環(huán)境生態(tài)學(xué)的問(wèn)題精選(九篇)

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第1篇：環(huán)境生態(tài)學(xué)的問(wèn)題范文

【關(guān)鍵詞】自然觀 生態(tài)環(huán)境問(wèn)題 啟示

【中圖分類號(hào)】G64 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）31-0026-01

自然觀是馬克思理論中的重要思想，尤其是在當(dāng)今生態(tài)環(huán)境問(wèn)題日益嚴(yán)重的今天，這一思想就顯得更為重要了。但是，如何從學(xué)習(xí)自然觀中明確一些生態(tài)環(huán)境問(wèn)題的解決思路也就成為了我們研究的主要內(nèi)容。所以，在競(jìng)爭(zhēng)日益激烈的今天，為了能夠改善生態(tài)環(huán)境問(wèn)題，也為了給人們營(yíng)造一個(gè)良好的生存環(huán)境，本文我們就從什么是馬克思的自然觀、當(dāng)今社會(huì)存在的生態(tài)環(huán)境問(wèn)題以及從馬克思的自然觀對(duì)解決生態(tài)環(huán)境問(wèn)題得到啟示三個(gè)方面入手進(jìn)行研討，以期能夠?yàn)樯鷳B(tài)環(huán)境問(wèn)題的解決找到理論依據(jù)。

一、什么是馬克思的自然觀

馬克思自然觀沒(méi)有其他觀念那樣完整、系統(tǒng)的理論體系，而是在逐漸發(fā)展中形成的，其核心思想就是人與自然之間的統(tǒng)一而對(duì)立的關(guān)系，說(shuō)明的是人與自然的關(guān)系。那么，下的自然觀包括哪些方面的內(nèi)容呢？

第一，物質(zhì)觀。物質(zhì)觀是的基礎(chǔ)，也是自然辯證法的基礎(chǔ)。也就是說(shuō)，自然界的物質(zhì)是多種多樣的，如：水資源、礦產(chǎn)資源、土地資源等等，這些都是自然界中的物質(zhì)。但是，這些物質(zhì)之間不是獨(dú)立存在的，他們之間是有密切聯(lián)系的，比如：因?yàn)樗亮魇?dǎo)致了一些水庫(kù)淤泥增加，被迫報(bào)廢，河道被堵等等，而且，因?yàn)樗亮魇У膯?wèn)題也影響采礦工程的進(jìn)行等等?？梢?jiàn)，物質(zhì)之間是緊密聯(lián)系。

第二，系統(tǒng)觀。系統(tǒng)觀是自然觀中的一個(gè)根本觀點(diǎn)。自然界中的物質(zhì)之間都是有關(guān)系的，都能形成一定的系統(tǒng)。

總之，馬克思的自然觀是人與自然的統(tǒng)一，也是解決生態(tài)環(huán)境問(wèn)題的指導(dǎo)思想。所以，在解決生態(tài)環(huán)境問(wèn)題中，我們要認(rèn)真學(xué)習(xí)馬克思的自然觀，并從多角度入手來(lái)解決當(dāng)前的生態(tài)環(huán)境問(wèn)題，以期能夠?yàn)榻鉀Q環(huán)境問(wèn)題找到思想依據(jù)。

二、目前生態(tài)環(huán)境問(wèn)題包括哪些

近年來(lái)，環(huán)境問(wèn)題越來(lái)越嚴(yán)重，很多生態(tài)環(huán)境問(wèn)題暴露的也越來(lái)越多，那么，目前生態(tài)環(huán)境問(wèn)題都包括哪些呢？

第一，溫室效應(yīng)。溫室效應(yīng)這個(gè)詞對(duì)于大家來(lái)說(shuō)并不陌生，這幾年很多現(xiàn)象的出現(xiàn)都是因?yàn)檫@一效應(yīng)產(chǎn)生的后果。比如：海平面上漲；全球氣候變暖；土地干旱；土地沙漠化現(xiàn)象嚴(yán)重等等，這些現(xiàn)象的產(chǎn)生都是因?yàn)闇厥倚?yīng)產(chǎn)生的。

第二，霧霾現(xiàn)象嚴(yán)重。隨著人們生活水平的不斷提高，私家車的數(shù)量逐漸增多，再加上，為了促進(jìn)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，很多地區(qū)的廠房都是不合格的，他們排放出來(lái)的廢氣越來(lái)越多，這也就造成了霧霾現(xiàn)象的出現(xiàn)。而這一問(wèn)題直接影響著人們的身體健康，很多人容易患上呼吸道疾病等等，嚴(yán)重不利于人們健康的成長(zhǎng)。

當(dāng)然，除了上述的兩個(gè)問(wèn)題之外，還包括：上文提到的土地流失問(wèn)題，還有物種滅絕問(wèn)題、森林面積不斷縮減、臭氧層破壞等問(wèn)題，這些都是當(dāng)今存在的生態(tài)危機(jī)，都是我們亟待解決的問(wèn)題。所以，很多研究者開(kāi)始從的自然觀中尋找解決的方法，以期能夠化解人與自然之間的對(duì)立關(guān)系。

三、馬克思的自然觀對(duì)解決生態(tài)環(huán)境問(wèn)題的啟示

1.改變?nèi)说男枰绞?/p>

從馬克思的自然觀的核心理念中我們知道人與自然之間的是統(tǒng)一的。而要實(shí)現(xiàn)這一統(tǒng)一必須率先改變?nèi)说男枰?，這樣才能逐漸實(shí)現(xiàn)兩者之間的統(tǒng)一。從目前存在的生態(tài)問(wèn)題來(lái)看，很明顯人在追求自己的需要時(shí)對(duì)環(huán)境產(chǎn)生了破壞。眾所周知，在馬斯洛的需求層次論中我們可以知道，人們?cè)跐M足生存、安全等需求后，自然要對(duì)社交、自我實(shí)現(xiàn)等需求進(jìn)行追求，而隨著人們生活水平的提高，很多人開(kāi)始買私家車、穿貂皮衣服等等，以彰顯自己的地位、品味等，事實(shí)上，這就直接或間接的對(duì)生態(tài)問(wèn)題造成了影響了。所以，要想解決生態(tài)問(wèn)題，我們首先要做的就是改變?nèi)说男枰?，改變?nèi)藗兊奈镔|(zhì)觀念。

2.樹(shù)立人與自然和諧發(fā)展的觀念

人與自然的權(quán)利和義務(wù)是相互依存的，是共生關(guān)系。這也是馬克思的自然觀中的系統(tǒng)觀中的體現(xiàn)之一。所以，在解決生態(tài)環(huán)境問(wèn)題的過(guò)程中，每個(gè)人都要樹(shù)立人與自然和諧發(fā)展的觀念，要讓人們認(rèn)識(shí)到人與自然屬于一個(gè)系統(tǒng)，我們是不可分開(kāi)的。因此，在實(shí)際操作中，不能每天都要依照政府的指示或者是政府的強(qiáng)制命令，比如：汽車限號(hào)問(wèn)題。也就是說(shuō)，當(dāng)每個(gè)人都能真正意識(shí)到人與自然和諧發(fā)展這一觀念后，才能不再依靠政府的命令來(lái)支配行動(dòng)，而是自覺(jué)的約束自己的行為，這樣才能真正解決環(huán)境問(wèn)題。反之，如果我們沒(méi)有和諧發(fā)展的觀念，肆意的從大自然中掠取，大自然也會(huì)給我們一定的“回報(bào)”，事實(shí)上，不是大自然懲罰我們，而是，我們自己懲罰自己。

四、小結(jié)

隨著生態(tài)危機(jī)的越來(lái)越嚴(yán)重，我們要認(rèn)真研究馬克思的自然觀，要有效的將其思想、觀念與實(shí)際的問(wèn)題結(jié)合起來(lái)，并通過(guò)相關(guān)活動(dòng)的開(kāi)展來(lái)落實(shí)馬克思的自然觀，進(jìn)而，真正讓人類與自然結(jié)合在一起，真正實(shí)現(xiàn)統(tǒng)一。

參考文獻(xiàn)：

第2篇：環(huán)境生態(tài)學(xué)的問(wèn)題范文

關(guān)鍵詞：恢復(fù)生態(tài)學(xué)；研究進(jìn)展；理論研究

隨著經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，自然環(huán)境受到的影響越來(lái)越大，人口增加、工業(yè)產(chǎn)業(yè)化急劇發(fā)展，使生態(tài)環(huán)境的壓力越來(lái)越大，而且人類在經(jīng)濟(jì)建設(shè)過(guò)程中，對(duì)資源進(jìn)行過(guò)度利用，使很多資源都受到不同程度的損壞，一系列生態(tài)環(huán)境問(wèn)題成為擺在人類面前的重要挑戰(zhàn)，實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展，就必須加強(qiáng)解決各種生態(tài)環(huán)境問(wèn)題，協(xié)調(diào)人類的活動(dòng)和生態(tài)環(huán)境，使人類在加強(qiáng)經(jīng)濟(jì)建設(shè)的過(guò)程中也可以逐漸實(shí)現(xiàn)對(duì)生態(tài)的恢復(fù)和保護(hù)，促進(jìn)生態(tài)環(huán)境與人類社會(huì)的全面發(fā)展。

1恢復(fù)生態(tài)學(xué)的定義和理論基礎(chǔ)

1.1恢復(fù)生態(tài)學(xué)的定義

恢復(fù)生態(tài)學(xué)是生態(tài)研究領(lǐng)域中的一個(gè)新詞，主要針對(duì)生態(tài)問(wèn)題產(chǎn)生，致力于恢復(fù)已經(jīng)受到破壞的生態(tài)環(huán)境，由于這個(gè)領(lǐng)域涉及的學(xué)科很多，因此也叫做綜合生態(tài)學(xué)。簡(jiǎn)單來(lái)講，恢復(fù)生態(tài)學(xué)是一門有關(guān)于生態(tài)的修復(fù)的學(xué)科，指的是通過(guò)人們對(duì)生態(tài)系統(tǒng)的研究，從而不斷對(duì)那些已經(jīng)受損的生態(tài)環(huán)境進(jìn)行重建和恢復(fù)的過(guò)程，使生態(tài)環(huán)境能夠發(fā)揮出相應(yīng)的生態(tài)功能，而且能夠使自然生態(tài)環(huán)境實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的一項(xiàng)科學(xué)。在這個(gè)研究領(lǐng)域中最關(guān)鍵就是恢復(fù)，對(duì)已經(jīng)受到破壞的環(huán)境進(jìn)行恢復(fù)，這種恢復(fù)可以分為廣義上的恢復(fù)和狹義上的恢復(fù)，狹義來(lái)講，就是一種將其恢復(fù)到初始狀態(tài)的工作，廣義的恢復(fù)是人類社會(huì)需求意義上，要依據(jù)生態(tài)工程的相關(guān)技術(shù)，對(duì)于一些被損壞的自然系統(tǒng)進(jìn)行重建。由此可見(jiàn)，恢復(fù)生態(tài)學(xué)在加強(qiáng)生態(tài)系統(tǒng)的建設(shè)以及優(yōu)化管理和生物多樣性的保護(hù)上具有重要的意義。

1.2恢復(fù)生態(tài)學(xué)理論基礎(chǔ)

