電氣的實(shí)訓(xùn)目的精選(九篇)

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第1篇：電氣的實(shí)訓(xùn)目的范文

關(guān)鍵詞：世界技能大賽 電氣裝置 集訓(xùn)基地 建設(shè)與運(yùn)行

中國自2010年加入世界技能組織以來，先后參加了第41屆、42屆、43屆三次世界技能大賽，均取得了較好成績，尤其在2015年第43屆世界技能大賽中一舉奪得5金，實(shí)現(xiàn)了金牌零的突破。江蘇省鹽城技師院有幸成為這三屆賽事中第41屆數(shù)控車、數(shù)控銑兩個(gè)項(xiàng)目的中國集訓(xùn)基地，第42屆、43屆電氣裝置項(xiàng)目的中國集訓(xùn)基地，培養(yǎng)的選手有3人獲優(yōu)勝獎(jiǎng)，1人獲銀牌。實(shí)踐證明，要想在世界技能大賽的舞臺(tái)上取得優(yōu)異成績，必須規(guī)范建設(shè)訓(xùn)練基地，認(rèn)真研究競賽規(guī)則和技術(shù)文件，規(guī)范研制競賽設(shè)備和工具工裝，合理制定訓(xùn)練方案，科學(xué)實(shí)施訓(xùn)練過程。

一、世界技能大賽集訓(xùn)基地建設(shè)與運(yùn)行現(xiàn)狀

1.近三屆世賽基地設(shè)置與分布情況

世界技能大賽是世界技能組織舉辦的頂級賽事，被譽(yù)為“技能奧林匹克”。我國2011年首次參加了在倫敦舉辦的第41屆世界技能大賽，參加了數(shù)控車、數(shù)控銑床等6個(gè)項(xiàng)目的比賽。人力資源和社會(huì)保障部設(shè)立的6個(gè)國家集訓(xùn)基地主要分布在職業(yè)院校，基地沒有專家產(chǎn)生。2013年6月第42屆世界技能大賽在德國萊比錫舉行，中國參加了22個(gè)項(xiàng)目的角逐，該次比賽設(shè)立的22個(gè)集訓(xùn)基地中，國家大企業(yè)5個(gè)，一般企業(yè)2個(gè)，職業(yè)院校13個(gè)，高校和國家技能大師工作室各一個(gè)。第43屆世界技能大賽于2015年8月在巴西圣保羅舉辦，中國共參加29個(gè)項(xiàng)目的比賽，全國設(shè)立了29個(gè)國家集訓(xùn)基地。5個(gè)設(shè)在中央企業(yè)，1個(gè)設(shè)在國家大師工作室，23個(gè)設(shè)在職業(yè)院校，職業(yè)院校設(shè)立集訓(xùn)基地比例最高。

2.近三屆世賽基地建設(shè)與運(yùn)行狀況

（1）基地場地建設(shè)情況。截至第43屆，各基地均具有專用訓(xùn)練場所，根據(jù)世賽技術(shù)文件，添置滿足訓(xùn)練要求的專用設(shè)備比例不斷增加。但由于新添項(xiàng)目增加，技術(shù)文件變動(dòng)，舉辦國變動(dòng)，有近25%的設(shè)備材料無法國內(nèi)采購，有些項(xiàng)目用國產(chǎn)設(shè)備和材料代替，影響了訓(xùn)練效果。

（2）基地制度建設(shè)、運(yùn)行管理情況。第41屆6個(gè)基地中，絕大多數(shù)未建立管理制度，運(yùn)行管理較混亂；第42屆有少數(shù)基地初步建立管理制度，保障措施基本到位，基地所在地政府重視度提高，保證了基地正常運(yùn)行；第43屆集訓(xùn)基地基本建立了各項(xiàng)管理制度，基地運(yùn)行機(jī)制逐步理順，國家組織專家到各基地檢查考核，各級選拔考試趨于正規(guī)。然而，由于選拔考核在各基地舉辦，仍存在主場優(yōu)勢，有些項(xiàng)目還存在選手投訴現(xiàn)象。

（3）技術(shù)文件收集、翻譯情況。第41屆、42屆各類技術(shù)文件基本由翻譯，技術(shù)文件的準(zhǔn)確性、完整性不高。第43屆世賽中國組委會(huì)組織專家翻譯了通用技術(shù)文件，主要包括大賽章程、議事規(guī)則、競賽規(guī)則、健康與衛(wèi)生、參賽項(xiàng)目技術(shù)說明等。各項(xiàng)目基地需要翻譯的主要有競賽設(shè)備、元器件、材料使用手冊，競賽設(shè)備材料清單等。

（4）心理輔導(dǎo)和體能訓(xùn)練情況。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，各基地均不同程度開展體能訓(xùn)練和心理輔導(dǎo)，但總體缺少完整的計(jì)劃和方案，體能訓(xùn)練缺少針對性，心理輔導(dǎo)缺乏科學(xué)性。

二、世界技能大賽電氣裝置項(xiàng)目集訓(xùn)基地建設(shè)運(yùn)行實(shí)踐

電氣裝置是電氣設(shè)備的一種，是世界技能大賽50個(gè)競賽項(xiàng)目之一，是運(yùn)用傳統(tǒng)和新興技術(shù)，對特定設(shè)計(jì)的商業(yè)或家用電器裝置進(jìn)行安裝、調(diào)試、運(yùn)行和維修的競賽項(xiàng)目。人力資源和社會(huì)保障部分別于2012年10月、2014年2月批準(zhǔn)筆者學(xué)院為第42屆和43屆世界技能大賽電氣裝置項(xiàng)目中國集訓(xùn)基地。

1.建立基地管理制度

筆者學(xué)院在充分調(diào)研的基礎(chǔ)上，結(jié)合學(xué)院管理的具體實(shí)際，制定了《世賽電氣裝置項(xiàng)目集訓(xùn)基地運(yùn)行與管理制度》《世賽電氣裝置項(xiàng)目集訓(xùn)基地設(shè)備使用管理制度》《世賽電氣裝置項(xiàng)目選手日常訓(xùn)練考核制度》等基地管理制度，編制了《教練工作日志》和《選手工作日志》，制度建設(shè)為基地健康運(yùn)行提供保證。

2.制訂集訓(xùn)計(jì)劃

學(xué)院召開院長辦公會(huì)，明確了基地建設(shè)總體要求，提出了奮斗目標(biāo)。教練組根據(jù)基地建設(shè)總要求制訂各階段訓(xùn)練計(jì)劃。第一階段為8進(jìn)4階段訓(xùn)練計(jì)劃，實(shí)施單元訓(xùn)練，重點(diǎn)強(qiáng)化選手的基本功，培養(yǎng)選手職業(yè)素質(zhì)。第二階段為4進(jìn)2階段訓(xùn)練計(jì)劃，開展模塊訓(xùn)練，重點(diǎn)加強(qiáng)核心技能訓(xùn)練，讓選手掌握世賽必需的關(guān)鍵技術(shù)。2進(jìn)1階段訓(xùn)練，用世賽規(guī)定的設(shè)備、采用世賽指定的材料開展訓(xùn)練，重點(diǎn)解決選手速度和作品的質(zhì)量。沖刺階段訓(xùn)練，開展模擬綜合考核，實(shí)施倒時(shí)差訓(xùn)練，提高選手心理素質(zhì)和抗壓能力，增強(qiáng)選手賽場應(yīng)變能力和處理突發(fā)事件的能力，為出國比賽做好準(zhǔn)備。

每個(gè)階段都制定具體實(shí)施方案，做到每天有檢查、周周有考核。

3.研制集訓(xùn)裝置

根據(jù)世賽電氣裝置項(xiàng)目技術(shù)文件，結(jié)合觀賽參賽經(jīng)驗(yàn)，通過反復(fù)研究，多次改進(jìn)，研制出滿足集訓(xùn)要求的安裝裝置和排故裝置。該裝置滿足競賽中模塊一和模塊二的訓(xùn)練要求，在中國職協(xié)2014年度產(chǎn)教研項(xiàng)目評比中獲得一等獎(jiǎng)，填補(bǔ)了設(shè)備研發(fā)的空白。

此外，基地還研發(fā)了“多功能彎管器”“定位尺”“多功能彎曲模具”“多功能畫圖板”“電路板安裝支架”等專用設(shè)備和工裝，改進(jìn)了線槽切割鋸、斜口鉗、電熱烘槍等一批專用工具，提高了安裝速度和質(zhì)量。該項(xiàng)目技術(shù)副首席專家路克先生參觀后給予高度評價(jià)。

4.編制體能方案和心理訓(xùn)練教材

在世賽中國技術(shù)研究中心的指導(dǎo)下，編制了完整的體能訓(xùn)練方案，一周一個(gè)周期，各階段有所側(cè)重。重點(diǎn)訓(xùn)練選手的耐力、腿部力量、臂部力量和手部握力，訓(xùn)練選手身體的靈活性和協(xié)調(diào)性。為防止天氣變化，教練組還制定了室內(nèi)備用方案。

基地還結(jié)合選手實(shí)際情況，編寫了心理訓(xùn)練教程，開展心理素質(zhì)訓(xùn)練和心理輔導(dǎo)。

5.編寫技能訓(xùn)練教程

為科學(xué)訓(xùn)練，在基本功訓(xùn)練階段編寫了基本功訓(xùn)練教程。教程中對每一項(xiàng)安裝工藝都進(jìn)行分解，提出安裝要求，確定操作步驟，指出關(guān)鍵技術(shù)，給出檢測標(biāo)準(zhǔn)，并配以圖示和照片，讓選手看得明白，做得到位，也為今后的訓(xùn)練積累了經(jīng)驗(yàn)。

6.實(shí)施異地訓(xùn)練和國際交流

開展了異地訓(xùn)練工作，先后到廣州、寧波、無錫、石家莊、聊城、鹽城等六地開展異地訓(xùn)練，鍛煉了選手的適應(yīng)能力和心理素質(zhì)。邀請韓國、澳門、新西蘭等地專家教授來校指導(dǎo)，縮小了與先進(jìn)國家的技能差距。參加新西蘭等地舉辦技能挑戰(zhàn)賽，積累了選手參賽經(jīng)驗(yàn)。

7.培養(yǎng)選手參加世界技能大賽

江蘇省鹽城技師學(xué)院世界技能大賽電氣裝置中國集訓(xùn)基地培養(yǎng)的選手董武連、惠希奇同學(xué)分別在第42屆、43屆世界技能大賽中獲得電氣裝置項(xiàng)目優(yōu)勝獎(jiǎng)和銀牌，是江蘇省唯一一個(gè)獲獎(jiǎng)選手集訓(xùn)基地。

2015年8月在巴西圣保羅舉行的第43屆世界技能大賽中，電氣裝置項(xiàng)目共有41個(gè)國家或地區(qū)的選手參加，是參賽選手最多的比賽項(xiàng)目。該項(xiàng)目設(shè)有電氣安裝、設(shè)備排故和程序編制三個(gè)模塊，全部比賽需要20.5小時(shí)，分4天完成。為保證比賽的時(shí)序進(jìn)度，教練組制定完善的比賽方案，將整個(gè)比賽分解為37個(gè)流程，明確每個(gè)流程的操作要領(lǐng)和技術(shù)要求。選手在比賽過程中，嚴(yán)格按比賽方案操作，發(fā)揮穩(wěn)定，高質(zhì)量完成比賽作品，最終以550分獲得第二名，比東道主巴西僅差1.5分。雖然該項(xiàng)目只拿到銀牌，但550分是中國代表團(tuán)29個(gè)參賽項(xiàng)目的最高得分。

三、對世賽基地建設(shè)與運(yùn)行的建議

職業(yè)技能競賽是技能人才選拔的重要手段和途徑，而世界技能大賽在眾多職業(yè)技能競賽中扮演著領(lǐng)導(dǎo)地位，代表著世界一流的技能水平。我國2010年加入世界技能組織至今，才參加了三屆比賽，雖然選手獲得了不俗的成績，但總體上看，目前我國高技能人才工作基礎(chǔ)薄弱，培養(yǎng)體系不完善，高技能人才的總量、結(jié)構(gòu)和素質(zhì)還不能適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的需要。為此我們對世賽基地的建設(shè)與運(yùn)行提出如下建議。

第一，加強(qiáng)基地間的交流與合作，研討基地建設(shè)經(jīng)驗(yàn)，制定出全國統(tǒng)一的基地管理制度。針對各項(xiàng)目的特點(diǎn)和所在地域的不同，科學(xué)建立運(yùn)行機(jī)制。

第二，建立公開、公平、公正的選手選拔機(jī)制，選手的選拔工作應(yīng)參照國外集中組織競賽，專家由各參賽省選派，提前公布技術(shù)文件，參照世賽形式組織命題和評判，將最優(yōu)秀的選手選。

