數(shù)學(xué)競(jìng)賽方案精選(九篇)

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第1篇：數(shù)學(xué)競(jìng)賽方案范文

“體驗(yàn)創(chuàng)新樂(lè)趣,協(xié)作解決問(wèn)題,承受競(jìng)爭(zhēng)壓力,分享得失經(jīng)驗(yàn)”

教育在培養(yǎng)民族創(chuàng)新精神和培育創(chuàng)造性人才方面,肩負(fù)著特殊的使命,創(chuàng)新能力、創(chuàng)新思維是學(xué)生學(xué)習(xí)的目的之一,也是科技教育的重要內(nèi)容。學(xué)校教育的重要目標(biāo)是讓學(xué)生在動(dòng)手實(shí)踐過(guò)程中創(chuàng)造性地解決實(shí)際問(wèn)題,在創(chuàng)新的過(guò)程中超越自己,提高創(chuàng)新的意識(shí),體會(huì)創(chuàng)新的快樂(lè),使其最終成為具備創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的高素質(zhì)人才。

利用開(kāi)放式題目作為比賽題目,開(kāi)展年級(jí)全體學(xué)生參與的動(dòng)手類(lèi)設(shè)計(jì)競(jìng)賽活動(dòng)。在研究設(shè)計(jì)過(guò)程中讓學(xué)生通過(guò)體驗(yàn)式的學(xué)習(xí),充分發(fā)揮想象力和創(chuàng)造性;解題過(guò)程中同一小組學(xué)生一起動(dòng)手搭建、制作可以展示學(xué)生動(dòng)手能力和協(xié)作能力;競(jìng)賽過(guò)程中鍛煉學(xué)生在承受壓力的情況下冷靜專(zhuān)注的處理問(wèn)題,展示班級(jí)之間的對(duì)抗與競(jìng)爭(zhēng)。因此將活動(dòng)命名為――初中年級(jí)“巧手?奇思”班級(jí)擂臺(tái)賽。

二、活動(dòng)設(shè)計(jì)原則

學(xué)生:全體參與、全方位參與、全過(guò)程參與

形式:小組協(xié)作,現(xiàn)場(chǎng)完成,有觀看效果

題目:開(kāi)放式題目,適合初中學(xué)生理解及進(jìn)行探索拓展

器材:環(huán)保、可持續(xù)利用;可讓學(xué)生在賽前熟悉;便于制作、搭建

現(xiàn)場(chǎng):運(yùn)用多種手段,盡力烘托競(jìng)賽現(xiàn)場(chǎng)緊張熱烈的氣氛

三、參與活動(dòng)對(duì)象

活動(dòng)設(shè)計(jì)對(duì)象為學(xué)校初中一個(gè)年級(jí)的全體學(xué)生。由于我校初中每個(gè)年級(jí)約130人,學(xué)校有開(kāi)闊的室內(nèi)場(chǎng)地保證全體學(xué)生都上場(chǎng)參加競(jìng)賽。邀請(qǐng)學(xué)校有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)、年級(jí)組長(zhǎng)、不承擔(dān)班主任工作的年級(jí)任課教師擔(dān)任主要裁判工作。

四、活動(dòng)方案

1.活動(dòng)內(nèi)容

各班學(xué)生分小組在規(guī)定時(shí)間內(nèi)準(zhǔn)備并分別完成三道題目的解題任務(wù):

(1)積木搭高(使用長(zhǎng)寬厚之比約為6:2:1的長(zhǎng)方體積木塊54塊)

(2)有一定跨度的橋(使用磁力棒200根和配套的鋼球100個(gè))

(3)可以被提起的結(jié)構(gòu)(使用磁力棒200根和配套的鋼球100個(gè))

2.重點(diǎn)、難點(diǎn)

5.現(xiàn)場(chǎng)活動(dòng)時(shí)間

整個(gè)活動(dòng)時(shí)間應(yīng)考慮參與人員、場(chǎng)地布置、器材更換、成績(jī)統(tǒng)計(jì)等情況精心設(shè)計(jì)安排,控制在1個(gè)小時(shí)左右,以保證效果。

6.器材、設(shè)施

(1)長(zhǎng)條桌若干張(滿(mǎn)足學(xué)生比賽、放置各班計(jì)分牌和成績(jī)統(tǒng)計(jì)、器材回收發(fā)放使用)

(2)廣播音響1套

(3)電子計(jì)時(shí)器(顯示比賽時(shí)間)

(4)記分牌4個(gè)(顯示各班得分)

(5)攝像機(jī)、照相機(jī)各1臺(tái)(記錄活動(dòng)過(guò)程,烘托比賽氣氛)

(6)長(zhǎng)方形積木4套(54塊/套)

(7)200根磁力棒、100個(gè)配套鋼球,共需8套

第2篇：數(shù)學(xué)競(jìng)賽方案范文

摘 要：分析了大學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科競(jìng)賽和大學(xué)數(shù)學(xué)課程教學(xué)的現(xiàn)狀，提出數(shù)學(xué)學(xué)科競(jìng)賽與大學(xué)數(shù)學(xué)課程教學(xué)和實(shí)踐改革的有機(jī)融合，系統(tǒng)分析了以大學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科競(jìng)賽為主線(xiàn)教師的“教學(xué)―競(jìng)賽―實(shí)踐”分層遞進(jìn)教學(xué)模式和學(xué)生“學(xué)習(xí)―競(jìng)賽―助教”學(xué)長(zhǎng)助學(xué)模式，兩種模式相互補(bǔ)充，相互促進(jìn)，協(xié)同創(chuàng)新。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)學(xué)科競(jìng)賽 大學(xué)數(shù)學(xué) 課程和實(shí)踐 教學(xué)改革

中圖分類(lèi)號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1674-098X（2016）08（a）-0155-02

1 大學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)科競(jìng)賽現(xiàn)狀分析

大學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)科競(jìng)賽正如火如荼地在各個(gè)高校中開(kāi)展，每個(gè)學(xué)校也都出臺(tái)了各項(xiàng)舉措鼓勵(lì)學(xué)生和老師積極參加并爭(zhēng)取獲獎(jiǎng)，數(shù)學(xué)學(xué)科競(jìng)賽尤其是數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽也是衡量一個(gè)學(xué)校綜合實(shí)力的一個(gè)重要指標(biāo)。大學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)科競(jìng)賽主要包括高等數(shù)學(xué)競(jìng)賽和大學(xué)生數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽。高等數(shù)學(xué)競(jìng)賽主要是指全國(guó)或者是各個(gè)省市的非數(shù)學(xué)類(lèi)大學(xué)生高等數(shù)學(xué)競(jìng)賽，高等數(shù)學(xué)競(jìng)賽主要是在學(xué)生學(xué)習(xí)的高等數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行相關(guān)內(nèi)容的拓展和衍生，采用主要是考試形式。數(shù)學(xué)建模主要是結(jié)合實(shí)際問(wèn)題或者熱點(diǎn)問(wèn)題，通過(guò)問(wèn)題分析，建立數(shù)學(xué)模型，將實(shí)際問(wèn)題數(shù)學(xué)化，利用計(jì)算得到的結(jié)果來(lái)解釋實(shí)際問(wèn)題，并接受實(shí)際的檢驗(yàn)。當(dāng)需要從定量的角度分析、研究實(shí)際問(wèn)題時(shí)，需要在一定的數(shù)據(jù)分析的基礎(chǔ)上調(diào)查研究、了解對(duì)象信息、做出一定的基本簡(jiǎn)化假設(shè)，分析內(nèi)在規(guī)律等工作的基礎(chǔ)上，用數(shù)學(xué)的符號(hào)和語(yǔ)言作表述來(lái)建立數(shù)學(xué)模型。目前，大學(xué)生數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽主要包括美國(guó)大學(xué)生數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽、全國(guó)大學(xué)生數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽和全國(guó)統(tǒng)計(jì)建模競(jìng)賽等，同時(shí)也包括各個(gè)地區(qū)、省市以及學(xué)校所舉辦的各類(lèi)數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽。

2 大學(xué)數(shù)學(xué)課程教學(xué)現(xiàn)狀分析

大學(xué)數(shù)學(xué)教育是高等教育實(shí)施過(guò)程學(xué)生培養(yǎng)的基礎(chǔ)性課程，大學(xué)數(shù)學(xué)課程主要包括高等數(shù)學(xué)、線(xiàn)性代數(shù)、概率論與數(shù)理統(tǒng)計(jì)等課程，這些課程是理工科學(xué)生的基礎(chǔ)性課程。過(guò)去，大學(xué)數(shù)學(xué)課程教學(xué)主要強(qiáng)調(diào)的是基礎(chǔ)知識(shí)的掌握和學(xué)習(xí)，與專(zhuān)業(yè)知識(shí)和實(shí)踐有所脫節(jié)，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)課程的時(shí)候，無(wú)法將已經(jīng)掌握的大學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)和專(zhuān)業(yè)課相結(jié)合，做到融會(huì)貫通，對(duì)于大學(xué)數(shù)學(xué)在實(shí)踐中的應(yīng)用也是同樣如此。而且在大學(xué)數(shù)學(xué)的現(xiàn)行教學(xué)中，還是普遍采用傳統(tǒng)的注入式教學(xué)方法，它強(qiáng)調(diào)的現(xiàn)成答案的學(xué)習(xí)而不是問(wèn)題的探索，注重計(jì)算技巧的練習(xí)而忽視了批判性思考，只教會(huì)學(xué)生證明的邏輯步驟而不訓(xùn)練對(duì)問(wèn)題的猜想和創(chuàng)新性思考。然而，隨著高中新課改在我國(guó)全面展開(kāi)，現(xiàn)有大學(xué)數(shù)學(xué)的課程體系已經(jīng)不能和高中數(shù)學(xué)順利接軌，同時(shí)各高校為適應(yīng)市場(chǎng)需求，學(xué)科、專(zhuān)業(yè)門(mén)類(lèi)不斷擴(kuò)充，不同學(xué)科及專(zhuān)業(yè)對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)要求的多樣性與目前大學(xué)數(shù)學(xué)課程結(jié)構(gòu)、教學(xué)模式單一的矛盾日益突出。這就需要打破現(xiàn)有的教學(xué)模式，積極發(fā)揮大學(xué)數(shù)學(xué)競(jìng)賽的優(yōu)勢(shì)，積極組織相關(guān)的大學(xué)數(shù)學(xué)競(jìng)賽，在課堂和學(xué)校教學(xué)活動(dòng)中，充分將大學(xué)數(shù)學(xué)競(jìng)賽和大學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有機(jī)聯(lián)系在一起，兩者相互融通。其中也包括大學(xué)生創(chuàng)新訓(xùn)練計(jì)劃，這也是各個(gè)省市和地區(qū)為了進(jìn)一步提高大學(xué)生綜合素質(zhì)的一項(xiàng)重要舉措。現(xiàn)有很多高校逐步推行和完善分層教學(xué)模式，主要包括探究式教育、提高式教育和幫扶式教育，這能極大做到因材施教。各類(lèi)數(shù)學(xué)競(jìng)賽也已經(jīng)形成一定的培養(yǎng)模式和范式，各類(lèi)實(shí)踐創(chuàng)新項(xiàng)目的申請(qǐng)和實(shí)施依賴(lài)于指導(dǎo)教師的科研項(xiàng)目和研究方向，如何將大學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)、數(shù)學(xué)學(xué)科競(jìng)賽和實(shí)踐創(chuàng)新項(xiàng)目三者有效結(jié)合，仍是目前研究的關(guān)鍵問(wèn)題。

3 數(shù)學(xué)學(xué)科競(jìng)賽與大學(xué)數(shù)學(xué)課程教學(xué)和實(shí)踐改革融合

隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的迅速發(fā)展和大數(shù)據(jù)時(shí)代的到來(lái)，大學(xué)數(shù)學(xué)的應(yīng)用不僅在工程技術(shù)、自然科學(xué)等領(lǐng)域發(fā)揮著越來(lái)越重要的作用，而且以空前的廣度和深度向經(jīng)濟(jì)、金融、醫(yī)學(xué)、環(huán)境、交通、數(shù)據(jù)挖掘分析等新的領(lǐng)域滲透。大學(xué)作為人才培養(yǎng)的基地，綜合應(yīng)用數(shù)學(xué)是學(xué)生必備的重要素質(zhì)之一。綜合上述討論，需要將大學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)、大學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)科競(jìng)賽和大學(xué)生創(chuàng)新訓(xùn)練計(jì)劃相結(jié)合，以應(yīng)用性教學(xué)思想為推動(dòng)力，以數(shù)學(xué)學(xué)科競(jìng)賽為平臺(tái)，以大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目為實(shí)踐基地，形成良性的“教學(xué)―競(jìng)賽―實(shí)踐”協(xié)同創(chuàng)新培養(yǎng)模式，切實(shí)提高學(xué)生綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)能力和創(chuàng)新能力，推進(jìn)數(shù)學(xué)學(xué)科競(jìng)賽的綜合型和國(guó)際化發(fā)展。

