公眾演講的技巧精選(九篇)

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第1篇：公眾演講的技巧范文

關鍵詞：注漿施工；成孔；質量控制

中圖分類號：O213.1 文獻標識碼：A 文章編號：

一、工程概況

某工程位于巖溶發(fā)育區(qū)，全段路基基底采用壓力注漿加固，路堤地段注漿孔采用梅花型布置，路塹地段采用正方形布置，間距5.0m，土層帷幕3m，加固厚度入基巖5m，注漿孔深15～25m。

二、施工方案

1、目的

該段路基基底灰?guī)r巖溶較發(fā)育，地下水位處于巖土界面附近，隨季節(jié)變化特別是雨季，地下水上下波動急驟，地表水與地下巖溶水溝通易引起地表變形或當上覆蓋土體可能因地下水的波動潛蝕破壞產生土洞；或由于增加荷載而使溶洞頂板坍陷，采用壓力注漿加固。

2、工藝原理

將水泥漿液在一定壓力作用下注入巖溶裂隙、溶洞中以及軟塑黏土體孔隙中，首先是填充巖溶溶洞及巖溶裂隙，其次是封閉巖、土界面，形成隔水帷幕，阻隔上層滯水與巖溶水的聯(lián)系；通過注漿填充液凝固后，具有的剛性和強度而改變巖層及土體的性狀，使巖土的變形受到約束，強度得到提高，從而達到控制地基整體沉降、減少變形的效果。

3、施工準備

（1）路基施工到注漿作業(yè)面，進行場地平整，達到注漿機械施工的條件。

（2）材料準備

①注漿用水采用附近的井水或池塘水。

②注漿用的水泥采用普通硅酸鹽水泥，水泥強度等級為32.5級，水泥保持新鮮，不超過出廠日期3個月，水泥的各項指標符合國家標準。

③符合國家質量要求的波美度為38～43Be′的水玻璃，模數(shù)2.4～3.0。對選購的水玻璃進行稀釋直至符合要求的濃度備用。

（3）注漿主要設備包括鉆機、注漿泵、攪拌機及配套儀表等設備到位，對鉆機、注漿泵、攪拌機等機械進行檢查、調試、維修，保持良好的狀態(tài)。

4、施工工藝

（1）定孔位

根據(jù)設計要求標出注漿孔位置，并進行復測。路堤地段注漿孔采用梅花型布置，路塹地段采用正方形布置，間距5.0m。

（2）鉆機與注漿設備就位

①注漿孔位標定后，移動鉆機至鉆孔位置，完成鉆機就位。

②鉆機就位后，用傾斜尺、水平尺等工具調整鉆機角度，安裝牢固，定位穩(wěn)妥。

③注漿管線不宜過長，一般為30～50m，以防壓力損失。

（3）鉆進

①將鉆桿對準所標孔位，地質鉆機開孔鉆進，保證土層孔徑≮110mm，巖層孔徑≮91mm。開孔時輕加壓、慢速、大水量，防止將孔開斜。

②加固深度為巖土界面以下5m，即孔深潛入基巖5m，若施工過程中遇溶洞，至溶洞底板下1.0m?？咨?m范圍內未遇見溶洞，即結束鉆探，對溶蝕裂隙進行注漿加固。

③鉆進過程中觀察地層變化，作好鉆孔記錄。

（4）注漿施工

①試泵

開泵前先將三通轉芯閥調到回漿位置，待泵吸水正常時，將三通回漿口慢慢調小，泵壓徐徐上升，當泵壓達到預定注漿壓力時，持續(xù)二、三分鐘不出故障，即可結束。

②安裝注漿套管及注漿管

鉆孔完畢，進行清孔檢查，在確認沒有坍孔和探頭石的情況下，下注漿套管。否則，用鉆機進行掃孔。在注漿管管口安裝2.5Mpa的壓力表。在孔蓋下方連接一直徑5cm左右的注漿管，下至基巖面以下50cm左右。

③壓水試驗

壓水壓力由小逐漸增大到預定注漿壓力，并持續(xù)15min,做好記錄。

④漿液配制

水泥漿液水灰比為1:1，拌漿機拌合水泥漿液。若遇空的巖溶通道、較大溶洞和裂隙處，視具體情況先灌入中粗砂或稀的水泥砂漿對溶蝕腔體進行充填，再采用煤灰水泥漿液或雙液注漿。

⑤將配制好水泥漿液送入攪拌式儲漿桶內備用。

⑥注漿管路系統(tǒng)的試運轉：用1.5～2倍于注漿終壓對系統(tǒng)進行吸水試驗檢查，并接好水、電；檢查管路系統(tǒng)能否耐壓，有無漏水；檢查管路連接是否正確；檢查設備機況是否正常；使設備充分熱身。試運轉時間為20min。

⑦注漿順序：按自路基坡腳向線路中心的順序進行，先兩側后中間，保證注漿質量。

⑧注漿壓力控制：灰?guī)r中為0.1～0.3MPa，巖土界面附近逐步加大到0.3～0.5 MPa。

（5）結束注漿

當注漿達到下列標準之一時，結束該孔注漿：

①注漿孔口壓力維持在0.2～0.5MPa左右，吸漿量不大于40L/min，維持30min。

②冒漿點已出有效距離3～5m時。

③單孔注漿量達到平均注漿量的1.5～2.0倍，且進漿量明顯減少時。

④巖溶裂隙不發(fā)育和巖層完整的鉆孔，注漿壓力達至1.5MPa，漿液難以注入時。

（6）提管、回填

注漿完成后應立即拔管，若拔管不及時，漿液會把注漿管凝固住而造成拔管困難。拔出管后，及時刷洗注漿管，保持清潔、通暢。拔出管后留下的孔洞，用水泥砂漿封孔。

三、施工中常見問題及處理對策

（1）成孔：注漿鉆孔采用鉆機成孔，鉆機安裝要牢固，定位穩(wěn)妥、固定。注漿孔跳孔施鉆，不全部鉆孔完成后再注漿，這樣孔位串漿現(xiàn)象較多，清孔工作量增大。鉆孔完成后，及時進行注漿。施工初期，個別孔在成孔后未能及時注漿，施工過程中對已成孔產生了擾動，出現(xiàn)了塌孔現(xiàn)象，對于輕微塌孔的，重新進行了清孔；嚴重塌孔的，回填后重新鉆進成孔。

（2）安裝注漿套管：注漿套管的安裝我們試驗了3種方法。

第一種方法是以φ108mm的鉆頭成孔，成孔直徑≮110mm，然后安裝φ108mm的鋼套管，雖然孔徑略大于套管，但由于覆蓋土層厚，鉆桿較長，鉆桿晃動幅度不勻，成孔孔徑不均勻，安裝套管阻力很大，下到基巖面十分困難，注漿后套管也難以拔出，不但效率低，成本也大大增加。

第二種方法是以φ127mm的鉆頭成孔，成孔直徑≮130mm，然后安裝φ108mm的鋼套管，這樣安裝套管時能夠相對容易的下至基巖面下50cm，但是套管與孔壁不密貼，注漿過程中套管口冒漿現(xiàn)象嚴重；采用木制止?jié){塞安裝在套管外側，下插套管時比較費力，止?jié){塞易損壞；在土層注漿時需要提拔套管，止?jié){塞易變形，導致冒漿影響注漿效果；同時這種辦法需要套管數(shù)量也比較大，不利于大面積施工。

第三種方法是采用127 mm鉆頭開孔，鉆到地面以下2～3m處改換φ108mm的鉆頭,保證土層孔徑≮110mm，采用127mm套管，利用鉆機將套管下至地面以下6m左右，套管外露長度30-40cm，這樣能夠保證套管與孔壁有3-4m部分是緊緊密貼；注漿時在孔蓋下方連接一直徑5cm左右的注漿軟管，下至基巖面以下50cm左右；這種方法能夠節(jié)省套管，增加套管周轉次數(shù)，操作簡單方便，有效防止孔口冒漿，控制注漿效果。

（3）注漿：注漿用的漿液經過攪拌機充分攪拌均勻后才能開始注漿，并應在注漿過程中不停地緩慢攪拌，攪拌時間小于漿液初凝時間。漿液在泵送前應經過篩網過濾。注漿管線不宜過長，減少壓力和流量消耗。鉆機成孔插入注漿管后，及時封堵孔口和附近的地面裂縫以防冒漿。盛漿桶不能暴露于陽光下，以防漿液凝固。

①孔口冒漿：本段屬覆蓋型巖溶地區(qū)，覆蓋層較厚，粉質黏土、硬塑，基本上不存在裂隙冒漿，多為套管口冒漿。產生原因為套管與孔壁不密貼，孔口封閉不嚴。注漿過程中我們采用了第三種安裝注漿套管的辦法，有效的控制了孔口冒漿；但由于各孔之間存在差異，套管與孔壁密貼程度不同，仍然少數(shù)孔口冒漿現(xiàn)象，處理的措施是：拔出注漿套管，清孔后，在孔口四周開挖深30cm，下口直徑不小于20cm的倒錐形圓坑，將套管加長1-2m, 用麻絲繩在套管外側中部繞成不小于鉆孔直徑的紡錘形止?jié){塞，安裝套管后，用混凝土將孔口圓坑封閉重新注漿。

