高考作文范例精選(九篇)

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第1篇：高考作文范例范文

這是高三開(kāi)學(xué)不久的一個(gè)星期天，應(yīng)該是金秋送爽的日子。但一場(chǎng)考試過(guò)后，我的心情糟透了!

家中我的房間，打開(kāi)窗，立在窗口，覺(jué)得自己很無(wú)助，任其秋風(fēng)吹打我的臉龐。想起我日夜的努力，媽媽每天的陪伴，爸爸的辛苦輾轉(zhuǎn)，而我就考了這么一點(diǎn)分?jǐn)?shù)，心里是又慚愧又難受。突然覺(jué)得，心上擱個(gè)秋，不就是愁嗎?

一枚落葉如蝶，從窗口飛進(jìn)，棲落在書(shū)桌上一本攤開(kāi)的《老人與?！窌?shū)上。我有點(diǎn)憐惜地打量它：枯黃，葉面早已消盡顏色，葉邊也萎縮破損得不成樣子。也許受不了我打量的眼神，它瘦弱的身子繼續(xù)向桌下飄墜。我心中一悸，將它摁住，想將它收藏起來(lái)，但又覺(jué)得這本爸爸寄回來(lái)的書(shū)，收不下這冰冷可憐的枯葉。

葉如枯蝶。我也明白“天行健，君子以自強(qiáng)不息”的道理，但我心里就是不好受。

漫漫地翻開(kāi)這本書(shū)，目光觸到夾在書(shū)中的一張楓葉書(shū)簽，見(jiàn)到那粗獷熟悉的字跡，腦中出現(xiàn)父親那張堅(jiān)毅的臉龐：“你愛(ài)楓葉嗎?它從不屈服于秋風(fēng)，疾風(fēng)掃落葉的時(shí)候，它將自己燒得火紅，給枯敗的秋點(diǎn)綴上紅于二月花的色彩。”讀著這火熱的文字，我心里頓時(shí)熾熱起來(lái)。媽媽下崗后，爸爸為了一家人的生活，毅然選擇了南下打工，他一個(gè)人漂泊在外，諸多的艱難他都能承受，我這點(diǎn)小挫折又算得了什么呢?

我捧著這彤紅的楓葉書(shū)簽，和桌上這枯萎的敗葉對(duì)比著看，突然覺(jué)得這枯葉變得可憎，心中莫名自己為什么會(huì)有將這東西收藏起來(lái)的欲想。我的臉變得火辣起來(lái)!

“何須淺碧深紅色，自是花中第一流?！备赣H常對(duì)我說(shuō)，第一流的人是不言敗有信念的人，“必須敢于正視，這才可望，敢想，敢說(shuō)，敢做，敢當(dāng)”，人要敢于擔(dān)當(dāng)。我將桌上這片枯葉堅(jiān)定地扔出窗外，也將我的怯懦和氣餒扔出了窗外，任它們隨秋風(fēng)飄去，而將這枚火紅的楓葉書(shū)簽重新放進(jìn)書(shū)中，也放進(jìn)了心里。

我心底銘記住海明威老人的這些文字：“Butmanisnotmadefordefeat。Amancanbedestroyedbutnotdefeated?！?人不是因失敗而生。你可以被摧毀，就是不能被打敗。)

“一艘船越過(guò)世界的盡頭，駛向未知的大海，船頭上懸掛著一面雖然飽經(jīng)風(fēng)雨剝蝕卻依舊艷麗無(wú)比的旗幟，旗幟上，舞動(dòng)著云龍一般的四個(gè)字閃閃發(fā)光——超越極限!”

第2篇：高考作文范例范文

The computer is a wonderful machine. They are already widely used in industries and in universities. They are used in many ways.

計(jì)算機(jī)是一種非常有用的機(jī)器。它們已經(jīng)廣泛應(yīng)用于工業(yè)和大學(xué)。它們有多種用途。

Computers can do many kinds of work. For example, computers can helps us do maths problems quickly. Some problems are too hard for us to work them out, but computers can. A scientist can ask computers some questions, and the computers can answer on the screen.

計(jì)算機(jī)可以做很多種工作。例如，計(jì)算機(jī)可以幫助我們快速地解決數(shù)學(xué)問(wèn)題。有些問(wèn)題對(duì)我們來(lái)說(shuō)太難了，無(wú)法搞定，但計(jì)算機(jī)可以?？茖W(xué)家可以通過(guò)計(jì)算機(jī)找到自己的難以解決的問(wèn)題的答案。

In a car-factory computer tells the robots how to do with the cars.

在汽車工廠里，計(jì)算機(jī)指揮機(jī)器人制造汽車。

Computers are very useful. So many parents buy computers for their children. They hope computers can help them improve their studies in school, but some children don’t do as what parents want them to do. Because they used the computers for surfing on the Internet and spend too much time playing computer games instead of learning. It does not good for their eyesight. So their parents complain about computers not help children to study but also make them fall behind.

正因?yàn)橛?jì)算機(jī)非常有用，所以許多父母給孩子買電腦。他們希望電腦能幫助他們?cè)趯W(xué)校提高學(xué)習(xí)成績(jī)，但有些孩子并沒(méi)有按照父母的要求去做。因?yàn)樗麄冇秒娔X上網(wǎng)，花太多時(shí)間玩電腦游戲而不是學(xué)習(xí)。這對(duì)他們的視力非常不好，所以有些父母抱怨電腦并不是讓孩子學(xué)習(xí)方面進(jìn)步，反而使他們退步。

In many companies computers instead of workers to work. So many people lose their jobs. So many workers think computers bring them a lot of trouble.

在許多企業(yè)，計(jì)算機(jī)可以代替人工工作。這樣會(huì)導(dǎo)致很多人失業(yè)，所以這些人會(huì)認(rèn)為，計(jì)算機(jī)給他們帶來(lái)很多麻煩。

第3篇：高考作文范例范文

做任何工作都應(yīng)該有個(gè)計(jì)劃，以明確目的，避免盲目性，使工作循序漸進(jìn)，有條不紊。我們應(yīng)該要有一個(gè)合理的工作計(jì)劃、合理的時(shí)間計(jì)劃。小編為大家準(zhǔn)備了高一物理教學(xué)工作計(jì)劃范文參考，供您借鑒。

高一物理教學(xué)工作計(jì)劃范文參考一

對(duì)高一學(xué)生來(lái)講，物理課程無(wú)論從知識(shí)內(nèi)容還是從研究方法方面相對(duì)于初中的學(xué)習(xí)要求都有明顯的提高，因而在學(xué)習(xí)時(shí)會(huì)有一定的難度。學(xué)生要經(jīng)過(guò)一個(gè)從初中階段到高中階段轉(zhuǎn)變的適應(yīng)過(guò)程，作為教師要耐心地幫助學(xué)生完成這個(gè)適應(yīng)過(guò)程。首先要積極培養(yǎng)和保護(hù)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣和積極性，加強(qiáng)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生觀察與實(shí)驗(yàn)的基本素養(yǎng)。其次要注意聯(lián)系實(shí)際，以學(xué)生熟悉的實(shí)際的問(wèn)題或情景為背景，為學(xué)生搭建物理思維的平臺(tái)。

一、指導(dǎo)思想

對(duì)于教學(xué)活動(dòng)的安排，以教學(xué)內(nèi)容為依據(jù)，應(yīng)以學(xué)生為本，以提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，促進(jìn)每一位學(xué)生的健康成長(zhǎng)為根本目的，以教師本人以及本班學(xué)生的實(shí)際情況和所在學(xué)校的現(xiàn)實(shí)條件為基礎(chǔ)。在“知識(shí)與技能”維度，要根據(jù)知識(shí)的內(nèi)在邏輯聯(lián)系有度又有序地安排教學(xué)活動(dòng)。在“過(guò)程與方法”維度，留有足夠的時(shí)間和空間，讓學(xué)生經(jīng)歷科學(xué)探究過(guò)程，嘗試運(yùn)用實(shí)驗(yàn)方法、模型方法和數(shù)學(xué)工具來(lái)研究物理間題、驗(yàn)證物理規(guī)律，嘗試運(yùn)用物理原理和方法解決一些實(shí)際間題，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)發(fā)表自己的見(jiàn)解、并與他人論、交流、合作，逐步形成一定的自主學(xué)習(xí)能力。在“情感態(tài)度與價(jià)值觀”維度，要注意發(fā)展學(xué)生對(duì)科學(xué)的好奇心與求知欲，激發(fā)他們參與科技活動(dòng)的熱清，鼓勵(lì)他們主動(dòng)與他人合作，并通過(guò)合作學(xué)習(xí)來(lái)培養(yǎng)敢于堅(jiān)持真理、勇于創(chuàng)新、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)精神以及團(tuán)隊(duì)精神。

二、做好做足的幾項(xiàng)工作

1、能努力促進(jìn)每一位學(xué)生的發(fā)展。

促進(jìn)每一位學(xué)生的發(fā)展是新課程的靈魂。教師不但要根據(jù)不同學(xué)生的志趣和專長(zhǎng)，指導(dǎo)學(xué)生選擇合適的選修模塊，而且要根據(jù)不同學(xué)生的基礎(chǔ)和認(rèn)知能力，提出不同層次的要求，采用靈活多樣的方法進(jìn)行分層教學(xué)和分類推進(jìn)。既要利用新課程選擇性的特點(diǎn)為優(yōu)秀學(xué)生的自主學(xué)習(xí)提供條件，又要關(guān)注學(xué)習(xí)不理想的學(xué)生的困難及其成因，采取切實(shí)有效的措施，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的信心。

