自動化專業(yè)相關知識精選(九篇)

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第1篇：自動化專業(yè)相關知識范文

【關鍵詞】專業(yè)引導 會計專業(yè) 計算機類課程 辦公自動化應用 模塊教學

【中圖分類號】 G 【文獻標識碼】 A

【文章編號】0450-9889（2013）12C-0159-02

當前，很多高職院校都設置了會計專業(yè)，而會計專業(yè)的課程設置中都有計算機類課程。因為職業(yè)類院校更加注重人才培養(yǎng)的職業(yè)性，突出實踐能力培養(yǎng)，所以高職會計專業(yè)開設計算機類課程時往往要考慮會計專業(yè)的人才培養(yǎng)目標和專業(yè)特點，在選擇上課側(cè)重點和案例時密切結合專業(yè)的基本要求。本文擬以辦公自動化應用課程為例，對基于專業(yè)引導的高職會計專業(yè)的計算機類課程模塊教學進行探討。

一、高職會計專業(yè)辦公自動化應用課程教學的意義與現(xiàn)狀

高職會計專業(yè)開設辦公自動化應用課程教學具有重要意義，具體體現(xiàn)在：首先，當前信息化水平日益提高，社會的多個領域已經(jīng)信息化，隨著信息化技術的進一步發(fā)展，在可預見的未來，信息化的深入程度將超乎人們的想象。高職院校開設辦公自動化應用等計算機類課程，能讓學生進一步掌握信息化技術，從而保證所培養(yǎng)的學生能夠適應信息化社會的發(fā)展需求。其次，就人才需求狀況來看，很多用人單位對人才的要求不僅僅局限于專業(yè)技能過硬，還要求具備其他多方面素質(zhì)，其中很重要的一個就是計算機的操作熟練程度，包括辦公軟件的使用熟練程度。高職院校加強辦公自動化應用等計算機類課程的設置，則能使學生熟練掌握計算機操作技能。

然而，高職生的自身特點導致高職會計專業(yè)辦公自動化應用課程的開展具有一定的難度。眾所周知，隨著高校招生規(guī)模的擴大，高職院校生源質(zhì)量參差不齊問題日益突出，這種參差不齊的原因也是多方面的，包括生源地域性差異，生源起步差異等。同一個專業(yè)或者同一個班級的學生之間存在差異性，加之傳統(tǒng)教學中辦公自動化課程與會計專業(yè)未能有機結合，且學習任務不明確，使得學生無法很好地掌握知識，從而導致會計專業(yè)辦公自動化應用課程教學難以開展。而基于專業(yè)引導的模塊教學則可以在一定程度上解決這個教學難題。

二、基于專業(yè)引導的辦公自動化應用課程模塊教學的實施

（一）模塊劃分

辦公自動化應用課程的內(nèi)容，大體上可劃分為三個主要模塊，分別是WORD模塊、EXCEL模塊、PPT模塊。這三個模塊既相互獨立又相互聯(lián)系，一起構成日常辦公最常用的工具軟件包。

（二）任務架構E-R圖

在課程教學過程中，按照任務驅(qū)動的教學方式，將模塊涉及的問題分解成若干個任務，以任務驅(qū)動教和學。具體的劃分如圖1所示。

（三）案例選取

辦公自動化應用課程中教學案例的選取十分關鍵，合適的案例可以實現(xiàn)課程知識和專業(yè)知識的有效結合，而如果選取的案例不合適，與會計專業(yè)沒有任何關系，則這樣的例子是不利于課程教學的。在進行案例選取時，應以會計專業(yè)為導向。比如，在講解EXCEL函數(shù)的時候，可以結合會計專業(yè)的相關知識介紹常用的財務函數(shù)以及統(tǒng)計函數(shù)等。

1.案例一：單變量求解問題。形式化定義：Y=F（x1，x2，…，xn），已知Y值，又已知自變量中的n-1個，求解第m個xm（其中，1≤m≤n）。

求解的具體過程為：工具單變量求解目標單元格（計算Y的公式（函數(shù)）所在單元格，然后給出目標值確定可變單元格（xm）確定。

具體例子：某產(chǎn)品固定成本為12000元，單位可變成本為100元，售價為210元，試確定盈虧平衡點的銷量。

解決問題思路：本例涉及的函數(shù)值是利潤（隱含的）；函數(shù)自變量是成本（包括固定成本和可變成本）、銷售價格；確定單變量求解模型，如表1所示。

2.案例二：規(guī)劃求解問題。形式化定義為：當人們想要尋找做某件事的最佳方法時，使用的就是規(guī)劃求解。更正規(guī)的說法是，當人們想要在電子表格的某些單元格中得到優(yōu)化（最大化或最小化）某個目標的值時，使用的就是規(guī)劃求解。

優(yōu)化模型包括三部分：目標單元格、可變單元格和約束。

求解過程為：優(yōu)化模型加載規(guī)劃求解求解。

具體例子：張森是制作鉆石手鐲、項鏈和耳環(huán)的寶石商，他每個月最多需要160人工工時，他有800盎司的鉆石。表2給出了每種產(chǎn)品的利潤、生產(chǎn)每種產(chǎn)品所需的人工工時和鉆石盎司量。如果對每種產(chǎn)品的需求是無限量的，張森怎么生產(chǎn)才可以最大化他的利潤？

在引入規(guī)劃求解宏的工作表中，建立如表3所示的模型。模型建立后，調(diào)用規(guī)劃求解宏，完成利潤最大化時的產(chǎn)品生產(chǎn)數(shù)據(jù)的計算。

通過以上兩個案例的選取可以看出，案例里涉及了會計專業(yè)的相關知識，同時運用了EXCEL模塊的工具。這樣的例子容易引起學生的興趣，從而有利于實現(xiàn)課程知識和專業(yè)知識的有效結合。

（四）實踐―反饋―實踐的循環(huán)過程

教師在實施辦公自動化應用課程模塊教學時應逐步建立起“實踐―反饋―實踐”的雙向反饋系統(tǒng)。反饋系統(tǒng)涉及的反饋問題如表4所示。

表4 實踐過程的反饋問題總表

重要知識點 熟練 基本把握 不熟練 須改進的意見（或者自己努力的方向）

Word排版

圖文處理

郵件合并

Excel函數(shù)的使用

EXCEL圖表

簡單財務分析

PPT動作設置

對本門課程的建議以及對這種講練結合的授課方式的建議：

本門課程你的理想分數(shù)是：

對老師的評分是：

對自己的評分是：

三、高職會計專業(yè)計算機類課程模塊教學的保障工作

為了使基于專業(yè)引導的高職計算機類課程模塊教學達到理想的教學目標和課程設置目的，還須做一些保障性工作，具體包括以下幾方面：

（一）教材建設

優(yōu)秀的教材也是一位優(yōu)秀的“教師”，這個優(yōu)秀的定位應該著重看教材本身的設計和選材是不是能夠具有針對性和專業(yè)性，比如會計專業(yè)開設辦公自動化應用等計算機類課程，那么教材再設計的時候就應該考慮到專業(yè)特點，例子的設計和選擇上應該傾向于會計專業(yè)的相關知識的運用。除選擇出版社出版的優(yōu)秀教材外，教師還應根據(jù)專業(yè)的特點，基于專業(yè)引導的方向，在教材的建設上加大力度，努力建設適合專業(yè)特點的教材。

（二）網(wǎng)絡資源平臺建設

隨著計算機技術特別是網(wǎng)絡技術的發(fā)展，無線技術的不斷成熟，電子產(chǎn)品的更新?lián)Q代，高職院校還應逐步建立起網(wǎng)絡學習的平臺，通過便捷的網(wǎng)絡交互，達到實時在線教學的目的。建設網(wǎng)絡資源平臺，能夠提供全面的教學資源和案例，并且能夠?qū)崿F(xiàn)在線問題交流和解答。通過以上相關資源的建設及在線聯(lián)系和交互，讓學生自己去尋找和發(fā)現(xiàn)需要解決的問題，并用所學的知識去解決，可達到培養(yǎng)學生超越課程的專業(yè)能力以及創(chuàng)新精神的目的。

（三）師資隊伍建設

新形勢對專業(yè)性的計算機課程教師的專業(yè)知識與應用水平都提出了更高的要求，教師不僅僅需要掌握計算機專業(yè)知識和操作能力，還應了解開設計算機類課程的專業(yè)的相關知識。為不斷提高教師的教學水平，相關課程教師應努力學習，而學校應加大外出學習和培訓的資金支持力度，同時應設計出相應的教師考核激勵制度，使教師自覺增強工作積極性和責任感。

（四）實踐條件建設

加強實踐條件建設是提高計算機類課程教學質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)。由于計算機更新?lián)Q代和自然老化的節(jié)奏比較快，所以實驗條件特別是計算機實踐教學的硬件條件應該跟上，否則實踐環(huán)節(jié)很難有實驗保障。在時間條件建設上應該先硬再軟，就是硬件配置優(yōu)先，軟件配置緊跟上，因為沒有硬件的支撐，軟件很難發(fā)揮應有的作用。

總之，目前高職院校的發(fā)展勢頭良好，學校數(shù)量不斷增多，在這樣的背景下，各高職院校只有辦出特色，才能取得長足發(fā)展。高職院校會計專業(yè)計算機類課程的開設只有結合計算機課程本身和會計專業(yè)的特點，才能辦出特色，否則勢必大眾化，不能夠突出專業(yè)對計算機知識和技術的應用，也就不能夠很好地促進專業(yè)知識的鞏固和計算機技術在專業(yè)領域的很好應用。所以，高職會計專業(yè)開設計算機類課程時，應以會計專業(yè)引導為基礎，分模塊設計任務，從而有序地開展專業(yè)的計算機教學。

