對(duì)多媒體技術(shù)的理解精選(九篇)

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第1篇：對(duì)多媒體技術(shù)的理解范文

關(guān)鍵詞： 多媒體技術(shù) 職業(yè)技術(shù)教育 應(yīng)用 必要性

隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展，多媒體技術(shù)不斷完善，并被廣泛應(yīng)用。多媒體技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用，拓展了教育系統(tǒng)功能，為教育事業(yè)的發(fā)展注入活力，對(duì)教育觀念、手段、方法、組織形式等產(chǎn)生深刻影響。這些特點(diǎn)在職業(yè)技術(shù)教育中表現(xiàn)得尤為突出。

一、職業(yè)技術(shù)教育中應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)的必要性

現(xiàn)代信息技術(shù)已經(jīng)深入社會(huì)生產(chǎn)及社會(huì)生活的各個(gè)方面，而職業(yè)技術(shù)教育的內(nèi)容與社會(huì)生產(chǎn)和社會(huì)生活是密切相關(guān)的。因此，其教育內(nèi)容必然涉及現(xiàn)代信息技術(shù)的相關(guān)知識(shí)。如：網(wǎng)頁(yè)制作、聲像多媒體信息的編輯等，這就不可避免地要求老師在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段中引入和使用現(xiàn)代信息技術(shù)。因此，從社會(huì)的發(fā)展和現(xiàn)實(shí)的需要出發(fā)，在職業(yè)技術(shù)教育中引入和應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)是十分必要的。

二、多媒體技術(shù)的特點(diǎn)

傳統(tǒng)教學(xué)方法主要是教師在課堂上講解，借助書(shū)本、教師的語(yǔ)言和板書(shū)這些相對(duì)單一的媒體，適合講解一些基本概念、基本理論或者是學(xué)生比較熟悉的事物。但要透徹講明一個(gè)設(shè)備（或機(jī)構(gòu)）的工作原理和實(shí)際工作過(guò)程就有些力不從心，教師講解費(fèi)力，學(xué)生理解困難。因此，為了便于學(xué)生理解，在教學(xué)過(guò)程中一般采用直觀的形象教學(xué)方法，在教學(xué)手段上輔以大量實(shí)物模型和各種掛圖。之后，隨著電化教學(xué)的發(fā)展，在教學(xué)手段上采用投影、幻燈和錄像等。這些方法的采用雖比模型和掛圖前進(jìn)了一步。但從實(shí)質(zhì)上說(shuō)，沒(méi)有根本性的變化，效果還是不理想。隨著計(jì)算機(jī)的普及，多媒體技術(shù)飛速發(fā)展，為傳統(tǒng)的教學(xué)方法提供了機(jī)遇。那么“多媒體技術(shù)”究竟是什么含義，從不同的角度有著不同的定義。我們可以通俗理解：“多媒體技術(shù)”指能夠同時(shí)獲取、處理、編輯、存儲(chǔ)和展示多種不同類型信息媒體的技術(shù)。這些信息包括：文字、聲音、圖形、動(dòng)畫(huà)、視頻等。從這個(gè)定義中我們可以看出，多媒體技術(shù)以計(jì)算機(jī)技術(shù)和數(shù)字信息處理技術(shù)的發(fā)展為基礎(chǔ)。概括起來(lái)就是：多媒體技術(shù)，即計(jì)算機(jī)交互式綜合處理多種媒體信息――文本、圖形、圖像和聲音，使多種信息建立邏輯連接，集成為一個(gè)系統(tǒng)并具有交互性。簡(jiǎn)言之，多媒體技術(shù)就是具有集成性、實(shí)時(shí)性和交互性的計(jì)算機(jī)綜合處理聲文圖信息的技術(shù)。根據(jù)對(duì)多媒體技術(shù)定義的理解，我們可以歸結(jié)出其三個(gè)顯著特點(diǎn)：

1.多種技術(shù)的集成性，并且建立在數(shù)字化處理的基礎(chǔ)上。

2.信息媒體的實(shí)時(shí)性，基本可以說(shuō)包含了當(dāng)今計(jì)算機(jī)領(lǐng)域內(nèi)最新的硬件技術(shù)和軟件技術(shù)。

3.處理過(guò)程的交互性，即實(shí)現(xiàn)復(fù)合媒體處理的雙向性。

因?yàn)槎嗝襟w技術(shù)具有以上所說(shuō)的三個(gè)特征，所以增加了可操作性和內(nèi)容更新取舍的靈活性。特別是它所具有的豐富靈活的動(dòng)態(tài)圖形功能，更是教學(xué)過(guò)程別需要的，這也使得多媒體技術(shù)有了充分發(fā)揮自己特長(zhǎng)的場(chǎng)所。這種結(jié)合使得多媒體技術(shù)和課程教學(xué)二者相得益彰，必將使傳統(tǒng)教學(xué)產(chǎn)生質(zhì)的變化。

三、多媒體技術(shù)對(duì)職業(yè)教育的作用

職業(yè)教育由于是面向社會(huì)培養(yǎng)應(yīng)用型人才，因此其教育特點(diǎn)與其他高校相比有所不同，主要表現(xiàn)在：學(xué)生入學(xué)時(shí)水平參差不齊，知識(shí)結(jié)構(gòu)有差異。高職教育以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為主，專業(yè)設(shè)置與市場(chǎng)聯(lián)系緊密，學(xué)生獲取的知識(shí)和技能以適應(yīng)市場(chǎng)需求為導(dǎo)向。因此，職業(yè)教育強(qiáng)調(diào)學(xué)生創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的技術(shù)意識(shí)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的動(dòng)手能力訓(xùn)練。所有這些都要求職業(yè)教育在教學(xué)上既有廣泛性，又有針對(duì)性，在知識(shí)理論的闡述上簡(jiǎn)明扼要，在實(shí)踐操作方面加強(qiáng)訓(xùn)練。職業(yè)教育的另一個(gè)特點(diǎn)是“理實(shí)一體”課程較多。這些課程在課時(shí)安排上，實(shí)踐部分占據(jù)總課時(shí)的大部分，因此會(huì)導(dǎo)致理論部分課時(shí)不充足，教學(xué)任務(wù)繁重。多媒體技術(shù)的應(yīng)用可以彌補(bǔ)這方面的不足，大大降低教師在教學(xué)工作中的勞動(dòng)強(qiáng)度，使教師用較少的課時(shí)完成較多的教學(xué)任務(wù)，同時(shí)，在教學(xué)過(guò)程中除某些章節(jié)需要詳細(xì)敘述外，其余部分可以通過(guò)多媒體教學(xué)課件演示增強(qiáng)教學(xué)過(guò)程的直觀性和真實(shí)性。多媒體技術(shù)在教育過(guò)程中的應(yīng)用主要以多媒體教學(xué)課件形式出現(xiàn)。教師在課堂上通過(guò)多媒體教學(xué)課件進(jìn)行講解、演示，學(xué)生聽(tīng)、看、學(xué)的同時(shí)可以參與演示操作，如此能大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，獲得更好的學(xué)習(xí)效果，在較短的時(shí)間內(nèi)讓學(xué)生對(duì)知識(shí)的把握更直觀、更全面，有利于提高高職教育質(zhì)量。職業(yè)教育的特點(diǎn)決定了多媒體技術(shù)的應(yīng)用具有廣闊的前景。由以上對(duì)職業(yè)教育特點(diǎn)的闡述我們不難發(fā)現(xiàn)：在職業(yè)教育中應(yīng)用多媒體技術(shù)作為主要的教學(xué)手段具有很明顯的優(yōu)越性，具體表現(xiàn)在以下方面。

1.應(yīng)用多媒體技術(shù)更新教學(xué)方法和教學(xué)手段。多媒體技術(shù)集成了文字、聲音、動(dòng)畫(huà)、視頻等多種信息，打破了傳統(tǒng)的“黑板+粉筆”的教學(xué)方式，使得教學(xué)效果更優(yōu)化，教學(xué)內(nèi)容更生動(dòng)直觀，更有利于學(xué)生理解、掌握，有效提高了教學(xué)質(zhì)量。

2.多媒體技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)容易吸引學(xué)生的注意力，有利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。多媒體技術(shù)要求的硬件往往以高科技的配套產(chǎn)品為主，其中以計(jì)算機(jī)、投影儀、音響、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的使用最為廣泛。相應(yīng)的多媒體教學(xué)課件的制作，往往以其明亮的色彩和貼切的音效進(jìn)行烘托，在視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)上容易激發(fā)學(xué)生的興趣。在學(xué)生精力容易集中的前提下講課，往往能收到事半功倍的效果。

3.多媒體技術(shù)的應(yīng)用可以將場(chǎng)景教學(xué)引入課堂中。在沒(méi)有條件或機(jī)會(huì)參與現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)時(shí)，可利用影視或?qū)嵨镎故鹃_(kāi)展課堂場(chǎng)景教學(xué)。如在對(duì)工廠一些設(shè)備進(jìn)行分析講解時(shí)，可以通過(guò)拍攝好的現(xiàn)場(chǎng)設(shè)備的工作情況，對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)物對(duì)照式的講解，把抽象的不易于理解的東西變得具體生動(dòng)，讓教學(xué)更接近事實(shí)，克服傳統(tǒng)的純理論式的教學(xué)模式，優(yōu)化課堂教學(xué)效果。

第2篇：對(duì)多媒體技術(shù)的理解范文

關(guān)鍵詞：多媒體；農(nóng)業(yè)；科技推廣；優(yōu)勢(shì)

中圖分類號(hào)：G434 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI編碼：10.3969/j.issn.1006－6500.2011.06.036

Analysis on Multimedia in the Promotion of Agricultural Science and Technology Information

MA Xue

(Information Institute, Tianjin Academy of Agricultural Sciences, Tianjin 300192, China)

Abstract: This paper described the content and features of multimedia, the current development of domestic and foreign multimedia in agriculture, and important role in the promotion of agricultural science and technology.