第三，專家、教練團(tuán)隊(duì)人數(shù)不宜過多，要將全國各領(lǐng)域最優(yōu)秀的專家和技術(shù)骨干選入技術(shù)團(tuán)隊(duì)。教練組長應(yīng)在基地產(chǎn)生，使其與選手交流指導(dǎo)更有保證，便于把握訓(xùn)練情況。專家、教練要經(jīng)常交流，組委會(huì)要與非基地的專家教練所在單位聯(lián)系，保證非基地專家教練的指導(dǎo)時(shí)間。

第四，組委會(huì)應(yīng)舉全國之力，收集、翻譯技術(shù)文件，開展專家、教練、翻譯專項(xiàng)培訓(xùn)，提高技術(shù)團(tuán)隊(duì)整體水平，向世界技能組織選派專家、技術(shù)主管，提高中國參賽項(xiàng)目的話語權(quán)。

第五，各基地應(yīng)建立完整的檔案管理制度，匯編各屆的技術(shù)文件、競賽試題，制定模塊操作技術(shù)要領(lǐng)，編寫各工藝步驟操作技術(shù)規(guī)范，匯編各模塊訓(xùn)練圖冊，不斷積累訓(xùn)練經(jīng)驗(yàn)。

第六，在世賽中國研究中心的指導(dǎo)下制定出各參賽項(xiàng)目的體能訓(xùn)練和心理輔導(dǎo)方案，各基地應(yīng)根據(jù)選手的實(shí)際制訂出實(shí)施性訓(xùn)練計(jì)劃，并在實(shí)際訓(xùn)練中不斷完善。

第七，世賽中國組委會(huì)應(yīng)對基地實(shí)現(xiàn)動(dòng)態(tài)管理，加強(qiáng)對各基地的檢查監(jiān)督。對基地管理不到位、專家教練訓(xùn)練不科學(xué)、財(cái)力物力不充足、競賽成績不理想的基地要及時(shí)調(diào)整，優(yōu)勝劣汰，形成基地間相互競爭的良性運(yùn)行機(jī)制。

第八，積極開展各類技能大賽和技術(shù)比武活動(dòng)，提高技能大賽的開放度和參與度，增強(qiáng)技能大賽的趣味性和觀賞性。鼓勵(lì)青年學(xué)生參觀參與，歡迎社會(huì)各界欣賞指導(dǎo)，鼓勵(lì)企業(yè)和技術(shù)組織贊助和參與。同時(shí)加大技能型人才成長的宣傳力度，在全社會(huì)營造尊重技能、尊重技能型人才的良好氛圍，讓技能型人才有更多出彩的機(jī)會(huì)。

參考文獻(xiàn)：

[1]人力資源和社會(huì)保障部.世界技能大賽參賽管理暫行辦法[Z].2013-04-12.

第2篇：電氣的實(shí)訓(xùn)目的范文

論文摘要：電氣試驗(yàn)在電力系統(tǒng)生產(chǎn)中占有舉足輕重的地位，是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的技術(shù)，有必要在電力技術(shù)人才培養(yǎng)中實(shí)施電氣試驗(yàn)實(shí)訓(xùn)。介紹了電氣試驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室的建設(shè)以及按照電力企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)化作業(yè)流程組織教學(xué)的實(shí)踐，實(shí)現(xiàn)學(xué)院與企業(yè)崗位的有效對接，確保了學(xué)生入職后能盡快進(jìn)入角色。

電氣試驗(yàn)在電力系統(tǒng)生產(chǎn)中占有舉足輕重的地位。電力系統(tǒng)運(yùn)行著眾多的電力設(shè)備，而電力設(shè)備的安全運(yùn)行是保證安全可靠發(fā)供電的前提。電氣試驗(yàn)人員在保證電力設(shè)備安全運(yùn)行方面擔(dān)負(fù)著重要責(zé)任，電力企業(yè)對電氣試驗(yàn)從業(yè)人員的能力和素質(zhì)提出了較高要求。而電氣試驗(yàn)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的技術(shù)，依靠傳統(tǒng)的以理論講授為主的人才培養(yǎng)模式達(dá)不到培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力和職業(yè)素質(zhì)的目的，導(dǎo)致學(xué)生入職后不能盡快進(jìn)入角色，因此，有必要在電力技術(shù)人才培養(yǎng)中實(shí)施電氣試驗(yàn)實(shí)訓(xùn)。電氣試驗(yàn)實(shí)訓(xùn)是立足于電氣試驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室建設(shè)，按照電力企業(yè)電氣試驗(yàn)的標(biāo)準(zhǔn)化作業(yè)流程來組織教學(xué)的，學(xué)生有動(dòng)手操作的條件，且在教學(xué)實(shí)施過程中充分體現(xiàn)了職業(yè)性，很好地解決了上述難題。

一、電氣試驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室的建設(shè)

1.電氣試驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室的基建

四川電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院（以下簡稱“學(xué)院”）于2008年7月被教育部和財(cái)政部確定為“國家示范性高等職業(yè)院校建設(shè)單位”，共批準(zhǔn)了6個(gè)示范建設(shè)專業(yè)和48個(gè)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室（區(qū)）建設(shè)項(xiàng)目。電氣試驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室建設(shè)項(xiàng)目正是其中之一，將以高壓實(shí)驗(yàn)室為基礎(chǔ)進(jìn)行擴(kuò)建。

學(xué)院原有的高壓實(shí)驗(yàn)室是為滿足“高電壓技術(shù)”課程教學(xué)需要而設(shè)立的，教學(xué)儀器設(shè)備少，僅能開展幾個(gè)常規(guī)的高壓試驗(yàn)項(xiàng)目和氣體放電的驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，因場地和課時(shí)有限，基本上都由教師演示給學(xué)生看，學(xué)生動(dòng)手機(jī)會(huì)少且與生產(chǎn)實(shí)際脫節(jié)，不利于培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力。為建設(shè)好電氣試驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室，秉承學(xué)院“服務(wù)川電、面向全國、走向市場、科學(xué)發(fā)展”的辦學(xué)指導(dǎo)思想和“植根電力，與光明同行”的辦學(xué)理念，按照“資源優(yōu)化、實(shí)踐為主、工學(xué)結(jié)合”的思路，加強(qiáng)與行業(yè)內(nèi)電力企業(yè)的合作，組織教師進(jìn)行調(diào)研，與來自四川省電力公司等企業(yè)專家討論，共同制訂建設(shè)方案。

考慮到變電檢修實(shí)訓(xùn)場地和一次設(shè)備以及投資費(fèi)用、教學(xué)安全等因素，實(shí)訓(xùn)室的基建以試驗(yàn)儀器設(shè)備購置為主，能基本實(shí)現(xiàn)電力設(shè)備預(yù)防性項(xiàng)目試驗(yàn)方法、原理和結(jié)果分析判斷等實(shí)訓(xùn)功能，滿足“實(shí)踐教學(xué)、技能培訓(xùn)、職業(yè)技能鑒定和資格認(rèn)證、生產(chǎn)技術(shù)服務(wù)及承辦技能比武”的要求，確保每一位學(xué)生有足夠的訓(xùn)練時(shí)間和操作次數(shù)，達(dá)到真正掌握各項(xiàng)試驗(yàn)技能的目的，并體現(xiàn)出建設(shè)的先進(jìn)性、生產(chǎn)性、綜合性、開放性和示范性。

項(xiàng)目建設(shè)方案獲得批準(zhǔn)后，學(xué)院按照要求有條不紊地進(jìn)行了設(shè)備招標(biāo)采購、合同簽訂、到貨驗(yàn)收、配套設(shè)施建設(shè)等各項(xiàng)工作，確保了建設(shè)項(xiàng)目的順利進(jìn)行。

2.電氣試驗(yàn)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的開發(fā)

電氣試驗(yàn)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的開發(fā)是實(shí)訓(xùn)室建設(shè)的另一項(xiàng)重要任務(wù)，關(guān)系著項(xiàng)目的建設(shè)成效。

實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的開發(fā)既要滿足專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)的要求，為校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)提供良好條件，踐行“工學(xué)結(jié)合，以就業(yè)為導(dǎo)向”的人才培養(yǎng)模式，又要服務(wù)于企業(yè)、社會(huì)的培訓(xùn)功能需求，可以對電力企業(yè)生產(chǎn)崗位人員進(jìn)行崗位技能訓(xùn)練，實(shí)現(xiàn)校企合作，共建共享，培養(yǎng)電力行業(yè)和社會(huì)需要的高素質(zhì)技能型人才。因此，和供電企業(yè)專家一起共同開發(fā)了55個(gè)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目。在設(shè)備采購合同簽訂后，編寫了《電氣試驗(yàn)實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)書》。這本指導(dǎo)書是參照企業(yè)電氣試驗(yàn)工作的標(biāo)準(zhǔn)化作業(yè)流程，在按照教學(xué)規(guī)律提煉加工后，以教學(xué)模塊形式展現(xiàn)，共有55個(gè)具體試驗(yàn)項(xiàng)目的實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)書?？己藰?biāo)準(zhǔn)采用的是《四川省電力公司電氣試驗(yàn)崗位技能考核標(biāo)準(zhǔn)》，實(shí)現(xiàn)學(xué)院與企業(yè)崗位的有效對接。這些教學(xué)資料的準(zhǔn)備一方面能滿足“電機(jī)設(shè)備運(yùn)行與檢修”、“電氣設(shè)備檢修”、“高電壓技術(shù)”和“電氣設(shè)備運(yùn)行與維護(hù)”等專業(yè)課程的教學(xué)需求以及電氣試驗(yàn)實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)的教學(xué)需求，培養(yǎng)在校生具有電氣試驗(yàn)的基本能力，為今后從電運(yùn)行、變電檢修和電氣試驗(yàn)工作打下一定的基礎(chǔ)。另一方面還能有效服務(wù)社會(huì)，承擔(dān)培訓(xùn)和技術(shù)服務(wù)等工作，服務(wù)于四川省電力公司電氣試驗(yàn)工的技能培訓(xùn)，同時(shí)兼顧變電檢修工的崗位資格培訓(xùn)、在崗學(xué)習(xí)、技能調(diào)考、職業(yè)技能鑒定、優(yōu)秀技能人才選拔等需要以及四川省電力公司新進(jìn)人員和電力類專業(yè)畢業(yè)生技能訓(xùn)練。

二、電氣試驗(yàn)實(shí)訓(xùn)的教學(xué)特點(diǎn)

1.實(shí)訓(xùn)教學(xué)場地機(jī)動(dòng)靈活

為模擬真實(shí)的企業(yè)工作環(huán)境以及適應(yīng)電氣試驗(yàn)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目增多的變化，電氣試驗(yàn)實(shí)訓(xùn)突破了原有實(shí)驗(yàn)室的場地限制和被試設(shè)備的依賴，將變電檢修實(shí)訓(xùn)場地及其電力設(shè)備一并作為教學(xué)設(shè)施開展電氣試驗(yàn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)。電氣試驗(yàn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)沒有固定場所的限制，可根據(jù)需要隨電力設(shè)備流動(dòng)，只要具備試驗(yàn)條件就可以開展實(shí)訓(xùn)教學(xué)。

2.實(shí)訓(xùn)教學(xué)以點(diǎn)帶面

實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的開展依賴于電力設(shè)備的配置。鑒于教學(xué)場地和投資有限等因素，作為被試設(shè)備的電力設(shè)備不可能包含生產(chǎn)性企業(yè)所有種類、規(guī)格的設(shè)備，但設(shè)備配置盡量兼顧了代表性和前瞻性。因此，電氣試驗(yàn)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的選擇和開展要立足現(xiàn)有電力設(shè)備進(jìn)行以點(diǎn)帶面的教學(xué)，輔以教方法、教思路，注重能力培訓(xùn)，讓學(xué)生到工作崗位后仍然不落伍。

3.實(shí)訓(xùn)教學(xué)情境現(xiàn)場化

首先是電力設(shè)備模仿變電站間隔進(jìn)行布置，其次是配備了與企業(yè)班組水平一致的工器具，最后是相關(guān)的安全設(shè)施一樣不少，電氣試驗(yàn)完全可以現(xiàn)場化。一個(gè)合格的電氣試驗(yàn)人員首先要具備全面的安全技術(shù)知識、良好的安全自我保護(hù)意識。對于在校學(xué)生來說，安全也是第一重要的。在校學(xué)生沒有從業(yè)經(jīng)驗(yàn)，必須在一定的情境中強(qiáng)化他們的安全意識。

