高三文科復(fù)習(xí)計(jì)劃精選(九篇)

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第1篇：高三文科復(fù)習(xí)計(jì)劃范文

一、指導(dǎo)學(xué)生掌握正確的閱讀方法

學(xué)生無論是閱讀教材、閱讀地圖還是閱讀試題中的材料和設(shè)問，都應(yīng)明確閱讀的目的和要求。如在閱讀教材時(shí)，應(yīng)注重知識點(diǎn)的梳理和知識點(diǎn)的聯(lián)系；在閱讀地圖時(shí)，應(yīng)選擇適當(dāng)?shù)牡乩硎挛镒鳛閰⒄?，進(jìn)而熟悉其它地理事物的位置；在閱讀試題中的材料和設(shè)問時(shí)，應(yīng)注意結(jié)論和限制性詞語，然后將圖文結(jié)合起來思考分析，逐步將知識轉(zhuǎn)化為能力。

二、指導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建知識的網(wǎng)絡(luò)和體系

教師引導(dǎo)學(xué)生按地理事物形成規(guī)律、演變過程、數(shù)量大小以及各地理要素之間的聯(lián)系，通過分析、比較、圖示等方法構(gòu)建知識的網(wǎng)絡(luò)和體系。如氣候方面的知識網(wǎng)絡(luò)的構(gòu)建，就可利用表格從氣候的類型、分布、成因、特征以及氣候資源、氣象災(zāi)害等方面比較。這樣既區(qū)別了各種氣候，又便于掌握每種氣候的分布、成因及特征，有利于學(xué)生對知識的儲存、提取、整合與遷移。

三、指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用科學(xué)的記憶方法

高三地理復(fù)習(xí)的內(nèi)容涉及初、高中八冊書，需要記憶的東西非常多，如果死記就會前面復(fù)習(xí)后面忘，所以引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用科學(xué)的記憶方法，是增強(qiáng)知識儲備的主要手段。筆者在教學(xué)中積極推薦學(xué)生采用圖文結(jié)合記憶、理解記憶、比較記憶等方法，將復(fù)雜的、零散的知識串連起來，在頭腦中形成清晰的知識脈絡(luò)。

四、指導(dǎo)學(xué)生總結(jié)解題方法

由于高考是通過筆試形式考查學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的知識和方法來分析問題、解決問題的能力，通過提供資料、創(chuàng)設(shè)情境來考查學(xué)生的能力和素質(zhì)，所以能否把題答正確是衡量學(xué)生能力的關(guān)鍵。當(dāng)學(xué)生已掌握了一定的基礎(chǔ)知識和基本技能，教師應(yīng)加強(qiáng)訓(xùn)練的力度，在訓(xùn)練中注意引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)解題方法，探索解題規(guī)律，養(yǎng)成良好的解題習(xí)慣，提高審題能力和綜合分析問題、解決問題的能力。只要舉一反三，就可以觸類旁通，即使遇到新問題，也可迅速確定解題的思路。

五、指導(dǎo)學(xué)生制定復(fù)習(xí)計(jì)劃

第2篇：高三文科復(fù)習(xí)計(jì)劃范文

周育玲前輩首先分析和河南和山東兩個(gè)教育大省的高考形式，認(rèn)為我們兩省的學(xué)生要想考上清華北大兩所名校，文科生必須拿到666分理科生必須拿到688以上的漂亮成績。對于各科成績也是算的非常準(zhǔn)確，她認(rèn)為文科生語文125分、數(shù)學(xué)145分、英語142分和文綜255分（三小課各85分），才能去北大的未名湖畔，要想挑選一個(gè)好的專業(yè)，就要再次基礎(chǔ)上增加10分以上。理科生要想沖進(jìn)美麗的清華園，也要拿到語文125、數(shù)學(xué)143、英語142、理綜278（物理103、化學(xué)103、生物83）這樣的分?jǐn)?shù)才有可能，要是沖進(jìn)更好的專業(yè)就要更高的分?jǐn)?shù)。同時(shí)她也分析了進(jìn)985名校也要超一本線150分，進(jìn)入211要超一本線100分，由此看來，要想進(jìn)入名校絕對要在高考中拿到漂亮的分?jǐn)?shù)。對于我所教的生物學(xué)科，上一本必須拿到70分，較好的二本必須拿到60分，讓我更加清楚的認(rèn)識到生物學(xué)科對于不同層次的學(xué)生的要求。

在優(yōu)秀生的培養(yǎng)中，周老師所講述的對我啟發(fā)最大的是，要培養(yǎng)學(xué)生遠(yuǎn)大的志向，要有追求卓越的理念，要敢于向高目標(biāo)發(fā)起進(jìn)攻，古人云，求其上者得其中，求其中者得其下，求其下者無所得。講述了自己教學(xué)生涯中全班最后一名左后考取南京大學(xué)的事例，從前輩的描述中我還能隱約想到這位同學(xué)不屈不撓，不向苦難低頭，不服輸?shù)谋砬楹透呷粝碌母袆?。在的?shí)際教學(xué)中，對優(yōu)秀生的培養(yǎng)啟發(fā)是，要注意優(yōu)秀生的滿分卷意識，在接下來的工作中，我決定對我班的部分學(xué)生實(shí)施，培養(yǎng)他們精益求精的習(xí)慣。

對于沒有進(jìn)行過高三教學(xué)的我來說談一談高三復(fù)習(xí)，應(yīng)該是毫無經(jīng)驗(yàn)之談，但是前輩能讓我知道這三輪復(fù)習(xí)的方向和具體做法：第一輪復(fù)習(xí)：溫故知新，夯實(shí)基礎(chǔ)。高三一學(xué)期完成，要依據(jù)高考命題規(guī)律梳理考點(diǎn)，精簡或者淡化非考點(diǎn)，對必考內(nèi)容拓展閱讀并深化理解，揭示知識間的內(nèi)在聯(lián)系，構(gòu)建學(xué)科知識點(diǎn)體系，要用好高考真題中的中低難度題。雖然高考一次次的意外題目，讓我們認(rèn)為書中都是重點(diǎn)、都是考點(diǎn)，但是我們?nèi)匀灰獙W(xué)會取舍，要讓學(xué)生對于核心知識和主干知識的把握。二輪復(fù)習(xí)：時(shí)間在4月底完成，注重專題整合，提升能力，以專題知識為基礎(chǔ)，高考高頻考點(diǎn)為重點(diǎn)，注重專題的橫向聯(lián)系，形成立體的知識網(wǎng)絡(luò)；第三輪復(fù)習(xí)：時(shí)間五月份，封閉式訓(xùn)練包括綜合考查和逐題過關(guān)。高考前十天進(jìn)行查漏補(bǔ)缺，回歸課本，回歸的是知識體系。

第3篇：高三文科復(fù)習(xí)計(jì)劃范文

3月份，會進(jìn)行高考一模/二?？荚嚕M考試的主要目的是提高學(xué)生的綜合能力、應(yīng)變能力乃至承受能力。高三一模/二模很重要，相比于其他考試也會比較正式。一般是幾個(gè)城市聯(lián)考，各市會根據(jù)情況劃出分?jǐn)?shù)線，下面是小編為大家收集的關(guān)于2021高三二模時(shí)間具體是幾號_高三二輪復(fù)習(xí)時(shí)間。希望可以幫助大家。

2021高三二模時(shí)間2021年第一次模擬考試將于2020年3月初安排到全國大部分省市。模擬考試通常安排在4月初二。三模檢查一般安排在5個(gè)月中下旬。一些學(xué)校還將組織四次示范考試。模擬考試主要是提前測試考生的復(fù)習(xí)成績，適應(yīng)高考進(jìn)程。

2021東北三省三校模考

二輪復(fù)習(xí)時(shí)期1月-2月1.期末考/?？?/p>

高三第一學(xué)期的期末考試很重要，是對一輪復(fù)習(xí)的總結(jié)，也是對接下來復(fù)習(xí)計(jì)劃的承接。針對期末考試的情況，考生應(yīng)做好查漏補(bǔ)缺。

2.特殊類招生簡章公布

1月份起，有關(guān)高校將會陸續(xù)公布高水平藝術(shù)團(tuán)、高水平運(yùn)動隊(duì)、保送生招生簡章，考生可依據(jù)招生簡章中的報(bào)名要求、報(bào)名時(shí)間等信息，及時(shí)報(bào)考。

3.藝術(shù)省統(tǒng)考成績公布

藝術(shù)類專業(yè)省統(tǒng)考成績及合格線將在1月中上旬公布，大家要及時(shí)查詢成績。

4.寒假

大家在寒假期間，不要忽略了常規(guī)的學(xué)習(xí)。尤其是想要報(bào)名強(qiáng)基計(jì)劃的學(xué)生，可以利用寒假重點(diǎn)研究目標(biāo)高校及目標(biāo)專業(yè)相關(guān)情況，著重準(zhǔn)備自薦信的寫作。

5.二輪復(fù)習(xí)

綜合能力突破時(shí)期。高考進(jìn)入真正意義上的沖刺階段，學(xué)習(xí)壓力進(jìn)一步增大，做好二輪復(fù)習(xí)安排尤為重要。

6.高校招生工作的通知

參考往年的情況，這時(shí)候教育部會公布《普通高校招生工作的通知》，對2021年普通高校招生工作進(jìn)行全面部署。

高考具體考試科目安排1.全國統(tǒng)考科目中的外語分英語、俄語、日語、法語、德語、西班牙語等6個(gè)語種，由考生任選其中一個(gè)語種參加考試。

高考綜合改革省份使用教育部考試中心試題實(shí)施外語“一年兩考”的，第一次考試時(shí)間為1月8日。使用完整試題(含聽力部分和筆試部分)考試的，考試時(shí)間為9：00至11：00，聽力測試應(yīng)安排在筆試考試開始前進(jìn)行;僅使用外語聽力部分試題組織考試的，考試時(shí)間為9：00開始，11：00前結(jié)束(考務(wù)實(shí)施細(xì)則另行通知)。第二次考試時(shí)間為6月8日。自命題省份可自行安排除6月8日考試之外的另一次考試時(shí)間。

