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一、中小學(xué)信息技術(shù)教育現(xiàn)狀與存在的問題
(一)現(xiàn)狀
從課程設(shè)置看,我區(qū)自1999年開設(shè)信息技術(shù)課以來,信息技術(shù)教育曾經(jīng)紅火一時(shí),各校爭(zhēng)先恐后地開設(shè)信息技術(shù)課。至2007年國家新一輪基礎(chǔ)教育課程改革以后,中小學(xué)新開設(shè)了綜合實(shí)踐課程,信息技術(shù)學(xué)科由原來的獨(dú)立學(xué)科被納入綜合實(shí)踐課程中。隨之帶來一系列問題:教材的問題,開課年級(jí)的問題,課時(shí)的問題,教學(xué)管理的問題,這些問題的出現(xiàn)影響了信息技術(shù)教學(xué)的正常開展。
從硬件配備看,我區(qū)于2005年實(shí)施農(nóng)村現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程以來,為每所中學(xué)配置了一間多媒體教室及一間計(jì)算機(jī)教室,小學(xué)也初步建成多媒體教室和農(nóng)遠(yuǎn)資源接收室。小學(xué)計(jì)算機(jī)教室是自籌經(jīng)費(fèi)建成,購置的計(jì)算機(jī)配置低,數(shù)量也不足,現(xiàn)在設(shè)備老化嚴(yán)重,不能正常運(yùn)行。
從教材建設(shè)上看,2005年長春市電教館組織省內(nèi)信息技術(shù)教育方面的專家編輯出版了長春市中小學(xué)信息技術(shù)教材,現(xiàn)已改版兩次。
從師資隊(duì)伍建設(shè)上看,我區(qū)99%的信息技術(shù)教師都是從其他學(xué)科轉(zhuǎn)行過來的,專業(yè)不對(duì)口。現(xiàn)有約40%的專任教師參加了吉林省教育學(xué)院信息技術(shù)專業(yè)的大專班和本科班在職培訓(xùn),并獲得學(xué)歷證書。目前,我區(qū)中小學(xué)信息技術(shù)專任教師41人,具有計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)歷的有15人。
(二)我區(qū)信息技術(shù)教學(xué)中存在的問題
1.信息技術(shù)教學(xué)沒有真正納入學(xué)校常規(guī)教學(xué)的統(tǒng)一管理之中
學(xué)校對(duì)信息技術(shù)教學(xué)的管理存在責(zé)任不明確、管理不到位的現(xiàn)象。調(diào)研發(fā)現(xiàn),一些學(xué)校對(duì)信息技術(shù)教學(xué)計(jì)劃、教案、課堂教學(xué)等不做要求,疏于管理,缺少檢查力度。教師的教學(xué)相對(duì)隨意,教案只是用來應(yīng)付檢查,沒有實(shí)用性。
2.信息技術(shù)學(xué)科教材不統(tǒng)一,版本混亂
從新課改后,信息技術(shù)課被納入到綜合實(shí)踐課程里,教材也發(fā)生了改變,導(dǎo)致各學(xué)校信息技術(shù)教材不統(tǒng)一。
(1)由于我區(qū)信息技術(shù)教材選用沒有統(tǒng)一要求,造成了全區(qū)開設(shè)信息技術(shù)課的學(xué)校所用的教材版本不一、內(nèi)容不一的局面。初中繼續(xù)沿用長春市電教館編寫的信息技術(shù)教材,但教材版本混亂,更新不及時(shí)。同時(shí),部分小學(xué)使用綜合實(shí)踐教材,綜合實(shí)踐教材只有五、六年級(jí)才有部分信息技術(shù)相關(guān)內(nèi)容,而區(qū)教育局要求小學(xué)只在三、四年級(jí)開設(shè)信息技術(shù)課,因此,導(dǎo)致小學(xué)的信息技術(shù)教學(xué)難以真正開展。另外一部分小學(xué)則使用長春市電教館開發(fā)的教材,但往往版本老舊難以滿足學(xué)習(xí)需要。給全區(qū)中小學(xué)信息技術(shù)課的管理、信息技術(shù)教師的備課與教研活動(dòng)的開展等帶來了一定困難。
(2)還有一些學(xué)校沒有為學(xué)生征訂信息技術(shù)學(xué)科教材,教師自編教學(xué)內(nèi)容,隨意性很大,缺乏科學(xué)性和系統(tǒng)性。給學(xué)生的學(xué)習(xí)和技能的掌握帶來一定困難,從而影響信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)質(zhì)量的提高。
3.信息技術(shù)開課年級(jí)不統(tǒng)一,課時(shí)難以保證
在新課程改革實(shí)施以前,我區(qū)信息技術(shù)課開課年級(jí)為:小學(xué)三至六年級(jí),初中七至九年級(jí)。課時(shí)為每周2課時(shí)。自新課改實(shí)施后,教育局重新統(tǒng)一開課年級(jí)與課時(shí),規(guī)定小學(xué)三、四年級(jí),初中七年級(jí)開設(shè)信息技術(shù)課,課時(shí)為每周1課時(shí)。后來初中信息技術(shù)課調(diào)整為每周2課時(shí)。調(diào)研中發(fā)現(xiàn),我區(qū)各個(gè)小學(xué)信息技術(shù)開課年級(jí)不統(tǒng)一,有在五、六年級(jí)開課的,也有在三、四年級(jí)開課的,少數(shù)學(xué)校一、二年級(jí)也上信息課,課時(shí)為1課時(shí)。初中基本按照教育局要求在七年級(jí)開設(shè)信息技術(shù)課,但課時(shí)又不統(tǒng)一。
4.信息技術(shù)課缺乏統(tǒng)一有效的評(píng)價(jià)考核機(jī)制
從整體情況看,信息技術(shù)課缺乏統(tǒng)一有效的評(píng)價(jià)考核機(jī)制,甚至沒有考試和考評(píng)。一是對(duì)評(píng)價(jià)考核的管理不規(guī)范。有些學(xué)校對(duì)學(xué)期末是否組織信息技術(shù)考核沒有明確要求,對(duì)考試內(nèi)容和標(biāo)準(zhǔn)也不做具體要求;二是全區(qū)中小學(xué)的信息技術(shù)評(píng)價(jià)考核還有待進(jìn)一步改進(jìn)和完善。小學(xué)學(xué)段和初中學(xué)段學(xué)業(yè)結(jié)束,對(duì)學(xué)生信息技術(shù)能力水平?jīng)]有一個(gè)綜合考量。
5.信息技術(shù)課堂教學(xué)普遍存在重知識(shí)技能傳授、輕信息素養(yǎng)培養(yǎng)現(xiàn)象
教師只注重對(duì)學(xué)生操作技能的培養(yǎng),忽略了對(duì)學(xué)生信息意識(shí)和信息能力的培養(yǎng),信息技術(shù)課堂變成了“計(jì)算機(jī)培訓(xùn)班”,學(xué)生被培養(yǎng)成僅僅會(huì)操作計(jì)算機(jī)的學(xué)生,而不是具有較高信息素養(yǎng)的學(xué)生。
6.信息技術(shù)師資力量薄弱,教師隊(duì)伍不穩(wěn)定
大多數(shù)信息技術(shù)教師屬于半路出家,對(duì)本學(xué)科知識(shí)缺少系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)。還有很多信息技術(shù)教師身兼數(shù)職,除了信息技術(shù)教學(xué)工作外,還要負(fù)責(zé)學(xué)校的打字工作,學(xué)校計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)的維護(hù)與管理,以及為其它學(xué)科教師做課件等。教師任務(wù)繁重,沒有時(shí)間和精力專心信息技術(shù)學(xué)科教學(xué),難免會(huì)影響信息技術(shù)學(xué)科的教學(xué)效果。
7.信息技術(shù)設(shè)備不完善
此次調(diào)研的6所中學(xué)和7所小學(xué)中,有部分學(xué)校由于計(jì)算機(jī)教室建設(shè)不達(dá)標(biāo),不能正常開設(shè)信息技術(shù)課,設(shè)備嚴(yán)重老化。即使有教材,但是由于配套設(shè)施的不足導(dǎo)致很多教學(xué)內(nèi)容沒法實(shí)踐,導(dǎo)致教學(xué)效果不好。個(gè)別中小學(xué)使用的計(jì)算機(jī)仍是最初建機(jī)房時(shí)的低配置,或略有升級(jí),無法滿足教學(xué)需要。
8.學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)不重視
部分學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)在思想上對(duì)教育信息化工作認(rèn)識(shí)不夠,對(duì)信息技術(shù)教育硬件配備標(biāo)準(zhǔn)不清楚,學(xué)校建設(shè)發(fā)展缺乏科學(xué)長遠(yuǎn)的規(guī)劃。
由于部分學(xué)校近年來招生速度過快,規(guī)模變化過大,超出了自身的承受能力,導(dǎo)致校舍高度緊張,信息技術(shù)教室建設(shè)長期無法納入建設(shè)目標(biāo)和設(shè)置計(jì)劃。加上部分學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)只重視學(xué)校行政科室或教師計(jì)算機(jī)的配備而忽略學(xué)生計(jì)算機(jī)的配備,導(dǎo)致信息技術(shù)硬件設(shè)備建設(shè)落后。
二、建議
(一)明確信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)指導(dǎo)思想,樹立科學(xué)的教學(xué)理念
全區(qū)中小學(xué)信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)工作的指導(dǎo)思想是:以新課程理念為指導(dǎo),全面貫徹黨的教育方針,以育人為根本,以改革課堂教學(xué)方法、提高課堂教學(xué)效益、提高學(xué)生的信息素養(yǎng)為目標(biāo),以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn),積極推進(jìn)教學(xué)創(chuàng)新,全面提高信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)質(zhì)量。
進(jìn)一步樹立科學(xué)的教學(xué)理念。面向全體學(xué)生,關(guān)注學(xué)生個(gè)性發(fā)展;合理把握知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀三維教學(xué)目標(biāo);貼近學(xué)生、貼近生活,注重情境創(chuàng)設(shè)和意義建構(gòu);立足應(yīng)用實(shí)踐,培養(yǎng)學(xué)生利用信息技術(shù)促進(jìn)學(xué)習(xí)的能力;樹立科學(xué)的人才觀、質(zhì)量觀和教育觀,全面提高學(xué)生的信息素養(yǎng)。
(二)加大投入力度,提高配備水平,加強(qiáng)常規(guī)教學(xué)管理,保證信息技術(shù)課正常有效地開展
學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)充分認(rèn)識(shí)到開設(shè)信息技術(shù)課程的重要作用和意義,在人力、物力、財(cái)力上給予充分保障,配備要達(dá)到標(biāo)準(zhǔn),能滿足教學(xué)需要。
教學(xué)管理要明確到人,加強(qiáng)信息技術(shù)教學(xué)常規(guī)管理。首先要明確領(lǐng)導(dǎo)分工,狠抓課時(shí)計(jì)劃、教學(xué)常規(guī)、教學(xué)進(jìn)度和教學(xué)活動(dòng)管理。對(duì)信息技術(shù)教學(xué)的管理要同其他學(xué)科一樣要求,教師要制定學(xué)期教學(xué)計(jì)劃,要規(guī)范教案書寫,要認(rèn)真組織課堂教學(xué),要積極開展教研活動(dòng),學(xué)校要加強(qiáng)檢查和指導(dǎo),狠抓落實(shí),確保信息技術(shù)課規(guī)范有效地實(shí)施。
全區(qū)對(duì)信息技術(shù)教學(xué)要統(tǒng)一管理,統(tǒng)一信息技術(shù)教材,統(tǒng)一開課年級(jí),統(tǒng)一課時(shí)。
(三)建立有效的評(píng)價(jià)考核機(jī)制,營造良好的信息技術(shù)教學(xué)氛圍
