研學(xué)實踐教育方案精選(九篇)

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第1篇：研學(xué)實踐教育方案范文

根據(jù)xx省教育廳關(guān)于推遲大中小學(xué)（幼兒園）2020年春季學(xué)期開學(xué)時間的通知精神，xx市中小學(xué)開學(xué)時間延期至2月17日之后，具體開學(xué)時間另行通知。為積極回應(yīng)家長關(guān)切，主動服務(wù)學(xué)生需求，落實“停課不停教、停課不停學(xué)”要求，現(xiàn)就做好我市中小學(xué)延期開學(xué)期間線上教育教學(xué)工作提出如下指導(dǎo)意見。

一、工作目標

1.切實阻斷疫情向校園蔓延渠道，堅決杜絕疫情擴散、傳播、蔓延，把疫情造成的影響降低到最低程度。

2.充分發(fā)揮“互聯(lián)網(wǎng)+教育教學(xué)”的優(yōu)勢，實現(xiàn)全市中小學(xué)“停課不停教、停課不停學(xué)”。

3.積極指導(dǎo)中小學(xué)生在線學(xué)習(xí)，合理安排作息時間，做到文化學(xué)習(xí)、身體鍛煉兩不誤。

二、實施原則

（一）協(xié)同推進。市和縣、校三級聯(lián)動，行政、教研、技術(shù)各部門與學(xué)校合力，完成網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺搭建，教學(xué)資源篩選，教學(xué)內(nèi)容安排，作業(yè)任務(wù)設(shè)計等。

（二）分段安排。根據(jù)不同學(xué)段、不同學(xué)科教學(xué)需求，由學(xué)校負責(zé)分年級安排線上教育教學(xué)工作。

1.高中段學(xué)校一校一策，由學(xué)校制定線上教育教學(xué)實施方案，通過網(wǎng)絡(luò)直播、錄播、點播等形式創(chuàng)新教學(xué)組織形式，開展線上教學(xué)。

2.義務(wù)教育段一縣一案，由各區(qū)、縣（市）統(tǒng)籌安排。其中，小學(xué)一、二年級以區(qū)、縣（市）為單位，由學(xué)校各班老師通過組建班級學(xué)習(xí)指導(dǎo)群，借助互聯(lián)網(wǎng)、釘釘、微信、QQ等載體安排學(xué)習(xí)生活，統(tǒng)一安排閱讀等學(xué)習(xí)任務(wù)，一班一群。三年級至九年級在區(qū)、縣（市）統(tǒng)一基礎(chǔ)上，以學(xué)校為單位，采用網(wǎng)絡(luò)直播、錄播、點播等多種形式開展線上教育教學(xué)。

（三）全面統(tǒng)籌。各區(qū)、縣（市）教育行政部門及各中小學(xué)應(yīng)根據(jù)本地本校實際，統(tǒng)籌教學(xué)各環(huán)節(jié)和要素，積極開展線上教育教學(xué)。

1.

一縣一方案。各地要根據(jù)當?shù)貙嶋H需要制定具體方案，為各中小學(xué)有序有效開展線上教育教學(xué)提供全面支持和指導(dǎo)。

2.

一校一策略。各學(xué)校在各區(qū)、縣（市）統(tǒng)籌安排的基礎(chǔ)上，提出具體的實施策略與措施，兼顧“同步直播與錄課回放”“學(xué)業(yè)指導(dǎo)與心理輔導(dǎo)”“線上授課與在線答疑”“線上授課與線下檢測”等問題，確保線上教學(xué)高質(zhì)量實施。

3.

一校一指導(dǎo)。各校應(yīng)以公開信、教學(xué)視頻等形式明確線上教學(xué)具體安排和學(xué)習(xí)要求，引導(dǎo)學(xué)生進一步明確線上教學(xué)期間的學(xué)習(xí)目標和任務(wù)，進而制定詳細的學(xué)習(xí)計劃，做好時間管理。

4.

一段一課表。學(xué)校各年段都應(yīng)根據(jù)線上教學(xué)具體安排編制課程表，確保線上教學(xué)的有序組織與實施。

5.

一科一計劃。學(xué)校各教研組、備課組要根據(jù)學(xué)校生源實際和已有教學(xué)進度統(tǒng)籌安排本學(xué)科教學(xué)計劃，統(tǒng)籌制定線上與線下教學(xué)相銜接的學(xué)科教學(xué)計劃，促成線上與線下教學(xué)在內(nèi)容與進程上的合理對接。要統(tǒng)籌安排任科教師，從“主題（章節(jié)）課時分配”“學(xué)習(xí)目標設(shè)定”“學(xué)習(xí)評價任務(wù)”“學(xué)習(xí)過程設(shè)計”“作業(yè)與檢測”等要素系統(tǒng)設(shè)計、制作或選用、編用線上學(xué)習(xí)方案、課件或視頻。

6.

一師一建群。各學(xué)科教師要建立在線學(xué)習(xí)與答疑微信群，開展網(wǎng)上作業(yè)的推送、提交、批改與反饋等學(xué)習(xí)活動，提高在線教學(xué)的有效性。

7.

一校一評價。各校在開學(xué)后要依據(jù)線上教學(xué)內(nèi)容和進程組織開展一次階段學(xué)業(yè)質(zhì)量的診斷與監(jiān)測，為科學(xué)調(diào)整和制定后階段學(xué)科教學(xué)計劃提供依據(jù)與支持。

（四）分類實施。各區(qū)、縣（市）和市直學(xué)校根據(jù)實際，開展網(wǎng)絡(luò)平臺搭建和教學(xué)組織。

1.市直學(xué)校利用已有的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺組織線上教學(xué)，還未搭建網(wǎng)絡(luò)平臺的學(xué)校由市教育技術(shù)中心統(tǒng)一進行指導(dǎo)與搭建。

2.各區(qū)、縣（市）中小學(xué)由各區(qū)、縣（市）教育行政部門根據(jù)當?shù)鼗A(chǔ)和實際，依托自身網(wǎng)絡(luò)平臺或第三方公司所提供的相關(guān)平臺進行教育教學(xué)。

3.市和區(qū)、縣（市）教育技術(shù)中心要做好技術(shù)指導(dǎo)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)協(xié)同和安全管理工作，保障學(xué)校順利開展線上教學(xué)。

4.市教育教學(xué)研究院和各區(qū)、縣（市）教研部門要發(fā)揮好學(xué)科指導(dǎo)作用，利用網(wǎng)絡(luò)積極開展網(wǎng)絡(luò)教研，指導(dǎo)各地各校線上教學(xué)過程中的網(wǎng)絡(luò)備課與授課、學(xué)科資源的選擇與使用、課后作業(yè)布置與反饋評價等工作。

（五）全面發(fā)展。堅持“五育并舉”，既要指導(dǎo)文化知識學(xué)習(xí)，又要指導(dǎo)好學(xué)生的居家生活和身體鍛煉。要加強防疫教育，引導(dǎo)學(xué)生做好自身防護。同時，加強對學(xué)生學(xué)習(xí)生活、心理健康等方面的線上指導(dǎo)，培養(yǎng)其勞動習(xí)慣，保持積極向上的樂觀心態(tài)。

三、保障措施

（一）組織運行保障。各地各校要成立延期開學(xué)期間線上教育教學(xué)工作實施領(lǐng)導(dǎo)小組，制定具體實施方案，明確具體責(zé)任人和在線教學(xué)聯(lián)系人，統(tǒng)籌推進在線教學(xué)工作。

（二）授課師資保障。各區(qū)、縣（市）教育行政部門和學(xué)校要統(tǒng)籌本轄區(qū)或本校師資，以學(xué)科為單位組織骨干教師承擔(dān)在線教學(xué)工作，統(tǒng)籌安排在線集體備課、在線教學(xué)、作業(yè)答疑和個性化輔導(dǎo)等工作。

（三）教學(xué)資源保障。各區(qū)、縣（市）教育行政部門要充分利用省“之江匯”教育廣場、國家網(wǎng)絡(luò)云課堂、中小學(xué)輔導(dǎo)網(wǎng)的優(yōu)質(zhì)資源以及智學(xué)網(wǎng)等平臺資源，自主開發(fā)一批精品課程資源或嵌入一批企業(yè)優(yōu)質(zhì)資源供師生使用。

（四）技術(shù)服務(wù)保障。各級教育技術(shù)部門和公司要為延期開學(xué)期間的線上教育教學(xué)提供全程技術(shù)服務(wù)保障，實時監(jiān)控平臺運行情況，及時解答和解決各類技術(shù)問題，確保平臺安全穩(wěn)定運行。

（五）運維資金保障。根據(jù)網(wǎng)絡(luò)平臺搭建和在線教學(xué)流量資金需要，各區(qū)、縣（市）教育行政部門要積極和財政部門對接，保障相應(yīng)運營維護資金，確保延期開學(xué)期間線上教育教學(xué)工作順利實施。

四、工作要求

（一）切實提高思想認識。做好延期開學(xué)期間的線上教育教學(xué)工作是抗擊疫情的需要，也是防疫工作的重要組成部分。各地各校要增強政治意識，黨員教師、領(lǐng)導(dǎo)干部要沖在前面，要以高度的責(zé)任心和嚴實的作風(fēng)展現(xiàn)教育人在抵御疫情工作中的擔(dān)當和作為。

（二）周密細致安排實施。延期開學(xué)期間的線上教育教學(xué)工作要嚴密安排，周到布置，精心組織。教學(xué)課表安排、師資調(diào)配、技術(shù)服務(wù)、設(shè)備設(shè)施、人員培訓(xùn)、系統(tǒng)調(diào)試等工作必須責(zé)任到人、職責(zé)到位。任何學(xué)段的線上教育教學(xué)組織都應(yīng)學(xué)生通知到位，教師都應(yīng)網(wǎng)絡(luò)在崗。班主任要通過組建班級學(xué)習(xí)指導(dǎo)群、家長群，借助釘釘、微信等途徑安排指導(dǎo)好學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活。任課教師應(yīng)同步參與直播聽課，配合主講教師指導(dǎo)好本班學(xué)生本學(xué)科學(xué)習(xí)，做好作業(yè)批閱、線上檢測等工作。

