小學(xué)思想品德教案精選(九篇)

前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的小學(xué)思想品德教案主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。

第1篇：小學(xué)思想品德教案范文

憎惡壞人，有警惕性和自我保護(hù)意識。

行為：

不輕信陌生人的話；不吃陌生人的東西；不跟陌生人走；獨自在家時，不給陌生人開門。

教學(xué)建議

本課是根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)一、二年級“熱愛生命”德目中的有關(guān)要求設(shè)置的。

本課屬“熱愛生命”教育，這方面內(nèi)容很多，中高年級還有“愛護(hù)身體，積極鍛煉，保持身心健康”等內(nèi)容，逐步拓寬、加深。

課文分為三部分。第一部分，講述張明十分機(jī)智地擺脫壞人的糾纏。第二部分，講述張明立即把遇到壞人的事告訴媽媽。第三部分，講述張明再次發(fā)現(xiàn)壞人后，立即向老師報告，民警很快抓住了壞人。

教學(xué)重點

1.知道壞人欺騙兒童慣用的一些手段。

2.知道一些提防壞人、不上當(dāng)受騙的方法。

教學(xué)難點

憎惡壞人，有警惕性和自我保護(hù)意識。

教學(xué)中應(yīng)該講清以下幾個問題。

1．要提防壞，不輕信陌生人的話，不吃陌生人給的東西，不跟陌生人走。

2．遇事要主動向家長匯報，求得家長的幫助。

3．提高警惕，發(fā)現(xiàn)壞人報告老師。

教法建議

1為了使教學(xué)更有實效，教師可以采用讓學(xué)生親身體驗的教學(xué)方式。具體操作步驟見“探究活動”。其目的是使學(xué)生提高警惕性，防止上當(dāng)受騙。

2可以講故事進(jìn)行導(dǎo)入，并設(shè)置環(huán)節(jié)、增加懸念，讓學(xué)生猜測接下來會發(fā)生什么，激起學(xué)生的興趣，并加深記憶。

3　在講上當(dāng)受騙的實例時，最好播放一些已有的實例錄像，音頻或圖片。更具有真實感。

4　在講解遇見具體事情該怎么辦時，讓學(xué)生自己說并表演，老師給予歸納和補(bǔ)充。有利于學(xué)生學(xué)以至用。

教學(xué)設(shè)計示例

十二不上當(dāng)受騙

教學(xué)目標(biāo)

認(rèn)識：

1.知道社會上有傷害兒童的壞人。

2.知道壞人欺騙兒童慣用的一些手段。

3.知道一些提防壞人、不上當(dāng)受騙的方法。

情感：

憎惡壞人，有警惕性和自我保護(hù)意識。

行為：

不輕信陌生人的話；不吃陌生人的東西；不跟陌生人走；獨自在家時，不給陌生人開門。

教學(xué)重點：

1.知道壞人欺騙兒童慣用的一些手段。

2.知道一些提防壞人、不上當(dāng)受騙的方法。

教學(xué)難點：憎惡壞人，有警惕性和自我保護(hù)意識。

教育過程：

一、播放故事，導(dǎo)入新課

1．講故事或播放錄音故事：《狼和七只小山羊》（參見擴(kuò)展資料）

當(dāng)講到“沒過多久，“咚咚咚”，有人敲門。“小山羊乖乖，我是媽媽，我回來了，帶來好多好吃的東西。”時，師問：“你們猜七只小山羊是怎么做的呢？現(xiàn)在你們就是這七只小山羊，以最快的速度討論一下，你們會怎樣做？（把學(xué)生分成七人一組，模擬七只小山羊）

學(xué)生分組討論并回答

師：同學(xué)們都說得很好，用各種方法識破了大灰狼的詭計，沒有上當(dāng)受騙。可是，你們知道嗎？并不是所有的小朋友都向你們這樣警惕，他們很容易就被騙了。曾經(jīng)發(fā)生過這樣的一件事情，請看！

出示圖片1或放錄像《被騙的三個學(xué)生》（錄像可根據(jù)情節(jié)自行拍攝）

師問：你們猜猜會發(fā)生什么情況呢？

學(xué)生回答

出示圖片2和擴(kuò)展資料2、3、4，展現(xiàn)被騙的可怕結(jié)果。（參見擴(kuò)展資料）

師追問：我們怎么幫助這三個孩子，才能使他們不上當(dāng)受騙呢？

板書：不上當(dāng)受騙

學(xué)生回答：（1、問問家人叫什么名字？2、撒跟就跑。3、不吃陌生人的東西。4、不輕信別人的話。5、找警察叔叔幫忙。6、大聲的喊叫等。）

師小結(jié)：仔細(xì)聽、認(rèn)真看，動腦筋想，識破壞人的詭計，不上當(dāng)受騙。

過渡語：在我們的生活中也有壞人，怎樣才能防止上壞人的當(dāng)呢？

二、學(xué)習(xí)課文，初步明理

1．演示課件（課文1、2、3自然段的內(nèi)容）

2．教師提問：

（1）張明在上學(xué)的路上遇到了什么人？

（2）這個陌生人對他說了什么，做了什么？

3．學(xué)生回答。

4．教師小結(jié)：張明不吃陌生人的東西，不跟陌生走，當(dāng)陌生人強(qiáng)迫要帶他走時，他大聲呼救。回家后，還把這件事告訴了媽媽。

板書：不吃陌生人的東西不跟陌生人走大聲呼救告訴家長

教師繼續(xù)演示課件（課文第4自然段內(nèi)容）

5．教師提問：

（1）張明遇到的陌生人是什么人？

（2）張明是怎么做的？

學(xué)生討論并回答

6．教師小結(jié)：

張明遇到的是一個壞人，他把看到壞人的事告訴了老師，老師與派出所取得了聯(lián)系，抓住了壞人。(告訴老師報警)

7．教師提問：

民警叔叔和老師是怎么夸獎張明的？

8．教師小結(jié)：在日常生活中，與陌生人交往時一定要提高警惕。

板書：提高警惕

播放兒歌并講解：不輕信　不貪小

遇事情　要動腦

提高警惕不上當(dāng)

安全自護(hù)記得牢

三、指導(dǎo)練習(xí)，深入明理

1．學(xué)生討論：

舉例說說壞人是怎樣欺騙兒童。

2．學(xué)生匯報討論結(jié)果。

3．教師小結(jié)：

壞人騙人的手段是多種多樣的，要想避免上當(dāng)受騙，一定要提高警惕。

演一演

1.教師分發(fā)卡片，學(xué)生領(lǐng)自己感興趣的問題

（1）在放學(xué)回家的路上，你拾到了一個錢包，正當(dāng)你在尋找失主時，有人自稱她是錢包的主人，向你索要錢包，你會怎么辦？

（2）當(dāng)你一個人在家時，有人敲門說要給你家修水管，讓你給他開門，你會怎么辦？

（3）有人跟蹤你，怎么辦？

（4）陌生人向你問路，怎么辦？

2.學(xué)生分組討論應(yīng)該怎么辦。

3.師生共同表演。

4.讓學(xué)生進(jìn)行評價，評價處理問題的學(xué)生，做得怎么樣。

5.教師 小結(jié)：

當(dāng)你拾到錢包時，一定要先把錢包收好，失主尋找錢包時，要尋問失主，錢包里有什么東西，經(jīng)過核對后才能把錢包歸還失主。

當(dāng)有陌生人敲門時，不能隨便給陌生人開門。如果陌生人不走，要及時與家長、鄰居或居委會取得聯(lián)系，如果你發(fā)現(xiàn)這個陌生人確實是壞人時，可以打“110”報警。這樣做才能避免上當(dāng)受騙。報警時應(yīng)該注意說清地點及情況。（但也要切記：不要隨便拔打“110”報警電話玩。）

有人跟蹤你時，大聲喊叫并往人多的地方跑，可打110或直接找路邊的警察叔叔等。

當(dāng)有陌生人向你問路時，可以給他指路，但不帶他去；或者干脆不理陌生人；趕快跑；等等。

請學(xué)生進(jìn)行拔“110”報警電話的模擬活動。

四、全課總結(jié)

我們生活的社會上，是比較復(fù)雜的，有好人也有壞人，所以我們與人交往時，一定要有自我保護(hù)的意識，要有很高的警惕性，不能隨便吃陌生人的東西，不能跟陌生人走，不能給陌生人開門，如果遇到壞人，要想辦法保護(hù)自己，避免自己受到不必要損失與傷害。

板書設(shè)計:

十二不上當(dāng)受騙

提高警惕

不吃陌生人的東西

不跟陌生人走

不給陌生人開門

大聲呼救

告訴家長、老師

報警

探究活動

活動名稱：看誰最機(jī)智

活動目的：檢驗學(xué)生課上學(xué)習(xí)的效果，讓學(xué)生通過親身體驗懂得只有提高警惕性才能防止上當(dāng)受騙。

活動步驟：

1．在課間，教師找一位本班學(xué)生不認(rèn)識的人，用各類手段騙學(xué)生跟他走，看學(xué)生反映如何？一定要錄像。（找六、七個學(xué)生進(jìn)行實驗）

