記一次游戲老鷹捉小雞精選(九篇)

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第1篇：記一次游戲老鷹捉小雞范文

我四歲的時(shí)候，在苗苗幼兒園上小班。

一天上午。天氣格外晴朗，暖洋洋的太陽(yáng)照在身上舒服極了！在這陽(yáng)光明媚的天氣里老師帶著我們來到幼兒園的操場(chǎng)上。“老師帶著我們到操場(chǎng)上干什么呢？”我想。過了一會(huì)老師說：“我們玩老鷹捉小雞的游戲。”老鷹捉小雞這個(gè)游戲我早就想玩了。

大家讓馮帆當(dāng)老鷹，他可是我們班上跑步高手之一。讓田黎明當(dāng)雞媽媽。他呀！可是我們班上最胖的了，然后，游戲就開始了。馮帆圍著我們走了三圈后就開始捉了，第一個(gè)捉到的是舒暢，接下來老鷹故意把鞋帶解開，說：“我的鞋帶開了先系一下。”他說著說著就向我們撲了過來，這只老鷹真狡猾害得雞媽媽左跑跑右跑跑，累得氣喘噓噓還丟了幾只小雞，我也是其中的一只。

第二局開始了，大家讓我當(dāng)老鷹，馮帆當(dāng)雞媽媽。我圍著大家跑了三圈后就開始捉了，我學(xué)者馮帆也故意把鞋帶解開，看了大家一眼，“咦，”大家為什么都看著我？嘿！我明白了這一招只能用一次不能用第二次。我連忙一跳，“不好。”雖然，我捉到了一只小雞可是鞋子掉了，還摔了一跤，大家一看哈哈大笑起來。我急忙站起來穿上鞋子又撲了上去，雞群一躲我又摔了一跤正在這時(shí)放學(xué)的鈴聲響了，我們的游戲也結(jié)束了。

這個(gè)游戲真好玩，至今我還記得這個(gè)游戲。

第2篇：記一次游戲老鷹捉小雞范文

教學(xué)的開展，主要以課堂教學(xué)為主，幼兒教學(xué)也不例外，幼兒教學(xué)質(zhì)量的高低，與幼兒課堂教學(xué)開展的整體水平密切相關(guān)。在幼兒教學(xué)過程中，教師應(yīng)該不斷拓寬課堂教學(xué)的層次，提高孩子對(duì)課堂教學(xué)的參與度。益智游戲與傳統(tǒng)游戲有一定區(qū)別，傳統(tǒng)游戲強(qiáng)調(diào)娛樂性，而益智游戲更強(qiáng)調(diào)在娛樂的同時(shí)開發(fā)孩子的智力，培養(yǎng)孩子的團(tuán)結(jié)協(xié)作意識(shí)。教師在幼兒教學(xué)過程中，要明確益智游戲的特征，讓孩子在游戲中收獲快樂的同時(shí)也得到自我提升，進(jìn)而更好地學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。幼兒教師在設(shè)計(jì)游戲的時(shí)候要結(jié)合課堂內(nèi)容，還應(yīng)綜合考慮每個(gè)孩子的個(gè)人因素，通過有效地游戲設(shè)置，發(fā)揮游戲的促進(jìn)作用，從而激發(fā)孩子對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。在玩游戲時(shí)，教師可以把孩子分成不同的小組，每個(gè)小組都設(shè)置游戲任務(wù)，觀察游戲過程中每個(gè)孩子的表現(xiàn)。對(duì)積極參與游戲任務(wù)完成優(yōu)秀的小組，給予獎(jiǎng)勵(lì)，號(hào)召其他孩子向積極完成任務(wù)的小組學(xué)習(xí)，這樣不僅益智游戲得到了有效利用，而且還活躍了課堂氣氛，有利于幼兒教學(xué)的開展。此外，在訓(xùn)練幼兒的記憶力和歸類能力時(shí)，老師可在課堂教學(xué)中讓孩子們玩“卡片接龍”的游戲，老師首先準(zhǔn)備一些水果、數(shù)學(xué)圖形等卡片，將這些卡片切分成不同小塊，把學(xué)生分成不同小組，由第一個(gè)學(xué)生出示一塊卡片，接下來的學(xué)生以此順接，接得又快又準(zhǔn)的小組獲勝，并給予獎(jiǎng)勵(lì)。通過這個(gè)游戲，不僅可讓學(xué)生學(xué)會(huì)識(shí)別不同實(shí)物的圖形、顏色，還可訓(xùn)練學(xué)生的觀察能力和歸類能力。

二、教學(xué)活動(dòng)與益智游戲聯(lián)合進(jìn)行，提升學(xué)生綜合素質(zhì)

益智游戲有利于培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和協(xié)作能力，盡管如此，益智游戲也只能作為幼兒教學(xué)的輔助工具，不能讓游戲占據(jù)了整個(gè)教學(xué)時(shí)間。因此，在幼兒教學(xué)過程中，教師必須把益智游戲融入到教學(xué)活動(dòng)中去，讓益智游戲在教學(xué)活動(dòng)中幫助孩子健康成長(zhǎng)。例如，在幼兒體育課程中，可以穿插《小小跳傘兵》《熊貓挖筍》等游戲，既可以鍛煉學(xué)生的跑跳能力，又可以培養(yǎng)其協(xié)調(diào)能力和思維能力，孩子在體育課中鍛煉了身體，又在游戲中開發(fā)了智力。又例如在數(shù)字1~10的加減法學(xué)習(xí)過程中，教師可以先通過教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生對(duì)1~5這幾個(gè)數(shù)字有一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)，在此基礎(chǔ)上帶領(lǐng)學(xué)生玩《抽牌湊數(shù)》的游戲，教師可以給每個(gè)孩子發(fā)三張同樣大的紙片，在紙牌上寫上相應(yīng)的數(shù)字，再用小紐扣在紙片上畫出數(shù)字對(duì)應(yīng)點(diǎn)數(shù)，把孩子分成兩人一組，每組由一個(gè)人先抽牌，另一名孩子讀出牌上的數(shù)字，并進(jìn)行湊數(shù)，算得又快又準(zhǔn)的那一組可以獲得獎(jiǎng)勵(lì)，游戲進(jìn)行幾輪后，獎(jiǎng)勵(lì)最多的小組獲勝。在教學(xué)活動(dòng)和游戲中，學(xué)生就學(xué)會(huì)了10以內(nèi)的加減法，既輕松愉快又學(xué)到了知識(shí)。

