智慧校園網(wǎng)絡(luò)設(shè)計(jì)精選(九篇)

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第1篇：智慧校園網(wǎng)絡(luò)設(shè)計(jì)范文

關(guān)鍵詞：Zigbee；web；校園無(wú)線網(wǎng)絡(luò)；智慧校園

中圖分類號(hào)：TP212.9；TN929.5

隨著“數(shù)字化校園”建設(shè)進(jìn)展的推進(jìn)，各個(gè)高校都已經(jīng)基本建設(shè)成了基于光纖為主干線路的校園有線網(wǎng)?；谖锫?lián)網(wǎng)的無(wú)線智慧校園網(wǎng)的建設(shè)就是在校園已有的有線網(wǎng)絡(luò)的基礎(chǔ)框架上，進(jìn)一步部署校園無(wú)線傳感器網(wǎng)絡(luò)和移動(dòng)通信網(wǎng)，從而實(shí)現(xiàn)校園教學(xué)樓、辦公樓、學(xué)生宿舍、教職工宿舍和其他公共場(chǎng)所的無(wú)線全覆蓋。無(wú)線智慧校園=校園+物聯(lián)網(wǎng)+云計(jì)算+智慧化設(shè)備，它通過(guò)物聯(lián)網(wǎng)來(lái)實(shí)現(xiàn)更加合理和人性化的服務(wù)和管理。智慧校園通過(guò)物聯(lián)網(wǎng)實(shí)現(xiàn)人與人之間、人與物之間、物與物之間、人與信息資源之間以及信息資源與信息資源之間的通信。它的最高階段就是校園服務(wù)和管理各部分都是由物與物之間智慧化地完成，無(wú)需人工干預(yù)，從而達(dá)到“智慧”狀態(tài)，向廣大師生提供更加人性化的服務(wù)。

近幾年來(lái)，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)與移動(dòng)通信技術(shù)的不斷深入發(fā)展促使了新一代信息通信技術(shù)――物聯(lián)網(wǎng)的形成與發(fā)展。隨著物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的研究與應(yīng)用，利用物聯(lián)網(wǎng)可以解決傳統(tǒng)意義上互聯(lián)網(wǎng)沒(méi)有考慮的與物件互接的問(wèn)題。就此，這將有力地推動(dòng)校園信息化向下一個(gè)階段――“無(wú)線智慧校園”的發(fā)展，為高校數(shù)字化資源與信息化系統(tǒng)的高效整合提供更有利的條件，更好地為廣大師生的工作、學(xué)習(xí)和日常生活服務(wù)。Zigbee技術(shù)是其中很重要的一種。

Zigbee技術(shù)作為一種新興的遠(yuǎn)距離、低復(fù)雜度、低功耗、低數(shù)據(jù)傳輸率、可愈的雙向無(wú)線通信技術(shù)完全適用于無(wú)線校園系統(tǒng)，成為連接各個(gè)傳感器單元的絡(luò)技術(shù)，其層次化的結(jié)構(gòu)和多樣化的功能能夠很好地解決物聯(lián)網(wǎng)中無(wú)線傳感器節(jié)點(diǎn)間網(wǎng)絡(luò)連接的問(wèn)題，因此，zigbee技術(shù)能夠很好地應(yīng)用于智慧校園網(wǎng)的建設(shè)當(dāng)中，成為連接各個(gè)傳感器節(jié)點(diǎn)的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)。

1 關(guān)鍵技術(shù)――Zigbee

1.1 概念及特點(diǎn)

Zigbee技術(shù)是由Zigbee聯(lián)盟提出的一種基于IEEE802.15.4標(biāo)準(zhǔn)的短距離、低速率、低功耗的無(wú)線通信技術(shù)[1]。

由于其層次化的結(jié)構(gòu)和多樣化的功能能夠很好地解決物聯(lián)網(wǎng)中無(wú)線傳感器節(jié)點(diǎn)間網(wǎng)絡(luò)連接的問(wèn)題，因此，Zigbee技術(shù)能夠很好地應(yīng)用于智慧校園網(wǎng)的建設(shè)當(dāng)中，成為連接各個(gè)傳感器節(jié)點(diǎn)的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)。其主要具有以下特點(diǎn)[2]：（1）低功耗，可用電池供電；（2）低但可靠的數(shù)據(jù)傳輸率；（3）可同時(shí)支持多節(jié)點(diǎn)的連接；（4）支持動(dòng)態(tài)節(jié)點(diǎn)的網(wǎng)絡(luò)；（5）支持自組織性網(wǎng)絡(luò)；（6）網(wǎng)絡(luò)覆蓋范圍大。

1.2 體系結(jié)構(gòu)

Zigbee網(wǎng)絡(luò)自上而下分為應(yīng)用層、網(wǎng)絡(luò)層、媒體訪問(wèn)控制層和物理層，其體系結(jié)構(gòu)圖如圖1所示[3]。（1）應(yīng)用層：該層由應(yīng)用框架、Zigbee設(shè)備對(duì)象和應(yīng)用支持子層組成，其主要負(fù)責(zé)各個(gè)應(yīng)用對(duì)象的運(yùn)行。（2）網(wǎng)絡(luò)層：該層主要提供網(wǎng)絡(luò)管理、路由管理、網(wǎng)絡(luò)信息轉(zhuǎn)發(fā)和網(wǎng)絡(luò)安全管理等功能，從而形成自組網(wǎng)機(jī)制。（3）媒體訪問(wèn)控制層：該層主要為高層提供數(shù)據(jù)編址、CSMA/CA訪問(wèn)機(jī)制、信標(biāo)等功能支持。（4）物理層：該層主要負(fù)責(zé)WPAN設(shè)備通訊頻段的分配，從而避免干擾的產(chǎn)生。

圖1 Zigbee網(wǎng)絡(luò)體系結(jié)構(gòu)圖

1.3 網(wǎng)狀Zigbee網(wǎng)絡(luò)

該Zigbee網(wǎng)的組建方式與樹(shù)型Zigbee網(wǎng)類似，不同的是其各層路由器之間也進(jìn)行了連接[4]，其結(jié)構(gòu)圖如圖2所示。

圖2 網(wǎng)狀Zigbee網(wǎng)拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)圖

該網(wǎng)狀Zigbee網(wǎng)是基于樹(shù)型Zigbee網(wǎng)改進(jìn)的，其具有網(wǎng)絡(luò)自組織功能，即源節(jié)點(diǎn)與終節(jié)點(diǎn)之間的通信路徑并不唯一，當(dāng)其中某臺(tái)路由器發(fā)生故障時(shí)，該網(wǎng)狀Zigbee網(wǎng)絡(luò)能夠啟用網(wǎng)絡(luò)自組織功能尋找另一條替代通信路徑[5]。本文采用的技術(shù)就是網(wǎng)狀Zigbee網(wǎng)。

2 具體設(shè)計(jì)

基于物聯(lián)網(wǎng)的智慧校園網(wǎng)主要有以下三種網(wǎng)絡(luò)組建而成：

（1）校園有線網(wǎng)。該網(wǎng)絡(luò)是指目前各個(gè)高校已經(jīng)建成的校園主干網(wǎng)，在整個(gè)智慧校園網(wǎng)內(nèi)，該網(wǎng)絡(luò)主要作為校園主干線路網(wǎng)絡(luò)，承擔(dān)校園主干線路的大數(shù)據(jù)量通信。目前主流的高速網(wǎng)絡(luò)技術(shù)主要有ATM技術(shù)、光纖分布式接口（FDDI）、千兆以太網(wǎng)（Gigabit Ethernet）和快速以太網(wǎng)[6]。鑒于快速以太網(wǎng)技術(shù)能夠有效地支持3、4、5類雙絞線和光纖的連接，以及有效地利用各個(gè)高?，F(xiàn)有的設(shè)備，本基于物聯(lián)網(wǎng)的智慧校園設(shè)計(jì)方案網(wǎng)仍選用快速以太網(wǎng)作為校園主干網(wǎng)絡(luò)技術(shù)。

（2）校園無(wú)線傳感器網(wǎng)（WSN）。在整個(gè)智慧校園網(wǎng)內(nèi)，該網(wǎng)絡(luò)主要作為校園各個(gè)局部區(qū)域（例如：宿舍樓、辦公樓、圖書(shū)館、教學(xué)樓、實(shí)驗(yàn)樓等）的網(wǎng)絡(luò)，承擔(dān)著該局部區(qū)域無(wú)線傳感器之間的通信。鑒于zigbee技術(shù)是一種新興的短距離、低復(fù)雜度、低功耗、低數(shù)據(jù)傳輸率、高可靠性、可愈的雙向無(wú)線通信技術(shù)和其層次化的結(jié)構(gòu)和多樣化的功能能夠很好地解決物聯(lián)網(wǎng)中無(wú)線傳感器節(jié)點(diǎn)間網(wǎng)絡(luò)連接的問(wèn)題，因此，本基于物聯(lián)網(wǎng)的智慧校園網(wǎng)設(shè)計(jì)選用其作為校園無(wú)線傳感器網(wǎng)絡(luò)的核心支撐技術(shù)[7～9]。

（3）移動(dòng)通信網(wǎng)。在整個(gè)智慧校園網(wǎng)內(nèi)，該網(wǎng)絡(luò)主要承擔(dān)校園手機(jī)短信息的收發(fā)。該網(wǎng)絡(luò)的建設(shè)工作主要由智慧校園合作方――移動(dòng)通信服務(wù)提供商負(fù)責(zé)。

2.1 網(wǎng)絡(luò)拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)選擇

（1）整個(gè)無(wú)線智慧校園網(wǎng)拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)選擇

由于各個(gè)校園的規(guī)模和建筑物地理分布的不同，其校園網(wǎng)具體搭建方式也各不相同，但其整個(gè)校園網(wǎng)的拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)可大致相同。

本基于物聯(lián)網(wǎng)的智慧校園網(wǎng)采用“物理上總線型，邏輯上星型”拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)，如圖3所示。

圖3 基于物聯(lián)網(wǎng)的智慧校園網(wǎng)拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)圖

（2）基于Zigbee的校園無(wú)線傳感器網(wǎng)拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)選擇

由上一小節(jié)的論述可知，Zigbee支持星型、樹(shù)型和網(wǎng)狀三種拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)。其中，星型Zigbee網(wǎng)可看作為簡(jiǎn)化版的樹(shù)型Zigbee網(wǎng)，兩者都具有邏輯層次鮮明的優(yōu)點(diǎn)，但同時(shí)也存在“整個(gè)網(wǎng)絡(luò)的性能受協(xié)調(diào)中心的制約、通信路徑唯一、通信不可靠”的缺點(diǎn)；網(wǎng)狀Zigbee網(wǎng)具有網(wǎng)絡(luò)自組織能力，具有靈活、通信可靠的優(yōu)點(diǎn)。

因此，我們?cè)谶M(jìn)行智慧校園無(wú)線傳感器網(wǎng)建設(shè)時(shí)，可依據(jù)各局部區(qū)域的實(shí)際情況（所需布置傳感器節(jié)點(diǎn)數(shù)、覆蓋范圍、數(shù)據(jù)通信量、數(shù)據(jù)傳輸速率等）部署不同拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)的無(wú)線傳感器網(wǎng)絡(luò)。

下面舉一個(gè)利用基于Zigbee校園無(wú)線傳感器網(wǎng)實(shí)現(xiàn)學(xué)生上課考勤統(tǒng)計(jì)的應(yīng)用事例。圖4為該教室設(shè)備分布示意圖。

圖4 教室設(shè)備分布示意圖

其中，Zigbee協(xié)調(diào)中心布置于教室中心，每一個(gè)攜帶配置RFID-SIM卡手機(jī)的學(xué)生作為Zigbee終端設(shè)備?？紤]到教室組網(wǎng)這個(gè)特殊的環(huán)境，包括每一個(gè)課堂的學(xué)生和教師人數(shù)較多，使得Zigbee終端分布密集。因此，在此種情況如果部設(shè)樹(shù)型Zigbee網(wǎng)的話，網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)的傳輸性能會(huì)受到一定的影響，所以這里最好部設(shè)網(wǎng)狀zigbee網(wǎng)。

通過(guò)上面的學(xué)生上課考勤統(tǒng)計(jì)應(yīng)用例子，我們可以發(fā)現(xiàn)，在終端節(jié)點(diǎn)較多的情況下，網(wǎng)狀Zigbee網(wǎng)不僅比樹(shù)型Zigbee網(wǎng)和星型Zigbee網(wǎng)更為靈活和可靠，而且在網(wǎng)絡(luò)傳輸更為高效。因此，基于校園終端設(shè)備數(shù)量較多這一實(shí)際情況出發(fā)，我們?cè)谶M(jìn)行校園無(wú)線傳感器網(wǎng)組網(wǎng)時(shí)，如果不是網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)較簡(jiǎn)單，或?qū)K端的數(shù)據(jù)傳輸有嚴(yán)格的中繼和管理要求時(shí)，我們應(yīng)優(yōu)先考慮網(wǎng)狀拓?fù)洹?/p>

2.2 三網(wǎng)融合設(shè)計(jì)

本智慧校園網(wǎng)采用如圖5所示的方案進(jìn)行校園有線網(wǎng)、基于Zigbee的校園無(wú)線傳感器網(wǎng)和移動(dòng)通信網(wǎng)的融合，即通過(guò)Zigbee網(wǎng)關(guān)設(shè)備的使用實(shí)現(xiàn)三者的融合。

