孩子思維能力訓(xùn)練方法精選(九篇)

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第1篇：孩子思維能力訓(xùn)練方法范文

關(guān)鍵詞：站姿；口型；氣息；頭腔共鳴；固定音高；聆聽

音樂教育是美育的重要組成部分，合唱又是音樂教育的主要部分?！敖y(tǒng)一、平衡、和諧”是合唱藝術(shù)的鮮明特點(diǎn)。作為一種具有嚴(yán)密結(jié)構(gòu)的集體音響藝術(shù)，合唱對激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的音樂感受能力、表達(dá)能力、審美能力和陶冶學(xué)生的情操具有重大意義。長期接受合唱訓(xùn)練及熏陶的孩子思維活躍、反應(yīng)機(jī)敏、想象力豐富、集體協(xié)作意識強(qiáng)。在奧地利、瑞典、芬蘭等許多有著悠久合唱傳統(tǒng)的歐洲國家，合唱教育作為音樂教學(xué)中重要的環(huán)節(jié)，

貫穿在孩子學(xué)習(xí)成長的整個(gè)義務(wù)教育階段。

童聲合唱要求演唱者擁有較強(qiáng)的音樂綜合能力。合唱訓(xùn)練又與聲樂技巧訓(xùn)練、視唱練耳訓(xùn)練、和聲訓(xùn)練等密切相連，相互促進(jìn)。在童聲合唱的入門階段，正確的訓(xùn)練方法，音樂素質(zhì)的全面培養(yǎng)，是合唱隊(duì)員可持續(xù)發(fā)展的關(guān)鍵；寓教于樂、情濃于聲，讓孩子真正熱愛歌唱、快樂歌唱，是少年兒童把合唱藝術(shù)化為事業(yè)追求的動(dòng)力和源泉。童聲合唱訓(xùn)練是一個(gè)連續(xù)而又循序漸進(jìn)的過程，本人結(jié)合十二年童聲合唱的學(xué)習(xí)經(jīng)歷以及近十年來的合唱教學(xué)實(shí)踐，對小學(xué)低齡兒童的合唱入門訓(xùn)練淺談幾點(diǎn)體會。

一、正確的站姿及自然松弛的身體狀態(tài)是演唱的前提

站立是一個(gè)演唱者呈現(xiàn)在人前的最基本的狀態(tài)。兒童正處于生長發(fā)育時(shí)期，正確的站立姿勢對其身體骨骼的生長，后天的氣質(zhì)、儀表的形成都具有息息相關(guān)的聯(lián)系。更重要的是，聲樂的演唱不僅需要喉部聲帶的振動(dòng)發(fā)出聲音，同時(shí)也需要全身肌肉的協(xié)調(diào)配合產(chǎn)生共鳴，從而發(fā)出優(yōu)美的音色與音質(zhì)。在對童聲合唱初學(xué)者的訓(xùn)練過程中，應(yīng)反復(fù)提醒歌唱站勢，要求其做到：（1）身體直立，雙手自然下垂于身體兩側(cè)（雙手交叉于身體前或于背后交叉都會影響肩關(guān)節(jié)的松弛）；（2）雙腳稍分開，與肩同寬（不可超過肩距）；（3）前后腳站立，保持重心可平穩(wěn)移動(dòng)；（4）頭部端正，不抬頭，不低頭，雙眼平視。（5）可嘗試雙手向上緩慢抬高，然后自然下垂，體會肋骨呼吸、張開，腹腔擴(kuò)張的感覺，小腹微微收攏；（6）膝關(guān)節(jié)也是站姿的關(guān)鍵，微微屈膝，保持其松弛狀態(tài)，身體可隨歌曲的表達(dá)及變化自然擺動(dòng)。

