數(shù)學(xué)輔導(dǎo)方案精選(九篇)

前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的數(shù)學(xué)輔導(dǎo)方案主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。

第1篇：數(shù)學(xué)輔導(dǎo)方案范文

寶馬公司教育網(wǎng)站

英特爾公司的教育網(wǎng)站，它致力于為人們提供資源和工具以適應(yīng)21世紀(jì)的學(xué)習(xí)需求。網(wǎng)站分為全球化教育、教與學(xué)的資源、K－12教育、高等教育、技術(shù)解決方案和研究6個(gè)部分，每一個(gè)部分都由若干個(gè)獨(dú)立的項(xiàng)目、比賽或者課程計(jì)劃組成，支持在線學(xué)習(xí)和課堂教學(xué)。網(wǎng)站中設(shè)立了科學(xué)、技術(shù)、工程和數(shù)學(xué)（STEM）專(zhuān)欄，提供分年齡段的綜合性課程資源。schoolTM欄目是一個(gè)免費(fèi)的在線游戲網(wǎng)站，幫助學(xué)生建立數(shù)學(xué)和科學(xué)技能，該網(wǎng)站有中文版本。

語(yǔ)言：英語(yǔ)、中文

適用年級(jí)：小學(xué)到大學(xué)

使用人群：學(xué)生、科技輔導(dǎo)員

資源使用：免費(fèi)瀏覽和使用

教師探索科學(xué)網(wǎng)

http：///

教師探索科學(xué)網(wǎng)，由紐約科學(xué)館、IBM公司和工程學(xué)教育網(wǎng)站共同開(kāi)發(fā)。網(wǎng)站中有免費(fèi)的跨學(xué)科課程方案和教學(xué)策略，以激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)、技術(shù)、工程和數(shù)學(xué)（STEM）的興趣。97個(gè)課程方案和22個(gè)教學(xué)策略用文字與視頻相結(jié)合的方式呈現(xiàn)，網(wǎng)站還將教學(xué)策略和課程方案進(jìn)行了匹配。除了對(duì)每個(gè)資源進(jìn)行內(nèi)容簡(jiǎn)介外，課程方案還支持學(xué)科、年級(jí)等關(guān)鍵詞查詢功能。在這個(gè)網(wǎng)站上，教師可以對(duì)已有的課程方案、教學(xué)策略進(jìn)行討論，并將自己的教學(xué)實(shí)踐上傳與同行分享。

語(yǔ)言：英語(yǔ)

適用年級(jí)：小學(xué)到高中

使用人群：科技輔導(dǎo)員

資源使用：免費(fèi)瀏覽和使用

美國(guó)陶氏化學(xué)公司和教育機(jī)構(gòu)合作開(kāi)發(fā)的教育資源網(wǎng)站

http：//dow.corn/education/index.htm

美國(guó)陶氏化學(xué)公司和不同的教育機(jī)構(gòu)合作開(kāi)發(fā)了一系列教育資源，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)科學(xué)就在人們身邊，隱藏在大家每天接觸到的衣服、洗發(fā)水和食物等材料中。網(wǎng)站為教師提供分年級(jí)段的趣味實(shí)驗(yàn)方案、科學(xué)項(xiàng)目建議、教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展建議還有一套平衡方程的課程。平衡方程的課程包括了以探究為基礎(chǔ)的10個(gè)教學(xué)方案，教師可以下載使用。網(wǎng)頁(yè)上還列舉了陶氏化學(xué)公司支持的其他教育項(xiàng)目，感興趣的教師和學(xué)生可以根據(jù)提示在互聯(lián)網(wǎng)中搜索。

語(yǔ)言：英語(yǔ)

適用年級(jí)：小學(xué)三年級(jí)到高中

使用人群：科技輔導(dǎo)員

資源使用：免費(fèi)瀏覽和使用

英國(guó)約克大學(xué)CIEC科學(xué)教育促進(jìn)中心網(wǎng)站

http：//.uk/index.htm

英國(guó)約克大學(xué)CIEC科學(xué)教育促進(jìn)中心網(wǎng)站，雖然這是個(gè)大學(xué)中的科學(xué)教育機(jī)構(gòu)，但是它致力于與企業(yè)合作，將企業(yè)中真實(shí)的問(wèn)題轉(zhuǎn)化成供學(xué)生學(xué)習(xí)的課程資源。資源按照小學(xué)和中學(xué)分類(lèi)，每個(gè)年齡段下有數(shù)十項(xiàng)以主題構(gòu)建的課程活動(dòng)資源。網(wǎng)站可以下載包括組織流程和評(píng)估方法在內(nèi)的課程資源方案、PPT輔助材料、相關(guān)的企業(yè)實(shí)況視頻等。在小學(xué)部分，還提供了一些STEM課程中通用的技能訓(xùn)練方案。

語(yǔ)言：英語(yǔ)

適用年級(jí)：小學(xué)到高中

第2篇：數(shù)學(xué)輔導(dǎo)方案范文

關(guān)鍵詞：高等數(shù)學(xué) 分層次教學(xué) 實(shí)踐

為更好地落實(shí)“因材施教”的教學(xué)原則，筆者學(xué)校前期對(duì)高等數(shù)學(xué)實(shí)施分層次教學(xué)進(jìn)行了可行性的論證，繼而制訂了分層次教學(xué)的實(shí)施方案，并于2014年秋季開(kāi)始在學(xué)校高職學(xué)生中付諸實(shí)踐。歷經(jīng)兩年多的探究與實(shí)踐，取得了一定成績(jī)和經(jīng)驗(yàn)，也有不足。在此筆者談?wù)勗诜謱哟谓虒W(xué)中的經(jīng)驗(yàn)與收獲。

一、實(shí)施分層次教學(xué)的背景

隨著我國(guó)高等教育由“精英教育”向“大眾化教育”邁進(jìn)，很多高校不斷地?cái)U(kuò)大招生規(guī)模，造成生源質(zhì)量下降。高職院校學(xué)生學(xué)習(xí)水平更是參差不齊，學(xué)習(xí)積極性不高，數(shù)學(xué)基礎(chǔ)差異較大，學(xué)習(xí)能力及動(dòng)機(jī)也各不相同。數(shù)學(xué)教師在上課時(shí)若使用相同的授課計(jì)劃，教相同的內(nèi)容，完成相同的教學(xué)目標(biāo)，必然會(huì)出現(xiàn)“基礎(chǔ)好的學(xué)生吃不飽、基礎(chǔ)差的學(xué)生吃不了”的局面，也會(huì)導(dǎo)致學(xué)生思想、學(xué)習(xí)、能力等諸多方面的素質(zhì)差異越來(lái)越大，不利于落實(shí)“因材施教”的原則。因此，以學(xué)生為本，要促進(jìn)其主觀能動(dòng)性的發(fā)展，就要在教學(xué)中承認(rèn)學(xué)生在數(shù)學(xué)知識(shí)、能力方面存在的差異，區(qū)別對(duì)待，因勢(shì)利導(dǎo)，促進(jìn)其全面發(fā)展。這就是筆者學(xué)校開(kāi)展數(shù)學(xué)分層次教學(xué)探究與實(shí)踐的目的。