Key words: multimedia; agriculture; technology promotion; superior

21世紀(jì)是信息化時(shí)代，隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)科技信息推廣方式，如電視、廣播、書(shū)籍等正面臨挑戰(zhàn)。多媒體的出現(xiàn)，給人們帶來(lái)了新的希望。多媒體技術(shù)作為一種高新技術(shù)，集圖像、文本、聲音、色彩于一體，使人們眼見(jiàn)其形、耳聞其聲，使農(nóng)業(yè)知識(shí)更直觀，易于理解。多媒體技術(shù)的不斷完善，將改變?nèi)藗兊纳a(chǎn)、勞動(dòng)、工作、學(xué)習(xí)、生活、娛樂(lè)等各方面。

1 多媒體技術(shù)的內(nèi)涵

多媒體技術(shù)是把聲、圖、文、視頻等媒體通過(guò)計(jì)算機(jī)集成在一起的技術(shù)。即通過(guò)計(jì)算機(jī)把文本、圖形、圖像、聲音、動(dòng)畫(huà)和視頻等多種媒體綜合起來(lái)，使之建立起邏輯連接，并對(duì)它們進(jìn)行采樣量化、編碼壓縮、編輯修改、存儲(chǔ)傳輸和重建顯示等處理。

2 特征特性

信息載體多樣性（包含文字、文本、 圖形、圖像、視頻、語(yǔ)音）；集成性（多種媒體有機(jī)集成）；交互性（通過(guò)多種媒體的相關(guān)作用，使雙方都可以自由地對(duì)信息進(jìn)行編輯、控制、傳遞）；實(shí)時(shí)性（人可以與多媒體面對(duì)面進(jìn)行實(shí)時(shí)交互）；協(xié)同性（多種媒體配合、協(xié)調(diào)一致）。

3 國(guó)內(nèi)外發(fā)展現(xiàn)狀

20世紀(jì)80年代中后期，多媒體技術(shù)受到人們的重視，從而帶動(dòng)了計(jì)算機(jī)系統(tǒng)、音頻和視頻設(shè)備的變革。20世紀(jì)90年代，隨著社會(huì)信息化速度的加快，多媒體技術(shù)迅速發(fā)展，它改善了傳統(tǒng)信息交流的方式，縮短了信息傳播的路徑，對(duì)大眾傳播媒介產(chǎn)生了巨大影響，對(duì)人們的工作、生活和娛樂(lè)產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。今天，隨著計(jì)算機(jī)、通信和數(shù)字化音像技術(shù)的高速發(fā)展，各種標(biāo)準(zhǔn)不斷完善和應(yīng)用，多媒體技術(shù)日趨成熟，綜合了聲音、圖形、圖像、通信、存儲(chǔ)、文字處理等多種媒體技術(shù)，對(duì)農(nóng)業(yè)、教育、科技、娛樂(lè)等領(lǐng)域產(chǎn)生強(qiáng)勁沖擊，為計(jì)算機(jī)應(yīng)用開(kāi)拓了更廣闊的領(lǐng)域。國(guó)內(nèi)各類多媒體農(nóng)業(yè)實(shí)用技術(shù)光盤(pán)隨之應(yīng)運(yùn)而生，從而為多媒體技術(shù)在農(nóng)業(yè)上的廣泛應(yīng)用提供了一條有效的途徑和有效的設(shè)施, 為多媒體技術(shù)的產(chǎn)業(yè)化開(kāi)拓了一條全新的發(fā)展途徑[1]。目前，國(guó)內(nèi)已成功研究出不少基于多媒體技術(shù)的農(nóng)業(yè)專家系統(tǒng)、農(nóng)業(yè)咨詢系統(tǒng)、農(nóng)業(yè)培訓(xùn)系統(tǒng)及農(nóng)業(yè)信息管理系統(tǒng)，如小麥多媒體管理系統(tǒng)、飼料配方多媒體系統(tǒng)、油菜多媒體管理專家系統(tǒng)。

國(guó)外許多先進(jìn)國(guó)家較早開(kāi)發(fā)多媒體技術(shù)，應(yīng)用于農(nóng)業(yè)中，直接指導(dǎo)農(nóng)牧業(yè)生產(chǎn)實(shí)際，并帶來(lái)可觀的經(jīng)濟(jì)效益。美國(guó)肯塔基州奧柏林迪凱特畜牧場(chǎng)，在每頭牛耳上安裝電子監(jiān)測(cè)片記錄特征數(shù)據(jù)，監(jiān)測(cè)片上的傳感器用來(lái)記錄牲畜進(jìn)食次數(shù)及多少，從而調(diào)節(jié)飼料的多少，減少過(guò)多的脂肪攝入，確定牲畜肉質(zhì)的好壞。這些數(shù)據(jù)通過(guò)調(diào)制解調(diào)器被送往畜禽養(yǎng)殖技術(shù)改良協(xié)會(huì)的數(shù)據(jù)庫(kù)，并分析數(shù)據(jù)，輸送結(jié)果給農(nóng)場(chǎng)主。如在日本九州佐賀縣的全自動(dòng)蔬菜工廠，其生產(chǎn)所需的栽培環(huán)境都由電腦控制，一年四季可生產(chǎn)各種蔬菜。蔬菜從播種、發(fā)芽、育苗、定植、株距調(diào)整、收獲、洗凈、包裝、上市、打印日期均由電腦調(diào)節(jié)控制[2]。

4 重要作用

4.1 形式新穎，激發(fā)興趣

在傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)科技信息推廣過(guò)程中，專業(yè)科技人員利用課堂授課的方式普及農(nóng)業(yè)知識(shí)，內(nèi)容單調(diào)，形式枯燥乏味，對(duì)于長(zhǎng)期工作在地頭田間的農(nóng)民來(lái)說(shuō)，知識(shí)吸收有限，消化率低，不能達(dá)到很好的傳播效果。利用多媒體技術(shù)代替?zhèn)鹘y(tǒng)的黑板授課的方式，形式新穎活潑，內(nèi)容形象生動(dòng)，可以大大激發(fā)農(nóng)民對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣。

4.2 圖文并茂，易于理解

科技推廣的農(nóng)業(yè)知識(shí)包含一些專業(yè)的、抽象的、難于直觀理解的知識(shí)，通過(guò)專業(yè)人員的講解可以幫助農(nóng)民朋友理解其中的部分內(nèi)容，但是全面正確的掌握知識(shí)是每個(gè)技術(shù)人員和農(nóng)民朋友渴望的，多媒體技術(shù)的出現(xiàn)，幫助人們解決了這一難題。利用多媒體技術(shù)，農(nóng)業(yè)科技人員把抽象的、復(fù)雜的農(nóng)業(yè)科技知識(shí)轉(zhuǎn)化成簡(jiǎn)單的、易于掌握的聲音、圖像、文字、視頻于一體的多媒體系統(tǒng)，不僅方便農(nóng)民朋友理解，而且加深了印象。尤其對(duì)一些特別難理解的內(nèi)容，做成視頻的形式，配上聲音和文字，方便直觀，效果更佳。如: 食用菌病蟲(chóng)害防治多媒體CAI課件、《油菜栽培》多媒體教學(xué)課件、《植物保護(hù)學(xué)》多媒體CAI課件等[3]。

4.3 知識(shí)量大，便于抄寫(xiě)

多媒體所含信息容量大，技術(shù)人員可準(zhǔn)備更多的授課內(nèi)容，方便攜帶，農(nóng)民朋友也可獲得更多有用的農(nóng)業(yè)知識(shí)。利用多媒體，技術(shù)人員可提前準(zhǔn)備講授的農(nóng)業(yè)知識(shí)，保存到電腦里，省去了在黑板上涂寫(xiě)的時(shí)間，并傳授更多的知識(shí)，提高農(nóng)民朋友的學(xué)習(xí)效率。采用多媒體方式授課，農(nóng)民朋友有充裕時(shí)間抄寫(xiě)下所學(xué)的東西，而寫(xiě)在黑板上的知識(shí)，隨著講課的進(jìn)行而被涂擦了，不方便記錄。

5 結(jié)束語(yǔ)

為了改變傳統(tǒng)的種植、養(yǎng)殖方式，農(nóng)民朋友渴望新技術(shù)、新成果。但是，由于長(zhǎng)期以來(lái)中國(guó)大多數(shù)農(nóng)村都比較落后，農(nóng)民的文化素質(zhì)較低，掌握和分析利用新技術(shù)的能力普遍較差[4]。多媒體技術(shù)的蓬勃發(fā)展，改變了傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)科技推廣方式，化抽象為具體，農(nóng)民朋友易于接受和理解，激發(fā)農(nóng)民朋友的興趣愛(ài)好，提高了學(xué)習(xí)效率，為更好地推廣農(nóng)業(yè)知識(shí)發(fā)揮了重要作用。在現(xiàn)代科技的推動(dòng)下，多媒體技術(shù)將繼續(xù)深入到農(nóng)業(yè)各方面，不斷改變我們的生活。隨著多媒體技術(shù)的進(jìn)一步發(fā)展以及網(wǎng)絡(luò)通信水平的不斷提高, 多媒體技術(shù)在農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣領(lǐng)域的作用將會(huì)更加突出, 多媒體遠(yuǎn)程咨詢系統(tǒng)、多媒體遠(yuǎn)程診斷系統(tǒng)將會(huì)更加完善, 農(nóng)戶可以足不出戶就能獲得各種多媒體的信息, 農(nóng)技人員也可以在任何地方為需要幫助的農(nóng)戶服務(wù)[5]。