建立科學(xué)有效的信息技術(shù)學(xué)科評(píng)價(jià)考核體系,堅(jiān)持發(fā)展性、診斷性和激勵(lì)性的評(píng)價(jià)原則,促進(jìn)每個(gè)學(xué)生的全面發(fā)展。第一,學(xué)校要進(jìn)一步完善對(duì)學(xué)生信息素養(yǎng)的評(píng)價(jià)考核。平時(shí)課堂教學(xué)中的評(píng)價(jià)可以采取教師點(diǎn)評(píng)、學(xué)生自評(píng)、師生互評(píng)等多種方式進(jìn)行,學(xué)期末學(xué)校要組織對(duì)學(xué)生的信息技術(shù)考核,考核內(nèi)容要緊扣教材,考核結(jié)果可以以等級(jí)的方式呈現(xiàn);評(píng)價(jià)的方式要注意開卷考試與閉卷考試結(jié)合、上機(jī)操作與電子作品結(jié)合、一次考試與學(xué)生多次選擇考試結(jié)合。第二,要進(jìn)一步建立和完善全區(qū)統(tǒng)一組織的信息技術(shù)評(píng)價(jià)考核。將信息技術(shù)列入學(xué)業(yè)考試的考核科目。第三,要加強(qiáng)信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)評(píng)估督導(dǎo)檢查,完善對(duì)各級(jí)各類學(xué)校信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)工作的評(píng)估方案。
(四)加強(qiáng)教師信息技術(shù)能力培訓(xùn),提升教師信息素養(yǎng)
信息技術(shù)發(fā)展日新月異,信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)必須緊跟時(shí)代的步伐。教師的知識(shí)水平和技術(shù)能力必須不斷地更新和提高才能滿足教學(xué)的需要。在崗培訓(xùn)學(xué)習(xí)是一種有效的方式,建議每兩年至少要開展一次信息技術(shù)方面的專題培訓(xùn)。
(五)加強(qiáng)信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)研究工作,切實(shí)提高教研實(shí)效
一、七年級(jí)信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)目的要求
1、增強(qiáng)學(xué)生的信息意識(shí),了解信息技術(shù)的發(fā)展變化及其對(duì)工作和社會(huì)的影響。
2、初步了解計(jì)算機(jī)基本工作原理,學(xué)會(huì)使用與學(xué)習(xí)和實(shí)際生活直接相關(guān)的工具和軟件。
3、學(xué)會(huì)應(yīng)用多媒體工具、相關(guān)設(shè)備和技術(shù)資源來支持其他課程的學(xué)習(xí),能夠與他人協(xié)作或獨(dú)立解決與課程相關(guān)的問題,完成各種任務(wù)。
二、學(xué)生情況分析
本學(xué)期七年級(jí)49班-54班共有學(xué)生275人,由于學(xué)生大多來自邊遠(yuǎn)山區(qū),信息閉塞,知識(shí)面狹窄,對(duì)外界了解甚少,給學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)帶來了很大的影響。
從本學(xué)期上課的情況開看,教學(xué)成績?nèi)圆粔蚶硐耄€需多多努力。
三、提高教學(xué)質(zhì)量的具體措施
他山之石,可以攻玉。針對(duì)學(xué)生實(shí)際,我在教學(xué)中認(rèn)真做了以下幾方面的工作。
1、結(jié)合計(jì)算機(jī)的硬件實(shí)際,開展好常規(guī)教學(xué)。
⑴開學(xué)初,便結(jié)合我校的計(jì)算機(jī)硬件實(shí)際,制定出切實(shí)可行的教學(xué)計(jì)劃,并嚴(yán)格按教學(xué)計(jì)劃進(jìn)行上課。在教學(xué)過程中,對(duì)具體的教學(xué)內(nèi)容都進(jìn)行了認(rèn)真的教學(xué)分析,思考在現(xiàn)有計(jì)算機(jī)軟硬件的實(shí)際情況下如何實(shí)施教學(xué),并寫成教案上課。收到較好的效果。
⑵在教學(xué)中,我經(jīng)常研究學(xué)生的思想發(fā)展變化,為了提高學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣,在不影響教學(xué)的情況下,自己從光盤上或到其它學(xué)校去找了一些有利于學(xué)生智力發(fā)展的小游戲,把這些游戲在學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)后給學(xué)生玩,讓學(xué)生既鞏固了所學(xué)知識(shí),又提高了學(xué)習(xí)興趣,并有助于學(xué)生智力發(fā)展。經(jīng)本期實(shí)踐,取得了很好的效果。學(xué)生不但掌握了規(guī)定的信息技術(shù)知識(shí)和達(dá)到了規(guī)定的操作技能水平,而且還從游戲中學(xué)到了許多其它的知識(shí)。信息技術(shù)課已經(jīng)成了學(xué)生十分喜歡的課程之一。
2、加緊學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn),貫徹課程標(biāo)準(zhǔn),進(jìn)一步轉(zhuǎn)變觀念,實(shí)施素質(zhì)教育,開展對(duì)教材的研究,解決問題,深化教學(xué)改革。
3、加緊對(duì)教師自身業(yè)務(wù)素質(zhì)的提高,做到認(rèn)真?zhèn)湔n,因材施教,選擇最佳的教學(xué)方法,傳授知識(shí)和技能。
4、加快教學(xué)方法研究,在教學(xué)中認(rèn)真吸收別人先進(jìn)的教學(xué)方法,大膽嘗試,加以變通,并從理論的角度,加以深華。
四、從教學(xué)上講我主要做了這一些工作:
1、做到期初有計(jì)劃,有教學(xué)進(jìn)度,使教學(xué)工作能有條不紊地順利進(jìn)行下去。
2、按照學(xué)校工作管理規(guī)定,認(rèn)真?zhèn)浜谜n,寫好教案,努力上好每一節(jié)課。電腦科學(xué)校安排的課時(shí)比較少(一周每班一節(jié))這對(duì)于學(xué)生來講的很重要的一節(jié)課;對(duì)老師來講是比較難上的一節(jié)課。所以才能上好每節(jié)課對(duì)老師對(duì)學(xué)生都是很關(guān)鍵的。除了備好課、寫好教案外,我還要查閱各種資料,能上因特網(wǎng)時(shí)還上網(wǎng)尋找好的教學(xué)材料,教學(xué)課件,把它們和我所從事的工作結(jié)合起來,為我所用。
3、在轉(zhuǎn)差促優(yōu)上,我也注意在教學(xué)中或教學(xué)之余以各種形式學(xué)生進(jìn)行思想教育,轉(zhuǎn)化差生,促進(jìn)他們的發(fā)展。
4、在教學(xué)之余,我也注重自身發(fā)展進(jìn)步。除了聽課,評(píng)課,參加教研組教研活動(dòng)外,我還注意到要自學(xué)。從思想上,利用行評(píng)機(jī)會(huì)端正自己;從行動(dòng)上參加自考學(xué)知識(shí),學(xué)電腦技術(shù),學(xué)教學(xué)技能等;在生活上注意形象,為人師表。
作為教師教學(xué)工作是主要的,但除了教學(xué)工作外,我也積極參加學(xué)校組織其它活動(dòng)如:政治理論學(xué)習(xí),年級(jí)組工作等等。
五、存在的問題和今后的努力方向 「 1
1、信息技術(shù)學(xué)科不僅是一門嶄新的學(xué)科,更是一門具有很多不同與其它學(xué)科特點(diǎn)的特殊學(xué)科,由于學(xué)科教學(xué)發(fā)展較緩慢,沒有現(xiàn)成的教學(xué)模式,摸著石頭過河,工作收效不是很大。
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關(guān)鍵詞:信息技術(shù);初中生;課堂教學(xué);現(xiàn)狀;改進(jìn)對(duì)策
中圖分類號(hào):G63 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A 文章編號(hào):1673-9132(2017)04-0162-02
DOI:10.16657/ki.issn1673-9132.2017.04.102
隨著經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展,我國已經(jīng)進(jìn)入到信息化時(shí)代,對(duì)學(xué)生的信息技術(shù)教育越來越受到重視,不僅要幫助學(xué)生樹立與終身學(xué)習(xí)和現(xiàn)代社會(huì)生活相適應(yīng)的信息意識(shí),形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度,養(yǎng)成健康的信息技術(shù)使用習(xí)慣,還要學(xué)會(huì)利用信息技術(shù)工具收集和處理信息,學(xué)會(huì)使用常用信息處理工具和軟件。但是,當(dāng)前初中信息技術(shù)課堂教學(xué)現(xiàn)狀并不樂觀,需要教師積極探究原因,尋找解決策略。下面,筆者對(duì)此淺談以下幾點(diǎn)見解。
一、 初中信息技術(shù)課堂教學(xué)現(xiàn)狀
(一)教師教學(xué)觀念落后,教學(xué)責(zé)任心不強(qiáng)
有一些初中信息技術(shù)教師的教學(xué)觀念落后,教學(xué)仍然采用“滿堂灌”或者“填鴨式”的教學(xué)方式,不給初中生提供自由發(fā)揮的空間,讓初中生對(duì)信息技術(shù)課感到厭煩,甚至有的初中生在信息技術(shù)課堂做其他學(xué)科的作業(yè)。還有的初中信息技術(shù)教師教學(xué)責(zé)任心不強(qiáng),按照自己提前設(shè)計(jì)好的教學(xué)方案進(jìn)行學(xué),忽視學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,只為完成教學(xué)任務(wù),初中生的對(duì)信息技術(shù)課堂不重視。還有的初中信息技術(shù)教師完全利用電子課件輔助教學(xué),課堂上讓初中生觀看課件,教師處于旁觀者的地位,即使初中生有不懂的問題也不敢舉手發(fā)問,擔(dān)心被其他學(xué)生笑話。
(二)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣低,缺乏課堂參與熱情
由于信息技術(shù)課不是中考的必考科目,所以很多初中生的學(xué)習(xí)興趣低,把主要的精力都放到數(shù)學(xué)、語文、英語等主科的學(xué)習(xí)上,缺乏課堂參與熱情。學(xué)生家長對(duì)于信息技術(shù)課也不重視,認(rèn)為只有中考考個(gè)好成績,上個(gè)好學(xué)校才是最重要的,至于信息技術(shù)課學(xué)不學(xué)都行。學(xué)生家長的這種錯(cuò)誤觀念在潛移默化中影響著學(xué)生的思維,給學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長造成困擾。還有很多初中生認(rèn)為信息技術(shù)教材枯燥乏味,許多內(nèi)容都是需要死記硬背的,而且很多知識(shí)都具有系統(tǒng)性和抽象性,使得初中生很難有直觀感受。另外,很多主科教師經(jīng)常占用信息技術(shù)課進(jìn)行測(cè)試或者復(fù)習(xí),使初中生對(duì)信息技術(shù)課毫不在乎。
(三)師生互動(dòng)效果不佳,教學(xué)目標(biāo)不清晰
在實(shí)際教學(xué)中,有許多初中信息技術(shù)教師不遵循新課程改革的要求,以自我為中心,不注重與初中生的互動(dòng)和交流,使師生關(guān)系出現(xiàn)不和諧現(xiàn)象,師生互動(dòng)效果不佳。初中生的好奇心強(qiáng),希望得到教師的關(guān)注和認(rèn)可,但是信息技術(shù)教師并不關(guān)心學(xué)生的感受,對(duì)于有潛力的學(xué)生也不能及時(shí)的給予鼓勵(lì)和支持。還有的初中信息技術(shù)教師教學(xué)目標(biāo)不清晰,經(jīng)常是想到哪里就講到哪里,教學(xué)缺乏邏輯性和規(guī)律性,學(xué)生一堂課下來也不知道學(xué)習(xí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)是什么。試想,信息技術(shù)教師把原本非常有趣的信息技術(shù)知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)榭菰锏闹v解,學(xué)生怎么能夠?qū)π畔⒓夹g(shù)課產(chǎn)生興趣呢?
