記一件難忘的事作文精選(九篇)

前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的記一件難忘的事作文主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。

第1篇：記一件難忘的事作文范文

記一件難忘的事 楊璽

從我記事起，好多有趣的事情都沒有給我留下深刻的印象，但有一件事情讓我至今難忘。

記得上次期中考試的時候，我英語考了八十多分，拿到試卷后，覺得心里很不是滋味，我懷著緊張的心情回到了家，把英語考試的結果告訴了媽媽，媽媽看了我的試卷以后，不僅沒責怪我，而且還安慰了我說：“這次沒考好不要緊，以后上課要認真聽講，考試的時候仔細答卷?！甭犃藡寢尩脑挘倚睦锸嫣沽撕芏唷．斕焱砩?，媽媽還請我吃了我最愛吃的肯德基，吃飯的時候媽媽還教了我許多學習英語的方法，分別是“多讀、多聽、多寫、多記”。在下半學期，我上課認真聽講，通過我努力學習，期末考試果然取得了優(yōu)異的成績，媽媽很開心，我也很開心。

我決定以后要多掌握適合我的學習方法，努力學習，取得更好的成績，不再讓媽媽失望。

甘肅省天水市解一小學三(二)班 楊璽

第2篇：記一件難忘的事作文范文

時間像流水一般，許多往事已從我的腦海了漸漸淡忘，可有一見事卻讓我至今忘不了，因為是他使我感動萬分。

在我讀四年級的時候，有一天，當我要上學的時候，媽媽千叮嚀，萬囑咐：“天氣預報說今天有雨，你可要帶雨傘啊。我望著天空，天空晴朗，陽光明媚?！霸趺磿掠谀?？反正天氣預報有時也會出點錯?！蔽艺性~地問。當媽媽轉身的那一刻，我便以百米賽跑的速度沖向學校。

“鈴鈴鈴?！狈艑W的鈴聲響起，外面下起了大雨，此時，我不由得想起一句話“不聽大人言，吃虧在眼前?！蓖瑢W們陸續(xù)回家了。看著我的goodfirend有帶雨傘，我以為他會和我回家的 ，可是我卻被他拒絕了。我傷心地在教室了，可老天也總是睜一只眼，閉一只眼，哭個不停。望著窗外，心想：以前那些鐵哥們，怎么在這時不出手相助啊。想著想著，突然，我身后窗來了一個聲音?！靶×?，我送你回家不？”我聽了，回頭望了望，原來 ，是我的同學。這時，我有些不相信自己的耳朵，他不是平時總被我們?nèi)⌒Φ膯?，怎么會……”，這時 ，我似乎明百了什么，于是跟著小亮回家。在路上，小亮不時地把雨傘移到我的頭上，回到家里，我身上一點也沒濕，而小亮卻成了“落湯雞”。望著他消失在雨中的身影，一股暖流在我新中蕩漾.....

這件事到現(xiàn)在已是一年多了，可它卻永遠銘刻在我的心里，因為他時時刻刻提醒我“助人乃快樂之本。”

第3篇：記一件難忘的事作文范文

探險的危險事

在一個風和日麗的下午，我鄰居的一位大哥哥邀請我們一起去探險。我們探險的目的地是池塘的對岸。

那可是個非常驚險的旅程，我們要從池塘的一岸到另一岸，下面可是黑黑的廢水，又臭又惡心，一看都想吐去。要想過去，只能靠一根廢舊破爛的水管。臭味在散發(fā)，污水在飄打，無奈之下，我們只好靠這根水管前行。其中我是最幸運的，沒有被廢水打中，而其他人就不是那么僥幸了，被廢水打中，身上臭得要命，還有一個人差點掉入廢水中。然后，我們來到了一片大菜地，其中只有一條路是經(jīng)過那得必經(jīng)之路，但卻是一條非常危險的路。旁邊有一塊可以幫助我們經(jīng)過，我們小心翼翼把木板房在兩岸，過了一會兒，小伙伴們差不多都過去了，只有我和一個大姐姐還在對岸，她等不及了，馬上跳了過去，那是個小沼澤，大約有2米長，不幸，她的腳進入了沼澤，不知是什么力量也把我給推入沼澤中，幸虧小伙伴們把我拉了上來，可是一邊鞋卻掉入沼澤中，小伙伴們拿起木棍找啊找啊，還是不見，唉，好痛苦啊！

回到家后，還被爸爸的“五指山”訓了呢?，F(xiàn)在想起來，真是恐怖，但是我決定不會再做這種傻事了！

第4篇：記一件難忘的事作文范文

寫事的作文是小學生作文訓練中的一個重要項目，在小學作文中占很大比例，而學生對這類作文的選材已不是難題，寫什么事，學生基本能選定。但有些學生的作文卻可以說是事情的簡介，干枯無味，沒有具體內(nèi)容，沒有真情實感，達不到小學語文作文的要求。針對這種情況，我認為在指導學生寫記事的作文時要注意以下幾點：

一、重視激發(fā)學生的作文興趣

興趣是直接推動兒童作文的一種強大的內(nèi)在動力，而人的興趣總是建立在一定需要的基礎上的。為了調(diào)動學生作文的自覺能動性，我注意通過多種方式，創(chuàng)造各種機會，提供必要的途徑，激發(fā)學生的寫作興趣。如：成立寫作小組、小記者站、墻報小組、作文編輯部等，還讓學生寫班級中的好人好事，寫了以后，在黑板報上，在廣播站把好人好事表揚一下，使學生感到作文既是練習，也是生活的需要。人是有自尊心的，希望受到別人的尊重、贊許、羨慕，自己也從中體驗到成功的喜悅。

