(rèn)識(shí)能力和思維有限，因此教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)的教學(xué)難點(diǎn)較多。例如教學(xué)《聽(tīng)潮》一課，主要特點(diǎn)是用文字塑造聲音的形象，學(xué)習(xí)的重點(diǎn)之一就是通過(guò)朗讀領(lǐng)略大海剛?cè)嵯酀?jì)的美。這對(duì)內(nèi)陸的學(xué)生來(lái)說(shuō)，是難以理解和體會(huì)的。在教學(xué)中，通過(guò)播放自制的潮起潮落的VCD及以潮水聲為背景音樂(lè)的范讀錄音，使學(xué)生充分調(diào)動(dòng)自己的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)等多種感官參與學(xué)習(xí)，并將獲得的信息在大腦中匯聚成對(duì)大海的立體感性印象，起到化抽象為形象，變深?yuàn)W為淺顯的作用，從而突破重點(diǎn)、難點(diǎn)，進(jìn)而幫助學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容。在這一過(guò)程中，將書本知識(shí)化靜為動(dòng)，化無(wú)形為有形，化抽象為直觀，所以對(duì)教學(xué)難點(diǎn)的突破就變得比較容易。

二、初中語(yǔ)文多媒體教學(xué)的設(shè)計(jì)

根據(jù)語(yǔ)文教學(xué)結(jié)構(gòu)，合理應(yīng)用多媒體教學(xué)是一個(gè)系統(tǒng)工程，由教師、學(xué)生和媒體三要素構(gòu)成。多媒體是一種嶄新的教學(xué)形式，根據(jù)教學(xué)環(huán)節(jié)和呈現(xiàn)時(shí)機(jī)，合理應(yīng)用媒體，應(yīng)做到以下幾點(diǎn)。

1.根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和媒體的功能選擇、應(yīng)用多種媒體

在教學(xué)中設(shè)計(jì)多種媒體，必須根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和媒體的功能選擇，充分發(fā)揮多媒體存儲(chǔ)信息量大的特點(diǎn)，盡可能提供大量閱讀材料。語(yǔ)文教學(xué)的重要環(huán)節(jié)是閱讀。在傳統(tǒng)教學(xué)中，閱讀教學(xué)的目標(biāo)是通過(guò)預(yù)習(xí)、講解、默讀、朗讀、總結(jié)等環(huán)節(jié)實(shí)現(xiàn)的。由于班級(jí)集體授課、課時(shí)及授課進(jìn)度的影響，教師讓學(xué)生默讀、朗讀的時(shí)間很少，加上農(nóng)村初中能提供的閱讀物很少，更談不上大量、有效閱讀。而計(jì)算機(jī)儲(chǔ)存閱讀材料等大量教學(xué)信息，可隨時(shí)讓學(xué)生檢索相關(guān)有用知識(shí)，還可提供標(biāo)準(zhǔn)的讀音。計(jì)算機(jī)儲(chǔ)存的教學(xué)信息具有生動(dòng)、形象、直觀、感染力強(qiáng)等特點(diǎn)，符合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)。在課堂上，可將多種媒體在目標(biāo)導(dǎo)向下協(xié)調(diào)配合、各展所長(zhǎng)、互為補(bǔ)充，運(yùn)用各種手段方法向?qū)W生傳遞知識(shí)信息，使學(xué)生感知全面、理解深刻，既掌握知識(shí)，又培養(yǎng)能力。

2.根據(jù)不同課型的教學(xué)結(jié)構(gòu)和學(xué)生的認(rèn)知過(guò)程組合媒體

在教學(xué)中，多種媒體的組合并不是隨意地湊合，一般來(lái)講，背景設(shè)置的格調(diào)應(yīng)與課文文本內(nèi)容相呼應(yīng)。如：設(shè)計(jì)《爸爸的花兒落了》的背景，可以采用最簡(jiǎn)單的紫色系列作為背景色襯托作者因爸爸去世而表現(xiàn)出的平靜而成熟；制作《木蘭詩(shī)》等文言文課件時(shí)，應(yīng)選用使課件整體呈現(xiàn)古典沉穩(wěn)風(fēng)格的底色；另外，在設(shè)置背景時(shí)需要根據(jù)教學(xué)步驟選擇相應(yīng)背景，同時(shí)要注意避免各頁(yè)的背景風(fēng)格反差太大，應(yīng)盡量保持課件的整體風(fēng)格的一致性。

3.遵循感知、注意等心理活動(dòng)規(guī)律控制使用多種媒體

第2篇：對(duì)多媒體教學(xué)的看法范文

新課程多媒體語(yǔ)文教學(xué)實(shí)施途徑隨著網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的不斷更新，多媒體技術(shù)作為一種重要的教學(xué)手段，有利于促進(jìn)語(yǔ)文教育的現(xiàn)代化。多媒體具有圖形并茂等優(yōu)勢(shì)，在課堂教學(xué)中緊密結(jié)合多媒體技術(shù)，才能適應(yīng)現(xiàn)代化教學(xué)的發(fā)展趨勢(shì)。在語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)中，提出必須加強(qiáng)語(yǔ)文與現(xiàn)實(shí)生活的相關(guān)性，拓展語(yǔ)文學(xué)習(xí)與應(yīng)用領(lǐng)域，進(jìn)行多學(xué)科學(xué)習(xí)，提高教學(xué)的時(shí)效性，提高學(xué)生語(yǔ)文實(shí)踐能力?？梢?jiàn)，語(yǔ)文新課程改革與現(xiàn)代多媒體技術(shù)具有緊密的聯(lián)系，新課程倡導(dǎo)的“自主、合作、探索”新學(xué)習(xí)方式，通過(guò)多媒體技術(shù)，可增強(qiáng)開(kāi)發(fā)與設(shè)計(jì)課程的時(shí)效性，不斷完善課程資源，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展。

一、小學(xué)語(yǔ)文多媒體教學(xué)的重要價(jià)值

實(shí)施多媒體語(yǔ)文教學(xué)的重要價(jià)值，主要體現(xiàn)如下：有利于加強(qiáng)現(xiàn)代科技技術(shù)的使用程度，大力沖擊傳統(tǒng)教育，整合多媒體網(wǎng)絡(luò)資源和語(yǔ)文資源，提高教學(xué)質(zhì)量；促進(jìn)教學(xué)的技術(shù)改革，在小學(xué)語(yǔ)文中應(yīng)用多媒體技術(shù)，可提高備課效率，減輕教師工作負(fù)擔(dān)，連貫整體知識(shí)系統(tǒng)，鞏固教學(xué)成果；達(dá)到學(xué)以致用的學(xué)習(xí)效果，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，多媒體解決傳統(tǒng)語(yǔ)文教學(xué)中存在的弊端，提升語(yǔ)文課堂教學(xué)的新境界。語(yǔ)文學(xué)科的復(fù)雜性，促使多媒體語(yǔ)文教學(xué)具有明顯的特色，多媒體教學(xué)具有集成、可視聽(tīng)、教學(xué)形式豐富、虛擬教學(xué)情境等特征，增強(qiáng)語(yǔ)文教學(xué)的直觀性、感染性、預(yù)設(shè)性、交互性等。

二、新課程背景下實(shí)施多媒體語(yǔ)文教學(xué)的現(xiàn)狀

多媒體教學(xué)源于基礎(chǔ)課程改革，隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展，我國(guó)基礎(chǔ)課程改革取得了明顯的進(jìn)步。我國(guó)教育部在20世紀(jì)初，應(yīng)該加強(qiáng)全國(guó)中小學(xué)基本普及信息技術(shù)教育的應(yīng)用，實(shí)施‘校校通’工程，采取信息化技術(shù)，促進(jìn)教育的現(xiàn)代化。

目前，多媒體配套設(shè)備得到普遍應(yīng)用，全國(guó)各個(gè)區(qū)域都已經(jīng)逐漸建立起多媒體教室。但是一些小學(xué)學(xué)校具備的多媒體網(wǎng)絡(luò)教室，大多都會(huì)存在多硬件、少軟件等現(xiàn)象，大多都是在教學(xué)活動(dòng)公開(kāi)課上才應(yīng)用多媒體教學(xué)。通過(guò)分析新課程背景下實(shí)施多媒體小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的現(xiàn)狀，可以發(fā)現(xiàn)其教學(xué)存在展示層面、探索層面等特征，也就是教師通過(guò)多媒體課件展示教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生在教師預(yù)設(shè)的網(wǎng)頁(yè)課件中進(jìn)行自主探究學(xué)習(xí)。