2、讓學(xué)生充分經(jīng)歷科學(xué)探究過(guò)程，體驗(yàn)科學(xué)探究的價(jià)值，嘗試應(yīng)用科學(xué)探究的方法研究物理問(wèn)題，驗(yàn)證物理規(guī)律，能計(jì)劃并調(diào)控自己的學(xué)習(xí)過(guò)程，通過(guò)自己的努力能解決學(xué)習(xí)中遇到的一些物理問(wèn)題，有一定的自主學(xué)習(xí)能力。

3、讓學(xué)生多參加一些社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，嘗試經(jīng)過(guò)思考發(fā)表自己的見(jiàn)解，嘗試運(yùn)用物理原理和研究方法解決一些與生產(chǎn)和生活相關(guān)的實(shí)際問(wèn)題

4、培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力，信息收集和處理能力，分析、解決問(wèn)題能力。

5、培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)與他人合作的精神，有將自己的見(jiàn)解與他人交流的愿望，敢于堅(jiān)持正確的觀點(diǎn)，敢于修正錯(cuò)誤，具有團(tuán)隊(duì)精神。

要著力改善學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中提升主動(dòng)、獨(dú)立的學(xué)習(xí)能力，在合作學(xué)習(xí)中養(yǎng)成協(xié)作、分享的團(tuán)隊(duì)精神，在探究學(xué)習(xí)中加深對(duì)科學(xué)研究過(guò)程與方法的認(rèn)識(shí)，提高探究未知世界的能力。要處理好學(xué)生自主與教師主導(dǎo)之間的關(guān)系，小組合作與學(xué)生獨(dú)立思考之間的關(guān)系，以及探究學(xué)習(xí)與接受式學(xué)習(xí)的關(guān)系，使不同的學(xué)習(xí)方式相互補(bǔ)充、相互促進(jìn)。防止自主、合作以及探究學(xué)習(xí)方式的形式化、表面化、極端化傾向。

6、改變教學(xué)行為，實(shí)現(xiàn)教師角色的轉(zhuǎn)變。

采用多種教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)。物理新課程蘊(yùn)含著許多新的教育理念，對(duì)每一位教師都提出了新的挑戰(zhàn)。新課程的實(shí)施過(guò)程應(yīng)該是教師教學(xué)行為不斷優(yōu)化的過(guò)程，是教師專業(yè)水平不斷提高發(fā)展的過(guò)程。在新課程的實(shí)施中，教師應(yīng)該從傳統(tǒng)的只重視知識(shí)傳授的教學(xué)方式中走出來(lái)，提倡盡可能的采用科學(xué)探究教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)對(duì)象采用不同的教學(xué)方法，提高教學(xué)效果，提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。

努力改變教師的角色。教師應(yīng)該從傳統(tǒng)的只重視知識(shí)傳授者的角色中走出來(lái)，使自己不但成為學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和促進(jìn)者，而且也成為一個(gè)孜孜不倦的學(xué)習(xí)者和探究者。要努力創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生自主探究的問(wèn)題情境，制造學(xué)生認(rèn)知上的沖突，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自主活動(dòng)去構(gòu)建并完善認(rèn)知結(jié)構(gòu)。要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一個(gè)良好的有利于師生共創(chuàng)共生、合作交往和意義構(gòu)建的外部學(xué)習(xí)環(huán)境，支持并幫助學(xué)生通過(guò)探究活動(dòng)來(lái)促進(jìn)新意義的生成，使整個(gè)教學(xué)過(guò)程自始至終都充滿著主動(dòng)探究的學(xué)習(xí)氣氛。

7、加強(qiáng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。

教育家葉圣陶先生指出："教育的本旨原來(lái)如此，養(yǎng)成能力，養(yǎng)成習(xí)慣"培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是教育的一個(gè)重要目的，也是培養(yǎng)學(xué)生能力，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的重要保證、

（1）培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，首先是要培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的習(xí)慣與能力、獨(dú)立思考是學(xué)好知識(shí)的前提、學(xué)習(xí)物理要重在理解，只是教師講解，而學(xué)生沒(méi)有經(jīng)過(guò)獨(dú)立思考，就不可能很好地消化所學(xué)知識(shí)，不可能真正想清其中的道理掌握它，獨(dú)立思考是理解和掌握知識(shí)的必要條件、在高一階段首先要求學(xué)生獨(dú)立完成作業(yè)，獨(dú)立鉆研教材，課堂教學(xué)中要盡量多的給予學(xué)生自己思考，討論，分析的時(shí)間與機(jī)會(huì)，使他們逐步學(xué)會(huì)思考、

（2）培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力，使其具有終身學(xué)習(xí)的能力。

閱讀是提高自學(xué)能力的重要途徑，在高一階段培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力應(yīng)從指導(dǎo)閱讀教材入手，使他們學(xué)會(huì)抓住課文中心，能提出問(wèn)題并設(shè)法解決、閱讀物理教材不能一掃而過(guò)，而應(yīng)潛心研讀，邊讀邊思考，挖掘提煉，對(duì)重要內(nèi)容反復(fù)推敲，對(duì)重要概念和規(guī)律要在理解的基礎(chǔ)上熟練記憶，養(yǎng)成遇到問(wèn)題能夠獨(dú)立思考以及通過(guò)閱讀教材，查閱有關(guān)書(shū)籍和資料的習(xí)慣、

8、力求課堂教學(xué)改革與創(chuàng)新。

“學(xué)生主動(dòng)式互動(dòng)教學(xué)”，教學(xué)的過(guò)程不再是教師講授，學(xué)生聽(tīng)講的單一過(guò)程，而是學(xué)生主動(dòng)獲得學(xué)習(xí)經(jīng)歷的過(guò)程，教師以一個(gè)交流者（甚至不是指導(dǎo)者）的身份出現(xiàn)在課堂上。教師以話題的形式引入教學(xué)內(nèi)容，與學(xué)生一起討論，讓學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，總結(jié)出結(jié)論。甚至可以像說(shuō)相聲一樣，與一名或多名學(xué)生在講臺(tái)前探討，也可以讓學(xué)生自己來(lái)講。但是問(wèn)題是如何指導(dǎo)學(xué)生的考慮從正確地思路出發(fā)，不然時(shí)間有限，會(huì)浪費(fèi)掉大量的時(shí)間。

9、搞好物理教學(xué)與信息技術(shù)的整合。

信息技術(shù)是工具，是平臺(tái)。在物理教學(xué)中信息技術(shù)是很重要的。可以提供足夠的教學(xué)資料，給我們提供了一條很好的信息獲得途徑。多媒體又是課堂教學(xué)的先進(jìn)手段，通過(guò)視聽(tīng)，可以把很多生活中的物理現(xiàn)象即時(shí)的反映出來(lái)，一些重要的板書(shū)、表格和圖片、例題很方便的就可以在教室里面展示。通過(guò)多媒體課件又可以把實(shí)驗(yàn)演示的活靈活現(xiàn)，物理模型也可以通過(guò)課件分析的透徹有余，展示多媒體課件和媒體資料。

高一物理教學(xué)工作計(jì)劃范文參考二

一、基本情況分析：

⒈學(xué)生情況分析：學(xué)生剛剛進(jìn)入高中，對(duì)于物理的學(xué)習(xí)還停留在初中的認(rèn)識(shí)水平。考試題的思維量不大，能力要求也不很高，很多學(xué)生因?yàn)槲锢砗脤W(xué)，從而輕視物理的學(xué)習(xí)。

⒉教材分析：我們使用的是人教版《高一物理必修一》是按照新課標(biāo)的標(biāo)準(zhǔn)編寫(xiě)的教材，教材突出了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)及探究式教學(xué)的教學(xué)模式，強(qiáng)化了學(xué)生的主體地位，這對(duì)學(xué)生的自學(xué)能力、邏輯思維能力、抽象思維能力、動(dòng)手能力等都有了較高的要求。另外，必修一的學(xué)習(xí)內(nèi)容是運(yùn)動(dòng)學(xué)和靜力學(xué)，是整個(gè)物理學(xué)的基礎(chǔ)。這一部分的學(xué)習(xí)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的分析物理情景和物理過(guò)程的能力，對(duì)學(xué)生抽象思維能力、動(dòng)手能力以及自然唯物主義人生觀的培養(yǎng)都有著舉足輕重的作用。

二、教學(xué)目的及任務(wù)：

1.認(rèn)真學(xué)習(xí)《高中物理教學(xué)大綱》，深刻領(lǐng)會(huì)大綱的基本精神，以全面實(shí)施素質(zhì)教育為基本出發(fā)點(diǎn)，使每一個(gè)學(xué)生在高中階段都能得到良好的發(fā)展和進(jìn)步，是每一個(gè)教師的基本職責(zé)，也是搞好高中物理教學(xué)的基本前提。

2.認(rèn)真鉆研教材內(nèi)容，深刻體會(huì)教材的編寫(xiě)意圖，注意研究學(xué)生的思維特點(diǎn)、學(xué)習(xí)方法以及興趣愛(ài)好等因素。要依據(jù)教材和學(xué)生的實(shí)際情況深入研究和科學(xué)選擇教學(xué)方法。特別注意在高一學(xué)習(xí)階段培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和思維習(xí)慣，切忌要求過(guò)高、死記硬背物理概念和物理規(guī)律。提高學(xué)生的基本素質(zhì)和基本能力。要逐步地糾正學(xué)生在初中物理學(xué)習(xí)中的不良學(xué)習(xí)習(xí)慣和思維方法。