以“數(shù)學(xué)學(xué)科競(jìng)賽”（主要包括高等數(shù)學(xué)競(jìng)賽和數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽等）為主線(xiàn)，實(shí)施“分層遞進(jìn)式”教學(xué)，形成“模塊化、層次化、遞進(jìn)式”教學(xué)模式。具體做法可以參考如下程序和方案，在大學(xué)一年級(jí)學(xué)生中選拔優(yōu)秀學(xué)生組建數(shù)學(xué)競(jìng)賽提高班，首先以加強(qiáng)數(shù)學(xué)基本素養(yǎng)訓(xùn)練為前提，夯實(shí)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)。學(xué)生首先可以參加大學(xué)生高等數(shù)學(xué)競(jìng)賽；從大學(xué)二年級(jí)開(kāi)始，選拔高等數(shù)學(xué)競(jìng)賽班里基礎(chǔ)扎實(shí)、反應(yīng)敏捷優(yōu)秀的學(xué)生參加全校的數(shù)學(xué)建模選修班，以拓展學(xué)生大學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用的視野，加強(qiáng)大學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用能力訓(xùn)練。經(jīng)過(guò)校級(jí)大學(xué)生數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽，挑選學(xué)生參加全國(guó)大學(xué)生數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽，在此基礎(chǔ)上，進(jìn)一步挑選比賽經(jīng)驗(yàn)豐富、英語(yǔ)的閱讀和寫(xiě)作能力較強(qiáng)的大學(xué)生參加美國(guó)數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽預(yù)賽（即小美賽），為美國(guó)大學(xué)生數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽取得優(yōu)異成績(jī)打下基礎(chǔ)，已形成以競(jìng)賽為主線(xiàn)的“教學(xué)―競(jìng)賽―實(shí)踐”分層遞進(jìn)教學(xué)模式。（如圖1）

同時(shí)，經(jīng)過(guò)教學(xué)和數(shù)學(xué)競(jìng)賽的鍛煉，選拔培養(yǎng)出一批優(yōu)秀學(xué)長(zhǎng)，他們擔(dān)任校數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)協(xié)作小組的骨干和學(xué)院數(shù)學(xué)輔導(dǎo)助教，成為學(xué)生自組織學(xué)習(xí)（課外）活動(dòng)中的學(xué)習(xí)顧問(wèn)，“反哺”大學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，形成“學(xué)習(xí)―競(jìng)賽―助教”學(xué)長(zhǎng)助學(xué)模式，推動(dòng)學(xué)生的綜合能力和協(xié)同創(chuàng)新。

4 結(jié)語(yǔ)

以競(jìng)賽為主線(xiàn)的“教學(xué)-競(jìng)賽-實(shí)踐”分層遞進(jìn)教學(xué)模式和“學(xué)習(xí)-競(jìng)賽-助教”學(xué)長(zhǎng)助學(xué)模式，影響教師和學(xué)生的教與學(xué)，這將推動(dòng)本科教學(xué)培養(yǎng)質(zhì)量的提升，與科技創(chuàng)新相呼應(yīng)，進(jìn)一步提高教與學(xué)的協(xié)同創(chuàng)新。

參考文獻(xiàn)

[1] 唐林煒，樊銘渠，張來(lái)亮，等.數(shù)學(xué)建模與大學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)[J].中國(guó)高教研究，1998（2）：72-74.

第3篇：數(shù)學(xué)競(jìng)賽方案范文

一、趣味講座，激發(fā)學(xué)生興趣

對(duì)于高中學(xué)生來(lái)講，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)會(huì)變得比以往更加艱難，高中的許多數(shù)學(xué)知識(shí)必須是在掌握其理論和思想方法的條件下才能對(duì)知識(shí)有著透徹的認(rèn)識(shí)，單純的就題論題的學(xué)習(xí)方法早已不適用于高中數(shù)學(xué)。但是若能了解數(shù)學(xué)的歷史，理解前人是如何通過(guò)探索打開(kāi)一門(mén)數(shù)學(xué)知識(shí)的大門(mén)的話(huà)，對(duì)于知識(shí)的學(xué)習(xí)會(huì)更上一個(gè)臺(tái)階，而且通過(guò)數(shù)學(xué)史的學(xué)習(xí)和研究，能夠?qū)Ω鞣N抽象的知識(shí)獲得形象化的生活體驗(yàn)，獲取數(shù)學(xué)人文科學(xué)的力量，幫助自己學(xué)得更好。

趣味講座中的分層開(kāi)展，可以從不同類(lèi)型的班級(jí)出發(fā)，采取講授不一樣內(nèi)容的方法，使得各類(lèi)學(xué)生都能在聽(tīng)課中找到更合適的學(xué)習(xí)方法，也能拓展自己的知識(shí)范圍。例如，對(duì)于學(xué)習(xí)能力比較差的學(xué)生，可以講述一些比較勵(lì)志的數(shù)學(xué)家刻苦研究的過(guò)程，鼓勵(lì)其好學(xué)好問(wèn)、勤于鉆研，獲得對(duì)數(shù)學(xué)的求知欲。像著名的數(shù)學(xué)家祖沖之為了研究出圓周率的規(guī)律，用割圓法將其精確到了小數(shù)點(diǎn)后七位，這一計(jì)算結(jié)果在當(dāng)時(shí)無(wú)疑是振奮人心的。

二、游戲互動(dòng)，提高應(yīng)用意識(shí)

課堂中的知識(shí)理論性都比較強(qiáng)，單一的課堂教學(xué)勢(shì)必會(huì)引起學(xué)生的反感，學(xué)生的知識(shí)量雖能增加，但是并不明顯，可能會(huì)造成反效果。開(kāi)辟第二課堂的意義在于給學(xué)生以知識(shí)的新鮮感，讓學(xué)生看到數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)并不是枯燥乏味的，其中也有許多有趣而且能夠在實(shí)際生活中得到應(yīng)用推廣的部分。對(duì)于第二課堂中的游戲可以采用契合生活的經(jīng)營(yíng)投資管理類(lèi)的數(shù)學(xué)題目，結(jié)合課堂上的知識(shí)，進(jìn)行分組解答和闡釋?zhuān)谵q論中得到對(duì)知識(shí)的應(yīng)用的理解。

對(duì)于第二課堂的游戲互動(dòng)形式，可以采用應(yīng)用型的實(shí)踐討論大賽，一個(gè)班分成幾個(gè)大組，每個(gè)組設(shè)置自己的發(fā)言人和討論模式，然后就題目進(jìn)行實(shí)踐中的探討。例如可以就一次聚會(huì)中的開(kāi)銷(xiāo)如何在滿(mǎn)足大家不同口味的喜好的情況下，同時(shí)還能花費(fèi)最小，設(shè)置一次聚餐總?cè)藬?shù)中喝酒的占三分之二（其中喝白酒和啤酒的人數(shù)分別占到三分之一和三分之二），喝飲料的占三分之一，指定某張菜譜及相關(guān)價(jià)格，讓大家進(jìn)行商討解決。

題目之中，可以用到二元一次方程組的解決辦法，還考慮了多種方案下的擇優(yōu)線(xiàn)性解決辦法，鍛煉了學(xué)生比較全面地思考問(wèn)題的能力。而且各組的解決方案不同，通過(guò)辯論和演算以及輔助條件的限制，漸漸地就可以得到最優(yōu)的解答。通過(guò)這種游戲互動(dòng)，學(xué)生分析問(wèn)題的能力得到了提升，交流解決問(wèn)題的能力也得到了改善，培養(yǎng)了學(xué)生靈巧的思維能力。

三、數(shù)學(xué)競(jìng)賽，培養(yǎng)自主能力

數(shù)學(xué)競(jìng)賽作為第二課堂的一種形式，是比正規(guī)考試更加富于變化的一種考試類(lèi)型，它不局限于只為優(yōu)等生創(chuàng)設(shè)條件的考試，也可以照顧不同層次的學(xué)習(xí)者，讓學(xué)生在考試中發(fā)現(xiàn)自己的獨(dú)特的學(xué)習(xí)能力，并將之發(fā)揚(yáng)光大。考慮分層教學(xué)和考核的因素，在課堂設(shè)計(jì)中，設(shè)計(jì)出的考試應(yīng)當(dāng)具有不同的作用，不遮蓋學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，也不歧視學(xué)生的缺點(diǎn)，采用公正的考試形式，以及考核標(biāo)準(zhǔn)多樣化的評(píng)價(jià)體系，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)獨(dú)立進(jìn)行分析思考的能力。

在競(jìng)賽的設(shè)計(jì)中，可以進(jìn)行多種類(lèi)的數(shù)學(xué)考試，依據(jù)對(duì)學(xué)生各自不同的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力，設(shè)計(jì)能夠區(qū)分學(xué)生自身數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)特質(zhì)的數(shù)學(xué)考試，并在這種模式熟練進(jìn)行應(yīng)用之后，對(duì)其加以不斷的改進(jìn)和變化，以便適應(yīng)學(xué)生不斷成長(zhǎng)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。例如，采用基本功比如概念、公式、定理、結(jié)論等的比拼作為考試的出發(fā)點(diǎn)，設(shè)計(jì)相應(yīng)的試卷，對(duì)學(xué)生的這方面的能力進(jìn)行摸底考試，在得到結(jié)果后，對(duì)結(jié)論進(jìn)行記錄和分析，從而讓學(xué)生了解自己的記憶能力。

通過(guò)設(shè)置數(shù)學(xué)小論文評(píng)比大賽，可以就學(xué)生對(duì)某一知識(shí)點(diǎn)的理解讓學(xué)生進(jìn)行詳細(xì)闡述，包括模型的建立和分析，建立自己的思想模式。通過(guò)這種不同形式的考試設(shè)置，學(xué)生在了解自己之后，會(huì)獲得獨(dú)立自主的學(xué)習(xí)能力，從而增強(qiáng)學(xué)習(xí)能力。

第4篇：數(shù)學(xué)競(jìng)賽方案范文

一、我校普九成果的取得，離不開(kāi)上級(jí)的重視、指導(dǎo)和支持，離不開(kāi)學(xué)校的常抓不懈。

二、辦學(xué)條件日趨完善。目前校園總面積27565平米;校舍總面積7010畝;綠化面積7畝，綠化率達(dá)60%;學(xué)生勞動(dòng)基地11.7畝生均0.015畝;圖書(shū)19830冊(cè)，生均25冊(cè);儀器室、體育器材均達(dá)省二類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)，衛(wèi)生室達(dá)省三類(lèi)標(biāo)準(zhǔn);二機(jī)一幕已進(jìn)入教室;電腦室早已投入使用。更換學(xué)校蒸汽鍋爐及房、電、水移位耗資歷近兩萬(wàn)元。更換教室宿舍、廁所下水道及廁所維修用費(fèi)肆仟余元。整理學(xué)校環(huán)境，為創(chuàng)花園式學(xué)校打基礎(chǔ)，暫用費(fèi)三千余元，再者教師住房，電路設(shè)備維修不斷用費(fèi)每學(xué)年不少于萬(wàn)元以上。更換行政辦公室、教研組辦公室設(shè)備，改善辦公條件及電腦房維修換(做網(wǎng))共投資一萬(wàn)五仟余元。以上幾項(xiàng)工程，學(xué)?？偼顿Y伍萬(wàn)余元。辦學(xué)條件的逐步改善或多或少給教學(xué)工作及師生的工作學(xué)習(xí)生活有不同程度的促進(jìn)和改善。

三、教育教學(xué)質(zhì)量逐年上臺(tái)階。學(xué)校始終全面貫徹黨的教育方針，狠抓素質(zhì)教育，嚴(yán)格按國(guó)家課程方案安排課程;按專(zhuān)任教師的特長(zhǎng)安排各科專(zhuān)職教師，分科設(shè)立教研組、課外活動(dòng)小組，活動(dòng)經(jīng)常;本年度收獲頗豐，有楊超獲數(shù)學(xué)競(jìng)賽全國(guó)三等獎(jiǎng)、黃佳偉獲數(shù)學(xué)競(jìng)賽市三等獎(jiǎng)、廖荷花獲數(shù)學(xué)競(jìng)賽三等獎(jiǎng)、王飛、劉維獲化學(xué)競(jìng)賽縣三等獎(jiǎng)，小制作組也獲省、市、縣的多種獎(jiǎng)勵(lì);本學(xué)期有徐亞芳獲長(zhǎng)沙市創(chuàng)新作文大賽市三等獎(jiǎng);有徐亞芳獲長(zhǎng)沙市創(chuàng)新作文大賽縣一等獎(jiǎng);陳潔縣二等獎(jiǎng);劉珍、謝丹縣三等獎(jiǎng);劉乾坤獲長(zhǎng)沙市青少年科技活動(dòng)小發(fā)明市一等獎(jiǎng)、何思獲長(zhǎng)沙市青少年科技活動(dòng)科幻畫(huà)市三等獎(jiǎng)。學(xué)校的素質(zhì)教育觀摩活動(dòng)開(kāi)展經(jīng)常，運(yùn)動(dòng)會(huì)熱火朝天;教研活動(dòng)尉然成風(fēng)，教育教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步上升。