報(bào)考外語專業(yè)的考生，應(yīng)參加由省級招辦統(tǒng)一組織的外語口試。

2.全國統(tǒng)考于6月7日開始舉行，具體科目考試時(shí)間安排為:6月7日9:00至11:30語文;

15:00至17:00數(shù)學(xué)。6月8日9:00至11:30文科綜合/理科綜合;15:00至17:00外語，有外語聽力測試內(nèi)容的應(yīng)安排在外語筆試考試開始前進(jìn)行。

各省(區(qū)、市)考試科目名稱與全國統(tǒng)考科目名稱相同的必須與全國統(tǒng)考時(shí)間安排一致。具體考試科目時(shí)間安排報(bào)教育部考試中心備案后。

第4篇：高三文科復(fù)習(xí)計(jì)劃范文

關(guān)鍵詞： 高三歷史教學(xué) 復(fù)習(xí)活動 復(fù)習(xí)技巧

隨著新課程改革的實(shí)施，與高中教學(xué)緊密相連的高考發(fā)生了新的變化。新的高考在題目設(shè)置、考察目標(biāo)、題型結(jié)構(gòu)等方面發(fā)生了很多新的變化，高三歷史復(fù)習(xí)階段如果依然采取過去那種題海戰(zhàn)術(shù)，必然行不通。因此，在如今的新課程大潮下，我們一定要根據(jù)新高考的新要求，在開展歷史復(fù)習(xí)活動的時(shí)候結(jié)合當(dāng)前新的實(shí)際，注意復(fù)習(xí)技巧的有效運(yùn)用，以增強(qiáng)復(fù)習(xí)活動效果。

一、認(rèn)真研究考試大綱

考試大綱不僅是師生備考的重要依據(jù)，更是高考命題專家命題的基本依據(jù)。因此，要想搞好高三歷史復(fù)習(xí)工作，更好地迎接高考，就必須在復(fù)習(xí)之前認(rèn)真地研究考試大綱。通過研究考試大綱，了解考試的具體范圍，考試內(nèi)容的增減情況，尤其是要注意新的題型的變化，通過研究考試大綱，及時(shí)把握高考的最新動向，這樣才能夠最大限度地提升復(fù)習(xí)的針對性，提高復(fù)習(xí)的有效性。

二、系統(tǒng)復(fù)習(xí)，夯實(shí)知識基礎(chǔ)

進(jìn)入高三以后，第一輪的復(fù)習(xí)主要就是對以往的知識進(jìn)行一個(gè)系統(tǒng)的復(fù)習(xí)，可以說，系統(tǒng)復(fù)習(xí)階段是整個(gè)高三復(fù)習(xí)活動的基石，如果系統(tǒng)復(fù)習(xí)階段基礎(chǔ)打得牢靠，會為接下來的整個(gè)復(fù)習(xí)工作取得成功發(fā)揮明顯的作用。因此，在系統(tǒng)復(fù)習(xí)階段，我們一定要舍得花大力氣。在整個(gè)復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)中，系統(tǒng)復(fù)習(xí)階段往往是最為枯燥和乏味的階段，在這個(gè)階段，重復(fù)之前的知識點(diǎn)占據(jù)整個(gè)復(fù)習(xí)工作相當(dāng)大的分量，由于都是一些之前學(xué)習(xí)過的知識，在學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生就缺失學(xué)習(xí)新知識的新鮮感，自然容易產(chǎn)生沉悶乏味感。同時(shí)，與新課講授相比，在復(fù)習(xí)課上，內(nèi)容量往往比較大，學(xué)習(xí)的緊張感要高于新課講授階段。因此，對于學(xué)生來說，第一輪的系統(tǒng)復(fù)習(xí)往往是比較難熬的時(shí)光。雖然在系統(tǒng)復(fù)習(xí)中，復(fù)習(xí)舊知識是重要的組成部分，然而，我們并不能把系統(tǒng)復(fù)習(xí)階段簡單地理解對舊知識的重復(fù)，否則將導(dǎo)致復(fù)習(xí)活動陷入誤區(qū)。在系統(tǒng)復(fù)習(xí)階段，除了傳統(tǒng)的教學(xué)重難點(diǎn)是我們需要重點(diǎn)復(fù)習(xí)的部分外，還要注意幫助學(xué)生掃除一些之前教材中的學(xué)習(xí)盲區(qū)，使得復(fù)習(xí)更加全面。除了復(fù)習(xí)的全面性外，在系統(tǒng)復(fù)習(xí)階段，還要注意對教材進(jìn)行階段性的總結(jié)。在第一輪的系統(tǒng)復(fù)習(xí)階段，我們都是按照歷史教材的章節(jié)順序進(jìn)行復(fù)習(xí)活動的，因此，我們就可以在每一單元復(fù)習(xí)結(jié)束以后進(jìn)行單元總結(jié)。通過總結(jié)，可以將零散的知識組合成一個(gè)個(gè)的模塊，使得知識的系統(tǒng)化、條理化更加明顯，從而不但增強(qiáng)知識的系統(tǒng)性，更提高復(fù)習(xí)效率。

三、專題復(fù)習(xí)，深化理解和掌握

通過第一輪復(fù)習(xí)，可以幫助學(xué)生把丟掉的知識重新?lián)旎貋?，并進(jìn)行一定的整理，從而使得基礎(chǔ)知識更加扎實(shí)。然而，僅僅基礎(chǔ)知識扎實(shí)還遠(yuǎn)遠(yuǎn)無法滿足高考的要求。在素質(zhì)教育理念下，往往更加重視對學(xué)生能力的考查，因此，進(jìn)入第二輪復(fù)習(xí)以后，就要注意對第一輪復(fù)習(xí)形成的知識模塊進(jìn)行進(jìn)一步的整合，開展專題復(fù)習(xí)。很多時(shí)候，為了使得知識專題更加整體化，我們可以突破第一輪復(fù)習(xí)中的章節(jié)限制進(jìn)行跨章節(jié)的整合。例如，無論是中國歷史還是世界歷史，無論是古代歷史還是近現(xiàn)代史，無論是人類社會的哪個(gè)階段，在教材中都是從政治、經(jīng)濟(jì)、文化、科技、軍事、民族、外交等方面進(jìn)行闡述。在第二輪復(fù)習(xí)階段，我們可以跨章節(jié)，打破時(shí)空的限制，把每個(gè)部分進(jìn)行縱向的總結(jié)，橫向的比較，如分類為政治史、經(jīng)濟(jì)史、文化史等，通過對原有知識模塊的突破和重組，讓學(xué)生理解得更深刻，這對于提高學(xué)生的能力具有非常積極的作用。

四、綜合復(fù)習(xí)，提高綜合能力

如今的歷史高考都是以文科綜合的形式開展的，在考試的過程中，往往是同一個(gè)材料從政治、歷史、地理這三個(gè)角度入手，因此，在歷史復(fù)習(xí)的階段，一定要注意綜合其他相關(guān)學(xué)科的知識。對于一些跨學(xué)科的交叉點(diǎn)，教師在進(jìn)行復(fù)習(xí)的時(shí)候一定要重點(diǎn)關(guān)注，因?yàn)檫@部分內(nèi)容往往是高考綜合中最容易涉及的問題。通過綜合性的復(fù)習(xí)，可以把政治、歷史、地理這三門課程進(jìn)行有效的整合，從而迅速提升學(xué)生的綜合能力，這是高考進(jìn)行文綜改革的重要目標(biāo)。

五、關(guān)注社會熱點(diǎn)，重新回歸教材

高考是一個(gè)最具時(shí)代性的考試，縱觀近年來的高考題，每一年都是結(jié)合當(dāng)年的社會熱點(diǎn)進(jìn)行命題，這也是基于把課堂同社會連接起來的目的。因此，到了高三歷史復(fù)習(xí)的最后階段，教師就要注意從一些社會熱點(diǎn)問題入手開展適當(dāng)?shù)挠?xùn)練活動。教師可以在這個(gè)階段把一些社會熱點(diǎn)問題進(jìn)行一個(gè)系統(tǒng)的總結(jié)，對于那些涉及政治、歷史、地理這三大學(xué)科的熱點(diǎn)，教師尤其要重點(diǎn)關(guān)注，因?yàn)檫@就是歷年高考的熱點(diǎn)問題。到了臨近高考階段，除了要多關(guān)注一些社會熱點(diǎn)問題外，重新回歸教材也是非常必要的。經(jīng)過前面的幾輪復(fù)習(xí)，很多學(xué)生可能已經(jīng)很久沒有碰過歷史教材，這其實(shí)是一個(gè)復(fù)習(xí)誤區(qū)。每年高考中，都會出現(xiàn)一些基礎(chǔ)知識的失分重災(zāi)區(qū)，這就是忽視教材所造成的。因此，在最后階段，一定要注意重新回歸教材，進(jìn)一步地扎實(shí)基本功。同時(shí)，在回歸教材的過程中，要注意把一些社會熱點(diǎn)問題與教材復(fù)習(xí)相結(jié)合，這樣才能夠讓教材復(fù)習(xí)上升到一個(gè)全新的層次。

人們常常把高三復(fù)習(xí)階段視為高考沖刺階段，其實(shí)這個(gè)形容在我看來并不恰當(dāng)，高三這個(gè)時(shí)間段說長不長，但說短也不算短，如果進(jìn)入高三以后，一味地蠻力沖刺，很難達(dá)到好的效果。在高三復(fù)習(xí)階段，必須講求一定的策略和技巧，制訂科學(xué)合理的復(fù)習(xí)計(jì)劃，既要以高考為依據(jù)，又不能被高考所束縛，這樣通過幾輪的復(fù)習(xí)，學(xué)生才能夠真正地實(shí)現(xiàn)質(zhì)的飛躍，收獲高考成功的果實(shí)。

參考文獻(xiàn)：

[1]曾文錦.高三歷史復(fù)習(xí)策略[J].黃金時(shí)代（學(xué)生族），2007（04）.