3.對(duì)高一學(xué)生來(lái)講，物理課程無(wú)論從知識(shí)內(nèi)容還是從研究方法方面相對(duì)于初中的學(xué)習(xí)要求都有明顯的提高，因而在學(xué)習(xí)時(shí)會(huì)有一定的難度。學(xué)生要經(jīng)過(guò)一個(gè)從初中階段到高中階段轉(zhuǎn)變的適應(yīng)過(guò)程，作為教師要耐心地幫助學(xué)生完成這個(gè)適應(yīng)過(guò)程。首先要積極培養(yǎng)和保護(hù)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣和積極性，其次要注意聯(lián)系實(shí)際，為學(xué)生搭建物理思維的平臺(tái)。第三，要注意知識(shí)與能力的階段性，不要急于求成，對(duì)課堂例題和習(xí)題要精心選擇，不要求全、求難、求多，要求精、求活。同時(shí)要強(qiáng)調(diào)掌握好基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能、基本方法，強(qiáng)調(diào)對(duì)物理概念和規(guī)律的理解和應(yīng)用，這是能力培養(yǎng)的基礎(chǔ)。

4.加強(qiáng)教研研究，提高課堂效率。要把課堂教學(xué)的重點(diǎn)放在使學(xué)生科學(xué)地認(rèn)識(shí)和理解物理概念和規(guī)律方面，掌握基本的科學(xué)方法，形成科學(xué)世界觀。要充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)手段，提高教育教學(xué)質(zhì)量和效益。

⒌學(xué)習(xí)新的教育教學(xué)理念，采用探究式教學(xué)的教學(xué)模式，強(qiáng)化學(xué)生的參入意識(shí)，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，真正實(shí)現(xiàn)“我要學(xué)”。

⒍重視實(shí)驗(yàn)，重視實(shí)驗(yàn)?zāi)芰ε囵B(yǎng)。實(shí)驗(yàn)探究的過(guò)程，有利于培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，能再現(xiàn)知識(shí)的發(fā)現(xiàn)過(guò)程，對(duì)學(xué)生科學(xué)的思維方法方式的培養(yǎng)有著不可替代的作用。

三、采取的措施：

1.摸清學(xué)生情況，便于有針對(duì)性的進(jìn)行教學(xué)組織，完成教學(xué)任務(wù)。

2.抓好課堂效率。上課力求高效，精講精練，在有限的時(shí)間內(nèi)化的提高學(xué)生的基本能力和基本技能，提高學(xué)生成績(jī)。

3.抓好課前預(yù)習(xí)及課后及時(shí)鞏固。落實(shí)每個(gè)人的作業(yè)。單元復(fù)習(xí)和測(cè)試落實(shí)到個(gè)人，完善課前檢查和試卷的單獨(dú)評(píng)講。

4.做好訓(xùn)練，增強(qiáng)學(xué)生的應(yīng)試能力。

5.加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，能做的實(shí)驗(yàn)一定要做，能分組實(shí)驗(yàn)要分組實(shí)驗(yàn)，演示實(shí)驗(yàn)一定要演示，要認(rèn)真組織實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技能和動(dòng)手能力。

高一物理教學(xué)工作計(jì)劃范文參考三

一、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)先進(jìn)教學(xué)理念

本學(xué)期中，我們高一備課組的全體教師，通過(guò)集中學(xué)習(xí)和自學(xué)的方式，學(xué)習(xí)新課改的教學(xué)理論，力求強(qiáng)大的理論為指導(dǎo)，把高效課堂的理念應(yīng)用到教學(xué)工作中，進(jìn)行課堂有效教學(xué)，穩(wěn)步提高教學(xué)質(zhì)量。

第一、全體學(xué)習(xí)，集中討論

為了提高教學(xué)質(zhì)量，提高教師的專業(yè)技術(shù)水平，積極參加學(xué)校和教研組開(kāi)展了的講座和教研活動(dòng)，我們高一物理組的全體教師，要求能認(rèn)真學(xué)習(xí)，利用教研活動(dòng)和備課時(shí)間，進(jìn)行討論。并且能夠根據(jù)學(xué)習(xí)的內(nèi)容，應(yīng)用到自己的教學(xué)實(shí)踐中，力求提高課堂學(xué)習(xí)效率。

第二、以理論為導(dǎo)向，進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐

在這學(xué)期，我們備課組的全體教師，在一起討論了并解決了很多問(wèn)題。總結(jié)收益大的有：教師怎么樣指導(dǎo)，立足于課堂教學(xué)，克服“教師講、學(xué)生聽(tīng)”的傳統(tǒng)習(xí)慣方式?怎樣突破教學(xué)重點(diǎn)和教學(xué)難點(diǎn)，以問(wèn)題來(lái)引發(fā)學(xué)生的動(dòng)機(jī)和行為?怎樣合理恰當(dāng)?shù)卮_定教學(xué)目標(biāo)?怎么樣合理設(shè)計(jì)課堂提問(wèn)?怎樣處理導(dǎo)與學(xué)的關(guān)系?通過(guò)這學(xué)期的學(xué)習(xí)討論，很多教師都注意改變課堂，不做無(wú)效提問(wèn)，精心設(shè)計(jì)每一堂課，以學(xué)生為主體，充分發(fā)揮學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，以高效課堂的理念指導(dǎo)，進(jìn)行有效教學(xué)。通過(guò)理論學(xué)習(xí)，使老師們進(jìn)一步明確了高效課堂鮮明的理念、全新的框架、明晰的目標(biāo)。我們每一位高一物理教師，還自已大量閱讀教育書(shū)籍，切實(shí)改變教育觀念，以此來(lái)指導(dǎo)我們的教育教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，從而不斷提高教師的理論水平和業(yè)務(wù)素質(zhì)，力求把每一項(xiàng)工作都做得更好。

二、積極開(kāi)展集體備課活動(dòng)

教師之間的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神和互助互學(xué)，是提高教學(xué)水平的前提。對(duì)于我們備課組來(lái)說(shuō)，要在教育教學(xué)工作中取得好的成績(jī)，就必須發(fā)揮集體的力量，必須加強(qiáng)學(xué)習(xí)，互相交流，通過(guò)搞好集體備課、互相學(xué)習(xí)取長(zhǎng)補(bǔ)短，才能更好地把握好新高考要求，正確了解教學(xué)重點(diǎn)和教學(xué)難點(diǎn)。我們備課組堅(jiān)持每周三第7節(jié)課在物理組辦公室開(kāi)展集體備課。

第一、每名教師都養(yǎng)成進(jìn)行教學(xué)反思的習(xí)慣

教學(xué)反思包括教學(xué)前，教學(xué)中，教學(xué)后。實(shí)際上我們也是針對(duì)教學(xué)觀念，教學(xué)行為和教學(xué)效果進(jìn)行反思。因此，每次周三的集體備課，主備課教師的備課內(nèi)容包括兩部分：對(duì)上周教學(xué)內(nèi)容的總結(jié)和下周的課程內(nèi)容如何教學(xué)。通過(guò)集體討論，我們每一位教師不斷更新教學(xué)觀念，改善教學(xué)行為，提高教學(xué)工作的自主性和目的性，克服被動(dòng)性、盲目性。

第二、積極開(kāi)展集體備課集體聽(tīng)課和集體評(píng)價(jià)

集體備課、集體聽(tīng)課和集體評(píng)價(jià)是我們這學(xué)期高一年級(jí)物理教研活動(dòng)和集體備課的主要方式之一。其長(zhǎng)處在于，教師有了互相切磋教學(xué)問(wèn)題的伙伴，教師之間可以分享備課資料和課堂教學(xué)技巧，可以共同分析教學(xué)情況，共同磋商教學(xué)改進(jìn)策略，以加強(qiáng)教師對(duì)自我教學(xué)的關(guān)注和改進(jìn)，同時(shí)也可以學(xué)習(xí)同伴的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。與此同時(shí)，通過(guò)組內(nèi)互相聽(tīng)課，包括同一年級(jí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短；跨年級(jí)，學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)；也組織聽(tīng)其它學(xué)科的，取道于他們的新方法，新理念。然后通過(guò)教研活動(dòng)或集體備課時(shí)間進(jìn)行討論。大家互相查缺補(bǔ)漏，信息交換，經(jīng)驗(yàn)共享。要求每周至少聽(tīng)一節(jié)課。

第三、積極開(kāi)展新老教師結(jié)對(duì)子活動(dòng)

本學(xué)期，為了讓新教師快速成長(zhǎng)，壯大物理組的力量，本組積極開(kāi)展新老教師結(jié)對(duì)子。教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富、教學(xué)成績(jī)突出的優(yōu)秀教師，通過(guò)“老帶青”、“結(jié)對(duì)子”，發(fā)揮傳、幫、帶的作用，指導(dǎo)新任教師或教學(xué)能力需要提升的教師，使其盡快適應(yīng)角色和環(huán)境的要實(shí)現(xiàn)共同提高的目的求。防止和克服教師各自為戰(zhàn)和孤立無(wú)助的現(xiàn)象。通過(guò)老教師的公開(kāi)課示范課，新教師的匯報(bào)課等方式，促使新教師的教學(xué)水平得到了很大的提升，帶動(dòng)了整個(gè)高一物理教學(xué)的發(fā)展。

