名人名言手抄報精選(九篇)
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第1篇：名人名言手抄報范文
記得第一次辦手抄報時，我按老師的要求買了一張8開的紙，又找來水彩筆畫了幾個花邊，又畫了幾個卡通人物，再胡亂寫上一點兒內(nèi)容，寫的字體模模糊糊，鋼筆畫的紙凈是小眼兒，整體一看，別提有多難看了，我失望極了，心里比針扎還難受，眼淚汪汪的，因為這是我上初中以來第一次辦手抄報，以為很容易，沒想到這么難，我很傷心，心里有說不出的難受，也許這就是失敗的感覺吧。
不過，我沒有氣餒，經(jīng)過一段時間的努力，我慢慢地掌握了辦手抄報的方法，辦手抄報逐漸成為了我的樂趣，辦手抄報便也成為了我的強(qiáng)項，雖然我寫的字不好看，但是我開始喜歡辦手抄報了。
我首先把紙上畫上對應(yīng)文章的畫片以及文字，然后再寫上大題目，我工工整整地寫上精彩語段，和名人名言及各種材料，再仔細(xì)看看，沒想到，我辦得那么的美麗漂亮，雖然有的同學(xué)比我辦得更好，但我已經(jīng)是最好的了。我還要努力，爭取更好，更美觀。
辦手抄報曾帶給我苦惱，也帶給我無窮的樂趣，我真為自己感到興奮，因為我已經(jīng)成功完成了我的作品。
第2篇：名人名言手抄報范文
下午放學(xué)時，數(shù)學(xué)老師對我們說：“我們要和三1班舉行手抄報比賽，誰愿意接受這個挑戰(zhàn)？”同學(xué)們紛紛舉起了小手。老師點了我和其他三個同學(xué)的名字，我心里激動極了。
一回到家，我就開始設(shè)計我的手抄報。起初，在爸爸的指導(dǎo)下，進(jìn)行的還挺順利，不一會兒我就把版面設(shè)計好了。接下來，我就把一個個小欄目做好了，有“智力大比拼”、“故事屋”、“開心果”、“名人名言”等。最后我畫報頭，我要畫一幅荷花，可我畫來畫去，怎么也畫不好，心里很急躁，就有些灰心了。這時，爸爸撫摸著我的頭，語重心長地說：“做事要有耐心，慢慢來，你一定會畫好的?！甭犃税职值脑挘矣终J(rèn)真地畫起來。一次不成，我再畫一次，功夫不負(fù)有心人，荷花終于畫好了。我又工工整整地寫下報頭：小荷才露尖尖角（第一期）。我看著自己的杰作，心里甭提多高興了。
通過這件事，我明白了一個道理：只要認(rèn)真去做，任何事情都難不住你。
第3篇：名人名言手抄報范文
一、進(jìn)行快樂識字，拓展低年級學(xué)生的閱讀能力
識字是進(jìn)行閱讀的基礎(chǔ)。而低年級的學(xué)生識字量有限，給閱讀帶來一定的困難。這了使低年級學(xué)生能盡早大量閱讀，首先就必須進(jìn)行快速地識字，這樣就會給大量的閱讀帶來流暢感。
1.讓識字走出課堂，走進(jìn)校園
在校園里，可以利用校園文化識字。校園中有種種宣傳欄，有許許多多名人名言，友情提示，校規(guī)等等，引導(dǎo)學(xué)生利用課外時間去主動認(rèn)讀這些文字，回到家里向父母介紹自己學(xué)校的情況。還可以在帶領(lǐng)一年級的新生熟悉校園時，有意識地引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀班牌。日積月累，孩子的識字量就增加了，而且在生活中養(yǎng)成了主動識字的好習(xí)慣。
2.讓識字走出校園，走向社會
社會中有豐富的文化知識，讓學(xué)生在豐富多彩的社會生活中識字，不但使學(xué)生樂于識字，而且能收到事半功倍的效果。學(xué)生在路上，認(rèn)識所見到的商店、標(biāo)語、廣告牌的漢字，互相指讀，不會讀的詢問路人，同學(xué)。雙休日，讓家長帶領(lǐng)自己的孩子逛商場、超市、再讓學(xué)生讀出物品外包裝上的字，不懂讀的字問家長。還可以讓學(xué)生把自己喜歡喝的飲料瓶，零食的包裝物等剪下貼在本子上。在家中，低年級的學(xué)生都愛看動畫片，鼓勵學(xué)生看字幕，培養(yǎng)了學(xué)生見字識字的良好習(xí)慣。
二、采用多種方法，激發(fā)低年級學(xué)生課外閱讀的興趣
俄國教育家烏申斯基指出：“沒有任何興趣，被迫進(jìn)行的學(xué)習(xí)會扼殺學(xué)生掌握知識的意愿，學(xué)生有了興趣，才能從內(nèi)心的深處對課外閱讀產(chǎn)生主動需要。”低年級的學(xué)生年紀(jì)小，再加上貪玩好動，注意力不集中，意志薄弱。作為教師必須對學(xué)生循循善誘。設(shè)計多種多樣的方法激發(fā)學(xué)生讀書的熱情，逐步培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀的興趣。
1.榜樣激勵法
低年級的學(xué)生喜歡聽故事，我就以故事的形式向?qū)W生介紹歷史人物，科學(xué)家以及身邊的人成才的關(guān)鍵是行萬里路，讀萬卷書，用榜樣的力量激發(fā)學(xué)生課外閱讀的主動性和積極性。
2.好書推薦法
低年級的學(xué)生年齡小，生活閱歷少，因此幫助孩子選擇讀物非常重要。當(dāng)電視臺正在播出連續(xù)劇《西游記》時，齊天大圣孫悟空、紅孩兒、火焰山、盤絲洞，成了孩子們課余時間討論的話題。在這種氛圍里，我就不失時機(jī)地向?qū)W生推薦《西游記》（少兒版）。當(dāng)電視臺正在播出《小鯉魚歷險記》，孩子們在津津樂道地談?wù)撔□庺~泡泡的勇敢時，我就向?qū)W生推薦《小鯉魚歷險記》這本兒童讀物。教完了《快樂的節(jié)日》一文，我就介紹和引導(dǎo)學(xué)生去學(xué)習(xí)一些簡單的歌詞和兒童詩等。經(jīng)過一段時間的引導(dǎo)，學(xué)生的課外閱讀習(xí)慣不但逐漸養(yǎng)成了，而且興趣也越來越濃厚了。在教室里，我創(chuàng)建了圖書角，動員學(xué)生把自己家里的好書帶來放在班級的圖書角里，推薦給同學(xué)，這樣為全班學(xué)生提供了豐富的課外讀物，創(chuàng)造了良好的閱讀條件。