恢復(fù)生態(tài)學(xué)相對(duì)應(yīng)的是已經(jīng)受到破壞的生態(tài)環(huán)境，生態(tài)的破壞可以理解為生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)發(fā)生變化、功能出現(xiàn)退化、生態(tài)自然的關(guān)系出現(xiàn)紊亂。所以這個(gè)恢復(fù)的過(guò)程就是要將自然還原到一個(gè)協(xié)調(diào)的關(guān)系上。由于自然條件的復(fù)雜性以及人類社會(huì)對(duì)自然資源利用的取向影響，生態(tài)恢復(fù)并不能做到將被破壞的環(huán)境恢復(fù)到最原始的狀態(tài)，只能在現(xiàn)有的基礎(chǔ)上進(jìn)行盡量恢復(fù)和還原，使生態(tài)自然系統(tǒng)能夠維持一定的生態(tài)功能。生態(tài)恢復(fù)是在生態(tài)環(huán)境受損之后必須要進(jìn)行的一項(xiàng)活動(dòng)，通過(guò)各種物理、生物、化學(xué)等手段，對(duì)生態(tài)系統(tǒng)的發(fā)展方向以及演變的過(guò)程進(jìn)行控制，從而實(shí)現(xiàn)重建的過(guò)程。

2恢復(fù)生態(tài)學(xué)的發(fā)展

2.1國(guó)外關(guān)于恢復(fù)生態(tài)學(xué)的研究發(fā)展概況

人類開(kāi)始對(duì)恢復(fù)生態(tài)學(xué)進(jìn)行研究已有多年的歷史，有學(xué)者認(rèn)為生態(tài)恢復(fù)只是恢復(fù)中的第1步，一個(gè)生態(tài)系統(tǒng)想要保持整體性和穩(wěn)定性，就需要進(jìn)行全局思考。從20世紀(jì)50～60年代開(kāi)始，歐洲以及北美的很多國(guó)家都開(kāi)始注意自己國(guó)家內(nèi)的環(huán)境問(wèn)題，也開(kāi)始有一些研究，利用一些工程和生物措施對(duì)水土流失等環(huán)境問(wèn)題進(jìn)行整治，從20世紀(jì)開(kāi)始，就已經(jīng)有很多國(guó)家在加強(qiáng)生態(tài)修復(fù)，比如歐美的一些發(fā)達(dá)國(guó)家在加強(qiáng)對(duì)水體以及熱帶雨林的恢復(fù)，日本加強(qiáng)對(duì)一些退化植被的恢復(fù)。關(guān)于生態(tài)恢復(fù)的研究一直都沒(méi)有停止，20世紀(jì)70年代中期，在美國(guó)召開(kāi)的“受損生態(tài)系統(tǒng)的恢復(fù)”國(guó)際研討會(huì)，就生態(tài)系統(tǒng)受損的問(wèn)題進(jìn)行深入的研究和探討，而且同期還出版相應(yīng)的書(shū)籍，科學(xué)家從不同的角度對(duì)生態(tài)恢復(fù)問(wèn)題進(jìn)行探討。1984年又召開(kāi)恢復(fù)生態(tài)學(xué)研討會(huì)，對(duì)恢復(fù)生態(tài)學(xué)理論以及實(shí)踐的統(tǒng)一性進(jìn)行分析和探討，并且提出恢復(fù)生態(tài)學(xué)在經(jīng)濟(jì)發(fā)展以及自然環(huán)境保護(hù)過(guò)程中的作用，生態(tài)恢復(fù)的首要功能是完成生態(tài)環(huán)境的恢復(fù)，使生態(tài)環(huán)境能夠維持原來(lái)的平衡，其次，也能夠促進(jìn)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展，因?yàn)槿藗兊慕?jīng)濟(jì)活動(dòng)與生態(tài)環(huán)境分不開(kāi)，經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展離不開(kāi)生態(tài)環(huán)境的支持。1985年，美國(guó)成立“恢復(fù)地球”組織，使生態(tài)恢復(fù)工作實(shí)現(xiàn)組織化和系統(tǒng)化。1996年，在瑞士召開(kāi)第一屆世界恢復(fù)生態(tài)學(xué)大會(huì)，會(huì)議強(qiáng)調(diào)恢復(fù)生態(tài)學(xué)在生態(tài)學(xué)領(lǐng)域中的地位，使恢復(fù)生態(tài)學(xué)的研究更進(jìn)一步。但是每個(gè)地區(qū)的側(cè)重點(diǎn)不相同，比如歐洲更傾向于對(duì)礦地的恢復(fù)，北美更傾向于對(duì)水體以及林地進(jìn)行恢復(fù)，我國(guó)更強(qiáng)調(diào)農(nóng)業(yè)資源綜合利用。

2.2國(guó)內(nèi)關(guān)于恢復(fù)生態(tài)學(xué)的研究概況

我國(guó)的生態(tài)環(huán)境在經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展過(guò)程中受到的損壞也十分嚴(yán)重，加強(qiáng)生態(tài)恢復(fù)學(xué)的研究，也是我國(guó)生態(tài)環(huán)境恢復(fù)和保護(hù)過(guò)程中的一個(gè)重要內(nèi)容。我國(guó)在發(fā)展過(guò)程中也意識(shí)到生態(tài)恢復(fù)的重要意義，因此開(kāi)始生態(tài)恢復(fù)已經(jīng)有較長(zhǎng)的歷史時(shí)間。比較典型的是內(nèi)蒙古錫林郭勒盟草原在過(guò)大牧壓下退化后封育恢復(fù)退化的過(guò)程，這個(gè)研究從退化的草原群落的基本特征、恢復(fù)的動(dòng)力等為基礎(chǔ)建立退化的數(shù)學(xué)模型，并且借助該模型對(duì)草原恢復(fù)的策略進(jìn)行探討，從而使當(dāng)?shù)氐牟菰鷳B(tài)系統(tǒng)得到有效的保護(hù)。在我國(guó)西南部，也有學(xué)者對(duì)貴州省茂蘭喀斯特退化群落進(jìn)行恢復(fù)，從退化的生態(tài)環(huán)境著手，對(duì)具體的生態(tài)環(huán)境進(jìn)行研究和分析，并且結(jié)合生態(tài)恢復(fù)學(xué)的理論，使恢復(fù)生態(tài)學(xué)的研究工作得到有效的進(jìn)展。包維楷等對(duì)眠江上游大溝流域人為干擾體類型、干擾強(qiáng)度、頻度、時(shí)空格局等研究的基礎(chǔ)上，對(duì)生態(tài)系統(tǒng)的群落結(jié)構(gòu)以及物種的組成進(jìn)行分析和探討，并且對(duì)人為影響進(jìn)行分析，還有的學(xué)者對(duì)土壤結(jié)構(gòu)、土壤動(dòng)物、土壤微生物等進(jìn)行研究，提出常綠闊葉林生態(tài)系統(tǒng)恢復(fù)力，對(duì)我國(guó)的森林生態(tài)系統(tǒng)的恢復(fù)有很大的幫助。我國(guó)的地域十分廣闊，森林資源也比較豐富、森林植被的恢復(fù)工作是恢復(fù)生態(tài)學(xué)研究的一個(gè)重要內(nèi)容，對(duì)植被恢復(fù)的理論與實(shí)踐研究也比較多，而且也都取得很大的進(jìn)步。比如對(duì)黃土高原植被恢復(fù)的探討、礦山廢棄的植被恢復(fù)與重建、沙漠植被的恢復(fù)工作進(jìn)行探討等，使我國(guó)的多種類型的生態(tài)環(huán)境系統(tǒng)都得到有效的恢復(fù)，而且在恢復(fù)工作不斷進(jìn)行的過(guò)程中，還出現(xiàn)很多研究文獻(xiàn)，這對(duì)后代的生態(tài)恢復(fù)以及生態(tài)保護(hù)都有很大幫助。自然生態(tài)系統(tǒng)自身有一定的修復(fù)能力，但對(duì)于受損比較嚴(yán)重的生態(tài)系統(tǒng)，加強(qiáng)人為修復(fù)是一個(gè)重要途徑，對(duì)此，我國(guó)也積極加強(qiáng)各種修復(fù)技術(shù)的研究，利用人為的生態(tài)工程可加速生態(tài)系統(tǒng)恢復(fù)，尤其被極度破壞的生態(tài)環(huán)境，更需要利用人工修復(fù)技術(shù)。

3結(jié)語(yǔ)

綜上所述，生態(tài)環(huán)境與人類的發(fā)展息息相關(guān)，在人類加強(qiáng)經(jīng)濟(jì)建設(shè)的過(guò)程中，對(duì)自然生態(tài)環(huán)境的破壞也越來(lái)越嚴(yán)重，生態(tài)恢復(fù)是維持自然界和諧發(fā)展的一個(gè)重要過(guò)程?；謴?fù)生態(tài)學(xué)主要針對(duì)生態(tài)環(huán)境的恢復(fù)，這個(gè)研究領(lǐng)域涉及的內(nèi)容比較廣泛，國(guó)內(nèi)外關(guān)于這個(gè)領(lǐng)域的研究正在不斷增多，對(duì)于生態(tài)系統(tǒng)的可持續(xù)發(fā)展有重大意義。

參考文獻(xiàn)

1蒲揚(yáng).恢復(fù)生態(tài)學(xué)的理論與研究進(jìn)展[J].生物技術(shù)世界，2015（12）

2高彥華，汪宏清，劉琪璟.生態(tài)恢復(fù)評(píng)價(jià)研究進(jìn)展[J].江西科學(xué)，2003（13）

第3篇：環(huán)境生態(tài)學(xué)的問(wèn)題范文

[關(guān)鍵詞]教育生態(tài)學(xué)；商務(wù)英語(yǔ)；教學(xué)模式

中圖分類號(hào)：TM484 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1009-914X（2015）47-0360-02

一.生態(tài)學(xué)與教育生態(tài)學(xué)概述

（一）生態(tài)學(xué)

“生態(tài)學(xué)”一詞是德國(guó)生物學(xué)家?？藸栍?866年提出的。海克爾在他的動(dòng)物學(xué)著作中定義生態(tài)學(xué)是：研究動(dòng)物與其有機(jī)及無(wú)機(jī)環(huán)境之間相互關(guān)系的科學(xué)，生物與其生存環(huán)境之間的關(guān)系表現(xiàn)在環(huán)境為生物提供了必要的生存條件，不斷地影響和改變著生物，使生物由低級(jí)到高級(jí)、由簡(jiǎn)單到復(fù)雜不斷地進(jìn)化。

生態(tài)學(xué)的發(fā)展大致可分為萌芽期、形成期和發(fā)展期三個(gè)階段。萌芽期（公園1世紀(jì)-公園14世紀(jì)） 古人在長(zhǎng)期的農(nóng)牧漁貓生產(chǎn)中積累了樸素的生態(tài)學(xué)知識(shí)，諸如作物生長(zhǎng)與季節(jié)氣候及土壤水分的關(guān)系、常見(jiàn)動(dòng)物的物候習(xí)性等。形成期大約從15世紀(jì)到20世紀(jì)40年代。15世紀(jì)以后，許多科學(xué)家通過(guò)科學(xué)考察積累了不少宏觀生態(tài)學(xué)資料。19世紀(jì)，生態(tài)學(xué)進(jìn)一步發(fā)展。這一方面是由于農(nóng)牧業(yè)的發(fā)展促使人們開(kāi)展了環(huán)境因子對(duì)作物和家畜生理影響的實(shí)驗(yàn)研究。例如，在這一時(shí)期中確定了五攝氏度為一般植物的發(fā)育起點(diǎn)溫度，繪制了動(dòng)物的溫度發(fā)育曲線，提出了用光照時(shí)間與平均溫度的乘積作為比較光化作用的“光時(shí)度”指標(biāo)以及植物營(yíng)養(yǎng)的最低量律和光譜結(jié)構(gòu)對(duì)于動(dòng)植物發(fā)育的效應(yīng)等。和許多自然科學(xué)一樣，生態(tài)學(xué)的發(fā)展趨勢(shì)是：由定性研究趨向定量研究，由靜態(tài)描述趨向動(dòng)態(tài)分析；逐漸向多層次的綜合研究發(fā)展，并與其他某些學(xué)科的交叉研究日益顯著。