第2篇：研學(xué)實踐教育方案范文

為貫徹落實《xx市教育局關(guān)于做好全市中小學(xué)延遲開學(xué)期間線上教育教學(xué)工作的實施意見》要求，確保廣大師生在疫情防控期間有一個安全的學(xué)習(xí)環(huán)境，最大程度降低疫情對新學(xué)期教學(xué)工作的影響，結(jié)合我區(qū)實際，現(xiàn)就做好全區(qū)中小學(xué)延期開學(xué)期間線上教育教學(xué)工作制定以下實施方案。

一、工作目標

防控疫情是當前全省上下的頭等大事。為切實解決延遲開學(xué)期間學(xué)生不能到校上課問題，充分利用互聯(lián)網(wǎng)、信息化等手段，在全區(qū)各中小學(xué)校全面組織實施線上教育教學(xué)活動，改線下上課為線上上課，改在校學(xué)習(xí)為居家學(xué)習(xí)，做到“離校不離教、停課不停學(xué)”，確保線上教學(xué)計劃與內(nèi)容精當，確保各項教育教學(xué)措施落實，確保線上教學(xué)有效。

二、實施原則

（一）學(xué)生學(xué)業(yè)有保障。在疫情解除之前，學(xué)生全部在家進行線上學(xué)習(xí)、自學(xué)和活動，做到學(xué)生不入校，教師少出門，確保師生平安，確保學(xué)生學(xué)業(yè)不受影響。

（二）教育教學(xué)全覆蓋。線上教育教學(xué)活動要切實做到學(xué)校全覆蓋、學(xué)科全覆蓋，同時要因地制宜，切合校情、師情、學(xué)情、生情，不搞形式主義，避免一刀切。支持和幫助離島學(xué)校、薄弱學(xué)校一起開展線上教育教學(xué)活動，確保完成基本教育教學(xué)任務(wù)。

（三）線上線下相結(jié)合。堅持“一區(qū)一策”與“一校一案”工作要求，以中小學(xué)校為主體提供線上課程、組織教育教學(xué)活動，以教研部門和技術(shù)部門推薦資源平臺為輔助，提供線上教育教學(xué)資源。線上授課既要教授知識技能，更要加強學(xué)習(xí)方法和思維方式的引導(dǎo)，使學(xué)生通過線上獲取知識的同時，提升自主學(xué)習(xí)能力，強化線下自我學(xué)習(xí)管理的能力。

（四）確保免費公益性。延期開學(xué)時段，各學(xué)校依托各類教學(xué)平臺或資源實施的遠程教育教學(xué)活動和學(xué)生學(xué)業(yè)輔導(dǎo)，均不得向?qū)W生（家長）收取任何費用。

三、實施時間

從2月10日開始至疫情解除，直到學(xué)生可正常回校上課時結(jié)束。

四、實施途徑

1．網(wǎng)絡(luò)教育教學(xué)。各初中學(xué)校采取全區(qū)統(tǒng)一平臺和統(tǒng)一時間進行網(wǎng)絡(luò)直播授課方式，利用“樂課網(wǎng)”開展文化學(xué)科教育教學(xué)活動；各小學(xué)采取全區(qū)統(tǒng)一資源和統(tǒng)一時間進行錄播課程授課方式，利用“百度網(wǎng)盤”中課程資源開展文化學(xué)科教育教學(xué)活動。學(xué)生可以使用電腦、手機、平板等互聯(lián)網(wǎng)設(shè)備進行登陸學(xué)習(xí)。

2.電視共享課堂。對于因條件限制不能參加網(wǎng)絡(luò)教育教學(xué)活動的居住定海區(qū)內(nèi)的學(xué)生，全區(qū)中小學(xué)統(tǒng)一利用中廣有線、xx、xx、移動寬帶等電視平臺開設(shè)“空中課堂”，學(xué)生可以通過電視直播或點播方式，收看相應(yīng)年級的線上教育教學(xué)課程進行學(xué)習(xí)。

3.其他授課方式。全區(qū)中小學(xué)在做好文化科目的教學(xué)與輔導(dǎo)的同時，堅持學(xué)生“五育并舉”全面發(fā)展，充分利用微信、QQ、釘釘、電話等途徑，開展音體美勞等科目教育教學(xué)活動，全面落實國家課程實施要求。

五、實施準備

（一）制定方案

各中小學(xué)要分別根據(jù)《xx初中學(xué)校假期遠程教育教學(xué)活動實施指南》、《xx小學(xué)生假期網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)課程實施指南》，“一校一案”制定好具體實施方案，在做好文化科目教學(xué)與輔導(dǎo)的同時，全面落實國家課程實施要求，并列出具體到班級的遠程教育教學(xué)活動的周課程表。

小學(xué)一二年級原則上以指導(dǎo)學(xué)生居家綜合學(xué)習(xí)實踐活動為主，鼓勵有條件的學(xué)校開展線上教育教學(xué)。幼兒園要做好每天一次與幼兒家長的溝通，及時掌握幼兒的健康狀況，指導(dǎo)幼兒家長科學(xué)育兒；鼓勵有條件的幼兒園向家長提供適合幼兒居家游戲的各類資源和親子互動的活動素材，提供科學(xué)育兒知識輔導(dǎo)，提高親子陪伴質(zhì)量。

（二）技術(shù)保障

有條件的以學(xué)校為主，學(xué)校同一年級同一學(xué)科可以由一名有網(wǎng)絡(luò)經(jīng)驗的優(yōu)秀教師統(tǒng)一授課或錄制課堂教學(xué)資源，也可以選擇其他適合學(xué)情的教學(xué)資源。不具備條件的以區(qū)教育局統(tǒng)一安排為主，以班級為單位組織開展網(wǎng)絡(luò)直播、錄播和點播教學(xué)，以滿足師生線上教學(xué)需求。

（三）資源整合

各學(xué)校既要充分利用各級平臺資源，合理引入并用好第三方教育教學(xué)資源，又要充分調(diào)動教師的主觀能動性，開展網(wǎng)絡(luò)直播、錄制課堂教學(xué)。

教師進修學(xué)校要組織學(xué)科教研員、名師、骨干教師加強網(wǎng)絡(luò)直播、錄制課堂教學(xué)資源整合，形成滿足當前教育教學(xué)需要的線上教學(xué)資源。

（四）教研培訓(xùn)

各學(xué)校與教師進修學(xué)校要及時組織教師網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)、在線集體備課、平臺磨課等活動，幫助教師熟練掌握教學(xué)平臺使用、線上教學(xué)、線上輔導(dǎo)等基本技能。

教師進修學(xué)校要積極提供幾種常用教學(xué)平臺的操作教程，供學(xué)校和教師選用；要認真研究探索線上教研新模式，及時發(fā)現(xiàn)典型案例和好的經(jīng)驗做法，定期匯總推廣階段性成果，切實提高線上教學(xué)效果。

六、教學(xué)管理

（一）教學(xué)計劃。各中小學(xué)校的線上教育教學(xué)活動時間為：從2月10日開始至疫情解除、學(xué)生可正?；匦Ｉ险n時結(jié)束；為順利做好實施準備，各校可適當提前進行測試。各學(xué)校暫按1個月左右的時間預(yù)排計劃。線上教育教學(xué)應(yīng)當作為新學(xué)期整個教學(xué)計劃的有機組成部分整體考慮。

（二）教學(xué)目標。堅持五育并舉全面發(fā)展，既要重視文化科目的教學(xué)輔導(dǎo)，也要因地制宜，創(chuàng)造條件，積極開展音體美勞等科目的教育教學(xué)活動，全面落實課程標準要求。

（三）教學(xué)組織。各校要列出具體到各班級的線上教學(xué)活動周課程表，及時推送電子教材、網(wǎng)絡(luò)課程資源、預(yù)復(fù)習(xí)、作業(yè)冊及居家綜合活動要求等，明確學(xué)科任課教師、課堂組織、作業(yè)批改、在線答疑及個別輔導(dǎo)等安排與要求，并通知到每一個學(xué)生和家長。

班級的原任課教師應(yīng)同步聽課，并做好線上答疑、作業(yè)批改和反饋以及個別輔導(dǎo)。線上教學(xué)應(yīng)同步做好學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)監(jiān)測，并及時與家長溝通。

（四）教學(xué)進度。各學(xué)校要堅持由近及遠、由慢到快原則，剛開始適當放慢教學(xué)進度，讓師生都有個適應(yīng)的過程。2月10日開學(xué)后第一周，以復(fù)習(xí)課為主；第二周開始除初三以外，各年級均按要求授新課，直至疫情解除正常開學(xué)。線上教學(xué)的進度要慢于日常班級授課的線下進度。

（五）作息時間?？茖W(xué)合理把握線上教學(xué)的作息時間。每節(jié)課教學(xué)時間小學(xué)宜20分鐘左右，中學(xué)宜30分鐘左右，每節(jié)課要留出一定的預(yù)習(xí)和練習(xí)時間。課間休息時間一般為15分鐘。每天集中授課總時長小學(xué)低段、小學(xué)中高段、初中宜分別不超過1小時、2小時、4小時。各學(xué)校要控制好學(xué)生每天學(xué)習(xí)的容量，防止加重學(xué)生負擔(dān)，保護學(xué)生視力，保障學(xué)生身心健康。

（六）教學(xué)評價。線上教學(xué)應(yīng)布置多種形式的作業(yè)，及時對學(xué)生所學(xué)內(nèi)容進行考查和評價，掌握每位學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況，切實提高線上教學(xué)質(zhì)量。教師進修學(xué)校要在疫情解除后，對全區(qū)各校的3-9年級新授課線上教學(xué)內(nèi)容進行質(zhì)量評價，結(jié)果要納入學(xué)校年度工作考核。

