我和班主任精選(九篇)

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第1篇：我和班主任范文

解釋：“老師，我很忙啊，你不知道，昨天下午江老師又找我寫作業(yè)，我哪有時(shí)間啦？唉，這可怎么辦？”你們看，火燒眉毛他才知痛。最讓人受不了的是他那“臟樣”。說(shuō)起衛(wèi)生，他可是出了名的。要說(shuō)誰(shuí)的抽屜最適合養(yǎng)臭蟲(chóng)，非他莫屬呀，那兒營(yíng)養(yǎng)好著呢，要啥有啥。如“面包屑、飲料瓶、蛋糕、口腔糖……”要說(shuō)誰(shuí)的“地盤”雜物最多，他是頭一名。走近他的“領(lǐng)地”你總可以看到大塊的紙巾，要么是從刨筆機(jī)中摔出的“毛屑”。論誰(shuí)的穿著最不體面，那也一定是他，“無(wú)領(lǐng)無(wú)袖”“斑痕累累”，恐怕一袋“汰漬”洗衣粉也難除盡那些污漬。教室里隨時(shí)隨地都可以看到他的“文房四寶”，他也不在乎。今天丟，明天買。實(shí)在丟沒(méi)了，他就隨手拿別人的，反正順手牽羊不叫偷。他可從不把這種行為與“偷”聯(lián)系在一起。別看他老爸是警察，我看拿他也沒(méi)折。

本來(lái)個(gè)人衛(wèi)生差點(diǎn)也沒(méi)什么，年紀(jì)小，不懂事，總是可以讓人原諒的。孰知這家伙偏不老實(shí)，經(jīng)常“扯面條”嚇唬女孩子。全班女孩子沒(méi)一個(gè)喜歡他的，看到他就退避三尺。他呢倒好，想抱誰(shuí)就抱誰(shuí)，有時(shí)還親人家兩口。這下，他更成了全班的“癩瘟”，走哪臭哪。自從接管這個(gè)班，李宣哲同學(xué)自然就成了我的重點(diǎn)“治療”對(duì)象。他的病情可真夠復(fù)雜的，是“綜合癥”。一天半月恐怕難見(jiàn)效。我呢雖然醫(yī)術(shù)不高，但卻有耐心，我相信，治“心病”得用“心”。下面就是宣哲同學(xué)在治療期間發(fā)生的一些小故事： 九月十一日 鑰 匙 不 見(jiàn) 了快上晚自習(xí)了，袁若水哭著跑來(lái)說(shuō)：“老師，我的鑰匙不見(jiàn)了。”“是嗎，在哪不見(jiàn)的？”“我在飯?zhí)贸燥垼€匙放在身邊，起身拿了幾顆荔枝，回來(lái)鑰匙就不見(jiàn)了。”

哪有這樣的怪事？為了弄明當(dāng)時(shí)的情況，我把幾個(gè)在場(chǎng)的孩子都找來(lái)了，他們都說(shuō)看見(jiàn)袁若水帶了鑰匙。難道袁若水沒(méi)帶鑰匙到飯?zhí)?？不?duì)，據(jù)袁若水媽媽說(shuō)，她親自把鑰匙交給了袁若水，這不會(huì)有錯(cuò)。那么，是誰(shuí)拿了袁若水的鑰匙呢？拿這鑰匙有什么用呢？袁若水媽媽說(shuō)，鑰匙上面掛了一個(gè)小鼓，是她班一個(gè)學(xué)生去新加坡回來(lái)送給她的一份小禮物。這下可真難住了我。要是福爾摩斯在世那該多好??！袁若水又補(bǔ)充說(shuō)：“吃飯時(shí)，李宣哲來(lái)過(guò)我那里，坐了一下就走了。”李宣哲，莫非真是他！思前想后，我的思維在李宣哲身上定了格。對(duì)，得找這家伙問(wèn)問(wèn)。據(jù)說(shuō)他曾有過(guò)不檢點(diǎn)的行為?？蛇@家伙又嘴硬，就怕他不認(rèn)帳。對(duì)了，脆來(lái)個(gè)“將計(jì)就計(jì)”。審問(wèn)開(kāi)始了：“李宣哲，你今天吃飯時(shí)坐在袁若水旁邊，對(duì)嗎？”“是的。” “你看到了一串漂亮的鑰匙，鑰匙上還掛著個(gè)小鼓，你很喜歡那個(gè)小鼓，所以你就趁袁若水吃飯時(shí)，把它抓在手里了。然后你把它藏在一個(gè)秘密的地方。你的行為都被我們班的一個(gè)同學(xué)看到了。李宣哲，好好想想，你把鑰匙放到哪兒了？”我的語(yǔ)氣毫不含糊，好像這一切是我親眼目睹似的。“是的，我確實(shí)看到一面小鼓，我以為是鄧曉君的鑰匙，所以就把它拿上來(lái)了。”這家伙居然也毫不隱瞞。“快，快想想，那鑰匙放在哪兒？”我的心都快蹦出來(lái)了，沒(méi)想到我的假設(shè)競(jìng)?cè)簧Я?。這家伙以為我知道了一切，干脆全招了。結(jié)果，鑰匙就在他的床底下找到了。我對(duì)他的行為感到很疑惑，他要這鑰匙干什么？在我的盤問(wèn)下，李宣哲說(shuō)他真的認(rèn)為鑰匙是鄧曉君的，他想到鄧曉君生病了，所以替她把鑰匙拿上來(lái)。本來(lái)是一片好心，沒(méi)什么惡意。他的回答讓我感到很為難。這時(shí)，我想起班上曾發(fā)生過(guò)的失竊案。有的同學(xué)放在柜子里的水果會(huì)不翼而飛，帶來(lái)的飲料會(huì)突然失蹤……難道這些都與李宣哲有關(guān)？看著李宣哲鎮(zhèn)定的神情，我還是覺(jué)得有問(wèn)題。

“李宣哲，不是自己的東西不要隨便拿，這樣，失主會(huì)很著急的。再說(shuō)，你這樣亂拿別人東西的行為也是不道德的。以前，你曾拿過(guò)別人的水果

，飲料，甚至還拿別人的電話卡打過(guò)電話，這些老師都知道，你說(shuō)對(duì)嗎？”“是的，我只拿過(guò)別人的飲料，水果，沒(méi)拿過(guò)電話卡。”天啦，他又招了，這樣的結(jié)局可不是我想看到的。“你為什么要拿別人的東西呢？”“因?yàn)槲业臇|西有時(shí)也不見(jiàn)了，所以我就拿別人的東西。”原來(lái)他這是在報(bào)復(fù)。針對(duì)這種情況，我給李宣哲講了雷鋒為人民服務(wù)不圖報(bào)酬的故事，講了列寧誠(chéng)實(shí)的故事。他表示自己從今以后不再做這樣不光彩的事，爭(zhēng)取為同學(xué)多做好事，將功補(bǔ)過(guò)。他是這樣說(shuō)的，也是這樣做的。有一次，他在路上撿到了30元錢，毫不猶豫地交給了老師?，F(xiàn)在，李宣哲還一直愛(ài)讀雷鋒的故事呢，看來(lái)名人的事跡是最具有感染力的！【啟示】：孩子的行為總是受其思想支配的。要想根治不良行為，必先找準(zhǔn)病因。這樣才能對(duì)癥下藥。在解決問(wèn)題的過(guò)程中，要注意保護(hù)孩子的自尊心，同時(shí)，從正面加以引導(dǎo)。