二、引導學生積累寫作素材

教師要引導學生進行生活積累，及時捕捉生活中的鏡頭，如學校、家庭、社會出現(xiàn)的豐富多彩并具有典型意義的事件。

因為生活的素材是學生作文的源泉，教師要引導學生把所見所聞及時記錄下來，引導學生養(yǎng)成寫日記的習慣，使學生能記下更多的材料，到課堂作文教學時再指導學生從日記中選材，讓學生切實感到日記是作文材料的“倉庫”，是練筆的重要途徑。

三、引導學生寫真實的作文

大教育家葉圣陶向來主張寫文章必須是“誠實的自己的話。”生活是作文的源泉，沒有對生活的認真觀察和深刻的認識，就不能正確地反映生活。胡編亂造之所以不能寫好作文，就在于它脫離了生活，寫出來的文章就必然不真實，漏洞百出，難以使人相信，當然也就談不上有意義了。如有個學生曾經(jīng)在作文中寫過這樣一件事：

一天，我?guī)У艿苌辖滞?，弟弟不小心把一顆糖掉在地上，我沒注意到，他就把糖拾起來吃，結果馬上就喊肚子疼，過了一會兒，我走路不小心，踩在香蕉皮上，重重地摔了一跤，把大腿骨摔折了，害得我休息了一年多。

讀這個片段，就很難相信有這樣的事：

1.弟弟吃了掉在地上的糖，一般不會“馬上”肚子疼。

2.“我”跑路摔跟頭，一般不會摔這么重，休息一年多顯然是夸張。

這樣寫假事，不能抒發(fā)真情，不能打動讀者。這個片段也就沒有意義。

四、引導學生有條理地記敘

有條理地敘述一件事是敘事的基本要求。材料選好后，什么材料放在前，什么材料放在后，一定要合理。不能將所有材料都放進去煮成“一鍋粥”，而應該將材料認真“排個隊”，這樣敘事才有條理。文章有了條理，別人讀了才會留下清晰的印象。

要按一定的順序寫文章，使文章有條理。小學生常用的順序有：①按事情發(fā)展的順序寫；②按地點的先后順序寫；③按地點變換順序寫；④按內(nèi)容類別順序寫。

以上幾種方法可以供我們選用，具體處理時可以根據(jù)作文的具體情況而定，不要一概而論。有時為了使文章有波瀾，也可以以一種方法為主，兼用其他方法，或各種方法交錯使用形成倒敘、插敘、補敘。這樣每篇文章才各有不同，形成文章的千姿百態(tài)。因此在安排文章順序時，還要在“巧”字上做文章。這樣的文章才會更有條理。

五、引導學生圍繞中心敘事

小學生寫敘事作文時，常常要求圍繞一個中心意思敘寫一件事，如要求寫“一件趣事”、“一件難忘的事”、“一件快樂的事”、“一件傻事”……這些題目中的“趣”、“難忘”、“快樂”、“傻”……就是敘事的中心意思，所敘述的事情要能充分突出規(guī)定的中心意思，否則就是“下筆千言，離題萬里。”怎樣圍繞中心清楚具體地敘寫一件事呢？

1.圍繞中心意思選取材料。要圍繞中心意思敘事，首先所選的材料要切合中心意思。

有一個學生，要寫“一件趣事”這篇作文，他想了兩件事，一時決定不了。

事情一：吃飯時把米粒撒到了地上，媽媽教育他愛惜糧食。

事情二：用放大鏡、火柴、爆竹、香煙等做聚光實驗。

如果指導學生選會選哪一種呢？你肯定選第二件。因為從題目看，必須選趣事，而第一件雖然有意義，但缺少趣味，只有第二件事是有意思的，切合題中的“趣”字。

2.緊扣中心敘寫事情。圍繞中心選取了材料，在敘寫時還得處處突出中心思想。

有位學生寫《一件趣事》寫的是捉老鼠，在作文的每一層中都含有一個“趣”字，如：

你聽說過用爆竹炸洞趕老鼠的事嗎？這一炸弄巧成拙，老鼠跑出來了，貓卻嚇跑了。更有趣的是貓不在，我竟用貓捉老鼠的方法，自己去捉老鼠，雙手一撲結果老鼠沒捉到，我卻連人帶棍都趴在地上。

由于敘事過程中緊扣“趣”字，所以中心意思很突出。

六、引導學生敘事要具體

一件事不管是大事還是小事，都有它的“時間、地點、人物、起因、經(jīng)過、結果”。我們指導學生敘事時一定要抓住“六要素”，特別是把“經(jīng)過”寫具體。寫事情的經(jīng)過，要寫清事情發(fā)展變化的過程。事情的開始、發(fā)展、變化和結局一定要寫清楚，讓讀者知道來龍去脈，前因后果。把事情的發(fā)展變化寫清楚、寫仔細，敘事“具體”的目的就達到了。要把文章寫具體，還應當學會對事情的關鍵部分進行具體的記敘、描寫。事情的關鍵部分，是指表現(xiàn)人物品質起重要作用的地方，是文章的中心不可忽視的內(nèi)容。如事情中表現(xiàn)人物個性特征的那些動作、語言、神態(tài)、外貌等。關鍵的地方一定要具體，除此以外還要對關鍵的內(nèi)容學會做一些聯(lián)想、猜測，使內(nèi)容更豐富，同時表達自己的情感更真實。