三、小學(xué)語(yǔ)文多媒體教學(xué)有效實(shí)施途徑

在新課程背景下，進(jìn)行多媒體教學(xué)，需要以理論作為出發(fā)點(diǎn)，加以實(shí)例分析，調(diào)研總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，提高語(yǔ)文教學(xué)效果。

1.進(jìn)行語(yǔ)文課堂實(shí)施多媒體教學(xué)的調(diào)查報(bào)告

多媒體語(yǔ)文教學(xué)涉及的范圍比較廣，在應(yīng)用中出現(xiàn)各種明顯的問(wèn)題，我們可以通過(guò)問(wèn)卷表的形式，進(jìn)行調(diào)查生師對(duì)多媒體語(yǔ)文課堂教學(xué)的意見(jiàn)。問(wèn)卷調(diào)查表內(nèi)容包括：師生對(duì)多媒體教學(xué)的接受程度、在課堂上使用多媒體教學(xué)的程度、對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)板書的看法、小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中使用多媒體的優(yōu)劣勢(shì)、對(duì)多媒體語(yǔ)文課件的掌握程度、學(xué)生對(duì)多媒體語(yǔ)文教學(xué)的看法等。在不斷分析多媒體教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)的各種問(wèn)題，從而采取全面的解決方案。在多媒體教學(xué)中，一般出現(xiàn)的問(wèn)題如下：部分小學(xué)學(xué)校比較偏遠(yuǎn)，學(xué)生視野狹窄，通過(guò)播放視頻可能會(huì)占用正常的上課時(shí)間。因此，可將播放視頻改為圖片展示與文字說(shuō)明。網(wǎng)絡(luò)資源相當(dāng)豐富，參考網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行制作課件，鮮明的背景圖案會(huì)吸引學(xué)生的注意力，推動(dòng)教學(xué)氛圍。

2.構(gòu)建情境教學(xué)

在情境教學(xué)中，要求以學(xué)生為中心，進(jìn)行師生之間的角色轉(zhuǎn)換，教師成為傳授者、灌輸者，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)步。與傳統(tǒng)教學(xué)對(duì)比，多媒體教學(xué)方式作為一種全新的教學(xué)模式，多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)成為了重要的教學(xué)工具。

比如，老師在講解《司馬光砸缸》時(shí)，為了引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)豐富的聯(lián)想，鼓勵(lì)學(xué)生分析司馬光砸缸行為的好處與壞處，并創(chuàng)設(shè)情境，提問(wèn)學(xué)生在遇到此情況時(shí)應(yīng)該采取的措施，有的學(xué)生認(rèn)為砸缸的碎片可能會(huì)傷到小朋友，有些學(xué)生為砸壞一口大缸感到嘆息，學(xué)生對(duì)司馬光砸缸行為的看法不一，這些新意，充分展示了建構(gòu)者的主動(dòng)性和新意義的完美結(jié)合。在講解《在希望的田野》中，在開(kāi)始導(dǎo)語(yǔ)前，可先放映一段視頻或者圖片，展示一幅炊煙裊裊、其樂(lè)融融、萬(wàn)物伊始的美好鄉(xiāng)村情境中，使學(xué)生快速進(jìn)入希望的田野帶來(lái)的歡樂(lè)和希望中。

3.增強(qiáng)語(yǔ)文教學(xué)的藝術(shù)性，展開(kāi)審美教育

教師可充分運(yùn)用自然美，藝術(shù)美和社會(huì)生活美作為審美載體，提高自身審美意識(shí)，開(kāi)展各種審美境界的教育活動(dòng)，使學(xué)生形成良好的審美心理品質(zhì)。語(yǔ)文審美教育結(jié)合學(xué)科人文性，可有效培養(yǎng)學(xué)生審美情感。語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)中，提出審美教學(xué)作為語(yǔ)文教學(xué)的重要內(nèi)容。語(yǔ)文學(xué)科包含多種審美教育因素，塑造學(xué)生美好的心靈，使學(xué)生形成正確的審美觀、價(jià)值觀。在語(yǔ)文教學(xué)中應(yīng)用多媒體課件進(jìn)行審美教育，可攝取大量關(guān)于美的信息，享受審美的樂(lè)趣，提高教學(xué)效果燈。

比如，在學(xué)習(xí)《桂林山水甲天下》時(shí)，教師無(wú)需導(dǎo)入美的理念，直接將學(xué)生帶入文章的美中進(jìn)行探析，使學(xué)生具有美的感受力與創(chuàng)造力，師生之間進(jìn)行美的交流，確保教學(xué)理想效果。

綜上所述，新課程背景下實(shí)施多媒體語(yǔ)文教學(xué)需要堅(jiān)持語(yǔ)文性、整合性和探究性等原則。在多媒體語(yǔ)文教學(xué)的研究過(guò)程中，應(yīng)該不斷調(diào)整多媒體教學(xué)改革的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)，充分發(fā)揮多媒體在語(yǔ)文教學(xué)中的主體作用，以提高語(yǔ)文教師與學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

\[1\]金翎.小學(xué)語(yǔ)文課堂有效教學(xué)研究\[D\].湖南師范大學(xué)，2012.

\[2\]趙建華，李克東.多媒體計(jì)算機(jī)輔助小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)的基礎(chǔ)理論及其應(yīng)用研究\[J\].電化教育研究，2009，15(01)：46-54.

\[3\]朱奎娟.小學(xué)中段語(yǔ)文教學(xué)多媒體課件的設(shè)計(jì)與應(yīng)用\[D\].四川師范大學(xué)，2011.

\[4\]方麗娜.幼兒華語(yǔ)師資培育課程之設(shè)計(jì)與實(shí)踐――兼談多元智能與教師專業(yè)成長(zhǎng)\[C\].第十一屆國(guó)際漢語(yǔ)教學(xué)研討會(huì)論文集\[Z\].國(guó)際會(huì)議，2012.530-535.

第3篇：對(duì)多媒體教學(xué)的看法范文

關(guān)鍵詞：多媒體教學(xué)；聾教育；創(chuàng)新意識(shí)

現(xiàn)代聾教育事業(yè)中，多媒體技術(shù)作為一項(xiàng)新的教學(xué)手段，現(xiàn)已逐步深入到各門學(xué)科之中，對(duì)于任意一門學(xué)科深層價(jià)值的體現(xiàn)產(chǎn)生了顯著效果。與此同時(shí)，多媒體技術(shù)涵蓋的內(nèi)容十分豐富，包括音頻、動(dòng)畫、文字、圖片和視頻等多種表達(dá)形式，其所放映的圖像清晰、動(dòng)畫生動(dòng)、信息量大且動(dòng)感十足，受到特殊教育學(xué)校的老師與聾生的推崇和追捧。筆者現(xiàn)從不同角度出發(fā)，分條闡述多媒體教學(xué)對(duì)聾生創(chuàng)新意識(shí)培養(yǎng)的作用與價(jià)值。

一、多媒體教學(xué)創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)學(xué)習(xí)欲望――培養(yǎng)創(chuàng)新精神

聾生是一種特殊的施教對(duì)象，與健全學(xué)生相比較，他們的文化基礎(chǔ)、認(rèn)知水平、理解能力以及心理特征都較為遜色，所以他們更應(yīng)該受到來(lái)自老師和學(xué)校的關(guān)懷與照顧。與此同時(shí)，聾生對(duì)新鮮事物的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)心理不夠強(qiáng)烈，而多媒體技術(shù)自身靈動(dòng)性、形象性的特征，恰好可以增強(qiáng)聾生對(duì)外界事物的新穎性、靈活性以及獨(dú)特性，對(duì)于培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識(shí)大有裨益，因此，特校老師應(yīng)善于運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)為聾生創(chuàng)設(shè)出相對(duì)真實(shí)的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)聾生課堂教學(xué)的最優(yōu)化，從而達(dá)成培養(yǎng)聾生創(chuàng)新精神的目的。比如，老師在講授一些簡(jiǎn)單的“實(shí)物識(shí)別”課程時(shí)，可以用一系列的媒體圖片依次展示，同時(shí)配有一些音樂(lè)、動(dòng)畫人物，使得聾生能夠更快地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。這樣的方法不僅能夠增強(qiáng)聾生的自主參與意識(shí)，而且還會(huì)讓整個(gè)課堂變得生動(dòng)有趣，以此培養(yǎng)聾生學(xué)以致用、聯(lián)系實(shí)際的創(chuàng)新精神。

