環(huán)境工程概念精選(九篇)

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第1篇：環(huán)境工程概念范文

環(huán)境工程技術(shù)經(jīng)濟(jì)分析本質(zhì)上是一種經(jīng)濟(jì)學(xué)活動(dòng)，所設(shè)涉及的概念和普通經(jīng)濟(jì)學(xué)概念是相同的，如投資、成本、收入、利潤(rùn)等。這些基本概念是環(huán)境工程進(jìn)行技術(shù)經(jīng)濟(jì)分析的基礎(chǔ)，在環(huán)境工程技術(shù)經(jīng)濟(jì)評(píng)價(jià)中主要涉及的概念有以下幾類，分別概述如下。經(jīng)濟(jì)學(xué)上將投資定義為為獲得預(yù)期收益而投入的資源或經(jīng)濟(jì)活動(dòng)，其主要表現(xiàn)形式為貨幣資金。按投資類型來劃分，有可分為建設(shè)性投資和流動(dòng)資金。就環(huán)境工程而言，項(xiàng)目的投資往往表現(xiàn)為為了達(dá)到某種環(huán)境治理或改善的目標(biāo)而投入的資金，如將某湖泊的水質(zhì)從四類水提高到一類水而需要進(jìn)行的工程投資和非工程投資。在達(dá)到預(yù)期的環(huán)境治理目標(biāo)后，項(xiàng)目投資可能產(chǎn)生一定的社會(huì)經(jīng)濟(jì)效益。環(huán)境工程一個(gè)很大的特點(diǎn)就是社會(huì)效益往往會(huì)大于經(jīng)濟(jì)效益，因?yàn)閮?yōu)美的環(huán)境會(huì)讓居民感覺舒適，但往往不會(huì)直接產(chǎn)生經(jīng)濟(jì)效益。環(huán)境工程的投資所獲得的收益往往要依靠后期的環(huán)境開發(fā)來獲得，這是在做環(huán)境工程的技術(shù)技術(shù)分析時(shí)應(yīng)重視的問題，即如何合理進(jìn)行國(guó)民經(jīng)濟(jì)評(píng)價(jià)。

環(huán)境工程的所處理的問題的基本特點(diǎn)是工程規(guī)模一般都比較大，而且工程的持續(xù)時(shí)間也比較長(zhǎng)，如對(duì)湖泊的水污染治理，就不是一朝一夕之功，需要幾年甚至十幾年才能全部完成。因此環(huán)境工程的投資通常都比較大。我國(guó)的環(huán)境工程一般都是由政府部門主導(dǎo)，因此從資金來源上看，主要可以分為三類，一是國(guó)家財(cái)政預(yù)算，二是銀行貸款，三是外資和自籌資金。其中國(guó)家財(cái)政預(yù)算和銀行貸款是主要的資金來源，利用外資的環(huán)境項(xiàng)目也逐漸增多。在經(jīng)濟(jì)學(xué)中將成本定義為為生產(chǎn)產(chǎn)品或提供某種服務(wù)所必須付出的各種費(fèi)用。在環(huán)境工程中卻并不是直接生產(chǎn)某種產(chǎn)品，而更多的表現(xiàn)為提供某種服務(wù)，具體又可細(xì)分為總成本和經(jīng)營(yíng)成本。如某湖泊治理中需要興建一個(gè)給排水站為例，成本主要包括修建給排水站的土木工程投資、給排水設(shè)備的購(gòu)置成本、燃料和動(dòng)力費(fèi)（主要是指電費(fèi)、燃油費(fèi)等）、泵站職工工資、基本折舊與攤銷費(fèi)、設(shè)備的維護(hù)運(yùn)行費(fèi)、貸款利息和其他費(fèi)用等。以上各項(xiàng)構(gòu)成該項(xiàng)目的總成本，從總成本中扣除折舊費(fèi)和攤銷費(fèi)以及貸款利息后就是項(xiàng)目的經(jīng)營(yíng)成本。

固定資產(chǎn)的折舊費(fèi)可以從有形損耗和無(wú)形損耗兩個(gè)方面來考慮。在計(jì)算折舊費(fèi)時(shí)主要考慮兩個(gè)因素，一是折舊年限，二是折舊率。攤銷是指無(wú)形資產(chǎn)從開始使用之日起應(yīng)按照有關(guān)的協(xié)議合同在收益期平均攤銷沒有規(guī)定收益期的按不少于10年的期限分期平均攤銷。在環(huán)境工程中，固定資產(chǎn)主要是指為到達(dá)的某種目的而修建的土木工程或機(jī)械設(shè)備，如泵站的站房、水泵等。而攤銷則需要根據(jù)環(huán)境工程類型的不同分別進(jìn)行考慮。環(huán)境工程項(xiàng)目的現(xiàn)金流量反映項(xiàng)目在建設(shè)和生產(chǎn)服務(wù)年限內(nèi)流入和流出系統(tǒng)的現(xiàn)金活動(dòng)。對(duì)環(huán)境項(xiàng)目的現(xiàn)金流量分析是進(jìn)行技術(shù)經(jīng)濟(jì)分析中衡量項(xiàng)目經(jīng)濟(jì)效益的基礎(chǔ)性數(shù)據(jù)。由于環(huán)境工程類型眾多，涉及的現(xiàn)金流量類型也不盡相同。一般而言，項(xiàng)目的現(xiàn)金流入包括銷售收入（如果有經(jīng)濟(jì)收益）、固定資產(chǎn)殘值、流動(dòng)資金的回收等，而現(xiàn)金流出則包括工程總投資、經(jīng)營(yíng)成本、稅金（如果有）等。

環(huán)境工程項(xiàng)目的技術(shù)經(jīng)濟(jì)分析方法

第2篇：環(huán)境工程概念范文

    一、環(huán)境工程制圖與CAD教學(xué)改革的必要性

    環(huán)境工程制圖是環(huán)境工程類專業(yè)的一門重要技術(shù)基礎(chǔ)課,也是環(huán)境工程項(xiàng)目實(shí)施的基礎(chǔ)。該課程著重于培養(yǎng)學(xué)生的形象思維能力、空間想象能力、審美能力、設(shè)計(jì)表達(dá)能力、創(chuàng)新構(gòu)形能力,具備實(shí)踐性較強(qiáng)的特點(diǎn),所以環(huán)境工程制圖課程必須構(gòu)建以社會(huì)需求為導(dǎo)向,以工程技術(shù)為主線,以實(shí)際工程為背景的教學(xué)模式,在教學(xué)中重視學(xué)生環(huán)境工程意識(shí)、素質(zhì)、實(shí)踐能力的提高。而CAD繪圖教學(xué)作為培養(yǎng)學(xué)生環(huán)境工程制圖實(shí)踐技能的重要途徑,大多數(shù)高職院校往往卻沒有處理好兩者之間的關(guān)系。部分院校將環(huán)境工程制圖與CAD繪圖合并為一門課程,將CAD教學(xué)放置工程制圖教學(xué)內(nèi)容之后進(jìn)行集中講解,受課時(shí)限制,學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)繪圖的學(xué)習(xí)不夠充分,導(dǎo)致教學(xué)效果欠佳;部分院校將環(huán)境工程制圖與CAD繪圖設(shè)置為兩門獨(dú)立的課程,雖然兩門課程的課時(shí)充裕性得到了保證,但是由于兩者的教學(xué)內(nèi)容存在諸多重復(fù)之處,并且銜接內(nèi)容較多,致使學(xué)生在學(xué)習(xí)兩門課程時(shí)無(wú)法將制圖知識(shí)與計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)技術(shù)有效結(jié)合起來,不利于學(xué)生綜合制圖能力的提高。因此,對(duì)環(huán)境工程制圖與CAD教學(xué)進(jìn)行改革已經(jīng)突顯其必要性,只有將兩者進(jìn)行融合性教學(xué)才能真正解決工程制圖與CAD技術(shù)相脫節(jié)的問題。在教學(xué)中,教師應(yīng)當(dāng)將環(huán)境工程制圖視為學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)繪圖的知識(shí)基礎(chǔ),將計(jì)算機(jī)繪圖視為提高環(huán)境工程制圖學(xué)習(xí)成效的重要方法,同時(shí)在充分掌握制圖理論知識(shí)的基礎(chǔ)上,運(yùn)用計(jì)算機(jī)繪圖技術(shù)完成大作業(yè),使學(xué)生將理論與實(shí)踐相結(jié)合,提高專業(yè)知識(shí)實(shí)踐應(yīng)用能力和計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)能力,為后續(xù)的課程學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

    二、環(huán)境工程制圖與CAD教學(xué)改革的具體實(shí)施策略

    教材的選用是環(huán)境工程制圖與CAD教學(xué)改革的關(guān)鍵環(huán)節(jié)之一。為了確保學(xué)生能夠全面掌握基礎(chǔ)知識(shí)和專業(yè)知識(shí),實(shí)現(xiàn)高職教育教學(xué)目標(biāo),應(yīng)當(dāng)根據(jù)環(huán)境工程制圖要求,自編或合理選用教材。教材內(nèi)容上要突顯非機(jī)械類制圖的特點(diǎn),涵蓋制圖基本原理、本專業(yè)常見工程圖等,并且保證繪圖過程均可利用CAD軟件進(jìn)行呈現(xiàn),增強(qiáng)環(huán)境工程制圖與計(jì)算機(jī)繪圖技術(shù)結(jié)合的緊密性。在教材的編排上要加強(qiáng)制圖基礎(chǔ)、投影理念、構(gòu)型表達(dá)等傳統(tǒng)教學(xué)內(nèi)容,適當(dāng)削減畫法幾何等陳舊的教學(xué)內(nèi)容,并大幅度增加以計(jì)算機(jī)三維幾何造型為主的現(xiàn)代先進(jìn)知識(shí)。教材內(nèi)容的取舍要以環(huán)境工程專業(yè)特點(diǎn)為根本出發(fā)點(diǎn),在確?；纠碚撏晟频幕A(chǔ)上,增加建筑施工圖、管道施工圖、給排水工程圖等內(nèi)容,為專業(yè)課程學(xué)習(xí)奠定扎實(shí)基礎(chǔ)。通過優(yōu)化調(diào)整教材,使學(xué)生在學(xué)習(xí)中能夠始終處于形的概念中,從小的立體、組合體,延伸到建筑形體,拓展到建筑物、給排水系統(tǒng)和管道系統(tǒng)等,讓學(xué)生對(duì)環(huán)境工程制圖構(gòu)建起整體輪廓。為了將CAD技術(shù)融合于環(huán)境工程制圖課程教材中,應(yīng)當(dāng)結(jié)合環(huán)境工程的設(shè)計(jì)特點(diǎn),運(yùn)用實(shí)例教學(xué)法,重視學(xué)生實(shí)際操作能力的培養(yǎng)、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的積累。