【參考文獻】

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[3]陳銘.加強實踐教學、強化應用能力、增強社會適應性――計算機基礎課程實踐教學的探索[J].計算機教育，2008（23）

第2篇：自動化專業(yè)相關知識范文

理論聯(lián)系實際，在實踐工作中檢驗理論、提升理論，是企業(yè)對畢業(yè)生的要求。理論指導實踐，在實踐工作中運用科學的理論指導實踐，是企業(yè)對工程技術人員的要求。作者曾在電力系統(tǒng)就職，體會比較深刻。對于變電站而言變壓器檢修經(jīng)常要做空載和短路試驗，工程上變壓器空載試驗方法采用調(diào)壓器在低壓側(cè)加壓，空載容量應小于調(diào)壓器容量的50％，試驗電流為額定電流的1‰～1%,以測量變壓器的鐵損。一般電力變壓器在額定電壓時，空載損耗約為額定容量的0.1%~1%。變壓器短路試驗用自耦變壓器調(diào)節(jié)原邊電壓，原邊電流達到額定值時，測量變壓器銅損。通常電力變壓器在額定電流下的短路損耗約為額定容量的0.4%~4%。通過親自動手做壓器空載、短路試驗及觀察實驗現(xiàn)象，聯(lián)系《電路》、《電機學》中關于變壓器的相關知識，加深了對變壓器的學習與理解。發(fā)電廠自動化控制是電力系統(tǒng)的發(fā)展趨勢與要求，已投產(chǎn)和在建的大型發(fā)電廠的自動化控制水平非常高，已達到“無人值守，少人值班”管理模式。發(fā)電機組的自動開停機、自動同期并網(wǎng)技術驗證了《自動控制理論》、《繼電保護》等相關理論知識。在電力系統(tǒng)工作的4年中，筆者的理論知識在工作實踐中不斷得到深化和提升。

二電力系統(tǒng)工作經(jīng)歷對電氣工程本科教學起到的積極作用

1教材選用目的更加明確

教材是高校實施培養(yǎng)計劃的重要介質(zhì)，直接影響著教學質(zhì)量和人才。高質(zhì)量、合理化的教材是提高教學質(zhì)量與水平、完成人才培養(yǎng)計劃與目標的保證。作者在施教時參照自身的工作經(jīng)驗，選用更具有方向性與實踐性的教材，提高畢業(yè)生與企業(yè)之間的契合度。智能電網(wǎng)、數(shù)字化電站是電力系統(tǒng)的發(fā)展趨勢，其要求電網(wǎng)信息化、自動化程度更高。因為這一目的，可編程控制器（ProgrammableLogicController，PLC）被廣泛應用到電力系統(tǒng)中，目前國內(nèi)應用的PLC有西門子（SIEMENS）公司生產(chǎn)的S7系列、施耐德公司生產(chǎn)的Quantum等系列、三菱公司生產(chǎn)的FX3G系列等。隨著日系PLC退出中國市場，西門子PLC被普遍應用于電力系統(tǒng)自動化控制。例如三峽電廠、葛洲壩電廠、溪洛渡電廠等大型水電站使用PLC對發(fā)電機組、輔助設備系統(tǒng)等設備進行控制。因此在向電氣工程與自動化專業(yè)教授《電器與可編程控制器》這門課程時，應該選用以西門子PLC為基礎講述電廠及電網(wǎng)自動化控制的教材，教學內(nèi)容更接近電力系統(tǒng)工作實踐，使電氣工程及自動化專業(yè)畢業(yè)生在走上工作崗位時具有更強的適應能力。

2培養(yǎng)學生更具有方向性

現(xiàn)代電力企業(yè)對高校畢業(yè)生有著嚴格的職業(yè)要求。扎實的專業(yè)能力、較強的實踐動手能力以及必要的公文寫作能力是畢業(yè)生就職于電力企業(yè)所必須具有的素質(zhì)。電力系統(tǒng)設備分為一次設備、二次設備兩大類。就發(fā)電廠而言，從事電氣一次設備的檢修、維護及管理工作需要畢業(yè)生熟練掌握《發(fā)電廠電氣主系統(tǒng)》、《電力系統(tǒng)繼電保護》、《電機學》等專業(yè)課程的內(nèi)容，熟悉電機、開關電器、載流導體、電抗器、補償設備、避雷器、繼電保護系統(tǒng)相關知識，這些是為適應發(fā)電廠工作而儲備的理論知識。從事電氣二次系統(tǒng)工作的畢業(yè)生則必須重點掌握《自動控制理論》、《電力系統(tǒng)繼電保護》、《電子技術》、《電器與可編程控制器》的相應內(nèi)容。因此擁有扎實、豐富的專業(yè)知識來服務電力企業(yè)，是電氣工程及自動化專業(yè)的培養(yǎng)目標。實踐動手能力在促使畢業(yè)生快速融入到企業(yè)生產(chǎn)工作中扮演著積極、重要的作用。發(fā)電廠電氣設備維修工作需要畢業(yè)生有較強的電氣二次配線、布線及PLC編程能力。發(fā)電廠中大量布置電氣二次控制盤柜，實際的檢修與維護工作需要高強度的控制回路布線與配線工作，電力系統(tǒng)高度自動化則需要畢業(yè)生具備基于PLC的自動化程序讀寫能力。公文寫作能力是現(xiàn)代化大型企業(yè)對職工的基本要求。我國各級電力系統(tǒng)的運營、管理、維護已經(jīng)實現(xiàn)了規(guī)范化、制度化、標準化。實際的工作中需要職工撰寫大量的公文，例如對發(fā)電廠而言，每個月要寫電廠運營報告、機組檢修報告、技術改造方案等，特別是實行工作票制度后，每天都要寫設備缺陷處理報告及巡檢報告。這些工作要求職工具有一定的公文寫作能力。對于畢業(yè)生而言，必要的公文寫作能力在求職及就職中有著不可替代的優(yōu)越性。

3將工作經(jīng)驗融入教學

將寶貴的工作經(jīng)歷融于課堂教學，可極大地豐富教學內(nèi)容，提高學生的學習興趣。作者講述《電路》第十一章時，結合自己的工作經(jīng)歷深入淺出地講述了變壓器的原理、空載和短路實驗，使學生更好地理解和掌握課堂內(nèi)容。在講述《電器與可編程控制器》時，以發(fā)電廠開停機控制流程、輔助設備自動化控制流程為例，將專業(yè)課程學習與電廠實際工作緊密結合起來，以培養(yǎng)更適合企業(yè)要求的應用型人才。

4將企業(yè)中應用的前沿技術

帶進課堂隨著數(shù)字化電站、智能電網(wǎng)的建設，大型發(fā)電機組實現(xiàn)并網(wǎng)發(fā)電，狀態(tài)檢測技術投入使用，開始對1000KV特高壓技術進行實驗研究。電力系統(tǒng)的發(fā)展日新月異，設備更新速度非常快。電氣工程自動化專業(yè)的教學應當將當前電力系統(tǒng)的先進技術、發(fā)展趨勢帶進課堂，在豐富教學內(nèi)容的同時，增加學生對前沿技術的求知興趣。筆者從事過175MW、770MW水電機組的自動化控制系統(tǒng)改造及維修工作，巨型水電廠廠用電系統(tǒng)運行及維護工作，水電機組狀態(tài)檢測與故障診斷系統(tǒng)的組建與維護工作。其中770MW發(fā)電機組自動化控制技術、巨型水電組狀態(tài)檢測與故障診斷技術都是當前電力系統(tǒng)的前沿技術。將這些知識帶進課堂，有利于學生充分認識本專業(yè)的發(fā)展動向與趨勢，積極地規(guī)劃自己的職業(yè)發(fā)展方向。

三結語

第3篇：自動化專業(yè)相關知識范文

【關鍵詞】校企項目結合 電氣自動化 實踐教學體系

【基金項目】2014年湖北省高等學校省級教學研究項目：2014419；湖北省教育科學“十二五”規(guī)劃課題：2015GB210。

【中圖分類號】G64 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）04-0228-01

在民辦高校轉(zhuǎn)型發(fā)展形勢下，為更好地滿足企業(yè)對電氣自動化應用型人才的需求，對民辦高校轉(zhuǎn)型與校企項目結合的電氣自動化實踐教學體系進行研究，可以有效的提高電氣化專業(yè)與企業(yè)崗位的適應性和對應性。實踐教學體系研究是以校企項目與學校實踐課程多元結合為基礎，根據(jù)企業(yè)項目的需要確定實踐教學內(nèi)容和深度，真正形成“產(chǎn)教結合、以產(chǎn)促教”的高效運作的實踐教學體系。

1.電氣自動化實踐教學的現(xiàn)狀

電氣自動化是實踐性很強的專業(yè)，當前實踐教學體系主要狀況如下：（1）實踐教學設備是購置廠家生產(chǎn)的成品實驗裝置，而這些設備功能單一，只能進行“簡單驗證或非真實器件模擬”的實驗，不能使學生深刻理解相關知識點，技能訓練要求達不到。（2）電氣專業(yè)實踐教學體系對于一個項目的全周期開發(fā)包括：設計、制造、施工、編程、調(diào)試、維護等，沒有形成一個完整的體系，并且實踐內(nèi)容與工程實踐相差甚遠。（3）電氣自動化專業(yè)教師普遍缺乏工程經(jīng)歷，缺乏電氣自動化工程的相關實踐知識，實踐的新技術、新工藝在教學中得不到充分體現(xiàn)。

2.校企項目結合的電氣自動化實踐教學體系的研究

校企項目結合的電氣自動化實踐教學體系的研究是從實踐教學設備、實踐教學內(nèi)容、實踐教學師資、實踐教學考核方式四個方面做到“產(chǎn)教結合、以產(chǎn)促教”的高效運作的實踐教學體系。