第5篇：高三文科復(fù)習(xí)計(jì)劃范文

摘要：作為文科理科必考學(xué)科英語，高考滿分150分。而近幾年英語高考試題對學(xué)生能力要求在逐步增高，因此，要想在英語科高考中取得理想的成績，需要師生的密切配合，更需要教師與時(shí)俱進(jìn)，提升自己教學(xué)技能，并指導(dǎo)學(xué)生積極探索適合自己的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)習(xí)英語的興趣，樹立高考必勝的信心，樂學(xué)，勤學(xué)，從而提高英語成績．本文介紹高三英語教學(xué)的幾種行之有效的方法。

關(guān)鍵詞：高考英語試卷；高三英語教學(xué)；心理疏導(dǎo)；樹立信心；提升成績

一、研究的必要性

高考英語試卷的內(nèi)容包括：科普、歷史、地理、文化、人物、故事、新聞、廣告等等。題材多樣，體裁各異。近年，文章的選題更貼近現(xiàn)實(shí)生活，具有更強(qiáng)的社會性、實(shí)用性和文化性。不僅注意到了語言和文化的交互作用，還考慮到了應(yīng)試語言的實(shí)用性，同時(shí)，生動地反映了時(shí)代氣息。從2012年四川高考試題來看，英語高考要求與去年相比較調(diào)整變化并不很大，但加強(qiáng)了能力型和應(yīng)用型試題，注重考查學(xué)生分析問題和解決問題的能力，特別側(cè)重語言能力的考核。題目中涉及低能力要求的事實(shí)和細(xì)節(jié)題逐步減少，而涉及較高能力的語篇分析、文章概括、上下文推理的題目逐步增加．因此，對語言的深層次含義的理解，無論是對詞、句的理解，還是對語篇的理解都需要借助推理，從而得出語篇中不曾明確表述但又蘊(yùn)含其中的意義．這意味著閱讀部分的語言結(jié)構(gòu)更加復(fù)雜，有效信息也更難被發(fā)現(xiàn)．這對學(xué)生的分析、推理、概括和抽象思維等綜合能力與加工處理信息的能力提出了要求。因此，要想在英語科高考中取得理想的成績，需要師生的密切配合，這需要教師研究教學(xué)方法，與時(shí)俱進(jìn)，提升自己教學(xué)技能，并指導(dǎo)學(xué)生積極探索適合自己的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，樹立高考必勝的信心，樂學(xué)，勤學(xué)，從而提高英語成績，攻克高考英語。

二、實(shí)驗(yàn)過程

進(jìn)入高三，學(xué)生的壓力增大，老師的擔(dān)子也更重。認(rèn)真研究高考，指導(dǎo)學(xué)生備戰(zhàn)高考，是高三年級教師的主要任務(wù)。進(jìn)入高三以來，本人認(rèn)真研究學(xué)生，關(guān)注學(xué)生，研究高考，梳理知識結(jié)構(gòu)，有計(jì)劃地落實(shí)復(fù)習(xí)任務(wù)，順利地完成了教育教學(xué)任務(wù)?，F(xiàn)將備戰(zhàn)2012高考高三教學(xué)工作總結(jié)如下：

1、積極地去了解學(xué)生，去摸清學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，以便以更好的“因材施教”。這學(xué)年，剛帶完2011級高三畢業(yè)班的新接我任的是2012級高三兩個(gè)班英語教學(xué)工作。這兩個(gè)班學(xué)生的英語基礎(chǔ)參次不齊，但他們有學(xué)好英語的上進(jìn)心，我利用他們的這一心理，盡力抓好教學(xué)的基本環(huán)節(jié)，使他們的成績有進(jìn)步并逐步提升。

2、研究高考，合理制定、完善教學(xué)、復(fù)習(xí)計(jì)劃。

1）認(rèn)真研究高考題。高考命卷的原則是“穩(wěn)中求新”，而高三時(shí)間緊任務(wù)重，因此把握高考英語命題方向，做到心中有數(shù)。至關(guān)重要。為此，我認(rèn)真分析了近幾年高考英語試卷，尤其是四川高考試卷，注意收集高考信息，盡量使高三英語復(fù)習(xí)不偏離方向，把有限的時(shí)間用在刀刃上。例如2011年高考四川卷閱讀，短文改錯十大錯點(diǎn)，作文，單選……

2）在教學(xué)中認(rèn)真?zhèn)湔n、上課、聽課、評課。

3）精選試題，給學(xué)生做的題，我都會先做，然后根據(jù)學(xué)生情況進(jìn)行篩選試題，盡量避免“題海戰(zhàn)”。對學(xué)生作業(yè)全批全改，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生問題并及時(shí)評講，及時(shí)采取補(bǔ)救措施。

3、有的放矢開展復(fù)習(xí)工作

依據(jù)學(xué)情，我們的學(xué)生迫切需要的是進(jìn)行基礎(chǔ)知識的復(fù)習(xí)、鞏固和加深對基礎(chǔ)知識的理解和掌握，提升其解決問題的能力,因此一輪復(fù)習(xí)的教學(xué)重點(diǎn)是“依綱靠本”，注重課本知識復(fù)習(xí)。認(rèn)真抓好如下工作：

1）強(qiáng)化詞匯句型記憶，促進(jìn)學(xué)生對基礎(chǔ)知識的鞏固和能力的提高。

課本復(fù)習(xí)是學(xué)生能力提高的關(guān)鍵。對課本知識點(diǎn)認(rèn)真歸納和總結(jié)，通過練習(xí)的形式進(jìn)行學(xué)習(xí)反饋。主要是《優(yōu)化設(shè)計(jì)》為主，在對詞匯和句型進(jìn)行復(fù)習(xí)后，再培訓(xùn)學(xué)生的閱讀能力。具體指導(dǎo)要求學(xué)生以單元為基礎(chǔ)，抓好詞匯的鞏固和記憶，加強(qiáng)基本詞匯練習(xí)。并對單元中的重點(diǎn)單詞短語句型單元進(jìn)行單詞聽寫，讓學(xué)生真正夯實(shí)基礎(chǔ)。

2）對語法進(jìn)行系統(tǒng)復(fù)習(xí)，為學(xué)生分析句子打下基礎(chǔ)。

對高中階段的語法進(jìn)行了系統(tǒng)復(fù)習(xí)，在復(fù)習(xí)中，精選了練習(xí)，為學(xué)生在閱讀中分析句子結(jié)構(gòu)、寫作中寫正確句子打下了基礎(chǔ)。

3）加強(qiáng)高考題型的專項(xiàng)訓(xùn)練，提高學(xué)生應(yīng)試能力。

單項(xiàng)選擇、完形填空、閱讀理解、書面表達(dá)的限時(shí)訓(xùn)練應(yīng)貫穿高考復(fù)習(xí)的始終。

適時(shí)模擬，查漏補(bǔ)缺。每周一次高考題型專練要求學(xué)生在高考規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成一整套題或一整套閱讀題，讓學(xué)生通過高考試卷和模擬試卷體驗(yàn)高考的感覺，并要求學(xué)生不斷回頭看以前自己做過的作業(yè)和錯題集及積累的詞匯句型，減少錯誤再現(xiàn)率。

4）注重心理疏導(dǎo)，樹立學(xué)生信心

對于大多數(shù)高三學(xué)生來講，考試制勝的關(guān)鍵就是要做到心理穩(wěn)定、思路清晰，在心理、思維、體力等方面保持穩(wěn)定，從容應(yīng)對各種題目，最終取得優(yōu)異成績，享受成功的喜悅。學(xué)生進(jìn)入高三后，學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)加重，同時(shí)也要承受較大的心理負(fù)擔(dān)，因此，我從生活上、學(xué)習(xí)上關(guān)心學(xué)生，多與學(xué)生特別是目標(biāo)學(xué)生聊天、交流，教給學(xué)生自我調(diào)節(jié)放松的方法，盡量幫助學(xué)生消除不良心理因素的影響，克服心理障礙，培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的和正確的學(xué)習(xí)方法，樹立起學(xué)好英語的必勝信心。

三、實(shí)驗(yàn)結(jié)果

通過這一年的教學(xué)實(shí)踐，筆者所教的兩個(gè)班級在成績上都有了很大提高。高三（22）班學(xué)生相對基礎(chǔ)較好，因此我引導(dǎo)學(xué)生夯實(shí)基礎(chǔ)，提升英語各項(xiàng)重要技能，拓寬英語閱讀面，學(xué)生成績平均提高了10～25分；高三（27）班學(xué)生基礎(chǔ)相對較弱，因此教學(xué)重點(diǎn)在提升語言基礎(chǔ)，綜合應(yīng)試能力并培養(yǎng)其學(xué)習(xí)興趣及信心。使學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力有了較大提高，成績平均提高10~30分。經(jīng)過一年的實(shí)驗(yàn)，兩個(gè)班英語成績均名列年級前茅，并多次考年級第一第二名。

第6篇：高三文科復(fù)習(xí)計(jì)劃范文

關(guān)鍵詞：高三復(fù)習(xí) 復(fù)習(xí)策略 藝術(shù)生高考

近幾年筆者擔(dān)任我校高中三年級藝術(shù)班的數(shù)學(xué)教學(xué)工作，通過幾年實(shí)踐取得了不錯的效果。下面來談?wù)動嘘P(guān)藝術(shù)生在高考數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)方面的一些見解，以供大家參考。