（七）教材使用。區(qū)教育局將根據(jù)當?shù)匾咔榘l(fā)展情況和防控要求，適時組織做好中小學(xué)校教材發(fā)放工作。在新教材發(fā)放前，學(xué)校要盡可能在教師進修學(xué)校的指導(dǎo)下，為學(xué)生提供教學(xué)配套電子教材與使用指導(dǎo)，不得要求家長打印電子教材。各校要加強與學(xué)生家長溝通，及時消除教學(xué)過程中缺少紙質(zhì)教材引發(fā)的焦慮。

七、保障措施

（一）強化組織領(lǐng)導(dǎo)，周密安排實施

為強化組織領(lǐng)導(dǎo)，統(tǒng)籌協(xié)調(diào)落到實處，區(qū)教育局建立“線上教育教學(xué)”專項工作小組，主任：xx、xx，副主任：xx，成員：xx、xx，整合行政、技術(shù)、教研、教科研等部門力量進行協(xié)同推進，負責(zé)制定與教學(xué)業(yè)務(wù)相關(guān)的政策和措施，指導(dǎo)各校做好開學(xué)前的線上教育教學(xué)工作。技術(shù)部門主要負責(zé)提供網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源，做好在線學(xué)習(xí)技術(shù)服務(wù)；教研、教科研部門主要負責(zé)指導(dǎo)學(xué)校落實教學(xué)計劃與進度，選擇和整合教學(xué)內(nèi)容、要求和資源、教師網(wǎng)絡(luò)備課與授課，跟蹤評估教學(xué)指導(dǎo)效果。

各中小學(xué)校是實施線上教育教學(xué)的責(zé)任主體，要切實引導(dǎo)教師在做好自我保護的同時，立足本職、集中精力，確保全員網(wǎng)絡(luò)在崗，全力做好網(wǎng)上教學(xué)、在線輔導(dǎo)工作。要組建并發(fā)揮好學(xué)校“線上教育教學(xué)”工作小組與技術(shù)團隊作用，及時組織教師開展網(wǎng)絡(luò)研訓(xùn)、平臺磨課、在線試講等活動，幫助教師熟練掌握教學(xué)平臺的使用、直播教學(xué)、錄播教學(xué)資源、線上輔導(dǎo)等技能，并實時監(jiān)控“線上教育教學(xué)”運行情況，及時解決各類技術(shù)問題。同時要加強校內(nèi)師資、資源、年段教學(xué)安排的統(tǒng)籌，根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)需求選擇和推薦學(xué)習(xí)資源，指導(dǎo)學(xué)生開展線上學(xué)習(xí)，評價每位學(xué)生的學(xué)習(xí)成效，確保線上教育教學(xué)工作有效實施。

（二）加強工作值守，完善服務(wù)保障

學(xué)校線上教學(xué)期間要實施專人值班制度，確保平臺安全穩(wěn)定運行。任何學(xué)段，無論采用分班分層教學(xué)還是集中教學(xué)，教師都應(yīng)當網(wǎng)絡(luò)在崗。班主任要通過組建班級學(xué)習(xí)指導(dǎo)群，借助釘釘、微信、QQ等途徑安排指導(dǎo)好學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活。任課教師應(yīng)當同步參與直播聽課，配合主講教師指導(dǎo)好本班學(xué)生相應(yīng)學(xué)科的學(xué)習(xí)，做好作業(yè)批閱、線上測評等工作。名優(yōu)教師、黨員教師要發(fā)揮示范引領(lǐng)作用。

教育技術(shù)中心要統(tǒng)籌技術(shù)服務(wù)保障力量，提供全程技術(shù)服務(wù)保障。計財科要保障網(wǎng)絡(luò)平臺搭建和在線教學(xué)流量資金需要，不額外向家長收取費用，確保線上教育教學(xué)活動正常運行、有序?qū)嵤?。對參與實施、支持線上教學(xué)投入較大精力、取得較好成效的教師給予相應(yīng)補貼，相關(guān)學(xué)校應(yīng)在績效工資分配中給予配套。

（三）家校協(xié)同配合，凈化學(xué)習(xí)空間

各校要加強家校溝通，指導(dǎo)學(xué)生、家長接受和提前熟悉掌握線上學(xué)習(xí)方法，及時解答線上學(xué)習(xí)遇到的問題。要特別提醒家長做好孩子在家學(xué)習(xí)的監(jiān)督，減少焦慮。建議小學(xué)生盡量能在家庭成員陪伴下參與線上學(xué)習(xí)活動。指導(dǎo)家長控制好孩子的電子產(chǎn)品用眼時間，切實保護好視力。

落實中小學(xué)減負要求，嚴格按教學(xué)進度開展線上教學(xué)，不得超綱、超進度、超負荷教學(xué)，不得額外增加學(xué)生和家長負擔(dān)。加強網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間的引導(dǎo)與監(jiān)管，不得發(fā)送與教育教學(xué)無關(guān)的內(nèi)容，確保網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間清朗、純凈，傳播正能量。

（四）關(guān)注特殊人群，給予特殊關(guān)愛

要關(guān)注留守兒童、隨遷子女、困難家庭子女等特殊人群的線上學(xué)習(xí)幫扶落實工作，建立特殊人群人員清單，逐個確認，對線上學(xué)習(xí)確有困難的，要提供必要的幫扶和指導(dǎo)；對由于家庭貧困、勤奮好學(xué)、無線上學(xué)習(xí)條件的學(xué)生，學(xué)校要給予特殊關(guān)愛與幫助；對重點疫區(qū)不能按時返校的隨遷子女等學(xué)生，要及時通過多種辦法給予必要的教學(xué)輔導(dǎo)。

沒有采用“一區(qū)一策”的外來務(wù)工人員子女學(xué)校，如確無條件組織線上教學(xué)，經(jīng)區(qū)教育局批準，可暫不實施線上教學(xué)，但應(yīng)通過其它方式做好對學(xué)生的學(xué)習(xí)指導(dǎo)、健康關(guān)心、動態(tài)跟蹤；正常開學(xué)后，要創(chuàng)造條件支持務(wù)工人員子女學(xué)校及時完成教育教學(xué)任務(wù)。

（五）嚴明工作紀律，確保教學(xué)質(zhì)量

第3篇：研學(xué)實踐教育方案范文

【關(guān)鍵詞】學(xué)案導(dǎo)學(xué)，作用，課堂實效性，能力培養(yǎng)，應(yīng)用方法

1.學(xué)案導(dǎo)學(xué)的定義

總的來說，學(xué)案就是學(xué)習(xí)方案的簡稱。事實上，學(xué)案也是一種校本教材，是符合國家課程編制標準的適合本校實際的學(xué)習(xí)材料，也就是把現(xiàn)有教材，學(xué)習(xí)資料整合成適應(yīng)本校、本班學(xué)生甚至是某部分學(xué)生實際情況的教材，從這個意義上說，學(xué)案屬于校本課程的范疇?？傊瑢W(xué)案即根據(jù)新課程標準，教材以及學(xué)習(xí)資源、學(xué)生實際（如知識基礎(chǔ)、能力水平、學(xué)法特點和心理特征等）編制的，訓(xùn)練和發(fā)展學(xué)生學(xué)習(xí)能力的校本教材。編制學(xué)案的主體可以是教師和學(xué)生。教師可以根據(jù)學(xué)生的知識水平與學(xué)習(xí)能力編制，也可以由學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)能力、知識水平及學(xué)習(xí)需要自行編制。其中，由教師編制的學(xué)案主要是給學(xué)生一定的任務(wù)，讓學(xué)生通過課前自主學(xué)習(xí)或合作學(xué)習(xí)完成任務(wù)，來完成課前的預(yù)習(xí)，知識的積累和學(xué)習(xí)能力的提高；而學(xué)生編制的學(xué)案主要是讓學(xué)生站在學(xué)案設(shè)計者的角度統(tǒng)觀全局、編寫出更為適合自己的學(xué)案、促進學(xué)生主動提出問題和解決問題的能力。

2.學(xué)案導(dǎo)學(xué)對于高中英語教學(xué)的作用

關(guān)于高中英語教師，由于高考的壓力和英語學(xué)科知識細而雜的特點，經(jīng)常會有怕知識講不到講不全的情況出現(xiàn)，所以，這就造成了高中英語課堂通常都是講多練少，記多想少。至于學(xué)生，由于英語并非母語，從語法到單詞短語的積累，都需要大量的記憶。而高中生的叛逆心理和自主意識，決定了學(xué)生并不喜歡不思考的記憶與單純的接受知識。學(xué)案導(dǎo)學(xué)的出現(xiàn)恰恰扭轉(zhuǎn)了這種局面。它的作用體現(xiàn)在以下幾方面：

2.1 學(xué)案導(dǎo)學(xué)有助于教師貫徹新課程標準理念。

在新課程標準的開展中，學(xué)案導(dǎo)學(xué)是諸多新型教學(xué)模式之一。通過學(xué)案導(dǎo)學(xué)，教師的講解可以實現(xiàn)不超過15分鐘，這樣就可以使教師擺脫傳統(tǒng)的知識講解，使教師有充足的時間指導(dǎo)學(xué)生通過探究，發(fā)現(xiàn)，小組合作學(xué)習(xí)，課堂演練或是其他形式的活動來培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)能力，提升學(xué)生個人素質(zhì)，養(yǎng)成終生學(xué)習(xí)的意識，貫徹新課程標準，響應(yīng)新課程改革。

2.2 學(xué)案導(dǎo)學(xué)有助于節(jié)省課上時間，提高課堂實效性。

首先，通過利用學(xué)案自學(xué)，使英語教師可以在課堂上節(jié)省出為了照顧知識的全面性而講解的時間，也可以避免書寫大量板書而浪費時間。其次，學(xué)生也可以不用浪費大量的時間抄寫知識和整理筆記。相對于短短的一堂課，這樣做無疑節(jié)省了大量的課上時間。再次，學(xué)案導(dǎo)學(xué)把學(xué)生自學(xué)可以能理解的，記憶的放到課前解決，充分利用課上時間解決重難點與學(xué)生普遍存在的問題，這樣無疑大大提高了課堂實效性。

2.3 學(xué)案導(dǎo)學(xué)有助于培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。

