室內(nèi)設(shè)計原理與實踐精選(九篇)

前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的室內(nèi)設(shè)計原理與實踐主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。

第1篇：室內(nèi)設(shè)計原理與實踐范文

關(guān)鍵詞：建設(shè)；高職院校

一.高職院校會展策劃與管理專業(yè)建設(shè)校內(nèi)實訓(xùn)基地的必要性

（一）建設(shè)校內(nèi)實訓(xùn)基地是提高高職院校會展策劃與管理專業(yè)教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵

高職院校是我國高等職業(yè)教育的主體，其定位是培養(yǎng)具有一定專業(yè)技術(shù)和專業(yè)技能的一線人才，重視實務(wù)知識的學(xué)習(xí)，強化職業(yè)技能的訓(xùn)練是高職院校的重要特征。高職院校會展策劃與管理專業(yè)的教學(xué)由課堂教學(xué)和實踐教學(xué)兩部分構(gòu)成，實踐教學(xué)又由校內(nèi)實踐教學(xué)和校外頂崗實習(xí)兩部分組成。而校外頂崗實習(xí)一般是在學(xué)生完成了校內(nèi)理論課程和實踐課程學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，到相關(guān)會展企業(yè)進行的綜合性實訓(xùn)；校內(nèi)實訓(xùn)基地則應(yīng)承擔(dān)針對不同的工作崗位以及各工作崗位不同環(huán)節(jié)所進行的針對性實訓(xùn)。校內(nèi)各針對性的實訓(xùn)環(huán)節(jié)是否過關(guān)，決定了學(xué)生能否將校內(nèi)各實訓(xùn)環(huán)節(jié)進行整合，較好地完成校外頂崗實習(xí)。因此，根據(jù)會展業(yè)工作崗位的設(shè)置和會展策劃與管理專業(yè)各專業(yè)課程的設(shè)置，建設(shè)校內(nèi)實訓(xùn)基地是高職院校會展策劃與管理專業(yè)提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。

（二）建設(shè)校內(nèi)實訓(xùn)基地是實現(xiàn)高職院校會展策劃與管理專業(yè)產(chǎn)學(xué)結(jié)合的重要途徑

會展業(yè)作為實踐性極強的行業(yè)，具有入職門檻低、交叉性強等特點。要讓高職院校會展策劃與管理專業(yè)的學(xué)生在畢業(yè)后盡快轉(zhuǎn)變角色，適應(yīng)工作崗位的需要就必須堅持走產(chǎn)學(xué)結(jié)合的途徑。產(chǎn)學(xué)結(jié)合是高職院校區(qū)別于本科院校研究性較強的重要特征，是高職院校生存和發(fā)展的必經(jīng)之路，它以校企合作和校地合作為特征，貫穿于整個人才培養(yǎng)的過程中。而要實現(xiàn)校企合作和校地合作，就必須在校內(nèi)建設(shè)具有仿真性、生產(chǎn)性特征的會展實訓(xùn)基地，讓會展策劃與管理專業(yè)的學(xué)生在校內(nèi)就能掌握會展行業(yè)各工作崗位的工作流程，具備相應(yīng)的實踐能力，參與到區(qū)域性的會展策劃、會展?fàn)I銷、會展服務(wù)管理和會展設(shè)計的實踐工作中。

（三）建設(shè)校內(nèi)實訓(xùn)基地是提高高職院校會展策劃與管理專業(yè)學(xué)生就業(yè)率的迫切要求

以就業(yè)為導(dǎo)向是高職院校堅持的辦學(xué)方針，要提高高職院校會展策劃與管理專業(yè)學(xué)生的就業(yè)率，首先必須讓會展及相關(guān)企業(yè)認(rèn)可高職院校會展策劃與管理專業(yè)的學(xué)生，而企業(yè)的認(rèn)可來自于學(xué)生的專業(yè)實踐能力和綜合素質(zhì)。校內(nèi)實訓(xùn)則是提高學(xué)生專業(yè)實踐能力和綜合素質(zhì)的重要環(huán)節(jié)，因此，根據(jù)會展企業(yè)對人才需求的特點，和區(qū)域會展業(yè)發(fā)展的趨勢，建設(shè)校內(nèi)會展實訓(xùn)基地是提升會展策劃與管理專業(yè)學(xué)生實踐能力的重要方式，這種方式能最終實現(xiàn)高職院校會展策劃與管理專業(yè)學(xué)生就業(yè)率的提高。

二.高職院校會展策劃與管理專業(yè)校內(nèi)實訓(xùn)基地建設(shè)存在的問題

會展策劃與管理專業(yè)是一門操作性、交叉性極強的專業(yè)，學(xué)生的操作技能需要不同的環(huán)節(jié)反復(fù)實踐才能得到鍛煉。但會展業(yè)是近十年來才快速發(fā)展起來的行業(yè)，因此，多數(shù)高職院校開設(shè)會展策劃與管理專業(yè)也是近幾年才開始的，很多專業(yè)教師均為從旅游管理、廣告學(xué)、國際貿(mào)易等專業(yè)半路改行，沒有從事會展業(yè)的實踐經(jīng)驗，由此導(dǎo)致了高職院校會展策劃與管理專業(yè)校內(nèi)實訓(xùn)基地建設(shè)存在的一系列問題：

（一）會展策劃與管理專業(yè)校內(nèi)實訓(xùn)基地規(guī)劃缺乏“仿真性”

高職院校會展策劃與管理專業(yè)校內(nèi)實訓(xùn)基地是為了實現(xiàn)課堂教學(xué)無法完成的技能操作，有目的、有計劃、有組織地進行系統(tǒng)、規(guī)范的會展策劃、會展?fàn)I銷、會展設(shè)計、會展服務(wù)管理四大崗位群的基本技能操作訓(xùn)練。因此，該專業(yè)校內(nèi)實訓(xùn)基地應(yīng)該盡可能貼近所在區(qū)域的會展企業(yè)環(huán)境，營造會展項目策劃、招商、前期準(zhǔn)備、現(xiàn)場服務(wù)與管理、后期評估總結(jié)等真實的會展業(yè)職業(yè)環(huán)境。而目前，各高職院校會展策劃與管理專業(yè)的校內(nèi)實訓(xùn)基地建設(shè)多為閉門造車，在未分析會展市場對人才需求特點的狀態(tài)下，盲目設(shè)置實訓(xùn)基地，導(dǎo)致實訓(xùn)基地缺乏仿真性，學(xué)生不能通過實訓(xùn)基地的練習(xí)達到了解區(qū)域會展市場，熟悉會展業(yè)四大工作模塊的具體知識、能力、素質(zhì)要求，最終使校內(nèi)實訓(xùn)環(huán)節(jié)與會展業(yè)市場脫節(jié)。

（二）會展教學(xué)軟件與會展企業(yè)工作流程脫節(jié)

隨著計算機網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的發(fā)展，會展軟件已經(jīng)成為會展企業(yè)進行策劃、營銷、設(shè)計和服務(wù)管理工作必不可少的一種手段和工具，會展企業(yè)利用會展軟件能夠高效的完成會展企業(yè)的相關(guān)工作。為了使高職院校會展策劃與管理專業(yè)的學(xué)生在校期間掌握部分會展軟件的操作，各高職院校均購買了專門針對教學(xué)而設(shè)計的會展教學(xué)軟件。但通過使用，會展教學(xué)軟件暴露出一系列的問題，主要表現(xiàn)在會展教學(xué)軟件在設(shè)計開發(fā)的過程中沒有以會展企業(yè)的工作流程和崗位要求為依據(jù)，僅僅是簡單的將教材模塊內(nèi)容照搬到軟件中，最終導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)相關(guān)教學(xué)軟件后仍然不能很好的通過軟件完成會展企業(yè)的相關(guān)工作。

（三）會展策劃與管理實訓(xùn)基地硬件設(shè)施缺乏

高職院校會展策劃與管理專業(yè)校內(nèi)實訓(xùn)基地建設(shè)應(yīng)從硬件建設(shè)、軟件開發(fā)及實訓(xùn)基地管理系統(tǒng)三方面進行建設(shè)，以確保實訓(xùn)基地的合理性、實用性與高效利用。但由于受資金、師資、場地等多種因素的影響和“重外輕內(nèi)”觀念的影響，很多高職院校會展策劃與管理專業(yè)根本未設(shè)置校內(nèi)實訓(xùn)基地，或者簡單的設(shè)置幾個空空如也的標(biāo)準(zhǔn)展位作為專業(yè)實訓(xùn)室。此類硬件建設(shè)顯然是不能實現(xiàn)高職院校會展策劃與管理專業(yè)技能型人才的培養(yǎng)目標(biāo)的。同時，校外實踐基地也絕不可能代替校內(nèi)實訓(xùn)基地，對各門專業(yè)課程有針對性的進行實踐訓(xùn)練。

三.高職院校會展策劃與管理專業(yè)校內(nèi)實訓(xùn)基地建設(shè)的思路

基于高職院校會展策劃與管理專業(yè)建設(shè)校內(nèi)實訓(xùn)基地的必要性和各高職院校在建設(shè)過程中存在的問題，以下對高職院校會展策劃與管理專業(yè)校內(nèi)實訓(xùn)基地的建設(shè)思路進行了思考：

（一）校企合作進行高職院校會展策劃與管理專業(yè)實訓(xùn)基地建設(shè)

高職院校與區(qū)域會展企業(yè)合作共建校內(nèi)實訓(xùn)基地是學(xué)校與會展企業(yè)互利雙贏的發(fā)展模式。一方面，企業(yè)可以為高職院校會展策劃與管理專業(yè)的校內(nèi)實訓(xùn)室建設(shè)提供市場信息，使高職院校的會展實訓(xùn)室建設(shè)按照市場的需求特征，遵循行業(yè)操作流程，進行會展實訓(xùn)室的硬件建設(shè)和軟件采購，以培養(yǎng)適應(yīng)市場規(guī)律發(fā)展的會展業(yè)人才，同時，又為高職院校解決了部分學(xué)生的實習(xí)就業(yè)問題；另一方面，企業(yè)通過校企合作共建校內(nèi)實訓(xùn)室的方式，直接將企業(yè)對人才的知識、能力、素質(zhì)要求貫穿到了人才培養(yǎng)的教學(xué)過程中，甚至采取“訂單式”培養(yǎng)模式，讓學(xué)生提前了解企業(yè)文化和企業(yè)相關(guān)業(yè)務(wù)的背景，掌握企業(yè)使用軟件的情況和相關(guān)展商的概況等，最終實現(xiàn)對人才使用的“零培訓(xùn)”，達到降低企業(yè)成本，提高工作效率的目的。