二、 初中信息技術(shù)課堂教學(xué)改進(jìn)對(duì)策
(一)創(chuàng)新教學(xué)方式,轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念
初中信息技術(shù)教師只有具備廣博的專業(yè)知識(shí),才能夠深入挖掘教材,創(chuàng)新教學(xué)方式,給初中生帶來全新的學(xué)習(xí)體驗(yàn),讓初中生真正喜歡上信息技術(shù)課。教師還要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念,運(yùn)用靈活多樣的教學(xué)方式,擴(kuò)充自身知識(shí)儲(chǔ)備,提高課堂教學(xué)效率。比如,講冀教版初中信息技術(shù)《我們生活在信息時(shí)代》時(shí),我首先進(jìn)行了學(xué)情分析:本節(jié)課的教學(xué)對(duì)象是七年級(jí)學(xué)生。對(duì)學(xué)生來說,信息定義等個(gè)別知識(shí)的理解還存在著一定的難度。學(xué)生在小學(xué)階段已經(jīng)學(xué)過一些基礎(chǔ)的網(wǎng)絡(luò)知識(shí),能夠自主完成網(wǎng)站的瀏覽、信息的等簡單操作。然后,我做出教學(xué)規(guī)劃:注重對(duì)學(xué)生綜合處理信息能力的培養(yǎng),為信息技術(shù)教學(xué)營造“寬松、主動(dòng)、愉悅”的學(xué)習(xí)氛圍,使學(xué)生“在快樂中活動(dòng),在活動(dòng)中學(xué)習(xí),在學(xué)習(xí)中創(chuàng)造”。最后,我以“盲人摸象”為話題,引入本節(jié)課學(xué)習(xí)主題,學(xué)生登錄教師制作的主題學(xué)習(xí)網(wǎng)站,開展學(xué)生自主學(xué)習(xí)探索。
(二)提高學(xué)習(xí)興趣,聯(lián)系日常生活
俗話說:“興趣是最好的老師?!币虼?,初中信息技術(shù)教師要注重提高學(xué)生的信息技術(shù)學(xué)習(xí)興趣,讓初中生在信息技術(shù)課堂具有話語權(quán)和主動(dòng)權(quán),給初中生提供廣闊的發(fā)展空間。同時(shí),初中信息技術(shù)教師還要注重聯(lián)系日常生活,挖掘信息技術(shù)知識(shí)中的生活常識(shí),提高學(xué)生利用信息技術(shù)解決生活實(shí)際問題的能力。比如,講冀教版初中信息技術(shù)《計(jì)算機(jī)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)》時(shí),為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,我以動(dòng)畫片為話題引入新課:“同學(xué)們,你們想看動(dòng)畫片嗎?有沒有聽說過國產(chǎn)的動(dòng)畫片?誰來說說?!边@時(shí)很多初中生都舉手發(fā)言,課堂學(xué)習(xí)氛圍高漲。然后,我根據(jù)學(xué)生的回答情況進(jìn)行提問:“如果我現(xiàn)在就想看看這部動(dòng)畫片怎么辦?”學(xué)生異口同聲地說可以上網(wǎng)觀看。我繼續(xù)說:“非常好,網(wǎng)絡(luò)其實(shí)離我們并不遙遠(yuǎn),它就在我們的身邊,那我們今天就一起走進(jìn)神奇的網(wǎng)絡(luò)世界來了解一下吧?!蔽彝ㄟ^多媒體技術(shù)給學(xué)生展示課件,讓初中生更清晰地了解計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò),拓展了學(xué)生的知識(shí)面。
(三)明確教學(xué)目標(biāo),提倡師生互動(dòng)
在素質(zhì)教育背景下,初中信息技術(shù)教師要增強(qiáng)與學(xué)生的溝通互動(dòng),讓初中生在教師的幫助下找到學(xué)習(xí)信息技術(shù)的動(dòng)力,發(fā)揮主觀能動(dòng)性,從而構(gòu)建良好的師生關(guān)系。同時(shí),信息技術(shù)教師還要明確課堂教學(xué)目標(biāo),將教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)展示給學(xué)生,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和探究意識(shí)。比如,冀教版初中信息技術(shù)《多媒體與多媒體技術(shù)》這課分別介紹了媒體、多媒體、多媒體技術(shù)特征及多媒體系統(tǒng)組成,使學(xué)生全面了解多媒體技術(shù)。通過本課學(xué)習(xí),要求學(xué)生充分感受多媒體技術(shù)與信息處理之間的關(guān)系,知道什么是媒體,什么是多媒體,什么是多媒體技術(shù);分析多媒體技術(shù)在各個(gè)領(lǐng)域的應(yīng)用;了解多媒體技術(shù)的發(fā)展趨勢(shì)。在講解過程中,我采用較為形象的方法,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的想象力,讓學(xué)生自主思考,總結(jié)與多媒體、多媒體技術(shù)有關(guān)的概念、含義、特征、前景等。我還會(huì)指導(dǎo)學(xué)生親自操作一下多媒體設(shè)備,親身體會(huì)多媒體表達(dá)信息的效果。
參考文獻(xiàn):
關(guān)鍵詞:信息技術(shù);思維方式;個(gè)性差異
中圖分類號(hào):G620 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A 文章編號(hào):1003-2851(2012)-10-0095-01
2010年,我國頒布的《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020年)》再次強(qiáng)調(diào)要加快教育信息基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè),尤其要重點(diǎn)加強(qiáng)農(nóng)村學(xué)校信息基礎(chǔ)建設(shè),縮小城鄉(xiāng)數(shù)字化差距,強(qiáng)化信息技術(shù)應(yīng)用能力,提高教師應(yīng)用信息技術(shù)水平,加快全民信息技術(shù)普及和應(yīng)用。
筆者結(jié)合在農(nóng)村學(xué)校開展信息技術(shù)教育工作的切身體會(huì),對(duì)農(nóng)村初中信息技術(shù)課堂教學(xué)進(jìn)行了分析和思考,并對(duì)搞好農(nóng)村信息技術(shù)教學(xué)提出以下見解:
一、充分了解學(xué)生的真實(shí)信息水平
由于地區(qū)差異性,發(fā)達(dá)地區(qū)早已開展多年的信息技術(shù)教育,而一些經(jīng)濟(jì)落后農(nóng)村地區(qū)目前還沒有解決基本的信息技術(shù)教學(xué)條件問題,很多學(xué)生小學(xué)階段都沒有很好地接受信息技術(shù)教育。因此,學(xué)生剛升入七年級(jí)時(shí),每一屆的第一節(jié)電腦課,我都會(huì)收集所有學(xué)生的真實(shí)情況。通過了解后,一個(gè)班往往會(huì)只有二、三個(gè)學(xué)生有家用電腦,并且水平并不高,只能進(jìn)行一些常規(guī)的電腦操作。了解后做好登記,便于以后的教學(xué)。通過以上的工作,可以讓教師根據(jù)學(xué)生的情況制定教學(xué)計(jì)劃。
二、注重學(xué)生上機(jī)實(shí)踐的時(shí)間安排
信息技術(shù)課是一門操作性特別強(qiáng)的學(xué)科,學(xué)生只有通過動(dòng)手實(shí)踐,才能掌握信息技術(shù),培養(yǎng)信息技能,探究新知。《中小學(xué)信息技術(shù)課程指導(dǎo)綱要(試行)》規(guī)定,中小學(xué)信息技術(shù)課“上機(jī)課時(shí)不應(yīng)少于總學(xué)時(shí)的7O%”。這種講練結(jié)合的教學(xué)形式一方面使課堂教學(xué)動(dòng)靜結(jié)合,有助于形成良好的節(jié)奏,符合農(nóng)村學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律;另一方面,注重學(xué)生上機(jī)實(shí)踐的時(shí)間安排,為農(nóng)村學(xué)生獲得更多的實(shí)踐機(jī)會(huì),解決了農(nóng)村學(xué)生因?qū)π畔⒓夹g(shù)接觸過少而產(chǎn)生的神秘感和迫生感。
三、讓學(xué)生直觀的感受抽象的知識(shí)
直觀呈現(xiàn)初中學(xué)生由于思維方式的限制,對(duì)于抽象知識(shí)的理解能力有限,他們更喜歡直觀的內(nèi)容,喜歡動(dòng)手親自操作。在初中計(jì)算機(jī)教學(xué)中,很多知識(shí)對(duì)于學(xué)生來說,都是相對(duì)比較抽象的,如果教學(xué)中不注重這些特點(diǎn),學(xué)生將很難一下子理解那么多的計(jì)算機(jī)知識(shí)。因此,作為計(jì)算機(jī)教師,應(yīng)力求在上課的時(shí)候,多舉例子,將深?yuàn)W的知識(shí)講得通俗易懂,例如在進(jìn)行《網(wǎng)頁制作》這一教學(xué)內(nèi)容時(shí),在第一次上課的時(shí)候,教師可以搜集一些好的網(wǎng)頁給學(xué)生看,告訴他們?cè)诰W(wǎng)頁中不僅要有好的文字內(nèi)容,還要有優(yōu)美的背景音樂,以及一些好看的動(dòng)畫效果。這樣的網(wǎng)頁在教學(xué)過程中演示,學(xué)生會(huì)立即表現(xiàn)出興趣。通過這樣一個(gè)情境,可以讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到什么是網(wǎng)頁,并教會(huì)他們利用所學(xué)過的軟件來制作網(wǎng)頁,有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的興趣。
四、尊重農(nóng)村學(xué)生個(gè)體發(fā)展差異,對(duì)差生應(yīng)耐心指導(dǎo),并鼓勵(lì)學(xué)生合作學(xué)習(xí),勤作嘗試
由于農(nóng)村小學(xué)開設(shè)信息技術(shù)課情況不一,以及學(xué)生家庭經(jīng)濟(jì)環(huán)境、曾經(jīng)接受信息技術(shù)教育的程度不同,同一年齡層次學(xué)生的信息技術(shù)水平的起點(diǎn)是參差不齊的,在學(xué)習(xí)過程中也會(huì)分化很快,這會(huì)給教學(xué)帶來諸多不便。例如:初一年級(jí)的新生因?yàn)閬碜圆煌男W(xué),這些小學(xué)的信息技術(shù)教育水平不同,會(huì)造成同班同學(xué)的信息技術(shù)水平的起點(diǎn)差異很大。家中有計(jì)算機(jī)的和家中沒有計(jì)算機(jī)的學(xué)生也往往有一定的差別。這些因素使得教學(xué)時(shí)要針對(duì)學(xué)生操作水平和接受能力的差異設(shè)計(jì)不同難度和層次的內(nèi)容,這就要求我們教師要做到尊重學(xué)生個(gè)體發(fā)展差異,對(duì)差生應(yīng)耐心指導(dǎo),并鼓勵(lì)學(xué)生合作學(xué)習(xí),勤作嘗試。
例如,在講解Microsoft Word啟動(dòng)方法時(shí),可重點(diǎn)講解兩種方法,方法一:單擊“開始”菜單,單擊“程序”,單擊“Microsoft Word”程序圖標(biāo)。方法二:可直接單擊桌面的“Microsoft Word”程序圖標(biāo)。對(duì)于電腦操作水平較高的學(xué)生來說,教師可要求兩種方法都必須學(xué)會(huì);相反對(duì)于電腦操作水平不高的學(xué)生來說只要可以把程序打開就行了,沒必要做過多的要求。
五、興趣導(dǎo)學(xué),寓教于樂
關(guān)鍵詞:中學(xué)生;信息技術(shù);興趣培養(yǎng);方法
中圖分類號(hào):G633.67 文獻(xiàn)標(biāo)志碼:B 文章編號(hào):1674-9324(2014)38-0244-02
很多初中生愛玩電腦游戲卻不喜歡信息技術(shù)課程的學(xué)習(xí),只因?yàn)橛螒蚝猛娑畔⒓夹g(shù)課程中知識(shí)的學(xué)習(xí)與技能的掌握存在一定的難度。因此,在教學(xué)過程中,教師既要在了解學(xué)生需求的基礎(chǔ)上采取多種教學(xué)方式引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,又要尊重與保護(hù)學(xué)生的興趣以保護(hù)其學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。為此,我嘗試運(yùn)用多種方法以組織課堂教學(xué),取得了良好的效果。
