環(huán)保手抄報(bào)圖片精選(九篇)

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第1篇：環(huán)保手抄報(bào)圖片范文

中學(xué)生綠色環(huán)保手抄報(bào)的圖片欣賞

中學(xué)生綠色環(huán)保手抄報(bào)圖片1

中學(xué)生綠色環(huán)保手抄報(bào)圖片2

中學(xué)生綠色環(huán)保手抄報(bào)圖片3

中學(xué)生綠色環(huán)保手抄報(bào)圖片4

中學(xué)生綠色環(huán)保手抄報(bào)圖片5

中學(xué)生綠色環(huán)保手抄報(bào)的資料：環(huán)保標(biāo)語

1) 樹成蔭 草成被 花吐艷 駐四季皆春 山變綠 水變清 鳥歌唱迎八方清風(fēng)

2) 既要金山銀山 更要碧水藍(lán)天

3) 人人參與環(huán)境保護(hù) 個(gè)個(gè)爭(zhēng)當(dāng)綠色天使

4) 得到的不是永恒的擁有 失去的將永不會(huì)再來——保護(hù)環(huán)境人人有責(zé)

5) 用行動(dòng)護(hù)衛(wèi)家園 用熱血澆灌地球

6) 別讓眼淚成為地球上的最后一滴水

7) 關(guān)愛生命健康 倡導(dǎo)環(huán)保時(shí)尚

8) 自覺遵守環(huán)保法律 加強(qiáng)企業(yè)污染治理

9) 綠化祖國(guó)山青水碧千秋美 平衡生態(tài)人杰地靈萬里春

10) 保護(hù)環(huán)境 就是保護(hù)生產(chǎn)力

中學(xué)生綠色環(huán)保手抄報(bào)的內(nèi)容：低碳環(huán)保

作為中學(xué)生的我們知道，地球的資源是有限的。就應(yīng)該更加的珍惜這些無價(jià)之寶，節(jié)能減排與我們每一個(gè)人的生活息息相關(guān)，為什么西方國(guó)家的環(huán)境如同天堂一般，因?yàn)槲鞣饺酥匾暽鷳B(tài)環(huán)境呀!他們?cè)?jīng)也像我們一樣，在發(fā)展速度飛快時(shí)，沒注意節(jié)能減排，也吃過虧。正因?yàn)檫@樣，他們吸取了教訓(xùn)，做什么事情都隨時(shí)想到環(huán)保。我們也應(yīng)該樹立這樣的環(huán)保意識(shí)，盡快形成一種好習(xí)慣。

伴隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的迅猛發(fā)展過程中，由于人類過分追求發(fā)展所帶來的滿足和發(fā)展的速度而忽視或淡薄了其所帶來的負(fù)面效應(yīng)，即使在極大滿足自身物欲的同時(shí)，也給自身未來的發(fā)展埋下了諸多隱患，這些問題隨著時(shí)間的推移暴露越來越明顯，直至威脅到人類自身的生存，如溫室效應(yīng)的出現(xiàn)、水污染等問題。在某種程度上，這些問題都?xì)w于人們對(duì)發(fā)展的片面理解，認(rèn)為只要經(jīng)濟(jì)發(fā)展了，一切問題都可以迎忍而解，忽視了環(huán)境保護(hù)。比如說：膠袋。公正地說，作為現(xiàn)代工業(yè)社會(huì)的產(chǎn)物，膠袋在相當(dāng)長(zhǎng)一段時(shí)間內(nèi)，的確給人類的生活帶來方便、實(shí)用、靈活，使用成本低廉，“隨用隨棄”的生存快樂。可是，科學(xué)已經(jīng)證明，人類在膠袋中所獲得的“隨用隨扔”的快樂卻是以膠袋的不可降解、對(duì)環(huán)境造成持久污染為代價(jià)換來的。當(dāng)前商場(chǎng)贈(zèng)送的膠袋主要都是不可降解的，如果用作垃圾袋，將嚴(yán)重危害環(huán)境。膠袋埋在地下要過大約200年才能腐爛，并嚴(yán)重污染土壤;如果采取焚燒處理方式，則會(huì)生成有害煙塵和有毒氣體，長(zhǎng)期污染環(huán)境。

事實(shí)上，只有科學(xué)的發(fā)展才能不斷解決人類所面對(duì)的問題。我們不管做任何事，都應(yīng)把環(huán)保和節(jié)能減排放在第一位，不要為了工業(yè)和社會(huì)發(fā)展而忘記以人為本、科學(xué)發(fā)展的道理。國(guó)家未來的主人是我們，節(jié)能減排不是一句空話，要落實(shí)到每個(gè)人的行為，真正樹立與地球母親同呼吸共命運(yùn)的觀念意識(shí)，并把這種意識(shí)化為日常工作生活中理所當(dāng)然的行為習(xí)慣。

生活在21世紀(jì)的我們更應(yīng)該好好的保護(hù)這些來之不易，還經(jīng)過長(zhǎng)久的時(shí)間而形成的資源，不要再讓這個(gè)美麗的地球再受污染。

古語云：毋以惡小而為之，毋以善小而不為;節(jié)能環(huán)保是一項(xiàng)利在千秋的偉大工程。節(jié)能環(huán)保的校園可以帶動(dòng)整個(gè)社會(huì)的節(jié)能環(huán)保，而節(jié)能環(huán)保型校園的建設(shè)，關(guān)鍵在于培養(yǎng)環(huán)保理念，樹立理性發(fā)展和勤儉節(jié)約的意識(shí)，努力構(gòu)建和諧節(jié)約型校園，需要其中每一位師生及社會(huì)各界堅(jiān)持不懈的努力。相信，節(jié)能環(huán)保有你我共同的參與，明天天會(huì)更藍(lán)，水會(huì)更清，生活也將更美好!

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第2篇：環(huán)保手抄報(bào)圖片范文

清明是一個(gè)讓我們緬懷先人的日子;清明是一個(gè)籠罩在煙雨蒙蒙中的節(jié)日。清明節(jié)祭烈士手抄報(bào)怎么畫?以下是小編為大家準(zhǔn)備的2020清明節(jié)祭英雄手抄報(bào)內(nèi)容，歡迎大家前來參閱。

2020清明節(jié)祭英雄手抄報(bào)

有關(guān)清明祭英烈的作文

一年一度的清明節(jié)到了，按照老師的要求，我在網(wǎng)上搜集了許多關(guān)于清明節(jié)的資料，對(duì)清明節(jié)的來歷和習(xí)俗有了更多的了解和認(rèn)識(shí)。原來清明節(jié)已經(jīng)有兩千多年的歷史了，不僅是我國(guó)民間重要的傳統(tǒng)節(jié)日，更是重要的祭祀節(jié)日，是祭祖和掃墓的日子。

清明節(jié)這天下起了小雨，我央求媽媽帶我去烈士陵園掃墓。媽媽告訴我現(xiàn)在有一種更文明更環(huán)保的掃墓儀式，問我想不想嘗試一下。我當(dāng)然想知道是怎么回事了，卻見媽媽打開了電腦，難道媽媽要上一會(huì)兒網(wǎng)嗎?我著急地催促著媽媽，只見媽媽很快打開了一個(gè)網(wǎng)頁，“網(wǎng)上祭英烈”這五個(gè)大字醒目的標(biāo)在網(wǎng)頁上。這時(shí)媽媽對(duì)我說：“你看現(xiàn)在有許多網(wǎng)上祭英烈的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，可以讓我們足不出戶就實(shí)現(xiàn)我們的愿望，而且這種方式更符合當(dāng)今環(huán)保、低碳、文明、健康的社會(huì)新風(fēng)尚。”聽了媽媽的話，我大吃一驚，竟然在網(wǎng)上也可以祭拜英雄烈士，真是太酷了。