七、引導學生寫作文之前編寫提綱

“提綱”是寫好記事作文的一盞“指路燈”，有了它，就容易一步一步寫下去。反之，學生就會寫完這段不知下段該寫啥。因此，小學生寫作，必須學會編寫提綱。作文提綱主要有題目、中心、寫作順序三項內(nèi)容(甚至詳略安排)。在題目、中心確定后，材料安排一項在行文中是最有實際意義的，因為它決定先寫啥再寫啥，直至把文章寫完。

如《難忘的第一次》這篇作文，提綱大致可以這樣定：

題目：難忘的第一次

中心：通過對第一次的記敘，突出它難忘的原因。

材料安排順序：

1.運用比較法引出難忘的第一次是什么。

2.具體敘述此事的經(jīng)過，詳寫能體現(xiàn)“難忘”的細節(jié)。

3.談自己的啟發(fā)和感受，照應開頭。

有了這份提綱，便能把這篇記事作文寫得條理清楚，中心明確，詳略得當，使人讀后深受感染。

八、引導學生學會修改作文

第5篇：記一件難忘的事作文范文

一、小題大做法

其所謂“小”就是指一些口子開得比較小，范圍比較窄的題目；其所謂“大”就是內(nèi)涵比較深刻的文章。那么，如何才能做到“小題大做”呢？

1.要選擇有代表性的人和事。在選材時要避免寫生活中毫無意義的瑣事，而應選有典型意義、能反映較深刻主題的“小”事。這樣的“小”事諸如蘊含著生活哲理的一支粉筆、一朵浪花等小事物；能烘托出時代大背景、反映時代大潮流或能反映事物本質的小事件。如《散步》就是通過一家人一起散步這平常小事，從一個側面體現(xiàn)濃濃的親情。

2.用特寫鏡頭放大細節(jié)，突出所寫的“小事”。寫作時可以把那些足以表現(xiàn)人物精神面貌或社會風貌的細節(jié)放大，即通過準確、生動、細致的描述，使“小”事給人留下深刻的印象。如朱自清《背影》中就多處運用特寫鏡頭凸顯父親的外貌、神態(tài)，表現(xiàn)出父愛的崇高與偉大。

二、大題小做法

“大題小做”中的“大”指寫作范圍寬、包含內(nèi)容多的題目，如《在我成長的道路上》《改革帶來的新氣象》等；“小”是指寫作時要有意識縮小范圍，選擇較小的口子切入，即從大處著眼，小處落筆之意。如《再塑生命》就記敘了有關莎莉文老師的幾件小事，贊美了莎莉文小姐以她無私的愛重塑了海倫·凱勒的生命。

“大題小做”的關鍵在于找好這個較“小”的切入口。這個切入口必須典型，必須與要反映的“大題”有密切的聯(lián)系。如《改革帶來的新氣象》。這是一個涉及面廣，內(nèi)涵十分深刻的大題目。泛泛而談，面面俱到，必然是浮光掠影、蜻蜓點水。那我們不妨把口子開小些?？梢詮募彝ノ镔|生活的巨大變化切入，可以從家庭成員觀念的更新切入，可以從社區(qū)的蓬勃發(fā)展切入，甚至可以從一節(jié)

新穎的課、一場別開生面的考試、一次生動活潑的社會實踐切

入……總之，可以從發(fā)生在自己身邊、自己最熟悉、感受最深的事切入，以此來作題，才能生動、深刻。

三、比較異同法

“比較異同法”是指把兩個或兩個以上的類似題目進行比較，找出他們的細微差別，從而準確地把握文章的主題、選材和寫作重點的方法。

這種“比較異同法”，多半要看幾個類似的題目中的限制語和修飾語（定語和狀語），從中找出題目之間的不同之處。如白夜、柏生撰寫的《卓越的科學家竺可楨》，如果同《優(yōu)秀的科學家竺可楨》相比，含義就不盡相同：“卓越”是非常優(yōu)秀的意思。優(yōu)秀的科學家，偌大的中國，為數(shù)甚眾；但“卓越”的科學家卻為數(shù)不多。再如《最難忘的一件事》與《難忘的一件事》，僅是一字之差，但區(qū)分度很大：難忘的事也許會有許多，但最難忘的事只能是一件。

這種“比較異同法”，還可以從題目的謂語中細加分辨。像《那日游漓江》與《那日看漓江》，題中的謂語不同，題意就有區(qū)別：前者是“游”，瀏覽的意思，要寫瀏覽漓江的所見所聞；后者是“看”，主要寫那日漓江的所見，比起前者，范圍就小得多。

四、找準題眼法

對于一個人來說，眼睛至關重要，它被喻作“心靈的窗戶”是十分恰當?shù)?，人有眼，文有眼，題目當然也有眼。這題眼或居題首，如劉禹錫的《陋室銘》的“陋”字；或在題中，如都德的《最后一課》中的“最后”；或列題尾，如川端康成的《父母的心》中的“心”等。

題眼實際上是題目的“重心”所在，也是寫作的重點所在。我們審題時非抓準題眼不可。如《愛蓮說》題眼是“愛”字。作者就是緊扣這個“愛”字，贊頌蓮花不慕名利、潔身自好的高貴品質的。