自學(xué)部分的設(shè)計，可以讓學(xué)生充分認識到自主學(xué)習(xí)的重要性?！安粚W(xué)則學(xué)不到，學(xué)了才能學(xué)更多”，如果學(xué)生課前不進行自學(xué)的話，而一些淺顯內(nèi)容教師又在課上不進行重復(fù)，那么，一節(jié)課下來，他的學(xué)習(xí)效果是要大大的打折扣的。所以，學(xué)案導(dǎo)學(xué)迫使學(xué)生必須在課前進行自學(xué)和預(yù)習(xí)，這樣堅持下來，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識和能力得到加強，培養(yǎng)了學(xué)生的終身學(xué)習(xí)理念。

2.4 學(xué)案導(dǎo)學(xué)有助于教學(xué)資源的整合和高效利用。

學(xué)案導(dǎo)學(xué)從某種程度來講，其作用相當于校本教材。相對于普遍使用的教材來講，它更具有針對性。它可以是針對一個區(qū)域，一所學(xué)校，一個年級，一個班級，甚至一個小組的教學(xué)輔助材料，這樣，通過對教學(xué)資源的整合，以教學(xué)對象的知識基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)能力等方面為出發(fā)點設(shè)計的學(xué)案，更能使教材具有針對性，達到有的放矢。

2.5 學(xué)案導(dǎo)學(xué)有助于提高學(xué)生對英語的興趣。

學(xué)案導(dǎo)學(xué)能過有效的指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和進行知識的建構(gòu)，使被動學(xué)習(xí)變成了主動學(xué)習(xí)，學(xué)案導(dǎo)學(xué)能夠以本節(jié)課內(nèi)容為中心，讓學(xué)生在自學(xué)預(yù)習(xí)和教學(xué)過程中提出問題，把學(xué)習(xí)變成探索性創(chuàng)造性勞動；由于沒有了外力的干預(yù)甚至是壓迫，學(xué)生可以體驗成功和收獲的快樂，促進成就動機的形成。

2.6 學(xué)案導(dǎo)學(xué)有助于提高教師個人素質(zhì)。

教師的備課方式從備教案轉(zhuǎn)變?yōu)閭鋵W(xué)案；備知識轉(zhuǎn)為備學(xué)生，教師的作用從學(xué)生學(xué)習(xí)的主宰者變?yōu)閷W(xué)生自學(xué)的引導(dǎo)者，從知識的傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)榉椒ǖ闹笇?dǎo)者。編輯學(xué)案導(dǎo)學(xué)的過程就是找出知識的易錯點，難點和對知識的優(yōu)化過程。通過學(xué)案編輯可以促使教師認真鉆研教材，搜集資料，分析學(xué)情，選擇方法。

3.學(xué)案導(dǎo)學(xué)的設(shè)計與應(yīng)用

3.1 學(xué)案導(dǎo)學(xué)的設(shè)計。

學(xué)案導(dǎo)學(xué)大致可由五部分組成：學(xué)習(xí)目標，自學(xué)設(shè)計，達標練習(xí)，評價反饋和課后作業(yè)。其中學(xué)習(xí)目標包括三維度教學(xué)目標，教學(xué)重難點，讓學(xué)生知道通過這節(jié)課應(yīng)該掌握哪些知識，獲得哪些技能；自學(xué)設(shè)計可以是老師指定給學(xué)生課前需要掌握的內(nèi)容，也可以是學(xué)生預(yù)習(xí)中所遇到的問題或者預(yù)習(xí)成果展示，這可以高效利用課堂時間及使學(xué)生的學(xué)習(xí)更有針對性；達標練習(xí)是為了檢測學(xué)習(xí)成果而設(shè)計的練習(xí)部分，也可以是值得探究與鉆研的問題；評價反饋包括可以是自我評價，也可以是小組互評等，這幫助學(xué)生反思自己的學(xué)習(xí)成果，彌補課上所遺漏的知識；課后作業(yè)則是為了進一步鞏固學(xué)習(xí)成果，提醒學(xué)生進行復(fù)習(xí)的習(xí)題部分。

學(xué)案內(nèi)容的目的是使學(xué)生建立牢固的基本知識和基本技能，所以內(nèi)容的編寫要緊扣教學(xué)目標，符合學(xué)生的認識層次，不能是知識點的單一重復(fù)。學(xué)案內(nèi)容要呈現(xiàn)思維梯度，培養(yǎng)學(xué)生能力，不能僅僅局限于教材內(nèi)容的補充、習(xí)題的堆積。

學(xué)案內(nèi)容的設(shè)計具體地講要注意以下幾個方面：根據(jù)具體情況對課本內(nèi)容或?qū)W習(xí)資料刪減、合并、重組；創(chuàng)設(shè)情景，給學(xué)生留有創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的空間；能體現(xiàn)跨學(xué)科知識和跨文化交際理念的滲透；要廣泛地聯(lián)系社會生活，具有實際意義。

3.2 學(xué)案導(dǎo)學(xué)的應(yīng)用。

學(xué)案導(dǎo)學(xué)在應(yīng)用大致可以分成以下幾個步驟：

（1）劃分小組，設(shè)計組名，口號，甚至組徽，組歌，選出組長。給每一名組員都設(shè)置具體分工。

（2）提前一個或者兩個進度下發(fā)學(xué)案，給學(xué)生充足的自學(xué)，思考和預(yù)習(xí)時間。

（3）使用學(xué)案導(dǎo)學(xué)時，對于較為淺顯的自學(xué)內(nèi)容一帶而過，將中心放在重難點與學(xué)生能力探究等能力培養(yǎng)方面。

（4）達標練習(xí)部分要精講精練。務(wù)必保證起到鞏固所學(xué)的效果。

（5）每堂課最后5分鐘設(shè)為評價反饋。由學(xué)生自評或者小組組員互評，來反思自己的收獲與不足，便于教師掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，反饋出本堂教學(xué)的不足。

（6）次日講學(xué)案導(dǎo)學(xué)全部收上來。一是檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，便于針對普遍問題對癥下藥。二是便于學(xué)生與老師進行書面交流，學(xué)生在評價反饋部分所寫的疑惑或者問題，教師可以有針對性的一對一或一對多的交流。

（7）督促學(xué)生學(xué)案保留，裝訂成冊，使學(xué)案變成了自己獨有的錯題集與課堂筆記，便于日后復(fù)習(xí)和使用。

3.3 應(yīng)用學(xué)案導(dǎo)學(xué)的注意事項。

學(xué)案導(dǎo)學(xué)的設(shè)計應(yīng)建立在充分備課的基礎(chǔ)上。在設(shè)計學(xué)案導(dǎo)學(xué)之前，我們要從教師和學(xué)生兩方面進行思考，如：本節(jié)課需要學(xué)生學(xué)會些什么？技能，概念還是方法？教學(xué)的具體目標是什么？教學(xué)內(nèi)容的先后順序如何安排？哪種教學(xué)方法最為合適？采用什么形式檢查或評價教學(xué)方法？學(xué)生的知識基礎(chǔ)如何？這種方式利于學(xué)生接受和理解么？想好了以上問題之后，設(shè)計出的學(xué)案才能更有針對性也更有效。

自學(xué)設(shè)計部分不可內(nèi)容太長或太難，只要達到學(xué)生自學(xué)就可以掌握的程度就可以。有些學(xué)案把整節(jié)課的知識部分全都呈現(xiàn)在里面，但是這樣做無疑給學(xué)習(xí)在預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)帶來了困難，容易讓學(xué)生產(chǎn)生畏難心理，從而導(dǎo)致對學(xué)案甚至整節(jié)課沒有興趣。

根據(jù)課堂時間分配合理設(shè)置習(xí)題或問題數(shù)量。一個學(xué)案應(yīng)該是一個課時內(nèi)可以完完整整完成的內(nèi)容。所以在設(shè)計學(xué)案之前，教師應(yīng)根據(jù)一節(jié)課的環(huán)節(jié)與時間分配設(shè)置相應(yīng)的習(xí)題數(shù)量，避免練習(xí)變作業(yè)這樣的情況。

學(xué)案中要有恰當?shù)膶W(xué)法指導(dǎo)。學(xué)法指導(dǎo)也就是學(xué)習(xí)方法，學(xué)生學(xué)習(xí)過程中肯定會遇到諸多問題。

關(guān)于這些問題如何解決，教師可在學(xué)案導(dǎo)學(xué)中給予相應(yīng)提示，如參考教材，查字典，聯(lián)系以前所有知識進行建構(gòu)，還是小組討論總結(jié)等。

總之，授人以魚，不如授人以漁。教學(xué)不僅是傳授知識，更是激勵，鼓舞我們的學(xué)生。學(xué)案導(dǎo)學(xué)的出現(xiàn)與使用順應(yīng)了新課程改革的潮流，體現(xiàn)了課改精神，讓學(xué)生從被動接受變成了主動學(xué)習(xí)，真正突出了學(xué)生的主體地位，使學(xué)生課前勤學(xué)，課上會學(xué)，課后樂學(xué)，最終使學(xué)生實現(xiàn)終生學(xué)習(xí)，終生受益。

參考文獻

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第4篇：研學(xué)實踐教育方案范文

關(guān)鍵詞：國際貿(mào)易實務(wù)；教學(xué)要素；立體化；綜合性教學(xué)解決方案

教學(xué)解決方案是對一定的教學(xué)理論或教學(xué)思想的反映，是對某種教學(xué)規(guī)律的把握。強調(diào)“教”忽視如何“學(xué)”，或強調(diào)“學(xué)”而貶低教師的作用，都是不足取的?，F(xiàn)代教學(xué)理論重視教學(xué)解決方案的整體性和綜合性，強調(diào)發(fā)揮各個要素、各個環(huán)節(jié)和各種關(guān)系的多重功能，追求理論與實踐相結(jié)合、知識和能力的轉(zhuǎn)化與內(nèi)化相結(jié)合、教學(xué)要素之間相結(jié)合以及學(xué)生的全面發(fā)展。