②串漿：注漿本著跳孔施工原則進行，但在實際施工過程中仍然出現(xiàn)了串漿現(xiàn)象。串漿分為單孔串漿和多孔串漿。單孔串漿是指兩孔裂隙相通，注漿過程中未注漿的孔出現(xiàn)串漿現(xiàn)象；多孔串漿是指2個以上孔裂隙相通，在其中一個孔注漿過程中，其余幾個孔均有不同程度的串漿現(xiàn)象。串漿會導致正在注漿的孔無法升壓，漿液流失。在本段注漿施工過程中，這兩種串漿現(xiàn)象均發(fā)生過。處理的措施是：發(fā)生單孔串漿，則用兩臺注漿機同時對兩孔注漿；如多孔串漿，則在串漿的孔口加蓋，待本孔注漿達到注漿結束標準后，對串漿孔進行清孔處理，并及時注漿。

③注漿結束：嚴格按照設計注漿結束標準控制，并作好記錄。本段注漿結束標準多為“注漿孔口壓力維持在0.2～0.5MPa左右，吸漿量不大于40L/min，維持30min”。各孔注漿量依據(jù)不同地質情況有較大的差異，當連續(xù)注漿單孔超過15噸水泥不見升壓時，加入水玻璃進行雙液注漿。必要時采用間歇注漿。

④地表變形觀測：本段在施工過程中進行了地表變形檢測，在線路中心、塹頂及塹頂外10m各埋設了一排觀測樁，縱向距離50m，注漿過程中每天進行觀測，未發(fā)現(xiàn)地面沉陷或隆起現(xiàn)象。

五、結語

通過總結本工程段巖溶注漿施工的經驗與教訓，基本確定了壓力注漿的施工工藝，掌握了施工過程中常見問題的預防和處理措施，施工質量得到有效控制。

王恩奎.橋梁結構混凝土質量驗評的幾點體會[J].路橋信息，2006（1）

張宏華.山區(qū)高速公路橋梁的設計方法與施工工藝分析[J].中國高新技術企業(yè)2008(2)

第2篇：公眾演講的技巧范文

關鍵詞：鉆孔灌注樁；后壓漿技術；橋梁工程

DOI：10.16640/ki.37-1222/t.2017.04.101

后壓漿是指在鉆孔灌注樁成樁2到30天之間，選取高壓注漿泵通過壓漿管（埋設于樁側、樁底）將水泥漿液高壓注入到樁側或樁底位置，利用漿液的各類作用，如擴散、填充、壓密等，向樁底松軟層填實，實現(xiàn)底泥固結及土層擠壓的作用。除此之外，順著樁身與土層的結合層漿液上返，將泥皮去除，達到樁側摩阻力大幅度提升的目的，同時，漿液向樁側土層內橫向滲透，達到樁徑增大的目的。

1 橋梁工程鉆孔灌注樁后壓漿施工準備

某橋梁工程總長度為851.11m，50到65m之間為鉆孔樁單樁長度，1.25m、1.5m分別為樁徑長度。該橋梁所在地層為第四系上更新統(tǒng)沖積黏質黃土，濕陷性黃土為主要地質，濕陷性黃土較厚，IV級為濕陷等級。具體施工準備如下：

（1）材料。1）水泥。選取普通硅酸鹽水泥等作為鉆孔灌注樁后壓漿施工材料，32.5為最低水泥強度等級。在使用水泥期間需做好抽檢工作，施工環(huán)節(jié)應做好防潮工作。2）水。鉆孔灌注樁后壓漿施工用水必須與拌制混凝土用水規(guī)定相符。水內不得存有對水泥硬化、凝結造成影響的有害雜物等。3）外加劑。通常情況下，后壓漿選取水泥漿施工后，不會進行外加劑摻加。但施工條件、地質等條件不良時，需進行減水劑、速凝劑的適當添加，其數(shù)量可通過試驗加以確定。（2）設備。第一，壓漿導管。根據(jù)設計要求，選取聲測管作為壓漿管，選取單向閥作為樁端壓漿閥。第二，水泥攪拌機。采取雙層攪拌裝置用于攪拌機，攪拌機的拌和能力必須滿足注漿泵排漿量，只有這樣才能確保漿液拌制的連續(xù)性、均勻性。第三，注漿泵。采取多缸往復式柱塞注漿泵作為注漿泵。注漿泵性能需滿足漿液濃度需求，與最大注漿壓力相比，容許工作壓力需多出一些，要求控制在1.5倍以上。同時應將抗震壓力表安裝到注漿泵上，與最大注漿壓力相比，壓力表量程需為其1.3倍以上，精度則需控制在2.5級以上。（3）其他準備。選取專業(yè)隊伍進行后注漿灌注樁施工。并做好技術交底工作。機械進入施工現(xiàn)場前必須做好調試工作，避免施工過程中出現(xiàn)不必要的機械故障。選取加筋箍成型法制作鋼筋籠，確保鋼筋位置正確，為壓漿管道精確定位提供便利?；炷凉嘧⑹┕きh(huán)節(jié)，應避免鋼筋籠上浮等問題出現(xiàn)。

2 橋梁工程鉆孔灌注樁后壓漿施工工藝

（1）安裝后壓漿系統(tǒng)。一般在樁側、樁底兩個位置設置壓漿管，樁側選取的壓漿管20mm為其外徑，2.5mm為其壁厚；樁底選取的壓漿管25mm為其外徑，2.75mm為其壁厚。與設計注漿壓力相比，其所承受的壓力應控制其1.5倍左右，選取環(huán)形閥作為壓漿閥樁，選取單向閥用于樁端。根據(jù)樁側、樁底設計規(guī)定，進行各個壓漿管的布置，樁側上中下層需分別設置1根，樁底則需設置3根，根據(jù)設計規(guī)定進行壓漿管長度的確定。

（2）制漿。根據(jù)設計要求進行水泥漿液水灰比配置，施工過程中可按照現(xiàn)場地質、地形等具體情況進行調整。一般在0.5到0.9之間控制水灰比。制漿環(huán)節(jié)其配料應選取合理的度量方式，在-5%到+5%之間控制配料允許誤差。確定攪拌時間與機械類型密切相關，如選取普通攪拌機，水泥漿液攪拌時間必須控制在3min以上；如選取高速攪拌機，水泥漿液攪拌時間必須控制在30s以上，使用漿液前需做好過篩工作。制漿氣候較冷時，要求在5℃以上控制水泥漿液溫度，避免冰、雪等摻加到拌和料內。如制漿氣候較熱，則需在40℃以內控制漿液溫度，并做好防熱、防曬工作。由拌制―使用水泥漿液的時間必須控制在4h以內。如具較大注漿量且較為集中時，需進行制漿站的建立，實現(xiàn)集中制漿及送傳。

（3）注漿。成樁2到30天之間，成樁檢測質量符合施工規(guī)定后，需及時進行現(xiàn)場注漿施工。機械設備在注漿前應做好試運轉工作，且進行注水試驗，避免產生漏水、漏漿問題。注漿時需按照上層樁側―下層樁側―樁端順序進行施工。可根據(jù)下式計算注漿壓力：

其中，注漿點漿液出口正常注漿壓力由p0表示；注漿位置靜水壓力由pw表示；所注土體的抗注阻力可由pr表示；注漿點以上i層土的天然容重由表示；抗注阻力經驗系數(shù)可由表示。

正常施工環(huán)節(jié)，不存在注漿壓力提升現(xiàn)象，需及時采取其他施工方法，并將終止時間延長，同時進行注漿量增加及漿液水灰比調小，最終提升注漿壓力，保證其滿足設計值。與設計注漿量相比，施工環(huán)節(jié)注漿量應達到70%左右，如注漿壓力在設計注漿壓力以上，則不得進行注漿施工。如在設計注漿壓力70%以下，需進行注漿水灰比的及時調整。

3 橋梁工程鉆孔灌注樁施工質量控制

（1）施工環(huán)節(jié)如不能打開降壓閥，需將注漿泵壓力適當提升，且在10Mpa以內控制最高壓力，并選取振沖法沖洗管路，隨后再次進行注漿施工。當完全堵塞降壓閥無法進行壓漿施工，需在樁中心及樁附近進行鉆芯引孔施工，且進行壓漿系統(tǒng)的重新安設，并做好注漿工作，要求在以上環(huán)節(jié)不允許對樁基鋼筋造成任何損傷。（2）施工過程中必須連續(xù)進行壓漿施工，如出現(xiàn)故障不得不停止壓漿，要求做到以下幾點：1）中斷時間盡量減短，及r恢復壓漿施工。如中斷時間在30min以上，要求對設備、管路等進行及時沖洗，避免漿液固化現(xiàn)象產生。2）壓漿恢復后，壓漿時必須選取水灰比較大的漿液進行施工，確保管路、壓力閥通暢后，重新選取之前的水灰比進行施工。

4 結束語

綜上所述，在交通建設工程高速發(fā)展的今天，鉆孔灌注樁后壓漿施工技術在橋梁工程施工中得到了廣泛的應用及推廣。本文通過具體案例，對其施工準備及施工工藝進行了探討，只有做好施工準備、規(guī)范施工工藝，才能做好施工質量控制工作，才能全面提升工程建設的整體質量。

參考文獻：

[1]曹玉明，李火軍，邵渭明.鉆孔灌注樁樁底后壓漿應用與分析[N].建筑時報，2012.