我迫不及待地要試一試了，媽媽讓我先不要急，讓我們一起看看儀式的內(nèi)容吧。其實(shí)祭奠儀式的內(nèi)容很簡(jiǎn)單，就是鞠躬、獻(xiàn)花和留言，網(wǎng)上的主頁被裝飾的莊嚴(yán)肅穆，背景是藍(lán)天白云下的人民英雄紀(jì)念碑和革命英雄群雕。上面有一段話：清明節(jié)到了。我們今天過上了好日子，這是無數(shù)革命先烈用鮮血和生命換來的。清明節(jié)里，讓我們一起緬懷他們，為他們掃墓吧!我和媽媽懷著崇敬的心情為英雄們鞠了躬，獻(xiàn)了花，最后該留言了，我想了很久終于想了一段話：“革命英雄永垂不朽，你們用鮮血換來今天的幸福生活，我們用雙手創(chuàng)造美好的明天。”

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第3篇：環(huán)保手抄報(bào)圖片范文

敬廉崇儉手抄報(bào)的圖片欣賞

敬廉崇儉手抄報(bào)圖片1

敬廉崇儉手抄報(bào)圖片2

敬廉崇儉手抄報(bào)圖片3

敬廉崇儉手抄報(bào)圖片4

敬廉崇儉手抄報(bào)圖片5

敬廉崇儉手抄報(bào)的內(nèi)容：勤儉節(jié)約標(biāo)語

1) 欲享資源用不竭，各種能源隨手節(jié)

2) 勤勞是窮人的財(cái)富，節(jié)約是富人的智慧

3) 勤儉節(jié)約，點(diǎn)滴做起

4) 節(jié)約促發(fā)展，節(jié)約出效益

5) 提倡綠色生活實(shí)施清潔生產(chǎn)

6) 節(jié)約創(chuàng)造價(jià)值，節(jié)省就是贏利

7) 降低損耗齊關(guān)心，開源節(jié)流效益增

8) 垃圾混置是垃圾，垃圾分類是資源

9) 廢料再生，妥善分類，垃圾減量，避免浪費(fèi)

10) 節(jié)能盡一份力，環(huán)保多一點(diǎn)心

敬廉崇儉手抄報(bào)的資料：勤儉節(jié)約的名人小故事

1、勤儉節(jié)約的民間故事

有這么一個(gè)民間故事：從前，在中原的伏牛山下，住著一個(gè)叫吳成的農(nóng)民，他一生勤儉持家，日子過得無憂無慮，十分美滿。相傳他臨終前，曾把一塊寫有“勤儉”兩字的橫匾交給兩個(gè)兒子，告誡他們說：“你們要想一輩子不受饑挨餓，就一定要照這兩個(gè)宇去做。”后來，兄弟倆分家時(shí)，將匾一鋸兩半，老大分得了一個(gè)“勤”字，老二分得一個(gè)“儉”字。老大把“勤”字恭恭敬敬高懸家中，每天“日出而作，日人而息”，年年五谷豐登。然而他的妻子卻過日子大手大腳，孩子們常常將白白的饃饃吃了兩口就扔掉，久而久之，家里就沒有一點(diǎn)余糧。老二自從分得半塊匾后，也把“儉”字當(dāng)作“神諭”供放中堂，卻把“勤”字忘到九霄云外。他疏于農(nóng)事，又不肯精耕細(xì)作，每年所收獲的糧食就不多。盡管一家?guī)卓诠?jié)衣縮食、省吃儉用，

畢竟也是難以持久。這一年遇上大旱，老大、老二家中都早已是空空如也。他倆情急之下扯下字匾，將“勤”“儉”二字踩碎在地。這時(shí)候，突然有紙條從窗外飛進(jìn)屋內(nèi)，兄弟倆連忙拾起—看，上面寫道：“只勤不儉，好比端個(gè)沒底的碗，總也盛不滿!”“只儉不勤，坐吃山空，一定要受窮挨餓!”兄弟倆恍然大悟，“勤”“儉”兩字原來不能分家，相輔相成，缺一不可。吸取教訓(xùn)以后，他倆將 “勤儉持家”四個(gè)字貼在自家門上，提醒自己，告誡妻室兒女，身體力行，此后日子過得一天比一天好。

2、英國(guó)女王伊麗莎白二世

第4篇：環(huán)保手抄報(bào)圖片范文

注重激勵(lì)評(píng)價(jià)

激勵(lì)評(píng)價(jià)在小學(xué)綜合實(shí)踐課中必不可少。小學(xué)生非常渴望得到教師的認(rèn)可，教師一句溫暖的話語足以照亮學(xué)生前行的道路。為此，教師不能“吝嗇”激勵(lì)評(píng)價(jià)，而應(yīng)注重挖掘每一位學(xué)生個(gè)體身上的“閃光點(diǎn)”，加以贊揚(yáng)、激勵(lì)，增強(qiáng)學(xué)生的信心，帶動(dòng)學(xué)生參與實(shí)踐課的欲望。例如：在小學(xué)綜合實(shí)踐課《垃圾你的家在哪里》這一課時(shí)，筆者采取激勵(lì)評(píng)價(jià)，取得很好的教學(xué)效果。本次綜合實(shí)踐活動(dòng)課的展開主要是使學(xué)生了解垃圾的危害，增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。在實(shí)踐課中，教師出示問題，引導(dǎo)學(xué)生積極交流。

師：從目前來看，垃圾與我們“形影不離”。同學(xué)們，你們認(rèn)為校園垃圾有哪些？校園垃圾又有哪些危害？

生1：我們?nèi)ベI小賣部的零食，有很多垃圾產(chǎn)生，如零食包裝袋。

師：（及時(shí)激勵(lì)）的確如此，學(xué)校小賣部是垃圾產(chǎn)生較多的地方。你能從校園生活入手，提出校園垃圾，非常棒。

生2：我覺得在教室中，我們經(jīng)常丟的廢紙、果皮、紙屑、易拉罐等，也是校園垃圾。

師：（及時(shí)激勵(lì)評(píng)價(jià)）你真棒，能說出那么多的校園垃圾。你認(rèn)為這些垃圾對(duì)于我們有哪些危害呢？（激勵(lì)的同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生思維深入）

在這個(gè)案例中，教師實(shí)施激勵(lì)評(píng)價(jià)，增強(qiáng)課堂互動(dòng)，讓更多的學(xué)生參與課堂，不斷增強(qiáng)學(xué)生信心。

優(yōu)化評(píng)價(jià)方式

評(píng)價(jià)主體不局限于教師，教師要將學(xué)生列入評(píng)價(jià)主體，以改革小學(xué)綜合實(shí)踐課評(píng)價(jià)。在實(shí)施小學(xué)綜合實(shí)踐課時(shí)，多以小組合作形式展開。為此，教師可以采取小組評(píng)價(jià)方式，促進(jìn)學(xué)生提高與發(fā)展?？紤]到小學(xué)生缺乏評(píng)價(jià)方向，對(duì)于如何評(píng)價(jià)、評(píng)價(jià)什么等都倍感迷茫，教師可以提供詳細(xì)的評(píng)價(jià)內(nèi)容，教會(huì)學(xué)生評(píng)價(jià)。