三、抓住重點(diǎn)，發(fā)揮益智游戲寓教于樂的作用

教學(xué)是由師生共同配合完成的，幼兒具有活潑好動(dòng)、辨別是非能力差、以具體思維為主，對(duì)事物好奇、喜歡提問等特點(diǎn)。因此，在幼兒教學(xué)過程中，教師要注重學(xué)生特點(diǎn)，以學(xué)生的主體需求為主，加強(qiáng)游戲組織，并在教學(xué)過程中開展一系列的益智游戲，讓孩子在游戲中感受到學(xué)習(xí)內(nèi)容的存在，潛移默化之中形成對(duì)知識(shí)的認(rèn)識(shí)和理解能力，這樣一來，學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的能力就會(huì)逐漸增強(qiáng)，還在寓教于樂之中使其身心健康得到保障。例如，幼兒園大班的學(xué)生學(xué)習(xí)加減法時(shí)很費(fèi)勁，老師授課也困難，這時(shí)老師就可以在課堂中穿插游戲，發(fā)揮游戲的作用。如設(shè)計(jì)游戲“老鷹捉小雞”，老師和學(xué)生風(fēng)別扮演老鷹、老母雞和許多小雞，由老師充當(dāng)老鷹，挑選一個(gè)班里大一些的學(xué)生充當(dāng)老母雞的角色，其余學(xué)生全部充當(dāng)小雞。任務(wù)開始前老母雞要在小雞的配合下，清點(diǎn)出小雞的數(shù)量，老母雞的任務(wù)就是要保護(hù)好所有的小雞不被老鷹捉走，當(dāng)有小雞被捉走時(shí)，老母雞要和小雞一起，計(jì)算出被捉走小雞和剩余小雞的數(shù)量，這樣一次一次反復(fù)游戲，并有意識(shí)的在游戲中滲透數(shù)學(xué)的概念，不僅老師輕松，學(xué)生也在快樂中得到學(xué)習(xí)。

四、結(jié)語(yǔ)

第3篇：記一次游戲老鷹捉小雞范文

情境串的創(chuàng)設(shè)，較之單個(gè)的情境創(chuàng)設(shè)來講，更容易激發(fā)學(xué)生長(zhǎng)時(shí)間的學(xué)習(xí)興趣。例如，青島版《小學(xué)數(shù)學(xué)》一年級(jí)上冊(cè)第一單元“快樂的校園――10以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)”，教材提供了學(xué)生校園生活的素材――通過“科技小組活動(dòng)”的情境，認(rèn)識(shí)1～10；通過“老鷹捉小雞”的游戲，學(xué)習(xí)基數(shù)和序數(shù)；通過課外“拔河比賽”活動(dòng)，學(xué)習(xí)比較大??；通過“快樂的課堂”，展示教師摘下蘋果樹上的蘋果獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)生的畫面，直到最后一個(gè)蘋果都沒有了，引出0的認(rèn)識(shí)。這樣選材，從學(xué)生熟悉的生活情境出發(fā)，利用身邊的、感興趣的事物，提出有關(guān)的數(shù)學(xué)問題，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣與動(dòng)機(jī)。但在對(duì)每一個(gè)信息窗具體的教學(xué)過程中我們發(fā)現(xiàn)，雖然同一個(gè)信息窗中蘊(yùn)含的信息非常多，可以探究、解決的問題也不少，但一年級(jí)學(xué)生對(duì)靜態(tài)信息窗的興趣持續(xù)時(shí)間過短，從而出現(xiàn)了一節(jié)課中前半段學(xué)生興致高昂、后半段學(xué)生死氣沉沉的現(xiàn)象。于是，我們嘗試著把靜態(tài)的信息窗改變?yōu)橐粋€(gè)動(dòng)態(tài)的情境串。

以第二個(gè)信息窗“老鷹捉小雞”為例。本信息窗是以學(xué)生熟悉的“老鷹捉小雞”為活動(dòng)題材，主要通過“扎小辮的女孩排第幾個(gè)?”的問題，讓學(xué)生在自己喜歡的活動(dòng)中感知“第幾”。我們以“學(xué)?？鞓返囊惶臁睘橹黝}，設(shè)計(jì)了五個(gè)情境，以下的教學(xué)過程展示出如何將靜態(tài)的信息窗轉(zhuǎn)變?yōu)閯?dòng)態(tài)的情境串。

情境導(dǎo)入：“同學(xué)們，昨天你們過的開心嗎？老師把你們的快樂用小相機(jī)全部記錄下來了，讓我們一起來回味吧！”

情境一：美好的早晨?！疤?yáng)當(dāng)空照，花兒對(duì)我笑……同學(xué)們?cè)缭绲貋淼搅藢W(xué)校，開始了美好的一天！他們都在做什么呢?”(課件呈現(xiàn)：有5個(gè)同學(xué)在打掃衛(wèi)生，有8個(gè)同學(xué)在讀書……)這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，目的是讓學(xué)生通過觀察和描述，對(duì)前幾節(jié)課學(xué)習(xí)的數(shù)數(shù)知識(shí)進(jìn)行鞏固和應(yīng)用。

情境二：課間游戲“老鷹捉小雞”。“叮鈴鈴，下第一節(jié)課了。讓我們到操場(chǎng)上去做游戲吧!”(課件呈現(xiàn)：10個(gè)學(xué)生排成一隊(duì)在做老鷹捉小雞的游戲。)在這一情境中，學(xué)生通過觀察照片，數(shù)自己的朋友排第幾，并思考是從什么方向數(shù)的，還可以從什么方向數(shù)，初步明確基數(shù)和序數(shù)的含義。

情境三：口語(yǔ)交際課?！吧险n鈴聲響，趕快進(jìn)教室。這節(jié)課我們上口語(yǔ)交際課?！痹谶@一環(huán)節(jié)中，學(xué)生以“答記者問”的游戲形式練習(xí)“第幾”的提問與回答。如，“小朋友，我問你，你在隊(duì)里排第幾?”“小朋友，告訴你，我在隊(duì)里排第二?！痹O(shè)計(jì)這個(gè)情境，是讓學(xué)生在游戲中進(jìn)一步明確基數(shù)和序數(shù)的不同意義。

