從眾心理的利弊總結(jié)精選(九篇)

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第1篇：從眾心理的利弊總結(jié)范文

原來，暑假期間，小朱和鄰班的華姓同學經(jīng)常交往，并染上了抽煙的陋習。華同學家境富裕，爸爸是私企老板，出手就是“軟中華”，而小朱每次掏出20元一包的香煙時，自感低人一等，生性不服輸?shù)乃群髱状螐哪棠谭佩X的抽屜里悄悄摸出三四百元，在攀比、誘惑心理的作祟下，他買了兩包“九五至尊”，總算嘗了個鮮，也在同學面前擺足了闊氣。作為班主任的我，如何教育眼前這位愛上“九五至尊”的男孩呢？我思考了一段時間并采取了相應(yīng)的對策。

一、“溝通”為帆：家訪導航

人本論的教育思想告訴我們，教育是培養(yǎng)人的事業(yè)，是塑造靈魂的工程。教人求真，既是教育的出發(fā)點，又是教育的歸宿。

在一個周三放學后，我和兩位任課教師一行三人，沿著鄉(xiāng)村水泥路來到了并不偏遠的趙勤村，在一間簡陋的小屋前，小朱和奶奶早已在恭候我們的到來。在與他奶奶的交談中，我們得知其家境比較貧寒，爺爺去世早，母親得過重病，身體剛剛恢復，父親只能把她帶在身邊，一邊打零工，還要一邊照料她的生活起居并幫助她進行康復治療，辛苦有加，掙錢相當不容易。聽完奶奶的述說，我第一反應(yīng)就是從口袋內(nèi)掏出200元錢，希望奶奶能為小朱改善一下近期的伙食，當著奶孫倆的面，我撥通了小朱父親的手機，詢問孩子母親的病情，列舉了孩子在班級能吃苦、求上進的幾件事，并答應(yīng)幫助爭取一個農(nóng)村學生家庭生活困難補助的申請名額，希望他們在外安心勞作，保重身體，勤與孩子電話交流。通話結(jié)束時，我發(fā)現(xiàn)站在一旁的奶奶聽得熱淚盈眶。其他兩位老師也和孩子拉起了家常，從窮人家的孩子有骨氣說起，旁敲側(cè)擊談到了不良陋習對成人成才的影響，最后懇切希望小朱能誠實做人，改過自新。

以人為本，“溝通”為帆，“家訪”導航，營造和諧的育人氛圍，才能走進學生的靈魂深處。

二、“辯論”為媒：活動傳情

教育家夏丏尊先生說過：“教育之沒有情感，沒有愛，如同池塘沒有水一樣。沒有水，就不成其為池塘，沒有愛就沒有教育?！睘榧て鹎楦械臐i漪，疏浚愛的河流，對于班上喜歡上“九五至尊”的這個大男孩，我通過一場辯論活動，達到了很好的育人效果。

那天班會課上，我在黑板上寫下了這么一段話：

有一部電影叫“九五之尊”，說的清朝皇帝雍正穿越至2003年的香港的故事；有一香煙品牌叫“九五至尊”，我們個別的同學也喜歡“九五至尊”，你怎么看？今天請大家按不同觀點形成辯論方陣，大膽發(fā)表自己的看法。

頓時，教室內(nèi)唇槍舌劍，言辭激烈。

不贊成的同學居多且理由十足：“一包‘九五至尊’香煙對于生活在農(nóng)村的一個家庭來說，那就是父親一兩天的血汗錢，母親一個多星期的菜金，我們不能太幼稚，太好奇，用我們的懵懂去接納不良的誘惑，用我們的無知去揮霍心底的良知，這是對父母的最大不孝，不敬。我方觀點認為，作為一名學生，喜愛‘九五至尊’是缺乏理性的選擇，是接納不良誘惑的開端，有其一，必有其二三，一旦與不良誘惑結(jié)緣，禍患必將無窮！當然等你將來事業(yè)有成的時候，你可以盡情享受這份尊貴！”

