通信工程專業(yè)的現(xiàn)狀精選(九篇)
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第1篇：通信工程專業(yè)的現(xiàn)狀范文
西藏大學(xué)從2001年開(kāi)始招生電子信息工程專業(yè)，教學(xué)模式按照援藏單位西南交通大學(xué)通信與信息系統(tǒng)專業(yè)的模式進(jìn)行，當(dāng)時(shí)的就業(yè)方式是國(guó)家分配，就業(yè)渠道主要是政府單位和事業(yè)單位，不需要過(guò)多的考慮理論與實(shí)踐的結(jié)合。2008年，是西藏高校畢業(yè)生自主擇業(yè)的第一年，結(jié)束了高校畢業(yè)生國(guó)家包分配的歷史，西藏成為全國(guó)最后一個(gè)告別高校畢業(yè)生分配的地區(qū)。就業(yè)方式發(fā)生了改變，雖然畢業(yè)生的就業(yè)渠道主要是通過(guò)公務(wù)員考試進(jìn)入到公務(wù)員行列，填充西藏基層公務(wù)員的空缺，但用人單位根據(jù)往年的錄用人員的工作情況會(huì)對(duì)生源做一些選擇。這種就業(yè)形勢(shì)對(duì)專業(yè)的需求發(fā)生了變化，同時(shí)在校生對(duì)于專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)態(tài)度也發(fā)生了根本的改變，高校的通信工程專業(yè)的教學(xué)模式也需要進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整，使之更適應(yīng)目前的就業(yè)市場(chǎng)，是本文討論的中心。
1 教學(xué)現(xiàn)狀分析
通信工程專業(yè)作為理工科類學(xué)科的一個(gè)重要專業(yè)，旨在培養(yǎng)具有通信技術(shù)、通信系統(tǒng)和通信網(wǎng)等方面知識(shí)，能在通信領(lǐng)域、國(guó)防工業(yè)及國(guó)民經(jīng)濟(jì)各部門(mén)中從事設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)、制造運(yùn)營(yíng)等工作的高級(jí)專業(yè)人才。[1]西藏地區(qū)高等學(xué)校的通信專業(yè)沿用內(nèi)地大部分高校的教學(xué)模式，前二年為通識(shí)教育，主要是專業(yè)基礎(chǔ)課程和公共基礎(chǔ)課程的學(xué)習(xí)，后兩年為專業(yè)知識(shí)教育[2]。這種培養(yǎng)模式符合正常的高校教育現(xiàn)狀。但由于西藏教育現(xiàn)狀的特殊性，這種培養(yǎng)模式隨新舊就業(yè)形勢(shì)的變化不適合西藏目前的生源和就業(yè)現(xiàn)狀。西藏大學(xué)電子信息工程系通信工程專業(yè)從2001年招生到現(xiàn)在，經(jīng)過(guò)11年的發(fā)展，已經(jīng)取得了一定的成績(jī)，但隨著生源和就業(yè)形勢(shì)的變化，學(xué)生的培養(yǎng)模式也應(yīng)隨之變化。目前教學(xué)模式與就業(yè)現(xiàn)狀出現(xiàn)一定的脫節(jié)，主要表現(xiàn)在以下幾方面：
(1)由于通信工程專業(yè)課的實(shí)驗(yàn)課都大部分都是在以實(shí)驗(yàn)箱為平臺(tái)的驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，學(xué)生動(dòng)手能力和創(chuàng)新思維能力受到限制，不能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，鍛煉他們的動(dòng)手能力。
(2)課程體系和教學(xué)內(nèi)容過(guò)分強(qiáng)調(diào)理論的系統(tǒng)性，教學(xué)設(shè)計(jì)尚未突破“學(xué)科本位”的單一模式。沒(méi)能建立為培養(yǎng)應(yīng)用型人才的教學(xué)模式，與市場(chǎng)需求脫節(jié)，調(diào)動(dòng)不了學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)的積極性[3]。
(3)專業(yè)特色不明顯。[4]面對(duì)西藏本地的經(jīng)濟(jì)發(fā)展現(xiàn)狀和就業(yè)市場(chǎng)，通信工程專業(yè)的教育應(yīng)該向本地化和特色化方向發(fā)展。西藏大學(xué)作為本地 211重點(diǎn)高校，培養(yǎng)適應(yīng)本地特色的通信工程專業(yè)的畢業(yè)生，成為當(dāng)務(wù)之急，但這種本土化的教學(xué)模式處于起步階段，如電子信息工程系老師并結(jié)合西藏實(shí)際，指導(dǎo)學(xué)生參加各種創(chuàng)新計(jì)劃和電子設(shè)計(jì)比賽，如藏語(yǔ)盲文學(xué)習(xí)機(jī)、制氧機(jī)、旅游景點(diǎn)的無(wú)線網(wǎng)絡(luò)等，為西藏的發(fā)展解決了實(shí)際問(wèn)題，這是專業(yè)的特色化發(fā)展，應(yīng)成為一種長(zhǎng)效機(jī)制發(fā)展下去。
2 通信人才需求的影響與變化
2.1 西藏目前就業(yè)市場(chǎng)的特點(diǎn)
西藏經(jīng)濟(jì)起步晚，主要以旅游業(yè)為主，工業(yè)相對(duì)比較落后，通信企業(yè)的數(shù)量和質(zhì)量都受到限制。因此，通信工程畢業(yè)生的就業(yè)市場(chǎng)受到限制，走向政府部門(mén)、事業(yè)單位和少量企業(yè)成為畢業(yè)生的主要就業(yè)渠道，這些單位要求畢業(yè)生有基礎(chǔ)操作技能和邏輯能力，而不是較高的開(kāi)發(fā)和編程能力，針對(duì)這種專業(yè)技術(shù)要求不是很高的就業(yè)市場(chǎng)，通信工程專業(yè)的教學(xué)模式應(yīng)該向通信工程類專業(yè)課的通識(shí)教育和應(yīng)對(duì)各種基本通信狀況的操作技能方向轉(zhuǎn)變。重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思考能力和基礎(chǔ)操作技能，為西藏的發(fā)展做出貢獻(xiàn)。
目前，西藏高校的畢業(yè)生大部分都通過(guò)公務(wù)員考試進(jìn)入到政府、事業(yè)等單位。以西藏大學(xué)工學(xué)院電子信息工程專業(yè)以往幾屆畢業(yè)生的就業(yè)情況(見(jiàn)表1)對(duì)西藏目前就業(yè)市場(chǎng)進(jìn)行說(shuō)明。
從表1可以看出，只有少數(shù)畢業(yè)生繼續(xù)深造或從事本專業(yè)的工作。從01屆國(guó)家包分配到目前的自主擇業(yè)，就業(yè)形勢(shì)好像沒(méi)有發(fā)生改變，仍然是大部分畢業(yè)生通過(guò)進(jìn)入政府和事業(yè)單位走向行政崗位。但走向崗位的方法由原來(lái)的分配到現(xiàn)在的考試，已經(jīng)發(fā)生了變化，特別是今年西藏自治區(qū)新出臺(tái)的政策，在校期間專業(yè)課成績(jī)計(jì)入公務(wù)員考試成績(jī)，這對(duì)學(xué)生在校學(xué)習(xí)專業(yè)課的態(tài)度影響很大，學(xué)生不再單純把公務(wù)員復(fù)習(xí)當(dāng)成唯一途徑，專業(yè)課的學(xué)習(xí)一方面可以為畢業(yè)后工作奠定基礎(chǔ)也可以為公務(wù)員考試成績(jī)奠定基礎(chǔ)。
2.2 西藏通信人才的需求現(xiàn)狀
西藏的經(jīng)濟(jì)發(fā)展處于起步階段，基礎(chǔ)設(shè)施不完善。通信網(wǎng)絡(luò)的建設(shè)也在不斷的完善，單位充分利用電子通信網(wǎng)絡(luò)輔助辦公，進(jìn)行辦公信息化建設(shè)，因此用人單位需要有扎實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)和操作技能的通信人才，對(duì)畢業(yè)生的要求主要表現(xiàn)在：
扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)和信息素養(yǎng)。[5]用人單位錄用畢業(yè)生后，都希望發(fā)揮發(fā)揮他們的專業(yè)才能，提升用人單位在信息化建設(shè)方面的步伐。因此，通信專業(yè)畢業(yè)生進(jìn)入工作崗位后，需要具有比較扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)來(lái)應(yīng)對(duì)工作中出現(xiàn)在的問(wèn)題，同時(shí)也應(yīng)具有敏銳的信息素養(yǎng)，擴(kuò)大自己的知識(shí)面，更好的完成本職工作。
人際交往和合作精神。往往一個(gè)項(xiàng)目的順利實(shí)施需要整個(gè)團(tuán)隊(duì)的配合，因此走向工作崗位的畢業(yè)生，特別是工科畢業(yè)生，剛步入工作崗位時(shí)更應(yīng)該注意與團(tuán)隊(duì)的合作?；镜膶W(xué)習(xí)技能。通信技術(shù)日新月，畢業(yè)生進(jìn)入工作崗位后，需要不斷的學(xué)習(xí)來(lái)更新自己的已有知識(shí)，這樣才能更好的完成工作。
實(shí)踐能力。實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，因此通過(guò)實(shí)踐動(dòng)手能力畢業(yè)生必須的一門(mén)創(chuàng)新思維能力。創(chuàng)新是保持進(jìn)步的源泉，只有具有創(chuàng)新思維能力，才不能不斷進(jìn)步，更好的完成本職工作[6]。這些要求也是當(dāng)代社會(huì)對(duì)高等教育的要求，側(cè)重于基礎(chǔ)素養(yǎng)的提升。
3 定位與對(duì)策
3.1 培養(yǎng)目標(biāo)定位
西藏大學(xué)主要培養(yǎng)“留得下，用得上”能為西藏發(fā)展作貢獻(xiàn)的人才，培養(yǎng)目標(biāo)也應(yīng)該緊扣這個(gè)主題。畢業(yè)生就業(yè)市場(chǎng)分布在西藏各個(gè)地區(qū)，主要是政府和事業(yè)單位。培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)該隨西藏的就業(yè)形勢(shì)作相應(yīng)的改進(jìn)。要培養(yǎng)適應(yīng)西藏目前就業(yè)形勢(shì)的通信人才，就應(yīng)該打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，即要使學(xué)生能夠掌握扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)， [7]還要進(jìn)行基礎(chǔ)素養(yǎng)的教育和畢業(yè)生就業(yè)意識(shí)轉(zhuǎn)變的引導(dǎo)教育。
3.2 教學(xué)模式的改進(jìn)
(1)通識(shí)教育和專業(yè)教育應(yīng)該穿行，在前兩年的通識(shí)教育中，可以穿插對(duì)專業(yè)基礎(chǔ)要求不高的專業(yè)課程，特別是大一可以開(kāi)設(shè)《光纖通信》《通信新技術(shù)》《C語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)》等課程，這樣不僅可以減少學(xué)生大三大四的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，更重要的是可以使學(xué)生更早的了解所學(xué)專業(yè)，了解今后學(xué)習(xí)的方向，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力和積極性，而不是盲目的學(xué)習(xí)。而通識(shí)教育中的重要思想理論課也可以在大三開(kāi)設(shè)，一方面可以為今后的公務(wù)員考試作為理論培訓(xùn);另一方面也可以作為走向社會(huì)之前的思想教育。使學(xué)生能夠豎立正確的價(jià)值觀、人生觀和就業(yè)觀。
(2)增設(shè)社會(huì)對(duì)本專業(yè)需求的課程。目前由于通信技術(shù)的發(fā)展，通信業(yè)務(wù)也在不斷拓展。用人單位對(duì)通信工程人才的需求已經(jīng)不是簡(jiǎn)單的專業(yè)知識(shí)的需求，而需要畢業(yè)生具有與專業(yè)相關(guān)的各方面技能，特別是通信的經(jīng)濟(jì)學(xué)與營(yíng)銷學(xué)。使學(xué)生丟棄通信工程本科生不能從事?tīng)I(yíng)銷的觀念，而是能夠從事與本專業(yè)相關(guān)的工作。因此，通信經(jīng)濟(jì)學(xué)、通信營(yíng)銷學(xué)、通信服務(wù)等課程應(yīng)該滲透在通信工程專業(yè)的學(xué)習(xí)中。[8]
(3)邀請(qǐng)合作單位進(jìn)行相關(guān)講座，增加實(shí)際工程操作經(jīng)驗(yàn)。學(xué)校的理論學(xué)習(xí)與用人單位的用人需求之間的矛盾一直存在，不可避免。高校要實(shí)現(xiàn)本土化、特色化辦學(xué)，就要使學(xué)生了解目前技術(shù)的發(fā)展現(xiàn)狀、工程應(yīng)用和用人單位的需求，一個(gè)重要途徑就是邀請(qǐng)合作單位如拉薩電信公司和西藏移動(dòng)公司進(jìn)行相關(guān)的企業(yè)用人需求和通信應(yīng)用方面的講座，使學(xué)生不僅了解書(shū)本的專業(yè)知識(shí)，也了解社會(huì)中的專業(yè)應(yīng)用。另一個(gè)重要途徑就是充分利用合作單位的資源，可在學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間適時(shí)進(jìn)行實(shí)際工程操作或觀摩，使理論知識(shí)及時(shí)與實(shí)踐相結(jié)合。
(4)合并有重疊內(nèi)容的課程。在第1節(jié)中指出有些專業(yè)課和基礎(chǔ)課有重復(fù)的內(nèi)容，這部分內(nèi)容本專業(yè)的重點(diǎn)內(nèi)容，應(yīng)在專業(yè)基礎(chǔ)課中重點(diǎn)講解，在專業(yè)課中注重它的應(yīng)用。如傅立葉變換、拉氏變換應(yīng)在高數(shù)進(jìn)行初步認(rèn)識(shí)和理解，在復(fù)變函數(shù)中應(yīng)進(jìn)行重點(diǎn)講解，在后續(xù)專業(yè)課數(shù)字信號(hào)處理、通信原理中重點(diǎn)講解它的應(yīng)用，這樣可以使學(xué)生加深理解。
4 結(jié)語(yǔ)
通過(guò)對(duì)教學(xué)現(xiàn)狀和就業(yè)市場(chǎng)的分析，總結(jié)出教學(xué)模式中存在的不足，結(jié)合就業(yè)現(xiàn)狀與畢業(yè)生的就業(yè)走向，提出教改建議，為以后通信工程的發(fā)展做鋪墊。
第2篇：通信工程專業(yè)的現(xiàn)狀范文
關(guān)鍵詞 通信工程；實(shí)踐教學(xué)；教學(xué)改革
中圖分類號(hào)：G652 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1671-489X(2012)21-0120-02
Research of Practice Teaching Reform for Communication Engineering of Normal Universities//Duan Xintao, Zhang En
Abstract By analyzing the problems existed in practice teaching for communication engineering of normal universities, research and exploration are implemented for practice teaching planning, experiment teaching pattern and practicing and training. A more efficient practicing system is built for students by optimizing structure of experiment teaching and enhancing percentage of applied and innovative experiment, establishing market-oriented mechanism of practicing and training, cultivating those teachers who are both engineers and instructors.