圖5 三網(wǎng)融合示意圖

其中，通過(guò)Zigbee網(wǎng)關(guān)系統(tǒng)總線內(nèi)置GSM模塊來(lái)實(shí)現(xiàn)與移動(dòng)通信網(wǎng)的連接；通過(guò)提供以太網(wǎng)接口以有線的方式或內(nèi)置無(wú)線上網(wǎng)卡（支持IEEE802.11 a/b/g①）以建立WLAN②的方式來(lái)實(shí)現(xiàn)與校園有線網(wǎng)的連接。另外，校園有線網(wǎng)通過(guò)總的學(xué)校網(wǎng)絡(luò)網(wǎng)關(guān)實(shí)現(xiàn)與Internet的連接。

3 結(jié)束語(yǔ)

本文在研究Zigbee技術(shù)和無(wú)線智慧校園國(guó)內(nèi)外建設(shè)情況的基礎(chǔ)上，結(jié)合我國(guó)無(wú)線智慧校園實(shí)際應(yīng)用需求，提出了一套基于Zigbee的無(wú)線智慧校園解決方案，旨在解決目前數(shù)字校園所存在的校內(nèi)信息資源整合與共享、自動(dòng)身份識(shí)別、信息化保障機(jī)制和安全保障體系的搭建、信息資源及時(shí)采集與更新和校內(nèi)各信息系統(tǒng)集成等難題，為即將實(shí)施或正在實(shí)施無(wú)線智慧校園建設(shè)的各大院校提供參考和借鑒。

參考文獻(xiàn)：

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注：

①802.11是IEEE最初制定的一個(gè)無(wú)線局域網(wǎng)標(biāo)準(zhǔn)，主要用于解決辦公室局域網(wǎng)和校園網(wǎng)中，用戶與用戶終端的無(wú)線接入，業(yè)務(wù)主要限于數(shù)據(jù)存取，速率最高只能達(dá)到2Mbps。

②無(wú)線局域網(wǎng)絡(luò)（Wireless Local Area Networks；WLAN）是一種便利的數(shù)據(jù)傳輸系統(tǒng)，它是利用射頻（Radio Frequency；RF）的技術(shù)取代舊式礙手礙腳的雙絞銅線（Coaxial）所構(gòu)成的局域網(wǎng)絡(luò)。

第2篇：智慧校園網(wǎng)絡(luò)設(shè)計(jì)范文

關(guān)鍵詞：無(wú)線校園網(wǎng)；可擴(kuò)展性；可管理型；安全性

中圖分類號(hào)：TP393 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1009-3044（2016）29-0036-02

智慧校園作為目前高校信息化發(fā)展的目標(biāo)借助了互聯(lián)網(wǎng)、物聯(lián)網(wǎng)、云計(jì)算等技術(shù)，將教學(xué)、科研、管理、生活學(xué)習(xí)環(huán)境進(jìn)行深度融合，讓管理者、教師、學(xué)生能以更加精細(xì)和動(dòng)態(tài)的方式管理學(xué)習(xí)工作和生活的狀態(tài)，最終提升管理、教學(xué)、科研、服務(wù)質(zhì)量。因此如何設(shè)計(jì)建設(shè)一個(gè)穩(wěn)定、高性能、安全的無(wú)線校園網(wǎng)則顯得尤為重要。

1無(wú)線方案需求分析

1.1無(wú)線覆蓋需求

無(wú)線信號(hào)應(yīng)該在覆蓋范圍內(nèi)無(wú)處不在，但是更多的覆蓋范圍，需要更多的設(shè)備和投資，因此覆蓋范圍和覆蓋程度和實(shí)際需求相關(guān)，同時(shí)也和無(wú)線AP的部署方式相關(guān)。不同場(chǎng)所建筑由于用途不同，結(jié)構(gòu)千差萬(wàn)別，采用合適的AP部署方式將可以得到最優(yōu)的信號(hào)覆蓋。

1.2穩(wěn)定可靠的需求

無(wú)線網(wǎng)絡(luò)的傳輸方式和原理導(dǎo)致其穩(wěn)定性和可靠性有天生不足，電磁波非常容易受到各種障礙物、其他同頻率電磁波、相鄰AP甚至天氣的影響，正是如此無(wú)線網(wǎng)絡(luò)的設(shè)計(jì)重點(diǎn)要考慮如何保障無(wú)線網(wǎng)絡(luò)的穩(wěn)定可靠。

1.3無(wú)線性能及容量的需求

無(wú)線網(wǎng)絡(luò)性能包括了AP吞吐量和用戶的吞吐量?jī)蓚€(gè)方面的因素，AP吞吐量與AP、K端支持的協(xié)議標(biāo)準(zhǔn)和空間流數(shù)量有關(guān)，而用戶吞吐量還和AP接人用戶數(shù)量有關(guān)，設(shè)計(jì)無(wú)線校園網(wǎng)時(shí)不能僅僅考慮信號(hào)覆蓋，還要考慮如何保證無(wú)線用戶的應(yīng)用能夠流暢運(yùn)行，無(wú)線網(wǎng)絡(luò)不成為性能瓶頸，特別高密度用戶環(huán)境中能夠確保所有并發(fā)用戶的無(wú)線性能。

1.4無(wú)縫漫游需求

無(wú)線用戶通常都會(huì)在移動(dòng)過(guò)程中使用網(wǎng)絡(luò)，當(dāng)終端從一個(gè)位置移動(dòng)到另外一個(gè)位置，為了提升用戶的上網(wǎng)體驗(yàn)，漫游過(guò)程中信號(hào)不能中斷、網(wǎng)絡(luò)不能中斷。達(dá)到無(wú)縫漫游、無(wú)感知漫游的目的。

1.5易管理需求

無(wú)線網(wǎng)絡(luò)的管理除具備有線網(wǎng)絡(luò)管理的部分特征外，還有自己的管理需求，如終端定位需求，怎樣直觀的查看無(wú)線信號(hào)覆蓋效果進(jìn)行無(wú)線規(guī)劃也成為無(wú)線網(wǎng)絡(luò)管理的必備需求。

2無(wú)線校園網(wǎng)設(shè)計(jì)原則

2.1穩(wěn)定可靠原則

無(wú)線網(wǎng)絡(luò)相比有線網(wǎng)絡(luò)在可靠性方面有先天不足，電磁波傳輸更容易受到各種干擾導(dǎo)致網(wǎng)絡(luò)的不可靠，而隨著移動(dòng)應(yīng)用的發(fā)展，無(wú)線網(wǎng)絡(luò)對(duì)用戶的重要性越來(lái)越高，因此無(wú)線網(wǎng)絡(luò)穩(wěn)定可靠更為重要。在設(shè)計(jì)無(wú)線網(wǎng)絡(luò)時(shí)首要考慮盡量減少無(wú)線干擾、信號(hào)補(bǔ)償、關(guān)鍵部件冗余等措施。

2.2安全性原則

無(wú)線網(wǎng)絡(luò)的便利性也導(dǎo)致了其安全風(fēng)險(xiǎn)更高，而移動(dòng)應(yīng)用和智能終端的普及，用戶越來(lái)越依賴于無(wú)線網(wǎng)絡(luò)，無(wú)線網(wǎng)絡(luò)上可以傳輸普通的數(shù)據(jù)，也有用戶的身份信息神州銀行等隱秘性要求很高的數(shù)據(jù)，因此無(wú)需網(wǎng)絡(luò)必須具有良好的安全防范措施和密碼保護(hù)技術(shù)，靈活方便的權(quán)限設(shè)定和控制機(jī)制，使系統(tǒng)具有多種有效手段，防范各種形式對(duì)網(wǎng)絡(luò)的非法入侵和內(nèi)部攻擊，以保證網(wǎng)絡(luò)的實(shí)體安全、網(wǎng)絡(luò)安全、系統(tǒng)安全和信息安全，有效地保障正常的業(yè)務(wù)活動(dòng)和防止內(nèi)部信息數(shù)據(jù)不被非法竊取、篡改或泄漏。

2.3高性能原則

無(wú)線網(wǎng)絡(luò)是一個(gè)競(jìng)爭(zhēng)性的共享網(wǎng)絡(luò)，用戶數(shù)量越多，單用戶性能越低，而移動(dòng)應(yīng)用的普及帶來(lái)了無(wú)線帶寬性能需求的提升，網(wǎng)絡(luò)鏈路和設(shè)備具備足夠高的數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)發(fā)能力，保證各種信息的高質(zhì)量無(wú)阻塞傳輸；交換系統(tǒng)具有很高的交換容量與多服務(wù)支持的能力，保證網(wǎng)絡(luò)服務(wù)的質(zhì)量。

2.4可擴(kuò)展性原則

在網(wǎng)絡(luò)規(guī)模不斷發(fā)展的情況下，無(wú)線網(wǎng)絡(luò)應(yīng)滿足在不改變主體架構(gòu)與大部分設(shè)備的前提下，平滑實(shí)現(xiàn)升級(jí)和擴(kuò)充，降低原有網(wǎng)絡(luò)的硬件投資，并保證擴(kuò)展后的系統(tǒng)可用性與穩(wěn)定性。預(yù)留AC、AP可升級(jí)的能力，為未來(lái)無(wú)線校園網(wǎng)擴(kuò)容提供基礎(chǔ)。

3整體方案設(shè)計(jì)拓?fù)?/p>

在校園網(wǎng)網(wǎng)絡(luò)中心部署1臺(tái)或多臺(tái)AC無(wú)線控制器，對(duì)全校所有無(wú)線AP進(jìn)行統(tǒng)一管理控制，多臺(tái)無(wú)線控制器可以實(shí)現(xiàn)1+1或N+I冗余。在網(wǎng)絡(luò)中心部署有線無(wú)線網(wǎng)管系統(tǒng)（現(xiàn)有DCLM網(wǎng)管系統(tǒng)）對(duì)全網(wǎng)有線無(wú)線設(shè)備進(jìn)行統(tǒng)一管理。部署統(tǒng)一認(rèn)證網(wǎng)關(guān)（現(xiàn)有CS16809核心交換機(jī)和城市熱點(diǎn)認(rèn)證計(jì)費(fèi)網(wǎng)關(guān)）來(lái)實(shí)現(xiàn)有線無(wú)線接人用戶統(tǒng)一認(rèn)證計(jì)費(fèi)與運(yùn)營(yíng)管理。所有AP接入到POE交換機(jī)或通過(guò)POE模塊接入到接入交換機(jī)，實(shí)現(xiàn)POE遠(yuǎn)程供電。在高性能、高密度區(qū)域選擇支持802.11ac協(xié)議的AP產(chǎn)品，可以得到更高的帶寬。

我院校園網(wǎng)采用了經(jīng)典的三層架構(gòu)，即核心層、匯聚層和接入層。校園不同區(qū)域劃分了不同的VLAN和子網(wǎng)。這種架構(gòu)的校園網(wǎng)，AC部署在網(wǎng)絡(luò)中心，各AP在不同區(qū)域有不同的管理地址和用戶地址段，屬于不同的VLAN。AC與AP之間三層連接。這種架構(gòu)有線用戶和無(wú)線用戶按同樣的區(qū)域來(lái)劃分不同的VLAN和子網(wǎng)。在網(wǎng)絡(luò)中心部署DHCP服務(wù)器和AC控制器為AP和無(wú)線用戶分配IP地址，為了實(shí)現(xiàn)準(zhǔn)入控制，利用AC實(shí)現(xiàn)BAS功能，配合DCN DCSM或其他RAIDUS實(shí)現(xiàn)POR-TAL認(rèn)證。

第3篇：智慧校園網(wǎng)絡(luò)設(shè)計(jì)范文

【關(guān)鍵詞】 智慧校園 信息化運(yùn)行支撐平臺(tái) 設(shè)計(jì)研究

智慧校園的提出與信息技術(shù)的快速發(fā)展是密不可分的，可以說(shuō)智慧校園建設(shè)是以信息化運(yùn)行支撐平臺(tái)為基礎(chǔ)的。隨著我國(guó)信息化進(jìn)程的不斷推進(jìn)，信息服務(wù)在校園教學(xué)和管理中的應(yīng)用也越來(lái)越廣泛，面對(duì)這樣一個(gè)發(fā)展契機(jī)，人們對(duì)智慧校園的建設(shè)也有了更多的關(guān)注。

一、智慧校園

1.1智慧校園的概念

信息技術(shù)的發(fā)展讓智慧校園的實(shí)現(xiàn)成為可能，智慧校園的建設(shè)以信息化運(yùn)行支撐平臺(tái)為載體，利用先進(jìn)的信息技術(shù)手段，努力構(gòu)建教學(xué)、管理、校園生活為一體的新型智慧化環(huán)境系統(tǒng)。智慧校園的提出同時(shí)也是信息技術(shù)在教育事業(yè)應(yīng)用上的重大進(jìn)步，促進(jìn)了教育觀念和模式的革新。

1.2智慧校園的特點(diǎn)