一、高三藝術(shù)生數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)要積極探索，敢于取舍。

高三的數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)方案一般有三輪的，也有兩輪的?？偟膩碚f第一輪復(fù)習(xí)主要是按章節(jié)進(jìn)行全面的復(fù)習(xí)，第二輪主要是高考題型專題復(fù)習(xí)，最后一輪是?？贾R點(diǎn)復(fù)習(xí)鞏固。然而對于藝術(shù)班的復(fù)習(xí)是以上復(fù)習(xí)方案是沒法做到的，主要原因有兩點(diǎn)：（一）、藝術(shù)類學(xué)生文化基礎(chǔ)差，藝術(shù)生普遍中考進(jìn)來時(shí)的文化成績就不好，并在高一高二階段授新課時(shí)間比普通類學(xué)生少，基礎(chǔ)知識鞏固得不好；（二）、高三階段主要精力放在藝術(shù)專業(yè)上，沒有更多時(shí)間來加強(qiáng)文化課。現(xiàn)很多學(xué)校的藝術(shù)生在高三第一個(gè)學(xué)期9月中旬后就要外出專業(yè)學(xué)習(xí)與考試，大概到第二學(xué)期3月初才基本上考完專業(yè)回校進(jìn)行文化復(fù)習(xí)。這就造成復(fù)習(xí)文化課時(shí)間的不足，特別是數(shù)學(xué)不能突擊見效，因此，我們不能要求學(xué)生做到常規(guī)的那一套，我們只能進(jìn)行兩個(gè)階段的復(fù)習(xí)，要要敢于取舍。在時(shí)間的安排上，大致在8月初到9月中旬左右挑一些容易的重要的知識點(diǎn)快速的進(jìn)行一次復(fù)習(xí)，以大章節(jié)為主，能復(fù)習(xí)多少復(fù)習(xí)多少；最好要求集體備課，做好學(xué)案給學(xué)生學(xué)習(xí)，在這一階段主要的內(nèi)容是：集合與函數(shù)（包括初等函數(shù)）、三角函數(shù)與解三角、立體幾何、直線與圓的方程和數(shù)列等。本人在教學(xué)中做了一次嘗試，即將歷年來的全國高考數(shù)學(xué)試題，及其它省市獨(dú)立命題的高考數(shù)學(xué)試題，選擇編入復(fù)習(xí)的例題和練習(xí)題中，不論是例題還是練習(xí)題都應(yīng)由淺入深，循序漸進(jìn)，這樣能較好地解決基礎(chǔ)差、課時(shí)少的矛盾。

二、數(shù)學(xué)老師要積極探索數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)方法，懂得因材施教。

“上課能聽懂，作業(yè)能完成，就是成績提不高?！边@是高中藝術(shù)生共同的心聲。在數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)過程中，藝術(shù)生運(yùn)算能力差，邏輯思維能力欠缺，思維方式單一；在空間想象能力弱，線面關(guān)系含混，作圖能力差。因此教師在教學(xué)中要注重方法，多講通解通法和常用技巧，注意速度訓(xùn)練，分析問題既要“由因?qū)Ч?，也要“?zhí)果索因”，暴露過程，激活思維，注重?cái)?shù)形結(jié)合，適當(dāng)增加直觀教學(xué)，訓(xùn)練作圖能力，培養(yǎng)想象力；教學(xué)中要編制突出知識性，技能性的“套題” ，也要整理出“類型題”，突出基礎(chǔ)性和綜合類。，并對其中具有代表性的問題進(jìn)行詳盡的剖析，起到舉一反三，觸類旁通的作用，這有利于提高藝術(shù)生的數(shù)學(xué)能力。

三、高三藝術(shù)生數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)要對學(xué)生長期關(guān)注，循序漸進(jìn)。

學(xué)生的成長與進(jìn)步，是一項(xiàng)長期而艱辛的工程。藝術(shù)生數(shù)學(xué)能力差，受環(huán)境因素及心理因素的影響不容忽視。老師要有耐心與愛心，長期關(guān)注。目前社會，家庭、學(xué)校對學(xué)生的期望值普遍過高。而藝術(shù)生性格較為外向，但心理承受能力較差，逆反心理強(qiáng)，加上數(shù)學(xué)基礎(chǔ)差，而且數(shù)學(xué)學(xué)科本身難度大，因此導(dǎo)致他們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣淡化，能力下降。因此，在高一高二階段就要特別注意幫助學(xué)生樹立信心，關(guān)心學(xué)生的進(jìn)退步，關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活情況；同時(shí)又要嚴(yán)格要求，重點(diǎn)講練，鼓勵進(jìn)步，讓學(xué)生逐漸的對數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣，至少不能厭惡數(shù)學(xué)。那么到了高三學(xué)生才能很好的配合老師完成復(fù)習(xí)任務(wù)。

藝術(shù)生高考的文化要求不同于普通生，所以不能以普通考生的要求來要求藝術(shù)生，一定要循序漸進(jìn)，實(shí)事求是。事實(shí)上，藝術(shù)生的情感平穩(wěn)度比較高，只要他們感興趣，就會克服困難，努力拼搏以達(dá)到提高數(shù)學(xué)能力的目的。另外，我校是在學(xué)生外出專業(yè)學(xué)習(xí)期間整理好一本小冊子讓學(xué)生隨身帶的，里面有常考的一些重要的考點(diǎn)，包括公式及附上簡單的例題或圖形，設(shè)計(jì)一兩個(gè)小問題，做到濃縮版隨身記。

四、高三藝術(shù)生數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)要精講精練，理性規(guī)劃。

到了第二學(xué)期，等學(xué)生外出學(xué)習(xí)回校穩(wěn)定后，大概在3月初到4月末，我們就要邊對學(xué)生進(jìn)行基礎(chǔ)測試訓(xùn)練邊小章節(jié)復(fù)習(xí)，這包括復(fù)數(shù)、向量、算法、概率、導(dǎo)數(shù)、線性規(guī)劃和極坐標(biāo)等，要求簡單扼要。5月份教師要針對解答題有意識地強(qiáng)化訓(xùn)練，搶步驟分。對藝術(shù)生而言，前四道大題有可能做對一部分，所以要對三角函數(shù)，立體幾何，概率，導(dǎo)數(shù)這四章重點(diǎn)突破，強(qiáng)化訓(xùn)練。做多點(diǎn)高考題，變式題強(qiáng)化訓(xùn)練，同時(shí)要強(qiáng)調(diào)學(xué)生一定要動筆，能做多少就做多少，那怕只能作一個(gè)圖也要做，這就是搶步驟分，這一點(diǎn)非常重要。同時(shí)要漸漸的跟上普通類文科班的考試進(jìn)度進(jìn)行測試，精講精練。最后兩周要回歸課本。

第7篇：高三文科復(fù)習(xí)計(jì)劃范文

――加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，提高認(rèn)識，是搞好文科教學(xué)的前提

學(xué)校要不斷加強(qiáng)輿論的正確導(dǎo)向作用，首先要做好教師的思想工作，提高對文科的重視程度，特別是班主任在班級管理中對文、理要同等重視，在廣大教師中清除重理輕文思想，在學(xué)生中廣泛宣傳文理兩條腿并行的重要性，端正學(xué)習(xí)文科的態(tài)度；爭取家長理解和支持，使學(xué)生和家長懂得，未來社會不僅需要科技，更需要文科人才。其次，完善評估機(jī)制，促進(jìn)文科教學(xué)。加強(qiáng)對文理分班前的文科教學(xué)及班級管理的評估檢查，改進(jìn)獎勵措施，對文科教學(xué)情況進(jìn)行獎懲，減輕分班前重理輕文現(xiàn)象，促進(jìn)文科教學(xué)。

――大力營造濃厚的校園文化氛圍，是搞好文科教學(xué)的基礎(chǔ)

精心培育校園核心價(jià)值觀，濃厚學(xué)風(fēng)、改善教風(fēng)、優(yōu)化校風(fēng)。全力打造和諧的校園生態(tài)文化，在潛移默化中形成并強(qiáng)化人與自然和諧相處的環(huán)境意識。全方位營造健康向上的文化氛圍，用特定的文化氛圍陶冶學(xué)生的情操，讓學(xué)生在耳濡目染中受到啟迪、接受教育。注重墻壁、走廊、宣傳欄、廣播、校報(bào)、校園網(wǎng)的美化和亮化工作，張貼名人、偉人畫像、名言警句，宣傳校園先進(jìn)典型，使學(xué)生時(shí)時(shí)受感染、受啟發(fā)、受激勵；開展豐富多彩的主題活動活躍校園文化生活，為學(xué)生施展才華、發(fā)展個(gè)性提供廣闊的舞臺，激發(fā)學(xué)生的靈感，陶冶學(xué)生的情操，展現(xiàn)蓬勃向上的青春朝氣和濃濃的文化氣息。

――嚴(yán)把生源質(zhì)量關(guān)，確保文理均衡，是搞好文科教學(xué)的關(guān)鍵

高一設(shè)置文科傾向重點(diǎn)班，安排優(yōu)秀文科文科教師擔(dān)任班主任，配強(qiáng)該班文科文科教師，特別注重?cái)?shù)學(xué)和英語文科教師的配備。高一下學(xué)期實(shí)行文理文科時(shí)，學(xué)校先摸底，重點(diǎn)分析學(xué)生中考和高一期中與期末考試的數(shù)學(xué)、物理成績，圈定數(shù)學(xué)成績較好而物理成績跛腿的學(xué)生學(xué)文科，班主任和文科教師幫助學(xué)生認(rèn)真剖析，發(fā)現(xiàn)自己的文科特長和潛質(zhì)，引導(dǎo)適合學(xué)文科的學(xué)生愉快地進(jìn)入文科班；同時(shí)鼓勵班主任動員班上2-3名優(yōu)秀學(xué)生選學(xué)文科。力爭文理科入口生源平衡，努力實(shí)現(xiàn)文理均衡發(fā)展，促成良性循環(huán)。

――打造一支高水平的文科教師隊(duì)伍，是搞好文科教學(xué)的核心

抓好“發(fā)現(xiàn)問題，專題研究”的文科課題研究工作。依據(jù)學(xué)校實(shí)情，發(fā)現(xiàn)文科教育教學(xué)的問題，成立課題組。課題組應(yīng)建立“課題領(lǐng)導(dǎo)小組――課題實(shí)驗(yàn)組――課題研究員”三級組織，確保課題實(shí)驗(yàn)的順利進(jìn)行。課題組撰寫“立項(xiàng)申請報(bào)告”，向上級科研部門申請立項(xiàng)。能夠被上級相關(guān)部門批準(zhǔn)立項(xiàng)的課題，是有價(jià)值的，帶有普遍意義的。在上級科研專家的指導(dǎo)下，實(shí)施課題研究，分析、收集實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)。依據(jù)實(shí)驗(yàn)方案，分階段進(jìn)行實(shí)驗(yàn)分析，強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集與分析，使課題實(shí)驗(yàn)真正落到實(shí)處。撰寫實(shí)驗(yàn)論文，精選實(shí)驗(yàn)課例，撰寫實(shí)驗(yàn)結(jié)題報(bào)告。通過上級主管部門鑒定的結(jié)題的課題組，學(xué)校予以重獎并推廣其實(shí)驗(yàn)成果。