2.1 實踐教學設備

解決實踐教學設備可以從實踐教學場地入手，校企合作建設的實踐場所分為校內(nèi)共建實踐場所和校外實踐場所。校內(nèi)實踐場所主要針對專業(yè)基礎課及理論性強的課程，重點為后期實現(xiàn)整個項目的教學打下基礎，校外實訓場所分為一般見習性實訓場所和實踐技能頂崗場所。通過對實踐教學場地的建設，很大程度上解決了實踐教學設備落后、一些具有工程性的實驗無法開展的實際問題。

2.2實踐教學內(nèi)容

實踐教學主要以一個項目的全周期進行開發(fā)，包括：設計、制造、施工、編程、調(diào)試、維護等。具體分4個階段：第一階段，掌握生產(chǎn)過程的工藝性能及被測參數(shù)的測量方法，以及被控對象動態(tài)、靜態(tài)特性，被控對象數(shù)學模型的建立；第二階段，進一步掌握相關硬件知識；第三階段，學習系統(tǒng)設計的軟件；第四階段：學習一個完整項目的設計，包括硬件設計（如控制電路、操作面板等），系統(tǒng)的軟件設計（包括管理、監(jiān)控程序及應用程序的設計）系統(tǒng)的調(diào)試及實驗。把整個項目開發(fā)中的圖紙、程序等有機納入課程教學內(nèi)容中，通過學習與訓練，讓學生掌握相關的技能，實現(xiàn)與企業(yè)崗位的“零距離”對接。

2.3實踐教學師資

師資方面，采用校內(nèi)、校外教師結合的隊伍建設。校外實習由企業(yè)有經(jīng)驗的技術人才負責專業(yè)課程的講授和實訓指導，并外聘為專業(yè)的講師，保障校外教學的正常有序，并能達到實踐教學的目的。對于校內(nèi)教師通過企業(yè)學習熟悉并拓展了專業(yè)知識，掌握相關專業(yè)知識和技能，找到教學與企業(yè)實踐環(huán)節(jié)上的差別，明確培養(yǎng)學生的目標和方向，認識到目前課程教學存在的不足和缺陷，進一步明確今后教學工作的方向。通過企業(yè)學習有利于教師在教學中及時補充反映當前的新技術、新工藝，從而豐富教學內(nèi)容，提高教學質(zhì)量。

2.4 實踐教學考核

實踐課程考核，以具有一定工程性的項目為主，考核評分以項目設計全周期開發(fā)過程為主要情況作為評分依據(jù)。

3.結束語

民辦高校轉(zhuǎn)型與校企項目結合的實踐教學體系以整個項目全周期開發(fā)為基礎，以實現(xiàn)職業(yè)能力培養(yǎng)為目標，深化校企合作，充分實現(xiàn)職業(yè)性和實踐性，不斷完善教學方法，以達到學生掌握相關的技能，實現(xiàn)與企業(yè)崗位的“零距離”對接。

參考文獻：

[1]智林：基于“雙能力”的校企“雙主體”人才培養(yǎng)模式探索與實踐[J].《南昌教育學院學報》，2011，11：第128-129頁.

[2]鄧海鷹，施華，龍艷紅，等.以實訓基地建設為核心開展專業(yè)教學改革的實踐與探討[J].廣西輕工業(yè)，2011（8）：208-209.

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[4]張秦偉.高職院校電子信息類專業(yè)校企合作的實踐與思考[J].中國職業(yè)技術育，2014（4）.

第4篇：自動化專業(yè)相關知識范文

關鍵詞：卓越工程師；暖通空調(diào)設備及控制；建筑電氣與智能化

作者簡介：朱建紅（1971-），女，江蘇通州人，南通大學電氣工程學院，講師，河海大學能源與電氣學院。（江蘇 南京 210098）張蔚（1977-），女，江蘇泰州人，南通大學電氣工程學院，講師。（江蘇 南通 226000）

基金項目：本文系南通大學教學研究項目（項目編號：2010B33、13050653、09034、2010B10）的研究成果。

中圖分類號：G642.0 文獻標識碼：A 文章編號：1007-0079（2013）05-0090-02

一、 建筑電氣與智能化專業(yè)人才需求現(xiàn)狀分析

現(xiàn)代建筑，尤其是高層建筑，正在充分顯示出電子化、信息化和智能化的時代特征。以樓宇自動化、通訊自動化和辦公自動化為標志的智能化建筑將成為未來現(xiàn)代化建筑和現(xiàn)代化城市的發(fā)展方向，從而為建筑電氣自動化領域帶來一場深刻變革，為其開拓了充滿希望的廣闊前景。南通建筑業(yè)歷來以絕對優(yōu)勢領先于全省，以“建筑鐵軍”享譽全國，高資質(zhì)企業(yè)進一步增多。但是，目前從事建筑電氣自動化設計、施工、運行和安裝的專業(yè)人員，在建筑電氣自動化高新技術方面缺乏嚴格的訓練。高級人才匱乏，人力資源不足。

面對建筑電氣自動化高級人才緊缺的局面，南通大學（以下簡稱“本校”）在建筑電氣自動化人才培養(yǎng)主要渠道方面，改變原先電氣工程及自動化專業(yè)中智能樓宇與建筑電氣方向選修的培養(yǎng)模式。調(diào)整專業(yè)設置，智能樓宇與建筑電氣方向已變?yōu)榻逃空脚鷾实囊粋€新的本科專業(yè)——建筑電氣與智能化，并于2009年正式招生，新的專業(yè)培養(yǎng)目標定是為建筑行業(yè)培養(yǎng)建筑電氣自動化復合型應用人才，為長三角城市化進程培養(yǎng)出合格的高級工程技術人員，即卓越工程師。

該專業(yè)是緊密結合地區(qū)經(jīng)濟和社會發(fā)展需要而設置的獨立專業(yè)，隨著人民生活水平的日益提高，對空氣調(diào)節(jié)提出了更高的要求，環(huán)境需求也復雜多變，高校培養(yǎng)出的學生必須既能從事智能建筑設備控制方面的理論設計，又能從事檢修、監(jiān)測、監(jiān)控等應用方面的實踐操作，現(xiàn)場的調(diào)試與改進對學生的工程實踐能力提出了更高的要求。學生必須利用在校時間了解相關設備的工作原理，掌握相關的控制策略與設計方案，并會設計一些簡單的控制與綜合監(jiān)控系統(tǒng)。因此專業(yè)課程教學手段的良好與否直接關系到教學質(zhì)量和人才的質(zhì)量。

世界各國都在強調(diào)節(jié)能減排，空調(diào)耗能模式取決于其工作機理，控制策略在能量優(yōu)化控制方面起著重要作用。鑄造綠色空調(diào)一直是整個社會追求的目標，因此教學環(huán)節(jié)應注重對學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

卓越工程師目標下的教學策略改進研究就是要順應專業(yè)建設的培養(yǎng)目標，重視培養(yǎng)學生綜合實踐能力（工程應用能力），主要對課程的教學內(nèi)容、方法及手段進行研究。

二、專業(yè)調(diào)整下課程大綱調(diào)整設置

“智能建筑設備及其控制”最早是電氣工程及自動化專業(yè)智能樓宇與建筑電氣方向的一門學科方向課，主要包括一些建筑設備的智能控制知識，使學生了解與之相關的最新科學技術，尤其是通信和控制技術在建筑電氣中的應用前景。隨著建筑電氣與智能化專業(yè)的開設，原有的培養(yǎng)方案在2010年6月已經(jīng)被重新修訂。學校也對原來的以專業(yè)方向定位的課程教學內(nèi)容進行調(diào)整，相應的課內(nèi)計劃學時數(shù)也發(fā)生變化，課程內(nèi)容重新優(yōu)化組合，原來32學時的“智能建筑設備及其控制”專業(yè)選修課變?yōu)樾聦I(yè)方向下48學時的必修課“暖通空調(diào)設備及控制”。

學校重新修訂課程大綱，調(diào)整不同知識點內(nèi)容的講解學時分配比例，注重跨專業(yè)知識點的合理設置，進一步增添設備方面及空氣調(diào)節(jié)方面內(nèi)容，結合工程實踐人才的需求標準，重新研究實驗內(nèi)容與數(shù)量，注重實踐環(huán)節(jié)內(nèi)容設置。

三、課程教學環(huán)節(jié)及內(nèi)容設計

“建筑電氣與智能化”專業(yè)是根據(jù)社會對人才的多樣化需求而設的電氣類專業(yè)，專業(yè)知識與現(xiàn)實生活緊密相連，學生不僅必須具備豐富的理論知識，還要注重工程實踐能力，在專業(yè)學習中為以后工作打下扎實的基礎。學生對專業(yè)課程進行教學內(nèi)容、方法與手段方面的研究與改進，有助于更好地培養(yǎng)對口的專業(yè)技術人才。

1.認識實習環(huán)節(jié)內(nèi)容設計

本課程專業(yè)性很強，學生缺少對設備形象的了解，在單刀直入式的課堂教學中很難理解、接受教師課堂教學的內(nèi)容，所以學校在課堂教學前一周必須設置課程實習環(huán)節(jié)，通過市場調(diào)研了解空調(diào)相關的制造及應用行業(yè)，獲悉該領域人才的需求情況及對人才工程能力水平的具體要求。實習能夠幫助學生轉(zhuǎn)變原有的抽象思維，了解空調(diào)的不同用途及型號，認識大、中、小型中央空調(diào)系統(tǒng)的組成，培養(yǎng)學習興趣，有助于學生確立自己的學習目標。如具體到單個系統(tǒng)，可以使學生著重了解空調(diào)系統(tǒng)的冷熱源、空調(diào)機及大概的設備管路結構，其工作的原理與具體的控制技術及待完善的技術與發(fā)展趨勢。此環(huán)節(jié)的設置能使學生在大腦中建立形象思維，形成一個系統(tǒng)的概念，為即將展開的理論知識講授奠定基礎。