一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣
情境的創(chuàng)設(shè)主要目的,在于以某種有意義的認(rèn)知背景激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)心向,也就是激發(fā)學(xué)生樂于學(xué)習(xí)、積極參與教學(xué)活動(dòng)并浸潤于其中的情感。具體來說,就是創(chuàng)設(shè)一個(gè)為學(xué)生有所需要的認(rèn)知背景,感覺到所學(xué)習(xí)的知識(shí)與技能是有價(jià)值、有意義的,以拉近學(xué)生與學(xué)習(xí)內(nèi)容之間的距離并使學(xué)生產(chǎn)生要成功完成這一學(xué)習(xí)內(nèi)容的需要與渴望。在信息技術(shù)課授課過程中,不斷地創(chuàng)設(shè)情境以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的心向是必需的。例如,在教學(xué)“數(shù)據(jù)表處理”單元時(shí),為幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)與學(xué)會(huì)使用Excel處理數(shù)據(jù),我以剛剛過去的期中考試為背景,安排學(xué)生學(xué)習(xí)“如何用Excel制作本班期中考試學(xué)生成績表”,使學(xué)生很直觀地即感受到學(xué)習(xí)的必要性,“哦,這種學(xué)習(xí)是‘有用’的”,直接促進(jìn)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的產(chǎn)生;以多樣化的教學(xué)手段創(chuàng)設(shè)情境增加教學(xué)環(huán)節(jié)的趣味性,也會(huì)相應(yīng)地促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的產(chǎn)生。例如,在進(jìn)行理論講授時(shí),教師以課件或CAI軟件配合進(jìn)行教學(xué),形象的生動(dòng)、畫面的真實(shí)、語言和音樂的優(yōu)美動(dòng)聽等,都會(huì)刺激學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和欲望,對(duì)于學(xué)生后面內(nèi)容的學(xué)習(xí)的影響是積極而深遠(yuǎn)的。
二、把握時(shí)機(jī),濃厚興趣
教學(xué)的一個(gè)重要方面是學(xué)生的學(xué)習(xí)。離開了學(xué)習(xí)的主體――學(xué)生的積極參與,教師是沒有辦法順利推進(jìn)教學(xué)活動(dòng)并完成教學(xué)任務(wù)與達(dá)成教學(xué)目標(biāo)的。但學(xué)生不是消極的知識(shí)的容器而是具有主觀能動(dòng)性的學(xué)習(xí)者,教師引領(lǐng)學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)、展現(xiàn)其主動(dòng)性與充滿個(gè)性的學(xué)習(xí)是教學(xué)活動(dòng)的應(yīng)有之義。因而,教師把握課堂教學(xué)時(shí)機(jī),恰當(dāng)借助學(xué)生感興趣的事物引領(lǐng)學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容展開學(xué)習(xí)是非常必要的。以電腦游戲?yàn)槔:芏嗉议L對(duì)孩子玩電腦游戲非常反感,甚至談?dòng)螒蛏?,理由無外是浪費(fèi)時(shí)間、損害視力、沉迷其中、誤了學(xué)業(yè)。但這恰恰是初中年齡段學(xué)生的愛好,并有其好的一面,如開發(fā)智力、鍛煉眼耳手腦并用能力等。因此,在七年級(jí)上冊(cè)教學(xué)之始,當(dāng)我發(fā)現(xiàn)第一次上機(jī)學(xué)習(xí)就有學(xué)生偷玩游戲時(shí),立即調(diào)整教學(xué)內(nèi)容,臨時(shí)改為“鼠標(biāo)及其操作”,在與學(xué)生看似閑談的關(guān)于電腦游戲的交流中,逐步引導(dǎo)學(xué)生說出與學(xué)習(xí)到有關(guān)鼠標(biāo)左鍵的單擊、雙擊,右鍵的使用與作用等知識(shí)與技能。這種教學(xué)方式,對(duì)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)本學(xué)科的興趣與熱愛之情是有很直接的作用的。當(dāng)然,在課堂末尾給學(xué)生一定游戲時(shí)間的同時(shí),也不忘告誡學(xué)生避免沉迷于此及其危害等。
三、上機(jī)操作,保持興趣
信息技術(shù)課程的實(shí)踐性極強(qiáng),這就是學(xué)生的上機(jī)操作,大約占整體教學(xué)時(shí)間的70%。上機(jī)操作的重要性在于它可以將學(xué)生的理論閱讀、理解思考與觀察、驗(yàn)證融于一體,最終歸于學(xué)生操作能力的提升。但正是這種重要性,使學(xué)生在初期的新鮮感之后,會(huì)因?qū)W習(xí)內(nèi)容難度增加而逐漸降低學(xué)習(xí)興趣。因此,為保證學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的長久保持,在上課過程中,我主要采用了任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法,明確每課時(shí)的學(xué)習(xí)任務(wù)與目標(biāo),經(jīng)由學(xué)習(xí)小組的討論、交流與上機(jī)實(shí)踐操作和探索,來最終解決問題、完成任務(wù)、達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)。這種教學(xué)方式,因給予了學(xué)生一個(gè)主動(dòng)探索與發(fā)展的空間而受到學(xué)生們的歡迎,能力培養(yǎng)也有了實(shí)質(zhì)性的提高。例如,在學(xué)習(xí)“文字處理基礎(chǔ)”單元時(shí),文字處理軟件的使用是學(xué)生必須掌握的基本知識(shí)。在教學(xué)這部分內(nèi)容時(shí),我準(zhǔn)備了一些教材所用WPS軟件制作的班級(jí)電子報(bào)作為展示。軟件的使用與所展示電子報(bào)的內(nèi)容正是本班級(jí)的事情,兩者直接吸引到學(xué)生的注意。因而,在接下來的教學(xué)中,依據(jù)教材相關(guān)章節(jié),我將所教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行細(xì)分,帶領(lǐng)學(xué)生每課時(shí)學(xué)習(xí)一部分,直到最后完成教學(xué)任務(wù),學(xué)生也可以獨(dú)自完成電子報(bào)的制作。這樣使學(xué)生的興趣長期在高位上運(yùn)行,保證了教學(xué)質(zhì)量的優(yōu)質(zhì)高效。
四、尊重學(xué)生,保護(hù)興趣
在我國,學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng),已經(jīng)上升到事關(guān)民族進(jìn)步與國家發(fā)展的層面,如“創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂,是國家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力”之謂。而在中學(xué)階段,中學(xué)生已具有一定的獨(dú)立思考能力與判斷能力,思想活躍,求知欲強(qiáng);同時(shí),中學(xué)生還未形成固定的思維方式與解決問題的模式,知識(shí)遷移能力迅速。因而,這一階段是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的最佳時(shí)機(jī)。表現(xiàn)在信息技術(shù)課程的學(xué)習(xí)過程中,會(huì)有學(xué)生不受教師要求的束縛,天馬行空,意趣所至,創(chuàng)作出極富獨(dú)特性的作品。這時(shí),教師不應(yīng)受教學(xué)目標(biāo)與習(xí)慣的約束,打消其積極性,而應(yīng)另辟蹊徑,尊重學(xué)生的創(chuàng)作,保護(hù)其創(chuàng)新之心,既為了保護(hù)其在創(chuàng)新能力方面表現(xiàn)出的幼芽,也為了保護(hù)其信息技術(shù)課程學(xué)習(xí)的興趣。以教學(xué)第一冊(cè)“圖像處理”時(shí)為例。我要求學(xué)生利用矩形工具設(shè)計(jì)一個(gè)長方體形狀的魚缸,其目的之一在于讓學(xué)生熟練掌握矩形的畫法。但最后的作業(yè)呈現(xiàn),卻有一名學(xué)生畫的是橢圓形魚缸,理由僅僅是自己喜歡。顯然,以作業(yè)“要求”來說,這樣的作業(yè)是不合格的。但這個(gè)作業(yè)的亮點(diǎn)在于橢圓形的畫法,并不為大多數(shù)學(xué)生掌握。于是,我在表示“驚喜”之余,要求這名學(xué)生“向其他同學(xué)講述,你是怎樣畫這個(gè)橢圓形魚缸的”,給予學(xué)生“意外”的肯定。這樣,既極大地保護(hù)并激發(fā)了這名學(xué)生信息技術(shù)學(xué)習(xí)的興趣,又給予其他學(xué)生一次學(xué)習(xí)與提高的機(jī)會(huì)。
總之,興趣是最好的老師。面對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的興趣下降問題,一個(gè)成功的信息技術(shù)教師,會(huì)千方百計(jì)的采取多種教學(xué)方法來激發(fā)、濃厚并保持其興趣,使其樂學(xué)、善學(xué),始終保持較佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)。也只有如此,才會(huì)既促進(jìn)了學(xué)生的發(fā)展與進(jìn)步,又大面積的提高了教學(xué)的效果。
參考文獻(xiàn):
關(guān)鍵詞:信息技術(shù) 教學(xué)質(zhì)量 學(xué)習(xí)興趣 教學(xué)方法
中圖分類號(hào):G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A 文章編號(hào):1674-2117(2014)16-00-02
學(xué)生的信息技術(shù)技能包括了信息的搜集、辨別、分析、加工、處理、。信息技術(shù)教學(xué)的主要目的是讓學(xué)生掌握這些基本知識(shí)和技能的同時(shí),激發(fā)學(xué)生使用信息技術(shù)的興趣,讓學(xué)生主動(dòng)地學(xué)習(xí),有興趣地學(xué)習(xí)、使學(xué)生接受多方面的教育, 使學(xué)生有足夠的活動(dòng)空間,在知識(shí)、技能等方面得到全面提高。所以,筆者從以下幾個(gè)方面去考慮如何有效實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)課堂教學(xué)。
1 提高信息技術(shù)教師的素養(yǎng),是提高信息技術(shù)課教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵
現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的高速發(fā)展,對(duì)信息技術(shù)教師提出了更高、更新的要求。信息技術(shù)教師應(yīng)該主動(dòng)適應(yīng)社會(huì)發(fā)展和教學(xué)的需要,通過自修、參加各級(jí)教育行政部門舉辦的培訓(xùn)班等,及時(shí)掌握最新科技信息,不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平,不斷充實(shí)完善自己,提高自身的信息素養(yǎng)。例如,Excel邊框設(shè)置這一知識(shí)點(diǎn),教師如果沒有通過打印實(shí)踐,就很難回答學(xué)生的問題:“老師,工作區(qū)內(nèi)已經(jīng)有邊框了,我不設(shè)置可以嗎?”還有在PowerPoint教學(xué)中,如果教師沒有熟練掌握該應(yīng)用軟件的知識(shí)點(diǎn),不能展示給學(xué)生一個(gè)“含金量”較高的課件,甚至還沒個(gè)別學(xué)生做得好的話,就很難調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性。課余時(shí)間,學(xué)生經(jīng)常會(huì)問一些網(wǎng)絡(luò)、計(jì)算機(jī)故障等問題。此時(shí),教師如果不能給予解答,就很可能造成反面的影響。信息技術(shù)教師自然要先行一步,要跟上時(shí)代的發(fā)展,要有超前發(fā)展的意識(shí)。教師和學(xué)生已不再是以前的一桶水和一碗水的關(guān)系,而是要有源源不斷的活水。