3.名言鞭策法
在教室的墻壁上，我張貼了幾條名人名言，如高爾基的“書是人類進(jìn)步的階梯”，莎士比亞的“書是全世界的營養(yǎng)品，生活里沒有書籍，就好像沒有陽光；智慧里沒有書籍，就好像鳥兒沒有翅膀，”托爾斯泰的“理想的書籍是智慧的鑰匙”……這樣即營造出濃郁的書香氛圍，又能使學(xué)生充分認(rèn)識到課外閱讀的重要性。
教師要鼓勵學(xué)生擴(kuò)大閱讀面，多樣的題材，體裁及風(fēng)格才能構(gòu)建起一個五彩繽紛的課外閱讀世界，激發(fā)課外閱讀的廣泛興趣。
三、減輕負(fù)擔(dān)，讓學(xué)生輕松進(jìn)行課外閱讀
隨著新教學(xué)理念的深入人心，課外閱讀對于孩子的語言學(xué)習(xí)，乃至他們一生發(fā)展的重要意義，已經(jīng)得到人們的認(rèn)可。于是家長們大大增加了對孩子課外閱讀的投入，各種各樣的書紛紛擺在孩子的書架上。老師們也加大了對學(xué)生進(jìn)行課外閱讀指導(dǎo)的力度，要求學(xué)生讀多少課外書，做多少讀書筆記，這樣可能會讓學(xué)生覺得課外閱讀是種負(fù)擔(dān)。特別是低年級的學(xué)生知識面較窄，認(rèn)識不夠全面的情況下要求他們寫出多少的讀后感，更是一種負(fù)擔(dān)。閱讀是一種很個性化的行為，作為我們老師，只簡單要求低年級的學(xué)生讀完書后，懂得講什么，摘抄一些好詞佳句就可以了，不要求太多或太高的要求。我們寧愿讓孩子在一身輕松的狀態(tài)下，主動積極地閱讀，啟動思維，激感，有所理解，也不愿在課外閱讀時因為讀后感成為無形的重壓而使課外閱讀陷入干涸的沙漠。
四、交流展示讀書成果，促進(jìn)課外閱讀能力的提高
1.課前3分鐘展示法
每一節(jié)語文課的前3分鐘，我都讓學(xué)生走上講臺展示自己的讀書成果。有讀自己摘抄的好詞佳句，背誦古詩，有向班級同學(xué)講講自己看到的笑話或有趣的故事等等，學(xué)生自主選擇。剛開始有些膽小的學(xué)生不敢上臺講，只有一些膽子大的或表現(xiàn)力強(qiáng)的學(xué)生積極參與。不久，全班學(xué)生對這個活動產(chǎn)生了濃厚的興趣，每次課前3分鐘，大家都特別高興，都爭先恐后地想上臺展示。這時，為了照顧全體同學(xué)的積極性，讓每個學(xué)生都有展示自己讀書成果的機(jī)會，脆讓學(xué)生每次按照座位順序輪流上臺表演。從展示中，學(xué)生體驗到閱讀的快樂，促進(jìn)閱讀能力不斷提高。
2.手抄報展示法
學(xué)生將課外閱讀中獲取的知識、體會通過辦手抄報的形式展示出來，讓同學(xué)們分享，是一種很好的展示手段。這樣學(xué)生的很多方面的能力都能得到培養(yǎng)。每個月，我都辦一次“手抄報”競賽，由全班同學(xué)當(dāng)評委，評選出最優(yōu)秀的“手抄報”10名，然后給予適當(dāng)?shù)莫剟?。同學(xué)們在欣賞自己作品的同時，欣賞別人，在欣賞別人的同時自我激勵。學(xué)習(xí)他人長處，增強(qiáng)審美和情感能力，促進(jìn)課外閱讀能力的不斷提高。
3.表演展示法
讓學(xué)生把課外閱讀中生動的故事通過表演展示出來，更加符合低年級學(xué)生的認(rèn)知特點。如學(xué)生讀了神話故事片《后羿射日》，把后羿射日的過程表演得活靈活現(xiàn)，受到同學(xué)們的歡迎，激發(fā)了學(xué)生課外讀書的熱情。
4.朗讀會展示法
第4篇：名人名言手抄報范文
一是創(chuàng)新教學(xué)模式，打造精品課堂。在新課改的推進(jìn)過程中，我們認(rèn)識到新課堂，學(xué)生不再是接受知識的容器，而應(yīng)是教學(xué)活動的主體，基于這些認(rèn)識，我們在工作中，徹底轉(zhuǎn)變了“以教師為中心”的傳統(tǒng)教學(xué)模式，提出在大語文教學(xué)觀的背景下，構(gòu)建語文教學(xué)模式，在教學(xué)模式的構(gòu)建中充分考慮到“整體性與多樣化相結(jié)合”、“穩(wěn)定性與靈活性相結(jié)合”、“穩(wěn)定性與靈活性相結(jié)合”“結(jié)構(gòu)與功能相統(tǒng)一”“借鑒與創(chuàng)新相統(tǒng)一”這樣四個原則，使我們的教學(xué)模式更加實用，更加靈活，更加完整，更加新穎。到目前為止，我校教學(xué)模式構(gòu)建工作已經(jīng)取得令人欣喜的階段性成果，學(xué)校先后召開了由校長主持的研究課堂教學(xué)模式構(gòu)建工作專題會議8次，業(yè)務(wù)領(lǐng)導(dǎo)包片深入到六個教研組，和教師共同研究教學(xué)模式的構(gòu)建工作，全校語文學(xué)科共構(gòu)建十一種教學(xué)模式，其中“課堂主體教學(xué)”模式，已成為我校課改的一大特色，使我們的教師都能成為學(xué)生自主學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，學(xué)生創(chuàng)造力的培養(yǎng)者，學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)者，使每位教師的課堂內(nèi)容上厚重豐滿，程序上有條不紊，方法上靈活多樣，氣氛上輕松愉悅，效果上多元顯著，從而促進(jìn)學(xué)生主動的富有個性的學(xué)習(xí)，提高了學(xué)生的語文素養(yǎng)。