（二）與校外實訓(xùn)基地互補建設(shè)會展策劃與管理專業(yè)“生產(chǎn)化”實訓(xùn)基地

實訓(xùn)功能和生產(chǎn)功能是高職院校會展策劃與管理專業(yè)校內(nèi)實訓(xùn)基地的兩大特征，而實訓(xùn)功能的最終目的仍然是要讓學(xué)生將實訓(xùn)的效果運用和發(fā)揮到生產(chǎn)的過程中去，因此，生產(chǎn)功能是高職院校會展策劃與管理專業(yè)實訓(xùn)基地建設(shè)的核心。所謂“生產(chǎn)化”功能，是指由學(xué)校進行教學(xué)實施和管理，企業(yè)利用實訓(xùn)基地進行項目操作，而學(xué)生在真實的項目環(huán)境和企業(yè)文化的體驗中，按照會展項目的生產(chǎn)化操作流程完成相關(guān)項目。根據(jù)會展項目的操作流程，“生產(chǎn)化”實訓(xùn)基地模塊構(gòu)建如表1：

（三）引入會展企業(yè)操作軟件

高職院校會展策劃與管理專業(yè)校內(nèi)實訓(xùn)基地所采購的軟件應(yīng)是區(qū)域會展企業(yè)已經(jīng)開始使用，并且能夠代表會展行業(yè)今后的發(fā)展趨勢，五年內(nèi)能夠體現(xiàn)行業(yè)較為先進的技術(shù)手段，讓學(xué)生在校內(nèi)通過對軟件的熟悉和使用，能夠在畢業(yè)后順利的過度到會展企業(yè)，并對會展企業(yè)的軟件進行熟練運用。如會展業(yè)務(wù)管理實訓(xùn)平臺軟件這一目前國內(nèi)多數(shù)大型會展公司進行營銷管理的軟件，雖然在四川地區(qū)普及率還不高，但在當(dāng)今信息時代的背景下，對此軟件的使用將是四川地區(qū)會展業(yè)的發(fā)展趨勢，因此，通過購買軟件，讓學(xué)生在校期間對軟件進行使用練習(xí)，學(xué)生能清晰的了解會展項目銷售辦公自動化流程，并通過系統(tǒng)與參展商、專業(yè)觀眾、媒體、展會服務(wù)商等進行聯(lián)系，熟悉會展項目管理、展會參展商管理、專業(yè)觀眾管理、會議管理、展會財務(wù)管理、服務(wù)商管理、媒體管理等管理模塊。

四.結(jié)語

高職院校會展策劃與管理專業(yè)校內(nèi)實訓(xùn)基地的建設(shè)一項復(fù)雜的系統(tǒng)工程，因此，高職院校會展實訓(xùn)基地的定位和發(fā)展目標(biāo)都要貼近區(qū)域會展業(yè)的特色，根據(jù)所在城市的會展產(chǎn)業(yè)特點來設(shè)置相關(guān)實訓(xùn)室，最終實現(xiàn)服務(wù)區(qū)域會展經(jīng)濟發(fā)展的目標(biāo)。

參考文獻：

[1]馬昀，陳志華，高職校內(nèi)實訓(xùn)基地的企業(yè)文化氛圍應(yīng)在[J]，南通紡織職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報.2007，（2）

[2]易小力，會展教育與實踐的問題與對策[J]，社會科學(xué)家，2010，（5）97—99

第2篇：室內(nèi)設(shè)計原理與實踐范文

【關(guān)鍵詞】室內(nèi)設(shè)計；課程教學(xué)方法；教學(xué)質(zhì)量

隨著我國室內(nèi)設(shè)計行業(yè)的發(fā)展進步，學(xué)校中的畢業(yè)生在求職時遇到了新的挑戰(zhàn)，但是在學(xué)校中使用的傳統(tǒng)教學(xué)模式已經(jīng)使學(xué)生難以面對社會和市場的需求，所以需要在學(xué)校的教學(xué)中注重使用室內(nèi)設(shè)計課程教學(xué)的方法，不斷提高學(xué)生進行室內(nèi)裝飾設(shè)計的能力，使學(xué)生能夠不斷的掌握室內(nèi)施工的技巧和規(guī)律。本文主要分析學(xué)校室內(nèi)設(shè)計課程教學(xué)中存在的問題，并提出了科學(xué)進行室內(nèi)設(shè)計課程教學(xué)的措施。

1、室內(nèi)設(shè)計課程教學(xué)的地位及問題

隨著社會的進步和發(fā)展，人們的文化生活水平的質(zhì)量越來越高，人們在注重居住環(huán)境以及工作環(huán)境的同時，越來越加強了對室內(nèi)設(shè)計工作的重視程度，室內(nèi)設(shè)計行業(yè)對建筑行業(yè)具有重要的影響。因此隨著室內(nèi)設(shè)計行業(yè)的影響力逐漸增強，使得學(xué)校中科學(xué)的開展室內(nèi)設(shè)計課程具有重要的意義。學(xué)校開展室內(nèi)設(shè)計課程教學(xué)的目標(biāo)是通過對室內(nèi)設(shè)計中的原則、方法和過程進行科學(xué)的介紹，將室內(nèi)設(shè)計課程的課題選擇為公共空間以及生活空間這兩個部分，在教學(xué)中使用室內(nèi)設(shè)計課程教學(xué)的方法能夠幫助學(xué)生對室內(nèi)設(shè)計的空間形態(tài)、使用功能以及經(jīng)濟環(huán)節(jié)等部分有充分的理解，不斷的培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維的能力。

但是在傳統(tǒng)的室內(nèi)設(shè)計課程教學(xué)中存在很多的問題和不足，主要表現(xiàn)在：一是傳統(tǒng)室內(nèi)設(shè)計課程教學(xué)只重視目的，而嚴(yán)重的忽視了教學(xué)的過程。學(xué)校中使用的傳統(tǒng)室內(nèi)設(shè)計教學(xué)方法多是目的式的教學(xué)手段，教師重視教學(xué)的結(jié)果是否能夠達到之前所設(shè)置的教學(xué)目標(biāo)。教師進行室內(nèi)設(shè)計課程教學(xué)的過程主要是先講授大概的知識，之后給學(xué)生布置課后的任務(wù)，由學(xué)生自己完成教師布置的室內(nèi)設(shè)計的任務(wù)，再交由教師進行批改和點評，發(fā)回學(xué)生進行設(shè)計思路和方法的修改，最后由學(xué)生將完成的作業(yè)交給老師，老師進行成績的評定。傳統(tǒng)的室內(nèi)設(shè)計課程教學(xué)嚴(yán)重的缺乏教師與學(xué)生之間的交流和互動，室內(nèi)設(shè)計的課程教學(xué)模式單一，不能滿足社會和市場對室內(nèi)設(shè)計人才的需求。并且學(xué)生在學(xué)習(xí)室內(nèi)設(shè)計課程的時候不能清除的認(rèn)識學(xué)習(xí)的目標(biāo)，有些授課的教師只注重對室內(nèi)設(shè)計的原理以及設(shè)計軟件使用方法的教學(xué)，嚴(yán)重的忽視了設(shè)計方案產(chǎn)生的過程，使得學(xué)生在面向社會之后只是一個進行技術(shù)操作的人員，很難適應(yīng)日益發(fā)展變化的市場需求。二是學(xué)校中室內(nèi)設(shè)計課程教學(xué)的內(nèi)容單調(diào)且陳舊，傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容多是對室內(nèi)設(shè)計工作的原理以及操作技術(shù)的介紹，而缺乏廣度和深度的內(nèi)容，如沒有介紹適應(yīng)環(huán)保主題的新技術(shù)和新材料。學(xué)校中使用的很多室內(nèi)設(shè)計書籍都是大眾所熟知的基礎(chǔ)性的內(nèi)容，沒有對社會熱點話題和信息的研究，使學(xué)生學(xué)習(xí)室內(nèi)設(shè)計課程不能與時俱進。三是傳統(tǒng)的室內(nèi)設(shè)計教學(xué)的方法單一，沒有充分的將教學(xué)的理論與實踐相結(jié)合。

2、提高室內(nèi)設(shè)計課程教學(xué)水平的措施

2.1注重室內(nèi)設(shè)計教學(xué)的過程，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

室內(nèi)設(shè)計課程教學(xué)是一個逐步完成的具有過程的教學(xué)活動，但是在傳統(tǒng)的室內(nèi)設(shè)計課程教學(xué)中教師嚴(yán)重的忽視了教學(xué)的過程，因此需要在教學(xué)中采取過程式的教學(xué)模式，以不斷的培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。過程式的教學(xué)主要是在進行課程設(shè)計的環(huán)節(jié)中注重過程，這個過程主要是教師首先對室內(nèi)設(shè)計中的理論知識進行講解，之后由教師科學(xué)的對知識模塊進行設(shè)計和分析，交由學(xué)生通過收集相關(guān)的信息和資料來完成教師所布置的模塊，之后學(xué)生之間進行課堂中的交流與教師的點評工作，再讓學(xué)生完成相關(guān)課程的作業(yè)，最后由學(xué)生進行室內(nèi)設(shè)計某一課題的陳述再由教師進行綜合的評分。其次是需要在設(shè)置室內(nèi)設(shè)計課程系統(tǒng)的時候需要體現(xiàn)出過程式的教學(xué)，教學(xué)中設(shè)置室內(nèi)設(shè)計教學(xué)模式的時候需要考慮到教學(xué)課程之間存在的關(guān)系，需要充分的考慮室內(nèi)設(shè)計課程與例如制圖基礎(chǔ)、建筑裝飾材料以及課程結(jié)束設(shè)計這些先修課程之間的關(guān)系，還需要注重室內(nèi)設(shè)計中穿插的課程之間的關(guān)系，需要根據(jù)室內(nèi)設(shè)計課程教學(xué)中所規(guī)定的重點，科學(xué)的融合計算機設(shè)計理論與實踐操作兩個部分，科學(xué)的處理設(shè)計過程與設(shè)計軟件使用之間的聯(lián)系，這樣才能夠充分的發(fā)揮室內(nèi)設(shè)計教學(xué)的導(dǎo)向作用。