用教學(xué)比武促進(jìn)文科教育教學(xué)研究 。學(xué)校每年舉行“青年文科教師教學(xué)比武”。從公開課到教學(xué)比武，促成青年文科教師的快速成長。參加各級各類的文科教師比武，全國獎、省級獎、市級獎、縣級獎等獎次量化為分?jǐn)?shù)，作為骨干文科教師、學(xué)科帶頭人及文科教師晉級的重要指標(biāo)。為骨干文科教師的遞次配置的合理結(jié)構(gòu)提供依據(jù)。 與上級主管部門聯(lián)系，將在教育教學(xué)中有影響的文科骨干文科教師推向校外，擴(kuò)大影響，提高名師的知名度。

加強(qiáng)文科教學(xué)研究和高考研究，引導(dǎo)教師教師樹立教研意識，樹立團(tuán)結(jié)協(xié)作精神，改變單兵作戰(zhàn)的方式，加強(qiáng)集體備課，綜合集體的智慧，促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展。引導(dǎo)教師重點(diǎn)研究以下問題，諸如文科教學(xué)與考試改革、測試目標(biāo)與內(nèi)容、試題的特點(diǎn)與內(nèi)容結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)、試題的命制、答卷的評閱和講評、考試成績的統(tǒng)計(jì)與評估、當(dāng)前學(xué)生的能力現(xiàn)狀與提高的對策、當(dāng)前文科所涉及的學(xué)科的教學(xué)差距與解決的辦法等。提高課堂教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。

適度使用激勵措施調(diào)動教師積極性。繼續(xù)實(shí)行“雙向選擇”，首先由學(xué)校聘任班主任，再由班主任選聘組合本班授課教師，沒有特殊情況，授課教師三年內(nèi)不做更換。平時(shí)通過校本培訓(xùn)、外出學(xué)習(xí)、自主研修、崗位競聘、青藍(lán)工程、教學(xué)比武、制定個(gè)人發(fā)展規(guī)劃等措施，努力提高教師整體素質(zhì)，促進(jìn)教師專業(yè)化成長。

學(xué)校用人文關(guān)懷，理解文科教師的苦衷，走進(jìn)文科教師的生活，了解并幫助文科教師解決實(shí)際困難；力爭用公平、公正的評價(jià)促進(jìn)文科教師認(rèn)真工作，讓文科教師心里能明明白白，知道失誤之處，明確努力的方向，提高教學(xué)質(zhì)量。用獎金杠桿刺激文科教學(xué)，獎金分配上，對文科本科設(shè)置更高的權(quán)重分。

――狠抓主體性課堂教學(xué)，力促整體文科教學(xué)有效性的提高，是搞好文科教學(xué)的抓手。

有效的文科教學(xué)，就是通過有效的教學(xué)手段和方法使學(xué)生在知識和技能、過程和方法、情感態(tài)度價(jià)值觀等方面獲得進(jìn)步與發(fā)展，使之文科素養(yǎng)得到提升，并親歷學(xué)習(xí)過程和掌握學(xué)習(xí)方法。學(xué)校必須在有效的教學(xué)手段和方法上下功夫。

以充分的備課保障有效的課堂。 從大的方面講備課包括：鉆研教材、了解學(xué)生、設(shè)計(jì)教法三個(gè)方面。從前階段的教學(xué)實(shí)際，我們可以把備課重點(diǎn)細(xì)化，從以下四個(gè)方面做起，提高備課的充分性，來保障有效的課堂教學(xué)。強(qiáng)調(diào)教學(xué)目標(biāo)的全面性。目標(biāo)對課堂具有引領(lǐng)作用，是一堂課的方向，是判斷教學(xué)是否有效的直接依據(jù)。因此，在制定教學(xué)目標(biāo)時(shí)，要從“知識和技能、過程和方法、情感態(tài)度價(jià)值觀”三方面考慮，以更好地實(shí)現(xiàn)課程的總體目標(biāo)。突出教學(xué)資源的開發(fā)，重視教材資源、生活資源和網(wǎng)絡(luò)資源。

注重教學(xué)問題的生成。好的問題能帶動一堂課，好的問題需要設(shè)計(jì)，也需要生成。在備課中考慮的問題生成，主要還是預(yù)設(shè)性的，需要文科教師充分考慮學(xué)生的實(shí)際情況，精心設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)活動，預(yù)測通過這樣的活動，學(xué)生可能會產(chǎn)生什么問題。

教學(xué)方式的靈活選擇。即倡導(dǎo)文科教師根據(jù)教材、學(xué)生的實(shí)際情況，靈活選用教學(xué)方式、設(shè)計(jì)教學(xué)方法。

抓主體性課堂教學(xué)，促整體文科教學(xué)有效性的提高。讀是文科學(xué)科特點(diǎn)所決定的。學(xué)生文科自學(xué)能力形成的目標(biāo)的達(dá)成離不開各種形式的讀的訓(xùn)練。朗讀能增強(qiáng)語感，加深體味；默讀能提高讀速，思考推敲；精讀能深鉆細(xì)研，融會貫通；略讀能提綱挈領(lǐng)，觀其大略；跳讀能避輕就重，抓住要點(diǎn)；批讀能圈點(diǎn)批注，品評褒貶。這里提及的“讀”，并不是獨(dú)立存在的，而是常伴隨思、說、議、寫等其他文科實(shí)踐活動，“你中有我，我中有你”，在“讀”的訓(xùn)練中，綜合提高學(xué)生的文科能力?！笆谥詽O”后，文科教師的任務(wù)似乎已完成，其實(shí)不然，我們還要使之“樂以漁之”。蘇霍姆林斯基曾說過：使每個(gè)學(xué)生都能全神貫注地迷戀于一種艱巨而又激動人心的腦力勞動，只有這樣的情況下教育工作者才算是完成了自己崇高的使命。

有效指導(dǎo)課外閱讀，促進(jìn)提高課堂教學(xué)有效性。文科要培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，倡導(dǎo)少做題，多讀書，好讀書，讀好書。鼓勵學(xué)生自主選擇閱讀材料。文科教師在努力提高課堂閱讀教學(xué)效率的同時(shí)，必須重視學(xué)生的課外閱讀。文科課程應(yīng)該是開放而富有創(chuàng)新活力的。課內(nèi)外的結(jié)合，一方面要求文科教師在課堂教學(xué)中注意將學(xué)生在課外閱讀中了解的知識、掌握的技能運(yùn)用于學(xué)習(xí)和探究之中；還體現(xiàn)在課外結(jié)合課文進(jìn)行拓展閱讀以激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀的興趣。 如果學(xué)生掌握科學(xué)的閱讀學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)閱讀的能力，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，也就等于得到了“捕魚的方法”，有了“點(diǎn)石成金術(shù)”，就獲得了不斷獲取新知識的有效工具和基本途徑，不僅一時(shí)得利，而且能終身受益。

――打破文科教學(xué)瓶頸，加強(qiáng)教學(xué)雙向指導(dǎo)，是搞好文科教學(xué)的重要環(huán)節(jié)

高一高二年級夯實(shí)語數(shù)外基礎(chǔ)，狠抓數(shù)學(xué)和英語；高三狠抓文綜。高一高二在正課及自習(xí)課課時(shí)設(shè)置上傾向數(shù)學(xué)、英語，用更大的課時(shí)量為文科班學(xué)生加班加點(diǎn)，夯實(shí)基礎(chǔ)。高二每月舉行數(shù)學(xué)、英語月考。高三文綜實(shí)行“周考”制度。

增加地理課時(shí)，消化初中內(nèi)容，確保學(xué)習(xí)銜接。

大力加強(qiáng)數(shù)學(xué)、英語“教、學(xué)”雙向指導(dǎo)。

通過揭示數(shù)學(xué)問題以及解題的本質(zhì)，把數(shù)學(xué)問題趣味化、基礎(chǔ)化、生活化，把數(shù)學(xué)思維方法合情化、自然化、人文化，使學(xué)生從心理上親近數(shù)學(xué)，消除對數(shù)學(xué)的恐懼心理，找回自信，要增強(qiáng)毅力。針對教學(xué)大綱和考試說明，采用低起點(diǎn)、拉網(wǎng)式、遞進(jìn)的方法，牢固理解與掌握基礎(chǔ)問題。指導(dǎo)學(xué)生對于容易犯的錯誤，要做好錯題筆記，分析錯誤原因，找到糾正的辦法；不能盲目做題，必須在搞清楚概念的基礎(chǔ)上做才是有效的。對于課本中的典型問題，要深刻理解，并學(xué)會解題后反思題意、方法、變化。在注重基礎(chǔ)的同時(shí)，將高中數(shù)學(xué)合理分類。一方面按知識進(jìn)行條塊分類，進(jìn)行知識的歸納與整理，形成全局觀念。另一方面，以方法為主線，形成專題，提升解題策略，從而解一題會一類。在復(fù)習(xí)過程中，應(yīng)根據(jù)加強(qiáng)基礎(chǔ)、能力立意的指導(dǎo)思想，以高考中熱點(diǎn)、重點(diǎn)內(nèi)容為抓手，在練中學(xué)、學(xué)中會、會中悟，特別是通過創(chuàng)新題、能力題的探求來激活思維，比較系統(tǒng)地把握思維方法！

英語要求學(xué)生做到以下八點(diǎn)――多聽老師的，少自作主張；多用碎時(shí)間，少搞大突擊；多接觸單詞，少鉆研語法；多做高考題，少扣模擬題；多攻詞匯表，少記課外詞詞匯；多做一般題，少鉆研難題；多做閱讀完形題，少做單選題；多背好用法，少問為什么。讓學(xué)明白“英語得閱讀者得天下”。