4. 實(shí)訓(xùn)動(dòng)員

為強(qiáng)調(diào)電氣試驗(yàn)工作的嚴(yán)肅性和安全的重要性，要在實(shí)訓(xùn)前對學(xué)生進(jìn)行動(dòng)員，將電氣試驗(yàn)工作與醫(yī)生的診病工作進(jìn)行對比，醫(yī)生給人看病需要責(zé)任心、知識、技能、經(jīng)驗(yàn)及不斷改進(jìn)的醫(yī)療檢測儀器與手段，電氣試驗(yàn)人員也同樣需要責(zé)任心、知識、技能、經(jīng)驗(yàn)及不斷改進(jìn)的試驗(yàn)儀器與技術(shù)。要讓學(xué)生認(rèn)識到，電氣試驗(yàn)人員的工作失誤可能既危及電網(wǎng)及電力設(shè)備的安全又危及自身及他人的生命安全，這就是懸在所有電氣試驗(yàn)人員頭上的“達(dá)摩克利斯之劍”，在教學(xué)中必須要貫徹始終。

三、電氣試驗(yàn)實(shí)訓(xùn)的教學(xué)組織

電氣試驗(yàn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)過程體現(xiàn)了工學(xué)結(jié)合，是參照四川省電力公司標(biāo)準(zhǔn)化作業(yè)流程的要求進(jìn)行的，目的是確保學(xué)生入職后能盡快進(jìn)入角色。實(shí)訓(xùn)教學(xué)過程分為試驗(yàn)準(zhǔn)備、試驗(yàn)、試驗(yàn)總結(jié)和考核這三個(gè)階段，每個(gè)階段按照實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)書都有具體的要求，學(xué)生在實(shí)訓(xùn)過程中完成必須的工作任務(wù)，教師完成對學(xué)生操作技能、工作態(tài)度等的考核。

1.試驗(yàn)準(zhǔn)備

（1）準(zhǔn)備工作安排。在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生一要現(xiàn)場勘察，掌握現(xiàn)場實(shí)際情況；二要做好技術(shù)準(zhǔn)備，相關(guān)技術(shù)資料準(zhǔn)備齊全，制訂試驗(yàn)方案并獲得批準(zhǔn)。

（2）作業(yè)人員要求。學(xué)生（現(xiàn)場作業(yè)人員）的身體狀況、精神狀態(tài)良好；具備必要的電氣知識，基本掌握本專業(yè)作業(yè)技能及《電業(yè)安全工作規(guī)程》的相關(guān)知識；教師必須具備電氣試驗(yàn)實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)資格。

（3）儀器儀表和工具點(diǎn)檢。學(xué)生按照指導(dǎo)書的要求逐項(xiàng)核查試驗(yàn)用儀器儀表和工具的名稱、規(guī)格和數(shù)量。

（4）危險(xiǎn)點(diǎn)分析。教師向?qū)W生詳細(xì)交代試驗(yàn)中可能危及安全的事項(xiàng)：作業(yè)場地的特點(diǎn)，如帶電、交叉作業(yè)、高空等可能帶來的危險(xiǎn)因素；工作中使用的儀器儀表、設(shè)備、工具等可能帶來的危害或設(shè)備異常；操作程序顛倒、接線錯(cuò)誤、操作方法的失誤等可能帶來的危害或設(shè)備異常；學(xué)生身體狀況不適、思想波動(dòng)、不安全行為、技術(shù)水平能力不足等可能帶來的危害或設(shè)備異常；其他可能帶來危害或造成設(shè)備異常的不安全因素。

（5）做好安全措施。教師向?qū)W生交代安全措施：接拆試驗(yàn)電源應(yīng)采取的措施；使用各類工器具的措施，如梯子、電動(dòng)工具等；特殊工作措施，如高空作業(yè)等；專業(yè)交叉作業(yè)措施，如檢修、保護(hù)傳動(dòng)等；設(shè)備加壓應(yīng)采取的措施，被試設(shè)備設(shè)圍欄、加壓前注意監(jiān)護(hù)并大聲呼唱等；試驗(yàn)過程中儀器儀表移位、消除故障的措施；試驗(yàn)結(jié)束后，接地放電、拆除試驗(yàn)線和短路線的措施；對危險(xiǎn)點(diǎn)、相鄰帶電部位所采取的措施；工作票中規(guī)定的安全措施。

（6）試驗(yàn)分工。教師明確每個(gè)學(xué)生所承擔(dān)的試驗(yàn)項(xiàng)目，明確每一項(xiàng)試驗(yàn)項(xiàng)目的接線人和儀器操作人。

2.試驗(yàn)

（1）開工。辦理工作票，在現(xiàn)場教師以工作許可人身份向?qū)W生交代工作票及安全措施，教師又作為工作負(fù)責(zé)人和學(xué)生共同負(fù)責(zé)檢查安全措施；教師交代工作票內(nèi)容及危險(xiǎn)點(diǎn)；學(xué)生在工作地點(diǎn)設(shè)安全圍欄，向外懸掛“止步，高壓危險(xiǎn)”標(biāo)示牌，至少每5m一個(gè)標(biāo)示牌。

（2）試驗(yàn)項(xiàng)目和操作標(biāo)準(zhǔn)。教師交代試驗(yàn)項(xiàng)目、方法、接線、安全措施注意事項(xiàng)、試驗(yàn)結(jié)果判據(jù)和責(zé)任人。試驗(yàn)器具應(yīng)靠近被試電力設(shè)備，所有帶電部分應(yīng)互相隔開，面向試驗(yàn)人員并處于視線之內(nèi)。操作者的活動(dòng)范圍及與帶電部分的最小允許距離應(yīng)滿足規(guī)定要求。因試驗(yàn)需要斷開電氣設(shè)備接頭時(shí)，拆前應(yīng)做好標(biāo)記，恢復(fù)連接后應(yīng)進(jìn)行檢查。試驗(yàn)接線應(yīng)清晰明了、正確無誤，操作順序應(yīng)有條不紊。

（3）竣工。學(xué)生關(guān)閉試驗(yàn)電源、拆除試驗(yàn)線；清點(diǎn)工具、回收材料、清理工作現(xiàn)場，不留任何物品；教師檢查現(xiàn)場恢復(fù)情況后，學(xué)生撤出試驗(yàn)現(xiàn)場，填寫試驗(yàn)記錄，辦理工作票終結(jié)手續(xù)。

3.試驗(yàn)總結(jié)和考核

（1）學(xué)生應(yīng)根據(jù)試驗(yàn)記錄，對試驗(yàn)項(xiàng)目、測量數(shù)據(jù)、被試設(shè)備名稱和編號、儀器儀表名稱、氣象條件及試驗(yàn)時(shí)間等進(jìn)行詳細(xì)記錄，作為分析和判斷設(shè)備狀態(tài)的依據(jù)，對被試電力設(shè)備做出整體評價(jià)；記錄存在問題及處理意見。

（2）教師對學(xué)生執(zhí)行指導(dǎo)書情況進(jìn)行考核，重點(diǎn)考查學(xué)生對安全技術(shù)知識的掌握情況和試驗(yàn)技能的掌握程度以及實(shí)訓(xùn)過程中表現(xiàn)出來的工作態(tài)度、工作能力、團(tuán)隊(duì)合作精神等綜合素質(zhì)。學(xué)生只要具備了基本的安全技術(shù)知識、較為熟練的試驗(yàn)技能和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)，就可以評定為“合格”等級。

四、電氣試驗(yàn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)過程中要注意的問題

電氣試驗(yàn)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的技術(shù)，因此在實(shí)訓(xùn)教學(xué)過程中，首先要注重學(xué)生試驗(yàn)技能的培養(yǎng)，要求學(xué)生熟練地掌握試驗(yàn)方法，正確地使用試驗(yàn)儀器，能對被試電力設(shè)備進(jìn)行正確的試驗(yàn)，還要注意從以下幾個(gè)方面引導(dǎo)學(xué)生逐步提高發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力：對試驗(yàn)中的環(huán)境條件、被試電力設(shè)備外部狀況、試驗(yàn)中各種干擾對試驗(yàn)結(jié)果的影響進(jìn)行分析排除；對電力設(shè)備除了掌握其原理外，還要對其內(nèi)部結(jié)構(gòu)、絕緣材料、導(dǎo)電材料、主要部件及其在運(yùn)行中的工作狀況進(jìn)行了解，關(guān)注容易出問題的部件及故障原因，這些故障與哪些試驗(yàn)參數(shù)相關(guān)，會(huì)引起哪些參數(shù)發(fā)生變化，可以通過哪些試驗(yàn)手段、項(xiàng)目檢測出來。

五、結(jié)語

綜上所述，要將電氣試驗(yàn)實(shí)訓(xùn)辦好，達(dá)到培養(yǎng)高素質(zhì)技能人才的目標(biāo)，實(shí)訓(xùn)室必須設(shè)備設(shè)施齊備，教師要按照電力企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)化作業(yè)流程組織教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的試驗(yàn)操作技能和根據(jù)試驗(yàn)結(jié)果分析判斷被試電力設(shè)備狀況的能力，并在實(shí)訓(xùn)中強(qiáng)化學(xué)生的安全意識和嚴(yán)肅認(rèn)真的工作態(tài)度，以確保學(xué)生入職后能盡快進(jìn)入角色。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳天翔,王寅仲,海世杰.電氣試驗(yàn)[M].北京:中國電力出版社,2008.

[2]李景祿,等.高壓電氣設(shè)備試驗(yàn)與狀態(tài)診斷[M].北京:中國水利水電出版社,2008.

第3篇：電氣的實(shí)訓(xùn)目的范文

[關(guān)鍵詞]高職；鐵道車輛；空調(diào)電氣實(shí)訓(xùn)室

中圖分類號：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1009-914X（2015）23-0142-01

1.空調(diào)電氣實(shí)訓(xùn)室建設(shè)的必要性

隨著我國高速鐵路建設(shè)規(guī)模的不斷擴(kuò)大和技術(shù)的不斷提升，需要大量鐵道車輛運(yùn)營與檢修的高技能人才。為此，高職鐵道車輛專業(yè)怎樣培養(yǎng)出合格的高技能人才顯得尤為突出。近幾年，為適應(yīng)鐵路發(fā)展需要，鐵道車輛專業(yè)招生規(guī)模也相應(yīng)擴(kuò)大，為了讓學(xué)生走上工作崗位后能盡快適應(yīng)工作崗位，結(jié)合現(xiàn)場實(shí)際進(jìn)行教學(xué)顯得尤為重要，在校內(nèi)建立空調(diào)電氣實(shí)訓(xùn)室是很好的選擇，這樣能為學(xué)生提供理論聯(lián)系實(shí)際的有利條件，達(dá)到事半功倍的效果。毫無疑問高職學(xué)生正是鐵路發(fā)展中的主力軍，那么如何培養(yǎng)高職學(xué)生盡快適應(yīng)好鐵路行業(yè)崗位是我們需要亟待研究的課題。

同時(shí)，隨著電氣化鐵路的發(fā)展，電氣在鐵道車輛上的運(yùn)用越來越廣泛，這就要求學(xué)生不僅能夠懂得電氣行業(yè)入門知識，還要知道其在鐵道車輛上的應(yīng)用。

鐵道車輛電氣方面從專業(yè)角度講主要包含了客車上的用電設(shè)備及供電原理，本文僅討論空調(diào)電氣實(shí)訓(xùn)室的構(gòu)想?？照{(diào)電氣實(shí)訓(xùn)室所選設(shè)備必須與車輛檢修部門現(xiàn)場情況相適應(yīng)，能夠盡最大程度的還原現(xiàn)場，讓學(xué)校和工作現(xiàn)場無縫對接。電氣實(shí)訓(xùn)室建成后，可以通過理論知識與現(xiàn)場實(shí)際相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生正確運(yùn)用知識的能力，增強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手能力；通過模擬現(xiàn)場檢修，幫助學(xué)生掌握運(yùn)用和車輛電氣檢修的相關(guān)知識，通過設(shè)置故障培養(yǎng)學(xué)生查找故障和排除故障的能力等等，學(xué)生經(jīng)過系統(tǒng)的學(xué)習(xí)和技能訓(xùn)練，可以勝任車輛檢修與車輛運(yùn)用等相關(guān)行業(yè)工作。

