大學(xué)合同管理精選(九篇)

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第1篇：大學(xué)合同管理范文

關(guān)鍵詞：研究性學(xué)習(xí) 課堂互動

一 、作為一種區(qū)別于傳統(tǒng)學(xué)習(xí)的新的學(xué)習(xí)方式，在教學(xué)互動中，難免出現(xiàn)一些失誤和不足。當(dāng)前研究性學(xué)習(xí)與課堂互動教學(xué)中過多強(qiáng)調(diào)研究性學(xué)習(xí)而忽視了課堂互動，主要表現(xiàn)為：

1.忽視過程的控制

與傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)活動相比，研究性學(xué)習(xí)更注重學(xué)生的主題作用，從客體確立、方案設(shè)計到實施，完全由學(xué)生自主完成。一旦學(xué)生失去了“自主”，研究性學(xué)習(xí)便成為一句空話。許多老師充分意識到這一點，在一些課題指導(dǎo)過程中，害怕穿新鞋走老路而重蹈傳統(tǒng)教學(xué)的覆轍，不愿過多地介入學(xué)生的自主研究。他們在研究性學(xué)習(xí)的初期尚能和學(xué)生在一起，幫助學(xué)生選擇課題、設(shè)計實施方案，一旦方案敲定便認(rèn)為自己的輔導(dǎo)任務(wù)結(jié)束了，于是完全放手，對學(xué)生的研究過程一概不問，致使整個研究呈“放羊式”的無序狀態(tài)。最終結(jié)果不是流產(chǎn)，就是學(xué)生東拼西奏完成“論文”，交差了事。

2.忽視群體參與

小組合作實驗是學(xué)生經(jīng)常采用的的組織形式。小組成員既有分工，又有合作，各有所長，協(xié)作互補(bǔ)。但是，由于學(xué)生個體的差異、能力的強(qiáng)弱，在具體研究過程中個體參與的情況差別較大。一般說，興趣、愛好廣泛，活動能力較強(qiáng)的學(xué)生對課題研究較為熱心，他們積極查找資料，深入研究，廣泛與課題組成員進(jìn)行討論，在個人鉆研與討論中，不斷接受新知識，發(fā)現(xiàn)新問題，他們承擔(dān)了課題研究的絕大部分任務(wù)甚至包攬了全部的研究任務(wù)，自然而然成為課題組的頂梁柱。無可置疑，他們各方面的能力在課題研究中都得到了充分的鍛煉和提高。而一部分性格內(nèi)向、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)比較差、自信心不足的學(xué)生，他們對課堂研究大多興趣不濃，參與不夠。如果教師不能有針對性地對這些學(xué)生做好協(xié)調(diào)、指導(dǎo)、激勵等工作，他們往往就會游離課題研究之外，成為整個課題研究的配角或“旁觀者”，他們自然很少享受到研究性學(xué)習(xí)中各種興趣，能力也很難有所提高。

二 、針對這些情況，我們在教學(xué)中應(yīng)該采取哪些行之有效的措施呢？

1.積極參與，全面關(guān)注

研究性學(xué)習(xí)充分尊重學(xué)生的主體地位，強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，但并不是說不要教師的指導(dǎo)，相反，對教師的指導(dǎo)提出了更高的要求。教師不僅要指導(dǎo)學(xué)生確立研究課題，還要指導(dǎo)學(xué)生有效地收集相關(guān)信息，分類處理，提煉觀點，和學(xué)生磋商成果。教師的指導(dǎo)應(yīng)貫穿學(xué)生研究性學(xué)習(xí)的全過程，教師應(yīng)積極參與學(xué)生的研究性活動，把握學(xué)生研究性學(xué)習(xí)的方向，及時發(fā)現(xiàn)并指導(dǎo)他們解決學(xué)習(xí)中遇到的問題。在研究性學(xué)習(xí)過程中，教師的主導(dǎo)作用只要體現(xiàn)在幫助學(xué)生提高理論水平，樹立研究思路，指引研究方向，推薦研究方法，避免誤區(qū)，尤其在學(xué)生研究浮于表面，不能深入的時候，教師畫龍點睛式的點撥，往往會使學(xué)生茅塞頓開。

教師的指導(dǎo)應(yīng)點到為止，要留給學(xué)生充分的思考和想象的空間。教師指導(dǎo)學(xué)生探究時，還要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揚(yáng)團(tuán)結(jié)精神，培養(yǎng)學(xué)生的意志品質(zhì)和社會責(zé)任感，促進(jìn)學(xué)生非智力因素的發(fā)展。

2.把研究性學(xué)習(xí)引入課堂

研究性學(xué)習(xí)一個重要特征是促進(jìn)學(xué)生積極主動的認(rèn)識事物，這一要求也應(yīng)貫穿課堂教學(xué)的始終。根據(jù)語文學(xué)科的特點探索其課堂教學(xué)模式為：通讀課文確立課題研究學(xué)習(xí)成果展示總結(jié)評論課后延伸。

實踐過程中，教師應(yīng)積極創(chuàng)設(shè)和諧民主的課堂氣氛，鼓勵學(xué)生另辟蹊徑，對一些有爭議的問題發(fā)表自己的看法。隨著討論的深入，教師要不斷引導(dǎo)學(xué)生提出新問題，發(fā)表新看法。對討論中意見不同或與教參意見不相符的觀點，教師不應(yīng)武斷地對學(xué)生的意見作出評價，而應(yīng)引導(dǎo)進(jìn)一步討論研究，讓他們繼續(xù)打“筆墨仗”。這樣，課堂成為學(xué)生討論的場所，暢所欲言的論壇，學(xué)生的個性特長、創(chuàng)新能力在其中會不斷得到培養(yǎng)和鍛煉。語文研究性學(xué)習(xí)的內(nèi)容主要是課題研究，教師應(yīng)根據(jù)所在班級的具體情況，遵循循序漸進(jìn)的原則，因班而論，因人而異。對于始起年級或基礎(chǔ)不是很好的班級，應(yīng)從小處著手。課題定得小一點，淺一點，待有一定基礎(chǔ)后再定得大一點，深一點。

3.不斷完善評價標(biāo)準(zhǔn)

推行研究性學(xué)習(xí)不僅僅局限于對學(xué)生某一方面素質(zhì)的鍛煉，而是力求提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。對學(xué)生研究性學(xué)習(xí)的評價，必須堅持以人為本的原則。不僅要充分重視學(xué)生在研究性學(xué)習(xí)中所用的方法和所獲得的體驗，重視研究中所獲得的成果，更要重視學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力的提高，要充分關(guān)注學(xué)生參與研究性學(xué)習(xí)的態(tài)度以及小組成員之間交往與合作的情況等。

學(xué)習(xí)評價對教師的教和學(xué)生的學(xué)具有重要的調(diào)控作用。在課堂教學(xué)中，采用以課為單位的形成性評價方式，即在一課學(xué)習(xí)結(jié)束時進(jìn)行測試，不側(cè)重給學(xué)生劃分?jǐn)?shù)、定等級，而是讓學(xué)生找出不足和差距，并找出矯正補(bǔ)償?shù)奶幏?。這樣就能使絕大多數(shù)學(xué)生都能得到進(jìn)步，充分體驗到成功的愉快，而暫時后進(jìn)的學(xué)生也能增強(qiáng)克服困難的勇氣，發(fā)掘潛力。調(diào)動學(xué)習(xí)的積極性，為學(xué)習(xí)進(jìn)步創(chuàng)造良好的心理條件，從而對進(jìn)一步學(xué)習(xí)起到促進(jìn)、激勵作用。教師可以從評價的結(jié)果中，了解到教學(xué)的效果，并能對教學(xué)中出現(xiàn)的問題做出準(zhǔn)確的判斷。教師只有準(zhǔn)確地了解到自己教學(xué)中的成效及存在的不足，才能進(jìn)一步端正教學(xué)思想，調(diào)整教學(xué)計劃，完善和改進(jìn)教學(xué)，進(jìn)而實現(xiàn)教學(xué)的進(jìn)一步優(yōu)化。

第2篇：大學(xué)合同管理范文

關(guān)鍵詞： 職校生； 管理； 素質(zhì)