二、實(shí)施分層次教學(xué)的方案

根據(jù)前期進(jìn)行調(diào)研及可行性的論證，制訂了分層次教學(xué)的實(shí)施方案，具體包括分層次教學(xué)、分層次輔導(dǎo)答疑、分層次考核與評(píng)價(jià)和分層次提高等內(nèi)容。

1.制訂分層次教學(xué)計(jì)劃，明確分層次教學(xué)原則

一方面，對(duì)不同層次的班級(jí)采用不同的教學(xué)計(jì)劃。具體做法是依據(jù)學(xué)校各專(zhuān)業(yè)課程標(biāo)準(zhǔn)制訂該專(zhuān)業(yè)的高等數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃，教學(xué)計(jì)劃分為A級(jí)和B級(jí)，兩級(jí)教學(xué)計(jì)劃均包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)策略和方法。上課初期任課教師以班級(jí)為單位，根據(jù)班級(jí)學(xué)情及學(xué)生的差異情況決定采用A級(jí)或B級(jí)教學(xué)計(jì)劃。A級(jí)教學(xué)計(jì)劃重在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，著力提高學(xué)生綜合運(yùn)用、靈活運(yùn)用知識(shí)的能力；B級(jí)教學(xué)計(jì)劃是在必需、夠用的基礎(chǔ)上，適當(dāng)降低教學(xué)難度，使學(xué)生能基本掌握和運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。在同一班級(jí)針對(duì)不同基礎(chǔ)的學(xué)生也可采用不同的教學(xué)要求。即根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況采用相應(yīng)的教學(xué)要求，并根據(jù)教學(xué)計(jì)劃隨時(shí)調(diào)整教學(xué)要求，讓每個(gè)學(xué)生都在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)上有相應(yīng)的進(jìn)步。

2.分層次輔導(dǎo)答疑，提高學(xué)生課后學(xué)習(xí)的有效性

對(duì)高職院校數(shù)學(xué)教師來(lái)說(shuō)，如何讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)這門(mén)課，如何讓學(xué)生真正把數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際問(wèn)題中，是一直在研究的問(wèn)題。為了提高教學(xué)質(zhì)量，教師常常是把重點(diǎn)放在課堂教學(xué)上，試圖通過(guò)改進(jìn)課堂教學(xué)方法、教學(xué)模式來(lái)提高教學(xué)質(zhì)量，而往往忽視學(xué)生課后輔導(dǎo)答疑工作的重要性，沒(méi)有意識(shí)到學(xué)生課后輔導(dǎo)答疑對(duì)教學(xué)質(zhì)量的重要影響。盡管一些老師采用多種教學(xué)手段提高了學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的興趣與積極性，但最后學(xué)生又能記住多少、掌握多少呢？因此，n后輔導(dǎo)答疑是教師教學(xué)工作的一個(gè)延伸，是課堂教學(xué)的延伸和拓展，它對(duì)于鞏固課堂教學(xué)效果、促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高具有十分重要的意義。為了讓分層次輔導(dǎo)答疑工作更加有效，筆者學(xué)校每個(gè)學(xué)期初都召開(kāi)專(zhuān)題會(huì)議，總結(jié)上學(xué)期分層次輔導(dǎo)答疑的經(jīng)驗(yàn)與不足，部署本學(xué)期的分層次輔導(dǎo)答疑工作安排，讓每個(gè)老師都在思想上高度重視起來(lái)。通過(guò)課后輔導(dǎo)答疑工作，不僅對(duì)分層次教學(xué)順利進(jìn)行起到有效的保障作用，也讓不同層次的學(xué)生在課后學(xué)習(xí)上各自有了鞏固和提高。

3.分層次考核與評(píng)價(jià)，以考促學(xué)

實(shí)行分層次教學(xué)、分層次輔導(dǎo)答疑后，通過(guò)單元測(cè)驗(yàn)、期中考試、期末考試進(jìn)行分層次考核與評(píng)價(jià)，以檢驗(yàn)分層次的效果。具體做法是統(tǒng)一命題，在同一套試卷中進(jìn)行分層次命題，即將使用A、B教學(xué)計(jì)劃的班級(jí)統(tǒng)一出一套試卷，在同一套試卷中對(duì)每一種題型進(jìn)行分層次出題，采用A級(jí)、B級(jí)教學(xué)計(jì)劃的學(xué)生根據(jù)各自的教學(xué)要求做相應(yīng)的試題。通過(guò)檢驗(yàn)各層次學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)情況，任課教師還可在后續(xù)學(xué)習(xí)中動(dòng)態(tài)調(diào)整使用A級(jí)或者B級(jí)教學(xué)計(jì)劃，以考促學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

4.分層次提高，落實(shí)“因材施教”

通過(guò)分層次教學(xué)、分層次輔導(dǎo)答疑和分層次考核以后，允許學(xué)生因個(gè)人學(xué)習(xí)能力而存在一定的差異性，但不能允許學(xué)生成績(jī)停滯不前。分層次提高最終目的就是使學(xué)生都有不同層次的進(jìn)步。通過(guò)分層次教學(xué)實(shí)施方案，使全體學(xué)生的成績(jī)能分批次螺旋式上升，從而實(shí)現(xiàn)“因材施教”。

三、分層次教學(xué)的成果

通過(guò)分層次教學(xué)，在教學(xué)內(nèi)容與要求、教學(xué)模式與方法、教學(xué)考核與評(píng)價(jià)方式上均體現(xiàn)了“因材施教”和分層教學(xué)的要求，動(dòng)態(tài)管理、及時(shí)糾偏，通過(guò)實(shí)踐取得了良好的效果。從2014年秋季開(kāi)始對(duì)高等數(shù)學(xué)進(jìn)行分層次教學(xué)探索與實(shí)踐情況以來(lái)，教學(xué)質(zhì)量顯著提高、教學(xué)效果成績(jī)顯著，學(xué)生們普遍能感覺(jué)到任課教師針對(duì)他們的知識(shí)水平、學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣上進(jìn)行“因材施教”，使他們的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)更加牢固，課后學(xué)習(xí)更加有效。從實(shí)行分層次教學(xué)以來(lái)學(xué)生期末成績(jī)的數(shù)據(jù)分析及對(duì)比情況來(lái)看，期末考試成績(jī)不及格率相對(duì)之前有了大幅度降低，學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)上提高了自信，增強(qiáng)了主觀能動(dòng)性，學(xué)生們一致給予好評(píng)。學(xué)生參加數(shù)學(xué)知識(shí)方面的競(jìng)賽活動(dòng)的積極性提高，熱情高漲。在2014年全國(guó)大學(xué)生數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽中，筆者學(xué)校學(xué)生獲得全國(guó)二等獎(jiǎng)一項(xiàng)；在2015年全國(guó)大學(xué)生數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽中，筆者學(xué)校學(xué)生獲得全國(guó)一、二等獎(jiǎng)各一項(xiàng)；在2016年全國(guó)大學(xué)生數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽中獲得全國(guó)一、二等獎(jiǎng)各一項(xiàng)。由于組織工作優(yōu)秀，筆者學(xué)校連續(xù)三年獲得全國(guó)大學(xué)生數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽優(yōu)秀組織獎(jiǎng)，這個(gè)成績(jī)?cè)谏綎|省高職高專(zhuān)院校中名列前茅。同時(shí)，在2015年、2016年的山東省大學(xué)生（專(zhuān)科組）數(shù)學(xué)競(jìng)賽中，筆者學(xué)校是學(xué)生參賽人數(shù)最多和獲獎(jiǎng)數(shù)量最多的學(xué)校，由于組織工作優(yōu)秀，學(xué)院連續(xù)兩年獲得山東省大學(xué)生數(shù)學(xué)競(jìng)賽優(yōu)秀組織獎(jiǎng)。