（二）教育生態(tài)學(xué)

教育生態(tài)學(xué)是一門交叉學(xué)科。教育生態(tài)學(xué)最初是由美國(guó)哥倫比亞師范學(xué)院院長(zhǎng)Cremin Lawrence于1976年在公共教育一書(shū)中提出的。 教育生態(tài)學(xué)是將教育及其生態(tài)環(huán)境相聯(lián)系，并以其相互關(guān)系及其機(jī)理為研究對(duì)象的一門新興的學(xué)科。教育生態(tài)學(xué)認(rèn)為，教育是一個(gè)有機(jī)而復(fù)雜的生態(tài)系統(tǒng)，具體表現(xiàn)為教育生態(tài)系統(tǒng)與社會(huì)大系統(tǒng)的整體關(guān)聯(lián)和教育生態(tài)系統(tǒng)內(nèi)部各要素的整體聯(lián)絡(luò)。教育與社會(huì)環(huán)境相互作用，一方面，教育受社會(huì)發(fā)展各因素的制約； 另一方面，教育應(yīng)根據(jù)社會(huì)發(fā)展趨勢(shì)而不斷完善其內(nèi)部結(jié)構(gòu)，來(lái)構(gòu)建其與社會(huì)環(huán)境之間和諧共生的關(guān)系。教育生態(tài)學(xué)是依據(jù)生態(tài)學(xué)的原理，特別是生態(tài)系統(tǒng)、生態(tài)平衡等原理與機(jī)制，研究各種教育現(xiàn)象及其成因，從而掌握教育發(fā)展規(guī)律，揭示教育的發(fā)展趨勢(shì)和方向。

國(guó)外學(xué)者對(duì)教育生態(tài)學(xué)的研究主要包括學(xué)校情境中個(gè)體行為與環(huán)境的關(guān)系、學(xué)校環(huán)境的生態(tài)學(xué)研究、教育與環(huán)境的關(guān)系等。雖然國(guó)外學(xué)者對(duì)教育生態(tài)學(xué)的研究側(cè)重點(diǎn)不同，但都強(qiáng)調(diào)生態(tài)學(xué)的基本精神：綜合、聯(lián)系與平衡。國(guó)內(nèi)教育生態(tài)學(xué)的研究起步較晚，主要側(cè)重于如何將生態(tài)學(xué)的原理運(yùn)用于對(duì)教育現(xiàn)象與教育問(wèn)題的分析與研究。

隨著教育生態(tài)學(xué)研究的深入和普及，學(xué)者們開(kāi)始對(duì)教育生態(tài)學(xué)視角下的英語(yǔ)教學(xué)進(jìn)行研究，主要涉及英語(yǔ)教學(xué)生態(tài)環(huán)境、英語(yǔ)教學(xué)生態(tài)系統(tǒng)、英語(yǔ)教學(xué)生態(tài)課程建構(gòu)、英語(yǔ)教學(xué)生態(tài)化模式建構(gòu)等問(wèn)題。基于商務(wù)英語(yǔ)傳統(tǒng)教學(xué)模式存在的問(wèn)題，我們將在教育生態(tài)學(xué)理論指導(dǎo)下探討商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)模式的重新構(gòu)建。

二.商務(wù)英語(yǔ)傳統(tǒng)教學(xué)模式存在的問(wèn)題

（一）教材選擇不當(dāng)，教材難度系數(shù)大

隨著國(guó)際貿(mào)易的快速發(fā)展，很多高校匆匆地開(kāi)設(shè)了商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)，并且教材的選用并沒(méi)有結(jié)合學(xué)生的水平和特點(diǎn)，忽視了學(xué)生的個(gè)體差異。還有些學(xué)校想要速成，在沒(méi)有開(kāi)設(shè)商務(wù)英語(yǔ)初級(jí)課程的基礎(chǔ)上，直接采用中級(jí)教材，這樣選擇教材，對(duì)教學(xué)效果來(lái)說(shuō)是不理想的。對(duì)于英語(yǔ)基礎(chǔ)欠佳的非英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生來(lái)說(shuō)，課文的長(zhǎng)難句太多，詞匯量太大，這樣慢慢地，會(huì)使學(xué)生失去學(xué)習(xí)商務(wù)英語(yǔ)的興趣。 而對(duì)于英語(yǔ)基礎(chǔ)較好但沒(méi)有修過(guò)商務(wù)課程的商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生來(lái)說(shuō)，如果教材缺乏商務(wù)知識(shí)介紹，老師又沒(méi)有相應(yīng)的知識(shí)補(bǔ)充，他們會(huì)覺(jué)得文章的內(nèi)容難以理解。在這種情況下，他們很難真正學(xué)好商務(wù)英語(yǔ)。

（二）教學(xué)輔助材料不齊全

目前，大多數(shù)商務(wù)英語(yǔ)老師，都沒(méi)有學(xué)習(xí)過(guò)商務(wù)課程，也沒(méi)有從事過(guò)商務(wù)方面的工作。他們大都對(duì)真實(shí)的商務(wù)工作環(huán)境不是很了解。 因此，他們?nèi)狈?shí)用的商務(wù)英語(yǔ)材料。 比如公司的年度報(bào)告、會(huì)議記錄和商務(wù)訪談?wù)n件、音頻材料等。 在這種情況下，老師的教學(xué)材料往往都是傳統(tǒng)的書(shū)本、黑板，教學(xué)局限于課本里的文章、聽(tīng)力、和寫(xiě)作練習(xí)，因此教材缺乏實(shí)用性。 學(xué)生學(xué)到的知識(shí)變得很有限，很難掌握職場(chǎng)需要的商務(wù)技能。

第4篇：環(huán)境生態(tài)學(xué)的問(wèn)題范文

關(guān)鍵詞 體育教育生態(tài)學(xué) 理論體系 構(gòu)建

一、體育教育生態(tài)學(xué)

（一）教育生態(tài)學(xué)。

教育生態(tài)學(xué)指的是對(duì)教育以及教育周圍的生態(tài)環(huán)境兩者間關(guān)系和作用進(jìn)行研究的一門學(xué)科，其最重要的理論基礎(chǔ)便是教育學(xué)與生態(tài)學(xué)，它將教育和其周圍的生態(tài)環(huán)境有機(jī)的結(jié)合起來(lái)，其研究的對(duì)象便是兩者間的關(guān)系及其作用產(chǎn)生的影響和效應(yīng)。教育生態(tài)學(xué)橫跨教育學(xué)和生態(tài)學(xué)兩門學(xué)科，因而其具有一定的邊緣性質(zhì)，且可以運(yùn)用兩門學(xué)科的方法進(jìn)行研究工作，是一門剛剛開(kāi)始起步的新型學(xué)科。教育生態(tài)學(xué)，顧名思義就是把教育與自然、社會(huì)以及規(guī)范的環(huán)境相結(jié)合，對(duì)其中人的狀況、變化以及人與環(huán)境間的關(guān)系進(jìn)行研究。教育生態(tài)學(xué)在內(nèi)容上以及研究方法上與教育學(xué)和生態(tài)學(xué)的其它分支學(xué)科有著的交叉和聯(lián)系，相互影響、相互促進(jìn)。

（二）體育教育生態(tài)學(xué)。

通過(guò)對(duì)教育生態(tài)學(xué)的分析，聯(lián)系體育學(xué)的理論，可以得出：所謂體育教育生態(tài)學(xué)，即對(duì)體育教育以及教育周圍的生態(tài)環(huán)境兩者間關(guān)系和作用進(jìn)行研究的一門學(xué)科，其研究的對(duì)象是體育教育與生態(tài)學(xué)兩者間的關(guān)系及其作用，其研究的目的在于實(shí)現(xiàn)體育、文化和經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和進(jìn)步。其基本含義包括有：第一，人在自然的生態(tài)系統(tǒng)中通過(guò)運(yùn)用科學(xué)的體育方法進(jìn)行活動(dòng)；第二，在體育活動(dòng)中存在的生態(tài)學(xué)方面的問(wèn)題；第三，基于自然生態(tài)環(huán)境的體育活動(dòng)，人們不但要考慮環(huán)境負(fù)荷活動(dòng)的能力，更要考慮到生態(tài)環(huán)境是否能有效的發(fā)展下去；最后一項(xiàng)是通過(guò)體育的生態(tài)行為，可以實(shí)現(xiàn)身心健康、最終達(dá)到體育、文化與生態(tài)都能發(fā)展且相互促進(jìn)這一目的。

二、體育教育生態(tài)學(xué)理論體系

（一）構(gòu)成原理。

體育教育生態(tài)學(xué)主要是對(duì)體育生態(tài)進(jìn)行研究，所謂體育生態(tài)是指人們進(jìn)行與周圍生態(tài)環(huán)境相符合的體育活動(dòng)的一個(gè)生態(tài)系統(tǒng)。系統(tǒng)的構(gòu)成主要運(yùn)用了能量的多級(jí)運(yùn)用原理與物質(zhì)的循環(huán)再生原理；結(jié)構(gòu)與功能相統(tǒng)一的原理；生態(tài)系統(tǒng)的整體性原理與區(qū)域分異原理；生物與環(huán)境協(xié)同發(fā)展的原理；生物之間互相制約的原理；最后，最終的便是生態(tài)與社會(huì)、經(jīng)濟(jì)三者間的效益統(tǒng)一的原理，這也是現(xiàn)在以及將來(lái)體育生態(tài)學(xué)中最重要的原則之一。以上這些原理，是構(gòu)成體育教育生態(tài)學(xué)理論體系的基礎(chǔ)。

（二）理論體系的內(nèi)容。

體育教育生態(tài)學(xué)理論體系的內(nèi)容包括有：體育生態(tài)學(xué)的理論：即體育生態(tài)學(xué)的概念和原理；體育生態(tài)的運(yùn)動(dòng)本質(zhì)與規(guī)律；體育生態(tài)系統(tǒng)對(duì)人體運(yùn)動(dòng)的機(jī)制、功效；體育活動(dòng)與生態(tài)系統(tǒng)兩者間的相互作用以及相互發(fā)展的理論等；體育活動(dòng)中如何對(duì)生態(tài)系統(tǒng)進(jìn)行開(kāi)發(fā)、利用與保護(hù)等生態(tài)學(xué)問(wèn)題；體育生態(tài)學(xué)的方法、手段；體育生態(tài)學(xué)對(duì)人文社會(huì)科學(xué)的研究，包括有對(duì)法規(guī)、行為、文化、經(jīng)濟(jì)和民俗等以及體育生態(tài)學(xué)的評(píng)價(jià)研究。

轉(zhuǎn)貼于

三、體育教育生態(tài)學(xué)理論體系構(gòu)建的生態(tài)意義和發(fā)展趨勢(shì)（一）生態(tài)意義。

隨著現(xiàn)代社會(huì)的快速發(fā)展，社會(huì)生活中的消耗也越來(lái)越大，節(jié)約資源，實(shí)現(xiàn)可持續(xù)的發(fā)展已成為全球發(fā)展的重中之重。體育作為社會(huì)生活的一個(gè)部分，也應(yīng)當(dāng)發(fā)揮其作用，貢獻(xiàn)自己的價(jià)值。不管是平日的體育鍛煉或者是那種大型的類似奧運(yùn)會(huì)這樣的全球大賽事，最離不開(kāi)的就是運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地。人類進(jìn)行體育活動(dòng)其最根本的目的就是為了加強(qiáng)身體素質(zhì)，保持健康的生活。而這些僅僅依靠簡(jiǎn)單的體育鍛煉是不夠的，人類生活在地球上，環(huán)境的好壞十分重要，與我們的生活息息相關(guān)。好的自然環(huán)境是身體健康的基本條件。只有體育活動(dòng)與良好的自然環(huán)境相結(jié)合，才會(huì)有健康的身體。因而，體育生態(tài)化在國(guó)際上越來(lái)越受認(rèn)同。以2008年北京奧運(yùn)會(huì)為例，其打出的“綠色奧運(yùn)、綠色北京”的口號(hào)，為其形象增添了不少光彩，獲得了國(guó)際的認(rèn)可。理論體系的構(gòu)建，將體育教育與生態(tài)學(xué)有機(jī)的結(jié)合在一起，符合了體育教育的發(fā)展趨勢(shì)，順應(yīng)了社會(huì)的潮流，有著十分積極的意義。