例如：在對(duì)小學(xué)綜合實(shí)踐課《感恩祖國(guó)》這一課進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，筆者采取小組評(píng)價(jià)方式進(jìn)行，取得很好的評(píng)價(jià)效果。《感恩祖國(guó)》主要是結(jié)合學(xué)校少先隊(duì)“愛中華?慶國(guó)慶”活動(dòng)展開的，在學(xué)生了解祖國(guó)的大致內(nèi)容后，教師舉辦一次以“愛中華?慶國(guó)慶”主題的黑板報(bào)。要求：班上以小組合作形式展開，根據(jù)活動(dòng)需要將學(xué)生分為若干小組；各小組按照找到的文字和圖片資料設(shè)計(jì)一份“國(guó)慶?？笔殖瓐?bào)；圖文結(jié)合，可用剪貼的方式來制作本次小報(bào)。各小組學(xué)生根據(jù)活動(dòng)要求，分工合作，一起制作獨(dú)具創(chuàng)意、貼合主題的手抄報(bào)。在各小組完成手抄報(bào)后，為了促進(jìn)學(xué)生提高，教師引導(dǎo)小組學(xué)生展開評(píng)價(jià)，教師給出如下評(píng)價(jià)內(nèi)容：第一，小組成員有沒有具體的制作手抄報(bào)的方案？有沒有按照計(jì)劃落實(shí)？第二，在制作手抄報(bào)時(shí)，小組成員是否有明確的分工合作？第三，小組成員是否都能積極參與手抄報(bào)制作？在制作過程中，是否出現(xiàn)不和諧現(xiàn)象？問題是否及時(shí)解決？第四，制作的手抄報(bào)如何？（字體設(shè)計(jì)、手抄報(bào)內(nèi)容、色彩搭配、整體排版、圖案設(shè)計(jì)等）

小組成員圍繞教師給定的評(píng)價(jià)內(nèi)容進(jìn)行客觀評(píng)價(jià)，從而不斷反思自己在制作手抄報(bào)時(shí)的行為，從而促進(jìn)自身得到發(fā)展與提高。除了采取小組評(píng)價(jià)的方式，教師還可以展開個(gè)體評(píng)價(jià)，同樣給予評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，如自身的活動(dòng)態(tài)度、合作精神和能力、角色的成功性等。

師生有效評(píng)價(jià)

師生互評(píng)在小學(xué)綜合實(shí)踐課中發(fā)揮的作用不可忽視。以往的評(píng)價(jià)中，多以教師評(píng)價(jià)學(xué)生為主。為了提高評(píng)價(jià)效果，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)教師的評(píng)價(jià)非常關(guān)鍵。師生互評(píng)，促進(jìn)教學(xué)相長(zhǎng)，全面提高小學(xué)綜合實(shí)踐課教學(xué)效果。

例如：在對(duì)小學(xué)綜合實(shí)踐課《包書樂》這一課進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，筆者采取師生互評(píng)方式，取得很好的評(píng)價(jià)效果。結(jié)合本次的主題，教師引導(dǎo)學(xué)生分組調(diào)查分析“白色污染的危害與防治”。在制定活動(dòng)方案后，各個(gè)小組利用各種可利用的途徑搜集白色污染的資料，包括危害與防治措施?；顒?dòng)結(jié)束后，各小組以報(bào)告形式展示成果。對(duì)此，教師展開師生評(píng)價(jià)。首先，學(xué)生對(duì)教師的評(píng)價(jià)。學(xué)生主要從以下幾方面進(jìn)行評(píng)價(jià)：教師是否深入到學(xué)生的調(diào)查與搜集資料活動(dòng)？在學(xué)生出現(xiàn)“如何獲取白色污染的資料”“如何分析篩選資料”等問題時(shí)，教師是否及時(shí)給予幫助與點(diǎn)撥？教師是否采取激勵(lì)方法進(jìn)一步刺激學(xué)生展開研究調(diào)查？其次，教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。教師可以從以下幾方面進(jìn)行評(píng)價(jià)：學(xué)生參與活動(dòng)的積極性與主動(dòng)性如何？學(xué)生是否學(xué)會(huì)利用多種途徑搜集資料，如互聯(lián)網(wǎng)、圖書資源等？學(xué)生是否學(xué)會(huì)調(diào)查分析、篩選信息？學(xué)生是否學(xué)會(huì)與他人一起合作調(diào)查、合作學(xué)習(xí)？通過師生互評(píng)的方式，教師和學(xué)生充分了解到彼此在綜合實(shí)踐課中的情況，從而促進(jìn)了師生雙方調(diào)整、提高。

第5篇：環(huán)保手抄報(bào)圖片范文

一、立足于教材，拓展于課外

現(xiàn)行的語文教材涉及的知識(shí)領(lǐng)域極其廣泛，這就為學(xué)生自主探究、親身體驗(yàn)提供了廣闊的空間，所以，作業(yè)設(shè)計(jì)應(yīng)以每?jī)?cè)教科書的學(xué)習(xí)目標(biāo)為標(biāo)高，以每課學(xué)習(xí)內(nèi)容為準(zhǔn)繩，緊扣文本，用好課后練習(xí)題，作業(yè)的內(nèi)容與要求要基本涵蓋基礎(chǔ)知識(shí)和能力的培養(yǎng)，題型要源于教材又形式多樣，注重雙基，著眼能力，適時(shí)拓展，才能有效促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)的提高。教師在作業(yè)設(shè)計(jì)上立足于教材，把相關(guān)知識(shí)向課外遷移、派生，既重視了三維目標(biāo)的達(dá)成，又注重了雙基的落實(shí)和能力培養(yǎng)。如學(xué)習(xí)完古詩《望洞庭》，針對(duì)書中課后習(xí)題要求，我鼓勵(lì)學(xué)生搜集有關(guān)山水風(fēng)光的古詩詞或名句，誦讀賞析并啟發(fā)他們?cè)谡f話和習(xí)作中加以引用，提高語言表達(dá)的品味。

二、優(yōu)化作業(yè)的內(nèi)容形式，照顧好個(gè)性差異

每個(gè)學(xué)生個(gè)體都有自己的獨(dú)特性，先天的稟賦、后天諸多因素使他們的智力水平、能力、學(xué)習(xí)態(tài)度各有特點(diǎn)，完成作業(yè)的質(zhì)量就不一樣。教師就要尊重個(gè)性差異，因人而異，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，既滿足優(yōu)等生強(qiáng)烈的求知欲望又兼顧了后進(jìn)生的實(shí)際能力，設(shè)置豐富的作業(yè)形式。寫、辯、演、畫……將過去單一的文本作業(yè)改成多元的生活化作業(yè)。例如，學(xué)習(xí)了《鄉(xiāng)下人家》一課，為使不同層次的學(xué)生在力所能及的范圍內(nèi)都有所收獲，我設(shè)計(jì)了不同層次的練習(xí)：A、感情朗讀課文，積累好詞佳句。B、搜集農(nóng)村風(fēng)光的文章、圖片、C農(nóng)村的風(fēng)光，除了課文中描寫的，我們周圍還有哪些好玩可看的，寫下來讀給大家聽。這樣一來，不同層次的作業(yè)使不同層次的學(xué)生都可以跳一跳摘到果子，享受作業(yè)的快樂，體驗(yàn)成功的喜悅，感受努力的價(jià)值。

三、設(shè)計(jì)趣味性作業(yè)，調(diào)動(dòng)參與熱情

興趣是最好的老師。心理學(xué)研究表明：如果一個(gè)人對(duì)某一活動(dòng)感興趣那么成功率就高。單調(diào)乏味的學(xué)習(xí)會(huì)使人疲勞甚至厭倦。因此，作業(yè)的設(shè)計(jì)要注意趣味性，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，使他們的個(gè)性得以充分發(fā)展。如在走進(jìn)秋天單元的學(xué)習(xí)中，讓學(xué)生回去收集美麗的樹葉，粘貼制作圖畫，并寫寫自己的制作過程，說說自己的奇思妙想；引導(dǎo)學(xué)生識(shí)記生字時(shí)，改變過去機(jī)械單調(diào)的多練多寫，給字寶寶編順口溜、猜謎語記憶，寓識(shí)字于有趣的玩一玩、說一說中。