九月二十一日 “李宣哲要上臺(tái)表演節(jié)目啦！”國(guó)慶節(jié)到了，學(xué)校舉行“百歌頌中華”歌詠比賽。雖說(shuō)是歌詠比賽，但各班主任老師卻獨(dú)出心裁，居然在合唱揉合什么舞蹈。說(shuō)什么歌伴舞，舞伴歌，有唱有跳，熱鬧。我想也是的，小孩子嘛，也難唱出什么水準(zhǔn)，不如讓他們來(lái)個(gè)表演唱吧。主意拿定了，歌名選定了——外國(guó)民歌《小紅帽》。孩子們都很高興，可是這由誰(shuí)去表演呢？我可真犯*愁。“同學(xué)們，這個(gè)故事需要四個(gè)角色。一個(gè)是外婆，一個(gè)是大灰狼，兩名同學(xué)扮演小紅帽。你們誰(shuí)愿意報(bào)名？”話音剛落，同學(xué)們的小手“唰”地都舉起來(lái)了。一看，李宣哲舉得最高?？诶镞€在叫著：“老師，我演大灰狼。”我心一動(dòng)，說(shuō)不定這家伙還真是塊演戲的料呢。“李宣哲，你來(lái)試試。”話剛說(shuō)完，李宣哲一個(gè)箭步跑上講臺(tái)，裝模作樣地演起了大灰狼——張著大大的嘴，眼露兇光，舞動(dòng)著兩只前爪撲了過(guò)來(lái)。別說(shuō)，演技還真不錯(cuò)。“好，大灰狼就歸你了。”事后，我又覺(jué)得自己是不是太武斷了，同學(xué)們也提醒我：“江老師，李宣哲到臺(tái)上要是不聽(tīng)指揮怎么辦？那我

們班不是得不到第一名嗎？換另外一個(gè)同學(xué)吧”。李宣哲的父母聽(tīng)說(shuō)我居然讓他的兒子擔(dān)任這么重要的角色，也連忙打電話，提醒我是不是要重新考慮一下。說(shuō)別的都沒(méi)什么，就怕他關(guān)鍵時(shí)刻發(fā)“癲”，也就是亂來(lái)，不聽(tīng)指揮，怕到時(shí)候影響班級(jí)的榮譽(yù)。思前想后，我還是堅(jiān)持自己第一感覺(jué)。排練期間，李宣哲還真的夠意思。不但能合上節(jié)奏，還能和其他演員相互配合，并沒(méi)有當(dāng)初想象的那么可怕，行為乖巧了許多，就像換了個(gè)人似的。正式比賽開(kāi)始了，我是千叮嚀萬(wàn)囑咐。沒(méi)想到，這家伙還真爭(zhēng)氣，動(dòng)作居然沒(méi)出一點(diǎn)錯(cuò)，比我想象的要好的多。比賽結(jié)果出來(lái)了，我們班還得了第一名。瞧把李宣哲樂(lè)得……看到兒子精彩的表演，李宣哲的父母高興得臉上笑開(kāi)了花。成功的表演初步改變了李宣哲同學(xué)在全班的壞印象，同學(xué)們終于看到了他可愛(ài)的一面。

【啟示】：信任是最好的良藥，他可以改變一個(gè)人的精神，甚至改寫一個(gè)人的命運(yùn)。老師的信任，父母的關(guān)注，同學(xué)的支持使他走出了成功的第一步。

十月二十七日 “李宣哲，加油！”運(yùn)動(dòng)會(huì)報(bào)名工作開(kāi)始了。短跑選手基本已定，長(zhǎng)跑可真找不到人，孩子們都說(shuō)自己的體力不行，缺乏耐力。這可怎么辦？我到處了解情況，真希望能發(fā)現(xiàn)幾根好苗苗。“老師，李宣哲其實(shí)跑得挺快的。”“是嗎？”我吃了一驚，沒(méi)想到這家伙不但能跳，還能跑。“第三節(jié)課，我們到操場(chǎng)試試，李宣哲，你也去。”我想親眼看看李宣哲的本領(lǐng)，據(jù)潘老師說(shuō)，這家伙長(zhǎng)著一對(duì)灰毛腿。第三節(jié)課到了，候選隊(duì)員全站在跑道上，李宣哲也在其中。預(yù)賽開(kāi)始了，只見(jiàn)小李同志撒開(kāi)雙腿一個(gè)勁地往前沖，跑了個(gè)第二。“好，李宣哲，你就報(bào)名參加400米長(zhǎng)跑，好嗎。”李宣哲也好像今天才發(fā)現(xiàn)自己的跑步才能，看到同學(xué)們投來(lái)敬佩的目光，激動(dòng)得臉?lè)偶t光。“平時(shí)有空，就到操場(chǎng)的練練，正式比賽時(shí)，不要偷懶，不要怕累，你一定行。老師

給你加油。給我拿個(gè)獎(jiǎng)來(lái)。”我用鼓勵(lì)的口氣拍著他的肩膀，下命令似的

說(shuō)。“功夫不負(fù)有心人”，運(yùn)動(dòng)會(huì)上，李宣哲同學(xué)居然不負(fù)重望，硬是捧回了個(gè)第三名?！締⑹尽浚好篮玫臇|西需要人去發(fā)現(xiàn)。發(fā)現(xiàn)是教育的前提。記得一位美學(xué)家曾說(shuō)過(guò)：“生活中不缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)。”我想，用在教育上，是否可以理解為：“孩子的身上不缺少美德，而是缺少發(fā)現(xiàn)。”只要我們用心去發(fā)現(xiàn)，用心去接觸，才能看到心靈的真實(shí)。

十一月五日 《可愛(ài)的風(fēng)》發(fā)表啦！為了激發(fā)孩子們的寫作興趣，我想了個(gè)招——班級(jí)刊物發(fā)表。凡寫得好的作品都打印出來(lái)，印發(fā)給家長(zhǎng)。這樣一來(lái)，孩子們可高興了，看著自己的作品變成鉛字，感覺(jué)自己就像個(gè)作家。幾星期下來(lái)，百分之八十以上的同學(xué)都在刊物上發(fā)表過(guò)文章。有一次我突然接到李宣哲的父親打來(lái)的電話，反映孩子對(duì)寫作缺乏興趣，每周的日記寫得很被動(dòng)。縱使寫完，也不愿再修改?？吹絼e人家的孩子寫作水平那么高，他真羨慕。我聽(tīng)了李父的情況介紹后不禁笑了起來(lái)，我告訴他，那些成功的孩子背*后都凝聚著父母的心血，他們的成功是全家人的努力。不少父母為了給孩子提供寫作素材，還親自帶他們外出游覽。我把這一切都告訴了李父，希望他能和李宣哲一起共同創(chuàng)作，等到孩子對(duì)寫作有了一定的認(rèn)識(shí)以后，再培養(yǎng)他獨(dú)立創(chuàng)作的能力。這樣，孩子就不至于因?yàn)?ldquo;孤軍奮戰(zhàn)”而難創(chuàng)佳績(jī)。就這樣過(guò)了兩星期，我欣然地在學(xué)生手冊(cè)上看到李父反饋的意見(jiàn)：孩子在家完成作業(yè)主動(dòng)，能主動(dòng)向父母反映學(xué)校的生活，日記寫得也較認(rèn)真。多日的耕耘終于有了收獲，“金誠(chéng)所至，精石為開(kāi)”。李宣哲這塊頑石在教師、家長(zhǎng)的耐心教育下終于有了一點(diǎn)靈性。為了表?yè)P(yáng)李宣哲同學(xué)的突出進(jìn)步，我特意把他的作品在班上進(jìn)行大力表彰。這樣一來(lái)，李宣哲同學(xué)越寫越來(lái)勁了。據(jù)李父觀察，李宣哲同學(xué)在家學(xué)習(xí)的熱情一周比一周高，聽(tīng)話多了。有一次，為了完成好老師布置的《畫風(fēng)》《寫風(fēng)》的作品，李宣哲可費(fèi)了一番苦心。功夫不負(fù)有心人，李宣哲的作文《可愛(ài)的風(fēng)》居然在班級(jí)刊物上發(fā)表了！