Key words communication engineering; practicing teaching; teaching reform
Author’s address School of Computer and Information Technology, Henan Normal University, Xinxiang, Henan, China 453007
通信產(chǎn)業(yè)已成為帶動(dòng)國(guó)民經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的、新的先導(dǎo)產(chǎn)業(yè)與支柱產(chǎn)業(yè)，是我國(guó)發(fā)展最快、最活躍，并已參與了國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)的產(chǎn)業(yè)。同時(shí)，通信專業(yè)也是一個(gè)實(shí)踐性很強(qiáng)的行業(yè)。要在競(jìng)爭(zhēng)中取勝，最關(guān)鍵的是要有具有很強(qiáng)的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的人才。顯然，高校通信工程專業(yè)是通信及相關(guān)行業(yè)領(lǐng)域各類多層次人才的主要來(lái)源。從1998年教育部頒布本科專業(yè)規(guī)范，并明確通信工程專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)以來(lái)，到目前已經(jīng)有300多所高校開(kāi)設(shè)通信工程專業(yè)。其中，為數(shù)不少的師范院校開(kāi)設(shè)通信工程專業(yè)，與傳統(tǒng)的工科院校相比，起點(diǎn)和背景上有一些先天的不足，尤其表現(xiàn)在實(shí)踐教學(xué)上。實(shí)踐教學(xué)是高校教學(xué)體系中的重要組成部分，是培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題能力的重要途徑，是教學(xué)中不可缺少的重要環(huán)節(jié)。
1 師范院校通信工程專業(yè)存在的主要問(wèn)題
1）通信工程專業(yè)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系結(jié)構(gòu)不盡合理。①基礎(chǔ)性和驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)比例較大，而體現(xiàn)創(chuàng)新性的實(shí)驗(yàn)比例過(guò)?。虎趯?shí)驗(yàn)多以課程為中心，實(shí)驗(yàn)教學(xué)的內(nèi)容存在重復(fù)或遺漏現(xiàn)象；③對(duì)于需要昂貴的實(shí)驗(yàn)設(shè)備的一些實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，由于缺乏設(shè)備，暫時(shí)無(wú)法開(kāi)出。2）師資隊(duì)伍建設(shè)有待加強(qiáng)。不少專業(yè)教師缺乏通信行業(yè)的工程實(shí)踐經(jīng)歷，從而使得教師在通信行業(yè)發(fā)展和工程設(shè)計(jì)應(yīng)用開(kāi)發(fā)等方面有所欠缺。3）缺乏工科類院校的工程背景，與工程領(lǐng)域聯(lián)系不緊密。通信技術(shù)更新快，授課內(nèi)容滯后于通信學(xué)科的發(fā)展。同時(shí)，學(xué)生對(duì)通信專業(yè)的實(shí)訓(xùn)以及實(shí)習(xí)興趣不高，缺乏對(duì)自己的職業(yè)規(guī)劃。
2 實(shí)踐教學(xué)改革措施及實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建
2.1 改革目前的通信工程專業(yè)教學(xué)計(jì)劃和實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式
本科通信專業(yè)培養(yǎng)的學(xué)生應(yīng)具有寬厚的通信基礎(chǔ)知識(shí)、較高的綜合素質(zhì)和可持續(xù)發(fā)展的潛力，還應(yīng)具有較強(qiáng)的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。
1）壓縮驗(yàn)證型實(shí)驗(yàn)的數(shù)量，大幅增加綜合型、設(shè)計(jì)型和創(chuàng)新型實(shí)驗(yàn)。構(gòu)建驗(yàn)證型、設(shè)計(jì)型、綜合型、研究型、創(chuàng)新型逐層遞進(jìn)式實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容體系，推行“以學(xué)生為主體，教師為引導(dǎo)”的實(shí)踐教學(xué)方法，根據(jù)專業(yè)的發(fā)展及社會(huì)需求狀況，反饋調(diào)整基礎(chǔ)型、設(shè)計(jì)型、綜合型及研究型實(shí)驗(yàn)比例，并從實(shí)驗(yàn)及實(shí)踐環(huán)節(jié)內(nèi)容上從驗(yàn)證型為主轉(zhuǎn)化為加強(qiáng)設(shè)計(jì)型、綜合型和創(chuàng)新型建設(shè)。
2）對(duì)課程進(jìn)行整合與重組，構(gòu)建課程模塊，優(yōu)化課程體系和教學(xué)內(nèi)容，減少不同課程中內(nèi)容的重復(fù)，重點(diǎn)建設(shè)好學(xué)科基礎(chǔ)課程群、專業(yè)課程群。改變現(xiàn)有實(shí)驗(yàn)室按課程實(shí)驗(yàn)分割的現(xiàn)狀，按照通信技術(shù)特點(diǎn)建立綜合實(shí)驗(yàn)室。建立綜合實(shí)驗(yàn)群，打破課程界限，實(shí)行匯集多門(mén)專業(yè)課程綜合實(shí)驗(yàn)。實(shí)行小學(xué)期制，課程群內(nèi)的實(shí)驗(yàn)放在一個(gè)學(xué)期。
3）加大通信仿真實(shí)驗(yàn)的開(kāi)設(shè)。一方面，對(duì)于某些因?qū)嶒?yàn)設(shè)備昂貴而無(wú)法開(kāi)展的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，利用仿真軟件來(lái)實(shí)現(xiàn)，能夠取得好的效果，如利用MATLAB、SystemView等軟件進(jìn)行仿真實(shí)驗(yàn)；另一方面，通過(guò)仿真實(shí)驗(yàn)，能夠加深學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)原理和過(guò)程的理解，同時(shí)能夠彌補(bǔ)實(shí)驗(yàn)箱進(jìn)行硬件實(shí)驗(yàn)時(shí)按圖連線的不足。
2.2 加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)
第3篇：通信工程專業(yè)的現(xiàn)狀范文
【關(guān)鍵詞】通信工程專業(yè)；人才培養(yǎng)；教學(xué)體系
1通信工程專業(yè)的現(xiàn)狀及存在的問(wèn)題
通信工程專業(yè)是面向通信與信息行業(yè)、口徑較寬、適應(yīng)面較廣的專業(yè)。湖南科技學(xué)院通信工程專業(yè)是以通信與電子信息技術(shù)的社會(huì)需求為導(dǎo)向，以實(shí)際的通信與電子信息工程為背景，以工程技術(shù)為主線，設(shè)有移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用開(kāi)發(fā)和通信系統(tǒng)設(shè)計(jì)兩個(gè)應(yīng)用與研究方向，強(qiáng)化學(xué)生在通信與電子信息技術(shù)領(lǐng)域的實(shí)際動(dòng)手能力和綜合應(yīng)用能力。隨著我國(guó)社會(huì)信息化的快速發(fā)展，社會(huì)對(duì)通信類各層次人才的需求越來(lái)越大，通信工程專業(yè)在建設(shè)過(guò)程中依然面臨著許多的問(wèn)題需要我們來(lái)解決。
1.1專業(yè)教育與企業(yè)要求脫軌
通信行業(yè)的快速發(fā)展，使得各大企業(yè)對(duì)通信人才的要求越來(lái)越高。目前，對(duì)于二本普通院校，由于師資力量以及教學(xué)資源條件等因素，學(xué)校的專業(yè)教育的理論性還是比較強(qiáng)，實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)環(huán)境條件比較落后，滿足不了技術(shù)發(fā)展要求，與實(shí)際工程應(yīng)用仍有落差，與企業(yè)的要求脫軌。以教師講授為主的教學(xué)模式仍占主流，學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性和創(chuàng)造性亟待提高。學(xué)生在校期間單單掌握一些基本的理論知識(shí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，通信專業(yè)教師正面臨著“能教什么，應(yīng)該教什么”，學(xué)生正面臨著“學(xué)什么，如何學(xué)”的問(wèn)題[1]。
1.2課程設(shè)置不盡科學(xué)，考核體系不夠靈活，學(xué)風(fēng)建設(shè)仍需加強(qiáng)
課程之間銜接性不強(qiáng)，沒(méi)有構(gòu)成一個(gè)很好的體系，課程與課程之間的內(nèi)容有所重復(fù)，工程型課程比較少。通信工程專業(yè)的專業(yè)課程本身具有很大的學(xué)習(xí)難度，這也是為學(xué)生今后從事本專業(yè)工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。但是由于學(xué)習(xí)難度較大，部分學(xué)生的專業(yè)課程學(xué)習(xí)比較差，學(xué)習(xí)積極性不高，學(xué)風(fēng)建設(shè)仍需加強(qiáng)。課程考核主要還是以期末考試成績(jī)來(lái)進(jìn)行評(píng)定，考核體系不夠靈活。我校期末考試是以集中時(shí)間的方式進(jìn)行的，這對(duì)于工科專業(yè)來(lái)說(shuō)有一定的壓力。
1.3缺少先進(jìn)的實(shí)踐條件和場(chǎng)地環(huán)境，課程實(shí)訓(xùn)較少，難與工程實(shí)際相結(jié)合
作為工程應(yīng)用型人才，不僅要求具有扎實(shí)的理論基礎(chǔ)，更要求具有良好的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。目前通信工程專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)主要是以課程實(shí)驗(yàn)來(lái)進(jìn)行，驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)居多，采用綜合實(shí)驗(yàn)的方式來(lái)提高學(xué)生的專業(yè)知識(shí)的綜合應(yīng)用能力，課程實(shí)訓(xùn)較少。通信實(shí)驗(yàn)設(shè)備都比較昂貴，實(shí)驗(yàn)設(shè)備的采購(gòu)遠(yuǎn)遠(yuǎn)更不上通信技術(shù)的更新發(fā)展速度，難以與工程實(shí)際相結(jié)合。例如，移動(dòng)通信技術(shù)實(shí)驗(yàn)的實(shí)驗(yàn)箱仍是2G系統(tǒng)，而現(xiàn)在主流是4G，導(dǎo)致理論課程與實(shí)踐課程有所脫節(jié)。實(shí)驗(yàn)設(shè)備受場(chǎng)地限制，大部分實(shí)驗(yàn)都需要學(xué)生在有限的實(shí)驗(yàn)室和設(shè)備來(lái)完成。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，由于課時(shí)關(guān)系，任課教師在實(shí)驗(yàn)課上很難對(duì)一些實(shí)驗(yàn)儀器和設(shè)備的工作原理以及注意事項(xiàng)向?qū)W生詳細(xì)說(shuō)明，儀器設(shè)備損壞程度比較嚴(yán)重。而且很多時(shí)候?qū)W生未能很好的完成實(shí)驗(yàn)，是因?yàn)椴粫?huì)使用儀器儀表。這使得通信專業(yè)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)很難取得理想的效果，未能達(dá)到培養(yǎng)目標(biāo)的要求。
1.4校企合作大勢(shì)所趨，但仍存在一定的弊端
通信工程專業(yè)是一門(mén)綜合性學(xué)科，就業(yè)方向非常廣。目前本專業(yè)方向?qū)嵭?ldquo;3+1”校企合作培訓(xùn)基地實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)和“2+2”校企合作專業(yè)共建，學(xué)生能夠?qū)W習(xí)企業(yè)真正需要的技術(shù)技能，使自己能夠達(dá)到企業(yè)的要求。與企業(yè)合作的主要還是移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用開(kāi)發(fā)的研究方向，校企合作為企業(yè)培養(yǎng)了能夠快速適應(yīng)工作要求的學(xué)生，也給學(xué)生帶來(lái)了比較可觀的就業(yè)前景。但是，目前通信專業(yè)很少與通信公司和企業(yè)建立校企合作關(guān)系，學(xué)生從事通信系統(tǒng)設(shè)計(jì)研究方向上的比較少。參加了校企合作的學(xué)生誤以為所學(xué)通信相關(guān)知識(shí)對(duì)他們以后的就業(yè)和工作沒(méi)有關(guān)系，給他們的專業(yè)課程的學(xué)習(xí)帶來(lái)了一定的消極影響。目前，人才的培養(yǎng)模式正在由知識(shí)型向能力素質(zhì)型、應(yīng)用型轉(zhuǎn)變，我校致力于培養(yǎng)適應(yīng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的應(yīng)用型人才，但是課程體系、教學(xué)內(nèi)容體系和教學(xué)模式正面臨著嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，急需我們進(jìn)行改革和探索。