二、多媒體教學(xué)開(kāi)闊視野，放飛聾生想象――培養(yǎng)創(chuàng)新能力

從年齡階段來(lái)看，低年級(jí)的聾生活潑好動(dòng)、富于想象、敢于挖掘，但受客觀因素的影響，致使他們的想象力停留在一個(gè)層次，十分有限。因此，老師應(yīng)緊抓聾生這一特點(diǎn)，在課堂教學(xué)中多運(yùn)用教學(xué)設(shè)備，借用豐富多彩的媒體網(wǎng)絡(luò)資源充實(shí)聾生的大腦，以此開(kāi)闊他們的視野，放飛他們的想象力，這對(duì)于聾生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)定然是極為有益的。比如，教授低年級(jí)語(yǔ)文“認(rèn)識(shí)車輛”這一課時(shí)，老師便可在PPT課件中添加音樂(lè)、圖片、文字，學(xué)生看完車輛的圖片、文字之后，便帶領(lǐng)學(xué)生一齊勾畫出自己剛才所看到的某一種車輛造型，或者發(fā)揮自己的想象力創(chuàng)作出一幅自己心中的車輛圖畫，進(jìn)而展示給同學(xué)，達(dá)到培養(yǎng)聾生創(chuàng)新能力的目的。又如，老師可以為學(xué)生放一些短小的默片動(dòng)畫，鼓動(dòng)學(xué)生將自己所看到的內(nèi)容用語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)，完整的敘述默片動(dòng)畫中所說(shuō)明的事件，此處的描述性語(yǔ)言可以是手語(yǔ)，也可以是文字語(yǔ)言，旨在放飛聾生的想象，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力。

三、多媒體教學(xué)調(diào)動(dòng)主體，積極找尋資源――培養(yǎng)創(chuàng)造性思維

要想真正展現(xiàn)多媒體教學(xué)的價(jià)值功用，體現(xiàn)多媒體教學(xué)對(duì)聾生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)作用，老師一定要給予學(xué)生足夠的空間與時(shí)間，充分調(diào)動(dòng)每一個(gè)學(xué)生個(gè)體，鼓動(dòng)學(xué)生積極主動(dòng)地尋找與課堂相關(guān)的知識(shí)資源，隨后自行整理資源制作PPT課件，最后在課堂上與同學(xué)分享自己的學(xué)習(xí)思路，從而實(shí)現(xiàn)完成一個(gè)自我找尋、自我探索、自我制作、自我創(chuàng)新的過(guò)程。任何學(xué)科、任一章節(jié)內(nèi)容都可以制作成豐富多彩的PPT課件，就拿語(yǔ)文學(xué)科來(lái)講，老師只需告知學(xué)生課件制作的注意事項(xiàng)，讓學(xué)生按照自己對(duì)文章的理解和看法，自行制作出多媒體教學(xué)課件，相信這個(gè)課件中一定融入了學(xué)生創(chuàng)造性思維的成分，利于培養(yǎng)聾生的知識(shí)運(yùn)用能力。

四、多媒體教學(xué)促進(jìn)交流，帶動(dòng)探索合作――培養(yǎng)創(chuàng)新潛質(zhì)

除了以上三點(diǎn)內(nèi)容，多媒體教學(xué)還能很好地促進(jìn)學(xué)生之間的交流與合作，有利于帶動(dòng)聾生勇于探索的前進(jìn)步伐，從而培養(yǎng)聾生的創(chuàng)新潛質(zhì)。之所以這樣講，是因?yàn)槎嗝襟w教學(xué)需要與合作學(xué)習(xí)相配合，才能發(fā)揮出期待中的效果，所以特校老師在開(kāi)展聾生教育時(shí)，務(wù)必要將多媒體教學(xué)方式中安排設(shè)置一些合作交流的環(huán)節(jié)，添加小組論辯、小組合作的學(xué)習(xí)方式，讓聾生能夠以小組為學(xué)習(xí)單位，鼓動(dòng)小組中的每一位成員都能夠積極表達(dá)出自己的想法，隨后在討論辯解環(huán)節(jié)統(tǒng)一看法和答案，獲得最終極的學(xué)習(xí)任務(wù)成果。在這個(gè)溝通交流、合作探索的過(guò)程中，小組成員的看法思想在碰撞沖擊的情況下得以融合，這是一個(gè)進(jìn)步，也是聾生創(chuàng)新潛質(zhì)的激發(fā)與培養(yǎng)，一方面有效地發(fā)揮了聾生的課堂主體性，另一方面也培養(yǎng)了聾生的創(chuàng)新潛質(zhì)，可謂是一舉兩得。

總而言之，聾生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)滲透在多媒體教學(xué)的方方面面，絕不局限于上述所描述的四點(diǎn)內(nèi)容，許多方面還有待進(jìn)一步的開(kāi)發(fā)與探求。處于信息技術(shù)、多媒體教學(xué)迅猛發(fā)展的今天，特校老師也應(yīng)嫻熟運(yùn)用多媒體教學(xué)的靈活性、新穎性，不斷改進(jìn)革新自身的多媒體教學(xué)能力，切實(shí)強(qiáng)化聾生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)方略，從而有效培養(yǎng)聾生的創(chuàng)新意識(shí)、提高聾生自身創(chuàng)新能力。

參考文獻(xiàn)：

第4篇：對(duì)多媒體教學(xué)的看法范文

關(guān)鍵詞：多媒體教學(xué) 優(yōu)勢(shì) 劣勢(shì)

當(dāng)今社會(huì)是一個(gè)信息高速發(fā)展的社會(huì)，豐富多彩的圖片、視頻挑戰(zhàn)著人們的視覺(jué)，大量的信息刺激著人們的神經(jīng)。在這樣的時(shí)代背景下，多媒體教學(xué)作為一種與時(shí)俱進(jìn)的教學(xué)方式應(yīng)運(yùn)而生。多媒體教學(xué)，就是利用電腦對(duì)文字、圖形、動(dòng)畫、視頻等多種信息進(jìn)行綜合處理，使得教學(xué)過(guò)程形象化、簡(jiǎn)單化、宏觀化，從而活靈活現(xiàn)地把授課內(nèi)容傳授給學(xué)生的教學(xué)方式。多媒體對(duì)現(xiàn)代化教育有一定的幫助。下面結(jié)合筆者的職業(yè)教育課程談?wù)剬?duì)多媒體教學(xué)優(yōu)劣勢(shì)的看法。

一、多媒體課件在課堂上的優(yōu)勢(shì)

1.可以創(chuàng)建栩栩如生的教學(xué)情境，有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

運(yùn)用直觀、形象的課件可以給學(xué)生創(chuàng)建一個(gè)生動(dòng)有趣的教學(xué)情境，采用形、聲、景結(jié)合的方式抓住學(xué)生的注意力，將書本內(nèi)容化無(wú)聲為有聲、化靜為動(dòng)，從而使學(xué)生產(chǎn)生極大的學(xué)習(xí)興趣。例如講授《蝸桿傳動(dòng)》章節(jié)，開(kāi)始播放一段觀光電梯和自動(dòng)門的動(dòng)畫片，通過(guò)動(dòng)畫片讓學(xué)生了解到書本上看似陌生的結(jié)構(gòu)和原理原來(lái)就是生活中能夠經(jīng)常接觸的東西，讓學(xué)生覺(jué)得既新穎又輕松，從而有效激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升了他們的求知欲。

2.可以突出教學(xué)重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，提升教學(xué)質(zhì)量

一堂課上得成功不成功，很重要的一個(gè)判斷點(diǎn)就是看有沒(méi)有突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，而許多機(jī)械制造類學(xué)科光靠傳統(tǒng)的教學(xué)手段很難達(dá)到理想的效果。多媒體教學(xué)可以把復(fù)雜變?yōu)楹?jiǎn)單、把困難變?nèi)菀住殉橄笞冃蜗?，這樣更好突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)。比如，講解《蝸桿傳動(dòng)》章節(jié)時(shí)，蝸輪轉(zhuǎn)動(dòng)方向的判定，是這一章的重點(diǎn)和難點(diǎn)。教師可以讓學(xué)生先根據(jù)剛學(xué)到的理論知識(shí)自己判斷，然后通過(guò)多媒體動(dòng)畫演示來(lái)檢驗(yàn)他們的結(jié)論是否正確。這樣，在很短的時(shí)間就檢驗(yàn)了教師的教學(xué)成果和學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，也很好地激發(fā)了學(xué)生的成就感。