2.理論教學環(huán)節(jié)內(nèi)容設計

由于學生原來從事的專業(yè)基礎課程偏電氣方向，所以這個環(huán)節(jié)的教學必須及時補充一些原來的課程中所未涉及的知識點。但是受限于學時數(shù)教學內(nèi)容又不能太詳細，因此精心設計這個環(huán)節(jié)意義重大，教師必須充分利用學生的課余時間，鼓勵學生自主學習。除正常課堂教學時數(shù)外，教師每次針對下次課的教學內(nèi)容，預留課外作業(yè)，要求學生利用網(wǎng)絡或圖書館資源去了解一些流體力學、熱工儀表等方面的相關知識，鞏固機械制圖知識，使其學會讀圖，了解現(xiàn)有的一些大型空調(diào)的先進監(jiān)控技術，這有利于課堂內(nèi)容的精練講解。

課程整體內(nèi)容分為空調(diào)系統(tǒng)分類及基本組成、空調(diào)冷熱源裝置及工作原理、空氣處理及其設備、空調(diào)水系統(tǒng)、空氣溫度、濕度調(diào)節(jié)原理、空調(diào)自動控制系統(tǒng)幾部分，教師對每一部涉及的設備結構及工作原理進行講解，涉及復雜控制部分時補充焓濕圖的知識點，對自動控制部分及時補充傳感器的信號處理、計算機控制技術相關知識，分別從檢測量與控制量角度以及兩者關系詳細講解系統(tǒng)監(jiān)控原理及結構。

3.實踐環(huán)節(jié)內(nèi)容設置

此環(huán)節(jié)主要是培養(yǎng)學生的實踐動手能力。教師分析現(xiàn)有簡單設備控制系統(tǒng)的功能結構，讓學生剖析現(xiàn)有控制功能的優(yōu)缺點，獨自設計恒溫恒濕控制系統(tǒng)。學生首先進行系統(tǒng)管路及通信控制網(wǎng)絡的仿真模擬，在上位機模擬系統(tǒng)環(huán)境進行試運行，然后進行現(xiàn)場設備試運行，進行調(diào)試排故，這樣能夠基本實現(xiàn)設計目標。

4.考試環(huán)節(jié)的內(nèi)容設置

這部分內(nèi)容除檢查學生的理論知識掌握情況外，更多的是檢查學生的實踐能力，所以本校結合每年注冊建造師的一些考試內(nèi)容，設置了一些自主發(fā)揮的題型，著重針對監(jiān)控設計及實際排障排查能力，設置相關內(nèi)容進行考核。

四、課堂教學方法及手段改進

卓越工程師不僅要有堅實的理論基礎、較高的綜合素質(zhì)，還需具備較高的專業(yè)素養(yǎng)，具備很好的解決問題發(fā)現(xiàn)問題的能力，因此，學校必須重視課堂教學的積極引導。

1.引進動模及實用助學型PPT，建立情景課堂教學模式

中央空調(diào)系統(tǒng)本是龐大系統(tǒng)，成本較高，所以不可能形成學生人手一套設備、親臨其境的實驗室教學模式。但如果借助先進的教學軟件引進動模系統(tǒng)可以使學生認識所有設備，解決理論教學與實踐教學脫節(jié)的問題。教師在相關理論知識點展開前，通過系統(tǒng)模擬仿真圖讓學生初步認識相關設備，了解其在所屬空調(diào)系統(tǒng)中的位置、功能，在此基礎上切換到理論知識的講解，可幫助學生做到思維的自然過渡，使其輕松地理解、接受所授內(nèi)容，做到事半功倍。

2.注重問題啟發(fā)式教學，培養(yǎng)學生解決問題的能力

理論教學內(nèi)容相對實踐教學，枯燥而抽象，學生的思想在此過程中容易進入游離狀態(tài)。因此，該課程的教學，可以沿用先問題后答案、再講解的教學模式。比如，在講解夏天系統(tǒng)空氣調(diào)節(jié)控制原理時，可以先提出一系列相關問題“如果冷凍水流量很小甚至凍結，房間溫度會怎樣變化？對制冷機機組工作產(chǎn)生什么影響？由什么原因引起？怎么排除故障？哪些部件易出問題不易控制？如何可靠控制”，讓學生先開動腦筋積極思考，實現(xiàn)學生在教學環(huán)節(jié)中的互動，默契配合教學活動開展。這種教學策略，相比呆板的直切入模式，教學效果更好。

3.引進工程案例，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新設計能力

中央空調(diào)系統(tǒng)打開、安裝、調(diào)試本是一個復雜系統(tǒng)工程問題，學校培養(yǎng)的學生不僅僅要有發(fā)現(xiàn)查找問題能力，還要具備分析問題、解決問題的能力，這種能力小到故障的排除，大到系統(tǒng)的改進設計。因此，為培養(yǎng)學生的工程創(chuàng)新能力，必須引進實際工程案例教學。例如，可以用某大廈的空氣調(diào)節(jié)冷熱源供應作為案例，從穩(wěn)定的負荷要求到動態(tài)的負荷調(diào)整，分析區(qū)域溫度極端變化的現(xiàn)象，從動態(tài)調(diào)節(jié)控制需求設計入手，要求學生結合建筑物的實際情況，利用檢測環(huán)節(jié)進行合理的工程再設計。學生課外完成案例設計，教師利用課堂時間進行不同設計案例的分析評價，進一步提出問題，學生通過對系統(tǒng)的不斷改進，培養(yǎng)了創(chuàng)新能力。

第5篇：自動化專業(yè)相關知識范文

【關鍵詞】校企合作校本教材計算機辦公自動化

一、引言

教材是進行教學的最基本環(huán)節(jié)和工具，也是深入教學改革、提高教學質(zhì)量的重要保證，課程的設計最終仍落實到教材的編寫上。而校本教材是由學校自行設計的個性化教材，依據(jù)學生實際情況和行業(yè)發(fā)展，對原有教材內(nèi)容進行選擇、改編、整合和拓展，教材內(nèi)容來自生產(chǎn)前線的工作崗位，以學校為主體，輔以行業(yè)或者企業(yè)共同合作開發(fā)。根據(jù)《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》指出：職業(yè)教育要以服務為宗旨，以就業(yè)為導向，推進教育教學改革，因此各種形式的課程改革都離不開校企合作開發(fā)教材的途徑。

二、校企合作開發(fā)教材的必要性

現(xiàn)計算機應用專業(yè)《辦公自動化》課程選用的教材，是從國家規(guī)劃教材中選擇相近課程標準的教材，主要以講授知識點和學生操作練習為主，知識點較為零散，教材所采用的案例基本上是章節(jié)片段式的，只是針對某個知識點進行孤立的練習，沒有形成連貫的知識體系，各學習環(huán)節(jié)鏈接性較差，導致學生綜合運用能力欠缺。同時，現(xiàn)有的學習內(nèi)容沒有緊跟行業(yè)發(fā)展，缺少職業(yè)情境下的工作內(nèi)容，很多案例過于陳舊，例如學習Word軟件時，案例都是讓學生制作課程表、黑板報等，不能與工作崗位和職業(yè)需求相聯(lián)系，沒有貼近學生實際學習能力和企業(yè)需求。隨著廣西經(jīng)濟發(fā)展方式轉(zhuǎn)變，新興的北部灣區(qū)域?qū)π畔a(chǎn)業(yè)人才需求有所更新，需要有效探索企業(yè)對計算機應用專業(yè)人才在辦公自動化軟件操作上的要求，結合課堂教學經(jīng)驗，形成基于工作過程的課程教材，有利于培養(yǎng)學生的職業(yè)能力和職業(yè)意識。同時，在課堂教學中，融入先進的教學方法，采用最新的教學理念設計課堂流程，改變單一的評價方式，讓學生在完成工作任務的過程中學習相關知識，配合教材改革實施。

三、校企合作開發(fā)教材的探索實踐過程

1、明確教材開發(fā)的目的

校企合作開發(fā)教材最重要的原則就是以學生為根本。教材編寫過程中，以培養(yǎng)應用技能和相關崗位能力為基本目標，重視學生職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)能力的持續(xù)發(fā)展，需要從學習者的角度考慮，結合學生的學習興趣和思維方式，依據(jù)中職學生的特點量身打造。讓學生不僅成為掌握符合崗位職業(yè)要求的社會人，還具備良好的職業(yè)素養(yǎng)，培養(yǎng)學生的溝通能力、團隊合作能力和自我學習能力。

2、明確教材開發(fā)的主體

編寫過程應以本校教師為主體，和行業(yè)專家緊密協(xié)作，共同開發(fā)校本教材。由于中職教師掌握教學規(guī)律，具備豐富的教學理論和教學經(jīng)驗，熟悉中職學生的接受能力、素質(zhì)基礎和實際狀況，了解何種方式更加容易讓學生接受新知識，而企業(yè)專家工作在第一線，掌握最新行業(yè)動態(tài)和職業(yè)訴求，更為知曉現(xiàn)實職場中所需要的專業(yè)知識和職業(yè)素養(yǎng)，雙方互相合作，既反映計算機行業(yè)崗位的要求，也有利于教材編寫。