文綜要處理好“死”與“活”的關(guān)系?！八馈敝傅氖腔靖拍詈突驹?，一定要準(zhǔn)確全面把握，要死記――必須把課本上的每一條原理都記清楚，原理后面的闡述和舉例也很重要。 “活”指要能夠聯(lián)系實(shí)際，進(jìn)行活學(xué)活用。這就要求走出教材課堂的小圈子，盡一切可能將所學(xué)原理和現(xiàn)實(shí)生活相聯(lián)系，做個(gè)有心人，充滿興趣，主動感知生活，研究生活，而不是被動地去背材料。要用基本思維方法找到知識間的內(nèi)在聯(lián)系，按照“分析與綜合相結(jié)合”、“歸納（個(gè)別―――一般）與演繹（一般―――個(gè)別）相結(jié)合的邏輯，形成知識網(wǎng)絡(luò)。運(yùn)用“是什么、（性質(zhì)、本質(zhì)等）、為什么（原因）、怎么樣（意義或危害）、怎么做（手段和措施）、怎么體現(xiàn)的（在具體材料中）”的思考問題的邏輯層次來聯(lián)系知識。以本為本、學(xué)會看書，加強(qiáng)對基礎(chǔ)知識的掌握?？磿鴳?yīng)該作到四看：看目錄（經(jīng)常看）、看序言（總序言和每單元的序言）、看課題、看目題、看內(nèi)容和輔助文（專家點(diǎn)評、相關(guān)鏈接、名詞點(diǎn)擊、探究活動都應(yīng)該看）、看綜合探究、看單元小結(jié)（每單元之前）。看課題、看目題、看內(nèi)容、看小結(jié)以加強(qiáng)對基本知識點(diǎn)的掌握是基礎(chǔ)；看目錄、看序言以加強(qiáng)對知識內(nèi)在聯(lián)系的掌握是關(guān)鍵。最后，要在老師的輔導(dǎo)下，通過典型例題、試卷評析等，了解不同題目的解題技巧。在平時(shí)訓(xùn)練和作業(yè)量的安排上，多做名校試卷，堅(jiān)決反對題海戰(zhàn)術(shù)，強(qiáng)調(diào)訓(xùn)練的針對性和有效性。

――科學(xué)使用激勵杠桿，促使學(xué)生主動學(xué)習(xí)，是搞好文科教學(xué)的酵母

第8篇：高三文科復(fù)習(xí)計(jì)劃范文

我的復(fù)習(xí)方法是，每章先聽一遍課，自己把重點(diǎn)難點(diǎn)歸納總結(jié)一遍，再把《應(yīng)試指南》上的題做一遍，就算完成了第一輪的復(fù)習(xí)。差不多到7月中旬，第一輪復(fù)習(xí)結(jié)束，說實(shí)話，除了實(shí)際工作中碰到過的一些內(nèi)容，其他的理論知識沒能記住多少，對審計(jì)仍然有種云里霧里的感覺。7月中旬開始第二輪復(fù)習(xí)，我采用的方式是“看書+背誦”，或許有些學(xué)員會認(rèn)為這時(shí)候開始背似乎太早了點(diǎn)，到考試的時(shí)候肯定會忘記，但我要說，考試真正考到背誦的其實(shí)很少，多數(shù)題目還是靠理解和靈活運(yùn)用，我所說的背誦，目的不在于要一字一句記住書上的原文，而是通過背誦這樣一種方式把重要的知識點(diǎn)連貫地串連起來，在腦中留下較為深刻的印象，將標(biāo)準(zhǔn)的審計(jì)語言變得能脫口而出。個(gè)人認(rèn)為這一點(diǎn)很重要，因?yàn)樵诳荚嚨臅r(shí)候時(shí)間還是較為緊張的，對于簡答題和綜合題，如果明知道答案，但無法在第一時(shí)間用標(biāo)準(zhǔn)的審計(jì)語言表達(dá)出來會是很吃虧的，而對重要知識點(diǎn)的背誦很好地解決了這一問題。應(yīng)該說，第二階段是整個(gè)復(fù)習(xí)過程中最枯燥最痛苦的一個(gè)階段，但一定要堅(jiān)持，一旦有所松懈或想要放棄，復(fù)習(xí)進(jìn)度就會來不及，一切都前功盡棄。8月中旬第二輪復(fù)習(xí)基本結(jié)束，這時(shí)候?qū)τ趯徲?jì)已經(jīng)有了大致的概念，對教材的思路已經(jīng)有了較為深刻的認(rèn)識，只是熟練度還不夠，一些細(xì)節(jié)的把握還沒到位。所以，第三階段我采用的復(fù)習(xí)方式是把以前做錯的題目再拿來重做一遍。差不多到8月底9月初，網(wǎng)校就會陸續(xù)推出模擬卷和考前串講，對于模擬卷，我認(rèn)為不宜做太多，3套就差不多了，做多了發(fā)現(xiàn)也只是大同小異，考前串講值得認(rèn)真聽一下，把老師提到的知識點(diǎn)再在腦中過一遍，不清楚的再翻書復(fù)習(xí)一下，這個(gè)就是沖刺階段了，在這一階段，千萬不能做一些很難很偏的題，否則會大大影響備考的信心。在考前一兩天，建議把審計(jì)報(bào)告等必須要牢記的知識點(diǎn)再仔細(xì)背誦一遍，不要再做新題了，把之前做錯的題再拿來溫習(xí)一遍就可以了。

財(cái)務(wù)成本管理

總體上來說，財(cái)管的復(fù)習(xí)計(jì)劃包括三輪。第一輪是5、6月的時(shí)候，將課本看了一遍，理解并記憶書上的知識點(diǎn)，記下看不懂的地方，帶著問題聽網(wǎng)校的課。我當(dāng)時(shí)聽的是徐經(jīng)長老師的基礎(chǔ)班，個(gè)人還是很崇拜徐老師的，自己看不懂的地方，基本上聽過他的課都能弄懂了。同時(shí)，根據(jù)課件的筆記和自己的判斷在課本上對重要的知識點(diǎn)做記錄，爭取將書本讀薄。我看完一章書后，都會做相應(yīng)章節(jié)的練習(xí)，并對做錯的或不會做的題目做特別記錄。第一輪復(fù)習(xí)的時(shí)間較長，斷斷續(xù)續(xù)地大約持續(xù)了兩個(gè)月的時(shí)間。

第二輪是7、8月的時(shí)候，這一輪復(fù)習(xí)主要是溫故而知新。我重新看了一遍書，看的重點(diǎn)是在第一輪復(fù)習(xí)時(shí)做過記錄的地方，然后再將第一輪復(fù)習(xí)時(shí)碰到的錯題重新做一遍，這一次還是做錯的再做特別記錄。 第三輪是9月的時(shí)候，這一輪復(fù)習(xí)是考試前的沖刺。還是要重新看一遍書，查缺補(bǔ)漏，加強(qiáng)對知識點(diǎn)的記憶。再將前兩輪都做錯的題目再做一次，正所謂事不過三，通常第三次都能做對的。在這一階段，我還會將一些疑點(diǎn)在網(wǎng)上提問，我覺得這個(gè)功能還是非常有用的，老師解答問題的速度很快。另外，我還做了4、5套模擬題，都是掐著時(shí)間做的，盡量模擬考試的環(huán)境。

經(jīng)過三輪復(fù)習(xí)，就差不多上考場了。當(dāng)然，這是在復(fù)習(xí)時(shí)間較長的情況下的復(fù)習(xí)計(jì)劃，如果時(shí)間不允許，也只能根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行調(diào)整了。經(jīng)過財(cái)管的備考，我歸納以下兩點(diǎn)心得。

第一、做題很重要。有些科目要多看書，有些科目要多做題，財(cái)管屬于后者?？磿疵靼琢?，不代表會做題，只有踏踏實(shí)實(shí)地去做題，才能檢驗(yàn)自己是否掌握了那些理論。而且做題做多了，才會有題感。多做題不是說不斷地找新題目做，而是要把做過的題目弄明白，將錯題做多幾次，直到做對。

第二、考試時(shí)要注意取舍。考試時(shí)間是很緊迫的，大部分人都是做不完題目的，所以要注意取舍。試卷在編排上沒有從易到難的順序，所以在考試中遇到很費(fèi)時(shí)間且沒把握的題目時(shí)要跳過，先攻下簡單的題目。這個(gè)經(jīng)驗(yàn)尤其適用于計(jì)算題和綜合題中。

公司戰(zhàn)略與風(fēng)險(xiǎn)管理

這門科目內(nèi)容較少且較簡單，所以我花在這門科目上的時(shí)間也是比較少的?？傮w來說，復(fù)習(xí)計(jì)劃也是分為三輪。第一輪是7月份的時(shí)候，我將課本看了一遍，理解并記憶書上的知識點(diǎn)，同時(shí)，根據(jù)課件的筆記和自己的判斷在課本上對重要的知識點(diǎn)做記錄。我看完一章書后，都會做相應(yīng)章節(jié)的練習(xí)，并對做錯的或不會做的題目做特別記錄。

第二輪是8月的時(shí)候，這一輪復(fù)習(xí)主要是記憶，將第一輪復(fù)習(xí)時(shí)做過記錄的地方背下來，然后再將第一輪復(fù)習(xí)時(shí)碰到的錯題重新做一遍，這一次還是做錯的再做特別記錄。

第三輪是9月的時(shí)候，這一輪復(fù)習(xí)是考試前的沖刺。網(wǎng)校的老師會總結(jié)一些考點(diǎn)，我著重將這些考點(diǎn)再背一遍，加深記憶。另外，我還做了4、5套模擬題，主要是客觀題。

經(jīng)過三輪復(fù)習(xí)，就差不多上考場了。經(jīng)過公司戰(zhàn)略與風(fēng)險(xiǎn)管理的備考，我歸納以下兩點(diǎn)心得。

第一、戰(zhàn)線不必拉得太長。前面已經(jīng)說過，這門科目相對較簡單，所以可以在考試前兩個(gè)月再開始復(fù)習(xí)。 第二、充分利用網(wǎng)絡(luò)資源。我個(gè)人認(rèn)為《公司戰(zhàn)略與風(fēng)險(xiǎn)管理》09年的教材編得不是太好，尤其是前面公司戰(zhàn)略的部分，很多問題都沒有說明白。所以我建議以前沒有學(xué)過公司戰(zhàn)略的考友可以充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，加深自己對課本內(nèi)容的理解。比如說什么五力模型、波士頓矩陣，書上講得不是太清楚，也沒有具體的應(yīng)用舉例，就可以參考網(wǎng)絡(luò)上對相關(guān)知識點(diǎn)的介紹。

