多媒體技術(shù)發(fā)展史精選(九篇)
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第1篇：多媒體技術(shù)發(fā)展史范文
關(guān)鍵詞 多媒體技術(shù) 現(xiàn)狀分析 發(fā)展趨勢(shì)
中圖分類號(hào)：G434 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A
多媒體技術(shù)被廣泛的應(yīng)用到生活學(xué)習(xí)中，并且以發(fā)展快、技術(shù)活躍等優(yōu)點(diǎn)獨(dú)占鰲頭，現(xiàn)已成為新一代電子技術(shù)開發(fā)和競(jìng)爭(zhēng)的主要焦點(diǎn)。多媒體技術(shù)的出現(xiàn)使計(jì)算機(jī)領(lǐng)域更加的豐富多樣，同時(shí)也使計(jì)算機(jī)世界充滿了生機(jī)和活力。多媒體的快速發(fā)展已是當(dāng)今網(wǎng)絡(luò)趨勢(shì)下的必然走勢(shì)，并且會(huì)更加優(yōu)質(zhì)和高效地發(fā)展下去。
一、多媒體的含義
多媒體在計(jì)算機(jī)領(lǐng)域里的定義主要涵蓋兩個(gè)方面：存儲(chǔ)信息的實(shí)體和傳遞信息的載體。其中存儲(chǔ)信息的實(shí)體主要是指磁盤、光盤及半導(dǎo)體存儲(chǔ)器等傳播媒質(zhì)，而傳遞信息的載體主要是指數(shù)字、聲音或文字圖像等傳播媒介。多媒體技術(shù)中的媒體通常是指信息載體?，F(xiàn)下對(duì)“媒體”有多種解釋，但是其主要分為五類：
1、感覺(jué)媒體：感覺(jué)媒體通常指能使人產(chǎn)生直接感覺(jué)的媒體。一般指圖像、聲音、動(dòng)畫及文本等。
2、表示媒體：表示媒體通常指為了傳達(dá)感覺(jué)媒體而自行研究的媒體。一般指電報(bào)碼、條形碼、語(yǔ)言編碼，靜止和活動(dòng)圖象編碼等。
3、顯示媒體：顯示媒體通常指在通信中使電信號(hào)和感覺(jué)媒體之間產(chǎn)生相互轉(zhuǎn)換的媒體。一般指話筒，攝像機(jī)、揚(yáng)聲器、顯示器及打印機(jī)等。
4、存儲(chǔ)媒體：用于存儲(chǔ)表示媒體，通常指用于存放某種媒體的載體。一般指紙張、光盤、磁盤和磁帶等。
5、傳輸媒體：通常指在信息傳播過(guò)程中起傳輸信息作用的物理載體。一般指同軸電纜、光纖、雙絞線以及電磁波等。
二、多媒體技術(shù)的現(xiàn)狀
（一）多媒體技術(shù)在私人電腦及生活中的具體應(yīng)用。
1、多媒體中的圖像設(shè)計(jì)。每一個(gè)多媒體項(xiàng)目的創(chuàng)建都是十分復(fù)雜的，其中包括對(duì)圖形元素、人物、截面按鈕等的創(chuàng)建或?qū)ζ渌麞|西的創(chuàng)建，其都是由某種類型的圖文信息來(lái)組成。直觀的圖像顯示是媒體產(chǎn)品中不可或缺的一部分，二者關(guān)系的重要性不言而喻，因?yàn)閳D形是多媒體的基本要素之一。
2、多媒體中的動(dòng)畫設(shè)計(jì)。二維動(dòng)畫是多媒體動(dòng)畫中的主要表現(xiàn)形式。二維動(dòng)畫：無(wú)論是在卡通動(dòng)畫或是電影電視上，需要用到二維動(dòng)畫技術(shù)的地方較多。美工需要繪制出很多相關(guān)的畫面并且要借助計(jì)算機(jī)來(lái)完成。在二維動(dòng)畫的制作中，計(jì)算機(jī)的作用相當(dāng)重大。使用計(jì)算機(jī)進(jìn)行二維動(dòng)畫創(chuàng)作可以提高工作效率和加強(qiáng)觀賞效果。
3、多媒體中的數(shù)字視頻?，F(xiàn)代數(shù)字視頻技術(shù)是將傳統(tǒng)模擬視頻片段捕獲并轉(zhuǎn)換成能被電腦調(diào)用的數(shù)字信號(hào)的技術(shù)。我們常見的VCD就是這樣一種經(jīng)過(guò)壓縮而形成的數(shù)字視頻媒介。數(shù)字視頻有著使媒體作品生動(dòng)完美、制作難度比動(dòng)畫制作低等優(yōu)點(diǎn)。數(shù)字視頻技術(shù)被國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)化協(xié)會(huì)所認(rèn)可，國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)化協(xié)會(huì)對(duì)此還制定了三項(xiàng)有關(guān)圖像壓縮編碼的國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)：JPEG標(biāo)準(zhǔn)、H.261標(biāo)準(zhǔn)及MPEG標(biāo)準(zhǔn)。
4、多媒體中的數(shù)字音樂(lè)。多媒體聲音主要分為兩大類：音樂(lè)和音效，音樂(lè)不僅包括普通的音樂(lè)還包括MIDI音樂(lè)。
對(duì)聲音的處理主要是應(yīng)用音頻信息處理技術(shù)，具體為：對(duì)音樂(lè)進(jìn)行合成、特定對(duì)象與非特定對(duì)象的語(yǔ)音識(shí)別、文字到圖像的相互轉(zhuǎn)換。在多媒體技術(shù)被廣泛應(yīng)用的今天，存儲(chǔ)信息的重要性日益明顯，其包括：WAV文件、VOC文件、MIDI文件、AIF文件及AAC文件等。
5、多媒體中的語(yǔ)音識(shí)別。多媒體技術(shù)發(fā)展至今，由于科學(xué)技術(shù)的不斷完善和發(fā)展，新技術(shù)的出現(xiàn)使語(yǔ)音識(shí)別有著實(shí)質(zhì)性的發(fā)展。值得一提的是，對(duì)HMM的研究和應(yīng)用推動(dòng)了語(yǔ)音識(shí)別技術(shù)的發(fā)展。在科學(xué)技術(shù)快速發(fā)展的今天，對(duì)語(yǔ)音系統(tǒng)的研究也日益完善，之后陸續(xù)出現(xiàn)了很多在HMM模型基礎(chǔ)上的多類別語(yǔ)音識(shí)別軟件系統(tǒng)。
6、多媒體中的超文本。超文本是多媒體技術(shù)中的重要技術(shù)應(yīng)用，超文本是在計(jì)算機(jī)和多媒體不斷發(fā)展壯大的基礎(chǔ)上發(fā)展起來(lái)的。超文本將聲音、文字和圖像進(jìn)行了有機(jī)的結(jié)合，同時(shí)也對(duì)綜合表達(dá)信息起到了至關(guān)重要的作用。超文本現(xiàn)在被廣泛的應(yīng)用同時(shí)且發(fā)揮著其巨大的作用，這對(duì)未來(lái)多媒體技術(shù)的發(fā)展起到了推動(dòng)性作用。
（二）多媒體技術(shù)在教育中的應(yīng)用。
多媒體技術(shù)的發(fā)展壯大也為教育界的建設(shè)貢獻(xiàn)了一份力量。以前的教育缺乏課堂能動(dòng)性，多媒體的到來(lái)使課堂充滿了活力，方便學(xué)生們更加全面的學(xué)習(xí)知識(shí)，并且能了解到課本之外的知識(shí)，這就大大的激勵(lì)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和增強(qiáng)了自身的主觀能動(dòng)性。
1、遠(yuǎn)程教材與多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的關(guān)系。多媒體教學(xué)形式的出現(xiàn)使教材的思想性、科學(xué)性和藝術(shù)性相結(jié)合，為各類的學(xué)科教學(xué)提供了豐富的學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)資源，從視聽效果及受眾反應(yīng)效果兩個(gè)方面可以確定多媒體在教學(xué)中的重要地位。多媒體教學(xué)技術(shù)的應(yīng)用提高了視聽信息的傳播率，同時(shí)也縮短了教學(xué)時(shí)間且又?jǐn)U大了教學(xué)規(guī)模。
2、遠(yuǎn)程教學(xué)傳輸模式和多媒體技術(shù)的關(guān)系。當(dāng)下的多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)技術(shù)使遠(yuǎn)程教學(xué)傳輸?shù)倪^(guò)程更具網(wǎng)絡(luò)化。網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程教學(xué)依托前者的發(fā)展優(yōu)勢(shì)也得到了相應(yīng)的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程教學(xué)按照學(xué)生的思維方式來(lái)組織學(xué)習(xí)內(nèi)容，同時(shí)學(xué)生也可以自行的進(jìn)行控制和檢測(cè)。網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程教學(xué)具體的傳輸模式主要分為以下兩種形式：
在線教學(xué)模式：在線教學(xué)模式就是教師和學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行實(shí)時(shí)的教學(xué)并及時(shí)獲得學(xué)習(xí)內(nèi)容。這種教學(xué)模式的效應(yīng)十分良好，在線教學(xué)模式可以使師生之間、同學(xué)之間做到直接的信息傳遞和信息反饋，方便學(xué)生本身對(duì)學(xué)習(xí)方法提出相應(yīng)的調(diào)整，以至達(dá)到預(yù)期的學(xué)習(xí)效果。
離線教學(xué)模式：離線教學(xué)模式是指在教學(xué)課程之后，教師通過(guò)網(wǎng)絡(luò)給學(xué)生傳輸相關(guān)的教學(xué)資料，而學(xué)生通過(guò)非上網(wǎng)時(shí)間來(lái)學(xué)習(xí)這些教學(xué)資料。離線教學(xué)模式在學(xué)習(xí)的時(shí)間上靈活多變且節(jié)省了上網(wǎng)時(shí)間和上網(wǎng)費(fèi)用，其作用略遜于在線教學(xué)模式。
3、多媒體技術(shù)在移動(dòng)通訊中的應(yīng)用和影響。當(dāng)今科技快速發(fā)展，移動(dòng)通信技術(shù)發(fā)展的速度超乎人們想象。同時(shí)，移動(dòng)多媒體也成了科技主流發(fā)展的方向之一，它將極大地提高人們的工作效率，改變?nèi)藗兊慕逃?、娛?lè)等生活方式。移動(dòng)多媒體的技術(shù)和設(shè)備在市場(chǎng)上占有較大的份額，彩屏、嵌入智能數(shù)碼、相機(jī)等都已成為標(biāo)準(zhǔn)配置。
三、多媒體技術(shù)大體的發(fā)展趨勢(shì)
根據(jù)上述內(nèi)容中提到種種多媒體的應(yīng)用和優(yōu)點(diǎn)可以得出結(jié)論：多媒體的發(fā)展必將成為現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的主流發(fā)展趨勢(shì)。現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)對(duì)多媒體技術(shù)的嚴(yán)謹(jǐn)性也有著很多要求，在對(duì)其以后發(fā)展趨勢(shì)上主要應(yīng)分為以下幾個(gè)方面：
（一）網(wǎng)絡(luò)化發(fā)展趨勢(shì)。
網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與計(jì)算機(jī)技術(shù)有機(jī)融合已經(jīng)成為當(dāng)下多媒體的主流發(fā)展方向，與寬帶網(wǎng)絡(luò)通信技術(shù)的結(jié)合也日益趨于完善。交互式多媒體是指不僅可以在網(wǎng)絡(luò)上接受信息和選擇信息，其還可以發(fā)送信息且信息是以多媒體形式進(jìn)行傳輸?shù)?。在這一技術(shù)的引導(dǎo)下，人們還可加以進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)購(gòu)物和點(diǎn)播網(wǎng)絡(luò)電視節(jié)目。
（二）多媒體終端的部件化、智能化和嵌入化。
近年來(lái)，多媒體技術(shù)得以飛速且優(yōu)質(zhì)的發(fā)展。其優(yōu)點(diǎn)就是提高了計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的多媒體性能并且也使智能化家電的發(fā)展速度加快。TV與PC技術(shù)的競(jìng)爭(zhēng)日益激烈。PC技術(shù)在媒體節(jié)目的處理工作上應(yīng)用廣泛且有相當(dāng)大的突破，隨著網(wǎng)絡(luò)電視技術(shù)的不斷發(fā)展數(shù)字機(jī)頂盒技術(shù)適應(yīng)了TV與PC進(jìn)行了有機(jī)的融合，從而使“信息平臺(tái)千萬(wàn)家”的目的得到實(shí)現(xiàn)。使家庭辦公、家庭購(gòu)物、交互學(xué)習(xí)和游戲、視頻點(diǎn)播和視頻郵件都得以實(shí)現(xiàn)。
（三）多媒體信息的交互化發(fā)展趨勢(shì)。
多媒體技術(shù)不斷地發(fā)展完善，使得其在模式識(shí)別、全息圖像、自然語(yǔ)言理解及傳感技術(shù)等基礎(chǔ)上利用人的多種感覺(jué)通道和動(dòng)作通道提取人的面目特征并合成畫面和表情，以相互并行和相對(duì)非精確的方式與計(jì)算機(jī)系統(tǒng)進(jìn)行交互。多媒體信息的交互可以提高人機(jī)交互的機(jī)制，使其自然且高效地展現(xiàn)出來(lái)，并實(shí)現(xiàn)以三維逼真輸出為標(biāo)志的虛擬顯示。
四、結(jié)束語(yǔ)
多媒體的應(yīng)用十分廣泛，不僅應(yīng)用在上述所說(shuō)的媒介上，多媒體還可以應(yīng)用于數(shù)字圖書館、數(shù)字博物館等領(lǐng)域。此外，交通監(jiān)控等也可使用多媒體技術(shù)進(jìn)行相關(guān)監(jiān)控?？梢姸嗝襟w的涵蓋面是十分廣泛的。在信息社會(huì)快速發(fā)展的今天，計(jì)算機(jī)的發(fā)展為人類生產(chǎn)生活提供了較大的便利，同時(shí)多媒體的發(fā)展也隨著科技的推動(dòng)而更加具有實(shí)效性。
（作者單位： 重慶市經(jīng)濟(jì)信息中心）
參考文獻(xiàn)：
[1]舒力迪，烏英格.《多媒體技術(shù)應(yīng)用》實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革及實(shí)踐研究[J].現(xiàn)代計(jì)算機(jī)計(jì)算，2011，363（5）：38-41
第2篇：多媒體技術(shù)發(fā)展史范文
【關(guān)鍵詞】 計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù) 應(yīng)用 發(fā)展趨勢(shì)
前言：在現(xiàn)代信息領(lǐng)域發(fā)展中，應(yīng)用、變化最快最多的技術(shù)莫過(guò)于計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)。1946年2月14日，世界上第一臺(tái)計(jì)算機(jī)在美國(guó)誕生，經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的摸索和發(fā)展，由計(jì)算機(jī)衍生出來(lái)的多媒體技術(shù)也在發(fā)展中不斷創(chuàng)新，先進(jìn)的科技方便了工作，炫酷的畫面和音效豐富了生活，更在各個(gè)領(lǐng)域中實(shí)現(xiàn)了資源共享，計(jì)算機(jī)技術(shù)的方便快捷使其在人類生活中占據(jù)著不可撼動(dòng)的地位。
一、計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)的相關(guān)介紹
計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)基本理念：計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)是整合了多種媒體技術(shù)，以人機(jī)交互式進(jìn)行信息的交流和傳遞，媒體形式以二進(jìn)制的數(shù)字形式存在。用硬件及軟件建立多種信息的邏輯連接，最終形成交互式的系統(tǒng)。能夠在空間中進(jìn)行信息的傳遞和存儲(chǔ)，更豐富了信息本身的表現(xiàn)形式，加大了信息自身對(duì)大眾的吸引力。將多種傳媒方式整合到一起進(jìn)行傳遞信息的技術(shù)稱之為多媒體技術(shù)，其可以實(shí)現(xiàn)聲、色、性的完美結(jié)合，將動(dòng)畫、視頻播放、音頻技術(shù)相結(jié)合，綜合使用了多種傳媒技術(shù)。該技術(shù)的使用做到了將信息在空間中以多種方式進(jìn)行傳遞，而且可以以多種形式永久保存，豐富了信息的表現(xiàn)形式。
二、計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)的應(yīng)用
