環(huán)保意識(shí)的意義精選(九篇)

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第1篇：環(huán)保意識(shí)的意義范文

【關(guān)鍵詞】醫(yī)用化學(xué)實(shí)驗(yàn) 實(shí)驗(yàn)教學(xué) 環(huán)保意識(shí) 實(shí)驗(yàn)綠色化

醫(yī)用化學(xué)實(shí)驗(yàn)是醫(yī)學(xué)教學(xué)中的一項(xiàng)重要課程，通過(guò)醫(yī)用化學(xué)實(shí)驗(yàn)不僅使得學(xué)生的理論知識(shí)水平得到提高，更重要的是提高了

學(xué)生的實(shí)驗(yàn)動(dòng)手能力，培養(yǎng)了學(xué)生的求真精神。在醫(yī)用化學(xué)實(shí)驗(yàn)中會(huì)產(chǎn)生“三廢”，雖然醫(yī)用化學(xué)實(shí)驗(yàn)產(chǎn)生的污染物較少，排放量不大，但是醫(yī)用化學(xué)實(shí)驗(yàn)的化學(xué)試劑種類十分多，有些化學(xué)物質(zhì)毒性較大，不易分解，如果不進(jìn)行有效處理就可能造成環(huán)境污染，給我們的生活造成威脅。

醫(yī)用化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的對(duì)象是醫(yī)學(xué)專業(yè)的學(xué)生，他們未來(lái)將會(huì)走上醫(yī)院、藥廠、生物企業(yè)等部門的工作崗位上，這些單位是環(huán)境控制的主要對(duì)象，一旦發(fā)生環(huán)境污染事件，后果將十分嚴(yán)重，因而醫(yī)學(xué)專業(yè)的學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，將關(guān)系到這些企業(yè)和單位的環(huán)保建設(shè)，從而影響到我國(guó)的環(huán)境治理水平，關(guān)系到人類健康和子孫后代福祉。因此，在醫(yī)用化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生環(huán)保意識(shí)，使得環(huán)保意識(shí)流淌于醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生的血壓中，養(yǎng)成良好的環(huán)境保護(hù)習(xí)慣，具有十分重要的意義。

1 通過(guò)廢棄物處理培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)

在醫(yī)用化學(xué)實(shí)驗(yàn)中要讓學(xué)生養(yǎng)成節(jié)儉的習(xí)慣，同時(shí)要注重對(duì)廢棄物的回收處理，設(shè)計(jì)廢棄物處理裝置，對(duì)于能夠再利用廢棄物應(yīng)當(dāng)進(jìn)行處理后再次利用，對(duì)于不可回收廢棄物應(yīng)當(dāng)進(jìn)行適當(dāng)處理，如固體以及液體廢物應(yīng)當(dāng)?shù)谷霃U物池內(nèi)，進(jìn)行專門處理達(dá)到排放標(biāo)準(zhǔn)后排放。有毒氣體及時(shí)燒掉，成為無(wú)毒物質(zhì)，進(jìn)而減少其對(duì)人體以及環(huán)境所造成危害。所有實(shí)驗(yàn)產(chǎn)物、廢棄試劑和物品必須分類回收，實(shí)驗(yàn)室應(yīng)設(shè)有分類廢物收集桶，詳細(xì)注入記錄，并在可能的條件下進(jìn)行預(yù)處理降低毒性或減小體積和重量，便于暫存，做到有毒物無(wú)毒化或變廢為寶。處理廢棄物時(shí)，可由實(shí)驗(yàn)室管理人員或化學(xué)教師帶領(lǐng)學(xué)生操作，按照科學(xué)計(jì)算，采用合適的方法進(jìn)行處理。這樣既提高了實(shí)驗(yàn)的科學(xué)性，為實(shí)驗(yàn)操作的規(guī)范化奠定了基礎(chǔ)，又培養(yǎng)了學(xué)生良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣，使學(xué)生學(xué)到實(shí)際應(yīng)用技術(shù)，同時(shí)也增強(qiáng)了學(xué)生的環(huán)境保護(hù)意識(shí)，將綠色理念貫徹于言行之中。

應(yīng)該根據(jù)化學(xué)試劑的屬性，用綠色環(huán)保的方法對(duì)其進(jìn)行處理。例如：廢酸液、廢堿液可進(jìn)行中和，有機(jī)溶劑回收于有機(jī)污桶內(nèi)，采用蒸餾、精餾等分離辦法回收；萃取后的乙酸乙酯廢液，可以蒸餾后繼續(xù)使用；實(shí)驗(yàn)從茶葉中提取咖啡堿的廢棄物是茶渣，茶渣是綠色無(wú)害的，可以做成植物生長(zhǎng)的肥料；破損的瓷質(zhì)蒸發(fā)皿和坩堝可以用做沸石等等。實(shí)驗(yàn)過(guò)程中打開(kāi)排風(fēng)裝置排出廢氣，保持室內(nèi)空氣流動(dòng)。這樣既減少了實(shí)驗(yàn)對(duì)環(huán)境的污染又節(jié)約了成本，還可使學(xué)生在醫(yī)用化學(xué)實(shí)驗(yàn)中自覺(jué)養(yǎng)成保護(hù)環(huán)境的良好習(xí)慣。

2 通過(guò)實(shí)驗(yàn)方法的優(yōu)化培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)

在醫(yī)用化學(xué)實(shí)驗(yàn)中對(duì)對(duì)于污染嚴(yán)重、危害性大的實(shí)驗(yàn)應(yīng)排除或進(jìn)行重新設(shè)計(jì)，通過(guò)實(shí)驗(yàn)優(yōu)化的方法，較少污染。實(shí)驗(yàn)優(yōu)化就是對(duì)原有實(shí)驗(yàn)中的實(shí)驗(yàn)操作、實(shí)驗(yàn)裝置按照降低污染的目標(biāo)，通過(guò)合理化的手段進(jìn)行改造，最好既能達(dá)到實(shí)驗(yàn)?zāi)康?，完成?shí)驗(yàn)任務(wù)，又能減少污染。在醫(yī)用化學(xué)實(shí)驗(yàn)中常常會(huì)涉及到有毒、有害物質(zhì)，因而實(shí)驗(yàn)中試劑使用越多，對(duì)環(huán)境污染的潛在威脅就越大。其實(shí)很多醫(yī)用化學(xué)實(shí)驗(yàn)并不需要太多的化學(xué)試劑就能達(dá)到實(shí)驗(yàn)?zāi)康?；而有些醫(yī)用化學(xué)實(shí)驗(yàn)，因?yàn)榛瘜W(xué)試劑的過(guò)多使用反而達(dá)不到理想的實(shí)驗(yàn)效果。所以在醫(yī)用化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中，要教育學(xué)生在保證實(shí)驗(yàn)效果的情況下，盡可能少使用試劑，養(yǎng)成節(jié)約藥品的良好習(xí)慣。

對(duì)于一些有毒氣體的性質(zhì)試驗(yàn)和制備實(shí)驗(yàn)中，就必須增加尾氣處理裝置或及時(shí)燒掉，把有毒氣體轉(zhuǎn)化成無(wú)毒或毒性降解物。對(duì)于分散的幾個(gè)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行合理設(shè)計(jì)，從而使其成為一個(gè)整體，使得在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中一個(gè)實(shí)驗(yàn)產(chǎn)物成為另外一個(gè)實(shí)驗(yàn)中原料。比如關(guān)于鐵化合物性質(zhì)實(shí)驗(yàn)中，便能夠?qū)⑵湓O(shè)計(jì)成為系列實(shí)驗(yàn)，將KMnO4溶液及（NH4）2SO4?FeSO4溶液進(jìn)行混合，用H2SO酸化，觀察顏色變化。學(xué)生能夠明白Fe2+還原性；然后加2滴KSCN溶液后，溶液變成血紅色，可完成Fe3+定性檢測(cè)實(shí)驗(yàn)；然后加入少量NaF，血紅色消失，學(xué)生可以明白掩蔽Fe3+的方法，以及F-的配位反應(yīng)；繼續(xù)可以滴加NaOH，F(xiàn)e（OH）3沉淀析出，能使學(xué)生明白配位平衡的移動(dòng)。將性質(zhì)實(shí)驗(yàn)如此設(shè)計(jì)能夠大大減少化學(xué)試劑的使用以及廢液的排放，同時(shí)也能夠使學(xué)生更深刻理解所學(xué)知識(shí)。

3 通過(guò)高新技術(shù)培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)

可以通過(guò)微型化學(xué)實(shí)驗(yàn)和多媒體等高新技術(shù)培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，微型化學(xué)實(shí)驗(yàn)就是盡量利用最少化學(xué)試劑得到較明顯化學(xué)反應(yīng)結(jié)果，并且得到準(zhǔn)確化學(xué)信息。微型實(shí)驗(yàn)儀器可以利用一些廢棄物，如青霉素藥瓶可以做試劑瓶、集氣瓶，一次性輸液器可以做導(dǎo)氣管、滴管，一次性注射器可以用于貯氣、加氣、貯液、加液，裝藥片的塑料板可以做點(diǎn)滴板等等。微型實(shí)驗(yàn)的試劑用量少，僅為常規(guī)實(shí)驗(yàn)的十分之一到千分之一，甚至更少。微型化實(shí)驗(yàn)對(duì)于一些毒性大、藥品貴、耗能多、易燃、易爆、污染嚴(yán)重的化學(xué)實(shí)驗(yàn)尤為適合和必要，能夠杜絕或明顯減少實(shí)驗(yàn)過(guò)程中對(duì)環(huán)境的污染。

在實(shí)際實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中有些試劑有毒有害，在很大程度上破壞環(huán)境。對(duì)于該類實(shí)驗(yàn)，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中可以利用多媒體技術(shù)進(jìn)行演示，不但能夠使學(xué)生將實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象看到，將實(shí)驗(yàn)操作流程掌握，另外還能夠防止污染人體以及環(huán)境，從而也就能夠使綠色化實(shí)驗(yàn)教學(xué)得以真正實(shí)現(xiàn)。目前還無(wú)法通過(guò)改進(jìn)實(shí)驗(yàn)來(lái)減少污染危害，對(duì)于這類實(shí)驗(yàn)，可采用多媒體技術(shù)演示。如鈉或鉀和水的劇烈反應(yīng)生成強(qiáng)堿和氫氣的實(shí)驗(yàn)，采用多媒體教學(xué)，既可達(dá)到身臨其境的教學(xué)效果，又保證師生的健康和安全，達(dá)到“零排放、零污染”。

參考文獻(xiàn)：

[1]朱曉彤，劉永民，張榮麗.探討“綠色”醫(yī)用化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的改革[J].科技信息，2014，04：277.