（二）發(fā)展趨勢(shì)。

體育教育在自身體育活動(dòng)的教育過(guò)程中，同樣需要場(chǎng)地。這些場(chǎng)地的建設(shè)就完全可以實(shí)現(xiàn)與生態(tài)的完美結(jié)合。學(xué)校環(huán)境、體育設(shè)施場(chǎng)地建設(shè)必須做到符合生態(tài)環(huán)保的標(biāo)準(zhǔn)，加強(qiáng)學(xué)校綠色建設(shè)。而在學(xué)校教育的教育目標(biāo)、課程設(shè)計(jì)以及教育評(píng)價(jià)方面也應(yīng)當(dāng)做到符合生態(tài)學(xué)標(biāo)準(zhǔn)和環(huán)境要求。在體育教育的過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)向?qū)W生灌輸環(huán)保生態(tài)的意識(shí)，開(kāi)設(shè)生態(tài)學(xué)的課程，將體育與生態(tài)的知識(shí)結(jié)合起來(lái)，作為一門課程教授。在體育教育實(shí)踐鍛煉的課程中，使學(xué)生們能夠在良好的環(huán)境中進(jìn)行鍛煉與學(xué)習(xí)，感受生態(tài)環(huán)境對(duì)體育鍛煉的重要性。在日常生活中，也可以積極的參與環(huán)保類公益活動(dòng)，做到身心雙重學(xué)習(xí)。

第5篇：環(huán)境生態(tài)學(xué)的問(wèn)題范文

文學(xué)生態(tài)學(xué)一詞最早出自美國(guó)聯(lián)合學(xué)院研究生院教授約瑟夫•米克在七十年代出版的專著《生存的喜劇:文學(xué)生態(tài)學(xué)研究》中。這次十分有影響的跨學(xué)科交叉嘗試，與他個(gè)人的教育環(huán)境背景有密不可分的關(guān)系。生態(tài)學(xué)是通過(guò)對(duì)自然的觀察、分析和概括而得出的結(jié)論，是研究有機(jī)世界與無(wú)機(jī)世界之間相互關(guān)聯(lián)的科學(xué)，是研究生物與環(huán)境之間相互關(guān)系及其作用機(jī)理的科學(xué)；文學(xué)則是以語(yǔ)言文字為工具形象地反映客觀現(xiàn)實(shí)，形象地描述人與自然、人與人、人與人社會(huì)之間的關(guān)系。創(chuàng)作感直接來(lái)自于作者的想象，是對(duì)大千世界萬(wàn)物的感悟、思考和反思。在這個(gè)意義層面上，科學(xué)和文學(xué)之間存在著可以調(diào)和的前提基礎(chǔ):科學(xué)視角意味著邏輯和證實(shí)，對(duì)自然做自由充分的觀察和研究，作家的文字同樣折射和反映隱含某種邏輯的內(nèi)在聯(lián)系，并付諸想象中的真實(shí)再現(xiàn)。生態(tài)學(xué)作為一門自然科學(xué)，與文學(xué)及文學(xué)批評(píng)雖然方法迥異、角度不同，但仍然存在可以相互溝通和共通的可能性。其在所包含的現(xiàn)實(shí)關(guān)系中，生態(tài)學(xué)與文學(xué)及其批評(píng)明顯存在著深入的交叉重疊和滲透。從廣義上說(shuō)，生態(tài)學(xué)與文學(xué)之間在社會(huì)、歷史、倫理和時(shí)空，甚至在形而上學(xué)等層面上都存在著許多共通之處。它們都將面臨同樣的問(wèn)題，尤其是，它們所面對(duì)的人與自然關(guān)系上出現(xiàn)的所有問(wèn)題，都必然被涉入共同的政治、經(jīng)濟(jì)、文化、生態(tài)等背景之中。

2．文學(xué)與生態(tài)學(xué)的獨(dú)特建構(gòu)

從文學(xué)與生態(tài)學(xué)結(jié)合的視角對(duì)文學(xué)生態(tài)學(xué)的概念、模式、詩(shī)學(xué)生態(tài)系統(tǒng)、文本重讀的策略以及文學(xué)生態(tài)學(xué)可能走向的價(jià)值建構(gòu)進(jìn)行了初步的探索。在本論文的最后，筆者將簡(jiǎn)單概述在生態(tài)批評(píng)潮流中脫穎而出的文學(xué)生態(tài)學(xué)的獨(dú)特建構(gòu)、文學(xué)生態(tài)學(xué)的研究視域以及文學(xué)生態(tài)學(xué)的局限。生態(tài)批評(píng)與其說(shuō)是一種方法論，毋寧說(shuō)是一個(gè)潮流或一場(chǎng)運(yùn)動(dòng)。文學(xué)生態(tài)學(xué)則是這個(gè)潮流或運(yùn)動(dòng)中涌現(xiàn)出來(lái)的具有建設(shè)意義的學(xué)科。格羅特菲爾蒂在1998年主編的《生態(tài)批評(píng)讀本:文學(xué)生態(tài)學(xué)的里程碑》中將生態(tài)批評(píng)界定為“簡(jiǎn)單地說(shuō)，生態(tài)批評(píng)是對(duì)文學(xué)與物質(zhì)環(huán)境的研究。…生態(tài)批評(píng)采取地球中心的方法進(jìn)行文學(xué)研究”。這是一個(gè)寬泛的包羅萬(wàn)象的定義，寬泛本身意味著這是一場(chǎng)運(yùn)動(dòng)，而且不斷擴(kuò)大、延伸的運(yùn)動(dòng)。生態(tài)批評(píng)運(yùn)動(dòng)從呼喚環(huán)境意識(shí)肇始至今，己經(jīng)進(jìn)入了第二階段的學(xué)科發(fā)展階段。其話語(yǔ)范圍不斷擴(kuò)大，建構(gòu)方向日漸明晰。

3．文學(xué)與生態(tài)學(xué)的項(xiàng)目融合

第6篇：環(huán)境生態(tài)學(xué)的問(wèn)題范文

>> 基于干旱區(qū)特色的生態(tài)學(xué)本科專業(yè)課程體系改革的思考 干旱荒漠區(qū)生態(tài)學(xué)本科專業(yè)課程體系優(yōu)化探索 基于人才培養(yǎng)對(duì)生態(tài)學(xué)本科專業(yè)實(shí)踐教學(xué)改革的探討 師范類大學(xué)音樂(lè)學(xué)專業(yè)藝術(shù)實(shí)踐教學(xué)體系構(gòu)建與實(shí)施之我見(jiàn) 師范類院校本科生神經(jīng)生物學(xué)教學(xué)的幾點(diǎn)心得 教育技術(shù)學(xué)本科專業(yè)軟件開(kāi)發(fā)類課程體系研究 教育生態(tài)學(xué)視域下大學(xué)英語(yǔ)課程體系的構(gòu)建 基于信息化背景的檔案學(xué)專業(yè)本科課程體系構(gòu)建研究 淺析新課標(biāo)背景下的高師美術(shù)學(xué)（師范類）專業(yè)發(fā)展趨勢(shì) 財(cái)經(jīng)類院校電子商務(wù)本科專業(yè)課程體系的設(shè)計(jì)與實(shí)踐 微生物學(xué)課程體系教學(xué)改革與實(shí)踐 Moocs形勢(shì)下大學(xué)本科專業(yè)基礎(chǔ)課的課程體系構(gòu)建 生態(tài)學(xué)視野下的高職藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)課程體系分析 環(huán)境生物學(xué)與生態(tài)學(xué)教學(xué)團(tuán)隊(duì)的建設(shè)與展望 創(chuàng)新型人才培養(yǎng)視角下我國(guó)教育學(xué)本科專業(yè)課程體系構(gòu)建 基于生物學(xué)背景下的綜合實(shí)踐活動(dòng) 生物工程專業(yè)普通生物學(xué)雙語(yǔ)教學(xué)課程體系研究 煙草學(xué)專業(yè)《煙草生態(tài)學(xué)》課程教學(xué)內(nèi)容體系構(gòu)建 師范類心理學(xué)本科專業(yè)學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)模式探究 設(shè)計(jì)學(xué)類本科專業(yè)素描課教學(xué)內(nèi)容的改革探索與實(shí)踐研究 常見(jiàn)問(wèn)題解答 當(dāng)前所在位置：）。

生態(tài)學(xué)是生物學(xué)下設(shè)的二級(jí)學(xué)科，2011年晉升為一級(jí)學(xué)科。近10 多年來(lái)， 我國(guó)許多高校陸續(xù)開(kāi)辦了生態(tài)學(xué)專業(yè)， 或開(kāi)設(shè)了與生態(tài)學(xué)有關(guān)的課程， 作為生物類專業(yè)、環(huán)境類專業(yè)、資源類專業(yè)等的專業(yè)基礎(chǔ)課或?qū)I(yè)課， 或者作為其他專業(yè)學(xué)生素質(zhì)教育的選修課。 目前， 生態(tài)學(xué)專業(yè)已遍及40多所高校， 并滲透到一大批相關(guān)專業(yè)[3]。國(guó)內(nèi)大部分師范類高等院校如北京師范大學(xué)、東北師范大學(xué)等都已設(shè)置生態(tài)本科專業(yè)多年，形成各具特色的教學(xué)體系。相對(duì)于兄弟院校，我校的生態(tài)學(xué)本科專業(yè)2013年才開(kāi)始招收第一批本科生，基于我們雄厚的生物學(xué)基礎(chǔ)，如何建立區(qū)別于其他院校并具有自己特色的生態(tài)學(xué)課程設(shè)置是我們面臨的主要問(wèn)題，課程的體系設(shè)置既要符合教育部高等學(xué)校環(huán)境科學(xué)類教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)2006年制定的高等學(xué)校生態(tài)學(xué)本科專業(yè)規(guī)范[4]，同時(shí)也要與目前的生態(tài)學(xué)學(xué)科基礎(chǔ)及教師專業(yè)背景相結(jié)合，更重要的是課程體系設(shè)置是否合理直接關(guān)系到人才培養(yǎng)的質(zhì)量及是否適應(yīng)社會(huì)對(duì)生態(tài)學(xué)人才的需求。

一 生態(tài)學(xué)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)

基于雄厚的生物學(xué)背景，師范類院校的生態(tài)學(xué)專業(yè)區(qū)別于農(nóng)業(yè)院校與工科院校。農(nóng)業(yè)院校偏重于農(nóng)業(yè)背景下環(huán)境類課程設(shè)置，如生態(tài)農(nóng)業(yè)建設(shè)與綠色食品生產(chǎn)，而工科院校更加偏重于生態(tài)工程及生態(tài)設(shè)計(jì)與建設(shè)。因此在設(shè)定師范類院校的生態(tài)學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)方面就更加注重使學(xué)生掌握有關(guān)生態(tài)學(xué)的基本概念、基本理論和基本技能，以培養(yǎng)具備生態(tài)學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)、基本理論和較強(qiáng)的實(shí)驗(yàn)技能，能夠在科研機(jī)構(gòu)、職業(yè)技術(shù)學(xué)院、企事業(yè)單位及行政管理部門等從事生態(tài)學(xué)教學(xué)、科研、環(huán)境監(jiān)測(cè)與評(píng)價(jià)、生態(tài)安全與預(yù)警預(yù)報(bào)及環(huán)境保護(hù)等方面工作的專業(yè)技術(shù)人才。