3.有助于提高學(xué)生的想象能力及思維能力

多媒體課件能幫助學(xué)生建立形象思維，教他們學(xué)會(huì)分析、判斷、總結(jié)，從而提高解決問(wèn)題的能力，培養(yǎng)出靈敏的思維和扎實(shí)的機(jī)械技術(shù)素養(yǎng)。另外，多媒體教學(xué)還可以幫助學(xué)生形成正確的、全面的動(dòng)腦思考能力。利用多媒體進(jìn)行動(dòng)畫模擬、過(guò)程演示，使靜止的圖成為動(dòng)態(tài)的圖，讓學(xué)生能夠在觀察整個(gè)結(jié)構(gòu)的變化過(guò)程中進(jìn)行思考，從而培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析和解決問(wèn)題的能力，幫助他們建立正確的機(jī)械基礎(chǔ)相關(guān)概念體系，促進(jìn)思維的縱深發(fā)展。

4.有助于增加教學(xué)容量，達(dá)到良好教學(xué)效果

多媒體課件可以把全部課程資源展現(xiàn)在課堂上，這樣就大大節(jié)省了教師一邊講課一邊板書的時(shí)間，增加了課堂的容量。例如，講解《鑄造》章節(jié)時(shí)，可以把世界上最早的青銅器鼎和皇帝用的酒具等圖片用幻燈片形式放映出來(lái)，再配上動(dòng)聽(tīng)的語(yǔ)音，就能全面調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官，能夠更有效地將新知識(shí)傳授給他們。

二、多媒體課件劣勢(shì)及對(duì)策

經(jīng)過(guò)諸多的課堂實(shí)踐，筆者認(rèn)為多媒體教學(xué)在實(shí)踐中也存在一定的弊端，針對(duì)這些弊端提出以下看法和對(duì)策。

1.在課堂上，教師無(wú)法靈活改變課件內(nèi)容

日常教學(xué)中，多媒體課件多是預(yù)先制作好的，在課堂上很難臨時(shí)變更，因此課堂教學(xué)中教師不能根據(jù)學(xué)生的當(dāng)堂表現(xiàn)來(lái)及時(shí)調(diào)整授課思路，只能是根據(jù)課件的框架，讓學(xué)生的思路按照課件的思路走，這在一定程度上就讓課件“統(tǒng)治”了課堂。

對(duì)策：把握好“度”，協(xié)調(diào)好內(nèi)容與形式的關(guān)系。多媒體教學(xué)既要根據(jù)內(nèi)容來(lái)設(shè)計(jì)，又要在形式上結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。只有將充實(shí)的課堂內(nèi)容與有聲有色的教學(xué)形式結(jié)合起來(lái)，才能真正達(dá)到改善教學(xué)環(huán)境、調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的目的。

2.削弱了學(xué)生的主體地位

有些多媒體教學(xué)，難點(diǎn)被層層化解，學(xué)生不必進(jìn)行艱苦的思考，就能輕而易舉地得到答案。這樣在一定程度上削弱了學(xué)生主動(dòng)思考的能力。

對(duì)策：恰當(dāng)把握“教師引導(dǎo)”與“學(xué)生主體”間的關(guān)系。多媒體教學(xué)要遵循服務(wù)性原則，進(jìn)一步突出學(xué)生的主體地位，而不是讓學(xué)生被動(dòng)接受教學(xué)內(nèi)容。因此，教師的課堂講解和引導(dǎo)啟發(fā)過(guò)程不能只采用單一的多媒體播放來(lái)替代；不能只為教學(xué)而教學(xué)，忽視學(xué)生的思維過(guò)程；要遵循“以學(xué)生為中心”的原則，讓他們自主學(xué)習(xí)，拓展思維，培養(yǎng)能力。

三、結(jié)語(yǔ)

第5篇：對(duì)多媒體教學(xué)的看法范文

關(guān)鍵詞：多媒體；教學(xué)；效率

隨著現(xiàn)代化教學(xué)手段的迅速發(fā)展，多媒體教學(xué)作為一種教學(xué)輔助手段，已經(jīng)逐漸變得不可或缺。然而，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，有些教師在運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)時(shí)，沒(méi)有充分發(fā)揮和認(rèn)識(shí)多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)。下面我將針對(duì)這個(gè)問(wèn)題提出幾點(diǎn)自己的看法。

一、多媒體教學(xué)過(guò)程當(dāng)中的主體性問(wèn)題

在教學(xué)中，多媒體只是教學(xué)的輔助手段之一，運(yùn)用多媒體教學(xué)目的是提高教學(xué)效率、增強(qiáng)教學(xué)效果。但是在使用多媒體教學(xué)的過(guò)程中，由于教師和學(xué)生對(duì)多媒體教學(xué)手段的過(guò)分使用和依賴，往往會(huì)導(dǎo)致多媒體成為課堂的主角，導(dǎo)致教學(xué)主體性的缺失。解決這方面的問(wèn)題，教師首先要正確認(rèn)識(shí)多媒體在教學(xué)中的地位和作用。那就是，課件在教學(xué)中只能處于輔助地位，多媒體課件教學(xué)永遠(yuǎn)不能代替教師的教學(xué)。多媒體課件再好，但是不能與教師的課堂講授相結(jié)合，是無(wú)法充分體現(xiàn)多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)的，更不會(huì)有很好的教學(xué)效果。其次教師應(yīng)根據(jù)課堂教學(xué)內(nèi)容需要選擇恰當(dāng)?shù)拿襟w和手段，使其為增強(qiáng)教學(xué)效果而服務(wù)。

二、教學(xué)過(guò)程中多媒體使用過(guò)多的問(wèn)題

在利用多媒體進(jìn)行教學(xué)時(shí)要注意多媒體運(yùn)用的頻率。有些教師為了體現(xiàn)自己現(xiàn)代化的教學(xué)手段，在一堂課中不斷地播放多媒體課件，導(dǎo)致學(xué)生在這樣的課堂上的無(wú)意注意過(guò)多，干擾了學(xué)生正常教學(xué)信息的接受。但是學(xué)生的認(rèn)知狀態(tài)、認(rèn)知水平的差異和認(rèn)知環(huán)境等因素也是不容忽視的，課堂教學(xué)中教師不能因?yàn)槭褂枚嗝襟w而打亂了授課節(jié)奏，而要通過(guò)教師的口頭敘述、實(shí)物展示、板書等形式使課堂教學(xué)更有條理性，更好地發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢(shì)。

三、教學(xué)過(guò)程中多媒體課件的制作問(wèn)題

教學(xué)中應(yīng)用多媒體，首先要進(jìn)行課件的制作，課件的質(zhì)量直接影響到教學(xué)質(zhì)量，衡量課件制作的好壞主要從以下幾個(gè)方面：

1.多媒體課件的制作要以教學(xué)目標(biāo)為主要依據(jù)，緊扣教材內(nèi)容，準(zhǔn)確把握教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)，找到總體上教材的切入點(diǎn)，按照教學(xué)大綱的要求確定每個(gè)具體的教學(xué)目標(biāo)并進(jìn)行準(zhǔn)確的展示。

2.多媒體課件的特點(diǎn)應(yīng)與課堂氛圍相適應(yīng)，其風(fēng)格應(yīng)與課堂風(fēng)格相適應(yīng)，應(yīng)根據(jù)學(xué)生心理特點(diǎn)、認(rèn)知水平和狀態(tài)等相適應(yīng)，并注重與學(xué)生的交互及反饋。

第6篇：對(duì)多媒體教學(xué)的看法范文

在全國(guó)掀起學(xué)習(xí)科學(xué)發(fā)展觀的今天,作為社會(huì)發(fā)展的一個(gè)重要組成部分--教育,理所當(dāng)然的要與時(shí)俱進(jìn)?，F(xiàn)在是個(gè)多元社會(huì),隨著科技的發(fā)展,時(shí)代的進(jìn)步,隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的不斷發(fā)展和素質(zhì)教育的全面推進(jìn),教學(xué)也該由傳統(tǒng)的單一的口頭傳授式進(jìn)入多元化時(shí)代。如今運(yùn)用多媒體手段輔助教學(xué)已蔚然成風(fēng)。多媒體以其集音、形、色影視于一體,生動(dòng)形象可感的優(yōu)越性必然受到廣大師生的青睞,從而成為輔助老師教學(xué)的重要手段。而語(yǔ)文教學(xué)中運(yùn)用多媒體則更能凸顯其優(yōu)越性。那么語(yǔ)文教學(xué)中應(yīng)如何運(yùn)用多媒體,在運(yùn)用多媒體中需要注意些什么?多媒體能給我們帶來(lái)哪些實(shí)實(shí)在在的益處?正是基于這些,我們課題組的成員提出了這一課題,并花了相當(dāng)長(zhǎng)的一段時(shí)間進(jìn)行研究,探討分析并最后得出一些結(jié)論與看法。