2專業(yè)建設(shè)的探討
2.1師資隊(duì)伍建設(shè)和科研水平的提升
法國(guó)教育家埃米爾•涂爾干說(shuō)：“教育的成功取決于教師，教育的不成功也取決于教師。”要提高辦學(xué)質(zhì)量，關(guān)鍵是師資隊(duì)伍的建設(shè)，它是專業(yè)建設(shè)的重要組成部分。而教師不僅要具有很高的教學(xué)水平，也應(yīng)該具備很強(qiáng)的科研能力，這樣才能提升教學(xué)水平[2]。我校作為地方性本科院校，通信工程專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)適應(yīng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的面向工程應(yīng)用和工程設(shè)計(jì)的應(yīng)用型人才。這對(duì)專業(yè)教師提出了更高的要求，教師不僅具備扎實(shí)的理論知識(shí)，更應(yīng)該具備工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。但是，大部分教師都是來(lái)自高校畢業(yè)的應(yīng)屆生，并沒(méi)有工程方面的經(jīng)驗(yàn)。所以，學(xué)校應(yīng)該以培養(yǎng)“雙師型”教師為目標(biāo)，大力支持和鼓勵(lì)任課教師走進(jìn)企業(yè)，積累工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。重視教師課堂教學(xué)和學(xué)術(shù)研究，為教師創(chuàng)造一定的經(jīng)濟(jì)條件。
2.2理論教學(xué)體系的建設(shè)
（1）夯實(shí)理論基礎(chǔ)，強(qiáng)化工程實(shí)踐現(xiàn)在大學(xué)學(xué)習(xí)普遍的一個(gè)現(xiàn)象就是雜而不精，課程很多，理論性過(guò)強(qiáng)，能夠?qū)W以致用的比較少。應(yīng)加強(qiáng)重點(diǎn)課程和精品課程建設(shè)，對(duì)于各門(mén)課程應(yīng)以“質(zhì)量為本”。強(qiáng)化課程群，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。理論教學(xué)應(yīng)緊密結(jié)合通信工程人才培養(yǎng)目標(biāo)，夯實(shí)理論基礎(chǔ)，強(qiáng)化工程實(shí)踐。根據(jù)社會(huì)發(fā)展需求修改培養(yǎng)計(jì)劃，合理安排課程。在教學(xué)過(guò)程中，要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)模式，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容[3]，扎實(shí)原理基礎(chǔ)，略推導(dǎo)。開(kāi)設(shè)工程實(shí)踐課程，例如《工程概預(yù)算》，這些工程實(shí)踐課程可以聘請(qǐng)企業(yè)工作人員來(lái)教授，更加貼近實(shí)際工程應(yīng)用。應(yīng)大力加強(qiáng)公共選修課的建設(shè)，對(duì)于一些工程應(yīng)用的課程，可以作為公選課，由學(xué)生根據(jù)自身情況來(lái)進(jìn)行選擇。（2）改革考核體系為適應(yīng)應(yīng)用型人才培養(yǎng)要求，應(yīng)推行考試改革。課程考核應(yīng)更注重學(xué)生實(shí)踐能力素養(yǎng)，考試形式應(yīng)多樣化?？荚嚂r(shí)間應(yīng)由任課教師靈活安排，待課程學(xué)習(xí)完后，大概兩周左右以后安排考試，不集中安排在期末幾天，這樣給學(xué)生更加充足的時(shí)間去復(fù)習(xí)，不至于太過(guò)倉(cāng)促。
2.3實(shí)踐教學(xué)體系的建設(shè)
（1）搭建虛擬實(shí)驗(yàn)平臺(tái)，與工程實(shí)際相結(jié)合當(dāng)前，互聯(lián)網(wǎng)、移動(dòng)通信技術(shù)和大數(shù)據(jù)技術(shù)為代表的信息技術(shù)以及其他高新技術(shù)的快速發(fā)展，為電子信息技術(shù)與通信技術(shù)的研究提供了新的支持平臺(tái)和技術(shù)方法。虛擬平臺(tái)不僅能有效地解決通信設(shè)備投資巨大、實(shí)驗(yàn)室設(shè)備操作復(fù)雜、實(shí)驗(yàn)場(chǎng)地受限等問(wèn)題，而且能夠還原現(xiàn)場(chǎng)的工程環(huán)境。通信工程專業(yè)是電子與信息工程學(xué)院重點(diǎn)建設(shè)電子信息與通信系統(tǒng)虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心的重點(diǎn)專業(yè)之一。我們應(yīng)根據(jù)學(xué)生情況以及工程實(shí)際需要搭建通信課程相關(guān)的平臺(tái)，以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為目標(biāo)，適當(dāng)增加實(shí)驗(yàn)學(xué)時(shí)，壓縮驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，加大綜合性、設(shè)計(jì)性、工程性實(shí)驗(yàn)比例。（2）更進(jìn)一步加強(qiáng)面向通信行業(yè)的校企合作為培養(yǎng)從事通信系統(tǒng)設(shè)計(jì)研究方向的人才，應(yīng)加強(qiáng)與各通信相關(guān)的企業(yè)之間的合作。校企合作不僅能夠讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到大學(xué)期間課程學(xué)習(xí)的重要性和意義，讓更多通信專業(yè)的學(xué)生畢業(yè)后從事通信行業(yè)的工作崗位，更能夠提高學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。它為各大運(yùn)營(yíng)商和通信企業(yè)儲(chǔ)備和提供合格的零距離上崗的移動(dòng)通信人才奠定了基礎(chǔ)。
3結(jié)語(yǔ)
通過(guò)加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，深入理論教學(xué)體系和實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系改革和探索，為社會(huì)培養(yǎng)出更具的工程實(shí)踐能力，更能快速適應(yīng)就業(yè)崗位，更具就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的大學(xué)畢業(yè)生。
【參考文獻(xiàn)】
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第4篇：通信工程專業(yè)的現(xiàn)狀范文
［關(guān)鍵詞］通信工程；培養(yǎng)模式；課程體系；實(shí)踐環(huán)節(jié)
0引言
大連海洋大學(xué)是我國(guó)北方地區(qū)唯一的一所以海洋和水產(chǎn)學(xué)科為特色，多學(xué)科協(xié)調(diào)發(fā)展的涉海高等院校，為振興遼寧老工業(yè)基地，適應(yīng)遼寧省及全國(guó)沿海省市對(duì)海洋漁業(yè)通信工程發(fā)展的需要，發(fā)展區(qū)域經(jīng)濟(jì)，滿足我國(guó)和全省經(jīng)濟(jì)建設(shè)對(duì)海洋漁業(yè)通信工程專業(yè)人才的需求，大力發(fā)展信息產(chǎn)業(yè)建設(shè)，通信工程專業(yè)自2003年開(kāi)始招生。在開(kāi)辦的這十二年時(shí)間里，我們下大力氣，狠抓專業(yè)建設(shè)規(guī)范，注重教學(xué)質(zhì)量。隨著本專業(yè)師資力量的逐步增強(qiáng)，我們對(duì)本專業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀、發(fā)展規(guī)律的深入研究把握，對(duì)專業(yè)定位的認(rèn)識(shí)逐步統(tǒng)一，大連海洋大學(xué)通信工程專業(yè)的特色目標(biāo)和人才培養(yǎng)目標(biāo)逐步清晰明確。
1培養(yǎng)目標(biāo)
大連海洋大學(xué)信息工程學(xué)院通信工程專業(yè)是從學(xué)校的學(xué)科專業(yè)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和學(xué)科特色出發(fā)，合理配置學(xué)校的教學(xué)資源，在電子信息工程、通信工程、自動(dòng)化、計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)、船舶與海洋工程和航海技術(shù)的學(xué)科交叉基礎(chǔ)上設(shè)立的專業(yè)。學(xué)校以提升人才培養(yǎng)質(zhì)量為核心，立足遼寧，面向黃、渤海，輻射全國(guó)，為區(qū)域經(jīng)濟(jì)建設(shè)服務(wù)，為國(guó)家水產(chǎn)和海洋事業(yè)服務(wù)，致力于培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展，知識(shí)面寬，基礎(chǔ)扎實(shí)，綜合素質(zhì)高，具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，敬業(yè)、專業(yè)、樂(lè)業(yè)、創(chuàng)業(yè)的復(fù)合性應(yīng)用型人才的人才培養(yǎng)戰(zhàn)略。在人才培養(yǎng)過(guò)程中注重培養(yǎng)學(xué)生的自主性、研究性學(xué)習(xí)的能力和分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，結(jié)合地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要確定本專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)、任務(wù)和要求，加強(qiáng)海洋漁業(yè)通信方面的特色教育。在多年辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，經(jīng)多方調(diào)研，結(jié)合本校實(shí)際，制定并逐步完善了通信工程專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)：以培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展，熟練掌握通信技術(shù)、通信系統(tǒng)和通信網(wǎng)絡(luò)的基本理論、基本知識(shí)和基本技能與方法，并具備電子和計(jì)算機(jī)技術(shù)等方面知識(shí)，具有較強(qiáng)的工程實(shí)踐能力，能夠從事固定通信、移動(dòng)通信及船舶通信等現(xiàn)代通信系統(tǒng)及設(shè)備的研究、設(shè)計(jì)、開(kāi)發(fā)與應(yīng)用的，具有海洋、漁業(yè)科學(xué)背景的人才。
2課程體系的改革和優(yōu)化
課程體系主要包括課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容及課程結(jié)構(gòu)，是教學(xué)思想、教育理念的具體化，也是實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新能力培養(yǎng)與綜合素質(zhì)提高的保證。課程設(shè)置是否科學(xué)，教學(xué)內(nèi)容是否合理，直接影響創(chuàng)新能力的培養(yǎng)與綜合素質(zhì)的提高。按照我校建設(shè)“藍(lán)色大學(xué)”理念，構(gòu)建了通信工程專業(yè)藍(lán)色人才培養(yǎng)方案。培養(yǎng)方案堅(jiān)持“加強(qiáng)通識(shí)教育、拓寬學(xué)科基礎(chǔ)、凝練專業(yè)方向、提升實(shí)踐能力、培養(yǎng)創(chuàng)新精神”的人才培養(yǎng)原則，優(yōu)化人才培養(yǎng)過(guò)程，構(gòu)建課內(nèi)、課外一體化的培養(yǎng)模式，依照“淺藍(lán)、蔚藍(lán)、湛藍(lán)、深藍(lán)”的藍(lán)色課程體系，用藍(lán)色課程元素來(lái)承載水的精神與海的文化，延伸至涉海涉水教學(xué)內(nèi)容要素。（1）淺藍(lán)（通識(shí)課程）包括公共基礎(chǔ)課（思想政治理論課、大學(xué)外語(yǔ)、大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)、高等數(shù)學(xué)、大學(xué)物理、體育等），公共選修課（軍事理論、健康與安全教育、選修課），公共集中實(shí)踐環(huán)節(jié)（軍訓(xùn)）。通識(shí)課程雖然不一定與通信專業(yè)有直接聯(lián)系，但它是培養(yǎng)具有遠(yuǎn)大的理想、高尚的情操、科學(xué)的思維、可持續(xù)發(fā)展的能力和健康的心里的人才，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)提供方法論的不可缺少的課程?；趯W(xué)校開(kāi)展課程建設(shè)的“雙百工程”，從公共選修課著手，打造了藍(lán)色海洋類、人文與社科類、藝術(shù)與體育類、自然科學(xué)與技術(shù)類共100門(mén)校級(jí)精品視頻公開(kāi)課。其中藍(lán)色海洋類公共選修課有利于進(jìn)一步加深學(xué)生的海洋知識(shí)背景。（2）蔚藍(lán)（學(xué)科基礎(chǔ)課）包括復(fù)變函數(shù)、電路理論、信號(hào)與系統(tǒng)、模擬電子技術(shù)、數(shù)字電子技術(shù)、高頻電子技術(shù)、數(shù)字信號(hào)處理、微機(jī)原理與應(yīng)用、電磁場(chǎng)與電磁波、單片機(jī)原理與接口技術(shù)、通信原理等。