二 課程結(jié)構(gòu)與設(shè)置

生態(tài)學(xué)專業(yè)的課程體系由公共必修課、專業(yè)必修課、專業(yè)選修課、公共選修課和實(shí)踐環(huán)節(jié)五部分構(gòu)成。除本科教育統(tǒng)一公共必修課外，我們?cè)诔浞终{(diào)研的基礎(chǔ)上，將植物生物學(xué)、動(dòng)物生物學(xué)、遺傳學(xué)、環(huán)境科學(xué)概論、污染生態(tài)學(xué)、水生生物生態(tài)學(xué)、生態(tài)學(xué)研究方法與技術(shù)等課程設(shè)為專業(yè)必修課程，將濕地生態(tài)學(xué)、生物信息學(xué)、環(huán)境監(jiān)測(cè)與評(píng)價(jià)、環(huán)境影響評(píng)價(jià)技術(shù)方法與標(biāo)準(zhǔn)及環(huán)境影響評(píng)價(jià)案例分析等課程列為專業(yè)選修課。既要使學(xué)生對(duì)生態(tài)學(xué)基礎(chǔ)理論、方法和應(yīng)用有比較全面的掌握，又要對(duì)與本學(xué)科發(fā)展方向有密切相關(guān)的理論、方法和應(yīng)用有較深入的了解。通過(guò)學(xué)位課與必修課建立本學(xué)科各研究方向的理論和方法的公共平臺(tái)，通過(guò)選修課滿足不同研究方向?qū)碚摵头椒ǖ奶厥庖?，拓寬學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)，突出了生態(tài)學(xué)理論和應(yīng)用并舉，學(xué)生既要掌握扎實(shí)的生態(tài)學(xué)、資源環(huán)境與生物學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，使之具有解決復(fù)雜生態(tài)學(xué)問(wèn)題的能力；又要系統(tǒng)學(xué)習(xí)生態(tài)規(guī)劃和設(shè)計(jì)及環(huán)境污染與監(jiān)測(cè)等各種應(yīng)用生態(tài)技術(shù)，使畢業(yè)生具有較寬的就業(yè)適應(yīng)能力。

三 生態(tài)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)與創(chuàng)新素質(zhì)培養(yǎng)

生態(tài)學(xué)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科 ， 生態(tài)學(xué)中的許多理論和認(rèn)知都是建立在科學(xué)試驗(yàn)基礎(chǔ)之上的。生態(tài)學(xué)專業(yè)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)是培養(yǎng)生態(tài)學(xué)專門人才的重要手段[5]，生態(tài)學(xué)實(shí)習(xí)與實(shí)踐是生態(tài)學(xué)專業(yè)教學(xué)的重要組成部分，也是理論與實(shí)踐相結(jié)合的重要教學(xué)環(huán)節(jié)。通過(guò)生態(tài)學(xué)的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)， 掌握生態(tài)學(xué)的研究方法、技能， 以及提高學(xué)生的動(dòng)手能力、創(chuàng)新能力和綜合素質(zhì)。我們?cè)趯?shí)踐部分分別設(shè)置了專業(yè)實(shí)踐、基礎(chǔ)生態(tài)學(xué)實(shí)踐和社會(huì)實(shí)踐三個(gè)環(huán)節(jié)，將生態(tài)學(xué)研究方法與技術(shù)、環(huán)境監(jiān)測(cè)與評(píng)價(jià)等課程與實(shí)驗(yàn)教學(xué)緊密結(jié)合，堅(jiān)持“以學(xué)生為本”， 以訓(xùn)練實(shí)際動(dòng)手能力為目標(biāo)，以培養(yǎng)創(chuàng)新能力為主線，將實(shí)驗(yàn)教學(xué)由原來(lái)的實(shí)驗(yàn)室搬進(jìn)大自然。例如，由學(xué)生分組采集水樣，測(cè)定理化指標(biāo)，觀察認(rèn)知水生生物，進(jìn)而對(duì)采集區(qū)域的水環(huán)境進(jìn)行初步監(jiān)測(cè)與評(píng)價(jià)，學(xué)會(huì)運(yùn)用生態(tài)學(xué)的理論、方法與技術(shù)， 觀察和認(rèn)識(shí)自然界、生態(tài)破壞和環(huán)境污染等各種問(wèn)題。在生態(tài)學(xué)實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)，通過(guò)在我校和兄弟院校比較成熟的實(shí)習(xí)基地進(jìn)行，使學(xué)生掌握基本的生態(tài)學(xué)野外調(diào)查方法，以及與此有關(guān)的生物學(xué)、地理學(xué)和環(huán)境教育的野外工作技能，加深學(xué)生對(duì)相關(guān)課程基本理論的理解和掌握，建立起較為完整的生態(tài)學(xué)學(xué)科體系，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。系統(tǒng)、完善的生態(tài)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)有利于提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，也有利于學(xué)生創(chuàng)造性思維和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神的培養(yǎng)[6]。生態(tài)學(xué)是一門理論性強(qiáng)、實(shí)踐性強(qiáng)的課程，講課時(shí)既要重點(diǎn)講述生態(tài)學(xué)的基本理論、方法與技術(shù)，又要結(jié)合當(dāng)前社會(huì)發(fā)展需要，更要重視實(shí)踐的操作訓(xùn)練。還可以結(jié)合生態(tài)學(xué)方向的研究課題，讓本科生參與到生態(tài)學(xué)研究中來(lái)，對(duì)新時(shí)期學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)更有積極的意義。

四 建立相應(yīng)的考核體系

生態(tài)學(xué)學(xué)位課程、必修課程考核主要以考試方式進(jìn)行，選修課程考核以考試或考查方式進(jìn)行。實(shí)踐環(huán)節(jié)考核主要包括動(dòng)植物分類基本技能，在有關(guān)理論課程學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，實(shí)地學(xué)習(xí)有關(guān)生態(tài)學(xué)研究的野外調(diào)查、實(shí)驗(yàn)以及有關(guān)數(shù)據(jù)的處理總結(jié)方法，提交實(shí)習(xí)報(bào)告，重點(diǎn)考核學(xué)生基本的生態(tài)學(xué)野外調(diào)查技能、數(shù)據(jù)分析能力等。包括平時(shí)成績(jī)、實(shí)驗(yàn)成績(jī)、實(shí)習(xí)實(shí)踐成績(jī)及結(jié)業(yè)考試成績(jī)。所有課程考核一律以百分制記分，60分為合格。這樣的考核方式避免了以一次期末考試定優(yōu)劣的局限性，引導(dǎo)學(xué)生注意平時(shí)積累，注重動(dòng)手實(shí)踐環(huán)節(jié)。

生態(tài)學(xué)是一門發(fā)展迅速的學(xué)科，新理論與新思想不斷出現(xiàn)，應(yīng)用領(lǐng)域不斷擴(kuò)大。課程設(shè)置要具有前瞻性、綜合性和應(yīng)用性。課程的開(kāi)設(shè)要綜合考慮學(xué)科體系需要、研究方向需要和課程開(kāi)設(shè)的具體條件。培養(yǎng)具備復(fù)合型知識(shí)結(jié)構(gòu)的人才，滿足現(xiàn)在與未來(lái)、自然與社會(huì)協(xié)調(diào)發(fā)展以及經(jīng)濟(jì)建設(shè)對(duì)生態(tài)學(xué)人才的需要。

參考文獻(xiàn)

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[2]李博.生態(tài)學(xué)[ M].北京：高等教育出版社，2000.

[3]章家恩，駱世明，秦鐘，等.我國(guó)高校生態(tài)學(xué)專業(yè)建設(shè)與人才培養(yǎng)方向探討 [J]. 應(yīng)用生態(tài)學(xué)報(bào)，2009（7）.

[4]辛國(guó)榮，胡文武，余世孝，等.中山大學(xué)生態(tài)學(xué)本科專業(yè)建設(shè)和課程改革的探索[J].高校生物學(xué)教學(xué)研究，2014（4）.

第7篇：環(huán)境生態(tài)學(xué)的問(wèn)題范文

    論文摘要:本文根據(jù)污染生態(tài)學(xué)研究現(xiàn)狀討論了污染生態(tài)學(xué)的研究?jī)?nèi)容:①研究在污染環(huán)境中生物受害原因以及與污染物的關(guān)系;②研究污染物在環(huán)境以及在生態(tài)系統(tǒng)、生物體內(nèi)的化學(xué)行為、變化規(guī)律,即吸收、轉(zhuǎn)化、富集、降解規(guī)律和生態(tài)效應(yīng);③研究生物凈化機(jī)制與生物防治污染的措施;④研究生態(tài)系統(tǒng)承受污染物的負(fù)荷能力,確定生態(tài)系統(tǒng)的環(huán)境容量,預(yù)測(cè)環(huán)境質(zhì)量的變化趨勢(shì)。

    一、引 言

    人類社會(huì)進(jìn)入20世紀(jì)之后,隨著全球工業(yè)化的興起,生產(chǎn)和生活的性質(zhì)與規(guī)模較之以前發(fā)生了巨大的變化,而且這種變化以一種不可逆轉(zhuǎn)的趨勢(shì)正不斷地向縱深發(fā)展。今天,人類強(qiáng)大的技術(shù)力量嚴(yán)重地影響和干擾著自然界的許多自然過(guò)程,如氣候、植被、水分乃至與之有關(guān)或包含于其中的物質(zhì)化學(xué)組分的交換、循環(huán)等。特別是目前這種影響常常直接或間接地導(dǎo)致影響或破壞人類生活的正常性與社會(huì)發(fā)展的持續(xù)性的可怕后果,這即是當(dāng)今環(huán)境問(wèn)題成為倍受全世界關(guān)注的熱點(diǎn)的原因所在。

    與其他學(xué)科的興起和發(fā)展一樣,為了研究和解決在生產(chǎn)、生活和社會(huì)發(fā)展過(guò)程中存在或出現(xiàn)的問(wèn)題、探索人與環(huán)境關(guān)系方面的奧秘以及如何協(xié)調(diào)或控制這種關(guān)系,大約在20世紀(jì)中葉以來(lái),一系列有關(guān)人類環(huán)境的新學(xué)科如雨后春筍般地出現(xiàn)和發(fā)展起來(lái)。而從自然循環(huán)、物質(zhì)變化角度研究環(huán)境問(wèn)題的學(xué)科目前發(fā)展起來(lái)的最主要的有以下幾門:環(huán)境地球化學(xué)、污染生態(tài)學(xué)、環(huán)境化學(xué)和環(huán)境生物無(wú)機(jī)化學(xué)。這些學(xué)科都尚在形成發(fā)展中,其最主要特點(diǎn)是不同學(xué)科交叉,即用已有學(xué)科的理論、方法去解決已存在的或新出現(xiàn)的環(huán)境問(wèn)題。