四、教育教學(xué)秩序井井有條。近年來(lái)，學(xué)校以上級(jí)教育行政部門(mén)的政策為準(zhǔn)繩，全面實(shí)施校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制、結(jié)構(gòu)工資制、教師聘任制，所有崗位競(jìng)爭(zhēng)上崗;學(xué)校各種制度健全;全體教師愛(ài)崗敬業(yè)積極上進(jìn)，多年來(lái)，無(wú)一起違紀(jì)違法事件在教師中出現(xiàn)。

五、師資隊(duì)伍及學(xué)生基本情況

本校共有50人，專(zhuān)任教師46人，具有大專(zhuān)以上學(xué)歷者45人，學(xué)歷合格率為90%;黨員12人，中級(jí)職稱(chēng)11人;本科在讀15人，專(zhuān)科在讀1人;教師中已獲普通話(huà)證者35人，占76.1%，獲計(jì)算機(jī)證46人，占100%;已參加繼續(xù)教育者20人，占43.5%。

本校2003年下期在藉學(xué)生數(shù)為824人，15個(gè)教學(xué)班，每年級(jí)各5個(gè)班，在校團(tuán)員248人。

第5篇：數(shù)學(xué)競(jìng)賽方案范文

關(guān)鍵詞：情景教學(xué)；高中數(shù)學(xué)教學(xué)；積極影響

在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，情境教學(xué)實(shí)際上就是把高中數(shù)學(xué)教學(xué)與學(xué)生的生活實(shí)際聯(lián)系在一起，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解和記憶，實(shí)踐教學(xué)也是數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中必不可少的環(huán)節(jié)，學(xué)生可以在實(shí)踐中認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情和積極性。

1情景教學(xué)在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用的必要性

在傳統(tǒng)的高中數(shù)學(xué)教學(xué)模式下，教師過(guò)于注重理論知識(shí)的講解，忽略了實(shí)踐教學(xué)的重要性。情境教學(xué)模式下，數(shù)學(xué)教師需要把教材內(nèi)的知識(shí)具體化，形象化，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考問(wèn)題的能力。在新課標(biāo)下，情景教學(xué)在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用是十分必要的。在情境教學(xué)中，教師需要多關(guān)注學(xué)生的情感變化，充分發(fā)揮出學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，加深學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的記憶，進(jìn)而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

2情景教學(xué)在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用對(duì)策

2．1創(chuàng)設(shè)生活情景：很多高中生都覺(jué)得數(shù)學(xué)是一門(mén)學(xué)習(xí)難度比較大的學(xué)科，甚至部分學(xué)生還出現(xiàn)了厭學(xué)的心理。事實(shí)上，數(shù)學(xué)教材內(nèi)教學(xué)體系比較復(fù)雜，而且大多數(shù)的知識(shí)點(diǎn)都比較抽象，需要學(xué)生具備較強(qiáng)的思維邏輯。情景教學(xué)在數(shù)學(xué)教學(xué)中的合理應(yīng)用是新課標(biāo)教學(xué)的必然需求和要求。但是，教師需要注意的是，在開(kāi)展情景教學(xué)之前，高中數(shù)學(xué)教師必須充分了解每一位學(xué)生的特點(diǎn)，并結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)合理制定情景教學(xué)方案，實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)。

2．2發(fā)揮出多媒體的作用：隨著社會(huì)的快速發(fā)展，多媒體技術(shù)也得到迅猛發(fā)展，多媒體技術(shù)已經(jīng)成為數(shù)學(xué)教學(xué)中離不開(kāi)的教學(xué)技術(shù)，教師可以利用多媒體教學(xué)設(shè)備把教材內(nèi)枯燥的文字轉(zhuǎn)換成圖片或者影像的形式，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師要多為學(xué)生舉一些生活中的案例，完善教學(xué)體系。教師也可以讓學(xué)生利用多媒體平臺(tái)在課前搜集與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的資料和信息，并在課上與大家分享，進(jìn)而提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的質(zhì)量。

2．3組織數(shù)學(xué)競(jìng)賽活動(dòng)：高中數(shù)學(xué)教師要想在課堂上實(shí)施情景教學(xué)，高中數(shù)學(xué)教師就需要多組織數(shù)學(xué)競(jìng)賽活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，并對(duì)數(shù)學(xué)競(jìng)賽活動(dòng)中表現(xiàn)較好的學(xué)生給予一定的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)和精神獎(jiǎng)勵(lì)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和積極性。

3情景教學(xué)對(duì)高中數(shù)學(xué)教學(xué)的積極影響

3．1教師的角度：高中數(shù)學(xué)教師是知識(shí)的傳授者，是教學(xué)活動(dòng)的實(shí)施者，教師是以課堂為關(guān)鍵場(chǎng)所展開(kāi)教學(xué)活動(dòng)。在新課標(biāo)下，數(shù)學(xué)教師的角色也發(fā)生了改變，教師從傳統(tǒng)教學(xué)模式下的主導(dǎo)者轉(zhuǎn)變?yōu)檎n堂教學(xué)的引導(dǎo)者。情景教學(xué)可以把數(shù)學(xué)教材內(nèi)比較抽象的知識(shí)具體化，降低學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的難度，滿(mǎn)足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。但是，教師需要注意的是只有學(xué)生真正融入到情景教學(xué)中，情景教學(xué)才能真正在數(shù)學(xué)教學(xué)中發(fā)揮作用。因此，情景教學(xué)的開(kāi)展不能盲目，必須有計(jì)劃的開(kāi)展，教師必須結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況合理制定情景教學(xué)方案。情景教學(xué)在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用對(duì)高中數(shù)學(xué)教師的專(zhuān)業(yè)水平和綜合素質(zhì)提出了較高的要求，高中數(shù)學(xué)教師必須定期參加專(zhuān)業(yè)化培訓(xùn)，提高自身接受新知識(shí)和新事物的能力，熟練操作多媒體教學(xué)設(shè)備，豐富自身的知識(shí)儲(chǔ)備，優(yōu)化高中數(shù)學(xué)教學(xué)知識(shí)結(jié)構(gòu)，滿(mǎn)足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，促進(jìn)高中學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展。

3．2學(xué)生的角度：在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式下，學(xué)生被動(dòng)的進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)生無(wú)法積極參與到數(shù)學(xué)教學(xué)中，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情和積極性比較低，學(xué)習(xí)質(zhì)量也比較低。在情景教學(xué)模式下，教師需要合理的為學(xué)生創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，營(yíng)造課堂氛圍，學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量與學(xué)生本身的學(xué)習(xí)態(tài)度有很大關(guān)系，學(xué)生必須端正學(xué)習(xí)態(tài)度才能把全部精力投入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，情景教學(xué)中比較關(guān)注學(xué)生的情感變化，這樣可以幫助學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度，引導(dǎo)學(xué)生把全部的靜力投入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中。

3．3學(xué)生和教師之間：高中生正處于成長(zhǎng)和發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，高中生即將進(jìn)入大學(xué)，而高中數(shù)學(xué)教師的教學(xué)目標(biāo)也是能讓學(xué)生在高考中取得優(yōu)異的成績(jī)，而且要提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。在情景教學(xué)模式下，高中數(shù)學(xué)教師必須堅(jiān)持“以學(xué)生為本”的教學(xué)理念，學(xué)生要配合教師的教學(xué)，教師也要配合學(xué)生的學(xué)習(xí)，以實(shí)現(xiàn)共同目標(biāo)。

第6篇：數(shù)學(xué)競(jìng)賽方案范文

關(guān)鍵詞： 信息與計(jì)算科學(xué)； 人才培養(yǎng)； 課程體系； 實(shí)踐環(huán)節(jié)

中圖分類(lèi)號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1006-8228（2012）03-56-03

Reform and practice on talent training mode of information and computer sciences

Xu Fengsheng

（Department of Mathematics，Dezhou College， Shandong 253023， China）

Abstract： According to the idea of running schools which strengthens mathematical foundations, takes into account mixing of subjects, emphasizes innovation application, the author describes in this paper the necessity, schemes and measures of reforms on talent training mode and analyzes the effect of this proposed training mode in training talents of information and computer sciences.

Key words： information and computer science； talent training program； course organization； practice

0 引言

1998年教育部頒布了高等學(xué)校新的專(zhuān)業(yè)目錄，信息與計(jì)算科學(xué)專(zhuān)業(yè)就是這次調(diào)整中的數(shù)學(xué)與統(tǒng)計(jì)學(xué)科的三個(gè)本科專(zhuān)業(yè)之一。信息與計(jì)算科學(xué)專(zhuān)業(yè)是由信息科學(xué)、計(jì)算科學(xué)、運(yùn)籌與控制科學(xué)等學(xué)科交叉滲透而形成的一個(gè)新的數(shù)學(xué)類(lèi)專(zhuān)業(yè)[1]。這一專(zhuān)業(yè)設(shè)置的背景是，信息技術(shù)已成為21世紀(jì)的核心技術(shù)，信息時(shí)代已悄然而至，為了緊跟形勢(shì)，教育部設(shè)置了這一專(zhuān)業(yè)，以期培養(yǎng)出一批有競(jìng)爭(zhēng)力的人才。該專(zhuān)業(yè)的設(shè)置，反映了社會(huì)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科人才的需求，為這個(gè)古老的學(xué)科注入了新的活力，也為各高校數(shù)學(xué)專(zhuān)業(yè)的招生帶來(lái)正面影響。這些年來(lái)，許多高校都陸續(xù)開(kāi)設(shè)了信息與計(jì)算科學(xué)專(zhuān)業(yè)，并且對(duì)該專(zhuān)業(yè)的內(nèi)涵、人才培養(yǎng)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容和課程設(shè)置等重要問(wèn)題進(jìn)行了認(rèn)真而深入的探討。

德州學(xué)院是一所新建本科院校，2004年依托數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)專(zhuān)業(yè)，開(kāi)辦了信息與計(jì)算科學(xué)專(zhuān)業(yè)。在七年的辦學(xué)實(shí)踐中，信息與計(jì)算科學(xué)專(zhuān)業(yè)的人才培養(yǎng)方案歷經(jīng)三次大的修訂，2010年上半年完成了新一輪的培養(yǎng)方案的制定，并從2010級(jí)新生開(kāi)始實(shí)施。本文將圍繞“強(qiáng)化數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，兼顧學(xué)科交叉，注重創(chuàng)新應(yīng)用”的辦學(xué)理念，論述信息與計(jì)算科學(xué)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)模式改革的必要性、實(shí)施方案、具體措施，以及在實(shí)施過(guò)程中取得的成效，希望對(duì)同類(lèi)院校信息與計(jì)算科學(xué)專(zhuān)業(yè)的建設(shè)有所幫助。