二、 課題的界定

本課題探討研究的是"多媒體"在"語(yǔ)文"教學(xué)中的運(yùn)用情況。首先,"多媒體"是指能傳播文字、聲音、圖象、動(dòng)畫、視頻等多種類型信息的手段、方式或載體。包括電影、電視、電腦、網(wǎng)絡(luò)等,而教師在課堂教學(xué)中以運(yùn)用電腦、投影儀為主,但在備課中,制造課件要運(yùn)用到多種信息載體,如網(wǎng)絡(luò)影視,優(yōu)盤等。

另外,本次課題主要是研究多媒體在語(yǔ)文教學(xué)中的運(yùn)用,語(yǔ)文教學(xué)不同于其它學(xué)科的教學(xué),語(yǔ)文具備形象性,情感性,審美性于一體,要讓語(yǔ)文課趣味橫生,文學(xué)氛圍濃厚、知識(shí)涵量大,充分激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)熱情,僅靠教師的"手舞足蹈"還不夠,確實(shí)需要借助多媒體等手段,語(yǔ)文課堂運(yùn)用多媒體必然會(huì)使語(yǔ)文課變得生動(dòng)而豐富,語(yǔ)文必然會(huì)充滿濃濃的藝術(shù)審美氛圍,從而引起強(qiáng)烈的心靈共鳴。

再者,本課題材探析的是多媒體在語(yǔ)文教學(xué)中的運(yùn)用情況,即在"運(yùn)用"多媒體過(guò)程中出現(xiàn)的一系列現(xiàn)象問(wèn)題,比如效果不足等,師生應(yīng)如何對(duì)待"多媒體"這一手段方式的作用。從而為將來(lái)的語(yǔ)文教學(xué)提供可借鑒的意見(jiàn)和方法。

三、 本課題研究的過(guò)程和方法

本課題研究是在大家積極配合分工協(xié)作,共同努力下歷經(jīng)一年時(shí)間才完成的,在研究中大家表現(xiàn)出了空前的熱情和信心,同時(shí)得到了單位及上級(jí)有關(guān)部門的關(guān)心支持,指導(dǎo),在這里一并表示感謝。

首先,研究成員為多年一線語(yǔ)文教師,具有中學(xué)高級(jí)和一級(jí)職稱,都經(jīng)歷過(guò)高中幾屆循環(huán)教學(xué),有著豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),和一定的理論知識(shí)和考研能力,都撰寫過(guò)不少教育教學(xué)論文,都能致力于教學(xué)改革發(fā)展,不斷求新求變,另外,學(xué)校已具備了現(xiàn)代教學(xué)設(shè)施,課題組研究成員都能運(yùn)用電腦制作課件。

本課題分為下列幾個(gè)階段進(jìn)行:

(一)調(diào)查采訪階段,主要通過(guò)談話記錄的方法,調(diào)查收集信息,訪問(wèn)其他科目的上多媒體的教師、學(xué)生。了解學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)與多媒體教學(xué)的看法。這個(gè)工作主要由王學(xué)明老師、胡錫智老師完成。

(二)實(shí)踐活動(dòng)階段,課題研究組成員自己制作語(yǔ)文教學(xué)課件,并詳細(xì)記載課件制作過(guò)程的有關(guān)情況,比如用到哪些資料及其來(lái)源和所花時(shí)間。然后由制作課件的老師上多媒體課,組織學(xué)生及相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)聽(tīng)課并評(píng)議。這一活動(dòng)主要由曹雪英、吳建英、蔣順喜等老師完成。吳建英老師、蔣順喜老師分別用多媒體上了《胡同文化》、《蘭亭集序》的校級(jí)公開(kāi)示范課,我本人的多媒體課件《林黛玉進(jìn)賈府》,獲得課件比賽地區(qū)一等獎(jiǎng)。

(三)課件制作及上課的教師和其他研究成員一起討論制作課件及上課的體會(huì),多媒體課的效果及有待改進(jìn)的地方

(四)采訪上課的學(xué)生對(duì)多媒體課的看法和認(rèn)識(shí)。每上完一節(jié)多媒體課,任課老師就與學(xué)生進(jìn)行交流,共同討論對(duì)課件的看法,聽(tīng)取學(xué)生意見(jiàn),并專門開(kāi)展了一節(jié)辯論會(huì),主要就是探析用現(xiàn)代信息技術(shù)(多媒體)教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)的優(yōu)劣問(wèn)題。同學(xué)們都能積極主動(dòng)發(fā)言,各抒已見(jiàn),客觀公正地說(shuō)出兩種教學(xué)方式的優(yōu)劣差異,從總體看同學(xué)們大都喜歡運(yùn)用多媒體上課。

最后,課題組成員對(duì)多方面信息材料進(jìn)行匯總,開(kāi)展了一次課題研究總結(jié)會(huì),對(duì)多媒體在語(yǔ)文教學(xué)中的運(yùn)用情況作出如下總結(jié):

1、多媒體教學(xué)由于集中了聲音、圖象、色彩等多種手段,更加直觀生動(dòng),深受同學(xué)歡迎,容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,活躍課堂氣氛。上多媒體課學(xué)生注意力全在課堂上,很少有開(kāi)小差的。語(yǔ)文課是集情感與審美于一體的,很多情景的設(shè)置,課文背景的介紹,歷史人物的形象,自然景觀的展示,通過(guò)多媒體得以全面生動(dòng)形象的展現(xiàn)給學(xué)生,這是傳統(tǒng)教學(xué)所達(dá)不到的。比如在上朱自清的《荷塘月色》時(shí),那夏夜朦朧的荷塘月色僅憑文字學(xué)生難以在腦中形成具體的意象美,而當(dāng)老師通過(guò)多媒體把一幅幅絕美的月下荷葉圖展示出來(lái)時(shí),一下就引來(lái)了一陣陣驚嘆聲,再配以散文朗讀和輕柔的音樂(lè),學(xué)生的心一下全被吸引住了,教室馬上進(jìn)入一種語(yǔ)文的氛圍。在上《林黛玉進(jìn)賈府》時(shí),對(duì)于古代人物缺乏真實(shí)的感受,文中內(nèi)容難以在學(xué)生中形成具體的形象,當(dāng)老師把截取的電影中相關(guān)的鏡頭通過(guò)投影儀展示出來(lái)后,王熙鳳、賈寶玉、林黛玉的穿著、神態(tài)、言談、舉止不用老師多說(shuō)就把學(xué)生吸引了。

2、運(yùn)用多媒體教學(xué)讓知識(shí)容量大起來(lái),課堂時(shí)間相對(duì)縮短,教學(xué)系統(tǒng)性強(qiáng)便于知識(shí)疏理。傳統(tǒng)教學(xué)200字的內(nèi)容要寫滿一黑板,還耗課堂時(shí)間,利用課件、投影儀展示出來(lái),快捷方便,且清楚美觀。老師可以利用彩色字體把知識(shí)要點(diǎn)鮮明地顯示出來(lái),便于學(xué)生識(shí)記,課堂上可以把整個(gè)課堂結(jié)構(gòu),思路展示出來(lái),讓學(xué)生對(duì)本節(jié)堂內(nèi)容了然于胸,既省時(shí)又有效。

3、運(yùn)用多媒體可以啟發(fā)學(xué)生的想象力,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。愛(ài)因斯坦說(shuō),想像比知識(shí)更重要。因?yàn)橹R(shí)是有限的,而想像力概括著世界上的一切,推動(dòng)著人類的進(jìn)步,并且是知識(shí)進(jìn)化的源泉。而多媒體是集影像聲音文字的傳播的手段,能刺激學(xué)生的視聽(tīng)等感覺(jué)器官,從而激發(fā)想象。課件中優(yōu)美的情景,形象的動(dòng)畫,悅耳的音樂(lè),誦讀聲無(wú)不能激發(fā)起學(xué)生的想象,產(chǎn)生美感,陶冶心靈,豐富情感。