中圖分類號： G717 文獻(xiàn)標(biāo)識碼： A 文章編號： 1009-8631（2013）02-0088-01

從一起學(xué)生打架事件的背后分析：

五月清晨的風(fēng)，濕潤潤輕輕地拂著一切。經(jīng)過兩天休息，星期一剛上班各位老師心情格外舒暢?？摄Q工班班主任張老師卻眉頭緊鎖，看上去心情沉重的樣子。原來今天一早剛進(jìn)校門，學(xué)生科就通知她快到醫(yī)院去，今天清晨她們班王瑞同學(xué)肚子疼的厲害，管理員已經(jīng)往醫(yī)院送了。趕往醫(yī)院的途中，張老師給家長通了電話，希望盡快趕到醫(yī)院。張老師趕到醫(yī)院和管理員一起安排王瑞，醫(yī)院要求住院觀察，張老師又趕快墊了住院費(fèi)，住上院，輸上液，才開始詢問情況。原來上星期四王瑞與同班同學(xué)陳濤濤因為掃地發(fā)生矛盾，吵了幾句，還互相推桑了幾下，后來被同學(xué)勸開，星期五下午放學(xué)后，陳濤濤集結(jié)了其他班上的三個學(xué)生在半路上截住王瑞，揚(yáng)言教訓(xùn)他，撕扯中，不知誰用利器在王瑞肚子上劃了一刀，當(dāng)時無大礙，只破了一點皮，滲了一點血，被勸開后，王瑞自己到藥店買了兩片創(chuàng)可貼，帖上就回家了。星期天回校后又洗了澡，天熱，有些感染，加上害怕，到早上，疼得忍不住了，才報告了管理員，被送到了醫(yī)院。聽完王瑞的匯報，張老師看看表，離給王瑞家長打電話已經(jīng)過去兩個小時了，還不見來，就給陳濤濤家長和陳濤濤也打了一個電話，，兩個孩子家離醫(yī)院都不算遠(yuǎn)，一個小時之內(nèi)能趕到?？赐跞馃o大礙，張老師就到醫(yī)院外邊買點吃的和住院用的東西，回來，陳濤濤的家長和陳濤濤都到了，開車來的。兩父母滿頭大汗，異常緊張，一邊急著找大夫問病情，一邊又急著問打架的情形，對孩子毫無責(zé)怪之語，左看右看，只怕自己的孩子也有傷，吃了虧。陳濤濤卻是一副不耐煩的樣子，站在一邊，一語不發(fā)。

受了傷的王瑞家人遲遲不到，張老師又打電話催促了一番，過了半個多小時，王瑞的母親才不急不慢的來到醫(yī)院，看上去并不著急。聽老師和孩子簡單介紹過情況以后，只問醫(yī)藥費(fèi)怎么辦？陪院誰來？聽陳濤濤家長一口答應(yīng)所有的費(fèi)用及陪護(hù)都由他們來出，似乎松了一口氣，看了王瑞一眼說：“行，那我走了?！本箵P(yáng)長而去。令在場的人目瞪口呆，。隔天送來幾件換洗衣服，從此再無音信，直到出院，接到老師通知，才又露了面，接了王瑞回家，表情黯淡，令人吃驚極了。

這次打架事件學(xué)校進(jìn)行了處理，事情就這樣過去了。但給我留下了長久的思考，無法釋懷。

首先，說說王瑞，這是來自特殊家庭的孩子，父母早年離異，母親帶他嫁入現(xiàn)在的家庭。繼父原有一子，后來又生一女，還有一位七十多歲的爺爺需要贍養(yǎng)，家庭經(jīng)濟(jì)狀況極差。父母在孩子成長的過程中，照顧不周，教育也不夠及時，僅僅是吃飽穿暖的基本的生活維持，和孩子的溝通越來越少及至無共同語言，任由孩子各種毛病如野草般瘋長。小學(xué)還是中等程度，到了中學(xué)蛻變到問題生，常常受到老師的批評，斥責(zé)，同學(xué)的嘲笑和疏遠(yuǎn)。生活將父母壓得冷漠，麻木，將家變得死氣沉沉，孩子在這個環(huán)境里也一日日變得自卑，焦慮，孤僻和冷漠，產(chǎn)生了許多人格缺陷。初中畢業(yè)上了技校，面對新的環(huán)境和新的學(xué)習(xí)要求，常常表現(xiàn)出沉默孤獨(dú)，極少與人交流，喜歡默默地做自己的事情，缺乏親密的人際關(guān)系，不合群，沒有知己等。所以在出事后也不和父母講，自己貼一貼創(chuàng)可貼就以為可以好了。做為父母這一方，孩子在家兩天，就沒看出一點倪端。缺愛的家庭這看似偶然，卻是必然。

下面，講一下陳濤濤，這是一個現(xiàn)代化新農(nóng)村家庭走出的孩子。家庭條件優(yōu)越，父母生有一兒一女，陳濤濤是小兒子，又是家里的長孫，是兩代人的掌上明珠，孩子又長得濃眉大眼，高挑細(xì)白，人見人愛，在家從未有人對他的任何要求說個不字，一路溺愛到技校。進(jìn)校沒多久，身上的不良習(xí)慣就暴露出來。行為散漫，脾氣差，頭腦聰敏，但好動貪玩，注意力難以集中，自控能力差，青春期的叛逆行為尤為突出，愛面子，講排場，擺闊氣，甚至早戀等。原本同學(xué)間小來小去的吵鬧，被無端的上升為群毆，讓同學(xué)遭受痛苦，家長跟著著急上火，勞民傷財，實在不該。而家長的不怒不怪，溺愛過度，又讓人又憐又恨。

兩個家庭兩重天，冷漠的太缺愛，愛的又過了。家庭是人生的第一所學(xué)校，又是終身學(xué)校，父母是孩子的第一位老師，又是終身老師，教育是家庭，學(xué)校，社會三方面共同的責(zé)任，但家庭有占極大比重，沒有家庭教育的配合，學(xué)校教育多數(shù)是失敗的。要想改變兩個學(xué)生的性格，首先要改變他們的家庭環(huán)境，要想改變他們的家庭環(huán)境，首先要改變他們的父母。經(jīng)過一番準(zhǔn)備，張老師請他們兩家的父母來校交流家庭教育的問題。分析清楚問題的重要性和迫切性，以及家庭教育的方法，手段，提高了雙方父母的認(rèn)知，并且和家長達(dá)成共識，“播種性格，收獲命運(yùn)”。不管孩子的成績好與差，身心健康，個性開朗才是目的。只要父母給孩子慈愛而不溺愛，多幫助，少施壓，多鼓勵，少批評，多寬容不苛責(zé)的良好家庭環(huán)境，孩子定能身心健康的成長。

針對以上現(xiàn)象，我在具體的學(xué)生管理工作中主要采取了以下幾種措施：

1.注重學(xué)生性格塑造。性格就是命運(yùn)，一位偉人如是說，要改變命運(yùn)就必須改變性格，也就是說，一個具備良好性格的人就能夠在社會上適應(yīng)并發(fā)展才是真正意義上的人。我在具體的班主任工作中，注重學(xué)生的性格塑造，通過各種活動形式，改造與重組學(xué)生性格。根據(jù)社會要求，我為學(xué)生標(biāo)定的性格要求有守紀(jì)守法，努力上進(jìn)，心態(tài)平衡，把握自己，刻苦耐勞，服從領(lǐng)導(dǎo)，不斷學(xué)習(xí)等等，通過多次耐心細(xì)致的工作，使同學(xué)們在短時間內(nèi)改變較大，更適應(yīng)社會要求。

2.文化課、技術(shù)課并重。有一種觀點認(rèn)為，職校生應(yīng)以技術(shù)技能訓(xùn)練為主，文化教育居次要和輔助作用，我認(rèn)為這種觀點是失之偏頗的。正常的、規(guī)范化的文化課學(xué)習(xí)是提高學(xué)生素質(zhì)、培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)良品質(zhì)的必要手段，也是職校區(qū)別于店鋪師徒式教學(xué)的關(guān)鍵所在。如果放松文化課學(xué)習(xí)，勢必造成學(xué)生懶散，自由任性，無所事事，不思進(jìn)取，不受約束的壞習(xí)慣。

當(dāng)然，技術(shù)技能課訓(xùn)練也是至關(guān)重要的，我認(rèn)為在職業(yè)教育中，文化教育與技術(shù)訓(xùn)練二者并重，不可偏廢，缺一不可。

第3篇：大學(xué)合同管理范文

【關(guān)鍵詞】 血液灌流； 機(jī)械通氣； 氯氮平中毒

Clinical Analysis of Hemoperfusion Combined with Mechanical Ventilation in Treatment of 19 Cases of Large Dose of Clozapine Poisoning/YE Xing-wen，YU Qiu-ping，YANG Hui-wen，et al.//Medical Innovation of China，2014，11（28）：079-082