第3篇：公眾演講的技巧范文

演講的十個技巧作為一個商業(yè)人士你工作的90%是交流：你必須表明事業(yè)的目標并將雇員們團結在目標周圍，而最有效的方法依舊是利用語言。這一點通常不會被軟件設施改變。正如懷斯所指出：我們人類處于當下的這種行為模式已經近20xx0xx年了。如果以一個尺度來設想這些年的話，那么書面語言將會出現(xiàn)在這個尺度的最后三分之二英尺的部分，而普遍識字率則出現(xiàn)在最后一英尺的最后十六分之一。

人類團體經常通過口頭語言做出重大決定。在懷斯的著書《禪宗修道士的掌心是濕的》里，對于怎樣成為更有說服力的公眾演講者和更有力的發(fā)表者，懷斯提出了很多公案似的小建議。

1.對聽眾演講就像喂一個兩歲的小孩子吃蘋果醬。一匙的量越多，就會有越多的蘋果醬掉在地板上。無論在你的幻燈片還是你的演講正文上，你只需要那些能支持你觀點的必要信息，其他的都刪掉。當沒有什么可以刪掉時，你便寫完了你的演講稿。

2.當你越不刻意向聽眾炫耀你的學問，他們反而越會敬佩你的專長。當你用他們熟悉的語言向他們講述他們關心的事，并且忽略你自己的專業(yè)詞匯，你已經從就事論事的專家提升到了戰(zhàn)略顧問的高度。

3.從外部入手。你的內心狀態(tài)決定你的肢體語言：當你傷心時會無精打采，當你開心時就會延展四肢。但這個過程也可能是相反的。你的姿勢、手勢和面部表情將會產生神經化學和荷爾蒙信息，從而影響你的感覺。所以有些老套的建議也很有用。站直、將重量放在你的雙腳上、抬頭挺胸、敞開心扉，并且微笑，這些動作可以使你看起來感覺良好。

4.敢于沉默。在你開口之前，微笑著面對你的聽眾，保持微笑并安靜地、深深地呼吸三次。然后，當沉默變成了你即將涂寫杰作的空白畫布時，開始。

5.用圖片說話。馬丁·路德將他的想法寫在教堂的門上。通過生動、具體的方法將你的想法植入聽眾的腦海之中。“二鳥在林不如一鳥在手(多得不如現(xiàn)得)”這樣的習語比“我們已有資產的價值比我們追求著的但還沒有擁有的資產的價值多兩倍”這樣的表達更容易記憶。

6.擊敗舞臺恐懼癥，專注于自己的重點。當你集中注意力在可能發(fā)生的問題上，而不是你想要達成的目標或是你為此所使用的方法時，恐懼通常會不期而至。打網球時不看網，打高爾夫球時不看沙坑，你只看著球并且集中精力擊球。

7.把標題變成句子?；脽羝鲜褂脴祟}句更好，因為它們表達一個觀點，而標題短語僅僅創(chuàng)造一種名目。“潛在積極性”只是一個標簽，而且可能會被忘記。而“我們能掌控我們的同類”將會被記住。

8.優(yōu)秀的演講猶如江河，而差勁的猶如運河。江河在每一個轉彎后都會有一個驚喜——平靜的湖泊、氣勢磅礴的瀑布、幽深的峽谷、平坦的田野。運河卻是筆直而單調的。你的聽眾期待變化，用樸實無華的范例來支持概括性的真理;用幽默來平衡嚴肅的目的;你需要的是鮮活而富有層次的聲音，多樣性使局面活躍起來。

9.抓住他們的眼神。如果你的聽眾試圖閱讀滿是文字的幻燈片時，他們會覺得聽講困難。為了幫助他們聽講，你得向他們展示該看什么。像博物館里講解偉大藝術的講解員一樣，指出你想讓他們的眼睛看什么，一邊把你的講解灌到他們的耳朵里去。

10.開始時注意要簡明扼要。正如漢弗萊夫人對她丈夫說的一樣，“休伯特(第38任美國副總統(tǒng))，一個不朽的演講是不需要沒完沒了的”。

：如何提高演講能力技巧

如果你是一個沒有安全感的或者是性格內向的人，那么，公眾演講對你來說可能是一個麻煩，但是，在生活中一點點的實踐，可能讓你更自信，并且改變一切。那么，如何提高演講技巧呢?下面查字典的老師為大家介紹。

1、做好充分準備。在正式上臺演講前，可以在鏡子前先練習你的演講，在正式上臺時你可以放在手心里一些小紙條以防萬一因為怯場而忘了要講什么，這時，你就可以低頭快速的看一下要演講的內容，這樣就可以避免因為緊張而站在那里或張口結舌。

2、深呼吸。在上臺演講前，做一次深呼吸，這并不難，因為只是深吸一口氣，然后慢慢的均勻的把氣吐出來。

3、邏輯思維。組織你的思想，并在頭腦中設想隨之而來會發(fā)生什么。如果您斷斷續(xù)續(xù)的演講，那么演講的效果肯定不會好，因此，心里有一個要演講的大綱是很重要的。在臺下你可以練習擬定你的演講形式，或練習時記住你要演講的內容的順序。

4、找準話題點。演講時請務必有一個點或話題，通過該點開始你的演講，然后舉例說明或引用其他論據(jù)，以此來證明你的觀點，如果你很緊張，那么可以有創(chuàng)意的加點喜劇幫助解決緊張神經系統(tǒng)。

第4篇：公眾演講的技巧范文

關鍵詞： 大學英語 英語演講訓練 聽說能力

1.引言

在國內的許多大學，開設英語演講課已經逐漸形成一種趨勢。英語演講課不僅順應了《大學英語課程教學要求》提出的“大學英語的教學目標是培養(yǎng)學生的英語綜合應用能力，特別是聽說能力”的要求，還有效地提高了溝通能力和拓寬知識面。然而非英語專業(yè)的大學生由于課時量的限制，不可能在短期內在全校普及英語演講課。因此，如何將英語演講訓練融入日常大學英語聽說課中，使大學生參與主動練習與實踐提高英語聽說能力，成為本文研究的目的。

2.將英語演講訓練融入大學英語聽說課的可行性分析

2.1英語演講教學的主要理論依據(jù)與聽說訓練的理念和目標一致。

英語演講教學的其中一個主要的理論依據(jù)是輸入和輸出理論?？死晏岢龅摹翱衫斫獾恼Z言輸入”的提出，只有當習得者接觸到略高于他現(xiàn)有語言技能水平的第二語言輸入，而他又把注意力集中于對意義或對信息的理解時，才能產生習得。學習者需要接觸大量的可理解性輸入，才能自然產生語言復用能力。在聽說課堂環(huán)境中，有問答、復述、對話、討論、辯論、演講、角色扮演等輸出方式。演講訓練中對演講比賽的觀摩、向成功英語演講者的模仿這些都是對聽說能力的一種輸入，而后階段的演講，作為聽說課中一種更高要求的輸出方式，使學生對英語演講技巧的認識經歷一個由感性到理性、從抽象到具體的過程，為培養(yǎng)輸出能力、提高輸出質量打下堅實的基礎。由此可見，英語演講教學的主要理論依據(jù)與聽說訓練的理念和目標是一致的。

2.2英語演講訓練能幫助大學生克服心理障礙，改變口語僵化現(xiàn)象。

某些大學生在使用外語時會具有明顯的語言休克現(xiàn)象，最常見的是在進行回答問題、口語操練等課堂活動時會出現(xiàn)緊張、膽怯，以至于伴隨冒汗、握拳、講話結巴等現(xiàn)象，在使用目標語進行交際時無法做到像使用母語一樣自然。而英語演講中的訓練，無疑為幫助大學生走出僵化的困境，擺脫不利的心理因素，提出一種很好的解決方案。在演講訓練中，教師要讓學生認識到在公眾場合，害怕乃人之常情。要學會自我放松的方法，試著深呼吸幾次，在心中不斷重復一些激勵的話語，戰(zhàn)勝恐懼感，注意保持與聽眾的眼神接觸。當學生克服心理障礙后，再通過觀摩、模仿、演講這一系列循序漸進的演講訓練，再適當運用具體的技術手段，比如對著攝像機鏡頭，在公眾場合，進行實地演練，實踐、實踐、再實踐，不斷體會演講的奧秘和訣竅，學生的口語僵化現(xiàn)象必定能得到很好的改善。

2.3演講的交流特性能促進聽力水平的提高。

演講就是演講者在一定的時間和場合，把自己的信息以特定的方式向聽眾傳達的一種交流活動。演講者是信息的來源，在發(fā)表演講時需要把這些信息用自己的方式進行編碼，傳達給接受者聽眾。在信息傳遞的過程中，演講者必須以聽眾為中心，而聽眾需要把演講者的信息解碼之后，才能有效接受信息。在傳達信息和接受信息的過程中，在某種程度上促進雙方聽力的提高。

3.英語演講融入聽說課的組織形式

英語演講不同于一般的口語訓練，它必須有一定的階梯性和順序的不可逆性，隨意性小，演講訓練既是對口語訓練的一種拓展，又是對聽力訓練的一種突破。筆者在所教授的4個班級中，利用聽說課的部分時間，進行英語演講訓練。