2．課上，播放錄像，分別對警惕性高或低的學(xué)生進(jìn)行采訪，讓他們談?wù)劗?dāng)時的想法。

3．教師總結(jié)整個活動。（提醒學(xué)生平時一定要提高警惕，防止上當(dāng)受騙。）

第2篇：小學(xué)思想品德教案范文

行為：

1．對父母說話有禮貌，會問候。

2．外出和回家要向父母打招呼。

3．吃東西要先想到父母。

教學(xué)建議

教材分析

本課是根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)小學(xué)一、二年級“孝親敬長”德目中的有關(guān)規(guī)定設(shè)置的。孝敬父母教育是中華民族傳統(tǒng)美德教育中的重要內(nèi)容之一。

當(dāng)前，我國絕大多數(shù)小學(xué)生是獨生子女，受到父母無微不至的照顧。但是，有些家長對子女的生活關(guān)心、照顧過多，教育不夠，造成有的孩子只知受愛，不知愛人，認(rèn)為父母的關(guān)心、照顧是應(yīng)當(dāng)?shù)?，不懂得回報父母，愛父母。因此，加?qiáng)孝敬父母的教育尤為必要。

本課主要教育學(xué)生，了解父母養(yǎng)育自己很辛苦，從中體會到父母的愛心，從而激發(fā)他們對父母的愛，促使他們產(chǎn)生孝敬父母的行動，為此安排了本課課文，內(nèi)容是父母給小蘭過生日那天，小蘭看著自己從小到大的照片，回憶自己在成長過程中，父母養(yǎng)育自己的辛苦，對于過生日就有了一種新的理解，于是就把蛋糕讓給爸爸媽媽先吃的這個故事。這也是課文的重點部分，感情的升華是難點。課文之所以選用這個故事，是因為給孩子過生日是當(dāng)前家庭生活中常見的，通過這樣的故事對學(xué)生進(jìn)行教育比較親切。

本課與下一課同屬“孝親敬長”德目，本課側(cè)重孝敬父母的教育，下一課側(cè)重孝敬祖輩的教育，兩課有些教育要求是相同的，如：知道他們養(yǎng)育后代很辛苦，應(yīng)當(dāng)敬愛他們，對他們有禮貌、會問候，外出和回家要打招呼，吃東西要先想到他們等。但是父母與祖輩年齡不同，在家庭生活中的地位不同，因此這兩課的教育還是有區(qū)別的，在教學(xué)中要注意把握好這兩課的不同之處。

課文還安排了小蘭對父母有禮貌的其他行為，即練習(xí)部分的“看一看”欄目，目的是為學(xué)生例舉出一些具體行為，以便鼓勵學(xué)生向小蘭學(xué)習(xí)，達(dá)到本課的行為目標(biāo)教學(xué)。

教法建議

本課教學(xué)應(yīng)注意四點。

1．本課教學(xué)成功的關(guān)鍵在于激發(fā)學(xué)生的情感。要將教材內(nèi)容與學(xué)生實際生活緊密結(jié)合，通過體會父母對孩子的“愛”，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生對父母的“愛”，在教學(xué)中要貫穿“愛”的情感，不僅要情理交融，還要請行結(jié)合，以情促行，以行表達(dá)情意。

2．本課教學(xué)要加強(qiáng)行為指導(dǎo)，一年級小學(xué)生往往有了一定認(rèn)識，有了情感，但不知該怎么做，或上課激動一時，下課行動依舊。本課教學(xué)要在激發(fā)學(xué)生愛爸爸媽媽情感的基礎(chǔ)上，提出明確的行為要求，激勵學(xué)生在日常生活中按行為要求去做。

3．本課教學(xué)要緊密聯(lián)系本校、本班學(xué)生的實際，在學(xué)生中發(fā)現(xiàn)好的典型，以學(xué)生身邊榜樣的真人真事打動學(xué)生。對學(xué)生中存在的問題，老師要心中有數(shù)，使教學(xué)加強(qiáng)針對性。但要注意堅持正面教育，以正面典型促使學(xué)生自己認(rèn)識到以往做的不足之處。不要過多地擺出學(xué)生的錯誤之處。

4．“孝親敬長”德目的教育，在一、二年級體現(xiàn)一個重點，安排五課時，一些內(nèi)容在二年級教學(xué)中進(jìn)行，以后各年級仍要進(jìn)行這一教育。因此，在一年級進(jìn)行這一教育時，不要求全，不要拔高，要認(rèn)真體現(xiàn)課程標(biāo)準(zhǔn)對一年級教學(xué)的有關(guān)要求，符合一年級小學(xué)生的實際。

教學(xué)設(shè)計示例

第一課我愛爸爸媽媽

教學(xué)目標(biāo)

認(rèn)知：

1．知道父母養(yǎng)育子女很辛苦，自己是在父母親切關(guān)懷、照顧下長大的。

2．知道應(yīng)當(dāng)敬愛父母，做敬愛父母的好孩子。

情感：

1．體會到爸爸媽媽對自己的愛，產(chǎn)生愛爸爸媽媽的情感。

2．愿意做敬愛父母的好孩子。

行為：

1．對父母說話有禮貌，會問候。

2．外出和回家要向父母打招呼。

3．吃東西要先想到父母。

教學(xué)重點：體會到父母養(yǎng)育自己的辛苦。

教學(xué)難點：小蘭體會到父母養(yǎng)育自己的辛苦，對于過生日有了新的理解，過生日時應(yīng)感謝父母的養(yǎng)育之恩，因此把生日蛋糕給父母吃。

教具準(zhǔn)備

1．動畫課件：《我愛爸爸媽媽》。

2．音頻：錄音故事《看誰做得好》

3.文本資料：《小明和媽媽》

教學(xué)過程

導(dǎo)入新課

1．同學(xué)們，誰能說說在這個世界上最愛我們的人是誰？

2、同學(xué)們，在你的家里都有什么人，他們對你怎么樣？

3、同學(xué)們，你是怎樣來到這個世界上，又是怎樣長到這么大的嗎？

學(xué)生討論著回答問題。

過渡語：好，剛才所有的學(xué)生都提到了爸爸媽媽，那現(xiàn)在就請同學(xué)們來說一說自己的爸爸媽媽對你們都做過哪些事情？你認(rèn)為哪些是愛你們的，哪些是不愛你們的。

一、說說自己的爸爸媽媽

1、學(xué)生回答，討論。

教師提示：同學(xué)們剛才的回答有很多是相同的或相近的，現(xiàn)在就請同學(xué)們把剛才回答的問題一一記下來，然后分組討論總結(jié)，父母愛你們的有多少條？不愛你們的有多少條？然后由各組代表匯報結(jié)果。

學(xué)生分組討論，記錄，總結(jié)，匯報。

教師小結(jié)：父母愛我們的差不多，不愛我們的有兩點不同意見，最突出的就是認(rèn)為父母打孩子是否是不愛你們的行為。噢，這個問題比較點型，這樣吧！現(xiàn)在我們采取正反方辯論的形式，認(rèn)為不愛你們的同學(xué)坐到左邊，你們是反方，認(rèn)為愛你們的同學(xué)坐到右邊，你們是正方。我（教師）是主持人。

板書：說說爸爸媽媽

二、怎樣理解爸爸媽媽

1、父母打孩子是否是不愛孩子的行為辯論大賽現(xiàn)在開始。

正方同學(xué)發(fā)言。

展示拓展資料中的《小明和媽媽》

故事中小明的媽媽打了他，你難道說媽媽不愛他嗎？其實可能正相反，就是媽媽太愛他了，所以不想把家里的困難告訴他，但當(dāng)時打他，可能是實在沒辦法。但我方也不贊同父母打孩子，可以說服教育，或和老師一起想辦法解決問題。

反方同學(xué)發(fā)言。

正反方激烈地辯論。

教師小節(jié)：正方同學(xué)的那個故事很感人，反方同學(xué)說的也不差，父母打孩子不是不愛孩子的行為，只是教育方式有些錯誤。但我也不贊同父母打孩子，可以說服教育，或和老師一起想辦法解決問題。

現(xiàn)在我來給大家看一段動畫，大家來評一評小蘭做得好不好，如果是你，你會怎樣做？

演示動畫：我愛爸爸媽媽　下載

教師小結(jié)：小蘭把蛋糕給媽媽吃，說明她已經(jīng)理解了父母的養(yǎng)育之恩；小明把騙媽媽的錢還給了媽媽，說明他也理解了父母的恩情，理解了父母的恩情，就知道了爸爸媽媽是愛我們的，那我們是不是也要把同樣的愛獻(xiàn)給父母呢？那現(xiàn)在就請各組說一說怎 樣把愛獻(xiàn)給父母。