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第3篇：對(duì)多媒體技術(shù)的理解范文

關(guān)鍵詞　多媒體技術(shù)　醫(yī)學(xué)教學(xué)　思維能力

中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

醫(yī)學(xué)是一門生命科學(xué)，實(shí)踐性較強(qiáng)，需要足夠的感性材料以實(shí)現(xiàn)視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)的全面感受，于是多媒體技術(shù)的出現(xiàn)給醫(yī)學(xué)教學(xué)的發(fā)展帶來(lái)了良好的契機(jī)。多媒體技術(shù)在現(xiàn)代醫(yī)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，改變了傳統(tǒng)的醫(yī)學(xué)教學(xué)模式和學(xué)習(xí)方式，實(shí)現(xiàn)了現(xiàn)代醫(yī)學(xué)教學(xué)的變革。并且隨著多媒體技術(shù)的逐漸成熟，其在醫(yī)學(xué)教學(xué)中的作用會(huì)越來(lái)越突出，成為醫(yī)學(xué)教學(xué)中必不可少的教學(xué)手段。

1 對(duì)多媒體技術(shù)的基本認(rèn)識(shí)

1.1 多媒體的含義

傳統(tǒng)的大眾媒體主要是指廣播、電影、電視以及出版物等，大多是非數(shù)字化的，人們只能被動(dòng)地接受特定的信息。而多媒體技術(shù)實(shí)質(zhì)上是把各種大眾媒體信息進(jìn)行數(shù)字化加工，然后以一種比較靈活便利的方式提供給需要的人使用。換句話說(shuō)，多媒體技術(shù)就是依靠計(jì)算機(jī)技術(shù)，把數(shù)字、文字等信息轉(zhuǎn)化為文本、圖像、音頻、視頻等形式，使用戶能夠根據(jù)需要自由進(jìn)行選擇。

1.2 多媒體技術(shù)的特點(diǎn)

（1）時(shí)空性。多媒體技術(shù)能夠擴(kuò)展信息處理的范圍空間，增強(qiáng)信息本身的表現(xiàn)力和動(dòng)態(tài)效果，從而把一些抽象難懂的信息變得生動(dòng)有趣，還可以把時(shí)間過(guò)程拉長(zhǎng)或縮短，把空間距離變遠(yuǎn)或變近，在操作過(guò)程中根據(jù)實(shí)際需要暫?；蛑胤?、倒退或快進(jìn)、放大或縮小，具有較強(qiáng)的時(shí)空性。

（2）交互性。多媒體教學(xué)區(qū)別于其它媒體教學(xué)的顯著特點(diǎn)就是具有人機(jī)交互界面，這是衡量課件質(zhì)量的一個(gè)重要標(biāo)志。首先交互式學(xué)習(xí)能夠使學(xué)生主動(dòng)參與到教學(xué)活動(dòng)中去，并根據(jù)自己的興趣和能力來(lái)選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容、進(jìn)行學(xué)習(xí)進(jìn)度的調(diào)整，變被動(dòng)接受為自主學(xué)習(xí)，從而調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，提高學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)效果，達(dá)到學(xué)習(xí)的真正目的。

（3）集成性。多媒體技術(shù)在傳遞信息方面具有集成性，能夠把信息通過(guò)圖形、聲音、動(dòng)畫(huà)等多種表現(xiàn)形式展現(xiàn)在學(xué)生的面前，豐富教學(xué)內(nèi)容，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維和形象思維能力，使學(xué)生真正掌握所學(xué)的知識(shí)。

2 多媒體技術(shù)在醫(yī)學(xué)教學(xué)中的優(yōu)缺點(diǎn)

2.1 多媒體技術(shù)的優(yōu)點(diǎn)

（1）多媒體技術(shù)改變了傳統(tǒng)醫(yī)學(xué)教學(xué)中教學(xué)方法單一的局面，避免了準(zhǔn)備、攜帶和保存教學(xué)工具的麻煩，有利于促使教師不斷創(chuàng)新，探索新的教學(xué)方法和教學(xué)手段。

（2）多媒體課件可以集音樂(lè)、影視、動(dòng)畫(huà)等各種信息媒介于一身，擴(kuò)展知識(shí)信息的領(lǐng)域，并依靠多維信息通道，強(qiáng)化學(xué)生的視覺(jué)感受力和聽(tīng)覺(jué)感受力，滿足不同學(xué)生的不同需要，使得學(xué)生在一定時(shí)間內(nèi)盡可能獲取更多的知識(shí)。

（3）多媒體技術(shù)的發(fā)展使學(xué)生有效進(jìn)行自主學(xué)習(xí)成為了可能，學(xué)生知識(shí)的獲取不再僅僅依靠教師課堂上的傳授，完全可以在課下依靠網(wǎng)絡(luò)加強(qiáng)學(xué)習(xí)，而且多媒體技術(shù)實(shí)現(xiàn)了資源的共享，為學(xué)生提供了更多的學(xué)習(xí)資源和信息。

（4）多媒體技術(shù)的應(yīng)用改變了傳統(tǒng)醫(yī)學(xué)教學(xué)過(guò)程單調(diào)枯燥的局面，有利于激發(fā)學(xué)生對(duì)醫(yī)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)熱情，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，從而促進(jìn)教師的教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)，形成一種良性循環(huán)。

2.2 多媒體技術(shù)的缺點(diǎn)

（1）在現(xiàn)代醫(yī)學(xué)教學(xué)中，教師事先做好課件，教學(xué)的內(nèi)容、過(guò)程、以及提出的問(wèn)題都是固定的，這就造成教師在課堂上機(jī)械地進(jìn)行電腦操作，引導(dǎo)學(xué)生按照課件的指示進(jìn)行學(xué)習(xí)，這種僵硬化、定向化的教學(xué)不利于學(xué)生思維能力的培養(yǎng)。

（2）多媒體技術(shù)的廣泛應(yīng)用使教師的板書(shū)量大大減少，造成學(xué)生沒(méi)有足夠的時(shí)間進(jìn)行思考，無(wú)法消化所學(xué)的知識(shí)，在一定程度上背離了多媒體教學(xué)的目的。同時(shí)，多媒體技術(shù)的應(yīng)用在加快教學(xué)進(jìn)程的同時(shí)也不可避免的減少了師生間的交流，導(dǎo)致教師無(wú)法全面的掌握學(xué)生學(xué)習(xí)的具體情況，對(duì)于教學(xué)中存在的問(wèn)題不能及時(shí)發(fā)現(xiàn)和改正。

（3）抑制了學(xué)生的想象力。在現(xiàn)代醫(yī)學(xué)多媒體教學(xué)過(guò)程中，畫(huà)面占據(jù)了較大的比例，雖然達(dá)到了生動(dòng)形象、易于理解的效果，但是同時(shí)也減少了學(xué)生想象力的發(fā)揮空間。傳統(tǒng)醫(yī)學(xué)教學(xué)主要由教師和學(xué)生兩部分組成，但是多媒體技術(shù)的應(yīng)用，使得教師和學(xué)生之間有了多媒體的間隔，致使教師和學(xué)生扮演的角色發(fā)生了一定的變化，需要重新設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程。

3 如何運(yùn)用多媒體技術(shù)強(qiáng)化現(xiàn)代醫(yī)學(xué)教學(xué)

3.1 利用多媒體信息資源載體的多樣化特征，設(shè)置形象直觀的教育情境

人類比較傾向于通過(guò)聲音或圖像等生動(dòng)的聽(tīng)覺(jué)及視覺(jué)感受來(lái)獲取信息，因?yàn)閯?dòng)態(tài)影像與客觀世界原型較為相似，能夠更好地反映事物的內(nèi)涵和本質(zhì)。多媒體信息技術(shù)的運(yùn)用，既有利于接受信息，同時(shí)也能使人們多方位、多角度的感知信息，從而加速對(duì)信息的理解和認(rèn)識(shí)。

3.2 利用多媒體技術(shù)的集成性特征構(gòu)建醫(yī)學(xué)教育平臺(tái)

多媒體技術(shù)的集成性體現(xiàn)在多種信息媒體的集成以及軟件系統(tǒng)、硬件設(shè)備和工具的集成兩個(gè)方面， 多種媒體的集成與單一媒體相比能夠表達(dá)出更多的信息。在現(xiàn)代醫(yī)學(xué)教學(xué)中，利用多媒體技術(shù)來(lái)表現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的形象思維和抽象思維，拓展知識(shí)的廣度和深度，提高學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解能力，從而培養(yǎng)對(duì)醫(yī)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。因此，利用多媒體技術(shù)的集成性特征構(gòu)建醫(yī)學(xué)教育平臺(tái)，成為強(qiáng)化現(xiàn)代醫(yī)學(xué)教學(xué)的一個(gè)有力措施。

3.3 利用多媒體技術(shù)的交互性特征，創(chuàng)新醫(yī)學(xué)教學(xué)手段

傳統(tǒng)醫(yī)學(xué)教學(xué)是通過(guò)感知和理解教材、鞏固和運(yùn)用知識(shí)等環(huán)節(jié)來(lái)實(shí)現(xiàn)的，而現(xiàn)代醫(yī)學(xué)教學(xué)中利用多媒體技術(shù)能夠把感知和理解、鞏固和運(yùn)用等環(huán)節(jié)融為一體，實(shí)現(xiàn)靈活多變的教學(xué)目的。學(xué)生可以重復(fù)和再現(xiàn)自己沒(méi)有理解和掌握的知識(shí)，也能夠自主更改信息組織的過(guò)程，專門研究自己感興趣的領(lǐng)域，從而得到新的感受和理解。由此可以看出多媒體的交互技術(shù)在現(xiàn)代醫(yī)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用，能夠充分發(fā)揮學(xué)生的能動(dòng)作用，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和發(fā)散性思維，從而提高理解和解決問(wèn)題的能力。

3.4 要實(shí)現(xiàn)多媒體教學(xué)和傳統(tǒng)教學(xué)的有機(jī)結(jié)合

任何事物都具有兩面性，因此在現(xiàn)代醫(yī)學(xué)教學(xué)中，要找到多媒體教學(xué)和傳統(tǒng)教學(xué)的平衡點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)兩者的有機(jī)結(jié)合。要充分利用多媒體技術(shù)的直觀化特征，變抽象知識(shí)為形象知識(shí)，同時(shí)還要利用傳統(tǒng)教學(xué)方式有利于培養(yǎng)學(xué)生自主思考能力的優(yōu)勢(shì)，力求在醫(yī)學(xué)教學(xué)的過(guò)程中充分發(fā)揮兩者各自的優(yōu)點(diǎn)，促進(jìn)現(xiàn)代醫(yī)學(xué)教學(xué)。

4 總結(jié)

我國(guó)教育體制改革對(duì)現(xiàn)代教學(xué)有了更高的要求，教學(xué)手段也在逐漸發(fā)生變化，多媒體技術(shù)深刻改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，并得到越來(lái)越廣泛的應(yīng)用。在現(xiàn)代醫(yī)學(xué)教學(xué)中，多媒體技術(shù)的應(yīng)用在帶來(lái)便利的同時(shí)，也相應(yīng)的帶來(lái)了一定的不利影響，因此必須要采取措施爭(zhēng)取實(shí)現(xiàn)多媒體技術(shù)和現(xiàn)代醫(yī)學(xué)教學(xué)的有效結(jié)合。

參考文獻(xiàn)

[1]　鄧安梅,陳孫孝,周曄,陳燕,仲人前.淺談多媒體技術(shù)在醫(yī)學(xué)教育中的應(yīng)用[J].南方醫(yī)學(xué)教育,2005(1).