2 糾正錯(cuò)誤認(rèn)識(shí),引導(dǎo)學(xué)習(xí)興趣
受考試指揮棒的影響,信息技術(shù)自開設(shè)起就被人們劃入了“副科”,領(lǐng)導(dǎo)不重視,多數(shù)教師都是兼職,師資力量弱;教師不當(dāng)回事,上課憑經(jīng)驗(yàn),沒有任何資料和模式可參考;學(xué)生也只把這門課程當(dāng)休閑,課堂上就是玩玩游戲、上上網(wǎng)。 但從學(xué)生的發(fā)展來看,信息技術(shù)這門課程對(duì)學(xué)生有著很大的影響,信息時(shí)代的到來,需要培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)。時(shí)代的發(fā)展,計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)的普及,數(shù)字化時(shí)代的來臨要求學(xué)生掌握一定的計(jì)算機(jī)操作技能。本著對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)的精神,信息技術(shù)教師應(yīng)根除“副科”觀念,重視自己所教的課程。例如,讓學(xué)生明確信息技術(shù)在學(xué)習(xí)、工作、生產(chǎn)及軍事方面的應(yīng)用。教師也可通過信息技術(shù)手段查閱語文、數(shù)學(xué)、英語等各學(xué)科的相關(guān)資料,讓學(xué)生們認(rèn)識(shí)到這門課程對(duì)自身發(fā)展的重要性,從思想上重視信息技術(shù)課的學(xué)習(xí)。
信息技術(shù)教學(xué)應(yīng)是一個(gè)在做中學(xué)、寓教于樂的活動(dòng)過程。教師應(yīng)從激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、加強(qiáng)情感溝通,創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松、和諧、開放的學(xué)習(xí)氛圍,使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)感到愉快,求知欲得到滿足。例如,在講授《Windows操作系統(tǒng)》這一章節(jié)時(shí),教師可以介紹比爾?蓋茨的求學(xué)經(jīng)歷和現(xiàn)在的錢財(cái),學(xué)生聽這樣的故事一般都非常感興趣,自然就會(huì)積極參與課堂教學(xué)中了。
玩游戲是學(xué)生的天性,教師和家長對(duì)沉迷于計(jì)算機(jī)游戲的學(xué)生都感到很無奈,信息技術(shù)教師應(yīng)該科學(xué)引導(dǎo)學(xué)生。根據(jù)學(xué)生愛玩游戲的特點(diǎn),教師可以把計(jì)算機(jī)新課的學(xué)習(xí)寓于游戲之中,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,讓其濃厚的興趣中學(xué)習(xí)新知識(shí),掌握新技能。例如,指法練習(xí)在七年級(jí)信息技術(shù)課中是一項(xiàng)重要內(nèi)容,同時(shí)這也是教學(xué)的難點(diǎn)。不是知識(shí)點(diǎn)有多難,而是學(xué)生對(duì)于枯燥的反復(fù)練習(xí)沒有興趣。教師在活動(dòng)課中可讓學(xué)生按鍵盤指法的操作要求去玩《金山打字通》的游戲,這樣不僅可以排除學(xué)生對(duì)鍵盤指法練習(xí)厭煩情緒,還可以讓學(xué)生在不知不覺玩的過程中讓鍵盤指法技能得到提高。同時(shí),教師要充分發(fā)揮教師主導(dǎo)作用,根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)、教材特點(diǎn),精心選擇教學(xué)內(nèi)容,精心設(shè)計(jì)教學(xué)過程,精心安排教學(xué)環(huán)節(jié),充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性,讓學(xué)生充分體驗(yàn)成功的喜悅。
3 采用科學(xué)合理的教學(xué)方法,提高課堂教學(xué)效率
在中小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)過程中,要保持學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力,還要運(yùn)用科學(xué)教學(xué)方法去激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。―般可采取的教學(xué)方法有“吸引教學(xué)”法、“范例操作”法和“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”等,堅(jiān)持“以用為主,培養(yǎng)能力”的原則,使學(xué)生在應(yīng)用計(jì)算機(jī)完成操作任務(wù)的過程中不僅掌握了計(jì)算機(jī)的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能,而且親身體驗(yàn)了分析問題、解決問題的過程,體會(huì)到了探索、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造與成功的喜悅,學(xué)生獨(dú)立完成任務(wù)的能力也得到了鍛煉。
“吸引教學(xué)”法是指教師如何引領(lǐng)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)課產(chǎn)生興趣。例如,在學(xué)習(xí)《Microsoft PowerPoint》這一章節(jié)前,筆者先展示一個(gè)優(yōu)秀的課件作品給學(xué)生觀看,后來學(xué)生對(duì)這一章節(jié)特感興趣,掌握效果也較好。又如,在學(xué)習(xí)Excel這一節(jié)前,筆者用“函數(shù)運(yùn)算”讓學(xué)生感受該軟件功能的強(qiáng)大。尤其對(duì)剛接觸信息技術(shù)課的學(xué)生來說更要重視“吸引教學(xué)”法,如改變桌面背景和設(shè)置屏幕保護(hù)程序,這些操作學(xué)生只需用鼠標(biāo)輕輕點(diǎn)擊就能完成。當(dāng)學(xué)生看到自己能夠輕而易舉地給計(jì)算機(jī)“改頭換面”,或者看到屏幕保護(hù)程序那形象、直觀、和諧的聲音與圖像融洽的畫面時(shí),不但激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,而且也增加了學(xué)習(xí)信息技術(shù)課的信心。
“范例教學(xué)法”是筆者傳授知識(shí)給學(xué)生的主要方法,它是指教師在教學(xué)中選擇真正基礎(chǔ)的本質(zhì)的知識(shí)作為教學(xué)內(nèi)容,通過“范例”內(nèi)容的講授,使學(xué)生達(dá)到舉一反三掌握同一類知識(shí)的規(guī)律的方法。通過教學(xué)實(shí)踐,這種教學(xué)方法是讓學(xué)生掌握知識(shí)最直接的方法。
為了讓學(xué)生更容易掌握教學(xué)內(nèi)容,教師應(yīng)該充分利用“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”教學(xué)方法。采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué),教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)都是圍繞如何完成這個(gè)具體的任務(wù)進(jìn)行。教師教學(xué)思路清晰,學(xué)生學(xué)習(xí)目的明確,更容易掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容。例如,在辦公軟件教學(xué)中,講授Excel中的公式運(yùn)算和函數(shù)運(yùn)算時(shí),教師可先通過“范例教學(xué)”后,再準(zhǔn)備一份“公司的月報(bào)表”讓學(xué)生完成統(tǒng)計(jì),并告訴學(xué)生如果能快速、準(zhǔn)確完成這一份報(bào)表,你就可能當(dāng)一個(gè)公司臨時(shí)的“賬目管理員”了。此時(shí)學(xué)生為了實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值,就會(huì)努力完成這個(gè)任務(wù)。這樣不僅可以充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)參與意識(shí);還可以讓學(xué)生深刻體會(huì)到計(jì)算機(jī)作為一種現(xiàn)代化工具在實(shí)際生活中的應(yīng)用。這樣既培養(yǎng)了學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決實(shí)際問題的能力,又提高了信息技術(shù)的課堂教學(xué)效率。
4 注重學(xué)生上機(jī)實(shí)踐,改革上機(jī)操作,提高教學(xué)質(zhì)量
信息技術(shù)課是一門技術(shù)性和實(shí)踐性非常強(qiáng)的課程,它也是一門綜合實(shí)踐活動(dòng)課。開展信息技術(shù)課有利于學(xué)生更好地學(xué)習(xí)其他課程。對(duì)于初中學(xué)生來說,信息技術(shù)的“上機(jī)操作”(進(jìn)行計(jì)算機(jī)的具體操作任務(wù))是很重要的實(shí)踐活動(dòng),是鞏固新知識(shí)、發(fā)現(xiàn)新問題的重要途徑。通過上機(jī)操作學(xué)生可以手腦并用,從理論到實(shí)踐,在直觀形象的實(shí)踐操作中不斷加深對(duì)事物規(guī)律性的認(rèn)識(shí),易于形成生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)氛圍。
上機(jī)操作如果組織不好,也不會(huì)達(dá)到預(yù)期的效果。通常一位教師上課,要輔導(dǎo)40-60位學(xué)生,由于學(xué)生上機(jī)目的不明確,準(zhǔn)備得也不很充分,只是充滿新鮮好玩的心理,或隨心所欲亂做一氣,或“人云亦云”――看到別人干什么,自己也干什么,結(jié)果一節(jié)課下來,表面上課堂氣氛很輕松、活躍,其實(shí)效果很差,學(xué)生上完機(jī)后覺得自己一節(jié)課后好像什么也沒學(xué)會(huì)。針對(duì)以上情況,教師在機(jī)房上機(jī)操作前,首先利用速龍多媒體電子教室系統(tǒng)在機(jī)房通過屏幕廣播把主要操作步驟及注意事項(xiàng)強(qiáng)調(diào)一遍,并在上機(jī)操作以前及上機(jī)完畢后讓學(xué)生完成《上機(jī)實(shí)驗(yàn)報(bào)告》,包括:①上機(jī)目的(學(xué)生通過這次上機(jī)操作想要學(xué)會(huì)哪些東西及達(dá)到什么要求);②上機(jī)內(nèi)容(根據(jù)所講內(nèi)容及學(xué)生自己的實(shí)際情況填寫);③上機(jī)步驟(這次上機(jī)操作的簡要步驟及提綱);④疑難問題及遺留問題(學(xué)生這次上機(jī)操作中不能解決的問題);⑤自我評(píng)價(jià)(對(duì)本次上機(jī)操作效果的簡要評(píng)價(jià))。其中①、②、③在上機(jī)操作以前必須填好,④、⑤在上機(jī)后根據(jù)自己的實(shí)際情況填寫。同時(shí),筆者還選幾個(gè)對(duì)信息技術(shù)知識(shí)掌握較好的同學(xué)擔(dān)任小組長,配合筆者對(duì)各小組的學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo),盡量讓每位學(xué)生都能全面掌握上機(jī)操作內(nèi)容。經(jīng)過以上改革,學(xué)生上機(jī)目的明確、任務(wù)具體、出錯(cuò)率較少。針對(duì)小組長的反饋情況及巡視時(shí)發(fā)現(xiàn)的共性問題可集體講解,充分發(fā)揮了上機(jī)操作的優(yōu)勢(shì),從而大大提高了教學(xué)質(zhì)量。
信息技術(shù)課是一門新興學(xué)科,與其他學(xué)科相比,缺少現(xiàn)成的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)供教師借鑒,所以教師必須不斷地探索。
(霞浦縣第四中學(xué),福建 寧德 355114)
參考文獻(xiàn):
[1]王相東.我國中小學(xué)信息技術(shù)教育的現(xiàn)狀與前景[J].中國教育報(bào),2001(9).
