對計(jì)算機(jī)行業(yè)的認(rèn)識精選(九篇)

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第1篇：對計(jì)算機(jī)行業(yè)的認(rèn)識范文

（一）提升計(jì)算機(jī)技術(shù)人員的道德素質(zhì)水平

計(jì)算機(jī)技術(shù)人員職業(yè)道德的相關(guān)準(zhǔn)則、規(guī)范，對計(jì)算機(jī)技術(shù)人員的實(shí)踐和理想具有一定的指導(dǎo)作用，是對計(jì)算機(jī)本行業(yè)內(nèi)從業(yè)人員在品質(zhì)和道德上的具體要求。與此同時(shí)，它還是一個(gè)計(jì)算機(jī)技術(shù)人員價(jià)值觀、生活態(tài)度具體的體現(xiàn)，標(biāo)志著計(jì)算機(jī)工作者在道德行為和意識上的成熟化。為計(jì)算機(jī)技術(shù)人員的工作態(tài)度及原則指明了正確的方向，即要想成為一名合格的計(jì)算機(jī)技術(shù)人員就必須在工作中朝著自律、自重、自尊的方向邁進(jìn)，以在整體上使計(jì)算機(jī)技術(shù)從業(yè)人員的道德素質(zhì)水平得到提升。

（二）提高行業(yè)信譽(yù)

行業(yè)信譽(yù)即行業(yè)整體的聲譽(yù)和形象，是面對社會公眾而言的，主要受到行業(yè)所提供服務(wù)與產(chǎn)品質(zhì)量的影響。同時(shí)，行業(yè)良好信譽(yù)的提高和樹立在一定程度上主要是依賴于好的服務(wù)質(zhì)量和產(chǎn)品質(zhì)量，而就計(jì)算機(jī)行業(yè)來講，計(jì)算機(jī)技術(shù)人員良好的職業(yè)道德水平不僅是計(jì)算機(jī)產(chǎn)品和服務(wù)在質(zhì)量上的保障，也是整個(gè)計(jì)算機(jī)行業(yè)信譽(yù)提升的重要保障。所以說，站在行業(yè)發(fā)展的角度來考慮，開展計(jì)算機(jī)技術(shù)人員的職業(yè)道德建設(shè)工作，有助于計(jì)算機(jī)整個(gè)行業(yè)信譽(yù)度的提高和維護(hù)，促進(jìn)計(jì)算機(jī)行業(yè)的長遠(yuǎn)發(fā)展。

（三）約束計(jì)算機(jī)技術(shù)人員的行為

面向計(jì)算機(jī)技術(shù)人員開展職業(yè)道德建設(shè)工作，能夠?qū)τ?jì)算機(jī)技術(shù)人員在工作中的各種行為起到約束和調(diào)節(jié)的作用。由于職業(yè)道德建設(shè)工作貫穿于計(jì)算機(jī)技術(shù)人員的一切具有合法的行業(yè)活動當(dāng)中，因此，在開展計(jì)算機(jī)技術(shù)人員職業(yè)道德建設(shè)工作的過程中，我們既要注意時(shí)刻對技術(shù)人員工作中愛崗敬業(yè)的專業(yè)精神進(jìn)行激勵，促使其更好、更快地完成本職工作任務(wù)，又要對發(fā)現(xiàn)的技術(shù)人員的違規(guī)操作行為進(jìn)行及時(shí)的制止，以防止錯誤的產(chǎn)生，同時(shí)還要對計(jì)算機(jī)技術(shù)人員之間在工作交往過程中的合作、團(tuán)結(jié)進(jìn)行良好的調(diào)節(jié)。

二、計(jì)算機(jī)技術(shù)人員職業(yè)道德建設(shè)工作中表現(xiàn)出的突出問題

（一）道德建設(shè)容易受到利益的影響

計(jì)算機(jī)技術(shù)人員特別是那些剛剛邁入社會的新從業(yè)者，他們在對待工作的態(tài)度上普遍表現(xiàn)的熱情高漲、滿腹抱負(fù)且認(rèn)為應(yīng)當(dāng)也必須要樹立認(rèn)真負(fù)責(zé)的工作精神，但在實(shí)際工作環(huán)境當(dāng)中個(gè)人理想與學(xué)校的道德教育往往會發(fā)生碰撞。在碰撞產(chǎn)生時(shí)，是應(yīng)繼續(xù)保持作為一個(gè)合格計(jì)算機(jī)技術(shù)人員應(yīng)當(dāng)具備的職業(yè)操守，還是受利益影響而選擇隨波逐流，兩難的境地使計(jì)算機(jī)技術(shù)人員極容易陷入職業(yè)道德選擇的困境。這其中就不乏一部分人在面對道德選擇困境時(shí)選擇后者，通過對自身道德品質(zhì)的調(diào)整而去試著接受和適應(yīng)計(jì)算機(jī)職業(yè)道德要求和實(shí)際之間的這種反差，進(jìn)而為了一己之私而背棄了從業(yè)的初衷。如，各企業(yè)中的計(jì)算機(jī)技術(shù)人員為了在市場中幫助企業(yè)爭奪更為豐厚的市場份額，實(shí)現(xiàn)企業(yè)商業(yè)利益的最大化，就通過抹黑、污蔑、詆毀等不正當(dāng)?shù)母偁幨侄螌κ制髽I(yè)進(jìn)行壓制，這種行為會使企業(yè)進(jìn)入到一種不健康的經(jīng)營狀態(tài)，是一種嚴(yán)重違背計(jì)算機(jī)技術(shù)人員職業(yè)道德的行為。

（二）計(jì)算機(jī)技術(shù)人員的整體道德素質(zhì)水平有待提升

就當(dāng)前我國企業(yè)中計(jì)算機(jī)技術(shù)人員的整體道德素質(zhì)水平來看，仍存在諸多問題有待進(jìn)一步的提升。具體表現(xiàn)為，在實(shí)際工作的過程中，一些計(jì)算機(jī)技術(shù)人員對所開發(fā)產(chǎn)品存在的漏洞、錯誤予以隱瞞，在不對漏洞做出任何干預(yù)的情況下就任憑其流入市場，而在該產(chǎn)品的問題暴露出來之后又開始推卸責(zé)任；在對產(chǎn)品進(jìn)行開發(fā)的過程中，計(jì)算機(jī)技術(shù)人員違背行業(yè)職業(yè)道德規(guī)范唯利是圖，將自身作為一名計(jì)算機(jī)技術(shù)人員的責(zé)任與義務(wù)丟之腦后，既不開展產(chǎn)品風(fēng)險(xiǎn)及需求的評估分析，也不出于道德的義務(wù)為雇主提供專業(yè)性的意見；個(gè)別計(jì)算機(jī)技術(shù)人員為證明自己的實(shí)力，在不考慮任何后果的情況下，設(shè)計(jì)出會對公眾的安全造成危害的系統(tǒng)程序。

（三）職業(yè)道德教育力度不足

職業(yè)道德水平的高低在一定程度上是受到了職業(yè)道德教育強(qiáng)度高低的影響。如若沒有接受到全面的職業(yè)道德教育，那么計(jì)算機(jī)技術(shù)從業(yè)人員的職業(yè)道德水平也就只能停留在一個(gè)較低的階段。具體到計(jì)算機(jī)行業(yè)來說表現(xiàn)為，一些高校以及計(jì)算機(jī)企業(yè)在開展職業(yè)道德教育或是培訓(xùn)的過程中，在認(rèn)識上對職業(yè)道德教育不能進(jìn)行準(zhǔn)確的定位，只是重視學(xué)生的專業(yè)課教學(xué)而忽視了德育教育；雖然一些院校以及行業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)已經(jīng)將職業(yè)道德教育正式的納入到了教育計(jì)劃當(dāng)中，但在實(shí)際的落實(shí)過程中，卻出現(xiàn)了大而空的特點(diǎn)，不僅與實(shí)際不符，且難以被計(jì)算機(jī)技術(shù)人員和學(xué)生所認(rèn)可和接受。此外，在教育結(jié)果的評定上，一些教育人員認(rèn)為學(xué)生的職業(yè)道德水平是其職業(yè)道德理論知識逐漸累積的結(jié)果，因此常以分?jǐn)?shù)評定的辦法來對學(xué)生的職業(yè)道德學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評定，以分?jǐn)?shù)的高低來對學(xué)生的職業(yè)道德情況進(jìn)行判斷，這種方式對于職業(yè)道德教育效果的反饋是起不到一點(diǎn)效果的。

三、加快計(jì)算機(jī)技術(shù)人員職業(yè)道德建設(shè)的具體策略

（一）明確計(jì)算機(jī)技術(shù)人員職業(yè)道德規(guī)范

對于計(jì)算機(jī)技術(shù)人員來講職業(yè)道德規(guī)范是每個(gè)從業(yè)人員在開展職業(yè)相關(guān)活動的過程中都必須要遵守的一種行為準(zhǔn)則，是每一名計(jì)算機(jī)技術(shù)人員在道德上需要對本行業(yè)、社會以及自身應(yīng)當(dāng)盡到的責(zé)任與義務(wù)。對計(jì)算機(jī)技術(shù)人員的職業(yè)道德規(guī)范進(jìn)行明確和完善是開展計(jì)算機(jī)技術(shù)人員職業(yè)道德建設(shè)工作的根本性目標(biāo)。為了使我國當(dāng)前的計(jì)算機(jī)技術(shù)人員的職業(yè)道德規(guī)范得到進(jìn)一步的完善，使其可操作性得到增強(qiáng)，我國計(jì)算機(jī)相關(guān)行業(yè)監(jiān)督部門可根據(jù)我國當(dāng)前計(jì)算機(jī)技術(shù)人員的具體工作行為，在對傳統(tǒng)的職業(yè)道德資源進(jìn)行整合的基礎(chǔ)上，更多地對國外一些大型企業(yè)中計(jì)算機(jī)技術(shù)人員的職業(yè)道德要素進(jìn)行借鑒，并對我國的相關(guān)法律法規(guī)以及行業(yè)現(xiàn)行規(guī)范進(jìn)行研究，積極聽取多方意見，以盡快地頒布出一套符合我國計(jì)算機(jī)行業(yè)實(shí)際需要的、具體的計(jì)算機(jī)技術(shù)人員職業(yè)道德規(guī)范。

（二）強(qiáng)化職業(yè)道德教育力度

要想使我國當(dāng)前計(jì)算機(jī)行業(yè)技術(shù)人員職業(yè)道德教育薄弱的狀況得到有效的改善，推進(jìn)職業(yè)道德建設(shè)工作的進(jìn)程，就必須重視并對職業(yè)道德教育工作進(jìn)行積極的探索，以促進(jìn)思政教師與計(jì)算機(jī)教師的配合，并結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況與計(jì)算機(jī)專業(yè)的特性，引進(jìn)并培養(yǎng)更多的計(jì)算機(jī)專業(yè)人才來從事職業(yè)道德教育的相關(guān)工作。具體來說，首先高校可根據(jù)本校計(jì)算機(jī)專業(yè)的特點(diǎn)，來開設(shè)計(jì)算機(jī)職業(yè)道德教育課程，教學(xué)要圍繞道德教育以案例、討論教學(xué)為主，教材內(nèi)容的編寫必須與我國的國情以及計(jì)算機(jī)行業(yè)發(fā)展的實(shí)際情況相符。其次，在開展職業(yè)道德教育的過程中，要通過不斷的實(shí)踐以及理論知識的學(xué)習(xí)，使學(xué)生對作為一名合格的計(jì)算機(jī)技術(shù)人員所應(yīng)當(dāng)具備的職業(yè)道德素養(yǎng)有一個(gè)明確認(rèn)識，并帶領(lǐng)學(xué)生對計(jì)算機(jī)行業(yè)中不道德行為所引發(fā)的社會問題進(jìn)行總結(jié)和研究，以提升學(xué)生對職業(yè)道德教育重要性的認(rèn)識。

（三）培養(yǎng)計(jì)算機(jī)技術(shù)人員的自律意識

第2篇：對計(jì)算機(jī)行業(yè)的認(rèn)識范文

一、 當(dāng)前地方金融機(jī)構(gòu)計(jì)算機(jī)審計(jì)的現(xiàn)狀

（一）利用計(jì)算機(jī)開展審計(jì)以來，陜西省在金融機(jī)構(gòu)計(jì)算機(jī)審計(jì)方面做了大量工作，取得了很大進(jìn)步