學(xué)科基礎(chǔ)課是通信工程專業(yè)學(xué)生必須具有的基本知識(shí)結(jié)構(gòu)，為專業(yè)課程提供有效的支撐，使學(xué)生具備本專業(yè)的基礎(chǔ)理論和基本工程應(yīng)用能力，有獨(dú)立獲取知識(shí)、提出問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力及開(kāi)拓創(chuàng)新精神，為學(xué)生后續(xù)學(xué)習(xí)專業(yè)方向課打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。（3）湛藍(lán)（專業(yè)課）包括專業(yè)必修課（電子線路仿真、電子線路CAD、移動(dòng)通信、計(jì)算機(jī)通信、DSP技術(shù)與應(yīng)用）、專業(yè)方向課、專業(yè)任選課（C＋＋高級(jí)語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)、隨機(jī)信號(hào)處理、電視原理與技術(shù)、現(xiàn)代通信系統(tǒng)仿真技術(shù)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全、嵌入式系統(tǒng)開(kāi)發(fā)技術(shù)、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)C、擴(kuò)頻通信、通信工程專業(yè)英語(yǔ)）。通過(guò)對(duì)其他高校相同專業(yè)的大量調(diào)研，反復(fù)論證比較，通信工程專業(yè)設(shè)立兩個(gè)專業(yè)方向：通信工程（程控交換技術(shù)、船舶通信、光纖通信）、計(jì)算機(jī)通信（數(shù)字通信、多媒體通信技術(shù)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)）。通信專業(yè)依托海洋信息技術(shù)，在船舶通信、船舶導(dǎo)航、海洋漁業(yè)3S技術(shù)等方面進(jìn)行了卓有成效的嘗試，同時(shí)，緊隨時(shí)代的發(fā)展，對(duì)部分課程進(jìn)行壓縮和調(diào)整，開(kāi)設(shè)一些學(xué)生喜愛(ài)的，又能與現(xiàn)實(shí)接軌的課程，如擴(kuò)頻通信、嵌入式系統(tǒng)開(kāi)發(fā)技術(shù)等選修課。（4）深藍(lán)（專業(yè)集中實(shí)踐環(huán)節(jié)）包括模擬電子技術(shù)課程設(shè)計(jì)、數(shù)字電子技術(shù)課程設(shè)計(jì)、電子線路仿真課程設(shè)計(jì)、電子線路CAD上機(jī)、高頻電子技術(shù)課程設(shè)計(jì)、現(xiàn)代通信系統(tǒng)仿真技術(shù)上機(jī)、通信原理課程設(shè)計(jì)、單片機(jī)原理與接口技術(shù)課程設(shè)計(jì)、通信工程專業(yè)教學(xué)實(shí)習(xí)、通信工程專業(yè)實(shí)習(xí)、通信工程專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）等。專業(yè)集中實(shí)踐環(huán)節(jié)對(duì)培養(yǎng)通信專業(yè)逐步樹(shù)立工程觀念、提高解決工程實(shí)際問(wèn)題的能力和創(chuàng)新能力，有著極為重要的作用。
3強(qiáng)化實(shí)踐環(huán)節(jié)，培養(yǎng)提高創(chuàng)新能力
通信工程專業(yè)將實(shí)踐環(huán)節(jié)作為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的主要途徑，制定了科學(xué)合理的實(shí)踐教學(xué)方案，構(gòu)建了多層次、全程化實(shí)踐教學(xué)體系，較好地保證了通信工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的需要。堅(jiān)持實(shí)踐教學(xué)與理論教學(xué)并重、實(shí)踐教育與創(chuàng)新教育結(jié)合，對(duì)構(gòu)成實(shí)踐教學(xué)的各個(gè)要素進(jìn)行整體設(shè)計(jì)，所有的實(shí)踐環(huán)節(jié)圍繞培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力而展開(kāi)，把實(shí)踐環(huán)節(jié)分成實(shí)驗(yàn)教學(xué)、課程設(shè)計(jì)、實(shí)習(xí)、畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）、科技創(chuàng)新五個(gè)模塊，模塊之間銜接緊密、層層推進(jìn)，為學(xué)生從入門(mén)到提高再到創(chuàng)新夯實(shí)基礎(chǔ)。
3.1實(shí)驗(yàn)教學(xué)
實(shí)驗(yàn)教學(xué)模塊主要依托遼寧省海洋信息技術(shù)重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室、遼寧省實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心，以提高實(shí)驗(yàn)動(dòng)手能力為主線，以掌握基本實(shí)驗(yàn)技能和方法、融會(huì)貫通科學(xué)知識(shí)、促進(jìn)創(chuàng)新思維為主要教學(xué)目標(biāo)。加強(qiáng)基礎(chǔ)課、主干課實(shí)驗(yàn)；實(shí)驗(yàn)內(nèi)容優(yōu)化配合，避免重復(fù)或脫節(jié)；增加設(shè)計(jì)性、綜合性實(shí)驗(yàn)的比重，形成基本實(shí)驗(yàn)、選做實(shí)驗(yàn)、設(shè)計(jì)性和綜合性實(shí)驗(yàn)組成的立體化實(shí)驗(yàn)結(jié)構(gòu)；對(duì)含有實(shí)驗(yàn)的課程，加大實(shí)驗(yàn)教學(xué)在整個(gè)課程考核中的比例；鼓勵(lì)學(xué)生自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)。在2013版培養(yǎng)方案和教學(xué)大綱中都有體現(xiàn)。針對(duì)不同課程的特點(diǎn)，有選擇地在教學(xué)過(guò)程中引入仿真實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)，以緩解實(shí)驗(yàn)設(shè)備和空間的緊張情況，有效擴(kuò)展實(shí)驗(yàn)空間和時(shí)間，節(jié)省資金。
3.2課程設(shè)計(jì)
課程設(shè)計(jì)著眼點(diǎn)是把理論學(xué)習(xí)與工程實(shí)踐相結(jié)合，讓學(xué)生初步掌握設(shè)計(jì)的程序和方法。一般以單門(mén)課或課程群為主選擇題目，它是畢業(yè)設(shè)計(jì)的初級(jí)階段。課程設(shè)計(jì)教學(xué)中壓縮驗(yàn)證性課題，增加能夠體現(xiàn)設(shè)計(jì)型、綜合型和創(chuàng)造性的課題。在課程設(shè)計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)程中，鼓勵(lì)學(xué)生自主選題，自行討論方案，自己組織實(shí)施，給予學(xué)生自我發(fā)揮的余地，充分激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，為學(xué)生個(gè)性的發(fā)揮和創(chuàng)造能力的鍛煉創(chuàng)造條件。
3.3實(shí)習(xí)
以校內(nèi)外實(shí)習(xí)基地為平臺(tái)，以使學(xué)生學(xué)會(huì)理論聯(lián)系實(shí)際、建立工程意識(shí)和鍛煉實(shí)際操作技能為主要教學(xué)目的，并且通過(guò)接觸社會(huì)，增強(qiáng)學(xué)生的勞動(dòng)觀念和社會(huì)責(zé)任感。目前，通信工程專業(yè)校外實(shí)習(xí)基地2個(gè)（人民4810廠，北京尚觀科技有限公司大連分公司），合作的企事業(yè)單位有18個(gè)（渤海船舶重工有限責(zé)任公司等），同時(shí)學(xué)校也正在積極運(yùn)作與通信公司合作。到企業(yè)參觀實(shí)習(xí)和請(qǐng)企業(yè)技術(shù)專家來(lái)校講座，通過(guò)參觀和專家公開(kāi)課的形式，使學(xué)生對(duì)企業(yè)文化、船舶通信及導(dǎo)航設(shè)備的發(fā)展現(xiàn)狀與趨勢(shì)和本行業(yè)領(lǐng)域的前沿技術(shù)等有所了解，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)的確定和職業(yè)素質(zhì)的提高。
3.4畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）
以學(xué)院各類實(shí)驗(yàn)室、校內(nèi)外實(shí)習(xí)基地為平臺(tái)，學(xué)生通過(guò)完成畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)），在綜合運(yùn)用專業(yè)知識(shí)能力、外語(yǔ)和計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力、信息資料檢索和收集能力、論文撰寫(xiě)能力和解決實(shí)際問(wèn)題等能力上有較大提高。為切實(shí)保障畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）的質(zhì)量，從以下幾方面進(jìn)行加強(qiáng)：①精心設(shè)計(jì)備選題目，組織開(kāi)題報(bào)告。學(xué)生選題后，在指導(dǎo)教師指導(dǎo)下，查閱文獻(xiàn)和撰寫(xiě)文獻(xiàn)綜述，并精心組織好開(kāi)題報(bào)告，以保證畢業(yè)論文的先進(jìn)性、可行性；②加強(qiáng)畢業(yè)論文的中期檢查，以保證畢業(yè)論文在有限的時(shí)間內(nèi)按質(zhì)按量完成；③建立畢業(yè)論文答辯規(guī)范和質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，在畢業(yè)論文答辯期間開(kāi)展“畢業(yè)論文檢查周”活動(dòng)，有效提升了畢業(yè)論文的質(zhì)量。④學(xué)校出臺(tái)了《大連海洋大學(xué)本科生學(xué)位論文學(xué)術(shù)規(guī)范檢測(cè)暫行辦法》，針對(duì)畢業(yè)的本科生的學(xué)位論文進(jìn)行了學(xué)術(shù)不端行為的檢測(cè)，有效地杜絕了學(xué)術(shù)不端行為。3.5科技創(chuàng)新以各類興趣小組和科技社團(tuán)、大學(xué)生科技創(chuàng)新基地、科研實(shí)驗(yàn)室為平臺(tái)，學(xué)生通過(guò)參加大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目、科學(xué)研究等活動(dòng)，使創(chuàng)新意識(shí)和能力得到進(jìn)一步培養(yǎng)和提高。低年級(jí)的學(xué)生專業(yè)基礎(chǔ)還比較薄弱，鼓勵(lì)他們參加興趣小組或者科技社團(tuán)，以增加學(xué)生對(duì)創(chuàng)新的認(rèn)識(shí)，提高學(xué)生對(duì)創(chuàng)新的興趣；高年級(jí)的學(xué)生參加各種校內(nèi)外的競(jìng)賽，使學(xué)生在競(jìng)賽過(guò)程中自主學(xué)習(xí)、自我探索、自我發(fā)現(xiàn)。目前，通信工程專業(yè)學(xué)生在教師有針對(duì)性的訓(xùn)練下，參加了“飛思卡爾杯”全國(guó)大學(xué)生智能汽車競(jìng)賽、“大唐杯”全國(guó)大學(xué)生移動(dòng)通信技術(shù)大賽、“挑戰(zhàn)杯”大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品競(jìng)賽、全國(guó)大學(xué)生電子設(shè)計(jì)大賽等，并取得了優(yōu)異的成績(jī)。
4結(jié)語(yǔ)
大連海洋大學(xué)通信工程專業(yè)作為涉海高校的“非特色”專業(yè)，在復(fù)合性應(yīng)用型培養(yǎng)目標(biāo)的前提下充分利用和挖掘自己的優(yōu)勢(shì)資源，發(fā)揮地方特色、行業(yè)特色；在加強(qiáng)學(xué)生思想道德教育和身心素質(zhì)培養(yǎng)的同時(shí)，主動(dòng)適應(yīng)國(guó)家和遼寧省沿海經(jīng)濟(jì)帶發(fā)展的新需求，抓住實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神培養(yǎng)的核心，對(duì)通信專業(yè)的人才培養(yǎng)模式進(jìn)行調(diào)整，使之更好地符合學(xué)校的定位與專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的要求，從而更好地適應(yīng)社會(huì)需要，符合高等教育的發(fā)展趨勢(shì)，并在實(shí)踐中不斷探索與發(fā)展。
主要參考文獻(xiàn)
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第5篇：通信工程專業(yè)的現(xiàn)狀范文
關(guān)健詞:通信工程；隊(duì)伍建設(shè)；發(fā)展趨勢(shì)
隨著通信行業(yè)持續(xù)、快速發(fā)展，通常在IPV6互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)、TD-SCDMA產(chǎn)業(yè)鏈為代表的3G移動(dòng)通信技術(shù)和以ASON智能光網(wǎng)
絡(luò)為代表的新一代綜合通信網(wǎng)帶領(lǐng)通信行業(yè)走進(jìn)了另一個(gè)嶄新的時(shí)代。通過(guò)先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)先導(dǎo)，與時(shí)俱進(jìn)、不斷開(kāi)拓通信工程行業(yè)的新局面、新視野，切實(shí)落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀的和諧理念。