二是開展讀書活動，讓書香飄滿校園。我校開展了《讓讀書成為習(xí)慣 讓書香飄滿校園》古詩詞誦讀活動，通過開展此活動不僅豐富了師生的人文素養(yǎng)，而且也展現(xiàn)了我校以及學(xué)生的文化積淀，促進(jìn)了素質(zhì)教育的全面實施。我們利用每天早讀五分鐘讀書時間，采用教師帶讀、學(xué)生齊讀、優(yōu)生領(lǐng)讀、配樂誦讀、學(xué)生自由背誦、學(xué)生互相講解詩意等多種形式誦讀古詩。讓學(xué)生堅持天天吟誦，理解詩詞的意思、意境；意會古詩所表達(dá)的情感。學(xué)校每學(xué)期還要集中舉行一次全校學(xué)生共同參與的古詩詞背誦、演唱表演等活動，評選讀書小明星。同時，開展讀書交流活動，提倡老師和學(xué)生一起共讀一本書，交流讀書心得。各班級把學(xué)生的作文、讀書筆記、詩詞書法作品貼在班級“學(xué)習(xí)園地”、板報欄里，供大家欣賞學(xué)習(xí)。讓學(xué)生養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣，使讀書成為一種樂趣，一種風(fēng)氣，一種氛圍。讓讀書成為習(xí)慣，讓書香飄滿校園，讓好書伴隨學(xué)生健康快樂地成長。
三是創(chuàng)辦手抄報，向生活學(xué)語文。我校重視常規(guī)管理，充分利用手抄報這塊小陣地教育學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣、文明禮儀習(xí)慣等并了解相關(guān)節(jié)日知識。為充分發(fā)揮手抄報的教育作用，學(xué)校規(guī)定各班每星期必須出一期手抄報，學(xué)生分組，共同確定感興趣的主題，組內(nèi)分工，給每個學(xué)生以平等的機(jī)會，學(xué)習(xí)出手抄報的基本技能、技巧，例如寫作的能力，排版的藝術(shù)，學(xué)生繪畫的技能，色彩的搭配、資料的搜集整理能力等。讓每個學(xué)生能盡情施展才華。學(xué)校還實施了“手抄報評比”制度，定期檢查評分?！笆殖瓐蟆边@一活動開闊了學(xué)生的視野，開發(fā)了學(xué)生的思維能力，培養(yǎng)了學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣?！笆殖瓐蟆钡膬?nèi)容哪里來？于是學(xué)生們開始了廣泛地閱讀，不僅僅是在大閱讀課上讀，而且在課間、飯前、飯后讀，在節(jié)假日也要讀。語文方面的讀，天文、地理方面的也讀，大量地閱讀，不斷積累。他們獲得了很多書本上學(xué)不到的知識，綜合素質(zhì)有了明顯地提高。如今手抄報已經(jīng)成為我校校園里的一道亮麗的風(fēng)景線。
四是開發(fā)校本課程，彰顯辦學(xué)特色。我校在校本課程開發(fā)過程中，立足“校本”、著眼“實際”、突出“特色”，以興趣為突破口，以特長為載體，以親身實踐為途徑，創(chuàng)設(shè)多彩的校本課程。努力實現(xiàn)了“學(xué)校有特色，班班有項目，人人有特長”的目標(biāo)。我校自編了《小學(xué)生古詩誦讀》和《小學(xué)生快樂閱讀》兩本校本教材，作為全校校本課程。按照課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，我們共收集了80首古詩，分成三個學(xué)段讓學(xué)生進(jìn)行古詩背誦，又從浩瀚的知識寶庫中篩選了一些寓言故事、名人名言、諺語、成語等編寫了《小學(xué)生快樂閱讀》，擴(kuò)大了孩子的知識面，豐富孩子的精神世界，激發(fā)孩子的閱讀興趣，提高孩子們的文化科學(xué)素養(yǎng)，使孩子們在閱讀和理解中，潛移默化地升華境界和凈化心靈。
五是成立文學(xué)社，構(gòu)建語文新天地。為豐富學(xué)生的校園文化生活，拓展學(xué)生的文學(xué)視野，我校成立了《太陽花》文學(xué)社。文學(xué)社每半月刊出一期社報。內(nèi)容突出了欄目豐富多彩、貼近孩子實際、不斷創(chuàng)新的特點。讓各班的墻壁會說話。這是我們?yōu)榇龠M(jìn)文學(xué)社活動開展所開辟的另一個陣地。走進(jìn)實驗小學(xué)各班，你會被室內(nèi)墻壁上精彩紛呈的“文學(xué)園地”“優(yōu)秀作品”“板報設(shè)計”所吸引。在這里，你可以讀到學(xué)生們的文采飛揚(yáng)，你還能欣賞到小畫家們的妙筆生花，更能領(lǐng)略到實驗小學(xué)營造書香校園的扎實有效。
第5篇：名人名言手抄報范文
（一）高中語文新課程
1、按照教育部對新課改的步驟與要求，現(xiàn)在很多省市都進(jìn)入了課程改革。新頒布的《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出了語文學(xué)科的性質(zhì)是：語文是最重要的交際工具，是人類文化的重要部分。工具性與人文性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點。
2、據(jù)高中語文的課程目標(biāo)，高中語文課程由選修和必修兩大模塊構(gòu)成。新教材是按模塊編排的，其中作文訓(xùn)練都附在各單元之后，是結(jié)合單元教學(xué)內(nèi)容來安排作文教學(xué)的，這種安排主要側(cè)重于學(xué)生的語文素養(yǎng)和表達(dá)能力的培養(yǎng)，按照高考的要求，它還缺乏一定的系統(tǒng)性。
3、根據(jù)新課程改革的要求和新課程設(shè)計思路，高中作文訓(xùn)練也應(yīng)該從三個維度進(jìn)行設(shè)計，使高中作文訓(xùn)練做到內(nèi)容設(shè)置科學(xué)合理、訓(xùn)練過程全面有序、訓(xùn)練效果省時高效。
