農(nóng)村區(qū)域發(fā)展精選(九篇)

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第1篇：農(nóng)村區(qū)域發(fā)展范文

關(guān)鍵詞：農(nóng)村區(qū)域發(fā)展專業(yè)；實(shí)踐教學(xué)；教學(xué)模式

中圖分類號：G42 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1001-828X（2013）07-0-02

自從國家提出“三農(nóng)”政策以來，新農(nóng)村建設(shè)的開展已取得初步成效，為響應(yīng)國家號召，同時加快特色專業(yè)的建設(shè)，2005年，作為培養(yǎng)農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理和農(nóng)村區(qū)域發(fā)展方面人才的農(nóng)村區(qū)域發(fā)展專業(yè)在我校應(yīng)運(yùn)而生。但該專業(yè)開辦以來，特別是從四屆畢業(yè)生反饋的信息及建議顯示，學(xué)校在校內(nèi)實(shí)驗(yàn)場地設(shè)置和投入、師資配備和校外實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)等方面都顯得滯后，長此以往，必將影響這一既具理論性，更重實(shí)踐性的專業(yè)的發(fā)展，目前該專業(yè)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)已顯得相當(dāng)薄弱。而西南地區(qū)擁有該專業(yè)的高校只有幾所，如果能將其辦成我校的特色專業(yè)，將為學(xué)院升格為四川理工大學(xué)，構(gòu)建合理的學(xué)科結(jié)構(gòu)以及學(xué)院特色專業(yè)建設(shè)起到良好的示范和推動作用?；诖?，本文對我校農(nóng)發(fā)專業(yè)本科的實(shí)踐教學(xué)進(jìn)行了詳細(xì)地調(diào)查研究，分析了其中存在的問題及原因，并提出相應(yīng)的對策建議，以期能改善農(nóng)發(fā)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)效果，更好地促進(jìn)該專業(yè)的發(fā)展。

一、農(nóng)村區(qū)域發(fā)展專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)

我院經(jīng)過8年的教學(xué)實(shí)踐，將該專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)定位為：培養(yǎng)具備農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理和農(nóng)村區(qū)域發(fā)展方面的基本理論、方法和技能，知識和能力結(jié)構(gòu)能夠滿足社會主義新農(nóng)村建設(shè)和發(fā)展的要求，畢業(yè)后能在能在各級政府部門、事業(yè)單位、農(nóng)業(yè)推廣管理部門及農(nóng)業(yè)企業(yè)從事農(nóng)村發(fā)展政策的研究與制定、區(qū)域發(fā)展規(guī)劃的設(shè)計與實(shí)施、農(nóng)業(yè)推廣、企業(yè)經(jīng)營與管理、農(nóng)產(chǎn)品策劃與營銷、農(nóng)業(yè)綜合開發(fā)等工作的應(yīng)用型人才。

從該目標(biāo)可以看出，我們培養(yǎng)的是既懂經(jīng)濟(jì)管理又懂農(nóng)業(yè)和農(nóng)村的綜合性復(fù)合型人才。這就要求我們在教學(xué)中不僅要傳授理論知識，更要重視培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和獨(dú)立分析解決問題的能力。在目前大學(xué)教育由精英化轉(zhuǎn)為大眾化的大背景下，尤其是就業(yè)形勢一年比一年嚴(yán)峻的情況下，這也是提升畢業(yè)生就業(yè)率的現(xiàn)實(shí)需要。

二、農(nóng)村區(qū)域發(fā)展專業(yè)實(shí)踐教學(xué)中存在的問題

目前，國內(nèi)對農(nóng)村區(qū)域發(fā)展專業(yè)的教學(xué)改革也有一些相應(yīng)的研究和分析，作為應(yīng)用型專業(yè)，其實(shí)踐性已逐步得到大家的重視。多媒體教學(xué)手段和實(shí)訓(xùn)教學(xué)也開始進(jìn)入課堂。但對該專業(yè)在實(shí)踐環(huán)節(jié)的教學(xué)，大多數(shù)學(xué)校的教學(xué)改革仍停留在對傳統(tǒng)教學(xué)手段及師資培養(yǎng)的改革上，認(rèn)為造成農(nóng)發(fā)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)落后的原因主要在于兩方面：一是實(shí)踐教學(xué)基礎(chǔ)薄弱，專業(yè)起步較晚，辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)相對不足，沒有形成有效的運(yùn)轉(zhuǎn)機(jī)制；二是實(shí)踐教學(xué)師資力量不足，師資培養(yǎng)機(jī)制不夠靈活。中青年教師所占比重較大，缺乏相應(yīng)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)等等。其實(shí)，除了以上分析的兩點(diǎn)，存在的主要問題還有：

1.實(shí)踐教學(xué)軟件缺乏

大多數(shù)實(shí)踐教學(xué)軟件都只是“電子板書”，缺乏相應(yīng)的趣味性和吸引力，難以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。主要是軟件編寫者本身也缺乏相應(yīng)的專業(yè)素養(yǎng)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，難以找準(zhǔn)本專業(yè)的切入點(diǎn)和關(guān)鍵問題。同時因?yàn)殚_辦本專業(yè)的學(xué)校以及學(xué)生人數(shù)不算太多，軟件商興趣不大，缺乏開發(fā)高質(zhì)量的實(shí)踐教學(xué)軟件的動力。因此，找到或由本專業(yè)的教師聯(lián)合編制一款適合農(nóng)發(fā)專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)軟件是提高教學(xué)效果的方法之一。

2.實(shí)地調(diào)查研究較少

由于農(nóng)發(fā)專業(yè)的特殊性，要求該專業(yè)學(xué)生必須對農(nóng)村和農(nóng)業(yè)有較多的了解，雖然有部分學(xué)生本身就來自農(nóng)村，對農(nóng)村有一定了解，但其他來自城市的學(xué)生對農(nóng)村的認(rèn)識就較少了，加之就算來自農(nóng)村的學(xué)生，可能對農(nóng)業(yè)方面的知識了解也比較膚淺，因此加強(qiáng)實(shí)地調(diào)查和調(diào)研活動的力度就顯得非常必要了。盡管我們現(xiàn)在已經(jīng)開設(shè)了綜合案例評析實(shí)訓(xùn)（城鄉(xiāng)統(tǒng)籌及新農(nóng)村建設(shè)領(lǐng)域或農(nóng)村發(fā)展規(guī)劃實(shí)踐及農(nóng)業(yè)企業(yè)管理方向）和農(nóng)村脫貧與危機(jī)管理案例實(shí)訓(xùn)兩個為期1周的實(shí)訓(xùn)課程，但顯然要達(dá)到使學(xué)生對農(nóng)村和農(nóng)業(yè)有較深的了解還是不夠的。

3.實(shí)習(xí)基地建設(shè)滯后

農(nóng)發(fā)專業(yè)實(shí)地調(diào)查研究的機(jī)會仍然偏少，因此實(shí)習(xí)基地的建設(shè)就顯得尤為重要。目前我校農(nóng)發(fā)專業(yè)的實(shí)習(xí)基地建設(shè)滯后且速度較慢，雖然已有幾個實(shí)習(xí)基地，但由于各種原因，學(xué)生去實(shí)習(xí)基地的時間較少，更不用說深入了解甚至參與當(dāng)?shù)亟ㄔO(shè)了。缺乏具體實(shí)踐機(jī)會導(dǎo)致其對專業(yè)認(rèn)識模糊，畢業(yè)后不具備直接進(jìn)入工作領(lǐng)域的能力。

4.專業(yè)師資缺乏

大多數(shù)農(nóng)發(fā)專業(yè)的教師也主要是通過學(xué)校理論學(xué)習(xí)或者不是該專業(yè)而靠自學(xué)獲取的知識，本身也缺乏相應(yīng)的實(shí)踐機(jī)會和現(xiàn)實(shí)積累，實(shí)驗(yàn)室環(huán)境下的模擬教學(xué)經(jīng)驗(yàn)幾乎為零，即使有較好的軟件，也不一定能發(fā)揮其教學(xué)效果；加之其自身對農(nóng)村和農(nóng)業(yè)了解不夠，在帶學(xué)生到實(shí)習(xí)基地時又普遍存在形式重于內(nèi)容的現(xiàn)象，難以達(dá)到預(yù)期教學(xué)目標(biāo)。

而缺乏實(shí)踐教學(xué)的直觀性和實(shí)效應(yīng)用性，就難以在教師和學(xué)生之間形成良好的互動關(guān)系，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣也得不到提高。我們在教學(xué)過程中，常常發(fā)現(xiàn)，面對大量信息，學(xué)生不知如何取舍，抓不住重點(diǎn)，感覺學(xué)不到什么東西，沒有成就感，如果教師不能及時溝通，久而久之，學(xué)生就會失去學(xué)習(xí)熱情?？梢哉f，既懂理論又懂農(nóng)村和農(nóng)業(yè)的專業(yè)教師的缺乏是制約農(nóng)發(fā)專業(yè)進(jìn)一步發(fā)展的最大軟肋。

5.學(xué)生的專業(yè)興趣不高

根據(jù)我們的調(diào)查統(tǒng)計，農(nóng)發(fā)專業(yè)的學(xué)生對自己專業(yè)的興趣普遍不高，一方面是該專業(yè)的調(diào)劑生源較多，本來就不是自己的興趣，又缺乏相應(yīng)的引導(dǎo)，對專業(yè)了解和認(rèn)識不夠；另一方面是目前該專業(yè)就業(yè)情況一般，而現(xiàn)實(shí)社會的浮躁心態(tài)和功利主義對校園的侵蝕又使得學(xué)生對未來較為迷茫。該專業(yè)的學(xué)生很多本身就來自農(nóng)村，考上大學(xué)是為了將來成為城里人，離開農(nóng)村，如果要他們畢業(yè)后再回到農(nóng)村，無論是傳統(tǒng)觀念還是他們的家庭都不認(rèn)可，他們自己往往也無法接受。

表1 農(nóng)發(fā)專業(yè)學(xué)生對本專業(yè)的喜愛程度

數(shù)據(jù)來源：四川理工學(xué)院農(nóng)發(fā)專業(yè)2010級和2011級學(xué)生調(diào)查問卷

6.創(chuàng)新教育落后

當(dāng)今社會人才的競爭實(shí)際上就是創(chuàng)新能力和綜合實(shí)力的競爭。因此是否具備創(chuàng)新能力也是判斷該專業(yè)教育是否成功的標(biāo)準(zhǔn)之一。創(chuàng)新能力包括創(chuàng)新思維能力、創(chuàng)新設(shè)計能力、創(chuàng)新管理能力和創(chuàng)新工作能力。而創(chuàng)新教育，就是培養(yǎng)學(xué)生將所學(xué)知識和技能加以運(yùn)用， 把新觀念融入到新產(chǎn)品、新技術(shù)的開發(fā)或者在新的環(huán)境中開創(chuàng)新局面的能力。目前我們的專業(yè)教育仍以理論知識的傳授為主，在這方面的教育較為薄弱，對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和教育都不夠，直接導(dǎo)致學(xué)生的職業(yè)競爭力不強(qiáng)。

7.理工特色模糊

本來我們是一所理工科為主的綜合類院校，有一些其他農(nóng)業(yè)類或文科為主院校不具備的優(yōu)勢，例如我們的釀酒專業(yè)和發(fā)酵專業(yè)等特色專業(yè)非常有競爭力，我們可以開辦一些相關(guān)實(shí)驗(yàn)課程，對學(xué)校的優(yōu)勢善加利用，但目前這方面的融合還非常缺乏，這是非?？上У摹?/p>

當(dāng)然，農(nóng)發(fā)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)改革需要注意的問題還有很多，例如如何避免與其他專業(yè)實(shí)踐教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)模糊的情況等。

三、進(jìn)一步完善農(nóng)村區(qū)域發(fā)展專業(yè)實(shí)踐教學(xué)模式的措施

為了改善前述問題，我們對農(nóng)發(fā)專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)進(jìn)行了相應(yīng)的試驗(yàn)：1.結(jié)合農(nóng)發(fā)專業(yè)的教學(xué)過程，一方面將課題成果及時應(yīng)用于教學(xué)，另一方面將教學(xué)中發(fā)現(xiàn)的問題融入課題研究，形成課題和教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合的良性互動；2.針對問題所在，進(jìn)行了一些統(tǒng)計調(diào)查，以便及時掌握學(xué)生對專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的要求；3.開展了一系列模擬教學(xué)或直觀性實(shí)踐教學(xué)活動。目的是盡可能結(jié)合理工類背景，將農(nóng)村區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展專業(yè)建成具有我校的特色專業(yè)及開拓以專業(yè)合作社為主體的實(shí)體經(jīng)濟(jì)管理模式，并為學(xué)生就業(yè)打下堅實(shí)基礎(chǔ)、開辟新的路徑。要做到這一點(diǎn)，還必須從以下幾個方面進(jìn)行改善：