    也是在20世紀(jì)下半葉,生態(tài)學(xué)有了重大發(fā)展和認(rèn)識(shí)上的飛躍。[1~2]新的生態(tài)學(xué)建立在生命科學(xué)和地球科學(xué)的基礎(chǔ)之上,成為介于社會(huì)科學(xué)和自然科學(xué)之間的一門特殊的學(xué)科,研究人口、資源、環(huán)境的關(guān)系。我國(guó)已故著名生態(tài)學(xué)家馬世駿曾指出:“協(xié)調(diào)人類與自然的關(guān)系,改善人類的生態(tài)環(huán)境,應(yīng)是現(xiàn)代生態(tài)學(xué)研究的主要方向?！比祟惻c自然環(huán)境的最主要界面——地球表面存在和發(fā)生的一切現(xiàn)象及與生物的關(guān)系,[3]尤其是與人類的關(guān)系成了生態(tài)學(xué)研究的重點(diǎn)內(nèi)容。[4]

    “污染生態(tài)學(xué)”是環(huán)境科學(xué)的主要組成部分之一,并已成為生態(tài)學(xué)的一個(gè)重要分支。我國(guó)在20世紀(jì)90年代初,前國(guó)家教委就規(guī)定其為與環(huán)境化學(xué)、環(huán)境地球化學(xué)平行的本科環(huán)境科學(xué)專業(yè)必修專業(yè)課程,當(dāng)時(shí)也曾提出了相應(yīng)的研究任務(wù)和方向。然而,和其他任何新生事物一樣,“污染生態(tài)學(xué)”本身在許多方面尚處于發(fā)展、充實(shí)、完善階段,目前對(duì)之尚存在不同一的定義或認(rèn)識(shí),人們還尚未對(duì)它的對(duì)象、任務(wù)、研究范圍等作出確切的規(guī)定。其實(shí),晚一點(diǎn)作出這樣的規(guī)定是好事,因?yàn)閺V義的環(huán)境科學(xué)也包括生態(tài)學(xué),其涉及內(nèi)容較廣,學(xué)科交叉性很強(qiáng),人們對(duì)它的理解不能不受到原先的專業(yè)知識(shí)范圍、研究經(jīng)驗(yàn)、興趣及對(duì)環(huán)境生態(tài)問(wèn)題的不同認(rèn)識(shí)等因素的影響。也正是這種不同的理解和認(rèn)識(shí),會(huì)促使不同學(xué)者從不同角度各有側(cè)重地去研究問(wèn)題,由此可能會(huì)大大地豐富和充實(shí)這門新興學(xué)科的內(nèi)容,同時(shí)也促使人們以極大的熱情和興趣去研究和探索,以使其不斷成熟、完善和更有效地為保護(hù)人類、保護(hù)環(huán)境、促進(jìn)社會(huì)可持續(xù)發(fā)展服務(wù)。

    目前,在國(guó)外能與“污染生態(tài)學(xué)”完全對(duì)應(yīng)的詞條尚很少見(jiàn),最為接近的可能是“Pollution Science”或“The Science of the Pollution”,但是,就針對(duì)自然界生態(tài)環(huán)境污染問(wèn)題的研究卻突飛猛進(jìn)、日新月異。這一點(diǎn)在科技雜志刊載內(nèi)容方面體現(xiàn)的非常明顯,尤其是一些重要刊物更是如此。如“Ecology”、“Environmental Science and Technology”、“Environmental Pollution”、“Environmental Research”、“Applied Geochemistry”、“the Science of the Total Environment”、“Aquatic Ecosystem Health & Management”、“Bulletin of Environmental Contamination and Toxicology”、“Environmental Geochemistry and Health”、“Journal of Hazardous Materials”以及“Nature”、“Science”、“AMBIO”等刊物經(jīng)?？谴罅康奈廴旧鷳B(tài)學(xué)研究成果。除此之外,有些污染生態(tài)學(xué)的研究成果也常常分散刊載于其它有關(guān)環(huán)境科學(xué)或生態(tài)學(xué)領(lǐng)域的期刊中。這些研究?jī)?nèi)容實(shí)際上已基本勾勒出了污染生態(tài)學(xué)研究?jī)?nèi)容的框架。筆者結(jié)合近年在上海交通大學(xué)講授研究生“污染生態(tài)學(xué)”課程及科研實(shí)踐中的學(xué)習(xí)心得和體會(huì),就“污染生態(tài)學(xué)”研究?jī)?nèi)容做些淺顯的討論,與同行交流,希望大家指正。

    二、污染生態(tài)學(xué)研究?jī)?nèi)容討論

    近年來(lái)不斷進(jìn)展的污染生態(tài)學(xué)研究和大量的研究工作其研究?jī)?nèi)容基本體現(xiàn)出了以下四個(gè)方面的特點(diǎn):①研究在污染環(huán)境中生物受害原因以及與污染物的關(guān)系;②研究污染物在環(huán)境以及在生態(tài)系統(tǒng)、生物體內(nèi)的化學(xué)行為、變化規(guī)律,即吸收、轉(zhuǎn)化、富集、降解規(guī)律及生態(tài)效應(yīng);③研究生物凈化機(jī)制和生物防治污染的措施;④研究生態(tài)系統(tǒng)承受污染物的負(fù)荷能力,確定生態(tài)系統(tǒng)的環(huán)境容量,預(yù)測(cè)環(huán)境質(zhì)量的變化趨勢(shì)。

    1.污染環(huán)境中生物受害原因以及與污染物的關(guān)系研究

    污染物質(zhì)之所以會(huì)對(duì)生物產(chǎn)生毒害是由于生物對(duì)這些有害物質(zhì)的攝取與利用而引起的。環(huán)境一旦被污染,生存于其中的生物即會(huì)自覺(jué)不自覺(jué)地?cái)z取和吸收污染物質(zhì),當(dāng)這些物質(zhì)的量在生物體內(nèi)超過(guò)生物機(jī)體本身的承受或轉(zhuǎn)化(無(wú)害化轉(zhuǎn)化)極限時(shí),污染物質(zhì)在生物體內(nèi)的毒害作用即發(fā)生了。不同的污染物質(zhì)其體現(xiàn)出的效果往往區(qū)別很大,而自然環(huán)境中常常是多種生物并存和多種污染物質(zhì)同時(shí)存在的。查明生物受害原因和明確厘定具體致害物質(zhì)及致害物質(zhì)間的相互作用是污染研究的關(guān)鍵所在,這些問(wèn)題在實(shí)際情況中常常非常復(fù)雜。環(huán)境中生物受害原因以及與污染物的關(guān)系研究是污染生態(tài)學(xué)研究的最重要內(nèi)容之一,是污染生態(tài)學(xué)研究的起點(diǎn)和基礎(chǔ),同時(shí)也是目前的一個(gè)熱門研究領(lǐng)域。

    2.污染物在環(huán)境以及在生態(tài)系統(tǒng)、生物體內(nèi)的化學(xué)行為、變化規(guī)律,即吸收、轉(zhuǎn)化、富集、降解規(guī)律及生態(tài)效應(yīng)研究。

    污染物一旦進(jìn)入環(huán)境或生態(tài)系統(tǒng)、生物體內(nèi),在新的物理化學(xué)條件下便會(huì)發(fā)生一系列作用和產(chǎn)生相應(yīng)后果。在此過(guò)程中,污染物的化學(xué)習(xí)性、系統(tǒng)的物理化學(xué)條件是制約因素。因此,生物對(duì)污染物從攝取到進(jìn)入體內(nèi)的一系列生化作用及過(guò)程的每一個(gè)環(huán)節(jié)都對(duì)最終的毒害效果產(chǎn)生重要影響。如攝取、輸送、吸收、濃縮、轉(zhuǎn)化、富集、降解和排泄等各種作用和過(guò)程。它們是研究生物在污染環(huán)境中受害機(jī)理的最基本內(nèi)容。這些作用和過(guò)程對(duì)不同生物不盡一致,因而相同的污染物質(zhì)對(duì)不同的生物群體常常體現(xiàn)出不同的生態(tài)效果。因此,這項(xiàng)內(nèi)容是認(rèn)識(shí)元素在生物體內(nèi)的化學(xué)行為和運(yùn)動(dòng)規(guī)律,即元素在生物體內(nèi)的分布、功能、運(yùn)動(dòng)循環(huán)機(jī)理和生物對(duì)元素的需求與中毒等基本原理的關(guān)鍵,對(duì)闡明污染生態(tài)環(huán)境的生態(tài)效果起著不可取代的作用。不同的生態(tài)系統(tǒng)常常有不同的污染特點(diǎn),如大氣環(huán)境、水環(huán)境、土壤環(huán)境和生物系統(tǒng)間同一污染物質(zhì)各自分別有不同的生態(tài)環(huán)境效果。自然界大氣、水、土壤、生物體系又都不停地與生物進(jìn)行著物質(zhì)交換循環(huán)。在各種方式的交換循環(huán)中污染物質(zhì)會(huì)體現(xiàn)出各自的毒害效果。生態(tài)環(huán)境污染生態(tài)效應(yīng)研究是污染生態(tài)學(xué)的主體內(nèi)容,是一個(gè)廣闊的研究領(lǐng)域。[5]

    3.生物凈化機(jī)制和生物防治污染的措施研究

    生物對(duì)污染物的抵御能力體現(xiàn)在生態(tài)效應(yīng)上即為凈化功能,這項(xiàng)功能因生物種類不同而差別很大。生物凈化機(jī)制研究一方面是制定環(huán)境容量的重要依據(jù),另一方面可用于污染防治。這是目前污染治理研究領(lǐng)域的一個(gè)重要方向。許多生物特別是微生物具有獨(dú)特的環(huán)境凈化功能,常常會(huì)起到其它人工措施難以起到的作用。因此,生物凈化機(jī)制和生物防治污染的措施研究是污染生態(tài)學(xué)環(huán)境對(duì)策的重要內(nèi)容,對(duì)確定環(huán)境容量和治理、預(yù)防污染具有重要意義,是一個(gè)嶄新的、前景無(wú)限光明的領(lǐng)域。[6]

    4.生態(tài)系統(tǒng)承受污染物的負(fù)荷能力研究

    生態(tài)系統(tǒng)對(duì)污染物的自然凈化能力是污染研究的重要內(nèi)容,也是治理預(yù)防污染的主要參考條件。對(duì)生態(tài)系統(tǒng)的污染負(fù)荷能力或環(huán)境容量進(jìn)行研究,以及對(duì)為促使人為污染物不超過(guò)其負(fù)荷能力或容量的相應(yīng)政策措施進(jìn)行研究是污染生態(tài)學(xué)的基本內(nèi)容之一。生物機(jī)體本身及人的主觀能動(dòng)作用對(duì)環(huán)境中有毒物質(zhì)或污染的抵御能力和對(duì)策研究是目前一個(gè)充滿興趣而又具重要現(xiàn)實(shí)意義的課題。[7~8]

    三、結(jié) 語(yǔ)

    從學(xué)科史角度看,污染生態(tài)學(xué)尚處于初期發(fā)展階段。據(jù)目前本領(lǐng)域研究狀況,本文將其研究?jī)?nèi)容歸納如下:①研究在污染環(huán)境中生物受害原因以及與污染物的關(guān)系;②研究污染物在環(huán)境以及在生態(tài)系統(tǒng)、生物體內(nèi)的化學(xué)行為、變化規(guī)律,即吸收、轉(zhuǎn)化、富集、降解規(guī)律和生態(tài)效應(yīng);③研究生物凈化機(jī)制和生物防治污染的措施;④研究生態(tài)系統(tǒng)承受污染物的負(fù)荷能力,以確定生態(tài)系統(tǒng)的環(huán)境容量,預(yù)測(cè)環(huán)境質(zhì)量的變化趨勢(shì)。

    上述污染生態(tài)學(xué)的研究?jī)?nèi)容是作者學(xué)習(xí)污染生態(tài)學(xué)的體會(huì),同任何一門新學(xué)科一樣,需要在實(shí)踐中不斷地得到補(bǔ)充和修正。

    參考文獻(xiàn):

    1 Ronald S. Oremland1, John F. Stolz. The Ecology of Arsenic [J]. Science, 2003, 300(5621): 939~944

第8篇：環(huán)境生態(tài)學(xué)的問(wèn)題范文

關(guān)鍵字：景觀生態(tài)學(xué) 城市建設(shè)

Abstract: landscape ecology is the study of landscape structure and function, landscape dynamic change and mechanism of interaction, landscape beautification pattern, optimize the structure, reasonable utilization and protection of the subject. With the development of economy, the city's environmental pollution has become increasingly serious, landscape ecology as a good idea to provide the landscape city ecological improvement. In this paper, the author offers the basic concepts of landscape ecology and landscape ecology in the course of development of city environment.