第2篇：環(huán)保意識(shí)的意義范文

【關(guān)鍵詞】環(huán)境意識(shí)；兒童；培養(yǎng)；游戲；活動(dòng)；大自然

【中圖分類號(hào)】G602.46 【文章標(biāo)識(shí)碼】C 【文章編號(hào)】1326-3587（2012）04-0086-01

在進(jìn)入二十一世紀(jì)的今天，環(huán)境問(wèn)題已成為全球普遍的熱門話題，美化環(huán)境、保護(hù)環(huán)境、創(chuàng)設(shè)環(huán)境成為人們共同的責(zé)任。兒童是祖國(guó)的未來(lái)和希望，加強(qiáng)對(duì)他們的環(huán)保教育，意義重大而深遠(yuǎn)。作為一名教師，從小培養(yǎng)幼兒的環(huán)境保護(hù)意識(shí)是我們老師義不容辭的責(zé)任。在工作中我根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)，圍繞培養(yǎng)幼兒環(huán)保意識(shí)注意了以下幾個(gè)方面：

一、創(chuàng)設(shè)優(yōu)美環(huán)境，萌發(fā)幼兒的美感

美好的環(huán)境造就美好的心靈，不良的環(huán)境造就不健康的心理，這已成為教育工作者的共識(shí)，老師都知道幼兒對(duì)事物的認(rèn)識(shí)大部分是通過(guò)環(huán)境的潛移默化的作用和影響獲得的，如果一個(gè)幼兒園果皮滿地，到處是臟水、垃圾，沒(méi)有綠化，教師隨便踐踏青草，地上垃圾老師熟視無(wú)睹，孩子耳聞目睹，長(zhǎng)大了又怎么回成為一個(gè)愛(ài)護(hù)自然，愛(ài)護(hù)環(huán)境的人呢？為了讓幼兒在美好的環(huán)境中健康成長(zhǎng)，必須要優(yōu)化環(huán)境。

1、創(chuàng)設(shè)與教育要求想一致的良好環(huán)境。給幼兒設(shè)置一個(gè)美好的良好環(huán)境，我認(rèn)為創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境首先注意創(chuàng)設(shè)綠色的環(huán)境。因?yàn)榫G色充滿了自然氣息，綠色給人帶來(lái)生機(jī)盎然的感覺(jué)，綠色使人精神煥發(fā)。我們幼兒園幾充滿綠色，我們幼兒園在教學(xué)樓前創(chuàng)設(shè)出一大片草坪，沙地游泳池，種植了桂花、賈玉蘭、茶花、盤槐樹(shù)等種類繁多的花草樹(shù)木，還鋪上了1000平方米的綠色塑膠操場(chǎng)，使幼兒園的綠地面積達(dá)到50%。幼兒園成為集美學(xué)原種“母子樹(shù)”。使他們的幼兒園成為“綠色之國(guó)”，讓幼兒懂得愛(ài)護(hù)一草一木，知道樹(shù)木帶給人類的好處。

2、一日生活中滲透環(huán)保教育。幼兒環(huán)保行為的形成冰凍三尺非一日之寒，也不是一日之功。我們?cè)趯?duì)幼兒進(jìn)行環(huán)保教育時(shí)，更注意從日常生活中的各個(gè)環(huán)節(jié)入手，對(duì)幼兒的環(huán)保行為進(jìn)行環(huán)抱教育時(shí)，更注意從日常生活中的各個(gè)環(huán)節(jié)入手，對(duì)幼兒的環(huán)保行為加以強(qiáng)化，幼兒就由不自覺(jué)到為轉(zhuǎn)化為自覺(jué)的行為。根據(jù)幼兒一日生活的內(nèi)容，提出“五學(xué)會(huì)，五不”的要求，既學(xué)會(huì)正確用餐，不掉飯粒；學(xué)會(huì)垃圾的回收和分類，不隨地亂扔垃圾；學(xué)會(huì)主動(dòng)入廁。不隨便大小便；學(xué)會(huì)走路輕，做事輕，說(shuō)話輕，不大聲喧嘩；學(xué)會(huì)開(kāi)小水，節(jié)約用水，隨手關(guān)水龍頭，不浪費(fèi)水的好習(xí)慣。平時(shí)，我們教育孩子養(yǎng)成隨手關(guān)燈，節(jié)約用電、節(jié)約用水、節(jié)約紙張、節(jié)約糧食的好習(xí)慣。

二、豐富的環(huán)保知識(shí)是環(huán)保教育的基礎(chǔ)

豐富幼兒環(huán)保知識(shí)應(yīng)把環(huán)保教育滲透到各科教學(xué)中去，在國(guó)內(nèi)外一些主要的與環(huán)保日有關(guān)的紀(jì)念日，我們都要開(kāi)展一些主要與環(huán)保有關(guān)的活動(dòng)，我們還根據(jù)幼兒年齡特點(diǎn)選擇適宜環(huán)保內(nèi)容，如：地球清潔工、垃圾的處理、禁鳴喇叭、森林砍伐、洪水泛濫、空氣水等污染，滲透在幼兒一日生活和各門學(xué)科中。如：我在一次活動(dòng)中給孩子講了《地球清潔工》的故事，孩子們知道了烏鴉、海鷗、禿鷲、蚯蚓等動(dòng)物能消除地球垃圾，地球公公就錄取他們當(dāng)清潔工，他們成為了地球的保護(hù)神。孩子們對(duì)動(dòng)物的清潔作用很感興趣，有些小朋友聽(tīng)了故事，把這些地球清潔工惟妙惟肖地畫了出來(lái)。我， 就是通過(guò)這些適宜而豐富的內(nèi)容，使孩子們了解了森林、動(dòng)物、大氣等環(huán)保知識(shí)，為進(jìn)一步進(jìn)行環(huán)保教育提供了“食糧”。

三、在游戲中親近自然、理解自然

自然環(huán)境是人類和生物界賴以生存和活動(dòng)的場(chǎng)所。但同時(shí),人類對(duì)自然的破壞也達(dá)到了驚人的程度。保護(hù)自然的意識(shí)決定著人類是否能與自然界和平共處。孩子是自然保護(hù)教育的主要對(duì)象，他們的環(huán)境保護(hù)意識(shí)的認(rèn)識(shí)水平將決定其將來(lái)參與環(huán)境保護(hù)的程度。在新頒布的幼兒園綱要中把“親近動(dòng)植物，觀察、了解、照顧它們，具有熱愛(ài)自然，珍惜自然資源，關(guān)心和保護(hù)環(huán)境的意識(shí)”，列入內(nèi)容和要求之中。作為具有綠色學(xué)校稱號(hào)的幼兒園，我們更是把綠色環(huán)保教育作為我們的園本特色。

“親自然”是指親近自然，與自然親和之意。親自然教育就是老師通過(guò)課堂教學(xué)，幼兒實(shí)踐活動(dòng)，游戲活動(dòng)，家園合力教育等方式，培養(yǎng)幼兒親近自然、熱愛(ài)自然的情感，從而建立起人與自然親和的關(guān)系，產(chǎn)生良好的行為的教育活動(dòng)。

“游戲”是孩子們的特權(quán)，在游戲中滲透親自然內(nèi)容幼兒更容易接受并能在玩玩、說(shuō)說(shuō)、做做中掌握環(huán)保知識(shí)。4月的愛(ài)鳥(niǎo)周來(lái)到了，我根據(jù)孩子的年齡特點(diǎn)采用情感體驗(yàn)法進(jìn)行愛(ài)鳥(niǎo)教育。我先在活動(dòng)室的墻上“造”了一大片“森林”，然后展示許多鳥(niǎo)類的圖片。孩子們圍著這些圖片有的說(shuō)：“我猜這是大嘴鳥(niǎo)，你看它的嘴那么大”；有的問(wèn)：“老師，這只蘭色的鳥(niǎo)是什么鳥(niǎo)？它真漂亮！”

四、走向社會(huì)、利用社區(qū) ，通過(guò)參觀賈魯河，感知中牟環(huán)保情況

面臨21世紀(jì)的挑戰(zhàn)，幼兒教育應(yīng)如何才能培養(yǎng)適應(yīng)21世紀(jì)高效文明的社會(huì)人呢，它的著眼點(diǎn)應(yīng)定位人一生的可持續(xù)性發(fā)展，而人的可持續(xù)性發(fā)展的基礎(chǔ)：一是不斷學(xué)習(xí)的態(tài)度和能力；二是積極適應(yīng)社會(huì)生活的態(tài)度和能力，這才是今天幼兒教育乃是整個(gè)基礎(chǔ)教育所應(yīng)強(qiáng)調(diào)的雙基。

第3篇：環(huán)保意識(shí)的意義范文

關(guān)鍵詞:小學(xué)科學(xué) 課堂教學(xué) 環(huán)境保護(hù) 綠色

由于各種原因,目前大多數(shù)的小學(xué)生環(huán)境知識(shí)較少,他們只是對(duì)日常生活型環(huán)境問(wèn)題有所認(rèn)識(shí),而對(duì)環(huán)境污染的原因、生態(tài)環(huán)境的惡化等問(wèn)題沒(méi)有更深層次的認(rèn)識(shí),這表明,他們的環(huán)境意識(shí)尚處于淺綠層,這需要學(xué)校和社會(huì)共同努力改變現(xiàn)狀。

一、小學(xué)生環(huán)保意識(shí)淡薄的成因分析

(一)社會(huì)的原因

學(xué)校所教與社會(huì)現(xiàn)實(shí)所表現(xiàn)的是截然不同的兩種方式。例如,老師教學(xué)生要集中處理或帶到垃圾堆再扔垃圾,而現(xiàn)實(shí)生活中,一些人給學(xué)生的示范卻是隨地可扔、隨手可扔,并不會(huì)受到社會(huì)譴責(zé)或處罰。由此可見(jiàn),全民環(huán)境意識(shí)不強(qiáng),直接影響學(xué)生環(huán)保意識(shí)的培養(yǎng),進(jìn)一步削弱了本來(lái)就很薄弱、不系統(tǒng)的學(xué)校環(huán)境教育。

(二)學(xué)校教育的原因

小學(xué)的環(huán)境教育還沒(méi)有制度化,沒(méi)有統(tǒng)一的環(huán)境教育教學(xué)大綱和教材,缺乏對(duì)環(huán)境教育應(yīng)有的重視,甚至有的學(xué)校目前還沒(méi)有開(kāi)設(shè)環(huán)境教育課程。小學(xué)環(huán)境教育缺乏專職教師,大多數(shù)教師在環(huán)保知識(shí)、環(huán)境技能和環(huán)保法規(guī)方面未接受系統(tǒng)的培訓(xùn),環(huán)境教育的師資培訓(xùn)還沒(méi)有形成完整的體系和機(jī)制,師資的缺乏已經(jīng)影響到了環(huán)境教育工作的大范圍開(kāi)展。

(三)家庭原因

家長(zhǎng)的一言一行影響著子女,正確的言傳身教會(huì)起到榜樣作用。如果父母做的與學(xué)校所教的不一樣,則會(huì)削弱學(xué)校環(huán)境教育的效果,甚至還帶來(lái)較大的負(fù)面影響。例如學(xué)生在學(xué)校接受環(huán)保意識(shí)教育,而回到家看到的是家長(zhǎng)對(duì)水、電的浪費(fèi),為方便使用一次性用品等。