2.2加快引進項目教學(xué)的方式，提高學(xué)生的實踐能力

學(xué)校需要注重在室內(nèi)設(shè)計教學(xué)中引進項目進程為中心的教學(xué)方式，不斷的培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力。進行項目教學(xué)中學(xué)生需要充分的對設(shè)計工作中的任務(wù)分析和理解，設(shè)計的雙方進行交流，之后對任務(wù)進行分析、總結(jié)、歸納以及構(gòu)想，初步形成一個符合任務(wù)主旨的設(shè)想。完成任務(wù)的構(gòu)想之后需要將頭腦中的設(shè)計思維轉(zhuǎn)化成圖紙的模式，經(jīng)過小組的討論和修改設(shè)計出模型形成最終的使用方案。將設(shè)計方案交由甲方檢查，確認(rèn)后簽字設(shè)計施工圖紙。最終需要配合施工一方進行設(shè)計圖紙的解析，選取施工材料，確定施工的初步模式。對于上述的整個過程單純的依靠課堂中的教學(xué)難以滿足企業(yè)設(shè)計工作的要求，所以需要根據(jù)市場中變化的需求，帶領(lǐng)學(xué)生到市場中做調(diào)研。并且在學(xué)校的室內(nèi)設(shè)計教學(xué)中可以通過比賽來促進學(xué)生融入項目的教學(xué)模式中，學(xué)生通過參加競賽來不斷的提高自身的室內(nèi)設(shè)計能力與實踐的能力。通過項目來促進教學(xué)模式的改進，提高學(xué)生的圖紙設(shè)計和繪制的能力，教師可以通過對本班學(xué)生進行室內(nèi)設(shè)計能力的考察，推薦設(shè)計項目優(yōu)秀的學(xué)生參加一些工程項目的繪制工作。

3、小結(jié)

總而言之，室內(nèi)設(shè)計課程教學(xué)是學(xué)校設(shè)計專業(yè)教學(xué)的重點，因此需要科學(xué)的完善室內(nèi)設(shè)計課程教學(xué)的體系，注重調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實踐能力。要充分的分析在室內(nèi)設(shè)計課程教學(xué)中存在的問題，注重室內(nèi)設(shè)計教學(xué)的過程性，改革教學(xué)的內(nèi)容和方法，關(guān)注室內(nèi)設(shè)計的創(chuàng)新思維，逐步培養(yǎng)出適應(yīng)社會和市場需求的室內(nèi)設(shè)計人才。

【參考文獻】

[1]周新軍.實踐教學(xué)在高職室內(nèi)設(shè)計課程教學(xué)中的運用[J].科技信息，2010，10（12）：101-102.

第3篇：室內(nèi)設(shè)計原理與實踐范文

關(guān)鍵詞：室內(nèi)設(shè)計；CAD設(shè)計；課程教學(xué)改革；實踐教學(xué)

0引言

室內(nèi)設(shè)計專業(yè)CAD設(shè)計是伴隨著計算機在室內(nèi)設(shè)計專業(yè)的運用而產(chǎn)生的一門新課程。該課程有利于提高學(xué)生利用計算機進行室內(nèi)設(shè)計的能力，提高學(xué)生的審美能力和審美情操。不過，該課程也有自己的特點和規(guī)律，由于受到多方面條件的制約，目前在教學(xué)中仍然存在著一些問題與不足，為了應(yīng)對這些問題，有必要對該課程教學(xué)進行改革。

1室內(nèi)設(shè)計專業(yè)CAD設(shè)計課程教學(xué)的作用與培養(yǎng)目標(biāo)

隨著計算機在教學(xué)中得到廣泛的運用，利用計算機進行室內(nèi)專業(yè)設(shè)計教學(xué)逐漸成為一種趨勢。室內(nèi)設(shè)計是藝術(shù)設(shè)計類專業(yè)學(xué)生的核心課程之一，它貫穿于整個本科教學(xué)過程，在提高學(xué)生藝術(shù)修養(yǎng)和實踐能力等方面有著重要的作用。室內(nèi)設(shè)計專業(yè)CAD設(shè)計課程的是伴隨著計算機在教學(xué)中的運用而產(chǎn)生的，它的培養(yǎng)目標(biāo)是：使學(xué)生具備利用計算機進行室內(nèi)設(shè)計的能力，掌握室內(nèi)設(shè)計的基本原理和基本方法，能夠熟練的利用計算機繪制室內(nèi)效果圖，并具備一定的室內(nèi)設(shè)計審美能力和藝術(shù)修養(yǎng)。

2室內(nèi)設(shè)計專業(yè)CAD設(shè)計課程教學(xué)的現(xiàn)狀

目前，室內(nèi)設(shè)計專業(yè)CAD設(shè)計課程教學(xué)逐漸得到了運用，他在人才培養(yǎng)，提高學(xué)生藝術(shù)修養(yǎng)和設(shè)計操作能力等方面發(fā)揮著一定的作用，但也存在著一些問題與不足，總的來說表現(xiàn)在以下幾個方面。

（1）忽視室內(nèi)制圖與CAD之間的聯(lián)系。沒有充分認(rèn)識到CAD在室內(nèi)設(shè)計中的重要作用，隔斷了CAD與其他課程之間的聯(lián)系。事實上，CAD是解決學(xué)習(xí)過程中遇到的問題的重要工具，在教學(xué)中決不能將它與教學(xué)內(nèi)容割裂開來，而應(yīng)該將室內(nèi)制圖與CAD有效的銜接起來。

（2）課程理論與實踐沒有緊密結(jié)合。在教學(xué)中過分強調(diào)理論知識的學(xué)習(xí)，教學(xué)內(nèi)容缺乏實用性，理論學(xué)習(xí)沒有與實踐有效的結(jié)合起來。事實上，CAD 學(xué)習(xí)的目的就是為了能夠在計算機上進行實際操作，在室內(nèi)設(shè)計中能夠熟練的運用，理論學(xué)習(xí)應(yīng)該和設(shè)計操作緊密結(jié)合起來，為實踐操作提供指導(dǎo)。

（3）課程安排不合理。主要表現(xiàn)在教學(xué)計劃制定的過程中，沒有根據(jù)學(xué)習(xí)的實際情況合理安排教學(xué)。學(xué)生的計算機基礎(chǔ)知識和室內(nèi)設(shè)計知識存在很大程度的差異，一些學(xué)生接受能力強，一些學(xué)生理論知識學(xué)習(xí)困難，實際操作則更加困難。而在課程安排中沒有考慮到這些因素，使得一些學(xué)生逐漸失去學(xué)習(xí)的興趣。

（4）學(xué)生制圖不規(guī)范，速度慢。主要為學(xué)生在實際操作過程中，出現(xiàn)施工圖制圖不規(guī)范，CAD操作速度太慢。前者的原因主要有兩個方面，一方面是目前尚未形成統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)的室內(nèi)設(shè)計制圖規(guī)范；另一方面是學(xué)生的制圖基本功底太差，在制圖實踐中不能按照室內(nèi)制圖的標(biāo)準(zhǔn)進行。后者的原因主要是學(xué)生對CAD軟件的操作不熟練，在訓(xùn)練過程中忽視對學(xué)生制圖速度的訓(xùn)練。

3室內(nèi)設(shè)計專業(yè)CAD設(shè)計課程教學(xué)改革實踐

為了應(yīng)對課程教學(xué)中存在的問題，結(jié)合教學(xué)的實際情況，筆者認(rèn)為可以采取以下策略進行教學(xué)改革，以提高教學(xué)質(zhì)量和人才培養(yǎng)質(zhì)量。

（1）改進教學(xué)方法。第一，采用插入式教學(xué)，在講解CAD制圖內(nèi)容的時候，要適當(dāng)?shù)牟迦胧覂?nèi)設(shè)計制圖規(guī)范的有關(guān)內(nèi)容，這樣能夠增進學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，還可以更好的指導(dǎo)學(xué)生的制圖實際操作。第二，采用案例教學(xué)法。利用項目導(dǎo)入教學(xué)內(nèi)容，并將每個項目分解為多個子任務(wù)，在教學(xué)中進行講解，由簡單到容易，使學(xué)生更加容易接受。例如，將室內(nèi)設(shè)計施工圖作為一個項目，將平面圖、頂棚圖、立面圖作為子項目，門、窗、墻體、家居、植物等作為繪制平面圖的任務(wù)。在教學(xué)過程中利用具體的案例進行講解，有利于提高學(xué)生分析問題和實際操作能力。第三，采用目標(biāo)教學(xué)法。根據(jù)教學(xué)大綱和教學(xué)目標(biāo)，制定階段性的教學(xué)目標(biāo)，并要求學(xué)生在一定的時間內(nèi)完成，拿出滿足要求的作用。目標(biāo)教學(xué)可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，還能夠發(fā)現(xiàn)學(xué)生在某個階段學(xué)習(xí)中存在的問題與不足，有利于學(xué)生的進步與提高。

（2）加強實踐教學(xué)。重視上機實訓(xùn)教學(xué)，注重理論與實踐相結(jié)合。在理論知識學(xué)習(xí)的過程中，就要明確上機實訓(xùn)的任務(wù)，并要求學(xué)生在上機實訓(xùn)的時候認(rèn)真完成操作任務(wù)，教師要加強對學(xué)生實訓(xùn)的指導(dǎo)，幫助學(xué)生解決實際操作過程中遇到的問題，并做好作業(yè)的批改工作，指出學(xué)生存在的問題與不足。

（3）強化速度操作訓(xùn)練。操作速度是評價CAD軟件掌握程度的重要指標(biāo)，因此在教學(xué)過程中必須強化學(xué)生操作速度的訓(xùn)練。例如，給學(xué)生每天安排1～2小時的訓(xùn)練時間，給學(xué)生安排相應(yīng)的任務(wù)，讓學(xué)生在制定的時間內(nèi)容完成。學(xué)生的訓(xùn)練時間多了，學(xué)生自然也會對各種操作熟練了，速度也會得到提高。

（4）做好其他工作。具體來說需要從以下幾個方面入手，例如，增進校企合作，使學(xué)生跟上行業(yè)的步伐，了解行業(yè)的動態(tài)，為他們走上工作崗位做好準(zhǔn)備。又如，開展課外活動，讓學(xué)生進行寫生訓(xùn)練，理解和運用所學(xué)知識，學(xué)生相關(guān)的設(shè)計方法。

4結(jié)束語

總而言之，計算機在室內(nèi)設(shè)計專業(yè)教學(xué)中的運用給教學(xué)帶來了新的挑戰(zhàn)。為了更好的適應(yīng)這種挑戰(zhàn)，在教學(xué)實踐中需要從教學(xué)方法、課程設(shè)置、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)管理等方面進行改革，以進一步深化課程教學(xué)改革，提高教學(xué)質(zhì)量和人才培養(yǎng)質(zhì)量。

參考文獻：

[1] 曲媛媛.對高職高專室內(nèi)設(shè)計課程教學(xué)模式及教學(xué)評價體系的思考[J].美與時代，2011（10）.