一、信息技術(shù)的教學(xué)設(shè)計(jì)要“新、奇、準(zhǔn)”,教學(xué)的方式方法要選擇“靈活、趣味、高效”
一堂課成敗與否,設(shè)計(jì)是關(guān)鍵,好的設(shè)計(jì)就意味著成功了一半。中小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)的材料內(nèi)容大同小異,枯燥乏味,而怎樣讓原本無趣無味的信息技術(shù)課變得富有情趣呢?那就要充分利用網(wǎng)絡(luò)傳遞信息,設(shè)計(jì)一套新穎、奇妙、準(zhǔn)確的教學(xué)方案。課前精心構(gòu)思一堂行之有效的教學(xué)方法,打破常規(guī)性的按部就班式教學(xué),每堂課都要有新思路、新問題、新亮點(diǎn),讓書本上呆板的知識(shí)點(diǎn)活起來。
“我聽見了就忘了,我看見了就記住了,我做了就理解了。”這是寫在華盛頓兒童博物館墻上的一句格言,也是受培訓(xùn)時(shí)常聽的一句話,我把它作為我教學(xué)過程的座右銘,時(shí)刻提醒我注意這一堂課學(xué)生最需要明白什么,最需要學(xué)會(huì)什么技能。切實(shí)加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐操作,這是教學(xué)設(shè)計(jì)中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。“眼過千遍,不如手過一遍。”讓學(xué)生手、口、腦、眼等多種感知器官參與學(xué)習(xí)過程,使學(xué)生親身經(jīng)歷理論知識(shí)(即書本知識(shí))的形成過程,使被動(dòng)學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)探索,讓學(xué)生成為主動(dòng)探索知識(shí)的“建構(gòu)者”。
七年級(jí)下冊(cè)的PowerPoint制作一課,有一個(gè)重要的環(huán)節(jié)是“自定義動(dòng)畫”。這一教學(xué)環(huán)節(jié)的目標(biāo)是:讓學(xué)生掌握動(dòng)畫制作的基本方法并讓他們把理想中的畫面展現(xiàn)出來,以達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生自豪感和成就感的目的。當(dāng)時(shí)正值教師節(jié)臨近,同學(xué)們?cè)谟懻撝鯓硬拍鼙磉_(dá)自己的尊師之情?抓住這一亮點(diǎn),我有了這堂課的設(shè)計(jì)創(chuàng)意,何不讓學(xué)生親手制作課件,送給老師呢?于是在課上我激發(fā)學(xué)生的想象力,從畫面設(shè)計(jì)、語言文字到圖片處理等方面給予引導(dǎo),并不斷提出制作要求。步驟嚴(yán)而有序,畫面由無形到有形,無彩到有色,由不動(dòng)到動(dòng)畫,由無聲到有聲。同學(xué)們一下子活躍起來了。我先示范了一個(gè)“怎樣讓一朵白云在藍(lán)天上飄動(dòng),然后配上閃爍的祝福話語”。沒想到,一展示出來,同學(xué)們一下就提出了許多奇思妙想,反復(fù)實(shí)踐著、嘗試著,點(diǎn)擊鼠標(biāo)、敲打鍵盤,看畫面的變化,我用“自定義動(dòng)畫”制作功能指導(dǎo)他們完成心中的動(dòng)畫。一堂課下來,同學(xué)們各式各樣的動(dòng)畫制作出來了,我給予了及時(shí)的點(diǎn)評(píng),并強(qiáng)調(diào)這是運(yùn)用了“自定義動(dòng)畫”這個(gè)功能完成的。教學(xué)目標(biāo)達(dá)到了,任務(wù)完成了,同學(xué)們的興趣被提升了。
由此,我得到的經(jīng)驗(yàn)是:有特點(diǎn)的教學(xué)設(shè)計(jì),才能讓信息技術(shù)教學(xué)任務(wù)事半功倍。
二、以弘揚(yáng)人文精神為中軸,內(nèi)容要高、凈、精,教學(xué)的方式方法要平易、近情、近理
當(dāng)高新技術(shù)不斷涌現(xiàn),生活和學(xué)習(xí)中的信息技術(shù)運(yùn)用越來越廣泛時(shí),良莠不齊的網(wǎng)絡(luò)信息也充斥著網(wǎng)絡(luò)市場(chǎng)。當(dāng)人們輾轉(zhuǎn)于現(xiàn)實(shí)世界與虛擬網(wǎng)絡(luò)世界時(shí),如何弘揚(yáng)人文精神成了教育的又一個(gè)新課題。因此,教學(xué)內(nèi)容除信息技術(shù)成分外,還要有血有肉,使學(xué)生從中體驗(yàn)到人與自然、人與技術(shù)、人與人的和諧關(guān)系。從中感受到大自然令人震撼的莊嚴(yán)與美麗,感受到科技的發(fā)展如何推動(dòng)人類文明向前發(fā)展,從而使整個(gè)學(xué)習(xí)過程充滿人文價(jià)值的科學(xué)精神,使學(xué)生的身心得到健康發(fā)展。
在具體教學(xué)中,我非常重視課程資源的挖掘,與時(shí)俱進(jìn),常將信息技術(shù)的高端信息帶進(jìn)課堂。如微軟第一人、網(wǎng)絡(luò)第一人等。經(jīng)常給學(xué)生介紹信息技術(shù)的新成就,激勵(lì)學(xué)生不斷提高自己的興趣。
隨著人民生活水平的不斷提高,很多家庭都擁有電話、手機(jī)、電腦,學(xué)生上網(wǎng)已不是什么新鮮事,有些學(xué)生常將網(wǎng)絡(luò)消息帶到課堂,這就給我們信息技術(shù)教學(xué)的老師帶來了新課題,怎樣解決這些突如其來的新問題?面對(duì)這些,我總會(huì)從實(shí)際出發(fā),幫助學(xué)生查找信息源頭,分析信息原委,理智地看待事件的本質(zhì)。如,2008年奧運(yùn)會(huì),奪冠呼聲極高的劉翔因傷退出比賽,當(dāng)時(shí)網(wǎng)民們什么樣的評(píng)論都有,這對(duì)在校學(xué)生來說,無疑會(huì)產(chǎn)生很大的負(fù)面影響,面對(duì)此類情況,耐心地去幫助學(xué)生理性認(rèn)識(shí)一件事,學(xué)會(huì)去諒解他人,奧運(yùn)賽場(chǎng)是強(qiáng)中自有強(qiáng)中手的競(jìng)技場(chǎng),充滿著不可預(yù)知性。這樣一來,同學(xué)們?cè)谝院笥^看賽事,面對(duì)眾說紛紜的網(wǎng)絡(luò),也逐漸學(xué)會(huì)了理性發(fā)言、文明評(píng)論。教師不僅是技能的傳授者,更是文明的傳播者。
一、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
計(jì)算機(jī)將逐步成為全社會(huì)使用的工具,21世紀(jì)的文盲不是不識(shí)字,而是不會(huì)使用計(jì)算機(jī),讓學(xué)生從認(rèn)識(shí)上領(lǐng)悟?qū)W習(xí)計(jì)算機(jī)的迫切性,所以要讓學(xué)生學(xué)好這門課,首先要讓學(xué)生對(duì)這門學(xué)科產(chǎn)生興趣。開學(xué)的第一堂課,首先把學(xué)生帶到多功能教室,打開電腦,把電腦桌面圖標(biāo)投射到寬屏幕上,利用幻燈片制作的多媒體課件,讓學(xué)生看到多姿多彩的世界,還有自己做的賀卡等,讓學(xué)生了解到利用電子計(jì)算機(jī)能做到什么,然后給學(xué)生講解了“地球村”、“信息高速公路”等新名詞,然后打開IE瀏覽器,輸入搜狐的網(wǎng)址,打開搜狐網(wǎng)站,就會(huì)出現(xiàn)各種畫面,有新聞、體育、歷史、軍事等,用鼠標(biāo)點(diǎn)擊相對(duì)應(yīng)的項(xiàng)目,就會(huì)彈出相對(duì)應(yīng)的網(wǎng)頁,然后得出結(jié)論電視和電子計(jì)算機(jī)的區(qū)別,電視可以用搖控器操作,電視上的每個(gè)臺(tái)播放的內(nèi)容都是先錄制好,才放出來的,信息在電視臺(tái),他們不播,我們?cè)趺匆彩詹坏?,我們不能想要什么就出什么,只能選擇看什么不看什么,是被動(dòng)的,電腦上的也是錄好之后放上去的,信息量大,只要放上去了,沒人限制的,想看什么就看什么,是主動(dòng)的,但不懂電腦操作的人,就什么也看不到,通過這些講解,給電子計(jì)算機(jī)蒙上了神秘的面紗,在今后的學(xué)習(xí)中,讓我一起把電子計(jì)算機(jī)神秘的面紗慢慢的揭開,通過這堂課,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)電子計(jì)算機(jī)的興趣。
二、備學(xué)生,作好分組
由于地區(qū)差異性,外省發(fā)達(dá)地區(qū)早已開展多年的信息技術(shù)教育,而一些經(jīng)濟(jì)落后地區(qū)目前還沒有解決基本的信息技術(shù)教學(xué)條件問題,很多學(xué)生小學(xué)階段都沒有很好地接受信息技術(shù)教育,特別是從村級(jí)小學(xué)畢業(yè)到中心校就讀的七年級(jí)的學(xué)生,之前根本就沒看到過計(jì)算機(jī),更談不上操作,通過對(duì)學(xué)生進(jìn)行調(diào)查、交談等多種方式收集該班所有學(xué)生對(duì)電子計(jì)算機(jī)知識(shí)情況。通過了解后,一個(gè)班中只有個(gè)別家庭配有電子計(jì)算機(jī),大部分都沒有,有一部分在上小學(xué)的時(shí)候接觸過,只能進(jìn)行一些簡單常規(guī)的操作,還有一部分就是從村級(jí)小學(xué)和其他鄉(xiāng)鎮(zhèn)轉(zhuǎn)過來就讀的學(xué)生,對(duì)電子計(jì)算機(jī)的認(rèn)識(shí)基本為零,我對(duì)這些學(xué)生做好登記,學(xué)校機(jī)房有電子計(jì)算機(jī)總共30臺(tái),有的要三、四個(gè)人操作一臺(tái),再加上該學(xué)科的教科書不齊,一個(gè)班50多個(gè)學(xué)生,只有20多本教科書,針對(duì)這種情況只有將學(xué)生進(jìn)行特殊分組,便于以后的教學(xué)。通過以上的工作,可以讓教師根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況制定好教學(xué)計(jì)劃。
三、從實(shí)際出發(fā),轉(zhuǎn)變教學(xué)方法
對(duì)于大多數(shù)農(nóng)村的中學(xué)生來說,電腦是新奇的“玩意兒”,所以在教學(xué)時(shí)不一定按照書本上的知識(shí)和順序進(jìn)行教學(xué),這與學(xué)生的差異有關(guān),首先對(duì)鍵盤進(jìn)行講解,然后對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼠標(biāo)的操作訓(xùn)練,幾分鐘后讓學(xué)生試著操作鼠標(biāo)打開金山打字游戲,進(jìn)行指法練習(xí),熟悉每個(gè)字母的位置,為提高打字的速度和準(zhǔn)確率打下基礎(chǔ)。農(nóng)村學(xué)生大多不會(huì)打字,由于地區(qū)的差異性,學(xué)生的普通話水平還有待提高,平舌音、翹舌音、前鼻音、后鼻音等,導(dǎo)致了打的字和要求要打的字對(duì)不上號(hào),這個(gè)地方要強(qiáng)調(diào)輸入法的選擇,拼音輸入法有全拼和智能ABC,要讓學(xué)生會(huì)切換輸入法并講解了全拼和智能ABC的優(yōu)勢(shì),這就是在利用拼音輸入法時(shí)為什么要選擇智能ABC的原因。
在教學(xué)的過程中發(fā)現(xiàn),同一時(shí)間接觸的電子計(jì)算機(jī),一些同學(xué)的操作能力和接受能力要強(qiáng)于其他幾個(gè)同學(xué),通過巡視,將該同學(xué)設(shè)為組長,帶動(dòng)同組的同學(xué)共同完成老師布置的作業(yè),這樣有助于培養(yǎng)學(xué)生協(xié)作能力,實(shí)踐表明多數(shù)學(xué)生愿意與人合作,但也有少數(shù)學(xué)生因?yàn)槟芰Γ愿竦仍蛉鄙倥c人合作的愿望。因此教師要引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)設(shè)民主、和諧、寬松的學(xué)習(xí)氛圍,使學(xué)生參與合作成為可能。再有,對(duì)于那些水平偏低,缺少合作勇氣的學(xué)生,教師要肯定他們的能力,經(jīng)常有意識(shí)地引導(dǎo)、鼓勵(lì)他們?cè)鰪?qiáng)自信,調(diào)動(dòng)他們的積極性,使之主動(dòng)參與合作。
四、理論和實(shí)踐相結(jié)合