1通信工程自身的特點(diǎn)
對(duì)于通信工程而言，這門(mén)學(xué)科是一個(gè)跨學(xué)科、寬口徑、實(shí)用性強(qiáng)、服務(wù)面廣的專業(yè)，通常涵蓋了電信網(wǎng)、移動(dòng)通信、光纖通信、數(shù)字通信以及IT行業(yè)。
在通信工程人才的培養(yǎng)學(xué)習(xí)上，應(yīng)加化學(xué)習(xí)通信技術(shù)、通信系統(tǒng)和通信網(wǎng)等方面的知識(shí)，對(duì)于相應(yīng)的人才培養(yǎng)還必須具備能在通信領(lǐng)域中從事研究、設(shè)計(jì)、制造、運(yùn)營(yíng)以及國(guó)民經(jīng)濟(jì)各部門(mén)和國(guó)防工業(yè)中從事開(kāi)發(fā)、應(yīng)用通信技術(shù)與設(shè)備。在這個(gè)新興行業(yè)的出現(xiàn)，也帶動(dòng)了我國(guó)高校事業(yè)的快速發(fā)展，尤其是在2004年，全國(guó)177所高校的通信工程專業(yè)參加了中國(guó)高校本科專業(yè)排。
2針對(duì)通信工程自身發(fā)展的現(xiàn)狀
作為一個(gè)新型產(chǎn)業(yè)通信行業(yè)的逐步興起和壯大，對(duì)通信行業(yè)的組成部分和發(fā)展確實(shí)也呈現(xiàn)相應(yīng)的特點(diǎn)。
(1)對(duì)于通信行業(yè)主要由通信服務(wù)行業(yè)和通信制造兩大部分組成，而我國(guó)的通信服務(wù)行業(yè)中基本上都是通過(guò)通信網(wǎng)絡(luò)技術(shù)運(yùn)營(yíng)得以實(shí)現(xiàn)。
(2)在通信工程發(fā)展的過(guò)程中，電信行業(yè)是通信工程重要的支柱之一。對(duì)于我國(guó)的電信業(yè)未來(lái)發(fā)展主要是更好的發(fā)展我國(guó)的3G時(shí)代而不斷努力，擴(kuò)大通信工程的普及化。但是對(duì)于企業(yè)的發(fā)展過(guò)程中也存在資金和技術(shù)相對(duì)不足現(xiàn)象。
(3)由于通信制造業(yè)也是通信工程重要的組成部分之一，因此在大力推廣3G時(shí)代普及化的過(guò)程中，對(duì)于相關(guān)的制造行業(yè)也帶來(lái)更廣闊的市場(chǎng)需求。與此同時(shí)，針對(duì)制造業(yè)的不斷完善發(fā)展，尤其是對(duì)于三星、諾基亞、摩托羅拉等跨國(guó)際的制造行業(yè)投身中國(guó)制造業(yè)。
(4)在發(fā)展通信工程的過(guò)程中，對(duì)人的需求也相應(yīng)的出現(xiàn)緊缺的現(xiàn)狀。由于通信工程主要由通信服務(wù)和通信制造業(yè)兩部分組成，所以在網(wǎng)絡(luò)運(yùn)營(yíng)的過(guò)程中就需要大部分的骨干人才和管理人才。與此同時(shí)，對(duì)于通信制造業(yè)而言就需要大量的技術(shù)性人才和大量的一線員工，來(lái)更好的完善通信工程行業(yè)的更好發(fā)展。
3通信工程在未來(lái)社會(huì)發(fā)展的趨勢(shì)
由于通信產(chǎn)業(yè)持續(xù)、快速、健康的發(fā)展，整個(gè)通信行業(yè)在國(guó)民經(jīng)濟(jì)中已成為新的經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)點(diǎn)，在市場(chǎng)份額中也占有重要的地位。所以在新時(shí)展過(guò)程中更要朝著新技術(shù)方向，不斷與時(shí)俱進(jìn)、開(kāi)拓創(chuàng)新。
(1)在通信工程在未來(lái)社會(huì)發(fā)展的腳步中，運(yùn)用高速寬帶無(wú)線網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，實(shí)現(xiàn)無(wú)線城市發(fā)展戰(zhàn)略。在充分運(yùn)用通信技術(shù)發(fā)展過(guò)程中，給民眾更多的無(wú)線網(wǎng)絡(luò)信息服務(wù)。如通過(guò)手機(jī)觀看電視、玩游戲以及及時(shí)的視頻會(huì)議等工作安排，最終提高城市的信息化水平和整個(gè)通信技術(shù)全面發(fā)展，提升我國(guó)的現(xiàn)代化水平建設(shè)。
(2)在通信工程未來(lái)發(fā)展的前景中，逐步實(shí)現(xiàn)光通信技術(shù)發(fā)展。在未來(lái)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)發(fā)展下，要不斷提高業(yè)務(wù)水平和快速的傳輸功能，以便能更科學(xué)、有效的進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)管理，提高通信工程服務(wù)范圍。而對(duì)于光通信技術(shù)發(fā)展，就是通過(guò)高速光傳播、寬帶光接人、節(jié)點(diǎn)交換等自動(dòng)化的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，在未來(lái)的網(wǎng)絡(luò)世界中全面實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)化服務(wù)、提升運(yùn)行速度、效率優(yōu)先的理念，服務(wù)社會(huì)。
(3)充分運(yùn)用通信工程，更好的完善IT服務(wù)。對(duì)于IT作為基礎(chǔ)設(shè)施的交付和使用模式，在現(xiàn)代的社會(huì)逐步廣泛使用。通過(guò)IT可以在網(wǎng)絡(luò)上進(jìn)行相關(guān)的交易、服務(wù)，實(shí)現(xiàn)通信工程的全面推廣和運(yùn)營(yíng)，發(fā)揮自身獨(dú)特功能和效果。與此同時(shí)，在通信工程的建設(shè)中還出現(xiàn)了“物聯(lián)網(wǎng)”這一新型概念。其實(shí)質(zhì)就是說(shuō)不僅實(shí)現(xiàn)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)發(fā)展還要在通過(guò)相關(guān)儀器如通過(guò)射頻識(shí)別(RFID),全球定位系統(tǒng)以及相關(guān)的激光掃描等設(shè)備進(jìn)行全方位的管理，提高我國(guó)網(wǎng)絡(luò)化進(jìn)程。
4在通信工程發(fā)展中，要不斷健全隊(duì)伍建設(shè)，培養(yǎng)更符合社會(huì)發(fā)展的專業(yè)性人才
對(duì)于通信工程專業(yè)而言，主要是運(yùn)用現(xiàn)代化的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和相應(yīng)的硬件設(shè)備組成。因此，在培養(yǎng)通信工程專業(yè)的人才過(guò)程中必須具備能熟悉現(xiàn)代化通信、各種媒體處理、通信系統(tǒng)與通信網(wǎng)絡(luò)知識(shí)。此外，還要構(gòu)建多層次、多模式、多規(guī)格的通信工程人才結(jié)構(gòu)。
對(duì)于如何怎么去開(kāi)展培養(yǎng)通信工程人才的隊(duì)伍建設(shè)，主要是通過(guò)高校教育逐步培養(yǎng)現(xiàn)代通信工程人才，去更好的服務(wù)于產(chǎn)業(yè)需要。通過(guò)在?？平逃?、本科教育以進(jìn)行分層次教育，逐步完善整個(gè)通信工程人才的需求。如對(duì)于?？粕逃饕且月殬I(yè)教育為主，保證學(xué)生充分掌握必要的理論知識(shí)和職業(yè)技能的強(qiáng)化，而本科院校教育要以通識(shí)教育、結(jié)合專業(yè)學(xué)習(xí)為主的教育模式以培養(yǎng)學(xué)生理論研究型、應(yīng)用實(shí)踐型和工程技能型完整的教學(xué)體系。再有，在教學(xué)課程設(shè)計(jì)上，不斷教學(xué)課程、實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化教學(xué)完善整個(gè)教學(xué)體系實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教學(xué)。與此同時(shí)，在培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)技能、思維開(kāi)發(fā)過(guò)程中還要不但對(duì)學(xué)生自身德育素質(zhì)進(jìn)行強(qiáng)化、樹(shù)立正確人生觀、價(jià)值觀，全面提升學(xué)生自身素質(zhì)的修養(yǎng)，建立健全的人才機(jī)構(gòu)體系、完善通信工程事業(yè)的覆蓋。
第6篇：通信工程專業(yè)的現(xiàn)狀范文
論文關(guān)鍵詞：通信工程；本科專業(yè)；新疆；塔里木
目前新疆維吾爾自治區(qū)普通本科院校共計(jì)11所，其中綜合類院校3所，即新疆大學(xué)、石河子大學(xué)和塔里木大學(xué)。新疆大學(xué)、石河子大學(xué)是新疆維吾爾自治區(qū)的“211工程”本科院校，位于新疆維吾爾自治區(qū)的北疆。塔里木大學(xué)是排位僅次于這兩所大學(xué)的在新疆維吾爾自治區(qū)綜合實(shí)力排名第三的本科院校，也是新疆維吾爾自治區(qū)南疆地區(qū)唯一的一所綜合性大學(xué)。
塔里木大學(xué)原名塔里木農(nóng)墾大學(xué)，位于塔里木河畔的阿拉爾市，創(chuàng)建于1958年，2004年5月經(jīng)教育部批準(zhǔn)更名為塔里木大學(xué)。塔里木大學(xué)原為農(nóng)業(yè)部直屬院校，現(xiàn)為中央和新疆生產(chǎn)建設(shè)兵團(tuán)共建。塔里木大學(xué)信息工程學(xué)院成立于2003年9月，現(xiàn)有教職工76人，專任教師65人，副高以上職稱占17%，碩士學(xué)位的教師占64%。學(xué)院包括5個(gè)教研室：計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教研室、計(jì)算機(jī)軟件教研室、計(jì)算機(jī)硬件教研室、通信工程教研室、數(shù)學(xué)教研室以及1個(gè)計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室。目前該學(xué)院有計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)及通信工程2個(gè)本科專業(yè)。其中通信工程本科專業(yè)于2009年開(kāi)始招生，每屆兩個(gè)班，每班30余人，該專業(yè)現(xiàn)有專業(yè)任課教師7人。
一、專業(yè)課程設(shè)置
1.專業(yè)必修課
塔里木大學(xué)信息工程學(xué)院通信工程專業(yè)人才培養(yǎng)方案中所設(shè)置的專業(yè)必修課有：高等數(shù)學(xué)、大學(xué)物理、線性代數(shù)、概率論與數(shù)理統(tǒng)計(jì)、大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)、C語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)、電路分析、現(xiàn)代電子技術(shù)、信號(hào)與系統(tǒng)、通信原理、通信電子線路、微波技術(shù)與天線、信息論與編碼技術(shù)、單片機(jī)與外圍電路、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、數(shù)字信號(hào)處理、光纖通信、移動(dòng)通信、現(xiàn)代交換原理與技術(shù)、嵌入式系統(tǒng)原理及應(yīng)用等。
與中央民族大學(xué)通信工程本科專業(yè)培養(yǎng)方案（2010年版）相比，其多開(kāi)設(shè)的專業(yè)必修課有大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)（由于中央民族大學(xué)生源較好，因此沒(méi)必要開(kāi)設(shè)該門(mén)課程）。中央民族大學(xué)按照專業(yè)選修課開(kāi)設(shè)、塔里木大學(xué)按照專業(yè)必修課開(kāi)設(shè)的課程有：計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、光纖通信、移動(dòng)通信、現(xiàn)代交換原理與技術(shù)、嵌入式系統(tǒng)原理及應(yīng)用等（由于中央民族大學(xué)通信工程本科專業(yè)是按照兩個(gè)主要專業(yè)方向培養(yǎng)學(xué)生，即無(wú)線通信和通信網(wǎng)絡(luò)，因此這種設(shè)置是合理的）。塔里木大學(xué)通信工程本科專業(yè)未開(kāi)設(shè)的專業(yè)必修課有：機(jī)械制圖、數(shù)學(xué)物理方法、電磁場(chǎng)與電磁波、通信網(wǎng)理論基礎(chǔ)等。
2.專業(yè)選修課
塔里木大學(xué)通信工程本科專業(yè)大一上學(xué)期開(kāi)設(shè)的專業(yè)選修課：通信工程專業(yè)導(dǎo)論。大二?上學(xué)期開(kāi)設(shè)的專業(yè)選修課：數(shù)據(jù)庫(kù)原理。大二下學(xué)期開(kāi)設(shè)的專業(yè)選修課：通信仿真技術(shù)EDA。大三上學(xué)期開(kāi)設(shè)的專業(yè)選修課：MATLAB及仿真應(yīng)用、綜合布線技術(shù)。大三下學(xué)期開(kāi)設(shè)的專業(yè)選修課：Web系統(tǒng)與開(kāi)發(fā)技術(shù)、現(xiàn)代傳輸技術(shù)、DSP原理與應(yīng)用。大四上學(xué)期開(kāi)設(shè)的專業(yè)選修課：通信工程專業(yè)英語(yǔ)、多媒體通信技術(shù)、前沿技術(shù)專題講座、寬帶無(wú)線通信、圖像處理與通信。四學(xué)年開(kāi)設(shè)的專業(yè)選修課共計(jì)13門(mén)。