三、堅(jiān)持聽(tīng)評(píng)課

每周至少聽(tīng)一節(jié)課，并認(rèn)真評(píng)課。

四、堅(jiān)持業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)。

業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)筆記至少1萬(wàn)字左右。

五、加強(qiáng)校本研修

第4篇：高考作文范例范文

吐槽狂歡中，郭德綱過(guò)去一長(zhǎng)文談規(guī)矩，被視為“命中高考作文”，此事成為熱點(diǎn)。奇怪，這怎么會(huì)成為熱點(diǎn)？很多高考作文我都“命中過(guò)”，比如我寫(xiě)過(guò)“夜空安在”一文，說(shuō)的就是遼寧卷高考作文題（評(píng)論科技和夜空的喪失）。至于江西卷的“探究學(xué)習(xí)”，幾乎是我《知識(shí)不是力量》中的重點(diǎn)內(nèi)容。至于湖南卷的“心在哪里，風(fēng)景就在哪里”，我也寫(xiě)過(guò)“入鄉(xiāng)不隨俗則落地不生根”。問(wèn)題是我長(zhǎng)期寫(xiě)作，關(guān)注常識(shí)，就是命中大部分考題，大家也不奇怪。郭德綱瞎貓撞上死老鼠巧合上一題，就有人大呼小叫。要是給范冰冰猜到，那還不知道要把人激動(dòng)成什么樣子。這就是對(duì)于不同人期望值差異造成的怪現(xiàn)狀，此事日后再說(shuō)，暫且按下不表。

但是被押寶押中，似乎是高考出題的忌諱，估計(jì)因?yàn)檫@個(gè)原因，會(huì)出現(xiàn)一些被視為“奇葩”的考題 ―― 學(xué)生無(wú)法猜到啊。張頤武教授說(shuō)：“我看高考作文，有兩個(gè)重點(diǎn)。一不容易被押到。高中老師押題正常，被人押準(zhǔn)了就是出題不行?！蔽也荒苷J(rèn)同這種觀點(diǎn)。當(dāng)然我能理解，如果題目有一定的范圍或題庫(kù)，能拿到，不免會(huì)有老師、學(xué)生投機(jī)取巧，把精力放在對(duì)癥下藥的準(zhǔn)備上，這種顧慮情有可原。但是我覺(jué)得作文題神神秘秘，今天是沙漠明天是提籃，壞處更大。純粹通過(guò)考題的難以猜測(cè)去區(qū)分人群，也容易產(chǎn)生一個(gè)很不好的效果，那就是會(huì)產(chǎn)生寫(xiě)作無(wú)法訓(xùn)練的錯(cuò)覺(jué)。如果純粹是要淘汰，要把一批人考倒，我無(wú)話可說(shuō)。安徽作文常犯這種錯(cuò)誤，比如有2009的題目是“彎道超越”，家里沒(méi)車的孩子，對(duì)于彎道超越的感觸就沒(méi)有有車族家庭那么深刻。說(shuō)梯子不用橫著放稍中立一些。但今年的編劇和改編的話題，又顯得不利于農(nóng)村孩子了。

可是我們不妨跳出這些題目，去想想教育的初衷是什么？考試是要考人會(huì)的，還是要考人不會(huì)的？是要把人考得越來(lái)越好，還是把人考倒？

高考能否告訴未來(lái)的考生，作文的目的是什么？如果目標(biāo)不明確，怎么出題都行，反正把大批考生考得迷失方向就行。要達(dá)到的目的，如果是這個(gè)，那就考他們不會(huì)的，考他們猜不到的。而今的高考是獨(dú)木橋，千軍萬(wàn)馬要過(guò)，所以淘汰是必然?？墒乾F(xiàn)在高校也從精英教育變成平民教育。日后淘汰的需要會(huì)慢慢下降，而通過(guò)測(cè)評(píng)讓人各自發(fā)揮各自特長(zhǎng)的需要會(huì)加強(qiáng)。這就需要考題在內(nèi)容上多一些常識(shí)，少一些玄秘。如果多為平常的話題，甚至讓學(xué)生可以去準(zhǔn)備，那么老師就可以把精力放在如何改進(jìn)寫(xiě)作方法、思維方法和表達(dá)習(xí)慣。

我看到“美國(guó)高考”SAT的考題，就全是一些看起來(lái)很平常的話題。例如今年5月的SAT 作文考題選項(xiàng)包括：“應(yīng)該根據(jù)人的潛力，抑或是經(jīng)驗(yàn)和成就去評(píng)價(jià)一個(gè)人？”“我們是否應(yīng)該表達(dá)和權(quán)威人士不同的看法，哪怕有負(fù)面效果？”“人們是否應(yīng)該追求眼下的享受，還是根據(jù)計(jì)劃，實(shí)現(xiàn)未來(lái)的成功？”“領(lǐng)導(dǎo)者應(yīng)該追隨自己的信念，還是公眾的意見(jiàn)？”這些題目要求學(xué)生“表達(dá)對(duì)于此問(wèn)題的觀點(diǎn)，并使用自己閱讀、學(xué)習(xí)、經(jīng)驗(yàn)或觀察來(lái)支持自己的觀點(diǎn)?！蔽腋杏X(jué)這些題目都很平常，每個(gè)學(xué)生，無(wú)論背景如何，都可以表達(dá)的觀點(diǎn)，且有個(gè)人發(fā)揮的空間。由于題目不偏，也容易增加考試的信度，亦即學(xué)生不會(huì)因?yàn)樵掝}過(guò)于陌生，而發(fā)揮失常，因?yàn)檫@些題目基本上也是平時(shí)大家茶余飯后都會(huì)談到的話題。

SAT還有相關(guān)評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，從中能看出要做作文到底要考什么，比如滿分作文應(yīng)該具有如下特征：“對(duì)于所提出問(wèn)題，能形成一個(gè)有效的，深刻的觀點(diǎn)，能體現(xiàn)出優(yōu)秀的批判性思維能力，能使用恰當(dāng)?shù)姆独?、論證和其他論據(jù)，證明這一觀點(diǎn)”；“布局合理，重點(diǎn)突出，有一致性和觀點(diǎn)的發(fā)展”；“體現(xiàn)出語(yǔ)言的熟練使用，能使用多樣、準(zhǔn)確且合適的詞匯”；“句式結(jié)構(gòu)有合理的多元性”；“沒(méi)有語(yǔ)法、使用和標(biāo)點(diǎn)拼寫(xiě)等細(xì)節(jié)上的錯(cuò)誤?！?/p>

這樣的考題和標(biāo)準(zhǔn)，就能指導(dǎo)平日的教學(xué)。我從孩子的作文課作業(yè)上，看到老師正是依據(jù)這樣的標(biāo)準(zhǔn)去訓(xùn)練的。比如論點(diǎn)和論據(jù)，他們使用比較模式化的“五段法”作文。這種類似于古代八股的高度程式化，和話題的熟悉，反倒能夠辨識(shí)學(xué)生的書(shū)面表達(dá)能力和思維能力有無(wú)得到合理訓(xùn)練。

第5篇：高考作文范例范文

扣題能力其實(shí)就是審題能力，審題能力強(qiáng)弱直接體現(xiàn)考生作文水平高低，因此，扣題行文常是高分作文一個(gè)既“普通”又重要的特點(diǎn)，語(yǔ)言表達(dá)達(dá)到一定水平，加之扣題行文，往往能得到一個(gè)比較高的分?jǐn)?shù)。如果你不扣題，你天馬行空，你“一行白鷺上青天”，你得到的分?jǐn)?shù)會(huì)讓你欲哭無(wú)淚。今年某校一高三學(xué)生參加高考，她的英語(yǔ)成績(jī)?yōu)?40多分，而語(yǔ)文卻只有70幾分，她無(wú)論如何不相信這個(gè)語(yǔ)文成績(jī)，去省招辦查閱，一查便暈倒：作文只得20分。非常明顯，該考生作文一定是離題了。該省閱卷大組規(guī)定：離題作文20分以下！當(dāng)年獲全球美文大獎(jiǎng)賽一等獎(jiǎng)的南京某中學(xué)高三學(xué)生費(fèi)瀅，她的高考作文只得25分，也是因?yàn)槠x題意而大跌其分。

扣題有明扣和暗扣，有表層扣和深層扣。所謂“明扣”，就是作文中要有材料中體現(xiàn)立意要求的文字，比如浙江省的高考作文題就要有“人文素養(yǎng)與發(fā)展”的字眼，而這些字眼需要在文中“多次顯現(xiàn)”，多次“反射”，強(qiáng)化閱卷者“該考生是扣題的”印象。“明扣”大多用于議論文和夾敘夾議文體。所謂“暗扣”，那就是作文中不大量出現(xiàn)“材料中表達(dá)立意的文字”，而是在作文“立意”上表現(xiàn)出來(lái)，它往往在記敘文和文學(xué)味濃的文章中應(yīng)用，往往在結(jié)尾處顯現(xiàn)。“表層扣”是指有“表現(xiàn)立意”的文字，是淺層次的，而“深層扣”則是精神的，深層次的，渾然一體的。高分作文要“深層扣題”。

下面這篇文章，是浙江省滿分作文的開(kāi)頭。此文就是抓住扣題行文得高分的：

“我認(rèn)為，社會(huì)發(fā)展，一是面包：二是書(shū)。面包顧名思義，指得是基本的物質(zhì)條件。這個(gè)最基本的條件，就(是)在那艱苦的歲月里，經(jīng)過(guò)多少人奮斗的汗水中實(shí)現(xiàn)的。目前，我們解決了溫飽，在追求更高物質(zhì)生活的道路上，決不能忽視書(shū)的作用。