國際貿(mào)易實務(wù)與實訓(xùn)是業(yè)務(wù)性極強的應(yīng)用性課程，根據(jù)“理實結(jié)合”的要求設(shè)計“教”與“學(xué)”的活動，從單一的教學(xué)要素尋求整體質(zhì)量的提升難以達到目的，打包一攬子教學(xué)方案的創(chuàng)新探索與建設(shè)是必然趨勢。多年來，我們以現(xiàn)代綜合教育理論為指導(dǎo)，確定了建構(gòu)性的理論與實際相結(jié)合的研究方法，從崗位實踐、課程內(nèi)容研究、教法研究、手段研究及實訓(xùn)系統(tǒng)研究，最終形成了國際貿(mào)易實務(wù)課綜合性教學(xué)解決方案。

一、國際貿(mào)易實務(wù)課綜合性教學(xué)解決方案的構(gòu)成

該教學(xué)解決方案是教師和學(xué)生在教學(xué)互動過程中，以“理實結(jié)合”為目標所建立起來的各教學(xué)要素有機結(jié)合的框架和活動程序。教學(xué)解決方案通過教學(xué)內(nèi)容的立體化、交互載體和呈現(xiàn)形式的立體化、應(yīng)用服務(wù)的立體化，向師生提供全套的教學(xué)解決方案，以發(fā)揮整體教學(xué)活動的作用及各要素內(nèi)部的功能。方案由理論基礎(chǔ)、模式目標、教學(xué)原則、教學(xué)包與教學(xué)手段、操作程序與實施結(jié)構(gòu)、教學(xué)效果、實施建議等七個部分構(gòu)成。

理論基礎(chǔ) 以整體性和綜合性的現(xiàn)代教學(xué)理論為指導(dǎo)，充分發(fā)揮教學(xué)各個要素、各個環(huán)節(jié)和各種關(guān)系的多重功能，追求理論與實踐相結(jié)合、知識和能力的轉(zhuǎn)化與內(nèi)化相結(jié)合、教學(xué)要素之間相結(jié)合以及學(xué)生的全面發(fā)展。

模式目標 通過提供立體化的教學(xué)手段使學(xué)生獲得業(yè)務(wù)理論和業(yè)務(wù)能力，使教學(xué)解決方案與教學(xué)目標之間始終保持內(nèi)在的統(tǒng)一性。

教學(xué)原則 以整體性、綜合性和課前課中課后形成建構(gòu)主義立體空間為原則，以教學(xué)要素配套組合為手段，形成各教學(xué)要素資源（教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)手段、教學(xué)環(huán)境等）相輔相成、集合發(fā)力、全天候運轉(zhuǎn)的立體化體系和結(jié)構(gòu)。

教學(xué)包與教學(xué)手段 打包要素包括電子教案、實務(wù)與實訓(xùn)教材、四種常規(guī)教法組合、網(wǎng)絡(luò)課程、網(wǎng)絡(luò)助學(xué)課件、三套因特網(wǎng)和局域網(wǎng)環(huán)境下的模擬實訓(xùn)平臺、電子題庫及考核管理系統(tǒng)等。教學(xué)環(huán)境包括現(xiàn)代化教室及實驗室、企業(yè)及市場、因特網(wǎng)及局域網(wǎng)、業(yè)務(wù)情境范例。輔助教具包括投影、圖表、數(shù)據(jù)、單證實物、書寫板、錄音、電視、計算機、光盤、模擬軟件等。教學(xué)資源包括音像課堂、教學(xué)素材庫、慣例法規(guī)庫、貿(mào)易案例庫、貿(mào)易數(shù)據(jù)庫、貿(mào)易網(wǎng)站庫、經(jīng)濟論文庫和試題庫。

操作程序與實施結(jié)構(gòu) 閱讀教材—重點難點指導(dǎo)—體驗范例—情境中的模擬操作及現(xiàn)場實訓(xùn)—當面或網(wǎng)絡(luò)輔導(dǎo)、自測與評價—操作及知識點綜合考核。特定的邏輯步驟和操作程序，使師生有序展開教學(xué)活動，按步驟完成設(shè)定的教學(xué)目標。

教學(xué)效果 多重組合的教學(xué)手段有助于教師因材施教，發(fā)掘?qū)W生的自主性和創(chuàng)造性，培養(yǎng)學(xué)生相互合作的精神；課前課中課后互為支撐，使學(xué)生獲得全天候的內(nèi)容充實；師生互動及學(xué)生自助輔導(dǎo)，可有針對性地解決不同學(xué)生的問題；教材和課程的設(shè)計結(jié)構(gòu)，使學(xué)生通過持續(xù)的情境模擬，獲得業(yè)務(wù)崗位描述的工作能力與方法。

實施建議 考慮到課程在不同專業(yè)的定位所出現(xiàn)的各種差異，在運用該模式的過程中，使用者應(yīng)對可供選擇的要素和手段進行適當調(diào)整和組合（電子教案、電子題庫管理系統(tǒng)、網(wǎng)絡(luò)課程、網(wǎng)絡(luò)資源、模擬軟件平臺等與教材和教法的結(jié)合），以體現(xiàn)對不同教學(xué)條件下的主動適應(yīng)。

二、綜合性教學(xué)解決方案的資源與載體建設(shè)

資源與載體建設(shè)包括電子教案、實務(wù)與實訓(xùn)教材、網(wǎng)絡(luò)課程、網(wǎng)絡(luò)助學(xué)課件、因特網(wǎng)和局域網(wǎng)環(huán)境下的模擬實訓(xùn)平臺、電子題庫及考核管理系統(tǒng)等建設(shè)成果。

1. 配套教材的建設(shè)與修訂

定期修訂《國際貿(mào)易實務(wù)》、《國際貿(mào)易實務(wù)與操作》、《國際貿(mào)易實訓(xùn)》三部普通高等教育國家規(guī)劃教材。以貿(mào)易范例為載體，以業(yè)務(wù)進程為主線，以理論、情境和操作的結(jié)合為表現(xiàn)方法，展現(xiàn)進出口業(yè)務(wù)的要領(lǐng)、方法和步驟。

2. 配套的電子教案

電子教案，按教學(xué)內(nèi)容的重點、情境和范例要求制作。貿(mào)易范例一票業(yè)務(wù)到底，將全部內(nèi)容及過程貫穿整個系統(tǒng)，防止發(fā)生邏輯錯位和理解上的混亂。同時附配全套的習(xí)題和操作答案。

3. 網(wǎng)絡(luò)課程

以精品課程的建設(shè)為基礎(chǔ)，不斷更新網(wǎng)絡(luò)課程資源，構(gòu)成網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)活動，提供全天候自主學(xué)習(xí)的互動平臺，產(chǎn)生與面授的互補效應(yīng)。網(wǎng)絡(luò)課程較之傳統(tǒng)課程的優(yōu)勢如表所示。

4. 模擬實訓(xùn)平臺

“EDI”模擬教學(xué)軟件和國際貿(mào)易實務(wù)模擬教學(xué)系統(tǒng)將國際貿(mào)易業(yè)務(wù)三個方面的作業(yè)活動與網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)化手段結(jié)合起來，內(nèi)容、方法、手段融為一體。眾多計算機工作站在實驗中心承擔(dān)貿(mào)易流程中的單位職能，如政府機構(gòu)、國內(nèi)外商務(wù)公司、銀行、海關(guān)、運輸、商檢、保險等單位等，標準業(yè)務(wù)過程將學(xué)生帶入了仿真的無紙化電子商務(wù)場景中。系統(tǒng)包含了FOB、CFR、CIF三種貿(mào)易術(shù)語及其相配套的L/C、D/P、D/A、T/T等多種結(jié)算方式，同時提供知識性與操作性的在線幫助，并向?qū)W生提供交易情境信息。

5. 教學(xué)方法及考核管理系統(tǒng)

首先提供四種教學(xué)方法組合。一是課堂精講，輔以討論、答疑和無紙化考核，目的是使學(xué)生準確掌握知識點；二是案例教學(xué)，組織素材閱讀、分組討論分析、全體多方案的論辯和結(jié)論報告，目的是培養(yǎng)在進出口業(yè)務(wù)中分析問題和解決問題的能力；三是項目研究教學(xué)法，通過師生深入企業(yè)實際，完整解決某一難點問題，目的是使學(xué)生理論與實踐相結(jié)合，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維和擁有實際作業(yè)的能力；四是模擬仿真教學(xué)，通過傳統(tǒng)的業(yè)務(wù)填單方式或微機模擬環(huán)境，使學(xué)生足不出戶即對進出口業(yè)務(wù)進行操作，目的是培養(yǎng)學(xué)生的實際動手能力。這套方法要與其他要素有機對接，根據(jù)需要選用某一個方法或選用多方法的組合，能有效實現(xiàn)由知識向能力的轉(zhuǎn)化。

其次提供電子題庫管理系統(tǒng)。系統(tǒng)由無紙化考試和綜合題庫兩部分組成。無紙化考試系統(tǒng)主要進行知識點的考核，差異性電子試卷在規(guī)定的時間內(nèi)進行答題或修改，答畢即時公布成績并記錄在考試管理系統(tǒng)中。綜合試卷電子考試系統(tǒng)根據(jù)章節(jié)、知識點、難易程度、題型等要素綜合配題，試卷依手動組題或自動組題兩種方式提取。系統(tǒng)大大減少了教師的工作量，提高了無紙化管理的程度。

此外，國際貿(mào)易實訓(xùn)的考核，在模擬實驗系統(tǒng)上操作完成；網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)通過網(wǎng)絡(luò)課程考核系統(tǒng)完成；現(xiàn)場實習(xí)憑公司鑒定和實習(xí)報告考核。

三、綜合性教學(xué)解決方案解決的主要教學(xué)問題及解決方法

知識與能力如何從無形到有所感知（理實結(jié)合）、從易逝流失到形式與記憶的儲存、師生一體到分離與同在的結(jié)合、授課品質(zhì)（因人因時不同）的差異化由不可控制到最高程度的一致，這是本方案建設(shè)的動因。

教學(xué)解決方案追求教學(xué)各要素的立體化深度結(jié)合，運用內(nèi)容、方法、工具組合的手段解決理論與實踐相結(jié)合的問題，解決教學(xué)質(zhì)量的不可控和差異化問題，解決進口出口分家的問題，解決進出口業(yè)務(wù)難以實習(xí)的問題，解決教學(xué)內(nèi)容與過程的無形性、難以觸知性、難以儲存性和教與學(xué)兩張皮問題，最大程度上實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標與規(guī)格的要求。