第3篇：環(huán)境工程概念范文

關(guān)鍵詞：城市環(huán)境建設(shè)、概念、現(xiàn)狀、問題、解決對(duì)策

中圖分類號(hào)： D922 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： A

一、城市環(huán)境工程建設(shè)概念簡(jiǎn)析

環(huán)境工程是一項(xiàng)科學(xué)技術(shù)，主要是對(duì)防治環(huán)境的污染的研究以及環(huán)境質(zhì)量的提高。環(huán)境工程與生態(tài)學(xué)以及環(huán)境衛(wèi)生學(xué)、環(huán)境醫(yī)學(xué)有一定的關(guān)系，因?yàn)榄h(huán)境工程還處于起步的階段，學(xué)科領(lǐng)域在不斷的發(fā)展，但是，它主要的核心就是治理環(huán)境污染源。

一八五四年，周密調(diào)查了在英國(guó)發(fā)生的霍亂疫情，發(fā)現(xiàn)成疫的主要原因是一個(gè)水井被患者的糞便所污染。因此，對(duì)飲用水進(jìn)行了相應(yīng)的過濾與消毒，有效的控制了水媒病的發(fā)生。所以，衛(wèi)生工程與公共衛(wèi)生工程逐步發(fā)展成了一門新的學(xué)科，主要內(nèi)容包括給水排水工程、環(huán)境衛(wèi)生、垃圾處理以及水分析等。

人類的活動(dòng)對(duì)環(huán)境造成了嚴(yán)重的污染，自然環(huán)境受到污染以后具有一定的自凈能力，污染物的數(shù)量只要不超過一定的數(shù)量，環(huán)境還是可以保持正常的狀態(tài)，自然生態(tài)系統(tǒng)也能維持住平衡，我們把這個(gè)污染物量稱之為環(huán)境容量。環(huán)境容量對(duì)于環(huán)境的質(zhì)量與環(huán)境的本身的條件起著決定性的作用。在二十世紀(jì)五十年代以后，科學(xué)技術(shù)快速發(fā)展，城市人口數(shù)量巨增，自然環(huán)境受到嚴(yán)重的沖擊與破壞，人體的健康與生活深受環(huán)境污染的影響，并且已超過了衛(wèi)生一詞，衛(wèi)生工程也被改稱之環(huán)境工程。努力減少污染物的排放是保護(hù)環(huán)境的最好途徑，目前，最主要的污染就是工業(yè)造成的污染，其中一些廢氣、廢水以及廢渣中的原材料或副產(chǎn)品都是不能利用的。有效防止環(huán)境污染的途徑就是在工業(yè)的生產(chǎn)管理方面不斷的加強(qiáng)，政府方面把相應(yīng)的經(jīng)濟(jì)措施運(yùn)用起來，使工業(yè)革命新技術(shù)得到促進(jìn)。但是，生產(chǎn)與生活對(duì)環(huán)境的不利影響是非常嚴(yán)重的，所以，環(huán)境工程最基本的任務(wù)就是對(duì)環(huán)境的污染進(jìn)行有效控制。

二、新時(shí)期我國(guó)城市環(huán)境工程建設(shè)的種種問題和不足之處

首先，對(duì)城市的污水沒有完善的處理，城市生活的污水來源主要有生活污水、城市徑流污水以及工業(yè)廢水。而城市生活污水是城市污水的重要來源，生活污水多來自于家庭、城市及商業(yè)區(qū)的衛(wèi)生公共設(shè)施等。這些地方會(huì)產(chǎn)生很多的洗滌污水、糞便等污染物，經(jīng)過城市的排水道進(jìn)入地下污水區(qū)。要想使這部分的污水得到相應(yīng)的處理，就要對(duì)城市的污水廠進(jìn)行建設(shè)，污水由污水廠進(jìn)行處理以后再進(jìn)行排放。這些水最大的特點(diǎn)就是周期循環(huán)。工業(yè)廢水在城市污水中也占有很大的比例，在全國(guó)的每個(gè)城市都有工業(yè)污水的分布，尤其是以工業(yè)為主的城市，污水排放更是嚴(yán)重。在城市工業(yè)污水的處理方面也更加嚴(yán)格，由于這些污水中含有很多污染物，對(duì)人體具有很大的傷害性，所以，必須經(jīng)過科學(xué)的技術(shù)方法對(duì)此進(jìn)行處理。另外，還有一個(gè)污水源就是城市徑流污水。它們具有季節(jié)性，并且具有復(fù)雜的成分，主要的造成原因是城市上空的大氣污染物對(duì)大氣產(chǎn)生的影響，也有一部分是來源于地面的垃圾與廢物，經(jīng)過城市的河流所致而成。在城市環(huán)境工程的建設(shè)過程中，其中一個(gè)非常重要的方面就是處理污水，然而，現(xiàn)在主要的問題就是處理污水的實(shí)施并不先進(jìn)，并且，在各個(gè)區(qū)域建設(shè)中也沒有一定的平衡性。沒有及時(shí)處理污水，對(duì)污水沒有高回收率等。這些問題對(duì)于城市環(huán)境工程的建設(shè)來講都是急需解決的。

其次、生活垃圾沒進(jìn)行分類處理 ，隨著城市的不斷發(fā)展，城市人口的比重不斷加大，城市生活消費(fèi)得到了很大的提高，也因此而帶來了很大的城市生活垃圾處理問題。城市生活垃圾來源有很多方面，包括家庭生活垃圾、商場(chǎng)垃圾、餐飲服務(wù)行業(yè)等等方面的垃圾。據(jù)調(diào)查統(tǒng)計(jì)資料顯示，大型城市每天產(chǎn)生的垃圾多達(dá)幾千噸，小型的城市每天產(chǎn)生的垃圾也在幾百噸以上。如果不能夠進(jìn)行有效的處理，城市很有可能變成一個(gè)堆滿垃圾的地方，嚴(yán)重影響了城市的形象和人們的生活。在城市環(huán)境工程建設(shè)當(dāng)中，對(duì)城市生活垃圾的處理還停留在傳統(tǒng)的做法上，或者采用運(yùn)輸?shù)浇紖^(qū)進(jìn)行填埋焚燒處理而已。這種辦法存在著投資大、運(yùn)轉(zhuǎn)成本高且易造成二次污染，同時(shí)垃圾中的有用資源也會(huì)被燒毀?，F(xiàn)有國(guó)內(nèi)焚燒廠運(yùn)行均比較困難。沒有進(jìn)行生活垃圾的無(wú)公害處理是城市環(huán)境工程建設(shè)的一個(gè)相當(dāng)嚴(yán)重的問題。

最后、園林綠化建設(shè)沒跟上發(fā)展 ，城市園林綠化建設(shè)也相對(duì)發(fā)達(dá)國(guó)家相比較為落后，和發(fā)達(dá)國(guó)家之間存在著很大的差距，在各地的城市發(fā)展當(dāng)中，建設(shè)水平也不一致。園林建設(shè)在城市環(huán)境工程建設(shè)當(dāng)中有著很重要的作用，不僅能夠降低城市的噪聲和空氣污染，還能夠改善城市的居住環(huán)境，提升居住品質(zhì)。但是在我國(guó)的城市建設(shè)當(dāng)中，對(duì)城市的園林綠化建設(shè)重視不夠，片面地強(qiáng)調(diào)加大商品房和高檔住宅的建設(shè)，導(dǎo)致很多城市密切在一起，沒有足夠的綠化空間，我國(guó)城市的園林綠化建設(shè)相對(duì)落后于城市的高速建設(shè)發(fā)展，將會(huì)嚴(yán)重限制未來城市的進(jìn)步，是城市環(huán)境工程建設(shè)難點(diǎn)。

三、筆者多年工作研究經(jīng)驗(yàn)下的解決對(duì)策分析

第一，資源綜合利用，開發(fā)二次資源，工業(yè)生產(chǎn)的過程中，一般情況下原料以及燃料費(fèi)用大概占產(chǎn)品成本的百分之六十至百分之七十。例如石油、煤、鹽以及礦石等這些基礎(chǔ)的工業(yè)原料都具有多樣的化學(xué)成分，很多生產(chǎn)廠家只能用到其中的一部分有用的，其它沒有用的部分都變成了廢物，這不但提高了產(chǎn)品的成本，并且也對(duì)資源造成嚴(yán)重的浪費(fèi)，對(duì)環(huán)境造成了嚴(yán)重污染。我們國(guó)家的工業(yè)固體廢棄物只有百分之三十的利用率，工業(yè)發(fā)展迅速，各種各樣的廢棄物的數(shù)量也在不斷增加，很多國(guó)家對(duì)廢品回收利用的重要性有了充分的認(rèn)識(shí)，對(duì)生產(chǎn)過程及消費(fèi)過程作為一個(gè)整體有了更深入的認(rèn)識(shí)，認(rèn)識(shí)到生產(chǎn)與消費(fèi)中能做到多次循環(huán)，這樣還能避免環(huán)境的污染。所以，在國(guó)際上很多國(guó)家把對(duì)資源的再次利用作為經(jīng)濟(jì)的重要戰(zhàn)略，大力提高了資源的再次利用率。所以，我們國(guó)家對(duì)于資源的再次利用也有了足夠的重視，對(duì)資源進(jìn)行綜合性的利用的意識(shí)不斷的加強(qiáng)，相當(dāng)，這也是一項(xiàng)非常艱巨的任務(wù)。

第二，對(duì)工藝與設(shè)備進(jìn)行改革，對(duì)流程進(jìn)行全新的開發(fā)。在西方一些比較發(fā)達(dá)的國(guó)家，非常重視清潔生產(chǎn)的工藝，這不但對(duì)工作環(huán)境有非常明顯的改善，并且，可以降低污染物的排放量，對(duì)物耗與能耗都有一定的減少，同時(shí)，使產(chǎn)品質(zhì)量以及市場(chǎng)的競(jìng)爭(zhēng)力得到明顯的提高。

第三，物料進(jìn)行閉路循環(huán)，綜合利用廢物。在工業(yè)生產(chǎn)中過程中流失的原料、副產(chǎn)物以及中間體被稱為三廢，特別是我們國(guó)家燃料以及農(nóng)藥行業(yè)，主要的原材料只有百分之三十至百分之四十的利用率，而以三廢形式排入環(huán)境的占到百分之六十至百分之七十。在生產(chǎn)的過程中不難實(shí)現(xiàn)的就是用水閉路循環(huán)，我們國(guó)家已經(jīng)研制出了處理三廢的技術(shù)，并且，還在不斷的努力創(chuàng)新，進(jìn)行技術(shù)的改革，使得我國(guó)的廢物處理率得到明顯的提高。

第四，鼓勵(lì)多元化的社會(huì)投資，對(duì)環(huán)境工程的體制建設(shè)不斷強(qiáng)化。城市環(huán)境工程需要巨額的耗資，在發(fā)展的過程中，不但需要政府提供一定的財(cái)力支持，還需要社會(huì)的多元化投資。無(wú)論是城市生活污水的建設(shè)，還是城市生活垃圾的無(wú)公害處理，以及城市的園林綠化工程建設(shè)，都要有較為規(guī)范的體制進(jìn)行維持。要想城市環(huán)境工程進(jìn)入良性的運(yùn)行，就要鼓勵(lì)一些有實(shí)力的企業(yè)參與進(jìn)來。除此之外，還要把環(huán)境引導(dǎo)的機(jī)制建立起來，并不斷加強(qiáng)宣傳，對(duì)于參與者要進(jìn)行相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)，把他們的主動(dòng)性與積極性充分的調(diào)動(dòng)起來，使社會(huì)各界參與到環(huán)境保護(hù)的工作中來，對(duì)城市環(huán)境建設(shè)的發(fā)展起到一定的推動(dòng)作用。