智慧校園作為教育領(lǐng)域一種新的革新，總的來(lái)說(shuō)有以下幾個(gè)特點(diǎn)：（1）智能化的設(shè)備監(jiān)控與管理。智慧校園的建設(shè)一般以物聯(lián)網(wǎng)為技術(shù)支撐平臺(tái)，設(shè)備監(jiān)控更具智能化，每一個(gè)設(shè)備就如同感知器，將所接受到的各項(xiàng)數(shù)據(jù)信息及時(shí)反饋給監(jiān)控管理終端，讓校園內(nèi)部涵蓋的所有數(shù)據(jù)信息置于嚴(yán)密的監(jiān)控之下。（2）數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)更具靈活性。校園數(shù)據(jù)信息管理系統(tǒng)的構(gòu)建是一項(xiàng)巨大的工程，這一系統(tǒng)內(nèi)包含著大量統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，因此構(gòu)建一個(gè)高效數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)系統(tǒng)對(duì)于智慧校園的建設(shè)來(lái)說(shuō)是十分重要的。它能夠有效地獲取數(shù)據(jù)分析的結(jié)果輔導(dǎo)決策。（3）信息服務(wù)無(wú)盲區(qū)。智慧校園是在一個(gè)全面、靈活的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境基礎(chǔ)上建設(shè)而成的，它能為學(xué)生和老師提供更可靠、更高性能的網(wǎng)絡(luò)服務(wù)，并且校園內(nèi)的每個(gè)角落也都置于網(wǎng)絡(luò)服務(wù)之下，便于師生隨時(shí)隨地使用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行工作和學(xué)習(xí)。（4）信息的主動(dòng)服務(wù)。新興智慧校園的信息服務(wù)具有主動(dòng)服務(wù)的特點(diǎn)，智慧應(yīng)用能夠根據(jù)人的需求提供個(gè)性化服務(wù)，包括內(nèi)容、方式、界面等多方面進(jìn)行信息的主動(dòng)推送，提供主動(dòng)服務(wù)。

二、智慧校園信息化運(yùn)行支撐平臺(tái)的設(shè)計(jì)

2.1校園網(wǎng)絡(luò)環(huán)境

網(wǎng)絡(luò)信息的進(jìn)步使得網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用于校園教學(xué)、管理和生活的各個(gè)環(huán)節(jié)，將校園置于整個(gè)網(wǎng)絡(luò)服務(wù)之中。目前我國(guó)部分校園網(wǎng)絡(luò)主要依靠移動(dòng)、聯(lián)通、電信等供應(yīng)商，提供全面、高效的網(wǎng)絡(luò)服務(wù)，并采用WLAN無(wú)線網(wǎng)絡(luò)技術(shù)進(jìn)行補(bǔ)充，將校園網(wǎng)延伸到校園內(nèi)的公共區(qū)域，從而擴(kuò)大網(wǎng)絡(luò)服務(wù)的覆蓋范圍，實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)資源的共建共享。

2.2數(shù)據(jù)基礎(chǔ)

（1）基礎(chǔ)數(shù)據(jù)庫(kù)。智慧校園的建設(shè)是以統(tǒng)一的基礎(chǔ)數(shù)據(jù)庫(kù)為支撐的，教師、學(xué)生的信息都儲(chǔ)存在基礎(chǔ)數(shù)據(jù)庫(kù)中，在信息查詢時(shí)就能做到更加便捷，更高效地為師生提供個(gè)性化的信息服務(wù)。（2）資源與業(yè)務(wù)數(shù)據(jù)庫(kù)。智慧校園的建設(shè)與教務(wù)管理、科研管理和生活管理等應(yīng)用系統(tǒng)是統(tǒng)一的，這類運(yùn)行系統(tǒng)傳送的業(yè)務(wù)數(shù)據(jù)不僅是一個(gè)記錄結(jié)果，同時(shí)記錄了業(yè)務(wù)辦理流程。校園資源數(shù)據(jù)庫(kù)含量是不斷增加的，包括教學(xué)案例及各類科研成就等，是校園建設(shè)的重要共享資源之一。（3）數(shù)據(jù)倉(cāng)庫(kù)。數(shù)據(jù)倉(cāng)庫(kù)積累著大量的數(shù)據(jù)信息，這些信息并不是雜亂的、無(wú)規(guī)律的，數(shù)據(jù)倉(cāng)庫(kù)中的信息都按照一定的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行整合，比如可采用ETL技術(shù)對(duì)信息進(jìn)行初步的提取，再對(duì)信息進(jìn)行格式編碼，最后將整合過(guò)的信息載入數(shù)據(jù)倉(cāng)庫(kù)中，提供數(shù)據(jù)基礎(chǔ)。

2.3以服務(wù)總線為核心的服務(wù)支撐平臺(tái)

統(tǒng)一用戶身份認(rèn)證信息管理是統(tǒng)一身份認(rèn)證服務(wù)的前提，目前統(tǒng)一身份認(rèn)證服務(wù)是以LDAP為基礎(chǔ)的，并利用分布式目錄信息樹(shù)結(jié)構(gòu)有效地進(jìn)行管理。LDAP具有安全、保密的特點(diǎn)，對(duì)身份認(rèn)證的安全要求是極為有利的。物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)為智慧校園的建設(shè)提供了技術(shù)支撐平臺(tái)，廣泛地應(yīng)用于數(shù)據(jù)的采集和監(jiān)控服務(wù)之中，特別是校園的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)。物聯(lián)網(wǎng)傳感器能夠?qū)A(chǔ)設(shè)備的運(yùn)行狀態(tài)進(jìn)行實(shí)時(shí)監(jiān)測(cè)，并將信息傳送到智慧應(yīng)用平臺(tái)之上，以便于統(tǒng)一管理和協(xié)調(diào)。

2.4存儲(chǔ)虛擬化平臺(tái)

利用虛擬化手段可以最大限度的對(duì)廢棄資源進(jìn)行整合，改善IT設(shè)備的資源浪費(fèi)現(xiàn)象，這同時(shí)也是智慧校園建設(shè)的重要組成部分。每一主機(jī)服務(wù)器都有自己的虛擬交換機(jī)，通過(guò)交換機(jī)與外部網(wǎng)絡(luò)實(shí)現(xiàn)連接管理，能夠真正發(fā)揮虛擬化平臺(tái)在資源整合和共享方面的重要作用。

三、結(jié)語(yǔ)

智慧校園的建設(shè)始終是以信息化運(yùn)行平臺(tái)為支撐的，智慧應(yīng)用與服務(wù)也是目前推進(jìn)教育現(xiàn)代化的具體要求。本文對(duì)智慧校園的建設(shè)問(wèn)題進(jìn)行了一些探討，希望對(duì)現(xiàn)代學(xué)校的智慧校園建設(shè)提供借鑒意義。

參 考 文 獻(xiàn)

[1] 冀翠萍.智慧校園信息化運(yùn)行支撐平臺(tái)的建設(shè)[J].現(xiàn)代教育技術(shù).2012（1）：49-53

第4篇：智慧校園網(wǎng)絡(luò)設(shè)計(jì)范文

隨著物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展和“感知中國(guó)”、“智慧地球”等概念的提出，在我國(guó)的高校之中又掀起了一陣“智慧校園”的浪潮，也就是在我們現(xiàn)有的校園網(wǎng)的基礎(chǔ)上，結(jié)合新的科技技術(shù)，創(chuàng)造出可以更有效的實(shí)現(xiàn)資源的管理和共享，使之更好的服務(wù)于學(xué)生。

1 物聯(lián)網(wǎng)發(fā)展背景

來(lái)自于美國(guó)麻省理工學(xué)院AutoID中心的Ashton教授于1999年提出來(lái)物聯(lián)網(wǎng)的概念，其基本含義指的是：通過(guò)使用射頻技術(shù)（RFID）等信息傳感設(shè)備將全部的物體都與互聯(lián)網(wǎng)鏈接起來(lái)，并通過(guò)客戶端的控制實(shí)現(xiàn)對(duì)物品的智能化辨別、管理和操作。通過(guò)這種技術(shù)可以將人、物、信息相互連通交流，實(shí)現(xiàn)它們?nèi)叩闹悄苓B接。

自物聯(lián)網(wǎng)誕生之時(shí)，就受到了世界各國(guó)的寵愛(ài)，它也成為了新一代技術(shù)發(fā)展的風(fēng)向標(biāo)。2005年，國(guó)際電信聯(lián)盟（ITU）首次對(duì)物聯(lián)網(wǎng)的具體概念進(jìn)行了詳細(xì)的闡述。美國(guó)政府在2009年提出了“智慧地球”的先進(jìn)理念，并且將物聯(lián)網(wǎng)提升為國(guó)家戰(zhàn)略。此外，日本與韓國(guó)在2004年都分別提出了U-Japan和U-Korea計(jì)劃，都希望通過(guò)構(gòu)建世界先進(jìn)的物聯(lián)網(wǎng)基礎(chǔ)設(shè)施的手段，將自身建成全球ICT最先進(jìn)的國(guó)家，打造成未來(lái)廣播通信融合領(lǐng)域一流水平的強(qiáng)國(guó)。

物聯(lián)網(wǎng)就其本身來(lái)說(shuō)，代表了下一代信息發(fā)展技術(shù)，但是就它的某些應(yīng)用領(lǐng)域和應(yīng)用方式來(lái)說(shuō)，中國(guó)公眾也不算太生疏。我們國(guó)家政府也高度重視物聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，總理在2009年視察中科院無(wú)錫物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)研究所時(shí)，也針對(duì)物聯(lián)網(wǎng)在我國(guó)的發(fā)展和應(yīng)用提出了一些看法和要求，并且還提出了“感知中國(guó)”的概念。同年11月，國(guó)家傳感信息中心成立，且物聯(lián)網(wǎng)正式被列入我國(guó)國(guó)家五大新興戰(zhàn)略性產(chǎn)業(yè)之一，物聯(lián)網(wǎng)在中國(guó)的發(fā)展受到了其他國(guó)家不可比擬的極大關(guān)注度。

2 物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)分析

2.1 物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)

顧名思義，物聯(lián)網(wǎng)就是指“通過(guò)物體相連的互聯(lián)網(wǎng)”，英文名為Internet of Things。它源自于互聯(lián)網(wǎng)的應(yīng)用拓展，是在互聯(lián)網(wǎng)基礎(chǔ)上進(jìn)行的業(yè)務(wù)和應(yīng)用。這有兩層的意思：首先，物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的基礎(chǔ)核心仍然是互聯(lián)網(wǎng)，是在其基礎(chǔ)上進(jìn)行延伸與擴(kuò)展得到的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)；其次，物聯(lián)網(wǎng)的用戶端延伸擴(kuò)展到了任意物品以及物品之間的信息交換與通訊。繼計(jì)算機(jī)、互聯(lián)網(wǎng)的浪潮之后，物聯(lián)網(wǎng)成為世界信息產(chǎn)業(yè)發(fā)展的第三次浪潮。

各種感知技術(shù)也廣泛地應(yīng)用在物聯(lián)網(wǎng)的試劑應(yīng)用中，也就是在所有需要進(jìn)行識(shí)別的物體上面裝置EPC電子產(chǎn)品編碼、大量的多種類型的傳感器等等，之后利用射頻識(shí)別的技術(shù)進(jìn)行掃描或者利用長(zhǎng)按技術(shù)進(jìn)行掃描物體，捕獲到物體的信息，并且將獲得的信息，通過(guò)各種有線或者無(wú)線網(wǎng)絡(luò)與互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行融合處理，之后再將獲取的信息傳遞及時(shí)準(zhǔn)確地傳遞出去，并在相應(yīng)的網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)處理中心進(jìn)行信息共享、信息交互或信息智能處理，然后將已處理的的信息通過(guò)物聯(lián)網(wǎng)傳播，實(shí)現(xiàn)對(duì)受感應(yīng)物體實(shí)施智能控制。

2.2 物聯(lián)網(wǎng)的層次模型

目前，物聯(lián)網(wǎng)還沒(méi)有一個(gè)廣泛認(rèn)同的體系結(jié)構(gòu)，但是根據(jù)現(xiàn)在已有的研究中我們可以簡(jiǎn)單歸納出來(lái)一個(gè)基本的物聯(lián)網(wǎng)體系結(jié)構(gòu)。

2.2.1 智能物體層

也即是感知層，這部分是指通過(guò)傳感器收集和捕獲受感知物體的相關(guān)數(shù)據(jù)，從而感知試劑存在的物理世界。由于這個(gè)過(guò)程存在局部的互動(dòng)性，因此要求系統(tǒng)必須具有一定的數(shù)據(jù)儲(chǔ)存和計(jì)算能力。

2.2.2 數(shù)據(jù)傳輸層

使用有線或者無(wú)線方式介入獲得的數(shù)據(jù)，并提供編碼、認(rèn)知等服務(wù)，并且實(shí)施這些服務(wù)。

2.2.3 信息關(guān)聯(lián)層

即網(wǎng)絡(luò)層，這個(gè)層面就是通過(guò)云計(jì)算存儲(chǔ)、管理數(shù)據(jù)，并且對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行處理及整合，在不同網(wǎng)絡(luò)中實(shí)現(xiàn)對(duì)物聯(lián)網(wǎng)中受感知物體信息的傳輸，因此這個(gè)層面是連接應(yīng)用層和感知層的紐帶，形成一個(gè)對(duì)應(yīng)真實(shí)世界的虛擬世界。

2.2.4 應(yīng)用服務(wù)層

也稱應(yīng)用層，基于物聯(lián)網(wǎng)開(kāi)發(fā)各種面對(duì)用戶的應(yīng)用程序和軟件，用戶通過(guò)這些程序和軟件對(duì)物聯(lián)網(wǎng)中的物體下達(dá)指令，管理和控制這些物體，從虛擬世界中獲取信息，提供豐富的服務(wù)于用戶的應(yīng)用，從而實(shí)現(xiàn)物聯(lián)網(wǎng)的智能管理與控制。

2.3 關(guān)鍵技術(shù)