1.加大實(shí)踐教學(xué)比重

一方面要盡快找到或編制適合的實(shí)訓(xùn)的涉農(nóng)企業(yè)管理和農(nóng)村社區(qū)管理軟件對學(xué)生加以訓(xùn)練；另一方面要大量增加學(xué)生實(shí)習(xí)的時間和機(jī)會。將原來的整塊實(shí)習(xí)時間分割為多次零散實(shí)習(xí)，將自主實(shí)習(xí)為主改為帶隊(duì)分組實(shí)習(xí)為主，將以實(shí)習(xí)報告為主改為以實(shí)踐項(xiàng)目為主。這樣一是可以提高實(shí)習(xí)的系統(tǒng)性，二是將實(shí)習(xí)真正落到實(shí)處，避免走馬觀花、敷衍了事，三是可以將實(shí)習(xí)和就業(yè)相銜接。

2.加快實(shí)習(xí)基地建設(shè)

我們現(xiàn)在在學(xué)校所在城市的周邊鄉(xiāng)鎮(zhèn)（如貢井區(qū)建設(shè)鎮(zhèn)、大安區(qū)團(tuán)結(jié)鎮(zhèn)、鳳凰鄉(xiāng)、沿灘區(qū)衛(wèi)坪鄉(xiāng)等示范鄉(xiāng)鎮(zhèn)）已經(jīng)建立了幾個實(shí)習(xí)基地，但在與實(shí)習(xí)基地合作的深度和廣度上都還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。下一步我們應(yīng)加強(qiáng)與實(shí)習(xí)基地的合作，開展豐富多彩的實(shí)習(xí)性教學(xué)，例如讓學(xué)生進(jìn)入專業(yè)合作社，在調(diào)查市場需求、訂單和生產(chǎn)管理及營銷過程中直接參與，獲得切身體驗(yàn)的同時，也可以為合作社帶去新理念。

3.加強(qiáng)教師的實(shí)踐能力培養(yǎng)

為了增加農(nóng)發(fā)專業(yè)教師自身的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，我們現(xiàn)在已經(jīng)開始定期派出農(nóng)發(fā)專業(yè)的教師去實(shí)習(xí)基地考察和調(diào)研，后期我們需要將這一辦法加以制度化，常態(tài)化。此外，我們應(yīng)鼓勵該專業(yè)的教師多申請與專業(yè)相關(guān)的實(shí)踐性課題和項(xiàng)目，以便在完成課題和項(xiàng)目的過程中加深對專業(yè)的認(rèn)識，也可以讓學(xué)生加入進(jìn)來，為將來工作或進(jìn)一步深造打下基礎(chǔ)。

4.提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

這一點(diǎn)說起來容易，其實(shí)做起來較難。首先要了解學(xué)生的需要和想法，他們喜歡什么，想要獲得怎樣的教育。其次需要教師能把握住農(nóng)發(fā)專業(yè)的核心教育點(diǎn)，能正確引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。再次，就是教師能將這兩者很好地融合，通過各種先進(jìn)教學(xué)手段和實(shí)踐項(xiàng)目，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和專業(yè)熱情，積極投入到本專業(yè)的學(xué)習(xí)中去。

5.加大創(chuàng)新教育培養(yǎng)力度

創(chuàng)新在現(xiàn)代社會的重要性已經(jīng)不言而喻，大學(xué)更應(yīng)該是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思想和品質(zhì)的重要領(lǐng)地。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力主要是要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力、創(chuàng)新設(shè)計能力、創(chuàng)新管理能力和創(chuàng)新工作能力。創(chuàng)新的思維能力和設(shè)計能力可以從課堂講授和專業(yè)實(shí)習(xí)兩方面著手，而創(chuàng)新管理能力和工作能力就是要鼓勵學(xué)生多調(diào)查，多參與、多實(shí)踐。對農(nóng)發(fā)專業(yè)的學(xué)生來說，可以參加老師的課題項(xiàng)目、參加大學(xué)生創(chuàng)業(yè)競賽和大學(xué)生創(chuàng)業(yè)基金項(xiàng)目等，開闊眼界，拓展思維。

6.開辦特色課程

作為一所理工科為主的綜合類院校，我們在專業(yè)方面比之其他農(nóng)業(yè)類或經(jīng)管類為主的院校有一定劣勢，但我們也可以變弊為利，例如我們可以邀請學(xué)校有名的釀酒工程和發(fā)酵等特色專業(yè)的教師來開辦一些相關(guān)課程，對學(xué)生進(jìn)行這方面的專門培訓(xùn)，或者和這些特色專業(yè)一起進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，開辦一些模擬生態(tài)社會的實(shí)訓(xùn)等。

總之，通過對農(nóng)村區(qū)域發(fā)展專業(yè)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的深入研究，希望能實(shí)現(xiàn)將實(shí)習(xí)性實(shí)踐與學(xué)生交互式活動相結(jié)合，運(yùn)用于該專業(yè)，從而較大程度上改善目前農(nóng)發(fā)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)效果的目的。并抓住理工背景發(fā)展管理類專業(yè)的這一特色，找到適合我校特點(diǎn)的農(nóng)發(fā)專業(yè)發(fā)展道路，為以后把該專業(yè)創(chuàng)辦為特色專業(yè)打下堅實(shí)的基礎(chǔ)，更好地促進(jìn)我校農(nóng)發(fā)專業(yè)的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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作者簡介：羅 曉（1980-），女，四川自貢人，四川理工學(xué)院經(jīng)濟(jì)與管理學(xué)院講師，碩士，研究方向?yàn)閰^(qū)域經(jīng)濟(jì)學(xué)。

第2篇：農(nóng)村區(qū)域發(fā)展范文

【關(guān)鍵詞】農(nóng)村金融；區(qū)域差異；對策研究

我國自然、經(jīng)濟(jì)、社會和資源的空間分布具有很大的差異性，直接造成了農(nóng)村區(qū)域發(fā)展具有明顯的差異，這會制約整個社會主義市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。

一、我國農(nóng)村金融發(fā)展的區(qū)域差異現(xiàn)狀

（一）農(nóng)村金融規(guī)模的區(qū)域差異

從整體農(nóng)村金融發(fā)展的規(guī)模來看，發(fā)達(dá)地區(qū)農(nóng)村的金融發(fā)展規(guī)模明顯大于欠發(fā)達(dá)地區(qū)農(nóng)村的金融發(fā)展規(guī)模。發(fā)達(dá)地區(qū)的農(nóng)村金融呈現(xiàn)出市場規(guī)模大、金融產(chǎn)品和業(yè)務(wù)種類比較豐富、市場化程度高，從業(yè)人員數(shù)量多、專業(yè)性強(qiáng)的特點(diǎn)。而欠發(fā)達(dá)地區(qū)則由于地理位置、歷史因素、政策因素等各方面原因，其自身發(fā)展的規(guī)模也遠(yuǎn)遠(yuǎn)不如發(fā)達(dá)地區(qū)。具體來看，發(fā)達(dá)地區(qū)的人均農(nóng)村貸款額遠(yuǎn)高于欠發(fā)達(dá)地區(qū)，而且發(fā)達(dá)地區(qū)該指標(biāo)的增長速度也明顯高于欠發(fā)達(dá)地區(qū)。

（二）農(nóng)村金融市場效率的區(qū)域差異

金融體系的一個重要功能就是儲蓄。雖然目前農(nóng)村金融體系充分發(fā)揮了儲蓄動員功能，但其儲蓄向投資轉(zhuǎn)化的效率普遍不高。例如：從1998年到2008年，除天津、上海、甘肅個別年份出現(xiàn)了貸款余額高于存款余額外，其他地區(qū)整體上都是存款余額高于貸款余額，且存差一直呈上升趨勢。大額存差的存在表明，農(nóng)村金融體系的功能更多地表現(xiàn)為動員儲蓄而不是有效配置資金，而發(fā)達(dá)地區(qū)可以吸收的存款有效地配置，從而是該地區(qū)的資本日益增加。即發(fā)達(dá)地區(qū)的金融市場轉(zhuǎn)化率高于欠發(fā)達(dá)地區(qū)。

（三）農(nóng)村金融環(huán)境差異

我國欠發(fā)達(dá)地區(qū)農(nóng)村政策性金融經(jīng)營業(yè)務(wù)狹窄；郵政儲蓄剛開始只存不貸，到2007年3月份才被批準(zhǔn)可以辦理貸款業(yè)務(wù)；農(nóng)村信用社幾乎成為農(nóng)村正規(guī)金融中貸款業(yè)務(wù)的唯一提供者，由于歷史、產(chǎn)權(quán)以及內(nèi)部管理等方面的原因，其金融供給乏力；村鎮(zhèn)銀行、資金互助社、貸款公司等新型金融機(jī)構(gòu)只在部分地方試點(diǎn)；同時，金融體制不完善、網(wǎng)點(diǎn)規(guī)模效益差、經(jīng)營成本高以及技術(shù)設(shè)備相對陳舊，欠發(fā)達(dá)地區(qū)的金融服務(wù)的軟硬件環(huán)境都不盡人意。而發(fā)達(dá)地區(qū)的金融服務(wù)條件則相對是比較完善的。

二、我國農(nóng)村金融發(fā)展的區(qū)域差異之原因

（一）外部環(huán)境的影響

發(fā)達(dá)農(nóng)村地區(qū)多數(shù)處于交通便利、利于內(nèi)外部交往的地區(qū)，且在歷史上經(jīng)歷了多次經(jīng)濟(jì)的沖突，較早實(shí)現(xiàn)了信息交換、資源分享，先進(jìn)理念的交流，直接便利了其各領(lǐng)域活動的進(jìn)行，具有更為廣泛的開拓空間。相比之下，欠發(fā)達(dá)地區(qū)則欠缺這些有利條件。

（二）農(nóng)村經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域的影響

1.農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平影響。農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平對農(nóng)村金融發(fā)展有著較高的正比關(guān)系。農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平高，農(nóng)村金融發(fā)展的程度就高；反之亦然。當(dāng)然，在這我們也不應(yīng)該忽略農(nóng)村的消費(fèi)投資的觀念。農(nóng)村金融發(fā)展水平的區(qū)域差異從根本上看，就是由經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平的區(qū)域差異造成的。欠發(fā)達(dá)地區(qū)農(nóng)村的經(jīng)濟(jì)水平普遍低于發(fā)達(dá)地區(qū)農(nóng)村的發(fā)展水平，直接反映在農(nóng)村金融領(lǐng)域中，即欠發(fā)達(dá)地區(qū)農(nóng)村的金融發(fā)展水平低于發(fā)達(dá)地區(qū)農(nóng)村金融的發(fā)展水平。

2.農(nóng)村經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)影響。在發(fā)達(dá)地區(qū)的農(nóng)村，其農(nóng)戶收入已經(jīng)脫離了以種地等農(nóng)業(yè)為主的農(nóng)業(yè)化程度，其鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)已經(jīng)得到了迅猛大發(fā)展，吸收資金的能力已經(jīng)得到了進(jìn)一步的提升，整體的農(nóng)村經(jīng)濟(jì)也已經(jīng)進(jìn)入了一定程度的非農(nóng)業(yè)化，其用于擴(kuò)大自身發(fā)展的投資性活動也相應(yīng)增加，靈活了整個地區(qū)的農(nóng)村金融體系。這就使發(fā)達(dá)地區(qū)農(nóng)村的經(jīng)濟(jì)、金融發(fā)展脫離了固有的小農(nóng)經(jīng)濟(jì)的不利性，從而獲得了更大程度上的發(fā)展。而在欠發(fā)達(dá)地區(qū)，由于其自身環(huán)境等各方面的影響，這一部分地區(qū)的農(nóng)村主要還是以農(nóng)業(yè)為主，其鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)等并沒有足夠規(guī)模的發(fā)展，也沒有形成一定的實(shí)力，那么以農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、農(nóng)業(yè)支出等消費(fèi)性金融活動為主的經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)在金融領(lǐng)域的投資化程度就遠(yuǎn)低于發(fā)達(dá)地區(qū)的農(nóng)村。