板書：理解爸爸媽媽

三、怎樣愛父母爸爸媽媽

學(xué)生回答。

播放錄音故事：《看誰做得好》?？纯词遣皇呛臀覀兺瑢W(xué)做得一樣好。

教師小結(jié)：瞧，故事里做到的，同學(xué)們也都做到了。在家里聽媽媽的話，不惹媽媽生氣；好好學(xué)習(xí)，讓父母高興；出門時要告訴父母一聲，回來時要叫爸爸媽媽；　吃東西時要先想到父母。

板書：愛爸爸媽媽

四、為爸爸媽媽做一件事

第3篇：小學(xué)思想品德教案范文

傳統(tǒng)的思想品德課堂教學(xué)模式以“教”為中心，學(xué)生的“學(xué)”圍繞教師的“教”。久而久之，學(xué)生的獨立性不斷喪失。長期以來，我校思想政治課的教學(xué)效果不夠理想，與同類學(xué)校之間的差距較大（見表1），具體表現(xiàn)是：教師厭教，學(xué)生厭學(xué)。如何改變現(xiàn)狀成為擺在我們面前的一個難題。

“研學(xué)后教”是廣州市番禺區(qū)提出的課堂教學(xué)改革試驗，它體現(xiàn)了“研”“學(xué)”“教”的有機(jī)統(tǒng)一?！把小笔乔疤幔皩W(xué)”是基礎(chǔ)，“教”是保障。“研”“學(xué)”“教”三位一體，相輔相成，相互促進(jìn)。所謂“研學(xué)后教”，是在利用“研學(xué)案”的基礎(chǔ)上，有機(jī)融合自主、合作與探究三種學(xué)習(xí)方式，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，讓學(xué)生體會探究知識的樂趣，從而提高課堂教學(xué)效率的教學(xué)方式。

“研學(xué)后教”的核心是“研學(xué)案”的編制與使用?！把袑W(xué)案”是教師依據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平、知識經(jīng)驗和個性特征，為引導(dǎo)學(xué)生主動建構(gòu)知識而編制的方案。“研學(xué)案”解決的重點問題是“學(xué)什么”“怎樣學(xué)”“學(xué)到什么程度”，力求使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體?！把袑W(xué)案”強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)內(nèi)容的結(jié)構(gòu)化、問題化和層次化，指導(dǎo)學(xué)生在自主、合作的氛圍中學(xué)習(xí)，并引導(dǎo)學(xué)生在課后進(jìn)行反思?！把袑W(xué)案”旨在將教師的“研教”與學(xué)生的“研學(xué)”相結(jié)合，在強(qiáng)調(diào)教師“研教”的同時關(guān)注學(xué)生的“研學(xué)”，實現(xiàn)教師“教”和學(xué)生“學(xué)”的統(tǒng)一。

二、利用“研學(xué)案”提高思想品德課堂效益的實施原則及有效策略

1.編寫“研學(xué)案”的原則

（1）結(jié)合思想品德教材

思想品德教材是核心教學(xué)材料。學(xué)校要根據(jù)一定社會（或階段）的要求，有目的、有計劃和有組織地對受教育者施加影響，使其掌握一定的知識與技能，并形成良好的思想與品德。因此，“研學(xué)案”必須源于教材，重點把握教材中的主干知識。

（2）結(jié)合學(xué)生實際

由于學(xué)生之間存在地域、背景和個性等方面的差異，且學(xué)生的受教育基礎(chǔ)、接受能力也各不相同，因此，“研學(xué)案”的編寫要結(jié)合學(xué)生的實際情況。

（3）結(jié)合義務(wù)教育思想品德課程標(biāo)準(zhǔn)

《義務(wù)教育思想品德課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》（以下簡稱《課程標(biāo)準(zhǔn)》）是國家課程的綱領(lǐng)性文件，是編寫教材與考試、考核的基本依據(jù)，是國家對基礎(chǔ)教育課程的基本規(guī)范與要求。它要求學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，它倡導(dǎo)“合作、自主和探究”的學(xué)習(xí)。因此，“研學(xué)案”內(nèi)容的編寫要符合《課程標(biāo)準(zhǔn)》。此外，《課程標(biāo)準(zhǔn)》為思想品德學(xué)科的教學(xué)指明了方向，對學(xué)科的性質(zhì)、理念和設(shè)計有合理的考量，對學(xué)科的目標(biāo)、內(nèi)容等重要問題進(jìn)行了規(guī)范表述，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律、情感特征和學(xué)習(xí)需求。

（4）結(jié)合思想品德評價標(biāo)準(zhǔn)

《廣州市義務(wù)教育階段思想品德學(xué)科學(xué)業(yè)質(zhì)量評價標(biāo)準(zhǔn)》（以下簡稱《思想品德評價標(biāo)準(zhǔn)》）在改善思想品德教育質(zhì)量的實踐中發(fā)揮三方面的基本作用：首先，它能引導(dǎo)教師實施基于《課程標(biāo)準(zhǔn)》的有效教學(xué)；其次，它可引導(dǎo)學(xué)生提高學(xué)習(xí)思想品德課的主動性和自覺性；最后，它力求引導(dǎo)教師和教學(xué)評價人員實施基于《課程標(biāo)準(zhǔn)》的有效學(xué)業(yè)評價。

2.思想品德課“研學(xué)案”的實施策略

（1）制定學(xué)習(xí)目標(biāo)

思想品德課學(xué)習(xí)目標(biāo)的設(shè)計要求主要有三點：一是分析課標(biāo)，吃透教材，站在學(xué)生的角度設(shè)計目標(biāo)；二是目標(biāo)要明確、具體、科學(xué)和具有可操作；三是圍繞學(xué)生進(jìn)行設(shè)計。例如在教學(xué)“弘揚(yáng)和培育民族精神”這一內(nèi)容時，我將學(xué)習(xí)目標(biāo)表述為三方面。其一，熟記民族精神的內(nèi)涵，理解中華民族的精神始終是鼓舞我們團(tuán)結(jié)互助、戰(zhàn)勝困難的不竭之源。其二，列舉我國近年來豐富和發(fā)展中華民族精神的舉措。其三，結(jié)合自己的學(xué)習(xí)生活，舉例談?wù)勄嗌倌陸?yīng)如何弘揚(yáng)民族精神。

（2）預(yù)習(xí)與梳理

“預(yù)習(xí)與梳理”主要是讓學(xué)生在課堂上進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，即讓學(xué)生在自主的時間內(nèi)、輕松的環(huán)境中對授課內(nèi)容做到心中有數(shù)。換句話說，就是學(xué)生通過課堂的教材閱讀與相關(guān)知識的學(xué)習(xí)，能找出重點和難點，從而在“研學(xué)案”教學(xué)中消化與解決這些重點和難點。

（3）師生共同探究

“師生共同探究”是“研學(xué)案”編制過程中最重要的部分。這一環(huán)節(jié)主要包括多維探究、學(xué)生合作討論與共做結(jié)構(gòu)導(dǎo)圖等方面。旨在以“學(xué)生之腦、學(xué)生之口、學(xué)生之手”將所學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為結(jié)構(gòu)導(dǎo)圖，使學(xué)生將知識的整體邏輯結(jié)構(gòu)記在腦海中，從而逐步形成構(gòu)建知識框架的意識。

“師生共同探究”大致分為三步。第一步，分組合作，討論釋疑。學(xué)科小組長明確分工，安排探究成果的記錄、整理與展示。學(xué)生把自主學(xué)習(xí)過程中的重點和難點拿出來與組內(nèi)成員交流。第二步，班內(nèi)交流，組組合作。將小組合作探究過程中的重點和難點提交到全班，由其他小組幫助解決。教師匯總學(xué)生交流展示中出現(xiàn)的問題，準(zhǔn)確把握各小組合作學(xué)習(xí)中遇到的問題。第三步，教師點撥，有效拓展。教師在學(xué)生爭論之際，及時點撥、啟發(fā)和追問，使問題迎刃而解。然后，教師針對關(guān)鍵問題進(jìn)行有效拓展，幫助學(xué)生總結(jié)方法、掌握規(guī)律。

（4）鞏固與提升

“鞏固與提升”主要是對學(xué)生學(xué)習(xí)效果的檢查，即通過深化與提升，強(qiáng)化學(xué)生的知識，提高學(xué)生的能力，從而達(dá)到“一學(xué)就會、一做就知、知而踐行”的效果，最終讓學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容理解、內(nèi)化和掌握。這部分“研學(xué)案”的編寫要加強(qiáng)“變試訓(xùn)練”的設(shè)計，做到舉一反三。同時，要注意把握題目的難度，引導(dǎo)學(xué)生用學(xué)習(xí)目標(biāo)監(jiān)控學(xué)習(xí)進(jìn)程，嚴(yán)格進(jìn)行限時訓(xùn)練，以拓展學(xué)生思維，達(dá)到“鞏固與提升”的效果。