中央民族大學(xué)通信工程本科專業(yè)所開(kāi)設(shè)的專業(yè)選修課分布如下：大二下學(xué)期開(kāi)設(shè)專業(yè)選修課3門(mén)，大三上學(xué)期開(kāi)設(shè)專業(yè)選修課5門(mén)，大三下學(xué)期開(kāi)設(shè)的專業(yè)選修課8門(mén)，大四上學(xué)期開(kāi)設(shè)的專業(yè)選修課16門(mén)（由于大部分學(xué)生專業(yè)選修課的學(xué)分在前三學(xué)年已選夠，且到了大四很多學(xué)生要考研究生、找工作、忙著聯(lián)系出國(guó)等，故大四上學(xué)期能夠真正開(kāi)設(shè)的專業(yè)選修課寥寥無(wú)幾）。四學(xué)年開(kāi)設(shè)專業(yè)選修課共計(jì)32門(mén)。
通過(guò)以上數(shù)據(jù)可看出，中央民族大學(xué)通信工程本科專業(yè)所開(kāi)設(shè)的專業(yè)選修課數(shù)量遠(yuǎn)遠(yuǎn)多于塔里木大學(xué)通信工程本科專業(yè)所開(kāi)設(shè)的專業(yè)選修課數(shù)量。但在塔里木大學(xué)通信工程本科專業(yè)所開(kāi)設(shè)的專業(yè)選修課中也不乏頗具特色的課程，如綜合布線技術(shù)就是一門(mén)實(shí)用性很強(qiáng)的課程。
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二、其他專業(yè)教學(xué)環(huán)節(jié)
1.實(shí)驗(yàn)與實(shí)踐教學(xué)
塔里木大學(xué)信息工程學(xué)院的實(shí)驗(yàn)教學(xué)樓建筑面積8800平方米，擁有10個(gè)多媒體教室、10個(gè)公共機(jī)房和8個(gè)專業(yè)實(shí)驗(yàn)室（計(jì)算機(jī)組成原理、計(jì)算機(jī)硬件、計(jì)算機(jī)軟件、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、自動(dòng)控制、通信工程、數(shù)學(xué)建模、計(jì)算機(jī)創(chuàng)新）。通信工程專業(yè)所開(kāi)設(shè)的實(shí)驗(yàn)課有：電路分析實(shí)驗(yàn)、現(xiàn)代電子技術(shù)實(shí)驗(yàn)、信號(hào)與系統(tǒng)實(shí)驗(yàn)、單片機(jī)與外圍電路實(shí)驗(yàn)、C語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、通信電子線路實(shí)驗(yàn)、通信原理實(shí)驗(yàn)、MATLAB及應(yīng)用實(shí)驗(yàn)、數(shù)據(jù)庫(kù)原理實(shí)驗(yàn)、通信仿真技術(shù)實(shí)驗(yàn)、現(xiàn)代交換原理與技術(shù)實(shí)驗(yàn)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)、光纖通信實(shí)驗(yàn)、移動(dòng)通信系統(tǒng)實(shí)驗(yàn)、嵌入式系統(tǒng)原理及應(yīng)用實(shí)驗(yàn)等。專業(yè)實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)包括信號(hào)與系統(tǒng)課程設(shè)計(jì)、現(xiàn)代電子技術(shù)課程設(shè)計(jì)、通信原理課程設(shè)計(jì)、通信電子線路課程設(shè)計(jì)、嵌入式系統(tǒng)課程設(shè)計(jì)、專業(yè)認(rèn)知實(shí)習(xí)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)習(xí)等。
2.專業(yè)實(shí)習(xí)
塔里木大學(xué)信息工程學(xué)院通信工程專業(yè)的專業(yè)實(shí)習(xí)安排在第六學(xué)期暑假進(jìn)行，時(shí)間為8周（4學(xué)分）。塔里木大學(xué)信息工程學(xué)院十分重視學(xué)生的專業(yè)實(shí)習(xí)，為學(xué)生聯(lián)系了多個(gè)新疆維吾爾自治區(qū)與通信工程專業(yè)有關(guān)的實(shí)習(xí)單位，如新疆阿克蘇移動(dòng)通信公司在通信工程專業(yè)建設(shè)、實(shí)習(xí)基地建設(shè)、教師實(shí)踐鍛煉、實(shí)驗(yàn)通信機(jī)房建設(shè)等方面都給予了塔里木大學(xué)信息工程學(xué)院大力支持。為了保證專業(yè)實(shí)習(xí)的效果及真實(shí)性，每個(gè)實(shí)習(xí)點(diǎn)都有學(xué)院專業(yè)教師帶隊(duì)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題隨時(shí)解決，并保持和學(xué)院的經(jīng)常聯(lián)系。這種保質(zhì)保量的專業(yè)實(shí)習(xí)為學(xué)生們畢業(yè)后走向社會(huì)并盡快融入企業(yè)打下了良好的基礎(chǔ)。
3.畢業(yè)設(shè)計(jì)
塔里木大學(xué)的畢業(yè)設(shè)計(jì)安排在第8學(xué)期進(jìn)行，時(shí)間為12周（6學(xué)分）。為了保證畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量，塔里木大學(xué)信息工程學(xué)院嚴(yán)把開(kāi)題關(guān)，提倡畢業(yè)設(shè)計(jì)內(nèi)容與實(shí)際工程相聯(lián)系，避免學(xué)生在畢業(yè)設(shè)計(jì)中弄虛作假。為了鼓勵(lì)教師搞好畢業(yè)設(shè)計(jì)工作，帶一個(gè)本科生畢業(yè)設(shè)計(jì)給10個(gè)課時(shí)的工作量；若所帶的學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)成績(jī)優(yōu)秀，則工作量加倍。為了使學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)成績(jī)公平、公正，塔里木大學(xué)信息工程學(xué)院制定了一系列嚴(yán)格的畢業(yè)設(shè)計(jì)成績(jī)?cè)u(píng)定程序與標(biāo)準(zhǔn)。
4.學(xué)科競(jìng)賽
塔里木大學(xué)信息工程學(xué)院非常鼓勵(lì)與支持學(xué)生參加新疆維吾爾自治區(qū)及全國(guó)舉辦的各項(xiàng)學(xué)科競(jìng)賽，并取得了不錯(cuò)的成績(jī)。如在2011年的全國(guó)大學(xué)生數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽中，通信工程專業(yè)有兩名同學(xué)分別獲得了國(guó)家的二等獎(jiǎng)，一名同學(xué)獲得了新疆維吾爾自治區(qū)的一等獎(jiǎng)，三名同學(xué)分別獲得了自治區(qū)的二等獎(jiǎng)，還有兩名同學(xué)獲得了自治區(qū)的三等獎(jiǎng)。全國(guó)大學(xué)生數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽由教育部高等教育司和中國(guó)工業(yè)與應(yīng)用數(shù)學(xué)學(xué)會(huì)共同主辦，是教育部重點(diǎn)支持的全國(guó)大學(xué)生四大競(jìng)賽之一，目前已成為全國(guó)高校規(guī)模最大的基礎(chǔ)性學(xué)科競(jìng)賽，也是世界上規(guī)模最大的數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽。作為創(chuàng)辦時(shí)間很短的塔里木大學(xué)信息工程學(xué)院通信工程本科專業(yè)，能在這樣的大賽上取得如此成績(jī)實(shí)為不易。
此外，為了使學(xué)生能夠較早地對(duì)所從事職業(yè)有所認(rèn)知并做好就業(yè)準(zhǔn)備，塔里木大學(xué)信息工程學(xué)院為學(xué)生還安排有職業(yè)規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)課程。
三、結(jié)論
第7篇：通信工程專業(yè)的現(xiàn)狀范文
關(guān)鍵詞：通信工程；CDIO；教育模式；專業(yè)教學(xué)；應(yīng)用研究
中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2016）38-0169-03
由于通信技術(shù)的快速發(fā)展，傳統(tǒng)的通信工程人才培養(yǎng)課程體系中普遍存在重理論、輕實(shí)踐，重內(nèi)容、輕方法，重課程體系的連貫性、輕課程實(shí)驗(yàn)設(shè)置的靈活性，課程實(shí)驗(yàn)多數(shù)為了驗(yàn)證理論教學(xué)內(nèi)容，缺少考察和提升學(xué)員綜合能力的綜合性、設(shè)計(jì)性和創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)。加之實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理和質(zhì)量保障體系缺乏，也使得很多實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)流于形式，偏離了實(shí)踐教學(xué)設(shè)置的目的。這些問(wèn)題的存在嚴(yán)重地制約和影響了通信工程專業(yè)人才培養(yǎng)的質(zhì)量，如何緊跟時(shí)展步伐，適應(yīng)信息化時(shí)代對(duì)通信工程專業(yè)人才培養(yǎng)的新需求，將最新理論成果、技術(shù)方法引入到課堂教學(xué)中，如何以現(xiàn)代信息科學(xué)的視角理解和整合經(jīng)典的通信理論課程內(nèi)容，如何提煉具有軍兵種專業(yè)特色的核心知識(shí)體系，并融入和貫徹到課程教學(xué)之中，如何真正做到教學(xué)相長(zhǎng)，都是我們?cè)趯I(yè)教學(xué)中必須要面對(duì)的突出問(wèn)題。
一、CDIO教育理念及特點(diǎn)
CDIO工程教育模式是構(gòu)思、設(shè)計(jì)、實(shí)施、運(yùn)作（conceive、design、implement、operate）四個(gè)單詞的縮寫(xiě)，是由麻省理工學(xué)院和瑞典皇家工學(xué)院等四所大學(xué)組成的跨國(guó)研究機(jī)構(gòu)經(jīng)過(guò)四年的探索研究得到的創(chuàng)新研究成果[1]。“C”是指依據(jù)用戶要求，綜合技術(shù)服務(wù)、企業(yè)戰(zhàn)略規(guī)劃等因素，不斷更新概念、技術(shù)和商業(yè)計(jì)劃；“D”是指對(duì)設(shè)計(jì)方案進(jìn)行論證、優(yōu)化和創(chuàng)新；“I”是指任務(wù)實(shí)現(xiàn)，要把方案設(shè)計(jì)轉(zhuǎn)化為科技成果；“O”是指成果展示、驗(yàn)證和評(píng)估。CDIO工程教育模式是“做中學(xué)”（learning by doing）和“基于項(xiàng)目教育和學(xué)習(xí)”理論的抽象概括，是以項(xiàng)目研發(fā)至運(yùn)作的整個(gè)生命周期為實(shí)施背景，以工程操作實(shí)踐為平臺(tái)，使學(xué)員以主動(dòng)的、積極的、可操作的、課程之間相互銜接的方式學(xué)習(xí)，充分體現(xiàn)了“以學(xué)員為中心、以實(shí)踐鍛煉為主體”的教學(xué)新理念。CDIO工程教學(xué)模式的培養(yǎng)大綱是以構(gòu)思、設(shè)計(jì)、實(shí)現(xiàn)、運(yùn)行為主線，綜合了專業(yè)知識(shí)、個(gè)人技能、團(tuán)隊(duì)合作及人際溝通等方面，是在整個(gè)企業(yè)與社會(huì)環(huán)境下進(jìn)行實(shí)踐運(yùn)行的過(guò)程。這種理念及特點(diǎn)對(duì)高校改革通信工程專業(yè)人才培養(yǎng)模式，解決理論知識(shí)學(xué)習(xí)與實(shí)踐能力培養(yǎng)之間的矛盾，提高學(xué)員就業(yè)率具有很好的啟示與借鑒價(jià)值。
二、通信工程專業(yè)采用CDIO教育理念的可行性分析
在分析我校通信工程專業(yè)課程教學(xué)發(fā)展現(xiàn)狀及特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，結(jié)合CDIO工程教育理念，通過(guò)采用課堂教學(xué)、實(shí)驗(yàn)教學(xué)、校企合作及赴部隊(duì)參加實(shí)踐鍛煉等多種形式保證人才培養(yǎng)計(jì)劃的落實(shí)，實(shí)現(xiàn)學(xué)校與部隊(duì)“零距離”，解決理論知識(shí)學(xué)習(xí)與實(shí)踐能力培養(yǎng)之間的矛盾，提高學(xué)員第一崗位任職能力，形成具有軍兵種專業(yè)特色的教育人才培養(yǎng)模式。
1.通信工程專業(yè)采用CDIO教育模式與現(xiàn)行培養(yǎng)目標(biāo)的一致性。人才培養(yǎng)方案是學(xué)員培養(yǎng)的指揮棒，我們?cè)谡J(rèn)真分析和深入理解CDIO工程教育理念的基礎(chǔ)上，依據(jù)課程教學(xué)實(shí)施大綱與軍隊(duì)院校對(duì)學(xué)員能力培養(yǎng)目標(biāo)要求，結(jié)合軍兵種通信專業(yè)自身特點(diǎn)和大學(xué)已具備的實(shí)際培養(yǎng)條件，對(duì)人才培養(yǎng)方案進(jìn)行優(yōu)化和修訂，制定出具備深厚的專業(yè)技術(shù)知識(shí)、精湛的實(shí)踐能力和全面的人文素質(zhì)的培養(yǎng)目標(biāo)。
通過(guò)對(duì)CDIO標(biāo)準(zhǔn)體系的分析，發(fā)現(xiàn)其教育目標(biāo)是[2]：讓工程師可以帶領(lǐng)課題團(tuán)隊(duì)，成功地進(jìn)行工程系統(tǒng)的概念、設(shè)計(jì)、執(zhí)行和運(yùn)作，旨在創(chuàng)造一個(gè)新的整合性教育；在技術(shù)基礎(chǔ)上為學(xué)員提供盡可能多的業(yè)務(wù)知識(shí)，培養(yǎng)和教育工程師發(fā)展成為新產(chǎn)品、新系統(tǒng)的創(chuàng)造和執(zhí)行過(guò)程中的開(kāi)發(fā)者和領(lǐng)導(dǎo)者，為研究者們灌輸對(duì)自己工作重要性和策略價(jià)值的認(rèn)知。