四、結(jié)束語(yǔ)

經(jīng)過以上的論述可以總結(jié)出，環(huán)境工程建設(shè)是一項(xiàng)非常復(fù)雜的工程，并且需要巨額的投資，在建設(shè)環(huán)境工程的過程中，一定要堅(jiān)持可持續(xù)性的發(fā)展道路，對(duì)于經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展與環(huán)境工程建設(shè)間的關(guān)系有個(gè)正確的處理方式，積極的采用相應(yīng)的有效的措施，面對(duì)環(huán)境工程建設(shè)中遇到的各種問題，在觀念方面不斷進(jìn)行轉(zhuǎn)變，在管理方面采用科學(xué)的方法，并且不斷的加強(qiáng)，運(yùn)用健全的工作機(jī)制并進(jìn)行不斷的創(chuàng)新，對(duì)于在環(huán)境工程的建設(shè)過程中所出現(xiàn)的一切問題進(jìn)行妥當(dāng)?shù)奶幚?，只有這樣，才能使人們的居住環(huán)境得到有效的改善，才能夠使大家的生活質(zhì)量得到真正的提高。也才能真正把環(huán)境工程的建設(shè)工作提升到一個(gè)新的臺(tái)階。

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第4篇：環(huán)境工程概念范文

關(guān)鍵詞： 環(huán)境工程 環(huán)境學(xué)概論 教學(xué)方法

1.課程設(shè)置與安排

環(huán)境學(xué)概論是環(huán)境類專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課程，環(huán)境工程專業(yè)的本科生通過該課程學(xué)了可以了解環(huán)境工程專業(yè)的基本概念和基本術(shù)語(yǔ)等基礎(chǔ)知識(shí)外，還可以了解目前我國(guó)及全球面臨的環(huán)境問題的產(chǎn)生與危害，傳統(tǒng)環(huán)境污染控制方法，以及目前環(huán)境工程領(lǐng)域的發(fā)展最新動(dòng)向。通過長(zhǎng)期本科教學(xué)工作發(fā)現(xiàn)，學(xué)生進(jìn)入高校的第一年主要是進(jìn)行公共基礎(chǔ)課程學(xué)習(xí)，隨后是專業(yè)基礎(chǔ)課程的學(xué)習(xí)，直到大學(xué)三年級(jí)才重點(diǎn)涉及專業(yè)核心課程，使大部分學(xué)生進(jìn)入高校后學(xué)習(xí)目的不明確，學(xué)習(xí)興趣激發(fā)不起來，經(jīng)常有新生問及我們專業(yè)主要學(xué)什么的，出去以后能夠干什么，是否容易找到工作。甚至到二年級(jí)專業(yè)基礎(chǔ)課的學(xué)習(xí)過程中，有的學(xué)生提出我們到底是生物專業(yè)還是化學(xué)專業(yè)的疑問。針對(duì)上述問題，我們結(jié)合新生特點(diǎn)，在入學(xué)專業(yè)教育的基礎(chǔ)上在第一個(gè)學(xué)期開設(shè)環(huán)境學(xué)概論課程，使學(xué)生明確環(huán)境工程專業(yè)需要學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容，將要解決什么樣的問題，采用什么樣的解決方法，畢業(yè)后可以從事哪些工作。使學(xué)生具有更明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，為后續(xù)專業(yè)基礎(chǔ)課程學(xué)習(xí)和專業(yè)課程學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.明確學(xué)習(xí)目的

為使學(xué)生在大學(xué)四年具有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，我們?cè)诃h(huán)境學(xué)概論的第一次課就對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)。首先引入學(xué)生最為熟悉的我國(guó)當(dāng)前嚴(yán)重的霧霾現(xiàn)象和水污染問題展開討論，從環(huán)境定義到什么是霧霾，什么是水污染的系列基本概念，為什么會(huì)引起這樣嚴(yán)重的環(huán)境問題，如何評(píng)價(jià)污染的程度，治理這些污染有什么樣的方法，是否可以從預(yù)防控制角度避免重污染的產(chǎn)生。結(jié)合這些簡(jiǎn)單問題的討論，給學(xué)生闡述大學(xué)環(huán)境工程專業(yè)的課程體系，不同階段各公共基礎(chǔ)課程到專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)核心課程的重要地位，以及課程之間的聯(lián)系，分別主要解決什么問題，基本可以讓學(xué)生有個(gè)初始了解。針對(duì)學(xué)生最為關(guān)注的就業(yè)方向問題，主要從以下幾個(gè)方面進(jìn)行介紹，首先喜歡從事科學(xué)研究和探索的同學(xué)，以后可以考取環(huán)境類專業(yè)的碩士研究生進(jìn)一步深造，并就我國(guó)具有環(huán)境類碩士和博士學(xué)位點(diǎn)的高校和科研院所給學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單介紹，重點(diǎn)介紹當(dāng)前學(xué)科排名前二十名的高校和科研院所的學(xué)科優(yōu)勢(shì)特點(diǎn)和主要專家學(xué)者。同時(shí)介紹與研究生入學(xué)考試相關(guān)的需要重點(diǎn)學(xué)習(xí)的課程。其次，有環(huán)境工程設(shè)計(jì)興趣的同學(xué)，可以考慮進(jìn)入設(shè)計(jì)院或者環(huán)境工程公司，工作后可以考取與環(huán)境工程相關(guān)的職業(yè)資格證書，如注冊(cè)環(huán)保工程師、注冊(cè)化工工程師等，通過長(zhǎng)期積累可以成為環(huán)境工程設(shè)計(jì)類專家。有從事環(huán)境工程項(xiàng)目管理興趣的同學(xué)可以考取國(guó)家二級(jí)建造師和一級(jí)建造師成為項(xiàng)目經(jīng)理，可從事具體的環(huán)境工程項(xiàng)目管理與實(shí)施。再次，對(duì)環(huán)境科學(xué)感興趣的同學(xué)可以從事環(huán)境影響評(píng)價(jià)、清潔生產(chǎn)審核和環(huán)境應(yīng)急預(yù)案編制與咨詢等相關(guān)工作，同時(shí)可以考取注冊(cè)環(huán)境影響評(píng)價(jià)工程師和清潔生產(chǎn)審核工程師等職業(yè)資格，經(jīng)過長(zhǎng)期積累將來可以成為該領(lǐng)域的專家。此外可以考取國(guó)家機(jī)關(guān)公務(wù)員從事環(huán)境管理工作及環(huán)境監(jiān)測(cè)與環(huán)境污染治理設(shè)施運(yùn)營(yíng)等方面的職業(yè)資格證書。通過就業(yè)方向介紹，學(xué)生對(duì)從事環(huán)境工程專業(yè)領(lǐng)域的工作有個(gè)大概了解，學(xué)習(xí)目的將更明確。

3.教材選擇與教學(xué)內(nèi)容優(yōu)化

為搞好環(huán)境學(xué)概論的教與學(xué)，首先教材的選擇是關(guān)鍵。結(jié)合地方本科院校環(huán)境工程專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的特點(diǎn)，通過綜合比較多個(gè)出版社的教材，我們選擇中國(guó)環(huán)境科學(xué)出版社吳彩斌教授主編的《環(huán)境學(xué)概論》教材，該教材共包括十三章內(nèi)容[1]。由于都是概述性內(nèi)容，可以根據(jù)實(shí)際情況選講重點(diǎn)章節(jié)，總教學(xué)課時(shí)32個(gè)學(xué)時(shí)可以滿足教學(xué)要求。該教材具有深入淺出的特點(diǎn)，知識(shí)面覆蓋廣泛，信息量特別大，主要包括環(huán)境問題，生態(tài)學(xué)基礎(chǔ)，自然資源利用與保護(hù)，水污染及其控制，大氣污染及其控制，土壤污染及其防治，固體廢物污染及其綜合利用，物理污染及其防治和環(huán)境與法等內(nèi)容。本課程遵循環(huán)境問題的提出到分析環(huán)境問題產(chǎn)生原因再到解決環(huán)境問題的方法這一主線。重點(diǎn)介紹了前十章內(nèi)容，突出環(huán)境學(xué)基本概念和基本原理的理解與掌握，涉及具體污染控制原理和工藝不做詳細(xì)介紹，留給后續(xù)專業(yè)核心課程詳細(xì)討論。此外，緊密聯(lián)系環(huán)境學(xué)科發(fā)展的最近動(dòng)向，引入與學(xué)科前沿技術(shù)發(fā)展最近進(jìn)展的專題，不斷充實(shí)與更新教學(xué)內(nèi)容。如我國(guó)與全球環(huán)境問題引入目前廣泛關(guān)注的霧霾專題和太湖富營(yíng)養(yǎng)化專題進(jìn)行討論，水污染控制技術(shù)引入最新的正滲透膜分離技術(shù)與光催化技術(shù)專題，大氣污染控制引入有機(jī)廢氣光催化處理專題。通過這些前沿專題的介紹可以很大程度上提高學(xué)生對(duì)環(huán)境工程專業(yè)的學(xué)習(xí)興趣。

4.課堂教學(xué)方法的探討

環(huán)境學(xué)概論課程涉及信息量大，但是從教學(xué)內(nèi)容來看難度不大，內(nèi)容學(xué)生都能夠看懂，如果采用傳統(tǒng)教學(xué)模式則必定達(dá)不到良好的教學(xué)效果，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣無(wú)法激發(fā)。所以必須結(jié)合課程特點(diǎn)對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新。為此，我們從三個(gè)方面進(jìn)行了嘗試。首先搜集當(dāng)前熱點(diǎn)案例采用案例教學(xué)，如吉化公司爆炸造成的松花江水環(huán)境污染，京津冀和長(zhǎng)三角及長(zhǎng)沙等長(zhǎng)江中下游高頻出現(xiàn)的霧霾現(xiàn)象引入全球環(huán)境問題;湖南的“鎘”米現(xiàn)象引入大氣污染和防治與土壤污染及其防治;廣東某地電子廢棄物拆解造成的重金屬污染引入固體廢棄物污染與防治分別與學(xué)生展開討論與分析。鼓勵(lì)學(xué)生充分發(fā)揮自己的思維空間，從特定案例的環(huán)境問題分析出現(xiàn)的原因，污染物質(zhì)的來源，可能的遷移方式和可采取的治理與預(yù)防的措施。重點(diǎn)在于提高學(xué)生的參與積極性，使學(xué)生從被動(dòng)接受知識(shí)變?yōu)檎n堂學(xué)習(xí)的主體。其次開展專題討論教學(xué)模式，專題討論可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生獨(dú)立分析問題與解決問題的能力，為使學(xué)生有充分的準(zhǔn)備時(shí)間，通常在理論教學(xué)內(nèi)容前三到四周，由教師提出某一題目如：“抗生素的使用現(xiàn)狀與環(huán)境關(guān)系”，“農(nóng)村養(yǎng)殖行業(yè)是否需要進(jìn)行控制”，然后引導(dǎo)學(xué)生如何查找資料，整理分析資料并形成自己的觀點(diǎn)制成PPT匯報(bào)材料在課堂中和同學(xué)相互探討。其中有學(xué)生從抗生素的概念、抗生素的歷史、我國(guó)使用現(xiàn)狀、造成的環(huán)境危害，以及從政策層面和末端治理等方面消除其負(fù)面影響的可行措施進(jìn)行深入討論。