附：《可愛(ài)的風(fēng)》 作者： 李宣哲 夏日的風(fēng)

最可愛(ài)，最受人們的歡迎。清晨，第一陣夏日的風(fēng)吹進(jìn)校園的花叢中，花草隨風(fēng)起舞，空氣中充滿了花香，讓人感到很舒服。中午，太陽(yáng)像大火盤似的掛在天空，小草彎了腰，樹(shù)枝也歪了腦袋，在田野里勞動(dòng)的農(nóng)民更是汗流滿面。這時(shí)，一陣涼風(fēng)吹過(guò)來(lái)，悄悄地把農(nóng)民伯伯臉上的汗水擦干，農(nóng)民伯伯不禁說(shuō)：“好涼快。”晚上，學(xué)習(xí)了一天同學(xué)們睡在床上，風(fēng)吹在身上，涼絲絲的，孩子們笑著進(jìn)入了夢(mèng)鄉(xiāng)。啊，可愛(ài)的風(fēng)。

第2篇：我和班主任范文

今年，我擔(dān)任的是初二班主任。初二學(xué)生的自我意識(shí)剛剛覺(jué)醒，他們對(duì)于自己或與他人的關(guān)系及其價(jià)值意識(shí)正在逐步發(fā)展，他們對(duì)生活充滿好奇，他們也渴望介入生活，更渴望自己的才干得到同學(xué)們的認(rèn)可，渴望自己獲得成功，品嘗到成功后的喜悅。因此我在工作別注意這一點(diǎn)，那就是給學(xué)生們創(chuàng)造表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)和條件，讓每位學(xué)生在各個(gè)方面有成就感。下面談?wù)勛约旱囊稽c(diǎn)做法：

一、設(shè)法激勵(lì)每位學(xué)生的奮發(fā)進(jìn)取精神，以提高班級(jí)整體的學(xué)習(xí)水平

學(xué)習(xí)是學(xué)生的主要任務(wù)，因此我認(rèn)為我們必須把學(xué)生的自我表現(xiàn)欲望向?qū)W習(xí)上引導(dǎo)。那么怎樣才能使人人都有學(xué)習(xí)上的進(jìn)取心，進(jìn)而堅(jiān)持不懈地刻苦學(xué)習(xí)呢？在具體的實(shí)施過(guò)程中我是這樣做的：每學(xué)年有班級(jí)班訓(xùn)，如今年這屆初二的班訓(xùn)是“精神”。它要求學(xué)生學(xué)習(xí)要保持充沛、旺盛的精力，要保持良好積極的心態(tài)，勤勤懇懇地做好每一件事，朝著自己的目標(biāo)一步一個(gè)腳印地邁進(jìn)。我根據(jù)學(xué)生們的起點(diǎn)距離，要求學(xué)生先自我縱向比較，我想“我與自己比進(jìn)步”也是一種不錯(cuò)的辦法。然后再與班內(nèi)同學(xué)進(jìn)行橫向比較，以起到人人有進(jìn)步、人人爭(zhēng)先進(jìn)的作用。開(kāi)學(xué)初，我將上學(xué)期各科的最高分、各科的平均分、第一名的總分及全班平均分在一個(gè)表格中寫上，把表發(fā)給每一位學(xué)生，讓他們自己在表中適當(dāng)位置填上自己的各科成績(jī)與最高分的差值，并與班級(jí)平均分作比較，然后制訂出本學(xué)期的實(shí)現(xiàn)目標(biāo)和所要采取的計(jì)劃和措施。在接下來(lái)的班會(huì)上，大家踴躍發(fā)言，相互交流心得體會(huì)，在班級(jí)中形成了“知無(wú)不言，言無(wú)不盡；言者無(wú)罪，聞?wù)咦憬?；有則改之，無(wú)則加勉”的良好風(fēng)氣。我班每天的口號(hào)是“我能成功，我們能成功”，人人每天在成功的呼喚下學(xué)知識(shí)、長(zhǎng)才干。初二這一年我們無(wú)論在全班整體水平還是在尖子生的培養(yǎng)方面都有較大的進(jìn)步。

二、讓全班學(xué)生人人參與班級(jí)管理，人人做班級(jí)的主人

我記得著名教育家斯賓塞說(shuō)過(guò)這樣一句話：“記住你的管教目的應(yīng)該是養(yǎng)成一個(gè)能夠自治的人，而不是一個(gè)要讓人來(lái)管理的人。”在具體的實(shí)施中我從以下三點(diǎn)來(lái)做：

1.讓學(xué)生參與制定班主任工作計(jì)劃。每學(xué)期我總是把政教處的工作計(jì)劃先學(xué)透，領(lǐng)會(huì)其精神實(shí)質(zhì)，然后根據(jù)本學(xué)期的重大節(jié)日、當(dāng)前的國(guó)內(nèi)外形勢(shì)及本班學(xué)生的實(shí)際，理出班級(jí)工作的思路。我把政教處的工作計(jì)劃復(fù)印若干份讓每位干部學(xué)習(xí)，要求他們根據(jù)自己的職務(wù)特點(diǎn)，制定出適合于他開(kāi)展工作的計(jì)劃，我再根據(jù)干部上交的計(jì)劃書(shū)，重新整理自己的班主任工作思路。在此基礎(chǔ)上，召開(kāi)班委會(huì)議，再通過(guò)學(xué)生周記《假如我是班主任》、《談責(zé)任感》，征集“金點(diǎn)子”。這樣確定下來(lái)的班主任工作計(jì)劃，既全面又適合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，既體現(xiàn)了學(xué)生的民主參與又調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，實(shí)施起來(lái)效果自然不錯(cuò)。如本學(xué)期由我主講的《學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)》系列講座、小白鼠吸煙實(shí)驗(yàn)、禁煙教育主題班會(huì)、口才與筆才哪個(gè)更重要的辯論賽以及小組間的投籃比賽，既豐富了學(xué)生的課余生活，又使學(xué)生在實(shí)踐中得到了鍛煉，學(xué)生反映很好。

2.實(shí)行班干部輪換制。班干部定期輪換，體現(xiàn)了班級(jí)的民主性，它能使每位學(xué)生都有在各自不同的崗位上為他人服務(wù)的機(jī)會(huì)。我對(duì)每位干部的工作總是給予熱情的指導(dǎo)和幫助，努力培養(yǎng)他們處事及應(yīng)變的能力。我對(duì)他們的培養(yǎng)目標(biāo)是：一要嚴(yán)要求，樹(shù)表率；二要交任務(wù)，壓擔(dān)子；三要到正路，教方法；四要重常識(shí)，講激勵(lì)。我對(duì)培養(yǎng)干部的認(rèn)識(shí)是：不是先培養(yǎng)好了再用，而是在使用中培養(yǎng)。由于學(xué)生都有表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，而且在任時(shí)間又不長(zhǎng)，因此往往工作熱情高、干勁足，容易得到其他同學(xué)的尊重、支持和配合。此外，我還嘗試按學(xué)號(hào)順序每位學(xué)生都要擔(dān)任臨時(shí)班主任一天，負(fù)責(zé)一天的早操、課間操、自修情況、監(jiān)督及處理一天內(nèi)的突發(fā)事件，讓他們理解班主任一天工作的辛苦，同時(shí)通過(guò)實(shí)練，干部們的膽量越來(lái)越大，自我管理能力逐日提高。

第3篇：我和班主任范文

關(guān)鍵詞：辯證統(tǒng)一；宏觀；微觀；尊重生命；善待生命

中圖分類號(hào)：G715？搖 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2013）40-0129-02