Keywords: Landscape EcologyCity Construction

中圖分類號(hào)：P901文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： A

1.景觀生態(tài)學(xué)的概念及發(fā)展

1.1 景觀與景觀生態(tài)學(xué)的概念

景觀生態(tài)學(xué) (landscape ecology)是以整個(gè)景觀為對(duì)象，通過(guò)物質(zhì)流、能量流、信息流與價(jià)值流在地球表層的傳輸和交換，通過(guò)生物與非生物以及與人類之間的相互作用與轉(zhuǎn)化，運(yùn)用生態(tài)系統(tǒng)原理和系統(tǒng)方法。是一門新興的多學(xué)科之間交叉學(xué)科，主體是生態(tài)學(xué)和地理學(xué)。

1.2景觀生態(tài)學(xué)的發(fā)展和應(yīng)用景觀生態(tài)學(xué)的發(fā)展

景觀生態(tài)學(xué)是上世紀(jì)30年代末前蘇聯(lián)C.特羅爾所倡導(dǎo)的學(xué)術(shù)方向。這個(gè)倡議和往后的B. H.蘇卡喬夫提出的生物地理群落學(xué)說(shuō), 促進(jìn)了生態(tài)學(xué)與地理學(xué)的結(jié)合, 使生態(tài)學(xué)和地理學(xué)的觀點(diǎn)日趨接近融合[1]。在生態(tài)學(xué)與地理學(xué)結(jié)合后, 一方面生態(tài)系統(tǒng)的概念擴(kuò)大到與地理環(huán)境成分的有機(jī)結(jié)合和功能聯(lián)系, 另一方面解決綜合地理學(xué)的問(wèn)題越來(lái)越多地采取生態(tài)學(xué)的觀點(diǎn)。景觀學(xué)移植到西方, 由西方國(guó)家的生態(tài)學(xué)家發(fā)展為景觀生態(tài)學(xué)[2,3]。

我國(guó)改革開(kāi)放后, 部分自然地理學(xué)家和生態(tài)學(xué)家十分重視景觀生態(tài)學(xué)的應(yīng)用研究, 如景貴和等進(jìn)行的景觀生態(tài)分類和農(nóng)業(yè)布局的地段設(shè)計(jì)研究[4],在景觀生態(tài)分類基礎(chǔ)上進(jìn)行環(huán)境建設(shè)的景觀生態(tài)設(shè)計(jì)研究[5],鐘曉青等的廣西北?；疖囌緩V場(chǎng)景觀生態(tài)工程分析研究[6]等, 實(shí)際上都是景觀生態(tài)學(xué)應(yīng)用方向的研究。

2.景觀生態(tài)學(xué)在城市生態(tài)建設(shè)中的研究和應(yīng)用

2.1城市生態(tài)景觀研究的基本內(nèi)容

城市景觀生態(tài)規(guī)劃就是根據(jù)景觀生態(tài)學(xué)原理和方法,合理地規(guī)劃景觀空間結(jié)構(gòu),使廊道、嵌塊體及基質(zhì)等景觀要素的數(shù)量及其空間分布合理,使信息流、物質(zhì)流與能量流暢通,使景觀不僅符合生態(tài)學(xué)原理,而且具有一定的美學(xué)價(jià)值而適于人聚居。關(guān)于城市景觀生態(tài)研究基本內(nèi)容, 主要應(yīng)側(cè)重以下六個(gè)方面:

(1)城市空間結(jié)構(gòu)包括城市布局與空間結(jié)構(gòu)、城市建設(shè)用地與非建設(shè)用地、城市廊道、城市空間資源和城鄉(xiāng)交接帶的發(fā)展與演化。

(2)城市生態(tài)過(guò)程能源供應(yīng)與消耗、水資源利用與循環(huán)、物質(zhì)的輸入與輸出、城市人口的積聚與擴(kuò)散、城市自然生態(tài)系統(tǒng)的維持是其主要研究?jī)?nèi)容。

(3)城市環(huán)境問(wèn)題。

(4)城市生態(tài)建設(shè)包括綠化、美化、環(huán)境優(yōu)化、清潔生產(chǎn)與文明消費(fèi)。

(5)城市景觀風(fēng)貌城市特征形象(CIS) 與景觀視覺(jué)識(shí)別(CVI) 、城市風(fēng)貌與環(huán)境空間藝術(shù)、景觀文化與景觀美學(xué)。

(6)城市景觀規(guī)劃包括城市規(guī)模與環(huán)境容量、環(huán)境敏感區(qū)的保護(hù)、風(fēng)景園林規(guī)劃設(shè)計(jì)、綠色空間體系的構(gòu)建以及公共空間的景觀設(shè)計(jì)。

2.2城市景觀生態(tài)規(guī)劃簡(jiǎn)述

城市生態(tài)景觀主要依靠城市景觀生態(tài)規(guī)劃來(lái)實(shí)現(xiàn)。城市景觀生態(tài)規(guī)劃就是根據(jù)景觀生態(tài)學(xué)原理和方法, 將景觀作為一個(gè)整體來(lái)考慮, 從景觀整體上協(xié)調(diào)人與環(huán)境、社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展與資源環(huán)境、生物與生物、生物與非生物及生態(tài)系統(tǒng)之間的關(guān)系, 合理地規(guī)劃景觀空間結(jié)構(gòu), 使廊道、斑塊及基質(zhì)等景觀要素的數(shù)量及其空間分布合理, 使信息流、物質(zhì)流與能量流暢通，使景觀不僅符合生態(tài)學(xué)原理, 而且具有一定的美學(xué)價(jià)值而適于人聚居[7]。城市景觀是經(jīng)濟(jì)實(shí)體、社會(huì)實(shí)體和自然實(shí)體的統(tǒng)一, 它兼有兩種生態(tài)系統(tǒng)―自然生態(tài)系統(tǒng)和人類生態(tài)系統(tǒng)的屬性, 因此, 城市景觀生態(tài)規(guī)劃除收集和調(diào)查城市景觀的基礎(chǔ)資料, 對(duì)城市進(jìn)行景觀生態(tài)分析與評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)工作外, 其規(guī)劃主要集中在三個(gè)方面:環(huán)境敏感區(qū)的保護(hù)、生態(tài)綠地空間規(guī)劃和城市外貌與建筑景觀規(guī)劃[8]。

2.2.1 城市景觀生態(tài)規(guī)劃的目標(biāo)與原則

城市景觀生態(tài)規(guī)劃總的目標(biāo)是改善城市景觀結(jié)構(gòu), 加強(qiáng)城市景觀功能, 提高城市環(huán)境質(zhì)量, 促進(jìn)城市景觀的持續(xù)發(fā)展。具體有如下目標(biāo)[9]:

(1)安全性: 保證居民生命財(cái)產(chǎn)安全, 在重大災(zāi)害如地震、火災(zāi)中, 作為疏散居民的場(chǎng)所, 從而保證廣大市民免遭不幸, 這是社會(huì)目標(biāo)。

(2)健康性: 有兩種含義, 一是維護(hù)城市景觀生態(tài)健康, 即維持城市景觀的生態(tài)平衡;二是保證市民在生理上及精神上的健康。這既是生態(tài)目標(biāo), 又是社會(huì)目標(biāo), 同時(shí)也是經(jīng)濟(jì)目標(biāo)。

(3)便利性: 經(jīng)濟(jì)有效地確保城市生活、游憩的方便, 在居住區(qū)或居住小區(qū)范圍內(nèi), 游憩不用乘公車, 步行可方便地到達(dá), 這是社會(huì)目標(biāo)。

(4)舒適性: 城市景觀生態(tài)規(guī)劃就是要從自然生態(tài)和社會(huì)心理兩個(gè)方面去創(chuàng)造一種能充分融技術(shù)和自然于一體、天人合一、情景交融的人類活動(dòng)的最優(yōu)環(huán)境, 誘發(fā)人的創(chuàng)造精神以提高人們的物質(zhì)與文化生活水平并創(chuàng)造一個(gè)舒適優(yōu)美的人居環(huán)境。這既是社會(huì)目標(biāo), 又是生態(tài)目標(biāo)。

3.景觀生態(tài)學(xué)對(duì)城市景觀建設(shè)的影響

景觀生態(tài)學(xué)原理不僅具體的指導(dǎo)城市生態(tài)景觀的建設(shè)，為城市的生態(tài)景觀建設(shè)提供理論指導(dǎo)。而且，更重要的是它能使城市景觀建設(shè)的總體指導(dǎo)思想發(fā)生重大改變[10]。

(1)景觀生態(tài)學(xué)的綜合、整體等系統(tǒng)論思想有助于城市景觀設(shè)計(jì)的全局、整體意識(shí)的建立。景觀設(shè)計(jì)的對(duì)象往往比較具體，尺度相對(duì)較小。景觀生態(tài)學(xué)整體而系統(tǒng)地分析環(huán)境問(wèn)題的方法，運(yùn)用到景觀設(shè)計(jì)中能使設(shè)計(jì)者高瞻遠(yuǎn)矚，使其設(shè)計(jì)界域提升到營(yíng)造區(qū)域環(huán)境的高度，增加環(huán)境的生命力。

(2)可持續(xù)的城市景觀不是盲目地堆砌自然元素，而是運(yùn)用相關(guān)的系統(tǒng)知識(shí)，適度開(kāi)發(fā)的同時(shí)，盡可能地保護(hù)和恢復(fù)自然的生態(tài)平衡。但環(huán)境設(shè)計(jì)師可以運(yùn)用所掌握的生態(tài)知識(shí)，運(yùn)用一定的方法來(lái)達(dá)到影響景觀生態(tài)功能的目的。如增設(shè)廊道、增加景觀連接度等來(lái)加強(qiáng)景觀中各要素在功能和生態(tài)過(guò)程上的聯(lián)系。

(3)景觀生態(tài)學(xué)原理提示人們要虛心向自然學(xué)習(xí)。自然不僅是可利用資源的寶庫(kù)，也是解決所有設(shè)計(jì)問(wèn)題的最好典范［11］。向自然學(xué)習(xí)美的形式，學(xué)習(xí)萬(wàn)物生長(zhǎng)的規(guī)律。而最重要的，作為環(huán)境工作者，需要尊重自然，在設(shè)計(jì)中遵循自然的規(guī)律，做到生態(tài)設(shè)計(jì)，為達(dá)到人與自然的和諧共生而努力。

4.結(jié)語(yǔ)與展望

當(dāng)今世界的一切環(huán)境污染、生態(tài)破壞問(wèn)題無(wú)一不與城市化、工業(yè)化有關(guān)。如何合理運(yùn)用景觀生態(tài)學(xué)在未來(lái)城市景觀中實(shí)現(xiàn)原始自然景觀與人文景觀結(jié)合,貫徹“適宜自然、保護(hù)自然”的宗旨, 從生態(tài)的角度進(jìn)行人性化的城市景觀生態(tài)規(guī)劃,達(dá)到“天人合一”,將是未來(lái)城市景觀生態(tài)學(xué)的發(fā)展重點(diǎn)。同時(shí)，如何合理的利用城市資源，實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展也是需要我們繼續(xù)探討的重點(diǎn)。

參考文獻(xiàn)：

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[3] Richard , Forman T T , Michel Godron. Landscape Ecology [M].New York : John Willey , 1988. 110 - 119.