一是相繼舉辦了多期計(jì)算機(jī)審計(jì)中級培訓(xùn)班，提高了審計(jì)人員的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力，使計(jì)算機(jī)利用程度由最初的簡單制表統(tǒng)計(jì)到現(xiàn)在的業(yè)務(wù)數(shù)據(jù)分析處理，由利用簡單的excel表格到應(yīng)用現(xiàn)場審計(jì)實(shí)施系統(tǒng)、sql server等大型通用數(shù)據(jù)分析處理軟件而不斷深入；二是開展了多次地方金融機(jī)構(gòu)審計(jì)培訓(xùn)班，增加了審計(jì)人員的專業(yè)知識；三是在審計(jì)實(shí)踐中，利用計(jì)算機(jī)審計(jì)確定了審計(jì)重點(diǎn)和審計(jì)疑點(diǎn)，提高了審計(jì)效率，確保了審計(jì)質(zhì)量；四是發(fā)現(xiàn)了很多重大違規(guī)違紀(jì)問題和案件線索；五是審計(jì)人員撰寫了多篇金融機(jī)構(gòu)計(jì)算機(jī)審計(jì)AO應(yīng)用實(shí)例及專家經(jīng)驗(yàn)，在審計(jì)署獲得了優(yōu)秀獎、應(yīng)用獎。

（二）在開展計(jì)算機(jī)審計(jì)方面還存在一些不足

首先，開展程度不深入。全省大多數(shù)審計(jì)人員計(jì)算機(jī)審計(jì)尚停留在數(shù)據(jù)的簡單處理上，在結(jié)合行業(yè)法規(guī)制度等約束條件，利用數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)編程分析處理數(shù)據(jù)的能力不強(qiáng)，開展計(jì)算機(jī)審計(jì)的深度也不夠。其次，開展范圍不全面。全省各級審計(jì)機(jī)關(guān)尚未對全省的金融機(jī)構(gòu)業(yè)務(wù)數(shù)據(jù)分行業(yè)進(jìn)行系統(tǒng)的分析與審計(jì)，制約了全省金融行業(yè)審計(jì)的開展。以全省農(nóng)村金融機(jī)構(gòu)審計(jì)為例，五年來，沒有出具過全省綜合的宏觀審計(jì)報(bào)告。第三，軟硬件環(huán)境不到位。一是內(nèi)外部環(huán)境不匹配，即審計(jì)對象的部分信息系統(tǒng)核心技術(shù)與現(xiàn)場審計(jì)系統(tǒng)等審計(jì)分析軟件環(huán)境不匹配，在搭建數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)換環(huán)境上，審計(jì)人員技術(shù)水平不足，尚需專業(yè)技術(shù)人員配合；二是外部環(huán)境不確定，由于未開展過金融機(jī)構(gòu)信息系統(tǒng)的審計(jì)，影響了審計(jì)人員對數(shù)據(jù)信息的完整有效、內(nèi)控制度執(zhí)行、系統(tǒng)本身漏洞等情況的審計(jì)判斷。三是內(nèi)部軟硬件環(huán)境達(dá)不到要求，影響了審計(jì)的頻率和范圍，加大了監(jiān)督風(fēng)險(xiǎn)，削弱了審計(jì)的“免疫系統(tǒng)”功能。

二、改進(jìn)地方金融機(jī)構(gòu)計(jì)算機(jī)審計(jì)的幾點(diǎn)建議

（一）正確認(rèn)識計(jì)算機(jī)審計(jì)的地位和作用是開展計(jì)算機(jī)審計(jì)的前提

計(jì)算機(jī)是一種工具，無論如何應(yīng)用，都是達(dá)到審計(jì)目標(biāo)的一種審計(jì)手段，它的作用只能是分析處理數(shù)據(jù)。審計(jì)的關(guān)鍵因素始終是人，所以，在審計(jì)中，審計(jì)人員不能過分依賴計(jì)算機(jī)。其次，計(jì)算機(jī)的作用是分析處理數(shù)據(jù)、輔助查找審計(jì)疑點(diǎn)，在此基礎(chǔ)上，通過審計(jì)人員的綜合分析，確定審計(jì)重點(diǎn)和風(fēng)險(xiǎn)點(diǎn)。但在審計(jì)過程中，計(jì)算機(jī)分析處理的數(shù)據(jù)是根據(jù)人腦的指令完成的，可能存在指令誤差，需要人工核實(shí)驗(yàn)證，所以，不能盲目依賴計(jì)算機(jī)。

正確認(rèn)識計(jì)算機(jī)審計(jì)的地位及作用，能夠制定切實(shí)可行的審計(jì)方案、采取靈活的組織方式、配置最優(yōu)化的審計(jì)力量及提高審計(jì)的效率和質(zhì)量的前提條件。

（二）開發(fā)專用的審計(jì)分析軟件是深入普及計(jì)算機(jī)審計(jì)的基礎(chǔ)

從目前的實(shí)際情況看，在金融行業(yè)審計(jì)領(lǐng)域里，計(jì)算機(jī)審計(jì)無法全面普及和深入，其中一個(gè)很重要的因素就是復(fù)合型的審計(jì)人員較少。解決的辦法無非兩點(diǎn)：一是對具備豐富審計(jì)經(jīng)驗(yàn)的審計(jì)人員加強(qiáng)計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力的培養(yǎng)，使之能夠熟練掌握通用分析軟件?？陀^上說，這部分審計(jì)人員從年齡、計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)、邏輯語言接受能力等角度講，達(dá)到計(jì)算機(jī)審計(jì)應(yīng)用水平比較困難。相對此辦法，另一個(gè)辦法比較切實(shí)可行，就是開發(fā)專用審計(jì)分析軟件。根據(jù)審計(jì)對象信息系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)及核心技術(shù)，在能夠及時(shí)取得完整、真實(shí)、有效的數(shù)據(jù)信息的基礎(chǔ)上，結(jié)合針對各行業(yè)金融機(jī)構(gòu)成熟的審計(jì)方法，依托金審工程各應(yīng)用管理系統(tǒng)框架，構(gòu)建符合審計(jì)需求并面向?qū)ο蟮膶徲?jì)模塊，形成專用審計(jì)分析軟件系統(tǒng)。這樣，只要提高審計(jì)人員對專用軟件的應(yīng)用能力，便能夠利用成熟的審計(jì)方法分析處理復(fù)雜數(shù)據(jù)，使各層次審計(jì)人員都能夠通過計(jì)算機(jī)審計(jì)達(dá)到審計(jì)目標(biāo)。

在開發(fā)專用的審計(jì)分析軟件時(shí)應(yīng)注意可行性、操作性和服務(wù)性定位。一是能夠取得審計(jì)對象信息系統(tǒng)的核心技術(shù)和完整數(shù)據(jù)信息，這是可行性需要；二是審計(jì)需求應(yīng)符合地方金融機(jī)構(gòu)的行業(yè)特點(diǎn)及發(fā)展方向，并能夠隨之不斷發(fā)展而陸續(xù)更新，這是可操作性需要；三是做好專業(yè)審計(jì)分析軟件的定位，主要面向于非高端復(fù)合型審計(jì)力量，這是服務(wù)性需要。

（三）培養(yǎng)專業(yè)人才隊(duì)伍是開展好計(jì)算機(jī)審計(jì)的關(guān)鍵

第3篇：對計(jì)算機(jī)行業(yè)的認(rèn)識范文

關(guān)鍵詞：大學(xué)；計(jì)算機(jī)；軟件；互聯(lián)網(wǎng)；教育教學(xué)

進(jìn)入21世紀(jì)以來，網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)飛速發(fā)展，計(jì)算機(jī)軟件工程也有長足的進(jìn)步。國家更加關(guān)注網(wǎng)絡(luò)信息工程的發(fā)展進(jìn)步，相應(yīng)的關(guān)于計(jì)算機(jī)軟件方面的教育教學(xué)也引起關(guān)注。計(jì)算機(jī)軟件信息技術(shù)使大學(xué)生更快的、更早的、更接近科學(xué)技術(shù)的前沿，更加崇尚科學(xué)，更加尊重科學(xué)。

1計(jì)算機(jī)軟件的定義、含義

計(jì)算機(jī)軟件(ComputerSoftware)是指計(jì)算機(jī)系統(tǒng)中的程序及其文檔。軟件是用戶與硬件之間的接口界面。用戶主要是通過軟件與計(jì)算機(jī)進(jìn)行交流。軟件是計(jì)算機(jī)系統(tǒng)設(shè)計(jì)的重要依據(jù)。為了方便用戶，為了使計(jì)算機(jī)系統(tǒng)具有較高的總體效用，在設(shè)計(jì)計(jì)算機(jī)系統(tǒng)時(shí)，必須通盤考慮軟件與硬件的結(jié)合，以及用戶的要求和軟件的要求。軟件的含義應(yīng)該是:1)在運(yùn)行時(shí)，能夠提供所要求功能和性能的指令或計(jì)算機(jī)程序集合。2)程序能夠滿意地處理信息的數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)。3)描述程序功能需求以及程序如何操作和使用所要求的文檔。

2計(jì)算機(jī)軟件的發(fā)展前景

軟件技術(shù)的誕生的原因是人們想要操控計(jì)算機(jī)，想要計(jì)算機(jī)按照自己的要求完成一些設(shè)定的、復(fù)雜的事情。在早期的計(jì)算機(jī)中，由于軟件還沒有開發(fā)出來，導(dǎo)致計(jì)算機(jī)只能做一些大規(guī)模的計(jì)算活動，計(jì)算機(jī)成為一個(gè)龐大的計(jì)算機(jī)器。近些年，隨著社會的發(fā)展，人們對計(jì)算機(jī)的使用要求也提高了，這就促使計(jì)算機(jī)軟件的開發(fā)，個(gè)人筆記本電腦也隨之誕生出來，人們借助計(jì)算機(jī)軟件做一些復(fù)雜的人力所不能及的工作。隨著人們對計(jì)算機(jī)軟件日益增長的不同需求，促使計(jì)算機(jī)軟件行業(yè)的日益發(fā)展。國經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展對計(jì)算機(jī)軟件行業(yè)也提出越來越高的要求，國家也向計(jì)算機(jī)軟件行業(yè)加大投入，比如說資金、人力、政策、物力的大力支持。國家將計(jì)算機(jī)軟件的相關(guān)政策落實(shí)到實(shí)處，各個(gè)領(lǐng)域中。比如說在醫(yī)學(xué)領(lǐng)域中，將醫(yī)療信息化、物聯(lián)網(wǎng)、電子購物、銀行支付以及各種安保工作等等，有了國家政策的支持，為計(jì)算機(jī)軟件的發(fā)展帶來了新的機(jī)遇。有數(shù)據(jù)顯示關(guān)于計(jì)算機(jī)軟件的規(guī)模在不斷擴(kuò)大，尤其是近幾年，中國軟件的產(chǎn)業(yè)以平均超過30%的速度增長。中國計(jì)算機(jī)軟件產(chǎn)業(yè)總額占全球軟件產(chǎn)業(yè)總額的比重不斷上升。計(jì)算機(jī)軟件的企業(yè)規(guī)模不斷增強(qiáng)，規(guī)模不斷擴(kuò)大。從事于計(jì)算機(jī)軟件開發(fā)行業(yè)的人才越來越多。計(jì)算機(jī)軟件相關(guān)的產(chǎn)品取得較大的成果等。種種情況說明計(jì)算機(jī)軟件行業(yè)的發(fā)展在蒸蒸日上，發(fā)展勁頭勢不可擋。按照發(fā)展趨勢，計(jì)算機(jī)軟件行業(yè)未來的發(fā)展投資重點(diǎn)應(yīng)該放在對計(jì)算機(jī)軟件需求較大的地方，比如說醫(yī)療。金融等公司。隨著互聯(lián)網(wǎng)行業(yè)的興起，重點(diǎn)扶持的領(lǐng)域應(yīng)放在‘云計(jì)算’或者是‘物聯(lián)網(wǎng)’等發(fā)展較快的行業(yè)。