三、運(yùn)用合理的區(qū)域政策促進(jìn)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展

（一）實(shí)施有區(qū)別性的宏觀調(diào)控政策

在發(fā)達(dá)地區(qū)的農(nóng)村資本已經(jīng)形成規(guī)模，生產(chǎn)能力相對較大，并且已經(jīng)逐步實(shí)現(xiàn)農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化經(jīng)營，應(yīng)主要依靠合作金融和商業(yè)金融的力量，以鞏固發(fā)達(dá)地區(qū)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展成果。同時，依靠中央政府和地方政府的雙重力量，剝離因政策變動頻繁造成的不良資產(chǎn)和不良貸款。

而對于欠發(fā)達(dá)農(nóng)村地區(qū)則必須充分利用政策性金融的優(yōu)勢，強(qiáng)調(diào)國家對落后地區(qū)的扶持和幫助，并且適當(dāng)降低金融機(jī)構(gòu)的準(zhǔn)入門檻，大力發(fā)展地方性、社區(qū)性的中小金融機(jī)構(gòu)，鼓勵各種私營、民營金融機(jī)構(gòu)的形成和發(fā)展，同時借助合作金融對農(nóng)村內(nèi)部資金的管理利用，真正滿足落后地區(qū)農(nóng)村的資金需求。

（二）制定有針對性的具體措施

在統(tǒng)一貨幣政策的基礎(chǔ)上實(shí)行某種程度的靈活的區(qū)域性貨幣政策，有利于提高貨幣政策效用和縮小貨幣政策的區(qū)域不對稱性。在發(fā)達(dá)農(nóng)村地區(qū)可以推行區(qū)域利率市場化，擴(kuò)大資金的來源渠道；而在欠發(fā)達(dá)農(nóng)村地區(qū)，可以在國家提供一定的擔(dān)?；A(chǔ)上，適當(dāng)降低存款準(zhǔn)備金率、采取一定優(yōu)惠的公開市場操作政策和央行再貸款政策，以增強(qiáng)欠發(fā)達(dá)地區(qū)的貨幣供給能力，滿足區(qū)域發(fā)展戰(zhàn)略的需要。通過區(qū)域差異存款準(zhǔn)備金政策，來調(diào)節(jié)區(qū)域內(nèi)的貨幣信貸活動和貨幣量。

（三）加快調(diào)整產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)

第3篇：農(nóng)村區(qū)域發(fā)展范文

關(guān)鍵詞：農(nóng)村教育 農(nóng)村經(jīng)濟(jì)關(guān)系問題 改善建議

前言：我國作為世界級農(nóng)業(yè)大國，全國大概有65%的人口源自農(nóng)村。因此，農(nóng)業(yè)、農(nóng)民、農(nóng)村“三農(nóng)”問題，始終是我國建設(shè)社會主義經(jīng)濟(jì)社會管理工作的首要突出問題。而同時，農(nóng)村教育作為我國農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展的百年大計，為農(nóng)村經(jīng)濟(jì)的持續(xù)、健康、穩(wěn)定發(fā)展提供者尤為積極的導(dǎo)向作用。特別是近些年來，隨著我國農(nóng)村的經(jīng)濟(jì)的大力發(fā)展，農(nóng)村教育問題更是得到了我國政府和社會廣大群眾的廣泛關(guān)注。加強(qiáng)農(nóng)村教育改革，以此提高農(nóng)村區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展，早已成為我國農(nóng)業(yè)發(fā)展的首要工作之一。

1.我國農(nóng)村教育改革與農(nóng)村區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展之間的重要聯(lián)系

農(nóng)村教育改革與農(nóng)村區(qū)域經(jīng)濟(jì)在一定程度上，是一個相互循環(huán)的良性系統(tǒng)。農(nóng)村教育改革為農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供良好的導(dǎo)向作用，農(nóng)村區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展為農(nóng)村教育改革提供有力的經(jīng)濟(jì)支持。農(nóng)村教育和區(qū)域經(jīng)濟(jì)之間任何一個環(huán)節(jié)出問題，都會造成系統(tǒng)循環(huán)不暢，影響到國家到農(nóng)村的整體規(guī)劃，良好發(fā)展。因此，農(nóng)村教育與農(nóng)村區(qū)域經(jīng)濟(jì)之間，存在相輔相成的內(nèi)部聯(lián)系，是我國社會主義特色建設(shè)的重要互動機(jī)制。

從農(nóng)村教育和農(nóng)村區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的關(guān)系來看，一方面，農(nóng)村的區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展是決定農(nóng)村教育改革實(shí)行情況好壞的重要條件。農(nóng)村對教育改革投入的人力、物力、財力，都要以經(jīng)濟(jì)水平作為最基礎(chǔ)的保障，同時經(jīng)濟(jì)的發(fā)展也是推動農(nóng)村教育發(fā)展的客觀動力；另一方面，農(nóng)村教育改革的大力推廣，也完善了經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的發(fā)展，提高了人們的經(jīng)濟(jì)收入，使農(nóng)村面臨更多的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)范圍。而經(jīng)濟(jì)收入的渠道增多了，自然人們的生活也得以改善。

2.目前我國農(nóng)村教育改革面臨的主要難題

2.1 農(nóng)村教育結(jié)構(gòu)與農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展不適應(yīng)

隨著我國農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展的快速發(fā)展，傳統(tǒng)的農(nóng)村教育結(jié)構(gòu)早已不能適應(yīng)時下農(nóng)村區(qū)域經(jīng)濟(jì)的發(fā)展需求，農(nóng)村教育落后遏制了農(nóng)村經(jīng)濟(jì)進(jìn)一步發(fā)展的現(xiàn)象普遍發(fā)生。主要體現(xiàn)在以下兩個方面：一，農(nóng)村教育體系中，缺乏美育教育老師。如語文、數(shù)學(xué)、英語等主課老師充足，但是音樂、美術(shù)、體育等美育老師，師資嚴(yán)重不足。造成農(nóng)村無法全面開設(shè)學(xué)生應(yīng)有的教學(xué)課堂，不能做到素質(zhì)教育的全面發(fā)展；二，農(nóng)村教育教師團(tuán)隊(duì)現(xiàn)狀頗令人擔(dān)憂。目前，農(nóng)村教育中許多教師一人兼任數(shù)值，例如，語文老師兼任體育老師或者是美術(shù)老師等等課堂教學(xué)，造成基礎(chǔ)知識教學(xué)與藝術(shù)教學(xué)，缺乏系統(tǒng)專業(yè)的教師做指導(dǎo)，形成農(nóng)村教育分流困難，無法落實(shí)素質(zhì)教育中的全面發(fā)展。由于農(nóng)村教育結(jié)構(gòu)的缺失，嚴(yán)重造成農(nóng)村素質(zhì)教育與農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展無法做到想?yún)f(xié)調(diào)。

2.2對教育的不重視和教育經(jīng)費(fèi)的缺乏，造成農(nóng)村教育的缺失

據(jù)我國教育權(quán)威部門統(tǒng)計，一個學(xué)生從接受學(xué)前教育開始到完成高中素質(zhì)教育，平局每年的最低投入約為2千左右，而大學(xué)階段的教育投資約為1萬元左右。而接近50%的農(nóng)村家庭擁有兩個孩子，一般家庭對這種規(guī)模的教育經(jīng)費(fèi)已經(jīng)難以承受，要支付兩個孩子教育經(jīng)費(fèi)的農(nóng)村家庭，更是難以承擔(dān)，對于這種規(guī)模的開支，早已超出他們的最大承受能力。就造成農(nóng)村家庭無力送他們的兒女去接受高等教育，部分學(xué)生也存在中途退學(xué)的現(xiàn)象。

同時，由于農(nóng)村經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，也隨之為農(nóng)村的家庭帶來了更多的經(jīng)濟(jì)效益。農(nóng)村家庭生活好了，但是對教育的觀念仍舊未改變。雖然農(nóng)村父母可以負(fù)擔(dān)起教育索花費(fèi)的費(fèi)用，但是讓然為子女提供接受教育的機(jī)會。部分農(nóng)村父母，認(rèn)為農(nóng)村經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，仍然是靠天吃飯，靠地賺錢，經(jīng)濟(jì)收入增多了和教育無關(guān)。對于個人經(jīng)濟(jì)的增長屬于更多勞動力的在地工作的結(jié)構(gòu)。正是因?yàn)檗r(nóng)村父母對教育意識的單薄，不肯為農(nóng)村子女提供接受教育的條件，也造成農(nóng)村教育往往不能符合農(nóng)村的經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需求，長久以往勢必遏制農(nóng)村經(jīng)濟(jì)的進(jìn)一步發(fā)展。這與我國政府對農(nóng)村教育的發(fā)展要求是背道而馳的。

3.加強(qiáng)農(nóng)村教育改革，為農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供內(nèi)在動力的幾點(diǎn)建議

近些年來我國農(nóng)村教育改革，在我國領(lǐng)導(dǎo)、政府的大力促進(jìn)之下，已經(jīng)有了長足的發(fā)展，但是仍然存在許多遏制教育發(fā)展的成因，給農(nóng)村經(jīng)濟(jì)的深入發(fā)展造成了巨大的瓶頸，解決工作刻不容緩。

3.1 針對農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求，重新定位農(nóng)村教育結(jié)構(gòu)改革

針對目前我國農(nóng)村經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展的現(xiàn)狀，為農(nóng)村建立良好的經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)、良性循環(huán)機(jī)制，勢必成為農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展的主要保障手段之一。因此，針對農(nóng)村傳統(tǒng)教育模式的改革工作，也勢在必行。在農(nóng)村教育改革中，應(yīng)該重新構(gòu)建農(nóng)村教育提醒，將農(nóng)村教育與農(nóng)業(yè)發(fā)展緊密結(jié)合在一起，從農(nóng)民對自己教育的實(shí)際需求是上入手。對學(xué)校的教育機(jī)構(gòu)開展，靈活式，開放式教學(xué)和對學(xué)生的跟蹤式服務(wù)。

3.2 加強(qiáng)農(nóng)村教育經(jīng)費(fèi)投入，提高師資力量

針對目前，我國農(nóng)村教育普遍存在教育經(jīng)費(fèi)不足，農(nóng)村家庭無力承當(dāng)教育支出的情況。我國政府，因該發(fā)揮政府教育的宏觀調(diào)控，加大對農(nóng)村教育經(jīng)費(fèi)的投入。各級地方政府應(yīng)該根據(jù)地方的實(shí)際情況，做好教育保障工作，以政府強(qiáng)制手段，普及九年義務(wù)教育，對有困難的家庭，免受學(xué)生的雜費(fèi)，提供住宿伙食費(fèi)，幫助其完成學(xué)業(yè)。同時，加大教育重要性的宣傳，讓農(nóng)民正確認(rèn)識到農(nóng)村教育對農(nóng)業(yè)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要性，提高農(nóng)業(yè)科教的教學(xué)模式，讓學(xué)生學(xué)有所長，以學(xué)致富。從而有效的做到農(nóng)村教育的大力推廣。

同時，提高農(nóng)村教師團(tuán)隊(duì)的師資力量，完善農(nóng)村教育體系的各個專業(yè)的教師，提高農(nóng)村教師的工資待遇，以此吸引更多專業(yè)、合格的優(yōu)秀教師支教到農(nóng)村中來。在完善各個學(xué)科專業(yè)教師的同時，也完善了學(xué)生的綜合素質(zhì)教育。為農(nóng)村區(qū)域經(jīng)濟(jì)的深入發(fā)展，提供充分的人才資源。

結(jié)束語：

綜上所述，我們可以看出我國農(nóng)村經(jīng)濟(jì)的良好發(fā)展與農(nóng)村教育改革的良好實(shí)施，有著至關(guān)重要的內(nèi)在聯(lián)系。農(nóng)村教育是農(nóng)村區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的積極引導(dǎo)力，而農(nóng)村區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展又是農(nóng)村教育改革賴以生存的基礎(chǔ)支撐力。因此，加強(qiáng)農(nóng)村教育改革，以此強(qiáng)化農(nóng)村區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展，是我國21世紀(jì)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)深入發(fā)展的必然前提，具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

參考文獻(xiàn)：

[1] 龍井仁. 論農(nóng)村教育改革與農(nóng)村經(jīng)濟(jì)的發(fā)展[J]. 松遼學(xué)刊(人文社會科學(xué)版), 2002, (03) .