5.可以改進(jìn)的方向

環(huán)境學(xué)概論是環(huán)境工程本科專業(yè)的基礎(chǔ)課程，涉及的知識(shí)面特別廣泛，包括與環(huán)境保護(hù)相關(guān)的科學(xué)技術(shù)知識(shí)，人文社會(huì)科學(xué)知識(shí)及法律法規(guī)和經(jīng)濟(jì)學(xué)知識(shí)，從課程內(nèi)容講難度不大，但是從課程特點(diǎn)看要講好該課程對(duì)教師有更高要求。首先要求教師有非常扎實(shí)的環(huán)境工程專業(yè)理論功底，其次要求教師有較廣的知識(shí)面。同時(shí)要求教師不斷更新教學(xué)內(nèi)容和創(chuàng)新教學(xué)方法。在理論教學(xué)過程中可以適當(dāng)鼓勵(lì)學(xué)生參與搜集環(huán)境方面相關(guān)的最新素材，包括圖片和案例，建立該課程的教學(xué)素材庫(kù)。課程考試可以采取期末考試成績(jī)和平時(shí)成績(jī)的組合方式，適當(dāng)增加平時(shí)成績(jī)的比例，把平時(shí)考勤、課堂參與、專題討論及課程論文以適當(dāng)比例計(jì)入平時(shí)成績(jī)?？傊h(huán)境學(xué)概論課程的教師需要不斷增加自身知識(shí)儲(chǔ)備，增強(qiáng)自身教學(xué)技能，不斷嘗試和總結(jié)不同教學(xué)方法以達(dá)到良好的教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)：

第5篇：環(huán)境工程概念范文

關(guān)鍵詞:指導(dǎo)系統(tǒng);建筑環(huán)境工程;施工現(xiàn)場(chǎng)

在建筑環(huán)境工程中指導(dǎo)系統(tǒng)的設(shè)計(jì)非常重要，本文首先介紹指導(dǎo)系統(tǒng)的概念及分類，然后全面地探索建筑環(huán)境工程和施工現(xiàn)場(chǎng)中指導(dǎo)系統(tǒng)的設(shè)計(jì)理念以及應(yīng)用過程，最后總結(jié)了建筑環(huán)境工程中施工現(xiàn)場(chǎng)的指導(dǎo)系統(tǒng)設(shè)計(jì)要素以及其發(fā)展前景。

1指導(dǎo)系統(tǒng)的概念

1．1指導(dǎo)系統(tǒng)的概念

人類活動(dòng)需研究環(huán)境來盡快適應(yīng)環(huán)境。當(dāng)前社會(huì)環(huán)境高速變化。指導(dǎo)系統(tǒng)不僅是環(huán)境布局中的重要環(huán)節(jié)，更代表的一種文化。不同的建筑環(huán)境其指導(dǎo)系統(tǒng)的風(fēng)格和功能也會(huì)存在區(qū)別，如娛樂場(chǎng)所和公共建筑二者之間的指導(dǎo)系統(tǒng)有著迥然不同的風(fēng)格。環(huán)境指導(dǎo)系統(tǒng)是為特定環(huán)境服務(wù)，所以必須要融于環(huán)境。

1．2指導(dǎo)系統(tǒng)的分類

指導(dǎo)系統(tǒng)從功能上大致可以四種，第一種是營(yíng)銷指導(dǎo)系統(tǒng)，它主要是為銷售過程服務(wù)。第二種是必備指導(dǎo)系統(tǒng)，必備指導(dǎo)系統(tǒng)的功能是特定的而且所用范圍也已經(jīng)指定，甚至它的色彩和造型都有標(biāo)準(zhǔn)。第三是公益指導(dǎo)系統(tǒng)，其作用是提示他人，所以公益指導(dǎo)系統(tǒng)不能脫離大環(huán)境的文化定位，還要體現(xiàn)出人文關(guān)懷的底蘊(yùn)。第四是辦公指導(dǎo)系統(tǒng)，在該環(huán)境下能充分說明辦公指導(dǎo)系統(tǒng)的嚴(yán)肅性，進(jìn)而體現(xiàn)出一個(gè)企業(yè)的經(jīng)營(yíng)理念和價(jià)值觀念。

1．3指導(dǎo)系統(tǒng)的起源與發(fā)展

指導(dǎo)系統(tǒng)的設(shè)計(jì)起源于歐洲，興盛于美國(guó)。指導(dǎo)系統(tǒng)同時(shí)也是城市高速發(fā)展和大規(guī)模使用交通工具后的特定產(chǎn)物，其原因是因?yàn)樵絹碓蕉嗟慕ㄖ镄枰獏^(qū)分。指導(dǎo)系統(tǒng)隨著社會(huì)的發(fā)展而不斷發(fā)展，但是在各種建筑環(huán)境工程的施工過程中指導(dǎo)系統(tǒng)的研究還是不夠全面。

1．4指導(dǎo)系統(tǒng)與建筑環(huán)境的關(guān)系

建筑環(huán)境工程中指導(dǎo)系統(tǒng)的設(shè)計(jì)代表著人類的物質(zhì)文明已和技術(shù)文明緊密結(jié)合。所以在建筑環(huán)境中運(yùn)用指導(dǎo)系統(tǒng)，首先要明確的是要以建筑環(huán)境為主，保證建筑環(huán)境的完整性，指導(dǎo)系統(tǒng)設(shè)計(jì)只是起到輔助作用。第二是要保障設(shè)計(jì)的完整性，所以指導(dǎo)系統(tǒng)的設(shè)計(jì)必須要和建筑環(huán)境設(shè)計(jì)一致。第三是指導(dǎo)系統(tǒng)設(shè)計(jì)要和建筑環(huán)境融合，注意元素與元素之間的搭配，注重整體效果。

2建筑環(huán)境施工過程中的指導(dǎo)系統(tǒng)歸類分析

2．1施工現(xiàn)場(chǎng)環(huán)境的特殊性

施工現(xiàn)場(chǎng)的環(huán)境特殊，按照范圍和特點(diǎn)的不同可以分為以下3個(gè)類別:(1)工程建設(shè)區(qū)域:是指一個(gè)工程建設(shè)項(xiàng)目所劃出來的建設(shè)區(qū)域，其中包括許多不同的區(qū)域，如還沒有建的區(qū)域，已經(jīng)建好的區(qū)域，還有就是企業(yè)職工生活的區(qū)域。劃定范圍是在參考整體環(huán)境和交通條件以及城市市容后確定下來;(2)施工工地:是指施工工程的施工區(qū)域，它包括材料的放置場(chǎng)地和施工人員的臨時(shí)生活區(qū)域;(3)施工作業(yè)區(qū):是指正在進(jìn)行施工作業(yè)的區(qū)域，有單項(xiàng)作業(yè)和正常配合作業(yè)區(qū)段和交叉作業(yè)區(qū)段以及特種作業(yè)和危險(xiǎn)作業(yè)區(qū)段三種類型。而單項(xiàng)作業(yè)和正常配合作業(yè)區(qū)段是以單項(xiàng)作業(yè)為主導(dǎo)，其他配合作業(yè)為輔的施工作業(yè)區(qū)。交叉作業(yè)區(qū)段中各種作業(yè)區(qū)段沒有明顯的主次之分。因?yàn)槭菐追N或多種作業(yè)交叉進(jìn)行的區(qū)段。特種作業(yè)和危險(xiǎn)作業(yè)區(qū)段則是針對(duì)一些特殊的區(qū)段進(jìn)行作業(yè)的施工作業(yè)區(qū)，如爆破和高壓這些特殊的作業(yè)。在建筑環(huán)境工程中，施工現(xiàn)場(chǎng)的指導(dǎo)系統(tǒng)的設(shè)計(jì)應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)，充分體現(xiàn)科學(xué)性和發(fā)展性，要符合現(xiàn)代建筑環(huán)境工程的秩序化和產(chǎn)業(yè)化的特點(diǎn)，滿足施工和人們生活質(zhì)量不斷提高的要求。與此同時(shí)，設(shè)計(jì)者需要用發(fā)展的眼光來對(duì)待建筑環(huán)境工程，促進(jìn)生態(tài)環(huán)境的平衡以及資源的循環(huán)利用。

2．2建筑環(huán)境施工現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)系統(tǒng)的設(shè)計(jì)依據(jù)

設(shè)計(jì)施工現(xiàn)場(chǎng)的指導(dǎo)系統(tǒng)，必須要考慮以下幾個(gè)問題。第一是要堅(jiān)持以人為本的理念，要促進(jìn)人與環(huán)境和諧共處。第二是要充分考慮這個(gè)建筑環(huán)境工程的理念來設(shè)計(jì)指導(dǎo)系統(tǒng)。第三要整體考察施工現(xiàn)場(chǎng)的環(huán)境，了解它的結(jié)構(gòu)以及交通路線。第四仔細(xì)分析研究建筑工程的內(nèi)部的結(jié)構(gòu)。第五要求設(shè)計(jì)出來的成品要與建筑工程的整體形象相符合。

2．3施工現(xiàn)場(chǎng)環(huán)境標(biāo)識(shí)導(dǎo)向分級(jí)的原則

在征求政府同意的情況下，在建筑施工現(xiàn)場(chǎng)以外的交通要道樹立一些宣傳建筑環(huán)境工程的廣告標(biāo)識(shí)。根據(jù)建筑環(huán)境施工安全的相關(guān)法律條例，要求建筑施工現(xiàn)場(chǎng)必須有五個(gè)牌子和一個(gè)圖片，第一個(gè)為對(duì)這個(gè)工程的概括以及說明標(biāo)牌，第二即為寫有建筑施工的管理人員的名字以及進(jìn)行舉報(bào)監(jiān)督電話標(biāo)牌，第三則是明確防火責(zé)任牌，第四個(gè)則為工程安全生產(chǎn)牌，寫有工程文明施工字樣牌，圖片指的是施工現(xiàn)場(chǎng)的整體平面圖。另外，還要求這些標(biāo)牌的分布位置合理、字跡端正、內(nèi)容明確。

2．4指導(dǎo)系統(tǒng)的設(shè)計(jì)內(nèi)容

建筑環(huán)境施工指導(dǎo)系統(tǒng)設(shè)計(jì)，最基本的要求是設(shè)計(jì)的標(biāo)識(shí)要簡(jiǎn)單易懂。標(biāo)識(shí)的尺寸不能過大或者過小，它的外觀或者是內(nèi)部圖形和文字尺寸都要經(jīng)過仔細(xì)的考量。