物聯(lián)網(wǎng)的應(yīng)用主要依賴于四個(gè)關(guān)鍵技術(shù)：射頻識(shí)別技術(shù)、智能技術(shù)、傳感技術(shù)和納米技術(shù)。射頻識(shí)別技術(shù)是一種非接觸式的自動(dòng)識(shí)別技術(shù)，而智能技術(shù)則是對(duì)物體的自動(dòng)識(shí)別智能操作，具有非常重要的作用。傳感技術(shù)是探知受感知物體的狀態(tài)和特征，并將生成的有效數(shù)據(jù)傳遞給應(yīng)用層。物聯(lián)網(wǎng)上納米技術(shù)的應(yīng)用主要是感應(yīng)設(shè)備的微縮化和可嵌入功能。

3 智慧校園導(dǎo)航系統(tǒng)物聯(lián)網(wǎng)研究

校園導(dǎo)航系統(tǒng)是基于物聯(lián)網(wǎng)的理論基礎(chǔ)，使用谷歌地圖的在線地圖作為系統(tǒng)載體，另外通過(guò)富客戶端開(kāi)發(fā)技術(shù)、數(shù)據(jù)庫(kù)技術(shù)等先進(jìn)物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，設(shè)計(jì)實(shí)現(xiàn)了智慧校園導(dǎo)航系統(tǒng)的理念。校園導(dǎo)航系統(tǒng),實(shí)現(xiàn)了路徑導(dǎo)航、信息查詢、辦事指南、地圖與數(shù)據(jù)輸入編輯、數(shù)據(jù)輸出、用戶管理及三維虛擬校園導(dǎo)航等功能,并提供了與現(xiàn)有校園系統(tǒng)集成的接口。系統(tǒng)有效的提升校園數(shù)字化進(jìn)程,為學(xué)校日后的更加全面、智能的校園網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)打下基礎(chǔ)。

3.1 智慧校園的概念

智慧校園就是以物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)為基礎(chǔ)，對(duì)老師和學(xué)生在與學(xué)校內(nèi)中的各種資源和學(xué)校管理系統(tǒng)進(jìn)行智能互動(dòng)的一種應(yīng)用。目前，在我們校園中廣泛應(yīng)用的物聯(lián)網(wǎng)系統(tǒng)有智能消費(fèi)管理系統(tǒng)、智能教學(xué)管理系統(tǒng)、智能安防管理系統(tǒng)等。

3.2 智慧校園導(dǎo)航系統(tǒng)

數(shù)字化校園系統(tǒng)就是在校園網(wǎng)的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)對(duì)信息的數(shù)字化、管理的自動(dòng)化、服務(wù)的智能化、校園的虛擬化以及資源利用的最大化。數(shù)字化校園系統(tǒng)建設(shè)的一項(xiàng)最基本內(nèi)容就是設(shè)計(jì)一款數(shù)字地圖。具有數(shù)字地圖功能的數(shù)字校園系統(tǒng)可以起到導(dǎo)航與分析的作用。智慧校園導(dǎo)航系統(tǒng)是采用富客戶端的開(kāi)發(fā)技術(shù)，通過(guò)調(diào)用Maps API所提供的相關(guān)支持，構(gòu)建一個(gè)可以于校園查詢網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的全方位、生動(dòng)、圖文并茂地展示校園信息的平臺(tái)。校園地理信息展示平臺(tái)中，實(shí)現(xiàn)了GIS技術(shù)、富客戶端開(kāi)發(fā)技術(shù)、API技術(shù)、數(shù)據(jù)庫(kù)技術(shù)等先進(jìn)技術(shù)的完美融合，極大地促進(jìn)了校園的數(shù)字化水平與信息化水平，為在校的師生與社會(huì)各界想要更加全面了解認(rèn)識(shí)學(xué)校的人們搭建了一個(gè)很好的大學(xué)虛擬平臺(tái)。

3.2.2 數(shù)據(jù)庫(kù)設(shè)計(jì)

校園導(dǎo)航系統(tǒng)地圖的數(shù)據(jù)庫(kù)主要分為實(shí)體數(shù)據(jù)庫(kù)和屬性數(shù)據(jù)庫(kù)兩部分。

導(dǎo)航系統(tǒng)中的實(shí)體數(shù)據(jù)庫(kù)包括校內(nèi)的地點(diǎn)表與校內(nèi)名稱表。校內(nèi)地點(diǎn)表就是校園地點(diǎn)的基本信息，主要包括對(duì)校園內(nèi)地點(diǎn)的名詞，類別，唯一性標(biāo)識(shí)等；校內(nèi)名稱表就是指學(xué)校地點(diǎn)的名稱，主要是地點(diǎn)的標(biāo)準(zhǔn)名稱和常用名稱等。

屬性數(shù)據(jù)庫(kù)主要包括兩大類：與空間數(shù)據(jù)相對(duì)應(yīng)的實(shí)體屬性和在教學(xué)過(guò)程中所生成的報(bào)表或者臨時(shí)數(shù)據(jù)以及教師學(xué)生的基本信息等等。對(duì)于前者，它對(duì)應(yīng)的是設(shè)計(jì)各個(gè)圖層的結(jié)構(gòu)以及完成數(shù)據(jù)庫(kù)表格。而后者則是主要涉及的是將教職工、學(xué)生、科研、專注信息表及論文和文件索引表等的數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)單獨(dú)設(shè)計(jì)出來(lái)，之后再將它們存儲(chǔ)在數(shù)據(jù)庫(kù)中。設(shè)計(jì)數(shù)據(jù)的分類存儲(chǔ)，可以方便技術(shù)人員或者領(lǐng)導(dǎo)的查詢和檢索，同時(shí)也比較方便管理，使信息存儲(chǔ)更趨于規(guī)范化、查詢檢索更加方便。數(shù)據(jù)的更新更具有實(shí)時(shí)性，數(shù)據(jù)應(yīng)用于輸出也更加的科學(xué)與智能化。

3.2.2 SVG成圖

出于實(shí)現(xiàn)跨平臺(tái)交流，低網(wǎng)絡(luò)負(fù)載，構(gòu)建具有強(qiáng)交互性的校園電子地圖導(dǎo)航網(wǎng)站的設(shè)計(jì)目的，SVG校園電子地圖導(dǎo)航使用戶可以更快，更便捷的查詢到需要的信息。但是隨著數(shù)據(jù)網(wǎng)絡(luò)傳輸數(shù)據(jù)的不斷運(yùn)行，僅僅以位圖作為校園導(dǎo)航系統(tǒng)的電子地圖不單單會(huì)使得網(wǎng)絡(luò)輸入的負(fù)荷急劇地增大，而且也會(huì)由于網(wǎng)絡(luò)輸入的負(fù)載過(guò)大問(wèn)題，導(dǎo)致客戶端導(dǎo)航圖加載時(shí)間過(guò)長(zhǎng)，影響用戶的使用流暢程度。而網(wǎng)絡(luò)矢量圖即SVG正是可以適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)時(shí)代要求的應(yīng)用，網(wǎng)絡(luò)傳播數(shù)據(jù)量大而引起的問(wèn)題可以通過(guò)這種成圖方式得到很好的解決。

在進(jìn)行SVG導(dǎo)航圖的成圖過(guò)程中，最常用的就是在支持SVG格式的畫圖軟件之中重新做一幅圖像，然后將其保存為SVG格式。

3.2.3 地圖查詢

在這個(gè)功能之中，我們采用的是對(duì)整個(gè)地圖進(jìn)行分區(qū)查詢的方式，就是首先對(duì)整個(gè)學(xué)校的地點(diǎn)進(jìn)行職能劃分，這種方式可以實(shí)現(xiàn)對(duì)一個(gè)分區(qū)中的地點(diǎn)進(jìn)行集體查詢。學(xué)校地點(diǎn)按照職能可以分為“學(xué)生公寓區(qū)”、“運(yùn)動(dòng)休閑區(qū)”、“教研教學(xué)區(qū)”、“公共服務(wù)區(qū)”、“教室辦公區(qū)”和“科學(xué)研究區(qū)”等六個(gè)分區(qū)。用戶可以在導(dǎo)航系統(tǒng)界面中選擇需要查詢的分區(qū)，之后便可以在地圖上顯示出這個(gè)地點(diǎn)的所在位置，即相應(yīng)位置顏色會(huì)閃爍。

同時(shí)出于人性化的考慮，我們還會(huì)增加地圖模糊查詢的功能，其主要是為了避免用戶所輸入的名稱與查詢地點(diǎn)在地圖中的標(biāo)準(zhǔn)名稱不一致，因此我們?cè)O(shè)計(jì)了這個(gè)人性化的功能。例如一般情況下，我們把“南五宿舍樓”簡(jiǎn)稱為“南五”，而且我們輸入的查詢地點(diǎn)名稱可能會(huì)有“五號(hào)樓”、“鴛鴦樓”、“研究生宿舍樓”等多種樣式，地圖模糊查詢的功能正是解決一個(gè)地點(diǎn)多種名稱查詢的問(wèn)題的最佳選擇。

4 小結(jié)

日前，高校的管理日趨自動(dòng)化、信息化、科學(xué)化、網(wǎng)絡(luò)化和智能化，將物聯(lián)網(wǎng)用用于校園導(dǎo)航系統(tǒng)中正符合了這一潮流趨勢(shì)。計(jì)算機(jī)軟硬件的迅猛發(fā)展，都使得校園導(dǎo)航系統(tǒng)與校園網(wǎng)結(jié)合這條路不僅僅是可行的，更是十分有必要的。不同的用戶可以根據(jù)自己不一樣的需求，非常直接地從系統(tǒng)中獲得自己所需要的信息，之后再通過(guò)導(dǎo)航系統(tǒng)的查詢檢索功能與其強(qiáng)大的空間分析功能，可以綜合地展示校園各個(gè)方面的內(nèi)容，這樣不僅僅可以在領(lǐng)導(dǎo)對(duì)校園的發(fā)展進(jìn)行規(guī)劃時(shí)提供一個(gè)決策工具和更加符合現(xiàn)代化潮流的管理手段，更可以提高學(xué)校的知名度，為學(xué)校創(chuàng)造一個(gè)良好的社會(huì)效應(yīng)。

參考文獻(xiàn)

[1]武廣臣,劉艷.基于ArcGIS Engine的數(shù)字校園導(dǎo)航系統(tǒng)的研究與實(shí)現(xiàn)[J].遼寧科技學(xué)院學(xué)報(bào),2009,11(1):12-13.

第5篇：智慧校園網(wǎng)絡(luò)設(shè)計(jì)范文

關(guān)鍵詞：教育信息化；數(shù)字化校園；校園網(wǎng)；軟件管理

中圖分類號(hào)：G436 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1673-8454（2017）01-0036-04

引言

結(jié)合二十幾年教育行業(yè)工作經(jīng)驗(yàn)，筆者認(rèn)為， 智慧校園應(yīng)以互聯(lián)網(wǎng)云計(jì)算為核心，突顯校園信息的智能化采集與傳輸，智能化處理與控制，智能化顯示與推送。使全校各部門、各子系統(tǒng)信息融合、互聯(lián)互通，有效解決了校園管理中的信息更新滯后、人力資源不足、信息孤島和重復(fù)投入造成的設(shè)備冗余等問(wèn)題，達(dá)到了校園管理中綠色節(jié)能、科學(xué)決策、及時(shí)管控、服務(wù)便捷的管理目標(biāo)。

一、數(shù)字化校園建設(shè)現(xiàn)狀分析

隨著人類社會(huì)的發(fā)展，人們心中普遍出現(xiàn)了一個(gè)共同的愿景――“智慧的地球”，伴隨著各項(xiàng)新技術(shù)的發(fā)展，“智慧城市”、“數(shù)字社會(huì)”等發(fā)展理念更是深入人心。而這些美好愿望實(shí)現(xiàn)的基礎(chǔ)，離不開(kāi)教育，因此讓教育充滿“智慧”的力量，便成為教育領(lǐng)域一個(gè)新的追求，“數(shù)字化校園”便是這一追求的具體體現(xiàn)。建設(shè)中存在的問(wèn)題主要如下。

1.重視技術(shù)應(yīng)用，忽視教育理念轉(zhuǎn)變

數(shù)字化校園的建設(shè)，從物質(zhì)層面上看是網(wǎng)絡(luò)及設(shè)施的建設(shè)，但實(shí)際上應(yīng)是信息化教育的具體體現(xiàn)。而在目前數(shù)字化校園的建設(shè)過(guò)程中，還存在著只重視技術(shù)應(yīng)用，忽視教育理念轉(zhuǎn)變的現(xiàn)象。這主要表現(xiàn)在數(shù)字化校園的建設(shè)過(guò)程中，更多的是考慮技術(shù)層面的因素，而較少?gòu)娜绾瓮ㄟ^(guò)數(shù)字化校園來(lái)轉(zhuǎn)變教育理念、教學(xué)觀念的角度出發(fā)進(jìn)行思考，造成的結(jié)果是所建成的數(shù)字化校園不能完全滿足信息化教育的要求。