（二）目前高中作文教學(xué)之現(xiàn)狀很久以來高中作文教學(xué)存在著一種無序狀態(tài)，臨到寫作文的時間了，教師隨手從手邊的資料中拿起一個就讓學(xué)生寫，或想起寫什么就讓學(xué)生寫什么，缺乏系統(tǒng)性。至于作文寫作方法，教師更是東一塊西一塊地講解，三年后學(xué)生要參加高考了，有的作文技巧教師還未給學(xué)生講解，作文教學(xué)的系統(tǒng)性很差。作文教學(xué)的這種現(xiàn)狀，不僅浪費了寶貴的時間，而且嚴(yán)重影響了學(xué)生的寫作興趣，造成了作文教學(xué)效率的低下。因此，當(dāng)前作文教學(xué)內(nèi)容也必須科學(xué)統(tǒng)籌安排，作文教學(xué)的效率還亟待提高?，F(xiàn)在各個學(xué)校的老師都已經(jīng)意識到了作文教學(xué)中存在的問題，同時好多學(xué)校的老師都在積極探討作文教學(xué)的序列化問題。
二、新課程下作文教學(xué)與訓(xùn)練的系統(tǒng)安排
首先，明確新課程下作文教學(xué)需要解決的問題新課程下作文教學(xué)需要解決如下幾個問題：
①培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)；②提高學(xué)生的語言表達(dá)能力；③學(xué)習(xí)作文寫作的方法技巧；④規(guī)范高中三年的作文教學(xué)計劃；⑤處理好平時的作文教學(xué)與高考的銜接問題。其次，制定系統(tǒng)的高中作文整體教學(xué)與訓(xùn)練計劃為了改變高中作文教學(xué)與訓(xùn)練的無序狀況，我結(jié)合自己多年來的實踐經(jīng)驗，結(jié)合高中語文新課標(biāo)，查閱了大量資料，特制定了一套高中作文教學(xué)與訓(xùn)練計劃，以供全體語文老師探討。高一第一學(xué)期
（一）在每節(jié)課的課前五分鐘安排學(xué)生講成語故事。
（二）辦班級小報。讓每個學(xué)生主辦一份作文手抄報，共出兩期，一期為精彩描寫片斷?？硪黄谥饕l(fā)表自己滿意的的作品。在規(guī)定的時間由學(xué)生自己展出。每期小報評選評講過后都要裝訂結(jié)集，學(xué)生可經(jīng)常翻看。
（三）寫作訓(xùn)練：1、文體方面：訓(xùn)練記敘文寫作訓(xùn)練記敘文的寫作技巧。一方面結(jié)合語文必修教材一、二冊“表達(dá)交流”部分，安排作文教學(xué)，另一方面教給學(xué)生一些必要的寫作技巧即抒情懸念式、雙線結(jié)構(gòu)法、凸現(xiàn)細(xì)節(jié)式、細(xì)小場景切入法、舊瓶裝新酒、純樸感人式、第一人稱擬人抒情法、虛實互化法等。2、在表達(dá)方式和能力方面，結(jié)合必修課本第一冊學(xué)習(xí)“描寫”即肖像描寫、語言描寫、行動描寫、心理描寫、細(xì)節(jié)描寫、環(huán)境描寫、場面描寫等手法。
（四）課外積累系列：閱讀小說名篇，積累詞語，摘抄好的文段。
高二第一學(xué)期
（一）語文每日常規(guī)中安排學(xué)生進(jìn)行議論文的審題、立意、寫提綱、寫標(biāo)準(zhǔn)段、論證方法訓(xùn)練等。
（二）學(xué)生辦手抄報（講名人名言名人小故事）
（三）新聞寫作與播報。
（四）寫作訓(xùn)練系列：文體方面：議論文的寫作、新聞的寫作1、議論文寫作技巧。訓(xùn)練事例分析論證法、類比論證法、 形象說理法、辨證說理法、分論點式論證法等。2、消息寫作（擬題訓(xùn)練、導(dǎo)語和主體寫作）3、說明文訓(xùn)練
（五）課外積累系列：讀議論文名篇，摘錄名言名句名人故事。
高二第二學(xué)期
（一）語文每日常規(guī)中安排學(xué)生講故事包括微型小說，或名人故事等。
（二）思維訓(xùn)練系列抽象思維、邏輯思維、創(chuàng)新思維訓(xùn)練
（三）寫作訓(xùn)練系列：文體方面：記敘性散文、議論性散文的寫作1、記敘性散文（①記人散文②記事散文③記物散文）2、議論性散文3、寫景抒情散文寫作技巧方面（結(jié)合《高中作文系統(tǒng)學(xué)習(xí)與訓(xùn)練》一書訓(xùn)練小標(biāo)題式結(jié)構(gòu)法、“蒙太奇”式結(jié)構(gòu)法、 鑲嵌名句彰顯文采式、理性分析式、一句立骨法、 內(nèi)心獨白式、整齊句式取勝法等）（四）課外積累系列：讀議論文名篇，摘錄名言名句名人故事，背誦詩詞名篇。
高三第一學(xué)期
（一）語文每日常規(guī)中安排學(xué)生進(jìn)行命題作文、看圖作文、材料作文、話題作文的審題、立意、擬題訓(xùn)練。
（二）手抄報（時事、新聞、當(dāng)代熱門話題）
（三）寫作訓(xùn)練系列：1、文體方面：自由選擇2、訓(xùn)練類型方面（1）話題作文（話題作文總論、怎樣寫好話題作文、話題作文的類型、比喻型話題、多概念關(guān)系型話題）（2）新材料作文（新材料作文寫作總論、新材料作文的審題與立意、寓意型材料作文、詩意型材料作文、圖文型材料作文、事實感悟型材料作文）（3）命題作文（命題題作文總論、命題作文的審題方法、命題作文的寫作方法）
（四）課外積累系列：時事新聞材料、當(dāng)代名人事跡。
高三第二學(xué)期
（一）語文每日常規(guī)中安排學(xué)生進(jìn)行新材料作文的審題、立意、擬題訓(xùn)練。
（二）作文材料積累本（記錄訓(xùn)練過的材料立意、命題及選材）
（三）寫作訓(xùn)練系列：文體方面：自由選擇訓(xùn)練類型方面（進(jìn)行高考步驟作文訓(xùn)練）1、準(zhǔn)確審題，巧妙立意；2、擬題；3、文體；4、開頭；5、結(jié)尾；6、結(jié)構(gòu)；7、感情；8、選材；9、內(nèi)容；10、創(chuàng)新；11、文采