3影響建筑環(huán)境的因素

建筑施工能源耗量大，所以建筑環(huán)境工程容易對(duì)建筑環(huán)境產(chǎn)生影響，具體表現(xiàn)在以下3個(gè)方面。(1)影響室內(nèi)的空氣質(zhì)量。因?yàn)樵诮ㄖ┕さ倪^程中，為了節(jié)能施工，有意提高施工過程中室內(nèi)的氣密性和絕熱性，會(huì)使外界的空氣與室內(nèi)的空氣隔絕，室內(nèi)受污染的空氣無(wú)法排出，外面的新鮮空氣也不能進(jìn)入室內(nèi)，這樣就會(huì)降低室內(nèi)空氣的新鮮度，室內(nèi)空氣質(zhì)量無(wú)法達(dá)到普通標(biāo)準(zhǔn);(2)影響室內(nèi)的環(huán)境。為達(dá)到節(jié)能施工的目的，施工人員就會(huì)在暖通方面下功夫，但是一味的追求節(jié)能，就會(huì)忽略該方式帶來的污染環(huán)境。比如，暖氣設(shè)備經(jīng)過長(zhǎng)時(shí)間的工作后，如沒有進(jìn)行定期的清洗，就會(huì)滋生細(xì)菌。因此這樣的做法也會(huì)對(duì)室內(nèi)環(huán)境造成影響;(3)在建筑施工和暖通設(shè)備使用的過程中，需要對(duì)室內(nèi)空氣進(jìn)行置換，才能優(yōu)化室內(nèi)空氣的溫度和質(zhì)量。但在機(jī)器運(yùn)作過程中，不可避免地會(huì)降低室內(nèi)的舒適感。尤其是夏天時(shí)室內(nèi)和室外的溫度差距較大，進(jìn)行空氣置換時(shí)就會(huì)給室內(nèi)的人帶來不適感，影響人們的居住條件。

4結(jié)語(yǔ)

指導(dǎo)系統(tǒng)是建筑環(huán)境工程重要的組成部分，指導(dǎo)系統(tǒng)設(shè)計(jì)是為環(huán)境服務(wù)，所以必須要融于環(huán)境之中。本文通過對(duì)指導(dǎo)系統(tǒng)進(jìn)行簡(jiǎn)單介紹，闡述指導(dǎo)系統(tǒng)設(shè)計(jì)在施工現(xiàn)場(chǎng)起到的作用。因此要高度重視指導(dǎo)系統(tǒng)的設(shè)計(jì)，形成具有中國(guó)特色的指導(dǎo)系統(tǒng)。

參考文獻(xiàn):

［1］曹明．產(chǎn)、學(xué)、研聯(lián)動(dòng)建筑節(jié)能———記北京建筑工程學(xué)院“建筑環(huán)境與能源系統(tǒng)應(yīng)用技術(shù)”學(xué)術(shù)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)［J］．建設(shè)科技，2014(10):36－38．

［2］殷子文，王學(xué)勇．淺析水工建筑的生態(tài)美學(xué)設(shè)計(jì)［J］．山東農(nóng)業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)(自然科學(xué)版)，2017(2):236－239．

第6篇：環(huán)境工程概念范文

新型案例教學(xué)設(shè)計(jì)

基于對(duì)微生物燃料電池多年的研究基礎(chǔ)及對(duì)環(huán)境工程專業(yè)的認(rèn)識(shí)，筆者總結(jié)了微生物燃料電池與以下課程的結(jié)合。

1.水質(zhì)工程學(xué)教學(xué)

微生物燃料電池作為一種有應(yīng)用前景的新技術(shù)，近年來得到廣泛關(guān)注，也取得了進(jìn)展。而微生物燃料電池可以作為案例，引入到水質(zhì)工程學(xué)的教學(xué)中來。在講授生物處理部分，可以引入微生物燃料電池這項(xiàng)新技術(shù)。首先需要向?qū)W生講清楚微生物燃料處理廢水的原理。在微生物燃料電池陽(yáng)極室內(nèi)，同時(shí)發(fā)生著厭氧生物處理、電化學(xué)氧化、生物氧化與生物混凝等多個(gè)過程，并逐一介紹此四個(gè)過程的原理特征。然后向?qū)W生介紹當(dāng)前應(yīng)用微生物燃料電池技術(shù)進(jìn)行污染處理的研究狀況。近年來，一系列富含生物可降解有機(jī)物的廢水，在微生物燃料電池中逐漸被嘗試用來產(chǎn)電，同時(shí)廢水本身得到降解。在介紹完整體研究狀況后，任課教師可以根據(jù)熟悉的特征廢水，展開而深入地向?qū)W生展示。需要提及的是，氮污染控制是當(dāng)下環(huán)境保護(hù)工作的重點(diǎn)，微生物燃料電池處理含氮廢水是該技術(shù)在廢水處理領(lǐng)域最重要的應(yīng)用之一，也與中國(guó)地質(zhì)大學(xué)（北京）以地下水污染防治為特色的環(huán)境工程教學(xué)特點(diǎn)密切相關(guān)。微生物燃料電池生物脫氮的研究最早開始于2004年，研究者發(fā)現(xiàn)當(dāng)陰極電勢(shì)控制在-500mV時(shí)，微生物能夠直接以陰極作為電子供體將NO3-還原[7]，這對(duì)微生物燃料電池處理含氮廢水的實(shí)際應(yīng)用具有十分重要的意義。同時(shí)也需要向?qū)W生說明，當(dāng)前受制于材料成本，微生物燃料電池處理廢水還只停留在實(shí)驗(yàn)室研究，還未真正應(yīng)用。這樣既向?qū)W生傳授了生物水處理的相關(guān)知識(shí)，又激發(fā)學(xué)生進(jìn)行深入了解研究的動(dòng)力，培養(yǎng)了學(xué)生善于思考與聯(lián)想的能力。在講授水處理系統(tǒng)部分時(shí)，在講解完生活污水傳統(tǒng)的處理工藝的基礎(chǔ)上，可以針對(duì)當(dāng)下相對(duì)難以處理的工業(yè)廢水，介紹基于微生物燃料電池的新型處理工藝。如筆者所在的課題組嘗試用UASB-MFC-BAF的組合工藝處理糖蜜酒精廢水[8]，高效去除污染物的同時(shí)，并獲得1410.2mW/m2的最大功率密度。其中，在UASB單元高效去除COD并進(jìn)行硫酸鹽還原，MFC單元氧化硫化物的同時(shí)產(chǎn)電，BAF單元去除色度并降解苯酚衍生物。與常規(guī)工藝的結(jié)合為MFC在污水處理方面的應(yīng)用提供了新的思路，成為一種很有前途的處理方式。這除了向?qū)W生傳遞了水處理工藝的相關(guān)知識(shí)，也示范了工藝組合的特點(diǎn)與基本規(guī)律，培養(yǎng)了學(xué)生講自己所學(xué)的水處理技術(shù)融會(huì)貫通，靈活運(yùn)用的能力。

2.固體廢物處理處置工程教學(xué)

堆肥處理是主要的資源化技術(shù)之一，在講到堆肥部分時(shí)，可以介紹微生物燃料電池固體廢物堆肥中的應(yīng)用案例，即微生物燃料電池既可以處理廢水，也可以處理固體廢物，展示了該技術(shù)良好的發(fā)展前景。其在固體廢物堆肥中，底物不需要頻繁更換，而且有機(jī)質(zhì)含量高，堆肥過程自身產(chǎn)熱可提高溫度，為堆肥過程中形成的高度復(fù)雜的微生物種群的富集和生長(zhǎng)提供了更加穩(wěn)定的外部環(huán)境，當(dāng)前以廚余垃圾和園林肥料為原料的堆肥微生物燃料電池也已經(jīng)有報(bào)道[9]。剩余污泥是城市污水處理廠運(yùn)行中最為頭疼的問題，在講授城市污水處理廠剩余污泥處理處置部分時(shí)，可以著重介紹微生物燃料電池在剩余污泥資源化過程中的應(yīng)用，微生物燃料電池可以將剩余污泥中的化學(xué)能轉(zhuǎn)化為最清潔的電能，為污泥資源化提供了新的思路。具體包括直接利用剩余污泥與間接利用剩余污泥兩方面，前者是直接以剩余污泥為燃料，在輸出電能的同時(shí)，能達(dá)到良好的污泥減量效果；后者是分別以剩余污泥微波預(yù)處理上清液與剩余污泥發(fā)酵產(chǎn)生的揮發(fā)性脂肪酸作為燃料，可以有效地資源化利用剩余污泥，同時(shí)達(dá)到污泥減量的目的。將此類案例介紹給學(xué)生，既可以傳授了固體廢物資源化與處置的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，又可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高教學(xué)質(zhì)量，并且進(jìn)一步培養(yǎng)了學(xué)生環(huán)境工程意識(shí)和環(huán)境工程研究的能力，進(jìn)一步培養(yǎng)了學(xué)生分析和解決環(huán)境工程實(shí)際問題的能力。

3.環(huán)境學(xué)教學(xué)

環(huán)境學(xué)是環(huán)境類專業(yè)本科生的專業(yè)基礎(chǔ)課程，旨在使學(xué)生正確理解和掌握與環(huán)境問題有關(guān)的基本概念、基本知識(shí)以及基本原理，以便為學(xué)習(xí)后續(xù)課程奠定必要的基礎(chǔ)。而微生物燃料電池與其課程教學(xué)也有密切聯(lián)系，可以成為增強(qiáng)教學(xué)效果的有力工具。污染物是環(huán)境工程的處理目標(biāo)，而污染物指標(biāo)是檢驗(yàn)環(huán)境技術(shù)優(yōu)劣的標(biāo)準(zhǔn)，在水體污染教學(xué)方面，五日生活需氧量（BOD5）的含義與測(cè)定是教學(xué)中的一項(xiàng)重要內(nèi)容。常規(guī)BOD5測(cè)定主要采用呼吸法，該法測(cè)定較為復(fù)雜，而且耗時(shí)長(zhǎng)，基于微生物燃料電池工作原理的BOD5傳感器具有良好的應(yīng)用前景，其電流或電壓與污染物濃度呈現(xiàn)良好的線性關(guān)系，而且能夠快速響應(yīng)，并且測(cè)量范圍較寬，結(jié)果具有良好的重復(fù)性，因此成為微生物燃料電池實(shí)際應(yīng)用領(lǐng)域較為重要的直接應(yīng)用方向。在利用微生物燃料電池類型的傳感器測(cè)定BOD5時(shí)，以待測(cè)廢水為陽(yáng)極液，通過之前測(cè)定的電壓與濃度對(duì)應(yīng)關(guān)系，讀取電壓值，便可換算為BOD5的濃度。此測(cè)定方法發(fā)現(xiàn)電池轉(zhuǎn)移電荷與BOD5之間呈明顯的線性關(guān)系，相關(guān)系數(shù)達(dá)到0.99，標(biāo)準(zhǔn)偏差為3%~12%。而且微生物燃料電池類型的BOD5傳感器響應(yīng)快，恢復(fù)能力強(qiáng)，當(dāng)污水濃度發(fā)生變化時(shí)，電流滯后1h即可達(dá)到穩(wěn)定。而且微生物燃料電池型BOD5測(cè)定方法的另一突出優(yōu)點(diǎn)是可連續(xù)運(yùn)行，無(wú)需路外保養(yǎng)。通過介紹微生物燃料電池在測(cè)定BOD5中的應(yīng)用，可以加深學(xué)生對(duì)BOD5的理解，傳授了水體污染指標(biāo)的概念，也培養(yǎng)了學(xué)生觸類旁通、理論聯(lián)系實(shí)際的能力。在環(huán)境學(xué)課程講授中，會(huì)涉及全球的能源與環(huán)境問題，也會(huì)提到一些新型的清潔能源如氫能、核能等。此時(shí)可以介紹微生物燃料電池電助產(chǎn)氫的相關(guān)知識(shí)，這也是微生物燃料電池可能直接利用的主要形式。根據(jù)電化學(xué)理論，電解水的分解電壓為1.6V，而在無(wú)氧氣存在的條件下，在雙室微生物燃料電池陰極施加一個(gè)遠(yuǎn)小于水的分解電壓的小電壓（一般小于0.8V），可以促進(jìn)外電路轉(zhuǎn)移至陰極的電子和陽(yáng)極轉(zhuǎn)移至陰極的質(zhì)子結(jié)合而生成氫氣，從而達(dá)到利用微生物燃料電池系統(tǒng)產(chǎn)生氫氣的目的，該工藝產(chǎn)生的氫氣純度較高，并可以積累和儲(chǔ)存以及運(yùn)輸，克服了以前微生物燃料電池輸出功率低、無(wú)法直接應(yīng)用的缺點(diǎn)，從而促進(jìn)微生物燃料電池技術(shù)朝著實(shí)際應(yīng)用又邁進(jìn)了一步。這一方面可以吸引學(xué)生更深的了解微生物燃料電池技術(shù)，而且培養(yǎng)學(xué)生的研發(fā)興趣與愛好，另一方面?zhèn)魇诹藲淠艿惹鍧嵞茉吹南嚓P(guān)知識(shí)，拓展了氫能的來源，啟發(fā)了學(xué)生深入探究、勤于聯(lián)想的能力，取得良好的教學(xué)效果。