[4] 景貴和.景觀生態(tài)學(xué)•現(xiàn)代生態(tài)學(xué)透視[M].北京: 科學(xué)出版社, 1990.

[5] 景貴和.自然地理學(xué)與環(huán)境建設(shè)[M].自然地理學(xué)與國(guó)土整治.北京:科學(xué)出版社,1988. 5 - 7.

[6] 鐘曉青,張宏達(dá).北海車站廣場(chǎng)景觀生態(tài)設(shè)計(jì)與工程實(shí)施問(wèn)題[J].熱帶地理, 1999 , 19 (4) : 3003051

[7] 黃志新,張建平.試論景觀生態(tài)學(xué)原理與城市景觀生態(tài)建設(shè)[J].江西農(nóng)業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版), 2004, 9.

[8] 張曉鋒,張玉清,林宏貴.人性化的城市景觀生態(tài)規(guī)劃[J].阿壩科技,2007,1.

[9] 石鐵矛,李團(tuán)勝.人居環(huán)境建設(shè)的城市景觀生態(tài)方法―沈陽(yáng)市景觀生態(tài)規(guī)劃研究[J].規(guī)劃師,1999,1(15) :41-46

第9篇：環(huán)境生態(tài)學(xué)的問(wèn)題范文

關(guān)鍵詞：生態(tài)學(xué) 景觀生態(tài)學(xué) 景觀設(shè)計(jì) 城市

生態(tài)學(xué)與景觀生態(tài)學(xué)

生態(tài)學(xué)

在英語(yǔ)中，“生態(tài)”與“生態(tài)學(xué)”是同意個(gè)詞，“Ecology”，一般認(rèn)為這個(gè)詞來(lái)源于希臘文“Oikos”和“Logos”，前者為居住的意思，后者則是科學(xué)研究的意思，從詞源意義上看，生態(tài)學(xué)應(yīng)該致力于活生生的有機(jī)體極其生活環(huán)境的。1869年，德國(guó)科學(xué)家赫克爾認(rèn)為，所謂生態(tài)，是指整個(gè)生物圈內(nèi)萬(wàn)事萬(wàn)物共生共存、互相影響、互相以來(lái)的生存狀態(tài)，他把生物學(xué)定義為“研究有機(jī)體與周圍環(huán)境（包括非生物環(huán)境和生物環(huán)境）之間的相互關(guān)系的科學(xué)。①

景觀生態(tài)學(xué)

有關(guān)景觀的定義,有多種表述,但一般講是指反映內(nèi)陸地形地貌景色的圖像,諸如草原、森林、山脈、湖泊等;或是某一地理區(qū)域的綜合地形特征;或者是人們放眼所看到的自然景色。而景觀生態(tài)學(xué)（Landscape Ecology）是研究在一個(gè)相當(dāng)大的區(qū)域內(nèi)，由許多不同生態(tài)系統(tǒng)所組成的整體（即景觀）的空間結(jié)構(gòu)、相互作用、協(xié)調(diào)功能及動(dòng)態(tài)變化的一門生態(tài)學(xué)新分支。景觀生態(tài)學(xué)給生態(tài)學(xué)帶來(lái)新的思想和新的研究方法。在景觀生態(tài)學(xué)(Landscape Ecology)中,指特定地域空間內(nèi)由不同生態(tài)系統(tǒng)組成的復(fù)合體,通過(guò)對(duì)過(guò)程和格局的研究,揭示生態(tài)系統(tǒng)之間的相互關(guān)系。

城市景觀與景觀生態(tài)學(xué)的關(guān)系

城市是城市居民與其周圍環(huán)境相互作用形成的，是人類在改造和適應(yīng)自然環(huán)境的過(guò)程中，建立起來(lái)的人工生態(tài)系統(tǒng)，也是自然-經(jīng)濟(jì)-社會(huì)復(fù)合系統(tǒng)。城市占有一定的地理空間范圍，具有獨(dú)特的生物、非生物和社會(huì)經(jīng)濟(jì)要素。這些要素通過(guò)物質(zhì)和能量代謝、生物地球化學(xué)循環(huán)，以及物質(zhì)供應(yīng)和廢物處理等過(guò)程，相互聯(lián)系在一起，形成具有一定組成、結(jié)構(gòu)、空間格局和動(dòng)態(tài)變化特征統(tǒng)一體。對(duì)于一個(gè)城市來(lái)說(shuō)，城市內(nèi)部不同規(guī)模和屬性的景觀要素，作為斑塊、廊道和本底三類結(jié)構(gòu)成分，典型地和重復(fù)地鑲嵌在一起，形成一定景觀格局。城市景觀具有人類主導(dǎo)性、生態(tài)脆弱性和景觀破碎性三大特點(diǎn)。城市景觀的斑塊、廊道和本底等結(jié)構(gòu)成分和組成要素，具有顯著特。

景觀生態(tài)學(xué)中的“模地”、“廊道”、“網(wǎng)絡(luò)”、“結(jié)點(diǎn)”等概念為城市園林綠化系統(tǒng)的整體描述提供了手段，把園林綠化與整體城市景觀聯(lián)結(jié)起來(lái)，賦予了其新的內(nèi)涵。城市綠地系統(tǒng)作為第三產(chǎn)業(yè)，其再生產(chǎn)本質(zhì)是人類利用植物資源的光合作用能力和城市土資源的營(yíng)養(yǎng)、承載能力，通過(guò)轉(zhuǎn)化和固定太陽(yáng)能，改善城市生態(tài)環(huán)境，提供生活、游憩空間，美化城市風(fēng)貌。布置點(diǎn)、線、面綠地，在綠地布局上體現(xiàn)景觀生態(tài)學(xué)理念。

生態(tài)學(xué)對(duì)于城市景觀設(shè)計(jì)應(yīng)用的必要性

生態(tài)學(xué)中，一切自然因素和生物都應(yīng)是順應(yīng)自然過(guò)程和適應(yīng)環(huán)境的結(jié)果，它們是一個(gè)無(wú)限的相互聯(lián)系的網(wǎng)絡(luò)。景觀由生態(tài)環(huán)境決定，景觀規(guī)劃設(shè)計(jì)必須按生態(tài)原則進(jìn)行，并把生態(tài)倫理作為重要的價(jià)值取向。如果把景觀設(shè)計(jì)理解為是一個(gè)對(duì)任何有關(guān)人類使用戶外空間及土地問(wèn)題的分析、提出解決問(wèn)題的方法以及監(jiān)理這一解決方法的實(shí)施過(guò)程，那么景觀設(shè)計(jì)師的職責(zé)就是使人、建筑物、社區(qū)、城市以及人類的生活同地球和諧相處。因此，景觀設(shè)計(jì)從本質(zhì)上說(shuō)就應(yīng)該是對(duì)土地和戶外空間的生態(tài)設(shè)計(jì)，生態(tài)原理是景觀設(shè)計(jì)學(xué)價(jià)值觀的 “觀念的革命，反映著現(xiàn)實(shí)中的革命”。②

中國(guó)作為目前世界上最大的發(fā)展中國(guó)家,經(jīng)過(guò)多年改革開(kāi)放,經(jīng)濟(jì)得到了空前發(fā)展。城市也迅速的發(fā)展起來(lái)，逐步進(jìn)入城市化階段。然而,正向所有發(fā)達(dá)國(guó)家在其發(fā)展過(guò)程中都曾經(jīng)歷過(guò)的那樣,中國(guó)的快速發(fā)展也帶來(lái)了許多的問(wèn)題,如能源、環(huán)境污染問(wèn)題等。

我們現(xiàn)在的很多城市景觀設(shè)計(jì)只考慮設(shè)計(jì)的形式,注重外形美觀和空間體驗(yàn),受主觀影響較多，而沒(méi)有考慮實(shí)地生態(tài)的狀況。而景觀生態(tài)學(xué)更強(qiáng)調(diào)理性,講求科學(xué)。所以未來(lái)的景觀設(shè)計(jì)將越來(lái)越多的將科學(xué)與美學(xué)相結(jié)合，讓景觀既有美學(xué)的價(jià)值又有科學(xué)依據(jù)符合自然生態(tài)的發(fā)展。

現(xiàn)在很多人理解的城市景觀生態(tài)設(shè)計(jì)僅僅只是多種植植物,這是目前很多對(duì)景觀生態(tài)學(xué)的錯(cuò)誤理解。特別是遍布各個(gè)城市中的景觀大道,大量引種非鄉(xiāng)土觀賞植物,采取高密度的種植方式獲取立竿見(jiàn)影的綠化效果。反而導(dǎo)致很多非鄉(xiāng)土植物因?yàn)椴贿m應(yīng)當(dāng)?shù)厮炼兊臉?shù)小葉黃甚至導(dǎo)致一些植物的直接死亡。

中國(guó)目前很多的景觀設(shè)計(jì)師都是沒(méi)有進(jìn)行詳細(xì)的調(diào)查就研究就對(duì)當(dāng)?shù)氐沫h(huán)境進(jìn)行設(shè)計(jì)從而導(dǎo)致了一系列生態(tài)問(wèn)題的產(chǎn)生，而當(dāng)危害已經(jīng)發(fā)生后也只是做出一些脆弱、無(wú)力的挽救措施,使得景觀設(shè)計(jì)中的生態(tài)意義相當(dāng)蒼白,甚至成為人們可以繼續(xù)破壞生態(tài)環(huán)境的借口。一些人認(rèn)為只要經(jīng)過(guò)景觀設(shè)計(jì)就可以修復(fù)環(huán)境和生態(tài)上的問(wèn)題,然而在許多生態(tài)脆弱地區(qū)傷害一旦造成,即使耗費(fèi)大量人力物力也很難挽回。

結(jié)語(yǔ)

不論從哪個(gè)角度做城市景觀設(shè)計(jì)都是為了讓人與自然更好的和諧相處。無(wú)論怎樣做設(shè)計(jì)都應(yīng)該將對(duì)原有景觀的尊重對(duì)原有生態(tài)系統(tǒng)的保持和維護(hù)放在必須要考慮的因素之一。從生態(tài)角度出發(fā)來(lái)研究和考慮人與自然環(huán)境的關(guān)系,展示了自然的發(fā)展過(guò)程,應(yīng)用生態(tài)學(xué)原理進(jìn)行的設(shè)計(jì),是對(duì)自然循環(huán)過(guò)程的尊重,通過(guò)這種過(guò)程使每個(gè)人適應(yīng)特定場(chǎng)所中的自然過(guò)程,從而參與到生態(tài)化的環(huán)境建設(shè)中形成一個(gè)良性循環(huán)系統(tǒng)。不僅有利于自然的發(fā)展更有利于人的生存。這種將生態(tài)學(xué)原理應(yīng)用在景觀設(shè)計(jì)中的設(shè)計(jì)思想讓更多的景觀設(shè)計(jì)師關(guān)注生態(tài)問(wèn)題,意識(shí)到景觀的設(shè)計(jì)并不僅僅是藝術(shù)性布置的植物和地形,而是要與整個(gè)生態(tài)系統(tǒng)緊密相連的。應(yīng)做到尊重人與自然,將設(shè)計(jì)與自然相結(jié)合。科學(xué)的規(guī)劃方法是維護(hù)我們與自然和諧共生的最有力的武器。生態(tài)景觀設(shè)計(jì)是城市景觀設(shè)計(jì)的未來(lái)的發(fā)展方向。

注釋：