零基礎(chǔ)考生注會之心得

我是一名數(shù)學(xué)系學(xué)生，在學(xué)注會之前基本不知道會計(jì)是什么，所以不用擔(dān)心自己沒有基礎(chǔ)，不需要任何基礎(chǔ)，需要的是你的決心。

我覺得注會的6門課之間有很大的區(qū)別，但不能就說哪門難，哪門容易，特別是對個(gè)體而言。對我個(gè)人而言，最容易，花的時(shí)間較少的是會計(jì)和財(cái)管這兩門，最讓我頭痛的恰恰是很多人口中最容易的經(jīng)濟(jì)法，所以每個(gè)人都有自己的特點(diǎn)，要自己試了才知道，我下面說的也僅僅是個(gè)人的理解和一些方法，可能對像我這樣的純理科生參考意義更大些。

先說會計(jì)，很多人說難，我覺得這是最容易的一門，只要做到兩個(gè)字，理解。用徐經(jīng)長老師每堂課必說的一句話就是“把這個(gè)道理搞清楚”。不要去背會計(jì)分錄，每個(gè)分錄搞清楚為什么這樣做，這樣做是不是體現(xiàn)了權(quán)責(zé)發(fā)生制，體現(xiàn)了會計(jì)信息質(zhì)量要求。只要理解透了，分錄自然就寫出來了。建議大家學(xué)完一遍會計(jì)以后，再回頭把第一章這看似沒用的一章仔仔細(xì)細(xì)讀一讀，體會下，我認(rèn)為對整門課的理解是相當(dāng)有意義的。會計(jì)中的計(jì)算，只要腦子里有清清楚楚的分錄，那計(jì)算也就剩下計(jì)算器里的加減乘除了。

審計(jì)，第一遍學(xué)會很暈，看了后面忘了前面那種感覺。建議第一遍不必把書看的太仔細(xì)，只要把整個(gè)審計(jì)的結(jié)構(gòu)，流程在腦海中構(gòu)建出來，然后第二遍再仔仔細(xì)細(xì)的看書，一點(diǎn)一點(diǎn)去填充，飽滿知識結(jié)構(gòu)。這樣就比較容易記憶，而且不容易知識前后混淆。在最后的沖刺階段，要把各位老師在沖刺串講班強(qiáng)調(diào)的需要背誦的背下來，雖然不一定就能考到，但至少能打下一個(gè)比較好的審計(jì)語言基礎(chǔ)，在時(shí)間緊張的考試中尤為重要。

再說財(cái)管，這是注會課程里最理科的課了，可能是文科生的噩夢吧，呵呵。雖然用不上什么高深的數(shù)學(xué)知識，但需要一個(gè)良好的數(shù)學(xué)底子。需要清晰地思路，精準(zhǔn)快速的計(jì)算。公式很多，如果能理解其中的數(shù)學(xué)含義應(yīng)該很容易記，如果實(shí)在理解不了的話，那就去聽陳華亭老師的課吧，他會告訴你一些形象的記憶方法。這門課需要大量的習(xí)題練習(xí)，特別對于數(shù)學(xué)底子不太好的學(xué)員，沒什么別的方法。

稅法，最大的特點(diǎn)就是碎。稅率，要記的不多，也容易記住,難記的是納稅時(shí)間，地點(diǎn)，稅收優(yōu)惠，每個(gè)稅種都會有，特別容易記錯位。我的方法是直接放棄，多做些題，把題目中出現(xiàn)頻率較高的，還有葉青老師特別提的幾條記一記，其他就管不了了，畢竟我一次準(zhǔn)備6門課顧不過來的。關(guān)鍵是熟練掌握重要的那些計(jì)算，比如增值稅出口退稅，消費(fèi)稅的復(fù)合計(jì)稅，土地增值稅的計(jì)算等。我的哲學(xué)就是把算的題目都算對，所以關(guān)鍵是要找到適合自己的方法，能考60分就行。

最后是公司戰(zhàn)略和經(jīng)濟(jì)法，這兩門純文字的很是讓我頭痛。在理解上難度不大吧，主要是記憶，背誦。這方面能力強(qiáng)的可能會比較輕松。我自己也沒什么太好的方法，就是多看書，感覺這兩門課看書比做題重要，我那時(shí)題目做多了，看書時(shí)間少了，結(jié)果都考的不怎么好，特別是經(jīng)濟(jì)法，很遺憾的少了2分。

我是從xx年12月開始學(xué)的，零基礎(chǔ)，開始聽網(wǎng)校各門課的基礎(chǔ)班，第一遍平均半個(gè)月一門課，每門課分開學(xué)的。這一遍就是把要理解的東西都理解了，要記的能記多少算多少，然后每聽完一章，把隨堂練習(xí)做了。3月份開始就第一輪復(fù)習(xí)了，聽強(qiáng)化班，因?yàn)橛辛嘶A(chǔ)這遍會比較輕松，通常我都是聽1.5-2倍語速的，聽完課馬上做夢想成真的經(jīng)典題解，那會做的還是08年的。等到5月份09年新教材出來的時(shí)候，我已經(jīng)做完一套經(jīng)典題解了，基本上能把模擬試卷做及格了。只要把新教材變化的地方著重看一看，大多時(shí)間還是在題，有時(shí)實(shí)在做累了，就聽聽09年的強(qiáng)化班課程，畢竟聽課比做題輕松多了。這幾個(gè)月我做完了一套夢想成真的應(yīng)試指南和一套全真模擬試卷。模擬卷要自己對著時(shí)間做，給自己壓迫感，提高做題速度。但是現(xiàn)在想想建議會計(jì)，財(cái)管，稅法多做題，審計(jì)，經(jīng)濟(jì)法，公司戰(zhàn)略可以少做些題，多看書和歷年試卷。到最后十幾天，就狂背書，把該背的都背了，心里踏踏實(shí)實(shí)的上考場吧?？赡苡腥藛栁夷挠心敲炊鄷r(shí)間做那么多題，想想高三每天的作業(yè)量吧，拿出高三那種勁頭，幾本參考書，幾十張卷子算的了什么呢?

第9篇：高三文科復(fù)習(xí)計(jì)劃范文

【關(guān)鍵詞】新課標(biāo)；歷史；高考；特點(diǎn)；觀念；策略；計(jì)劃；學(xué)法；指導(dǎo)

2013年 ，我們已經(jīng)經(jīng)歷了新課標(biāo)下的第一次高考，新課標(biāo)下的歷史科高考命題趨勢如何，有哪些新特點(diǎn)，應(yīng)該怎樣備考，我們已經(jīng)有了初步的體會和認(rèn)識，現(xiàn)就命題局勢和 特點(diǎn)以及備考策略談?wù)勛约簻\陋的看法，與各位同仁共享、商榷。

一、新課標(biāo)下的歷史科高考命題趨勢和特點(diǎn)

過去很多人以為課程就是學(xué)科，或者就是教材，或者就是教學(xué)大綱，這些理解都是片面的。新一輪課程改革將突出以下課程理念的更新：從整齊劃一到注重學(xué)生的個(gè)性與創(chuàng)新；從知識本位的灌輸?shù)綄W(xué)生主動學(xué)習(xí)；從單一的課堂到回歸生活；從強(qiáng)調(diào)分科到重視綜合；從選拔性評價(jià)到以評價(jià)促發(fā)展；從狹隘封閉到走向國際理解。在這些理念中，我們可以從中找出最關(guān)鍵的幾個(gè)概念： “個(gè)性創(chuàng)新”“主動學(xué)習(xí)” “回歸生活” “學(xué)科綜合”“發(fā)展 、評價(jià)”“國際理解”等，遵循新課程理念高考命題具有以下特點(diǎn)

（1）注重創(chuàng)新。今后高考將更加注重題目的原創(chuàng)性和題型的創(chuàng)新，試題將體現(xiàn)當(dāng)前歷史研究和歷史教學(xué)的最新理念和最新成果。

（2）貼近生活。新課程理念呼喚課程學(xué)習(xí)回歸生活，著名教育家陶行知先生曾說： “教育即生活” ，反映到高考命題趨向上，就是試題要貼近生活實(shí)際，多創(chuàng)設(shè)生活情景，以此來檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)以致用，靈活運(yùn)用知識的能力。

（3）多元開放。根據(jù)新課程要求，對學(xué)生的評價(jià)要考慮學(xué)生的個(gè)體差別，多元開放。新的高考命題將會充分考慮考生的個(gè)性差異，給予學(xué)生答題更多的自主發(fā)揮的空間，也可能設(shè)計(jì)出一些具有多元、多解答案的題目，考生答題只要言之成理即可。

（4）學(xué)科綜合。根據(jù)現(xiàn)代科學(xué)（包括自然科學(xué)和社會科學(xué)）綜合化不斷加強(qiáng)的趨勢，新的歷史高考改革將在試題中滲入有關(guān)聯(lián)的其他學(xué)科的知識，特別是其他人文科學(xué)知識，如滲入哲學(xué)原理、地理知識等。

（5）視野開闊兼具地方特色。新高考將越來越注重考查一些具有全人類普視野開闊兼具地方特色。

二、新課標(biāo)下的歷史科高考備考策略

面對新課標(biāo)高考改革步伐加大的必然局勢，我們中學(xué)歷史教學(xué)應(yīng)如何積極備考，以在未來的高考中爭取主動權(quán)？對此我談以下幾點(diǎn)體會。

（一）更新教學(xué)觀念

1.破除教師本位，樹立學(xué)生是知識的建構(gòu)者的意識。教師要改變以講授法為主的傳統(tǒng)教學(xué)方法，不能僅是一味的灌輸知識，要留給學(xué)生思考、體驗(yàn)與感悟的時(shí)間與空間，建立和諧民主的課堂，通過學(xué)生自主、探究和合作學(xué)習(xí)，生成知識，培養(yǎng)學(xué)生的能力。

2.破除教材本位，樹立教材只是促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的“范例”的意識。高考的命題原則由過去的“依綱、依本”轉(zhuǎn)變?yōu)椤耙罉?biāo)、依綱不依本”即依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)、依據(jù)考試大綱來組織命題了，所以教師在高考復(fù)習(xí)中要逐步改變教材是教學(xué)唯一依據(jù)的觀念，告別“教教材”的舊知識，樹立“用教材教”的新思想。