二、培養(yǎng)小學(xué)生環(huán)保意識(shí)的有效措施

(一)充分挖掘小學(xué)科學(xué)教材中能夠進(jìn)行環(huán)保意識(shí)培養(yǎng)的內(nèi)容

1、從學(xué)科的內(nèi)容和特點(diǎn)來(lái)講,小學(xué)科學(xué)課與環(huán)保教育有著更多的共性,其內(nèi)容豐富、知識(shí)面廣。

(1)道德教育內(nèi)容

自然資源不是取之不盡、用之不竭的,環(huán)境對(duì)廢棄物的容納能力是有限的,對(duì)資源的無(wú)節(jié)制掠奪開(kāi)采,對(duì)環(huán)境的任意污染與破壞,必然受到自然界的懲罰,通過(guò)破壞環(huán)境來(lái)侵犯他人的利益,危及子孫后代的生存,必將受到社會(huì)的譴責(zé),從而明確人對(duì)自然的道德責(zé)任和義務(wù),樹(shù)立?“保護(hù)環(huán)境光榮,破壞環(huán)境可恥”,“保護(hù)環(huán)境,人人有責(zé)”的新型環(huán)境道德觀念。如四上第一單元《我們周圍的空氣》、六下第五單元的《神奇的能量》……

(2)行為教育內(nèi)容

要求學(xué)生成為大自然的優(yōu)秀管理員,從自己做起,從小事做起,講究環(huán)境衛(wèi)生,節(jié)約用水用電,收集廢紙廢鐵,愛(ài)護(hù)花草樹(shù)木,養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣,積極主動(dòng)參加環(huán)保宣傳教育活動(dòng),投身于環(huán)保事業(yè)。如三上第四單元的《它們是什么做的》;三下第一單元《土壤與生命》、六下第二單元的《遺傳與變異》……

2、充分挖掘環(huán)境保護(hù)的內(nèi)容,運(yùn)用探究式學(xué)習(xí)方式,有效培養(yǎng)小學(xué)生的環(huán)保意識(shí)

(1)把科學(xué)知識(shí)與周圍看得見(jiàn)、摸得著的環(huán)境緊密聯(lián)系起來(lái)

如在學(xué)習(xí)《關(guān)心天氣》這一單元,要求學(xué)生根據(jù)自身的感受,分析冷熱、刮風(fēng)、下雨等現(xiàn)象,特別是經(jīng)常影響本地的臺(tái)風(fēng)、寒潮等災(zāi)害性天氣,使學(xué)生們知道這些主要是由自然原因產(chǎn)生的環(huán)境問(wèn)題,人類只有認(rèn)識(shí)自然規(guī)律,趨利避害,按客觀規(guī)律辦事,才能收到事半功倍的效果。

(2)課堂上巧妙穿插環(huán)保知識(shí)滲透環(huán)保意識(shí)

科學(xué)課堂教學(xué)中,運(yùn)用探究式的學(xué)習(xí)方式,教師不給出固定格式的結(jié)論,而是由教師指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)搜集、閱讀文字資料,實(shí)地調(diào)查問(wèn)題現(xiàn)狀等學(xué)習(xí)活動(dòng),使學(xué)生自己得出恰當(dāng)?shù)慕Y(jié)論。學(xué)生自己得出的結(jié)論可能是各種各樣,也可能是比較一致的,教師要根據(jù)一定的科學(xué)原理引導(dǎo)學(xué)生討論所得結(jié)論的合理性,但不必統(tǒng)一到教師事先準(zhǔn)備的結(jié)論上。

(3)結(jié)合實(shí)踐操作,增加感性知識(shí),深化環(huán)保知識(shí)的學(xué)習(xí)

科學(xué)教材安排了大量的與環(huán)境教育有關(guān)的內(nèi)容。如《植物的一生》、《它們?cè)鯓友永m(xù)后代》、《生命之源――水》、《我們周圍的空氣》等等?？梢哉f(shuō)幾乎每個(gè)單元都能挖掘出關(guān)于環(huán)境教育的內(nèi)容,但這些環(huán)境教育的內(nèi)容,多是以潛在的形式蘊(yùn)含在科學(xué)知識(shí)之中的。這就要求我們?cè)诮虒W(xué)中,深入鉆研教材,充分利用教材中提供的具體內(nèi)容選準(zhǔn)知識(shí)點(diǎn),靈活機(jī)動(dòng)地進(jìn)行滲透。

(二)積極利用目前社會(huì)上空前高漲的環(huán)保氣氛,大力宣傳環(huán)保的意義

1、結(jié)合環(huán)保熱點(diǎn)問(wèn)題激發(fā)小學(xué)生“學(xué)環(huán)保、講環(huán)?！钡膭?dòng)機(jī)

結(jié)合2007年9月的《節(jié)能減排全民科技行動(dòng)方案》。對(duì)此類身邊深有感受的一些事例,學(xué)生既能思考又能理解,不但理解了政府政策導(dǎo)向,而且對(duì)有關(guān)水文、氣候、工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)等知識(shí)有了較深理解,有效地接受了環(huán)境教育。

2、結(jié)合有關(guān)環(huán)境的紀(jì)念日,激發(fā)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)

我們可以充分利用紀(jì)念日,有意識(shí)、有計(jì)劃地開(kāi)展一些有意義的活動(dòng),強(qiáng)化學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。如3月?12日植樹(shù)節(jié),帶領(lǐng)學(xué)生參加植樹(shù)活動(dòng),學(xué)生實(shí)現(xiàn)了參與環(huán)境保護(hù)的愿望,在勞動(dòng)中提高了環(huán)保意識(shí),也深化了課本上有關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)。

3、聯(lián)系生活實(shí)際,強(qiáng)化環(huán)保意識(shí)

在我們周圍,還有很多破壞環(huán)境的事例,如向大海亂丟垃圾,隨地吐痰,甚至隨地小便,想必我們的學(xué)生不可能沒(méi)見(jiàn)過(guò)這些不文明現(xiàn)象,教師都可以把這些插入到課堂中,并展示實(shí)地拍攝照片,交流這些現(xiàn)象對(duì)人類自身造成的危害,并讓他們從現(xiàn)在做起,從我做起,為環(huán)境保護(hù)做出自己應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

(三)在“學(xué)生的小課題研究”的活動(dòng)中進(jìn)行環(huán)保教育

第4篇：環(huán)保意識(shí)的意義范文

1.1缺乏健全的安全環(huán)保管理制度

目前，我國(guó)大多數(shù)油田企業(yè)缺乏健全的安全環(huán)保管理制度，也未能落實(shí)油田管理責(zé)任制，使得一些管理人員無(wú)法明確認(rèn)識(shí)到自身的職責(zé)所在。在此種情況下，油田企業(yè)管理階層難以嚴(yán)格且有效管理自己職責(zé)范圍內(nèi)的一些工作，缺乏強(qiáng)有力的檢查力度。再加上沒(méi)有深入分析近期頒布實(shí)施的新安全環(huán)保法，只是提出一些與實(shí)際工作情況不相符的問(wèn)題或是管理意見(jiàn)，使得安全環(huán)保管理工作流于形式。此外，在缺乏完善制度的影響下，一些油田企業(yè)忽視員工的培訓(xùn)，也沒(méi)有意識(shí)到培訓(xùn)工作具有的重要意義與作用。這樣一來(lái)，油田企業(yè)無(wú)法真正貫徹并落實(shí)安全教育機(jī)制，給后續(xù)安全教育工作的開(kāi)展造成不利影響。

1.2排查及治理安全環(huán)保隱患的效率不高

油田工作的特殊性決定了油田企業(yè)在排查及治理安全環(huán)保隱患過(guò)程中，將會(huì)存在不小的難度。其中，投資的數(shù)量與安全環(huán)保隱患的排查、治理存在著緊密聯(lián)系。因此，不少油田企業(yè)為達(dá)到節(jié)約成本的目的，采取以最少投資來(lái)解決問(wèn)題的思路，然而，油田開(kāi)發(fā)與其他工作不同，利用此種思路是無(wú)法將安全環(huán)保難題進(jìn)行徹底解決的，且存在不小的危險(xiǎn)性。例如，有的管理及施工人員為了完成工作任務(wù)，促進(jìn)油田企業(yè)經(jīng)濟(jì)效益的提升，就會(huì)在明知設(shè)備存在安全問(wèn)題的情況下，依然使用。而在油田不斷被開(kāi)發(fā)的影響下，由設(shè)備問(wèn)題而導(dǎo)致的生產(chǎn)及環(huán)保風(fēng)險(xiǎn)也呈現(xiàn)出不斷增加的趨勢(shì)，當(dāng)風(fēng)險(xiǎn)積壓到一定程度時(shí)，就會(huì)一次性爆發(fā)出來(lái)，進(jìn)而導(dǎo)致處于生產(chǎn)狀態(tài)中的油井報(bào)廢。當(dāng)報(bào)廢井的數(shù)量達(dá)到一定程度，且未能采取有效的處理措施，不可避免會(huì)嚴(yán)重影響到周圍的環(huán)境，進(jìn)而給油田安全環(huán)保的后續(xù)工作造成隱患。

1.3工作人員綜合素質(zhì)不強(qiáng)

其一，油田員工不具備強(qiáng)有力的環(huán)保意識(shí)，使得對(duì)操作的安全性不夠重視，如未能嚴(yán)格按照規(guī)章制度來(lái)開(kāi)展施工操作、未帶好安全帽等。其二，員工不具備高水平的安全操作水平。在石油行業(yè)快速發(fā)展的背景下，油田工作人員面臨的要求也不斷提高，這不可避免會(huì)導(dǎo)致一些知識(shí)儲(chǔ)備及專業(yè)能力不高的人員混入到油田施工隊(duì)伍中，進(jìn)而導(dǎo)致無(wú)法順利、高效開(kāi)展安全環(huán)保工作。

2加強(qiáng)油田安全環(huán)保管理意識(shí)及措施的有效對(duì)策

2.1加強(qiáng)安全環(huán)保理念的宣傳

為確保安全環(huán)保工作的順利開(kāi)展，油田企業(yè)應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)安全環(huán)保理念的宣傳，并將大量具有說(shuō)服力的實(shí)際案例加入到宣傳工作中，在發(fā)揮警示員工作用的同時(shí)，使其充分認(rèn)識(shí)到安全環(huán)保管理的重要性。在長(zhǎng)時(shí)間的宣傳下，油田工作人員的安全環(huán)保意識(shí)就會(huì)不斷增強(qiáng)，對(duì)安全生產(chǎn)也會(huì)予以高度重視。此外，油田企業(yè)還應(yīng)形成可持續(xù)的發(fā)展理念，并將安全環(huán)保理念融入其中，將安全教育工作落到實(shí)處，在促進(jìn)安全目標(biāo)順利實(shí)現(xiàn)的基礎(chǔ)上，不斷提高油田開(kāi)發(fā)與保障能力，在關(guān)愛(ài)員工、珍惜生命的良好企業(yè)氛圍的基礎(chǔ)上，使整個(gè)油田企業(yè)逐步形成安全環(huán)保意識(shí)。