2.1在通訊中的應(yīng)用
隨著計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)的不斷發(fā)展和創(chuàng)新，通信不再僅僅局限于電話形式，網(wǎng)絡(luò)視頻和語(yǔ)音的出現(xiàn)使多媒體技術(shù)在通訊中發(fā)揮了更大的作用。在可以保證通話質(zhì)量的同時(shí)，使語(yǔ)音和視頻同步進(jìn)行信息的傳輸，擴(kuò)展了多媒體技術(shù)在人類生活中的應(yīng)用，人們的生活中也充滿了色彩。以前的地域限制如今也不復(fù)存在，通信系統(tǒng)與多媒體技術(shù)的結(jié)合，打破了地域及距離的限制，將信息的傳送變得迅捷而有效率，拉近了彼此之間的距離，無(wú)論距離多遠(yuǎn)的人都可以通過(guò)這種技術(shù)成功的取得聯(lián)系，而通過(guò)多媒體技術(shù)的加工，讓人們?cè)谕ㄐ诺倪^(guò)程中感受到真實(shí)感，使人與人直接的交流更貼近生活，這已經(jīng)成為現(xiàn)代通信發(fā)展的重要轉(zhuǎn)折[1]。
2.2在教育中的應(yīng)用
伴隨社會(huì)的不斷發(fā)展，人類對(duì)于教育越來(lái)越重視，然而人才資源的不足導(dǎo)致學(xué)校師資力量不雄厚，如此多的學(xué)生，如此多的科目，僅以教師一口金嗓子、一支粉筆進(jìn)行教學(xué)，越來(lái)越讓教師們感覺(jué)疲憊不堪。而將多媒體技術(shù)應(yīng)用的課堂中，不僅可以打破傳統(tǒng)的課堂授課方式，其色彩繽紛的畫面更容易引起學(xué)生的興趣，大大提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率，而且大大減少了教師的工作量，很多知識(shí)只需提前錄入便可多次使用。對(duì)拉近師生距離，促進(jìn)師生交流也有很大的幫助。從前只能坐在教室里聽老師講解，所有的知識(shí)點(diǎn)都在老師的粉筆下一點(diǎn)點(diǎn)體現(xiàn)出來(lái)，現(xiàn)在有了多媒體技術(shù)，老師們采用PPT圖字結(jié)合的教學(xué)方式，使學(xué)生對(duì)講解內(nèi)容印象更深，更好理解。而離開課堂之后坐在家里甚至走在大街上都可以接受來(lái)自世界各地網(wǎng)絡(luò)上的教學(xué)資源，隨時(shí)隨地進(jìn)行知識(shí)量的補(bǔ)充，更重要的是可以永久存儲(chǔ)不斷觀看，進(jìn)行更深入的研究。
2.3在娛樂(lè)項(xiàng)目的應(yīng)用
現(xiàn)代社會(huì)中，人們的娛樂(lè)項(xiàng)目跟以前有很大的區(qū)別，隨著多媒體技術(shù)的發(fā)展，人們?cè)谝曈X(jué)和聽覺(jué)等多方面都得到從未有過(guò)的美好體驗(yàn)。譬如電影行業(yè)，3D電影的出現(xiàn)，使人們不再是簡(jiǎn)單的觀看，反而有身臨其境的感覺(jué)，這就是前所未有的體驗(yàn)。音樂(lè)制作中的多媒體技術(shù)主要體現(xiàn)在聲音和音效的處理中，人們可以聽到更美妙的音樂(lè)。除上所述外，多媒體技術(shù)在各行各業(yè)都起到了很大的作用，如深海探測(cè)、商業(yè)廣告、天象勘察、地質(zhì)勘探等[2]。
2.4在編著系統(tǒng)中的應(yīng)用
傳統(tǒng)的編著系統(tǒng)多以文字和簡(jiǎn)易圖形為主，且需人工手動(dòng)錄入，保存時(shí)間也有限。而將多媒體技術(shù)應(yīng)用到編著系統(tǒng)中之后，編著系統(tǒng)的形式不再那么枯燥單一，著作的成果也可以以更多樣化的形式存儲(chǔ)下來(lái)，類似音頻、視頻或者文檔等數(shù)字存儲(chǔ)形式進(jìn)行儲(chǔ)存，無(wú)論是讀或?qū)懚甲兊目旖荻奖?，同樣可以采取圖形、影像等方式進(jìn)行著作的永久保留。尤其近幾年開發(fā)流行的轉(zhuǎn)換軟件，實(shí)現(xiàn)了多種形式的自由轉(zhuǎn)換，為編著系統(tǒng)提供了更多的方便。
2.5在工業(yè)生產(chǎn)中的應(yīng)用
現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)的發(fā)展離不開工業(yè)的發(fā)展，將多媒體技術(shù)應(yīng)用到工業(yè)生產(chǎn)中，可以將最新研究的科技成果應(yīng)用到生產(chǎn)制造中，智能電器的出現(xiàn)就是一重大改革。另外，企業(yè)可以利用多媒體技術(shù)對(duì)員工進(jìn)行定期培訓(xùn)及工作質(zhì)量的考核，既能提高生產(chǎn)效率，又能使生產(chǎn)管理智能化。在工業(yè)生產(chǎn)過(guò)程中使用多媒體技術(shù)，可以更快更精準(zhǔn)的收集、加工、傳送生產(chǎn)的信息，并及時(shí)處理，制定出相關(guān)解決措施，降低成本提高產(chǎn)品品質(zhì)，增強(qiáng)企業(yè)本身在的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力。總而言之，工業(yè)生產(chǎn)過(guò)程中應(yīng)用多媒體技術(shù)，在生產(chǎn)過(guò)程中能夠有效進(jìn)行管理，工業(yè)生產(chǎn)自動(dòng)化水平也得以提升。
三、多媒體技術(shù)的發(fā)展前景
3.1多媒體技術(shù)未來(lái)的一個(gè)發(fā)展方向是與計(jì)算機(jī)技術(shù)完美結(jié)合
將網(wǎng)絡(luò)化更加廣泛的被使用的方法如與研究項(xiàng)目結(jié)合，將人們?nèi)庋劭床坏降目蒲薪Y(jié)果以圖形或者文字的形式表現(xiàn)出來(lái)，既可以加深人們對(duì)科學(xué)成果的理解也可以加速科學(xué)研究。除研究項(xiàng)目外，也可以與遠(yuǎn)程傳輸技術(shù)進(jìn)行整合，實(shí)現(xiàn)信息的遠(yuǎn)程傳播，事務(wù)的遠(yuǎn)程處理等。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)所包含的信息可以形成一個(gè)巨大的信息網(wǎng)，而通過(guò)和多媒體技術(shù)的結(jié)合可以形成很大的信息網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)資源共享。
3.2多媒體技術(shù)的另一個(gè)發(fā)展方向是家庭化
家用電器的普及使用雖然帶給人們很多方便，但現(xiàn)在還不是最完美的，將多媒體技術(shù)應(yīng)用到家用電器的使用中可以使電器更加智能化、人性化。家用電腦的出現(xiàn)，使多媒體技術(shù)更快更好的融入到家庭中，而將多媒體技術(shù)帶進(jìn)人們的生活中，可以使多媒體技術(shù)發(fā)展的更快，也可以為人們的日常生活添姿加彩[3]。
3.3智能化的多媒體技術(shù)也是多媒體技術(shù)的重要發(fā)展方向
經(jīng)過(guò)不斷的創(chuàng)新和改良，多媒體技術(shù)越發(fā)成熟，為人們的工作、學(xué)習(xí)和生活提供了便利的方式。現(xiàn)如今的多媒體技術(shù)發(fā)展的尤為智能化和人性化，可以根據(jù)人的意愿提供想要的服務(wù)和信息，終端技術(shù)的發(fā)展也十分迅猛，技術(shù)和設(shè)備都是根據(jù)人們的需要而研究出來(lái)的，使人類的生活變得越來(lái)越多姿多彩。
四、結(jié)語(yǔ)
多媒體技術(shù)的出現(xiàn)和發(fā)展，使人類文明前進(jìn)了很多，是人類歷史文明中的重要標(biāo)志和轉(zhuǎn)折。雖然多媒體技術(shù)在人類生活中被廣泛使用，但仍需探索和鉆研，沒(méi)有什么技術(shù)可以完美到無(wú)懈可擊，需要不斷創(chuàng)新彌補(bǔ)不足，將這項(xiàng)技術(shù)發(fā)揚(yáng)光大。人類的發(fā)展離不開計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)，多媒體技術(shù)依然會(huì)活躍在各大領(lǐng)域，并在其中扮演很重要的角色，不斷發(fā)現(xiàn)并修正其中的缺憾，將其優(yōu)點(diǎn)發(fā)揚(yáng)光大。所以多媒體技術(shù)的發(fā)展在現(xiàn)實(shí)生活中具有很重要的意義。
參 考 文 獻(xiàn)
[1]王君.計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)的應(yīng)用與發(fā)展趨勢(shì)研究[J].電子商務(wù)，2015，（01）06：66-67.
第3篇：多媒體技術(shù)發(fā)展史范文
關(guān)鍵詞： 多媒體 語(yǔ)言環(huán)境 外語(yǔ)教學(xué)
0 引言
多媒體語(yǔ)言實(shí)驗(yàn)室是現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)發(fā)展的最新產(chǎn)品。它技術(shù)含量高，功能強(qiáng)大，因而大大提高了教學(xué)效率。多媒體技術(shù)應(yīng)用于外語(yǔ)教學(xué)催生了新的語(yǔ)言學(xué)習(xí)理念，促進(jìn)教學(xué)手段的改革，實(shí)現(xiàn)了以教師為主導(dǎo)的單向知識(shí)傳輸?shù)揭詫W(xué)生為主體進(jìn)行自主化學(xué)習(xí)。此外，多媒體表現(xiàn)形式的多樣化，使課堂內(nèi)容變得更加豐富多彩。其豐富的視頻音頻資料作用于學(xué)生視覺(jué)聽覺(jué)，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。多媒體語(yǔ)言實(shí)驗(yàn)室為實(shí)現(xiàn)教育方式根本改革起到強(qiáng)大推動(dòng)作用。
1 多媒體技術(shù)展現(xiàn)強(qiáng)大功能
1.1 激發(fā)學(xué)生課堂積極性，提高教學(xué)效率
多媒體課件利用計(jì)算機(jī)信息的綜合功能，將圖像、文字、聲音信息融合在一起。多媒體系統(tǒng)克服了傳統(tǒng)依照章、節(jié)、頁(yè)的結(jié)構(gòu)，尋找資料獲得知識(shí)及接受重復(fù)信息的缺點(diǎn)。它不僅借助超文本的觀念簡(jiǎn)化了人們查資料的繁雜過(guò)程，而且提供諸多網(wǎng)絡(luò)教學(xué)與自主學(xué)習(xí)功能。新拓展的功能多達(dá)幾十種，使得語(yǔ)言教學(xué)聲色俱顯、豐富多彩，同時(shí)提供了用之不竭的教學(xué)資源，為教師開展教學(xué)活動(dòng)開辟了多種捷徑。教師可以在很短的時(shí)間內(nèi)通過(guò)下載獲取自己所需要的資料，從而減輕了不必要的負(fù)擔(dān)。換言之，多媒體語(yǔ)言實(shí)驗(yàn)室整合了諸如電子視聽室等多種語(yǔ)言實(shí)驗(yàn)室的功能，實(shí)現(xiàn)了一室多用之目標(biāo)?？梢哉f(shuō)，多媒體語(yǔ)言實(shí)驗(yàn)室功能強(qiáng)大，發(fā)揮了一室多用，為外語(yǔ)教改提供了重要的物質(zhì)基礎(chǔ)和前提保證。
1.2 多媒體計(jì)算機(jī)輔助英語(yǔ)教學(xué)
在多媒體計(jì)算機(jī)輔助英語(yǔ)教學(xué)中，教師應(yīng)注意教學(xué)方式的適切性和新穎性，同時(shí)應(yīng)多方激勵(lì)學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，而多媒體課件結(jié)構(gòu)在多媒體計(jì)算機(jī)輔助大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中展現(xiàn)豐富的多樣性，如固定結(jié)構(gòu)課件、生成型結(jié)構(gòu)課件、信息結(jié)構(gòu)型課件、數(shù)字庫(kù)型課件，等等。教師借助它，可以提供聲音和圖像等各種形式的教學(xué)素材，實(shí)時(shí)獲得教學(xué)效果反饋，為調(diào)節(jié)教學(xué)進(jìn)度提供有效依據(jù)。學(xué)生憑借網(wǎng)絡(luò)資源共享之優(yōu)勢(shì)，則可更廣泛地接觸真實(shí)而完整的語(yǔ)言。
1.3 有助于培養(yǎng)學(xué)生分析、歸納思維能力
多媒體語(yǔ)言實(shí)驗(yàn)室有利于培養(yǎng)學(xué)生分析思維和歸納能力。20世紀(jì)90年代以來(lái)，在建構(gòu)主義哲學(xué)思潮影響下出現(xiàn)了建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論，強(qiáng)調(diào)復(fù)雜學(xué)習(xí)環(huán)境和真實(shí)的任務(wù)；強(qiáng)調(diào)社會(huì)協(xié)商和相互作用；主張用多種方式表征教學(xué)內(nèi)容；主張理解知識(shí)建構(gòu)過(guò)程；主張以學(xué)生為中心進(jìn)行教學(xué)。按照這一觀點(diǎn)，教師可以在課件中反復(fù)向?qū)W生展現(xiàn)其容易出錯(cuò)的句子，有針對(duì)性地解決他們常見的疑難點(diǎn)。良好的外部條件加上文字、圖像及聲像給學(xué)生提供立體語(yǔ)言刺激，在教學(xué)中收到了良好的效果，從而提高了教學(xué)效率。這些有利因素的綜合作用，有助于培養(yǎng)學(xué)習(xí)者的分析思維和歸納能力。
1.4 做到因材施教，實(shí)現(xiàn)教學(xué)方法個(gè)性化
在以往的英語(yǔ)教學(xué)中，學(xué)生要了解課本以外的知識(shí)，就只能從教師的口頭傳授中單一抽象地感知。如今，通過(guò)多媒體把這些東西直觀的呈現(xiàn)給學(xué)生，學(xué)生可以更快地理解和掌握所學(xué)知識(shí)，突破了傳統(tǒng)教學(xué)中信息傳授速度慢、信息量受限制等諸多缺陷。豐富多彩、生動(dòng)活潑的教學(xué)形式使學(xué)生容易吸收授課內(nèi)容，從而獲得清晰而深刻的感知。同時(shí)，不同層次的學(xué)生可以通過(guò)“呼叫”向老師提問(wèn)，請(qǐng)求個(gè)別指導(dǎo)，滿足個(gè)體的需要，從而提高學(xué)習(xí)積極性。換言之，這種個(gè)性化教學(xué)方式的確真正照顧了學(xué)生的個(gè)性化。
1.5 多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)
傳統(tǒng)型語(yǔ)言實(shí)驗(yàn)室作為外語(yǔ)教學(xué)的輔助手段主要體現(xiàn)為語(yǔ)音實(shí)驗(yàn)室功能，其主要設(shè)備是由錄音機(jī)芯和控制按鈕構(gòu)成。老師在這種語(yǔ)音實(shí)驗(yàn)室是依靠電腦、耳機(jī)、錄音磁帶等設(shè)備進(jìn)行授課。學(xué)生基本上是被動(dòng)地接受音頻信息，很少接受視頻內(nèi)容，因而他們接受的信息輸入量十分有限。多媒體這種現(xiàn)代技術(shù)為教學(xué)提供了便捷的檢索方式教學(xué)解決了教學(xué)速度慢、知識(shí)范圍窄、信息輸入量有限這些傳統(tǒng)突出的問(wèn)題，極大地節(jié)約了使用者的時(shí)間與精力，發(fā)揮了明顯的效能。
與傳統(tǒng)外語(yǔ)教學(xué)相比，多媒體技術(shù)打破了外語(yǔ)課堂傳統(tǒng)教學(xué)模式的時(shí)空界限，構(gòu)建了一個(gè)無(wú)限開放的空間，使學(xué)生獲取更為豐富多樣的信息。它可以拉近時(shí)空距離，使學(xué)生了解世界各地的風(fēng)土人情，也可以讓學(xué)生在歷史的長(zhǎng)河中暢游。用多媒體教學(xué)可以配合課本適當(dāng)補(bǔ)充一些有關(guān)教材和時(shí)代背景的介紹，降低學(xué)生理解難度。例如《backgrounds of english–speaking countries》這一課程，由于文化的差異和地域的局限性，如果使用傳統(tǒng)教學(xué)中靜態(tài)課本和板書，學(xué)生難免覺(jué)得枯燥無(wú)味，甚至?xí)杌栌６嗝襟w恰恰克服了這一缺陷。采用那些如powerpoint和dhoto
shop flash.3ds 等實(shí)用性很強(qiáng)的軟件制作動(dòng)畫課件，運(yùn)用圖形的移動(dòng)、閃爍、色彩變化等功能，可以使呆板的文字變得生動(dòng)活躍，模擬出整個(gè)教學(xué)過(guò)程，讓學(xué)生有如身臨其境之感，深化他們對(duì)英美的風(fēng)土人情有的認(rèn)識(shí)，加強(qiáng)了課堂文化教學(xué)效果。 2 利用多媒體設(shè)備，提升教學(xué)質(zhì)量
2.1 多媒體教學(xué)軟件結(jié)構(gòu)