班級(jí)管理是學(xué)校工作中必不可少的有機(jī)組成部分，是培養(yǎng)學(xué)生能力、開(kāi)發(fā)學(xué)生智力、鍛煉學(xué)生才干的主要途徑之一。而班主任正是這一責(zé)任的主要實(shí)施者，班主任的管理理念與教育策略直接影響人才的培育。班級(jí)管理涉及方方面面，每一項(xiàng)都或多或少地影響班級(jí)學(xué)生的成長(zhǎng)與鍛煉，但是班主任對(duì)班級(jí)工作中權(quán)力的“抓與放”則直接影響學(xué)生能力的提高、智力的發(fā)展和主體意識(shí)的培養(yǎng)。搞好班級(jí)管理工作，關(guān)鍵是班主任如何處理“抓”與“放”這一對(duì)辯證統(tǒng)一的矛盾。對(duì)于班級(jí)工作，作為組織者和領(lǐng)導(dǎo)者的班主任，我認(rèn)為應(yīng)該在“宏觀”上管住管好，在微觀上放開(kāi)搞活，實(shí)行“抓大放小”的班級(jí)管理方針。宏觀上，班主任要具體做好以下幾項(xiàng)關(guān)于“抓”的工作。

一、抓學(xué)習(xí)

學(xué)習(xí)是學(xué)生的職責(zé)所在，是開(kāi)發(fā)智力、培養(yǎng)能力和責(zé)任感的必要手段。學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)能力直接影響個(gè)體將來(lái)在社會(huì)中價(jià)值的發(fā)揮和可持續(xù)性發(fā)展；學(xué)習(xí)態(tài)度和目標(biāo)則影響個(gè)體今后的工作態(tài)度和工作效果；學(xué)習(xí)的結(jié)果則直接影響個(gè)體的自信心和前程。所以說(shuō)學(xué)習(xí)是班級(jí)管理中的大事，班主任應(yīng)該認(rèn)真對(duì)待每一門課的學(xué)習(xí)，正確對(duì)待每一次的考試結(jié)果。通過(guò)抓學(xué)習(xí)關(guān)注每個(gè)學(xué)生的思想狀態(tài)，讓優(yōu)秀的學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)成績(jī)發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)勢(shì)進(jìn)而激發(fā)其積極向上的人身態(tài)度；通過(guò)抓學(xué)習(xí)讓學(xué)習(xí)困難的學(xué)生學(xué)會(huì)面對(duì)困難，迎難而上，勇于承擔(dān)責(zé)任；通過(guò)抓學(xué)習(xí)讓更多的學(xué)生明白“一分耕耘，一份收獲”，有付出才有回報(bào)的生活哲理。同時(shí)抓學(xué)習(xí)更有助于建立嚴(yán)肅認(rèn)真、團(tuán)結(jié)活潑的良好班風(fēng)。我在歷屆的班主任工作中，都把“學(xué)習(xí)”放在首位，實(shí)踐也證明了它的正確性。

二、抓思想

懂點(diǎn)哲學(xué)的人都知道“內(nèi)應(yīng)決定外因”，由此可知“思想支配行動(dòng)”。班級(jí)中的學(xué)生思想狀態(tài)直接影響班級(jí)的穩(wěn)定和發(fā)展，影響班級(jí)活動(dòng)的開(kāi)展與成效，影響個(gè)體的學(xué)習(xí)和發(fā)展。接手新班時(shí)，我會(huì)把思想工作放在首位，遇事首先做好學(xué)生的思想工作，疏通學(xué)生的心理。通過(guò)每日一讀、班會(huì)、辯論賽等方式把積極、先進(jìn)的育人理念滲透到學(xué)生的思想意識(shí)中，讓學(xué)生身心健康發(fā)展，培養(yǎng)積極向上、富有朝氣、敢于擔(dān)當(dāng)?shù)膶W(xué)生個(gè)體；建立和諧民主、充滿活力的班集體。抓好學(xué)生的思想工作為班級(jí)以后諸多工作的開(kāi)展鋪平了道路。常言道“水到渠成”，班主任做學(xué)生的思想工作實(shí)際上就是在“引水”，把班級(jí)的發(fā)展模式、班主任的育人理念潛移默化地滲透到學(xué)生中去，培育了學(xué)生的“神”，約束學(xué)生的“怪行”，真正做到“教育無(wú)痕”！

三、抓安全

當(dāng)今大部分的家庭都是獨(dú)生子女，孩子成了家庭生活的全部，全家人的希望所在，無(wú)論大事小事，只要家長(zhǎng)能做的都會(huì)幫孩子做。這樣的孩子長(zhǎng)大后獨(dú)立性差，抗挫折能力和心理承受能力都比較差，而且容易有過(guò)激的行為。再則當(dāng)今社會(huì)上威脅到生命的因素太多太多，大致可分為人為因素和非人為因素。非人為因素中有車禍、溺水等突發(fā)事件。人為因素就舉不勝舉了，社會(huì)上具有偏激性格的人，已為我們上演了太多的悲劇，那么多的生命瞬間即逝！他們不尊重自己的生命，同樣也不會(huì)尊重別人的生命。為了防患于未然，將危險(xiǎn)降到最低，突出安全的重要性，我經(jīng)常讓學(xué)生組織主題班會(huì)，向?qū)W生灌輸“尊重生命，善待生命”的教育理念。讓學(xué)生明白每個(gè)人都有生命權(quán)，而且生命不單單屬于自己，還有自己的使命，為自己、為家人，為一切關(guān)心、愛(ài)護(hù)自己的人帶來(lái)幸福和快樂(lè)；為社會(huì)的發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量；告訴學(xué)生遇事要冷靜，凡事要量力而行。鑒于當(dāng)前特殊的社會(huì)時(shí)期，對(duì)于安全工作，班主任必須親自抓、親自管，放在班級(jí)工作中的重中之重，切不可麻痹大意，掉以輕心！

四、抓班干部隊(duì)伍建設(shè)

如果把一個(gè)班比喻成一列火車的話，那么班主任就是車長(zhǎng)，班干部就是火車頭。常言道“火車跑得快全靠車頭帶”。班干部凝聚力如何，模范帶頭作用發(fā)揮得好不好，直接影響班級(jí)風(fēng)貌，影響大部分學(xué)生在班級(jí)中的狀態(tài)，決定班級(jí)未來(lái)的發(fā)展方向。通過(guò)對(duì)最近所帶兩屆學(xué)生的對(duì)比，感覺(jué)班干部在班級(jí)中的作用舉足輕重。第一屆班級(jí)的班干部是剛?cè)雽W(xué)時(shí)由學(xué)生本人自薦，然后再民主選舉。在先入為主思想的作用下，或是大部分學(xué)生懶得思考，認(rèn)為選出的班干部和自薦的沒(méi)什么區(qū)別。由于進(jìn)入班委隊(duì)伍時(shí)人各有志，我對(duì)他們也沒(méi)有太高的要求，只是要求他們要做到內(nèi)部團(tuán)結(jié)，平日協(xié)助老師做好工作即可。所以那一屆，班里的大事小事我都親自抓，學(xué)生也都唯我是從。雖說(shuō)班級(jí)工作也按部就班，與班內(nèi)學(xué)生的感情也比較深厚，但工作一天下來(lái)疲憊不堪，總是那么辛苦，感到做班主任比做家長(zhǎng)都累，學(xué)生也沒(méi)有得到應(yīng)有的鍛煉?，F(xiàn)在這個(gè)班的班干部，我是在同學(xué)們相處一段時(shí)間后，經(jīng)過(guò)了解和觀察，民主推選出來(lái)的。從一開(kāi)始我對(duì)他們就高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求，把班干部推向班級(jí)管理的最前線，對(duì)于班內(nèi)事務(wù)，我總是遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看，默默地想，適時(shí)地點(diǎn)撥。他們忙得興高采烈，動(dòng)腦又動(dòng)手，而我也解放了不少的時(shí)間和精力。并且班級(jí)管理的效果很好，班風(fēng)正，成績(jī)優(yōu)，個(gè)體有朝氣，獲得了市級(jí)和省級(jí)優(yōu)秀班集體的稱號(hào)。所以抓好班干部隊(duì)伍建設(shè)，既能減輕班主任的日常工作量，又能很好的地激勵(lì)、引導(dǎo)學(xué)生，把握班級(jí)的整體發(fā)展方向，使班級(jí)的各項(xiàng)工作步入良性循環(huán)。