綜合性教學(xué)解決方案的創(chuàng)新點主要體現(xiàn)如下：

1. 用組合手段解決理論與實踐相結(jié)合的問題

教學(xué)解決方案的研究不是停留在對各部分教學(xué)要素獨立的抽象理解上，而是從整體上綜合運用具有內(nèi)在邏輯關(guān)系的互相作用的各個因素，在內(nèi)容、方法、手段和環(huán)境上加以匹配、組合、變化，將情景、理論與操作融為一體，打破教與學(xué)的兩張皮，為教學(xué)提供一種相對穩(wěn)定的具有內(nèi)在邏輯關(guān)系的操作框架，使教學(xué)的功能與作用得到全面發(fā)揮，解決理實相結(jié)合的問題。

2. 以標準的內(nèi)容、組合的手段和規(guī)范的程序解決教學(xué)質(zhì)量的差異性問題

通過提供標準的電子教案、教材、網(wǎng)絡(luò)課程、考核手段和規(guī)范的教學(xué)程序，增強不同教師及不同時段教學(xué)質(zhì)量的趨同度，實現(xiàn)傳統(tǒng)教學(xué)方式與現(xiàn)代教學(xué)方法的統(tǒng)一，使教師擺脫只憑經(jīng)驗和感覺摸索教學(xué)的狀態(tài)，縮小教學(xué)質(zhì)量的差異度。

3. 以范例為基礎(chǔ)的仿真模擬解決因交易周期過長所派生出的實習(xí)問題

國際貿(mào)易是典型的“單據(jù)買賣”，而非現(xiàn)場交割的交易形式。一票業(yè)務(wù)少則半年多則三年五載才能結(jié)束，通過實習(xí)訓(xùn)練全套的業(yè)務(wù)內(nèi)容和流程極為困難；此外，國際貿(mào)易實務(wù)涉及內(nèi)容繁雜，舉例說明繁多，經(jīng)常造成思維錯位及操作例證的扭曲，致使這門以操作見長的課程“說”起來就非常困難。仿真模擬提供傳統(tǒng)紙質(zhì)情境和現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)平臺模擬，如同一個季節(jié)的花開花落被高倍濃縮在半分鐘的鏡頭里一樣，使師生足不出戶即對進出口業(yè)務(wù)進行規(guī)范的仿真操作，不僅培養(yǎng)了學(xué)生的實際動手能力，而且感受到與“新經(jīng)濟”形態(tài)的對接。

4. 以網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源解決教學(xué)服務(wù)屬性問題

教育教學(xué)屬服務(wù)性質(zhì)（知識和能力的無形性、難以觸知性、難以儲存性和師生難以分離性），不同于實物的搬運轉(zhuǎn)移，錯過的課程即會“時過境遷”。網(wǎng)絡(luò)課程和網(wǎng)絡(luò)實訓(xùn)平臺全天候運轉(zhuǎn)，穩(wěn)定地成為師生互動和情境生成與再造的媒介，實現(xiàn)師生分離狀態(tài)下的遠程交流，為自主學(xué)習(xí)、建構(gòu)性學(xué)習(xí)提供現(xiàn)代化的平臺，與傳統(tǒng)教學(xué)相輔相成，實現(xiàn)了教學(xué)內(nèi)容與方法手段的深度結(jié)合。

第5篇：研學(xué)實踐教育方案范文

研學(xué)旅行是融社會調(diào)查、參觀訪問、親身體驗、資料搜集、集體活動、同伴互助、文字總結(jié)等為一體的綜合性社會實踐活動，能夠讓學(xué)生在旅行的過程中陶冶情操、拓展視野，體驗不同的自然和人文環(huán)境，加深與自然和文化的親近感，增加對集體生活方式和社會公共道德的體驗，培養(yǎng)學(xué)生的自理能力、創(chuàng)新精神和實踐能力，順應(yīng)了“立德樹人、實踐育人”的教育發(fā)展理念。但是迫于安全方面的考量，許多地方要么將其一棍子打死，要么將其關(guān)入牢籠，遠觀之而不褻玩焉，致使研學(xué)旅行活動的推廣面臨著許多困難和障礙。

筆者在嘗試實踐的過程中，注重激發(fā)學(xué)生的廣泛參與，發(fā)揮其自主性和創(chuàng)造力，充分發(fā)揮家長委員會的教育“同盟軍”作用，堅持學(xué)生自愿參加、安全第一的原則，有效地組織活動、實施教育，受到了學(xué)生和家長的廣泛好評，現(xiàn)將具體做法總結(jié)如下。

一、制定實施方案，確定研學(xué)旅行的目標。

明確開展研學(xué)旅行活動的目的、時間、地點、方式及安全要求等，做好安全應(yīng)急預(yù)案，并與學(xué)生、家長層層簽訂研學(xué)旅行活動協(xié)議書，確?；顒影踩⒂行?、文明、高效。

尤其要說明的是選擇研學(xué)旅行活動的目的地非常重要，必須要凸顯地理的學(xué)科特點，又能達到研學(xué)旅行的目的，可以是著名景區(qū)，也可以是近郊企業(yè)、農(nóng)貿(mào)市場。例如我們首次舉辦將研學(xué)旅行的目的地選在了安丘青云山民俗游樂園，這是由于該園凸出了民俗文化特色，依托青云山自然地貌，將江南秀色、民俗風(fēng)情、野生動物、休閑娛樂、齊魯民俗、桃花源等融于一體；園內(nèi)山水環(huán)繞，景色秀美，如詩如畫，且具有濃郁民俗特色的娛樂活動異彩紛呈，讓學(xué)生能在登山過程中小憩欣賞民俗表演，相得益彰。學(xué)生具備了研學(xué)旅行的體驗之后，則發(fā)動學(xué)生廣泛搜集資料，結(jié)合實際征集研學(xué)旅行方案，要求將活動的路線設(shè)計、考察項目、測量方法及工具、注意的問題及達到的預(yù)期效果等一一列舉，由全體同學(xué)、部分家長委員會成員進行選擇并在教師的指導(dǎo)下進一步完善方案，這樣既調(diào)動了學(xué)生的參與主動性，發(fā)揮了學(xué)生的創(chuàng)造精神，又培養(yǎng)了學(xué)生搜集、整理資料、參與活動、獲得體驗的能力。

二、發(fā)揮家長委員會的主體作用。

將研學(xué)旅行活動的實施方案、協(xié)議書、活動預(yù)期效果等等提交家長委員會討論確認之后，家長委員會成員按照分工完成組織報名、旅行保險、租用車輛、食宿安排等一系列的工作，并邀請相關(guān)教師作為活動指導(dǎo)教師全程參與?；顒舆^程中家長委員會成員及家長代表負責(zé)安全引導(dǎo)、財物支出、食宿安排、應(yīng)急處置等事務(wù)，相關(guān)教師作為聘請的指導(dǎo)教師，結(jié)合當?shù)厍闆r，指導(dǎo)學(xué)生運用測量量規(guī)對當?shù)氐乩憝h(huán)境、風(fēng)土人情、人類活動的影響等展開調(diào)研，并及時運用地理知識對學(xué)生提出的問題進行釋疑，積極開展團體心理輔導(dǎo)、指導(dǎo)過好野外集體生活等。做到了分工明晰、責(zé)任明確，既減輕了組織者的負擔(dān)，又能避免家長在費用、安全等方面的誤解與分歧，確保了活動的安全、高效實施。

三、活動結(jié)束撰寫研學(xué)旅行報告書。

第6篇：研學(xué)實踐教育方案范文

變革學(xué)習(xí)方式，讓游與學(xué)深度融合。在研學(xué)旅行中，若過度地強調(diào)學(xué)，那么學(xué)生便會背著包袱去旅行；如果只強調(diào)游樂，便會失去課程的本質(zhì)。游與學(xué)如何深度融合呢？

從學(xué)校層面看，一是認真修訂學(xué)校研學(xué)旅行課程的整體規(guī)劃，并讓全校教師都能理解研學(xué)旅行課程在學(xué)校課程體系中的地位與價值；二是要明確研學(xué)旅行課程是一門校本必修課，且課程的設(shè)計者和實踐者就是學(xué)校里的每一位教師和學(xué)生，同時還可以吸納一部分有能力的家長參與研學(xué)旅行課程的開發(fā)，讓課程擁有更廣闊的實施空間。

從教師層面看，需要逐步提高教師的課程開發(fā)能力，以典型引路、團隊協(xié)作的方式來推進這項工作。例如，讓每個年級組研制、共享研學(xué)旅行手冊，每使用一次，就修訂一次。一次一次的經(jīng)驗累積會不斷提高教師們的課程開發(fā)能力。

給予時間空間，安全與自由并重。研學(xué)旅行的特點就是讓學(xué)生享受自由自在的學(xué)、多姿多彩的游。因此，教師要多放手，創(chuàng)設(shè)一定的空間讓學(xué)生去想象、去創(chuàng)造。教師的責(zé)任是制定規(guī)則、提出要求、保障安全；如何分組、如何游戲、如何觀察、如何體驗、如何合作、如何探究等要盡可能地讓學(xué)生自主進行。

研學(xué)旅行前，教師要舍得花時間，安排一定的課時，組織學(xué)生落實活動的每一個細節(jié)，要從不同學(xué)科的視角去設(shè)計研學(xué)環(huán)節(jié)。教師既要保證課程實施具備綜合實踐活動課的基本樣態(tài)，又要善于識別學(xué)生的特點，合理分組，對每個小組的研學(xué)方案嚴格把關(guān)，在研學(xué)時按照小組方案開展學(xué)習(xí)活動。此外，學(xué)生活潑好動，安全是研學(xué)的前提，學(xué)校一定要精心組織，確保每個環(huán)節(jié)的萬無一失。