2.2完善制度并落實(shí)到實(shí)處

針對(duì)我國(guó)目前油田企業(yè)在管理制度方面存在的不足與缺陷進(jìn)行分析，急需建立健全管理制度，需要根據(jù)油田企業(yè)的實(shí)際經(jīng)營(yíng)情況進(jìn)行分析，科學(xué)合理地健全管理制度，并且需要將其落實(shí)在實(shí)際管理工作中。同時(shí)，需要針對(duì)管理機(jī)制中的安全性進(jìn)行完善，以便確保油田企業(yè)安全正常運(yùn)行，促進(jìn)油田企業(yè)經(jīng)濟(jì)效益的提高。另外，需要根據(jù)安全管理機(jī)制，對(duì)油田的工作人員進(jìn)行培訓(xùn)與宣傳教育，確保其工作流程嚴(yán)格按照相關(guān)制度來(lái)執(zhí)行。并且需要加強(qiáng)對(duì)其進(jìn)行監(jiān)督管理，在監(jiān)督的過(guò)程中，針對(duì)可能出現(xiàn)的各項(xiàng)安全隱患進(jìn)行積極排查，并采取相應(yīng)的控制措施，提高管理的安全性，降低安全隱患的發(fā)生，以便促進(jìn)油田企業(yè)的安全管理工作順利開(kāi)展，為員工的生命財(cái)產(chǎn)安全提供有利的保障。

2.3加強(qiáng)油田員工的綜合能力培養(yǎng)

其一，需要提高油田員工安全環(huán)保意識(shí)。加強(qiáng)對(duì)其進(jìn)行宣傳教育，強(qiáng)化工作人員的安全防護(hù)意識(shí)，詳細(xì)講解安全防范措施與流程，規(guī)范工作人員的安全行為。并且可以通過(guò)考核方式，對(duì)員工的安全防護(hù)意識(shí)進(jìn)行評(píng)價(jià)，考核合格者才能夠參與到油田實(shí)際工作中。同時(shí)，可以制定安全意識(shí)激勵(lì)制度，促進(jìn)員工安全意識(shí)的提高。其二，加強(qiáng)員工安全操作技術(shù)培訓(xùn)。油田企業(yè)需要加強(qiáng)對(duì)員工的培訓(xùn)，通過(guò)講座、進(jìn)修、自學(xué)等方式來(lái)提高員工的專業(yè)技能。同時(shí)，需要建立考核機(jī)制，對(duì)其培訓(xùn)效果進(jìn)行檢驗(yàn)，考核通過(guò)的可給予相關(guān)證明，確保持證上崗。

3結(jié)束語(yǔ)

第5篇：環(huán)保意識(shí)的意義范文

關(guān)鍵詞：環(huán)保意識(shí) 英語(yǔ)課堂教學(xué) 中學(xué)英語(yǔ)

環(huán)境意識(shí)和環(huán)境質(zhì)量是衡量一個(gè)國(guó)家和一個(gè)民族文明程度的標(biāo)志。青少年的環(huán)保意識(shí)和行為關(guān)系到民族環(huán)境狀況和可持續(xù)發(fā)展。保護(hù)環(huán)境已經(jīng)迫在眉睫，環(huán)保教育應(yīng)從青少年開(kāi)始。因此，對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)保基礎(chǔ)知識(shí)教育，培養(yǎng)樹(shù)立學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，顯得尤為重要。作為英語(yǔ)教師，我認(rèn)為，對(duì)青少年進(jìn)行環(huán)保教育，要聯(lián)系英語(yǔ)教學(xué)的具體實(shí)際，可以寓環(huán)保教育于課前duty report.閱讀、會(huì)話，在free talk環(huán)節(jié)，在英語(yǔ)歌曲的教學(xué)中，在課堂練習(xí)中，在課外活動(dòng)等教學(xué)活動(dòng)之中。

一、在課前Free talk中滲透環(huán)保意識(shí)

一進(jìn)教室，如果發(fā)現(xiàn)地上有垃圾，我就會(huì)發(fā)問(wèn)：Who is on duty today？Who can help me to sweep the floor？How can we keep the classroom clean？學(xué)生在這些交流中意識(shí)到了保持教室干凈的重要性。從這一簡(jiǎn)單的例子中，使學(xué)生漸漸認(rèn)識(shí)到環(huán)保的重要，從而樹(shù)立環(huán)保意識(shí)，愛(ài)護(hù)環(huán)境，保護(hù)我們學(xué)習(xí)的家園，從身邊做起，從自我做起。

二、在詞匯教學(xué)中滲透環(huán)保意識(shí)

例如展望未來(lái)教材中Unit2“Meeting people”中，教師可出示Colors部分的圖片，從圖片中引入單詞blue、green、 red、yellow、brown，然后隨時(shí)滲透不同顏色在大自然環(huán)境中所代表的意義。比如：山水green代表環(huán)境的美好，河流空氣brown red and yellow說(shuō)明空氣河流污染嚴(yán)重，灌輸給學(xué)生當(dāng)今環(huán)境存在這些顏色的嚴(yán)重性，簡(jiǎn)單地教育學(xué)生要保護(hù)環(huán)境。

三、在會(huì)話及短文教學(xué)中滲透環(huán)保意識(shí)

如在新課標(biāo)這一短文中有些句子是這樣的：There are many fish in the river.There are many flowers near the road.There is green grass and many trees.It’s a beautiful village.給學(xué)生勾勒出一個(gè)非常漂亮的場(chǎng)面，然后得出總結(jié)：要保護(hù)自己的家園。

四、在free talk環(huán)節(jié)滲透環(huán)保意識(shí)

在學(xué)習(xí)Unit 4“Food and drink”部分時(shí)，在結(jié)束本部分的學(xué)習(xí)之前，我專門設(shè)立了一個(gè)topic：It’s good to eat at home.請(qǐng)學(xué)生來(lái)進(jìn)行討論，選擇對(duì)錯(cuò)并給出理由。很多學(xué)生發(fā)表了自己的看法，講蔬菜水果自己做的最新鮮環(huán)保也低耗，還有很多學(xué)生講出了現(xiàn)在食品安全的問(wèn)題，甚至給出了自己的解決辦法，這不也是在培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)技能的同時(shí)很好地培養(yǎng)學(xué)生環(huán)保意識(shí)的辦法嗎？

五、在課堂練習(xí)中滲透環(huán)保意識(shí)

在新課標(biāo)中的Find and match，Help the animals get home，Who has no home？可以讓學(xué)生試著給這些動(dòng)物找家，問(wèn)學(xué)生：為什么有些動(dòng)物找不到自己的家了？我們?nèi)祟惤o它們的家?guī)チ四男┪：?？在現(xiàn)實(shí)生活中，我們應(yīng)該怎樣保護(hù)動(dòng)物、保護(hù)動(dòng)物的家園？通過(guò)一系列的問(wèn)題，讓學(xué)生了解、知道了要愛(ài)護(hù)動(dòng)物，保護(hù)它們的家園，要從自己做起。

六、在課外活動(dòng)中滲透環(huán)保意識(shí)

環(huán)保滲透不能只局限在課堂上，應(yīng)與課外學(xué)習(xí)有機(jī)結(jié)合。我們可以適當(dāng)開(kāi)展一些英語(yǔ)活動(dòng)課和英語(yǔ)主題活動(dòng)。課外英語(yǔ)活動(dòng)是課堂教學(xué)的延伸，可以把英語(yǔ)知識(shí)用于實(shí)踐，使學(xué)生在玩中學(xué)、學(xué)中找到樂(lè)趣，既增強(qiáng)了學(xué)英語(yǔ)的興趣，又培養(yǎng)了環(huán)保意識(shí)。比方說(shuō)舉行一次環(huán)保英語(yǔ)手抄報(bào)比賽，或者為學(xué)校張貼一些環(huán)保標(biāo)語(yǔ)，如：Keep clean！ Don’t harm the flowers！ Don’t throw refuse！Don’t throw paper！Don’t spit up on the floor！……這樣就能使學(xué)生在運(yùn)用中學(xué)英語(yǔ)，在學(xué)英語(yǔ)中學(xué)習(xí)環(huán)保知識(shí)。

在中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中滲透環(huán)保教育也要注意它的策略性，一定不要喧賓奪主，要提高滲透的自覺(jué)性，把握滲透的可行性，注重滲透的反復(fù)性。我相信，只要在教學(xué)中結(jié)合學(xué)生思想實(shí)際和知識(shí)的接受能力，點(diǎn)點(diǎn)滴滴，有機(jī)滲透，耳濡目染，潛移默化，是可以達(dá)到德育、智育雙重教育目的的。作為中學(xué)英語(yǔ)教師，在教學(xué)過(guò)程中加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)保意識(shí)的教育是我們義不容辭的責(zé)任，我們應(yīng)轉(zhuǎn)變“應(yīng)試教育”為“素質(zhì)教育”，寓環(huán)境教育于英語(yǔ)教學(xué)之中，真正做到“品味高雅，追求卓越”，為我國(guó)乃至全球環(huán)境教育的發(fā)展作出貢獻(xiàn)。保護(hù)環(huán)境人人有責(zé)，讓我們以學(xué)校為主陣地，帶領(lǐng)學(xué)生走好環(huán)保之路，共建綠色家園，共創(chuàng)美好未來(lái)，讓我們家園的環(huán)境更好，讓自己更成功，讓我們的國(guó)家更成功。

參考文獻(xiàn)

[1]Jespersen， O. How to Teach a Foreign Language.London： Allen & Unwin， 2005.