課堂教學(xué)實(shí)踐

在中國(guó)地質(zhì)大學(xué)（北京），筆者主要參與環(huán)境工程專業(yè)基礎(chǔ)課與專業(yè)課的教學(xué)。在實(shí)際教學(xué)中，將微生物燃料電池的研究心得與實(shí)際教學(xué)相結(jié)合，對(duì)教學(xué)起到很好的促進(jìn)作用。如在環(huán)境專業(yè)基礎(chǔ)課有機(jī)化學(xué)的教學(xué)中，在講授烯烴部分時(shí)，講到石墨烯作為微生物燃料電池陽(yáng)極的優(yōu)點(diǎn)，更多地利用了其比表面積大、易于微生物附著的特征，促進(jìn)了微生物燃料電池的產(chǎn)電與污染物去除，使得學(xué)生對(duì)于石墨烯的應(yīng)用有了更直觀的認(rèn)識(shí)，對(duì)教學(xué)起到了促進(jìn)與拓展的作用，符合當(dāng)下理論聯(lián)系實(shí)際的教學(xué)思路。在環(huán)境專業(yè)主干課環(huán)境生態(tài)學(xué)的教學(xué)中，將水生生態(tài)系統(tǒng)部分引入微生物燃料電池的概念，介紹了產(chǎn)電微生物的工作原理及特性，并介紹了沉積物微生物燃料電池的工作原理及應(yīng)用，這不僅向?qū)W生傳遞了水生生態(tài)系統(tǒng)中的環(huán)境微生物的類群與功能，以及污染物在水生生態(tài)系統(tǒng)中的遷移轉(zhuǎn)化規(guī)律等知識(shí)點(diǎn)，而且可以使學(xué)生明晰微生物燃料電池的在其中所起的作用，形象地展示了微生物燃料電池參與污染遷移轉(zhuǎn)化的過程，對(duì)于此部分知識(shí)的教學(xué)，起到很好的促進(jìn)作用。講到這些案例時(shí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情都比較高漲，教學(xué)效果明顯提升?？梢娢⑸锶剂想姵卮_實(shí)是良好的教學(xué)載體，有助于提高環(huán)境工程教學(xué)的質(zhì)量，筆者在后續(xù)教學(xué)中還需進(jìn)一步完善提煉。

第7篇：環(huán)境工程概念范文

實(shí)踐證明，緒論課講的好與差，是決定課程教學(xué)效果成敗的一個(gè)關(guān)鍵步驟。緒論講解中，首先，應(yīng)讓學(xué)生正確認(rèn)識(shí)“環(huán)境工程原理是研究什么的一門學(xué)科”，感受到“生活中處處有環(huán)境工程原理，環(huán)境工程并不難學(xué)”，激發(fā)他們的“求成欲”，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)環(huán)境工程原理學(xué)習(xí)的“勝任感”。其次，引導(dǎo)學(xué)生初步掌握環(huán)境工程原理學(xué)科的結(jié)構(gòu)，搞清這門課程與別的專業(yè)課程之間的區(qū)別與聯(lián)系，激發(fā)他們的求知欲，在探索環(huán)境工程原理新知識(shí)的過程中，培養(yǎng)他們對(duì)環(huán)境工程原理知識(shí)本身的興趣。再次，幫助學(xué)生正確認(rèn)識(shí)并初步掌握研究和學(xué)習(xí)環(huán)境工程原理的基本方法，為具體實(shí)施在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)環(huán)境工程原理的科學(xué)素養(yǎng)奠定基礎(chǔ)。最后，建立融洽、合作的師生關(guān)系，讓學(xué)生“親其師，信其道”。

采用傳統(tǒng)板書和多媒體相結(jié)合的教學(xué)方法，做到相益得章

在上個(gè)世紀(jì)，教師講課通常以借以板書得以傳遞課程信息，學(xué)生一本一筆拼命抄筆記，該方法學(xué)習(xí)效率低下，給學(xué)生提供的信息也時(shí)常很有限，往往出現(xiàn)學(xué)生“吃不飽”的現(xiàn)象，教學(xué)成效不是很顯著。當(dāng)前，在眾多高校中，多媒體計(jì)算機(jī)的應(yīng)用越來越廣泛和普及，將計(jì)算機(jī)已然成為現(xiàn)代課程教學(xué)不可或缺的工具，基本實(shí)現(xiàn)了課程的教學(xué)方法和教學(xué)手段的現(xiàn)代化。眾所周知，運(yùn)用多媒體教學(xué)方法，大量形象逼真的圖片和栩栩如生的視頻，不但活躍了課堂氣氛，而且極大地提升學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，取得良好的教學(xué)效果。

但是，過分的依賴多媒體，甚至濫用多媒體，非但不能促進(jìn)教學(xué)，反而會(huì)給教學(xué)效果帶來負(fù)面的影響。一方面，教師備課過程中的創(chuàng)造性變成單一的多媒體制作過程。另一方面，靈活的教學(xué)過程變成了固定的課件操作，老師在任教課堂上即興發(fā)揮的少之又少，原應(yīng)有的機(jī)智活躍的師生互動(dòng)變成了單調(diào)呆板的“人機(jī)交流”，而且多媒體畫面的大量呈現(xiàn)阻礙了學(xué)生想象、再創(chuàng)造能力的發(fā)展。因此，長(zhǎng)此以往，學(xué)生在課堂上如同看電影，沒有思考和接受的時(shí)間，也懶得記筆記，容易引起學(xué)生的疲勞和厭倦，甚至排斥，一堂課下來，學(xué)生們似懂非懂，很難抓住學(xué)習(xí)重點(diǎn)，甚至不知所云。

因此，只有我們教師做到多媒體與傳統(tǒng)教學(xué)手段的和諧結(jié)合才能營(yíng)造完美的課堂。作為一名教師、尤其是青年教師，要善于學(xué)習(xí)和吸收新知識(shí)、新技術(shù)，這也是時(shí)代對(duì)我們的要求。但得了多媒體這個(gè)“熊掌”而完全舍棄了傳統(tǒng)教學(xué)這條“魚”，肯定是不科學(xué)的。我們必須要注意到多媒體技術(shù)只是教學(xué)的輔助手段，手段即方法，方法只有更好而沒有最好。在《環(huán)境工程原理》的教學(xué)中，我們應(yīng)該努力尋求多媒體和傳統(tǒng)教學(xué)手段的結(jié)合點(diǎn)，真正發(fā)揮其現(xiàn)代性先進(jìn)性的特點(diǎn)，這樣才能起到事半功倍的效果。不管多媒體技術(shù)怎樣發(fā)展，在《環(huán)境工程原理》教學(xué)過程中，科學(xué)、正確地利用板書至少還能起到如下作用:

(1)有助于教師闡述和講解教學(xué)內(nèi)容，啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行思維，幫助學(xué)生記憶、分析、消化、鞏固所學(xué)知識(shí);

(2)板書有助于學(xué)生養(yǎng)成邊寫邊記的習(xí)慣，便于以后的復(fù)習(xí);

(3)板書可以突出課堂教學(xué)重點(diǎn)，有利于學(xué)生理解和掌握知識(shí);

(4)教師運(yùn)用板書進(jìn)行信息的轉(zhuǎn)換，學(xué)生獲得的就不只是知識(shí)，而是獲得轉(zhuǎn)換信息的方法和能力。

教學(xué)過程緊密結(jié)合案例分析和輔以必要的課程實(shí)驗(yàn)

由于《環(huán)境工程原理》的教學(xué)有理論部分多和公式復(fù)雜等特點(diǎn)，因而適當(dāng)?shù)亟Y(jié)合案例教學(xué)法和輔以實(shí)驗(yàn)教學(xué)，對(duì)加深學(xué)生理解抽象基本理論及鞏固其所學(xué)的知識(shí)會(huì)產(chǎn)生不可估量的作用。將《環(huán)境工程原理》中原理或公式所涉及的真實(shí)情景加以典型化處理，形成供學(xué)生思考分析和決斷的案例，通過獨(dú)立研究和相互討論的方式，來提高學(xué)生的分析問題和解決問題的能力的一種方法。這樣的教學(xué)，生動(dòng)具體、直觀易學(xué)，可以引發(fā)學(xué)生興趣，提升學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性，教育學(xué)生基本理論聯(lián)系實(shí)踐的本領(lǐng)和從事科學(xué)分析的本領(lǐng)。同樣，《環(huán)境工程原理》教學(xué)過程中如果輔以實(shí)驗(yàn)教學(xué)法，一樣可以達(dá)到事半功倍的效果。譬如，在講完層流、紊流兩個(gè)概念之后，通過輔助的實(shí)驗(yàn)，學(xué)生可以很形象的感受到這兩個(gè)概念的含義以及區(qū)別，并且記憶深刻。另外，如果能及時(shí)地帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)實(shí)驗(yàn)室來消化所學(xué)的伯努利方程，那么可以極大地加深理解動(dòng)壓頭、位壓頭和靜壓頭三者之間的能量轉(zhuǎn)換。