情境四：體育課跑步?！靶∨笥褌儾粌H小記者當(dāng)?shù)煤?，跑步比賽更是互不相讓。我們來為小選手們加油吧!”(課件出示：幾個(gè)學(xué)生在賽跑，小運(yùn)動(dòng)員身上都帶著號(hào)碼。)在這一情境中，既讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)字可以表示“幾”“第幾”，還可以表示“幾號(hào)”。

情境五：護(hù)綠活動(dòng)?！胺艑W(xué)了，讓我們?cè)偃タ纯粗参锱笥?”(課件出示：校園植物角以及插有負(fù)責(zé)護(hù)綠班級(jí)的牌子“1年級(jí)l班”“1年級(jí)2班”等等。)在這一情境中，不僅對(duì)學(xué)生進(jìn)行了環(huán)保教育，更重要的是學(xué)生們從護(hù)綠帶上發(fā)現(xiàn)了數(shù)字，又一次感受到數(shù)字在生活中的應(yīng)用。

第4篇：記一次游戲老鷹捉小雞范文

一、創(chuàng)設(shè)氛圍，激發(fā)學(xué)生興趣

興趣是最好的老師，曾提出“沒有趣味所以沒有成效”的寫作教學(xué)觀，他還說：寫作就是這樣，可采取適當(dāng)?shù)姆绞?，以求引出趣味。可見，在教學(xué)過程中，教師應(yīng)注重創(chuàng)設(shè)寬松愉悅的教學(xué)氛圍，充分調(diào)動(dòng)孩子的寫作積極性。

如何調(diào)動(dòng)孩子的積極性呢?我從不板著臉命令他們寫作文，而是根據(jù)不同的作文要求，用生動(dòng)故事、用激勵(lì)性語(yǔ)言、玩游戲等方法來激發(fā)他們的寫作興趣。

一次作文課上，我們玩“老鷹捉小雞”的游戲。與以往不同的是當(dāng)一組同學(xué)玩的時(shí)候，另一組同學(xué)在仔細(xì)觀察，交換之后，我們練習(xí)說話――老鷹是怎樣捉小雞的、母雞是怎樣保護(hù)小雞的、小雞是怎樣躲閃的、哪個(gè)同學(xué)的動(dòng)作最有趣、游戲中最精彩的是什么等等。同學(xué)們有了生活素材，說起話來興致勃勃，爭(zhēng)先恐后，再寫起作文來更是具體生動(dòng)、真實(shí)感人。

二、多觀察，多思考

引導(dǎo)學(xué)生觀察事物，廣泛接觸社會(huì)，接觸大自然。讓學(xué)生有身臨其境的感覺，可組織豐富多彩的參觀、游覽活動(dòng)，充實(shí)寫作材料。如指導(dǎo)寫“雨中的校園”時(shí)，我把學(xué)生帶到校園里，去觀察雨中校園的花草、樹木、教學(xué)樓等景物，與晴天看到的景物加以比較，接著引導(dǎo)孩子觀察同學(xué)們?cè)谟曛械那榫?，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生傾聽下雨的聲音，讓同學(xué)們找雨落到身上的感覺。這些材料都來源于學(xué)生的觀察、感受，情感流露的真實(shí)自然，貼近事實(shí)，接近生活，能激起學(xué)生對(duì)作文的濃厚興趣。

還要讓學(xué)生多寫觀察日記。通過觀察積累知識(shí)，提高學(xué)生的表述能力，讓觀察與語(yǔ)文知識(shí)結(jié)合起來，促進(jìn)學(xué)生寫作能力的提高。

三、講練結(jié)合

在作文教學(xué)中，講與練相輔相成。作文，不講不行。指導(dǎo)觀察、閱讀、選材、錘詞、煉句、修改等，要講格式、標(biāo)點(diǎn)、書寫等。作文，不練不行。作文是練出來的，在練中鍛煉思維，學(xué)會(huì)表達(dá)，明確認(rèn)識(shí)；在練中發(fā)現(xiàn)問題。解決問題，提高水平。

講為了指導(dǎo)練，所以，講要少而精，要有的放矢。練要得法，要有要求，保證次數(shù)。講究效果。

四、要有激勵(lì)孩子的評(píng)價(jià)措施

第5篇：記一次游戲老鷹捉小雞范文

掛在屏幕上的兒童游戲

36歲的曾靜最近煩不勝煩:8歲的兒子回到家就忙著上網(wǎng)玩一款名為“摩爾莊園”的網(wǎng)絡(luò)游戲,簡(jiǎn)直茶飯不思。

“也不是說完全禁止他在網(wǎng)上玩游戲,可孩子在電腦面前幾個(gè)小時(shí)不說話,有時(shí)候我們喊他好半天都沒反應(yīng)?！痹o憂心地說,“這可怎么得了!”

和曾靜一樣,在南寧一家事業(yè)單位上班的年輕母親孫英俊也對(duì)沉迷網(wǎng)上游戲的7歲兒子操心不已:孩子在網(wǎng)上結(jié)交了一大批同學(xué)好友,一有空就一起玩游戲,家里禁止后,孩子干脆跑到同學(xué)家中一起玩。眼看兒子越來越孤僻,不愛開口講話,學(xué)習(xí)也掉隊(duì)了,父母特別焦急。

在最近幾年,兒童網(wǎng)絡(luò)游戲快速擴(kuò)張,一些體現(xiàn)兒童天性的傳統(tǒng)游戲也從現(xiàn)實(shí)搬到了網(wǎng)上,“奧比島”“海底世界”“盒子世界”“明星派”等專門針對(duì)兒童設(shè)計(jì)的游戲產(chǎn)品如雨后春筍般相繼面世。一些受到熱烈追捧的兒童游戲,短短一兩年內(nèi)注冊(cè)用戶就達(dá)幾千萬(wàn)之巨,網(wǎng)絡(luò)游戲?qū)和奶?hào)召力和影響力可見一斑。

“我在網(wǎng)上看了才知道這幾年出了這么多網(wǎng)絡(luò)游戲,很多時(shí)候小孩們私下里交流的都是這些游戲內(nèi)容,長(zhǎng)期坐在電腦前,缺乏運(yùn)動(dòng)和交流,孩子們的身心怎么承受得了?”孫英俊說。