[2]Titone，R. Teaching Foreign Languages：A Historical Sketch.Washington，D.C： Georgetown University Press， 2008

第6篇：環(huán)保意識(shí)的意義范文

【關(guān)鍵詞】中學(xué)；歷史教學(xué)；環(huán)保意識(shí)；培養(yǎng)

從哈格里夫斯發(fā)明珍妮機(jī)，人類開(kāi)始了工業(yè)革命。瓦特改良的蒸汽機(jī)推廣后，大機(jī)器生產(chǎn)代替了手工勞動(dòng)。從此，生產(chǎn)力獲得驚人的發(fā)展，社會(huì)面貌發(fā)生了翻天覆地的變化。改變了人們的生活方式，提高了生活的質(zhì)量。歷史發(fā)展到今天，人類社會(huì)經(jīng)歷了三次“工業(yè)革命”，二、三次分別在前一次的基礎(chǔ)上加以創(chuàng)新、發(fā)展，成就更為輝煌。

在中學(xué)歷史教科書(shū)中，也分別敘述了這些成就，給人無(wú)窮動(dòng)力。自然環(huán)境是人類賴以生存的基礎(chǔ)，工業(yè)革命后，隨著社會(huì)生產(chǎn)力的發(fā)展，生產(chǎn)規(guī)模的擴(kuò)大，人類從自然環(huán)境中提取的資源越來(lái)越多，結(jié)果導(dǎo)致能源耗竭。同時(shí)，人類向自然環(huán)境中排放的污染物也與日俱增，環(huán)境污染迅速擴(kuò)大，破壞了生態(tài)，環(huán)境質(zhì)量急劇惡化，最終產(chǎn)生各種環(huán)境問(wèn)題，直接構(gòu)成對(duì)全人類生存與發(fā)展的威脅。因此，控制人口增長(zhǎng)，注重環(huán)境保護(hù)工作，走可持續(xù)發(fā)展展的道路已成為人類共識(shí)。

青少年是祖國(guó)的未來(lái)，在中學(xué)歷史課中滲透環(huán)保教育，使他們從小樹(shù)立環(huán)保的意識(shí)，這對(duì)構(gòu)建和諧社會(huì)，以利于未來(lái)社會(huì)的發(fā)展有著十分重要的意義。然而，教材在對(duì)“工業(yè)革命”所帶來(lái)的負(fù)面影響卻是一筆帶過(guò)，因而在環(huán)境污染日益嚴(yán)重的今天，有必要在歷史課上對(duì)中學(xué)生介紹一下工業(yè)革命的負(fù)面影響。加強(qiáng)環(huán)保意識(shí)的培養(yǎng)。

首先，我們先來(lái)看看“工業(yè)革命”以來(lái)世界范圍內(nèi)著名的污染事件：

1、比利時(shí)的馬斯河谷事件。比利時(shí)的馬斯河谷位于狹窄的盆地中，1930年12月1日-5日，氣溫發(fā)生逆轉(zhuǎn)，致使工廠中排放的有害氣體和煤煙粉塵在近地大氣層中集聚不散，3天后開(kāi)始有人發(fā)病。其癥狀表現(xiàn)為：胸痛、咳嗽、呼吸困難等，一星期內(nèi)有60多人死亡，其中心臟病、肺病患者死亡率最高。同時(shí)，還有許多家畜致死。事件發(fā)生期間，SO2濃度很高，并可能含有氟化物。事后分析認(rèn)為，此次污染事件，是幾種有害氣體同煤煙粉塵對(duì)人體綜合作用所致。

2、英國(guó)倫敦的煙霧事件。素有霧都之稱的英國(guó)倫敦，1952年12月5日-8日期間，又被濃霧籠罩。這期間許多人突然患呼吸系統(tǒng)疾病，一下住滿了倫敦的各家醫(yī)院。四天中，死亡人數(shù)較常年同期增加4000多人，死亡者以45歲以上最多，約是平時(shí)死亡人數(shù)的3倍，1歲以下的死亡較平時(shí)增加1倍。事件發(fā)生的1周中，因支氣管炎、冠心病、肺結(jié)核、心臟衰竭的死亡人數(shù)分別是平時(shí)同類病死亡人數(shù)9.3倍、2.4倍、5.5倍、2.8倍，因肺炎、肺癌、流感等呼吸系統(tǒng)疾病死亡的人數(shù)較平時(shí)均有成倍增長(zhǎng)。事件后的兩個(gè)月里又有8000多人死亡。人們就此事件分析認(rèn)為，這于倫敦當(dāng)時(shí)大量的耗煤有關(guān)。事件期間塵粒濃度最高達(dá)4。46毫克/米3，為平時(shí)的10倍，SO2濃度最高達(dá)平時(shí)的6倍，在濃霧的特定條件下，煙霧中的Fe2O3促使SO2氧化成SO3，從而形成H2SO4，并凝在微塵上，從而形成酸霧，成為這一事件的殺手。

3、日本水俁事件。在日本南部九州灣有一個(gè)叫水俁的小鎮(zhèn)，這里居住著4萬(wàn)居民，以漁業(yè)為生。1939年開(kāi)始，日本氮肥公司的合成醋酸廠開(kāi)始生產(chǎn)氯乙烯，工廠的生產(chǎn)廢水一直排放入水俁灣。該公司在生產(chǎn)氯乙烯和醋酸乙烯時(shí)，使用了含汞的催化劑，使廢水中含有大量的汞。這種汞在水體中，被水中的魚(yú)食用，在魚(yú)體內(nèi)轉(zhuǎn)化成有毒的甲基汞。人食用魚(yú)后，汞在人體內(nèi)聚集從而產(chǎn)生一種怪病：患者開(kāi)始時(shí)，只是口齒不清，步履蹣跚，繼而面部癡呆，全身麻木，耳聾眼瞎，最后變成神經(jīng)失常，直至躬身狂叫而死。1972年據(jù)環(huán)境廳統(tǒng)計(jì)，水俁鎮(zhèn)共患水俁病180人，死亡50多人，就在新線縣阿赫野川亦發(fā)現(xiàn)100多水俁病患者，8人死亡。據(jù)報(bào)到，患者人數(shù)遠(yuǎn)不止此，僅水俁鎮(zhèn)的受害居民，即達(dá)萬(wàn)余人。

4、蘇聯(lián)切爾諾貝利核泄漏事件。1986年4月26日凌晨1時(shí)，距前蘇聯(lián)切爾諾貝利14公里的核電廠第4號(hào)反應(yīng)堆，發(fā)生可怕的爆炸，一股放射性碎物和氣體（包括碘131，銫137，鍶90）沖上1公里的高空。這就是震驚世界的切爾諾貝利核污染事件。事件發(fā)生以后，核電站30公里范圍內(nèi)的13萬(wàn)居民不得不緊急疏散。這次核泄漏造成蘇聯(lián)1萬(wàn)多平方公里的領(lǐng)土受污染，其中烏克蘭有1500平方公里的肥沃農(nóng)田因污染而廢棄荒蕪。被污染的農(nóng)田和森林面積大約相當(dāng)于美國(guó)弗吉尼亞州的面積。烏克蘭有2000萬(wàn)人受放射性污染的影響。截至1993年初，大量的嬰兒成為畸形或殘廢，8000多人死于和放射有關(guān)的疾病。其遠(yuǎn)期影響在30年后仍會(huì)產(chǎn)生作用。

5、印度博帕爾事件。1984年12月3日，美國(guó)聯(lián)合碳化公司在印度博帕爾市的農(nóng)藥廠因管理混亂，操作不當(dāng)，致使地下儲(chǔ)罐內(nèi)劇毒的甲基異氰酸脂因壓力升高而爆炸外泄。45噸毒氣形成一股濃密的煙霧，以每小時(shí)5000米的速度襲擊了博帕爾市區(qū)。死亡近兩萬(wàn)人，受害20多萬(wàn)人，5萬(wàn)人失明，孕婦流產(chǎn)或產(chǎn)下死嬰，受害面積40平方公里，數(shù)千頭牲畜被毒死。

這些都是時(shí)間比較遠(yuǎn)的，近的有影響污染事件有墨西哥灣漏油事件、渤海灣漏油事件，中國(guó)北方每年發(fā)生的沙塵暴等等。

其次，我們來(lái)看科學(xué)家的調(diào)查：

自工業(yè)革命以來(lái)，地球上已有冰島大海雀、北美旅鴿、南非斑驢、印尼巴厘虎、澳洲袋狼、直隸獼猴、高鼻羚羊、普氏野馬、臺(tái)灣云豹等物種不復(fù)存在。世界自然保護(hù)聯(lián)盟的《受威脅物種紅色名錄》表明，目前，世界上還有1/4的哺乳動(dòng)物、1200多種鳥(niǎo)類以及3萬(wàn)多種植物面臨滅絕的危險(xiǎn)。

英國(guó)生態(tài)學(xué)和水文學(xué)研究中心的杰里米?托馬斯領(lǐng)導(dǎo)的一支科研團(tuán)隊(duì)在最近出版的《科學(xué)》雜志上發(fā)表的英國(guó)野生動(dòng)物調(diào)查報(bào)告稱，在過(guò)去40年中，英國(guó)本土的鳥(niǎo)類種類減少了54%，本土的野生植物種類減少了28%，而本土蝴蝶的種類更是驚人地減少了71%。一直被認(rèn)為種類和數(shù)量眾多，有很強(qiáng)恢復(fù)能力的昆蟲(chóng)也開(kāi)始面臨滅絕的命運(yùn)。據(jù)統(tǒng)計(jì)，全世界每天有75個(gè)物種滅絕，每小時(shí)有3個(gè)物種滅絕。

綜上所述，可見(jiàn)環(huán)境污染已對(duì)人類造成了極大的威脅。

我國(guó)是世界上最大的發(fā)展中國(guó)家，環(huán)境污染極其嚴(yán)重。環(huán)境保護(hù)，是我國(guó)一項(xiàng)長(zhǎng)期的基本國(guó)策，加強(qiáng)環(huán)境保護(hù)意識(shí)教育，已成為教育工作者的一項(xiàng)重要任務(wù)。

作為歷史老師，在向?qū)W生傳授歷史知識(shí)的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)環(huán)境資源的憂患意識(shí)，提高學(xué)生對(duì)未來(lái)人類社會(huì)生存環(huán)境的高度責(zé)任感，是義不容辭的責(zé)任。以往的中學(xué)歷史教學(xué)在環(huán)境教育上存在一些明顯偏頗。如中學(xué)歷史教材從社會(huì)角度詮釋了歷史發(fā)展的進(jìn)程，但忽視了對(duì)人與自然環(huán)境相互聯(lián)系與影響的分析，對(duì)環(huán)境保護(hù)的內(nèi)容很少涉及。而我們的日常歷史教學(xué)，往往從人與人、人與社會(huì)之間相互關(guān)系的角度引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)和理解歷史發(fā)展規(guī)律，卻忽視了人與自然之間的相互影響對(duì)歷史發(fā)展的重要性，以至自然、生態(tài)環(huán)境常常被排斥在歷史教學(xué)之外，人類社會(huì)發(fā)展和自然環(huán)境之間的聯(lián)系被割斷。

歷史是人類發(fā)展的歷史，人類既是環(huán)境演變的產(chǎn)物，同時(shí)又通過(guò)自身的活動(dòng)影響著環(huán)境，使環(huán)境發(fā)生變化。中學(xué)歷史教學(xué)在基礎(chǔ)教育中的地位和作用，決定了它應(yīng)滲透環(huán)境教育的必要性。擁有環(huán)境意識(shí)是將來(lái)人類必須具備的基本素質(zhì)，也是社會(huì)發(fā)展的要求，是素質(zhì)教育的表現(xiàn)。在歷史教學(xué)中實(shí)施環(huán)境教育意義重大。在中學(xué)歷史教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)呢？