3、明確教材開發(fā)的內(nèi)容

為了實現(xiàn)與行業(yè)對接，課題組聘請企業(yè)專家，與專業(yè)教師共同組成編委會。專任教師深入企業(yè)調(diào)研，采用座談會和調(diào)查問卷等形式，與企業(yè)專家共同分析歸納計算機辦公自動化方向人員工作崗位的具體需求，科學合理的進行教材內(nèi)容的設計，確定教材的定位。同時，派兩名專任教師利用假期下企業(yè)進行為期兩個月的實踐鍛煉，深入了解企業(yè)內(nèi)部計算機辦公自動化軟件的應用情況，對計算機專業(yè)學生的就業(yè)情況、提升路徑進行調(diào)研，現(xiàn)場收集企業(yè)實際工作案例，以增加教材內(nèi)容的針對性和實用性。根據(jù)專業(yè)基本素質(zhì)和能力需求設置知識點，強化學生的職業(yè)能力和綜合運用能力，以工作過程為學習背景，分模塊傳授知識，改變把知識、技能與工作任務相剝離的傳統(tǒng)格局，刪除陳舊的脫離實際工作的理論知識，充分考慮工作任務的實用性、典型性和可操作性，選擇企業(yè)典型工作任務，并將其轉(zhuǎn)化成學習情境和學習任務，形成具有鮮明特色的校本教材，開發(fā)與企業(yè)實際相聯(lián)系、與校內(nèi)實訓基地配套的教材，完善相關電子教案、課件、學生工作頁、案例習題、考核任務和評價方式等資源庫。

4、構建完整教材體系

教材實施過程中，積極采用任務教學法、項目教學法、頭腦風暴、角色扮演法等教學方法，鼓勵學生參與，使學生提早融入實際工作氛圍，讓學生在完成工作任務的過程中學習相關知識。重視對學生的職業(yè)素養(yǎng)、崗位技能和學習過程的考核，以工作模式為評價平臺，不再是由教師單一評價，減少主觀性的打分環(huán)節(jié)，將知識和技能融合在一個綜合性的考核項目中，知識技能考核與職業(yè)資格鑒定結合，全面衡量教學質(zhì)量。

校企合作開發(fā)校本教材的過程中，學校與企業(yè)密切聯(lián)系，邀請技術專家參與課堂指導教學，教師依托企業(yè)的技術力量，深入企業(yè)進行實習和培訓，學校為企業(yè)輸送符合工作崗位需求的優(yōu)秀畢業(yè)生，不斷提升校企合作效益與質(zhì)量，從而實現(xiàn)“互利共贏”的局面。

參考文獻：

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第6篇：自動化專業(yè)相關知識范文

關鍵詞 研究生；控制工程專業(yè)；職業(yè)技能實訓；教學改革

中圖分類號：G642.0 文獻標識碼：B

文章編號：1671-489X（2016）04-0125-02

1 前言

教育部于2009年起，為了增強應用型、實踐型人才的培養(yǎng)力度，促進研究生培養(yǎng)與我國經(jīng)濟社會發(fā)展的緊密聯(lián)系，擴大招收以應屆本科生為主的全日制碩士專業(yè)學位范圍和比例[1]。專業(yè)學位研究生的教育宗旨在于培養(yǎng)適應國家經(jīng)濟發(fā)展、在國家某一工業(yè)技術領域中具備完善的理論知識和扎實的實踐能力的高素質(zhì)人才。相較于傳統(tǒng)的學術型研究生，專業(yè)學位研究生在課程設置上必須要加入為期半年以上的實踐環(huán)節(jié)，這在高素質(zhì)應用型人才培養(yǎng)中起到重要的作用。因此，如何較全面提升實踐教學環(huán)節(jié)的質(zhì)量，保證為國家提供全面的應用型高素質(zhì)型人才，是高校專業(yè)型研究生培養(yǎng)必須思考的問題。

專業(yè)型研究生與學術型研究生的區(qū)別之一在于“特定的職業(yè)指向性”和“職業(yè)性與學術性的統(tǒng)一”。本文針對華北電力大學控制工程全日制專業(yè)學位碩士實踐能力培養(yǎng)問題，結合華北電力大學的電力行業(yè)特色和控制與計算機工程學院具有中國自動化學會自動化系統(tǒng)工程師職業(yè)資格認證培訓的優(yōu)勢，通過建設控制工程專業(yè)職業(yè)技能實訓課程，進行研究生實踐環(huán)節(jié)的教學改革探索。

2 專業(yè)型碩士實踐教學存在的問題

根據(jù)專業(yè)型學位研究生的教育宗旨，專業(yè)型學位研究生在未來的工作中并不局限于專業(yè)所限研究領域的科研工作，而是要將理論研究與工程實際應用相結合[2-3]。華北電力大學控制工程全日制專業(yè)碩士實踐教學目前存在以下突出矛盾。

偏學術化嚴重，實踐教學質(zhì)量達不到要求 全日制專業(yè)學位研究生的培養(yǎng)在我國高校教育中時間較短，教師對于專業(yè)學位研究生培養(yǎng)的宗旨研究不夠深入，在課程教學和指導專業(yè)碩士生方法上依然沿用學術型碩士的指導方式，教學模式偏學術化，無法達到實踐教學應是學生在教師指導下，以實際操作訓練為主，獲得感性知識和基本技能、提高學生綜合職業(yè)素質(zhì)的教學目的。

校外實踐環(huán)節(jié)與專業(yè)理論無法緊密耦合 目前控制工程專業(yè)的師資力量仍較多地依附于傳統(tǒng)學術型碩士教育的師資力量，缺乏具有明顯職業(yè)背景和實踐經(jīng)驗豐富的導師隊伍來保證學生實踐能力的提高。由于高校中實踐教學資源不足，部分學生選擇自己求職于校外企業(yè)實習來彌補學校中無法得到充分的實踐教學的缺陷[4-5]。此種教育模式的優(yōu)勢發(fā)揮需要建立在校內(nèi)培養(yǎng)學生扎實的理論水平，在校外企業(yè)中培養(yǎng)學生專業(yè)素質(zhì)的基礎上。如果學生在企業(yè)的實踐內(nèi)容不完全與所學專業(yè)相符，將導致實際應用與理論脫節(jié)，無法通過實踐環(huán)節(jié)驗證所學習的理論知識，提升自身職業(yè)素質(zhì)和就業(yè)競爭力。

3 基于控制工程專業(yè)職業(yè)技能實訓課程的校內(nèi)實踐教學改革

為了提升實踐環(huán)節(jié)教學水平，針對華北電力大學控制領域相關學科具有電力生成過程控制的行業(yè)特色，同時控制與計算機工程學院又是擁有由中國自動化學會授權的自動化系統(tǒng)工程師職業(yè)資格培訓和認證機構，結合學科優(yōu)勢和行業(yè)優(yōu)勢，建設控制工程專業(yè)職業(yè)技能實訓校內(nèi)實踐課程，探索職業(yè)性與學術性的統(tǒng)一的專業(yè)型研究生校內(nèi)實踐教學改革新方法。

課程體系建設

1）明確課程定位。該課程以促進培養(yǎng)理論與實踐相結合的創(chuàng)新型高級應用型人才為出發(fā)點，突出華北電力大學電力控制的專業(yè)特色，依托控制與計算機工程學院下屬、由中國自動化學會自動化系統(tǒng)工程師認證（ASEA）中心授權成立的華北電力大學自動化系統(tǒng)工程師培訓中心的自動化實際技能操作測試平臺，開設控制工程專業(yè)職業(yè)技能實訓課程。該課程專門面向控制工程領域全日制專業(yè)學位研究生的專業(yè)實踐環(huán)節(jié)，具備電力特色的實踐教學培養(yǎng)和自動化系統(tǒng)工程師職業(yè)資格認證的雙重優(yōu)點。

2）課程內(nèi)容建設。華北電力大學是一所具有電力特色的高等院校，學?？刂乒こ填I域研究生需要具備扎實的電廠控制理論知識和動手能力?？刂乒こ虒I(yè)職業(yè)技能實訓課程依托華北電力大學ASEA培訓中心建立的以過程控制實驗室、現(xiàn)場總線實驗室、順序控制實驗室為核心的多個技能培訓及測試平臺，主要內(nèi)容包括理論培訓和技能培訓兩大部分。理論培訓包括自動化系統(tǒng)工程師需要掌握的專門理論、火電廠控制系統(tǒng)相關知識介紹；技能培訓包括：人機界面組態(tài)（HMI）技能培訓、分散控制系統(tǒng)（DCS）技能培訓、可編程邏輯控制（PLC）技能培訓、現(xiàn)場總線控制系統(tǒng)（FCS）技能培訓等實際操作訓練。學生接受到的理論講解和實踐操作同步進行，達到實踐教學促進理論驗證，理論知識提高實踐成果的相輔相成的教學效果，提升實踐能力。

3）來自產(chǎn)學研結合的實際操做案例?？刂乒こ虒I(yè)職業(yè)技能實訓課程具備一套較為完整的自編教材，教材中學生實際操作的案例均來自產(chǎn)學研結合中發(fā)現(xiàn)的電力生成過程的工程問題，并針對不同實際操作裝置，配備相應的專用光盤軟件，便于學生利用業(yè)余時間進行實踐創(chuàng)新。從人機界面組態(tài)（HMI）技能實操平臺的數(shù)據(jù)庫連接及工藝流程參數(shù)的顯示，分散控制系統(tǒng)實操平臺的工程師站和操作員站的組態(tài)及水位的PID控制，可編程邏輯控制（PLC）實操平臺的火電廠化學水處理邏輯控制，到現(xiàn)場總線控制系統(tǒng)實操平臺的現(xiàn)場總線智能變送器、執(zhí)行器和控制對象組成的實際測試系統(tǒng)，上述豐富的工程案例及現(xiàn)場中真實的實際工程裝置，為專業(yè)學位研究生的職業(yè)技能、操作能力提升提供了一個高水平的學習實踐平臺。