1 人才培養(yǎng)模式改革的必要性

信息與計(jì)算科學(xué)專(zhuān)業(yè)涵蓋了信息科學(xué)、計(jì)算科學(xué)、運(yùn)籌學(xué)和控制論四個(gè)學(xué)科。信息科學(xué)是最新發(fā)展起來(lái)的主干學(xué)科，主要培養(yǎng)學(xué)生信息處理需要的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，相關(guān)課程包括現(xiàn)代密碼學(xué)、圖形圖像處理和計(jì)算機(jī)圖形學(xué)等專(zhuān)業(yè)課程；計(jì)算科學(xué)主要以數(shù)學(xué)分析、高等代數(shù)和物理學(xué)為基礎(chǔ)課，此外還有數(shù)值分析、數(shù)值代數(shù)和微分方程數(shù)值解等專(zhuān)業(yè)課；運(yùn)籌學(xué)方向以最優(yōu)化理論與方法和運(yùn)籌學(xué)為基礎(chǔ)，解決現(xiàn)代管理科學(xué)中的理論和實(shí)際問(wèn)題；控制論方向主要研究在現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)和工業(yè)中出現(xiàn)的帶有控制參數(shù)變量的時(shí)變系統(tǒng)等[2]。很顯然，信息與計(jì)算科學(xué)專(zhuān)業(yè)是一個(gè)數(shù)學(xué)專(zhuān)業(yè)，但又遠(yuǎn)超出數(shù)學(xué)學(xué)科的范圍，它應(yīng)該主要研究信息技術(shù)的核心基礎(chǔ)與運(yùn)用現(xiàn)代計(jì)算工具高效求解科學(xué)與工程問(wèn)題的數(shù)學(xué)理論與方法，專(zhuān)業(yè)定位與計(jì)算機(jī)科學(xué)和信息工程專(zhuān)業(yè)有明顯的區(qū)別。目前，全國(guó)各高校信息與計(jì)算科學(xué)專(zhuān)業(yè)開(kāi)設(shè)的課程、設(shè)置的專(zhuān)業(yè)方向各異。如何定位或者培養(yǎng)什么樣的信息與計(jì)算科學(xué)專(zhuān)業(yè)人才是一個(gè)值得認(rèn)真思考和探討的重要課題，這直接影響到教學(xué)內(nèi)容和課程體系設(shè)置。不同的信息與計(jì)算科學(xué)專(zhuān)業(yè)定位將導(dǎo)致不同的課程設(shè)置和不同模式的人才培養(yǎng)。

全國(guó)各地人才市場(chǎng)的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)資料顯示，信息與計(jì)算科學(xué)專(zhuān)業(yè)人才的需求量非常大[1]。隨著德州市經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，科研院所、信息產(chǎn)業(yè)、銀行、證券、金融等行業(yè)需要相當(dāng)數(shù)量的信息與計(jì)算科學(xué)專(zhuān)業(yè)的應(yīng)用型人才。特別是一些高新技術(shù)領(lǐng)域，更是迫切需要具有良好的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，掌握信息科學(xué)、計(jì)算科學(xué)和金融數(shù)學(xué)的基本理論、方法和技能，能夠解決實(shí)際問(wèn)題的高級(jí)應(yīng)用型人才。但現(xiàn)實(shí)是：一方面，市場(chǎng)急需的專(zhuān)業(yè)人才缺乏；另一面，很多大學(xué)生找不到工作。因此，我們培養(yǎng)人才必須變被動(dòng)為主動(dòng)，主動(dòng)適應(yīng)市場(chǎng)對(duì)人才的需求，使我們的“產(chǎn)品”成為“暢銷(xiāo)品”，專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)模式改革既是高等教育改革的必然趨勢(shì)，也是社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的迫切需要。

2 信息與計(jì)算科學(xué)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)模式改革

按照國(guó)家“教指委”的教學(xué)規(guī)范[3，4]，立足德州市經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展對(duì)人才培養(yǎng)的新需求，在對(duì)目前信息與計(jì)算科學(xué)專(zhuān)業(yè)建設(shè)現(xiàn)狀和畢業(yè)生就業(yè)情況深入調(diào)查研究的基礎(chǔ)上，我們遵循“強(qiáng)化數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，兼顧學(xué)科交叉，注重創(chuàng)新應(yīng)用”的辦學(xué)理念，不斷調(diào)整和完善信息與計(jì)算科學(xué)專(zhuān)業(yè)的培養(yǎng)方案，通過(guò)課程體系模塊化、特色化等方式，進(jìn)一步優(yōu)化課程體系結(jié)構(gòu)，凸顯專(zhuān)業(yè)特色，使之更加適應(yīng)市場(chǎng)需求。強(qiáng)化數(shù)學(xué)基礎(chǔ)的目標(biāo)是讓該專(zhuān)業(yè)畢業(yè)具有較好的數(shù)學(xué)理論基礎(chǔ)，能夠利用數(shù)學(xué)理論解決信息科學(xué)、金融數(shù)學(xué)等領(lǐng)域中的實(shí)際問(wèn)題，這是該專(zhuān)業(yè)學(xué)生最終具有競(jìng)爭(zhēng)力的根本所在。兼顧學(xué)科交叉是指該專(zhuān)業(yè)是一個(gè)多學(xué)科交叉滲透的專(zhuān)業(yè)，取各學(xué)科之長(zhǎng)，形成本專(zhuān)業(yè)的特色，是本專(zhuān)業(yè)學(xué)生具有更廣泛就業(yè)去向的優(yōu)勢(shì)所在。注重創(chuàng)新應(yīng)用是指注重培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算素養(yǎng)、信息素養(yǎng)、創(chuàng)新思維能力以及應(yīng)用能力，切實(shí)增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)力和就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。根據(jù)對(duì)畢業(yè)生的跟蹤調(diào)查分析可知，該專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生主要工作在科研院所以及信息、金融等行業(yè)。參照各兄弟院校的做法[5-10]，我們制定了本專(zhuān)業(yè)的辦學(xué)定位和人才培養(yǎng)方案。

⑴ 專(zhuān)業(yè)定位

根據(jù)教育部專(zhuān)業(yè)規(guī)范，結(jié)合地方人才需求，我們將該專(zhuān)業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)定位為：培養(yǎng)具有良好的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，掌握信息科學(xué)、計(jì)算科學(xué)和金融數(shù)學(xué)的基本理論、方法和技能，受到科學(xué)研究的初步訓(xùn)練，能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和熟練的計(jì)算機(jī)技能解決信息處理、科學(xué)與工程計(jì)算、金融領(lǐng)域中的實(shí)際問(wèn)題的高級(jí)應(yīng)用型人才。

⑵ 教學(xué)內(nèi)容改革

為了落實(shí)“強(qiáng)化數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，兼顧學(xué)科交叉，注重創(chuàng)新應(yīng)用”的辦學(xué)理念，在信息與計(jì)算科學(xué)專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)上，采取以下做法：

① 教學(xué)設(shè)計(jì)案例化。在數(shù)學(xué)分析、離散數(shù)學(xué)、復(fù)變函數(shù)論、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、數(shù)學(xué)建模與數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)等課程的教學(xué)過(guò)程中，依據(jù)教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)教學(xué)案例，由此引導(dǎo)學(xué)生形成自己的體驗(yàn)和感悟，激發(fā)學(xué)生對(duì)課程的學(xué)習(xí)欲望和興趣。

② 案例設(shè)計(jì)主題化。在案例設(shè)計(jì)過(guò)程中，按照學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和課程理論與應(yīng)用特點(diǎn)，將教學(xué)計(jì)劃中規(guī)定的學(xué)習(xí)內(nèi)容有機(jī)地加以整合，構(gòu)建成一個(gè)個(gè)教學(xué)主題，主題及案例有明確的教學(xué)目標(biāo)，又有相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容，同時(shí)與實(shí)際應(yīng)用密切相連，從而引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)、有效地學(xué)習(xí)。

③ 主題設(shè)計(jì)項(xiàng)目化。在主題選擇過(guò)程中，密切聯(lián)系相關(guān)課程的應(yīng)用和科研，根據(jù)學(xué)生知識(shí)與能力背景，將相關(guān)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)成任務(wù)明確的訓(xùn)練項(xiàng)目，按照項(xiàng)目的要求，組織實(shí)施教學(xué)與考核，使學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力、數(shù)學(xué)應(yīng)用能力、解決實(shí)際問(wèn)題能力和創(chuàng)新能力得以提高。

④項(xiàng)目設(shè)計(jì)科學(xué)化。對(duì)每個(gè)訓(xùn)練項(xiàng)目，按照教學(xué)目標(biāo)科學(xué)規(guī)劃，注重學(xué)科能力和課程能力的培養(yǎng)，突出問(wèn)題，科學(xué)設(shè)疑，注重過(guò)程，講究實(shí)效。

⑶ 專(zhuān)業(yè)課程體系改革

為了培養(yǎng)市場(chǎng)需要的具有“厚基礎(chǔ)、寬口徑、重能力、強(qiáng)應(yīng)用”的應(yīng)用型人才，我們對(duì)信息與計(jì)算科學(xué)專(zhuān)業(yè)的課程體系實(shí)行模塊化、特色化設(shè)計(jì)。所有課程被分為公共平臺(tái)課、專(zhuān)業(yè)主干課、專(zhuān)業(yè)必修課和專(zhuān)業(yè)方向（特色）課等模塊。公共平臺(tái)課是指數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)、統(tǒng)計(jì)學(xué)、信息與計(jì)算科學(xué)三類(lèi)課程，主要包括數(shù)學(xué)分析、高等代數(shù)、解析幾何、常微分方程、概率論與數(shù)理統(tǒng)計(jì)、數(shù)值分析、復(fù)變函數(shù)等。專(zhuān)業(yè)主干課是指本專(zhuān)業(yè)的主干核心課程，包括離散數(shù)學(xué)、普通物理、數(shù)值代數(shù)、信息論與編碼、微分方程數(shù)值解等。專(zhuān)業(yè)必修課是包括運(yùn)籌學(xué)、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、數(shù)學(xué)建模與實(shí)驗(yàn)、實(shí)變函數(shù)與泛函分析等。專(zhuān)業(yè)方向（特色）課主要設(shè)置了信息科學(xué)、科學(xué)計(jì)算和金融數(shù)學(xué)三個(gè)方向。其中信息科學(xué)方向的主要課程為信息工程概論、計(jì)算機(jī)圖形學(xué)、數(shù)字信號(hào)處理；科學(xué)計(jì)算方向的主要課程為計(jì)算幾何、科學(xué)與工程計(jì)算、應(yīng)用隨機(jī)過(guò)程；金融數(shù)學(xué)方向的主要課程為金融工程學(xué)、金融市場(chǎng)、國(guó)際金融。以上每個(gè)模塊，根據(jù)課程的性質(zhì)分為理論類(lèi)課程與應(yīng)用類(lèi)課程兩個(gè)系列，從而構(gòu)建了新的信息與計(jì)算科學(xué)專(zhuān)業(yè)課程知識(shí)交融鏈。根據(jù)知識(shí)模塊內(nèi)容之間的邏輯關(guān)聯(lián)，形成了信息與計(jì)算科學(xué)專(zhuān)業(yè)及優(yōu)勢(shì)學(xué)科“微分方程及應(yīng)用”、“粗系統(tǒng)理論及應(yīng)用”、“密碼理論”、“金融數(shù)學(xué)”等特色方向的系列基礎(chǔ)理論課程，有數(shù)學(xué)分析、高等代數(shù)、解析幾何、微分方程、復(fù)變函數(shù)論、離散數(shù)學(xué)等；系列應(yīng)用性課程有數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、數(shù)學(xué)建模與數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)、運(yùn)籌學(xué)、金融數(shù)學(xué)等。通過(guò)這些課程模塊的有機(jī)整合，實(shí)現(xiàn)了專(zhuān)業(yè)特色與學(xué)科優(yōu)勢(shì)相互交融、相互促進(jìn)，共同凸顯出信息與計(jì)算科學(xué)的專(zhuān)業(yè)特色以及“微分方程”、“粗系統(tǒng)理論”、“金融數(shù)學(xué)”等的學(xué)科優(yōu)勢(shì)。

⑷ 實(shí)踐教學(xué)體系改革

實(shí)踐教學(xué)的目的在于通過(guò)各種實(shí)踐環(huán)節(jié)，鞏固所學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手解決實(shí)際問(wèn)題的能力。它是培養(yǎng)應(yīng)用型人才必不可少的環(huán)節(jié)。信息與計(jì)算科學(xué)專(zhuān)業(yè)的實(shí)踐包括課程實(shí)踐、專(zhuān)業(yè)實(shí)踐（包括畢業(yè)設(shè)計(jì)及實(shí)習(xí)）、社會(huì)實(shí)踐、就業(yè)指導(dǎo)實(shí)踐等。課程實(shí)踐是指數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)和數(shù)學(xué)建模實(shí)驗(yàn)、數(shù)值代數(shù)等課程的實(shí)驗(yàn)課、課程設(shè)計(jì)等，通過(guò)實(shí)踐培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力。專(zhuān)業(yè)實(shí)踐中的畢業(yè)實(shí)習(xí)是讓學(xué)生到實(shí)習(xí)單位進(jìn)行實(shí)踐，把所學(xué)專(zhuān)業(yè)理論運(yùn)用到實(shí)際工作中，提高發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。專(zhuān)業(yè)實(shí)踐中的畢業(yè)設(shè)計(jì)是本科教育的最后一個(gè)實(shí)踐環(huán)節(jié)，既是對(duì)學(xué)生四年學(xué)習(xí)的全面總結(jié)和檢驗(yàn)，也是對(duì)教學(xué)質(zhì)量的全面檢查。社會(huì)實(shí)踐的目的是使學(xué)生將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于解決實(shí)際問(wèn)題，同時(shí)學(xué)會(huì)與人交際，提高合作溝通協(xié)調(diào)能力。就業(yè)指導(dǎo)實(shí)踐是指針對(duì)社會(huì)現(xiàn)實(shí)和大學(xué)生的求職心態(tài)，對(duì)畢業(yè)生進(jìn)行就業(yè)觀教育，引導(dǎo)他們擺正心態(tài)、合理定位。