3.1觀察。

美國新行為主義心理學家A.Bandura等人（1962）提出了社會學習論，又稱模型模仿論。這一理論講述了在社會環(huán)境中人是如何學習的。它主張人類應通過觀察別人的熟練反應，并在此基礎上進行模仿，完成學習行為。觀察有兩個目的：一是可以激發(fā)學生對英語演講的興趣;二是消除學生在語言和心理方面的隔膜和恐懼感。觀察的資料搜集來源可以是雙方面的，課堂上的資料主要來自教師，課后的來自學生。觀摩的視頻材料可以選用一些比較經典的演講音像資料，音像資料的選擇在內容上不能太難，否則會挫傷學生的積極性。在結構上不能一味求新，要盡量選擇那些內容清晰有條理性的視頻，比如馬丁?路德金的演講、喬布斯在斯坦福大學的演講及“外教社杯”英語演講比賽全國優(yōu)秀獲獎選手的演講，這樣的演講資料可以起到很好的示范作用。示范作用引起的觀察學習更有效。教師可以自行制作一些微課視頻，進一步提高學生的學習興趣。課后，教師可以督促學生利用網絡資源尋找一些他們自認為好的演講視頻，在課堂上或是微信群中一起分享，調動他們參與課堂活動的積極性。觀察的訓練可以分為兩個不同的階段進行。在觀察的初期，教師僅僅起到一個視頻提供者和播放者的作用，只讓學生觀看，不做任何的干預。在觀察的后期，教師就要起到引導者的作用，引導學生注意演講技巧的使用，體會重音、強弱讀、斷句、停頓等用聲特點;引導學生細心觀察演講者是怎樣利用手勢、面部表情這些體態(tài)語表達自身的情感;引導學生用心體會演講者是怎樣立意構思、謀篇布局打動聽眾的。

3.2模仿。

在進行了一段時間的觀察之后，就可以進入演講訓練的第二階段：模仿。模仿可以從不同的方面進行。首先，是對演講者用聲技巧的模仿。把握以發(fā)音到位為基礎的所有重要因素的有機協(xié)調、變化有致，感受演講中的高亢激昂，感受演講的低沉深厚，感受語速快時的流暢清晰，感受語速慢時的有聲有色，感受停頓所引發(fā)的聽眾思考?？梢詫W生分成不同的小組，借助錄音設備，小組的組員間互相幫助檢查對方是否模仿到位，小組組員互相評分，教師可以在課堂上來回走動，觀察各組的聲音模仿方式。其次，學會模仿演講者的“肢體語言”。模仿的形式可以在傳統(tǒng)模式的基礎上加上創(chuàng)新模式。所謂的傳統(tǒng)模式，就是單純模仿經典視頻資料里演講者的肢體語言，不管是手勢、表情都要盡量到位。這一階段可以讓學生變成“演員”再現(xiàn)演講者的“形態(tài)”，可以讓學生主動上臺模仿，臺下的學生和老師一起作為評判。所謂的創(chuàng)新模式，就是教師給出學生一段演講稿，要求學生分小組自己揣摩該如何配上適當?shù)闹w語言更好地給聽眾傳遞信息。隨后各小組可以推薦表現(xiàn)力好的組員在全體同學中表演，選出最佳的表演之星。最后，就是更高層次的要求，學會模仿演講者的遣詞造句、謀篇布局的技巧;體驗怎樣在演講中利用引人入勝的開頭和令人回味的結尾吸引聽眾;把握怎樣合理地確立中心論點、收集有效素材展開論證，從而說服臺下的聽眾。教師可以指定兩篇演講稿的撰寫，然后讓學生先自己打分評價，然后交由教師打分評價，再選出優(yōu)秀的演講稿在課堂上宣讀。在對演講者的模仿訓練中，組織觀察、分析和討論，使教師、演講者和聽眾都積極參與課堂，不僅逐步培養(yǎng)自信心，而且提高他們的演講技能。

3.3命題演講與即興演講相結合。

觀察和模仿的訓練，已經逐步消除學生對演講的恐懼心理、樹立自信心。這些都為真正的上臺演講做好了一定的鋪墊和過渡。這部分的訓練可以先從比較容易的命題演講入手，再轉向高要求的即興演講。命題演講可以改變以往由教師命題的形式，由學生自己自行選擇一些他們感興趣、熱點的話題，然后集中匯總，形成兩個命題，準備充分后，在課堂上每個學生都有演講的展示機會。在演講者進行演講的同時，其他學生的角色就變成了觀察者，學會欣賞別人的優(yōu)點及找出不足，也間接得到提高。即興演講相對來說是演講中難度較大、比較富有挑戰(zhàn)性的環(huán)節(jié)，訓練的安排可以放在最后的兩次課上。在即興演講比賽的前兩周，可以適當?shù)刈寣W生針對特定的演講題目，進行頭腦風暴法的訓練，幫助學生拓展思路及培養(yǎng)一定的思辨能力。即興演講時，教師可以模擬正式比賽的現(xiàn)場，把學生分為兩組，一組進入準備室抽簽準備，另一組在比賽現(xiàn)場和教師一起，作為現(xiàn)場的評判。然后再下一場換題目后已經做過評判的學生再變成演講者進行演講。每個學生的即興演講的得分就是每個學生打分的分數(shù)和教師打分分數(shù)的平均分，最后評出最優(yōu)秀的前三名演講者。

4.英語演講訓練融入聽說課的實踐效果

通過在英語聽說課融入英語演講訓練，在期末教師對四個班級的學生進行調查。其中69%的學生認為自己的聽說水平有了一定的進步，60.5%的學生把口語進步的功勞歸因于英語演講訓練。學生參與英語演講訓練，提高心理素質，樹立自信心。在觀察、模仿和演講中，不僅激發(fā)了學習的興趣和求知欲，還促進了口語表達能力和交流能力的提高。學生在訓練的過程中始終具有主體地位，演講資料的收集，使學生進一步提高他們的審美能力和利用現(xiàn)代化信息手段進行自主學習的能力。教師的傳統(tǒng)聽說課教學模式也得到改良，在一種半開放式的教學中，教師充當導演和演員的雙重角色。實踐證明，把英語演講訓練融入聽說課堂具有一定的實用性，是實現(xiàn)大學英語教學目標的一種有效途徑。

英語演講作為聽說課額外訓練的一種，也可以納入評價體系。在大學英語課中，某些學生要進行口試的考核，有了演講訓練，就可以把它作為口試考核的一部分?？己说膬热莘謩e是模仿、命題演講和即興演講三個循序漸進的步驟?？己说脑u價者是學生自身和同學間的互評還有教師的評價，這是一個更合理客觀的評價體系。這樣能激發(fā)學生的參與熱情，對英語演講有更深刻的認識，學生也從中樹立競爭意識和團隊合作的精神。

5.結語

通過在聽說課中引入英語演講訓練，可以打破傳統(tǒng)的聽說教學模式，探索一套科學有效的聽說教學模式。英語演講訓練的目的不是培養(yǎng)演說家，而是以演講的方式提高大學生的英語口語能力，間接帶動聽力水平的提高，在一系列過程中培養(yǎng)學生的英語綜合、交流能力和邏輯思維能力。通過一種新的教學模式促進大學英語聽說課的改革，使它發(fā)揮更好的教學效果。

參考文獻：

[1]Stephen E.Lucas.The art of Public Speaking[M].北京：外語教學與研究出版社，2011.6.

[2]崔琳琳，林立.大學英語演講教程[M].北京：外文出版社，2004.

[3]李彥文，等.英語演說詞精粹[M].西安：世界圖書出版社，1999.

第5篇：公眾演講的技巧范文

一、政治社會生活需要

對言談的重視也體現(xiàn)在學校教育上。美國從有大學之日起，就開設了正兒八經的演講課程。在課堂上，美國老師給小學生布置的作業(yè)往往是觀察一種小動物，做張海報，然后上臺當眾演講，鼓勵學生發(fā)表觀點看法，旨在培養(yǎng)學生的獨立思考能力和自信的品質。而孩子在幼兒園、小學、中學，都要學習演講。這樣十幾年練下來，等到大學畢業(yè)時，人人都很能說。到了工作中，說服上級或者同事所需要的演講能力和良好口才成了員工的必備素質，因此，作為一種技能，言談能力在西方的政治生活和個人的社會生活中皆起了非常重要的作用。而在中國，演講能力是一種“集體缺失”，因為我們的學校教育或在職培訓，完全忽視這一項。在中國學校，依然是教師唱主角，學生不敢挑戰(zhàn)教師權威，學生沒有任何發(fā)表觀點的機會；在工作單位，往往領導說了算，員工也往往沒有表態(tài)的權利；政治生活中，民眾的演說能力更是多余。領導講話甚至是大學校長致辭也基本上靠念稿子，內容也是一個模式和固定的套路，官腔官調，內容空洞沒有新意，缺乏熱情和感染力。言談能力在中國普遍得不到應有的重視，更談不上演講能力培養(yǎng)。

二、中西方性格特征

第6篇：公眾演講的技巧范文

有過公眾演講的經歷，當時的自己不能心情平靜又信心十足地登上演講臺。觀察其他選手，情況與我差不多。在演講比賽的前幾天，心中很是忐忑不安，想得最多的問題是：我是否已準備充分？聽眾會喜歡聽嗎？我會不會一上臺便會把演講的內容忘得一干二凈？現(xiàn)在找了一些資料，貼上。造成怯場心理的原因多種多樣，往往也因人而異。但下面幾點原因卻帶有極大的普遍性：