一、立足歷史教材，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。

作為歷史教師要充分利用好這一便利條件。如在學(xué)習(xí)人類經(jīng)歷的三次“工業(yè)革命”時(shí)，應(yīng)當(dāng)強(qiáng)調(diào)，三次“工業(yè)革命”雖促進(jìn)了生產(chǎn)力的飛速發(fā)展，極大地改善了人們的生活條件。但由此引發(fā)的人口膨脹、環(huán)境污染、生態(tài)破壞、資源枯竭、氣候異常更是超過(guò)了以往任何時(shí)代。學(xué)生就會(huì)認(rèn)識(shí)到人類要尊重自然，善待環(huán)境。同時(shí)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到工業(yè)革命是一把“雙刃劍”，它在推動(dòng)人類社會(huì)進(jìn)步的同時(shí)也直接導(dǎo)致環(huán)境問(wèn)題的出現(xiàn)，威脅人類的生存。正如狄更斯對(duì)工業(yè)革命時(shí)代的評(píng)價(jià)：“這是最壞的時(shí)代，也是最好的時(shí)代；是愚蠢的時(shí)代，也是智慧的時(shí)代；是絕望的時(shí)代，也是充滿希望的時(shí)代。”，以此幫助學(xué)生形成良好的環(huán)保意識(shí)。

二、結(jié)合社會(huì)生活實(shí)際，增強(qiáng)學(xué)生環(huán)保意識(shí)。

在歷史課教學(xué)中，教材內(nèi)容距離學(xué)生的生活實(shí)際較遠(yuǎn)，因此，教師要盡可能引導(dǎo)學(xué)生搜集生活中存在的環(huán)保問(wèn)題，使他們親身感受到環(huán)境問(wèn)題就發(fā)生在自己的身邊。如由于農(nóng)藥化肥的使用，以前常見(jiàn)的小鳥(niǎo)已經(jīng)很少見(jiàn)到，香甜可口的瓜果已不復(fù)存在；環(huán)境污染造成的食物中毒，慢性病，地方病及農(nóng)作物死亡事件時(shí)有發(fā)生；生態(tài)環(huán)境惡化引起的氣候異常，災(zāi)害性天氣增多；一次性筷子的使用及過(guò)分損耗紙張會(huì)造成森林資源的巨大浪費(fèi)。這樣，就會(huì)使學(xué)生認(rèn)識(shí)到保護(hù)環(huán)境是有關(guān)個(gè)人切身利益的大事，從而增強(qiáng)他們的環(huán)保意識(shí)。

三、以環(huán)境毀壞的著名史實(shí)為訓(xùn)，激發(fā)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。

人類活動(dòng)離不開(kāi)自然環(huán)境，同時(shí)又在一定程度上破壞了自然環(huán)境，進(jìn)而威脅到人類的生存。讓學(xué)生感受到人類不重視環(huán)境保護(hù)及人為破壞環(huán)境給人類自身帶來(lái)的災(zāi)難。

第7篇：環(huán)保意識(shí)的意義范文

【關(guān)鍵詞】大學(xué)生 環(huán)保意識(shí) 對(duì)策

一 當(dāng)今地球環(huán)境狀況不容樂(lè)觀

馬斯洛的心理需求論告訴我們，人類的需求是分層次的，從最低級(jí)生存需求到最高級(jí)的自我價(jià)值實(shí)現(xiàn)需求，都需要與外界事物進(jìn)行關(guān)聯(lián)，因此，當(dāng)人類一方面享受著自己創(chuàng)造的文明成果時(shí)，另一方面又不斷地品嘗著自己親手釀造的苦果：毫無(wú)無(wú)節(jié)制地濫用自然資源，破壞著生態(tài)平衡。人們因生產(chǎn)生活的需要對(duì)水、大氣和土壤等人類生存環(huán)境造成了污染及破壞，導(dǎo)致可供利用的稀有物質(zhì)資源越來(lái)越少，居住、飲食及生命健康已受到嚴(yán)重威脅，地球生物每年也有數(shù)千種消失……據(jù)世界衛(wèi)生組織的估計(jì)，目前世界上25%的疾病與死亡是因環(huán)境問(wèn)題造成的，全世界每年死亡的4900萬(wàn)人中的3/4是因環(huán)境惡化所致，其中兒童是最大的受害者。事實(shí)上，片面追求物質(zhì)財(cái)富所導(dǎo)致的生態(tài)環(huán)境問(wèn)題，不單是一個(gè)地區(qū)、一個(gè)國(guó)家的的問(wèn)題，而是一個(gè)需要全人類共同面對(duì)，共同解決的重大問(wèn)題。

我國(guó)是世界上人口最大的國(guó)家，經(jīng)過(guò)多年的努力，我國(guó)經(jīng)濟(jì)得到了快速發(fā)展，但與經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展同時(shí)出現(xiàn)的還有日益嚴(yán)峻的環(huán)境問(wèn)題。2004中國(guó)環(huán)境科學(xué)研究院生態(tài)所王君英教授在《中國(guó)教育報(bào)》中從宏觀環(huán)境角度出發(fā)，引用大量實(shí)地?cái)?shù)據(jù)，分析了目前我國(guó)環(huán)境面臨的11個(gè)方面問(wèn)題。即水資源匱乏、水污染嚴(yán)重、用水嚴(yán)重浪費(fèi)；大氣污染嚴(yán)重；耕地?cái)?shù)量日益減少且土地沙化、土壤酸化鹽漬化嚴(yán)重；濕地減少且生態(tài)功能退化；森林與草地的數(shù)量和質(zhì)量都在下降，水土流失嚴(yán)重；海洋污染加劇，海洋環(huán)境不容樂(lè)觀；生物多樣性受到破壞，物種減少；自然災(zāi)害頻繁；農(nóng)業(yè)、農(nóng)村面塬污染嚴(yán)重，食品安全問(wèn)題突出等等。面對(duì)如此艱巨的環(huán)境污染和生態(tài)失衡問(wèn)題，我國(guó)政府也充分認(rèn)識(shí)到環(huán)境污染問(wèn)題潛在的巨大危害，在十六大、十七大中多次提及環(huán)境保護(hù)問(wèn)題，號(hào)召全民進(jìn)行節(jié)能減排，樹(shù)立環(huán)保意識(shí)，倡導(dǎo)低碳生活，建設(shè)節(jié)約型社會(huì)等。當(dāng)代大學(xué)生是未來(lái)國(guó)家經(jīng)濟(jì)建設(shè)的生力軍，肩負(fù)著民族振興的歷史重任。面對(duì)長(zhǎng)期艱巨的改善生態(tài)環(huán)境的任務(wù)，大學(xué)生應(yīng)當(dāng)首先樹(shù)立先進(jìn)的環(huán)保意識(shí)，從而帶動(dòng)整個(gè)社會(huì)進(jìn)行環(huán)境保護(hù)、維護(hù)生態(tài)和諧。

二 對(duì)大學(xué)生進(jìn)行環(huán)保意識(shí)教育的必要性

首先，加強(qiáng)大學(xué)生的環(huán)保意識(shí)教育有利于提高大學(xué)生基本素質(zhì)。對(duì)大學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育是高校辦學(xué)的重點(diǎn)環(huán)節(jié)，而環(huán)保意識(shí)教育則是大學(xué)生素質(zhì)教育中的重要內(nèi)容之一，是提高大學(xué)生綜合素質(zhì)及道德素養(yǎng)的重要手段。一個(gè)高素質(zhì)的人應(yīng)該具備較高的環(huán)境意識(shí)，有為保護(hù)環(huán)境而不斷調(diào)整自身經(jīng)濟(jì)活動(dòng)和社會(huì)活動(dòng)，協(xié)調(diào)人與環(huán)境、人與自身相互關(guān)系的實(shí)踐活動(dòng)的自覺(jué)性。21世紀(jì)環(huán)境意識(shí)將成為人類社會(huì)文明、發(fā)展進(jìn)步的重要標(biāo)志，環(huán)境意識(shí)也將成為21世紀(jì)人類必須具備的素質(zhì)之一，培養(yǎng)大學(xué)生的環(huán)境意識(shí)正是新世紀(jì)發(fā)展的客觀要求。

其次，加強(qiáng)大學(xué)生的環(huán)保意識(shí)教育有利于實(shí)現(xiàn)建設(shè)和諧社會(huì)的目標(biāo)。構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)是我國(guó)“十一五”期間國(guó)家所提出的新課題。人與自然的和諧是和諧社會(huì)的重要特征。實(shí)現(xiàn)人與自然的和諧，除了要通過(guò)制定完備的環(huán)境保護(hù)法規(guī)，組建高素質(zhì)的環(huán)境執(zhí)法隊(duì)伍，更重要的是要倡導(dǎo)人民大眾轉(zhuǎn)變思想，樹(shù)立正確的環(huán)保意識(shí)。大學(xué)生只有在內(nèi)心深處樹(shù)立了尊重自然、保護(hù)環(huán)境的信念才能擔(dān)負(fù)起建設(shè)人與自然和諧社會(huì)的重任，才能實(shí)現(xiàn)我國(guó)乃至全人類的可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略目標(biāo)。

最后，加強(qiáng)大學(xué)生的環(huán)保意識(shí)教育有利于促進(jìn)思想道德教育。通過(guò)環(huán)保意識(shí)教育，能使學(xué)生認(rèn)識(shí)到環(huán)保問(wèn)題是關(guān)系地球和人類未來(lái)的嚴(yán)重問(wèn)題，樹(shù)立全球意識(shí)和全球觀念，認(rèn)識(shí)到人的價(jià)值是為人類生存做出貢獻(xiàn)，為全人類的根本利益而奮斗；能使學(xué)生學(xué)會(huì)自覺(jué)地關(guān)注身邊的環(huán)境，關(guān)愛(ài)我們共同的家園，培養(yǎng)大學(xué)生的憂患意識(shí)，激發(fā)他們樹(shù)立對(duì)自己、對(duì)國(guó)家、對(duì)世界和的責(zé)任意識(shí)；還能夠培養(yǎng)學(xué)生對(duì)日常行為規(guī)范的自律意識(shí)，培養(yǎng)珍視和平及集體主義等美德。

三 大學(xué)生環(huán)保意識(shí)現(xiàn)狀分析

1．大學(xué)生環(huán)保知識(shí)較為欠缺

目前，高校教育主要集中在基礎(chǔ)課程和專業(yè)課程教育方面，涉及環(huán)境保護(hù)相關(guān)的課程開(kāi)設(shè)的較為局限，根據(jù)上海師范大學(xué)教師陳源所做的調(diào)查現(xiàn)實(shí)，很多同學(xué)對(duì)廢棄物資源化知識(shí)、廢棄物無(wú)害化知識(shí)了解極少，既說(shuō)不清其中化學(xué)機(jī)理的原委，也不明了掌握環(huán)保知識(shí)的重要意義。

2．大學(xué)生主動(dòng)性不強(qiáng)

由于環(huán)境保護(hù)問(wèn)題提出時(shí)間不長(zhǎng)，很多學(xué)生對(duì)環(huán)保知識(shí)以及環(huán)境問(wèn)題的危害后果知之甚少，加之學(xué)校教育方面的欠缺，致使部分大學(xué)生的環(huán)境保護(hù)主動(dòng)參與意識(shí)不強(qiáng)。具體表現(xiàn)在：對(duì)廢棄物減量化的意識(shí)、對(duì)廢棄物分類的意識(shí)、節(jié)能減排意識(shí)、環(huán)保活動(dòng)參與意識(shí)等方面。