⑸ 創(chuàng)新課程體系構(gòu)建

為了提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，我們?cè)谛畔⑴c計(jì)算科學(xué)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案中，構(gòu)造了以增強(qiáng)實(shí)踐技能、培養(yǎng)創(chuàng)新能力的課程體系，主要包括C語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、運(yùn)籌學(xué)、數(shù)學(xué)建模與數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)等課程，這些課程都是實(shí)踐性較強(qiáng)的課程。數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)課程主要培養(yǎng)學(xué)生針對(duì)實(shí)際問(wèn)題選擇合適的數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、設(shè)計(jì)高效的算法、編寫(xiě)程序的能力。運(yùn)籌學(xué)旨在培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生進(jìn)行企業(yè)信息系統(tǒng)建設(shè)的戰(zhàn)略決策以及信息系統(tǒng)整體規(guī)劃的實(shí)際能力。數(shù)學(xué)建模與數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)課程的目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生敏銳的觀察力、科學(xué)的思維力和豐富的想象力。實(shí)際上，數(shù)學(xué)建模本身就是一個(gè)創(chuàng)造性的思維過(guò)程。在學(xué)生學(xué)習(xí)上述課程的基礎(chǔ)上，我們還積極組織學(xué)生參加全國(guó)大學(xué)生數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽、全國(guó)大學(xué)生數(shù)學(xué)競(jìng)賽等，切實(shí)提高學(xué)生的實(shí)踐技能和創(chuàng)新能力。

3 實(shí)施新的人才培養(yǎng)模式的具體措施

為了拓寬專(zhuān)業(yè)口徑，及時(shí)調(diào)整人才培養(yǎng)方向，增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力和就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，德州學(xué)院數(shù)學(xué)系信息與計(jì)算科學(xué)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案的具體實(shí)施措施如下。

⑴ 采取“2＋2”的培養(yǎng)模式，實(shí)行寬口徑分流培養(yǎng)。學(xué)生在一、二年級(jí)按學(xué)科大類(lèi)統(tǒng)一學(xué)習(xí)規(guī)定的專(zhuān)業(yè)公共平臺(tái)課程，取得規(guī)定的學(xué)分后，于第五學(xué)期分流到相應(yīng)專(zhuān)業(yè)繼續(xù)學(xué)習(xí)。對(duì)未取得規(guī)定學(xué)分者，編入下一年級(jí)作試讀處理。學(xué)生試讀合格后可隨下一年級(jí)分流到相應(yīng)專(zhuān)業(yè)，試讀一年后仍不符合要求者作退學(xué)處理。

⑵ 分流到信息與計(jì)算科學(xué)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，可以根據(jù)個(gè)人的興趣、特長(zhǎng)、志愿選擇信息科學(xué)、科學(xué)計(jì)算、金融數(shù)學(xué)等專(zhuān)業(yè)方向，學(xué)校在可能的情況下盡量滿(mǎn)足學(xué)生的個(gè)人志愿。但在尊重學(xué)生志愿的同時(shí)，也會(huì)從專(zhuān)業(yè)布局、人才市場(chǎng)需求和社會(huì)發(fā)展需要出發(fā)合理調(diào)整專(zhuān)業(yè)方向人數(shù)，避免修讀方向人數(shù)嚴(yán)重失衡，以保證社會(huì)對(duì)專(zhuān)業(yè)人才的需求。

⑶ 每一學(xué)年，根據(jù)市場(chǎng)調(diào)研情況以及學(xué)生就業(yè)情況，適當(dāng)調(diào)整課程的設(shè)置，但調(diào)整幅度限定在一定的范圍內(nèi)，以保證課程設(shè)置的穩(wěn)定性、長(zhǎng)期性和可持續(xù)發(fā)展性。

⑷ 積極鼓勵(lì)學(xué)生參加各類(lèi)大學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)。對(duì)于參加全國(guó)大學(xué)生數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽、全國(guó)大學(xué)生數(shù)學(xué)競(jìng)賽等獲得較好成績(jī)的學(xué)生給予適當(dāng)?shù)膭?chuàng)新學(xué)分。

4 結(jié)束語(yǔ)

德州學(xué)院信息與計(jì)算科學(xué)專(zhuān)業(yè)實(shí)施新的人才培養(yǎng)方案之后，取得了可喜的成果：該專(zhuān)業(yè)2011年被評(píng)為校級(jí)重點(diǎn)專(zhuān)業(yè)；建立了信息與計(jì)算科學(xué)專(zhuān)業(yè)主干課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)；出版主干課程教材四部；有20多位學(xué)生在全國(guó)數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽、全國(guó)大學(xué)生數(shù)學(xué)競(jìng)賽等賽事中獲得國(guó)家級(jí)、省部級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)，有10多位學(xué)生能夠自主開(kāi)發(fā)網(wǎng)站等。

結(jié)合市場(chǎng)對(duì)本專(zhuān)業(yè)人才的需求和地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要，下一步我們要在專(zhuān)業(yè)特色、人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新等方面繼續(xù)探討和研究，以期更好地實(shí)現(xiàn)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)目標(biāo)。

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第7篇：數(shù)學(xué)競(jìng)賽方案范文

關(guān)鍵詞：高等數(shù)學(xué) 分層次教學(xué) 實(shí)踐

為更好地落實(shí)“因材施教”的教學(xué)原則，筆者學(xué)校前期對(duì)高等數(shù)學(xué)實(shí)施分層次教學(xué)進(jìn)行了可行性的論證，繼而制訂了分層次教學(xué)的實(shí)施方案，并于2014年秋季開(kāi)始在學(xué)校高職學(xué)生中付諸實(shí)踐。歷經(jīng)兩年多的探究與實(shí)踐，取得了一定成績(jī)和經(jīng)驗(yàn)，也有不足。在此筆者談?wù)勗诜謱哟谓虒W(xué)中的經(jīng)驗(yàn)與收獲。

一、實(shí)施分層次教學(xué)的背景

隨著我國(guó)高等教育由“精英教育”向“大眾化教育”邁進(jìn)，很多高校不斷地?cái)U(kuò)大招生規(guī)模，造成生源質(zhì)量下降。高職院校學(xué)生學(xué)習(xí)水平更是參差不齊，學(xué)習(xí)積極性不高，數(shù)學(xué)基礎(chǔ)差異較大，學(xué)習(xí)能力及動(dòng)機(jī)也各不相同。數(shù)學(xué)教師在上課時(shí)若使用相同的授課計(jì)劃，教相同的內(nèi)容，完成相同的教學(xué)目標(biāo)，必然會(huì)出現(xiàn)“基礎(chǔ)好的學(xué)生吃不飽、基礎(chǔ)差的學(xué)生吃不了”的局面，也會(huì)導(dǎo)致學(xué)生思想、學(xué)習(xí)、能力等諸多方面的素質(zhì)差異越來(lái)越大，不利于落實(shí)“因材施教”的原則。因此，以學(xué)生為本，要促進(jìn)其主觀能動(dòng)性的發(fā)展，就要在教學(xué)中承認(rèn)學(xué)生在數(shù)學(xué)知識(shí)、能力方面存在的差異，區(qū)別對(duì)待，因勢(shì)利導(dǎo)，促進(jìn)其全面發(fā)展。這就是筆者學(xué)校開(kāi)展數(shù)學(xué)分層次教學(xué)探究與實(shí)踐的目的。

二、實(shí)施分層次教學(xué)的方案

根據(jù)前期進(jìn)行調(diào)研及可行性的論證，制訂了分層次教學(xué)的實(shí)施方案，具體包括分層次教學(xué)、分層次輔導(dǎo)答疑、分層次考核與評(píng)價(jià)和分層次提高等內(nèi)容。

1.制訂分層次教學(xué)計(jì)劃，明確分層次教學(xué)原則

一方面，對(duì)不同層次的班級(jí)采用不同的教學(xué)計(jì)劃。具體做法是依據(jù)學(xué)校各專(zhuān)業(yè)課程標(biāo)準(zhǔn)制訂該專(zhuān)業(yè)的高等數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃，教學(xué)計(jì)劃分為A級(jí)和B級(jí)，兩級(jí)教學(xué)計(jì)劃均包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)策略和方法。上課初期任課教師以班級(jí)為單位，根據(jù)班級(jí)學(xué)情及學(xué)生的差異情況決定采用A級(jí)或B級(jí)教學(xué)計(jì)劃。A級(jí)教學(xué)計(jì)劃重在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，著力提高學(xué)生綜合運(yùn)用、靈活運(yùn)用知識(shí)的能力；B級(jí)教學(xué)計(jì)劃是在必需、夠用的基礎(chǔ)上，適當(dāng)降低教學(xué)難度，使學(xué)生能基本掌握和運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。在同一班級(jí)針對(duì)不同基礎(chǔ)的學(xué)生也可采用不同的教學(xué)要求。即根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況采用相應(yīng)的教學(xué)要求，并根據(jù)教學(xué)計(jì)劃隨時(shí)調(diào)整教學(xué)要求，讓每個(gè)學(xué)生都在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)上有相應(yīng)的進(jìn)步。

2.分層次輔導(dǎo)答疑，提高學(xué)生課后學(xué)習(xí)的有效性

對(duì)高職院校數(shù)學(xué)教師來(lái)說(shuō)，如何讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)這門(mén)課，如何讓學(xué)生真正把數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際問(wèn)題中，是一直在研究的問(wèn)題。為了提高教學(xué)質(zhì)量，教師常常是把重點(diǎn)放在課堂教學(xué)上，試圖通過(guò)改進(jìn)課堂教學(xué)方法、教學(xué)模式來(lái)提高教學(xué)質(zhì)量，而往往忽視學(xué)生課后輔導(dǎo)答疑工作的重要性，沒(méi)有意識(shí)到學(xué)生課后輔導(dǎo)答疑對(duì)教學(xué)質(zhì)量的重要影響。盡管一些老師采用多種教學(xué)手段提高了學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的興趣與積極性，但最后學(xué)生又能記住多少、掌握多少呢？因此，n后輔導(dǎo)答疑是教師教學(xué)工作的一個(gè)延伸，是課堂教學(xué)的延伸和拓展，它對(duì)于鞏固課堂教學(xué)效果、促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高具有十分重要的意義。為了讓分層次輔導(dǎo)答疑工作更加有效，筆者學(xué)校每個(gè)學(xué)期初都召開(kāi)專(zhuān)題會(huì)議，總結(jié)上學(xué)期分層次輔導(dǎo)答疑的經(jīng)驗(yàn)與不足，部署本學(xué)期的分層次輔導(dǎo)答疑工作安排，讓每個(gè)老師都在思想上高度重視起來(lái)。通過(guò)課后輔導(dǎo)答疑工作，不僅對(duì)分層次教學(xué)順利進(jìn)行起到有效的保障作用，也讓不同層次的學(xué)生在課后學(xué)習(xí)上各自有了鞏固和提高。

3.分層次考核與評(píng)價(jià)，以考促學(xué)

實(shí)行分層次教學(xué)、分層次輔導(dǎo)答疑后，通過(guò)單元測(cè)驗(yàn)、期中考試、期末考試進(jìn)行分層次考核與評(píng)價(jià)，以檢驗(yàn)分層次的效果。具體做法是統(tǒng)一命題，在同一套試卷中進(jìn)行分層次命題，即將使用A、B教學(xué)計(jì)劃的班級(jí)統(tǒng)一出一套試卷，在同一套試卷中對(duì)每一種題型進(jìn)行分層次出題，采用A級(jí)、B級(jí)教學(xué)計(jì)劃的學(xué)生根據(jù)各自的教學(xué)要求做相應(yīng)的試題。通過(guò)檢驗(yàn)各層次學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)情況，任課教師還可在后續(xù)學(xué)習(xí)中動(dòng)態(tài)調(diào)整使用A級(jí)或者B級(jí)教學(xué)計(jì)劃，以考促學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

4.分層次提高，落實(shí)“因材施教”

通過(guò)分層次教學(xué)、分層次輔導(dǎo)答疑和分層次考核以后，允許學(xué)生因個(gè)人學(xué)習(xí)能力而存在一定的差異性，但不能允許學(xué)生成績(jī)停滯不前。分層次提高最終目的就是使學(xué)生都有不同層次的進(jìn)步。通過(guò)分層次教學(xué)實(shí)施方案，使全體學(xué)生的成績(jī)能分批次螺旋式上升，從而實(shí)現(xiàn)“因材施教”。