[2] 王偉.高職室內(nèi)設(shè)計專業(yè)"項目教學(xué)"課程開發(fā)探究[J].教育與職業(yè)，2010（15）.

[3] 王婷.高職室內(nèi)設(shè)計專業(yè)AutoCAD課程初探[J].課外閱讀，2012（04）.

第4篇：室內(nèi)設(shè)計原理與實踐范文

【關(guān)鍵詞】 室內(nèi)設(shè)計教學(xué) 教學(xué)方法 應(yīng)用能力 情景模擬 教學(xué)改革

1 室內(nèi)設(shè)計課程在環(huán)藝專業(yè)中的作用與地位

環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)是結(jié)合了建筑工程技術(shù)、藝術(shù)、經(jīng)濟、人文等學(xué)科領(lǐng)域知識，著重研究人——產(chǎn)品——環(huán)境——社會等關(guān)系的一個復(fù)合型專業(yè)。室內(nèi)設(shè)計課程是藝術(shù)設(shè)計專業(yè)環(huán)境藝術(shù)設(shè)計方向的重點骨干課程，是該專業(yè)整個教學(xué)的核心部分。專業(yè)與課程的教學(xué)研究越來越重要。

室內(nèi)設(shè)計課程是環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)最重要的主干課程，也是學(xué)生進入專業(yè)課程學(xué)習(xí)的第一門主干課程，是學(xué)生藝術(shù)設(shè)計生涯的起步。這門課程在二年級上學(xué)期開設(shè)，之前，盡管學(xué)生學(xué)了一些專業(yè)基礎(chǔ)課做鋪墊，但是對于室內(nèi)設(shè)計還是無從下手。室內(nèi)設(shè)計課程教學(xué)的基本目的，即通過講述室內(nèi)設(shè)計的基本原理、程序和方法，選擇以生活空間和公共空間為模塊分項作課題內(nèi)容，使學(xué)生綜合把握室內(nèi)設(shè)計的使用功能、空間形態(tài)、技術(shù)經(jīng)濟等基本要素，掌握室內(nèi)設(shè)計基本知識和設(shè)計表現(xiàn)技能，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維能力。

2 室內(nèi)設(shè)計教學(xué)的現(xiàn)狀

近年來，國家大力倡導(dǎo)對教學(xué)體制及教學(xué)方法進行創(chuàng)新，以適應(yīng)新的發(fā)展和需求。明確要求學(xué)校的教學(xué)理論要結(jié)合實踐，走校企結(jié)合辦學(xué)之路。傳統(tǒng)教學(xué)分為理論和課程實訓(xùn)兩個部分，老師在課堂上講，學(xué)生課后完成相關(guān)的作業(yè)，如此這樣進行循環(huán)教學(xué)。在指導(dǎo)同學(xué)畢業(yè)設(shè)計時發(fā)現(xiàn)有很多學(xué)生針對具體工程項目設(shè)計時無從下手或很吃力。通過與學(xué)生交流，發(fā)現(xiàn)他們以前學(xué)的課程都是純理論的，學(xué)生沒有接觸市場的機會，缺少實踐的磨練，自然難以設(shè)計出好的“作品”。

3 創(chuàng)新室內(nèi)教學(xué)的形式和方式

3.1 明確教學(xué)目的。高校室內(nèi)設(shè)計專業(yè)的目標(biāo)定位在于培養(yǎng)具有藝術(shù)家素質(zhì)的室內(nèi)設(shè)計師，教師一方面要按照學(xué)科制定的目標(biāo)去完成教學(xué)計劃，另外還要與時俱進，要求他們在實踐中不斷提高自己的專業(yè)水平，加強個人的綜合素質(zhì)和藝術(shù)修養(yǎng)，做足設(shè)計以外的功夫。

3.2 加強實踐環(huán)節(jié)。室內(nèi)設(shè)計是實踐性很強的專業(yè)，設(shè)計師要品味生活、體驗生活，才能設(shè)計出感人的東西。如果主要做家居設(shè)計，應(yīng)盡量多帶學(xué)生去看一些樣板房，多到一些材料商場，家具商場看看，了解一些材料的新趁勢，多嘗試結(jié)合不同客戶的心理需求進行設(shè)計。在教授公共空間時，多帶領(lǐng)學(xué)生去一些公共空間去看，去體會，去消費。沒有實際生活體驗的設(shè)計作品，是不會有強烈的感染力的。

3.3 增加快題設(shè)計?？祛}設(shè)計的目的是訓(xùn)練學(xué)生的設(shè)計思維，這對學(xué)生以后應(yīng)聘、考取注冊室內(nèi)設(shè)計師非常有益。當(dāng)然，組織大量的專家講座，開拓學(xué)生視野，擴大交流，可以讓學(xué)生對時代及社會的需求有更多的敏感性。最后，畢業(yè)生的畢業(yè)設(shè)計也是一個非常重要的環(huán)節(jié)。我們應(yīng)該倡導(dǎo)鼓勵學(xué)生利用所學(xué)的知識去發(fā)現(xiàn)社會中存在的問題，再關(guān)注一些群體真正需要設(shè)計師去完成的課題。

4 情景模擬教學(xué)方法在室內(nèi)設(shè)計課程中的應(yīng)用

模擬教學(xué)法是一種教學(xué)方法，是指在教師指導(dǎo)下，學(xué)生模擬扮演某一角色或在教師創(chuàng)設(shè)的一種背景中，進行技能訓(xùn)練和調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的一種典型的互動教學(xué)法；使學(xué)生主動地參與教學(xué)過程，加強師生之間、生生之間的相互合作與交流。模擬教學(xué)的意義在于創(chuàng)設(shè)一種和諧的、身臨其境的教學(xué)環(huán)境，拓寬教學(xué)渠道，增強教學(xué)的互動性，構(gòu)架起理論與實際相結(jié)合的橋梁，促進教學(xué)相長。

情景模擬教學(xué)模式是以案例或情景為載體，引導(dǎo)學(xué)生進行自主探究性學(xué)習(xí)，以提高學(xué)生分析和解決實際問題的能力。英特國際英語就是運用領(lǐng)先的信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)情景，圖文并茂，以調(diào)動學(xué)生的多種感官，寓教于樂，加快對英文的理解，從傳統(tǒng)教輔工具的“靜態(tài)學(xué)習(xí)到動態(tài)學(xué)習(xí)”的飛躍，讓學(xué)生消除學(xué)習(xí)疲勞，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率。將情景模擬教學(xué)模式在環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)中導(dǎo)入，從“靜態(tài)學(xué)習(xí)到動態(tài)學(xué)習(xí)”，讓學(xué)生消除學(xué)習(xí)疲勞，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率。一般采用“情景教學(xué)”，一般說來，可以通過“感知——理解——深化”三個教學(xué)階段來進行。

結(jié)合《室內(nèi)設(shè)計原理》課程目標(biāo)為通過對室內(nèi)設(shè)計相關(guān)知識的傳授與技能培養(yǎng)，使學(xué)生掌握室內(nèi)裝飾工程方案設(shè)計、方案表現(xiàn)和施工管理等核心知識和必備技能，同時獲得相應(yīng)的學(xué)習(xí)能力、應(yīng)用能力、協(xié)作能力和創(chuàng)造能力，能勝任室內(nèi)設(shè)計企業(yè)、裝飾工程施工企業(yè)等相關(guān)企業(yè)的方案設(shè)計、圖紙制作和施工技術(shù)管理工作。根據(jù)多年教學(xué)摸索，實施模塊式教學(xué)，項目式教學(xué)，模擬式教學(xué)等多種特色教學(xué)教學(xué)模式，找到適合本專業(yè)特性并且符合本專業(yè)學(xué)生實際情況的培養(yǎng)方法。這種授課方式不受技術(shù)設(shè)備的影響，主要是根據(jù)模擬演練方案中確定的角色、任務(wù)、時間、步驟、背景等，實施人工演練。針對于環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)，可以模擬設(shè)計公司工作環(huán)境，設(shè)計師談判技巧，模擬設(shè)計師與客戶之間的工作環(huán)境，探討情景，通過角色互換模擬設(shè)計師和客戶的角色關(guān)系深入了解和學(xué)習(xí)設(shè)計案例等。角色演練時，將全班學(xué)生分成若干個小組，每組分配相同任務(wù)、相同角色，爾后在不同地點同時實施角色演練，使每名學(xué)生都能體會到一個角色所代表的實際崗位的地位、作用、處境、遇到的問題及其解決方法。

通過情景模擬教學(xué)法，使學(xué)生增強設(shè)計理念，豐富設(shè)計閱歷，可以通過角色扮演體會經(jīng)營者的經(jīng)營理念和財務(wù)專家的成本意識，只有學(xué)生的專業(yè)知識、人生閱歷、文化藝術(shù)涵養(yǎng)、道德品質(zhì)等綜合素質(zhì)都提高了，才能設(shè)計出精品。

5 結(jié)語

室內(nèi)設(shè)計教學(xué)改革的核心是提高教學(xué)質(zhì)量以及學(xué)生的設(shè)計應(yīng)用能力，教改的過程也就是建立新的教學(xué)行為模式的過程。但如何突出專業(yè)特色、如何使之有效地運用和如何緊跟時代的步伐才是有效實施的關(guān)鍵所在。伴隨著時代的快速發(fā)展，社會對高等教育所培養(yǎng)的應(yīng)用型人才的能力與素質(zhì)結(jié)構(gòu)產(chǎn)生了新的需求，對課程的教學(xué)設(shè)計提出了更高的要求，作為教育工作者，只有與時俱進，在實踐中不斷探索、改進，才能跟上時代前進的步伐，為社會培養(yǎng)輸送合格人才?！疚恼孪岛邶埥「叩冉逃虒W(xué)教改工程項目規(guī)劃課題（JG2013010061），課題名稱：情景模擬教學(xué)方法在室內(nèi)設(shè)計課程教學(xué)中的導(dǎo)入】

參考文獻

1 劉瓊.對高校藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教學(xué)改革的思考[J].藝術(shù)與設(shè)

計，2009（2）

2 羅林.試論建筑學(xué)人才素質(zhì)型教育教育觀念的內(nèi)涵.建筑

第5篇：室內(nèi)設(shè)計原理與實踐范文

關(guān)鍵詞：室內(nèi)設(shè)計；實踐能力；培養(yǎng)模式

Abstract： the development of social economy of interior design talents training in higher vocational colleges put forward higher request， in this article， through analysis of the change of the social need for interior design talents， points out that the influence of higher vocational education professional development at the core of the problem， determine the practice ability training plan， strengthen the interior design professional comprehensive practice ability.