4、對(duì)老師來(lái)說(shuō),運(yùn)用多媒體教學(xué)是提高教學(xué)水平的一種手段,運(yùn)用多媒體教學(xué)首先要會(huì)使用電腦,會(huì)制作課件,要懂得如何通過(guò)網(wǎng)絡(luò)搜尋素材,以及其它儲(chǔ)備素材的方法,當(dāng)老師學(xué)會(huì)這些,能力已然提高了。一個(gè)好的課件包含了太多的技術(shù)含量,所以一個(gè)會(huì)制作課件的運(yùn)用多媒體上課的教師必然是一個(gè)現(xiàn)代化的老師,一 個(gè)與時(shí)俱進(jìn)的老師。教學(xué)能力與水平必然會(huì)有很大提高,老師的綜合素養(yǎng)必然會(huì)得到提升。

另外,運(yùn)用多媒體教學(xué)也能彌補(bǔ)老師自身的不足,老師是凡人,凡人就會(huì)有這樣那樣的缺限,比如粉筆字不是很美觀,利用多媒體,規(guī)范而豐富多彩的字體,便彌補(bǔ)了這一不足,且減少了吃粉筆灰的苦頭,于健康有利。比如嗓子不好的,碰到需要朗讀或歌唱的時(shí)候,利用多媒體,可以"找人"代替,且效果絕對(duì)比自己的好。

當(dāng)然,所謂臺(tái)上一分鐘臺(tái)下十年功,運(yùn)用多媒體教學(xué)更需要老師有鉆研精神,有付出精神,一堂多媒體課,在課后所花的時(shí)間和精力,可能是三堂課四堂課甚至更多的時(shí)間和精力,還有其它耗費(fèi)。

實(shí)踐證明,運(yùn)用多媒體教學(xué)對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的素質(zhì)和能力,提高教師業(yè)務(wù)水平,提高課堂教學(xué)質(zhì)量,有很大的作用。也必將倍受師生的歡迎。多媒體是教學(xué)的有力輔助手段。

然而,正如前面所言,多媒體它只能是輔助教學(xué)的手段,它不能成為教學(xué)的主體,因?yàn)槠渥陨碛兴木窒扌?。第一、讓課件統(tǒng)治課堂,不利于老師因材施教,不利于師生情感交流,不利于師生互動(dòng)。

第二、以課件為主,過(guò)多直觀的圖像展示聲音傳播會(huì)滋生學(xué)生的思維惰性,抑制學(xué)生的思維活動(dòng),長(zhǎng)久下去會(huì)降低學(xué)生的思維能力。

第三、多媒體教學(xué)難度大,對(duì)老師要求高,還受經(jīng)濟(jì)條件制約。

第7篇：對(duì)多媒體教學(xué)的看法范文

1.多媒體教學(xué)符合思想政治教育改革的客觀要求。課改要求課程內(nèi)容應(yīng)與社會(huì)、科技、時(shí)代及學(xué)生生活相聯(lián)系。在傳統(tǒng)的教學(xué)方式中，教師要達(dá)到上述要求存在很多客觀的限制條件，不是教師不想做，而是教師無(wú)法做。例如，教師講解時(shí)事政治時(shí)播放一段視頻資料，以期加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解。教師能做的就是在家把視頻資料下載到自己的筆記本電腦里，再帶到課堂上播放，但由于筆記本電腦屏幕小、聲音小，根本無(wú)法讓同學(xué)看清、聽(tīng)清，教學(xué)效果不佳，而多媒體教學(xué)很好地彌補(bǔ)了這一弊端。

2.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在教學(xué)設(shè)計(jì)中，課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的前提是創(chuàng)立有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的情境。美國(guó)心理學(xué)家布魯納說(shuō)學(xué)習(xí)的最好刺激乃是對(duì)學(xué)習(xí)材料的興趣，柏拉圖也說(shuō)興趣是最好的老師。多媒體教學(xué)可以有效地實(shí)現(xiàn)文字、圖形、圖像、動(dòng)畫和聲音等各種信息的交互傳遞，將抽象晦澀的內(nèi)容直觀地展現(xiàn)出來(lái)，使教學(xué)內(nèi)容更加富有吸引力，從而提高了整個(gè)教學(xué)效率。

3.多媒體教學(xué)使教師的教學(xué)更加方便、省時(shí)，傳達(dá)的信息更加嚴(yán)謹(jǐn)準(zhǔn)確，擴(kuò)大課堂信息量，有利于開(kāi)拓學(xué)生的知識(shí)范圍。在傳統(tǒng)教學(xué)模式中，思想政治教育課教師傳授書本外的其他信息時(shí)必須通過(guò)板書的形式，非常耗時(shí)，同時(shí)有些教師的字體非常潦草，學(xué)生難以準(zhǔn)確了解教師傳達(dá)的信息，給學(xué)生的學(xué)習(xí)造成一些不良影響。相反，多媒體教學(xué)彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)中的這些缺陷，它以課件的形式展現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，使每堂課涵蓋的內(nèi)容超過(guò)原來(lái)的一倍以上。多媒體教學(xué)還有一個(gè)很大的優(yōu)勢(shì)就是可以在教學(xué)的過(guò)程中插入圖片、音頻和視頻等，實(shí)驗(yàn)也證明，圖片、音頻更有助于學(xué)生理解和記憶知識(shí)。

4.多媒體教學(xué)具體形象的表達(dá)特點(diǎn)更有利于學(xué)生理解教學(xué)難點(diǎn)。對(duì)于思想政治中淺顯的內(nèi)容，學(xué)生自主學(xué)習(xí)就可以理解，對(duì)于一些難點(diǎn)內(nèi)容，尤其是抽象的概念和原理的部分，不僅教師講起來(lái)頭疼，學(xué)生理解起來(lái)也很困難，這就使學(xué)生容易產(chǎn)生抵觸情緒。但多媒體教學(xué)強(qiáng)烈的畫面感、話音同步的特性可以讓學(xué)生很容易精力集中，有助于學(xué)生認(rèn)識(shí)問(wèn)題、理解問(wèn)題。

5.多媒體教學(xué)把思想品德課中的知識(shí)與熱點(diǎn)結(jié)合，有利于提高學(xué)生的參與能力、分析解決問(wèn)題的能力。多媒體教學(xué)容量大，時(shí)代性強(qiáng)，能跨學(xué)科、跨地區(qū)、跨歷史，能拓寬學(xué)生視野，使學(xué)生了解更多的課外知識(shí)。教師可以增設(shè)課前15分鐘時(shí)間將多媒體教學(xué)應(yīng)用于初中生的思想政治教育中。每堂課之前，教師指定一名學(xué)生提前準(zhǔn)備一則當(dāng)天的時(shí)事新聞，并結(jié)合所學(xué)知識(shí)進(jìn)行自主分析，然后在課堂上與同學(xué)和教師分享，如果時(shí)間充裕，教師可以鼓勵(lì)同學(xué)發(fā)表自己的看法，最后教師做適當(dāng)總結(jié)。這不僅可以培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、分析問(wèn)題的能力，還可以鍛煉他們的膽量，活躍課堂氛圍。

二、多媒體教學(xué)對(duì)初中生思想政治教育的不利影響

1.采用多媒體教學(xué)時(shí)，有些教師完全照著課件念，上課中的“即興講授”被“照件宣科”替代，不利于教師與學(xué)生的溝通。課堂上情感交流減少，上課缺乏活躍的氛圍，學(xué)生非常懶散，達(dá)不到新課標(biāo)中要求的師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的效果。

2.多媒體教學(xué)涵蓋的內(nèi)容太多，信息傳達(dá)的速度非?？?，抑制學(xué)生思維，學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)加重，一邊聽(tīng)教師講課一邊抄寫筆記，課堂學(xué)習(xí)非常忙亂。有的學(xué)生為了抄寫筆記不聽(tīng)教師講解，錯(cuò)過(guò)了教師對(duì)重點(diǎn)和難點(diǎn)的剖析，無(wú)法準(zhǔn)確理解一些知識(shí)點(diǎn)；有的學(xué)生只顧著聽(tīng)教師所講的內(nèi)容，筆記零零碎碎，不利于后期鞏固復(fù)習(xí)，學(xué)習(xí)效率和效果大大下降。

三、多媒體教學(xué)應(yīng)該注意的問(wèn)題

1.正確認(rèn)識(shí)多媒體教學(xué)在思想政治教學(xué)中的輔助地位，切忌本末倒置。多媒體教學(xué)中的課件只能是引導(dǎo)性作用，教師不能照課件宣科，也不能在課件中插入太多圖片、音頻材料和視頻資料，只能篩選最適當(dāng)?shù)南嚓P(guān)材料，幫助學(xué)生理解重難點(diǎn)。同時(shí)，教師要盡可能避免無(wú)關(guān)或自相矛盾的多媒體信息的同時(shí)呈現(xiàn)。