【Abstract】 Objective： To investigate the clinical curative effect of hemoperfusion combined with mechanical ventilation in treatment of large dose of clozapine poisoning.Method：The clinical data of 39 patients with large dose of clozapine poisoning in our ICU department from July 2010 to April 2014 were retrospectively analyzed，they were randomly divided into the hemoperfusion group （routine treatment group added with resin hemoperfusion） for 19 cases and routine treatment group （mechanical ventilation and symptomatic and supportive treatment） for 20 cases.The differences in plasma clozapine concentration，N-norclozapine concentration before and after hemoperfusion and the time of the awake，mechanical ventilation，vasopressor use，hospitalization and mortality rate between the two groups were observed and compared.Result：Compared with before hemoperfusion，plasma clozapine concentration，N-norclozapine concentration after hemoperfusion were decreased significantly，and related to the number of blood perfusion，the differences were statistically significant（P

【Key words】 Hemoperfusion； Mechanical ventilation； Clozapine poisoning

First-author’s address：The Affiliated Hospital of Jiujiang University，Jiujiang 332000，China

第4篇：大學(xué)合同管理范文

我校研究生學(xué)院目前只有少量的信息管理系統(tǒng)，對于龐大的學(xué)生學(xué)籍、成績數(shù)據(jù)和相關(guān)的信息缺乏有效的數(shù)字化管理，數(shù)據(jù)資源記錄大部分以單機(jī)版為主，招生、選課、師生管理等業(yè)務(wù)應(yīng)用基本未在網(wǎng)絡(luò)上進(jìn)行，無法實現(xiàn)信息資源共享等操作。

由于我校從內(nèi)蒙古醫(yī)學(xué)院晉升為內(nèi)蒙古醫(yī)科大學(xué)，研究生招生以及辦學(xué)規(guī)模會更加擴(kuò)大，故急切需要一套能夠為研究生全程服務(wù)的完整信息化管理系統(tǒng)。

本系統(tǒng)主要面向內(nèi)蒙古醫(yī)科大學(xué)研究生學(xué)院的具體應(yīng)用，涉及到招生、教學(xué)、就業(yè)等管理的各個環(huán)節(jié)，覆蓋了從招生錄取、新生入學(xué)到學(xué)生畢業(yè)離校的全過程。

研究目標(biāo)：解決當(dāng)前研究生學(xué)院學(xué)生綜合管理的需要，滿足包括招生、選課、成績、學(xué)生培養(yǎng)、導(dǎo)師管理、就業(yè)等業(yè)務(wù)應(yīng)用。

主要內(nèi)容：系統(tǒng)包括學(xué)生、教師、管理員三個操作級別，每個角色有相關(guān)操作權(quán)限和內(nèi)容。

由十七個子系統(tǒng)構(gòu)成，包括：招生錄取管理子系統(tǒng)、新生管理子系統(tǒng)、學(xué)籍管理子系統(tǒng)、注冊管理子系統(tǒng)、教師管理子系統(tǒng)、培養(yǎng)計劃管理子系統(tǒng)、課程管理子系統(tǒng)、教學(xué)資源管理子系統(tǒng)、選課管理子系統(tǒng)、排課管理子系統(tǒng)、教室管理子系統(tǒng)、教學(xué)評估管理子系統(tǒng)、成績管理子系統(tǒng)、導(dǎo)師互選管理子系統(tǒng)、考務(wù)管理子系統(tǒng)、學(xué)位管理子系統(tǒng)、系統(tǒng)管理子系統(tǒng)。

研究方案：

根據(jù)該系統(tǒng)的功能設(shè)計及模塊劃分，設(shè)計該系統(tǒng)各個組成部分所采用的數(shù)據(jù)項和數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)。根據(jù)數(shù)據(jù)庫需求分析，創(chuàng)建數(shù)據(jù)表，然后進(jìn)行數(shù)據(jù)庫的配置。對系統(tǒng)各個子系統(tǒng)頁面進(jìn)行設(shè)計，并完成數(shù)據(jù)庫連接。系統(tǒng)相互聯(lián)系，構(gòu)成研究生綜合管理系統(tǒng)整體。

具體如下：

①研究生綜合管理系統(tǒng)的分析：

進(jìn)行需求分析、可行性分析、搭建開發(fā)環(huán)境，最后確定各系統(tǒng)功能模塊。

②系統(tǒng)的初步設(shè)計：

進(jìn)行系統(tǒng)流程設(shè)計、確定編碼規(guī)則，完成數(shù)據(jù)庫設(shè)計。

③系統(tǒng)的各個模塊的設(shè)計。

④系統(tǒng)的各個模塊的實現(xiàn)。

⑤總結(jié)與展望。

特色和創(chuàng)新點：

利用最先進(jìn)的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)進(jìn)行研究生綜合管理，業(yè)務(wù)全面，功能強(qiáng)大，適應(yīng)研究生管理的多樣化和煩雜等特點，既支持研究生統(tǒng)一管理，又可向二級管理模式平穩(wěn)過度。

此項課題正是本著這一出發(fā)點，切合當(dāng)下的實際意義，有特色的選取了角度，運(yùn)用了大量的實踐經(jīng)驗，進(jìn)行相關(guān)的實踐研究建設(shè)。該項目選題有意義，有特色，通過反復(fù)調(diào)研，總結(jié)以往的建設(shè)經(jīng)驗，合理的設(shè)計了研究方案；經(jīng)費(fèi)預(yù)算合理；項目申請人及研究團(tuán)隊，在以前的實踐研究過程中，積累了豐富的經(jīng)驗，不僅能進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)的實際部署，并能對所做工作進(jìn)行階段總結(jié)和撰寫有一定學(xué)術(shù)價值的學(xué)術(shù)論文，反映出其具有較高的業(yè)務(wù)水平和科研能力。

研究的主要思路：

①搭建可靠的網(wǎng)絡(luò)硬件基礎(chǔ)平臺。

②搭建軟件基礎(chǔ)平臺：包括搭建基礎(chǔ)數(shù)據(jù)庫、設(shè)計基礎(chǔ)架構(gòu)、設(shè)計基礎(chǔ)業(yè)務(wù)流程。

③系統(tǒng)各個業(yè)務(wù)模塊的設(shè)計和實現(xiàn)。

研究方法：實驗法、調(diào)查法、總結(jié)法。

實施步驟：

建成課題組，制定方案和計劃，并組織課題組成員學(xué)習(xí)相關(guān)理論，啟動課題研究。

部署基礎(chǔ)硬件設(shè)施，建立基礎(chǔ)網(wǎng)絡(luò)。

需求分析、可行性分析、開發(fā)環(huán)境搭建階段，確立系統(tǒng)具體目標(biāo)，確定系統(tǒng)的功能結(jié)構(gòu)。

系統(tǒng)設(shè)計階段：包括系統(tǒng)流程設(shè)計、編碼規(guī)則和數(shù)據(jù)庫設(shè)計。

系統(tǒng)的十七個大小模塊的設(shè)計與實現(xiàn)。

對研究成果及研究方案進(jìn)行調(diào)查、小結(jié)、修改、補(bǔ)充、完善。

系統(tǒng)的調(diào)試與改進(jìn)、安全與加固

匯集研究資料，進(jìn)行全面總結(jié)，形成研究成果專著，接受專家鑒定。

項目可行性分析的目的是用最小的代價在盡可能短的時間內(nèi)確定問題是否能夠解決。

下面從技術(shù)可行性、經(jīng)濟(jì)可行性和操作可行性三個方面進(jìn)行分析：

①技術(shù)可行性：系統(tǒng)所需的主要基礎(chǔ)技術(shù)有B/S模式技術(shù)、智能客戶端技術(shù)、Web服務(wù)技術(shù)以及較先進(jìn)的數(shù)據(jù)庫技術(shù)，這些技術(shù)發(fā)展到今天己日趨成熟。系統(tǒng)可利用軟件工程理論，通過需求分析、系統(tǒng)設(shè)計、詳細(xì)設(shè)計、編程實現(xiàn)、測試等幾個步驟，對系統(tǒng)設(shè)計與實現(xiàn)過程進(jìn)行逐步細(xì)化，在技術(shù)上是可行的。

②經(jīng)濟(jì)可行性：本課題是實際應(yīng)用的研究項目，而課題組有著長期的本科教務(wù)應(yīng)用研究經(jīng)驗，并曾經(jīng)設(shè)計和使用過單機(jī)版的研究生管理系統(tǒng)，加上對內(nèi)蒙古醫(yī)科大學(xué)研究生學(xué)院的發(fā)展和應(yīng)用做進(jìn)一步探討后，在系統(tǒng)的開發(fā)階段不需要很大的資金投入。

③操作可行性：從開始對課題的選取，到系統(tǒng)的設(shè)計開發(fā)，分析內(nèi)蒙古醫(yī)科大學(xué)研究生學(xué)院的具體應(yīng)用需求，通過自己的認(rèn)識和對教學(xué)信息化實踐的了解，對研究生綜合管理系統(tǒng)有了比較全面的認(rèn)識。系統(tǒng)的詳細(xì)設(shè)計采用模塊化方法，為以后系統(tǒng)的擴(kuò)展留有余地，開發(fā)界面符合用戶操作習(xí)慣，整個系統(tǒng)的實施具有很高的操作性。