Key words： interior design； Practice ability； Training mode

當(dāng)前社會高等職業(yè)教育迅猛發(fā)展，是因為高職教育培養(yǎng)的是理論與實際相結(jié)合的高級技能特殊人才，有著其他本科大學(xué)、職業(yè)培訓(xùn)等教育類型不可替代的特性。室內(nèi)設(shè)計專業(yè)教育又是高等職業(yè)教育中不可忽視的特殊專業(yè)，更應(yīng)該受到重視，加強綜合實踐能力培養(yǎng)，突出職業(yè)特色，滿足社會崗位的要求。

一、相關(guān)理論知識及理念認(rèn)知力

中國的室內(nèi)設(shè)計近20年來得到了長足發(fā)展，與發(fā)達國家差距越來越小，與世界同步指日可待。針對中國室內(nèi)設(shè)計專業(yè)人員缺乏應(yīng)有的藝術(shù)修養(yǎng)、專業(yè)知識和設(shè)計經(jīng)驗及存在一些抄襲、盲目追求奢華的現(xiàn)狀，筆者認(rèn)為，在教學(xué)的過程中要讓學(xué)生明確把握現(xiàn)實生活的狀態(tài)加以正確地分析、理解人類自身的需求，最終形成自己明確的設(shè)計理念，把握住時代的特點，設(shè)計出富有民族特色的、地方文化神韻的，具有鮮明時代性的、嶄新的作品。正如只有理解了中國哲學(xué)思想對待天、地、人的關(guān)系，才能理解中國古典園林造園理念的精髓。教師在相應(yīng)的課程中應(yīng)融入相關(guān)的理論和知識，把課堂內(nèi)容放在室內(nèi)設(shè)計傳統(tǒng)經(jīng)典案例中，讓學(xué)生在豐富的實踐過程中能更好地把握室內(nèi)設(shè)計傳統(tǒng)與現(xiàn)論知識。有了這些生動的了解和學(xué)習(xí)，輔之基礎(chǔ)理論，學(xué)生的基本功可以得到順利延伸，為下一步設(shè)計奠定良好基礎(chǔ)。另外，關(guān)起門來做設(shè)計使創(chuàng)作的室內(nèi)設(shè)計作品缺乏深度、廣度，沒有內(nèi)涵、外延。學(xué)術(shù)交流有助于理念的更新，各種交流活動也可以很好地共同促進學(xué)生認(rèn)知的不斷發(fā)展。

二、創(chuàng)造能力

室內(nèi)設(shè)計不僅要考慮室內(nèi)空間立體六個體面的問題，還要廣泛運用各專業(yè)的知識，綜合進行空間環(huán)境的復(fù)合設(shè)計。在設(shè)計手法上合理利用二維與三維，甚至矛盾的空間關(guān)系、色彩對比與變化等原理并采用物質(zhì)手段，按設(shè)計構(gòu)思要求，將空間層次重新規(guī)劃，使之在空間上有所拓展與延伸，同時通過各種物質(zhì)構(gòu)件的巧妙組織，增加功能、用途，設(shè)計出符合預(yù)期的裝飾效果和空間氣氛?，F(xiàn)代室內(nèi)設(shè)計是藝術(shù)與技術(shù)完美的結(jié)晶，需要設(shè)計師具有較強的綜合設(shè)計能力和藝術(shù)創(chuàng)造力。創(chuàng)造力是當(dāng)今社會對創(chuàng)新人才的基礎(chǔ)要求，真正的創(chuàng)造活動總是給社會產(chǎn)生有價值的成果，對于以創(chuàng)新思維為核心能力的設(shè)計人才來說，創(chuàng)造力顯得尤為重要。創(chuàng)造力是一種內(nèi)在素質(zhì)，它的培養(yǎng)要經(jīng)過長期的、潛移默化的持續(xù)教育，在短期內(nèi)改變?nèi)说乃季S方式不現(xiàn)實。創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)雖非一朝一夕，但對室內(nèi)設(shè)計的教學(xué)來說，應(yīng)重傳統(tǒng)美學(xué)和人文素質(zhì)的培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生從廣闊的社會生活中去理解室內(nèi)設(shè)計，以人為本，不沉迷于純形式的拼湊，同時還應(yīng)考慮技術(shù)和經(jīng)濟等因素。在具體的設(shè)計課題中，教師的任務(wù)應(yīng)該是提出問題讓學(xué)生去思考，而不是告訴學(xué)生該如何做。

三、實踐能力

室內(nèi)設(shè)計專業(yè)作為一門實踐性極強的學(xué)科，現(xiàn)代室內(nèi)設(shè)計專業(yè)教學(xué)應(yīng)和單一的美術(shù)課堂教學(xué)有一定區(qū)別，但現(xiàn)在很多院校還是沿襲傳統(tǒng)教學(xué)模式，沒有走出去引導(dǎo)學(xué)生在設(shè)計、預(yù)算、施工等各階段進行實地實踐學(xué)習(xí)，使多數(shù)學(xué)生都禁錮在基礎(chǔ)理論上，一旦他們遇到實際問題首先會一籌莫展，最后發(fā)展為只能好高騖遠、紙上談兵。筆者以為，在以國內(nèi)外行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和社會實際需求基礎(chǔ)上完善室內(nèi)設(shè)計實踐教學(xué)的課程體系，首先，要在專業(yè)大綱的制定上增加學(xué)生實踐環(huán)節(jié)，由教師帶領(lǐng)進入實訓(xùn)基地，認(rèn)真了解室內(nèi)設(shè)計的每一環(huán)節(jié)。其次，擴展建筑、裝飾材料課程內(nèi)容，讓學(xué)生有更多的時間進入市場，了解市場裝飾材料特點和行業(yè)變化等趨勢。再次，在實踐課內(nèi)容中讓學(xué)生實地觀摩一些名家的優(yōu)秀室內(nèi)設(shè)計作品，給學(xué)生以強烈的感染。最后，在實訓(xùn)課內(nèi)容中安排學(xué)生進入相應(yīng)實訓(xùn)基地或?qū)趯I(yè)公司，實地考察、認(rèn)真了解學(xué)習(xí)從設(shè)計到預(yù)算，以及施工等專業(yè)知識。

四、表現(xiàn)能力

現(xiàn)代室內(nèi)設(shè)計市場中，手繪呈現(xiàn)衰微的趨勢，計算機繪圖漸趨流行。但就設(shè)計師這個特殊的群體而言，手繪還是相當(dāng)重要的，手繪能直接表現(xiàn)設(shè)計師的基本理念，反映設(shè)計師的直觀感受。室內(nèi)設(shè)計手繪表現(xiàn)是設(shè)計師用以表達設(shè)計意圖、傳遞設(shè)計理念的重要手段，在室內(nèi)設(shè)計過程中，手繪既是專業(yè)設(shè)計語言，又是設(shè)計的信息組成部分，是從概念到效果的設(shè)計構(gòu)思與設(shè)計實踐的升華；同時，室內(nèi)設(shè)計手繪是一種基本技能，可以帶給設(shè)計師更多交流上的便利，通過手繪的快捷性、自由性及隨意性可將空間的架構(gòu)、裝飾質(zhì)感和設(shè)計理念最直觀地傳遞給受眾。在手繪教學(xué)中，應(yīng)涵括更多的思考性、結(jié)構(gòu)性和功能性語言特征。教學(xué)中，對傳統(tǒng)手繪的提倡除了鍛煉和提高空間造型能力與積累相關(guān)素材之外，還能夠增強對造型藝術(shù)的敏感度和對藝術(shù)審美的提高，并能讓設(shè)計思想更加活躍，最重要的是能通過手繪表現(xiàn)提高藝術(shù)設(shè)計修養(yǎng)，而室內(nèi)設(shè)計中的數(shù)字化表現(xiàn)技術(shù)不僅提高了設(shè)計師的工作效率，也給現(xiàn)代室內(nèi)設(shè)計帶來了全新的工作媒介。數(shù)字化表現(xiàn)技術(shù)為設(shè)計師提供了全新研究平臺和無限的發(fā)展空間，設(shè)計師可以運用數(shù)字平臺探討數(shù)字化草圖的手段和方法等問題。除此之外，在和業(yè)主溝通的過程中，運用數(shù)字化設(shè)計所提供的快捷繪圖操作，給設(shè)計師與業(yè)主帶來了方便，既縮短了設(shè)計制作的時間，又節(jié)省了人力物力。所以，在教學(xué)時也應(yīng)著重提高學(xué)生制作數(shù)字化效果圖的技能。數(shù)字化表現(xiàn)技術(shù)的成熟和在室內(nèi)設(shè)計中的廣泛應(yīng)用為設(shè)計和教學(xué)提供了理想的工具。

五、溝通能力

第6篇：室內(nèi)設(shè)計原理與實踐范文

關(guān)鍵詞：環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè);美學(xué)藝術(shù)教育;室內(nèi)設(shè)計

一、室內(nèi)設(shè)計

室內(nèi)設(shè)計課程是環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)室內(nèi)設(shè)計方向大二時所開設(shè)的專業(yè)課程，課程的設(shè)立目的在于使學(xué)生通過學(xué)習(xí)室內(nèi)設(shè)計中展示空間設(shè)計的基本概念、基本原理，著重分析展示空間中的元素，鍛煉實踐操作能力，同時培養(yǎng)具體形象塑造轉(zhuǎn)換能力與圖紙的平面設(shè)計能力，使學(xué)生獨立設(shè)計出空間，并對空間的體量、材質(zhì)比例和色彩有更直觀的體會。這一課程在整個本科教學(xué)環(huán)節(jié)中處在一個較為特殊的階段：該課程的先修課程為設(shè)計色彩、設(shè)計基礎(chǔ)、設(shè)計素描等基礎(chǔ)性課程；其后續(xù)課程為室內(nèi)設(shè)計Ⅱ、室內(nèi)陳設(shè)設(shè)計、室內(nèi)建筑設(shè)計規(guī)范等專業(yè)課程。對比前后課程關(guān)系可知：該課程的先修課程偏向于設(shè)計基礎(chǔ)，主要為繪畫基礎(chǔ)與構(gòu)成要素教學(xué)，偏向于美學(xué)藝術(shù)類教育體系；后續(xù)課程則偏向于專業(yè)理論學(xué)習(xí)，特別體現(xiàn)在建筑設(shè)計規(guī)范、防火規(guī)范以及由室內(nèi)設(shè)計Ⅱ開始的工裝設(shè)計課程中。那么，如何在教學(xué)過程中轉(zhuǎn)變學(xué)生的思維方式與認(rèn)識，是值得我們探討、研究的課題。