第4篇：農(nóng)村區(qū)域發(fā)展范文

關(guān)鍵詞： 農(nóng)村區(qū)域發(fā)展 實(shí)踐教學(xué) 優(yōu)化研究

實(shí)踐能力是大學(xué)生運(yùn)用知識的載體，是大學(xué)生各種能力的綜合體現(xiàn)，是適應(yīng)社會并改造社會所必須具備的能力;實(shí)踐能力的培養(yǎng)源于實(shí)踐教學(xué)，實(shí)踐教學(xué)的實(shí)現(xiàn)依賴于科學(xué)、合理和全面的實(shí)踐教學(xué)體系。為此，要培養(yǎng)符合社會要求、具備綜合實(shí)踐能力的大學(xué)生，就必須構(gòu)建一個科學(xué)、合理和全面的實(shí)踐教學(xué)體系[1]。農(nóng)村區(qū)域發(fā)展是發(fā)展學(xué)科的重要分支，自20世紀(jì)90年代以來引進(jìn)、應(yīng)用和本土化，已經(jīng)在我國的農(nóng)村發(fā)展、扶貧、資源管理和可持續(xù)發(fā)展等領(lǐng)域發(fā)揮重要作用;隨著我國城鄉(xiāng)政治、經(jīng)濟(jì)與社會的統(tǒng)籌發(fā)展，發(fā)展管理人才的需求不斷加大，農(nóng)村區(qū)域發(fā)展專業(yè)在全國發(fā)展領(lǐng)域內(nèi)的地位更加重要。但由于農(nóng)村區(qū)域發(fā)展專業(yè)的招生時間不長，各地區(qū)院校在人才培養(yǎng)方面缺乏亮點(diǎn)，導(dǎo)致高校農(nóng)村區(qū)域發(fā)展專業(yè)人才培養(yǎng)模式趨同化現(xiàn)象突出，嚴(yán)重影響人才培養(yǎng)質(zhì)量和專業(yè)的持續(xù)、穩(wěn)定發(fā)展。十以來，國家對人才培養(yǎng)進(jìn)行戰(zhàn)略調(diào)整，強(qiáng)調(diào)教學(xué)與實(shí)踐的對接，將實(shí)踐與教學(xué)有機(jī)結(jié)合起來;但傳統(tǒng)的農(nóng)村區(qū)域發(fā)展專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容、方法和手段并沒有與時俱進(jìn)，已不能適應(yīng)社會發(fā)展的需要;進(jìn)行農(nóng)村區(qū)域發(fā)展專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系優(yōu)化相關(guān)研究，對于農(nóng)村區(qū)域發(fā)展專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的創(chuàng)新和人才培養(yǎng)模式的突破具有重要的意義。

1.實(shí)踐教學(xué)體系研究現(xiàn)狀

農(nóng)村區(qū)域發(fā)展專業(yè)實(shí)踐教學(xué)包括專業(yè)實(shí)踐、課程實(shí)踐、科研訓(xùn)練和畢業(yè)實(shí)習(xí)4個環(huán)節(jié)，這4個實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)貫穿整個學(xué)程，其目標(biāo)、內(nèi)容和教學(xué)方法各具特色、相互聯(lián)系，構(gòu)成了農(nóng)村區(qū)域發(fā)展專業(yè)整個教學(xué)體系不可缺少的重要組成分[2]。關(guān)于農(nóng)村區(qū)域發(fā)展專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系，中國農(nóng)業(yè)大學(xué)、福建農(nóng)林大學(xué)、中國人民大學(xué)、西南大學(xué)、河北農(nóng)業(yè)大學(xué)、沈陽農(nóng)業(yè)大學(xué)做了相關(guān)的研究與探索，主要集中在以下幾個方面：

1.1專業(yè)實(shí)踐。

農(nóng)村區(qū)域發(fā)展專業(yè)的專業(yè)實(shí)踐貫穿整個大學(xué)學(xué)習(xí)過程，主要通過學(xué)生親臨三農(nóng)活動，利用節(jié)假日主動參加社會實(shí)踐活動，體驗(yàn)農(nóng)村生活、感受農(nóng)村管理和運(yùn)作。該實(shí)踐方法從二年級開始，每4-6名學(xué)生組成一個學(xué)習(xí)小組，固定在種養(yǎng)大戶、農(nóng)業(yè)推廣部門、鄉(xiāng)鎮(zhèn)政府、農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化龍頭企業(yè)或2～3個普通農(nóng)戶，定期或不定期地作為其中的一員參加生產(chǎn)勞動和管理活動的過程，了解和熟悉其具體環(huán)節(jié);農(nóng)業(yè)企業(yè)或農(nóng)業(yè)行政管理方面的專家定期給學(xué)生提供實(shí)踐能力的指導(dǎo)，形成一種社會專家輔助培養(yǎng)制度[3]。專業(yè)實(shí)踐要求每個學(xué)生每學(xué)期參加實(shí)踐次數(shù)不低于5次，在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問題，解決問題;在每學(xué)期結(jié)束時交流探討，最終由指導(dǎo)小組教師共同評定成績。

1.2課程實(shí)習(xí)。

課程實(shí)習(xí)主要是專項(xiàng)實(shí)踐，其目的是使同學(xué)們親自驗(yàn)證和體驗(yàn)在課堂上所學(xué)的相關(guān)概念、原理，即理論和實(shí)踐相結(jié)合，從而進(jìn)一步理解和鞏固理論知識，完善學(xué)科知識體系;有助于開闊學(xué)生們的視野，激發(fā)創(chuàng)新思維，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和解決實(shí)際問題的能力。農(nóng)村區(qū)域發(fā)展專業(yè)課程中，實(shí)踐性較強(qiáng)的課程都安排相應(yīng)的實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)，如農(nóng)業(yè)推廣課程安排0.5周，農(nóng)村社會學(xué)安排0.5周，農(nóng)村社會調(diào)查方法安排1周，農(nóng)村發(fā)展規(guī)劃設(shè)計安排1周進(jìn)行實(shí)踐。課程實(shí)習(xí)的形式根據(jù)課程的特點(diǎn)和要求進(jìn)行選擇和安排，將課程的理論知識與實(shí)踐有機(jī)結(jié)合起來，其主要形式有實(shí)驗(yàn)課、參觀觀摩、規(guī)劃作圖、社會調(diào)查、經(jīng)濟(jì)分析等，從而更好地幫助學(xué)生運(yùn)用和實(shí)踐所學(xué)知識。

1.3科研訓(xùn)練。

科研訓(xùn)練是學(xué)生畢業(yè)論文的前期準(zhǔn)備階段，于第6學(xué)期在教師的指導(dǎo)下分散進(jìn)行，結(jié)合導(dǎo)師研究課題，讓學(xué)生參與其中，將學(xué)生畢業(yè)論文選題與專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)有機(jī)結(jié)合，要求學(xué)生深入社會、農(nóng)村和企業(yè)進(jìn)行實(shí)踐學(xué)習(xí)，從而切實(shí)感受當(dāng)前社會發(fā)展形式和要求，了解農(nóng)村發(fā)展的現(xiàn)狀，提高學(xué)生的科研實(shí)踐能力，建立系統(tǒng)的實(shí)習(xí)制度。在此過程中，學(xué)生可根據(jù)自身興趣，與導(dǎo)師研究課題相結(jié)合，選擇自身想要研究的方向和內(nèi)容，充分培養(yǎng)自主能力。

1.4畢業(yè)實(shí)習(xí)。

畢業(yè)生產(chǎn)實(shí)習(xí)是學(xué)生在科研訓(xùn)練的基礎(chǔ)上，學(xué)會運(yùn)用農(nóng)村發(fā)展的研究方法了解和熟悉農(nóng)村發(fā)展情況，解決農(nóng)村發(fā)展中存在的題;使學(xué)生把所學(xué)理論知識與實(shí)際相結(jié)合，掌握調(diào)查和分析問題的方法。畢業(yè)實(shí)習(xí)于第8學(xué)期第1-10周停課分散或集中進(jìn)行，由各實(shí)習(xí)部門負(fù)責(zé)人、指導(dǎo)教師及有關(guān)人員組成領(lǐng)導(dǎo)小組，統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)，地點(diǎn)主要在各地農(nóng)村社區(qū)、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)及其服務(wù)管理部門。實(shí)習(xí)的內(nèi)容一般根據(jù)論文工作計劃，運(yùn)用所學(xué)的農(nóng)村發(fā)展研究方法，調(diào)查和搜集有關(guān)的資料和數(shù)據(jù);參加農(nóng)村發(fā)展實(shí)踐活動，掌握和了解農(nóng)村發(fā)展的現(xiàn)狀和成功經(jīng)驗(yàn)。畢業(yè)論文是在畢業(yè)生產(chǎn)實(shí)習(xí)的基礎(chǔ)上，運(yùn)用所學(xué)的專業(yè)理論知識解釋、解決農(nóng)村社會現(xiàn)實(shí)中存在的問題，提出具有建設(shè)性和實(shí)際意義的意見措施。因此，要求學(xué)生實(shí)事求是地分析整理所獲取的第一手資料，按科技論文的要求撰寫出規(guī)范的畢業(yè)論文。

據(jù)上研究發(fā)現(xiàn)，農(nóng)村區(qū)域發(fā)展在實(shí)踐教學(xué)體系方面注重產(chǎn)學(xué)研的結(jié)合和服務(wù)基層，專業(yè)實(shí)踐教學(xué)發(fā)展理念不斷更新。但是，農(nóng)村區(qū)域發(fā)展專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的研究與操作存在以下一些不足之處：（1）實(shí)踐教學(xué)體系類似，缺乏大膽創(chuàng)新;（2）實(shí)踐教學(xué)體系缺乏“臨崗”式教學(xué)效果;（3）實(shí)踐教學(xué)體系缺乏緊密的校企合作機(jī)制;（4）實(shí)踐教學(xué)體系的評價體系過于刻板。

2.實(shí)踐教學(xué)體系優(yōu)化設(shè)計

通過探索和研究，克服目前農(nóng)村區(qū)域發(fā)展專業(yè)實(shí)踐課程體系設(shè)置的“分離性”和過分“系統(tǒng)性”，增強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)體系設(shè)置的“針對性”;加強(qiáng)應(yīng)用型人才培養(yǎng)，強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)專項(xiàng)技能培訓(xùn)，提高教學(xué)綜合能力;提升校企合作水平與層次，提高學(xué)生的社會就業(yè)綜合競爭力與考研效率;最終實(shí)現(xiàn)企業(yè)、高校、教師、學(xué)生的四贏格局。

2.1創(chuàng)建“分層實(shí)踐，逐層提升”的實(shí)踐教學(xué)制度。

提出針對不同階段、不同深度的實(shí)踐教學(xué)，確定項(xiàng)目、內(nèi)容，明確要求和目標(biāo)，制定相應(yīng)的指導(dǎo)、訓(xùn)練、考核辦法，并最終落實(shí)到實(shí)際教學(xué)中，形成“分層實(shí)踐，逐層提升”的實(shí)踐教學(xué)體系。第一個層次：專業(yè)基本認(rèn)知實(shí)習(xí)與模擬，即在低年級時期（1-2學(xué)期）扎實(shí)學(xué)生社會調(diào)查、參與式研究和農(nóng)村發(fā)展規(guī)劃的基本技能;第二個層次：專業(yè)短期實(shí)習(xí)，在二、三年級（2-3）學(xué)期完成農(nóng)村區(qū)域發(fā)展專業(yè)綜合見習(xí)實(shí)踐教學(xué)工作，并逐步開展周末企業(yè)實(shí)習(xí)的相關(guān)實(shí)踐;第三個層次：長期臨崗實(shí)習(xí)，在四年級通過臨崗實(shí)習(xí)全面提高學(xué)生的實(shí)踐操作能力。

2.2打造“專家型（高校）――雙師型（管理機(jī)構(gòu)）――精英型（企業(yè)）”三個主體緊密結(jié)合的實(shí)踐教學(xué)方式。

依托各個高校優(yōu)勢的教學(xué)資源，特別是學(xué)術(shù)背景深厚的教師參與實(shí)踐教學(xué)的指導(dǎo)，充分利用學(xué)校農(nóng)村區(qū)域發(fā)展學(xué)科的實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)模擬授課，提高學(xué)生的實(shí)踐操作能力。依靠學(xué)校其他相關(guān)專業(yè)內(nèi)部具有各類資格證書的雙師型教師參與實(shí)踐教學(xué)，并發(fā)揮專業(yè)教師不同學(xué)科背景優(yōu)勢，共享相關(guān)資源，通過長期的共同學(xué)習(xí)、共同參與、共同分享，提升實(shí)踐教學(xué)的水平，特別是吸納其他專業(yè)具有實(shí)踐管理經(jīng)驗(yàn)的老師參與實(shí)踐教學(xué)。按照“走出去、請進(jìn)來”的發(fā)展思路，邀請校外政府機(jī)關(guān)管理人員、農(nóng)業(yè)企業(yè)經(jīng)營的高層精英管理人員參與課堂教學(xué)部分的實(shí)踐講解，強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)的真實(shí)效果，幫助企業(yè)解決當(dāng)前管理中面臨的問題，形成理論聯(lián)系實(shí)際的開放式互擁氖導(dǎo)教學(xué)模式。