由美國(guó)微軟公司生產(chǎn)的“microsoftpowerpoint”是一種以制作圖形化幻燈片見長(zhǎng)的軟件。它提供了許多設(shè)置獨(dú)到、使用方便的工具，從而使教師可以隨心所欲地制作出適合任何主題的多種形式的幻燈片。教師可以利用包括文本、圖形、圖像、聲音、動(dòng)畫、視頻等多種素材設(shè)計(jì)課件，使多媒體數(shù)字化的語(yǔ)言形式與美感統(tǒng)一起來(lái)。教師還可以運(yùn)用超文本組織的聯(lián)想思維和記憶特點(diǎn)，以豐富的表達(dá)方式詮釋外語(yǔ)教學(xué)主題，實(shí)現(xiàn)宏觀教學(xué)目的。
2.2 運(yùn)用多媒體教學(xué)，激發(fā)學(xué)生興趣
愛因斯坦說(shuō)過(guò)：興趣是最好的老師。在真實(shí)的語(yǔ)境中體驗(yàn)語(yǔ)言教學(xué)可以收到截然不同的效果。通過(guò)多媒體技術(shù)把真實(shí)的語(yǔ)言轉(zhuǎn)化為可讀的資料，使學(xué)習(xí)者從中獲得只有在真實(shí)的語(yǔ)境中才能做到的深刻理解，體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的快樂(lè)。這是教師在外語(yǔ)教學(xué)中所追求的高層次目標(biāo)。然而，興趣并非不與生俱來(lái)，而是由新穎獨(dú)特的外部事物刺激引發(fā)的。因此，教師應(yīng)不斷地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，通過(guò)自己設(shè)計(jì)的多媒體課件拓展教學(xué)空間，使學(xué)生獲取更多的信息。一旦學(xué)生產(chǎn)生了興趣，真正沉浸于學(xué)習(xí)，他們就發(fā)現(xiàn)多媒體技術(shù)條件下的英語(yǔ)課程樂(lè)趣無(wú)窮，難以割舍。
2.3 語(yǔ)言實(shí)驗(yàn)室的更新?lián)Q代
人們普遍認(rèn)為多媒體的出現(xiàn)意味著傳統(tǒng)語(yǔ)言實(shí)驗(yàn)室的淘汰和現(xiàn)代全新語(yǔ)言實(shí)驗(yàn)室的到來(lái)。多媒體語(yǔ)言實(shí)驗(yàn)室告別了傳統(tǒng)以教師為中心的單向教學(xué)模式，普及了以學(xué)生為中心的課堂教學(xué)。教師向?qū)W生提供的語(yǔ)言信息變得更加便于操作，通過(guò)將聲、像、動(dòng)畫、文字融為一體，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的視聽說(shuō)多種感官。其形象化的信息和視覺(jué)效果更是其他教學(xué)手段所無(wú)法替代。多媒體融于英語(yǔ)教學(xué)發(fā)揮了難以估量的作用，帶來(lái)了生動(dòng)形象的課堂情趣，使多媒體外語(yǔ)課堂教學(xué)具有無(wú)與倫比的優(yōu)勢(shì)。
3 結(jié)束語(yǔ)
多媒體通過(guò)不同媒體和網(wǎng)絡(luò)信息傳遞方式，將各種媒體運(yùn)用于課堂教學(xué)，極大地提高教學(xué)效果和學(xué)習(xí)效率。多媒體這一新興的科學(xué)技術(shù)廣泛應(yīng)用于課堂教學(xué)，而其作用在外語(yǔ)教學(xué)中表現(xiàn)尤為突出，多媒體教學(xué)已成為教學(xué)新模式。
參考文獻(xiàn)
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第4篇：多媒體技術(shù)發(fā)展史范文
一、引言
中國(guó)有句古語(yǔ)：“工欲善其事，必先利其器”。教育是為了達(dá)到一定的目的而進(jìn)行的傳播活動(dòng)，是憑借一定的傳播手段而進(jìn)行的一種自覺(jué)行為。當(dāng)今，教學(xué)媒體日新月異，其現(xiàn)代化已成為一種勢(shì)不可擋的潮流。教學(xué)傳播手段的先進(jìn)性，直接影響著人類教育行為的方方面面，同時(shí)也促進(jìn)了教育技術(shù)的多維發(fā)展?？缛攵皇兰o(jì)的今天，展望未來(lái)教育發(fā)展前景，我們必須對(duì)現(xiàn)代教學(xué)媒體的不斷涌現(xiàn)和教育技術(shù)的發(fā)展勢(shì)態(tài)有一個(gè)全面的認(rèn)識(shí)。
二、教學(xué)媒體的發(fā)展
（一）教學(xué)媒體的概念
媒體是英文media的譯名，意指信息的載體和傳遞信息的工具。教學(xué)媒體則是指在教學(xué)活動(dòng)中傳遞教育信息的載體和中介。教學(xué)媒體有廣義和狹義之分:狹義的專指幻燈、投影、電影、電視、錄像、計(jì)算機(jī)等現(xiàn)代化教學(xué)工具和黑板、教科書、圖片等傳統(tǒng)教學(xué)工具;廣義的教學(xué)媒體還包括講授、參觀、實(shí)驗(yàn)和討論在內(nèi)。教學(xué)媒體還包括硬件和軟件兩種形態(tài)。硬件指各種教學(xué)機(jī)器，包括幻燈機(jī)、投影機(jī)、電視機(jī)、電影機(jī)、攝像機(jī)、計(jì)算機(jī)、視盤、放像機(jī)、錄音機(jī)、語(yǔ)言實(shí)驗(yàn)室等;軟件指各種教學(xué)片、帶、盤等，包括幻燈片、投影片、錄音帶、計(jì)算機(jī)磁盤、視盤等。
(二)教學(xué)媒體的發(fā)展階段
媒體的發(fā)展與人類文化、科技發(fā)展是密切相關(guān)的，它伴隨著教學(xué)活動(dòng)的歷史進(jìn)程而展開。在這一發(fā)展進(jìn)程中，教學(xué)媒體呈現(xiàn)由實(shí)物直觀到文字抽象再到抽象直觀的基本走向。因此，據(jù)教學(xué)發(fā)展的歷史線索，我們可以把教學(xué)媒體的發(fā)展劃分為原始教學(xué)媒體階段、古代教學(xué)媒體階段和現(xiàn)代教學(xué)媒體階段。
1．原始教學(xué)媒體階段
在這一階段，教學(xué)媒體包括人體個(gè)部分的器官、生產(chǎn)、生活用具和各種事物以及口頭語(yǔ)言，新的教學(xué)媒體——文字也處于萌芽狀態(tài)，但仍談不上正真的應(yīng)用。作為人類最古老的教學(xué)媒體，形象直觀是它們的最大特點(diǎn)，其局限性是這些媒體依據(jù)于具體的生產(chǎn)和生活過(guò)程中，離不開人類的親身傳授，不能超越時(shí)間和空間傳遞教學(xué)信息，因而效率很低。
2．古代教學(xué)媒體階段
這一階段從人類進(jìn)入古代階級(jí)社會(huì)一直到17世紀(jì)末。在這一時(shí)期，文字書本的出現(xiàn)及其在教學(xué)上的應(yīng)用是教學(xué)媒體的一大進(jìn)步。文字書本突破了信息傳遞的時(shí)空限制，克服了口頭語(yǔ)言不能脫離傳授者的局限，并且書本具有信息量大，便于攜帶和保存的有點(diǎn)而成為教學(xué)中的主要媒體。但由于文字較抽象，與客觀世界存在一定的差距，再加上常年不便的單一教學(xué)方式，容易造成教學(xué)枯燥、僵化、乏味并脫離生產(chǎn)、生活實(shí)際。
3.現(xiàn)代教學(xué)媒體階段
這一時(shí)期從跨美紐斯的《世界圖解》出版至今，也是現(xiàn)代教學(xué)和教育技術(shù)的產(chǎn)生和發(fā)展時(shí)期。其具體又可分為三個(gè)時(shí)期：
第一時(shí)期是從17世紀(jì)末至19世紀(jì)末。
這一時(shí)期主要成就有:確立了直觀性教學(xué)原則;在教學(xué)中自覺(jué)設(shè)計(jì)、制作和使用了專門的直觀教學(xué)媒體，如跨美紐斯出版的插圖教科書《世界圖解》，瑞士教育家裴斯泰洛齊設(shè)計(jì)制作的直觀教具算術(shù)箱，德國(guó)教育家福祿貝爾為幼兒教育設(shè)計(jì)的發(fā)展幼兒感官、智力的恩物等。
第二時(shí)期是從19世紀(jì)末到20世紀(jì)50年代。在這一時(shí)期電教媒體被逐步引入教學(xué)，教育媒體開始出現(xiàn)電子化和現(xiàn)代化的特征，有關(guān)的理論研究逐步加強(qiáng)。19世紀(jì)末，幻燈進(jìn)入了教育領(lǐng)域，進(jìn)入20世紀(jì)后，電子科學(xué)技術(shù)發(fā)展突出，電子化媒體亦頻頻問(wèn)世并應(yīng)用于教學(xué)實(shí)踐推動(dòng)教育媒體由視覺(jué)媒體、聽覺(jué)媒體向視聽結(jié)合媒體發(fā)展。先是幻燈、投影、留聲機(jī)、廣播，接著就是無(wú)聲電影和有聲電影，從而掀起了視聽教育的熱潮。作為這一時(shí)期的核心媒體的電影，由于具有視聽結(jié)合、直觀、形象、生動(dòng)、感染性強(qiáng)等特點(diǎn)，在20世紀(jì)40年代得到了廣泛的應(yīng)用，但由于設(shè)備昂貴、影片制作成本高、制作周期長(zhǎng)等局限，使得它在電視、錄像這些更為經(jīng)濟(jì)的方便的的媒體出現(xiàn)之后便退出了教學(xué)領(lǐng)域。同時(shí)，由于視聽媒體被大量引入教學(xué)領(lǐng)域，廣大教育工作者對(duì)媒體的使用方法及效果等問(wèn)題也進(jìn)行了研究，從而總結(jié)了一系列的視聽教學(xué)法，并提出了相應(yīng)的理論依據(jù)，如戴爾（Dale)的“經(jīng)驗(yàn)之塔”理論。
第三個(gè)時(shí)期為20世紀(jì)50年代至今。在這一時(shí)期，電子技術(shù)、通信技術(shù)、信息處理技術(shù)飛速發(fā)展，現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備不斷完善，教學(xué)媒體由視聽結(jié)合媒體發(fā)展到多媒體綜合運(yùn)用，由單項(xiàng)傳遞發(fā)展到交互作用，并結(jié)合計(jì)算機(jī)向高智能、大容量、快速度、多功能等方向發(fā)展。20世紀(jì)40年代末，電視機(jī)和計(jì)算機(jī)問(wèn)世，但由于技術(shù)方面的原因，直到五六十年代，電視機(jī)和程序教學(xué)機(jī)才進(jìn)入教學(xué)領(lǐng)域。90年代以后，由于網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)化教育正改變著教學(xué)的方方面面，出現(xiàn)了電子空間學(xué)校、多媒體網(wǎng)絡(luò)教室、計(jì)算機(jī)遠(yuǎn)程教學(xué)等教學(xué)形似。在理論方面，信息論、系統(tǒng)論、控制論被引入教學(xué)領(lǐng)域，并吸收了心理學(xué)、傳播學(xué)、美學(xué)、教育學(xué)等領(lǐng)域的新成果，通過(guò)對(duì)比試驗(yàn)和理論論證，從多角度分析、探索了教學(xué)媒體的優(yōu)化組合、表現(xiàn)形式、適用條件和適用效果。
作為這一時(shí)期核心媒體的電視機(jī)和計(jì)算機(jī)各有自己的優(yōu)缺點(diǎn)。信息量大、傳輸效率高是它們的共同特征，計(jì)算機(jī)由于具有更好的人機(jī)交互性、個(gè)別化的特征而使其有了更為廣闊的發(fā)展。
總之，在現(xiàn)代教學(xué)媒體階段，教學(xué)媒體從理論到實(shí)踐都有了突破性的進(jìn)展，教學(xué)媒體的種類日益豐富，功能也日趨完善。同時(shí)，教學(xué)媒體的大發(fā)展，也提高了它在教學(xué)中的地位，引發(fā)了人們進(jìn)一步具體、深入地探討教學(xué)媒體的有關(guān)理論，促進(jìn)了教育技術(shù)的形成與發(fā)展。
三、教育技術(shù)的發(fā)展動(dòng)態(tài)及趨勢(shì)
美國(guó)教育傳播與技術(shù)協(xié)會(huì)（AECT）于1994年對(duì)教育技術(shù)做出新定義，指出“教育技術(shù)是關(guān)于學(xué)習(xí)過(guò)程與學(xué)習(xí)資源的設(shè)計(jì)、開發(fā)、利用、管理和評(píng)價(jià)的理論與實(shí)踐?！?Instructionaltechnologyisthetheoryandpracticeofdesign，development，
utilization，managementandevaluationofprocessesandresourcesforlearning.)這一定義明確指出教育技術(shù)的研究對(duì)象是學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)習(xí)資源，特點(diǎn)是理論與實(shí)踐并重，基礎(chǔ)是現(xiàn)代教育理論和學(xué)習(xí)理論，特征是定位于一門學(xué)科，目的在于深化教學(xué)改革，優(yōu)化教學(xué)資源和教學(xué)過(guò)程，提高教學(xué)質(zhì)量。
教育技術(shù)的產(chǎn)生——從某種義上講，從教育產(chǎn)生的第一天起，就有了“教育技術(shù)”，即“教育技術(shù)始于原始社會(huì)口耳相傳的教學(xué)方法”。但教育技術(shù)的真正產(chǎn)生，應(yīng)該是17世紀(jì)，捷克教育家跨美紐斯（1952----1967)提出“直觀教學(xué)”以后，以即現(xiàn)代教育媒體開始出現(xiàn)以后。由此可見，從操作意義上講，媒體的出現(xiàn)是教育技術(shù)產(chǎn)生的導(dǎo)火索，同時(shí)每一種媒體的出現(xiàn)，必然給教育技術(shù)的理論與實(shí)踐帶來(lái)新的發(fā)展和機(jī)遇。
按照教學(xué)媒體的發(fā)展脈絡(luò)，我們可以把教育技術(shù)的發(fā)展，大致劃分為以下四個(gè)階段：
第一階段——從17世紀(jì)中葉至19世紀(jì)末，稱為“直觀教育技術(shù)階段”。這一階段的特點(diǎn)是：強(qiáng)調(diào)“感覺(jué)是一切知識(shí)的源泉”，注重圖片、模型、書本、黑板、粉筆等媒體的結(jié)合，確立了直觀性教學(xué)原則。
第二階段——從19世紀(jì)末至20世紀(jì)70年代，稱為“媒體技術(shù)階段”。在這一階段，許多工業(yè)實(shí)用技術(shù)成果，如幻燈、照相、電影、電視計(jì)算機(jī)等引入了教育領(lǐng)域，對(duì)教育技術(shù)的發(fā)展產(chǎn)生了重大影響，由視覺(jué)教育和播音教育發(fā)展為視聽教育。在20世紀(jì)五六十年代，任務(wù)分析、行為分析、標(biāo)注參照測(cè)驗(yàn)、形成性評(píng)價(jià)等一系列系統(tǒng)方法被引入教育領(lǐng)域，視聽教育的范疇被突破，視聽教育也登上了一個(gè)新臺(tái)階——教育技術(shù)，因而具有了更為廣泛的內(nèi)涵。
第三階段——20世紀(jì)70年代至90年代，成為“系統(tǒng)技術(shù)階段”。在這一階段，現(xiàn)代系統(tǒng)科學(xué)方法論應(yīng)用于教育領(lǐng)域，“教育技術(shù)學(xué)”誕生，并提出了“教學(xué)設(shè)計(jì)”的思想。
第四階段——20世紀(jì)90年代至今，稱為“信息技術(shù)階段”。隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，特別是多媒體技術(shù)網(wǎng)絡(luò)通信技術(shù)在教育中應(yīng)用，教育技術(shù)正步入信息技術(shù)發(fā)展階段。在這一階段，教育技術(shù)的顯著特點(diǎn)是技術(shù)的綜合化和多媒體化。多媒體技術(shù)的出現(xiàn)，使得電子視音頻技術(shù)（聲像技術(shù)）、計(jì)算技術(shù)、通信技術(shù)（包括衛(wèi)星通信技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)通信技術(shù)）這三大信息處理技術(shù)融為一體，使得教育技術(shù)由此進(jìn)入了一個(gè)多媒體化、網(wǎng)絡(luò)化、信息化的時(shí)代。
由以上兩部分的論述可以看出，教學(xué)媒體技術(shù)是教育技術(shù)的重要組成部分之一，教育技術(shù)的發(fā)展史在很大程度上也是教學(xué)媒體技術(shù)的發(fā)展史。但是在某些時(shí)期，教學(xué)媒體的發(fā)展與教育技術(shù)的發(fā)展并不完全吻合，這主要是由于每一種新的媒體產(chǎn)生并用于教育領(lǐng)域總是需要一定的時(shí)間，相應(yīng)地，專門以教學(xué)媒體、媒傳教學(xué)法和教學(xué)設(shè)計(jì)為研究對(duì)象的教育技術(shù)的產(chǎn)生與發(fā)展也要滯后一段時(shí)期。
四、教育技術(shù)的發(fā)展動(dòng)態(tài)及趨勢(shì)
隨著現(xiàn)代信息與通信技術(shù)的飛速發(fā)展，許多新的技術(shù)都應(yīng)用到教育領(lǐng)域，如數(shù)字化音像技術(shù)、廣播與衛(wèi)星通信技術(shù)、虛擬現(xiàn)實(shí)仿真技術(shù)等。教育技術(shù)的內(nèi)容和形式也產(chǎn)生了深刻的變革，已不再是停留在音像技術(shù)課堂中應(yīng)用的層次，而是有了很大的發(fā)展，其發(fā)展具體可歸納為多媒體化、網(wǎng)絡(luò)化、教育技術(shù)應(yīng)用模式多樣化三大趨勢(shì)。
1．多媒體化