完成項目的保障條件：

現(xiàn)有研究基礎(chǔ)、開展此項研究已具備的實驗條件和資料。

網(wǎng)絡(luò)信息中心設(shè)在圖書館內(nèi)部，圖書館cnki數(shù)據(jù)庫服務(wù)器由網(wǎng)絡(luò)信息中心托管，所以有著便利的信息查閱檢索條件。

醫(yī)學(xué)院的核心網(wǎng)絡(luò)設(shè)備具備萬兆交換功能，是區(qū)內(nèi)最先進(jìn)的網(wǎng)絡(luò)設(shè)備，在性能、安全性和穩(wěn)定性上都是一流的，服務(wù)器性能也是區(qū)內(nèi)高校領(lǐng)先的設(shè)備，能夠支撐醫(yī)療數(shù)據(jù)的快速存儲、訪問、處理等計算需求，數(shù)據(jù)存儲空間大約為100TB，能夠?qū)崿F(xiàn)教學(xué)管理資源的海量存儲需求，同時實現(xiàn)兩校區(qū)的異地備份。

現(xiàn)在的校園網(wǎng)出口近1個G，完全具備搭建研究生綜合管理平臺的能力。

預(yù)期效果：整合研究生教育各個環(huán)節(jié)的數(shù)據(jù)，建立起統(tǒng)一數(shù)據(jù)平臺。

①支持研究生管理的多樣化業(yè)務(wù)，實現(xiàn)不同類別研究生（碩士、博士、專業(yè)學(xué)位、同等學(xué)力、進(jìn)修生等）的管理；業(yè)務(wù)涵蓋研究生教育管理的各個環(huán)節(jié)，實現(xiàn)從研究生招生、學(xué)籍、培養(yǎng)、選課、就業(yè)等的全程管理，全面提升研究生培養(yǎng)和管理的整體水平。

②構(gòu)建各職管部門（研究生院、部、處、各院系）、導(dǎo)師、授課教師、研究生等角色之間交流和互動的信息平臺，功能按照研究生教育管理流程科學(xué)分解，靈活配置業(yè)務(wù)交叉部門管理權(quán)限，提供研究生核心業(yè)務(wù)數(shù)字化教育的整體解決方案；實現(xiàn)對研究生教育的標(biāo)準(zhǔn)化、規(guī)范化、數(shù)字化管理。

③操作界面可以充分滿足用戶個性化需求。系統(tǒng)中管理員可為每個數(shù)據(jù)窗口定制不同的行為和表現(xiàn)形式，可為不同的數(shù)據(jù)顯示窗口定制相應(yīng)的排序規(guī)則，方便用戶對數(shù)據(jù)的瀏覽和修改。

④系統(tǒng)具備靈活便捷的查詢及統(tǒng)計功能，并提供查詢數(shù)據(jù)導(dǎo)出為Excel、DB等功能；并且系統(tǒng)采用教育部規(guī)定的標(biāo)準(zhǔn)數(shù)據(jù)接口，有利于同其他部門之間進(jìn)行數(shù)據(jù)共享。

學(xué)生受益情況分析：

①研究生登錄本系統(tǒng)可以方便快捷地完成以下工作：

②新老生注冊后可以查看、管理自我培養(yǎng)計劃

③在校生可以進(jìn)行網(wǎng)上選課、重修申請、調(diào)停補(bǔ)課等操作，并可以查看課表、成績、考試信息等。

④學(xué)生可以通過此平臺進(jìn)行學(xué)術(shù)論文、科研成果的登記。

第5篇：大學(xué)合同管理范文

上海交通大學(xué)副校長張安勝在講話中肯定了施耐德電氣和上海交通大學(xué)合作共贏的成績，對施耐德電氣一直以來的大力支持表示感謝，強(qiáng)調(diào)高校與企業(yè)相互合作、相互滲透是高等教育創(chuàng)新化的戰(zhàn)略需要，也是雙方實現(xiàn)跨越式發(fā)展的需要，真正實現(xiàn)“教學(xué)科研――技術(shù)開發(fā)――人才培養(yǎng)”三位一體的產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合模式，并對實踐基地的落地和建設(shè)寄予了殷切的期望。

施耐德電氣高級副總裁、工業(yè)事業(yè)部中國區(qū)負(fù)責(zé)人馬躍表示：“‘中國制造2025’戰(zhàn)略的實施對未來制造業(yè)人才的技能與素養(yǎng)提出了新要求。作為全球能效管理和自動化領(lǐng)域的專家，施耐德電氣通過助力創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)，打造可持續(xù)的行業(yè)生態(tài)圈。合作成立‘能源管理及其自動化聯(lián)合實踐基地’是施耐德電氣推動本地技術(shù)人才培養(yǎng)以及科技創(chuàng)新的又一重要舉措，旨在響應(yīng)國家戰(zhàn)略和行業(yè)需求，輸送智能制造人才。我們期望未來能和上海交通大學(xué)持續(xù)開展更深入、更廣泛的戰(zhàn)略性合作。”

電子信息與電氣工程學(xué)院黨委書記蘇躍增介紹了雙方的合作歷程以及實踐基地的建設(shè)情況。整個實踐基地?fù)碛?0多套先進(jìn)的實驗裝置，覆蓋了電氣工程與自動化專業(yè)的多門專業(yè)課程，形成了一個能源管理及其自動化的綜合實踐平臺，有助于鍛煉學(xué)生的專業(yè)實踐能力，更加有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和綜合素質(zhì)。

之后由施耐德電氣高級副總裁、工業(yè)事業(yè)部中國區(qū)負(fù)責(zé)人馬躍和上海交通大學(xué)副校長張安勝共同為實踐基地揭牌。

第6篇：大學(xué)合同管理范文

關(guān)鍵詞：工程管理專業(yè)；合同管理能力；培養(yǎng)途徑

Study on the training model of contract management ability for college students major in engineering management

Abstract: This paper researched the training model problem of contract management ability of collect students of engineering management and provided ways for training the contract management ability of college students of engineering management.

Keywords: engineering management; contract management ability; training ways

工程合同管理能力是指運(yùn)用從事合同管理工作所必需的法律和合同理論知識、較強(qiáng)的合同管理實踐技能和良好的職業(yè)素質(zhì)的系統(tǒng)能力和綜合能力。工程合同管理專業(yè)人才必須經(jīng)過專門的培訓(xùn)和訓(xùn)練才能具有與建設(shè)項目相適應(yīng)的合同管理能力。

1.工程管理專業(yè)學(xué)生的合同管理能力培養(yǎng)問題分析

1.1 教學(xué)內(nèi)容和課程體系結(jié)構(gòu)失衡

目前建筑類高校工程管理專業(yè)都能夠開設(shè)合同管理系列課程，但是合同法與建筑法規(guī)課程分別開設(shè)在兩個學(xué)期，導(dǎo)致學(xué)生的合同基本規(guī)定和建筑法律法規(guī)等理論基礎(chǔ)不扎實；工程造價和建設(shè)工程合同管理課程都涉及到招投標(biāo)知識，但是都存在課時分配不足的問題，致使學(xué)生對招投標(biāo)的過程認(rèn)識模糊，對合同示范文本和合同標(biāo)準(zhǔn)條件等規(guī)定掌握和理解深度不夠；開設(shè)國際工程管理類課程后對國際工程普遍使用的合同范本和通用條件的學(xué)習(xí)與合同管理課程中涉及的國際工程合同條件的學(xué)習(xí)存在互相依賴和互相推諉的現(xiàn)象，從而使學(xué)生對國際工程合同條件的掌握和熟悉程度降低，存在教材選擇不當(dāng)導(dǎo)致的教學(xué)內(nèi)容主次不明、課程之間重復(fù)或斷檔的問題。

1.2 教學(xué)方法和手段單一

教學(xué)方式以教師為主，教學(xué)分開，理論實踐脫節(jié)，理論與實踐剝離而導(dǎo)致學(xué)生創(chuàng)新能力較差，難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性。造成這種現(xiàn)象的主要原因是教師缺乏實踐經(jīng)驗，理論和實際相結(jié)合的能力有待提高。對高校調(diào)研結(jié)果表明，除同濟(jì)大學(xué)、天津大學(xué)等高校教師產(chǎn)學(xué)研結(jié)合緊密，實踐經(jīng)驗豐富外，其他高校的教師90%以上沒有參加過實踐，在理論聯(lián)系實際方面有時顯得蒼白無力。