二、設(shè)計學(xué)科特質(zhì)

討論室內(nèi)設(shè)計的學(xué)科特質(zhì)，可以從學(xué)科的實際應(yīng)用及運用前景方面切入。室內(nèi)設(shè)計專業(yè)應(yīng)用于室內(nèi)空間的塑造而參與到人們的生活中，設(shè)計始終是圍繞人這個中心討論的，人則以一種動態(tài)的方式存在于三維空間中，所以設(shè)計師設(shè)計并通過施工完成的空間并非只是一種靜態(tài)的、供觀賞的或滿足人們的視覺審美而存在的作品，而是動態(tài)的、隨著時間流動、能介入人們生活的存在。所以，設(shè)計與其他傳統(tǒng)的美術(shù)形式如繪畫、雕塑或工藝品有著顯著的區(qū)別。空間的設(shè)計是需要介入人們生活的，因此，為了滿足使用者的心理與生理的需求，空間的設(shè)計就不能只使用藝術(shù)的手段，也需要運用物質(zhì)的技術(shù)手段，才可創(chuàng)造出功能合理且美觀舒適的物質(zhì)空間，使其成為技術(shù)與藝術(shù)相結(jié)合的載體。室內(nèi)設(shè)計是為滿足社會需求而產(chǎn)生的學(xué)科門類，是多學(xué)科交叉綜合應(yīng)用而形成的學(xué)科，涉及的自然社科類學(xué)科包括物理基礎(chǔ)、材料學(xué)、人機工學(xué)、建筑工程技術(shù)、心理學(xué)等。

三、美學(xué)藝術(shù)教育與設(shè)計教育的聯(lián)系

在我國，大部分高校藝術(shù)設(shè)計院系的室內(nèi)設(shè)計專業(yè)由室內(nèi)裝飾、工藝美術(shù)納入現(xiàn)代藝術(shù)設(shè)計學(xué)科演化而成。20世紀(jì)80年代以前，國內(nèi)的設(shè)計類教學(xué)體系主要包括繪畫基礎(chǔ)教學(xué)、圖案以及工藝美術(shù)教學(xué)。隨著現(xiàn)代設(shè)計教育概念的引入，由繪畫基礎(chǔ)加三大構(gòu)成的新的教學(xué)體系，逐步發(fā)展成現(xiàn)在的設(shè)計教育體系。其中，繪畫基礎(chǔ)教學(xué)一直得以保留，說明了室內(nèi)設(shè)計專業(yè)需要辯證地看待美學(xué)藝術(shù)教育，設(shè)計學(xué)科本身也有著開展美學(xué)藝術(shù)教學(xué)的必要性。1.美學(xué)藝術(shù)教育在室內(nèi)設(shè)計專業(yè)課程中的支撐體現(xiàn)。傳統(tǒng)的美學(xué)藝術(shù)教育對室內(nèi)設(shè)計專業(yè)課程的支撐主要體現(xiàn)在視覺表現(xiàn)層面。設(shè)計表達：繪畫基礎(chǔ)教育所帶來的是學(xué)生對于空間造型審美與立面上二維平面形式的美感塑造能力的提升，并且使其在三維空間中能夠熟練地把控整體的視覺表現(xiàn)效果?？臻g構(gòu)成：運用美學(xué)藝術(shù)中的構(gòu)成原理可以在空間內(nèi)合理地分割塊體，或在平面上對布局適當(dāng)把控，塑造出具有和諧感的構(gòu)成比例關(guān)系。色彩基礎(chǔ)：運用美學(xué)藝術(shù)的色彩原理，結(jié)合心理學(xué)中的人對色彩的認(rèn)知理論，能更好地創(chuàng)造出合適的空間。計算機設(shè)計表現(xiàn)：結(jié)合藝術(shù)表現(xiàn)形式與新技術(shù)的應(yīng)用，使用計算機技術(shù)結(jié)合美術(shù)藝術(shù)教育，使學(xué)生掌握相應(yīng)的計算機軟件操作技巧，更準(zhǔn)確地表達出室內(nèi)設(shè)計中的形體，并結(jié)合建模軟件及渲染插件，快速展示設(shè)計圖的光影效果和渲染效果。2.從室內(nèi)設(shè)計學(xué)科視角認(rèn)識美學(xué)藝術(shù)教育。由于學(xué)科發(fā)展，不少高校的室內(nèi)設(shè)計學(xué)科從美術(shù)學(xué)院中剝離而來，或由工藝美術(shù)類專業(yè)演化而來，因此，美學(xué)藝術(shù)與設(shè)計存在一定的親緣關(guān)系。過去一段時期，室內(nèi)設(shè)計學(xué)科的定位較為模糊，部分教師容易在室內(nèi)設(shè)計專業(yè)簡單地使用美術(shù)教育的思維方式設(shè)計教學(xué)，進而導(dǎo)致了“美術(shù)教育為室內(nèi)設(shè)計學(xué)科基礎(chǔ)”的錯誤判斷。這無疑弱化了室內(nèi)設(shè)計學(xué)科的理性特質(zhì)，容易導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容的缺失。由從事室內(nèi)設(shè)計工作的畢業(yè)生的反饋可以證實，過于偏向?qū)徝蓝鲆暡牧咸匦?，力學(xué)結(jié)構(gòu)的設(shè)計在實施過程中會因為工藝、技術(shù)等問題而無法完成，導(dǎo)致項目投標(biāo)失敗或最終完成效果大打折扣。因此，部分教師因美術(shù)專業(yè)出身而慣常使用美術(shù)教育思維進行設(shè)計類課程的教學(xué)是不可取的，教師需要從室內(nèi)設(shè)計學(xué)科的源頭把控好美學(xué)藝術(shù)教育與技術(shù)教育的比例。

四、室內(nèi)設(shè)計

第7篇：室內(nèi)設(shè)計原理與實踐范文

【關(guān)鍵詞】室內(nèi)設(shè)計教育;中國;傳統(tǒng)文化

在傳統(tǒng)的室內(nèi)設(shè)計教育模式下，教師只注重教材知識的講解，這不僅無法提高學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和積極性，也無法滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。中國傳統(tǒng)文化的基本精神之一就是人文精神，也就是要求室內(nèi)設(shè)計教育必須堅持“以學(xué)生為本”的教育理念，從學(xué)生的角度出發(fā)，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，進而滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

一、中國傳統(tǒng)文化應(yīng)用于室內(nèi)設(shè)計教育中的必要性

中國傳統(tǒng)文化博大精深，具有非常深厚的文化底蘊，對室內(nèi)設(shè)計教育有著不可替代的影響。室內(nèi)設(shè)計教育的發(fā)展需要建立在中國傳統(tǒng)文化的基礎(chǔ)上，如果我國的室內(nèi)設(shè)計教育不是建立在中國傳統(tǒng)文化的基礎(chǔ)上，而是照搬西方國家室內(nèi)設(shè)計的教育模式，不僅無法適應(yīng)我國室內(nèi)設(shè)計教育體制，也無法滿足室內(nèi)設(shè)計專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。室內(nèi)設(shè)計教育既需要合理借鑒西方國家的先進教育經(jīng)驗，也需要突出中國傳統(tǒng)文化的特色，室內(nèi)設(shè)計教育的目標(biāo)是培養(yǎng)出具有創(chuàng)新能力和文化內(nèi)涵的人才，滿足社會對室內(nèi)設(shè)計專業(yè)人才的需求。如果一位室內(nèi)設(shè)計人員不了解中國傳統(tǒng)文化的精神和內(nèi)涵，那其設(shè)計出來的作品必定是空洞的，不具層次感的。

二、室內(nèi)設(shè)計教育與中國傳統(tǒng)文化的融合對策

(一)改變傳統(tǒng)的教學(xué)理念。要想把室內(nèi)設(shè)計教育和中國傳統(tǒng)文化融合在一起，就必須認(rèn)識到中國傳統(tǒng)文化在室內(nèi)設(shè)計教育中的作用，改變傳統(tǒng)的室內(nèi)設(shè)計教學(xué)理念和模式。在傳統(tǒng)的室內(nèi)設(shè)計教育理念和模式下，教師過于注重理論知識的講解，忽略了實踐教學(xué)的重要性，室內(nèi)設(shè)計專業(yè)學(xué)生動手的機會比較少，灌輸式的教學(xué)模式降低了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和積極性，教學(xué)效率低下。在新形勢下，室內(nèi)設(shè)計教學(xué)中可以合理的融入古典文學(xué)藝術(shù)，提高室內(nèi)設(shè)計學(xué)生的審美能力，豐富室內(nèi)設(shè)計教學(xué)形式，教師也可以定期舉辦專題講座，并集中性的為學(xué)生講解，鼓勵學(xué)生積極參與到室內(nèi)設(shè)計教學(xué)中，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性。在室內(nèi)設(shè)計教學(xué)內(nèi)容的選擇上，室內(nèi)設(shè)計教師必須結(jié)合學(xué)生的實際情況和特點合理的選擇教學(xué)內(nèi)容，在保證室內(nèi)設(shè)計教學(xué)知識性的基礎(chǔ)上，提高教學(xué)的趣味性，這樣就可以讓學(xué)生掌握室內(nèi)設(shè)計知識的同時還能受到中國傳統(tǒng)文化的熏陶，更愿意主動去探索，去學(xué)習(xí)，并把所學(xué)到的知識運用到實際生活中，認(rèn)識到學(xué)習(xí)室內(nèi)設(shè)計知識的重要性和必要性。