書(shū)代表了科學(xué)，代表了品格，代表了人的人文素養(yǎng)與價(jià)值觀。科學(xué)的重要不言而喻，沒(méi)有科學(xué)，就沒(méi)有我國(guó)的強(qiáng)大，沒(méi)有經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，而人文素養(yǎng)卻往往被人忽略。人們沒(méi)有意識(shí)到有種價(jià)值觀、人文精神對(duì)發(fā)展起著極為重要作用，某省公眾人文社會(huì)科學(xué)素養(yǎng)達(dá)標(biāo)僅為7.5%的事例就是最有力的明證。”

他用“面包”和“書(shū)”形象地闡述了“人文素養(yǎng)和發(fā)展的關(guān)系”，并且緊扣材料中“立意”的文字材料，又“開(kāi)門見(jiàn)山”，這樣的扣題應(yīng)是一個(gè)范例。

方略之二：高分作文一定要有自己的思想

請(qǐng)先看一段高考優(yōu)秀作文：

第6篇：高考作文范例范文

【關(guān)鍵詞】臨考生 作文素材 積累 方法

多年來(lái)，議論文在高考作文中占據(jù)著半壁江山，而好的議論文又往往需要豐富的、準(zhǔn)確的論據(jù)來(lái)充實(shí)?！段男牡颀?事類》有言：“明理引乎成辭，徵義舉乎人事，乃圣賢之鴻謨，經(jīng)籍之通矩也?！敝苷窀ο壬凇段男牡颀埥褡g》一書(shū)中對(duì)這句話的解釋是：“說(shuō)明某一道理引用現(xiàn)成的話，證明某一意義引用有關(guān)事例，是圣賢的大文章，經(jīng)書(shū)的通用規(guī)范?！庇纱丝梢?jiàn)，議論文寫(xiě)作重舉例論證現(xiàn)象是古已有之的。然而，要用好舉例論證這一寫(xiě)作技法，就需要考生有豐富的素材積累，而現(xiàn)在的學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)重是不爭(zhēng)的事實(shí)，尤其是理科生，能用大量時(shí)間去收集作文素材的學(xué)生是不多見(jiàn)的。那么，學(xué)生如何在臨考前不長(zhǎng)的時(shí)間里盡可能地豐富自己的素材庫(kù)從而贏得作文考試勝利呢？可分三步來(lái)做。

第一步 分門別類整理素材

很多學(xué)生并不清楚自己掌握有多少素材，更不清楚自己掌握的素材覆蓋了哪些作文主題，如此茫茫然走進(jìn)考場(chǎng)，寫(xiě)作文時(shí)肯定多半是昏昏然。所以，學(xué)生在復(fù)習(xí)過(guò)程中不妨抽點(diǎn)時(shí)間梳理一下自己已掌握的素材，檢查一下自己掌握了哪些方面的素材，還有哪些方面積累的素材不足，以便在下階段的復(fù)習(xí)中補(bǔ)充。那么如何整理呢？

首先，學(xué)生可以整理出常見(jiàn)的作文主題，常見(jiàn)作文主題獲取途徑有三，一是找出近十年全國(guó)各地高考作文題，將題目涉及的主題一一列出，雖說(shuō)都是已經(jīng)考過(guò)的，但是有些主題是多次涉及的，只是換個(gè)材料而已，雖有變化，考生考試時(shí)作出相應(yīng)變通即可；二是請(qǐng)教老師，請(qǐng)老師將常見(jiàn)的作文主題列出；三是直接相關(guān)的作文復(fù)習(xí)資料，比如論據(jù)手冊(cè)之類，將主題摘出羅列。

然后，審視自己的作文素材庫(kù)，看看是否每個(gè)主題都有五到九則素材的積累?？梢詤⒖枷旅娴膱D表來(lái)做。

可以堅(jiān)持每天做一個(gè)圖表，一旦發(fā)現(xiàn)自己的素材盲區(qū)，就立馬查找補(bǔ)上，直到將列出的所有作文主題都能附上素材為止。

這是一種整理素材的常規(guī)方法，如有可能，還可以利用熱點(diǎn)問(wèn)題關(guān)聯(lián)法。例如，2011年年度熱詞是“限”字，跟“限”字關(guān)聯(lián)的事情有國(guó)內(nèi)樓市限價(jià)、限購(gòu)，汽車限號(hào)限行，電視限播限娛限廣；國(guó)外限制政府預(yù)算，限制溫室氣體排放等。

第二步 多角度開(kāi)發(fā)素材

學(xué)會(huì)多角度開(kāi)發(fā)手頭現(xiàn)有素材是眾多考生突破素材積累瓶頸的良方。其實(shí)，一位高三學(xué)生即使不喜歡讀書(shū)看報(bào)，手頭至少也是有幾十則素材的，以大綱版為例，高中語(yǔ)文六冊(cè)教材，選文一百四十四篇，（課改區(qū)的教材則更加豐富）涉及古今中外重要作家?guī)资?，這些重要作家往往命途多艱，他們用一顆敏感而多情的心體悟人生悲歡離合，用一雙清亮而智慧的眼看穿塵世紛擾風(fēng)煙，然后用風(fēng)情萬(wàn)種的文字寫(xiě)就永垂不朽的華章。每一位作家都是一段傳奇，每一位作家都是一部交響樂(lè)。我們從不同的角度切入，就可看到不同的風(fēng)景，給我們不同的心靈滋養(yǎng)，當(dāng)然也幫我們?nèi)プC明各種不同的論點(diǎn)。如此，多角度去開(kāi)發(fā)素材，手頭的幾十則就能生發(fā)成數(shù)百則，屆時(shí)，考生心里或許會(huì)有浩然之感。

以蘇軾為例，教材選了他的《赤壁賦》和《念奴嬌?赤壁懷古》，多數(shù)老師在教授他的作品前，都會(huì)講講他的生平事跡，尤其是他在黃州、惠州、儋州三個(gè)時(shí)期的事跡，足可以讓考生受益匪淺。蘇軾因?yàn)跖_(tái)詩(shī)案被貶黃州，昔日的“宰輔之才”淪為形同軟禁的團(tuán)練副使，這種巨大的打擊在蘇軾內(nèi)心產(chǎn)生巨大的激蕩。這時(shí)的蘇軾需要一種更巨大的精神力量來(lái)恢復(fù)內(nèi)心的寧?kù)o，他終于如一位武林高手般將儒道佛三道真氣融會(huì)貫通，從而修成了文學(xué)史上少見(jiàn)的樂(lè)觀曠達(dá)的個(gè)性特征。這種個(gè)性使得蘇軾在后來(lái)的幾次沉浮中顯得異常淡定，蘇軾的成就，不在于他在朝中的官階，而在于他在人生態(tài)度上的高蹈與超脫以及表達(dá)自己人生感受的那些文字。正如蘇軾自己在《自題金山畫(huà)像》中概括的那樣，“聞汝平生功業(yè)，黃州惠州儋州”。如果我們多角度的去看蘇軾的人生經(jīng)歷，就能獲取多則作文素材。

角度一，化解遭遇挫折的痛苦。

范例：蘇軾看見(jiàn)了風(fēng)，這個(gè)曾經(jīng)輝煌的人物因?yàn)跖_(tái)詩(shī)案而開(kāi)始落魄，流落四方，輾轉(zhuǎn)難安。在赤壁的月夜，他心灰意懶，看“江上之清風(fēng)，山間之明月”，做他那個(gè)神鶴翩躚而舞的夢(mèng)。面對(duì)如江水般深沉的失意，他看見(jiàn)風(fēng)在山頂呼嘯、盤旋，然后帶著撕身裂骨的陣痛穿過(guò)漆黑的荊棘林。剎那間，他心中郁結(jié)的塊壘、纏繞的苦痛隨風(fēng)而散。挫折、痛苦，唯有忘記。

因此讓人頓悟。

于是他逍遙紅塵，最終名垂千古。只是，那夜的風(fēng)，已遺落于歲月，無(wú)人見(jiàn)得了。

角度二，認(rèn)識(shí)自我。

范例：對(duì)他充滿希望的家人，和他共歷艱難的友人，受他關(guān)愛(ài)的世人，無(wú)一不期望他能才顯四方，官運(yùn)亨通，濟(jì)世為民。但是，東坡知道，命運(yùn)不濟(jì)，仕途的黑暗之門永遠(yuǎn)容不下這樣一個(gè)生性放達(dá)的坡。

于是他將功名利祿換了“竹杖芒鞋”，他在缺月掛疏桐之夜，唱“大江東去”，感“人生到處之何似，恰似飛鴻踏雪泥”之淡泊，他不為“蠅頭微利，蝸角虛名”觸動(dòng)，只愿“滄海寄余生”。

認(rèn)識(shí)自我的坡，從政治的窄門中從容地走出來(lái)，他雖與眾人所望有悖，卻讓我們看穿了一個(gè)豪放、淡泊、豁達(dá)、開(kāi)朗的蘇大學(xué)士――一代文豪。認(rèn)識(shí)自我就是東坡的明月，照耀他走進(jìn)了東去的歷史長(zhǎng)河。

角度三，快樂(lè)幸福源于思維方式。

范例：有很多人在困難面前抬不起頭來(lái)，更談不上有快樂(lè)可言。他們不會(huì)笑對(duì)人生，只有自暴自棄，快樂(lè)離他們很遠(yuǎn)。讓我們看看蘇軾，仕途的坎坷，造就這位偉大的文學(xué)家，當(dāng)他和同伴被貶時(shí)，同伴已是痛不欲生，但蘇軾卻以“一蓑煙雨任平生”的心態(tài)笑對(duì)人生，這是何等的胸懷！有這種胸懷的人還擔(dān)心快樂(lè)會(huì)走嗎？有這種胸懷的人必定會(huì)有自己的幸福，會(huì)在人生的扉頁(yè)留下光輝的一筆。