1.3 教學(xué)考核手段簡單

在以往的課程考試中，試卷題型多數(shù)為填空、選擇、簡答、計算等，目的是考查學(xué)生對合同法和建筑法規(guī)、工程招投標(biāo)、合同示范文本規(guī)定等一些概念和合同條款的理解和掌握情況，學(xué)生在書本上或在筆記本上就可以找到答案，而招投標(biāo)與合同履行之間的關(guān)系、合同條款間的內(nèi)在聯(lián)系、在實際中的綜合應(yīng)用、索賠條款的靈活運(yùn)用很難在試卷中全面反映出來，導(dǎo)致學(xué)生死記硬背條款，忽視了合同管理知識的廣博性和基本技能的訓(xùn)練，不利于全面考查學(xué)生掌握程度和教師的教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)效果。

2.工程管理專業(yè)學(xué)生合同管理能力培養(yǎng)途徑研究

2.1 教學(xué)內(nèi)容

在教學(xué)內(nèi)容安排方面，根據(jù)學(xué)生就業(yè)后的工作崗位和市場需求，以國家注冊造價工程師、建造師、監(jiān)理工程師等執(zhí)業(yè)資格考試的知識和能力要求為基礎(chǔ)，加強(qiáng)合同法、建筑法規(guī)等基礎(chǔ)課與建筑工程招投標(biāo)與合同管理等專業(yè)課之間的聯(lián)系，[1]在工程造價、施工組織設(shè)計等專業(yè)基礎(chǔ)課結(jié)束后增加招投標(biāo)與合同條款草擬實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，增加合同管理調(diào)研實踐環(huán)節(jié)，強(qiáng)化合同管理實踐。合同管理人才對招投標(biāo)的能力要求較高，這部分內(nèi)容必須理論與實踐緊密結(jié)合才能達(dá)到合同管理人才培養(yǎng)的目標(biāo)。強(qiáng)化學(xué)生對建設(shè)工程合同示范文本的學(xué)習(xí)和理解，熟悉示范文本，對工程建設(shè)中的各個環(huán)節(jié)、基本程序和相關(guān)規(guī)定也有了基本的了解和把握。

2.2 教學(xué)方法

教學(xué)方法的改進(jìn)必須從教師入手，安排教師在合適的時間和有特色的項目上進(jìn)行實踐，或者進(jìn)行定崗掛職，豐富合同管理的實踐經(jīng)驗，為理論教學(xué)奠定良好的基礎(chǔ)。[2,3]在教學(xué)中以學(xué)生為主體，針對執(zhí)業(yè)資格考試大綱內(nèi)容和知識體系要求，采用啟發(fā)式教學(xué)和案例教學(xué)法，利用多媒體教學(xué)設(shè)備和合同管理軟件，結(jié)合適當(dāng)?shù)恼型稑?biāo)情景模擬，使學(xué)生畢業(yè)后能迅速進(jìn)入角色。引入案例法教學(xué)和互動式教學(xué)方式，授課教師根據(jù)最新科研成果和實踐經(jīng)驗，運(yùn)用新理論、新知識和新方法加深本課程內(nèi)容，結(jié)合工程合同案例庫的案例和工程合同管理實踐講解理論知識，增加課堂討論和小組案例分析環(huán)節(jié)，采用小組討論評比方式，加深對理論知識的理解強(qiáng)化。[4]充分利用校園網(wǎng)的網(wǎng)絡(luò)平臺和信息資源，建立互動式和開放式的合同管理課程學(xué)習(xí)平臺，形成課堂教學(xué)、實踐教學(xué)和自主研學(xué)相結(jié)合的課程新體系，實現(xiàn)教學(xué)方法的多樣性和靈活性。

2.3 教學(xué)考核

建設(shè)工程合同管理課程最終的教學(xué)考核方式可以增加口試，采用口試和筆試結(jié)合的考核辦法。[5]口試和筆試各占一定比例，口試可以考察學(xué)生的應(yīng)變能力、語言能力和綜合能力，筆試可以考察學(xué)生對專業(yè)的理論知識的掌握程度。口試設(shè)答辯小組，課程組全體教師參加作為評委，由教務(wù)處、專業(yè)負(fù)責(zé)人及課程負(fù)責(zé)人監(jiān)督、指導(dǎo)。專業(yè)教師根據(jù)大綱要求出題，答辯組的老師就所抽題簽隨機(jī)提問，學(xué)生在答辯時要注意該理論的實際意義、隱含意義及如何在實際中應(yīng)用，測試學(xué)生快速反應(yīng)問題和隨機(jī)應(yīng)變的能力，創(chuàng)新精神和組織管理能力，口語表達(dá)能力以及判斷決策能力。[6]

項目來源：長春工程學(xué)院教研項目《建設(shè)工程合同管理》教學(xué)內(nèi)容與方法研究；編號：28。

作者簡介：劉廣杰，女，1977年1月生于吉林松原，長春工程學(xué)院講師，碩士研究生，主要研究工程項目管理。

參考文獻(xiàn)

[1] 佘立中．土建類學(xué)生工程合同管理能力的培養(yǎng)與探索[J]．高等建筑教育，2004（2）：5962

[2] 王志武．《工程招投標(biāo)與合同管理》教學(xué)改革淺析[J]．教學(xué)藝術(shù)．河南教育(中旬)，2009(9)：48

[3] 朱祥亮．案例教學(xué)在《工程招標(biāo)投標(biāo)與合同管理》課程中的有效應(yīng)用[J]．考試周刊，2008（37）： 5152

[4] 王彩雪，薛婷．淺談工程管理專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)對策[J]．山西建筑，2009（3）：210-211

第7篇：大學(xué)合同管理范文

1項目合同管理中的法律風(fēng)險

首先,認(rèn)識到項目合同管理中合同的訂立方式及傳輸中的法律風(fēng)險。在現(xiàn)代通訊技術(shù)的高速發(fā)展及廣泛應(yīng)用,傳真、電子郵件、MSN等新興通訊方式促進(jìn)了商業(yè)貿(mào)易的發(fā)展。不但已經(jīng)被廣泛應(yīng)用于商務(wù)洽談、信息傳遞中,而且還應(yīng)用在訂立合約的過程中,對于我們項目合同的管理來講,意識到傳真形式訂立合同的法律風(fēng)險是非常重要的。雖然,使用傳真訂立合同使交易更加簡便快捷,但是在享受傳真等數(shù)據(jù)電文方式帶來的快捷便利之時,其中存在著的商業(yè)和法律風(fēng)險,是我們必須要重視和面對的重要問題之一。

其次,通過對我國項目合同管理的認(rèn)識,加強(qiáng)法律認(rèn)識。我國《合同法》第十條規(guī)定:“當(dāng)事人訂立合同,有書面形式、口頭形式和其他形式?！笨陬^形式是合同當(dāng)事人用語言來體現(xiàn)合同內(nèi)容的形式,包括面談、電話接洽、錄音表述等。雖然口頭形式合同簡便易行,但無文字為據(jù),一旦發(fā)生爭議難于舉證,不易分清各方的責(zé)任,一般只適用于能夠即時進(jìn)行的交易。通常,重大交易一般不宜采用口頭形式。另外,根據(jù)《合同法》和《電子簽名法》的規(guī)定:書面形式的合同種類包括合同書、信件和數(shù)據(jù)電文等可以有形地表現(xiàn)所載內(nèi)容的形式。其中的數(shù)據(jù)電文是指電子、光學(xué)、磁或者類似手段生成、發(fā)送、接收或者儲存的信息,其應(yīng)當(dāng)能夠有形地表現(xiàn)所載內(nèi)容,并可以隨時調(diào)取查用。數(shù)據(jù)電文包括電報、電傳、傳真、電子數(shù)據(jù)交換和電子郵件。所以說,針對合同金額較大或者履行期較長的單筆合同,應(yīng)盡量避免采用傳真件形式締約,避免合同管理中可能出現(xiàn)的法律風(fēng)險問題。如果需要采用傳真方式締約的,應(yīng)當(dāng)立即要求對方以信函補(bǔ)寄合同正本或者雙方及時另行簽訂合同書。雖然,目前以傳真方式締結(jié)合同業(yè)已經(jīng)成為各個企業(yè)、工程項目中訂立合同較為常用的一種方式。但是,作為數(shù)據(jù)電文之一的合同傳真件屬于書面合同,作為傳真文件使用的紙張存在著不能夠長期保存的問題,并且經(jīng)過一段時間容易褪色或者傳真機(jī)老舊等問題,會造成字跡模糊不清,這在司法實踐中存在著一定的法律風(fēng)險。我們要清晰的認(rèn)識到這類問題。

另外,在進(jìn)行項目合同管理時,避免出現(xiàn)“合同倒簽”,引起的法律風(fēng)險?！昂贤购灐笔窃诤贤男星皼]有通過書面形式對合同雙方進(jìn)行劃分,導(dǎo)致在后期合同責(zé)任追究缺乏有力的證據(jù)。