九成孩子成低齡游戲玩家

今年8月中國(guó)青少年網(wǎng)絡(luò)協(xié)會(huì)、中國(guó)傳媒大學(xué)調(diào)查統(tǒng)計(jì)研究所聯(lián)合的《小學(xué)生互聯(lián)網(wǎng)使用行為調(diào)研報(bào)告》顯示,目前中國(guó)10歲以下網(wǎng)民總數(shù)在300萬(wàn)人左右,中國(guó)上網(wǎng)小學(xué)生中有“7.1%”是“網(wǎng)癮用戶”,有網(wǎng)癮傾向的約占5%。“看動(dòng)漫、看電影、下載音樂”、“玩網(wǎng)絡(luò)游戲”等娛樂追求是小學(xué)生上網(wǎng)的主要目的,九成孩子玩過網(wǎng)絡(luò)游戲。

調(diào)查還顯示,在過去一年時(shí)間里,10歲以下的網(wǎng)民所占比例從0.4%增長(zhǎng)到0.9%,總數(shù)大約300萬(wàn)人,互聯(lián)網(wǎng)的逐漸低齡化、娛樂化的滲透成為人們擔(dān)憂的焦點(diǎn)。

“兒童時(shí)代正是身體、心智發(fā)育健全的黃金時(shí)期,特別需要積極健康向上的學(xué)習(xí)生活環(huán)境,”廣西社科院專家羅國(guó)榮說,“成人上網(wǎng)成癮都有可能帶來很多不良影響,而脆弱稚嫩的兒童身心更容易受到侵害。網(wǎng)絡(luò)游戲雖然從一種程度上滿足了孩子對(duì)電腦、互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的好奇心,但一旦沉迷其中往往會(huì)造成兒童性格內(nèi)向甚至自閉,嚴(yán)重的也會(huì)極大損害孩子的身體健康,比如駝背、近視等等?！?/p>

同望律師事務(wù)所龔振中說,在網(wǎng)絡(luò)產(chǎn)品競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈的擠壓下,一些本來發(fā)端于健康教育理念的兒童網(wǎng)游也完全有可能像成人網(wǎng)游那樣逐漸走味,甚至給下一代帶來傷害,而這種傷害在短時(shí)間內(nèi)也許不會(huì)顯現(xiàn),但對(duì)人的身心的負(fù)面影響十分深刻,很多情況下根本無(wú)法彌補(bǔ)和修復(fù)。

童真游戲是最好的教育

兒童游戲是發(fā)展多種才能的綜合鍛煉活動(dòng)。傳統(tǒng)的兒童游戲強(qiáng)調(diào)人與人之間的交流互動(dòng)、團(tuán)結(jié)協(xié)作、友愛互助,愉悅身心。

老鷹捉小雞,丟手絹,貼人,打野鴨,捉迷藏……這些耳熟能詳?shù)耐暧螒?隨著孩子逐漸長(zhǎng)大已經(jīng)沒有太多的存在空間:老師盼著孩子好好學(xué)習(xí),成績(jī)出類拔萃;家長(zhǎng)對(duì)如何在傳統(tǒng)的兒童游戲中培養(yǎng)孩子健康的身心懵懂不知,一門心思培養(yǎng)“尖子”;互聯(lián)網(wǎng)游戲充滿誘惑,乘虛而入攫取孩子的心。

在湖北一所縣城小學(xué)執(zhí)教的老師胡正江有一次組織學(xué)生在草地上玩“老鷹抓小雞”,大家玩得汗流浹背,特別盡興。事后一名學(xué)生在日記里寫到:“謝謝老師和我們玩老鷹捉小雞游戲,真過癮!游戲的時(shí)候我可能摔跟頭受傷,可我一點(diǎn)也不怕。和同學(xué)們一起玩得開心,就算摔了也比一直坐著上課強(qiáng)得多呀!”胡正江對(duì)記者說:“我看了真的很感動(dòng),這才是孩子的童真天性,也特別感謝他們帶給我年輕的感覺。”

第6篇：記一次游戲老鷹捉小雞范文

穿梭在蕓蕓眾生之中,時(shí)間悄無(wú)聲息的從指逢間流逝,充滿夢(mèng)幻的童年已經(jīng)逝去,在留戀的時(shí)候又邁向了五彩的青春.

----題記

曾經(jīng)的歲月里總是充滿著好奇,夢(mèng)幻,渴望......

曾經(jīng)的歲月里總是夢(mèng)見天狗吃掉了月亮......

曾經(jīng)在雨里總是幻想空中出現(xiàn)一道七色的彩虹......

然而現(xiàn)在他們?cè)趺淳投疾灰娏四?為什么悄然離我而去了呢?我睡在被臥里沉思,抬頭向窗外忘去,一鉤殘?jiān)滤霉陋?dú)!而我在這殘?jiān)孪掠诌M(jìn)入了另一個(gè)世界-----青春.

童年?青春?我徘徊在這倆個(gè)詞之間,什么是童年什么是青春?

思緒被勾到蕩漾著笑聲的操場(chǎng),一群孩子在玩老鷹捉小雞,雞媽媽勇敢而敏捷的和老鷹斗爭(zhēng).哦!童年是操場(chǎng)上快樂的游戲.

思緒被掠到書聲瑯瑯的教室,一次次高高舉起的小手,一次次與眾不同的回答,一次次經(jīng)久不息的掌聲.哦!童年是課堂上活躍的身影.

思緒被牽到那張舒適的小床上,夜夜對(duì)著星空發(fā)呆,夜夜被一眨一眨的小星星吸引,夜夜幻想摘下星星串成一珠項(xiàng)鏈戴在脖子上.哦!童年是上天摘星星的幻想......這就是童年,無(wú)憂無(wú)慮,天真爛漫.

而青春有是什么呢?思緒飛到了緊張的課堂一副副聚精會(huì)神的表情,一行行工整整潔的作業(yè),一張張成績(jī)優(yōu)異的試卷.哦!青春是無(wú)限的拼搏和競(jìng)爭(zhēng).

思緒飄到了美麗的校園,獨(dú)自坐在草坪上抬頭仰望碧藍(lán)的天空,心中有一個(gè)又一個(gè)奇趣的故事,青春是藍(lán)天下發(fā)出的動(dòng)人美麗的奇想.