課程收益

1）突出專業(yè)學位研究生的行業(yè)特色。華北電力大學控制工程專業(yè)型研究生大部分將在電力生產(chǎn)及相關能源領域就業(yè)。該課程是非火電廠控制專業(yè)研究生了解火電廠現(xiàn)有控制技術的一個最佳平臺，尤其對外校、外專業(yè)考入華北電力大學的研究生來說，通過培訓可以深入了解火電廠控制設備、系統(tǒng)及運行操作相關知識，進而彌補本科專業(yè)知識體系的不完善，為后續(xù)的研究生論文開展和應聘工作搭建較好的電力過程控制知識框架。

2）與職業(yè)資格認證結合，提升研究生就業(yè)能力。專業(yè)學位教育的特點是學術性與職業(yè)性緊密結合在一起，職業(yè)背景特征比較明顯。通過該課程的建設，為控制工程專業(yè)學位碩士在校學習期間提供了一個理論與實踐相結合的平臺，提高其理論結合實際的能力；學生也可利用該平臺學習的內(nèi)容，申請中國自動化學會的助理自動化系統(tǒng)工程師職業(yè)資格認證考試，考試合格獲得中國自動化學會的助理自動化系統(tǒng)工程師職業(yè)資格證書，提高就業(yè)競爭力。

3）節(jié)省教育資源。利用職業(yè)資格認證平臺進行專業(yè)型學位研究生實踐環(huán)節(jié)培養(yǎng)，減少了教育資源的重復投入，大大節(jié)約了研究生實踐環(huán)節(jié)的教育成本，使學生既掌握了解決工程實際問題的能力，又提高了從事自動相關專業(yè)的職業(yè)素質(zhì)，起到兼具研究生實踐能力與就業(yè)能力同時提升的作用。

4 結語

社會需要大量應用型人才，培養(yǎng)具有專業(yè)技能的專業(yè)學位碩士是經(jīng)濟社會發(fā)展的迫切需要。實踐教學是全日制專業(yè)學位研究生教育的一個重要環(huán)節(jié)，本文在分析控制工程專業(yè)學位實際現(xiàn)狀的基礎上，通過建設控制工程專業(yè)職業(yè)技能實訓校內(nèi)實踐課程，提供了結合行業(yè)特色和提升職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)背景下的研究生實踐能力培養(yǎng)的新案例。

參考文獻

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第7篇：自動化專業(yè)相關知識范文

摘 要 著眼于提升我國樓宇自動化建設質(zhì)量，從當前中職樓宇自動化實訓室建設中存在的問題入手，對其建設定位和策略進行探究，以期為樓宇自動化建設技能人才培養(yǎng)實踐提供指導。

關鍵詞 中職教育；樓宇自動化；實訓室建設

中圖分類號：G712 文獻標識碼：B

文章編號：1671-489X（2016）19-0024-02

1 前言

近年來，智能化技術高速發(fā)展，極大地推動了我國智能建筑業(yè)的發(fā)展，智能建筑項目不斷增多。與之不相適應的是當前我國樓宇自動化方面的人才卻相對短缺，專業(yè)技術素養(yǎng)水平也比較低，這一狀況顯然不利于樓宇自動化建設的健康快速發(fā)展。有效地提升樓宇自動化建設施工效率和實踐操作質(zhì)量是當前智能建筑發(fā)展過程中亟待解決的一個重要問題，從人才培養(yǎng)和輸送角度，也是中職教育相關專業(yè)的教育教學亦應給予高度重視的問題。中職教育應結合智能樓宇建設實踐，進一步改進教育教學和技能人才培養(yǎng)方式，提高教育教學質(zhì)量，以適應行業(yè)發(fā)展要求，促進行業(yè)發(fā)展。

2 當前中職樓宇自動化實訓室建設中存在的問題

中職教育的根本目標在于為社會培養(yǎng)大批高素質(zhì)、符合就業(yè)要求的技能、實用型人才。重視實訓是實現(xiàn)中職教育教學目標的要求，而實訓室則是全面提升實訓質(zhì)量，提升學生專業(yè)素質(zhì)的條件保障，對學生綜合素質(zhì)、職業(yè)能力的培養(yǎng)有著重要的影響。目前中職樓宇自動化實訓室建設方面還存在以下一些問題。

1）資源配置不完備。相應的實訓設施配置不足，無法全面有效地開展實訓教學，影響學生扎實掌握專業(yè)知識和專業(yè)技能。設施配置不系統(tǒng)，部分中職院校不按照實際需求來配置實訓設備，亦多亦少現(xiàn)象突出，有些設施購置過多，有些配套的必要設施則配置不足，以至于浪費大量實訓資源。

2）實訓設備采購和配置偏重考慮教材、教學需要，忽略了與企業(yè)設備設施應用實際和發(fā)展變化，銜接不夠，影響實訓效果，有些科目學過了也過時了，學生無法適應后續(xù)崗位工作需求。

3）實訓設備比較落后，學生技能實訓所接觸到的也大都是已經(jīng)過時的實訓技能，不適合社會崗位需求。

4）與實訓室硬件配套的各種“軟環(huán)境”建設、“軟件”配置，不適應技術發(fā)展、行業(yè)變化和社會發(fā)展需求，以至于影響了實訓室有效應用和教學質(zhì)量。

3 中職樓宇自動化實訓室建設定位分析

為了提升中職樓宇自動化實訓室建設的質(zhì)量，就必須要明確其內(nèi)涵，清晰定位。實訓室功能主要應包括三個方面，即知識學習、技能訓練和崗位鍛煉。

知識學習 知識學習是中職樓宇自動化實訓室功能的重要組成部分，應能給中職學生提供視頻影像、音頻解說、圖像、書籍以及樣品等豐富多樣的學習資源，要從整體上來規(guī)劃專業(yè)教育所涉及的各種產(chǎn)品及相關知識。根據(jù)我國《智能建筑設計標準》，有關樓宇自動化系統(tǒng)包括電梯、照明、環(huán)境保護、給排水、變配電、空調(diào)與冷熱源、門禁子、停車場管理、安全防范以及火災自動檢測和報警等諸多子系統(tǒng)，通過實訓學習應使學生全面認識樓宇自動化的相關專業(yè)內(nèi)涵，掌握相關專業(yè)知識。

技能訓練 借助實訓室中各類實訓設施，通過合理有效應用于實訓教學，應使學生詳細了解和掌握各類相關樓宇產(chǎn)品的安裝操作、運行維護和安全管理等技能。這表明，實訓室建設應保障完整完成設計、安裝、測試以及驗收等流程的教學任務，有效支持達成教學目標，使學生直觀地了解認識和掌握有關的實訓內(nèi)容，培養(yǎng)學生的實際動手操作能力，提升專業(yè)素養(yǎng)。鑒于中職學生未來就業(yè)后基本上都從事有關的一線技術性工作，所以這就要求我們要將相應的技能訓練教學作為重點，尤其是要重點做好基本專業(yè)技能的訓練，以便為后續(xù)的實訓項目開展奠定扎實基礎。

應用實訓室增強整體技能訓練效果。如在實際的中職樓宇自動化實訓室中可以設置門禁系統(tǒng)實訓項目，以便借助這些相關的實訓設備來幫助學生直觀地了解和認識門禁系統(tǒng)的具體組成和工作原理，也可以充分了解和掌握門禁系統(tǒng)的安全和連接質(zhì)量，以及電子地圖添加、事件查詢、遠程控制和門禁授權等常規(guī)操作，全面提升學生的基本操作技能。

崗位鍛煉 中職教育重視培養(yǎng)學生的崗位專業(yè)技能，教育學生學會充分利用所學專業(yè)知識與實踐崗位需要緊密結合，熟練掌握專業(yè)技能，不斷提升職業(yè)素養(yǎng)，能夠適應未來工作崗位的要求。因此，在實訓室建設的過程中，需要根據(jù)中職樓宇自動化專業(yè)教育的實際情況來合理制訂切實的實訓工作計劃，主要應包括：安裝和運行有關的火災自動聯(lián)動和報警系統(tǒng)及視頻監(jiān)控；合理安裝和調(diào)試相關的入侵報警系統(tǒng)、門禁系統(tǒng)、空調(diào)系統(tǒng)和電梯系統(tǒng)；開展綜合布線等實訓項目，具體可以采用任務教學法來滿足學生在后續(xù)實訓操作中的學習，以便不斷提升學生的崗位工作能力[1]。

4 中職樓宇自動化實訓室建設策略

前瞻性建設 如上述所述，在建設中職樓宇自動化實訓室的過程中，保持適度的前瞻性有利于實訓教學的有效性。中職院校的專業(yè)設置目的在于為社會培養(yǎng)技能型人才，以滿足行業(yè)和崗位的工作需求。實訓室建設應充分考慮時展要求的技術的變化趨勢，設施建設應具有一定的前瞻性，確保建設過程采用的技術和設備設施均可以滿足社會的發(fā)展需求[2]。能夠幫助學生借助實訓教學了解前沿技術的發(fā)展趨勢，在實訓開展過程中更好地了解、掌握先進的工藝技術。要適應開展綜合性生產(chǎn)訓練的需要，以使學生知識和技能結構更好適應未來職業(yè)、崗位技能變化。

科學建設 近年來國家大幅度增加了職業(yè)教育方面的經(jīng)費投入，但與職業(yè)教育的發(fā)展需求相比，從整體上來看，中職教育方面的經(jīng)費還處于相對短缺的狀態(tài)。因此，在樓宇自動化實訓室的建設過程中經(jīng)費的使用既要做到保障教學又要精打細算，勤儉節(jié)約，確保經(jīng)費使用科學、合理、高效。本著實用、經(jīng)濟的原則合理配置各類實訓設備，在滿足專業(yè)實訓教學的前提下，減低經(jīng)費投入，優(yōu)化經(jīng)費使用效果。比如，針對中職樓宇自動化專業(yè)中所設置的中央空調(diào)系統(tǒng)而言，其主要研究的內(nèi)容是監(jiān)控中央空調(diào)中的各個重要參量的具體數(shù)據(jù)，而不是空調(diào)本身的實際制冷原理，所以中職學校實訓室不必花費大量的資金來購置那些價格昂貴的高端中央空調(diào)，只需要選購那些價格合理且能滿足樓宇自動化教學需求的設備即可，從而確保自動化實訓室建設的經(jīng)濟性和合理性。