四、分層次教學(xué)的不足與反思

1.校內(nèi)與校外教師比例失衡，制約分層次教學(xué)

筆者學(xué)校承擔(dān)高等數(shù)學(xué)課程的校內(nèi)教師共10人，外聘教師有30余人，校內(nèi)教師和外聘教師人數(shù)比例嚴(yán)重失衡。由于外聘教師人員比較復(fù)雜，在實(shí)施分層教學(xué)實(shí)踐中有些外聘教師并不一定按照實(shí)施方案去做，無(wú)法保質(zhì)保量，這對(duì)分層次教學(xué)的覆蓋面造成一定的制約。

2.年輕教師缺乏教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不能很好地實(shí)施分層次教學(xué)

年輕教師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足，比如在對(duì)授課班級(jí)采用A級(jí)或者B級(jí)授課計(jì)劃上缺乏精準(zhǔn)的判斷，另外在試卷的命題上把握不好命題的難易程度，從而導(dǎo)致個(gè)別班級(jí)并沒(méi)有體現(xiàn)出分層次的效果。

第3篇：數(shù)學(xué)輔導(dǎo)方案范文

16年傳承 千萬(wàn)家長(zhǎng)的選擇！全國(guó)免費(fèi)咨詢熱線：400-0066-911轉(zhuǎn)分機(jī)73737

【關(guān)于我們】

京翰教育成立于2000年，是由京城名師聯(lián)合創(chuàng)辦，專(zhuān)注中小學(xué)個(gè)性化輔導(dǎo)的專(zhuān)業(yè)教育機(jī)構(gòu)。

歷經(jīng)十五年的發(fā)展，京翰教育立足北京拓展全國(guó)，已在北京、上海、重慶、廣州、成都、武漢、天津、哈爾濱等全國(guó)20多個(gè)大中城市開(kāi)設(shè)了100余所分校。累計(jì)服務(wù)數(shù)十萬(wàn)學(xué)生，成為中國(guó)教育界最有影響力的品牌之一。

【開(kāi)設(shè)課程】

高中一對(duì)一輔導(dǎo)課程：

高考/藝考文化課/語(yǔ)文/數(shù)學(xué)/英語(yǔ)/化學(xué)/物理/生物/政治/歷史/地理/金牌作文

初中一對(duì)一輔導(dǎo)課程：

中考/語(yǔ)文/數(shù)學(xué)/英語(yǔ)/化學(xué)/物理/作文

小學(xué)一對(duì)一輔導(dǎo)課程：

語(yǔ)文/數(shù)學(xué)/英語(yǔ)/奧數(shù)/作文

國(guó)際項(xiàng)目

澳大利亞游學(xué)/美國(guó)夏威夷游學(xué)/美國(guó)加州游學(xué)/大學(xué)精英留學(xué)/高中精英計(jì)劃/京翰國(guó)際留學(xué)

【哪些學(xué)生適合來(lái)學(xué) 】

【為什么選擇我們】

1.好老師 在京翰！

優(yōu)質(zhì)高水平的教師隊(duì)伍是京翰教育的突出優(yōu)勢(shì)與核心競(jìng)爭(zhēng)力！

京翰教育與北京師范大學(xué)繼續(xù)教育與教師培訓(xùn)學(xué)院合作，開(kāi)創(chuàng)性的以校企合作形式共同建立了“個(gè)性化教師”培訓(xùn)基地，采用標(biāo)準(zhǔn)化的流程，通過(guò)資格審核、師資培訓(xùn)、資質(zhì)認(rèn)證、考核評(píng)價(jià)、激勵(lì)體系五個(gè)步驟打造京翰優(yōu)秀教師，這就是京翰教育名師培養(yǎng)公式。

2.“定制式”教育，對(duì)癥下藥，藥到分提！

京翰個(gè)性化教育通過(guò)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀進(jìn)行全面綜合研究、分析、測(cè)試和診斷，進(jìn)而根據(jù)學(xué)生的潛質(zhì)特征和自我能力，為其量身定制教學(xué)目標(biāo)、教育計(jì)劃、輔導(dǎo)方案和執(zhí)行管理系統(tǒng)。組織相關(guān)專(zhuān)業(yè)老師采用教育培訓(xùn)方法、學(xué)習(xí)管理方法和知識(shí)管理技術(shù)，配合有效的教育資源，幫助學(xué)生改變學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)習(xí)能力，達(dá)成自我成長(zhǎng)、自我實(shí)現(xiàn)和自我超越目標(biāo)的教育培訓(xùn)體系。

為每名接受個(gè)性化教育的學(xué)生提供全方位的教學(xué)服務(wù)，制定科學(xué)的短期、長(zhǎng)期目標(biāo)，確定符合學(xué)生特質(zhì)的教育教學(xué)手段，通過(guò)“四個(gè)一”教學(xué)服務(wù)體系，全力保障效果的達(dá)成！

3.規(guī)范化服務(wù)流程，為學(xué)生的成績(jī)保駕護(hù)航！

京翰不僅有強(qiáng)大的師資和科學(xué)的教學(xué)方案，我們首先推出四個(gè)一的服務(wù)模式，規(guī)范化的服務(wù)模式，學(xué)生放心，家長(zhǎng)安心！一課一次的短信回饋、一周一次的回訪、一月一次的測(cè)試、一學(xué)期一次的家長(zhǎng)會(huì)，京翰以人為本，為您負(fù)責(zé)！

全國(guó)免費(fèi)咨詢熱線：400-0066-911轉(zhuǎn)分機(jī)73737

接聽(tīng)時(shí)間：周一至周日9:00-20:00

撥打方式：先撥總機(jī)號(hào)碼，聽(tīng)到語(yǔ)音提示后撥打分機(jī)號(hào)碼。撥打過(guò)程中可能會(huì)有延遲，請(qǐng)您耐心等待！

【武漢市校區(qū)分布】

武漢市武昌區(qū)中南路武珞路中南校區(qū) 400-0066-911轉(zhuǎn)分機(jī)73730

武漢市漢口解放大道武廣校區(qū) 400-0066-911轉(zhuǎn)分機(jī)73731

武漢市洪山區(qū)徐東大街徐東校區(qū) 400-006-911轉(zhuǎn)分機(jī)73732

武漢市洪山區(qū)東湖開(kāi)發(fā)區(qū)珞瑜路光谷校區(qū) 400-006-911轉(zhuǎn)分機(jī)73733

武漢市江岸區(qū)中山大道永清校區(qū) 400-006-911轉(zhuǎn)分機(jī)73734

武漢市武昌區(qū)中山路武漢中學(xué)校區(qū) 400-006-911轉(zhuǎn)分機(jī)73735

第4篇：數(shù)學(xué)輔導(dǎo)方案范文

懷柔區(qū)迎賓中路小學(xué)五年級(jí)數(shù)學(xué)家教輔導(dǎo)班大概多少錢(qián)/輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)哪里有咨詢電話多少