1、評價憂慮。

這是造成怯場心理的最主要的因素?，F(xiàn)代心理學認為，在任何存在評價的場合，人們一般很難發(fā)揮自己原有的水平。大多數(shù)人對自己在初次約會中的表現(xiàn)不十分滿意。在演講中，由于評價是單向的，也就是說聽眾在“裁判”演講人，所以演講者的憂慮更多，心理負擔更重。

2、聽眾的地位。

如果我們面對的聽眾比我們的地位高，或者我們認為比我們重要，我們講話時便感到特別緊張。求職者在評估小組面前的表現(xiàn)往往很不自然，這一方面是因為評價憂慮，另一方面也無疑是因為評估小組“大權在握”。

3、聽眾人數(shù)。

一般人都愿意在“小范圍”內講話。如果聽眾人數(shù)很多，演講者便會倍加謹慎。因為他們覺得一旦出錯或表現(xiàn)不佳，“那么多人”一下子都知道了。過分的小心謹慎加大了怯場的可能性和程度。

4、對聽眾的熟悉程度。

大多數(shù)人在“熟人”面前講話比較自然。面對陌生的聽眾我們之所以緊張是因為我們對他們幾乎一無所知，而他們在幾十分鐘甚至十幾分鐘內便會對我們作出評價。

5、聽眾的觀點。

如果你知道聽眾或大多數(shù)聽眾所持觀點和你的觀點一致，那你便會信心十足。反之，你便會有很多擔心。

6、準備是否充分。

若演講者自己心里覺得自己對演講準備得不充分，覺得有“出丑”的可能，那他的自我保護意識很可能出賣他。上面我們分析了造成怯場心理的主要原因，下面是幾種“藥劑”。

1、充分準備。

對付怯場心理最有力的武器是誠心實意地告訴自己你對本次演講準備得十分充分：你的選題不僅對自己而且對聽眾很有吸引力；你對該題目已深思熟慮，而且收集到了所有所需資料；你的演講稿緊扣主題，安排有序；經過反復演練，你已能恰到好處地把握演講時間；你對自己的儀表和臨場表現(xiàn)有充分信心；你有能力很好地對付講演過程中出現(xiàn)的各種意外情況。

2、適應變化。

如果你原計劃給二三十人作演講，到場后發(fā)現(xiàn)聽眾有二三百人，你會怎么辦？你準備了一份非常正式的演講稿，走上演講臺你卻發(fā)現(xiàn)大家都穿著牛仔服和T恤衫之類的衣服，你將如何想？你準備了長達兩個小時的內容，可上場前主持人告訴你你只有十五分鐘的演講時間，你又該怎么辦？諸如此類的情況在演講中絕非偶然事情。所以，如果你被邀去演講，不要忘了事先收集如下信息：1有無固定論題？論題范圍？2聽眾成分（包括人數(shù)、年齡、性別、受教育程度、、工作性質以及參加演講的原因等）；3演講地點（包括其地理位置、場地大小、有無話筒等內部設施），如果有可能，最好親自去演講地點看一看，作到心中有數(shù)；4演講時間；5有無聽眾提問。

3、練習放松。

演講前，如果你仍感到緊張，下面幾種方法有助于你放松：(1)深呼吸。作深呼吸的目的是供給你充分的氧氣，幫助你在演講中更好地控制自己的聲音。這里所講的“呼吸”當然指的是腹呼吸而不是肺呼吸。歌唱家和演員們都知道腹呼吸在控制聲音方面的重要性。(2)肌力均衡運動。肌力均衡運動是指有意識地讓身體某一部分肌肉有規(guī)律地緊張和放松。比如你可以先握緊拳頭，然后松開；你也可以固定腳掌，作壓腿，然后放松。作肌力均衡運動的目的在于讓你某部分肌肉緊張一段時間，然后你便不僅能更好地放松那部分肌肉，而且能更好地放松整個身心。(3)轉移注意力。演講前要積極聽取主辦人和聽眾意見，這樣你便可以暫時轉移注意力，更好地放松身體和思想。

4、帶點幽默感。

幽默是演講中的食鹽。優(yōu)秀的演講人和有吸引力的演講內容只有加上恰到好處的幽默才能創(chuàng)造出成功的演講。所以當你遇到怯場心理的襲擊時，不妨將之“幽默”而去，在聽眾輕松的笑聲中解脫自己。演講是冒險。冒險家的事業(yè)中總是存在著恐懼，但成功的冒險家都有對付恐懼的辦法。作演講應時刻銘記這一點。

演講比賽的技巧（二）

1.何謂善用空間的演講

所謂空間就是指進行演說的場所范圍、演講者所在之處以及與聽眾間的距離等等。演說者所在之處以位居聽眾注意力容易匯集的地方最為理想。例如開會的時候、主席多半位居會議桌的上方、因為該處正是最容易匯集出席者注意力的地方。

反之，如果主席位居會議桌之正中央，則會議的進行情況會變如何呢？恐怕會使出席者注意力散漫了，且有會議冗長不休的感覺？因此，讓自己位居聽眾注意力容易匯集之處，不但能夠提升聽眾對于演講的關注，甚至具有增強演說者信賴度權威感的效果。

2.演講時的姿勢如何

演說時的姿勢也會帶給聽眾某種印象，例如堂堂正正的印象或者畏畏縮縮的印象。雖然個人的性格與平日的習慣對此影響頗巨，不過一般而言仍有方便演講的姿勢，即所謂“輕松的姿勢”。要讓身體放松，反過來說就是不要過度緊張。過度的緊張不但會表現(xiàn)出笨拙僵硬的姿勢，而且對于舌頭的動作也會造成不良的影響。

決竅之一是張開雙腳與肩同寬，挺穩(wěn)整個身軀。另一個決竅是想辦法擴散并減輕施加在身體上的緊張情緒。例如將一只手稍微插入口袋中，或者手觸桌邊、或者手握麥克風等等。

3.演講時的視線

在大眾面前說話，亦即表示必須忍受眾目睽睽的注視。當然，并非每位聽眾都會對你報以善意的眼光。盡管如此，你還是不可以漠視聽眾的眼光，避開聽眾的視線來說話。尤其當你走到麥克風旁邊站立在大眾面前的那一瞬間，來自聽眾的視線有時甚至會讓你覺得刺痛?？朔@股視線壓力的秘決，就是一面進行演講；一面從聽眾當中找尋對于自己投以善意而溫柔眼光的人。并且無視于那些冷淡的眼光。此外，把自己的視線投向強烈“點頭”以示首肯的人，對鞏固信心來進行演說也具有效果。

4.演講時的臉部表情

演講時的臉部表情無論好壞都會帶給聽眾極其深刻的印象。緊張、疲勞、喜悅、焦慮、等情緒無不清楚地表露在臉上，這是很難藉由本人的意志來加以控制的。演講的內容即使再精彩，如果表情總覺缺乏自信，老是畏畏縮縮，演講就很容易變得欠缺說服力?？刂颇槻康姆椒?，首先“不可垂頭”。人一旦“垂頭”就會予人“喪氣”之感，而且若視線不能與聽眾接觸，就難以吸引聽眾的注意。另一個方法是“緩慢說話”。說話速度一旦緩慢，情緒即可穩(wěn)定，臉部表情也得以放松,再者，全身上下也能夠為之泰然自若起來。

5.有關服飾和發(fā)型

服裝也會帶給觀眾各種印象。尤其是東方男性總是喜歡穿著灰色或者藍色系列的服裝，難免給人過于刻板無趣印象。輕松的場合不妨穿著稍微花俏一點的服裝來參加。不過如果是正式的場合，一般來說仍以深色西服、男士無尾晚宴服（、以及燕尾服為宜。其次，發(fā)型也可塑造出各種形象來。長發(fā)和光頭各自蘊含其強烈的形象，而鬢角的長短也被認為是個人喜好的表征。站出來演講之際，你的服裝、究竟帶給對方何種印象？希望各位好好地思量一番。

6.聲音和腔調

聲音和腔調乃是與生俱來的，不可能一朝一夕之間有所改善。不過音質與措詞對于整個演說影響頗巨，這倒是事實。根據(jù)某項研究報告指出聲音低沉的男性比聲音高亢的男性，其信賴度較高。因為聲音低沉會讓人有種威嚴沉著的感覺。盡管如此，各位還是不可能馬上就改變自己的聲音?？傊?，重要的是讓自己的聲音清楚地傳達給聽眾。即使是音質不好的人，如果能夠稟持自己的主張與信念的話，依舊可以吸引聽眾的熱切關注。

說話的速度也是演講的要素。為了營造沉著的氣氛，說話稍微慢點是很重要。標準大致為5分鐘三張左右的A4原稿，不過，此地要注意的是，倘若從頭至尾一直以相同的速度來進行，聽眾會睡覺的。

演講比賽的技巧（三）

第7篇：公眾演講的技巧范文

摘要：針對職業(yè)高定的培養(yǎng)目的和方向，在職業(yè)高中語文教學中注重語言表達能力的培養(yǎng)具有重要的意義。語文教學是提高學生基本素質的重要途徑，而語言表達能力又是職業(yè)高中學校學生步入社會后求生存、謀發(fā)展的必備能力，因此，職業(yè)高中學校的語文教學應改變偏廢語言表達能力培養(yǎng)的現(xiàn)狀。本文結合筆者所在學校的實際情況，論述了在語文教學中強化語言表達能力培養(yǎng)的重要意義，以及語言表達能力的培養(yǎng)方法和對于學生整體素質的影響。