(二)注重學(xué)科之間的交叉。任何一門學(xué)科都不是獨立存在的，各學(xué)科之間必然存在一定的聯(lián)系。因此，在開展室內(nèi)設(shè)計教學(xué)時需要把各個學(xué)科聯(lián)系在一起，互滲互動，把與室內(nèi)設(shè)計教學(xué)相關(guān)的知識融入到教學(xué)中，取長補短，找出各個學(xué)科之間的相同之處和不同之處，完善室內(nèi)設(shè)計教學(xué)體系。中國國畫在構(gòu)圖時需要注意以下因素:一是黑白，二是聚散，三是疏密，四是虛實，五是粗細，六是曲直，七是剛?cè)?，中國國畫中的很多因素與室內(nèi)設(shè)計中的對比和調(diào)和等都有著及其相似之處，在審美方面也是相通的。謝赫曾經(jīng)提出過“六法論”內(nèi)容就是要辯證的看待事物，做到天人合一，室內(nèi)設(shè)計受到“六法論”的影響比較大。除此之外，很多中國傳統(tǒng)圖案當(dāng)中的顏色和形象都是室內(nèi)設(shè)計人員可以借鑒的，也是創(chuàng)作的動力和源泉。很多中國傳統(tǒng)文化都是對未來的美好憧憬，也可以給后人帶來啟迪。中國傳統(tǒng)文化融入室內(nèi)設(shè)計教學(xué)中可以為教學(xué)提供豐富的資源，提高學(xué)生的審美能力和人文素養(yǎng)，這也是室內(nèi)設(shè)計專業(yè)學(xué)生所必須具備的。室內(nèi)設(shè)計教師需要拓寬教學(xué)渠道，讓學(xué)生能有機會接觸到更多的中國傳統(tǒng)文化，取其精華，更加深層次的了解中國傳統(tǒng)文化，并在中國傳統(tǒng)文化的基礎(chǔ)上不斷創(chuàng)新，把傳統(tǒng)的室內(nèi)設(shè)計理念轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)代的室內(nèi)設(shè)計理念，理論結(jié)合實際，運用到室內(nèi)設(shè)計實踐中，進而設(shè)計出具有中國文化特色的室內(nèi)設(shè)計作品。

(三)做好學(xué)科建設(shè)。要想把室內(nèi)設(shè)計教學(xué)與中國傳統(tǒng)文化融合在一起，就需要做好學(xué)科建設(shè)，在室內(nèi)設(shè)計專業(yè)教學(xué)中增加能夠弘揚傳統(tǒng)文化的課程。如今，我國的室內(nèi)設(shè)計專業(yè)包括以下課程:一是《結(jié)構(gòu)素描》，二是《色彩基礎(chǔ)》，三是《平面構(gòu)成》，四是《色彩構(gòu)成》，五是《立體構(gòu)成》六是《室內(nèi)設(shè)計原理》七是《專業(yè)制圖》八是《透視學(xué)》，九是《計算機輔助設(shè)計》，十是《效果圖表現(xiàn)技法》，十一是《室內(nèi)陳設(shè)》。在室內(nèi)設(shè)計專業(yè)課程的基礎(chǔ)上應(yīng)該增加以下課程:一是《傳統(tǒng)裝飾》，二是《民間美術(shù)賞析》，三是《室內(nèi)民族風(fēng)格裝飾》，教師需要引導(dǎo)學(xué)生從基礎(chǔ)做起，室內(nèi)設(shè)計教學(xué)中必須突出中國傳統(tǒng)文化特色，而且還需要增加一些具有中國特色的選修課，比如陶瓷等等，這樣室內(nèi)設(shè)計學(xué)生才能更好的領(lǐng)會中國傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵和精神。

(四)建立具有中國傳統(tǒng)文化特色的室內(nèi)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)。隨著社會的快速發(fā)展，社會對人才的需求量逐漸增加，對室內(nèi)設(shè)計人才的要求也在不斷提高，室內(nèi)設(shè)計教學(xué)必須建立具有中國傳統(tǒng)文化特色的室內(nèi)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)，明確室內(nèi)設(shè)計教學(xué)方向，才能培養(yǎng)出高素質(zhì)的室內(nèi)設(shè)計專業(yè)人才，滿足社會對室內(nèi)設(shè)計人才的需求。實踐教學(xué)是室內(nèi)設(shè)計教學(xué)中必不可少的環(huán)節(jié)，教師需要合理實際情況合理安排教學(xué)時間，有針對性的展開教學(xué)。隨著教育事業(yè)的快速發(fā)展，我國高職院校的數(shù)量也在不斷增多，很多高職院校都開設(shè)了室內(nèi)設(shè)計專業(yè)，但是室內(nèi)設(shè)計教學(xué)的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)基本相同，無法體現(xiàn)出室內(nèi)設(shè)計教學(xué)特色。高職院校需要結(jié)合自身的優(yōu)勢來制定室內(nèi)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)，這樣才能滿足每一位室內(nèi)設(shè)計專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，為學(xué)生日后就業(yè)奠定基礎(chǔ)。室內(nèi)設(shè)計專業(yè)具有以下特點:一是實用性，二是技藝性，三是實踐性，室內(nèi)設(shè)計專業(yè)必須不斷進行理論創(chuàng)新，不斷完善室內(nèi)設(shè)計教學(xué)體系，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和積極性。要想在室內(nèi)設(shè)計教學(xué)中突出中國傳統(tǒng)文化特色，就需要構(gòu)建室內(nèi)設(shè)計理論教學(xué)框架。事實上，室內(nèi)設(shè)計專業(yè)的理論教學(xué)并不是僅僅指教材上的理論知識，室內(nèi)設(shè)計教師在開展理論教學(xué)時可以探索中國傳統(tǒng)文化中所包含的理論，充分發(fā)揮出中國傳統(tǒng)文化在室內(nèi)設(shè)計教學(xué)中的作用，體現(xiàn)出中國傳統(tǒng)文化的價值。但是，中國傳統(tǒng)文化博大精深，室內(nèi)設(shè)計教師需要從中國傳統(tǒng)文化中提取出可以融入到室內(nèi)設(shè)計教學(xué)中的理論知識，豐富學(xué)生的知識儲備，整合教學(xué)內(nèi)容。注重中國傳統(tǒng)文化與室內(nèi)設(shè)計教學(xué)的融合是當(dāng)代高職院校教學(xué)的責(zé)任，室內(nèi)設(shè)計是實踐性非常強的課程，并不是簡單的知識的傳授和信息的傳達，室內(nèi)設(shè)計專業(yè)反應(yīng)了中國傳統(tǒng)文化的根源。中國傳統(tǒng)文化與室內(nèi)設(shè)計教育的相互融合對室內(nèi)設(shè)計教師的專業(yè)水平和綜合素質(zhì)提出了較高的要求，高職院校必須認(rèn)識到室內(nèi)設(shè)計教師培訓(xùn)的重要性，定期派遣室內(nèi)設(shè)計教師外出參加專業(yè)化培訓(xùn)，豐富教師的教學(xué)經(jīng)驗，提高室內(nèi)設(shè)計教師的專業(yè)水平和綜合素質(zhì)，進而更好的滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。綜上所述，室內(nèi)設(shè)計教育的目標(biāo)是培養(yǎng)出具有創(chuàng)新能力和文化內(nèi)涵的人才，滿足社會對室內(nèi)設(shè)計專業(yè)人才的需求。在傳統(tǒng)的室內(nèi)設(shè)計教育理念和模式下，室內(nèi)設(shè)計教師過于注重理論知識的講解，忽略了實踐教學(xué)的重要性，室內(nèi)設(shè)計專業(yè)學(xué)生動手的機會比較少，灌輸式的教學(xué)模式降低了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和積極性，教學(xué)效率低下。在新形勢下，教師要讓學(xué)生掌握室內(nèi)設(shè)計知識的同時還能受到中國傳統(tǒng)文化的熏陶，更愿意主動去探索，去學(xué)習(xí)，并把所學(xué)到的室內(nèi)設(shè)計知識運用到實際生活中，認(rèn)識到學(xué)習(xí)室內(nèi)設(shè)計知識的重要性和必要性。要想把室內(nèi)設(shè)計教學(xué)與中國傳統(tǒng)文化融合在一起，就需要做好學(xué)科建設(shè)，在室內(nèi)設(shè)計專業(yè)教學(xué)中增加能夠弘揚傳統(tǒng)文化的課程。高職院校需要結(jié)合自身的優(yōu)勢來制定室內(nèi)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)，這樣才能滿足每一位室內(nèi)設(shè)計專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，為室內(nèi)設(shè)計專業(yè)學(xué)生日后就業(yè)奠定基礎(chǔ)。

【參考文獻】

［1］黃艷麗．中國當(dāng)代室內(nèi)設(shè)計中對傳統(tǒng)文化傳承方式的研究［D］．中南林學(xué)院，2005

［2］王鈺鋒．中國式的簡約設(shè)計［D］．湖南師范大學(xué)，2006

第8篇：室內(nèi)設(shè)計原理與實踐范文

在這個多元化的時代，室內(nèi)設(shè)計教學(xué)主要根據(jù)西方先進的教學(xué)模式來進行教學(xué)。這就使學(xué)生在室內(nèi)設(shè)計時主要采用西方設(shè)計理念來進行設(shè)計，而忽視了大多數(shù)中國人還是難以接受西方文化的感受，這就造成了室內(nèi)設(shè)計教學(xué)不能正常的發(fā)展。面對這一問題，越來越多的教育者建議將中國傳統(tǒng)文化融入到室內(nèi)設(shè)計的教學(xué)中，讓學(xué)生能將中國傳統(tǒng)文化更好的運用到室內(nèi)設(shè)計中去，更好地傳承和發(fā)展中國傳統(tǒng)文化。本文主要寫如何將中國傳統(tǒng)文化融入到室內(nèi)設(shè)計教學(xué)中，并對這一問題進行探究。