關(guān)愛學(xué)生、正確處理師生關(guān)系

第8篇：環(huán)境工程概念范文

關(guān)鍵詞：環(huán)境工程；實(shí)驗(yàn)教學(xué)；改革；探索

中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2013）24-0037-02

21世紀(jì)，我國(guó)的高等教育迎來了前所未有的大發(fā)展，教育部高等學(xué)校環(huán)境科學(xué)與工程教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)明確指出環(huán)境工程類學(xué)生要強(qiáng)化工程能力培養(yǎng)，人才培養(yǎng)的質(zhì)量指標(biāo)已不能簡(jiǎn)單地用學(xué)業(yè)成績(jī)來衡量，而是由社會(huì)根據(jù)學(xué)生的能力來評(píng)判，這種能力包括了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、知識(shí)應(yīng)用能力、工程能力和創(chuàng)新能力等。只有將師資、課堂教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)三者有機(jī)地結(jié)合，才能培養(yǎng)出應(yīng)用型的環(huán)境工程專業(yè)人才。我校環(huán)境工程專業(yè)經(jīng)過十多年對(duì)專業(yè)人才培養(yǎng)研究與實(shí)踐的積極探索，針對(duì)目前高校環(huán)境工程類專業(yè)工程實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)弱化、學(xué)生工程能力下降的普遍現(xiàn)象，我們進(jìn)行了環(huán)境工程專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的實(shí)踐。對(duì)于環(huán)境工程專業(yè)的學(xué)生來說，工程能力和創(chuàng)新能力是走入社會(huì)體現(xiàn)各種能力的基礎(chǔ)和起點(diǎn)，而在本專業(yè)的教學(xué)環(huán)節(jié)中，實(shí)驗(yàn)教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生這兩個(gè)能力的主要環(huán)節(jié)，因此，提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量是提高本專業(yè)教學(xué)質(zhì)量的具體體現(xiàn)。

一、實(shí)驗(yàn)教學(xué)定位

環(huán)境工程是綜合性、應(yīng)用性的專業(yè)，涉及到化學(xué)、生物、材料、工程、管理等多方面知識(shí)，實(shí)驗(yàn)教學(xué)不僅要傳授基本實(shí)驗(yàn)技術(shù)和方法，訓(xùn)練基本實(shí)驗(yàn)技能，同時(shí)還應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生分析、推理、歸納、總結(jié)的能力，培養(yǎng)學(xué)生扎實(shí)細(xì)致的工作作風(fēng)和嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)態(tài)度，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，培育學(xué)生的創(chuàng)新能力。

環(huán)境類專業(yè)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)是相對(duì)獨(dú)立于理論教學(xué)的體系，是學(xué)生專業(yè)素質(zhì)養(yǎng)成和工程與創(chuàng)新能力培養(yǎng)的主要手段。我們?cè)诮ㄔO(shè)過程中積極進(jìn)行教學(xué)改革研究，形成了“加強(qiáng)基礎(chǔ)、注重應(yīng)用、培養(yǎng)能力、探索創(chuàng)新”的實(shí)驗(yàn)教學(xué)理念，采用開放式實(shí)驗(yàn)教學(xué)，重視實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的更新，實(shí)現(xiàn)科研成果、工程實(shí)踐與教學(xué)內(nèi)容的結(jié)合，促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)、知識(shí)、能力的全面協(xié)調(diào)發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作和創(chuàng)新精神。

二、實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革思路及方案

1.實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革思路。實(shí)驗(yàn)教學(xué)是環(huán)境工程本科課程教學(xué)的重要組成部分，實(shí)驗(yàn)課與理論課占有同等重要的位置。在保證驗(yàn)證性和演示性實(shí)驗(yàn)教學(xué)的同時(shí)，應(yīng)大力開展設(shè)計(jì)型和創(chuàng)新型實(shí)驗(yàn)，注重實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容和方法的先進(jìn)性和應(yīng)用性的有機(jī)結(jié)合，為學(xué)生進(jìn)一步的實(shí)驗(yàn)教學(xué)和科研活動(dòng)打下良好的基礎(chǔ)。實(shí)驗(yàn)教學(xué)應(yīng)以學(xué)生能力培養(yǎng)為核心，堅(jiān)持“一體化、兩結(jié)合、三階梯”教學(xué)改革思路（見圖1），“一體化”即打破原有的實(shí)驗(yàn)室各自獨(dú)立的實(shí)驗(yàn)格局，實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理方式堅(jiān)持一體化原則，對(duì)所有實(shí)驗(yàn)課進(jìn)行統(tǒng)一規(guī)劃、統(tǒng)一管理、統(tǒng)籌安排；“兩結(jié)合”即堅(jiān)持實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程與科學(xué)研究相結(jié)合、實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程與工程實(shí)踐相結(jié)合，加強(qiáng)學(xué)生科學(xué)思維和創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)；“三階梯”即鞏固基礎(chǔ)性訓(xùn)練實(shí)驗(yàn)、強(qiáng)化綜合性開放實(shí)驗(yàn)、鼓勵(lì)研究性創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)，以工程能力與創(chuàng)新能力培養(yǎng)為核心，分層次階梯式提升學(xué)生綜合素質(zhì)。要實(shí)現(xiàn)以上改革思路，需要建設(shè)一支具有現(xiàn)代教育理念的高水平實(shí)驗(yàn)教學(xué)隊(duì)伍；進(jìn)一步完善實(shí)驗(yàn)教學(xué)和學(xué)生自主性學(xué)習(xí)的環(huán)境和條件；爭(zhēng)創(chuàng)高水平實(shí)驗(yàn)教學(xué)研究成果；加快網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源建設(shè)，實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的多媒體化；提高實(shí)驗(yàn)室管理工作的效率和管理水平，全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。

2.實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革方案。①改變傳統(tǒng)專業(yè)實(shí)驗(yàn)課程設(shè)置依附于理論課體系的橫向模式，將實(shí)驗(yàn)課獨(dú)立出來，與本專業(yè)其他實(shí)驗(yàn)課建立相對(duì)獨(dú)立的縱向聯(lián)系體系，實(shí)現(xiàn)專業(yè)實(shí)驗(yàn)課程之間的縱向聯(lián)系貫通。②改進(jìn)實(shí)驗(yàn)課程設(shè)置和實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，將教師的科研成果融入到實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，使實(shí)驗(yàn)內(nèi)容更貼近工程實(shí)際。③改變實(shí)驗(yàn)教學(xué)由單一課程組和學(xué)生班級(jí)為單位的組織形式，形成交叉型的教學(xué)指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)和興趣型的學(xué)生學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)。④改變傳統(tǒng)教學(xué)實(shí)驗(yàn)室管理的舊模式，整合實(shí)驗(yàn)室資源，成立實(shí)驗(yàn)示范中心，結(jié)合科研實(shí)驗(yàn)室，實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)與學(xué)生創(chuàng)新科研活動(dòng)中的平臺(tái)式共享，增加學(xué)生動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力鍛煉的機(jī)會(huì)。

三、實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系建設(shè)

以學(xué)生能力培養(yǎng)為核心，堅(jiān)持“一體化、兩結(jié)合、三階梯”體系建設(shè)，注重實(shí)驗(yàn)教學(xué)與理論教學(xué)有機(jī)結(jié)合，分層次階梯式提升學(xué)生綜合素質(zhì)。

1.實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中，應(yīng)注重傳統(tǒng)知識(shí)與先進(jìn)技術(shù)的結(jié)合，與前沿科技、工程實(shí)踐密切聯(lián)系，融入實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革成果和科技創(chuàng)新，使實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目不斷更新。需開設(shè)的實(shí)驗(yàn)課程主要有：環(huán)境監(jiān)測(cè)、水污染控制實(shí)驗(yàn)、大氣污染控制實(shí)驗(yàn)、固體廢物處理處置實(shí)驗(yàn)、環(huán)境工程專業(yè)綜合實(shí)驗(yàn)、工程訓(xùn)練、CAD設(shè)計(jì)基礎(chǔ)。

2.實(shí)驗(yàn)技術(shù)。結(jié)合本專業(yè)實(shí)際，重視實(shí)驗(yàn)技術(shù)研究，在實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目設(shè)置上注重與工程實(shí)踐、科學(xué)研究相結(jié)合，采用最新工程應(yīng)用技術(shù)與科學(xué)研究方法進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)。如《水污染控制工程》課程開設(shè)電鍍廢水處理實(shí)驗(yàn)，《氣體污染控制工程》課程開設(shè)靜電除塵效率實(shí)驗(yàn)，《固體廢物處理處置》課程開設(shè)生活垃圾焚燒實(shí)驗(yàn)，這些綜合設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)都具有較強(qiáng)實(shí)用性，有利于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維意識(shí)。

3.實(shí)驗(yàn)方法。重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法研究，以開放式、創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)教學(xué)思想指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)教學(xué)全過程，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法改革，建立以人本中心的實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式，形式靈活多樣，逐步形成以自主式、合作式、研究式為主的學(xué)習(xí)模式。突破以往以教師為主體的實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式，形成學(xué)生自主、合作、互動(dòng)的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。如基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)中的環(huán)境監(jiān)測(cè)實(shí)驗(yàn)全部采用自主實(shí)地采樣，綜合實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)中環(huán)境工程綜合實(shí)驗(yàn)以3～5人為一組進(jìn)行合作性實(shí)驗(yàn)，學(xué)生自主實(shí)驗(yàn)平臺(tái)中的開放性實(shí)驗(yàn)要求學(xué)生自主選擇實(shí)驗(yàn)內(nèi)容和方法，社會(huì)服務(wù)平臺(tái)吸納學(xué)生參與平臺(tái)運(yùn)行工作，建立學(xué)生實(shí)驗(yàn)興趣小組，參加校內(nèi)外各項(xiàng)學(xué)科競(jìng)賽，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

4.實(shí)驗(yàn)教學(xué)手段。采用先進(jìn)的實(shí)驗(yàn)儀器，與工程實(shí)際接近的實(shí)驗(yàn)設(shè)備，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)手段的改革，逐步改變傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式，加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)和多媒體等現(xiàn)代化實(shí)驗(yàn)教學(xué)手段的應(yīng)用。

通過專業(yè)實(shí)驗(yàn)的訓(xùn)練，讓學(xué)生建立起初步的工程的概念；同時(shí)，通過學(xué)生自主設(shè)計(jì)、自主研究活動(dòng)，學(xué)會(huì)科學(xué)研究的方法，建立起科研創(chuàng)新的概念，培養(yǎng)出21世紀(jì)工程能力與創(chuàng)新能力兼?zhèn)涞膬?yōu)秀大學(xué)畢業(yè)生。