多媒體一次有兩方面的含義：一是指以計(jì)算機(jī)為基礎(chǔ)處理多種媒體信息（文字、圖形、圖像、音頻、視頻、動(dòng)畫）的集成技術(shù)，可擴(kuò)展為人與計(jì)算機(jī)的交互方式，一般稱之為多媒體技術(shù)。
另一方面的含義是指將兩種或多種媒體進(jìn)行優(yōu)化組合形成整體系統(tǒng)，一般稱之為多媒體系統(tǒng)。系統(tǒng)中的各種媒體互為補(bǔ)充，協(xié)同作用，使系統(tǒng)整體功能要比各個(gè)媒體功能的總和更為強(qiáng)大和豐富有效。
教育媒體的多媒體化趨勢(shì)主要表現(xiàn)在兩個(gè)方面，即多媒體技術(shù)的應(yīng)用和多媒體優(yōu)化組合形成的多媒體系統(tǒng)的應(yīng)用。計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)由于具有多重感官刺激、傳輸信息量大、速度快、傳輸質(zhì)量高、應(yīng)用范圍廣、使用方便、便于操作、交互性強(qiáng)等優(yōu)點(diǎn)，使得它在教育領(lǐng)域中的應(yīng)用勢(shì)頭銳不可當(dāng)，從而成為教育技術(shù)中的主流技術(shù)。而從媒體的發(fā)展過(guò)程和存在規(guī)律來(lái)看，任何一種媒體都以原形存在或技術(shù)升級(jí)存或嬗變存在這三種形式存在，新舊媒體之間并無(wú)絕對(duì)的可替代型，并各種媒體技術(shù)在教育中地位和作用不能以媒體的新舊或傳統(tǒng)媒體與現(xiàn)代媒體的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)劃分，舊媒體并不一定會(huì)因新媒體的出現(xiàn)而喪失其自身的價(jià)值。所以，各種媒新興媒體和一些舊有媒體相互交融，共同存在，并運(yùn)用教學(xué)設(shè)計(jì)的原理進(jìn)行優(yōu)化組合，形成具有整體功能的多媒體教學(xué)系統(tǒng)也是教育技術(shù)多媒體化趨勢(shì)的一個(gè)方面。
2．網(wǎng)絡(luò)化
教育技術(shù)的網(wǎng)絡(luò)化趨勢(shì)也主要表現(xiàn)在兩大方面：即國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)（Iternet)應(yīng)用的急劇發(fā)展和衛(wèi)星電視網(wǎng)絡(luò)的飛速發(fā)展。
Internet作為一種遠(yuǎn)程廣域通訊網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的重大革命，已經(jīng)引起了教育技術(shù)的重大變革，并將對(duì)未來(lái)的教育產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。Internet的不受時(shí)空限制、同步或異步的傳輸模式、雙向交互、信息量大的特點(diǎn)使其具有強(qiáng)大的生命力，它也必將得到廣泛的應(yīng)用。
從20世紀(jì)70年代，衛(wèi)星電視進(jìn)入教學(xué)領(lǐng)域以后得到了迅速的發(fā)展。鑒于我國(guó)目前現(xiàn)有帶寬網(wǎng)絡(luò)CATV在大中城市中有日益龐大的用戶群，加上公用電話交換網(wǎng)（PSTN)也日益伸向千家萬(wàn)戶，因而就有人提出了網(wǎng)絡(luò)大學(xué)的構(gòu)想。這一計(jì)劃以CATV和PSTN為基礎(chǔ)，以智能網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用平臺(tái)（INAP)和多媒體應(yīng)用平臺(tái)（MMAP)組成的綜合信息服務(wù)平臺(tái)（3CAP，即Computer，Communication，ContentApplicationPlatfrom)為核心，以現(xiàn)有大學(xué)為依托，構(gòu)筑起具有一定交互能力的適合于遠(yuǎn)距離教學(xué)的網(wǎng)絡(luò)大學(xué)，亦即“三電（電腦、電視、電話）一體化”。雖然這一構(gòu)想在實(shí)現(xiàn)上尚有技術(shù)上的困難，但相信在不久的將來(lái)，這一構(gòu)想也將成為現(xiàn)實(shí)。
3．教育技術(shù)應(yīng)用模式多樣化
目前，教育技術(shù)在教育中應(yīng)用形式是多種多樣的，從技術(shù)特點(diǎn)上來(lái)分大體上可分為五種：
（1）基于視聽媒體技術(shù)（如幻燈、投影、廣播、錄音、電視、錄像、CAI、語(yǔ)音實(shí)驗(yàn)室等視聽設(shè)備）的多媒體教學(xué)形式；
（2）基于衛(wèi)星通信技術(shù)的遠(yuǎn)距離教學(xué)形式：
（3）基于計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)的多媒體教學(xué)形式；
（4）基于Internet及其它網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)形式；
（5）基于計(jì)算機(jī)仿真技術(shù)的“虛擬現(xiàn)實(shí)”教學(xué)形式；
對(duì)于前四種教學(xué)形式，我們都較為熟悉，而對(duì)于虛擬現(xiàn)實(shí)（VirtualReality)則較為陌生。
“虛擬現(xiàn)實(shí)”一詞最早出現(xiàn)于1989年，在美國(guó)達(dá)拉斯加(Dalas)召開的Siggraph國(guó)際會(huì)議上明確了虛擬現(xiàn)實(shí)的主要技術(shù)過(guò)程，即實(shí)施三維圖形生成技術(shù)、多傳感交互技術(shù)以及高分辨率現(xiàn)實(shí)技術(shù)。虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)的主要特征可概括為實(shí)時(shí)交互性(Real—TimeInteractive)、多感知性(Multi—Sensation)、存在感(Persence)和自主性(Autonomy)。虛擬顯示技術(shù)由于其硬件和軟件成本較高，目前僅用于軍事訓(xùn)練、醫(yī)學(xué)實(shí)習(xí)、仿真試驗(yàn)、體育訓(xùn)練、特殊教育等領(lǐng)域，但毫無(wú)疑問(wèn)，隨著經(jīng)濟(jì)和技術(shù)條件的發(fā)展，虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)將是21世紀(jì)教育技術(shù)的主要發(fā)展趨勢(shì)之一。
針對(duì)我國(guó)的經(jīng)濟(jì)和教育現(xiàn)狀，在今后相當(dāng)長(zhǎng)一段時(shí)期內(nèi)，我國(guó)的教育技術(shù)應(yīng)用仍將是以基于視聽媒體技術(shù)的多媒體教學(xué)形式為主，大力發(fā)展基于衛(wèi)星通訊技術(shù)的遠(yuǎn)距離教學(xué)形式并積極試驗(yàn)基于網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)形式和基于計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)的多媒體教學(xué)形式。
五、結(jié)束語(yǔ)
第5篇：多媒體技術(shù)發(fā)展史范文
關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī)；互聯(lián)網(wǎng)；發(fā)展趨勢(shì)
中圖分類號(hào)：TP393 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1001-828X（2012）11-0-01
當(dāng)前，世界經(jīng)濟(jì)正在從工業(yè)經(jīng)濟(jì)向知識(shí)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)變，而知識(shí)經(jīng)濟(jì)的兩個(gè)重要特點(diǎn)就是信息化和全球化。進(jìn)入21世紀(jì)，網(wǎng)絡(luò)已成為信息社會(huì)的命脈和發(fā)展知識(shí)經(jīng)濟(jì)的重要基礎(chǔ)。從其形成和發(fā)展的歷史來(lái)看，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)是伴隨著人類社會(huì)對(duì)信息傳遞和共享的日益增長(zhǎng)的需求而不斷進(jìn)步的。本文擬對(duì)計(jì)算機(jī)技術(shù)下互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展史、特點(diǎn)、對(duì)未來(lái)發(fā)展前景的設(shè)想作簡(jiǎn)要介紹。
一、計(jì)算機(jī)技術(shù)下互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展史
計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)近年來(lái)獲得了飛速的發(fā)展。20年前，在我國(guó)很少有人有人接觸過(guò)網(wǎng)絡(luò)，現(xiàn)在計(jì)算機(jī)通訊網(wǎng)絡(luò)以及Internet已成為我們社會(huì)結(jié)構(gòu)的一個(gè)基本組成部分。網(wǎng)絡(luò)被應(yīng)用于商業(yè)的各個(gè)方面，包括電子銀行、電子商務(wù)、現(xiàn)代化的企業(yè)管理、信息服務(wù)業(yè)等都以計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)為基礎(chǔ)。
Internet發(fā)展經(jīng)歷了研究網(wǎng)、運(yùn)行網(wǎng)和商業(yè)網(wǎng)三個(gè)階段。至今，全世界沒(méi)有人能夠知道Internet的確切規(guī)模。Internet正以當(dāng)初人們始料不及的驚人速度向前發(fā)展，今天的Internet已經(jīng)從各個(gè)方面逐漸改變?nèi)藗兊墓ぷ骱蜕罘绞?。人們可以隨時(shí)從網(wǎng)上了解當(dāng)天最新的天氣信息、新聞動(dòng)態(tài)和旅游信息，可看到當(dāng)天的報(bào)紙和最新雜志，可以足不出戶在家里炒股、網(wǎng)上購(gòu)物、收發(fā)電子郵件，享受遠(yuǎn)程醫(yī)療和遠(yuǎn)程教育等等。
二、計(jì)算機(jī)技術(shù)下互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展特點(diǎn)
從80年代末開始，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)進(jìn)入新的發(fā)展階段，它以光纖通信應(yīng)用于計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、多媒體技術(shù)、綜合業(yè)務(wù)數(shù)據(jù)網(wǎng)絡(luò)ISDN、人工智能網(wǎng)絡(luò)的出現(xiàn)和發(fā)展為主要標(biāo)志。90年代至下個(gè)世紀(jì)初將是計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)高速發(fā)展的時(shí)期，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用將向更高層次發(fā)展，尤其是Internet網(wǎng)絡(luò)的建立，推動(dòng)了計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的飛速發(fā)展。據(jù)預(yù)測(cè)，今后計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)具有以下幾個(gè)特點(diǎn)：
1.開放式的網(wǎng)絡(luò)體系結(jié)構(gòu)，使不同軟硬件環(huán)境、不同網(wǎng)絡(luò)協(xié)議的網(wǎng)可以互連，真正達(dá)到資源共享，數(shù)據(jù)通信和分布處理的目標(biāo)。
2.向高性能發(fā)展。追求高速、高可靠和高安全性，采用多媒體技術(shù)，提供文本、聲音圖像等綜合。
3.計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的智能化，多方面提高網(wǎng)絡(luò)的性能和綜合的多功能服務(wù)，并更加合理地進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)各種業(yè)務(wù)的管理，真正以分布和開放的形式向用戶提供服務(wù)。
三、計(jì)算機(jī)技術(shù)下互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展趨勢(shì)
隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的不斷革新，互聯(lián)網(wǎng)業(yè)也在不斷發(fā)展，日益呈現(xiàn)出以下趨勢(shì)：
1.運(yùn)營(yíng)產(chǎn)業(yè)化
以Internet運(yùn)營(yíng)為產(chǎn)業(yè)的企業(yè)迅速崛起，從1995年5月開始，多年資助Internet研究開發(fā)的美國(guó)科學(xué)基金會(huì)（NSF）退出Internet，把NFSnet的經(jīng)營(yíng)權(quán)轉(zhuǎn)交給美國(guó)三家最大的私營(yíng)電信公司（即Sprint、MCI和ANS），這是Internet發(fā)展史上的重大轉(zhuǎn)折。
2.應(yīng)用商業(yè)化
隨著Internet對(duì)商業(yè)應(yīng)用的開放，它已成為一種十分出色的電子化商業(yè)媒介。眾多公司、企業(yè)不僅把它作為市場(chǎng)銷售和客戶支持的重要手段，而且把它作為傳真、快遞及其他通信手段的廉價(jià)替代品，借以形成與全球客戶保持聯(lián)系和降低日常的運(yùn)營(yíng)成本。如：電子郵件、IP電話、網(wǎng)絡(luò)傳真、VPN和電子商務(wù)等等的日漸受到人們的重視便是最好例證。
3.互聯(lián)全球化
Internet雖然已有三十來(lái)年的發(fā)展歷史，但早期主要是限于美國(guó)國(guó)內(nèi)的科研機(jī)構(gòu)、政府機(jī)構(gòu)和它的盟國(guó)范圍內(nèi)使用?，F(xiàn)在不一樣了，隨著各國(guó)紛紛提出適合本國(guó)國(guó)情的信息高速公路計(jì)劃，已迅速形成了世界性的信息高速公路建設(shè)熱潮，各個(gè)國(guó)家都在以最快的速度接入Internet。
4.互聯(lián)寬帶化
隨著網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)的改善、用戶接入方面新技術(shù)的采用、接入方式的多樣化和運(yùn)營(yíng)商服務(wù)能力的提高，接入網(wǎng)速率慢形成的瓶頸問(wèn)題將會(huì)得到進(jìn)一步改善，上網(wǎng)速度將會(huì)更快，帶寬瓶頸約束將會(huì)消除，互聯(lián)必然寬帶化，從而促進(jìn)更多的應(yīng)用在網(wǎng)上實(shí)現(xiàn)，并能滿足用戶多方面的網(wǎng)絡(luò)需求。
5.多業(yè)務(wù)綜合平臺(tái)化、智能化
隨著信息技術(shù)的發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)將成為圖像、語(yǔ)音和數(shù)據(jù)“三網(wǎng)合一”的多媒體業(yè)務(wù)綜合平臺(tái)，并與電子商務(wù)、電子政務(wù)、電子公務(wù)、電子醫(yī)務(wù)、電子教學(xué)等交叉融合。10-20年內(nèi)，互聯(lián)網(wǎng)將超過(guò)報(bào)刊、廣播和電視的影響力，逐漸形成“第四媒體”。
我們處在一個(gè)信息化時(shí)代，國(guó)家和世界各國(guó)也以發(fā)展科技為目標(biāo)，況且我們的生活與計(jì)算機(jī)密切相連，所以，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)未來(lái)的發(fā)展無(wú)限光明。隨著網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展，許多在現(xiàn)實(shí)中的問(wèn)題都將在網(wǎng)上慢慢的得以實(shí)現(xiàn)，但隨之帶來(lái)的一系列網(wǎng)絡(luò)安全因素也是我們值得考慮的問(wèn)題?？傊磥?lái)網(wǎng)上的世界，我們拭目以待。
參考文獻(xiàn)：
[1]高陽(yáng)，王堅(jiān)強(qiáng).計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)發(fā)展趨勢(shì)[J].圖書情報(bào)工作，2009（02）：5-20.