3.實(shí)踐教學(xué)體系優(yōu)化關(guān)鍵問題

3.1加強(qiáng)校外實(shí)踐基地建設(shè)。

農(nóng)村區(qū)域發(fā)展專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的優(yōu)化應(yīng)重視校外實(shí)踐基地的建設(shè)，緊密結(jié)合社會人才需求，培養(yǎng)符合社會要求和發(fā)展的應(yīng)用型人才。福建農(nóng)林大學(xué)多年來重視教學(xué)實(shí)踐基地的建設(shè)，根據(jù)農(nóng)村區(qū)域發(fā)展專業(yè)的專業(yè)特點(diǎn)，對相關(guān)企業(yè)進(jìn)行詳細(xì)的考察，分別與當(dāng)?shù)剞r(nóng)業(yè)局或企業(yè)，如閩侯縣農(nóng)業(yè)局、白沙灣休閑農(nóng)場、超大現(xiàn)代農(nóng)業(yè)、晉江圍頭村等單位建立了合作關(guān)系，建設(shè)了教學(xué)實(shí)習(xí)基地，并開始聘請企業(yè)的優(yōu)秀管理者作為專業(yè)顧問、兼職教師。課題實(shí)施后，通過教學(xué)基地的實(shí)習(xí)、實(shí)踐，學(xué)生將有效地加強(qiáng)專業(yè)知識的運(yùn)用，達(dá)到人才培養(yǎng)適應(yīng)社會需求的目的。

3.2組織實(shí)施第二課堂活動。

農(nóng)村區(qū)域發(fā)展專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的優(yōu)化中，要重視組織第二課堂活動，讓學(xué)生有機(jī)會和條件深入實(shí)踐，將課程知識與實(shí)踐活動有機(jī)結(jié)合，在實(shí)踐活動中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中實(shí)踐。在實(shí)踐教學(xué)中，可與學(xué)生會、團(tuán)委合作開展“三農(nóng)”知識競賽，組織暑期“三下鄉(xiāng)”等系列活動，并將這些活動分別與相關(guān)課程有機(jī)結(jié)合。通過第二課堂活動與課程實(shí)踐教學(xué)和學(xué)生社團(tuán)有機(jī)結(jié)合，高效地完成實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生的實(shí)踐能力，為活動課程的實(shí)施找到有效的載體。

3.3注重學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)。

在實(shí)踐實(shí)習(xí)過程中，用人單位對學(xué)生的認(rèn)可不僅僅體現(xiàn)在專業(yè)知識與技能上，還有與之相關(guān)的職業(yè)軟能力。因此，在實(shí)踐教學(xué)優(yōu)化應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生三方面的能力和素養(yǎng)：一是學(xué)生吃苦耐勞的品質(zhì)，愿意從基層做起，踏實(shí)肯干;二是學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)和敬業(yè)精神，認(rèn)真工作態(tài)度;三是學(xué)生的合作能力、協(xié)調(diào)能力和團(tuán)隊(duì)精神。

參考文獻(xiàn)：

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[2]滕明蘭.農(nóng)村區(qū)域發(fā)展專業(yè)實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)模式的研究與實(shí)踐[J].廣東農(nóng)業(yè)科學(xué)，2012（10）：210-212.

[3]許文娟，侯立白，賈燕.農(nóng)村區(qū)域發(fā)展專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建與實(shí)踐[J].高等農(nóng)業(yè)教育，2005（07）：55-57.

第5篇：農(nóng)村區(qū)域發(fā)展范文

我國是一個各方面發(fā)展不平衡的國家，各個地區(qū)發(fā)展進(jìn)度不同，一些地方發(fā)展較快，經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)，一些邊遠(yuǎn)地區(qū)發(fā)展落后，農(nóng)民生活貧苦，這就要求我們必須盡快解決這個問題，為了提高農(nóng)村的經(jīng)濟(jì)狀況，必須堅持走出來的政策，建立一整套體系，全方面共同發(fā)展，全方面協(xié)調(diào)發(fā)展，像農(nóng)村農(nóng)路這個公益建設(shè)，政府需要大力的支持才可以，如果有強(qiáng)大的經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)作保證，那么農(nóng)村公路的建設(shè)就指日可待了。

農(nóng)村公路建設(shè)不僅有助于提高農(nóng)民的物質(zhì)生活，同時也促進(jìn)了農(nóng)民的精神生活，改變生活方式和思想觀念，加快我國城鎮(zhèn)化進(jìn)程。要致富，先修路，這個道理就說明了便捷的交通條件對農(nóng)村發(fā)展的重要性。農(nóng)村公路建設(shè)對我國農(nóng)村的發(fā)展至關(guān)重要，我國日前將近13億人口，人口基數(shù)比較大，各地區(qū)發(fā)展不平衡，各個地方交通條件不同使得各地發(fā)展不平衡，為了擴(kuò)大農(nóng)民的收入，豐富農(nóng)民的生活，提高農(nóng)民的幸福感，所以必須加快各地的農(nóng)村公路建設(shè)，加快我國城鎮(zhèn)化水平，不僅可以改變村容村貌，還可以提高農(nóng)民的基本道德素質(zhì)，不僅可以提高農(nóng)民的生活水平，還可以提高農(nóng)民的精神文化生活，13億人口中大約有9億人口生活在村鎮(zhèn)，加快農(nóng)村公路的建設(shè)，不僅可以大力發(fā)展農(nóng)業(yè)，對于工業(yè)和服務(wù)業(yè)也有一定的顯著作用，這無疑對農(nóng)村的經(jīng)濟(jì)發(fā)展起著強(qiáng)大的推動作用。

二、農(nóng)村公路建設(shè)發(fā)展面臨的調(diào)整

農(nóng)村公路建設(shè)面臨的機(jī)遇與挑戰(zhàn)即使困難重重，在我國城鎮(zhèn)化發(fā)展過程中制定了一系列方針政策，為我國的公路建設(shè)提供了有力的法律保障，這就需要抓住機(jī)遇，迎接挑戰(zhàn)，才能促進(jìn)發(fā)展。即使基金有限，可以先把資金用于某一方面的建設(shè)，所以政府的招商引資就變得越來越重要了，國家也逐年的加大對基礎(chǔ)建設(shè)的資金投入，這就提供了有力的保證。對不同地區(qū)采取不同的技術(shù)手段，因地制宜，適應(yīng)當(dāng)?shù)氐陌l(fā)展條件，培養(yǎng)高技術(shù)人才，采用成熟的技術(shù)才能促使農(nóng)村公路的發(fā)展。改變思想觀念，轉(zhuǎn)變管理模式，提高技術(shù)水平，加大招商引資，抓住機(jī)遇，迎接挑戰(zhàn)，才會對農(nóng)村的公路建設(shè)起到積極促進(jìn)作用。

三、農(nóng)村公路建設(shè)對當(dāng)?shù)貐^(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的促進(jìn)作用

農(nóng)村公路建設(shè)不僅可以發(fā)展當(dāng)?shù)氐慕?jīng)濟(jì)，也輻射到其他周邊。因?yàn)橐粋€地區(qū)的發(fā)展不僅僅要依靠自身的招商引資，還需要周邊城鎮(zhèn)的積極配合，任何一個地區(qū)都不說單獨(dú)的，都是與周邊緊密聯(lián)系起來的，與周邊的地區(qū)息息相關(guān)的，周邊地區(qū)提供強(qiáng)大的服務(wù)促使當(dāng)?shù)氐陌l(fā)展，當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)增長影響周邊的發(fā)展，兩者相輔相成，共同進(jìn)步，共同發(fā)展，實(shí)現(xiàn)雙贏的目的。農(nóng)村公路建設(shè)也對沿線區(qū)域帶來了新的發(fā)展機(jī)遇，新思想，新企業(yè)的引入提高的沿線地區(qū)的發(fā)展，起到了思想解放作用，不僅提高了物質(zhì)生活，也提高了農(nóng)民的精神文化生活，促使我國城鎮(zhèn)化水平加快。豐富的文化生活，是調(diào)動農(nóng)民生產(chǎn)積極性的有力保證，推動城鎮(zhèn)化水平加快。農(nóng)村公路建設(shè)最直接最現(xiàn)實(shí)的意義就是對農(nóng)民生活水平的影響，發(fā)達(dá)的交通條件，帶來了許多商業(yè)機(jī)會，農(nóng)民可以發(fā)家致富奔小康。農(nóng)村公路建設(shè)，節(jié)約了農(nóng)民大量的時間，并且促使了許多汽車行業(yè)的發(fā)展，小轎車逐步走進(jìn)了農(nóng)民的家庭，農(nóng)民幸福感提高，善了農(nóng)民的生活質(zhì)量。

四、農(nóng)村公路建設(shè)對當(dāng)?shù)禺a(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的影響

農(nóng)村公路建設(shè)對產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)有重要的影響，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)包括：第一產(chǎn)業(yè)，第二產(chǎn)業(yè)，第三產(chǎn)業(yè)。農(nóng)村公路建設(shè)之前，在農(nóng)村主要是第一產(chǎn)業(yè)農(nóng)業(yè)為主，農(nóng)民的唯一收入來自耕地，直接產(chǎn)生與自然界，靠天吃飯，生活得不到有力的保證，人民生活比較困難。然而，隨著公路的建設(shè)，越來越多的第二產(chǎn)業(yè)和第三產(chǎn)業(yè)出現(xiàn)了，進(jìn)行產(chǎn)品加工和服務(wù)行業(yè)，這樣一個地區(qū)的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)就發(fā)生了改變，由原先的第一產(chǎn)業(yè)，變成第一產(chǎn)業(yè)，第二產(chǎn)業(yè)，第三產(chǎn)業(yè)協(xié)調(diào)發(fā)展，形成新的生產(chǎn)模式和發(fā)展模式，提高了市場能力，產(chǎn)業(yè)得到了優(yōu)化，資源得到了整合，形成了統(tǒng)一的市場，將不同的產(chǎn)業(yè)部門整合起來，團(tuán)結(jié)一致共同發(fā)展。隨著現(xiàn)代服務(wù)業(yè)的快速發(fā)展，在農(nóng)村的產(chǎn)業(yè)比重中會變得越來越重要，旅游業(yè)，酒店業(yè)和教育業(yè)會發(fā)展壯大，這些都無疑會進(jìn)一步增加農(nóng)民收入。