3計(jì)算機(jī)軟件教育教學(xué)中存在的問題

隨著計(jì)算機(jī)數(shù)字技術(shù)的全面計(jì)入，計(jì)算機(jī)軟件教育教學(xué)從二十世紀(jì)九十年代取得長足的進(jìn)步，但是畢竟發(fā)展的時(shí)間較為短暫，就在教育教學(xué)中出現(xiàn)了許多問題。1）計(jì)算機(jī)軟件教學(xué)缺乏科學(xué)論證，學(xué)生的專業(yè)知識結(jié)構(gòu)存在明顯欠缺。隨著計(jì)算機(jī)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的不斷發(fā)展，計(jì)算機(jī)軟件專業(yè)設(shè)計(jì)的知識總量在不斷增加，一些較大的計(jì)算機(jī)軟件動輒就會有好幾千條操作命令，還有就是由于計(jì)算機(jī)軟件大部分要求英文編寫，這就對學(xué)生的英語水平、數(shù)學(xué)水平提出更高的要求。有的學(xué)生在計(jì)算機(jī)軟件教學(xué)中對一些軟件知識的接受和理解力偏低，教師不得不對其進(jìn)行相關(guān)專業(yè)知識的輔導(dǎo)，這會影響教學(xué)進(jìn)度。計(jì)算機(jī)軟件教學(xué)缺乏科學(xué)的論證。2）計(jì)算機(jī)軟件專業(yè)的課堂教學(xué)比較偏重操作訓(xùn)練，學(xué)生較為缺乏相關(guān)計(jì)算機(jī)數(shù)字設(shè)計(jì)原理的背景知識。計(jì)算機(jī)軟件對于人們來說是一種功能強(qiáng)大的、具有革命性的現(xiàn)代化設(shè)計(jì)工具，計(jì)算機(jī)軟件的出現(xiàn)工作質(zhì)量和工作效率獲得了較大的提高，因此深受人們的歡迎。用計(jì)算機(jī)軟件觸及數(shù)字設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)理論和數(shù)字設(shè)計(jì)的思維方式。現(xiàn)代的計(jì)算機(jī)軟件課堂教育教學(xué)比較偏重于計(jì)算機(jī)軟件的操作訓(xùn)練。教師應(yīng)從計(jì)算機(jī)軟件的設(shè)計(jì)層面出發(fā)，是學(xué)生盡可能了解計(jì)算機(jī)軟件設(shè)計(jì)的背景知識，對計(jì)算機(jī)軟件有一個(gè)深刻的了解，重點(diǎn)講解計(jì)算機(jī)軟件的設(shè)計(jì)原理，思維方式。

4計(jì)算機(jī)軟件教育教學(xué)中出現(xiàn)問題的解決方法

解決計(jì)算機(jī)軟件教育教學(xué)活動中出現(xiàn)的問題，這意義重大。會對社會上計(jì)算機(jī)軟件行業(yè)的發(fā)展作出重要貢獻(xiàn)，為計(jì)算機(jī)軟件行業(yè)輸送更多的人才，加快計(jì)算機(jī)軟件進(jìn)步的步伐。1）對計(jì)算機(jī)軟件教育教學(xué)活動，進(jìn)行科學(xué)的論證，完善教學(xué)體系。高校要改變傳統(tǒng)的對于知識更新速度的認(rèn)識。目前計(jì)算機(jī)軟件的更新速度非?？欤滤俣纫蕴鞛閱挝?。學(xué)校要加強(qiáng)對計(jì)算機(jī)軟件的投入工作，不斷更新。2）優(yōu)化教師的教學(xué)安排。目前在高校中計(jì)算機(jī)軟件專業(yè)的老師會一人承擔(dān)多門課程的情況，讓有經(jīng)驗(yàn)的一線老師教學(xué)任務(wù)集中到一門課程或者是兩門課程，減輕他們的教學(xué)任務(wù)，使教師有精力研究自己所教的課程，反復(fù)反復(fù)，做得多了就精通了，做得更多，就成為專家了。保證所教的計(jì)算機(jī)軟件課程達(dá)到所要求的深度。3）優(yōu)化學(xué)生的課程設(shè)置。保證學(xué)生所學(xué)計(jì)算機(jī)軟件專業(yè)的專業(yè)課課時(shí)，計(jì)算機(jī)軟件專業(yè)課應(yīng)該遵循循序漸進(jìn)的教學(xué)規(guī)律，將其在進(jìn)行細(xì)分，分為初級、中級、高級，這三個(gè)階段的課程。

結(jié)束語：

隨著社會的進(jìn)步，人類信息化文明的發(fā)展，這對計(jì)算機(jī)軟件的要求也越來越高。這就要加強(qiáng)對大學(xué)生計(jì)算機(jī)軟件專業(yè)的關(guān)注程度，相應(yīng)的對他們的教育教學(xué)活動也要有很大的關(guān)注。有了成功的教育，就可以培養(yǎng)成功的人才，才可以推進(jìn)社會、經(jīng)濟(jì)的進(jìn)步，計(jì)算機(jī)軟件行業(yè)才可以有長足的進(jìn)步。培養(yǎng)人才是社會進(jìn)步的關(guān)鍵，較強(qiáng)教育是培養(yǎng)人才的關(guān)鍵。

參考文獻(xiàn)：

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第4篇：對計(jì)算機(jī)行業(yè)的認(rèn)識范文

隨著社會信息化進(jìn)程的加快，信息化產(chǎn)業(yè)的建設(shè)、發(fā)展及應(yīng)用對計(jì)算機(jī)行業(yè)產(chǎn)生了重大的影響，計(jì)算機(jī)行業(yè)每年面臨著接近100萬的人才缺口，其中計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)人才的社會需求總量在計(jì)算機(jī)行業(yè)排名總體靠前，在去年的高職院校專業(yè)設(shè)置調(diào)查中，其中開設(shè)有計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)的超過八成，但實(shí)際上計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)的就業(yè)卻不容樂觀，計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)是一個(gè)寬口徑、多層次的專業(yè)，看似選擇頗多，但是在實(shí)際培養(yǎng)的過程中卻面臨著非常多的問題，缺乏對人才培養(yǎng)的準(zhǔn)確定位。高職院校作為面向生產(chǎn)一線培養(yǎng)高技能應(yīng)用型人才的專門教育機(jī)構(gòu)，計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)必須充分考慮社會、企業(yè)與個(gè)人發(fā)展的需要與學(xué)校的辦學(xué)宗旨相結(jié)合，找準(zhǔn)自己的定位、辦出自身特色，以就業(yè)為導(dǎo)向，探索出真正適合社會需要的、有實(shí)效的高職計(jì)算機(jī)專業(yè)人才培養(yǎng)模式。

一、高職計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀及問題分析

（一）專業(yè)定位不清晰，缺乏專業(yè)特色

計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)人需要培養(yǎng)的是計(jì)算機(jī)行業(yè)高素質(zhì)的計(jì)算機(jī)技術(shù)應(yīng)用人才，但是在實(shí)際培養(yǎng)過程中，其專業(yè)定位并未與人才培養(yǎng)定位完全相接軌，一方面，由于計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)面向職業(yè)崗位非常多，每一個(gè)崗位都對學(xué)生的專業(yè)知識和能力結(jié)構(gòu)有著差異較大的要求，僅短期就業(yè)定位來說，文職人員的計(jì)算機(jī)操作員要求掌握的知識及能力與計(jì)算機(jī)程序員要求掌握的知識及能力就存在較大的不同，因此學(xué)生在進(jìn)入崗位后往往需要花較長的時(shí)間去適應(yīng)，難以直接進(jìn)入角色，損害學(xué)生的自信心和工作的積極性。另一方面，相對于四年制本科層次，三年制的高職計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)方向?qū)ψ陨韺哟蔚亩ㄎ徊⒉磺逦瑢τ诖蠖鄶?shù)高職畢業(yè)生而言其所學(xué)并不僅僅是將四年的課程壓縮到三年去完成，而是更多的考慮到高職的層次性以及學(xué)生本身的接受能力與學(xué)習(xí)特點(diǎn)，準(zhǔn)確的把握在當(dāng)?shù)氐挠?jì)算機(jī)行業(yè)市場中，高職計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)在哪些領(lǐng)域能夠形成核心的競爭力，充分的考慮到市場的需求與飽和度，不能一味的盲目跟進(jìn)，否則很容易導(dǎo)致供過于求，就業(yè)困難。最后，相對于計(jì)算機(jī)行業(yè)的特殊性而言，計(jì)算機(jī)行業(yè)發(fā)展迅速，更新?lián)Q代快，而當(dāng)前計(jì)算機(jī)教育方面卻存在著一定的滯后性和市場變換的不確定性，很多所謂的熱門崗位很快就會變成冷門崗位，因此必須有自己的專業(yè)特色，使其能夠考慮到社會發(fā)展與個(gè)人發(fā)展的統(tǒng)一，構(gòu)建可持續(xù)發(fā)展的專業(yè)理念。

（二）課程體系不合理，教學(xué)內(nèi)容滯后

當(dāng)前，高職計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)存在的一個(gè)突出問題就是教學(xué)內(nèi)容滯后于市場需求，其根本原因在于專業(yè)課程體系。課程體系是一個(gè)完整的架構(gòu)，首先從課程設(shè)置的目標(biāo)來看，多數(shù)高職院校在對計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)課程設(shè)置的“度”上，并沒有一個(gè)準(zhǔn)確的把握，出于短期利益的考慮，部分院校強(qiáng)調(diào)滿足學(xué)生畢業(yè)后的第一崗位的需要，具有前瞻性的職業(yè)院校強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)復(fù)興型的計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)人才，重視學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，而大多數(shù)職業(yè)院校仍是以傳統(tǒng)的理論型技術(shù)為重。其次，課程結(jié)構(gòu)體系未突出職業(yè)教育的實(shí)踐性特征，大多數(shù)高職院校專業(yè)課程開設(shè)理論課程與實(shí)踐課程多數(shù)已實(shí)現(xiàn)1：1，有些院校理論與實(shí)踐課程的比例甚至能夠達(dá)到1：1.5，但是并不是上機(jī)課設(shè)置的越多就說明課程的實(shí)踐性越強(qiáng)，書本的邏輯與人的工作邏輯是存在較大的差異的，嚴(yán)密的教材編寫重點(diǎn)突出的基礎(chǔ)知識和基本理論，給教師和學(xué)生發(fā)揮的空間較少。最后，從課程實(shí)施和課程評價(jià)來看，也存在著不合理的現(xiàn)象，在教學(xué)方面，由于普通本科計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)教學(xué)影響較大，多數(shù)暫時(shí)還無法直接扭轉(zhuǎn)傳統(tǒng)教學(xué)方法，容易忽視學(xué)生職業(yè)性的培訓(xùn)，忽視學(xué)生系統(tǒng)完成一個(gè)項(xiàng)目的完整的工作思路的培養(yǎng)，另外在課程評價(jià)上，暫時(shí)還缺乏對整個(gè)課程體系的科學(xué)性與合理性的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。

（三）校企合作仍處于初級階段，缺乏長效的、校企共同主導(dǎo)的合作機(jī)制體制

就高職校企合作的總體情況來看，目前還處于低層次的合作狀態(tài)，對高職計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)來說，這種情況尤為嚴(yán)峻，該行業(yè)對從業(yè)人員實(shí)踐創(chuàng)新能力要求相對較高，學(xué)生適應(yīng)能力差，就業(yè)對口率較低。目前就學(xué)校層次來說，校企合作主要用于解決學(xué)生實(shí)習(xí)問題，并未深層次的和企業(yè)進(jìn)行合作，對企業(yè)的需求及行業(yè)發(fā)展趨勢缺乏敏銳的嗅覺。就企業(yè)層次來說，大多數(shù)并沒有將接受實(shí)習(xí)生納入本企業(yè)人才選擇的價(jià)值鏈中，更多的是出于感情和人脈的考慮。在政府和學(xué)校的推動之下，校企合作的數(shù)量確有增加，但從計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)的合作效果來看，并沒有出現(xiàn)根本性的變化。究其原因，一方面，對職業(yè)教育校企合作的認(rèn)識還沒有達(dá)到應(yīng)有的高度，仍以學(xué)校為校企合作的單一核心，；另一方面，職業(yè)教育校企共同主導(dǎo)的宏觀管理體制框架還沒有形成，政府統(tǒng)籌功能還沒有真正發(fā)揮作用；此外，校企合作缺乏起協(xié)調(diào)服務(wù)作用的第三方。