綜上,項目合同管理的過程是對項目合同的簽訂、履行、變更和解除進(jìn)行監(jiān)督檢查,對合同履行過程中發(fā)生的爭議或糾紛進(jìn)行處理,以確保合同依法訂立和全面履行。在這個過程中,我們要注意傳真訂立合同及“合同倒簽”的問題,使整個項目實施過程中合同各方面能相互協(xié)調(diào),幫助合同雙方建立長期友好合作關(guān)系。

2項目合同管理中的防范措施

第一,簽訂完善的項目合同。項目合同應(yīng)該依法簽訂合同。我國的《合同法》規(guī)定:“合同當(dāng)事人的法律地位平等,一方不得把自己的意志強(qiáng)加給另一方”,“當(dāng)事人應(yīng)當(dāng)遵循公平的原則確定各方的權(quán)利和義務(wù)?！笔袌鼋?jīng)濟(jì)是法制經(jīng)濟(jì),對合同的約定內(nèi)容的法律作用也愈來愈被當(dāng)事人所重視。第二,在訂立合同時要積極掌握市場的價格動態(tài),使報價準(zhǔn)確合理,避免為了爭取中標(biāo),不顧實際情況和客觀條件一味壓低標(biāo)價,造成虧損。第三,規(guī)劃好簽訂合同的可行性。項目合同管理的相關(guān)者在談判和簽訂施工合同前,要對項目進(jìn)行科學(xué)合理的論證,對可預(yù)見及不可預(yù)見的風(fēng)險進(jìn)行分析探索,對于承擔(dān)風(fēng)險過多、有失公平的合同不能簽訂。對于合同是否具有可行性,進(jìn)行考查,同時,我們在項目合同管理中要注意使用國家標(biāo)準(zhǔn)合同文本。

與此同時,我們進(jìn)行項目合同管理中要注意研究合同并預(yù)測風(fēng)險。合同項目管理人員首先要對項目合同進(jìn)行完整、全面、詳細(xì)的研究分析,準(zhǔn)確了解自己和對方在合同中約定的各項權(quán)利與義務(wù),同時預(yù)測合同的風(fēng)險,分析合同變更及索賠的可能性,便于采取最有效的合同管理策略。其次,明確項目合同管理目標(biāo)。在項目合同準(zhǔn)備階段,要根據(jù)合同要求編制計劃,安排各項生產(chǎn),制定工期目標(biāo)、質(zhì)量目標(biāo)、成本目標(biāo),合理利用項目合同,建立配套的組織體系、責(zé)任體系,確保項目合同管理目標(biāo)的有效實現(xiàn)。

總之,我們只有在合同簽訂和合同履約管理中,始終堅持“保障各方利益的原則”并且避免法律風(fēng)險,力爭依法簽訂并完善合同的訂立,不斷強(qiáng)化項目合同管理履行約定管理,在合同中規(guī)避風(fēng)險和轉(zhuǎn)移風(fēng)險,做好各種防范措施,把每一項活動存在的風(fēng)險降到最低,才能讓企業(yè)獲得最大的利益。我們要通過對項目合同管理的前提、價值、基礎(chǔ)、主體、焦點及未來等基本問題進(jìn)行探討和研究,適應(yīng)法治時代的要求,實行“合同之治,契約之理”,并且通過對項目合同的管理提高合同的有效性,堅持按合同辦事,不斷完善合同條款,充分發(fā)揮好項目合同管理的優(yōu)勢及主導(dǎo)作用。通過對項目合同管理法律風(fēng)險的避免及防范措施,保障合同雙方的合理權(quán)益,進(jìn)一步推進(jìn)項目合同的管理。我們應(yīng)該把對于項目合同的管理看成是一項復(fù)雜、全面的系統(tǒng)工程,因為項目合同管理的成敗直接關(guān)系著我們整個項目的運(yùn)作及最終目標(biāo)的順利實現(xiàn)。

參考文獻(xiàn)

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[3] 洪偉民.王卓甫.工程監(jiān)理尋租行為的博弈分析與對策[J].人民黃河,2008(2).

第8篇：大學(xué)合同管理范文

關(guān)鍵詞：橋梁項目工程；造價控制；合同管理

橋梁項目工程的造價管理目標(biāo)是：使橋梁工程資源得到優(yōu)化配置，使整個工程造價處于合理范圍，以實現(xiàn)橋梁項目工程經(jīng)濟(jì)效益的提升。而上述目標(biāo)的達(dá)成需要使用依照對應(yīng)的施工合同來進(jìn)行，也就是說施工合同界定了造價管理的格局，造價管理融入到合同管理工作中去。由此需要以協(xié)調(diào)的視角去審視造價控制與合同管理之間的關(guān)系。

一、橋梁項目工程中造價控制與合同管理之間的關(guān)系

1.橋梁項目工程中合同管理的重要性

在橋梁項目工程中，對于工程施工方而言，最忌諱的就是工程款難以到位，甚至存在工程交付很久之后，建設(shè)單位依然沒有支付對應(yīng)的款項，在對于這種局面的原因進(jìn)行分析之后，發(fā)現(xiàn)是因為施工方合同管理工作不善，難以按照約定提供對應(yīng)的合同資料，一旦在此方面難以達(dá)到一致性，就可能出現(xiàn)拖延工程款的情況。一般情況下，橋梁建設(shè)工程中主要有三種類型的款項：其一，工程首付款；其二，中間支付款；其三，工程最終款。要想保證上述三種款項可以順利的得以提交，就必須要高度重視橋梁項目工程合同管理工作。

2.橋梁項目工程中造價控制與合同管理之間的關(guān)系分析

橋梁項目工程中造價控制與合同管理之間的關(guān)系是非常密切的，其在不同的工程階段，兩者之間展現(xiàn)出來的關(guān)系是不同的，詳細(xì)來講可以歸結(jié)為如下內(nèi)容：其一，在合同簽訂階段，合同作為后期工程造價的指導(dǎo)性文件，其往往決定了橋梁項目工程造價控制工作的格局。合同中因為意外情況增加的工程，采取何種計價方式，依照怎樣的計價原則來進(jìn)行，都會成為后期造價控制工作的依據(jù)；再比如建筑材料價格的波動一旦超過多少比重，就需要建設(shè)單位和施工單位分別來承擔(dān)，這樣的信息也是被納入合同中的，則對于后期造價控制工作的影響是十分明顯的。其二，在橋梁工程設(shè)計階段，依照招投標(biāo)的流程，需要對于不同的投標(biāo)者的設(shè)計方案進(jìn)行綜合考量，如果選中對應(yīng)施工方的話，其設(shè)計方案就會被納入到合同體系中去，雙方約定由此去開展實際的合作，而此時工程量的多少，設(shè)計效果的目標(biāo)，設(shè)計方案的執(zhí)行等內(nèi)容，都會成為合同明文規(guī)定的重要信息，這些對于造價控制管理的影響也是比較明顯的。其三，在施工階段，作為合同履行的過程，施工合同就成為雙方對于施工質(zhì)量，施工工期，施工造價進(jìn)行管控的指導(dǎo)性文件，其對于造價的影響是直接性的。在施工合同中需要將重要工程進(jìn)行界定，以擋土墻為例其就需要對于工程量，工期，造價和安全等屬性進(jìn)行界定，由此保證工程造價管理是有依有據(jù)的。其四，在橋梁項目工程竣工結(jié)算階段，一般情況下施工單位需要收集和整理竣工資料，圖紙，簽證，技術(shù)核實文件，變更圖紙，施工合同的資料，在此基礎(chǔ)上才能夠開展實際的結(jié)算工作，結(jié)算文件編制完畢之后需要進(jìn)行審核，審核通過之后才能夠進(jìn)行竣工結(jié)算，其對于造價控制的影響，是十分明顯的。

二、當(dāng)前橋梁項目工程中造價控制與合同管理工作存在的問題

通過對于橋梁項目工程造價控制與合同管理工作現(xiàn)狀的調(diào)查來看，因為合同管理不善造成的各種橋梁項目工程成本提升的案例比較多，該問題滲透在橋梁項目工程的方方面面。具體來講可以將其歸結(jié)為以下幾個方面：