考生在日常的作文備考中，有意識(shí)的對(duì)自己熟知的素材做多角度的分析與闡述，是可以做到素材積累事半功倍的。建議考生仿照下面的格式每日列一個(gè)圖表。范例：

然后每個(gè)星期在這些圖表中選擇一兩個(gè)角度作寫(xiě)作片斷練習(xí)，當(dāng)然，片斷練習(xí)可以嘗試多種形式的表述方式。

第三步 多種形式使用素材

素材使用的常見(jiàn)弊病有以下幾種類型。一是原封不動(dòng)地照搬素材，書(shū)上怎么寫(xiě)就怎么照抄過(guò)來(lái)，沒(méi)有概括，沒(méi)有取舍，甚至沒(méi)有議論分析；二是素材不能證明中心論點(diǎn)，或有敘無(wú)議，或重心偏移；三是素材籠統(tǒng)，沒(méi)有說(shuō)服力，要么素材的人、事、地、義等核心要素交代不明，要么沒(méi)有足夠的素材陳述，以致議論提升時(shí)來(lái)得太過(guò)突兀。

素材的使用一般采用評(píng)述方式較為恰當(dāng)，“述”是“評(píng)”的基礎(chǔ)，“評(píng)”是“述”的升華。敘述的要求是，一要精當(dāng)，即所敘述的內(nèi)容必須能為文章的中心服務(wù)，二要形象，敘述的內(nèi)容雖然是概括，也要在精當(dāng)部分施以修飾，甚至聯(lián)想想象，以情景化展示。評(píng)是指緊扣文章中心觀點(diǎn)對(duì)材料進(jìn)行分析議論，分析要具體，要能剖析素材表象背后的實(shí)質(zhì)，議論要明，能夠?qū)⑺夭奶N(yùn)含的觀點(diǎn)明確揭示，要精，緊扣中心，一語(yǔ)道破，忌諱枝枝蔓蔓，不知所云。

下面以課文素材《燭之武退秦師》的使用為例，介紹三種常見(jiàn)的素材使用方式。

方式一 情境式

范例：夜縋而出。是夜，萬(wàn)籟俱寂，黯淡的月光中，燭之武憑借一條粗陋的繩索，艱難地順墻而下，蹣跚著邁向秦營(yíng)。這艱難而偉大的一步啊，一步邁出，就邁向了有去無(wú)回的危險(xiǎn)，邁向了前途的生死難料，邁向了虎視眈眈的虎狼之窩。

滿頭的白發(fā)飄揚(yáng)在深秋的寒風(fēng)中。在這國(guó)家生死存亡的危機(jī)關(guān)頭，“我不入地獄，誰(shuí)入地獄”，國(guó)將不存，何以家為？于是前行的蹣跚腳步更加鎮(zhèn)定。今夜的月光啊，照耀著一個(gè)老人執(zhí)著前行的身影，照耀著一顆慷慨赴難的愛(ài)國(guó)之心！

情境式由兩個(gè)部分組成，一是“境”，二是“情”，因“情”而取“境”，據(jù)“境”而生“情”。“境”的營(yíng)造需要考生充分利用聯(lián)想想象的方式，將素材寫(xiě)得極有畫(huà)面感，“是夜，萬(wàn)籟俱寂，黯淡的月光中，燭之武憑借一條粗陋的繩索，艱難地順墻而下，蹣跚著邁向秦營(yíng)?！边@段描寫(xiě)中的“萬(wàn)籟俱寂”、“暗淡的月光”、“粗陋的繩索”、“艱難”“蹣跚”都是作者的想象，也因?yàn)檫@些內(nèi)容的加入，燭之武出城這一節(jié)的描寫(xiě)便有了影視鏡頭般的形象感，而“滿頭的白發(fā)飄揚(yáng)在深秋的寒風(fēng)中”則猶如一個(gè)特寫(xiě)鏡頭，十分傳神?！扒椤笔亲髡吒鶕?jù)文章中心的需要而作的一種在場(chǎng)式的愛(ài)憎表達(dá)，在場(chǎng)式狀態(tài)使情境式的議論區(qū)別于那種冷峻的客觀評(píng)價(jià)，從而更具感染力。范例中“這艱難而偉大的一步??！”“照耀著一個(gè)老人執(zhí)著前行的身影，照耀著一顆慷慨赴難的愛(ài)國(guó)之心！”等語(yǔ)句，除了能揭示這則素材的內(nèi)涵，還能讓我們感受到作者洋溢其中的對(duì)燭之武的贊美之情。

方式二 轉(zhuǎn)述詳描式

范例：燭光依舊闌珊，而他的內(nèi)心卻久久不能平靜，他的生命就像這燭光，雖然現(xiàn)在明亮，可能在不經(jīng)意的哪一刻黯然熄滅。他的一生平淡如水，雖然平凡，但也算充實(shí)?？墒亲约嚎傆X(jué)得應(yīng)該在生命的最后時(shí)刻涂下生命的光彩一筆，來(lái)昭示自己的才華與抱負(fù)。

他還在躊躇，曾經(jīng)自己那么恨他，怨他，他讓自己失去了年少的雄心壯志，失去了中年的忠心誠(chéng)意。而現(xiàn)在，在自己垂暮之時(shí)，他卻說(shuō)，鄭國(guó)需要你……

燭光搖曳不定，仿佛自己風(fēng)雨飄搖中的祖國(guó)，又像自己搖擺不定的心事……

燭光又是一陣搖晃，燭之武挺身而起，猶豫的神色代之以滿臉的鎮(zhèn)定，他邁步而出，毅然走向秦營(yíng)！

如果素材故事十分精彩，且對(duì)文章中心具有十足的論證力，考生寫(xiě)作時(shí)實(shí)在不忍割愛(ài)，則建議使用轉(zhuǎn)述詳描式。轉(zhuǎn)述詳描式可以避免原材料照抄的諸多弊端，例如湊字?jǐn)?shù)、審美疲勞、材料重心偏移等。使用轉(zhuǎn)述詳描式需要考生注意的是，轉(zhuǎn)述時(shí)要選好角度，范例則能很好的表現(xiàn)燭之武深明大義的特點(diǎn)，詳描時(shí)要展現(xiàn)作者的文學(xué)才能，如果寫(xiě)得干癟，則弄巧成拙，還不如概括來(lái)得直接有力。

方式三 分析議論式

范例：當(dāng)燭之武堅(jiān)定的腳步踏在通往秦營(yíng)的道路上，秦穆公已端坐在營(yíng)帳之中，擺開(kāi)了咄咄逼人的架勢(shì)。假如燭之武開(kāi)口便是“鄭國(guó)怎么怎么重要”，“鄭人如何如何勇敢，不畏強(qiáng)敵”，那么遺留下的將是他殷紅的鮮血和鄭國(guó)在諸侯版圖上的消失。但是，燭之武換了一個(gè)角度，他大度地站到了秦國(guó)的立場(chǎng)之上，處處為秦國(guó)的利益著想，不僅使自己化險(xiǎn)為夷，更是在黑云壓城的危急關(guān)頭力挽狂瀾，使鄭國(guó)在戰(zhàn)爭(zhēng)的風(fēng)暴之中得以保全。燭之武用勇敢的行動(dòng)向我們?cè)僖淮伪砻鳎簱Q一個(gè)角度思考，你將得到一片嶄新的天地。

這是使用最普遍的方式，也是最能體現(xiàn)高考作文“明”要求的方式，它能使閱卷老師快速把握作者的觀點(diǎn)。用好分析議論式有幾點(diǎn)需注意，一是分析議論要有素材概括作基礎(chǔ)，否則顯得空洞；二是分析要有條理，條分縷析，思路清晰；三是分析議論要有深度，不可將文章的中心觀點(diǎn)像標(biāo)簽一樣生硬的粘貼。范例的議論分析，條清理晰，深刻有力！

第7篇：高考作文范例范文

一、“契機(jī)”創(chuàng)新。一個(gè)人物，一句話，一點(diǎn)回憶，一個(gè)場(chǎng)景等，都可以觸動(dòng)同學(xué)們的思緒，成為作文的“契機(jī)”。有了這個(gè)契機(jī)，頭腦中雜亂無(wú)章的生活積累突然會(huì)變得有序，一個(gè)原本平凡的事件突然會(huì)閃耀著光彩，幾個(gè)本來(lái)毫不相干的人物、事情，突然會(huì)產(chǎn)生特殊的聯(lián)系。寫(xiě)父親的文章可謂多矣，朱自清卻寫(xiě)出了與眾不同的《背影》，這就是因?yàn)楦赣H的一封信成了他寫(xiě)作的契機(jī)。中學(xué)生作文也是如此。曾獲得“世界郵政日”征文一等獎(jiǎng)的遼寧省學(xué)生曾暉在總結(jié)經(jīng)驗(yàn)時(shí)寫(xiě)道：“苦思冥想幾天，也沒(méi)想出一個(gè)思路，收到朋友來(lái)信，我腦子里便來(lái)了靈感。”“找準(zhǔn)契機(jī)就把握住了綱領(lǐng)，我寫(xiě)得很輕松，很瀟灑，可以說(shuō)是一氣呵成?！蔽覈?guó)當(dāng)代作家何大霖曾打了一個(gè)比方：“好像有一堆柴在那里冒煙，就是燒不起來(lái)?！彼晕覀兘處熞朴凇皳芘?、引導(dǎo)，為學(xué)生作文提供契機(jī)。

