小升初科學知識點精選(九篇)

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第1篇：小升初科學知識點范文

【關(guān)鍵詞】 科技館；進校園活動；策劃；主題；內(nèi)容；形式

科技館進校園活動是按照中國科協(xié)、教育部、文明辦的部署，以科學課程作為連接學校和科技館的主線，將科技館活動引入校園參與科學課程的教學活動，通過科技館展品、展覽、實驗、動手制作等科普活動，豐富學生的學習內(nèi)容，激發(fā)學生的學習興趣，增長學生知識面，開闊學生視野，這項活動對青少年科學素質(zhì)教育和提高學生的觀察能力、思維能力、動手能力有著十分重要的作用，如何開展好此項活動，達到預(yù)期目的，活動的策劃是活動成功的基礎(chǔ)，必須從活動的策劃入手，精心設(shè)計活動的方方面面：

一、活動主題策劃

主題是活動的靈魂，科技館進校園活動也不例外。一是要鮮明、生動、富有時代特征。主題鮮明表現(xiàn)在能夠概括性地反映活動內(nèi)容，具有很強的吸引力，讓人一看便產(chǎn)生濃厚的興趣；生動就是讓人覺得有活的東西在，通過主題能夠窺視到蹦蹦跳跳的實質(zhì)內(nèi)容；同時主題要能夠把握時代特點，充分體現(xiàn)黨和政府的中心工作、社會熱點問題、群眾科學需求。二是能代表科技館科學傳播色彩。科技館進校園活動的主體是科技館，活動的開展是科技館功能的拓展，是科技館教育的延伸，其主題應(yīng)當具有濃厚的科技館教育色彩。三是符合學校素質(zhì)教育的要求。科技館教育無論從內(nèi)容上還是從形式上講都是學生素質(zhì)教育的重要組成部分，主題的策劃也應(yīng)充分考慮學校在這方面的要求，為學校開展素質(zhì)教育打造聲勢，這是符合學校利益的。策劃一個具備上述要素的活動主題，一定是一個圍繞中心、服務(wù)大局，滿足需求，反映現(xiàn)實的主題，也注定是能夠出彩的一項活動。

二、活動內(nèi)容策劃

內(nèi)容是為主題服務(wù)的，有了好的主題必須有好的內(nèi)容支撐活動才現(xiàn)豐滿，才能彰顯活動意義，為此，策劃好活動內(nèi)容是活動策劃的重點：

1、突出趣味性

趣味性是科技館教育的固有特點。怎么能夠引起觀眾的興趣、怎么能夠使觀眾提出問題、怎么能夠使觀眾深入探究，便捷的途徑就是增強趣味性，通俗地講就是要讓學生覺得有意思。有意思，學生就愿意接觸展品、愿意探究展品。尤其是青少年學生，在應(yīng)試教育填鴨式的教育模式下，如果有一個很有意思的科技館進校園活動，他們感興趣，會毫不猶豫地參與其中。如我們在端午節(jié)前夕針對端午節(jié)來臨這個特征，前往西安市盲啞學校組織學生開展的教學生動手做香包、包粽子活動，到學校后，同學們看到桌子上擺放著五顏六色的彩線和粽葉，大家首先眼前一亮，充滿了對本次制作活動的興趣和躍躍欲試的渴望，這種以趣味性為切入點的活動，對學生參加、參與、學習和提高學生的學習熱情有著不可替代的作用。

2、突出互動性

互動性是科技館教育的獨有特點。在非正規(guī)教育活動中，科技館教育的完全參與性是其它教育活動所不能比擬的，參與的過程就是個人價值實現(xiàn)的過程。從心理學方面講，一個人能充分地參與某一項工作并有所產(chǎn)出，他就會有極大的滿足感和成就感，這也是人本思想的體現(xiàn)?？萍拣^教育之所以得到廣大學生喜愛正是基于這種實踐教育的模式吸引，為此在科技館進校園活動內(nèi)容的策劃中，要重點突出互動性，進一步增強活動的吸引力。如我們在進校園活動中攜帶的科普展品，絕大多數(shù)能讓學生動手操作，以改學校教育中老師講，學生聽那種死板的教學模式，讓學生在動手參與中探究其中的科學原理，在互動和游戲中感受科學的神奇和奧秘，沒有壓力，沒有固定答案，學生可以對展品所展示的知識范圍展開廣泛想象，并就自己的想象進行互相交流，這對培養(yǎng)學生的創(chuàng)新創(chuàng)造能力有著十分重要的作用。

3、突出知識性

科技館進校園活動的目的是為了傳播科學知識和科學思想及方法，啟迪智慧，那么活動內(nèi)容的科學性是毋容置疑的，要在充滿趣味性、參與性的同時充分體現(xiàn)知識性，每一件展品、每一個實驗、每一次表演、每一場播放等等都要有明顯的知識點，使活動真正成為科學普及的過程、啟迪智慧的過程、動手娛樂的過程。我們的科普展品，每個展品都有一個知識點，有展示、演示數(shù)學、物理、化學知識的展品，如展品“錐體上滾”就是通過看似錐體由下向上滾動這個反常的現(xiàn)象，引發(fā)學生的好奇心和興趣，進而通過觀察、探究，發(fā)現(xiàn)這個錐體其實也遵循著重心逐漸由高向低移動的規(guī)律，只是因為錐體與軌道外形上的關(guān)系，從表面現(xiàn)象看好似由下向上滾動，這個展品除了展示了任何物體的重心都是向下的原理之外，也反映了現(xiàn)象與本質(zhì)有時并不完全統(tǒng)一的辯證關(guān)系；拓展思維、啟迪智慧方面的展品和展示活動項目主要是通過展品，鍛煉學生的邏輯思維能力、觀察能力和分析問題、解決問題的能力。這些展品和活動都是以知識性和科學性為前提，注重寓教于樂，樂中有教。