（5）學(xué)習(xí)與反思

“學(xué)習(xí)與反思”是學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容、所用方法進(jìn)行主動回悟，建立本堂課的知識框架圖，從而在學(xué)習(xí)中逐漸形成與完善自己的學(xué)習(xí)方式，讓教師的“導(dǎo)學(xué)”變?yōu)閷W(xué)生的“研學(xué)”，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體。

三、思想品德課實施“研學(xué)案”教學(xué)的實踐效果

1.減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，提高課堂效率

“研學(xué)案”教學(xué)適應(yīng)青少年的身心特點，可有效緩解學(xué)生的厭學(xué)情緒。在學(xué)習(xí)過程中，“研學(xué)案”教學(xué)可有效檢測評價、板演展示，保證了教學(xué)質(zhì)量。同時，實施“研學(xué)案”教學(xué)能把學(xué)習(xí)內(nèi)容問題化，把課堂的“學(xué)”和“做”有機(jī)結(jié)合，減少學(xué)生的課后作業(yè)與復(fù)習(xí)任務(wù)。可見，“研學(xué)案”教學(xué)能有效擴(kuò)充課堂容量，提高課堂效率。

2.提高學(xué)生成績，有助學(xué)生發(fā)展

“研學(xué)案”教學(xué)主題突出、主旨明確，令課堂教學(xué)具有高度、效度、精度、密度與速度，從而提升課堂教學(xué)的效率，這主要體現(xiàn)在學(xué)生的學(xué)業(yè)水平測試成績中。例如2011學(xué)年，通過比較我校初三政治中考成績（見表2），便知“研學(xué)案”教學(xué)對思想品德課教學(xué)的積極意義。采用“研學(xué)案”教學(xué)的實驗班的成績超過同類學(xué)校2分多，未采用“研學(xué)案”教學(xué)的常規(guī)班比同類學(xué)校少5分以上。可見，“研學(xué)案”教學(xué)提高了學(xué)生的學(xué)業(yè)成績，樹立了學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，有利于學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展。

3.開發(fā)學(xué)生潛能，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展

“研學(xué)案”教學(xué)培養(yǎng)了學(xué)生自覺學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)、積極互動與合作交流的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為學(xué)生的今后發(fā)展打下堅實基礎(chǔ)?！把袑W(xué)案”教學(xué)符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，有利于學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，全面提高學(xué)生的各方面素質(zhì)。通過實驗班學(xué)生與常規(guī)班學(xué)生的各項素質(zhì)的對比（見表3）可知，“研學(xué)案”教學(xué)使學(xué)生從“被動學(xué)習(xí)“變?yōu)椤爸鲃訉W(xué)習(xí)”，既激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，又促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)觀念的轉(zhuǎn)變，還有利于開發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

第4篇：小學(xué)思想品德教案范文

一、從實際角度解讀好思想品德教材

江蘇人民出版社所出版的初中思想品德教材立足于全日制義務(wù)教育的課程標(biāo)準(zhǔn)，以學(xué)生成長過程中獲取生活經(jīng)驗的不同階段進(jìn)行課程編排，其中“成長中的我”旨在通過課堂引導(dǎo)學(xué)生觀察自己生活，反思自己狀態(tài)。教師對于這方面的教學(xué)應(yīng)樹立以學(xué)生為主體的教學(xué)宗旨。如在課堂上，教師可以讓學(xué)生講述自己在生活中所遇到的事情，進(jìn)而了解學(xué)生的生活狀態(tài)和心理狀況，根據(jù)學(xué)生情況調(diào)整教學(xué)方案。在教學(xué)中插入相應(yīng)案例的方式就有力地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生感受到思想品德課在實踐中的實用性。

如在七年級《我們的新集體》這一課中，教師首先從友情入手，讓學(xué)生講述自己跟最好朋友的事情。在七年級里大多數(shù)學(xué)生還是把小學(xué)時代的同學(xué)與朋友看做是自己的好朋友，但由于距離的變化，很多學(xué)生也發(fā)現(xiàn)自己現(xiàn)在的同學(xué)已經(jīng)成為重要的存在。接下來，教師便順理成章地按照學(xué)生的情感脈絡(luò)開始進(jìn)行交友的解說，讓學(xué)生回想一下，自己最希望擁有什么朋友？最好的朋友是誰？他/她性格上最吸引自己的是哪些方面？等等，學(xué)生有說大方善良的，有說溫柔有趣的，有說無條件幫過自己的……而在回答最希望擁有哪種朋友時，統(tǒng)計答案時發(fā)現(xiàn)，學(xué)生都希望自己的朋友可以理解自己，幫助自己，玩得來，又能支持自己。這時，教師引導(dǎo)學(xué)生思考，如果自己想要的是這樣的朋友，那身邊的同學(xué)其實也想要這樣的朋友。如果班集體里都是這樣的朋友，那就是一個大家庭。而這些品德與行為匯集起來，就是一個班級的班風(fēng)。每個人都是班集體的一分子，也是影響著班集體最重要的因素。通過這樣的教學(xué)，學(xué)生從自己的生活經(jīng)驗、交友經(jīng)驗出發(fā)，明白了自己對于班級的意義，對于教材上所講的班風(fēng)的含義、如何形成優(yōu)良班集體也就有了自己的認(rèn)識與理解。從這一點來說，教材內(nèi)容已經(jīng)內(nèi)化為學(xué)生的生活體驗。通過這樣的實際聯(lián)系理論，學(xué)生在思想品德課上所學(xué)到的，不會再是理論的蒼白灌輸與知識的復(fù)制，而是基于自己生活經(jīng)驗的感悟。這樣的課堂也就自然而然達(dá)到了德育的目的。

二、利用實踐手段豐富思想品德課的教育方法

思想品德課教學(xué)重在樹立學(xué)生正確的政治思想觀，培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)與人生觀、世界觀、價值觀。對于教學(xué)中的理論與知識，當(dāng)其內(nèi)化為學(xué)生的覺悟與感悟時，才能讓學(xué)生應(yīng)用到生活實踐中去，達(dá)到踐行與落實的目標(biāo)。

如在七年級第八課《相逢在花季》中，就是立足于初中生的實際情況，教會處于青春期的學(xué)生學(xué)會處理人際關(guān)系，進(jìn)而順利度過迷茫期。而在“交往有度”這一活動中，“坦誠對話”就是一個很好的實踐內(nèi)容。筆者在教學(xué)中，重點放在坦誠與對話上，先放下教師的身份，讓學(xué)生敢于說出真心話。為了達(dá)到這一點，筆者在課前導(dǎo)入時首先就用自己的青春期故事開場，讓學(xué)生在筆者的故事里找到共鳴，進(jìn)而在歡笑聲中開始放松下來。在這次上課中，筆者通過讓學(xué)生了解交往的意義，了解青春期的敏感與情緒特征，讓學(xué)生對于自己所處的心理狀態(tài)有一個正確而客觀的認(rèn)識，進(jìn)而明白自己在人際關(guān)系中的位置，從而明白“交往有度”中度的把握。而在八年級第六課《換個眼光看教師》這一課的教學(xué)中，為了提高教學(xué)實踐效果，筆者進(jìn)行了角色互換，讓學(xué)生當(dāng)一次教師，并在教案中進(jìn)行了若干引導(dǎo)性問題的提問。如一位學(xué)生在上臺當(dāng)教師時，筆者就向他提問：老師，為什么上課要布置那么多作業(yè)？此時學(xué)生從教師角度一看到教學(xué)任務(wù)與教學(xué)目標(biāo)，就明白了教師的處境，也就達(dá)到了換位思考的目的。

第5篇：小學(xué)思想品德教案范文

關(guān)鍵詞：小學(xué)思想品德；課時目標(biāo)；設(shè)計

一、公開課引起的思考

在一次思想品德教研會后，參與聽課的專家、教師與執(zhí)教者面對面交流。執(zhí)教者在進(jìn)行說課時，談到了教學(xué)內(nèi)容的選取、教學(xué)資源的利用、教學(xué)方式的選擇，可見備課的認(rèn)真態(tài)度是毋庸致疑的。聽了執(zhí)教者的詳細(xì)闡述，教研員拿著四節(jié)課的教學(xué)設(shè)計，問：“你們設(shè)計的課時教學(xué)目標(biāo)是什么？”這一問，問得四位老師面面相覷、啞口無言。是啊，不管是什么樣的課堂，如果脫離了課時目標(biāo)這一基點懸空而架，那么一切都是無效的。

二、課時目標(biāo)處理的現(xiàn)狀

在一線的思想品德課堂教學(xué)中，老師們在備課過程中以教參為中心，忽視了課時目標(biāo)的重要性，并因此犯下了很多一線教師都在犯的錯誤?？v觀日常教學(xué)中的常態(tài)課、教研活動中的公開課，我們發(fā)現(xiàn)，教師在處理課時目標(biāo)時容易出現(xiàn)以下問題：