[2]　陳翠麗.多媒體在醫(yī)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J].新課程學(xué)習(xí)(中),2011(3).

[3]　王艷梅,牛永紅.多媒體教學(xué)在基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J].現(xiàn)代醫(yī)藥衛(wèi)生,2007(6).

第4篇：對(duì)多媒體技術(shù)的理解范文

關(guān)鍵詞:多媒體技術(shù)；物理；實(shí)驗(yàn)

1引言

在傳統(tǒng)的初中物理教學(xué)中，主要采用單純講授式的教學(xué)模式，以學(xué)生聽(tīng)課、教師講課為主，無(wú)法突出學(xué)生的主體地位。實(shí)施新課改后，信息技術(shù)的發(fā)展為初中物理教學(xué)提供了有利條件，為物理教學(xué)注入新的活力，在很大程度上推動(dòng)了初中物理教學(xué)的進(jìn)一步改革。

2初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)現(xiàn)狀

物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)是初中物理教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)，開(kāi)展實(shí)驗(yàn)教學(xué)的目的在于使學(xué)生更直觀地觀察實(shí)驗(yàn)過(guò)程，便于更好地掌握物理教學(xué)知識(shí)。除此之外，實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展還有利于對(duì)初中生觀察能力進(jìn)行培養(yǎng)，提高其物理思維能力。然而從我國(guó)初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的現(xiàn)狀來(lái)看，在教學(xué)過(guò)程中，大部分初中仍然沿襲傳統(tǒng)的教學(xué)模式，而且又因受到實(shí)驗(yàn)器材不足、實(shí)驗(yàn)場(chǎng)地缺乏等因素的影響，導(dǎo)致部分物理實(shí)驗(yàn)無(wú)法進(jìn)行。而且對(duì)無(wú)法進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，教師只能以實(shí)驗(yàn)敘述的方式進(jìn)行授課，即口述實(shí)驗(yàn)過(guò)程，把實(shí)驗(yàn)過(guò)程以理論方式表達(dá)出來(lái)，學(xué)生并不能夠完全理解，尤其對(duì)于物理基礎(chǔ)較差的學(xué)生而言，更無(wú)法理解，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性也難以提升。部分物理實(shí)驗(yàn)即便能夠進(jìn)行，也因受到實(shí)驗(yàn)條件限制，未能取得理想的實(shí)驗(yàn)效果，降低了物理實(shí)驗(yàn)的成功率，也會(huì)影響實(shí)驗(yàn)教學(xué)的開(kāi)展。

3初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中多媒體技術(shù)的應(yīng)用優(yōu)勢(shì)

傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象一閃而過(guò)，一旦學(xué)生注意力稍不集中，就會(huì)無(wú)法觀看到其過(guò)程。而且在部分物理實(shí)驗(yàn)中，座位靠后的學(xué)生無(wú)法觀看到實(shí)驗(yàn)過(guò)程，從而影響了教學(xué)效率。然而多媒體技術(shù)的應(yīng)用能夠有效彌補(bǔ)傳統(tǒng)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的不足，可利用投影儀放大物理實(shí)驗(yàn)過(guò)程，而且還能重復(fù)其過(guò)程，便于學(xué)生觀看實(shí)驗(yàn)過(guò)程。讓學(xué)生能夠被物理實(shí)驗(yàn)所吸引，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)物理教學(xué)效果。多媒體技術(shù)結(jié)合了視頻、圖片、聲音于一體，具備多樣性、形象化的特征。教師可根據(jù)教學(xué)需求，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，實(shí)現(xiàn)教學(xué)情境與聲音的同步。這種教學(xué)模式能夠使初中物理的教學(xué)范圍擴(kuò)大，提升初中生對(duì)物理的學(xué)習(xí)興趣，使課堂靈活性增強(qiáng)。多媒體技術(shù)的應(yīng)用可以突破時(shí)間、空間的限制，學(xué)生于課后仍然可以觀看實(shí)驗(yàn)過(guò)程，彌補(bǔ)了傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的缺陷。另外，在具備實(shí)驗(yàn)條件的情況下，教師還可以將實(shí)物演示與模擬演示相結(jié)合，最大限度地凸顯多媒體技術(shù)在物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)。

4多媒體技術(shù)在初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的具體應(yīng)用

利用多媒體技術(shù)使物理實(shí)驗(yàn)可以規(guī)避風(fēng)險(xiǎn)初中物理實(shí)驗(yàn)包括多種多樣的形式，如分組實(shí)驗(yàn)、演示實(shí)驗(yàn)、課外實(shí)驗(yàn)、探究式實(shí)驗(yàn)等，物理實(shí)驗(yàn)具有一定危險(xiǎn)性，實(shí)驗(yàn)操作要求高。然而初中物理課程教學(xué)需要做實(shí)驗(yàn)，否則學(xué)生難以理解相關(guān)的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。由于多媒體技術(shù)具有動(dòng)靜結(jié)合的特征，可結(jié)合聲音、圖像、視頻于一體，用于實(shí)驗(yàn)教學(xué)之中，不僅能夠向?qū)W生立體展示教學(xué)內(nèi)容，而且避免安全事故的發(fā)生，獲取比較理想的實(shí)驗(yàn)效果。如在講述電路與電壓知識(shí)時(shí)，如果教師直接演示因短路而造成的保險(xiǎn)絲熔斷現(xiàn)象，則具有較大危險(xiǎn)性，可能會(huì)導(dǎo)致師生受傷。在這種情況下，教師可以利用多媒體技術(shù)，向?qū)W生展示家庭電路的常見(jiàn)故障與問(wèn)題。多媒體技術(shù)的模擬實(shí)驗(yàn)同樣具有逼真的物理實(shí)驗(yàn)效果，便于學(xué)生加強(qiáng)對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解。利用多媒體技術(shù)可以模擬物理實(shí)驗(yàn)過(guò)程由于部分初中缺乏良好的物理實(shí)驗(yàn)室、實(shí)驗(yàn)材料等條件，很多物理實(shí)驗(yàn)活動(dòng)無(wú)法開(kāi)展。尤其是對(duì)復(fù)雜物理實(shí)驗(yàn)，如果單純依靠教師講解，學(xué)生并不能夠很好地對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行消化與理解。利用多媒體技術(shù)，則可突破空間、時(shí)間的限制，用更加形象、直觀的方式模擬物理實(shí)驗(yàn)過(guò)程。如在講解電壓、電流知識(shí)時(shí)，學(xué)生并不了解電流以及電壓的存在形式，因此，教師要通過(guò)多媒體技術(shù)，播放電流、電壓的形成過(guò)程，并向?qū)W生進(jìn)行展示，可展現(xiàn)不同強(qiáng)度電流存在的狀態(tài)。而且在教學(xué)過(guò)程中，教師還要應(yīng)用類比法，如將電流類比為水流，將電壓類比成水壓，采用類比的方式，可以讓學(xué)生更易于理解物理知識(shí)，提高物理教學(xué)質(zhì)量。利用多媒體技術(shù)可以控制實(shí)驗(yàn)演示時(shí)間有些物理實(shí)驗(yàn)需要觀察的時(shí)間較長(zhǎng)，學(xué)生并不能夠立刻觀察到實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，因此，在初中物理課堂上不可能花費(fèi)很長(zhǎng)時(shí)間操作一項(xiàng)物理實(shí)驗(yàn)，如硫酸銅溶液與水混合后的反應(yīng)就是如此。另外，有些溶液具有毒性，一旦操作不當(dāng)或長(zhǎng)時(shí)間接觸，還可能導(dǎo)致師生中毒，實(shí)驗(yàn)安全性也不高。而教師也通過(guò)多媒體技術(shù)模擬物理實(shí)驗(yàn)過(guò)程，使學(xué)生能夠觀察到實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，甚至可以將實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象放大，便于學(xué)生觀看。還有一些實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象較快、稍縱即逝的實(shí)驗(yàn)，如在晶體融化實(shí)驗(yàn)中，稍不留神就會(huì)導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象無(wú)法被觀察到，然而利用多媒體技術(shù)模擬實(shí)驗(yàn)，則可以放慢其速度，物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)便于學(xué)生仔細(xì)觀察。在講述光傳播的知識(shí)時(shí)，教師可通過(guò)法拉盛課件，對(duì)太陽(yáng)、月亮、地球進(jìn)行模擬，使學(xué)生明確三者的關(guān)系，對(duì)月食、日食等自然現(xiàn)象有更加深刻的理解，了解這些自然現(xiàn)象的成因，促使教學(xué)活動(dòng)更具體化、形象化。利用多媒體技術(shù)可以降低物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的難度初中物理知識(shí)具有一定難度，尤其是與物理實(shí)驗(yàn)相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)非常抽象，不易理解。如在學(xué)習(xí)宇宙探秘的章節(jié)中，學(xué)生并不了解宇宙的形態(tài)，因此，對(duì)教師所講述的知識(shí)并不能夠徹底理解，加大了初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的難度。教師可以利用多媒體技術(shù)，將物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)難度降低，如制作課件模仿宇宙星體，使物理實(shí)驗(yàn)過(guò)程更加直觀地展現(xiàn)在學(xué)生面前。又如在講述浮力知識(shí)時(shí)，也可利用動(dòng)畫(huà)形式展示，利用不同厚度的木塊表現(xiàn)浮力效果。利用這種形式向?qū)W生展現(xiàn)物理實(shí)驗(yàn)過(guò)程，能夠使學(xué)生更迅速地了解所學(xué)知識(shí)，降低物理知識(shí)難度。再如在講述電動(dòng)機(jī)磁場(chǎng)知識(shí)時(shí)，教師同樣可以利用圖片的方式，向?qū)W生展示這一電動(dòng)機(jī)內(nèi)部的磁場(chǎng)表現(xiàn)形式，邊展示圖片邊用語(yǔ)言同步描述，使學(xué)生更易于理解其中涉及的知識(shí)點(diǎn)。