二、音色與口型的相對統(tǒng)一，氣息是關(guān)鍵

童聲合唱重視音色與口型的相對統(tǒng)一，在聲音條件、音質(zhì)、音域各異的演唱者中尋求共性，這也是其與兒童獨(dú)唱的重要區(qū)別。要做到音色與口型的相對統(tǒng)一，氣息是關(guān)鍵。

從歌唱發(fā)聲的原理來說，歌唱是靠氣息沖擊聲帶所發(fā)出聲

音。在未經(jīng)訓(xùn)練時(shí)，學(xué)生的歌唱習(xí)慣與吸氣方式是大不相同的。從呼吸到喉嚨、口腔的狀態(tài)都是各自長期形成的自然狀態(tài)，所以發(fā)出聲音的音色屬于其原始的音色，有的唱高音近乎喊叫，有的低音唱不出來，即使在中聲區(qū)，聲音也是大相徑庭。

氣息練習(xí)要注意以下兩點(diǎn)：

1.采用腹式呼吸法

為了使歌唱時(shí)的氣息有力度的原性，應(yīng)當(dāng)采用較深的腹式呼吸方法。比較形象的比喻，就像聞花香一樣將氣吸入橫膈膜以下的“丹田”部位，唱歌時(shí)氣息像一條線一樣沖擊聲帶，強(qiáng)弱控制在自己的腹部，喉嚨處的軟口蓋部分要“拎起來”保持自然松弛。

人體在睡眠中的自然呼吸，往往是悠長、自然的腹部呼吸。在練習(xí)初期，可嘗試讓學(xué)生自然平躺，閉眼體會每個(gè)人自然的睡眠呼吸可著重讓學(xué)生感受腹部的變化：吸氣時(shí)，腹部輕輕鼓起；呼氣時(shí)腹部漸漸收緊，盡量把氣息延長。學(xué)生對睡眠呼吸興趣濃厚，久而久之，腹式呼吸的概念就會在腦海中形成。

2.氣息要深，要體會用“氣柱”歌唱的感覺

由于樂曲中有音高、速度、節(jié)奏、力度等變化，及一定長度樂句的需要，就要孩子要有較好的控制氣息的能力。教師應(yīng)重視練氣與練聲相結(jié)合。基本的氣息練習(xí)方法有：快吸緩呼、緩吸緩呼、快吸快呼等類型?？捎脷饴暟l(fā)出“磁”（ci）音，做出連音、跳音，漸強(qiáng)、漸弱等練習(xí)。在練習(xí)中，讓孩子們時(shí)刻關(guān)注腹部收緊與松弛的變化，直到腹肌稍感疲勞，即可終止練習(xí)。我們教師應(yīng)明確每條練習(xí)的要求與重要性，把各種技巧融入有趣的練習(xí)中。經(jīng)過長期腳踏實(shí)地的訓(xùn)練，學(xué)生就能逐步養(yǎng)成良好的歌唱呼吸的習(xí)慣。演唱時(shí)氣息也能較自如和熟練。

三、正確的發(fā)聲狀態(tài)要求高位置的頭腔共鳴

正確的發(fā)聲狀態(tài)對于歌唱至關(guān)重要。在童聲合唱訓(xùn)練時(shí)，聲音的共鳴位置要相對提高，即保持聲音的高位置。無論在高、中音區(qū)，無論聲音作何種變化，都要堅(jiān)持聲音的高位置。在發(fā)聲練習(xí)前，可以先引導(dǎo)學(xué)生做打哈欠的口腔打開動(dòng)作，要求學(xué)生模仿打哈欠時(shí)的口腔狀態(tài)，然后上下唇輕輕閉合，感覺是喉嚨口像豎了一個(gè)小鴨蛋或口里像含了半口水，口腔和喉嚨的整體是圓滑、松

弛的，有輕輕拎起來的感覺。然后輕聲唱“”，并要求學(xué)生體會聲音不是從口和鼻出來的，而是從額頭正中偏下方出來的，造成一種感覺上的高位置頭聲。這種聲音音量雖不大，但很通暢、圓潤。