*京翰教育簡(jiǎn)介：教學(xué)內(nèi)容涵蓋中、小學(xué)所有大綱內(nèi)容，適合全/單科基礎(chǔ)知識(shí)薄弱或知識(shí)點(diǎn)需要拔高的學(xué)生。由專(zhuān)家組設(shè)計(jì)個(gè)性化教學(xué)方案，考試中心出培養(yǎng)方案為學(xué)生量身訂做教學(xué)計(jì)劃，根據(jù)需要結(jié)合整體學(xué)習(xí)效果，靈活安排課程時(shí)和學(xué)習(xí)進(jìn)度。每一個(gè)孩子由中心老師來(lái)照管和教育，能讓孩子得到最負(fù)責(zé)、最系統(tǒng)、最適合其身特點(diǎn)的指導(dǎo)和幫助；老師能夠在整個(gè)訓(xùn)練過(guò)程中看到自己所帶孩子的各種細(xì)微變化、進(jìn)步情況以及身體、情緒等各方面的種種狀況，從而不斷調(diào)整自己的訓(xùn)練方法、教學(xué)進(jìn)度和教育目標(biāo)，實(shí)施最具個(gè)性化的、最具實(shí)際意義的“因材施教”。

校區(qū)分布：朝陽(yáng)區(qū)、大興區(qū)、東城區(qū)、豐臺(tái)區(qū)、海淀區(qū)、懷柔區(qū)、石景山區(qū)、西城區(qū)

免費(fèi)課程咨詢熱線：400 006 6911 轉(zhuǎn)分機(jī) 58261-先撥打前十位分機(jī)，聽(tīng)到語(yǔ)音提示后輸入后五位，可以和機(jī)構(gòu)老師一對(duì)一溝通

京翰教育綜合介紹

--招生年級(jí)：

小學(xué)一年級(jí)至高中三年級(jí)

--輔導(dǎo)科目

小學(xué)課程：語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、奧數(shù)、英語(yǔ)、小升初專(zhuān)項(xiàng)輔導(dǎo)

初中輔導(dǎo)：語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、物理、化學(xué)、生物、地理、歷史、政治

高中輔導(dǎo)：語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、物理、化學(xué)、生物、地理、歷史、政治

--校區(qū)分布

多個(gè)校區(qū)，詳情請(qǐng)撥打免費(fèi)課程咨詢熱線了解

*具體地址

北京人大校區(qū)          400-0066-911轉(zhuǎn)分機(jī)58239

北京公主墳校區(qū)        400-0066-911轉(zhuǎn)分機(jī)58240

北京城建校區(qū)          400-0066-911轉(zhuǎn)分機(jī)58241

北京勁松校區(qū)          400-0066-911轉(zhuǎn)分機(jī)58242

北京朝外校區(qū)          400-0066-911轉(zhuǎn)分機(jī)58243

北京亞運(yùn)村校區(qū)        400-0066-911轉(zhuǎn)分機(jī)58245

北京北大校區(qū)          400-0066-911轉(zhuǎn)分機(jī)58246

北京宣武門(mén)校區(qū)        400-0066-911轉(zhuǎn)分機(jī)58247

北京四中校區(qū)          400-0066-911轉(zhuǎn)分機(jī)58248

北京中關(guān)村教學(xué)區(qū)      400-0066-911轉(zhuǎn)分機(jī)58249

北京馬家堡校區(qū)        400-0066-911轉(zhuǎn)分機(jī)58250

北京團(tuán)結(jié)湖校區(qū)        400-0066-911轉(zhuǎn)分機(jī)58251

北京雍和宮校區(qū)        400-0066-911轉(zhuǎn)分機(jī)58252

北京方莊校區(qū)          400-0066-911轉(zhuǎn)分機(jī)58253

北京崇文門(mén)校區(qū)        400-0066-911轉(zhuǎn)分機(jī)58254

北京世紀(jì)金源校區(qū)      400-0066-911轉(zhuǎn)分機(jī)58255

北京牡丹園校區(qū)        400-0066-911轉(zhuǎn)分機(jī)58256

北京人大附小校區(qū)      400-0066-911轉(zhuǎn)分機(jī)58257

北京學(xué)院路校區(qū)        400-0066-911轉(zhuǎn)分機(jī)58258

北京東直門(mén)校區(qū)        400-0066-911轉(zhuǎn)分機(jī)58259

北京精學(xué)望京校區(qū)      400-0066-911轉(zhuǎn)分機(jī)58260

北京交道口校區(qū)        400-0066-911轉(zhuǎn)分機(jī)58261

------------------------學(xué)習(xí)小貼士------------------------

集中注意力聽(tīng)課是非常重要的，上課聽(tīng)講一定要理清思路。要把老師在講課時(shí)運(yùn)用的思維形式、思維規(guī)律和思維方法理解清楚。目的是向老師學(xué)習(xí)如何科學(xué)地思考問(wèn)題，以便使自己思維能力的發(fā)展建立在科學(xué)的基礎(chǔ)上，使知識(shí)的領(lǐng)會(huì)進(jìn)入更高級(jí)的境界。上課時(shí)如果心不在焉，必定“視而不見(jiàn)、聽(tīng)而不聞、食而不知其味”。

要養(yǎng)成及時(shí)復(fù)習(xí)的習(xí)慣。及時(shí)復(fù)習(xí)的優(yōu)點(diǎn)在于可加深和鞏固對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解，防止通常在學(xué)習(xí)后發(fā)生的急速遺忘。根據(jù)遺忘曲線，識(shí)記后的兩三天，遺忘速度最快，然后逐漸緩慢下來(lái)。因此，對(duì)剛學(xué)過(guò)的知識(shí)，應(yīng)及時(shí)復(fù)習(xí)。隨著記憶鞏固程度的提高，復(fù)習(xí)次數(shù)可以逐漸減少，間隔的時(shí)間可以逐漸加長(zhǎng)。要及時(shí)“趁熱打鐵”，學(xué)過(guò)即習(xí)，方為及時(shí)。忌在學(xué)習(xí)之后很久才去復(fù)習(xí)。這樣，所學(xué)知識(shí)會(huì)遺忘殆盡，就等于重新學(xué)習(xí)。

第5篇：數(shù)學(xué)輔導(dǎo)方案范文

當(dāng)孩子在交往中遇到矛盾和糾紛時(shí)，家長(zhǎng)可適當(dāng)給予撫慰，并幫助孩子分析事情發(fā)生的原因，找出自己或別人的不對(duì)之處，明辨是非后，妥善處理。

********************************************

【招生范圍】：小學(xué)1-6年級(jí)，初一初二初三，高一高二高三

【熱門(mén)課程】：小學(xué)、初中、高中各年級(jí)各學(xué)科同步輔導(dǎo)、數(shù)學(xué)，英語(yǔ)，物理，化學(xué)，作文，語(yǔ)文，歷史，地理，生物。小升初、銜接班、托管班、奧數(shù)班 、中考沖刺、藝考輔導(dǎo)。