社會性建設 中職教育中的實訓室建設包括設施設置要與社會行業(yè)、企業(yè)接軌，有利于學生盡早了解社會工作環(huán)境和內(nèi)容，有利于理論知識和技能訓練緊密結合。要不斷強化實訓教學環(huán)節(jié)，保證實踐操作課時不受沖擊。校企合作，結合具體的實踐項目來不斷提升學生的實踐操作能力。而在建設中職樓宇自動化實訓室的過程中，還需要滿足職業(yè)鑒定要求，不僅適用于本校學生進行鑒定，還要創(chuàng)造條件爭取滿足對社會工作人員的職業(yè)資格鑒定需求。積極爭取社會支持，開展廣泛的校內(nèi)外合作，全面提升實訓室建設效能。

5 結語

我國中職院校要充分發(fā)揮作用，通過加強實訓室建設，形成專門的樓宇自動化實訓室，促進課程合理銜接，構建科學的實訓教學體系，從而不斷為社會培養(yǎng)一大批高素質(zhì)的樓宇自動化專業(yè)人才?！?/p>

參考文獻

第8篇：自動化專業(yè)相關知識范文

關鍵詞：自動化專業(yè)；應用型人才培養(yǎng)；人才培養(yǎng)方案

Constitution of applied-type talent cultivation plans for automation majors

Li Hongsheng, Chen Gui

Nanjing institute of technology, Nanjing, 211167, China

Abstract: Cultivation plan is guiding principle for talent cultivation. Training target of applied-type talent cultivation comes from Industry needs. It is particularly important that how to establish a scientific cultivation plans accord with training target of applied-type talent cultivation. A new thought, called Backward Inference, is presented and is carried out on establishing of cultivation plans for automation majors.

Key words: automation specialty; applied-type talent cultivation; talent cultivation plans

應用型本科教育應本著立足地方、面向全國、依托行業(yè)、服務區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展的原則，以行業(yè)需求為人才培養(yǎng)目標。在應用型本科院校自動化專業(yè)人才培養(yǎng)方案的制定過程中，我校自動化專業(yè)在卓越工程師培養(yǎng)計劃的人才培養(yǎng)方案制訂過程中，結合江蘇省特色專業(yè)、國家特色專業(yè)建設點、國家首批人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新實驗區(qū)等教學改革項目的實施，采用“倒推法”制定思路，進行了有益的嘗試。

1應用型本科人才培養(yǎng)方案制定的思路

應用型本科人才培養(yǎng)應以行業(yè)、企業(yè)知識和能力、素質(zhì)需求為出發(fā)點，按照“學生就業(yè)狀況分析企業(yè)訪談畢業(yè)生、高年級學生座談參考專業(yè)指導性規(guī)范教研室研討形成培養(yǎng)方案初稿學院審查校企專家論證完善培養(yǎng)方案”的“倒推法”路線制定。所實施“倒推法”路線中的關鍵步驟如下：

(1)辦學理念與培養(yǎng)規(guī)格?？傮w上，應用型本科人才培養(yǎng)強調(diào)工程能力的培養(yǎng)。各校由于辦學歷史、依托行業(yè)以及定位各有特色，專業(yè)人才培養(yǎng)方案應體現(xiàn)學校的辦學理念，并確定專業(yè)人才培養(yǎng)的基本規(guī)格。

(2)就業(yè)狀況分析。對近3～5年就業(yè)的主要行業(yè)(企業(yè))及崗位的分析是人才培養(yǎng)方案制定的基礎性工作。在進行學生就業(yè)狀況分析時，要注意學生就業(yè)狀況的變化趨勢，剔除國家與相關行業(yè)經(jīng)濟發(fā)展中的偶然和突發(fā)因素，并考慮經(jīng)濟社會發(fā)展情況，特別是國家產(chǎn)業(yè)政策對學生就業(yè)形勢的影響。

(3)企業(yè)訪談。根據(jù)對學生就業(yè)狀況分析，選擇有代表性的企業(yè)，通過對企業(yè)人事、生產(chǎn)、技術等各部門的走訪，了解企業(yè)對學生知識、能力與綜合素質(zhì)的要求，特別要了解學生在哪些方面亟待提高。在此工作中，要注意部分企業(yè)對高等教育的特點以及專業(yè)知識的系統(tǒng)性并不精通，不同企業(yè)其技術、產(chǎn)品及在行業(yè)中的地位不同，對學生知識、能力與綜合素質(zhì)的關注點也會有較大的差別，因此需要進行理性地分析，找出對學生所需具備能力的共性要求。

(4)應屆畢業(yè)生與往屆生座談。應屆畢業(yè)生與往屆生座談，特別是已工作的往屆生，他們對大學階段的學習有著深刻的感受，對專業(yè)人才培養(yǎng)方案，甚至某些課程的知識點都有獨到的看法。絕大多數(shù)往屆生都能理性地分析在校期間學習的收獲及不足，提出對人才培養(yǎng)方案和教學大綱的意見。

(5)參考專業(yè)指導性規(guī)范。教育部教學指導專業(yè)委員會經(jīng)過多年的研究和調(diào)研，制定了專業(yè)指導性規(guī)范。專業(yè)指導性規(guī)范的基本原則是多樣化與規(guī)范性相統(tǒng)一、規(guī)范內(nèi)容最小化、核心知識內(nèi)容最低標準，采取“基本要求＋X”的思路，其中“基本要求”是指專業(yè)學生應該學習的基本理論、基本知識和基本技能及應用，“X”是指不同層次和背景的學校在基本要求的基礎上體現(xiàn)本校的辦學定位和特色。

專業(yè)規(guī)范是一種基本要求，其為各專業(yè)留有足夠的自由空間，人才培養(yǎng)方案應以專業(yè)規(guī)范為指導，辦出本專業(yè)的特色。

(6)凝練核心知識和專業(yè)能力，確定培養(yǎng)目標和方案。在上述基礎上，結合學校長期辦學的特點和所依托行業(yè)的特征，確定培養(yǎng)目標，凝練核心知識和專業(yè)能力，構建以公共平臺與專業(yè)教育、校內(nèi)教學與企業(yè)實踐、課內(nèi)培養(yǎng)與課外培養(yǎng)相互交叉融合的理論與實踐教學體系。應明確每一項核心知識和專業(yè)能力是如何落實到理論教學、實踐教學、課外培養(yǎng)(含科技創(chuàng)新、科技競賽、專業(yè)技能等)、企業(yè)培養(yǎng)等各環(huán)節(jié)中。

(7)校企專家論證。應用型本科專業(yè)指導委員會應由校企專家共同組成，校企專家可從不同的角度論證人才培養(yǎng)方案，使之符合應用型人才培養(yǎng)目標的要求。根據(jù)校企專家的意見，經(jīng)過反復修改、完善，形成人才培養(yǎng)最終方案。

2自動化專業(yè)(數(shù)控技術)人才培養(yǎng)方案的制訂

自動化科學與技術的產(chǎn)生和發(fā)展，是人類自覺改造自然的必然結果，其核心目標在于尋找以非人工方式實現(xiàn)對系統(tǒng)控制的技術手段。近20年來，自動化科學與技術發(fā)生了巨大的變化，研究領域不斷擴展延伸，且與計算機和通訊技術密切相關，向智能化、網(wǎng)絡化和集成化方向發(fā)展，體現(xiàn)了控制工程技術、信息工程技術和系統(tǒng)工程技術的綜合集成。下面以我校自動化(數(shù)控技術)專業(yè)卓越工程師計劃人才培養(yǎng)方案的制訂為例，簡要介紹如下：

(1)辦學理念和專業(yè)特點。我校秉承“學以致用”的辦學理念，培養(yǎng)生產(chǎn)一線的現(xiàn)場工程師。自動化(數(shù)控技術)專業(yè)的發(fā)展與現(xiàn)代制造業(yè)密切相關。該專業(yè)的一個重要特點是學科交叉，既要求學生掌握電類相關知識，又要求了解機械結構、工藝等方面的基本知識；既要求學生掌握控制理論與應用、微處理器系統(tǒng)硬軟件設計，又要求了解強電電氣控制、伺服驅(qū)動及液壓、氣動等方面的知識。

(2)企業(yè)、畢業(yè)生調(diào)研。人才培養(yǎng)方案的制訂過程中，先后對南京汽車集團有限公司、南京康尼機電技術有限公司、南京數(shù)控機床有限公司、南京第二機床廠、南京華興數(shù)控技術有限公司、中國電子科技集團第十四研究所等近10個單位進行了訪談，參與訪談的人員包括用人單位人事部門的相關領導、畢業(yè)生工作部門的領導以及畢業(yè)生等。

對近3年專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)情況分析表明，自動化專業(yè)(數(shù)控技術方向)畢業(yè)生主要分布在機電行業(yè)數(shù)控系統(tǒng)(含電機、驅(qū)動)制造商、數(shù)控機床主機廠、數(shù)控機床使用企業(yè)、工業(yè)自動化控制系統(tǒng)類企業(yè)、機電類自動化設備制造商5類企業(yè)，少數(shù)畢業(yè)生在高職院校任教或就業(yè)于其他行業(yè)。目前自動化專業(yè)(數(shù)控技術方向)畢業(yè)生主要從事數(shù)控系統(tǒng)二次開發(fā)與運動控制系統(tǒng)安裝、連接與調(diào)試，運動控制系統(tǒng)與可編程PLC控制系統(tǒng)的研發(fā)、應用，微處理器或者嵌入式系統(tǒng)軟硬件開發(fā)，機電類自動化系統(tǒng)或設備的運行、維護、銷售、技術支持等；少部分畢業(yè)生從事數(shù)控機床編程與加工等。