思緒又回到了這個(gè)寧?kù)o的夜晚.也許青春就象是我這樣獨(dú)自沉浸在黑夜中,想一些從未想過的事.青春也是多彩的嘛!

抬頭向窗外望去,月兒彎彎,星光燦爛.

青春也美好,它是碧綠的,生機(jī)勃勃;它是雪白的,潔白無(wú)暇;

第7篇：記一次游戲老鷹捉小雞范文

一次，我閑得無(wú)聊，呆呆的望著家里陽(yáng)臺(tái)上的花：“公園里的花花草草經(jīng)常被修剪，那么今天我也來給這盆話修剪一下吧！”我在心里想。

“喀嚓喀嚓……”花瓣被我剪成好幾塊落在地上，陽(yáng)臺(tái)上。

小時(shí)候的我，呆呆地望著天空。我常常在想：“云的味道是怎么樣的呢？好奇心很大呀！會(huì)不會(huì)跟棉花糖一樣？”有時(shí)我對(duì)大人們說：“我要坐在云上面去到處飄。”

小時(shí)候的我，呆呆地望著那一望無(wú)際的大海。我想要知道，為什么大海一眼也望不到邊？到底是天空大呢？還是大海大些呢？心里的疑問油然而生。雨果說過：“世界上最寬廣的是海洋，比海洋更寬廣的是天空，比天空更寬廣的是人的胸懷。”哦，我一下豁然開朗，原來人的胸懷更大些。

小時(shí)候的我，偶爾有些小調(diào)皮。會(huì)把水桶打翻；會(huì)把垃圾往食用油里放；會(huì)……童年的我，不知干了多少傻事。

第8篇：記一次游戲老鷹捉小雞范文

摘要：當(dāng)今社會(huì)，知識(shí)、信息日趨豐富的時(shí)代；智力、人才、科技競(jìng)爭(zhēng)的時(shí)代。孩子的早期智力開發(fā)已是家長(zhǎng)們共同的心愿。讓孩子早些成才，快些成才，這是所有家長(zhǎng)心態(tài)的真實(shí)寫照。但是，如果教育不重視幼兒年齡特點(diǎn)，忽視游戲?qū)τ谟變喊l(fā)展的重要性，對(duì)孩子的教育將會(huì)是一大缺憾，因?yàn)閮和茉谟螒蛑卸酶鞣N事情；獲得知識(shí)、技能并鍛煉身體；能學(xué)會(huì)分辨事物的差異；難體驗(yàn)人與人之間的關(guān)系，學(xué)會(huì)交往和協(xié)調(diào)。

中圖分類號(hào)：G61

"幼兒期就是模仿期，正是游戲?qū)τ诤⒆幼钣形Φ狞S金時(shí)期"。幼兒對(duì)于模仿成人的各種活動(dòng)、各種動(dòng)作言行、周圍生活都有著相當(dāng)濃厚的興趣，這就使得游戲在幼兒教育中產(chǎn)生成為一種必然，他的作用也是不可小噓的游戲?qū)和瘉碚f至關(guān)重要，它是兒童產(chǎn)生高級(jí)心理現(xiàn)象的重要源泉，也是兒童社會(huì)化的重要途徑。那么作為我們幼兒園老師，結(jié)合幼兒的年齡特點(diǎn)，對(duì)他們進(jìn)行游戲式的教育，是最重要的任務(wù)。下面我就我們這些年在開展游戲教學(xué)過程中的談?wù)勔恍w會(huì)和自己的一些認(rèn)識(shí)。

一、游戲式教育是幼兒初步的對(duì)我們繁雜社會(huì)有所接觸和了解認(rèn)識(shí)的渠道之一。

在學(xué)校開展的游戲是一些幼兒反映社會(huì)、反映成人活動(dòng)的一種游戲，這種游戲帶有很大的模仿性。而幼兒很大程度上就是通過對(duì)游戲的模仿來認(rèn)識(shí)社會(huì)、了解社會(huì)，老師提供了一個(gè)游戲的場(chǎng)景，創(chuàng)設(shè)了一個(gè)游戲情節(jié)，讓幼兒從不同的側(cè)面了解社會(huì)，這是游戲較其他方式的一個(gè)不同所在，所以游戲式的教育可以說是讓幼兒去認(rèn)識(shí)社會(huì)、接觸社的一個(gè)渠道。

二、游戲式教教育是促進(jìn)幼兒良好行為習(xí)慣養(yǎng)成的主要方式。

讓幼兒在較松愉快的氣氛中，主動(dòng)理解和掌握常規(guī)，同時(shí)增加了幼兒及同伴和教師約交流機(jī)會(huì)，使每個(gè)人不僅是他人影響的承受著，也是影響他人的力量和資源，促進(jìn)幼兒的社會(huì)性道德情感的發(fā)展。比如在做"老鷹捉小雞的游戲"，只有老母雞保護(hù)好小雞，小雞行動(dòng)協(xié)調(diào)，小雞才能不被老鷹捉到，若有小朋友摔倒時(shí)，其它小朋友積極幫助他爬起來，不能因?yàn)樽约夯騽e人的失誤而影響其他的小雞被老鷹捉去，整個(gè)集體只有團(tuán)結(jié)一致相互幫助，相互協(xié)比如：有一次一個(gè)小朋友做汽車上的售票員，我對(duì)他說："我是你的老朋友，可我今天沒帶錢，你就讓我上車不買票吧！"他聽了我的話愣住了一下，但經(jīng)不住我再三催促終于同意了?？蛇@事真的就對(duì)嗎，我讓小朋友來評(píng)判。結(jié)果意見變?yōu)槎N：一種認(rèn)為既然是老朋友當(dāng)然可以不買票；而另一種則認(rèn)為不行。一個(gè)小朋友激動(dòng)地說："乘車是有一條規(guī)則的，那就是'上車要買票，月票請(qǐng)出示'，這條規(guī)則人人都要遵守。"經(jīng)她這么一說，大家恍然大悟。第二天，當(dāng)我們?cè)诮兴貜?fù)昨天那段情節(jié)時(shí)，我們的"售票員"說什么也不同意了，他一本正經(jīng)地說："我已經(jīng)懂得這個(gè)道理了，干嘛要再做呢？"可見游戲中傳授給幼兒的道德意識(shí)、行為規(guī)范在孩子心目中是根深蒂固的。在游戲中討論發(fā)生在周圍的事，讓孩子通過討論知道一些道理，對(duì)于他們養(yǎng)成良好的習(xí)慣有很大好處。