5結(jié)語(yǔ)

多媒體技術(shù)在初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中的應(yīng)用，不僅能夠提高物理課堂的教學(xué)效率，促使學(xué)生更易于理解物理知識(shí)，而且實(shí)現(xiàn)了物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)手段的多樣化，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)其創(chuàng)新能力，是一種應(yīng)用價(jià)值非常高的教學(xué)輔助工具。

作者:劉美靜 單位:鞍山市新世紀(jì)實(shí)驗(yàn)學(xué)校

參考文獻(xiàn)

第5篇：對(duì)多媒體技術(shù)的理解范文

關(guān)鍵詞：機(jī)械教學(xué);中職院校;多媒體技術(shù)

一、多媒體技術(shù)的優(yōu)勢(shì)

中職機(jī)械教學(xué)中，多媒體技術(shù)應(yīng)用具有重要的技術(shù)優(yōu)勢(shì)，其主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：第一，多媒體技術(shù)具有較強(qiáng)的表現(xiàn)力，教學(xué)過(guò)程中，教師可以通過(guò)視頻以及圖片的方式展現(xiàn)機(jī)械的結(jié)構(gòu)以及運(yùn)動(dòng)形態(tài)，不僅可以提升教學(xué)清晰度，還可以激發(fā)學(xué)生的興趣；第二，多媒體技術(shù)具有一定交互性，教學(xué)過(guò)程中，教師將圖片或者視頻分享到網(wǎng)站，學(xué)生可以在課余時(shí)間隨時(shí)觀看，降低教師重復(fù)授課的時(shí)間，提升教學(xué)效率；第三，多媒體技術(shù)具有一定共享性，學(xué)生通過(guò)網(wǎng)站拷貝教學(xué)內(nèi)容，豐富學(xué)習(xí)資料。多媒體技術(shù)在中職機(jī)械教學(xué)中具有較高的技術(shù)優(yōu)勢(shì)。

二、中職機(jī)械教學(xué)現(xiàn)狀

中職機(jī)械教學(xué)重視理論教學(xué)，忽略機(jī)械知識(shí)的實(shí)際運(yùn)用由于教學(xué)內(nèi)容具有枯燥性、復(fù)雜性，教師在教學(xué)過(guò)程中通常采用分解式機(jī)械結(jié)構(gòu)，通過(guò)平面圖的方式進(jìn)行授課。而對(duì)于復(fù)雜的內(nèi)容，教師通常采用一帶而過(guò)的方式進(jìn)行授課。隨著新課程改革的不斷實(shí)行，多媒體技術(shù)逐漸應(yīng)用于機(jī)械教學(xué)，受傳統(tǒng)教學(xué)因素影響，教師在教學(xué)過(guò)程中依然無(wú)法有效地將多媒體技術(shù)應(yīng)用于機(jī)械教學(xué)中，通常是將常規(guī)的二維圖形展現(xiàn)在多媒體技術(shù)中，無(wú)法有效運(yùn)用三維立體模型以及視頻，多媒體效果無(wú)法展現(xiàn)。探究多媒體技術(shù)在中職機(jī)械教學(xué)中的應(yīng)用具有重要意義。

三、多媒體技術(shù)下中職機(jī)械教學(xué)應(yīng)用研究

在中職院校的機(jī)械教學(xué)中，常規(guī)的教學(xué)方式主要是采用課本教學(xué)方式，由于機(jī)械教學(xué)相對(duì)較為枯燥，并且具有一定的抽象性，導(dǎo)致在教學(xué)過(guò)程中，教學(xué)質(zhì)量相對(duì)較低，并且無(wú)法滿足學(xué)生的素質(zhì)提升需求。而多媒體技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)中，則可以改善教學(xué)方法，提升教學(xué)質(zhì)量，因此，探究多媒體技術(shù)在中職機(jī)械教學(xué)中的應(yīng)用具有重要的意義。

1.直觀性教學(xué)應(yīng)用

在中職機(jī)械教學(xué)中，教學(xué)內(nèi)容存在一定的復(fù)雜性和抽象性，僅憑借教師講述，學(xué)生難以有效提升理解能力。而多媒體技術(shù)可以有效改進(jìn)教學(xué)方式，增加教學(xué)的直觀性，教師運(yùn)用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，可以清楚地表達(dá)機(jī)械原理，將機(jī)械傳動(dòng)原理直觀地展示在學(xué)生眼前，學(xué)生可以更直觀地了解機(jī)械原理，將其納入自身的知識(shí)體系中，更好地提升自身素養(yǎng)。例如，平面連桿結(jié)構(gòu)的整體運(yùn)行過(guò)程相對(duì)復(fù)雜，僅依靠平片圖，學(xué)生難以有效理解其運(yùn)動(dòng)形式，難以達(dá)到相應(yīng)的教學(xué)效果。在此情況下，教師應(yīng)該積極地引進(jìn)多媒體技術(shù)，將其運(yùn)用到三維教學(xué)中。立體平面圖可以清晰地展現(xiàn)連桿結(jié)構(gòu)的運(yùn)動(dòng)形式，更好地提升學(xué)生的理解能力。教師可以通過(guò)多媒體技術(shù)展現(xiàn)連桿結(jié)構(gòu)的受力狀態(tài)以及極限位置，提升學(xué)生的感知能力。學(xué)生通過(guò)直觀觀察，可以更好地理解連桿機(jī)構(gòu)的運(yùn)動(dòng)形式。中職機(jī)械教學(xué)中，教師通過(guò)多媒體技術(shù)的應(yīng)用可以提升教學(xué)直觀性，更好地提升教學(xué)質(zhì)量。多媒體技術(shù)在中職機(jī)械教學(xué)中具有較高的應(yīng)用價(jià)值。

2.難點(diǎn)教學(xué)應(yīng)用

在中職機(jī)械教學(xué)中存在較多教學(xué)難點(diǎn)，主要是由于機(jī)械課程具有一定的復(fù)雜性，機(jī)械零件的結(jié)構(gòu)相對(duì)復(fù)雜。在常規(guī)的教學(xué)方式中，教師主要通過(guò)口頭講述以及平面圖進(jìn)行講解，但其具有一定的抽象性，學(xué)生難以將各結(jié)構(gòu)有機(jī)聯(lián)系起來(lái)，難以達(dá)到實(shí)際的教學(xué)效果。另外，教學(xué)過(guò)程中，平面圖與實(shí)際結(jié)構(gòu)存在一定差異，學(xué)生更難以提升理解能力。多媒體技術(shù)具有一定的三維展現(xiàn)能力，教師可以通過(guò)各角度深入剖析機(jī)械構(gòu)件，通過(guò)三維展現(xiàn)零件的各個(gè)角度，提升學(xué)生的理解能力。因此，在難點(diǎn)教學(xué)中，多媒體可以更好地提升教學(xué)質(zhì)量。

3.在活躍課堂時(shí)的應(yīng)用

第6篇：對(duì)多媒體技術(shù)的理解范文

1.信息的多元化

多媒體技術(shù)提供的教學(xué)信息具有多元化的特點(diǎn)。通過(guò)多媒體技術(shù)可以向幼兒提供視覺(jué)信息、聽(tīng)覺(jué)信息，可以通過(guò)文字的形式提供信息，也可以通過(guò)錄像和圖像的形式提供信息，而多種信息的綜合更是能夠向幼兒提供多渠道的信息，對(duì)知識(shí)的傳授具有重要的促進(jìn)作用。

2.操作的靈活性

多媒體技術(shù)是教師根據(jù)教學(xué)要求、幼兒特點(diǎn)、教學(xué)條件等主客觀條件，刪選相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容制作成多媒體教學(xué)課件。在制作多媒體課件時(shí)，教師具有很大的靈活性，不會(huì)拘泥于某種固定的形式，只要具有基本的教學(xué)條件和可參考的教學(xué)資料，均可以制作出良好的多媒體課件用于教學(xué)。

二、多媒體技術(shù)在幼兒教育中的作用

1.提高課堂的趣味性

課多媒體技術(shù)提供的教學(xué)信息具有多元化的特點(diǎn)。通過(guò)多媒體技術(shù)可以向幼兒提供視覺(jué)信息、聽(tīng)覺(jué)信息，可以通過(guò)文字的形式提供信息，也可以通過(guò)錄像和圖像的形式提供信息，而多種合了聲音、錄像、圖像、文字的多通道信息施加方式，比單純的教師講解、文字閱讀趣味性強(qiáng)。多媒體技術(shù)在幼兒教育中的運(yùn)用，能夠大大提高其趣味性，對(duì)幼兒教育的發(fā)展極為有利。