五、農(nóng)村公路建設(shè)對區(qū)域經(jīng)濟(jì)的影響

傳統(tǒng)意義上的發(fā)展是單一的某一區(qū)域的發(fā)展，然而隨著社會的不斷進(jìn)步，現(xiàn)在的發(fā)展是全面的發(fā)展，某一地區(qū)發(fā)展不僅影響當(dāng)?shù)氐恼?，?jīng)濟(jì)和文化水平，也對沿線區(qū)域產(chǎn)生了重要影響，本地的經(jīng)濟(jì)發(fā)展可以拉動沿線區(qū)域的經(jīng)濟(jì)增長，首先本地的交通發(fā)達(dá)后就直接給沿線帶來了直接的經(jīng)濟(jì)效益，節(jié)約了本地人的出行時間，地區(qū)之間交通便利，給招商帶來了條件，對沿線的區(qū)域發(fā)展，社會進(jìn)步，居民的生活都起到了促進(jìn)作用，實(shí)現(xiàn)城鄉(xiāng)發(fā)展一體化，這是全面建設(shè)小康社會的基本要求，有利于實(shí)習(xí)全面協(xié)凋可持續(xù)發(fā)展。本地的發(fā)展模式，周邊也可以借鑒，有助于對周邊地區(qū)居民的思想解放。區(qū)域發(fā)展的一部分就是農(nóng)村和城鎮(zhèn)之間的發(fā)展，農(nóng)村的發(fā)展在我國現(xiàn)代化建設(shè)過程中起著至關(guān)重要的作用，改革開放之后，隨著中國的日益崛起，城鎮(zhèn)之間的交通就變得越來越重要。農(nóng)村市場的不斷擴(kuò)大，就要求加強(qiáng)農(nóng)村之間和農(nóng)村和城鎮(zhèn)之間的合作，降低成品，才能使農(nóng)村進(jìn)一步發(fā)展，隨著農(nóng)民的生活方式的不斷改變，消費(fèi)水平的改變，現(xiàn)在的交通條件已經(jīng)不能滿足人們的要求，所以農(nóng)村公路建設(shè)就變得越來越重要了，同時堅持統(tǒng)籌區(qū)域發(fā)展也符合我國可持續(xù)發(fā)展的要求，農(nóng)村公路建設(shè)發(fā)揮著日益重要的作用，統(tǒng)籌區(qū)域發(fā)展，加快農(nóng)村公路的建設(shè)，不僅可以發(fā)揮本地的優(yōu)勢還可以促進(jìn)其他城鎮(zhèn)的發(fā)展，農(nóng)村可以通過加快公路建設(shè)，發(fā)展第三產(chǎn)業(yè)促進(jìn)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展。加強(qiáng)農(nóng)村公路建設(shè)可以突破自身發(fā)展的局限性，以實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展，以點(diǎn)帶動線，以線帶動面，這種空間結(jié)構(gòu)模式就可以促進(jìn)統(tǒng)籌區(qū)域發(fā)展，加快農(nóng)村公路建設(shè)。

第6篇：農(nóng)村區(qū)域發(fā)展范文

關(guān)鍵詞：農(nóng)村區(qū)域;區(qū)域經(jīng)濟(jì);理論與模型

中圖分類號： F320.3 文獻(xiàn)標(biāo)識碼： A 文章編號： 1673-1069（2016）33-102-2

1 農(nóng)村區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展理論與模式

1.1 區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展一般理論與模式

對于區(qū)域經(jīng)濟(jì)來說，其在發(fā)展過程中，與該地區(qū)的產(chǎn)業(yè)競爭力，存在較大的關(guān)聯(lián)性。因此，競爭力，可以說是經(jīng)濟(jì)發(fā)展當(dāng)中的一項(xiàng)重點(diǎn)內(nèi)容。而對于競爭力大小來說，其與該地區(qū)企業(yè)及生產(chǎn)環(huán)境有著較大的關(guān)聯(lián)性。而企業(yè)與企業(yè)適應(yīng)變化的能力，是幫助企業(yè)收獲經(jīng)濟(jì)效益的前提條件。一個區(qū)域，會借助勞動力、所生產(chǎn)的產(chǎn)品、所提供的服務(wù)、所出口的資源，來與另外區(qū)域取得聯(lián)系。由此可見，區(qū)域經(jīng)濟(jì)在發(fā)展當(dāng)中，也會與區(qū)域在大環(huán)境當(dāng)中所生產(chǎn)出來的產(chǎn)品及服務(wù)能力有著較多的聯(lián)系。然而，如何闡述區(qū)域產(chǎn)出與企業(yè)競爭力間所存在的聯(lián)系，對于不同的學(xué)說來講，其解釋各不相同。

1.2 農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展的基本模式

1.2.1 外生發(fā)展模式

外生發(fā)展模式倡導(dǎo)農(nóng)村區(qū)域發(fā)展，主要是由外部條件決定的。其發(fā)展收益更加偏向于農(nóng)村區(qū)域外部，而其利益訴求，更多處于被踐踏狀態(tài)。該模式在農(nóng)村區(qū)域研究中，一直處于熱門狀態(tài)。在政策方面，該模式倡導(dǎo)農(nóng)村區(qū)域發(fā)展，需引入現(xiàn)代化農(nóng)業(yè)，同時在農(nóng)村地區(qū)，開辦工程，讓富余的農(nóng)村勞動力，有著更多的勞動機(jī)會。然而，在各種實(shí)踐中可以看出，外生發(fā)展模式并不能使農(nóng)村經(jīng)濟(jì)得到平穩(wěn)發(fā)展，同時也難以使農(nóng)村區(qū)域得到可持續(xù)發(fā)展的機(jī)會。

1.2.2 內(nèi)生發(fā)展模式

對于內(nèi)生發(fā)展模式來說，其認(rèn)為，農(nóng)村區(qū)域發(fā)展，關(guān)鍵在于依靠于內(nèi)在驅(qū)動，需要依靠當(dāng)?shù)刭Y源來進(jìn)行發(fā)展。同時，發(fā)展所取得的效益，也會更多留在區(qū)域內(nèi)，區(qū)域訴求會得到更多的尊重與維護(hù)。對于該模式來說，其與地方環(huán)境模型有著較多的相似之處。從政策角度來看，該模式倡導(dǎo)，要想使農(nóng)村區(qū)域得到發(fā)展，就需要使農(nóng)村產(chǎn)業(yè)得到多樣化的發(fā)展，并且找到適合農(nóng)村區(qū)域本身的發(fā)展模式，讓更多的農(nóng)民能夠發(fā)揮其自身才能，完成對區(qū)域內(nèi)企業(yè)的重點(diǎn)扶持，并做好培訓(xùn)工作。

1.2.3 外生―內(nèi)生混合模式

對于外生―內(nèi)生混合模式來說，其認(rèn)為，農(nóng)村區(qū)域發(fā)展，是內(nèi)外力量的互相作用結(jié)果。該模式認(rèn)為經(jīng)濟(jì)、制度與社會三者的關(guān)系，會因?yàn)楫a(chǎn)業(yè)差異，而使得內(nèi)外部聯(lián)系也存在差異。該模式把農(nóng)村區(qū)域發(fā)展受到信息技術(shù)、通信技術(shù)的外部因素影響進(jìn)行聯(lián)系起來。在不斷變化的全球網(wǎng)絡(luò)當(dāng)中，農(nóng)村區(qū)域在發(fā)展時，會受到外部與地方網(wǎng)絡(luò)的雙重影響。區(qū)域不同，其對應(yīng)網(wǎng)絡(luò)的方向、密度與規(guī)模也不盡相同。所以，該模式會將農(nóng)村發(fā)展看作一系列繁雜的網(wǎng)絡(luò)編織體系，在該體系中，資源可以發(fā)送流動，對發(fā)展起到控制作用的力量由內(nèi)、外部組合而成，同時會產(chǎn)生相互作用與影響。

2 我國農(nóng)村區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的實(shí)踐模式反思

2.1 封閉式發(fā)展模式反思

改革開放伊始，農(nóng)村區(qū)域在發(fā)展過程中，逐步產(chǎn)生越來越多的勞動力與資金，這些資金與勞動力，在城鄉(xiāng)較為封閉的環(huán)境中，發(fā)酵成一個個鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)。然而，受到農(nóng)村區(qū)域市場需求的影響，在封閉發(fā)展到一定程度之后，便需要實(shí)施區(qū)域開放，來使勞動力、產(chǎn)品、資源與技術(shù)得到流動。由于現(xiàn)代化的城市，才是區(qū)域經(jīng)濟(jì)的核心，因此，倘若農(nóng)村區(qū)域與城市區(qū)域相互隔絕，便會使得農(nóng)村區(qū)域經(jīng)濟(jì)難以發(fā)展。所以，在相同國家當(dāng)中，農(nóng)村區(qū)域存在的封閉，僅是相對來說。這是因?yàn)檗r(nóng)村區(qū)域無法像國家與國家一樣，實(shí)施關(guān)稅制度，即便存在關(guān)稅壁壘，農(nóng)村區(qū)域發(fā)展也缺失足夠的技術(shù)與人才。然而，農(nóng)村區(qū)域人口應(yīng)當(dāng)與城市區(qū)域人口權(quán)利相當(dāng)、機(jī)會平等，并將農(nóng)業(yè)與工業(yè)平等對待。

2.2 城鄉(xiāng)互動模式反思

一直以來，城市的發(fā)展缺少不了農(nóng)村的影響。因此，城鄉(xiāng)互動，應(yīng)是區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的內(nèi)在動力。工業(yè)革命之后，受到技術(shù)進(jìn)步與生產(chǎn)效率快速增長的影響，城市經(jīng)濟(jì)在城市與農(nóng)村經(jīng)濟(jì)互動當(dāng)中，占據(jù)了優(yōu)勢地位。在市場經(jīng)濟(jì)的背景之下，受到增長極理論與累積性因果循環(huán)原理的影響下，現(xiàn)如今的城鄉(xiāng)二元經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)便得以形成。這種結(jié)構(gòu)的產(chǎn)生，加大了農(nóng)村與城市的差距，使農(nóng)村地區(qū)處于極為不利的地位，使其發(fā)展受到嚴(yán)重阻礙與影響。然而，城市化與工業(yè)化進(jìn)程日益加速的同時，也會影響城市周邊的農(nóng)村區(qū)域，逐步向城市擴(kuò)散產(chǎn)業(yè)進(jìn)行轉(zhuǎn)變，進(jìn)而促使其經(jīng)濟(jì)得到較快發(fā)展，然而，這種轉(zhuǎn)變，也帶來很多問題的出現(xiàn)。同時，社會主義新農(nóng)村建設(shè)的提出，為農(nóng)村經(jīng)濟(jì)的有效發(fā)展，創(chuàng)造了極為有利的條件。

2.3 農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化模式反思

農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化模式主要在人口密度相對較低、人均耕地面積較多的一些平原區(qū)域開展較為有效。在農(nóng)村工業(yè)發(fā)展不利的背景下，加大農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化發(fā)展，對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)力及農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展都起到有效的促進(jìn)作用。借助農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化帶來的技術(shù)與規(guī)模增長，促進(jìn)農(nóng)民收入提高，使一些農(nóng)村區(qū)域，能夠成為糧食、畜牧業(yè)、蔬菜生產(chǎn)基地。但是，一旦專業(yè)化與技術(shù)化規(guī)模持續(xù)擴(kuò)大，也會使農(nóng)業(yè)生產(chǎn)效率提升的同時，使農(nóng)村經(jīng)濟(jì)變得十分單調(diào)并脆弱，市場競爭中出現(xiàn)的各種變化，生產(chǎn)過程中出現(xiàn)的各種意想不到情況，都可能會導(dǎo)致農(nóng)村經(jīng)濟(jì)在發(fā)展中受到影響與阻礙。

2.4 農(nóng)村工商化模式反思

20世紀(jì)90年代初，農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)發(fā)展趨勢便逐步放緩，農(nóng)村工商化模式，開始借助產(chǎn)業(yè)升級、產(chǎn)權(quán)改革、集中布局等一系列辦法，來促使自身競爭力得到提升。然而，最終使得農(nóng)村工商化模式得到重新發(fā)展的，便是全球經(jīng)濟(jì)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移，帶來的外向型勞動密集產(chǎn)業(yè)迅速發(fā)展造成的。此時，農(nóng)村工商化模式不再依靠資源、勞動力等優(yōu)勢而得到發(fā)展，而是通過借助資本、區(qū)內(nèi)先發(fā)優(yōu)勢、市場優(yōu)勢及品牌營銷渠道獲得發(fā)展。然而，近年來，電荒、民工荒、產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移與金融危機(jī)造成的影響，使得很多工廠停止生產(chǎn)，這類問題的出現(xiàn)，都表示我國農(nóng)村工商化在未來發(fā)展中，需繼續(xù)依靠勞動力成本優(yōu)勢，同時需對新型工業(yè)化道路做到不斷探索與追求。

2.5 農(nóng)村經(jīng)濟(jì)多樣化模式反思

在我國城市經(jīng)濟(jì)得到較為快速發(fā)展的同時，對于一些人口密度相對較大的平原地區(qū)的農(nóng)村來說，很多農(nóng)民都在進(jìn)程務(wù)工中，獲取更多的收入，使得農(nóng)業(yè)多樣化經(jīng)營也逐步衰退。與此同時，農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化正在技術(shù)、管理與設(shè)備的推動之下，得到快速發(fā)展，此時的農(nóng)村經(jīng)濟(jì)，正在朝向產(chǎn)供銷、農(nóng)工商一體化的方向發(fā)展，尤其是教育服務(wù)、科技推廣服務(wù)、生產(chǎn)資料供應(yīng)服務(wù)、產(chǎn)品銷售服務(wù)、信息服務(wù)、信貸服務(wù)、保險服務(wù)以及生產(chǎn)中的播種、防蟲防疫、收割服務(wù)等一系列的農(nóng)業(yè)服務(wù)，開始逐步增長并深入發(fā)展起來。另外，在擁有獨(dú)特文化與自然景觀的少數(shù)民族或風(fēng)景區(qū)，開始借助地方文化與自然景觀資源，打造一系列富有當(dāng)?shù)靥厣奶厣a(chǎn)業(yè)，對當(dāng)?shù)孛袼罪L(fēng)情和原汁原味的鄉(xiāng)村文化做到大力發(fā)展，同時借助生態(tài)觀光、“農(nóng)家樂”、民俗體驗(yàn)和休閑度假等以旅游為主的特色產(chǎn)業(yè)，來滿足因經(jīng)濟(jì)發(fā)展、居民生活方式轉(zhuǎn)變致使城鄉(xiāng)居民消費(fèi)不斷升級需求，在促進(jìn)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)得到增長的同時，使農(nóng)村區(qū)域發(fā)展找到了可持續(xù)性強(qiáng)的發(fā)展模式。