第6篇：多媒體技術(shù)發(fā)展史范文
關(guān)鍵詞：特色項(xiàng)目；多媒體技術(shù)專業(yè)；產(chǎn)學(xué)研合作平臺(tái)；課程體系
中圖分類號(hào)：G710 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1671-0568f2012)08-0017-02
在技術(shù)發(fā)展史上，計(jì)算機(jī)、通信和廣播電視一直是三個(gè)互相獨(dú)立的技術(shù)領(lǐng)域，各自有著互不相同的技術(shù)特征和服務(wù)范圍。但是，近幾十年來(lái)，隨著數(shù)字技術(shù)的發(fā)展這三個(gè)原本各自獨(dú)立的領(lǐng)域相互滲透、相互融合，形成了一門嶄新的技術(shù)――多媒體技術(shù)。多媒體技術(shù)作為最經(jīng)濟(jì)的交流方式。被廣泛應(yīng)用于廣電、電信、郵政、電力、消防、交通、金融系統(tǒng)(銀行)、科研院校、旅游、廣告展示等與民生息息相關(guān)的政府職能部門及企業(yè)事單位。根據(jù)調(diào)查，現(xiàn)在越來(lái)越多的廣告制作公司、建筑設(shè)計(jì)公司、包裝裝潢設(shè)計(jì)公司、軟件公司、出版社、印刷廠，以及各行政、企事業(yè)單位都迫切需求多媒體制作的人才，多媒體技術(shù)專業(yè)就業(yè)前景廣闊。
建設(shè)好多媒體技術(shù)專業(yè)，必須在辦學(xué)理念、人才培養(yǎng)目標(biāo)、人才培養(yǎng)模式、人才培養(yǎng)質(zhì)量、課程體系建設(shè)和實(shí)踐教學(xué)條件等方面形成顯著特色。構(gòu)建特色項(xiàng)目，以特色項(xiàng)目促進(jìn)多媒體技術(shù)專業(yè)建設(shè)，是在新形勢(shì)下求得生存、獲得競(jìng)爭(zhēng)力和競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)的重要戰(zhàn)略手段。縮短學(xué)校與企業(yè)的差距，實(shí)施“工學(xué)結(jié)合”教學(xué)模式。改革現(xiàn)有課程體系，創(chuàng)建產(chǎn)學(xué)研合作平臺(tái)顯得尤為重要。
一、建設(shè)產(chǎn)學(xué)研合作平臺(tái)服務(wù)于專業(yè)
根據(jù)市場(chǎng)反饋，現(xiàn)階段專業(yè)建設(shè)和課程建設(shè)的瓶頸在于社會(huì)所使用的技術(shù)比學(xué)校所講授的技術(shù)更加先進(jìn)，而且無(wú)法確定目前所招專業(yè)的學(xué)生畢業(yè)之后是否需求依然旺盛。解決這一問(wèn)題的關(guān)鍵是需要抓住市場(chǎng)上正在使用的技術(shù)及技術(shù)的走向。
1 校內(nèi)創(chuàng)建多媒體工作室。由于國(guó)家的相關(guān)政策不夠完善，沒(méi)有對(duì)企業(yè)接受學(xué)生實(shí)習(xí)給予較大的激勵(lì)，企業(yè)接受學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)踐的積極性不高。長(zhǎng)江職業(yè)學(xué)院現(xiàn)有的教學(xué)實(shí)驗(yàn)條件已經(jīng)基本能夠滿足日常教學(xué)的需要。但沒(méi)有搭建一個(gè)讓學(xué)生能與社會(huì)需求接軌的平臺(tái)，沒(méi)有實(shí)現(xiàn)讓學(xué)生以“職業(yè)人”的身份參加與所學(xué)專業(yè)相關(guān)聯(lián)的實(shí)際工作中。通過(guò)創(chuàng)建多媒體工作室并擴(kuò)大對(duì)外交流可以很好地解決這個(gè)問(wèn)題，既可提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)能力，又能提生學(xué)校教育對(duì)社會(huì)需求的適應(yīng)能力。
多媒體工作室的主要職能是為學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中完成相應(yīng)項(xiàng)目提供硬件和軟件支持，為“基于工作過(guò)程”項(xiàng)目式教學(xué)法奠定基礎(chǔ)。學(xué)生是多媒體項(xiàng)目開發(fā)的主力軍，教師在學(xué)生進(jìn)行項(xiàng)目開發(fā)過(guò)程中提供技術(shù)指導(dǎo)．徹底改變傳統(tǒng)實(shí)訓(xùn)教學(xué)的“一人一機(jī)”、“獨(dú)立實(shí)訓(xùn)”的教學(xué)模式。學(xué)生按項(xiàng)目開發(fā)小組進(jìn)行分組，每個(gè)學(xué)生在項(xiàng)目開發(fā)過(guò)程中擔(dān)任一定的角色，并且在不同的項(xiàng)目中進(jìn)行角色輪換，這樣能夠充分提高學(xué)生參加項(xiàng)目開發(fā)的積極性和發(fā)揚(yáng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作的精神。工作室的開發(fā)設(shè)計(jì)涵蓋范圍為：網(wǎng)站設(shè)計(jì)與制作、平面宣傳和廣告的設(shè)計(jì)、計(jì)算機(jī)動(dòng)畫制作、視頻剪輯與制作。工作室與市場(chǎng)上的廣告公司、網(wǎng)站開發(fā)公司及多媒體相關(guān)的設(shè)計(jì)公司合作．由合作方或者負(fù)責(zé)教師聯(lián)系提供項(xiàng)目，工作室負(fù)責(zé)開發(fā)完成。工作室以項(xiàng)目開發(fā)為主體，提高學(xué)生的項(xiàng)目分析能力、動(dòng)手能力及團(tuán)隊(duì)合作精神，可以為學(xué)生提供一些實(shí)習(xí)鍛煉機(jī)會(huì)，讓學(xué)生熟悉多媒體專業(yè)就業(yè)崗位的工作環(huán)境及工作模式，為學(xué)生就業(yè)后輕松上崗提供幫助。另外，與公司合作，也可以增加教師的企業(yè)一線工作經(jīng)驗(yàn)，教師的項(xiàng)目開發(fā)經(jīng)驗(yàn)得到完善后能將相關(guān)的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)反饋到教學(xué)中，加強(qiáng)產(chǎn)學(xué)研方面的工作，從而提高教學(xué)水平和教學(xué)能力、科研能力。
2 校外建設(shè)實(shí)訓(xùn)基地。成立了工作室之后可以為校企合作搭建橋梁，掌握了前沿技術(shù)的教師可以帶動(dòng)高校教師與企業(yè)的技術(shù)交流，也可以擴(kuò)大與企業(yè)的接觸機(jī)會(huì)，讓更多企業(yè)看到工作室展示的成果，對(duì)多媒體技術(shù)專業(yè)的學(xué)生更信任，可以讓企業(yè)接受學(xué)生實(shí)習(xí)，為校企合作打下基礎(chǔ)，建立更多的校外實(shí)訓(xùn)基地。
實(shí)訓(xùn)基地為學(xué)生提供滿足專業(yè)技能培養(yǎng)需求的工作崗位，使學(xué)生在真實(shí)環(huán)境下進(jìn)行崗位實(shí)踐。企業(yè)配備業(yè)務(wù)強(qiáng)、技術(shù)精，并具有一定理論水平、責(zé)任心強(qiáng)．有相應(yīng)技術(shù)職務(wù)的指導(dǎo)教師全程參與到實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)和管理中，以保證實(shí)訓(xùn)工作質(zhì)量的不斷提高和實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的不斷加強(qiáng)。企業(yè)承擔(dān)學(xué)生職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)工作，在學(xué)生取得實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神、群體溝通技巧、組織管理能力等個(gè)人綜合素質(zhì)，為學(xué)生今后從事各項(xiàng)工作打下基礎(chǔ)。企業(yè)指定專人配合學(xué)院指導(dǎo)教師負(fù)責(zé)學(xué)生在頂崗實(shí)習(xí)期間的考勤、考核等工作，并負(fù)責(zé)對(duì)實(shí)訓(xùn)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育。企業(yè)為多媒體技術(shù)專業(yè)教師提供部分實(shí)踐崗位，承擔(dān)“雙師素質(zhì)”教師的培訓(xùn)任務(wù)。企業(yè)及時(shí)提供行業(yè)企業(yè)發(fā)展動(dòng)態(tài)，參與多媒體技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)方案的制定。學(xué)生把所掌握的理論知識(shí)應(yīng)用到企業(yè)實(shí)際工作當(dāng)中，在實(shí)踐過(guò)程中強(qiáng)化學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)，使學(xué)生更快提高運(yùn)用知識(shí)的能力，更好地實(shí)現(xiàn)與企業(yè)的無(wú)縫對(duì)接。
學(xué)校與企業(yè)共同建立產(chǎn)學(xué)研平臺(tái)，學(xué)生與教師介入到企業(yè)科研與生產(chǎn)，把教學(xué)、科研、頂崗實(shí)現(xiàn)三者有機(jī)結(jié)合。學(xué)生具備一定的專業(yè)理論和實(shí)踐能力后．可參加教師的科研項(xiàng)目。通過(guò)科研項(xiàng)目的研究深入企業(yè)，提高實(shí)踐能力和理論基礎(chǔ)，培養(yǎng)高水平技術(shù)應(yīng)用性人才．提升社會(huì)服務(wù)功能，達(dá)到理想產(chǎn)學(xué)研合作教育的目的。
二、建立職業(yè)資格和專業(yè)課程相結(jié)合的課程體系
職業(yè)資格證書和等級(jí)證書是對(duì)高職畢業(yè)生技術(shù)應(yīng)用能力的客觀評(píng)價(jià)，也是用人單位選用人才的重要依據(jù)。多媒體技術(shù)專業(yè)的課程體系以學(xué)生的職業(yè)能力形成和職業(yè)資格證書獲得為目標(biāo)來(lái)組織專業(yè)課程，每門專業(yè)課程與相關(guān)職業(yè)崗位的核心能力直接對(duì)應(yīng)，按照職業(yè)資格證書考試大綱的考核要求，專業(yè)課程教學(xué)內(nèi)容、課程內(nèi)容進(jìn)度計(jì)劃、學(xué)生崗位能力進(jìn)階和職業(yè)資格考證基本對(duì)應(yīng)，將職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)融入專業(yè)課程，即以職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)要求的崗位工作能力為主線展開設(shè)計(jì)與開發(fā)，按照工作過(guò)程或結(jié)構(gòu)的要求來(lái)形成課程建設(shè)的思路與結(jié)構(gòu)，使課程能夠提供給學(xué)生實(shí)際工作過(guò)程中所需要的知識(shí)、技能及態(tài)度。課程體系的設(shè)置體現(xiàn)時(shí)效性，教學(xué)內(nèi)容突出實(shí)用性，傳授基本技能，著重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，實(shí)現(xiàn)多媒體技術(shù)專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)，逐步形成本專業(yè)的培養(yǎng)特色。在專業(yè)教學(xué)中推行職業(yè)資格認(rèn)證教育．努力提升學(xué)生的專業(yè)技能水平，提高畢業(yè)生的就業(yè)率。
多媒體技術(shù)專業(yè)的學(xué)生可參加湖北省高等學(xué)校英語(yǔ)應(yīng)用能力考試和全國(guó)計(jì)算機(jī)等級(jí)考試，取得英語(yǔ)三級(jí)、四級(jí)證書與計(jì)算機(jī)二級(jí)考試證書；通過(guò)對(duì)圖像處理及網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)課程的學(xué)習(xí)，參加Adobe公司的認(rèn)證考試，取得Adobe公司平面設(shè)計(jì)師認(rèn)證證書和Adobe公司網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)師認(rèn)證證書；專業(yè)課程的綜合學(xué)習(xí)結(jié)束，參加由人事部和信息產(chǎn)業(yè)部組織的多媒體應(yīng)用設(shè)計(jì)師的考試．取得多媒體應(yīng)用設(shè)計(jì)師資格證書。
以特色項(xiàng)目促進(jìn)多媒體專業(yè)建設(shè)，深化校企合作．達(dá)到校企共建特色專業(yè)、校企合作雙方共贏的目的．學(xué)生所學(xué)即在企業(yè)所用，有效地緩解學(xué)生的就業(yè)壓力．提高其綜合素質(zhì)和就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)能力，同時(shí)提高學(xué)校教育對(duì)社會(huì)需求的適應(yīng)能力。
參考文獻(xiàn)：
第7篇：多媒體技術(shù)發(fā)展史范文
現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展歷史與機(jī)構(gòu)設(shè)置現(xiàn)狀
1.電化教育與電教中心
“電化教育”是我國(guó)特有的名詞，它產(chǎn)生于20世紀(jì)30年代，并一直沿用至今。在我國(guó)的教育發(fā)展史中，電化教育真正獲得迅速發(fā)展的時(shí)期是在改革開放以后的1978年至現(xiàn)在的二十多年的時(shí)間里。期間中央和各省市的廣播電視大學(xué)相繼成立，各高校紛紛建立了電化教育工作機(jī)構(gòu)――電教中心，并積極購(gòu)置電教設(shè)備，開展電化教學(xué)。從此中國(guó)的電化教育迎來(lái)了它的黃金時(shí)期。
2.計(jì)算中心及網(wǎng)絡(luò)中心等機(jī)構(gòu)的由來(lái)