頭腔共鳴對孩子而言比較抽象，教師還可以讓孩子體會“倒抽一口氣”“吃一驚”等日常生活中的動(dòng)作，引導(dǎo)孩子打開喉嚨，尋找聲音高位置的感覺。另外，哼鳴練習(xí)也可以輔助孩子感覺聲音高位置的存在。做哼鳴練習(xí)時(shí)，教師必須集中精力，細(xì)心聆聽孩子發(fā)出的每個(gè)音，勿把鼻音認(rèn)為是頭腔共鳴的聲音。同時(shí)也必須做正確和錯(cuò)誤的聲音對比，把孩子的歌聲引導(dǎo)到統(tǒng)一的、具有高位置的頭腔音色上來。在哼鳴練習(xí)的基礎(chǔ)上，再要求學(xué)生用同樣的感覺唱“咪”和“嗎”兩個(gè)基本的母音，體會眉心集中，眉毛上抬，口腔與鼻腔相通與打開的感覺。訓(xùn)練時(shí)要充分考慮學(xué)生的生理特點(diǎn)，可先用輕聲帶假聲，再以假聲找頭聲，逐漸擴(kuò)大共鳴腔，去解決自然聲的局限，克服喉音、大聲吼唱，位置低、聲音“虛”“炸”“白”等毛病。

四、既依賴鋼琴，又脫離鋼琴――培養(yǎng)學(xué)生良好的音準(zhǔn)概念

視唱練耳訓(xùn)練是合唱訓(xùn)練中的重要環(huán)節(jié)，音準(zhǔn)更是評價(jià)合唱隊(duì)員最重要的指標(biāo)之一。在童聲合唱的初級訓(xùn)練階段，音準(zhǔn)訓(xùn)練顯得尤為重要，只有具備良好的音準(zhǔn)及音程概念，才能為日后進(jìn)一步的和聲訓(xùn)練及多聲部訓(xùn)練打下基礎(chǔ)。在音準(zhǔn)訓(xùn)練中，鋼琴是最重要的工具，從學(xué)生依賴鋼琴、辨別音高，到離開鋼琴做到“心中有音”，是一個(gè)逐漸推進(jìn)的循環(huán)過程。

1.重視音階的聽辨與跟唱

聽音包括聽單音、音程、和弦、旋律。而一切的基礎(chǔ)則是建立在有準(zhǔn)確的音高概念基礎(chǔ)上，更淺顯的說，就是把音與音之間的距離記在心上。初接觸音樂的學(xué)生需要對音階的排列有深刻的認(rèn)識、合唱入門階段，音階模唱是每節(jié)課必須進(jìn)行的內(nèi)容。每節(jié)課可以采用“跟琴模唱音階―彈標(biāo)準(zhǔn)音―清唱音階―對音的循環(huán)練

習(xí)”，把高音譜號小字一組的音階反復(fù)鞏固。學(xué)生出現(xiàn)的音準(zhǔn)問題有可能是由聽辨不準(zhǔn)確或聲音技巧未能達(dá)到這兩種不同的原因造成的，需要教師具體分析、具體解決。只有通過反復(fù)的模唱上下行音階，才能在他們的腦海中形成概念，最終達(dá)到準(zhǔn)確地清唱音階，為練習(xí)模唱音程做好準(zhǔn)備。

2.有意識地培養(yǎng)孩子的固定音高概念

固定音高概念對于合唱隊(duì)員接觸無伴奏作品及無調(diào)性的派作品有著重要意義。對于初學(xué)者，基本的訓(xùn)練方式有以下兩點(diǎn)：

（1）尋找標(biāo)準(zhǔn)音“l(fā)a”。

在每節(jié)課的音階練習(xí)后，讓學(xué)生嘗試清唱出標(biāo)準(zhǔn)音“l(fā)a”。開始訓(xùn)練時(shí)，學(xué)生會覺得難度較大，不易唱準(zhǔn)，老師可以引導(dǎo)學(xué)生回憶剛剛唱完的音階練習(xí)，回想音高。通過反復(fù)的練習(xí)，大多數(shù)孩子都能較準(zhǔn)確地記住標(biāo)準(zhǔn)音的音高位置，準(zhǔn)確性逐漸提高，直到熟練掌握。