2.空調(diào)電氣實(shí)訓(xùn)室建設(shè)的內(nèi)容與規(guī)劃

空調(diào)電氣實(shí)訓(xùn)室主要承擔(dān)鐵道車輛專業(yè)的《客車空調(diào)系統(tǒng)維護(hù)與檢修》、《客車電氣系統(tǒng)維護(hù)與檢修》、《車輛維護(hù)與檢修》等課程的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。主要設(shè)備包括車輛空調(diào)機(jī)組、逆變器、電茶爐設(shè)備、綜合控制柜、DC600V電源、開放式空調(diào)、電動(dòng)塞拉門系統(tǒng)等?？照{(diào)電氣系統(tǒng)實(shí)習(xí)是以學(xué)生自己動(dòng)手為主，主要目的是為了讓相關(guān)專業(yè)的學(xué)生了解車輛運(yùn)用檢修部門鐵道車輛保養(yǎng)維護(hù)的整個(gè)過程，掌握理解基本的空調(diào)電氣知識和常用電氣元件識別、檢修、操作、保養(yǎng)、裝配、調(diào)試等基本技能，以滿足對專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的要求，提高鐵道車輛專業(yè)學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力。在此基礎(chǔ)上掌握一定操作技能并自主動(dòng)手檢修部分設(shè)備為特色，將操作技能訓(xùn)練、基本檢修知識和創(chuàng)新啟蒙有機(jī)結(jié)合，為學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神構(gòu)筑一個(gè)基礎(chǔ)扎實(shí)而又充滿活力的實(shí)踐平臺(tái)。

3.資金籌措與項(xiàng)目進(jìn)度安排

空調(diào)電氣實(shí)訓(xùn)室建設(shè)資金由中央財(cái)政支持統(tǒng)一安排解決。先根據(jù)設(shè)計(jì)方案進(jìn)行項(xiàng)目招標(biāo)，中標(biāo)單位組織施工，工程施工、安裝、調(diào)試完成后由院相關(guān)部門組織驗(yàn)收，驗(yàn)收合格后正式投入使用，其中材料和設(shè)備的質(zhì)量保證期六年。

4.投資效益分析

4.1 滿足行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)的需要

空調(diào)電氣實(shí)訓(xùn)室建設(shè)和實(shí)訓(xùn)課程的開設(shè)，將使學(xué)生通過現(xiàn)場觀察、測試及親自動(dòng)手操作，具備一定的動(dòng)手能力，鞏固課堂知識，培養(yǎng)分析和解決問題的能力，提高鐵路行業(yè)素養(yǎng)及實(shí)現(xiàn)理論知識的靈活運(yùn)用，從而系統(tǒng)地掌握車輛段車輛檢修技能，使學(xué)生走上工作崗位后能更快地進(jìn)入工作狀態(tài)。工學(xué)結(jié)合一體化課程的人才培養(yǎng)過程是“工作過程中學(xué)習(xí)”和“課堂學(xué)習(xí)”相結(jié)合的過程。課程的教學(xué)必須以行動(dòng)導(dǎo)向?yàn)樵瓌t，即讓學(xué)生以個(gè)體或小組合作的方式圍繞明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)通過完成一系列的綜合性學(xué)習(xí)任務(wù)學(xué)習(xí)新的知識與技能、提高綜合職業(yè)能力。建成這樣適應(yīng)學(xué)生綜合職業(yè)能力發(fā)展的理實(shí)一體化的實(shí)訓(xùn)環(huán)境，可滿足行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)的需要。

4.2 滿足職業(yè)技能鑒定的需要

實(shí)訓(xùn)室建成后，可開展相關(guān)的車輛鉗工、車輛電工、運(yùn)用檢查員等崗位職業(yè)資格證書的鑒定工作，可以保證學(xué)生在專業(yè)學(xué)習(xí)的同時(shí)能獲得相關(guān)崗位職業(yè)資格的認(rèn)可。

4.3 為企業(yè)提供專業(yè)服務(wù)

貫徹“校企合作”原則，在培養(yǎng)高技能人才的同時(shí)，擴(kuò)大社會(huì)服務(wù)范圍。實(shí)訓(xùn)室建成后可利用學(xué)?，F(xiàn)有的教師資源、場地及設(shè)備資源，為企業(yè)提供職業(yè)資格考證培訓(xùn)以及鐵路的新技術(shù)培訓(xùn)，實(shí)現(xiàn)學(xué)院企業(yè)“雙贏”。同時(shí)，依托客車廠、車輛段、動(dòng)車組檢修所等多個(gè)鐵路單位，加強(qiáng)校企合作機(jī)制，真正讓學(xué)生感受到學(xué)校與企業(yè)的融合統(tǒng)一。

參考文獻(xiàn)

[1] 黃鳳記.高職院校電氣自動(dòng)化實(shí)訓(xùn)室建設(shè)與對策研究，2012.

[2] 劉韻.淺談電氣實(shí)訓(xùn)設(shè)備管理規(guī)章制度的建設(shè)，2011重慶.

第4篇：電氣的實(shí)訓(xùn)目的范文

【關(guān)鍵詞】電氣自動(dòng)化技術(shù) 實(shí)訓(xùn)基地

近年來，我院電氣自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)經(jīng)過評估與示范二個(gè)階段的建設(shè)，在實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)建設(shè)方面走出了一條較有特色的路線。本文以校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)為例，在實(shí)訓(xùn)設(shè)備規(guī)劃、功能實(shí)現(xiàn)和實(shí)訓(xùn)體系運(yùn)行中的一些做法，力求實(shí)現(xiàn)學(xué)生培養(yǎng)的“三零”目標(biāo)。

一、研究區(qū)域經(jīng)濟(jì)及學(xué)生現(xiàn)狀，使實(shí)訓(xùn)基地定位準(zhǔn)確

電氣自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)是一個(gè)跨學(xué)科、跨行業(yè)的專業(yè)，它在工業(yè)、農(nóng)業(yè)、國防等領(lǐng)域，在裝備制造、石油、化工、機(jī)電、冶金等行業(yè)都有著廣泛的應(yīng)用，它是一個(gè)“寬口徑”專業(yè)?？趶綄挘瑢?shí)訓(xùn)設(shè)備就很難定位，設(shè)備定位不準(zhǔn)，其他所有實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)都是難上加難，所以實(shí)訓(xùn)基地的定位問題是一個(gè)比較重要的問題。針對這個(gè)問題，電氣自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)伊始，專業(yè)建設(shè)團(tuán)隊(duì)、兼職教師和用人企業(yè)就經(jīng)過多次的研究，針對目前高職院校電氣自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)中，存在著實(shí)訓(xùn)內(nèi)容分散、缺乏系統(tǒng)性，實(shí)習(xí)設(shè)備新技術(shù)含量不高，實(shí)訓(xùn)設(shè)備與生產(chǎn)實(shí)際相去甚遠(yuǎn)，不能很好地服務(wù)于地方區(qū)域經(jīng)濟(jì)和部分院校實(shí)訓(xùn)設(shè)備定位過高等問題，結(jié)合區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展現(xiàn)狀及我院電氣自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)學(xué)生的實(shí)際狀況，在示范建設(shè)資金有限的情況下，購進(jìn)了機(jī)床電氣考核實(shí)訓(xùn)裝置、數(shù)控機(jī)床電氣控制實(shí)訓(xùn)裝置、光、機(jī)、電一體化實(shí)訓(xùn)裝置、工廠供電實(shí)訓(xùn)裝置、透明電梯實(shí)訓(xùn)裝置、過程控制實(shí)訓(xùn)裝置、變頻恒壓供水實(shí)訓(xùn)裝置和樓宇智能化實(shí)訓(xùn)裝置等。我院購進(jìn)的自動(dòng)化技術(shù)實(shí)訓(xùn)基地設(shè)備的數(shù)量不是最多的，但是購進(jìn)設(shè)備的種類肯定是最多的，針對這些實(shí)訓(xùn)裝置，我院電氣自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)從實(shí)訓(xùn)內(nèi)容、實(shí)訓(xùn)教學(xué)方法、考核方式等方面進(jìn)行了改革，按照“能力遞進(jìn)”的原則理順了實(shí)踐教學(xué)順序，形成了基于崗位能力的高職電氣自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)“多層化”校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)體系。該實(shí)訓(xùn)基地的建成既保證了在功能上與企業(yè)力求一致，滿足了用人企業(yè)對于技能的需求，又能實(shí)現(xiàn)對上述設(shè)備進(jìn)行二次開發(fā)，既保證學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展，又兼顧了實(shí)訓(xùn)基地的可持續(xù)發(fā)展，這在全國實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)中也是不多見的。

二、在實(shí)訓(xùn)過程中，引入工程實(shí)踐環(huán)節(jié)

工程實(shí)踐訓(xùn)練是高職院校急需要加強(qiáng)的實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，將工程實(shí)踐訓(xùn)練引入到實(shí)訓(xùn)教學(xué)過程中，使工程教育內(nèi)容與實(shí)訓(xùn)內(nèi)容與時(shí)俱進(jìn)，充分體現(xiàn)現(xiàn)代工業(yè)控制的現(xiàn)狀和需求，使學(xué)生置身于工程實(shí)踐的環(huán)境中，培養(yǎng)學(xué)生對現(xiàn)代工業(yè)控制領(lǐng)域中電氣元器件的選型，能根據(jù)控制要求完成從設(shè)計(jì)、安裝、接線到調(diào)試的各個(gè)環(huán)節(jié)，加強(qiáng)學(xué)生對國際通用及國家所頒布的電氣相關(guān)技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)和設(shè)計(jì)規(guī)范的應(yīng)用訓(xùn)練，學(xué)習(xí)并積累工程現(xiàn)場處理問題的應(yīng)變能力和經(jīng)驗(yàn)，達(dá)到對工程意識的全面、深刻的理解。

在實(shí)訓(xùn)內(nèi)容上，我院電氣專業(yè)的工程實(shí)踐訓(xùn)練內(nèi)容主要分三個(gè)層次：基礎(chǔ)層次是針對一、二年級的學(xué)生，具有電工電子知識和電機(jī)及控制知識；綜合層次是針對二、三年級的學(xué)生，具有一定的PLC、變頻器、觸摸屏及檢測技術(shù)知識；創(chuàng)新層次是針對二、三年級的學(xué)生，并且是參加了電氣自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)技能大賽取得名次，申請加入電氣專業(yè)“創(chuàng)新實(shí)踐室”，并且獲得批準(zhǔn)的學(xué)生，在前期實(shí)踐訓(xùn)練的基礎(chǔ)上，完成針對實(shí)訓(xùn)設(shè)備的二次開發(fā)。

基礎(chǔ)層次訓(xùn)練的內(nèi)容包括：（1）電氣安全基本知識及電工工具的正確使用，訓(xùn)練目的是使學(xué)生學(xué)會(huì)認(rèn)識常用的電工工具及正確的使用方法，使學(xué)生達(dá)到工程實(shí)踐的工藝標(biāo)準(zhǔn)和技術(shù)要求，以免對電氣設(shè)備的安裝、運(yùn)行帶來隱患等。（2）常用低壓電器在工程設(shè)計(jì)當(dāng)中的選型能力、故障的檢測能力等，提高學(xué)生在工程實(shí)踐中分析問題、解決問題的能力。

綜合層次訓(xùn)練內(nèi)容包括：（1）電氣控制領(lǐng)域中針對PLC、變頻器、觸摸屏及檢測技術(shù)的綜合設(shè)計(jì)及安裝訓(xùn)練，在以上訓(xùn)練的基礎(chǔ)上，逐步加強(qiáng)有關(guān)工程綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，針對性地介紹國家頒布的電氣設(shè)計(jì)的相關(guān)技術(shù)規(guī)范及標(biāo)準(zhǔn)等，將有關(guān)技術(shù)規(guī)范貫穿于從接線端子的連接、低壓電器的使用、標(biāo)準(zhǔn)圖紙的閱讀能力，到獨(dú)立實(shí)現(xiàn)綜合設(shè)計(jì)。以典型的工程實(shí)際方案為例，將電氣布置圖、安裝圖、設(shè)計(jì)方案論證、配電安裝及調(diào)試等綜合能力予以全面培養(yǎng)。（2）模擬施工現(xiàn)場實(shí)際問題的解決方案介紹根據(jù)實(shí)際處理現(xiàn)場問題、事故案例的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)等。如：電氣布線圖、電氣安裝圖、電氣原理圖等繪制標(biāo)準(zhǔn)及規(guī)范，增強(qiáng)工程綜合素質(zhì)的責(zé)任感和安全意識。

創(chuàng)新層次的訓(xùn)練內(nèi)容是為了實(shí)現(xiàn)對學(xué)生在工程訓(xùn)練方面的創(chuàng)新能力培養(yǎng)，針對企業(yè)中的電氣控制，結(jié)合學(xué)生的能力和特點(diǎn)，在實(shí)訓(xùn)設(shè)備上進(jìn)行設(shè)備的二次開發(fā)，使學(xué)生提前進(jìn)入實(shí)際工程項(xiàng)目，使他們能適應(yīng)高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)和科技含量更高的職業(yè)崗位，具有更強(qiáng)的技術(shù)應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力。

三、在實(shí)訓(xùn)考核中引入項(xiàng)目教學(xué)