3 總結(jié)

在信息化與全球化發(fā)展的同時，地方上存在的傳統(tǒng)力量、農(nóng)村區(qū)域固有的文化資源力量會與國家政府政策力量等融入一起，在全球化進(jìn)程當(dāng)中，對農(nóng)村區(qū)域發(fā)展產(chǎn)生起到相互影響的作用。所以，以內(nèi)生―外生混合理論為根本的城鄉(xiāng)統(tǒng)籌模式，是農(nóng)村區(qū)域經(jīng)濟(jì)實(shí)現(xiàn)發(fā)展的有效模式。

參 考 文 獻(xiàn)

[1] 劉海明，楊健，王燦雄，林強(qiáng).區(qū)域經(jīng)濟(jì)協(xié)同發(fā)展研究進(jìn)展綜述――兼論區(qū)域經(jīng)濟(jì)協(xié)同發(fā)展機(jī)制建立的必要性[J].中國集體經(jīng)濟(jì)，2010（07）.

第7篇：農(nóng)村區(qū)域發(fā)展范文

農(nóng)村區(qū)域發(fā)展是農(nóng)村社會轉(zhuǎn)型和城鄉(xiāng)差別不斷增大、農(nóng)業(yè)功能不斷拓展的背景下產(chǎn)生的較新而有漸進(jìn)性的專業(yè)。福建農(nóng)林大學(xué)是全國最早設(shè)置農(nóng)村區(qū)域發(fā)展專業(yè)的院校，目前已經(jīng)積累了豐厚的教學(xué)成果。根據(jù)教育部相關(guān)文件精神，對我專業(yè)的教學(xué)資源進(jìn)行升級改造，以實(shí)現(xiàn)資源共享并探索特色型的教學(xué)資源。

一、農(nóng)村區(qū)域發(fā)展專業(yè)課程教學(xué)資源平臺建設(shè)現(xiàn)狀

本專業(yè)是全國最早建立農(nóng)村區(qū)域發(fā)展專業(yè)教學(xué)網(wǎng)――福建農(nóng)林大學(xué)農(nóng)村區(qū)域發(fā)展專業(yè)教學(xué)信息網(wǎng)。課程改革成果包括“《現(xiàn)代科學(xué)與技術(shù)概論》2009年被評為國家精品課程；《農(nóng)村社會調(diào)查》2009年成為省級網(wǎng)絡(luò)課程。編寫過專業(yè)通用教材七部，其中《農(nóng)村發(fā)展規(guī)劃》是‘十五’、‘十一五’全國規(guī)劃教材‘主編單位’，并且‘十五’版教材獲得2005年度全國農(nóng)林院?！畠?yōu)秀教材’獎?！冬F(xiàn)代科學(xué)與技術(shù)概論》、《論文寫作與設(shè)計》是‘十五’、‘十一五’全國規(guī)劃教材‘主編單位’。《農(nóng)村發(fā)展研究方法》、《農(nóng)業(yè)推廣學(xué)》、《農(nóng)業(yè)可持續(xù)發(fā)展導(dǎo)論》、《農(nóng)村發(fā)展概論》等均為‘十五’、‘十一五’全國規(guī)劃教材‘副主編單位’ 。本專業(yè)也曾舉辦過兩次全國農(nóng)村區(qū)域發(fā)展專業(yè)學(xué)科發(fā)展與教材建設(shè)學(xué)術(shù)研討會。目前看來，本專業(yè)教學(xué)資源建設(shè)起步較早，經(jīng)驗(yàn)相對豐富，內(nèi)容充足，有較好的基礎(chǔ)和較大的發(fā)展空間。但是同時也面臨著一些問題。

二、農(nóng)村區(qū)域發(fā)展課程資源信息平臺建設(shè)存在的問題

本專業(yè)課程資源建設(shè)跟別的新建立或準(zhǔn)備建立的平臺比，有發(fā)展的歷史與可吸收的經(jīng)驗(yàn)，故其建設(shè)過程中面臨的問題不是如何構(gòu)思建立信息平臺的問題，而是建設(shè)中遇到哪些問題。這里參考別的課程資源信息平臺建設(shè)并結(jié)合本信息平臺的實(shí)際狀況，總結(jié)出五方面的問題。

第一，課程資源的依托校內(nèi)網(wǎng)，使其總受限。與別的信息平臺一樣，本平臺“使用校同網(wǎng)各種信息資源，導(dǎo)致資源平臺的應(yīng)用存在一定的局限。還有待于進(jìn)一步提高其覆蓋率、共享率和使用率。

第二，缺少規(guī)范管理。目前本課程資源信息平臺往往重視資源的與貢獻(xiàn)，而忽視規(guī)章制度的制定與建設(shè)，導(dǎo)致資源的隨意下載和破壞。

第三，缺少實(shí)時更新。本課程資源平臺更新緩慢，新的教學(xué)資源往往難以快速更新和上傳，導(dǎo)致學(xué)生難以通過在線的方式動態(tài)、及時地接收新鮮資源。

第四，“教學(xué)資源的質(zhì)與量和教師的工作量沒有銜接。教學(xué)資源開發(fā)需要教師投入大量的精力，學(xué)校也投入了大量的物力，但教師的教學(xué)工作量以課時計算，對教師在資源共享課中做出的貢獻(xiàn)缺乏量化的指標(biāo)參考，因此系統(tǒng)需要提供教師的資源數(shù)量與資源的使用率情況 。

最后，缺少與受眾的實(shí)時交流與反饋。本教學(xué)資源平臺更多是上傳教師的課程資源，而與學(xué)生或者廣大受眾的溝通與交流不夠，缺少來自學(xué)生的反饋與建議，不利于長遠(yuǎn)建立更好的信息共享平臺。

三、農(nóng)村區(qū)域發(fā)展專業(yè)課程資源信息平臺建設(shè)的對策和建議

根據(jù)農(nóng)村區(qū)域發(fā)展專業(yè)信息平臺面臨的上述問題，擬希望通過以下措施來解決問題：

首先，擴(kuò)大依托平臺，除了使用校園網(wǎng)以外，也可以使用各種在線教育渠道課程資源，爭取擴(kuò)大資源的覆蓋率，使其讓更多的人獲得這些最新的資源，達(dá)到資源共享的效果。

其次，加強(qiáng)平臺制度監(jiān)管。一方面豐富資源的數(shù)量、突出特色，另一方面要制定相關(guān)的管理辦法和實(shí)施細(xì)則等配套制度?！凹訌?qiáng)對數(shù)字化資源庫建設(shè)的管理，從而保障教學(xué)資源庫的建設(shè)質(zhì)量 。

第三，對教學(xué)資源進(jìn)行持續(xù)更新。往往教學(xué)資源平臺建好后，其更新總是比較緩慢，導(dǎo)致資源內(nèi)容陳舊、缺少新意，難以滿足廣大求知者的需要。因此，本課程資源教學(xué)平臺要持續(xù)更新其教學(xué)資源，有新的教學(xué)需求或者新的知識，要及時反映在信息平臺上，以使教學(xué)資源有新鮮度和與時俱進(jìn)性。并且要規(guī)定其資源每周的更新比例，根據(jù)比例來及時更換信息，保證信息平臺的活力。

第四，量化衡量教學(xué)資源的質(zhì)量，并與教師的工作量掛鉤。傳統(tǒng)教師的工作量只是以上課為計量，而往往忽視教師在教學(xué)資源上的貢獻(xiàn)和心血，導(dǎo)致教師缺少動力，在教學(xué)資源的管理和質(zhì)量上不夠積極。因此要拿出教學(xué)資源建設(shè)的量化指標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)并折合為工作量，增強(qiáng)教師的熱情與干勁。

第8篇：農(nóng)村區(qū)域發(fā)展范文

關(guān)鍵詞：非正規(guī)金融；農(nóng)村經(jīng)濟(jì)增長；農(nóng)村金融發(fā)展

中圖分類號：F832文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1671—1580（2013）06—0146—02

一、理論的提出及主要參考文獻(xiàn)回顧

促進(jìn)農(nóng)村地區(qū)經(jīng)濟(jì)增長，提高農(nóng)民收入水平對于構(gòu)建有中國特色的社會主義和諧社會至關(guān)重要。影響農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展的因素有很多，最近幾年的研究資料表明，在經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)的農(nóng)村地區(qū)，金融發(fā)展對農(nóng)村經(jīng)濟(jì)的增長作用是靠正規(guī)金融與非正規(guī)金融同時驅(qū)動的，特別是非正規(guī)金融行為，以其形式的多變靈活性成為農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展過程中一股不可或缺的助力。

經(jīng)濟(jì)學(xué)家Kellee（2002）對多個發(fā)展中國家的非正規(guī)金融規(guī)模作了大致的估算，初步估計，中國的非正規(guī)金融規(guī)模的比重超過50%，資金約有3萬億元，這些資金有效地支持了經(jīng)濟(jì)增長。Schumpeter（1912）對研究金融發(fā)展與經(jīng)濟(jì)增長關(guān)系進(jìn)行了研究，之后許多學(xué)者紛紛投入到對這一命題的研究中。國內(nèi)較早的有徐笑波（1994）利用金融相關(guān)率指標(biāo)對農(nóng)村金融狀況進(jìn)行描述；陳志武（2005）采用民間利率作為衡量非正規(guī)金融發(fā)展水平的負(fù)指標(biāo)；姚耀軍（2009）利用區(qū)域宏觀經(jīng)濟(jì)數(shù)據(jù)在新古典經(jīng)濟(jì)增長理論框架下對金融發(fā)展的經(jīng)濟(jì)增長效應(yīng)進(jìn)行實(shí)證檢驗(yàn)，研究發(fā)現(xiàn)非正規(guī)金融發(fā)展的區(qū)域差異對經(jīng)濟(jì)增長的區(qū)域差異具有顯著的解釋力。然而這些研究都只是在理論和研究方法上具有代表性，并沒有對金融發(fā)展與區(qū)域經(jīng)濟(jì)的發(fā)展的關(guān)系進(jìn)行深入的分析，特別是農(nóng)村地區(qū)的非正規(guī)金融問題。

本文選取許昌為例，對許昌地區(qū)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)增長與金融規(guī)模之間的關(guān)系進(jìn)行實(shí)證分析。之所以選取許昌作為研究樣本主要因?yàn)椋涸S昌作為中部地區(qū)的一個農(nóng)業(yè)地級市，其特殊的地理位置決定了其在中部地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展中的特殊性，其發(fā)展過程中面臨的問題是眾多中部地區(qū)城市也必須面對和解決的。

二、非正規(guī)金融對許昌農(nóng)村經(jīng)濟(jì)增長的影響度

1.指標(biāo)選取

（1）金融發(fā)展指標(biāo)

金融發(fā)展指標(biāo)主要包括農(nóng)村正規(guī)金融指標(biāo)和非正規(guī)金融指標(biāo)。對于農(nóng)村正規(guī)金融指標(biāo)，選取農(nóng)業(yè)貸款來衡量，用ND表示。而對于農(nóng)村非正規(guī)金融指標(biāo)，考慮到其隱蔽性和非法性，并且沒有公開的統(tǒng)計數(shù)據(jù)，因此選擇非正規(guī)金融的估算值來衡量，用FG表示。

（2）經(jīng)濟(jì)增長指標(biāo)

許昌市農(nóng)村經(jīng)濟(jì)增長的指標(biāo)選取河南統(tǒng)計年鑒中許昌市第一產(chǎn)業(yè)的生產(chǎn)總值來衡量，用GDP表示。