三、游戲式教育可以讓幼兒在游戲的情景中促進(jìn)同伴們的交往。

與同伴交往可以使幼兒發(fā)現(xiàn)與自己不同的觀點(diǎn)，從而更好地認(rèn)識(shí)他人和自己，克服自我中心。在同伴群體中，幼兒往往會(huì)經(jīng)歷一些挫折，如觀點(diǎn)不一致，屈從于被領(lǐng)導(dǎo)的地位等，這樣他必然要在不斷的磨練中學(xué)會(huì)如何友好相處，如何合作，從而更好地在同伴中保持自己的地位，而這種磨練有助于提高幼兒的交往能力。另外，同伴之間的相互交流和指導(dǎo)，也能夠幫助幼兒更好地克服困難、解決問題。幼兒的活動(dòng)范圍有限，許多問題都是現(xiàn)實(shí)生活中不常遇到的。教育者在利用游戲情景進(jìn)行教育，讓幼兒得到各方面的鍛煉。為了提高幼兒對(duì)交往挫折承受能力，我們可設(shè)置難度不等的情境，讓幼兒逐步經(jīng)受磨練，有目的地去培養(yǎng)幼兒的親和力。

游戲是幼兒最基本的、最喜歡的活動(dòng)，在游戲活動(dòng)中容易讓幼兒接受和掌握解決交往問題的方法。在游戲時(shí)可設(shè)置一些人為的障礙，讓幼兒自己解決，讓他們體會(huì)不同的心理感受，引導(dǎo)他們分析產(chǎn)生沖突的原因并尋找解決問題的途徑和方法等等。

四，游戲式教育可以培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力和審美能力

幼兒的游戲除了能在情緒上的引起幼兒的愉悅外，幼兒在游戲時(shí)往往還會(huì)有美的創(chuàng)造。如他們?cè)谡郫B糖紙、粘貼樹葉、制作玩具、搭積木等過程中都能顯示出自己的智慧。另外，變廢為寶的成功又使他們的自信心得到加強(qiáng)。

所以，我們應(yīng)該創(chuàng)造條件，提供機(jī)會(huì)讓幼兒去游戲，讓他們用橡皮泥搓元宵、包餃子、小兔、做帆船飛機(jī)；讓他們用火柴盒粘疊家具、組合音響、立交橋；讓他們用各種廢紙盒制作機(jī)器人，建造樓房。因?yàn)榧词故亲詈?jiǎn)單的操作與拼搭也有助于幼兒智力的開發(fā)和體驗(yàn)創(chuàng)造的歡樂。

五、游戲式教育可以增強(qiáng)學(xué)生的信心，培養(yǎng)幼兒一個(gè)鍵全的人格。

第9篇：記一次游戲老鷹捉小雞范文

【關(guān)鍵詞】規(guī)則意識(shí)培養(yǎng)小班體育游戲

俗話說：“沒有規(guī)矩，不成方圓。”一個(gè)沒有規(guī)則意識(shí)，不懂得遵守規(guī)則的人，是不能適應(yīng)社會(huì)生活的。什么是規(guī)則?規(guī)則是人們?cè)谌粘Ｉ睢⒐ぷ?、學(xué)習(xí)中必須遵守的科學(xué)的、合理的、合法的行為規(guī)范和準(zhǔn)則，良好的規(guī)則是一切活動(dòng)的保障。規(guī)則意識(shí)就是一個(gè)人對(duì)于社會(huì)行為準(zhǔn)則的自我認(rèn)識(shí)和體驗(yàn)。

游戲是幼兒自主參加的上一項(xiàng)快樂活動(dòng)。它既可以促進(jìn)幼兒身體生長(zhǎng)，又可促進(jìn)幼兒智力的發(fā)展，還可以激發(fā)幼兒的良好情緒。游戲?qū)τ變簛碚f，并不只是一種消遣和娛樂，而是幼兒身心發(fā)展的重要途徑，也是我們教育者對(duì)幼兒進(jìn)行教育的一個(gè)重要形式。《幼兒園工作規(guī)程》中規(guī)定：“游戲是幼兒園的基本活動(dòng)。”它指出了我們?cè)陂_展各類教育活動(dòng)時(shí)，應(yīng)該以游戲?yàn)橹饕慕虒W(xué)手段。體育游戲是幼兒體育活動(dòng)中重要的一部分，是為了發(fā)展幼兒的基本動(dòng)作，讓幼兒掌握各種基本動(dòng)作的技能、技巧，鍛煉幼兒身體、促進(jìn)身體各機(jī)能發(fā)展以及增進(jìn)健康。它的情節(jié)有趣，形式活潑多樣，適合幼兒生理心理特點(diǎn)，易于激發(fā)幼兒積極探索和參與的興趣和愿望。

3~4歲的幼兒具有活潑好動(dòng)、好模仿、喜稱贊、喜成功、自制力差，認(rèn)識(shí)活動(dòng)以具體形象為主的年齡特點(diǎn)，而體育游戲能滿足他們這些特點(diǎn)。如何通過體育游戲培養(yǎng)小班幼兒規(guī)則意識(shí)呢?結(jié)合綱要精神，筆者做了以下幾點(diǎn)嘗試。

一、運(yùn)用情景教學(xué)，培養(yǎng)幼兒對(duì)體育游戲的興趣，自覺遵守規(guī)則

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》要求：“培養(yǎng)幼兒對(duì)體育活動(dòng)的興趣是幼兒園體育的重要目標(biāo)，要根據(jù)幼兒的特點(diǎn)組織生動(dòng)有趣、形式多樣的體育活動(dòng)，吸引幼兒主動(dòng)參與”。對(duì)于小班幼兒來說，制定規(guī)則是有很大難度的，但他們有很多感興趣的事情。在游戲過程中，遵守規(guī)則能讓游戲順利進(jìn)行，幼兒從中體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的樂趣，得到自我的獎(jiǎng)賞。