二、“逆轉(zhuǎn)”創(chuàng)新。俗話說(shuō):文似看山不喜平，曲徑才能通幽，曲折才能生姿。作文最忌的就是平鋪直敘，要在自然中求變化，流暢中求跌宕，才能做到引人入勝，扣人心弦。例如楊朔《的荔枝蜜》由“不大喜歡”蜜蜂起筆，接著是吃蜂蜜而“動(dòng)情”，聽(tīng)蜜蜂事跡而“心顫”，最后愿“自己也變成一只蜜蜂”，欲揚(yáng)先抑，波瀾起伏。魯迅是逆轉(zhuǎn)達(dá)手法的高手，《藥》中老栓為兒子治病而買人血饅頭，結(jié)果小栓在一片“好藥”的議論之后死去；《一件小事》中，“我”一天比一天“看不起人”，后來(lái)在人力車夫的實(shí)際行動(dòng)教育下，終于進(jìn)行了深刻的自我解剖，起初覺(jué)得有些迂的車夫成了“我”須仰視才且“時(shí)時(shí)記起”的人物。因此，我們要引導(dǎo)學(xué)生巧設(shè)文章“轉(zhuǎn)折點(diǎn)”。

三、“求異”創(chuàng)新?！皺M看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同?！蔽覀円龑?dǎo)學(xué)生多角度觀察、思考,在相同的表象中找出不同的因素來(lái),擯棄陳規(guī)，發(fā)前人所未發(fā)，立意求異。文學(xué)史上有許多求異創(chuàng)新的成功范例。的《卜算子·詠梅》就是“讀陸游詠梅詞，反其意而用之”寫(xiě)成的名篇。一樣的詠梅，兩者迥然不同。陸游筆下的梅花，處境偏僻，心情寂寞，飽受風(fēng)吹雨打，極度消極孤苦，然而互相爭(zhēng)權(quán)奪利,勾心斗角,目空一切，孤芳自賞；而筆下的梅花，不怕狂風(fēng)暴雨飛雪，敢于傲雪開(kāi)放，并且昂然向上,向百花報(bào)春,充滿了樂(lè)觀主義精神。曾有一年高考作文題就是“近墨者黑”與“近墨者未必黑”,前者為“常規(guī)”,后者就是“求異”。平時(shí)可以從一些成語(yǔ)或俗語(yǔ)入手進(jìn)行訓(xùn)練。如“班門弄斧”與“弄斧到班門”（前者諷刺在行家面前賣弄，后者提倡能手競(jìng)爭(zhēng)），“毛遂自薦”與“自遂自退”（前者指自告奮勇，自我推薦，后者提倡能上能下，反對(duì)終身制）；再如“物極必反”與“物極未必反”，“欲速則不達(dá)”與“不速則不達(dá)”，“大器晚成”與“大器未必晚成”，“各人自掃門前雪，不管他人瓦上霜”與“各人自掃門前雪，也管他人瓦上霜”等。因此，我們要培養(yǎng)學(xué)生辯證求異正反說(shuō)理的能力。

第8篇：高考作文范例范文

一、分析―翻轉(zhuǎn)型珍珠與沙子（2013年遼寧高考作文）

沙子做事盡心盡力卻得不到承認(rèn)與尊重，但沙子一旦變成珍珠就不會(huì)被人忽視。老人的忠告，意在激勵(lì)年輕人提升自身的修養(yǎng)。這自然無(wú)可非議，但珍珠與沙子被承認(rèn)和尊重與否，不是這樣簡(jiǎn)單。

茫茫海灘，放眼望去，閃亮的珍珠跟平凡的沙子相比很容易被發(fā)現(xiàn)，這正如鶴立雞群、萬(wàn)綠叢中一點(diǎn)紅的道理。在現(xiàn)實(shí)生活中，茫茫人海，一個(gè)優(yōu)秀的有相當(dāng)修養(yǎng)的人會(huì)更容易被發(fā)現(xiàn)，就像腿長(zhǎng)且柔韌性好的伊辛巴耶娃被發(fā)現(xiàn)后從事?lián)胃吞⒁宦烦蔀闊o(wú)法超越的撐竿跳女王一樣。提高自身修養(yǎng)，會(huì)給人以更優(yōu)越的條件，更多的機(jī)會(huì)，但是，不是每一顆沙子都足夠幸運(yùn)，能夠有機(jī)會(huì)進(jìn)入蚌的身體中，被孕育成珍珠。不是每個(gè)人都足夠幸運(yùn)生在珍珠之家。當(dāng)外界條件不允許一個(gè)沙子變成珍珠，它就注定碌碌無(wú)為嗎？一顆沙子得到真正認(rèn)可的途徑有二：一是在蚌中接受打磨、改造，在痛苦的自我提升中成為珍珠；二是與眾多沙子一起，塑造成宏偉精致的沙雕，做好自己的工作，受人敬仰。那些不思進(jìn)取、不腳踏實(shí)地的躺在沙灘上的沙子，一生碌碌也就不可避免了。如果說(shuō)，伊辛巴耶娃通過(guò)刻苦訓(xùn)練，將自己變成珍珠，那么勤奮踏實(shí)、認(rèn)真訓(xùn)練的農(nóng)家子弟何祥美就是精美沙雕的沙子。他盡心盡力做好一名軍人的日常訓(xùn)練，成為全軍精武標(biāo)兵。由此觀之，腳踏實(shí)地的沙子是值得尊重的。

自古以來(lái)，沙子都希望擁有珍珠的閃亮，又有多少沙子甘愿忍受痛苦的打磨呢？正是必須經(jīng)歷這痛苦的提升過(guò)程才使珍珠變得如此光亮。如郎朗一樣，堅(jiān)持練琴至手指抽筋、腫脹而不放棄的琴童實(shí)在是太少，鋼琴家才會(huì)令人敬佩。成為珍珠又自甘墮落，變?yōu)樯沉５娜艘膊⒎菦](méi)有，杰克?倫敦的隕落讓我們看到了功成名就后自以為是、沾沾自喜的慘重代價(jià)。

因此，珍珠因自身修養(yǎng)高而備受青睞，沙子因自甘平凡、不思進(jìn)取而受忽視。然而，受尊敬的不一定是珍珠，忠于職守的沙子一樣令人欽佩；受唾棄的不一定是沙子，自甘墮落的珍珠也不過(guò)一粒塵土。其關(guān)鍵就在于進(jìn)取心、責(zé)任心，一粒進(jìn)取的沙子也比墮落的珍珠有前途，值得珍惜。

那么，你究竟是一粒什么樣的沙子？又想成為什么樣的珍珠呢？

解析：我們認(rèn)為在“一分為二”基礎(chǔ)上，再二分為四，才是具有思辨性的分析。本文對(duì)沙子先是一分為二，然后分二為四，再進(jìn)行內(nèi)部對(duì)比，進(jìn)而得出“腳踏實(shí)地的沙子”比“自甘墮落的珍珠”值得承認(rèn)和尊重的結(jié)論。這一創(chuàng)新性的見(jiàn)解逆轉(zhuǎn)了“珍珠比沙子貴”的常識(shí)。這就是深入、具體的思辨結(jié)出的智慧碩果。

二、分析―合成型思考我的世界（2014年遼寧高考作文）

21世紀(jì)的我，身邊車水馬龍，萬(wàn)家燈火，大街通明，霓虹閃耀。我享受著高科技帶來(lái)的舒適與便捷，雖沒(méi)有群星相伴。

我遠(yuǎn)古的祖先漫步于綠蔭花叢，與蝶兒共舞，與鳥(niǎo)兒嬉戲，與山川河流為伴。他在山洞邊點(diǎn)燃篝火，看月亮初升，星漢燦爛，他享受著自然帶給他的一絲寧?kù)o與神秘。

當(dāng)我走進(jìn)他的世界，我同樣沉醉怡人的風(fēng)光，清新的空氣，但他單調(diào)的生活也難免讓我厭倦，我逃離了他的世界。

當(dāng)他走進(jìn)我的世界，多的是一絲恐懼，他討厭呼吸汽車尾氣，討厭被圈在井兒一般大的天地，討厭灰蒙蒙的天空和令他目眩的一切，他在我的世界沒(méi)有過(guò)多停留。

隨后，我陷入了思考，我的世界，應(yīng)該駐足還是前進(jìn)？

人口的劇增，導(dǎo)致高樓林立，擋住了一方視線，圈住了一寸土地。每個(gè)人在屬于自己的小天地里過(guò)著比較舒心的日子，但生活總是黑白色調(diào)。

也許我的世界并不缺少大好河山，并非所有土地都閃耀在霓虹燈下，我或許能感受到有些滿意。然而，多年來(lái)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展也使一些綠色地區(qū)千瘡百孔……

看那片草原上，像是有隕石墜落過(guò)，到處瘡痍。不，因?yàn)榈叵掠忻?，它的身體已被掏空，每到雨季，伴隨著雷鳴聲，是隆隆的土地塌陷聲。

看那眼前讓你發(fā)嘔的死水，是油漆工把涂料倒進(jìn)去了嗎？不，是各種廢水，垃圾。有人說(shuō)，它是臭的。我想說(shuō)，它以前是清澈的、甘甜的！

這無(wú)一不是現(xiàn)代科技迅猛發(fā)展的結(jié)果，是人類貪心泛濫的結(jié)果。生活水平提高了，環(huán)境惡化了，但這就能說(shuō)“不要發(fā)展、不要前進(jìn)”了嗎？