充分利用蘇亞星教學(xué)軟件,把學(xué)生機(jī)的屏幕鎖定,使學(xué)生機(jī)的屏幕信息與教師機(jī)一致。這樣再將教學(xué)過程中的重點(diǎn)操作步驟一步一步演示給學(xué)生看,邊講解邊操作,一堂課一般只安排15分鐘進(jìn)行講解、示范,并力求講話幽默風(fēng)趣,有感染力。按照備課內(nèi)容與學(xué)生的實(shí)際接受能力,一堂課的內(nèi)容可以一次講完,也可以分幾次進(jìn)行,講完一個(gè)問題就讓學(xué)生上機(jī)實(shí)踐,等他們掌握以后再講下一個(gè)知識(shí)點(diǎn)。盡量精講、少講,把時(shí)間最大限度的給學(xué)生去上機(jī)實(shí)踐。因?yàn)橛?jì)算機(jī)是一門實(shí)踐性、操作性很強(qiáng)的學(xué)科。所以我覺得應(yīng)該讓學(xué)生在理解理論知識(shí)的基礎(chǔ)上,保證有充足的時(shí)間去實(shí)踐所學(xué)的理論知識(shí),并探索課本沒有的知識(shí),擴(kuò)大知識(shí)面,更好地培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用計(jì)算機(jī)的能力。同時(shí),在學(xué)生操作時(shí),教師應(yīng)多巡視指導(dǎo),做到所學(xué)知識(shí)能夠隨學(xué)、隨練、隨鞏固,從而促進(jìn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。
四、任務(wù)驅(qū)動(dòng)方法我經(jīng)常設(shè)計(jì)一些作品,先展示給學(xué)生看,學(xué)生馬上有反映,好漂亮有的同學(xué)說,我說同學(xué)們你們通過努力也可以做到,甚至做得比我的還好,現(xiàn)在讓我們一起做,這樣就激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。根據(jù)學(xué)生自己的審美觀,制作出自己的作品,例如,制作一張賀卡,其中包括了圖片的典型格式應(yīng)用、以圖片作為背景及各種文字環(huán)繞方式,學(xué)生的思維非?;钴S,他們進(jìn)行了各種嘗試,對(duì)于不足的地方我給予補(bǔ)充,他們也掌握得既快又牢固。
五、對(duì)學(xué)生的表揚(yáng)
隨著計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù),網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的日益發(fā)展,現(xiàn)代教育技術(shù)由電化教學(xué),計(jì)算機(jī)輔助(CAI)向網(wǎng)絡(luò)教學(xué)過渡,“校校通”工程逐步建設(shè),“數(shù)字化校園”成為現(xiàn)代教育發(fā)展的目標(biāo),同時(shí)計(jì)算機(jī)教學(xué)已開始從過去單純的計(jì)算機(jī)知識(shí)教育向以計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)為主要信息工具培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)方向轉(zhuǎn)變;學(xué)生也從過去學(xué)習(xí)使用電腦向現(xiàn)在的使用電腦學(xué)習(xí)方向轉(zhuǎn)變。因此,在新的教育形勢(shì)下,作為信息技術(shù)教師,應(yīng)該如何根據(jù)現(xiàn)狀開展計(jì)算機(jī)教學(xué),如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)興趣,以便順利完成計(jì)算機(jī)教學(xué)任務(wù),適應(yīng)信息化教育發(fā)展趨勢(shì);在此,我簡要談一下基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下信息技術(shù)教與學(xué),以此共勉。
(一)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教學(xué)理念更新
計(jì)算機(jī)是一門前沿學(xué)科,其主要特點(diǎn)是發(fā)展更新快。作為計(jì)算機(jī)教師更應(yīng)響應(yīng)時(shí)代潮流,不斷加強(qiáng)自我學(xué)習(xí),不斷豐富教育教學(xué)理念,更新觀念,做現(xiàn)代教師,樹現(xiàn)代意識(shí),在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)條件下,進(jìn)一步轉(zhuǎn)變課程觀、教材觀、教學(xué)觀、評(píng)價(jià)觀;中小學(xué)信息技術(shù)課程發(fā)展目標(biāo)是:“通過信息技術(shù)課程使學(xué)生具有獲取信息,傳輸信息,處理信息和應(yīng)用信息能力,培養(yǎng)學(xué)生良好的信息素養(yǎng),把信息技術(shù)作為支持終身學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的手段,為適應(yīng)信息社會(huì)的學(xué)習(xí),工作和生活打下必要的基礎(chǔ)”(《中小學(xué)信息技術(shù)課程指導(dǎo)綱要》(試行)),由此可得,借助信息技術(shù)手段解決實(shí)際學(xué)習(xí)生活中問題是培養(yǎng)學(xué)生“信息素養(yǎng)”的關(guān)鍵,計(jì)算機(jī)教師主要任務(wù)是通過教學(xué)提高學(xué)生信息綜合應(yīng)用能力,培養(yǎng)學(xué)生在知識(shí)探索中發(fā)現(xiàn)問題,分析問題,解決問題能力,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神,使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中形成一定的信息素養(yǎng);教師只有明確教學(xué)目的,才能圍繞這個(gè)目的去進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下教學(xué)模式探討,進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下教學(xué)設(shè)計(jì)以及確保網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下教學(xué)評(píng)價(jià)的實(shí)施。目前,我校信息技術(shù)與課程整合新型教學(xué)模式探討活動(dòng)中,網(wǎng)絡(luò)環(huán)境是最理想的教學(xué)環(huán)境,它具備如下優(yōu)勢(shì):
(1)交互性:以多媒體計(jì)算機(jī)為主體的現(xiàn)代教育技術(shù)手段,將文字、聲音、圖形、圖象、動(dòng)畫、視頻等多媒體元素集中于一體,采用可視化界面,窗互操作使人機(jī)交互能力大大提高;網(wǎng)絡(luò)電子教室的建立,增加了屏幕廣播、網(wǎng)上監(jiān)視功能,給交互式學(xué)習(xí)創(chuàng)造了條件;利用多媒體開發(fā)工具設(shè)計(jì)的多媒體課件以及集網(wǎng)頁制作,網(wǎng)站管理于一身的可視化網(wǎng)頁編輯器設(shè)計(jì)出來的跨平臺(tái),跨瀏覽器的充滿動(dòng)畫的網(wǎng)頁,更具有設(shè)計(jì)新穎、版面整潔流暢等特點(diǎn),使教學(xué)內(nèi)容更加生動(dòng)活潑,真正實(shí)現(xiàn)人機(jī)交互。
(2)實(shí)時(shí)性:計(jì)算機(jī)具備高速傳輸信道,老師可充分利用在線功能實(shí)現(xiàn)師生、生生之間交流,得到及時(shí)迅速的反饋信息,大大減少教學(xué)的盲目性,提高課堂教學(xué)效率;例如:留言板、BBS、電子郵件等都可實(shí)現(xiàn)在線跨時(shí)空的信息交流。我在講《電子郵件的申請(qǐng)、收發(fā)》充分利用這一點(diǎn),讓學(xué)生用自己申請(qǐng)到的電子郵箱給老師發(fā)電子郵件,這樣既掌握了知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí),又促進(jìn)了師生交流,同時(shí)對(duì)課堂上遇到的問題在留言板發(fā)貼子,老師實(shí)時(shí)進(jìn)行點(diǎn)評(píng),大大節(jié)省了時(shí)間又增加了課堂的生動(dòng)性。
(3)開放性:開放性是互聯(lián)網(wǎng)最大的特點(diǎn)。我們可以在超鏈接的指引下,在Internet的海洋里自由地遨游,到達(dá)事先不可預(yù)料的地方;因?yàn)殚_放性,老師可通過互聯(lián)網(wǎng)廣泛收集信息,把新科技、新信息、新發(fā)明充實(shí)到教學(xué)內(nèi)容上,增加課堂信息量,使教學(xué)內(nèi)容現(xiàn)代化,促進(jìn)教學(xué)改革。
綜上,作為信息技術(shù)教師更應(yīng)該加強(qiáng)專業(yè)學(xué)習(xí),掌握相應(yīng)的網(wǎng)上學(xué)習(xí)系統(tǒng)開發(fā)技術(shù),使之有效為學(xué)校教學(xué)服務(wù),促進(jìn)學(xué)校教育科研發(fā)展,推進(jìn)基礎(chǔ)課程改革的進(jìn)程;
(二)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下信息技術(shù)教學(xué)模式初探
以構(gòu)建主義理論為基礎(chǔ)的新的教學(xué)模式打破了傳統(tǒng)教學(xué)模式,它主張以學(xué)生為中心,在整個(gè)教學(xué)過程中,教師起組織、引導(dǎo)、促進(jìn)作用;利用情境協(xié)作、會(huì)話等學(xué)習(xí)環(huán)境要素充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,積極性和創(chuàng)新精神,最終達(dá)到使學(xué)生有效地實(shí)現(xiàn)對(duì)當(dāng)前所學(xué)知識(shí)意義構(gòu)建的目的;在這種模式下,教師、學(xué)生的地位作用,教學(xué)方法、手段都發(fā)生了本質(zhì)變化。
傳統(tǒng)教育師生關(guān)系是一種主動(dòng)傳授與被動(dòng)接受的關(guān)系,老師占主體地位,把學(xué)生當(dāng)作知識(shí)的容器進(jìn)行灌輸教育,忽視了學(xué)生個(gè)體差異,是一種忽略人性的教育;現(xiàn)代教育中,教師是教的主體,教師的角色是引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中,主動(dòng)地,創(chuàng)造地認(rèn)識(shí)客觀事物,促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)和體驗(yàn),將學(xué)習(xí)過程變成主動(dòng)探素與創(chuàng)新的過程,從而進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生主體意識(shí)與實(shí)踐能力,為學(xué)生的全面發(fā)展和健康成長創(chuàng)造有利條件;總而言之:要“以人為本、全面發(fā)展”。
新的教育模式,在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下更具有優(yōu)越性,在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中,教與學(xué)不受時(shí)間空間的限制,師生關(guān)系更容易體現(xiàn)直接、平等、合作關(guān)系;學(xué)生的知識(shí)不僅僅來源于老師所講授的知識(shí),可以利用網(wǎng)絡(luò)的開放性,進(jìn)行自我構(gòu)建;老師可以通過多媒體控制臺(tái)中斷學(xué)生操作,將教學(xué)內(nèi)容實(shí)時(shí)傳遞給每個(gè)學(xué)生機(jī),學(xué)生在練習(xí)過程中,有問題可向老師電子舉手或通過耳麥請(qǐng)教老師,教師可跟不同的學(xué)生交流,一對(duì)一解決學(xué)生提出的問題。這種新型的點(diǎn)對(duì)面、點(diǎn)對(duì)點(diǎn)的教學(xué)模式使師生地位作用都發(fā)生了變化,使老師教得輕松,學(xué)生在寬松、平等環(huán)境中自主學(xué)習(xí),不但有利于學(xué)生個(gè)體發(fā)展,還提高了學(xué)生的實(shí)踐能力,激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性,使學(xué)生在自主學(xué)習(xí)、創(chuàng)新思維中完成學(xué)習(xí)任務(wù),真真正正成為駕馭知識(shí)的主人。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下,教師也可創(chuàng)設(shè)情景,給學(xué)生提出任務(wù),驅(qū)動(dòng)學(xué)生積極尋找、搜索解決問題的方法,步驟,在實(shí)踐中掌握知識(shí)的學(xué)習(xí),增強(qiáng)協(xié)同工作能力。