關鍵詞：語言表達能力；整體素質；培養(yǎng)

眾所周知，語文教學的目的即在于培養(yǎng)學生的聽說讀寫能力，其中語言表達能力是人們交際活動中最普遍、最簡便、最有效的一種手段，同時也是人類生存的基本技能之一。隨著社會經濟、政治、文化的飛速發(fā)展，人際交往越來越頻繁，語言的使用頻率也越來越高。因此，培養(yǎng)有口才的全面發(fā)展的人才，是社會發(fā)展的需要，也是語文教學的一項重要任務。

《語文課程標準》對“口語交際”能力提出的目標是“具有日?？陬^交際的基本能力，在各種交際活動中，學會傾聽、表達和交流，初步學會文明地進行人際溝通和社會交往，發(fā)展合作精神”。新課標把以前的“聽說訓練”改為“口語交際”，這是教學理念的改變。聽說訓練是以單向活動為主，而口語交際則是多向互動的，是語言交流和人文素養(yǎng)的統(tǒng)一體。語言表達不僅要訓練口語交際的技巧，還要培養(yǎng)學生文明禮貌的素養(yǎng)以及言談舉止中傳情達意的能力。

針對職業(yè)高中學生的特點，除了部分將來還要繼續(xù)到更高的職業(yè)學府進行深造的之外，另一部分學生畢業(yè)后將直接進入競爭激烈的社會，他們將面臨求職、應聘、公關等各個方面的挑戰(zhàn)。如果學生口語交際能力差，畢業(yè)后就很難適應社會對人才多方面的需求，因此，職業(yè)高中語文教學中應該注重培養(yǎng)學生的語言表達能力。以下筆者將結合自己的一些認識，分析一下語言表達能力的提高對于學生素質提升的重要意義，以及在語文教學中培養(yǎng)學生語言表達能力的方法。

首先，要認識目前職業(yè)高中學校重應試、偏能力培養(yǎng)的現(xiàn)狀。

當前的職高教育仍擺脫不了應試教育的模式，在這個指揮棒下，大多數(shù)教師仍然認為，語文教學只需教好課文，指導好學生的閱讀和寫作就行了，因此，“讀”和“寫”成了語文教學的中心內容。他們認為教學生“說話”太簡單，或者沒有必要，從而忽略了對學生口語能力的培養(yǎng)。職高學生是從初中升學時分流出來的一些學習成都較差的學生，他們大多是在考取普通高中無望時才不得不選擇了職高。他們在語文方面見識少、閱讀量小、詞匯積累少，因而口語表達也受阻礙。另外，在一些地方受方言影響，學生普通話說得不好，直接影響了表達效果。同時職高學生的年齡大多在15到18歲之間，在心理和生理上正趨于成熟，在情感上出現(xiàn)了內向性和表現(xiàn)性共存的現(xiàn)象，因而普遍存在公眾場合“羞于啟齒”的心理障礙。以上兩方面的原因使得職校學生在需要表達自己意見的場合，較為普遍地表現(xiàn)為“口訥”，甚至被人認為是“木訥”，從而影響了他們走入社會后的發(fā)展。因而，職校語文教學必須重視對學生語言表達能力的培養(yǎng)。

其次，有的放矢，注重學生語言表達能力的培養(yǎng)。

那么，針對職高語文教學的特點，應該如何提高學生的語言表達能力呢？筆者認為，應以教材為依據(jù)，加強如下幾個方面的訓練：

1.朗讀是練習口語的有效形式，既可以練習說普通話，也可以加強口語與書面語的聯(lián)系，使口語更加規(guī)范化。同時，朗讀還可以增加詞匯和句式的儲備，培養(yǎng)敏銳的語感。在訓練過程中，教師要多范讀、多評讀，將朗讀作為課堂教學的必備環(huán)節(jié)。同時，可開展課外朗讀活動，如舉行詩歌朗誦比賽等，以激發(fā)學生的興趣，培養(yǎng)學生的能力，擴大訓練的范圍。

2.復述有利于培養(yǎng)系統(tǒng)而連貫的說話能力。在復述過程中，可以從文章中學習詞匯、語句，以及作者的語言風格。復述時，要求學生做到內容基本正確，不歪曲原意，不遺漏關鍵，恰當取舍，詳略得當。還應鼓勵學生在復述時根據(jù)復述的內容適當?shù)刈⑷肭楦小?/p>

3.對話是直接進行說話練習的方法之一，不僅有利于鍛煉學生的口才，而且有利于鍛煉學生的思維。它要求快速分析理解問題，快速提取和組織材料，準確地解決問題。在教學中，可通過教材進行訓練，要求學生掌握多種對話技巧，同時要求學生在選擇語氣時必須顧及語境和談話對象。

4.演講是最能反映人的口語表達能力的一種語言實踐活動，它要求在運用口語的同時輔以適當?shù)那楦?、動作，以表達比較系統(tǒng)的看法和認識。演講是一種宣傳鼓動的有效形式，也是每位職校學生應具備的一種表達能力。在講課的過程中，教師要讓學生深刻體會到演講的主要特點：目的性、鼓動性和 藝術 性；要使學生掌握演講的基本要求：內容充實、觀點正確、語言曉暢生動、感情濃烈真摯、態(tài)勢 自然 得體等。待學生有了一定的演講知識儲備后，教師可布置作業(yè)，讓學生做好參與演講的準備，然后在語文課上讓學生作5分鐘演講。演講要求可由易到難：第一步，允許學生預先寫出演講搞，上臺后照本宣科，但要求發(fā)音準確，聲音洪亮，表達清楚；第二步，學生可預先準備好稿子，但必須脫稿講述，力求做到聲音和姿態(tài)相結合；第三步是即興演講，這要求就比較高了，演講者必須具備隨機應變的能力和扎實的語文基本功。音調既要抑揚頓挫，內容又要有真實感，題材更要符合當時的要求。在這三步中，第一步、第二步容易做到，而要做到第三步，則需要平時不斷積累知識和鍛煉口才。在學生演講的過程中，教師可作些適當?shù)妮o導，還可以結合學校的文藝匯演舉行演講比賽，使學生之間相互學習、相互促進、共同提高。

5.辯論也不失為培養(yǎng)學生語言表達能力的一種好方法。辯論集道德涵養(yǎng)、文化積累、知識結構、邏輯思辨、心理素質、語言藝術、整體協(xié)作、儀表儀態(tài)為一體，是高水平、綜合性的口語交際活動，極富魅力和欣賞價值。辯論是檢驗人的口才，也是檢驗人的思維能力的一項實踐活動，它是站在對立立場就同一問題闡述自己的看法、批駁對方觀點的一種論爭。通過這種練習，可達到促使學生自覺豐富知識、拓寬視野、提高口語表達能力的目的。

當然，培養(yǎng)學生的語言表達能力的方法并不止以上幾種，其他如應答、勸說、討論等也是提高口語交際能力的良好措施。就這些訓練方式來說，都能使學生的思維能力、表達能力、表達技巧和心理素質有較大程度的提高。語言表達能力是學生綜合素質的一種表現(xiàn)，這種能力的提升，對于學生的學習、生活都會起到相輔相成的作用。所有的職高語文教師都應該清楚地認識到這點。

參考文獻：

第8篇：公眾演講的技巧范文

關鍵詞：輔導；學生；演講；成功

演講，是在公眾面前就某一問題發(fā)表自己見解的口頭語言活動。各類學校常把舉辦演講比賽作為弘揚愛國主義情感、促使學生形成積極的人生態(tài)度和正確的價值觀的一種形式，同時也是鍛煉學生寫作和口頭語言表達能力的一種方式。我是一名語文老師，輔導參加演講比賽的學生寫好演講稿、做好演講是義不容辭的責任。經我輔導的學生這幾年來參加了市、校、系部的各類演講比賽都有獲獎，下面就談談我的一些經驗和體會。

一、選定參賽選手

青年學生多有展示自我的激情，每次接到演講比賽的任務，第一件事就是要確定參賽選手。從眾多學生中挑選出合適的選手，在時間充裕的情況下，大部分還是采用學校海選的形式,從而挑出較為合適的選手。給你一塊好玉，你可以很好的雕琢，但是如果是質地不好的石頭，則花費多少時間最終都會功虧一簣，因此我很注重選擇選手。我一般從幾個方面來考察選手：

1.選手必須口齒清楚、音質高亮

從我多年輔導學生演講的經驗看，選手的這種素質是非常基本也是非常重要的。演講，是要在大庭廣眾之下說話，很難想象一個說話要讓別人費勁地去聽的人，會有什么優(yōu)勢，怎能打動別人？當然，口齒清楚的人其實很多，并不難找，難的是還要音質高亮。就像唱歌要有一幅好嗓子一樣，演講也需要有好的嗓音條件。我要找的就是嗓音優(yōu)美，音質高亮的人，選到了這種選手，就像挑到了一塊好玉一樣，最起碼有了演講的底子。

2.選手必須情感豐富，善于表現(xiàn)、敢于表現(xiàn)