答案當(dāng)然是否定的。我們要堅(jiān)持那條“邊發(fā)展、邊治理”的可持續(xù)發(fā)展之路，要我們每個(gè)人都去反省一下，駐足，是要不得的！

泱泱大國(guó)，經(jīng)過(guò)了這么多年的洗禮，受了自然多少恩惠，現(xiàn)在我們崛起了。我們更多地想回饋它，并不是一味地糟蹋它。每一個(gè)有良知的公民都要擔(dān)當(dāng)起一份責(zé)任，不讓悲劇重演！

現(xiàn)代科技很重要，因?yàn)槲覀円萍紡?qiáng)國(guó)，它給人類帶來(lái)了無(wú)限的便捷，去探測(cè)未知的東西。

感謝創(chuàng)造者們，同時(shí)也想再看一看繁星璀璨的天空，再沐浴溫暖陽(yáng)光，再想滿眼綠色。

當(dāng)科技撞上環(huán)境，孰是孰非，確實(shí)發(fā)人深省。也許，同步前進(jìn)要比駐足好得多！聽(tīng)窗外小雨淅淅瀝瀝，我還在思考我的世界……

解析：作者巧借穿越實(shí)現(xiàn)了對(duì)世界“二分為四”的深度分析，然后集中兩個(gè)世界的優(yōu)點(diǎn)，合并兩個(gè)世界的缺點(diǎn)，再提出揚(yáng)“雙優(yōu)”避“雙短”的解決之道。

三、分析―辯證型回歸本真之美（2014年遼寧高考作文）

每每佇立于夜幕中的窗前，霓虹閃爍之中閃現(xiàn)著現(xiàn)代的繁華，萬(wàn)家燈火之中流露著都市生活的自在，車水馬龍的路上更似訴說(shuō)著生活忙碌的節(jié)奏。當(dāng)現(xiàn)代科技讓生活充實(shí)到窒息；當(dāng)鋼筋水泥的叢林囚禁了鳥(niǎo)語(yǔ)花香，我們不禁反思，回歸那自然本真之美，才是生活真諦。

改革開(kāi)放的洪流襲來(lái)，城市化的腳步邁進(jìn)，物我關(guān)系的不斷調(diào)整，讓多少人迷失于忙碌而無(wú)追求、無(wú)信仰的生活。那些難覓蹤跡的樹(shù)木花草、溪流與鳥(niǎo)鳴，那些傳統(tǒng)卻古樸的節(jié)日傳統(tǒng)與民俗，那些人與人之間的真誠(chéng)、淳樸和透明，才是自然的、本真的。纖塵不染的大美，讓我們回歸，讓我們深深眷戀。

回歸本真，是回歸那一抹云淡風(fēng)輕。若說(shuō)萬(wàn)物之更迭、四季之變換、天地之嬗變便是自然永恒的規(guī)律，那么最后一片飄落的葉子被疾馳的汽車碾碎，澄澈的天空被高聳的煙囪熏染成烏黑，我們卻忘了自然原始而澄靜的美。經(jīng)濟(jì)的發(fā)展讓河水不再澄澈，這巨大的代價(jià)不免過(guò)于沉重，可百年之后的泰晤士河如今依然清澈，溫哥華的森林公園處處是古典與現(xiàn)代的統(tǒng)一，它們正低語(yǔ)，發(fā)展與保護(hù)從不矛盾，經(jīng)濟(jì)發(fā)展也可以讓天空保持本色，依舊云淡風(fēng)輕。

回歸本真是回歸那淳樸古老的文化。不知何時(shí)，節(jié)日成了商業(yè)化的運(yùn)作，成為鮮花與美食堆砌卻被掏空靈魂的日期。舒婷感嘆：“不知多少年，我們錯(cuò)把月餅當(dāng)中秋，而把月亮遺忘在遙遠(yuǎn)的天邊了?！被貧w那厚重的歷史，該是“但愿千里共嬋娟”的祝福，該是“遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人”的懷念和那“總把新桃換舊符”的期待讓傳統(tǒng)文化更添真情，讓溫情永駐?，F(xiàn)代文明帶走的應(yīng)是落后的習(xí)俗，而絕非本真的情誼。

回歸本真并非與現(xiàn)代背道而馳，而是讓科技發(fā)展服務(wù)于詩(shī)意的生活方式，讓心靈在物質(zhì)的豐富中有所依傍。這是自我與時(shí)代的書(shū)寫(xiě)者。當(dāng)他回望香港那深沉的腳步一路走來(lái)，卻仍有不失本色的“喜帖街”寧謐而熱鬧，仍有百年佇立的教堂與哥特風(fēng)情，仍有窗臺(tái)上精致溫情的盆栽。他讓香港的記憶歷經(jīng)歲月打磨卻永不褪色，永遠(yuǎn)有一抹新綠裝點(diǎn)一座不夜之城。當(dāng)我們對(duì)自然與本真懷有一絲莊重的敬畏，自然之美與現(xiàn)代之美就會(huì)如水融般契合。

回歸本真讓我們?cè)诓煌镔|(zhì)豐富、時(shí)代進(jìn)步中敬畏與尊重自然之美。詩(shī)意地棲居于高樓之中，卻不忘對(duì)路邊的行道樹(shù)深深鞠躬，不讓城市中僅有的綠意被無(wú)情砍伐，不讓單調(diào)乏味的群發(fā)短信偷走淡淡真情，以一路向上、向善的心崇敬自然，用心去體味傳統(tǒng)信息的流淌，也就回歸了本真之美、自然之美。

相信發(fā)展的是科技，豐富的是物質(zhì)，而進(jìn)步的是科學(xué)發(fā)展、綠色發(fā)展的發(fā)展理念，增長(zhǎng)的是人們對(duì)傳統(tǒng)的認(rèn)知，蔓延的便是人間溫情的底色，保留的是那份純凈的本真。

第9篇：高考作文范例范文

一、“契機(jī)”創(chuàng)新

一個(gè)人物，一句話，一點(diǎn)回憶，一個(gè)場(chǎng)景等，都可以觸動(dòng)同學(xué)們的思緒，成為作文的“契機(jī)”。有了這個(gè)契機(jī)，頭腦中雜亂無(wú)章的生活積累突然會(huì)變得有序，一個(gè)原本平凡的事件突然會(huì)閃耀著光彩，幾個(gè)本來(lái)毫不相干的人物、事情，突然會(huì)產(chǎn)生特殊的聯(lián)系。寫(xiě)父親的文章可謂多矣，朱自清卻寫(xiě)出了與眾不同的《背影》，這就是因?yàn)楦赣H的一封信成了他寫(xiě)作的契機(jī)。中學(xué)生作文也是如此。我國(guó)當(dāng)代作家何大霖曾打了一個(gè)比方：“好像有一堆

柴在那里冒煙，就是燒不起來(lái)。”所以我們教師要善于“撥弄”、引導(dǎo)，為學(xué)生作文提供契機(jī)。

二、“逆轉(zhuǎn)”創(chuàng)新

俗話說(shuō)，文似看山不喜平，曲徑才能通幽，曲折才能生姿。作文最忌的就是平鋪直敘，要在自然中求變化，流暢中求跌宕，才能做到引人入勝，扣人心弦。例如楊朔的《荔枝蜜》由“不大喜歡”蜜蜂起筆，接著是吃蜂蜜而“動(dòng)情”，聽(tīng)蜜蜂事跡而“心顫”，最后愿“自己也變成一只蜜蜂”，欲揚(yáng)先抑，波瀾起伏?！兑患∈隆分校拔摇币惶毂纫惶臁翱床黄鹑恕?，后來(lái)在人力車夫的實(shí)際行動(dòng)教育下，終于進(jìn)行了深刻的自我解剖，起初覺(jué)得有些迂的車夫成了“我”須仰視才且“時(shí)時(shí)記起”的人物。因此，我們要引導(dǎo)學(xué)生巧設(shè)文章“轉(zhuǎn)折點(diǎn)”。

三、“求異”創(chuàng)新

“橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同。”我們要引導(dǎo)學(xué)生多角度觀察、思考，在相同的表象中找出不同的因素來(lái)，擯棄陳規(guī)，發(fā)前人所未發(fā)，立意求異。文學(xué)史上有許多求異創(chuàng)新的成功范例。的《卜算子?詠梅》就是“讀陸游詠梅詞，反其意而用之”寫(xiě)成的名篇。一樣的詠梅，兩者迥然不同。陸游筆下的梅花，處境偏僻，心情寂寞，飽受風(fēng)吹雨打，極度消極孤苦，然而互相爭(zhēng)權(quán)奪利，勾心斗角，目空一切，孤芳自賞；而筆下的梅花，不怕狂風(fēng)暴雨飛雪，敢于傲雪開(kāi)放，并且昂然向上，向百花報(bào)春，充滿了樂(lè)觀主義精神.平時(shí)可以從一些成語(yǔ)或俗語(yǔ)入手進(jìn)行訓(xùn)練。如“班門弄斧”與“弄斧到班門”（前者諷刺在行家面前賣弄，后者提倡能手競(jìng)爭(zhēng)），“毛遂自薦”與“自遂自退”（前者指自告奮勇，自我推薦，后者提倡能上能下，反對(duì)終身制）；再如“物極必反”與“物極未必反”，“欲速則不達(dá)”與“不速則不達(dá)”，“大器晚成”與“大器未必晚成”，“各人自掃門前雪，不管他人瓦上霜”與“各人自掃門前雪，也管他人瓦上霜”等。因此，我們要培養(yǎng)學(xué)生辯證求異正反說(shuō)理的能力。

四、“巧合”創(chuàng)新