20世紀(jì)80年代中期，微型計(jì)算機(jī)技術(shù)得到了快速的發(fā)展，各高校紛紛購(gòu)置大批微型計(jì)算機(jī)建設(shè)起了計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室。由于新型的計(jì)算機(jī)技術(shù)應(yīng)用面極寬，各系部專業(yè)都要開相應(yīng)的課程，使得計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室的需求量很大，學(xué)校為了統(tǒng)一管理和提高使用效率，將計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室統(tǒng)一規(guī)劃和建設(shè)，于是就產(chǎn)生了一個(gè)專門的工作機(jī)構(gòu)－計(jì)算中心(或計(jì)算機(jī)中心)。應(yīng)當(dāng)說(shuō)，早期的計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室或計(jì)算機(jī)中心的管理模式屬于實(shí)驗(yàn)室的管理模式，在高校中它歸屬于實(shí)驗(yàn)室系列管理，而當(dāng)時(shí)電教中心已經(jīng)是獨(dú)立的管理模式了。在當(dāng)時(shí)的情況下，計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)還沒(méi)有得到發(fā)展，人們還沒(méi)有意識(shí)到計(jì)算機(jī)將作為一種媒體進(jìn)入教學(xué)領(lǐng)域，所以計(jì)算中心和電教中心作為兩個(gè)工作職能不同的機(jī)構(gòu)而存在是理所當(dāng)然的。不可能將計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)教學(xué)納入到電化教學(xué)的范疇中來(lái)。經(jīng)過(guò)十幾年的發(fā)展。目前高校中的計(jì)算中心已經(jīng)是不亞于電教中心的專門工作機(jī)構(gòu)，完成計(jì)算機(jī)實(shí)踐教學(xué)、計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)等工作任務(wù)，其人員在規(guī)模上也超過(guò)了電教隊(duì)伍，特點(diǎn)是隊(duì)伍較年輕化，業(yè)務(wù)素質(zhì)高，掌握計(jì)算機(jī)技術(shù)。
90年代中期以后，Internet異軍突起，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)得到迅速發(fā)展，世界進(jìn)入了網(wǎng)絡(luò)信息的時(shí)代。作為教育主陣地的高校，紛紛興建自己的信息網(wǎng)絡(luò)，校園網(wǎng)建設(shè)成為各高校的首要議題。隨著高校校園網(wǎng)絡(luò)的建成，有些學(xué)校為了加強(qiáng)管理，于是就產(chǎn)生了一個(gè)新的工作機(jī)構(gòu)――網(wǎng)絡(luò)中心。網(wǎng)絡(luò)中心的隊(duì)伍更加年輕，業(yè)務(wù)素質(zhì)都很高，掌握計(jì)算機(jī)技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)。
今天，除了網(wǎng)絡(luò)中心以外，有些高校還專門設(shè)置了CAI中心或多媒體教學(xué)中心等機(jī)構(gòu)。都是為了適應(yīng)多媒體教學(xué)大力發(fā)展而產(chǎn)生的。
機(jī)構(gòu)管理職能劃分不清的問(wèn)題
隨著多媒體計(jì)算機(jī)技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的迅速發(fā)展，許多新技術(shù)都應(yīng)用到教育與教學(xué)中來(lái)，如多媒體教學(xué)以其卓越的多媒體教學(xué)功能，受到廣大教師的青睞，而傳統(tǒng)的視聽教學(xué)則逐漸在萎縮，這是科學(xué)技術(shù)發(fā)展的必然結(jié)果，是不以人們的意志為轉(zhuǎn)移的。因而電化教育的應(yīng)用模式也呈現(xiàn)了多樣化，特別是朝著多媒體化、網(wǎng)絡(luò)化的方向發(fā)展了。于是在學(xué)校中三個(gè)中心的工作內(nèi)容逐漸接近，并且出現(xiàn)了工作范疇的交叉。電教中心申請(qǐng)建設(shè)多媒體教室搞多媒體教學(xué)，計(jì)算中心搞計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)也要上多媒體教室；網(wǎng)絡(luò)中心建設(shè)管理校園網(wǎng)，電教中心管理電視教學(xué)網(wǎng)，并且也要上多媒體綜合信息網(wǎng)絡(luò)；三個(gè)中心都在搞計(jì)算機(jī)CAI、多媒體課件，以及三個(gè)中心都要搶遠(yuǎn)程教學(xué)等等。于是。大家都在爭(zhēng)現(xiàn)代教育技術(shù)的地盤，大唱“三國(guó)演義”。
多頭管理以及工作范疇出現(xiàn)交叉，使得各個(gè)部門不能準(zhǔn)確地各負(fù)其責(zé)，很多事情大家都管又都不管。難以協(xié)調(diào)。學(xué)校在現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展和建設(shè)等方面也難于做到統(tǒng)一的、長(zhǎng)遠(yuǎn)的規(guī)劃，給相關(guān)職能部門帶來(lái)許多不必要的麻煩。如果按三個(gè)中心的機(jī)構(gòu)設(shè)置，并給予他們一個(gè)比較準(zhǔn)確的工作定位的話，那么一般會(huì)理解為：電教中心管電化教學(xué)(仍然是常規(guī)視聽媒體為主，并包括宣傳教育工作)，計(jì)算中心管計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)(當(dāng)然也包括計(jì)算機(jī)多媒體教學(xué))，網(wǎng)絡(luò)中心管校園網(wǎng)和遠(yuǎn)程教學(xué)等等。顯然，對(duì)電教中心的工作內(nèi)容來(lái)說(shuō)，比較常規(guī)、陳舊、需求逐漸萎縮，不利于發(fā)展，即使更名為現(xiàn)代教育技術(shù)中心也難名副其實(shí)!
集中管理與職能定位
關(guān)于電化教育和現(xiàn)代教育技術(shù)的定義和范疇，電教理論界已爭(zhēng)論很久，其實(shí)兩者之間并沒(méi)有本質(zhì)的差別，方向是一致的，內(nèi)容也是基本一致的，但現(xiàn)代教育技術(shù)的范疇更廣泛一些，它包含了過(guò)去我們不曾注重的學(xué)習(xí)過(guò)程的設(shè)計(jì)等內(nèi)容?，F(xiàn)在看，不管是視聽媒體也好，還是計(jì)算機(jī)媒體也好，或是信息媒體也好，它們應(yīng)用到教育教學(xué)過(guò)程中，都是教學(xué)媒體，都屬于現(xiàn)代教育技術(shù)的范疇，就應(yīng)該集中于現(xiàn)代教育技術(shù)的麾下。
高?，F(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展，是國(guó)家教育與教學(xué)改革的一個(gè)組成部分，起著骨干和導(dǎo)向的作用。當(dāng)前，高校現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)從機(jī)構(gòu)調(diào)整人手，本著合理配置教學(xué)資源、優(yōu)化機(jī)構(gòu)設(shè)置、統(tǒng)一管理、避免“多中心、小而全”的原則，理順管理體制，建立一個(gè)具有權(quán)威性的管理機(jī)構(gòu)，以確保學(xué)?，F(xiàn)代教育技術(shù)在統(tǒng)一規(guī)劃、統(tǒng)一建設(shè)、統(tǒng)一管理的狀態(tài)下良性發(fā)展。將現(xiàn)有的電教中心、計(jì)算中心、多媒體中心、網(wǎng)絡(luò)中心等機(jī)構(gòu)撤銷，合并重組為一個(gè)新的機(jī)構(gòu)――現(xiàn)代教育技術(shù)中心。
合并后的隊(duì)伍趨向年輕化，人員的業(yè)務(wù)素質(zhì)有所提高，解決了過(guò)去電教隊(duì)伍人員老化，計(jì)算機(jī)操作能力較低的問(wèn)題。另一方面，由于業(yè)務(wù)工作的合并，使得更多的人得到再學(xué)習(xí)、再提高的機(jī)會(huì)，有利于提高隊(duì)伍的整體素質(zhì)，也有利于優(yōu)勝劣汰。
新組建的現(xiàn)代教育技術(shù)中心的職能定位應(yīng)該是具有管理職能的教學(xué)單位。其教學(xué)職能是運(yùn)用現(xiàn)代教育理論和技術(shù)，開發(fā)利用教育資源，深化教學(xué)改革，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，提高教學(xué)質(zhì)量和效益，推進(jìn)教育與教學(xué)的現(xiàn)代化。管理職能是制定并執(zhí)行學(xué)?，F(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展規(guī)劃，統(tǒng)一管理電化教學(xué)、計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)、計(jì)算機(jī)多媒體教學(xué)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)與遠(yuǎn)程教學(xué)以及其他宣傳教育如校內(nèi)電臺(tái)、電視臺(tái)的管理等等。當(dāng)前的主要工作目標(biāo)就是利用現(xiàn)代教育技術(shù)推動(dòng)學(xué)校的教育教學(xué)改革，實(shí)現(xiàn)教育的現(xiàn)代化。
高?，F(xiàn)代教育技術(shù)管理機(jī)構(gòu)的工作任務(wù)
根據(jù)高等教育和高校建設(shè)發(fā)展的總體要求，高校的現(xiàn)代教育技術(shù)工作必須繼續(xù)堅(jiān)持以教學(xué)為中心，這是現(xiàn)代教育技術(shù)工作存在和發(fā)展的基礎(chǔ)，否則高校的現(xiàn)代教育技術(shù)工作就會(huì)失去它的作用
和地位?，F(xiàn)代教育技術(shù)中心機(jī)構(gòu)的工作任務(wù)也將圍繞這個(gè)中心全面展開。
1.轉(zhuǎn)變觀念，將工作深入到教學(xué)過(guò)程中去
轉(zhuǎn)變觀念就是要以現(xiàn)代教育技術(shù)理論為指導(dǎo)，以現(xiàn)代教育技術(shù)界定的范疇規(guī)劃今后的工作。要從過(guò)去只注重教學(xué)媒體技術(shù)的應(yīng)用，轉(zhuǎn)變到既注重媒體技術(shù)、又注重教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)；要從過(guò)去單純的教學(xué)服務(wù)型，轉(zhuǎn)變到參與教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)的教改型。具體說(shuō)就是要深入到教學(xué)中去，與任課教師一道，參與課程的教學(xué)設(shè)計(jì)，以此促進(jìn)現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展和應(yīng)用。
2.提高人員素質(zhì)，加強(qiáng)隊(duì)伍建設(shè)
高校的現(xiàn)代教育技術(shù)工作能否持續(xù)發(fā)展，其關(guān)鍵的是加強(qiáng)隊(duì)伍建設(shè)，提高人員素質(zhì)。現(xiàn)階段加強(qiáng)隊(duì)伍建設(shè)可采取培訓(xùn)和引進(jìn)兩種方式，主要是培訓(xùn)。培訓(xùn)分為兩個(gè)方面：一是對(duì)現(xiàn)有的現(xiàn)代教育技術(shù)人員進(jìn)行分期分批分層次的培訓(xùn)，內(nèi)容主要由現(xiàn)代教育技術(shù)理論、教學(xué)設(shè)計(jì)方法、計(jì)算機(jī)多媒體及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、軟件設(shè)計(jì)技術(shù)等等。通過(guò)培訓(xùn)提高人員的教學(xué)設(shè)計(jì)、技術(shù)應(yīng)用、理論研究和科學(xué)管理的能力。二是對(duì)教師進(jìn)行現(xiàn)代教育技術(shù)業(yè)務(wù)技能的培訓(xùn)，強(qiáng)化教師的現(xiàn)代教育技術(shù)意識(shí)，促進(jìn)現(xiàn)代化教學(xué)手段的廣泛應(yīng)用。引進(jìn)，就是要引進(jìn)懂現(xiàn)代教育技術(shù)、教學(xué)設(shè)計(jì)理論、計(jì)算機(jī)軟、硬件技術(shù)的專業(yè)人才，充實(shí)現(xiàn)代教育技術(shù)的骨干隊(duì)伍。
3.大力加強(qiáng)計(jì)算機(jī)多媒體教學(xué)資源和網(wǎng)絡(luò)資源建設(shè)
大力開展計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)、多媒體教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)、遠(yuǎn)程教育等現(xiàn)代化教學(xué)手段，并繼續(xù)鞏固電教常規(guī)媒體的陣地。充分發(fā)揮各種媒體在教學(xué)中的長(zhǎng)處。這樣就為現(xiàn)代教育技術(shù)提供了廣闊的生存發(fā)展空間，同時(shí)也可以大力提高教學(xué)效果。
4.加強(qiáng)現(xiàn)代教育技術(shù)的軟件建設(shè)
軟件包括電教音像教材和計(jì)算機(jī)CM、多媒體教學(xué)軟件(課件)。近年來(lái)，傳統(tǒng)的音像教材逐漸向課堂上插播用的音像教材。并向計(jì)算機(jī)多媒體課件的方向發(fā)展，特別是多媒體教學(xué)課件的設(shè)計(jì)、開發(fā)制作工作一定要抓起來(lái)，并且需要建立一個(gè)擅長(zhǎng)于開發(fā)制作多媒體教學(xué)軟件的工作隊(duì)伍，共同開發(fā)教學(xué)課件，以便適應(yīng)飛速發(fā)展的現(xiàn)代化教學(xué)手段的應(yīng)用。
5.加強(qiáng)現(xiàn)代，教育技術(shù)的科學(xué)研究
第8篇：多媒體技術(shù)發(fā)展史范文
【關(guān)鍵詞】 電子信息技術(shù) 問(wèn)題 發(fā)展趨勢(shì)
【Abstract】 Today's China is gradually embarked on the pace of the information age， no matter from which side， or electronic products are essential， not only brought us convenience， and speed up the process of modernization. In China， rapid economic development， the new electronic technology advances gradually， gradually increased functionality. This article from the electronic technology is the development of the perspective of the difficulties encountered， in-depth study of the development path of China's electronic information in terms of the future.