【課程費(fèi)用】：不同年級(jí)，不同科目，價(jià)格不一，詳情撥打免費(fèi)電話咨詢

【上課地點(diǎn)】：選擇最近校區(qū)，來(lái)校區(qū)上課?。ň唧w校區(qū)見(jiàn)下文）

【上課時(shí)間】：周六日、寒假、暑假、平時(shí)晚上等時(shí)間靈活協(xié)商安排！

包頭學(xué)大免費(fèi)咨詢電話：400-0066-911 轉(zhuǎn)分機(jī)63692（接聽(tīng)時(shí)間8:00-24:00）

溫馨提示:400免費(fèi)電話使用方法--先撥打前十位,聽(tīng)到語(yǔ)音提示“請(qǐng)輸入分機(jī)號(hào)碼”后按“轉(zhuǎn)分機(jī)”后的幾位分機(jī)號(hào)即可。 免費(fèi)咨詢了解~從現(xiàn)在開(kāi)始！

********************************************

包頭口碑比較好的輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)咨詢電話（每日前十位撥打400免費(fèi)熱線電話咨詢，可享受免費(fèi)試聽(tīng)課！400詢電話使用方法：先撥前10位總機(jī)號(hào)，聽(tīng)到提示音后再撥后幾位分機(jī)號(hào)即可咨詢?cè)斍榛蝾A(yù)約對(duì)孩子學(xué)業(yè)進(jìn)行免費(fèi)測(cè)評(píng)）

1、包頭學(xué)大教育校區(qū)及電話：400-0066-911 轉(zhuǎn)分機(jī)63692

【包百校區(qū)】——包頭市 昆都侖區(qū)

【萬(wàn)達(dá)校區(qū)】——包頭市 青山區(qū)

【大世界校區(qū)】——包頭市 青山區(qū)

品牌：二十年辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)！學(xué)大教育遍布全國(guó)60余城市，充分了解各地中小學(xué)各學(xué)科的教學(xué)和考試狀況

師資：7000余名專(zhuān)職老師！多年擔(dān)任各年級(jí)、初高中畢業(yè)班教學(xué)工作，部分教師長(zhǎng)期研究中考、高考命題和閱卷任務(wù)。

ps：每天前五位撥打免費(fèi)電話咨詢的家長(zhǎng)，還可以享受免費(fèi)試聽(tīng)機(jī)會(huì)哦！

瀏覽十個(gè)廣告，不如一個(gè)免費(fèi)電話了解快！

********************************************

教育心得：

1、方位個(gè)性化測(cè)評(píng)多角度，多維度：基礎(chǔ)知識(shí)、學(xué)習(xí)心態(tài)、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣、在讀學(xué)校教學(xué)水平。2、現(xiàn)狀分析將升學(xué)考試大綱要求與考生方位測(cè)評(píng)結(jié)果相對(duì)照，找出知識(shí)盲區(qū)，制定科學(xué)的輔導(dǎo)方案。3、增分方案制定學(xué)科老師組建增分團(tuán)，以總分為目標(biāo)，圍繞各學(xué)科增分要點(diǎn)，進(jìn)行靶向定位的強(qiáng)化訓(xùn)練，制定行之有效的增分計(jì)劃。4、增分空間分析結(jié)合考生成績(jī)，充分挖掘考生潛能，分析其在升學(xué)考試中的提升空間，預(yù)測(cè)增分趨勢(shì)。5、個(gè)性化輔導(dǎo)執(zhí)行專(zhuān)職老師授課，天科免費(fèi)陪讀答疑，心理專(zhuān)家激發(fā)斗志，調(diào)節(jié)心態(tài)，向知識(shí)、技巧、心態(tài)要分?jǐn)?shù)。6、學(xué)習(xí)管理師程監(jiān)督指導(dǎo)，確保方案執(zhí)行深度和力度無(wú)偏差，定期回訪和反饋，隨時(shí)修訂輔導(dǎo)方案，使考生處于佳狀態(tài)。

第6篇：數(shù)學(xué)輔導(dǎo)方案范文

16年傳承 千萬(wàn)家長(zhǎng)的選擇！全國(guó)免費(fèi)咨詢熱線：400-0066-911轉(zhuǎn)分機(jī)73764

【關(guān)于我們】

京翰教育成立于2000年，是由京城名師聯(lián)合創(chuàng)辦，專(zhuān)注中小學(xué)個(gè)性化輔導(dǎo)的專(zhuān)業(yè)教育機(jī)構(gòu)。

歷經(jīng)十五年的發(fā)展，京翰教育立足北京拓展全國(guó)，已在北京、上海、重慶、廣州、成都、武漢、天津、哈爾濱等全國(guó)20多個(gè)大中城市開(kāi)設(shè)了100余所分校。累計(jì)服務(wù)數(shù)十萬(wàn)學(xué)生，成為中國(guó)教育界最有影響力的品牌之一。

【開(kāi)設(shè)課程】

高中一對(duì)一輔導(dǎo)課程：

高考/藝考文化課/語(yǔ)文/數(shù)學(xué)/英語(yǔ)/化學(xué)/物理/生物/政治/歷史/地理/金牌作文

初中一對(duì)一輔導(dǎo)課程：

中考/語(yǔ)文/數(shù)學(xué)/英語(yǔ)/化學(xué)/物理/作文

小學(xué)一對(duì)一輔導(dǎo)課程：

語(yǔ)文/數(shù)學(xué)/英語(yǔ)/奧數(shù)/作文

國(guó)際項(xiàng)目

澳大利亞游學(xué)/美國(guó)夏威夷游學(xué)/美國(guó)加州游學(xué)/大學(xué)精英留學(xué)/高中精英計(jì)劃/京翰國(guó)際留學(xué)

【哪些學(xué)生適合來(lái)學(xué) 】

【為什么選擇我們】

1.好老師 在京翰！

優(yōu)質(zhì)高水平的教師隊(duì)伍是京翰教育的突出優(yōu)勢(shì)與核心競(jìng)爭(zhēng)力！

京翰教育與北京師范大學(xué)繼續(xù)教育與教師培訓(xùn)學(xué)院合作，開(kāi)創(chuàng)性的以校企合作形式共同建立了“個(gè)性化教師”培訓(xùn)基地，采用標(biāo)準(zhǔn)化的流程，通過(guò)資格審核、師資培訓(xùn)、資質(zhì)認(rèn)證、考核評(píng)價(jià)、激勵(lì)體系五個(gè)步驟打造京翰優(yōu)秀教師，這就是京翰教育名師培養(yǎng)公式。

2.“定制式”教育，對(duì)癥下藥，藥到分提！

京翰個(gè)性化教育通過(guò)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀進(jìn)行全面綜合研究、分析、測(cè)試和診斷，進(jìn)而根據(jù)學(xué)生的潛質(zhì)特征和自我能力，為其量身定制教學(xué)目標(biāo)、教育計(jì)劃、輔導(dǎo)方案和執(zhí)行管理系統(tǒng)。組織相關(guān)專(zhuān)業(yè)老師采用教育培訓(xùn)方法、學(xué)習(xí)管理方法和知識(shí)管理技術(shù)，配合有效的教育資源，幫助學(xué)生改變學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)習(xí)能力，達(dá)成自我成長(zhǎng)、自我實(shí)現(xiàn)和自我超越目標(biāo)的教育培訓(xùn)體系。