五、抓尖子生和學(xué)困生

一方面，成績(jī)優(yōu)異同學(xué)的模范帶頭作用影響班級(jí)的整體成績(jī)；有思想、有見(jiàn)解的同學(xué)參與班級(jí)管理的積極性如何，影響班主任對(duì)班級(jí)事務(wù)的判斷與處理，影響民主和諧的班級(jí)氛圍。另一方面，不遵守學(xué)校規(guī)章制度的同學(xué)，學(xué)習(xí)困難的同學(xué)在很大程度上影響班級(jí)的整體形象，讓班級(jí)的工作大打折扣。所以要想帶好班，班主任必須抓好“兩頭”，充分發(fā)揮優(yōu)秀學(xué)生的帶頭作用，堵住學(xué)習(xí)、行為都比較困難的學(xué)生的下滑之路。在當(dāng)前的班級(jí)工作中，我通過(guò)“今日我當(dāng)班”、“結(jié)對(duì)幫扶”等方式促進(jìn)優(yōu)秀學(xué)生優(yōu)勢(shì)的發(fā)揮，督促或強(qiáng)制學(xué)困生進(jìn)步。兩年過(guò)去了，現(xiàn)在的班級(jí)，無(wú)論是成績(jī)還是學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)都很好，沒(méi)有出過(guò)學(xué)習(xí)困難生和故意違紀(jì)的同學(xué)，各方面都取得了不錯(cuò)的成績(jī)。班級(jí)工作中除了要抓的就是要放的了。應(yīng)該“放”什么呢？一般情況下班主任對(duì)班中以下的常規(guī)工作要適當(dāng)放手。

1.班級(jí)衛(wèi)生。當(dāng)班主任把學(xué)生領(lǐng)上道，培訓(xùn)好了衛(wèi)生委員后，班級(jí)的衛(wèi)生工作盡可以放手。在當(dāng)前的班級(jí)衛(wèi)生工作中，從職責(zé)的劃分、人員安排到大小矛盾的解決都是由衛(wèi)生委員和其他同學(xué)協(xié)商解決，解放了我不少的時(shí)間和精力，也讓學(xué)生在這個(gè)過(guò)程中學(xué)會(huì)了交流與合作。

2.文體活動(dòng)。文體活動(dòng)是學(xué)生展現(xiàn)自我的又一個(gè)平臺(tái)，是鍛煉學(xué)生能力，激發(fā)學(xué)生思考，增強(qiáng)班級(jí)凝聚力的大好機(jī)會(huì)，所以班主任要把這類活動(dòng)的組織權(quán)和開(kāi)展權(quán)交給學(xué)生。班內(nèi)每周一次活動(dòng)課的安排、籃球賽事的人選等，我是聽(tīng)從于學(xué)生的。今年的校級(jí)合唱比賽，相關(guān)的組織成員想聽(tīng)聽(tīng)我的意見(jiàn)，我告訴他們“我的意見(jiàn)就是讓大家能唱起來(lái)，盡可能唱得好一點(diǎn)?！眱芍艿臅r(shí)間，他們選歌、練歌、排隊(duì)型；一直到參加比賽都自行完成，最后取得了校三等獎(jiǎng)的好成績(jī)。事后當(dāng)我了解他們的想法時(shí)，告訴我這樣挺好的。

第4篇：我和班主任范文

一、提升生命價(jià)值，砥礪一顆進(jìn)取的心靈

每一位教師，在他從事教育工作的過(guò)程中，總會(huì)有讓他驕傲的智慧之火，也許是教學(xué)中的一個(gè)創(chuàng)意，也許是教育工作中的一個(gè)成功案例，也許是學(xué)生的出色表現(xiàn)帶來(lái)的思考……但是，很多教師，包括一些個(gè)人素質(zhì)很高的教師，在“忙”的借口下，讓惰性有了可乘之機(jī)，結(jié)果讓這些智慧的火花一閃而過(guò)，散落在記憶的某個(gè)角落。

教師是一個(gè)非常美好的職業(yè)，更是一項(xiàng)非常崇高的事業(yè)，值得我們?yōu)橹冻鰸M腔熱情和畢生心血。做好教育工作，除了必要的知識(shí)和技能，更為重要的，是對(duì)教育事業(yè)的熱愛(ài)，是對(duì)教育工作的激情。不熱愛(ài)教育，就不可能全身心地投身于教育，教育也不會(huì)愛(ài)你；對(duì)教育沒(méi)有激情，就不可能創(chuàng)造有活力、有生命的教育，教育就成了一潭死水。應(yīng)該說(shuō)，我們的絕大多數(shù)教師是熱愛(ài)教育的，也對(duì)教育充滿了激情，這些教師愛(ài)崗敬業(yè)，愛(ài)生如子，勤勤懇懇、默默無(wú)聞地耕耘在教育這塊神圣的園地里。但是，我們也不能否認(rèn)，也有一些教師，沒(méi)有理想，沒(méi)有追求，沒(méi)有工作激情，只滿足于教“書(shū)”，渾渾耗耗，得過(guò)且過(guò)，過(guò)一天算一天，既不讀書(shū)，也不研究，更不寫作，每一天都是重復(fù)昨天。

心理學(xué)研究告訴我們，人的心理狀態(tài)是非常重要的。人和人的差別實(shí)際上很小，從智商的分布來(lái)說(shuō)沒(méi)有什么差別，都是在正常范圍之內(nèi)，誰(shuí)能夠精彩，誰(shuí)能夠成功，靠什么？靠的就是精神狀態(tài)，靠的就是進(jìn)取精神。俗話說(shuō)，人是要有點(diǎn)精神的，是要有所追求的。如果一個(gè)人沒(méi)有精神，沒(méi)有追求，就會(huì)萎靡不振，就會(huì)未老先衰，就不愿意去努力，最后自然就不可能取得成功?！拔覀兾鹞约?，可跳過(guò)1米50，決不跳1米20；可跳過(guò)1米80，決不跳1米50；在事業(yè)中展示才華，在追求中創(chuàng)出輝煌?！?/p>

二、感受幸福，砥礪一顆平靜的心靈

教師的一生不一定要干成什么驚天動(dòng)地的偉業(yè)，但它應(yīng)當(dāng)如百合，展開(kāi)是一朵花，凝集成一枚果；它應(yīng)當(dāng)如星辰，遠(yuǎn)望像一盞燈，近看是一團(tuán)火。應(yīng)該慶幸，在教育中享受著生命，和學(xué)生一起成長(zhǎng)，采摘到了一路的幸福體驗(yàn)。

由此看來(lái)，一個(gè)具有自身的能力，眷住心靈，善取善舍，與時(shí)俱進(jìn)而又步履從容的人，必定能夠?qū)⑽镔|(zhì)消費(fèi)變成一種徹底的精神享受，將生存的艱辛與平淡瑣屑調(diào)理為甘美與意味雋永。給予自己積極的心理暗示，我們需要經(jīng)常對(duì)自己說(shuō)：我是重要的！我是能干的！我是快樂(lè)的！我是幸福的！作為教師，我們是如此地重要，從小處來(lái)說(shuō)，我們可以影響幾十個(gè)孩子一天的心情；從大處來(lái)說(shuō)，我們可以影響幾十個(gè)孩子一生的命運(yùn)，甚至可以影響一個(gè)民族和國(guó)家的命運(yùn)。