2.重視硬件設(shè)施建設(shè)，忽視軟件建設(shè)及應(yīng)用

在目前數(shù)字化校園的建設(shè)中，存在著重建設(shè)、輕軟件建設(shè)及應(yīng)用的傾向。這主要表現(xiàn)在兩方面：首先，投入大，收效小。很多部門配備的計(jì)算機(jī)檔次很高，但利用效率不高，這其中很重要的一個(gè)原因就是使用者信息素質(zhì)的相對(duì)缺乏。其次，各種硬件設(shè)施完善，但與之配套的軟件和資源則顯得相對(duì)貧乏，存在有路無(wú)車，有車無(wú)貨的情況。在軟件的建設(shè)方面，許多教學(xué)軟件相對(duì)缺乏，在資源建設(shè)方面，數(shù)字化校園需要大量數(shù)字化教育資源內(nèi)容的支撐，學(xué)校對(duì)教育資源庫(kù)產(chǎn)品的需求也不斷增大。

3.重視校內(nèi)的信息化建設(shè)，忽視校外的資源利用

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的最大特點(diǎn)就是能實(shí)現(xiàn)資源共享。特別是現(xiàn)在各種網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展都十分迅速，可供利用的資源也層出不窮，如何利用好各種網(wǎng)絡(luò)的資源，應(yīng)該是數(shù)字化校園的管理者和使用者所關(guān)注的。但有很多學(xué)校在數(shù)字化校園的建設(shè)過(guò)程中，比較重視校內(nèi)的信息化建設(shè)，缺乏對(duì)校外的資源進(jìn)行收集和整理。這就使得教師或?qū)W生在資源的查找中，要多花很多氣力，多走許多彎路。

從目前國(guó)外應(yīng)用來(lái)看，自20世紀(jì)90年代中期以來(lái)，加拿大全國(guó)各地對(duì)信息技術(shù)與課程整合的實(shí)驗(yàn)不斷增加，并取得良好效果。如1998年2月溫哥華學(xué)區(qū)的“信息技術(shù)報(bào)告”指出：“信息技術(shù)可以創(chuàng)設(shè)一個(gè)以學(xué)生為中心、教師為主導(dǎo)并與廣泛的社區(qū)相聯(lián)系的學(xué)習(xí)環(huán)境?！霸搱?bào)告認(rèn)為信息技術(shù)與課程的整合可有效地改進(jìn)對(duì)課程的教學(xué)，即能實(shí)現(xiàn)下述目標(biāo)：（1）增強(qiáng)學(xué)生的批判性思維、合作技能和解決問(wèn)題的能力；（2）使信息技術(shù)的運(yùn)用成為學(xué)習(xí)過(guò)程的有機(jī)組成部分，從而便于學(xué)生掌握信息的收集、檢索、分析、評(píng)價(jià)、轉(zhuǎn)發(fā)和利用的技能；（3）不僅促進(jìn)了班級(jí)內(nèi)學(xué)生的合作交流，而且還促進(jìn)了本校學(xué)生與全球性學(xué)習(xí)社區(qū)的合作交流，從而開(kāi)闊了學(xué)生的視野。

二、數(shù)字化校園網(wǎng)建設(shè)模式初探暨整體實(shí)施目標(biāo)

數(shù)字化校園的整體實(shí)施目標(biāo)是實(shí)現(xiàn)校園的事務(wù)處理自動(dòng)化、數(shù)據(jù)處理自動(dòng)化、信息管理自動(dòng)化、業(yè)務(wù)流程規(guī)范化、績(jī)效考核數(shù)字化、知識(shí)文檔有序穩(wěn)定并安全存儲(chǔ)。校務(wù)辦公自動(dòng)化系統(tǒng)的建設(shè)是數(shù)字化校園建設(shè)的關(guān)鍵，校務(wù)管理的對(duì)象包含了黨務(wù)、行政、人事、財(cái)務(wù)、科研、教務(wù)、教學(xué)、學(xué)生事務(wù)、資產(chǎn)、后勤等方面，如果不能有效地f調(diào)這些職能活動(dòng)，將會(huì)成為高校進(jìn)一步發(fā)展的瓶頸，所以建立統(tǒng)一的校務(wù)管理系統(tǒng)，實(shí)施校務(wù)信息化，使校園內(nèi)所有的人、財(cái)、物的信息處理融為一體，將極大地推進(jìn)數(shù)字校園的進(jìn)程，全面提升學(xué)校的綜合實(shí)力，同時(shí)可以通過(guò)信息門戶網(wǎng)站系統(tǒng)來(lái)達(dá)到學(xué)校內(nèi)外的信息互聯(lián)互通，真正達(dá)到智能化校園、數(shù)字化校園、未來(lái)現(xiàn)代化校園的標(biāo)準(zhǔn)。智慧校園示意如圖所示。

1.智慧校園以校園信息智能化為核心目標(biāo)，圍繞信息采集智能化、信息處理智能化、信息顯示與推送智能化全面展開(kāi)

信息采集智能化是智慧校園的關(guān)鍵技術(shù)，是有別于數(shù)字校園的顯著特征，智慧校園中的信息采集智能化設(shè)備具有自組網(wǎng)、自診斷、自修復(fù)、不間斷運(yùn)行高穩(wěn)定性和高可靠性特點(diǎn)，能夠進(jìn)行校園中的信息自動(dòng)采集，減少信息采集中的人力投入，提高采集的準(zhǔn)確信和可靠性。

信息處理智能化依靠云計(jì)算的強(qiáng)大處理能力，對(duì)信息進(jìn)行分析、處理，為決策提供有力的數(shù)據(jù)保障。

信息顯示與推送智能化，利用計(jì)算機(jī)、平板、手機(jī)等多種平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)跨平臺(tái)、多途徑，將有用的信息及時(shí)、準(zhǔn)確地推送到需要的信息管理者手中，實(shí)現(xiàn)信息的有效利用。

2.數(shù)字化校園與傳統(tǒng)校園比較

（1）空間拓展：教室的概念不再局限于傳統(tǒng)意義上的教室，而是指網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中同時(shí)處于學(xué)習(xí)狀態(tài)的學(xué)習(xí)者群體所處的網(wǎng)絡(luò)空間、信息空間和虛擬空間，體現(xiàn)空間的開(kāi)放性。

（2）時(shí)間拓展：學(xué)習(xí)者可以根據(jù)自己的需要自主安排學(xué)習(xí)時(shí)間，打破了學(xué)制、年齡、身份等限制，體現(xiàn)教育終身制。

（3）教育對(duì)象拓展：除了學(xué)校內(nèi)的在冊(cè)學(xué)生外，可以向全社會(huì)開(kāi)放教學(xué)資源，提供接受教育的機(jī)會(huì)，體現(xiàn)教育全民化。

（4）教學(xué)方式和內(nèi)容拓展：不再是以教師講授為主，而是以學(xué)習(xí)者自主式、交互式、個(gè)性化學(xué)習(xí)為主。教師的概念虛擬化，教學(xué)內(nèi)容不再局限于傳統(tǒng)的書(shū)本知識(shí)，而是擴(kuò)展到整個(gè)Internet和信息空間，體現(xiàn)學(xué)習(xí)的自主性和教學(xué)內(nèi)容的廣泛性。

（5）教育理念和管理體制變化：體現(xiàn)建構(gòu)主義的信息化教育理念，改革傳統(tǒng)的人才觀、知識(shí)觀，打破過(guò)去對(duì)教學(xué)管理和評(píng)估的教條做法，適應(yīng)信息化教學(xué)的要求。

3.數(shù)字化校園的模式

數(shù)字化校園的模式可以從概念、空間、功能三個(gè)層次進(jìn)行探討。

概念模式的通常描述是：數(shù)字化校園包含理念層、信息層、應(yīng)用層和物理層四個(gè)層次。物理層是指網(wǎng)絡(luò)和數(shù)字化設(shè)施以及具備這些設(shè)施的實(shí)體，構(gòu)成數(shù)字化校園的基礎(chǔ)平臺(tái)。應(yīng)用層是指運(yùn)行在物理層之上的數(shù)字化信息資源和以教學(xué)、管理為核心的應(yīng)用系統(tǒng)。主要包括：管理信息系統(tǒng)、辦公自動(dòng)化系統(tǒng)、網(wǎng)上教學(xué)系統(tǒng)、資源管理系統(tǒng)以及知識(shí)庫(kù)、信息庫(kù)等等。信息層主要包括信息技能、信息意識(shí)和信息學(xué)習(xí)。其中，信息技能是指信息獲取、信息檢索、信息表達(dá)、信息交流、信息處理等技能。信息意識(shí)是指人的信息敏感程度，是對(duì)信息的價(jià)值和作用的一種正確認(rèn)識(shí)、合理評(píng)價(jià)和有效管理。信息學(xué)習(xí)是指對(duì)信息的歸納、抽象，將紛雜無(wú)序的信息轉(zhuǎn)化成為有序的知識(shí)，獨(dú)立學(xué)習(xí)，形成自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)。理念層是指教育理念重構(gòu)。包括教育理念、人才培養(yǎng)、知識(shí)創(chuàng)新和生產(chǎn)、教學(xué)模式、教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容組織、教學(xué)管理等觀念，以及規(guī)則、方法和行為的總和。物理層是實(shí)現(xiàn)數(shù)字化校園的前提和保證。應(yīng)用層構(gòu)成數(shù)字化校園的“軟環(huán)境”。信息層體現(xiàn)數(shù)字化校園中“人”的狀態(tài)。人是數(shù)字化校園的主體，人如何來(lái)使用和操縱物理層和應(yīng)用層，如何從所提供的網(wǎng)絡(luò)和信息服務(wù)中有效學(xué)習(xí)，是數(shù)字化校園中不可忽視的內(nèi)容。信息層體現(xiàn)數(shù)字化校園物理層和應(yīng)用層的效果、內(nèi)容、形式和運(yùn)行方法，決定了資源的組織利用，推動(dòng)理念層的形成。理念層代表數(shù)字化校園的目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)教育理念的重構(gòu)，決定了其下各個(gè)層次的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容。

空間模式包括物理空間、網(wǎng)絡(luò)空間、信息空間、虛擬空間四個(gè)空間層次，體現(xiàn)“數(shù)字化空間提升”、“教育空間虛擬”的特點(diǎn)。物理空間主要是指現(xiàn)實(shí)校園中實(shí)際存在的實(shí)體部分，如：人、基礎(chǔ)設(shè)施、應(yīng)用系統(tǒng)等，是數(shù)字化校園的基礎(chǔ)。網(wǎng)絡(luò)空間是通過(guò)網(wǎng)絡(luò)建立的交互和連接空間，它可以非常廣闊，但仍是有限的、可見(jiàn)的空間。信息空間是指信息經(jīng)“數(shù)字化處理”，就是使信息管理方式、溝通傳播方式、存儲(chǔ)處理方式等的數(shù)字化。它代表著實(shí)際的信息和資源，也反映人對(duì)信息的處理、意識(shí)、學(xué)習(xí)、利用等智力活動(dòng)，因此它是半可見(jiàn)的，介于虛和實(shí)之間。虛擬空間是由物理空間、網(wǎng)絡(luò)空間和數(shù)字信息空間升華出的無(wú)限的、不可見(jiàn)的教育空間，是完全的“虛”的空間。它體現(xiàn)數(shù)字化校園對(duì)教育、對(duì)社會(huì)、對(duì)人類乃至對(duì)整個(gè)宇宙的輻射和影響。

功能模式主要是探討通過(guò)信息技術(shù)來(lái)實(shí)現(xiàn)的功能，分為網(wǎng)絡(luò)、應(yīng)用、信息服務(wù)三大功能層次，是數(shù)字化校園建設(shè)實(shí)踐的宏觀模式。網(wǎng)絡(luò)層功能很單一，主要是指是網(wǎng)絡(luò)硬件設(shè)施和數(shù)字化設(shè)施所提供的網(wǎng)絡(luò)基本功能和網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)服務(wù)，包括網(wǎng)絡(luò)接入、電子郵件、文件傳輸、域名服務(wù)等，是數(shù)字信息流動(dòng)的平臺(tái)和渠道。應(yīng)用層的功能很豐富，主要包括兩大部分：一是軟件支撐環(huán)境所提供的操作系統(tǒng)、數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)等功能；二是所建立的各種應(yīng)用功能，包括辦公自動(dòng)化、數(shù)字圖書(shū)館、管理信息系統(tǒng)、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)、信息資源管理以及電子商務(wù)等。信息服務(wù)層的功能是將條理化的信息按照用戶的需求提供給用戶，包括信息查詢、信息處理、個(gè)性化門戶以及決策支持等功能。

三、校園網(wǎng)建設(shè)的重要意義和數(shù)字化整體解決方案

校園網(wǎng)是校園內(nèi)計(jì)算機(jī)及附屬設(shè)備互聯(lián)運(yùn)行的網(wǎng)絡(luò)，它是由計(jì)算機(jī)、網(wǎng)路設(shè)備和軟件組成的為學(xué)校教育教學(xué)和管理服務(wù)的集成應(yīng)用系統(tǒng)，通過(guò)廣域網(wǎng)的互聯(lián)實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)距離信息交流和資源共享。校園網(wǎng)是滿足信息化教學(xué)環(huán)境的一項(xiàng)基礎(chǔ)設(shè)施，是教育信息化建設(shè)的重要組成部分，是師生順利接受遠(yuǎn)程教育的依托網(wǎng)絡(luò)，是全面實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的重要手段，是教育技術(shù)裝備現(xiàn)代化的主要體現(xiàn)，也是教育現(xiàn)代化的重要標(biāo)志之一。校園網(wǎng)在教學(xué)過(guò)程中的合理應(yīng)用，不僅改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式、教學(xué)方法、教學(xué)手段，而且將促進(jìn)教育觀念、教育思想的大轉(zhuǎn)變。他不僅可以大大拓展教師和學(xué)生的視野，而且還有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，提高學(xué)生獲取信息、分析信息、處理信息的能力和適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)的能力。