（四）師資力量薄弱，“雙師”教師短缺

近年來，我國高職院校計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)的教師總體數(shù)量有所增加，但仍未滿足高速發(fā)展的計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)對教師的迫切需求，面臨的重要困難主要有三個(gè)方面：首先，計(jì)算機(jī)行業(yè)更新?lián)Q代速度快，對教師的要求較高，教師不僅要求掌握教育教學(xué)的技能，同時(shí)還應(yīng)具備較高的動手實(shí)踐能力，而實(shí)際實(shí)施過程中，雖然高職教師的工作相對穩(wěn)定，但是就計(jì)算機(jī)行業(yè)的普遍待遇來說差距非常大，教師往往來去頻繁，骨干教師流失嚴(yán)重。其次，高職計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)教師數(shù)量不足，不僅使現(xiàn)有教師的工作量大增，超負(fù)荷運(yùn)轉(zhuǎn)，同時(shí)，為解決該問題又大量引進(jìn)新教師，而新教師的主要來源又兩種，一種是來源于高校的畢業(yè)生，其不僅教學(xué)經(jīng)驗(yàn)缺乏，同時(shí)更缺少來自行業(yè)企業(yè)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，無法為學(xué)生提供直接的實(shí)踐指導(dǎo)及來自一線的工作經(jīng)驗(yàn)，另外一種，則是來自于行業(yè)企業(yè)一線的技術(shù)人才，但目前就高職教育的人事引進(jìn)制度而言，無法真正的吸引高水平的專業(yè)技術(shù)人才。最后，缺乏完善“雙師”教師的培養(yǎng)培訓(xùn)制度，教師職前所接受的教育與在職接受的培訓(xùn)并未形成一體化的過程，尤其是在職培訓(xùn)，還未形成相應(yīng)的制度，根本無法有效開展。

二、高職計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)的探索研究

（一）細(xì)化專業(yè)方向，構(gòu)建科學(xué)的人才培養(yǎng)模式

隨著計(jì)算機(jī)行業(yè)的快速發(fā)展，計(jì)算機(jī)的分工也越來越細(xì)，各行各業(yè)對計(jì)算機(jī)應(yīng)用型的人才需求量逐漸增大，而對人才技能的掌握也越來越有針對性。計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)作為一個(gè)寬口徑的專業(yè)，必須與樹立市場導(dǎo)向的意識，以社會需求為依據(jù)，緊密依托行業(yè)發(fā)展，根據(jù)崗位需求，細(xì)化專業(yè)方向，進(jìn)一步加強(qiáng)課程改革。就當(dāng)前計(jì)算機(jī)行業(yè)發(fā)展來看，圖形圖像處理、網(wǎng)站建設(shè)、辦公自動化、計(jì)算機(jī)系統(tǒng)維護(hù)、廣告媒體開發(fā)、信息安全等都屬于市場急需的計(jì)算機(jī)應(yīng)用人才，高職院校必須根據(jù)本區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的實(shí)際狀況，在充分調(diào)研的基礎(chǔ)上將計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)進(jìn)行方向劃分，科學(xué)的設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)方案，就從業(yè)范圍、人才培養(yǎng)目標(biāo)及規(guī)格、工作崗位群、核心課程設(shè)定、課程設(shè)置及學(xué)時(shí)安排、畢業(yè)要求等進(jìn)行詳細(xì)設(shè)計(jì)，保障學(xué)生基本技術(shù)能力、專業(yè)技術(shù)能力、崗位實(shí)踐能力能夠適應(yīng)社會需求，與市場零距離接軌。

（二）建立以工作項(xiàng)目為中心的項(xiàng)目課程模式，整合理論與實(shí)踐課程體系

隨著高職課程改革的推進(jìn)，以工作項(xiàng)目為中心的項(xiàng)目課程模式逐漸成為人們的共同選擇，計(jì)算機(jī)專業(yè)知識的更新速度日新月異，新舊知識的替換以肉眼可見的速度進(jìn)行，對于學(xué)生來說專業(yè)知識的掌握固然重要，但更重要的卻是在快速的變化之中掌握知識的學(xué)習(xí)方法以及計(jì)算機(jī)領(lǐng)域特有的邏輯思維模式。首先，項(xiàng)目課程模式整合了理論與實(shí)踐課程體系，有利于課程內(nèi)容與崗位能力的緊密結(jié)合，以工作項(xiàng)目為中心組合學(xué)科知識，從而課程內(nèi)容因工作任務(wù)的更新而更新，因工作任務(wù)的變化而重新組合，具備更高的靈活性。其次，能夠促進(jìn)學(xué)生實(shí)踐能力的形成，傳統(tǒng)課程的中心往往放在學(xué)科本身的知識邏輯之上，學(xué)生很容易將掌握知識作為自身學(xué)習(xí)的最終目的，而以項(xiàng)目為中心組織知識，學(xué)生會把更多的精力放在完成項(xiàng)目之上，而掌握知識只是手段，而不是目的。最后，項(xiàng)目課程模式還有助于學(xué)生創(chuàng)新意識的養(yǎng)成以及職業(yè)意識的培養(yǎng)。

（三）樹立校企合作新理念，構(gòu)建互贏式校企合作新模式

在傳統(tǒng)觀念中，職業(yè)教育是教育部門考慮問題，而企業(yè)與教育相關(guān)的內(nèi)容主要是員工的繼續(xù)教育與職業(yè)培訓(xùn)，這種觀念在整個(gè)行業(yè)企業(yè)中影響非常大，如果從整個(gè)社會大系統(tǒng)的發(fā)展來看，職業(yè)教育是與經(jīng)濟(jì)發(fā)展緊密結(jié)合在一起的，把職業(yè)教育與企業(yè)作為一個(gè)統(tǒng)一的整體，這是重新認(rèn)識校企合作關(guān)系的基礎(chǔ)，同時(shí)，職業(yè)教育承擔(dān)著培養(yǎng)技能型人才的重任，作為企業(yè)，職業(yè)教育是技能型人力資本形成的重要途徑，在此過程中，離開了職業(yè)教育或企業(yè)的任何一方，人才培養(yǎng)過程或人力資本形成過程都無法完成。從大職教觀出發(fā)，在職業(yè)教育校企合作的實(shí)踐中，以一種全新的視野和思維方式，重新認(rèn)識職業(yè)教育與企業(yè)的關(guān)系，樹立“政府主導(dǎo)，校企一體化”的新理念。就計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)而言，與企業(yè)的合作方式更加靈活，一方面可以采用實(shí)訓(xùn)室進(jìn)駐企業(yè)的模式，由企業(yè)提供場地，職業(yè)院校按照建設(shè)規(guī)劃投入相應(yīng)的設(shè)備和實(shí)訓(xùn)條件，將單純的實(shí)驗(yàn)室變成工作室，另一方面，可引進(jìn)企業(yè)進(jìn)駐院校，建立生產(chǎn)型實(shí)訓(xùn)基地，企業(yè)可享受校辦企業(yè)稅收優(yōu)惠政策，而企業(yè)則幫助學(xué)校構(gòu)建實(shí)訓(xùn)課程體系，最終實(shí)現(xiàn)校企互贏。

（四）抓好“雙師”教師培養(yǎng)，規(guī)范兼職教師隊(duì)伍

建立一支符合職業(yè)需要的高素質(zhì)教師隊(duì)伍關(guān)系著職業(yè)教育人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，由于職業(yè)教育教師的特殊性質(zhì)，也由于計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)的特殊性，很多教師缺乏實(shí)際的項(xiàng)目開發(fā)經(jīng)驗(yàn)，在職教師往往承擔(dān)理論課程的講授，實(shí)踐課程主要由來自企業(yè)的技術(shù)人員來承擔(dān)，但是學(xué)校作為專業(yè)的教育機(jī)構(gòu)，職業(yè)教育教師是職業(yè)教育的主要承擔(dān)者，必須打造一支高水平的“雙師”教師隊(duì)伍，能夠運(yùn)用教育原理和教育方法，整合理論和實(shí)踐課程。首先，與相關(guān)企業(yè)建立長期合作機(jī)制，制定切實(shí)可行的培訓(xùn)計(jì)劃，有目的的派遣教師定期到企業(yè)現(xiàn)場參與項(xiàng)目環(huán)節(jié)積累經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)鼓勵教師加強(qiáng)與實(shí)際項(xiàng)目工作小組的交流，加快向雙師型教師轉(zhuǎn)變。其次，加大現(xiàn)有師資隊(duì)伍的在職培訓(xùn)力度，加快知識更新，不斷提高教師對計(jì)算機(jī)行業(yè)高新技術(shù)的認(rèn)知。再次，應(yīng)廣開渠道，制定兼職教師的引進(jìn)機(jī)制，建立“雙師”兼職教師庫，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)比例。最后，引進(jìn)相應(yīng)的教師激勵機(jī)制，鼓勵專業(yè)教師取得相應(yīng)的專業(yè)證書或技能等級證書，鼓勵承擔(dān)相關(guān)企業(yè)的員工培訓(xùn)。此外，還可以引入雙向交流機(jī)制，企業(yè)專家進(jìn)入職業(yè)院校，參與提供工作過程中所要完成任務(wù)及完成這些任務(wù)所需要的職業(yè)能力，職業(yè)院?？梢灾概山處焻f(xié)助企業(yè)完成項(xiàng)目工作環(huán)節(jié)，使教師加強(qiáng)對工作過程、工作標(biāo)準(zhǔn)的了解，從而幫助職業(yè)教育教師把握專業(yè)實(shí)踐與應(yīng)用。

第5篇：對計(jì)算機(jī)行業(yè)的認(rèn)識范文

關(guān)鍵詞：中職；計(jì)算機(jī)教學(xué)；重要性；現(xiàn)狀；對策；校企合作的必要性

中圖分類號：G434 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1673-8500（2013）08-0100-01

現(xiàn)在職業(yè)學(xué)校的計(jì)算機(jī)專業(yè)是每個(gè)學(xué)校幾乎都要開設(shè)的專業(yè)，中職學(xué)校的所有專業(yè)也都開設(shè)了計(jì)算機(jī)的基礎(chǔ)課程，計(jì)算機(jī)課程的質(zhì)量直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，也關(guān)系到學(xué)生在今后的工作中對計(jì)算機(jī)的應(yīng)用。在教學(xué)的目標(biāo)、計(jì)劃、課程、模式等諸方面實(shí)施變革。在培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算機(jī)知識的同時(shí)，要培養(yǎng)學(xué)生從事工作的能力和從事實(shí)際工作的實(shí)踐操作技能。

一、中職計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)現(xiàn)狀

1.學(xué)生的操作能力低、綜合素質(zhì)差，職業(yè)院校的學(xué)生，生源比較差，所掌握的計(jì)算機(jī)的理論知識與操作水平參差不齊，在計(jì)算機(jī)的實(shí)踐課程的時(shí)候，學(xué)生對于一些計(jì)算機(jī)硬件卻不能辨認(rèn)，對如何組裝一臺電腦卻不能辦到，這樣學(xué)生沒有學(xué)習(xí)的主動性不夠積極。學(xué)生沒有從根本上認(rèn)識到學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的真正目的和最終目的，這就從思想深處影響了學(xué)生在計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)中提高自己綜合能力的積極性和主動性。

2.教學(xué)內(nèi)容更新過慢，計(jì)算機(jī)學(xué)科更新?lián)Q代比較快，而教材卻幾年甚至十幾年也不變知識體系明顯落后，很多教師不愿意更新教材，愿意用“老書”，理由是老書熟悉，便于講授。實(shí)踐教學(xué)活動也不能根據(jù)實(shí)際要求適時(shí)進(jìn)行調(diào)整，這對學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)產(chǎn)生很大的影響，這樣就造成一批學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的興趣不高，最終難以讓課堂內(nèi)容被學(xué)生積極接受。