三、分層次教學(xué)的成果

通過(guò)分層次教學(xué)，在教學(xué)內(nèi)容與要求、教學(xué)模式與方法、教學(xué)考核與評(píng)價(jià)方式上均體現(xiàn)了“因材施教”和分層教學(xué)的要求，動(dòng)態(tài)管理、及時(shí)糾偏，通過(guò)實(shí)踐取得了良好的效果。從2014年秋季開(kāi)始對(duì)高等數(shù)學(xué)進(jìn)行分層次教學(xué)探索與實(shí)踐情況以來(lái)，教學(xué)質(zhì)量顯著提高、教學(xué)效果成績(jī)顯著，學(xué)生們普遍能感覺(jué)到任課教師針對(duì)他們的知識(shí)水平、學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣上進(jìn)行“因材施教”，使他們的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)更加牢固，課后學(xué)習(xí)更加有效。從實(shí)行分層次教學(xué)以來(lái)學(xué)生期末成績(jī)的數(shù)據(jù)分析及對(duì)比情況來(lái)看，期末考試成績(jī)不及格率相對(duì)之前有了大幅度降低，學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)上提高了自信，增強(qiáng)了主觀能動(dòng)性，學(xué)生們一致給予好評(píng)。學(xué)生參加數(shù)學(xué)知識(shí)方面的競(jìng)賽活動(dòng)的積極性提高，熱情高漲。在2014年全國(guó)大學(xué)生數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽中，筆者學(xué)校學(xué)生獲得全國(guó)二等獎(jiǎng)一項(xiàng)；在2015年全國(guó)大學(xué)生數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽中，筆者學(xué)校學(xué)生獲得全國(guó)一、二等獎(jiǎng)各一項(xiàng)；在2016年全國(guó)大學(xué)生數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽中獲得全國(guó)一、二等獎(jiǎng)各一項(xiàng)。由于組織工作優(yōu)秀，筆者學(xué)校連續(xù)三年獲得全國(guó)大學(xué)生數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽優(yōu)秀組織獎(jiǎng)，這個(gè)成績(jī)?cè)谏綎|省高職高專(zhuān)院校中名列前茅。同時(shí)，在2015年、2016年的山東省大學(xué)生（專(zhuān)科組）數(shù)學(xué)競(jìng)賽中，筆者學(xué)校是學(xué)生參賽人數(shù)最多和獲獎(jiǎng)數(shù)量最多的學(xué)校，由于組織工作優(yōu)秀，學(xué)院連續(xù)兩年獲得山東省大學(xué)生數(shù)學(xué)競(jìng)賽優(yōu)秀組織獎(jiǎng)。

四、分層次教學(xué)的不足與反思

1.校內(nèi)與校外教師比例失衡，制約分層次教學(xué)

筆者學(xué)校承擔(dān)高等數(shù)學(xué)課程的校內(nèi)教師共10人，外聘教師有30余人，校內(nèi)教師和外聘教師人數(shù)比例嚴(yán)重失衡。由于外聘教師人員比較復(fù)雜，在實(shí)施分層教學(xué)實(shí)踐中有些外聘教師并不一定按照實(shí)施方案去做，無(wú)法保質(zhì)保量，這對(duì)分層次教學(xué)的覆蓋面造成一定的制約。

2.年輕教師缺乏教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不能很好地實(shí)施分層次教學(xué)

年輕教師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足，比如在對(duì)授課班級(jí)采用A級(jí)或者B級(jí)授課計(jì)劃上缺乏精準(zhǔn)的判斷，另外在試卷的命題上把握不好命題的難易程度，從而導(dǎo)致個(gè)別班級(jí)并沒(méi)有體現(xiàn)出分層次的效果。

第8篇：數(shù)學(xué)競(jìng)賽方案范文

關(guān)鍵詞：興趣;創(chuàng)新;實(shí)踐;體驗(yàn)

小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科與數(shù)學(xué)活動(dòng)課的聯(lián)系是密切的，都是傳授數(shù)學(xué)知識(shí)，落實(shí)培養(yǎng)目標(biāo)的必要課程，但目的意義、教學(xué)特點(diǎn)、教學(xué)內(nèi)容和組織形式等又有各自的特點(diǎn)和明顯的區(qū)別。

一、從教學(xué)特點(diǎn)來(lái)看

由于數(shù)學(xué)活動(dòng)課具有內(nèi)容廣泛，形式多樣、實(shí)施靈活，強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主參與獲得直接經(jīng)驗(yàn)等特點(diǎn)。上好數(shù)學(xué)活動(dòng)課必須注意保持“活動(dòng)”的特點(diǎn)，防止把活動(dòng)課搞成第二“學(xué)科”。主要特點(diǎn)有：

（一）突出“靈活”。數(shù)學(xué)活動(dòng)課的內(nèi)容不是像學(xué)科課那樣“照本宣科”，而要根據(jù)學(xué)生年齡的特點(diǎn)，學(xué)生的興趣和需要給他們選擇的機(jī)會(huì)?；顒?dòng)的方式必須擺脫學(xué)科課教師慣用的復(fù)習(xí)、新授、練習(xí)、小結(jié)、作業(yè)的模式，根據(jù)不同的活動(dòng)內(nèi)容，采用不同的活動(dòng)方式，如低年級(jí)可采用游戲的形式，開(kāi)展小制作活動(dòng);中高年級(jí)可開(kāi)設(shè)數(shù)學(xué)講座，微機(jī)操作、數(shù)學(xué)病院，舉辦數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)園地，數(shù)學(xué)競(jìng)賽等。

（二）強(qiáng)調(diào)“自主”。學(xué)生是活動(dòng)的主人，教師可根據(jù)學(xué)生的要求給予具體指導(dǎo)。在活動(dòng)中，尊重學(xué)生獨(dú)特的思維方式和活動(dòng)方式，著重引導(dǎo)、啟發(fā)學(xué)生去感受、去理解、去應(yīng)用，廣泛地接觸事物，盡量地感知事物，從中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，自己提出解決問(wèn)題的方案，并通過(guò)實(shí)踐解決問(wèn)題，獲得親身體驗(yàn)和直接經(jīng)驗(yàn)。

（三）鼓勵(lì)“創(chuàng)新”。數(shù)學(xué)活動(dòng)課為發(fā)展兒童的創(chuàng)造能力開(kāi)辟了數(shù)學(xué)學(xué)科所不能代替的“新天地”。在活動(dòng)中，鼓勵(lì)學(xué)生從不同角度觀察、思考問(wèn)題，用不同的方法解決問(wèn)題。

（四）提倡“愉悅”。數(shù)學(xué)活動(dòng)課是具體、形象、生動(dòng)、活潑的，課題的引進(jìn)要有趣，使學(xué)生在心理上得到滿(mǎn)足?；顒?dòng)內(nèi)容要符合兒童心理特點(diǎn)和需求，讓學(xué)生在活動(dòng)中有所樂(lè)、有所得，活動(dòng)中要?jiǎng)?chuàng)設(shè)歡樂(lè)的情境，形成和諧民主的氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與活動(dòng)的積極性，在這種愉快的情境中求知、求樂(lè)，享受成功的喜悅。

（五）保留“異步”。數(shù)學(xué)活動(dòng)課不像數(shù)學(xué)學(xué)科課一樣，要求學(xué)生考試成績(jī)至少“及格”，最好“優(yōu)秀”，師生都背上了一個(gè)沉重的“分?jǐn)?shù)”包袱。活動(dòng)課從思想上師生均可完全“放開(kāi)”，同一年級(jí)同一內(nèi)容，在培養(yǎng)層次上可以不同，效果上允許差異，發(fā)展上不受限制，根據(jù)學(xué)生的個(gè)性差別，允許學(xué)生在活動(dòng)中興趣轉(zhuǎn)移，以滿(mǎn)足學(xué)生多種興趣愛(ài)好的需求。

二、從教學(xué)內(nèi)容來(lái)看

數(shù)學(xué)活動(dòng)課在選取和編擬內(nèi)容時(shí)，除了按其教學(xué)目的考慮內(nèi)容的教育意義、知識(shí)的聯(lián)系和可接受的程度外還應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：

（一）注重趣味性。一是課題。數(shù)學(xué)活動(dòng)課的課題是開(kāi)展活動(dòng)的先導(dǎo)，編擬的課題應(yīng)依據(jù)內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際和年齡特征編寫(xiě)對(duì)學(xué)生具有吸引力的課題，起到以題激趣、帶趣參與的效果。

二是內(nèi)容。內(nèi)容的新穎性是數(shù)學(xué)活動(dòng)課激趣的保證。選取和編擬內(nèi)容時(shí)，盡量是學(xué)生沒(méi)有見(jiàn)過(guò)的或沒(méi)有聽(tīng)到過(guò)的內(nèi)容，就是較熟悉的內(nèi)容也要變化形式，變化問(wèn)題角度，盡可能做到新奇，有趣。

三是形式。根據(jù)小學(xué)生的年齡特征和心理特點(diǎn)，數(shù)學(xué)活動(dòng)課形式的設(shè)計(jì)依內(nèi)容力求靈活多樣，富于變幻，使學(xué)生感到活潑有趣。

（二）增強(qiáng)思考性。兒童學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，不僅要提高他們的知識(shí)技能，更重要的是要發(fā)展他們的思維。為實(shí)現(xiàn)這一目的，其內(nèi)容要盡可能地選擇、設(shè)計(jì)出最能揭示數(shù)學(xué)本質(zhì)和滲透數(shù)學(xué)方法，且有一定梯度和坡度的內(nèi)容。

（三）強(qiáng)化實(shí)踐性?；顒?dòng)課程強(qiáng)調(diào)動(dòng)手動(dòng)腦，強(qiáng)調(diào)“做”，讓學(xué)生在“做”中學(xué)，在“動(dòng)”中學(xué)，在“玩”中學(xué)。數(shù)學(xué)活動(dòng)課也不例外，在內(nèi)容的選擇和編擬時(shí)要突出實(shí)踐，在理論聯(lián)系實(shí)際方面，可以安排一些數(shù)學(xué)學(xué)科難以安排的實(shí)踐應(yīng)用活動(dòng)的內(nèi)容，這些內(nèi)容應(yīng)當(dāng)反映現(xiàn)實(shí)的需要，應(yīng)當(dāng)切合學(xué)生的生活實(shí)際。讓學(xué)生把學(xué)到的知識(shí)與實(shí)際問(wèn)題聯(lián)系起來(lái)，在應(yīng)用有關(guān)知識(shí)經(jīng)驗(yàn)解決問(wèn)題的過(guò)程中又使學(xué)生的聰明才智得到了較充分的發(fā)揮。

三、從組織形式來(lái)看

數(shù)學(xué)學(xué)科課多數(shù)屬靜態(tài)學(xué)習(xí)方式，它的教學(xué)活動(dòng)基本上是在教室進(jìn)行的。數(shù)學(xué)活動(dòng)課多數(shù)屬動(dòng)態(tài)學(xué)習(xí)方式，活動(dòng)時(shí)不一定按上課的形式進(jìn)行，活動(dòng)的組織形式可同桌，可分組，可按班級(jí)，也可按年級(jí)，還可走出教室，走出校園，給學(xué)生更多的“自由”。學(xué)生通過(guò)眼看、耳聽(tīng)、心想、手做，從多方面調(diào)動(dòng)學(xué)生的各種感官參與活動(dòng)，促使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。有時(shí)還可通過(guò)競(jìng)賽，游戲，強(qiáng)化學(xué)生的求知欲，增加學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生感受到玩中學(xué)，學(xué)中玩的樂(lè)趣。主要做法有：

（一）專(zhuān)題講座。根據(jù)學(xué)生年齡特征和知識(shí)水平，配合已學(xué)過(guò)的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，介紹中外數(shù)學(xué)史、數(shù)學(xué)家的故事、有趣的數(shù)學(xué)知識(shí)，介紹好的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，指導(dǎo)學(xué)法。如“數(shù)字的由來(lái)”“圓周率的產(chǎn)生”“華羅庚、陳景潤(rùn)的故事”“常用速算法”“怎樣預(yù)習(xí)”“怎樣復(fù)習(xí)和做作業(yè)”等。

（二）實(shí)際操作。指導(dǎo)學(xué)生制作數(shù)學(xué)教具、模型、活動(dòng)課簡(jiǎn)單教具，進(jìn)行一些實(shí)際測(cè)量，收集數(shù)據(jù)的活動(dòng)等。如一年級(jí)可安排制作小計(jì)數(shù)棒、計(jì)數(shù)器、動(dòng)物、植物計(jì)數(shù)小卡片等。學(xué)習(xí)幾何形體時(shí)，可安排制作簡(jiǎn)單幾何形體。也可安排制作鐘面、應(yīng)用題中相遇問(wèn)題演示器等。