四、關(guān)注綜合性作業(yè)，實(shí)現(xiàn)多學(xué)科融合

語文學(xué)科的內(nèi)容雖然涉及方方面面，但知識(shí)仍不足夠豐富。所以布置綜合性作業(yè)，實(shí)現(xiàn)多學(xué)科知識(shí)的融合，在一定程度上使鞏固深化學(xué)科知識(shí)與課外知識(shí)遷移提升創(chuàng)新得到有效地整合。作業(yè)的綜合性體現(xiàn)在可在作業(yè)中同時(shí)運(yùn)用讀寫、做手抄報(bào)、收集整理、表演、畫畫于一體的多種形式綜合應(yīng)用。執(zhí)教完《只有一個(gè)地球》后，我就布置了這樣的作業(yè)：1．通過學(xué)習(xí)，說說你對(duì)環(huán)保的認(rèn)識(shí)；2．觀察我們周圍有無破壞生態(tài)環(huán)境的情況，說說該如何改進(jìn)；3．繪制一幅環(huán)保宣傳畫，說明自己的設(shè)計(jì)意圖；4．寫一句環(huán)保宣傳語；5．辦一份有關(guān)環(huán)保的手抄報(bào)。

語文作業(yè)的綜合性還體現(xiàn)在與其它學(xué)科的有機(jī)結(jié)合。學(xué)習(xí)了《丑小鴨》一課就讓學(xué)生排演課本劇，有利于學(xué)生體會(huì)了文章的內(nèi)容與精神內(nèi)涵；學(xué)習(xí)古詩《望洞庭》讓學(xué)生畫畫詩中描繪的畫面，理解了詩意，內(nèi)化了語言；學(xué)習(xí)了《觸摸春天》，讓學(xué)生結(jié)合感悟給這篇文章配上合適的音樂……

五、完善評(píng)價(jià)策略，激發(fā)學(xué)生的參與熱情

作業(yè)的評(píng)價(jià)也很重要。要抓好時(shí)機(jī)，講究評(píng)價(jià)的藝術(shù)，做到因人而異，保護(hù)學(xué)生的自尊與自信。不僅評(píng)價(jià)學(xué)生作業(yè)中的知識(shí)技能的掌握，還要評(píng)價(jià)學(xué)生在完成作業(yè)過程中的參與態(tài)度與表現(xiàn)，過程比結(jié)果更重要。評(píng)價(jià)要重視自我評(píng)價(jià)與小組評(píng)價(jià)，以激勵(lì)為主。自評(píng)可使學(xué)生檢視自己的行為，自覺進(jìn)行縱比和橫比；小組評(píng)價(jià)可使學(xué)生取長(zhǎng)補(bǔ)短，在合作中進(jìn)步。教師對(duì)學(xué)生作業(yè)的評(píng)價(jià)要關(guān)注學(xué)生的閃光點(diǎn)，避免打擊一些作業(yè)較差的學(xué)生，激勵(lì)的形式可以采用在作業(yè)本上蓋五角星、畫笑臉，還可以運(yùn)用戰(zhàn)略、比賽等評(píng)價(jià)手段，還可以設(shè)置小組、小隊(duì)間的作業(yè)評(píng)價(jià)量表，以集體的力量督促個(gè)體。

第6篇：環(huán)保手抄報(bào)圖片范文

一、加強(qiáng)學(xué)校地理文化建設(shè)

地理園、地理室、地理墻報(bào)等地理文化建設(shè)以及地理標(biāo)本、地理資料、圖片、化石等的陳列，都能體現(xiàn)人地關(guān)系協(xié)調(diào)發(fā)展的重要性，都能對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)保意識(shí)裁育。它們創(chuàng)造一種濃郁的環(huán)保意識(shí)地理文化氛圍，為學(xué)生提供一個(gè)提高環(huán)保意識(shí)的良好環(huán)境。

二、保質(zhì)保量完成地理教學(xué)任務(wù)，結(jié)合教材內(nèi)容培養(yǎng)學(xué)生環(huán)保意識(shí)

學(xué)校地理教學(xué)是為學(xué)生培養(yǎng)環(huán)保意識(shí)打好基礎(chǔ)的重要環(huán)節(jié)。沒有地理文化知識(shí)，學(xué)生不可能深刻理解加強(qiáng)環(huán)境保護(hù)的重要性，也就不可能提高環(huán)保意識(shí)。地理教材中很多章節(jié)明確講述環(huán)境問題和可持續(xù)發(fā)展。因此我們必須在保質(zhì)保量完成地理知識(shí)教學(xué)的同時(shí)，注重挖掘教材的相關(guān)內(nèi)容，對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)保意識(shí)教育。

三、開展形式多樣的地理活動(dòng)

開展形式多樣的生動(dòng)有趣的地理活動(dòng)，作為課堂教學(xué)的必要補(bǔ)充和延伸，在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生環(huán)保意識(shí)。例如，成立環(huán)境調(diào)查小組，組織以人地關(guān)系和可持續(xù)發(fā)展為主題的知識(shí)競(jìng)賽、演講比賽、研討會(huì)，撰寫小論文、編寫新聞稿、手抄報(bào)等活動(dòng)，有計(jì)劃地給學(xué)生創(chuàng)造學(xué)習(xí)地理知識(shí)和提高環(huán)保意識(shí)的良好機(jī)會(huì)。

四、結(jié)合野外綜合考察和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生環(huán)保意識(shí)

利用地理學(xué)科野外綜合考察和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的機(jī)會(huì)，把有教育意義和作用的實(shí)例介紹給學(xué)生。例如，帶領(lǐng)學(xué)生參觀當(dāng)?shù)厮廴净虼髿馕廴緡?yán)重的工廠、綠化美化較好的生活小區(qū)、生態(tài)破壞出現(xiàn)的沙漠化、石漠化或水土流失區(qū)域等。讓學(xué)生深入社會(huì)和自然，親身體會(huì)保護(hù)環(huán)境的重要性和緊迫感，提高學(xué)生環(huán)保意識(shí)。

五、充分發(fā)揮榜樣的作用，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣

榜樣的力量是無窮的，學(xué)生一般較善于模仿。首先教師必須時(shí)時(shí)注重自己的行為，有良好的行為習(xí)慣，不亂丟果皮紙屑、節(jié)約用水等；其次對(duì)學(xué)生中出現(xiàn)的利于環(huán)保的事例及時(shí)表揚(yáng)，不良習(xí)慣及時(shí)批評(píng)糾正，使學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

第7篇：環(huán)保手抄報(bào)圖片范文

【關(guān)鍵詞】和諧；和諧發(fā)展；意識(shí)行為；教育素材；教育資源

作家冰心曾說：“美的真諦應(yīng)該是和諧，而這種和諧體現(xiàn)在人身上，就造就了人的美；表現(xiàn)在物上，就造就了物的美；融匯在環(huán)境中，就造就了環(huán)境的美”。一個(gè)美麗的世界是由種種”和諧“因素構(gòu)成的，“和諧”美才是美的最高境界。