唯有情感豐富的人才能以自己的真情演講打動評委和聽眾。就像演員在舞臺上表演一樣，演講者也要充分利用在演講臺上的短短幾分鐘，表現(xiàn)出或熱情洋溢、或義正詞嚴、或痛心疾首、或柔腸俠骨的多種情感來。而且要敢于表現(xiàn)，不怯場，人越多，越興奮。這樣才能使演講跌宕起伏，吸引聽眾和評委。

3.選手必須普通話基礎較好

如果學生普通話不好會影響表達效果，輔導起來會增加很大的難度，除非萬不得已，比如他太符合你的前兩個條件了，如果是這樣你就要多花時間輔導他的普通話了。

二、如何寫好演講稿

演講稿很重要，可以說有好的演講稿就說明演講成功了一半。因此我非常注重演講稿的質量。一般最好要求參賽選手自己寫，然后我再指導學生修改。演講自己寫的稿子，選手更容易全面理解內容，并能演講好。對于演講稿，我一般從以下幾方面予以輔導、修改。

1.演講稿選取的事例要以小見大，以一滴水來反映太陽的光輝

有一年，參加南京市的演講比賽，主題是“好習慣伴我成長”。許多選手都從道理上闡述好的習慣對于成長的重要性，可謂引古論今、旁征博引，言之確確。但我們的演講稿是選取了一個小女孩“我”的成長歷程中奶奶對我的言行方面好習慣的培養(yǎng)，使得如今的“我”成為一個實訓完就知道把工具迅速地收好，學習優(yōu)良、品行端正的好學生的事例，來說明好習慣的養(yǎng)成對人的一生都有幫助的道理。這樣一個別出心裁的選材，讓滿耳大道理的評委們覺得耳目一新，再加上我們選手的出色演講，獲得了二等獎的好成績。

2.演講稿一定要情真意切，要達到情感與理性的升華

換句話說，演講稿一定要煽情。想在短短的幾分鐘的演講里打動聽眾，說服聽眾，平淡的稿子一定不行，稿子一定要富含感情，要有細膩感人的“小”情，要有深重震撼的“大”情，稿子不能一味的“小”，雖是感人卻不大氣。稿子也不能一味的“大”，一路高歌會給人很不真實很空的感覺。稿子要在“小”情的積淀下水到渠成的抒發(fā)“大”情。

比如精細化工0831班的王清雅在演講稿《助學助自強》中談到國家助學金對技工學校學生的幫助時，原來她不知道如何體現(xiàn)出國家助學金的可貴，我讓她用自己身邊的事例：“記得入學之初，母親待業(yè)，父親內退，全家經濟來源不過幾百塊的退休金，在南京，在近5000元的學費、生活費面前，我的家庭捉襟見肘?？梢灶A見，當知道上技校也可以得到國家助學金時，我心中的煙花放得有多燦爛，同班那個穿35碼鞋的大男生躲在電話亭里喜極而泣！”用這些細微的情節(jié)來闡述國家助學金對困難學生的幫助，從而引申到對國家助學金這個好政策的大情的抒發(fā)：“有技術，有工作；有工作，有飯吃。解決了第一層次的生存安全需求，我們就有余力社交、并贏得尊重，進而追求理想，追求成功！站在國家的高度看，向小康走去的我們能安心工作，對構建社會主義和諧社會無疑是強大的推動力”，從而達到情感與理性的升華。

3.演講稿所使用的材料一定要精煉、通俗，整個篇幅長短要適當

要大刀闊斧地砍削那些明顯與演講主題無關或關系不大的字詞句段、故事材料。比如在以“道德楷模，時代先鋒”為主題的演講稿中，學生先詳細列舉了幾個道德楷模的先進事跡，故事雖然感人，但我覺得關鍵應該是從這些先進人物身上找到與時代同步的可貴精神，因此，我建議他對故事進行刪減，而且進行并列、集合式處理。這樣一改，主題鮮明了，說服力也增強了。另外，材料的選擇還要通俗，要選擇大多數(shù)人都知道的、聽得懂的，而不能選擇太生僻的、很少人知道的。依我的經驗，演講稿的字數(shù)在1000字左右，演講時間在3~4分鐘為宜。盡量做到短而精，在聽眾的注意力分散前戛然而止，余味悠長。

4.演講稿注意內容安排上要表現(xiàn)出張弛起伏，有節(jié)奏變化

演講稿的節(jié)奏，主要是通過演講內容的變換來實現(xiàn)的。演講內容的變換，是在一個主題的內容中，適當?shù)夭迦胗哪⒃娢?、軼事等內容，使聽眾的注意力一直能被你的演講吸引著。我經常跟學生講，寫演講稿，就是講一些道理，舉一些例子。就像議論文，要用事例來闡述道理，但又不僅僅像議論文。演講稿中還要有抒情，要用情感的力量來達到，打動觀眾，從而讓你講述的觀點讓觀眾接受。

三、演講技巧的輔導

演講稿確定下來之后,就是對演講技巧的輔導了。這是一個艱難的過程，一般我是這樣進行：先讓學生熟悉稿子，然后就是“摳”，一段段的來。摳字音，摳節(jié)奏，摳輕重，摳動作。我在這里講講具體是怎樣做的。

1.摳字音

就是要讀準每個字的讀音，特別注意輕聲、兒化，還有平翹舌音、后鼻音。像我們南京這邊的方言，有個特點，基本上卷舌和不卷舌難以區(qū)分，前鼻音和后鼻音不分。比如“輝煌六十年，魅力新南京”，“年”（nián）就容易讀成“連（lián）”；南京的“京”（jīng）就容易讀成“津（jīn）”。我一般讓選手在朗讀過程中，發(fā)現(xiàn)這些容易讀錯或讀不準的音，就查字典，標出來，反復吟誦，直到完全讀準為止。

如果在摳的過程中，某個字或者詞學生總讀不好，那就改稿子，改一個他能念得準的詞。

2.摳節(jié)奏，摳輕重

這一環(huán)節(jié)很重要。一般是逐句摳。演講和唱歌一樣也是有節(jié)奏的，一般是一個詞組一個單位，每個單位的時間是差不多的。如“感謝黨！感謝國家！感謝緊密團結的大家！”這一句中雖然“感謝黨”和“感謝國家”一個是三個字的詞組，一個是四個字的詞組，前面三個它們所用的時間是一樣的，但是“感謝緊密團結的大家”用的時間就不一樣，我這樣處理“感謝―緊密團結的―大―家”，用的時間是前兩句的四倍。這樣才能使得演講有張有弛、有快有慢，富于變化。

在摳節(jié)奏的同時摳輕重。陳述性的句子就是相對輕一些。而“感謝黨！感謝國家！感謝緊密團結的大家！”這一句除了“的”字其余均是字字千鈞，而且一句要比一句有力，到最后一句有多大力氣就用多大力氣。要注意“重”不等于“喊”，那種聲嘶力竭的喊是大忌。這時候，選手音質高亮的特點就顯現(xiàn)出來了，而音質低的選手想要說出那種震撼力，往往會弄巧成拙地變成那種聲嘶力竭的喊了。

3.肢體語言的自然運用

演講不單是嘴巴在動，還有頭部、臉部、手，乃至整個身體都要積極參與。點頭、微笑、抬手、皺眉，身體向前或者側轉都要配合演講的內容順勢而動。其中手勢被稱為演講者的第二張臉，在演講中要配合內容隨時進行。學生開始可能不自然，做不到位，但要反復訓練，直到滿意。讓動作和表情成為他一講到這里就從內心流淌出來的一種表現(xiàn)，這就成功了。

4.進行口語化的加工

把文稿轉化為有聲語言，繪聲繪色地講出來，是需要進行一些加工的。這包括：（1）要有豐富的語調。（2）要有靈動的重音。重音具有區(qū)別意義的作用，可以傳達出演講者微妙的感情和態(tài)度。（3）要有“活化”的停頓。停頓本身仍然具有影響聽眾情緒的力量。恰如其分的停頓能產生非凡的效果。我每每指導學生：在報完自己的演講題目之后，一定要有至少三秒的停頓；在說出重要結論之前，一定要有至少五秒的停頓，你的停頓會讓一時注意力沒集中的人思想集中起來，讓注意聽講的人有個思考時間，這時，你再說出結論，一定比你用正常語速說出更有震撼力。

5.演講詞的記憶訣竅

要做一次成功的演講，在演講稿寫成之后，最重要的就是必須要把演講詞爛熟于心。記憶演講詞，一般來說要分成三步：第一步是識讀，即閱讀。第二步是響讀。同時我?guī)椭鷮W生設計與內容相應的動作、表情和姿態(tài)。這是演講記憶的關鍵之處。第三步是情讀。這步基本是脫稿了，在反復講練的過程中理解感受演講詞的感情基調，注意輔導學生對感情把握的適度和真實。只有勤奮地、反復地練習，做到爛熟于心，張口就來，才能在復雜的比賽現(xiàn)場，克服困難，發(fā)揮正展。

演講，對于大部分學校來說都是一個經常開展的學生活動，青年學生也可以從這個活動中鍛煉自己的能力，同時他們也渴望獲得老師們的輔導，希望我的經驗能給其他老師一些啟發(fā)。

參考文獻：

［1］謝倫浩.演講態(tài)勢表達技巧.石油工業(yè)出版社，2004-01.

［2］宏森.怎樣掌握演講口才技巧.中國民族攝影藝術出版社，2005-04.