（四）、綜合寫作訓(xùn)練
三、語文教師在作文教學(xué)方面應(yīng)確立的觀念
第6篇：名人名言手抄報范文
每天讓一位學(xué)生進(jìn)行“課前兩分鐘說話活動”，或背古詩或誦優(yōu)美語段、名人名言、格言警句，或談點見聞、互通信息，闡述見解。這種活動不僅能增加詞匯的積累，還能促使學(xué)生在課外自覺地閱讀。古詩是祖國古文化的精髓，小學(xué)生記憶力強(qiáng)，經(jīng)常背誦積累古詩，不僅可以吸收祖國優(yōu)秀的古文化，豐富語言，還可以陶冶情操，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。
二、營造良好的班級書香氛圍
為了創(chuàng)設(shè)一種濃厚的讀書氛圍，讓學(xué)生在潛移默化中受到感染，我在班級設(shè)立了圖書角。由于我校是農(nóng)村小學(xué)，學(xué)生家庭經(jīng)濟(jì)都不是很寬裕，班上學(xué)生的藏書量極為有限，因此班級圖書角的書一部分是學(xué)生自愿捐獻(xiàn)出來暫時存放在班里的；另一部分是我?guī)W(xué)生到學(xué)校圖書室借的。為了確保讀書能有序、有效的開展，即要讓每位學(xué)生都能看到書又不讓圖書丟失，我首先指導(dǎo)學(xué)生們給圖書編號，然后民主選舉出幾位責(zé)任心強(qiáng)的學(xué)生做圖書管理員，由他們負(fù)責(zé)圖書的保管、借閱工作。 另外我還巧妙地運(yùn)用教室的墻壁、黑板來信息，引導(dǎo)學(xué)生閱讀：如在墻壁上貼一些名人名言的條幅、學(xué)生字畫和一些激勵學(xué)生讀書的圖片等；在黑板一角開辟出“每日格言”一欄，每日一句，由學(xué)生輪流抄寫。學(xué)生經(jīng)常處在這樣充滿書香的環(huán)境中，看看記記，耳濡目染，往往能感受到書海的浩瀚和讀書的樂趣，從而形成跟書本交朋友的愿望。
三、通過課文或故事激發(fā)學(xué)生的情感，培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣
“情”是一切“行”的源動力，要激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，應(yīng)誘發(fā)其內(nèi)因，從調(diào)動學(xué)生的情感入手：
1. 利用讀物本身調(diào)動學(xué)生的情感。故事人人都愛聽，一聽到老師說要講故事，個個精神抖擻，喜悅之情溢于言表。因此，可利用讀物本身優(yōu)勢，堅持從講故事入手，讓學(xué)生在潛移默化中體驗到閱讀的快樂，產(chǎn)生閱讀的興趣。在此基礎(chǔ)上，可逐步放手，向?qū)W生推薦一些書籍，如《安徒生童話選》、《成語故事》、《百科全書》等，或讓學(xué)生自由選擇書目，讀他們感興趣的書，了解最想知道的事。其次，教師還要善于抓住時機(jī)，組織學(xué)生拓展樂讀，進(jìn)行“相似激活”，調(diào)動起學(xué)生的閱讀積極性。如學(xué)習(xí)贊美祖國美麗山河的課文時，可向?qū)W生推薦一些相關(guān)的文章《長城》、《秦始皇兵馬俑》等。
2. 利用教師的情感調(diào)動學(xué)生的情感。小學(xué)生愛模仿，教師的一言一行，都是學(xué)生模仿的對象。如果教師對閱讀懷有極高的熱情，具有良好的閱讀習(xí)慣，那么教師的這種閱讀習(xí)慣必能通過教師自身情感的外露來感染、影響學(xué)生，調(diào)動起學(xué)生的情感，產(chǎn)生共鳴效應(yīng)。因此，教師應(yīng)該讀一些經(jīng)典作品，更要讀兒童文學(xué)。教師品讀兒童文學(xué)，既能找到一條與孩子溝通的捷徑，又能及時推薦好的作品給學(xué)生。教師聲情并茂渲染的故事情節(jié)就會把孩子們帶入了一個或有趣，或驚險，或奇特，或感動的情感世界里。
四、推薦優(yōu)秀讀物
“學(xué)習(xí)的最好興趣乃是對學(xué)習(xí)材料的興趣。”布魯納的這句話啟發(fā)我們必須讓學(xué)生選擇適合自我個性特點和興趣愛好的讀物。我們要有針對性地推薦與閱讀者的認(rèn)知水平、接受能力相匹配的讀物。只有學(xué)生選擇自己感興趣的讀物，才能有效地促進(jìn)兒童的讀書欲望，才能深入地理解讀物的內(nèi)容，受到讀物的感染。首先，調(diào)查問卷，了解學(xué)生喜歡讀什么樣的書。再根據(jù)學(xué)生的知識水平和閱讀能力，幫助挑選淺顯有趣的童話、故事、兒歌、散文甚至優(yōu)秀小說等，如《安徒生童話》、《西游記》、《十萬個為什么》等。
五、以名人的讀書事例樹立榜樣，激發(fā)閱讀興趣
“榜樣的力量是無窮的?！笔占P(guān)于讀書的名言，進(jìn)行欣賞；有意識地向?qū)W生介紹、、葉圣陶、冰心、老舍等名人熱愛讀書的故事。并在平時教學(xué)中，留心觀察班中喜愛讀書的同學(xué)，不失時機(jī)地進(jìn)行表揚(yáng)，請他們談?wù)務(wù)n外閱讀的收獲。這樣，身邊的一個個能親眼所見的榜樣，讓學(xué)生感受到書海之浩瀚和讀書樂趣，從而激起對書的渴望，產(chǎn)生與書交朋友的強(qiáng)烈愿望。
六、進(jìn)行讀書活動的評比交流
開展閱讀交流活動，讓學(xué)生體驗讀書的樂趣，例如，（1）閱讀筆記的評比與展示；（2）手抄報展評；（3）優(yōu)秀作文欣賞；（4）講故事比賽；（5）美文欣賞。在人性深處，有一種最原始的東西，是喜歡得到別人的贊揚(yáng)。在活動中，他們真切地感受到因為自己豐富的知識，出色的表現(xiàn)，帶來了他人的贊許，由此就可能產(chǎn)生一股持續(xù)閱讀的動力。