上述每一個(gè)階段的實(shí)踐教學(xué)，我們都是只把任務(wù)發(fā)給學(xué)生，學(xué)生可以利用各種手段查閱資料，自行設(shè)計(jì)工藝過程，并在實(shí)訓(xùn)基地進(jìn)行組裝與調(diào)試，最后完成任務(wù)并交出一份報(bào)告。我們根據(jù)學(xué)生完成任務(wù)情況，并參考實(shí)訓(xùn)過程中學(xué)生的專業(yè)態(tài)度、參與程度、協(xié)作精神、領(lǐng)導(dǎo)能力等來評定成績。這樣大大刺激了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和創(chuàng)造性，真正從基于崗位能力方面提高高職電氣自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)效果，為實(shí)現(xiàn)學(xué)生培養(yǎng)的“三零”目標(biāo)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

【參考文獻(xiàn)】

第5篇：電氣的實(shí)訓(xùn)目的范文

關(guān)鍵詞：城軌專業(yè)；車輛外部照明系統(tǒng)；實(shí)訓(xùn)裝置；實(shí)訓(xùn)課程；技能訓(xùn)練

中圖分類號：U270 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號1672-3791（2016）01（a）-0000-00

與城市軌道交通類專業(yè)的蓬勃發(fā)展極不相稱的是，目前城市軌道交通類專業(yè)還不具備完善的與專業(yè)建設(shè)及課程實(shí)施所需要的相配套的實(shí)踐條件，尤其是車輛電氣系統(tǒng)相關(guān)實(shí)訓(xùn)設(shè)備均以感性認(rèn)識為主，部分實(shí)訓(xùn)裝置仍沿用原有機(jī)電類專業(yè)的類似裝置，還不能將城市軌道交通車輛上的實(shí)際電路與崗位所需的技能訓(xùn)練結(jié)合在一起，嚴(yán)重影響了教學(xué)效果；另一方面，該專業(yè)已有的教學(xué)設(shè)備都是體型龐大，價(jià)格昂貴，不適合于日常授課的演示實(shí)驗(yàn)；實(shí)際的軌道客車又比較貴重，從經(jīng)濟(jì)上來說已不便于拆裝，再者車上電氣系統(tǒng)用電電壓相對人體安全電壓來說比較高，對初學(xué)者來說存在一定危險(xiǎn)性，不利于學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng)。因此，開發(fā)與軌道交通專業(yè)建設(shè)及課程實(shí)施所需要的相配套的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)設(shè)備，模擬真實(shí)職場環(huán)境，將生產(chǎn)性項(xiàng)目引入實(shí)訓(xùn)教學(xué)體系是相當(dāng)必要的。

1城軌車輛外部照明系統(tǒng)電氣安裝實(shí)訓(xùn)裝置的研究設(shè)計(jì)

1）載體選?。和ㄟ^對長春市軌道交通集團(tuán)進(jìn)行深入調(diào)研及對兄弟院?，F(xiàn)有的軌道專業(yè)相關(guān)實(shí)訓(xùn)課程的教學(xué)實(shí)施及實(shí)訓(xùn)設(shè)備的研究，本套實(shí)訓(xùn)裝置選取與實(shí)際崗位所需技能有效對接的城軌車輛外部照明系統(tǒng)為載體，包含頭燈、尾燈、運(yùn)行燈、目的地?zé)艏捌淇刂齐娐?。城軌車輛外部照明系統(tǒng)是城市軌道交通車輛電氣系統(tǒng)中一個(gè)相對獨(dú)立的小型系統(tǒng)，它的控制功能完整，涉及多種電氣器件，但電氣線路并不繁復(fù)，學(xué)生經(jīng)過學(xué)習(xí)及單項(xiàng)技能訓(xùn)練后可在4-6個(gè)學(xué)時(shí)內(nèi)完成整個(gè)系統(tǒng)的電氣接線。而且學(xué)生在日常乘車過程中很容易見到車輛外部照明系統(tǒng)的工作現(xiàn)象，與實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)的成果相互印證，大大提高了學(xué)習(xí)積極性。

2）總體設(shè)計(jì)：本實(shí)訓(xùn)裝置主要包含3個(gè)部分，操作臺(tái)，控制柜及外部照明燈。其中，操作臺(tái)模擬實(shí)際列車駕駛室內(nèi)的操作臺(tái)，為控制指令輸入端，同時(shí)具有反饋信息的指示燈；控制柜中包含控制器件及安全保護(hù)裝置，是控制指令的執(zhí)行部分；外部照明燈是輸出端，是整個(gè)系統(tǒng)的控制對象。

1.1操作臺(tái)及外部照明燈設(shè)計(jì)

在城市軌道交通車輛中，外部各照明燈具位于車體外部，為各燈具的亮滅提供控制命令的牽引手柄，司機(jī)鑰匙等器件均位于車體內(nèi)部的司機(jī)臺(tái)上，兩者之間通過控制柜中的低壓電器實(shí)現(xiàn)控制功能。所以，在實(shí)際電路中外部照明燈與操作臺(tái)的空間距離是比較遠(yuǎn)的，但在本實(shí)訓(xùn)裝置設(shè)計(jì)中，為了方便實(shí)操訓(xùn)練與試驗(yàn)演示，將其模擬在一張面板上。

操作臺(tái)上有三個(gè)主要的控制輸入：司機(jī)鑰匙，方向手柄，調(diào)亮開關(guān)。還有2個(gè)反饋信息的指示燈：運(yùn)行燈1，運(yùn)行燈2。外部照明燈包括：頭燈，尾燈及目的地?zé)簟Ｆ渲蓄^燈有兩種亮度，分別通過不同的端子接出。

以上器件均通過簡單的電路與端子排相接，在實(shí)訓(xùn)的過程中，學(xué)生可以通過端子排，將其與控制柜中的低壓電器連接，來實(shí)現(xiàn)控制功能。這種連接可以大量、反復(fù)的進(jìn)行，以滿足訓(xùn)練學(xué)生技能的要求。

1.2控制柜設(shè)計(jì)

控制柜是實(shí)現(xiàn)控制功能的關(guān)鍵所在，也是學(xué)生需要深入訓(xùn)練的部分，為了與崗位緊密對接，控制柜的設(shè)計(jì)仿照了車輛上實(shí)際的電氣控制柜。所有的器件都安裝在導(dǎo)軌上，可以隨意拆卸，方便學(xué)生進(jìn)行電路設(shè)計(jì)、安裝與檢修的訓(xùn)練。所有的導(dǎo)線都通過走線槽，不僅是模仿實(shí)際，而且規(guī)范了學(xué)生的操作，提高學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)。

1.3產(chǎn)品制作與功能測試

經(jīng)過初期研制、測試、改進(jìn)及完善，本實(shí)訓(xùn)裝置到達(dá)了預(yù)期效果。

1.4創(chuàng)新設(shè)計(jì)

（1）安全性：車輛上各照明燈具的電壓均不相同，頭燈電壓高達(dá)110V，而指示燈電壓只要24V，為了保證學(xué)生的實(shí)訓(xùn)安全，本裝置在保留原電路功能及安裝方法的條件下，對電路進(jìn)行了改造，使其能夠在12V直流電下正常工作，保證學(xué)生操作安全。（2）實(shí)用性：本實(shí)訓(xùn)裝置的操作難度可調(diào)節(jié)，裝置上的器件不僅與接線端子排相接，而且每個(gè)器件均設(shè)置了單獨(dú)的接線端子。這種設(shè)計(jì)使得本裝置既可以進(jìn)行難度較高的電氣安裝規(guī)劃、電氣安裝接線、電氣檢修等多種實(shí)訓(xùn)；又可以進(jìn)行難度較低的插線實(shí)驗(yàn)及車輛電氣系統(tǒng)功能分析的教具；也可做為學(xué)生技能大賽的基礎(chǔ)訓(xùn)練，能滿足不同的教學(xué)需要；同時(shí)，本實(shí)訓(xùn)裝置還可用于軌道企業(yè)員工的職業(yè)培訓(xùn)及提高本專業(yè)教師的科研能力和服務(wù)社會(huì)的能力。（3）方便性及經(jīng)濟(jì)性，本實(shí)訓(xùn)裝置將列車中的中央控制系統(tǒng)信號替換為繼電器控制信號，將列車方向手柄等特型器件替換為萬能轉(zhuǎn)換開關(guān)等市面上常見的標(biāo)準(zhǔn)器件，制作成本較低；另外本裝置的實(shí)訓(xùn)板中設(shè)計(jì)了滑道及走線槽，各器件均可拆卸，便于進(jìn)行檢修與按要求更換器件，即使有器件損壞也不必?fù)Q掉整個(gè)裝置，而且裝置上的各器件都設(shè)置了單獨(dú)的接線端子，無需拆開面板可通過端子直接進(jìn)行器件的檢測，可重復(fù)使用，既方便又經(jīng)濟(jì)，滿足了城軌車輛電氣類實(shí)訓(xùn)裝置進(jìn)行大量、反復(fù)的電氣元件及線路拆裝訓(xùn)練的需要。

2城軌車輛外部照明系統(tǒng)電氣安裝實(shí)訓(xùn)裝置的實(shí)際應(yīng)用與前景

城軌車輛外部照明系統(tǒng)電氣安裝實(shí)訓(xùn)裝置研制出來以后，得到了較為廣泛的實(shí)際應(yīng)用，并取得了較好的使用效果和社會(huì)效益。

1）作為綜合實(shí)訓(xùn)裝置，已應(yīng)用于我院工程技術(shù)分院城市軌道車輛專業(yè)《電氣安裝規(guī)劃與實(shí)施》課程的教學(xué)中，完成了電氣安裝規(guī)劃、電氣安裝接線、電氣檢修等多個(gè)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，訓(xùn)練了學(xué)生電氣線路安裝規(guī)劃與實(shí)施的各項(xiàng)技能，取得了較好的教學(xué)效果。

2）作為演示教具，已應(yīng)用于我院工程技術(shù)分院城市軌道車輛專業(yè)《車輛駕駛技術(shù)》等課程的教學(xué)中，完成了插線實(shí)驗(yàn)及車輛電氣系統(tǒng)功能演示分析，幫助學(xué)生理解掌握了車輛外部照明系統(tǒng)的功能及原理，取得了較好的教學(xué)效果。

3）作為學(xué)生技能大賽的基礎(chǔ)訓(xùn)練設(shè)備，已被用于我院工程技術(shù)分院城市軌道類專業(yè)學(xué)生技能大賽的基本技能訓(xùn)練，提高了該專業(yè)學(xué)生的基本技能，為學(xué)生日后走向城市軌道交通制造、運(yùn)營企業(yè)的車輛電氣安裝，維護(hù)，維修等崗位打下基礎(chǔ)。

4）作為師資培養(yǎng)手段，已被用于我院工程技術(shù)分院城市軌道類專業(yè)教師崗位練兵，提高了該專業(yè)教師的理論水平和實(shí)踐技能。我院教師在2013年全國高校電子信息實(shí)踐創(chuàng)新作品評選評比中獲二等獎(jiǎng)。

此外，本實(shí)訓(xùn)裝置也可用于軌道企業(yè)員工的職業(yè)培訓(xùn)。本實(shí)訓(xùn)裝置的新穎性、實(shí)用性及應(yīng)用前景，本實(shí)訓(xùn)裝置創(chuàng)新性的將城市軌道交通車輛上的實(shí)際電路與崗位所需的技能訓(xùn)練結(jié)合在一起，在國內(nèi)尚屬首創(chuàng)；同時(shí)本實(shí)訓(xùn)裝置可進(jìn)行電氣安裝規(guī)劃，電氣安裝接線，電氣檢修等多種實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，也可作為車輛電氣系統(tǒng)功能分析的教具，而且實(shí)訓(xùn)難度可調(diào)節(jié)，滿足了不同專業(yè)方向?qū)W生不同的技能需求。通過設(shè)備的實(shí)訓(xùn)，學(xué)生所掌握的電氣系統(tǒng)分析能力，電氣安裝規(guī)劃能力不僅是未來工作所必備的崗位能力同時(shí)也是技能大賽考察的重點(diǎn)。

本實(shí)訓(xùn)裝置為我院軌道交通類專業(yè)及其它兄弟院校相關(guān)專業(yè)提供了貼近專業(yè)崗位的實(shí)訓(xùn)設(shè)備，能有效提高軌道交通類專業(yè)的課程教學(xué)效果和學(xué)生的實(shí)踐技能等職業(yè)能力。本裝置可經(jīng)實(shí)訓(xùn)設(shè)備制造企業(yè)批量生產(chǎn)后投入市場，具有較高的經(jīng)濟(jì)效益與社會(huì)效益。

參考文獻(xiàn)