“和諧”這一光輝的字眼在十的報(bào)告中也屢次三番的出現(xiàn)過，所以“和諧”是當(dāng)今社會(huì)發(fā)展的主題。作為社會(huì)發(fā)展前沿的教育，作為培養(yǎng)接班人的一線教師，我們更有責(zé)任向?qū)W生傳遞“和諧”的理念，由理念去支配他們的意識(shí)行為，從而提高人與自然的和諧程度，走向和諧平衡的理想狀態(tài)。下面就“人與自然環(huán)境和諧發(fā)展”為主要內(nèi)容，談?wù)勗谏锝虒W(xué)中如何落實(shí)。

1重視利用教材中“和諧”教育素材，開展針對(duì)性教學(xué)

生物教材中含有許多現(xiàn)成的“人與自然和諧發(fā)展”教育內(nèi)容（圖文資料、信息等），教師不能忽略，應(yīng)及時(shí)抓住，把握其編寫意圖，開展針對(duì)性教學(xué)。

《食物鏈》中的“野味”、“打狼”兩資料就應(yīng)充分利用，首先在引導(dǎo)學(xué)生分析“生態(tài)系統(tǒng)組成成份”的基礎(chǔ)上，繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生分析各成份之間的相互關(guān)系，進(jìn)而達(dá)成學(xué)生認(rèn)同“生產(chǎn)者與消費(fèi)者之間以及消費(fèi)者與消費(fèi)者之間由于吃與被吃存在的食物鏈關(guān)系從而相互制約、共同維持生態(tài)平衡”的觀點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)情感目標(biāo)“生態(tài)系統(tǒng)具有自我調(diào)節(jié)平衡能力，我們?nèi)祟惒荒茈S意改變系統(tǒng)中任意一種成份的數(shù)量或比例，干擾它們的“吃與被吃”關(guān)系來破壞生態(tài)平衡。而“野味”和“打狼”兩資料，恰恰是能充分說明這一點(diǎn)的現(xiàn)成“佐料”，我們不能看它成是可有可無的普通資料，應(yīng)引領(lǐng)學(xué)生仔細(xì)閱讀，再通過我們點(diǎn)撥關(guān)鍵，使學(xué)生由“生物間通過食物鏈相制相依來維持生態(tài)平衡”，產(chǎn)生樹立“保護(hù)每一物種”、“人與自然和諧相處”的重要意識(shí)，幫助學(xué)生成就“人與自然和諧發(fā)展”的思想。

《生物與環(huán)境》的學(xué)習(xí)中，充分利用教材中的十二幅圖片，引領(lǐng)學(xué)生仔細(xì)分析圖片展示的內(nèi)容，體會(huì)生物與環(huán)境的關(guān)系，認(rèn)識(shí)生物與環(huán)境的對(duì)立、統(tǒng)一關(guān)系，建立起生態(tài)學(xué)的基本觀點(diǎn)，生成“生物與環(huán)境密切相關(guān)”的核心思想。

充分認(rèn)識(shí)生物圈是所有生物共同生存的唯一家園。進(jìn)行《生物圈―我們的家園》學(xué)習(xí)中，可利用教材中提供的《生物圈二號(hào)》小資料，引導(dǎo)他們探求生物圈二號(hào)失敗的原因，學(xué)生會(huì)認(rèn)識(shí)到：“生物圈是所有生物共同生存的、唯一的家園”，由“唯一性”學(xué)生更清醒的認(rèn)識(shí)“保護(hù)生物圈、保護(hù)我們生存的環(huán)境，就是在保護(hù)我們自己的生命！”、“人是萬物之靈但不是世間主宰，應(yīng)愛護(hù)生物圈中的其他生物！”。從情感上學(xué)生會(huì)認(rèn)同生物與環(huán)境和諧、生物與生物和諧共存的必要，在此，遞進(jìn)一步：“你怎樣做，從自己身邊談起”，學(xué)生踴躍：“植樹造林，美化環(huán)境”、“不隨地吐痰，不隨地扔垃圾”、“告誡父母，不抽煙、少開車、步行上下班”、“不欺負(fù)其他小動(dòng)物，及時(shí)放生”……由此看出學(xué)生會(huì)將情感意識(shí)自覺自愿地落實(shí)于日常具體行動(dòng)中。我們進(jìn)行《保護(hù)生物多樣性》的教學(xué)時(shí)，也要及時(shí)向?qū)W生施教，幫學(xué)生明白：生物多樣對(duì)維持生態(tài)平衡的重要，我們要與所有生物“和諧”共存！

2注意挖掘教材隱含的“和諧”教育資源，在知識(shí)傳遞中有意引申和拓展

教師備課時(shí)，首要任務(wù)是深刻領(lǐng)會(huì)教科書編寫者的意圖，理解表面材料背后所隱藏的豐富內(nèi)涵，在對(duì)知識(shí)歸納、整理后適度地進(jìn)行延伸和綜合，挖掘有關(guān)“和諧”素材，進(jìn)一步充實(shí)和完善學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。

進(jìn)行“食物鏈”的學(xué)習(xí)中，引領(lǐng)學(xué)生分析草原生態(tài)系統(tǒng)獲得食物鏈概念和特征后，應(yīng)深入一步追問：“如果某飯店老板為賺錢，將此系統(tǒng)中的蛇大量捕抓后會(huì)出現(xiàn)什么結(jié)果？”以此誘導(dǎo)學(xué)生站在生物圈的角度綜合考慮生物間的關(guān)系，應(yīng)用學(xué)到的食物鏈知識(shí)經(jīng)小組合作后得出：鼠泛濫，啃食草根、打鼠洞―破環(huán)植被，生態(tài)平衡被打破，草原逐漸變?yōu)榛哪?。分析中，學(xué)生不僅能深刻理解了生態(tài)系統(tǒng)“牽一發(fā)而動(dòng)全身”的含義，還由學(xué)習(xí)結(jié)論“營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)和能量沿食物鏈向下一級(jí)生物流動(dòng)，有毒物質(zhì)也會(huì)流動(dòng)和積累，而食物鏈的最后往往是我們?nèi)祟愖约海　备形虺隽谁h(huán)境污染的危害有多大，學(xué)生清醒地認(rèn)識(shí)到：人類絕不能以犧牲自身生存的環(huán)境為代價(jià)來換取眼前的利益！

3及時(shí)抓住課堂中突現(xiàn)的靈感，增設(shè)活動(dòng)環(huán)節(jié)，增強(qiáng)“和諧”教育針對(duì)性

在正常的課堂教學(xué)中如突現(xiàn)“和諧”教育靈感，應(yīng)及時(shí)抓住，有必要設(shè)計(jì)活動(dòng)環(huán)節(jié)，實(shí)現(xiàn)“和諧”教育目標(biāo)。

《計(jì)劃生育》的教學(xué)中，在引導(dǎo)學(xué)生通過計(jì)算充分理解了“晚婚、晚育、少生、優(yōu)生”四項(xiàng)措施的含義后，就有學(xué)生提出：“計(jì)劃生育”與當(dāng)今“和諧”有關(guān)嗎？針對(duì)學(xué)生明智的發(fā)問，我增設(shè)了一個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)：讓學(xué)生去改動(dòng)書中的一副《少生優(yōu)生，幸福一生》的彩色圖片，在學(xué)生盎然地“改丑”圖片后，我問了一句：“這樣大的改動(dòng)后，圖片的背景還相襯嗎？”一語激起千層浪，學(xué)生頓悟，靈感被激發(fā)：“七彩陽光的背景應(yīng)改成灰色的！”“白色的和平鴿應(yīng)改成黑色的！”……我追問：“為什么這么改？！”學(xué)生踴躍：“人多了，污染就嚴(yán)重了”、“人多了，資源浪費(fèi)也多，環(huán)境就惡化了”，再追問：“這么一改，畫的標(biāo)題還相符嗎？”，學(xué)生畫龍點(diǎn)睛“改成《多生差生―勞累一生》”?；顒?dòng)增加了學(xué)生的參與度，促進(jìn)了學(xué)生思維。學(xué)生們充分認(rèn)識(shí)到人口的增長(zhǎng)會(huì)伴隨著環(huán)境污染、資源匱乏、疾病糾纏及生態(tài)平衡等問題，只有人與自然和諧發(fā)展，才能杜絕這些弊端，情感教育自然到位！