將中國傳統(tǒng)文化融入到室內(nèi)設(shè)計教學(xué)中的重要性

隨著我國教育事業(yè)的不斷發(fā)展，國家更需要綜合能力強的人來服務(wù)社會。在室內(nèi)設(shè)計教學(xué)中，實踐是教學(xué)的主要內(nèi)容。事實證明，只具備實踐能力的人不能滿足當(dāng)今時代的需求，所以在室內(nèi)設(shè)計教學(xué)中，不僅要對實踐技能進行訓(xùn)練，而且還要對學(xué)生進行中國傳統(tǒng)文化的傳授。在室內(nèi)設(shè)計教學(xué)中，教師一貫注重對西方設(shè)計理念、西方設(shè)計潮流的講解，認(rèn)為西方化、歐式化的設(shè)計風(fēng)格能夠完全滿足中國人的需求，所以在學(xué)生進行室內(nèi)設(shè)計是主要以西方化、歐式化設(shè)計風(fēng)格為主體進行設(shè)計。設(shè)計作品突出表現(xiàn)為時尚化、前衛(wèi)化。面對這種教學(xué)模式的教學(xué)結(jié)果，教師對學(xué)生西方化設(shè)計理念的過渡教授，使學(xué)生淡化了中國傳統(tǒng)文化在室內(nèi)設(shè)計中的運用，學(xué)生的設(shè)計作品主要彰顯西方文化，過度依賴西方先進設(shè)計，而缺少民族氣息，中國傳統(tǒng)文化底蘊。在中國的室內(nèi)設(shè)計中應(yīng)滿足中國人的精神需求，在室內(nèi)設(shè)計教學(xué)中運用中國傳統(tǒng)文化，有利于學(xué)生更好地傳承和發(fā)展中國傳統(tǒng)文化，讓學(xué)生更好地運用中國傳統(tǒng)文化，將室內(nèi)設(shè)計設(shè)計出中國的味道。

中國傳統(tǒng)文化在室內(nèi)設(shè)計教學(xué)中的應(yīng)用

在室內(nèi)設(shè)計教學(xué)中，引入中國傳統(tǒng)的古典文學(xué)作品，增加學(xué)生傳統(tǒng)文化的設(shè)計理念。中國古典文學(xué)作品是中國傳統(tǒng)文化的一大組成部分，后人通過中國古典文學(xué)作品中的記載，更好地了解中國古典文化。因此在室內(nèi)設(shè)計教學(xué)中，引入中國傳統(tǒng)的古典作品，讓學(xué)生通過文字想象古人生活的室內(nèi)環(huán)境。通過文字激發(fā)學(xué)生文學(xué)的創(chuàng)作靈感，從而讓學(xué)生將傳統(tǒng)文化運用到室內(nèi)設(shè)計中，使設(shè)計作品充滿民族文化，充滿中國韻味。對室內(nèi)空間環(huán)境的設(shè)計是室內(nèi)設(shè)計教學(xué)的教學(xué)內(nèi)容之一，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生從多角度來對中國古典文學(xué)作品進行分析，將文化氣息的文字在空間環(huán)境設(shè)計中轉(zhuǎn)化成優(yōu)雅、清淡、清新的設(shè)計畫面，利用古典文學(xué)作品，更多地讓學(xué)生擺脫西方文化的束縛，使室內(nèi)空間環(huán)境更符合中國傳統(tǒng)的氣息，進而使學(xué)生更好地運用中國傳統(tǒng)文化進行室內(nèi)設(shè)計，不斷發(fā)展和傳承中國文化，讓學(xué)生思想上有了中國文化的設(shè)計理念，為室內(nèi)設(shè)計的其他方面打下基礎(chǔ)。

將中國傳統(tǒng)裝飾陳設(shè)引入室內(nèi)設(shè)計教學(xué)中，增加學(xué)生室內(nèi)設(shè)計的文化底蘊。中國文化博大精深，源遠流長。上下五千年的歷史，使其產(chǎn)生一些具有文化內(nèi)涵的裝飾和室內(nèi)陳設(shè)，比如圖騰裝飾符號、動物、植物和人物等具有中國特色的裝飾圖像，這些裝飾符號都是具有非常深厚的文化內(nèi)涵，代表著傳統(tǒng)文化的精神文化。中國古人在室內(nèi)的陳設(shè)也是非常講究的，不同的環(huán)境陳設(shè)也不同，通常在古人的大廳上將會擺一些清幽淡雅的花，再配上一些書畫作品，來增加書香氣息，這種虛實結(jié)合的室內(nèi)設(shè)計理念，讓我們感受到了中國傳統(tǒng)文化的豐富意境。中國古人在室內(nèi)設(shè)計時，也會將一些富有精神力量的裝飾設(shè)計在室內(nèi)，正如我的所知道的，古人一般都會有自己的一些信仰，一些精神寄托，比如信佛教、儒教、道教，他們一般會在室內(nèi)張貼裝飾圖像，以此來彰顯自己的思想。如果學(xué)生能學(xué)習(xí)利用古人室內(nèi)裝飾和陳設(shè)的藝術(shù)，并應(yīng)用到現(xiàn)代室內(nèi)設(shè)計中來，那么學(xué)生的室內(nèi)設(shè)計將更具有創(chuàng)新性，既可以讓人們陶冶情操，也能讓人們進入到傳統(tǒng)文化獨特的情境中。所以將中國傳統(tǒng)裝飾陳設(shè)引入室內(nèi)設(shè)計教學(xué)中意義重大。

第9篇：室內(nèi)設(shè)計原理與實踐范文

在職業(yè)學(xué)校中，各個專業(yè)的技能大賽項目都受到學(xué)校的高度關(guān)注，對學(xué)校培養(yǎng)專業(yè)應(yīng)用型人才起到了推波助瀾的作用。學(xué)校師生在參加技能大賽過程中，不僅可以對專業(yè)技能方面進行提升，同時對學(xué)校課程教學(xué)質(zhì)量也有著很大促進作用。《室內(nèi)設(shè)計》課程是三年制中職室內(nèi)裝飾專業(yè)的主修課程，具有非常強的實踐性、技能性和藝術(shù)性，學(xué)習(xí)該課程可以提升設(shè)計技巧、審美能力和創(chuàng)新思維。所以，這也對教師提出了一個更高的要求，教師需要具有企業(yè)實踐能力，在客戶洽談、CAD圖繪制、效果圖渲染、裝飾材料等多領(lǐng)域要有所熟知，并將其轉(zhuǎn)換為課堂教學(xué)環(huán)節(jié)。

一、技能大賽強化教學(xué)實踐技能，促進課程系統(tǒng)化

技能大賽的比賽項目為專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)指明了方向，學(xué)生的技能與社會市場接軌，從而可以達到學(xué)生與市場需求對接，讓學(xué)生在就業(yè)中明確目標(biāo)。江蘇省技能大賽藝術(shù)設(shè)計中的環(huán)境藝術(shù)設(shè)計項目技能大賽中職組比賽，主要考察學(xué)生繪畫造型能力和3DMAX軟件操作能力。繪畫造型基礎(chǔ)是設(shè)計創(chuàng)意的本源，職業(yè)學(xué)校學(xué)生大多都沒有從事過系統(tǒng)的繪畫訓(xùn)練，這就成為學(xué)生設(shè)計基礎(chǔ)能力中的短板，在對素描半身像的繪制中了解怎樣找準(zhǔn)比例形態(tài)，在水粉靜物中明白色彩搭配原理，為室內(nèi)設(shè)計渲染打下了良好基礎(chǔ)。由此可以看出，技能大賽考察項目的設(shè)置，切身為職業(yè)學(xué)校培養(yǎng)職業(yè)技能型人才指明了方向，從而為現(xiàn)代企業(yè)輸送技能型人才。

二、技能大賽增強學(xué)生職業(yè)崗位適應(yīng)性與課程內(nèi)容

技能大賽的比賽的實施，是基于學(xué)生就業(yè)工作崗位特性、行業(yè)中企業(yè)人才需求標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)生實際課程內(nèi)容來設(shè)定。技能訓(xùn)練過程是以基于室內(nèi)設(shè)計的全工作過程為體系，把實際的工作內(nèi)容融入到具體課程中，使得學(xué)生在完成具體項目中構(gòu)建發(fā)展崗位職業(yè)技能和理論知識，并形成善于溝通和合作的品質(zhì)，增強技能水平。技能大賽的項目重點考察的學(xué)生專業(yè)能力和藝術(shù)理論知識，學(xué)生在訓(xùn)練專業(yè)能力的同時，不斷加強對室內(nèi)設(shè)計軟件的操作能力，為到企業(yè)實踐打下了良好的基礎(chǔ)。對職業(yè)學(xué)校學(xué)生而言，個人藝術(shù)設(shè)計水平是一個非常難提高的過程，而技能大賽訓(xùn)練中考察學(xué)生素描半身像和水粉靜物，可以不斷豐富職業(yè)學(xué)生的繪畫基礎(chǔ)、造型能力以及色彩搭配能力，形成獨立設(shè)計創(chuàng)作的能力，再通過技能大賽軟件知識考察學(xué)生3DMAX軟件操作，加深學(xué)生對室內(nèi)設(shè)計原理、裝飾材料和設(shè)計理念等水平。在學(xué)校對技能大賽的高度重視下，室內(nèi)設(shè)計課程內(nèi)容也有所調(diào)整，從之前系統(tǒng)化教學(xué)課程內(nèi)容，逐步轉(zhuǎn)變?yōu)轫椖繉嵱?xùn)化課程，培養(yǎng)行業(yè)實踐技能，不斷提升職業(yè)崗位適應(yīng)性。

三、技能大賽有利于學(xué)生“工學(xué)結(jié)合”

“工學(xué)結(jié)合”實現(xiàn)“學(xué)習(xí)”與“工作”相互結(jié)合，是職業(yè)學(xué)校教育人才培養(yǎng)的基本理念。技能大賽的比賽項目特性就是提升學(xué)生技能實踐水平，為畢業(yè)后工作打下良好基礎(chǔ)。技能大賽的教學(xué)模式和傳統(tǒng)意義上的講授教學(xué)模式相比較，其重要資源在于企業(yè)對教育資源的借鑒利用和具有針對性的培養(yǎng)職業(yè)技能水平，讓學(xué)生在技能大賽訓(xùn)練的教學(xué)環(huán)境中體會到專業(yè)設(shè)計人員完整的工作過程，從而獲得包括理論與實踐知識和掌握操作技能，學(xué)習(xí)并掌握各室內(nèi)設(shè)計從業(yè)人員設(shè)計基礎(chǔ)及相互關(guān)系，對室內(nèi)設(shè)計中所需要的量房、水電圖繪制、平面布局圖繪制和整體效果圖設(shè)計等有詳細了解，在實訓(xùn)行動中安排技能訓(xùn)練計劃，從基礎(chǔ)知識到系統(tǒng)化知識學(xué)習(xí)，通過完成學(xué)習(xí)任務(wù)獲取專業(yè)知識并建構(gòu)自身的知識體系，同時獲得處理信息，整體化思維和系統(tǒng)化思考等關(guān)鍵能力。

四、技能大賽有利于強化學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)