底只校園網(wǎng)超越了傳統(tǒng)多媒體校園網(wǎng)功能，不但擁有雙向電視教學(xué)、多媒體課件點(diǎn)播、視音頻點(diǎn)播、Internet瀏覽、示范教學(xué)等功能，而且解決了網(wǎng)絡(luò)進(jìn)教室、計(jì)算機(jī)進(jìn)教室、多媒體校園網(wǎng)圖像顯示質(zhì)量、網(wǎng)絡(luò)服務(wù)教學(xué)等一系列問(wèn)題。

1.數(shù)字化校園網(wǎng)應(yīng)具備的功能

數(shù)字化校園網(wǎng)除了具備Internet的所有功能外，還必須具備下列功能：

（1）應(yīng)具備閉路電視雙向教學(xué)功能

即在教室內(nèi)可操作主控室內(nèi)各種播放設(shè)備如VCD、DVD、錄像機(jī)等；顯示播放各種課件、軟件、點(diǎn)播VOD服務(wù)器中的視音頻信息、點(diǎn)播教師自己機(jī)器內(nèi)的課件；登錄互聯(lián)網(wǎng)和遠(yuǎn)程教學(xué)網(wǎng)，并在網(wǎng)上瀏覽、收發(fā)電子郵件；教師可將課堂內(nèi)容實(shí)時(shí)錄像，刻成光盤或數(shù)字硬盤存貯，以便進(jìn)行教學(xué)的自我評(píng)估，也可以供學(xué)生進(jìn)行課外復(fù)習(xí)使用。教室內(nèi)可以收看新聞、電視節(jié)目、錄像節(jié)目，也可以對(duì)校內(nèi)其他班級(jí)的會(huì)議、校長(zhǎng)講話、文室中控制主控室的放音設(shè)備，如卡座、碟機(jī)、放像機(jī)等，也可以點(diǎn)播MP3，wav，midi等數(shù)字形式的文件。主控中心可以控制各智能中心的電視機(jī)、投影機(jī)的開(kāi)關(guān)機(jī)，在教學(xué)過(guò)程中，教室和主控中心、校長(zhǎng)和各教學(xué)點(diǎn)相關(guān)人員可以方便地進(jìn)行雙向?qū)χv。

（2）應(yīng)具備教學(xué)評(píng)估、觀摩聽(tīng)課的功能

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及教學(xué)管理部門在主控室可以選擇任意班級(jí)聽(tīng)課，并進(jìn)行數(shù)字錄像，紀(jì)錄某班的課堂內(nèi)容，通過(guò)評(píng)估軟件進(jìn)行綜合打分。校長(zhǎng)室可以控制聽(tīng)課班級(jí)的攝像機(jī)，選擇最佳角度、最佳距離及場(chǎng)景進(jìn)行教學(xué)觀摩。院領(lǐng)導(dǎo)在校長(zhǎng)室的講話可以進(jìn)行電視直播、轉(zhuǎn)播。校長(zhǎng)室還可以與教室進(jìn)行雙向?qū)χv。

（3）應(yīng)具備智能定向廣播功能

校園網(wǎng)的主控系統(tǒng)可以按照不同要求和對(duì)象群體進(jìn)行編組，實(shí)現(xiàn)廣播節(jié)目的數(shù)字化、定向分組、定時(shí)自動(dòng)播放；具有點(diǎn)對(duì)點(diǎn)、點(diǎn)對(duì)多點(diǎn)的廣播功能，即可將廣播素材如聽(tīng)力教材按照預(yù)定的節(jié)目表進(jìn)行智能化自動(dòng)播放。

（4）應(yīng)具備網(wǎng)絡(luò)管理功能

可以進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)管理、檢測(cè)、調(diào)度以及教師終端狀態(tài)的檢查；保留有線電視接口，便于節(jié)目選取及電節(jié)目轉(zhuǎn)播；預(yù)留遠(yuǎn)程教學(xué)接口及控制接口，方便以后遠(yuǎn)程教學(xué)系統(tǒng)的接入與連接；可以實(shí)現(xiàn)對(duì)任意教室的雙向通話，進(jìn)行設(shè)備調(diào)度或輔導(dǎo)設(shè)備使用；建立設(shè)備維護(hù)資料數(shù)據(jù)庫(kù)及遠(yuǎn)程維護(hù)工作站，便于進(jìn)行遠(yuǎn)程維護(hù)；設(shè)有電子考場(chǎng)，對(duì)所有考試考場(chǎng)都可進(jìn)行實(shí)時(shí)監(jiān)看，并可以進(jìn)行數(shù)字錄像。

2.建立適應(yīng)自己學(xué)校特色的知識(shí)資源庫(kù)

知識(shí)資源庫(kù)的建設(shè)是數(shù)字化校園網(wǎng)建設(shè)中不可缺少的重要組成部分。現(xiàn)今社會(huì)對(duì)人才的要求已從記憶知識(shí)向如何發(fā)現(xiàn)知識(shí)和處理知識(shí)以及合作的方向轉(zhuǎn)變。知識(shí)資源庫(kù)的建立為實(shí)現(xiàn)這一轉(zhuǎn)變提供了物質(zhì)基礎(chǔ)，一個(gè)沒(méi)有任何資源和資源貧乏的校園網(wǎng)絡(luò)，不可能充分發(fā)揮其功效。為此建立具有院校特色的資源庫(kù)，是營(yíng)造信息化校園的重要項(xiàng)目。首先，資源庫(kù)顯現(xiàn)出學(xué)校教育的主導(dǎo)思想，每個(gè)學(xué)校都有自己的校訓(xùn)，圍繞這個(gè)主題進(jìn)行網(wǎng)站的建設(shè)和制作，形成自己的風(fēng)格和潮流。瀏覽時(shí)能讓學(xué)生和老師深感親切，登上我們的網(wǎng)站，有一種回到母校的感覺(jué)。其次，網(wǎng)站的建設(shè)需要投入大量的人力和時(shí)間。學(xué)校要有組織有計(jì)劃地進(jìn)行，組織人員構(gòu)建本校的網(wǎng)站和網(wǎng)頁(yè)；建立本工作部門的網(wǎng)頁(yè)和網(wǎng)站；也可以調(diào)動(dòng)學(xué)生制作自己本班的網(wǎng)站和網(wǎng)頁(yè)。組成以網(wǎng)頁(yè)和網(wǎng)站為基礎(chǔ)的教學(xué)資源庫(kù)。及時(shí)更新網(wǎng)頁(yè)和充實(shí)資源庫(kù)，要有一批專業(yè)的專職人員每隔一段時(shí)間對(duì)網(wǎng)頁(yè)進(jìn)行更新，只有不斷更新內(nèi)容，才能留住網(wǎng)民，同時(shí)只有豐富的信息資源庫(kù)，才能吸引人上網(wǎng)瀏覽和查尋。關(guān)于校園網(wǎng)軟管理平臺(tái)的建設(shè)，主要有以下幾個(gè)重要的研究?jī)?nèi)容。

（1）軟件管理平臺(tái)各種功能需求的探討和研究。

主要是根據(jù)擁有較完善硬件環(huán)境的校園網(wǎng)，卻缺乏相應(yīng)完善軟管理系統(tǒng)的需求，展開(kāi)調(diào)查和研究，探索所需的各種管理功能，開(kāi)發(fā)和實(shí)現(xiàn)一個(gè)具有高實(shí)用性、安全性、健壯性和擴(kuò)充性為一體的學(xué)校信息管理集成系統(tǒng)。

（2）根據(jù)前面的功能需求，使用NET平臺(tái)+sqlserver2000數(shù)據(jù)庫(kù)來(lái)實(shí)現(xiàn)一個(gè)管理平臺(tái)。

以網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用平臺(tái)的模式管理校園網(wǎng)內(nèi)的各種信息資源、教學(xué)信息和決策管理。促進(jìn)學(xué)校的“數(shù)字化”校園的深化發(fā)展和完善。實(shí)現(xiàn)基于“集中控制，分散管理”的通告管理系統(tǒng)和信息傳遞系統(tǒng)，實(shí)現(xiàn)硬件和軟件資源共享等各種子功能系統(tǒng)。在校園網(wǎng)內(nèi)依靠該管理系統(tǒng)初步實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)無(wú)紙化辦公，教學(xué)管理信息化。

（3）軟管理平臺(tái)主要具有以下各種特性。

1）實(shí)用性

實(shí)用性就是能有效的管理各種校園網(wǎng)的硬件資源，同時(shí)能確實(shí)有效的為信息資源管理、教學(xué)信息傳遞和教學(xué)管理提供各種服務(wù)。一個(gè)具有強(qiáng)實(shí)用性的管理軟件是十分有必要的，也是管理軟件能得到推廣和廣泛使用的前提條件。

2）易用性

就是校園網(wǎng)用戶能夠簡(jiǎn)單快速地掌握整個(gè)軟管理平臺(tái)的使用，從而具體的發(fā)揮它的各種設(shè)計(jì)功能。校園網(wǎng)軟管理平臺(tái)的多個(gè)子功能系統(tǒng)集成于一個(gè)總管理系統(tǒng)中，實(shí)現(xiàn)一個(gè)統(tǒng)一入口，統(tǒng)一操作，使得校園網(wǎng)用戶操作的簡(jiǎn)單化，促使他們主動(dòng)參與“數(shù)字化”校園建設(shè)。

3）可持續(xù)性

實(shí)現(xiàn)子功能系統(tǒng)自由添加和不斷完善。校園網(wǎng)的軟管理平臺(tái)作為一個(gè)軟件系統(tǒng)，軟件的長(zhǎng)期維護(hù)升級(jí)和根據(jù)需求不斷完善功能是必需的。

數(shù)字化校園是基礎(chǔ)教育現(xiàn)代化建設(shè)的最重要的基礎(chǔ)設(shè)施，是衡量一個(gè)學(xué)校是否具備現(xiàn)代型教育的必要條件。面對(duì)當(dāng)今信息時(shí)代的挑戰(zhàn)和“信息高速公路”的出現(xiàn)，中小學(xué)只有建立起自己的數(shù)字化校園，才能適應(yīng)時(shí)展的需要，才能進(jìn)行廣泛的信息交流，獲取及時(shí)、準(zhǔn)確的各類信息，達(dá)到完全的資源共享，才能從根本上改變學(xué)校教學(xué)、科研和管理手段，才能滿足培養(yǎng)跨世紀(jì)高質(zhì)量人才的需要，促進(jìn)我國(guó)教育、科研事業(yè)的發(fā)展。

總之，數(shù)字化校園應(yīng)該包括了硬環(huán)境、軟管理環(huán)境、軟信息資源三個(gè)主要的環(huán)境條件，以及師生教與學(xué)的信息化。實(shí)現(xiàn)一個(gè)適合中小學(xué)校園網(wǎng)的軟管理平臺(tái)，優(yōu)化各種硬件資源，建立一個(gè)信息資源存儲(chǔ)、管理、共享和傳遞平臺(tái)，為實(shí)現(xiàn)數(shù)字化校園鋪設(shè)一個(gè)健壯、安全、穩(wěn)定和可持續(xù)發(fā)展的軟管理平臺(tái)。這就要發(fā)動(dòng)師生積極收集與教學(xué)任務(wù)有關(guān)知識(shí)信息充實(shí)校園網(wǎng)，使網(wǎng)絡(luò)成為“知識(shí)的海洋”。

參考文獻(xiàn)：

[1]黨齊民.數(shù)字化校園規(guī)劃的研究與實(shí)踐[J].化工高等教育，2006（4）.

[2]鐵軍.Web數(shù)據(jù)庫(kù)技術(shù)[M].北京：清華大學(xué)出版社，2004.

第6篇：智慧校園網(wǎng)絡(luò)設(shè)計(jì)范文

摘要: 本文作者根據(jù)自己一年多來(lái)對(duì)集體備課的親身體會(huì),結(jié)合所在學(xué)校的教學(xué)實(shí)際,對(duì)校園網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下高中集體備課如何進(jìn)行轉(zhuǎn)型進(jìn)行了討論。

 

關(guān)鍵詞：校園網(wǎng)絡(luò)建設(shè)、高中、集體備課、影響

 

一、靜寧一中集體備課的現(xiàn)狀 

 

2008年我校在后半學(xué)期分年級(jí)分學(xué)科進(jìn)行集體備課,每周同課頭的教師聚在一起,共同討論近期的教學(xué)工作安排和教學(xué)工作的協(xié)調(diào),如今已經(jīng)堅(jiān)持進(jìn)行了一年多。筆者認(rèn)為,在學(xué)校將集體備課制度化以后,在實(shí)施過(guò)程中無(wú)論是集體備課形成的教案、學(xué)案等都需要進(jìn)行整理和修改。結(jié)合當(dāng)前我校校園網(wǎng)絡(luò)健全,各位教師的計(jì)算機(jī)終端和教室的計(jì)算機(jī)終端相連的實(shí)際,我校的集體備課如果能利用好校園網(wǎng)絡(luò),就會(huì)取得更好的效果,將集體的智慧更好地發(fā)揮出來(lái)。 

集體備課是當(dāng)前基礎(chǔ)教育中提高教師群體素質(zhì),提高課堂教學(xué)效率的有效途徑。進(jìn)入21世紀(jì)以來(lái),計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的迅速普及極大地帶動(dòng)了高中教學(xué)的方式,也在一定程度上改變了教師集體備課的方式。絕大多數(shù)學(xué)校制定了相應(yīng)的集體備課制度,但主要是以傳統(tǒng)會(huì)議形式的集體備課,而涉及校園網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下教師集體備課的內(nèi)容較少。網(wǎng)絡(luò)必然要走進(jìn)課堂,在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教師集體備課將面臨什么樣的問(wèn)題呢?與傳統(tǒng)集體備課相比,它在形式、內(nèi)容上有什么樣的區(qū)別? 