七、寫“推薦信”，記筆記，互相促進(jìn)
第7篇：名人名言手抄報范文
關(guān)鍵詞：課外閱讀；培養(yǎng)閱讀興趣；增加閱讀量；提高閱讀能力
中圖分類號：G623.2 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B文章編號：1672-1578（2014）09-0068-01
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出："培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題、多讀書、好讀書、讀整本的書。"農(nóng)村孩子的活動很多，但由于學(xué)生年齡小，也由于家庭、學(xué)校等的因素，他們對課外閱讀缺乏興趣，閱讀量少，并且缺乏生活體驗，閱覽書籍往往具有盲目性和隨意性，嚴(yán)重影響閱讀的質(zhì)量，這就要靠老師的培養(yǎng)、指導(dǎo)。如何來培養(yǎng)農(nóng)村小學(xué)生課外閱讀的興趣呢？必須從他們的"需要"出發(fā)。如何使這些學(xué)生產(chǎn)生這種"需要"?我認(rèn)為多開展一些活動，使他們在活動中自然地產(chǎn)生"需要"，從而激發(fā)閱讀興趣, 讓他們樂于閱讀，找到"需要"的地方。因此，本人在提高課堂教學(xué)效率，確保完成教學(xué)任務(wù)的前提下，每周抽出1-2節(jié)課作為學(xué)生的大閱讀課，來擴(kuò)大學(xué)生的閱讀量，為更好的提高學(xué)生閱讀能力創(chuàng)造條件。下面淺談本人的一些教學(xué)體會： 1.激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，培養(yǎng)學(xué)生愛讀書的習(xí)慣
1.1 "以講誘導(dǎo)法" 。孩子不愛課外書，從根本上說是對課外書缺少了解。老師可以利用各種契機(jī)，用自身的語言描述給孩子建立一個有趣的課外書表象，讓孩子產(chǎn)生對課外書的一種向往。每周的閱讀課，我們根據(jù)不同的年級學(xué)生特點，適當(dāng)安排一定的時間，引讀部分童話故事、成語故事、作文天地、精典名著，用生動的描述和精彩部分的嘎然而止，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的看書欲望，激發(fā)孩子閱讀類似書籍的興趣。
1.2 "賞識激趣法" 。"水不激不躍，人不激不奮"。為了學(xué)生能保持讀書的熱度，在閱讀教學(xué)的開展中，老師要以賞識的眼光關(guān)注每一個孩子的閱讀過程，發(fā)現(xiàn)其"閃光點"，不失時機(jī)為孩子某一做法進(jìn)行激勵、表揚(yáng)、喝彩，激發(fā)孩子的內(nèi)在動力。平時我經(jīng)常在班里開展"讀書小明星"、"課外知識小博士"等榮譽(yù)的評比活動，通過多種活動激發(fā)學(xué)生閱讀愿望，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣。
1.3 故事點撥，激發(fā)欲望。書本對于許多學(xué)生來說沒有什么吸引力，其實關(guān)鍵在于他們沒有嘗到讀書的甜頭。處于低年級的小學(xué)生以形象思維為主，最愛聽有趣的故事，我就有意識地選擇一些學(xué)生感興趣的、情節(jié)生動的故事，利用課前二分鐘或語文課前五分鐘生動形象地講給他們聽，有時故設(shè)懸念，只講故事的一個片斷，讓這些精彩的故事或片斷成為"誘餌"，誘導(dǎo)學(xué)生因趣而尋書來讀。比如，有一次，我拿了本《格林童話》來到教室，給同學(xué)們讀了其中一個故事后，趁同學(xué)們津津有味回味時，我告訴他們這本書里還有許多更有趣的故事呢。大家可到書店去買也可以去圖書館借來閱讀。到了第二天，班上許多同學(xué)的手上便捧上了這本書，沒有書的同學(xué)正迫不及待地到處向人預(yù)借呢！還記得有一次，我給學(xué)生們講《松雞和烏龜》的故事，當(dāng)我講到烏龜們?yōu)榱俗屗呻u能整天呆在洞里陪它們玩耍，便在松雞的同意下把松雞的羽毛全部拔光。這樣松雞沒法飛走了，它們的目的也都達(dá)到了?？墒怯幸惶煺?dāng)它們玩得正開心的時候，突然，黃鼠狼竄進(jìn)洞來，撲向松雞，一口咬住松雞的脖子……講到這我嘎然而止，學(xué)生迫切知道結(jié)果。而我卻讓他們先猜猜結(jié)局。在一一否定了他們的答案后，我便出示《一千零一夜》一書告訴他們，想知道結(jié)果就借讀這本書，里面還有更精彩的故事呢。學(xué)生被扣人的故事情節(jié)激起了濃厚的興趣，紛紛要求借書。這樣讓學(xué)生在享受故事情節(jié)所帶來的奇妙境界中感受到課外讀物的誘惑，主動去進(jìn)行閱讀，這效果恐怕比任何說教都有效。
2.教給學(xué)生讀書方法，使學(xué)生會讀書
課外閱讀應(yīng)是課堂教學(xué)的延伸和發(fā)展，要以課內(nèi)帶課外，課外促課內(nèi)的方法，課內(nèi)學(xué)方法，課外求發(fā)展。而課外閱讀書籍的種類不同，且題材豐富，文章的內(nèi)容深淺不一，相信理解能力也高低有別。為了防止只追求故事情節(jié)，忽視文章中心及語言描繪，我注重以下幾種閱讀方法指導(dǎo)： (1)指導(dǎo)學(xué)生做讀書筆記。根據(jù)不同年級，提出不同要求。低年級摘抄語句，邊讀邊想邊記，仿句練習(xí)；中年級摘錄佳句、名人名言等；高年級摘錄時要注明出處，寫讀后感或收獲體會，養(yǎng)成"好腦瓜比不上爛舌頭"的良好習(xí)慣。(2)指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行仿句、仿段、仿篇的練習(xí)。如閱讀介紹竹子的文章，可引導(dǎo)學(xué)生為各種竹子編寫標(biāo)簽，激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣，或在文章內(nèi)容"空白"處寫寫體會、心得，不但訓(xùn)練了學(xué)生閱讀能力，還進(jìn)行創(chuàng)造想象力的訓(xùn)練。