(三)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下教學(xué)實(shí)踐體會(huì)
(1)研究學(xué)生、分析教材、制定合理的教學(xué)目標(biāo)
教師、學(xué)生、課程是課程改革的基本要素。研究學(xué)生,研究教材是必不可少的工作,教師要研究學(xué)生的層次,要研究在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)及規(guī)律,研究教材,根據(jù)學(xué)生實(shí)際合理調(diào)整教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)順序;要研究如何突破課程中的重難點(diǎn),從而制定合理的教學(xué)目標(biāo);信息技術(shù)課是一門技能性較強(qiáng)的課程,各個(gè)學(xué)校之間硬件環(huán)境差異很大,因此導(dǎo)致學(xué)生上中學(xué)后所掌握的知識(shí)程度有很大差異。在上七年級(jí)第一堂課時(shí),我沒有急于上新課,而是調(diào)查學(xué)生“能用計(jì)算機(jī)為自己做些什么事情?”,通過調(diào)查,我發(fā)覺有的同學(xué)能夠上網(wǎng)瀏覽信息,有的會(huì)指揮海龜畫圖,更多同學(xué)會(huì)一些游戲,也有少數(shù)同學(xué)從未接觸過計(jì)算機(jī)。對(duì)學(xué)生實(shí)際有了大致了解,我便開始研究教材,調(diào)整教學(xué)順序。例如:我安排兩個(gè)學(xué)時(shí),學(xué)習(xí)鍵盤指法操作,然后學(xué)習(xí)Windows窗口基本操作,在這一章中,我補(bǔ)充了鼠標(biāo)操作知識(shí),具體順序如下:
這種“急用先學(xué)“的方法可達(dá)到立竿見影的效果;在實(shí)際教學(xué)中,對(duì)教材上較難部分,我適當(dāng)降低要求以增加學(xué)生學(xué)習(xí)信心;操作性強(qiáng)、實(shí)用性較大部分,適當(dāng)增加教學(xué)內(nèi)容。例如:在學(xué)習(xí)Word2000表格的基本操作時(shí),我增加行列插入,表格合并、拆分以及單元格的合并拆分,表格的刪除等知識(shí)點(diǎn);講文件復(fù)制時(shí),增加了運(yùn)用“拖拽法”實(shí)現(xiàn)文件復(fù)制這一知識(shí)點(diǎn);在學(xué)習(xí)利用FrontPage2000制作生動(dòng)網(wǎng)頁時(shí),增加在網(wǎng)頁中插入插件,播放視頻 、音頻等多媒體源的內(nèi)容。這樣拓寬了學(xué)生知識(shí)的廣度和深度,同時(shí)激發(fā)了興趣??傊?,在實(shí)際教學(xué)中,我們不能照搬書上的內(nèi)容,要根據(jù)學(xué)生層次差別、興趣愛好靈活進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì),分層教學(xué),做到有創(chuàng)造性地“傳道、授業(yè)、解惑”。
轉(zhuǎn)貼于 (2)創(chuàng)造教學(xué)情景,激發(fā)學(xué)生興趣
學(xué)生的情感因素,在課堂教學(xué)中顯得尤為重要,學(xué)生的情緒、興趣、動(dòng)機(jī)都影響著學(xué)生學(xué)習(xí)效果,其中最直接影響因素是興趣。興趣是學(xué)習(xí)的力量源泉,有了興趣,才能喚起學(xué)生求知欲望,激發(fā)學(xué)生積極主動(dòng)參與課堂教學(xué),熱心探求未知領(lǐng)域。學(xué)生的興趣大致來源兩個(gè)方面:一個(gè)是本人對(duì)自己喜好的事物感興趣,另一個(gè)是在老師等外界力量引導(dǎo)下產(chǎn)生的興趣;試問一下,從小學(xué)到中學(xué),沒有老師教學(xué)生玩游戲,可他們卻玩得輕車熟路,爐火純青。為什么?因?yàn)樗麄冇信d趣,他們會(huì)主動(dòng)體念游戲帶來的樂趣;相反,在一次課堂上,我在講網(wǎng)頁中調(diào)整表格的行高、列寬時(shí),給一個(gè)同學(xué)講了3遍,讓他給同學(xué)演示一下,結(jié)果他不知道老師在講什么,他根本就沒聽,為啥?一句話“沒興趣”。因此,作為信息技術(shù)教師要注意激發(fā)學(xué)生情感機(jī)智,增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力,可以實(shí)時(shí)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景。
創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景大致有3種模式:
A.在上課之前,實(shí)施課堂引入
課堂引入形式多樣,我們可以總結(jié)前一節(jié)課知識(shí)點(diǎn),引出本節(jié)課知識(shí)內(nèi)容,也可從近期身邊發(fā)生的熱門話題入手等。例如:我在講Word2000版式設(shè)計(jì)時(shí),從平時(shí)學(xué)生喜歡辦班報(bào)入手,告訴學(xué)生用計(jì)算機(jī)辦班報(bào)具有方便、字體工整等特點(diǎn),啟發(fā)學(xué)生用計(jì)算機(jī)替代手工辦班報(bào);還有,在學(xué)習(xí)上傳主頁這課時(shí),我告訴學(xué)生,這學(xué)期我們都在學(xué)習(xí)如何設(shè)計(jì)網(wǎng)頁,網(wǎng)頁做好了,只有少數(shù)人能欣賞到,要使做的網(wǎng)頁在一個(gè)區(qū)域乃至全世界的人都能看到,該怎么辦?這樣來引出上傳主頁這節(jié)課的課題。
B.充分利用實(shí)景教學(xué),創(chuàng)設(shè)課堂情景
網(wǎng)絡(luò)環(huán)境本身具備的優(yōu)勢(shì)使實(shí)景教學(xué)變得非常容易。信息技術(shù)課操作部分都可應(yīng)用多媒體控制臺(tái)操作演示,邊講解邊操作,這樣師生教與學(xué)都變得相對(duì)容易,既減少學(xué)習(xí)中的困難,提高課堂效率,同時(shí)又發(fā)展學(xué)生的觀察力和思維能力。
C.創(chuàng)設(shè)問題情景
信息技術(shù)科學(xué)性很強(qiáng),我們可以在教學(xué)過程中人為設(shè)置一些問題,引導(dǎo)學(xué)生勤于動(dòng)腦;信息技術(shù)課程操作性也很強(qiáng),在練習(xí)過程中,會(huì)出現(xiàn)些不可預(yù)料的問題,鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與對(duì)問題進(jìn)行討論,培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力;老師適時(shí)對(duì)學(xué)生提出的問題給予肯定,多加鼓勵(lì),給學(xué)生表現(xiàn)自我、展示自己才華的機(jī)會(huì),營造一個(gè)寬松和諧的課堂氣氛,使學(xué)生在輕松環(huán)境下學(xué)好每一節(jié)課。例如:在學(xué)習(xí)屏保知識(shí)時(shí),我們提出“計(jì)算機(jī)為什么要設(shè)置屏保?”這一問題,激勵(lì)學(xué)生發(fā)揮自己想象力去探索該問題,教師可加以點(diǎn)撥,提示學(xué)生屏保特點(diǎn)是運(yùn)動(dòng)的畫面,最后從顯示器顯示原理去講授計(jì)算機(jī)設(shè)置屏保原因,這樣可讓學(xué)生加深問題的了解,又能發(fā)展個(gè)性化教育,在活動(dòng)過程中進(jìn)一步幫助發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新能力;在講文件的基本操作中文件的刪除時(shí),可以設(shè)計(jì)出如下問題:“被刪除的文件放到了回收站,文件是不是一直放在回收站?”引出了“先進(jìn)先出”的原理;學(xué)習(xí)如何設(shè)置網(wǎng)頁中滾動(dòng)字幕屬性時(shí),可插入兩個(gè)滾動(dòng)字幕,設(shè)置不同的數(shù)量(速度),不同的滾動(dòng)方向,由速度及方向的差異,類比出數(shù)學(xué)上的相遇和追擊問題。
(3)“任務(wù)驅(qū)動(dòng),強(qiáng)化實(shí)踐”
學(xué)習(xí)是為了應(yīng)用,知識(shí)是能力的基礎(chǔ),知識(shí)在應(yīng)用的過程中才能轉(zhuǎn)化為能力:這才是我們所追求的目標(biāo)?!皩?shí)踐出真知”,我們要注意講解和實(shí)踐的關(guān)系處理,在我校,一節(jié)課用20分種講解,剩下20分鐘學(xué)生練習(xí)。在練習(xí)的時(shí)候,我們不能沒有目的去練習(xí),根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)任務(wù),在任務(wù)的驅(qū)動(dòng)下,學(xué)生自主探索、自主發(fā)現(xiàn),使他們?cè)趯?shí)踐中構(gòu)建自己知識(shí)體系。任務(wù)驅(qū)動(dòng)不僅僅運(yùn)用于上機(jī)練習(xí),同樣在課堂教學(xué)中,也不可忽視,根據(jù)任務(wù)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì),將所講的內(nèi)容隱含在一個(gè)個(gè)任務(wù)中。例如:將辦班報(bào)、設(shè)計(jì)課程表作為學(xué)習(xí)Word2000的教學(xué)任務(wù);將制作學(xué)生成績表作為學(xué)習(xí)Excel的教學(xué)任務(wù);將制作班級(jí)主頁或個(gè)人主頁作為學(xué)習(xí)Frontpage2000的教學(xué)任務(wù);有了任務(wù),就可以成立興趣小組,加強(qiáng)合作性學(xué)習(xí)促進(jìn)學(xué)生之間,師生之間的平等交流。
(四)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下教學(xué)帶來一些思考
創(chuàng)設(shè)基于網(wǎng)絡(luò)的學(xué)習(xí)環(huán)境,是教育信息化的一個(gè)偉大實(shí)踐。虛擬世界里,學(xué)生可從多渠道、多層次、多形式獲取信息。作為教師更應(yīng)抓住機(jī)遇,充分利用網(wǎng)絡(luò)為教學(xué)工作服務(wù),在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中,不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)提高專業(yè)水平,同時(shí)我們也應(yīng)該注意到網(wǎng)絡(luò)本身是一個(gè)巨大的虛空間,開放性是一大顯著特點(diǎn),它會(huì)給網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下教學(xué)帶來一些負(fù)面影響。例如:學(xué)生上課時(shí)隨意性很大,學(xué)生不可控制因素太多,不能正確對(duì)待網(wǎng)上垃圾信息,以致導(dǎo)致迷戀上網(wǎng)聊天、游戲、交友,分散學(xué)習(xí)精力。因此,我們絕不能忽視網(wǎng)絡(luò)道德建設(shè),幫助學(xué)生建立正確的網(wǎng)絡(luò)道德規(guī)范,減少網(wǎng)絡(luò)帶來的負(fù)面影響,引導(dǎo)學(xué)生形成健全的人生觀、世界觀。
參考書目:
《新課程師資培訓(xùn)精要》 北京大學(xué)出版社
《網(wǎng)絡(luò)科技時(shí)代15、16期》 網(wǎng)絡(luò)科技時(shí)代雜志社
《數(shù)字校園》 四川省教育廳信息中心
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