為每名接受個(gè)性化教育的學(xué)生提供全方位的教學(xué)服務(wù)，制定科學(xué)的短期、長(zhǎng)期目標(biāo)，確定符合學(xué)生特質(zhì)的教育教學(xué)手段，通過(guò)“四個(gè)一”教學(xué)服務(wù)體系，全力保障效果的達(dá)成！

3.規(guī)范化服務(wù)流程，為學(xué)生的成績(jī)保駕護(hù)航！

京翰不僅有強(qiáng)大的師資和科學(xué)的教學(xué)方案，我們首先推出四個(gè)一的服務(wù)模式，規(guī)范化的服務(wù)模式，學(xué)生放心，家長(zhǎng)安心！一課一次的短信回饋、一周一次的回訪、一月一次的測(cè)試、一學(xué)期一次的家長(zhǎng)會(huì)，京翰以人為本，為您負(fù)責(zé)！

全國(guó)免費(fèi)咨詢熱線：400-0066-911轉(zhuǎn)分機(jī)73764

接聽(tīng)時(shí)間：周一至周日9:00-20:00

撥打方式：先撥總機(jī)號(hào)碼，聽(tīng)到語(yǔ)音提示后撥打分機(jī)號(hào)碼。撥打過(guò)程中可能會(huì)有延遲，請(qǐng)您耐心等待！

【太原市校區(qū)分布】

太原市小店區(qū)南內(nèi)環(huán)校區(qū) 400-0066-911轉(zhuǎn)分機(jī)73762

太原市市轄區(qū)長(zhǎng)風(fēng)街校區(qū) 400-0066-911轉(zhuǎn)分機(jī)73763

第7篇：數(shù)學(xué)輔導(dǎo)方案范文

我在初中數(shù)學(xué)教學(xué)多年的實(shí)踐中體會(huì)到，初中數(shù)學(xué)教學(xué)進(jìn)行分層教學(xué)，教學(xué)效果比不分層的傳統(tǒng)教學(xué)要好. 所謂“分層教學(xué)”，就是在備課時(shí)不但備教材，而且要備學(xué)生，依照大綱的要求、學(xué)生的實(shí)際、規(guī)定不同層次的要求，進(jìn)行不同層次的教學(xué)，給予不同層次的輔導(dǎo)，組織不同層次的檢測(cè)，在課堂中實(shí)現(xiàn)共同發(fā)展；力求各層次學(xué)生學(xué)好、玩好，在緊張、愉快的氣氛中達(dá)到最佳，讓上層生“吃得好”、中層生“吃得飽”、下層生“吃得了”并逐漸使低層次的學(xué)生向高層次接近 ， 以提高全體學(xué)生的全面素質(zhì).下面談?wù)勎以诔踔袛?shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐中進(jìn)行分層教學(xué)的實(shí)踐和體會(huì).

一、從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，制定相應(yīng)的教學(xué)策略

在充分了解學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)水平和數(shù)學(xué)思維能力的基礎(chǔ)上，根據(jù)學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)和思維能力水平將學(xué)生分成幾個(gè)層次，并根據(jù)不同層次的學(xué)生制定不同的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)策略.

一個(gè)自然班無(wú)論如何總是客觀存在好、中、差三類(lèi)學(xué)生，這是不容爭(zhēng)辯的事實(shí).教學(xué)中，如果“一刀切”，有些學(xué)生會(huì)“吃不了”或“吃不消”.我把好、中、差三類(lèi)學(xué)生分為A、B、C三組，其中A組學(xué)生側(cè)重知識(shí)的遷移和能力的提高， B組學(xué)生側(cè)重基本技能的訓(xùn)練和思維的發(fā)展，C組學(xué)生側(cè)重知識(shí)的傳授和學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，在課堂提問(wèn)、演板、作業(yè)、個(gè)別輔導(dǎo)等方面對(duì)這三類(lèi)學(xué)生區(qū)別對(duì)待.教師安排難度大的問(wèn)題讓A組學(xué)生回答，一般問(wèn)題由B組學(xué)生回答，簡(jiǎn)單問(wèn)題由C組學(xué)生回答；難一點(diǎn)的題目由A組學(xué)生演板，一般題目由B組學(xué)生演板，簡(jiǎn)單題目由C組學(xué)生演板；作業(yè)難度以B組為基準(zhǔn)，與課本上的“綜合運(yùn)用”水平相適應(yīng)；A組適當(dāng)加深加寬，與課本上的 “拓展探索”水平相適應(yīng)；C組以基礎(chǔ)練習(xí)為主，與課本上的 “復(fù)習(xí)鞏

課堂教學(xué)的幽默，使學(xué)生產(chǎn)生會(huì)心的笑容，既享受數(shù)學(xué)的美，又提高了學(xué)習(xí)情緒；既開(kāi)啟學(xué)生的智慧，又提高學(xué)生思維的質(zhì)量.

四、教師要讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)的價(jià)值，明白數(shù)學(xué)就在身邊在數(shù)學(xué)教學(xué)中，要讓教學(xué)貼近學(xué)生的生活.學(xué)生已經(jīng)具備了一定的生活經(jīng)驗(yàn)，對(duì)周?chē)母鞣N事物、現(xiàn)象充滿著好奇，數(shù)學(xué)教師必須緊緊抓住學(xué)生的這份好奇心，盡可能地創(chuàng)設(shè)一些生動(dòng)、有趣、貼近生活的例子，把生活中的數(shù)學(xué)原型生動(dòng)地展現(xiàn)在課堂中，使學(xué)生眼中的數(shù)學(xué)不再是簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)，而是富有情感、貼近生活、具有活力的東西.學(xué)生的積極情緒一來(lái)，我們的教學(xué)就有門(mén)了.

第8篇：數(shù)學(xué)輔導(dǎo)方案范文

【關(guān)鍵詞】課堂教學(xué)；分層教學(xué)；小學(xué)數(shù)學(xué)

引言

分層教學(xué)是在新課改之后，小學(xué)老師從長(zhǎng)期的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)中總結(jié)出來(lái)的一種新的教學(xué)方法。這種新的教學(xué)方法要求對(duì)于不同學(xué)習(xí)能力的學(xué)生劃分出多個(gè)層次，在完成教學(xué)任務(wù)的前提下，對(duì)不同層次的學(xué)生制定不同的教學(xué)方案，充分照顧到每一位學(xué)生，使每一位學(xué)生都能有效發(fā)揮其學(xué)習(xí)的潛力，既不會(huì)耽誤一部分學(xué)生的學(xué)習(xí)，也不會(huì)令另外一部分學(xué)生長(zhǎng)期處于落后的狀態(tài)，根據(jù)個(gè)人能力都能實(shí)現(xiàn)自我突破和發(fā)展。