1.忽略不計。許多學(xué)校的老師是兼教思想品德的，是可以不備思想品德課的，這就造成老師平時上課時以教參為“圣經(jīng)”。課堂中，老師邊教邊讀教材，邊翻看教參提供的活動設(shè)計或者參考配套的光盤里的資源。不管怎樣，課堂是可以順利進(jìn)行的，而課時目標(biāo)呢？是可以忽略不計的。這種課堂，教師是上到哪就是哪，學(xué)生能聽多少就聽多少，至于效果？沒有想過。

2.拿來主義。在很多一線老師心中，認(rèn)為教參的目標(biāo)就是自己的課時目標(biāo)，并理所當(dāng)然地全盤照抄，完全沒有顧及自己的教學(xué)實際、學(xué)生實際。殊不知，教學(xué)目標(biāo)會隨著學(xué)生、地域、時間等因素產(chǎn)生變化。這樣的“拿來主義”把學(xué)生當(dāng)作了生產(chǎn)線上同一起點、同一目標(biāo)的機(jī)械化模具，其課堂的目標(biāo)落實情況也就無法衡量。

3.缺少思考。思想品德教師在備課時，總喜歡從網(wǎng)絡(luò)上吸收他人的思想、設(shè)計，東拼西湊，為了一節(jié)課的順利結(jié)束而設(shè)計教案，設(shè)計課件。至于這一課是處在教學(xué)主題中的哪一環(huán)節(jié)，對過課堂要達(dá)到什么樣的程度？這一課學(xué)生學(xué)生到底學(xué)會哪些？知識水平、思想狀況如何？就很少考慮。這種停留在表層的教學(xué)過程性思考沒有以課時目標(biāo)為落腳點，缺乏符合自己教學(xué)實際的深層思考，最終呈現(xiàn)出來是一盤缺少主線的散沙，課堂的有效性、學(xué)生的發(fā)展性設(shè)計也就微乎其微。

三、課時目標(biāo)的設(shè)計策略

課時目標(biāo)是課堂教學(xué)的出發(fā)點，也是教學(xué)的歸宿。課時目標(biāo)的有效設(shè)計，應(yīng)該建立在讀教材、讀學(xué)生、讀設(shè)計的基礎(chǔ)上深入思考。唯有如此，才能有效地提高課堂教學(xué)的效率，才能煥發(fā)思想品德課的魅力。

1.讀教材。對于老師來說，教材包括課程標(biāo)準(zhǔn)、教科書和教師指導(dǎo)用書，這是“活用教材”的依據(jù)和起點。在此基礎(chǔ)上，教師才能有的放矢地創(chuàng)造性使用教材，設(shè)計課時目標(biāo)。①瞻前顧后。浙江省思想品德學(xué)科教學(xué)建議第2、5條提出：“通讀全冊教材，了解各冊教材內(nèi)容……整體把握本冊教材內(nèi)容和目標(biāo)?！薄胺治龈鲀越滩闹邢嚓P(guān)單元的聯(lián)系與區(qū)別，明確單元定位”。相同主題單元的一系列內(nèi)容往往會在低、中、高各年級的教材中多次出現(xiàn)，但要求是螺旋上升的。教師就要站在整套教材的高度來俯瞰每冊教材的具體要求，了解整套教材的設(shè)計意圖，做到心中有數(shù)，才能準(zhǔn)確地制訂出每一課的教學(xué)目標(biāo)，合理劃分課時目標(biāo)。②巧手剪裁。思想品德教材是以版塊的形式呈現(xiàn)內(nèi)容的，看似簡單的一兩幅圖、一兩句話，其實有很多留白需要教師在設(shè)計時認(rèn)真挖掘。如果把教材中的版塊內(nèi)容簡單化處理，在課堂中不經(jīng)過加工硬塞給學(xué)生，真正是教了等于白教。教師要知道，思想品德中的很多課都是需要二至三課時完成，其目的是要求教師在教學(xué)時降低知識密度，組織切合實際的有效活動。所以我們要有一雙靈巧手，科學(xué)地裁剪教材，嚴(yán)密地劃分課時，制訂有效的課時目標(biāo)，才能達(dá)到教學(xué)的最優(yōu)化。有位教師在執(zhí)教《交通連四方》時，課堂環(huán)環(huán)相扣：第一環(huán)節(jié)展示的是本地的交通變化；第二環(huán)節(jié)是交流交通帶來的幸福生活；第三環(huán)節(jié)是展望家鄉(xiāng)未來的交通藍(lán)圖。我們不難發(fā)現(xiàn)，這位老師錯把整課目標(biāo)作為課時目標(biāo)，結(jié)果造成眉毛胡子一把抓的現(xiàn)象，結(jié)果卻什么也沒抓住。為分解《交通連四方》的重點、難點，這一課的設(shè)計可以分兩課時來完成。第一課時的目標(biāo)是：了解家鄉(xiāng)有各種交通方式及在此基礎(chǔ)上形成的交通網(wǎng)絡(luò)；知道家鄉(xiāng)交通方式與交通網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展與變遷，激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)的情感。第二課時的目標(biāo)是：體驗交通的變化給家鄉(xiāng)經(jīng)濟(jì)、人們生活帶來的影響；激發(fā)學(xué)生建設(shè)家鄉(xiāng)交通的美好情感。

2.讀學(xué)生。浙江省思想品德學(xué)科教學(xué)建議第7條指出：“依據(jù)課文教學(xué)目標(biāo)和學(xué)情分析準(zhǔn)確定位課時目標(biāo)。”因此我們應(yīng)該從學(xué)生的角度出發(fā)，站在學(xué)生的立場，根據(jù)學(xué)生的實際情況來確定課時目標(biāo)。①聯(lián)系實際?！督煌ㄟB四方》這樣的課放在城市學(xué)校上與放在農(nóng)村學(xué)校上，目標(biāo)能一樣嗎？如果想到了這一點，我想所有的老師肯定會回答：不一樣。在一次農(nóng)村學(xué)校公開課上，她提出了一個問題：你們都曾坐過哪些交通工具？她期待著能從學(xué)生那兒得到汽車、火車、飛機(jī)等多樣性的回答。但很遺憾，學(xué)生只回答到了汽車。這位老師沒有聯(lián)系到學(xué)生身在農(nóng)村的實際，因此課堂出現(xiàn)了僵局。合理的、有效的教學(xué)必須要從學(xué)生的生活實際出發(fā)。一切從學(xué)生中來，到學(xué)生中去，只有這樣才能引起學(xué)生情感的共鳴，從而逐步形成良好的思想品德和行為習(xí)慣。②了解學(xué)情。在一次公開課上，有一位老師執(zhí)教二年級上冊《你真棒》一課，她將教學(xué)目標(biāo)定位為引導(dǎo)學(xué)生尋找周圍人的優(yōu)點和長處，以恰當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)自己的贊美之情，學(xué)習(xí)同學(xué)的優(yōu)點和長處，以此激勵自己不斷進(jìn)步。課堂中，老師精心設(shè)計的“夸夸我的朋友”、“互贈贊美卡”情境體驗活動，充分激發(fā)了學(xué)生的參與熱情，學(xué)生無痕中體驗到了“給予別人贊美”、“接受別人贊美”的快樂。在這些指向性很強(qiáng)的活動中，老師始終站在學(xué)生的角度，從二年級學(xué)生的實際情況出發(fā)來定位目標(biāo)，課堂上通過各種活動深入挖掘?qū)W生身邊的事例，所以取得了很好的教學(xué)效果。

課時目標(biāo)決定著一堂課的教學(xué)效益，是課堂教學(xué)活動的靈魂和動力。課時目標(biāo)的有效設(shè)計，必須要從教材出發(fā)，從學(xué)生的實際出發(fā)，精心預(yù)設(shè)教學(xué)活動。一句話：準(zhǔn)確設(shè)定課時目標(biāo)，切實提高教學(xué)實效。

參考文獻(xiàn)：

[1]品德與生活課程標(biāo)準(zhǔn)、品德與社會課程標(biāo)準(zhǔn).