3．大學(xué)生環(huán)?；顒?dòng)載體不多

目前，高校進(jìn)行環(huán)境保護(hù)教育及環(huán)境知識(shí)普及的主要渠道是授課、講座、社團(tuán)活動(dòng)以及媒體宣傳等，從實(shí)際狀況來(lái)看，高校的環(huán)?；顒?dòng)載體不夠豐富，除缺乏必要的環(huán)境相關(guān)課程缺乏設(shè)置之外，環(huán)保類學(xué)生社團(tuán)的建設(shè)也沒(méi)有得到充分的支持，致使學(xué)生環(huán)?；顒?dòng)多以宣傳知識(shí)為主，很難深入到實(shí)踐動(dòng)手環(huán)節(jié)，致使大學(xué)生對(duì)環(huán)境保護(hù)缺乏興趣，進(jìn)而影響環(huán)保意識(shí)地培養(yǎng)。

四 提高大學(xué)生環(huán)保意識(shí)的對(duì)策

1．加強(qiáng)環(huán)保理論知識(shí)的普及

首先，高校作為培養(yǎng)教育大學(xué)生的主陣地，應(yīng)當(dāng)從教育角度入手積極普及大學(xué)生環(huán)保知識(shí)。高校在進(jìn)行專業(yè)培養(yǎng)計(jì)劃制定時(shí)，要重視大學(xué)生環(huán)保意識(shí)的培養(yǎng)，對(duì)于非環(huán)境專業(yè)的學(xué)生要設(shè)立1～2門環(huán)境方面的必選選修課，如《環(huán)境學(xué)》、《生態(tài)學(xué)》等，同時(shí)還要開(kāi)設(shè)一定數(shù)量的公共選修課，如《環(huán)境監(jiān)測(cè)學(xué)》、《普通生物學(xué)》等，借此對(duì)大學(xué)生進(jìn)行必要點(diǎn)環(huán)保知識(shí)普及，讓大學(xué)生對(duì)環(huán)境問(wèn)題有充分的認(rèn)識(shí)，并對(duì)環(huán)境保護(hù)的基本條件和方式方法有一定地了解。

2．加強(qiáng)校園環(huán)?？萍嘉幕顒?dòng)建設(shè)

校園環(huán)保文化活動(dòng)對(duì)于提高大學(xué)生對(duì)環(huán)境保護(hù)的態(tài)度，環(huán)境觀念的形成有著積極、可持續(xù)的影響。在重視課堂教學(xué)對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)境知識(shí)普及及環(huán)保意識(shí)教育的同時(shí)，還要加強(qiáng)非教學(xué)方式的其他教育手段的開(kāi)拓。首先，高校要充分利用世界環(huán)境日、世界地球日、世界無(wú)煙日、世界水日、世界糧食日等有關(guān)環(huán)境的紀(jì)念日和紀(jì)念主題進(jìn)行環(huán)境科學(xué)知識(shí)的宣傳；邀請(qǐng)環(huán)保專家學(xué)者到學(xué)校講解環(huán)保的政策法規(guī)、現(xiàn)狀和面臨的問(wèn)題、解決的途徑等；其次，高校還可以與所在社區(qū)地方政府開(kāi)展“環(huán)境共建”等大型活動(dòng)，充分組織大學(xué)生與社會(huì)環(huán)保組織共同開(kāi)展環(huán)境保護(hù)活動(dòng)，如與社會(huì)環(huán)保團(tuán)體同步進(jìn)行“地球一小時(shí)”關(guān)燈活動(dòng)等；再次，高校要充分發(fā)揮大學(xué)生創(chuàng)新能力強(qiáng)的特點(diǎn)，在大學(xué)生當(dāng)中廣泛開(kāi)展環(huán)保知識(shí)、技能、設(shè)計(jì)等競(jìng)賽，如大連大學(xué)所開(kāi)展的“節(jié)能減排設(shè)計(jì)大賽”、“宿舍省電比賽”、“環(huán)保創(chuàng)意大賽”等比賽，以此激發(fā)大學(xué)生對(duì)于環(huán)境保護(hù)的熱情，進(jìn)而增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。

3．加強(qiáng)高校內(nèi)部環(huán)保社團(tuán)建設(shè)

高校環(huán)?；顒?dòng)主要由校內(nèi)環(huán)保社團(tuán)發(fā)起，并組織開(kāi)展，如今高校環(huán)保社團(tuán)已成為中國(guó)環(huán)境保護(hù)事業(yè)的一支不可忽視的力量。近年來(lái)，我國(guó)各類高?；径汲闪⒘俗约旱沫h(huán)境保護(hù)社團(tuán)。他們通過(guò)開(kāi)展各種各樣的環(huán)?；顒?dòng)來(lái)宣傳和保護(hù)環(huán)境，這對(duì)我國(guó)的環(huán)境保護(hù)事業(yè)起了積極的推動(dòng)作用。但高校環(huán)保社團(tuán)大部分都是自發(fā)組織缺乏專業(yè)指導(dǎo)、經(jīng)費(fèi)、物質(zhì)等方面的支持，所以大多自生自滅。其所產(chǎn)生的積極影響和貢獻(xiàn)并不明顯。所以，高校應(yīng)當(dāng)重視環(huán)保社團(tuán)的建設(shè)，加大經(jīng)費(fèi)及指導(dǎo)力度，開(kāi)展的活動(dòng)要突出“小、巧、精、智”，并且具有可操作性強(qiáng)、容易成功和見(jiàn)效的特點(diǎn)。如制作高校環(huán)保網(wǎng)站，在宿舍設(shè)定電池及固體廢棄物回收點(diǎn)，設(shè)置固定環(huán)保知識(shí)宣傳欄，組織大學(xué)生騎自行車外出宣傳環(huán)保知識(shí)等。

總之，環(huán)境保護(hù)是全人類的責(zé)任與使命，大學(xué)生作為未來(lái)祖國(guó)建設(shè)的生力軍和高學(xué)歷人才群體，應(yīng)當(dāng)也非常有必要提高環(huán)境保護(hù)意識(shí)，為自然及生態(tài)的可持續(xù)發(fā)展盡到一份力量。同時(shí)大學(xué)生還應(yīng)當(dāng)在提高自己環(huán)保意識(shí)的同時(shí)，通過(guò)努力帶動(dòng)整個(gè)社會(huì)群體來(lái)關(guān)注環(huán)保事業(yè)，開(kāi)展環(huán)保活動(dòng)，最終將環(huán)境保護(hù)落到實(shí)處，形成人人關(guān)愛(ài)環(huán)境、人人節(jié)能減排的良好環(huán)保氛圍。

參考文獻(xiàn)

［1］楊增謀.加強(qiáng)生態(tài)科學(xué)教育增強(qiáng)大學(xué)生環(huán)保意識(shí)［J］.社科縱橫，2009（1）

第8篇：環(huán)保意識(shí)的意義范文

關(guān)鍵詞:工業(yè);生活;環(huán)境

中圖分類號(hào):K90文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A文章編號(hào):1003-2851(2010)01-0052-01

隨著工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的迅速發(fā)展,人們生活水平的不斷改善,對(duì)環(huán)境問(wèn)題關(guān)心的程度也越來(lái)越大,環(huán)保問(wèn)題已逐步成為全人類共同關(guān)注的問(wèn)題。但 一直以來(lái),人們討論環(huán)保問(wèn)題,似乎更多的是指城市環(huán)保,說(shuō)到環(huán)境問(wèn)題,人們心里想到的也大多是汽車的尾氣啦、工廠的廢水廢氣啦、城市堆積如山的生活垃圾啦,如此等等。環(huán)保工作在某種程度上也存在著重城市、輕農(nóng)村,重工業(yè)、輕農(nóng)業(yè)的傾向。 然而,在"建設(shè)社會(huì)主義新農(nóng)村"的口號(hào)日益響亮的今天,人們回過(guò)頭去看,會(huì)發(fā)現(xiàn)農(nóng)村環(huán)境問(wèn)題同樣令人觸目驚心。 農(nóng)村環(huán)境問(wèn)題其實(shí)不是單純的環(huán)境問(wèn)題,還是一個(gè)文化和觀念問(wèn)題,涉及農(nóng)民生產(chǎn)、生活方式。

顯而易見(jiàn),農(nóng)民是保護(hù)和改善農(nóng)村生態(tài)環(huán)境的參與者和受益者,是防治農(nóng)村環(huán)境污染一支不容忽視的力量。所以,加強(qiáng)對(duì)農(nóng)村群眾進(jìn)行環(huán)保教育,提高農(nóng)村群眾的環(huán)境保護(hù)意識(shí)刻不容緩。要想提高農(nóng)民的環(huán)保意識(shí)就要先從學(xué)生做起。1992年的《地理教育國(guó)際》明確指出:地理教育可以為環(huán)境教育做出貢獻(xiàn)。中學(xué)地理教學(xué)是對(duì)中學(xué)生進(jìn)行環(huán)保教育的重要陣地,環(huán)保教育是每一個(gè)地理教師義不容辭的任,應(yīng)從不同的角度對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)保教育,培養(yǎng)學(xué)生危機(jī)感。作為一名農(nóng)村中學(xué)地理教師在地理教學(xué)中,在給學(xué)生各種知識(shí)和技能的同時(shí),也要履行環(huán)境教育這一新的職能,寓環(huán)保教育于地理教學(xué)之中,不斷增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。

一、充分利用教材對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)保教育

在課堂教學(xué)中,引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,針對(duì)生活中突出的環(huán)境問(wèn)題,結(jié)合教材進(jìn)行討論,激發(fā)學(xué)生研究問(wèn)題、學(xué)習(xí)知識(shí)的積極性,在生動(dòng)活潑的課堂中將環(huán)境保護(hù)的理念深入到每個(gè)學(xué)生的思想中,如近年來(lái)發(fā)生的沙塵暴天氣,前所未有的雪災(zāi),給每個(gè)人的生活都帶來(lái)的極大的不便和危害,我們?cè)诮虒W(xué)中就以這一環(huán)境問(wèn)題為主題,向?qū)W生詳細(xì)地介紹沙塵暴天氣的成因及其產(chǎn)生的巨大危害,進(jìn)而提出保護(hù)環(huán)境的迫切性和重要性。讓學(xué)生感受到環(huán)境問(wèn)題就是時(shí)刻發(fā)生在我們身邊的事。這樣既培養(yǎng)了學(xué)生的環(huán)保意識(shí),又培養(yǎng)了學(xué)生靈活運(yùn)用知識(shí),解決問(wèn)題的能力。教材告訴我們,自然資源不是取之不盡,用之不竭的,環(huán)境對(duì)廢棄物的容納能力是 有限的,對(duì)資源的無(wú)節(jié)制掠奪開(kāi)采,對(duì)環(huán)境的任意污染與破壞,必然受到自然界的懲罰,通過(guò)破壞環(huán)境來(lái)侵犯 他人的利益,危及子孫后代的生存,必將受到社會(huì)的譴責(zé),從而明確人對(duì)自然的道德責(zé)任和義務(wù),樹(shù)立“保護(hù) 環(huán)境光榮,破壞環(huán)境可恥”,“保護(hù)環(huán)境,人人有責(zé)”的新型環(huán)境道德觀念,要求學(xué)生成為大自然的優(yōu)秀管理員,從自己做起,從小事做起,講究環(huán)境衛(wèi)生,節(jié) 約用水用電,愛(ài)護(hù)花草樹(shù)木,養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣,積極主動(dòng)參加環(huán)保宣傳教育活動(dòng),投身于 環(huán)保事業(yè)。