第7篇：研學(xué)實踐教育方案范文

北京市教委等部門聯(lián)合下發(fā)《北京市校車安全管理暫行規(guī)定》，對校車司機駕駛經(jīng)歷、校車行駛規(guī)范、校車安全配置等方面提出具體要求。北京市將對小學(xué)校車實行規(guī)范管理，設(shè)立3年過渡期，3年后接送小學(xué)生校車必須達到國家標準。

北京今年起取消共建生入學(xué)

4月中旬，北京市教委召開新聞會，指出義務(wù)教育階段堅持免試就近入學(xué)的原則，北京今年開始取消共建生的入學(xué)，并將啟用統(tǒng)一的小學(xué)和初中入學(xué)服務(wù)系統(tǒng)，所有符合條件的學(xué)生都將通過信息采集實現(xiàn)規(guī)范入學(xué)。

教育部將啟動“蒲公英計劃”

教育部基礎(chǔ)教育一司負責(zé)人介紹，“蒲公英行動計劃”將通過“建、管、用、宣、研、訓(xùn)、聯(lián)”等多項措施，進一步推進中小學(xué)社會實踐、修學(xué)旅行等校外教育，計劃在全國建立150個青少年大型綜合實踐營地。

教育部探尋高考雙軌制

近日，教育部副部長魯昕透露，我國即將出臺改革方案，內(nèi)容主要是將技能型人才高考和學(xué)術(shù)型人才高考分開。而今年的政府工作報告也提出，加快構(gòu)建以就業(yè)為主導(dǎo)的現(xiàn)代職業(yè)教育體系。這些信息表明，我國的高考制度改革將在高考分制方面取得重大進展。

教育部啟動普通高中課程修訂

教育部近日印發(fā)《關(guān)于全面深化課程改革 落實立德樹人根本任務(wù)的意見》指出，教育部將啟動普通高中課程修訂工作，預(yù)計后年完成。此次修訂將合理確定必修、選修課時比例，滿足學(xué)生個性發(fā)展的需要，加強職業(yè)體驗和社會實踐等課程。

蚌埠將研學(xué)旅行納入學(xué)分管理體系

蚌埠市明確規(guī)定，中小學(xué)研學(xué)旅行以寒暑假和學(xué)期中間為主，學(xué)校可在全年內(nèi)分期、分批開展。學(xué)校參加研學(xué)旅行活動結(jié)果將被納入學(xué)分管理體系并計入2～3分。同時還將逐步納入學(xué)生綜合素質(zhì)評價體系，在全市中小學(xué)全面推廣。

第8篇：研學(xué)實踐教育方案范文

 

一、提出問題

 

《小學(xué)數(shù)學(xué)課程標準》提出：“綜合與實踐”是一類以問題為載體，以學(xué)生自主參與為主的學(xué)習(xí)活動，在學(xué)習(xí)活動中，學(xué)生可綜合運用“數(shù)與代數(shù)”、“圖形與幾何”、“統(tǒng)計與概率”等知識和方法解決問題。數(shù)學(xué)“綜合與實踐”活動課應(yīng)體現(xiàn)其活動性和綜合性，而數(shù)學(xué)學(xué)科課型特點則是其區(qū)別于其他綜合實踐活動課的根本特征。四年級上冊“一億有多大”一課教學(xué)如何在學(xué)生學(xué)習(xí)活動中突顯數(shù)學(xué)味，筆者決定以研學(xué)問題設(shè)計為研究點，透過精心設(shè)計一個個研學(xué)問題，形成“研學(xué)問題串”引領(lǐng)學(xué)生進行有價值的數(shù)學(xué)思考。

 

二、前置思考

 

學(xué)生在“大數(shù)的認識”單元學(xué)習(xí)后，對“大數(shù)的認識”已從萬以內(nèi)的數(shù)擴展到千億，一億這個數(shù)畢竟太大，學(xué)生很難結(jié)合具體的量獲得直觀感受，仍對大數(shù)的概念感到比較抽象。如何通過一節(jié)數(shù)學(xué)實踐活動課讓學(xué)生對一億具體感知，充分感受，可能對教師備課造成較大困擾。

 

針對上述問題，下面將從“猜想一億，確定方案”和“驗證猜想，探尋策略”兩個教學(xué)實踐片段，引發(fā)我們深入的思考。

 

三、教學(xué)片段回放

 

片段一：猜想“一億”，確定方案

 

師：我們都知道一億是一個大數(shù)，究竟一億到底有多大?你想知道一億個生活中的哪些物品有多大呢?

 

師：太好了，同學(xué)們想了解的真多!如果讓你猜猜一億張紙摞起來有多高?你猜是多少呢?

 

師：究竟一億張紙摞起來有多高?或者一億間教室有多大?一億粒大米有多重?有了同學(xué)們的大膽猜測一定能讓這節(jié)課的學(xué)習(xí)更精彩!

 

師：我們要想解決這些問題，就得先確定好解決問題的方案，現(xiàn)在請同學(xué)們以小組為單位展開討論。

 

(各小組進行討論匯報，并完善解決問題方案。)

 

片段二：驗證猜想，探尋策略

 

師：我們都確定了解決問題的方案，你認為還需要獲得什么信息才能把問題解決?

 

師：你可以通過什么辦法得到這個信息呢?

 

師：可以測量。你需要什么工具幫助測量嗎?

 

師：太好了!其他小組的同學(xué)呢?都商量一下，你們都想知道什么信息?通過什么辦法得到這個信息呢?是否需要什么工具幫助?

 

(這時，課堂頓時熱鬧起來了，每個小組都七嘴八舌地說著……)

 

師：大家都商量好了嗎?請小組代表來匯報一下。

 

師：這個小組的發(fā)言太精彩了!老師知道你們已經(jīng)找到解決問題的方法了!其他小組呢?

 

師：看來同學(xué)們解決問題時都能結(jié)合生活的實際情況進行思考，同學(xué)們都認為一張紙的厚度太薄不好測量，能不能測量一疊紙呢?

 

師：你認為測量多少張紙的厚度比較合適呢?為什么呢?

 

師：同學(xué)們都選取100張，500張或1000張紙進行測量，能不能選取167張或331張紙進行測量呢?

 

師小結(jié)：我們解決問題時要綜合運用所學(xué)知識，還要結(jié)合生活的實際情況進行考慮，并靈活地解決生活實際問題;有時需要測量，可能只要測量一個，也有可能需要測量一部分，再推算到整體;有時不用測量也能推算出結(jié)果。

 

四、議論分析

 

1. 用好研學(xué)問題串，引發(fā)學(xué)生自主思考，突顯學(xué)生的主體地位

 

新課標提倡“教學(xué)活動是師生積極參與、交往互動、共同發(fā)展的過程。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者”。數(shù)學(xué)教學(xué)活動中，教師應(yīng)將學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，通過精心設(shè)計教學(xué)問題，引發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)思考，積極引導(dǎo)學(xué)生參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。在本課的教學(xué)中，筆者設(shè)計了研學(xué)問題：“你想知道一億個生活中的哪些物品有多大呢?”，引導(dǎo)學(xué)生進行數(shù)學(xué)思考，學(xué)生很快回答：“我想知道一億間教室有多大?”“我想知道一億個四年級學(xué)生拉起手來有多長?”等等，我繼續(xù)問：“如果讓你猜猜一億張紙摞起來有多高?你猜是多少呢?”，學(xué)生馬上進行了大膽的猜測：“可能有幾十米高”“可能有廣州塔那么高”“可能有一座山那么高”，然后再通過小組討論，制定方案驗證猜測。

 

通過一個又一個精心設(shè)計的研學(xué)問題，形成研學(xué)問題串，在學(xué)生學(xué)習(xí)主體得到突顯的同時，還即時生成大量有效的課堂學(xué)習(xí)資源，在課堂生成中不斷促成學(xué)生的主體參與。通過教師用好研學(xué)問題串，有效抑制干擾信息生成，引領(lǐng)學(xué)生在課堂上主動提出問題，繼而自主地進行數(shù)學(xué)探究，促使課堂“我要探究”的學(xué)習(xí)氛圍形成，在師生交往互動中將主動權(quán)真正交給了學(xué)生，真正體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生的主體性得到充分發(fā)展。

 

2. 用好研學(xué)問題串，培養(yǎng)學(xué)生估算能力，發(fā)展學(xué)生數(shù)感

 

數(shù)感作為數(shù)學(xué)課程標準中一個重要的核心概念，突顯出在數(shù)學(xué)教育中發(fā)展學(xué)生的數(shù)感的重要性。所謂數(shù)感，最基本的就是對數(shù)字的直覺和感悟。發(fā)展學(xué)生數(shù)感，也是“一億有多大”一課教學(xué)的重點和難點。在本課的教學(xué)中，筆者主要通過問題串引發(fā)學(xué)生的思考，進而發(fā)展學(xué)生的數(shù)感，如筆者設(shè)計了讓學(xué)生“猜猜一億張紙摞起來有多高?或者一億間教室有多大?一億粒大米有多重?”等等的估算活動，讓比較抽象的大數(shù)概念與學(xué)生生活有機結(jié)合起來，學(xué)生的回答大多都與生活事例密切相關(guān)，如：“一億張紙摞起來可能有一幢大樓這么高”“可能有廣州塔這么高!”“可能有一座山這么高”等等。培養(yǎng)學(xué)生的估算能力是發(fā)展數(shù)感的主要方面，估算的能力依賴于對數(shù)的理解(如數(shù)的相對大小、數(shù)的表示、數(shù)量關(guān)系)，因此有助于學(xué)生理解數(shù)與運算，增強他們運用數(shù)及運算的靈活性，從而發(fā)展學(xué)生數(shù)感。

 

3. 用好研學(xué)問題串，增強學(xué)生數(shù)感，引導(dǎo)學(xué)生尋找解決問題的策略

 

應(yīng)用數(shù)學(xué)知識解決生活實際問題是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的最終目的，本節(jié)課的教學(xué)也不例外。學(xué)生在解決問題的過程中選擇適當?shù)乃惴?，對運算結(jié)果的合理性做出解釋，是形成數(shù)感的具體表現(xiàn)。在許多情況下，同樣的問題會有不同的解決方案，相同的算式也可以通過不同的解決途徑來確定結(jié)果，能為解決問題而選擇適當?shù)乃惴ㄊ菙?shù)感的重要體現(xiàn)方式之一。