我校通信工程專業(yè)人才培養(yǎng)的目標(biāo)是著眼培養(yǎng)部隊(duì)骨干軍官，緊貼部隊(duì)對(duì)人才的需求、學(xué)員對(duì)成才的需求，堅(jiān)持指技融合人才培養(yǎng)特色。優(yōu)化專業(yè)能力培養(yǎng)體系，以軍事通信工程為主線，以扎實(shí)的電子技術(shù)、信息技術(shù)知識(shí)為支撐，圍繞信號(hào)與調(diào)制、傳輸與交換、組網(wǎng)與系統(tǒng)構(gòu)建通信工程專業(yè)技術(shù)基礎(chǔ)。關(guān)注學(xué)員綜合能力素質(zhì)培養(yǎng)，強(qiáng)調(diào)課堂教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)、共性要求與個(gè)性特長(zhǎng)相結(jié)合，構(gòu)建全方位綜合育人體系，由以知識(shí)傳授為主向培養(yǎng)綜合能力為本轉(zhuǎn)變，注重學(xué)員認(rèn)知能力、分析能力、實(shí)踐能力、思維能力及創(chuàng)新能力培養(yǎng)，著力造就理想信念堅(jiān)定、軍政能力優(yōu)良、科學(xué)文化厚實(shí)、專業(yè)技術(shù)精深、身心素質(zhì)過(guò)硬、能夠適應(yīng)現(xiàn)代信息化戰(zhàn)爭(zhēng)需要的部隊(duì)通信兵高素質(zhì)人才。
從兩者目標(biāo)分析中可以發(fā)現(xiàn)，在以人為本、面向企業(yè)（部隊(duì)）服務(wù)、創(chuàng)新精神等培養(yǎng)目標(biāo)上，我校通信工程專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)和體系完全可以向CDIO的標(biāo)準(zhǔn)靠攏，也就是說(shuō)在通信工程專業(yè)中采用CDIO教育模式與我?，F(xiàn)行的通信工程專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)是一致的。
第8篇：通信工程專業(yè)的現(xiàn)狀范文
【關(guān)鍵詞】 通信工程制圖 通信工程概預(yù)算 教學(xué)設(shè)計(jì)
一、引言
近幾年，通信產(chǎn)業(yè)一直保持快速發(fā)展，通信設(shè)備更新?lián)Q代速率不斷提高，早已實(shí)現(xiàn)4G網(wǎng)絡(luò)全覆蓋，行業(yè)需求大量具有通信專業(yè)知識(shí)，又能從事通信設(shè)計(jì)的復(fù)合型高技能技術(shù)人才。通過(guò)對(duì)我院通信類畢業(yè)學(xué)生就業(yè)情況調(diào)查，從反饋的信息總結(jié)出，大部分學(xué)生難以適應(yīng)工作崗位的需求，職業(yè)技能能力較弱，針對(duì)這種情況，創(chuàng)新《通信工程制圖與概預(yù)算》課程的教學(xué)設(shè)計(jì)意義重大。
二、教學(xué)現(xiàn)狀
1、學(xué)生基本情況。高職學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性較弱，邏輯能力較差，但是他們樂(lè)于參與實(shí)踐性的教學(xué)活動(dòng)，動(dòng)手能力較強(qiáng)，興趣廣泛。
2、教材內(nèi)容理論性強(qiáng)。絕大部分教材側(cè)重于理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，對(duì)于通信工程中的難點(diǎn)：工程量的計(jì)算，側(cè)重較少；重點(diǎn)：概預(yù)算表格的填寫(xiě)，缺乏計(jì)算實(shí)例。
3、理論與實(shí)踐聯(lián)系較弱?，F(xiàn)階段的教學(xué)方法主要是以講授理論知識(shí)為主，這樣很容易讓學(xué)生出現(xiàn)沒(méi)有完全理解知識(shí)，就進(jìn)入項(xiàng)目設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)，很難達(dá)到良好的教學(xué)效果。
三、設(shè)計(jì)思路
3.1課程安排
針對(duì)教學(xué)現(xiàn)狀，在講授理論知識(shí)的基礎(chǔ)上，側(cè)重于實(shí)踐教學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)能力。
在教學(xué)內(nèi)容的選擇上，體現(xiàn)通信企業(yè)對(duì)基層工程技術(shù)人員的基本要求，可將教材中的教學(xué)內(nèi)容作適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。在教學(xué)方法上理論知識(shí)采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，但是對(duì)于教學(xué)上的重點(diǎn)、難點(diǎn)可采用現(xiàn)代化的教學(xué)方式來(lái)完成，如：多媒體課件、微課、幕課，項(xiàng)目設(shè)計(jì)部分可采用專周綜合訓(xùn)練，學(xué)生可以系統(tǒng)掌握整體項(xiàng)目的設(shè)計(jì)、制圖和概預(yù)算知識(shí)。
依據(jù)以就業(yè)為導(dǎo)向而制定的人才培養(yǎng)目標(biāo)、前后相關(guān)銜接課程的教學(xué)目標(biāo)關(guān)聯(lián)性和學(xué)習(xí)要求，在分析提工程設(shè)計(jì)崗位典型工作任務(wù)的基礎(chǔ)上，針對(duì)實(shí)際工作中的具體任務(wù)、系統(tǒng)化設(shè)計(jì)講述內(nèi)容，對(duì)本課程做了如表1安排。
2、小組學(xué)習(xí)法為主的項(xiàng)目導(dǎo)向教學(xué)法
按照職業(yè)需求、崗位目標(biāo)和要求，將課程內(nèi)容安排成若干個(gè)項(xiàng)目設(shè)計(jì)內(nèi)容，每個(gè)項(xiàng)目包含若干個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)，要求學(xué)生理解項(xiàng)目設(shè)計(jì)的任務(wù)，以及要達(dá)到的目標(biāo)。在項(xiàng)目實(shí)施之前，教師先進(jìn)行基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)和職業(yè)技能的示范，同時(shí)模擬工程單位的工作崗位配置和勞動(dòng)組織形式，以5人左右為一個(gè)小組，分配相應(yīng)的模擬崗位，學(xué)生可根據(jù)自己的特長(zhǎng)或?qū)W習(xí)方向，進(jìn)行項(xiàng)目的勘察、設(shè)計(jì)、圖紙繪制、工程量統(tǒng)計(jì)、預(yù)算編制等內(nèi)容，最后由組長(zhǎng)完成項(xiàng)目總結(jié)報(bào)告[1]。通過(guò)全程參與項(xiàng)目的整體制作過(guò)程，提高學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，體會(huì)企業(yè)職場(chǎng)的能力要求。
3、真實(shí)可見(jiàn)的案例教學(xué)法
教學(xué)中，盡量采用真實(shí)案例。例如通信機(jī)房與線纜的項(xiàng)目設(shè)計(jì)中，選用的是移動(dòng)通信實(shí)驗(yàn)室的2G基站建設(shè)作為案例教學(xué)。首先讓學(xué)生參觀3G基站的建設(shè)過(guò)程，進(jìn)而掌握機(jī)柜的布局要求、線纜的布放要求、土建項(xiàng)目施工要求等基礎(chǔ)知識(shí)，最后完成LTE設(shè)備的設(shè)計(jì)。通過(guò)真實(shí)的案例教學(xué)，讓學(xué)生更加具體的了解到通信工程項(xiàng)目的設(shè)計(jì)流程。
4、鼓勵(lì)學(xué)生參與職業(yè)技能競(jìng)賽
依托學(xué)院的校園文化藝術(shù)節(jié)、師生技能大賽等，舉辦通信工程制圖大賽或工程造價(jià)大賽，鼓勵(lì)學(xué)生參加學(xué)院、省級(jí)技能大賽，賽前教師可以組織培訓(xùn)和考試，進(jìn)而選出實(shí)力較強(qiáng)的學(xué)生參加省級(jí)比賽[2]。
5、豐富教學(xué)資源
針對(duì)課程的重點(diǎn)和難點(diǎn)，根據(jù)職業(yè)能力的要求，教師錄制10分鐘左右的教學(xué)視頻，通過(guò)講解相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，學(xué)生能更好掌握所學(xué)要點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)性，學(xué)生可以在課前、課后觀看視頻，提高學(xué)習(xí)的能動(dòng)性[3]。
四、構(gòu)建合理的評(píng)價(jià)體系
要想達(dá)到理想的教學(xué)效果，必須有合理的評(píng)價(jià)方式作為依托。這門(mén)課程實(shí)踐性較強(qiáng)，為此，制定了多元化的考核方式，除了考核學(xué)生對(duì)專業(yè)知識(shí)的掌握和運(yùn)用能力之外，還考核學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和交流能力。
首先，項(xiàng)目結(jié)束時(shí)，要求對(duì)每個(gè)項(xiàng)目小組學(xué)生進(jìn)行答辯，在答辯過(guò)程中，由組長(zhǎng)對(duì)本項(xiàng)目的工程完成情況進(jìn)行陳訴，教師可根據(jù)小組提交的設(shè)計(jì)方案及總結(jié)報(bào)告，對(duì)項(xiàng)目小組內(nèi)的成員提問(wèn)，以此作為學(xué)生成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)的參考。同時(shí)，每個(gè)項(xiàng)目小組成員之間可以進(jìn)行自我評(píng)價(jià)和相互評(píng)價(jià)，通過(guò)這樣的方法，讓學(xué)生總結(jié)項(xiàng)目設(shè)計(jì)過(guò)程中的經(jīng)驗(yàn)和不足，增加相互學(xué)習(xí)的交流。
五、結(jié)束語(yǔ)
通過(guò)本課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生在整體上把握通信工程建設(shè)的設(shè)計(jì)流程，包括通信工程項(xiàng)目建設(shè)過(guò)程中涉及的通信線路、通信設(shè)備、通信管道、通信布線工程的勘察能力、識(shí)圖能力、制圖能力、概預(yù)算能力等，并了解當(dāng)前通信企業(yè)對(duì)基層工程技術(shù)人才的基本要求，具有良好的職業(yè)素養(yǎng)。
隨著通信技術(shù)的不斷發(fā)展，通信企業(yè)對(duì)基層技術(shù)人才的要求不斷提高，職業(yè)院校要加強(qiáng)通信技術(shù)人才的培養(yǎng)，增強(qiáng)學(xué)生職業(yè)能力的鍛煉，培養(yǎng)出企業(yè)需要的通信工程制圖與概預(yù)算的專業(yè)人才。
參 考 文 獻(xiàn)
[1]周華.電工與電子技術(shù)實(shí)用型人才培養(yǎng)體系研究[J]. 信息化建設(shè)，2015.4
第9篇：通信工程專業(yè)的現(xiàn)狀范文
關(guān)鍵詞：卓越計(jì)劃 實(shí)踐教學(xué) 考核方式
中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：C DOI：10.3969/j.issn.1672-8181.2014.05.034
1 引言
2010年6月，教育部啟動(dòng)了“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”，提出了高等工程教育的改革方向：一是行業(yè)企業(yè)深度參與培養(yǎng)過(guò)程，二是學(xué)校按通用標(biāo)準(zhǔn)和行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)培養(yǎng)工程人才，三是強(qiáng)化培養(yǎng)學(xué)生的工程能力和創(chuàng)新能力[1-3]。“卓越計(jì)劃”作為我國(guó)高等工程教育的重大教學(xué)改革項(xiàng)目，旨在培養(yǎng)造就一大批創(chuàng)新能力強(qiáng)、適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要的高質(zhì)量各類型工程技術(shù)人才，為國(guó)家走新型工業(yè)化發(fā)展道路、建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家和人才強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略服務(wù)[1-3]。
本文根據(jù)“卓越計(jì)劃”的培養(yǎng)目標(biāo)和教學(xué)模式，結(jié)合我校通信工程專業(yè)的特點(diǎn)，針對(duì)“卓越計(jì)劃”通信工程專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)，探討靈活、多樣的考核方式方法。
2 北京信息科技大學(xué)通信工程專業(yè)“卓越計(jì)劃”的實(shí)施
北京信息科技大學(xué)的“通信工程”本科專業(yè)是教育部第二批“卓越計(jì)劃”試點(diǎn)專業(yè)，是北京市特色專業(yè)。具體實(shí)施是從2011級(jí)學(xué)生開(kāi)始，在大二學(xué)生中進(jìn)行選拔，組成“卓越計(jì)劃”試點(diǎn)班，目前已選拔兩批。第一批通信工程“卓越計(jì)劃”試點(diǎn)班學(xué)生將于明年全面進(jìn)入關(guān)鍵的企業(yè)實(shí)施階段，這個(gè)階段是關(guān)系到卓越計(jì)劃能否順利實(shí)施并達(dá)到預(yù)期目標(biāo)的關(guān)鍵時(shí)期。