五、明確要求法

作文的題目，如果從是否提供材料的角度看，可分為命題作文和半命題作文（即給材料作文）兩大類。

命題作文，其題目結構一般包括“標題”和“要求”兩部分。“標題”往往側重于對文體、內(nèi)容、范圍、重點和中心的限制?！耙蟆庇械氖顷P于內(nèi)容方面的，有的是關于形式方面的，還有的是關于卷面、字數(shù)方面的。半命題作文，其題目結構一般包括文字或圖表材料和作文要求兩部分。作文要求，除了與命題作文的“要求”有相似之處外，往往還有怎樣利用材料，采取怎樣的寫法這方面的

內(nèi)容。

無論是命題作文還是材料作文，除了弄清楚題目外，還要弄清楚“要求”。做到這一點，寫作的第一步也是最關鍵的一步就把握住了。

六、揭示寓意法

有的作文題表面看起來很簡單，其實它蘊涵一定的象征意義，寫好它并非一件十分容易的事。只有在審題時，弄清它的寓意，才能寫得切題，寫得深刻。如《清晨》《路》《青松》等，文章寫清晨發(fā)生的事，寫路上的見聞，寫青松的蒼翠當然是可以的，但僅限于此，又是遠遠不夠的。要想寫成上乘佳作，就要從寫實入手，聯(lián)系時代的特點去引申并賦予它象征意義。又如《腳印》從字面意義上來說是指腳踏過的地方留下的痕跡。但是單這樣認識是無從下筆的，如果你由人的腳印去聯(lián)想到人生的歷程，聯(lián)想到人的成長進步，那樣思路就開闊了，就容易寫出好文章來。

第6篇：記一件難忘的事作文范文

關鍵詞: 作文教學 興趣 閱讀 練筆 修改

在作文教學中,教師要讓學生的主體地位得到凸顯,激發(fā)他們的作文興趣,鼓勵他們多讀多寫,并培養(yǎng)他們的自我修改作文的能力,從而使學生不斷提高作文水平,同時也增強老師的作文教學信心,進而大面積地提高作文教學的質量。為此,我進行了以下嘗試。

一、激發(fā)學生的作文興趣,消除他們的畏難情緒

學生對作文沒有興趣的主要原因,就是覺得無話可寫?！缎抡n程標準》提出,寫作教學要貼近學生的實際,讓學生易于動筆,樂于表達,引導學生關注現(xiàn)實,熱愛生活,表達真情實感。為此,我讓學生由寫身邊的一件小事入手,等他們能寫好一件小事后,逐漸引導他們寫自己經(jīng)歷的大事。因為大事是由一件件小事構成的,比較復雜,頭緒繁多,學生把它寫好了,內(nèi)容也就豐富了,文章自然就長了。學生看到自己寫的長文自然就高興,興趣也就濃厚。在此基礎上,我鼓勵學生自由表達和有創(chuàng)意地表達,提倡自主擬題,減少對學生作文的束縛,鼓勵他們發(fā)揮想象力,大膽地寫,這樣學生的作文就有話可說了。在潛移默化中,他們作文的畏難情緒就消除了。

二、培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣,引導他們不斷地積累作文的材料和寫法

閱讀是寫作的基礎,只有引導學生多讀書,才能幫助他們積累更多的作文材料。《新課程標準》提出,學生要積累各種材料,加強背誦。在閱讀中積累詞語、喜歡的成語和格言警句,積累課文中的優(yōu)美詞句、精彩片段,以及課外閱讀和生活中獲得的語言材料。為此,我從兩個方面指導學生閱讀。一是課內(nèi)閱讀,引導學生積累新詞、佳句,背誦名家的名篇,并學習課文在選材、立意、謀篇布局等方面的技巧。如我在指導學生閱讀朱自清的《春》時,首先讓學生識記描寫春天的一些詞語,然后理解贊美春天的語句,在此基礎上,引導學生背誦課文,最后指導學生學習本文的寫作方法。這樣就為學生以后在作文中寫春天積累了寶貴的材料,并提供了很好的寫法。二是課外閱讀,引導他們運用課內(nèi)所學的知識,閱讀報刊、雜志和名著,養(yǎng)成“不動筆墨不讀書”的習慣,做好讀書筆記,積累更為豐富的材料和更為新穎多樣的寫法。

三、加強學生的練筆實踐,循序漸進地提高他們的作文能力

練筆是提高作文能力的一條重要途徑。只學理論不實踐,無法達到提高的目的。《新課程標準》要求,學生作文每學期一般不少于14次,其它練筆不少于1萬字。對于初學寫作的學生來說,在課內(nèi)習作時,我們要引導他們借鑒范文來仿寫,因為范文在寫作手法和技巧上都有可取之處。在仿寫時要求學生借鑒范文的取材分析、謀篇布局的方法及語言風格等,以此來開拓自己的思路,最終把它們變成自己的東西。學生一旦掌握了這些知識,“怎樣寫”的心理障礙就被排除了,這就為以后的作文開了一個好頭。如我在指導學生寫《難忘啊!恩師》時,就引導學生模仿魏巍的《我的老師》。結果,絕大多數(shù)學生的作文結構非常嚴謹,選材比較典型,語言飽含真情,作文能力顯著增強,但不能一味模仿。教師要引導學生根據(jù)自己的表達的需要,靈活機動地運用多種表現(xiàn)手法和鮮活的語言,讓學生形成自己的作文風格。例如我在指導學生寫《老師,我想對你說》時,就引導學生突破《難忘啊!恩師》的寫法,采用第二人稱的寫法,并綜合運用記敘、描寫、抒情、議論相結合的表現(xiàn)手法,寫出了許多新穎別致、情文并茂的佳作。這樣,學生的作文水平又上了一個新臺階。對于課外練筆,我們要提倡學生寫日記、周記、評論、讀書筆記、小小說等,讓他們寫自己的話、真實的話。同時訓練變化多樣的作文章法。另外還要引導他們向報刊、雜志投稿,進一步提高他們的寫作能力。