1.橋梁項目工程設(shè)計階段

橋梁項目工程設(shè)計作為造價控制的關(guān)鍵性領(lǐng)域，其牽涉到的合同性內(nèi)容就是設(shè)計圖紙相關(guān)資料。但是當(dāng)前的實際情況是，經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域與技術(shù)領(lǐng)域之間處于脫節(jié)的狀態(tài)，兩者難以有效融合起來，造價人員在進(jìn)行橋梁項目工程設(shè)計的時候，其信息來源比較單一，并沒有樹立成本控制意識，也不知道去做好設(shè)計圖紙的優(yōu)化調(diào)整，如果這樣的設(shè)計圖紙被界定為標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)范的話，勢必會影響到橋梁工程造價預(yù)算的精確性。另外一方面，設(shè)計圖紙與實際環(huán)境之間存在出入，多數(shù)都是在憑借個人經(jīng)驗的基礎(chǔ)上來判斷和設(shè)計的，很容易存在設(shè)計圖紙與實際工況條件不吻合的情況，而此時施工人員就會存在施工行為盲目性的問題，此時出現(xiàn)施工失誤，其直接的責(zé)任方就是設(shè)計人員，但是在設(shè)計人員與技術(shù)人員缺乏有效溝通的背景下，這樣問題出現(xiàn)的可能性還是比較高的，這無疑會使得實際施工成本得到不斷增加。

2.橋梁項目工程施工階段

橋梁項目工程施工階段存在的造價控制缺陷，也與合同管理工作未能如實開展存在很大的關(guān)聯(lián)。施工單位制定的造價控制目標(biāo)，是以合同為基礎(chǔ)的，但是其并沒有堅持實事求是的原則來辦事，由此給出的控制目標(biāo)是不合理的，造價控制工作難以切實開展下去。除此之外，橋梁項目工程材料成本難以得到有效的管理和控制，施工材料報價也處于較高的狀態(tài)，甚至存在高出市場價格的情況，這也會對于實際項目工程造價的管控造成影響。還有就是施工過程中，施工單位以傳統(tǒng)的施工方式來操作，對應(yīng)的建筑資源難以配置，這種情況的存在也會使得工程造價不斷提升，工程量不斷增加。

3.橋梁項目工程結(jié)算階段

橋梁項目工程結(jié)算階段是整個工程項目的最后環(huán)節(jié)，也是造價控制和管理的關(guān)鍵性環(huán)節(jié)，其與合同管理之間的關(guān)系也十分密切。當(dāng)前存在的問題集中體現(xiàn)在：施工單位以虛假上報工程量和材料的方式，牟取私利，使得工程造價與預(yù)算方案之間的反差呈現(xiàn)出較大的特點；當(dāng)前很多監(jiān)督管理部門并沒有切實發(fā)揮作用，施工單位施工行為管理缺失，部分低質(zhì)量的建筑材料進(jìn)入到施工環(huán)節(jié)，影響到實際的橋梁工程的質(zhì)量。從本質(zhì)來看，上述存在的種種不良現(xiàn)象都是違反合同的，都是不悖于職業(yè)道德的，如果這樣的不良之風(fēng)持續(xù)下去的話，勢必會給予橋梁項目工程結(jié)算工作造成極大的不良影響。

三、橋梁項目工程中造價控制與合同管理的策略

橋梁項目工程中造價控制與合同管理既然存在相輔相成，相互影響，相互制約的關(guān)系，就有必要在實際橋梁項目工程中以統(tǒng)籌兼顧的理念來引導(dǎo)，由此實現(xiàn)橋梁項目工程造價控制與合同管理的協(xié)同發(fā)展。對此，筆者認(rèn)為應(yīng)該積極做好如下幾個方面的工作：

1.注重合同中與造價相關(guān)條款的精細(xì)化界定

精確的合理的全面的橋梁項目工程合同，往往會將各種橋梁工程中的價格條款詳細(xì)寫入，并且保證各個條款都能夠切實的執(zhí)行下去，這是保證橋梁工程造價控制與后期工程結(jié)算的前提和基礎(chǔ)。具體來講，其主要涉及到以下內(nèi)容：其一，意外情況下增加工程計價方式方法的界定，可以避免后期出現(xiàn)結(jié)算矛盾；其二，施工材料漲價方面，如果漲價幅度超過了10%，可以以建設(shè)單位擔(dān)負(fù)80%，施工單位擔(dān)負(fù)20%的方式來執(zhí)行，由此避免材料價格波動給予造價管理造成不良影響；其三，對于建筑施工過程變更行為要進(jìn)行明確規(guī)定，對于變更中出現(xiàn)的成本管理和控制手段，要明確納入到合同條款中去，由此保證后期造價管理工作有所依憑。

2.發(fā)揮合同管理在設(shè)計階段中造價管理效能

在橋梁項目工程設(shè)計階段，合同管理也能夠展現(xiàn)出造價管理的效能，具體來講需要積極做好如下工作：其一，基于設(shè)計招標(biāo)和設(shè)計督導(dǎo)的造價控制，適當(dāng)引入競爭機(jī)制，使得設(shè)計質(zhì)量和效率得到不斷提升。此時合同管理要保證無論是設(shè)備材料，還是結(jié)構(gòu)安全，乃至是外觀美化，都是符合建設(shè)單位需求的，并且要求設(shè)計負(fù)責(zé)人強(qiáng)化對于每個細(xì)節(jié)的審查和監(jiān)督，保證橋梁項目設(shè)計的整體質(zhì)量是符合造價管理需求的，是依照相關(guān)合同管理條例來進(jìn)行的；其二，注重設(shè)計人員控制造價意識的培養(yǎng)，形成健全的獎懲制度，對于能夠在設(shè)計效果和施工成本之間做好權(quán)衡的設(shè)計方案給予充分肯定，由此激發(fā)其在此方面不斷創(chuàng)新，由此給出更加科學(xué)合理的設(shè)計方案；其三，注重對于設(shè)計方案的審核，從技術(shù)性，資金成本方面入手，對于方案的可行性進(jìn)行探究，保證工程結(jié)構(gòu)展現(xiàn)出安全性和高效性的特點來。

3.關(guān)注合同管理在工程結(jié)算中造價控制效能發(fā)揮

工程結(jié)算過程中，合同管理的造價控制價值主要通過以下途徑來實現(xiàn)的：其一，對于工程項目完成情況進(jìn)行探究，看看項目工程內(nèi)容與合同條款之間的吻合性，看看其與國家建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范之間的吻合性，看看建筑安全性是否達(dá)標(biāo)，看看建筑質(zhì)量是否與合同要求保持一致，看看建筑造價與建筑預(yù)算方案是否吻合；其二，對于工程驗收記錄進(jìn)行全面監(jiān)督和管理，保證施工內(nèi)容與合同需求之間的吻合性，避免在此過程中存在隱蔽工程沒有被驗收或者記錄，保證合同成為工程結(jié)算的依據(jù)；其三，對于設(shè)計圖紙變更的情況進(jìn)行調(diào)查，從制度化管理的視角入手，看看設(shè)計人員是否簽字，看看施工單位和監(jiān)理人員是否同意，看看實際的審批意見和建議是否真實，由此使得造價管理在這樣的制度化內(nèi)容基礎(chǔ)上去進(jìn)行；其四，對于工程施工過程進(jìn)行全程化的監(jiān)督和管理，使得工程造價的認(rèn)識和控制素質(zhì)得到提升，以充分展現(xiàn)出工程項目的投資效益；其五，針對于在竣工結(jié)算環(huán)節(jié)可能存在的合同缺陷和不足，應(yīng)該本著平等協(xié)商的原則去處理，并且嚴(yán)格依照合同來進(jìn)行執(zhí)行，由此保證合同管理能夠在竣工結(jié)算中的效能得到有效的發(fā)揮。相信通過上述的合同管理措施，可以保證雙方需求的各項資料的完備性，則對于更快的完成工程竣工工作而言，是非常有意義的。

4.發(fā)揮造價控制和合同管理部門的協(xié)調(diào)效益

在實際的橋梁項目工程中，造價控制和合同管理通常被分配給不同的部門，前者屬于造價管控部門，后者屬于文秘行政部門，也就是說要想使得造價控制管理和合同管理能夠協(xié)同起來，就必須要保證這兩個部門成員之間的精誠合作。對此，筆者認(rèn)為應(yīng)該積極做好如下幾個方面的工作：其一，積極開展宣傳教育活動，使得兩個相關(guān)部門的人員能夠參與其中，以造價控制和合同管理之間關(guān)系的探究為途徑，使得雙方都意識到自己在此過程中起到的作用，繼而意識到通力協(xié)作的必要性；其二，明確規(guī)定造價控制和合同管理工作的職能和范圍，要求不同崗位的人員意識到自己積極配合是自己的工作義務(wù)，只有以這樣的方式融入其中，才能夠使得整個項目的管理工作效能得以提升；其三，積極開展各種各樣的部門素質(zhì)拓展的活動，增強(qiáng)不同部門之間的聯(lián)系，使得彼此之間形成友誼，由此更好的做好實際的協(xié)作工作，保證造價控制與合同管理之間的密切融合；其四，注重合同管理專業(yè)人員的培養(yǎng)和教育，不要僅僅將其看成為簡單的文秘工作，而是將其看做為與造價控制相關(guān)的工作，引入先進(jìn)的信息技術(shù)，以合同管理信息系統(tǒng)的方式來幫助造價管理工作，使得造價管理工作能夠在更加理想的狀態(tài)下進(jìn)行。