2.促進(jìn)幼兒對(duì)知識(shí)的理解

知識(shí)傳授是教育的基本目的，幼兒也不例外。幼兒教育是讓幼兒掌握基本知識(shí)和技能的階段，而這些知識(shí)和技能的獲得都是通過(guò)教師和幼兒之間借助某種媒介或載體的信息交流得以實(shí)現(xiàn)。由于幼兒身心發(fā)展不完善，很多知識(shí)在傳播的過(guò)程中會(huì)遇到障礙，以至于幼兒不能夠或者不能很好地理解知識(shí)，導(dǎo)致教學(xué)效果不好。而多媒體技術(shù)可以通過(guò)展示錄像案例、提供形象圖片、配以文字或者語(yǔ)言解釋的形式，向幼兒具體形象地展示所學(xué)知識(shí)，達(dá)到促進(jìn)其對(duì)知識(shí)理解的目的。

3.提高教師的積極性

教師是教學(xué)的主導(dǎo)，是能動(dòng)的重要的教學(xué)力量，教學(xué)過(guò)程中必須大大調(diào)動(dòng)教師的積極性，才能夠保證教學(xué)質(zhì)量。幼兒教育知識(shí)具有基礎(chǔ)性但是繁雜，幼兒具有好動(dòng)性但是難于管理，所以如何調(diào)動(dòng)教師的積極性是非常重要的問(wèn)題。教師需要根據(jù)幼兒園、自身、幼兒等因素合理制作多媒體課件，需要教師對(duì)幼兒教育和兒童特點(diǎn)進(jìn)行深入的分析和研究，需要教師不斷地豐富自身的知識(shí)，這對(duì)提高教師的積極性大有好處。

三、多媒體技術(shù)在幼兒教育中的運(yùn)用原則

1.實(shí)效性原則

教學(xué)以質(zhì)量為衡量標(biāo)準(zhǔn)，教學(xué)質(zhì)量不高的教育不是成功的教育，教學(xué)質(zhì)量不好的教育不是好的教育。幼兒教育作為教育的重要形式和階段，其教育的質(zhì)量深受社會(huì)的關(guān)注。作為最基礎(chǔ)的教育形式之一，幼兒教育對(duì)幼兒習(xí)慣的養(yǎng)成、基本知識(shí)的獲得、能力的發(fā)展具有重要的意義。所以多媒體技術(shù)在幼兒教育中的運(yùn)用一定要注意實(shí)效性原則，即多媒體技術(shù)能夠有效地提高幼兒教育的質(zhì)量。只有這樣，才能夠完成幼兒教育的目標(biāo)，也才能夠體現(xiàn)多媒體技術(shù)在幼兒教育中運(yùn)用的優(yōu)勢(shì)。教師在多媒體課件制作上一定要注意實(shí)效性，選擇符合幼兒身心特點(diǎn)，并具有教育意義的材料。課件的播放也要注意時(shí)間的間隔等影響教學(xué)效果的因素，最大程度保證多媒體技術(shù)應(yīng)用的實(shí)效性。

2.基礎(chǔ)性原則

幼兒教育是我國(guó)的基礎(chǔ)教育，幼兒教育所擔(dān)負(fù)的任務(wù)就是幫助、引導(dǎo)、支持幼兒獲得基本的學(xué)習(xí)、生活、實(shí)踐、社會(huì)知識(shí)，為幼兒以后的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。所以多媒體技術(shù)在幼兒教育運(yùn)用中也要遵循基礎(chǔ)性原則，在知識(shí)材料的選取上要遵循基礎(chǔ)性原則，選擇符合幼兒教育特點(diǎn)和目標(biāo)的基礎(chǔ)知識(shí)材料。應(yīng)注意內(nèi)容的基礎(chǔ)性，不要過(guò)度追求課件的優(yōu)美、豐富而忽視了內(nèi)容的基礎(chǔ)性。只有保證多媒體技術(shù)的基礎(chǔ)性，才能夠符合并促進(jìn)幼兒教育的開(kāi)展。

3.適當(dāng)性原則

幼兒教育的對(duì)象是幼兒，幼兒這一群體在身心發(fā)展上還不完善，對(duì)學(xué)習(xí)、生活、社會(huì)、世界的先前知識(shí)儲(chǔ)備不多，對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)和理解能力較差，所以在幼兒教育中要把握傳授內(nèi)容的適當(dāng)性。多媒體技術(shù)在幼兒教育中運(yùn)用也要注意適當(dāng)性原則，即要根據(jù)幼兒的接受能力和知識(shí)儲(chǔ)備向幼兒傳授適當(dāng)?shù)膬?nèi)容。這就要求教師深入地學(xué)習(xí)幼兒的身心特點(diǎn)，并不斷地進(jìn)行知識(shí)的豐富和教學(xué)能力的提高。

四、結(jié)論

第7篇：對(duì)多媒體技術(shù)的理解范文

【關(guān)鍵詞】初中政治；多媒體技術(shù)；教學(xué)效果；運(yùn)用

隨著現(xiàn)代教學(xué)手段的進(jìn)步，多媒體技術(shù)被越來(lái)越多地應(yīng)用 到初中思想政治教學(xué)當(dāng)中，這使得初中思想政治課教學(xué)有了一種 與以往完全不同的境界。多媒體技術(shù)在初中政治教學(xué)中的運(yùn)用可 以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生越來(lái)越愿意學(xué)習(xí)；可以為學(xué)生創(chuàng) 造一個(gè)全新的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生能從學(xué)習(xí)當(dāng)中找到快樂(lè)；可以引 導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐，使學(xué)生越來(lái)越會(huì)學(xué)習(xí)；可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主 創(chuàng)新，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)。因此，我們要合理地利用多媒體技 術(shù)，全面提升初中思想政治課的教學(xué)質(zhì)量，這是使學(xué)生的思想政 治素質(zhì)長(zhǎng)期保持可持續(xù)發(fā)展的態(tài)勢(shì)的絕佳途徑。接下來(lái)筆者將結(jié) 合自身多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，聯(lián)系實(shí)際的初中政治教學(xué)，來(lái)談?wù)勛约?對(duì)多媒體技術(shù)在初中政治教學(xué)中的運(yùn)用的看法，希望能夠?qū)Υ蠹?有所幫助。

1多媒體技術(shù)的使用對(duì)初中政治教學(xué)的好處

多媒體技術(shù)在初中政治課堂中地不斷使用，大大地提高了初 中政治的教學(xué)質(zhì)量。多媒體技術(shù)這種教學(xué)手段的特點(diǎn)概括起來(lái)主 要包括以下幾點(diǎn)：圖文并茂，對(duì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣很有幫助；友好的交互環(huán)境，大大提高了學(xué)生參與的積極性；表現(xiàn)形式多種多樣，可以使教學(xué)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)得到更好的解決；豐富的信息資源，可以拓寬學(xué)生的知識(shí)面；組織信息的形式豐富多彩，可以給學(xué)生提供多種多樣的學(xué)習(xí)途徑。多媒體技術(shù)的這些優(yōu)點(diǎn)，使得其在初中政治教學(xué)中發(fā)揮著非常積極的作用，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

1.1生動(dòng)形象、直觀，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣：

初中生年齡相對(duì)較小，再加上這個(gè)年齡段的學(xué)生都比較活潑好動(dòng)，對(duì)事物的認(rèn)識(shí)和判斷能力比較差，好奇心比較強(qiáng)，對(duì)新鮮事物有著很濃厚的興趣?；诔踔猩@樣的性格特點(diǎn)，我們要在初中政治課堂中創(chuàng)造一種輕松的課堂氛圍，只有這樣才能讓他們更好地接受所學(xué)的知識(shí)，才能讓學(xué)生在不知不覺(jué)中受到高尚品德的熏陶和高尚行為的感染。多媒體技術(shù)可以創(chuàng)造更為友好的交互環(huán)境，將多媒體技術(shù)合理地應(yīng)用到初中政治教學(xué)中，可以創(chuàng)造一個(gè)更為輕松、和諧的教學(xué)氛圍，這對(duì)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣很有幫助。多媒體技術(shù)可以把原本抽象的理論和原理利用視頻、音頻等更為直觀地展示出來(lái)，這樣學(xué)生接受起來(lái)也更容易。因此，在初中政治教學(xué)中，我們要通過(guò)多媒體技術(shù)將教學(xué)內(nèi)容直觀、形象地表現(xiàn)出來(lái)，為學(xué)生創(chuàng)造實(shí)際情景，誘發(fā)他們的好奇心，從而使初中政治課堂更有活力。比如，我在講《世界因生命而精彩》一課時(shí)，在講到“多彩生命構(gòu)成繽紛世界”時(shí)，我們就可以利用一些資料來(lái)給學(xué)生做一個(gè)展示。如我們可以分享《2011年世界地球日宣傳片》，著名歌手李健是“2011年世界地球日活動(dòng)”中國(guó)區(qū)代言人，他的作品《故鄉(xiāng)山川》也被用于世界地球日的宣傳片。我們可以將這些資料展示給學(xué)生，使原本抽象的理論知識(shí)變成了音頻和視頻，這就充分吸引了學(xué)生的注意力，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這對(duì)于促進(jìn)學(xué)生的知行統(tǒng)一也有很好的幫助。

1.2突出教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)，優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)：