第8篇：對(duì)多媒體教學(xué)的看法范文

關(guān)鍵詞：學(xué)習(xí)興趣；教學(xué)資源；復(fù)習(xí)

中圖分類號(hào)：G62 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9132（2017）07-0160-02

DOI：10.16657/ki.issn1673-9132.2017.07.101

近年來(lái)，伴隨著多媒體技術(shù)的飛速發(fā)展，課堂教學(xué)中對(duì)多媒體軟件的開(kāi)發(fā)可謂是日新月異，層出不窮。在這種社會(huì)潮流的沖擊之下，各地教育主管部門、學(xué)校也紛紛加入到了這個(gè)競(jìng)爭(zhēng)行列。那多媒體教學(xué)究竟有哪些利與弊呢？自從事教育教學(xué)工作以來(lái)，我長(zhǎng)期擔(dān)任中高年級(jí)學(xué)生教學(xué)工作，下面就結(jié)合自身多年來(lái)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，談幾點(diǎn)自己的看法。

一、多媒體教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)

（一）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

比起傳統(tǒng)教學(xué)，多媒體教學(xué)有不可替代的作用。它集聲音、圖像、動(dòng)畫、文字等為一體，能把抽象轉(zhuǎn)化為形象、直觀，通俗易懂。特別是對(duì)于低年級(jí)小學(xué)生而言，課堂有了它，就能將全班學(xué)生的注意力吸引課堂上來(lái)。一首詩(shī)歌，課前準(zhǔn)備了范讀，學(xué)生就能跟著標(biāo)準(zhǔn)的音標(biāo)完成朗誦；一個(gè)簡(jiǎn)單視頻動(dòng)畫，能把夢(mèng)周公的學(xué)生一下子帶回課堂，可以讓他打起十二分的精神。對(duì)于高年級(jí)學(xué)生言，它的作用更是不可比擬，一個(gè)簡(jiǎn)短的材料視頻可以拓寬學(xué)生的知識(shí)面；一段催人淚下的感恩故事，讓學(xué)生銘記在心。教師圍繞課堂教學(xué)內(nèi)容精心準(zhǔn)備，每天、每節(jié)課前，學(xué)生都有所期待，而課后，學(xué)生總有所收獲。學(xué)生一直在想，課堂上不知還會(huì)有多少自己不曾聽(tīng)過(guò)的故事和不曾看到的圖片，在這種環(huán)境下，學(xué)生不學(xué)也難。

（二）豐富課堂教學(xué)資源，增加課堂容量

說(shuō)實(shí)話，我從事多年的教學(xué)工作，以前根本沒(méi)有什么幻燈片，更別想課堂上還能聽(tīng)音樂(lè)、看電影了。傳統(tǒng)教法模式下的課堂，一支粉筆，一本教案，一本教科書那就是整個(gè)課堂的教學(xué)用具了。數(shù)學(xué)課上，任憑教師手舞足蹈的比劃，學(xué)生冥思苦想也很難理解什么是函數(shù)，什么是二元一次方程；語(yǔ)文課上，只能聽(tīng)老師聲情并茂的描繪景色如何美麗，但這一切只能閉上眼睛去幻想，也許一輩子都不曾見(jiàn)到；物理課上，簡(jiǎn)單的試驗(yàn)過(guò)后，要么成功，要么失敗，當(dāng)談及到發(fā)明創(chuàng)造時(shí)，只能感嘆愛(ài)因斯坦的聰明無(wú)人能及；化學(xué)課上，密密麻麻的元素符號(hào)，記得人是頭昏腦漲，臨到期末考試，也不分清蠟燭燃燒究竟是化學(xué)反應(yīng)還是物理反應(yīng)。而如今，有了多媒體技術(shù)的運(yùn)用，課堂學(xué)習(xí)再也不怕乏味無(wú)趣了。學(xué)習(xí)圓柱的側(cè)面積計(jì)算，網(wǎng)上進(jìn)行搜索便可調(diào)出圓柱側(cè)面形成過(guò)程的動(dòng)畫，通過(guò)觀看展開(kāi)與合并的演示過(guò)程，學(xué)生體會(huì)展開(kāi)前后數(shù)量之間的關(guān)系，加深對(duì)側(cè)面積計(jì)算的理解。認(rèn)識(shí)美麗的大興安嶺時(shí)，一段視頻，幾個(gè)圖片，便可讓學(xué)生親身感受大興安嶺的美麗與富饒。掌握鐘擺規(guī)律時(shí)，將圖標(biāo)輕輕一摁，逼真的實(shí)驗(yàn)操作過(guò)程便呈現(xiàn)在眼前。

（三）減輕教師工作量，有助于提高課堂教學(xué)效率

傳統(tǒng)教法下，粉筆是課堂教學(xué)中必不可缺的教學(xué)工具。一節(jié)課，教師在黑板上寫了擦，擦了寫，無(wú)數(shù)次重復(fù)同樣的事情，黑板下沿總會(huì)留下一層厚厚的粉筆灰。尤其是中高年級(jí)數(shù)學(xué)課堂，在講授應(yīng)用題時(shí)，那費(fèi)事旱某潭日嫻氖敲環(huán)ㄐ穩(wěn)藎長(zhǎng)長(zhǎng)的題目，不往黑板上寫吧，學(xué)生記不住，一道一道都往上寫，一節(jié)課也就寫那么幾道。每次遇上應(yīng)用題，總會(huì)嚴(yán)重拖堂，急得有些學(xué)生不知所措，也許這也就是過(guò)去學(xué)生討厭數(shù)學(xué)的緣故吧。有了多媒體技術(shù)，課堂教學(xué)既省事又省時(shí)，抽象的數(shù)學(xué)概念，難以理解的數(shù)學(xué)名詞，都能通過(guò)聲音、動(dòng)畫、視頻、圖像等進(jìn)行解釋。不僅如此，在要求學(xué)生做大量的練習(xí)題的時(shí)候，它的優(yōu)勢(shì)更加明顯。如果你的字足夠漂亮，可以將練習(xí)題寫在紙上，通過(guò)投影儀放大到白板上，讓全班學(xué)生共同完成。當(dāng)然，我們也可以將提前準(zhǔn)備好的練習(xí)題通過(guò)一些辦公軟件，直接播放給學(xué)生們看。近年來(lái)，國(guó)家為農(nóng)村小學(xué)一至三年級(jí)專門配發(fā)了一套功能強(qiáng)大的教學(xué)設(shè)備。與此設(shè)備配套的是一個(gè)存儲(chǔ)量驚人的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，它集成了名師的教學(xué)視頻和與教材相配套的教學(xué)資源。

（四）便于組織學(xué)生系統(tǒng)化復(fù)習(xí)

近年來(lái)，盡管國(guó)家一直在提倡素質(zhì)教育，要求學(xué)生德質(zhì)體美勞全面發(fā)展，但現(xiàn)實(shí)中不論是小學(xué)、初中還是高中，成績(jī)?nèi)匀皇菣z測(cè)學(xué)生學(xué)習(xí)成果的唯一標(biāo)準(zhǔn)。所以，每到期末便是教師和學(xué)生最頭疼的時(shí)刻。多媒體技術(shù)強(qiáng)大的信息存儲(chǔ)功能，有助于組織學(xué)生系統(tǒng)化復(fù)習(xí)。比如，復(fù)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)，教師將每單元所有知識(shí)點(diǎn)一一呈現(xiàn)在電子白板上，對(duì)照復(fù)習(xí)提綱，帶領(lǐng)學(xué)生對(duì)所有知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行逐項(xiàng)復(fù)習(xí)，以便強(qiáng)化記憶。復(fù)習(xí)英語(yǔ)時(shí)，可以將學(xué)期內(nèi)學(xué)過(guò)的所有短語(yǔ)，常用句型以及單詞等進(jìn)行分類整理，幫助學(xué)生達(dá)到復(fù)習(xí)的應(yīng)有效果。