(3)凝練核心知識和專業(yè)能力。依據(jù)企業(yè)和畢業(yè)生走訪，專業(yè)知識和能力要求可歸納為機床數(shù)控系統(tǒng)的應用與二次開發(fā)、運動控制系統(tǒng)的設計與工程應用、可編程控制系統(tǒng)設計與技術集成、單片機控制系統(tǒng)的軟硬件設計與工程應用等4個專業(yè)技術領域。自動化(數(shù)控技術)專業(yè)人才培養(yǎng)方案課程體系架構的重點應表現(xiàn)為上述4個技術領域的系統(tǒng)研發(fā)、運行、調(diào)試、操作、維護及管理等專業(yè)知識與能力的培養(yǎng)。

圍繞各專業(yè)技術領域知識、能力的要求，從理論課程教學、綜合實踐教學、企業(yè)培養(yǎng)、課外培養(yǎng)以及工具軟件應用能力培養(yǎng)等方面構建支撐培養(yǎng)目標的教學模塊。以“運動控制系統(tǒng)的設計與工程應用”為例，其知識、能力的培養(yǎng)支撐如圖1所示。

(4)構建人才培養(yǎng)方案。根據(jù)專業(yè)知識、能力和綜合素質(zhì)要求，將理論課程和實踐環(huán)節(jié)按公共基礎、電工電子、檢測與控制技術、數(shù)控技術、運動控制系統(tǒng)、單片機系統(tǒng)、可編程控制系統(tǒng)、專業(yè)與綜合素質(zhì)拓展、企業(yè)培養(yǎng)、綜合素質(zhì)能力課外培養(yǎng)10個模塊進行劃分，構建了結構科學、合理，對核心知識和專業(yè)能力有效支撐的培養(yǎng)方案。

3結束語

近年來，我校自動化專業(yè)以機電行業(yè)為背景，以機電行業(yè)核心能力需求為導向，不斷探索和改革人才培養(yǎng)模式，積極研究人才培養(yǎng)方案，科學、合理地制定、論證流程，確保所制定人才培養(yǎng)方案符合培養(yǎng)規(guī)格和目標。自2008年實行人才培養(yǎng)方案制定的“倒推法”思路，取得了良好的效果。

參考文獻

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[2] 崔桂梅，賈玉瑛.自動化專業(yè)應用型人才培養(yǎng)模式的改革和實踐[J].實驗室研究與探索，2009，11

第9篇：自動化專業(yè)相關知識范文

關鍵字：人才培養(yǎng)；綜合素質(zhì)；適用性

【中圖分類號】G718.1

教育是使人具備社會高層次需要的手段，社會是不斷進步的，所以對人才的需求也是隨之改變的。教育的作用不言而喻，然而，如何授予學生適合的教育方式，已經(jīng)是當下備受關注的問題。尤其對于工科類院校，專業(yè)型技術人員是我國當下建設中相當需要的，針對機械設計制造與自動化方面，改革教育的模式，是給社會輸送高素質(zhì)人才的最佳途徑。我們要創(chuàng)新教育思路，不能固守傳統(tǒng)的教育方式，也不能只是在改革上做表面文章，僅僅增刪課程是遠遠不夠的。要真正理解現(xiàn)實社會的需求，根據(jù)實踐進行創(chuàng)新改革。

一、確定明確的培養(yǎng)目標

機械設計制造及其自動化是應用型很強的學科，社會的發(fā)展需求這樣的高級工程技術人才，所以，首先在人才的培養(yǎng)上就要明確這一最終目標。隨著社會發(fā)展逐步進入高層次，素質(zhì)發(fā)展理所應當成為人才的要素，所以，對于機械設計制造及其自動化專業(yè)，培養(yǎng)高素質(zhì)工程技術人才是很重要的。何為工程技術人才，這就需要從事這一工作的人員要具備嫻熟的技術水平，具有良好的理論基礎，在理論和實踐中達到完美結合。同時要掌握具有現(xiàn)代化氣息的設計制造方法，對高新技術較好的吸收和應用能力，同時要有較強的工藝設計和操作維護的能力。這是工業(yè)不斷發(fā)展的趨勢，理應成為教育培養(yǎng)的關鍵所在。

二、教育方案的改革

1.培養(yǎng)方案的修訂

理論是實踐的基石，在機械設計制造與自動化的教育中，要著重從課程體系入手進行改革，培養(yǎng)方案制定的合適與否，直接關系到學生對學科相關知識的掌握與否。在培養(yǎng)方案的制定中，要把學生應該掌握的知識予以傳授，要彰顯本專業(yè)的特色，并結合本專業(yè)的應用方面加以改革，同時對那些教育內(nèi)容重疊的課程要予以縮減，要突出重點，給學生建立一種系統(tǒng)的知識體系，易于學生理解和吸收，要鼓勵學生打破固有思維模式，對機械專業(yè)有一種新的認識，這都需要培養(yǎng)方案制定的合理性和時代性。

2.實踐的應用

專業(yè)的技術人員要有較強的操作能力，而如何使學生在畢業(yè)后就能夠上手操作，這是教育的關鍵點。那么學校教育中就要有意識的培養(yǎng)學生的動手能力，理論是基礎，但是不能沉迷理論，紙上談兵的后果要予以避免。所以在教育的過程中，要設立實踐的環(huán)節(jié)，給學生提供模擬的情景，讓學生親自動手操作。要設立實習、實驗、課程設計等等環(huán)節(jié)，實現(xiàn)課程教學與實踐的交叉，這樣學生就能在理解理論的基礎上去驗證一下，以便找出問題，并快速解決，這不僅是知識的積累過程，同時是培養(yǎng)動手和思維的雙重過程，是很有必要的。學校要加大對校內(nèi)實習基地的建設，給學生提供可以實際操作的平臺，同時，要多多溝通當?shù)叵嚓P企業(yè)，為學生真正進行企業(yè)內(nèi)部實習提供機會，這不僅可以較早的給學生一種對企業(yè)的認知，同時可以實地學習，讓學生從內(nèi)心對將來的工作有一個清晰的認識，給其一定的刺激作用。實踐作為最好的老師，是對學生自身能力的一種開拓，當代教育要不斷改變舊有的授課模式，要不斷創(chuàng)新教育模式，增加實踐的比例，轉(zhuǎn)變方式，這也是順應當前發(fā)展的潮流。

3.教學流程的變革

教育是以人為本的，那么教育的過程中就要因人而宜，傳統(tǒng)的教育模式是教師單方面?zhèn)魇诘倪^程，這是以學生被動的學習作為前提。然而，隨著教育的發(fā)展和社會的要求，被動的接受不利于思維的發(fā)散，在當今教育中，要不斷摒棄這種模式，創(chuàng)新教育方式。那么針對機械設計制造及其自動化專業(yè)來說，教學模式的改革也是比不可少的。教育中要不斷采取教師和學生互動的協(xié)作方式，鼓勵學生發(fā)表不同的見解和意見，以供教師和其他學生討論。那么老師在講課的過程中，對一些具體的技術問題，要讓學生充分發(fā)揮創(chuàng)新力，提出不同的視角。這樣不僅有利于鍛煉學生思維的反映能力，同時可以培養(yǎng)學生的主動性，在討論的過程中，如果達不成一致意見，學生就會在課下主動查閱相關資料，由此可以擴充學生的知識面。課堂的授課要充分發(fā)揮學生的能動作用，這一點是不可忽視的。

4.增強素質(zhì)的培養(yǎng)

教育的重要作用之一就是培養(yǎng)高素質(zhì)人才，提高國民的素質(zhì)水平。那么素質(zhì)教育就涉及德智體美全面發(fā)展的要求。道德的培養(yǎng)是關鍵性的，在學生走出學校面臨社會進入工作崗位的時候，道德在每一時期都是最基本的素養(yǎng)。在對學生的教育中，要加強道德培養(yǎng)，目前，在學校的培養(yǎng)中，很容易忽視這一重要因素。道德永遠是做人的底線，要在方方面面滲透道德的作用。針對機械設計制造及其自動化的學生，這一教育方向仍然不可缺乏，因為不管從事何種職業(yè)，這都是做人的規(guī)范。同時在教育的過程中，要注重較強學生的體質(zhì)培養(yǎng)，目前學生的精神狀態(tài)是需要加以改善的，在大學的生活中，有些學生培養(yǎng)了閑散的習慣，這對身體素質(zhì)是有損傷的，所以在教育中要做出硬性要求，改善學生的體質(zhì)。機械設計制造及其自動化是一種高發(fā)展的學科，是需要足夠好的精神面貌來進行工作的，要有快速的反映能力和設計能力，要有充分的想象力和創(chuàng)新力，這些都是高素質(zhì)的要求。所以，在相關人才的培養(yǎng)方面，要逐漸給學生滲透素質(zhì)層面的要求。

三、結語

教育是培養(yǎng)適應社會的高素質(zhì)人才，教育的正確與否，會直接影響到學生整體的素質(zhì)和適應社會的能力，所以在現(xiàn)階段教育中，要不斷結合社會實際情況和科學的發(fā)展程度，來逐步完善教育中存在的漏洞。機械設計制造與自動化是工科中有代表性的學科之一，它充分代表了現(xiàn)代技術人員需求的素質(zhì)，所以要不斷改革該學科的教育方式，努力做好學生的培養(yǎng)工作，使其更加適合社會的需求。要不斷改變教育舊有的模式，逐步完善創(chuàng)新型教育體系的建立，只有這樣，才能培養(yǎng)出創(chuàng)新型人才，使用社會的發(fā)展和需求。

參考文獻

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