初中政治課內(nèi)容較多、較雜，原理、觀點(diǎn)、基本概念繁多，內(nèi)容抽象，理論性極強(qiáng)。在教學(xué)過(guò)程中，如果我們只注重理論的講解，那么學(xué)生將很難把握教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)。因此，我們可以利用多媒體技術(shù)，把初中政治課上繁瑣的概念、抽象的理論等教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)生動(dòng)形象地為學(xué)生展示出來(lái)，從而使初中政治教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)突出，結(jié)構(gòu)合理，達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果。比如，在講授《身邊的誘惑》一課時(shí)，我們可以通過(guò)多媒體技術(shù)向?qū)W生展示一些圖片，讓學(xué)生辨別哪些是不良誘惑，哪些是良好誘惑，并說(shuō)出自己的理由。然后再讓學(xué)生結(jié)合自己的生活實(shí)際談?wù)勛约涸谏钪杏龅竭^(guò)哪些不良誘惑，哪些良好誘惑。學(xué)生講完后，教師加以點(diǎn)評(píng)。這樣的課堂教學(xué)將教材上的觀點(diǎn)與實(shí)際相結(jié)合，突出了教學(xué)重點(diǎn)，達(dá)到了優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)、提高教學(xué)質(zhì)量的目的。

1.3擴(kuò)大學(xué)生的視野，減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)：

新課程標(biāo)準(zhǔn)下的初中政治課的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)緊跟實(shí)際，要隨著國(guó)家政治、經(jīng)濟(jì)、文化的發(fā)展而變化。通過(guò)多媒體技術(shù)，我們可以實(shí)時(shí)地把黨和國(guó)家的各種方針政策以及各種時(shí)事引進(jìn)課堂，從而讓學(xué)生能適時(shí)地了解到黨和國(guó)家的路線、方針和政策。同時(shí)初中政治課的教學(xué)內(nèi)容相當(dāng)多，涉及的知識(shí)面也很廣泛。多媒體技術(shù)在初中政治課堂教學(xué)中的運(yùn)用可以對(duì)這些知識(shí)進(jìn)

行適當(dāng)?shù)臐饪s，讓學(xué)生在幾分鐘內(nèi)學(xué)到很多的知識(shí)。這樣也就豐富了初中政治課的知識(shí)量，讓學(xué)生在課上就理解了許多深?yuàn)W的理論知識(shí)，不用在課下花大量的時(shí)間進(jìn)行查閱。這樣也就擴(kuò)大了學(xué)生的視野，大大減輕了學(xué)生的負(fù)擔(dān)。

第8篇：對(duì)多媒體技術(shù)的理解范文

關(guān)鍵詞：初中生物教學(xué);多媒體技術(shù);應(yīng)用

在初中教育階段，生物學(xué)科作為一門自然類課程，主要研究生命活動(dòng)規(guī)律和生命現(xiàn)象。近年來(lái)，隨著科技的發(fā)展與進(jìn)步，多媒體技術(shù)已經(jīng)廣泛應(yīng)用到初中生物教學(xué)活動(dòng)中，并且教學(xué)優(yōu)勢(shì)越來(lái)越明顯。多媒體技術(shù)可以化難為易、化靜為動(dòng)，降低生物知識(shí)的學(xué)習(xí)難度，有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)拓展教材中的知識(shí)體系。

1初中生物教學(xué)中應(yīng)用多媒體技術(shù)的優(yōu)勢(shì)

首先，有利于突破教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)，在傳統(tǒng)的初中生物教學(xué)中主要運(yùn)用教材閱讀、口頭講解和標(biāo)本展示等方式，學(xué)生在學(xué)習(xí)這些難點(diǎn)與重點(diǎn)時(shí)往往比較吃力，而使用多媒體技術(shù)可以展示一些生命規(guī)律和生物結(jié)構(gòu)，以更形象生動(dòng)的方式闡述生物知識(shí)，降低學(xué)習(xí)難度。其次，有利于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，在初中生物課堂教學(xué)中，提升學(xué)習(xí)效率需要以激發(fā)學(xué)生興趣為基礎(chǔ)，提升他們的學(xué)習(xí)注意力。多媒體技術(shù)可以把文字、圖像和聲音呈現(xiàn)到學(xué)生面前，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物知識(shí)的興趣，快速進(jìn)入到學(xué)習(xí)狀態(tài)。再次，有利于提升學(xué)生的抽象思維能力，在初中生物教學(xué)中應(yīng)用多媒體技術(shù)，可以將一些抽象的思維或生物知識(shí)具體形象的表達(dá)出來(lái)，從而訓(xùn)練學(xué)生的抽象思維能力，提升生物知識(shí)的學(xué)習(xí)效果，進(jìn)而提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。

2初中生物教學(xué)中多媒體技術(shù)的具體應(yīng)用

2.1分清主次應(yīng)用多媒體技術(shù)

初中生物教師在應(yīng)用多媒體技術(shù)開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)時(shí)，應(yīng)該分清主次，把多媒體技術(shù)定位于一種輔助教學(xué)工具和手段，在教學(xué)過(guò)程中科學(xué)合理使用，根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的學(xué)習(xí)需求適量使用，其并不是生物教學(xué)的主體模式與主要內(nèi)容，教師不能為了盲目追求“先進(jìn)與科學(xué)”而使用多媒體技術(shù)，這忽視了教學(xué)內(nèi)容為主，多媒體技術(shù)為輔的主次地位。而且在課堂教學(xué)過(guò)程中，教師是主導(dǎo)者，多媒體技術(shù)則是教師開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)的一種教學(xué)工具，不能把初中生物課堂變成放映室，重點(diǎn)仍然是生物知識(shí)的傳授和教學(xué)。因此，教師在具體的教學(xué)實(shí)踐中應(yīng)該分清主次，以知識(shí)內(nèi)容講解和傳授為主，使自己成為多媒體技術(shù)的使用者和操控者，通過(guò)使用先進(jìn)的多媒體技術(shù)為生物教學(xué)提供更好的服務(wù)，同時(shí)為初中生物教學(xué)指明正確的方向，正確定位多媒體技術(shù)的地位與作用。

2.2適時(shí)適度應(yīng)用多媒體技術(shù)

在初中生物教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)用多媒體技術(shù)時(shí)應(yīng)該注意時(shí)機(jī)是否恰當(dāng)，應(yīng)該適時(shí)適度應(yīng)用，并且不能盲目使用。如可以在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)使用，通過(guò)多媒體技術(shù)展示的圖片或播放的視頻，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，提升他們的學(xué)習(xí)注意力；在具體講課過(guò)程中，可以針對(duì)部分教學(xué)難點(diǎn)或重點(diǎn)使用，讓學(xué)生能夠更加清晰明了的了解和學(xué)習(xí)生物知識(shí)，有利于他們理解教學(xué)內(nèi)容，從而提升教學(xué)質(zhì)量；在課外知識(shí)拓展時(shí)使用，但是要注意所選取的材料是否合適，適度應(yīng)用多媒體技術(shù)可以有效避免出現(xiàn)“多媒體展示課”的現(xiàn)象。因此，初中生物教師在應(yīng)用多媒體技術(shù)時(shí)，并不是越多越好，而是應(yīng)該根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生需求，經(jīng)過(guò)有針對(duì)性的選擇與篩選之后再使用，充分發(fā)揮多媒體技術(shù)的優(yōu)勢(shì)與作用，幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)和理解生物知識(shí)。

2.3精心設(shè)計(jì)多媒體教學(xué)課件

教學(xué)課件作為多媒體技術(shù)輔助教學(xué)的主要方式之一，初中生物教師在設(shè)計(jì)多媒體教學(xué)課件時(shí)需要更加精心，投入更多的精力，應(yīng)該樹(shù)立以學(xué)生為中心和以人為本的理念，根據(jù)教學(xué)與學(xué)生的具體情況設(shè)計(jì)多媒體教學(xué)課件，充分發(fā)揮多媒體技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，體現(xiàn)其具有促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的作用。同時(shí)，教師在設(shè)計(jì)多媒體教學(xué)課件時(shí)，應(yīng)該盡量發(fā)揮自身的主觀能動(dòng)性，根據(jù)自己的設(shè)計(jì)理念與思路，加入自己的想法與見(jiàn)解，可以參照別人課件中的一些亮點(diǎn)與先進(jìn)手法，但是不能直接借用別人的課件。因此，在初中生物教學(xué)中，教師在設(shè)計(jì)多媒體教學(xué)課件時(shí)，應(yīng)該具有一定的針對(duì)性，可以對(duì)別人的課件進(jìn)行二次加工和改進(jìn)，然后在加入自己獨(dú)特的見(jiàn)解與思想，使教學(xué)課件更加完美，在設(shè)計(jì)完課件之后，應(yīng)該認(rèn)真檢查，查漏補(bǔ)缺，以免遺失部分教學(xué)內(nèi)容。

2.4多媒體技術(shù)配合實(shí)驗(yàn)教學(xué)

實(shí)驗(yàn)教學(xué)作為初中生物教學(xué)中的重要組成部分，在教學(xué)過(guò)程中十分關(guān)鍵，是對(duì)一些生物理論知識(shí)的驗(yàn)證，幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)和理解生物知識(shí)，所以，教師可以通過(guò)多媒體技術(shù)配合實(shí)驗(yàn)教學(xué)，提升實(shí)驗(yàn)教學(xué)的效率。雖然多媒體技術(shù)可以快速展覽實(shí)驗(yàn)過(guò)程，不過(guò)并不能完全替代實(shí)驗(yàn)教學(xué)，只需適當(dāng)輔助即可，堅(jiān)決不能通過(guò)多媒體技術(shù)回放實(shí)驗(yàn)過(guò)程，把結(jié)果直接告知學(xué)生。由于初中生物教學(xué)的目的主要是培養(yǎng)學(xué)生的生物素養(yǎng)與操作能力，而生物實(shí)驗(yàn)則是培養(yǎng)和提升學(xué)生生物素養(yǎng)和操作能力的關(guān)鍵途徑。因此，對(duì)于一些較為抽象或難以展示的生物實(shí)驗(yàn)，教師可以通過(guò)多媒體技術(shù)展示實(shí)驗(yàn)過(guò)程和原理，然后再讓學(xué)生進(jìn)行具體的實(shí)驗(yàn)操作，從而降低對(duì)實(shí)驗(yàn)操作的內(nèi)容，同時(shí)對(duì)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容和驗(yàn)證的理論知識(shí)掌握的更加牢固，所以教師應(yīng)該合理應(yīng)用多媒體技術(shù)配合實(shí)驗(yàn)教學(xué)。

3總結(jié)

總之，在初中生物教學(xué)中教師在應(yīng)用多媒體技術(shù)時(shí)，應(yīng)該分清主次，根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的學(xué)習(xí)需求適時(shí)適度的使用多媒體技術(shù)，要保證多媒體技術(shù)教學(xué)針對(duì)性，不能盲目使用，全面發(fā)揮多媒體技術(shù)的教學(xué)優(yōu)勢(shì)，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)生物知識(shí)。

作者:辛文凱 單位:呼和浩特市第三十四中學(xué)

參考文獻(xiàn)：

[1]周萬(wàn)琴.對(duì)初中生物教學(xué)中多媒體技術(shù)應(yīng)用的研究[J].科教文匯(下旬刊),2013,(1):173-174.