第6篇：電氣的實(shí)訓(xùn)目的范文

課程建設(shè)是專業(yè)建設(shè)的核心，課程標(biāo)準(zhǔn)是課程的靈魂［2］，是編選教材、組織教學(xué)、評價(jià)課程教學(xué)質(zhì)量和進(jìn)行教學(xué)管理的主要依據(jù)，是加強(qiáng)課程建設(shè)，實(shí)現(xiàn)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的重要保障。課程標(biāo)準(zhǔn)是教學(xué)大綱的繼承和發(fā)展，二者都是規(guī)范教學(xué)的綱領(lǐng)性文件，是根據(jù)人才培養(yǎng)方案制訂的，是人才培養(yǎng)實(shí)施過程的體現(xiàn)。“機(jī)電產(chǎn)品電氣控制”課程標(biāo)準(zhǔn)以學(xué)生職業(yè)能力和職業(yè)技能形成為重點(diǎn)來確定課程的教學(xué)內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)，一是體現(xiàn)職業(yè)性原則，參照職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)編寫，充分體現(xiàn)職業(yè)性和崗位性要求；二是突出能力原則，以能力分析為基礎(chǔ)設(shè)計(jì)課程，以能力培養(yǎng)為中心組織教學(xué)、以能力形成為目標(biāo)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，建立工學(xué)結(jié)合、任務(wù)驅(qū)動(dòng)、項(xiàng)目導(dǎo)向的有效教學(xué)模式，以企業(yè)認(rèn)可的能力指標(biāo)體系評價(jià)學(xué)習(xí)成果；三是可學(xué)習(xí)性原則，“以學(xué)生為本”，突出學(xué)生的主體地位，以學(xué)生已有的知識和能力為依據(jù)，以學(xué)生的現(xiàn)有經(jīng)驗(yàn)為起點(diǎn)，以學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，滿足學(xué)生的興趣與需求?！皺C(jī)電產(chǎn)品電氣控制”課程標(biāo)準(zhǔn)涵蓋電氣控制和PLC兩大類共八個(gè)項(xiàng)目。電氣控制包括送料小車電氣控制線路運(yùn)行維護(hù)、C650－2車床電氣控制線路運(yùn)行維護(hù)、Z3040B鉆床電氣控制線路運(yùn)行維護(hù)、X62W銑床電氣控制線路運(yùn)行維護(hù)等四個(gè)項(xiàng)目；PLC包括多種液體自動(dòng)混合裝置的PLC控制設(shè)計(jì)、十字路通燈控制、呼叫送料小車控制、PLC在C650－2車床電氣控制系統(tǒng)改造中的應(yīng)用等四個(gè)項(xiàng)目，每個(gè)項(xiàng)目由若干個(gè)人任務(wù)組成。

二、與實(shí)訓(xùn)設(shè)備相一致的教材建設(shè)

“機(jī)電產(chǎn)品電氣控制”課程采用自編教材。教材的編寫緊密結(jié)合實(shí)現(xiàn)技能型人才培養(yǎng)目標(biāo)，從內(nèi)容選材、教學(xué)方法、學(xué)習(xí)方法、實(shí)訓(xùn)配套等方面突出高職教育的特點(diǎn)，突出應(yīng)用能力培養(yǎng)的特點(diǎn)，擺脫理論分析長而深的模式，增加并充實(shí)應(yīng)用實(shí)例的內(nèi)容，對職業(yè)崗位所需知識和能力結(jié)構(gòu)進(jìn)行恰當(dāng)?shù)脑O(shè)計(jì)安排。在知識的實(shí)用性、綜合性上多下功夫，理論聯(lián)系實(shí)際，加強(qiáng)操作與實(shí)訓(xùn)，把學(xué)生應(yīng)用能力培養(yǎng)融匯于教材之中，并貫穿始終［3］。在內(nèi)容組織上，以符合教學(xué)要求的工作過程為基礎(chǔ)，由簡單到復(fù)雜，由單一到綜合，層層遞進(jìn)，將職業(yè)崗位所需的理論知識系統(tǒng)的串在一起，教材內(nèi)容基本涵蓋了基本電氣控制規(guī)律、機(jī)床電氣控制系統(tǒng)，PLC控制系統(tǒng)的組成。由淺入深，由易到難，每個(gè)部分都有實(shí)踐訓(xùn)練，指導(dǎo)學(xué)生能夠主動(dòng)學(xué)習(xí)、提高效率，動(dòng)手能力能夠得到逐步提高。在教材編排上，打破以往教材先理論后實(shí)踐的編寫模式，以典型工作任務(wù)和任務(wù)的完整性及為主線，以提高職業(yè)能力為線索，理論知識夠用為度編排教材內(nèi)容。教材共有與《課程標(biāo)準(zhǔn)》內(nèi)容相一致的八個(gè)學(xué)習(xí)項(xiàng)目，根據(jù)項(xiàng)目理論知識要求，將項(xiàng)目分解成各個(gè)子任務(wù)，每個(gè)子任務(wù)都有自己獨(dú)立的知識點(diǎn)和訓(xùn)練內(nèi)容，完成了子任務(wù)的學(xué)習(xí)，也就完成了整個(gè)項(xiàng)目的學(xué)習(xí)，并能使知識融會(huì)貫通。編寫教材時(shí)充分體現(xiàn)“以學(xué)生為中心”“教中學(xué)，學(xué)中做”的職業(yè)教育理念，強(qiáng)調(diào)以學(xué)生直接經(jīng)驗(yàn)形式掌握融于各項(xiàng)實(shí)踐行動(dòng)中的知識和技能，以學(xué)生能力培養(yǎng)為本位。

三、教學(xué)方法的改革

樹立以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的教學(xué)理念。學(xué)習(xí)不僅是為了獲取技術(shù)，還需要在獲取技術(shù)的活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生的方法能力、社會(huì)能力，使學(xué)生不僅要有技術(shù)適應(yīng)能力，更重要的是有能力對社會(huì)、經(jīng)濟(jì)負(fù)責(zé)的態(tài)度，參與設(shè)計(jì)和創(chuàng)造未來的技術(shù)和勞動(dòng)世界，因此在教學(xué)過程中注重強(qiáng)調(diào)教師對學(xué)生引導(dǎo)的行為。針對不同的教學(xué)實(shí)施環(huán)節(jié)，我們選用了不同的教學(xué)模式。1．教、學(xué)、做一體化教學(xué)模式教、學(xué)、做一體化教學(xué)模式是一邊進(jìn)行知識講解和操作示范，一邊讓學(xué)生進(jìn)行課程同步訓(xùn)練，符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律。將知識點(diǎn)溶解到任務(wù)的實(shí)現(xiàn)中，完成學(xué)生對知識的理解和應(yīng)用，能循序漸進(jìn)地使學(xué)生最大限度地掌握知識。教、學(xué)、做三者融合，“教”為指導(dǎo)，“學(xué)”為過程，“做”為中心。學(xué)生在學(xué)了以后立即實(shí)施，實(shí)施完畢再進(jìn)行總結(jié)，加強(qiáng)了對理論知識的掌握程度，鞏固了知識在腦海中的印象。教、學(xué)、做一體化教學(xué)模式有利于學(xué)生利用教學(xué)軟件、仿真軟件等課程資源解決課程疑問，提高學(xué)習(xí)主動(dòng)性。2．項(xiàng)目引導(dǎo)，任務(wù)驅(qū)動(dòng)化教學(xué)模式項(xiàng)目引導(dǎo)，任務(wù)驅(qū)動(dòng)化教學(xué)模式是在校內(nèi)維修電工實(shí)訓(xùn)室、機(jī)床電氣實(shí)訓(xùn)室及PLC實(shí)訓(xùn)室完成。圍繞“控制線路的設(shè)計(jì)、安裝、調(diào)試和運(yùn)行維護(hù)”這一學(xué)習(xí)情境，把工作過程分成了8個(gè)項(xiàng)目，采取項(xiàng)目引導(dǎo)任務(wù)驅(qū)動(dòng)，一步一臺(tái)階引導(dǎo)學(xué)生自主完成基本電氣控制線路、機(jī)床電氣、PLC綜合技能實(shí)訓(xùn)領(lǐng)域的學(xué)習(xí)過程。在完成職業(yè)活動(dòng)的學(xué)習(xí)過程中，也逐步訓(xùn)練和培養(yǎng)了學(xué)生系統(tǒng)的工作方法和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)，培養(yǎng)了學(xué)生具有良好的職業(yè)道德、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力與溝通能力和較強(qiáng)的工作責(zé)任心。教學(xué)過程貫徹“學(xué)生主體，教師主導(dǎo)”的原則，從教師指導(dǎo)學(xué)習(xí)教師引導(dǎo)學(xué)習(xí)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。教師的指導(dǎo)作用逐步減弱，學(xué)生的主體作用逐步加強(qiáng)［4］。3．基于網(wǎng)絡(luò)資源的自主學(xué)習(xí)這種方法突破了時(shí)空的限制，通過網(wǎng)絡(luò)教學(xué)將學(xué)習(xí)延伸到課堂之外。我們將課程教學(xué)課件、實(shí)訓(xùn)課件和PLC編程軟件與仿真軟件掛接到課程網(wǎng)站。很多時(shí)候，學(xué)生在課堂實(shí)踐中并不能通過一兩次的模仿操作就可以理解操作要領(lǐng)和知識點(diǎn)的，少數(shù)學(xué)生不能獨(dú)立及時(shí)完成一次完整的操作任務(wù)。因此，反復(fù)練習(xí)是提高理解和掌握技能的重要手段。

四、評價(jià)體系的改革

實(shí)踐考核更注重學(xué)生的工作過程、職業(yè)素養(yǎng)，而非結(jié)果。同時(shí)，把學(xué)生的平時(shí)操行納入考核的范圍，對平時(shí)表現(xiàn)突出的優(yōu)秀學(xué)生，給予加分；紀(jì)律及學(xué)習(xí)態(tài)度不好的，酌情減分。采取以過程考核為主的多元化考核方式的各部分考核所占的比例如下：職業(yè)素質(zhì)考核方法：沿縱向以項(xiàng)目為單元，逐項(xiàng)考核。即在學(xué)生完成每個(gè)項(xiàng)目的工作任務(wù)和實(shí)操訓(xùn)練之后，對學(xué)生完成該項(xiàng)目的工作任務(wù)過程中的能力給予評價(jià)和認(rèn)定。當(dāng)本課程全部項(xiàng)目的工作任務(wù)和實(shí)操訓(xùn)練完成后，將各項(xiàng)目考核成績累加。橫向重點(diǎn)考核學(xué)生能力發(fā)展的漸進(jìn)過程，即隨著學(xué)習(xí)內(nèi)容的擴(kuò)展，評價(jià)學(xué)生完成工作任務(wù)的質(zhì)量、合作能力及個(gè)人素質(zhì)等，將縱向和橫向的考核成績按比例綜合，即為學(xué)生學(xué)習(xí)本課程的最終成績。

五、結(jié)束語

第7篇：電氣的實(shí)訓(xùn)目的范文

關(guān)鍵詞：電氣檢修實(shí)訓(xùn) 一體化教室虛擬檢修

中圖分類號：TV文獻(xiàn)標(biāo)識碼： A

一．電氣檢修實(shí)訓(xùn)的現(xiàn)狀

培訓(xùn)是企業(yè)人才隊(duì)伍建設(shè)的有效途徑,是企業(yè)發(fā)展的重要支撐.培養(yǎng)和造就高素質(zhì)人才,盡快提高全員素質(zhì),已成為事關(guān)山東電力集團(tuán)公司發(fā)展的迫切任務(wù)，山東電力學(xué)校電氣檢修實(shí)訓(xùn)基地主要承擔(dān)山東電力集團(tuán)公司所屬各供電企業(yè)變電檢修工技能培訓(xùn)和在校學(xué)生電氣檢修實(shí)習(xí)兩大任務(wù)，實(shí)訓(xùn)形式以傳統(tǒng)的實(shí)物操作為主。由于設(shè)備技術(shù)特別是控制設(shè)備近幾年更新?lián)Q代較快,設(shè)備類型、型號多,對設(shè)備和場地投資要求高，這種傳統(tǒng)的實(shí)訓(xùn)模式已經(jīng)暴露出了諸多弊端：

①培訓(xùn)設(shè)備陳舊、落后，與現(xiàn)場嚴(yán)重脫節(jié)，教材更新速度緩慢，實(shí)訓(xùn)價(jià)值大打折扣。隨著我校實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)三年規(guī)劃的實(shí)施及配套教材的編寫，這種情況將得到部分改善。

②設(shè)備數(shù)量有限，實(shí)習(xí)時(shí)間較短，而且學(xué)員眾多，人均操作時(shí)間寥寥無幾，達(dá)不到人人動(dòng)手、完整操作的教學(xué)目標(biāo)，不能滿足就業(yè)單位的要求。

③實(shí)訓(xùn)內(nèi)容不能完全按照現(xiàn)場內(nèi)容開展，考慮到人身、設(shè)備安全及成本，不能完全按照現(xiàn)場實(shí)際開展實(shí)訓(xùn).