3.經(jīng)費(fèi)投入不足，管理不規(guī)范，許多學(xué)校對計(jì)算機(jī)專業(yè)的教學(xué)資源投入重視不夠，造成計(jì)算機(jī)教學(xué)資源缺乏，影響正常的教學(xué)，制約了專業(yè)發(fā)展。

4.學(xué)生綜合素質(zhì)不高，有些計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生埋頭苦學(xué)專業(yè)知識，整天沉迷于電腦所帶來的快樂之中，忽視了待人接物的技巧的培養(yǎng)。

5.對計(jì)算機(jī)教學(xué)目的認(rèn)識不清，從學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)到教師對中專計(jì)算機(jī)的教學(xué)的目的是以學(xué)知識為主還是以學(xué)技能為主還是沒有清楚的把握和認(rèn)識。

6.計(jì)算機(jī)教學(xué)過程中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)就是教學(xué)考核， 對學(xué)生能否做出正確、客觀、科學(xué)的考核，將在很大程度上影響中職學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)興趣。

二、改進(jìn)的方法

1.提高教師的專業(yè)水平，建設(shè)一支高水平的中職計(jì)算機(jī)的專業(yè)教師隊(duì)伍，把教師培養(yǎng)成既有教學(xué)工作經(jīng)驗(yàn)又有課程開發(fā)能力的雙師教師，能夠有效推進(jìn)計(jì)算機(jī)專業(yè)的教育的發(fā)展。教師應(yīng)不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)，緊跟科技發(fā)展的步伐。應(yīng)充分認(rèn)識計(jì)算機(jī)課程的實(shí)踐性，發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)優(yōu)勢，通過他們自身的計(jì)算機(jī)實(shí)踐學(xué)習(xí)，計(jì)算機(jī)老師應(yīng)具有精深的業(yè)務(wù)知識，廣博的文化專業(yè)知識和豐富的教育科學(xué)知識發(fā)現(xiàn)問題并解決問題。這樣才能對自己所教的專業(yè)有一個(gè)較為全面、系統(tǒng)的了解。

2.創(chuàng)造學(xué)生授課的機(jī)會，良好的課堂氣氛有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和欲望，而如何使這種興趣得以保持，并逐步升級，這就要求教師在教學(xué)過程中采取多樣化的教學(xué)手段，增加教學(xué)環(huán)節(jié)中的趣味性。讓學(xué)生了解其由來，加強(qiáng)記憶的同時(shí)，也認(rèn)識到英語的學(xué)習(xí)對計(jì)算機(jī)也很重要，這樣在教學(xué)過程中，學(xué)生會立即表現(xiàn)出極大的學(xué)習(xí)興趣。

3.調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，每一門課程的開設(shè)都有其專業(yè)特點(diǎn)和必要性，在課堂中要營造愉快和諧的教學(xué)氣氛來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣從一定程度上與學(xué)生對該課程的認(rèn)識水平有關(guān)。結(jié)合中職學(xué)校的特點(diǎn)，計(jì)算機(jī)學(xué)科目標(biāo)的確定要依據(jù)人才培養(yǎng)方案，教師先讓學(xué)生完成常規(guī)數(shù)據(jù)序列的自動輸入，然后再設(shè)置懸念更易激發(fā)學(xué)生的主動參與意識。增強(qiáng)了他們學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生能被一種愉快和諧的氣氛所陶冶、感染和激勵，使創(chuàng)新意識得到很好的激發(fā)。

實(shí)踐證明，通過對學(xué)生進(jìn)行成功激勵或當(dāng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)他們所學(xué)的知識能解決生活中遇到的問題時(shí)，學(xué)生往往會對學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣。

三、校企合作

職業(yè)教育一直是國家扶持的對象，也一直被社會所關(guān)注。對能力的重視和培養(yǎng)是企業(yè)學(xué)校教育的核心，所有的學(xué)習(xí)必然要轉(zhuǎn)化為能力才能發(fā)揮其價(jià)值。隨著行業(yè)崗位及工種的細(xì)分，推動了教學(xué)的進(jìn)一步改革。為此，一些大型的軟件企業(yè)和IT培訓(xùn)機(jī)構(gòu)相繼與相關(guān)院校合作，共同辦學(xué)。

1.共同確定培養(yǎng)目標(biāo)，實(shí)踐教學(xué)是學(xué)生素質(zhì)能力培養(yǎng)中最重要的環(huán)節(jié)，發(fā)揮校企合作的資源優(yōu)勢，為強(qiáng)化動手能力，適應(yīng)專業(yè)教學(xué)發(fā)展，先進(jìn)的實(shí)訓(xùn)設(shè)備必不可少。邀請合作企業(yè)的管理人員、行業(yè)專家、企業(yè)技術(shù)人員與學(xué)校的專職教師共同參與課題研究，接觸實(shí)際問題和應(yīng)用，了解社會需要和技術(shù)發(fā)展的新方向、新成果，優(yōu)化專業(yè)設(shè)置推動技能型人才培養(yǎng)的標(biāo)準(zhǔn)化和規(guī)范化。

2.建立全面深入的校企合作人才培養(yǎng)模式，人才培養(yǎng)模式關(guān)系到高職教育能否辦出特色，甚至是興衰成敗的決定性因素。為了制定計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)方案，采取實(shí)地參觀考察、座談交流、問卷調(diào)查、網(wǎng)絡(luò)調(diào)查等方法，注重與企業(yè)合作共建實(shí)踐教學(xué)平臺通過合作，優(yōu)化教學(xué)和生產(chǎn)過程，高質(zhì)量實(shí)施計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)達(dá)到培養(yǎng)高素質(zhì)人才和提高經(jīng)濟(jì)效益的目的，把先進(jìn)的人才培養(yǎng)理念與學(xué)校共享，在為學(xué)校培養(yǎng)專業(yè)人才的同時(shí)實(shí)現(xiàn)雙方受益，能夠滿足自身企業(yè)對精英人才的需求。

第6篇：對計(jì)算機(jī)行業(yè)的認(rèn)識范文

關(guān)鍵詞：就業(yè)；計(jì)算機(jī)；程序設(shè)計(jì)；教學(xué)

中圖分類號：TP3-4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1007-9599?。?012）　18-0000-02

1 引言

伴隨著社會和企業(yè)信息化的快速發(fā)展，社會對程序設(shè)計(jì)人才的需求量不斷增長。面對這種就業(yè)形勢，各級教育部門也加大了計(jì)算機(jī)程序設(shè)計(jì)[1]人才的培養(yǎng)力度，包括高職院校，由于高職院校在我國教育結(jié)構(gòu)中所處的地位，使得其對計(jì)算機(jī)人才培養(yǎng)有一定特殊性。高職院校必須認(rèn)清自己的教育使命，只有了解自身的教育狀況和社會對人才的需求特征，才能科學(xué)地設(shè)計(jì)出計(jì)算機(jī)程序設(shè)計(jì)人才的培養(yǎng)模式。

2 軟件行業(yè)就業(yè)需求與培養(yǎng)目標(biāo)

當(dāng)前軟件行業(yè)的就業(yè)形勢總體還是需求大于供應(yīng)，隨著社會和企業(yè)信息化的快速發(fā)展，軟件行業(yè)人才缺口很大，由于計(jì)算機(jī)程序設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)模式的落后，使得軟件行業(yè)的人才結(jié)構(gòu)呈現(xiàn)“兩頭小，中間大”的現(xiàn)象，即從事軟件行業(yè)初級技術(shù)人才（軟件藍(lán)領(lǐng)）和高級技術(shù)水平（軟件金領(lǐng)）的人才數(shù)量小，大部分人才都處于中等水平。根據(jù)這種就業(yè)市場的現(xiàn)狀，作為高等職業(yè)院校，我們應(yīng)該主要集中軟件領(lǐng)域初級人才的培養(yǎng)，加強(qiáng)中級人才的訓(xùn)練，同時(shí)兼顧高級人才的開發(fā)。

要滿足企業(yè)對程序設(shè)計(jì)人才的要求，我們應(yīng)該提出有特色的培養(yǎng)目標(biāo)。要對學(xué)生有精準(zhǔn)的定位，尤其是專業(yè)技能水平的定位，要以培養(yǎng)初級水平軟件人才為主要目標(biāo)，加強(qiáng)校企聯(lián)合，以實(shí)現(xiàn)學(xué)生專業(yè)對口就業(yè)，在實(shí)現(xiàn)專業(yè)理論知識教學(xué)的同時(shí)，加大學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)。實(shí)踐教學(xué)是能實(shí)現(xiàn)這一培養(yǎng)目標(biāo)的良好模式，實(shí)踐教學(xué)的總體規(guī)劃就是在教學(xué)中要重視實(shí)踐的地位，使理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)相互滲透，同時(shí)加強(qiáng)教師對學(xué)生的實(shí)踐指導(dǎo)，不斷地提高實(shí)踐教學(xué)的質(zhì)量、方法[3]。

3 程序設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)模式的重構(gòu)

目前，我國高職院校計(jì)算機(jī)專業(yè)課程設(shè)計(jì)嚴(yán)重和社會實(shí)際需求脫節(jié)，主要表現(xiàn)在以下幾方面：缺乏循序漸進(jìn)地教學(xué)規(guī)劃，將計(jì)算機(jī)類課程粗略地向?qū)W生講授，甚至出現(xiàn)在學(xué)生快畢業(yè)時(shí)，還要教學(xué)理論課程；沒有根據(jù)當(dāng)今社會對計(jì)算機(jī)程序設(shè)計(jì)人才的具體需求安排課程教學(xué)，學(xué)生應(yīng)對工作崗位的能力培養(yǎng)嚴(yán)重不足，如有的學(xué)校現(xiàn)在還教授早已被淘汰的FoxPro；學(xué)生缺乏實(shí)踐操作能力，不能快速地融入實(shí)際工作中去。因此，實(shí)踐教學(xué)和先進(jìn)課程的安排也就顯得尤為重要。在傳統(tǒng)的高職教育中，針對計(jì)算機(jī)程序設(shè)計(jì)人才的培養(yǎng)，主要是講授課本知識，然后是實(shí)習(xí)，在課本學(xué)習(xí)的過程中，缺乏實(shí)踐的訓(xùn)練，而在實(shí)習(xí)過程中，也大多是流于形式，學(xué)生并不能在所實(shí)習(xí)的企業(yè)中獲得較多的實(shí)踐。因此[3]高職院校的教材應(yīng)根據(jù)社會需求做出相應(yīng)調(diào)整；加強(qiáng)課后上機(jī)實(shí)驗(yàn)和課程設(shè)計(jì)以彌補(bǔ)學(xué)生實(shí)踐能力的不足。

在實(shí)際教學(xué)中所面對的學(xué)生的層次是不同的，因此我們只有從實(shí)踐出發(fā)，讓學(xué)生明白課程學(xué)習(xí)的目的和意義，同時(shí)讓他們產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣，帶動他們的積極性，只有這樣才能夠有效達(dá)到人才培養(yǎng)的目的，為此我重構(gòu)出以下培養(yǎng)模式，如圖1所示。

從圖1中可以看出計(jì)算機(jī)專業(yè)培養(yǎng)模式體系結(jié)構(gòu)從縱向看主要由兩部分組成，即課程內(nèi)容和課程安排。從橫向看主要由三部分組成，左邊是理論課程，包括前沿的技術(shù)原理和最新的概念、技術(shù)名詞，中間是上機(jī)實(shí)驗(yàn)，主要安排課后習(xí)題的上機(jī)操作，如數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)安裝，算法編程實(shí)現(xiàn)等，右邊是項(xiàng)目實(shí)踐，主要是較為完整的程序設(shè)計(jì)和系統(tǒng)開發(fā)。通過這樣的課程安排，就可以使得學(xué)生通過循序漸進(jìn)地學(xué)習(xí)方式提高自身的理論水平和實(shí)踐能力。