4結(jié)合生物學(xué)科實(shí)驗(yàn)性、實(shí)踐性強(qiáng)的特點(diǎn)，有意安排有關(guān)“和諧“教育的實(shí)驗(yàn)和實(shí)踐活動(dòng)

都知道“做中學(xué)”是學(xué)生最易接受的學(xué)習(xí)方式，所以動(dòng)手操作、參加社會(huì)實(shí)踐，不僅能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，還能大幅度提高學(xué)生的生物科學(xué)素養(yǎng)。我充分利用了這一點(diǎn)，在指導(dǎo)學(xué)生多參加實(shí)驗(yàn)和實(shí)踐活動(dòng)中適時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行“和諧”教育。

用干濕球儀測(cè)量不同環(huán)境中的空氣濕度。先讓學(xué)生將幾臺(tái)干濕球儀分別置于草坪中、灌木叢下、水泥地上，在半小時(shí)后學(xué)生由干濕球儀表讀出（數(shù)據(jù)對(duì)比）“不同環(huán)境中空氣濕度不同”時(shí)，及時(shí)向?qū)W生傳遞了“植樹造林可以改變氣候”的信息。

用廢電池水澆花、養(yǎng)魚。讓學(xué)生收集廢棄電池用清水浸泡一周，然后將浸泡水稀釋用以澆花、養(yǎng)金魚，學(xué)生當(dāng)場(chǎng)看到了清水中（對(duì)照組）的金魚與電池水中的金魚表現(xiàn)明顯不同，：電池水中的金魚鰓蓋開合急促、游動(dòng)激烈（現(xiàn)象出現(xiàn)后，要求學(xué)生立刻將金魚放生）；并且在三周后，用廢電池水澆過三次的花也枯敗了，學(xué)生從中強(qiáng)烈意識(shí)到了廢電池對(duì)環(huán)境的危害。

開展“白色污染”活動(dòng)。學(xué)期初，讓學(xué)生將家里吃魚時(shí)剝出的魚內(nèi)臟和廢棄的塑料袋、一次性飯盒同時(shí)埋入一塊草坪下，學(xué)期結(jié)束時(shí)再引領(lǐng)他們翻開此處草坪，結(jié)果發(fā)現(xiàn)：魚內(nèi)臟已消失不見；塑料袋雖破卻還在；一次性飯盒絲毫沒有變化；學(xué)生在現(xiàn)象面前驚嘆“白色污染“的永久性危害，在今后的生活中，學(xué)生會(huì)從情感上排斥使用塑料袋和一次性飯盒，從行為上會(huì)告誡家人及他人減少使用，學(xué)生成為了“杜絕白色污染、保護(hù)環(huán)境”的義務(wù)宣傳員。

設(shè)計(jì)制作環(huán)保購(gòu)物袋。在上面活動(dòng)的基礎(chǔ)上趁熱打鐵，有意安排他們制作環(huán)保購(gòu)物袋，學(xué)生們明確任務(wù)后，由于受上面活動(dòng)情感的支配積極性很高，主動(dòng)收集來家中準(zhǔn)備丟棄的襯衣盒、禮品盒、舊掛歷、餅干箱、煙盒、酒瓶蓋等廢棄物，按照自己的設(shè)計(jì)或折或縫，忙的不亦樂乎，各式各樣的酒瓶蓋也被點(diǎn)綴在購(gòu)物袋上熠熠生輝，活動(dòng)結(jié)束后，學(xué)生不僅制作出了各種色彩斑斕的購(gòu)物袋，更重要他們還將做好的購(gòu)物袋在社區(qū)內(nèi)免費(fèi)發(fā)放供大家使用，由購(gòu)物袋向人們傳遞了環(huán)保理念，進(jìn)行了“人與人和諧相處”、“人與環(huán)境和諧相處”的無聲宣傳。

辦生物手抄報(bào)，設(shè)立“和諧發(fā)展專欄”。結(jié)合學(xué)校藝術(shù)節(jié)，要求學(xué)生制作手抄報(bào)，并設(shè)有關(guān)“和諧發(fā)展”的專欄展示他們的作品：“保護(hù)野生動(dòng)物”、“殺手――霧霾”、“身邊的它”等，學(xué)生在查閱收集資料、制作中完成了自我“和諧”教育的過程，提升了有關(guān)和諧發(fā)展的認(rèn)識(shí)。

參加社會(huì)活動(dòng)。聯(lián)系環(huán)保部門，帶領(lǐng)學(xué)生與他們一同走訪了黃河水域邊的化肥廠、污水處理廠，并在排污口附近的黃河水域中，采集了水樣，拿回后經(jīng)稀釋飼養(yǎng)金魚（與清水飼養(yǎng)對(duì)照），對(duì)比觀察金魚生活的狀況。這一探究中學(xué)生親眼目睹了污染水對(duì)生物生存的危害、對(duì)黃河水域的危害，從而激發(fā)學(xué)生迫切參與社會(huì)問題、解決環(huán)境污染的欲望，發(fā)出“愛護(hù)環(huán)境、保衛(wèi)黃河母親”的吶喊。在此基礎(chǔ)上，將活動(dòng)再追加一步：讓他們就此寫出小論文發(fā)往報(bào)社。曾有位學(xué)生在他文章的最后這樣寫道：“世人如再不挽救我們的母親―黃河，那么黃河的最后一滴水將是我們這些兒女的眼淚！”，可見其環(huán)保意識(shí)之強(qiáng)烈，在此意識(shí)作用下，他必將在今后的生活中有所作為，很有可能在將來成為一名環(huán)保方面的專家，為“人與環(huán)境的和諧發(fā)展”做出貢獻(xiàn)！

從以上看出，我們培養(yǎng)學(xué)生，不僅要幫他們樹立“和諧”意識(shí)；還要讓他們明白：“一棵樹不能改變氣候，但一片森林可以改變氣候！”；要想法提升他們的“和諧”素養(yǎng)，以促使他們成為全面發(fā)展的人才，來推動(dòng)社會(huì)的進(jìn)步。實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)的機(jī)會(huì)很多，方法也很多，究竟怎樣具體去做，就看我們做教師的有心無心了?！昂椭C”并非僅僅是一個(gè)無關(guān)痛癢的口號(hào)，而是人類迫切需要實(shí)現(xiàn)并經(jīng)營(yíng)得更好的事業(yè)，為了人類的生存，為了社會(huì)的發(fā)展，讓我們都做個(gè)有心人，貢獻(xiàn)自己的智慧和力量吧！

參考文獻(xiàn)