（三）數(shù)學(xué)游戲。如猜數(shù)學(xué)謎語(yǔ)，做數(shù)字游戲，玩數(shù)學(xué)撲克牌，游數(shù)學(xué)王宮等。

（四）數(shù)學(xué)園地。以校或班辦數(shù)學(xué)園地，發(fā)動(dòng)學(xué)生考察、搜集有關(guān)數(shù)據(jù)、素材，要求撰寫(xiě)數(shù)學(xué)園地稿，指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀，摘錄數(shù)學(xué)園地資料，逐步培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立辦數(shù)學(xué)園地的能力。主要內(nèi)容有數(shù)學(xué)故事、趣味數(shù)學(xué)題、數(shù)學(xué)謎語(yǔ)、數(shù)學(xué)病院等。

第9篇：數(shù)學(xué)競(jìng)賽方案范文

龍莉   陳堅(jiān)

 

一、總體思路： 

本學(xué)期，教導(dǎo)處將繼續(xù)認(rèn)真貫徹《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》精神，以學(xué)校不斷提升的辦學(xué)品位為基礎(chǔ)，以初步實(shí)現(xiàn)的現(xiàn)代化教育管理為依托，以強(qiáng)化教學(xué)精細(xì)化管理為重點(diǎn)，以良好的師資隊(duì)伍為保證，以培養(yǎng)名教師、名學(xué)生為突破口，以學(xué)校百年校慶為契機(jī)，進(jìn)一步樹(shù)立“以人為本、質(zhì)量第一、再創(chuàng)輝煌”的辦學(xué)思想。全體教職員工精誠(chéng)合作，齊心協(xié)力抓教學(xué)，放開(kāi)手腳抓質(zhì)量，堅(jiān)定不移搞科研，一心一意謀發(fā)展。 

二、主要目標(biāo)

1、加強(qiáng)教導(dǎo)處的工作管理力度，作到管理規(guī)范化、科學(xué)化。加強(qiáng)對(duì)教研組及教研組長(zhǎng)的管理，加強(qiáng)對(duì)正副班主任、各位任課教師的校本培訓(xùn)，以點(diǎn)帶面，努力提高學(xué)校的教學(xué)管理水平。

2、加強(qiáng)新課程改革與研究力度。以新課程理念為先導(dǎo)，以課堂課改為重點(diǎn)，以競(jìng)賽課、研討課、組內(nèi)研究課、隨堂聽(tīng)課為平臺(tái)，以學(xué)校教學(xué)開(kāi)放活動(dòng)為窗口，組織各科教師進(jìn)一步學(xué)習(xí)新課程，解讀新課程，實(shí)踐新課程。在各類(lèi)教學(xué)競(jìng)技活動(dòng)中檢閱成績(jī)，發(fā)現(xiàn)不足，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，查漏補(bǔ)缺，促使學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量再上新臺(tái)階。

（各類(lèi)教學(xué)開(kāi)放活動(dòng)及賽教活動(dòng)預(yù)告之一：趙春艷于十月赴太原參加第六屆全國(guó)閱讀教學(xué)賽教課活動(dòng)；之二：學(xué)校將抽取一個(gè)年級(jí)組進(jìn)行組內(nèi)賽課活動(dòng)；之三：在上學(xué)期班級(jí)網(wǎng)上開(kāi)放活動(dòng)嘗試的基礎(chǔ)上，本學(xué)期將采用班主任協(xié)調(diào)任課教師自愿報(bào)名的形式實(shí)施班級(jí)網(wǎng)上開(kāi)放活動(dòng)；之四：本學(xué)期繼續(xù)進(jìn)行家長(zhǎng)開(kāi)放周活動(dòng)。）

3、以學(xué)校的人文科學(xué)精神和現(xiàn)代辦學(xué)理念為引導(dǎo)，尋求學(xué)校發(fā)展的新突破。不斷加強(qiáng)和豐富學(xué)校的特色建設(shè)，充分利用學(xué)校的網(wǎng)絡(luò)資源，加快教育信息化步伐，努力構(gòu)建現(xiàn)代教育技術(shù)全方位服務(wù)于教學(xué)與學(xué)習(xí)的現(xiàn)代型校園。

4、積極開(kāi)展有意義的學(xué)科競(jìng)賽活動(dòng)。各學(xué)科教師應(yīng)充分樹(shù)立責(zé)任意識(shí)、質(zhì)量意識(shí)，充分挖掘?qū)W科資源、學(xué)生資源，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，在學(xué)科競(jìng)賽活動(dòng)中發(fā)展學(xué)生的潛能。（活動(dòng)預(yù)告之一：9月——11月，各年級(jí)語(yǔ)文組有計(jì)劃的開(kāi)展形式靈活多樣的作文、寫(xiě)字和普通話(huà)等的語(yǔ)言文字強(qiáng)化訓(xùn)練及比賽；之二：10月舉行全員參與的“實(shí)驗(yàn)杯”數(shù)學(xué)競(jìng)賽，11月舉行業(yè)校3—6年級(jí)的數(shù)學(xué)競(jìng)賽。之三：11月為我校首屆英語(yǔ)藝術(shù)月，相關(guān)部門(mén)做好籌劃工作；之四：12月，學(xué)校藝術(shù)科目的展示比賽活動(dòng)。）

5、重視教師的師德建設(shè)，關(guān)注青年教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)和新進(jìn)入人員的融入狀況，及時(shí)指導(dǎo)、盡快到位。繼續(xù)發(fā)揮“青藍(lán)工程”的育人功能，逐漸鍛造一支優(yōu)秀的青年教師隊(duì)伍，并提供平臺(tái)引導(dǎo)他們向骨干、名師型教師方向發(fā)展。

 6、嚴(yán)格執(zhí)行體育衛(wèi)生工作條例，加強(qiáng)管理，促使學(xué)生素質(zhì)和諧發(fā)展。（活動(dòng)預(yù)告：積極籌備學(xué)校秋季體育田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)，相關(guān)部門(mén)做到及早落實(shí)，積極訓(xùn)練，力爭(zhēng)各項(xiàng)成績(jī)有較大突破。本學(xué)期起，恢復(fù)學(xué)生自己擦地的衛(wèi)生清掃方式。本學(xué)期起，我校將正式構(gòu)建“無(wú)煙學(xué)?！?。）

7、全面推進(jìn)我校的精神文明建設(shè)工作和語(yǔ)言文字規(guī)范化教育工作，爭(zhēng)創(chuàng)自治區(qū)級(jí)語(yǔ)言文字規(guī)范化示范校，繼續(xù)爭(zhēng)創(chuàng)自治區(qū)級(jí)精神文明單位，并重視在各學(xué)科教學(xué)中滲透環(huán)保教育內(nèi)容，繼續(xù)爭(zhēng)創(chuàng)環(huán)保綠色學(xué)校。

 

三、主要工作措施

1、          強(qiáng)化管理、提高質(zhì)量。

（1） 嚴(yán)格執(zhí)行課程計(jì)劃，嚴(yán)格執(zhí)行“減負(fù)”的有關(guān)規(guī)定，切實(shí)控制學(xué)生的在校時(shí)間，建立學(xué)生作業(yè)量監(jiān)督機(jī)制。

（2）加強(qiáng)學(xué)習(xí)和做好校本課程培訓(xùn)工作。各教研組要重視研究、通力合作，開(kāi)展新課標(biāo)的實(shí)驗(yàn)研究和熱點(diǎn)問(wèn)題研討活動(dòng)，將理性思考和實(shí)踐探索相結(jié)合，及時(shí)發(fā)現(xiàn)、研究和解決課程改革實(shí)驗(yàn)過(guò)程中出現(xiàn)的各種問(wèn)題。把“教案怎么寫(xiě)” “怎樣布置、批改作業(yè)”“怎樣進(jìn)行反思”“教是為了什么”“成功課堂的基本特征”“失敗課堂的基本特征”“教師眼中的課堂標(biāo)準(zhǔn)”“各學(xué)科的課堂標(biāo)準(zhǔn)”“如何進(jìn)一步做好群研工作”“如何開(kāi)展有效教學(xué)和有效教研”等作為校本研究的基本內(nèi)容。各教研組要圍繞學(xué)校研究課題，召開(kāi)課改研討會(huì)，開(kāi)展課堂教學(xué)觀摩研討活動(dòng)，使實(shí)驗(yàn)研究工作落到實(shí)處，力爭(zhēng)通過(guò)實(shí)驗(yàn)工作出經(jīng)驗(yàn)、出新意，使我校形成鮮明的教學(xué)特色。

（3） 強(qiáng)化教學(xué)工作的管理力度，強(qiáng)調(diào)教學(xué)管理層次性，強(qiáng)化教學(xué)規(guī)程，實(shí)行：教導(dǎo)處——年級(jí)組，教導(dǎo)處——學(xué)科組兩條線(xiàn)路的層級(jí)管理。教導(dǎo)處將定期或隨機(jī)進(jìn)行備課、作業(yè)批改、家校聯(lián)系狀況、各班教學(xué)秩序等檢查抽查工作，切實(shí)落實(shí)課堂教學(xué)常規(guī)。各學(xué)科組要認(rèn)真制訂目標(biāo)，認(rèn)真抓落實(shí)，及時(shí)反思總結(jié)。

（4） 加強(qiáng)學(xué)科組、備課組建設(shè)。課堂教學(xué)改革的實(shí)效如何，說(shuō)到底實(shí)際上就是落實(shí)到每一位教師身上，落實(shí)到每一天的教學(xué)工作之中，落實(shí)到每一堂課教學(xué)之中。本學(xué)期，我們將把加強(qiáng)學(xué)科組、備課組建設(shè)，強(qiáng)化教學(xué)基礎(chǔ)管理作為提高教師群體素質(zhì)，推動(dòng)課堂教學(xué)整體優(yōu)化的重要手段。

各學(xué)科教研組要繼續(xù)堅(jiān)持每周一次的集體備課制度，繼續(xù)鼓勵(lì)各教研組發(fā)揮群研智慧，繼續(xù)實(shí)施“集體備課、資源共享、個(gè)人加減、課后反思”的備課方式，但決不允許照搬他人教案，無(wú)教案者不得進(jìn)課堂講課。備課要做到“七備“-——備教材、備學(xué)生、備教法、備學(xué)法、備作業(yè)練習(xí)、備板書(shū)、備現(xiàn)代教育技術(shù)；要體現(xiàn)課標(biāo)新理念、素質(zhì)教育目標(biāo)和創(chuàng)新意識(shí)；要精心設(shè)計(jì)編寫(xiě)教案，做到課課有教案，教案上要標(biāo)注備課日期；本學(xué)期起，原則上實(shí)現(xiàn)人人采用電子教案方式備課（特別提示：有特殊原因的教師，可視個(gè)人情況，經(jīng)過(guò)申請(qǐng)、審批后，繼續(xù)延用書(shū)寫(xiě)方式備課）。教研組長(zhǎng)必須堅(jiān)持每周檢查教案、簽字制度（教研組長(zhǎng)的教案由教導(dǎo)處分管主任每周簽字）教導(dǎo)處也將不定期抽查全校老師的教案、反思并進(jìn)行小結(jié)。

針對(duì)學(xué)校對(duì)外參賽、展示交流活動(dòng)的課，學(xué)校將繼續(xù)汲取以前的經(jīng)驗(yàn)，成立中心備課組，并作為制度不斷改進(jìn)。充分發(fā)揮學(xué)校精英教師的作用，吸納學(xué)校有志于教科研研究的教師參與（特別是團(tuán)支部的青年教師），實(shí)現(xiàn)“一次活動(dòng)兩種收獲”：一是凝聚集體的智慧為學(xué)校創(chuàng)榮譽(yù)創(chuàng)品牌，二是當(dāng)作提升教師教學(xué)研究能力、課堂教學(xué)水平的一個(gè)舉措，促使教師素質(zhì)的全面提高。

（5） 做實(shí)教學(xué)常規(guī)工作。

①     全面落實(shí)教學(xué)工作“十字”方針。即備課要“深”，上課要“實(shí)”，作業(yè)要“精”，教學(xué)要“活”，手段要“新”，活動(dòng)要“勤”，考核要“平”，輔導(dǎo)要“細(xì)”，負(fù)擔(dān)要“輕”，質(zhì)量要“高”。要把“十字”方針作為我校強(qiáng)化教學(xué)的中心意識(shí)，開(kāi)發(fā)校本課程，形成辦學(xué)特色，在教學(xué)活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)與層面加以體現(xiàn)。