二、多媒體教學(xué)的不足

（一）依賴性過(guò)強(qiáng)，教學(xué)技能退化

多媒體技術(shù)的運(yùn)用只是課堂教學(xué)的輔助手段，它就如同各種教學(xué)用具一樣，課堂上不能過(guò)分依賴于它。而現(xiàn)實(shí)中，部分教師認(rèn)為多媒體可以替代傳統(tǒng)教學(xué)的一切，這種現(xiàn)象在城區(qū)尤為嚴(yán)重。我曾到蘭州培訓(xùn)時(shí)，聽(tīng)一位教師上課，不到十分鐘突然停電了，因?yàn)檎n前準(zhǔn)備的資料都要通過(guò)幻燈片呈現(xiàn)給學(xué)生，一時(shí)之間，這位教師亂了方寸，不知道接下來(lái)該干什么，最終以失敗而告終。課后自評(píng)時(shí)，這位教師再三強(qiáng)調(diào)自己的失誤是因?yàn)橥蝗粩嚯姷木壒?。且?wèn)：如果每天都停電，你是不是就不上課了呢？我平日里也聽(tīng)過(guò)不少教師的公開(kāi)課，給人的一個(gè)總體感覺(jué)就是，自從有了多媒體，教學(xué)技能反而有所退化。近日以來(lái)，不少家長(zhǎng)反映，自己的孩子不會(huì)寫字，究其原因，問(wèn)題都出在我們教師身上。從聽(tīng)一、二年級(jí)語(yǔ)文教師的課來(lái)講，一節(jié)課從開(kāi)始到結(jié)束，教師在黑板上一字未寫，只是在那里一個(gè)勁兒地播放幻燈片給學(xué)生看。

（二）看法不一，誤區(qū)太多

第9篇：對(duì)多媒體教學(xué)的看法范文

關(guān)鍵字：輔助多媒體；護(hù)理英語(yǔ)；教學(xué)

中職衛(wèi)生學(xué)校的護(hù)理英語(yǔ)教學(xué)旨在為護(hù)理專業(yè)的學(xué)生傳授知識(shí)、提高素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新、獲取信息及終身學(xué)習(xí)的能力，使她們畢業(yè)后能順利的從事涉外護(hù)理工作。課堂教學(xué)仍然是學(xué)生學(xué)習(xí)護(hù)理英語(yǔ)知識(shí)的主渠道，是實(shí)踐護(hù)理英語(yǔ)教學(xué)的主陣地。然而，隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的不斷發(fā)展，多媒體技術(shù)已經(jīng)對(duì)課堂教學(xué)產(chǎn)生了很大的影響。如何在40分鐘有限的教學(xué)時(shí)間內(nèi)提高護(hù)理英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量，優(yōu)化課堂教學(xué)是關(guān)鍵。筆者結(jié)合多年護(hù)理英語(yǔ)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，就輔助多媒體優(yōu)化護(hù)理英語(yǔ)教學(xué)，談一些粗淺的個(gè)人看法。

一、輔助多媒體教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)。

1.1優(yōu)化教學(xué)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。利用錄像、投影、音樂(lè)、動(dòng)畫等，模擬教學(xué)所需的語(yǔ)言環(huán)境，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容，多媒體的相關(guān)軟件能夠使學(xué)生置身于不同的工作生活場(chǎng)景之中，從而讓學(xué)生在真實(shí)的目的語(yǔ)言環(huán)境中，通過(guò)運(yùn)用目的語(yǔ)言尋求幫助、收集資料、解決問(wèn)題等方式，在輕松、愉快的環(huán)境里學(xué)習(xí)語(yǔ)言。使用多媒體模擬教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生很快進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，提高學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)能力，告別“啞巴英語(yǔ)”、“聾子英語(yǔ)”。例如，在講Introduction(介紹)一課中，讓學(xué)生觀看教學(xué)模擬視頻，跟隨一名護(hù)士一起進(jìn)入醫(yī)院的各個(gè)科室，刺激學(xué)生的視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)，從而記住Information Desk(問(wèn)詢處),Billing(劃價(jià)處),Blood Bank(血庫(kù))等科室的英文名稱。輔助多媒體教學(xué)，不僅增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，強(qiáng)化口語(yǔ)和聽(tīng)力，也有利于提高學(xué)生靈活應(yīng)用護(hù)理英語(yǔ)的能力。

1.2 吸引學(xué)生的注意力，增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。教師應(yīng)從知識(shí)的傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)檎n堂的組織者、激勵(lì)者和控制者，以指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，留給學(xué)生自我發(fā)展的空間，使語(yǔ)言學(xué)習(xí)成為學(xué)生主動(dòng)思維、大膽實(shí)踐的過(guò)程，增強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。多媒體圖文并茂的教學(xué)環(huán)境，更容易吸引學(xué)生的注意力，改變學(xué)生對(duì)老師的依賴，使她們主動(dòng)學(xué)習(xí)、主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、主動(dòng)解決問(wèn)題。例如，在講Taking Blood Pressure(測(cè)血壓)對(duì)話時(shí)，首先提出幾個(gè)問(wèn)題，如How to take blood pressure?(如何測(cè)血壓)，What should a nurse do when your patient has breast surgery?(病人胸部有傷時(shí)，護(hù)士該怎樣處理？)等，讓學(xué)生通過(guò)觀看PowerPoint制作的課件以及短片，根據(jù)自己的理解回答問(wèn)題。大多數(shù)學(xué)生能夠很好的回答問(wèn)題。學(xué)生主動(dòng)、積極的學(xué)習(xí)，加深了對(duì)護(hù)理英語(yǔ)知識(shí)的理解和應(yīng)用，提高學(xué)生學(xué)習(xí)護(hù)理英語(yǔ)的主動(dòng)性。

二、輔助多媒體教學(xué)應(yīng)注意的一些問(wèn)題。

2.1 從教學(xué)實(shí)際出發(fā)，避免制作形式“華而不實(shí)”。在護(hù)理英語(yǔ)課堂教學(xué)中，輔助多媒體為教學(xué)注入了活力，使某些過(guò)于抽象的知識(shí)點(diǎn)和教學(xué)難點(diǎn)在多媒體的演示下更加生動(dòng)，讓學(xué)生的記憶更加深刻。但是，有時(shí)老師為了吸引學(xué)生的注意力，盲目地給多媒體增加效果，比如動(dòng)畫、聲音、圖像等，使得多媒體課件每次點(diǎn)擊鼠標(biāo)都會(huì)發(fā)出聲音，產(chǎn)生動(dòng)畫，學(xué)生就會(huì)被無(wú)關(guān)的聲音和動(dòng)畫吸引，最終導(dǎo)致學(xué)生的注意力分散，學(xué)習(xí)效果變差。這時(shí)，多媒體技術(shù)沒(méi)有起到提高護(hù)理英語(yǔ)教學(xué)水平的效果，反而起了副作用。所以，對(duì)于應(yīng)用多媒體技術(shù)一定要從教學(xué)的實(shí)際需要出發(fā)，摒棄“華而不實(shí)”的形式，才能真正提高教學(xué)效果。

2.2適當(dāng)使用，避免過(guò)分依賴多媒體。由于使用多媒體教學(xué)，許多老師不再寫板書，上課多用嘴和鼠標(biāo)解決問(wèn)題。有的老師為了凸顯教學(xué)手段現(xiàn)代化，把自己變成了解說(shuō)員、鍵盤手，整節(jié)課都集中在熒屏、鼠標(biāo)和鍵盤上，忙于灌輸知識(shí)，由“人灌”變?yōu)椤皺C(jī)灌”。就會(huì)忽視學(xué)生的反應(yīng)、忽略學(xué)生的接受能力，直接影響教學(xué)效率。長(zhǎng)時(shí)間固定的內(nèi)容和教學(xué)形式容易讓學(xué)生產(chǎn)生視覺(jué)疲勞，不利于學(xué)習(xí)知識(shí)。護(hù)理英語(yǔ)是實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，需要在老師的指導(dǎo)下進(jìn)行大量的模擬活動(dòng)練習(xí)，達(dá)到掌握和靈活應(yīng)用。多媒體教學(xué)只是一種教學(xué)模式，過(guò)度使用，不但對(duì)教學(xué)沒(méi)有幫助，不能體現(xiàn)多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，反而會(huì)降低教學(xué)效率，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果下降。

多媒體教學(xué)是諸多教學(xué)模式中的一種，它既有優(yōu)越性，也有局限性。它不能代替?zhèn)鹘y(tǒng)教學(xué)模式，也不能代替老師在教學(xué)中的主動(dòng)地位。在實(shí)際應(yīng)用多媒體技術(shù)教學(xué)的過(guò)程中，教師要把握“三適”原則，即適時(shí)、適當(dāng)和適度適當(dāng)、適度。多媒體教學(xué)有其不可比擬的優(yōu)勢(shì)，而傳統(tǒng)的板書、站立講課、課堂討論課等都有其各自的特點(diǎn)，將多媒體教學(xué)和傳統(tǒng)的教學(xué)手段在課堂上結(jié)合起來(lái)，發(fā)揮各自的優(yōu)勢(shì)，才能達(dá)到更好的教學(xué)效果［1］。