傳統(tǒng)意義上的集體備課是指學(xué)校內(nèi)同年級(jí)同學(xué)科教師有計(jì)劃、有組織地共同制定教學(xué)計(jì)劃,分析教材重點(diǎn)、難點(diǎn),并確定突破方法,撰寫教案的過(guò)程。 

集體備課有利于發(fā)揮集體的智慧,彌補(bǔ)教師個(gè)人備課過(guò)程中的不足,取長(zhǎng)補(bǔ)短,提高教學(xué)的整體水平;可以將集體的智慧與個(gè)人的特長(zhǎng)有機(jī)地結(jié)合起來(lái),共同提高;有助于教師在整體上把握課標(biāo)、教材、重難點(diǎn),設(shè)計(jì)好教案。 

當(dāng)前大部分中學(xué)有自己的校園網(wǎng)絡(luò)服務(wù)器,并通過(guò)服務(wù)器接入互聯(lián)網(wǎng),建立了電子備課室,配備了多媒體教室,基本滿足公開(kāi)課等特定目的的教學(xué)要求。大部分中學(xué)有自己的網(wǎng)站,有的還擁有自己的校園網(wǎng)絡(luò)中心和WEB服務(wù)器、FTP服務(wù)器,這些都為實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的集體備課提供了硬件環(huán)境。但由于各種原因,教師集體備課大部分情況還處于對(duì)教案、學(xué)案的討論和研究的基礎(chǔ)上,并沒(méi)有引入多媒體輔助教學(xué)(CAI)的相關(guān)探討,關(guān)于多媒體課件的內(nèi)容確定、制作、使用則在集體備課過(guò)程中很少涉及。因此集體備課還沒(méi)有發(fā)揮其在新時(shí)代所應(yīng)起到的作用。 

目前,各個(gè)中學(xué)的集體備課大部分都有自己固定的形式、時(shí)間、地點(diǎn),并制定出了比較完善的集體備課制度,從集體備課的整體目的和要求等作出相應(yīng)的要求,并與教師的福利待遇掛鉤。 

2002年,我校順利通過(guò)省驗(yàn)收,晉升為省級(jí)示范性高級(jí)中學(xué),并于2005年11月建成校園網(wǎng)絡(luò),先后為教學(xué)樓每個(gè)教室、實(shí)驗(yàn)室配備一套海捷多媒體中控系統(tǒng),各學(xué)科科任教師每人配備一臺(tái)清華同方電腦,并連接到校園網(wǎng)終端,同年開(kāi)通了校園網(wǎng)和校園FTP;2006年我校對(duì)校園網(wǎng)進(jìn)行了改版,主要增加了“教學(xué)之窗”欄目;2007年我校通過(guò)教導(dǎo)處和多家網(wǎng)站合作,先后為教師開(kāi)通了“天星教育網(wǎng)”、“北京四中網(wǎng)?！薄ⅰ案呖假Y源網(wǎng)”、“三學(xué)苑”等有較好資源的網(wǎng)站賬號(hào),供各位教師從網(wǎng)上下載教育教學(xué)資源;2008年我校為每位專業(yè)教學(xué)人員開(kāi)通了校園網(wǎng)賬號(hào),教師可以把自己教育教學(xué)工作中的心得體會(huì)、教學(xué)心得發(fā)表在校園網(wǎng)上供大家學(xué)習(xí)討論。 

在教學(xué)管理上我校實(shí)行年級(jí)組管理體制,在集體備課室建成后倡導(dǎo)集體備課,雙周周四晚上召開(kāi)教研組會(huì)議,并在教研組會(huì)議后以年級(jí)學(xué)科備課組為單位,由年級(jí)學(xué)科教研組長(zhǎng)牽頭對(duì)未來(lái)兩周的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)進(jìn)度等進(jìn)行集體備課,在形成較為全面的系統(tǒng)后,各教師根據(jù)自己的實(shí)際情況和學(xué)生的學(xué)情具體實(shí)施,在具體的實(shí)施過(guò)程中遇到問(wèn)題教師可以通過(guò)校園網(wǎng)或者直接與同科其他教師商討解決。

二、校園網(wǎng)絡(luò)建設(shè)對(duì)靜寧一中集體備課的影響

(一)積極影響 

1.隨著校園網(wǎng)絡(luò)的開(kāi)通和FTP站點(diǎn)的建立,教師可以在學(xué)科帳戶內(nèi)建立、刪除相關(guān)文件,并可將在辦公室電腦上做好的課件上傳到校園FTP服務(wù)器,在和同科教師共享教學(xué)資源的同時(shí)能及時(shí)反饋存在的問(wèn)題和修改意見(jiàn)。到教室后教師可以直接將課件從校園網(wǎng)拷貝到電腦,通過(guò)中控系統(tǒng)隨時(shí)應(yīng)用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué),在特定的學(xué)科能收到較好的教學(xué)效果。 

第7篇：智慧校園網(wǎng)絡(luò)設(shè)計(jì)范文

結(jié)束日期：2017-11-25

會(huì)展地點(diǎn)：中國(guó)國(guó)際展覽中心（三元橋館）

承辦單位：北京合眾會(huì)展有限公司

主辦單位：中國(guó)同源有限公司

會(huì)展類型：教育/培訓(xùn)/藝術(shù)

國(guó)家/城市：北京

參展范圍

3D打印機(jī)、三維掃描儀、3D打印筆、3D打印實(shí)驗(yàn)室建設(shè)、3D打印課程、3D打印教育解決方案、3D打印服務(wù)平臺(tái)、教育機(jī)器人、機(jī)器人教育課程、AR＼VR教育解決方案、STEM教育教育解決方案、各類創(chuàng)客教育內(nèi)容提供商解決方案等；

基礎(chǔ)教育、高等教育及職業(yè)教育技術(shù)裝備：教學(xué)儀器及成套設(shè)備、物聯(lián)網(wǎng)教學(xué)設(shè)備及實(shí)驗(yàn)室、三維動(dòng)作捕捉系統(tǒng)及虛擬仿真系統(tǒng)、無(wú)線感應(yīng)技術(shù)及設(shè)備、智能教具、印刷及復(fù)印設(shè)備、實(shí)訓(xùn)設(shè)備；職業(yè)學(xué)校自制教具、教學(xué)方案及成果等

互動(dòng)教學(xué)及智慧教育：三通兩平臺(tái)、家校通、智慧教育相關(guān)解決方案、云教室、云桌面、錄播系統(tǒng)、翻轉(zhuǎn)課堂、電子白板、液晶白板、電子書(shū)包、LED大屏幕、觸摸一體機(jī)、高拍儀、視頻展臺(tái)、高清電視、實(shí)物提示機(jī)、多媒體課件、多媒體講臺(tái)、音頻收錄機(jī)、一體化切換臺(tái)、教育電子產(chǎn)品、音視頻解決方案等其他現(xiàn)代化教育技術(shù)、產(chǎn)品及解決方案；

在線教育應(yīng)用及服務(wù)：在線教育機(jī)構(gòu)及平臺(tái)、移動(dòng)教育APP、K12教育平臺(tái)、教育資源平臺(tái)建設(shè)、教育錄播及直播系統(tǒng)、在線互動(dòng)平臺(tái)、在線培訓(xùn)系統(tǒng)、在線考試及智能閱卷系統(tǒng)、在線支付技術(shù)服務(wù)商、多媒體計(jì)算機(jī)、視頻會(huì)議系統(tǒng)、視/音頻處理、中控系統(tǒng)、教育云技術(shù)及應(yīng)用、物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)及應(yīng)用、大數(shù)據(jù)應(yīng)用及服務(wù)、課程軟件光盤、計(jì)算機(jī)會(huì)議系統(tǒng)及網(wǎng)絡(luò)電視、語(yǔ)音識(shí)別系統(tǒng)、數(shù)據(jù)處理終端、各類編程開(kāi)發(fā)及應(yīng)用軟件、內(nèi)容提供商（課件資源、流媒體、閱讀、動(dòng)漫、游戲、音樂(lè)）等；

第8篇：智慧校園網(wǎng)絡(luò)設(shè)計(jì)范文

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)安全，防護(hù)技術(shù)

引言

近年來(lái)，隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的飛速發(fā)展，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)成為人們?nèi)粘＾k公學(xué)習(xí)最重要的平臺(tái)和載體。作為處于信息化技術(shù)應(yīng)用前沿的高校，越來(lái)越多的行政、教學(xué)、科研資源都被放置在校園網(wǎng)絡(luò)中，而依托于校園網(wǎng)絡(luò)的智慧校園概念的出現(xiàn)和推廣，使得高校的校園網(wǎng)絡(luò)所承載的信息資源越發(fā)的龐雜。如今，校園網(wǎng)絡(luò)已不再是單純的科研人員、教師、學(xué)生用以獲取知識(shí)、傳遞信息、學(xué)習(xí)交流的渠道，還成為了大量信息數(shù)據(jù)采集、整理、挖掘的傳播通道。隨著校園網(wǎng)絡(luò)傳遞數(shù)據(jù)量的急劇增多，對(duì)校園網(wǎng)絡(luò)安全的保護(hù)已經(jīng)成為高校管理的重中之重，越發(fā)引起各高校的重視。

1、高校網(wǎng)絡(luò)安全現(xiàn)狀

網(wǎng)絡(luò)安全通常是指計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)中的硬件設(shè)備、軟件系統(tǒng)及系統(tǒng)中的數(shù)據(jù)信息受到的安全防護(hù)，防止因?yàn)榕及l(fā)事件或惡意行為而遭受到破壞、篡改、泄漏，并能保證網(wǎng)絡(luò)所承載的系統(tǒng)穩(wěn)定可靠的運(yùn)行。網(wǎng)絡(luò)安全主要特性包括授權(quán)使用資源的保密性、存儲(chǔ)傳輸數(shù)據(jù)的完整性、按需實(shí)時(shí)訪問(wèn)服務(wù)的可用性、對(duì)信息傳遞過(guò)程的可控性和安全問(wèn)題發(fā)生后的可追溯性。

目前，各高校網(wǎng)絡(luò)建設(shè)對(duì)硬件的投入更迭比較的及時(shí)，且由于構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)的傳輸設(shè)備往往具有較長(zhǎng)的穩(wěn)定使用周期。因此網(wǎng)絡(luò)安全的問(wèn)題往往很少出現(xiàn)在硬件設(shè)備上，更多的頻發(fā)風(fēng)險(xiǎn)發(fā)生在軟件系統(tǒng)和數(shù)據(jù)信息傳輸過(guò)程中。綜合來(lái)看，高校的網(wǎng)絡(luò)安全威脅主要有以下幾個(gè)方面：

（1）病毒攻擊與木馬傳播

現(xiàn)今的計(jì)算機(jī)病毒種類繁多，木馬的數(shù)量也日漸增加，由于校園網(wǎng)絡(luò)的帶寬通常較高，病毒和木馬的傳播速度也非常的快，受染的計(jì)算機(jī)設(shè)備往往會(huì)對(duì)網(wǎng)絡(luò)中的其它設(shè)備發(fā)起攻擊，占用帶寬，消耗資源，嚴(yán)重的情況可能會(huì)癱瘓局部網(wǎng)絡(luò)，出現(xiàn)大量數(shù)據(jù)丟失、泄漏的問(wèn)題。

（2）系統(tǒng)及協(xié)議漏洞

高校校園網(wǎng)絡(luò)中常見(jiàn)的操作系統(tǒng)因?yàn)橄到y(tǒng)本身結(jié)構(gòu)、管理配置不正確等因素充滿著漏洞，這讓很多別有用心的人有機(jī)可乘。另外，由于高校校園網(wǎng)絡(luò)建設(shè)所依據(jù)的TCP/IP協(xié)議本身在設(shè)計(jì)之初只考慮到了網(wǎng)絡(luò)的開(kāi)放和簡(jiǎn)便性，未考慮到安全問(wèn)題，因此網(wǎng)絡(luò)信息在傳遞的中很容易被竊聽(tīng)、偽造和修改。

（3）網(wǎng)絡(luò)帶寬濫用及不良信息傳播

有調(diào)查表明，高校校園網(wǎng)內(nèi)，很大部分的帶寬被用來(lái)觀看在線視頻、下載數(shù)據(jù)量較大的軟件，同時(shí)，一些不良信息也很容易在校園網(wǎng)絡(luò)中擴(kuò)散。這些行為不加以管理控制，很容易擠占其他資源及服務(wù)，同時(shí)也不利于凈化網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，對(duì)校園網(wǎng)絡(luò)的正常使用、校園文化建設(shè)產(chǎn)生影響。

（4）非授嘈形和惡意攻擊

高校網(wǎng)絡(luò)資源內(nèi)容比較豐富，而高校的師生的網(wǎng)絡(luò)安全意識(shí)又比較的薄弱，因此容易成為被攻擊目標(biāo)，不論是非授權(quán)的網(wǎng)絡(luò)訪問(wèn)還是很黑客的惡意攻擊，都對(duì)網(wǎng)絡(luò)安全運(yùn)行造成一定的影響，嚴(yán)重的甚至將有損學(xué)校的整體形象。