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第9篇：環(huán)境工程概念范文

關(guān)鍵詞：環(huán)境工程；雙語(yǔ)教學(xué)；教學(xué)效果

一、環(huán)境工程專業(yè)雙語(yǔ)教學(xué)的目標(biāo)與定位

隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展、國(guó)際交流日益頻繁，社會(huì)對(duì)既有豐富專業(yè)知識(shí)、又有高水平外語(yǔ)能力的“復(fù)合型”人才需求量大大增加，從重點(diǎn)高校到普通高校紛紛推行雙語(yǔ)教學(xué)。所謂雙語(yǔ)教學(xué)，是指在非外語(yǔ)類課程的教學(xué)過程中應(yīng)用母語(yǔ)和第二語(yǔ)言授課的一種教學(xué)模式，既包括教師應(yīng)用兩種語(yǔ)言講授，也包括師生應(yīng)用兩種語(yǔ)言交流。當(dāng)前，我國(guó)政府和民眾對(duì)環(huán)境問題日益重視，環(huán)保概念漸入人心，環(huán)保產(chǎn)業(yè)不斷向前發(fā)展，國(guó)內(nèi)部分高校相繼開設(shè)環(huán)境工程類專業(yè)，環(huán)境工程專業(yè)雙語(yǔ)教學(xué)也在這些高校開展起來。在我國(guó)，環(huán)境工程專業(yè)雙語(yǔ)教學(xué)通常就是選擇漢語(yǔ)和英語(yǔ)兩種語(yǔ)言講授環(huán)境工程專業(yè)課程的教學(xué)模式。高等學(xué)校環(huán)境工程專業(yè)雙語(yǔ)教學(xué)正是要對(duì)原有的英語(yǔ)教學(xué)和專業(yè)課教學(xué)模式進(jìn)行改革，使本科生能有效掌握環(huán)境工程專業(yè)術(shù)語(yǔ)和英語(yǔ)表達(dá)能力，培養(yǎng)英語(yǔ)思維方式，有效地促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高，拓寬學(xué)生在專業(yè)領(lǐng)域的國(guó)際視野。

二、環(huán)境工程專業(yè)雙語(yǔ)教學(xué)的內(nèi)容和手段

環(huán)境工程專業(yè)雙語(yǔ)教學(xué)作為培養(yǎng)高級(jí)復(fù)合型人才的有效手段，其教學(xué)內(nèi)容要體現(xiàn)英語(yǔ)語(yǔ)言教學(xué)與環(huán)境工程專業(yè)學(xué)科教學(xué)的高度融合，從而使它成為培養(yǎng)高級(jí)復(fù)合型人才的有效手段。雙語(yǔ)教學(xué)使學(xué)科專業(yè)知識(shí)從以漢語(yǔ)為標(biāo)識(shí)變成以英語(yǔ)為標(biāo)識(shí)，要求教師和學(xué)生能同時(shí)以漢語(yǔ)和英語(yǔ)兩種形式對(duì)專業(yè)知識(shí)進(jìn)行國(guó)際交流。這就要求根據(jù)合理的教學(xué)目標(biāo)選擇合適的教學(xué)內(nèi)容，因此，環(huán)境工程專業(yè)雙語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容要符合學(xué)科發(fā)展方向，并且課程難度不應(yīng)低于采用漢語(yǔ)進(jìn)行教學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)。近年來，我國(guó)高校環(huán)境工程專業(yè)所開設(shè)的雙語(yǔ)教學(xué)課程主要有環(huán)境化學(xué)、環(huán)境監(jiān)測(cè)、環(huán)境土壤學(xué)、環(huán)境微生物學(xué)、環(huán)境生物技術(shù)、環(huán)境生態(tài)學(xué)、環(huán)境生態(tài)毒理學(xué)、水處理微生物學(xué)、環(huán)境學(xué)導(dǎo)論、環(huán)境科學(xué)概論、環(huán)境工程概論、環(huán)境經(jīng)濟(jì)學(xué)、儀器分析等。南京工程學(xué)院環(huán)境工程專業(yè)選擇環(huán)境土壤學(xué)和環(huán)境微生物學(xué)兩門課程作為雙語(yǔ)教學(xué)課程。環(huán)境工程專業(yè)雙語(yǔ)教學(xué)的模式要求改變我國(guó)高校一直以來形成的以教師為主導(dǎo)的“填鴨式”教學(xué)方式，增加課堂上師生之間的互動(dòng)，并優(yōu)先使用英語(yǔ)。教師要充分運(yùn)用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)和多媒體技術(shù)，制作多媒體雙語(yǔ)教學(xué)課件，用英文列出專業(yè)課程中的重點(diǎn)內(nèi)容，再選用一些合適的圖片用以增加課件的直觀性和生動(dòng)性，并搜集一些英文視頻資料，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使其較快理解和掌握所學(xué)專業(yè)知識(shí)。同時(shí)，任課教師應(yīng)通過互聯(lián)網(wǎng)或其他方式搜集一些英文資料，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容讓學(xué)生利用課外時(shí)間閱讀相關(guān)的英文資料，并在課堂講授時(shí)向?qū)W生提問或布置隨堂作業(yè)，了解學(xué)生閱讀的效果。雙語(yǔ)教學(xué)適合采用小班教學(xué)的形式，一般以40人左右為宜。雙語(yǔ)教學(xué)要求學(xué)生必須具備一定的英語(yǔ)水平，故環(huán)境工程專業(yè)雙語(yǔ)教學(xué)不應(yīng)該強(qiáng)制性地要求環(huán)境工程專業(yè)所有學(xué)生都參加，而應(yīng)該在設(shè)置一定英語(yǔ)語(yǔ)言和環(huán)境工程專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的基礎(chǔ)上，由學(xué)生根據(jù)自己的情況選擇組成雙語(yǔ)教學(xué)班。目前，國(guó)內(nèi)多數(shù)高校已實(shí)行學(xué)分制，這就為雙語(yǔ)教學(xué)的分類開展創(chuàng)造了條件。我校環(huán)境微生物學(xué)是本科生的專業(yè)基礎(chǔ)課，有兩位任課教師可供學(xué)生選擇，分別采用雙語(yǔ)教學(xué)和漢語(yǔ)教學(xué)；環(huán)境土壤學(xué)是專業(yè)選修課，學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣來選擇。

三、環(huán)境工程專業(yè)雙語(yǔ)教學(xué)的問題及解決方法

1.環(huán)境工程專業(yè)雙語(yǔ)教學(xué)的教材建設(shè)。目前國(guó)內(nèi)環(huán)境工程類專業(yè)對(duì)于實(shí)行雙語(yǔ)教學(xué)的各門課程還沒有統(tǒng)一的教材，因此，一般都是各個(gè)高校根據(jù)自身的實(shí)際情況來選擇外文原版教材或者自編教材。因此，對(duì)那些采用雙語(yǔ)教學(xué)的環(huán)境工程專業(yè)課程，組織國(guó)內(nèi)有關(guān)專家編寫雙語(yǔ)教材就顯得非常必要。編寫環(huán)境工程專業(yè)課程雙語(yǔ)教材的專家應(yīng)為該領(lǐng)域的專家，英語(yǔ)水平高，有國(guó)外學(xué)習(xí)或工作經(jīng)歷，并從事過環(huán)境工程專業(yè)雙語(yǔ)教學(xué)。雙語(yǔ)教材應(yīng)盡量在不侵犯知識(shí)產(chǎn)權(quán)的基礎(chǔ)上，綜合不同外文原版教材，進(jìn)行節(jié)選和編輯，既要保持原版教材的風(fēng)格，又要使內(nèi)容符合我國(guó)高校的要求。在編寫雙語(yǔ)教材時(shí)，還應(yīng)列出一些優(yōu)秀的原版教材作為參考書目，指導(dǎo)國(guó)內(nèi)出版社出版這些書目的影印本，供一些學(xué)有余力的學(xué)生作為閱讀書目選用，拓展他們的國(guó)際視野，提高其專業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

2.環(huán)境工程專業(yè)雙語(yǔ)教學(xué)的師資培養(yǎng)。合格的雙語(yǔ)教學(xué)師資是制約我國(guó)高校雙語(yǔ)教學(xué)向前發(fā)展的瓶頸，雙語(yǔ)教學(xué)師資的建設(shè)和培養(yǎng)是提高環(huán)境工程專業(yè)雙語(yǔ)教學(xué)水平的關(guān)鍵。我國(guó)高校雙語(yǔ)教師大致可分為兩類：一類是一些英語(yǔ)能力強(qiáng)的專業(yè)課教師，環(huán)境工程專業(yè)雙語(yǔ)教師一般屬于這一類，他們由于缺乏語(yǔ)言教學(xué)方面的系統(tǒng)訓(xùn)練，難以用外語(yǔ)充分表達(dá)自己的專業(yè)思想和開展互動(dòng)式教學(xué)；另一類是英語(yǔ)專業(yè)教師通過較為簡(jiǎn)單的專業(yè)知識(shí)進(jìn)修后轉(zhuǎn)而進(jìn)行雙語(yǔ)教學(xué)或者是英語(yǔ)專業(yè)的本科生攻讀了非外語(yǔ)專業(yè)的研究生，他們專業(yè)知識(shí)不全面，無(wú)法深入淺出地講解環(huán)境工程專業(yè)知識(shí)。作為環(huán)境工程專業(yè)雙語(yǔ)教師，不僅要求專業(yè)知識(shí)精深，還要求英語(yǔ)水平高、能靈活運(yùn)用英語(yǔ)來表述環(huán)境工程專業(yè)知識(shí)、解析專業(yè)詞匯等。因此，環(huán)境工程專業(yè)雙語(yǔ)教學(xué)的師資培養(yǎng)和建設(shè)是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，不可能一蹴而就，應(yīng)該有步驟、有計(jì)劃地進(jìn)行，采用自己培養(yǎng)和引進(jìn)相結(jié)合，國(guó)內(nèi)培訓(xùn)和國(guó)外培訓(xùn)相結(jié)合，短期培訓(xùn)和長(zhǎng)期培訓(xùn)相結(jié)合的培養(yǎng)模式。

3.雙語(yǔ)教學(xué)課程的考核及教學(xué)效果。環(huán)境工程專業(yè)雙語(yǔ)教學(xué)要靈活采用多種考核、考試形式，促使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，注重雙語(yǔ)教學(xué)的效果。環(huán)境工程專業(yè)雙語(yǔ)教學(xué)的考核應(yīng)借鑒歐美國(guó)家的一些先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，靈活采用筆試、口試、開卷、閉卷等多樣化的考查形式，并將學(xué)生平時(shí)在課堂上的表現(xiàn)情況納入綜合成績(jī)?cè)u(píng)定?？己说闹饕繕?biāo)是考查學(xué)生雙語(yǔ)應(yīng)用和專業(yè)知識(shí)應(yīng)用能力，盡量通過設(shè)計(jì)案例來考查學(xué)生解決實(shí)際環(huán)境問題的能力。環(huán)境工程類專業(yè)知識(shí)性比較強(qiáng)，有的課程對(duì)學(xué)生來說本來就有一定難度，采用雙語(yǔ)教學(xué)的模式，加重了學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，使得部分外語(yǔ)水平較差的學(xué)生更難理解和適應(yīng)。大學(xué)本科生雖然已經(jīng)過了多年的英語(yǔ)學(xué)習(xí)，但是他們學(xué)習(xí)的內(nèi)容一般以日常用語(yǔ)為主，對(duì)科技英語(yǔ)不熟悉，且很多本科生還沒有形成使用英語(yǔ)進(jìn)行交流的習(xí)慣，英語(yǔ)聽力和口語(yǔ)能力非常薄弱。因此，用漢語(yǔ)講解環(huán)境工程專業(yè)課程教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)是必要的，可以避免學(xué)生對(duì)于課程中難點(diǎn)的學(xué)習(xí)存在語(yǔ)言障礙，能在一定程度上保證環(huán)境工程專業(yè)雙語(yǔ)課程的教學(xué)效果。

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