第8篇：環(huán)保手抄報(bào)圖片范文

由當(dāng)前初中生物教材看，所選內(nèi)容或多或少的涉及到了環(huán)境知識(shí)，為環(huán)境教育的滲透提供了有利的素材和有效的資源，如《綠色植物與生物圈中的碳氧平衡》、《綠色植物參與生物圈的水循環(huán)》、《空氣質(zhì)量與健康》、《環(huán)境污染對(duì)生物的影響》、《分析人類活動(dòng)破壞生態(tài)環(huán)境的實(shí)例》等等．因此，在初中生物課堂教學(xué)中，要想有效滲透環(huán)境教育，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，教師必須認(rèn)真研讀教材，挖掘環(huán)保知識(shí)，并以此為切入點(diǎn)和突破口，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生把握生物知識(shí)，形成環(huán)保意識(shí)．譬如，教授《根對(duì)水分和無機(jī)鹽的吸收》時(shí)，可滲透重金屬污染物隨植物對(duì)水分和無機(jī)鹽吸收進(jìn)入植物體，并通過食物鏈危害人體健康的知識(shí);學(xué)習(xí)《生物圈是所有生物的家》時(shí)，可讓學(xué)生探討“生物圈二號(hào)”失敗的原因，使學(xué)生意識(shí)到進(jìn)行環(huán)境保護(hù)和生態(tài)恢復(fù)是實(shí)現(xiàn)人類可持續(xù)發(fā)展的必由之路;教學(xué)《綠色植物參與生物圈的水循環(huán)》時(shí)，教師可以恰當(dāng)?shù)貪B透水資源污染問題，讓學(xué)生了解我國(guó)水資源缺乏現(xiàn)狀，引導(dǎo)學(xué)生從身邊小事做起，節(jié)約用水，培養(yǎng)學(xué)生資源保護(hù)意識(shí);講解有關(guān)酸雨、溫室效應(yīng)、臭氧層空洞等環(huán)境污染與保護(hù)內(nèi)容，可讓學(xué)生了解環(huán)境污染產(chǎn)生的原因、治理措施以及預(yù)防手段，促使學(xué)生自覺樹立起環(huán)境保護(hù)意識(shí)．

二、聯(lián)系生活實(shí)際，引導(dǎo)思考探究，有效加強(qiáng)環(huán)境教育

知識(shí)源于生活，在初中生物課堂教學(xué)中，教師要緊扣教學(xué)內(nèi)容，注意聯(lián)系生活實(shí)際，融入生活實(shí)例，加強(qiáng)環(huán)境教育，靈活滲透環(huán)保理念，提倡綠色生活，讓學(xué)生從生活小事做起，為節(jié)能減排盡綿薄之力，增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保責(zé)任感．比如學(xué)習(xí)《分析人類活動(dòng)破壞生態(tài)環(huán)境的實(shí)例》時(shí)，教師可以借助多媒體課件，呈現(xiàn)有關(guān)人類活動(dòng)破壞生態(tài)系統(tǒng)的材料、圖片或影視資料，并引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，說一說人類存在哪些影響全球的破壞活動(dòng)?如水資源浪費(fèi)、酸雨、土壤荒漠化、沙塵暴、汽車尾氣、湖泊河流受到嚴(yán)重污染、工廠廢氣的隨意排放而造成溫室效應(yīng);亂砍濫伐，導(dǎo)致森林植被破壞等．然后，引導(dǎo)學(xué)生積極思考:面對(duì)上述問題，我們應(yīng)該采取怎樣的措施加以治理?讓學(xué)生暢所欲言，大膽表達(dá)自己的看法和見解，深化鞏固知識(shí)．接著，設(shè)計(jì)小活動(dòng)，合作討論，引導(dǎo)學(xué)生自主探究:請(qǐng)你觀察人們?nèi)粘Ｉ钪杏心男┬×?xí)慣可能會(huì)影響甚至破壞生態(tài)環(huán)境?請(qǐng)你以小組為單位，展開“我為環(huán)保獻(xiàn)一策”的活動(dòng)，提出自己的建議和看法．這樣，通過思考、探究、合作、歸納、總結(jié)等活動(dòng)，讓學(xué)生明確人類的哪些活動(dòng)可以改善生態(tài)環(huán)境，哪些活動(dòng)可以破壞生態(tài)環(huán)境，認(rèn)識(shí)到保護(hù)生物圈的責(zé)任，自覺形成環(huán)境保護(hù)意識(shí)，激發(fā)學(xué)生關(guān)注生物信息的興趣，提高學(xué)生收集和提取有用信息的能力．

三、注重實(shí)踐活動(dòng)，強(qiáng)化親身體驗(yàn)，全面踐行環(huán)境教育

在初中生物教學(xué)中，教師要打破課堂教學(xué)局限，注意拓寬教學(xué)渠道，開展靈活多樣、豐富多彩的課外實(shí)踐學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生走出課堂，走出校園，走向社會(huì)，走向大自然，通過親身參與、實(shí)踐體驗(yàn)，感受環(huán)境保護(hù)的重要性，引導(dǎo)學(xué)生從自我做起，從點(diǎn)滴做起，形成保護(hù)環(huán)境的良好習(xí)慣，全面踐行環(huán)境教育．第一，教師可以組織學(xué)生利用課余時(shí)間對(duì)校園環(huán)境進(jìn)行仔細(xì)觀察，對(duì)學(xué)校受污染情況和環(huán)境綠化情況進(jìn)行深入分析、調(diào)查統(tǒng)計(jì)，并指出其存在的環(huán)境問題，提出切實(shí)可行的解決措施和方案．第二，教師可以組織學(xué)生走向課外，開展實(shí)踐學(xué)習(xí)活動(dòng)，將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到生活實(shí)踐中，在實(shí)踐體驗(yàn)中切實(shí)體會(huì)保護(hù)環(huán)境的重要性和必要性．如組織學(xué)生開展公園、社區(qū)植樹造林和水資源短缺、害蟲鼠的危害、環(huán)境污染等情況實(shí)踐調(diào)查活動(dòng)，并撰寫相關(guān)調(diào)查報(bào)告，以展示學(xué)習(xí)成果．第三，可以借助某些特殊日子，諸如2月2日“世界濕地日”、3月12日“植樹節(jié)”，3月21日“世界森林日”、3月22“世界水日”、4月2日“世界地球日”，6月5日“世界環(huán)境日”、10月4日“世界動(dòng)物日”等，開展環(huán)境保護(hù)相關(guān)專題講座，通過手抄報(bào)、演示文稿、校報(bào)、墻報(bào)、板報(bào)、網(wǎng)絡(luò)論壇、貼吧等形式加大環(huán)境教育知識(shí)宣傳度，讓學(xué)生了解環(huán)境保護(hù)的迫切性，提高學(xué)生環(huán)保意識(shí)和責(zé)任感．或開展“節(jié)能減排、低碳環(huán)保生活”的主題班會(huì)或者辯論會(huì)，組織“變廢為寶”的環(huán)保創(chuàng)意制作比賽、“低碳生活科普知識(shí)”競(jìng)賽、“環(huán)境保護(hù)，從自我做起”演講比賽等等，讓學(xué)生在潛移默化中得到環(huán)保教育，樹立環(huán)保意識(shí)，共建綠色生活環(huán)境，提倡健康有機(jī)生活．

四、結(jié)語

第9篇：環(huán)保手抄報(bào)圖片范文

2012年12月25日，我有幸參加了一次雙鴨山市班主任專業(yè)化建設(shè)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)活動(dòng)，在這次活動(dòng)中，我聽了兩節(jié)班會(huì)課的展示和六名優(yōu)秀班主任的經(jīng)驗(yàn)匯報(bào)。班主任的主題班會(huì)課給了我很大的啟示，也改變了我對(duì)班會(huì)課的認(rèn)識(shí)，自己感覺收獲頗多。

這次活動(dòng)是在雙鴨山市四方臺(tái)區(qū)第四中學(xué)舉辦的。這兩節(jié)班會(huì)也是由第四中學(xué)的兩位優(yōu)秀的班主任展示的。牛仲冬老師的《我愛家鄉(xiāng)紅杜鵑》，李婧老師的《環(huán)境，從你我做起！》。