二、充分利用實(shí)踐活動(dòng),將環(huán)境知識(shí)轉(zhuǎn)化為環(huán)保意識(shí)

在地理教學(xué)中必須十分重視理論聯(lián)系 實(shí)際,積極開(kāi)展豐富多彩的實(shí)踐活動(dòng),在活動(dòng)中加強(qiáng)環(huán)境教育提高學(xué)生 環(huán)境保護(hù)意識(shí)

(一)把地理知識(shí)與周圍看得見(jiàn)、摸得著的環(huán)境緊密聯(lián)系起來(lái)。如在學(xué)習(xí)“中國(guó)的氣候”這一章時(shí),要求學(xué)生 根據(jù)自身的感受,分析冷熱、刮風(fēng)、下雨等現(xiàn)象,特別是經(jīng)常影響本地的沙塵暴、干旱、寒潮等災(zāi)害性天氣,使學(xué)生們 知道這些環(huán)境問(wèn)題的產(chǎn)生除自然原因外還有認(rèn)為因素。

(二)利用參觀訪問(wèn),增加感性知識(shí),深化理性知識(shí)的學(xué)習(xí)。如在學(xué)習(xí)“農(nóng)業(yè)”一章時(shí),我 帶領(lǐng)學(xué)生到農(nóng)田中考察,到農(nóng)民家中并聽(tīng)他們的介紹。同學(xué)們對(duì)農(nóng)業(yè)當(dāng)前存在的問(wèn)題及其治理難度有了清晰的了解,在親身的感受中潛移默化地提高了環(huán)保意識(shí)。

(三)利用春游,讓學(xué)生在大自然中體會(huì)環(huán)境保護(hù)的必要性。如今年春天我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生到黃河春游,我就 緊緊抓住這個(gè)機(jī)會(huì),引導(dǎo)學(xué)生在觀察中思考討論:“地上河”的形成與危害、治理發(fā)展與環(huán)境保護(hù)的關(guān)系;政府投資治理對(duì)我們當(dāng)?shù)匕傩沼泻螌?shí)際意義等。

(四)利用植樹(shù)節(jié),帶領(lǐng)學(xué)生參加植樹(shù)活動(dòng)。從教以來(lái)每年3月12日我就會(huì)和學(xué)生一起參加植樹(shù)活動(dòng),讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)參與環(huán)境保護(hù)的愿望,并在勞動(dòng)中提高了環(huán)保意 識(shí);同時(shí)也深化了地理課本上有關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)。

(五)結(jié)合當(dāng)?shù)卣闹攸c(diǎn)工程或環(huán)保熱點(diǎn)問(wèn)題激發(fā)中學(xué)生“學(xué)環(huán)保、講環(huán)?！钡膭?dòng)機(jī)。我深信只要人人參與,從我做起,未來(lái)世界一定是潔凈美麗的。

三、通過(guò)宣教文藝活動(dòng),使環(huán)保意識(shí)普遍化

每年都要就環(huán)境教育開(kāi)展一系列的主題教育活動(dòng)。一年一度的“植樹(shù)節(jié)”、“地球日”、“人口日”、“愛(ài)鳥(niǎo)周”、“世界無(wú)煙日”、“世界環(huán)境日”、都是我們傳統(tǒng)的環(huán)境教育日。配合有關(guān)主題,舉辦環(huán)保知識(shí)講座,組織學(xué)生進(jìn)行演講比賽、征文比賽,利用黑板報(bào)、墻報(bào)進(jìn)行宣傳展覽,排演環(huán)保節(jié)目等,這樣使學(xué)生對(duì)環(huán)境保護(hù)有更高的認(rèn)識(shí)。

第9篇：環(huán)保意識(shí)的意義范文

污染環(huán)境的因素大多與化學(xué)物質(zhì)有關(guān)，化學(xué)物質(zhì)導(dǎo)致環(huán)境污染是化學(xué)面臨重要的當(dāng)代問(wèn)題之一，也一起化學(xué)界的高度重視。為此，寓環(huán)境保護(hù)教育于化學(xué)教學(xué)之中是每一位化學(xué)教師義不容辭的責(zé)任。在中學(xué)化學(xué)教學(xué)中進(jìn)行環(huán)保教育，增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。在初步的探討中我認(rèn)為應(yīng)重要從兩個(gè)方面進(jìn)行。

一、結(jié)合教材內(nèi)容進(jìn)行環(huán)保教育，增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)

中學(xué)化學(xué)教材中與環(huán)境保護(hù)相關(guān)的內(nèi)容很多，如空氣、水、燃燒的煤產(chǎn)生的二氧化碳、酸、堿、鹽、農(nóng)藥、化肥、硫的化合物、碳的氧化物、氮的氧化物等，因此，中學(xué)化學(xué)課堂是一個(gè)很好、很直接的環(huán)保教育基地。在化學(xué)教學(xué)過(guò)程中，要將環(huán)保意識(shí)滲透于平時(shí)的教學(xué)活動(dòng)中，當(dāng)講到涉及與環(huán)保的相關(guān)知識(shí)時(shí)，可適當(dāng)補(bǔ)充一些內(nèi)容，介紹一些與學(xué)生的實(shí)際生活關(guān)系密切的實(shí)例，這樣既豐富了課堂教學(xué)內(nèi)容，活躍了課堂氣氛，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又培養(yǎng)了學(xué)生的環(huán)境保護(hù)意識(shí)。

例如：1、教材講到“空氣”時(shí)，讓學(xué)生了解本地的空氣質(zhì)量日?qǐng)?bào)，使學(xué)生初步了解，我們每時(shí)每刻都離不開(kāi)的空氣不再“純凈”。特別是近代科學(xué)技術(shù)的突飛猛進(jìn)，工業(yè)的蓬勃興起，而沒(méi)有重視環(huán)保問(wèn)題，發(fā)電廠、鋼鐵廠、煉油廠、農(nóng)藥廠、化肥廠以及汽車、火車、飛機(jī)、船舶等交通工具，千家萬(wàn)戶的家庭取暖、做飯燃燒的煤、氣等，產(chǎn)生的各種廢氣、灰塵（如：co、co2、so2、氫化物、氮的氧化物、含鉛的化合物）等有害物質(zhì)沒(méi)經(jīng)處理大都直接排放到空氣中，這些有害氣體和煙塵對(duì)空氣造成了嚴(yán)重的污染，損害人體健康，影響作物生長(zhǎng)，破壞生態(tài)平衡。地球溫室效應(yīng)、臭氧層破壞和酸雨等也都與空氣污染有關(guān)。從而使學(xué)生深刻認(rèn)識(shí)到保護(hù)環(huán)境的重要意義，樹(shù)立起強(qiáng)烈的環(huán)境意識(shí)。

2、結(jié)合“水”的講解，進(jìn)行水資源的保護(hù)教育。我們都知道“水是生命之源”，生命的孕育和維系都需要水，人類的日常生活和工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)離不開(kāi)水，由于人類不注意水資源的保護(hù)，這些污染物大部分是化學(xué)物質(zhì)，含有大量有害成份。如工業(yè)上的各種廢水、廢渣；農(nóng)業(yè)用的化肥、農(nóng)藥；生活用的各種洗滌劑等，嚴(yán)重污染了水源，不僅影響工農(nóng)業(yè)和漁業(yè)發(fā)展，破壞水生態(tài)系統(tǒng)，更嚴(yán)重的生活直接危害人們的健康。例如，2005年11月份吉林一個(gè)石油化工廠發(fā)生爆炸，事故區(qū)域排出的污水（內(nèi)含苯、苯胺和硝基苯的有機(jī)物）進(jìn)入松花江，污染了松花江流域和黑龍江流域，造成哈爾濱市和附近區(qū)、縣域內(nèi)的幾百萬(wàn)人沒(méi)水吃，嚴(yán)重影響了人們的工作和生活。因此，我們必須采取各種措施，預(yù)防和治理水污染，保護(hù)水資源。同時(shí)根據(jù)教材內(nèi)容同本地工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)聯(lián)系起來(lái)，組織學(xué)生參加社會(huì)調(diào)查或參觀工廠，搜集身邊水的化學(xué)污染源，讓學(xué)生討論分析污染原因及影響，提出防止污染的設(shè)想和建議，使他們自覺(jué)的增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。

二、結(jié)合化學(xué)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行環(huán)保教育，增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)

中學(xué)化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，在教師演示實(shí)驗(yàn)和學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)中，涉及到的化學(xué)藥品會(huì)不計(jì)其數(shù)。而全國(guó)各地每天有數(shù)以萬(wàn)計(jì)的中學(xué)生在做各種各樣的化學(xué)實(shí)驗(yàn)?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)總伴有一些廢氣、廢液、廢渣的生產(chǎn)，從而危害人們的健康。因此，化學(xué)教師應(yīng)該在整個(gè)實(shí)驗(yàn)操作過(guò)程中，進(jìn)行環(huán)境保護(hù)教育，并采取相應(yīng)措施是非常重要的。

1、實(shí)驗(yàn)操作規(guī)范化是減少環(huán)境污染的重要保證。

在實(shí)驗(yàn)中，要求學(xué)生做到基本操作正確規(guī)范，使學(xué)生在藥品的取用、物質(zhì)的稱量、液體的量取、玻璃儀器的洗滌做到動(dòng)作準(zhǔn)確、操作熟練、運(yùn)用靈活。

2、設(shè)計(jì)環(huán)保實(shí)驗(yàn)，減少藥品用量，提高環(huán)保意識(shí)

化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)不僅可以使學(xué)生觀察到用語(yǔ)言、文字難以表達(dá)清楚而清晰的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，增強(qiáng)直觀的感性認(rèn)識(shí)，而且能培養(yǎng)學(xué)生觀察、描述、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。但實(shí)驗(yàn)必定會(huì)涉及到有害、有毒的物質(zhì)，因此 ，化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中教師要力求利用最少的實(shí)驗(yàn)藥品，獲得最佳的實(shí)驗(yàn)效果，最大限度的減少?gòu)U棄物，提高學(xué)生的環(huán)保意識(shí)是非常必要的，也是切實(shí)可行的。

3、正確處理廢棄物，使學(xué)生養(yǎng)成自我保護(hù)環(huán)境的習(xí)慣