第9篇：公眾演講的技巧范文

【摘要】本文從四個方面介紹了“課前五分鐘演講”這一提高學生語文能力行之有效的方法，即“課前五分鐘演講”的必要性、作用、對“課前五分鐘演講”的認識誤區(qū)以及如何開展“課前五分鐘演講”。

【關鍵詞】課前演講；評價；語文能力

演講是人類交流思想、闡述觀點、傳播信息的重要手段，是重要的宣傳方式。本文所講的“課前五分鐘演講”，是指教師上本節(jié)課內容前五分鐘時間內學生的演講。

一、“課前五分鐘演講”的必要性

（一）時展的需要

當今社會飛速發(fā)展，人與人之間的交往越來越密切。怎樣才能有效地提高學生的口語交際能力，使之適應社會發(fā)展的需要，成為了擺在廣大語文教師面前急需解決的一個課題。而口語交往的能力不可能一朝一夕練成，更不可能通過幾節(jié)專門的口語交際訓練課就能達到目標?！罢n前五分鐘演講”能將這種訓練常規(guī)化，因而十分有必要。

（二）新課改的需要

《新課標》提出，“中學語文應幫助學生獲得較為全面的語文素養(yǎng)”“應增進課程內容與學生成長的聯(lián)系，引導學生積極參與實踐活動”?！罢n前五分鐘演講”正是通過語文課的學習，在學生動手、動腦、動口的訓練后提高他們的聽、說、讀、寫的能力。

（三）轉變觀念的需要

“聽、說、讀、寫”能力訓練的目的是學好知識、培養(yǎng)能力。它是語文課的重要任務，又是學習語文知識的完整過程。但從目前的現(xiàn)狀來看，“說”已經被部分語文教師嚴重忽視。殊不知，“說”的訓練正是為“寫”打基礎，二者是不可分的。

二、“課前五分鐘演講”的作用

（一）提高了教學效率

每節(jié)語文課前的學生演講可活躍課堂氣氛，放松學生的緊張情緒。在這樣輕松的環(huán)境下教學，效率大大提高了。

（二）提高了學生能力

首先，它訓練了學生的語言表達能力。學生在限定的時間內要把準備好的內容準確地表達出來，就必須事先進行練習。通過演講，學生內在的表達能力在教師和全體同學面前真實地外現(xiàn)了?！把葜v”和“評價”能使學生比較準確地了解自己的表達能力，如語言是否準確，吐字是否清晰，聲音是否宏亮，節(jié)奏是否合適，聲調是否恰當，表情是否自然，感情是否真實。這些都能在今后的演講中或“揚”或“棄”。在演講中，學生看到了別人，也看到了自己，講評別人的同時，也在規(guī)范著自己。

其次，它有助于提高學生的寫作能力。如果按傳統(tǒng)的教學方法，每人每學期寫八篇作文，想借此提高學生的寫作能力，效果恐怕不會很明顯，通過“課前演講”有助于提高學生的寫作能力，因為學生要想演講時取得較好的效果，必須在演講前精心組織材料，經過立意構思成文，最后修改成稿。因而“說”的過程，也是“寫”的過程，要想“說”好必須“寫”好，不能敷衍了事。這樣就能調動學生的積極性，激發(fā)學生的興趣。經過一個階段的訓練，學生的作文水平定會大有提高。

第三，“課前五分鐘演講”為進行思想教育創(chuàng)造了一個生動活潑的局面，開辟了一條新途徑，也擴大了學生的閱讀面。學生演講內容豐富多彩，諸如理想抱負、人生價值、社會生活現(xiàn)象、個人生活感受、班級活動、家庭關系等，這都對學生有思想教育意義。

第四，“課前五分鐘演講”鍛煉了學生的邏輯思維。為了準備演講，學生要選擇和組織材料，認真進行思考。先說什么，后說什么，怎樣開頭，怎樣結尾，怎樣提出問題，怎樣進行論述，這些都必須經過慎重考慮。此外，“課前五分鐘演講”還能拓寬學生的知識面，培養(yǎng)他們敏捷的思維能力。

（三）是培養(yǎng)學生成為“現(xiàn)代化社會人”的重要途徑

隨著形勢的發(fā)展，傳統(tǒng)的教育觀念正在逐漸轉變，培養(yǎng)學生成為“現(xiàn)代化社會人”已被越來越多的人所接受。作為“現(xiàn)代化社會人”應具有那些素質呢？筆者認為必須具有適應現(xiàn)代化社會生活、工作、建設需要的能力。這種能力也可以說是一種“應變能力”，它包括：“適應社會能力”“克服自卑能力”“取得成果的堅持力、自信力”。這些能力的培養(yǎng)是十分重要的，特別是對中學生來說，更應該把培養(yǎng)應變能力作為“鍛煉”自己的主要目標。如何“鍛煉”呢？課前演講不能不說是一種行之有效的辦法。因為它需要敏捷靈活的思維，這對于將來走上社會與人交流思想、處理事務和生活，無疑是有益的?！罢n前五分鐘演講”還給學生提供了鍛煉的場所，它往往設定不同的情境，并給學生以“成功”和“改造”的機遇，因而對培養(yǎng)他們克服自卑、樹立自信都會有積極影響。同時，“自信力”的提高又促進了“堅持力”的增強。

三、認識上的誤區(qū)

（一）學生存在的誤區(qū)

對“課前演講”認識不足。沒有充分理解老師開展這項活動的良苦用心，沒有真正體會這項活動對培養(yǎng)語文能力的重要性，更重要的是部分學生暫時還沒有體會到這種活動的益處，困此不重視這項活動。

（二）教師存在的誤區(qū)

也許一些語文教師會認為一堂課用五分鐘（甚至有時超過五分鐘）進行課前演講“浪費”了時間，課堂上就不能完成教學任務，學生考分就會下降。其實，這完全是一種錯誤的觀念。首先，從語文課程的性質來看，語文課具有工具性，也就是說學習語文要為人們的日常交際服務，應具有日常交際工具的功能。而人們的日常交際最主要還是通過口頭表達的形式來進行的。其次，從語文教學的目標來看，《課程標準》對每個學段的口語交際訓練作了具體而詳細的規(guī)定。再次，從課堂效果來看，一堂課如果能夠有效利用好四十分鐘進行課文教學就已經非常不錯了。因此，我們大可不必為課前五分鐘的口語交際訓練而擔憂。因為，這和課文教學一樣也是語文教學的根本任務。語文老師要做的是，由于授課時間的相對縮短，在課前老師要對教材進行更加認真細致的分析和研究，去設計更加有效的教學方法，優(yōu)化課堂結構，提高四十分鐘的利用效率。

四、“課前五分鐘演講”的做法

（一）演講的順序

學生按學號輪流演講。這樣安排便于學生掌握自己的出場時間，作好準備。男女同學的學號常常是隨意排列的，這樣就避免了性別方面的乏味單調，同時學號的排列是隨機的，好中差也基本分散。

（二）演講的內容

不同的演講內容，對學生智能的鍛煉、能力的提高程度是不相同的。教師可根據(jù)不同的時段安排不同的內容，如第一個月自我介紹、第二個月講一段新聞、第三個月說說自己喜愛的名人故事等。也可以讓學生從規(guī)定的內容中選取自己喜歡的內容進行演講，如敘述古代神話、成語故事、寓言故事、軼聞趣事，對當今世界熱點問題、身邊的事情發(fā)表看法等等。不管是自由演講、主題演講還是即興演講，都要遵循由易到難、循序漸進的原則，讓學生有信心去做這件事，感受到成功的喜悅。

（三）演講的要求‘

課前演講的最基本要求是一定要脫稿，一定要有評價。要求學生演講時必須脫稿，是為了使學生對所寫內容進行消化吸收。演講后的評價，由師生共同完成。學生演講完后，對演講的內容、語言、思想、技巧、創(chuàng)新等方面要及時進行適當講評。可先由學生評，再由教師評，評價的結果可量化為分數(shù)。值得注意的是，評講重在鼓勵，切不可只挑毛病，要做到客觀、公正，有理有據(jù)，多給學生肯定，鼓勵學生張揚自己的個性。中學生的年齡特點決定了他們自尊心強、渴望受到鼓勵的心理特點，所以教師在評價時一定要以鼓勵為主。教師要善于發(fā)現(xiàn)學生演講中的閃光點，如一個別致新穎的題目、一段引人人勝的開頭、一段發(fā)人深思的結尾等等。這樣既可以使演講者受到鼓舞，又可以使聽者深受啟發(fā)，在以后的演講中把這些閃光點發(fā)揚光大，提高參與演講活動的興趣。

演講還應達到演講的基本要求是：情節(jié)完整、吐字清晰、基本流利。

課前演講主要要培養(yǎng)學生發(fā)言的良好習慣，鍛煉學生的膽量，使學生在公眾場合發(fā)言能做到情節(jié)完整、吐字清晰和基本流利。同時初步讓學生了解講述時要注意語氣、語調、語速、節(jié)奏、聲音變化和神態(tài)手勢等。

（四）寫演講后記

學生演講后把自己演講的得與失，用文字記錄下來。這種行為本身就是一種反思，讓學生在寫后記時客觀地評價自己的演講效果，找出閃光點，察出不足處。在參照老師和同學點評的基礎上，學生自己得出的結論更有用，更有觸動性，更利于自己今后演講水平的提高。