②     有效落實(shí)好教學(xué)各項(xiàng)常規(guī)制度。一是教學(xué)自我剖析制度（天天有隨筆、月月有案例）；二是單元監(jiān)控，質(zhì)量分析制度（各教研組要嚴(yán)格按照學(xué)校制定的命題流程細(xì)則進(jìn)行單元測(cè)試命題工作，教導(dǎo)處將不定期對(duì)各年級(jí)進(jìn)行單元質(zhì)量抽查檢測(cè)）；三是上課評(píng)課制度；四是對(duì)教學(xué)工作的每個(gè)環(huán)節(jié)教導(dǎo)處將采取多種形式，深入細(xì)致地做好檢查、督促工作。五是加強(qiáng)隨堂聽(tīng)課力度，本學(xué)期起，教導(dǎo)處分管教學(xué)的主任每學(xué)期聽(tīng)課不少于80節(jié)（含業(yè)余教學(xué)）。

③     做好每學(xué)期一次的教學(xué)開(kāi)放活動(dòng)，形式為：網(wǎng)上開(kāi)放、家長(zhǎng)開(kāi)放、年級(jí)組賽教開(kāi)放。動(dòng)員家長(zhǎng)和社會(huì)各界力量參與課改、支持課改，關(guān)注教學(xué)、關(guān)注學(xué)校發(fā)展，擴(kuò)大實(shí)驗(yàn)小學(xué)的辦學(xué)效應(yīng)。

④     繼續(xù)進(jìn)行一學(xué)期一節(jié)組內(nèi)研究課，開(kāi)展一次新教師亮相課，一次年級(jí)組賽教課（本學(xué)期工作創(chuàng)新點(diǎn)）（方法：隨機(jī)抽取一個(gè)年級(jí)，年級(jí)組各學(xué)科教師全員參與賽課活動(dòng)），外出參賽課系列試講課，青藍(lán)工程拜師結(jié)對(duì)匯報(bào)課，積極參加自治區(qū)、市、區(qū)教育局組織的各類(lèi)課堂展示活動(dòng)，力爭(zhēng)在活動(dòng)中再展學(xué)校新“亮點(diǎn)”。

⑤     組織教師撰寫(xiě)論文、教案、課題方案，參加相關(guān)部門(mén)的評(píng)比檢查。

2、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，更新知識(shí)結(jié)構(gòu)。

面對(duì)學(xué)校的品牌、社會(huì)聲譽(yù)，面對(duì)教學(xué)改革的深入對(duì)教師提出的新要求，每一位教師要有緊迫感和挑戰(zhàn)欲，主動(dòng)構(gòu)建理想的知識(shí)結(jié)構(gòu)。

（1）知識(shí)引領(lǐng)。

專(zhuān)業(yè)知識(shí)的引領(lǐng)是教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展不可或缺的因素，學(xué)校將充分提供專(zhuān)家指導(dǎo)、專(zhuān)業(yè)書(shū)籍、組內(nèi)研究、組際群研、兄弟學(xué)校聯(lián)手交流的機(jī)會(huì)，促進(jìn)校本教研。本學(xué)期將繼續(xù)邀請(qǐng)專(zhuān)家老師進(jìn)學(xué)校，嘗試和兄弟學(xué)校進(jìn)行校本交流活動(dòng)，做到引領(lǐng)為先、資源共享、資源互補(bǔ)，讓老師在專(zhuān)家老師的引領(lǐng)下，針對(duì)不同教學(xué)環(huán)境、教學(xué)對(duì)象，選取不同教學(xué)策略的體驗(yàn)過(guò)程中，感受新課程推進(jìn)過(guò)程中教學(xué)策略的多樣化、有效性。

（2）教師互動(dòng)。

各個(gè)教研組要充分發(fā)揮“教研”職能，通過(guò)“共享式的集體備課”、“探究式的課堂實(shí)踐活動(dòng)”、“交流式的走班教學(xué)”和“專(zhuān)題式的學(xué)習(xí)討論活動(dòng)”等促進(jìn)教師之間的互動(dòng)。

（3）自我充電。

面對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的無(wú)限、學(xué)習(xí)時(shí)間的有限，全校教師都應(yīng)把學(xué)習(xí)視為職業(yè)生活的迫切需求，在辛勤耕耘的同時(shí)，莫忘給自己“充電”：讀讀專(zhuān)著，翻翻教學(xué)雜志，做做讀書(shū)筆記，瀏覽教學(xué)網(wǎng)頁(yè)，從而提升自身的文化品位，提高自己的理論水平。

3、立足課堂，探索教學(xué)改革。

課堂教學(xué)是教書(shū)育人的主陣地，也是落實(shí)新課標(biāo)的主渠道。教師要立足課堂，深入研究，平時(shí)的常態(tài)課要做到“真、純、實(shí)、活”，競(jìng)賽性質(zhì)的非常態(tài)課要體現(xiàn)“實(shí)、精、新、活”，主動(dòng)構(gòu)建具有自我特色的個(gè)性化教學(xué)模式，在課堂這一舞臺(tái)上展示自己的風(fēng)采，讓課堂煥發(fā)生命的活力。

（1）各學(xué)科要重視“知識(shí)與能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀”目標(biāo)三維兼顧；要講究效率意識(shí)，不丟棄求真務(wù)實(shí)的教學(xué)作風(fēng)；要強(qiáng)化創(chuàng)新意識(shí)，在備課方面，繼續(xù)倡導(dǎo) “高效、共享、反思”的新型備課方式，倡導(dǎo)教師分工協(xié)作，重點(diǎn)突破，備出精品，集體交流，實(shí)現(xiàn)智慧共享，及時(shí)捕捉教學(xué)中的成功與失敗，逐步提高反思能力，形成反思習(xí)慣。在作業(yè)設(shè)計(jì)方面，本著減輕學(xué)生過(guò)重課業(yè)負(fù)擔(dān)、充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的原則，教師應(yīng)勇于探索，讓作業(yè)更具新意，更具內(nèi)涵，更好地為學(xué)生綜合素質(zhì)的提高服務(wù)。作業(yè)的批改應(yīng)及時(shí)、細(xì)致、具有激勵(lì)性。

（2）參與課題研究的教師要注意原始材料的積累，并及時(shí)總結(jié)、提煉，積極探索評(píng)價(jià)改革新體系，逐步建立科學(xué)、有效的評(píng)價(jià)機(jī)制，以實(shí)現(xiàn)有效教研、提升教師科研水平的目標(biāo)。

4、建設(shè)隊(duì)伍，穩(wěn)保學(xué)校品牌

一支高素質(zhì)教師隊(duì)伍，是我們順利實(shí)施課程改革，穩(wěn)保學(xué)校品牌的重要保證。因此，本學(xué)期，我們將繼續(xù)致力于在壯大“學(xué)科帶頭人、教學(xué)骨干、教壇新秀”隊(duì)伍上下功夫。不斷創(chuàng)造條件，為他們搭設(shè)發(fā)展的階梯。

（1）繼續(xù)高度重視骨干教師的培養(yǎng)，對(duì)事業(yè)性強(qiáng)、勤于鉆研業(yè)務(wù)、有培養(yǎng)前途的青年教師要提供發(fā)展的機(jī)會(huì)，為骨干教師的成才搭建舞臺(tái)。積極鼓勵(lì)青年教師參加各級(jí)各類(lèi)學(xué)科競(jìng)賽、評(píng)優(yōu)課比賽、學(xué)術(shù)研討活動(dòng)，給骨干教師提供更多展示、交流才華的機(jī)會(huì)，使骨干教師盡快脫穎而出，早日成名成家。

（2）進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)教師的指導(dǎo)工作。關(guān)注新調(diào)入人員的融入狀況，及時(shí)指導(dǎo)、盡快到位；樹(shù)立典型，推廣教師的先進(jìn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)；扎實(shí)推進(jìn)傳幫帶，師徒結(jié)對(duì)，做到明確對(duì)象、活動(dòng)內(nèi)容、要求；在青年教師中樹(shù)立學(xué)習(xí)之風(fēng)，引導(dǎo)他們“比崗位成才，比崗位貢獻(xiàn)”。 

（3）加強(qiáng)教師綜合能力的培養(yǎng)。教師的教學(xué)基本功是教師業(yè)務(wù)能力的基石。新學(xué)年中，我們還將把提高教師的綜合能力作為一項(xiàng)重要的工作來(lái)抓，繼續(xù)抓實(shí)全員教師聽(tīng)課評(píng)課、教案反思、業(yè)務(wù)筆記、會(huì)議記錄、批改作業(yè)、個(gè)人練字等業(yè)務(wù)培訓(xùn)工作，并加強(qiáng)對(duì)全員教師的軟件應(yīng)用和課件制作等現(xiàn)代教育技術(shù)運(yùn)用能力的培訓(xùn)監(jiān)督。

（4）重視教師師德建設(shè)。本學(xué)期將繼續(xù)引導(dǎo)我校教師樹(shù)立學(xué)高為師、身正為范的職業(yè)精神，嚴(yán)格對(duì)本校教師職業(yè)儀容形象的要求，并強(qiáng)化對(duì)教師進(jìn)行愛(ài)校如家、愛(ài)崗敬業(yè)的教育。

5、加強(qiáng)校園文化建設(shè)，促進(jìn)學(xué)生全面、健康、和諧發(fā)展。

（1）重視勞動(dòng)、衛(wèi)生教育，養(yǎng)成良好的勞動(dòng)習(xí)慣，掌握衛(wèi)生保健知識(shí)。

   （2）組織學(xué)生參加學(xué)?！坝⒄Z(yǔ)藝術(shù)月”、秋季運(yùn)動(dòng)會(huì)、學(xué)校藝術(shù)科目的展示等各項(xiàng)活動(dòng)。

（3）各學(xué)科要根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)、學(xué)生特點(diǎn)，積極開(kāi)展形式多樣、新穎有趣的學(xué)科競(jìng)賽活動(dòng)。

6、積極參加上級(jí)部門(mén)、教研室、廳屬聯(lián)誼學(xué)校組織的教研與培訓(xùn)活動(dòng)。

四、各月工作安排表

月份

工作內(nèi)容

七、八月

 

 

 

九月

 

 

 

1. 組織教師參加烏魯木齊教研中心、天山區(qū)教研室等進(jìn)行的各科教材分析培訓(xùn)

2、召開(kāi)一年級(jí)新生家長(zhǎng)會(huì)

3. 做好假期作業(yè)的檢查、總結(jié)

4. 做好開(kāi)學(xué)的學(xué)生常規(guī)教育工作

5. 檢查教師備課情況

6、百年校慶系列活動(dòng)

7、進(jìn)行校本培訓(xùn)（全校人員培訓(xùn)、組長(zhǎng)培訓(xùn)、正副班主任培訓(xùn)）

8、積極組織參加全國(guó)第九屆推普周活動(dòng)。

 

十月

1. 進(jìn)行第二屆“青藍(lán)工程”總結(jié)活動(dòng)

2. 抽取一個(gè)年級(jí)組進(jìn)行賽教活動(dòng)

3．學(xué)科校本培訓(xùn)

4．“實(shí)驗(yàn)杯”數(shù)學(xué)競(jìng)賽

5. 召開(kāi)學(xué)生座談會(huì)

6．教研組長(zhǎng)工作培訓(xùn)

7．網(wǎng)上開(kāi)放活動(dòng)

8.召開(kāi)全校家長(zhǎng)會(huì)

 

 

十一月

1. 學(xué)校首屆英語(yǔ)藝術(shù)節(jié)活動(dòng)

2. 各學(xué)科擇機(jī)進(jìn)行競(jìng)賽活動(dòng)

3．業(yè)校3---6年級(jí)數(shù)學(xué)競(jìng)賽

4．全校第二屆家長(zhǎng)開(kāi)放周活動(dòng)

5．教研組長(zhǎng)工作培訓(xùn)

6.各年級(jí)小課題研究展示交流

 

十二月

1.        各學(xué)科參加復(fù)課指導(dǎo)、制定實(shí)施分項(xiàng)測(cè)試計(jì)劃

2.        學(xué)校特長(zhǎng)培訓(xùn)班活動(dòng)的展示

3.        藝術(shù)學(xué)科展示比賽活動(dòng)

4.        大隊(duì)部、音樂(lè)組、各年級(jí)班主任組織開(kāi)展學(xué)校慶元旦活動(dòng)

 

一月

1. 各科按要求做好期末測(cè)試、評(píng)價(jià)工作

2. 整理并上交各類(lèi)表格，做好資料的歸檔工作

3．審核各組教學(xué)成果，做好期末交流總結(jié)活動(dòng)

  新疆教育學(xué)院實(shí)驗(yàn)小學(xué)教導(dǎo)處