其實(shí)，每個(gè)人都是一座有待開(kāi)發(fā)的金礦，而決定個(gè)人含金量高低的則是心態(tài)。根據(jù)心理學(xué)家的統(tǒng)計(jì)，每個(gè)人每天大約會(huì)產(chǎn)生5萬(wàn)個(gè)想法。如果你擁有積極的心態(tài)，那么你就能在快樂(lè)與創(chuàng)造之中，把它們轉(zhuǎn)化為邁向成功的能量和動(dòng)力；如果你的態(tài)度是消極的，那么它們就會(huì)成為你走向成功的阻力和障礙。所以，人與人之間的差別既小又大，說(shuō)“小”是指人的智力相差無(wú)幾，說(shuō)“大”是指人的心態(tài)截然不同。如果你沒(méi)有積極的、良好的職業(yè)心態(tài)，縱使你才華橫溢、知識(shí)淵博、能力超群，可是你整日消極抱怨、牢騷不斷、患得患失，怎么能夠得到同伴的喜歡和領(lǐng)導(dǎo)的賞識(shí)呢？又何談實(shí)現(xiàn)自己的職業(yè)理想和人生目標(biāo)呢？

不要過(guò)多地追求物質(zhì)，不要被外在的條件所困惑，所束縛。過(guò)分的、無(wú)休止的物欲追求，會(huì)妨礙人對(duì)生命樂(lè)趣的享受，使人生變?yōu)橐粓?chǎng)苦役。只有淡化物欲，才能體會(huì)到人生的真味。而要做到這一點(diǎn)，保持平靜的心靈，最可行的辦法就是“關(guān)注自己的內(nèi)心世界”，謀求自我靈魂的充實(shí)和成長(zhǎng)――讀書(shū)、反思和寫作。

三、心存高遠(yuǎn)，砥礪一顆豁達(dá)的心靈

青春不是人生中的一段時(shí)光，它是一種精神狀態(tài)；它不在于紅顏、朱唇和輕快的腿腳；而在于它的意志力、創(chuàng)造力、充沛的精力；它是使人生充滿活力的源泉。

青春的魅力表現(xiàn)在勇氣戰(zhàn)勝膽怯，事業(yè)高于享樂(lè)。這樣的人往往六十歲高齡勝過(guò)二十歲小伙。沒(méi)有人僅僅由于年齡的增長(zhǎng)而變成老翁，我們的衰老是因?yàn)閽仐壛俗约旱睦硐搿?/p>

歲月能使皮膚起皺紋，但是，如果丟棄熱情，心靈上就會(huì)起皺紋。憂慮、恐懼、自卑心理，會(huì)將意志化為灰燼。

第5篇：我和班主任范文

關(guān)鍵詞：細(xì)心；耐心；寬容

生活就像萬(wàn)花筒，班級(jí)的工作就像五味瓶：酸甜苦辣咸，五味俱全。對(duì)于進(jìn)入青春期的學(xué)生，教師如果沒(méi)有一顆真正關(guān)愛(ài)他們的心，處理問(wèn)題過(guò)于簡(jiǎn)單，流于形式，即使表面唬住了他們，他們的內(nèi)心也是不服的，層出不窮的“花樣”會(huì)使你心力憔悴。幾年的班主任工作，我感觸頗多，一個(gè)班集體要有良好的班風(fēng)，有強(qiáng)大的凝聚力，班主任除了做好常規(guī)工作，還應(yīng)走到學(xué)生中間，與他們交流，使他們信服自己，解除對(duì)自己的戒備心，把心中的秘密毫無(wú)保留地說(shuō)給自己，班主任的工作才會(huì)在他們的理解中順利進(jìn)行。真正做到這些，我們不僅要有強(qiáng)烈的責(zé)任心和愛(ài)心，還要有超常的細(xì)心和耐心。

一、細(xì)心觀察，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題

細(xì)心是一個(gè)班主任做好思想工作的必備條件。面對(duì)性格各異的幾十位學(xué)生，他們來(lái)自于不同的家庭，受著不同“家庭文化”的熏陶；對(duì)日益變化的社會(huì)有著不同的理解和認(rèn)識(shí)；世界觀沒(méi)有真正形成之前，任何一種不良的思想都會(huì)使他們出現(xiàn)認(rèn)識(shí)及行動(dòng)上的偏差。作為學(xué)生的領(lǐng)頭人，班主任就要用細(xì)心的眼光，觀察學(xué)生行為和思想上的變化，使自己的教育能對(duì)癥下藥，使每一位學(xué)生都能健康地發(fā)展。

1.細(xì)心觀察學(xué)生的言行，教會(huì)學(xué)生做事。學(xué)生走進(jìn)校門，不僅要讓學(xué)生學(xué)到知識(shí)，更重要的是要讓他們學(xué)會(huì)做事，為將來(lái)進(jìn)入社會(huì)打下基礎(chǔ)。剛升入初一的學(xué)生，歷經(jīng)了幼兒園、小學(xué)，已經(jīng)養(yǎng)成了一定的生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣。這就給初中的班主任帶來(lái)了巨大的挑戰(zhàn)：面對(duì)習(xí)慣各異的學(xué)生，班主任就要細(xì)心觀察，對(duì)不利于班級(jí)發(fā)展的細(xì)節(jié)對(duì)癥下藥，進(jìn)行管理，使整個(gè)班級(jí)能夠健康發(fā)展。

2.細(xì)心體會(huì)學(xué)生的思想，教會(huì)學(xué)生做人。學(xué)生在校的生活不僅包括學(xué)習(xí)，更重要的是通過(guò)學(xué)習(xí)交流學(xué)會(huì)做人。這樣他們才能真正把所學(xué)的知識(shí)用于社會(huì)，造福社會(huì)，否則“知識(shí)”可能會(huì)成為社會(huì)的危害。

我們班有一位女生小白，父母帶她到石家莊打拼，生意難做，幾番不成，還背了一屁股的債，毋庸多言，父母在家會(huì)為經(jīng)濟(jì)問(wèn)題頭痛或爭(zhēng)吵，師生的溝通本上，她時(shí)時(shí)流露出對(duì)金錢的渴望，有一次當(dāng)我問(wèn)起她需要教師的何種幫助時(shí)，她竟然毫不掩飾地回答：“錢”。這種心態(tài)不是一朝一夕形成的，對(duì)于成長(zhǎng)中的學(xué)生，如果不及時(shí)引導(dǎo)，她的名利思想可能會(huì)使她誤入歧途，一旦具備條件，她可能會(huì)走上偷竊甚至犯罪的道路。于是我召開(kāi)了“如何看待金錢”的班會(huì)，讓學(xué)生理解金錢的含義：金錢是必需的，但人的一生最重要的不是金錢，而是良好的品格；金錢是身外之物，錢財(cái)散盡還復(fù)來(lái)，但一個(gè)人如果人格缺失，那是金錢買不來(lái)的。我在后面“操縱”，班長(zhǎng)做出提議，學(xué)生拿出自己的零用錢，作為班費(fèi)的一部分，必要時(shí)幫助那些生活中真正有困難的學(xué)生。大家還決定通過(guò)平時(shí)的“勤工儉學(xué)”（像收瓶子、賣廢品）等方式來(lái)增加班費(fèi)的收入，幫助那些需要幫助的人。

通過(guò)及時(shí)引導(dǎo)，小白變了，她對(duì)我說(shuō)：“老師，我要好好學(xué)習(xí)，讓爸爸、媽媽過(guò)上幸福的生活?！?/p>