牛仲冬老師的《我愛家鄉(xiāng)紅杜鵑》。通過訪談了解礦區(qū)發(fā)展的情況，提高對(duì)家鄉(xiāng)的認(rèn)識(shí)，加強(qiáng)對(duì)家鄉(xiāng)的感情。通過對(duì)家鄉(xiāng)新舊相片的對(duì)比，使得學(xué)生認(rèn)識(shí)到家鄉(xiāng)巨大的變化，體會(huì)家鄉(xiāng)的美好的前景，激發(fā)了學(xué)生知我家鄉(xiāng)，愛我家鄉(xiāng)，建設(shè)家鄉(xiāng)的熱情。通過我為家鄉(xiāng)獻(xiàn)計(jì)策的金點(diǎn)子活動(dòng)，為家鄉(xiāng)建設(shè)做出自己積極的貢獻(xiàn)，激發(fā)學(xué)生愛家鄉(xiāng)愛祖國(guó)的愛國(guó)主義情懷。

由班干部負(fù)責(zé)發(fā)動(dòng)學(xué)生從圖書報(bào)刊雜志，廣播電視網(wǎng)絡(luò)等傳播媒體上搜集相關(guān)對(duì)的信息咨詢，以小記者的方式深入社區(qū)，礦企采訪調(diào)查，了解家鄉(xiāng)建設(shè)情況和歷史發(fā)展。本節(jié)班會(huì)課分為知家鄉(xiāng)，說家鄉(xiāng)，愛家鄉(xiāng)，我為家鄉(xiāng)獻(xiàn)計(jì)策四個(gè)版塊。在音樂《春之聲》為背景下，拉開了班會(huì)的序幕。通過小記者采訪后的匯報(bào)和家鄉(xiāng)圖片的的展示，讓同學(xué)們了解了家鄉(xiāng)的基本情況。說家鄉(xiāng)環(huán)節(jié)中，回顧了家鄉(xiāng)的昨天，述說的家鄉(xiāng)的名人錄，說到了家鄉(xiāng)的巨變，發(fā)動(dòng)學(xué)生討論，從城鄉(xiāng)環(huán)境，資源開發(fā)利用，城區(qū)建設(shè)管理，地方山水風(fēng)貌，業(yè)余文化生活，居民文化素質(zhì)等方面談到了家鄉(xiāng)的美。愛家鄉(xiāng)，我為家鄉(xiāng)獻(xiàn)計(jì)策兩個(gè)環(huán)節(jié)中，全體參與暢所欲言。整個(gè)班會(huì)，以學(xué)生為主，說唱講演朗誦相結(jié)合，在全體學(xué)生的共同參與下，在輕松愉悅的氛圍中激發(fā)愛家鄉(xiāng)建設(shè)家鄉(xiāng)的責(zé)任感和使命感，進(jìn)行了一次生動(dòng)的愛國(guó)主義教育。

本節(jié)班會(huì)，教師貫穿始終，起到了教師的主導(dǎo)作用，本節(jié)班會(huì)的亮點(diǎn)是最后班主任原創(chuàng)的一首詩《我愛家鄉(xiāng)紅杜鵑》，把班會(huì)課的提到了另一個(gè)高度。

李婧老師的《環(huán)境，從你我做起！》。通過班會(huì)使學(xué)生認(rèn)識(shí)到人類只有一個(gè)地球，保護(hù)地球的環(huán)境就是保護(hù)我們?nèi)祟愖陨?。引?dǎo)學(xué)生關(guān)心自己生活的環(huán)境，提高環(huán)境意識(shí)；培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成愛護(hù)環(huán)境的好習(xí)慣，鼓勵(lì)人人爭(zhēng)做環(huán)境小衛(wèi)士。在活動(dòng)中增強(qiáng)了社會(huì)責(zé)任感，提高了環(huán)保自覺性，并掌握一些環(huán)保知識(shí)，積極投入到一些力所能及的環(huán)?；顒?dòng)中去，做熱愛環(huán)境，熱愛校園的好學(xué)生。在活動(dòng)中展示學(xué)生的才能，鍛煉學(xué)生的組織能力，培養(yǎng)團(tuán)結(jié)協(xié)作的意識(shí)。

通過閱讀摘錄報(bào)刊雜志，借助網(wǎng)絡(luò)資源搜索環(huán)境污染的文字，圖片資料。學(xué)生自己制作環(huán)保手抄報(bào)，繪制環(huán)保宣傳畫，用廢品制作環(huán)保手工藝品，摘錄有關(guān)環(huán)保的宣傳標(biāo)語。通過自編自演的小品，播放環(huán)保專題片的方式帶動(dòng)學(xué)生積極參與，并展開討論。談到只有一個(gè)地球，只有一個(gè)家。談到了大自然中的洪水，酸雨，沙塵暴等自然災(zāi)害現(xiàn)象的頻繁出現(xiàn)。談到身邊的一些不認(rèn)并的表現(xiàn)，如亂扔垃圾，隨地吐痰等現(xiàn)象。呼吁大家從自我做起，提高意識(shí)，愛護(hù)環(huán)境等等。班會(huì)清晰明了。班會(huì)中主動(dòng)權(quán)交給了學(xué)生，講授活動(dòng)與表演相結(jié)合，在自由輕松地七分鐘激發(fā)學(xué)生的責(zé)任感，發(fā)出倡議，保護(hù)環(huán)境。

通過兩節(jié)班會(huì)課的學(xué)習(xí)，我深深的感覺到班會(huì)課的藝術(shù)性和其在德育工作中的重要作用。以下我淺談一些我的想法。

1.班主任的作用?，F(xiàn)在好多的班會(huì)展示課，都是以學(xué)生從頭到尾的講，表演，展示。到最后班主任做個(gè)總結(jié)。從課的表面來看，班主任只起到了最后總結(jié)的作用，沒有體現(xiàn)出課改的教師主導(dǎo)作用。我認(rèn)為一節(jié)好的班會(huì)課，班主任的作用才是點(diǎn)睛之筆，學(xué)生在班主任的指導(dǎo)和引領(lǐng)下，學(xué)生積極參與，獨(dú)立完成一個(gè)環(huán)節(jié)，在每一個(gè)環(huán)節(jié)后班主任應(yīng)該有一個(gè)小的總結(jié)和評(píng)價(jià)。這兩節(jié)班會(huì)課就很好的體現(xiàn)了這一點(diǎn)，班主任就是一根針，帶動(dòng)后面的線（學(xué)生）貫穿始終。牛仲冬老師的《我愛家鄉(xiāng)紅杜鵑》這節(jié)課最后班主任原創(chuàng)的一首詩《我愛家鄉(xiāng)紅杜鵑》猶如縫完衣服最后打了一個(gè)完美的結(jié)，給班會(huì)畫上了一個(gè)完美的句號(hào)。

2.班會(huì)的內(nèi)容和意義。一節(jié)好的班會(huì)要選好題目和內(nèi)容，好的內(nèi)容才能起到好的作用，而且這個(gè)內(nèi)容要切合學(xué)生的實(shí)際。如果小學(xué)生談?wù)搰?guó)學(xué)，或者社會(huì)發(fā)展，這就大了，而且學(xué)生也不感興趣，要是讓他們以孝敬父母，過年，理想等這些為主題就比較好些。如果讓中學(xué)生談?wù)摷w榮譽(yù)感，環(huán)保從我做起等，這樣就好些。切合實(shí)際的內(nèi)容就能起到一定的作用。