第6篇：小學(xué)思想品德教案范文

關(guān)鍵詞：思想品德;教學(xué)方法;效率

新課改和傳統(tǒng)教育有著截然不同的教育理念和教學(xué)方式。就小學(xué)思想品德課而言，就是要對學(xué)生的思想道德、行為規(guī)范以及世界觀、價值觀等都有所培養(yǎng)，力爭讓小學(xué)思品教育貼近學(xué)生生活實際，帶給學(xué)生充滿活力的感受。

一、根植學(xué)生生活，還原“真實”課堂

的確，生活是學(xué)生良好品德形成的源泉，生活造就習(xí)慣，習(xí)慣成就未來，他們的道德品質(zhì)和法及觀念如何，也只能在生活實踐中去檢驗。

1.課內(nèi)外銜接，提高教學(xué)的實效性

小學(xué)思想品德教學(xué)不應(yīng)該囿于課堂上的40分鐘，而是要把學(xué)習(xí)的內(nèi)容拓展到課前，延伸到課后。堅持課前“熱身”，教師明確教學(xué)目標(biāo)，布置學(xué)生明確任務(wù)。加強(qiáng)課外指導(dǎo)和實踐，努力讓他們在家庭、在社會、在學(xué)校去調(diào)查、訪問、搜集、整理一些與課文內(nèi)容密切相關(guān)的材料，拓寬信息渠道，為課堂教學(xué)的開展注入活力。

2.點燃智慧火，照亮教育的航標(biāo)燈

注重學(xué)生的主體體驗過程，創(chuàng)設(shè)學(xué)生樂于參與的問題情境，引導(dǎo)他們動口、動手、動腦筋，為學(xué)生點燃智慧的火花，喚醒思維的活力，以開啟心靈的窗戶，觸及學(xué)生的心靈，達(dá)到激發(fā)興趣、調(diào)動情感、積極向上的教育目的。

二、開展有效活動，打造“活力”課堂

1.目標(biāo)是課堂教學(xué)的“靈魂”

教師在組織活動時，應(yīng)該根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)資源，恰當(dāng)?shù)剡x擇學(xué)生喜歡的多種形式的活動，進(jìn)行科學(xué)設(shè)計教案和開展有效活動。因此，教師所組織的一切活動以及活動的每一個環(huán)節(jié)都應(yīng)該緊扣目標(biāo)進(jìn)行，使教學(xué)環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，緊密相連，這樣才能達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。如教學(xué)“課堂上”時，我緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計了“游戲引入，明辨是非――情境體驗，明白事理――榜樣引領(lǐng)，重塑形象――班級會診，對癥小藥”四個教學(xué)活動環(huán)節(jié)，從學(xué)生的生活實際出發(fā)，讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)課內(nèi)外的不良習(xí)慣，并通過親力親為，交流自己的感受，使學(xué)生懂得了認(rèn)真學(xué)習(xí)的重要性，從而自覺地規(guī)范了課堂學(xué)習(xí)的行為習(xí)慣，教學(xué)效果非常良好。

2.導(dǎo)行是有效課堂的“支點”

思品課堂活動中有一個很重要的目標(biāo)就是行為與習(xí)慣的養(yǎng)成，因此，導(dǎo)行是品德課堂不可或缺的環(huán)節(jié)。課堂上，教師要設(shè)法創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，營造活動體驗的氛圍，讓學(xué)生在玩中學(xué)、在學(xué)中做，以期達(dá)到將道德認(rèn)知內(nèi)化為良好的道德情感和行為的目的。如教學(xué)“我們和誠信在一起”時，通過一系列活動讓學(xué)生明白了做人就要做一個誠信的人以后，設(shè)計了一個“寫誠信話、做誠信人”的評比活動，其目的是引導(dǎo)學(xué)生都來做一個“一諾千金、言而有信”的人，于是，在學(xué)生的心中從此播下了誠信的種子。

三、激蕩精彩浪花，達(dá)成“靈氣”課堂

1.教學(xué)相長，異彩紛呈

在進(jìn)行教學(xué)活動過程中，我們既要立足于教材的指導(dǎo)意義，又要敢于擺脫教材、教案的束縛作用，把書教活;既要關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，又要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)求知欲，育人成才。

教學(xué)“我要攀登”時，由于這一活動主題比較抽象，我就針對“苦盡甘來”這一教學(xué)重點，設(shè)計了“毅力PK賽”的游戲，為了保證游戲的質(zhì)量，還在課件中以“溫馨提示”的方式向?qū)W生出示游戲規(guī)則，大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。接著設(shè)計了“實話實說”這一環(huán)節(jié)，鼓勵學(xué)生在交流中體驗自己面臨的困難和戰(zhàn)勝困難以后的心情，使學(xué)生在一系列生動有趣的活動中，明白“世上無難事，只要肯登攀”的道理。

2.激情引領(lǐng)，課堂生成

教師要根據(jù)小學(xué)生好奇求新的心理特征，因課而異，因人而異，千方百計設(shè)地為學(xué)生設(shè)計學(xué)習(xí)的興趣點，巧妙地“導(dǎo)”于幕后，積極地把學(xué)生已有的經(jīng)驗“誘”出來，為學(xué)生的情感發(fā)展鋪橋筑路。

在教學(xué)“感受春天”這一課時，學(xué)生正沉浸在快樂的尋找春天的活動之中，突然，一個學(xué)生連手也來不及舉就搶著說：“春天在張××的頭花里”。老師一看，發(fā)現(xiàn)張××的頭發(fā)上別有一根光芒四射的頭花，于是驚嘆道：“張××真是春天的小天使，說說看，你當(dāng)真要與大自然的鮮花比美嗎？”張××說：“現(xiàn)在春暖花開了，我要把她領(lǐng)進(jìn)校園，帶到教室，走進(jìn)同學(xué)們的心里！”我表揚(yáng)了那個搶答的學(xué)生后，再次提問：剛才這位同學(xué)從張××的頭花里找到了春天的感覺，誰敢挑戰(zhàn)他呢？學(xué)生都興趣盎然，思維迸發(fā)，紛紛亢奮起來……乘著這股“春風(fēng)”，自然地就把學(xué)生引進(jìn)了知識的海洋之中。

總之，新課改的實施，對于提高小學(xué)思品德課的課堂效率有著現(xiàn)實的意義。要想真正提高思品課教學(xué)的有效性，就必須從學(xué)生生活出發(fā)，給課堂教學(xué)注入真實、活力、靈氣的養(yǎng)分。唯有如此，才能使學(xué)生逐步形成良好的道德品質(zhì)及行為習(xí)慣，從而達(dá)到提高思想品德課堂效率的目的，同時為學(xué)生進(jìn)一步樹立科學(xué)的人生觀、價值觀和世界觀奠定基礎(chǔ)。

第7篇：小學(xué)思想品德教案范文

關(guān)鍵詞：音樂教育 德育教育

中圖分類號：G64 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1007-0745（2013）03-0058-01

在音樂教學(xué)中促進(jìn)思品教育及智能發(fā)展“音樂教育應(yīng)該寓思想教育于音樂藝術(shù)之中?！弊鳛槊烙侄沃坏囊魳方逃?，它對陶冶情操、品行修養(yǎng)、樹立正確的審美觀起到獨特的作用，教師應(yīng)該要注意音樂知識教學(xué)、音樂能力培養(yǎng)、思想品德教育的配合，緊緊抓住旋律、節(jié)奏、音色、曲式等音樂要塑造的形象，啟發(fā)學(xué)生在進(jìn)入歌曲意境中做到理解美、表現(xiàn)美、鑒賞美以及培養(yǎng)高尚的道德情操。前蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基指出：“對藝術(shù)，特別是音樂，道德內(nèi)容是其靈魂，其存在的意義。”由此可見，品德教育和音樂教育是互相溝通的，在小學(xué)音樂教育中以音樂藝術(shù)為手段，在潛移默化中對學(xué)生進(jìn)行審美教育和思想教育，培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活的情感和活潑樂觀的情緒，同時培養(yǎng)學(xué)生道德情感和熱愛祖國、熱愛家鄉(xiāng)的高尚情操，開拓視野，使學(xué)生在美的感染下陶冶情操，受到良好思想品德教育，塑造良好的道德品格，有著十分有效的作用。音樂教育中由于低年級小學(xué)生的生活經(jīng)驗不豐富，抽象思維能力不強(qiáng)，對歌曲的內(nèi)容難以理解，難以產(chǎn)生共鳴。我們借助音樂的形象性和情感性的特點，來激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生同音樂中的藝術(shù)形象相一致的情感從而避免空洞說教，而著重心靈的感染和熏陶。那么，如何使品德教育滲透于音樂教學(xué)的始終，寓德育于音樂教學(xué)之中呢？我在教學(xué)中做了一下的嘗試：

一、創(chuàng)設(shè)情境，借助電教手段，進(jìn)行情境教學(xué)，讓學(xué)生在身臨其境中受到思想教育

低年級正是人的情感由低級向高級逐步發(fā)展階段，各種情緒性的音樂活動，能使他們情感積極的流露、豐富起來，懂得生活中的美與丑、善與惡。因此以音樂為手段對學(xué)生進(jìn)行情感培養(yǎng)會收到意想不到的結(jié)果。如在欣賞《種瓜》時，我運用電教手段設(shè)計了歌曲內(nèi)容的投影片，幫助學(xué)生理解歌曲內(nèi)容，同學(xué)被深深吸引著。在問學(xué)生，如果你有了一粒西瓜籽，會怎樣管理它呢？即知道了勞動的辛苦，收獲的艱辛，又學(xué)會了歌曲。另外，我還利用游戲中的音樂形象，創(chuàng)設(shè)情境如《保護(hù)小羊》，小羊的形象喚起學(xué)生親切、溫柔的感情，狼來了的音樂激起小學(xué)生對壞蛋的憎恨，小動物們的幫助使小羊脫離了危險，孩子的心也“如釋重負(fù)”。