2、高校網(wǎng)絡(luò)安全防護(hù)技術(shù)

針對(duì)高校網(wǎng)絡(luò)安全的現(xiàn)狀，目前比較好的防護(hù)技術(shù)有以下幾種

（1）病毒防控技術(shù)

相較于傳統(tǒng)的病毒庫(kù)比對(duì)的防控病毒的手段，當(dāng)前的病毒防控技術(shù)更加的智能化，市場(chǎng)上主流的病毒防控系統(tǒng)都具有根據(jù)代碼執(zhí)行的行為進(jìn)行判斷，從而有效的識(shí)別未知病毒和變種，起到阻止病毒傳播的作用。

（2）防火墻技術(shù)

防火墻通常分為包過(guò)濾型和型，根據(jù)放置在網(wǎng)絡(luò)的不同位置，形成對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行控制的一個(gè)通道。目前新一代的硬件防火墻在傳統(tǒng)的對(duì)數(shù)據(jù)包內(nèi)容進(jìn)行審核過(guò)濾及授權(quán)服務(wù)的基礎(chǔ)上加強(qiáng)了對(duì)從數(shù)據(jù)鏈路層直至應(yīng)用層的一體化安全防御體系，并結(jié)合時(shí)下流行的云技術(shù)，具備網(wǎng)站黑鏈檢測(cè)、webshell腳本檢測(cè)等功能?？梢愿鶕?jù)部署的場(chǎng)景不同，有效的防止和可入侵、病毒擴(kuò)散、信息泄露等問(wèn)題。

（3）入侵檢測(cè)技術(shù)

入侵檢測(cè)技術(shù)屬于主動(dòng)安全防護(hù)措施，主要是對(duì)網(wǎng)絡(luò)傳輸進(jìn)行即時(shí)監(jiān)控，在發(fā)現(xiàn)可疑傳輸時(shí)發(fā)出報(bào)警或采取主動(dòng)反應(yīng)措施。目前主流入侵檢測(cè)系統(tǒng)在原有對(duì)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)進(jìn)行漏洞掃描的基礎(chǔ)上，多采用機(jī)器學(xué)習(xí)的技術(shù)對(duì)于異常流量進(jìn)行檢測(cè)，并通過(guò)虛擬環(huán)境構(gòu)造對(duì)惡意代碼進(jìn)行沙箱測(cè)試，全方面的保證網(wǎng)絡(luò)傳遞信息的安全性。

（4）上網(wǎng)行為管理技術(shù)

上網(wǎng)行為管理技術(shù)通常包含對(duì)網(wǎng)絡(luò)使用者的行為管理、流量控制、信息管控、行為分析等功能，可以有效的防止網(wǎng)絡(luò)使用者進(jìn)行非授權(quán)行為，提高網(wǎng)絡(luò)帶寬的利用率，避免內(nèi)網(wǎng)數(shù)據(jù)泄露，保證網(wǎng)絡(luò)關(guān)鍵業(yè)務(wù)正常穩(wěn)定運(yùn)行。近些年來(lái)隨著無(wú)線接入技術(shù)的完善，高校校園網(wǎng)絡(luò)的無(wú)線接入方式越發(fā)的普遍，因此上網(wǎng)行為管理系統(tǒng)通常也具備對(duì)無(wú)線接入設(shè)備的管控功能，可以有效的避免非法無(wú)線設(shè)備接入網(wǎng)絡(luò)造成的安全風(fēng)險(xiǎn)。

（5）VPN技術(shù)

VPN技術(shù)通過(guò)為外網(wǎng)的訪問(wèn)者提供了一條安全的虛擬專用通道，可以在通過(guò)授權(quán)的情況下訪問(wèn)校園網(wǎng)絡(luò)資源?；贗PSec和SSL的VPN技術(shù)可以通過(guò)賬號(hào)密碼、usb key等多種手段進(jìn)行身份安全認(rèn)證，傳輸數(shù)據(jù)過(guò)程中進(jìn)行AES、DES、MD5等多種算法的加密，并針對(duì)不同用戶設(shè)置不同的使用權(quán)限和訪問(wèn)時(shí)間，必要的情況下還可以在訪問(wèn)結(jié)束后對(duì)客戶端cookies、臨時(shí)文件進(jìn)行清理，保證上網(wǎng)信息安全。

3、結(jié)語(yǔ)

隨著高校信息化水平的提升，校園網(wǎng)絡(luò)所承載和發(fā)揮的作用越來(lái)越重要，因此保證網(wǎng)絡(luò)安全尤為重要。網(wǎng)絡(luò)安全工作從來(lái)不能一蹴而就，需要管理者采用多種安全防控技術(shù)和手段，結(jié)合必要的網(wǎng)絡(luò)管理措施，逐步提高校園網(wǎng)絡(luò)安全的水平，為高校師生提供更好的網(wǎng)絡(luò)服務(wù)。

參考文獻(xiàn)：

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[2]劉慧，淺談校園網(wǎng)絡(luò)安全體系 [J]，價(jià)值工程，2015.1

[3]唐旭； 陳蓓，蜜罐技術(shù)在校園網(wǎng)絡(luò)安全中的作用分析 [J]，電腦與電信，2015.12

第9篇：智慧校園網(wǎng)絡(luò)設(shè)計(jì)范文

【關(guān)鍵詞】網(wǎng)絡(luò)技術(shù)；校園網(wǎng)；設(shè)計(jì)；建設(shè)

作者簡(jiǎn)介：張俞玲(1982-)，女，白族，云南大理，碩士，講師，研究方向：計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)及計(jì)算機(jī)教學(xué)

校園網(wǎng)是為校園管理、教學(xué)、學(xué)習(xí)、科研進(jìn)行服務(wù)的內(nèi)部局域網(wǎng)，它是在各項(xiàng)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的應(yīng)用下誕生的。在現(xiàn)代教育技術(shù)支持的背景下，校園網(wǎng)建設(shè)越來(lái)越趨向于專業(yè)化、技術(shù)化，并且具備相當(dāng)?shù)那罢靶浴Ｔ诰W(wǎng)絡(luò)技術(shù)支撐下的校園網(wǎng)建設(shè)，有利于學(xué)校提高管理的效率，為教師教學(xué)帶來(lái)更多便利，也拓寬了學(xué)生學(xué)習(xí)的途徑，促進(jìn)了教育的現(xiàn)代化和信息化。所以，如何充分的利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)打造智慧、科技校園成為了一項(xiàng)重要的議題。

1校園網(wǎng)建設(shè)的需求分析

校園網(wǎng)是為了學(xué)校各項(xiàng)建設(shè)而服務(wù)的，屬于學(xué)校管理的必不可少的一部分，它的作用主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

（1）校園網(wǎng)為學(xué)校打開(kāi)了一項(xiàng)交流的大門。通過(guò)校園網(wǎng)的建設(shè)，能夠讓學(xué)校外界更好的認(rèn)識(shí)學(xué)校、了解學(xué)校，學(xué)校也可以更多的攝取外界信息，彼此間相互合作和交流；

（2）校園網(wǎng)為學(xué)校管理提供了更加便捷的途徑。在應(yīng)用了校園網(wǎng)以后，學(xué)校的管理人員能夠方便的操作各項(xiàng)信息，更有效率的做出決策；

（3）校園網(wǎng)為教師教學(xué)提供了海量的信息資源，多媒體教學(xué)的應(yīng)用為教師教學(xué)的良好輔助工具。教師在校園網(wǎng)的應(yīng)用過(guò)程中提升了自身的教學(xué)水平，也發(fā)展了自己的專業(yè)水準(zhǔn)；

（4）校園網(wǎng)為學(xué)生提供了更好的學(xué)習(xí)平臺(tái)，也拓展了學(xué)生的知識(shí)水平，為學(xué)生營(yíng)造了一個(gè)完美的學(xué)習(xí)環(huán)境。

2校園網(wǎng)規(guī)劃與設(shè)計(jì)

2.1校園網(wǎng)建設(shè)所需的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)服務(wù)

2.1.1文件服務(wù)

校園網(wǎng)是一種基于網(wǎng)絡(luò)技術(shù)條件下的內(nèi)部局域網(wǎng)。在一般情況下，校園網(wǎng)為了實(shí)現(xiàn)文件和資源共享都會(huì)需要文件服務(wù)器。主要方式是指定一臺(tái)計(jì)算機(jī)（即文件服務(wù)器）作為主要的傳輸計(jì)算機(jī)，將所需要共享的資料傳輸進(jìn)去，從而再傳輸?shù)叫枰钠渌?jì)算機(jī)上去。

2.1.2數(shù)據(jù)庫(kù)服務(wù)

學(xué)校的一項(xiàng)非常重要的工作便是管理，它包含著需要數(shù)據(jù)庫(kù)支持的管理系統(tǒng)，因此學(xué)校必須經(jīng)常對(duì)數(shù)據(jù)庫(kù)進(jìn)行升級(jí)和維護(hù)。

2.1.3郵件服務(wù)

通過(guò)調(diào)查顯示，郵件服務(wù)是使用最為頻繁的一項(xiàng)服務(wù)，它在校園網(wǎng)中的作用非常之大，因此成為了必不可少的一部分。與傳統(tǒng)的電子路由器不同的是，郵件服務(wù)能夠?yàn)橛脩魞?chǔ)存數(shù)據(jù)。

2.2構(gòu)建主千網(wǎng)

構(gòu)建學(xué)校的主千網(wǎng)可以采用最具前瞻性的千兆以太網(wǎng)技術(shù)，主要的設(shè)計(jì)思路如下：（1）網(wǎng)絡(luò)中心千兆以太網(wǎng)交換機(jī)，提供雙路1000M通訊帶寬的千兆以太網(wǎng)技術(shù)。（2）通過(guò)10/100/1000M以太網(wǎng)技術(shù)的無(wú)縫連接，靈活提供1000M，100M，10M等多種帶寬的網(wǎng)絡(luò)接入，并完全實(shí)現(xiàn)了10/100M交換到桌面的高速連接。（3）運(yùn)用TCP/IP“慢啟動(dòng)”機(jī)制自動(dòng)識(shí)別延遲技術(shù)。該項(xiàng)技術(shù)能夠針對(duì)校內(nèi)網(wǎng)較弱的敏感性，改善帶寬和延遲問(wèn)題，為許多應(yīng)用提供最基礎(chǔ)的保障服務(wù)。（4）主干交換機(jī)具備多層路由能力和高速第三層交換能力，能夠優(yōu)先控制流量和深層包過(guò)濾，確保達(dá)到高效率的服務(wù)水準(zhǔn)。

2.3校園網(wǎng)安全防護(hù)體系

校園網(wǎng)主要的用戶是教師和學(xué)生，且在網(wǎng)上的時(shí)間非常之多，因此利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)來(lái)維護(hù)網(wǎng)絡(luò)安全顯得至關(guān)重要。校園網(wǎng)安全防護(hù)體系可以從技術(shù)層面、管理層面和服務(wù)層面進(jìn)行防范，利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)人員做好安全咨詢和技術(shù)支撐，建設(shè)防火墻進(jìn)行入侵檢測(cè)和入侵防御，極大的保障了校園安全。

3網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用條件下的校園網(wǎng)總體設(shè)計(jì)

在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的支撐下，校園網(wǎng)建設(shè)速度越來(lái)越快，也出現(xiàn)了越快越多的問(wèn)題，如系統(tǒng)架構(gòu)設(shè)計(jì)粗糙、后期BUG不斷增多、頻繁死機(jī)、病毒入侵等問(wèn)題也困擾了諸多網(wǎng)絡(luò)技術(shù)人員。因此，在進(jìn)行校園網(wǎng)總體設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)當(dāng)全面思考，千兆以太網(wǎng)是目前最為先進(jìn)的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，將其良好的運(yùn)用到設(shè)計(jì)中是非常關(guān)鍵的。我們可以把整個(gè)校園網(wǎng)絡(luò)分為三個(gè)層次，這些層次包括核心層、匯聚層和接入層，在建設(shè)的過(guò)程中要盡量作為規(guī)范整體、結(jié)構(gòu)統(tǒng)一的簡(jiǎn)單拓?fù)?，避免過(guò)于復(fù)雜而引發(fā)的服務(wù)器承載過(guò)量。我們必須注意的是，全硬件支持IPv4和IPv6協(xié)議對(duì)于校園網(wǎng)三個(gè)層次的建設(shè)而言是至關(guān)重要的，它能夠促進(jìn)校園網(wǎng)在快捷的運(yùn)行下保持性能穩(wěn)定和安全。

4結(jié)語(yǔ)

在步入到信息時(shí)代以來(lái)，不同高校之間都開(kāi)展了廣泛的競(jìng)爭(zhēng)，在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的支持之下建設(shè)校園網(wǎng)有利于更好的開(kāi)展教學(xué)和科研，幫助學(xué)生獲得更多的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。校園網(wǎng)建設(shè)所需的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)服務(wù)主要有文件服務(wù)、數(shù)據(jù)服務(wù)、郵件服務(wù)和DNS服務(wù)，在此基礎(chǔ)上構(gòu)建主千網(wǎng)和校園安全系統(tǒng)，將有利于校園網(wǎng)更加持久的運(yùn)行，保障網(wǎng)絡(luò)的安全和穩(wěn)定，從而設(shè)計(jì)完善的校園網(wǎng)絡(luò)體系。

參考文獻(xiàn)：

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