在組織幼兒體育游戲時(shí)，我們常通過各種游戲形式，或富于它情節(jié)，或營(yíng)造競(jìng)爭(zhēng)氛圍，使運(yùn)動(dòng)器具和材料“活”起來，孩子們從“模仿學(xué)習(xí)”走向“探索學(xué)習(xí)”，從“被動(dòng)運(yùn)動(dòng)”走向“主動(dòng)運(yùn)動(dòng)”。布魯納曾經(jīng)說過：“任何教學(xué)形式都沒有情景教學(xué)來得直觀、深刻。”的確，情景化的教學(xué)方式對(duì)低齡幼兒尤為重要。因?yàn)榫哂幸欢ㄇ榫暗挠螒?，不但趣味性?qiáng)，而且能讓孩子迅速進(jìn)入境界，進(jìn)入角色，既有可感性，加深記憶，同時(shí)又可提升運(yùn)動(dòng)興趣。良好的情緒體驗(yàn)，規(guī)則的自覺執(zhí)行，更好的激發(fā)幼兒對(duì)體育的興趣。這是幼兒養(yǎng)成良好運(yùn)動(dòng)習(xí)慣的基礎(chǔ)，也是幼兒在游戲中獲得運(yùn)動(dòng)興趣的先決條件。

情景游戲是一種重過程、輕結(jié)果的活動(dòng)。小班幼兒行為的目的意識(shí)較差，游戲過程能使孩子情緒愉快，潛能得到開發(fā)。如為了發(fā)展幼兒跳躍和跑的能力，我先是以故事的形式創(chuàng)造游戲情境，激發(fā)幼兒活動(dòng)興趣，孩子們以“快樂的小兔子”這一可愛的動(dòng)物身份，聽音樂跳到“草地”上，分散練習(xí)向前跳。在“打蚊子”的游戲中，分散練習(xí)向上跳，鼓勵(lì)幼兒大膽跳躍。當(dāng)聽到“大灰狼來了”的信號(hào)時(shí)，快速跑回家里，慶幸自己跑得快，充分體驗(yàn)遵守規(guī)則的快樂。游戲重復(fù)進(jìn)行，第二遍為“摘蘋果”，新投放的活動(dòng)材料——蘋果提高了幼兒運(yùn)動(dòng)興趣。整個(gè)活動(dòng)，孩子們沉靜在童話般的情景中既鍛煉了身體，又獲得了積極的情感體驗(yàn)，規(guī)則意識(shí)逐步得到發(fā)展。

2~3歲的孩子處于對(duì)新異事物的探索階段，此時(shí)他們對(duì)新奇事物特別感興趣，我們需要合理的創(chuàng)設(shè)游戲環(huán)境、投放許多材料來吸引他們的注意和喜愛。如在《小貓學(xué)本領(lǐng)》這一活動(dòng)中，我為孩子們提供了弓形門、墊子、塑料圈、平衡木、海洋球、老鼠。我不急于去教會(huì)他們玩的方法，而是先讓“小貓”自由學(xué)本領(lǐng)，耐心的看孩子的反應(yīng)，看看他們?cè)谟螒颦h(huán)境中會(huì)用那些材料干什么、怎么玩，讓幼兒“試一試”、“想一想”、“說一說”。同時(shí)個(gè)別指導(dǎo)一些孩子進(jìn)行比較薄弱環(huán)節(jié)的練習(xí)，如鉆弓形門，走平衡木，引導(dǎo)他們自己進(jìn)行練習(xí)，通過嘗試活動(dòng)獨(dú)自邁出艱辛的一步或幾步，嘗試成功的喜悅，培養(yǎng)他們大膽、自信、勇敢的個(gè)性心理品質(zhì)。當(dāng)幼兒盡情的玩耍后，我讓孩子們帶上小貓頭飾，進(jìn)行練習(xí)——郊游，游戲“打老鼠”又一次把活動(dòng)推進(jìn)?？梢?，來自于幼兒的東西是幼兒最感興趣的，規(guī)則無(wú)須提醒，幼兒自發(fā)與材料本身互動(dòng)，教師只需要做活動(dòng)中的協(xié)助者，總結(jié)者。

二、以兒歌游戲的方式，吸引幼兒主動(dòng)參與，自發(fā)強(qiáng)化規(guī)則意識(shí)

以兒歌游戲的方式，讓孩子們?cè)诨顒?dòng)中自我發(fā)現(xiàn)、自我學(xué)習(xí)、主動(dòng)探索，這一形式受到了孩子們的喜愛，也獲得了良好的練習(xí)效果。把體育游戲規(guī)則及動(dòng)作要領(lǐng)以瑯瑯上口的兒歌形式表現(xiàn)出來，幼兒可以邊說邊做、邊唱邊做，以兒歌形式表現(xiàn)游戲規(guī)則，促使幼兒遵守游戲規(guī)則，同時(shí)也提高了幼兒參與體育游戲的興趣。

如民間體育游戲《丟手絹》、《老狼幾點(diǎn)鐘》、《放炮仗》、《木頭人》等集體游戲，具有很強(qiáng)的趣味性和娛樂性，情節(jié)生動(dòng)有趣，易學(xué)、易會(huì)、易傳，而且它一般不受時(shí)間、空間、人數(shù)、年齡等條件的約束，幼兒很感興趣。針對(duì)小班幼兒年齡特點(diǎn)及實(shí)際水平，選擇改編那些具有科學(xué)性、思想性和教育性的民間游戲，在組織運(yùn)用的過程中，力求在“新”、“簡(jiǎn)”兩方面動(dòng)腦筋想辦法?！靶隆笔侵该耖g游戲內(nèi)容的新鮮性、形式的新穎性、方法的新奇性；“簡(jiǎn)”是指講解簡(jiǎn)練、練習(xí)簡(jiǎn)單、教法簡(jiǎn)易。以“新”吸引幼兒的好奇心，促進(jìn)其產(chǎn)生興趣；以“簡(jiǎn)”幫助幼兒盡快掌握玩法，讓幼兒有大量玩的時(shí)間，在反復(fù)多次的游戲中不斷遵守規(guī)則、變換規(guī)則。在體育游戲《老鷹捉小雞》中，創(chuàng)編了兒歌“天上老鷹飛，地上小雞跑，老鷹捉小雞，小雞隊(duì)排好，緊緊抓前面，老鷹捉不到!”幼兒邊念兒歌邊做游戲，很自然的就做到了遵守游戲規(guī)則。在躲閃跑的過程中，孩子們始終抓住前一個(gè)人的衣服不松開，幼兒摔倒或相撞的機(jī)會(huì)相對(duì)減少，也不容易的被“老鷹”捉到。游戲熟悉后，再讓幼兒嘗試不同的角色，孩子們參與活動(dòng)的積極性更高，規(guī)則意識(shí)不斷得到強(qiáng)化和發(fā)展。又如體育游戲《丟手絹》，能鍛煉幼兒靈活性，快速反應(yīng)的能力與幼兒大肌肉群的發(fā)展。游戲前我首先把歌曲教會(huì)幼兒，因?yàn)閮焊璧膬?nèi)容和韻律很符合小班幼兒的年齡特點(diǎn)，孩子們普遍都很喜歡。然后我以集體活動(dòng)的形式，讓幼兒手拉手圍成一個(gè)大圓圈，邊唱歌邊組織游戲，很快孩子們就都掌握了游戲玩法和規(guī)則。師幼共同游戲，充分調(diào)動(dòng)了幼兒的積極性，孩子們都玩得很開心。