四、結(jié)束語

綜上所述，橋梁項目工程中的造價控制與合同管理是息息相關(guān)的兩個環(huán)節(jié)，其貫穿于整個橋梁項目工程，無論在設(shè)計決策結(jié)算階段，還是在施工階段，乃至是在竣工結(jié)算階段，都展現(xiàn)出合同管理在造價控制中的效能。由此應(yīng)該以協(xié)調(diào)發(fā)展的視角去審視橋梁項目工程造價控制和合同管理工作，找到兩者之間的切合點，切實的發(fā)揮彼此對于對方的促進(jìn)作用，這才是當(dāng)前橋梁項目工程管理者應(yīng)該高度關(guān)注的問題。相信隨著在此方面實踐經(jīng)驗的積累，橋梁項目工程造價控制和合同管理將會朝著協(xié)調(diào)性的方向發(fā)展和進(jìn)步。

作者:蘇江瑜

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第9篇：大學(xué)合同管理范文

關(guān)鍵詞：工程預(yù)算；合同管理；協(xié)調(diào)；

中圖分類號： F715 文獻(xiàn)標(biāo)識碼： A 文章編號：

隨著我國經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，越來越市場化的工程領(lǐng)域競爭也越來越激烈，其差別化的工程報價競標(biāo)，已經(jīng)成為現(xiàn)在施工單位拿下項目的首要途徑。而此時，工程預(yù)算占據(jù)著核心地位，他決定著投標(biāo)總價款，競標(biāo)成功后，投資方給出的總價款下，工程各方由合同將工期、質(zhì)量目標(biāo)等統(tǒng)一起來，并且劃分各方的責(zé)任和權(quán)利，約束各方行為，明確工程目標(biāo)，形成系統(tǒng)。所以在工程中，合同管理和建設(shè)工程預(yù)算顯得十分重要。

1、預(yù)算與合同管理之間的一般關(guān)系

1.1 工程預(yù)算與合同管理的相關(guān)概念

工程概預(yù)算是指在工程建設(shè)過程中，根據(jù)不同設(shè)計階段的設(shè)計文件的具體內(nèi)容和有關(guān)定額、指標(biāo)及取費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)，預(yù)先計算和確定建設(shè)項目的全部工程費(fèi)用的技術(shù)，并得到的相關(guān)經(jīng)濟(jì)文件。一般的工程預(yù)算首先是做好預(yù)算思路，如果是工程實施中的階段預(yù)算，還必須熟悉掌握各個環(huán)節(jié)；其次是工程量計算和計價計算，兩者通過定額計算規(guī)則進(jìn)行計算。

合同管理是工程投標(biāo)企業(yè)研究的一個重點，特別是近幾年來，合同管理更是成為理論研究中工程項目管理的熱點，實際實踐中也為各企業(yè)帶來巨大的作用。合同管理是中標(biāo)企業(yè)項目管理的中心工作之一，是保證工程項目取得最大經(jīng)濟(jì)收益的關(guān)鍵。

1.2 合同管理與預(yù)算控制的關(guān)系

合同是束縛各方責(zé)任、權(quán)利及行為的基礎(chǔ)，預(yù)算是簽訂總價合同、招投標(biāo)的基礎(chǔ)。在預(yù)算中做到嚴(yán)謹(jǐn)周密，才能使業(yè)主投資獲得最大收益，也使投標(biāo)企業(yè)在保證工程質(zhì)量的情況下獲得相應(yīng)的利益，而不至于一味低價競標(biāo)引起不必要的損失。所以，合理的工程預(yù)算，是合同實現(xiàn)其約束力的重要保證；良好的合同管理，將減少應(yīng)工程預(yù)算不合理帶來的損失。

1.3 工程預(yù)算與合同管理存在的問題

工程預(yù)算和合同管理過程中，往往會出現(xiàn)一些不協(xié)調(diào)狀況，存在著一系列的問題。第一，在招標(biāo)的時候，業(yè)主提供的招標(biāo)文件如果出現(xiàn)遺漏項目的情況，而投標(biāo)企業(yè)又沒有經(jīng)過細(xì)致的審查而低估了工程的工程量，導(dǎo)致合同總價降低，增加了履行目標(biāo)合同的風(fēng)險；第二，在總價合同下，往往中標(biāo)單位會承擔(dān)較大的未知風(fēng)險，比如物價變換、工程變更、經(jīng)濟(jì)技術(shù)分析不足等情況，使合同產(chǎn)生糾紛現(xiàn)象；第三，在總承包和分包單位產(chǎn)生合同時，如果處理不及時，對工程情況不了解的預(yù)算和合同管理人員，會直接導(dǎo)致粗算錯算，產(chǎn)生相應(yīng)的合同糾紛；最后，由于預(yù)算定額的不健全或借用其他行業(yè)定額導(dǎo)致預(yù)算編制不合理，導(dǎo)致工程在實施過程中沒有足夠資金支持，最終無法保證工程質(zhì)量。

2、工程預(yù)算與合同管理需相互協(xié)調(diào)

從上文中可以看出，工程預(yù)算和合同管理不合理就會導(dǎo)致相互的沖突，不協(xié)調(diào)的工程預(yù)算和合同管理會帶來一些不良結(jié)果，甚至危及工程質(zhì)量。輕者造成工程各方不協(xié)調(diào)，甚至糾紛；重者因為預(yù)算和合同管理的失誤可能會導(dǎo)致工程實施單位資金不足而影響整個工程的質(zhì)量。所以工程預(yù)算與合同管理必須協(xié)調(diào)，以此為基礎(chǔ)實施整個工程。

3、控制工程預(yù)算與合同管理協(xié)調(diào)良好的措施

3.1 工程預(yù)算準(zhǔn)確是基礎(chǔ)

工程預(yù)算和合同管理中，最關(guān)鍵的因素還是工程預(yù)算，預(yù)算做得好，基本能從根本上解決合同糾紛等一系列后續(xù)問題。良好的工程預(yù)算包括以下兩個方面：一是招投標(biāo)預(yù)算和工程施工過程中各個單項目的算量、算價預(yù)算；二是要將合同設(shè)計變更、簽證的合同內(nèi)外的工作都做到位。

3.2 規(guī)范合同管理

規(guī)范的合同管理要求項目中各方工作協(xié)調(diào)統(tǒng)一有序進(jìn)行，要求給定一個明確雙方權(quán)利與義務(wù)的具有普遍約束力的規(guī)范，工程的實施實際上是各方合同責(zé)任人履行合同的過程，要想保證工程的質(zhì)量和工期，并達(dá)到高效的合作與協(xié)調(diào)統(tǒng)一，各方就必須正確執(zhí)行各個合同，并做好綜合合同管理。

3.3 促進(jìn)企業(yè)體制健全發(fā)展

一是要改進(jìn)：人為因素等復(fù)雜因素對工程預(yù)算的影響較大，特別是隨著技術(shù)的發(fā)展，工程項目中的管理技術(shù)、施工技術(shù)及勞動生產(chǎn)率的不斷提高，工程項目的合同管理和工程預(yù)算也會受到較大沖擊，要求合同管理和預(yù)算的方法必須適應(yīng)企業(yè)和市場，在新時代中做出相應(yīng)的調(diào)整。

二是要總結(jié)經(jīng)驗：一定要做好預(yù)算和合同的經(jīng)驗總結(jié)及評價，雖然項目已經(jīng)過去，但是經(jīng)驗是非常寶貴的，特別是遇到有紛爭的合同和預(yù)算，后評價能分析合同執(zhí)行的利弊得失，長期總結(jié)出來的經(jīng)驗用在下一次預(yù)算和合同管理中必定會有巨大的作用。

4、結(jié)語

工程預(yù)算有據(jù)可依，通過定額預(yù)算進(jìn)行定量定價計算，是工程招投標(biāo)和實施過程中反映成本的核心理論。而合同管理工作比較偏于工程經(jīng)驗，所以，只有不斷總結(jié)經(jīng)驗，提高管理水平，才能通過工程不斷培養(yǎng)出高水平的管理者。因此，兩樣工作都非常重要，在工程實施過程中，只有分別做好了工程預(yù)算和合同管理，并有機(jī)協(xié)調(diào)兩者關(guān)系，不斷總結(jié)經(jīng)驗，才能使企業(yè)不斷的發(fā)展壯大。

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