贊成方另辟蹊徑，見解獨到：“追求高貴、向往美好這本身不是件錯事，可追求、向往的目標需要我們正確設(shè)定，在是非善惡問題上只要把穩(wěn)方向，不出現(xiàn)偏差，就能自覺抵制外界不良誘惑的干擾，喜愛‘九五至尊’又有什么錯呢？比如在學習上，追趕班級、學?！熬盼逯磷稹笔降娜宋?，那未嘗不可；在為人處事上，像“九五之尊”的雍正那樣得失不計，寵辱不驚，臨危不亂，也無可厚非??！”……

“正反觀點的較量，讓大家明白了許多道理。由于我們青少年生理、心理發(fā)展還未成熟，對事物的認識水平受到一定的限制，再加上好奇心和從眾心理的影響，容易受到各種不良誘惑的干擾，比如說，黃、賭、毒、；比如說，好朋友遞來香煙，要你去網(wǎng)吧，請你去打……可能你會戰(zhàn)勝不了這樣的種種誘惑，荒廢了學業(yè)，容易走上邪道，甚至會滑向犯罪的深淵?！蔽以谕瑢W們辯論的基礎(chǔ)上略加總結(jié)：“其實個人的喜好需要用良知去維系，用愛心去培育，用汗水去實現(xiàn)。反之就是不良的誘惑，我們應(yīng)當斷然拒絕！”

在這場針鋒相對的辯論中，大家“明是非，求同異，辨利弊”。正所謂“一言之辯，重于九鼎之寶”；辯記，給了全班同學活動的、合作的快意、行為的導向。

三、“賞識”為匙：設(shè)境育心

著名兒童作家秦文君說：“教育應(yīng)是一扇門，推開它，滿是陽光和鮮花，它能給孩子帶來自信、快樂?！?/p>

一個周末的下午，我約小朱到學校門口，然后騎著“電驢”帶著他來到郊外的一片曠野之處，我們席地而坐，一陣微風拂過，零星幾片野的花瓣飄落在我們的眼前，清香四溢，我喃喃自吟：“落紅不是無情物，化作春泥更護花?！彼唤獾赝遥杂种?，我故作矜持，好半天才傾訴我的用意：“世界上并不是每一朵花都能結(jié)出理想的果實，但每一朵耀眼的花的背后，都浸透著無數(shù)奮斗的淚水，冰心奶奶有首小詩寫道：‘成功的花，人們只驚羨她現(xiàn)時的明艷！然而當初她的芽兒，浸透了奮斗的淚泉，灑遍了犧牲的血雨。’一朵花，不在于她結(jié)果與否，只要她燦爛過，明艷過，開得富有朝氣，開得積極向上，哪怕落紅之后化作春泥，積蓄力量和生機，那就無愧于她曾經(jīng)擁有的輝煌與美麗。行走在人生的旅途中，我們要學會一邊趕路一邊賞景，切不可貪圖安逸，也不可誤入歧途。小朱同學，家庭暫時的困難不是阻擋你前進的絆腳石，有老師和同學們的幫助，沒有什么過不了的坎、甩不開的包袱。今后不管怎樣，老師永遠是你堅強的后盾，永遠是你的力量源泉。過去的一切說明不了什么，一切重頭再來，老師挺你，你的未來不是夢！”

一番話說得小朱熱淚盈眶，他把開學以來所有的煩惱都傾瀉出來，特別是同學關(guān)系的微妙變化讓他寢食難安，疲憊不堪，我一一支招，最終的目的就是希望他拋開雜念，重新微笑面對一切。青春之花不要因為不良風氣的吹打而過早凋謝、衰敗！

接下來的日子里，我都會尋找著這樣的機會，賞識激勵，熱煲心靈雞湯，解除他精神上的困惑或饑渴，或到郊外，或在校內(nèi)，在情境中育心，幫他徹底打開心鎖，把煩惱化解在歡聲笑語中，讓溫暖流淌在彼此信任間。

德國著名哲學家卡爾·西奧多·雅斯貝爾斯在《什么是教育》中這樣詮釋教育：“教育意味著：一棵樹搖動另一棵樹，一朵云推動另一朵云，一個靈魂喚醒另一個靈魂?！?/p>