3.破除學(xué)科本位，樹立科際綜合意識。隨著教學(xué)和考試改革的不斷深化，在考查內(nèi)容上，日益突出歷史知識的內(nèi)在聯(lián)系，日益突出與其它學(xué)科的知識滲透，逐漸加強(qiáng)了對歷史學(xué)科能力特別是歷史思維能力的考查。在這種形勢下教師既要有大歷史觀，揭示歷史發(fā)展的內(nèi)在規(guī)律，同時(shí)還要注意與其它學(xué)科的知識滲透和能力遷移，挖掘知識間的內(nèi)在聯(lián)系。

4.破除課堂本位，樹立“社會是大課堂”意識。高考?xì)v史試題以情境設(shè)計(jì)為載體，以問題解決為方式，關(guān)心社會現(xiàn)實(shí)和熱點(diǎn)問題，注重情感、態(tài)度和價(jià)值觀的正確引導(dǎo)。因此，在高三歷史復(fù)習(xí)教學(xué)中，教師要適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會現(xiàn)實(shí)，重視歷史問題的借鑒功能和現(xiàn)實(shí)問題的歷史思考。

（二）轉(zhuǎn)變史學(xué)觀念

史學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變對高考命題思路的影響很大。這些年來在史學(xué)界流行的文明史觀、全球史觀、現(xiàn)代化史觀、社會史觀等觀念在高考試題中都有所反映，特別是以文明史觀進(jìn)行文綜高考?xì)v史命題的思路越來越明晰，人類文明的演進(jìn)過程以及人類所創(chuàng)造的重要的文明成果已成為歷史學(xué)科考查的重點(diǎn)。因此，在高三歷史復(fù)習(xí)教學(xué)中，教師一定要注重了解近年來史學(xué)界的主要學(xué)術(shù)發(fā)展趨勢及成果，進(jìn)一步拓寬自己的專業(yè)知識領(lǐng)域，深厚自己的學(xué)科底蘊(yùn)，對教材知識要以新的史學(xué)范式，從新的角度進(jìn)行整合和構(gòu)建，并將它滲透在自己的日常教學(xué)中，同時(shí)內(nèi)化為試題加強(qiáng)對學(xué)生的適應(yīng)性訓(xùn)練。

（三）加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高業(yè)務(wù)水平，優(yōu)化教學(xué)理念 ，用心思考高考方案，在教學(xué)中體現(xiàn)出高考要求。要再讀課標(biāo)及其相關(guān)解讀材料，進(jìn)一步領(lǐng)悟課標(biāo)精神，真正做到以學(xué)生為中心，以知識建構(gòu)為基礎(chǔ)，以培養(yǎng)思維能力、創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力為重點(diǎn)，以現(xiàn)代教育技術(shù)為依托，變灌輸式為啟發(fā)式，變抽象說教為興趣教學(xué)。

（四）、制定科學(xué)、詳細(xì)的復(fù)習(xí)計(jì)劃

從學(xué)生對于歷史基礎(chǔ)知識的掌握和能力提高這個(gè)具有規(guī)律性的高三復(fù)習(xí)過程看來，長期以來采取的三輪復(fù)習(xí)的策略還是具有一定的現(xiàn)實(shí)意義的。

第一輪：抓點(diǎn)（抓基礎(chǔ)）――圍繞考綱，全面、系統(tǒng)、細(xì)致落實(shí)基礎(chǔ)知識，策略是“高度重視，以熟悉教材為中心，堅(jiān)持歸納和反思，堅(jiān)持訓(xùn)練和解題?！边_(dá)到對接高考，即講即練（簡稱為“一個(gè)中心，兩個(gè)基本點(diǎn)”）

2013年8月下――2013年10月中旬 必修1，共8個(gè)單元

2013年10月中――2013年11月中旬 必修2，共8個(gè)單元

2013年11月下――2014年1月下旬 必修3，選修內(nèi)容，共15個(gè)單元

要求：

①在“全”“細(xì)”“透”三個(gè)字上下功夫；

②注重分析歷史發(fā)展的基本特征和規(guī)律，把握歷史發(fā)展的基本線索，構(gòu)建歷史知識網(wǎng)絡(luò)；

③重視教材中的隱性知識，如課本中的圖表、楷體字、注釋部分、標(biāo)識的章節(jié)等；

④重視教材的外延知識，有意識地積累傳統(tǒng)文化常識，如社稷含義、陰陽五行、紀(jì)年方法、節(jié)日節(jié)氣、傳統(tǒng)禮儀等，完善知識結(jié)構(gòu)；

⑤做好配套練習(xí)。

第二輪：抓線（整專題）――指導(dǎo)思想是“一化（知識系統(tǒng)化）三改（課堂、訓(xùn)練、反思）”。整合中國、世界歷史，貫穿古今、關(guān)聯(lián)中外。領(lǐng)會典型試題的解題思路技巧。

（2014、1月下――2014年4月中旬）

第三輪：抓面（練套題）――“調(diào)整（心態(tài)）、鞏固（基礎(chǔ)）、充實(shí)（薄漏）、提高（能力）”的。突出重難點(diǎn)、熱點(diǎn)，以考帶練，以練促考，加大材料綜合題的閱讀量和訓(xùn)練量。（2014、4月中――2014年5月中旬）

最后，靈感復(fù)習(xí)法――要求“回歸基礎(chǔ)，回歸教材”。（2014年5月中――2014年6月初）

需要說明的是，三輪復(fù)習(xí)的策略應(yīng)該遵循“因校制宜、因生制宜、因?qū)W制宜”的原則，對于不同層次的學(xué)校，由于學(xué)生對基礎(chǔ)知識的掌握情況和基本能力等方面的差異，在每一輪的時(shí)間安排上也要進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整，對于某些基礎(chǔ)較弱的學(xué)校而言，哪怕重復(fù)一次第一輪的復(fù)習(xí)也是未嘗不可的。

（五）重視對學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)

1、學(xué)會閱讀教材

高三歷史閱讀教材的方法（用教材學(xué)）：閱讀課本前言，明確學(xué)史目的；閱讀課文目錄，形成框架結(jié)構(gòu)；閱讀章節(jié)導(dǎo)語，把握背景線索；閱讀歷史正文，夯實(shí)歷史知識；閱讀歷史地圖，形成時(shí)空觀念；閱讀歷史圖畫、表格，提高思維觀察力、想象力。

2、教會學(xué)生通過諧音、聯(lián)想、對比、歌訣等記憶方法。

3、教會學(xué)生找準(zhǔn)歷史的重點(diǎn)、難點(diǎn)的方法。凡是發(fā)生在歷史轉(zhuǎn)折時(shí)期，對歷史進(jìn)程有重大影響的歷史人物和事件；凡是教材文字表達(dá)中具有“最大”、“最早”、“第一”、“領(lǐng)先”、“標(biāo)志”、“開端”、“序幕”等字眼的內(nèi)容；凡是和當(dāng)今世界時(shí)政熱點(diǎn)和社會焦點(diǎn)又密切聯(lián)系的歷史知識；凡是教材內(nèi)容配有圖插圖，課后有思考題、練習(xí)題、討論題的內(nèi)容都是教材的重點(diǎn)和難點(diǎn)。

4、強(qiáng)化能力訓(xùn)練，學(xué)會答題方法

（1）強(qiáng)化訓(xùn)練

從嚴(yán)科學(xué)訓(xùn)練：精選試題強(qiáng)化練；把握時(shí)間適應(yīng)練；審題答題規(guī)范練。

注重考后的講評：

講評原則：注意及時(shí)性突出針對性強(qiáng)調(diào)層次性體現(xiàn)新穎性。

講評內(nèi)容：揭示命題意圖 ，展現(xiàn)思維過程，總結(jié)基本方法 ，設(shè)計(jì)習(xí)題轉(zhuǎn)換 ，樹立規(guī)范意識。

（2）學(xué)會答題方法

學(xué)會利用試題給定的條件和要求審題。

選擇題：對題干要做到三看：一看時(shí)間、空間，判斷答題范圍；二看肯定、否定，確定答題方向；三看關(guān)鍵詞語，明確內(nèi)涵外延。對選項(xiàng)要做到三思：一思選項(xiàng)是否符合歷史史實(shí)；二思選項(xiàng)是否符合題干要求；三思選項(xiàng)是否與題干有必然的聯(lián)系。常用排除法。

主觀題 ：解題技巧可概括為四步曲，即：讀、審、列、答。 讀，指讀材料和設(shè)問，這是解題的前提。 審，指審設(shè)問，這是解題的關(guān)鍵。列，指列作答提綱，這是奪取高分的前提。答，指根據(jù)提綱組織答案并將其書寫到試卷上，這是奪取高分的關(guān)鍵。其一，答案在形式上“段落化”、“提示化”、“序號化”、“整潔化”。 其二，答案內(nèi)容上“面全”、“點(diǎn)齊”、“話簡”。

這里我特別強(qiáng)調(diào)一下歷史材料題的習(xí)慣性弊端矯正

在歷史教學(xué)過程中，我們常常會發(fā)現(xiàn)絕大多數(shù)學(xué)生對材料型問答題束手無策，而此類型的問答題不管是會考還是高考都是常考的題型，而且分值較多，但學(xué)生失分率很高。為此，教給學(xué)生如何矯正解歷史材料題的習(xí)慣性弊端顯得猶為重要。

弊端一：先看材料，后看問題

矯正：先看問題，弄清題目要求，然后再帶著問題讀材料，從材料中尋找答案。

弊端二：拋開教材，就題答題

矯正：解材料解析題，一般都要適時(shí)聯(lián)系課本知識。讀完問題后，想一下能否用課本知識回答，如果是“課本型”，就可用課本知識作答，省去了細(xì)細(xì)解讀材料的時(shí)間。同時(shí)有些題目要求回答的是隱性信息，一般僅根據(jù)材料是很少能分析出來的，因此，要聯(lián)系課本知識綜合分析，要將材料提供的顯性信息與課本知識相聯(lián)系，進(jìn)而挖掘出深層次的信息。