2.數(shù)據(jù)來源

4.結(jié)果分析

（2）FG的回歸系數(shù)C（4）為3.206267，從對回歸系數(shù)的估計和顯著性檢驗(yàn)結(jié)果表明，在1% 的顯著水平下是顯著的，所以說非正規(guī)金融對GDP的增長具有顯著作用。對于自變量ND和CZ其系數(shù)在10%顯著水平下進(jìn)行檢驗(yàn)，效果不顯著。這種情況可能是經(jīng)濟(jì)發(fā)展的突變因素對數(shù)據(jù)的影響造成的，需要更多的數(shù)據(jù)支撐。

（3）回歸分析結(jié)果顯示，農(nóng)村正規(guī)金融和非正規(guī)金融發(fā)展兩方面指標(biāo)的系數(shù)都是正值，說明農(nóng)村正規(guī)金融和非正規(guī)金融都能夠促進(jìn)經(jīng)濟(jì)增長。然而由于FG 的系數(shù)大于ND 的系數(shù)，我們可推斷當(dāng)前農(nóng)村非正規(guī)金融對經(jīng)濟(jì)增長的促進(jìn)作用效果強(qiáng)于農(nóng)村正規(guī)金融。

三、實(shí)證結(jié)論

本文主要對非正規(guī)金融與農(nóng)村經(jīng)濟(jì)增長的關(guān)系進(jìn)行了實(shí)證分析，通過分析可知，非正規(guī)金融對農(nóng)村經(jīng)濟(jì)增長具有明顯的促進(jìn)作用。一方面，彌補(bǔ)了農(nóng)村正規(guī)金融供給的不足，從而增加了對農(nóng)村實(shí)體經(jīng)濟(jì)的投資，促進(jìn)了農(nóng)村經(jīng)濟(jì)增長。另一方面，有助于農(nóng)民樹立良好現(xiàn)代信用觀念，從而使得農(nóng)村經(jīng)濟(jì)獲得長遠(yuǎn)發(fā)展。當(dāng)然也不能忽視其帶來的負(fù)面影響。從本質(zhì)上來說，非正規(guī)金融的“趨利性”決定了其金融形態(tài)的不穩(wěn)定性，因此很難從根本上達(dá)到改善農(nóng)村的金融環(huán)境目的。對于相對脆弱的農(nóng)村經(jīng)濟(jì)的發(fā)展來說，非正規(guī)金融不適合長期存在，非正規(guī)金融組織高利率行為可能會加劇農(nóng)村地區(qū)的貧困化。因此， 我們應(yīng)該正確對待非正規(guī)金融在農(nóng)村經(jīng)濟(jì)增長中的作用。在當(dāng)前為適應(yīng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要，要從法律上規(guī)范非正規(guī)金融的一切行為，還可以考慮從正規(guī)金融中抽調(diào)出部分資金借貸給非正規(guī)金融，更要完善對非正規(guī)金融的監(jiān)管。與正規(guī)金融制度安排相比，非正規(guī)金融的一些獨(dú)特的制度優(yōu)勢正好迎合了某些市場需求。當(dāng)然正因如此，我們才更應(yīng)該合理地利用非正規(guī)金融這一契機(jī)加快農(nóng)村經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。

[參考文獻(xiàn)]

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[3]郭沛.中國農(nóng)村非正規(guī)金融估算[J].中國農(nóng)村觀察，2004（02）.

第9篇：農(nóng)村區(qū)域發(fā)展范文

關(guān)鍵詞:農(nóng)村；區(qū)域發(fā)展；現(xiàn)狀；農(nóng)業(yè)推廣；對策

我國是農(nóng)業(yè)大國，農(nóng)業(yè)是國民經(jīng)濟(jì)的基礎(chǔ)，也是維護(hù)我國穩(wěn)定發(fā)展的重要保障。在發(fā)展農(nóng)業(yè)的過程中，需要有政策、技術(shù)和資金作為支撐，其中，技術(shù)更是現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展的核心所在?；诖耍诎l(fā)展農(nóng)業(yè)的過程中，應(yīng)該將農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣放在核心位置，以先進(jìn)技術(shù)為支撐，推動現(xiàn)代農(nóng)業(yè)的快速發(fā)展。

1農(nóng)村區(qū)域發(fā)展存在的問題

1.1基礎(chǔ)設(shè)施陳舊

農(nóng)村地理位置相對偏僻、道路條件較差，大型農(nóng)業(yè)機(jī)具的應(yīng)用存在一定難度；而且部分偏遠(yuǎn)農(nóng)村居住環(huán)境差，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中所需的種子、肥料、農(nóng)藥乃至農(nóng)產(chǎn)品的運(yùn)輸都需要消耗較大的成本；基礎(chǔ)設(shè)施不夠完善，相當(dāng)一部分農(nóng)田水利設(shè)施都建成于20世紀(jì)60—70年代，在缺乏維護(hù)的情況下存在比較嚴(yán)重的老化問題，甚至于部分設(shè)施接近報廢狀態(tài)，無法為農(nóng)業(yè)生產(chǎn)提供可靠支撐。

1.2農(nóng)民文化程度不高

農(nóng)村居民相比較城鎮(zhèn)居民，受教育程度普遍偏低，相當(dāng)一部分年輕人的學(xué)歷都在高中及高中以下，缺乏能夠掌握現(xiàn)代農(nóng)業(yè)技術(shù)的從業(yè)人員，自我發(fā)展能力嚴(yán)重不足。同時，多數(shù)農(nóng)業(yè)家庭的收入以大田作物的種植為主，在資金和技術(shù)欠缺的情況下，生活相對困難。另外，部分頭腦精明的農(nóng)民也許會選擇種植經(jīng)濟(jì)作物或者發(fā)展養(yǎng)殖業(yè)的方式來提高收入。但是，想要實(shí)現(xiàn)上述構(gòu)想，必須有足夠的勞動力作為保障，而當(dāng)前多數(shù)農(nóng)村青壯年勞動力都選擇外出務(wù)工來提高收入，留在農(nóng)村從事農(nóng)業(yè)生產(chǎn)活動的以老人為主，勞動力資源欠缺。

1.3農(nóng)業(yè)推廣制度不完善

現(xiàn)代農(nóng)業(yè)的發(fā)展離不開先進(jìn)農(nóng)業(yè)技術(shù)的支持，但是從目前來看，農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣的體制和相應(yīng)的配套機(jī)制不夠完善，農(nóng)業(yè)服務(wù)機(jī)構(gòu)的數(shù)量眾多，不過在運(yùn)行中存在結(jié)構(gòu)分散、業(yè)務(wù)水平低以及推廣效率不高的問題，不少機(jī)構(gòu)同時承擔(dān)著公共管理職能，專門從事農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣的人員較少。相關(guān)統(tǒng)計數(shù)據(jù)顯示，發(fā)達(dá)國家農(nóng)業(yè)推廣經(jīng)費(fèi)占農(nóng)業(yè)總產(chǎn)值的0.6%~1.0%，發(fā)展中國家平均為0.5%，但是在我國不足0.2%。經(jīng)費(fèi)的不足嚴(yán)重影響了農(nóng)業(yè)推廣活動的順利實(shí)施。

2加快農(nóng)村區(qū)域發(fā)展和農(nóng)業(yè)推廣的有效對策

2.1完善基礎(chǔ)設(shè)施

一方面，應(yīng)該加快農(nóng)村地區(qū)的道路建設(shè)，幫助解決偏遠(yuǎn)農(nóng)村地區(qū)在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中存在的物資采購、農(nóng)機(jī)使用以及產(chǎn)品運(yùn)輸問題，同時也應(yīng)該做好道路的維護(hù)工作，對老化道路及時進(jìn)行修繕。另一方面，應(yīng)該加快農(nóng)田水利建設(shè)。水資源是農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的一個重要保障，相關(guān)部門需要重視農(nóng)田水利設(shè)施的規(guī)劃和建設(shè)工作；對一些老化嚴(yán)重的水利設(shè)施進(jìn)行修復(fù)，在條件允許的情況下，新建功能更加完善的農(nóng)田水利設(shè)施，為農(nóng)業(yè)生產(chǎn)提供輔助[1]。

2.2強(qiáng)化教育培訓(xùn)

農(nóng)業(yè)科技成果的轉(zhuǎn)化包含了技術(shù)研究、教育以及推廣等3個方面的內(nèi)容，任何一個環(huán)節(jié)出現(xiàn)問題，都會對農(nóng)業(yè)科技成果的轉(zhuǎn)化效率產(chǎn)生影響。三者之間應(yīng)形成良好的協(xié)作機(jī)制，才能促進(jìn)轉(zhuǎn)化效率。對此，農(nóng)業(yè)推廣機(jī)構(gòu)應(yīng)該加強(qiáng)與科研院所或者高等院校的合作，鼓勵基層農(nóng)機(jī)人員能夠參與到相應(yīng)的技術(shù)試驗(yàn)過程中，實(shí)現(xiàn)對于技術(shù)的深入學(xué)習(xí)。同時，有關(guān)部門應(yīng)該加快田間農(nóng)民學(xué)校建設(shè)，向農(nóng)民傳授先進(jìn)的生產(chǎn)技能。針對當(dāng)前農(nóng)村勞動力短缺的問題，科學(xué)技術(shù)是實(shí)現(xiàn)增產(chǎn)增收的關(guān)鍵。農(nóng)業(yè)推廣機(jī)構(gòu)應(yīng)該派遣專業(yè)的推廣人員，到農(nóng)民學(xué)校開辦相應(yīng)的知識講座，以此來降低成本、提高效率；而通過這種以點(diǎn)帶面的形式，還可以對農(nóng)業(yè)推廣人員不足的問題進(jìn)行解決，強(qiáng)化農(nóng)業(yè)推廣效果[2]。

2.3完善推廣制度

一方面，應(yīng)該進(jìn)一步加大對于農(nóng)業(yè)推廣的政策扶持。政府部門可以鼓勵民間資本創(chuàng)建相應(yīng)的農(nóng)業(yè)合作社，借助“企業(yè)+基地+農(nóng)戶”的發(fā)展模式，為存在資金困難的農(nóng)業(yè)合作社提供相應(yīng)的貼息或者低息貸款；也可以委派農(nóng)業(yè)技術(shù)人員擔(dān)任相應(yīng)的技術(shù)顧問，為農(nóng)業(yè)生產(chǎn)活動提供指導(dǎo)。針對農(nóng)民知識水平偏低、對新事物接受較慢的情況，可以對率先引入新技術(shù)的農(nóng)戶提供補(bǔ)貼和鼓勵，以此來提高農(nóng)業(yè)技術(shù)成果的轉(zhuǎn)化效率。另一方面，應(yīng)該積極探索新的農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣模式。我國農(nóng)業(yè)人口的受教育程度相對較低，不少農(nóng)民在從事農(nóng)業(yè)生產(chǎn)活動的過程中，依然沿用傳統(tǒng)的農(nóng)業(yè)技術(shù)，難以對先進(jìn)的農(nóng)業(yè)知識進(jìn)行合理利用，這樣顯然不利于生產(chǎn)效率的提高。對此，有關(guān)部門應(yīng)該積極探索現(xiàn)代農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣的新模式和新方法[3]。在實(shí)際操作中，一是做好專業(yè)的細(xì)分，將農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣機(jī)構(gòu)的工作人員分為2種類型，分別是專門從事涉農(nóng)公共管理及社會服務(wù)的人員以及專門從事農(nóng)業(yè)技術(shù)研究和推廣的人員，這樣能夠促進(jìn)工作效率以及專業(yè)化水平的提高；二是做好成果展示，對先進(jìn)農(nóng)業(yè)技術(shù)積極宣傳，定期或者不定期舉辦農(nóng)業(yè)科技產(chǎn)品展銷活動，對先進(jìn)農(nóng)業(yè)技術(shù)和新的農(nóng)產(chǎn)品進(jìn)行推廣，起到良好的示范作用；三是強(qiáng)化農(nóng)技推廣組織建設(shè)，例如，可以從當(dāng)?shù)剞r(nóng)技推廣中心選擇專業(yè)技術(shù)人員擔(dān)任農(nóng)技督導(dǎo)員，從村一級組織中選擇具備一定專業(yè)知識水平的農(nóng)技推廣人員，做好基層農(nóng)技推廣工作，同時應(yīng)該對農(nóng)技推廣員進(jìn)行考核，對于表現(xiàn)優(yōu)秀的人員予以獎勵，提升其工作積極性[4]。

3結(jié)語