一、分層教學(xué)的內(nèi)涵和意義

所謂分層就是根據(jù)不同的特征劃分出不同的類(lèi)別。分層教學(xué)的內(nèi)涵就是在此基礎(chǔ)上，將學(xué)習(xí)能力不同的學(xué)生進(jìn)行層次劃分，方便老師在教學(xué)過(guò)程中因材施教。導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)能力不同的因素有很多，比如學(xué)生本身的智力水平、家庭環(huán)境、接受能力等都會(huì)對(duì)小學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)產(chǎn)生比較大的影響。一般來(lái)說(shuō)，家庭中父母受過(guò)高等教育的小學(xué)生智力水平和學(xué)習(xí)能力都不會(huì)太差。通過(guò)分層教學(xué)的方式，可以最大限度的利用教學(xué)資源，促進(jìn)各層學(xué)生的進(jìn)步。對(duì)于學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的那部分學(xué)生來(lái)說(shuō)，分層教學(xué)之后不會(huì)耽誤他們的學(xué)習(xí)進(jìn)度，可以充分利用他們的學(xué)習(xí)時(shí)間，學(xué)到更多的知識(shí)，取得更大的進(jìn)步；對(duì)于學(xué)習(xí)能力稍差的那部分來(lái)說(shuō)，可以花更多的時(shí)間保證學(xué)習(xí)的質(zhì)量，不會(huì)被老師的進(jìn)度安排打亂學(xué)習(xí)節(jié)奏。老師在此過(guò)程中要制定不同的教學(xué)方案和不同的考核，確保各部分學(xué)生都能學(xué)到規(guī)定的知識(shí)，提高各部分學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，確保所有學(xué)生都能比分層教學(xué)前有所提高。

二、分層教學(xué)中應(yīng)當(dāng)注意的問(wèn)題

分層教學(xué)模式大大提高了小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)水平和小學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)與能力。但是在實(shí)施分層教學(xué)的過(guò)程中有很多問(wèn)題值得老師注意。首先，分層勢(shì)必涉及到傳統(tǒng)意義上的“優(yōu)生”和“差生”之爭(zhēng)，這也是廣大老師心中分層的基礎(chǔ)，所以在進(jìn)行分層工作時(shí)，要綜合考慮各班級(jí)的情況，制定出科學(xué)的分層標(biāo)準(zhǔn)，本著對(duì)學(xué)生、家長(zhǎng)和社會(huì)負(fù)責(zé)的態(tài)度，合理進(jìn)行分層；其次，在分層過(guò)程中，很有可能會(huì)受到學(xué)生家長(zhǎng)的干擾，在對(duì)學(xué)生家長(zhǎng)保持良好態(tài)度的同時(shí)不能忘記分層教學(xué)的目的和優(yōu)勢(shì)，更不能放棄分層的原則和自身的原則；最后，在分層后要注意觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)和心理變化情況，對(duì)于有異常的學(xué)生，多加關(guān)懷及時(shí)進(jìn)行心理疏導(dǎo)。分層之后，老師的教學(xué)更有針對(duì)性，但也要保質(zhì)保量的完成相應(yīng)的教學(xué)任務(wù)。

三、分層教學(xué)應(yīng)用到小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的具體步驟

分層教學(xué)在小學(xué)課堂教學(xué)中的具體應(yīng)用主要體現(xiàn)在教學(xué)過(guò)程分層、布置的課后作業(yè)分層、輔導(dǎo)分層三個(gè)方面，每一個(gè)方面都要具有針對(duì)性，確保分層教學(xué)之后小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效果的提升。

（一）教學(xué)過(guò)程分層

小學(xué)老師在教學(xué)過(guò)程中，對(duì)于分層之后不同層的學(xué)生要采取不同的教學(xué)方法，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、認(rèn)知能力和適應(yīng)能力等，合理的制定教學(xué)方案。保證課堂教學(xué)的效率。在進(jìn)行課堂提問(wèn)時(shí)，也要設(shè)置不同難度的問(wèn)題，一方面調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生了解W習(xí)的重點(diǎn)所在，另一方面達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生自信心的目的。在課堂教學(xué)的其他方面也要盡力做到合理分層，以適應(yīng)處在不同學(xué)習(xí)階段的學(xué)生。

（二）布置的課后作業(yè)分層

分層之后，不同層的學(xué)生在課堂上學(xué)到的數(shù)學(xué)知識(shí)是不一樣的，因此課后布置作業(yè)也要做到分層。課后作業(yè)是檢驗(yàn)課堂教學(xué)成果和學(xué)習(xí)成果的重要途徑，因此，老師在布置課后作業(yè)時(shí)要合理的掌控題目的數(shù)量和難度，以達(dá)到讓學(xué)生熟悉課堂教學(xué)知識(shí)，又能夠進(jìn)一步提高學(xué)習(xí)能力的目的。

（三）輔導(dǎo)分層

在完成課堂教學(xué)任務(wù)之后，對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)問(wèn)題，老師要進(jìn)行及時(shí)細(xì)致的解答，保證學(xué)生對(duì)于不懂的問(wèn)題都可以得到及時(shí)的解決。在其他時(shí)間，針對(duì)不同層的學(xué)生制定針對(duì)性的輔導(dǎo)方案，設(shè)置不同難度和知識(shí)點(diǎn)的輔導(dǎo)題目，進(jìn)一步提高學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，強(qiáng)化學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)，也讓學(xué)生更好的了解書(shū)本上的重點(diǎn)知識(shí)，更好的進(jìn)行下一階段的學(xué)習(xí)。

結(jié)語(yǔ)

分層教學(xué)是新時(shí)期廣泛應(yīng)用的教學(xué)模式，適用于不同年級(jí)不同學(xué)科的教學(xué)。在分層教學(xué)過(guò)程中，老師要時(shí)刻注意針對(duì)不同的學(xué)生層應(yīng)該采用什么樣的教學(xué)方法，設(shè)置多大難度的問(wèn)題，注意自身角色的切換。

【參考文獻(xiàn)】

第9篇：數(shù)學(xué)輔導(dǎo)方案范文

數(shù)字通信、互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在教育領(lǐng)域的應(yīng)用，對(duì)教育的思想、觀念及方式產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響。2012年，我院與數(shù)苑網(wǎng)進(jìn)行了深度合作，借助于計(jì)算機(jī)系統(tǒng)建立了具有我院特色的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)。經(jīng)過(guò)兩年多的改革嘗試，我們?cè)诰W(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的建設(shè)內(nèi)涵及實(shí)施方案等方面取得了階段性成果。

1 大學(xué)數(shù)學(xué)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的建設(shè)內(nèi)涵

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)是高校課堂教學(xué)的補(bǔ)充及延伸，具有開(kāi)放性、協(xié)作性及針對(duì)性特點(diǎn)。在充分考慮大學(xué)數(shù)學(xué)課程性質(zhì)的基礎(chǔ)上，結(jié)合實(shí)際教學(xué)的需要，我院建設(shè)的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)主要包括幾大模塊：在線電子書(shū)模塊、教師個(gè)人教學(xué)空間模塊、學(xué)生個(gè)人學(xué)習(xí)空間模塊、同步課堂系統(tǒng)模塊、發(fā)展性評(píng)價(jià)系統(tǒng)模塊。每個(gè)模塊的功能定位如下：

1.1 在線電子書(shū)模塊

該模塊既包括課本的主要內(nèi)容、考研解析題及課后習(xí)題解答，又補(bǔ)充了某些公式的產(chǎn)生背景、相關(guān)數(shù)學(xué)人物的介紹、生活中的趣味數(shù)學(xué)等課外內(nèi)容。這不僅能激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，而且能讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)知識(shí)在生活中無(wú)處不在。