人的心理活動是認(rèn)識和情感交織的過程。在教育教學(xué)中，寓理于情，以境育情可以把孩子帶入感人的情境之中。收到“春雨潤物細(xì)無聲”的效果。

二、講授故事幫助學(xué)生理解樂曲所表現(xiàn)的情感和氣氛，讓學(xué)生在對比中受到思想品德教育

欣賞《勞動最光榮》，我抓住小學(xué)生喜歡聽故事這一特點，把歌曲編成故事，并制成相應(yīng)的投影片，采用邊放片邊講故事的方式進(jìn)行教學(xué)。當(dāng)講到小蜜蜂愛勞動小蝴蝶貪玩耍時，同學(xué)們自覺的把兩者相比較，同時也認(rèn)識到了自己存在的不足，接受思想教育。又如在《小燕子》中我將歌詞編制成兒歌故事，簡單易懂，增加了興趣，形象的比喻展現(xiàn)了“莊家小衛(wèi)士”的形象，使學(xué)生懂得了為人類奉獻(xiàn)的優(yōu)秀品質(zhì)也是一種崇高的美。

三、編排律動，讓學(xué)生在動作表演中受到思想品德教育

低年級學(xué)生感情豐富、外露，無時不在表達(dá)自己的情感，充分利用學(xué)生好奇心和善于模仿性來引導(dǎo)他們，進(jìn)行品德教育。如《快樂的一天》由《早早起》、《上學(xué)去》、《來學(xué)習(xí)》等六個不同情緒的音樂小品組成，展現(xiàn)小學(xué)生《快樂的一天》。上這節(jié)課時，我抓住新生入學(xué)后的稀奇心理，把動作表演和音樂欣賞相結(jié)合，允許鼓勵學(xué)生創(chuàng)編動作，這樣一節(jié)課不僅完成教學(xué)任務(wù)，更重要的是幫助學(xué)生理解了音樂內(nèi)容，從而接受了思想品德教育。又如《洗手絹》這首歌曲，我啟發(fā)性做相應(yīng)動作：伸臂、挽袖、搓衣等，這樣的學(xué)生夸張模仿這套動作，老師在灌輸勞動觀念，從學(xué)生的表情我猜想他們對勞動有了正確認(rèn)識。

四、主題活動，強(qiáng)化思想品德教育

在實踐中，如何使認(rèn)識變?yōu)樾袆?，由被動變?yōu)橹鲃樱@就要通過情感和意志這個中間橋梁的作用，由于音樂教育是從陶冶人的情感入手的訴說情感的表演藝術(shù)，從而能給學(xué)生留下深刻的印象。每一學(xué)期開始，我都會在班級召開“師生同樂音樂會”，讓每個學(xué)生都來展示自己的節(jié)目，有歌唱、有舞蹈、有故事，也許這一切看來幼稚，節(jié)目不成熟，但是相對于低年級學(xué)生已經(jīng)是一個不小的躍進(jìn)。孩子們在表演中表達(dá)了自己愛同伴的情感，觀看的同學(xué)也受到感染，學(xué)生熱愛班級、熱愛同學(xué)的情感油然而生。

五、德育教育，持之以恒

小學(xué)生思想品德教育具有長期性的特點，任何一個學(xué)生良好的品德的形成、鞏固和提高都不是一個教案、一次性教育活動所能奏效的。它是由認(rèn)識到情感的過程，這個過程不是短時間會解決的，低年級學(xué)生自律差、理解能力差，難免會犯同樣的錯誤，我們應(yīng)該曉之以理，動之以情，要正確認(rèn)識和引導(dǎo)，及時處理決不能著急，而要有滴水穿石的精神，導(dǎo)之以行，持之以恒。

第8篇：小學(xué)思想品德教案范文

關(guān)鍵詞 電子白板；思想品德課；教學(xué)改革

中圖分類號：G623.15 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B

文章編號：1671-489X（2016）09-0045-02

1 前言

隨著我國教育教學(xué)改革的不斷推進(jìn)，多媒體信息技術(shù)運用日益推廣和普及。小學(xué)思想品德課程由于其本身的特點，在開展教學(xué)時需要某種手段的支持。在多媒體信息技術(shù)中最為突出的是電子白板技術(shù)，這一技術(shù)具有靈活多變的特征，能夠?qū)⒄n本、粉筆以及教師講授融為一體，更好地幫助教師進(jìn)行思想品德教學(xué)[1]。本文結(jié)合電子白板技術(shù)自身的優(yōu)勢和特點，以及當(dāng)前小學(xué)思想品德教學(xué)的具體要求，提出一些意見和措施，以期對開展思想品德教學(xué)有所借鑒。

2 電子白板的含義和應(yīng)用分析

電子白板的具體含義 電子白板技術(shù)是當(dāng)前一種較新的多媒體技術(shù)，可以幫助教師更好地開展教學(xué)。電子白板技術(shù)是我國課堂教學(xué)中技術(shù)最為優(yōu)越的集成者，甚至比一般的多媒體設(shè)備更加具有優(yōu)越性。電子白板技術(shù)可以安裝在各種各樣的計算機(jī)教室、語音實驗室、電子圖書館，與這些新的設(shè)備完美結(jié)合，更好地發(fā)揮這些多媒體設(shè)備在教育教學(xué)中的作用。電子白板技術(shù)實現(xiàn)了與電腦信息技術(shù)的完美結(jié)合，可以把電腦中的相關(guān)信息和圖片資料通過投影儀技術(shù)投射在大屏幕上，使得教師的教學(xué)更加生動形象。教師在教學(xué)過程中可以通過特定的定位筆代替鼠標(biāo)在白板上進(jìn)行相關(guān)操作，甚至可以運用其他的應(yīng)用程序，然后對相關(guān)的文件進(jìn)行一定的編輯、修改、注釋、保存等。總之，電子白板技術(shù)和電子計算技術(shù)的有機(jī)結(jié)合，可以進(jìn)行任何操作。

因此，當(dāng)前小學(xué)教師在開展教學(xué)過程中要對電子白板技術(shù)進(jìn)行深入研究，探索其中的奧秘，更好地促進(jìn)其在思想品德教學(xué)中的運用，讓電子白板技術(shù)更好地豐富課堂，更好地激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣，促使我國小學(xué)思想品德教學(xué)更加高效。電子白板技術(shù)在課堂教學(xué)過程中發(fā)揮作用需要教師的努力，因此，教師一定要對電子白板技術(shù)進(jìn)行仔細(xì)的探究，尋找出正確的使用方法，讓電子白板在思想品德教學(xué)中發(fā)揮其優(yōu)勢，促使思想品德教學(xué)目標(biāo)更好地實現(xiàn)[2]。

電子白板在教學(xué)中的應(yīng)用分析 電子白板是現(xiàn)代多媒體技術(shù)條件下出現(xiàn)的新的教學(xué)工具，與傳統(tǒng)教具相比，其優(yōu)勢非常明顯，因而在教學(xué)中的應(yīng)用十分廣泛。

1）由于電子白板具有方便的特征，因而在小學(xué)思想品德教學(xué)過程中，教師會將電子白板技術(shù)與多媒體技術(shù)相結(jié)合。教師在具體的備課過程中，一定會先在互聯(lián)網(wǎng)上搜集相關(guān)的資料，然后將這些資料進(jìn)行一定的整理，與課本或者是教材的相關(guān)重點、難點相結(jié)合，將一些具體的材料和教材中的知識點相結(jié)合，讓材料來更好地闡釋知識點。在具體教學(xué)過程中，教師也不僅僅是依靠幻燈片來進(jìn)行教學(xué)，有時也可以寫一些重難點或者是關(guān)鍵詞，以及一些要學(xué)生有所側(cè)重的要點，這時就可以方便地使用電子白板進(jìn)行教學(xué)。教師可以在電子白板上進(jìn)行謄寫，還可以靈活地修改?？傊?，教師在進(jìn)行思想品德教學(xué)過程中，充分運用電子白板技術(shù)是極其有用的，可以更好地幫助開展教學(xué)，可以非常方便地運用電子白板來講解教材，還可以借助于電子白板技術(shù)更好地表達(dá)自己的觀點[3]。