第9篇：對(duì)多媒體技術(shù)的理解范文

關(guān)鍵詞：多媒體技術(shù)；小學(xué)英語(yǔ)；課堂教學(xué)

隨著多媒體技術(shù)的發(fā)展，小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)迎來(lái)了新的生機(jī)與活力。教育部關(guān)于小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)改革明確的指出，在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，需要在教學(xué)模式上進(jìn)行突破，要將現(xiàn)代信息與英語(yǔ)課堂教學(xué)進(jìn)行有效的結(jié)合。教師需要認(rèn)識(shí)到多媒體技術(shù)的特點(diǎn)、對(duì)學(xué)生的作用以及多媒體的雙面性，將多媒體技術(shù)有效的融合在小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中，創(chuàng)新教學(xué)形式，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

一、多媒體技術(shù)在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中運(yùn)用的優(yōu)勢(shì)

1.豐富教學(xué)內(nèi)容，滿足教學(xué)需要。英語(yǔ)作為一門語(yǔ)言教學(xué)，要將聲音、圖片、文字、視頻緊密的結(jié)合在一起，英語(yǔ)教學(xué)才會(huì)有更好的效果，多媒體技術(shù)正有此優(yōu)勢(shì)，有利于課堂教學(xué)更加的豐富多彩，將學(xué)習(xí)內(nèi)容生動(dòng)形象的展示出來(lái)。英語(yǔ)知識(shí)比較復(fù)雜，僅僅依靠教師的講述與學(xué)生的死記硬背難以滿足學(xué)習(xí)的需要，利用多媒體技術(shù)，可以將知識(shí)儲(chǔ)存在電腦與網(wǎng)站中，隨時(shí)提取出來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)，方便記憶，有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)。

2.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。英語(yǔ)屬于外來(lái)語(yǔ)言，與母語(yǔ)的語(yǔ)言習(xí)慣存在較大的差異，在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的時(shí)候總會(huì)遇到比較大的障礙，特別是小學(xué)生年紀(jì)比較小，缺少自制力，在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中難以控制自己，英語(yǔ)學(xué)習(xí)對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)是比較困難的事情，多媒體技術(shù)的運(yùn)用，有效的解決了這個(gè)問(wèn)題。多媒體中的音像功能，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣最重要的因素，教師將學(xué)習(xí)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為圖片、聲音、視頻，對(duì)學(xué)生的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)造成沖擊，將教學(xué)內(nèi)容以課件的形式展現(xiàn)出來(lái)，滿足學(xué)生的好奇心，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力與應(yīng)用能力，有效的提升學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解能力逐漸提升學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性。

3.創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。英語(yǔ)是一門語(yǔ)言運(yùn)用知識(shí)，若是想要提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)水平，就要營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在英語(yǔ)交流的環(huán)境中，讓學(xué)生更好地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。在講解my hometown 這節(jié)課的時(shí)候，教師可以在網(wǎng)上下載一些圖片，有村莊的田野動(dòng)物、寧?kù)o美好，有城市的高樓大廈，將這些內(nèi)容生動(dòng)的展現(xiàn)在學(xué)生的眼前，營(yíng)造一個(gè)逼真的教學(xué)環(huán)境，教師還可以播放一些視頻，讓學(xué)生主動(dòng)的參與進(jìn)來(lái)，與學(xué)生用簡(jiǎn)單的英語(yǔ)進(jìn)行對(duì)話，提升學(xué)生的記憶力與想象力。

二、多媒體技術(shù)在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用策略

1.依據(jù)學(xué)生的具體情況進(jìn)行運(yùn)用。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，課件的設(shè)計(jì)必須符合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，，如果課件設(shè)計(jì)的太難，只有少數(shù)成績(jī)好的學(xué)生可以理解，若果課件設(shè)計(jì)的特別簡(jiǎn)單，難以吸引學(xué)生的注意力，更不會(huì)激發(fā)學(xué)生的求知欲望，因此，在課件制作的時(shí)候，需要觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，在學(xué)生已有的知識(shí)基礎(chǔ)上進(jìn)行設(shè)計(jì)，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力才會(huì)被有效的提升。

2.利用多媒體技術(shù)，傳授學(xué)生知識(shí)點(diǎn)。在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，教師利用多媒體技術(shù)需要把握好時(shí)機(jī)，幫助學(xué)生有效的理解知識(shí)。英語(yǔ)課件的設(shè)計(jì)中，如果形勢(shì)過(guò)于豐富，色彩過(guò)于鮮明，學(xué)生的記憶力會(huì)完全被視頻或者音頻吸引進(jìn)取，忘記自己正在學(xué)習(xí)，忘記自己需要掌握知識(shí)點(diǎn)，影響課堂教學(xué)效率的提升，教師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的時(shí)候，需要注意到這一點(diǎn)，不要單純的以為只要學(xué)生投入學(xué)習(xí)，就是一堂成功的課程，課堂的重點(diǎn)是學(xué)生是否完成了學(xué)習(xí)任務(wù)，是否掌握了知識(shí)點(diǎn)，是否完成了學(xué)習(xí)的目標(biāo)。教師要利用學(xué)生的興奮點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生理解知識(shí)，就可以達(dá)到事半功倍的效果。例如，在記憶單詞的時(shí)候，各種動(dòng)物名稱的記憶monkey（猴子），spider （蜘蛛），butterfly（蝴蝶），snake（蛇），教師可以在學(xué)習(xí)的時(shí)候，為學(xué)生呈現(xiàn)相應(yīng)的聲音、圖片、文字、音像等等，學(xué)生更好地理解與記憶，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，抓住良好的教育時(shí)機(jī)，在學(xué)生的興奮點(diǎn)上加深學(xué)生的記憶。

3.利用多媒體技術(shù)，提升學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力。在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，聽(tīng)的能力也是比較重要的，聽(tīng)力是小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的重點(diǎn)與難點(diǎn)，多媒體技術(shù)有利于有效的提升學(xué)生的聽(tīng)力水平，合理利用多媒體教學(xué)手段，可以避免學(xué)生注意力的轉(zhuǎn)移，為學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，從而逐漸提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。在課堂討論環(huán)節(jié)中，教師可以為學(xué)生設(shè)定特定的交流環(huán)境，讓學(xué)生進(jìn)行有效的交流活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)提升學(xué)生的聽(tīng)力能力與口語(yǔ)能力。

4.利用多媒體技術(shù)，發(fā)展學(xué)生的英語(yǔ)交際能力。小學(xué)英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)中明確的指出，小學(xué)英語(yǔ)應(yīng)該重視學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生形成良好的語(yǔ)感、語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)，引導(dǎo)學(xué)生利用英語(yǔ)進(jìn)行簡(jiǎn)單的交流活動(dòng)。在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的交際能力是必要的環(huán)節(jié)。如在教學(xué) What would you like？ 句型r，教師可以利用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)早餐、中餐、午餐的交際環(huán)境，每個(gè)情境中都有不同的人在吃不同的東西，學(xué)生任選取一個(gè)場(chǎng)景，運(yùn)用本節(jié)課學(xué)習(xí)的句型進(jìn)行對(duì)話，有利于學(xué)生交際能力的全面發(fā)展。

三、運(yùn)用多媒體技術(shù)的注意事項(xiàng)

多媒體教學(xué)是一種非常重要的教學(xué)手段，但是運(yùn)用的過(guò)程中也要時(shí)刻的注意，多媒體技術(shù)只是一種輔助教學(xué)的手段他代替不了教師的主導(dǎo)作用。有的教師在運(yùn)用多媒體的時(shí)候，往往只是強(qiáng)調(diào)其演示的作用，忽視只是要點(diǎn)的呈現(xiàn)。在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，教師利用多媒體將知識(shí)呈現(xiàn)給學(xué)生，逐漸提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，若果過(guò)分的強(qiáng)調(diào)多媒體的演示鄒勇，則忽視傳統(tǒng)教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，影響教育教學(xué)質(zhì)量，教師在教學(xué)中必須注意到這一點(diǎn)。同時(shí)，有的教師不顧教學(xué)內(nèi)容是否與多媒體相吻合，一味的過(guò)多使用，導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容的形式化，多媒體的使用呈現(xiàn)出假大空的場(chǎng)景，不利于多媒體作用的展示。

總而言之，多媒體技術(shù)的使用，是新課程改革的重要內(nèi)容，教師要依據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)以及學(xué)習(xí)能力，從具體的教學(xué)內(nèi)容出發(fā)，有效的利用多媒體技術(shù)，提升教學(xué)活動(dòng)的有效性，同時(shí)，認(rèn)識(shí)到多媒體技術(shù)的雙重作用，要依據(jù)教學(xué)內(nèi)容適度的利用多媒體，從而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升英語(yǔ)教學(xué)的有效性。

參考文獻(xiàn)：