④教學(xué)手段單一，仍采用傳統(tǒng)的教師在黑板上講解和學(xué)員動(dòng)手操作這兩種手段，使課程的生動(dòng)性、吸引力不夠。

⑤由于害怕學(xué)員損害設(shè)備，指導(dǎo)教師規(guī)定了嚴(yán)格的操作步驟，這阻礙了學(xué)員主動(dòng)思考，也使學(xué)員喪失了從錯(cuò)誤中吸取教訓(xùn)的機(jī)會(huì)。

⑥學(xué)員沒有重復(fù)操作和課后學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，這影響了學(xué)員的學(xué)習(xí)效果。

⑦由于受設(shè)備種類及操作時(shí)間的影響，使學(xué)員能學(xué)習(xí)的設(shè)備種類很有限，實(shí)訓(xùn)的內(nèi)容不夠豐富。使學(xué)員的知識框架不完整，掌握的內(nèi)容不成體系。

二．一體化教室的基本概念和基本建設(shè)目的

1.基本概念：所謂電氣檢修實(shí)訓(xùn)一體化教室是指將傳統(tǒng)的實(shí)體檢修、基于軟件的虛擬檢修和多媒體演示手段相結(jié)合建設(shè)成的多功能教室，與一般意義上的一體化教室區(qū)別在于它同時(shí)具備多媒體教室、仿真教室和實(shí)訓(xùn)教室三種功能。

2.建設(shè)目的：基本目的是利用先進(jìn)的多媒體技術(shù)彌補(bǔ)傳統(tǒng)實(shí)訓(xùn)教學(xué)的不足。提高實(shí)訓(xùn)效果，提升培訓(xùn)水平。

三．建設(shè)方案：

1．硬件配置：硬件配置主要有四部分構(gòu)成：

①實(shí)體檢修設(shè)備：包括待修設(shè)備、配套檢修工量具、測試儀器、工作臺(tái)等。完成實(shí)體操作功能。

②多媒體演示設(shè)備：包括計(jì)算機(jī)、投影儀及音響設(shè)備等。用于完成教師的理論授課，多媒體資料演示等。

③學(xué)員用計(jì)算機(jī)：用于實(shí)現(xiàn)學(xué)員的虛擬檢修操作、理論考試、虛擬操作考試及在線技術(shù)交流等功能。

④實(shí)物模型及掛圖等：用于展示設(shè)備結(jié)構(gòu)、設(shè)備接線等。

2. 軟件配置：軟件配置主要有三部分構(gòu)成：

①仿真檢修軟件：該一體化教室將采用我校研發(fā)的《變電設(shè)備檢修多媒體資源庫》及《配電設(shè)備檢修多媒體資源庫》兩套檢修仿真軟件。能實(shí)現(xiàn)山東電力集團(tuán)公司所屬各供電單位一次設(shè)備典型型號的虛擬檢修操作訓(xùn)練及考核。

②多媒體資料：由我校已經(jīng)夠買的多套音響資料和自制課件組成。能實(shí)現(xiàn)設(shè)備基本理論，檢修工藝流程等內(nèi)容的講解及演示。

③在線交流及遠(yuǎn)程教學(xué)軟件：采用技術(shù)交流論壇實(shí)現(xiàn)在線交流功能，采用基于B/S的遠(yuǎn)程教學(xué)軟件。實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)及考試。

四：效果分析

1.通過一體化教室的使用，可以將理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)在課堂上進(jìn)行有效的整合。可以較好地解決電氣設(shè)備檢修實(shí)訓(xùn)的教學(xué)效果問題。也有助于理論授課教師和實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師的流動(dòng)和交流，共同提高教師自身的教學(xué)及培訓(xùn)能力。

2.充分發(fā)揮實(shí)體操作的優(yōu)勢：所有的培訓(xùn)最終是要落實(shí)到實(shí)體操作上，實(shí)體操作具有它的不可替代性，通過虛擬檢修及多媒體資料演示等手段最終是為了提升實(shí)體操作能力，采用一體化教室，保留了實(shí)體操作，能充分發(fā)揮實(shí)體操作的優(yōu)勢。將原來的學(xué)習(xí)性操作，變成更具價(jià)值和效果的驗(yàn)證性操作。

3、可以增強(qiáng)理論培訓(xùn)效果。能夠使學(xué)員在較短的時(shí)間內(nèi)，掌握常用電氣設(shè)備的應(yīng)知知識。

4.可以部分解決培訓(xùn)設(shè)備滯后現(xiàn)場設(shè)備的困境，利用軟件開發(fā)速度快，投入成本小，更新容易的特點(diǎn)，不斷跟蹤現(xiàn)場的技術(shù)發(fā)展，豐富培訓(xùn)內(nèi)容，提升培訓(xùn)的針對性和先進(jìn)性。

5、可以增強(qiáng)鑒定的科學(xué)性和說服力。更加貼近現(xiàn)場實(shí)際來考核鑒定，真正反映學(xué)員解決實(shí)際問題，應(yīng)對復(fù)雜情況的能力。使鑒定更有說服力和科學(xué)性。充分發(fā)揮鑒定對學(xué)員學(xué)習(xí)的導(dǎo)向作用。真正促進(jìn)學(xué)員的學(xué)習(xí)積極性和針對性，提高工作能力。

6、可為學(xué)校節(jié)省大量的設(shè)備及場地的投資。通過虛實(shí)檢修結(jié)合，減少了實(shí)體設(shè)備的操作次數(shù)，延長了設(shè)備壽命，而且減少了備品備件及消耗性材料的使用量，降低了培訓(xùn)成本。通過虛擬檢修可以減少操作工位，節(jié)省場地投資。

五．結(jié)語

第8篇：電氣的實(shí)訓(xùn)目的范文

論文摘要：針對山東半島削造業(yè)的建設(shè)發(fā)展需要，分析生源現(xiàn)狀，加快專業(yè)建設(shè)和教育教學(xué)改革，實(shí)施產(chǎn)學(xué)研結(jié)合，完善以崗位能力培養(yǎng)為核心的一體化人才培養(yǎng)模式，突出綜合職業(yè)能力培養(yǎng)，培養(yǎng)高級技能型人才。

為了貫徹落實(shí)《全國海洋經(jīng)濟(jì)發(fā)展規(guī)劃綱要》，威海市“十一五”海洋經(jīng)濟(jì)發(fā)展規(guī)劃圍繞山東半島制造業(yè)基地建設(shè)任務(wù)，提出了發(fā)揮我市海洋資源優(yōu)勢，重點(diǎn)發(fā)展船舶工業(yè)的戰(zhàn)略。在造船業(yè)中，船舶電氣技術(shù)是最核心的專業(yè)技術(shù)，與船舶電氣技術(shù)相關(guān)的工作崗位是最關(guān)鍵的崗位之一，因此將船舶電氣工程技術(shù)專業(yè)作為重點(diǎn)建設(shè)專業(yè)，是服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)的重要體現(xiàn)，同時(shí)也是高職教育實(shí)現(xiàn)校企合作、工學(xué)結(jié)合的辦學(xué)模式，提升辦學(xué)層次的有利保障。

1社會(huì)需求調(diào)查及現(xiàn)狀分析

1.1威海船舶工業(yè)企業(yè)急需應(yīng)用型高級技能人才

威海市已經(jīng)成為山東半島最重要的修造船基地。船舶制造業(yè)是技術(shù)密集型的產(chǎn)業(yè)，需要大量素質(zhì)高、能力強(qiáng)的船舶電氣設(shè)計(jì)建造技術(shù)人才，但是，船舶電氣工程技術(shù)專業(yè)人才非常短缺。目前，山東省僅有兩家職業(yè)院校培養(yǎng)該專業(yè)學(xué)生，專業(yè)人才的供給與巨大的市場需求形成鮮明的對比。通過對威海市的修造船企業(yè)的調(diào)研，主要修造船企業(yè)對船舶電氣工程技術(shù)人員的需求量每年達(dá)120余人。

1 .2專業(yè)建設(shè)基礎(chǔ)

為適應(yīng)威海市及周邊地區(qū)船舶修造業(yè)的需要，我院根據(jù)人才市場需求，已開設(shè)的相近專業(yè)有8個(gè)，相近的專業(yè)基礎(chǔ)課已能成熟開出。經(jīng)過多年的教學(xué)和科研實(shí)踐，特別是經(jīng)過我院的國家示范性專業(yè)建設(shè)，積累了豐富的專業(yè)建設(shè)經(jīng)驗(yàn)，奠定了堅(jiān)實(shí)的師資基礎(chǔ)，同時(shí)，也配備了先進(jìn)的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)設(shè)備，為順利開展本專業(yè)教學(xué)打下了良好的基礎(chǔ)。

我院現(xiàn)有實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)條件充足，有可共享利用的校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地1個(gè)，擁有電子與電氣技術(shù)基礎(chǔ)實(shí)訓(xùn)室8個(gè)，可以完成船舶電氣工程技術(shù)基礎(chǔ)課程的部分實(shí)訓(xùn)課題。

2我院近兩年船舶電氣技術(shù)專業(yè)生源情況

我院為國家示范性高職院校，招生范圍面向全國，2008年我院船舶電氣專業(yè)面向全國招生S4人;作為國家示范性高職院校，2009年我院納人國家單招試點(diǎn)院校，船舶電氣工程技術(shù)專業(yè)面向全國多個(gè)省份招生100人，其中包括山東省內(nèi)單招43人，生源充足，單招學(xué)生執(zhí)行力略差，但在創(chuàng)造力和社會(huì)能力方面都具優(yōu)勢。該專業(yè)實(shí)現(xiàn)了以高質(zhì)量教育教學(xué)為提高就業(yè)率和提高就業(yè)層次創(chuàng)造條件的良性循環(huán)。

3實(shí)施船舶電氣專業(yè)教學(xué)改革的具體內(nèi)容

我院船舶電氣工程技術(shù)專業(yè)建設(shè)的思路是“1個(gè)創(chuàng)新、3個(gè)加強(qiáng)，1個(gè)確保”，即以創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式為切人點(diǎn)，加強(qiáng)課程建設(shè)，加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，確保工學(xué)結(jié)合模式的有效實(shí)施。

3 .1完善一體化人才培養(yǎng)模式

在校企合作、工學(xué)結(jié)合的主旋律下，以船舶工業(yè)高技能人才培養(yǎng)基地為依托，以實(shí)際工程項(xiàng)目為載體實(shí)施情境教學(xué)，采用“教、學(xué)、做”一體的教學(xué)模式，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率和自主性，規(guī)范教學(xué)過程與考核標(biāo)準(zhǔn)，建立一體化的課程標(biāo)準(zhǔn)，完善以崗位能力培養(yǎng)為核心的工學(xué)結(jié)合的一體化人才培養(yǎng)模式。

具體做法是，將船舶電氣工程技術(shù)專業(yè)相關(guān)職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、行業(yè)規(guī)范、崗位技能要求以及新知識、新技術(shù)和新工藝及時(shí)融人教學(xué)之中;開發(fā)基于工作過程的核心專業(yè)課程，按照一體化教學(xué)模式施教。

3.2程體系改革與課程建設(shè)

按照“準(zhǔn)確定位、夯實(shí)基礎(chǔ)、提高能力、培訓(xùn)到位”的理念構(gòu)建船舶電氣工程技術(shù)專業(yè)的課程體系。通過企業(yè)調(diào)研和職業(yè)崗位分析，對學(xué)生的就業(yè)崗位和所應(yīng)該具備的職業(yè)能力進(jìn)行準(zhǔn)確定位;為了拓寬就業(yè)渠道和增強(qiáng)專業(yè)發(fā)展后勁，在課程體系構(gòu)建中注重夯實(shí)專業(yè)基礎(chǔ)課程，保證基本理論的系統(tǒng)性;注重能力培養(yǎng)，通過崗位分析構(gòu)建基于工作過程的適合于一體化施教的核心專業(yè)課程和基礎(chǔ)平臺(tái)課程的實(shí)訓(xùn)課題，使學(xué)生就業(yè)能夠盡快適應(yīng)崗位要求，達(dá)到能力提高和培訓(xùn)到位的目的。

3.3師資隊(duì)伍建設(shè)