2）電子白板具有生動、有趣的特征，因而教師在進(jìn)行一些抽象的知識點的教學(xué)過程中，應(yīng)該更多地運用形象生動的材料來豐富教學(xué)，比如音頻、視頻、故事等。運用這些通俗易懂的材料來更好地表達(dá)教材的觀點，可以很生動形象地將教材的知識呈現(xiàn)在學(xué)生面前，而且可以更好地幫助學(xué)生進(jìn)行知識點的記憶，從而很好地提高他們的學(xué)習(xí)效率。教師在進(jìn)行思想品德教學(xué)過程中，還可以借助于電子白板進(jìn)行繪畫，在白板上根據(jù)教案要求畫出相關(guān)的圖形或者圖表來解釋文章要介紹的相關(guān)內(nèi)容。這樣在電子白板技術(shù)的幫助下，教師可以更加生動形象地開展教學(xué)，學(xué)生可以更加具體地學(xué)習(xí)知識，更好地理解知識，還可以在一定程度上減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。

另外，電子白板還有助于教師教學(xué)任務(wù)的完成和教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)。教師在進(jìn)行具體的教學(xué)時，應(yīng)該很好地發(fā)揮自身作用，提高對多媒體教具的了解，從而促進(jìn)多媒體教具在教學(xué)過程中更加合理地運用[4]。

落實電子白板技術(shù)在教學(xué)中運用的措施 電子白板的應(yīng)用能否取得實效，很大程度上取決于各個學(xué)校推廣和落實的力度如何。因此，學(xué)校、教師等各方應(yīng)該共同努力，盡量努力用好電子白板，使其發(fā)揮最大功效。

1）學(xué)校要不斷更新教學(xué)設(shè)備，積極引進(jìn)電子白板技術(shù)，同時要鼓勵教師積極運用電子白板。學(xué)校要合理配置經(jīng)費，適當(dāng)購買現(xiàn)代多媒體教具，為更好地開展教學(xué)提供必要條件。除了在硬件設(shè)施上進(jìn)行一定的改善和提高，加快學(xué)校教學(xué)設(shè)備的更新，學(xué)校還要在制度上落實下去，建立長效機(jī)制，鼓勵教師積極運用多媒體信息技術(shù)以及電子白板技術(shù)開教學(xué)[5]。

2）教師要不斷地提高自身素質(zhì)，積極學(xué)習(xí)新的技術(shù)，尤其是要了解一些具有創(chuàng)新意義的技術(shù)。教師在教學(xué)過程中要加強(qiáng)對電子白板技術(shù)有關(guān)知識和應(yīng)用的學(xué)習(xí)，熟練掌握其用途和使用方法。在充分了解課本的基礎(chǔ)上，要發(fā)揮電子白板對課本的解釋和說明作用，大膽使用電子白板技術(shù)。學(xué)校在平時還要多進(jìn)行教師技能的培訓(xùn)，適當(dāng)開展教師培訓(xùn)的課程，使得每一位教師對電子白板技術(shù)都能有所了解并熟練掌握。

3）教師在運用電子白板技術(shù)的過程中，要充分發(fā)揮其主導(dǎo)作用，更好地促進(jìn)教育教學(xué)工作的發(fā)展。教師在教學(xué)過程中要運用電子白板技術(shù)來豐富教學(xué)課堂，拓展教學(xué)范圍，鼓勵學(xué)生積極思考、不斷創(chuàng)新。在此基礎(chǔ)上，教師要多運用形象生動的圖片、視頻來引導(dǎo)學(xué)生展開想象，調(diào)動他們對學(xué)習(xí)的積極性，從而增強(qiáng)課堂教學(xué)效果。比如在介紹有關(guān)個人品德方面的知識時，除了可以在幻燈片上播放有關(guān)美德的圖片，還可以在電子白板上描畫出人物漫畫故事，如孔融讓梨、鑿壁偷光等，充分利用電子白板，多用文字、繪畫對學(xué)生進(jìn)行思維啟發(fā)。

3 結(jié)語

電子白板是思想品德教學(xué)的重要工具和有效載體，在教學(xué)過程中一定要充分發(fā)揮電子白板的獨特作用，從而更好地增強(qiáng)課堂教學(xué)效果，推動教學(xué)開展和進(jìn)步。

參考文獻(xiàn)

[1]彭怡.例看電子白板在小學(xué)語文教學(xué)中的有效運用[J].中國信息技術(shù)教育，2011（12）：138-140.

[2]王蕾.交互式電子白板在畫圖處理圖形中的應(yīng)用研究[J].中國現(xiàn)代教育裝備，2011（6）：33-34.

[3]鐘士軍，白玲，溫泉.關(guān)于培訓(xùn)中小學(xué)教師使用交互式電子白板的思考[J].中小學(xué)電教，2010（4）：68-69.

第9篇：小學(xué)思想品德教案范文

在教學(xué)工作方面，整學(xué)期的教學(xué)任務(wù)都非常重。但不管怎樣，為了把自己的教學(xué)水平提高，我堅持經(jīng)常翻閱《小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)》、《優(yōu)秀論文集》、《青年教師優(yōu)秀教案選》等書籍。還爭取機(jī)會多出外聽課，從中學(xué)習(xí)別人的長處，領(lǐng)悟其中的教學(xué)藝術(shù)。平時還虛心請教有經(jīng)驗的老師。每上的一節(jié)課，我都做好充分的準(zhǔn)備，我的信念是-決不打無準(zhǔn)備的仗。在備課過程中認(rèn)真分析教材，根據(jù)教材的特點及學(xué)生的實際情況設(shè)計教案。

這學(xué)期主要擔(dān)任二年級兩個班的數(shù)學(xué)、思想品德、科技、文體的教學(xué)及其中一個班的班主任工作。因為已經(jīng)接手第二學(xué)期，學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)以及家庭情況等我都一清二楚，并且教材經(jīng)過上學(xué)期的摸索，對教材比較熟悉，所以工作起來還算比較順利。培優(yōu)扶差是一個學(xué)期教學(xué)工作的重頭戲，因為一個班級里面總存在幾個尖子生和后進(jìn)生。對于后進(jìn)生，我總是給予特殊的照顧，首先是課堂上多提問，多巡視，多輔導(dǎo)。然后是在課堂上對他們的點滴進(jìn)步給予大力的表揚(yáng)，課后多找他們談心、交朋友，使他們懂得老師沒有把他們看扁，樹立起他們的信心和激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

最后是發(fā)動班上的優(yōu)生自愿當(dāng)后進(jìn)生們的輔導(dǎo)老師，令我欣慰的是優(yōu)生們表現(xiàn)出非常的踴躍，我問他們?yōu)槭裁茨敲聪矚g當(dāng)輔導(dǎo)老師，他們說：老師都那么有信心他們會學(xué)好，我們同樣有信心。我相信在我的輔導(dǎo)下，他一定有很大的進(jìn)步。我想全班同學(xué)的學(xué)習(xí)成績都是那么好。于是，我讓他們組成一幫一小組，并給他們開會，提出老師必須履行的職責(zé)，主要就是檢查學(xué)生的作業(yè)，輔導(dǎo)學(xué)生掌握課本的基本知識和技能。給后進(jìn)生根據(jù)各自的情況定出目標(biāo)，讓他們雙方都朝著那個目標(biāo)前進(jìn)。老師們確實是非常盡責(zé)，而學(xué)生時刻有個老師在身旁指點，學(xué)起來也非常起勁。兩個班所定的9對一幫一小組，學(xué)生們?nèi)喽加羞M(jìn)步，有的進(jìn)步非?？臁?/p>

這學(xué)期我還承擔(dān)了數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課比賽的任務(wù)。從接到任務(wù)的時候開始，我就感到壓力是非常重。首先這次優(yōu)質(zhì)課是數(shù)學(xué)開放式的課，是一種新的嘗試性的教學(xué)模式。還有這次優(yōu)質(zhì)課與眾不同的是上完課后還要進(jìn)行答辯，要考的還是教師本身的素質(zhì)。再者本校的數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課連續(xù)三年能夠取得鎮(zhèn)的一等獎，并代表鎮(zhèn)到區(qū)參賽。面對這樣的壓力，我和數(shù)學(xué)科組的老師沒有氣餒，都想把這次課取得最好的成績。我從學(xué)習(xí)理論知識開始，翻越大量的書籍及從網(wǎng)上搜集有關(guān)數(shù)學(xué)開放式教學(xué)的資料。數(shù)學(xué)科組的老師及校長都非常重視這節(jié)課，給予我莫大的幫助，一起定內(nèi)容，一起出謀獻(xiàn)策想教案、課件的設(shè)計，共修改教案、課件、試教十多次。有時候還得全科組加班加點。像x老師幫我把課件做好，領(lǐng)導(dǎo)主動幫我提建議，其它老師幫我做教具、錄音等等。令我感覺到不是我一個人上公開課，而是有一股凝聚力使我感覺到是全校上。而在全體的努力下，這次的公開課終于實現(xiàn)了我校數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課連續(xù)四年獲鎮(zhèn)一等獎、并代表鎮(zhèn)到區(qū)參賽的夢想。

二、領(lǐng)班工作。