三、活動形式策劃

教育形式是多種多樣的，但科技館的教育形式卻有著自身特點，科技館進校園活動依然要打上科技館教育形式特點的烙痕。

1、展示教育是常用形式

展示教育是科技館功能最直接的體現(xiàn)，將一些經(jīng)典的常設(shè)展品小型化變成車載展品，走進校園進行展示，使一些長期不能參觀科技館的在校學生感受到科技館的氣息，達到參觀科技館的目的。雖然這種常用模式比較傳統(tǒng)，但依然是進校園活動的主要模式之一；另外，還可開發(fā)一些適合學生學習特點的專題展覽，如中國科技館用于在全國流動巡展的展覽“好玩的數(shù)學”，將數(shù)學知識展覽化，趣味化，是一種很好的展示教育形式。值得注意的是，由于能進到校園的展品、展覽數(shù)量有限，策劃過程中應(yīng)當首選一些經(jīng)典的、受歡迎的、知識點互動性比較好的展品，根據(jù)場地、時間和學校需求有所選擇，充分發(fā)揮展品展示教育的作用。

2、實驗教育很受歡迎

顧名思義，實驗教育就是通過一系列具體的實踐過程，感知科學原理的人為活動，科技館的實驗教育是科技館教育活動的重要組成部分，也是科技館各種教育模式中最為閃亮的部分。學校的正規(guī)教育大都讓學生正襟危坐，重在灌輸，而實驗教育卻是一種相對主動的、自由參與的、輕松愉快的過程教育，是人人樂于接受且效果顯著的教育模式。把科學的實驗項目帶進校園，讓學生自己動手、親自體驗、親身感受科學的原理、科學的思想、科學的方法，直接刺激學生的腦細胞，產(chǎn)生意想不到的效果，這是科技館實驗教育的魅力所在。如現(xiàn)在在很多科技館開展的身邊的科學小實驗，將生活中的物理、化學知識用趣味實驗的形式制作成展板，配備各種實驗的材料，帶到學校讓學生自己動手在科技館輔導(dǎo)員的輔導(dǎo)下按展板圖示和說明一步一步動手去做，觀察實驗過程，總結(jié)實驗結(jié)果，這種學習形式不僅學生樂于參加，而且對學生的學習會產(chǎn)生很深遠的影響。

3、授課教育、影像教育、表演教育兼而有之

授課教育是教育的最傳統(tǒng)形式，但對科技館進校園活動來講依舊有他山之石可以攻玉之功效。就黨和政府的重大科學活動、社會關(guān)注的科學熱點、群眾關(guān)切的科學知識點開展科普報告會、科普座談會、科普面對面等等都是授課教育的形式，但師生們大都要愿聽、愛聽，因為這些授課內(nèi)容不同于學校教科書中的課本內(nèi)容，這些內(nèi)容大都是學校教育未涉及到的知識，學生聽起來有新鮮感，適合學生多方面求知、求新和獲取社會知識的心理需求；多媒休演示教育是一種全新的教育形式，在有條件的學校在進行3D科技影片播放，在電腦教室開展數(shù)字科普內(nèi)容教育，這種形式適應(yīng)學生好奇、好玩的特點，能吸引學生的注意力，讓學生在興趣的支配下去學習其中的知識，是最受青少年歡迎的形式；將科技館的科普表演劇帶進校園演出，學生在看表演、看節(jié)目的心理指導(dǎo)下參與表演劇活動，并與表演劇工作人員進行互動游戲、實驗，在輕松快樂的氣氛中增長了知識，得到了啟迪，給學生一種全新的科普教育形式，這些都是科技館進校園活動形式的好選項。

四、活動時間策劃

學校的教學活動有著明顯的自身特點，就時間概念講有明顯的規(guī)律可循。一是要選擇學校的準入期。我國所有學校都是在應(yīng)試教育體制下重復(fù)著同樣模式的教育行為，學校的期中考試、期末考試、小升初考試、中考、高考、選拔考試等等期間，都是學校學習最緊張的時段，這個時段學校的主要任務(wù)是以學習考試為中心，顧及不到其它的活動，形成了事實上的非準入期，科技館進校園活動的時間策劃上必須避開這些時段。二是避開學生的重壓期。學生各種考試前夕、各種調(diào)整期間都是學生重壓期，這些時期活動進入會給學生增加負擔，且達不到傳播科學的目的。一句話，在時間策劃方面應(yīng)當擇機而進。

綜上，科技館進校園活動是一個系列的科學傳播行動，要傳播科學、提高素質(zhì)，就必須進行一系列的活動策劃，做到主題突出、內(nèi)容豐富、形式新穎，這樣，活動開展起來就會依計而行、效果明顯。