本專業(yè)現(xiàn)有專業(yè)教師11人，根據(jù)對現(xiàn)有教師隊(duì)伍的分析，我們提出了按照“優(yōu)化結(jié)構(gòu)、提高素質(zhì)、培養(yǎng)骨干、造就名師”的原則，選派專業(yè)教師到國、內(nèi)外學(xué)習(xí)先進(jìn)的專業(yè)技術(shù)，學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)理念、教學(xué)方法和先進(jìn)課程開發(fā)技術(shù)，拓展專業(yè)視野，增強(qiáng)專業(yè)教學(xué)資源的整合能力。利用校內(nèi)外資源，培訓(xùn)專業(yè)教師的一體化教學(xué)能力。制定“擇優(yōu)聘請、相對穩(wěn)定、適時(shí)調(diào)整”的兼職教師管理制度。實(shí)現(xiàn)教學(xué)團(tuán)隊(duì)結(jié)構(gòu)的優(yōu)化。爭取在2011年師資水平達(dá)到院級優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)的標(biāo)準(zhǔn)，2013年達(dá)到省級優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)的標(biāo)準(zhǔn)。

3.4實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)條件建設(shè)

船舶電氣工程技術(shù)專業(yè)可以利用示范性院校建設(shè)已經(jīng)完成的電子技術(shù)等專項(xiàng)技能實(shí)訓(xùn)室，但是船舶電氣專用實(shí)驗(yàn)室及設(shè)備還沒有，根據(jù)船舶電氣工程技術(shù)專業(yè)建設(shè)與發(fā)展的需要，以培養(yǎng)學(xué)生對船舶電氣設(shè)備的安裝、檢修、報(bào)驗(yàn)與管理等能力為主線，本著先進(jìn)性、實(shí)用性和體系化的建設(shè)原則，需新建基本技能實(shí)訓(xùn)平臺(tái)一船舶電工工藝訓(xùn)練室一個(gè);船機(jī)拖動(dòng)控制系統(tǒng)實(shí)訓(xùn)室、船舶自動(dòng)控制系統(tǒng)實(shí)訓(xùn)室、船舶電站專項(xiàng)技能實(shí)訓(xùn)室3個(gè)和集控室、輔機(jī)實(shí)訓(xùn)室等綜合技能實(shí)訓(xùn)平臺(tái)(在船機(jī)制造與維修專業(yè)建設(shè)方案中);新規(guī)劃一個(gè)船舶電氣創(chuàng)新工作室，以滿足師資培養(yǎng)及科研的需要;使船舶電氣工程技術(shù)專業(yè)的實(shí)訓(xùn)條件得到完善，形成五位一體的實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)。船電專業(yè)實(shí)訓(xùn)室建成后可以同時(shí)承擔(dān)船舶電工職業(yè)技能培訓(xùn)和鑒定任務(wù)。

3.5頂崗實(shí)習(xí)運(yùn)行管理機(jī)制建設(shè)

半年的頂崗實(shí)習(xí)是教學(xué)過程中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，既是劉一學(xué)生所學(xué)專業(yè)知識和專業(yè)技能的檢驗(yàn)，也是一個(gè)再培養(yǎng)的過程，又是與社會(huì)生產(chǎn)實(shí)踐接軌的過程，積累了學(xué)生的生產(chǎn)現(xiàn)場經(jīng)驗(yàn)。為確保頂崗實(shí)習(xí)的針對性和有效性，頂崗實(shí)習(xí)由學(xué)院、企業(yè)、學(xué)生三方共同參與完成，學(xué)院負(fù)責(zé)頂崗實(shí)習(xí)的組織和協(xié)調(diào)，學(xué)生是完成任務(wù)的主體，企業(yè)是保證完成任務(wù)的最關(guān)鍵的一方。

第9篇：電氣的實(shí)訓(xùn)目的范文

技工院校教育的目標(biāo)是培養(yǎng)實(shí)用型的技能人才，滿足社會(huì)的迫切需要。隨著我國產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的升級，經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，對于各類技能型人才的需求都提出了更高的要求。如何在實(shí)踐教學(xué)方面進(jìn)行了改革與創(chuàng)新，創(chuàng)立先進(jìn)的教學(xué)理念，改革傳統(tǒng)的教學(xué)思路和方法，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，滿足社會(huì)與行業(yè)需要。在教學(xué)中嘗試引入了CDIO理念，并將CDIO項(xiàng)目教學(xué)法應(yīng)用于電工實(shí)訓(xùn)教學(xué)中[1]。

1傳統(tǒng)電工實(shí)訓(xùn)課程教學(xué)存在的問題

電工實(shí)訓(xùn)是對電氣類專業(yè)學(xué)生進(jìn)行綜合能力培養(yǎng)的實(shí)踐教學(xué)，傳統(tǒng)的電工實(shí)訓(xùn)教學(xué)存在以下問題：

（1）教學(xué)內(nèi)容落后。 電工實(shí)訓(xùn)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，這門課程所涉及的知識范圍較為廣泛。傳統(tǒng)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目教學(xué)內(nèi)容的針對性和實(shí)用性沒有與時(shí)俱進(jìn)。諸如安全用電、常用電工工具與工藝、室內(nèi)配線工程及電氣照明器具的安裝、電機(jī)的電氣控制等都是傳統(tǒng)內(nèi)容。舊的內(nèi)容如何體現(xiàn)新的發(fā)展需要進(jìn)一步挖掘。

（2）實(shí)訓(xùn)教學(xué)方式的落后。 很多的教師仍然沿用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性無法被調(diào)動(dòng)起來。除傳統(tǒng)的教學(xué)手段外，還應(yīng)該引入諸如多媒體技術(shù)、實(shí)物展示、展板介紹等。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與主動(dòng)性，否則學(xué)生很難將注意力集中在實(shí)訓(xùn)課堂中，學(xué)習(xí)效果必然受到影響。

（3）教學(xué)理論落后。傳統(tǒng)的教學(xué)理論主要是以知識點(diǎn)為主，按照各個(gè)模塊內(nèi)容，進(jìn)行實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的安排。諸如電動(dòng)機(jī)的電氣控制或是室內(nèi)配線工程等，老師講解知識點(diǎn)，操作要點(diǎn)，實(shí)施步驟。然后由學(xué)生按部就班的執(zhí)行，然后老師驗(yàn)收、評分。這種模式實(shí)質(zhì)是還是一種“填鴨式”教學(xué)，不利于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

2 CDIO理念及項(xiàng)目教學(xué)法

2.1 CDIO的引入

CDIO代表構(gòu)思（Conceive）、設(shè)計(jì)（Design）、實(shí)現(xiàn)（Implement）和運(yùn)作（Operate），它是由麻省理工學(xué)院等四所大學(xué)通過幾年的研究、探索和實(shí)踐建立的一種先進(jìn)的工程教育模式。它以產(chǎn)品研發(fā)到運(yùn)行的生命周期為載體，讓學(xué)生以主動(dòng)的、實(shí)踐的、課程之間有機(jī)聯(lián)系的方式學(xué)習(xí)和獲取工程能力。

2.2 CDIO與項(xiàng)目教學(xué)法

CDIO的理念是盡可能采用接近工程實(shí)際的綜合性設(shè)計(jì)項(xiàng)目進(jìn)行教學(xué)，項(xiàng)目教學(xué)法，通過共同實(shí)施一個(gè)完整的“項(xiàng)目”工作而進(jìn)行的教學(xué)活動(dòng)。在教學(xué)活動(dòng)中，教師將需要解決的問題或需要完成的任務(wù)以項(xiàng)目的形式交給學(xué)生，在教師的指導(dǎo)下，以個(gè)人或小組協(xié)作方式，在特定的時(shí)間內(nèi)，由學(xué)生按照實(shí)際工作的完整程序，共同或分工完成整個(gè)項(xiàng)目。項(xiàng)目教學(xué)法由以教師為中心轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為中心，以課本為中心轉(zhuǎn)變?yōu)橐浴绊?xiàng)目”為中心，以課堂為中心轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫?shí)際經(jīng)驗(yàn)為中心，其實(shí)在一定程度上就是CDIO理念所提倡的理論知識、協(xié)作能力、個(gè)人素質(zhì)和工程系統(tǒng)能力4個(gè)層面上進(jìn)行綜合培養(yǎng)的教學(xué)模式。學(xué)生在完成一個(gè)個(gè)項(xiàng)目的過程中，從發(fā)現(xiàn)問題到解決問題，逐步培養(yǎng)克服困難的毅力，提高主動(dòng)學(xué)習(xí)、收集信息的能力，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。通過對項(xiàng)目進(jìn)行構(gòu)思、設(shè)計(jì)、實(shí)現(xiàn)和運(yùn)作等。實(shí)現(xiàn)課程的“做中學(xué)”，提高學(xué)生的工程能力[2]。CDIO的理念就是通過開展項(xiàng)目教學(xué)的模式，使學(xué)生從內(nèi)容各不相同的實(shí)踐項(xiàng)目中學(xué)到的方法和能力是一樣的，不僅是著眼于掌握所涉及的具體知識而是更要得到綜合能力的提高。

3基于CDIO理念的應(yīng)用與實(shí)踐

將CDIO的理念應(yīng)用于實(shí)訓(xùn)教學(xué)中，以實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的構(gòu)思、設(shè)計(jì)、實(shí)現(xiàn)和運(yùn)作的過程培養(yǎng)學(xué)生。

3.1培養(yǎng)學(xué)生的構(gòu)思能力

通過給出各個(gè)項(xiàng)目任務(wù)的需求與目標(biāo)。讓學(xué)生組成團(tuán)隊(duì)進(jìn)行方案的構(gòu)思與討論。布置一些實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，諸如三相異步電動(dòng)機(jī)正反轉(zhuǎn)控制線路的實(shí)現(xiàn)。學(xué)生根據(jù)選擇的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目組成團(tuán)隊(duì)。開課時(shí)通過適當(dāng)?shù)陌才藕徒M織，給各團(tuán)隊(duì)充分的自由，不加任何限制，讓團(tuán)隊(duì)成員集思廣益，提出實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的構(gòu)成想法。如正反轉(zhuǎn)控制線路有幾種，每種的優(yōu)缺點(diǎn)。當(dāng)有人提出想法后，其他人就會(huì)受到啟發(fā)，也提出一些想法。通過集中討論與發(fā)散思維相結(jié)合，諸如“頭腦風(fēng)暴法”等，激發(fā)學(xué)生的想象力，并根據(jù)實(shí)際項(xiàng)目需要進(jìn)行構(gòu)思，實(shí)施。通過互相啟發(fā)、互相補(bǔ)充，并根據(jù)指導(dǎo)老師的建議共同完善，最后完成實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的最佳構(gòu)成方案。

3.2培養(yǎng)學(xué)生的設(shè)計(jì)能力

在確定項(xiàng)目方案后，就要進(jìn)行項(xiàng)目具體設(shè)計(jì)。對于電工實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的具體設(shè)計(jì)，主要是工程設(shè)計(jì)。諸如室內(nèi)配線安裝項(xiàng)目，在構(gòu)思好相應(yīng)的功能與需求后，就要進(jìn)行相關(guān)的設(shè)計(jì)。例如白熾燈的雙聯(lián)開關(guān)控制電路，照明配電盤合理分配負(fù)載的設(shè)計(jì)，開關(guān)插座的控制線路設(shè)計(jì)，總體電路設(shè)計(jì)、布局圖。

3.3培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)現(xiàn)能力

設(shè)計(jì)經(jīng)過評審后，就進(jìn)行實(shí)現(xiàn)環(huán)節(jié)。實(shí)現(xiàn)環(huán)節(jié)就是根據(jù)項(xiàng)目的設(shè)計(jì)，考慮器件的選型、布局，線材的選擇，以及安裝圖紙。對于電氣控制線路要求輸出電氣線路的安裝圖、電氣接線路，并且符合相關(guān)的規(guī)范與工藝要求。實(shí)現(xiàn)能力還包括項(xiàng)目的動(dòng)手能力，團(tuán)隊(duì)合作力，溝通與協(xié)調(diào)能力，以及調(diào)試與問題處理能力。

3.4培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)作能力

最后項(xiàng)目實(shí)現(xiàn)后，要做好項(xiàng)目的展示工作。通過項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)推選主講人，團(tuán)隊(duì)共同參與項(xiàng)目演示，對項(xiàng)目的設(shè)計(jì)思路、關(guān)鍵技術(shù)、工作原理、工作過程、存在的問題等內(nèi)容進(jìn)行公開匯報(bào)。通過PPT講解，現(xiàn)場操作。由學(xué)生主講，老師點(diǎn)評，不僅可以鞏固學(xué)生對相關(guān)知識的理解和運(yùn)用，而且培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用能力、創(chuàng)新能力、舉一反三能力。

3.5 CDIO理念教學(xué)應(yīng)用的效果

（1） 深化了知識的理解。通過CDIO的教學(xué)模式實(shí)現(xiàn)，在“做中學(xué)”，使學(xué)生對于知識的理解更加深刻。

（2） 培養(yǎng)了實(shí)際操作能力。通過CDIO 的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐技能、分析和解決問題的能力。

（3） 增強(qiáng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力與創(chuàng)新意識。使學(xué)生明白，我要做什么，我應(yīng)該怎樣做，如何做得更好。

4 結(jié)語