1.2 教師個(gè)人教學(xué)空間模塊

該模塊包括教師課堂教案的學(xué)時(shí)分配、進(jìn)度計(jì)劃、教學(xué)手段等內(nèi)容，還開(kāi)辟了師生課堂互動(dòng)、在線答疑、博客、教學(xué)論壇等專(zhuān)欄，以保證教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行全方位的輔導(dǎo)，給予學(xué)生更大的自主學(xué)習(xí)空間，滿足學(xué)生的求知需求。

1.3 學(xué)生個(gè)人學(xué)習(xí)空間模塊

該模塊包含學(xué)習(xí)資源管理系統(tǒng)、成績(jī)分析與管理功能、成績(jī)報(bào)表生成功能，兼容主流學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)。通過(guò)博客，師生間可突破空間限制，在教學(xué)論壇、輔導(dǎo)答疑等方面進(jìn)行自由交流。

1.4 同步課堂系統(tǒng)模塊

該模塊采用即時(shí)通訊軟件MathQ，支持以文字、公式、圖形、語(yǔ)音、視頻、交互式電子白板的在線交互，支持點(diǎn)對(duì)點(diǎn)、固定群組與公開(kāi)群組的在線交互，支持在線用戶分組、遠(yuǎn)程共享文檔、遠(yuǎn)程桌面瀏覽、多路語(yǔ)音和視頻交流以及協(xié)同瀏覽功能。其不僅支撐師生間的在線教輔與在線答疑交互，而且支持在線同步課堂建設(shè)，為課堂教學(xué)的信息化發(fā)展提供了可能。

1.5 發(fā)展性評(píng)價(jià)系統(tǒng)模塊

該模塊以網(wǎng)絡(luò)試題庫(kù)系統(tǒng)和在線測(cè)試平臺(tái)為基礎(chǔ)，支撐在線作業(yè)、在線測(cè)試建設(shè)，包含成績(jī)分析、試卷分析、學(xué)習(xí)檔案生成與評(píng)價(jià)等功能。本系統(tǒng)支持評(píng)價(jià)指標(biāo)的設(shè)計(jì)修改，單個(gè)數(shù)據(jù)庫(kù)支持?jǐn)?shù)千用戶在線考試的大并發(fā)。這在一定程度上減輕了教師的負(fù)擔(dān)，增加了學(xué)生自我評(píng)測(cè)的機(jī)會(huì)。

大學(xué)數(shù)學(xué)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的引入，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)資源的共享，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果與自主學(xué)習(xí)能力，減輕了教師的負(fù)擔(dān)，讓其擁有更多的時(shí)間對(duì)學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)和答疑；在線測(cè)試科學(xué)、合理地評(píng)價(jià)了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和老師的教學(xué)效果，理順了教學(xué)相長(zhǎng)關(guān)系。另外，無(wú)紙化測(cè)試的成功實(shí)施，節(jié)省了大量的紙質(zhì)試卷，降低了辦學(xué)成本，也具有很好的經(jīng)濟(jì)意義和環(huán)保意義。

2 大學(xué)數(shù)學(xué)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的實(shí)施方案

我院建設(shè)的大學(xué)數(shù)學(xué)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)對(duì)教師的授課方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、學(xué)生成績(jī)的檢測(cè)方式及評(píng)價(jià)方式做了系統(tǒng)要求，在方案的實(shí)施過(guò)程中主要體現(xiàn)如下方面：

2.1 交互式課堂授課方式

學(xué)生在課前可以進(jìn)入教師的個(gè)人教學(xué)空間，對(duì)相關(guān)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行預(yù)習(xí)，做好課前準(zhǔn)備，以大幅減少課堂教學(xué)中的公式推導(dǎo)，增加課堂信息輸入量。例如，原先需由教師講授8個(gè)課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容，先讓學(xué)生自主預(yù)習(xí)，然后教師將相關(guān)內(nèi)容的基本思想、原理、方法講述一遍，布置一定的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練任務(wù)（2個(gè)課時(shí)）；之后，學(xué)生進(jìn)行自主消化與訓(xùn)練，教師則通過(guò)網(wǎng)絡(luò)空間對(duì)學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)、答疑；最后，再由教師總結(jié)性講一次（2個(gè)課時(shí)），重點(diǎn)處理學(xué)生自己無(wú)法解決的問(wèn)題，并對(duì)該單元教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)。

2.2 挖掘?qū)W生自主學(xué)習(xí)的潛能

借助于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，教師、學(xué)生間的個(gè)人空間可以實(shí)現(xiàn)直通。學(xué)生在課后學(xué)習(xí)過(guò)程中可利用在線電子書(shū)、論壇、電子試卷、訓(xùn)練系統(tǒng)、在線答疑等模塊，進(jìn)行師生間、學(xué)生間的交互討論，在信息的多元化交流下實(shí)行自主學(xué)習(xí)。

2.3 網(wǎng)絡(luò)化的學(xué)習(xí)目標(biāo)檢測(cè)方式

在學(xué)期初，我們將數(shù)學(xué)課程的教學(xué)內(nèi)容分解為若干個(gè)單元，每學(xué)完一個(gè)單元，我們借助于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)中的在線測(cè)試系統(tǒng)，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量和效果進(jìn)行檢測(cè)。以大學(xué)一年級(jí)第一學(xué)期的高等數(shù)學(xué)課程為例，我們?cè)O(shè)計(jì)了六次在線測(cè)試：第一次和第二次為單元在線測(cè)試，每次測(cè)試時(shí)間約六十分鐘，題型以選擇題和填空題為主。如果學(xué)生對(duì)在線測(cè)試的成績(jī)不理想，可以在規(guī)定的測(cè)試時(shí)段內(nèi)，通過(guò)自主學(xué)習(xí)后再進(jìn)行一次在線測(cè)試，并以其較好的成績(jī)代表該次測(cè)試成績(jī)；第三次為期中在線測(cè)試，測(cè)試內(nèi)容包含前三個(gè)單元的教學(xué)內(nèi)容，題型包括選擇題加主觀題，測(cè)試時(shí)間九十分鐘，不支持學(xué)生進(jìn)行重復(fù)測(cè)試；第四次和第五次也為單元在線測(cè)試，要求同第一次和第二次；第六次為期末在線測(cè)試，測(cè)試內(nèi)容包含整個(gè)課程的教學(xué)內(nèi)容。測(cè)試時(shí)間兩個(gè)小時(shí)，不支持學(xué)生進(jìn)行重復(fù)測(cè)試。

2.4 發(fā)展性評(píng)價(jià)方式

學(xué)期末，我們對(duì)學(xué)生六次在線測(cè)試成績(jī)進(jìn)行發(fā)展性評(píng)價(jià)。以上述所列的高等數(shù)學(xué)為例，各次在線測(cè)試成績(jī)占總成績(jī)比例如下：每次單元在線測(cè)試成績(jī)占總成績(jī)的12.5%；期中在線測(cè)試的成績(jī)占總成績(jī)的20%；期末在線測(cè)試的成績(jī)占總成績(jī)的30%。教師還可根據(jù)學(xué)生的在線測(cè)試總成績(jī)，結(jié)合學(xué)生的平時(shí)成績(jī)，進(jìn)行加權(quán)平均后得本課程的最終成績(jī)。