三、注重體育游戲的評(píng)價(jià)，培養(yǎng)幼兒規(guī)則意識(shí)

小班幼兒由于年齡小，自我評(píng)價(jià)能力低，教師應(yīng)作為幼兒活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者，平等地參與幼兒的評(píng)價(jià)活動(dòng)，并給予適時(shí)的指導(dǎo)和幫助，這對(duì)于培養(yǎng)幼兒規(guī)則意識(shí)有很大的促進(jìn)作用。這里所說的評(píng)價(jià)主要是指對(duì)幼兒參與體育游戲活動(dòng)遵守規(guī)則的表現(xiàn)及成果的評(píng)價(jià)。在體育游戲活動(dòng)中，樹立嶄新的評(píng)價(jià)觀，把評(píng)價(jià)作為體育游戲活動(dòng)中重要部分，讓評(píng)價(jià)充分地調(diào)動(dòng)幼兒參與的積極性、主動(dòng)性、自覺性。

活動(dòng)評(píng)價(jià)的時(shí)間不受限制，隨時(shí)根據(jù)需要都可以進(jìn)行。游戲開始時(shí)的評(píng)價(jià)，多為全面性評(píng)價(jià)，意在激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的愿望。游戲中的評(píng)價(jià)，對(duì)幼兒在游戲過程中表現(xiàn)出的創(chuàng)意和進(jìn)步要予以肯定的評(píng)價(jià)，使幼兒在感受成功喜悅的同時(shí)，更加努力向上。但同時(shí)也要注意評(píng)價(jià)的時(shí)機(jī)是否適宜，如幼兒正在大膽嘗試時(shí)，盡量不給予評(píng)價(jià)，以免打斷創(chuàng)新的思路。這時(shí)需要教師不斷支持、鼓勵(lì)幼兒之間相互交流、合作。教師評(píng)價(jià)幼兒時(shí)，要有論據(jù)，論據(jù)要清楚、具體、明確，幼兒能理解并達(dá)到，如：“**小朋友鍛煉認(rèn)真，能遵守游戲規(guī)則，老師要求的每個(gè)練習(xí)都認(rèn)真完成”。在老師的具體示范下，幼兒不僅明確了體育活動(dòng)的要求，積極調(diào)整自己的行為，努力達(dá)到目標(biāo)，規(guī)則意識(shí)在潛移默化中不斷發(fā)展。同時(shí)，教師應(yīng)注意在言語(yǔ)和行動(dòng)上處處照顧好每一個(gè)幼兒，不僅要運(yùn)用語(yǔ)言評(píng)價(jià)，同時(shí)要善于運(yùn)用非語(yǔ)言評(píng)價(jià)。一縷關(guān)愛的目光，一個(gè)鼓勵(lì)的眼神，一次甜蜜的微笑，一份熱烈的擁抱，幫助幼兒樹立良好的自我形象，成為孩子們活動(dòng)的源泉和動(dòng)力?！安诲e(cuò)，有進(jìn)步”“沒關(guān)系，再努力一下就行了”“如果你能……那就更好了”。肯定、鼓勵(lì)的話語(yǔ)既能淡化幼兒的挫折感，也能使幼兒保持對(duì)后繼活動(dòng)的成功期望。在這種愛的氛圍中，孩子們與老師共同分享成功的喜悅，一起克服困難和挫折。

游戲結(jié)束時(shí)的評(píng)價(jià)，既有教師評(píng)價(jià)，也應(yīng)有兒童的評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)的方式也是多樣的，意在啟發(fā)兒童進(jìn)行驗(yàn)證性探索，反思自己的行為。首先，從積極評(píng)價(jià)入手，盡量挖掘幼兒的長(zhǎng)處，鼓勵(lì)他們重在參與，增強(qiáng)自信心。在對(duì)大多數(shù)兒童進(jìn)行一般性的鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)、肯定的基礎(chǔ)性評(píng)價(jià)時(shí)，還應(yīng)注意到教育對(duì)象的個(gè)體差異性，要尊重每個(gè)孩子的發(fā)展水平和個(gè)性差異，善于觀察和分析幼兒取得勝利和遭遇失敗的過程，幫助和促進(jìn)幼兒提高。其次，要強(qiáng)調(diào)規(guī)則，發(fā)揮規(guī)則的作用，要自始自終地教育幼兒自覺遵守規(guī)則，以養(yǎng)成誠(chéng)實(shí)、守紀(jì)律的好習(xí)慣。要讓幼兒在實(shí)踐中養(yǎng)成與同伴互助合作的集體意識(shí)，利用各個(gè)細(xì)小的環(huán)節(jié)對(duì)幼兒進(jìn)行友好合作、集體主義的教育，培養(yǎng)幼兒愛同伴、愛集體的意識(shí)和能力，發(fā)揮集體的榜樣作用。

幼兒良好規(guī)則的形成不是一朝一夕的事情，需要在幼兒的生活中逐漸積累，慢慢形成，我們從體育游戲入手，會(huì)使孩子在一個(gè)愉快、健康的環(huán)境中協(xié)調(diào)發(fā)展，有利于孩子良好秩序感的養(yǎng)成，為他們的將來打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：