該培養(yǎng)模式的核心思想就是在加強(qiáng)理論知識培養(yǎng)的同時(shí)，注重學(xué)生課后的練習(xí)，尤其是上機(jī)實(shí)驗(yàn)，計(jì)算機(jī)教材一般都有課后實(shí)踐習(xí)題，讓學(xué)生在課后通過實(shí)踐操作進(jìn)一步加深對理論知識的理解和認(rèn)識，理論和實(shí)踐相輔相成。同時(shí)教師也可以根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)，為學(xué)生布置一些趣味性的程序設(shè)計(jì)題，從而進(jìn)一步帶動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。在學(xué)期末，可以針對課程的特征布置一個(gè)較大的課題，比如軟件工程課程，可以就某一特定的領(lǐng)域問題，為學(xué)生布置軟件設(shè)計(jì)的課題，其中包含需求分析、概念設(shè)計(jì)和UML建模等，使學(xué)生對軟件工程有一個(gè)整體而直觀的認(rèn)識。同時(shí)可以對學(xué)生們的作品做一個(gè)評選，選出優(yōu)秀的作品加以點(diǎn)評，在增進(jìn)學(xué)生榮譽(yù)感的同時(shí)，也為他們提供了知識共享的機(jī)會。

在具體的教學(xué)過程中，教師應(yīng)該要善于采用啟發(fā)式教學(xué)方法，加強(qiáng)課堂討論，與學(xué)生進(jìn)行互動，在解疑答惑的過程中，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度和對知識的理解程度，要啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考問題和解決問題的能力，培養(yǎng)他們積極思維的良好習(xí)慣。充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性和積極性，從而提高他們分析問題和解決問題的能力。高職院校的課程要根據(jù)企業(yè)的實(shí)際需求來進(jìn)行科學(xué)地設(shè)置，要加強(qiáng)校企聯(lián)系，只有通過從企業(yè)獲取到最新的人才需求的特點(diǎn)，才能設(shè)計(jì)出滿足社會需求的計(jì)算機(jī)程序設(shè)計(jì)高職教育模式。

4 實(shí)踐教學(xué)對程序設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)的重要性

高職院校應(yīng)該充分認(rèn)識到實(shí)踐教學(xué)對程序設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)的重要性。實(shí)踐教學(xué)被安排到了高職計(jì)算機(jī)專業(yè)課程設(shè)計(jì)中，是社會發(fā)展對教育影響的必然結(jié)果。實(shí)踐教學(xué)除了針對專業(yè)課程的練習(xí)題和上機(jī)實(shí)驗(yàn)之外，還應(yīng)該安排針對整個(gè)課程的課程設(shè)計(jì)和針對專業(yè)培養(yǎng)的項(xiàng)目實(shí)踐兩大部分，課程設(shè)計(jì)主要安排在學(xué)期末，主要是訓(xùn)練學(xué)生對某專業(yè)課程的綜合應(yīng)用能力，而項(xiàng)目實(shí)踐則可以安排在學(xué)生畢業(yè)前，項(xiàng)目實(shí)踐是根據(jù)實(shí)際案例進(jìn)行特別設(shè)計(jì)的，使學(xué)生對軟件工程有一個(gè)整體認(rèn)識，對就業(yè)中的工作模式有所了解。理論和實(shí)踐相輔相成，通過這種模式培養(yǎng)出的畢業(yè)生將更能滿足企業(yè)的需求。

5 結(jié)束語

本文在傳統(tǒng)理論教學(xué)模式上引入項(xiàng)目實(shí)踐，加強(qiáng)了實(shí)踐教學(xué)力度，突出項(xiàng)目實(shí)踐是使畢業(yè)生快速滿足企業(yè)要求主要方法，通過對課程的科學(xué)調(diào)整和加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力的培養(yǎng)，從而設(shè)計(jì)出新的以就業(yè)需求為導(dǎo)向的計(jì)算機(jī)專業(yè)程序設(shè)計(jì)人才的培養(yǎng)模式。

參考文獻(xiàn)：

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[2]盧曉娟.高等學(xué)校計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系與規(guī)范[M].北京大學(xué)出版社，2009.10

第7篇：對計(jì)算機(jī)行業(yè)的認(rèn)識范文

關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī)專業(yè)技能；教學(xué)模式；分階段與模塊式

中圖分類號：G64 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

文章編號：1009—0118（2012）10—0150—01

目前高職院校在計(jì)算機(jī)專業(yè)課的教學(xué)中，教學(xué)理念、內(nèi)容、方式和途徑都遠(yuǎn)不適應(yīng)社會的要求。主要體現(xiàn)在：理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)的比例不合理，安排錯位，片面強(qiáng)調(diào)教學(xué)而忽視社會實(shí)踐、實(shí)訓(xùn)的重要性；教材信息嚴(yán)重滯后，不能反映當(dāng)前信息技術(shù)的發(fā)展趨勢及潮流；教學(xué)方法與方式上重教輕學(xué)；教師自身業(yè)務(wù)水平的制約。在我校計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)進(jìn)行試點(diǎn)，調(diào)查時(shí)長為六學(xué)期。以《Microsoft Visual Studio開發(fā)設(shè)計(jì)B/S結(jié)構(gòu)系統(tǒng)》課程為例，將實(shí)習(xí)實(shí)踐劃分為四個(gè)階段，分別設(shè)定在第二學(xué)期、第四學(xué)期、第五學(xué)期和第六學(xué)期。

一、參觀實(shí)踐

該階段在第二學(xué)期完成。實(shí)習(xí)地點(diǎn)是計(jì)算機(jī)相關(guān)企業(yè)的業(yè)務(wù)部門。實(shí)習(xí)目標(biāo)是初步了解計(jì)算機(jī)產(chǎn)業(yè)的生產(chǎn)、經(jīng)營過程等，了解該行業(yè)對知識和能力的需求。實(shí)踐內(nèi)容為計(jì)算機(jī)編程、數(shù)據(jù)庫應(yīng)用、圖形圖像處理、簡單頁面設(shè)計(jì)等方面的專業(yè)知識。參觀實(shí)踐是一個(gè)認(rèn)知過程。在摸底調(diào)查中，發(fā)現(xiàn)大多數(shù)學(xué)生入學(xué)前對計(jì)算機(jī)專業(yè)并不了解，對計(jì)算機(jī)行業(yè)背景以及自身就業(yè)方向茫然不知。因此，學(xué)習(xí)帶有嚴(yán)重的盲目性和被動性。通過參觀實(shí)踐，可使學(xué)生迅速接觸到計(jì)算機(jī)行業(yè)，了解專業(yè)方向。對計(jì)算機(jī)行業(yè)的生產(chǎn)和經(jīng)營過程、從業(yè)人員素質(zhì)及技能等產(chǎn)生感性認(rèn)識，親身體會職業(yè)對知識和能力的需求，有利于樹立明確的學(xué)習(xí)目的，激發(fā)自覺學(xué)習(xí)的積極性，改變被動學(xué)習(xí)的局面。

二、應(yīng)用設(shè)計(jì)實(shí)踐

應(yīng)用設(shè)計(jì)實(shí)踐為期十周，時(shí)段在第四學(xué)期，其中在校實(shí)踐八周，計(jì)算機(jī)相關(guān)企業(yè)二周。實(shí)習(xí)地點(diǎn)是學(xué)校計(jì)算機(jī)應(yīng)用設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)室和計(jì)算機(jī)相關(guān)企業(yè)的研發(fā)部門。實(shí)習(xí)目標(biāo)是全面了解計(jì)算機(jī)應(yīng)用設(shè)計(jì)的設(shè)計(jì)、實(shí)施模式；掌握應(yīng)用系統(tǒng)設(shè)計(jì)的實(shí)際操作規(guī)范與流程；理解實(shí)施方案的確定及其影響因素；了解團(tuán)隊(duì)開發(fā)的必要性和重要性；培養(yǎng)溝通能力；熟練運(yùn)用計(jì)算機(jī)專業(yè)知識，達(dá)到計(jì)算機(jī)從業(yè)人員初級水平要求。實(shí)踐內(nèi)容為計(jì)算機(jī)編程能力提高，數(shù)據(jù)庫綜合應(yīng)用設(shè)計(jì)、交互式頁面設(shè)計(jì)、二維動畫技術(shù)等方面的專業(yè)知識。此階段實(shí)習(xí)，學(xué)生直接參與應(yīng)用系統(tǒng)的設(shè)計(jì)活動，側(cè)重訓(xùn)練基本技能，運(yùn)用所學(xué)知識參與開發(fā)實(shí)踐，培養(yǎng)分析問題和解決問題的能力，同時(shí)又通過實(shí)踐驗(yàn)證、鞏固和強(qiáng)化理論知識。學(xué)生在實(shí)習(xí)期間會發(fā)現(xiàn)自己很多不足，如某方面的理論知識學(xué)得不深、不透，實(shí)踐能力不強(qiáng)等，帶著這些問題進(jìn)入下個(gè)階段的學(xué)習(xí)，會增加學(xué)生的緊迫感和自覺性，較好地發(fā)揮潛能，進(jìn)一步提高學(xué)習(xí)效果。

三、多角色實(shí)踐

多角色實(shí)踐實(shí)訓(xùn)為期十二周，時(shí)段在第五學(xué)期，其中在校實(shí)踐八周，計(jì)算機(jī)相關(guān)企業(yè)四周。實(shí)習(xí)地點(diǎn)是學(xué)校計(jì)算機(jī)應(yīng)用設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)室和計(jì)算機(jī)相關(guān)企業(yè)。實(shí)習(xí)目標(biāo)是熟悉掌握計(jì)算機(jī)應(yīng)用設(shè)計(jì)模式；掌握計(jì)算機(jī)應(yīng)用系統(tǒng)設(shè)計(jì)及管理；培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作素質(zhì)，提升公關(guān)能力；多角色參與計(jì)算機(jī)相關(guān)企業(yè)的經(jīng)營活動。實(shí)踐內(nèi)容為B/S架構(gòu)的應(yīng)用系統(tǒng)設(shè)計(jì)、JQuery技術(shù)、Ajax技術(shù)、Silverlight技術(shù)、LINQ技術(shù)、緩存技術(shù)、WebService等方面的專業(yè)知識。此階段，理論課程已全部結(jié)束，學(xué)生可以充分運(yùn)用所學(xué)知識參與計(jì)算機(jī)企業(yè)的設(shè)計(jì)開發(fā)、營銷實(shí)戰(zhàn)及企業(yè)服務(wù)等方面具體事務(wù)。如產(chǎn)品營銷、市場調(diào)研、業(yè)務(wù)推廣、企業(yè)宣傳等活動，在實(shí)踐中進(jìn)一步加深對計(jì)算機(jī)行業(yè)的認(rèn)識和理解，提高應(yīng)用能力，培養(yǎng)思維敏捷、靈活應(yīng)變和獨(dú)立解決問題的能力，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神和敢于戰(zhàn)勝困難的心理素質(zhì)。

四、畢業(yè)實(shí)踐

畢業(yè)實(shí)踐為期十八周，時(shí)段在第六學(xué)期。采取聯(lián)系定向單位將實(shí)習(xí)與就業(yè)對接，進(jìn)一步縮小與用人企業(yè)之間的差距。根據(jù)學(xué)生自身的專業(yè)技能水平，可分別選擇營銷、企業(yè)宣傳和參與企業(yè)生產(chǎn)等方向進(jìn)行。實(shí)習(xí)目標(biāo)由具備基本的從業(yè)能力到綜合拓展能力的過渡，進(jìn)一步提升崗位競爭力，拓展市場策劃、經(jīng)營決策、組織管理等理念。培養(yǎng)競爭意識和創(chuàng)新精神，全面提高學(xué)生自身的綜合素質(zhì)。學(xué)生在畢業(yè)實(shí)踐中，可以在學(xué)校指定的單位進(jìn)行實(shí)踐訓(xùn)練，也可以直接到應(yīng)聘單位參與企業(yè)活動，這樣更有利于盡快熟悉企業(yè)，盡快適應(yīng)崗位要求，盡早進(jìn)入角色，實(shí)現(xiàn)零距離上崗。畢業(yè)論文在畢業(yè)實(shí)踐期間，由教師指定課題或?qū)W生自選課題，在教師指導(dǎo)下完成。