四、注重學生的作文修改,培養(yǎng)他們的自我修改能力

第7篇：記一件難忘的事作文范文

。。。。。。

俺聽后愕然?。。。?！

誰說你是差生？？？？

俺最反對家長、教師給孩子定性“好生、差生”了！

每個孩子都是天才，就看潛能有沒有開發(fā)出來！教育界的老前輩們早就說過：“沒有教不好的學生，只有不會教的教師”。俺對這個觀念是極為贊同的！

然后呢，俺和這孩子就有了下面的對話：

俺1：誰說你是差生了？你是聽不懂老師的話，還是沒幾個好朋友？

孩子：都不是。

俺2：能聽明白話說明智商沒問題，有很多好朋友說明情商沒問題，你說你怎么就是差生了，你到底哪兒差了?

孩子：哦。。。那。。。那。。。我就是作文時總覺得沒得可寫。。。干巴巴的，總寫不出規(guī)定的字數(shù)。

俺3：切，這算多大個事啊，不就是比較“內(nèi)秀”，有點“茶壺煮餃子，有貨倒不出”嘛！

孩子：可。。?？伞?。。我作文時就是沒得可寫！

俺4：暈，咋會沒啥可寫呢？天上星星多，地上素材多。每天都有那么多事情發(fā)生，你小子敢說沒的寫？

孩子：嗯，每天就是吃飯上課做作業(yè)，的確沒啥可以寫。

俺5：你小子有心不？

孩子：有

俺6：有心就好，誰心里沒點喜怒哀樂事，說說吧，先揀印象深的說個1~2件。

孩子：嗯 …… 有一次作文講評時，老師說我有一個詞用得挺準的，回去告訴老爸，老爸不相信，我挺生氣的。

俺7：哦，這事是個不錯的素材啊，可以用到很多題目中去，比如：一件難忘的事，我的父親，生活的印跡……

孩子(受到鼓勵，有些高興，來了點情緒)：還有一次，我去樓下院里打籃球，多打了一會兒，回來后，我爸那叫一個嘮叨。其實吧，打會球，休息休息大腦，再學習，效率更高。可讓我爸一嘮叨，弄得我郁悶得不行，好長時間都沒法靜下心來學習。

俺8：哦，這素材你覺得怎樣？

孩子：不錯，挺典型的，也都可以用到上面的那些題目中，還可以用在：談效率、談學習，代溝、好心辦壞事等題目中去。

俺9：別總拿你老爸說事了，白天上班操心工作，晚上回家操心兒子，也挺不容易的。

孩子：嗯

俺10：除了你爸，就沒別的人和事給你留下點印象，讓你為它歡喜為它憂的？比如，你和同學的，你和老師的，你在路上看到的，你在外面聽到的？

孩子：我想想 …… 哦，想起來了，有一件事 …… 又想起了一件 ……

不一會功夫，孩子至少想起了20件活靈活現(xiàn)、生動獨特、讓人歡喜讓人憂的事情。

作文，真是沒料可寫嗎？

依曾老怪俺看，人人心里都有料，喜怒哀樂全是寶，記敘就是講故事，素材多得寫不了！上升到科學原理的高度，這就是記敘文的素材原理 ------ 記敘文就是講故事，就是告訴大伙那些你覺得有意思、耐琢磨、難忘記的故事！

著名散文作家莫小米，大伙在《讀者》上經(jīng)常能見到她的文章，有一次，在杭州日報那個充滿亞熱帶風情的大廳里，俺問她寫作的奧秘時，她說：寫作真的不神秘，我初中都沒讀完，那有什么奧秘啊，我不過是把我覺得有意思的事情寫出來，僅此而已！

第8篇：記一件難忘的事作文范文

打開記憶的窗口，一幕幕在暑假度過的開心趣事浮現(xiàn)在眼前，假生活豐富多彩，在漫長的暑假里，有無限的快樂，下面是小編精心推薦的暑假中的一件事作文，僅供參考，歡迎閱讀！

暑假中的一件事作文一暑假第一天，媽媽為了讓我放松一下，特意帶我去動物園玩。

一路上，小花開得燦爛奪目，太陽也高高地照著。在動物園，我看到了樹枝上活蹦亂跳的猴子，籠子中喳喳叫的鳥兒，一切都是那么美妙。

后來，我看到了一只在石坑里的獅子，它蜷縮在墻角，頭埋得深深的，還不耐煩的甩甩尾巴甩開人們打在它身上的果子。墻上的抓痕依然清晰可見，剎那間我想起了牛漢的《華南虎》。我仿佛聽到了獅子石破天驚的咆哮，那個不羈的靈魂，控訴著人類。

接下來，我看到了被關在玻璃罩中的兩只狼，他們沒有沈石溪寫的《狼王夢》中的狼那樣霸氣，其中一只狼反而還軟軟的趴在地上，用乞求似的眼神看著我們，或許是幻覺，那只狼的眼神里仿佛泛著點點淚花。而另一只則焦躁地在僅有的空間內(nèi)踱來踱去，眼神中，似是仇恨。