3.組織開展多種形式的讀書活動
第8篇：名人名言手抄報范文
一、寓教于“趣”，使學(xué)生愛讀書
教師首先必須重視培養(yǎng)學(xué)生閱讀的興趣，以興趣這把鑰匙去開啟兒童的心扉，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)知識寶庫的大門。
1． 樹立榜樣。榜樣的作用極大，孩子的模仿性強(qiáng)，根據(jù)學(xué)生敬佩英雄、崇拜名人的特點，常常給給他們講一些名人名家愛讀書的故事，鼓勵他們熱愛書籍，從書籍中汲取知識。平時，有意識地向?qū)W生介紹老舍、葉圣陶、冰心等名人熱愛讀書的一些故事。這種“名人效應(yīng)”所產(chǎn)生的力量是不能低估的。
2． 以身作則。課外時間，老師經(jīng)常與學(xué)生一起讀書，一起誦讀古詩，這對孩子是一種無聲的教育。閱讀時，老師所流露出的熱情、趣味和歡樂之情，對學(xué)生有著強(qiáng)烈的感染力，學(xué)生在濃濃的讀書氛圍中，體會到老師對閱讀的重視，從而自覺地進(jìn)行閱讀活動。老師還應(yīng)經(jīng)常經(jīng) 學(xué)生講自己童年是怎么學(xué)習(xí)的，并給學(xué)生絕對肯定的啟示：閱讀非常有趣。這猶如一副良好的催化劑，激起學(xué)生強(qiáng)烈的閱讀興趣。一旦興趣培養(yǎng)起來了，不僅眼前受益，還將伴隨整個人生。
3． 隨機(jī)指導(dǎo)。在課堂上，隨機(jī)樹立典型，當(dāng)學(xué)生說出一些精妙的詞語或精彩的語段時，當(dāng)有學(xué)生道出一些其他同學(xué)所不曾了解的科普知識時，老師應(yīng)極力表揚(yáng)，這樣便在學(xué)生中營造了閱讀的氛圍。
二、寓教于“法”，使學(xué)生會讀書
課外閱讀應(yīng)是課堂教學(xué)的延伸和發(fā)展，要以課內(nèi)帶課外，課外促課內(nèi)的方法，課內(nèi)學(xué)方法，課外求發(fā)展。而課外閱讀書籍的不同，且題材豐富，文章的內(nèi)容深淺不一，學(xué)生理解能力也高低有別。為了防止只追求故事情節(jié)，忽視文章中心及語言描繪，應(yīng)注重以下幾種閱讀方法指導(dǎo)。
1． 指導(dǎo)學(xué)生做讀書筆記。根據(jù)不同年級，提出不同要求。低年級摘抄詞句、仿句練習(xí)；中年級摘錄掛句、精彩片段、名人名言等；高年級摘錄時要注明出處，寫讀后感，養(yǎng)成“不動筆墨不讀書”的良好習(xí)慣。
2． 指導(dǎo)學(xué)生用讀書方法。曾指出讀書之法：“不同之書，區(qū)別對待。應(yīng)讀之書宜緩宜熟；應(yīng)閱之書宜速宜多。閱書如攻城，輕騎剽悍，所向無前?！备鶕?jù)不同體裁的文章用不同的方法去閱讀，要求學(xué)生初步掌握精讀、略讀、瀏覽“三讀”法。精讀就是要一句一句地讀，一句一句地理解，遇到不理解的地方要停下來，做上記號，以便查工具書或向人請教，弄懂了再繼續(xù)讀；略讀速度較快，常常一目幾行，意在了解大概內(nèi)容；瀏覽的速度就更快了，主要用來瀏覽、搜集信息資料，常常只看看標(biāo)題。閱讀初期，一般以精讀為主，有了一定的閱讀經(jīng)驗和閱讀能力以后，以上三種讀書方法可交叉進(jìn)行，一般內(nèi)容略讀或瀏覽精彩的部分精讀。
3. 指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行仿句、仿段、仿篇的練習(xí)。如閱讀介紹竹子的文章，可引導(dǎo)學(xué)生為各種竹子編寫標(biāo)簽，激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣，或為文章內(nèi)容“空白”處作擴(kuò)充、填補(bǔ)，不但訓(xùn)練了學(xué)生的閱讀能力，還進(jìn)行創(chuàng)造想象力的訓(xùn)練。
三、寓教于活動，使學(xué)生讀好書
增加閱讀量，提倡少做題目、多讀書，這已是共識。但光一遍又一遍地死讀，只能讓學(xué)生感到乏味、疲勞，以至昏昏欲睡，應(yīng)該巧妙，寓教于活動之中，醉翁之意不在酒，旨在“哄”他們讀好書。
1. 講。堅持每日5-10分鐘的聽說訓(xùn)練，時間可安排在早會或課前，讓步學(xué)生輪流上臺，交流課余時間閱讀中攝取的語言材料，讓大家或說一新聞，或講一趣事，或背一古詩，或得一好詞佳句，或明一道理，變枯燥的讀寫為有趣的樂事，學(xué)生興趣盎然，視野開闊，語感增強(qiáng)。更令人欣喜的是，學(xué)生從課外閱讀中得到源頭活水，逐步達(dá)到厚積薄發(fā)，說話妙語連珠，寫文章意到筆隨。
2. 寫。組織學(xué)生自辦手抄小報，深受學(xué)生的喜愛。手抄小報的內(nèi)容廣泛：國家大事、校園生活、環(huán)保教育、科學(xué)世界等。學(xué)生根據(jù)需求，獨立命題、編輯材料，設(shè)計版面，并配以彩色插圖。如圍繞“創(chuàng)建文明城市”這一內(nèi)容，學(xué)生就辦出了《凈暢寧美你我他》《新斗門，新城區(qū)》《我們的文明城市夢》等。