【Key words】 Trends； electronic information technology；question
在世界中某個(gè)國(guó)家想要提升本國(guó)的地位，發(fā)展科技是非常重要的，不管是哪個(gè)國(guó)家，其實(shí)力都會(huì)體現(xiàn)在國(guó)家的科技水平之上。如今，電子信息方面的技術(shù)種類繁多，中國(guó)在這方面的進(jìn)步也很明顯，其主要內(nèi)容有：計(jì)算機(jī)、電子信息、計(jì)算機(jī)包含的語(yǔ)言、光纖、游戲等各個(gè)方面，也就是因?yàn)樾畔⒓夹g(shù)涉及的內(nèi)容比較廣泛，這樣在中國(guó)的電子信息發(fā)展史里，問(wèn)題也逐漸浮出水面，要想使我國(guó)的信息技術(shù)有更大的發(fā)展空間，更堅(jiān)固穩(wěn)定的地位就必須針對(duì)這些問(wèn)題具體分析，同時(shí)必須適應(yīng)相應(yīng)的規(guī)律，把握好發(fā)展趨勢(shì)。
1 電子信息技術(shù)發(fā)展的必然性
不管哪個(gè)國(guó)家，其科學(xué)實(shí)力都能在信息技術(shù)方面集中體現(xiàn)。這樣就形成了競(jìng)爭(zhēng)，只有不斷的努力才能在競(jìng)爭(zhēng)中勝利。如今社會(huì)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)為信息技術(shù)的不斷進(jìn)步奠定了良好的基礎(chǔ)，發(fā)展也是必然的。
所謂的EDI就是電子數(shù)據(jù)的交換。電子數(shù)據(jù)的交換就是電子信息的一項(xiàng)技術(shù)，這種技術(shù)是不需要人工的，可以使計(jì)算機(jī)直接通過(guò)網(wǎng)絡(luò)的系統(tǒng)，使數(shù)據(jù)與信息進(jìn)行相互的交換，在電子信息不斷發(fā)展的過(guò)程中會(huì)逐漸出現(xiàn)這種新型的電子技術(shù)，以后的發(fā)展過(guò)程里，多個(gè)領(lǐng)域都會(huì)涉及到這種技術(shù)。這樣看來(lái)，中國(guó)電子信息在發(fā)展方面對(duì)于經(jīng)濟(jì)來(lái)說(shuō)，也有著很重要的作用。社會(huì)對(duì)于信息的需求以及科技支持，電子信息將會(huì)逐漸走向市場(chǎng)、主導(dǎo)市場(chǎng)、慢慢的發(fā)展成多元化多層次概念，給予中國(guó)在發(fā)展的道路上有保障的硬件設(shè)備，因此，不管是現(xiàn)在的中國(guó)還是以后的中國(guó)，在電子信息方面的發(fā)展都必須給予最大的重視，中國(guó)對(duì)于電子信息的態(tài)度也是必然要求。
2 我國(guó)電子信息技術(shù)發(fā)展中的問(wèn)題
2.1 技術(shù)人才嚴(yán)重缺乏
如今，中國(guó)在電子信息發(fā)展方面最主要的阻礙無(wú)非就是缺少專業(yè)的技術(shù)人員，不得不說(shuō)，在電子信息方面中國(guó)的專業(yè)人才挺多，并且在不斷的增加，哪個(gè)種類的都有，不過(guò)大部分技術(shù)人員都是單一性的，在所學(xué)專業(yè)才能發(fā)揮專業(yè)的水準(zhǔn)。沒(méi)有多方面的復(fù)合型的人才，這就是中國(guó)在電子信息方面發(fā)展中最大的阻礙。除了上述的原因，在電子信息的技術(shù)人才里面，擁有高端電子技術(shù)的人員特別少，這也是阻礙電子信息發(fā)展的一個(gè)很重要的原因。
2.2 發(fā)展環(huán)境資源緊缺
中國(guó)在電子信息方面面對(duì)的另一個(gè)重大的阻礙就是發(fā)展設(shè)定有限的環(huán)境資源。在這方面，我國(guó)的主要表現(xiàn)就是：假冒產(chǎn)品逐漸增加、侵權(quán)問(wèn)題的增加、盜版與走私的出現(xiàn)、不良競(jìng)爭(zhēng)的出現(xiàn)等。這些問(wèn)題在中國(guó)的電子市場(chǎng)是很常見的現(xiàn)象，一定程度上削弱了中國(guó)電子技術(shù)在世界市場(chǎng)里的競(jìng)爭(zhēng)地位，也嚴(yán)重的降低了中國(guó)電子技術(shù)發(fā)展的空間，并沒(méi)有良好的環(huán)境使其快速發(fā)展，只有擁有好的發(fā)展環(huán)境，專業(yè)人員才能有發(fā)展?jié)摿Γ罅ν苿?dòng)中國(guó)的電子產(chǎn)業(yè)市場(chǎng)，在最大程度上增加中國(guó)在國(guó)際市場(chǎng)中的競(jìng)爭(zhēng)力與技術(shù)水平。
2.3 我國(guó)電子信息技術(shù)產(chǎn)業(yè)機(jī)構(gòu)不合理
因?yàn)橹袊?guó)在電子信息方面的結(jié)構(gòu)不穩(wěn)定，這樣就使得中國(guó)的電子產(chǎn)業(yè)鏈研發(fā)出的產(chǎn)品與別國(guó)相比差距很大，即使是中國(guó)電子信息的發(fā)展趨勢(shì)很好，不過(guò)因?yàn)槠湔麄€(gè)的結(jié)構(gòu)不穩(wěn)定，也在一定程度上阻礙了發(fā)展的進(jìn)程，不能夠很好的進(jìn)行升級(jí)，假如要想中國(guó)研發(fā)出的電子產(chǎn)物與別國(guó)相提并論，就必須進(jìn)行結(jié)構(gòu)的調(diào)整，拋棄傳統(tǒng)式的結(jié)構(gòu)，把握好中國(guó)目前的電子信息整體狀態(tài)，建立一個(gè)全新的、合理的電子信息產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)。
3 我國(guó)電子信息技術(shù)發(fā)展的未來(lái)趨勢(shì)
3.1 集成化及移動(dòng)化
隨著半導(dǎo)體向Sa（片上系統(tǒng)，即在單個(gè)芯片上集成一個(gè)完整系統(tǒng)）方向的發(fā)展及移動(dòng)多媒體技術(shù)的快速發(fā)展，電子產(chǎn)品有向著集成化和移動(dòng)化發(fā)展的趨勢(shì)。在所有關(guān)鍵技術(shù)中，電子信息硬件產(chǎn)品的"核心"就是集成電路制造技術(shù)，這種集成電路經(jīng)過(guò)了大規(guī)模集成電路、超大規(guī)模集成電路、特大規(guī)模集成電路幾個(gè)階段。電子信息技術(shù)有很多都需要集成電路，從CPU到IC卡，無(wú)一不是集成電路的應(yīng)用范圍。移動(dòng)化體現(xiàn)為各種電子產(chǎn)品的小型化、便攜化，特別是三網(wǎng)的融合帶動(dòng)了大量豐富的應(yīng)用，也激發(fā)了多種功能的移動(dòng)產(chǎn)品的快速發(fā)展，如超移動(dòng)個(gè)人計(jì)算機(jī)（UMPC）、智能手機(jī)、MP3、便攜式媒體播放器（PMP）等等。
3.2 多媒體化及智能化
計(jì)算機(jī)技術(shù)向多媒體、智能化方向發(fā)展也是我國(guó)電子信息技術(shù)發(fā)展的一個(gè)重要方向。網(wǎng)絡(luò)計(jì)算、移動(dòng)計(jì)算、并行計(jì)算等計(jì)算機(jī)技術(shù)已經(jīng)開始向多媒體、智能化方向發(fā)展。這也標(biāo)志了我國(guó)電子信息技術(shù)也在向這個(gè)方向發(fā)展。多媒體的普遍應(yīng)用為電子信息技術(shù)的發(fā)展帶來(lái)了很大的幫助。中國(guó)的電子信息產(chǎn)業(yè)鏈?zhǔn)怯幸欢ㄒ?guī)模的，也就是說(shuō)假如中國(guó)的電子技術(shù)在發(fā)展過(guò)程中沒(méi)有形成一定的規(guī)模就不能夠有很好的發(fā)展，沒(méi)有提供良好的基礎(chǔ)就更別說(shuō)是與別國(guó)去競(jìng)爭(zhēng)了。
3.3 屏顯技術(shù)及平板化
顯示技術(shù)向大屏幕和平板方向發(fā)展也是我國(guó)電子信息技術(shù)未來(lái)發(fā)展的趨勢(shì)之一。在這兩年，這個(gè)趨勢(shì)尤為明顯，各種超大屏幕或者全屏幕的手機(jī)和平板電腦的大量出現(xiàn)，移動(dòng)通信技術(shù)的快速發(fā)展，都為廣大群眾提供了更為豐富、精彩的體驗(yàn)，這也預(yù)示了我國(guó)電子信息顯示技術(shù)存在向大屏幕和平板方向發(fā)展的趨勢(shì)，因此，大屏幕電子產(chǎn)品和平板產(chǎn)品在電子信息領(lǐng)域中的地位也日益重要。
3.4 規(guī)?；皞€(gè)性化
我國(guó)電子信息技術(shù)產(chǎn)品存在一定的規(guī)模性，換句話說(shuō)，如果我國(guó)電子信息技術(shù)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展不能具備這樣特定的規(guī)模的話，會(huì)很難繼續(xù)存在和發(fā)展下去的，又何談與其他國(guó)家競(jìng)爭(zhēng)呢？
如今，中國(guó)電子信息產(chǎn)業(yè)鏈形成的規(guī)模逐漸擴(kuò)大，形成了大規(guī)模的結(jié)構(gòu)，其中有很多跨國(guó)的電子信息產(chǎn)物，不管是在生產(chǎn)量還是在質(zhì)量方面都有上升空間，在經(jīng)濟(jì)效益方面體現(xiàn)也都非常好。
人們生活水平不斷提高，對(duì)電子產(chǎn)物要求也隨之提高，個(gè)性主導(dǎo)了消費(fèi)的潮流，在以后的時(shí)間里，電子信息方面會(huì)形成一個(gè)有規(guī)模、有個(gè)性的發(fā)展道路。
3.5 梯次化、全球化發(fā)展趨勢(shì)
目前，我國(guó)電子信息技術(shù)正在逐步呈現(xiàn)出梯次化和全球化的趨勢(shì)，隨著電子信息技術(shù)的不斷發(fā)展，已經(jīng)在越來(lái)越多的領(lǐng)域得到了有效的應(yīng)用，使得其采購(gòu)、生產(chǎn)、加工、銷售等都具有了全球化的特征，這樣，電子信息技術(shù)全球化的趨勢(shì)在未來(lái)的時(shí)間里就會(huì)越來(lái)越明顯。與此同時(shí)，我國(guó)電子信息技術(shù)的發(fā)展趨勢(shì)越來(lái)越梯次化，導(dǎo)致這種趨勢(shì)出現(xiàn)的原因主要是因?yàn)樵谖鞣降囊恍┌l(fā)達(dá)國(guó)家里，有很大一部分企業(yè)將生產(chǎn)工作集中在一些高科技產(chǎn)品的研究和開發(fā)，這樣一些逐漸被淘汰的技術(shù)就會(huì)逐步流入其他電子信息技術(shù)相對(duì)來(lái)說(shuō)水平較差的國(guó)家，由于我國(guó)電子信息技術(shù)還處于發(fā)展階段，所以因此逐漸向梯次化的趨勢(shì)發(fā)展。
4 結(jié)語(yǔ)
伴隨著經(jīng)濟(jì)的快速增長(zhǎng)，肯定會(huì)帶動(dòng)電子經(jīng)濟(jì)的快速前進(jìn)，國(guó)內(nèi)的電子信息措施在前進(jìn)過(guò)程中雖然面對(duì)著巨大的檢驗(yàn)，但是也是具有這廣闊的前進(jìn)空間。我們一定要根據(jù)科學(xué)技術(shù)對(duì)電子信息措施開展解析，了解電子信息前進(jìn)的方向，在前進(jìn)的過(guò)程中遇到的問(wèn)題開展理性的解析，使用最合理的處理方案。推動(dòng)國(guó)內(nèi)電子信息措施朝著正確的方向前進(jìn)，并且電子信息措施的穩(wěn)固優(yōu)良前進(jìn)也會(huì)促進(jìn)國(guó)內(nèi)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。
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第9篇：多媒體技術(shù)發(fā)展史范文
遠(yuǎn)程教育起源于19世紀(jì)中葉，是以印刷教材為主要學(xué)習(xí)資源、以郵政傳遞書寫作業(yè)和批改評(píng)價(jià)為主要技術(shù)特征的函授教育；20世紀(jì)上半葉，在印刷教材和郵政傳遞的基礎(chǔ)上，形成以廣播、電視、錄音錄像和電話為傳播媒體的新型遠(yuǎn)程教育；20世紀(jì)末，形成以計(jì)算機(jī)多媒體和網(wǎng)絡(luò)等數(shù)字化手段為主的現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育[1]。遠(yuǎn)程教育的發(fā)展史，也是遠(yuǎn)程教育技術(shù)的發(fā)展史。
隨著全球范圍內(nèi)通信基礎(chǔ)設(shè)施和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的飛速發(fā)展，家庭帶寬成本的迅速下降和用戶數(shù)快速增加，一種以電信網(wǎng)絡(luò)和電視網(wǎng)絡(luò)的融合為基礎(chǔ)，以個(gè)性化、交互性、多媒體化為特征的IPTV新技術(shù)走向前臺(tái)，發(fā)展過(guò)程經(jīng)歷了IPTV1.0、IPTV2.0至以高清互動(dòng)視頻為主的IPTV3.0時(shí)代。2008年底全球IPTV用戶總數(shù)達(dá)到了2170萬(wàn)，比2007年增長(zhǎng)了63%。2010年底中國(guó)IPTV用戶數(shù)已經(jīng)突破800萬(wàn)戶，2011年中國(guó)IPTV用戶數(shù)將突破1200萬(wàn)戶，估計(jì)增長(zhǎng)50%左右[2]。
目前，國(guó)家教育規(guī)劃綱要已出臺(tái)，終身教育和學(xué)習(xí)型社會(huì)的思想也已深入人心，因此，探索IPTV技術(shù)廣泛應(yīng)用于現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育是一個(gè)值得研究的課題。
二、IPTV技術(shù)
1.定義
IPTV即交互式網(wǎng)絡(luò)電視或?qū)拵щ娨?，是利用寬帶網(wǎng)基礎(chǔ)設(shè)施，以多媒體計(jì)算機(jī)、手機(jī)或機(jī)頂盒加上電視機(jī)作為主要終端設(shè)備，集互聯(lián)網(wǎng)、多媒體、通訊等多種技術(shù)于一體，通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)IP協(xié)議向家庭用戶提供包括數(shù)字電視在內(nèi)的多種交互式數(shù)字媒體服務(wù)的嶄新技術(shù)[3]。
2.技術(shù)特點(diǎn)
IPTV技術(shù)是一項(xiàng)系統(tǒng)性技術(shù)，它能使音視頻節(jié)目或信號(hào)，以IP數(shù)據(jù)包的方式，在不同物理網(wǎng)絡(luò)中，被安全、有效、保質(zhì)地傳送和分發(fā)給不同用戶。IPTV的三種基本技術(shù)是視頻數(shù)字化、傳輸IP化、播放流媒體化。IPTV技術(shù)從應(yīng)用實(shí)現(xiàn)的角度看，包含三個(gè)部分：播出與傳輸、接收終端和運(yùn)營(yíng)支撐系統(tǒng)。IPTV技術(shù)特點(diǎn)主要表現(xiàn)在以下三個(gè)方面：一是用戶可以得到高質(zhì)量（接近DVD水平的）數(shù)字媒體服務(wù)，二是用戶可有極為廣泛的自由度選擇寬帶IP網(wǎng)上各網(wǎng)站提供的視頻節(jié)目，三是實(shí)現(xiàn)媒體提供者和媒體消費(fèi)者的實(shí)質(zhì)性互動(dòng)。IPTV采用的播放平臺(tái)將是新一代家庭數(shù)字媒體終端的典型代表，它能根據(jù)用戶的選擇配置多種多媒體服務(wù)功能，包括數(shù)字電視節(jié)目、可視IP電話、DVD/VCD播放、互聯(lián)網(wǎng)游覽、電子郵件，以及多種在線信息咨詢、娛樂(lè)、教育及商務(wù)功能。
3.服務(wù)優(yōu)勢(shì)
IPTV既不同于傳統(tǒng)的模擬有線電視，也不同于經(jīng)典的數(shù)字電視。IPTV有效地將電視、通訊和計(jì)算機(jī)三個(gè)領(lǐng)域結(jié)合在一起，融合了傳統(tǒng)電視和互聯(lián)網(wǎng)的相關(guān)特性，是傳統(tǒng)電視和電信新興業(yè)務(wù)的結(jié)合體。用戶在家中可以有三種方式享受IPTV服務(wù)：一是計(jì)算機(jī)，二是網(wǎng)絡(luò)機(jī)頂盒加普通電視機(jī)，三是手機(jī)。它能夠很好地適應(yīng)當(dāng)今網(wǎng)絡(luò)飛速發(fā)展的趨勢(shì)，充分有效地利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源。IPTV是利用計(jì)算機(jī)或機(jī)頂盒加電視完成接收視頻點(diǎn)播節(jié)目、視頻廣播及網(wǎng)上沖浪等功能。它采用高效的視頻壓縮技術(shù)，使視頻流傳輸帶寬在800Kb/s時(shí)可以有接近DVD的收視效果（通常DVD的視頻流傳輸帶寬需要3Mb/s），對(duì)今后開展視頻類業(yè)務(wù)（如因特網(wǎng)上視頻直播、遠(yuǎn)距離視頻點(diǎn)播、節(jié)目源制作等）進(jìn)行現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育來(lái)講，有很強(qiáng)的服務(wù)優(yōu)勢(shì)，是一個(gè)全新的技術(shù)概念。經(jīng)過(guò)多年的發(fā)展，IPTV的音頻/視頻編碼技術(shù)、流媒體傳輸技術(shù)、數(shù)字版權(quán)管理技術(shù)、接入及終端技術(shù)等趨向完備，IPTV系統(tǒng)架構(gòu)和分層技術(shù)趨向合理，各廠商的IPTV解決方案和各運(yùn)營(yíng)商的業(yè)務(wù)運(yùn)營(yíng)方案已趨向成熟。目前我國(guó)通信事業(yè)正在迅猛地發(fā)展，用戶對(duì)信息服務(wù)的要求越來(lái)越高，特別是寬帶視頻信息，可以說(shuō)中國(guó)已基本具備了大力發(fā)展IPTV的技術(shù)條件和市場(chǎng)條件。