花朵似乎也變得無精打采，太陽也漸漸耷拉下了腦袋，猴子的活蹦亂跳變成了強烈的掙扎；鳥的喳喳叫變成了變成了苦苦哀求。一切又是那么悲涼。

我希望借這個真實的事例呼吁大家，愛護動物，保護動物。

暑假中的一件事作文二時間就像飛箭，一晃眼這愉快的暑假就結束了，在這漫長的兩個月中，在自己身邊發(fā)生過許許多多的事情，有難忘的，有快樂的……它們都在我記憶的長河中漂浮，雖然過去了一段時間，但現(xiàn)在仍是記憶猶新。

暑假里我最難忘的事情是——釣魚。那一天，天氣還不錯，吃完午飯，我對舅舅說：“我們?nèi)メ烎~吧?！本司艘豢跉獯饝?，我聽后一蹦三尺高。我們一人拿著一根魚桿，一面談笑風生，一面準備了一些誘餌，然后就出發(fā)了。來到小河邊，舅舅幫我把魚桿拉開，并裝上誘餌，開始釣魚了。我舉起魚竿，不管三七二十一，連忙把它往前甩，可是魚鉤卻鉤住了我的衣服，舅舅幫我取下魚鉤，見我有些沮喪，就安慰我說：“沒關系的，畢竟釣魚也不是這么簡單的事兒，這種情況很正常，你看好我！”說著，舅舅先把魚桿放在地上，再抓起魚線，手中拿著魚鉤，把它向小河拋去，就這樣，魚鉤就順利地跳入了水中。我學著舅舅的動作，小心翼翼地把魚鉤甩入水中。接下來要做的就是等了，我目不轉睛地盯著水面，等待魚兒上鉤，可等待就像“度秒如分”，我坐了一會兒，就堅持不住了，舅舅說：“做什么事都要有耐心，更不能半途而廢呀?！甭犃诉@話，我又信心十足地等待起來，突然，河面果然起伏不定，舅舅見了，連忙說：“拉桿，快拉桿”。我迫不及待地拉了上來，一看，是一條活蹦亂跳的小魚，我見了，心里別提有多高興了……太陽慢慢落山了，我和舅舅依依不舍地離開了小河。

繽紛的暑假中，正是這些難忘的畫面，給這美好的記憶加上了絢麗的色彩！

暑假中的一件事作文三暑假的時候去了一趟外婆家。不巧，弟弟家正好有客人，他的哥哥姐姐、阿姨叔叔們都到齊了。于是，我就與妹妹在家玩了。我和她在暑假里做了一件

很有趣也比較有意義的事情——自己動手為畫板架做了一次小“手術”。

妹妹家里有一個擺放了多年的畫板架，實際平時也是擺設，這幾天突然有急用了，可就在這關鍵時刻，做支撐的一根木棍因為很久不用，釘子松了而脫離了它的“軀體”。所以，我們就對它進行了一次小“手術”。首先，‘手術’的工具不可少，什么剪刀啊，鉗子啊等等，還好這些家里都有。一切準備就緒，兩個偉大的‘木匠’開始行動啦!

我們先試了試把原來的釘子掰直，然后對準木頭上的孔釘進去?？墒牵辶诉@一頭，那一頭就插不進了，插了那一頭，這一頭就落下了。怎么辦呢?只好采取方案2了——先插一頭進去另一頭的兩個釘子為了不礙事，我們用鉗子把它扭到一邊去，然后用圖釘?shù)摹畧A屁股’將木棍和它的‘殘體身軀’固定住。說干就干。我們用手先把釘子插個小孔讓它能釘住，然后用鉗子敲。我先敲，妹妹扶著板，過一會兒再還她敲，我扶，如此循環(huán)。一陣‘叮叮當當’后，地上都是圖釘?shù)摹w’，有的頂頭呈樓梯狀，有的頂頭扭到了一邊，還有的被‘分尸’，頂頭和‘圓屁股’斷開了。“唉，可憐的釘子啊。”我們不禁發(fā)出感慨。方案2又失敗了，那些釘子似乎和我們作對似的，也不看在我們汗流浹背的分上，一點也不‘給面子’，不配合我們對它進行的‘接肢手術’，它難道不知道這是在幫它嗎?

我已經(jīng)開始打起了退堂鼓，可妹妹沒有提出來，我這個做姐姐的能先倒下嗎?于是我們采取最后一個保守的辦法，也只是為了這次急用，就是用原來兩枚較為“結實”的釘子敲回45度，弄直，擋住那跟木棍的“去路”，基本把它固定住也只能這樣了。與方案1和2比起來，這個可簡單多了，沒多久，我們就成功將它們‘制服’了。哼!小樣，我還對付不了你?“好啦!大功告成!耶!”我們互相擊掌。呀!蹲地時間太久，站不直了!不過，我們看著一旁被我們‘修復’好的畫板架，都開心地笑了。

這次的小‘手術’不僅使我增強了動手能力，還讓我體會到了成功的樂趣!