3. 賽。為了使孩子的讀書持之以恒，利用各節(jié)日定期舉辦故事會、古詩朗誦會、辯論會、手抄報比賽、征文比賽等讀書交流活動。也可進(jìn)行快速閱讀比賽、讀書知識競賽、讀書報告會等，使孩子們在活動中愛讀書，善讀書，在讀書中增長見識，在讀書中積淀人生。
第9篇：名人名言手抄報范文
關(guān)鍵詞：引導(dǎo)學(xué)生；課外閱讀
中圖分類號：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1002-7661（2015）24-249-01
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題、多讀書、好讀書、讀整本的書”。那么，如何引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效果的進(jìn)行課外閱讀呢？
一、從興趣入手
愛因斯坦說過：“興趣和愛好是獲取知識的動力”。因此，教師首先必須重視培養(yǎng)學(xué)生閱讀的興趣，以興趣這把鑰匙去開啟兒童的心扉，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)知識寶庫的大門。
1、樹立榜樣。孩子的模仿性強(qiáng)，根據(jù)學(xué)生敬佩英雄、崇拜名人的特點，我常常給他們講一些名人名家愛讀書的故事，鼓勵他們熱愛書籍，從書籍中汲取知識。平時，我有意識地向?qū)W生介紹老舍、葉圣陶、冰心等名人熱愛讀書的一些故事，這種“名人效應(yīng)”所產(chǎn)生的力量是不言而喻的。
2、以身作則。課外時間，我經(jīng)常與學(xué)生一起讀書，一起誦讀古詩，這對孩子是一種無聲的教育。閱讀時，老師所流露出的熱情、趣味和快樂，對學(xué)生有著強(qiáng)烈的感染力，學(xué)生在濃濃的讀書氛圍中，體會到老師對閱讀的重視，從而自覺地進(jìn)行閱讀。我還經(jīng)常給學(xué)生講自己童年是怎么學(xué)習(xí)的，并給學(xué)生絕對肯定的啟示便是：閱讀非常有趣。這猶如一副良好的催化劑，激起學(xué)生強(qiáng)烈的閱讀興趣。
3、隨機(jī)指導(dǎo)。在課堂上，隨機(jī)樹立典型，當(dāng)學(xué)生說出一些精妙的詞語或精彩的語段時；當(dāng)有學(xué)生道出一些其他同學(xué)所不曾了解的科普知識時，我毫不吝惜表揚(yáng)的語言，這樣便在學(xué)生中營造了樂于讀書的氛圍。
二、教給方法
課外閱讀應(yīng)是課堂教學(xué)的延伸和發(fā)展，要以課內(nèi)帶課外，課外促課內(nèi)，課內(nèi)學(xué)方法，課外求發(fā)展。而課外閱讀書籍的種類不同，且題材豐富，文章的內(nèi)容深淺不一，學(xué)生理解能力也高低有別。為了防止只追求故事情節(jié)，忽視文章中心及語言描繪，我注重以下幾種閱讀方法的指導(dǎo)：
1、指導(dǎo)學(xué)生做讀書筆記。根據(jù)不同年級，提出不同要求。低年級摘抄詞句、仿句練習(xí)；中年級摘錄佳句、精彩片段、名人名言等；高年級摘錄時要注明出處，寫讀后感，養(yǎng)成“不動筆墨不讀書”的良好習(xí)慣。
2、指導(dǎo)學(xué)生活用讀書方法。曾指出讀書之法：“不同之書，區(qū)別對待。應(yīng)讀之書宜緩宜熟；應(yīng)閱之書宜速宜多。”根據(jù)不同體裁的文章用不同的方法去閱讀，要求學(xué)生初步掌握精讀、略讀、瀏覽“三讀”法。精讀就是要一句一句地讀，一句一句地理解，遇到不理解的地方要停下來，做上記號，以便查工具書或向人請教，弄懂了再繼續(xù)讀；略讀速度較快，常常一目幾行，意在了解大概內(nèi)容；瀏覽的速度就更快了，主要用來瀏覽報紙、搜集信息資料，常常只看看標(biāo)題。閱讀初期，一般以精讀為主，有了一定的閱讀經(jīng)驗和閱讀能力以后，以上三種讀書方法可交叉進(jìn)行，一般內(nèi)容略讀或瀏覽，精彩的部分精讀。
3、指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行仿句、仿段、仿篇的練習(xí)。如閱讀介紹竹子的文章，可引導(dǎo)學(xué)生為各種竹子編寫標(biāo)簽，激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣，或為文章內(nèi)容“空白”處作擴(kuò)充、填補(bǔ)，不但訓(xùn)練了學(xué)生的閱讀能力，還進(jìn)行創(chuàng)造想象力的訓(xùn)練。
三、多搞活動
提倡少做題、多讀書，這已是共識，但光一遍又一遍地死讀，只能讓學(xué)生感到乏味、疲勞，以至昏昏欲睡。寓教于活動之中，醉翁之意不在酒，旨在“哄”他們讀好書。
1、開展聽說訓(xùn)練。我班堅持每天 3-10分鐘的聽說訓(xùn)練，時間可安排在晨會或課前，讓學(xué)生輪流上臺，交流課余時間閱讀中攝取的語言材料，讓大家或說一新聞，或曉一趣事，或背一古詩，或得一好詞佳句，或明一道理，變枯燥的讀寫為有趣的樂事，學(xué)生興趣盎然，視野開闊，語感增強(qiáng)，更令人欣喜的是，學(xué)生從課外閱讀中得到源頭活水，逐步達(dá)到厚積薄發(fā)，說話妙語連珠，寫文章意到筆隨。
2、組織辦小報。組織學(xué)生自辦手抄小報活動，深受學(xué)生的喜愛。手抄小報的內(nèi)容廣泛：國家大事、校園生活、環(huán)保教育、科學(xué)世界等。學(xué)生根據(jù)需求，獨立命題、編輯材料，設(shè)計版面，并配以彩色插圖。
3、舉辦比賽。為了使孩子的讀書熱情持之以恒，我利用各節(jié)日定期舉辦故事會、古詩朗誦會、辯論會、手抄報比賽、征文比賽等讀書交流活動，使學(xué)生在活動中體會到課外閱讀的樂趣，獲得成功的體驗。