三、IPTV應(yīng)用于現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的意義
目前，現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育主要利用互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行教育、教學(xué)活動(dòng)，具有交互性、網(wǎng)絡(luò)化、實(shí)時(shí)性、綜合性和適應(yīng)性的特征。但是，建立在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、多媒體技術(shù)、雙向電子通信等技術(shù)基礎(chǔ)上的現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育，與普通教育相比，一直沒(méi)能轉(zhuǎn)化為實(shí)踐上的明顯技術(shù)優(yōu)勢(shì)，教育技術(shù)運(yùn)用手段單一，僅使用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)進(jìn)行遠(yuǎn)程教學(xué)，學(xué)習(xí)者在轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)習(xí)慣和提高學(xué)習(xí)能力方面仍存在著諸多困難。隨著IPTV應(yīng)用于現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育，IPTV已經(jīng)成為現(xiàn)代遠(yuǎn)程教學(xué)和開放教育文化相互融合的有效載體之一，拓寬了現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的內(nèi)涵，延伸了現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的手段，是打造學(xué)習(xí)型社會(huì)的一種創(chuàng)新模式。IPTV技術(shù)應(yīng)用于現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的意義主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：
一是豐富了教學(xué)渠道。現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教育中教育資源分布不均衡的缺陷，同時(shí)也擺脫了地域和時(shí)間的限制?；ヂ?lián)網(wǎng)中的信息量大，內(nèi)容更新快，教學(xué)資源豐富，但教學(xué)渠道相對(duì)單一。IPTV應(yīng)用于遠(yuǎn)程教學(xué)，又增加了一個(gè)教學(xué)渠道，使教學(xué)資源呈現(xiàn)更為豐富，可滿足不同地區(qū)、不同年齡、不同層次的學(xué)習(xí)者認(rèn)知要求，同時(shí)以圖、文、聲等多重刺激吸引學(xué)習(xí)者的注意力，提高學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)習(xí)者更容易掌握所學(xué)的知識(shí)，激發(fā)學(xué)習(xí)的積極性。
二是加強(qiáng)了師生交互[4]。加強(qiáng)遠(yuǎn)程教育的互動(dòng)能力，可以發(fā)揚(yáng)教師言傳身教的作用和學(xué)習(xí)者之間的交流互通，有效提高學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)能力和適應(yīng)社會(huì)的能力，促進(jìn)學(xué)習(xí)者的全面發(fā)展，達(dá)到教育的最終目的。除了互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)外，IPTV技術(shù)將會(huì)提高現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的互動(dòng)能力，使現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育不僅是傳輸信息和促進(jìn)知識(shí)教育的技術(shù)環(huán)境，而且使學(xué)習(xí)主體在電視環(huán)境中主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)結(jié)構(gòu)和知識(shí)意義的同時(shí)，更自然地建構(gòu)人的素質(zhì)智能，創(chuàng)造更加適合學(xué)生的教育環(huán)境。
三是改變了學(xué)習(xí)習(xí)慣。目前，中國(guó)人均看電視時(shí)間約3小時(shí)/天，低于日本和美國(guó)的人均數(shù)，且大部分時(shí)間是收看娛樂(lè)節(jié)目，用于學(xué)習(xí)的時(shí)間比例極少。相對(duì)歐美發(fā)達(dá)國(guó)家的國(guó)民素質(zhì)，我國(guó)的整體國(guó)民素質(zhì)還處于較低水平，大學(xué)文化水平人數(shù)還不到國(guó)民人數(shù)的10%。通過(guò)收看IPTV的學(xué)習(xí)資源，學(xué)習(xí)者可以更加便捷地根據(jù)個(gè)人需要有選擇地學(xué)習(xí)，有了更大的學(xué)習(xí)與思考空間和學(xué)習(xí)自由度，進(jìn)而改變學(xué)習(xí)習(xí)慣。四是凸顯了個(gè)性化服務(wù)與選擇。現(xiàn)有的遠(yuǎn)程教學(xué)，一定程度上可以認(rèn)為是靜態(tài)教學(xué)，尚未實(shí)現(xiàn)“因人施教和因材施教”，對(duì)學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)效果的評(píng)價(jià)手段單一，學(xué)習(xí)課程基本相同，和國(guó)外開放大學(xué)的個(gè)性化教學(xué)差異較大。應(yīng)用IPTV，可運(yùn)用數(shù)據(jù)庫(kù)技術(shù)對(duì)每個(gè)學(xué)習(xí)者的個(gè)人資料和學(xué)習(xí)情況實(shí)現(xiàn)完整的記錄，結(jié)合采用互聯(lián)網(wǎng)的網(wǎng)上學(xué)習(xí)記錄，為個(gè)性化教學(xué)提供了現(xiàn)實(shí)有效的實(shí)現(xiàn)途徑和條件。
四、基于IPTV的遠(yuǎn)程教育系統(tǒng)（頻道）設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)
（一）臺(tái)州電大IPTV教育頻道的網(wǎng)絡(luò)架構(gòu)
臺(tái)州電大IPTV教育頻道是臺(tái)州電大和臺(tái)州電信校企合作的產(chǎn)物。該頻道由臺(tái)州廣播電視大學(xué)主辦、臺(tái)州電信協(xié)辦，既是實(shí)現(xiàn)臺(tái)州市打造學(xué)習(xí)型社會(huì)和服務(wù)型社會(huì)的一種創(chuàng)新模式，也是臺(tái)州電大、臺(tái)州電信校企合作的一種共贏模式。臺(tái)州電大IPTV教育頻道的網(wǎng)絡(luò)架構(gòu)如圖1所示。臺(tái)州電大IPTV教育頻道功能模塊由以下組成：一是節(jié)目提供系統(tǒng)，主要完成節(jié)目的數(shù)字化，即節(jié)目的編碼壓縮、轉(zhuǎn)換和傳送，使原始節(jié)目成為能夠在IP網(wǎng)絡(luò)上傳輸?shù)臄?shù)字節(jié)目；二是內(nèi)容管理系統(tǒng)，主要功能是對(duì)IPTV的節(jié)目和內(nèi)容進(jìn)行管理，包括內(nèi)容審核、內(nèi)容、內(nèi)容下載、用戶管理及用戶認(rèn)證計(jì)費(fèi)等；三是流媒體傳送系統(tǒng)，主要包括設(shè)備中心／邊緣流媒體服務(wù)器和存儲(chǔ)分發(fā)網(wǎng)絡(luò)；四是城域網(wǎng)接入系統(tǒng)，主要為IPTV終端提供接入功能，使STB(Set-Top-Box)能夠順利接入到IP網(wǎng)絡(luò)，主要采用xDSL和LAN接入方式；五是IPTV終端，可分為三種形式，即PC平臺(tái)終端、IP-STB平臺(tái)終端和手機(jī)平臺(tái)終端；六是運(yùn)營(yíng)支撐系統(tǒng)，完成IPTV的業(yè)務(wù)受理、用戶管理、計(jì)費(fèi)管理、賬務(wù)管理、資源管理、ICP(InternetContentProvider)管理、產(chǎn)品管理、工單管理以及內(nèi)容服務(wù)訪問(wèn)控制等功能，是IPTV系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)“可運(yùn)營(yíng)、可管理”的關(guān)鍵。
（二）教育頻道的欄目與資源
1.欄目
臺(tái)州電大IPTV教育頻道分開放教育（視頻）、社區(qū)教育（視頻）、繼續(xù)教育（文字、圖片）和校園文化四個(gè)部分，其中校園文化細(xì)分為校園新聞（文字、圖片）、教學(xué)信息（文字、圖片）、招生信息（文字、圖片）、培訓(xùn)信息（文字、圖片）、師生風(fēng)采（視頻）、校園專題（視頻）和社科大講堂（視頻）七個(gè)部分，欄目架構(gòu)如圖2所示。首頁(yè)欄目有：開放教育、社區(qū)教育、繼續(xù)教育、校園文化。一級(jí)頁(yè)面中開放教育欄目有：會(huì)計(jì)、工商管理、市場(chǎng)營(yíng)銷、金融、法學(xué)、行政管理、商務(wù)英語(yǔ)、漢語(yǔ)言文學(xué)、學(xué)前教育、教育管理、廣告學(xué)、電子商務(wù)、信息管理、計(jì)算機(jī)科學(xué)、建筑工程、數(shù)控機(jī)械；社區(qū)教育欄目有園藝技術(shù)、鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)管理、社區(qū)學(xué)習(xí)園地、農(nóng)業(yè)技術(shù)指導(dǎo)；繼續(xù)教育欄目有：研究生教育、函授教育、特色教育、崗位培訓(xùn)；校園文化欄目有：校園新聞、教學(xué)信息、招生信息、培訓(xùn)信息、師生風(fēng)采、校園專題、社科大講堂。二級(jí)頁(yè)面為對(duì)應(yīng)專業(yè)的課程列表、相關(guān)視頻列表或文字圖片列表，如會(huì)計(jì)專業(yè)有：管理學(xué)基礎(chǔ)、基礎(chǔ)會(huì)計(jì)、人力資源管理、會(huì)計(jì)學(xué)、西方經(jīng)濟(jì)學(xué)等課程。三級(jí)頁(yè)面為課程視頻頁(yè)面列表、部分視頻播放頁(yè)面或文字圖片信息顯示頁(yè)面。
2.資源
目前，臺(tái)州電大IPTV教育頻道可提供的視頻資源有：開放教育視頻約2315課時(shí)，RM格式視頻容量約130GB，如管理學(xué)基礎(chǔ)、西方經(jīng)濟(jì)學(xué)、高級(jí)日常英語(yǔ)等課程的講課視頻；社區(qū)教育視頻約1243課時(shí)，RM格式視頻容量約40GB，如學(xué)畫、學(xué)做菜、插花等教學(xué)視頻；校園文化中“教師風(fēng)采”視頻約10GB，主要是本校教師所錄制的教學(xué)視頻；校園文化中“校園專題”視頻約4GB，主要是校園活動(dòng)、校慶活動(dòng)所錄制的視頻；校園文化中“社科大講堂”視頻約20GB，主要是從中央電視臺(tái)教育頻道所錄制的視頻。
（三）應(yīng)用中存在的問(wèn)題及其遠(yuǎn)景展望
1.問(wèn)題
為了推廣IPTV教育頻道在師生中的應(yīng)用，了解師生對(duì)教育頻道的需求狀況，以制定教育頻道的宣傳和使用方案，2011年3月在臺(tái)州電大200位教師和100位學(xué)生中進(jìn)行試用，并進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查。問(wèn)卷調(diào)查結(jié)果如表1所示。教師認(rèn)可推廣的占83%，基本認(rèn)可的占12%，不認(rèn)可的占5%；學(xué)生認(rèn)可推廣的占76%，基本認(rèn)可的占16%，不認(rèn)可的占8%。師生在問(wèn)卷調(diào)查中反映了較多的問(wèn)題，如欄目劃分不夠清晰、層次太多，部分欄目不能返回上一頁(yè)，視頻資源不夠清晰，內(nèi)容不夠豐富，IPTV每月使用費(fèi)太貴等。
根據(jù)師生的問(wèn)卷調(diào)查結(jié)果，總結(jié)了IPTV教育頻道主要存在的三大問(wèn)題：
一是高清視頻資源匱乏。從現(xiàn)有視頻資源清單看，各類視頻資源分類較為完善，能基本滿足開放教育和社區(qū)教育的需要。實(shí)際上，電大現(xiàn)有各種視頻資源采用的是VCD格式制作，視頻質(zhì)量相對(duì)較差，大部分資源較為陳舊，無(wú)法與IPTV要求的視頻格式（MPEG4或H.264）對(duì)接?，F(xiàn)有視頻資源中2008年后的資源較少，采購(gòu)DVD格式（MPEG4或H.264）視頻資源也很少。如何不斷補(bǔ)充新的高清教學(xué)視頻資源，是IPTV教育頻道建設(shè)中的一個(gè)核心問(wèn)題。
二是視頻資源存儲(chǔ)空間需求巨大。電信IPTV的未來(lái)，是高清視頻。若假設(shè)每課時(shí)視頻為500MB，則4000課時(shí)的視頻空間為2TB。目前，臺(tái)州電大各類視頻資源全部轉(zhuǎn)化為IPTV上可用的視頻格式，估計(jì)需要存儲(chǔ)空間約2TB。按業(yè)務(wù)量的要求，臺(tái)州電信對(duì)臺(tái)州電大IPTV教育頻道只能提供較少的存儲(chǔ)空間，離2TB存儲(chǔ)空間的差距很大。要提供如此大的視頻資源存儲(chǔ)空間，是需要臺(tái)州電大、臺(tái)州電信協(xié)作解決的難題。
三是學(xué)習(xí)留痕功能有待完善。IPTV技術(shù)已能夠?qū)崿F(xiàn)用戶使用頻道及視頻資源點(diǎn)播情況的記錄，對(duì)用戶進(jìn)行收費(fèi)。如何在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步進(jìn)行技術(shù)開發(fā)，以根據(jù)遠(yuǎn)程教育對(duì)學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)過(guò)程考核的需要進(jìn)行考核？如何利用IPTV技術(shù)和IPTV教育頻道記錄學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)過(guò)程，使之成為學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)過(guò)程考核的一個(gè)重要依據(jù)，也是學(xué)習(xí)者個(gè)性化學(xué)習(xí)的重要支撐？這就要求IPTV教育頻道具有較為詳細(xì)的留痕功能，以滿足現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育教學(xué)考核的需要。
2.展望
面對(duì)IPTV教育頻道應(yīng)用中存在的諸多問(wèn)題，似乎IPTV技術(shù)很難適用于現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育，但從多視角深入分析，可以認(rèn)為IPTV技術(shù)必將是現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的重要支撐技術(shù)之一。從IPTV技術(shù)發(fā)展的視角看，國(guó)內(nèi)外IPTV用戶將會(huì)每年成倍的增長(zhǎng)，國(guó)內(nèi)廣電數(shù)字電視和電信IPTV之間的矛盾會(huì)隨著市場(chǎng)化進(jìn)程而逐步得到解決。另外，臺(tái)州電信IPTV每月使用費(fèi)已經(jīng)降到15元/月，若不計(jì)寬帶月使用費(fèi)，已低于臺(tái)州廣電數(shù)字電視22元/月的使用費(fèi)，故全國(guó)各地IPTV月使用費(fèi)也應(yīng)能降到每個(gè)遠(yuǎn)程學(xué)生所能接受的范圍。從計(jì)算機(jī)存儲(chǔ)技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)發(fā)展的視角來(lái)看，視頻資源存儲(chǔ)空間和點(diǎn)播帶寬需求在一至二年后可能就不是問(wèn)題了?；ヂ?lián)網(wǎng)存儲(chǔ)將會(huì)越來(lái)越便宜，目前一個(gè)硬盤已能容納1TB至2TB的存儲(chǔ)空間?；ヂ?lián)網(wǎng)的帶寬也會(huì)進(jìn)一步拓展，國(guó)內(nèi)通信運(yùn)營(yíng)商的總寬帶將會(huì)成倍增加，十兆到戶在一線城市已經(jīng)成為現(xiàn)實(shí)。
從國(guó)內(nèi)電大系統(tǒng)為主的開放大學(xué)建設(shè)雛形來(lái)看，必將以豐富開放大學(xué)的教學(xué)資源為突破口，以互聯(lián)網(wǎng)、IPTV高清電視、手機(jī)相互融合的教學(xué)平臺(tái)為支撐，著力構(gòu)建新型的、世界一流的中國(guó)開放大學(xué)。因此，對(duì)建設(shè)中國(guó)開放大學(xué)來(lái)說(shuō)，IPTV教育頻道應(yīng)能夠發(fā)揮其重要的作用。