暑假中的一件事作文四暑假生活快樂無比，而最難忘的一件事，那就是爸爸教我騎自行車的事了。

我小學一、二年級在嶼頭小學就讀，三年級時轉到沙西中心小學就讀。學校離家遠了，每天只好靠爸爸接送我放學、上學。每天早晨，爸爸都是早早的起床，七點之前就急匆匆地把我送到學校;放學前，又早早地來到校門口，翹首靜待;到放學時，又忙著送我回家。這樣一日又一日，送走了春夏又迎來了秋冬。不經(jīng)意中，我發(fā)現(xiàn)爸爸的頭上長了好多好多的白發(fā)，有的同學竟誤以為他是我爺爺呢!背地里，我聽爸爸說，為了我能準時到校上學，他毅然辭去了班主任工作。這在他內(nèi)心該是一次多么痛苦的抉擇啊!望著爸爸忙碌的背影，我暗地里潸然淚下。要是我有一輛自行車，要是我能自己騎自行車上學，那該多好啊!

8月8日，是一個特殊的日子，是一個值得紀念的日子，它不僅是中國人百年之夢的奧運會開幕日，也是我擁有一輛嶄新自行車的日子。當人們都沉浸在奧運會開幕日喜氣洋洋的氣氛中時，我卻小心翼翼地扶著車把，學著不曾熟悉的把式。

那幾天，我都在花圃那狹窄而又短小的道路上折騰著，弄得腿上青一塊、紫一塊的。爸爸看在眼里，急在心頭，終于決定，放下手中的活兒，帶我到高林中學練習騎自行車。

花圃到學校有一段路程，爸爸騎上自行車帶我去，盡管汗水早已濕透了衣服，人也累得氣喘吁吁，但是我那有點發(fā)胖的爸爸卻顧不上休息，一趟又一趟地幫我扶著車子跑過來跑過去。雖然爸爸跟著，還不時地鼓勵我，可是車子搖搖晃晃的，如風中的小草，我害怕急了，好幾次都想放棄不學了，但每次看到汗流滿面的爸爸，我便有了力量，有了信心。

一趟，兩趟……我終于能自己騎了，我便自告奮勇，要爸爸休息，我自個兒騎。悠哉，悠哉，車輪滾動著，滾動著，可是，當我要剎車下來時，心里一片茫然，我還不知道怎么剎車，停車呢，心里一害怕，只聽得“哐當”一聲，我從車子上重重地摔下來，痛得直叫“哎喲”。爸爸嚇得魂飛魄散，急忙跑過來扶我，并連聲問道：“摔傷沒有?疼不疼?”看到爸爸著急的樣子，我故作輕松，拍拍身上的灰塵說：“沒事，沒事。”我扶起車子，又上“路”了。

功夫不負有心人，我終于和自行車交上朋友了。當9月1日的朝陽冉冉升起時，公路上又多了一個戴著太陽帽，背著新書包騎車上學的小女孩。而我的爸爸呢?又當上了他的班主任。

暑假中的一件事作文五同學們，在暑假里，你們一定發(fā)生了很多的事，如：快樂的，悲傷的或難忘的，但在暑假里發(fā)生的一件事，總在我腦海中浮現(xiàn)。

在8月6日，我6時30分就在我家樓下等我爸同學的車子，快到7時30分了，車子才來，我和爸爸媽媽便上了車，準備踏上去安慶的路途――這一天，正是我電子琴考級的日子。

路上，我顧不上周圍美麗的風景，心里想：考級評委兇嗎？要是沒考上，我的面字往哪擱？最后，我想的更離譜了，竟然想我一定回沒考過，還想考不過后，老師怎么罵我呢！當我想到我受到老師批評，我哭的場面時，車子已經(jīng)到達振風塔賓館――我考級的地方。

我和爸爸媽媽下了車，進了賓館，我原來很緊張的心情放松了。到了2時30分，考級正式開始。只見有的考級學生面頰通紅，像西紅柿，像是第一次來考，很緊張呢！有的在那兒悠閑自得地在那坐著，像已經(jīng)考了好幾次的老生了。我正看周圍的人，報音員已經(jīng)報了我的名字，我懷著放松的心情進入了考場。

我輕輕走進考級室，只先前面坐了兩個看著比較溫柔的評委，我走到280的琴面前，坐上去，開始彈音階，爬音，分解爬音和終止式，一氣呵成，評委也對我笑了一下，這時，我放松的心情竟然一下又緊張了，我彈完鋼琴曲和樂曲，拿著我的準考證，離開了考級室。

父母一見我，便問我考的怎么樣，我只是淡淡地說了聲：還可以。

第9篇：記一件難忘的事作文范文

一、培養(yǎng)學生寫作的興趣

很多學生怕寫作文，厭寫作文，一上作文課就“頭疼”。面對老師給出的作文題目茫然若失、無話可說、無事可寫。有的學生雖然知道寫什么，但茶壺里煮餃子――肚子里有貨嘴里倒不出。學生迫于作業(yè)的壓力，不寫不行，于是東拼西湊，無目的、無中心、離題萬里，寫出的內(nèi)容干癟無味。多年來，我把培養(yǎng)學生的寫作興趣放在首位。具體抓了以下幾個方面進行教學。

（一）抓住時機，激發(fā)學生寫作興趣。例如：我讓學生寫《我們的老村長》一文。先向學生介紹老村長的事跡，并組織學生調(diào)查訪問，還把老村長請到學校，讓他給學生介紹自己帶領群眾致富的典型事跡。學生聽了后都受到啟發(fā)和感染。于是，我抓住時機進行點撥，幫助學生“理材”。結果學生在“真情”的激發(fā)下，寫出了真切感人的作文。