分段式實(shí)習(xí)模式與教學(xué)內(nèi)容的結(jié)合較為緊密，既可及時(shí)消化所學(xué)知識，又可彌補(bǔ)課堂教學(xué)的不足，以市場為導(dǎo)向充實(shí)教學(xué)內(nèi)容，拓寬學(xué)生的知識面。并使學(xué)生在學(xué)習(xí)—實(shí)踐—再學(xué)習(xí)—再實(shí)踐的良性循環(huán)中，不斷有所發(fā)現(xiàn)和改進(jìn)，提高教學(xué)效果。分段式實(shí)習(xí)模式加大了實(shí)踐教學(xué)與理論教學(xué)的比例，強(qiáng)化了實(shí)踐技能培養(yǎng)，體現(xiàn)了計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)實(shí)踐性強(qiáng)的特點(diǎn)。同時(shí)，由于其實(shí)習(xí)層次的遞進(jìn)性，使學(xué)生由淺入深、循序漸進(jìn)，在強(qiáng)化崗位技能的基礎(chǔ)上，逐步拓展到經(jīng)營管理能力與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，因而增強(qiáng)了學(xué)生的適應(yīng)性，達(dá)到了全面提高學(xué)生綜合素質(zhì)的目的。

畢業(yè)實(shí)習(xí)與就業(yè)對接，不僅大大提高了學(xué)生的就業(yè)能力，而且省去了企業(yè)用人的試用期，使學(xué)生提前上崗，符合國家高職教育的教育主導(dǎo)思想。分段式模塊化實(shí)踐教學(xué)將專業(yè)課知識有機(jī)整合起來，由淺入深，層層推進(jìn)，能有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性，有利于提高學(xué)習(xí)效率，有利于提升學(xué)生的專業(yè)能力、職業(yè)能力和就業(yè)核心力。實(shí)踐證明計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)分段式模塊化實(shí)踐教學(xué)模式具有相對的先進(jìn)性、合理性和可行性。

參考文獻(xiàn)：

[1]李曉茹.任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法在中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中的實(shí)踐研究[D].內(nèi)蒙古師范大學(xué)，2011.

第8篇：對計(jì)算機(jī)行業(yè)的認(rèn)識范文

 

“互聯(lián)網(wǎng)+”成為了當(dāng)下備受熱議的興奮點(diǎn)，“互聯(lián)網(wǎng)+”是什么?簡而言之，就是“互聯(lián)網(wǎng)+各個(gè)傳統(tǒng)行業(yè)”，對于審計(jì)工作來說，就是運(yùn)用信息化思維和手段，實(shí)現(xiàn)審計(jì)工作與互聯(lián)網(wǎng)深度融合，要求廣大審計(jì)人員學(xué)會基本的計(jì)算機(jī)審計(jì)技術(shù)。下面就作為一名計(jì)算機(jī)審計(jì)入門者對于計(jì)算機(jī)審計(jì)談幾點(diǎn)認(rèn)識。

 

一、什么是計(jì)算機(jī)審計(jì)

 

對于“計(jì)算機(jī)審計(jì)”，目前尚無結(jié)論性的定義，筆者認(rèn)為，計(jì)算機(jī)審計(jì)就是以計(jì)算機(jī)為技術(shù)手段所進(jìn)行的審計(jì)。計(jì)算機(jī)審計(jì)是與傳統(tǒng)的手工審計(jì)相對應(yīng)的概念，是隨著計(jì)算機(jī)的產(chǎn)生及其在審計(jì)中的應(yīng)用以及數(shù)據(jù)處理電算化的發(fā)展而出現(xiàn)的。計(jì)算機(jī)審計(jì)與傳統(tǒng)的手工審計(jì)并沒有本質(zhì)的區(qū)別，其審計(jì)的目的與職能并沒有改變，計(jì)算機(jī)審計(jì)同樣是執(zhí)行經(jīng)濟(jì)監(jiān)督的職能。在審計(jì)業(yè)務(wù)中審計(jì)人員運(yùn)用excel等辦公軟件對有關(guān)數(shù)據(jù)進(jìn)行計(jì)算、查詢、分析等行為都屬于簡單的計(jì)算機(jī)審計(jì);常規(guī)的計(jì)算機(jī)審計(jì)就是我們熟悉的審計(jì)人員采集被審計(jì)單位財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)，導(dǎo)入到審計(jì)人員電腦中，并運(yùn)用相關(guān)軟件進(jìn)行轉(zhuǎn)換，從手工轉(zhuǎn)向計(jì)算機(jī)審查財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)的活動;更為復(fù)雜的計(jì)算機(jī)審計(jì)涉及到海量業(yè)務(wù)數(shù)據(jù)的采集、轉(zhuǎn)換、計(jì)算分析、得出審計(jì)結(jié)論等一系列行為。

 

二、為什么要用計(jì)算機(jī)審計(jì)

 

計(jì)算機(jī)審計(jì)最大的好處和優(yōu)勢就是能提高工作效率，完成手工審計(jì)無法完成的任務(wù)。運(yùn)用計(jì)算機(jī)進(jìn)行財(cái)務(wù)和業(yè)務(wù)數(shù)據(jù)的審計(jì)，把審計(jì)人員從傳統(tǒng)的人工計(jì)算和肉眼查看變成了計(jì)算機(jī)的程序化運(yùn)作，對于提高審查數(shù)據(jù)的速度、計(jì)算數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確性等方面都起到了積極作用。而醫(yī)院、銀行等具有海量業(yè)務(wù)數(shù)據(jù)的單位，運(yùn)用excel電子表格進(jìn)行業(yè)務(wù)數(shù)據(jù)計(jì)算，顯然已經(jīng)滿足不了要求，因?yàn)槲覀冎纄xcel2003版只有65536行，并且excel存儲數(shù)據(jù)容易刪改，不穩(wěn)定。以oracle、Sqlserver為后臺數(shù)據(jù)庫開發(fā)的信息核算系統(tǒng)，數(shù)據(jù)量高達(dá)幾十G，記錄可能千萬條以上。運(yùn)用手工計(jì)算短期內(nèi)是不可能的事情，熟練運(yùn)用Sqlserver等數(shù)據(jù)庫分析工具已經(jīng)成為必要要求。

 

三、怎樣運(yùn)用計(jì)算機(jī)審計(jì)

 

怎樣運(yùn)用計(jì)算機(jī)審計(jì)?這恐怕是讀者最關(guān)心的課題，對于廣大審計(jì)系統(tǒng)的人來說，傳統(tǒng)審計(jì)中我們積累了豐富的審計(jì)思路和審計(jì)手段。計(jì)算機(jī)審計(jì)和傳統(tǒng)審計(jì)一樣，首先還是要解決審計(jì)目標(biāo)和審計(jì)思路的問題，就是看一筆賬，計(jì)算一個(gè)結(jié)果要得出什么樣的結(jié)論;其次，有了好的審計(jì)目標(biāo)和審計(jì)思路后，就要想方設(shè)法運(yùn)用計(jì)算機(jī)技術(shù)來實(shí)現(xiàn)審計(jì)目標(biāo)，用計(jì)算機(jī)的語言來描述審計(jì)思路;最后，就是運(yùn)用計(jì)算機(jī)手段得出審計(jì)結(jié)論。

 

近年來，審計(jì)機(jī)關(guān)開發(fā)了一些審計(jì)軟件，如《金審工程》，便具有強(qiáng)大的數(shù)據(jù)分析功能，改進(jìn)了審計(jì)的手段，提高了審計(jì)的效率，給實(shí)現(xiàn)計(jì)算機(jī)審計(jì)創(chuàng)造了條件。審計(jì)人員很容易實(shí)現(xiàn)對某一類數(shù)據(jù)的查詢和篩選，使手工審計(jì)條件下無法做到的詳細(xì)審查成為可能。同時(shí)審計(jì)人員不僅能引入財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)，而且還能引入相關(guān)的管理數(shù)據(jù)，將兩者結(jié)合起來審計(jì)，便于發(fā)現(xiàn)管理上的漏洞和舞弊行為。如對某國有商業(yè)銀行的審計(jì)中，利用計(jì)算機(jī)對上千萬條管理信息和財(cái)務(wù)信息進(jìn)行綜合檢索，發(fā)現(xiàn)了香港不法商人使用循環(huán)擔(dān)保的手段騙取銀行貸款3億元的違法犯罪線索。

 

四、計(jì)算機(jī)審計(jì)還有哪些問題

 

(一)缺乏專業(yè)人才

 

審計(jì)機(jī)關(guān)經(jīng)過30多年的風(fēng)雨歷練，已經(jīng)培養(yǎng)出了大批優(yōu)秀的審計(jì)人才，但是，這些人才大多都是財(cái)務(wù)、審計(jì)、財(cái)政、金融、造價(jià)等專業(yè)背景，真正的計(jì)算機(jī)專業(yè)人才及其缺乏，即使有計(jì)算機(jī)人才，往往也不懂審計(jì)業(yè)務(wù)，普遍情況是：懂業(yè)務(wù)的不懂計(jì)算機(jī)，懂計(jì)算機(jī)的不懂業(yè)務(wù)。加之某些審計(jì)機(jī)關(guān)人員年齡結(jié)構(gòu)老化，往往很難接受新東西。雖然近幾年，各級審計(jì)機(jī)關(guān)都相繼開展過計(jì)算機(jī)的培訓(xùn)，但是，往往都是學(xué)完既忘，很少運(yùn)用。筆者認(rèn)為，計(jì)算機(jī)審計(jì)真正意義上的廣泛開展還很難實(shí)現(xiàn)。

 

(二)計(jì)算機(jī)審計(jì)環(huán)境還不完全具備

 

想要做好計(jì)算機(jī)審計(jì)，就要有開展計(jì)算機(jī)審計(jì)的業(yè)務(wù)數(shù)據(jù)，對于一些基層審計(jì)機(jī)關(guān)，往往只能備份、還原一下財(cái)務(wù)賬套，運(yùn)用AO現(xiàn)場實(shí)施系統(tǒng)進(jìn)行簡單的查閱賬務(wù)，很難接觸到規(guī)模龐大的業(yè)務(wù)數(shù)據(jù)，此種情況很少能運(yùn)用到數(shù)據(jù)庫分析工具，所以也很難做出好的計(jì)算機(jī)審計(jì)案例。對于很多審計(jì)項(xiàng)目，甚至還會出現(xiàn)手工記賬的單位，連基本的會計(jì)電算化都不具備，所以計(jì)算機(jī)審計(jì)也就更無從談起。

 

(三)風(fēng)險(xiǎn)難控

 

與傳統(tǒng)手工審計(jì)相比，計(jì)算機(jī)系統(tǒng)下的審計(jì)風(fēng)險(xiǎn)被賦予了新的內(nèi)涵。計(jì)算機(jī)審計(jì)下審計(jì)線索也更加隱蔽化，在計(jì)算機(jī)審計(jì)環(huán)境下，數(shù)據(jù)信息中有相當(dāng)一部分存儲在磁性介質(zhì)中的，它們是看不見、摸不著的。數(shù)據(jù)存儲的隱蔽性導(dǎo)致信息取得的復(fù)雜和難以掌控。如果被審計(jì)單位不積極提供充分的資料甚至隱瞞一些重要的事項(xiàng)，就會影響到審計(jì)人員所取得審計(jì)證據(jù)及其對審計(jì)證據(jù)評價(jià)的客觀性，從而加大審計(jì)風(fēng)險(xiǎn)。

 

五、怎么解決計(jì)算機(jī)審計(jì)存在的問題

 

目前，針對上述提出的計(jì)算機(jī)審計(jì)中出現(xiàn)的人員不足、環(huán)境欠缺和風(fēng)險(xiǎn)難控等問題，筆者認(rèn)為應(yīng)采取以下建議給予解決。

 

(一)提高認(rèn)識，轉(zhuǎn)變觀念，加大人才引進(jìn)和培訓(xùn)力度

 

前已述及，計(jì)算機(jī)審計(jì)已經(jīng)到了攻堅(jiān)克難的地步，廣大審計(jì)干部必須從傳統(tǒng)的審計(jì)模式和思維方式中解放出來，摒棄舊觀念，認(rèn)識到開展計(jì)算機(jī)審計(jì)的緊迫性、認(rèn)識到計(jì)算機(jī)審計(jì)的高效率和高成果。克服畏難和抵觸情緒，老少互幫，強(qiáng)弱結(jié)合，形成齊抓共管之勢，才能不斷加強(qiáng)和推進(jìn)計(jì)算機(jī)審計(jì)工作。同時(shí)，廣泛引進(jìn)計(jì)算機(jī)專業(yè)人才，并對計(jì)算機(jī)人員進(jìn)行審計(jì)業(yè)務(wù)知識的培訓(xùn)，爭取人人成為即懂計(jì)算機(jī)又會審計(jì)業(yè)務(wù)的復(fù)合型人才。