通信工程專業(yè)的特點(diǎn)是厚基礎(chǔ)、重應(yīng)用、時(shí)代特色鮮明。在北京信息科技大學(xué)“卓越計(jì)劃”通信工程專業(yè)的培養(yǎng)方案中，設(shè)置了現(xiàn)代通信系統(tǒng)與通信網(wǎng)、移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)、物聯(lián)網(wǎng)三個(gè)培養(yǎng)方向。三個(gè)方向在通識(shí)教育、工程基礎(chǔ)教育兩個(gè)層次上課程設(shè)置相同，在工程專業(yè)教育層次略有不同。工程專業(yè)教育又分為公共類和專業(yè)實(shí)踐環(huán)節(jié)（分三個(gè)方向），專業(yè)實(shí)踐環(huán)節(jié)大部分安排在企業(yè)進(jìn)行，充分利用企業(yè)真實(shí)的工程環(huán)境，組織實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)，體現(xiàn)了企業(yè)深入?yún)⑴c培養(yǎng)過(guò)程的特點(diǎn)。
在“卓越計(jì)劃”人才培養(yǎng)過(guò)程中，實(shí)踐教育占據(jù)重要地位。按照教育教學(xué)的一般規(guī)律和能力培養(yǎng)的不同層次，實(shí)踐教育可分為通識(shí)教育實(shí)踐、專業(yè)基礎(chǔ)教育實(shí)踐和專業(yè)綜合教育實(shí)踐三個(gè)層次。在這個(gè)過(guò)程中，為了準(zhǔn)確評(píng)價(jià)學(xué)生的實(shí)踐能力、準(zhǔn)確衡量實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量，需有科學(xué)合理的考核評(píng)價(jià)體系，以提高實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)“卓越計(jì)劃”培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。
3 實(shí)踐考核體系現(xiàn)狀
通過(guò)研究，筆者結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，在分析的基礎(chǔ)上總結(jié)出現(xiàn)階段實(shí)踐教學(xué)考核評(píng)價(jià)方面存在的主要問(wèn)題如下。
3.1 弱化了對(duì)指導(dǎo)教師的考核
目前，實(shí)踐教學(xué)考核主要針對(duì)學(xué)生進(jìn)行考核，對(duì)教師的考核一般通過(guò)上交實(shí)驗(yàn)總結(jié)和參加實(shí)驗(yàn)基本功大賽的形式進(jìn)行，考核不全面。
3.2 考核主體單一
目前，實(shí)踐教學(xué)考核主要由教師完成，基本沒(méi)有學(xué)生和第三方參與。這種考核方法容易實(shí)施，考核周期短，但沒(méi)有結(jié)合學(xué)生的自評(píng)和他評(píng)，忽略了對(duì)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)態(tài)度、實(shí)驗(yàn)心理過(guò)程的了解，考核結(jié)果不客觀。例如，有的學(xué)生認(rèn)真完成實(shí)驗(yàn)、實(shí)驗(yàn)過(guò)程態(tài)度積極，但由于理論知識(shí)不扎實(shí)，實(shí)驗(yàn)效果不理想。若僅憑教師考核，不結(jié)合學(xué)生自評(píng)和他評(píng)，教師無(wú)法獲取這些信息，最后給出的成績(jī)可能比較低，不利于學(xué)生今后的發(fā)展和人才的培養(yǎng)。
3.3 考核方法、項(xiàng)目單一
教師主要根據(jù)實(shí)驗(yàn)、設(shè)計(jì)等實(shí)踐環(huán)節(jié)學(xué)生的出勤、文本報(bào)告、和答辯情況來(lái)評(píng)定成績(jī)，兼顧學(xué)生的實(shí)驗(yàn)過(guò)程表現(xiàn)。但學(xué)生人數(shù)眾多，教師無(wú)法了解到每個(gè)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)表現(xiàn)、無(wú)法對(duì)每個(gè)學(xué)生進(jìn)行答辯。不可避免會(huì)出現(xiàn)個(gè)別學(xué)生為了獲得平時(shí)成績(jī)到實(shí)驗(yàn)室上課，但在課堂上應(yīng)付差事，最后抄襲實(shí)驗(yàn)報(bào)告的情況，不利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。
3.4 考核過(guò)程特色不突出
考核內(nèi)容簡(jiǎn)單、不靈活，沒(méi)有結(jié)合不同的實(shí)踐教育層次的特點(diǎn)，進(jìn)行針對(duì)性的特色考核與評(píng)價(jià)，不利于學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，不利于教學(xué)質(zhì)量的提高。例如，專業(yè)基礎(chǔ)實(shí)踐教育和專業(yè)綜合實(shí)踐教育的培養(yǎng)目標(biāo)不同，相應(yīng)的考核方法就不能一概而論、而應(yīng)各有側(cè)重。
通過(guò)以上分析，找出問(wèn)題和薄弱環(huán)節(jié)，通過(guò)深入了解實(shí)踐教學(xué)情況，對(duì)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的考核體系進(jìn)行改進(jìn)，切實(shí)提高實(shí)踐教學(xué)的實(shí)效性。
4 “卓越計(jì)劃”通信工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)考核方式研究
根據(jù)“卓越計(jì)劃”的人才培養(yǎng)目標(biāo)，結(jié)合我校通信工程專業(yè)“卓越計(jì)劃”培養(yǎng)方案（表1：實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)概況），在廣泛調(diào)研其他工科院校先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，對(duì)現(xiàn)行實(shí)踐考核方法的不足之處進(jìn)行改進(jìn)，基本思路有：強(qiáng)化對(duì)指導(dǎo)教師的考核、考核評(píng)價(jià)主體多元化、考核內(nèi)容更加全面、考核方式更加靈活，對(duì)不同層次的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)采取靈活的考核方法。
表1 我校“卓越計(jì)劃”通信工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)概況
[[實(shí)踐
環(huán)節(jié)分類＼&專業(yè)基礎(chǔ)實(shí)踐＼&專業(yè)綜合實(shí)踐＼&具體
形式＼&專業(yè)
認(rèn)識(shí)
實(shí)習(xí)＼&課程
實(shí)驗(yàn)＼&公共類＼&分方向＼&課程
設(shè)計(jì)＼&企業(yè)
工程
實(shí)習(xí)＼&畢業(yè)
設(shè)計(jì)＼&現(xiàn)代通信
系統(tǒng)與通信網(wǎng)＼&移動(dòng)
互聯(lián)網(wǎng)＼&物聯(lián)網(wǎng)＼&校內(nèi)/
企業(yè)＼&校內(nèi)＼&校內(nèi)＼&校內(nèi)＼&企業(yè)＼&校內(nèi)、企業(yè)＼&企業(yè)＼&]]
4.1 強(qiáng)化對(duì)指導(dǎo)教師的考核和激勵(lì)機(jī)制
在實(shí)踐教育過(guò)程中，教師要充分發(fā)揮指導(dǎo)、帶路、把關(guān)的作用，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、主動(dòng)思考。在這個(gè)過(guò)程中，指導(dǎo)教師的專業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)能力非常關(guān)鍵。因此，通過(guò)合理的教師考核和激勵(lì)機(jī)制，鼓勵(lì)教師不斷提高實(shí)踐教學(xué)能力和素質(zhì)，是提高實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量的一個(gè)有效途徑。例如，可以通過(guò)常規(guī)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)檢查、組織實(shí)驗(yàn)教學(xué)觀摩、對(duì)優(yōu)秀實(shí)驗(yàn)教師給予鼓勵(lì)等措施來(lái)進(jìn)行。
4.2 專業(yè)基礎(chǔ)實(shí)踐環(huán)節(jié)
目的是強(qiáng)化學(xué)生對(duì)專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)和理論的掌握程度，主要包括專業(yè)認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)和課程實(shí)驗(yàn)，全部在校內(nèi)進(jìn)行。課程實(shí)驗(yàn)與所在課程合并計(jì)算成績(jī)，在教學(xué)大綱中已經(jīng)明確它占的成績(jī)比例；課程實(shí)驗(yàn)的考核由教師完成，重點(diǎn)是把握平時(shí)實(shí)驗(yàn)過(guò)程記分，督促學(xué)生重視每一項(xiàng)實(shí)驗(yàn)步驟。具體方案如表2所示。
表2 課程實(shí)驗(yàn)考核方案（百分制）
[[考核項(xiàng)目＼&考核內(nèi)容＼&考核主體＼&分值＼&出勤＼&出勤率＼&教師＼&10分＼&實(shí)驗(yàn)原理＼&實(shí)驗(yàn)原理是否清楚＼&教師＼&10分＼&實(shí)驗(yàn)過(guò)程＼&實(shí)驗(yàn)過(guò)程是否正確＼&教師＼&30分＼&實(shí)驗(yàn)態(tài)度是否認(rèn)真＼&數(shù)據(jù)記錄是否完整＼&實(shí)驗(yàn)結(jié)果＼&實(shí)驗(yàn)結(jié)果是否正確＼&教師＼&20分＼&實(shí)驗(yàn)結(jié)果的解釋是否正確＼&實(shí)驗(yàn)報(bào)告＼&實(shí)驗(yàn)報(bào)告內(nèi)容是否完整＼&教師＼&30分＼&對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的分析和討論＼&實(shí)驗(yàn)心得＼&]]
4.3 專業(yè)綜合實(shí)踐環(huán)節(jié)
主要包括課程設(shè)計(jì)、畢業(yè)設(shè)計(jì)和在企業(yè)的專業(yè)實(shí)踐三大塊。
4.3.1 課程設(shè)計(jì)
一般在校內(nèi)進(jìn)行、分組完成?？己擞山處?、被考核學(xué)生和同組成員共同完成，重點(diǎn)是考查學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識(shí)分析問(wèn)題、解決問(wèn)題和動(dòng)手操作的能力，具體方案如表3所示。
表3 課程設(shè)計(jì)考核方案（百分制）
[[考核項(xiàng)目＼&考核內(nèi)容＼&考核主體＼&分值＼&設(shè)計(jì)過(guò)程＼&查閱資料、文獻(xiàn)＼&學(xué)生自評(píng)、
他評(píng)（同組成員）＼&30分＼&團(tuán)隊(duì)協(xié)作＼&設(shè)計(jì)工作量＼&小組
答辯
情況＼&設(shè)計(jì)方案整體思路是否清楚＼&教師＼&40分＼&設(shè)計(jì)目標(biāo)完成情況（目標(biāo)1、2、3…）＼&創(chuàng)新性＼&課程
設(shè)計(jì)
報(bào)告＼&報(bào)告內(nèi)容是否完整＼&教師＼&30分＼&對(duì)結(jié)果的分析和討論＼&心得＼&]
]
4.3.2 畢業(yè)設(shè)計(jì)
在校內(nèi)或企業(yè)完成，考核由指導(dǎo)教師和答辯教師共同完成。考核的重點(diǎn)是方案設(shè)計(jì)及其創(chuàng)新性、設(shè)計(jì)過(guò)程的完整性以及設(shè)計(jì)目標(biāo)是否實(shí)現(xiàn)。針對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)的考核，學(xué)校已經(jīng)有比較成熟的方案，而且每年進(jìn)行調(diào)整。
4.3.3 在企業(yè)的專業(yè)實(shí)踐
該環(huán)節(jié)是落實(shí)卓越工程師人才培養(yǎng)計(jì)劃的重要途徑，主要訓(xùn)練學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題和適應(yīng)工作崗位的能力和素質(zhì)?？己说闹攸c(diǎn)是對(duì)學(xué)生的實(shí)踐能力、創(chuàng)新精神以及團(tuán)隊(duì)協(xié)作的綜合素質(zhì)進(jìn)行全面評(píng)價(jià)，由培養(yǎng)企業(yè)根據(jù)具體實(shí)踐課程，制定考核方案并實(shí)施。考核要結(jié)合師評(píng)、自評(píng)和他評(píng)。
5 結(jié)語(yǔ)
通過(guò)廣泛調(diào)研各高校的實(shí)踐教學(xué)及其考核方式，針對(duì)我校“卓越計(jì)劃”通信工程專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)，提出與之相適應(yīng)的實(shí)踐教學(xué)考核方案，以提高實(shí)踐教學(xué)的實(shí)效性，促進(jìn)“卓越計(jì)劃”高素質(zhì)工程型、應(yīng)用型、創(chuàng)新型人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。本方案的特點(diǎn)是：強(qiáng)化了對(duì)指導(dǎo)教師的考核、考核評(píng)價(jià)主體多元化、考核內(nèi)容更加全面、考核方式更加靈活，對(duì)不同層次的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)采取靈活的考核方法。
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