（二）“下水”感染，引發(fā)興趣。我在給出作文題目后，并不急于讓學生動筆，而是用“下水”文作示范。從直觀上感染學生，引發(fā)學生的寫作興趣。每當我讀完自己的“下水”文后，學生都躍躍欲試。再在此基礎上加以點撥指導，就會取得較好的效果。

（三）開展活動，提供素材。為了使學生有材料可寫，作文前，我有計劃、有目的地把學生帶出課堂。如開展體育、智力比賽活動，參觀活動，義務勞動，做好事、獻愛心活動等?；顒雍筮m當點撥，指導開頭與結尾，學生在作文時便會興趣盎然。

（四）表揚激勵，引發(fā)興趣。特別是成績較差的學生，一旦發(fā)現(xiàn)他們作文中的閃光點，哪怕是一兩句話都要及時表揚和激勵。如在評語中寫“這兩句寫的多好啊，全篇文章都像這兩句話就好了?！被颉斑@個開頭非常好，能開門見山，抓住了作文的題目。”對于較好的作文可以當做例文在班上范讀或推薦到優(yōu)秀作文園地，讓其他學生模仿學習，有的選送到作文刊物發(fā)表，以激勵學生的寫作興趣。

二、掌握寫作方法

“授之以魚，不如授之以漁”，學習方法是打開知識大門的金鑰匙。我把指導學生寫作方法作為培養(yǎng)學生寫作能力的重要一環(huán)。例如“審題法”，在作文時，我引導學生抓住題目中的中心詞，使學生明確作文的重點和選材范圍。如“難忘的一件事”這個題目的中心詞是“難忘”和“事”。題目要求寫自己經(jīng)歷的或聽到的、見到的、印象深刻的、難以忘記的一件事。審清了題目，也就明確了文章的中心，作文時，選材就不會偏離中心。除此之外，我還教給學生辨別作文題材和種類（說明文、記敘文、應用文等）。按照文章的題材要求，明確寫作技巧。記敘文弄清寫人還是寫事。寫人，一般按總―分―總，或先總后分，或先分后總的順序來寫；寫事按記事的“六要素”來寫。說明文按從整體到部分，或從外到內(nèi)，從上到下，由遠到進的方法說明事物，然后指導學生整理材料、布局謀篇、寫好開頭與結尾等。掌握了方法，學生無論在考場上還是平時寫作都不會不知所措了。

三、廣泛積累題材，養(yǎng)成勤寫、善寫的好習慣

俗話說：“巧媳婦難為無米之炊”。要使學生寫出高水平的文章，還要培養(yǎng)學生廣泛積累材料的能力，養(yǎng)成勤寫、善寫的好習慣。

肚里空空，無米下鍋，寫作方法再多，也寫不出感人肺腑的作文。于是我指導學生建立“觀察日記本”、“新聞記錄本”等，把自己平時見到的、聽到的分類記錄。如：把春、夏、秋、冬的美麗景色和動物鳥禽的外貌、生活習性等記到“觀察日記本”上。把校內(nèi)、班內(nèi)、村內(nèi)發(fā)生的新聞或自己親自做的一件有意義的事記在“新聞記錄本”上。除此之外，我還指導學生堅持寫日記、寫讀后感，使他們養(yǎng)成勤寫、善寫的好習慣，以提高學生的寫作水平。

四、在閱讀教學中，培養(yǎng)學生的寫作能力

小學語文教學大綱指出：“閱讀教學是小學的基本環(huán)節(jié)，它是識字的重要途徑，有利于提高識字質量，能夠進行聽說讀寫的綜合訓練，提高聽話、說話和作文的能力……”因此，我在小學語文教學中，把通過閱讀提高學生的寫作能力，始終放在重要的地位，從低年級一直抓到高年級。把字、詞、句、段、篇的教學同作文緊密地結合起來。低年級要求用自己學過的生字詞會說一句到兩句完整的話?？磳嵨飼f出事物的大小、顏色、作用等。中年級會用幾個指定詞，寫一段中心明確、語言精煉的一段話，力求不羅嗦、不重復?；虬炎约鹤鲞^的一件事寫完整、寫具體。高年級通過體會文章的精華，了解寫作方法，學習寫作技巧，多層次、多方位地仿寫、擴寫、縮寫、改寫等。在閱讀中，學習語言表達方法，層次安排等。由于我在教學中常抓不懈，學生的作文水平穩(wěn)步提高，在我的指導下，很多學生的作文已在省級刊物上發(fā)表。

五、加強讀句訓練

要把事情說清楚明白，最基本的要求是把每一句話表達清楚。因此，在教學中結合課文，訓練學生讀好長句，了解基本句式，正確停頓，弄清所表達的意思，是至關重要的一環(huán)。如讀《藍樹葉》一文中“李麗只好趴在桌子上看林圓圓畫畫?！毕戎笇W生說出是誰（李麗）干什么（看林圓圓畫畫）。（只好趴在桌子上）是補充說明怎么看的。再指導學生根據(jù)句式用“/”停頓號把句子劃分為“李麗/只好趴在桌子上/看林圓圓畫畫?！弊x好這句話，加深對句式的領會。同時要注意指導學生按句子的標點讀好“陳述句、疑問句、感嘆句”的不同語氣。如教第四冊基礎訓練2第五題時，注意引導學生按語氣的輕重、語調(diào)的升降去讀，從中體會句子的思想感情和語氣變化。即陳述句是平而略降，疑問句是半升調(diào)，感嘆句是降調(diào)。

六、加強說句訓練