 

(二)創(chuàng)造計(jì)算機(jī)審計(jì)的信息化環(huán)境

 

各級審計(jì)機(jī)關(guān)在審計(jì)項(xiàng)目的立項(xiàng)上就應(yīng)該對被審計(jì)單位的數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)和業(yè)務(wù)特點(diǎn)有所了解，并有針對性地開展一些具備計(jì)算機(jī)審計(jì)條件的項(xiàng)目，使廣大審計(jì)人員學(xué)有所用，經(jīng)常鍛煉，真正在實(shí)戰(zhàn)中積累和提高，而不是為了完成各種信息化考核任務(wù)生搬硬套，不切實(shí)際的編造計(jì)算機(jī)審計(jì)方法和實(shí)例。

 

(三)完善政策、強(qiáng)化風(fēng)險(xiǎn)意識、加強(qiáng)信息系統(tǒng)的分析與評價(jià)

 

建立新的審計(jì)標(biāo)準(zhǔn)和審計(jì)準(zhǔn)則來指導(dǎo)計(jì)算機(jī)審計(jì)工作，規(guī)范計(jì)算機(jī)審計(jì)程序，加強(qiáng)計(jì)算機(jī)審計(jì)法制化建設(shè)。其次，應(yīng)強(qiáng)化審計(jì)機(jī)構(gòu)和審計(jì)人員的風(fēng)險(xiǎn)意識，審計(jì)人員仍應(yīng)保持合理的職業(yè)謹(jǐn)慎，恰當(dāng)評估被審計(jì)單位的固有風(fēng)險(xiǎn)和控制風(fēng)險(xiǎn)水平。再次對被審計(jì)單位系統(tǒng)結(jié)構(gòu)進(jìn)行分析和評價(jià)，對被審計(jì)單位的系統(tǒng)容錯處理機(jī)制、安全管理體制和安全保密技術(shù)等進(jìn)行深入的了解，從而有效地控制審計(jì)風(fēng)險(xiǎn)。

第9篇：對計(jì)算機(jī)行業(yè)的認(rèn)識范文

關(guān)鍵詞：職業(yè)教育；計(jì)算機(jī)應(yīng)用；課程體系設(shè)置

中圖分類號：TP3-4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1007-9599 (2011) 14-0000-01

Vocational School Computer Applications Teaching Optimization and Integration

Bai Yanhua

(Henan Zhoukou Children Normal School,Zhoukou466000,China)

Abstract:Computer teaching curriculum is an important guarantee for the achievement of objectives,curriculum system of vocational computer applications to develop computer applications for social professionals in the fundamental task of the design,this set of computer applications for certain professional courses to explore.

Keywords:Vocational education;Computer applications;Course system

職業(yè)技術(shù)教育是國家教育事業(yè)的組成部分。近幾年，國家大力發(fā)展了職業(yè)教育，2008年全國職業(yè)院校數(shù)約為1169所，幾乎每個(gè)學(xué)校都在開設(shè)計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)，計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)已由20世紀(jì)90年代的熱門專業(yè)變成了各校均在開設(shè)的普通專業(yè)。隨著職業(yè)技術(shù)教育不斷發(fā)展和計(jì)算機(jī)專業(yè)的大量學(xué)生畢業(yè)進(jìn)入社會，逐漸出現(xiàn)了這樣的情況：計(jì)算機(jī)專業(yè)就業(yè)市場上一方面是企業(yè)急需大量的人才，卻難以選擇到滿意的人才；另一方面是職業(yè)教育培養(yǎng)出來的畢業(yè)生無法滿足企業(yè)的需求，就業(yè)率持續(xù)下降。這一現(xiàn)象表明計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)的教學(xué)與人才培養(yǎng)模式與社會脫節(jié)，職業(yè)計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)人才培訓(xùn)機(jī)構(gòu)面臨巨大的挑戰(zhàn)。而其中的問題是專業(yè)課程體系設(shè)置越來越不適合社會需求，無法調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。傳統(tǒng)的教學(xué)和課堂體系偏重理論知識的傳授，過分強(qiáng)調(diào)知識的系統(tǒng)性和完整性，缺乏必要的教學(xué)環(huán)節(jié)對學(xué)生動手能力、技巧和操作方法上的訓(xùn)練，教學(xué)效果不理想。計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)的教學(xué)應(yīng)進(jìn)行―定的優(yōu)化與整合，本文就計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)教學(xué)提出以下幾點(diǎn)看法。

一、課程體系設(shè)置應(yīng)向?qū)捇A(chǔ)轉(zhuǎn)變

寬基礎(chǔ)的思想首先產(chǎn)生于辦學(xué)實(shí)踐的信息反饋。我國的職業(yè)教育起步時(shí)，當(dāng)時(shí)職業(yè)人才緊缺，一些培養(yǎng)目標(biāo)比較單一的專業(yè)興起很快，但辦過一兩屆之后就山現(xiàn)了供大于求、無法就業(yè)的現(xiàn)象。事實(shí)證明，學(xué)生的知識面狹窄，畢業(yè)后就業(yè)渠道就會受到大大的限制，這使人們進(jìn)一步認(rèn)識到，隨著科技進(jìn)步的思想企業(yè)生產(chǎn)組織形成的現(xiàn)代化，職業(yè)綜合化是大勢所趨，故產(chǎn)生與專業(yè)知識面擴(kuò)寬相適應(yīng)的課程設(shè)置，專業(yè)基礎(chǔ)知識面加寬產(chǎn)生了所謂群集課程設(shè)置。其次，來源于現(xiàn)代社會意識的強(qiáng)化，認(rèn)識到作為現(xiàn)代就職人員，除傳統(tǒng)的語數(shù)外、政治、體育等基礎(chǔ)知識之外，還應(yīng)具有行業(yè)通用的基礎(chǔ)知識，如安全、信息、法律、質(zhì)量、能源、職業(yè)道德等等。另外，人的品格與教養(yǎng)相關(guān)，缺乏教養(yǎng)，職業(yè)道德教育就會流于形式。因而，學(xué)校需要通過各種途徑，開展多種潛能性的、陶冶情操、提高人的素質(zhì)的課程，如禮儀、美術(shù)、文藝、演講等等。總之，目的是讓學(xué)生獲得基礎(chǔ)素質(zhì)，以利于培養(yǎng)職業(yè)綜合能力。

二、課程設(shè)置應(yīng)與計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)學(xué)生的現(xiàn)實(shí)就業(yè)狀況緊密聯(lián)系

職業(yè)教育信息技術(shù)相關(guān)專業(yè)的畢業(yè)生，大部分從事計(jì)算機(jī)銷售與技術(shù)支持、數(shù)據(jù)錄入、辦公文秘等崗位的工作。在計(jì)算機(jī)應(yīng)用與軟件人才鏈中處于最低端位置，在局域網(wǎng)維護(hù)與管理、多媒體制作、網(wǎng)站管理與維護(hù)、軟件編程等崗位上工作的職業(yè)學(xué)校畢業(yè)生相對較少，而實(shí)際上這些崗位非常需要職業(yè)院校畢業(yè)生，在這些崗位上職業(yè)學(xué)校畢業(yè)生具有很大的發(fā)揮作用的空間。因此，在進(jìn)行課程的設(shè)置時(shí)，應(yīng)首先抓住大的，然后兼顧小的，課程的設(shè)置上盡量多地向就業(yè)面大的方面靠擾；在平時(shí)的教學(xué)中，多注重學(xué)生基礎(chǔ)動手能力的培養(yǎng)，教育學(xué)生不要眼高手低，覺得是基本的能力，就不在乎。要切記，事情都是從大處著眼，小處著手的，大眾的工作，如果在能力上比人更勝一籌，就業(yè)機(jī)會肯定會增加一分。要讓學(xué)生多練，能做到“人無我有，人有我精”。

三、計(jì)算機(jī)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性

（一）創(chuàng)造教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生求知欲。例如，在講解計(jì)算機(jī)硬件系統(tǒng)知識時(shí)，先把計(jì)算機(jī)的一些零件都拿到機(jī)房，什么是CPU，什么是內(nèi)存，什么是光驅(qū)，全都不再是書本上的生硬文字，讓學(xué)生在真實(shí)地看得見、摸得著的狀態(tài)中學(xué)習(xí)硬件知識，身臨其境，將會大大激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（二）結(jié)合課程，準(zhǔn)備素材，激起學(xué)習(xí)的好奇心。在計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課上，講解W0RD文字處理部分時(shí)，事先充分準(zhǔn)備，精心制作了一份彩色版面的報(bào)紙，無論是鮮艷的花邊，還是絢麗的圖片，甚至藝術(shù)字、分欄、文字底紋，小巧的表格，都引起學(xué)生的一片驚嘆。原來不起眼的WORD不僅能打字，還能排版出如此好看的報(bào)紙版面，這就充分激起了學(xué)生的好奇心，這些都是怎么做到的呢?毫無疑問，接下來知識的講解就會變得非常順利，教學(xué)過程在學(xué)生求之不得的渴望眼神中如期完成。

（三）提出問題，讓學(xué)生來親自解決問題，利用興趣找到成功的感覺。課堂上講解完基礎(chǔ)的理論知識后，馬上向?qū)W生拋出問題。因?yàn)樗伎际菑膯栴}開始的，先“設(shè)疑”，設(shè)計(jì)符合學(xué)生認(rèn)知水平并且富有啟發(fā)性的問題，把學(xué)生引入一種與問題有關(guān)的情境。通過問題情境的創(chuàng)設(shè)，使學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，并產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望，激發(fā)學(xué)生對新知識主動學(xué)習(xí)的積極性。教師通過設(shè)計(jì)一些令學(xué)生迷惑不解、好奇關(guān)切的題目，吸引學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)生心中探索新知識的欲望和興備狀態(tài)，從而主動的參與到學(xué)習(xí)中，利用所學(xué)知識來解決問題，在計(jì)算機(jī)上獨(dú)立操作完成任務(wù)后，那種成功的感覺會讓學(xué)生記憶深刻，達(dá)到更好的教學(xué)效果。

四、培養(yǎng)學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展能力

計(jì)算機(jī)行業(yè)的發(fā)展是日新月異的，行業(yè)技術(shù)人員必須具有自我知識更新、自我能力發(fā)展的素質(zhì)，這不僅要求為師者有終身學(xué)習(xí)的理念，還要讓學(xué)生明白從事計(jì)算機(jī)行業(yè)，必須時(shí)時(shí)學(xué)習(xí)。充分培養(yǎng)與誘導(dǎo)每個(gè)學(xué)生的能力，而不是篩選，不是預(yù)測和淘汰大多數(shù)人和選拔少數(shù)英才。教育必須關(guān)心所有學(xué)生的最充分的發(fā)展，而學(xué)校的責(zé)任是提供能夠使每個(gè)學(xué)生達(dá)到他可能達(dá)到的最高學(xué)習(xí)水平的條件。要培養(yǎng)學(xué)生的

可持續(xù)發(fā)展能力，在課程體系中，除了必備的理論知識體系外，還要改變學(xué)生傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)觀念，建立“方法比知識更重要，思路比結(jié)論更關(guān)鍵，問題比答案更有用，體驗(yàn)比接受更有效”的思想；提供更多的方式、線索引導(dǎo)學(xué)生通過各種途徑去收集、了解、學(xué)習(xí)相關(guān)的專業(yè)技術(shù)信息，實(shí)現(xiàn)專業(yè)知識的拓展，將學(xué)生的視野拓展到更廣闊的空間；培養(yǎng)他們養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)和不斷更新知識的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳櫻之.職業(yè)教育適時(shí)而行服務(wù)浙江轉(zhuǎn)型升級[J].浙江日報(bào)(求學(xué)求職•職業(yè)特刊),2008,12:10