 

在本課的教學(xué)中，筆者通過設(shè)計研學(xué)問題串，引導(dǎo)學(xué)生自主探求解決問題的方法，增強學(xué)生數(shù)感，比如：“你認為還需要獲得什么信息才能把問題解決?通過什么辦法得到這個信息呢?是否需要什么工具幫助?”，這時，整個數(shù)學(xué)課堂頓時鬧起來了，每個小組都七嘴八舌地說著，當其中一個小組匯報：“我們想知道一張紙的厚度，可以通過測量的辦法得到這個信息，我們需要尺子測量一張紙的厚度”時，教室里突然寂靜了下來，其他小組的同學(xué)都紛紛表示由于一張紙?zhí)?，用尺子測量一張紙的厚度很難操作，進而商量決定選取100張，500張或1000張紙進行測量，筆者及時提出另一個研學(xué)問題：“能不能選取167張或331張紙進行測量呢?”，引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生明白：“選取一些與一億不是倍數(shù)關(guān)系的數(shù)來測量，會給接下來的計算帶來較大麻煩!”，還有一個小組馬上表示測量一億粒大米的重量時，也遇到稱一粒米太輕，不好操作，可以先稱100粒大米的重量;研究一億秒究竟有多久的小組更表示不用測量直接計算也能解決問題。

 

通過精心設(shè)計研學(xué)問題串，啟發(fā)學(xué)生在解決生活實際問題時，學(xué)會“具體情況具體分析”，讓學(xué)生透過不同途徑、不同算法解決問題來增強學(xué)生數(shù)感，同時為學(xué)生積累更多數(shù)學(xué)經(jīng)驗尋找解決問題的策略。

 

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂如何用好“研學(xué)問題串”?這個案例給我們帶來很多思考，有效的研學(xué)問題設(shè)計需要教師深入研讀課標、研讀教材和研讀學(xué)生而設(shè)定，這要求我們每位一線小學(xué)數(shù)學(xué)教師長期堅持深入研究。只有設(shè)計好和運用好“研學(xué)問題串”才能引領(lǐng)學(xué)生進行有價值的數(shù)學(xué)思考，這始終是成就小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的關(guān)鍵。

第9篇：研學(xué)實踐教育方案范文

關(guān)鍵詞：教研一體；創(chuàng)新教育；模式

教研一體育人是軍校創(chuàng)新教育的重要內(nèi)容，既是個理論問題，又是個實踐問題，涉及到方方面面，實際操作中也會遇到很多困難。當前，應(yīng)認真研究解決以下問題：

一、確立教研一體育人的思想觀念

克服“重教學(xué)輕科研”傾向，樹立“教研并重”觀。軍校教育的根本目標是培養(yǎng)高素質(zhì)創(chuàng)新型軍事人才。圍繞這一目標，軍隊院校這些年進行了全面改革，取得了重大成就。但距上述要求還有較大差距，傳統(tǒng)的“重教輕研”思想仍占主導(dǎo)地位，單純強調(diào)“知識育人”和“教學(xué)育人”，忽視了科學(xué)研究在人才培養(yǎng)中的重要作用，導(dǎo)致軍事人才創(chuàng)新意識和創(chuàng)新思維不強，創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力明顯不夠，難以適應(yīng)軍事科學(xué)技術(shù)發(fā)展和軍事斗爭準備需要?！盾婈犜盒＝逃母锖桶l(fā)展綱要》提出：“科學(xué)研究是軍隊院校的基本職能之一，是培養(yǎng)人才的重要途徑”。新時期軍事創(chuàng)新教育，必須克服“重教輕研”傾向，樹立“教研并重”思想，正確處理二者關(guān)系，充分發(fā)揮教學(xué)與科研在培養(yǎng)創(chuàng)新型人才中的不同功能。

克服“重教員輕學(xué)員”傾向，樹立“師生等同”觀。教學(xué)是一個雙邊活動。學(xué)員創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，不僅取決于教員的教學(xué)和科研水平，而且取決于學(xué)員自身努力。軍校實施創(chuàng)新教育，必須正確處理好學(xué)員的學(xué)習(xí)與科研的關(guān)系，克服重教員科研輕學(xué)員科研的傾向。教員在科研中要發(fā)揮“傳”“幫”“帶”作用，努力把學(xué)員引入科學(xué)研究的大門，使其在科學(xué)研究中運用和轉(zhuǎn)化知識，開展知識創(chuàng)新和技術(shù)創(chuàng)新，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，實現(xiàn)教員教學(xué)科研水平與學(xué)員科研能力的同步提高。

克服“重用腦輕動手”傾向，樹立“手腦齊全”觀。大量事實證明，人的才能是在獲取知識的基礎(chǔ)上通過實踐環(huán)節(jié)逐步形成的，“用腦”和“動手”必須統(tǒng)一。軍校教學(xué)的基本功能之一是傳授知識，通過“啟發(fā)式”、“研討式”等新型教學(xué)方法教會學(xué)員正確“用腦”。但只講“用腦”不講“動手”，或者只有傳承沒有創(chuàng)新，都是不夠的。隨著知識經(jīng)濟時代的到來，軍事科學(xué)技術(shù)發(fā)展對軍事人才質(zhì)量提出了更高要求，理論創(chuàng)新與技術(shù)創(chuàng)新成為新型軍事人才培養(yǎng)的雙重任務(wù)。軍校實施創(chuàng)新教育、培養(yǎng)創(chuàng)新型軍事人才，必須搞好“用腦”與“動手”的協(xié)調(diào)，以“用腦”指導(dǎo)“動手”，以“動手”促進“用腦”，達到“手腦齊全”。

二、建立教研一體育人的組織體系

教研一體育人活動繁多，組織復(fù)雜，要求院校機關(guān)、教學(xué)單位和管理單位通力合作，密切協(xié)同。建立院校主管部門、系（大隊、學(xué)員旅）、學(xué)員隊和教研室四位一體的組織體系，是實施創(chuàng)新教育的必要條件。

院校主管部門是教研一體育人的領(lǐng)導(dǎo)機關(guān)，負責(zé)創(chuàng)新教育的頂層設(shè)計，制定實施計劃和政策制度，組織和協(xié)調(diào)創(chuàng)新教育的有關(guān)教學(xué)和科研活動；指導(dǎo)各系、教研室建立創(chuàng)新教育指導(dǎo)小組，幫助學(xué)員隊建立各種創(chuàng)新活動小組；組織創(chuàng)新教育研討和講座；組織創(chuàng)新成果的評審、交流和展示；組織創(chuàng)新教育質(zhì)量的評估，實施創(chuàng)新成果獎勵和推廣。教學(xué)活動有關(guān)事宜由訓(xùn)練部門負責(zé)，科學(xué)研究有關(guān)事宜由科研部門負責(zé)。

各系（大隊、學(xué)員旅）是創(chuàng)新教育的中層管理組織，應(yīng)成立創(chuàng)新教育指導(dǎo)小組，負責(zé)對教研室和學(xué)員隊的教學(xué)科研計劃進行審查；制定本單位創(chuàng)新教育實施方案，指導(dǎo)教研室和學(xué)員隊開展創(chuàng)新實踐活動；審查和推薦本單位先進經(jīng)驗和科研學(xué)術(shù)成果；組織成果交流，指導(dǎo)學(xué)員隊搞好成果展示。

教研室是創(chuàng)新教育具體實施單位，負責(zé)組織教員開展創(chuàng)造性教學(xué)，指導(dǎo)和輔導(dǎo)學(xué)員開展科研學(xué)術(shù)等創(chuàng)新實踐活動；參與創(chuàng)新成果評審。

學(xué)員隊是創(chuàng)新教育的基層管理單位，在系（大隊、學(xué)員旅）領(lǐng)導(dǎo)和教研室指導(dǎo)下制定本隊創(chuàng)新活動實施計劃，并負責(zé)檢查落實；組織本隊科研小組開展科研學(xué)術(shù)研究；管理本隊科研學(xué)術(shù)成果；組織成果申報和展示。

三、制定教研一體育人的政策制度

全程輔導(dǎo)制度。教員是軍校創(chuàng)新教育的直接承擔(dān)者，學(xué)員的創(chuàng)新素質(zhì)和創(chuàng)新能力培養(yǎng)離不開高素質(zhì)創(chuàng)新型教員的指導(dǎo)和幫助。為充分發(fā)揮教員在創(chuàng)新教育中主導(dǎo)作用，軍校應(yīng)建立全方位、全過程輔導(dǎo)制度。學(xué)員的學(xué)習(xí)和科研學(xué)術(shù)輔導(dǎo)，應(yīng)由教學(xué)經(jīng)驗豐富、學(xué)術(shù)造詣深和科研能力強的教員擔(dān)任。教員應(yīng)在傳授知識的同時，教會學(xué)員掌握科學(xué)的思維方法，實施個性化指導(dǎo)，激發(fā)學(xué)員的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新潛能。另一方面，教員還應(yīng)教會學(xué)員創(chuàng)新理論、機理、方法和發(fā)明創(chuàng)造技巧，幫助學(xué)員結(jié)合課程學(xué)習(xí)明確研究領(lǐng)域，選好研究課題，并在科研學(xué)術(shù)研究中給予具體指導(dǎo)。

評審答辯制度。為使學(xué)員的創(chuàng)造性成果得到公正、客觀評價，提高成果質(zhì)量，軍校應(yīng)建立一套正規(guī)、嚴格的科研成果評審答辯制度。成果評審，按照個人申請、學(xué)員隊篩選、系（大隊、學(xué)員旅）會同有關(guān)教研室初審、院校主管部門終審的程序進行。根據(jù)終審結(jié)果，由系（大隊、學(xué)員旅）組織答辯。院校主管部門依據(jù)答辯情況，最后確定成果等級。學(xué)員的課程論文、畢業(yè)設(shè)計等教學(xué)性成果也應(yīng)參加評審和答辯。