二、用耐心去教育學(xué)生

學(xué)生成長(zhǎng)的過(guò)程是一個(gè)性格、思想轉(zhuǎn)型的過(guò)程，活潑好動(dòng)、愛(ài)表現(xiàn)是他們的天性。教育過(guò)程中，遇到性格各異的學(xué)生，我們不可能使管理和教育整齊劃一，學(xué)生是在犯錯(cuò)—教育—改正的循環(huán)反復(fù)中逐漸成長(zhǎng)的。班級(jí)經(jīng)常會(huì)有因突發(fā)事件而產(chǎn)生的新問(wèn)題。因此，除了慈母般的愛(ài)，班主任做具體工作時(shí)，要有充分的耐心。

1.懂得寬容，以足夠的耐心理解學(xué)生。寬容是一種理解，寬容更是一種信任；寬容是一種胸懷，寬容更是一種境界。它能使師生關(guān)系融洽，給學(xué)生一個(gè)改正錯(cuò)誤的機(jī)會(huì)，它會(huì)創(chuàng)造出你意想不到的奇跡。

我們班小艾說(shuō)話總是帶臟字，一個(gè)女學(xué)生，真的有點(diǎn)讓人接受不了，剛發(fā)現(xiàn)她這一毛病時(shí)，我總是反復(fù)提醒，但過(guò)后她還是會(huì)忘掉。當(dāng)然，這種情況一般出現(xiàn)在與學(xué)生的接觸中，對(duì)教師，她還是心生警惕的。但一個(gè)人一旦養(yǎng)成了一種習(xí)慣，即使很清楚不該做的事，也會(huì)不自覺(jué)發(fā)生。終于，我被小艾罵了，而且當(dāng)著全班學(xué)生，聲音是那么大。當(dāng)然她的“話”沒(méi)完她就意識(shí)到了場(chǎng)合的不對(duì)，而此時(shí)全班鴉雀無(wú)聲，學(xué)生在等待著班主任的暴跳如雷……此時(shí)的我是那樣尷尬：是爆發(fā)還是冷靜，我的大腦急速運(yùn)轉(zhuǎn)……望著尷尬看著我的學(xué)生，我按捺住了自己，走到小艾的身邊（此時(shí)的她趴在桌子上感到無(wú)地自容了），輕輕拍拍她的頭說(shuō)：“我知道你是無(wú)心的，記?。鹤鲆粋€(gè)溫柔的女學(xué)生。”然后我面向全體學(xué)生，“這件事到此為止，誰(shuí)都不要再提起，小艾同學(xué)是無(wú)心的。”盡管教室仍然鴉雀無(wú)聲，但學(xué)生臉上的表情告訴我，他們放心了。

我不知道那天我是否丟了面子，但后來(lái)的事情告訴我，即使我失去了一時(shí)的面子，贏得的是五十多位學(xué)生永遠(yuǎn)的尊重：小艾不僅改掉了罵人的習(xí)慣，變得溫柔有加，還和全體女生一道開(kāi)始了中國(guó)傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)，她發(fā)誓要做一位德才兼?zhèn)涞漠?dāng)代女孩。

2.耐心等待時(shí)機(jī)，進(jìn)行有效的思想教育。教育學(xué)生，應(yīng)選擇最易發(fā)生作用的時(shí)間對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，當(dāng)這個(gè)時(shí)間未到，要善于耐心等待，當(dāng)時(shí)機(jī)來(lái)臨，要立即抓住。

小毅是我們班上個(gè)子最高的，也是最難管束的，初一一學(xué)年，大大小小的事件他引發(fā)了無(wú)數(shù)次，升入初二他又黏上了全校有名的“大姐大”，所有課間，他都和該女生泡在一起，影響極壞。但多次的思想工作并沒(méi)有效果。怎么辦？通過(guò)與該女生的班主任溝通，我們暗中瓦解小毅和女生之間的關(guān)系，這位女生開(kāi)始仇視小毅，并找人天天找小毅的岔，終于，他來(lái)找我求助了，趁著這個(gè)機(jī)會(huì)，我用了整整一下午的時(shí)間靜靜地與他聊著，開(kāi)始，他是那么灰心，因?yàn)樗恢焙茯湴?，沒(méi)想到竟然被一個(gè)女生甩了。我從現(xiàn)在的他談到未來(lái)的他，現(xiàn)實(shí)、理想開(kāi)始在他的腦海中慢慢清晰，他開(kāi)始意識(shí)到自己該做些什么了……我慶幸有這樣的時(shí)間，慶幸有這樣的機(jī)會(huì)，一個(gè)浪子在慢慢地回頭……

一屆屆的學(xué)生從我身邊走了，他們帶給我思考，我的細(xì)心、耐心會(huì)讓他們感到春風(fēng)化雨般的溫暖。在付出的同時(shí)，我也會(huì)感到了心靈的慰藉。

參考文獻(xiàn)：

1.李鎮(zhèn)西，《愛(ài)心與教育》，漓江出版社，2008

2.李鎮(zhèn)西，《用心贏得心靈》，華東師范大學(xué)出版社，2008

第6篇：我和班主任范文

師情就像是一首田園詩(shī)，幽遠(yuǎn)純凈，和雅清淡；師情就像是一幅山水畫，洗去鉛華雕飾，留下清新自然；師情就像是一首深情的歌，婉轉(zhuǎn)悠揚(yáng)，輕吟淺唱；師情就像是一陣和煦的風(fēng)，吹去素雪紛飛，帶來(lái)春光無(wú)限。

老師，曾記否，那綠肥紅瘦？

您用您的心血，澆灌我們這些幼芽，像芭蕉，講久蓄的營(yíng)養(yǎng)送給下一代。“好好睡，不能踢被子。”還記得么？這是在實(shí)驗(yàn)基地訓(xùn)練時(shí)第一天晚上您和我們所說(shuō)的話。有這句話在，哪里都是家。溫暖的心，拉緊了被子，合上眼，必定是一個(gè)美好的夜晚。第二天早上，聽(tīng)昨天晚上出寢室去上廁所的同學(xué)說(shuō)，老師們?cè)谕砩线€要值班，圍著宿舍“巡邏”幾圈。班主任老師，昨晚您也一定走過(guò)我們寢室的門前那塊白色的地板磚吧。可為什么我們沒(méi)有絲毫的感覺(jué)？在晚上同學(xué)開(kāi)門關(guān)門的聲音都容易把我們驚醒，一個(gè)輕輕的步伐都躲不過(guò)我們的耳朵。班主任老師，昨夜在經(jīng)過(guò)每一個(gè)寢室的門前，您是怎樣走的呢？我想，您的步伐一定輕細(xì)地不曾留下任何聲音的吧。

第7篇：我和班主任范文

這種思想源于我剛接手高三的這個(gè)班級(jí)時(shí)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生紀(jì)律渙散，女生多且學(xué)生之間不團(tuán)結(jié)，沒(méi)有凝聚力，缺乏集體榮譽(yù)感，責(zé)任心不強(qiáng)。我開(kāi)始冥思苦想，尋找對(duì)策，管理的方法很多，如：通過(guò)量化管理，提高學(xué)生的自我教育、自我管理能力；通過(guò)表?yè)P(yáng)機(jī)制，提高學(xué)生的自信心等等。經(jīng)一番揣摩、思考，我萌生了“小組合作”促進(jìn)班級(jí)管理的念頭，從小范圍的相互團(tuán)結(jié)、相互凝聚著手，再逐步達(dá)到大集體的融合。

具體做法如下:

1.在學(xué)生中有效地開(kāi)展自我教育、自我管理。

①通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)，促進(jìn)自我教育、自我管理。

每天學(xué)生擠半個(gè)小時(shí)為小組的自主學(xué)習(xí)時(shí)間。在這段時(shí)間里，小組同學(xué)可以一起復(fù)習(xí)所學(xué)知識(shí)、交流復(fù)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)；也可以一起研讀優(yōu)秀的文章，提高閱讀量與寫作能力；有時(shí)會(huì)一起完成老師布置的小組作業(yè)。

并在組內(nèi)開(kāi)展“一幫一”結(jié)隊(duì)子活動(dòng)。由成績(jī)較好的同學(xué)幫助成績(jī)較困難的同學(xué)。這樣一來(lái)，成績(jī)好的同學(xué)可以鞏固知識(shí)，而成績(jī)較差的同學(xué)能較快地進(jìn)步。正是開(kāi)展了“一幫一”結(jié)隊(duì)子的活動(dòng)，班級(jí)里一大批的后進(jìn)生在成績(jī)優(yōu)秀的同學(xué)的幫助下，嘗到了成功的喜悅，重拾自信心，再次萌發(fā)對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。

②通過(guò)小組監(jiān)督，促進(jìn)自我教育、自我管理。

首先由小組進(jìn)行自我管理，小組內(nèi)進(jìn)行相互監(jiān)督，相互提醒。然后做到組與組之間的監(jiān)督與競(jìng)爭(zhēng)。組內(nèi)同學(xué)也經(jīng)常進(jìn)行批評(píng)和自我批評(píng)。每周班會(huì)留出時(shí)間給每組同學(xué)進(jìn)行表?yè)P(yáng)和批評(píng)，小組內(nèi)同學(xué)表?yè)P(yáng)同組同學(xué)本周優(yōu)點(diǎn)，批評(píng)自已不佳表現(xiàn)，增強(qiáng)紀(jì)律意識(shí)，提升道德修養(yǎng)。這樣一來(lái)，使懶散、不自覺(jué)的現(xiàn)象與風(fēng)氣得到了很好的轉(zhuǎn)變。

2.由自我管理提升到班級(jí)管理，使小組合作能有效地促進(jìn)班級(jí)的管理工作。

利用“小組輪流治班” 來(lái)實(shí)現(xiàn)班級(jí)管理。每天由一個(gè)小組管理班級(jí)。組長(zhǎng)為當(dāng)天的值日班長(zhǎng)，組員為當(dāng)天的班級(jí)管理人員。從兩操（即廣播操和眼保健操）、衛(wèi)生、紀(jì)律以及學(xué)生的行為規(guī)范和儀表檢查。一天值日完后，需自覺(jué)地寫一份總結(jié)，就班級(jí)情況進(jìn)行總評(píng)，以及自我總結(jié)，總結(jié)不足之處，以提高管理能力。

就這樣，我堅(jiān)持實(shí)施了將近半年時(shí)間的“小組合作”班級(jí)管理模式，班級(jí)中很快出現(xiàn)了可喜的局面，每一小組學(xué)習(xí)勁頭高了，學(xué)習(xí)氛圍濃了；課堂紀(jì)律好了；學(xué)生的能力也日益變強(qiáng)了。

蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“真正的教育是自我教育，是實(shí)現(xiàn)自我管理的前提和基礎(chǔ)，自我管理則是高水平的自我教育的成就和標(biāo)志?！倍眯〗M合作的班級(jí)管理就是實(shí)現(xiàn)從管理學(xué)生到學(xué)生自己教育自己，自己管理自己，從而促進(jìn)整個(gè)班級(jí)的管理。

參考文獻(xiàn)：

1、《給教師的建議》，蘇霍姆林斯基著，教育科學(xué)出版社；

第8篇：我和班主任范文

（一）認(rèn)真做好入學(xué)前的準(zhǔn)備，抓好常規(guī)訓(xùn)練

兒童是帶著興奮好奇的心情來(lái)到學(xué)校的，為了使他們熱愛(ài)學(xué)習(xí)必須給他們創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，開(kāi)學(xué)前我就把教室內(nèi)打掃的干干凈凈，桌椅擺放的整整齊齊，墻上畫上孩子們感興趣的圖畫和小學(xué)生守則的掛圖有意識(shí)的啟發(fā)孩子們了解上學(xué)要做什么，我還從學(xué)生的名冊(cè)上初步熟悉他們的姓名、住址、及家長(zhǎng)的職業(yè)，然后進(jìn)行一次全面家訪了解記載學(xué)生的家庭情況及其在家或在幼兒園的表現(xiàn)。在此基礎(chǔ)上制定切實(shí)可行的班主任工作計(jì)劃從開(kāi)學(xué)第一天起我便對(duì)他們進(jìn)行常規(guī)訓(xùn)練先講怎樣上課，下課，站隊(duì)，寫字回答問(wèn)題等，甚至怎樣放課本，擺文具盒，如何用書(shū)包，削鉛筆都要明確要求然后反復(fù)練習(xí)對(duì)做的好的同學(xué)給予表?yè)P(yáng)。并讓他們做給大家看四十個(gè)孩子在一起學(xué)習(xí)。免不了有打鬧，吵架的現(xiàn)象。為了培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)友愛(ài)，懂禮儀，我每天利用早讀時(shí)間讓他們學(xué)習(xí)《弟子規(guī)》、《三字經(jīng)》并不厭其煩的給他們講述其中的道理。孩子們從這些事例中受到了教育慢慢的開(kāi)始學(xué)會(huì)了謙讓，懂禮貌，熱心助人。

二、耐心教育，以表?yè)P(yáng)為主

愛(ài)聽(tīng)表?yè)P(yáng)是兒童的心理特點(diǎn)，表?yè)P(yáng)運(yùn)用恰當(dāng)，學(xué)生會(huì)產(chǎn)生你意想不到的效果。上課了，大部分同學(xué)在囔囔沒(méi)有做好上課準(zhǔn)備，如果批評(píng)收效甚微，如果點(diǎn)名批評(píng)別的同學(xué)會(huì)幸災(zāi)樂(lè)禍，從亂哄哄中找出個(gè)坐得到好，不說(shuō)話書(shū)本都準(zhǔn)備齊全的同學(xué)進(jìn)行表?yè)P(yáng)其他同學(xué)使會(huì)仿效秩序井然。表?yè)P(yáng)有批評(píng)的作用，是不傷害學(xué)生自尊心的批評(píng)，我常用表?yè)P(yáng)某個(gè)學(xué)生道德品質(zhì)思想行為上的積極因素去影響和克服后進(jìn)學(xué)生中存在的積極因素。把有聲的表?yè)P(yáng)和無(wú)聲批評(píng)有機(jī)的結(jié)合起來(lái)使學(xué)生從中受到教育，沒(méi)有受到表?yè)P(yáng)的同學(xué)從中的啟發(fā)有利于學(xué)生之間學(xué)習(xí)取長(zhǎng)補(bǔ)短。

第9篇：我和班主任范文

時(shí)間過(guò)得真快！三年過(guò)去了。我將從初中畢業(yè)。我將進(jìn)入一所新學(xué)校學(xué)習(xí)。我的新班主任會(huì)是什么樣的人？

I imagine that she/he is not only young but also beautiful/handsome. She/He maybe both patient with us and kind to us. She/He is also strict with us. I hope she/he is outgoing. She/He can understand us and make friends with us. If she/he likes doing sports, we can play together after class. She/He can get moreknowledge from her/him.

我想她/他不僅年輕，而且漂亮/英俊。她/他也許對(duì)我們既有耐心又對(duì)我們很好。她/他對(duì)我們也很嚴(yán)格。我希望她/他是外向的。她/他能理解我們并與我們交朋友。如果她/他喜歡運(yùn)動(dòng)，我們課后可以一起玩。她/他可以從她/他那里獲得更多的知識(shí)。