（2）為“do”找朋友

音階練習(xí)后，把學(xué)生分為兩大組，一組固定演唱中央C“do”，另一組為“do”“找朋友”，每個(gè)人隨意唱出音階中的不同音高。形成do-mi do-so do-la do-fa等音程，讓學(xué)生在游戲中熟悉音與音的距離。

音準(zhǔn)是音樂中重要的基本元素，也是合唱中最根本的問題，

讓孩子從小培養(yǎng)良好的音準(zhǔn)習(xí)慣，既能做到在練習(xí)時(shí)依賴于鋼琴的固定音高，又能在演唱時(shí)把固定音高印在心中，是童聲合唱訓(xùn)練的目的與追求。

五、集體協(xié)作的藝術(shù)――強(qiáng)調(diào)“聆聽”在合唱中的重要性

音樂是聽覺藝術(shù)，而合唱又是培養(yǎng)聽覺能力的最好手段，在

孩子接觸合唱的初級階段，應(yīng)該向其灌輸一個(gè)重要理念――“在合唱中，‘聽’和‘唱’同樣重要。”學(xué)生不僅要注意聆聽自己的聲音，留意自己的音準(zhǔn)、音量、音色與隊(duì)伍間是否和諧，還要注意聆聽同伴間的聲音，尤其是在和聲練習(xí)與多聲部練習(xí)中，注意聆聽其他聲部的聲音。通過聆聽，不斷地自我調(diào)整，通過聆聽，及時(shí)發(fā)現(xiàn)自己及同伴的問題，以達(dá)到聲部間的均衡。孩子的內(nèi)心聽覺卻并不是與生俱來的，它必須經(jīng)過刻苦的訓(xùn)練，心中才會產(chǎn)生對音高與和諧的完整意識。當(dāng)每一個(gè)合唱隊(duì)成員都擁有了合格的內(nèi)心聽覺后，整體合唱隊(duì)的水平與素質(zhì)才有可能大幅提高。在合唱訓(xùn)練時(shí)，可先采用同一母音，輕聲地進(jìn)行練習(xí)，這樣既可以訓(xùn)練合唱隊(duì)員對聲音的控制，也可以獲得一種較為清晰而透明的音色，更重要的是這樣有利于合唱隊(duì)員互相傾聽，逐漸達(dá)到色調(diào)的統(tǒng)一。

學(xué)生在這種集體演唱的過程中，具有聽覺敏銳，分辨能力強(qiáng)的良好音樂整體感和獨(dú)立的聲部觀念，將為其進(jìn)一步的和聲訓(xùn)練及多聲部學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

童聲合唱藝術(shù)是學(xué)生互相配合、互相協(xié)作的集體藝術(shù)，它有利于培養(yǎng)學(xué)生的聽覺，發(fā)展學(xué)生的形象思維能力，培養(yǎng)學(xué)生的集體主義精神和排除干擾的堅(jiān)定信念。童聲合唱對兒童道德的培養(yǎng)，性格情操的熏陶，形象思維的豐富，起著重要的作用，童聲合唱不僅可以反映出一個(gè)國家的國民教育水平，顯示出新一代的精神素質(zhì)和精神面貌，更成為國際間交往的重要溝通形式。提高童聲合唱的基礎(chǔ)訓(xùn)練水平，吸引更多的孩子走進(jìn)合唱的大門，感受合唱的美妙與和諧，是合唱教育者為之奮斗的目標(biāo)，畢生不懈的追求。

參考文獻(xiàn)：